時(shí)間：2022-05-26 02:44:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化工專(zhuān)業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這次實(shí)習(xí)是我們?cè)?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/5534.html" target="_blank">化工專(zhuān)業(yè)就讀的三年來(lái)，第一次的外出專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。對(duì)于化學(xué)課本知識(shí)的運(yùn)用，我們也就只有在學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用過(guò)。雖然我們平時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)操作很規(guī)范，但是我卻不敢保證自己在這次化工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中的工作操作，是否能夠達(dá)到我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室一樣的水準(zhǔn)。在經(jīng)過(guò)這次化工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)后，我才認(rèn)識(shí)到在化工廠工作時(shí)的實(shí)習(xí)操作要比我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室難很多，自己也要對(duì)自己相關(guān)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
我在實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)有很多的想法，但是在化肥廠實(shí)習(xí)確實(shí)有點(diǎn)不符合自己的期望。自己實(shí)習(xí)前雖然對(duì)化肥廠的實(shí)習(xí)工，作可能有點(diǎn)失望，但是在化肥廠實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，才發(fā)現(xiàn)在化肥廠的實(shí)習(xí)工作的難度，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的預(yù)料的。我們?cè)诨蕪S的實(shí)習(xí)工作主要就是相關(guān)化肥的制作，參入到化肥廠的化肥制作過(guò)程中。我這次化工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是脫碳這一環(huán)節(jié)，之后我將近幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，就要在脫碳這個(gè)車(chē)間里度過(guò)了。
在車(chē)間實(shí)習(xí)中，首先是熟悉這個(gè)車(chē)間里相關(guān)操控設(shè)備的使用，并在監(jiān)督好這個(gè)化工車(chē)間的制作流程。我們?cè)趯?shí)習(xí)前的一個(gè)月，都是有車(chē)間的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)帶領(lǐng)我們進(jìn)行這些工作，在我們之后的實(shí)習(xí)時(shí)間里，在這個(gè)車(chē)間里一部分的化工工作，就需要我獨(dú)立去完成。雖然自己在整段實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)一些操控設(shè)備上的失誤，但是之后在請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人員后還是自己解決掉了。
在車(chē)間里實(shí)習(xí)，我們的工作環(huán)境不能算好，甚至有點(diǎn)惡劣，所以在這里將自己每天的工作做好，還是需要一段時(shí)間適應(yīng)的。同時(shí)在化工車(chē)間的實(shí)習(xí)工作量，也有一點(diǎn)點(diǎn)超出我們的承受范圍，雖然之后自己在脫碳的流程操作沒(méi)有問(wèn)題了，但是在化工車(chē)間的工作量依然讓我犯難。在實(shí)習(xí)的期間，我也參觀了其他同學(xué)實(shí)習(xí)的化工車(chē)間，學(xué)習(xí)他們車(chē)間的實(shí)習(xí)工作，以及參觀瀏覽化工廠整個(gè)所有的工作流程，以及化肥產(chǎn)品的制作。和化學(xué)產(chǎn)品的制作流程相比，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)是真的要簡(jiǎn)單很多。
在這次化工實(shí)習(xí)中，我對(duì)于自己在化工專(zhuān)業(yè)上學(xué)習(xí)到的有：第一、讓我更加全面的看到了自己以后可面對(duì)工作的問(wèn)題，以及以后化工工作的工作環(huán)境。第二、讓我知道在化工工作中，我們對(duì)化學(xué)用品的用量要格外注意，不然不僅可能制作不出來(lái)我們想要的化學(xué)產(chǎn)品，同時(shí)也會(huì)在車(chē)間工作過(guò)程中造成安全問(wèn)題，危急我們的生命安全。第三、自己在某些化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上存在著嚴(yán)重的漏洞，在這次化工實(shí)習(xí)中自己也清楚的體會(huì)到了，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)水平的欠缺給自己化工工作造成的不便。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用化工；實(shí)踐；教學(xué)改革；四層次；四模塊
[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0108-03
引言
高校進(jìn)行應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)改革方面的研究，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的發(fā)展都存在著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)正處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的信息化時(shí)代，在這種新形勢(shì)下，我國(guó)的素質(zhì)教育和職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)改革模式也在不斷發(fā)生變化，改革的最終目的還是為了培養(yǎng)出社會(huì)、國(guó)家需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。
應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一直以來(lái)都是應(yīng)用化工職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)相當(dāng)薄弱的中間環(huán)節(jié)，這也是我國(guó)很多高校普遍存在的問(wèn)題。因此，對(duì)以應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)為代表的職業(yè)教育課程教學(xué)，其目前面臨的最主要問(wèn)題就是改革和完善立體實(shí)踐教學(xué)體系。
一、應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)改革研究的重要性及意義
（一）應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的立體實(shí)踐教學(xué)改革，是國(guó)家職業(yè)素質(zhì)教育改革大環(huán)境下的必然要求。通過(guò)對(duì)其改革教學(xué)模式進(jìn)行研究和分析，可以更科學(xué)、更高效的達(dá)到職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)，從而為國(guó)家、為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型化工實(shí)踐操作人才。
（二）高職院校自身發(fā)展的需要。對(duì)應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)進(jìn)行立體實(shí)踐教學(xué)改革研究工作，也是高校自身專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐性和應(yīng)用性相結(jié)合的需要，同時(shí)也是高職院校本身培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)性人才的必然選擇。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)科技高速發(fā)展的時(shí)代，高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是要讓學(xué)生更好的去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。通過(guò)對(duì)應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)改革模式進(jìn)行研究，可以更有效的實(shí)現(xiàn)高校的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，從而可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)書(shū)本知識(shí)理論的依賴(lài)和束縛。
（三）從此次實(shí)踐教學(xué)改革工作的研究目標(biāo)來(lái)看，有助于完成應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，有助于高職院校快速的去完成應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)體系中的“四層次”整合，有助于高校更好的完成應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)體系中的“四模塊”整合。
二、當(dāng)前高職院校化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與解決思路方向探討
（一）存在的問(wèn)題
1.首先就是教學(xué)體系不夠完善，其相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也比較缺乏。實(shí)踐教學(xué)一直是職業(yè)教育過(guò)程中所不斷強(qiáng)調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以至今仍有不少高職院校在應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在著不少的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)了極大的漏洞。
2.實(shí)踐教學(xué)手段比較落后。有些高職院校在應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，由于教學(xué)手段的落后，致使無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，也就使得應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)改革形成一紙空談。教學(xué)手段的落后主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)定等方面。如果沒(méi)有先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、教學(xué)硬件和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)課程作為保障，那么將會(huì)很大程度上降低應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。
（二）解決思路方向探討分析
應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)體系中的四大模塊。將應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)體系中的四個(gè)層次設(shè)定好之后，我校再針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，對(duì)他們的不同的發(fā)展階段和發(fā)展規(guī)律有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。然后將這種教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的發(fā)展規(guī)律應(yīng)用到化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的立體實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，進(jìn)而規(guī)劃為這四個(gè)模塊：實(shí)驗(yàn)類(lèi)模塊、實(shí)習(xí)類(lèi)模塊、設(shè)計(jì)類(lèi)模塊、活動(dòng)類(lèi)模塊。在實(shí)驗(yàn)類(lèi)模塊當(dāng)中，我們也可以再次進(jìn)行細(xì)化分工，包括三個(gè)層次面。基礎(chǔ)性訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)操作技能的實(shí)驗(yàn)；綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1.實(shí)驗(yàn)類(lèi)模塊
實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是職業(yè)素質(zhì)教育以及職業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，我校在這次教學(xué)改革研究工作中，綜合利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的改革，對(duì)提高我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供的實(shí)踐性訓(xùn)練是至關(guān)重要的，它對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展具有很大的積極意義。我校通過(guò)進(jìn)行中心化管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)模塊的作用和影響。
2.實(shí)習(xí)類(lèi)模塊
關(guān)于實(shí)踐教學(xué)模式中的實(shí)習(xí)類(lèi)模塊，我們主要關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面。我校會(huì)在校園內(nèi)建立一個(gè)完善化的應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，當(dāng)然，這只是其中的一個(gè)措施。最主要的還是要讓學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，我校已與多家有資質(zhì)、有規(guī)模的企業(yè)建立了校企合作的發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)系。
3.設(shè)計(jì)類(lèi)模塊
設(shè)計(jì)類(lèi)模塊主要是指在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，能夠?yàn)閼?yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供完整的具有研究性意義的實(shí)踐創(chuàng)新模塊。這一模塊的設(shè)計(jì)最看重的就是學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，采取相應(yīng)的措施手段激發(fā)他們的潛力。同時(shí)，還包括一些基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)。
4.活動(dòng)類(lèi)模塊
在這一模塊主要注重活動(dòng)教學(xué)的方式，因?yàn)榛顒?dòng)教學(xué)本身就是為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的，對(duì)學(xué)生的幫助僅僅是輔助的作用。但是，我校根據(jù)實(shí)際情況并結(jié)合一些成功案例在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建一套具有教育性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的活動(dòng)教學(xué)形式。
三、深化高職院校化工專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革及其實(shí)施措施
（一）創(chuàng)新應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
我校在由企業(yè)專(zhuān)家、工程技術(shù)人員、專(zhuān)業(yè)高級(jí)教師組成的應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)上，根據(jù)并制定了對(duì)學(xué)生人才的培養(yǎng)方案，并且通過(guò)了調(diào)研論證。同時(shí)，全面研究和分析了“四層次、四模塊”對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)改革的作用效果和積極影響。
我校已經(jīng)與三家知名的化工企業(yè)簽署了合同協(xié)議，建立了相當(dāng)穩(wěn)固的校企合作發(fā)展關(guān)系，從而解決了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題。在校園內(nèi)，我們的應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等相關(guān)的設(shè)施建設(shè)較齊全，設(shè)置有：“無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“元素分析實(shí)驗(yàn)室”等，這基本上可以滿足學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等基本訓(xùn)練活動(dòng)。
同時(shí)，我校還建立了專(zhuān)業(yè)化配套設(shè)施，以及完善系統(tǒng)的管理運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)還擁有一批高素質(zhì)教師人才，這是一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。因?yàn)榻處熗瑫r(shí)具備教學(xué)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)能力，從而保障了應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)體系的改革要求。
（二）構(gòu)建具有高職特色的實(shí)踐教學(xué)體系
我校根據(jù)實(shí)際情況，并結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育改革的目標(biāo)和要求，將不同的課程學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分別應(yīng)用于化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。可以劃分為：人文基礎(chǔ)、化學(xué)、化工、綜合這四個(gè)層次。將應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)體系中的四個(gè)層次設(shè)定好之后，我校再針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，對(duì)他們的不同的發(fā)展階段和發(fā)展規(guī)律有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。然后將這種教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的發(fā)展規(guī)律應(yīng)用到化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的立體實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，進(jìn)而規(guī)劃為這四個(gè)模塊：實(shí)驗(yàn)類(lèi)模塊、實(shí)習(xí)類(lèi)模塊、設(shè)計(jì)類(lèi)模塊、活動(dòng)類(lèi)模塊。
根據(jù)以上四個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次和四大模塊，可以將高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系框架分為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐以及社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等，以上這些實(shí)踐活動(dòng)都可以由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)組成，它可以最大限度的適應(yīng)每個(gè)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求。
1.實(shí)踐教學(xué)“硬件”設(shè)施建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中的硬件建設(shè)是一個(gè)必要因素，它與軟件是并行的，在應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中硬件與軟件是一樣重要的。其目的就是為了進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是加強(qiáng)高職院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)管理的需要。
2.加強(qiáng)人文實(shí)踐教學(xué)建設(shè)
在應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的立體實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文社會(huì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，就是指加強(qiáng)人文實(shí)踐教學(xué)的課程與內(nèi)容建設(shè)。關(guān)于這一重要改革措施，可以從應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的新入校新生著手進(jìn)行，通常情況下，新人校的學(xué)生前兩周都是正式開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，所以，軍訓(xùn)環(huán)節(jié)就是人文社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始階段，這個(gè)時(shí)期也是提高化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生在寒暑假的時(shí)候做一些相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，以便更好的提升和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，讓?xiě)?yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系。
