時間：2022-10-11 22:33:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】g632.4 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01
我校所處的地理位置為城鄉結合部，近幾年高考升學率處于爬坡階段，學校除了重視學生文化課的提升之外，也加強了對藝術生的培養，在創建四星高中總體思想的指導下，以美術學科作為帶動學校整體特色發展的突破口，充分挖掘學生潛質，滿足學生的個性發展需要，并努力使之成為學校的閃光點和生長點。學校通過和專業教師探討、開學生家長會、學生座談會等形式，鼓勵具有一定天賦的學生學習藝術。作為學校一名美術教師，積極配合學校的整體規劃，參與到藝術生的培訓，渴望通過自己的努力，通過專業的培養，把更多的學生送入高等藝術殿堂。
我在教學過程中注重總結，按照學校的計劃分年級實施美術教育教學工作。高一年級階段注重學生興趣的培養，為高二藝術班選拔人才。高一美術欣賞課堂教學是提高學生美術素養、培養學生對美的鑒賞能力的主要渠道，為此我緊抓美術課堂教學，把美術教學與研究性學習、社會實踐活動緊密結合，在高一年級突出美術欣賞，注重培養興趣，將新課程的教育理念融入到教學實踐中，營造出寬松、愉悅的學習氛圍，努力激發學生學習美術的持久興趣，讓學生感受到美術與生活的緊密聯系，激發學生發現美、創造美的思想情感，為美術特色教育打下了堅實的情感基礎和知識基礎。比如，我結合高一《美術欣賞》拓展的裝飾畫和動漫畫，就非常受學生的歡迎。我們還積極收集學生的優秀作品（業），準備匯編成冊，不少學生因此而美術興趣大增。在上好美術欣賞課的同時，積極選拔具有一定繪畫能力的學生組建興趣班，利用課余時間每周兩次進行專業輔導。
高二選科分班前，對選擇藝術班的學生，建議學校從文化和專業兩個方面組合選拔考試，考試合格者進入藝術班。高二專業班學生的培訓為每周八課時，考慮到江蘇高考模式，高二上半學期有學測考試（俗稱“小高考”），專業課的時間逐漸減少，至學測結束后恢復原有的教學模式。至暑假期間，鼓勵學生外出培訓，因我校與南京只有一江之隔，學生可以利用暑假到市區接受最新的教學方式，開闊眼界。
升入高三以后，藝術班的培訓工作加快了腳步，江蘇省的美術專業考試采取省統考的形式，時間一般為12月份。學校通過召開家長會、學生會，分析現狀，明確要求，發放安排表。學校、班主任和科任老師配合做好適應教育、理想教育、紀律教育、學法指導并外聘專家進行指導。專業課的時間從周一至周五第2-7節課，和晚自習、周六全天。越是臨近大考，越要學生放松心態，學校、班主任和科任老師配合做好與學生及家長的溝通工作，使學生充分意識到省統考的重要性，做好準備，以飽滿、自信的的精神狀態參加考試。
在合理安排校藝術生培養方案的同時，作為專業教師，不斷提高自己的專業水平，平時創作不斷，并應學校的安排，參加各級各類的比賽及校外聽課評課活動，充實并提高自己，讓學生崇拜，讓家長放心。
學校通過近幾年實踐，藝體生的升學逐年翻番。2013年共有50名美術生參加省統考，達省公辦本科線共20人，民辦本科線31人，合格率達到95%，取得了很好的成績。同時我們也清醒地知道，藝術生的培養工作，任重而道遠，我們將不斷反思、總結、提升，把工作做得更扎實成效，讓更多的孩子邁入高等學府的大門。
關鍵詞：傳統教學 思想觀念 課程改革
在看了華東師范大學錢初熹教授關于美術課程改革的過程、成就、出現的問題、面臨的新挑戰、發展前景等的分析后，我對美術新課程改革有了更深刻的認識。根據錢教授的闡述和自己在教學中的體會，可以發現在美術新課程實施中需要解決的問題頗多，而這些問題的根源是傳統與現代教學的方式、思維和觀念的一種博弈，這些傳統的思維、觀念直到今天還時常阻礙新課程的實施。
一是傳統教學方式問題。傳統教學總結起來莫過于“以教師為中心”“以課本為主導”“以說教為方法”，這是典型的私塾式教學方式。私塾式教學方式在教學方法上，教師完全采用注入式。上課時，學生正襟危坐，恭聽教師圈點口述，講畢，命學生復述，之后學生做作業。我國2000多年的私塾式教學方式對現在教學方式影響巨大，仔細分析這種教學方式，教師在臺上演講式地授課，學生在臺下只做聽眾，成了擺設，學生打呵欠，說悄悄話，或看課外書，缺乏學習興趣和熱情。這種教學方式整個教學過程沒有教師與學生的互動和學生的探究過程，學生不用動腦，課堂氣氛死氣沉沉，課堂效果差，不利于美術課程的實施。
二是主科教師、家長、學生不重視美術的思想和觀念問題。這已成為教師最大的困擾之一，其根源是應試教育對學生和家長的影響。舉個簡單的例子，假如有美術方面的比賽，讓學生利用下午自習課時間或課余來完成，常會受到家長和班主任的干涉，理由是占用時間過多。在這種情況下，一個對學生考試升學無關緊要的課程當然不會受到重視，這種不重視的思想直接導致了美術課雖然開設，但學生把它當作可學可不學的學科來對待，實際上是形同虛設。
三是美術教學中學生學具不全問題?？赡茉S多美術教師都會遇到學生學具不全的問題，這也成為阻礙美術課程實施的重要障礙。從城市學校到農村學校，美術教學中學生學具帶不全的情況，可以說比比皆是。出現這種情況的原因有兩個：一是學生從思想上對美術課不重視，因為美術課與他們的考試升學沒有關系；二是美術課雖然簡短，可每個活動準備的學具品種較多；此外，一周一節的美術課，即使材料備齊，又因使用次數不多，學生容易丟失和遺忘。
四是美術教材內容太簡短。美術課本內容稱得上短小精悍，以文字為例，一般一個單元出現的文字大都二百字左右，分到每一課也就幾十個字，其中大多數文字還是以思考題的方式出現。新課標倡導讓學生自己去探究，面對只有幾幅圖和幾個字的課本，學生能自己探究著實令人質疑。也許編者會認為這正是為了讓教師加入更多自己的思考，賦予了教師更多創造和發揮的空間。但是現在農村缺乏專職的美術教師，限于師資水平，大多數教師沒有能力去開發教材，能夠按教材的課程按部就班教學就已經很不錯了，所以很難讓教師自己創造和改變教材。
解決問題的辦法：
1.讓教材貼近本地學生的生活，可以結合課本的內容設計與本地區文化有關的內容，增加一定的生動、有趣的學生能讀的懂的內容，激發學生美術學習的興趣，并注重在課堂上引導學生解決實際問題。
2.在學具方面，一些價格比較高并且可以重復利用的學具，學?？梢约w購買?，F在青島地區是根據課本內容，統一配備學具盒，這種做法不錯，但學具質量還不夠高，如果能做到量大質優就堪稱完美。
此外，在教學中我還總結出一個不錯的方法，即不用每一個人準備一份，而是讓學生以小組為單位，分工準備材料，這樣既減輕了學生負擔，又實現了合作學習，效果不錯。
還有一個最簡單的方法，就是教師自己準備一些容易準備的材料，不過一次為好幾百學生準備學具，有一定的難度。
3.學校、家長、學生不重視美術是普遍現象，要解決這個問題只能靠教師自己。首先美術教師要尊重自己的工作，擺正自己的位置， 先做好本職工作，突出自己的能力和實力，認真對待并準備好每一節課，讓學生喜歡美術，更喜歡上美術課。
一、調查結果
1.美術教師的年齡結構、學歷層次情況
我縣縣直小學共6所，其中4所為國辦小學，2所為私立小學，教師工資都是縣財政撥款。
從我1991年開始任教美術課20多年以來，有部分新的美術專業畢業生加入到教師隊伍中，如果把他們都作為美術教師隊伍來說，那么美術教師隊伍日益年輕化，日益充實壯大。現在這6所小學中，也就2所私立小學的美術教師配備比較合理，所有的美術教師都是40歲以下的專業畢業的，年輕有為，學歷也高。其他4所小學的情況就不同了，年齡在45歲以上，專業學校畢業的5人，最好的一個學校9個美術教師中有3個專業院校畢業的，其他2所有一個專業畢業的，還有1所連一個專業院校畢業的美術教師也沒有。
2.美術教師的分配、任職情況
歷屆專業院校畢業生雖然不斷地被分配工作，加入到教師隊伍中來，但任職情況卻很不理想，據調查顯示，現在的狀況是大部分的分到了鄉下，留在縣直的也沒有幾個能教美術課，大部分被安排教語文或者數學課，擔任班主任，沒能加入到美術教育前線上來，隨著任課情況的不同，個別教師甚至連繼續教育都加入語文、數學等學科，導致一些優秀的美術教師的特長在實際工作中不能夠充分發揮，專業水平日趨下降。從上學期舉行的美術教師基本功比賽情況就能看出，參加比賽的老面孔比較多，新面孔較少。
二、存在的問題及原因
1.忽視美術教育，缺乏對美術教育重要性的認識。
現在普遍存在的現象，從社會到學校到學生都認為，在小學語數英是主科，其他的課都是副科。美術課也不例外地成了副科。我曾經做過調查，大多數學生認為副科都是玩的課，覺得老師不會像主課老師那樣，完不成作業了，叫到辦公室批評，把作業給補上，考試考得成績不理想，請家長來談談，希望能配合教師的教學。美術老師也同樣沒有從思想上重視這門課，當然，也許上級部門也是這樣認為的，檢查考試的只有主課和常識課。
