時(shí)間：2022-05-01 17:48:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個(gè)人評(píng)優(yōu)申報(bào)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、倡導(dǎo)獨(dú)特的評(píng)優(yōu)理念：培根+育種
學(xué)生評(píng)優(yōu)是一種培根行為。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是學(xué)校教育的終極價(jià)值，學(xué)生評(píng)優(yōu)改革的價(jià)值特性，也應(yīng)定位在為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生評(píng)優(yōu)要珍視學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，讓每一位學(xué)生在“評(píng)優(yōu)”中都成為發(fā)光體，這才有助于培育學(xué)生挖掘成長(zhǎng)潛能的能力。
學(xué)生評(píng)優(yōu)是一種育種行為。學(xué)生評(píng)優(yōu)必須讓每一位學(xué)生清晰地看到自己的發(fā)展、進(jìn)步，意識(shí)到自己有可能成為優(yōu)秀學(xué)生，或在某一方面是優(yōu)秀的。這樣，學(xué)生評(píng)優(yōu)的頻率越高、項(xiàng)目越多，才越有助于培育學(xué)生陽(yáng)光自信、快樂成長(zhǎng)的“種子”。
二、設(shè)置多元的評(píng)優(yōu)項(xiàng)目：智能發(fā)現(xiàn)+成長(zhǎng)領(lǐng)域
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身獨(dú)特的智能類型，理性地看待自身的成長(zhǎng)行為。學(xué)生的智能系統(tǒng)是多元的，相互作用后會(huì)產(chǎn)生特殊的外顯行為，這決定了學(xué)生的各種能力發(fā)展是不平衡的。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了一份學(xué)生智能類型的特征界定指標(biāo)，分為語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、視覺空間智能等8類62個(gè)分析方向，提醒學(xué)生辨識(shí)自身的智能類型，并據(jù)此從多個(gè)方面分析、關(guān)照自身的成長(zhǎng)行為。
引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注多元成長(zhǎng)領(lǐng)域，科學(xué)地看待自己的成長(zhǎng)表現(xiàn)。為了給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)理性的分析工具，學(xué)校設(shè)計(jì)了優(yōu)秀項(xiàng)目申報(bào)參照框架。從社會(huì)責(zé)任、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)精神、自我服務(wù)等領(lǐng)域設(shè)計(jì)了相關(guān)的申報(bào)方向，提醒學(xué)生從多個(gè)方面尋找自身的成長(zhǎng)體現(xiàn)。同時(shí)，每種獎(jiǎng)項(xiàng)還設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)獎(jiǎng)、發(fā)展獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)三個(gè)層次。例如，在“自我服務(wù)”這一領(lǐng)域中的“自尊自愛獎(jiǎng)”，設(shè)計(jì)了“自尊自愛?基礎(chǔ)獎(jiǎng)”“自尊自愛?發(fā)展獎(jiǎng)”“自尊自愛?優(yōu)秀獎(jiǎng)”，讓學(xué)生根據(jù)自己的成長(zhǎng)情況申報(bào)相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、采取多樣的申報(bào)形式：自薦與他薦結(jié)合+競(jìng)爭(zhēng)
常規(guī)優(yōu)秀生項(xiàng)目申請(qǐng)。學(xué)期初，班主任、科任教師與學(xué)生一起確定各類優(yōu)秀學(xué)生的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，公示出來，讓學(xué)生們選擇創(chuàng)建方向，并參照標(biāo)準(zhǔn)去努力。學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)自己的成長(zhǎng)情況填寫優(yōu)秀生申報(bào)表，注明申報(bào)理由。最后，班主任和科任教師、學(xué)生代表一起根據(jù)申報(bào)材料，確定學(xué)生是否符合相應(yīng)的優(yōu)秀生條件。每一類優(yōu)秀生的名額不限，符合條件就可以申報(bào)。
優(yōu)秀生自主申請(qǐng)。學(xué)期末，學(xué)生也可根據(jù)自己的成長(zhǎng)情況，自主確定要申報(bào)的項(xiàng)目。例如，學(xué)生認(rèn)為自己的書寫發(fā)生了明顯變化，只要提供一套完善的、齊全的本學(xué)期作業(yè)本，并描述變化情況；之后由班主任、科任教師、課代表、申請(qǐng)者本人選取合適的時(shí)間，一起分析，最后確定該申報(bào)者是否具備了這一項(xiàng)優(yōu)秀生的條件。
優(yōu)秀生理事會(huì)推選。班級(jí)優(yōu)秀生評(píng)選理事會(huì)根據(jù)班級(jí)實(shí)際、一些優(yōu)秀學(xué)生的特殊成長(zhǎng)表現(xiàn)、向家集來的成長(zhǎng)體現(xiàn)，在學(xué)期末共同商定設(shè)立一些優(yōu)秀生評(píng)選項(xiàng)目。在每一學(xué)期的第一周，由班主任牽頭成立由班主任、科任教師、學(xué)生代表、班干部代表組成的班級(jí)優(yōu)秀生評(píng)選理事會(huì)，成員大約為15人。有時(shí)也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，但家長(zhǎng)一般不參與投票、表決。例如，在一個(gè)學(xué)期的征集中，一位家長(zhǎng)反映由于工作忙，孩子自覺承擔(dān)了放學(xué)后和節(jié)假日照顧老人的責(zé)任，這個(gè)班級(jí)就為這位學(xué)生設(shè)立了“孝順獎(jiǎng)?優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
四、引入個(gè)性的獎(jiǎng)品設(shè)計(jì)：個(gè)性獎(jiǎng)狀+個(gè)性獎(jiǎng)品
獎(jiǎng)狀設(shè)計(jì)關(guān)注背景。改變獎(jiǎng)狀的設(shè)計(jì)方式，盡量使獎(jiǎng)狀能凸顯學(xué)生受表彰時(shí)的背景因素。例如，將校徽設(shè)計(jì)放到獎(jiǎng)狀里，代替學(xué)校的印章，獎(jiǎng)狀中要放進(jìn)學(xué)生獲獎(jiǎng)前的照片。再如班級(jí)的集體榮譽(yù)，以班級(jí)學(xué)生的合影作為獎(jiǎng)狀背景。
獎(jiǎng)品選擇關(guān)注個(gè)性。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)保證不同年度的獎(jiǎng)品不同，在價(jià)值等同的前提下，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)品的個(gè)性化。例如，兩位非常優(yōu)秀的學(xué)生，一位來回上學(xué)不方便，她的自行車已破舊不堪，獎(jiǎng)品便是一輛自行車；一位英語(yǔ)成績(jī)不好，需要練習(xí)聽力，獎(jiǎng)品便是一個(gè)MP5。再如，同樣是獲得運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)勝獎(jiǎng)的班級(jí)，一個(gè)班級(jí)組建了足球興趣小組，獎(jiǎng)品便是足球；一個(gè)班級(jí)組建了羽毛球興趣小組，獎(jiǎng)品就是羽毛球。
五、發(fā)揮評(píng)優(yōu)的滾動(dòng)效應(yīng)：定期評(píng)審+不定期抽檢
實(shí)行優(yōu)秀生自主申報(bào)，受表彰的學(xué)生數(shù)量增加了，容易造成優(yōu)秀生泛濫的假象，降低優(yōu)秀生的“含金量”。為此，學(xué)校采取將優(yōu)秀生自主申報(bào)和不定期抽檢相結(jié)合的方法。在下一次評(píng)選優(yōu)秀生之前，如多次抽查某位同學(xué)的某項(xiàng)已獲獎(jiǎng)項(xiàng)，結(jié)果均顯示為合格，就可以免評(píng)再度授予該生此種榮譽(yù)稱號(hào)，并用基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)不同的檔次加以區(qū)分。如果在抽查中發(fā)現(xiàn)某一優(yōu)秀生有嚴(yán)重違規(guī)、開始落后等現(xiàn)象，就督促其在一定期限內(nèi)整改、提高，否則追回證書，取消其優(yōu)秀稱號(hào)。
六、激發(fā)多方的參與熱情：師生力量+家長(zhǎng)力量
班主任要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)秀生項(xiàng)目都是個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，這要求班主任必須熟悉教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)、質(zhì)的研究等專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。在實(shí)踐中，學(xué)校通過訂閱專業(yè)報(bào)刊、專家講座等形式提高班主任相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生的申報(bào)熱情。班主任利用班會(huì)等多種形式，讓學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、提升自我是一個(gè)人心理健康的重要體現(xiàn)，是成功的重要前提，從意識(shí)上喚起學(xué)生自主申報(bào)的積極性。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。多數(shù)家長(zhǎng)只認(rèn)可“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”四個(gè)優(yōu)秀生獎(jiǎng)項(xiàng)。為了取得家長(zhǎng)的支持，學(xué)校整合學(xué)生的申報(bào)項(xiàng)目，把評(píng)優(yōu)項(xiàng)目統(tǒng)一歸屬到家長(zhǎng)普遍認(rèn)可的某一評(píng)優(yōu)項(xiàng)目中。例如，把單科學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、總成績(jī)優(yōu)秀者、學(xué)科的某一項(xiàng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)優(yōu)秀者統(tǒng)一命名為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。班主任和科任教師還對(duì)每一位獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)描述，讓家長(zhǎng)理性地、詳盡地了解孩子的進(jìn)步情況。
引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地積累成長(zhǎng)記錄。學(xué)生普遍不會(huì)理性地搜集能體現(xiàn)日常成長(zhǎng)軌跡的檔案材料，導(dǎo)致學(xué)生在申請(qǐng)優(yōu)秀生項(xiàng)目時(shí)，拿不出有力的材料證明。為此，學(xué)校組織班主任和科任教師一起培訓(xùn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累自己的成長(zhǎng)資料。
一、一票否決的對(duì)象
中心各窗口及其工作人員。
二、一票否決的行為
（一）不遵守中心工作制度，經(jīng)中心領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教育仍不改正的；
（二）違反規(guī)定，要求服務(wù)對(duì)象承擔(dān)義務(wù)的；
（三）工作作風(fēng)粗暴，服務(wù)態(tài)度生硬的；
（四）1個(gè)月內(nèi)連續(xù)2次未按規(guī)定一次性書面告知服務(wù)對(duì)象提供全部申報(bào)材料的；
（五）上班時(shí)間玩游戲、看VCD、聽音樂等，且情節(jié)較為惡劣，或連續(xù)兩次被發(fā)現(xiàn)的；
（六）窗口無(wú)人上崗，造成辦公秩序混亂的；
（七）工作效率低下，未能在規(guī)定的工作時(shí)限內(nèi)辦理有關(guān)事項(xiàng)，但在督辦部門第一次發(fā)出催辦通知后辦結(jié)的；
（八）審批期間私自約見服務(wù)對(duì)象，或接受服務(wù)對(duì)象宴請(qǐng)，造成不良影響的；
（九）因工作失誤，而被新聞媒體曝光的；
（十）由于工作有爭(zhēng)議引起行政復(fù)議或行政訴訟，最終敗訴或被撤銷的；
（十一）私自截留、滯留審批卷宗，但沒造成嚴(yán)重后果或惡劣影響的；
（十二）工作作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度差，多次受到有關(guān)單位或個(gè)人投訴的；
（十三），吃拿卡要，索賄受賄，的；
（十四）私自截留、滯留審批卷宗造成重大影響和惡劣后果的；
（十五）對(duì)明顯虛假的材料，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)，造成行政違法或行政不當(dāng)?shù)模?/p>
（十六）故意制造虛假材料或謊報(bào)事實(shí)，致使審查、批準(zhǔn)人員作出錯(cuò)誤判斷的；
（十七）法律、法規(guī)和政策無(wú)明文規(guī)定，但行政過程明顯不當(dāng)，造成糾紛或當(dāng)事人損失的；
（十八）在與中心有關(guān)的工作中有過錯(cuò)，受紀(jì)檢監(jiān)察等部門處分、處理的；
（十九）其他原因，造成較為嚴(yán)重后果的。
三、一票否決的認(rèn)定
服務(wù)對(duì)象投訴，或有關(guān)單位、個(gè)人反映，或被中心在工作中發(fā)現(xiàn)的，并且情況屬實(shí)。
四、一票否決的處罰
（一）個(gè)人月度一次以上（含一次）被一票否決的，扣除當(dāng)月考核獎(jiǎng)200元。
（二）個(gè)人年度二次以上（含二次）被一票否決的，取消當(dāng)年度評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。
（三）窗口月度有二人次以上（含二人次）被一票否決的，取消當(dāng)月評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，并扣除窗口全體人員的月度考核獎(jiǎng)200元/人。
（四）窗口年度有三人次以上（含三人次）被一票否決的，取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。
關(guān)鍵詞 團(tuán)總支 理念 實(shí)踐活動(dòng)
高校團(tuán)總支是共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)，肩負(fù)著團(tuán)結(jié)青少年，提高青少年覺悟的重要責(zé)任。在新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及讓學(xué)生接觸信息的渠道變的更為快捷，但是網(wǎng)上的信息資源良莠不齊，各種思想都在影響著學(xué)生的行為和認(rèn)知，這又使高校團(tuán)總支工作變的更為艱巨。因此，新時(shí)期高校團(tuán)總支必須要結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)，本著培養(yǎng) “有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德”的“四有”社會(huì)主義公民為目的，切實(shí)抓好高校學(xué)生的思想政治教育工作。那么如何才能夠做好現(xiàn)階段的高校團(tuán)總支工作呢？
第一，明確工作思路，扎扎實(shí)實(shí)做好工作。
