時(shí)間：2022-06-09 11:39:57
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物流學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
專(zhuān)業(yè)技能：熟悉PS、AI等軟件操作，掌握腦圖工具，精通PPT操作
管理能力：前后多次擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理及組織管理者，所有團(tuán)隊(duì)至今仍保持團(tuán)隊(duì)文化
演講培訓(xùn)：舉行校內(nèi)演講30次，行業(yè)論壇演講6次，新媒體、物流培訓(xùn)各一次
2016.05-2016.12
xx服裝工作室
服裝供應(yīng)鏈構(gòu)建
團(tuán)隊(duì)成立：項(xiàng)目筋斗云體育用品獲得金獎(jiǎng)，與隊(duì)員3人成立xx服裝工作室；
運(yùn)營(yíng)規(guī)劃：確定目標(biāo)客戶(hù)群體，參照校內(nèi)文體活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行產(chǎn)品供應(yīng)鏈控制；
市場(chǎng)開(kāi)發(fā)：與湖工體育部一共23人進(jìn)行洽談，確定19個(gè)院系服裝供應(yīng)業(yè)務(wù)合作；
2017.03—2017.10
xx網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
產(chǎn)品經(jīng)理
/
主設(shè)計(jì)師
產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)：于各高校進(jìn)行簡(jiǎn)歷定制推廣活動(dòng)，參與產(chǎn)品需求采集改進(jìn)及維護(hù)。
2016.09—2020.6
xx大學(xué)
物流管理專(zhuān)業(yè)
本科學(xué)歷
2018年獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金，通過(guò)Adobe
國(guó)際設(shè)計(jì)師資質(zhì)認(rèn)證
參與物流與供應(yīng)鏈聯(lián)盟論壇峰會(huì)，并發(fā)表《中國(guó)珠三角城市配送模式解析》主題演講
2018年發(fā)表商業(yè)報(bào)告——《中國(guó)12大物流商業(yè)平臺(tái)模式圖》
資格證書(shū)：Adobe國(guó)際認(rèn)證證書(shū)
軟件操作：計(jì)算機(jī)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程
年齡：22
地址：北京·邯鄲
電話：123456
123@321.com
2020屆應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生
教育背景
Education
工作經(jīng)歷
Experience
校內(nèi)活動(dòng)
Practice
技能評(píng)價(jià)
Skill
榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)
Awards
2016.09-2017.06
xx大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)
體育部部長(zhǎng)
任期一年，帶領(lǐng)部門(mén)13人
組織管理系100余人籃球賽
及
學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)
參與創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，項(xiàng)目《xx》獲銀獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)4人注冊(cè)公司
所持證書(shū)：英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、普通話二級(jí)甲等證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)
本科階段：校級(jí)三好學(xué)生、系級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀主持人
求職意向
產(chǎn)品經(jīng)理
基礎(chǔ)信息
技能證書(shū)
自我評(píng)價(jià)
良好的公共關(guān)系意識(shí)，善于溝通，活動(dòng)策劃和組織協(xié)調(diào)能力。
大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃一一、自我分析
1、我的性格
我覺(jué)得自己一個(gè)中性性格的人，在熟人面前玩得很開(kāi)，但在生人交流時(shí)不太放得開(kāi)。我善于觀察周?chē)娜伺c事，留心和記得他們重視的人的小細(xì)節(jié)，關(guān)心和體會(huì)他們的感受。我的同學(xué)說(shuō)我是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、有責(zé)任心、友善的人。我的朋友說(shuō)我是個(gè)體貼人、替別人著想，但太依賴(lài)朋友了，有時(shí)缺少主見(jiàn)。我的家人說(shuō)我是個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子
2、個(gè)人特長(zhǎng)
愛(ài)好跑步，有積極向上的態(tài)度，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，
3、興趣愛(ài)好
運(yùn)動(dòng)、羽毛球、聊天、看書(shū)、獨(dú)自待著，聽(tīng)音樂(lè)。
4、我的價(jià)值觀
雖然我無(wú)法像偉人一樣為國(guó)家作出那么大的貢獻(xiàn)，但我會(huì)盡我微薄之力做好自己，保持良好的心態(tài)，朝著自己的目標(biāo)去奮斗，遇到困難挫折永不氣餒，勵(lì)志做一只打不死的小強(qiáng)。勇于冒險(xiǎn)，做好吃苦的準(zhǔn)備。在以后的道路上奮斗、拼搏、屢戰(zhàn)不怕，相信自己。
5、我的能力
對(duì)于一個(gè)剛到大學(xué)的大學(xué)生，說(shuō)到能力，一定是十分的缺少。目前，我們來(lái)到這里才兩個(gè)學(xué)期，我學(xué)到了一些淺薄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成績(jī)還可以。面對(duì)以后的日子，首先，認(rèn)真努力地學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí);其次，與人交流，擴(kuò)充在自己的人脈;最后，鍛煉一下自己的實(shí)踐能力，積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
6、我的學(xué)業(yè)情況
我現(xiàn)在就讀于一所本科學(xué)校——許昌學(xué)院，化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)。以后出去后，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)無(wú)止盡。而且我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是要不斷的探索。
7、我的優(yōu)勢(shì)
我是認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，我希望把事情盡量做到最好。另外，我非常看重朋友，很在乎友情。。
8、我的劣勢(shì)
現(xiàn)在身為學(xué)委的我，我覺(jué)得管理班級(jí)，現(xiàn)在的我存在一些問(wèn)題，缺少的是那種威信，管理方面也欠缺。另外，我也是一個(gè)不善于表現(xiàn)自己的人。
二、外部環(huán)境影響與他人期望
1、 影響
(1) 人的影響
a、 在我爸爸身上我學(xué)到了很多，他用他的行動(dòng)告訴我，用發(fā)生他身上事情告訴我，好人一生平安，不論什么時(shí)候我們一定要做好事，爸爸就 是我的第一任啟蒙老師
b、 在我媽媽身上同樣學(xué)到了她的為人處事方法，告訴了我很多 c、 我高中數(shù)學(xué)老師的話告訴我，錯(cuò)了就錯(cuò)，不用找那多借口
(2)、學(xué)校的影響
a、學(xué)校：給了我們鍛煉的平臺(tái)和就業(yè)平臺(tái)
b、學(xué)院：給我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)， 也給了我們鍛煉的平臺(tái)，讓我們學(xué)到了很多，知道了目標(biāo)的重要性
c、專(zhuān)業(yè)：讓我了解了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解了以前沒(méi)有的知識(shí)。 d、班上：讓我知道了團(tuán)結(jié)、融洽的重要性。
e、寢室：溝通的重要性
2、期待
(1)父母：我們爸媽希望我以后過(guò)的幸福快樂(lè)
(2)親戚：希望我以后找到一個(gè)好工作
(3)朋友：希望我找到一個(gè)自己合適的工作與過(guò)得開(kāi)心
(4)老師：希望我學(xué)有所成
(5)同學(xué)：希望我過(guò)得好
三、職業(yè)分析
根據(jù)我的專(zhuān)業(yè)以及興趣，我設(shè)定了二個(gè)目標(biāo)。
目標(biāo)一：做科研工作
優(yōu)勢(shì)(S)：應(yīng)用化學(xué)現(xiàn)在是我的專(zhuān)業(yè)，不管我喜歡的程度，我都會(huì)盡力去學(xué)，而且我相信以我認(rèn)真的態(tài)度一定會(huì)學(xué)得好，而且對(duì)于有機(jī)化學(xué)方面的知識(shí)，我很感興趣，我相信我會(huì)做好的。
劣勢(shì)(W)：對(duì)于有機(jī)化學(xué)，我們現(xiàn)在還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，只是在高中的時(shí)候?qū)W了一些簡(jiǎn)單的，但我會(huì)先自學(xué)，對(duì)于不懂的我會(huì)找老師請(qǐng)教。我比別人還是有點(diǎn)差距。
機(jī)遇(O):隨著我們學(xué)校的不斷改革發(fā)展，我們?cè)合档膶?shí)力也在不斷提高，我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)施越來(lái)越好，還有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，為我們提供了很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，就在最近還有一個(gè)學(xué)姐被美國(guó)數(shù)個(gè)學(xué)校爭(zhēng)取錄取，而且還申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金。這更給我們很大的動(dòng)力。
風(fēng)險(xiǎn)(T):研究化學(xué)有很大的危險(xiǎn)，因?yàn)閯?chuàng)新的化學(xué)反應(yīng)會(huì)發(fā)生什么誰(shuí)也不知道。另外做好化學(xué)這方面的工作，就要有很高的學(xué)術(shù)，很扎實(shí)的知識(shí)，稍不努力就會(huì)淘汰掉。
目標(biāo)二:擁有自己的生態(tài)園
優(yōu)勢(shì)(S):個(gè)人興趣濃厚，都說(shuō)興趣是最好的老師，一直都對(duì)生態(tài)環(huán)境感興趣，我希望大家都能食用到最綠色的食品。
劣勢(shì)(W):對(duì)于我們剛出去的人資金問(wèn)題，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大。
機(jī)遇(O):人們的生活水平越來(lái)越高了，對(duì)于吃到放心食物有很高的期待，對(duì)自己的健康更注重了。而且對(duì)環(huán)境也有幫助。
四、與目標(biāo)之間的差距
科研者
對(duì)于這個(gè)工作，我現(xiàn)在還缺少很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在我還是學(xué)到了一些皮毛，有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)需要我繼續(xù)深造。
生態(tài)園
表面很受歡迎，但競(jìng)爭(zhēng)壓力太大了，很多人都注意到這方面了，除了資金問(wèn)題，還有就是經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，我才剛出去，缺少經(jīng)驗(yàn) 。
五、現(xiàn)實(shí)職業(yè)目標(biāo)的具體計(jì)劃
總體來(lái)講首先要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，很好的掌握理論知識(shí)，和實(shí)踐能力，勤畫(huà)、勤做，最后鍛煉自己的口才和實(shí)際工作能力。具體點(diǎn)計(jì)劃如下： 大一階段：
a、已經(jīng)過(guò)了兩個(gè)學(xué)期了，馬上就是暑假了，決定出去打工掙錢(qián)，了解一些
外面的情況，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
b、好好學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同樣也為拿獎(jiǎng)學(xué)金做好鋪墊
c、做好我的學(xué)委工作
d、每個(gè)星期在圖書(shū)館呆至少兩個(gè)上午或下午
e、打好人際關(guān)系，堅(jiān)持晨跑
大二階段：
a、 堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉，讓自己有一個(gè)好的身體
b、 認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)
c、 拿到英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)的證書(shū)
d、 每個(gè)星期在圖書(shū)館呆至少四個(gè)上午或下午
e、 每周兩天早晨晨讀
f、 拿到獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)委、三好學(xué)生
g、 人際關(guān)系繼續(xù)搞好
h、 利用寒暑假了解與我們相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的工作情況
大三階段：
a、扎實(shí)復(fù)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
b、在社會(huì)上找到自己相關(guān)專(zhuān)業(yè)的地方實(shí)習(xí)，多掌握一些經(jīng)驗(yàn)
c、完成畢業(yè)論文
大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃二進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)有一年了，不知不覺(jué)大一已經(jīng)隨著軍訓(xùn)的結(jié)束結(jié)束了，可我還記得去年秋天的時(shí)候抱著對(duì)大學(xué)的憧憬，踏上了離開(kāi)故土的一步，還記得，曾經(jīng)對(duì)大學(xué)的期盼，曾經(jīng)為了考上大學(xué)而付出的努力，當(dāng)來(lái)到西安工大的那一刻，我的人生便不再是從前那般，充滿了希冀，我曾為自己成為一個(gè)西工學(xué)子而自豪，也曾許下豪言壯志，曾經(jīng)，那么多的學(xué)生社團(tuán)引起了每一位大一新生青春的激情，也是前一段日子，軍訓(xùn)讓我們知道了什么是成長(zhǎng)，什么是承受，什么是獨(dú)生子女從來(lái)未曾體味到的一切。
大學(xué)是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的一個(gè)很小的組成部分。人際交往能力、口頭表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力、人格的完善、體魄的鍛煉等都要上升到重要的位置。我堅(jiān)信：知識(shí)，只有知識(shí)才是經(jīng)濟(jì)和事業(yè)的酬勞。為了更加充實(shí)自己余下的大學(xué)時(shí)光，為以后更長(zhǎng)的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在充分認(rèn)識(shí)與深刻總結(jié)自我的前提下，結(jié)合自己的人生目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的要求做了我的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并希望能按照規(guī)劃的內(nèi)容逐步提高自己。
1、短期目標(biāo)：千里之行，始于足下。我覺(jué)得現(xiàn)在首要的是認(rèn)真學(xué)好各門(mén)學(xué)科，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格完成每科考試，并不斷鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真做好在校廣播臺(tái)的各項(xiàng)播音練聲工作，以及在校史館的勤工儉學(xué)講解工作，努力完善自己。
2、中期目標(biāo)：在以后的三年，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)良的成績(jī)通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)水平，并爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金，以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，此外，在畢業(yè)前積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為畢業(yè)后走入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、就業(yè)目標(biāo)：通過(guò)短期、中期目標(biāo)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大學(xué)生活順利結(jié)束。自己要努力的找工作，不管工作是否如意，要堅(jiān)強(qiáng)地堅(jiān)持下去，在工作中認(rèn)真積累經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)，努力適應(yīng)初次步入社會(huì)環(huán)境，虛心接受他人的建議和批評(píng)。初入職場(chǎng)，努力工作、認(rèn)真生活，用積極的心態(tài)奮發(fā)向前。同時(shí)認(rèn)真對(duì)待愛(ài)情和婚姻，并且盡自已的義務(wù)和責(zé)任孝敬，父母和照顧自己的家庭，勇于承擔(dān)責(zé)任，挑起家庭的重?fù)?dān)，為家庭無(wú)私奉獻(xiàn)。
