時(shí)間：2023-02-23 04:39:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇趣味課堂論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
目前，初中英語課堂教學(xué)工作主要是根據(jù)英語考試的形式而制定的，而英語考試主要是考察寫作，涉及一點(diǎn)聽力部分，對(duì)于學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力沒有考察，使得絕大部分學(xué)生的讀、寫能力強(qiáng)，而聽、說能力十分薄弱，學(xué)生有知識(shí)卻說不出來，形成“啞巴英語”。此外，由于長(zhǎng)期不鍛煉說的能力，造成學(xué)生心理膽怯，不敢說也不會(huì)說，慢慢地失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，把英語看成學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
二、提升初中英語課堂教學(xué)趣味性的途徑
1.初中英語選擇內(nèi)容新穎、難度適中的教材
根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師要選擇內(nèi)容新穎、豐富而生動(dòng)的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，增加英語教學(xué)過程的趣味性，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，在開展教學(xué)工作時(shí)，要根據(jù)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和掌握的程度，選擇難度適中的初中英語教材，能為學(xué)生創(chuàng)造積極思考的教學(xué)環(huán)境，太難的英語教材會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，無法獲得成功的自我效能感，產(chǎn)生消極態(tài)度，應(yīng)付英語的學(xué)習(xí)和考試。
2.營(yíng)造愉悅、輕松地英語學(xué)習(xí)的氛圍
英語是我們的第二語言，與漢語在語法、形式、運(yùn)用等方面存在很大的區(qū)別。學(xué)生既要學(xué)習(xí)漢語，又要學(xué)習(xí)英語，同時(shí)學(xué)習(xí)完全不同的兩種語言對(duì)于學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，兩種語言一直在碰撞和摩擦，學(xué)生很容易混淆，對(duì)于初中英語的教學(xué)工作產(chǎn)生了阻力。因此，在初中英語的教學(xué)工作中，教師不能直接灌輸，要讓學(xué)生了解英語知識(shí)的背景、由來，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增加英語教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為主，營(yíng)造愉悅、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，為第二門語言的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.注重初中英語課堂教學(xué)的互動(dòng)性
初中英語課堂教學(xué)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新，師生互動(dòng)教學(xué)模式是提高英語課堂教學(xué)趣味性的方法，設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)的層次，引入探討式的教學(xué)方法，提供一些師生互動(dòng)交流的話題，選擇學(xué)生感興趣和與日常生活相關(guān)的場(chǎng)景作為話題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與話題討論的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師可以組織豐富多彩地課堂教學(xué)活動(dòng)，比如英語辯論賽、英語演講比賽等多種形式，增加學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會(huì)；還可以組織觀看國外人文、科技、歷史、地理等資料片，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語國家的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，學(xué)好英語。
4.開展情趣化的教學(xué)
在初中英語課堂教學(xué)的過程中，教師要挖掘教材的文化因素，經(jīng)常播放一些相關(guān)的英文歌曲，組織學(xué)生觀看原聲電影，感受純正地道的英文文化魅力，提高學(xué)生的聽力能力；選取電影的經(jīng)典片段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和對(duì)話，重復(fù)播放精彩片段，讓學(xué)生掌握人物的英語發(fā)音和說話的語態(tài)，并且加強(qiáng)模仿，爭(zhēng)取說一口地道流利地英語。此外，英語的名言警句和格言是練習(xí)口語的好素材，教師要抓住這些英語名言警句朗朗上口、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語音和語調(diào)；還可以在課堂上共同分享學(xué)生摘抄的名言名句，在相互交流中鍛煉英語的聽、說能力，增加了初中英語課堂教學(xué)的趣味性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞： 中職物理教學(xué) 存在問題 趣味性教學(xué)
一、現(xiàn)代中職物理教學(xué)采用趣味性教學(xué)的必要性
隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。應(yīng)試教育以教師講授為主，學(xué)生只需要專心聽講，認(rèn)真做筆記。教學(xué)過程中師生缺少溝通與交流，教學(xué)過程枯燥乏味，毫無趣味性可言，很難吸引學(xué)生注意力。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出學(xué)生大都“高分低能”，不能滿足現(xiàn)代化社會(huì)的需要。
現(xiàn)代素質(zhì)教育要求快樂地教學(xué)，不僅要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，而且要加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生與老師的溝通與交流。老師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師在課堂教學(xué)中只起引導(dǎo)作用。興趣是最好的老師，只有讓課堂充滿趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。因此，中職物理老師要開展趣味性教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
二、現(xiàn)代中職物理教學(xué)中存在的問題
1.中職學(xué)校對(duì)趣味性教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。
傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)以老師教授為主，學(xué)生只是一味地聽和記筆記，教學(xué)內(nèi)容大多是書本上的知識(shí)，課后學(xué)生被困于書山題海中。這樣的教學(xué)，結(jié)果是學(xué)生筆試成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，畢業(yè)率也相當(dāng)高。久而久之，中職學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)都沉浸于成績(jī)中，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視素質(zhì)教育的重要性，忽視趣味教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。現(xiàn)代社會(huì)需要能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的人才，學(xué)校對(duì)趣味教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。
2.中職物理老師教學(xué)方式單一，缺乏趣味性。
中職物理老師素質(zhì)參差不齊，很多物理教師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)不到現(xiàn)代中職物理素質(zhì)教育的要求。因此，出現(xiàn)兩個(gè)極端：一方面教師為了完成學(xué)校的畢業(yè)率指標(biāo)，為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不采取應(yīng)試教育，采用單一的教學(xué)模式，加上書山題海的訓(xùn)練，彌補(bǔ)教學(xué)的不足，不重視物理課程為專業(yè)服務(wù)，這種教學(xué)方式培養(yǎng)出的物理技術(shù)人才，理論知識(shí)還過得去，但是不能靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力。另一方面，由于物理教學(xué)枯燥乏味及當(dāng)前職業(yè)類學(xué)生能力素質(zhì)參差不齊，有些職業(yè)學(xué)校大量壓縮物理課程，甚至干脆把物理課程砍掉，所帶來的惡果和造成的損失將會(huì)在學(xué)生參加工作后逐漸表現(xiàn)出來，這對(duì)他們以后的物理研究和工作都有相當(dāng)大的影響。這樣的教育不是現(xiàn)代社會(huì)需要的教育。
3.中職學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，缺乏趣味性教學(xué)設(shè)備。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界變得更加絢爛多姿，人們被各種新奇的東西迷花了眼。中職學(xué)生對(duì)新奇事物的充滿好奇，所以應(yīng)試教育那種單一的教學(xué)模式，枯燥乏味的教學(xué)方法，不能吸引中職學(xué)生的注意力。因此，現(xiàn)代中職物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，僅僅在教學(xué)方式上采用趣味性教學(xué)是不夠的，同時(shí)，還要具備完善教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之后有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是很多中職學(xué)校不具備相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備和物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，沒有將理論應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能通過實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行證明，從而升華學(xué)到的知識(shí)。
三、如何提高現(xiàn)代中職物理教學(xué)的趣味性
1.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
