開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

早在1902年，《欽定京師大學(xué)堂章程》就已經(jīng)出現(xiàn)了“保險(xiǎn)”的課程設(shè)置?！稓J定京師大學(xué)堂章程》規(guī)定，京師大學(xué)堂仕學(xué)館開設(shè)十一項(xiàng)課程門目：算學(xué)、博物、物理、外國(guó)文、輿地、史學(xué)、掌故、理財(cái)學(xué)、交涉學(xué)、法律學(xué)、政治學(xué)。其中，“理財(cái)學(xué)”相當(dāng)于今天的“經(jīng)濟(jì)學(xué)”，其課程安排涉及三個(gè)學(xué)年：第一年開設(shè)理財(cái)學(xué)通論，每周4學(xué)時(shí)；第二年開設(shè)國(guó)稅、公產(chǎn)、理財(cái)學(xué)史，每周4學(xué)時(shí)；第三年開設(shè)銀行、保險(xiǎn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，每周4學(xué)時(shí)。而且，對(duì)于“不習(xí)外國(guó)文者”，規(guī)定“于理財(cái)、交涉、法律、政治四門各加課一小時(shí)”，亦即有部分學(xué)生的“理財(cái)學(xué)”課程是每周5學(xué)時(shí)。這是北京大學(xué)史料中有關(guān)保險(xiǎn)課程的最早記載。

1904年，《奏定大學(xué)堂章程》規(guī)定京師大學(xué)堂設(shè)立銀行及保險(xiǎn)學(xué)門。當(dāng)時(shí)，大學(xué)堂設(shè)八個(gè)分科大學(xué)（注：“分科大學(xué)”相當(dāng)于今天大學(xué)下設(shè)的“學(xué)院”）：經(jīng)學(xué)科大學(xué)、政法科大學(xué)、文學(xué)科大學(xué)、醫(yī)科大學(xué)、格致科大學(xué)、農(nóng)科大學(xué)、工科大學(xué)、商科大學(xué)。其中，在商科大學(xué)之下，設(shè)有銀行及保險(xiǎn)學(xué)門（注：“門”相當(dāng)于今天大學(xué)學(xué)院下設(shè)的“系”）、貿(mào)易及販運(yùn)學(xué)門、關(guān)稅學(xué)門。根據(jù)當(dāng)時(shí)的課程安排，在銀行及保險(xiǎn)學(xué)門的主課中，有一門課程是“保險(xiǎn)業(yè)要義”，它是所有課程中對(duì)學(xué)時(shí)要求最多的三門課程（注：這三門課程是外國(guó)語(yǔ)、銀行業(yè)要義、保險(xiǎn)業(yè)要義）之一：第一年每周3學(xué)時(shí)，第二年每周4學(xué)時(shí)，第三年每周2學(xué)時(shí)，三年共18學(xué)時(shí)。從學(xué)時(shí)要求看，“保險(xiǎn)業(yè)要義”這一門課程相當(dāng)于今天大學(xué)里六門課程的容量。

1909-1910年間，京師大學(xué)堂分科大學(xué)籌辦工作緊鑼密鼓，1910年3月31日，京師大學(xué)堂分科大學(xué)舉行開學(xué)典禮。不過(guò)，鑒于師資和經(jīng)費(fèi)限制，《奏定大學(xué)堂章程》原定的八科46門的宏大計(jì)劃被迫大幅縮減為七科13門，它們分別是：經(jīng)科大學(xué)（毛詩(shī)學(xué)門、周禮學(xué)門、春秋左傳學(xué)門）、法政科大學(xué)（法律門、政治門）、文科大學(xué)（中國(guó)文學(xué)門、外國(guó)文學(xué)門）、格致科大學(xué)（化學(xué)門、地質(zhì)學(xué)門）、農(nóng)科大學(xué)（農(nóng)學(xué)門）、工科大學(xué)（土木工學(xué)門、采礦及冶金學(xué)門）、商科大學(xué)（銀行保險(xiǎn)學(xué)門）。商科大學(xué)原計(jì)劃開設(shè)三門，大幅縮減之后，銀行保險(xiǎn)學(xué)門成為僅存的碩果。

關(guān)于這一籌辦和開學(xué)過(guò)程，北京大學(xué)史料有較為詳細(xì)的記載。1909年《學(xué)部奏籌辦分科大學(xué)情形折》記載，“除醫(yī)科，須俟監(jiān)督屈永秋到堂，再行妥籌辦理，計(jì)經(jīng)科、法政科、文科、格致科、農(nóng)科、工科、商科，分門擇要先設(shè)”。1909年《學(xué)部奏籌辦京師分科大學(xué)并現(xiàn)辦大概情形折》記載，“商科原分三門，現(xiàn)擬先設(shè)銀行保險(xiǎn)學(xué)一門”。1910年《學(xué)部奏分科大學(xué)開學(xué)日期片》記載，“京師分科大學(xué)，迭經(jīng)臣部商同大學(xué)堂總監(jiān)督劉廷琛籌劃開辦事宜?！?現(xiàn)在中外各科教員均已到堂，應(yīng)行升學(xué)各生，業(yè)經(jīng)詳加考驗(yàn)，分別錄取。茲定于本月二十一日行開學(xué)禮”。經(jīng)查，該“本月二十一日”為當(dāng)年農(nóng)歷二月二十一日，即公歷1910年3月31日。

1912年，保險(xiǎn)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。據(jù)1912年《民國(guó)元年所訂之大學(xué)制及其學(xué)科》記載，大學(xué)商科共設(shè)六門：銀行學(xué)門、保險(xiǎn)學(xué)門、外國(guó)貿(mào)易學(xué)門、領(lǐng)事學(xué)門、稅關(guān)倉(cāng)庫(kù)學(xué)門、交通學(xué)門。1913年民國(guó)政府教育部《大學(xué)規(guī)程令》對(duì)此亦作同樣規(guī)定。有學(xué)者認(rèn)為，從學(xué)科設(shè)置看，商科專業(yè)比清末多了三門，保險(xiǎn)學(xué)從銀行保險(xiǎn)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，成為單獨(dú)一門，這不僅意味著保險(xiǎn)學(xué)本身的發(fā)展，也反映了民國(guó)初年保險(xiǎn)業(yè)的興盛以及對(duì)專業(yè)人才的需求[ 張亞光，2011：《中國(guó)近代金融學(xué)教育考探》，《貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2011年第1期。]。

當(dāng)時(shí)，保險(xiǎn)學(xué)門的課程包括：經(jīng)濟(jì)原論、商業(yè)數(shù)學(xué)、商業(yè)地理、商業(yè)簿記學(xué)、商業(yè)各論、財(cái)政原論、商業(yè)史、商品學(xué)、商業(yè)通論、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)通論、生命保險(xiǎn)、損害保險(xiǎn)、決疑數(shù)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、商業(yè)政策、統(tǒng)計(jì)學(xué)、民法概論、商法、破產(chǎn)法、國(guó)際公法、國(guó)際私法、會(huì)計(jì)學(xué)、英語(yǔ)、第二外國(guó)語(yǔ)、實(shí)地研究。其中，“保險(xiǎn)通論”相當(dāng)于今天大學(xué)課程里的“保險(xiǎn)學(xué)原理”，“生命保險(xiǎn)”相當(dāng)于“人壽保險(xiǎn)”，“損害保險(xiǎn)”相當(dāng)于“財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)”。

不僅保險(xiǎn)學(xué)門開設(shè)保險(xiǎn)課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)門也開設(shè)“保險(xiǎn)學(xué)”課程。1912年《民國(guó)元年所訂之大學(xué)制及其學(xué)科》和1913年民國(guó)政府教育部《大學(xué)規(guī)程令》均規(guī)定，大學(xué)法科之經(jīng)濟(jì)學(xué)門開設(shè)“保險(xiǎn)學(xué)”課程。據(jù)《國(guó)立北京大學(xué)學(xué)科課程一覽》記載，1919-1920年度，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系本科課程設(shè)有一門“保險(xiǎn)學(xué)”，主講教師為教授（注：曾在北京大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，并于1919年出任北大第一任教務(wù)長(zhǎng)，1951年任北京大學(xué)校長(zhǎng)）。據(jù)1922年《國(guó)立北京大學(xué)職員錄》記載，經(jīng)濟(jì)系教授講授銀行論、貨幣論、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融論等課程。

除了保險(xiǎn)學(xué)門和經(jīng)濟(jì)學(xué)門，法律學(xué)門和政治學(xué)門也開設(shè)過(guò)與保險(xiǎn)有關(guān)的課程。據(jù)《政治學(xué)系課程沿革說(shuō)明書》記載，1917-1918年度，北京大學(xué)法科之政治學(xué)門開設(shè)“保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)算學(xué)”課程。1918年《國(guó)立北京大學(xué)廿周年紀(jì)念冊(cè)》記載，北京大學(xué)法科研究所法律門設(shè)有“保險(xiǎn)法”這一研究科目，擔(dān)任教員是左德敏教授?！斗▽W(xué)院法律學(xué)系課程一覽》和《法學(xué)院政治學(xué)系課程一覽》記載，1935-1936年度，北京大學(xué)法學(xué)院的法律學(xué)系和政治學(xué)系均開設(shè)“保險(xiǎn)法”課程，主講教師均為戴修瓚教授。

在檢索史料的過(guò)程中，我們還捕捉到一些零星的與保險(xiǎn)有關(guān)的資料，也一并記錄于此。在留存很少的大學(xué)堂畢業(yè)考試試題資料中，我們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)保險(xiǎn)的考題，如在“學(xué)部考試譯學(xué)館甲班學(xué)員畢業(yè)全題”中，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)題為：“近來(lái)各國(guó)盛行保險(xiǎn)事業(yè)，其種類如何？其效用如何？能詳舉否？”1917年，北京大學(xué)法科四年級(jí)學(xué)生王杰撰寫題為《保險(xiǎn)論》的畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師為周家彥教授。1929年，北京大學(xué)圖書部新到中文書有徐兆蓀翻譯的美國(guó)大學(xué)教科書《人壽保險(xiǎn)學(xué)》，原書作者為美國(guó)保險(xiǎn)學(xué)科奠基人、賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)系主任Huebner博士，該中譯本由上海商務(wù)印書館于1925年出版，北京大學(xué)圖書館至今仍有收藏。

第2篇

關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)學(xué)；教學(xué)方法；考核評(píng)價(jià)

一、保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

高校保險(xiǎn)專業(yè)起步普遍較晚，且開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的高等院校和科班出身的高學(xué)歷保險(xiǎn)專業(yè)教師數(shù)量有限，故在保險(xiǎn)學(xué)課堂教學(xué)中還存在以下有待改進(jìn)的問(wèn)題。

（一）教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

保險(xiǎn)學(xué)課程實(shí)務(wù)性和綜合性較強(qiáng)，對(duì)任課教師的整體要求較高。為確保在投保、核保和理賠等實(shí)務(wù)性較強(qiáng)環(huán)節(jié)的授課更接地氣，教師理應(yīng)具備一定時(shí)期的業(yè)內(nèi)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或掛職鍛煉經(jīng)歷，然而在應(yīng)用型本科院校，有很大一部分高學(xué)歷教師從校園進(jìn)校園，盡管理論知識(shí)淵博，但對(duì)保險(xiǎn)學(xué)實(shí)務(wù)篇的認(rèn)知有待加深。

（二）授課內(nèi)容與人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)存在一定的交叉

保險(xiǎn)學(xué)課程是保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的核心專業(yè)課程，同時(shí)該課程也是人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、保險(xiǎn)營(yíng)銷學(xué)、保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理學(xué)等課程的先導(dǎo)課程，因此在保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排上不可避免會(huì)與其他課程出現(xiàn)一定的重復(fù)，對(duì)于任課教師而言，如何適當(dāng)把握對(duì)后續(xù)相關(guān)課程的鋪墊程度也是教學(xué)的一大難點(diǎn)所在。

（三）教學(xué)方法以傳統(tǒng)講授法為主，過(guò)于單一

近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新型教學(xué)模式層出不窮，但教學(xué)方法改革的最終執(zhí)行者是教師，有很大一部分教師在自己的求學(xué)生涯和教學(xué)工作中深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，加之高校教師面臨的科研壓力較大和事務(wù)性工作較多，缺乏充裕的時(shí)間和精力思考和實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，多采用滿堂灌的授課模式，學(xué)生只是被動(dòng)的聽、看和記筆記，尚未完全發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度均不高，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（四）部分學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的認(rèn)知有誤

我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)雖然起步晚，但發(fā)展速度較快，在保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展歷程中存在一些不規(guī)范的現(xiàn)象，如保險(xiǎn)人在高傭金的誘導(dǎo)下對(duì)客戶進(jìn)行銷售誤導(dǎo)，保險(xiǎn)公司投保理賠兩張臉等，導(dǎo)致人們對(duì)保險(xiǎn)存在些許微詞。在社會(huì)輿論的影響下，部分學(xué)生被動(dòng)被調(diào)劑到保險(xiǎn)專業(yè)，一旦達(dá)到學(xué)校規(guī)定的轉(zhuǎn)專業(yè)條件，立即從保險(xiǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)出，而留下的學(xué)生中仍然有一部分認(rèn)為自己畢業(yè)后的工作就是保險(xiǎn)銷售，對(duì)專業(yè)認(rèn)知和職涯發(fā)展認(rèn)知的偏差導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的熱情不高。

（五）考核方式以卷試為主，重結(jié)果輕過(guò)程

保險(xiǎn)學(xué)課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)占比分別在30%、70%左右，且考核方式一般為閉卷考試。期末卷面成績(jī)占比較高，即使學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)平平，通過(guò)考前突擊取得高分的卷面成績(jī)亦可收獲較高的總評(píng)成績(jī)。此種考核方式不能很直觀地反映學(xué)生平時(shí)的聽課狀態(tài)和課堂參與程度，無(wú)法全方位評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的總體表現(xiàn)。

二、提升保險(xiǎn)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議

（一）多渠道提升教師實(shí)踐教學(xué)能力

保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件以提升教師的教學(xué)能力。一方面學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師掛職鍛煉的支持力度，如定期安排保險(xiǎn)學(xué)任課教師到保險(xiǎn)公司和保險(xiǎn)中介公司頂崗實(shí)習(xí)，在教師掛職鍛煉期間，不應(yīng)為教師安排授課任務(wù)，同時(shí)要定期去掛職單位進(jìn)行監(jiān)督檢查，掌握教師在其單位的工作表現(xiàn)，避免實(shí)踐鍛煉流于形式；另一方面鼓勵(lì)業(yè)界精英通過(guò)專題講座、合作交流等形式進(jìn)入保險(xiǎn)學(xué)課堂，讓師生共同感受保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

（二）教師定期進(jìn)行集體備課

為避免保險(xiǎn)學(xué)和后續(xù)課程授課內(nèi)容上的交叉，應(yīng)用型本科院校在保險(xiǎn)專業(yè)各專業(yè)課程教學(xué)大綱的制定上要細(xì)化，嚴(yán)格規(guī)定先修課程和后續(xù)課程的授課內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)有效銜接，同時(shí)授課計(jì)劃、教案等要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱執(zhí)行，此外還要鼓勵(lì)教師進(jìn)行集中備課，特別是同一專業(yè)的不同專業(yè)課授課教師要定期溝通授課內(nèi)容和進(jìn)度，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解情況。