4、長(zhǎng)期目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷完善自我，在社會(huì)的大舞臺(tái)充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應(yīng)周?chē)h(huán)境，保持積極的人生態(tài)度。并且，通過(guò)堅(jiān)持不懈努力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的終極目標(biāo)。
5、人生終極目標(biāo)：我的人生終極目標(biāo)就是充分實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，堅(jiān)持不懈、風(fēng)雨兼程，實(shí)現(xiàn)從小立志創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，用畢生的精力實(shí)現(xiàn)自己整個(gè)家族的興盛、繁榮。我知道人生的道路上會(huì)遇見(jiàn)無(wú)數(shù)的困難和挫敗，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，朝著自己的方向堅(jiān)定走下去，不懈努力，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
此外，我們還得合理利用時(shí)間，培養(yǎng)以下幾方面的能力：
1、學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可通過(guò)學(xué)校教師培養(yǎng)而獲得，也可通過(guò)自我鍛煉獲得。大學(xué)生要有一種探究精神，在學(xué)習(xí)上不能遇到問(wèn)題就放棄，要把克服困難的過(guò)程看作一種快樂(lè)，要知道任何困難都會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡化，即便遇到問(wèn)題一定要反復(fù)學(xué)習(xí)， 多推敲、理解，尋求解決問(wèn)題的方法。
2、自我約束能力。作為當(dāng)代大學(xué)生要有明辨是非的能力，知道什么事情能做，什么事情不能做;要有自我控制的能力，會(huì)合理安排自己時(shí)間，妥善處理同學(xué)關(guān)系，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，切忌沖動(dòng)行事、感情用事。
3、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到很多問(wèn)題，這就要求我們必須具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題面前，要認(rèn)真思考、分析，找準(zhǔn)其切入點(diǎn)，從而找到解決問(wèn)題的方法。
大學(xué)如同高中一樣，也是一種學(xué)校，但是一種特殊的學(xué)校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識(shí)的場(chǎng)所。它需要學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，研究學(xué)問(wèn)，進(jìn)而培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在大學(xué)里，當(dāng)然有教師的引導(dǎo)、授課，而且這一點(diǎn)是十分重要的。但就學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步而言，主要是要自己，自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國(guó)古諺云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”就是這個(gè)意思。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在談及大學(xué)觀念時(shí)，也明確地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。他說(shuō)：“大學(xué)應(yīng)始終貫穿這一思想觀念：即大學(xué)生應(yīng)是獨(dú)立自主、把握自己命運(yùn)的人。他們有選擇地去聽(tīng)課、聆聽(tīng)不同的看法、事實(shí)和建議，為的是自己將來(lái)去檢驗(yàn)和決定。
真正的大學(xué)生能主動(dòng)地替自己訂下學(xué)習(xí)目標(biāo)、善于開(kāi)動(dòng)腦筋，并且知道工作意識(shí)著什么，這是一種精神上的升華，每一個(gè)人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人。由此可見(jiàn)，大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境。步入這個(gè)環(huán)境的大學(xué)生，理當(dāng)樹(shù)立一個(gè)全新的意識(shí)：即獨(dú)立自主，自己來(lái)規(guī)劃自己的大學(xué)生活。再也不能依賴(lài)于 事事有人管的環(huán)境，要變“有人管”為“自己管”.“自己管”，體現(xiàn)在各個(gè)方面：身體保健、生活自理、社會(huì)來(lái)往這是最起碼的方面，但更重要的是學(xué)業(yè)的研習(xí)。
關(guān)于這一點(diǎn)，我國(guó)一位在科技界卓有成就的科學(xué) 家說(shuō)得很好，在大學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)必須要學(xué)好，但同時(shí)要結(jié)合自己的情況選修其它課程，廣泛吸納知識(shí)。而且這種吸納是審視性的、思考性的，因而獲益匪淺。
盡管我們身處大二，但是剩下的三年并不長(zhǎng)遠(yuǎn)，不得不及早為四年以后做打算，我們應(yīng)該更好利用好大學(xué)四年這個(gè)人生中及其重要的四年，也是人生的黃金四年。讓自己充實(shí)的過(guò)完大學(xué)四年，為以后步入社會(huì)更好的發(fā)揮自己做好準(zhǔn)備。
大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃三對(duì)于大學(xué)生而言，在大學(xué)里不只是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)這單一任務(wù)，還有很多的事情等著我們?nèi)プ觥W(xué)習(xí)知識(shí)只是讓我們走向社會(huì)職場(chǎng)的一個(gè)輔助條件，但是具體以后做什么?能做些什么?會(huì)做些什么?這是我們當(dāng)今大學(xué)生思考的主要問(wèn)題之一。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。對(duì)于我們大一的學(xué)生而言，對(duì)自己以后的職業(yè)生涯做好計(jì)劃，是此時(shí)此刻首要考慮的問(wèn)題。下面就是本人在大一學(xué)習(xí)《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》課程之后，為自己制定的一個(gè)中短期計(jì)劃。
一. 我的目標(biāo)
沒(méi)有目標(biāo)的人生就像一艘沒(méi)有航向的小船，無(wú)論你怎么努力的搖漿，卻總是無(wú)法到達(dá)理想的地方。目標(biāo)就像人和空氣一樣，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，相輔相成。美好的人生就少不了目標(biāo)，目標(biāo)就是我們走路的指南針，有了它我們才會(huì)到達(dá)我們想去的地方。目標(biāo)就是我們駕駛小船航行的燈塔，有了它，我們才能到達(dá)我們的目的地。目標(biāo)就是我們夜行的路燈，沒(méi)有它我們將在黑暗中不知所措的來(lái)回奔走，更多的是迷路的彷徨。所以。目標(biāo)很重要，制定一些有益于人生的目標(biāo)更重要。
近期目標(biāo):
努力學(xué)習(xí)好有關(guān)物流管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還要多留心和了解其它跟物流有關(guān)系的專(zhuān)業(yè)。要多讀一些書(shū)籍，提升個(gè)人的知識(shí)含量，開(kāi)闊自己的的視野，豐富自己各方面的素質(zhì)。還要搞好人際關(guān)系。為走向社會(huì)與人更好的交流做好準(zhǔn)備。 還要努力考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)證書(shū)。以及計(jì)算機(jī)二級(jí)證。盡力讓自己英語(yǔ)過(guò)四級(jí)。
二.達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃：
1 .在大學(xué)期間
⑴學(xué)好各科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握物流管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí) ⑵積極復(fù)習(xí)英語(yǔ)，努力在大二第一學(xué)期就通過(guò)四級(jí)。
⑶計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)考試也是我不能錯(cuò)過(guò)的，我要在大三之前就要通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)
⑷除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)外，我還要從大二開(kāi)始就要積極準(zhǔn)備考多種物流管理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的證書(shū)
⑸寒暑假時(shí)，我會(huì)到社會(huì)上進(jìn)行短期的工作，在工作期間，我會(huì)學(xué)習(xí)如何與工友相處，怎樣與領(lǐng)導(dǎo)打交道學(xué)會(huì)如何在集體中表現(xiàn)自我，而又不受到排斥，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
2. 畢業(yè)之后
工作之路：
⑴畢業(yè)后，我會(huì)在銀川市物流園區(qū)實(shí)習(xí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)。下班之后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓自己的知識(shí)更加全面。努力工作，這樣才會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)注意到我，博取提升的機(jī)會(huì)
當(dāng)今社會(huì)意外懷孕的女性越來(lái)越多，打亂了正常的工作、生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，想將意外終止，很多女性因?yàn)楹ε率中g(shù)或者圖方便，選擇藥物流產(chǎn)的方式。藥物流產(chǎn)是采用藥物抗早孕的一種方法，目前常用的藥物是米非司酮和前列腺素聯(lián)合應(yīng)用[1]。藥物流產(chǎn)雖然具有方便、快捷、痛苦小的優(yōu)勢(shì)，但是，藥物流產(chǎn)也會(huì)導(dǎo)致某些不良反應(yīng)的發(fā)生，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致不孕甚至危及性命[2]。回顧性分析2008年1月至2009年1月174例在我科進(jìn)行藥物流產(chǎn)的患者，總結(jié)藥物流產(chǎn)常見(jiàn)的并發(fā)癥及護(hù)理體會(huì)。現(xiàn)報(bào)告如下：
1 臨床資料
1.1 一般資料：本組174例患者，年齡16~42歲，平均29.31歲，停經(jīng)時(shí)間
1.2 藥物及用藥方式：流產(chǎn)藥物為米非司酮（商品名：弗乃爾，規(guī)格：25mg，廠家：上海新華聯(lián)制藥有限公司），米索前列醇片（規(guī)格：0.2mg，廠家：上海新華聯(lián)制藥有限公司）。用藥方式：前三天早晚各口服米非司酮1片，共6片（150mg），于第四天清晨空腹來(lái)院服用米索前列醇片3片（0.6mg），住院觀察6~8h。所有患者均在醫(yī)院服藥，無(wú)院外服藥患者。服藥后7d，10d，15d，30d時(shí)到我院進(jìn)行復(fù)診，觀察藥物流產(chǎn)的效果及并發(fā)癥情況。
1.3 藥流的護(hù)理
1.3.1 藥流前的護(hù)理 （1）心理護(hù)理：藥物流產(chǎn)患者往往比較緊張、煩躁，特別是未婚女性，還有羞愧感，護(hù)理人員應(yīng)熱情接待患者態(tài)度和藹，消除其恐懼、緊張心理，耐心地講解用藥方法，注意事項(xiàng)及可能發(fā)生的副反應(yīng) 。（2）治療前的準(zhǔn)備：仔細(xì)查閱患者的病歷，確認(rèn)患者為宮內(nèi)孕且停經(jīng)天數(shù)在49天之內(nèi)，完善輔助檢查如血常規(guī)、尿常規(guī)、白帶常規(guī)、血型、心電圖、凝血酶原活動(dòng)度等，排除患者是否具有藥物流產(chǎn)的禁忌癥。備好搶救物品及藥物，以防發(fā)生意外時(shí)能及時(shí)處理。
1.3.2 服用過(guò)程中的護(hù)理 （1）準(zhǔn)確按時(shí)服藥：護(hù)理人員詳細(xì)向患者交待服藥方法、藥物療效及可能出現(xiàn)的副作用，征得同意簽訂相關(guān)協(xié)議后方可用藥。告誡患者必需嚴(yán)格遵醫(yī)囑服藥，服藥的過(guò)程中如果出現(xiàn)不良反應(yīng)時(shí)應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。（2）胎囊排出及陰道流血觀察：在第四天清晨來(lái)院服用米索前列醇片住院觀察時(shí)，應(yīng)密切注意患者服藥后的反應(yīng)，注意患者血壓、脈搏、皮膚黏膜顏色變化，間斷詢(xún)問(wèn)患者是否有不適感，所排出的大小便均需保留在干凈便盆內(nèi)，由專(zhuān)人檢查并記錄有無(wú)胎囊及其排出時(shí)間，胎囊大小和出血量。如排出胎囊前后有活動(dòng)性出血，可給宮縮劑或立即刮宮止血。觀察6小時(shí)后如胎囊仍未排出，出血不多，可回家，按醫(yī)生規(guī)定日期隨診。
1.3.3 藥流后的護(hù)理 （1）藥物治療：告之患者繼續(xù)遵醫(yī)囑服用抗生素及益母草沖劑，預(yù)防感染。（2）密切監(jiān)測(cè)：注意觀察陰道流血的量、持續(xù)時(shí)間以及是否有腹痛、嘔吐等癥狀，服藥后7d，10d，15d，30d時(shí)到我院進(jìn)行復(fù)診并婦科檢查，了解子宮復(fù)舊及陰道流血情況，如突然發(fā)生大量活動(dòng)性陰道出血，持續(xù)性腹痛發(fā)熱或白帶出現(xiàn)異常（量、顏色、異味等）均需及時(shí)急診處理，如孕囊排出后3周仍有陰道流血應(yīng)及時(shí)就診。未見(jiàn)組織物排出者用藥后觀察2周，期間大、小便時(shí)應(yīng)注意有無(wú)組織物排出。每周送尿作妊娠試驗(yàn)檢查。（3）一般護(hù)理：遵醫(yī)囑休息調(diào)養(yǎng)3w，勞逸結(jié)合，避免受涼及接觸涼水，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，多食優(yōu)質(zhì)蛋白以增強(qiáng)體質(zhì)，但不要過(guò)食油膩、辛辣刺激及生冷食物。注意會(huì)陰清潔，所用的衛(wèi)生巾等用品和內(nèi)褲要勤洗勤換，半月內(nèi)不要坐浴，陰道流血未凈時(shí)禁盆浴及性生活，告知必須及時(shí)落實(shí)避孕措施。
2 結(jié)果
用藥后7d，B超復(fù)查證實(shí)完全流產(chǎn)165例占94.83%，不全流產(chǎn)9例占5.17%；其中并發(fā)癥的情況為：174例患者中無(wú)任何不適且完全流產(chǎn)者92例占52.87%，另外82例占47.13%患者至少伴有一種不良反應(yīng)，表現(xiàn)為：消化道反應(yīng)（腹痛、嘔吐、腹瀉等）、過(guò)敏反應(yīng)（皮膚發(fā)紅、發(fā)癢、蕁麻疹等）、不全流產(chǎn)、宮腔感染及子宮內(nèi)膜炎、陰道流血、月經(jīng)恢復(fù)延遲、三迷走神經(jīng)興奮癥狀、乏力等。
3 討論
藥物流產(chǎn)是采用米非司酮和前列腺素聯(lián)合應(yīng)用來(lái)達(dá)到抗早孕的目的，前者使子宮蛻膜變性壞死、宮頸軟化，后者使子宮收縮，促使胚胎排出。其優(yōu)點(diǎn)是患者痛苦小，方法簡(jiǎn)便，不需宮腔操作，避免了器械操作引起的損傷。但也有它的局限性及副作用，流產(chǎn)成功率為95%以上，流產(chǎn)失敗和不全流產(chǎn)的發(fā)生率較人工流產(chǎn)高，出現(xiàn)這種情況一般需行清宮手術(shù)。另外，藥物流產(chǎn)流血時(shí)間長(zhǎng)，容易發(fā)生宮腔感染。藥流治療并不是人人都適合，它有一定的適應(yīng)癥。?故藥物流產(chǎn)必須在有急診、清宮手術(shù)、輸液、輸血條件的醫(yī)院進(jìn)行，應(yīng)在一定經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生指導(dǎo)下監(jiān)護(hù)使用[3]。
藥物流產(chǎn)的并發(fā)癥很多，近期并發(fā)癥有流產(chǎn)失敗或流產(chǎn)不全需行清宮術(shù)，因出血多、出血時(shí)間長(zhǎng)容易導(dǎo)致宮腔感染。遠(yuǎn)期并發(fā)癥主要是宮頸管粘連、宮腔粘連及遺留的慢性炎癥。會(huì)導(dǎo)致患者以后不孕癥、宮外孕、自然流產(chǎn)、前置胎盤(pán)、胎盤(pán)粘連、胎盤(pán)植入發(fā)生幾率增高。所以對(duì)于臨床醫(yī)護(hù)工作者而言，提高藥物流產(chǎn)完全流產(chǎn)比例和減少并發(fā)癥具有重要價(jià)值[4]。
參考文獻(xiàn)
[1]李麗，顧向應(yīng).米非司酮在計(jì)劃生育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展[J].國(guó)外醫(yī)學(xué)：計(jì)劃生育分冊(cè)．2005. 24(5)：261--265．
[2]樂(lè)杰.婦產(chǎn)科學(xué)[M].5版.北京：人民衛(wèi)生出版社,2000：434.
