時(shí)間：2022-02-01 10:35:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育行業(yè)調(diào)研報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告定義。是指自己所規(guī)劃的職業(yè)進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)、調(diào)研并與相關(guān)人士對(duì)話或到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐之后整理的相關(guān)資料報(bào)告（形式可以多樣化）。職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告篇幅精煉、重點(diǎn)突出（A4紙5頁(yè)左右）。
二、職業(yè)調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作前的準(zhǔn)備
首先，根據(jù)自己職業(yè)生涯規(guī)劃作品確定的目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)單位、目標(biāo)職業(yè)，有選擇性地聯(lián)系1-3家（或以上）用人單位，與用人單位溝通，出具職業(yè)實(shí)踐介紹信，爭(zhēng)取進(jìn)入相關(guān)崗位見(jiàn)習(xí)。
其次，應(yīng)利用見(jiàn)習(xí)契機(jī)，體驗(yàn)工作氛圍，揣摩工作方法，掌握工作技能。更重要的是在工作中結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分析思考，從以下幾方面入手：
1、了解目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)職業(yè)、目標(biāo)崗位的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展線路，包括人員素質(zhì)、薪酬水平、升遷路徑、培訓(xùn)教育、工作范疇等。
2、挖掘自己的職業(yè)特性以及優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)估個(gè)人職業(yè)能力與現(xiàn)有崗位的契合程度，分析背后原因。
3、整理自己的工作體會(huì)，做好每天寫(xiě)工作日志，將點(diǎn)滴感想提煉為職場(chǎng)觀察。另外，重點(diǎn)與單位的負(fù)責(zé)人、人力資源主管、部門經(jīng)理、同事等溝通訪談，從職業(yè)人那里獲取全面客觀的職業(yè)描述。
三、職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告的調(diào)查方法：
1、訪問(wèn)調(diào)查法，包括個(gè)別調(diào)查，既調(diào)查者與被調(diào)查者面對(duì)面地直接交談、詢問(wèn)和開(kāi)調(diào)查會(huì)，既通過(guò)集體座談的方式進(jìn)行的，也就是說(shuō)它所訪問(wèn)的對(duì)象不是單獨(dú)的，而是同時(shí)訪問(wèn)若干個(gè)被調(diào)查者。
2、問(wèn)卷調(diào)查，是調(diào)查者根據(jù)調(diào)研內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)，制成問(wèn)卷式調(diào)查表，給調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)，用以收集材料、掌握情況。
3、統(tǒng)計(jì)調(diào)查，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)原理和方法，收集目標(biāo)行業(yè)和崗位各方面的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行數(shù)量分析，研究目標(biāo)職業(yè)發(fā)展的規(guī)律、趨勢(shì)，驗(yàn)證自己的職業(yè)規(guī)劃假設(shè)。
4、抽樣調(diào)查法，把調(diào)查對(duì)象當(dāng)作總體，從總體中按照隨機(jī)或非隨機(jī)的原則，抽出一定的數(shù)量進(jìn)行分析，推斷出調(diào)查研究的總體的狀況、特征、性質(zhì)等情況。
四、職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作格式
寫(xiě)法可以多種多樣，寫(xiě)作上大致包括三部分：
1、標(biāo)題。（1）概括調(diào)查報(bào)告的基本內(nèi)容，如《匯豐公司外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告》。（2）公文式標(biāo)題。多數(shù)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題，用兩因素公文標(biāo)題法，即由事項(xiàng)和文種組成，如：《關(guān)于佛山市行政文秘職業(yè)的調(diào)研報(bào)告》。（3）提問(wèn)式的標(biāo)題。把調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容概括為問(wèn)題作為標(biāo)題，如《做一名出色的服裝設(shè)計(jì)師需要什么樣的職業(yè)素質(zhì)？》。（4）正副題結(jié)合式的標(biāo)題。正題揭示主題或主要觀點(diǎn)；副題指明調(diào)查的地點(diǎn)、內(nèi)容或范圍，如：《外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)——禪城區(qū)小學(xué)教師的職業(yè)形象調(diào)研》。
2、正文。一般由前言、主體和結(jié)尾組成。
（1）前言，簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)明以下問(wèn)題 ① 職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法；② 職業(yè)體驗(yàn)的主要內(nèi)容，以及職業(yè)調(diào)研的方式方法，調(diào)研對(duì)象的職位、業(yè)績(jī)或年齡、薪酬?duì)顩r等；③ 提煉職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告的意義等。
（2）主體，這是職業(yè)調(diào)研報(bào)告的核心部分。首先，主要寫(xiě)職業(yè)體驗(yàn)的前因后果、工作過(guò)程、具體做法等；其次，概述職業(yè)調(diào)研的事實(shí)材料，并從中提煉目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)職業(yè)、目標(biāo)崗位的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展線路，包括人員素質(zhì)、薪酬水平、升遷路徑、培訓(xùn)教育、工作范疇等。最后，挖掘自己的職業(yè)特性以及優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)估個(gè)人職業(yè)能力與現(xiàn)有崗位的契合程度，分析背后原因，調(diào)適自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
主體部分的結(jié)構(gòu)布局有以下幾種：
① 橫式結(jié)構(gòu)：是把體驗(yàn)調(diào)研的材料和要表達(dá)的觀點(diǎn)，分為幾個(gè)不同的問(wèn)題，用不同的材料，從不同的側(cè)面去體現(xiàn)全文的中心內(nèi)容。
② 縱式結(jié)構(gòu)：在遵循內(nèi)在規(guī)律的原則下，根據(jù)體驗(yàn)調(diào)研的目的要求，按客觀事物發(fā)展順序把材料分成幾個(gè)結(jié)段，一層層地分析說(shuō)明事物。
③ 因果式結(jié)構(gòu)：一是先把體驗(yàn)調(diào)研的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，然后再進(jìn)行分析、研究，得出結(jié)論；二是先把體驗(yàn)調(diào)研的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，然后再闡述形成的原因。
④ 標(biāo)題式結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)往往是比較大型的調(diào)查而采用的形式。具體寫(xiě)法是以若干小標(biāo)題作為全篇報(bào)告的構(gòu)架。
⑤ 總分式：在報(bào)告的開(kāi)頭先總起來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，然后再分開(kāi)闡述，它們之間是總述和分述的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】保健品應(yīng)用 高職 課程建設(shè) 中藥專業(yè)
1 背景
《保健品應(yīng)用》是我院中藥專業(yè)新開(kāi)設(shè)的一門實(shí)用性課程。中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，即使學(xué)生畢業(yè)后可在藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)從事藥品銷售以及藥學(xué)服務(wù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。我院中藥專業(yè)教師對(duì)學(xué)生就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研時(shí)，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)提出，近年來(lái)我國(guó)保健食品行業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，保健食品在藥品零售企業(yè)銷售量可占到總銷售額的30%。因此，《保健品應(yīng)用》課程是為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)零售藥店的相關(guān)具備職業(yè)崗位需要而設(shè)置的課程。
2 課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容建設(shè)
2.1 課程內(nèi)容描述
保健品，即保健食品。《保健品應(yīng)用》課程教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生掌握保健食品的定義 、特點(diǎn)、分類、質(zhì)量管理及各類保健食品的應(yīng)用。要求學(xué)生掌握各種保健食品的作用機(jī)理、配方與應(yīng)用實(shí)例。了解國(guó)內(nèi)外保健食品發(fā)展概況，保健食品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
2.2 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
按照課程描述的要求，本課程在建設(shè)中設(shè)置了如下模塊：
2.2.1 保健食品通識(shí)：包括保健食品的定義、特點(diǎn)、分類、功能和國(guó)內(nèi)外保健食品行業(yè)的發(fā)展以及中國(guó)保健食品行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這一部分內(nèi)容以我國(guó)《保健食品管理辦法》和國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局公布的內(nèi)容為基礎(chǔ)。行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)等內(nèi)容，則以行業(yè)及相關(guān)企業(yè)最新調(diào)研報(bào)告為基礎(chǔ)進(jìn)行撰寫(xiě)。
2.2.2 營(yíng)養(yǎng)保健基礎(chǔ)知識(shí)：這一部分內(nèi)容的設(shè)置是為學(xué)生補(bǔ)充人體主要構(gòu)成和功能系統(tǒng)，特別是消化和吸收的過(guò)程及其功能的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這些知識(shí)，使學(xué)生更好地理解保健食品的功能及功能的實(shí)現(xiàn)。
2.2.3 保健食品功能各論：本模塊內(nèi)容是基于國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局公布的27種保健食品功能，將每一種功能進(jìn)行詳細(xì)闡述，包括：功能原理、相關(guān)生理學(xué)和營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)、適用人群和不適用人群、注意事項(xiàng)和相關(guān)產(chǎn)品舉例。通過(guò)這一模塊，學(xué)生將掌握常見(jiàn)保健食品的功能、成分和適用人群，并在銷售過(guò)程中為消費(fèi)者正確推薦產(chǎn)品。
2.2.4 保健食品行業(yè)法律法規(guī)：本模塊為保健食品相關(guān)法律法規(guī)介紹。重點(diǎn)在于保健食品法律法規(guī)對(duì)保健食品說(shuō)明書(shū)和標(biāo)簽的要求，以及對(duì)保健食品宣傳、營(yíng)銷的要求。該模塊屬于拓展模塊，目的在于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為規(guī)范我國(guó)保健食品經(jīng)營(yíng)銷售環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2.2.5 保健英語(yǔ)：本模塊屬于拓展模塊，以保健食品常用單詞和短語(yǔ)為主，包括常見(jiàn)保健食品功能、成分、劑型、生理學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)常用詞匯等。學(xué)生通過(guò)這一模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)能對(duì)英文保健食品說(shuō)明書(shū)進(jìn)行翻譯，并為消費(fèi)者進(jìn)行說(shuō)明。
3 教學(xué)方法與手段
3.1 理論教學(xué)方法建設(shè)
《保健品應(yīng)用》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不能單純依靠傳統(tǒng)課堂講授，還要使用直觀性的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
在授課過(guò)程中采取多媒體教學(xué)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方式信息量有限的不足，以各種保健食品基本知識(shí)配以真實(shí)的保健食品商品圖片、產(chǎn)品信息以及廣告宣傳等實(shí)例，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)直觀地接觸更多保健食品知識(shí)與市場(chǎng)信息。
3.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法建設(shè)
現(xiàn)場(chǎng)參觀的教學(xué)方式往往信息量更多、印象深刻，同時(shí)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。因此，在授課過(guò)程中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合參觀我院模擬藥品超市和模擬藥店等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
同時(shí)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告不采取傳統(tǒng)的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”形式，而采取對(duì)特定保健食品整體情況進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研材料撰寫(xiě)報(bào)告的形式。學(xué)生采取分組進(jìn)行的方式，由教師規(guī)定調(diào)研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、市場(chǎng)調(diào)查等多種途徑獲取相關(guān)材料，最后按照規(guī)定格式將材料整理成報(bào)告。
4 成績(jī)?cè)u(píng)定方法建設(shè)
根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn)，考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。在《保健品應(yīng)用》課程考核改革基本思路是：總成績(jī)=30%平時(shí)成績(jī)+70%考核成績(jī)。其中：平時(shí)成績(jī)=30%課堂表現(xiàn)+30%平時(shí)作業(yè)+40%分期調(diào)研情況匯報(bào)?？己顺煽?jī)=20%筆試+80%調(diào)研報(bào)告。
總成績(jī)中，調(diào)研報(bào)告部分占到將近70%的比重，體現(xiàn)了本課程注重實(shí)用性和以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的特點(diǎn)。
5 學(xué)生綜合能力培養(yǎng)
加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最有效的手段就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?；谶@一思路，我們將調(diào)研報(bào)告作為成績(jī)?cè)u(píng)定的主要部分，教師在其完成過(guò)程中只起引導(dǎo)作用，具體內(nèi)容由學(xué)生分組操作完成。這一方式既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和各種現(xiàn)代化手段獲取信息并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
綜上所述，《保健品應(yīng)用》作為我院中藥專業(yè)新開(kāi)發(fā)的一門課程，是立足高職教育和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)用人單位人才需求而開(kāi)設(shè)的一門課程，注重實(shí)踐性和實(shí)用性。上述課程建設(shè)思路還需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步調(diào)整和完善。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對(duì)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
一、高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語(yǔ)言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無(wú)幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒(méi)有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒(méi)有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫(xiě)的內(nèi)容與將來(lái)所從事的商務(wù)活動(dòng)毫無(wú)關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)完成撰寫(xiě)必將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實(shí)踐
1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。
掌握商務(wù)文書(shū)的基本知識(shí)、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技能，能運(yùn)用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫(xiě)各類商務(wù)文書(shū)是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際商務(wù)方向?qū)W生實(shí)際情況和商務(wù)文書(shū)撰寫(xiě)的難易程度，英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）學(xué)生選擇商務(wù)報(bào)告中的調(diào)查報(bào)告（SurveyReport）開(kāi)展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報(bào)告具體要求：調(diào)查報(bào)告由2人共同完成，學(xué)生需進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問(wèn)卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對(duì)照版。