（三）探索多元化教學(xué)方法

根據(jù)保險(xiǎn)學(xué)不同模塊課程內(nèi)容，可采用傳統(tǒng)講授法與案例教學(xué)法、分組討論法、核心業(yè)務(wù)仿真模擬法、角色扮演法等多種形式相結(jié)合的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（1）案例教學(xué)法。改變傳統(tǒng)先講授基本概念和原理，然后引入某個(gè)具體案例的授課方法，采用先對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行整體概括介紹，然后緊接著給出帶有若干個(gè)問(wèn)題的案例，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考去學(xué)習(xí)，尤其在保險(xiǎn)合同的訂立、生效、履行、變更、終止和保險(xiǎn)基本原則的講解中，若不能緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)覺(jué)得枯燥乏味和難以理解。（2）分組討論法。根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)討論的課題，比如“保險(xiǎn)真的保險(xiǎn)嗎”、“有了社保是否還需要商業(yè)保險(xiǎn)”等等，按團(tuán)隊(duì)或者學(xué)習(xí)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論做出答案，由各組代表上臺(tái)匯報(bào)，各小組之間可以進(jìn)行辯論，最后由教師對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，此方法亦可鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力和有效的分工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（3）核心業(yè)務(wù)仿真模擬法。傳統(tǒng)講授法的授課地點(diǎn)局限于教室，針對(duì)保險(xiǎn)學(xué)課程實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可考慮將保險(xiǎn)費(fèi)率厘定、核保與理賠等模塊的授課延伸到保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室完成，借助于軟件系統(tǒng)，模擬保險(xiǎn)公司不同業(yè)務(wù)的工作流程，讓學(xué)生以不同的角色參與其中，切身感受保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的場(chǎng)景、工作流程及其各崗位的工作職責(zé)，以加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的認(rèn)知。（4）角色扮演法。在保險(xiǎn)公司晨會(huì)、保險(xiǎn)產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)、保險(xiǎn)產(chǎn)品計(jì)劃書、核保的四次風(fēng)險(xiǎn)選擇等教學(xué)模塊，教師協(xié)同學(xué)生可以在教室設(shè)置具體場(chǎng)景，最大限度模擬保險(xiǎn)從業(yè)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行角色扮演，使其身臨其境感受保險(xiǎn)職場(chǎng)氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中完成相應(yīng)模塊的教學(xué)。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最大限度消除專業(yè)偏見(jiàn)

保險(xiǎn)學(xué)課程是保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的第一門核心專業(yè)課，授課教師不應(yīng)該把注意力和焦點(diǎn)局限于書本內(nèi)容上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可程度，鑒于部分學(xué)生僅僅為了完成本科學(xué)業(yè)才選擇保險(xiǎn)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，教師在授課過(guò)程中要注意穿插保險(xiǎn)行業(yè)的整體發(fā)展情況、國(guó)家促進(jìn)保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展的利好政策以及學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向等內(nèi)容，若條件允許可考慮把保險(xiǎn)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)入保險(xiǎn)學(xué)課程，讓其現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生更直觀的感受保險(xiǎn)專業(yè)能夠帶給自己的價(jià)值。

第3篇

關(guān) 鍵 詞：金融人才；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006－3544（2011）06－0066－05

通過(guò)十余年的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，我們逐步探索了適用于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型金融專業(yè)人才的1234模式：明確一條教學(xué)主線，即以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為教學(xué)主線； 建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的兩大教學(xué)體系， 即理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，在課程體系安排上，重點(diǎn)突出應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)， 把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上升到與理論教學(xué)同等重要的地位；明確人才培養(yǎng)的三個(gè)教育階段，即專業(yè)基礎(chǔ)教育階段、專業(yè)強(qiáng)化教育階段、專業(yè)綜合提高教育階段；在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)四項(xiàng)結(jié)合，即理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合、 職業(yè)資格證書與專業(yè)教育相結(jié)合。 實(shí)踐證明，1234模式是一條培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型金融人才的有效模式。

一、一條教學(xué)主線：技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

為了把學(xué)校辦成讓學(xué)生、 家長(zhǎng)、 社會(huì)滿意的學(xué)校，我們把“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”作為學(xué)校的“辦學(xué)理念”， 并將其貫穿于各專業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。因此，金融學(xué)專業(yè)從招生伊始，就開始探索如何培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和金融職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

金融學(xué)專業(yè)涵蓋的知識(shí)內(nèi)容非常豐富，銀行、保險(xiǎn)、證券這三個(gè)方向的專業(yè)知識(shí)是其三大支柱 [1] 。因此， 我們首先要做的就是進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)方向。目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)都是不分方向的，導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜， 最終培養(yǎng)出的是一批批“樣樣通、樣樣松”的人才。雖有個(gè)別學(xué)校作了一定的改革，如將金融學(xué)專業(yè)改為保險(xiǎn)專業(yè)、國(guó)際金融等若干專業(yè)， 這樣做的結(jié)果雖然使學(xué)生對(duì)某一個(gè)金融領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)有了深入了解， 但又導(dǎo)致專業(yè)口徑太窄，使學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨困難。針對(duì)這種狀況，我校金融系成立了專門的課題組，確定了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為本位，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，動(dòng)手能力強(qiáng)， 基礎(chǔ)扎實(shí)的金融領(lǐng)域第一線的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才”的目標(biāo)，就金融學(xué)專業(yè)的建設(shè)提出了如下的改革方案：在大金融的平臺(tái)上，將符合市場(chǎng)需要的銀行、保險(xiǎn)、證券行業(yè)某些崗位作為專業(yè)方向，構(gòu)建出“一個(gè)專業(yè)多個(gè)方向”的金融學(xué)專業(yè)，最終把金融學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”的復(fù)合型、市場(chǎng)急需的高級(jí)應(yīng)用型人才 [2] 。經(jīng)過(guò)多年的市場(chǎng)調(diào)研和專業(yè)論證， 我們認(rèn)為在大金融學(xué)的平臺(tái)上開設(shè)投資理財(cái)方向、證券期貨方向、保險(xiǎn)營(yíng)銷方向是比較適時(shí)的，可作為目前首選的三個(gè)方向。

在這一大背景下， 我們進(jìn)一步提煉了金融學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，認(rèn)為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生通過(guò)4年大學(xué)生活， 應(yīng)該在基本能力、專業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力三大應(yīng)用能力和思想道德、專業(yè)業(yè)務(wù)、文化素質(zhì)、身體心理四大綜合素質(zhì)方面有較大提高。詳見(jiàn)表1、表2。當(dāng)然，從專業(yè)的角度來(lái)看， 專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)業(yè)務(wù)的養(yǎng)成是應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重中之重，而且，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)方向，有所側(cè)重。

二、兩大教學(xué)體系：理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系

在課程體系安排上， 我們重點(diǎn)突出了應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)， 把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上升到與理論教學(xué)同等重要的地位，建立起了理論和實(shí)踐兩大教學(xué)體系。從理論教學(xué)體系來(lái)看，要把握好公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)時(shí)比例，可以各占三分之一，也可以有所側(cè)重。同時(shí)，必須加大選修課比重，這既包括公共基礎(chǔ)課， 也包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。 如前所述，金融領(lǐng)域?qū)挿海w知識(shí)較多，因此，培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的最好辦法就是讓其依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。從實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)看，要改變“重課堂、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念 [3] ，所以，我們采取多種形式加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比重， 保證實(shí)踐學(xué)時(shí)至少占到總學(xué)時(shí)的三分之一。具體說(shuō)來(lái)，除采取課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等形式外，還采取了課外學(xué)時(shí)和專用周的形式。如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這類課程需要利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)際操作， 可以采取課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等形式，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比重；而證券投資學(xué)、國(guó)際金融、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、金融市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、金融英語(yǔ)這類課程安排一定的課外學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，效果更佳。但僅僅這樣還不夠，還應(yīng)該采取專業(yè)周的形式加大實(shí)踐學(xué)時(shí)，如證券投資學(xué)、國(guó)際金融等課程可以通過(guò)開設(shè)證券投資模擬實(shí)訓(xùn)、 外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。部分實(shí)踐課程安排如表3所示。

為了增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)方向?qū)嵺`技能， 我們?cè)黾恿藢I(yè)方向綜合實(shí)踐周， 如根據(jù)前面提到的專業(yè)方向，我們讓學(xué)生在理財(cái)規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)、信貸管理綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)中選擇一個(gè)。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力， 我們?cè)鲈O(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐周。創(chuàng)新實(shí)踐包括參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)術(shù)講座、實(shí)驗(yàn)室開放研究項(xiàng)目、專業(yè)課題研究、學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)新能力培訓(xùn)等，該項(xiàng)學(xué)分由學(xué)生在校期間取得。 學(xué)?？杉虚_設(shè)社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、 學(xué)年論文、創(chuàng)業(yè)專用周等實(shí)踐課程，使學(xué)生可以獲得部分創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地自己參加其他創(chuàng)新實(shí)踐， 并根據(jù)上報(bào)的材料獲得一定的創(chuàng)新學(xué)分。如利用假期參加社會(huì)實(shí)踐；公開發(fā)表專業(yè)性論文；參加證券協(xié)會(huì)、信貸協(xié)會(huì)、保險(xiǎn)協(xié)會(huì)等表現(xiàn)突出； 在各個(gè)層次的點(diǎn)鈔技能比賽、 證券模擬交易大賽、外匯模擬交易大賽等專業(yè)性比賽中獲獎(jiǎng)；取得理財(cái)規(guī)劃師、證券、銀行、保險(xiǎn)從業(yè)資格證，等等，都可以獲得創(chuàng)新學(xué)分，并且，規(guī)定學(xué)生大學(xué)期間至少要取得創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分10個(gè)， 多出部分可以抵扣其他實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分。見(jiàn)表4。

三、三個(gè)教育階段：專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)強(qiáng)化和專業(yè)綜合提高教育階段

金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)可以分為三個(gè)教育階段：專業(yè)基礎(chǔ)教育階段、 專業(yè)強(qiáng)化教育階段和專業(yè)綜合提高教育階段。 專業(yè)基礎(chǔ)教育階段主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)?？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)這8門全國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)核心課程支撐，金融學(xué)專業(yè)就如同“無(wú)水之源，無(wú)木之本”。所以，在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)是后續(xù)強(qiáng)化、提高專業(yè)技能的關(guān)鍵。在專業(yè)強(qiáng)化教育階段，國(guó)際金融、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、 證券投資學(xué)等專業(yè)課程是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在專業(yè)綜合提高教育階段，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在專業(yè)方向的理論課程、專業(yè)方向的綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等等。

如理財(cái)規(guī)劃方向理論課程我們?cè)O(shè)置了財(cái)務(wù)分析、投資分析與組合管理、理財(cái)規(guī)劃原理、理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)等課程，實(shí)踐課程設(shè)置了投資經(jīng)理實(shí)訓(xùn)、理財(cái)規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)課程等； 信貸管理方向理論課程設(shè)置了銀行會(huì)計(jì)學(xué)、個(gè)人理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理、銀行信貸管理學(xué)等課程，實(shí)踐課程設(shè)置了銀行前臺(tái)實(shí)訓(xùn)、信貸管理綜合實(shí)訓(xùn)課程等； 保險(xiǎn)營(yíng)銷方向理論課程設(shè)置了人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、再保險(xiǎn)學(xué)、保險(xiǎn)營(yíng)銷學(xué)等課程，實(shí)踐課程設(shè)置了保單設(shè)計(jì)與銷售、 保險(xiǎn)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)課程等。最后，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)的綜合提高。需要注意的是：金融學(xué)專業(yè)還應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)前的職業(yè)入門指導(dǎo)，所以，我們還增設(shè)了學(xué)科前沿專題講座、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。

在這里，要特別強(qiáng)調(diào)一下畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)學(xué)生接受高等教育階段學(xué)習(xí)成效的一個(gè)綜合考核， 所以最好將其貫穿于整個(gè)大學(xué)三個(gè)教育階段中。建議采取課題驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)模式，即通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題形式來(lái)驅(qū)使學(xué)生分階段完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） [4] 。張五常教授認(rèn)為， 最好的學(xué)習(xí)方式是帶著明確的要解決的問(wèn)題去學(xué)。所以，如果讓學(xué)生在接受高等教育階段， 帶著一個(gè)必須要解決的問(wèn)題（課題）去學(xué)，分階段地解決各個(gè)階段性小問(wèn)題，并分階段檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果，要比單純地靠畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 檢驗(yàn)更具有現(xiàn)實(shí)意義。 課題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式正是基于這樣一種思路提出的。它也可以分三步實(shí)施：第一步為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題論證階段，可設(shè)在大二第二學(xué)期期末實(shí)施， 因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生有了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)， 能夠較好地完成課題的論證，同時(shí)， 也有利于下一步帶著問(wèn)題開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)。 第二步為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題中期檢查階段，可設(shè)在大三第二學(xué)期末完成。經(jīng)過(guò)大三的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)理論課基本學(xué)完（有些院校在大四也安排專業(yè)課），具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)， 且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年的資料收集和思考，可以掌握完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀， 這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的一種綜合檢驗(yàn)。 但由于這一年學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際能力還不強(qiáng)，所以還不適宜讓所有的學(xué)生在大三期間直接完成畢業(yè)論文的寫作。在大三第二學(xué)期，必須開展課題中期檢查，我們主要采取學(xué)年論文的形式。學(xué)年論文的撰寫內(nèi)容為學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀綜述， 這對(duì)于提升學(xué)生畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力很重要。 第三步為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題結(jié)題階段。經(jīng)過(guò)大三的充分準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)該在大四一年時(shí)間里，在老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的結(jié)題報(bào)告。通過(guò)結(jié)題的學(xué)生除可以得到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分外，還可以得到由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)的課題結(jié)項(xiàng)證書，證明其本人（或所在團(tuán)隊(duì)）具備了一定的研究能力，成功完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的研究工作。

四、四項(xiàng)結(jié)合：理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合、職業(yè)資格證書與專業(yè)教育結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中， 加強(qiáng)四項(xiàng)結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)金融專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑， 即理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合、職業(yè)資格證書與專業(yè)教育相結(jié)合。

1. 理論與實(shí)踐結(jié)合。陸游曾在《冬夜讀書示子律》一詩(shī)中告誡自己的孩子：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生“學(xué)中干”、“干中學(xué)”，是實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)素質(zhì)提升的必要路徑。這也正是我們一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系要與理論教學(xué)體系并重的主要原因。 除設(shè)置了與理論教學(xué)體系并重的實(shí)踐教學(xué)體系外， 為了保證學(xué)生關(guān)注金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，我們還創(chuàng)辦了《金融快訊》刊物。該期刊每周發(fā)行一期，由指定教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、終審，由學(xué)生證券協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行證券版面熱點(diǎn)問(wèn)題的采編、初審，由學(xué)生信貸協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行銀行版面熱點(diǎn)問(wèn)題的采編、初審，由學(xué)生保險(xiǎn)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行保險(xiǎn)版面熱點(diǎn)問(wèn)題的采編、初審。這樣，既鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力， 也使學(xué)生的專業(yè)綜合技能得到了提升。

2. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型金融專業(yè)人才的重要保證。從目前來(lái)看，銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)，都有較強(qiáng)的與高校合作的意愿。高校要抓住有利時(shí)機(jī)，建立起與金融企業(yè)深度合作的雙贏機(jī)制，采取多種形式進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。 我校除了經(jīng)常與金融企業(yè)合作開展各種活動(dòng)之外， 還成立了一個(gè)以教師指導(dǎo)為輔、學(xué)生自己管理為主的金融服務(wù)公司。該公司按行業(yè)（也可以是按專業(yè)方向）設(shè)置服務(wù)中心，如設(shè)證券服務(wù)中心、銀行服務(wù)中心、保險(xiǎn)服務(wù)中心等。其中，證券服務(wù)中心可以幫助證券公司進(jìn)行股票開戶等服務(wù)，銀行服務(wù)中心可以幫助銀行辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、第三方存管等，保險(xiǎn)服務(wù)中心可以進(jìn)行保單推銷、講師培訓(xùn)等。

3. 人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合。金融行業(yè)既要與錢打交道，也要與人打交道。金融從業(yè)人員如果沒(méi)有很強(qiáng)的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神， 就很難發(fā)展起來(lái)；如果沒(méi)有很強(qiáng)的自律性，就很容易步入歧途。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)金融企業(yè)的從業(yè)要求，我們特別開設(shè)了禮儀實(shí)訓(xùn)、演講與口才、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)教育等課程。此外，每個(gè)學(xué)期還安排專業(yè)性的辯論比賽、點(diǎn)鈔技能大賽、證券交易模擬大賽、外匯交易模擬大賽。這些比賽，由學(xué)生負(fù)責(zé)籌劃、組織、主持，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、評(píng)判，較好地促進(jìn)了人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育的結(jié)合。

第四，職業(yè)資格證書與專業(yè)教育結(jié)合。金融學(xué)專業(yè)方向的設(shè)置與就業(yè)崗位相關(guān)性很強(qiáng)， 且在入職時(shí)往往要求取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。所以，金融專業(yè)人才培養(yǎng)一定要強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格證書與專業(yè)教育相結(jié)合， 通過(guò)設(shè)置相關(guān)課程和專業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生適時(shí)拿到職業(yè)資格證。如理財(cái)規(guī)劃師、銀行從業(yè)資格證、保險(xiǎn)從業(yè)資格證、證券職業(yè)資格證等。以證券職業(yè)資格證為例，該證有效期為兩年，所以，可以在三年級(jí)時(shí)組織學(xué)生考證，相應(yīng)地，證券投資學(xué)等相關(guān)課程就應(yīng)該在此之前開設(shè)。在考證過(guò)程中，我們還注重發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的傳、幫、帶作用，并專門組織輔導(dǎo)。

金融專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性工程。我們的實(shí)踐證明，“明確一條教學(xué)主線、建立兩大教學(xué)體系、 強(qiáng)調(diào)三個(gè)教育階段、 加強(qiáng)四項(xiàng)結(jié)合”的1234模式是一條培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型金融專業(yè)人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)型； 大學(xué)生社團(tuán)； 建設(shè)； 南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院

中圖分類號(hào)：F455.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2012）09-82 -03

“大學(xué)生社團(tuán)”是高等學(xué)校學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。這些社團(tuán)可打破年級(jí)、院系以及學(xué)校的界限，團(tuán)結(jié)興趣愛(ài)好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們?cè)谀撤矫娴奶亻L(zhǎng)，開展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。在深化高等教育體制改革的新形勢(shì)下，大學(xué)生社團(tuán)的規(guī)模正逐步擴(kuò)大，內(nèi)容多層次、多角度、多樣化，已成為高校團(tuán)學(xué)工作的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要載體以及高校第二課堂的引領(lǐng)者。

“專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)”作為大學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)分支，是以傳播與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)信息，結(jié)合有關(guān)課題、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研討、交流并深入社會(huì)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索為主要目標(biāo)的學(xué)術(shù)活動(dòng)型大學(xué)生組織，它以其鮮明的與專業(yè)結(jié)合的學(xué)術(shù)研究特色而越來(lái)越受到高校及社會(huì)的關(guān)注。

南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院有著悠久的辦學(xué)歷史，其專業(yè)建設(shè)始于1952年，依托國(guó)家審計(jì)署和中國(guó)人民銀行的行業(yè)背景，為我國(guó)金融事業(yè)的發(fā)展輸送了大量的優(yōu)秀人才。南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院歷來(lái)重視大學(xué)生專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)，在專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)上取得了一定成績(jī)。下文以南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院為例來(lái)具體探討高校專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題。

掛靠在南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院下的專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)有證券投資俱樂(lè)部、保險(xiǎn)學(xué)社、金融英語(yǔ)部落、貨幣研究會(huì)、信用管理學(xué)社等，其中證券投資俱樂(lè)部、保險(xiǎn)學(xué)社、金融英語(yǔ)部落是南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院三大主要專業(yè)社團(tuán)。

一、南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)概況

（一）證券投資俱樂(lè)部

證券投資俱樂(lè)部成立于1999年10月，現(xiàn)有新老會(huì)員2800余人，以金融學(xué)院學(xué)生為主，覆蓋南京審計(jì)學(xué)院各個(gè)院系，是南京審計(jì)學(xué)院規(guī)模最大的科研學(xué)術(shù)類社團(tuán)。

證券投資俱樂(lè)部以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、提高證券投資實(shí)踐水平、活躍校園學(xué)術(shù)氣氛為宗旨，以江蘇省金融實(shí)踐教學(xué)示范中心—金融實(shí)驗(yàn)室為活動(dòng)基地，以《證券觀察》為學(xué)術(shù)宣傳刊物，在專業(yè)老師指導(dǎo)下定期舉辦一系列學(xué)術(shù)性特色活動(dòng)。憑借優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，證券投資俱樂(lè)部2002～2003年“模擬股市大賽”被評(píng)為“江蘇省十佳社團(tuán)活動(dòng)”， 2007年被評(píng)為“江蘇省十佳大學(xué)生社團(tuán)”， 2008～2009年被評(píng)為南京審計(jì)學(xué)院“最具影響力社團(tuán)”，2012年4月榮獲“全國(guó)高校十大明星社團(tuán)”稱號(hào)。

（二）保險(xiǎn)學(xué)社

保險(xiǎn)學(xué)社成立于2006年6月，現(xiàn)有會(huì)員380余人。保險(xiǎn)學(xué)社以普及保險(xiǎn)知識(shí)，傳播正確的保險(xiǎn)理念，搭建消費(fèi)者、學(xué)子與保險(xiǎn)業(yè)界橋梁為己任，期望為改善大眾對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)知、培育保險(xiǎn)人才做出貢獻(xiàn)。作為一個(gè)年輕的專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)，保險(xiǎn)學(xué)社正處于快速發(fā)展中。學(xué)社以南京審計(jì)學(xué)院保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室為活動(dòng)基地，以金融學(xué)院資深教師為指導(dǎo)老師，邀請(qǐng)了包括美國(guó)保險(xiǎn)會(huì)計(jì)與系統(tǒng)學(xué)會(huì)、保險(xiǎn)數(shù)據(jù)管理學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)Mr Gary在內(nèi)的著名專家學(xué)者及保險(xiǎn)業(yè)界知名人士舉辦保險(xiǎn)學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)。學(xué)社通過(guò)形式多樣的活動(dòng)為廣大會(huì)員提供專業(yè)學(xué)習(xí)的第二課堂，給同學(xué)們一個(gè)平臺(tái)去知保險(xiǎn)，懂保險(xiǎn)，愛(ài)保險(xiǎn)。

（三）金融英語(yǔ)部落

金融英語(yǔ)部落（簡(jiǎn)稱“金英部落”）創(chuàng)建于2006年11月，其目的是努力創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的良好氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，選拔突出的專業(yè)英語(yǔ)人才進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化培訓(xùn)。在金英部落的推動(dòng)下，南京審計(jì)學(xué)院涌現(xiàn)出了一大批專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者，營(yíng)造了一個(gè)對(duì)全校師生開發(fā)的公共金融英語(yǔ)活動(dòng)舞臺(tái)。

（四）貨幣研究會(huì)

貨幣研究會(huì)是在金融學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下的研究性團(tuán)體，致力于為對(duì)貨幣理論與貨幣實(shí)物研究有興趣的同學(xué)提供一個(gè)交流的平臺(tái)，使同學(xué)們通過(guò)貨幣研究會(huì)的活動(dòng)開拓視野，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)貨幣金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高大家的理論研究和實(shí)踐能力。貨幣研究會(huì)擁有優(yōu)質(zhì)的硬件資源——江蘇省唯一的南京審計(jì)學(xué)院貨幣陳列館，從中可以探尋貨幣與貨幣制度演變的軌跡，了解貨幣與經(jīng)濟(jì)的歷史。

（五）信用管理學(xué)社

信用管理學(xué)社是南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院新成立不久的專業(yè)社團(tuán)，以金融學(xué)院信用管理專業(yè)學(xué)生為主體，圍繞信用管理專業(yè)學(xué)習(xí)與科研開展社團(tuán)活動(dòng)，目前正處于快速成長(zhǎng)中。

以證券投資俱樂(lè)部、保險(xiǎn)學(xué)社、金英部落為代表的專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展是南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)所取得成就的集中體現(xiàn)。

二、專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)作模式與機(jī)制

（一）運(yùn)作模式

金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)由校團(tuán)委和金融學(xué)院聯(lián)合管理，目前正逐步過(guò)渡到以金融學(xué)院統(tǒng)一管理為主，已初步形成了掛靠學(xué)校平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院管理、系部支持、專業(yè)教師指導(dǎo)、廣大學(xué)生主導(dǎo)和輔導(dǎo)員協(xié)助的基本運(yùn)作模式。

專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)充分利用金融學(xué)院雄厚的師資，聘請(qǐng)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和多位專業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)導(dǎo)師和顧問(wèn)。導(dǎo)師團(tuán)的工作以幫助學(xué)生進(jìn)行金融、保險(xiǎn)、投資專業(yè)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐為主，努力幫助學(xué)員全面而深入地理解金融理論和實(shí)踐的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展，從而掌握金融學(xué)科研究的科學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的主導(dǎo)力量。專業(yè)社團(tuán)均設(shè)有學(xué)生管理部門，側(cè)重于日常活動(dòng)的組織與開展、會(huì)員制度的建設(shè)等事務(wù)。其構(gòu)成由主席團(tuán)和各具體事務(wù)部門組成。輔導(dǎo)員老師則從旁協(xié)助，在學(xué)生研究團(tuán)體的組織、教師與學(xué)生的有效溝通、場(chǎng)地資金的籌措、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的開拓等方面提供支持和幫助。

（二）運(yùn)作機(jī)制

1、導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)良好運(yùn)作的重要保證。金融學(xué)院師資力量雄厚，擁有教授11人、副教授19人、博士20人、江蘇省教學(xué)名師1人、 江蘇省“333工程”培養(yǎng)人選2人、江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選3人、江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師8人。金融學(xué)科梯隊(duì)是江蘇省金融學(xué)科唯一的“青藍(lán)工程”優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)，區(qū)域金融創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)是江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。專業(yè)社團(tuán)依托這一優(yōu)勢(shì)資源，聘請(qǐng)了多位專業(yè)老師任社團(tuán)導(dǎo)師及顧問(wèn)。他們?cè)诨顒?dòng)策劃、活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)估等多方面給予指導(dǎo)。

2、主題活動(dòng)。專業(yè)社團(tuán)圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和業(yè)界動(dòng)態(tài)，每年舉行一系列主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到提升和積淀。其中有些活動(dòng)已形成了品牌和特色，如證券投資俱樂(lè)部的“模擬股市大賽”、保險(xiǎn)學(xué)社的“保險(xiǎn)營(yíng)銷大賽”等。

3、社會(huì)實(shí)踐。金融理論來(lái)源于實(shí)踐，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，專業(yè)社團(tuán)在活動(dòng)組織上非常注重將各項(xiàng)活動(dòng)同社會(huì)改革與發(fā)展的熱點(diǎn)緊密聯(lián)系。專業(yè)型的社會(huì)實(shí)踐就是將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合的良好契機(jī)。歷年來(lái)，社團(tuán)組織了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如證券投資俱樂(lè)部為學(xué)生提供到證券公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，保險(xiǎn)學(xué)社組織學(xué)生到各大保險(xiǎn)公司參觀交流并開展暑期實(shí)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生深層次地了解社會(huì)、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很有幫助。

4、成果展示與評(píng)價(jià)。專業(yè)社團(tuán)努力以各種形式傳播學(xué)術(shù)知識(shí)，擴(kuò)大社團(tuán)影響。如頻繁邀請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者、成功的業(yè)界精英來(lái)校做報(bào)告，弘揚(yáng)校園學(xué)術(shù)氛圍。目前，證券投資俱樂(lè)部擁有刊物《證券觀察》，保險(xiǎn)學(xué)社辦有《金陵保險(xiǎn)》，刊登學(xué)生自己的科研成果及論文，將重大的金融熱點(diǎn)新聞帶進(jìn)校園，搭建了學(xué)生交流思想的平臺(tái)。

三、專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中存在的問(wèn)題

作為新興的團(tuán)學(xué)活動(dòng)形式，雖然金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)取得了較大的成績(jī)，但也存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題在發(fā)展過(guò)程中逐漸顯現(xiàn)，如果不加重視將會(huì)阻礙社團(tuán)的健康有序發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注。

（一）社團(tuán)管理制度有待完善

作為學(xué)生因興趣而自愿組織起來(lái)的學(xué)生群眾團(tuán)體，在組織上具有一定的自發(fā)性，參與學(xué)生在思想素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面存在一定差異。從以往來(lái)看，大多數(shù)社團(tuán)發(fā)展疲軟的原因就在于沒(méi)有處理好社團(tuán)自身建設(shè)和組織管理的關(guān)系，重活動(dòng)而輕管理，因此，科學(xué)管理制度的有效、長(zhǎng)期實(shí)施成為社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)性問(wèn)題。一方面，我們應(yīng)注重學(xué)生在社團(tuán)發(fā)展全局上的主導(dǎo)作用，另一方面，也要強(qiáng)調(diào)社團(tuán)管理組織體系的合理構(gòu)成，增強(qiáng)社團(tuán)管理層的責(zé)任感和凝聚力，不斷完善社團(tuán)管理辦法，用機(jī)制規(guī)范社團(tuán)的正常運(yùn)作。

（二）專業(yè)指導(dǎo)的切入不夠

專業(yè)教師對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)及過(guò)程的參與對(duì)于專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)具有相當(dāng)重要的作用，也是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)區(qū)別于其它類型社團(tuán)建設(shè)的特點(diǎn)之一。專業(yè)指導(dǎo)不僅要在活動(dòng)策劃、課題選擇、研究方法等方面為學(xué)生提供幫助，更要貫穿于對(duì)學(xué)生專業(yè)研究的各個(gè)階段進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估。就目前的現(xiàn)狀而言，專業(yè)指導(dǎo)教師和社會(huì)資深人士對(duì)于專業(yè)社團(tuán)的關(guān)注程度和指導(dǎo)力度還不能滿足社團(tuán)發(fā)展的需要。

（三）經(jīng)費(fèi)投入不足

經(jīng)費(fèi)投入不足是很多學(xué)生活動(dòng)面臨的共同問(wèn)題。尤其是在市場(chǎng)化環(huán)境下，專業(yè)型社團(tuán)開展活動(dòng)所需成本很大，如參觀實(shí)踐費(fèi)用、專業(yè)人士講座費(fèi)用、雜志編印費(fèi)用、影音資料存儲(chǔ)費(fèi)用等等，單靠學(xué)生社團(tuán)會(huì)員籌資和學(xué)院的撥款已不能滿足越來(lái)越豐富的社團(tuán)活動(dòng)的需要。

