時間：2023-02-23 02:25:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)典誦讀總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經(jīng)典誦讀活動”傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚廣大，取得了不斐的成績，現(xiàn)將我校誦讀活動總結(jié)如下：
為調(diào)動學(xué)生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學(xué)校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動，為學(xué)生搭建施展的平臺，不斷提高小學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。
1.各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
2.本學(xué)期學(xué)校舉辦了“經(jīng)典閱讀活動”，結(jié)合各項誦讀競賽，開展經(jīng)典閱讀故事會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經(jīng)典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經(jīng)典誦讀比賽，通過活動，來檢測學(xué)生誦讀效果，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。
3.豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。
（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學(xué)校文化氛圍。
（2）初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評價體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。
（3）把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。
4.全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（1）在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的提高。
（2）陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進各門功課的學(xué)。
（3）是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
5.提高了教師的文化底蘊。
（1）通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。
（2）掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。
開展小學(xué)生朗誦比賽活動對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文1中華古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對予弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無疑將起到十分重要的促進作用。我們學(xué)校將“古詩誦讀活動”作為學(xué)校特色項目建設(shè)，舉辦了“讀千古美少年君子——五墩實驗小學(xué)古詩文誦讀活動”現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、明確目標，落實方案
1、明確活動目標：
我們學(xué)校開展“誦讀精典詩詞，弘揚民族精神，”活動，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩，讓中華燦爛文化走進學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實施渠道，創(chuàng)學(xué)校之特色。
2、落實活動方案
在開展“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實，確保活動的順利進行，把推進民族精神教育落實到實處。
二、收獲和體會
1、有效地促進了學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展。
“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時空，而且推動了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進了我校素質(zhì)教育的全面實施。
2、提高了學(xué)生思想素質(zhì)。
中華古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。
3、全面
提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運用與課外自讀古詩，部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩運用于作文之中。
我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的'不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。
誦中華古詩，強學(xué)生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們五墩實驗小學(xué)特色教育中又筑起了一道亮麗的風(fēng)景線。
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文2一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。
2、落實活動方案
與日常教學(xué)相結(jié)合，除安排的校本課外，每周一下午課外活動(單周誦讀、雙周寫字)，各班按照不同學(xué)段的內(nèi)容開展中華經(jīng)典誦讀活動。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學(xué)習(xí)游戲活動，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。
與學(xué)校養(yǎng)成教育活動相結(jié)合。開展“人人讀經(jīng)典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當?shù)闹鼙痴b量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學(xué)生共同進行誦讀活動。每節(jié)語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導(dǎo)。學(xué)期結(jié)束，評選誦讀小明星。
與班隊活動相結(jié)合，每班每月可抽出一至兩節(jié)班隊課作為經(jīng)典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復(fù)習(xí)，或在班級內(nèi)舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經(jīng)典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。
與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合。開辟誦讀窗口，學(xué)校櫥窗每周推薦一首古詩，供學(xué)生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞
與親子活動相結(jié)合。鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生家長參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進行10分鐘經(jīng)典誦讀活動。倡導(dǎo)家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
與學(xué)校大型活動相結(jié)合。上學(xué)期我校舉辦兩年一度的藝術(shù)節(jié)，各班表演了精彩紛呈的節(jié)目，有古詩新唱，有根據(jù)古詩意境的表演，有形式多樣的朗誦，還有師生同臺表演的歌舞等。在六一兒童節(jié)慶祝會上，也以經(jīng)典古詩文為主題，形式多樣，孩子們在快快樂樂的氛圍中感受到經(jīng)典詩文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。
注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
二、措施到位
為調(diào)動學(xué)生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學(xué)校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動，為學(xué)生搭建施展的平臺，不斷提高小學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“中華誦?經(jīng)典誦讀行動”的啟動。
(1)學(xué)校舉行 “中華誦?經(jīng)典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經(jīng)典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
(2)各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實際設(shè)計豐富多彩的內(nèi)容，通過主題班會，讓學(xué)生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規(guī)范字，誦經(jīng)典文，一定要從我做起，從現(xiàn)在做起。
2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養(yǎng)。
(1)學(xué)校通過師生比武這個平臺選拔優(yōu)秀師生，通過培養(yǎng)誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣普通話、推行規(guī)范漢字，激發(fā)少年兒童對中華優(yōu)秀文化和祖國語言文字的學(xué)習(xí)和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。
(2)舉行全校學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學(xué)校寫字教育成果，進一步提高廣大學(xué)生的規(guī)范漢字書寫水平，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3、每個月各個班級評選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，每月上報給學(xué)校，在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳;
4、各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
5、本學(xué)期學(xué)校舉辦了“經(jīng)典閱讀活動”，結(jié)合各項誦讀競賽，開展經(jīng)典閱讀故事會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經(jīng)典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動;
并組織師生參加各級各類經(jīng)典誦讀比賽，通過活動，來檢測學(xué)生誦讀效果，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。
三、收獲和體會
1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。
(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學(xué)校文化氛圍。
(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評價體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。
(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
(1)在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的提高。
2)陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進各門功課的學(xué)。
(3)是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊
(1)通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的'學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。
(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。
四、今后的工作思路
1、總體目標
通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標
(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。
(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。
(3)提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。
(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
3、誦讀內(nèi)容
主要誦記內(nèi)容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。(其中有：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《小學(xué)生必背古詩80首》經(jīng)典的選萃等。)分低、中、高三個階段，6年完成。
一、二年級主誦：《三字經(jīng)》，優(yōu)秀古詩文20首
三、四年級主誦：《弟子規(guī)》，優(yōu)秀古詩文30首
五年級主誦：《論語》，優(yōu)秀古詩文20首
六年級主誦：《小學(xué)生必背古詩80首》
4、教學(xué)原則和方法
A、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學(xué)生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。
B、方法
(1人人參與，個個提高。
(2)每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師(以語文老師為主，不限于語文老師)利用經(jīng)典誦讀課背誦。
(3)每周利用星期二的校園廣播進行賞析品誦，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時間進行評點。
(4)回家后，再由家長帶動誦讀(親子誦讀)10分鐘。
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文3年12月27日下午，在鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級二班教室舉行了“慶元旦 經(jīng)典誦讀比賽”活動。
年9月開學(xué)以來，我校根據(jù)市教育局和辛寨鎮(zhèn)校辦的的精神，開展了經(jīng)典誦讀活動。學(xué)校根據(jù)不同的年級的學(xué)生的年齡特點和教學(xué)大綱的要求，給不同的年級安排了不同的誦讀內(nèi)容，一年級的《弟子規(guī)》、二年級的《三字經(jīng)》、三年級的《75首古詩》、四年級的《論語》、五年級的道德經(jīng)。為了檢驗一段時間以來活動的開展情況和學(xué)生的掌握情況，特地在元旦到來之際，以年級為單位開展經(jīng)典誦讀比賽活動。現(xiàn)將二年級經(jīng)典誦讀活動的比賽情況總結(jié)如下：
1、誦讀活動的筆試情況：通過筆試可以看出學(xué)生對三字經(jīng)的背誦很熟練，理解的也很好，達標率98%，但是美中不足的是部分字學(xué)生不會寫，但是在測試中，要求學(xué)生可以用拼音代替。
不過總體效果很好。
2、演講比賽情況：參加活動的有二年級的全體學(xué)生、所有的語文老師及參賽學(xué)生的.部分家長。
每個班級選出5名小選手參加演講比賽，所有的參賽小選手演講很精彩、背誦很熟練，博得了在場家長的一眾好評。
3、在利用評委加算分數(shù)期間，指導(dǎo)教師又進行了現(xiàn)場問答(如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問題)孩子們回答的很精彩，讓在場的老師和家長瞠目結(jié)舌。
通過經(jīng)典誦讀比賽，可以看出，學(xué)生不但背過了，而且理解的很好，還能做到學(xué)以致用，我們的孩子懂得了很多課本上沒有的、而生活中必不可少的知識，下一學(xué)期，我們會繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動，把中華民族文化的精華發(fā)揚下去，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文4為了推動我校的讀經(jīng)誦典的水平的提高以及活躍校園文化，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，為了豐富學(xué)生的課外生活，讓全校師生深入體味了傳統(tǒng)文化的'博大精深，更重要的是為了讓學(xué)生記住名篇佳作，而讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動。使得古詩誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經(jīng)過到項目總結(jié)，每一項都做到完善。實現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。
為了達到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，語文科組根據(jù)計劃和學(xué)生實際，進行了不同年級背誦不同段落的訓(xùn)練，結(jié)合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓(xùn)，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，而且按照學(xué)生的興趣，形式多樣化，同學(xué)之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等。總的來說就是想方設(shè)法提高學(xué)生的演講水平。學(xué)校語文科組開展經(jīng)典誦讀比賽活動，還促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典，同學(xué)們的經(jīng)典內(nèi)涵更豐富了。
經(jīng)典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照上級領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，堅持不懈，積極推進，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來，我們堅信經(jīng)典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學(xué)校將會變得更加的完美!