3.對(duì)化工實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是職業(yè)素質(zhì)教育以及職業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，我校在這次教學(xué)改革研究工作中，綜合利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的改革，對(duì)提高我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供的實(shí)踐性訓(xùn)練是至關(guān)重要的，它對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展具有很大的積極意義。我校通過(guò)進(jìn)行中心化管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)模塊的作用和影響。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)模式中的實(shí)習(xí)教學(xué)，我們主要關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面。我校會(huì)在校園內(nèi)建立一個(gè)完善化的應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，當(dāng)然，這只是其中的一個(gè)措施。最主要的還是要讓學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，我校已與多家有資質(zhì)、有規(guī)模的企業(yè)建立了校企合作的發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)系。
4.改進(jìn)教學(xué)方法
應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的立體實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該不斷地改進(jìn)其教學(xué)方法，像一些對(duì)學(xué)生啟發(fā)式的教學(xué)模式以及利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣可以很好的提高實(shí)踐教學(xué)的效果，更加有利于應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)其應(yīng)用實(shí)踐能力、提高自身的創(chuàng)新能力。學(xué)校可以建立專(zhuān)業(yè)化的化工實(shí)踐基地，并且加強(qiáng)生產(chǎn)與工程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新和探索都不是憑空想象出來(lái)的，它都是根據(jù)具體和化學(xué)化工實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)得出來(lái)的。所以，學(xué)校應(yīng)該改變以往的落后教學(xué)模式，堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的立體實(shí)踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：化工專(zhuān)業(yè)研究生的科研能力；構(gòu)成；培養(yǎng)內(nèi)容；策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2012）11-0109-02
科教興國(guó)是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，作為國(guó)家高層次人才的重要培養(yǎng)領(lǐng)域，研究生教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中占有十分重要的位置。現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展對(duì)化工專(zhuān)業(yè)研究生的知識(shí)層次和科研能力提出了新的更高要求。對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)教育工作者而言，探索適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的研究生培養(yǎng)模式，不斷提高研究生的科研能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。
一、化工專(zhuān)業(yè)研究生科研能力的構(gòu)成
研究生的科研能力是指在諸如社會(huì)、人文、自然科學(xué)等領(lǐng)域，在探究真理的創(chuàng)造性活動(dòng)中所應(yīng)具備的能力，即獨(dú)立完成科研活動(dòng)任務(wù)的能力[2]。研究生教育作為我國(guó)化工行業(yè)高層次人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其主要目標(biāo)就是使化工專(zhuān)業(yè)研究生具備從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立承擔(dān)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。具體來(lái)說(shuō)，化工專(zhuān)業(yè)研究生的科研能力主要包括以下幾個(gè)方面。
1.選題能力
在培養(yǎng)化工專(zhuān)業(yè)研究生過(guò)程中必須從事科學(xué)研究工作，探索化學(xué)領(lǐng)域某些未知的規(guī)律。因此，明確提出問(wèn)題、確定研究對(duì)象，是科研工作的起點(diǎn)。選題一定要有前瞻性，它將最終決定科研工作是否具有創(chuàng)新性。
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强蒲泄ぷ鞯幕A(chǔ)，其高低直接關(guān)系到科研的成敗。對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)研究生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室是最重要的工作場(chǎng)所，研究生科研能力的提升離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作的支撐。研究生應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中逐漸培養(yǎng)主動(dòng)思考、分析問(wèn)題的能力，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析、綜合的能力等。
3.獲取知識(shí)的能力
科學(xué)問(wèn)題的提出和解決離不開(kāi)知識(shí)的獲取和積累。化工專(zhuān)業(yè)研究生可通過(guò)查詢(xún)文獻(xiàn)資料、了解本學(xué)科相關(guān)課題在國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展等情況，在前人工作的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、提出新問(wèn)題，為從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)搭建良好的理論平臺(tái)。
4.表達(dá)能力
在培養(yǎng)過(guò)程中，化工專(zhuān)業(yè)研究生需要與導(dǎo)師定期交流，匯報(bào)研究工作進(jìn)展，探討實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題；積極參加學(xué)術(shù)講座和有關(guān)會(huì)議，在與同行交流中開(kāi)闊視野。而這一切都需要研究生具有較強(qiáng)的言語(yǔ)表達(dá)能力。
5.寫(xiě)作能力
化工專(zhuān)業(yè)研究生的科研成果最終將以科技文章、畢業(yè)論文的形式加以體現(xiàn)，其水平的高低能夠充分反映研究生科研能力的強(qiáng)弱。在寫(xiě)作過(guò)程中，利用現(xiàn)有理論對(duì)所得到的實(shí)驗(yàn)新現(xiàn)象、新規(guī)律進(jìn)行分析、解釋?zhuān)沙浞煮w現(xiàn)研究生對(duì)本領(lǐng)域知識(shí)理解、運(yùn)用和駕馭的能力。
二、化工專(zhuān)業(yè)研究生科研能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容
研究生培養(yǎng)首先要進(jìn)行學(xué)位課程學(xué)習(xí)，目的在于鞏固和深化研究生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；然后從事科學(xué)研究工作，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中培養(yǎng)研究生自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，逐漸形成科研能力。
在學(xué)位課程教學(xué)階段，通過(guò)開(kāi)設(shè)多門(mén)涉及交叉學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程[3]，聘請(qǐng)?jiān)谠擃I(lǐng)域具有較深造詣的老師作為主講教師，使研究生在系統(tǒng)掌握專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)的同時(shí)了解相關(guān)前沿理論觀點(diǎn)，開(kāi)闊視野，為其進(jìn)行科學(xué)選題打下良好的理論基礎(chǔ)。通過(guò)文獻(xiàn)檢索、科技論文寫(xiě)作等課程學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)研究生獲取知識(shí)能力，使其掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，便于從中發(fā)現(xiàn)科研線索，提高選題能力；而且還可以使研究生掌握一些科技創(chuàng)作技巧，增強(qiáng)其寫(xiě)作能力。
在科研工作階段，研究生積極參與導(dǎo)師的科研課題，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)分析、解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題，逐漸在科研實(shí)踐中形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)定期向?qū)焻R報(bào)研究進(jìn)展、指導(dǎo)本科生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作、與同行交流心得體會(huì)，研究生逐漸使自己的言語(yǔ)更具邏輯性、專(zhuān)業(yè)性和說(shuō)服力，從而完善其口頭表達(dá)能力。在取得一定科研成果后，研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下應(yīng)不斷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納、總結(jié)，熟悉科研文章的寫(xiě)作格式、提升寫(xiě)作能力，為學(xué)位論文撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)研究生的自信心和對(duì)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)其從事科學(xué)研究的積極性。
三、化工專(zhuān)業(yè)研究生科研能力培養(yǎng)的策略
高校化工專(zhuān)業(yè)研究生科研能力的提高應(yīng)該從培養(yǎng)具有獨(dú)立科技開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)造意識(shí)的創(chuàng)新型人才入手，不斷完善研究生培養(yǎng)考核機(jī)制，力求按照研究生培養(yǎng)的各階段逐步促進(jìn)研究生科研能力的形成，實(shí)現(xiàn)研究生個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、科研能力的有效提升。
1.組建多層次科研團(tuán)隊(duì)
高校培養(yǎng)化工專(zhuān)業(yè)研究生的科研能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生在科研活動(dòng)中的自我意識(shí)。研究生在獨(dú)立從事科研活動(dòng)中應(yīng)充分開(kāi)發(fā)自我能力，依靠自己尋求問(wèn)題答案并最終完成科研任務(wù)[4]。但是，這里所說(shuō)的獨(dú)立不是單打一，而是要組建多層次的科研團(tuán)隊(duì)。以研究生導(dǎo)師的理論知識(shí)和科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)、以研究生參與科研實(shí)驗(yàn)為中心、引入本科生參與科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，最終形成一個(gè)由導(dǎo)師、研究生和本科生組成的科研梯隊(duì)，創(chuàng)建科學(xué)合理的科研攻關(guān)模式，這種科研團(tuán)隊(duì)有助于研究生個(gè)人科研能力的養(yǎng)成[5]。
在研究過(guò)程中，導(dǎo)師首先引導(dǎo)研究生參加教師的科研項(xiàng)目，并以自身的理論知識(shí)為基礎(chǔ)指導(dǎo)研究生進(jìn)行文獻(xiàn)資料檢索，科學(xué)選題。研究生是科研活動(dòng)的主體，是以導(dǎo)師的科研項(xiàng)目為依托從事科學(xué)研究工作的。研究生要就某一科學(xué)問(wèn)題獨(dú)立設(shè)計(jì)研究方案，并在實(shí)驗(yàn)中加以驗(yàn)證，及時(shí)查找不足，改進(jìn)方案；然后在導(dǎo)師的幫助下通過(guò)理論分析和討論，得出規(guī)律性的結(jié)論，并最終解決問(wèn)題。同時(shí)，本科生在研究生的指導(dǎo)下積極參與實(shí)驗(yàn)，提出相應(yīng)意見(jiàn)以豐富研究生的創(chuàng)新思想。
研究生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料提高選題能力和獲取知識(shí)能力，通過(guò)科研實(shí)踐活動(dòng)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)向?qū)焻R報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和向本科生布置任務(wù)、安排實(shí)驗(yàn)，提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，從而最終實(shí)現(xiàn)自身科研能力的整體提升。因此，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，建立多層次的科研團(tuán)隊(duì)，注意發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮研究生個(gè)人的實(shí)驗(yàn)主體作用，適當(dāng)發(fā)揮本科生的輔助作用，可使科研活動(dòng)順利進(jìn)行并取得良好效果。
2.搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)
高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)采取各種措施，努力為研究生搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。學(xué)術(shù)交流是研究生科研能力培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)多學(xué)科的交流才能產(chǎn)生新思想的火花，培養(yǎng)和造就出高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才[6]。
在研究生培養(yǎng)期間，相關(guān)部門(mén)可為研究生組織多層面和多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論壇，舉辦豐富多彩的專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)會(huì)議等。導(dǎo)師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)引領(lǐng)研究生參加國(guó)內(nèi)和國(guó)際有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，讓學(xué)生在交流中了解本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的最新前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊學(xué)生的科研思路和學(xué)術(shù)視野，提高其科研意識(shí)和水平。此外，定期召開(kāi)由導(dǎo)師、研究生共同參加的學(xué)術(shù)討論活動(dòng)也可進(jìn)一步創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，提高研究生的科研能力。
3.過(guò)程考核和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合
對(duì)于研究生培養(yǎng)單位來(lái)說(shuō)，研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度的不斷完善是提高研究生科研能力的制度保證。建立科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)、激勵(lì)和淘汰機(jī)制，確保其能夠有效實(shí)施并貫穿于研究生培養(yǎng)的全過(guò)程中，既是培養(yǎng)研究生科研能力的制度保障[7]，也是引導(dǎo)研究生自主參與科學(xué)研究的重要途徑。
在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，要不斷強(qiáng)化平時(shí)學(xué)習(xí)與期末結(jié)業(yè)的考核，重視培養(yǎng)過(guò)程中各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐任務(wù)的檢查與評(píng)價(jià)，建立和完善畢業(yè)考核評(píng)價(jià)體系。導(dǎo)師通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)術(shù)研討交流會(huì)，安排學(xué)生在會(huì)上展示自己的研究成果、陳述研究進(jìn)程等。在這一過(guò)程中，化工專(zhuān)業(yè)研究生應(yīng)努力將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)成果結(jié)合，總結(jié)成文，并通過(guò)多媒體手段將個(gè)人的科技成果、參與實(shí)驗(yàn)室科研活動(dòng)情況展示給導(dǎo)師和考核答辯組。這不僅能夠提高研究生的表達(dá)能力，同時(shí)也可以鍛煉其敏捷的思維。通過(guò)定期撰寫(xiě)研究報(bào)告、總結(jié)階段性成果，可以及時(shí)得到導(dǎo)師在科研課題進(jìn)展及成果方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，這也是研究生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α@取知識(shí)能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等方面的集中體現(xiàn)，在研究生培養(yǎng)中占有十分重要的地位。
研究生培養(yǎng)單位應(yīng)該不斷完善研究生培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，將培養(yǎng)過(guò)程中的階段考核和畢業(yè)終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，用科學(xué)全面的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)調(diào)動(dòng)研究生參與科研實(shí)驗(yàn)的積極性，這樣才能切實(shí)提高研究生參與科研的能力，進(jìn)而保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)化工專(zhuān)業(yè)研究生科研能力培養(yǎng)方法的研究不僅是提高研究生教育質(zhì)量的必然要求，也是我國(guó)深化科技體制改革、加強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)、推動(dòng)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然需要。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而人才又是推動(dòng)創(chuàng)新的決定力量。就我國(guó)而言，高學(xué)歷、高素質(zhì)人才主要集中在高校。因此，對(duì)高校研究生培養(yǎng)應(yīng)該注重其科研能力的加強(qiáng)和提升，而對(duì)于具有化工專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)任務(wù)的單位來(lái)說(shuō)，加大研究生參與科技活動(dòng)能力的培養(yǎng)力度，著力培養(yǎng)高精尖化工人才和專(zhuān)家，對(duì)助推我國(guó)化學(xué)研究與化工生產(chǎn)領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、推動(dòng)我國(guó)建立工業(yè)強(qiáng)國(guó)意義十分重大。
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關(guān)鍵詞 化工仿真；實(shí)訓(xùn)室；仿真軟件
中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)24-0121-02
Effect of Chemical Simulation in Chemical Engineering Teaching//Hou Huanfu
Abstract Chemical simulation teaching is a compulsory course in vocational colleges chemical profession，chemical simulation teaching can improve students’ practical ability and teachers’ teaching effectiveness. This paper describes the role of chemical engineering simulation in the chemical class of professional teaching, teaching and use of chemical simulation obtained results are given full recognition.