關(guān)鍵詞 高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；元認(rèn)知策略；學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)成績(jī)
中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）14-0044-04
元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的思考，是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控、選擇注意以及認(rèn)知活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)，有學(xué)者稱(chēng)之為“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”。Malley等學(xué)者認(rèn)為元認(rèn)知策略對(duì)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效能發(fā)揮至關(guān)重要的作用，沒(méi)有掌握元認(rèn)知策略的學(xué)生很難評(píng)估自己的進(jìn)步和成績(jī)，因而會(huì)迷失未來(lái)學(xué)習(xí)方向。如何有效培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略并沒(méi)有統(tǒng)一模式。本文提出在高職英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)建立“學(xué)習(xí)檔案”著力培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，并分析基于學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)的外語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略綜合訓(xùn)練的有效性。
一、學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)（portfolio ass- essment），源自20世紀(jì)60年代哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納（Howard Gardner）基于多元智能理論，針對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域倡導(dǎo)、實(shí)施的“零點(diǎn)計(jì)劃”。到了20世紀(jì)90年代，這種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法廣受美國(guó)教育界的重視，并在學(xué)校教育中得到普遍應(yīng)用。相關(guān)研究指出，通過(guò)學(xué)習(xí)檔案有目的收集和保存學(xué)生在某一領(lǐng)域的成果，述說(shuō)他們的努力學(xué)習(xí)、取得進(jìn)步和成就的故事，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選擇和評(píng)價(jià)自己的作品，促進(jìn)自我反思，使學(xué)生有效地監(jiān)控、調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.1%被調(diào)查的高職學(xué)生把學(xué)習(xí)檔案袋等同于學(xué)習(xí)成績(jī)記錄冊(cè)或?qū)W習(xí)作業(yè)的收藏夾。顯然，他們對(duì)學(xué)習(xí)檔案的教學(xué)功能缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)
（一）研究對(duì)象
選取浙江某高職院校145名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生（其中男70人，女75人）參與一年的策略培養(yǎng)取向的學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)教學(xué)試驗(yàn)。學(xué)生來(lái)自汽車(chē)、物流、文秘和應(yīng)用英語(yǔ)等不同專(zhuān)業(yè)，年齡、英語(yǔ)水平、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣接近，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略水平低。實(shí)驗(yàn)前幾乎無(wú)人有過(guò)學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)習(xí)檔案感到好奇，期待通過(guò)教師指導(dǎo)能更快地提高英語(yǔ)水平。
（二）研究問(wèn)題
學(xué)習(xí)檔案對(duì)學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的有效性；受試對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練融于學(xué)習(xí)檔案教學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)；元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有影響。
（三）研究方法
采取問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案資料分析和學(xué)生訪談等方法。問(wèn)卷包括學(xué)習(xí)檔案含義和元認(rèn)知策略?xún)刹糠帧５谝徊糠忠訟、B、C、D選擇形式完成。第二部分共有25個(gè)問(wèn)題，以里克特五級(jí)量表形式完成，包含五類(lèi)元認(rèn)知策略，是綜合相關(guān)專(zhuān)家對(duì)元認(rèn)知策略的分類(lèi)以及研究文獻(xiàn)，并結(jié)合研究者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自行編制而成。所有學(xué)生元認(rèn)知策略使用情況均有詳細(xì)記錄，并對(duì)學(xué)習(xí)檔案建立初期的學(xué)生檔案會(huì)議以及結(jié)束后的檔案展示交流和反思性學(xué)習(xí)報(bào)告的全過(guò)程進(jìn)行錄像，研究者同部分受試進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談，多方面匯集信息用于定性分析，進(jìn)一步佐證定量研究數(shù)據(jù)的有效性。
（四）實(shí)驗(yàn)過(guò)程
第一階段：第一周實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，主要涵蓋學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案的態(tài)度和對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的了解，根據(jù)受試元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的使用現(xiàn)狀以及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，確定要重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略。第二周，學(xué)習(xí)檔案培訓(xùn)。具體步驟：確立學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容、目標(biāo)和原則；描述元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略、示范舉例說(shuō)明；應(yīng)用典型的學(xué)習(xí)檔案案例，引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)勢(shì)與不足。第三周，根據(jù)綜合英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，受試在教師指導(dǎo)下逐步建立策略取向的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，把策略訓(xùn)練融入到學(xué)習(xí)檔案的任務(wù)和作業(yè)中，記錄學(xué)生的進(jìn)步與表現(xiàn)。第四周，安排學(xué)生進(jìn)行第一次學(xué)習(xí)檔案會(huì)議，組織觀看優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案以幫助學(xué)生加深理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)檔案。
第二階段：通過(guò)觀察、問(wèn)卷、訪談、學(xué)習(xí)日志等多種方式調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案的感受與進(jìn)展情況。基于各種反饋信息，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。此階段，每個(gè)學(xué)期舉行三次學(xué)習(xí)檔案會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流各自的學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)暗示學(xué)生進(jìn)行必要的自我調(diào)整。每個(gè)學(xué)期末學(xué)生在課堂上展示并介紹自己的學(xué)習(xí)檔案，分享成果，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師收集、觀看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并給學(xué)生反饋。
第三階段：實(shí)驗(yàn)最后一周受試再次填寫(xiě)學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷。然后，整合各種研究數(shù)據(jù)，多方位評(píng)估該學(xué)習(xí)檔案對(duì)發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的有效性，并將此作為學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)模式向其他學(xué)科推廣應(yīng)用的重要依據(jù)之一。
（五）學(xué)習(xí)檔案的構(gòu)建要素
從受試高職生的實(shí)際出發(fā)，將高職綜合英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容構(gòu)建為六大模塊：注意模塊、計(jì)劃模塊、調(diào)整模塊、監(jiān)近代模塊、選擇模塊和反思模塊。每個(gè)模塊都是一個(gè)子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)下又涵蓋不同項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。見(jiàn)圖1。
注意模塊包括詞匯、句型、英語(yǔ)文化知識(shí)和應(yīng)用技能的認(rèn)知。這些作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)緊密相連，如好詞、好句收集等。以上作業(yè)都有一定的數(shù)量規(guī)定，要求每個(gè)學(xué)習(xí)單元每名學(xué)生都應(yīng)收集有用詞句放入學(xué)習(xí)檔案。此類(lèi)作業(yè)一般占學(xué)期總分的15%。
計(jì)劃模塊是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、課外閱讀計(jì)劃和小組探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方案等。此類(lèi)作業(yè)一般占學(xué)期總分的10%。
本人通過(guò)近三個(gè)月的工作，目前已對(duì)公司組織結(jié)構(gòu)、部門(mén)職責(zé)、信息流、單據(jù)流、實(shí)物流及資金流等有了較深的了解，熟悉掌握了儲(chǔ)運(yùn)業(yè)務(wù)流程、工作現(xiàn)場(chǎng)管理、工作任務(wù)安排、周邊業(yè)務(wù)接口關(guān)系等，并且已能夠很好地融入團(tuán)隊(duì)，與銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)服務(wù)商、運(yùn)輸服務(wù)商、印刷廠等通力合作，正確、及時(shí)地完成公司的交付目標(biāo)及任務(wù)，因此在此提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)予以批示，非常感謝!
1、在前任主管的協(xié)助及指導(dǎo)下，從3月17日至3月24日完成了《xxx之友》3期第2批及1&2期第4批共計(jì)96240本的計(jì)劃、資源組織、分揀、包裝、發(fā)貨等工作，據(jù)此基本了解了物流業(yè)務(wù)流程及接口關(guān)系;
2、從3月24日至4月2日主導(dǎo)完成了學(xué)語(yǔ)文4期第1批共計(jì)約45萬(wàn)冊(cè)的包轉(zhuǎn)發(fā)貨任務(wù)，并完成了庫(kù)房資產(chǎn)的交接清點(diǎn)(含設(shè)備、輔料、工具等)，以及學(xué)語(yǔ)文XX年1&2、3期的盤(pán)點(diǎn);
3、從4月3日至6月5期組織完成了學(xué)語(yǔ)文4期第2批、5期、6期、7&8期共計(jì)約171.4萬(wàn)冊(cè)的接收、入庫(kù)、分揀、包裝、發(fā)貨、配送等，每期庫(kù)存誤差比例控制在目標(biāo)范圍內(nèi)(目標(biāo)值1‰);
4、在歷史業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)上，同時(shí)在不影響交付質(zhì)量的前提下，對(duì)到貨、分揀、包裝、發(fā)貨等部分操作進(jìn)行了改良性的調(diào)整，提高了庫(kù)存場(chǎng)地的利用率、庫(kù)存貨物的周轉(zhuǎn)率及分揀包裝的工作效率，并降低了錯(cuò)誤返工率;
5、在信息流方面對(duì)前期零散的訂單信息進(jìn)行了模板化整合，減少了信息傳遞的錯(cuò)誤及散失對(duì)業(yè)務(wù)的不良影響，降低了儲(chǔ)運(yùn)與市場(chǎng)環(huán)節(jié)之間反復(fù)確認(rèn)的工作量;同時(shí)對(duì)單據(jù)核對(duì)方式進(jìn)行優(yōu)化，將原先3天完成的工作量縮短為2天。
后續(xù)工作策略
1、流程方面：建立并逐步優(yōu)化儲(chǔ)運(yùn)環(huán)節(jié)的計(jì)劃、訂單處理、貨物接收、在庫(kù)管理、分揀包裝、運(yùn)輸配送、客戶(hù)服務(wù)管理等業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)相關(guān)業(yè)務(wù)操作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，做到有據(jù)可依;
2、人員方面：通過(guò)各種渠道建立臨時(shí)點(diǎn)數(shù)人員、臨時(shí)包轉(zhuǎn)人員的資源池及相關(guān)人員的情況說(shuō)明，并定期維護(hù)更新;對(duì)內(nèi)合理實(shí)行崗位輪換制度，減少人員變化對(duì)業(yè)務(wù)的影響;
3、物料方面：通過(guò)更加合理地安排發(fā)貨計(jì)劃，平衡到貨、包裝、發(fā)貨等之間的步調(diào)，減少資源、時(shí)間等方面的沖突，提高包轉(zhuǎn)合理性、庫(kù)存周轉(zhuǎn)率及整體工作效率;
4、 設(shè)備方面：建立設(shè)備定期保養(yǎng)及維護(hù)制度并嚴(yán)格落實(shí)，提高打包機(jī)、叉車(chē)等設(shè)備工具的可用率，避免影響正常業(yè)務(wù)開(kāi)展;
5、成本方面：通過(guò)歷史數(shù)據(jù)分析對(duì)比，合理地對(duì)包裝方式、運(yùn)輸方式等進(jìn)行調(diào)整，減少打包帶、包裝紙、編織袋等包材及耗材的使用，降低包轉(zhuǎn)成本;同時(shí)通過(guò)訂單的整合及合理的計(jì)劃，提高臨時(shí)人員及設(shè)備的利用率，減少發(fā)貨時(shí)間，從而降低人工成本。
p.s.相關(guān)措施的目標(biāo)值將在分析歷史數(shù)據(jù)后制定詳細(xì)工作計(jì)劃時(shí)進(jìn)行體現(xiàn)。
試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間我到66號(hào)倉(cāng)庫(kù)已經(jīng)6個(gè)星期了。不管是任何工作，都有一個(gè)從不懂到懂，從陌生到熟悉的過(guò)程，當(dāng)經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，則是一大成長(zhǎng)。在此我感謝公司給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和突破自我的機(jī)會(huì)。在這6個(gè)星期中我學(xué)到了許多物流倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己存在的許多問(wèn)題。從而讓我倍加感覺(jué)到自身的不足，激勵(lì)我在下步的工作中更加努力的工作，虛心求教，充實(shí)自我，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。
以下是我在這段時(shí)間學(xué)習(xí)的總結(jié)：
當(dāng)我來(lái)到66號(hào)倉(cāng)庫(kù)，領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)對(duì)我制定了一套完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。超拽qq分組一周wms系統(tǒng)進(jìn)庫(kù)，一周現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)庫(kù)，一周wms系統(tǒng)出庫(kù)，一周現(xiàn)場(chǎng)出庫(kù)，兩周ciq系統(tǒng)操作。第二周第一個(gè)工作日對(duì)我在前一周的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)考核。我不得不佩服領(lǐng)導(dǎo)考慮的周全，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與照顧。第一周我隨顧老師學(xué)習(xí)wms系統(tǒng)進(jìn)庫(kù)，按照領(lǐng)導(dǎo)的意思就是我這一周什么都不要干，就學(xué)wms系統(tǒng)進(jìn)庫(kù)。由于我以前也接觸過(guò)一點(diǎn)，覺(jué)得這樣也太簡(jiǎn)單了，認(rèn)為沒(méi)那個(gè)必要，多學(xué)點(diǎn)比較好。隨著我當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)，什么都學(xué)，有單子也做，但思考和總結(jié)的太少，以致熟練程度和應(yīng)變能力都不足。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，接觸過(guò)并不代表熟練!所以在那一周我學(xué)的并不好，反而更加認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)的決策英明與經(jīng)驗(yàn)成熟。所以我決定在以后的學(xué)習(xí)中要努力學(xué)習(xí)并加以理解，“學(xué)而不思則罔”正確對(duì)待每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生疏加模棱兩可還不如不學(xué)!這就是領(lǐng)導(dǎo)帶給我的第一個(gè)認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：物流管理專(zhuān)業(yè)；“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)研究與探討
引言：
隨著當(dāng)代社會(huì)電子商務(wù)的不斷發(fā)展，阿里巴巴、淘寶、得物等App的產(chǎn)生，使得人們更傾向于網(wǎng)上購(gòu)物，由此對(duì)產(chǎn)品的下單到傳遞到顧客的手中，其中涉及的商品訂單整理[1]，出單、售后等一系列有關(guān)產(chǎn)品物流管理方面的內(nèi)容，使得社會(huì)企業(yè)等對(duì)物流運(yùn)輸管理方面人才的需求越來(lái)越多。所以為了迎合當(dāng)代社會(huì)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，加之物流管理專(zhuān)業(yè)相比理論型人才更偏向于選擇實(shí)用型人才，所以高職教學(xué)中應(yīng)該重視物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所以本文對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”背景要求下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行以下幾個(gè)方面探討研究。
