開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇路長制工作經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

在社會經濟的快速發展的今天，知識、科技、信息已成為時代的核心詞匯。隨著今年新《消防法》的即將實施，公安消防部隊的職能范圍被不斷的擴大與細化，消防部隊對高學歷人才的需求也是越來越大。近年來，一批又一批的地方大學畢業生正源源不斷地走進警營，為公安消防部隊的建設和改革注入了新鮮血液和活力，同時也對消防部隊干部管理教育帶來了新挑戰，提出了新要求。如何管理教育好高學歷的大學生干部，讓他們通過短短四個月的崗前鍛煉，在基層中隊有感、有悟、有思、有得，真正完成一名軍人向一名合格基層帶兵人的轉變，是擺在基層管理者面前的一項新穎課題。筆者通過幾年在基層負責大學生崗前鍛煉工作所得經驗總結出：要想管好帶好大學生干部，管理者必須要充分掌握他們的心理特點，把握好嚴與疏、愛與教、傳與悟的尺度，采取靈活多樣的管理方法，與時俱進，才能使大學生干部融入基層，扎根基層，不斷發揮自身特長，為今后的第一任職打下堅實的基礎。

一、大學生干部在崗前鍛煉不同階段的心理特點

（一）面對新環境充滿新鮮感，有一段時間的興奮期。大學生干部走出校門，跨入紅門，先要經過四個多月的入警培訓，這也相當與新兵入伍的新兵練集訓。這個階段是大學生干部從警之路的開端，是彌補大學生干部當兵歷史不足的一個重要手段，也是大學生干部必須經歷的一個重要過程。通過四個多月的集訓，大學生干部已經適應了部隊的生活節奏和生活方式，可以說是完成了由一名普通的地方大學生到一名合格軍人的轉變。但這個時期對于大學生干部，可以說是枯燥的，乏味的，他們對下到基層中隊進行崗前鍛煉充滿期待。剛來到基層，大學生干部對基層中隊的生活充滿了新鮮感，在平時的訓練生活中也會表現的比較活躍，會出現一段時間的興奮期。在這段時期，大學生干部比較有沖勁，做事富有激情。

（二）激情過后，有一點時間的低潮期。由于大學生干部自身存在一些諸如承挫能力低，吃苦耐勞精神差等一些不足。新鮮感一過，多數大學生干部容易出現心理上的低潮。通過近年來三批大學生干部的實習情況來看，這一心理變化尢為突出。由于崗前鍛煉階段是大學生干部打基礎之時，很多基本業務技能需要掌握，身體素質需要加強，相對于入警培訓階段，基層中隊的訓練和學習只有更加艱苦和繁重。此時中隊干部如果不能把握大學生干部的心理變化，及時把思想工作靠上去，很多大學生干部在轉入心理低潮期后，容易消極低落，感到無助、無聊、無趣，將直接影響崗前鍛煉工作的效果。

（三）面對角色轉變，有一段時間的優越期。地方大學生干部在崗前鍛煉階段要面對三個角色轉變，分別是由一名學員向一名普通消防戰士轉變；由一名戰士向一名戰斗班班長轉變；由一名班長向一名中隊管理干部轉變。部分大學生干部在面對后兩個角色轉變時，容易出現一種莫名的心理狀態，形成一種錯誤的優越感，往往不能擺正自身位置，大事做不了，小事不肯做。對待諸如打掃衛生，體能訓練之類的基礎工作也出現了推、拖、躲、讓，失去了剛下隊時的工作激情。面對這種苗頭，基層主官如放任自流，得過且過，不嚴加要求，及時予以糾正，無形之中就會滋長了不正之風。