Key words chemical simulation; training room; simulation software
Author’s address Dezhou Vocational and Technical College, Dezhou, Shandong, China 253034
高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)實(shí)踐型和技能型人才的基地，其主要責(zé)任在于為企業(yè)培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力的人才，而實(shí)踐能力的提高必須以堅(jiān)實(shí)的硬件設(shè)施作為基礎(chǔ)。對(duì)于化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)施包括各種化工單元設(shè)備及化工仿真軟件。
由于大多數(shù)院校化工設(shè)備較少，或者設(shè)備簡(jiǎn)陋，跟現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求相差甚遠(yuǎn)，對(duì)教學(xué)造成一定影響，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，學(xué)校在學(xué)生完成課程后，一般會(huì)組織學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)。但是在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，由于化工生產(chǎn)行業(yè)的特殊性，比如生產(chǎn)條件復(fù)雜，生產(chǎn)過(guò)程中常常伴有高溫、高壓、有毒、易燃、易爆、腐蝕等不安全因素，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，只能以觀摩為主，最終對(duì)化工生產(chǎn)只能有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。而化工仿真的出現(xiàn)，解決了學(xué)生無(wú)法實(shí)際動(dòng)手操作的問(wèn)題。通過(guò)仿真操作，可以讓學(xué)生在電腦上實(shí)現(xiàn)對(duì)化工生產(chǎn)裝置的冷態(tài)開(kāi)車(chē)、正常運(yùn)行、故障處理等模擬操作，使學(xué)生不進(jìn)工廠就能實(shí)際了解化工生產(chǎn)裝置的生產(chǎn)和操作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
1 化工仿真的含義
化工仿真就是描述過(guò)程系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性的數(shù)學(xué)模型，在計(jì)算機(jī)上能再現(xiàn)化工生產(chǎn)過(guò)程系統(tǒng)的實(shí)時(shí)特性，以達(dá)到在該仿真系統(tǒng)上進(jìn)行操作的目的。通過(guò)化工仿真操作，可以使學(xué)生在一個(gè)非常逼真的環(huán)境中獲得對(duì)工藝知識(shí)的深度理解和對(duì)實(shí)際操作技能的熟練掌握。
2 化工仿真在化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
化工仿真教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)室既是學(xué)生的教室，同時(shí)也是化工企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的中控室。一方面，教師可以在講授化工仿真操作的同時(shí)講授理論知識(shí)，在學(xué)生操作化工仿真軟件的過(guò)程中再現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)特性，體驗(yàn)化工生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)操作環(huán)境，進(jìn)而取得較好的操作技能訓(xùn)練效果；另一方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證理論，進(jìn)一步理解理論知識(shí)，有助于學(xué)生綜合能力的提高。
2.1 化工仿真教學(xué)可以增強(qiáng)化工單元操作技術(shù)課程的教學(xué)效果
化工單元操作技術(shù)是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，起著驗(yàn)證理論，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要作用[1]。該課程所涉及的知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密，實(shí)訓(xùn)過(guò)程具有明顯的工程特點(diǎn)，其面對(duì)的是復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題和工程問(wèn)題，所涉及的變量較多，設(shè)備種類(lèi)形式各異，操作工作量大，每名學(xué)生只能完成部分操作，而且實(shí)訓(xùn)過(guò)程中介質(zhì)在管道或塔內(nèi)流動(dòng)時(shí)很難觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或故障情況，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后一知半解，收獲不大。
這些問(wèn)題通過(guò)化工仿真技術(shù)就能得到很好的解決。首先，化工仿真實(shí)訓(xùn)操作簡(jiǎn)便，工藝流程形象逼真。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，整個(gè)工藝流程出現(xiàn)在屏幕上，一目了然，學(xué)生可縱觀全局，也可查看局部，這樣能較好地把握實(shí)訓(xùn)過(guò)程，掌握各種設(shè)備管道生產(chǎn)現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)節(jié)各參數(shù)，這些設(shè)備數(shù)據(jù)將隨操作發(fā)生真實(shí)的變化。這種既形象又逼真的教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。其次，化工仿真實(shí)訓(xùn)可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析，可以大大節(jié)約處理數(shù)據(jù)的時(shí)間。最后，化工單元操作技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)可有效避免實(shí)訓(xùn)事故的發(fā)生。化工單元操作技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)的這些特點(diǎn)，能夠克服在實(shí)際實(shí)訓(xùn)操作中面臨的種種問(wèn)題，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.2 化工仿真教學(xué)為化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
關(guān)鍵詞：高職院校 化工專(zhuān)業(yè) 教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）11-0061-01
一、課程改革是高職教育改革的關(guān)鍵
專(zhuān)業(yè)課程改革是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，課程改革與建設(shè)反映了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內(nèi)涵，也反映了高職教育改革的價(jià)值取向，直接影響著高職教育的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。實(shí)踐證明，新的專(zhuān)業(yè)課程更具高職特色，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足化工職業(yè)崗位與崗位群的需要。
1.以就業(yè)為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向有利于高職人才的價(jià)值定位與功能確定，只有培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的學(xué)生，才能滿足行業(yè)、企業(yè)的需求。對(duì)于面向化工生產(chǎn)一線崗位工藝操作與控制、工藝運(yùn)行及技術(shù)初級(jí)管理等相關(guān)職業(yè)崗位的應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須通過(guò)校企合作，以企業(yè)對(duì)人才的規(guī)格、要求等信息為引導(dǎo)，科學(xué)、準(zhǔn)確地確定專(zhuān)業(yè)的角色與功能，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路和理念。
2. 根據(jù)化工職業(yè)崗位與崗位群的需要組建課程體系。課程體系是育人活動(dòng)的總體方案，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化與依托。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定及功能的發(fā)揮，在很大程度上依賴(lài)于課程體系的正確定位與及時(shí)應(yīng)變。高職課程體系應(yīng)突出綜合運(yùn)用知識(shí)的鮮明特色，使學(xué)生掌握綜合了不同能力模塊的知識(shí)和技能（包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論、文化知識(shí)、與崗位相關(guān)的法規(guī)要求、與合作相關(guān)的人際規(guī)則等）。
3.誠(chéng)邀企業(yè)人員共同編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程立體化教材。應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程原理的理解和生產(chǎn)過(guò)程的控制能力，傳統(tǒng)教材比較抽象，教學(xué)效果并不理想。為適應(yīng)高職教育發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)工具為手段，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化、立體化的教材（紙質(zhì)教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材）編寫(xiě)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
4.實(shí)施"教、學(xué)、做"一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中必須遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生的可接受程度，靈活變換教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。我院在立體化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、多媒體、仿真設(shè)備模型、實(shí)物等融為一體，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，"教、學(xué)、做"一體，在職業(yè)情境模式下實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，教學(xué)效果明顯提高。
5.確立以技能考核為重點(diǎn)的多樣化考試模式。新的課程體系、新的教學(xué)內(nèi)容、新的實(shí)施手段必將帶來(lái)新的考試考核方法。必須摒棄傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立合理的新的評(píng)價(jià)體系。我院在實(shí)施新課程教學(xué)中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，按階段、分層次根據(jù)知識(shí)、能力、素質(zhì)確定考核細(xì)則，并堅(jiān)持以技能考核為重點(diǎn)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在考試考核形式上，有筆試、電子試題庫(kù)計(jì)算機(jī)考試、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的技能操作考核與現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答等多種形式。按照新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核，學(xué)生的綜合成績(jī)良好，與企業(yè)用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的知識(shí)掌握情況基本吻合。
二、創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和主要核心
21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)，而教育特別是高等職業(yè)學(xué)校教其育又是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。
1.在高職學(xué)校化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能職業(yè)學(xué)校階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此高職教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識(shí)的建立顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已是擺在我們廣大高職教師面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
2.在高職學(xué)校化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)、爆炸實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在高職化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。通過(guò)問(wèn)題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.在高職學(xué)校化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在高等職業(yè)學(xué)校教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。對(duì)好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。
4.在高職學(xué)校化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)。沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，要利用現(xiàn)有的各種條件，想方設(shè)法開(kāi)展課外科技活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校化工專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力
一、知識(shí)重組中創(chuàng)新
老師進(jìn)行授課的最為主要的就是要處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，通過(guò)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，來(lái)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加地積極和主動(dòng)。因此，創(chuàng)設(shè)情境在授課中至關(guān)重要。由于中職學(xué)生自己所固有的特點(diǎn)，他們對(duì)于一些知識(shí)的理解上可能存在著一定的欠缺，在這樣的情況下，老師在給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，應(yīng)該向?qū)W生們提供更加豐富的實(shí)例，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受。另外，老師在教學(xué)的時(shí)候還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生把各種素材與實(shí)際進(jìn)行完美地結(jié)合，以此來(lái)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。由于傳統(tǒng)的授課方式都是填鴨式的，造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率不高，因此，為了有效地改變這種現(xiàn)狀，老師在給學(xué)生們進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該放棄這種已經(jīng)逐漸落后的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采取更加科學(xué)的授課模式。例如，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以加大對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用力度，此外，還應(yīng)該多向?qū)W生們講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蜃兊酶拥闹庇^。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師是課堂授課環(huán)節(jié)之中的主體，學(xué)生們往往都是出于從屬的地位，他們對(duì)于知識(shí)的吸收也不夠主動(dòng)。一般情況下，都是老師們講什么，學(xué)生們就聽(tīng)什么，這在某種程度上嚴(yán)重地抑制了學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于以上的原因，老師在教學(xué)的時(shí)候，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的思維，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诓粩噘|(zhì)疑的過(guò)程中提升自己的能力，最終使自己的創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升。中職院校的化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該過(guò)分地呆板，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)牟呗裕瑢?duì)教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度地挖掘，讓學(xué)生們能夠掌握深層次的知識(shí)。此外，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，還要緊密地把握學(xué)科的變化規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的探索精神。
二、培養(yǎng)興趣中創(chuàng)新
