時間：2022-11-20 16:58:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農業發展與展望論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】農學研究生；培養教育；培養方案；人才
展望21世紀，經濟和科技的全球化趨勢不斷發展，國際競爭日益激烈，而國際間、區域間、領域間的競爭歸根到底是人才的競爭，是人力資源綜合素質的競爭，高層次人才越來越成為競爭的焦點。隨著我國社會主義經濟體制的逐步完善，人民生活、經濟水平的日趨提高，研究生教育將肩負著為國家現代化建設培養高素質、高層次創造型人才的重任。高等農林院校作為我國農業發展和建設美麗新農村的人才儲備基地，人才的培養要緊跟世界的發展和祖國的建設需要以培養高素質人才。
一、農學研究生培養教育中存在的問題
（一）忽視基礎教育。農學研究生教育過程中缺乏對基礎農業有益的課題。在研究中，一味強調研究前沿，研究生追逐導師進行“前沿”研究，強調研究的前瞻性、創造性，乃至貢獻性，而導師、研究生和學校制定的培養方案都忽略了基礎教育的重要性，使現在的一些學術論文只追求高難度的研究方法和創新的研究結論，而缺少基礎理論的支持，使研究出現“兩張皮”現象。研究生教育亦是如此，基礎教育跟不上，一味追逐前沿使研究生教育出現“脫節”。
（二）輕視實踐能力。農學研究生不同于基礎學科研究生，他們更注重實踐能力的培養，然而我國的農學研究生缺乏實踐能力教育。我國的農學研究生大多都是在實驗室里埋頭做實驗，然而實驗并不等于實踐，實驗室里培育出的糧食育種在田間實踐時未必會有預期實驗收效；臨床獸醫專業的研究生面對臨床實踐時也遠不及在實驗室里得心應手，這些都充分顯示出目前的農學研究生更像是“實驗員”，而專業實踐能力非常薄弱。
（三）缺乏學習熱情和創新理念。如今傳統填鴨式教學方式受到了各界的反對，然而在實際教學過程中，農林院校乃至其他高校的研究生教育仍存在“填鴨”現象。這種方式會使學生喪失學習興趣，缺乏學習熱情，另外，更使學生難以鍛煉獨立獲取新知識的能力，以書本為“支點”，以教師為“拐杖”，極其缺乏自主創新能力，難以完成“學生”像“研究生”角色的轉換，影響學術界未來的發展，使學術界變得死板化、僵硬化、陳舊化，喪失學術活力和科研動力，并使農業發展受到沖擊。
二、提高農學研究生培養質量的若干對策
（一）完善農學研究生培養過程。培養過程對研究生至關重要，應根據學科發展需要，不斷完善農學研究生培養方案，特別注意以下幾方面的教育培養。首先，培養農學研究生多樣化的理念、創新化的思維，樹立多元化的思想觀念，培養農學研究生多方位全面發展。其次，要深化教學改革，打破“學科壁壘”，鼓勵學科交叉和學科綜合，拓寬研究生培養面，課程設置要綜合化、多樣化、職業化和精品化。另外，要加強科研，提高學術論文質量。夯實專業基礎，培養適應農業生產第一線的應用型人才。
（二）注重實踐能力的培養。農學專業具有應用性和實用性的特點，要求研究生具有堅實的專業知識，并具有運用知識進行實際操作的能力，強調人才的應用與開發能力。農學研究生在課程設置上應注重理論課與實踐課的結合；在教學方法上，注重講授與實驗的結合，并注重教師的專業基礎與實際操作能力。另外，通過加強專業實踐的組織與實施以及試驗田、專業實踐基地的建設，不斷強化農學研究生實踐能力的培養，提高其職業素養，并提供科研所、畜牧獸醫院、農業推廣公司等部門的交流實習機會，做到產學結合。
（三）注重創新型人才的培養。為了培養優秀的農業創新型人才，就必須讓一切外部和內部條件都更加適應培養進程的發展。外部條件方面，為調動農業創新型人才的積極性，可制定促進人才培養的鼓勵政策和基金配套政策，把獎勵和創新掛鉤，設立創新獎學金，以此調動農業創新積極性。內部條件方面，主要是精神環境的優化。首先，要營造良好的學術環境。將國內外一流的農業學術專家請進高校，定期做學術匯報、交流活動，了解農業學術界前沿動態和技術方法，激發研究生學研靈感；另外，把研究生派出去，通過不斷地田野考察、不斷地在農村第一線進行實踐，使其積極參與農業科技的交流與操作，把考察、學術交流等活動與培養和創造農業重點產業開發項目結合起來，營造良好的創新環境。
（四）加強國際交流合作。在研究生培養方面，國外的研究生教育管理經驗，可以為我國進行教育改革提供很多有益的啟示，結合我國國情和研究生教育的實際情況，借鑒外國的成功經驗，對完善我國研究生教育具有重要意義。在農業科學研究方面，加強與國際農業發達地區、農學研究發達院校的交流與合作，使我國的農學研究走上國際化道路，由此拓寬研究生學術視野和研究思路，提高農學研究生質量，培養國際型農業人才。
三、結語
研究生是我國社會主義現代化建設的一支主力軍，隨著我國經濟社會的不斷發展和經濟全球化進程的加快，研究生將成為我國經濟建設各領域的中間力量，而高校作為研究生培養基地，責任重大。農學研究生的培養既有共性，又有其特殊的一面，要在解決共性問題的同時，剖析個性，做到具體問題具體分析，不斷的發現問題、解決問題，使我國農學研究生教育更加完善，為農學研究提供后備力量，也為我國農業發展提供堅實的人力資源。
參考文獻
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【關鍵詞】設施農業；技術推廣；現狀
