時間：2022-07-23 05:04:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇春節教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 案例教學 培訓 解渴
雖然是暑假，又是20天的短期培訓班，但是，為了保證培訓效果，新疆師范大學小學語文國培班一切從參訓教師需求出發，聚焦一線課堂，聘請小學一線教學名師上現場觀摩研討課。同時，學科負責教師、班主任以及全體學員一起備課、磨課，把案例教學與參與式、情景式、探究式、驅動式相結合，大大增強了案例教學的吸引力與感染力，發揮了案例教學應有的功能和效果。參培教師們不僅目睹了一線名師高超的教學藝術，聆聽了先進的教育理念，更重要的是從名師、學科專家、同行中學會了備課、探究、鉆研文本。
一、案例陳述
（一）學會備課。
名師們的課大多賞心悅目，精彩紛呈，除了其扎實的語文基本功，更得益于對課文的鉆研。如何從課文相同的字詞句篇中找尋不一樣的教學設計，是語文教師素養的體現。“功夫用在備課上，本領顯在課堂上”。
第一次在沒有教學參考書、沒有網絡的情況下備課，老師們束手無策，盡管教了幾年或者幾十年的書。
備課就是鉆研文本、思考教學的過程。
第一遍：弄清教材單元要求，尋找編者目的意圖，抓住教學的重點難點。
第二遍：梳理課文內容結構，把握文章美點妙點，掃清文章的言語障礙。
第三遍：推敲板塊環節流程，把控主次時間分配，落實語文的聽說讀寫。
苦思冥想的老師們似乎找到了路徑，開始嘗試著思考梳理這些問題。時而讀讀，時而寫寫，時而劃劃，緊鎖的眉頭舒展了許多。一節課，二節課，終于有老師寫出了屬于自己的教案。
（二）學會合作。
小組討論：前后左右四人小組開始討論。老師們根據自己的教學實踐，結合備課思考，開始述說各自的教學設計。集思廣益，集體備課，大家有了不同的認識和理解。
代表發言：每個小組選派代表發言，講教學目標、重點難點、教學流程、練習設計及時間分配。
質疑問難：說完了，還不能坐，必須接受其他小組的質疑提問。問題一個接一個，看誰的問題尖銳有力，一針見血；看誰的回答準確清晰，切中要害。
（三）學會探究。
做為學科教學論的主持專家，不僅是理論工作者，也應該是一個實踐者。因為理論從實踐中來，更應當回到實踐中去。我當場拿出了自己的《北京的春節》教學設計。
第一板塊：學生說說自己的春節
關注學生語言表達與興趣
第二板塊：閱讀文本，看看作者老舍筆下的春節有什么不同？
一是比較探究：內容時代不一樣老北京-新時代。
表達方法不一樣順敘、時間節點、詳略。
二是細讀文本，梳理作者表達方式特點。
體會感受作者謀篇布局、遣詞造句。
第三板塊：復述、感受作者筆下老北京春節的內容、氣息
關注學生語言表達與積累運用。
第四板塊：借鑒作者老舍的表達方法，說寫自己的春節。
首先列提綱，說說自己的春節。注意順敘、節點、詳略。
然后寫作、述說、修改自己筆下的春節。
年輕的班主任馬季老師在跑前忙后地為班級服務的同時，為大家準備了《北京的春節》說課稿。學員們被馬老師規范精彩的說課吸引住了。
院長趙建梅博士第一個提問，大家爭先恐后地提問。
“教師只關注了語言文字的表達運用，思想情感教育如何體現落實？三個維度不能少！”
“2011版課程標準，一再提醒我們關注字詞教學，請問讀讀、說說、議議能否解決問題？考試怎么辦？”
“寫作練習的要求和標準是什么？”
問題越來越多，越來越具體。前面講座中的“與課文內容分析說再見”，“語文教學要進行轉身”等等觀點，參訓教師們似乎都忘了。老師們怕考試，關注的是學生成績與班級排名！
再上網查找名師的錄像、教案。
備課、討論、說課、質疑、辯論。
經過這樣的幾個來回反復，名師的課還沒有上，學員們對課文、教案、課標已經有了自己的思考和認識。
（四）學會學習。
來自浙江湖州的特級教師肖紹國老師的課果然不同凡響。
六年級的《北京的春節》，課前交流從上網說起，一下就拉近了師生距離，更為主題的展開做了充分的鋪墊。接著從課題入手，展開了老舍筆下的老北京的幾幅畫卷：臘八、小年、除夕、初一、元宵。請同學從入口、入耳、入眼、入鼻處找出京味十足的詞語。
同學讀、說、議、演，充分感受老舍的遣詞造句，以及京腔京韻。個人讀、集體讀、配樂讀，充分感受老舍的京腔京韻。
肖老師棋高一招，抓住重點段落的重點詞句，讓學生充分地比較體會老舍先生的語言魅力，從而歸納出老舍先生的語言風格：重復、簡約、留白、平實。
肖老師把控自如，從容不迫，張弛有度。兩節課上下來，書聲瑯瑯，議論紛紛，情趣融融，笑語盈盈。
聽課老師們為肖紹國老師扎實的語文素養所嘆服，更被他文本解讀的能力所折服。
因為參訓學員有了先前的一系列活動，聽課倍加認真，特別是課后的交流探討活動，大家的問題一個接一個，肖老師應接不暇。詩畫語文、表達運用、文本鉆研不再只是理論口號，而是一個個教學方法和教學手段。
為言語而教，為激發學生的言語生命而教，成為所有聽課老師們的共識！
二、學員評價
（一）在備課中學會備課（烏市第十小學 馬曉甜）。
學科負責老師為我們準備了兩篇課文，讓我們利用晚自習獨立備課，而后每個人都要上講臺說課。開始聽到這樣的消息，我的頭都大了，這些年無論何時上課都沒有離開過教學參考書，怎么寫啊？還是每次兩課時的教案？真是叫人抓耳撓腮啊！在大家的一片騷動中學科負責老師不停地鼓勵著大家：“試試，寫個簡單的教學思路，看看我們的教學和名師有什么不同！”“靜下心來！靜下心來！”“先讀讀課文，在文章中圈圈畫畫，找找線索。”看著我們無從提筆的樣子，韓老師不停地給我們提示，漸漸地嘆息聲沒有了，大家的心靜了，開始讀文章，尋找教學的思路，不一會便開始動筆寫了起來，一個半小時就這樣不知不覺地過去了。第二天晚自習，我們開始說課，寫是硬著頭皮開始，上臺發言可是要鼓足勇氣的。盡管有諸多的不好意思、膽怯，但我們還是經歷了考驗，說課后還要接受聽者的提問。我覺得韓老師的設計真是別出心裁、層層深入，就如同母雞教小雞如何啄食般的細致。每一位老師的設計都不盡相同，又似乎有著相似之處，有自己對文本的解讀，有自己的設計理念……
（二）參與讓我們明白（塔城地區額敏縣第三小學 李巧）。
班主任老師在讓我們觀摩特級教師的課前，先進行備課、說課活動。我們分成五個小組，獨立寫教案，設計說課稿。激烈的討論交流，切磋質疑，派代表上臺說課。令人感動的是學科負責老師、班主任老師也全程參與，為我們展示自己的教學設計、說課。其中，讓我們“小語班”難忘的是：院長趙建梅博士也親臨班級參與活動，為我們點評指導。
（三）專家同行交流促提高（喀什地區疏附縣第二小學 趙金輝）。
本次國培，理論與實踐并舉。在進行了多天的理論研究之后，學科負責人韓光明老師為我們提供了連續三天的教育實踐活動——備課、說課、觀課、評課。當我們在說課時，還讓大家共同提出優點，以及哪些地方還需要改進。他們對課的點評深刻到位，有自己獨到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開朗。雖然說只有短短的兩天時間，但學員們之間用智慧點燃了智慧，用熱情激發了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。我真感謝韓光明老師給我們這樣一個鍛煉自己專業能力的機會。