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)化學(xué)這門(mén)課程保持足夠的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，才可能投入自己更多的時(shí)間和精力，因此，培養(yǎng)興趣非常重要。在當(dāng)前的階段，化學(xué)教學(xué)依然多以理論為中重，這就使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)感到枯燥無(wú)味，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面效應(yīng)，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。面對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，老師和學(xué)校應(yīng)該對(duì)課程的安排和設(shè)置做出相應(yīng)的調(diào)整，減少理論的課時(shí)，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中花費(fèi)更多的時(shí)間，通過(guò)這樣的方式，一方面，能夠讓學(xué)生們對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)更加具有熱情；另一方面，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到充分地施展。由于中職學(xué)生存在著很大的個(gè)體差異性，因此，老師在教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的吸收能力，對(duì)他們相應(yīng)地提出不同的要求，讓每一名學(xué)生都能夠做到學(xué)有所獲，體會(huì)到知識(shí)帶給他們的滿足感。老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生自由結(jié)合成創(chuàng)新小組，通過(guò)各個(gè)小組之間不斷的進(jìn)行比賽，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情。
三、解決問(wèn)題中創(chuàng)新
老師在給學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，要通過(guò)給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來(lái)讓學(xué)生們能夠在課堂上變得更加地投入，老師要運(yùn)用一切機(jī)會(huì)來(lái)向?qū)W生們?cè)O(shè)置疑問(wèn)，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)。比如，老師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓他們的全部注意力都集中到該事物上，并對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)，讓他們?nèi)ミ\(yùn)用創(chuàng)新性思維來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們通常會(huì)在獲得知識(shí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)新問(wèn)題不斷地進(jìn)行解決，在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的創(chuàng)新見(jiàn)解，進(jìn)而讓學(xué)生們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，達(dá)到提升自己創(chuàng)新水平的要求。
四、重視實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)，有的放矢
實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，如果學(xué)生不做預(yù)習(xí)，效果是難以保證的。教師首先應(yīng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容研究透，吃準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)時(shí)便提請(qǐng)學(xué)生予以關(guān)注。任務(wù)布置要達(dá)到讓學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒āＪ沟脤W(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，腦中已有完整的實(shí)驗(yàn)操作體系，不會(huì)手忙腳亂。如對(duì)標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定，指導(dǎo)時(shí)就要給學(xué)生講明這是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：一是按規(guī)定濃度配制溶液，配制溶液時(shí)對(duì)固體物質(zhì)強(qiáng)調(diào)溶解，稀釋一定體積，混均；二是確定該溶液的濃度，要注意的步驟有：①選擇基準(zhǔn)物；②稱(chēng)量基準(zhǔn)物；⑧溶解基準(zhǔn)物；④加入各種試劑；⑤滴定；⑥終點(diǎn)判斷；⑦記錄及計(jì)算等。完成到這一步，可以說(shuō)基本已達(dá)到教學(xué)大綱的要求，要想進(jìn)一步提升，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、熟悉儀器、做好善后工作的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前可有條件地對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)進(jìn)行抽查；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上相關(guān)物品的善后工作進(jìn)行記錄，并納入平時(shí)考核成績(jī)，對(duì)習(xí)慣欠佳者進(jìn)行反復(fù)督促，日積月累下來(lái)，學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，日后步入工作崗位，也應(yīng)能處理得當(dāng)，游刃有余。
五、強(qiáng)調(diào)工作規(guī)范性，勤能補(bǔ)拙
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的開(kāi)始，我們以化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)為載體，練就學(xué)生規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際操作。鑒于中職生的理論基礎(chǔ)較差，筆者通常采取將規(guī)范操作的要領(lǐng)編成口訣，便于其記憶，如對(duì)于容量瓶的使用，筆者要求學(xué)生牢記：“固體溶在燒杯里，轉(zhuǎn)入量瓶波棒提。燒杯潤(rùn)洗五遍清，勿忘潤(rùn)洗轉(zhuǎn)量瓶。稀釋一半需平搖，接近刻度要滴加，塞上倒轉(zhuǎn)搖均勻。”學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中達(dá)到熟練的程度，除了要求他們記準(zhǔn)要領(lǐng)口訣外，反復(fù)認(rèn)真的訓(xùn)練是必不可少的。畢竟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的失誤或失敗，要有十分的寬容與耐心，如對(duì)于酒精燈的使用，讓學(xué)生自己裝燈芯，加酒精，調(diào)火焰；對(duì)于酒精噴燈，應(yīng)多讓學(xué)生自己安裝，掌握方法，安全操作；在練習(xí)鐵架臺(tái)、鐵夾的使用時(shí)，學(xué)生從夾持儀器的順序、姿勢(shì)等各方面均提出嚴(yán)格的訓(xùn)練要求，督促其反復(fù)訓(xùn)練。規(guī)范熟練的操作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，過(guò)硬的動(dòng)手實(shí)踐能力——職業(yè)技能的核心也就初步形成。
六、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)與負(fù)責(zé)的態(tài)度
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中屢出浪費(fèi)鋪張的現(xiàn)象，這是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)尚未養(yǎng)成。良好的職業(yè)態(tài)度對(duì)于職業(yè)技能的形成有巨大的推動(dòng)力與反作用，而欠佳的職業(yè)技能也制約了職業(yè)態(tài)度的提升與升華。
七、結(jié)語(yǔ)
總而言之，創(chuàng)新能力在化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中非常關(guān)鍵，因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要積極地采取各種手段，讓學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到有效地提升，并以此為基礎(chǔ)，達(dá)到提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生們把知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉珍．化驗(yàn)員讀本（上）［M］．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2004．
【關(guān)鍵詞】分析化學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)效果
分析化學(xué)是研究物質(zhì)組成，表征，測(cè)量的科學(xué)，其主要任務(wù)是鑒定物質(zhì)的化學(xué)組成，結(jié)構(gòu)和測(cè)量有關(guān)成分含量。分析化學(xué)作為中職院校化工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)中職院校分析化學(xué)教學(xué)過(guò)程有了越來(lái)越多的要求。為了適應(yīng)發(fā)展分析化學(xué)教學(xué)者就要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展要求的人才。
一、改革教學(xué)內(nèi)容—理論和實(shí)驗(yàn)并重
以往的分析 教學(xué)，側(cè)重理論教學(xué)的系統(tǒng)性，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)只局限于驗(yàn)證性，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)造成了障礙，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和從業(yè)能力的提高是極為不利的。為此，我們嘗試從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行改革。 教學(xué)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)講義上。依據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，編寫(xiě)出符合現(xiàn)代中職教學(xué)要求的分析化學(xué)教學(xué)講義。教學(xué)講義的編寫(xiě)以理論教學(xué)內(nèi)容“必需、夠用”、深淺適度為原則，就打破了原有學(xué)科體系，解決了某些教學(xué)內(nèi)容與其他專(zhuān)業(yè)課程重復(fù)的問(wèn)題，達(dá)到了各專(zhuān)業(yè)所需要的內(nèi)容要求。如，教學(xué)內(nèi)容突出定量分析、儀器分析的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)課只是為了驗(yàn)證理論上的知識(shí)，去掉驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，大幅度增加應(yīng)用方面的實(shí)驗(yàn)。再如，定量分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增多，定性分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容減少。改革后，理論知識(shí)大大減少，而實(shí)驗(yàn)課有所加強(qiáng)，現(xiàn)如今，教師“包”得太多的現(xiàn)象普驗(yàn)原理遍存在，從實(shí)，步驟，注意事項(xiàng)，結(jié)果處理都有教師深刻細(xì)致地講述給學(xué)生，學(xué)生只要按照教師講述的步驟和方法按部就班就能完成實(shí)驗(yàn)。這樣的結(jié)果是：不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能力得不到充分培養(yǎng)，要改變這種現(xiàn)狀，教師因該主動(dòng)把“包”得過(guò)多的那部分交給學(xué)生自己處理。具體做法：在做某個(gè)實(shí)驗(yàn)前，給出指定參考書(shū)和思考題，學(xué)生通過(guò)查，看，思考來(lái)完成，教師通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果的檢查和把關(guān)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的一些關(guān)鍵問(wèn)題重點(diǎn)講述后，學(xué)生就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣，講課時(shí)間減少了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間增加了，有利于提高教學(xué)效率，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再如：緩沖溶液，標(biāo)準(zhǔn)溶液，指示劑等可在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己配制。在教學(xué)中，在基本操作和訓(xùn)練的同時(shí)要經(jīng)常穿插設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使能力的分解培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。可以依次按基礎(chǔ)訓(xùn)練，綜合實(shí)驗(yàn)，研究試實(shí)驗(yàn)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。
二、改革教學(xué)方法——從單一到多樣
通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，就教學(xué)方法而言，在遵循教學(xué)基本規(guī)律的前提下，必須因?qū)W生的基礎(chǔ)，因教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法，才能取得好的教學(xué)效果。首先，由于當(dāng)代中職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未形成，因而傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式難以適應(yīng)學(xué)生的需求。為此，我們確立了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)方法傳授貫穿于課堂教學(xué)之中，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使其掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)查閱所需的分析化學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的分析化學(xué)知識(shí)運(yùn)用在專(zhuān)業(yè)上，解決一些問(wèn)題，解釋一些現(xiàn)象。其次，我們將引進(jìn)一體化教學(xué)，就是在課堂上除現(xiàn)代教育技術(shù)引入外還要求學(xué)生邊學(xué)理論邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，尤其是在儀器分析教學(xué)過(guò)程中，打破了過(guò)去一塊黑板、一張掛圖、一支粉筆的課堂教學(xué)形式，而是通過(guò)課堂上教師對(duì)儀器的現(xiàn)場(chǎng)操作來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。第三，著眼于培養(yǎng)、提高學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。我們?cè)诮虒W(xué)中注重采用啟發(fā)式、課上講重點(diǎn)、難點(diǎn)，隨時(shí)提出一些問(wèn)題促使學(xué)生思考，或留一定量的課后思考題，下一節(jié)課由同學(xué)講解，鼓勵(lì)同學(xué)們展開(kāi)討論。教師可以通過(guò)學(xué)生的討論情況了解他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度并且通過(guò)討論還可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、 突出能力培養(yǎng)，與企業(yè)需求接軌
目前中職院校都很重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在分析化學(xué)教學(xué)中尤其是儀器分析教學(xué)過(guò)程中這一點(diǎn)尤為突出。教師在教學(xué)過(guò)程中往往要打破教材的束縛，這就要求老師每年至少有三個(gè)月的時(shí)間下工廠實(shí)習(xí)，了解一般的化工質(zhì)檢部門(mén)如何常規(guī)檢驗(yàn)，用的是什么樣的儀器，教材中沒(méi)有涉及到的，教師回來(lái)做成多煤體課件讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)，再就是我校也和多家企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，每年他們的質(zhì)檢部門(mén)會(huì)派專(zhuān)人過(guò)來(lái)，根據(jù)他們目前實(shí)際的生產(chǎn)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作上的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的同時(shí)教師也有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)。綜上所述分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生課本上的內(nèi)容。
而且最重要的是讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容用到工作中去，工作以后要再次用學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。總之，經(jīng)過(guò)幾輪的分析化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐，充分證明：改革后的分析化學(xué)課程教學(xué)更符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)出了以人為本的教育理念和因材施教的教育原則，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力更適應(yīng)時(shí)展的要求。參考文獻(xiàn)：
[1]唐順鐵.分析化學(xué)的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行改革[J].大學(xué)化學(xué).1999（14）.
