開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇干部培訓教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

學校：曲靖市沾益縣大坡鄉第一中學

教師：張石全 Email:zsqkiss@163.com

大坡一中位于沾益縣城西的一個小鄉鎮。很久以來，教學資源不足，計算機數量少，一直是困擾我們開展教學工作的瓶頸，遠程教育工程模式三的配備，為我們解決了大難題。 怎樣建設好“模式三”，把“模式三”設備、資源使用好，是我們這次培訓的一個主要難題和任務。管好、用好“模式三”變成了我的一項重要的工作。

回去以后，切實落實“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求。積極發揮遠程教育資源優勢，提高學生學習興趣。引導教師充分利用國家針對農村地區需要所開發制作的同步課堂、教學資源光盤和衛星數據廣播資源，探討多種媒體教學技術、手段在教學中應用的方式，達到優化教學、提高教學質量的目的。提高廣大教師教育教學科研能力，能夠積極主動探索遠程教育條件下教育教學應用模式，提高工程的投資效益和應用效果。對提高農村農民的科學意識與水平，農村黨員干部的培訓做出應有的貢獻。

一、 指導思想

以《全國農村教育工作會議》精神為指導，以三部委、省電教館的要求為目標，全面推進我校的信息技術教育和信息技術與各門學科的整合。

二、 成立領導小組和工作小組

以校長為組長，幾位副校長為組員，成立領導小組；以教研室主任和我及其他教師為工作人員成立工作小組。

三、實施步驟

1、組織宣傳

向學校領導和各任課教師宣傳“模式三”資源給我們學校的管理、教學質量的提高帶來的優勢；有可能向當地農民、農村黨員干部作農業科技和干部培訓的宣傳；盡最大可能求得他們給我們的幫助。

2、規劃、設計“模式三”設備的安裝

學校預計拿出老教學樓三間教室作為“模式三”設備安裝的教室。三間教室都裝有防盜門、防盜窗，地板用地板磚（都已建好）。其中一間用來安裝衛星接收所用的計算機（安裝衛星數據接收卡）、電視機和DVD播放機、打印機作為一組，另外把路由器、交換機、網絡教室的服務器作為另一組接入本教室，命名為衛星接收教室。另一作為網絡教室，里面設教師機一臺，學生機50臺（其中20臺已有），教師機安裝電字教室管理平臺。第三間用多媒體教室，安裝中控、DVD播放機、投影機、一臺計算機、音響，計算機與交換機相連。整個校園的拓撲結構為星型拓撲結構。

3、“模式三”使用

（1）管好“模式三”，建立健全“模式三”設備使用規章制度是前提。要管好“模式三”必須依靠科學的制度進行管理，回去后，我首先要做的就是進行制度建設，結合我校實際制定出“模式三”相關的規章制度，如做一張《“模式三”設備登記表》、《“模式三”設備使用登記表》、《多媒體教室管理制度》、《計算機上機管理制度》等。不僅有詳細的制度匯編，而且做到制度上墻，使管理、使用有章可循，保證了“模式三”在教學中的正常運轉，較好的發揮其在教學中的作用。

（2）用好“模式三”，抓好教師培訓。為了更有效的發揮“模式三”在教學中的作用，抓好教師培訓工作，提高其利用率和使用效果。自己帶頭先把設備利用起來，慢慢摸索，以后隨著經驗的不斷增長以及對計算機操作以及計算機輔助教學模式的不斷熟悉，再根據課程性質、課時進度等實際情況靈活安排利用多媒體設備開展教學。聘請校外計算機人才作為輔助培訓教師，盡快提高教師操作計算機的水平，并把學校下載的教學資源盡快整合到自己的課程教學中去，為教學服務。

（3）開展多媒體課堂教學競賽和課件制作競賽。為了讓我校教師早日會用“模式三”進行課堂教學，我想采用邊培訓邊進行課堂教學競賽的辦法，組織教師聽課學習，相互交流，取長補短，共同提高。讓“模式三”成為教師教學的好幫手。同時組織教師、學生進行課件制作和作品制作比賽，提高教師和學生掌握計算機的應用能力。

（4）在理論學習方面緊緊圍繞模式三積極開展多媒體教學研討會，撰寫信息技術教學論文，及時總結工作中的得失。以便今后更好的做好此項工作。

（5）開展教學教研活動。由教研室主任擔任組長，利用“模式三”的資源開展教學教研活動，分析特級教師的教學方法，并找出一條適合自己學校發展的教學模式。

（6）網絡環境下學習平臺的建設。為了方便教師使用計算機教室，利用課程資源，我將專門建成了網絡環境下研究性學習平臺，目的是有機組合教學資源，方便我校教師使用，計劃以后逐步建成各學科的學習平臺，最終形成具有我校特色的學科整合系統資源平臺。