2.行業(yè)人士進(jìn)行調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書(shū)的撰寫(xiě)規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對(duì)調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的培訓(xùn)方案：調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)指導(dǎo)分為三部分：第一部分對(duì)調(diào)查報(bào)告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；第二部分主要講解調(diào)查報(bào)告的研究方法、資料的收集與研究、問(wèn)卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第三部分調(diào)查報(bào)告的選題和開(kāi)題指導(dǎo)。
3.調(diào)查報(bào)告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。
畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師與來(lái)自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，重點(diǎn)實(shí)施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個(gè)用人單位在實(shí)際工作操作中遇到的真實(shí)問(wèn)題。畢業(yè)論文選題來(lái)自于實(shí)際工作過(guò)程中的問(wèn)題，既體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實(shí)習(xí)，我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成選題、開(kāi)題報(bào)告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生要開(kāi)展為期約4周的調(diào)研活動(dòng)。在調(diào)研實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，補(bǔ)充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生商務(wù)實(shí)操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師也需要及時(shí)與校外指導(dǎo)老師溝通，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)后，即完成問(wèn)卷發(fā)放和訪談活動(dòng)，回到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)。學(xué)生需要在這個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)取校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議，展開(kāi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，以及調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)。雙導(dǎo)師綜合評(píng)定給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對(duì)調(diào)查報(bào)告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的提問(wèn)，雙導(dǎo)師以及答辯專家組綜合評(píng)定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績(jī)。對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定，第一指導(dǎo)教師占總成績(jī)的60%，第二指導(dǎo)教師占40%。專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況嚴(yán)格進(jìn)行前期、中期檢查與考核。如果因?yàn)榻處熤笇?dǎo)不力，學(xué)生沒(méi)有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了高校英語(yǔ)教師缺乏商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的弊病。“雙導(dǎo)師制”將顯著增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)這種模式的訓(xùn)練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識(shí)和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4.調(diào)查報(bào)告的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。
畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點(diǎn)考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實(shí)效性，即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力研究真實(shí)做出來(lái)的，解決了實(shí)際工作中的某一個(gè)問(wèn)題，比較真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際工作能力與水平。在評(píng)價(jià)程序上，整個(gè)撰寫(xiě)過(guò)程采用雙導(dǎo)師（校內(nèi)英語(yǔ)教師與行業(yè)專家）綜合評(píng)定和指導(dǎo)，在評(píng)審的各個(gè)環(huán)節(jié)均采用英語(yǔ)教師和行業(yè)專家雙評(píng)審制度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，例如在選題上要評(píng)定“選題是否具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，符合實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上要評(píng)定“調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，較為清楚地說(shuō)明調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評(píng)定“能夠靈活運(yùn)用多種形式的圖表對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”；在調(diào)查報(bào)告整體質(zhì)量上要評(píng)定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運(yùn)用正確，數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實(shí)用性。調(diào)查報(bào)告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價(jià)值。全文專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用準(zhǔn)確。符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評(píng)價(jià)的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機(jī)，不斷深化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強(qiáng)校企合作力度；學(xué)校與企業(yè)和政府建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系；請(qǐng)行業(yè)專家到學(xué)校授課或開(kāi)辦講座；提倡英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；鼓勵(lì)英語(yǔ)社團(tuán)組織承接社會(huì)項(xiàng)目；等等。
2.加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校要通過(guò)各種途徑增強(qiáng)教師實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)課題研究、對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)等，并且納入對(duì)教師的考核體系中；學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來(lái)增進(jìn)教師對(duì)社會(huì)的了解，要求教師在授課的過(guò)程中滲透實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類人員融入到教師隊(duì)伍里。通過(guò)上述措施，強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)條件的改善步伐。
3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。
畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)特點(diǎn)，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實(shí)用文書(shū)的撰寫(xiě)和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書(shū)的撰寫(xiě)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、廣告策劃、營(yíng)銷方案等，后者包括商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會(huì)情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，使學(xué)生能夠各盡所長(zhǎng)、發(fā)揮集體的智慧。
參考文獻(xiàn)：
[2]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知（教高廳[2004]14號(hào)）[R].
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[關(guān)鍵詞] 旅游學(xué)概論；項(xiàng)目管理；實(shí)踐性教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）03-0083-04
0 引言
2012年教育部修訂的本科專業(yè)目錄中，旅游管理專業(yè)上升為一級(jí)學(xué)科，終于實(shí)現(xiàn)了與工商管理專業(yè)的平級(jí)，這是對(duì)旅游管理專業(yè)近年來(lái)辦學(xué)成就的肯定，也是對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)科地位的確認(rèn)，而與這一利好消息不相匹配的是目前我國(guó)旅游教育教學(xué)體系的無(wú)序與教學(xué)方法的乏力。
旅游學(xué)概論作為旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有綜合性、基礎(chǔ)性特征[1]，在培養(yǎng)方案中具有顯著地位。該課程不僅要讓學(xué)生了解旅游學(xué)科的發(fā)展情況，構(gòu)建旅游專業(yè)知識(shí)體系框架，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游專業(yè)的興趣，使其樹(shù)立明確、科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)學(xué)好其他專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)[2]。但目前旅游學(xué)概論教學(xué)存在課程教材建設(shè)混亂[3]、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在一致性不足[4]、教學(xué)模式的教師中心性[5]及教學(xué)方法偏重理論講授而實(shí)踐性不夠[6]等問(wèn)題。為了解決以上問(wèn)題，學(xué)者給出了各種解決策略，如構(gòu)建教材內(nèi)容體系的合理框架[1，3，7]，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教師中心型轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)模式[4，5]，增加專題式教學(xué)、案例式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法[8]。但這些都是對(duì)教學(xué)各方面進(jìn)行的理論性研究，而對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行更為細(xì)致的且可操作性的研究則較少。
本文試從項(xiàng)目管理的角度探索旅游學(xué)概論的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從這一視角切入主要是基于以下幾個(gè)原因：（1）旅游學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容涉及知識(shí)面較廣，用項(xiàng)目管理的方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織能夠?qū)⒄n程內(nèi)容各組分之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系理順，同時(shí)還能表示出與后續(xù)學(xué)科的邏輯關(guān)系；（2）旅游學(xué)概論是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，采用項(xiàng)目管理的方式進(jìn)行管理便于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，且項(xiàng)目管理的方式可以有效地表示實(shí)踐性教學(xué)的插入節(jié)點(diǎn)，便于對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制；（3）用項(xiàng)目管理法可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容的匹配程度進(jìn)行精確的描述，便于學(xué)生了解教學(xué)進(jìn)程，消除教與學(xué)之間的信息不對(duì)稱，也便于學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的督促與反饋。
1 基于項(xiàng)目管理的旅游學(xué)概論教學(xué)體系構(gòu)建
項(xiàng)目管理是一次性、多任務(wù)的工作，具有明確規(guī)定的開(kāi)始和結(jié)束日期、特定的工作范圍、預(yù)算和要達(dá)到的特定性能水平。每一個(gè)項(xiàng)目的生命周期都包括四個(gè)階段：項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目完成。每個(gè)階段都以一個(gè)或一個(gè)以上工作成果的完成為標(biāo)志，即“里程碑”[9]。在此基礎(chǔ)上依據(jù)旅游學(xué)概論課程的性質(zhì)及實(shí)際情況設(shè)計(jì)旅游學(xué)概論教學(xué)項(xiàng)目管理體系，如圖1所示。
1.1 項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解
在項(xiàng)目管理過(guò)程中首先對(duì)項(xiàng)目范圍進(jìn)行確認(rèn)，并采用工作任務(wù)分解（Work Breakdown Structure）的方法對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分解。WBS是將需要完成的項(xiàng)目按照其內(nèi)在工作性質(zhì)或內(nèi)在結(jié)構(gòu)劃分為相對(duì)獨(dú)立、內(nèi)容單一和易于管理的工作單元，從而有助于找出項(xiàng)目工作范圍內(nèi)所有的任務(wù)。由于目前旅游學(xué)概論教材版本較多，且沒(méi)有公認(rèn)的權(quán)威性版本供教學(xué)使用，本文參照目前諸多的教材及學(xué)者對(duì)教材的研究[3，10-12]將本課程的教學(xué)分為幾個(gè)專題進(jìn)行，即子項(xiàng)目，從而構(gòu)建出較為獨(dú)立的教學(xué)板塊，如表1所示。
項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要為旅游學(xué)概論的教學(xué)情況，本課程教學(xué)依據(jù)已有的研究成果、教材建設(shè)成果及實(shí)踐教學(xué)成果分解為一級(jí)子項(xiàng)目3個(gè)，分別為旅游學(xué)概論的基礎(chǔ)內(nèi)容、旅游活動(dòng)的主要組成部分及旅游研究的外部性問(wèn)題，3個(gè)一級(jí)子項(xiàng)目下設(shè)10個(gè)二級(jí)子項(xiàng)目。教學(xué)模式采用理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合的方式，項(xiàng)目用時(shí)16周，每周3課時(shí)，共48課時(shí)，項(xiàng)目采用分組完成的方式，組員由班級(jí)學(xué)生構(gòu)成。理論內(nèi)容上，基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)模塊中除常規(guī)的導(dǎo)論、旅游的產(chǎn)生和發(fā)展、基本概念和范疇之外增加了“身邊的旅游”這一子模塊，目的是拉近學(xué)生和所學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，從日常生活中去發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的影子，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的服務(wù)性行業(yè)視角。對(duì)旅游者、旅游資源、旅游業(yè)等二級(jí)子項(xiàng)目的理論教學(xué)也由最初的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)式，即主講教師負(fù)責(zé)基本理論的引入與基本概念的澄清，學(xué)生項(xiàng)目組負(fù)責(zé)內(nèi)容的進(jìn)一步深化。理論內(nèi)容還包括旅游組織、旅游影響等方面，也實(shí)行師生互動(dòng)式教學(xué)。而在實(shí)踐內(nèi)容的分解上，主要采用依據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度在不同節(jié)點(diǎn)插入學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的方式，同時(shí)還增加了聘請(qǐng)校外的業(yè)內(nèi)人士為學(xué)生做行業(yè)動(dòng)態(tài)報(bào)告或講座等方式。
1.2 項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要為WBS表所做的分解內(nèi)容，包括課程基本理論的講授、學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容及行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的研究三個(gè)部分，三個(gè)部分不是承上啟下的邏輯關(guān)系，而是依板塊展開(kāi)，交叉進(jìn)行。
教學(xué)模式的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的選擇達(dá)到了統(tǒng)一，除基礎(chǔ)內(nèi)容之外，每一個(gè)二級(jí)子項(xiàng)目都有教師講授與學(xué)生實(shí)踐兩個(gè)組分構(gòu)成，教師講授主要為學(xué)生傳達(dá)本項(xiàng)目運(yùn)作所需的基礎(chǔ)知識(shí)與理論。實(shí)踐部分則是項(xiàng)目組成員依據(jù)自己的興趣關(guān)注點(diǎn)，在課程開(kāi)設(shè)之初自組項(xiàng)目小組，從已有的子項(xiàng)目中自主選擇展開(kāi)研究。研究題目自定，研究方式自定，研究結(jié)果以研究報(bào)告和PPT匯報(bào)的方式在課上呈現(xiàn)出來(lái)。