2.美術課堂教學有走極端現象
以前美術課從來沒有考過試，也就是作為考查科目，為了加強對美術課的教學，考察教師的教學成績，從今學期開始，其中2所縣直小學第一次有了美術科的試卷。試卷分為兩部分內容，一部分基礎知識的考試，題型包括填空和選擇；另一部分就是繪畫的考試，選擇課本的其中一課作業要求來考試，不要求學生有參考資料。
從試卷來看，我覺得對學生來說是有難度的，美術課的目標要求只是讓學生了解，沒要求牢記?；炯寄茴}也是超出范圍。
當然，基礎知識題是可以是有準確答案的，基本技能題呢？怎么打分？不同年級標準也不一樣，看卷的也不是同一個教師，更不是專業教師，用這個成績來衡量美術教師的教學質量，覺得有點不太妥當。這樣的考試對學生、對老師都起不到積極的作用。不知道大家是怎么看的？
三、促進美術活動開展的幾點建議
1.各級領導重視美術教學
希望教育局領導在美術教師分配時本著均衡的原則，使縣直小學都能擁有至少半數以上專業院校畢業的美術教師，起到以“點”帶“面”的作用。美術教研活動相對比較少，也希望有關領導重視美術活動，加強基本功的培訓工作。更希望學校的領導重視美術教育，把專業人才放到合理的崗位，不再埋沒人才，即使沒有專業的美術教師，在年齡上也要相對年輕點的，美術教師課時數比較多，學生活動比賽也不少，年齡大的教師是很難適應的。領導的重視能推動縣直小學美育的發展，做出應有的貢獻，使我們的縣直小學美術教育事業后繼有人，美術教育水平不斷提高。
2.校內外結合實行縣直聯合教學
上下齊心合力幫助教師從課堂教學中找到成功的樂趣，積極開發地方課程資源 ，借此緩解重競賽輕課堂的現象。切實提高美術課堂教學質量。引導教師廣泛開展課堂教學研究，形成“人人研究課堂教學”的氛圍。
利用縣教育平臺，進行課堂教學研究的培訓，研討問題；建立縣直小學美術教學QQ群，遇到問題及時溝通，達到共同進步的目的。推行導師制，通過網絡讓新老教師之間自愿結對，通過傳幫帶促使雙方加快專業素質的發展。師徒之間要做好發展規劃，記好活動內容，作為雙方考核的資料。
3.美術教師專業技能培訓
加強縣直小學美術教師業務培訓，真正落實研訓一體的教研模式，最終建設一支高素質研訓員隊伍，建立競爭培訓研討總結再競爭的研訓一體的教研模式。
通過示范型、組織型、診斷型、松散型、網絡研討型及送教型等多形式、多層次、多渠道的教師研討，有效地促進教師課堂教學素質結構的改變與發展。必須要求教師及時記錄與整理研討的結果，及時反思整理成文。
4.學習新課標和聯系學生具體實際相結合
學習新課標，掌握新理念，固然是教師應當做的，但一定要“學有所用”，與學生的實際情況相結合，因地制宜，因材施教，教師要深入學生生活，聯系學生已有的生活經驗，構建豐富多彩的美術課堂教學，使美術課堂教學鮮活生動。
5.課內與課外相結合
關鍵詞：美術；高考熱；美術教育；藝術
近年來，隨著我國高校招生規模的不斷增加，國內的藝術類考試也日漸火熱，而在這當中，美術類高考考生的數量更是增長迅速。就拿新疆來說，2016年新疆共有16.61萬人報名參加普通高考，其中，“三校生”共計0.91萬人，美術考生約占其中的50%左右，平均每40名高考考生中，就有1名為美術類考生。但需要說明的是，在美術高考已經成為熱門的背景下，美術類專業學生的質量卻呈現逐年下降的趨勢，大批學生的就業形勢也非常嚴峻，這就引起了美術界的廣泛關注和重視，也引發了人們對現行美術教育體制的思考。為此，有必要探討美術高考熱對美術教育的影響，從而切實提高美術教育的實效。
一、美術高考熱形成的原因
1.美術類考生對于文化成績的要求相對較低
國內各大高校歷年來對于藝術類考生的文化課成績要求都遠遠低于其他類別的考生。出臺這一制度的初衷是為了體現對特長生的照顧，其同時也是我國教育界因材施教方針的體現。但這一制度的負面作用也非常明顯，不少考生與家長為了圓一個大學夢，毅然選擇藝考這種方式來避免自身文化課成績不高的劣勢，結果導致美術類專業的學生綜合素質差異明顯，很大程度上也影響了教學效果的提升。
2.美術類考試的形式較為統一和簡單
當前，我國美術類高考的形式相對比較統一，除了實體的寫生之外，就是命題的默寫?？忌恍枰罁處熆偨Y的規則進行死記硬背，全力突擊一段時間，基本就可以應付相當一部分院校的專業考試了。這就使得美術類考生和普通類別的考生比起來，只需要付出更小的努力就可以考上大學。實際上，這種模式下培養出來的學生，基本不可能真正學到美術的專業知識，更不可能對美術產生足夠的興趣和熱愛。因此，不難想象，高校通過考試選的這樣的學生必然無法保證質量。
二、現行的高考制度給美術教育帶來的影響
1.過分側重美術的技能而忽略了認知的藝術
和其他學科比起來，美術的抽象性非常強，其在一定程度上就是作者思維、情感以及經歷等諸多因素的綜合體現。在不少的美術作品中都不難看到，不少學生的美術功底都非常扎實，但其作品卻缺乏一種必要的想象力和創造力，著實令人扼腕嘆息?？梢哉f，藝術的創作需要足夠的靈感，需要作者具備足夠的藝術天賦，否則就將泯然眾人矣。但必須認識到的是，我國的高考制度過于重視學生的美術技能，這直接導致了學生在日常的學習過程中也只能隨之主攻技能訓練。
2.過分忽視了對考生文化素質的培養
我國美術高考對于考生的文化課成績要求很低，因此，考生往往忽視了文化課的學習，但是，文化課在培養藝術類專業學生的綜合素質方面卻非常重要，其不僅是學生學習其他專業學科知識的基礎，而且也能夠有效提升學生的綜合素質，完善學生的知識結構，提高他們的審美情趣。盡管近年來各大高校逐漸提高了對藝考類考生的文化課成績要求，但現行的高考制度仍然過分忽視了對考生文化素質的培養。
三、美術教育改革的建議
1.盡快對現行高考制度進行變革
現行的高考制度過分重視對美術類考生技能的考核，而忽視了培養學生的藝術情操，這直接導致了不少才華橫溢的考生逐漸淹沒在蕓蕓眾生之中。為此，必須及時對現行的高考制度進行變革，并采用一種科學有效的考試制度來對學生進行全面的考察，從而促使他們真正將自身的天賦發揮出來。比如，可以降低考試中封閉式試題的比例，讓學生能夠自由進行發揮；也可以采取靈活評卷的方式進行閱卷，只要考生的答案有可取之處，就應當及時給予鼓勵和認同。
2.重視提升學生的藝術想象力和創造力
藝術是抽象的、無形的，其需要學生不斷的探索和嘗試各種藝術表現方式，需要他們不斷對藝術的文化和內涵進行傳承和發揚。一部作品也只有具備了深刻的想象力和創造力，才能稱之為具備了靈魂。因此，必須重視提升學生的藝術想象力和創造力。
3.重視培養學生的綜合文化素質
人的綜合素質中有一個很重要的內容就是文化素質，而文化素質有和人文素質、專業素質等息息相關，可以說，文化素質和專業素質是相互依存、相互促進的關系。特別是對于美術創作者來說，如果沒有較高的文化素質，其也很難創作出內涵深刻、思想層次足夠高的作品來。因此，對于美術高考來說，有必要提高對文化課成績的要求，增加對考生文化素質的考評。只有這樣，才能真正培養出一批熱愛美術的高素質人才，也才能真正杜絕部分考生參加藝考的投機行為，切實提高美術教育的效果。總而言之，近年來一直被人們所廣泛關注的美術高考熱現象是在我國社會多個方面因素綜合影響下形成的，其對我國的美術教育產生了非常不利的影響，嚴重影響了美術教育的發展。為此，必須盡快對現行的美術高考制度進行改革，切實提升考生的藝術想象力和創造力，重視培養學生的綜合文化素質，從而真正實現美術教育的意義。
參考文獻：
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在又一個學期快要結束的時候，做好期末總結，加強學習，不斷提高思想業務素質。下面是小編給大家帶來的教師期末工作總結，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
教師期末工作總結(一)
本學期，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：
一、愛崗敬業，盡職盡責
在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心
學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。
誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。
四、家訪工作
我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。
以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步!