興趣是最好的老師，只有有趣的東西才能吸引中職學(xué)生的注意力，從而使他們積極主動(dòng)地參與物理的學(xué)習(xí)與研究，也只有如此才能將物理知識(shí)理論更好地轉(zhuǎn)化為物理實(shí)踐的運(yùn)用，這才是現(xiàn)代中職物理教學(xué)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，現(xiàn)代中職學(xué)校要培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的物理技術(shù)人才，必須加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，這樣才會(huì)投入更多的人力物力大力開展趣味性教學(xué)；同時(shí)中職物理老師要提高自身的教學(xué)水平，將物理教學(xué)變得更加多姿多彩，充滿趣味性。這樣學(xué)生才會(huì)更加投入地學(xué)習(xí)物理。
2.中職物理老師提高自身的教學(xué)水平，運(yùn)用趣味性教學(xué)手段。
現(xiàn)代中職教學(xué)要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育離不開趣味性教學(xué)。素質(zhì)教學(xué)應(yīng)擯棄灌輸式的教學(xué)和書山題海式的疲勞轟炸方式，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)掘物理知識(shí)的趣味性，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
首先，教學(xué)方法要有趣味性。因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生好動(dòng)，易被新鮮事物吸引，同時(shí)還有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。所以，老師可以在課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)。例如，在講授理論知識(shí)的時(shí)候配上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，教師在整個(gè)過程中，可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與物理教學(xué)，和老師交流，讓學(xué)生的疑問及時(shí)得到解答。還可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和研究物理知識(shí)時(shí)更加用心，從而取得優(yōu)勝，得到老師的好評(píng)。這樣既可以讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，又能讓學(xué)生對(duì)物理充滿興趣。
其次，物理老師在教學(xué)過程中運(yùn)用趣味性的語言也很重要。教師上課還是以講授為主，要能夠把握課堂，要形象、生動(dòng)地講，要有肢體動(dòng)作，用眼睛與學(xué)生交流，從學(xué)生那里得到信息的反饋，從而調(diào)整講課的節(jié)奏或方法。教學(xué)中老師趣味性的語言和幽默的肢體動(dòng)作對(duì)吸引學(xué)生的注意力有非常重要的作用。老師在物理知識(shí)的教授過程中，語言要幽默風(fēng)趣，講解要生動(dòng)。例如，在講授重力知識(shí)時(shí)，可以與生活中遇到的水向下流等現(xiàn)象結(jié)合起來，再配上生動(dòng)的面部表情和肢體動(dòng)作，引起學(xué)生的高度注意，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，老師也會(huì)更受學(xué)生青睞，并讓學(xué)生愛屋及烏，喜歡上老師所教授的課程。這樣在學(xué)習(xí)過程中師生始終處于愉快的狀態(tài)，有助于增強(qiáng)物理教學(xué)效果。
3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行趣味性多媒體教學(xué)。
隨著社會(huì)科技的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)過程中計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用越來越普遍，因此，現(xiàn)代中職物理趣味性教學(xué)離不開對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。我們可以通過照片、錄像、動(dòng)畫、表格、文字等讓學(xué)生獲取很多信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。在不方便做實(shí)驗(yàn)或缺少貴重器材或?qū)嶓w演示太費(fèi)時(shí)等情況下，可用課件代替，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。使用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)軟件，進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸更廣泛的物理知識(shí)。利用青少年喜歡網(wǎng)絡(luò)和電子游戲的特點(diǎn)，物理老師在教學(xué)中可以增加游戲元素，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。中職物理教學(xué)應(yīng)該加大現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備的投入，配備完善的多媒體教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行多媒體教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。當(dāng)然我們也要防止流于形式，為了公開課或展示課把多媒體、探究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)堆砌在一起，演示實(shí)驗(yàn)要盡量實(shí)際操作。多媒體只是教學(xué)輔助手段，不能替代教師的講課。只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓多媒體服務(wù)于教學(xué)，使課堂既豐富又簡(jiǎn)潔，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代中職物理教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索物理知識(shí)。因此，我們不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而要進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)生還處于青少年階段，容易被有趣的事情吸引，因此，中職老師要將物理教學(xué)變得有趣味性，這樣才能讓學(xué)生了解物理知識(shí)的魅力，將學(xué)生的注意力吸引到物理課堂上，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
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【關(guān)鍵詞】幼兒園；趣味課堂；開展；探討
為了使幼兒學(xué)生喜歡幼兒園，樂意到幼兒園上學(xué)，海原縣樹臺(tái)幼兒園的全體教師集思廣益，組織開展了幼兒趣味課堂。在學(xué)校的教研活動(dòng)中我園教師不斷完善幼兒趣味課堂研究方案，商討開展趣味課堂的可行性，將研究?jī)?nèi)容詳細(xì)化、具體化。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，購買相關(guān)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)國內(nèi)外幼兒趣味課堂活動(dòng)的開展現(xiàn)狀有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用；另一方面，圍繞相關(guān)的理論進(jìn)行思考和分析，對(duì)幼兒趣味課堂基本概論、幼兒趣味課堂發(fā)展歷史、幼兒趣味課堂環(huán)境等實(shí)踐問題從理論上進(jìn)行了梳理，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師觀念，盡快投入幼兒趣味課堂做了理論和思想上的準(zhǔn)備。
1 幼兒趣味課堂研究目標(biāo)和研究方法
構(gòu)建適宜幼兒發(fā)展的趣味課堂，探索主題背景下不同類型趣味課堂實(shí)施的途徑、方法和策略。通過趣味課堂在幼兒園的有效實(shí)施，培養(yǎng)幼兒自由、自主、創(chuàng)造性的游戲精神，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展，重點(diǎn)研究探索實(shí)施趣味課堂的指導(dǎo)方法，提高教師的指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。保證教研質(zhì)量，營(yíng)造研討氛圍，通過趣味課堂實(shí)踐活動(dòng)開展形成有效的指導(dǎo)策略；以活動(dòng)主題為線索，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，構(gòu)建便于教師與幼兒操作的系統(tǒng)化、目標(biāo)化的趣味課堂園本課程體系。
1.1 觀察法
觀察記錄幼兒使用游戲材料情況、參與游戲活動(dòng)情況及教師組織開展趣味課堂情況等。追蹤個(gè)別幼兒參與民間游戲情況，分析趣味課堂游戲開展的適宜性及價(jià)值。構(gòu)建富有園本特色的趣味課堂課程內(nèi)容體系，通過課程建設(shè)，探索開展趣味課堂的有效途徑，形成科學(xué)的指導(dǎo)策略，以促使幼兒能力得到有效的發(fā)展；通過課程建設(shè)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；通過課程逐步形成民族傳統(tǒng)美的校園文化。
1.2 案例研究法
通過趣味課堂案例分析不斷完善游戲組織形式和指導(dǎo)策略。通過活動(dòng)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流分享、教研沙龍等活動(dòng)，總結(jié)整理特色活動(dòng)案例、經(jīng)驗(yàn)論文、課程編寫和整理。室內(nèi)外主題（項(xiàng)目）趣味課堂區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)、制作與整理。撰寫游戲觀察記錄及活動(dòng)反思；收集整理幼兒活動(dòng)影像視頻資料。
2 幼兒趣味課堂的實(shí)施
2.1 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
創(chuàng)新開展主題背景下適合不同年齡段的趣味課堂，探求、整理具有本地區(qū)民間特色的游戲內(nèi)容，合理、有效地整合到主題教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)幼兒輕松、自然、有趣地參與游戲，提高幼兒一日活動(dòng)游戲化的目的。重點(diǎn)研究教師如何指導(dǎo)幼兒在主題背景下開展趣味課堂、趣味課堂如何與主題課程有效融合的策略。
2.2 促進(jìn)教師發(fā)展
以教研組、年級(jí)組為單位，繼續(xù)將收集到的游戲按年齡段（根據(jù)《綱要》、《指南》目標(biāo)要求）進(jìn)行分類整理，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改與創(chuàng)新、選擇確定適宜本年齡班幼兒的游戲內(nèi)容。制訂小、中、大各年齡段主題（項(xiàng)目）背景下的趣味課堂計(jì)劃，通過專題教研――同課異構(gòu)、案例分析、跟蹤式教研、體驗(yàn)式等教研活動(dòng)，探討有效的游戲組織指導(dǎo)策略。撰寫趣味課堂觀察記錄、個(gè)案分析等，形成初步的經(jīng)驗(yàn)積累，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。發(fā)揮幼兒在游戲中的主體性、追隨幼兒的興趣和發(fā)展需要而生成的民間游戲內(nèi)容的研究作為重點(diǎn)。
2.3 推進(jìn)趣味課堂研究縱深發(fā)展