（四）觀摩教學覓差距（巴州地區且末縣小學 劉雅茹）。
肖紹國老師的課結束了，孩子們意猶未盡，聽課的老師們也意猶未盡。為什么肖老師的語文課堂有這么大的魅力呢？我想處處體現了“美”。肖老師上的兩節課處處洋溢著情境的“美”。在《北京的春節》一課中，是一幅幅美麗的節日畫面，充滿年味，美不勝收。老師和孩子們在這一幅幅美麗的畫面中徜徉著，享受著。學生學得快樂、輕松，我們聽得享受、難忘。肖老師上的兩篇課文語言寫得美，肖老師讀得更美。在音樂聲中，肖老師輕輕地、深情地讀，指導孩子們用心體會后再讀，讀出了文字的美，讀出了節日的美。在課堂上，我還感受到肖老師心靈的“美”。“你好棒呀！”“沒關系，大膽地說。”類似的語言鼓勵著學生。這種尊重學生，真正以學生為本的態度是多么難得。這些源于肖老師對學生的愛，源于肖老師那美好的心靈。
三、經驗與反思
學院自2010年10月承辦第一期國培置換培訓班開始，前后已開班四期，在學校組織的考核評比中，連續三屆獲得一等獎。這里有學校成教院的組織協調，學院的服務管理，以及班主任的悉心配合，作為學科項目負責人的我，認為更重要的是國培的指導思想：從參訓教師需求出發，聚焦一線教師課堂，解決參訓教師教育教學中的實際問題。要確保這一思想落到實處，并不是一件輕而易舉的事。課程內容上，理論要與實踐相結合，理論服務于實際需要；課程隊伍上，省域外專家，特別是一線優秀教師、教研員不少于三分之一；學習方式上，注重案例學習，關注能力提升。
轉眼間，寒假和春節就要來臨。為了保證同學們過一個平安、歡樂、祥和的寒假與春節，希望同學們在假期要注意以下幾點：
一、防盜、防火、防觸電。
一個人在家的時候要關好門窗，如果有陌生人敲門的話，千萬不能開門，不可輕易相信陌生人的話。注意室內電器、煤氣等的安全，對于自己不熟悉的家電器不要隨便碰觸和使用，以防觸電、火災和煤氣中毒等事件的發生。
二、 要強化自我管理。
不看不健康的電影、錄像、書刊;不進游戲室、網吧等限制未成年人進入的場所;在家上網時，也要注意注意網絡安全，在網上，不要輕易給出能確定身份的信息，如：家庭地址、學校名稱、家庭電話號碼、密碼、父母身份、家庭經濟狀況等信息。
三、防交通事故、防拐騙。
寒假期間，正逢春運，交通比較擁擠，人流量較大，因此同學們在外出時，要盡量結伴而行，嚴格遵守交通規則，不要去乘做未經交通部門檢驗通過無證、無牌及違章超載的車船，避免人身和財物的意外損失。家中有車的同學，要提醒家長駕車時不超速，不超載，不疲勞駕駛，文明行車。不要輕易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人給的東西，如果遇到困難直接找警察叔叔幫忙。
四、春節期間，走親訪友聚餐宴會較多，同學們不要暴飲暴食，更不要醉酒，酗酒，注意身體健康。
此外，不要參與各種形式的封建迷信和賭博活動，從小養成“崇尚科學，遠離”的良好習慣。
五、不放煙花爆竹，防止炸傷、燒傷和火災。
特殊情況下要放的，也要注意安全，要在長輩的陪同下燃放。燃放時首先應注意的是要選擇在空曠的地方燃放，防止引起火災，避免傷到行人;第二：在購買煙花爆竹時一定要選擇在正規的經過批準的店內購買，這樣才能保證質量可靠，燃放時才能減小意外的發生;第三，在燃放時一定要按照說明使用，切不可對人、對物燃放。
六、下面是幾個常用緊急電話，同學們一定要記住：警情110、火警119、急救120。
一、忽略學生認知，“情境”無法實施
學生都有自己的生活經驗和認知水平，但是作為教師，我們常常會忽視這一點，常常按照自己的教案牽著學生走。因此，教師在教學中常會遇到這樣的問題：精心創設的一個情境放到課堂上卻達不到理想的效果。
案例一：這是一節以“春節和圣誕節”為主題的英語課，這節課以滲透跨文化意識為主要目標，在描述了春節和圣誕節的時間后，屏幕上出現了一些春節的圖片和下列句子： At Spring Festival，we can see…we eat…we buy…we visit…we play…we wear…we give…教師的意圖是請學生先自由地說說春節的習俗，但是學生看著這些文字，卻有些丈二和尚摸不清頭腦，不知道該說些什么，于是教師只好自圓其說地講了幾句，把話題匆匆地引到了春節和圣誕節的食物的比較上。在后面的討論中，課堂氣氛一直很沉悶，因為學生能表達的東西很少，整節課基本上都是教師在說，成了一言堂。
反思：在這節課中，教師本來的設計意圖是通過幾個相關動詞來引發學生對春節的描述，然后分吃、穿、玩、購物等幾個方面來比較春節和圣誕節的異同。這里要肯定的是，教師試圖通過開放式的討論來展開教學內容，希望將學習的自交給學生，這是很好的一種設想。但是學生只對“see、eat、play”這三個動詞比較熟悉，對其余幾個動詞的運用并不熟悉。同時，學生所掌握的有關春節的物品的詞匯很少，教師也沒有提供可供參考的詞匯。分析其中的原因，原來是只關注了教材和教法，卻忽略了對學生真實的學習情況的估計和分析。在設計教學活動時如果脫離了對學生真實的學習情況的正確判斷，那就無法使教學做到有的放矢。因此，教師之前對學生情況的估計是錯誤的，這樣的錯誤降低了學生的學習積極性，阻礙了學生的語言表達，從而影響了教學效果。
二、過分依賴多媒體，“情境”喧賓奪主
案例二：一位教師在教學shopping場景時，讓學生觀看小熊購物的場景動畫，學生特別感興趣，不時地爆發出開心的笑聲，氣氛活躍。最后在講解時，他們都嘻嘻哈哈地模仿小熊的動作，教師費了好大勁才讓課堂勉強安靜下來。
反思：課例中的教師為了設計“shopping ”的場景，制作了一段精美的動畫，結果反而擾亂了課堂紀律，真的是得不償失。教學情境不是為了觀賞，它不在于刻意制造些什么，更不在于額外添加些什么，而是通過這個情境讓學生學會了什么。
修改后的案例：全班四個大組就是四個商店：水果店、寵物店、服裝店、文具店。每組留一個組長做售貨員，其他同學在規定的時間內到其他組購買禮物，要求用上課件出示的句型： What’s this /that？It’s a/an…How much is it？It’s…yuan.學生活動后，統計購買物品的數量，并對購買禮物最多的小組表示祝賀。每個學生都有購物的經驗，讓他們在情境中親自深入角色，自由運用，理解會更加深刻，簡單卻不失有效。
由于小學生的認知、心理年齡等原因，在課堂中創設生動有趣的情境是重要的，但是“生動有趣”并不等于“有效”，情境是否有效的標準是情境是否能促進學生的學習，是否有助于學生實現生活經驗知識化。有時教師在創設情境時，為了追求課堂的華麗，存在濫用課件的現象，課件沒有用在關鍵處，甚至用多媒體代替了學生們的親身體驗，從而導致了創設的情境無效。其實，教師的語言、實物操作、游戲甚至教師的體態也可以創設情境，教學就如平常生活，簡單有效才是真。
三、過分追求形式化，“情境”毫無價值