教師期末工作總結(二)
對于六年級下學期的教學工作來說班主任的努力是很重要的，再加上這學期結束以后班上學生就要從小學畢業自然要認真對待，所以我在科任老師的協助下完成了這學期的班級管理工作并得到了同學們的認可，實際上目送這屆畢業生離開學校也是讓我的內心感到有些不舍的，作為在教學工作中問心無愧的班主任自然有必要對六年級下學期的情況做好工作總結。
由于是小學階段的最后一學期自然要對以往所學知識進行復習，因此在學期初我便制定了詳細的教學方針并對班上的紀律進行嚴格管理，尤其是在科任老師上課期間我也有在教室外進行巡視，找出上課期間不認真聽講的學生并在下課后和對方進行談話，了解學生的狀況并告誡學生珍惜六年級下學期的學習時光，畢竟小學階段為學生打好學習基礎才能夠讓他們在將來有著更大的作為，在這學期的班級管理工作中我也著重對他們小學階段所學的知識點進行梳理，在有所準備的情況下迎接期末考試從而取得了不錯的成績。
重視偏科生與后進生的問題并通過家訪使得他們有所好轉，為了解決部分學生偏科和成績差的問題導致我加強了與他們家長的聯系，然而在班級群直接反饋情況在我看來終歸是不夠理性的做法，所以我利用周末進行家訪從而通過相互將的溝通讓家長了解學生的狀況，在這之中我也很關注學生家庭教育方面的問題并希望能夠得到家長的積極配合，事實上由于家長都很關心自己孩子的緣故導致我提出的建議都能夠得到采納，通過這種家校合作的方式督促學生的學習導致這學期后進生轉化的工作完成得很好。
做好考前復習工作并通過畢業典禮的致辭調動學生的積極性，面對小學階段的結業考試自然希望他們能夠取得優異的成績，因此在考試之前我便積極為復習工作的展開做了大量的準備，無論是備課還是教案設計方面的工作都能夠得到較好的完成，為了調動班上學生的學習積極性導致我在畢業典禮上鼓勵著他們，通過自己的致辭讓學生認識到考試的重要性從而讓他們在考場上有著較好的發揮。
隨著這學期工作的結束也讓我見證了學生們的進步與離別，但是能夠通過教學工作中的努力讓學生們在畢業之前有所進步也是令人高興的事情，在接下來的時間里我也要考慮好后續的職業規劃應該如何去做，畢竟教學工作中的成就才是衡量班主任工作能力的標準之一，我會努力做好自身工作并爭取在下半年教好新一屆的學生們。
教師期末工作總結(三)
2020年的上半年就像是一場夢，恍惚間就結束了。與此同時，高三下學期也就這樣結束了。我作為2020屆高三學生的班主任，在這一個學期里，我自然也是非常緊張和擔憂的。我內心產生的焦慮絲毫不低于任何一名學生，在這半年里，我幾乎每天都處于一個緊繃的狀態，因為我知道就目前的情況來看，每個孩子內心的壓力都是非常大的，時間的浪費，加上環境的一些影響，極大的影響到了每個孩子的心理，這時候心理素質也是高低之分的基礎了。
高三原本就是非常緊張的一個階段，加上在2020年經歷了一些特殊的事情之后，其實每個人的內心都是有些搖擺不定的。但這對于我們這一屆畢業生來說，又何嘗不是一種記憶上的回饋呢?所以我作為這個班的班主任，在穩定軍心上也花費了一些力氣，對于這個階段的我們而言，我認為這也是班級管理中最為重要的一部分了。所以這個學期，我不斷的給孩子們打氣加油，拋棄外界的一切因素，努力為孩子們騰出一個簡單的空間，讓他們可以安安心心的學習，也讓他們有足夠的自信去抵抗未知的一切。
在平時的生活當中，我也會積極和學生們進行溝通，及時發現異樣，及時解決問題。這個學期，普遍孩子們的心理素質還是可以的，即使每個人都遇到了一些無法解決的難題，但是大家也沒有因此而失望或者是放棄，每個人都在堅定的走自己的路，堅定的去追逐自己的目標。我想這也是這些孩子長大的表現，這讓我不免也非常的欣慰和自豪。
高三下學期整個學期安排的都非常的滿，所以我也比較擔心孩子們的學習壓力，所以在布置作業方面上，我積極地和各個教師配合，努力去調整好孩子們的身體狀況和心理狀況。我也會給孩子們空出一部分的空間讓他們自我消化，比如說每天的晚自習，以及早自習都是屬于個人發揮空間，他們可以隨意的去安排自己的任務，我也很少會耽誤他們的這些時間去安排其他的考試了。在這方面，我認為還是給予了學生們一定的緩沖空間的。
這個學期已經圓滿的結束了，面對這一個學期的結束，孩子們也即將踏上一條未知的路程。在這里，我想把最好的祝福送給孩子們，也祝愿我可以在未來的工作中繼續成長，繼續積累經驗，為將來的事業做好更堅實的鋪墊。
教師期末工作總結(四)
時光荏苒，轉順間走上工作崗位已經四年有余了!想來其中有成功的喜悅也有失敗的掙扎與彷徨!過去的并不是過眼云煙，而是經驗和收獲，它使我的人生航標又走到了一個新的起點上，就這樣，我在展望未來的同時不斷的回顧和總結著前進，因為回顧總結為前進的腳步清掃障礙，保駕護航!那么就先來回顧一下這學期的工作，現將工作總結如下：
一、思想方面：
為一名年輕的黨員教師，時刻提醒自己爭做優秀教師，突出黨員先進性。在工作與學習中，我以積極求進的態度認真參加各項學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好學習筆記。關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵章守紀，團結同事，熱心幫助他人;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、教育教學方面：
今年我主要負責六年級三個班級、五年級三個班級、四年級四個班級和三年級二個班的美術教學，各個班級的管理工作以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍!按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已周密詳盡的教學計劃。按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。
除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網查找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學。開展以鼓勵性的美術學習評價是培養學生學習興趣的有效途徑。近年來我所任教的班級堅持鼓勵性的評價，在學生的學習習慣和主動性培養方面取得了明顯的效果。我還每天堅持興趣班的培養，也取得了一定的成績：學生區現場篆刻比賽二個兩等獎、一個三等獎、手工藝現場比賽區三等獎、科幻畫區三等獎、漫畫全國優秀獎等等。
三、自身素質培養方面：
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。并參與課題研究、積極地參與學科教研、積極撰寫論文、堅持向專家學習、請教。也獲得了一定的成績：幾篇論文分別在全國及區級比賽中獲獎。本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，嚴格遵守學校的規章制度。
四、德育工作方面：
一直以來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果?？紤]學生的學習方法和思想的轉化，經常性與家長取得聯系，積極做好合力德育工作。有力配合了對學生的及時教育和督導。
作為一名美術教師，我感到由衷的自豪，因為在這片潔凈的土地上有我的夢想，我為夢想而快樂的學習和工作著，看到那夢想之花開遍校園內外，我欣喜!那美麗映照出了我們園丁的辛勤和勞苦，更映射出我們教師的樸實和偉大。有了這樣的心境，有了這樣的目標，在今后的學習和工作中，我會加倍努力，為孩子們能輕松愉快的學習好，而尋找和創設更好學習方法和環境空間。
教師期末工作總結(五)
在教學中，特別注重發展和提高學生對審美意味的理解力，遵照審美活動的規律，采取藝術教育的特殊方法，提高學生的審美能力。讓學生觀察，學習，評價同齡人的美術作品。在具體評價過程中，結合學生繪畫的情景，所表達情感的真實性與觀察方法。