我園教師利用自然資源和廢舊物品制作游戲材料，開發(fā)室內(nèi)、戶外民間項(xiàng)目（主題）游戲活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)、支持幼兒探索的游戲環(huán)境。充分利用自然資源，豐富游戲環(huán)境和材料 。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)，老師將游戲加以創(chuàng)新和改編，根據(jù)內(nèi)容需要，家園共同參與，利用廢舊物品自制大量的游戲玩具，繼續(xù)豐富游戲材料資源庫，為幼兒身體的發(fā)展提供良好的物質(zhì)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)積極的物質(zhì)環(huán)境。充分利用幼兒園戶外場(chǎng)地寬闊的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建固定的游戲場(chǎng)地和區(qū)域。
2.4 合理利用不同材料，創(chuàng)新趣味游戲
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；提問解答；問題；建議
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-186-01
科學(xué)的語文教學(xué)方法可以帶來優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)質(zhì)量又可以打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生關(guān)系，提高課堂效率。但是，不同年齡段的教學(xué)需要因材施教，下面這篇論文主要闡述的是小學(xué)語文課堂提問解答是要把我的四個(gè)“度”。
一、小學(xué)語文課堂教學(xué)提問中存在的問題
1、提問不夠趣味性
興趣是一切最原始的追求動(dòng)力，足夠的興趣對(duì)一個(gè)事物的發(fā)展是有實(shí)在推動(dòng)意義的。對(duì)于小學(xué)的課堂提問也是有同樣的道理，在現(xiàn)在的教學(xué)大環(huán)境下，教學(xué)方式被逐漸演變成了填鴨式教學(xué)，學(xué)生在課堂上只有對(duì)與錯(cuò)，只有紀(jì)律，沒有任何趣味性可言。而關(guān)于老師的提問更是嚴(yán)肅至極，學(xué)生對(duì)于老師的提問也是“認(rèn)真回答”，不敢有一絲的天馬行空。這樣嚴(yán)重的扼殺了小學(xué)生的主動(dòng)性。使同學(xué)們出現(xiàn)不敢想，不會(huì)想的心態(tài)。
2、提問方式不靈活沒有創(chuàng)新性
在現(xiàn)在的小學(xué)課堂中，老師的提問形式大多是“某某某，你回答一下”，“某某某，你說一下”，提問形式單一，枯燥，再加上提問的內(nèi)容老套，無新意，學(xué)生也是毫無精神回答。提問形式的單一，使課堂上的氣氛總是凝重的，壓抑的，學(xué)生也是急迫的想下課，課堂效率難以提高，下課就忘，總是老師教的不痛快，學(xué)生學(xué)的也不痛快。
3、回答形式單一，紀(jì)律性要求高
常規(guī)來說，老師提問問題，總是要有學(xué)生來回答的，而回答形式呢，總是要按規(guī)則來，比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時(shí)，老師提問“誰能用簡(jiǎn)短語來描述一下桂林山水這篇文章呢？”常規(guī)的回答大多是用一大段話來描述，而這個(gè)問題的回答方式其實(shí)是多種多樣的，老師應(yīng)該告訴同學(xué)們回答形式不限，說出來即可，例如有的同學(xué)就回答說：“啊！真美啊！”。其實(shí)這正是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的回答，老師應(yīng)該鼓勵(lì)。
4、老師對(duì)于學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)不細(xì)心
在提問時(shí)，老師對(duì)于學(xué)生的回答是應(yīng)該給出一個(gè)評(píng)價(jià)的，不論學(xué)生回答的是否正確，老師都應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生，給出一些認(rèn)可的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)回答中的跑題地方。有些老師在面對(duì)學(xué)生的的回答時(shí)不細(xì)心引導(dǎo)，有時(shí)不說話，有時(shí)簡(jiǎn)單的“嗯”一聲，不認(rèn)真面對(duì)，隨后自顧自的說出正確的回答方法，這樣無形中就打壓了學(xué)生的積極性，這樣是不可取的，這就是老師對(duì)于學(xué)生的回答評(píng)價(jià)不細(xì)心造成的。
二、小學(xué)語文課堂提問時(shí)要把握的四個(gè)“度”
1、與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合度
小學(xué)課堂雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單快樂的課堂，但是適時(shí)地與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的向?qū)W生提問問題，也不一定會(huì)損失課堂的活潑程度，而且往往一些快樂的事情都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)出的，例如在學(xué)習(xí)《井底之蛙》時(shí)，老師提問學(xué)生“怎樣才能不讓自己成為井底之蛙呢？”，這樣的問題老師完全可以結(jié)合實(shí)際來提問；再以《井底之蛙》為例，老師就可以提問學(xué)生，“同學(xué)們，現(xiàn)在是一個(gè)信息化的社會(huì)，手機(jī)上網(wǎng)非常方便，各種手機(jī)App發(fā)展迅速，同學(xué)們知道有哪些App軟件可以讓同學(xué)們隨時(shí)的了解社會(huì)的最新信息呢？和大家說說你都了解了什么？”，這樣的提問不但有趣而且在下課后，這樣的獲取信息方式會(huì)讓更多同學(xué)知道，并且去運(yùn)用，無形中就讓同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)。
2、提問的難度
這里所說的難度不是說，老師提問的問題要有難度，而是說老師提問的難度，應(yīng)該是均衡的，是全班同學(xué)都能參與的。例如在學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》的時(shí)候，像提問體會(huì)詩人情感這樣的問題時(shí)，不是所有同學(xué)都能回答上來的，老師可以從單個(gè)的句子或者詞語為基點(diǎn)出發(fā)，提問同學(xué)們可以從句子或者詞語中體會(huì)出詩人什么樣的情感，這樣的提問難度是大多數(shù)同學(xué)都可以接受的，就這樣逐步推進(jìn)升，讓同學(xué)們慢慢體會(huì)詩人的情感和意境。
3、提問的深度
提問要不只局限于課本上的詞句，應(yīng)該深入課本，跳出課本，提出一些不是當(dāng)堂就可以解決回答的問題，讓同學(xué)們積極的動(dòng)手動(dòng)腦去完成，可以以小組形式，以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這樣每解決一個(gè)問題，同學(xué)們必然會(huì)在本質(zhì)上有所提高，深度不是難度，是做一些需要花時(shí)間去解決，去體會(huì)的問題。
4、提問的趣味度
提問的趣味度直接影響學(xué)生回答的趣味度，一個(gè)風(fēng)趣幽默的提問和有趣的回答也許會(huì)造成哄堂大笑，但是這并不影響同學(xué)們對(duì)知識(shí)的吸收，反而會(huì)促進(jìn)同學(xué)們把知識(shí)深深地記住，留下深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)在李白的《春曉》這篇古詩時(shí)，為了加深同學(xué)們對(duì)于古詩的記憶，老師可以提問同學(xué)：“有誰知道這篇古詩的改編版啊？，比如說，春眠不覺曉，處處蚊子咬。噴上敵敵畏，不知死多少。”這樣的提問必然會(huì)引起同學(xué)們大笑，可是這樣的提問必然也會(huì)讓同學(xué)們對(duì)詩的記憶更加深刻。
三、結(jié)束語
把握好小學(xué)的課堂提問，完整的做好小學(xué)的課堂提問環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高將很有意義。教師是課堂的主導(dǎo)者，把握好課堂提問問題的四個(gè)“度”，將有效的提高課堂提問問題的效率，與質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 周 晶.卜靈霞.談?wù)勑W(xué)語文課堂提問解答時(shí)要把握的四個(gè)“度”[J].亞太教育.2016-01-15.
生物教師工作總結(jié)
在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成績(jī)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識(shí)，XX年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲禪城區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲禪城區(qū)XX年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。
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一、 巧用順口溜、口訣，趣味記憶英語知識(shí)
在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶一些詞匯、語法知識(shí)，背誦一些重點(diǎn)句型等。但是，在詞匯記憶時(shí)，學(xué)生往往難以區(qū)分相似詞匯，對(duì)短語的固定搭配也易于混淆。于是，不少學(xué)生常常胡亂猜測(cè)，亂用短語搭配，而有的學(xué)生則因?yàn)橛龅竭@些學(xué)習(xí)問題，而產(chǎn)生畏懼心理和消極情緒，長(zhǎng)期以往，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師需教給學(xué)生一定的記憶方法，如把知識(shí)點(diǎn)編為順口溜或者口訣加以記憶；亦或把那些相反的、相似的或者相近的概念聯(lián)系起來，加以聯(lián)想與對(duì)比，這樣，不但可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，還可更深刻地記憶知識(shí)。
如記憶“后接不定式作賓語的動(dòng)詞”時(shí)，有個(gè)順口溜：三個(gè)希望兩答應(yīng)，兩個(gè)要求莫拒；設(shè)法學(xué)會(huì)做決定，不要假裝在選擇。（詮釋：三個(gè)希望兩答應(yīng)，即want， wish， hope， promise， agree； 而兩個(gè)要求莫拒絕，即ask， demand， refuse； 設(shè)法學(xué)會(huì)做決定，即manage， learn， decide； 不要假裝在選擇，即pretend， choose）又如記憶“后接省to的不定式作賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞”速記口訣：一感，二聽，三讓，四看，半幫助。（詮釋：一感，即feel； 二聽，即listen to， hear； 三讓，即have， let， make； 四看，即observe， watch， notice， see； 半幫助：即help）這樣，通過有趣、朗朗上口的口訣，讓學(xué)生輕松地記憶知識(shí)，增加教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。
二、 設(shè)計(jì)英語趣味練習(xí)，提高學(xué)生聽說能力
在英語趣味教學(xué)中，教師還可設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的聽說能力。具體做法如下：教師念出題目，然后學(xué)生認(rèn)真聆聽，積極思考，進(jìn)行回答。
Part 1：
① A candle burns out in sixty minutes. How many minutes will it take five candles burning together？