以常州工學(xué)院2010級(jí)旅游管理Y班的教學(xué)為例，30位同學(xué)組成了5個(gè)項(xiàng)目小組，分別作了常州市旅行社發(fā)展調(diào)研報(bào)告、常州市創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告、常州市周末短途游調(diào)研報(bào)告及旅游花博會(huì)對(duì)常州下屬花卉種植基地經(jīng)濟(jì)影響的調(diào)研報(bào)告，另外還有一個(gè)項(xiàng)目組同學(xué)對(duì)旅游業(yè)未來(lái)的發(fā)展做出各種預(yù)測(cè)，羅列幾種可能性，組織全班同學(xué)在課上進(jìn)行討論。調(diào)研報(bào)告只是項(xiàng)目組可見(jiàn)的有形成果，除此之外，項(xiàng)目小組還需對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的成員分配問(wèn)題、時(shí)間計(jì)劃、費(fèi)用、調(diào)研方式及調(diào)研報(bào)告的具體內(nèi)容等以PPT講授的方式在課堂進(jìn)行展示，并接受其它同學(xué)的提問(wèn)與質(zhì)疑。
對(duì)于教學(xué)效果的反饋則由兩個(gè)部分組成：一是學(xué)校統(tǒng)一組織的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)任課教師教學(xué)中的各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的打分；二是各項(xiàng)目組同學(xué)做出的成果及PPT匯報(bào)，會(huì)有除本項(xiàng)目組之外的其他項(xiàng)目組成員為其打分，所得分?jǐn)?shù)與任課教師的分?jǐn)?shù)加權(quán)獲得最終結(jié)果（見(jiàn)表2）。另外涉及到旅行社實(shí)習(xí)等一些實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法在本學(xué)期完成，則其反饋由實(shí)習(xí)單位給出，不計(jì)入本次課成績(jī)。
表2 學(xué)生成績(jī)計(jì)算
評(píng)教 人員 時(shí)間 費(fèi)用 調(diào)研 調(diào)研 PPT 成
成員 分配 計(jì)劃 運(yùn)用 過(guò)程 報(bào)告 展示 績(jī)
（10%）（10%）（10%）（20%）（20%）（30%）
教師評(píng)教（）
學(xué)生
評(píng)教（）
……
總評(píng)成績(jī)（）
2 項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目實(shí)施管理主要包括項(xiàng)目組成員管理及課程實(shí)施進(jìn)度管理兩個(gè)部分，而進(jìn)度管理又由時(shí)間進(jìn)度管理與內(nèi)容進(jìn)度管理組成，做好這兩方面的工作，能夠?qū)?xiàng)目的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行有效的控制。
2.1 成員管理
課程教學(xué)作為項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行管理與一般的管理不同，存在著特殊性，由于學(xué)生未受過(guò)專業(yè)的項(xiàng)目管理訓(xùn)練，在自組項(xiàng)目小組做項(xiàng)目時(shí)表現(xiàn)出一定的茫然，需要老師在課余時(shí)間對(duì)其存在的疑惑進(jìn)行跟進(jìn)，具體做法可采用網(wǎng)絡(luò)跟蹤教學(xué)的模式，構(gòu)建項(xiàng)目論壇以隨時(shí)解決學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中所產(chǎn)生的疑惑。具體管理上由項(xiàng)目小組成員自選組長(zhǎng)，自主分配任務(wù)，主講教師只負(fù)責(zé)解答成員的疑惑及組織成員選擇項(xiàng)目。
2.2 課程進(jìn)度管理
課程進(jìn)度時(shí)間管理主要采用項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表的方式，本文采用Microsoft Project軟件對(duì)項(xiàng)目時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行整體管理，表3為經(jīng)過(guò)整理的項(xiàng)目時(shí)間計(jì)劃表。在課程教學(xué)之初將項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃傳達(dá)給項(xiàng)目組成員，并作為項(xiàng)目成果評(píng)估的考核依據(jù)之一，從而保證項(xiàng)目的正常進(jìn)行。
表3中所示基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)共9個(gè)課時(shí)，其中6課時(shí)為教師對(duì)基本概念及理論的講授，3課時(shí)為教師組織學(xué)生進(jìn)行的討論；旅游活動(dòng)的主要組成部分共由21個(gè)課時(shí)組成，其中9課時(shí)為教師的講授部分，6課時(shí)為學(xué)生用PPT等方式對(duì)其項(xiàng)目小組所研究的成果進(jìn)行匯報(bào)及組織全班同學(xué)討論，有3課時(shí)為酒店見(jiàn)習(xí)，3課時(shí)為請(qǐng)行業(yè)內(nèi)人士做專題講座，學(xué)生的實(shí)踐部分則依據(jù)進(jìn)度表課后進(jìn)行展開(kāi)，其實(shí)踐考核的標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)及課堂匯報(bào)；旅游外部性問(wèn)題由18個(gè)課時(shí)組成，其中9課時(shí)為教師對(duì)相關(guān)概念及理論進(jìn)行講解，3課時(shí)為請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士做報(bào)告，6課時(shí)為由學(xué)生項(xiàng)目組成員組織的相關(guān)板塊內(nèi)容的討論。
在項(xiàng)目進(jìn)度的內(nèi)容安排上主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：（1）學(xué)生調(diào)研不占用上課時(shí)間，采用課下自主完成的形式，表現(xiàn)出課上內(nèi)容學(xué)習(xí)與課下實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的特點(diǎn)；（2）學(xué)生調(diào)研結(jié)果或研究結(jié)果的展示并不是與同一板塊的理論內(nèi)容依次進(jìn)行，而是在調(diào)研結(jié)果結(jié)束之后再進(jìn)行，從而給學(xué)生充分的時(shí)間完成研究?jī)?nèi)容；（3）內(nèi)容的完成設(shè)立關(guān)鍵里程碑，在本門課中表現(xiàn)為各項(xiàng)目組研究報(bào)告的上交，且關(guān)鍵里程碑有一個(gè)具體明確的時(shí)間點(diǎn)。
3 結(jié)束語(yǔ)
項(xiàng)目教學(xué)法在旅游學(xué)概論教學(xué)中的實(shí)施，能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)的脈絡(luò)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容的理解與運(yùn)用，是對(duì)于綜合性課程教學(xué)的一種有益嘗試，也是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法的有益補(bǔ)充。這種方法的運(yùn)用無(wú)論是對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制上還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌控上都有一定的優(yōu)勢(shì)，但其在其他學(xué)科的運(yùn)用中，還需要在對(duì)復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的合理劃分、教學(xué)模式做出的適當(dāng)選擇、教學(xué)時(shí)間的合理分配等方面進(jìn)行不斷的探索與修正。
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[關(guān)鍵詞]電子商務(wù) 系統(tǒng)化綜合實(shí)踐 項(xiàng)目教學(xué)
[作者簡(jiǎn)介]汪永華（1978- ），男，陜西安康人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)。（浙江 杭州 310018）
[課題項(xiàng)目]本文系高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2011年度建設(shè)項(xiàng)目“高等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：2011-1-7）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）08-0148-03
近幾年，系統(tǒng)化綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)模式是我國(guó)高等職業(yè)教育探索的重要領(lǐng)域。所謂綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)及目標(biāo)要求，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)課程知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)，在企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，系統(tǒng)科學(xué)地選擇解決實(shí)際問(wèn)題的項(xiàng)目，并完成規(guī)定的項(xiàng)目任務(wù)與目標(biāo)，最后由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師對(duì)項(xiàng)目及完成結(jié)果聯(lián)合做出評(píng)價(jià)的系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。綜合實(shí)踐項(xiàng)目也就是解決對(duì)應(yīng)企業(yè)崗位工作實(shí)際問(wèn)題的任務(wù)及項(xiàng)目。綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)模式有效地解決了高等職業(yè)教育課堂與企業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，可以系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。
一、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)路徑
電子商務(wù)專業(yè)的系統(tǒng)化綜合實(shí)踐項(xiàng)目均來(lái)源于企業(yè)的工作崗位及其任職能力要求。電子商務(wù)專業(yè)的系統(tǒng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程具體如下：首先，調(diào)研數(shù)千家企業(yè)的電子商務(wù)崗位招聘需求，在企業(yè)的電子商務(wù)崗位招聘需求中，明確需要什么崗位、需要具備哪些能力以及能勝任的工作等。其次，把數(shù)千家企業(yè)的崗位需求進(jìn)行分析，通過(guò)合并同類項(xiàng)，歸納總結(jié)，得出電子商務(wù)有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)類、在線客服類三大類崗位。由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)門檻較低，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眾多，因此，在三大類崗位基礎(chǔ)上再增加一大類崗位――網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)綜合類，這樣就形成了四大類崗位。最后，從四大類崗位中，按照具體崗位關(guān)鍵詞在各個(gè)企業(yè)的招聘啟事中被提及的頻率降序排列，依次為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣專員、在線客服、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等，歸納分析出經(jīng)常做的10類工作任務(wù)，根據(jù)10類工作任務(wù)開(kāi)發(fā)出10類畢業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目和17項(xiàng)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目（課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置要有利于學(xué)生完成畢業(yè)綜合實(shí)踐或者企業(yè)頂崗能力的提高）。具體如圖1所示。
職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生如何勝任企業(yè)的三大類崗位或者創(chuàng)業(yè)，實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)遞進(jìn)式的項(xiàng)目訓(xùn)練，即課內(nèi)實(shí)踐、課程專項(xiàng)實(shí)踐、課程綜合實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)踐的系統(tǒng)化綜合實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，從而使學(xué)生完成了從能勝任簡(jiǎn)單項(xiàng)目到能勝任復(fù)雜項(xiàng)目的蛻變。具體而言，根據(jù)企業(yè)的三大類崗位或者創(chuàng)業(yè)的需要開(kāi)發(fā)出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、在線客服等幾個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目（10類畢業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目和17項(xiàng)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目），這幾個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目與企業(yè)中經(jīng)常做的10類工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)。通過(guò)做項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，即學(xué)生能做好這幾個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生就能勝任企業(yè)的三大類工作崗位或者創(chuàng)業(yè)，從而幫助學(xué)生充分就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)。
二、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目具化及教學(xué)要求
10個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目還是比較宏觀、復(fù)雜的，學(xué)生不可能一開(kāi)始就能做好。按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，把10個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目分解成若干個(gè)小項(xiàng)目――課程專項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目（課程專項(xiàng)實(shí)踐的設(shè)置要有利于學(xué)生課程綜合實(shí)踐能力的提高），然后把若干個(gè)小項(xiàng)目歸類形成電子商務(wù)專業(yè)的核心課程。
（一）課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目分類
按產(chǎn)品或行業(yè)類型開(kāi)發(fā)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目按營(yíng)銷的產(chǎn)品類別可分為三類：一是生活資料的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目；二是生產(chǎn)資料的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目；三是無(wú)形商品（含虛擬商品與服務(wù)）的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目。按課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的平臺(tái)類型進(jìn)行開(kāi)發(fā)，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)類型可分為五類：一是C2C平臺(tái)，如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等；二是B2B平臺(tái)，如阿里巴巴、行業(yè)網(wǎng)站等；三是B2C平臺(tái)，如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東商城等；四是搜索引擎平臺(tái)，如百度、谷歌等；五是互聯(lián)網(wǎng)新媒體，如新浪網(wǎng)、博客中國(guó)網(wǎng)等。通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)維度的綜合，又可以組合出多種不同類型的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目。
（二）電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)要求
1.電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目選擇的要求?？偟脑瓌t，以培養(yǎng)形成技術(shù)應(yīng)用型職業(yè)能力為主要選項(xiàng)依據(jù)，即項(xiàng)目的選擇要有利于學(xué)生形成職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，要解決或模擬解決實(shí)際問(wèn)題為原則，同時(shí)要考慮學(xué)生力所能及。項(xiàng)目由執(zhí)行教師與企業(yè)技術(shù)人員合作提出，按程序?qū)徟?xiàng)目成果要看得見(jiàn)、摸得著、可評(píng)價(jià)（可以實(shí)物，可以實(shí)操，也可以以文稿方案等形式）。
2.電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施要求。課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目周期原則上為2～4周，畢業(yè)綜合實(shí)踐一般為半年，一般安排在每學(xué)期的后半段，可以進(jìn)行前期的準(zhǔn)備、調(diào)研和必要的總結(jié)提升，但必須保證在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展課程綜合實(shí)踐。各課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，尤其對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程綜合實(shí)踐的幾周時(shí)間，要求制訂具體的教學(xué)或?qū)嵺`安排計(jì)劃，明確時(shí)間、地點(diǎn)和主要內(nèi)容（任務(wù)），以保證項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
三、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)