在教學中引導學生從身邊的事物去細致觀察，回憶，想象中提練創作題材。如家庭趣事，校園生活，家鄉風光，民俗風情，家鄉的人，家鄉的特產，家鄉名勝古跡等。我本著美術教育以人為本，面向全體學生，而不是針對少數尖子的英才教育、我給學生扎扎實實地上，為全體學生的終身發展提供必備的基礎知識，基本技能和良好的情感態度與價值觀念。我以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力。
美術教育教學我的功底不是那么好，但我會根據美術課程標準有的放矢地進行美術教育，使學生掌握的美術知識。我對一個學期中的美術課教學工作總結。
一、思想政治
忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。
同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。
在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養。
在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。
因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、自身素質
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。
一、影響我國國畫教育發展的主要原因
隨著經濟社會的不斷發展，我國的國畫教育反而日益衰落，其中的原因來自多個方面，總結起來主要有以下幾點：
（一）高校生源素質比較低。當前我國很多高校藝術學生自身的藝術素養比較低，或者這些學生自身的文化知識比儲備不夠，有一些學生之所以上藝術院校往往是因為自身的文化課成績比較落后，不得已才選擇學習美術專業，通過短時間內的美術學習和“突擊”培訓，就能夠拿到所謂的合格證書，隨著高校門檻的放低，專業錄取的分數線也逐步放低，加上對文化課的要求不高，就會使得當前我國高校藝術專業的學生自身的素質出現滑坡的現狀。
（二）我國藝術教育基礎薄弱。高校美術專業的國畫教育程度如何很大程度上會受到我國基礎美術教育狀況的影響，但是在我國的中小學中，對于美術的重視程度卻不夠，很多學校以及教師在教學的過程中往往是走形式，這些美術課程的開設也只是一些形式或者是擺設，很多學生基本上不知道什么是國畫。
（三）我國美術高考內容缺少對國畫教育的考察。在我國的高考內容中，尤其是美術專業考試中，往往沒有對國畫教育的考察，只是對西洋畫有相關的考察內容，這樣就不知不覺慢慢走向了西洋畫教學的途徑上，但是對我國的國畫教育卻缺少足夠的重視，從我國最近幾年的美術考試內容上來看，很多都是水粉、水彩、速寫以及素描等內容，這些內容都是西方繪畫課程中的相關內容，這樣就在潛移默化之中將我國的美術教育逐步引向了西洋畫的教育軌道上了，繼而無疑會對我國的國畫教育帶來極大的阻礙。
（四）高校課程設置不夠完善合理。當前我國很多高校在對藝術課程設置方面不夠完善和合理，很多課程在設置上比較落后以及陳舊，教師在國畫教學過程中所采取的教學方式以及教學模式也比較老化，有些教師甚至是習慣于采用西洋畫教學的方式來進行國畫教學，沒有國畫基礎性的教學，這樣的教學方式無意識嚴重脫離實際的，會使得很多學生最終對國畫學習逐漸失去興趣，甚至很少有學生會選擇國畫進行學習。
二、我國高校美術專業國畫教育改革的措施
從上述對我國國畫教育現狀及問題的分析可以看出，當前我國必須要加大力度對國畫教育進行改革，要轉變以往的教學方式與教學模式，創新教學方法。
（一）我國的國畫教育要注重基礎性教學。對于我國的國畫教育來說應當從基礎來抓，要從最為基礎以及最為底層的教學抓起，國畫是我國民族的靈魂之一，學生對文化精髓的熱愛應當是從小就應當進行培養，對于那些已經有一些藝術興趣的小學生，教師應當對其進行集中培養，建立一些興趣班等，在中小學教育過程中就應當對這樣的人才進行挖掘，從而采取因材施教的方式進行教學，這樣的教學方式不僅有利于挖掘我國中小學生自身的興趣以及特長，同時也能夠為我國高校國畫教學打好基礎。
（二）對我國現有的美術高考進行完善。我國高考制度改革喊了許多年，也下了很大決心，但任重而道遠，在美術高考的過程中加入我國國畫的創作或者是臨摹，能夠在潛移默化的過程中加強對國畫的重視以及學習，因此要呼吁在未來的美術高考內容中，應當將書法或者是國畫當成是我國美術高考以及高考過程中的一項基本內容，增多有關國畫山水畫、花鳥畫以及線描的創作或者是臨摹，逐步將水粉畫以及水彩畫弱化下去，在某種程度上提升社會以及學生對國畫的重視程度，這樣無疑有利于我國國畫的教育工作有效開展。
（三）加強對高校藝術教學模式的改革。我國很多高校的美術專業在大一以及大二專業課程設置上完全是水粉、水彩等西洋畫的教學，只有到了大二下學期或者是到了大三才開始就專業進行細分，這樣就會使得學生到畢業的時候所掌握的真正的專業知識也只有一兩年的儲備量。學到最后學生甚至覺得自己學的僅僅是一些皮毛而已。
（四）對高校國畫教學的內容進行改革。對國畫教學來說，其內容主要是有繪畫技法、書法、創作以及構圖等方面的教學，但是真正落實到實際中來，很多教師往往就會忽略掉一些教學內容，比如說書法教學，其是我國國畫教學過程中十分基礎以及入門性的教學內容，同時也能夠培養學生使用線條進行造型的能力，但是很多高校往往對其不夠重視。
關鍵詞：河北 藝考生 美術聯考 濫竽充數 提高文化分
河北省美術類專業聯考于2012年12月30日如期舉行，據報道參加聯考的考生有38264人，比去年增加了2600多人。今年河北省高考報名總人數比去年減少了9450人，美術考生比去年卻增加了7%，這個統計數字不得不令人思考。
據評卷組專家介紹今年美術考生的試卷參差不齊，差距很大。試卷按優劣共分十檔，一檔為最優，十檔為最劣，八、九、十檔的試卷水平較差，評卷現場，第十檔的試卷有些不堪入目。據統計今年美術類考生低于180分本科合格線有將近3000人。
今年的色彩考題是：默寫一塊褐色襯布，一塊淺藍色襯布，一個啤酒瓶，三個蘋果，一個白盤，三個香蕉，一個黑色中性筆，一本打開的書。有的考生把各種顏色堆在一起，就像是不懂化妝的姑娘偏偏非要濃妝艷抹一樣，結果抹了一個大花臉。素描考題是：提供女青年四分之三側頭像的彩色照片。在第十檔試卷中幾乎看不出人物的性別，有的考生把女青年畫成了老頭，甚至有的試卷都分不清是人物還是動物，真是令人啼笑皆非。速寫考題是：提供一女青年一手拉拉桿箱，一手打電話的黑白照片，有些試卷里的拉桿箱“懸浮”在半空中。這些水平較差的考卷多是一些速成考生所為，有些試卷甚至連基本的構圖都不會。
據介紹速成考生的迅速增加原因在于許多學生和家長把藝術類考試當做大學的敲門磚，不少沒有繪畫基礎的學生到了高二下學期甚至高三才開始突擊學美術，導致基本功不過關。把藝考當捷徑，指望速成是沒有出路的，相比普通文理科藝術類考生的競爭其實更激烈了。2011年藝術類考生錄取率為62.27%，比普通文理科錄取率低10.38個百分點。
2012年11月24日，第七屆全國藝術院校校長高峰論壇在華南農業大學開幕，此次高峰論壇共有包括中央美術學院、清華大學（招生辦）美術學院、中國美術學院、中國音樂學院、北京電影學院等國內160余所藝術院校的校長、院長以及美國、奧地利、韓國等國外藝術領域專家出席了本次會議。會議指出提高藝考生文化課分數已成定局。
在本次會議開幕式上，文化部教育科技司副司長王豐提到，教育部已經就藝術類招生模式改革開過多次會議，并且會在今年年內出臺文件，主要解決目前藝術類考試結構的問題，王豐在接受記者采訪時透露藝術類招生改革主要是加大文化課分數在藝考錄取中的比中重，也就是說改革后的藝考，會提高藝術文化課的分數線。同時，王豐指出了我國當前存在文化人才總量不足和人才結構不合理等問題，這也是促使此次藝術類改革的重要原因，僅靠考前突擊專業課應付藝考的考生越來越多，提高藝考生文化素質是藝術類招生改革的大勢所趨。
距離高考還有不到四個月的時間，藝術類考生該怎樣準備文化課考試才能在高考中取勝呢？專家給出了以下建議：
（一）備考專業課時不能丟掉文化課。考生一定要分配好時間，復習時做到有主有次。從近年的情況看，藝術類的錄取線出現了逐年增高的現象，也提示了文化課對于藝術類考生的重要性。對于一直忙于準備藝術類專業考試而沒有太多時間準備文化課的考生來說，目前最高效的學習方法是合理分配好時間。