（7）建立“優質資源庫”。把收集起來的優質資源分類整理，然后刻成光盤，收集成資源庫，方便本校教師或其他學校教師使用。

（8）成立互助合作小組。與其他學校成立互助合作小組，共同討論對“模式三”資源的使用方法和管理“模式三”的方法，爭取在當地做到一方有難，八方支援。

（9）除了滿足教學的需求外，我想利用我校的計算機資源，為當地提供盡可能多的農業知識信息及資料，進行科普教育。為當地黨員干部培訓提供支持。真正發揮“模式三”的功能。

第2篇

一、靜?？h農村教育綜合改革的新舉措

靜?？h堅持以科學發展觀為指導，不斷更新觀念，增強發展意識，創新發展舉措，落實了教育優先發展的戰略地位，促進了農村教育的科學發展。

1．加強對教育工作的領導，保障教育優先發展

靜?？h委、縣政府切實把教育作為基礎性、先導性、全局性的重點工作來抓，始終每年堅持做好四件大事：一是縣委、縣政府對教育工作實行程序化、制度化領導，每年年初召開各鄉鎮、村街主要領導參加的教育工作會議，總結經驗、表彰先進、部署工作，縣四大機關主要領導出席，縣委書記、縣長講話，主管縣長作工作報告，這項工作堅持了25年；二是縣人大、縣政協每年組織人大代表和政協委員視察一次教育．監督指導貫徹落實教育法律法規和實施素質教育等工作，保證依法治教、依法辦學；三是縣委、縣政府把教育納入縣、鄉鎮、村經濟社會發展規劃，把教育工作列為對鄉鎮局領導班子和領導干部的年終考核內容，權蘑占到6％；四是縣財政年初安排財政預算時積極與教育部門溝通，優先滿足教育發展需求，劃撥經費時優先為教育撥付，為教育事業發展提供堅實的經費保障。

2．建立內外結合的教育管理制度，推進現代學校制度建設

靜?？h從1996年開始建立學校董事會制度，目前全縣各中小學都成立了董事會。董事會一般由學校主辦村的黨支部書記或是當地黨、政、企知名人士擔任，相關村街黨支部書記、村主任及社會部門、企業負責人為董事。學校董事會建立章程，明確職責，定期召開董事會議，聽取學校工作匯報，決策學校重大事件。重點解決學校發展規劃、辦學經費、校舍建設、行政執法等方面的問題。與此同時，教育內部實施了以校長負責制為核心的“四制”改革，即校長選任制、教師聘任制、目標責任制、結構工資制。其中，校長選任制按照民主推薦、組織考察、民主選舉、黨委審定的程序進行。自1994年以來，先后組織了五屆校長選任，共有1137人次參加選舉。全縣學校形成了董事會決策、校長負責、內外驅動、和諧共進的管理機制，為教育發展增添了生機與活力。

3．加大教育經費投入，提升教育綜合實力

按照國務院《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》和天津市政府《關于進一步完善我市農村義務教育經費保障機制的通知》等文件的要求，結合本縣實際，靜?？h不斷健全完善義務教育經費保障機制，加大教育投入，教育經費連續多年保持了“三個增長”。此外，“三保一扶助”和“兩免一補”④政策也得到了全面落實。靜海縣還大力發展校辦產業和校園經濟，進一步豐富了經費來源渠道，在實踐中取得了明顯效果。靜?？h在改善辦學條件上重點加大了經費投入，實施了四項工程：一是校舍樓房化建沒工程。新建了靜海一中、模范學校、模范幼兒園等59所中小學校和幼兒園，改擴建了實驗中學、第二中學等7所學校。經過幾年的努力，校舍樓房化面積達到61．8萬平方米，占全縣學校建筑面積的95．8％；二是學校安全加固和功能提升工程。經過嚴格鑒定，對47所學校進行重建和加固維修，總投資達1．1億元；三是義務教育學?，F代化建設標準工作。o靜?？h按照“先農村后縣城，一次規劃，分步實施，滾動推進，整體達標”的工作思路，對達標創建工作進行了整體謀劃，農村與縣城同步推進，校舍加固維修和現代化達標建設捆綁推進，薄弱學校和基礎較好學校整體推進；四是校園文化建設工程。按照“傳承、建設、積淀”的原則，加強校園文化建設，取得了一定成效。2006年10月，承辦了全國校園文化建設高級論壇，6所學校被評為全國校園文化建設先進學校。全縣各學校建起了較為規范的校史室和檔案室，實現了綠化美化，教育信息化步伐進一步加快，建立了教育局網絡和網上辦公系統，營造了教書育人、管理育人、環境育人相融合的教育氛圍。靜海縣通過加大教育經費投入，使全縣學校的教育資源得到更加均衡、優質的配置，教育綜合實力得到了整體提升。