電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)，以“職業(yè)認(rèn)知實(shí)踐”―“調(diào)研分析”―“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”―“企業(yè)電子商務(wù)解決方案設(shè)計(jì)”能力遞進(jìn)的項(xiàng)目為抓手，經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力及企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施能力，并為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，具體見(jiàn)圖2。
電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)是：第一步，課程專項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為課程綜合實(shí)踐儲(chǔ)備技能；第二步，課程綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，綜合應(yīng)用專項(xiàng)技能解決實(shí)際問(wèn)題；第三步，畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，在企業(yè)的工作崗位上綜合應(yīng)用各項(xiàng)技能解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，完成工作任務(wù)。從教學(xué)實(shí)施的時(shí)間進(jìn)度安排來(lái)看，在一、二、三、四學(xué)期安排了課程綜合實(shí)踐，第五學(xué)期的第九周開(kāi)始直至第六學(xué)期結(jié)束，安排的是畢業(yè)綜合實(shí)踐。
第一學(xué)期后1周安排職業(yè)認(rèn)知實(shí)踐項(xiàng)目，具體實(shí)施電子商務(wù)主要崗位的任職要求和崗位職責(zé)調(diào)研，使學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)大一學(xué)生而言，能夠清楚明白“我們畢業(yè)后將做些什么”，進(jìn)而制定出職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括指導(dǎo)教師組織電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)與討論、教師集中講解調(diào)研要求、設(shè)置調(diào)研任務(wù)及內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地相結(jié)合的方式對(duì)當(dāng)?shù)刂碾娚唐髽I(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐，通過(guò)人才網(wǎng)等對(duì)電子商務(wù)崗位的任職要求和崗位職責(zé)進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告并匯報(bào)交流。
第二學(xué)期后2周安排網(wǎng)絡(luò)調(diào)研分析實(shí)踐項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)，具體工作是網(wǎng)絡(luò)調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)方法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的方法以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)，從而對(duì)電子商務(wù)市場(chǎng)以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷有一個(gè)全景認(rèn)識(shí)。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括教師確定調(diào)研主題、布置網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告并匯報(bào)交流。
第三學(xué)期后3周安排創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生開(kāi)展C2C或者B2C電子商務(wù)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括教師準(zhǔn)備典型C2C、B2C創(chuàng)業(yè)案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開(kāi)設(shè)網(wǎng)店；制定網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)策略；實(shí)施網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，如網(wǎng)絡(luò)推廣、客戶服務(wù)等；學(xué)生撰寫(xiě)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)報(bào)告并匯報(bào)交流。
第四學(xué)期后4周安排電子商務(wù)解決方案實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生選取特定的企業(yè)為研究對(duì)象，從電子商務(wù)角度對(duì)其進(jìn)行較為全面的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)并實(shí)施。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括針對(duì)具體企業(yè)或產(chǎn)品進(jìn)行同行現(xiàn)有狀況的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研進(jìn)行全面的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)，針對(duì)方案實(shí)施需要的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具進(jìn)行選擇和應(yīng)用，撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案并匯報(bào)交流。
第五學(xué)期后10周和第六學(xué)期安排畢業(yè)綜合實(shí)踐，即企業(yè)具體崗位能力訓(xùn)練項(xiàng)目（頂崗實(shí)習(xí)），分為兩類：一是學(xué)生能夠在實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)的，針對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)特定的電子商務(wù)需求或者問(wèn)題，設(shè)計(jì)和優(yōu)化基于電子商務(wù)的解決方案，并能夠在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)中加以應(yīng)用的項(xiàng)目；二是針對(duì)浙江產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展基于電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，并孵化部分優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括指導(dǎo)教師布置任務(wù)、學(xué)生與指導(dǎo)老師協(xié)商，確定畢業(yè)綜合實(shí)踐選題的初選方案（要求針對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)，一人一題）、學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成方案的詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)總結(jié)評(píng)價(jià)、答辯。
四、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
課程綜合實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)以項(xiàng)目考核的形式，主要采用專家會(huì)評(píng)或者專家網(wǎng)評(píng)的方式。課程綜合實(shí)踐專家會(huì)評(píng)指標(biāo)和課程綜合實(shí)踐專家網(wǎng)評(píng)指標(biāo)主要包括成果評(píng)價(jià)和管理過(guò)程評(píng)價(jià)。
成果評(píng)價(jià)主要從成果的質(zhì)量與水平、數(shù)量和完成成果的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。成果的質(zhì)量與水平指標(biāo)主要包括科學(xué)性與創(chuàng)新性（觀測(cè)學(xué)生的項(xiàng)目成果是否符合科學(xué)的原理、規(guī)范、規(guī)程等，是否創(chuàng)造性應(yīng)用了高新技術(shù)）、規(guī)范性（觀測(cè)學(xué)生的項(xiàng)目成果文本格式是否符合規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)是否足量，參考文獻(xiàn)是否充足，佐證材料是否齊全等）和實(shí)用性（觀測(cè)學(xué)生的項(xiàng)目成果實(shí)用性，是否可以用于解決現(xiàn)實(shí)崗位的實(shí)際問(wèn)題或滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需求等）三方面。完成成果的態(tài)度主要包括鉆研與勤奮（觀測(cè)學(xué)生在綜合實(shí)踐過(guò)程中，是否勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，針對(duì)論文要求，圓滿地完成任務(wù)）、與導(dǎo)師的配合（觀測(cè)學(xué)生在綜合實(shí)踐過(guò)程中，是否與導(dǎo)師積極保持溝通，主動(dòng)提供綜合實(shí)踐的進(jìn)展信息，接受導(dǎo)師指導(dǎo)）、團(tuán)隊(duì)合作精神（觀測(cè)學(xué)生在綜合實(shí)踐過(guò)程中，是否相互協(xié)作，目標(biāo)一致地完成任務(wù)）三方面。
課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目也注重管理過(guò)程評(píng)價(jià)。在課程綜合實(shí)踐教學(xué)中，一般以3～5人的小組完成一個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，為了防止部分學(xué)生“搭便車”，設(shè)計(jì)一些信息管理表格，記錄實(shí)踐的過(guò)程。如電子商務(wù)崗位認(rèn)知調(diào)研中，讓不同小組的學(xué)生調(diào)研不同崗位，再讓組內(nèi)學(xué)生調(diào)研同一崗位不同區(qū)域企業(yè)的需求，并填寫(xiě)規(guī)定份數(shù)的信息表，小組匯總、分析、得出調(diào)研結(jié)論。在課程綜合實(shí)踐教學(xué)中，還可以借助現(xiàn)代化信息通信技術(shù)完成在線指導(dǎo)與管控。
[參考文獻(xiàn)]
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學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，郯城縣科學(xué)把握“五個(gè)度”，高起點(diǎn)定位，高質(zhì)量要求，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)，統(tǒng)籌兼顧，務(wù)實(shí)求效，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項(xiàng)工作開(kāi)展，為整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)效果力求“深度”。堅(jiān)持 “六學(xué)并舉”，即參考資料督促學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)宣講帶頭學(xué)、專家輔導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)、典型案例引導(dǎo)學(xué)、各類媒體幫助學(xué)、創(chuàng)新載體結(jié)合學(xué)，確保學(xué)深學(xué)透。目前，已舉行理論中心組學(xué)習(xí)202次，舉辦各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)班173個(gè)，組建各類宣講、報(bào)告團(tuán)72個(gè)，外出參觀考察58次，組織黨員集體學(xué)習(xí)653次，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)文章3457篇。
活動(dòng)安排堅(jiān)持“適度”。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域、群體的特點(diǎn)提出不同要求，對(duì)年老體弱、行動(dòng)不便、確有困難的黨員采取上門送資料，一幫一幫學(xué)等靈活多樣方式組織參加活動(dòng)。對(duì)教育、衛(wèi)生、企業(yè)等參學(xué)單位學(xué)習(xí)方式，不作硬性規(guī)定，不搞“一刀切”，妥善處理工學(xué)矛盾。把學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作任務(wù)與應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，保發(fā)展、保民生、保穩(wěn)定有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，力求總體把握，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)同推進(jìn)。
專題調(diào)研注重“廣度”。不斷拓寬參加人員、調(diào)研范圍、調(diào)研內(nèi)容三個(gè)面?？h級(jí)班子領(lǐng)導(dǎo)率先深入基層，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、查看示范點(diǎn)和聽(tīng)工作匯報(bào)等形式，緊緊圍繞影響和制約科學(xué)發(fā)展、群眾切身利益以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)等重大問(wèn)題共十二個(gè)方面展開(kāi)調(diào)研。各參學(xué)單位堅(jiān)持“結(jié)合實(shí)際、靈活多樣、分類調(diào)查”的原則，采取隨機(jī)抽查、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、走訪群眾、座談交流、發(fā)放征求意見(jiàn)表等方式，深入開(kāi)展了調(diào)查研究。目前，參加調(diào)研的領(lǐng)導(dǎo)班子成員493人，確定調(diào)研課題731個(gè)，召開(kāi)座談會(huì)238次，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷11060份，訪談黨員群眾2842人次，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告288篇，組織解放思想討論98次，開(kāi)展調(diào)研成果交流53次，解決各類問(wèn)題280個(gè)。
自選動(dòng)作突出“亮度”。緊緊圍繞活動(dòng)主題和實(shí)踐載體，結(jié)合參學(xué)單位工作職能和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，積極探索，大膽嘗試，做到規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作有“亮度”。在機(jī)關(guān)事業(yè)單位中組織開(kāi)展“四好”創(chuàng)建、“爭(zhēng)創(chuàng)最佳服務(wù)單位”、“支部手拉手、黨群心連心”三項(xiàng)活動(dòng)；在企業(yè)、教育系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)分別開(kāi)展 “三創(chuàng)兩做”、“做教書(shū)育人楷模、當(dāng)科教興郯先鋒”、“傳遞健康、感受和諧”等主題實(shí)踐活動(dòng)，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。
指導(dǎo)檢查確保“力度”。堅(jiān)持“準(zhǔn)確分類、跟蹤交流、重點(diǎn)反復(fù)、引導(dǎo)激勵(lì)”十六字決，實(shí)行“四項(xiàng)制度”，即縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子成員指導(dǎo)“六個(gè)一”聯(lián)系點(diǎn)制度，縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室指導(dǎo)組周五下午固定調(diào)度會(huì)制度，10個(gè)指導(dǎo)檢查小組每周上報(bào)《指導(dǎo)檢查情況報(bào)告單》制度，各參學(xué)單位組建的110個(gè)指導(dǎo)檢查組每月8、18、28號(hào)旬報(bào)告制度。通過(guò)指導(dǎo)檢查共提出意見(jiàn)建議900余條，有效解決了學(xué)習(xí)調(diào)研走過(guò)場(chǎng)、流于形式的問(wèn)題。（魏新春 王飛 朱懷安）
近日，F(xiàn)YSE（Foundation for Youth Social Entrepreneurship）了《2012中國(guó)社會(huì)企業(yè)報(bào)告》，力圖通過(guò)一系列調(diào)查和訪談，來(lái)呈現(xiàn)自2010年以來(lái)，中國(guó)國(guó)內(nèi)社會(huì)企業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、規(guī)模、表現(xiàn)以及所面臨的挑戰(zhàn)。
這份報(bào)告是由多名行業(yè)專家、學(xué)者以及投資經(jīng)理等共同編撰，該報(bào)告于2010年12月和2011年12月- 2012年1月期間，以中文和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言對(duì)52個(gè)中國(guó)社會(huì)企業(yè)總部發(fā)放了網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷，收集到有效數(shù)據(jù)； 同時(shí)，采訪了代表12個(gè)支持中國(guó)社會(huì)企業(yè)家組織的行業(yè)專家。FYSE研究會(huì)旨在通過(guò)這份報(bào)告，對(duì)社會(huì)公益領(lǐng)域作全面深入的剖析，以指導(dǎo)FYSE項(xiàng)目的執(zhí)行和進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)公益事業(yè)的繁榮發(fā)展。
《2012年城市空氣質(zhì)量信息公開(kāi)指數(shù)（AQTI）評(píng)價(jià)報(bào)告》
10月23日，公眾環(huán)境研究中心《小顆粒，大突破——2012年城市空氣質(zhì)量信息公開(kāi)指數(shù)（AQTI）評(píng)價(jià)報(bào)告》，此次AQTI評(píng)價(jià)遴選出中國(guó)城市空氣質(zhì)量信息公開(kāi)程度最高的前十位的城市，它們分別是：廣州、深圳、東莞、中山、北京、佛山、珠海、南京、蘇州、寧波。
此次評(píng)選范圍涉及國(guó)內(nèi)113個(gè)城市，選取PM10、PM2.5、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧、揮發(fā)性有機(jī)物、鉛等污染源作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，再根據(jù)健康危害程度、污染物環(huán)境負(fù)荷量等確定各指標(biāo)的權(quán)重。同時(shí)，也暴露出多數(shù)城市的空氣質(zhì)量信息公開(kāi)依然非常有限，污染天氣應(yīng)急計(jì)劃有待制定和落實(shí)。同時(shí)，公開(kāi)的數(shù)據(jù)也突顯出一批城市空氣污染狀況比預(yù)期更為嚴(yán)峻。
《為時(shí)尚清污》紡織業(yè)調(diào)研報(bào)告
近年來(lái)，中國(guó)紡織出口份額有所下降，但在以印染、整理為主的紡織原材料加工環(huán)節(jié)，仍占據(jù)世界最主要地位，這個(gè)環(huán)節(jié)帶來(lái)大量的就業(yè)崗位，但水耗、能耗高，污染排放量大。
10月8日，自然之友、公眾環(huán)境研究中心、達(dá)爾問(wèn)、環(huán)友科技和南京綠石五家環(huán)保NGO在北京聯(lián)合第二期紡織業(yè)調(diào)研報(bào)告。今年4月，他們?cè)稙闀r(shí)尚清污》I期報(bào)告，并與49家中外服裝品牌展開(kāi)對(duì)話，詢問(wèn)其是否了解供應(yīng)鏈的環(huán)境表現(xiàn)。