很多藝術類學生十分重視專業學習，但對文化學習卻不夠重視，因此很多參加藝術高考的學生文化課成績都不是特別理想。相對于
普通學生，藝術類學生的文化課基礎差，復習時間短，所以高效快速的學習方法是藝術類考生最關注的問題，藝考生于普通高考生的錄取標準是不同的，所以不能搭在一起沖刺，不同的藝術類考生必須因材施教。
具體而言，考生應該根據自己的特點理順好文化課與專業課之間的關系，備考過程中做到統籌兼顧，兩手抓，兩手都要硬。有的考生在備考專業課時完全扔掉了文化課，這是很不可取的。如果在學習專業課的同時，充分利用課余時間復習一下文化課，例如可以在放學路上背一些英語單詞或者語文古詩詞等，這樣細水長流，以前的知識也不會因為學習專業課而間斷，這種必要的調節，備考效果會更好。否則，等考生拿到專業合格證后再追趕復習文化課，時間未免過于緊張。
（二）務實基礎保證低中檔題型不丟分。在具體的復習過程中，文化課的學習應夯實基礎，從強化、鞏固舊知識開始入手，把自己所掌握的，要牢牢鞏固。然后再進行新知識的擴展。特別要在緊扣考點，在低中檔題型中拓展自己的拿分點，把偏題、怪題放到在最后做，甚至舍棄不做。在復習中要做到緊跟授課老師總結的重點，當天所學的知識，不理解的要及時向老師請教。課后，及時做相關題型的練習，通過做題深刻理解并掌握知識點。在完成老師留下的學習任務后，自己要多看做過的練習題，總結出有助于得分的規律，查漏補缺，多看些參考資料。
（三）報考藝術院校時要拉開梯度。有的學生在報考藝術類院校時，為了增加錄取機會，一般會選擇報考很多院校，部分學生報考院校竟多達二十所。沒有拉分層次，浪費了很多物力財力。對此專家給出的建議是并不是報考的院校越多越好，考生在選擇報考院校時最好拉開報考梯度，在選擇藝術院校時，將自己認為最好的、中檔的、保底的三大類院校各選報兩到三所。高考過后，考生還應根據自己的文化課估分來理智的選擇報考。
從心里角度來說，藝術類考生要勇于面對自身的不足。坦誠的說，藝術類考生專業性比較高強，文化課比較薄弱，這是一個不爭的事實。所以藝術類考生應該清楚的認識到這一點，只有認識到不足，才能進行有針對性的準備。在復習的過程中，藝術類考生要培養自信心。大部分的藝術類考生都存在“瓶頸”的問題――專業課強、文化課薄弱，大家都面臨著同樣的問題，所以大可不必厚此薄彼，給自己施加太大的壓力，只要學習方法得當，肯定會取得很好的學習成績。
關鍵詞： 高中生 統考 美術院校
一、美術統考現狀分析
2016年，江蘇省統考美術類專業的報考人數為33333人，比2015年的38353人減少5020人，減幅為13%，雖然比2014年16%的減幅略有回升，但仍然高出全省高考考生總數的降幅近5個百分點。目前，江蘇共有36.04萬人報名參加高考，較2015年同期39.29萬的報考人數，減少3.25萬人，減幅為8.27%。事實上，從2013年開始，美術統考報名人數已經遭遇了“3連降”。究其原因，一是近年來江蘇高考人數總體下降，美術生源相應減少；二是藝考難度增加，半路出家的考生少了。另外，藝考生的文化成績要求越來越高，有些學生覺得即使通過藝考考大學，也未必有通過普通高考讀大學的機會大。近三年來，江蘇藝術類專業的錄取最低控制線的文化分逐年走高，2013年，美術類公辦本科文化分為230分，比2012年提高15分；2014年，公辦美術類文化分再提高5分到235分；2015年，公辦美術本科文化分攀升至240分。再加上美術統考的改革，試題難度的增加，我想這些都是美術考生人數下降的主要原因。
二、美術統考的試題改革分析
我省的美術統考從2015年開始實行了重大改革，尤其素描的變化很大：2014年以前的素描是以人物半身像寫生加默寫的形式，分數設置為150分。2015年變人物半身像為人物頭像照片寫生，分數設置為素描120分，另增加了速寫內容，分值為60分。從總體上來看，素描的比重增加了，變一門為兩門，分值從以前的150分增加為180分。2016年的美術統考素描在2015年的基礎上又重新作出了調整：素描的考試范圍從人物頭像寫生到素描靜物、石膏像寫生、大師作品臨摹。色彩的分值由以前的150分變為120分。從趨勢上來看，這種考試模式越來越注重基礎。具體體現在：開考之前，考生不知道到底是考頭像還是石膏像，是靜物還是大師作品臨摹。為了能夠適應考試，考生必須這幾種素描模式同時訓練，而且得門門過關，不能有短缺?？忌傧褚郧耙粯优R時突擊，通過考試的可能性不大。
三、美術統考的錄取模式分析
美術統考要求以中學美術課程教學大綱和教材為依據，著重考查考生的藝術修養、審美能力、觀察能力、造型能力、表現能力和技法運用能力。它是目前全國大多數省份實行的一種藝術人才選拔的主要方式。江蘇省自實行美術統考以來，試題內容分為兩部分，即素描和色彩，分數設置為總分300分。它的錄取模式以2015年為例，公辦本科專業達線分為180分，文化分的最低控制線是240分。最終錄取是在專業、文化雙達線的基礎上，按總分從高分到低分錄取。其實就專業而言，總分300分，考個180分似乎不是難事，大部分學生經過嚴格訓練是可以達到的。文化成績按語、數、外三門去掉附加分，總分為440分，考個240分也不是太難。對大部分學生來說，通過美術藝考進入大學似乎比普通文化考試進入大學要容易很多。其實不然，如果雙達線就是420分，那么以這個分數很難在江蘇上到一個普通公辦本科，連各院校的最低提檔線都達不到。也就是說，如果想要考上一所理想的美術類大學，那么無論是專業還是文化課，把目標僅僅盯在雙達線上是遠遠不夠的。
四、美術統考志愿填報分析
美術類院校的志愿填報比文化課的志愿填報要復雜得多。以2015年為例：文科二本控制線是313分，江蘇省內院校二本投檔線在313分的有：南京師范大學人民武裝學院、徐州工程學院、江蘇師范大學（與連云港師范高等?？茖W校合作辦學）、江蘇大學、江蘇師范大學、常州工學院、南京理工大學紫金學院7所院校，還有很多省外院?？梢酝稒n。美術類考生雙達線總分420分，江蘇省內院校最低投檔線的是南通大學447分，省外院校最低投檔線在420分左右的只有河北大學、太原工程學院、內蒙古師范大學、牡丹江師范學院、東北石油大學、綏化學院、佳木斯大學、鄭州航空工業管理學院、玉林師范學院、賀州學院、瓊州學院、西昌學院、綿陽師范學院、昆明學院、商洛學院、蘭州財經大學、甘肅政法大學。放眼全國，只有這17所院校的最低投檔線是420分，最后真正錄取的分數線可能要高于420，這就要看全國志愿填報人數的多少來決定了。所以美術類考生的競爭實際上比文化類考生的競爭要大得多。
關鍵詞：來賓市 義務教育 課程開設 問題 政策 建議
通過實地調研廣西來賓市12所中小學，在來賓市興賓區、象州縣共發放和回收了教師問卷153份，學生問卷203份，管理者問卷34份，并分別對他們進行訪談/座談，了解并總結了各個學校義務教育課程開設的基本情況、存在的問題，并給出相關的政策建議。
一、來賓市義務教育階段課程開設的現狀及問題
第一，師資不足，學科結構不合理，存在結構性缺編，以及教師老齡化嚴重，存在斷層現象。尤其是英語及音樂、美術、體育、信息、科學等副科的專任教師極其缺乏，導致語文、數學老師被當作“萬精油”來使用。
據當地教育主管部門的統計數據發現，來賓市教師隊伍特別是農村學校教師老齡化嚴重，出現中青年教師斷層現象。據統計，全市中小學教師隊伍中41歲以上的占47%。如：象州縣專任教師2450人中，30歲以下的僅有145人，占5.92%，31-45歲的有1464人，占59.76%，45歲以上的有841人，占34.33%；興賓區石牙中心小學有教師256名，其中41歲以上的141人，占該鄉小學教師總數的55.1%。全市中小學教師隊伍特別是農村小學教師年齡狀況呈倒金字塔型、人才斷層現象。同時，出現教師結構性缺編，小學階段體育、美術、音樂、信息技術和外語專業教師缺口嚴重；初中階段生物、地理、音樂、美術和信息技術教師也很緊缺；高中階段學科教師缺編，尤其是廣西實施高中新課改以后，新增通用技術、綜合實踐等科目，沒有專業教師，無法開課。據調查，80%以上的鄉鎮中小學沒有音樂、美術、體育專業教師，一些教學點音樂課只能聽錄音帶。初步統計，全市共缺中小學體育教師835人，其中初中240人；美術、音樂教師945人，其中初中255人；信息技術教師406人，其中初中105人；初中生物教師223人、地理教師205人；小學外語專業教師632人。