（四）會(huì)員結(jié)構(gòu)不合理

會(huì)員是社團(tuán)的主體，當(dāng)前金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)以大一、大二學(xué)生為主，大三學(xué)生極少，大四學(xué)生基本上沒(méi)有。而大一、大二學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理應(yīng)成為社團(tuán)主導(dǎo)的大三、大四學(xué)生因種種原因缺乏參與專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的熱情與動(dòng)力，這種會(huì)員結(jié)構(gòu)對(duì)專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展是很不利的。

四、專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的策略

（一）盡快建立社團(tuán)管理的長(zhǎng)效機(jī)制

由于社團(tuán)是學(xué)生以興趣、愛(ài)好自愿組織起來(lái)的學(xué)生群眾團(tuán)體，因此在組織上存在一定的自發(fā)性。但要建立有規(guī)模、有深度、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀社團(tuán)，有效的社團(tuán)管理體系是必不可缺的。金融學(xué)院正在探索對(duì)專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的成立、活動(dòng)方式等以制度的形式加以確定，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范化、制度化。同時(shí)，還要理順專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生會(huì)及專業(yè)社團(tuán)之間的關(guān)系，目前金融學(xué)院正計(jì)劃成立社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生會(huì)與專業(yè)社團(tuán)及各社團(tuán)之間的相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到“全院一盤棋”。

（二）不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)化指導(dǎo)

強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”、重視“指導(dǎo)”是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)得以順利開展的保障。金融學(xué)院將指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，金融系、保險(xiǎn)系、投資系、信用管理系等相關(guān)系部有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)與專業(yè)老師的指導(dǎo)緊密相關(guān)，金融學(xué)院仍會(huì)一如既往的大力鼓勵(lì)提倡專業(yè)教師指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)，加大對(duì)積極參與專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的力度，讓教師都能充分地認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)是教學(xué)與科研內(nèi)容的一部分，也同樣是對(duì)教育和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時(shí)也要加強(qiáng)與業(yè)界專業(yè)人士的聯(lián)絡(luò)，多方聯(lián)系，主動(dòng)出擊，從而構(gòu)筑起校內(nèi)外兩元指導(dǎo)的格局。

（三）廣泛尋求社會(huì)支持

大學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于會(huì)員會(huì)費(fèi)和學(xué)校的有限撥款，在活動(dòng)不斷創(chuàng)新、內(nèi)容不斷豐富的情況下，經(jīng)費(fèi)緊張往往限制了活動(dòng)的順利進(jìn)展。因此，社團(tuán)建設(shè)要走出校園，尋求社會(huì)力量的支持，通過(guò)校友資源、社會(huì)贊助、有償服務(wù)等多種渠道籌措活動(dòng)資金。這樣既可以保證社團(tuán)活動(dòng)的順利開展，又可以通過(guò)與社會(huì)的接觸，增加學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和經(jīng)歷。

（四）大力優(yōu)化社團(tuán)會(huì)員結(jié)構(gòu)

一方面，對(duì)已加入社團(tuán)的低年級(jí)學(xué)生，要使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)社團(tuán)的歸屬感，用心營(yíng)造和諧溫暖的社團(tuán)氛圍，盡量減少低年級(jí)學(xué)生到大三時(shí)紛紛退出社團(tuán)的情況發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生一年級(jí)加入社團(tuán)，二年級(jí)成為骨干，三年級(jí)成為領(lǐng)導(dǎo)，四年級(jí)成為指導(dǎo)。另一方面，精心設(shè)計(jì)策劃適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和需求的社團(tuán)活動(dòng)，使活動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)合，與實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)合，與就業(yè)結(jié)合，擴(kuò)大專業(yè)社團(tuán)在高年級(jí)學(xué)生中的影響力，從而努力吸收高年級(jí)學(xué)生加入社團(tuán)中來(lái)。

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[4]湛紅艷.專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)的思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（01）.

第5篇

醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才是指掌握醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、金融保險(xiǎn)學(xué)等基礎(chǔ)理論，具備一定的計(jì)算機(jī)與財(cái)務(wù)知識(shí)，熟悉醫(yī)療保障領(lǐng)域的基本理論、法規(guī)與政策，能夠運(yùn)用醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)技能和方法，創(chuàng)新醫(yī)療保障制度設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)管理的應(yīng)用型人才。醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才的職業(yè)崗位與醫(yī)療保障制度模式緊密相關(guān)，由職業(yè)崗位要求所決定的人才內(nèi)涵也將隨著醫(yī)療保障制度的變遷而不斷演變。總體來(lái)說(shuō)，醫(yī)療保障制度產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)從理念、制度構(gòu)思到制度設(shè)計(jì)再到制度實(shí)施的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)醫(yī)療保障規(guī)律、創(chuàng)新醫(yī)療保障知識(shí)、轉(zhuǎn)化為醫(yī)療保障實(shí)踐的過(guò)程。按照醫(yī)療保險(xiǎn)人才在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)揮作用的性質(zhì)不同可以劃分為理論型和應(yīng)用型兩大類人才。理論型醫(yī)療保險(xiǎn)人才富有創(chuàng)新能力和研究興趣，主要承擔(dān)發(fā)現(xiàn)醫(yī)療保障規(guī)律、創(chuàng)新醫(yī)療保障知識(shí)的重任;應(yīng)用型醫(yī)療保險(xiǎn)人才把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、創(chuàng)造的知識(shí)變成可以實(shí)施或接近實(shí)施的制度形態(tài)，主要承擔(dān)醫(yī)療保障制度設(shè)計(jì)、制度運(yùn)營(yíng)管理與操作的任務(wù)。同時(shí)，依據(jù)應(yīng)用型人才運(yùn)用的知識(shí)和能力所包含的創(chuàng)新程度、所解決問(wèn)題的復(fù)雜程度，還可以將醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才進(jìn)一步細(xì)分為專家型、管理型和實(shí)務(wù)型等不同層次的人才類型。專家型人才主要依靠所學(xué)專業(yè)基本理論、專門知識(shí)和基本技能，將醫(yī)療保障原理及知識(shí)轉(zhuǎn)化為制度方案與政策設(shè)計(jì)；管理型人才主要從事醫(yī)療保障產(chǎn)品開發(fā)、運(yùn)營(yíng)決策與管理等活動(dòng)，將醫(yī)療保障制度與政策轉(zhuǎn)化為具有某種保障功能的產(chǎn)品并制訂相應(yīng)的運(yùn)行規(guī)則;實(shí)務(wù)型人才則熟悉醫(yī)療保障運(yùn)行規(guī)則與業(yè)務(wù)流程，依靠熟練實(shí)務(wù)技能來(lái)實(shí)現(xiàn)醫(yī)療保障產(chǎn)品的各項(xiàng)具體功能?；卺t(yī)療保險(xiǎn)人才內(nèi)涵以及對(duì)不同類型的應(yīng)用型人才職能的基本認(rèn)知，可以歸結(jié)出醫(yī)療保險(xiǎn)不同層次應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)能力要素。

二、新醫(yī)改對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求

新醫(yī)改就我國(guó)醫(yī)療保障改革目標(biāo)、體系框架、制度運(yùn)營(yíng)、監(jiān)督管理以及信息技術(shù)平臺(tái)建設(shè)等方面提出了指導(dǎo)性改革要求，從而對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)，特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新要求。

1.強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，突出知識(shí)的應(yīng)用性。

新醫(yī)改要求做好城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度和城鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度之間的銜接，改進(jìn)異地就醫(yī)結(jié)算服務(wù)，其目的是提高醫(yī)療保障制度的彈性，更大范圍地覆蓋不同群體特征的民眾，方便民眾就醫(yī)，體現(xiàn)醫(yī)療保障制度在緩解“看病貴、看病難”等方面發(fā)揮的功能和作用。因此，醫(yī)療保險(xiǎn)從業(yè)人員必須理論聯(lián)系實(shí)踐，準(zhǔn)確把握現(xiàn)行醫(yī)療保障制度特征，發(fā)現(xiàn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度銜接和異地就醫(yī)服務(wù)與管理過(guò)程中存在的各種問(wèn)題與障礙，運(yùn)用管理學(xué)和醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)理論、知識(shí)和技能，創(chuàng)新醫(yī)療保障制度和政策設(shè)計(jì)，改進(jìn)管理方案和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，構(gòu)建高效的醫(yī)療保障信息平臺(tái)，有效化解制度銜接問(wèn)題，消除各種就醫(yī)結(jié)算障礙。

2.融合不同學(xué)科知識(shí)，集成多種專業(yè)技能。

新醫(yī)改要求強(qiáng)化對(duì)醫(yī)療服務(wù)行為的監(jiān)控，完善支付制度，積極探索實(shí)行按人頭付費(fèi)、按病種付費(fèi)、總額預(yù)付等方式，建立激勵(lì)與懲戒并重的有效約束機(jī)制。這就要求醫(yī)療保險(xiǎn)從業(yè)人員必須熟悉醫(yī)療衛(wèi)生政策法規(guī)、疾病分類與病案管理、藥品目錄與處方管理、健康風(fēng)險(xiǎn)管理、醫(yī)療保險(xiǎn)的核保與理賠、醫(yī)療保險(xiǎn)基金管理、醫(yī)療衛(wèi)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等業(yè)務(wù)內(nèi)容。醫(yī)療保險(xiǎn)從業(yè)人員必須掌握不同學(xué)科的知識(shí)與專門技能，能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)相融合，把保險(xiǎn)技能、醫(yī)學(xué)技能、風(fēng)險(xiǎn)管理技能系統(tǒng)集成，善于運(yùn)用醫(yī)療保障信息系統(tǒng)開展工作，對(duì)醫(yī)療服務(wù)實(shí)施有效監(jiān)控，提高醫(yī)療保險(xiǎn)基金的使用效率。

3.不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。

新醫(yī)改要求發(fā)揮市場(chǎng)力量，創(chuàng)新醫(yī)療保障的經(jīng)辦管理模式，發(fā)展以商業(yè)保險(xiǎn)及多種形式的補(bǔ)充保險(xiǎn)。醫(yī)療保障經(jīng)辦管理模式的不斷創(chuàng)新必將對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延產(chǎn)生影響，也對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、技能和素質(zhì)提出新的要求。作為醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能具備與醫(yī)療保障的實(shí)踐要求相適應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中不斷應(yīng)用和驗(yàn)證，才能將不同學(xué)科知識(shí)不斷融合，技能不斷集成，具備適應(yīng)崗位變動(dòng)的能力。我國(guó)醫(yī)療保障改革碰到的許多新問(wèn)題可能是前所未有的，其復(fù)雜程度之高，很難從教科書上或國(guó)外經(jīng)驗(yàn)直接獲得答案，需要醫(yī)療保險(xiǎn)從業(yè)人員在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查閱資料，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從中找出解決問(wèn)題的方法。醫(yī)療保險(xiǎn)從業(yè)人員需要具備自主學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新精神，在醫(yī)療保障制度設(shè)計(jì)、政策法規(guī)、運(yùn)營(yíng)管理、技術(shù)工具等方面善于學(xué)習(xí)、善于借鑒、善于總結(jié)、不斷創(chuàng)新、大膽實(shí)踐。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，凝聚團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

醫(yī)療保障制度的改革是新醫(yī)改核心內(nèi)容之一，是關(guān)系民生的重大改革。醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有高度的社會(huì)責(zé)任意識(shí)才能保證改革沿著正確方向推進(jìn)，使醫(yī)療保障制度惠及廣大的參保人群，改善人民群眾的健康狀況。同時(shí)，醫(yī)療保障制度是一項(xiàng)業(yè)務(wù)范圍廣、利益關(guān)系復(fù)雜的疾病風(fēng)險(xiǎn)保障制度，涉及制度設(shè)計(jì)、政策規(guī)劃、管理決策、組織實(shí)施和評(píng)估評(píng)價(jià)等工作，這些工作單憑一己之力是無(wú)法完成的，需要大量不同層次的醫(yī)療保險(xiǎn)從業(yè)人員通過(guò)合理分工、明確功能、精心組織、有序協(xié)作向民眾提供廣覆蓋、分層級(jí)、多樣化、高效率的醫(yī)療保障服務(wù)。因此，醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才高度的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是確保醫(yī)療保障制度改革取得成功的必要條件。

三、新醫(yī)改背景下完善醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

1.制定基于醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才內(nèi)涵的培養(yǎng)方案。

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定需要依據(jù)高等教育改革綱要，結(jié)合辦學(xué)理念、辦學(xué)資源與辦學(xué)定位，圍繞社會(huì)對(duì)人才的需求特征和學(xué)生全面發(fā)展的具體需要，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“按社會(huì)需求設(shè)專業(yè)，按就業(yè)要求設(shè)課程，結(jié)合課程與學(xué)生特點(diǎn)靈活施教”的人才培養(yǎng)體系，形成科學(xué)合理、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。具體來(lái)說(shuō)，醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案需要回應(yīng)醫(yī)療保障改革的基本要求，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，也要重視以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，適應(yīng)新醫(yī)改對(duì)醫(yī)療保障改革的新要求，避免出現(xiàn)“功底淺薄，后勁不足”的現(xiàn)象。同時(shí)，鑒于當(dāng)前大多數(shù)高校醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)歸類于管理學(xué)科，習(xí)慣于依據(jù)管理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)制定培養(yǎng)方案，一定程度上忽視了醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)的交叉學(xué)科和跨學(xué)科特點(diǎn)。因此，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，有必要適當(dāng)?shù)瘜I(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。高校應(yīng)在牢牢把握醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從職業(yè)崗位所需的知識(shí)能力要素結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突出針對(duì)性和應(yīng)用性。

2.優(yōu)化醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)課程體系設(shè)置。

課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的基本載體。醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)課程體系應(yīng)包括通識(shí)基礎(chǔ)課程、大類學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向和跨學(xué)科選修課程。其中通識(shí)基礎(chǔ)課程要充分考慮學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能和素質(zhì)。同時(shí)也可以考慮開設(shè)通識(shí)課程選修課，進(jìn)一步拓展學(xué)生的基本素質(zhì);大類學(xué)科基礎(chǔ)課程則著重為學(xué)生打造較為扎實(shí)的醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融保險(xiǎn)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能;專業(yè)核心課程要保持相對(duì)穩(wěn)定，一般保留7門課程，以交叉學(xué)科課程為主(如醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)、保險(xiǎn)精算學(xué)、保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理等課程)，反映專業(yè)的交叉性學(xué)科特征。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性和實(shí)務(wù)性相結(jié)合，突出多學(xué)科知識(shí)的融合性和應(yīng)用性，體現(xiàn)醫(yī)療保險(xiǎn)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本要求;專業(yè)方向和跨學(xué)科選修課程可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣，實(shí)施多元化的課程設(shè)置以供學(xué)生自主選擇，達(dá)到擴(kuò)充學(xué)生的理論知識(shí)視野和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目的，使學(xué)生更加明確醫(yī)療保險(xiǎn)職業(yè)與崗位對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體要求，為將來(lái)選擇就業(yè)，從事職業(yè)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