此次比賽是在各級段認真組織、精心輔導(dǎo)，層層選拔后進行朗誦比賽，推薦優(yōu)秀選手參加的基礎(chǔ)上進行的。選手們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現(xiàn)折服了在座的評委及全體師生，大家也同時經(jīng)歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。參加活動的老師誦讀經(jīng)典美文有利于學(xué)生真切感悟經(jīng)典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，希望全體學(xué)生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗與感受，做一個“真、善、美、健”的錦繡學(xué)生，從而擁有幸福人生的開端。
每個學(xué)期，我們都會開展一次經(jīng)典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。
抓好古詩文誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來!
目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷;"富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈"的操守;"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達而達人"的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;孩子們在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎(chǔ)，必將提高提高我校的經(jīng)典誦讀水平。可以說經(jīng)典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見成效。
小學(xué)生朗誦比賽活動總結(jié)范文5中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結(jié)奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統(tǒng)美德。近年來，我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事活動，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起并形成了自己的教育特色。
1、將經(jīng)典誦讀編入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
學(xué)期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統(tǒng)文化作為學(xué)校使命來抓，這樣成就了石橋小學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動，使我校辦學(xué)內(nèi)涵得到不斷充實。自2009年以來，我校開展的誦讀活動一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學(xué)習(xí)了以《弟子規(guī)》和古詩文為代表的經(jīng)典。在誦讀的基礎(chǔ)，我們開展了體會和踐行經(jīng)典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學(xué)生德行教育系列活動，這些活動包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。
為了能將石橋小學(xué)弘揚傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化列入到學(xué)校整體規(guī)劃發(fā)展目標中，在未來若干年，我們將繼續(xù)通過倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，踐行經(jīng)典精神要義，來弘揚和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與
我校之所以有濃厚的誦讀經(jīng)典氛圍，一方面來源于經(jīng)典篇章的魅力，另一方面得益于校領(lǐng)導(dǎo)對誦讀經(jīng)典的重視。他們不但自己誦讀經(jīng)典，積極參加傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)習(xí)活動，更在自己家里推廣經(jīng)典誦讀活動，帶領(lǐng)自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經(jīng)典篇章。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的帶頭參與，學(xué)校誦讀經(jīng)典的氛圍也更趨濃厚。
3、注重師資培訓(xùn)和專家引領(lǐng)
為了提高師生誦讀經(jīng)典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級的經(jīng)典誦讀培訓(xùn)活動。
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【關(guān)鍵詞】悅讀經(jīng)典 書香校園
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0079-02
中華文化經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的重要載體，是一個民族的人文標志和文化靈魂，她深深植根于每個中國人的血液與骨髓，其綿延不絕的文化張力滋潤著我們的心靈。讓經(jīng)典教育走進校園、走進課堂，在世界一體化的今天，尤其緊迫和必要。孩子們從小誦讀經(jīng)典，可以領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的風(fēng)采，接受中華傳統(tǒng)美德教育，耳濡目染，定將受益終生。作為教育工作者，我們有義務(wù)并有責任把經(jīng)典文化傳承下去，讓經(jīng)典芬芳孩子的童年，讓經(jīng)典滋養(yǎng)孩子的靈魂。從2011學(xué)年第二學(xué)期，我校努力開展了中華文化經(jīng)典教育系列活動，2012年9月，我校繼續(xù)深化與推進中華文化經(jīng)典教育，積極開展了一系列扎扎實實的工作，將我校的中華經(jīng)典文化教育工程常態(tài)化、特色化，并在活動中，引導(dǎo)學(xué)生去感受經(jīng)典文化，盡情汲取圣賢智慧。
一、營造濃郁文化氛圍
“蓬生麻中，不扶自直”。為了讓孩子們更好的欣賞、了解我國的傳統(tǒng)精粹，并在潛移默化中受到經(jīng)典文化的熏陶，做一位知行合一的陽光少年，自2012年起，我們學(xué)校在校園文化氛圍的布置上力求利用好校園的每一個角落，做好經(jīng)典文化宣傳教育，讓學(xué)生能更多地與經(jīng)典文化進行親密接觸。我們的校園不但建了經(jīng)典教育先賢墻，組建了“經(jīng)典綿遠 幸福校園”系列宣傳畫，還從學(xué)校經(jīng)典教育的“五名活動”出發(fā)，設(shè)計制作了我國的經(jīng)典十大名畫、十大名曲、十大名著等文化墻，洗手池的文字提示牌、走廊的讀書標志牌等。在我校的公布欄上，可以看到用詩文、國畫、書法、剪紙裝點好的宣傳欄，宣傳欄里有孩子們的手抄報，各式各樣的繪畫與書法作品。從校門口到教學(xué)樓，孩子一走進校門，就如沐浴在經(jīng)典文化的陽光之中。不僅如此，我校并以經(jīng)典人物為班級命名，每一個班級的教室四周設(shè)有關(guān)于經(jīng)典文化的名言名句，并設(shè)有一個關(guān)于經(jīng)典文化的圖書角，課間時，孩子們可以自由閱讀自己喜歡的課外閱讀書目，充分做到讓學(xué)生以書為友，以書作伴，在知識的海洋里自由翱翔。在我校，處處可以聽到瑯瑯書聲，陣陣笑聲，感受到濃郁的經(jīng)典文化氛圍。悅讀經(jīng)典，讓孩子們在先賢的智慧中滋養(yǎng)心靈，陶冶情操，鑄造健康人格。
二、設(shè)立大課間三分鐘經(jīng)典誦讀
“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，我校設(shè)立了每天一節(jié)“大課間三分鐘經(jīng)典誦讀”。除了每天早上8：10到8：20是早讀時間，和星期三下午2：10到2：20是午讀時間，我校還利用大課間，進行誦讀古詩和詩文的積累。每天大課間，每個孩子橫成排，豎成列，精神抖數(shù)的站在操場上，在小主持人的帶領(lǐng)下，清晰有節(jié)奏的誦讀孔子關(guān)于交友、學(xué)習(xí)等名句。瑯瑯誦讀聲，讓整個校園充滿了濃郁的經(jīng)典文化氣息。“滴水成河，聚沙成塔”，就這樣，孩子們利用好在校的每一分鐘，進行經(jīng)典詩文背誦、比賽等活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”，通過反復(fù)的經(jīng)典吟誦、演講、接龍、默背……等學(xué)習(xí)游戲活動強化記憶，促進自身經(jīng)典誦讀的積累。同時，并利用經(jīng)典誦讀課進行經(jīng)典“學(xué)習(xí)成果展示”，老師引導(dǎo)學(xué)生以 “誦讀”、“表演”、“手抄報”、創(chuàng)作經(jīng)典誦讀圖畫等多種形式來演繹經(jīng)典詩文，在全校范圍內(nèi)發(fā)動更多學(xué)生加入誦讀經(jīng)典行列。
三、創(chuàng)建豐富多彩的中華文化經(jīng)典教育相關(guān)校園活動
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，為了大力推進并深化經(jīng)典文化教育，落實中華文化經(jīng)典教育工程的實施，我校創(chuàng)建了豐富多彩的中華文化經(jīng)典教育相關(guān)校園活動，為學(xué)生搭建了孩子們最喜歡的平臺，讓孩子們在“書聲瑯瑯、歌聲飄飄、笑聲陣陣”中學(xué)習(xí)經(jīng)典，感悟經(jīng)典的魅力。如“經(jīng)典文化誦讀個人pk賽”、“經(jīng)典誦讀狀元pk賽”、“中華文化經(jīng)典教育名句默寫大賽”、“硬筆書法作業(yè)展”、“電影欣賞”、“詩歌作品征集”、“美文誦讀大賽”、“剪紙”、“詩歌嘉年華”等豐富多彩的體驗活動，最大限度的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典、走進經(jīng)典的熱情，讓孩子在誦讀中感受經(jīng)典文化的智慧。