截至2012年10月7日，30家企業(yè)對(duì)此進(jìn)行了回復(fù)。其中H&M、NIKE、李維斯、阿迪達(dá)斯、GAP 等一批品牌作出積極跟進(jìn)，主動(dòng)識(shí)別供應(yīng)鏈上的污染記錄，推動(dòng)200余家紡織和皮革供應(yīng)商企業(yè)對(duì)違規(guī)問(wèn)題和后續(xù)整改做出了公開(kāi)說(shuō)明。但瑪莎百貨、迪士尼、J.C.Penny、Polo Ralph Lauren和Tommy Hilfiger等22家品牌或者消極回復(fù)，或者不予回復(fù)。
《2012年海歸就業(yè)力調(diào)查報(bào)告》
雖然做了一些工作，一年來(lái)。取得了一些成績(jī)，但工作不夠深入扎實(shí)，特別是新形勢(shì)下做好職工思想政治工作，加強(qiáng)精神文明建設(shè)的辦法不多，措施不新，下功夫研究不夠。
負(fù)責(zé)學(xué)教活動(dòng)辦公室工作。按照上級(jí)要求，一、圓滿完成農(nóng)村“三個(gè)代表”重要思想和思想道德集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的任務(wù)。受領(lǐng)導(dǎo)委托。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育活動(dòng)實(shí)施方案的制定，開(kāi)展檢查督導(dǎo)，收集反饋交流信息，編寫(xiě)各種文字材料及檔案資料的整理。主動(dòng)為黨委領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，使這兩項(xiàng)活動(dòng)得到健康順利開(kāi)展，取得了很好的成效。全行系統(tǒng)76個(gè)縣級(jí)支行參加農(nóng)村“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)經(jīng)地方黨委驗(yàn)收全部合格。11月初，中央金融工委、總行派人到行檢查時(shí)給予了充分肯定。古縣支行和靖縣支行分別受到總行表彰。思想道德教育活動(dòng)我行屬免檢單位，得到總行的充分肯定。
為改革與發(fā)展提供精神動(dòng)力。組織召開(kāi)了全行宣傳思想工作暨政研會(huì)年會(huì)，二、努力探索新形勢(shì)下加強(qiáng)思想政治工作的措施辦法。總結(jié)交流了全行開(kāi)展職工思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下開(kāi)展職工思想政治工作提出了新的措施辦法。深入基層開(kāi)展基層職工思想狀況調(diào)研，并設(shè)置五個(gè)專題，分工各市分行進(jìn)行專題調(diào)研，對(duì)全面掌握了解基層職工思想狀況，為黨委領(lǐng)導(dǎo)掌握全行思想動(dòng)態(tài)，提供決策依據(jù)，為有的放矢地開(kāi)展職工思想政治工作打下了良好基礎(chǔ)，為保持隊(duì)伍的安定穩(wěn)定發(fā)揮了積極的作用。編寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告被總行評(píng)為全國(guó)政研論文二等獎(jiǎng)。
組織召開(kāi)了全行創(chuàng)建文明行業(yè)工作座談會(huì)，三、精神文明建設(shè)取得了新的成效。為了推動(dòng)全行精神文明建設(shè)工作。總結(jié)交流了群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全創(chuàng)建機(jī)制、選擇有效載體和途徑、注重建設(shè)、注重辦實(shí)事、注重實(shí)際效果等具體措施，并制定下發(fā)了創(chuàng)建文明行業(yè)工作的考評(píng)辦法，有力地促進(jìn)了全行群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)深入扎實(shí)開(kāi)展。年初省文明委組織的22個(gè)服務(wù)行業(yè)社會(huì)滿意度公開(kāi)測(cè)評(píng)中獲得第二名的好成績(jī)，第三屆創(chuàng)建文明行業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)總評(píng)中有望取得好的成績(jī)。本人被省文明辦推薦為第八屆精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。經(jīng)過(guò)各級(jí)行不懈的努力，縣級(jí)支行以上單位被授予各級(jí)文明單位的占80%以上，第八屆省級(jí)文明單位數(shù)量有望比上屆翻一番。羅湖支行被中央文明委評(píng)為創(chuàng)建文明行業(yè)工作先進(jìn)單位，樂(lè)山市支行，看更多范文請(qǐng)搜索浙江秘書(shū)網(wǎng)被中央金融工委評(píng)為精神文明建設(shè)先進(jìn)單位，并被總行推薦為國(guó)家級(jí)文明單位。全行文明單位的普及率及檔次有了明顯提高，達(dá)到歷史最好水平。省文明委為我行制作了精神文明建設(shè)專題片，東南臺(tái)和省電視臺(tái)播出，對(duì)提高我行的社會(huì)形象產(chǎn)生了積極的影響。
根據(jù)省分行紀(jì)委布置，四、認(rèn)真做好機(jī)關(guān)紀(jì)委工作。重視加強(qiáng)省行機(jī)關(guān)干部員工以愛(ài)崗敬業(yè)、清正廉潔為主題的思想教育基礎(chǔ)上。認(rèn)真抓好處級(jí)干部述廉報(bào)告制度的落實(shí)，認(rèn)真清查機(jī)關(guān)干部職工及其親屬子女是否有經(jīng)商辦企業(yè)等情況。一年來(lái)，省行機(jī)關(guān)干部職工中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違反廉政規(guī)定的行為。
協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)相關(guān)處室之間的關(guān)系。團(tuán)結(jié)同志，五、注意團(tuán)結(jié)協(xié)作。自覺(jué)遵守各種規(guī)定，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高自己的思想理論水平。主動(dòng)熱情地協(xié)助做好處里的各項(xiàng)工作。
[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)品設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；教學(xué)方法
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）06-0081-03
課程設(shè)計(jì)是北京理工大學(xué)珠海學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)階段的重要實(shí)踐課程。把課程設(shè)計(jì)教學(xué)引入實(shí)踐項(xiàng)目是改革的必然結(jié)果，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中具有重要性和現(xiàn)實(shí)意義。本文以課程設(shè)計(jì)引入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為研究對(duì)象，從北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的合理性進(jìn)行探討，從而構(gòu)建適合其發(fā)展的教學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源配置及教學(xué)流程的最優(yōu)化。
根據(jù)北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院發(fā)展理念和改革思路，積極倡導(dǎo)在規(guī)范與穩(wěn)定教學(xué)及管理秩序、完善各類教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，積極而科學(xué)的探索教育教學(xué)改革的理念、途徑、模式；探索教育教學(xué)體制、機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性能力為最終目的。
將課程設(shè)計(jì)中引入實(shí)踐項(xiàng)目的教改，對(duì)本科教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才有著重要意義。筆者的探討符合現(xiàn)階段應(yīng)用型教育的要求，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)理論知識(shí)和技能水平，使處在不同水平層次上的學(xué)生都能提高，并完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
1 現(xiàn)狀分析
雖然產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程在全國(guó)很多院校都有開(kāi)設(shè)，但教育模式和方法一直沿用和參照舊的教育模式，講究按部就班，講究循規(guī)蹈矩，規(guī)范化的課程、固定型的教學(xué)方法抹殺了教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展，使得設(shè)計(jì)與市場(chǎng)相距甚遠(yuǎn)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以要在教學(xué)體系中多設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，許多高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)都設(shè)有課程設(shè)計(jì)，但是課程設(shè)計(jì)設(shè)定的內(nèi)容都是重復(fù)或羅列以往的教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的把實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目融入到課程設(shè)計(jì)教學(xué)中?，F(xiàn)行的課程設(shè)計(jì)教學(xué)存在一定問(wèn)題，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)方法、項(xiàng)目安排上都有一定的不合理性。
現(xiàn)階段課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，采用以往與產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程相似的教材和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，較少聯(lián)系具體實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，由于實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的時(shí)間節(jié)點(diǎn)很難與課程設(shè)計(jì)相吻合，造成實(shí)踐項(xiàng)目不能順利的導(dǎo)入課程設(shè)計(jì)當(dāng)中。
2 項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃
為了讓學(xué)生在校期間更好的了解項(xiàng)目流程、增加實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)特色，著力于滿足學(xué)生的發(fā)展意愿和應(yīng)用型人材培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。充分體現(xiàn)因材施教、主動(dòng)參與、分層優(yōu)化、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)的教學(xué)原則，促進(jìn)教學(xué)的整體優(yōu)化，必須構(gòu)建合理的、完善的、適合專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)導(dǎo)入實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)體系的構(gòu)建目標(biāo)主要從以下3方面來(lái)開(kāi)展。
1）教學(xué)方面。科學(xué)論證，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方案；改革教學(xué)方法、教學(xué)模式。
2）管理方面。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)保障；產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組的管理；產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的課后保障。
3）考核及成果保障方面。（1）完善考核制度；（2）與企業(yè)建立實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的長(zhǎng)期合作；（3）課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排和作業(yè)題庫(kù)的建設(shè)；（4）教材及多媒體課件資源庫(kù)的建設(shè)。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：課程設(shè)計(jì)導(dǎo)入實(shí)踐項(xiàng)目課程體系針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)因?qū)W制宜采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，逐步提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和技能的掌握。課程設(shè)計(jì)導(dǎo)入實(shí)踐項(xiàng)目，在北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行，通過(guò)實(shí)行的效果來(lái)看還存在一些問(wèn)題有待解決。（1）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整問(wèn)題：增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性，建立系統(tǒng)的項(xiàng)目文檔；有針對(duì)性的選擇企業(yè)和項(xiàng)目，做好項(xiàng)目分類，依難易程度為課程設(shè)計(jì)做好循序漸進(jìn)的導(dǎo)入；與企業(yè)建立實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的長(zhǎng)期合作，保證實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的延續(xù)性和時(shí)間的吻合；（2）課程設(shè)計(jì)安排的連貫性問(wèn)題。
3 課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——家用電磁爐產(chǎn)品設(shè)計(jì)
3.1 課程流程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：家用電磁爐產(chǎn)品設(shè)計(jì)
課程背景：通過(guò)設(shè)計(jì)公司引入企業(yè)項(xiàng)目。美的集團(tuán)是中國(guó)一家以家電業(yè)為主、涉足物流等領(lǐng)域的大型綜合性現(xiàn)代化企業(yè)集團(tuán)，旗下?lián)碛?家上市公司、4大產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，是中國(guó)最具規(guī)模的白色家電生產(chǎn)基地和出口基地之一。 1980年，美的正式進(jìn)入家電業(yè)，1981年開(kāi)始使用美的品牌。目前，旗下?lián)碛忻赖?、小天鵝、威靈、華凌等十余個(gè)品牌。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，引入課程設(shè)計(jì)課堂中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目能夠?qū)W習(xí)到家用電器產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法和產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，通過(guò)與設(shè)計(jì)公司同步進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，能夠讓設(shè)計(jì)公司對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行各階段的監(jiān)督和評(píng)審，學(xué)生能夠了解到項(xiàng)目的流程和項(xiàng)目要求的指標(biāo)，使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)公司的要求及對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效果，同時(shí)設(shè)計(jì)公司也能得到更多的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)思路，達(dá)到產(chǎn)學(xué)雙方互利共贏。
課程項(xiàng)目：項(xiàng)目定位為2012中端電磁爐（400～600元價(jià)位段），目標(biāo)為設(shè)計(jì)中端主銷產(chǎn)品。
設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、優(yōu)雅、簡(jiǎn)潔
課程對(duì)象：北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)10級(jí)學(xué)生，完成課程設(shè)計(jì)1的學(xué)習(xí)，缺乏真正的實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
為了讓學(xué)生可以結(jié)合項(xiàng)目要求和市場(chǎng)需求進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，課程計(jì)劃中安排兩次階段性集體答辯：（1）學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品終端市場(chǎng)調(diào)研后，以小組形式完成報(bào)告，在專業(yè)工作室進(jìn)行分小組答辯，確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向及產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位。由教師和設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品定位進(jìn)行評(píng)估；（2）在產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成后，由教師和設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品完成效果及創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)估。
3.2 教學(xué)方式
通過(guò)引用設(shè)計(jì)公司實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解實(shí)際案例的設(shè)計(jì)流程、家用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法、工作方法、家用產(chǎn)品設(shè)計(jì)趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)前期的體驗(yàn)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品需求定位、調(diào)研流程。對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行客觀的可行性分析，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性，提高對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3.3 項(xiàng)目課程過(guò)程
1）第一階段：分市場(chǎng)調(diào)研和用戶體驗(yàn)兩部分。