案例三：在新授spring、summer、autumn、winter時，有位教師為了創設情境，在黑板上貼了很多圖片，有四季特征的風景圖，還有人們的生活圖，吸引了不少學生的視線。然后開始教學了……教學按部就班，學生的思維就定格在教師設定的畫面。
反思：這位教師在創設教學情境時，雖然注重了形式與情趣，卻忽視了教學內容，完全是為了創設情境而創設，也使教學被套上煩瑣卻無用的枷鎖。因而，盡管學生很投入地參與了，但這個情境卻局限了學生的思維。
修改后的案例：①多媒體呈現一年四季的圖片，學習生詞spring、summer、autumn、winter.②討論四季的天氣特征及人們的活動。③在真實的情境中運用所學語言了解周圍同學最喜歡的季節。
這節課所教的內容對于六年級的學生來說是非常熟悉的，完全沒有必要創設情境，直接讓學生在真實的情境中運用所學語言。有許多教師在英語課的教學中往往是為了情境而“創設情境”，這樣的情境只是追求形式，往往是無效的。形式永遠是為內容服務的，如果一個情境不能有效地促進教學目標的達成，則該情境也就成了課堂的裝飾或擺設。
市局人教科：
此次崗位培訓是我局貫徹國家稅務總局有關“六員”培訓通知的精神，落實省、市局教育培訓制度的重要措施，根據我局稅收業務人員少，特別是企業管理員短缺，稅收管理人員業務素質參差不齊等實際舉辦的一次培訓，主要目的是進一步提高稅務干部的業務素質和崗位工作技能。通過培訓，效果較顯著，基本上達到了預期的目的。現將我局的主要做法匯報如下：
一、基本情況
這次培訓主要對象為全局征管、稅政、稽查、企業和個體稅收管理人員，涉及全體稅收業務人員共計30人，培訓時間為7月24日至8月3日，8月11日為培訓考試日，整個培訓時長為10個工作日。培訓的內容除包括各種稅收（費）政策法規、征管法、稽查案例、稅務登記管理、發票管理等一系列稅收專項業務，還穿插了全局人員參加的地稅安全策略及信息新聞撰寫培訓。參加考試的有24人，按百分制計算，平均分為81分，75分以上19人（其中90分以上8人），不及格3人。
二、主要做法
（一）領導重視。本次培訓為我局今年繼春節后的業務培訓后的第二次大型培訓，領導非常重視，在培訓前召開了三次有關會議，討論了培訓的方法、內容、時間、對象等事項，并進行了培訓前的動員，強調了培訓的重要性。培訓期間領導不定時到培訓會場視察情況。培訓結束召開總結會議，提出培訓的實際效果、稅干的業務薄弱環節及今后的努力方向。領導親自審核考試題目，嚴格把關，考試期間作為主監考員，嚴格考試紀律。
（二）授課人員認真負責。授課人員主要為機關各股室的負責人，稅收業務理論功底較深，為我局歷次培訓的主要授課力量，因此比較有經驗。培訓前及時將講義分發到每位學員手中，培訓中都能認真授課，不馬虎應付隨便走過場，講課中注重理論與實例的結合，有意識地不間斷地激發學員的學習興趣，培訓課上都留有時間用于學員提問，解決工作中的實際問題，形成良性互動，使培訓不單調乏味。培訓后安排有關問題讓學員課后思考，起到復習作用。
（三）落實考勤及后勤保障工作。人教股嚴抓考勤，做到每次課前、課后兩次點名，課中不定時督查，整個培訓期間除請假的人員外，其他人員齊整，沒有出現遲到早退曠課現象。辦公室做好后勤服務，學員培訓所需的紙、筆、飲用水都能及時保障到位。
（四）制定獎懲措施促培訓。一是對培訓人員考試成績優異的，給予適當物質獎勵，并作為崗位輪換的依據之一，對考試不合格的，按有關規定給予處罰。二是對授課人員及教案進行等級問卷測評，由參訓人員評分，對評選出的優秀主講人員和優秀教案予以一定獎勵，評選過程公開、公平、公正。
三、存在問題及今后打算
經過近10天的崗位培訓，雖然取得了一定的成效，但也存在許多不足。如：由于參加培訓人員的文化基礎不一，業務水平高低懸殊，造成授課的難易把握困難；師資力量不足，授課人員雖然是局里的業務骨干，但授課的方法與能力仍然有差距；部分人員稅收業務基本知識仍未掌握，出現三位同志考試不及格的想象。今后要進一步重視教育培訓工作，根據不同的崗位，不同的人員，舉辦不同的培訓班，進一步強化崗位培訓，提高全體人員的崗位技能。
生肖文化美術欣賞學科優勢融合隨著社會的發展與進步，中國教育觀念也在發生著變化，目前出版的美術課程標準教科書，更多地從學生的角度關注了學生的學習過程，引發美術教科書要素發生了很大的變化，比以前更加豐富。但由于多種原因，教師對美術教材的理解卻存在一定程度的片面性，教案中重點難點理解的單一性，課件制作的模式化，提問方式的簡單化、師生互動機械化，這些都不利于美術欣賞課有效進行，更談不上對學生人文素養的培養與提高。如何能夠讓學生既能有效利用教材，又能通過教材使學生的人文素養得到提高，在這方面我開始思考自己的一套實踐方案。
每學年的下半學期都是春節過后，到校的同學相互間談論著春節的見聞，還沉浸在過年的喜悅之中。第一周的美術課如何上，如何讓學生自然地融于課堂，如何有效地利用學生這種情緒，又如何促進學生的人文素養得到提高。我試以中國傳統生肖作為藝術課程的主線，選擇與它有關的中外美術經典作品來分析、討論與交流。
中國是生肖的國度，生肖文化在中華民族源遠流長，影響深廣。十二生肖蘊含了中國人民的智慧與憧憬，飽含了對幸福生活的向往與吉祥福喜的寄托之情。生肖文化以思想表達、精神追求、感情傳遞、心理祈盼為目的的吉祥文化，內容廣泛、豐富而濃厚，是我國傳統民俗文化的重要組成部分。以生肖為原形的藝術作品在中國歷史舞臺中始終占據著重要的地位，發揮和引導著重要的價值。下面是“馬”年上課時的一段實錄：
上課伊始，我的開場白是“今年是馬年。一提到馬，我們大家的腦海里或許就會幻化出那種踢騰咆哮、威風八面的形象，像‘力拔山兮氣蓋世’項羽跨下的‘烏騅’，過五關斬六將關羽馳騁的‘赤兔’，滅六國統一天下秦始皇騎過的‘追風’，以及大唐開基之時立下赫赫戰功唐太宗騎過的‘昭陵六駿’，為蜀漢打下三足鼎立江山劉備騎過的‘的盧’，還有歷盡千辛萬苦助唐僧西天取經的‘白龍’”。講到的幾匹馬都是學生耳聞能祥的名馬，再就是通過提示法讓學生猜測、爭論，活躍氣氛的同時，引出下面的教學計劃。
“馬與人類患難與共，相伴始終，結下了深厚的情誼，我們喜歡馬，所以將它作為寫字畫畫的對象，千百年來從未丟棄。首先我們先了解一下書法中的馬。”
……
“人們寫馬、畫馬、愛馬、頌馬，是因為馬有高尚的品格，是友誼的使者，更是人類的朋友，早在秦朝就有著‘人馬情未了’的見證，生前戰馬立下赫赫戰功，主人死后也要命人將其作為象征伴其左右，那就是文明中外的‘世界第奇跡’秦始皇兵馬俑。”
……
“漢代也是這樣，國家對馬的養護與管理也有著很嚴格的要求，在一定程度也代表著國家的強盛和象征，下面我們來欣賞以下著名的‘馬踏飛燕’，它也是現在國家旅游城市的標志。”
……
“隨著歷史的發展，馬的進化也在發生著變化，人們對馬的理解和塑造也開始不同。到了唐代，馬的造型大多高大矯健，一看就是好馬，唐人還把這種馬稱為“天馬”。以唐三彩和‘昭陵六駿’中的馬為例”
……
“唐代是中國歷史上少有的空前繁榮時期，不僅表現在政治經濟上，在文學藝術上也是具有很高的地位。在馬的表現上，除了前面講到的唐三彩和‘昭陵六駿’，在繪畫上也出現了專門畫馬的專家――韓。他的代表作是課本上的《照夜白》，大家翻開書。”