設施農業是知識與技術高度密集的產業， 集成了現代科學領域如 信息、電子、能源、建筑、材料、機械、生物、品種、栽培、養殖、管理等現代科學技術，是最具活力的現代農業，是衡量一個國家和地區農業現代化進程的重要標志之一。因此，設施農業應該成為發展現代農業的“火車頭”，現代農業建設的先導區、示范區，農業持續增長的“增長極”。面對當前資源緊缺、生態環境污染嚴重、農業從業者隊伍日益萎縮、農民增收日益艱難、國內外市場競爭日趨激烈的嚴峻現實，改變傳統農業生產方式落后、結構單一、技術含量低下、效益微薄、農民增收困難的現狀，就勢必要改變落后的生產方式，走技術密集型道路，促進農業持續高效發展，促進農民持續穩步增收，因此，發展現代農業的根本途徑就是大力推進設施農業建設。
1.國內設施農業發展歷史及現狀
我國設施農業歷史悠久。據記載在漢代就有了以油紙作為透光蓋 層的原始溫室。
80年代，以日光溫室、塑料大棚、遮陽網覆蓋栽培為代表的設施園藝發展迅速，形成了以塑料棚為主的與風障、地膜覆蓋、陽畦、溫室等相配套的保護地蔬菜生產體系。90年代以來，我國較大規模地引進國外大型連棟溫室及配套栽培技術，設施農業以設施園藝作物生產為主迅猛發展。到2000年，我國以蔬菜栽培為主體的設施園藝面積已達210萬畝，按絕對面積計算為世界第一。在設施園藝研究領域，我國取得了一定的進展，試驗研究出比較適合我國氣候條件與國情的園藝設施，在保護地栽培、節水灌溉、機械化育苗以及無土栽培等方面的研究也取得了一定成就，部分研究成果已逐步在生產實踐中得到廣泛應用與推廣。目前我國設施農業不僅包括園藝作物，也廣泛地用于大田作物、林果生產、畜禽飼養、水產養殖等領域。
2.加快某地設施農業技術推廣的建議
2.1政府項目推廣與技術示范輻射相結合的推廣
是由經濟規律、社會需求和農民增收愿望共同決定的，以項目為載體大力發展設施農業勢在必行。各鎮（街道）農技推廣部門每年要有選 擇的實施一批適宜當地生態條件、品質優、基礎好、效益高、有市場 需求的設施農業重點項目，在某地市的統一規劃、科學布局下，有計 劃、有組織地大面積推廣應用。在項目確定后，各級財政都應撥付一 定經費，由市里組織專家研究提出集中應用的新技術或配套技術。開 展以入戶指導為主要方式的技術服務，技術指導員要統籌制定指導方案。開展育種、栽培、裝備、管理等方面的入戶指導、培訓和信息服務。不斷提高設施農業種植戶、養殖戶的學習接受能力、自我發展能 力和輻射帶動能力。每名技術指導員一般要聯系20個示范戶。在生產關鍵環節必須到戶指導，并結合農事活動的實際需要。經?；卦L，幫助解決生產實際難題。市農業行政主管部門、技術指導單位、技術 指導員、示范戶四者之間要分別簽訂技術服務合同，明確各方的責任、權利、義務，加強檢查與考核。對表現突出的技術指導員和帶動作用 明顯的種養戶給予獎勵。農民專業合作組織與龍頭企業技術擴散的推廣。
2.2農民專業合作組織與龍頭企業技術擴散的推廣
農民專業合作組織是農技推廣網絡的有效補充和延伸， 具有很高的實踐意義和現實意義。相對于單個農戶， 農民專業合作組織在信息采集、技術采用、市場開拓三個方面有明顯優勢；相對于政府部門，農民專業合作組織是農民集體進入市場的載體，也是農業信息化的組織載體，在帶領農民開拓市場方面有較為準確的切入點。農民專業合作組織既是信息源、也是信息宿，更容易貼近設施農業種養戶及滿足其需求，是及時、準確、高效信息供應的忠實服務者。通過農民專業合作組織的專業化管理、市場化經營，可以引導會員農戶科學決策，減少設施農業生產的盲目性，降低風險。
2.3農業教科研機構與技術市場的推廣
近年來，浙江農林大學及在杭科研機構為提高教學、科研質量，經常會把某地一些設施農業生產基地作為自己的實踐環節。這樣雙方就建立了互惠互利的合作機 制，一方提供實踐基地、另一方派出有經驗的專家技術人員到生產基地蹲點，參與技術開發、技術指導、技術培訓和信息咨詢等技術推廣活動。在農科教結合中，要大力發展農村教育，加強職業技術教育和適用技術培訓工作，提高廣大農民的素質，培養一大批扎根于農村的科技力量，是科教興農的重要環節。農村職業技術教育要始終堅持為5年杭州電大畢業論文農業和農村經濟建設服務的方針，貫徹因地制宜、按需施教、靈活多樣、注重實效的原則。特別是適用技術培訓更有針對性，把培訓農民與技術推廣緊密聯系起來，農技推廣、科研、教育等部門應積極參與和密切配合。浙江農林大學、 科研機構的科技成果具有自身的特殊性，對具有商品屬性的物化類和部分易控制技術成果，雖然進入市場，但由于農業成果的生態區域性、不穩定性、時效性、時序性等特點，對價格的確定、風險的界定、權限的規定等問題，決定了推廣技術的不確定因素的增加，因此必須制定細致的規范，加強政府在其中的引導作用。
總之，提高設施農業技術推廣效率，是一項復雜系統工程，涉及 推廣系統、用戶系統、研究和管理系統等。在某地郊區型現代農業建 設過程中，促進設施農業發展要深化體制改革，逐步完善多元化的技 術推廣機制，把政府推廣機構、高校推廣機構、農業科研院所推廣機 構、涉農企業及民間推廣組織等有機結合起來，各顯所能、優勢互補， 多層次、多渠道的開展設施農業技術推廣。 [科]
【參考文獻】
關鍵詞：水旱災害，成因，防治措施
洛川縣位于東徑109°-110°，北緯38°-39°之間。屬渭北高塬溝壑區，塬大溝深，溝谷與塬面高差達百米以上。土壤以壚土、黃綿土為主，土層深厚質地疏松，海拔在1000-1200m，年平均溫度9.2℃，晝夜溫差大，且紫外線照射強烈，自然資源豐富，是發展蘋果生產的良好基地。全縣水資源總量6633.8萬m3（地下水可采量1533.7萬m3），人均占有水資源量326.8 m3，畝均占有水資源24.5 m3，多年平均降水量623.2mm，蒸發量860.3mm，降雨偏少，水資源嚴重缺乏，供需矛盾十分突出，十年九旱，是一個典型的旱作農業區。干旱缺水是制約全縣人民生活水平提高乃至縣域經濟社會全面發展的主要矛盾。論文參考網。水旱災害是洛川縣的主要自然災害。旱災與水災相比，其發生的頻次范圍、危害程度更為嚴重，因此旱災是主要災害?，F就洛川水旱災害的成因、特征、規律及其防治措施作以淺析。