根據調研收集上來的來賓市忻城縣、象州縣、武宣縣、合山市、金秀縣這5個縣市的數據統計來看，小學各科目的兼職教師是專任教師的倍數由高到低依次排列是：綜合實踐、品德與社會、品德與生活、音樂、科學、美術、信息技術、體育，這些科目是最主要由兼職教師來完成的，其中綜合實踐科目的兼職教師數是其專任教師數的近40倍，而最低的體育課該倍數也達到10.39，上述科目多數兼職教師是專職教師的20倍以上。小學缺編教師最多的科目是體育，其次是科學、品德與生活、品德與社會、美術、英語、音樂，其缺編比例都在50%以上。
而初中各科目的兼職教師是專任教師的倍數由高到低依次排列是：綜合實踐活動、美術、信息技術、生物、地理、音樂、歷史思想與品德，這些科目也由兼職教師來完成的，其中綜合實踐活動兼職教師是專任教師的近12倍，美術、信息技術、生物、地理科目的兼職教師是專任教師的比例都高達52%至99.5%，音樂、歷史思想與品德科目的兼職教師是專任教師的比例也達到12.6%至36.3%。初中缺編教師最多的科目是英語，其次是思想與品德、歷史、地理、物理、化學、體育、生物、音樂、美術，其缺編比例都很高。初中校本課程課有3個專職老師，地方課程課有12個專職老師外，其余全部為兼職老師，心理健康課的兼職老師全部是兼職老師。
第二，由于教師存在結構性缺編導致教師兼課現象嚴重，教師課程任務繁重。
英語老師及音樂、美術、體育等副科的專任老師極其缺乏，農村學校及鄉鎮學校尤其缺乏這類老師，這些科目由兼任老師上課完成教學任務的情況很普遍。教師工作量繁重，每學期要上300-400節課，甚至更高至500節。教師過多的時間用來上課，沒有備課時間，沒有修改講評作業的時間，也沒有休息的時間，給教師造成沉重身心壓力，也影響了教育教學質量。
第三，個別學校領導對課程開設的重要性認識不足，教師普遍對國家規定的課程標準認識不清晰。
個別學校領導對課程開設的重要性認識不足，沒有認識到國家規定的課程計劃是中小學教育教學的基本法規，隨意增減課時是違法行為，仍然片面追求考試成績和升學率，重“考試科目”、輕“非考試科目”，因此在某些學校出現擠占課時現象。語文、數學等學科課時偏多，音、體、美以及綜合實踐和通用技術等學科開設課時不足、效果不佳。有的是課程表上安排有，但是大部分是由語、數教兼任，因此實際工作中過分偏重文化科（語、數），而忽視“副科”。
教師普遍對國家規定的課程標準認識不了解。另外學校即使能開齊國家規定的課程，課時也難以保障，近40%的課程已開齊但課時不足或者開足卻沒有教師上，進而進一步導致了主科教師兼任上副科和副科課程被主科課程擠占的情況。
第四，絕大多數受調研學校未能開設校本課程，已有的校本課程基本上可以不算有特色的校本課程，就是思想品德課、語文課的延伸而已了，這些校本課程多以德育與經典誦讀相關的居多。部分學校雖然沒有校本課程，但有各種興趣班/小組，也取得了一些成績。
關鍵詞： 校本課程 管理理論 實踐研究
一、課題提出的背景
“特色高中課程管理理論與實踐研究”課題小組的組建基于學校發展現狀。國家教育中長期計劃強調發展特色高中，我校作為許昌市唯一一家藝術特色高中，想突破如下辦學瓶頸。
第一，學校只開設普通高中的文化課課程，藝術特色校本課程和藝術專業課處于零散不固定狀態。
第二，文化課教師和專業課教師“爭搶課時”現象嚴重。物理等非高考科目教師以省和地方課時標準為依據搶占課時，強調學生完成學業水平測試的重要性；專業課教師強調學校要生存，必須大力發展專業優勢，確保學校一枝獨秀的藝術特色龍頭地位。而領導班子認為學校要生存發展，文化課、專業課必須齊頭并進，不能厚此薄彼，否則會影響學生高考，直接影響學校形象?？墒牵f服教師時，學校又拿不出現成的特色高中政策性課程標準作為依據，這需要我們“磨合”出一套符合校情的校本課程標準。
第三，特色高中的校本課程自開設以來一直沒有固定的專業教材，都是教師根據自己的感覺和經驗臨時現編的，沒有統一的進度和計劃，學校課程管理比較松散。
第四，教師們業務能力參差不齊，學校找不到相應的校本教研師資培訓機構，也沒有校本專業課高考備考教學計劃、教學進度和考核標準，因此，我們必須摸索出一條最優的與校本課程相適應的高考備考之路。
二、課題研究的目標和對象
為實現課題研究任務，我校組建了由校長、班主任、物理骨干教師和美術教師、校外專家等組成的課程開發委員會。校長任課題組組長和學校課程委員會主任，為校本課程開發提供組織領導保障和經濟保障，并直接參與物理學科教學研究任務實踐。課題研究小組成員職責明確，制訂了比較全面的課題小組活動計劃和工作紀律，確保課題成員積極主動地參與研究工作，按要求完成各階段的任務和要求。針對課題研究對象，我們經過多次論證，選擇了高中文科美術專業的三個實驗班和兩門課程，其中甲班與乙班學生入校時中招平均成績相差30分，甲班的班主任由美術教師擔任，丙班與甲、乙兩個班分別在不同年級，其班主任由物理教師擔任。在這三個班級中我們又分別選擇了兩門課程：一個是美術專業課，一個是物理文化課。總之，課題研究定位在我校拳頭專業――美術特色專業上，涉及兩個年級、兩個學科、兩個學科的班主任、同一年級兩個成績層次的樣本班，主要目的是研究出最佳的學校課程系統，比較科學地設置文化課與校本專業課的課時比例，探索出比較成功的校本課程備考計劃，以求得最優的教育教學效果。
三、課題計劃的實施
課題研究目標和對象確立之后，課題小組制訂了三年詳盡的跟蹤觀察和研究計劃。課題研究各階段我們將采取如下措施與行動。
1.課題建隊伍階段（2010年5月―2010年9月）。具體工作如下：
（1）召開課題組成員會議，根據研究方案，制訂課題實施方案。
（2）組織研究人員進行理論學習。
（3）根據教師任課年段分工研讀年段教材。
（4）制定問卷調查表，對部分師生進行調查，并分析、研究對策。
（5）建立資源庫。
2.研究計劃實施階段（2010年9月―2011年2月）。主要抓計劃落實、管理落實、任務落實、責任落實、時間落實。具體工作如下：
（1）組織人員進行理論學習。
（2）對記錄數據進行梳理，集體備課，預設策略，教學實踐，驗證策略。
（3）不少于4次的外地學習交流。
（4）邀請專家對實施方案及策略進行論證，做好修正實踐工作。
（5）撰寫階段性小結，研究人員撰寫反思、案例、小報告等充實資源庫。
3.修正課程階段（2011年3月―2012年1月）。具體工作如下：
（1）按計劃進一步實施。
（2）觀察與反思撰寫，每人不少于5篇，對比案例不少于4份，論文不少于兩篇。
（3）再次邀請專家對形成的課程策略進行論證，形成第二階段成果。
（4）充實資源庫。
4.總結階段（2012年2月―2013年12月）。
（1）收集整理課題研究的過程性資料，完善資源庫。
（2）歸納總結有效的課程策略。
（3）專題講座。收集成績、論文，匯編研究材料。
（4）撰寫結題報告。
課題小組重點做如下要求：
一要求三個實驗班的班主任把班級內每個學生的中招成績作為首要研究資料和數據備案，要求他們每學期定時提交本班學生的詳細學情，以及每學期家長會、學生座談會的詳盡記錄。
二要求教務科在課題小組的幫助下，定時備案三個實驗班的課程表，認真記錄文化課、校本專業課的課時數。認真記錄每學期聘任教師的姓名及教師的反應和授課情況。記錄分析學生各類比賽、測試、考試成績，認真記錄每次考試班級在年級的排名，學科在年級的排名情況和相關數據。
三要求物理教師集體備課撰寫高一高二每個學期學業水平測試的課程教學計劃、教學目標和教學綱要。要求以課本為主，降低教學難度，實施分層次教學，對考試成績不同小組進行對比。
四要求三個班級的美術教師集體備課，撰寫出《美術專業的課程綱要》。內容包括：三年美術備考的教學計劃和色彩、素描、速寫三門專業課教學階段安排和考核的細節性要求。
五要求課題小組成員每月召開一次詳細跟蹤對比每個班課程計劃執行情況的例會，認真記錄各班研究過程中學生、班主任、任課教師、家長反映的問題，認真記錄課題組例會成員、班主任、學生座談會、家長座談會反映情況。認真梳理問題，以便調整或修改實施計劃。