A. 60 minutes. B. 100 minutes. C. 200 minutes. D. 300 minutes.
② I have cities， but there are not any houses in them. I have forests（森林）， but not any trees in them. I have rivers， but there is not any water in them. What am I？
Part 2：
① What is it that found in the every center of America and Australia？
② Why is a river rich？ （一詞多義）
③ Which runs faster， heat or cold？ Why？ （一詞多義）
答案與解析： Part 1： ① A ② A map. Part 2： ① 字母Rr。 因?yàn)樵趩卧~America與Australia的最中間均有字母r。 ② 由于A river has two banks. 一條河有兩個(gè)河岸。而bank除表示“河岸”之意外，也可表示“銀行”之意。因此那句話還能夠說成“一條河有兩個(gè)銀行”。根據(jù)這一說法，河流則很富有。 ③ heat跑得快。因?yàn)橛性~組： catch a cold感冒。而catch還可意為“趕上、抓住”。既然cold能被catch（趕上），表明其跑得不如heat快。這樣，通過趣味性練習(xí)，不但可鍛煉學(xué)生的聽力，還可引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
三、 開展趣味活動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑氛圍
課堂是教學(xué)的主陣地。但是，課堂時(shí)間畢竟是有限的，教師若想讓每個(gè)學(xué)生真正學(xué)好與用好英語，則不能局限于課堂，還應(yīng)組織多種多樣的課外活動(dòng)。同時(shí)，這些活動(dòng)并非放任自流，沒有組織性，而是依據(jù)班級(jí)情況，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力水平等，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。如英語聽力比賽、作文競(jìng)賽、默寫競(jìng)賽、英語演講比賽、英語朗誦會(huì)或演唱會(huì)、英語游戲、話劇表演等。這些活動(dòng)，既可以在班上舉行，也可以在全校或者同年級(jí)開展，以豐富學(xué)生們的課外生活，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課內(nèi)課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
如教學(xué)完Unit 2 Language后，教師可布置課后活動(dòng)，以拓展學(xué)生知識(shí)。
以市教育局的工作思路為指導(dǎo)方針，結(jié)合本校特點(diǎn)，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進(jìn)“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性；強(qiáng)化課堂常規(guī)，提高教學(xué)效率；開展教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；改變觀課視角，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)；突出問題查找，研討教學(xué)方向，分析教學(xué)方法，為新課標(biāo)析疑解難。確立“作業(yè)管理”為重點(diǎn)，組織教師開展作業(yè)設(shè)計(jì)、有效的作業(yè)評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)。具體如下：
二、工作要點(diǎn)與措施：
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)
1、利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)的教育論著，每位教師每周必讀教育家的教學(xué)理論，研究作業(yè)的有效設(shè)計(jì)和管理，并定期開展研討活動(dòng)，以此來提升自己的教學(xué)思想。積極參加各級(jí)部門組織的各種培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)，認(rèn)真做好記載，活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行反思。
2、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)，緊緊圍繞校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處制定的工作目標(biāo)，切實(shí)訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作。要求語文教師積極參加作業(yè)設(shè)計(jì)、論文評(píng)比等各種競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。
（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂
1、改革備課形式，嘗試電子備課，同級(jí)段教師相互合作，資源共享。并針對(duì)本班實(shí)際進(jìn)行修改，在教學(xué)過程中加以調(diào)整，寫好教學(xué)后記。全體語文老師以集體電子備課為突破口，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
2、加強(qiáng)課題研究，要做到：在平時(shí)處處實(shí)踐自己的研究，勤于動(dòng)筆記錄自己的點(diǎn)滴收獲，在行動(dòng)研究的過程中不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
（三）規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效
2、要夯實(shí)一年級(jí)新生的拼音教學(xué)，做到每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行過關(guān)測(cè)試。扎實(shí)做好低年級(jí)的識(shí)字、閱讀教學(xué)，注重情趣性、啟發(fā)性、互動(dòng)性、自主性。要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和自主識(shí)字的興趣、相互交流的習(xí)慣。加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從而使每位學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)質(zhì)量；積極探索低年級(jí)寫話的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，二年級(jí)學(xué)生嘗試寫每日一句，每周一段。鼓勵(lì)中高年級(jí)學(xué)生每天寫成長(zhǎng)日記。 開辟作文寫作的源泉，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化寫字教學(xué)和朗讀教學(xué),加大寫字教學(xué)和朗讀教學(xué)的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，端端正正地寫字。
4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處在期中時(shí)進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競(jìng)賽，一、二、三年級(jí)學(xué)生每個(gè)月一個(gè)主題開展活動(dòng)：10月份一年級(jí)學(xué)生的借助拼音識(shí)字比賽；11月份二年級(jí)學(xué)生詞語接龍比賽；12月份三年級(jí)學(xué)生趣味詞語競(jìng)賽。以此促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)。
5、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，全體語文老師要通力配合，高度重視抓好這項(xiàng)工作。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、閱讀課、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
20xx最新小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃工作計(jì)劃
6、期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。
三、活動(dòng)安排：
九月份：1、校教研組長(zhǎng)會(huì)議，商討電子備課如何操作。
2、教研組制定教研計(jì)劃。
3、參加市教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。
4、校教研組成員會(huì)議。
5、全體語文教師參加區(qū)域“作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”培訓(xùn)活動(dòng)。
十月份：1、學(xué)習(xí)沙龍“作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”。
2、組內(nèi)教師開展作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。
3、一年級(jí)拼音教學(xué)研討活動(dòng)。（教導(dǎo)處、教研組）
4、四年級(jí)段教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
十一月份：1、五年級(jí)段教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
2、二年級(jí)學(xué)生詞語接龍比賽。
3、集體探討：如何有效設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂作業(yè)。
4、中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
十二月份：1、六年級(jí)段教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
2、三年級(jí)學(xué)生趣味詞語競(jìng)賽。
3、課題探討活動(dòng)。
4、校內(nèi)論文、案例評(píng)比。
一月份：1、常規(guī)檢查、總結(jié)。
2、試卷的出題研究、交流。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味性語言；教學(xué)研究；教師風(fēng)格
文章編號(hào)：1008-0546（2013）03-0042-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.017
初中在初三才開設(shè)化學(xué)課，在初中進(jìn)入沖刺階段時(shí)，迎來了化學(xué)的啟蒙階段。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，給緊張的初三學(xué)子帶來了驚喜，但是，隨著課程的深入，隨著必記知識(shí)的增加，有不少學(xué)生漸漸對(duì)化學(xué)失去了信心，同時(shí)失去的還有對(duì)化學(xué)的熱愛――這或許是更加可怕的事情。在啟蒙階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣或許是比單純的教他們知識(shí)更為重要的事情，所以，如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)濃厚的興趣是初中化學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一。新課改明顯加大了化學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究的比重，要求教師一改以往“孜孜不倦”、“苦口婆心”的形象，轉(zhuǎn)型成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將主動(dòng)權(quán)授予學(xué)生，這種轉(zhuǎn)變不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。而其實(shí)，作為引導(dǎo)者的教師，利用趣味形象的語言授課也是提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂效率的重要方法，對(duì)于教師個(gè)人風(fēng)格的形成也大有益處。
一、趣味性語言在教學(xué)中的應(yīng)用舉例
一堂有笑聲、掌聲的課至少說明該課受到了學(xué)生的歡迎，筆者在日常教學(xué)中會(huì)盡量尋找生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的語言來教學(xué)。表1中例舉的是一些課堂實(shí)例。
二、利用趣味性語言教學(xué)給學(xué)生帶來的影響
1. 課堂氣氛變得更為活躍
從表1也可以看出，趣味性語言帶來的直接結(jié)果是教室里充滿了歡聲笑語，有的還伴隨學(xué)生對(duì)教師“崇拜”的掌聲，這樣的設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，教師趁熱打鐵講述重難點(diǎn)知識(shí)可以起到事半功倍的效果。
2. 可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得了無限快樂，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥乏味的活動(dòng)，而且事實(shí)證明，善于模仿老師的中學(xué)生在經(jīng)歷了不少趣味性語言的“洗禮”后，有了自己創(chuàng)造趣味性語言的沖動(dòng)，在背記一些基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)、在理解一些不易掌握的難點(diǎn)時(shí)，不時(shí)能看到學(xué)生自己編輯的巧妙語言，誰又能說利用趣味性語言升華的化學(xué)知識(shí)沒有增加化學(xué)之美呢？
3. 能顯著提高教學(xué)效果
初三是初中的沖刺階段，如果學(xué)生在掌聲中無法獲得任何幫助，那這同樣是一件失敗的事情。為了將利用趣味性語言所產(chǎn)生的影響量化，筆者在兩個(gè)成績(jī)相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)同時(shí)展開了題目一樣的小測(cè)驗(yàn)，小測(cè)驗(yàn)所涉及知識(shí)點(diǎn)在一個(gè)班級(jí)以普通的語言講述（記為班級(jí)A），在另一個(gè)班級(jí)以趣味性語言引導(dǎo)（記為班級(jí)B），測(cè)驗(yàn)完成后，均對(duì)試卷進(jìn)行了全批全改，其中A班為64人，收上來64份試卷，B班為62人，收到來61份試卷。通過統(tǒng)計(jì)平均分，A班比B班的平均分少了1.32分，而在以往的測(cè)驗(yàn)中，兩個(gè)班級(jí)的化學(xué)成績(jī)一直比較接近，甚至A班偶爾還會(huì)超過B班。由此可以看出，教師生動(dòng)趣味的語言能夠顯著提高教學(xué)效果，體現(xiàn)了該教學(xué)方式無可置疑的實(shí)用性，這對(duì)于在題海中求分?jǐn)?shù)的初中畢業(yè)生來說，無疑是一種巨大的幫助。