四、編寫經(jīng)典誦讀校本教材
我校根據(jù)學(xué)生的具體情況和廣東本土特色，編寫了一套學(xué)校經(jīng)典誦讀校本教材。其中，一年級以廣東經(jīng)典兒歌為中心；二年級以廣東經(jīng)典童謠為中心；三、四年級為廣東經(jīng)典短詩為中心；五年級為廣東經(jīng)典詞、長詩為中心；而六年級則以廣東經(jīng)典長詩、古風(fēng)和散文為中心。內(nèi)容極具廣東特色，以啟蒙養(yǎng)德、陶冶情操。
五、定期召開“中華文化經(jīng)典教育實施”階段性工作經(jīng)驗交流會
善于反思與總結(jié)，才能不斷進步。我校定期召開“中華文化經(jīng)典教育實施”階段性工作經(jīng)驗交流會，對學(xué)校實施“悅讀經(jīng)典 幸福校園”工程進行及時的反思、總結(jié)與交流。除了各班級根據(jù)自身實施情況進行匯報，還特邀天河區(qū)在經(jīng)典文化教育實施過程中表現(xiàn)突出的兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師對經(jīng)典教育做出介紹。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，用理論與實踐武裝，提高教師實施經(jīng)典教育的能力和水平。就這樣，我校全體教師一步一個腳印，細致而深入的推進我校中華文化經(jīng)典教育工程的實施。
自我校實施中華文化經(jīng)典教育以來，我們學(xué)校的學(xué)生精神面貌發(fā)生了很大的變化。學(xué)生變得更陽光了，待人謙和，孝敬長輩，文明有禮。作為一個典型了城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，聽著孩子們整齊的朗誦“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠……”，看著孩子們自信而懂事的笑臉，全新的校園，全新的開始，家長們都連連稱贊。天河區(qū)教育局局領(lǐng)導(dǎo)給予了我校更多的鼓勵與肯定，而《南方日報》、《南方都市報》、廣州電視臺、新浪網(wǎng)等媒體也爭相報道我校經(jīng)典文化教育實施的相關(guān)活動。
孩子們在經(jīng)典誦讀活動中變得更加陽光、自信；教師在經(jīng)典活動中變得更加敬業(yè)、有愛心；家長們在經(jīng)典誦讀活動中更相信孩子，相信學(xué)校，共同打造了“書聲瑯瑯、歌聲飄飄、笑聲陣陣”的幸福校園。
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[3]張小梅.如何提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力[J]；新課程學(xué)習(xí)（綜合）；2010年01期
【摘 要】小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀，為突破文言文的學(xué)習(xí)難點，選擇內(nèi)容要適量，要由淺入深，循序建構(gòu)。要以激發(fā)誦讀興趣入手，采取有效的誦讀方式。要通過各種有效的形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟，借以培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，養(yǎng)成健全的人格，感知中華優(yōu)秀文化思想的美、語言的美。浸潤心田，享用終生。
關(guān)鍵詞 循序建構(gòu)；有效誦讀；學(xué)思結(jié)合；注重實效
中華民族在五千年的文明歷程中積淀了許多優(yōu)秀的文化資源，這些流行不衰的資源蘊含著大量的倫理道德、禮儀風(fēng)俗、人文歷史。我校利用少年兒童的記憶黃金期，有選擇地引導(dǎo)他們誦讀一些國學(xué)經(jīng)典，借由先哲的風(fēng)范熏習(xí)我們的少年，引用圣賢的智慧，教導(dǎo)秉性淳良的兒童。“少成若天性，習(xí)慣成自然”，日積月累，為孩子們奠定一生融入社會、生活幸福、事業(yè)大成的基礎(chǔ)。
一、精選內(nèi)容，循序建構(gòu)，有效誦讀。
國學(xué)經(jīng)典雖然流韻悠長，語言簡練，極具概括性，但在白話文通行的今天，它卻以晦澀難懂的語言、特定的歷史背景、遠離現(xiàn)實的舊章典俗，一直是教學(xué)的難點。我校根據(jù)“思想教育標準”、“難度系數(shù)標準”進行選擇建構(gòu)。
1.精選內(nèi)容，形成教材系列
校本課程開發(fā)初期，我校組織課題組教師廣泛收集資料，大量閱讀經(jīng)典，制定校本課程開發(fā)綱要，在選擇符合思想教育性標準的經(jīng)典中，按照難度系數(shù)對其進行第二次篩選。選擇難度符合或稍高于兒童認知發(fā)展的經(jīng)典內(nèi)容，構(gòu)建國學(xué)經(jīng)典誦讀教程。在實施中不斷對內(nèi)容修改、擴充，經(jīng)過六年的時間，形成教材系列。具體內(nèi)容分為古典詩詞和古文經(jīng)典。
中國古典詩詞的韻律、節(jié)奏、文字兼美。誦讀古詩詞不僅能提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且融合在詩詞中的智慧、風(fēng)骨、胸懷、操守都是少年兒童陶冶情操、建構(gòu)人生信念的重要資源。我們根據(jù)《語文課程標準》推薦的優(yōu)秀古詩詞篇目結(jié)合《唐詩三百首》《宋詞三百首》 按難易程度推薦各年級誦讀。引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文本是校本課程的主要內(nèi)容。我們按校本課程開發(fā)綱要的標準，分年段、目標明確、悉心研究、嚴格篩選。遵循由易到難、由淺入深、螺旋上升的思路設(shè)置不同梯度的教學(xué)內(nèi)容，實施整體性教學(xué)。
2.循序建構(gòu)，分段推進
國學(xué)經(jīng)典對于今天的兒童少年是陌生的知識。為有效推進經(jīng)典誦讀，我們采取循序建構(gòu)、分段推進的策略。經(jīng)典誦讀初期，我們在全校開展“誦讀弟子規(guī)宏揚真善美”。《弟子規(guī)》是啟蒙養(yǎng)正、教育孺子、敦倫盡份的最佳讀物。三字一句，節(jié)奏感強，朗朗上口。在此基礎(chǔ)上增加《三字經(jīng)》節(jié)選和《笠翁對韻》，為學(xué)生繼續(xù)誦讀打基礎(chǔ)。經(jīng)過兩年的實踐，總結(jié)推進。第二階段，組織三到六年級學(xué)生誦讀《朱子家訓(xùn)》、《論語》、《孟子》節(jié)選。《論語》是部充滿智慧的典籍。古人云：半部論語可以治天下。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體悟先賢的智慧，積淀經(jīng)典名言，提高品德修養(yǎng)。第三階段，組織五六年級學(xué)生誦讀《大學(xué)》、《中庸》以及誦讀勵志古文。誦讀《大學(xué)》、《中庸》，明志修身。“自天子以至庶人壹是皆以修身為本”。修身的目的：齊家、治國、平天下。
3.構(gòu)建模式，有效誦讀
我校在誦讀課堂教學(xué)中強調(diào)：“誦讀化”。誦讀是學(xué)習(xí)文言文、古詩詞的好方法。是培養(yǎng)語感、學(xué)習(xí)語言的重要途徑。在國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，應(yīng)注意教師的指導(dǎo)。不僅要讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，還要仔細品味文章的語言，深入作品的意境，獲得美的享受。
國學(xué)經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)重視學(xué)生的朗讀，強調(diào)積累，但形式不拘一格。教學(xué)中力求做到：隅教于樂，知識生活化，道理淺顯化。以經(jīng)典誦讀為途徑，以教育教學(xué)活動為載體，傳承國學(xué)精華，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、完整領(lǐng)悟，古為今用，引導(dǎo)踐行。
我們充分利用誦讀課的優(yōu)勢和學(xué)生誦讀興趣，在誦讀中滲透思想教育，促進學(xué)校德育工作的深入開展。主席：“研究孔子和儒家思想要堅持歷史唯物主義立場，堅持古為今用，去粗取精，去偽存真，因勢利導(dǎo)，使其在新的時代條件下發(fā)揮積極作用。”
1.增強意識，完整領(lǐng)悟
作為優(yōu)秀文化載體的國學(xué)經(jīng)典蘊含著深厚的人文思想，包含著豐富的道德資源，閃爍著智慧的光芒。國學(xué)經(jīng)典誦讀的有效開展首先要引導(dǎo)師生熱愛經(jīng)典，增強意識，同時要增強教師自身的國學(xué)功底和文化修養(yǎng)。校本課程伊始，我校組織全體師生傾聽有關(guān)國學(xué)經(jīng)典誦讀的專家講座，觀看經(jīng)典誦讀的競賽視頻。為提高國學(xué)功底，我校為教師提供經(jīng)典書籍，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師交流學(xué)習(xí)心得。
2.學(xué)思結(jié)合，古為今用
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”我校充分利用經(jīng)典誦讀的優(yōu)勢和學(xué)生對誦讀的濃厚興趣。把經(jīng)典誦讀與品德教育相結(jié)合，既有效地加強了德育的實效性，又強化了誦讀課程的生命力。
3.注重實效，引導(dǎo)踐行
在國學(xué)經(jīng)典誦讀中，我們堅持把傳統(tǒng)美德教育與學(xué)生的身心發(fā)展相一致，知、情、意、行相統(tǒng)一，我校在引導(dǎo)誦讀《弟子規(guī)》時，結(jié)合誦讀內(nèi)容，制定本校的“小學(xué)生一日行為規(guī)范”，引導(dǎo)學(xué)生建立規(guī)范意識，踐行規(guī)范。
三、閱讀拓展，活動深化，環(huán)境熏染。
1.延伸文本，拓展閱讀
“雖有佳肴，弗食，不知其旨也，雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。”幾年來，我校以國學(xué)經(jīng)典誦讀為契機，注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，大力倡導(dǎo)“多讀書，讀好書，好讀書”。我們同省內(nèi)孔子學(xué)院聯(lián)系，獲得與經(jīng)典誦讀有關(guān)的書籍，同時開放學(xué)校圖書室，各班級建立圖書角，為學(xué)生提供課外閱讀書籍目錄。每天定時閱讀，把校外閱讀同校內(nèi)閱讀相結(jié)合。為促進學(xué)生閱讀興趣，我校定期組織中高年級學(xué)生“與經(jīng)典同行，以圣賢為友”讀書匯報會；組織各年級學(xué)生進行中華美德故事演講比賽。