市場(chǎng)調(diào)研：按項(xiàng)目需求進(jìn)行小組分配，教師首先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解分析，設(shè)定調(diào)研方向和要求，由學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷表，經(jīng)由小組會(huì)議討論通過(guò)后執(zhí)行。調(diào)研方法及步驟為：完成調(diào)研問(wèn)卷表，進(jìn)行終端銷售市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)用戶調(diào)研、使用環(huán)境調(diào)研等，同時(shí)可以在專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研網(wǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，由小組長(zhǎng)根據(jù)情況計(jì)劃執(zhí)行并分配小組成員任務(wù)，一周時(shí)間完成調(diào)研報(bào)告。
同時(shí)教師邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)人員與學(xué)生進(jìn)行前期溝通，對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行說(shuō)明，講解設(shè)計(jì)輸入任務(wù)，對(duì)設(shè)計(jì)前期問(wèn)題進(jìn)行答疑，溝通設(shè)計(jì)流程。該過(guò)程中教師負(fù)責(zé)組織交流方式及把握溝通各環(huán)節(jié)。以小組為單位，讓學(xué)生針對(duì)不同的消費(fèi)對(duì)象和環(huán)境進(jìn)行終端調(diào)研，并且要求學(xué)生做照片記錄。通過(guò)終端市場(chǎng)調(diào)研，使學(xué)生了解到市場(chǎng)消費(fèi)者的真正需求，同時(shí)了解同類產(chǎn)品不同品牌在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和各品牌產(chǎn)品的銷售情況。
用戶體驗(yàn)：在這個(gè)過(guò)程中導(dǎo)入用戶體驗(yàn)的知識(shí)，讓學(xué)生帶來(lái)不同品牌的電磁爐和烹飪食材，自我體驗(yàn)。在實(shí)際使用和操作過(guò)程中，學(xué)生能夠產(chǎn)生很多的使用體會(huì)，從而獲得源自設(shè)計(jì)者自身的體驗(yàn)信息。這區(qū)別于單純的依靠第三方使用者的使用體驗(yàn)，設(shè)計(jì)者自身的體驗(yàn)?zāi)転楹笃诘脑O(shè)計(jì)方案提供更合理的思路和解決方案。用戶體驗(yàn)階段也是此次課程項(xiàng)目中的重點(diǎn)和創(chuàng)新之處，能夠讓課堂活躍起來(lái)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2）第二階段：分析調(diào)研數(shù)據(jù)，擬寫(xiě)調(diào)研報(bào)告書(shū)。
調(diào)研報(bào)告書(shū)包括各項(xiàng)調(diào)研的總結(jié)，根據(jù)總結(jié)報(bào)告擬出設(shè)計(jì)定位和設(shè)計(jì)風(fēng)格定位。該階段通過(guò)教師和設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的調(diào)研過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)定位、消費(fèi)用戶調(diào)研、使用環(huán)境調(diào)研等方面進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員評(píng)審，對(duì)客觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找到目標(biāo)市場(chǎng)并定位產(chǎn)品方向。從目標(biāo)消費(fèi)人群、產(chǎn)品的工作原理、產(chǎn)品分類、外觀、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝等全方位的定位產(chǎn)品，確定設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路。
調(diào)研報(bào)告擬寫(xiě)內(nèi)容項(xiàng)包括：產(chǎn)品介紹（介紹，工作原理）、產(chǎn)品分析（分類，外觀，材料，結(jié)構(gòu)，人機(jī)）、市場(chǎng)分析、用戶研究、總結(jié)等。小組根據(jù)本組項(xiàng)目情況可適當(dāng)增減組合。
3）第三階段：設(shè)計(jì)方案草圖階段。
對(duì)調(diào)研報(bào)告書(shū)的設(shè)計(jì)定位進(jìn)行分析，得到具體的設(shè)計(jì)方向。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)消費(fèi)人群、產(chǎn)品的工作原理、產(chǎn)品分類、外觀、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝等完成設(shè)計(jì)方案草圖。設(shè)計(jì)方案草圖是設(shè)計(jì)師零碎的設(shè)計(jì)概念最初的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，可幫助設(shè)計(jì)師展開(kāi)不同的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)這些可能性概念，設(shè)計(jì)師逐步發(fā)展、淘汰一些設(shè)計(jì)，逐漸成熟自己的構(gòu)思，最終將它變成現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)師通過(guò)設(shè)計(jì)方案草圖實(shí)現(xiàn)與其他設(shè)計(jì)師、與客戶的有效溝通。
此階段根據(jù)客戶提出的設(shè)計(jì)需求，公司設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了設(shè)計(jì)思維發(fā)散，包括整體形態(tài)的創(chuàng)新、人機(jī)舒適度的研究、流行趨勢(shì)的分析等，得出初步草圖結(jié)果。通過(guò)本輪草圖提案，意在獲取客戶對(duì)草圖方案的尺寸、色彩、制造工藝、人機(jī)舒適度等方面的意見(jiàn)，進(jìn)而做出下一步修改。細(xì)節(jié)部分的完善將在后續(xù)的設(shè)計(jì)中進(jìn)行。
4）第四階段：2D線框圖和3D效果圖。
前期的設(shè)計(jì)方案草圖已經(jīng)很好的詮釋了設(shè)計(jì)目標(biāo)，電腦輔助設(shè)計(jì)則是方案的數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)方式。效果圖設(shè)計(jì)的主要功能為將平面圖紙三維化、仿真化，通過(guò)高仿真的制作，來(lái)檢查設(shè)計(jì)方案的細(xì)微瑕疵或進(jìn)行項(xiàng)目方案修改的推敲。因此效果圖是設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法之一，明確這個(gè)基本功能后該階段在設(shè)計(jì)過(guò)程中要求完成以下能力目標(biāo)：（1）能依據(jù)設(shè)計(jì)草圖創(chuàng)意設(shè)計(jì)繪制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品局部與整體間的協(xié)調(diào)；（2）能合理布局三視圖，2D線框圖符合家用產(chǎn)品的人機(jī)工程需求；（3）能對(duì)2D線框圖進(jìn)行修改細(xì)化，能依據(jù)2D線框圖建立3D模型；（4）能延續(xù)設(shè)計(jì)理念優(yōu)化3D模型，符合草圖設(shè)計(jì)創(chuàng)意；（5）能合理應(yīng)用圖形語(yǔ)言的方法，對(duì)產(chǎn)品概念作直觀表達(dá)；（6）能按照設(shè)計(jì)要求合理賦予產(chǎn)品材質(zhì)和色彩；（7）能正確標(biāo)注家用產(chǎn)品的尺寸、結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝；（8）能根據(jù)三維模型完成安防產(chǎn)品三視圖的輸出。
5）第五階段：項(xiàng)目答辯、細(xì)節(jié)調(diào)整。
以演講的方式完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目效果圖展示，各小組分別陳述方案，由設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)行方案的可行性評(píng)估，項(xiàng)目小組間互評(píng)。該階段通過(guò)項(xiàng)目答辯的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、演講能力、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總結(jié)能力。由教師組織設(shè)計(jì)公司總監(jiān)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，每進(jìn)行完一組后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后課后再調(diào)整。
4 結(jié)論與建議
北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院的課程項(xiàng)目化教學(xué)改革獲得了全院上下的大力支持，為教學(xué)的順利實(shí)施打了基礎(chǔ)。同時(shí)，各教學(xué)部門、各教研室、輔導(dǎo)員等也對(duì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的授課方式、授課內(nèi)容的變化給予了肯定并提出了中肯的意見(jiàn)。受益對(duì)象涉及到設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)所有學(xué)生及相關(guān)教師，甚至可以為國(guó)內(nèi)其他相關(guān)院校研究機(jī)構(gòu)、相關(guān)課程體系及專業(yè)教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)的參考。
課程項(xiàng)目結(jié)束，學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的演練和設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，為今后針對(duì)家用電器項(xiàng)目的設(shè)計(jì)積累了專業(yè)基礎(chǔ)，提升了對(duì)家電行業(yè)的深入了解，并體驗(yàn)了實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的流程，從而極大的提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的興趣。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：市場(chǎng)研究公司；能力；選擇
1市場(chǎng)研究公司的類型
目前，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)研究公司按性質(zhì)可分為三類：外資、國(guó)有、民營(yíng)。他們?cè)谝?guī)模、市場(chǎng)定位、營(yíng)銷手段以及所面臨的問(wèn)題等方面都存在著差異。
（1）外資公司。如蓋洛普、麥肯錫、Gartner、SGR等，他們的進(jìn)駐大約可追溯到90年代初。外資市場(chǎng)研究公司在規(guī)模及辦公環(huán)境方面都優(yōu)于其它類型的調(diào)研公司。其客戶主要是一些跨國(guó)的大企業(yè)。外資市場(chǎng)公司的主要特征如下：
①調(diào)研項(xiàng)目質(zhì)量的控制水平較高，項(xiàng)目操作的規(guī)范性較強(qiáng)，公司各部門分工明確。例如，同一個(gè)項(xiàng)目的資料收集和后期分析是由不同部門負(fù)責(zé)的。其質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際一致，項(xiàng)目可管理性強(qiáng)；②客戶較為穩(wěn)定，其主要客戶多是海外總部直接委托；③研究人員素質(zhì)較高，公司在調(diào)研方面的培訓(xùn)能力很強(qiáng)；
④知名度較高；⑤價(jià)格高，他們的價(jià)格往往超出一些客戶的心理承受能力。
（2）國(guó)有市場(chǎng)研究公司。國(guó)家及各省的統(tǒng)計(jì)局一般都有下屬的調(diào)研公司，其特征為：①能發(fā)揮城市調(diào)研隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)；②收費(fèi)相對(duì)較低；③信息資源穩(wěn)定，能夠獲得多行業(yè)的背景資料及相關(guān)數(shù)據(jù)；④國(guó)有企業(yè)的管理體制不暢，個(gè)人工作業(yè)績(jī)與回報(bào)不成正比；⑤在項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)控方面與國(guó)際水平有一定的差距，數(shù)據(jù)誤差較大。
這類國(guó)有的市場(chǎng)研究公司已有幾家開(kāi)始同跨國(guó)公司進(jìn)行合作。如，中央電視臺(tái)下的央視與法國(guó)最大的收視率調(diào)研公司合資。它們?nèi)绻軐⑼赓Y的管理、技術(shù)與政府部門的行業(yè)優(yōu)勢(shì)、數(shù)據(jù)資源結(jié)合起來(lái)，在細(xì)分市場(chǎng)上很容易形成行業(yè)壟斷。
（3）民營(yíng)市場(chǎng)研究公司。這類市場(chǎng)研究公司可謂業(yè)內(nèi)的后起之秀，大多為管理者以股份制的方式創(chuàng)辦。其數(shù)量多于前兩類市場(chǎng)研究公司，在傳媒界也表現(xiàn)得非?；钴S。他們?nèi)ピ闫扇【A，很明智地把自己定位于“國(guó)際水平，國(guó)內(nèi)價(jià)位”，因此很具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其特征主要集中在以下方面：①具有較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷能力，常在傳媒上調(diào)研結(jié)果，有很高的知名度。對(duì)客戶的反應(yīng)迅速，有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)；②采用項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。這種做法不僅有利于最大限度地激發(fā)個(gè)人的積極性和敬業(yè)精神，而且還能有效地將調(diào)研項(xiàng)目的質(zhì)量與項(xiàng)目經(jīng)理的個(gè)人素質(zhì)密切結(jié)合起來(lái)；③報(bào)價(jià)方面具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，這種企業(yè)規(guī)模往往不及上述兩類公司，人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。
可以說(shuō)這三類市場(chǎng)研究公司各具特色，企業(yè)的管理者應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的具體要求來(lái)對(duì)不同類型的市場(chǎng)研究公司進(jìn)行分析和對(duì)比。選擇一家滿意的市場(chǎng)研究公司不是件容易的事情，需要進(jìn)行多方面的比較。我們將陸續(xù)介紹一些評(píng)價(jià)及選擇市場(chǎng)研究公司的標(biāo)準(zhǔn)及方法，敬請(qǐng)讀者朋友關(guān)注。
2對(duì)市場(chǎng)研究公司的能力進(jìn)行評(píng)估
對(duì)于不太了解市場(chǎng)研究行業(yè)的公司來(lái)說(shuō)，若要對(duì)其進(jìn)行評(píng)估實(shí)屬難事。其實(shí)，只要考慮到市場(chǎng)研究公司的聲譽(yù)、規(guī)模、人員素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)以及報(bào)價(jià)這幾方面，就能較為有效的對(duì)市場(chǎng)研究公司進(jìn)行評(píng)估，下面讓我們就這幾方面具體分析一下：
2.1聲譽(yù)
聲譽(yù)是個(gè)綜合性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，良好的聲譽(yù)包含很多方面，因此它是個(gè)比較軟性的標(biāo)準(zhǔn)。有些客戶認(rèn)為，那些常在媒體上發(fā)表調(diào)研報(bào)告的市場(chǎng)研究公司一定具備良好的聲譽(yù)。這種想法雖然沒(méi)錯(cuò)，但卻很缺乏說(shuō)服力。
2.2公司規(guī)模
公司規(guī)模可細(xì)分為人員數(shù)量、辦公室面積、專業(yè)設(shè)施、分支機(jī)構(gòu)等很多方面。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)研究公司規(guī)模的了解，就可以大抵知道這家公司的專長(zhǎng)和所屬的專業(yè)領(lǐng)域，以及調(diào)研能力等方面的信息。
市場(chǎng)研究公司的人員一般分為專職和兼職兩種，公司的研究人員、技術(shù)人員等應(yīng)是專職人員，而訪問(wèn)員、復(fù)核員、編碼員、行業(yè)專家等一般是兼職人員，實(shí)地督導(dǎo)有些是專職的，有些則是兼職的。這些可以量化的指標(biāo)是判斷公司實(shí)力的一種比較硬性的標(biāo)準(zhǔn)。辦公室的面積同樣反映了一個(gè)公司的規(guī)模。另外，從辦公室的整潔程度與部門設(shè)置情況上可以看出一個(gè)市場(chǎng)研究公司的管理水平。
2.3人員素質(zhì)
這里所談到的人員素質(zhì)是一些基本的素質(zhì)，如受教育程度、專業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神等。除受教育程度外，其他的指標(biāo)都很難量化，存在著仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，每人對(duì)個(gè)人素質(zhì)的判斷指標(biāo)不盡相同。
2.4經(jīng)驗(yàn)
“經(jīng)驗(yàn)”有兩層含意，一方面是市場(chǎng)研究公司成立時(shí)間的長(zhǎng)短，另一方面是該公司主要人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。立業(yè)較早的市場(chǎng)研究公司對(duì)本行業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)有自己獨(dú)到的看法。此外，其管理制度及各種規(guī)范也很完善。
評(píng)估一家市場(chǎng)研究公司的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，公司主要人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)則十分重要。具備豐富經(jīng)驗(yàn)的市場(chǎng)調(diào)研人員能夠準(zhǔn)確地定義客戶的問(wèn)題，對(duì)各種調(diào)查方法的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌，能夠及時(shí)處理在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。
2.5報(bào)價(jià)
報(bào)價(jià)已成為客戶選擇市場(chǎng)研究公司時(shí)的一項(xiàng)重要定奪因素。不同市場(chǎng)研究公司的報(bào)價(jià)只有在調(diào)查方法、質(zhì)量、地域等方面相同時(shí)，才具可比性。這一點(diǎn)在下期的介紹中也會(huì)再次談到。
3對(duì)市場(chǎng)研究公司的選擇
選擇一家優(yōu)秀的市場(chǎng)研究公司如同尋找一個(gè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，是件十分細(xì)致的工作。一般來(lái)講，企業(yè)可按照以下兩個(gè)步驟來(lái)遴選市場(chǎng)研究公司。
首先，企業(yè)可從現(xiàn)有的名錄中選出幾家重點(diǎn)對(duì)象，以備進(jìn)一步接觸。但就目前而言，市場(chǎng)上還沒(méi)有一份完整的市場(chǎng)研究公司名錄。因此，企業(yè)應(yīng)注重日常的收集。有不少市場(chǎng)研究公司在媒體上發(fā)表文章、刊登調(diào)查報(bào)告。這不僅為企業(yè)提供了一條有效的渠道，企業(yè)還可從中看出各市場(chǎng)研究公司的水平及專長(zhǎng)。