三、利用趣味性語言教學(xué)對(duì)教師的影響和要求
1. 有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格
在很多調(diào)查問卷中，學(xué)生都表示喜歡有個(gè)性、幽默風(fēng)趣的教師，教師善于在課堂上使用趣味性語言，無疑有利于樹立自身獨(dú)特的風(fēng)格，學(xué)生的認(rèn)可和喜愛能增強(qiáng)教師的自信，本身也能加深教師對(duì)教學(xué)的熱愛。筆者的上一屆初三畢業(yè)生做了一個(gè)畢業(yè)留言冊(cè)，學(xué)生們?cè)诩o(jì)念冊(cè)中暢所欲言，其中不少學(xué)生提到了我在課堂上使用過的趣味性語言，也許若干年后他們會(huì)記不清這個(gè)教師的模樣，但那些曾經(jīng)讓他們快樂過、曾經(jīng)幫助過他們的言語，也許會(huì)一生刻在他們腦海中。這些來自于學(xué)生的記憶，也是對(duì)教師的一種肯定，教師的形象在學(xué)生心目中變得生動(dòng)、富有個(gè)性。
2. 推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)
一個(gè)人的智慧總是有限的，再有創(chuàng)造性的教師也不可能在每個(gè)章節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能想出精彩的奇思妙語，這時(shí)候，實(shí)用的方法是收集資料，收集他人的精彩言論為教學(xué)所用。信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的便捷使用為我們提供了站在巨人肩膀上的機(jī)會(huì)，優(yōu)質(zhì)課視頻和教案在網(wǎng)絡(luò)上唾手可得，教師可以通過觀摩他人的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)自己的靈感，用這些靈感來優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的。除了網(wǎng)絡(luò)，教師還應(yīng)該多閱讀一些教育教學(xué)方面的論文著作，展現(xiàn)在紙上的文字是他人在教學(xué)中的積累和思考，通過閱讀，能從中發(fā)掘靈感，激發(fā)我們自身的教學(xué)創(chuàng)造力。再者，很多巧妙的語言來自于教師對(duì)所教學(xué)科深度的熟悉，只有真正摸透了知識(shí)的內(nèi)涵和外延，教師才可能知道如何幫助學(xué)生理解，所以，對(duì)任何一個(gè)教師而言，不斷加深專業(yè)知識(shí)的積累都是至關(guān)重要的，這一點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。
數(shù)學(xué)論文2000字(一)：多元教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用論文
摘要：時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的思想也會(huì)跟著轉(zhuǎn)變，一層不變的教學(xué)模式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一，機(jī)械化。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，思維能力得到了限制，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)激情也逐漸低迷，使得教學(xué)質(zhì)量一度下降。基于這樣的情況，教師要緊跟時(shí)代的變化，積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，將新課改教學(xué)理念落到實(shí)處，讓學(xué)生教育事業(yè)落地開花。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將單一化轉(zhuǎn)多元化，低效率轉(zhuǎn)高效率，文章簡(jiǎn)要討論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化；教學(xué)方法；高效
一、多元教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的必然性
首先，新課改的進(jìn)一步深化，大力支持教學(xué)模式和教學(xué)策略的改革，新課改的具體內(nèi)容中也提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教學(xué)方法多樣化的優(yōu)勢(shì)，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師做課堂的引導(dǎo)人，因而建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)課堂，提升教學(xué)的有效性和高效性。其次，多元化教學(xué)模式對(duì)教師來說也是一種挑戰(zhàn)，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)情況深入了解，才能不斷研究出有效的教學(xué)方法，這在很大程度上促進(jìn)了教師綜合能力的提升，也強(qiáng)調(diào)了教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。因此，運(yùn)用多元教學(xué)模式不僅得到了新課改的支持，也是時(shí)展的趨勢(shì)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)是必然的。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多元教學(xué)模式的運(yùn)用
1.激發(fā)興趣之生活情境教學(xué)
小學(xué)生對(duì)感興趣的事物，投入的精力就會(huì)多一些，所以根據(jù)學(xué)生生活中感興趣的事物，進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的吸引學(xué)生注意力，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣比傳統(tǒng)只進(jìn)行知識(shí)講解的教學(xué)方法，更能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生擺脫教師的思考路徑，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造生活情境學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生建立起生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹淖饔谩＠缭诮虒W(xué)“對(duì)稱”教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活進(jìn)行新課導(dǎo)入：生活中我們看到的五角星、窗花這類事物都具有什么特點(diǎn)呢？這些事物都是學(xué)生日常生活中可以看得見的，學(xué)生對(duì)這些事物具有一定的認(rèn)知能力，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中含有的數(shù)學(xué)特征，一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問題答案的探索心理，有利于接下來對(duì)稱知識(shí)的教學(xué)，另一方面學(xué)生可以按照自己的能力認(rèn)知對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)探究，深化學(xué)生對(duì)對(duì)稱含義的理解，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師還可以通過對(duì)生活事物進(jìn)行操作，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手剪窗花，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。
2.增加趣味性之游戲教學(xué)
小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，教師利用學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展游戲化教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生參與的積極性，還能讓他們?cè)诔錆M趣味性的課堂中快樂學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生通過游戲而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲教學(xué)，活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位時(shí)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，基于此教師可以設(shè)置“我是收銀員”的游戲，教師可以提前準(zhǔn)備好不同面值的人民幣和一些商品，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演“顧客”和“收銀員”，然后分給顧客、收銀員不同面值的人民幣，讓顧客進(jìn)行商品挑選后，去收銀員那里結(jié)賬，這樣實(shí)際購物交易的過程中，不但能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣，還能鞏固學(xué)生之前對(duì)加減法知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在游戲過程中深化學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
3.培養(yǎng)思維之小組學(xué)習(xí)教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維具有啟蒙作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)，思維能力是學(xué)生更好發(fā)展的前提。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，安排合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獲得合適的思維訓(xùn)練。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以設(shè)置不同的問題：（1）請(qǐng)說出鐘面上三根針分別是什么針？（2）1-12個(gè)數(shù)字之間的格子具有什么含義？（3）畫出6：15分指針的方向。這三個(gè)問題的難度以此遞增，對(duì)學(xué)生了解鐘表的程度要求不一樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生安排相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣能使得學(xué)生都完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生下次參與活動(dòng)的積極性，又能讓學(xué)生在自身實(shí)際情況下對(duì)問題進(jìn)行探究和思考，小組之間互相合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入到問題思考中去，促使學(xué)生思維發(fā)散，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的高效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂。
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂中的應(yīng)用論文
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式也發(fā)生了很大改變，不再只重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合能力的重視度也變得越來越高。通過將課堂導(dǎo)學(xué)和課堂互動(dòng)相結(jié)合而形成的一種新型教學(xué)模式，就是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想促使自己的教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式就成為了必然選擇。基于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)教育的重要意義，本文探索了導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂中的應(yīng)用方式，以供小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式；綜合能力
引言
教育一直都是人們重點(diǎn)關(guān)注的行業(yè)，尤其是在新課程改革不斷推行的現(xiàn)在，人們?cè)絹碓疥P(guān)注教師的教學(xué)方式。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改革和完善自己的教學(xué)方式，運(yùn)用新式的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促使自己的教學(xué)效果得到提升，進(jìn)而讓課堂教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求。
一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式概念
應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的前提是教師先要將教學(xué)活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種互動(dòng)，教師利用自己的引導(dǎo)作用來讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探索出自己的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓課堂教學(xué)從原來的講解為主變?yōu)橐龑?dǎo)為主，并利用師生之間的互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還能提高自己的思考能力，最終使得學(xué)生完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。