1.水旱災害成因特征
1.旱災
1.1.1特征
（1）、據省自然災害記載：從公元1759年到1940年的182年中，洛川大旱38次。頻率為5年一遇。光緒三年“秦晉歷冬經春及夏不雨。地千里，秦晉連、人相食、道堇相望，賣女棄嬰，指不勝屈”。論文參考網。1931年“洛川、旱、黃連鎮與吳莊鎮等九鎮無收”。哀鴻遍野，慘不忍睹。
（2）、洛川氣象站1955-1980年氣象資料記錄，26年間出現大小干旱40次，其中春旱和伏旱各占25%，秋旱占23%。大旱，旱期在100天以上，降水比正常年景偏少60%以上；中旱，旱期50天至99天之間，降水偏少50%；小旱，旱期30天至49天，降水偏少40%。
洛川縣干旱分類頻次調查表
1.1.2成因
旱災的形成，因素很多，是自然和社會多種因素綜合作用的結果，以自然或氣候因素作主要分析。
（1）、洛川屬干旱半干旱氣候區受東南亞季風影響較弱，降水偏少，是本區域多干旱災害的基本原因。
（2）、降水量不能滿足作物所需，多年平均降水量627.7mm，季節分布不均，7、8、9三個月降水量占全年降水量的70%以上，且多以暴雨出現，降水形成徑流流走，造成了本區域旱災的普遍性和持續性。
（3）、洛川以蘋果為主導產業，其品質獨特，品味享愈全國。截止2009年底全縣已發展蘋果種植面積52萬畝，占總耕地面積的90%左右，年僅蘋果一項人均純收入5300元，占人均純收入的80%。就蘋果需水規律而言，每生產1g干物質需水146-233g，果樹吸取的水量95%以上都消耗于蒸騰。據資料計算，1株3年生長的果樹，平均每天大約蒸騰失水110kg，年每株折合17T，或每畝100-110T，相當于降雨量150-170mm，即是在分布均勻條件較好的情況下，果樹吸收的水分也只占三分之一左右。論文參考網。且降雨量年分布不均，主要集中在七、八、九三個月內。而蘋果樹需水高峰期的三至五月為幼果膨大期如遇干旱，新梢和葉片生長受陰，落果嚴重，直接影響當年品質、產量和下年產量。而此時降水量約占年降水量的10%左右，遠遠滿足不了果樹生長需要，這個差額必須要以灌溉補充。
（4）、旱地面積多抗旱難度大，全洛川總面積1804km2，其中水土流失面積1260 km2，占70%。統計資料表明，全縣耕地52萬畝，其中有效灌溉面積12萬畝，旱地農業主要依靠天然降水，豐欠與否，直接關系農業發展、農民增收和社會繁榮。
1.2水災
1.2.1特征
（1）、洛川水災多以暴雨形式同現，據洛川氣象站1955-1980年26年的統計資料，洛川暴雨大多集中發生在7-9月，共出現19次，頻率為95%。據《陜西省自然災害史料》記載，洛川1933年6月山洪暴發，沖沒良田無數。廂西堡、菩堤等十余村7月2、3日惡風暴雨，雹大如拳，山洪暴發，繼以大水，深約數尺，沖沒禾苗，摧毀房屋，災情奇重。
洛川縣歷年暴雨出現情況
（2）、水災頻率
一般洪水（10-20年一遇）平均出現3次；大洪水（20-50年一遇）約2年出一次，特大洪水（大于50年）約10年出現一次。
（3）、自然災害中還有冰雹、連陰雨、霜凍、大風等。
1.2.2成因
（1）、生態環境脆弱，水土流失嚴重。受東南亞環流季風變化影響，氣候多變，夏季多陣雨暴雨，秋季雨連綿。陣雨或暴雨至山洪暴發，河水猛漲，造成洪水災害。
（2）、人類活動。隨著各行各業的建設和人類活動，造成區域下墊面的變化，植被破壞，基本建設中忽視自然規律等。
2.防治措施
多年來，本區域人民飽受了水旱災害之苦，在同災害的斗爭中，探索了一些行之有效的防治措施，概括起來講，主要有以下幾條措施。
2.1發展農業節水灌溉措施，減輕旱災頻率和影響。
(1)工程措施：節水灌溉措施種類很多，渠道防滲措施，低壓管道輸水管灌、滲灌、噴灌、微噴灌、脈沖灌等，其它節灌措施如膜上灌、膜下灌、溝畦改造等。
(2)農業綜合節水措施：耕作保墑、覆蓋保墑、水肥耦合措施等。
2.2治理水土流失，改善生態環境。通過修建水利工程、水保措施、生物措施，整好一塊田，建造一片園，蓄起一池水，做到攔、蓄、管、節等綜合防治措施。有效的攔蓄了地面徑流和泥沙。
2.3增強水患意識，抗御洪澇災害。修建水利骨干工程，提高抗洪減災能力，樹立長期抗災思想，加強工程管護與洪水預報，制定防、搶險預案，提高抵抗洪澇災害的綜合能力。
2.4 要重建重管，制定嚴格的工程管理和使用辦法，改變過去重建輕管，猴子搬包谷式的建設水利工程，確保工程能可持續長久的發揮作用；
3.結語
洛川縣是一個農業縣，水旱災害是縣域內所有災害中最嚴重、影響最大的災害，水旱災害直接關系到農民的增產增收乃至社會穩定，分析了水旱災害的特征、成因及其防治措施。
參考文獻：