關(guān)鍵詞：高職；化工；教學(xué)改革；素質(zhì)；應(yīng)用型
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0216-02
一、高職院校化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性
1.素質(zhì)教育改革的必然要求。素質(zhì)教育改革的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出德智體美等各方面綜合發(fā)展的人才，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和文化的交融，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難跟得上時(shí)代的步伐，無(wú)法滿足社會(huì)的多層需求了。特別是對(duì)于高職院校的化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本身的應(yīng)用性決定了必須要在人才的培養(yǎng)計(jì)劃中增加更多應(yīng)用性的成分。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法過(guò)于書(shū)面化和理論化，這對(duì)于素質(zhì)教育的貫徹造成了很大的障礙。因此，只有對(duì)高職化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行改革才能夠滿足時(shí)代和社會(huì)的需求。
2.凸顯教學(xué)實(shí)踐性和應(yīng)用性的需要。高職院校所有教學(xué)都呈現(xiàn)出應(yīng)用和實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)于高職化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也滿足以上的特點(diǎn)。實(shí)踐性和應(yīng)用性已經(jīng)成為了衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的根本指標(biāo)。所以說(shuō)，對(duì)于高職院校化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，是凸顯教學(xué)實(shí)踐性和應(yīng)用性的需要，只有通過(guò)有效的教學(xué)改革，高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能夠凸顯出來(lái)，才能夠不斷地滿足社會(huì)的需求，這同時(shí)也成為了高職教學(xué)的主導(dǎo)方向和根本趨勢(shì)。
3.培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然選擇。何謂優(yōu)秀人才？可以肯定地說(shuō)，優(yōu)秀人才是結(jié)合時(shí)代的、是與時(shí)代共同發(fā)展的，它完全地?cái)[脫了書(shū)本和理論的建構(gòu)和束縛。也就是說(shuō)，優(yōu)秀的人才是開(kāi)放的，與時(shí)代接軌的。那么對(duì)高職院校的化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)有機(jī)的教學(xué)改革，讓學(xué)生的心態(tài)更加開(kāi)放，讓學(xué)習(xí)質(zhì)量與時(shí)代的要求相契合，這對(duì)于培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才有著極大的幫助作用。只有按照這個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)改革，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
二、高職院校化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的人本地位難以發(fā)揮，教學(xué)效率不高。目前高職院校化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中凸顯的重要問(wèn)題之一是學(xué)生的人本地位難以發(fā)揮，教學(xué)效率不高，這也是目前教育界中出現(xiàn)的通病，教學(xué)過(guò)程太過(guò)于追求知識(shí)的傳輸，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和接受能力，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高是極為不利的。一方面教師按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為自己的教學(xué)體系相當(dāng)完整，但是另一方面，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩的情緒，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為不利的，只有進(jìn)行教學(xué)改革，才能夠在一定程度上緩解這些問(wèn)題。
2.教學(xué)體系不夠完善，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏。教學(xué)體系不夠完善，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容匱乏，這也是教學(xué)中凸顯的另一個(gè)主要問(wèn)題。教學(xué)體系不夠完善，甚至出現(xiàn)極大的漏洞，這就容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“鉆空子”，或者還容易使他們的綜合素質(zhì)得不到鍛煉，綜合能力較差等。理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，在很大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐之中，也無(wú)法正確領(lǐng)會(huì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性和重要意義，容易導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)重點(diǎn)偏頗現(xiàn)象的發(fā)生，總之不利于學(xué)生的多方面發(fā)展，難以讓他們突破自我，不利于自己素質(zhì)的提升。只會(huì)理論不懂實(shí)踐的教學(xué)，就不是完整的教學(xué)，勢(shì)必不會(huì)從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)手段落后，無(wú)法滿足教學(xué)需要。高職化工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，往往存在教學(xué)手段落后的問(wèn)題，這就無(wú)法滿足時(shí)代教學(xué)的需要。如果不能夠結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就容易降低教學(xué)效果，不利于教學(xué)實(shí)踐的展開(kāi)。從另外一個(gè)角度上講，教學(xué)手段的先進(jìn)與落后，其實(shí)從客觀上反映了教學(xué)硬件設(shè)備的好壞，如果教學(xué)手段過(guò)于落后，那么學(xué)生在具體的實(shí)踐課程中的學(xué)習(xí)效果也會(huì)一般，無(wú)法產(chǎn)生很好的效果。但是目前大多數(shù)高職教學(xué)中容易出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，或者是忽視了這一方面，或者是資金不夠，總之還需要加強(qiáng)努力。因?yàn)槿绻麤](méi)有先進(jìn)教學(xué)手段作為教學(xué)支撐，教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)根本無(wú)法得到順利開(kāi)展，這對(duì)于教學(xué)的進(jìn)行是極為不利的。
三、如何深化高職院校化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革
1.制定完善的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。制定完善的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)是深化高職院校化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要方面。要想培養(yǎng)出多方面、全方位綜合發(fā)展的人才，就首先需要制定完善的教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)體系，不斷地為人才的培養(yǎng)提供可參考的目標(biāo)。進(jìn)行這些工作的第一步就是要首先調(diào)整相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。關(guān)于調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，其目標(biāo)是加強(qiáng)培育學(xué)生的思想素質(zhì)，以及與近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)。制定培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和全面發(fā)展并能與國(guó)際接軌的全面教學(xué)規(guī)劃。那么對(duì)于高職院校化工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，必須要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)好本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要豐富他們的知識(shí)體系，比如人文社科知識(shí)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等等，讓他們的綜合能力得到鍛煉和提高，不斷地實(shí)現(xiàn)自身能力的發(fā)展。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在進(jìn)行高職化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，還要注重教學(xué)方法的改進(jìn)，善于通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，閱讀很多課外資料，不能光看一本書(shū)。另外，要提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生找資料；還要指出方向，鼓勵(lì)學(xué)生探索；還有課堂討論、專(zhuān)題報(bào)告、計(jì)算習(xí)題、課程考試等多種形式。可見(jiàn)，啟發(fā)式教學(xué)不僅能減少學(xué)時(shí)，也能提高學(xué)生自學(xué)能力、思維能力，提高興趣。只有這樣，學(xué)生的興趣才能夠得到激發(fā)，同時(shí)讓他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)過(guò)程中享受樂(lè)趣，不斷地實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的發(fā)展。只有通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力等多方面的能力才能夠得到應(yīng)有的提升，這對(duì)于他們自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著極為重要的意義。
3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。將多媒體手段和多媒體技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程中去，要不斷地讓教學(xué)過(guò)程更好地與時(shí)代接軌，這樣可以不斷地讓教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向得以明確地踐行。推行現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)、CAI、仿真實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)這些先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，讓具體的教學(xué)環(huán)境更好地與時(shí)代吻合，不斷地提升教學(xué)的前瞻性，這對(duì)于學(xué)生本身能力和素質(zhì)的提升都有著極為重要的效果和意義。特別是高職化工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，離開(kāi)先進(jìn)的設(shè)備和多媒體技術(shù)是不行的，否則教學(xué)質(zhì)量只能趨于落后，不利于教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)一步開(kāi)展和實(shí)行。只有不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的革新，才能夠讓教學(xué)得到順利的進(jìn)步和開(kāi)展，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中游刃有余地實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力兩方面的提升，這對(duì)于教學(xué)有著極為重要的促進(jìn)意義，同時(shí)這也是時(shí)代教育的根本需要，對(duì)于人才的培養(yǎng)有著極為重要的意義。
4.加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)操能力。加強(qiáng)實(shí)踐，注重實(shí)踐課程的教學(xué)是高職院校化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須要給予充分重視的。通過(guò)實(shí)踐課程的踐行，能夠提升學(xué)生的實(shí)操能力，讓他們更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的雙豐收。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織和指導(dǎo)學(xué)生課題，探索創(chuàng)新。建立實(shí)踐基地，加強(qiáng)生產(chǎn)與工程的實(shí)踐訓(xùn)練，最后還要鼓勵(lì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查。課題與探索創(chuàng)新不是僅憑想象，要有實(shí)踐，要做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)理論和實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生一方面可以將所學(xué)的知識(shí)變得更加靈活，另一方面還能夠提升教學(xué)本身的系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是對(duì)于高職化工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，提升學(xué)生的實(shí)操能力，能夠讓他們將來(lái)更好地與時(shí)代接軌，讓他們不斷地提升自己將來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，這同時(shí)也是高職化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的根本目標(biāo)和必然使命。
5.規(guī)范教學(xué)管理，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。深化教學(xué)管理改革，為教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這能夠從客觀上為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提供了可能性，也保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施和有效實(shí)踐。改革教學(xué)管理，應(yīng)該推行現(xiàn)代化教學(xué)制度，包括建立有利于創(chuàng)新的校園學(xué)術(shù)環(huán)境，建立自由選修課程的學(xué)分制度，鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，改革考試制度，逐步實(shí)行淘汰制，推行現(xiàn)代化的教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)估制度，建立教師進(jìn)修提高的制度等。只有如此才能夠從根本上保證教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)更要注重外在教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，塑造校園文化，引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)、能力、素質(zhì)等各方面得到順利的提升，滿足他們多元空間的發(fā)展，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，還要提升自我、塑造健全人格、強(qiáng)化完美自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多方面發(fā)展，為人才的培養(yǎng)提供多方面的保證，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步都有著極為重要的意義。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，進(jìn)行高職院校的化工教學(xué)改革，是素質(zhì)教育改革的必然要求、凸顯教學(xué)實(shí)踐性和應(yīng)用性的需要以及人才培養(yǎng)的必然選擇。目前高職院校化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題是教學(xué)體系不夠完善，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏；教學(xué)手段落后，無(wú)法滿足教學(xué)需要；學(xué)生的人本地位難以發(fā)揮，教學(xué)效率不高。在具體的教學(xué)環(huán)境中，要立足于這些問(wèn)題展開(kāi)深入的改革，制定完善的教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、規(guī)范教學(xué)管理等，不斷地完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 高職 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
The Discussing of Teaching Reformation in the Vocational
Chemical Engineering Professional English Course
TANG Shuzhen
(Hu'nan Chemical Vocational Technology Institute, Zhuzhou, Hu'nan 412004)
AbstractThe article analyses the teaching situation of vocational chemical engineering professional English course and combined with the writer's own teaching practice of professional English discusses how to improve the teaching reform effect of the course of Professional English in higher vocational colleges from the teaching methods, teaching means, and teacher's professional skill these aspects.