二、在小學(xué)教育中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的重要意義
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的主要目的就是促使課堂導(dǎo)學(xué)和課堂互動(dòng)實(shí)現(xiàn)結(jié)合，通過在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)來提高課堂教學(xué)的趣味性，而且還能讓教師的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式具有的單一、枯燥等缺陷，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索知識(shí)，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有所提高。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力，還可以加強(qiáng)師生之間的交流溝通，改善師生之間的關(guān)系，讓師生之間的感情變得更為融洽，進(jìn)而讓教師能夠更好的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓課堂教學(xué)具有更好的針對(duì)性和實(shí)效性。1在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中，導(dǎo)學(xué)是教師的教學(xué)方式，互動(dòng)是組織教學(xué)的形式，將導(dǎo)學(xué)和互動(dòng)相結(jié)合，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)這種新型教學(xué)方式能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中，最終促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)可以將學(xué)生的注意力集中到師生探討過程中，并通過探討，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這種模式下開展的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生獲得了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還在一定程度上開闊了學(xué)生的眼界。
三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用
（一）問題導(dǎo)入法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)離不開問題導(dǎo)入，問題導(dǎo)入能夠?yàn)閷?dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)提供很大助力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解新知識(shí)時(shí)，應(yīng)選取合適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“角的度量”這一章節(jié)時(shí)，就可以利用實(shí)物鐘表來讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“1點(diǎn)鐘的時(shí)候時(shí)針和分針組成的角是多少度？3點(diǎn)鐘又是多少度？鐘表上一共有幾種夾角？”，利用這些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力都能得到提高。數(shù)學(xué)教師在發(fā)問時(shí)應(yīng)注意不要提出超過學(xué)生能力理解和學(xué)習(xí)范圍的問題，要確保問題具有較高的合理性和實(shí)效性，進(jìn)而促使導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有效用。
（二）營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意在課堂上營(yíng)造一種活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用氛圍的影響作用來實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)效果。2例如，在講解“負(fù)數(shù)”時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活相結(jié)合，向?qū)W生提出“天氣預(yù)報(bào)中是怎樣表示夏季氣溫呢？又是怎樣表示冬季氣溫呢？”等到學(xué)生答出答案后，教師就可以將零下氣溫延伸到負(fù)數(shù)概念上，利用這種教學(xué)方式在課堂上營(yíng)造了一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在氛圍的影響下更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）對(duì)師生之間的互動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化
師生之間的互動(dòng)是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)開展的基礎(chǔ)，通過師生之間進(jìn)行互動(dòng)不僅可以讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)師生之間的互動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，提高師生互動(dòng)的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)確保每一位學(xué)生都能參與到小組學(xué)習(xí)討論中，并在討論過程中發(fā)揮自身主動(dòng)性，教師還應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生的探討內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如果學(xué)生在討論過程中遇到解決不了的問題，教師可以將這些問題收集起來在班級(jí)進(jìn)行討論和講解。數(shù)學(xué)教師通過對(duì)學(xué)生的討論過程進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓教師更好的把控課堂教學(xué)節(jié)奏，并使得教師能夠更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行完善和改革。
（四）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中通常都是教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)不僅要求教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要求學(xué)生也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“位置”這一部分知識(shí)時(shí)，就可以先向?qū)W生講解位置的表示方法，然后讓學(xué)生以小組為單位對(duì)周邊同學(xué)的位置進(jìn)行描述，之后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置描述過程中遇到的問題進(jìn)行探討，并讓學(xué)生對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和師生的互相評(píng)價(jià)來讓教師得出最終的客觀評(píng)價(jià)。通過對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，能夠讓課堂評(píng)價(jià)變得更加具有多元化和客觀性，為教師以后的教學(xué)提供一定參考效用。
關(guān)鍵詞：天文教育；公選課；教學(xué)實(shí)踐
引言
科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國家都非常重視大學(xué)生的天文普及教育，發(fā)達(dá)國家及一些發(fā)展中國家的中學(xué)與高校也都普遍開設(shè)了天文學(xué)課程。美國國家天文學(xué)聯(lián)盟副主席肯·威爾科克認(rèn)為：“對(duì)于學(xué)生，天文學(xué)是檢驗(yàn)他們一生對(duì)科學(xué)興趣的最好方法”[1]。
我國的天文教育目前很薄弱，與發(fā)達(dá)國家相比差距很大。我國現(xiàn)有高校3152所，在校生超過2000萬，其中高職高專1281所，開設(shè)天文選修課的高職院校不到20所[2]。近幾年一些高校紛紛開設(shè)天文公選課，但目前高職院校中開設(shè)天文選修課的仍是鳳毛麟角，多數(shù)學(xué)生天文地理知識(shí)貧乏。例如，許多學(xué)生不能辨認(rèn)北斗星、不知道四季更替的原因，或熱心于“占星學(xué)”，相信網(wǎng)上傳播的帶有迷信色彩的信息。因此在高職院校中開設(shè)天文選修課，普及天文學(xué)知識(shí)，不僅非常必要，而且勢(shì)在必行。
我院在校學(xué)生有1200余人。自2003年開設(shè)“趣味天文”第二課堂，2009年起開設(shè)“星空探秘”公選課。至今已運(yùn)行天文公選課4個(gè)學(xué)期，選課人數(shù)累計(jì)198人。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)，將天文公選課開成學(xué)生喜聞樂見的一門課程。本文分析了天文選修課的必要性，結(jié)合近年來我校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，介紹我院天文公選課的實(shí)施。探討天文教育的特征、模式、選修課所面臨問題及其對(duì)策。
1.天文選修課的必要性
人類有別于其他動(dòng)物的重要標(biāo)志之一是有思維活動(dòng)，人的思維活動(dòng)涉及到其所處環(huán)境，包括宇宙環(huán)境。高職院校的天文教育，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。天文領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和新的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情，幫助學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，樹立正確的宇宙觀。
在高職學(xué)生中普及天文知識(shí)，對(duì)破除迷信、反對(duì)偽科學(xué)具有重要意義。天文是研究天上發(fā)生的現(xiàn)象的學(xué)問，而很多迷信也恰恰來源于“天上”。例如，很多學(xué)生迷戀“生肖、星座與命運(yùn)”的所謂對(duì)應(yīng)關(guān)系，社會(huì)上一度有許多出版物，對(duì)這一不科學(xué)的論調(diào)起了推波助瀾的作用，相信所謂“生肖”的因果對(duì)應(yīng)的思潮，對(duì)社會(huì)良性發(fā)展危害性很大。天文知識(shí)的普及，正是讓學(xué)生知曉正確的天文知識(shí)、樹立正確人生觀和科學(xué)思考方法、破除迷信和偽科學(xué)的有力武器。
大量調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，說明學(xué)生需要天文知識(shí)。公選課實(shí)施以來，針對(duì)天文公選課，我們進(jìn)行了連續(xù)多個(gè)學(xué)期的問卷調(diào)查。累計(jì)發(fā)出問卷198份，收回182份。被試學(xué)生涵蓋高職生和中職生，來自4個(gè)學(xué)院的9個(gè)專業(yè)，其中3個(gè)文科或藝術(shù)類專業(yè)。
結(jié)果表明，有89%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)天文知識(shí)。對(duì)于學(xué)生獲取天文學(xué)信息的途徑，我們讓學(xué)生在以下6種途徑中進(jìn)行多項(xiàng)選擇：⑴多媒體網(wǎng)絡(luò)⑵電視⑶報(bào)刊雜志⑷科普書⑸科普展覽或天文館⑹課外活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)顯示，使用過小于或等于2種途徑的學(xué)生占46%，使用過3種途徑的占23%，4種途徑的占15%，5種或以上的途徑的僅占2%，其中絕大多數(shù)人是由網(wǎng)絡(luò)或電視中了解天文信息的。上述結(jié)果說明，絕大多數(shù)學(xué)生很希望了解天文知識(shí)，但是獲得天文知識(shí)信息的途徑還很少。問卷中還設(shè)計(jì)了少量天文基本常識(shí)題，從答卷結(jié)果看，學(xué)生的天文知識(shí)很膚淺而零散。
關(guān)于學(xué)生對(duì)天文知識(shí)的興趣點(diǎn)，問卷結(jié)果顯示了以下幾個(gè)方面：星座與人生、外星人與UFO、流星及日月食、小行星撞地球、黑洞。
表1是學(xué)生回答的選課動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表（問卷為多項(xiàng)選擇）。可以看出，多數(shù)學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)是積極的。學(xué)生希望拓展知識(shí)面和提高素質(zhì)，但也有部分學(xué)生的選課目的是為修夠?qū)W分，其部分原因是可供選擇的選修課數(shù)量尚不多。
綜上可見，高職學(xué)生的天文基本常識(shí)還很欠缺，他們對(duì)天文知識(shí)是渴求的，這種渴求正是探索宇宙和認(rèn)識(shí)自然的原動(dòng)力。因此在高職院校中很有必要提供途徑，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)天文知識(shí)。
2.天文選修課的教學(xué)實(shí)踐
2.1教學(xué)目標(biāo)的研究與確定
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)原則對(duì)于選修課更為重要[3]。我院天文選修的授課對(duì)象是全院學(xué)生，他們專業(yè)分散，大部分是二年級(jí)學(xué)生，五年制高職生約占60%的比例。學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)很差，已有的天文知識(shí)很零散且膚淺，基本知識(shí)往往局限于一些科技史話或科幻故事等。
根據(jù)學(xué)生情況，參照其他院校的經(jīng)驗(yàn)，我們將天文選修課的教學(xué)目標(biāo)定位于：通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面了解一些天文常識(shí)和前人的研究歷程，拓寬知識(shí)面，幫助學(xué)生形成較科學(xué)的理性思維習(xí)慣。另一方面使學(xué)生了解天文新成就和進(jìn)展，激發(fā)他們對(duì)天文的興趣。