團(tuán)總支，要積極響應(yīng)團(tuán)委的工作要求，圍繞當(dāng)前教育重心，設(shè)計(jì)一條主線開展工作。如針對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，常常以自我為中心，缺乏禮儀常識(shí)，不懂得溫和謙讓，不善于與周圍的人交往，講究個(gè)人自由，忽視文明禮儀的重要性，缺乏良好的禮儀習(xí)慣的狀況，團(tuán)總支可以開展 “傳承儒雅構(gòu)建和諧”的禮儀教育主題教育活動(dòng)。可以利用學(xué)生課外業(yè)余時(shí)間，邀請(qǐng)老師就課堂禮儀、著裝禮儀、行為禮儀等方面作國(guó)旗下的講話；并組織開展禮儀為主題的征文活動(dòng)。同時(shí)，還可以通過校園電視臺(tái)聘請(qǐng)專家進(jìn)行禮儀知識(shí)講座，校園掀起了學(xué)禮儀的風(fēng)氣。此外，還通過開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，使禮儀教育理論聯(lián)系實(shí)踐，由思想道德水平的提升轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
第二，轉(zhuǎn)變工作理念，注重人文關(guān)懷與溝通。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，使學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道不再僅限于課堂，他們通過很多途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，他們所涉獵.的知識(shí)在有些方面并不亞于團(tuán)干部，甚至比團(tuán)干部知道得更多。對(duì)于這樣的學(xué)生再用老辦法肯定是不行的。所以必須要求我們團(tuán)委先全面了解學(xué)生、研究學(xué)生的思想狀況，平等的對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能不斷地進(jìn)行理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，不斷改進(jìn)中學(xué)共青團(tuán)工作，也只有這樣，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在德育實(shí)施過程中，一定要注意情感這種非智力因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要情感的支持。根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)，團(tuán)干部對(duì)學(xué)生應(yīng)做到：一是應(yīng)有充分的愛心與尊重;二是應(yīng)有充分的了解與理解;三是應(yīng)使學(xué)生充分感受教師的意圖，并與學(xué)生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系，在對(duì)話、理解、欣賞、傾聽、關(guān)懷、信任中，用人格的力量引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，共青團(tuán)工作才會(huì)聲色并茂。
第三，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好評(píng)優(yōu)工作。
一方面，團(tuán)總支要積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)的時(shí)間活動(dòng)，并可以與學(xué)校外部聯(lián)系，定期的組建團(tuán)隊(duì)開展青年志愿者援助活動(dòng)。開展青年志愿者的活動(dòng)過程中要做到務(wù)實(shí)求效，大力培養(yǎng)團(tuán)員青年的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感；另一方面，團(tuán)總支部書記以及各部門要組成的綜合測(cè)評(píng)工作小組，團(tuán)總支部書記任組長(zhǎng)。始終貫徹“公平、公開、公正”的原則切實(shí)做好評(píng)優(yōu)工作，審查與監(jiān)督工作要做到及時(shí)、到位，嚴(yán)格把握測(cè)評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，在各年級(jí)學(xué)生干部層面進(jìn)行廣泛宣傳，然后再要求各班召開支部動(dòng)員大會(huì)。進(jìn)而推薦出可以申報(bào)參加院系評(píng)定的優(yōu)秀個(gè)人。院系必須對(duì)所上交的個(gè)人和集體評(píng)優(yōu)申報(bào)材料進(jìn)行認(rèn)真評(píng)定、統(tǒng)籌考慮，并經(jīng)過初評(píng)和復(fù)評(píng)最終確定優(yōu)秀個(gè)人和班級(jí)。團(tuán)總支最后對(duì)優(yōu)秀個(gè)人和班級(jí)進(jìn)行表彰、宣傳典型、激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，勉勵(lì)全校大學(xué)生繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)、戒驕戒躁，以促進(jìn)全校學(xué)生德智體全面發(fā)展，真正成為適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。
第四，要注重提高團(tuán)干部的工作素質(zhì)。
團(tuán)干部是共青團(tuán)工作的執(zhí)行者和各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，團(tuán)干部素質(zhì)的好壞直接影響共青團(tuán)組織在學(xué)生心目中的形象，影響共青團(tuán)在學(xué)校德育中作用的發(fā)揮。同志在建團(tuán)80周年的講話中，希望團(tuán)干部努力做黨放心、青年滿意的好干部。總書記對(duì)團(tuán)干部提出了“一是忠誠(chéng)黨的事業(yè)，二是要熱愛團(tuán)的崗位，三是竭誠(chéng)服務(wù)青年”的要求。共青團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)要嚴(yán)格選拔任用程序，重視和加強(qiáng)共青團(tuán)干部的教育培養(yǎng)，造就一支政治堅(jiān)定、學(xué)習(xí)刻苦、工作扎實(shí)、開拓創(chuàng)新的團(tuán)干部隊(duì)伍，真正在學(xué)校的德育工作中發(fā)揮作用。為此，團(tuán)總支要要重視和關(guān)心團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。要始終牢記，只有贏得青年，才能贏得未來，要始終站在黨和國(guó)家的事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，切實(shí)加強(qiáng)和改善對(duì)共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)。重視和關(guān)心團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)各級(jí)團(tuán)的班子，認(rèn)真做好團(tuán)干部的教育培養(yǎng)和選拔使用工作，為他們提供施展才華的舞臺(tái)和學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使廣大團(tuán)干部在磨練中更快地成長(zhǎng)成才。各有關(guān)部門和社會(huì)各界要愛護(hù)青年、關(guān)心青年、支持青年，努力營(yíng)造有利于青年健康成長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境。
總之，團(tuán)總支是高校團(tuán)員教育工作的基礎(chǔ)，其工作任務(wù)繁瑣而又艱巨，工作的好與壞都事關(guān)當(dāng)前大學(xué)生道德素質(zhì)教育的高與低，為此，團(tuán)總支要高度重視、認(rèn)真思考、開拓并舉，整合利用學(xué)校當(dāng)前的有限資源，做好共青團(tuán)員的教育工作，讓黨放心，讓國(guó)家放心，讓人民放心。
參考文獻(xiàn):
從領(lǐng)導(dǎo)干部抓起，強(qiáng)化主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人的責(zé)任。單位主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人要落實(shí)“一崗雙責(zé)”，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、效能意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)，定期研究落實(shí)機(jī)關(guān)效能建設(shè)工作，繼續(xù)將效能建設(shè)列入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核、干部年度考核、部門職能工作考核和評(píng)先、評(píng)優(yōu)的內(nèi)容，建立健全機(jī)關(guān)效能綜合考評(píng)體系。通過提高領(lǐng)導(dǎo)干部的效能意識(shí)，帶動(dòng)單位整體對(duì)效能建設(shè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)步，做到工作標(biāo)準(zhǔn)不降，工作力度不減，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。
二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)效能建設(shè)。
全面落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，提高單位全體干部職工的黨風(fēng)政風(fēng)水平，以廉潔促高效。嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制、辦事公開制、服務(wù)承諾制、首問責(zé)任制、一次性告知制、限時(shí)辦結(jié)制、否定報(bào)備制、效能考評(píng)制、責(zé)任追究制等規(guī)章制度。
三、嚴(yán)肅考勤紀(jì)律，改善工作作風(fēng)。
嚴(yán)格執(zhí)行指紋簽到等電子簽到手段，各部門、各科室必須嚴(yán)格考勤，上班不遲到、不早退，嚴(yán)禁上班時(shí)間擅自離崗、串崗、脫崗，不準(zhǔn)上班時(shí)間聚集喝茶、聊天；堅(jiān)決杜絕在工作時(shí)間打牌、下棋、打麻將、上網(wǎng)炒股或逛購(gòu)物網(wǎng)站、利用電子設(shè)備進(jìn)行游戲娛樂等與工作無(wú)關(guān)的行為；禁止在單位收發(fā)個(gè)人快遞郵件。認(rèn)真執(zhí)行請(qǐng)假、公出制度、完善請(qǐng)假、公出手續(xù)，臨時(shí)外出要審批，并登記返回時(shí)間，去向牌標(biāo)識(shí)清楚。
四、提高辦事效率，提升公信力。
認(rèn)真落實(shí)中央和省、市、縣委關(guān)于全面深化改革的精神，按照“能少則少、能放則放、能減則減、能優(yōu)則優(yōu)”的原則，減少審批事項(xiàng)、審批環(huán)節(jié)、審批時(shí)限、申報(bào)材料，優(yōu)化審批流程，做到真減、真放。
一是各科室、各部門要牢固樹立和自覺踐行“能辦就辦、馬上就辦”的工作理念，加強(qiáng)宣傳教育，促進(jìn)全體干部職工增強(qiáng)服務(wù)理念，形成優(yōu)良工作作風(fēng)，做到實(shí)實(shí)在在為人民服務(wù)。
二是法律服務(wù)工作要圍繞縣委縣政府工作大局和司法行政工作中心，為發(fā)展、和諧、穩(wěn)定提供優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)和法律保障。律師事務(wù)所在不斷提升服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力拓展法律服務(wù)領(lǐng)域，認(rèn)真做好法律服務(wù)“三進(jìn)”工作。充分發(fā)揮律師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深化律師參與涉法活動(dòng)，引導(dǎo)當(dāng)事人采取正當(dāng)合法的渠道維護(hù)自己的合法權(quán)益，為社會(huì)的和諧、穩(wěn)定做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三是公證處等窗口單位，要端正服務(wù)態(tài)度，做到真心實(shí)意為群眾服務(wù)，對(duì)于群眾的咨詢、疑問要耐心熱情接待。提高軟件服務(wù)的同時(shí)也要注意硬件服務(wù)質(zhì)量的提升，設(shè)置、提供方便群眾的座椅、等待區(qū)、休息區(qū)等硬件設(shè)施。
五、推進(jìn)政務(wù)公開，規(guī)范權(quán)力運(yùn)行。
扎實(shí)推進(jìn)政府信息公開。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《信息公開條例》，加大政務(wù)信息公開力度，嚴(yán)格執(zhí)行政府信息公開前保密審查制度，完善監(jiān)督保障機(jī)制，充分發(fā)揮政府信息公開在規(guī)范權(quán)力、服務(wù)發(fā)展方面的積極作用。把群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及機(jī)關(guān)內(nèi)部財(cái)務(wù)收支、重大政務(wù)決策等以不同的方式予以公開。進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，局機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)收支情況采取定期或不定期的方式向全局干部職工公布，增強(qiáng)局財(cái)務(wù)收支的透明度；涉及評(píng)先評(píng)優(yōu)、人事調(diào)整等熱點(diǎn)問題，實(shí)行會(huì)議研究、政務(wù)公示欄公示，防止暗箱操作。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《行政許可法》，兌現(xiàn)法律服務(wù)承諾，落實(shí)優(yōu)惠政策，提高辦事效率。通過政務(wù)公開，促進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)估 教學(xué)檔案 內(nèi)容范疇 使用價(jià)值
中圖分類號(hào)：G642.8
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
教學(xué)評(píng)估是教育部對(duì)高校進(jìn)行宏觀管理的一種手段，是對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)行監(jiān)督和考核的主要形式，在教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系中，每個(gè)指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)都需要大量的佐證材料，教學(xué)檔案材料能夠直觀的反映出學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件及利用，教學(xué)建設(shè)與改革、教風(fēng)等，豐富完善的原始教學(xué)檔案成為專家評(píng)估時(shí)最具說服力的憑證和依據(jù)。而二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)最直接的產(chǎn)物，這些原始教學(xué)檔案絕大多數(shù)來源于二級(jí)學(xué)院日常教學(xué)過程中，是反映教學(xué)管理、教學(xué)水平、教學(xué)改革與實(shí)踐的重要信息，作為評(píng)估指標(biāo)的有力證據(jù)和支撐材料，因此，規(guī)范二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案是至關(guān)重要的。
1 二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案的內(nèi)容范疇
二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的真實(shí)記錄、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、參考的依據(jù)，能夠完整、準(zhǔn)確地反映教學(xué)管理的全過程。