一、重視物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
由于物流管理專(zhuān)業(yè)偏向于實(shí)用性，所以對(duì)學(xué)生不僅要求具備豐富的物流管理理論知識(shí)，更加注重學(xué)生是否能夠在實(shí)際中對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練的操作運(yùn)用，是一門(mén)真正要求理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科。可以看到的是我國(guó)物流管理是近些年才興起發(fā)展的，所以在相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)不足，產(chǎn)生了許多的問(wèn)題，例如商品交易后存在商家不發(fā)貨，漏發(fā)誤發(fā)等現(xiàn)象[2]，在運(yùn)輸簽收過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)輸效率低，簽收失誤等一系列影響收獲的現(xiàn)象。基于此，高職院校作為國(guó)家和社會(huì)人才培養(yǎng)儲(chǔ)備的主要來(lái)源，就要對(duì)社會(huì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的探究解決，對(duì)于以上關(guān)于物流管理方面的問(wèn)題，就需要高職教師再次重視以及去進(jìn)一步對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行研究探索，提出相對(duì)完善的解決措施，提出合適的物流管理經(jīng)驗(yàn)，以供社會(huì)當(dāng)下龐大的互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物者和物流管理者參考借鑒，來(lái)更好地維護(hù)穩(wěn)定社會(huì)秩序。所以教師可以在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生以及教師自身的積極科研探索精神，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
二、當(dāng)下物流管理專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問(wèn)題
（一）物流管理設(shè)備利用率低
基于物流管專(zhuān)業(yè)學(xué)科的需求，大多高職院校會(huì)采入相關(guān)的物流管理所需的設(shè)備，或者建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的管理實(shí)訓(xùn)中心。但是實(shí)際中教師對(duì)物流管理設(shè)備的利用程度不夠高，沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備使用效果[3]，使得學(xué)生的操作能力不構(gòu)，大多只停留在理論知識(shí)上。其次對(duì)于物流管理設(shè)備的維護(hù)上也缺乏專(zhuān)業(yè)的定期檢查維修人員，使得設(shè)備的循環(huán)利用得不到可實(shí)際操作，因此每次都出現(xiàn)資金的投入，但是達(dá)不到資金價(jià)值的體現(xiàn)，這既不利于學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)校更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育教學(xué)發(fā)展。
（二）物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于“雙創(chuàng)”沒(méi)有方向
高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)際的物流管理方向的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)沒(méi)有靈感和概念。學(xué)校物流管理教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生的知識(shí)停留于課堂，在面對(duì)“雙創(chuàng)”時(shí)一頭霧水，不知道從何做起[4]，例如大多學(xué)校沒(méi)有配置與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)軟件，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬機(jī)會(huì)，不能參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為了讓學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”有想法有“感覺(jué)”，高校和教師應(yīng)當(dāng)采取措施，讓學(xué)生參與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)增加學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”精神。
（三）制定科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)
制定嚴(yán)格的課程考準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)一方面可以規(guī)范教學(xué)方式檢驗(yàn)教學(xué)成果，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本科目的重視程度。基于當(dāng)下物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中不構(gòu)重視成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，成績(jī)考核教育簡(jiǎn)單好應(yīng)付，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平遠(yuǎn)不夠標(biāo)準(zhǔn)，使得“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成績(jī)不真實(shí)，有悖教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的初衷。甚至有些院校出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求松泛，雖然制定了合理的考核標(biāo)準(zhǔn)但是未做到真正落實(shí)的現(xiàn)象。基于此，針對(duì)上訴種種現(xiàn)象本了以下措施的總結(jié)。
三、“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施總結(jié)
（一）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)計(jì)劃
高職教師在開(kāi)展物流管理專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，為了更好的吸引學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課更多地了解物流專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容，以達(dá)到好的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果，就要求教師做好相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中面對(duì)的事項(xiàng)有所把握。所以本以下幾點(diǎn)建議：第一：教師要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理借鑒[5]，同時(shí)針對(duì)實(shí)訓(xùn)中面對(duì)的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。例如由于物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用型較強(qiáng)，在面對(duì)不同針對(duì)性?xún)?nèi)容的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)借鑒同行優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提前對(duì)實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題做解決措施的了解，然后根據(jù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)有關(guān)創(chuàng)業(yè)中面臨的問(wèn)題，針對(duì)性的開(kāi)展情景教學(xué)模式，把學(xué)生置于那種創(chuàng)業(yè)困境難題之下，讓學(xué)生思考解決方案。第二：做了情景教學(xué)之后，還要設(shè)計(jì)出物流管理相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，即設(shè)定學(xué)生不同的物流管理人員職位，將學(xué)生組合形成一個(gè)物流公司。如商家、派單員、商品貨物運(yùn)輸員、商品入庫(kù)出庫(kù)統(tǒng)計(jì)員等真實(shí)的企業(yè)職位，把學(xué)生置于真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景中，讓學(xué)生在自己的崗位進(jìn)行思考該如何進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)，從中獲取創(chuàng)業(yè)的靈感和方向，通過(guò)了解體驗(yàn)，刺激學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有所悟，有所“心”動(dòng)。最后教師要提前預(yù)估好要用到的素材設(shè)備，旨在讓每一個(gè)學(xué)生都能親歷親為體會(huì)創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的艱辛有心理上的了解準(zhǔn)備。例如物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以事先做好對(duì)于學(xué)生的分組，形成假想的企業(yè)的人員工作規(guī)劃。如在進(jìn)行物流管理方面，針對(duì)實(shí)訓(xùn)所需要的設(shè)備如商品信息碼、模擬倉(cāng)庫(kù)、打包紙箱、膠帶等各種模擬現(xiàn)實(shí)中物流管理方面所用的設(shè)備，做到確保每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)行物流管理實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的操作，培養(yǎng)學(xué)生擁有艱苦創(chuàng)業(yè)的意志，同時(shí)為了避免不必要的浪費(fèi)，教師要做到精準(zhǔn)的預(yù)算。
（二）注重和企業(yè)公司合作，讓學(xué)生參與船業(yè)項(xiàng)目體驗(yàn)
當(dāng)下政府社會(huì)學(xué)校都非常鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面予以更大的期待支持。但是現(xiàn)實(shí)情況是，這種鼓勵(lì)只停留在口頭上，沒(méi)有具體的措施引導(dǎo)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)根本一無(wú)所知[6]。所以在對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展上，學(xué)校可以與社會(huì)上一些企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方面的合作項(xiàng)目，例如對(duì)物流管理要具備的理論知識(shí)在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)結(jié)合企業(yè)的基本職業(yè)要求，來(lái)制定出實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)參與公司的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，來(lái)扎實(shí)學(xué)生職業(yè)技能，讓學(xué)生滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)部門(mén)對(duì)人才的需求，為學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有實(shí)際的體驗(yàn)感悟，同時(shí)校方可以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)可以就某職位操作流程、規(guī)范，本公司企業(yè)文化、業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解宣傳，在此過(guò)程中可以提前為公司培養(yǎng)拔尖的人才，減少人才緊缺以及從人才市場(chǎng)招聘后還要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)難以及時(shí)運(yùn)用的困境，也益于學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。在此過(guò)程中學(xué)生真正的從理論到實(shí)踐，從學(xué)校到社會(huì)，更加有益于將理論知識(shí)趁熱打鐵的應(yīng)用到實(shí)際，加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，有益于學(xué)生大學(xué)期間就在創(chuàng)業(yè)上有經(jīng)驗(yàn)上的借鑒，形成相較于清晰的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和方向規(guī)劃，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。
（三）制定并落實(shí)實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)
為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的成果，可以制定以下考核計(jì)劃。一、實(shí)訓(xùn)大都分小組進(jìn)行，可以分別對(duì)不同小組以及個(gè)人的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行考評(píng)，小組分可占30%個(gè)人報(bào)告占70%，然后綜合得出實(shí)訓(xùn)報(bào)告得分。報(bào)告的內(nèi)容要注重在實(shí)訓(xùn)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)所得，以及自身感受、對(duì)該行業(yè)的了解等方面上。二、對(duì)平時(shí)的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以通過(guò)課堂積極性，課堂回答率，到課率等進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、課程結(jié)課時(shí)可以對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行答辯考察，對(duì)小組和組內(nèi)優(yōu)異成員進(jìn)行合理評(píng)估。以上方案可任選兩個(gè)結(jié)合，按照總體的方案一三各占70%，二占30%，評(píng)出最終成績(jī)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上文僅僅為筆者針對(duì)物流管理“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)所做的研究探索以及提出的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)當(dāng)下物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了不完善的分析，并總結(jié)出應(yīng)當(dāng)發(fā)揮老師和學(xué)校的作用，制定落實(shí)實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會(huì)相關(guān)企業(yè)的能力，為學(xué)生提供好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生提前了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，擁有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)際可應(yīng)用型的人才。C（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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（一）不畏艱辛、克服困難，全力做好本職工作
我是**年09月10日進(jìn)入公司，也是我踏入社會(huì)工作的第一天。面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的工作，當(dāng)時(shí)無(wú)從下手，充滿了迷茫，對(duì)業(yè)務(wù)操作是一竅不通，連一些最簡(jiǎn)單的工作術(shù)語(yǔ)都不懂。在公司領(lǐng)導(dǎo)合理安排崗位和同事的幫助下，很快便對(duì)工作業(yè)務(wù)有了一定掌握，較好地熟悉了入庫(kù)操作、在庫(kù)管理、出庫(kù)操作等。現(xiàn)任**系統(tǒng)操作組長(zhǎng)和參與三運(yùn)倉(cāng)庫(kù)管理，至今順利完成**倉(cāng)庫(kù)100票入倉(cāng)的系統(tǒng)操作；完成**倉(cāng)庫(kù)出入庫(kù)流程圖繪制；組織員工進(jìn)行**系統(tǒng)培訓(xùn)；完成核查、修改**系統(tǒng)歷史遺留尺寸差異；繪制三運(yùn)倉(cāng)庫(kù)平面草圖；參與新秀麗審計(jì)盤(pán)點(diǎn)等。能準(zhǔn)確、及時(shí)地與客戶(hù)協(xié)調(diào)處理異常情況，能較好地處理各種工作細(xì)節(jié)和服從上級(jí)、公司的工作安排和管理制度。
（二）對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)
1、對(duì)倉(cāng)庫(kù)的認(rèn)識(shí)：熟悉**、三運(yùn)倉(cāng)庫(kù)基本情況，包括庫(kù)房庫(kù)區(qū)、貨架、貨品擺放等；
2、對(duì)流程的認(rèn)識(shí)：熟悉**倉(cāng)庫(kù)的進(jìn)出庫(kù)操作流程和系統(tǒng)流程、三運(yùn)倉(cāng)庫(kù)的操作流程和系統(tǒng)流程；QC流程；增值服務(wù)操作流程；異常處理流程；盤(pán)點(diǎn)流程等；
3、對(duì)管理的認(rèn)識(shí)：較好地熟悉了5S管理；倉(cāng)庫(kù)安全管理；庫(kù)區(qū)規(guī)劃；貨品擺放；成本節(jié)約；人員安排等；
4、對(duì)職責(zé)的認(rèn)識(shí)：明白了團(tuán)隊(duì)的重要性；工作合理安排、保障效率的重要性；較好地協(xié)調(diào)本組人員的工作和保障準(zhǔn)確性；對(duì)工作能夠負(fù)責(zé)和能夠按時(shí)順利完成。
二、幾點(diǎn)粗淺體會(huì)
（一）高效服務(wù)，全力做好客戶(hù)服務(wù)工作
我們的工作本職是服務(wù)，服務(wù)客戶(hù)是我們賴(lài)以生存的主旋律，只有做好了客戶(hù)服務(wù)，得到了客戶(hù)的認(rèn)可。客戶(hù)才會(huì)真正地認(rèn)同我們。能做到高效服務(wù)，對(duì)于客戶(hù)的電話咨詢(xún)，我都耐心解釋并給予解決，客戶(hù)提到的問(wèn)題和需要，都能及時(shí)解答和解決。
（二）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是做好工作的動(dòng)力源泉
我們的工作價(jià)值是什么？是在工作中，得到不斷地提升，不斷地去學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。假如我們甘于落后，那么我們的價(jià)值將會(huì)一降再降，直到自己都不能認(rèn)可自己。專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，使自己的實(shí)際操作得到理論的支持，理論知識(shí)得到實(shí)際操作的驗(yàn)證，不斷地提升不斷地進(jìn)步，才真正是我們的工作價(jià)值。點(diǎn)的精通，線的發(fā)展，交織成面的擴(kuò)張，使自己能夠覆蓋更大的領(lǐng)域，才能在各方面不斷地提升自己。
（三）因勢(shì)而變，順勢(shì)而為，全力做好自己