4．加強隊伍建設，提高教師專業化水平

提高教育行政部門和學校管理人員的業務素質，是保障教育管理科學化的基本條件。靜?？h通過多種方式，抓干部的學習和培訓工作，并使其量化和制度化。比如，要求每人每年讀政治業務書籍，記讀書筆記2萬字以上，撰寫教育教學論文2篇；每年定期開展“十百千”@教研、聽課、查教案活動；每年舉辦領導干部讀書班和青年干部、婦女干部、后備干部培訓班；每年組織一批干部參加全市、全國舉辦的培訓學習活動；每年選派3—5名校長到國外學習進修；每年從縣城學校選拔一部分優秀干部到農村學校擔任校長；每年在農村學校選拔一批青年干部到縣城學校掛職培訓?？偫碓v過“教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。”加強教師隊伍建設是提高教育質量的決定性因素。靜?？h著重從師德、業務和管理等幾個方面抓教師隊伍建設。每年堅持開展“做人民滿意教師”的主題教育活動，制訂出臺了《加強師德建設的意見》和《靜?？h教師行為要求》，引導廣大教師依法執教、愛崗敬業、團結協作、為人師表。實施教師專業化、青年教師培訓和學歷提高工程，提高各級各類教師的業務水平，促進了優秀教師的不斷涌現。近年來，先后有4名教師成為國家級學科骨干，11名教師成為特級教師，27名教師被評為縣級名師，428名教師成為市、縣級學科帶頭人。深入開展了“萬名教師進萬家”活動，密切了家校關系，促進了師生和諧、家校和諧，形成了育人合力。《中國教育報》、《天津日報》等媒體刊發了該縣“大家訪”活動，并得到了教育部領導的高度贊揚。為穩定農村教師隊伍，嚴格控制教師逆向流動，出臺了《縣城教師去農村支教的規定》和《關于穩定農村教師隊伍的規定》，每年選派部分縣城教師到農村支教，每年表彰一批扎根農村的優秀教師，并為邊遠地區教師浮動一級工資，激勵廣大教師扎根農村、獻身教育。

5．實施素質教育，促進學生全面發展

以人為本，全面實施素質教育，是教育改革發展的重要戰略主題。靜?？h堅持以課程和教學改革為突破口，創新實施素質教育的途徑和方法，促進學生德、智、體、美全面發展。一是全面落實課程計劃，各學校嚴格按照課程計劃開齊課程，開足課時，并建立相應的監督評價機制；二是構建主體和諧高效教學法。全縣形成了“以教研室為中心，協作區為輻射，鄉鎮校教科室為主體，校本教研為基礎”的教研、科研網絡，初步構建起主體和諧高效教學模式，基本實現了輕負擔高質量的素質教育要求。近五年來，有50名中小學教師在全國課堂教學大賽中獲得一等獎，有40人次在全市課堂教學競賽中獲得一等獎；三是加強實踐基地建設，強化實踐育人。為了給中小學生提供勞動實踐教育場所，培養學生勞動觀念、勞動技能、社會責任和創新精神，促進學生全面發展，靜海縣注重加強縣、鄉鎮、校三級實踐基地建沒，形成了不同類型和規模的實踐基地260個。從1993年起，先后投資2000萬元，建起占地600畝、建筑面積9600平方米、可容納700人食宿、擁有4區10館、年接待3萬名學生學農、學軍實踐的縣中小學素質教育基地；四是重視學生特長培養。連續舉辦22屆學生藝術節，連續10年榮獲藝術節活動市級優秀組織單位稱號，連續5年在全市中小學田徑運動會上榮獲農村區縣團體總分前兩名，連續4年代表天津市參加全國比賽，均獲得前六名的好成績，2009年在全市中小學田徑運動會和中小學長跑比賽中榮獲兩個團體總分第一名，在全國初中學生女子足球比賽中榮獲冠軍；五是探索多元評價機制。全面推行了學生綜合素質評價制度，初步形成適應素質教育要求的考核體系，對學生全面發展起到了積極的引導作用。

實踐靜海特色，打造教育品牌，始終是靜?？h發展教育的方向和目標。靜?？h經過不懈的努力發展，使各級各類教育踏上了科學發展的快車道。學前一、二年人園率連續五年保持100％，學前三年入園率達到95％，居全市農村區縣前列。市級示范園、一級園和中心園建設達標數位列農村區縣第一位。小學入學率、鞏固率、畢業合格率、完成率均達到100％，初中入學率、鞏固率達到98．5％以上，畢業合格率達到98％。殘疾兒童義務教育階段入學率達到97．5％以上。外來務工人員子女義務教育入學率達到100％，并與本縣學生享受同樣待遇。高中階段教育普及率達到93．5％，高考總體成績連續八年穩步提高。職業教育貼近靜海經濟和社會發展，面向濱海新區開發、開放，瞄準企業急需人才，辦學模式不斷創新，辦學形式豐富多樣，每年培養畢業生、培訓生四干多人，畢業生就業率達到96％以上。