3.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培育職業(yè)精神、拓展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段和基本途徑。醫(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于實(shí)踐教學(xué)，在制定培養(yǎng)方案時(shí)需要專門設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與理論課程體系相配套、相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研、畢業(yè)實(shí)習(xí)(論文設(shè)計(jì))等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，包括專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課;涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)、醫(yī)療保險(xiǎn)、社保管理、衛(wèi)生監(jiān)管、醫(yī)院管理與病案管理等課程內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)課或短期實(shí)訓(xùn);以專題演講、程序設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、市場(chǎng)營(yíng)銷等形式組成的學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容以及由“三下鄉(xiāng)”、“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生科研活動(dòng)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文指導(dǎo)等形式構(gòu)成的社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)技能，達(dá)到“鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、激活創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)”的目的。

4.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題分析解決能力。

第6篇

然而，在中國(guó)平安保險(xiǎn)（集團(tuán)）股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)平安）品牌宣傳部總經(jīng)理盛瑞生看來(lái)，社會(huì)責(zé)任的履行應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略以及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)緊密結(jié)合，企業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

據(jù)盛瑞生介紹，成立之初，中國(guó)平安就很重視企業(yè)社會(huì)責(zé)任的履行和對(duì)公益事業(yè)的投入。在從1994年到2003年的近十年來(lái)，中國(guó)平安一直在捐助希望工程。2003年8月，中國(guó)平安啟動(dòng)了一項(xiàng)全新的長(zhǎng)期公益項(xiàng)目—“中國(guó)平安勵(lì)志計(jì)劃”，致力于為有夢(mèng)想、有抱負(fù)的大學(xué)生提供成長(zhǎng)和發(fā)展的舞臺(tái)。

“在長(zhǎng)期關(guān)注希望工程的過(guò)程中，我們漸漸地感覺(jué)到大學(xué)生群體的成長(zhǎng)與進(jìn)步也很重要。作為中國(guó)平安教育支持領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作，中國(guó)平安勵(lì)志計(jì)劃專注于青年學(xué)子的學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問(wèn)題，積極整合社會(huì)力量為專注和有夢(mèng)想的大學(xué)生提供幫助?！笔⑷鹕f(shuō)。

新一代的年輕人生活在信息大爆炸時(shí)代，對(duì)碎片化信息和即時(shí)資訊的追求使得他們普遍缺少專注精神，以及與專注相關(guān)的體驗(yàn)和歷練。為了鼓勵(lì)大學(xué)生養(yǎng)成專注篤志和勵(lì)志圖新的品格及精神，中國(guó)平安在2003年設(shè)立勵(lì)志計(jì)劃論文獎(jiǎng)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)等專業(yè)的大學(xué)生積極投身經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究與實(shí)踐，幫助大學(xué)生增強(qiáng)自己的創(chuàng)新和專注能力。勵(lì)志計(jì)劃論文獎(jiǎng)評(píng)委、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院院長(zhǎng)郝演蘇對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)：“做學(xué)術(shù)研究如同做人，專注和創(chuàng)新都是必不可少的品質(zhì)?！?/p>

經(jīng)過(guò)多年的積累和沉淀，勵(lì)志計(jì)劃論文獎(jiǎng)在高校和社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果。每年，中國(guó)平安公司都會(huì)將這些獲獎(jiǎng)?wù)撐慕Y(jié)集出版，捐贈(zèng)給各高校和各地圖書館。

經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展，2009年，平安勵(lì)志計(jì)劃從學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域延展開來(lái)，開始關(guān)注在校大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。為幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)渠道、提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，尤其是為了給擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生提供發(fā)展舞臺(tái)，中國(guó)平安與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)自2009年起聯(lián)合舉辦“中國(guó)平安勵(lì)志創(chuàng)業(yè)大賽”，為青年人搭建一個(gè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)平臺(tái)，為有夢(mèng)想的年輕人護(hù)航，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。4年來(lái)，創(chuàng)業(yè)大賽直接資助了40個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，約3000支團(tuán)隊(duì)的數(shù)萬(wàn)名參賽者參與到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐中。

2012年12月27日，以“專注為明天”為主題的2012年中國(guó)平安勵(lì)志計(jì)劃頒獎(jiǎng)典禮在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)舉行。與上一年不同的是，本屆創(chuàng)業(yè)大賽首次引入風(fēng)投機(jī)制，那些成長(zhǎng)性強(qiáng)或有市場(chǎng)前景的項(xiàng)目在得到天使投資人以及風(fēng)投專家認(rèn)可的同時(shí)，更有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取“中國(guó)平安創(chuàng)新基金”最高100萬(wàn)元的直接投資。最終移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項(xiàng)目Make Block憑借項(xiàng)目商業(yè)模式的創(chuàng)新性、標(biāo)桿性、可操作性和推廣價(jià)值，得到?jīng)Q賽評(píng)委一致認(rèn)可，摘取創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，獲得了10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金。同時(shí)，還贏得了天使投資人和風(fēng)投專家的青睞。

冠軍團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王建軍表示，創(chuàng)業(yè)大賽給創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，對(duì)參賽者進(jìn)行基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的評(píng)委和投資人對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使參賽者不僅獲得了獎(jiǎng)金，還獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

秉承中國(guó)平安“專注，為明天”的公益理念，勵(lì)志計(jì)劃經(jīng)過(guò)9年的持續(xù)投入和努力，從最初的勵(lì)志計(jì)劃論文獎(jiǎng)，發(fā)展成為包括勵(lì)志計(jì)劃論文獎(jiǎng)、獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)業(yè)大賽、勵(lì)志論壇和勵(lì)志同學(xué)會(huì)在內(nèi)的綜合公益品牌項(xiàng)目。截至2012年，中國(guó)平安勵(lì)志計(jì)劃項(xiàng)目已獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生4820人，總獎(jiǎng)金超過(guò)1642萬(wàn)元?！霸诒ＷC企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)平安每年都有不少于2000萬(wàn)的資金投入到公益慈善項(xiàng)目的運(yùn)作中?！笔⑷鹕f(shuō)，中國(guó)平安不僅注重鼓勵(lì)和培養(yǎng)年輕人專注與創(chuàng)新的品質(zhì)，同時(shí)也身體力行，在履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任的過(guò)程中始終秉承“專注，為明天”的理念，不斷創(chuàng)新。

第7篇

【內(nèi)容摘要】北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院高職金融保險(xiǎn)專業(yè)始設(shè)于2013年，為校企深度合作項(xiàng)目。為切實(shí)提高學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)，提出“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)”特色專業(yè)建設(shè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建目標(biāo)。本文對(duì)一般院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀比較分析，找問(wèn)題，求完善;結(jié)合江泰企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略需求，提出符合行業(yè)企業(yè)需求的金融保險(xiǎn)專業(yè)“2+1”五模塊課程設(shè)置并嘗試構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的內(nèi)容體系。

【關(guān)鍵詞】“2+1”;雙證融合;課程設(shè)置;教學(xué)內(nèi)容;金融保險(xiǎn)

一、高職金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高職教育課程設(shè)置以“2．5+0．5”三分課程模式最為普遍。即理論教學(xué)2．5年，實(shí)習(xí)0．5年;全部課程設(shè)置成基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程模塊。我國(guó)高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置已將專業(yè)實(shí)踐課單分出來(lái)，其主要目標(biāo)是為了突出了對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但通過(guò)對(duì)一系列相關(guān)專業(yè)院校的走訪和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在具體課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題亟待改革和創(chuàng)新。(一)課程教學(xué)與金融保險(xiǎn)專業(yè)崗位能力要求存在一定程度的偏離。在江泰公司全球化戰(zhàn)略布局前提下，學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生需要具備四級(jí)或以上英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力、協(xié)助投保人和保險(xiǎn)公司交易磋商能力、獨(dú)立填制保險(xiǎn)單證的能力。但現(xiàn)在絕大多數(shù)高校金融保險(xiǎn)專業(yè)的課程設(shè)置沿用本科保險(xiǎn)學(xué)系課程體系，或僅有金融保險(xiǎn)專業(yè)理論教學(xué)，缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，更缺乏本行業(yè)英語(yǔ)教學(xué);或金融保險(xiǎn)專業(yè)理論教學(xué)和本行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用不匹配。專業(yè)課教師對(duì)金融保險(xiǎn)行業(yè)英語(yǔ)的不熟練或缺乏系統(tǒng)化研究和實(shí)踐，公共英語(yǔ)教師對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理、人身保險(xiǎn)、財(cái)險(xiǎn)等金融保險(xiǎn)知識(shí)缺乏。(二)職業(yè)基礎(chǔ)課與實(shí)踐課教學(xué)間聯(lián)系不緊密。在傳統(tǒng)“基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程模塊”課程設(shè)置模式下，高職學(xué)生難以通過(guò)職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的學(xué)習(xí)順利走上實(shí)踐課這一平臺(tái)。而且實(shí)踐課的內(nèi)容僅限于專業(yè)論文寫作和短短3個(gè)月實(shí)習(xí)。(三)已開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課不符合金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)畢業(yè)即能上崗的技能型人才需求。如很多高職院校模仿本科保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)精算師課程作為金融保險(xiǎn)專業(yè)核心課程，這一課程本屬于企業(yè)高端管理型人才的核心課程，根據(jù)普通高職院校的學(xué)生學(xué)情，一般難以駕馭。(四)許多院校普遍缺乏既符合企業(yè)崗位能力培養(yǎng)又符合高職教學(xué)的金融保險(xiǎn)專業(yè)核心課體系選擇與實(shí)訓(xùn)課教材。由于我國(guó)高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)時(shí)間短，目前缺乏基于企業(yè)工作流程的核心專業(yè)教材;適合高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教材和綜合實(shí)訓(xùn)教材幾乎空白。目前多數(shù)高職院校普遍借用普通大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)教材，這樣很難真正提高高職學(xué)生的金融保險(xiǎn)專業(yè)素養(yǎng)和崗位操作能力。

二、保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)對(duì)高職金融保險(xiǎn)專業(yè)人才專業(yè)技能的要求

通過(guò)奔赴平安保險(xiǎn)公司、信誠(chéng)保險(xiǎn)公司、北大資源風(fēng)險(xiǎn)投資公司及翰亞資本投資等28家企業(yè)調(diào)查，大多企業(yè)表示應(yīng)屆生雖已具備一定理論基礎(chǔ)，但由于工作經(jīng)驗(yàn)積累不足、上手不快、企業(yè)崗前集訓(xùn)長(zhǎng)達(dá)2～3個(gè)月方見(jiàn)成效。企業(yè)所需的金融保險(xiǎn)人員中，一線保險(xiǎn)營(yíng)銷人員需求最大(目前大多數(shù)學(xué)歷水平低，誠(chéng)實(shí)信用等行業(yè)道德法規(guī)素養(yǎng)欠缺)，保險(xiǎn)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)和專業(yè)精算管理人員也占一定比例(目前對(duì)此類高素質(zhì)高技能金融保險(xiǎn)專業(yè)人才需求旺盛，供不應(yīng)求)。而且隨世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，保險(xiǎn)及金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)要想走出去躋身國(guó)際行列，目前缺乏派駐國(guó)外的雙語(yǔ)型(尤其是小語(yǔ)種)高端國(guó)際化金融保險(xiǎn)專業(yè)人才，將成為企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的瓶頸。

三、“2+1”五模塊雙語(yǔ)系列高職金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

(一)“2+1”五模塊課程體系內(nèi)涵?！?+1”五模塊課程體系指的是2年校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。2年校內(nèi)學(xué)習(xí)主要包括職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、核心理論、知識(shí)拓展及短期見(jiàn)習(xí)參觀考察等理論實(shí)踐交互滲透式學(xué)習(xí)，具有“雙重基礎(chǔ)”(公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課)、“雙向選擇”和“雙證結(jié)合”(如就高從“保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人資格從業(yè)證書”“保險(xiǎn)人從業(yè)資格證書”“保險(xiǎn)公估人職業(yè)資格證書”等選一或就低如英語(yǔ)B級(jí)證書)“雙語(yǔ)教學(xué)”(中英文或中日文)的四大特征，原則上要求學(xué)生考取至少兩個(gè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。(二)“2+1”五模塊課程體系的特點(diǎn)。一是“2+1”五模塊課程體系以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)能力為核心的專業(yè)綜合能力創(chuàng)新型金融保險(xiǎn)高端技能型專門人才而設(shè)。要求學(xué)生除了熟練掌握金融保險(xiǎn)職業(yè)基本能力外，還必須通過(guò)3選2選修課形式(如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)營(yíng)銷等)，完成金融保險(xiǎn)職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原理學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)，以培養(yǎng)“┻”高級(jí)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。二是“2+1”五模塊課程體系是根據(jù)金融保險(xiǎn)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位(群)需求，在專業(yè)理論課程和專業(yè)核心課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，圍繞職業(yè)資格證的考證核心知識(shí)體系，會(huì)同江泰公司并根據(jù)保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)要求編寫9本核心教材和1本企業(yè)核心價(jià)值觀，直接采用融考證和合作企業(yè)工作流程為一體的企業(yè)教材和校本實(shí)訓(xùn)教材，構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的內(nèi)容體系，且能與企業(yè)職業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接。三是“2+1”五模塊課程體系緊緊抓住了行業(yè)企業(yè)崗位需求的，解決了企業(yè)高端技能型人才匱乏的難題，同時(shí)將專業(yè)核心課程選擇設(shè)置融于考證。通過(guò)校企雙方教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)資源的有機(jī)整合和通力合作，在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)對(duì)金融保險(xiǎn)專業(yè)的畢業(yè)生通過(guò)包含WorkingExperience，Trainingprograme在內(nèi)的practice模式下的綜合職業(yè)培訓(xùn)和崗前集中培訓(xùn)，提高上崗后的操作能力。四是“2+1”五模塊課程體系人才培養(yǎng)目標(biāo)是以實(shí)現(xiàn)校企人才“無(wú)縫對(duì)接”式職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)“2．5+0．5”三模塊課程體系的科學(xué)整分，實(shí)現(xiàn)了從基本素質(zhì)的形成到基本理論知識(shí)的掌握和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的滲透及長(zhǎng)達(dá)為期1年的江泰企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，80%的畢業(yè)生順利進(jìn)入江泰公司就業(yè)。(三)創(chuàng)新型“2+1”五模塊課程體系的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)。以保險(xiǎn)行業(yè)尤其是江泰企業(yè)職業(yè)崗位能力要為基準(zhǔn)，立足首都，面向京津冀，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)金融保險(xiǎn)一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有實(shí)干精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能型金融保險(xiǎn)專門人才。