在各種突況和緊急中，我迅速轉(zhuǎn)變思路，找準(zhǔn)自己的工作定位，積極和同事討論改進(jìn)方法。討論在工作過(guò)程中的問(wèn)題，有一些專(zhuān)業(yè)上不懂的地方我虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，根本點(diǎn)還是做好自己的本職工作。“天下難事，必始于易；天下大事，必先于細(xì)”，從簡(jiǎn)單的事做起從細(xì)節(jié)入手。在精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)悄然而至的今天，成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)。只有從基層做起，筑穩(wěn)根部，不眼高手低，不心浮氣躁，只有當(dāng)浮躁被扎實(shí)所代替，沖動(dòng)被理智所折服，成功才可能和我們不期而遇。
（四）認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好工作的有力保障
你手上的每一份工作，都是為自己而做，在服務(wù)別人的時(shí)候，你所得到的并不僅僅是工作的報(bào)酬，還有技術(shù)的鍛煉，品質(zhì)的提升與名譽(yù)的提高。生活總是會(huì)給每個(gè)人回報(bào)的，無(wú)論是榮譽(yù)還是財(cái)富，條件是你必須轉(zhuǎn)變自己的思想和認(rèn)識(shí)，努力培養(yǎng)自己盡職盡責(zé)的工作精神。自己地不負(fù)責(zé)任往往導(dǎo)致他人的損失和不滿，我們要明白到每月手上所拿到的工資，其實(shí)不是公司給的，也不是客戶(hù)給的，而是我們身邊每一位盡心盡責(zé)的同事在為你創(chuàng)造的財(cái)富。
（五）心態(tài)決定一切
對(duì)環(huán)境和自我的判斷決定我們的行為。我認(rèn)為所有的工作改變首先來(lái)自于思想上的轉(zhuǎn)變。懷疑、抱怨、無(wú)所謂、思想上的懶惰這些態(tài)度對(duì)工作是致命的。認(rèn)識(shí)到工作是自己的事便不會(huì)有懶惰的思想。
三、存在問(wèn)題及計(jì)劃
在過(guò)去的工作中，在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的努力，較快熟悉和順利完成崗位規(guī)定的工作，也使客戶(hù)對(duì)自己有了較高地評(píng)價(jià)。但僅僅限制于目前工作崗位，對(duì)公司其他業(yè)務(wù)和流程幾乎一片空白，公司LMS系統(tǒng)也沒(méi)有較深入地了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有很大的不足。
為了適應(yīng)新形勢(shì)、謀劃新發(fā)展，我決心在今后的工作中，發(fā)揚(yáng)成績(jī)、克服不足、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力工作，為新的一年做好營(yíng)銷(xiāo)工作。決心做好以下幾方面：
（一）虛心學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上取得新突破；
通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到與時(shí)俱進(jìn)，每天晨會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)。當(dāng)然不僅要學(xué)習(xí)書(shū)上的東西，而且要學(xué)習(xí)做人的道理，處世的方法，不斷增強(qiáng)服務(wù)客戶(hù)的能力，增強(qiáng)與客戶(hù)溝通的能力，增強(qiáng)解決客戶(hù)問(wèn)題的能力，使自己成為一個(gè)綜合素質(zhì)比較好的員工。加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，做到學(xué)以致用。
一、要堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)，通過(guò)閱讀物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)書(shū)刊，利用自己的業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
二、積極參與公司各類(lèi)新知識(shí)的培訓(xùn)，及時(shí)更新自己的知識(shí)，提高自己的工作和專(zhuān)業(yè)能力。
三、虛心向同事學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
（二）加強(qiáng)物流管理、供應(yīng)鏈管理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，并在工作中不斷應(yīng)用這些知識(shí)，做到理論實(shí)際相結(jié)合，不斷發(fā)現(xiàn)工作的問(wèn)題，使自己和公司能夠共同進(jìn)步。
（三）確立目標(biāo)，不折扣行動(dòng)；
（四）大膽思考，小心求證，力求做得更好；
在2010年，我會(huì)努力改進(jìn)，爭(zhēng)取做出更好成績(jī)。為了進(jìn)一步做好工作，為我們向行業(yè)先進(jìn)水平邁進(jìn)打好基礎(chǔ)，積極參加部門(mén)培訓(xùn)，從目前情況看培訓(xùn)取得了比較良好的效果。這些培訓(xùn)在提高技能的同時(shí)，也促進(jìn)了大家學(xué)習(xí)的熱情。而把培訓(xùn)的技能應(yīng)用到工作中去時(shí)，工作變得不再枯燥。
國(guó)內(nèi)一批學(xué)者對(duì)物流教學(xué)展開(kāi)了系列探討[2-4]，物流系統(tǒng)建模與仿真的應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)，掌握本課程的學(xué)習(xí)，需要事先了解其它的一些學(xué)科知識(shí)，這包括：系統(tǒng)工程、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)、現(xiàn)代物流等課程知識(shí)。建模與仿真的復(fù)雜性使得過(guò)硬的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)成為學(xué)好這門(mén)課的必要條件。Matlab、C/C++、Exe、Flexsim、Automod、Arena等相關(guān)軟件的熟練運(yùn)用，也是學(xué)好這門(mén)課程的基礎(chǔ)和前提。由于相關(guān)基礎(chǔ)課程課時(shí)的有限性與知識(shí)內(nèi)容大容量之間的沖突，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是蜻蜓點(diǎn)水式—雜而不深入，使得結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行建模仿真的教學(xué)內(nèi)容有一定的難度。我們需要借助管理學(xué)以及現(xiàn)代企業(yè)和物流的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這門(mén)學(xué)科知識(shí)。比如在建立一個(gè)模型時(shí)，我們需要先了解實(shí)際的企業(yè)狀況，分析可能存在的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)理論進(jìn)行求解和優(yōu)化，然后對(duì)實(shí)際物流業(yè)務(wù)流程進(jìn)行可視化分析，建立仿真模型。此過(guò)程要求學(xué)生了解物流業(yè)務(wù)的各個(gè)流程和存在的瓶頸問(wèn)題，具備良好的數(shù)學(xué)抽象建模的思維，掌握計(jì)算機(jī)編程和物流專(zhuān)業(yè)軟件。這都給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。物流作為新興行業(yè)，新的技術(shù)、新的概念、新的方法層出不窮。要學(xué)好這門(mén)課程，學(xué)生就要關(guān)注前沿科技，把握最新的物流研究動(dòng)向。目前的教學(xué)中關(guān)于理論方面的教授比較詳細(xì)，但是關(guān)于仿真和實(shí)踐，由于課時(shí)和實(shí)踐條件的限制，以及學(xué)生自學(xué)能力的欠缺，要做到理論與實(shí)踐有效地相結(jié)合，確實(shí)是有一定難度。即使有理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于物流實(shí)際業(yè)務(wù)的忽略也使得實(shí)踐只能是局限于課本之上的實(shí)踐。系統(tǒng)思想的不成熟，問(wèn)題解決捉襟見(jiàn)肘，顧此失彼，無(wú)法協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部的平衡性，更沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。所以在安排理論與實(shí)踐的教學(xué)部分時(shí)，兩者所占用的時(shí)間比例要恰當(dāng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。借助計(jì)算機(jī)仿真的三維可視效果培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是一個(gè)比較好的切入點(diǎn)。
2教學(xué)內(nèi)容
《物流系統(tǒng)建模與仿真》可作為經(jīng)濟(jì)管理、物流管理、物流工程、工業(yè)工程、系統(tǒng)工程、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的本科生教材，是高等院校物流管理和物流工程必修的一門(mén)課程。該課程的開(kāi)展要求教學(xué)與自主實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的物流人才，使其能進(jìn)行物流規(guī)劃、管理、組織、指揮、決策以及在物流企業(yè)及企業(yè)物流部門(mén)從事生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理工作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，以適應(yīng)中國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展需求。本課程教學(xué)內(nèi)容包括了物流系統(tǒng)建模與仿真的一般概念、理論、方法和流程，重點(diǎn)探討離散事件系統(tǒng)仿真的一般理論基礎(chǔ)；特別介紹了一些計(jì)算機(jī)仿真軟件（物流仿真軟件Flexsim等），及其在物流系統(tǒng)建模與仿真方面的應(yīng)用。當(dāng)研究的物流系統(tǒng)不是十分復(fù)雜，或經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化降低了系統(tǒng)復(fù)雜程度時(shí)，我們可以利用數(shù)學(xué)方法，如線性代數(shù)、微積分、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)等方法去建模和分析問(wèn)題。但在實(shí)際研究中，隨著物流理論和應(yīng)用實(shí)踐的不斷深入，所提出的問(wèn)題日益復(fù)雜，非確定因素、不可知因素、模糊因素眾多，因果關(guān)系復(fù)雜，單獨(dú)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法就難以進(jìn)行描述或很難求解，甚至有時(shí)無(wú)法求解，借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)來(lái)輔助解決問(wèn)題是勢(shì)在必行的。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析的能力也是十分必要的。
3教學(xué)模式探究
3.1項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法[5]。它從專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)選擇具有實(shí)際背景的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)由師生共同實(shí)施這一項(xiàng)目，來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。比如，在物流仿真學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以把同學(xué)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)自己的業(yè)務(wù)和流程來(lái)進(jìn)行仿真和軟件（Flexsim）學(xué)習(xí)。如此，通過(guò)小組的討論和規(guī)劃，就能得到更加合理、全面的仿真方案。因?yàn)橐鉀Q實(shí)際問(wèn)題，仿真時(shí)需要考慮許多事項(xiàng)。比如，做自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)的仿真要考慮到公司從事什么業(yè)務(wù)，需要什么樣的布局，貨物到達(dá)的方式以及貨物在貨架上的擺放要求等一系列的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行仿真的安排，強(qiáng)化物流建模和仿真的實(shí)踐教學(xué)[6]。這樣才能達(dá)到仿真的目的———檢驗(yàn)或者為決策提供依據(jù)。項(xiàng)目教學(xué)方法要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按項(xiàng)目要求進(jìn)行資料收集、選擇、整理，通過(guò)小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，完成項(xiàng)目任務(wù)。我們還可以通過(guò)讓多個(gè)小組參與同一個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目的仿真，使學(xué)生在緊張的競(jìng)爭(zhēng)中得到提升和鍛煉。這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3.2案例教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中要大量運(yùn)用案例教學(xué)[7]，以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分理解，能夠在不同的場(chǎng)景中合理運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。案例有背景、有條件，能將抽象的理論具體化。案例教學(xué)能讓學(xué)生感知到知識(shí)應(yīng)用的真實(shí)性。單個(gè)案例雖然不能全面、多角度地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行透徹的剖析，但是比起純粹的理論教學(xué)能讓學(xué)生更清晰地掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此更具有使用價(jià)值。用于教學(xué)的案例，即使不能涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，也要有其主要的理論知識(shí)點(diǎn)。案例要有深度，有拓展的空間，最好是當(dāng)下時(shí)新的物流企業(yè)案例或企業(yè)的物流案例。案例的難度應(yīng)根據(jù)它所運(yùn)用的理論的難度系數(shù)來(lái)確定。案例教學(xué)要以探究為主，以展示為輔。通過(guò)老師對(duì)案例的展示和分析，由學(xué)生分組討論探究理論的應(yīng)用方法和技巧。老師引導(dǎo)學(xué)生去思考案例的可能性、創(chuàng)新性。這樣有利于對(duì)后續(xù)理論知識(shí)的引出和學(xué)習(xí)。案例教學(xué)是一種互動(dòng)的教學(xué)方式，既需要老師的講解，也要求學(xué)生的配合。學(xué)生對(duì)案例的理解、消化和聯(lián)想可加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)過(guò)縝密地思考提出解決問(wèn)題的方案，便能得到綜合能力上的升華。而學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和求解需要老師的引導(dǎo)，因此，雙向互動(dòng)的教學(xué)形式對(duì)老師也提出了更高的要求。
3.3創(chuàng)新性教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)重點(diǎn)。物流涉及了工科、理科、文科等眾多學(xué)科，綜合了各行各業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)，所以其創(chuàng)新性也顯得舉足輕重。問(wèn)題的分析有定量和定性之分，定量的比較更有說(shuō)服力，但是也不能忽視定性分析的優(yōu)點(diǎn)。物流建模不僅借助了定量分析也大量借助了定性分析的方式。在海量的數(shù)據(jù)面前，定量分析顯得繁瑣，雖然現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析軟件可以解決這一難題，但是有時(shí)若能適當(dāng)運(yùn)用定性分析，便可以使得問(wèn)題簡(jiǎn)明化。例如：物流系統(tǒng)建模讓學(xué)生覺(jué)得枯燥且難以理解，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別的學(xué)科中相似問(wèn)題的解決方法，以達(dá)到觸類(lèi)旁通的教學(xué)目標(biāo)。也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去解決相同的問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)造力是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。老師在上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生思考。以學(xué)生提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免講授一些重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)生更好的掌握所要學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中要多傾聽(tīng)學(xué)生的想法，要有目的性的講學(xué)，而不是一味的單方面?zhèn)魇凇?/p>
3.4經(jīng)驗(yàn)教學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的一大寶藏。具備一定的社會(huì)閱歷和相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)的教師可以指導(dǎo)教學(xué)方向和教學(xué)問(wèn)題的研討方向，指明理論學(xué)習(xí)所需要掌握的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)具備的技能。大部分學(xué)生接觸物流企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的機(jī)會(huì)少，老師的經(jīng)驗(yàn)就顯得很有價(jià)值。因此，在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的傳授，而不僅僅只是知識(shí)的灌輸。此外，還可以邀請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)做一個(gè)關(guān)于本門(mén)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)的報(bào)告，或者學(xué)習(xí)方面的交流活動(dòng)。這種學(xué)生之間的互動(dòng)更有影響力，而且可以增加學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生看到本門(mén)課程對(duì)于后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性，可以增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.5系統(tǒng)化教學(xué)系統(tǒng)化教學(xué)重點(diǎn)在于做好課程內(nèi)容的取舍及編排、教材建設(shè)和多媒體課件等工作。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取辯論式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方式，確保對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、理論和實(shí)踐的結(jié)合、教學(xué)和學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。同時(shí)，針對(duì)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)采取模塊化建設(shè)，確保知識(shí)體系的系統(tǒng)性和精簡(jiǎn)性，創(chuàng)建寬松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4教學(xué)流程設(shè)計(jì)