成人教育逐步做實、做優。通過幾年建設，17所鄉鎮化技術學校達到市級一類建設標準，l所學校達到市級示范校標準，成人教育辦學水平進一步提高。開展成人學歷教育，堅持服務“三農”的辦學宗旨，參加“35l”工程培訓@和技術短訓達48萬人次，推廣農業新品種38個，有力促進了全縣經濟發展和社會進步。

二、靜海縣在推進農村教育綜合改革中存在的問題

在推進農村教育綜合改革中，靜?？h逐步形成了自身的特色，取得了較大的成績，但是，教育的發展還不能完全適應經濟社會發展和現代化建設的需要，還面臨著一些亟待解決的突出問題，這主要表現在以下三個方面：

1．教育經費投入仍然不足

隨著“兩免一補”政策的實施，教育經費實現了財政統一撥付，比例逐年提高，但與經費體制改革前相比，學校經費來源渠道更加單一，投入相對減少，再加上學校建設欠賬較多，配套建設和日常維修費用明顯加大，設施、設備標準不斷提高，水、電、暖日常辦公經費逐年增加等因素，學校教育經費不足現象依然普遍存在。此外，職業教育和成人教育也不同程度的存在教育經費短缺的問題，這在一定程度上影響了教育的協調發展和教育質量的提高。

2．教師隊伍數量不足。結構不合理

教師缺編、缺科、老齡化問題比較突出。由于農村學校班級普遍規模較小，加上外來務工人員子女就學增多，教師需求總量加大，現有教師數量無法滿足教育需求。教師隊伍結構性缺編現象較為普遍，很多學校的音樂、體育、美術等學科缺乏專業專職教師，多是其他學科教師兼任。教師隊伍的年齡結構不合理，沒有形成一定的年齡梯度，教師老齡化現象較為嚴重，青年和中青年教師隊伍建設亟待加強。

3．優質教育資源短缺，教育質量有待提高

隨著物質文化生活水平的不斷提高，人民群眾希望子女接受優質教育的愿望越來越強烈。但是，由于區域經濟發展和歷史等原因，造成縣城與鄉鎮之間、鄉鎮與鄉鎮之間、學校與學校之間存在著教育發展不均衡問題，而且，優質教育資源不足，不能滿足人民群眾的需求。

三、靜海縣推進農村教育綜合改革的應對措施

新的歷史時期必然賦予農村教育綜合改革以新的內容和新的使命。靜海縣牢牢把握教育優先發展這條主線，圍繞教育發展總體目標，針對教育發展中存在的突出問題，抓住關鍵環節，不斷開拓思路，盤活教育資源，提高教育質量，促進全縣教育的科學發展。

1．統籌各級各類教育協調發展，促進教育與經濟社會協調發展堅持統籌發展的理念，推進各級各類教育協調發展，逐步構建起適合農村經濟社會發展，滿足廣大人民群眾需要的教育體系。建立教育與經濟和社會發展互相促進的機制，使教育與經濟、社會協調發展，加強農、科、教的統籌協調，調動各方面力量，共同促進農村的人才開發和技術進步。

2．完善投入體制。加大教育投入逐步健全完善以政府投入為主，多渠道籌集教育經費的體制，大幅度增加各級各類教育的經費投入?？h政府把教育作為財政支出重點領域予以優先保障，保證依法落實“三個增長”，保障各級、各類學校辦學經費的來源穩定和增長。通過實施重點工程項目的方式，不斷完善各級、各類學校的校舍建設改造、教育教學設旌裝備升級和教育信息化建設水平。

3．建立制度保障，優化教師隊伍實施新招錄教師按比例分配到農村學校任教制度，嚴格控制教師從缺編單位向超編單位流動和農村教師向縣城流動。開展縣城學校與農村學校、先進學校與薄弱學?！笆掷帧苯Y對子活動。實行“走教”制度，解決個別農村學校師資不足問題。提高農村教師待遇水平，解決生活、交通等方面的實際問題，建立農村優秀教師表彰獎勵制度，鼓勵教師扎根農村。啟動實施隊伍建設“222”工程，到2012年培養20名市級骨干校長和教師，培養200名縣級骨干教師，培養2000名鄉鎮校級骨干教師，全方位提高教師隊伍素質和水平。