最后選派骨干教師到高校進修，回學校及時分享新鮮的知識與見聞；組織課題組成員到外地專業學校參觀學習，進行專業經驗交流，回學校及時與課題組成員對接課題存在的問題，制訂出調整方案；請重點美院專家或高考備考專家到校講學，不斷拓寬課題小組成員和教師的眼界。
四、課題研究中的問題與解決方法
課題研究中遇到了如下問題：
1.教師層面：因為是連續多年的跟蹤，教師參與熱情和認真程度不斷變化。參與班主任和任課教師中途有更換，數據記錄有時不完整。
2.操作層面：課題小組成員還沒有掌握課題研究的正確方法，對數據的處理和分析處于粗淺階段，不規范，對課題研究中發現的有些問題還沒有能力完全解決。課題小組制訂的計劃在實施過程中會遇到各種人際阻力，有時一個很小的調整都要進行多次溝通，都要做耐心細致的思想工作，增加了課題小組工作的難度。
針對上述情況，課題小組積極尋求學校的支持，保證課題研究人員不調整，如確實需更換，及時對接任務，盡可能降低對課題研究的影響。我們積極向教育局教研部門請教，咨詢課題研究專家，上網收集課題研究知識，學習成功經驗和做法，使我們的研究更規范細致。針對遇到的困難，課題小組要求成員在例會上暢所欲言，互相鼓勵，發揮正能量，并達成共識：做課題也是學做人，做課題也是增交際，做課題更使人長見識。
五、課題的成效與成績
經過近三年的研究探索，課題小組在課題研究上完成了如下任務。
1.課題研究確保我校普通高中文化課物理、英語、數學等學科標準課時不減少，開足、開齊普通高中各門課程，使我校積極貫徹執行國家課程標準，消除非高考學科教師的顧慮。高一高二年級正常進行文化課教學直至高二河南省學業水平測試，全面落實物理等非高考文化課的普教教學任務。充分利用我校封閉管理的優勢，高一下學期利用課外活動時間和晚自習時間開設校本專業課程，高二物理等文化課學業水平測試之后，調整加強校本課程。
2.課題研究使我校建立了較為滿意和完整的統攬普高文化課與專業校本課程的學校教學課程體系。高一年級第一學期正常開設物理、數學、英語等文化課程，教學內容以初、高中知識銜接為主。高一下學期加開素描基礎課，每周六節標準課時。高二年級上學期開素描提高課和速寫課，保證六節標準課時。高二下學期至高三十月底開設色彩課程，每周八節標準課時。物理等文化課開課至學業水平測試，高三學年十一月前繼續實行每周八節標準課時。十一月后開始美術小集訓，每天下午半天全部開設美術專業課。十二月中旬開始全天的美術大集訓直至美術高考。美術高考過后，全天上文化課至六月份高考前夕。
3.營造了濃厚的教科研氛圍。學校加大了對教育教學的投入力度，為每位教師配發了筆記本電腦，每個班級配備了現代化的電子白板等電子教學設備，班級授課實現了“班班通”。在選用更為實用的外地校本教材的基礎上，自編了我校初高中文化課銜接教材和藝術專業校本教材。
4.課題研究改變了我校學科考核機制。物理等文化課和藝術專業課的考核不再按學期進行，實行更為妥帖的打斷結點式考試，使課程與考試結合得更妥帖。高三文化課備考模式，實行專業課三次?？寄Ｊ健?/p>
5.課題研究培養出一批優秀的文化課骨干教師和專業骨干教師。每學期都組織相關班主任和教師接受培訓學習，組織教師外出寫生，到中央美院、中國美院、清華美院等學習進修，請中央美院教師培訓部的教師到學校講學。我們外派骨干教師到鄭鐵六中、襄樊24中、杭州國美高考培訓畫室、中央美院高考培訓畫室參觀學習。針對教師教育教學能力有限、不能適應學生沖刺重點美院的需要的現狀，我們積極主動地探索多元辦學模式，吸引社會高水平專業美術人才到校執教，專家的言傳身教使學校辦學取得了長足發展。我校承辦了兩屆許昌市中小學生“成長杯”書法繪畫攝影大賽暨藝術專業教師研討會，我校作為藝術特色學校先進典型，向全市中小學校藝術教育進行了匯報展示，榮幸地被推選為許昌市教育書法家協會、美術協會的辦公地點。
關鍵詞唐 宋 官方美術教育
中圖分類號：J20 文獻標識碼：A
Try to Analyse the Basic Features of Official Art Education
During Tang and Song Dynasties
FENG Qian
(Zhengzhou Jiaotong University, Zhengzhou, He'nan 450062)
AbstractDuring Tang and Song Dynasties, the politics is stability, economic prosperity and culture prosperity, the development of Art trend to be specialized, the various techniques are becoming more perfect, kinds of artistic history and argues succession, and a large numbers of famous artwork emerges and spread in the world, meanwhile, the official Art education also appeares an unprecedented flourishing situation, especially for the Song Dynasty's official art education, it is the peak in our Art education history.
Key wordsTang Dynasty; Song Dynasty; official art education
1 社會文化繁榮，藝術活動興盛，統治階級熱衷于藝術活動和收藏，重視美術教育
唐代結束了自魏晉以來數百年的動蕩時代，消滅割據，實現統一，擊敗突厥，摒除外患。政治穩定，文化繁榮，使民族自信達到空前的高度。有這樣的底氣支持，唐代的統治者大都精力旺盛，熱衷藝術。據畫史記載，唐代有多位皇帝、宗親能書善畫，李思訊、李昭道便是其中的翹楚。統治者不但熱衷藝術，而且熱衷對美術典藏和藝術作品的收藏，民間廣為流傳的唐太宗、蕭翼賺蘭亭的故事就充分體現了這一點。
與唐相比，宋代武功多有不及，文治卻有過之。宋代統治者講究“崇文抑武”，文人地位空前高漲。因此宋代雖然未實現真正的統一，但經濟繁榮、文化發達卻遠勝前朝；各種繪畫全面繁榮，民間畫工、皇家花園、文人畫三足鼎立，互相競爭，形成百家爭鳴的局面；在美術教育上，完備畫院制度，加強官方美術教育。宋徽宗是史上有名的書畫皇帝，他利用皇帝之便，廣收天下名藏?！缎彤嬜V》詳細記載了當時宮廷收藏繪畫作品的情況，全書共20卷，共收錄魏晉至北宋末畫家231人，作品6396件，按畫科分為道釋、人物、龍魚等十門。其收藏熱情可見一二。
2 官方成立專門的美術教育專門機構，美術教育人員的地位有所提高
唐承隋制，以科舉考試為準繩，學校愈加完善。除由國子監統轄國子學、太學、四門學、律學、書學、算學外，又設弘文館、崇文館、醫學館，設置教習。按照門類，在中央各相應機構設立直官，形成了其獨特的書、畫、百工直官教育機制。
其一，直官主要由文化、科學、藝術等技術諸領域中的高級專業人才擔任，包括史志、翻譯、書法、繪畫、音樂、醫藥、建筑、天文歷算等方面專家。其中與美術相關者，有書直、圖畫直（又稱丹青直）、拓書直，及少府監直官、將作監直官。
其二，直官本身無品。充直者原來即有官品，則稱有品直，充直者原來無官品，則稱無品直或百司雜直。任無品直經年而有功者，可獲散品而有資格轉入流內，從而為身懷技藝者由伎匠晉升入流獲散提供了機會。由此看來，直官制有利于美術等技藝教育的促進。
唐初設有翰林院，置翰林待詔一職。除直官制度以外，唐代晚期也詔善畫者為翰林待詔，補充官方的美術教育。在此基礎上，后蜀后主孟昶創立翰林畫院，建立制度明確的畫院，經過不斷發展，在兩宋時期臻于完善，更在徽宗時期達到頂峰。此時的畫院畫家，經過努力，可以出官入仕，其地位與以往匠人不可同日而語。宋徽宗更于翰林圖畫院之外別開“畫學”，設館招生，將其納入國子監學校教育系統，設有完善的教學制度。這樣就是將繪畫列入了國家科舉制，民間畫家可以通過考核，進入畫學學習培養，進而入仕，這大大提高了畫家的社會地位，也培養了許多出色的名家，整體提高了畫家的業務能力和文化修養?？梢哉f，“畫學”是我國古代美術教育史上惟一的國立專門繪畫學校。