1.1綜合教學(xué)文件
國(guó)家教育政策法規(guī)，上級(jí)主管部門下達(dá)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，學(xué)校和學(xué)院各種教學(xué)管理規(guī)章制度、教學(xué)工作計(jì)劃、專業(yè)提升計(jì)劃、專業(yè)規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)以及各種教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告等。
1.2教務(wù)管理、教師業(yè)務(wù)
教學(xué)計(jì)劃的編制、教學(xué)任務(wù)的下達(dá)、教師課表安排、教學(xué)進(jìn)程安排、教學(xué)日歷、教師調(diào)（代、停）課申請(qǐng)表、學(xué)生緩考、免修課程申請(qǐng)表；教材規(guī)劃建設(shè)、學(xué)生教材選用情況、試題庫(kù)建設(shè)、學(xué)生考試試卷、成績(jī)修改審批表、教師上課考勤記錄、考試考務(wù)安排。多媒體課件、優(yōu)秀教案、教改科研項(xiàng)目和成果、學(xué)術(shù)交流開展情況、工作量統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)情況調(diào)查表、教師先進(jìn)事跡材料等；領(lǐng)導(dǎo)、系主任以及教師聽課記錄、教師學(xué)期工作總結(jié)、教研活動(dòng)記錄等。
1.3教學(xué)研究
教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂；專業(yè)設(shè)置、重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教改論文、教學(xué)成果及教學(xué)名師獎(jiǎng)；教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃、各種學(xué)術(shù)報(bào)告以及科研項(xiàng)目等的申報(bào)材料、規(guī)劃、中期檢查以及結(jié)題報(bào)告等等。
1.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
社會(huì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各種實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)工作計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)檢查錄像、實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告、學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用情況；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱、工作計(jì)劃、選題表、任務(wù)書、開題報(bào)告、指導(dǎo)教師學(xué)歷、學(xué)位、職稱情況統(tǒng)計(jì)表、答辯安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)匯總表、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選材料以及工作總結(jié)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
1.5學(xué)生學(xué)籍檔案
在校學(xué)生基本情況表、新生入學(xué)學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)生各類申請(qǐng)、學(xué)籍變更材料、學(xué)生創(chuàng)新作品以及競(jìng)賽材料、學(xué)生成績(jī)匯總表、畢業(yè)生畢業(yè)資格審查、畢業(yè)時(shí)信息核對(duì)、畢業(yè)證和學(xué)位證的發(fā)放，學(xué)生考研材料等。
2 二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案的價(jià)值
教學(xué)檔案產(chǎn)生于教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動(dòng)中，它不僅僅是孤立的記錄，更是豐富的信息資源，一些教學(xué)工作、管理工作上的問題都會(huì)在相關(guān)的教學(xué)檔案中體現(xiàn)。因此，分析、研究、總結(jié)這些教學(xué)檔案，可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升。
2.1教學(xué)檔案是教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)和依據(jù)
近年來，各種教學(xué)評(píng)估越來越多，有本科教學(xué)水平評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證評(píng)估以及教育部對(duì)高校進(jìn)行的審核式評(píng)估等，各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都以教學(xué)檔案作為評(píng)估憑證和依據(jù)，其內(nèi)容都是教學(xué)檔案的具體體現(xiàn)。無(wú)論是何種教學(xué)評(píng)估形式，最終專家組都要對(duì)大量的教學(xué)檔案材料進(jìn)行評(píng)閱，綜合分析，才能對(duì)某一高校或某一專業(yè)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)條件等做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案是體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最直接的產(chǎn)物，是反映教學(xué)規(guī)范化管理、教學(xué)水平、教學(xué)改革與實(shí)踐、教學(xué)成果的重要信息，它直接產(chǎn)生于日常教學(xué)活動(dòng)。高校必須認(rèn)識(shí)到：教學(xué)檔案是教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)和依據(jù)，完整規(guī)范的教學(xué)檔案是高校順利通過各種教學(xué)評(píng)估的必要條件，它直接影響到評(píng)估的結(jié)果。因此，高校系統(tǒng)要完善地做好二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案的收集、整理和保管工作，發(fā)揮其重要的基礎(chǔ)和依據(jù)作用。
2.2教學(xué)檔案有利于制度建設(shè)
教學(xué)檔案真實(shí)記錄了各二級(jí)學(xué)院教學(xué)各環(huán)節(jié)的真實(shí)情況，各二級(jí)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)在制定各種教學(xué)管理制度、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須了解過去和現(xiàn)在教學(xué)過程中的基本信息，使教學(xué)改革在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。各二級(jí)學(xué)院可以通過對(duì)教學(xué)檔案中有關(guān)信息內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進(jìn)意見。
2.3教學(xué)評(píng)估推動(dòng)了教學(xué)檔案建設(shè)
自從有了教學(xué)評(píng)估，高校就感受到教學(xué)檔案對(duì)教學(xué)評(píng)估的重要性，許多高校通過各種形式的教學(xué)評(píng)估，看到了自身辦學(xué)和管理的不足，由此從規(guī)范教學(xué)檔案工作抓起，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)檔案工作，教學(xué)評(píng)估所用文件材料多數(shù)涉及到各個(gè)二級(jí)學(xué)院，要求全體師生員工重視平時(shí)的基礎(chǔ)檔案收集，教師必須準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件材料，如考試試卷評(píng)閱、試卷分析和歸檔都要按評(píng)估要求完成，有些高校將對(duì)試卷評(píng)估、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)估以及專業(yè)評(píng)估等各種形式的校內(nèi)評(píng)估作為日常教學(xué)工作來抓。因此，教學(xué)評(píng)估反過來又促進(jìn)了教學(xué)檔案的收集工作，也豐富了教學(xué)檔案的來源，推動(dòng)了教學(xué)檔案建設(shè)。
2.4教學(xué)檔案是考評(píng)教師和教學(xué)研究的重要依據(jù)
教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)過程中的原始記錄，真實(shí)的反映了教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果和創(chuàng)新能力等。教學(xué)檔案可作為考評(píng)教師的原始依據(jù)，并為教師的聘任、晉級(jí)、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)等工作提供有利的證據(jù)。教師要提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，就要進(jìn)行教學(xué)研究，不斷地豐富自己、探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也要參考優(yōu)秀教案，教學(xué)指導(dǎo)書等資料；另外，應(yīng)屆生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，也需要參考前幾屆的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料。
2.5教學(xué)檔案為申報(bào)新專業(yè)、碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等提供支撐材料
高校為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、改善辦學(xué)條件和實(shí)力，都要努力做好新專業(yè)、碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在申報(bào)過程中，高校需要提供大量有關(guān)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等材料，這些支撐材料絕大部分來源于二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案和科研檔案。
3 加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案管理
3.1強(qiáng)化意識(shí)，更新觀念
目前許多高校對(duì)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)檔案管理工作不夠重視，大多沒有專門的教學(xué)檔案室和專職教學(xué)檔案管理人員，許多資料都無(wú)地方存放，師生員工檔案意識(shí)薄弱，一方面要在教職員工中開展檔案管理的教育工作，不斷強(qiáng)化師生和教學(xué)管理人員檔案意識(shí)，提高他們對(duì)教學(xué)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中及時(shí)主動(dòng)的上交各項(xiàng)相關(guān)教學(xué)材料，嚴(yán)格按學(xué)校統(tǒng)一要求歸檔，如：試卷歸檔工作，教師要認(rèn)真做好試卷分析、在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的考評(píng)要有原始記錄，要有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)答案，閱卷要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要一致，要公平、公正地做好試卷評(píng)閱工作。另一方面，從根本上提高教職員工歸檔的自覺性，確立教學(xué)檔案一體化管理的理念，更新觀念，建立二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案室，把各教學(xué)系、辦公室和個(gè)人手中分散的教學(xué)資料集中起來進(jìn)行分類、整理歸檔。
3.2加強(qiáng)教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高教學(xué)檔案管理質(zhì)量
教學(xué)檔案管理工作本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和一門學(xué)科，而目前二級(jí)學(xué)院大多沒有專職教學(xué)檔案管理人員，人員變化頻繁。要提高管理質(zhì)量和水平，必須要加強(qiáng)教學(xué)管理人員素質(zhì)建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)、增強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真做好文件的形成、積累、保管、整理、歸檔工作，提高教學(xué)檔案管理質(zhì)量。
3.3學(xué)校應(yīng)重視二級(jí)學(xué)院的教學(xué)檔案管理工作
蘭溪市厚仁中學(xué)是創(chuàng)建于1956年，是一所現(xiàn)代化寄宿制普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校在辦學(xué)過程中提出了"厚德修身、博學(xué)立業(yè)、藝術(shù)育人、儒學(xué)興校"的辦學(xué)宗旨，以"創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校，培養(yǎng)藝術(shù)特色人才"為目標(biāo)，現(xiàn)學(xué)校正努力申報(bào)浙江省二級(jí)特色示范高中。
我校致力于為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展搭建各種平臺(tái)，而"藝術(shù)"作為離人類心靈最近的文化活動(dòng)，能夠帶給學(xué)生多樣化的想象、思考和感受，因而好的藝術(shù)教育就能為學(xué)生的成長(zhǎng)過程提供最豐富的體驗(yàn)。基于此，學(xué)校匯聚校內(nèi)外資源，不斷探索藝術(shù)教育的內(nèi)涵，尋找最有效的藝術(shù)教育形式，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。我們希望藝術(shù)教育不僅僅是高中學(xué)習(xí)的一部分，還能成為學(xué)校精神的一部分；我們期待在厚仁中學(xué)的校園里，藝術(shù)不是曲高和寡的文化形式，而是師生們可以共同欣賞并享受的美好生活。
一、 舉全校之力，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的管理
我校藝術(shù)教育是學(xué)校教育教學(xué)中的重要抓手，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并在實(shí)踐中逐漸完善了對(duì)于藝術(shù)教育的管理，形成了清晰而實(shí)效的管理網(wǎng)絡(luò)。
1、健全網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任到人