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王國平等（2007）針對“早期收獲”計劃，具體分析了云南—東盟農產品貿易。他們從研究“早期收獲”計劃對云南農產品與東盟進出口貿易的影響入手，全面分析了早期收獲”計劃對云南農業造成的影響，進而研究云南農業進行產業結構調整、優化產品結構和產業布局等方面的改革目標、政策措施，并提出相應的對策建議。陳俊偉（2006）主要對中國—東盟自由貿易區區域分工進行了研究并著重討論了廣西的應對策略。他指出：“東盟是熱帶農業、林業資源豐富的地方，橡膠、棕櫚油、椰子等都可成為各種工業原料。中南半島幾條大河：紅河、湄公河、薩爾溫江、伊洛瓦底江的出?？诙加型临|肥沃的三角洲，是東南亞的“糧倉”。在進行農業合作與農產品加工方面都有合作商機。泰國是世界上第一大木薯出口國。在木薯生產上泰國與中國廣西開展技術合作，在木薯加工方面中國可以對泰國開展技術輸出型合作。緬甸的各種林產品都有待加工。越南的經濟林產品有松脂、桂皮、八角，這些與我國廣西的林產品恰好雷同。對此可進行技術交流合作?！编嵰皇?2002)提出：“農業方面將是中國與東盟國家經濟合作的重要領域?！逼渑袛嗟闹饕罁恰爸袊c大多數東盟國家是以農業為主的國家，雙方都重視農業發展，相互之間互補性明顯，合作潛力很大”，但是沒有做更加具體的分析研究。孫林(2003)研究表明雖然中國在一部分農產品上和東盟國家存在著一定程度的競爭，但兩者的農產品貿易關系以互補為主。朱允衛（2005）對中泰兩國1996—2003年農產品產業內貿易的實證分析表明，中泰兩國農產品貿易主要以產業間貿易為主，貿易結構呈現出很強的互補性。
二、關于影響中國與東盟農產品貿易因素的研究
李欣廣(2002)等對中國與東盟在經濟雙向開放與國際合作中的農業問題作了具體分析，他們認為中國與東盟的農業都不是很發達，都面臨著歐美加澳新（新西蘭）等國發達農業的沖擊。因此，中國與東盟有必要加強合作，共同面對外部競爭。孫笑丹(2003)利用出口相似性指數、需求反應度指數以及貿易分散度指數分別從產品和市場的角度分析和比較了中國與東盟農產品出口結構。研究結果表明中國與東盟三國的農產品貿易無論在市場結構還是在產品結構上都存在很高的相似性：在出口對世界需求反應程度方面，中國的產品結構反應水平高于東盟三國，但是市場結構反應水平低于東盟三國，反映出中國農產品出口開拓市場的能力不足等問題。彭茵（2006）分析了中國東盟農產品貿易的優惠性政策安排——早期收獲計劃。通過對早期收獲計劃框架的研究，她指出了早期收獲計劃對中國農產品貿易和東盟農產品貿易的影響并提出了應對措施。她認為應該加強雙方在農產品貿易的經濟合作，取得共贏。在研究農產品貿易方面運用比較多的模型是1951年由泰森斯基提出的恒定市場份額分析。(ConstantMarketShareAnalysis，簡稱CMS)模型。KevinZ.Chen，LianXu和YufengDuan（KevinZ.Chen，LianXuandYufengDuan，2000）利用CMS模型對中國1980－1996年農產品出口競爭力進行了分析。研究表明中國農產品出口競爭力在此研究時期出現了下降趨勢，而政府農產品貿易政策改革加劇了農產品出口競爭力的下降。國外還有不少研究涉及到東亞和中國農產品貿易問題，這些研究多是利用CMS模型側重分析國家和區域之間農產品出口競爭力變化的研究。在針對中國與東盟國家農產品雙邊貿易關系實證研究不斷增多的前提下，能夠發現中國與東盟之間的貿易在1998年之后呈現不斷下降的趨勢，并且利用CMS模型對中國與東盟農產品貿易波動影響因素進行分析的文獻還是不多的。
三、關于CAFTA建設對農產品貿易影響的研究
周建明等（2007）的研究表明：中國——東盟自由貿易區的建立推動了廣西對東盟貿易的發展。從2004年中國與東盟十國的農產品關稅開始下調后，廣西與東盟各國的貿易額有較大幅度的增長，增幅大都超過20%，增長幅度最大的文萊甚至高達167%。與泰國、菲律賓、柬埔寨貿易的增幅都超過30%。“中國——東盟”自由貿易區建立初建成效。但仍需根據具體情況區別對待，進一步挖掘潛力。盧肖平（2006）對中國東盟十國農業具體的現狀貿易方案進行了實證分析，并提出了在CAFTA框架下相應的政策建議。韋紅（2006）運用區域經濟學和地理經濟學的理論：指出了CAFTA對中國南方農產品不利，而有利于北方農產品的觀點。吳士存、朱華友（2006）具體分析了越南、馬來西亞、菲律賓、印度尼西亞、文萊五國的經濟現狀，指出了具體農產品種類的互補性和競爭性，并簡要分析在CAFTA背景下中國應采取的對策。劉仁伍（2006）具體分析了2006年東南亞經濟運行情況，并指出了在CAFTA背景下我國農業的出口機會于以及有待改善的地方。呂玲麗（2004）采用顯性比較優勢指數(RCA)對中國和東盟各國農產品的出口比較優勢進行對比，認為：隨著CAFTA進程的不斷推進，中國與東盟農產品貿易規模將不斷擴大，貿易的種類將呈現多元化；中國與東盟主要農產品比較優勢呈現互補;盡管中國在農業上的比較優勢不及東盟主要國家，但在農產品加工方面卻顯示出了非常強大的比較優勢。孫雨嘉（2007）認為：中國與東南亞發展農業合作潛力巨大，中國與東南亞的農業合作已處于起步階段，并取得了一定的成績，但仍存在一些問題。中國與東南亞的農業合作有待于進一步發展，加強雙邊的農業合作可以通過加強制度合作，最大程度利用現有資源來進行。
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論文摘要：人力資本是保持經濟長期增長的主要動力，是解決三農問題的關鍵。因此，采取措施加強農村人力資本投資對推進新農村建設具有戰略意義。
在剛出臺的國家十二五規劃中強調了要推進農業現代化，加快社會主義新農村建設，并要求要把解決好“三農”問題做為“十二五”期間的全黨工作的重中之重。在新農村建設中人力資本作為最重要最具能動性的生產要素，對農村經濟的增長和新農村建設的持續進行具有決定作用和戰略意義。
一、人力資本的界定
本文對人力資本的界定沿用美國著名經濟學家舒爾茨的觀點。舒爾茨認為改進窮人福利的關鍵性生產要素不是空間、能源和耕地，而是提高人口質量，提高知識水平。他認為人力資本是體現在人身上的知識、能力、健康等的總和。
二、我國農村人力資本投資中存在的問題