四、“2+1”五模塊課程體系要求畢業(yè)生應(yīng)具備的能力

“2+1”五模塊課程體系要求畢業(yè)生應(yīng)具備以下3大類9項(xiàng)能力:專業(yè)能力:專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力。方法能力:獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)能力、決策能力。社會(huì)能力:人際交流能力、公共關(guān)系能力、職業(yè)道德能力。具體細(xì)分為35個(gè)標(biāo)準(zhǔn):專業(yè)基礎(chǔ)能力包括市場(chǎng)判斷和懂得市場(chǎng)規(guī)則;基本財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)操作和基本融資操作;操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī);閱讀行業(yè)英語(yǔ)技術(shù)資料和簡(jiǎn)單口頭交流。專業(yè)核心能力包括保險(xiǎn)實(shí)務(wù)操作;風(fēng)險(xiǎn)判斷、評(píng)估和管理;具備保險(xiǎn)行業(yè)從業(yè)的基本素質(zhì);運(yùn)用保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)工作。專業(yè)綜合能力包括基本組織管理協(xié)調(diào);溝通談判和組織協(xié)調(diào);運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)和書面工作。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力包括獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新;獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)新方法;信息判斷處理。獲取新知識(shí)能力包括收集信息、查找資料;解決實(shí)際問(wèn)題;評(píng)估工作結(jié)果。決策能力包括掌握工作計(jì)劃制定的基本方法步驟;制定工作任務(wù)一般計(jì)劃。人際交流能力包括與人和睦相處;熟練客戶;團(tuán)隊(duì)合作;運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力;協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，上傳下達(dá)。公共關(guān)系能力包括樹立企業(yè)形象，塑造自我形象;擁有服務(wù)公眾和真誠(chéng)互惠意識(shí);善于洞察別人心理;自我控制和靈活應(yīng)變;會(huì)進(jìn)行沖突管理，化解危機(jī);熟練掌握政策、理論。職業(yè)道德能力包括愛(ài)崗敬業(yè);誠(chéng)實(shí)守信;和睦互助;奉獻(xiàn)社會(huì);勇于競(jìng)爭(zhēng)。

作者：周玉芬 袁慧

第8篇

摘要：對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的不斷進(jìn)步，公司業(yè)績(jī)的進(jìn)一步提高，都需要一定的約束與管理。而在企業(yè)的整體性競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)的財(cái)務(wù)處于核心地位。所以，要重視對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的影響，以便于對(duì)企業(yè)的發(fā)展以及對(duì)公司業(yè)績(jī)的提高。本文就財(cái)務(wù)的松弛對(duì)提高公司業(yè)績(jī)的影響進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：預(yù)算；財(cái)務(wù)管理；預(yù)算松弛

一、定義

預(yù)算松弛，顧名思義，是指預(yù)算者為了順利完成預(yù)算，傾向于制定較為寬松的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，上報(bào)寬松的預(yù)算目標(biāo)，或使預(yù)算產(chǎn)出量小于可能的產(chǎn)出量。在預(yù)算編制過(guò)程中，預(yù)算執(zhí)行者通過(guò)低估收入，高估成本，低估產(chǎn)銷量、銷售價(jià)格以期輕松完成預(yù)算，或者為了爭(zhēng)取新的投資項(xiàng)目，申報(bào)時(shí)壓低支出預(yù)算，當(dāng)項(xiàng)目被批準(zhǔn)時(shí)，又不斷地?cái)U(kuò)大投資規(guī)模。

二、原因

財(cái)務(wù)預(yù)算松弛是企業(yè)效率低下的通病。其原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.分權(quán)式的預(yù)算管理模式

分權(quán)式的預(yù)算管理模式是財(cái)務(wù)預(yù)算松弛的前提。當(dāng)企業(yè)采用上下結(jié)合式或自下而上式的分權(quán)預(yù)算管理模式時(shí)，預(yù)算的執(zhí)行者能夠參與預(yù)算的制定，這就為下屬部門或員工提供了預(yù)算松弛的機(jī)會(huì)。

2.信息不對(duì)稱

信息不對(duì)稱是委托人和人占有的信息量不相等的情況。信息不對(duì)稱其形成原因與委托人于人均有關(guān)。在預(yù)算管理中，下級(jí)管理者擁有預(yù)算或?qū)嶋H的相關(guān)信息，而上級(jí)管理者可能并不擁有或只有其中一部分。下級(jí)管理者憑借自己的信息優(yōu)勢(shì)，利用參與預(yù)算編制的機(jī)會(huì)，建立較為松弛的預(yù)算。一旦有關(guān)部門預(yù)算松弛得益，其他部門就會(huì)聞風(fēng)跟進(jìn)，導(dǎo)致各個(gè)部門預(yù)算松弛都使用過(guò)度，預(yù)算失去原有控制功能。

3.以個(gè)人或本部門利益為中心

維護(hù)部門或個(gè)人利益是產(chǎn)生預(yù)算松弛最大的主管原因。在預(yù)算編制過(guò)程中，下級(jí)管理人員以及基層員工與高層管理員的目標(biāo)不一致。下層管理人員和員工只要想借助企業(yè)目標(biāo)來(lái)達(dá)到他們個(gè)人的目標(biāo)，如升遷，加薪等，而最高層管理者則著眼于企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。當(dāng)個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)不一致時(shí)，下層人員就會(huì)利用自己的權(quán)利優(yōu)勢(shì)根據(jù)企業(yè)的目標(biāo)和資源配置情況對(duì)預(yù)算進(jìn)行調(diào)整和平衡。下級(jí)為了防止上級(jí)的層層加碼就會(huì)將各項(xiàng)指標(biāo)預(yù)定的非常寬松。

4.避免風(fēng)險(xiǎn)

規(guī)避不確定性所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)是產(chǎn)生預(yù)算松弛的另一個(gè)主觀原因。預(yù)算編制往往在預(yù)算期之前進(jìn)行，而企業(yè)面臨的環(huán)境復(fù)雜多變，由于未來(lái)的不確定性，預(yù)算執(zhí)行中可能會(huì)發(fā)生一些偶然事件，妨礙預(yù)算順利完成。出于穩(wěn)健考慮，在預(yù)算編制時(shí)往往會(huì)留有余地，提出寬松的預(yù)算，以備客觀環(huán)境發(fā)生不利變化時(shí)以抵消影響。

三、影響

預(yù)算松弛的產(chǎn)生使企業(yè)管理層偏離了對(duì)收入或成本的現(xiàn)實(shí)估計(jì)，犧牲了企業(yè)的整體利益，對(duì)企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)難以估量的損害。并且，預(yù)算松弛導(dǎo)致各層級(jí)經(jīng)理人出于私利而高估成本、低估收入，以操縱經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)，導(dǎo)致企業(yè)資源效率下降，造成預(yù)算管理

形同虛設(shè)。

四、防范措施

預(yù)算松弛的后果不僅會(huì)降低企業(yè)的運(yùn)行效率，也會(huì)掩蓋很多工作失誤。為此我認(rèn)為，為了避免預(yù)算松弛的過(guò)渡出現(xiàn)，要從三個(gè)方面去共同解決，極大減少預(yù)算松弛的程度。

1.從管理組織執(zhí)行力度去解決問(wèn)題

從管理組織角度講，內(nèi)部審計(jì)部門要在預(yù)算管理中發(fā)揮作用，必須加入到預(yù)算管理組織體系來(lái)。內(nèi)部審計(jì)部門不僅要對(duì)預(yù)算管理的過(guò)程予以審查，還要對(duì)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)、預(yù)算數(shù)據(jù)予以審查，必要的時(shí)候可以聘請(qǐng)相關(guān)的領(lǐng)域?qū)＜遥热缱?cè)會(huì)計(jì)師協(xié)助內(nèi)部審計(jì)工作，加大對(duì)制造預(yù)算松弛部門的審計(jì)監(jiān)督，使他們沒(méi)有“有機(jī)可乘”的機(jī)會(huì)。

此外，傳統(tǒng)的以目標(biāo)利潤(rùn)為導(dǎo)向的預(yù)算管理著眼于近期的內(nèi)部規(guī)劃和行動(dòng)，忽略了對(duì)企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的分析，制定的預(yù)算目標(biāo)往往與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)脫節(jié)，有時(shí)甚至與戰(zhàn)略目標(biāo)背道而馳，容易引起片面追求短期利潤(rùn)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益的短視行為。而且，傳統(tǒng)預(yù)算形成的命令控制式企業(yè)文化強(qiáng)化了一線員工承擔(dān)的績(jī)效責(zé)任，作為稀釋責(zé)任的一種手段，預(yù)算松弛的產(chǎn)生也就順理成章。因此，為了更好地將預(yù)算編制和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合，規(guī)避預(yù)算松弛，企業(yè)應(yīng)建立以戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向的全面預(yù)算管理體系。

2.從改變預(yù)算編制的制度去解決問(wèn)題。

大多數(shù)企業(yè)采用自下而上的一種預(yù)算編制方法，其缺點(diǎn)不再贅述，而更好的方法如“聯(lián)合確定基數(shù)法”，即由上級(jí)管理者給出一個(gè)指標(biāo)，再由下級(jí)管理者以及員工協(xié)商給出一個(gè)基本數(shù)，將兩者進(jìn)行平均后確立一個(gè)合同基數(shù)。年終時(shí)根據(jù)實(shí)際完成數(shù)，下級(jí)自報(bào)的數(shù)越接近實(shí)際能力，獎(jiǎng)勵(lì)越多，反之越低于實(shí)際能力，獎(jiǎng)勵(lì)越少或有所懲罰。利用這種彈性的機(jī)制，既能夠合理制定企業(yè)預(yù)算目標(biāo)，有效抑制下級(jí)編制的預(yù)算過(guò)渡松弛的現(xiàn)象，又可以避免績(jī)效評(píng)估時(shí)對(duì)執(zhí)行者造成壓力，使企業(yè)的預(yù)算管理達(dá)到最優(yōu)效果。

3.從增進(jìn)溝通交流的方式去解決問(wèn)題。

管理層應(yīng)多渠道地向員工宣傳企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)遠(yuǎn)景和企業(yè)文化，并對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和道德教育，使員工的個(gè)人目標(biāo)、部門目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)保持一致。只有員工的行為與企業(yè)的文化真正融為一體，才能較好地消除本位主義對(duì)預(yù)算編制的消極影響。另外，企業(yè)還需要建立科學(xué)化的工作流程以及高效率的組織機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)部門之間的溝通和交流，提高企業(yè)內(nèi)部管理的透明化。同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們完全可以通過(guò)開發(fā)企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立一個(gè)有效的預(yù)算信息系統(tǒng)，通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)渠道，實(shí)現(xiàn)最大程度上的多元信息共享，讓上層管理者更多的了解企業(yè)的信息，實(shí)現(xiàn)預(yù)算編制信息、執(zhí)行信息的上下級(jí)共享。尤其對(duì)能夠?qū)︻A(yù)算的制定產(chǎn)生重大影響的各種信息進(jìn)行匯總，建立關(guān)鍵因素參考體系網(wǎng)，使得預(yù)算的制定部門無(wú)法制定 “神不知鬼不覺(jué)”的預(yù)算松弛。（作者單位：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]于增彪，《關(guān)于集團(tuán)公司預(yù)算管理系統(tǒng)的框架研究》，《會(huì)計(jì)研究》，2004-8

[2]董偉，《預(yù)算松弛問(wèn)題研究》，南京大學(xué)碩士學(xué)位論文，2001年

第9篇

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè)；企業(yè)年金；集合；行業(yè)

一、相關(guān)概念

（一）中小企業(yè)

根據(jù)2003年國(guó)家公布的《中小企業(yè)暫行規(guī)定》，中型企業(yè)的員工人數(shù)可在100人以上3000人以下；小型企業(yè)的員工人數(shù)則一般界定在400人以下。

（二）企業(yè)年金

企業(yè)年金，是指企業(yè)及其職工在依法參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，自愿建立的補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，是多層次養(yǎng)老保險(xiǎn)體系的組成部分。

（三）集合企業(yè)年金計(jì)劃

集合企業(yè)年金計(jì)劃，就是把各個(gè)企業(yè)的年金基金都統(tǒng)一集合在一個(gè)受托人賬戶中，然后由受托人確定投資管理人、賬戶管理人和托管人。

二、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

（一）參保數(shù)量與基金規(guī)模逐年遞增

我國(guó)建立企業(yè)年金的企業(yè)和職工人數(shù)2014年的7.48萬(wàn)家和2169萬(wàn)人，無(wú)論是建立企業(yè)年金的企業(yè)數(shù)量還是覆蓋的行業(yè)，都實(shí)現(xiàn)了快速增長(zhǎng)。同時(shí)，基金規(guī)模從2008年的1911億元，增加到2014年的6714. 32億元，總增長(zhǎng)勢(shì)頭良好。

（二）中小企業(yè)年金覆蓋面窄

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2014年，全國(guó)只有約7500家中小企業(yè)建立了企業(yè)年金，尤其落后地區(qū)的中小企業(yè)建立企業(yè)年金的情況更是不容樂(lè)觀。

（三）對(duì)基金管理機(jī)構(gòu)的吸引力不足

中小企業(yè)企業(yè)年金基金規(guī)模小，基金總額不高，基金管理機(jī)構(gòu)的成本太高，使很多專業(yè)機(jī)構(gòu)都對(duì)中小企業(yè)不大感興趣。

（四）企業(yè)年金因行業(yè)而參差不齊

我國(guó)的行業(yè)年金發(fā)展快于地方，但不同的行業(yè)發(fā)展又有所差異，一些制造業(yè)、電力、礦產(chǎn)等行業(yè)明顯高于其他行業(yè)，國(guó)有大企業(yè)明顯高于中小企業(yè)。

三、我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展集合企業(yè)年金swot分析

（一）優(yōu)勢(shì)

1.中小企的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)

從企業(yè)數(shù)量來(lái)看，我國(guó) 99%以上的企業(yè)屬于中小型企業(yè)，中小企業(yè)數(shù)量龐大，規(guī)模也較小，因此，集合年金計(jì)劃也特別適合于我國(guó)。

2.中小企業(yè)意識(shí)改變

據(jù)相關(guān)資料顯示，我國(guó)中小企業(yè)的中高級(jí)人才的流動(dòng)率高達(dá)50%，而正常的流動(dòng)率應(yīng)在15%以下，大部分中小企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，已經(jīng)有越來(lái)越多的中小企業(yè)愿意建立年金。

（二）劣勢(shì)

1.中小企業(yè)的特性

由于我國(guó)中小企業(yè)以私企為主，還沒(méi)有形成完善的產(chǎn)權(quán)治理結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代企業(yè)制度，工會(huì)建設(shè)比較落后，勞資關(guān)系協(xié)調(diào)性較差，員工的流動(dòng)性大等等問(wèn)題。

2.中小企業(yè)的實(shí)力

首先，該企業(yè)依法參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)并完成履行繳費(fèi)義務(wù)；其次，該企業(yè)應(yīng)具有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力。

（三）機(jī)遇

2011 年，人社部頒發(fā)的《企業(yè)年金基金管理辦法》規(guī)定法人受托機(jī)構(gòu)可以設(shè)立集合計(jì)劃，并作出原則性規(guī)定。2013年，人社部下發(fā)了《關(guān)于擴(kuò)大企業(yè)年金基金投資范圍的通知》，明確擴(kuò)大企業(yè)年金基金投資范圍。2013年《關(guān)于企業(yè)年金職業(yè)年金個(gè)人所得稅有關(guān)問(wèn)題的通知》，一定程度上鼓勵(lì)企業(yè)建立企業(yè)年金。根據(jù)《企業(yè)年金試行辦法》和《企業(yè)年金基金管理試行辦法》，各地從2007年開始要求社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、原行業(yè)管理或企業(yè)自行管理的企業(yè)年金需移交給具備資格的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。各管理機(jī)構(gòu)也越來(lái)越重視發(fā)展集合計(jì)劃，到2020年，我國(guó)企業(yè)年金規(guī)模有望超過(guò)3.5萬(wàn)億元。