2.營造氛圍，浸潤經(jīng)典
為推進國學(xué)經(jīng)典誦讀，我校將有關(guān)經(jīng)典內(nèi)容的圖像、書法、經(jīng)典佳句名言張貼在學(xué)校的宣傳欄和走廊的展板中，讓更多學(xué)生接觸經(jīng)典，感受經(jīng)典的熏陶。充分利用紅領(lǐng)巾廣播站，營造氛圍。每天定時播放古典樂曲，以《春江花月夜》、《高山流水》等風(fēng)格明郎、愉快的國樂，為學(xué)生晨讀、午讀的引導(dǎo)音樂，營造平和、幽遠、古樸的書香氛圍。每周三開設(shè)“國學(xué)經(jīng)典誦讀”欄目，利用國學(xué)經(jīng)典誦讀機進行經(jīng)典誦讀示范，賞析經(jīng)典古詩詞，交流經(jīng)典誦讀體會。同時，利用校內(nèi)視頻網(wǎng)絡(luò)，定時播放《中華五千年美德故事》動畫片。以此引領(lǐng)全校師生走進國學(xué)經(jīng)典的美妙世界。
3.展示成果，活動深化
在有效開展誦讀國學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)上，我校還重視經(jīng)典誦讀與其他課程、活動的結(jié)合滲透。經(jīng)典誦讀與品生、品社相結(jié)合，增強課程的時效性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；研究
引言：“經(jīng)典誦讀”是對經(jīng)典著作的閱讀。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典誦讀對于提高兒童識字量、記憶力、注意力和人格都有不同程度的正相關(guān)或促進作用。小學(xué)生處于童年期，單純無邪，心如明鏡，污垢未染，越是這樣的心理越容易接受新的知識。文本根據(jù)我國目前小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀實踐的缺失所導(dǎo)致的不良后果的分析，表明經(jīng)典誦讀對小學(xué)語文教學(xué)的必要性與重要性的觀點，并總結(jié)了幾點小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的實施方法。
一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀
語文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特殊性。中華文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。這是時代賦予語文教育、語文教育工作者義不容辭的歷史使命。然而在小學(xué)語文實際教學(xué)中，嚴重缺失“經(jīng)典誦讀”教學(xué)，使得語文教學(xué)存在很多的問題[1]。
1.1中國傳統(tǒng)文化面臨斷層危機
隨著社會的發(fā)展，計劃生育的實施，現(xiàn)在的家庭均只有一個孩子，孩子在家庭環(huán)境中被溺愛的程度越來越嚴重。使得小學(xué)生身上存在個人至上、冷漠自私、缺乏友愛、盲目攀比等現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是，小學(xué)生對經(jīng)典著作的閱讀變少，而我國經(jīng)典著作所傳揚精神的皆是仁、義、禮、智、信，小學(xué)生對道德情操的修養(yǎng)以及素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸減少，個人主義過于強烈，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的斷層。
1.2經(jīng)典誦讀內(nèi)容過于陳舊
小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生傳授的經(jīng)典著作往往停留在課本上，對課本的知識，教師只注重“怎么教”，而對于“教什么”教師處于比較茫然、模糊的狀態(tài)。然而，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，可不僅僅停留在教科書上，經(jīng)典著作的閱讀，可適量在教科書以外進行延伸。語文教師作為文學(xué)工作者，可充分利用文學(xué)方面的知識，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點與心理特點，改變教學(xué)方式，加強對教學(xué)內(nèi)容的研究與建設(shè)。
1.3教學(xué)形式落后
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對“經(jīng)典誦讀”的教學(xué)形式往往是，一邊閱讀一邊講解，講解完之后由學(xué)生各自做練習(xí)題[2]。教學(xué)過程中，教師成了教學(xué)的主體對象而非學(xué)生。學(xué)生缺少對經(jīng)典著作的閱讀量，學(xué)生對于教師的講解并不理解，并對這種“教師講解、學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)形似產(chǎn)生反感，學(xué)生在課外時間對經(jīng)典著作更提不起興趣，由此形成惡性循環(huán)。
二、小學(xué)語文“經(jīng)典誦讀”的實施方法
“經(jīng)典誦讀”在小學(xué)語文教學(xué)過程中，符合教育規(guī)律，有利于學(xué)生健康成長，在一定程度上增強學(xué)生文化底蘊。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注重“經(jīng)典誦讀”實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1以校領(lǐng)導(dǎo)為龍頭，提高認識、統(tǒng)一思想、形成合力
以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為龍頭，通過行政渠道進行培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)及教師對“經(jīng)典誦讀”實驗的認知，并知其重要性，從而在“經(jīng)典誦讀”實踐上統(tǒng)一思想，形成合力。
2.2保持課題組成員之間的順暢交流
定期召開課題組成員會議，明確各課題組成員的責任、任務(wù)，監(jiān)督項目研究進度，不斷完善課題研究脈絡(luò)，交流心得體會以及發(fā)現(xiàn)的問題。同時建立課題組QQ群、飛信群，確保成員之間能不受時空的制約保持雙向溝通，能在第一時間將發(fā)現(xiàn)的問題與課題組成員討論，能在第一時間分享課題研究中的新發(fā)現(xiàn)。
2.3提高教師關(guān)于“經(jīng)典誦讀”的理論水平
把校本培訓(xùn)當作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師的培養(yǎng)相結(jié)合[3]。校本培訓(xùn)每月至少兩次，利用周五的學(xué)習(xí)時間組織開展”經(jīng)典誦讀”的研討活動，學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀新思想、新理念，討論在“經(jīng)典誦讀”實踐中遇到的問題及好的思路，觀摩課堂經(jīng)典誦讀教學(xué)，反思教學(xué)行為，同時要做到培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性，培訓(xùn)形式多樣化，使“經(jīng)典誦讀”培訓(xùn)正規(guī)化、常態(tài)化。
2.4開展針對性的前期調(diào)查
談心主要是通過與學(xué)生的平等對話，了解學(xué)生的成長環(huán)境，成長過程，成長經(jīng)驗，以此掌握學(xué)生的特性。問卷調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)包括接觸經(jīng)典誦讀途徑、“經(jīng)典誦讀”選取、家庭有無“經(jīng)典誦讀”教育、家庭藏書、經(jīng)典誦讀內(nèi)容來源、經(jīng)典誦讀興趣、經(jīng)典誦讀內(nèi)容取向、每周經(jīng)典誦讀時間和量等方面。通過這兩種不同形式的調(diào)查，可以了解學(xué)生特性和學(xué)生對“經(jīng)典誦讀”的了解程度，從而因材施教，設(shè)立不同的“經(jīng)典誦讀”實踐計劃。
2.5學(xué)校制定教學(xué)改革措施
在課程設(shè)置、教學(xué)時間、空間上進行統(tǒng)籌安排，制定具體的保障措施，確保“經(jīng)典誦讀”實踐能正常進行，同時將“經(jīng)典誦讀”實踐納入教師考核中來，與教師效益考核掛鉤，并制定具體的考評指標體系，確保教師能保質(zhì)保量的完成“經(jīng)典誦讀”實踐教學(xué)。
2.6堅持“走出去，請進來”理念
首先，堅持“走出去”的學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常組織課題組成員和教師參與各種與“經(jīng)典誦讀”有關(guān)的培訓(xùn)活動、研討會、報告會等，聆聽著名學(xué)者對“經(jīng)典誦讀”的見解，學(xué)習(xí)他們的關(guān)于“經(jīng)典誦讀”的先進的理念和成功經(jīng)驗，不斷的提高課題組對“經(jīng)典誦讀”的認識水平和研究能力。
三、結(jié)語
“經(jīng)典誦讀”是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過“直面經(jīng)典，多吟誦、多積累”的方式，使孩子們從小就獲得經(jīng)典范文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，提高語文素養(yǎng)。讓孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的根基。
參考文獻：
[1]葉蓉蓉.小學(xué)“中華經(jīng)典誦讀”現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].上海：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2012.03-11.