我校的藝術(shù)教育管理小組由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)全校藝術(shù)教育工作；副校長(zhǎng)王曉峰老師作為直接分管藝術(shù)教育的副組長(zhǎng)，具體抓實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)藝術(shù)工作，從全校三個(gè)年級(jí)藝術(shù)課程的實(shí)施與質(zhì)量監(jiān)控到重點(diǎn)社團(tuán)的扶植與管理，整體規(guī)劃，目標(biāo)明確；在具體操作層面，美術(shù)老師李勝林負(fù)責(zé)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展；教務(wù)處指導(dǎo)并監(jiān)督藝術(shù)課程的實(shí)施；德育處團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)校大型藝術(shù)活動(dòng)的開展；相關(guān)藝術(shù)老師具體落實(shí)課堂教學(xué)和帶教一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)社團(tuán)。管理網(wǎng)絡(luò)清晰、職責(zé)明確，工作有成效。
2、整體規(guī)劃，有序推進(jìn)。
每學(xué)年的學(xué)校工作計(jì)劃中有專項(xiàng)對(duì)于藝術(shù)教育的要求和內(nèi)容，使全校師生了解明確藝術(shù)教育的整體要求，同時(shí)也對(duì)藝術(shù)教育在學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的作用有完整的了解。今年我校在"課程改革方案"中提出，除了確保基礎(chǔ)課開設(shè)外，加強(qiáng)各類藝術(shù)、美育等拓展類課程的開發(fā)和開設(shè)，做到全校每位學(xué)生都有相應(yīng)的藝術(shù)體育拓展課，并通過學(xué)分考核納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。
3、加強(qiáng)管理，有效落實(shí)
為加強(qiáng)管理，工作落到實(shí)處，學(xué)校教務(wù)處定期檢查藝術(shù)教育相關(guān)課程的實(shí)施方案和教師教學(xué)文章等；德育處團(tuán)委每學(xué)期要求特色社團(tuán)如舞蹈隊(duì)、鐵塘畫社等提交工作計(jì)劃和小結(jié)，并且通過升旗儀式、廣播臺(tái)、校園櫥窗等各種宣傳媒介展示舞蹈隊(duì)、鐵塘畫室等教學(xué)成果。我們通過多種途徑的展示與宣傳，進(jìn)一步內(nèi)化了藝術(shù)教育在學(xué)校整體工作中的作用，也從組織上保障了藝術(shù)教育工作的開展。
二、 聚集體智慧，提升學(xué)校藝術(shù)教育水平
1、專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
我校的美術(shù)教師39周歲，工作能力強(qiáng)、個(gè)體素質(zhì)高，在學(xué)校的藝術(shù)教育工作中起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。李勝林老師在全市的藝術(shù)學(xué)科中具有一定的影響力，是蘭溪市美術(shù)教壇新秀，蘭溪市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課第一名，美術(shù)教育教學(xué)論文經(jīng)常在省地市評(píng)比中獲獎(jiǎng)，課堂教學(xué)深受歡迎，帶領(lǐng)的學(xué)生社團(tuán)鐵塘畫室越來越成熟。此外他還為經(jīng)常參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、名師、骨干教師的評(píng)委工作，為了拓展個(gè)人知識(shí)水平，課余時(shí)間還不斷進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)理論，體現(xiàn)了李勝林老師扎實(shí)的美術(shù)功底和積極向上、充滿活力的教學(xué)狀態(tài)。我校優(yōu)秀的藝術(shù)教師正是學(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展中的奠基石。
2、豐富課程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂
我校非常注重藝術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，從高一到高三，每周一節(jié)藝術(shù)課，切實(shí)落實(shí)藝術(shù)通識(shí)教育，藝術(shù)課程覆蓋面達(dá)到100%.教學(xué)中每個(gè)年級(jí)的側(cè)重有所不同：高一年級(jí)以藝術(shù)作品的鑒賞進(jìn)行教學(xué)。通過作品的欣賞，以及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，以人文線索貫穿教學(xué)過程，在感知藝術(shù)作品的同時(shí)，了解相關(guān)藝術(shù)知識(shí)技能，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提升審美情感。高二年級(jí)以繪畫技法學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)，旨在通過基礎(chǔ)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，也為高年級(jí)的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高三年級(jí)則根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，使用自編的校本教材，在教材內(nèi)容的選取上注重與高一高二年級(jí)的銜接，要求學(xué)生在欣賞作品的過程中能綜合時(shí)代背景，把藝術(shù)與科技、政治、民族、歷史等相關(guān)內(nèi)容綜合起來，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合思考問題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高自主學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)藝術(shù)教育的實(shí)效。例如我校在高三年級(jí)教學(xué)的內(nèi)容有：美術(shù)高考專業(yè)輔導(dǎo)，篆刻興趣班的開設(shè)。
3、學(xué)科整合，提升美育教化功能
藝術(shù)教育不是孤立存在的，它不僅需要通過相對(duì)專業(yè)的課程來傳授知識(shí)，也在各類學(xué)科中滲透和閃耀著審美和人文思想的光輝。我校在逐年的教學(xué)實(shí)踐中形成了"大文科"的教學(xué)理念，通過學(xué)科間的相互滲透，多角度、多方位地傳遞美育教育的觀念。如語(yǔ)文學(xué)科中，越來越多教師意識(shí)到非此即彼的價(jià)值觀的不科學(xué)性，因此在教授經(jīng)典的作品時(shí)更加注重內(nèi)容與形式，言與意的高度融合。語(yǔ)文課堂中老師們以情動(dòng)人，注重對(duì)課文情感的挖掘，開掘情感主線，引導(dǎo)學(xué)生去讀、去品、去思，使學(xué)生讀出感動(dòng)，品出激情，思出理趣。慢慢形成了一批有特色的語(yǔ)文教師和語(yǔ)文課程，把審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)等"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"地傳遞給學(xué)生，讓我們的校園充滿情感，洋溢著濃郁的藝術(shù)氛圍，逐漸營(yíng)造出師生共同享受并依賴著的美麗而和諧的校園文化。
三、 創(chuàng)多種途徑，搭建學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的舞臺(tái)
我們還致力于為學(xué)生搭建各種藝術(shù)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過多渠道、多樣化的途徑讓學(xué)生用豐富的藝術(shù)形式勇敢地表達(dá)情感、用課堂里的知識(shí)儲(chǔ)備闡述對(duì)于藝術(shù)作品的理解，表現(xiàn)內(nèi)心的沖突等。
1、依托"藝術(shù)節(jié)",創(chuàng)設(shè)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境
厚仁中學(xué)的藝術(shù)節(jié)從2004年開始，到今年已有10年了。作為一個(gè)學(xué)校的品牌項(xiàng)目，藝術(shù)節(jié)為厚仁中學(xué)的學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)，也為厚仁中學(xué)熱愛藝術(shù)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)分享感悟，交流才能的機(jī)會(huì)，更豐富了厚仁中學(xué)藝術(shù)課程的素材。每年的藝術(shù)節(jié)持續(xù)一個(gè)月的時(shí)間，通過各種文藝表演和綜合活動(dòng)，為學(xué)生們提供了一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐和表演的舞臺(tái)，成為學(xué)校藝術(shù)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2、借助社團(tuán)，豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
除了每年的藝術(shù)節(jié)，我校的藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組也是校園里一道亮麗的風(fēng)景線。舞蹈隊(duì)、動(dòng)漫社、鐵塘畫社、文學(xué)社、、廣播臺(tái)等都是學(xué)生們課余生活中趨之若鶩的地方。每周2個(gè)課時(shí)的固定教學(xué)時(shí)間和中午45分鐘的學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間保證了社團(tuán)和興趣小組在新中如火如荼的開展。
我校舞蹈社團(tuán)是學(xué)生藝術(shù)團(tuán)中剛剛自發(fā)建立的一個(gè)，創(chuàng)建于2013年，是集合全校各個(gè)年級(jí)的舞蹈愛好者的學(xué)生舞蹈團(tuán)體。除了承接學(xué)校大小慶祝聯(lián)歡活動(dòng)的演出任務(wù)。經(jīng)過全團(tuán)成員的共同努力，現(xiàn)在學(xué)生的舞蹈水平已經(jīng)相當(dāng)出色。
鐵塘畫社的學(xué)生也在各級(jí)各類比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，文學(xué)社的社員更是在全國(guó)比賽中取得佳績(jī)。
3、學(xué)校創(chuàng)建平臺(tái)，為學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)助推
從舞蹈隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)走出來的學(xué)生們也代表著學(xué)校藝術(shù)教育中的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。不少學(xué)生因?yàn)橛羞@方面的才能，參加播音主持的專業(yè)考試都能順利通過，文學(xué)社的社員不少也被大學(xué)錄取到編導(dǎo)專業(yè)，鐵塘畫室的成員也升入了各級(jí)各類的大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)，成就了學(xué)生自己的夢(mèng)想。
在各社團(tuán)中成長(zhǎng)起來的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校還特別為他們搭設(shè)了個(gè)人展演的舞臺(tái)。在學(xué)生節(jié)期間，一次次個(gè)人專場(chǎng)在新中的校園中綻放，如個(gè)人攝影展、個(gè)人畫展、個(gè)人詩(shī)歌朗誦專場(chǎng)、 個(gè)人舞蹈專場(chǎng)等等。以上這些都得到了社會(huì)、家長(zhǎng)和師生們的認(rèn)可和好評(píng)。校園中洋溢著濃郁的藝術(shù)氛圍，學(xué)生們更在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉。我校近年來所有藝術(shù)類特長(zhǎng)生100%考入高校。
我們深深感到，藝術(shù)教育正不斷為學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成功助推加力！
四、 建評(píng)價(jià)機(jī)制，保障藝術(shù)教育的有序開展
1、評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)校藝術(shù)教育健康發(fā)展
為加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的實(shí)效，學(xué)校每年根據(jù)藝術(shù)教師開展課程的情況，結(jié)合其課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂成效與帶教社團(tuán)的成果，進(jìn)行年終評(píng)定。在某些方面如社團(tuán)活動(dòng)中取得突出成績(jī)的教師在各類評(píng)優(yōu)中給予支持和傾斜。如社團(tuán)的輔導(dǎo)計(jì)入教學(xué)工作量，成功舉辦一次活動(dòng)也給予一定的津貼，學(xué)生獲獎(jiǎng)也會(huì)給予物質(zhì)上肯定和精神上的鼓勵(lì)。
2、課題研究，挖掘?qū)W校藝術(shù)教育內(nèi)涵
探索學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展除了評(píng)價(jià)機(jī)制的保障，也需要科研課題的研究。2010年我校在蘭溪市課題《農(nóng)村普通高中美術(shù)特色創(chuàng)建的實(shí)踐與研究》中通過理論研究和實(shí)踐結(jié)合，闡明了高中藝術(shù)教育對(duì)于高中學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，也更堅(jiān)定了學(xué)校在辦學(xué)宗旨統(tǒng)領(lǐng)下積極并堅(jiān)持加強(qiáng)藝術(shù)教育的必要性。????? 五、 匯多方資源，引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展
我校的藝術(shù)教育立足于校園的同時(shí)，也注重挖掘社會(huì)資源，逐漸形成了良好而穩(wěn)定的校園藝術(shù)教育環(huán)境。
1、專家指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展
在近年的藝術(shù)教育探索中，我校建立了一支卓有生機(jī)的藝術(shù)專家指導(dǎo)團(tuán)，成員有各個(gè)大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)教師，專業(yè)藝術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師以及藝術(shù)領(lǐng)域的專家。市藝術(shù)學(xué)科的教研員更是我校的藝術(shù)教師的教育教學(xué)給予指導(dǎo)和幫助。除此以外，學(xué)校還利用強(qiáng)大的校友資源，充實(shí)藝術(shù)指導(dǎo)團(tuán)，對(duì)學(xué)校的藝術(shù)教育工作不僅給予了高屋建瓴的指導(dǎo)，也為我們的具體活動(dòng)提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們通過學(xué)生們喜聞樂見的形式感受藝術(shù)的魅力，讓藝術(shù)走進(jìn)校園，讓藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生們的生命里。
2、走出校園，感受高雅藝術(shù)氛圍
除了邀請(qǐng)專家和表演團(tuán)隊(duì)走進(jìn)校園，師生們也走出校園感受專業(yè)劇場(chǎng)、專業(yè)音樂廳里的各類文藝演出。組織學(xué)生參觀藝術(shù)院校，聽專家講解，深入淺出地感受藝術(shù)的風(fēng)采。參觀各種畫展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
此外，我們還積極營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境氛圍，注重利用環(huán)境的育人功能提升學(xué)生的