Key wordsvocational; professional English; teaching reform
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興盛和技術(shù)交流的擴(kuò)展,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)成為高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才必備的綜合素質(zhì)和技術(shù)交流工具之一。為此，大部分高職院校化工專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，目的是為了讓學(xué)生掌握一定化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯方法和技巧、提高閱讀和理解化工專(zhuān)業(yè)英文資料的能力，為學(xué)生步入工作崗位和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1 高職化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)型和應(yīng)用型人才。化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在工作中使用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)也能運(yùn)用英語(yǔ)為工作服務(wù)。例如要求學(xué)生能閱讀與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各種英語(yǔ)材料，包括文獻(xiàn)、專(zhuān)利、合同、設(shè)備與工藝說(shuō)明書(shū)等；能對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)技術(shù)資料進(jìn)行翻譯；還能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的溝通。但在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中卻往往達(dá)不到我們的教學(xué)目標(biāo)，究其原因有二：
1.1 學(xué)生方面
大多數(shù)學(xué)生上高職是上不了一本、二本和三本的無(wú)奈之舉，因此學(xué)生構(gòu)成相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)整體偏低，而英語(yǔ)又是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的課程，長(zhǎng)久英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，更導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的挫折感、焦慮感甚至厭學(xué)感。
1.2 教師方面
目前大多數(shù)高職院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂采取的是以教師為中心的教學(xué)方法，即教師朗讀、講解和翻譯的傳統(tǒng)教學(xué)模式；難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，結(jié)果往往學(xué)生沒(méi)有掌握到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能，還把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與大學(xué)英語(yǔ)等同起來(lái)，達(dá)不到我們預(yù)期的教學(xué)效果。
2 高職化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革初探
針對(duì)目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不甚理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，筆者根據(jù)自己的教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾個(gè)方面：
2.1 教學(xué)過(guò)程靈活采用多種教學(xué)方法
2.1.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師把目標(biāo)分解成幾個(gè)小任務(wù)，學(xué)生在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源和自身知識(shí)儲(chǔ)備的積極運(yùn)用，進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習(xí)。因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)定任務(wù)，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。在這過(guò)程中，應(yīng)注意把大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)中重視分析語(yǔ)法的部分壓縮減少，而加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師盡量少講，而把時(shí)間交給學(xué)生。①在高職院校學(xué)生都有畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)時(shí)，就提出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力方面的考核要求。本院化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中，我們規(guī)定每一位學(xué)生都必須用英語(yǔ)撰寫(xiě)設(shè)計(jì)摘要，也要求學(xué)生將行業(yè)的英語(yǔ)技術(shù)資料翻譯作為畢業(yè)設(shè)計(jì)材料的一部分，這些都可以作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的任務(wù)，讓學(xué)生帶著這些任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2.1.2 小組討論法
小組討論法是指把學(xué)生分成若干小組，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度，每組安排3-6 名成員，每組學(xué)生按成績(jī)分組，保證各小組實(shí)力相當(dāng)。課前布置討論內(nèi)容，學(xué)生有一定的時(shí)間準(zhǔn)備。在課堂上，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，比如化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的“反應(yīng)設(shè)備”這一單元，把課文內(nèi)容分解成“間歇操作設(shè)備”“連續(xù)操作設(shè)備”“半間歇操作設(shè)備”板塊，每組重點(diǎn)對(duì)其中一板塊進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。這樣既鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神，也提高了學(xué)生的交流表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和提高。
2.1.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)法
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)大多沒(méi)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而高職學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)又是最感興趣的。我們通過(guò)將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與文獻(xiàn)檢索課程的任務(wù)（比如說(shuō)CA的查閱；歐洲專(zhuān)利局的專(zhuān)利查閱）結(jié)合，讓學(xué)生以英語(yǔ)為載體進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)練習(xí)，解決文獻(xiàn)檢索過(guò)程中，英文文獻(xiàn)的查閱和理解問(wèn)題，給學(xué)生以成就感，以便提高學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果。
2.2 充分利用多媒體教學(xué)的現(xiàn)代手段
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作精美的課件，比如介紹化工生產(chǎn)工藝和設(shè)備時(shí)，放映動(dòng)畫(huà)插件，可以讓學(xué)生看清設(shè)備是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。收集一些設(shè)備，儀器實(shí)物圖片讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。利用多媒體展示一些新工藝、新設(shè)備，學(xué)生非常樂(lè)意去了解和接受。
2.3 不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)
首先，教師要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，與時(shí)俱進(jìn)，廣泛閱讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍和資料，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，參加一些科研項(xiàng)目，鞏固和豐富自己的知識(shí)。
其次，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，他們都是大三上學(xué)期的學(xué)生，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，比如，有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)是“啞巴”“聾子” 英語(yǔ)，甚至還有部分同學(xué)是“瞎子”英語(yǔ)。針對(duì)這些問(wèn)題，首先要給予他們信心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)化工專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔助作用，因?yàn)樗麄円延辛嘶し矫娴膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)當(dāng)與專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容聯(lián)系在一起來(lái)理解，這樣就不會(huì)太費(fèi)勁。
總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，需要不斷摸索課程教學(xué)改革的方式方法，讓專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果能夠達(dá)到高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
采用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，加強(qiáng)校企合作職高教學(xué)情境的創(chuàng)建有著其獨(dú)有的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)與工作綜合、崗位真實(shí)、環(huán)境復(fù)雜以及企業(yè)具有文化性。職高學(xué)校通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在工作中需要的崗位勝任能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及社交能力，而且更能夠培養(yǎng)一定的人格認(rèn)同能力，崗位遷移能力，以及可持續(xù)發(fā)展能力。換而言之，職高學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)，在創(chuàng)建教學(xué)情境的過(guò)程中，滲透職業(yè)要求，提高學(xué)生的知識(shí)接受與傳授能力也是非常重要的。不同的職業(yè)要求的職業(yè)能力是不同的，不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求也是不同的。但是任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)都可以采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，這個(gè)方法適用于職業(yè)高中的教育。根據(jù)現(xiàn)代化工行業(yè)的特點(diǎn)，以及諸多化工企業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，通過(guò)將仿真技術(shù)與真實(shí)的環(huán)境結(jié)合在一起，采用計(jì)算機(jī)的虛擬技術(shù)，加強(qiáng)校企合作無(wú)疑是教學(xué)情境創(chuàng)建的重要措施。
首先，可以在小型的流程型裝置上，進(jìn)行真實(shí)的物資運(yùn)行與反應(yīng)能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生建立對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的流量、壓力，以及溫度等不同工藝參數(shù)的初步概念，加強(qiáng)化學(xué)反應(yīng)工程中控制手段的熟悉，使學(xué)生能夠在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中選擇正確的化學(xué)反應(yīng)。其次，在工段級(jí)的流程中，我們可以采用真實(shí)的裝置，但是反應(yīng)與物資運(yùn)行的狀態(tài)采用數(shù)據(jù)模擬，通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行真實(shí)的控制，目的在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)器，以及單元操作的能力，通過(guò)不同崗位之間的配合，使學(xué)生熟悉化工生產(chǎn)相關(guān)工作的處理流程。第三，如果采用真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)崗位運(yùn)行在模擬的裝置上，完全根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程進(jìn)行管理，使學(xué)生在操作、安全生產(chǎn)，以及經(jīng)濟(jì)等方面的綜合能力得到提高。第一層與第二層的訓(xùn)練可以在校內(nèi)的訓(xùn)練裝置上進(jìn)行，這兩個(gè)層級(jí)上的訓(xùn)練可以采用小型流程裝置，或者工段級(jí)流程裝置，在這些裝置上應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)就可以達(dá)到非常好的訓(xùn)練效果。第三層次的訓(xùn)練必須要讓學(xué)生到企業(yè)中參加訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)，并且需要企業(yè)的積極配合。因此，職高化工專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)校企之間的合作。
采取過(guò)程式考評(píng)的方法我們通常所說(shuō)的工作過(guò)程是指企業(yè)中一件工作任務(wù)從獲得到最終做出成果的整個(gè)過(guò)程。職高化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)情境的創(chuàng)建需要多種載體，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練更是需要從資訊掌握到計(jì)劃實(shí)施，再到評(píng)估等過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要與工作緊密的結(jié)合在一起，將化工專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性充分地展現(xiàn)出來(lái)。職高學(xué)校僅僅進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建是不夠的，還需要教學(xué)情境創(chuàng)景之后的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考評(píng)不僅要進(jìn)行諸如期中考試、期末考試等相關(guān)的終結(jié)性考核，而且要更加重視過(guò)程的考核。職高學(xué)校必須要意識(shí)到每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都應(yīng)該成為學(xué)生考評(píng)的內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的態(tài)度、合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)等都需要列入到考核內(nèi)容之中。此外，職高學(xué)生還需要積極參與社會(huì)實(shí)踐，參加一些企業(yè)活動(dòng)等，這些也應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考評(píng)的根據(jù)，這些都是學(xué)生能力的證明。因此，職高化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)情境創(chuàng)建的考評(píng)方式要深入到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，綜合各個(gè)方面的因素，通過(guò)科學(xué)、公平、有效的考評(píng)全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生步入企業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，促進(jìn)化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
根據(jù)化工行業(yè)的特點(diǎn)，以及職高學(xué)生的成長(zhǎng)階段和心理特征，職高學(xué)校采取有效的教學(xué)方法提高化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)是一項(xiàng)重要而關(guān)鍵的任務(wù)。各個(gè)職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)一些技能人才的主要陣地，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)建，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，只有這樣，才能夠?yàn)楸ＷC學(xué)生的就業(yè)，為化工企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的一線職工，促進(jìn)我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展。
作者：余娟 單位：江陰市南華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
關(guān)鍵詞 化工專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 就業(yè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Chemical Engineering of China Three Gorges University
Materials and Chemical Engineering College
ZHANG Zhengguang， LI Deying
（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.
Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment
三峽大學(xué)材料與化工學(xué)院2014級(jí)新生馬上就要入學(xué)了，新生可能在思考諸多問(wèn)題。我們談三個(gè)方面的問(wèn)題，供新生參考。（1）通過(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí)后同學(xué)們將成為什么樣的人？（2）化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)那些課程？（3）同學(xué)們畢業(yè)后就業(yè)前景怎樣？
首先談?wù)勍ㄟ^(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí)后同學(xué)們將成為什么樣的人。
總而言之，對(duì)同學(xué)們的培養(yǎng)目標(biāo)是成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)化工工程師。工程師指具有從事工程系統(tǒng)操作、設(shè)計(jì)、管理，評(píng)估能力的人員。按職稱(chēng)（資格）高低，分為：研究員級(jí)高級(jí)工程師（正高級(jí)）、教授級(jí)高級(jí)工程師（正高級(jí)）、高級(jí)工程師（副高級(jí)）、工程師（中級(jí)），助理工程師（初級(jí)）。一般來(lái)講，要把同學(xué)們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識(shí)，具備系統(tǒng)、扎實(shí)的化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，寬廣的專(zhuān)業(yè)面知識(shí)，具有一定的化工新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)的研發(fā)能力和較強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)能力，一定的市場(chǎng)認(rèn)知和開(kāi)拓能力，良好的外語(yǔ)及信息獲取能力，能夠勝任化工、石油、能源、環(huán)保、醫(yī)藥、食品及勞動(dòng)安全等部門(mén)的工程、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和科學(xué)研究的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。
與培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)，需要開(kāi)設(shè)哪些化工專(zhuān)業(yè)課程呢？下面對(duì)它們作簡(jiǎn)略介紹。
“體育”課程的作用是促進(jìn)同學(xué)們身心發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，并對(duì)同學(xué)們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使同學(xué)們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
“軍事理論”課程以國(guó)防教育為主線，通過(guò)軍事課教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
“軍事訓(xùn)練”是借助軍事化訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)們克服困難的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力、良好的溝通和協(xié)作能力、百折不撓、打不爛拖不垮的鐵血精神，對(duì)待生活持正確態(tài)度，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)。
“大學(xué)生心理健康教育”是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我成長(zhǎng)能力，并有助于同學(xué)們社會(huì)能力、方法能力的形成。
“形勢(shì)與政策”是促進(jìn)同學(xué)們用基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法，深入了解國(guó)情民情、準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
“大學(xué)英語(yǔ)”和“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”（內(nèi)容涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、材料化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程等。）是對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的深化，有助于國(guó)際交流與合作。
“基本原理”是科學(xué)體系的基本理論、基本范疇，是其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的理論表達(dá)，是科學(xué)的世界觀和科學(xué)的方法論。對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活及將來(lái)的工作都具有指導(dǎo)意義。
“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”講述中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果、中國(guó)化理論成果的精髓、理論、社會(huì)主義改造理論、社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)、社會(huì)主義初級(jí)階段理論等等。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是使同學(xué)們了解大學(xué)生活的特點(diǎn)，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念;引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，樹(shù)立正確的成才目標(biāo);使大學(xué)生理解社會(huì)主義榮辱觀的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀的重要意義;理解和踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力，努力塑造良好的自我形象。
“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”主要講述近、現(xiàn)代時(shí)期中國(guó)人民反對(duì)外國(guó)侵略斗爭(zhēng)，探索國(guó)家出路，改革浪潮中的大，中國(guó)革命的新道路，中華民族的努力奮斗，改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)等內(nèi)容。使同學(xué)們不忘國(guó)恥，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)筑中華民族復(fù)興夢(mèng)。
“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”包括大學(xué)生就業(yè)的政策指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、法律指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)崗前指導(dǎo)等內(nèi)容，為同學(xué)們將來(lái)就業(yè)指明方向。
“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”為同學(xué)們指明創(chuàng)業(yè)之路，為解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供思路和方法，為同學(xué)們將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)奠定一定的理論基礎(chǔ)。
“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”以微型計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，主要介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、Office 2010、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Photoshop、Flash、FrontPage 2003和Access 2003等，同時(shí)還概要介紹了Windows 7和DOS等內(nèi)容。主要訓(xùn)練同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用中非程序設(shè)計(jì)部分的操作能力，培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)。
“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言C”廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)軟件、桌面系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信、音頻視頻、游戲娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域，是世界上使用最廣泛的編程語(yǔ)言之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，C/C++技術(shù)在3G網(wǎng)絡(luò)通信（移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、Zigbee等專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)）、多媒體處理、智能識(shí)別等領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的推動(dòng)和發(fā)展。
“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“無(wú)機(jī)化學(xué)”及“有機(jī)化學(xué)”都是同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)已經(jīng)涉及的課程，其研究對(duì)象不變，但是，內(nèi)容卻大大拓寬和加深了，研究手段也發(fā)生了質(zhì)的變化。
“物理化學(xué)”是一門(mén)從物理學(xué)角度分析物質(zhì)系統(tǒng)化學(xué)行為的原理、規(guī)律和方法的學(xué)科，可謂近代化學(xué)的原理根基。
“能源化工”是對(duì)一次能源和二次能源的加工和有效利用。一次能源指從自然界獲得可直接應(yīng)用的熱能或動(dòng)力，通常包括煤、石油、天然氣等化石燃料及水能、熱能等。二次能源指從一次能源經(jīng)過(guò)各種化工過(guò)程制得的使用價(jià)值更高的燃料，例如，由石油煉制得到的汽油、柴油、重油等。本課程講述通過(guò)改進(jìn)化工生產(chǎn)工藝，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。
“高分子物理化學(xué)”是以高分子鏈為中心內(nèi)容的研究領(lǐng)域。它包括天然的和合成的高聚物在聚合過(guò)程中所生成的高分子鏈的分子量分布，鏈結(jié)構(gòu)的序列分布，支化、交聯(lián)、降解和其他化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的鏈結(jié)構(gòu)理論分析，分子鏈的構(gòu)象統(tǒng)計(jì)，稀溶液性質(zhì)，溶液理論等內(nèi)容。
“現(xiàn)代化工概論”使同學(xué)們學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代化工概貌及其工程與技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，化工各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、典型生產(chǎn)過(guò)程及發(fā)展的方向等，同時(shí)結(jié)合新世紀(jì)化工面臨的挑戰(zhàn)闡述了傳統(tǒng)化工向綠色化、精細(xì)化、高科技化的現(xiàn)代化工的發(fā)展趨勢(shì)。
“化工分離工程”講述化工生產(chǎn)過(guò)程中，原料或中間產(chǎn)物或粗產(chǎn)品等混合物的分離，利用被分離組分間的物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的差異，采用機(jī)械分離工程方法或傳質(zhì)分離工程方法將混合物分離開(kāi)來(lái)。
“化工傳遞過(guò)程”著重闡述動(dòng)量、熱量和質(zhì)量的傳遞實(shí)質(zhì)和規(guī)律，以及傳遞過(guò)程中強(qiáng)度量分布和傳遞速率。
“化工過(guò)程模擬”主要介紹化工過(guò)程模擬的基本原理和應(yīng)用，重點(diǎn)講述主要化工單元過(guò)程的計(jì)算。
“儀器分析”是以物質(zhì)的物理和物理化學(xué)的性質(zhì)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種分析方法。利用比較特殊的儀器，采用幾十種分析方法，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行定性分析、定量分析和形態(tài)分析。同學(xué)們將學(xué)習(xí)多種分析方法的原理、操作及應(yīng)用于化工生產(chǎn)中的許多物理量的測(cè)量。
“化工過(guò)程設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)“是研究如何進(jìn)行化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)是新的化工產(chǎn)品或新的化工工藝經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室研究、放大試驗(yàn)到工業(yè)化生產(chǎn)的全過(guò)程。課程涉及合成、工藝、工程、設(shè)備、控制、經(jīng)濟(jì)及環(huán)保等多種學(xué)科知識(shí)，是從學(xué)習(xí)化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以了解新的化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程和開(kāi)發(fā)的方法。
“化工熱力學(xué)”是熱力學(xué)化學(xué)工程領(lǐng)域的一門(mén)學(xué)科，是以熱力學(xué)第一定律及第二定律出發(fā)，研究化工過(guò)程中各種能量的相互轉(zhuǎn)化和有效利用以及研究變化過(guò)程達(dá)到平衡的理論極限、條件或狀態(tài)，是化工過(guò)程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的理論依據(jù)和有力的工具。
“化工系統(tǒng)工程“是對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程中的某個(gè)系統(tǒng)，謀求該系統(tǒng)的整體優(yōu)化，即合理確定和控制系統(tǒng)各個(gè)組成部分輸入、輸出狀態(tài)，使得反映系統(tǒng)效益的某種定量函數(shù)達(dá)到最大值或最小值。這種體現(xiàn)系統(tǒng)整體目標(biāo)的函數(shù)稱(chēng)為目標(biāo)函數(shù)。例如進(jìn)行某個(gè)化工裝置的最優(yōu)設(shè)計(jì)時(shí)，通常選用投資費(fèi)用和操作費(fèi)用作為目標(biāo)函數(shù)，以尋求總費(fèi)用最小的設(shè)計(jì)方案。
“化學(xué)反應(yīng)工程”是以工業(yè)反應(yīng)過(guò)程為主要研究對(duì)象，以反應(yīng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)、反應(yīng)過(guò)程的優(yōu)化和反應(yīng)器設(shè)計(jì)為主要目的的一門(mén)新興工程學(xué)科。
關(guān)鍵詞 高職教育 化工專(zhuān)業(yè) 能力內(nèi)涵
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
近年，有關(guān)“高職專(zhuān)業(yè)教育大討論”的熱度較高，這一方面表達(dá)了社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的訴求需要，表現(xiàn)了高職教育良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)；另一方面是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和深入調(diào)整的大背景下，大家對(duì)于我國(guó)高職教育發(fā)展歷程的回顧與反思。
高職教育研討交流的亮點(diǎn)，往往集中于“校企合訓(xùn)，工學(xué)結(jié)合”、“與市場(chǎng)接軌”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”等幾個(gè)關(guān)鍵詞，這些經(jīng)驗(yàn)理念體現(xiàn)了高職教育的獨(dú)有特色。但我們也應(yīng)清醒意識(shí)到，高職教育現(xiàn)在正面臨著專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨同與地區(qū)之間發(fā)展不平衡的突出矛盾，一些相同或相近專(zhuān)業(yè)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，在被借鑒或推廣的過(guò)程中，要謹(jǐn)防“胡子眉毛一把抓”或“水土不服”問(wèn)題的發(fā)生。
1 對(duì)討論熱點(diǎn)的幾點(diǎn)思考