幼兒國學(xué)教育心得
山西國學(xué)教育基地 孟老師
通過一年多的國學(xué)誦讀接觸，我漸漸感到國學(xué)的魅力，它所講的禮、義、孝集中的體現(xiàn)了我們中華民族的文化和精神。同時也感到國學(xué)教育的重要性。我們深知開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根……在熟讀國學(xué)經(jīng)典過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊。所以把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動作為幼兒園教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈。
這個學(xué)期通過與孩子們大量整體誦讀經(jīng)典，我也學(xué)到了不少的方法，有了許多體會。根據(jù)我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)：“不求理解，只求熟讀”，簡單的過程不要復(fù)雜化，只要反復(fù)念反復(fù)跟讀，兒童自然就能背誦；在反復(fù)整體誦讀中，孩子們很輕松很愉快的就可以大量記憶其內(nèi)容，并且對大量生字的認知。讓學(xué)生從經(jīng)典中感受學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)典誦讀實現(xiàn)了育人，使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學(xué)生的行為習(xí)慣進一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進一步得到提高。
國學(xué)經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對幼兒進行教育的好材料。首先，國學(xué)誦讀對幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了幼兒的閱讀能力。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學(xué)生的知識面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了幼兒表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。在日常交流中，我可以看出孩子們每天的進步。
在教學(xué)中，我深深感到我作為教師的國學(xué)功底還不夠深厚，急需提高。經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，我們教師必須利用有限的時間提高自己的的閱讀量，閱讀水平。通過培訓(xùn)，通過相互學(xué)習(xí)，盡快提升教師的水平，是推進國學(xué)經(jīng)典誦讀活動質(zhì)量的關(guān)鍵。
國學(xué)經(jīng)典誦讀作為課程，作為幼兒學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討應(yīng)該伴隨國學(xué)經(jīng)典誦讀的開展，加強國學(xué)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)，方法的提煉，經(jīng)驗的交流，以便更好、更有效的開展教學(xué)活動。
誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們教育中一道亮麗的風(fēng)景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。我們堅信，今天的開啟必將迎來明天的收獲。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；誦讀；國學(xué)經(jīng)典；重要性
在初初步入社會的小學(xué)階段，學(xué)生興趣養(yǎng)成與學(xué)習(xí)目標的確立是非常重要的。國學(xué)經(jīng)典中包括了我國幾千年來文化的有益內(nèi)容，也能夠為小學(xué)生的生活帶來充實感。例如：《論語》可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。《百家姓》可以增加他們的識字數(shù)量等等。我們可以以“誦讀”的方式將內(nèi)容灌輸給學(xué)生，以達到人文素質(zhì)培養(yǎng)的目的。
一、國學(xué)經(jīng)典誦讀的重要性
（一）創(chuàng)設(shè)氛圍、培養(yǎng)興趣
氛圍的創(chuàng)設(shè)與興趣的培養(yǎng)是國學(xué)經(jīng)典誦讀中最顯著的特征之一。首先，許多學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵可能還不是非常了解，在認知方式上仍有著一定的欠缺。因此，教師在誦讀之前應(yīng)該將形式豐富化，在學(xué)生更容易接受的條件下予以疏導(dǎo)。例如：教師可以開展相關(guān)的“國學(xué)競賽活動”，并在每周五進行評比。學(xué)生要在誦讀中找到自己喜歡的句子或者故事，將一周的內(nèi)容整理好，制作成板報的形式。以《論語》為例，從“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話來講，學(xué)生可以在旁邊將語氣助詞“焉”的意思標注上，并對整句話進行翻譯。同時，為了增添板報中的趣味性，還可以在另一邊畫出三個并排的學(xué)子，以便他人理解。教師將學(xué)生們的手工報都集中在一個版面上，學(xué)生們在上課十分之前可以進行大聲誦讀，也可以默讀。這種情況下，會使得國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松。和諧，具有童真性，也比較符合小學(xué)生的特點，激起他們的興趣。
（二）科學(xué)引導(dǎo)、提高誦讀效率
國學(xué)經(jīng)典誦讀不只是令學(xué)生的語言能力有所提升，更重要的是教會他們一些道理。因此，教師要選用合適的誦讀方法，進行科學(xué)引導(dǎo)。例如：教師可以先對誦讀的背景進行介紹。以“三字經(jīng)”為例，教師將其中幾個非常典型的故事講述給學(xué)生，并為他們說明作者的時代以及當時的創(chuàng)作心情，使學(xué)生充分的投入進去。利用多媒體的方式在“孔融讓梨”、“懸梁刺股”等故事背景下配上音樂，令學(xué)生按照課本內(nèi)容逐字逐句的跟著誦讀。這樣不僅能夠提升學(xué)生的理解能力，也使得他們的情感更加豐富，能夠弄懂其中的真正含義。因此，只有科學(xué)的引導(dǎo)方式才能夠體現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典誦讀的重要性。
（三）養(yǎng)精神
國學(xué)經(jīng)典誦讀同時也有利于人文精神的養(yǎng)成，使學(xué)生的思維得到擴展，而不是集中在一個固定的區(qū)間。傳統(tǒng)的小學(xué)授課中，通常都是以“教師講、學(xué)生聽”的方式進行，這種填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。但國學(xué)經(jīng)典的誦讀不同，它突出學(xué)生的主體地位，以他們內(nèi)心的豐富作為重點，體現(xiàn)人文關(guān)懷。尤其在現(xiàn)代思想混雜的社會中，引導(dǎo)學(xué)生正確理念的形成已經(jīng)成為了誦讀中的主要任務(wù)。以“弟子規(guī)”中的弟子入則孝、出則悌為例，教師首先可以以“談話”的方式將學(xué)生們帶入主題，詢問他們在家中是否做到了孝順父母，在學(xué)校中是否做到了尊敬師長。如果認為自己能夠做到，就要將具體的事例說出來。學(xué)生兩兩分為一組，其中一個人誦讀這句話，另一人講授實際做法。兩人以不斷交換的方式進行記錄，看哪位同學(xué)的事跡更豐富、做法更令人記憶猶新。教師留給學(xué)生15分鐘的自由誦讀與討論時間，結(jié)束后每個小組要派出一名代表來進行總結(jié)，再在全班的范圍內(nèi)進行競選，選擇出一名獲勝者給予獎勵。教師通過這種方式將誦讀內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在了一起，令學(xué)生能夠有更加深刻的體會，促進人文精神的養(yǎng)成。
（四）繼承傳統(tǒng)文化
國學(xué)經(jīng)典誦讀也有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承。在學(xué)習(xí)的過程中，教師也要對國學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)的篩選，做出最有利于學(xué)生的選擇，將其中優(yōu)越的知識內(nèi)容傳遞給他們。例如：教師可以發(fā)展多樣化的誦讀方式，優(yōu)化學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)。首先，可以在班級內(nèi)進行“輪流誦讀”，每位學(xué)生拿出自己喜歡的經(jīng)典內(nèi)容來誦讀。如果在誦讀中遇到錯別字的情況就要坐下，下一名同學(xué)來承接，以此循環(huán)，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與國學(xué)誦讀相結(jié)合。教師將班級中的學(xué)生分為兩個大組，其中一組誦讀“孝經(jīng)”。另一組同學(xué)從“人文關(guān)懷”的角度出發(fā)，將內(nèi)容講解出來。