……
“古人畫馬最有名的是韓，那么現代畫馬的名家是誰？大家都比較熟悉――徐悲鴻。大家翻開書，比較以下他的馬與韓筆下的馬存在哪些不同。”
……
“《周易》對‘乾’的解釋是：天行健，君子以自強不息。乾為天，亦為馬。健行而又自強不息，正是馬的寫照。馬值得我們師從的地方太多！騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。新的一年又開始了，我輩自當以馬為師，不用揚鞭自奮蹄。”
人文素養的培養不僅靠教師的導，更重要在于學生自主去學習、探究。在自主學習中激發學生藝術學習活動的動機與需要，使其樂學；在自主學習中獲得成功體驗，積累；在自主學習中，選擇自己喜愛的方式進行表現，盡情遨游在藝術天地，體驗藝術活動的人文氣息。
總之，藝術教育就是人的教育，人文素養是人的素養，在藝術學科中注重藝術的熏陶感染，使學生的精神受到滋養，具有“交流”的情緒和能力；具有“傳承”和“超越”的情緒和能力；具有“批評”的情緒和能力；具有“創新”的情緒和能力。
參考文獻：
1、教師于2015年2月26日全員及時到崗并召開了全體教職工會，公布了新學期學校工作計劃，據學校總體部署，相繼組織召開年部教學會、教研組長、備課組長教學會、班主任會，學生于2015年2月28日按時返校；
2、按資助政策對23名困難學生采取了學習材料費用減免，沒有一名學生因為家庭經濟困難、生活困難或學習困難而失學。
3、教材完全符合規定要求，并且于開課前2015年2月28日及時發送到學生手中，教輔材料不存在侵權盜版、違背自愿原則強制訂購等問題。
4、飲食、住宿、用水、用電等各項后勤保障確保學校常規活動正常運行，學校教學、生活設施設備經常檢修、運行良好。
5、開學政教處、團委利用間操時間對學生開展“三愛”“三節”教育，并且要求各班級召開愛學習、愛勞動、愛祖國為主題的班團會，對學生開展系列教育活動。
6、開學各項活動立足傳統文化，厲行節儉，形式儉樸、注重實效。
1、學校由顧校長、楊書記和全體校級領導以及政教、后勤主任組成的校園安全檢查小組，每學期開學都要細致地進行校園安全檢查，特別是學生宿舍、教師公寓、食堂餐廳、實驗室、會議室、鍋爐房、配電室和人員密集場所的安全隱患進行全面排查整改。
2、 校園實行封閉式管理：大小門衛設專人負責，學生進出校園嚴格層級審批，早晚校級領導和政教人員在大門衛監督檢查校門口安全狀況，學校人防、物防、技防責任到人，重點區域學校開學當天有民警執勤，校外人員進入校園要進行登記，門衛和保安員持證上崗并配齊配全橡膠棒、電警棍等安全防護、應急處置裝備，校園已配備一鍵式報警設施，校園重點部位視頻監控已全部安裝到位，寄宿制校園有專人管理，舍務教師按樓層分配，學生入舍后秩序井然，宿舍為8人一屋的標準，嚴格管理，又有家的溫馨。
3、學生上下學校門有保安專門檢查，疏導交通，巡特警和西所每逢學生放假就來監管放學情況，保證學生上放學安全；學校沒有校車，學生全部由家長接送。學校門口設立了警示牌。
4、學校對學生安全工作常抓不懈，每逢會議，必做一項工作認真對待，不得放松。學校通過校會、班會對學生進行各項安全教育，邀請縣交警大隊的領導和警員來校作報告，增強學生的安全意識；學校還邀請省消防總隊的臧天朔來校給全校教師、學生做消防講座，臧老師
用生動的事實，血淋淋的教訓告訴師生安全無小事，師生都深受教育，有不少教師都買了防火用具；為了加強學生的實際防火、防震等能力，學校對學生進行安全演練，極大地增強了學生的安全意識；學校還利用家長會進行安全教育，給家長發放：學生防溺水的信件，發放安全手冊，致家長的一封信等各種方式對學生進行安全教育。學校還制定了校舍倒塌、食物中毒、擁擠踩踏等各種突發事件的應急預案，并組織學生演練，真正的做到了預防在先，措施到位，保證了全校師生的安全。5、阜蒙縣第一中學學校門戶網站于2015年3月3日正式開通，作為對外宣傳、信息、網上辦公、服務社會的重要窗口，將在今后的學校發展中發揮積極而重要的作用。為加強學校形象建設，更好地滿足廣大訪問者的需求，我們與中國現代教育網合作，利于現代教育網這一國家級專業的平臺，為全校教職工提供方便、快捷的現代教育辦公途徑。網校平臺基本服務體系劃分為：試題資源庫、課件資源庫、教案資源庫、素材資源庫、論文資源庫、教育影視館、電子圖書館、電子備課中心、教師office辦公中心、網校管理系統等類別，使教師教學工作更加便捷化、高效化、品質化、系統化。 現網絡建設由教務處副主任霍新負責分管，由關建強老師專項管理，時刻保證網絡正常運行。
1、我校嚴格落實執行教育局關于不許擇校亂收費、補課亂收費等有關規定，平時對本校教師嚴格要求、經常自檢自查，迄今未發現本校教師有違規亂辦班和亂收費等問題，也沒受理過相關舉報。
2、堅持校務公開，嚴格執行教育收費公示制度，服務性收費和代收費符合規定，校服征訂規范、質量過關。
3、我校嚴格規范義務學校辦學行為，每學期七年級新生入學均由縣教育局教育股組織的“陽光分班”，不存在超大班額。課程安排符合國家和省級規定，每天上下午各有半個小時的大課間體育鍛煉，加上每周每班2節體育課1節體育活動課，每周總計鍛煉時間超出一小時。學校嚴禁年組、班級或教師個人對學生考試成績進行排名并張榜公布，住宿生作息時間安排合理，不存在組織學生補課情況，責任督學掛牌督導制度已落實。
1、按規定為學校配齊教師，音體美教師能滿足教學需要。
2、教師的合法權益全部落實到位，每學期學校工會都下發教職工提案單，由校領導班子集體討論后由校長在職代會上予以一一解答，對合理化建議及時解決。從無拖欠工資情況，相關工資福利和社保政策宣講到位。教師隊伍很穩定。
3、及時組織教師學習并落實教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金行為的規定》等教育法規文件，本校不存在違反教師職業道德行為。
關鍵詞：留學生 病理學 教學質量
2003年至今，三峽大學醫學院開辦了十屆來華留學生的本科臨床醫學專業，已先后培養印度、尼泊爾、馬爾代夫、巴基斯坦籍本科臨床醫學專業留學生千余名，筆者從2012至今擔任三峽大學病理學系副主任，全程參與留學生病理學全英文授課，現在將我對如何提高留學生病理學教學質量的一些想法分享給大家。
一、關心教學對象
研究表明，來華留學生容易由于語言、文化、風俗、宗教、飲食等方面的不適應產生強迫癥狀、焦慮、憂郁甚至敵對心理等心理問題，重者傷害其身心健康，甚至造成聚眾暴力、自殘自殺等惡性后果，輕者也會影響其學習質量，因此，留學生的身心健康既應得到教學管理工作者的重視，也應得到一線教師的關注。比如印度春節在每年的10月31日開始，在此期間，出于安全管理等因素考慮我們仍然正常授課，嚴格考勤，但留學生有放假的需求也可以理解，這就要求老師授課注意安撫學生情緒，關注學生動向，避免學生對學校管理和課堂學習產生抵觸和逆反心理。來自印度、尼泊爾等國的留學生往往熱情積極，經常組織具有民族特色的活動，筆者常參與其中，和留學生建立了融洽的關系，因此在授課中也能更好地與學生互動，提高教學質量。