2.2教學(xué)內(nèi)容的取舍
鑒于選修課的特點(diǎn)和我們的現(xiàn)有條件，我們首先明確一個(gè)主導(dǎo)思想：打破紛繁復(fù)雜的天文知識(shí)體系，根據(jù)既定教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過多學(xué)期教學(xué)探索，篩選出一些重要的、有趣味性的、適合我校實(shí)際情況的內(nèi)容，重構(gòu)成為天文選修課的授課內(nèi)容。制訂教學(xué)內(nèi)容時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了兩條主線，一是天文現(xiàn)象與天文觀測(cè)，因?yàn)檫@是天文理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且從現(xiàn)象入手的教學(xué)更容易為學(xué)生所接受。二是天文新成果，介紹一些天文研究最新成果，經(jīng)常結(jié)合媒體報(bào)道的科技新聞，以通俗易懂的方式引入相應(yīng)天文知識(shí)或常識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容的選取上，我們特別注意了教學(xué)內(nèi)容的趣味性[4]。例如，第二課的題目是“從干支紀(jì)年談起——天文簡(jiǎn)史”，最后一課“外星人存在嗎——探索地外文明”，題目吸引了學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)中，我們一般選擇有趣的事例或經(jīng)典故事引入教學(xué)內(nèi)容。還利用一些名人軼事、歷史典故等，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力[5][6]。另外，教學(xué)中還介紹一些科技發(fā)展史，一些重要天文成果產(chǎn)生的背景，對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和能力起到潛移默化的培養(yǎng)作用[7]。
天文公選課沒有合適的教材，課題組開發(fā)編纂了講義。內(nèi)容源于相關(guān)圖書資料、天文館資料、圖片、官方網(wǎng)站資料、有關(guān)科技新聞等。網(wǎng)絡(luò)資源中有極多可以利用的素材，但也需要花很大精力去選取和濃縮。講義涉及經(jīng)典核心知識(shí)、歷史、研究方法、趣味實(shí)驗(yàn)、天文新發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)變化，緊跟科技發(fā)展形勢(shì)，也是教學(xué)內(nèi)容之一大特點(diǎn)。
2.3教學(xué)方法的研究
按照天文選修課的特點(diǎn)，本課特別適合采用活動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中大量采用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)手段可以容納大量知識(shí)信息，另一方面還可以展示豐富的、多彩絢麗的天文圖片和視頻內(nèi)容。除此之外，還利用多種教學(xué)形式，如主題討論、室外觀測(cè)、器材及星圖使用、觀測(cè)記錄講評(píng)等，多樣的課堂形式和大量的信息交流，活躍課堂氣氛，學(xué)生在活動(dòng)中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高的思維水平。
比如在第一次課上，教師引導(dǎo)做一個(gè)有趣的假想“旅行”[8]：多媒體課件演示，從教室出發(fā)，由近及遠(yuǎn)漸漸遠(yuǎn)離地面、地球、地月系、太陽系、銀河系…，直至“宇宙邊緣”。這個(gè)假想的旅行，展示了宇宙之大而給學(xué)生以震撼，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了我們?nèi)祟愒谟钪嬷械牡匚唬瑫r(shí)又進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)“開篇”為學(xué)生所喜聞樂見，也得到很多教師的好評(píng)。
作為天文類課程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)地觀測(cè)是必不可少的。借助逐步完善的觀測(cè)條件，我們組織學(xué)生進(jìn)行天文觀測(cè)。利用不同的學(xué)期時(shí)段所發(fā)生的天象，布置和指導(dǎo)學(xué)生完成定期和不定期的觀測(cè)與記錄[9]。這些活動(dòng)有：課程前4周的月相觀察和記錄；星圖的使用練習(xí)；夜晚辨認(rèn)識(shí)別星座和認(rèn)星；二分二至午時(shí)太陽高度角的測(cè)量；赤道儀和折射鏡的使用等。這些活動(dòng)往往聯(lián)系著諸多知識(shí)、歷史神話、常識(shí)等，活動(dòng)使學(xué)生拓展了知識(shí)、開闊了心胸、陶冶了情操、鍛煉了能力。
2.4考核方法的探索
選修課的考核類型一般為考查。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)了一套適應(yīng)天文選修課的考核方法。
根據(jù)天文選修課程特點(diǎn)，本課不宜閉卷考試。我們采用觀測(cè)天象記錄、知識(shí)競(jìng)賽、討論天文新發(fā)現(xiàn)、撰寫小論文等方式，考核學(xué)生對(duì)天文選修課的掌握程度。例如在2010年，結(jié)合科技新聞“發(fā)現(xiàn)最年輕的黑洞”的討論題，學(xué)生寫出自己的看法或深度解讀，經(jīng)過查找資料和討論，評(píng)出單元成績(jī)，每個(gè)學(xué)生都不覺得是在考試，但是掌握了科技新知識(shí)。在結(jié)課考核的學(xué)生論文要求時(shí)，學(xué)生往往很關(guān)心如何要求論文的字?jǐn)?shù)，我們對(duì)字?jǐn)?shù)的要求很寬泛，字?jǐn)?shù)不做特別要求，重在論文質(zhì)量。規(guī)定學(xué)生可以針對(duì)其所感興趣的內(nèi)容（天文范疇），發(fā)表自己的看法，寫出自己的認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)，不能抄襲或下載，引用文獻(xiàn)要注明出處等。這樣的要求下，學(xué)生能夠發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，寫出言之有物、觀點(diǎn)明晰的小論文。培養(yǎng)了他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)精神。
3.若干思考
在高職院校中開設(shè)天文選修課，是普及天文知識(shí)的一種很有效的方式。天文學(xué)是對(duì)人類文明影響最大的學(xué)科之一，天文學(xué)與社會(huì)政治、宗教、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域也有久遠(yuǎn)的關(guān)系。天文學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，無論將來從事何種職業(yè)，都是值得學(xué)習(xí)的。
通過對(duì)天文學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀測(cè)活動(dòng)，可以使高職院校學(xué)生獲得關(guān)于天體和宇宙的各種知識(shí)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)宇宙，了解人類生存的宇宙環(huán)境和探索宇宙的科學(xué)方法，從而開闊學(xué)生的視野，樹立正確的世界觀和人生觀，提高科學(xué)素質(zhì)和綜合知識(shí)水平。
3.1授課內(nèi)容與方式
天文選修課的授課內(nèi)容可以包括：天文學(xué)簡(jiǎn)史、認(rèn)識(shí)四季星空、天球坐標(biāo)系、天體測(cè)量概述、太陽及行星系統(tǒng)、恒星和星系、現(xiàn)代宇宙學(xué)知識(shí)。實(shí)踐部分包括：普通天文望遠(yuǎn)鏡基本知識(shí)、星座辨認(rèn)、大行星的觀測(cè)、河外星系觀測(cè)、彗星及其它天象觀測(cè)、簡(jiǎn)易天文望遠(yuǎn)鏡的制作知識(shí)等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)條件的配備，可以對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍。
針對(duì)該課程知識(shí)性強(qiáng)，與其它學(xué)科的交叉、綜合性強(qiáng)，學(xué)生好奇性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論部分采用課堂講座方式為主、學(xué)生討論為輔的開放式教學(xué)模式。實(shí)踐部分可適時(shí)做基本觀測(cè)實(shí)習(xí)，或針對(duì)當(dāng)時(shí)特殊天文現(xiàn)象，組織觀測(cè)活動(dòng)，豐富和活躍學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.2天文選修課的實(shí)施效果
通過調(diào)查問卷，我們要求學(xué)生評(píng)價(jià)課程對(duì)自己的“作用”和學(xué)習(xí)“收獲”。表2顯示了學(xué)生對(duì)天文選修課的基本評(píng)價(jià)。認(rèn)為天文選修課“有用”和“有收獲”的都占到90%以上。
3.3存在的問題與建議
在高職院校開設(shè)天文選修課是一項(xiàng)新的教改實(shí)驗(yàn)，尚有以下問題要解決：如何定位教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的組織、平衡教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與趣味性、課外作業(yè)內(nèi)容問題、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置、觀測(cè)器材購置。
天文選修課的目的應(yīng)該是：通過選修課學(xué)習(xí)，了解天文發(fā)展歷史、天文發(fā)現(xiàn)方法和成果，拓寬知識(shí)面，幫助學(xué)生形成一種科學(xué)的、理性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。
課外作業(yè)的選取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響頗大。作業(yè)形式可以是：對(duì)某一問題的思考、課外閱讀后的課堂討論、小論文、觀察記錄、觀測(cè)數(shù)據(jù)計(jì)算推演。研究和布置的作業(yè)要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，進(jìn)一步引發(fā)其探索興趣。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，文科生的感悟和追求與理科生有所不同。他們?cè)谥R(shí)的本體之外，更側(cè)重天文奧秘中蘊(yùn)含著的人類思想的美麗，更善于理解星語、品位內(nèi)涵，悟出做人的道理，自我培養(yǎng)凈化的心靈。我們不妨將他們的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)和感悟，引入到天文選修課目標(biāo)中，使理科學(xué)生具有更高人文素質(zhì)。
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【關(guān)鍵詞】問題驅(qū)動(dòng)法 思想政治 興趣 培養(yǎng)
對(duì)政治課興趣的不平衡性，是受多種因素影響的，主要是政治課內(nèi)容與教師的水平。高中思想政治課的課外興趣活動(dòng)是在其課堂教學(xué)之外，根據(jù)高中思想政治課的教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，在政治教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的各種有意義的教育、教學(xué)活動(dòng)的總稱。它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的個(gè)性發(fā)展，捕捉促使學(xué)生智能走向成熟的生長(zhǎng)點(diǎn)并加以引導(dǎo)，使其升華為一種有益于社會(huì)的行為模式，是高中思想政治課教學(xué)的延伸、拓展和深化，在高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。
一、問題驅(qū)動(dòng)法概述
1）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課外活動(dòng)通常以學(xué)生為主，由學(xué)生當(dāng)“主角”，教師一般只是從旁指導(dǎo)。學(xué)生不僅是活動(dòng)的參加者，而且是活動(dòng)的組織者，這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和施展才能的廣闊天地。學(xué)生掌握了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)，動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問題的方法和答案，成了認(rèn)識(shí)的主體和學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了獨(dú)立思考、鉆研和創(chuàng)造的精神。學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
2）有利于全面實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教育、教學(xué)任務(wù)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一。第一，鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間和教材內(nèi)容的限制，有些問題無法具體化和深入化，只有通過課外活動(dòng)來彌補(bǔ)和延伸。在課外活動(dòng)中，學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐，能更好地理解、鞏固和運(yùn)用課堂知識(shí)。通過閱讀報(bào)刊和課外書籍，參加各種報(bào)告會(huì)、座談會(huì)。廣泛吸收新知識(shí)、新信息，擴(kuò)大知識(shí)面，使課堂知識(shí)得到豐富和深化。特別是學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，能大大開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)視野，拓寬思維空間，有利于培養(yǎng)和造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)造性人才。第二，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間的嚴(yán)格限制，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，理論與實(shí)踐不易統(tǒng)一，而課外活動(dòng)正好彌補(bǔ)課堂教學(xué)的這種不足。課外活動(dòng)給學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了良好的條件，提供了豐富的內(nèi)容和廣闊的天地。學(xué)生通過課外活動(dòng)走出課堂，深入到豐富多彩的社會(huì)實(shí)際中去，有更多的機(jī)會(huì)將課堂所學(xué)的理論、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。在活動(dòng)中，學(xué)生成了理論聯(lián)系實(shí)際的主體，他們自覺運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析問題和解決問題，尋求理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，在這一過程中提高了觀察問題、分析問 題和解決問題的能力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