高職專(zhuān)業(yè)教育注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，這種能力的培養(yǎng)形式和途徑，可以多種多樣。 “與市場(chǎng)接軌”等上述方式，是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮，取得良好成效的幾種形式。但由于企業(yè)、市場(chǎng)有其自身的價(jià)值目標(biāo)和運(yùn)作規(guī)律，且隨著地域性、行業(yè)性、發(fā)展階段的不同而變化，若職業(yè)技術(shù)院校不對(duì)自身的培養(yǎng)方向、區(qū)域發(fā)展程度以及協(xié)作企業(yè)進(jìn)行分類(lèi)研判，將某地、某時(shí)、某校企合作的范例盲目套用過(guò)來(lái)，就易出現(xiàn)以偏蓋全、“南橘北枳”甚至“以形式掩蓋本質(zhì)”的錯(cuò)誤，造成院校教育在學(xué)生培養(yǎng)中主導(dǎo)作用的弱化缺失。問(wèn)題的根源，就是沒(méi)有對(duì)人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的環(huán)境和依據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確把脈。
跟人才供需市場(chǎng)往往存在的短期現(xiàn)象不同，學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)，具有周期長(zhǎng)、效益滯后的特點(diǎn)，需遵循基本的教育規(guī)律。高職教育，既要緊緊遵循自身在高等教育結(jié)構(gòu)中的定位，也須緊緊圍繞技術(shù)應(yīng)用型人才這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)；既不能偏離高職特色，也不能使教育市場(chǎng)化、商品化；既不能無(wú)視經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化閉門(mén)搞教育，也不能忽視教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主動(dòng)作為。培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，其本質(zhì)就是立足現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，如何對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的內(nèi)涵本質(zhì)進(jìn)行更好地挖掘。培訓(xùn)形式的選擇，可因?qū)I(yè)特點(diǎn)、條件環(huán)境等因素的變化而相應(yīng)調(diào)整，但對(duì)能力的內(nèi)涵本質(zhì)的理解和把握，必須準(zhǔn)確、深刻和相對(duì)穩(wěn)定。
下面根據(jù)筆者指導(dǎo)技能大賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，結(jié)合近年的高職化工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下，如何理解和把握學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
2 多維度理解和把握實(shí)踐應(yīng)用技能，拓展能力結(jié)構(gòu)和挖掘能力內(nèi)涵
高職專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的塑造，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要、專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)、教師的課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的認(rèn)知心理和個(gè)性特質(zhì)等密切相關(guān)的過(guò)程，只有系統(tǒng)性、有計(jì)劃、多角度地形成教育合力，才能使學(xué)生形成自我認(rèn)知感強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、操作技能熟練、發(fā)展后勁足的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
2.1 強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)同歸屬感，夯實(shí)技能的思想根基
在我國(guó)高等教育逐漸走向普及、高學(xué)歷深造者日漸增多、科技迅猛發(fā)展以及應(yīng)用水平不斷躍升的形勢(shì)下，高職專(zhuān)業(yè)教育面臨著一些普遍性尷尬：有些條件實(shí)力較好的高職院校或高職專(zhuān)業(yè)，緣于各種需要想向更高層次方向發(fā)展，出現(xiàn)了高職專(zhuān)業(yè)教育提升層次就是為了摘掉高職“帽子”的苗頭；“領(lǐng)導(dǎo)干部的子女不上職業(yè)院校”，媒體的這條報(bào)道主要反映了接受教育的機(jī)會(huì)不平等的問(wèn)題，但也給人一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：上職業(yè)院校的前景不好；優(yōu)秀的高職學(xué)生認(rèn)為高職畢業(yè)后沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力、爭(zhēng)取“專(zhuān)升本”的比例持續(xù)上升等等。這些現(xiàn)象無(wú)疑反映了職業(yè)教育在可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展方面亟需解決的問(wèn)題。
筆者在自己執(zhí)教的化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，就學(xué)生對(duì)所讀專(zhuān)業(yè)的自豪感、自我認(rèn)同感、就業(yè)信心及發(fā)展規(guī)劃等問(wèn)題進(jìn)行了隨訪，結(jié)果表明約有三分之一學(xué)生持灰色消極答案，還有一些學(xué)生認(rèn)為“自己不清楚”。這不禁讓人深思，試想，一個(gè)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、對(duì)自己的發(fā)展沒(méi)有美好憧憬的學(xué)子青年，學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性能有多少？社會(huì)對(duì)于職業(yè)院校的些許偏見(jiàn)，會(huì)對(duì)價(jià)值觀念和職業(yè)素養(yǎng)尚未成熟健全的學(xué)生產(chǎn)生何種影響？又會(huì)給高職專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量埋下的多少隱患？當(dāng)代職業(yè)教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到做好高職教育頂層設(shè)計(jì)的迫切性，在目前的環(huán)境形勢(shì)下，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生自我價(jià)值的歸屬認(rèn)同感、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的信心興趣、職業(yè)發(fā)展的理想抱負(fù)，是關(guān)系到人才培養(yǎng)成敗的基礎(chǔ)性、內(nèi)在性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性工作。
通過(guò)發(fā)揮校園文化的熏陶、價(jià)值觀的引導(dǎo)教育以及教師的言傳身教的影響力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化而又深刻的引領(lǐng)作用，而大力宣傳高職專(zhuān)業(yè)的地位貢獻(xiàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用成果、專(zhuān)業(yè)模范人才的成長(zhǎng)經(jīng)歷，則能激發(fā)激勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)的信心志氣。三百六十行，行行出狀元，從院校、省市技能大賽到工藝水平很高的國(guó)際奧林匹克技能大賽，從化工技術(shù)工人、技術(shù)專(zhuān)家到行業(yè)的骨干領(lǐng)軍人才，高職專(zhuān)業(yè)人才有廣闊的舞臺(tái)天地。文化價(jià)值的正面引導(dǎo)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)態(tài)度的端正和專(zhuān)業(yè)視野的開(kāi)闊，在學(xué)生們思想變化活躍、價(jià)值觀念多樣、注重個(gè)人追求的今天，顯得尤為重要。
2.2 完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，提高技能的理論自信
學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題的能力，離不開(kāi)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
首先要教“透”，重視專(zhuān)業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)是深入學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的基礎(chǔ)，掌握不好就會(huì)在繼續(xù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生障礙，影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐、現(xiàn)象的觀察理解，決定動(dòng)手能力的水平。同時(shí)基本理論具有較高的概括水平，眾多的知識(shí)點(diǎn)是以其為核心推演出來(lái)的，學(xué)生如果掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，更有利于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。
其次要教“活”，強(qiáng)化理論知識(shí)向應(yīng)用能力的正向遷移。沿著理論—實(shí)踐—反思—理論—再實(shí)踐的學(xué)習(xí)規(guī)律，要讓理論到實(shí)踐的聯(lián)系渠道“活”起來(lái)。聯(lián)系的角度越多、頻率越高，理論知識(shí)向?qū)嵺`技能遷移的可能性就越大，就能做到在不同背景和條件下靈活運(yùn)用知識(shí)，操作時(shí)心中有數(shù)、得心應(yīng)手。同時(shí)要讓實(shí)踐到理論的反思過(guò)程“活”起來(lái)。科學(xué)、充分的反思回饋，有助于涵蓋專(zhuān)業(yè)的原理、方法及知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)嵺`技能的正向遷移，增強(qiáng)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
第三，知識(shí)理論是“長(zhǎng)久”續(xù)航能力的根本保證。學(xué)生有了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，在以后的工作中就能具備自我完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)和跟進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其畢業(yè)后的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)的自我發(fā)展力。
2.3 嚴(yán)格實(shí)踐操作的分類(lèi)訓(xùn)練，打牢技能的基本功底
訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作能力的渠道，一般是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等，為學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際提供機(jī)會(huì)，或者是通過(guò)一定的體制或制度，如建立產(chǎn)學(xué)合作的方式或工讀課程的形式，使學(xué)生親臨社會(huì)生活實(shí)際情景。按照側(cè)重點(diǎn)的不同，可分為以下三類(lèi)針對(duì)性訓(xùn)練：
（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練。如化工專(zhuān)業(yè)中溶液的配制與pH值的測(cè)定、蒸餾及沸點(diǎn)的測(cè)定、用重結(jié)晶法提純乙酰苯胺、萃取分離實(shí)驗(yàn)等等，這些屬于專(zhuān)業(yè)操作的基本功，須高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要求做到熟練、流暢和準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的作風(fēng)習(xí)慣。（2）與專(zhuān)業(yè)理論結(jié)合的配套性訓(xùn)練。如工業(yè)廢水中化學(xué)需氧量的測(cè)定、煤制甲醇仿真實(shí)訓(xùn)、離心泵操作仿真實(shí)訓(xùn)以及精餾塔操作仿真實(shí)訓(xùn)等等。要按照理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐一致的教學(xué)原則，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論原理、認(rèn)清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、引發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣以及提高動(dòng)手操作能力。（3）以市場(chǎng)需要為牽引的適應(yīng)性訓(xùn)練。如組織專(zhuān)業(yè)性的調(diào)查參觀、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)需要緊密聯(lián)系，加強(qiáng)技能培訓(xùn)的靈敏度、任職針對(duì)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。地區(qū)的差異，企業(yè)的不同，適應(yīng)性訓(xùn)練的性質(zhì)、內(nèi)容和方法都有所不同。要認(rèn)真分析專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向與實(shí)際需要、企業(yè)的性質(zhì)和在業(yè)內(nèi)的先進(jìn)程度，做到就業(yè)適應(yīng)性與專(zhuān)業(yè)綜合能力、企業(yè)需求與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的兼顧。
2.4 共性培養(yǎng)與個(gè)性引導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)掘技能的潛力后勁
成功的教育要做到因材施教，在提高總體培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上訓(xùn)練出更多的技術(shù)能手、“白金”藍(lán)領(lǐng)。讓弱項(xiàng)比較突出的個(gè)別學(xué)生、讓每個(gè)學(xué)生比較鮮明的弱項(xiàng)、讓綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，都能通過(guò)有針對(duì)性分析指導(dǎo)，獲得進(jìn)一步提升能力的空間。
首先，通過(guò)充分了解學(xué)生普遍的知識(shí)水平與智能結(jié)構(gòu)，進(jìn)行共性教育。培訓(xùn)中選擇合適的教學(xué)方法，恰當(dāng)把握教學(xué)內(nèi)容的難度，喚起和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的興趣，使他們處于積極的思維狀態(tài)，促進(jìn)能力的發(fā)展。一方面使學(xué)生不能輕而易舉的掌握教學(xué)內(nèi)容，必須通過(guò)自己的積極思考與努力探索才能掌握，另一方面，學(xué)生已具備的知識(shí)水平與智能結(jié)構(gòu)又能使這種思考與探索取得積極的效果，從而在知識(shí)和能力這兩方面都達(dá)到了新的高度。
其次，針對(duì)學(xué)生在培訓(xùn)中的個(gè)性特征和差異表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)性引導(dǎo)、分類(lèi)指導(dǎo)。從共性教育到個(gè)性教育，就是學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)求索知識(shí)的能力提升。發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生個(gè)中的缺陷或盲點(diǎn)，培養(yǎng)其最基本的能力；讓學(xué)生以符合自身思維特點(diǎn)的模式來(lái)更好接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，提高培養(yǎng)的成效；尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，引導(dǎo)綜合素養(yǎng)高、有條件的學(xué)生，從被動(dòng)接受、自覺(jué)主動(dòng)的階段向自由自悟的境界上升，而讓培訓(xùn)效果差的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身傾向性弱項(xiàng)，形成有效性、針對(duì)性強(qiáng)的克服舉措。
3 結(jié)語(yǔ)
高職教育在過(guò)去二十余年時(shí)間內(nèi)以鮮明的辦學(xué)特色，贏得了自己的發(fā)展空間，作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，必將在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。高職教育工作者要在教育改革創(chuàng)新的浪潮中，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、自身職責(zé)使命以及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)客觀、冷靜、清晰的認(rèn)識(shí)，善于對(duì)不同的理念經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)吸收和歸納分析，才能在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中爭(zhēng)取更多的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2010.