二、國學(xué)經(jīng)典誦讀的特點
在小學(xué)階段，國學(xué)經(jīng)典的誦讀特點主要分為以下幾個方面：第一，在誦讀的過程中，學(xué)生要大聲的將內(nèi)容“說”出來，并做到“吐字清晰”。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)與經(jīng)典的“相通性”。第二，對誦讀的速度沒有要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣才可以實現(xiàn)“口腦”融合，促進學(xué)習(xí)效率的提升。第三，誦讀的針對性。教師要依照小學(xué)生的綜合能力來選擇對應(yīng)的讀本，既要與生活實際相結(jié)合，也能夠完善他們的知識結(jié)構(gòu)。
結(jié)語
綜上所述，國學(xué)經(jīng)典的誦讀對小學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常重要的。首先，它為學(xué)生營造了一個相對輕松、和諧的環(huán)境，充實了他們的知識體系。其次，國學(xué)經(jīng)典誦讀也是人文精神養(yǎng)成的必經(jīng)之路，教會學(xué)生多站在別人的角度考慮，以謙虛、寬容之心來理解。最重要的是，誦讀國學(xué)經(jīng)典實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的繼承，為人才的培養(yǎng)提供了良好條件。
【參考文獻】
[1]袁英.論小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中歷史觀教育的重要性[J].教育觀察（中下旬刊），2014（22）
自信教育是我校的辦學(xué)特色，自信是一種內(nèi)在的心理品質(zhì)，需要國學(xué)的熏陶感染。為了讓誦讀經(jīng)典之風(fēng)浸漫校園，讓學(xué)生感受到民族文化源遠流長，領(lǐng)略到儒家思想的博大精深，從經(jīng)典之作中吸取民族精神的源頭活水，陶冶性情品德，內(nèi)立自信魂本，我校從2012年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，把經(jīng)典誦讀作為樹立學(xué)生自信的源泉活水，讓學(xué)生一進騰飛小學(xué)的校門，就能接受國學(xué)的熏陶，從而豐富知識，拓寬視野，塑造良好品行，為自信人生奠基。
一、營造氛圍。打造誦讀文化
我校根據(jù)校園面積窄小的現(xiàn)狀，著力打造精致“園林騰飛”，立足文化精神層面，對校園文化、班級文化、走廊文化等進行精心的規(guī)劃，著重打造“一臺、一角、一亭、一園、一苑”文化，初步呈現(xiàn)自信特色氛圍。
穿過飛檐斗拱的自信亭，來到國學(xué)經(jīng)典園，沿著石頭小路，曲徑通幽，濃郁的文化氣息撲鼻而來，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《二十四孝》等國學(xué)精粹，猶如一顆顆璀璨的明珠閃耀著光芒，坐在石桌上，淡淡的桂花香撲鼻而來，品鑒民族精品，別有一番趣味。
來到教學(xué)樓，走廊上的《論語》、《詩經(jīng)》、《千字文》、《經(jīng)典名言警句》等，伴著縷縷書香，沁人心脾。下課了，學(xué)生站在走廊前，低聲吟誦著國學(xué)，欣賞著自己的書法和精美的美術(shù)作品，經(jīng)典的氣息在學(xué)生中氤氳著，自信在心里逐漸萌芽壯大。
每間教室，在“誦經(jīng)典，樹自信”欄里，學(xué)生每個星期爭先恐后地展示自我，優(yōu)秀的作品在無聲地說話，榜樣的正能量在傳遞。
課余，自信臺里、國學(xué)經(jīng)典園里、自信角前，桂花樹下，棋藝苑里學(xué)生感受著經(jīng)典文化、自信文化的精髓，汲取著國學(xué)文化的智慧，良好的品行在潛移默化地塑造著。
二、“三讀三背”。保障誦讀落實
（一）健全機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)。
為保證誦讀活動的順利實施，學(xué)校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長，各處室人員、語文教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。每學(xué)年開始，學(xué)校召開經(jīng)典誦讀專題會議，擬訂實施計劃、方案，落實目標任務(wù)，指導(dǎo)工作實施。以班級為單位，成立若干實施小組，參加實施的教師每學(xué)期制訂計劃，研討、交流實驗方法與成效。
（二）明確主題，把握方向。
學(xué)校經(jīng)典誦讀的活動主題是：誦讀國學(xué)經(jīng)典，內(nèi)立自信魂本。主題以“經(jīng)典”為根，為自信之樹提供營養(yǎng)之液，使其茁壯成長。
（三）三讀三背，強化落實。
1.“三讀”――經(jīng)典誦讀之花姹紫嫣紅
晨讀――每天早晨，迎著第一縷柔和的晨光，踏進校園，紅領(lǐng)巾廣播站播放《詩經(jīng)》、古詩等經(jīng)典美文，讓人沐浴在經(jīng)典的陽光下，輕松愉悅；走進班級，每位學(xué)生都捧著經(jīng)典誦讀書，瑯瑯的讀書聲蕩漾在校園的每一寸地方，有的班級讀《三字經(jīng)》，有的班級讀《弟子規(guī)》，有的班級讀《論語》，聲聲入耳，匯成一首首動聽的交響樂。
午誦――每天中午，放學(xué)了，長長的路隊，散發(fā)出國學(xué)經(jīng)典的魅力，學(xué)校要求，排路隊時，路隊長要帶領(lǐng)大家背誦當天的國學(xué)經(jīng)典。“悠悠路隊行，朗朗誦讀聲”，成為學(xué)校一道獨特的風(fēng)景。
暮吟――傍晚，許多學(xué)生三五成群，或在國學(xué)經(jīng)典園里讀著《二十四孝故事》，或在自信亭里靜靜地讀書沉思，或在班級走廊里欣賞經(jīng)典名言警句和學(xué)生的作品，夕陽西下，披著金色光芒的學(xué)生，就像一朵朵姹紫嫣紅的花兒在迎風(fēng)綻放。
2.“三背”――經(jīng)典誦讀之葉郁郁蔥蔥
為了進一步保障經(jīng)典誦讀的落實，學(xué)校制作了《經(jīng)典誦讀檢測表》，每生一張，要求每個班級分成若干小組，由小組長組織組員背誦，并且要填寫好經(jīng)典誦讀檢測表。個別學(xué)困生由老師負責抓落實，保證不讓一個學(xué)生掉隊，讓每一位學(xué)生都能背好國學(xué)經(jīng)典，開啟自信人生。
堅持校內(nèi)外相結(jié)合，做好家校聯(lián)系工作。期初，每個家長都能發(fā)到一張《家長經(jīng)典誦讀檢測表》，要求每位學(xué)生每天都要跟家長背誦，并且根據(jù)背誦情況填寫“優(yōu)秀、合格、爭取合格”等等級，家校聯(lián)手，形成強大的合力，推進經(jīng)典誦讀的落實。
每個學(xué)期期末，根據(jù)每一位學(xué)生經(jīng)典誦讀檢測背的記錄情況及平時的誦讀表現(xiàn)，評選班級誦讀之星，推選學(xué)校經(jīng)典誦讀之星，召開表彰大會，進行集中表彰。
三、課程支撐。推進誦讀落實
為進一步推進誦讀的落實，學(xué)校在2012年秋季編寫了第一套經(jīng)典誦讀校本教材，共三冊，黑白本。2015年秋季，進一步完善教材，印制彩印本的教材。
新教材精選內(nèi)容、古今結(jié)合。精選了課標規(guī)定的古詩詞70首、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《詩經(jīng)》、《論語》、《千字文》、《經(jīng)典名言警句》。還精選一些現(xiàn)代的優(yōu)美詩詞，如兒童詩詩《筍》、現(xiàn)代詩《我愛這片土地》、冰心詩集等。在教材最后附上兩個內(nèi)容：一是國學(xué)小知識匯總，二是全國著名特級教師竇桂梅推薦的小學(xué)生閱讀書目。
新教材分類整合、圖文并茂。對古詩詞、經(jīng)典名言警句進行分類整合，古詩詞分成13個篇章，如一年級有“祖國真美”、“月亮之詩”、“詠物抒情”等篇章，二年級有“童真童趣”、“惜糧愛民”、“傳統(tǒng)節(jié)日”等篇章……經(jīng)典名言警句也進行了分類，分為“愛國篇、誠信篇”等18個篇章。新教材每首古詩詞都有精美的插圖，其他國學(xué)力求圖文并茂，幫助學(xué)生自讀理解。
新教材章章小結(jié)，融入藝術(shù)。新教材每個章節(jié)有小結(jié)，凸顯章節(jié)目標要求，還加入一些書法欣賞、作者簡介，實現(xiàn)書法藝術(shù)、作家簡介的完美融合。