在多年的藝術(shù)教育實(shí)施過程中，我們感到，堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展不遺余力地搭建各種舞臺(tái)，提供各種機(jī)會(huì)，尤其在藝術(shù)教育方面，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)審美、積累人文素養(yǎng)、提升綜合能力，是一個(gè)幸福而快樂的過程，也是一個(gè)自我提升和教育的過程。
我們更在不斷思考，如何進(jìn)一步提升藝術(shù)教育的內(nèi)涵和實(shí)效？如何使藝術(shù)教育更好地發(fā)揮其育人功能？如何使高雅藝術(shù)為當(dāng)今的學(xué)生所喜聞樂見？如何整合學(xué)科資源，使藝術(shù)教育進(jìn)一步融入學(xué)校的課程？如何更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣？如何切實(shí)打造更多優(yōu)秀而尖端的藝術(shù)社團(tuán)？如何使"藝術(shù)"真正成為一種學(xué)校文化？
本學(xué)年度，教科室在“尊重每個(gè)人發(fā)展每個(gè)人”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，突出質(zhì)量立校與科研強(qiáng)校的指導(dǎo)思想，以“用作為換地位、用成就換尊嚴(yán)、用奉獻(xiàn)換形象、用今天換明天”的信念，實(shí)行精細(xì)化管理，把我校教研組建設(shè)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)科研工作提高到一個(gè)新的層次。
二、工作思路：
以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組建設(shè)為依托，以教學(xué)科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊(duì)伍教育教學(xué)科研水平；改進(jìn)教師評(píng)價(jià)方法，以教師的發(fā)展為本，充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的恢復(fù)性增長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨越式的增長(zhǎng)。
三、具體內(nèi)容：
（一）教研組建設(shè)方面
1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)施讀書行動(dòng)計(jì)劃
加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，實(shí)施讀書行動(dòng)計(jì)劃，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。為達(dá)到新課程體系的要求，進(jìn)一步提高廣大師生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，教研組要引導(dǎo)教師養(yǎng)成“閱讀”的習(xí)慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發(fā)展規(guī)劃中，每位教師制定每學(xué)年的讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，并上報(bào)教科室，存入教師個(gè)人檔案。對(duì)“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)并予以表彰。
2、普及“四有”生本課堂教學(xué)，開展教學(xué)交流活動(dòng)。
課堂教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經(jīng)深入人心，在部分教師的課堂教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。但是我們看到，現(xiàn)在的課堂教學(xué)離我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)，有的老師僅僅在公開課中加強(qiáng)了研究和應(yīng)用，在日常教學(xué)中應(yīng)用很少，還有極少量的教師對(duì)其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續(xù)堅(jiān)定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學(xué)，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以教研組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)、組內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人組成聽課評(píng)委組，進(jìn)行量化打分，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)人人過關(guān)、力爭(zhēng)80%達(dá)到優(yōu)秀的目標(biāo)。
在今年9月下旬，舉辦教研組長(zhǎng)研究課活動(dòng)，10月份舉辦高三第一輪復(fù)習(xí)探討課，在明年2月上旬舉辦新進(jìn)教師匯報(bào)課，下旬舉辦高三第二輪復(fù)習(xí)探討課，3月舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，4月舉辦中年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。
3、落實(shí)集體備課制度
認(rèn)真執(zhí)行《遠(yuǎn)安一高備課組量化評(píng)估方案》，備課組長(zhǎng)要增強(qiáng)備課組的凝聚力，要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)的做法。高一備課組要加強(qiáng)初高中銜接教學(xué)的研究，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行銜接，在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，9月份完成初高中銜接教學(xué)校本教材的定稿；高二年級(jí)備課組在培優(yōu)輔差上加強(qiáng)研究，制定計(jì)劃，在明年5月份完成遠(yuǎn)安一高培優(yōu)輔差校本教材的定稿；高三備課組要加強(qiáng)高考的研究，提升復(fù)習(xí)效率的方式方法研究，落實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的研究，特別是培優(yōu)的研究要加強(qiáng)，盡快出成績(jī)。
（二）教科研工作方面
4、加強(qiáng)課題研究，積極探索校本課程開發(fā)。
課題研究要為教學(xué)服務(wù)，用課題帶動(dòng)教科研，以研促教、教研相長(zhǎng);課題研究要有利于教師的發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo)；課題研究采取分階段進(jìn)行，分級(jí)要求，并以制度做保證進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。
省市級(jí)課題研究要有組織有計(jì)劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)積極協(xié)助課題組開展研究、整理資料和匯報(bào)結(jié)題，并在教研組內(nèi)推廣實(shí)踐，力爭(zhēng)在二至三年內(nèi)完成。學(xué)校對(duì)其大力宣傳，擴(kuò)大影響，并按照《遠(yuǎn)安一高教改課題立項(xiàng)及管理辦法》對(duì)課題組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
小課題研究（包括校級(jí)課題和個(gè)人課題）要立足解決教學(xué)中的實(shí)際問題，要求本著“低起點(diǎn)、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學(xué)校平常的教學(xué)研究主要是日常教育教學(xué)的小問題，課題都是從實(shí)際問題中提煉出來的，教師的教研要強(qiáng)調(diào)問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學(xué)校匯編成冊(cè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。
在9月15以前，教研組長(zhǎng)對(duì)本組的課題進(jìn)行摸底，對(duì)本學(xué)年的課題研究寫出詳細(xì)具體的計(jì)劃，包括課題、課題負(fù)責(zé)人及課題成員、課題實(shí)施方案等。
5、逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，開展具有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生活動(dòng)
教育部在《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中明確指出：普通高中要設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程，要讓"學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式"，教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生在教學(xué)過程中的自主選擇和主動(dòng)探究創(chuàng)造條件。”按照《遠(yuǎn)安一高研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》開展活動(dòng)，可采取先分學(xué)科小規(guī)模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學(xué)習(xí)課程做大做強(qiáng)。本學(xué)年，由教科室與高一年級(jí)具體實(shí)施。
以科技體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，教研組每學(xué)期開展1～2次大型學(xué)生活動(dòng)，如語(yǔ)文組的演講比賽，詩(shī)歌朗誦活動(dòng)；外語(yǔ)組的口語(yǔ)比賽，書法比賽；化生組的環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)等等。
（三）教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面
6、加強(qiáng)師德建設(shè)
教書是一種職業(yè)，有其獨(dú)特的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;教師是一種事業(yè)，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應(yīng)具備恪盡職守的敬業(yè)精神、求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神、同舟共濟(jì)的協(xié)作精神和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
本學(xué)年，我們將豐富教師師德檔案內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表八個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化考核，結(jié)合學(xué)生評(píng)教。一學(xué)年進(jìn)行師德評(píng)比，樹立師德標(biāo)兵（一個(gè)學(xué)科一至二名），進(jìn)行表彰和宣傳。
7、建立教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，啟動(dòng)“名師工程”
（1）建立教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標(biāo)、定措施、勤學(xué)習(xí)和勤總結(jié)，同時(shí)把個(gè)人課題研究，讀書計(jì)劃，，個(gè)人博客建設(shè)等納入發(fā)展評(píng)價(jià)體系。在今年10月15日以前，教師完成個(gè)人申報(bào)材料，一式三份，教師本人、教研組長(zhǎng)和教科室各持一份。
（2）在明年5月前，完成年度感動(dòng)一高十大教師和“遠(yuǎn)安一高名師”的評(píng)選，向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)大力宣傳其事跡，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會(huì)知名度和社會(huì)影響力。
（3）培養(yǎng)青年教師，使其成為青年骨干教師儲(chǔ)備人才和教壇新秀，鼓勵(lì)全校更多的教師爭(zhēng)當(dāng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，參加各級(jí)各類學(xué)會(huì)、論壇等組織。給教師評(píng)職晉級(jí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。
8、創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
（1）堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的交流方式，請(qǐng)專家進(jìn)校講學(xué)講課。以教研組為單位聯(lián)系掛靠一個(gè)學(xué)校，簽訂協(xié)議，教研組長(zhǎng)在今年10月20日前列出計(jì)劃，定期把教師送出去學(xué)習(xí)，以兩年為一個(gè)時(shí)間周期，保證每一位教師都有一次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業(yè)發(fā)展。教師的一切外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)安排均由教研組長(zhǎng)決定，統(tǒng)籌兼顧，做好記載，要求外出學(xué)習(xí)教師在教研組內(nèi)匯報(bào)，并有關(guān)材料上交教科室存檔。
（2）強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)工程。堅(jiān)持師徒結(jié)對(duì)，雙方簽訂三年培養(yǎng)計(jì)劃。促使以老帶新、共同提高；要求青年教師學(xué)理論、做習(xí)題集、寫課后反思，組織青年教師參加本年級(jí)大型聯(lián)考統(tǒng)考，促使其業(yè)務(wù)水平快速提高；開展青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)青年骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。
［關(guān)鍵詞］高校教師；誠(chéng)信體系；現(xiàn)狀；對(duì)策
［中圖分類號(hào)］G645［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1672-0717（2007）01-0040-03
ThePresentSituationandCountermeasuresfortheHonestCreditSystemofUniversityTeachers
XIAOHaixiang1,LILi2
(1.CollegeofAccounting,HunanUniversity,Changsha,Hunan410079,China;2.PublicityDepartmentofthePartyCommittee,HunanUniversity,Changsha,Hunan410082,China)
Abstract:Now,therearemanyproblemsaboutthehonestyandcreditofuniversityteachers,whichbecomesoneofthefactorsthataffectthehealthyandsustainabledevelopmentofuniversity.Thispaperanalysesthepresentsituationofuniversityteachers''''honestcreditsystem,andproposessomeeffectivecountermeasures.Theeducationmechanism,theincentiveandconstraintmechanism,theevaluationmechanismandthesupervisionmechanismarethekeysforthedevelopmentofuniversityteachers''''honestcreditsystem.