四、建議

（一）政府方面

1.完善稅收法律制度與增加投入

需要政府對(duì)中小企業(yè)的稅收優(yōu)惠加大力度，建立區(qū)別稅收優(yōu)惠政策，由政府進(jìn)行一定比例的補(bǔ)貼，尤其是照顧落后地區(qū)的中小企業(yè)，在它們完成基本養(yǎng)老保險(xiǎn)后再鼓勵(lì)中小企業(yè)去建立企業(yè)年金。同時(shí)，增加對(duì)部分高收入者征收，以增加企業(yè)年金的覆蓋范圍。

2.發(fā)展行業(yè)性集合企業(yè)年金計(jì)劃

第一，讓中小企業(yè)的年金加入現(xiàn)有的行業(yè)年金，與大企業(yè)獲得同樣的尊重與機(jī)會(huì)，工會(huì)充分發(fā)揮出其協(xié)調(diào)作用。第二，新設(shè)企業(yè)年金，各地總工會(huì)可積極鼓勵(lì)各行業(yè)中小企業(yè)建立工會(huì)，各地社保局通過(guò)行業(yè)工會(huì)等組織等鼓勵(lì)行業(yè)內(nèi)有資金實(shí)力的中小企業(yè)帶頭設(shè)立年金計(jì)劃，成立該行業(yè)集合計(jì)劃。

3.委托機(jī)構(gòu)的認(rèn)定方面

委托的管理機(jī)構(gòu)可以引入私營(yíng)企業(yè)。在選擇管理機(jī)構(gòu)時(shí)，只要符合規(guī)定條件，遵守準(zhǔn)入承諾，合規(guī)開展業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)發(fā)展良好的，經(jīng)過(guò)全國(guó)或地方的社保部門考察一年以上的小企業(yè)最好也能加入管理企業(yè)年金計(jì)劃。

4.提高企業(yè)年金的統(tǒng)籌層次與可攜帶性

社保機(jī)構(gòu)可幫助企業(yè)提供專業(yè)的咨詢，設(shè)計(jì)一些關(guān)于轉(zhuǎn)行的員工的年金的可攜帶性方案，增強(qiáng)企業(yè)年金的人性化，避免造成員工不必要的損失。

（二）專業(yè)機(jī)構(gòu)方面

有資格參與企業(yè)年金管理的專業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極支持中小企業(yè)加入行業(yè)集合年金計(jì)劃，避免歧視的眼光，充分根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)開發(fā)更多樣性以及針對(duì)性的企業(yè)年金產(chǎn)品，運(yùn)用更科學(xué)的投資決策，以保障中小企業(yè)的利益。

（三）企業(yè)方面

企業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)年金的重要性，而不是臨時(shí)招不到人而以企業(yè)年金作為吸引，最好把企業(yè)年金的發(fā)展也列入到企業(yè)戰(zhàn)略里來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧明文.我國(guó)企業(yè)年金行業(yè)集中的弊端及治理對(duì)策[F].科技，2007（3）

[2]龍玉其.公務(wù)員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度國(guó)際比較研究[D].北京社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2013

[5]魏沛冉.我國(guó)中小企業(yè)年金推進(jìn)過(guò)程中政府責(zé)任問(wèn)題研究[D].河北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013

[6]魏云春.論我國(guó)企業(yè)年金的建立[J]. 湖北當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2008

[8]試論我國(guó)中小企業(yè)稅收優(yōu)惠法律制度[F].上海大學(xué)法學(xué)院，2008

[10]OECD.Pension at a Glance：Public Policies Across OECD Countries，2005

第10篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：佟筱楓（1973-），女，滿族，黑龍江嫩江人，綏化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授；邵立敏（1985-），女，黑龍江綏化人，綏化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，助教。（黑龍江?綏化?152061）

基金項(xiàng)目：本文系綏化學(xué)院2011年新世紀(jì)教學(xué)改革（課題號(hào)：JS201112）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）29-0094-01

財(cái)務(wù)管理專業(yè)于1998年被國(guó)家教育部正式列入工商管理學(xué)科下，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。財(cái)務(wù)管理的理論來(lái)源于西方，如何有效地運(yùn)用到我國(guó)企業(yè)的實(shí)踐中去，對(duì)教師課堂實(shí)踐提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)我國(guó)高校的教師本身也缺乏企業(yè)實(shí)踐，大多數(shù)教師沒(méi)有理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，因此提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有很多要解決的困難。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中不能完全置于實(shí)踐環(huán)境，但可以借助于實(shí)習(xí)基地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)際決策環(huán)境，采用案例教學(xué)法、討論教學(xué)等方法，全面提升學(xué)生的實(shí)踐水平。

在提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)注意從以下幾方面開展。

一、因才施教的理念

每一個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們?nèi)プ鲎约鹤罡信d趣的事，從而最大限度地發(fā)揮自身的聰明才智。隨著社會(huì)分工的細(xì)化，自己做最擅長(zhǎng)的事，由專業(yè)人士去做自己不擅長(zhǎng)的事，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)里“比較優(yōu)勢(shì)”理論的應(yīng)用。教師在教學(xué)中應(yīng)注意根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和將來(lái)發(fā)展方向，進(jìn)行不同的引導(dǎo)，這樣才能獲得最好的教學(xué)效果。

在就業(yè)指導(dǎo)方面，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣提前做好職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，在畢業(yè)前考取相關(guān)資格證書。根據(jù)“因材施教”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生先通過(guò)四、六級(jí)考試，再爭(zhēng)取考劍橋商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)，將來(lái)可以到外企就業(yè)；對(duì)稅務(wù)籌劃感興趣的學(xué)生可以準(zhǔn)備考取注冊(cè)稅務(wù)師；喜歡理財(cái)?shù)膶W(xué)生可以準(zhǔn)備金融理財(cái)師的考試等等。

二、備課途徑多樣化

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的備課不應(yīng)僅僅局限于教材，還應(yīng)放眼廣闊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，從中獲取最新發(fā)生的案例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣既提高了課程的吸引力，也有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，讓他們懂得財(cái)務(wù)知識(shí)在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中是如何應(yīng)用的，提高學(xué)習(xí)的積極性。各種財(cái)經(jīng)類的期刊雜志、網(wǎng)站、電視的財(cái)經(jīng)頻道等，都可以為教師提供最新鮮的教學(xué)素材。教師要始終保持這樣的敏感，將身邊發(fā)生的每一件事與自己的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。比如筆者在2011年的5月講授“稅收與籌劃”課程時(shí)，就向?qū)W生介紹了人大會(huì)后正在討論提高個(gè)人所得稅的工資薪金所得的起征點(diǎn)，并向?qū)W生介紹了起征點(diǎn)的含義及為什么要提高起征點(diǎn)。在講授“財(cái)務(wù)管理”課程的籌資部分時(shí)，向?qū)W生介紹了中央二臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道播放的民營(yíng)企業(yè)浙江七里港船業(yè)有限公司籌資的故事——《陳曉東借錢記》。通過(guò)真實(shí)案例的講解讓學(xué)生深刻體會(huì)到了民營(yíng)企業(yè)籌資的困境。

同時(shí)，教師在講課前還要備學(xué)生，即對(duì)學(xué)生的基本情況有一個(gè)基本的了解，比如相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)生都學(xué)習(xí)了哪些，哪些知識(shí)學(xué)生還不具備，學(xué)生的接受能力怎樣，學(xué)生在將來(lái)考專業(yè)資格證書時(shí)和就業(yè)時(shí)對(duì)該門課程的要求是什么等等，這類問(wèn)題教師應(yīng)在上課前有充分了解。只有這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的狀況、課程的特點(diǎn)、就業(yè)的要求等綜合分析，確定最佳的教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法選擇

在財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)中，為提高實(shí)踐教學(xué)的效果，可以考慮采取多種形式的教學(xué)方法。除了對(duì)基本的理論知識(shí)采取傳統(tǒng)的課堂講授，應(yīng)廣泛地采取案例分析、小組討論、專家講座、典型案例視頻觀看等形式。

案例教學(xué)法是教師最應(yīng)下功夫研究的方法。由于案例教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的好形式，是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，以提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)為目的的一種新型教學(xué)方法。把案例教學(xué)的思想與方法貫穿于各專業(yè)課程之中，這樣才會(huì)使學(xué)生感受到理論與實(shí)踐是一種循序漸進(jìn)、自然的交融過(guò)程。

案例教學(xué)法應(yīng)成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的主要教學(xué)方法。采用該方法可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識(shí)解決實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，只有運(yùn)用到實(shí)踐中去，經(jīng)過(guò)形成技能這一環(huán)節(jié)，才能形成能力。由于目前處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新的知識(shí)不斷產(chǎn)生，一個(gè)人不能完全記住所有知識(shí)，重要的是具備學(xué)習(xí)能力。在新的形勢(shì)下，教師必須改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練他們主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能。在采用案例教學(xué)法前，教師必須通過(guò)各種方式，如報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、書籍等獲得與所教內(nèi)容相關(guān)的案例，并經(jīng)過(guò)分析篩選出最適宜教學(xué)采用的案例，設(shè)計(jì)學(xué)生思考的問(wèn)題。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，通過(guò)代表發(fā)言等方式，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

參與式教學(xué)法的應(yīng)用是課前五至十分鐘的財(cái)經(jīng)時(shí)訊，是財(cái)務(wù)管理課程中做的一次教學(xué)改革試驗(yàn)，旨在提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)注，又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料研究問(wèn)題的能力，為以后的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。

第11篇

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)

一、 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意義及當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院是順應(yīng)我國(guó)大力發(fā)展高等教育事業(yè)、實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化目標(biāo)而設(shè)立的新型高等教育機(jī)制和模式，選擇教學(xué)為主型作為辦學(xué)定位，以專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才為培養(yǎng)目標(biāo)，是獨(dú)立學(xué)院一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)、合理、可行的選擇。而專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才必然是專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力突出的實(shí)用人才，尤其應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面起著不可替代的重要作用，因此加強(qiáng)和重視實(shí)踐教學(xué)是確保實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和手段。

（一）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及其意義

實(shí)踐教學(xué)并不僅僅是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，而是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、理論應(yīng)用于實(shí)踐、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)保障，是在學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握本專業(yè)所必需的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，從而使其具備從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。

課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系中最為重要的兩個(gè)子系統(tǒng)，但課堂教學(xué)主要是“學(xué)科知識(shí)”的系統(tǒng)傳授，而實(shí)踐教學(xué)則著重培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)用能力”特別是職業(yè)應(yīng)用能力，兩個(gè)子系統(tǒng)相輔相成。從生源上來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面不如重點(diǎn)大學(xué)和公辦院校母體的學(xué)生，但在人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力等方面并不比公辦高校的學(xué)生差，而且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的家庭，優(yōu)越的家庭教育使他們擁有更為寬廣的視野和較強(qiáng)的組織能力，也易于接受新事物、新思想和新方法，從而在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具備更好的基礎(chǔ)和條件。因此，加強(qiáng)和重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，可以形成為獨(dú)立學(xué)院一個(gè)重要的特色和有力的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不必圍繞學(xué)科體系的內(nèi)部邏輯關(guān)系來(lái)展開，而是應(yīng)該促使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題的解決上來(lái)。目前，以財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院為例，實(shí)踐教學(xué)包括了城鄉(xiāng)調(diào)查、階段實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，并輔之于職業(yè)資格考試培訓(xùn)以及其他實(shí)踐教學(xué)保障措施，以滿足社會(huì)人才需求對(duì)本科畢業(yè)生所提出的質(zhì)量和素質(zhì)要求。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，其意義在于：

1.有利于學(xué)生鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)

專業(yè)理論知識(shí)源于實(shí)踐而又高于實(shí)踐，理論與現(xiàn)實(shí)還是存在一定差距的，因此課堂教學(xué)必然具有一定的抽象性和概括性，易使學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生排斥心理。而要順利地完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候則需要基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)加以支撐，因此，實(shí)踐教學(xué)一方面有助于學(xué)生更深入地理解、鞏固和掌握專業(yè)理論知識(shí)，另一方面也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的自覺(jué)性和積極性。

2.有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生本專業(yè)研究工作的初步能力

實(shí)踐教學(xué)盡管并不一定指向某種具體的實(shí)際職業(yè)工作崗位，但要求學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之中，主動(dòng)尋求與問(wèn)題相關(guān)的專業(yè)理論并學(xué)習(xí)和思考如何應(yīng)用于實(shí)踐，從而使學(xué)生樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)研究問(wèn)題背后的深層次原因，揭示社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象運(yùn)行的客觀規(guī)律，提出有針對(duì)性而又切實(shí)可行的解決方案。

3.有助于學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和熟悉社會(huì)，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備

開展實(shí)踐教學(xué)，也是學(xué)生接觸社會(huì)，發(fā)現(xiàn)并深刻剖析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的過(guò)程，因而有助于學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)并熟悉社會(huì)，特別是與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)環(huán)境，在心理層面上完成從學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡，為將來(lái)就業(yè)、走上社會(huì)做好準(zhǔn)備。

4.有利于促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院的師資，有相當(dāng)部分來(lái)自于原公辦院校母體，大多是從學(xué)校到學(xué)校，基本上沒(méi)有實(shí)務(wù)部門工作的經(jīng)歷，難以滿足獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才的要求，而部分從實(shí)務(wù)部門引進(jìn)的教師，則在專業(yè)理論知識(shí)方面欠缺深厚的理論底蘊(yùn)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)難以在短期內(nèi)建立“雙師型”教師隊(duì)伍。但通過(guò)開展以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，由學(xué)生的客觀需求反過(guò)來(lái)也會(huì)有利于促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新整合教學(xué)內(nèi)容，使其主動(dòng)向?qū)崉?wù)部門取經(jīng)學(xué)習(xí)，從而有利于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）東方學(xué)院當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院是一所以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為主體，經(jīng)、管、文、法、理、工多學(xué)科發(fā)展的教學(xué)型本科院校。1999年經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)組建為民辦二級(jí)學(xué)院，2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)確認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院以服務(wù)浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為使命，恪守“進(jìn)德修業(yè)，與時(shí)偕行”之校訓(xùn)，以人才培養(yǎng)模式改革為突破口，十分重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)①。

和全國(guó)大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院一樣，東方學(xué)院的辦學(xué)歷史還不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待逐步積累和總結(jié)，就目前的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，以下幾方面的問(wèn)題尤其應(yīng)該引起重視：

1.缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的深層認(rèn)同

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都還缺乏深層認(rèn)同。部分教師和學(xué)生，僅僅把實(shí)踐教學(xué)視為是學(xué)校所布置的“任務(wù)式”教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生人才培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中重要性的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)提升到引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃的高度加以重視。由認(rèn)知上的偏差，導(dǎo)致部分教師在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是應(yīng)付完成任務(wù)而不是注重實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果，部分學(xué)生也沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)與其實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致在實(shí)施過(guò)程中也伴以應(yīng)付的態(tài)度。

2.課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)尚未有效融合

課堂教學(xué)重在專業(yè)理論知識(shí)的傳授，而實(shí)踐教學(xué)則是將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析和解決，注重的是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從目前的情形來(lái)看，理論與實(shí)踐尚未實(shí)現(xiàn)有效的融合。這一方面與部分教師育人觀念還未從原公辦院校母體固有思路向獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變有關(guān)，另一方面也是部分教師實(shí)踐指導(dǎo)能力缺失、課堂教學(xué)內(nèi)容體系調(diào)整滯后的結(jié)果。