在教學(xué)過(guò)程中，可以分為以下四步進(jìn)行：整體認(rèn)知、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作和能力培養(yǎng)。
4.1整體認(rèn)知整體認(rèn)知是通過(guò)目錄和老師的講述給學(xué)生一個(gè)大概的知識(shí)輪廓，讓其明白主要知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)背景，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)大體的了解。通過(guò)老師的講述，學(xué)生應(yīng)該能夠明白課程性質(zhì)、相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)背景，明確課程目標(biāo)和意義，理清主要知識(shí)點(diǎn)，了解前沿理論研究及其實(shí)踐應(yīng)用狀況等。講解過(guò)程中指明國(guó)內(nèi)外的物流現(xiàn)狀和差距，并根據(jù)我國(guó)物流發(fā)展趨勢(shì)為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)好方向，奠定課程的背景知識(shí)基礎(chǔ)。首次課時(shí)，應(yīng)該介紹學(xué)期的整體安排，便于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃；推薦一些課外閱讀資料和相關(guān)教輔書(shū)籍，便于學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)理解，提高學(xué)習(xí)效率。
4.2理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)是課程開(kāi)展的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此占用了課程教學(xué)的大部分課時(shí)。作為物流工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，工科和理科方面的知識(shí)相對(duì)薄弱，而本課程教學(xué)又需要借助計(jì)算機(jī)、高數(shù)、統(tǒng)計(jì)和運(yùn)籌學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)輔助，這給課程的有效進(jìn)行帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。因此理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是充分運(yùn)用案例學(xué)習(xí)法、自學(xué)引導(dǎo)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分理解和掌握物流建模與仿真的理論。案例教學(xué)在建模的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到充分的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)排隊(duì)論時(shí)，我們完全可以聯(lián)系實(shí)際生活，引用一些生活中的事例，如在食堂排隊(duì)買(mǎi)飯、到自助取款機(jī)排隊(duì)取錢(qián)等。而自學(xué)引導(dǎo)法則貫穿整個(gè)學(xué)期的始終，因?yàn)橄嚓P(guān)的知識(shí)需要學(xué)生自己課外補(bǔ)充，老師只能引導(dǎo)而不能面面俱到。但需要注意的是，學(xué)生自學(xué)能力不盡相同，既要充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力又不能給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力。只有這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.3實(shí)踐操作實(shí)踐操作是一種重要且十分有效的學(xué)習(xí)手段。物流專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的平衡性人才。實(shí)踐操作不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能讓其在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起學(xué)生主動(dòng)思考，讓知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。這門(mén)課程有關(guān)仿真和相關(guān)物流軟件的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己操作，老師課堂上做的只是對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們可以在學(xué)習(xí)建模和仿真的過(guò)程中將實(shí)踐操作和自學(xué)輔導(dǎo)法結(jié)合起來(lái)，比如課后按小組分配任務(wù)，布置一些實(shí)踐操作項(xiàng)目，然后在后續(xù)課程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和檢驗(yàn)。
4.4能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的最終目的。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展，更重要的是學(xué)生綜合能力的提高。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；通過(guò)案例教學(xué)培養(yǎng)交流能力和主動(dòng)思考能力；通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；還有自學(xué)輔助教學(xué)法對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的提升等都有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5結(jié)論
我認(rèn)為電子商務(wù)人才應(yīng)該以職業(yè)技能模式培養(yǎng)，是體現(xiàn)高職教育創(chuàng)新的重要一點(diǎn)。構(gòu)建高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是在這個(gè)特定的培養(yǎng)基地里，在電子商務(wù)職業(yè)技能教學(xué)課程設(shè)計(jì)上我們需要以學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)、職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能，兩方面對(duì)高職院校的電子商務(wù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。以下是學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)、職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能，兩方面培養(yǎng)方案的內(nèi)容：
一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力素質(zhì)
知識(shí)基礎(chǔ)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是以電子商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)及其應(yīng)用。作為一名專(zhuān)業(yè)人員要在生活、工作、學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，不斷擴(kuò)展、優(yōu)化、創(chuàng)新自己的知識(shí)，才可能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。在高職的電子商務(wù)既要懂專(zhuān)業(yè)、還要懂知識(shí)基礎(chǔ)。這樣既有技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性，但基礎(chǔ)性的教學(xué)課程設(shè)置安排要合理，不要過(guò)于求多求廣，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性，切實(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用的目的。
二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能
電子商務(wù)的課程設(shè)置往往是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)課程的機(jī)械組合，缺乏系統(tǒng)的與市場(chǎng)需求結(jié)合的方式。教師只能按原內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源方面的硬件方面，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為主，計(jì)算機(jī)上安裝的軟件確是普通的操作系統(tǒng)、office套件和圖形操作等軟件，適合教學(xué)需求的新型軟件不多，完全不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才實(shí)用的要求。而我們的學(xué)生畢業(yè)了還缺乏基本技能實(shí)踐，對(duì)專(zhuān)業(yè)管理信息系統(tǒng)缺乏認(rèn)識(shí)和操作。這樣的課程設(shè)計(jì)落后于社會(huì)需求。
所以課程設(shè)置上，要以專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。同時(shí)，要在學(xué)習(xí)中構(gòu)建整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)的形成過(guò)程和知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，為學(xué)生的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。僅以電子商務(wù)web教學(xué)為例分析：我們應(yīng)用改良后的電子商務(wù)web教學(xué)試驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)軟件總體架構(gòu)設(shè)計(jì)，它的主要課程內(nèi)容是：課程名稱(chēng)：奧派商務(wù)托管運(yùn)營(yíng)實(shí)驗(yàn)軟件演示及系統(tǒng)分析。課程目的：通過(guò)演示奧派商務(wù)托管運(yùn)營(yíng)實(shí)驗(yàn)軟件，借鑒正確、優(yōu)秀的系統(tǒng)分析思想。強(qiáng)化、提高系統(tǒng)分析實(shí)踐能力。
熟悉企業(yè)信息管理常見(jiàn)業(yè)務(wù)。課程內(nèi)容及要求：熟悉信息管理類(lèi)系統(tǒng)需求分析方法和e-r圖設(shè)計(jì)方法。基于奧派實(shí)驗(yàn)軟件提供的一系列應(yīng)用案例，熟悉實(shí)驗(yàn)軟件的配置。獨(dú)立分析一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的需求，并使用實(shí)驗(yàn)軟件配置實(shí)現(xiàn)。總學(xué)時(shí)數(shù)：42，全程采用一體化教學(xué)。
（一）實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)說(shuō)明
實(shí)驗(yàn)軟件教學(xué)服務(wù)器：須提供一臺(tái)服務(wù)器安裝相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件，作為教學(xué)服務(wù)器。教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)都將安裝在這臺(tái)服務(wù)器上。老師教學(xué)：專(zhuān)業(yè)老師通過(guò)局域網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器給學(xué)生授課。學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)局域網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器上機(jī)實(shí)驗(yàn)。遠(yuǎn)程支撐：遠(yuǎn)程支持人員可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器遠(yuǎn)程安裝、支持、售后。
（二）實(shí)驗(yàn)軟件（奧派）介紹
奧派實(shí)驗(yàn)軟件提供了一個(gè)靈活、開(kāi)放的奧派實(shí)驗(yàn)軟件，面向企業(yè)管理應(yīng)用托管領(lǐng)域，提供市場(chǎng)、供應(yīng)、財(cái)務(wù)、人力、客戶(hù)、訂單等方面的管理應(yīng)用，支持消費(fèi)品制造、金融、電子與通信制造、物流、航空、重型制造、政府、電信、醫(yī)療等多個(gè)行業(yè)。在實(shí)驗(yàn)軟件上，支持的應(yīng)用有：客戶(hù)關(guān)系管理（crm）、供應(yīng)鏈管理（scm）、企業(yè)資產(chǎn)管理（eam）、應(yīng)收應(yīng)付款管理、人力資源管理（hrm）、辦公oa、會(huì)員卡管理等。依托be-app實(shí)驗(yàn)軟件，管理敏捷型企業(yè)，快速在it系統(tǒng)中部署管理需求。
be-app實(shí)驗(yàn)軟件是驗(yàn)證管理模式的快速原型實(shí)驗(yàn)軟件，實(shí)現(xiàn)您的管理夢(mèng)想。支持管理模式的調(diào)整，適應(yīng)并跟上企業(yè)發(fā)展步伐這樣的課程主要內(nèi)容適應(yīng)了電子商務(wù)的發(fā)展與電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展，電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)于電子商務(wù)web教學(xué)試驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)軟件總體架構(gòu)設(shè)計(jì)中實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)軟件及案例實(shí)施是教學(xué)中的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)軟件主要分為奧派實(shí)驗(yàn)軟件簡(jiǎn)介和奧派實(shí)驗(yàn)軟件配置詳解兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，在奧派實(shí)驗(yàn)軟件簡(jiǎn)介中講解：1.奧派實(shí)驗(yàn)軟件簡(jiǎn)介；A)實(shí)驗(yàn)軟件部署需求；在奧派實(shí)驗(yàn)軟件配置詳解中讓學(xué)生掌握：B)奧派實(shí)驗(yàn)軟件的基本配置；2.奧派實(shí)驗(yàn)軟件應(yīng)用包的使用。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中以案例實(shí)施為核心，通過(guò)客戶(hù)關(guān)系管理（crm）應(yīng)用、快遞行業(yè)軟件應(yīng)用、會(huì)員卡儲(chǔ)值積分管理應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理應(yīng)用、中小企業(yè)綜合應(yīng)用包等多個(gè)案例來(lái)覆蓋電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際情況。每個(gè)案例的教學(xué)均按照電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)的流程進(jìn)行，從業(yè)務(wù)需求講解開(kāi)始，在充分獲取業(yè)務(wù)需求后按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行數(shù)據(jù)建模，然后利用奧派實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行配置實(shí)現(xiàn)模型到真實(shí)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在一體化教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)一個(gè)個(gè)案例的實(shí)施不斷加深、強(qiáng)化對(duì)電子商務(wù)的流程及系統(tǒng)使用的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
電子商務(wù)職業(yè)技能教學(xué)思想與方法，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)鍵是領(lǐng)悟教學(xué)方法所反映的思想。概括下來(lái)主要有兩點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)方針：教學(xué)應(yīng)該由灌輸知識(shí)傾向于學(xué)生行動(dòng)能力的培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)主要包括方法能力、和專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)，這三者的重要性比值約為5：3：2，也就是說(shuō)職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力中，方法能力是最重要的，我們通過(guò)電子商務(wù)課程web教學(xué)案例達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生方法能力和專(zhuān)業(yè)能力的獲取。古語(yǔ)云：“受之于魚(yú)，不如授之于漁”，如果我們的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)專(zhuān)業(yè)能力的練習(xí)達(dá)到方法能力的獲取未嘗不是一件好事情。
（2）實(shí)現(xiàn)過(guò)程：圍繞著培養(yǎng)能力的指導(dǎo)方針，我們的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)如何來(lái)實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該是如下方案：以專(zhuān)業(yè)資料、學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我決策、過(guò)程實(shí)施、學(xué)生檢查、教師評(píng)價(jià)六個(gè)步驟。
1.專(zhuān)業(yè)資料：學(xué)習(xí)者獨(dú)立了解任務(wù)及問(wèn)題，以及必需的工作技術(shù)------培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)能力。
2.學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)習(xí)者獨(dú)立或其他學(xué)習(xí)者共同對(duì)任務(wù)的解決方案進(jìn)行規(guī)劃------促進(jìn)相互溝通，培養(yǎng)分析性思維。
3.自我決策：學(xué)習(xí)者向其他學(xué)習(xí)者和教師介紹學(xué)習(xí)計(jì)劃-和信息收集成果------以保證流程沒(méi)有缺陷。
4.過(guò)程實(shí)施：學(xué)習(xí)者使用剛學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題-------促進(jìn)他們的職業(yè)工作能力。
5.學(xué)生檢查：學(xué)習(xí)者自己對(duì)應(yīng)是值/實(shí)際值進(jìn)行比較并考慮結(jié)果------有助于工作的控制和修正。
6.教師評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者自己評(píng)價(jià)和教師分析結(jié)果------使學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
我希望學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能練習(xí)，從傳統(tǒng)的教師說(shuō)教為主轉(zhuǎn)變成為由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)；由教師為中心的學(xué)習(xí)變?yōu)橐詫W(xué)生自我負(fù)責(zé)的中心的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考完成技能操作。