1、從主觀方面的因素來分析主要存在以下三個方面問題：
一是農民作為農村人力資本投資的直接主體，受傳統觀念的束縛，對人力資本投資的重要性認識不足。 在我國新農村建設的大背景下，我國農村人力資本投資最主要的形式是父母對子女的教育投資，而受傳統觀念的影響，父母都期望子女通過教育能走出農村，因此造成了農村人力資本的流失。此外，他們忽視自身的職業以及技能培訓。人力資本投資缺乏主體的積極性，成人職業技術培訓滯后，這就使得農村勞動力不僅文化素質低，而且所具備的技能也相對貧乏，無法適應市場經濟和現代農業發展的需要。
二是政府作為農村人力資本投資最主要的主體，雖然近些年已經加強對農村人力資本的投資，但是相對于投資長期匱乏的農村來說，政府的財政投資仍遠遠不能滿足需求。并且政府對農村的人力資本投資中大多數資金集中用于發展農村的基礎教育，對成人職業技能培訓的投入極少，還存在著人力資本投資與地區結構和供給結構的不平衡。
三是社會各界人士的支持作為新農村建設中不可或缺的力量，對農村人力資本的投資也是極少數。
2、從客觀方面的因素來分析存在以下幾個方面的問題：
一是農村教育體系的不健全。農村的教育體系側重于農村義務教育體系的建設與完善，而關于的農民成人教育與職業技能培訓體系尚未建立或尚不完善。此外，農村教育的基本基礎設施建設不健全，硬件資源如計算機房等的配備不全，軟性資源表現在師資力量與師資水平比較薄弱。
二是農村醫療保障體系不完善。農民的健康是農村人力資本形成的保證，良好的身體素質是人力資本發揮效率的關鍵。而我國農村醫療的現狀主要表現在：政府在醫療資金投入和衛生技術人才培養方面存在嚴重不足；農村醫療機構管理混暖，沒有一套完善的監督管理模式；農村的醫療救助非常落后，商業保險等在農村的推行也受到各種限制。
三是缺乏有效健全的人才機制。至今農村尚未建立起完善的人才開發與保護機制，在農村實際工作中既無人才培養渠道，又無人才選拔使用依據，對做出貢獻的社會精英亦缺乏有效的激勵機制，使得一部分有文化、懂技術、會經營的素質較高的人才轉移到城市和非農產業，導致農業生產經營和管理人才嚴重流失和斷層。
三、加強農村人力資本投資的對策探析
1、打破傳統觀念對農民思想的束縛，樹立社會主義農村新型文化，為農村人力資本投資奠定思想基礎。
這就要求政府要注重對農民進行思想教育，改變他們把自己優秀的子女送離農村求發展的觀點；改變他們因循守舊、安于現狀等守成意識，增強其創新意識，使他們認識到人力資本投資不是單純的消費行為，而是一種生產性投資；改變他們將資金大部分投資在子女教育上，忽視自身的職業與技能培訓的行為。
2、加大政府對農村教育醫療事業的財力投入，為農村人力資本投資提供基本的資金保障。
首先政府在教育戰略上應向農村傾斜，加大對農村教育的財力投入。對基礎教育而言，有充足的財力支撐就可以改變教師工資待遇，加強農村基礎設施建設，支助邊遠農村地區發展遠程教育，提高對貧困生的支助水平等。對成人教育而言，充足的資金支持就可以在農村設立職業技能培訓點，宣傳和吸引農民積極改善自身的技能等，從而提高農村人力資本存量。
其次在農村醫療方面，主要是繼續推進農村合作醫療的開展，并加緊建設農村醫療衛生站等，提高農村醫療救助水平，解決農民看病難與看病貴的問題，使農民能有健康的身體素質積極參與到新農村建設中來。
3、積極宣傳，號召社會各界人士的積極參與，為農村人力資本投資提供強有力的外部支持。
社會各界人士對農村人力資本投資的貢獻包括資金、物質、智力支持三個方面。政府應采取稅收減免等措施吸引各種社會力量的參與，籌措社會閑散資金用于增加農村人力資本投資，這可以相應的緩解政府的財政壓力。同時，政府應對積極參與并對農村人力資本投資作出重大貢獻的組織或個人給與相應的表彰與榮譽，以引起社會反響，從而帶動更多的人貢獻自己的一份力量。而智力支持主要是制定相應政策號召和鼓勵畢業的大學生或者一些教師等志愿到農村支教，壯大農村師資力量，提高農村師資水平。
4、要完善農村教育醫療體系和建立健全農村人才機制，為農村人力資本投資提供一個穩定的客觀環境。
首先是完善農村教育體系建設。要堅持農村義務教育和成人職業技術培訓教育兩手抓，兩手都要硬。其次是完善農村醫療體系。要完善農村三級醫療衛生服務，要完善農村醫療救助體系并加大對重大疾病的防控，要鼓勵發展農村商業醫療保險以實現多層次的醫療衛生保障體系。此外，還要建立健全農村人才機制。這里的人才機制包括人才的開發與保護機制以及人才的激勵機制，從而建立起培養人才，使用人才，留住人才的有效機制，形成良好的人才創業條件和成長環境。
參考文獻：
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[2]劉中文，江盈.我國農村人力資本投資的研究展望[J].財經論叢，2010，7.
[3]林紹珍.新時期我國農村人力資本存在的問題及對策研究[J].新鄉學院學報.2009，8.
論文摘要闡述數字農業的概念及其作用，指出數字農業建設中存在的問題，包括農業信息化水平低、信息化意識及利用信息能力不強、管理和標準化工作有待進一步加強等，并對數字農業的建設進行了展望和設想。
在我國2000年的《農業科技發展綱要》中，將數字農業放在農業信息技術的首要位置，引起了人們的普遍關注。本文試圖談談對數字農業的認識、存在的問題和建設數字農業的基本設想，以供參考。
1對數字農業的認識