二、問題驅(qū)動(dòng)法在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用
1.指導(dǎo)小論文活動(dòng)
小論文活動(dòng)是一種較高層次的課外活動(dòng)。它理論聯(lián)系實(shí)際，可以培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決理論與現(xiàn)實(shí)問題的能力。它是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的有效形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性、自覺性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力，以及思維能力、寫作能力和創(chuàng)造能力。
小論文的特點(diǎn)
1）小論文的寫作是一種綜合性的教學(xué)形式。小論文的完成往往是校內(nèi)外多種形式“協(xié)同作戰(zhàn)”的結(jié)果，即綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等的結(jié)果。
2）小論文是高中生分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的重要形式。高中生在接觸社會(huì)的過程中，會(huì)遇到許多實(shí)踐的、理論的和思想上的問題，這些問題有的通過課堂教學(xué)得到了認(rèn)識(shí)，有的則要通過學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)的理論去獨(dú)立地分析和認(rèn)識(shí)，而小論文便是學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)和方法較系統(tǒng)地分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問題的嘗試。
2.指導(dǎo)興趣小組的方法
高中思想政治課興趣小組是以興趣為紐帶，按自愿原則組織起來共同探討有關(guān)思想政治方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)小組，如哲學(xué)興趣小組、經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣小組、政治學(xué)興趣小組、法學(xué)興趣小組、國際知識(shí)興趣小組等等。開展課外興趣小組活動(dòng)符合青少年的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思想政治課學(xué)習(xí)骨干。在課堂教學(xué)里。學(xué)生的天賦、愛好、特長(zhǎng)和才能往往不可能得到充分的展示，而在興趣小組活動(dòng)中卻可以表現(xiàn)得很明顯，這就給學(xué)生提供了施展才能的廣闊天地。
1）重視興趣的激發(fā)。興趣小組雖然是以興趣為紐帶組織起來的，但仍有一個(gè)鞏固和深化興趣的問題，仍要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。如果以為興趣小組反正是有興趣的同學(xué)組成的，可以不考慮趣味性，像對(duì)待成年人那樣去對(duì)待高中生，那么很可能原來有興趣的同學(xué)也會(huì)變成沒有興趣了。
2）要注意正面引導(dǎo)。高中生求知欲旺盛但政治上不成熟，當(dāng)他們對(duì)思想政治問題有了濃厚的興趣后，往往不加選擇地閱讀大量西方的哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的書籍，卻又缺乏批判能力。所以教師在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)的基本理論，增強(qiáng)他們辨別是非的能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生已知道的一些西方東西，要有意識(shí)地用觀點(diǎn)加以分析、辨別。
3）要注意因材施教
興趣小組成員與其他同學(xué)相比，一般基礎(chǔ)較好。因此，教師在安排講座、社會(huì)調(diào)查和小論文活動(dòng)時(shí)。應(yīng)相應(yīng)提高要求，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是有利的。教師應(yīng)舍得花大力氣精心指導(dǎo)尖子和骨干，推動(dòng)全班同學(xué)一起提高。不過，興趣小組的成員水平也不是劃一的，有的同學(xué)有濃厚的興趣，但基礎(chǔ)條件卻并不怎么好，教師更應(yīng)關(guān)心他們，幫助他們成長(zhǎng)。總之，應(yīng)具體問題具體分析，不能“一刀切”。
三、結(jié)論
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中接受思想政治教育，這是高中思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)重要成果，也是實(shí)現(xiàn)高中政治教育創(chuàng)新的一條重要途徑。
【參考文獻(xiàn)】
隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育改革的深入，提問在課堂教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。提問是驚奇與懷疑的開始，是教與學(xué)的紐帶，本論文由整理提供是從“以教師為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的手段之一，如果運(yùn)用得當(dāng)，那么對(duì)于鞏固學(xué)生知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)都有重要的作用。因而課堂提問的研究也受到了越來越多的重視。
1堅(jiān)持有效提問的原則
為保證課堂教學(xué)中提問的有效性，教師的提問還應(yīng)該堅(jiān)持一些提問的基本原則。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是圍繞著某一特定教學(xué)目的展開的，教學(xué)的中心是“傳授知識(shí)，解決問題”，這就意味著課堂教學(xué)的過程是激疑、集疑、釋疑的過程，因此必須精心設(shè)計(jì)課堂提問，提問時(shí)應(yīng)注重堅(jiān)持以下幾項(xiàng)基本原則，即實(shí)效原則，適時(shí)原則，梯度原則，角度原則。
實(shí)效原則，課堂提問設(shè)計(jì)的實(shí)效性取決于問題的真實(shí)和確切，即課堂提問要有科學(xué)性和針對(duì)性，提問要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容從感知直觀人手，但不宜一問一答展示現(xiàn)成知識(shí)的結(jié)論，以免學(xué)生猜測(cè)教師的意向作答，掩蓋了學(xué)生的不知之處，使教師獲得不真實(shí)的反饋信息同時(shí)提問要確切，要針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)水平，不能超越學(xué)生知識(shí)、思維的實(shí)際水平，也不能使問題語言含糊不清、模棱兩可，否則課堂提問會(huì)造成停滯局面，達(dá)不到預(yù)期目的。
適時(shí)原則，課堂提問的適時(shí)性應(yīng)該包含兩層意思，其一是抓住時(shí)機(jī)，其二是提問次數(shù)要適度，課堂提問的效果直接與提問時(shí)機(jī)有關(guān)，什么樣的設(shè)問應(yīng)在某節(jié)課的什么時(shí)機(jī)提出，要講究提問的藝術(shù)性，即要因時(shí)設(shè)問，恰到好處，同時(shí)提問次數(shù)不是越多越本論文由整理提供好，過多過頻的課堂提問表面上看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際上常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生隨大流，不去深入思考，增大回答問題的盲目性，各學(xué)科各種課型、內(nèi)容各不相同，提問設(shè)計(jì)中把握適時(shí)適度尤為重要。
梯度原則，現(xiàn)代信息論認(rèn)為，教學(xué)是一種循序漸進(jìn)地有效地選取、組織、傳遞和運(yùn)用知識(shí)信息、促進(jìn)學(xué)生了解信息、掌握知識(shí)的活動(dòng)，從課堂教學(xué)整體上看，必須抓住教材、教學(xué)內(nèi)容的整體要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與心理狀態(tài)，科學(xué)地按一定梯度展開設(shè)問，提出的問題要按知識(shí)點(diǎn)難易級(jí)差從低到高逐層進(jìn)行，要貫徹因材施教的原則，對(duì)不同層次的問題，要選擇不同層次的學(xué)生對(duì)象進(jìn)行回答，從易到難，由簡(jiǎn)到繁。
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的幾種方式
課堂提問的方式很多，只有對(duì)提問巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到良好的效果。
一是激趣性的提問。數(shù)學(xué)課不可避免地存在著一些缺乏趣味性的內(nèi)容，若教師只是照本宣科，則學(xué)生聽來索然寡味。若教師有意識(shí)地提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)造愉悅的情境，則能使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極思維。倒如：在幾何里講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師可提問“為什么射擊運(yùn)動(dòng)員瞄準(zhǔn)時(shí)，用手托住槍桿(此時(shí)槍桿、手臂、胸部恰好構(gòu)成三角形)能保持穩(wěn)定?”看似閑言碎語三兩句話，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，使學(xué)生在輕松喜悅的情境中進(jìn)入探求新知識(shí)的階段，這種形式的提問，能把枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。
二是發(fā)散性的提問。發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，教師若能在授課中提出激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)想所學(xué)知識(shí)，以溝通不同部分的教學(xué)知識(shí)和方法，這對(duì)提高學(xué)生思維能力和探索能力是大有好處的。例如在講授完全平方公式時(shí)，可先提問：“有一塊正方形稻田邊長(zhǎng)為an，現(xiàn)每邊長(zhǎng)擴(kuò)大b米，求后來的面積是多少?”教師可讓學(xué)生先試著求出結(jié)果。這樣學(xué)生就會(huì)積極探索思考，利用以前學(xué)過的求面積的知識(shí)得出各種不同解法，在化解的過程中即可本論文由整理提供歸納m公式3數(shù)學(xué)課堂提問有效性實(shí)施策略要考慮問什么，什么時(shí)候問。如果教師準(zhǔn)備不足，想問什么就問什么，就會(huì)使課堂顯得松散甚至起不到提問的作用。課堂提問的題目一定要斟酌，要提在點(diǎn)上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題提問時(shí)，更應(yīng)慎重，要緊緊圍繞著重點(diǎn)，及如何攻破難點(diǎn)提問題。
此外，要給學(xué)生答問以等待：教師提出問題后，要等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間，不要馬上重復(fù)問題或指定別的同學(xué)來回答，其目的是為學(xué)生提供一定思考時(shí)間；學(xué)生回答問題后，教師也應(yīng)等待足夠的時(shí)間，再對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)或者再提另外的問題，這樣可以使學(xué)生有一定的時(shí)間來說明、補(bǔ)亢或者修改他們的回答，從而使他們的回答更加系統(tǒng)、完善，而不至于打斷他們的思路。超級(jí)秘書網(wǎng)
教師提問要有針對(duì)性，要具體問題具體分析，并采用不同的方法。提出的問題既不能過于簡(jiǎn)單，也不能脫離學(xué)生的認(rèn)知水平，把問題提得太難。學(xué)生的思維與認(rèn)識(shí)對(duì)象之間，有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，教師設(shè)計(jì)問題要尋找這個(gè)“發(fā)展區(qū)”。提出有利于學(xué)生積極思維、具有思考價(jià)值的問題，特別是要在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵處提問。當(dāng)學(xué)生的思維出本論文由整理提供現(xiàn)障礙時(shí)，教師要及時(shí)的點(diǎn)撥，像疏通河道一樣，把學(xué)生的思路理順。總之教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，問在疑處，點(diǎn)在惑時(shí)，以達(dá)到引發(fā)認(rèn)知興趣，獲得知識(shí)，提高能力的目的。
綜上所述，課堂提到是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂提問藝術(shù)的修養(yǎng)十分重要，科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問，就可能及時(shí)地喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，創(chuàng)造積極的課堂心理氣氛，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