一、工作回顧
(一)不畏艱辛、克服困難，全力做好本職工作
我是20xx年8月10日進(jìn)入公司，也是我踏入社會(huì)工作的第一天。面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的工作，當(dāng)時(shí)無(wú)從下手，充滿了迷茫，對(duì)業(yè)務(wù)操作是一竅不通，連一些最簡(jiǎn)單的工作術(shù)語(yǔ)都不懂。在公司領(lǐng)導(dǎo)合理安排崗位和同事的幫助下，很快便對(duì)工作業(yè)務(wù)有了一定掌握，較好地熟悉了入庫(kù)操作、在庫(kù)管理、出庫(kù)操作等。現(xiàn)任馬士基系統(tǒng)操作組長(zhǎng)和參與三運(yùn)倉(cāng)庫(kù)管理，至今順利完成馬士基倉(cāng)庫(kù)100票入倉(cāng)的系統(tǒng)操作;完成馬士基倉(cāng)庫(kù)出入庫(kù)流程圖繪制;組織員工進(jìn)行馬士基系統(tǒng)培訓(xùn);完成核查、修改馬士基系統(tǒng)歷史遺留尺寸差異;繪制三運(yùn)倉(cāng)庫(kù)平面草圖;參與新秀麗審計(jì)盤(pán)點(diǎn)等。能準(zhǔn)確、及時(shí)地與客戶(hù)協(xié)調(diào)處理異常情況，能較好地處理各種工作細(xì)節(jié)和服從上級(jí)、公司的工作安排和管理制度。
(二)對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)
1、對(duì)倉(cāng)庫(kù)的認(rèn)識(shí)：熟悉馬士基、三運(yùn)倉(cāng)庫(kù)基本情況，包括庫(kù)房庫(kù)區(qū)、貨架、貨品擺放等;
2、對(duì)流程的認(rèn)識(shí)：熟悉馬士基倉(cāng)庫(kù)的進(jìn)出庫(kù)操作流程和系統(tǒng)流程、三運(yùn)倉(cāng)庫(kù)的操作流程和系統(tǒng)流程;qc流程;增值服務(wù)操作流程;異常處理流程;盤(pán)點(diǎn)流程等;
3、對(duì)管理的認(rèn)識(shí)：較好地熟悉了5s管理;倉(cāng)庫(kù)安全管理;庫(kù)區(qū)規(guī)劃;貨品擺放;成本節(jié)約;人員安排等;
4、對(duì)職責(zé)的認(rèn)識(shí)：明白了團(tuán)隊(duì)的重要性;工作合理安排、保障效率的重要性;較好地協(xié)調(diào)本組人員的工作和保障準(zhǔn)確性;對(duì)工作能夠負(fù)責(zé)和能夠按時(shí)順利完成。
二、幾點(diǎn)粗淺體會(huì)
(一)高效服務(wù)，全力做好客戶(hù)服務(wù)工作
我們的工作本職是服務(wù)，服務(wù)客戶(hù)是我們賴(lài)以生存的主旋律，只有做好了客戶(hù)服務(wù)，得到了客戶(hù)的認(rèn)可。客戶(hù)才會(huì)真正地認(rèn)同我們。能做到高效服務(wù)，對(duì)于客戶(hù)的電話咨詢(xún)，我都耐心解釋并給予解決，客戶(hù)提到的問(wèn)題和需要，都能及時(shí)解答和解決。
(二)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是做好工作的動(dòng)力源泉
我們的工作價(jià)值是什么?是在工作中，得到不斷地提升，不斷地去學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。假如我們甘于落后，那么我們的價(jià)值將會(huì)一降再降，直到自己都不能認(rèn)可自己。專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，使自己的實(shí)際操作得到理論的支持，理論知識(shí)得到實(shí)際操作的驗(yàn)證，不斷地提升不斷地進(jìn)步，才真正是我們的工作價(jià)值。點(diǎn)的精通，線的發(fā)展，交織成面的擴(kuò)張，使自己能夠覆蓋更大的領(lǐng)域，才能在各方面不斷地提升自己。
(三)因勢(shì)而變，順勢(shì)而為，全力做好自己
在各種突況和緊急中，我迅速轉(zhuǎn)變思路，找準(zhǔn)自己的工作定位，積極和同事討論改進(jìn)方法。討論在工作過(guò)程中的問(wèn)題，有一些專(zhuān)業(yè)上不懂的地方我虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，根本點(diǎn)還是做好自己的本職工作。 天下難事，必始于易;天下大事，必先于細(xì)， 從簡(jiǎn)單的事做起從細(xì)節(jié)入手。在精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)悄然而至的今天，成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)。只有從基層做起，筑穩(wěn)根部，不眼高手低，不心浮氣躁，只有當(dāng)浮躁被扎實(shí)所代替，沖動(dòng)被理智所折服，成功才可能和我們不期而遇。
(四)認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好工作的有力保障
你手上的每一份工作，都是為自己而做，在服務(wù)別人的時(shí)候，你所得到的并不僅僅是工作的報(bào)酬，還有技術(shù)的鍛煉，品質(zhì)的提升與名譽(yù)的提高。生活總是會(huì)給每個(gè)人回報(bào)的，無(wú)論是榮譽(yù)還是財(cái)富，條件是你必須轉(zhuǎn)變自己的思想和認(rèn)識(shí)，努力培養(yǎng)自己盡職盡責(zé)的工作精神。自己地不負(fù)責(zé)任往往導(dǎo)致他人的損失和不滿，我們要明白到每月手上所拿到的工資，其實(shí)不是公司給的，也不是客戶(hù)給的，而是我們身邊每一位盡心盡責(zé)的同事在為你創(chuàng)造的財(cái)富。
(五)心態(tài)決定一切
對(duì)環(huán)境和自我的判斷決定我們的行為。我認(rèn)為所有的工作改變首先來(lái)自于思想上的轉(zhuǎn)變。懷疑、抱怨、無(wú)所謂、思想上的懶惰這些態(tài)度對(duì)工作是致命的。認(rèn)識(shí)到工作是自己的事便不會(huì)有懶惰的思想。
三、存在問(wèn)題及個(gè)人工作計(jì)劃
在過(guò)去的工作中，在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的努力，較快熟悉和順利完成崗位規(guī)定的工作，也使客戶(hù)對(duì)自己有了較高地評(píng)價(jià)。但僅僅限制于目前工作崗位，對(duì)公司其他業(yè)務(wù)和流程幾乎一片空白，公司lms系統(tǒng)也沒(méi)有較深入地了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有很大的不足。
為了適應(yīng)新形勢(shì)、謀劃新發(fā)展，我決心在今后的工作中，發(fā)揚(yáng)成績(jī)、克服不足、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力工作，為新的一年做好營(yíng)銷(xiāo)工作。決心做好以下幾方面：
(一) 虛心學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上取得新突破;
通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到與時(shí)俱進(jìn)，每天晨會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)。當(dāng)然不僅要學(xué)習(xí)書(shū)上的東西，而且要學(xué)習(xí)做人的道理，處世的方法，不斷增強(qiáng)服務(wù)客戶(hù)的能力，增強(qiáng)與客戶(hù)溝通的能力，增強(qiáng)解決客戶(hù)問(wèn)題的能力，使自己成為一個(gè)綜合素質(zhì)比較好的員工。加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，做到學(xué)以致用。
(二)加強(qiáng)物流管理、供應(yīng)鏈管理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，并在工作中不斷應(yīng)用這些知識(shí)，做到理論實(shí)際相結(jié)合，不斷發(fā)現(xiàn)工作的問(wèn)題，使自己和公司能夠共同進(jìn)步。
(三)確立目標(biāo)，不折扣行動(dòng);
(四)大膽思考，小心求證，力求做得更好;
一、感想與體會(huì)
上午劉局長(zhǎng)的工作報(bào)告，主題鮮明、內(nèi)容豐富、分析透徹、重點(diǎn)突出。聽(tīng)后在深受鼓舞的同時(shí)也感到壓力巨大。這個(gè)壓力主要來(lái)自于兩個(gè)方面，一是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的不確定性及不穩(wěn)定性因素明顯增加，縣域經(jīng)濟(jì)也是如此，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)主體及社會(huì)融資的多層次多樣化及瞬間萬(wàn)變，銀行業(yè)防險(xiǎn)控險(xiǎn)工作將更為復(fù)雜；二是我們基層監(jiān)管者的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管能力也處于急需提升期，而要全面快速提高監(jiān)管人員對(duì)經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行態(tài)勢(shì)和金融風(fēng)險(xiǎn)的分析和預(yù)判能力，以及查險(xiǎn)治險(xiǎn)水平，其任務(wù)也十分艱巨。
因此，要貫徹好這次會(huì)議精神，切實(shí)做好屬地監(jiān)管工作，我認(rèn)為首先必須吃透會(huì)議精神，認(rèn)真把握“穩(wěn)中求進(jìn)”這一主題，和“堅(jiān)守風(fēng)險(xiǎn)底線、強(qiáng)化金融服務(wù)、助推改革轉(zhuǎn)型、提升監(jiān)管素質(zhì)”四條主線的深刻內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際加以落實(shí)。其次是要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和傳導(dǎo)。及時(shí)向地方黨政匯報(bào)這次會(huì)議的精神實(shí)質(zhì)和要求，以及向銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行傳達(dá)，使會(huì)議要求融入到各銀行業(yè)的重點(diǎn)工作布置之中，形成合力加以貫徹。再次是基層監(jiān)管辦要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)和消化會(huì)議精神，提高認(rèn)識(shí)主動(dòng)有為，增強(qiáng)責(zé)任加以推動(dòng)。
二、重點(diǎn)與措施
根據(jù)會(huì)議精神，結(jié)合實(shí)際，今年的屬地監(jiān)管重點(diǎn)和措施主要有以下幾個(gè)方面：
一、以堅(jiān)守風(fēng)險(xiǎn)底線為核心，促進(jìn)銀行業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。一是強(qiáng)化政策傳導(dǎo)。督促銀行業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思路，正確處理好促發(fā)展與防風(fēng)險(xiǎn)、拓規(guī)模與抓質(zhì)量、社會(huì)效益與自身利益等關(guān)系，指導(dǎo)其健全風(fēng)險(xiǎn)管理組織，完善風(fēng)險(xiǎn)管控制度，明確管理責(zé)任及報(bào)告途徑，加強(qiáng)對(duì)信用風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)等的日常管理工作。二是強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管。認(rèn)真收集整理經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行情況及數(shù)據(jù)，及時(shí)對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)、行業(yè)及企業(yè)發(fā)展情況、社會(huì)融資情況特別是民間借貸與非法集資情況的調(diào)查分析，加強(qiáng)銀行業(yè)信貸投向投量的監(jiān)測(cè)，切實(shí)做好風(fēng)險(xiǎn)提示和預(yù)警工作。三是強(qiáng)化案防督導(dǎo)。繼續(xù)抓好銀行業(yè)案件防控督查工作，督促銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)特別是郵儲(chǔ)銀行加強(qiáng)稽核隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)控管理，增強(qiáng)防案控案的內(nèi)生動(dòng)力和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。
二、以支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)，不斷提升服務(wù)水平和支持力度。一是引導(dǎo)銀行業(yè)加大投量?jī)?yōu)化結(jié)構(gòu)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力支持優(yōu)勢(shì)工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群和礦產(chǎn)品精度加工；支持龍頭農(nóng)產(chǎn)企業(yè)和芳香產(chǎn)業(yè)、蔬菜種植基地；支持現(xiàn)代物流和文化旅游開(kāi)發(fā)，特別是重點(diǎn)扶持小微企業(yè)和“三農(nóng)”的發(fā)展壯大。二是督促銀行業(yè)嚴(yán)格貫徹落實(shí)“三個(gè)辦法一個(gè)指引”，按“實(shí)貸實(shí)付”、“即時(shí)支付”和走款率等原則及要求，強(qiáng)化貸款“三查”工作，嚴(yán)把信貸投向和用途關(guān)，確保信貸資金用于支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，嚴(yán)防各類(lèi)擔(dān)保及投融資性公司和非法集資風(fēng)險(xiǎn)向銀行轉(zhuǎn)移。三是切實(shí)抓好質(zhì)量興縣的相關(guān)工作。積極引導(dǎo)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)在設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)點(diǎn)布局，增加自助銀行設(shè)備，提升窗口服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)新金融機(jī)制和產(chǎn)品，不斷擴(kuò)大銀行業(yè)金融服務(wù)的市場(chǎng)覆蓋面。
三、以上級(jí)重點(diǎn)監(jiān)管工作為主線，確保監(jiān)管政策措施落到實(shí)處。一是加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)監(jiān)管工作的統(tǒng)籌管理，明確工作任務(wù)，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，對(duì)各行落實(shí)上級(jí)各項(xiàng)重點(diǎn)監(jiān)管工作實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，進(jìn)度考核，及時(shí)督促。二是加強(qiáng)屬地監(jiān)管工作的主動(dòng)性，對(duì)監(jiān)管政策措施落實(shí)不到位且問(wèn)題較多的銀行機(jī)構(gòu)，除通報(bào)其上級(jí)行外，及時(shí)立項(xiàng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，并從重處理，提高屬地監(jiān)管工作的針對(duì)性和有效性。通過(guò)上述工作不斷增強(qiáng)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)對(duì)監(jiān)管政策措施的執(zhí)行力。
四、以推動(dòng)改革轉(zhuǎn)型為契機(jī)，指導(dǎo)農(nóng)村信用社進(jìn)一步完善法人治理結(jié)構(gòu)。一是圍繞銀監(jiān)會(huì)《關(guān)于全國(guó)農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)2011－2013年主要監(jiān)管指標(biāo)提升規(guī)劃的通知》及曾局長(zhǎng)對(duì)相關(guān)監(jiān)管指標(biāo)的要求，加強(qiáng)審慎性監(jiān)管指標(biāo)的監(jiān)測(cè)分析，指導(dǎo)農(nóng)聯(lián)社制定積極可行的階段目標(biāo)，強(qiáng)化推進(jìn)措施，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保規(guī)劃目標(biāo)及要求的實(shí)現(xiàn)。二是圍繞改建為農(nóng)村商業(yè)銀行的條件和要求，督促農(nóng)聯(lián)社健全治理結(jié)構(gòu)，發(fā)揮“三會(huì)”作用，強(qiáng)化不良貸款降比、增資擴(kuò)股及股金清理規(guī)范工作，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)農(nóng)聯(lián)社做好籌建農(nóng)商行相關(guān)事項(xiàng)的準(zhǔn)備及策劃工作。
五、以提升監(jiān)管者素質(zhì)為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)干部職工的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和思想教育工作。一是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論與銀行學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)檢查與轉(zhuǎn)化監(jiān)管成果結(jié)合等形式，不斷提升監(jiān)管人員駕馭本職工作，研判經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行態(tài)勢(shì)，以及前瞻預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)的能力和寫(xiě)作水平，努力打造一支學(xué)習(xí)型和實(shí)干型團(tuán)隊(duì)。其次是加強(qiáng)職工思想動(dòng)態(tài)分析和職業(yè)教育工作，引導(dǎo)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)工作責(zé)任感和使命感，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛(ài)崗敬業(yè)，努力打造一支忠誠(chéng)型和敬業(yè)型團(tuán)隊(duì)。
全球政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的急劇變化，助推了科技和教育新格局的形成。近幾年席卷全球的金融危機(jī)，加速了新科技革命和高等教育改革的進(jìn)程。在這樣的時(shí)空背景下，我國(guó)的高等教育迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)［1］。提高高等教育質(zhì)量是高等教育改革和發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)，總書(shū)記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話明確提出，要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)高校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，聯(lián)合開(kāi)展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出積極貢獻(xiàn)［2］。這一講話為高等教育的改革和發(fā)展指明了方向。東華大學(xué)圍繞國(guó)家需求，創(chuàng)新體制機(jī)制，開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，從四個(gè)維度建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)高地。
一、校校協(xié)同，為資源共享架橋
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最大特點(diǎn)是知識(shí)的快速生產(chǎn)和快速傳播，高等學(xué)校作為生產(chǎn)知識(shí)和傳播知識(shí)的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著重要的任務(wù)［3］。東華大學(xué)在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才方面走出了一條“校校協(xié)同”之路，提升了知識(shí)生產(chǎn)的能力，也擴(kuò)大了知識(shí)傳播的范圍。