3.實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性建設(shè)有待完善

實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的系統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間有其內(nèi)在的邏輯，但在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)安排上，還存在割裂、破壞系統(tǒng)性整體性的情況。比如城鄉(xiāng)調(diào)查、學(xué)年論文和畢業(yè)論文是個(gè)有機(jī)的整體，畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析、論證，最終提出可行的、有針對(duì)性的解決方案和對(duì)策，而學(xué)年論文是在畢業(yè)論文寫作之前的一次訓(xùn)練和準(zhǔn)備，城鄉(xiāng)調(diào)查則是為論文寫作提供事實(shí)經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，因此從社會(huì)科學(xué)研究的內(nèi)在邏輯來(lái)看，應(yīng)該是學(xué)生首先確定論文選題，然后通過(guò)文獻(xiàn)閱讀和整理，明確研究思路，并通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)研方案獲取數(shù)據(jù)信息加以經(jīng)驗(yàn)佐證。但目前的實(shí)踐教學(xué)安排上，學(xué)生大一安排城鄉(xiāng)調(diào)查，大三布置學(xué)年論文，大四撰寫畢業(yè)論文，最終實(shí)施的結(jié)果往往是研究選題分散、零亂，三個(gè)環(huán)節(jié)三個(gè)內(nèi)容，相互之間沒(méi)有形成內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，以學(xué)生的能力和精力，要在如此多的選題上分別下足功夫、取得令人滿意的成績(jī)，顯然是不太現(xiàn)實(shí)的。

4.實(shí)踐教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升

對(duì)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值認(rèn)同不到位，加上部分教師指導(dǎo)缺位、部分學(xué)生主動(dòng)性和積極性不足，其結(jié)果必然無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的預(yù)期效果。事實(shí)上有相當(dāng)部分學(xué)生根本沒(méi)有真正開展城鄉(xiāng)調(diào)查，為了完成任務(wù)隨意編造調(diào)研數(shù)據(jù)甚至直接從網(wǎng)上抄襲，沒(méi)有弄清開展城鄉(xiāng)調(diào)查的意義，也不會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。部分教師也沒(méi)有很好地履行指導(dǎo)職責(zé)，對(duì)學(xué)生疏于監(jiān)督、放任自流，結(jié)果實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)第一關(guān)便失守，造成后續(xù)環(huán)節(jié)愈加混亂，學(xué)年論文和畢業(yè)論文抄襲成風(fēng)，不知所云，更有部分學(xué)生在論文答辯時(shí)連自己“寫”的論文都看不懂，貽笑大方。

二、 實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新-以金融與經(jīng)貿(mào)分院為例

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院金融與經(jīng)貿(mào)分院成立于2010年4月，由金融系和經(jīng)貿(mào)系合并而成，新組建的金融與經(jīng)貿(mào)分院是全校規(guī)模最大的分院之一。金融與經(jīng)貿(mào)分院現(xiàn)有金融學(xué)、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等四個(gè)本科專業(yè)，現(xiàn)有本科生1000余人。分院奉行“知行合一，追求卓越”的指導(dǎo)思想，以“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的把握和自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)思維的鍛煉和培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)方案強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、思維能力、溝通能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力②。

為了讓學(xué)生真正掌握社會(huì)科學(xué)研究的程序和范式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、攻關(guān)能力和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐漸形成優(yōu)良的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，我們組織了金融與經(jīng)貿(mào)分院08級(jí)和09級(jí)部分學(xué)生開展了實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)。本次活動(dòng)基本的思路是按照社會(huì)科學(xué)研究的內(nèi)在邏輯要求，由學(xué)生自己確定選題，通過(guò)檢索和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料理順研究思路，自己運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)去獨(dú)立思考和分析、探究問(wèn)題背后的實(shí)質(zhì)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，獲取第一手的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，并以此驗(yàn)證自己的假設(shè)和判斷。我們期望通過(guò)開展這次實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，圍繞專業(yè)應(yīng)用型人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、用科學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力、靈活運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的能力，鍛煉和培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作、交際以及考慮問(wèn)題的周密性等各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

本次科研活動(dòng)選擇以農(nóng)民工為研究對(duì)象，是基于以下幾方面的考慮：一是農(nóng)村流動(dòng)勞動(dòng)力作為改革開放以來(lái)一道亮麗的風(fēng)景線，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)作出了巨大的貢獻(xiàn)，勞動(dòng)力從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但在中國(guó)二元結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制背景下，農(nóng)民工問(wèn)題具有十分典型的中國(guó)特色和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義；二是金融與經(jīng)貿(mào)分院實(shí)行導(dǎo)師跨專業(yè)指導(dǎo)制度，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生中基本上都有經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易各個(gè)專業(yè)，而農(nóng)民工問(wèn)題與這些專業(yè)都可以很好地契合；三是社會(huì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，為了反映出總體的共性特征和一般規(guī)律，要求統(tǒng)計(jì)必須調(diào)查、搜集足夠多數(shù)的單位資料以消除個(gè)別單位的差異，當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)民工已經(jīng)十分廣泛地滲入到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)層面，農(nóng)村地區(qū)有流出的農(nóng)民工，城鎮(zhèn)地區(qū)有流入的農(nóng)民工，甚至有些學(xué)生本身就來(lái)自農(nóng)民工家庭，因此以農(nóng)民工為對(duì)象也便于學(xué)生調(diào)研。

1.組織

第一步，將近40名學(xué)生按其專業(yè)分為8個(gè)科研小組，選舉其中一人為小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的策劃、聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督實(shí)施的工作；

第二步，各小組通過(guò)廣泛地查閱參考文獻(xiàn)，小組內(nèi)部經(jīng)多次深入探討，擬定本小組的研究課題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)對(duì)研究課題進(jìn)行大膽假設(shè)，理順研究思路，擬定研究框架；

第三步，各小組在理論論證基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、擬定調(diào)查項(xiàng)目，由指導(dǎo)教師匯總、整理，合并成一份完整的問(wèn)卷調(diào)查表；

第四步，統(tǒng)一印制調(diào)查表，由各小組分別組織實(shí)施調(diào)研，將所獲取的輸入電腦，匯總形成農(nóng)民工調(diào)研數(shù)據(jù)庫(kù)；

最后是利用調(diào)研數(shù)據(jù)庫(kù)信息，各小組撰寫、完善本小組課題的研究報(bào)告。

本次學(xué)生科研活動(dòng)從2010年11月開始動(dòng)員、準(zhǔn)備，到2011年8月結(jié)束，共歷時(shí)10個(gè)月。

2.內(nèi)容

從各小組的選題來(lái)看，在專業(yè)性之外也體現(xiàn)出了學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和人文精神，視野較為開闊。如有的小組以“新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的融資渠道”為題，有的小組探討“農(nóng)民工的保險(xiǎn)意識(shí)與保險(xiǎn)需求”問(wèn)題，還有的小組則選擇研究農(nóng)民工流動(dòng)的決定因素、民工潮民工荒問(wèn)題、農(nóng)村教育以及農(nóng)民工就業(yè)歧視等問(wèn)題，既有鮮明的時(shí)代特征，同時(shí)也涉及到當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)中諸多熱點(diǎn)，具有十分重要的研究?jī)r(jià)值和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的初步研究和分析能力，不能僅僅限于問(wèn)題的簡(jiǎn)單描述，更為核心的重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)去探究、分析現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)性原因，掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的客觀運(yùn)行規(guī)律和機(jī)制，只有這樣才能提出標(biāo)本兼治，具有說(shuō)服力和可信度的解決方案和對(duì)策措施。因此，我們特別注重引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證，以踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，強(qiáng)調(diào)思考的周密性和設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷項(xiàng)目的合理性。最終匯總以后，將問(wèn)卷項(xiàng)目劃分為農(nóng)民工個(gè)人特征和家庭狀況兩個(gè)層面46個(gè)大項(xiàng)近140個(gè)小項(xiàng)，調(diào)查內(nèi)容包括農(nóng)民工年齡、性別、受教育程度、職業(yè)類型、婚姻狀況、收入與支出、社會(huì)保障等個(gè)人信息和家庭人口結(jié)構(gòu)、家庭資產(chǎn)、非勞動(dòng)家庭收入、家庭土地承包、家庭金融借貸等家庭信息。

3.結(jié)果

本次科研活動(dòng)共有8個(gè)研究選題，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷350余份（另有部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)研），最終回收獲得有效問(wèn)卷230份。由陳影、丁建梁、鄭月艷和裘婷婷同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理和電腦錄入，形成農(nóng)民工調(diào)研信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

利用第一手的調(diào)研信息數(shù)據(jù)庫(kù)資料，為同學(xué)們進(jìn)行原創(chuàng)性的科學(xué)研究活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)論證基礎(chǔ)。有的同學(xué)據(jù)此寫成了學(xué)術(shù)論文作為學(xué)年論文，有的小組則申報(bào)了學(xué)生科研項(xiàng)目并獲得評(píng)審的肯定予以立項(xiàng)。如09金融許晶穎小組和09保險(xiǎn)陳影小組，分別以“關(guān)于農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)融資渠道的調(diào)研-以浙江省為例”和“新生代農(nóng)民工的保險(xiǎn)意識(shí)與保險(xiǎn)需求研究”為題，獲得了浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)資助，其中陳影科研小組還獲得了浙江省新苗人才計(jì)劃的立項(xiàng)資助。

4.效果

通過(guò)開展本次實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生開展科學(xué)研究的熱情，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化了分析問(wèn)題的能力，比如陳影小組運(yùn)用馬斯洛的需求理論解釋了農(nóng)民工的保險(xiǎn)意識(shí)和保險(xiǎn)需求問(wèn)題，并利用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了驗(yàn)證，提出了解決農(nóng)民工保險(xiǎn)保障的對(duì)策建議等。

本次活動(dòng)的效果，綜合起來(lái)：（1）引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生的科研熱情，基本上掌握了科學(xué)研究的方法；（2）鍛煉了學(xué)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；（3）關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民生，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任意識(shí)，熟悉和加深理解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)；（4）為進(jìn)一步改革和完善實(shí)踐教學(xué)提供了初步經(jīng)驗(yàn)。

5.不足與存在的問(wèn)題

（1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尚存在較多問(wèn)題，影響了數(shù)據(jù)質(zhì)量

比如調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的項(xiàng)目過(guò)多，有100多個(gè)小項(xiàng)，使得被調(diào)查者往往沒(méi)有耐心全部作答，許多問(wèn)卷項(xiàng)目留有過(guò)多的空白，影響了調(diào)查數(shù)據(jù)信息的完整性。另外，部分開放型問(wèn)題措辭不夠科學(xué)、明確，而部分封閉型問(wèn)題的答案設(shè)計(jì)上沒(méi)有做到窮盡性和互斥性，在問(wèn)題的編排上也缺乏一定的技巧性，影響了數(shù)據(jù)質(zhì)量。

（2）調(diào)研工作仍有不少技術(shù)性問(wèn)題有待解決

比如在搜集資料的統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，采用了當(dāng)面訪問(wèn)法，形式的單一限制了調(diào)查樣本的范圍和數(shù)量。盡管也有同學(xué)采用了網(wǎng)上調(diào)查法，但沒(méi)有對(duì)數(shù)據(jù)信息采取必要的質(zhì)量控制措施。

（3）學(xué)生能力有待進(jìn)一步提高

在本次科研活動(dòng)中，還反映出不少同學(xué)專業(yè)理論知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，靈活運(yùn)用能力有所欠缺，盡管思維活躍但缺乏科學(xué)的理論知識(shí)作為支撐，難以提升研究的水平。此外，在數(shù)據(jù)的應(yīng)用分析中，大多數(shù)同學(xué)還不能熟練地掌握SAS、EVIEWS等計(jì)量統(tǒng)計(jì)軟件工具，導(dǎo)致數(shù)據(jù)處理能力不足、統(tǒng)計(jì)分析停留在簡(jiǎn)單的描述性層次上。

（4）師生科研合作的深度仍有待加強(qiáng)

由于期間教師進(jìn)修等原因，我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)工作還不夠到位。而師生間如何展開科研合作，讓學(xué)生成為教師的科研助理，讓學(xué)生參與到教師主持的科研項(xiàng)目之中，拓展師生科研合作的深度等問(wèn)題，仍有待于下一步的探索。

三、 總結(jié)與展望

根據(jù)現(xiàn)有可以利用的教育資源、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)人才需求和生源質(zhì)量，以教學(xué)型為主是獨(dú)立學(xué)院合理而現(xiàn)實(shí)的辦學(xué)定位選擇。而要實(shí)現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，這既是凸顯獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的方面又是關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院生存、發(fā)展、提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。因此，從原來(lái)依附于公辦院校母體脫胎而設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院，在辦學(xué)理念上面臨著“轉(zhuǎn)型”的壓力，在師資隊(duì)伍建設(shè)中又有著優(yōu)化結(jié)構(gòu)的客觀要求，在教學(xué)體系建設(shè)上則需要進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新。

獨(dú)立學(xué)院的歷史還不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待逐步積累和總結(jié)，實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新可以作為一個(gè)重要的突破口，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力方面，更要直面當(dāng)前存在的問(wèn)題和不足。和其他大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院一樣，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的深層認(rèn)同、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合、實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)效果等方面同樣有待改進(jìn)和完善。

金融與經(jīng)貿(mào)分院作為東方學(xué)院規(guī)模較大的教學(xué)科研單位之一，近年來(lái)也在積極探索實(shí)踐教學(xué)規(guī)律以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，勇于開拓，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革與創(chuàng)新嘗試。我們所開展的學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)，盡管還沒(méi)有與現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)體系完全融合，但在實(shí)施效果上也初步鍛煉了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生的科研熱情，鍛煉了學(xué)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，也使學(xué)生樹立和強(qiáng)化了關(guān)注民生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加深了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解，為進(jìn)一步改革和完善實(shí)踐教學(xué)提供了初步經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，因此在進(jìn)行各種努力和探索活動(dòng)中，我們要秉持平和的心態(tài)，積極鼓勵(lì)和支持教師、各教研部門開展改革和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，相信在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之下，通過(guò)全院師生的共同努力，必定能夠進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和鍛煉應(yīng)用能力的作用，形成具有獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色和富有競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)體系。

本文系浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院2010年度教學(xué)科研課題“東方學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革研究-以金融與經(jīng)貿(mào)分院為例”（課題編號(hào)2010JK53）、“具有獨(dú)立學(xué)院特色的金融學(xué)專業(yè)課程體系改革研究”（課題編號(hào)2010JK07）的研究成果。

通訊作者：胡軍輝

[注釋]

①浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院概況，http：///content/detail.php？sid=1&cid=503。

②浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院金融與經(jīng)貿(mào)分院介紹，http：///fyjs.aspx？id=1。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]劉紅宇、王春明，談高校經(jīng)管類應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)-基于廣西高校的實(shí)踐教學(xué)調(diào)查.財(cái)會(huì)月刊，2011年，第2期.

[3]譚恒，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索.中國(guó)成人教育，2008年第7期.

[4]吳金林，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究.教育與職業(yè)，2005年，第2期.

[5]完顏弟，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與思考-以蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院為例.河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年，第25卷第6期.

[6]朱志德、李先慶，獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式初探.經(jīng)濟(jì)師，2008年，第3期.

[7]鄒道生，試論獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建.教育與職業(yè)，2008年，第30期.

第12篇

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

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兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

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兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

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兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

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兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

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兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

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兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

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兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

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兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年