3 注重美術教育的制度和方法
唐代官方的美術教育崇尚法度，這點在書法上體現尤深。唐代書法教育專尚法度規矩，尤重楷法。對行書、楷書筆法和結體的研究總結，成為唐代書法教育理論的主要內容。筆法方面，由智永而張旭，在衛夫人《筆陣圖》“七條”的基礎上，總結出側（點）、勒（橫）、努（豎）、（鉤）、策（提）、掠（長撇）、啄（短撇）、磔（捺）所謂“永字八法”。結體方面，由于楷書筆劃、字形的相對明確而尤為唐人所重視，如歐陽詢歸納的排迭、避就、頂戴、穿插、向背等“三十六法”，顏真卿《述張長史筆法十二意》的“均謂間”、“密謂際”、“補謂不足”、“損謂有余”、“巧謂布置”、“稱謂大小”，都是關于結體法度的總結。由此，形成了唐代書法藝術理論，同時也是書法教育理論的主要內容。繪畫方面講究“外師造化”，提倡寫生，講究工麗。與在魏晉“傳神論”的美術理論相比，隋唐畫家更重視以寫真或寫生為形式，稟承“仰觀天象、俯察地理”的文化傳統，進一步在新題材的開拓和山水畫大發展的過程中，通過繪畫藝術語言的精研錘煉，歸納出了“外師造化”的觀念。展子虔、楊契丹、閻立本、、李思訓、李昭道、曹霸、陳閎、韓幀⑽獾雷?、张萱、蛙E、周P、韓輟⒋麼?、张璪等人，是這一時期最重要的畫家，也是外師造化這一理論觀念的切實實踐者。
同唐代相比，宋代的官方美術教育更加系統化，專業化，而且富于競爭機制。神宗時期，畫院在用人方便，不再采取論資排輩的方式，而是要求以藝業高低依次使用，大大促進了繪畫的發展?；兆跁r期，畫學學生一方面要接受嚴格的專業訓練，不斷提高業務能力；另一方面，要經過儒家經典的學習，提高自身學識。并且制定嚴格的專業考量標準。見《宋史》選舉志所云：“畫學之業，（中略）考畫之等，以不仿前人，而物之情態形色俱若自然，筆韻高簡為工”。這一標準十分簡明扼要，體現了非常高的繪畫藝術要求?！安环虑叭?，而物之情態形色俱若自然”，反映出唐代以來“外師造化”的繪畫教育思想在宋代有了更加明確的內涵?！肮P韻高簡”，既是關于繪畫藝術語言的要求，更是繪畫藝術文化品格的要求。“高簡”二字，表白了宋代繪畫藝術與唐代“工麗”畫風完全不同的品格，以此作為考量畫學生員繪畫藝術等第的標準這些訓練提高了學生技藝，也提高了學生的藝術品味和文化素質。培養出大批出色的繪畫人才。
4 注重畫史、畫論的總結和研究
唐宋時期是我國古代美術的鼎盛時期，孕育出大量的優秀藝術家，為后人留下了大量的藝術佳作，也積累出豐厚的理論見解和技術經驗。在官方的支持下，唐宋時期出現大量的畫史、畫論，將前人和今人的理論和經驗進行總結。唐代的畫史畫論，歸納為史、論、法三項。除了專著之外， 大量的畫史畫論還出現在文人的詩文之中，縱觀流傳至今的唐代詩文，論述繪畫的文字比比皆是，這大概是唐代畫史畫論總結研究的一大亮點吧。五代、宋的畫史畫論內容豐富，涉及面廣，論述問題進一步深入。大致上分為通史類、品評類、畫法類、地方畫史類、札記類。這些畫史畫論專著保留了大量的資料和信息，為官方美術教育提供了大量的信息參考和理論借鑒，有力地推動了美術教育的進步和發展。
參考文獻
[1]李福順.中國美術史.高等教育出版社,2003.
【關鍵詞】高中美術課程；繪畫；教學；再認識
在很多學校美術教學存在的空間越來越小，理由很簡單，就是在繁重的升學考試的壓力下，學校不會投入更多的時間及設備讓學生進行比較全面的美術學習和鍛煉，有的學校甚至在初中的時候便將所有的美術課程取消，以此獲得更多的時間來進行文化課程的學習和訓練，應付升學考試。所以在課堂中美術繪畫等課程出現的頻率越來越低，直至消失。這樣做的好處當然是給予學生更多的時間來進行升學考試科目的復習，但是另一方面卻忽視了對其它能力的培養，甚至有時候也是對學生興趣愛好的抹殺。因而本人結合自身的教學經驗和對前人相關研究成果的總結，試從新的角度來審視中學美術繪畫課程的教學狀況。
一、高中繪畫教學目的的再認識
教學目的的認識，是首先需要解決的問題，它關系到學生對待繪畫課程的學習態度，關系到教師的教授計劃和學生學習的積極性或是熱情等。與傳統對美術教學的認識目的不同，本人認為，高中階段的繪畫教學仍然處于較為初級的階段，所教授的知識大多處于較低的層次和水平，但對于美術藝術生就另當別論了。所以我們首先應該將教學的目標放置于一個適當的位置，即不能期望通過簡單的并且缺乏系統的教學就可以將學生培養成為繪畫的專家。同時我們也應該對繪畫的教學目的有一個相對準確的定位，我們必須以培養學生良好的素質為目的傳授知識，高中繪畫的教學就是為了讓學生在繁重的學業負擔下得到適當的解脫，讓他們體會到另外一種美的享受，同時也是綜合素質的一種提升和鍛煉，另一方面也是對學生動手能力和操作能力的一種培養，畢竟在數學等不少課程的學習中都有對空間等想象能力的要求，這種能力在美術繪畫之中就可以得到一定程度的訓練和培養。
二、對教學方式的再認識
對教學方式的再認識主要就是需要我們審視傳統所一直堅持的教學方式，應該對美術繪畫教學方式有所革新和創造。傳統的教學方式就是以教師的教授為主要方式，教師在黑板上進行簡單的教學或者是講解或者是二者的結合，學生在下面進行自我練習，其中最為主要的就是對著名作品的臨摹，在素描中就是基本技法的學習和掌握以后進行的繪畫等等。由于與普通的其它科目的教學方式大同小異，所以無法吸引學生的興趣，當然課堂的教學效果會大打折扣。本人認為可以通過融入現代化的教學手段和教學方式，吸引學生的注意力，加深對知識點的理解，也體會了同學間合作的重要性，加深了友誼，所以探究性教學方式在當前美術教學方式中是提高課堂教學效率的重要途徑所在。還可以結合學生的興趣點，來設置教學計劃和方案與內容，如果學生對于卡通漫畫很感興趣，教師還可以將為多數人所喜歡的卡通漫畫放入課堂的教學中，調動了學生學習的積極性和創造性，甚至還可以設置一定的獎懲方式，激發學生的創作靈感等。
三、對美術教學課程的再認識
高中美術課程的教學目的主要還是為了培養學生對美的感知力度，暫時脫離繁重的學業負擔，所以在教學課程的選擇上，我們一定要注重所選課程的基礎性和入門性。如人教版《繪畫》模塊，是以繪畫為主的教學，涉及的內容有國畫、版畫、年畫、裝飾畫及卡通畫的設計等，對于沒有系統的學習過初中美術的學生，或者偏遠鄉鎮的學生來說，《繪畫》顯然是有深度。教學不能一味的盲從教材，應選擇學生感興趣的內容上，有的內容可以加深難度，有的應降低，有了興趣有了成功就會有創造的動力，其實難度也并沒降低。裝飾畫可以適當的增加難度和寬度，可以用生活中的廢棄材料做成半立體裝飾畫。在面對不同的學生的時候也應該掌握不同的教學方法，應該適當的降低教學難度，通過對基本繪畫知識的介紹即可，如果確實有同學要求增強學習的深度和強度，則可以在此基礎上滿足。
四、對美術繪畫課程的學科交叉性的再認識
實際上，繪畫與很多學科都存著密切的聯系，所以教師在平時的教學中可以充分利用這種聯系來提高教學的效率。例如：在素描之中，很多時候就是對學生空間想象能力的一種鍛煉，如果教師能夠將立體幾何中所講授的知識在美術繪畫課程中進行介紹，這樣便可幫助學生對所學的知識進行融會貫通，對學生的知識遷移能力也是一種有效的鍛煉。在提倡素質教育的今天，不同教學方式的有益的嘗試，相信如果利用得當一定會得到同學們的積極的歡迎。當然從這個角度而言，教師首先應該不斷的增強對自身綜合素質的培養和鍛煉，以此為學生樹立良好的榜樣，唯有如此才能在學生面前樹立自我的良好形象，在課堂的教學中引起學生的共鳴。
總而言之，在高中美術課程教學中，最為重要的就是不斷革新傳統的教學方式和方法，將更多的已經被證實有效的教學理論和方法引入到美術課程的教學中，通過開展一定范圍內的實踐教學課程也是提高學生對美術教學趣味性的方式之一。所以只要教師在把握好高中美術教學的基本目標以后就可以通過各種有益的嘗試來最終提高課堂教學的效率。
【參考文獻】
[1]高潤喜 全球化背景下的美術教育 載《美術》2010年第11期
[2]沈勁 對高中美術繪畫課程教學的重新認識載《中學教學參考》2012年第3期