二、不斷錘煉英文授課能力
想做好留學生教學，流利的英語口語是對授課教師最基本也是最艱難的要求。為了提高教學團隊的授課能力，我們定期進行集體英文備課，組織英文試講，以確保授課效果。另外，由于我校留學生多來自印度、尼泊爾等南亞國家，英語通常作為官方語言和第二民間語言，留學生在雙語環境下成長，其英語聽力遠好于我們，可以理解我們的chinglish，但同時，他們的發音也帶有濃郁的南亞風，比如，清輔音與濁輔音顛倒，“two”會變成“do”，“three”會變成“對”，因此，對任課教師的英語聽力也有很大要求，經常出現學生聽得懂老師的講授，但老師卻不能理解他提出的相關問題。為了熟悉他們的口音，筆者在課下也和留學生保持密切的溝通，并逐漸地適應了他們的口音。
三、做好課前準備工作
充分的課前準備，包括合理的教材選用、教學規劃、教案和幻燈制作等。統一選擇權威性的教材，是做好課前準備的基礎，國內出版的英文病理學教材有限，而將中文教案翻譯成英文，效果也不甚理想，為此，我們購買英文原版《Robbins &Cotran' s Pathologic Basis of Disease》第八版為主要參考教材，同時建議學生自行購買或通過合理途徑獲得該教材電子文檔。同時，由于疾病的地域差異性，留學生生源地與國內常見疾病譜略有不同，在規劃教學內容時，不能照搬中國學生的教學計劃。比如，南亞國家傳染病高發，因此，盡管針對中國學生的病理學教學大綱中已大幅縮減傳染病病理授課內容，但在留學生授課中仍作為重點講授內容。病理學是一門形態學的課程，也是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁，因此，在教案和幻燈制作過程中，我們大量搜尋和使用清晰典型的圖片來直觀地放映形態變化，同時設計動畫和板書環節來闡述富有邏輯推理性的病變過程，在課堂教學中受到良好效果。
四、完善課堂教學模式
與中國學生相比，留學生在課堂上更加活躍，善于思考，勇于提問，但也存在隨意懶散、紀律性差等缺點。因此，傳統的LBL（Lecture-Based Learning）在留學生教學中效果較差。在我們的課堂上，除了使用豐富的多媒體教學資料，吸引留學生的學習興趣，形象地展示病理變化，也注重使用CBL（Case-Based Learning）教學方法，通過介紹與主題相關的常見病例，讓留學生將自己想象成一名執業醫師，自主分析病例資料，推理疾病演變，掌握病理變化和臨床疾病間的內在聯系。比如，在介紹“肺淤血”這部分內容時，引入一個“心力衰竭，咳粉紅色泡沫痰”的病例，讓學生通過提問和討論，學習“左心衰竭引起肺循環回流受阻導致淤血”“粉紅色泡沫痰即鏡下看到的水腫液和點狀出血”等表象和病理變化的聯系。為調動留學生學習熱情，我們鼓勵學生在授課過程中隨時提問，并針對有關問題展開討論，確保學生主動參與教學過程。在實驗教學中，我們以每10～15人的小組為基本教學單位，每組配備一名專職教師，利用互動顯微鏡系統指導學生閱片。通過小班教學，也有效地提高了教學質量。
五、鼓勵課下學習
當然，課堂時間是有限的，為鼓勵留學生在課余時間學習，我們建立了全英文的病理學學習網站，提供教學課件、錄像、組織標本圖片等資源在線閱讀和下載，同時上傳網絡題庫，布置在線作業，安排教師線上答疑。同時，我們也向學生推薦一些公共的病理學學習網站，如美國猶他州大學的WebPath網站、成都醫科大學開放的Motic數字切片庫等。
六、改進考核方式
由于南亞留學生多數在畢業后有意向回國考取行醫資格或參加USMLE（美國執業醫師資格考試），對此，我們也特地在考核方式上做了相應的調整，一方面，筆試體型以MCQ即多項選擇題為主，為此，我們在題目的設計上參考了很多資料，付出了巨大努力；另一方面，在考核中增加面試環節，既考查學生對知識的識記，也考查其對問題的思辨和表達能力。
七、積極參與留學生教研活動
除日常教學工作，我們也積極參與留學生精品課程建設、英文公開課、微課、慕課比賽等留學生病理學相關的教研活動，在活動中檢驗教學成果，反思教學得失，提高教學質量。
參考文獻：
小班元旦活動方案1
活動目的：
1、了解元旦的由來，感受元旦歡樂的氣氛。
2、積極參與元旦的環境布置，初步有空間審美能力。
3、通過元旦慶祝活動，幼兒參與包餃子游戲，滿足肢體活動的樂趣，并了解餃子的制作過程，以及過節吃餃子的習俗。
活動準備：
1、收集有關《元旦》的故事、歌謠、兒歌。
2、收集有關《元旦》布置裝飾品、食品、卡片、圖片等。
3、播放“早安新年”音樂，準備包餃子用的食材。
活動過程
1、老師講解元旦的由來，及過元旦的風俗習慣，引出裝飾室內和包餃子，激發幼兒參與活動的興趣。
2、請幼兒相互交流自己對元旦的經驗，說說為什么喜歡元旦。
3、介紹餃子的由來，讓幼兒了解有關元旦吃餃子的習俗。
4、師幼共同聽音樂“早安，新年”。
5、小朋友在老師的指揮下，在各自教室用桌子組合操作臺，小朋友分坐在操作臺的四周。小朋友們表演手指操《包餃子》，為即將開始的包餃子活動營造氣氛。
6、生活老師把切碎的菜和肉放進盛餡盆并依次加入鹽、五香粉、餃子調料、醬油、雞蛋等，進行搓和、拌餡。請小朋友依次參觀。(并說明雞蛋的用途為增強黏度，醬油為調色，好看、增強食欲)
7、生活老師和班級老師進行分工，搟面杖，切成小面團。老師先示范，請小朋友依次摁成面片并成搟餃子皮。(開始前，請班級老師給小朋友們洗手)
8、把準備好的食材弄好后，準備開始包餃子。生活老師把餃子皮分給小朋友(2個/人次)，班級老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上，然后，班級酒老師進行示范，小朋友依示范進行包
餃子。包的又快又好的小朋友給予獎勵，包不好的給予鼓勵。
9、生活老師把煮熟的餃子分發在小朋友的碗里，請小朋友們品嘗自己包的餃子。(猜猜看：碗里有多少餃子，都是誰包的餃子?)
小班元旦活動方案2
活動目標：
1、感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。
2、發現、感受和體驗生活的中的美。
3、學會分享，感受參與的樂趣，體驗親子活動的樂趣。
4、感受節日歡快的氣氛。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
1、節日環境布置
2、事先通知家長準備各種水果，水果刀、漂亮的果盤（平盤）等物品。
3、牙簽、手絹
4、背景音樂（本班博客的背景音樂，家長都很熟悉和親切）
活動過程：
1、引入：
明天就是元旦了，首先祝愿各位家長和小朋友們節日快樂！元旦到了，小朋友們又長大了一歲，變得懂事了，也漂亮了，你們笑起來真好看，小臉像蘋果，眼睛像葡萄，嘴巴像櫻桃，對了，我給忘了，你們都是水果寶貝，對不對？你們是不是非常喜歡吃水果呢？那我“采訪”一下你們，單獨提問：你最喜歡吃的水果？“小朋友們喜歡吃這么多種水果，說得老師都饞了，老師在這里藏著很多水果拼盤，你們想看嗎？好！看完了之后，我們就和我們的爸爸媽媽爺爺奶奶一塊兒做水果拼盤，咱們今天一飽口福，吃個夠！好嗎？