Keywords:universityteachers;systemofhonestcredit;presentsituation;countermeasures
誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)文明的基礎(chǔ)和標(biāo)志，2001年《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出了“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范；黨的十六大再次提出“以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育”。在這種背景下，學(xué)術(shù)界和管理界就如何提高我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信水平、重建誠(chéng)信體系進(jìn)行了廣泛的探討。本文試從高等教育的角度，對(duì)高校教師群體誠(chéng)信體系建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行分析。
一、高校教師誠(chéng)信體系的基本框架
誠(chéng)信體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，可以理解成為一種與誠(chéng)信相關(guān)的綜合機(jī)制，它將與誠(chéng)信有關(guān)的力量和制度有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)誠(chéng)信的發(fā)展，制約失信行為。高校教師誠(chéng)信體系是以教師信用道德、信用制度建設(shè)為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建科學(xué)的誠(chéng)信教育機(jī)制、誠(chéng)信激勵(lì)約束機(jī)制、誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制、誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，促使教師在教學(xué)、科研、管理等活動(dòng)中誠(chéng)實(shí)守信，從而推動(dòng)高校健康穩(wěn)定發(fā)展的機(jī)制。筆者認(rèn)為，教師誠(chéng)信體系的基本框架應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：
1高校教師誠(chéng)信教育體系
教師誠(chéng)信體系建設(shè)的最終目標(biāo)是讓每個(gè)教師都能誠(chéng)實(shí)守信。因此，在強(qiáng)化正式制度約束的同時(shí)，要充分發(fā)揮非正式制度的作用，即加強(qiáng)教師的誠(chéng)信教育。具體內(nèi)容包括教師的學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信教育、教書育人誠(chéng)信教育、管理育人服務(wù)育人誠(chéng)信教育等，通過加強(qiáng)典型教育、示范教育、廣泛宣傳，營(yíng)造良好的教師誠(chéng)信氛圍。
2高校教師誠(chéng)信制度體系
教師誠(chéng)信體系的建立和發(fā)展，要接受法律法規(guī)等正式制度的約束。要考慮建立健全信用法規(guī)體系，可以通過制定完善有關(guān)教師誠(chéng)信體系的法律法規(guī)及相關(guān)配套的實(shí)施辦法，使教師誠(chéng)信體系的建設(shè)有法可依。
3高校教師誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系
教師誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系是建立教師誠(chéng)信體系的基礎(chǔ)。只有建立了完善的教師評(píng)價(jià)體系，才能對(duì)教師實(shí)行正確的激勵(lì)和約束。教師評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括教師誠(chéng)信信息系統(tǒng)建設(shè)、誠(chéng)信調(diào)查、誠(chéng)信紀(jì)錄、誠(chéng)信考核評(píng)估等內(nèi)容。
4高校教師誠(chéng)信監(jiān)督體系
教師誠(chéng)信監(jiān)管是教師誠(chéng)信體系建設(shè)的重要保障。特別是在目前有關(guān)法律、法規(guī)不健全的情況下，為規(guī)范教師的行為，維護(hù)教學(xué)科研管理服務(wù)的正常秩序，有必要建立和健全監(jiān)管體系，實(shí)行輿論監(jiān)督、同行監(jiān)督、自我監(jiān)督和學(xué)生監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督方式。
二、高校教師誠(chéng)信體系的現(xiàn)狀分析
目前，我國(guó)高校中普遍未建立起系統(tǒng)的教師誠(chéng)信體系。高校中誠(chéng)信教育不到位，缺乏“守信光榮、失信可恥”的氛圍，部分教師不能樹立“誠(chéng)信至上”的道德意識(shí)；高校教師誠(chéng)信制度不健全，誠(chéng)信評(píng)價(jià)、監(jiān)督機(jī)制缺位，教師誠(chéng)信記錄、誠(chéng)信信息不完整，導(dǎo)致了一系列教師誠(chéng)信問題的出現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：
1科學(xué)研究誠(chéng)信精神匱乏
近年來,由于科學(xué)精神的缺乏、個(gè)人利益的驅(qū)使及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和批評(píng)體制的不合理等原因，導(dǎo)致了教師在科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)如下:
一是學(xué)術(shù)剽竊。有的教師把別人的研究成果完全或部分地占為己有,有的甚至占有別人尚未發(fā)表的成果。有人根據(jù)媒體的相關(guān)報(bào)道，總結(jié)了高校學(xué)術(shù)抄襲的幾種方法，即“全篇或局部搬用法——顯性剽竊法”、“偷觀點(diǎn)偷思想——隱性剽竊法”、“化名抄襲法”、“署名抄襲法”、“拼裝法”、“搶先發(fā)表法”等等。
二是學(xué)術(shù)造假。不少教師在研究中偽造數(shù)據(jù)，發(fā)表假論文，或?qū)⑼瑯觾?nèi)容通過不同組裝、不同標(biāo)題多次發(fā)表，還有人為評(píng)職稱把學(xué)生的文章署上自己的名字發(fā)表或花錢雇人寫文章。
三是粗制濫造，低水平重復(fù)。這主要表現(xiàn)在高校教材、教參、辭書等的編寫出版方面。很多教師認(rèn)為，編教材既不要搞研究也不用做調(diào)查，更不用查資料，只要找來三四本已有的教科書，框架體系上略微變動(dòng)，章節(jié)順序上稍作調(diào)整，然后對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行綜合，文字?jǐn)⑹鲎髯魈幚砑纯伞＊?/p>
四是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)弊端叢生。一方面，學(xué)術(shù)批評(píng)缺失，一些專家評(píng)委出于同行或師生關(guān)系，將學(xué)術(shù)批評(píng)變成同行間不講原則的吹捧；另一方面，一些名師專家,利用自己的評(píng)委資格,故意貶低別人,抬高自己，進(jìn)行學(xué)術(shù)傾軋。此外，在學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)中，評(píng)委們往往心照不宣、彼此關(guān)照、利益均沾、互投關(guān)系票。
2教書育人誠(chéng)信不足
教學(xué)是教師的最主要職責(zé)，但在這個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師為追求個(gè)人利益，存在誠(chéng)信失落行為。首先在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，一些教師不備課或備課不認(rèn)真，沒有教案或教案未能根據(jù)知識(shí)的更新進(jìn)行修訂，在多媒體授課中，課件制作粗糙，有些甚至是教案或教材的翻版，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，影響教學(xué)效果；在課堂講授環(huán)節(jié)中，不少老師缺乏時(shí)間觀念，遲到早退現(xiàn)象較多，教學(xué)內(nèi)容隨意變更，教學(xué)方法陳舊，不注重因材施教，還有一些教師忙于校外事務(wù)，把教學(xué)工作當(dāng)“第二職業(yè)”，隨便換課或請(qǐng)人代課，失信于學(xué)生和本職工作；在課后管理方面，作業(yè)批改敷衍了事，不注重和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的求教郵件和電話不認(rèn)真回復(fù)和接聽；在考試環(huán)節(jié)，部分教師將試題與分?jǐn)?shù)視為商品，與學(xué)生進(jìn)行交易，全然不顧教師的職業(yè)道德。3管理育人誠(chéng)信缺失
主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是招生管理不規(guī)范，一方面為爭(zhēng)奪生源夸大學(xué)校辦學(xué)能力，宣傳虛假信息，隨意承諾頒發(fā)文憑；另一方面，個(gè)別從事管理工作的教師為一己私利弄虛作假，進(jìn)行權(quán)錢交易。二是考試管理不到位,有的老師監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，助長(zhǎng)了學(xué)生作弊之風(fēng)。三是學(xué)生管理中，尤其是在學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、免試保研、違紀(jì)處分及貧困學(xué)生資助等工作中，過程不公開，監(jiān)督機(jī)制不健全，評(píng)選結(jié)果缺乏公正。凡此種種，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任危機(jī)，影響高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。
4服務(wù)育人缺乏誠(chéng)信
近年來高校后勤社會(huì)化以后,服務(wù)主體發(fā)生了較大的變化。為學(xué)生提供具體服務(wù)的后勤人員由于體制和自身素質(zhì)的制約，在服務(wù)方面也存在誠(chéng)信缺失的問題。集中表現(xiàn)為對(duì)已承諾的服務(wù)打折扣，提附加條件，不能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、高校教師誠(chéng)信體系建設(shè)的對(duì)策
筆者認(rèn)為，高校教師誠(chéng)信體系建設(shè)應(yīng)以誠(chéng)信教育為起點(diǎn),以誠(chéng)信制度建設(shè)為終點(diǎn)，從自律和他律、道德和制度兩個(gè)層次著手，建設(shè)高校教師誠(chéng)信體系。一方面要加強(qiáng)高校本身及教師所屬各院系及各職能部門、附屬部門的誠(chéng)信建設(shè);另一方面要注重教師個(gè)人誠(chéng)信的建設(shè)。
1建立完善的高校教師誠(chéng)信教育機(jī)制
加強(qiáng)對(duì)教師的誠(chéng)信教育，提高教師的自律意識(shí)。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，著重落實(shí)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字的公民道德規(guī)范。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)道德教育，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、淡泊名利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。在教育形式上可以靈活多樣，組織各種形式的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，營(yíng)造良好的誠(chéng)信教育氛圍，引導(dǎo)教師樹立責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，強(qiáng)化教師的教書育人、學(xué)術(shù)獨(dú)立和為人師表等。再次，要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)，尊重他人的科研成果，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，可以考慮組織知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法律法規(guī)的考試，并將其作為晉升職稱的條件之一。
發(fā)揮先進(jìn)典型教育示范作用。可在學(xué)校開展評(píng)選師德標(biāo)兵、學(xué)生心中最敬愛的老師、教學(xué)名師、科研標(biāo)兵等活動(dòng)，樹立一批體現(xiàn)教師誠(chéng)信精神、師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、教書育人的先進(jìn)典型，使廣大師生學(xué)有榜樣，行有標(biāo)桿，以典型的力量教育人，激勵(lì)人，鼓舞人，從而在學(xué)校形成崇尚誠(chéng)信的良好氛圍。
2建立有效的高校教師誠(chéng)信激勵(lì)和約束機(jī)制
誠(chéng)信體系建設(shè)需要教師的自我修養(yǎng)，也需相應(yīng)的制度規(guī)范，從而實(shí)行教師自律與他律的結(jié)合，而激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制正是從制度規(guī)范的角度來發(fā)揮作用的。
約束機(jī)制可通過一系列的失信懲治制度來進(jìn)行誠(chéng)信規(guī)范。《教育法》、《教師法》、《高等教育法》以及有關(guān)法規(guī)、條例等，對(duì)教師的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)都作出了明確要求，高校須以上述法律法規(guī)為依據(jù)，建立結(jié)合本校實(shí)際情況的、更為具體、系統(tǒng)完善的失信懲罰制度。明確在教學(xué)科研活動(dòng)中，失信的制度邊界是什么，失信到什么程度將給予何種程度和形式的懲罰。同時(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)造假和嚴(yán)重教學(xué)失信行為要加大懲處力度，可采用建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)信用檔案，將失信行為公開曝光，一定期間內(nèi)禁止其進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)，取消相關(guān)榮譽(yù)、職稱職務(wù)，追回物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給予罰款等途徑來懲罰失信者。通過失信懲罰機(jī)制的設(shè)立，加大教師失信成本，迫使其行為趨向守信。