數字農業（digitalagriculture）就是用數字化技術，按人類需要的目標，對農業所涉及的對象和全過程進行數字化和可視化的表達、設計、控制和管理。其本質是把信息技術作為農業生產力要素，將工業可控生產和計算機輔助設計的思想引入農業，通過計算機、地學空間、網絡通訊、電子工程技術與農業的融合，在數字水平上對農業生產、管理、經營、流通、服務以及農業資源環境等領域進行數字化設計、可視化表達和智能化控制，使農業按照人類的需求目標發展[1]。
有的學者認為[2]，數字農業是“數字地球”在農業領域的延伸。正如“數字地球”的概念一樣，數字農業這一概念體現了數據和技術的綜合集成。數字農業可以有廣義和狹義之分。廣義的數字農業，即信息化農業，包括農業要素（生物要素、環境要素、技術要素、社會經濟要素等）、農業過程（生產、管理、儲運、流通等）的數字化、網絡化、自動化以及智能化，形成數字驅動的農業生產管理體系。狹義的數字農業，是以農業空間信息機理為基礎的、以“3S”技術為支撐的農業系統空間信息技術體系。
事實上數字農業是一個學術性很強的綜合概念。近年來，與數字農業技術體系有關的理論基礎和應用技術研究，已經成為主要發達國家發展高新技術農業的側重點，成為極其活躍的科技創新領域。數字農業是一項集農業科學、地球科學、信息科學、計算機科學、空間對地觀測、數字通訊、環境科學等眾多學科理論與技術于一體的現代科學體系，是由理論、技術和工程構成的三位一體的龐大系統工程。數字農業是對有關農業資源（植物、動物、土地等）、技術（品種、栽培、病蟲害防治、開發利用等）、環境、經濟等各類數據的獲取、存貯、處理、分析、查詢、預測與決策支持系統的總稱。數字農業是信息技術在農業中應用的高級階段，是農業信息化的必由之路；農業信息化、智能化、精確化與數字化將是信息技術在農業中應用的結果。實現農業農村現代化、保障我國的食物安全、全面建設小康社會的關鍵在于推動農業科技的發展，創造條件進行一次新的技術革命，促使傳統農業向現代農業轉變，促使粗放生產向集約化經營轉變。可以預言，數字農業及其相關技術的快速發展和推廣應用，必將成為新世紀農業科技革命不可缺少的重要內容，必將推動農業向高產、優質、高效及可持續方向發展，在帶動廣大農民致富和全面建設小康社會中發揮越來越重要的作用[3]。
2存在的問題
2.1農業信息化水平較低
收集信息、處理信息、傳播信息的軟硬件設備與網絡體系不健全；已開發的大量農業經濟信息系統、農作物病蟲害數據庫、作物品種資源管理數據庫系統、農業土壤系統分類數據庫系統等大多不涉及空間維度，難以適應當前對空間數據信息的需求；對于來源多種多樣、格式也不盡相同的各種數據的實時性、地域性、綜合性處理還需作出很多努力。
2.2農業信息化意識和利用信息的能力不強
一方面，許多基層農技人員和廣大農業從業者，知識老化，整體素質有待進一步提高，對于利用現代技術，收集、處理、利用農業信息的意識和能力不強；另一方面，農業信息加工處理的技術人員缺乏，當前，就連最基本的能夠及時、準確地提供農產品供需信息，對網絡信息進行收集、整理，分析市場形勢，回復網絡用戶的電子郵件，解答疑問等方面的人才也不多，更談不上能夠滿足數字農業發展對于人才的需求。2.3農業信息化效益不明顯
數字農業還剛剛起步，在國內總體上尚處于探索階段，實用性、普遍性的技術應用還很少，直接帶來的經濟效益還沒有很好地顯現出來。
2.4農業信息數據的管理和標準化工作有待進一步加強
地理信息系統（GIS）以及其他農業信息管理系統為了完成某種分析工作所要求的各種農業數據往往格式與結構不同，而且往往掌握在不同的管理部門或研究機構中。因此，未來建立在網絡上的農業地理信息系統要具備獲取和分析分布式存儲數據的能力，也就是說我們要使所謂的WebGIS能夠協同處理來自不同組織和機構的農業數據[2]。
3建設數字農業的基本設想
隨著經濟社會的快速發展和科技進步，臺州在數字網絡建設、原始數字化數據積累、數字化信息采集及其處理等
方面的工作已有一定的基礎，起動發展數字農業不僅是必要的，而且是可行的。借鑒許多學者的研究結果[4，5]，提出建設臺州數字農業的基本設想，就是要在臺州已有農業信息化建設成果基礎上，建立可視化的臺州農業地理信息系統，構建直觀形象的農業信息管理與輔助決策視頻體系，實現農業信息的現代化綜合管理、分析、共享和，徹底改造臺州傳統的農業管理模式，全面提升臺州農業工作的信息化和現代化水平。
3.1整合已有的農業信息
在國家、省級信息基礎設施建設的基礎上，以各級農業部門為依托，建設中央一省一市縣信息骨干網絡系統，形成一個功能完善、性能優良的農業綜合信息網絡系統，并與其他網絡互聯，成為一個全方位的農業資源和經濟信息網絡系統。
3.2信息表達要直觀、形象，并要實現信息系統的聯網
把市內的地形、地貌、交通、村鎮、行政區劃等基礎地理信息以及耕地分布、土壤類型、種植結構、水肥狀況、農作物生長發育、氣象、病蟲害、農民知識、鄉鎮企業、農業法律法規等各種農業信息以圖形圖像等直觀形象的可視化電子地圖與相關信息的形式在投影視頻系統上進行顯示和表達，隨著數字農業的發展，逐步做到與省級、國家級類似的信息系統進行交互式查詢等。
3.3強化對科研、管理等的服務工作
通過對基礎地理信息和農業專題信息的空間分析、網絡分析和追蹤分析等，實現農業科研、管理和決策人員在全市三維農業電子模型上，對農業生產中的現象、過程進行模擬，高效、直觀、形象地為農業工作的規劃、設計、建設、經營、管理、服務、決策等提供科學依據。
4參考文獻
[1]蔣建科.“數字農業”帶動農業現代化[J].農資科技，2003（5）：41.
[2]薛領，雪燕.數字農業與我國農業空間信息網格（Grid）技術的發展[J].農業網絡信息，2004（4）：4-7.
[3]曹宏鑫，王家利，鄭宏偉.發展“數字農業”推動農村信息化[J].農業網絡信息，2004（1）：17-20.