2、看課件：色、香、味俱全的水果拼盤
3、和家長一起做水果拼盤
（1）幼兒分組討論：如何制作水果拼盤
（2）幼兒分組制作水果拼盤（提醒家長用刀時要小心，以免誤傷孩子）
（3）欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價
（4）為拼盤取名字。
（5）拍照
4、分享活動：
自助式品嘗水果拼盤。
請小朋友用牙簽取水果，并送給辛勤養育自己的爸爸媽媽以及爺爺奶奶，或者送給老師，并說一句祝福的話。
5、延伸活動：
（1）在區角進行小型的此類活動。
（2）教育幼兒不挑食，多吃水果、蔬菜。
活動反思：
在制作水果拼盤的過程中，孩子們專心致志，在家長的幫助下，紛紛完成自己的作品；從中孩子的表現美、創造美的能力及動手操作能力得到發展；同時孩子們也體驗到成功的喜悅。孩子們完成作品后，相互觀賞，這不僅讓孩子經歷一次美的享受，且拓展了孩子的思維、想象，使孩子們打開眼界。相互品嘗讓整個活動溫馨而愉快，同時也增進了家長與孩子之間的親情，得到了家長的一致肯定，加深了家園聯系。
小班元旦活動方案3
活動目標
1、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境
2、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂
3、能積極參與活動，培養幼兒出集體榮譽感，和熱愛民族文化
4、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
教學重點、難點
重點：積極參加音樂活動，體驗活動中的樂趣
難點：理解歌曲含義，體驗歌曲意境
活動準備
氣球、彩旗、彩鏈、卡片等
活動過程
1、布置“過年”主題墻，營造一個新年的氛圍
2、迎新年：全班同學一起快樂的歌唱《新年好》，感受歌曲的快樂氣氛
談話，怎樣過新年？充分發揮孩子的想象力，把想象的新年大膽的用簡的語言說給大家聽
3、音樂律動：孩子們一起邊唱歌邊跳舞，給孩子一個自由的空間
4、手工活動：粘貼彩旗、彩鏈、窗花等，感受新年熱鬧氣氛
5、游戲：通過 丟手絹、貼膏藥游戲，讓孩子感受體驗新年的快樂與向往
6、慶新年：老師先帶頭表演，鼓勵每個孩子積極參與，并主動表演
7、長大一歲：制作新年賀卡送給爸爸媽媽，并對他們說聲"我愛你們"，讓孩子學會說愛
教學反思
通過《新年好》這一主題活動，讓孩子感受新年氣氛，并了解認識了我們的傳統節日與文化。
整個活動成功之處在于體現了孩子的主體地位，把兒童的興趣需要，想法真正體現出來。活動從“認識新年——迎新年——慶新年——長大一歲”四個方面。通過組織、談話、歌曲表演來加深對新年的認識與興趣、熱愛，在此同時也增進小朋友間、老師間的感情。體驗了集體生活快樂，也感受了幼兒園大家庭的溫暖，增長了知識。
活動設計背景
【論文摘 要】古代行軍講究糧草先行，意思是要做好充足的準備。教師上課前也要做好充份的準備。教學設計就是教師依據數學學科和學生的特點，認真鉆研教材，分析教學任務和教學對象，從而對教材進行再組織，設計教學方案的過程。下面就新課程下的數學教學設計來談談自己的一些想法。
一、深入了解學生，找準教學起點
要想學生通過40分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎，也就是確定教學起點。教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關知識和技能以及有關學習的認知水平與態度。它是影響學生學習新知識的重要因素。教師要想從學生的實際出發來設計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。
二、客觀分析教材，優化教學內容
教材是實現教學計劃的重要載體， 也是教師進行課堂教學的主要依據。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：
（1）為實現教學目標，教材提供的內容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變。
（2）教材提供的教學順序是否需要重新組合。
（3）本節課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內容更易于教師教學，學生更易于自主探索。
在教學三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節聯歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟六號發射前的倒計時來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生了解祖國航空事業的發展，感受數學就在我們身邊。在設計教學時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂交流，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學生接受教學內容更豐富，史富有時代特色。
三、制定明確目標，貫穿各個細節
教學目標足教學的出發點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數學教學的目標一定要著眼于學生可持續發展能力的培養，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標， 以及客觀分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學目標。規定學生在一節課結束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態度得到發展。
在設計《秒的認識》時，要求學生：①能認識時間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；②能在開放的活動中發揮自己的觀察力和想像力，通過看一看、說 一說、算一算等，逐步培養初步的數學思維能力；③初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時問的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
四、活躍教學活動，增濃學習氛圍
當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的首選形式。