學(xué)校規(guī)定，每周二下午的第二節(jié)課為經(jīng)典誦讀課，通過探討，逐步總結(jié)出經(jīng)典誦讀課的模式，努力實現(xiàn)經(jīng)典誦讀課的“三個結(jié)合”：一是與書法教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)時，融人名家書法欣賞，了解古詩詞原文的篆書、隸書等，激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅掌握國學(xué)知識，還提高書寫能力；二是與群文閱讀相結(jié)合，如三年級的古詩詞都是春天美景，就可以運用語文學(xué)科群文閱讀的策略，進行統(tǒng)整，梳理出群文教學(xué)目標――欣賞春天美景，了解夸張、擬人、比喻等修辭方法，了解借景抒情等表達方式：三是與課外閱讀相結(jié)合，從經(jīng)典誦讀書內(nèi)延伸到課外閱讀，進行大閱讀觀教學(xué)。
為進一步保證誦讀課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展了隨機質(zhì)量檢測，實現(xiàn)經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量檢測與語文學(xué)科質(zhì)量檢測的結(jié)合。在質(zhì)量檢測試卷上，題型主要有選擇題、判斷題、按原文填空等，如二年級下學(xué)期隨機質(zhì)量測試題，父母呼父母命
。
四、付諸實踐。提高誦讀實效
每學(xué)期，學(xué)校都開展經(jīng)典誦讀比賽活動，或知識競賽，或誦讀表演，以賽促練，學(xué)生們愛經(jīng)典、樂經(jīng)典，在經(jīng)典誦讀中汲取民族精華，在經(jīng)典誦讀中茁壯成長。
（一）與德育工作相結(jié)合，促進德育工作的開展。
德育工作是學(xué)校工作的生命線，我校始終把德育工作擺在首位。在“經(jīng)典”的引導(dǎo)下，我校的德育工作開展得扎扎實實，學(xué)校以經(jīng)典誦讀為載體，開展經(jīng)典誦讀手抄報比賽、經(jīng)典誦讀黑板報評比等，讓學(xué)生博覽群書，以睿智正德、提高品位。利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、少先隊建隊日等節(jié)日活動，開展各項豐富多彩的實踐活動。把經(jīng)典誦讀融入實踐活動中，外化為學(xué)生的日常行為，我們欣喜地看到，通過誦讀經(jīng)典，規(guī)范學(xué)生的行為，講文明、守紀律的行為蔚然成風(fēng)。
（二）與新課程實施相結(jié)合，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
——XX鎮(zhèn)中心學(xué)校經(jīng)典美方誦讀活動方案
一、指導(dǎo)思想
認真貫徹《國家通用語言文字法》，提高全校學(xué)生語言文字規(guī)范意識和用語用字水平。以普通話和規(guī)范漢字為載體，以語文學(xué)科教學(xué)和課外閱讀為主陣地。通過誦讀比賽弘揚中華民族精神，傳承祖國優(yōu)秀文化，深入實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建我校良好的校園文化，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
二、活動主題
誦讀經(jīng)典美文 規(guī)范語言文字
三、比賽時間
第十三周（各小學(xué)根據(jù)實際情況定具體時間）
四、誦讀內(nèi)容及要求
1. 班級參賽誦讀內(nèi)容：中華經(jīng)典詩詞、美文，可以是教材內(nèi)容也可以選取課外讀本內(nèi)容。主題鮮明，內(nèi)容健康，積極向上。
2. 儀表穩(wěn)重大方，要有感染力，使用普通話，朗讀正確、流利，不丟字，不添字，停頓適當，感情豐富，誦讀出作品的韻味，要脫稿朗誦。
四、活動流程及獎項設(shè)置
各小學(xué)先以班為單位組織初賽，推薦優(yōu)秀節(jié)目參加學(xué)校決賽。決賽獎項的設(shè)置是按班級數(shù)的20%評出一等獎，班級數(shù)的30%評出二等獎。中心校將為獲獎班級頒發(fā)證書及進行獎勵。
五、活動要求
1.各校要高度重視，依據(jù)中心學(xué)校的方案，根據(jù)學(xué)校實際情況，制定本校的活動方案，并按照方案扎實組織經(jīng)典誦讀比賽活動。
2.活動結(jié)束后，各小學(xué)要及時上送活動方案、活動美篇及活動總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀 禮儀培養(yǎng) 文明校園
文明禮儀是衡量一個民族乃至一個國家文化程度和道德修養(yǎng)的重要標尺；是一個人的思想、道德、修養(yǎng)和實際能力的外在表現(xiàn)。孔子云：“不學(xué)禮，無以立。”可見，禮儀對于一個人的成長極其重要。自古以來，中國就號稱“禮儀之邦”。 博大精深的國學(xué)經(jīng)典是中華民族的文化瑰寶，儒家的“仁、義、禮、信”就是我國傳統(tǒng)思想道德文化的精髓。誦讀經(jīng)典能修正品行、健全人格,使人成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人；誦讀經(jīng)典能更好植根傳統(tǒng)文化，掌握優(yōu)雅的祖國語言，使學(xué)生成長為既有知識又有修養(yǎng)的現(xiàn)代中國人。下面，我就怎樣在學(xué)校開展經(jīng)典誦讀，促進學(xué)生修身立人，構(gòu)建文明校園談?wù)勛约耗w淺的認識。
1.觀經(jīng)典，凈其心
校園文化的建設(shè)，在一定程度彰顯了學(xué)校的精神內(nèi)涵與文化底蘊。一個充滿文明禮儀的校園無不給人以清新、優(yōu)雅、朝氣蓬勃的感覺。傳承經(jīng)典文化，構(gòu)建文明禮儀的校園，首先從校園文化建設(shè)開始。整潔的校園，醒目的宣傳牌，精心打造的樓道文化，美輪美奐的詩詞壁畫，主題鮮明的班級文化建設(shè)，經(jīng)典讀書角的設(shè)置，黑板報中的每周的經(jīng)典語錄……校園處處散發(fā)著國學(xué)的魅力，時時純凈學(xué)生的心靈，讓校園文化充分發(fā)揮濡染熏陶的教育功能。
2.讀經(jīng)典，曉其理
修身、齊家、治國、平天下的道理無不蘊含在經(jīng)典詩文之中。選取國學(xué)中經(jīng)典的篇目，開設(shè)經(jīng)典課，讓經(jīng)典走進課堂，讓教學(xué)內(nèi)容與國學(xué)精髓有機的組合。教師組織豐富多彩的誦讀形式，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或表演，或質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺中走進經(jīng)典，理解其蘊含的道理，了解祖先質(zhì)樸的人生指南，精辟的世界觀，精準的為人處世，儒雅的接物待人，從而達到陶冶心靈，塑造健全人格的教學(xué)目的。周一國旗下齊讀、天天午間誦活動，學(xué)生通過讀和練字潛移默化地將道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長，獲得語感語境。與此同時，將道德禮儀，生活知識等教育融入其中，為他們今后的人生奠定了堅實的基礎(chǔ)。開展 “師生共讀經(jīng)典”活動，通過讀書筆記、讀書研討會、讀書沙龍等各種形式，讓教師體會以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，在誦讀中感悟回溯源頭、傳承命脈的榮耀，感悟詩文中的真善美，禮義信，體味國學(xué)的精美，積淀教師文化底蘊。
3.記經(jīng)典，正其身
學(xué)校開展每日師生同背經(jīng)典活動，不求甚解，主要能朗朗上口，熟讀成誦，讓經(jīng)典語句牢記腦中，讓經(jīng)典的思想根植心中。“身正為范，學(xué)高為師”。教師的一言一行，直接影響我們學(xué)生的成長。一支文明的、高素質(zhì)的教師隊伍是帶出高素質(zhì)學(xué)生的關(guān)鍵。因此，學(xué)校可聘請專家對全體教師進行培養(yǎng)指導(dǎo)，使教師不但要誦讀，還要用經(jīng)典指導(dǎo)自身行為方式，學(xué)禮，懂禮，施禮，并以此在實際教學(xué)和校園文化建設(shè)中靈活運用，積極影響學(xué)生，培養(yǎng)出文明習(xí)慣好、素質(zhì)高的好孩子。“誦經(jīng)典，正其身”，讓經(jīng)典的思想精髓在天天誦記中不知不覺修正自己的思想，約束自己的行為，規(guī)范自身的禮儀，端正個人品性，從而逐步內(nèi)化成個人品格。
4.踐經(jīng)典，督其行
一種好的思想，需要反復(fù)的檢驗。一種好的行為，需要長期的修得，一種好的人格品質(zhì)，需要漫長的塑造。因此，傳統(tǒng)誦讀中付諸一系列實踐活動尤為重要。 “學(xué)會感恩”“孝敬長輩”“熱情待客”“清明祭祀”“走進孔子”“經(jīng)典伴我成長讀書節(jié)”“文明在我口中”等德育主題活動，讓學(xué)生感受古代圣賢胸懷的寬廣與學(xué)識的淵博，起到潤物細無聲的教育效果。開展校園禮儀大討論，看專題片，結(jié)合傳統(tǒng)禮儀規(guī)范，制定詳細的校園禮儀、班級禮儀標準，比如：要求走廊無聲、教室輕聲、討論小聲、課堂發(fā)言要大聲、公共場所衛(wèi)生，問候柔聲，詢問用敬語，交談要和聲……同時設(shè)置紅領(lǐng)巾文明、禮儀監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、禮儀標兵示范崗進行督查，利用周一升旗對一周的活動進行總結(jié)，宣講全體師生有了文明意識和具體的行動后，校園所發(fā)生的實際變化，表揚先進班級及個人，探討小文明如何變成大禮儀，變成學(xué)校特色文化。