60余年前的1956年，為了適應農業生產發展的需要，黑龍江省人民委員會批準成立黑龍江省農業科學研究所籌備處，繼而整合了建國前后成立的幾個地市農業科研機構，成立了黑龍江省農業科學院（以下簡稱農科院），并從此奠定了龍江農科事業的發展基石。
經過60載的艱辛探索，農科院從建院之初僅有的育種、栽培、土肥、植保等6個系、組，已經發展成全省規模最大、在全國和國際上有重要影響的綜合類農業科研機構。目前，農科院直屬的32個分院、研究所分布在黑龍江省不同生態類型區，成為了推動龍江農業轉型發展的動力之源；建有的43個國際中心和國家級中心及重點實驗室、28個綜合試驗站、9個農業部野外觀測站、24個原種基地和示范推廣基地及共建高效現代農業示范園區，成為了驅動龍江農業“頂天立地”的實力之源；擁有的1727名在職職工、547名高級職稱科研人員、254名博士和1個人社部博士后工作站、2個院士工作站，成為了促進龍江農業“轉方式、調結構”的智力之源；262項省部級二等獎以上獎勵、1306個自主育成推廣的農作物新品種、62%的黑龍江省農業科技進步貢獻率，成為了龍江農業新一輪改革崛起的活力之源。
攻堅克難碩果累 科技撐起大糧倉
作為全國位置最北、緯度最高的省份，黑龍江農業生產面臨的不利條件和挑戰之多可以想見。但進入新世紀以來，黑龍江農業生產不但實現了糧食總產“十二連增”、還在全國率先走出了一條獨具特色的現代農業之路，成為維護國家糧食安全的一塊“壓艙石”。 以科技為支撐，打造天下糧倉。以創新為動力，激活糧食產能。農科院的大科技成為了托舉“大糧倉”的有力手臂。
“科技是第一生產力”是幾代農科人始終秉承的宗旨。他們堅持以原始創新為基礎，以自主創新為核心，以引進、消化、吸收、再創新為動力，緊緊圍繞農業發展中基礎性、關鍵性、前瞻性的科技問題，堅持多部門、多學科聯合攻關，取得了一系列豐碩成果。目前，由農科院選育的水稻、大豆、玉米品種分別占黑龍江省種植面積的75%、76%和23.3%，科技創新驅動農業發展的潛質和能量在龍江大地已充分釋放。
中國是大豆的故鄉，黑龍江省是世界上最適宜種大豆的地區之一，被稱為大豆種植的黃金地帶。60余年來，農科院根植龍江共育成338個大豆優良品種，獲國家發明獎3項、國家科技進步獎5項、農業部科技進步獎2項、全國科技大會獎6項，省政府科技進步一等獎9項、二等獎31項、三等獎24項，其他科技獎勵100余項；新品種轉化率達85%～90%，占全省大豆種植面積的80%～85%，占全國春大豆種植面積的45%～50%。其中“合豐25”創下我國推廣面積最大、應用范圍最廣、持續種植時間最長的品種記錄。
特殊的地理位置和稻作環境，形成了黑龍江水稻品種特有的生態型。全院現有8個水稻育種團隊、12個水稻創新平臺，共育成水稻品種225個，其中超級稻品種8個；37個品種獲省科技進步三等獎以上獎勵，其中國家級獎2項、省科技進步一等獎7項?！褒埦?1”特性達到世界同類稻區領先水平，改變了多年來國外品種主導黑龍江水稻生產的局面，成為全省水稻第一大主栽品種和近十五年來全國年種植面積最大的粳稻品種，2013年成為國家超級稻品種。
一直以來，黑龍江春小麥育種學科在全國始終處于領先地位。至今，農科院共培育出不同生態類型春小麥品種171個，引領東北春麥區進行5～6次品種更新換代，使省小麥單產水平由1949年的畝產85斤提高到2015年的426斤，為東北春麥區小麥生產作出了重大貢獻。其中“龍麥26”三年累積推廣81.9萬公頃，摘掉了黑龍江不能生產優質強筋小麥的帽子。
不僅如此，在玉米、馬鈴薯、高粱、谷子等雜糧作物，向日葵、麻類等經濟作物，果樹、蔬菜、牧草等一系列作物新品種的育成與推廣，農科院都碩果累累。一系列農作物新品種的育成，有力地促進了全省糧食綜合生產能力的持續提升，為黑龍江省成為全國糧食總產和商品量雙第一提供了強有力的科技支撐。
撐起黑土地上的“大糧倉”，除了要有良N，還要有良法。
在農科院幾代人的努力下，創立了春小麥生態育種理論，開拓了大豆雜交與輻射結合的育種新思路，建立和完善了寒地水稻育種技術體系，形成了高緯寒地玉米育種體系，在防治馬鈴薯病毒性退化及良種繁育方法、退化黑土有機質時空演變規律、豬重要經濟性狀功能基因研究和全基因組序列圖譜繪制等基礎理論與關鍵技術研究方面獲得突出成果；
“深松耕法”“玉米抗旱保水高產生產”“寒地水稻旱育稀植”“大豆窄行密植”等耕作栽培技術，以及主要農作物大面積優質高產綜合栽培、區域生產技術和單行技術等極大提升了省農業生產能力；
中低產土壤改良與修復、農作物病蟲害預測預報、保護地栽培等實用技術被廣泛應用。和野豬遺傳基礎及應用技術產業化、奶牛高效可持續生產技術、高品質肉牛生產技術、鵝育種技術、羊高效繁殖技術等成果已落地轉化……
60余年的不輟耕耘，使農業科技在黑土地上結出累累碩果，為黑龍江實現全國糧食總產和商品量雙第一提供了重要的科技支撐。農科院也成為了龍江農業重重的“壓艙石”。
論文寫在大地上 成果留在農民家
科技創新綜合實力的不斷增強，讓農科院不僅在實驗室的方寸空間中做出了大文章，更以鮮明的應用導向和準確的實踐定位，走出了以科技進步推動黑龍江省農業結構調整和轉型升級的廣闊天地。
“專家大院”“院縣共建”，是黑龍江省開展農業科技合作共建、加快科技成果轉化推廣、著力提高農業科技成果轉化率和科技貢獻率的成功經驗。而這個經驗，就是農科院的首創。
多年來，農科院堅持科技創新和服務“三農”并重，在全省范圍內開展了多形式的科技合作共建，探索出以“科技園區、專家大院、致富項目、農民培訓、產業聯盟”為核心的“五位一體”共建模式，將一批科研成果迅速的轉化到田間地頭，帶動農民增收脫貧，建起了科技與農民對接的直通車。僅2013―2014年，農科院在各縣普遍開展了農業科技致富項目，累計實施致富項目199項，涉及4.32萬農戶，促進農民增收6.83億元。
創新思路，形式多樣，農科院以對農業和農民的深入了解服務“三農”：“多層次”科技特派亮點頻現，“示范工程”讓農民搭上科技快車，“多形式”農業科普趣味高效，“黑龍江農業科技服務云平臺”解科技推廣“最后一公里”瓶頸。
2003年以來，農科院先后四批次向全省39個縣選派52名科技副縣（市、區）長，先后三批次共選派729名科研人員分赴全省28個貧困縣、325個村。他們帶來了科技項目、資金、專利、良種、科研成果以及組裝配套的栽培模式，開啟了科技推廣、技術富農的新模式。三年的努力，實現農民減災增效2.03億元。
優質人才打造“頂配”平臺 創新發展再啟嶄新征程
科技是第一生產力，人才是第一資源。著眼于建立一支高層次科研人才隊伍，農科院從建院之初就實施了人才戰略。目前，農科院科研人員在全國杰出R導際躒瞬擰⑷國領軍人才及團隊、、全國農業科研杰出人才及團隊均有突破性占位，國家現代農業產業技術體系崗位科學家和綜合試驗站站長數量均在全國名列前茅。作為躋身一流農科院堅強的人才保證和智力支撐，一支具有國際視野和創新能力的高端人才隊伍正在農科院不斷發展壯大……
――大政策支持。為了吸引人才、留住人才，農科院出臺引進、培養、使用、評價等一系列人才政策：積極推進高層次人才待遇、聘任兼職研究員、資助國外科學家來院工作、博士后科研工作和生活條件等規定的落實，剛性柔性相結合吸納高層次人才；鼓勵和支持在職科研骨干攻讀學位、選派資助優秀科研管理人員出國學習培訓、新入職科研人員試行一對一導師引領，不斷擴寬人才培養渠道；實行專業技術職務直接聘任、加強科研崗位和學科梯隊的動態考核管理，探索科學合理的人才評價與使用機制。