在《秒的認識》一課中，設計教學時，我在關鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內的 學交流，選出認為最有價值的知識向全班同學交流。第二處，在學生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內的學牛輪流出題，從而引導學生會求經過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，學生在問題情境中自已創設問題，合作解決問題，突破教學的一個重點：時間單位的換算。
五、研究教學過程，探索教學順序
教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設計時必須要完成的任務。合理地安排教學順序，有助于學生系統地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。在設計教學過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的準備，再觀看神舟六號的發射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排， 使學生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探索自己的未知空間。
六、精心設計練習，拓寬探究空間
練習足數學教學的一個重要環節，是鞏同新知。形成技能技巧，培養良好的思維品質，發展學生智力的重要途徑。數學練習必須精心設計與安排，因為學牛在做經過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數學知以，而且能獲得進行創造性思維的能力。要充分發揮數學練習的功能，設計練習時除了應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點 關鍵、注意題型搭配外，還應強化習題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學爿興趣，促進學生的有效思維。而開放性的練習能給不同層次的學生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學生創新意識及創新能力的發展。
七、估計教學過程，預計意外事件
課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態度，因此，課堂上隨時有可能發牛“意外事件”。作為教師不能簡單地把上課看作是執行教案的過程， 而應該在把握教學目標的前提下，對每個環節設計多個具體方案，以便應付教學過程中的各種各樣的意外事件。在設計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒”這一環節時，學生出題的可能性有：①從整點到整點的情況（例：秒針從3走到5）。②從整點到不是整點的情況（例：秒針從3到7多2小格，從2多l小格到5）。③從不足整點到另外一個不是整點的情況（例：2多l小格到8多2小格）。④跨過l2點的的情況（例：從8到2）。⑤秒針走一圈的的情況（1n：12到l2，2到2）。⑥分針圈至幾圈等情況。只有充分估計學生的各種情況，才能在教學中對任何意外狀況應付自如。
新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰，這需要我們轉變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學生的情況出發，著眼于學生數學素養的提升，從教學設計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要。
參考文獻：
XX年全年已經過去，我在領導的幫助和全體員工的共同努力下及在其他部門的配合下工作進展順利，較好的完成了上級下達的各項任務，期間經歷了元旦、春節、五一、十一等幾大節日的旺季銷售和三次大盤點，下面工作總結如下：
1、自身學習：年初單位進行考評，店里對自己提出一些工作中的不足之處，我在接下來的時間里，針對性的進行改善，努力使自己有一個大的提高，積極與各部門溝通，不使溝通不暢而產生工作上的差異；積極參加店里組織的相關培訓，使自己的專業技能進行鞏固與提高；進一步提高和改善自己的管理水平，使自身業務技能得到提高，從而帶動本組工作更上一臺階。
2、人員及培訓管理: 收貨部人員偏緊，通過每天的部門例會和日常要求，使員工狀態、工作作風較去年有了明顯提高。對公司文件、制度及時傳達到每位員工，組織全員學習培訓。對本部門發生的問題，及時糾正并制定相應制度，杜絕錯誤的重復發生。通過日常管理，使員工統一了思想，規范了流程，工作技能也有了提高。在工作中，要求每位員工，即是收貨員又是庫管員，強化管理，細化工作，責任到人，使每個人都有事可做，在保證工作質量的同時又使效率得到提高。
XX年較好的完成了收貨及囤貨工作，由于桃園店地理位置的特殊性，夜間送貨較多，在節日期間通過員工加班加點完成了本職工作，保證了期間正常銷售，并且配合樓面各部門做好各項支援工作。
進入六月份，市政開始對桃園路進行大修，嚴重影響供應商的送貨，對此，門店積極與相關單位溝通，送貨車輛夜間由水科所進入超市，白天送貨車輛不能進入超市的，組織員工到水西關路口將商品拉到收貨碼頭收取，合理安排班次進行夜間收貨，每日安排一名員工到水西關路口對進入超市的顧客及送貨車輛進行引導，將修路的影響爭取降到最低。進入十月份、對國慶、中秋和十一年店慶期間員工自覺加班加點完成了本職工作，保證了，國慶、中秋和十年店慶的正常銷售，并且配合樓面各部門做好支援工作。
制定培訓教案，在XX年全年對全體員工進行了培訓。重點是收貨流程及異常情況的處理，并于培訓結束進行了考試，考試結果基本令人滿意。
3、 收貨管理：收貨部是全店商品進入超市的第一關，工作中，
我要求員工嚴格按流程執行，加強其責任心，一定要保證所收商品的質量與數量，不符收貨標準的一律拒收。由于一開始對掃碼不夠重視，導致部分商品在結款時掃不出碼，影響銷售，現在有了手持終端后，收貨品項整體速度平均提高了40%。減免投單的商品掃碼環節，待收貨時間大幅縮短。商品掃碼與錄入合一，減免了二次錄入收貨環節。收貨的準確度提高，改變了以往持單對照收貨方式，實現真正意義的盲收。條碼掃描判斷商品，避免串號，超訂單送貨，規范了收貨行為。杜絕商品無法通過收銀pos現象。收貨自動記錄，避免人為確認與錄入失誤造成的數據錯誤。人力成本相對節省，現在要求員工商品要按類碼放和商品，必須左右碼放的原則。堅持做好商品的整理工作合理的利用庫存區域提高了商品周轉速度，與樓面共同維護好庫存商品。對收貨過程隨時監督，檢查有無違反流程現象，對現場中出現的問題及時解決。在交接班例會中對工作中出現的問題多次講解避免再犯，不使不合格商品流入賣場。
4、 庫房管理：在2月份從內蒙拉回貨架，我們在一星期內搭
完，現大庫有96個bay，小庫及外庫有87個bay。重新對庫房進行了劃分，實行分區管理，即提高了使用效率，也符合了消防要求；
一、訓練廳
1.教你一招：什么叫輕聲?