激勵(lì)機(jī)制一般是指通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，來激發(fā)、引導(dǎo)、保持和規(guī)范組織成員的行為。高校可通過制定相關(guān)的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)教師自覺守信。在制定激勵(lì)制度時(shí)，要注意制度的科學(xué)性、公正性和連續(xù)性，獎(jiǎng)勵(lì)面要適宜，獎(jiǎng)勵(lì)要有力度。要注重精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)雙管齊下。精神激勵(lì)可從以下兩方面著手：一是用良好的事業(yè)發(fā)展環(huán)境激勵(lì)人。如果學(xué)校能為教師創(chuàng)造出一個(gè)良好的事業(yè)發(fā)展環(huán)境，教師樂于在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)科研工作，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，同時(shí)沒有生活等實(shí)際問題的后顧之憂，那么這種環(huán)境就能激勵(lì)教師在教學(xué)科研當(dāng)中自覺守信。二是用榜樣的力量激勵(lì)人。如前所述，要通過樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的示范和激勵(lì)作用。采用物質(zhì)激勵(lì)時(shí)要注重獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀教師，在工資、目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)、住房待遇、工作條件等方面予以獎(jiǎng)勵(lì)，要敢于重獎(jiǎng)。
3建立科學(xué)的高校教師誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)機(jī)制是執(zhí)行激勵(lì)約束機(jī)制的基礎(chǔ)。因此，高校要注意把教師誠(chéng)信作為考核的重要內(nèi)容和職稱職務(wù)聘任的重要條件，要通過建立科學(xué)的指標(biāo)體系和測(cè)評(píng)方法來對(duì)教師誠(chéng)信進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)。
逐步建立教師個(gè)人信用信息庫(kù)。誠(chéng)信記錄是進(jìn)行誠(chéng)信評(píng)價(jià)的依托和基礎(chǔ)，高校可考慮建立教師個(gè)人信用業(yè)務(wù)檔案（數(shù)據(jù)庫(kù)），該檔案的內(nèi)容由高校教學(xué)科研管理部門負(fù)責(zé)記錄，可通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理和查詢。學(xué)校可根據(jù)誠(chéng)信記錄對(duì)教師個(gè)人作出全面的信用評(píng)價(jià)，并以此為依據(jù)進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。
誠(chéng)信評(píng)價(jià)可從自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和單位評(píng)價(jià)等三個(gè)層面進(jìn)行，結(jié)合期中、年終考評(píng)和學(xué)期學(xué)生評(píng)教來開展，從政治、思想、育人、師表、教學(xué)、科研和管理等方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。
設(shè)置誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要注意增強(qiáng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的公正性和可操作性，要避免將誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置成為“虛”指標(biāo)、“軟”指標(biāo)。
重視誠(chéng)信評(píng)價(jià)過程，將該過程作為一項(xiàng)誠(chéng)信教育活動(dòng)來開展，通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促進(jìn)廣大教師誠(chéng)信觀念的增強(qiáng)、誠(chéng)信行為的到位。
4建立嚴(yán)格的高校教師誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制
誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制應(yīng)明確由誰(shuí)來監(jiān)督、怎樣監(jiān)督、監(jiān)督什么，即應(yīng)明確監(jiān)督主體、監(jiān)督方法、監(jiān)督內(nèi)容，并將其系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成比較完善的監(jiān)督制度，督促高校教師形成誠(chéng)信之風(fēng)。
社會(huì)及新聞?shì)浾摫O(jiān)督。通過校內(nèi)外媒體，公布高校教師誠(chéng)信體系建設(shè)情況，設(shè)立教師誠(chéng)信新聞監(jiān)督熱線，對(duì)高教教師誠(chéng)信給予重點(diǎn)關(guān)注，并適時(shí)組織相關(guān)討論，進(jìn)行輿論監(jiān)督。
同行及監(jiān)督機(jī)構(gòu)監(jiān)督。對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題，可采用同行專家學(xué)者評(píng)議監(jiān)督的方式。同一研究領(lǐng)域內(nèi)的專家對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域研究的情況掌握更為全面熟悉，通過學(xué)術(shù)交流評(píng)議，他們
往往能較快地發(fā)現(xiàn)問題。因此，在學(xué)術(shù)監(jiān)督方面，可以考慮依托各級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)等學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)，組織相關(guān)專家學(xué)者，通過學(xué)術(shù)評(píng)議的方式進(jìn)行監(jiān)督。還可考慮擴(kuò)大學(xué)校監(jiān)察機(jī)構(gòu)職責(zé)范圍，使其能通過與學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)的合作，受理并調(diào)查學(xué)術(shù)違規(guī)舉報(bào)，處理學(xué)術(shù)違規(guī)人員，履行學(xué)術(shù)監(jiān)察之責(zé)。
教學(xué)督導(dǎo)員和學(xué)生監(jiān)督。針對(duì)教師教學(xué)環(huán)節(jié)的誠(chéng)信監(jiān)督，高校可聘請(qǐng)教學(xué)工作中卓
有成效、品德高尚的教師為教學(xué)督導(dǎo)員，不定期進(jìn)行隨堂聽課，課前課后檢查，考察教師的課前準(zhǔn)備工作、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氣氛，課后交流等情況。此外，還可結(jié)合每學(xué)期一次的學(xué)生評(píng)教工作，將教師誠(chéng)信表現(xiàn)增加到學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系中去，讓學(xué)生從教師服務(wù)對(duì)象的角度對(duì)教師誠(chéng)信進(jìn)行監(jiān)督。
其它監(jiān)察方式。可建立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制，凡舉報(bào)屬實(shí)的，酌情給予獎(jiǎng)勵(lì)；可建立公示制度，在職稱評(píng)定、科研立項(xiàng)、成果鑒定與評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位授予等學(xué)術(shù)評(píng)審中，采取多種形式和途徑，對(duì)申報(bào)材料、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審過程和結(jié)果進(jìn)行全過程公示，增加評(píng)審?fù)该鞫龋乐狗钦\(chéng)信行為的出現(xiàn)。
［參考文獻(xiàn)］
［1］上海市經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì).關(guān)于誠(chéng)信體系建設(shè)的幾個(gè)理論問題［J］.學(xué)術(shù)月刊，2003，（12）．
［2］李四芬，李上文.高校師德建設(shè)存在的問題、原因及對(duì)策［J］.江西社會(huì)科學(xué)，2003，（8）．
［3］若地.“社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)研討會(huì)”綜述［J］.社會(huì)科學(xué)研究，2004，（1）．
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)化；專業(yè)化；對(duì)策
課題組為詳細(xì)了解我省高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)前狀況，對(duì)我省部分高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行了深入調(diào)研，調(diào)研采用座談、問卷、電子郵件等方式，對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)、學(xué)歷、職稱評(píng)定等情況進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)和分析。
1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀
（一）高校輔導(dǎo)員可以評(píng)聘職稱、享受與教師同等待遇
從2014年起，將高校輔導(dǎo)員納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘范圍，在綜合評(píng)委會(huì)中單獨(dú)設(shè)立學(xué)科小組，對(duì)輔導(dǎo)員申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審，按照相關(guān)文件要求，專職輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授、教授要求評(píng)聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
（二）專業(yè)背景復(fù)雜多樣化
調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中大部分輔導(dǎo)員并不是思想政治類專業(yè)，很多高校選任了跟自己學(xué)院或系部專業(yè)相關(guān)的人來?yè)?dān)任輔導(dǎo)員，也有部分高校為了解決自己學(xué)校本科生或研究生就業(yè)，接收本校本科生或研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員。
（三）學(xué)歷要求越來越高
我省省屬本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中主要具有碩士研究生學(xué)歷，地方本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中少部分具有碩士研究生學(xué)歷，大部分都是本科學(xué)歷，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中大部分都是本科學(xué)歷，也有部分專科學(xué)歷。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)對(duì)學(xué)歷要求越來越高，省屬高校輔導(dǎo)員要求是碩士研究生，地方本科院校和高職高專要求至少是本科以上。
（四）職稱結(jié)構(gòu)偏低
高校輔導(dǎo)員中高級(jí)職稱的幾乎沒有，中級(jí)職稱的不到3成，初級(jí)職稱的不到3成，還有部分大專學(xué)歷的輔導(dǎo)員和沒有編制的輔導(dǎo)員沒有去評(píng)職稱。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》文件中明確規(guī)定高校"結(jié)合各高校實(shí)際，制定輔導(dǎo)員評(píng)聘教師職務(wù)的具體條件，突出其從事學(xué)生工作的特點(diǎn)"，然而部分高校將輔導(dǎo)員評(píng)職稱與思想政治教育專業(yè)評(píng)職稱放在了一起同等對(duì)待，忽視了輔導(dǎo)員工作的特殊性。輔導(dǎo)員工作繁忙，在老師上課的時(shí)候要在辦公室處理事務(wù)，老師下課了還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、給學(xué)生開會(huì)、組織活動(dòng)、處理學(xué)生事務(wù)等工作，占用了輔導(dǎo)員大量的精力和時(shí)間。如果輔導(dǎo)員還要花更多時(shí)間去搞科研，那么勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生工作的質(zhì)量。而調(diào)研發(fā)現(xiàn)如果輔導(dǎo)員晉升了高級(jí)職稱，那么肯定會(huì)轉(zhuǎn)成教師崗，不再擔(dān)任輔導(dǎo)員，這樣也不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。
（五）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定
調(diào)研發(fā)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員擔(dān)任10年以上的幾乎沒有，5年以上的占3-4成，絕大部分入職在4年以下。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中部分輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)入行政崗位或教學(xué)崗位，部分輔導(dǎo)員考入公務(wù)員或離職，反映出高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。輔導(dǎo)員工資相對(duì)較低，特別是沒有入編的輔導(dǎo)員屬于臨時(shí)工，工資就更低，與付出的時(shí)間和精力不成正比。輔導(dǎo)員普遍反映工作壓力大、責(zé)任重，工資低，沒有激勵(lì)措施，職務(wù)得不到提升，只要有其他更好的崗位就立刻轉(zhuǎn)崗，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍沒有梯度，大大影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。
（六）輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確
部分高校輔導(dǎo)員職責(zé)不明確，與班主任職責(zé)界限不清晰，部分高校出現(xiàn)了學(xué)生事務(wù)都是輔導(dǎo)員做，班主任不管；也有的高校出現(xiàn)了學(xué)生事務(wù)工作都是班主任做，輔導(dǎo)員不管；還有的高校出現(xiàn)了輔導(dǎo)員不管，班主任也不管，最后就是無(wú)人管的境地。輔導(dǎo)員日常考核受到系部（院系）和學(xué)工處的雙重管理，而職稱評(píng)聘和工資待遇又是人事處管理，存在考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、晉升機(jī)制實(shí)際操作性不強(qiáng)，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化。
2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的問題
當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在職責(zé)不明確、定位模糊、數(shù)量不足、專業(yè)技能差、經(jīng)驗(yàn)缺乏、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、思想不穩(wěn)定等問題。故此，高校急需解決這一重要現(xiàn)實(shí)問題，大力加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，走職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展之路，具有重要的戰(zhàn)略意義。