其次，在遴選結(jié)束后，企業(yè)就要與這些市場(chǎng)研究公司開(kāi)始進(jìn)一步的接觸。常用的方式有兩種，一種是通過(guò)電話或傳真等方式聯(lián)系，另一種就是登門拜訪。前者對(duì)那些常做市場(chǎng)調(diào)研的企業(yè)較為適宜，他們有固定的，互為了解、彼此熟悉，運(yùn)作起來(lái)較省時(shí)有效。那么，對(duì)于那些不經(jīng)常做市場(chǎng)調(diào)查或正在尋找新的市場(chǎng)研究的企業(yè)來(lái)說(shuō)，登門拜訪則是必要的。通過(guò)拜訪，企業(yè)可以了解到這家市場(chǎng)研究公司的規(guī)模（包括人員多少、辦公環(huán)境、設(shè)施等），研究人員的專業(yè)素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等方面的信息，對(duì)其有一個(gè)整體的印象。這種感性認(rèn)識(shí)將對(duì)企業(yè)選擇理想的市場(chǎng)研究公司有所幫助。
關(guān)鍵詞：新課程學(xué)習(xí)；燈具設(shè)計(jì)；實(shí)例探究
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）14-0043-03
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型的高級(jí)技能人才的需求越來(lái)越大。這類人才主要不是從事科研，而是從事生產(chǎn)、營(yíng)銷、管理、服務(wù)類的工作，他們?cè)谡麄€(gè)科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)鏈條中占有不可或缺的重要位置。這類人才需要的不是科研能力，而是知識(shí)應(yīng)用的能力、處理人際關(guān)系的能力和本專業(yè)中的高級(jí)專業(yè)技能，主要由職業(yè)技術(shù)院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)。職業(yè)教育有著不同于普通高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式必須適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體、突出能力培養(yǎng)，以項(xiàng)目為載體、用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，形成知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程。
一、課程整體設(shè)計(jì)思路
《燈具設(shè)計(jì)》是高職院校新課程燈具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的必修課，也是本專業(yè)的核心能力課程。在新課程內(nèi)容的選擇上以學(xué)生未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，課程的主線不是講解一套系統(tǒng)知識(shí)，而是帶領(lǐng)學(xué)生完成一件未來(lái)職業(yè)崗位上的工作。課程以學(xué)生為主體，學(xué)生有興趣、有動(dòng)力，能力才能有明顯的提高。
新課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要突出能力目標(biāo)。首先對(duì)新課程進(jìn)行職業(yè)崗位能力需求分析，以具體、可檢驗(yàn)的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述新課程實(shí)際能達(dá)到的能力目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位能力需求設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)由易到難，有單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。傳統(tǒng)的《燈具設(shè)計(jì)》屬于知識(shí)傳授型課程，教、學(xué)、做分離，理論與實(shí)踐分離。項(xiàng)目式教學(xué)要做到教、學(xué)、做一體化，以練為主，講練結(jié)合。
二、課程職業(yè)崗位能力目標(biāo)分析
本課程的總體目標(biāo)是，學(xué)生能夠根據(jù)客戶的要求，設(shè)計(jì)出符合要求的臺(tái)燈。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)調(diào)查的知識(shí)進(jìn)行臺(tái)燈設(shè)計(jì)的前期調(diào)研，掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，并能選擇合適的材料工藝與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件制作燈具設(shè)計(jì)效果圖和CAD結(jié)構(gòu)圖。最后，還要能通過(guò)與客戶的有效溝通進(jìn)行項(xiàng)目提案。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生初步掌握燈具設(shè)計(jì)的程序與方法。
通過(guò)職業(yè)崗位能力分析，需要達(dá)到的能力目標(biāo)為：①能針對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品、市場(chǎng)、用戶、環(huán)境進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)的前期調(diào)查分析；②能撰寫(xiě)燈具調(diào)研分析報(bào)告；③能進(jìn)行前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)，繪制創(chuàng)意草圖；④能按照燈具生產(chǎn)的安全規(guī)范與環(huán)保要求進(jìn)行燈具材料與工藝的選擇；⑤能進(jìn)行燈具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；⑥能通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件繪制出燈具材料工藝結(jié)構(gòu)圖；⑦能運(yùn)用三維軟件制作燈具設(shè)計(jì)效果圖；⑧能陳列展示燈具設(shè)計(jì)作品。
需要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)為：①掌握燈具設(shè)計(jì)調(diào)查方法；②掌握燈具創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法；③掌握燈具設(shè)計(jì)材料與工藝的選擇方法；④掌握燈具設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；⑤掌握燈具設(shè)計(jì)安全規(guī)范及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；⑥解燈具設(shè)計(jì)作品展示陳列方法。
需要達(dá)到的素質(zhì)目標(biāo)為：①團(tuán)結(jié)協(xié)作能力：互相幫助，共同學(xué)習(xí)，與人交往、具備奉獻(xiàn)精神；②自我學(xué)習(xí)能力：利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)幫助解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題；③自我展示能力：良好的表達(dá)、應(yīng)變、溝通；④信息處理能力：查閱資料收集信息；⑤通過(guò)與客戶的溝通，培養(yǎng)良好的表達(dá)、應(yīng)變、溝通能力。
三、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
以一個(gè)臺(tái)燈設(shè)計(jì)的大項(xiàng)目為主線貫穿整個(gè)新課程，讓學(xué)生全流程鏈地實(shí)踐了真實(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)程。項(xiàng)目包含四個(gè)子任務(wù)，通過(guò)不同階段的子任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和技巧。隨著項(xiàng)目的逐步深入，復(fù)雜度和綜合性逐漸加強(qiáng)。
1.子任務(wù)一：臺(tái)燈創(chuàng)新設(shè)計(jì)調(diào)研。
（1）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查。能力目標(biāo)：①能收集充分的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手資料；②能對(duì)收集的資料進(jìn)行定性與定量的分析。知識(shí)目標(biāo)：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（2）技術(shù)調(diào)查。能力目標(biāo)：①能用一些簡(jiǎn)單的檢索工具收集資料；②能對(duì)收集的資料進(jìn)行定性與定量的分析。知識(shí)目標(biāo)：①一些簡(jiǎn)單的檢索工具使用方法；②調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（3）用戶使用分析。能力目標(biāo)：①能用觀察訪談法進(jìn)行用戶使用分析；②能用情境分析法進(jìn)行用戶使用分析。知識(shí)目標(biāo)：①了解觀察訪談法；②了解情境分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（4）發(fā)展潮流趨勢(shì)分析。能力目標(biāo)：①能收集充分的與潮流趨勢(shì)相關(guān)資料；②能對(duì)收集的資料進(jìn)行定性與定量的分析。知識(shí)目標(biāo)：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（5）撰寫(xiě)燈具設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告。能力目標(biāo)：①能對(duì)調(diào)研分析結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)；②能將調(diào)研分析結(jié)果制作成PPT格式文件。知識(shí)目標(biāo)：①掌握系統(tǒng)分析方法；②PPT軟件應(yīng)用知識(shí)。訓(xùn)練方式及步驟：學(xué)生撰寫(xiě)燈具設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。
（6）闡述調(diào)研報(bào)告。能力目標(biāo)：①講演的能力；②闡述個(gè)人見(jiàn)解的能力。知識(shí)目標(biāo)：講演的技巧要領(lǐng)。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生逐一上臺(tái)講演；②教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
2.子任務(wù)二：臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法。
（1）用仿生法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能分析仿生的方法并進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握仿生設(shè)計(jì)法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。
（2）用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)：能運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握特性列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。
（3）用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握缺點(diǎn)列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；
②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。
（4）用形態(tài)分析法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運(yùn)用形態(tài)分析法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握形態(tài)分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；
②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。
（5）用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握頭腦風(fēng)暴法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)法。
3.子任務(wù)三：臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案深化子任務(wù)。
（1）材料工藝選擇。能力目標(biāo)：根據(jù)設(shè)計(jì)效果選擇恰當(dāng)?shù)牟牧瞎に嚒ＶR(shí)目標(biāo)：①了解不同種類金屬、塑料的加工工藝和材料特性；②材料選擇的適應(yīng)性系統(tǒng)。訓(xùn)練方式及步驟：①小組討論材料選擇的適應(yīng)性；②教師利用圖片和實(shí)物結(jié)合的方法展示不同材料特性；③師生討論互動(dòng)。
（2）臺(tái)燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)：①掌握燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)步驟、方法；②能根據(jù)產(chǎn)品的屬性特點(diǎn)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)出合理的燈具結(jié)構(gòu)。知識(shí)目標(biāo)：①了解燈具的結(jié)構(gòu)形式與特點(diǎn)；②燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)步驟、方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師講解，案例分析；②小組交流討論，成員單獨(dú)設(shè)計(jì)；③繪制燈具結(jié)構(gòu)草圖；④教師點(diǎn)評(píng)，輔導(dǎo)、總結(jié)。
（3）燈具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范的臺(tái)燈。知識(shí)目標(biāo)：了解燈具設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。訓(xùn)練方式及步驟：①將學(xué)生的設(shè)計(jì)拿出來(lái)全體討論；②教師歸納總結(jié)；③學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)。
（4）燈具設(shè)計(jì)工程結(jié)構(gòu)圖的繪制。能力目標(biāo)：能繪制出符合制圖規(guī)范的CAD工程結(jié)構(gòu)圖。知識(shí)目標(biāo)：①燈具制圖規(guī)范知識(shí)；②CAD軟件的操作知識(shí)。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生上機(jī)操作，教師巡回指導(dǎo)；②歸納總結(jié)。
（5）定案效果圖制作。能力目標(biāo)：①能運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件制作燈具效果圖。知識(shí)目標(biāo)：①CoreIDRAW燈具效果圖制作技法；②3DMax燈具效果圖建模與渲染技法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師示范、演示、講解；②學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；③教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。
4.子任務(wù)四：設(shè)計(jì)提案子任務(wù)。
（1）設(shè)計(jì)排版。能力目標(biāo)：①會(huì)設(shè)計(jì)構(gòu)圖；②能編排設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)美感且具有視覺(jué)沖擊力的版式。知識(shí)目標(biāo)：①掌握燈具設(shè)計(jì)構(gòu)圖技巧；②掌握編排設(shè)計(jì)的各種版式。訓(xùn)練方式及步驟：①設(shè)計(jì)構(gòu)思，草圖練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師講解，案例分析；③小組討論，教師點(diǎn)評(píng)。
（2）撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明。能力目標(biāo)：①能有針對(duì)性的將設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)展示出來(lái)；②能清晰地闡述設(shè)計(jì)的理由。知識(shí)目標(biāo)：了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。
（3）設(shè)計(jì)提案。能力目標(biāo)：①能面對(duì)企業(yè)提案；②能根據(jù)企業(yè)的建議對(duì)原燈具設(shè)計(jì)作品作出修改。知識(shí)目標(biāo)：①掌握燈具設(shè)計(jì)提案的方法；②了解面對(duì)企業(yè)的禮貌禮儀。訓(xùn)練方式及步驟：真實(shí)面對(duì)企業(yè)，采用情景教學(xué)方法。
四、課程考核方案設(shè)計(jì)
1.考核形式、內(nèi)容?？己藘?nèi)容包括形成性考核和終結(jié)性考核，其中形成性考核占40%，終結(jié)性考核占60%。
2.形成性考核包括考勤10%、學(xué)習(xí)態(tài)度5%、課堂提問(wèn)和課堂討論5%、平時(shí)作業(yè)完成情況20%；終結(jié)性考核內(nèi)容為可展示的結(jié)果與課后作業(yè)。
3.考核成員：企業(yè)代表、任課教師、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。職業(yè)教育新課程內(nèi)容必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。新課程的實(shí)例、實(shí)訓(xùn)和主要的課堂活動(dòng)，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，以此改造新課程的內(nèi)容和順序，從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)”。
《燈具設(shè)計(jì)》課程整體設(shè)計(jì)以一個(gè)綜合項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的載體。項(xiàng)目的選擇充分考慮到學(xué)生的職業(yè)崗位能力，具有實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、挑戰(zhàn)性。
Abstract: According to the principle of modularization, layering, professionalization and internationalization, occupation quality and skills for material formation and control technology major in higher vocational institutes was established by the way of vocational function analysis, which developed the self-choice behavior of higher vocational institutes and industry and definited the goal of services and guidance of employment. Occupation quality and skills for material formation and control technology major in higher vocational institutes plays the important support function on establishing the personnel education programme, building courses system and developing work-integrated learning course content. Nowadays, the building work of material formation and control technology major in higher vocational institutes has gained remarkable achievements.