（四）面對基層管理工作無從入手，有一段時間的迷茫期。大學生干部在適應基層中隊的日常生活后，將逐步接手中隊部分管理工作。因為先前沒有相關工作經驗，面對中隊臺帳，執勤戰備，滅火救援實戰，迎檢迎評等實際工作，很多大學生干部會感到毫無頭緒，無從下手，進而產生迷茫感。面對這種特殊時期，基層中隊干部如不能言傳身教，悉心指導，而是撂擔子，丟任務，不但無法讓大學生干部在實踐中去學習基層部隊的日常工作流程，掌握管理方法和手段，反而會使大學生干部對工作失去熱情，甚至對工作感到厭煩，產生抵觸情緒，不僅與崗前鍛煉工作的宗旨想違背，而且進而有可能影響基層部隊的穩定。

（五）面對分配、離隊，有一段時間的浮躁期。在崗前鍛煉的后期，大學生干部要去大隊、支隊跟班學習，也同時面臨工作分配，離隊準備等實際問題。此階段，大學生學員心理波動往往比較復雜，表現為一種既興奮又茫然的心理狀態，處在一種心理浮躁期。這個階段大學生干部往往心事較多，加上工作內容、形式、方式有較大改變，地點也不在中隊，部分大學生干部不能繼續堅持中隊一日生活制度，對請銷假制度也不能嚴格遵守，這也是各種安全事故容易發生的一個階段時期，中隊干部如不能事先打好預防針，提前做好警示 （二）管理教育手段是“疏”。“疏”字有兩方面含義。首先是“疏導”的“疏”。大學生干部文化水平高，民主意識強,他們思想活躍，觀念超前，講究民主，積極向上。但同時我們也要看到，大多數大學生干部自理能力偏弱，多數是一出校門就走進了軍營，自我控制力不強，情緒化嚴重，自理能力較弱，對家庭還有很強的依賴性，特別是多數大學生干部都具有戀愛經歷史。據調查，目前在校大學生，已談成或正在談戀愛的占14.9%，其中男生占8.9%，女生占6%，還不包括曾想談戀愛的。這些因素都導致大學生干部在基層部隊會不定期的產生較大的情緒波動。此時，及時的心理疏導就顯得尤為重要。這不但能夠解決大學生干部的思想問題，還能夠讓他們切身感受到及時思想工作的重要性，以便在他們今后的第一任職中。“疏”的第二層含義是“寬疏”的意思。對大學生干部管理嚴格的同時，還要充分發揚民主，傾聽他們好的意見和建議，引導他們在以后的管理中不搞“家長制”，“一言堂”，要嚴之有理，嚴之有度，嚴之有方。大學生干部的一些理念是比較先進的，應該偵聽他們對中隊建設發展的建議，切實調動他們參與建設的積極性、主動性。

（三）管理教育關鍵在“悟”。大學生干部接受新事物、新知識、新理念的能力較強。基層中隊的管理和帶兵之道對于他們來說是一項全新的課題。中隊干部在言傳身教的時候應當以點撥，指引為主，切忌填鴨式的教授方式，更不能撂挑子，丟任務，這樣不利于大學生干部在實踐中形成具有自身特色的工作模式。要在大學生干部的實際工作中用心觀察，及時跟進，工作前有交待，工作中有點撥，工作后有總結，讓大學生干部在工作中干有所成，成有所悟，悟有所得，不斷挖掘大學生干部的自身潛能。

三、大學生干部不同心理階段采取的管理教育方法

（一）在大學生干部心理興奮期，中隊干部要做好培訓思想動員工作，以集中座談，個別談心交流等形式，幫助大學生干部迅速融入基層部隊，了解并解決他們在生活中遇到的實際困難。同時，要引導大學生干部在崗前鍛煉階段認清形勢，擺正位置，讓大學生干部對在培訓期間將要遇到的困難和挑戰提前做好心理準備，使他們能夠客觀分析和正確看待軍旅生活的得與失，樹立正確的人生價值觀，把個人的愿望融會到部隊建設需要之中去，立足崗位成才，讓青春在軍營閃光。

（二）在大學生干部心理低潮期，中隊干部對其管理