（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作不到位
在日常工作中，每個(gè)輔導(dǎo)員要管理200多個(gè)學(xué)生，處理學(xué)生相關(guān)事務(wù)繁多，輔導(dǎo)員個(gè)人精力和能力有限，沒有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、思想教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，特別是很多輔導(dǎo)員非科班出生，對(duì)輔導(dǎo)員工作不熟悉，不專業(yè)，效果不好。同時(shí)輔導(dǎo)員工資待遇差、地位低下、晉升不快等問題，很多人把輔導(dǎo)員崗位當(dāng)做臨時(shí)過渡工作，不認(rèn)為是穩(wěn)定的職業(yè)，大大影響了學(xué)生教育管理工作。
（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、經(jīng)驗(yàn)缺乏
目前很多高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍都是引進(jìn)剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，工作經(jīng)驗(yàn)不足，特別是很多輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員崗位上工作二三年剛有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就要轉(zhuǎn)崗或離崗，高校又要找一批新輔導(dǎo)員來充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，很多新任輔導(dǎo)員又缺乏經(jīng)驗(yàn)，形成惡性循環(huán)，這樣大大導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，不利于輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。
（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)認(rèn)同度低
當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要是很多不能從事教學(xué)的人來?yè)?dān)任輔導(dǎo)員，能從事教學(xué)的都擔(dān)任任課教師了。故此高校整體對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度較低，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的自信心、榮譽(yù)感和自豪感，從而影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，影響輔導(dǎo)員進(jìn)取的動(dòng)力。
（四）輔導(dǎo)員隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、技能有待提高
當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍來自各類專業(yè)，有教育類的、非教育類的，知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一，反映出高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化程度相對(duì)偏低。高校輔導(dǎo)員要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有較好的思政政治素質(zhì)，具有較好的理論水平，具備較扎實(shí)的思政政治學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在學(xué)生教育管理中靈活運(yùn)用，更好地做好輔導(dǎo)員工作。同時(shí)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍還要加強(qiáng)交流溝通能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、親和力等技能。
（五）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體投入較低
輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制有待進(jìn)一步提高，部分高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面投入的資金相對(duì)較少，輔導(dǎo)員收入與普通教師收入差距太大。部分高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍沒有進(jìn)行中期、長(zhǎng)期規(guī)劃，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍選拔、培訓(xùn)、發(fā)展規(guī)劃、制度等方面還要進(jìn)一步完善，對(duì)輔導(dǎo)員考核、激勵(lì)、懲罰等機(jī)制也要進(jìn)一步健全和完善。
（六）輔導(dǎo)員職責(zé)不清晰
在部分高校中，輔導(dǎo)員工作崗位職責(zé)模糊、不清晰，特別是配備了班主任后，班主任與輔導(dǎo)員職責(zé)界限要進(jìn)一步明確，要召開全校輔導(dǎo)員與班主任大會(huì)，對(duì)班主任和輔導(dǎo)員職責(zé)進(jìn)行明確分工。
3 輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策
高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展是我國(guó)高校發(fā)展的需要。職業(yè)化就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的從事輔導(dǎo)員工作，把輔導(dǎo)員當(dāng)成自己從事的職業(yè)，全力以赴做好學(xué)生思想政治教育工作。專業(yè)化就是把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成學(xué)生思政教育、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生教育管理等方面的專家。
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治工作重視程度
高校的教學(xué)、科研固然重要，但是學(xué)生工作亦非常重要，沒有做好學(xué)生思想政治教育工作，一旦學(xué)生出事那就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的聲譽(yù)。很多高校在招聘輔導(dǎo)員隊(duì)伍時(shí)沒有進(jìn)行嚴(yán)格考核，不是那么公正公平，最后導(dǎo)致招聘的輔導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量不高。同時(shí)部分高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量不足，要嚴(yán)格按照200：1來進(jìn)行標(biāo)配，新招聘或從事輔導(dǎo)員工作的人員要進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)才能上崗，后期還要有針對(duì)性的培訓(xùn)教育。
（二）完善輔導(dǎo)員的選拔與培養(yǎng)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平
高校要高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍選拔聘任工作，建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員選拔機(jī)制。對(duì)輔導(dǎo)員的選拔招聘要從嚴(yán)、公正公平，盡量招聘綜合素質(zhì)高、思政專業(yè)類相關(guān)專業(yè)的人才，對(duì)學(xué)歷要有最低限制，要重點(diǎn)考核輔導(dǎo)員應(yīng)具備的知識(shí)與技能，不要隨便招聘人員上崗。高校要進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、個(gè)性化的培訓(xùn)制度，要對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作進(jìn)行思考和規(guī)劃，對(duì)輔導(dǎo)員要進(jìn)行崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、日常工作培訓(xùn)、外出進(jìn)修、掛職鍛煉等相結(jié)合，不斷提升輔導(dǎo)員的整體能力水平，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷職業(yè)化、專業(yè)化。
（三）建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)機(jī)制
高校應(yīng)該建立起輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)評(píng)價(jià)體系，定性與定量相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過學(xué)生評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員相互評(píng)價(jià)、系部或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及輔導(dǎo)員自我評(píng)價(jià)等方式來進(jìn)行考評(píng)。高校要把考核結(jié)果與輔導(dǎo)員工資待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定、干部提拔、臨時(shí)工轉(zhuǎn)正等掛鉤，對(duì)考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員予以全校表彰并重獎(jiǎng)，優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，對(duì)考核不合格的輔導(dǎo)員予以辭退或調(diào)離崗位，進(jìn)一步優(yōu)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
（四）完善輔導(dǎo)員的激勵(lì)措施，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍
輔導(dǎo)員工作難度大、事情繁雜、耗費(fèi)時(shí)間多，導(dǎo)致科研成果相對(duì)較少，評(píng)聘職稱不占優(yōu)勢(shì)，收入較低，沒有相應(yīng)激勵(lì)措施，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。高校應(yīng)當(dāng)采取激勵(lì)措施，對(duì)做得好的輔導(dǎo)員給予重獎(jiǎng)，對(duì)輔導(dǎo)員的付出給予肯定，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍生活、工作、感情等方面給予關(guān)心和幫助。輔導(dǎo)員工作時(shí)間長(zhǎng)、精力投入多，高校可以增加輔導(dǎo)員的工資待遇，增加崗位津貼，對(duì)輔導(dǎo)員周末及晚上加班提供交通補(bǔ)貼和加班補(bǔ)貼，對(duì)輔導(dǎo)員辛苦的付出與努力給予肯定和支持，對(duì)輔導(dǎo)員生活要多給予關(guān)心、幫助和支持。
（五）進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員和班主任職責(zé)及角色定位
讓輔導(dǎo)員和班主任找準(zhǔn)角色定位，明確各自的工作職責(zé)。輔導(dǎo)員具有教師、干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。其主要職責(zé)有思想教育、督促檢查、組織協(xié)調(diào)、服務(wù)協(xié)助等。班主任是班級(jí)管理的主要責(zé)任人，其只要職責(zé)有思想教育、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、班級(jí)管理、心理疏導(dǎo)、活動(dòng)組織、生活服務(wù)等。
（六）積極搭建輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展平臺(tái)
高校要積極搭建輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提高輔導(dǎo)員的地位和積極性，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)朝著職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展。高校要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展創(chuàng)造條件，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。一是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員去評(píng)聘職稱；二是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與校、省、國(guó)家的思政類課題，提高科研能力，進(jìn)而更好的促進(jìn)輔導(dǎo)員相關(guān)工作；三是進(jìn)一步加大力度對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的宣傳和表彰，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍享受更多的榮譽(yù)感、成就感、自信感；四是輔導(dǎo)員隊(duì)伍與高校黨政管理干部隊(duì)伍建設(shè)打通，優(yōu)秀輔導(dǎo)員可以升格為黨政管理干部，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的積極性。
（七）設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，提供專業(yè)人才保障
在部分高校試點(diǎn)設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，深層次研究學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員相關(guān)知識(shí)與技能，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化提供人才保障。
總之，高校要提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的地位，進(jìn)一步穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能使高校輔導(dǎo)員有強(qiáng)烈的使命感和職業(yè)成就感，從而使高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用。職業(yè)化、專業(yè)化是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，只有堅(jiān)持職業(yè)與專業(yè)一體化的發(fā)展思路，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化才能走上可持續(xù)發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳勇. 高校輔導(dǎo)員系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘發(fā)展對(duì)策研究 [J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013（2）.