關(guān)鍵詞： 高職材料成型與控制技術(shù)專業(yè)；職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)；探索與實(shí)踐
Key words: Material formation and control technology（casting）major in higher vocational institutes；occupation quality and skills；exploration and practice
中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）17-0251-02
0引言
2006年至2010年，國(guó)家教育部和財(cái)政部啟動(dòng)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)（鑄造）專業(yè)于2008年立項(xiàng)建設(shè)。在國(guó)家示范性高職院校建設(shè)過(guò)程中，與中國(guó)鑄造協(xié)會(huì)開(kāi)展合作制定“高職材料成型與控制技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)”項(xiàng)目，并對(duì)全國(guó)鑄造行業(yè)68家骨干企業(yè)進(jìn)行了有關(guān)鑄造人才需求狀況問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)校企合作，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，在制定高職材料成型與控制技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱崗位標(biāo)準(zhǔn)）方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，取得了實(shí)效。
1制定崗位標(biāo)準(zhǔn)的目的和意義
我國(guó)從1999年成立高等職業(yè)院校以來(lái)，關(guān)于高職院校的人才規(guī)格和定位、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)模式處于不斷地探索和實(shí)踐之中。以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，關(guān)鍵在于高職教育本身要準(zhǔn)確、科學(xué)定位。校企合作制定崗位標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于通過(guò)系統(tǒng)性的人才市場(chǎng)需求調(diào)查研究，運(yùn)用行業(yè)企業(yè)專家和教育專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明確高職院校的專業(yè)職業(yè)定位、職業(yè)功能及行動(dòng)領(lǐng)域，確定高職學(xué)生潛在的職業(yè)崗位和工作職責(zé)。高職崗位標(biāo)準(zhǔn)是高職院校設(shè)立專業(yè)和人才培養(yǎng)的基本大綱，它引導(dǎo)著職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、考核鑒定、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，能夠指導(dǎo)解決高職院校專業(yè)“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問(wèn)題，是制定“高素質(zhì)技能型”人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。
2制定崗位標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目規(guī)劃
2.1 角色規(guī)劃職業(yè)院校在制定崗位標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，提出崗位標(biāo)準(zhǔn)制定的原則、內(nèi)容要求和格式規(guī)范。行業(yè)企業(yè)的專家代表是制定過(guò)程中的主體，充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，對(duì)形成職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容起決定作用。
制定職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，需要不同區(qū)域、不同類型的多家鑄造企業(yè)和非常熟悉鑄造行業(yè)企業(yè)的專家參與，特別是熟悉鑄造企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)及管理的人員。
校企合作，開(kāi)發(fā)本崗位標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，確定合作的對(duì)象應(yīng)滿足以下要求：
2.1.1 行業(yè)企業(yè)的典型性在全國(guó)范圍內(nèi)，選取鑄造技術(shù)領(lǐng)域典型企業(yè)，技術(shù)水平先進(jìn)，管理規(guī)范，具有現(xiàn)代企業(yè)制度保障，在行業(yè)有一定的影響力。
2.1.2 參與專家的代表性參與制定職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的專家代表應(yīng)該歲鑄造技術(shù)操作、鑄造工藝、鑄件檢驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理人員、技術(shù)管理和經(jīng)營(yíng)等具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2.2 方法設(shè)計(jì)要采取一定的方法，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以文字的方式表達(dá)出來(lái)。職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)中所積累的經(jīng)驗(yàn)是豐富而廣泛的，要求對(duì)企業(yè)生產(chǎn)崗位的典型工作任務(wù)、工作職責(zé)以及能力需求有完整和充分的描述。參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和典型工作任務(wù)對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域的每個(gè)崗位按照專業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力三個(gè)層次，分析和構(gòu)建能力體系，制定崗位標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位高素質(zhì)技能型人才，明確專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)。
2.3 崗位標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容制定材料成型專業(yè)制定崗位標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，以職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心的總原則指導(dǎo)下，確定了模塊化、層次化、專業(yè)化和國(guó)際化的“四化”標(biāo)準(zhǔn)，使崗位標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)必備能力為基礎(chǔ)，具有適用性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性和靈活性，以全面滿足企業(yè)生產(chǎn)、科技進(jìn)步以及勞動(dòng)就業(yè)的需要。
根據(jù)職業(yè)功能分析法，材料成型崗位標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容框架設(shè)計(jì)為：
2.3.1 職業(yè)定位描述職業(yè)的定義和社會(huì)特征，并確定本專業(yè)人才培養(yǎng)定位。
2.3.2 職業(yè)功能描述職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的工作職能，可分為基本功能和可選功能兩大類，在必要時(shí)，職業(yè)功能可以單獨(dú)考核并授予相對(duì)獨(dú)立的證書(shū)。
2.3.3 職業(yè)行動(dòng)（活動(dòng)）領(lǐng)域描述完成職業(yè)活動(dòng)主要工作范圍，包括對(duì)工作環(huán)境、設(shè)備及工具等具體條件和工作目標(biāo)的要求。
2.3.4 職業(yè)能力職業(yè)能力的內(nèi)涵以知識(shí)、技能、態(tài)度（素質(zhì)）的框架加以描述。
2.3.5 操作規(guī)范完成技能操作的具體要求，如人身安全、設(shè)備安全要求等等。
2.3.6 考評(píng)指導(dǎo)對(duì)職業(yè)能力實(shí)施考評(píng)、鑒定的基本要求，可以參照國(guó)家勞動(dòng)保障部制定的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定技術(shù)規(guī)程》、《國(guó)家職業(yè)資格技能鑒定》確定。
2.4 崗位標(biāo)準(zhǔn)中的能力體系材料成型專業(yè)制定崗位標(biāo)準(zhǔn)中采用“專業(yè)特定能力－行業(yè)通用能力－職業(yè)核心能力”的三層能力構(gòu)架體系如圖1所示。
2.4.1 專業(yè)特定能力從事專業(yè)/職業(yè)所必須具備的專門知識(shí)和專門技能，從能力體系架構(gòu)上看，專業(yè)特定能力在總量上是最大的，但從適用范圍看，它又是最狹窄的。
2.4.2 行業(yè)通用能力行業(yè)通用能力的范圍，要寬于職業(yè)特定能力，是在一組特征和屬性相同或者相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出來(lái)的共性的知識(shí)和技能要求。
2.4.3 職業(yè)核心能力職業(yè)核心能力是人在職業(yè)生涯甚至日常生活中必需的，并能體現(xiàn)在具體職業(yè)活動(dòng)中的基本能力，其影響幅射到整個(gè)行業(yè)通用能力和專業(yè)特定能力領(lǐng)域，對(duì)人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。
3崗位標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程
3.1 簽訂合作協(xié)議陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)鑄造協(xié)會(huì)于2009年7月，正式簽訂《技術(shù)咨詢服務(wù)協(xié)議》。協(xié)議中約定了雙方的責(zé)任和權(quán)利，同時(shí)開(kāi)展兩項(xiàng)工作，即開(kāi)展全國(guó)范圍內(nèi)的鑄造人才市場(chǎng)需求調(diào)研和合作制定《材料成型崗位標(biāo)準(zhǔn)》。
3.2 實(shí)施開(kāi)發(fā)工作材料成型專業(yè)制定崗位標(biāo)準(zhǔn)分為調(diào)研、起草、審定三個(gè)階段。
調(diào)研階段。中國(guó)鑄造協(xié)會(huì)發(fā)揮行業(yè)管理的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性組織專家組在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)具有代表性的不同門類大、中、小型鑄造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，其調(diào)研內(nèi)容中包括鑄造人才現(xiàn)狀情況調(diào)查。在此基礎(chǔ)上采取問(wèn)卷調(diào)研的方式，對(duì)北京、上海、天津、江蘇、山東等十九個(gè)省、市、自治區(qū)的53家國(guó)內(nèi)大、中型鑄造骨干企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研，其內(nèi)容包括：企業(yè)背景信息、企業(yè)技術(shù)工人情況、企業(yè)對(duì)本專業(yè)高職畢業(yè)生知識(shí)要求、企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的能力要求、企業(yè)希望高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程、企業(yè)希望高職院校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、企業(yè)希望高職畢業(yè)生獲得的專業(yè)證書(shū)、企業(yè)最緊缺的技術(shù)工種、企業(yè)錄用高職畢業(yè)生的主要考慮等九大方面的二十個(gè)問(wèn)題。中國(guó)鑄造協(xié)會(huì)對(duì)獲取的資料和信息進(jìn)行了綜合分析，撰寫(xiě)了《中國(guó)鑄造協(xié)會(huì)關(guān)于高職材料成型與控制技術(shù)（鑄造）專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研報(bào)告》。
起草階段。起草階段的主要工作任務(wù)是選擇行業(yè)企業(yè)專家代表，運(yùn)用有效地方法調(diào)動(dòng)專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，按照“制定材料成型崗位標(biāo)準(zhǔn)的原則”、內(nèi)容要求形成《材料成型崗位標(biāo)準(zhǔn)》文本。從開(kāi)發(fā)過(guò)程來(lái)看，難點(diǎn)問(wèn)題在于兩個(gè)方面，一是與專家溝通開(kāi)發(fā)的目的和目標(biāo)。二是文字描述的規(guī)范性，特別是在能力描述時(shí)能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述工作環(huán)境、使用設(shè)備及工具等，運(yùn)用什么技能完成一項(xiàng)什么任務(wù)或崗位工作。這一階段，發(fā)揮好高職院校教育專家的主導(dǎo)作用和行業(yè)企業(yè)專家的主體作用，是起草階段的關(guān)鍵。
審定階段。審定階段的主要工作是邀請(qǐng)第三方專家組對(duì)《材料成型崗位標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改和補(bǔ)充。項(xiàng)目合作雙方共同確定第三方專家組代表，召開(kāi)審定會(huì)議，征求第三方專家意見(jiàn)，修改完善并作出書(shū)面評(píng)價(jià)意見(jiàn)，完成審定工作。
3.3 項(xiàng)目驗(yàn)收驗(yàn)收工作主要是評(píng)價(jià)合作雙方執(zhí)行協(xié)議的情況，特別是針對(duì)《材料成型崗位標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)估。驗(yàn)收工作組由高職院校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師等組成。2010年1月，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程學(xué)院組織相關(guān)人員對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了驗(yàn)收，形成了書(shū)面驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。
4結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)制定崗位標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向，材料成型專業(yè)形成了“全真載體，實(shí)境訓(xùn)能”的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，制定了基于工作過(guò)程的課程體系及教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)發(fā)了五門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，其中“銅合金鑄件鑄造技術(shù)”獲得國(guó)家級(jí)精品課程，灰鑄鐵鑄件生產(chǎn)技術(shù)獲得陜西省精品課程和教育部材料類教指委精品課程稱號(hào)。
本崗位標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育材料工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議上交流，獲得了較高的評(píng)價(jià)，并據(jù)此制定了《高等職業(yè)教育材料成型與控制技術(shù)專業(yè)技能人才崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)規(guī)范》，發(fā)揮了一定地示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步帶動(dòng)高職材料成型專業(yè)的改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]北京成功力教育咨詢有限公司.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其制定原則[EB/OL].，2011.