普通話里的音節分別屬于四個調類，即陰平、陽平、上聲和去聲。有些音節在詞語和句子中使用的時候，失去原來的調值，變成一種既輕又短的調子，這就是輕聲。如“別扭”( biè·niu) 中的“扭”，“結實” (jiē·shi)中的“實”，“漂亮” (piào·liɑnɡ) 中的“亮”。含有輕聲音節的詞就是輕聲詞。有的詞讀輕聲和不讀輕聲意思好像沒有什么區別，如“太陽”、“糧食”、“西瓜”;有的詞讀輕聲和不讀輕聲就表示不同的意思，如“大意”讀輕聲的意思是“疏忽”，不讀輕聲是“大概的意思”;有的詞則必須讀成輕聲，“別扭”、“老實”、“漂亮”否則就很難理解是什么意思。
輕聲現象雖然在普通話里廣泛存在，但是不宜將輕聲音節看做一種聲調而歸為一個調類，因為讀輕聲的音節都有本調，只是在特定位置上出現的時候才讀為輕聲。把輕聲看做一種音變現象是比較合適的。
輕聲音節的主要特點是“輕”和“短”。“輕”是因為發音弱，使音節的高低變化十分模糊，“短”是因為音節失去了高低變化的余地。
2.輕聲訓練
普通話中的音節一般要讀為輕聲的主要有以下幾種情況：
(1)語氣詞。例：走吧、寫阿他呢、就是嘛、好嗎
(2)助詞。例：吃的、高興地、說得(好)、看著、寫了
(3)疊音詞和重疊動詞末一個音節。例：媽媽、姐姐、星星、娃娃、走走、練練
(4)表示趨向的動詞。例：進來、出去、拿回來、跳過去、黑下來
(5)表示方位的詞或語素。例：山上、地下、屋里、那邊、后面
(6)某些詞的后綴。例：剪子、車子、木頭、石頭、我們、先生們
(7)一些常用的雙音節詞的后一個音節。
二、欣賞苑
父愛的高度
好多年都沒有看過露天電影了。
記得小時候，家在農村，那時電視、碟機這類玩意在鄉下壓根就沒見過，更別說是享用了。所以要是逢有哪個村子放電影，周圍十里八村的人就都趕著去，在那露天地里，黑壓壓的一片，煞是壯觀。
那時父親還年輕，也是個電影迷。每遇此等好事，就蹬著他那輛已不可能再永久下去的老“永久”自行車，帶著我便摸黑去趕熱鬧。
到了電影場，父親把車子在身邊一撐，就遠遠地站在人群后邊。我那時還沒有別人坐的板凳腿高，父親就每每把我架在他的脖子恥，直至電影結束才放下。記得有一次，看《白蛇傳》，騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身，父親拍拍我的屁股蛋子，笑著說： “嗨!嗨!醒醒，都‘水漫金山’了!”
一晃好多年就過去了，我已長得比父親還高，在人多的地方，再也不用靠父親的肩頭撐高了。春節回家，一天聽說鄰村有人結婚，晚上放電影，兒時的幾個玩伴就邀我一同去湊熱鬧。我對父親說：“爸，我去看電影了!”
父親說：“去就去么，還說什么，又不是小孩子了!”
“你不去?”
“你自個去吧，我都六十幾的人了，湊什么熱鬧!”
來到電影場，人不算多，找個位置站定。過了不大一會，身邊來了一對父子，小孩直嚷嚷自己看不見，如多年前父親的動作一樣，那位父親一邊說著“這里誰也沒你的位置好!”一邊托孩子騎在了自己脖子上，孩子在高處咯咯地笑著。
我不知怎么搞得，眼一下子就濕潤了。這么多年了，我一直在尋找一個能準確代表父愛的動作，眼前這一幕不就是我找尋的結果嗎?
想起了許多往事，再也無心看電影。獨自回家。
敲門。父母已睡了，父親披著上衣來開門，“怎么這么早就回來了，電影不好?”
看著昏黃燈光里父親花白的頭發和那已明顯駝下去的脊背，我淚一下子涌了出來，什么也沒回答，只是把自己身上那件剛才出門時父親給披上的大衣又披到了他單薄的身上。
是啊，父親一生都在為兒子做著基石，把兒子使勁向最理想的高度托，托著托著，不知不覺間自己就累彎了，老了。
我知道，這一生，無論我人生的坐標有多高，都高不出那份父愛的高度，雖然它是無形的，可我心中有把尺啊!
[欣賞小提示]
1.課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。
2.你能說說課文的主要內容嗎?
三、操作臺
要求：讀課文，講故事
1.把課文互相讀給自己的同桌聽一遍，要做到正確、流利。
2.聽故事。
3.你能把故事講給自己的同桌聽嗎?
4.把這個故事講給別人聽。
5.你有過相同的經歷和體驗嗎?說給大家聽一聽。
四、實踐園
1.繞口令練習(鼻韻母練習)
山前有個嚴圓眼，山后有個嚴眼圓，二人山前來比眼，不知是嚴圓眼的眼圓，還是嚴眼圓比嚴圓眼的眼圓?
2.經典誦讀練習
(1)三衢道中
(2)江畔獨步尋花
一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是我在這學期的教學經驗及教訓。
一、為人師表，誨人不倦。
教師是人類靈魂的工程師。我不斷凈化、提升自己的思想。時時處處告戒自己我是教師，身為人師，我能時刻注意自己在學生心目中的“象征意義”，以“言傳”“身教”熏陶感染學生。能以身作則，凡是要學生做到的事情我必先做到，注重自身的人格品質對學生潛移默化地影響。
二、堅持理論學習，使自己能用理論指導課堂實踐。
本學期，是我教育教學理論提高較大的一學期。新課程已經了實驗階段，不學習就會落后， “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“因為我要進步，所以我要學習”時時提醒著我。不光如此，我還注意用教學理論指導課堂教學實踐，課堂教學是主渠道、主陣地，是教學的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為自己的才能施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。我一貫堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的雙重結合，在實踐中不斷創新和發展。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
三、實施嚴密有效的初三語文教學
節奏快，容量大，強度高是初三語文課堂教學的最大特點，既要數量又要質量，是對語文教學的最高要求，所以，本學期就一直這樣快馬加鞭的馳騁而來，為了趕進度，在春節之前結束全部課程，我是盡了最大的努力去做好備課、授課、反饋、作業、輔導、測試等各個環節，總覺得有些疲勞戰術的味道。其間最大限度的利用可用資源：互聯網、衛星、輔導書等等，做成較為完備的課件和素材，使學生們在學習過程中覺得形象一些，便于接受一些。在本學期語文教學工作中著眼于以下幾點:
1、激發學生的自信心和自主性。
2、精心設計課堂及教學各個環節，使學生有的放矢的學習，把握中考命脈。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。
雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗，我不斷提醒自己和學生要冷靜的分析和思考，不能把自己搞成是題海的奴隸，注重實效，充分學習，是我在現在和今后所倡導的大方向，“事半功倍”是我和學生追求的最理想的境界。
鑒于本學期的教學實際我覺得還有幾點教訓值得一提：
1.忙于趕進度，作文教學有些疏忽了，尤其是進入初三以來對于議論文寫作的指導和訓練，復習階段應該予以彌補。
2.有些同學由于思想工作和個別輔導跟不上，所以滑坡和厭學掉隊現象較為嚴重。
3.語文學習的方法及解題策略等沒有很好的引導和灌輸。