1．校際間的專(zhuān)業(yè)協(xié)作組建設(shè)
2002年，由東華大學(xué)發(fā)起，成立了上海高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)協(xié)作組，為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。協(xié)作組針對(duì)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的各種問(wèn)題，發(fā)揮各高校的能動(dòng)性，集思廣益，每三個(gè)月集中一次，討論各種問(wèn)題的解決方案。經(jīng)過(guò)多年的努力，上海高校已經(jīng)成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要基地，東華大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在各種評(píng)估中一直名列前茅，較早成為了能培養(yǎng)電子商務(wù)方向博士研究生的高校。東華大學(xué)還參加了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)協(xié)作組，每年由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和資深教授參加協(xié)作組會(huì)議，聽(tīng)取其他高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹東華大學(xué)自身的辦學(xué)體會(huì)。在協(xié)作組的幫助下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率始終名列前茅，有很多學(xué)生考取了研究生繼續(xù)深造，或者到國(guó)外高校求學(xué)。對(duì)該專(zhuān)業(yè)的師資培養(yǎng)也起到了明顯的促進(jìn)作用，多名剛進(jìn)校的青年教師迅速成長(zhǎng)，成為教學(xué)和科研骨干。
2．經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
從2006年開(kāi)始，多所高校開(kāi)始建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理示范試驗(yàn)中心。東華大學(xué)投入200余萬(wàn)元，整合多方面的資源，吸收其他高校的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)同他校的專(zhuān)家教授共商對(duì)策，建成了建筑面積達(dá)4000平方米的實(shí)驗(yàn)中心，于2007年通過(guò)了專(zhuān)家驗(yàn)收，并被遴選為上海市經(jīng)濟(jì)管理示范教學(xué)中心。
3．合作開(kāi)展教學(xué)研究
2011年，東華大學(xué)與上海理工大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)共同承擔(dān)了上海市教育委員會(huì)重點(diǎn)本科教學(xué)改革項(xiàng)目“電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)施”。2012年4月，又與上海理工大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院一起，承擔(dān)了上海市教育委員會(huì)教學(xué)改革項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)程”的編制工作，將工作經(jīng)驗(yàn)制度化，成為更多高校可以學(xué)習(xí)借鑒的范本。
4．跨校專(zhuān)業(yè)輔修
東華大學(xué)與上海市西南片高校成立了跨校輔修協(xié)作組，各高校選取自己有特色的專(zhuān)業(yè)供其他高校學(xué)生選學(xué)，達(dá)到學(xué)分要求后可獲得上海市教育委員會(huì)頒發(fā)的輔修證書(shū)。如東華大學(xué)的金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理等專(zhuān)業(yè)一直廣受歡迎，每年接受其他高校200余名學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。與兄弟高校的協(xié)同合作，使各方資源得以重新配置，提高了使用效率，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、校企協(xié)同，為實(shí)踐教學(xué)助力
本著“校企聯(lián)合，精誠(chéng)合作，各盡其長(zhǎng)，互惠雙贏”的原則，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，既能發(fā)揮大學(xué)和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏。以與IBM公司合作為例，2002年9月，東華大學(xué)與IBM公司簽訂了“東華大學(xué)－IBM電子商務(wù)學(xué)科建設(shè)合作伙伴協(xié)議”，成為IBM在中國(guó)高校電子商務(wù)合作伙伴中第一所以管理學(xué)院為背景的學(xué)校。并成立了“東華大學(xué)－IBM電子商務(wù)學(xué)科發(fā)展中心”，具體運(yùn)作并實(shí)施協(xié)議的各項(xiàng)內(nèi)容，努力將IBM公司隨需應(yīng)變業(yè)務(wù)的先進(jìn)理念和相關(guān)技術(shù)，與高校電子商務(wù)教育和企業(yè)應(yīng)用推廣相結(jié)合，取得了一系列令人矚目的成果，成為高校與IBM公司全面合作、共建電子商務(wù)學(xué)科的成功模式。具體內(nèi)容包括四個(gè)方面:一是精心設(shè)計(jì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系。基于IBM提供的課程學(xué)習(xí)圖表，東華大學(xué)開(kāi)設(shè)了多門(mén)與IBM技術(shù)相關(guān)的課程，或在已有課程中逐步引入IBM技術(shù)。二是與課程體系建設(shè)相匹配。東華大學(xué)形成了一支30余人的高水平師資隊(duì)伍，其中教授10名(7名為博導(dǎo))，副教授與高級(jí)工程師12名，他們積極參與IBM的相關(guān)培訓(xùn)，在校內(nèi)授課計(jì)劃中努力推廣應(yīng)用相關(guān)IBM先進(jìn)技術(shù)，提高教學(xué)水平。三是東華大學(xué)積極組織學(xué)生參加IBM全球?qū)I(yè)認(rèn)證項(xiàng)目。教學(xué)組織形式以專(zhuān)業(yè)教學(xué)班為主，再加上必要的認(rèn)證考核前的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)班。四是共建教學(xué)平臺(tái)。針對(duì)高校電子商務(wù)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的需要，并與東華大學(xué)－IBM電子商務(wù)課程體系及認(rèn)證培訓(xùn)相匹配，建設(shè)了一整套電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
東華大學(xué)物流工程專(zhuān)業(yè)是全國(guó)第一批招生的全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)，為了凸顯專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的差異性，通過(guò)專(zhuān)家論證，把“冷鏈”定位為物流工程碩士培養(yǎng)的主要特色。聯(lián)合致力于冷鏈產(chǎn)業(yè)研究制造的世界500強(qiáng)企業(yè)英格索蘭(中國(guó))投資有限公司，成立了國(guó)內(nèi)首家冷鏈研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，并同該公司共同搭建了中國(guó)首家冷鏈俱樂(lè)部平臺(tái)“東華大學(xué)－英格索蘭冷鏈俱樂(lè)部”。冷鏈俱樂(lè)部致力于推廣先進(jìn)的冷鏈文化，為學(xué)校打造國(guó)內(nèi)一流精品專(zhuān)業(yè)，搭建高校間冷鏈知識(shí)共享平臺(tái)。充分發(fā)揮英格索蘭公司的行業(yè)影響力，吸引領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)參與俱樂(lè)部活動(dòng)，學(xué)生在俱樂(lè)部?jī)?nèi)不但可以通過(guò)企業(yè)講座、參觀等形式獲取相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，而且能在互動(dòng)的過(guò)程中理清自己的職業(yè)方向，選擇合適的企業(yè)深入實(shí)習(xí)，甚至就業(yè)。通過(guò)英格索蘭的行業(yè)影響力，中外運(yùn)上海冷鏈物流有限公司董事總經(jīng)理祁艷女士、上海領(lǐng)鮮物流有限公司總經(jīng)理殷海平先生等業(yè)界翹楚紛紛參與到物流工程碩士專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，為東華大學(xué)出謀劃策，提供真知灼見(jiàn)。通過(guò)與企業(yè)的深度合作，物流工程專(zhuān)業(yè)研究生歷年就業(yè)情況相當(dāng)突出，全部都能找到自己合適的崗位。與各類(lèi)企業(yè)的協(xié)同合作，為實(shí)踐教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，拓展了“第二課堂”，彌補(bǔ)了校內(nèi)理論教學(xué)的不足。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
三、科教協(xié)同，為提升水平
教學(xué)和科研是高校的基本職能，兩者不可偏廢。東華大學(xué)以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為核心，以學(xué)術(shù)交流為補(bǔ)充，促進(jìn)教學(xué)與科研相互推動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。為了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)的力度，東華大學(xué)將管理科學(xué)與工程學(xué)科作為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，并推薦申報(bào)上海市重點(diǎn)學(xué)科，擬訂了該學(xué)科建設(shè)的總體發(fā)展目標(biāo)，使該學(xué)科成為帶動(dòng)教學(xué)、科研的龍頭。依托重點(diǎn)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整與改造，推進(jìn)本科、研究生教育的課程改革等。學(xué)校制定了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃，以項(xiàng)目的形式推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè);學(xué)校明確規(guī)定教師不但要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要積極從事學(xué)術(shù)研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。通過(guò)高層次項(xiàng)目吸引、培養(yǎng)和穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，加速學(xué)科帶頭人的代際轉(zhuǎn)移。支持教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并從實(shí)際出發(fā)，積極開(kāi)拓、建立多種校際合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)、科研進(jìn)入國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)研究的前沿。
學(xué)校將有關(guān)科研成果應(yīng)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)校各部門(mén)通力合作，統(tǒng)籌規(guī)劃教材建設(shè)，根據(jù)實(shí)際需要組織教師編寫(xiě)教材，給予科研立項(xiàng)和相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，成果經(jīng)鑒定合格后，指定為教材。學(xué)校制定了一系列激勵(lì)政策，如高水平教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)基金、科研發(fā)展基金、青年科研基金、專(zhuān)著及教材出版基金、學(xué)術(shù)交流基金等;同時(shí)建立高層次項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)匹配制度，高層次獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)金匹配制度，橫向課題的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。東華大學(xué)始終堅(jiān)持教學(xué)改革，合理設(shè)置研究性課程，開(kāi)展研究性教學(xué)。調(diào)整培養(yǎng)方案，改變課程結(jié)構(gòu)，處理好學(xué)位課與非學(xué)位課、必修課與選修課的關(guān)系，同時(shí)增設(shè)一些科研實(shí)踐課程。努力做到教學(xué)不僅增長(zhǎng)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)科研能力;科研不僅鍛煉能力，還應(yīng)掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做到教學(xué)與科研的互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與教師的科研活動(dòng)，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和科研能力的培養(yǎng)。在廣大師生中形成了以下共識(shí):教學(xué)與科研是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體;教學(xué)與科研既不相矛盾，也不能互相代替;沒(méi)有科研的教學(xué)是不完整的教學(xué)，沒(méi)有教學(xué)的科研是不完整的科研。科研與教學(xué)的協(xié)同，提升了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)的層次和水平，揚(yáng)起了馳向一流學(xué)科、一流師資、一流人才的遠(yuǎn)航風(fēng)帆。
四、國(guó)際協(xié)同，為跨國(guó)交流鋪路
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)高校間的合作如火如荼、蔚然成風(fēng)，既將世界上先進(jìn)的教育理念引入了中國(guó)，也將充滿東方文化特色的中國(guó)大學(xué)教育理念傳播到了世界各國(guó)［4］。近五年來(lái)，東華大學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程中，邁上了國(guó)際化合作的新征程。先后與二十多所境外高校的商學(xué)院建立了密切的合作關(guān)系，從交流學(xué)習(xí)、交流實(shí)習(xí)、教師互派，到雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)建設(shè)，協(xié)同合作的層次不斷提升，領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。最初合作的高校僅限于中國(guó)香港地區(qū)的嶺南大學(xué)，每年各有4位本科生到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)半年，免收學(xué)費(fèi)，互認(rèn)學(xué)分。不久增加了韓國(guó)的高校，但交流的學(xué)生人數(shù)依然有限，始終停留在個(gè)位數(shù)，這種小規(guī)模的國(guó)際化合作狀況一直持續(xù)到2007年。近五年來(lái)，國(guó)際合作的發(fā)展速度步入了快車(chē)道，合作的商學(xué)院遍及美、加、德、法、英、日、荷、韓、芬蘭、澳大利亞以及中國(guó)的臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)的20多所高校，交流學(xué)生占到學(xué)生總數(shù)的20%，交流的層次從本科生提升到研究生，交流的內(nèi)容從單純的學(xué)習(xí)擴(kuò)大到實(shí)習(xí)和短期訪學(xué)。在交流學(xué)習(xí)方面，除了選派優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)(境)外商學(xué)院之外，東華大學(xué)也接收了來(lái)自世界各國(guó)高校商學(xué)院的學(xué)生，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活安排，根據(jù)他們的需求安排參加不同課程的學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)對(duì)象有本科生、研究生、MBA，特別推出了一些具有中國(guó)元素的課程，受到他們的熱烈歡迎。如來(lái)自美國(guó)西敏大學(xué)的MBA學(xué)生，對(duì)如何在中國(guó)從事商務(wù)活動(dòng)特別感興趣，學(xué)校專(zhuān)門(mén)挑選優(yōu)秀教師精心備課、收集案例，滿足了他們的需求，目前該校幾乎每年都會(huì)派學(xué)生來(lái)東華大學(xué)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)。來(lái)自美國(guó)波士頓大學(xué)的MBA學(xué)生，也在每年暑假到東華大學(xué)學(xué)習(xí)1～2個(gè)月，充分領(lǐng)略中國(guó)的商業(yè)氛圍。在交流實(shí)習(xí)方面，東華大學(xué)通過(guò)國(guó)外高校，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)略國(guó)外企業(yè)的管理風(fēng)格和規(guī)則制度。如與美國(guó)MontClairStateUniversity合作，從國(guó)內(nèi)選派學(xué)生到該校參加為期2周的課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)入奧蘭多迪斯尼樂(lè)園進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)，完全按照正常的企業(yè)運(yùn)作要求，學(xué)習(xí)各個(gè)崗位的工作技能，體驗(yàn)美國(guó)企業(yè)的運(yùn)作模式。又如，與德國(guó)勞特林根大學(xué)商學(xué)院合作，派出學(xué)生在該學(xué)院學(xué)習(xí)半年后，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐拇蟊姟⒖颂敳却笮推髽I(yè)實(shí)習(xí)，完全融入到德國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)、克職的企業(yè)文化中。通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)，學(xué)生上了一門(mén)人生修煉課，使他們能在畢業(yè)后很快進(jìn)入工作角色，勝任各種職場(chǎng)任務(wù)。在教師交流方面，東華大學(xué)近五年內(nèi)派出了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)30多位教師前往國(guó)外高校商學(xué)院，學(xué)習(xí)、觀摩國(guó)外高校教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式，把他們的經(jīng)驗(yàn)帶回國(guó)內(nèi)。東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師已經(jīng)能開(kāi)設(shè)大量的全英文課程和雙語(yǔ)課程，其中有3門(mén)課程被遴選為上海市示范性全英文課程。同時(shí)與國(guó)外高校商學(xué)院的教師開(kāi)展科研合作，解決來(lái)自企業(yè)的課題，合作撰寫(xiě)高水平論文。與國(guó)外高校、企業(yè)的協(xié)同合作，雙方在觀念的碰撞、思路的交鋒中攜手并進(jìn)，為學(xué)生的成才、為教師的發(fā)展、為學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵的提升寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