5.贊經(jīng)典，立其志
問題1：內(nèi)容形式單一，誦讀讓學(xué)生感覺枯燥乏味
不少老師在給學(xué)生選擇背誦內(nèi)容時，貪圖省事方便，只著眼于操作簡單方便，不考慮學(xué)生的興趣愛好或接受能力，或者從一學(xué)期的第一天開始每天一首古詩，或者每天一首兒歌，或者每天一句《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》，從形式上說，也只是一味地讓學(xué)生讀幾遍，背給組長聽，然后就算完事。這樣的誦讀只會讓學(xué)生心生厭煩情緒，久而久之還會產(chǎn)生見“讀”就怕的心理。這樣的誦讀不要也罷。
問題2：簡單效仿他人，缺乏誦讀熱情的長效激勵
也有一些老師，內(nèi)容上采取拿來主義，把其他老師搜集整理的內(nèi)容給自己的學(xué)生進行誦讀，卻沒有注重誦讀過程中的激勵手段。或許剛開始，學(xué)生會因為內(nèi)容的新奇有趣或形式的變化多樣而讓自己的誦讀熱情持續(xù)一段時間，但是我們知道兒童畢竟是兒童，他們的堅持更多要靠外部力量的激發(fā)，所以一段時間過后，即使誦讀內(nèi)容很豐富，如果得不到老師、家長或同伴的關(guān)注和肯定，學(xué)生的誦讀熱情也會大打折扣。
問題3：誦讀時間不足，嚴重影響誦讀質(zhì)量
當然還有一些老師在誦讀方面不能做到持之以恒，常常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，主要表現(xiàn)在老師放不下一本語文書，更放不下兩本練習(xí)冊，整天鉆在作業(yè)堆里，批改、講解、訂正，于是誦讀時間一再得不到保證，較大程度上影響了經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。
面對以上存在的實際問題，我們必須開拓出新的路子，給緩坡上升的經(jīng)典誦讀增加新的砝碼，從而進一步提高學(xué)生經(jīng)典誦讀的熱情，以提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。筆者在實踐中進行思考總結(jié)，覺得可以從以下三個方面進行嘗試突破：
砝碼一：創(chuàng)新整合，豐富誦讀內(nèi)容形式，延長學(xué)生誦讀“保鮮期”
筆者認為，內(nèi)容和形式是經(jīng)典誦讀中的最重要兩部分內(nèi)容，內(nèi)容離不開形式，形式離不開內(nèi)容，處理好這兩者之間的關(guān)系，讓誦讀的內(nèi)容和形式都豐富起來，那么學(xué)生誦讀的熱情就會從根本上得到激發(fā)。
1.配樂誦讀，吟唱樂無窮
我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，說白了就是一部歌詞總集，它按照音樂的不同類型分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個篇章。可惜我們國家經(jīng)歷了太多的戰(zhàn)亂，到如今，許許多多古代流傳的曲譜早已失傳，只剩下那些優(yōu)美的文字在紙上沉寂。如何在古典與新曲中架起一座橋梁呢？浙江省衢州市實驗小學(xué)的江映暉老師就想到了新曲裝古詩的妙招。所謂新曲裝古詩，就是用當今比較流行的學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┣{(diào)，然后配上內(nèi)容與節(jié)奏各方面都比較合適的古詩唱出來。其實古詩新編曲有不少，比如蘇軾的《但愿人長久》，岳飛的《滿江紅》，李煜的《虞美人》，李清照的《月滿西樓》……這些詩詞配上樂曲后，學(xué)生唱著唱著就不知不覺把這些經(jīng)典詩詞背出來了，可以說不費吹灰之力，而且學(xué)生喜唱、樂唱。
2.劃分主題，闖關(guān)樂無窮
一學(xué)期時間說長不長，說短也不短，一般要橫跨四個多月，我們不妨把整個一學(xué)期要誦讀的內(nèi)容劃分成幾個主題，每個主題的誦讀內(nèi)容用一段時間來進行誦讀，并同時策劃好闖關(guān)活動，如果在規(guī)定的時段內(nèi)把這一主題的誦讀內(nèi)容都能熟讀成誦了，那么就能順利進入到下一關(guān)去。
3.周周展示，表演樂無窮
給學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生把所積累的經(jīng)典詩詞在同伴面前進行展示，得到同伴的贊揚，也是讓學(xué)生之間互相促進的良好舉措。
所以我把每周五中午的午讀時間留給學(xué)生進行誦讀展示。展示的內(nèi)容形式都可以自選，可以是一個人單獨展示，也可以是兩人合作，當然還可以是小組齊上陣。我把全班50個學(xué)生分成10組，每組5個人，在開學(xué)初就安排好展示的順序，每節(jié)課由兩個小組的同學(xué)進行展示，展示的時間不規(guī)定，如果一個人一個人展示，就是有10個展示節(jié)目，如果是自己分組進行合作表演的，那么展示節(jié)目數(shù)量就不一定，總之，要在這個時間段內(nèi)保證每個人都有上臺展示的機會。學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)該說是不可估量的，為了讓誦讀展示更具有藝術(shù)性，他們有時會配著快板來一段晨讀對韻，有時會配著音樂來一段抒情詩朗誦，有兩人輪讀，也有一小組學(xué)生一起上臺，進行誦讀接力……在一陣陣掌聲中，學(xué)生的誦讀熱情在一次又一次展示活動中得到激發(fā)。
1.誦讀經(jīng)典的作用
1.1 營造氣氛，激發(fā)興趣。
上課前三分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下進行讀經(jīng)，甚至把讀經(jīng)作為班級集合的一種信號，不僅有利于學(xué)生積累知識，且書聲瑯瑯，情緒昂揚，造成了課堂上應(yīng)有的激揚文學(xué)氣氛，有利于集中注意力，上好語文課。同時，多次的這樣訓(xùn)練，潛移默化、熏陶感染，可激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、誦讀經(jīng)典的興趣、甚至能背誦更多的名言佳句。
1.2 積累語言，培養(yǎng)語感。
讀中國詩詞，能讓學(xué)生感受文字的節(jié)奏美、音律美，這真是讀書人生的一大享受。好文章誦讀得多，不知不覺就會變成自己寫作能力的一部分。在寫作教學(xué)中也可為學(xué)生提供有關(guān)詩詞為寫作引用材料，豐富寫作的內(nèi)容。有一次改作文竟發(fā)現(xiàn)一位女學(xué)生竟會用到“己所不欲，勿施于人”，我當即激動地表揚了她。她卻平靜地說：“老師，我們課前三分鐘都讀了好多次啦，老實說已經(jīng)背得滾瓜爛熟了。”也許“熟讀唐詩三百首，不會作也會偷”就是這個道理吧。
1.3 陶冶情操，端正品行。
背誦最有價值的經(jīng)典，如我們讓學(xué)生吟詠背誦的《三字經(jīng)》、《論語》，趁學(xué)生心性純凈時，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，以潛移默化其氣質(zhì)。常言道“腹有詩書氣自華”。我的辦公室畫內(nèi)有這么一句名言警句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。希望孩子們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和注重細節(jié)的嚴謹學(xué)習(xí)作風(fēng)。而長期的誦讀熏陶，可養(yǎng)成他閱讀古文的能力，為初中學(xué)習(xí)文言文打下了堅實的基礎(chǔ)。而且中華文化的智慧寶藏，必可陶冶他的性靈，開闊他的心胸，端正他的品行。
2.誦讀經(jīng)典的內(nèi)容
在廣泛開展誦讀經(jīng)典活動中，要做到讀有所依，讀有所序，讀有所據(jù)。比如我校編寫相當科學(xué)合理的誦讀素材。注意能讓各個層面的學(xué)生都找到適合自己的書去閱讀，并逐步積累、層層上升。
在經(jīng)典誦讀活動中，我們既注重增加學(xué)生的文化積淀，更注重潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，挖掘古詩文的人文內(nèi)涵，突出詩情畫意；其次，老師提供相當豐富的素材，讓學(xué)生從中選出自己喜歡的詩句作為自己的座右銘，學(xué)會欣賞、提高自己的文化品位。許多經(jīng)典文學(xué)都有非常形象的意境描寫，在閱讀過程中注重啟動視覺和聽覺多個感官通道，選配合適的音樂和畫面，營造生動逼真的藝術(shù)場景，就能激發(fā)學(xué)生的豐富情感。
通過誦讀，學(xué)生往往會在不經(jīng)意間吟出幾句經(jīng)典詩文。曾記得，有一回，在操場集隊，有一只老鷹形狀的風(fēng)箏懸掛在天空，孩子們抬頭仰望，情不自禁地吟唱著：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”當教師提醒大家看書要有思考時，有的學(xué)生馬上會說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，以此來為教師總結(jié)。在學(xué)生的作文中，更是時常出現(xiàn)經(jīng)典的語句，讓學(xué)生學(xué)以致用。
3.讀圖背文，寓教于樂