――大手筆投入。農科院通過設立院重大研究專項、院杰出青年基金項目、院重點研究項目和院青年基金項目，分層次給予科研人員資金支持；對引進的高層次人才給予16萬元學位補貼、科研啟動金和安家費；資助科研人員出國進修學習；對在職取得學位人員給予5萬元學位補貼；設立學科梯隊建設資金，建設期內每年投入176萬元，對部分院級學科梯隊給予資金支持，專門用于梯隊人才培養。多年來，農科院人才隊伍建設投入穩步提升，近三年年均投入近千萬元。
――大平臺推進。農科院設立了現代農業院士工作站、龍科種業集團種質創新院士工作站和農科院博士后工作站，成立全院博士創新聯誼會，建立中國農科院研究生院黑龍江分院和中國農民大學，為科研人員提供了干事創業的舞臺。
回望歷史，碩果累累。展望未來，任重道遠。
摘要：農產品供應鏈是供應鏈管理研究的熱點問題之一，引起國內外學者的普遍關注。我國對農產品供應鏈的研究成果主要集中在傳統的農產品供應鏈運作模式，生鮮農產品供應鏈末端的超市，可追溯體系及電子商務環境下的信息化方面，為以后的研究奠定了基礎，展望了我國農產品供應鏈的道德風險、利益分配、信息流通和物流配送體系等方面的發展前景，應建立新型產銷一體化供應鏈和流通體系，實現農產品流通的網絡和信息化管理，使我國農產品進一步融入全球供應鏈。
關鍵詞：農產品供應鏈；組織模式；可追溯體系；電子商務
Abstract：Agricultural supply chain is one of the hot issues in the researches on supply chain management. It causes wide concern of scholars at home and abroad. This paper reviews those researches in the following aspects：theme，organizational model，traceable system，e-commerce，etc. It also discusses its future development in terms of moral hazard，interest distribution，information flow and logistics，distribution system，etc. This paper is intended to offer some references for the further research on agricultural supply chain.
Key words：agricultural supply chain；organizational model；traceable system ；e-commerce
一、引言
在20世紀50年代物流研究的基礎上，供應鏈管理的概念最早出現在20世紀80年代左右，90年代以來成為研究實踐的熱點。Hau L.Lee(1992，1995)、Stevens(1993)、Evens(1994)、Harrision(1996)、Phillip(1996)、Wjndell(1995)等從不同的側重點，給出了涉及不同范圍的供應鏈定義。Houlihan(1985)、Jones(1984)、Sterens(1984)、Slott和West brook(1991)、Lee和Billingfon(1993)、Lamming(1996)等認為供應鏈是物品從供應商向下流動到客戶，而信息向著兩個方面流動的一個由供應者、制造者、分銷者、零售商和客戶構成的系統。國內較有代表性的觀點是馬士華、林勇(2003)給出的定義：供應鏈是圍繞核心企業，通過對信息流、物流、資金流的控制，從采購原材料開始，制成中間產品以及最終產品，最后由銷售網絡把產品送到消費者手中的將供應商、制造商、分銷售、零售商、直到最終用戶連成一個整體的功能網鏈結構。農產品供應鏈的研究始于20世紀90年代初，是從研究危急中的美國雜貨店開始的。目前關于農產品供應鏈源物質的定義和分類尚存在混亂，相互之間存在著包容關系而沒有澄清和理順，以至我們無法用適當的標準對其進行命名并定義。國外與此研究領域相關描述主要有“Agricultural Supply Chain”、“Agri-Supply Chain”和“Agro-Supply Chain”，以及昆士蘭大學Peter Nicholas教授使用“Agribusiness Supply Chain”和華盛頓州立大學Kenneth Cassavant使用“Food and Agriculture Supply Chains”的表述，上述表述在國內目前尚無權威統一的譯法。國內與此研究領域使用較多的名稱有“農業供應鏈”、“農產品供應鏈”、“涉農供應鏈”、“食品供應鏈”、“食用農產品供應鏈”等。農產品供應鏈是一個為了生產銷售共同產品而相互聯系、相互依賴的組織系統(孫劍，李崇光，2006)，它類似一種超級組織(W.Stern，1996)，它包括交換過程中的各種關系，是交換的推動器(E.Pelton，2002).農產品供應鏈管理是指對農產品生產的原料供應、生產加工、產品物流和銷售等環節參與者的關系的管理，具體的組織形式表現為縱向一體化和橫向一體化的戰略聯盟(Johnson，Hofman，2004)。農產品供應鏈管理是供應鏈管理理論在農業領域中的具體應用，它將農業生產資料供應、農產品生產、加工、儲運、銷售等環節連成一個有機整體，并對其中人、財、物、信息、技術等要素流動進行組織、協調與控制，以期獲得農產品價值增值的活動過程。
根據國外農產品供應鏈成功運作和農業發展的實踐經驗，國內外研究者和農業管理者均得到以下結論：農產品供應鏈可以改變傳統農產品生產、流通過程中所涉及到的生產者、中間商和消費者個主體之間鏈接不緊密的關系，提高農產品生產、加工、流通等方面工業化程度，是農產品經營者獲取市場競爭優勢的主要手段。農產品供應鏈可以解決農業及其關聯產業所涉及的效率與競爭力問題、公共健康與生物安全問題、生態環境與可持續發展問題，并使我國的“三農問題”得到逐步緩解，促進社會的可持續發展。
二、農產品供應鏈研究現狀
現如今發達國家如荷蘭、日本、美國、歐盟等，農產品供應鏈的發展已經達到了相當高的程度。冷志杰(2006)指出國際上農產品供應鏈管理一般被用來在最低成本下改進農產品質量，同時也是保障食品安全和檢驗質量管理的有效渠道，更多地被用于戰略、戰術和可操作的供應鏈規劃、供應鏈的設計和績效管理等。供應鏈理事會(Supply Chain Council)、國際食品和農業關聯企業管理協會(International Food and Agribusiness Management Association，簡稱IAMA)、世界銀行、國際食品和農業綜合企業管理協會、Wageningen農業大學及農業鏈能力(ACC)中心都在致力于農產品供應鏈的研究、開發與推廣，他們對農業供應鏈的各個方面進行研究和探討，并在會員中分享經驗和成果，提高農產品供應鏈運作效率。農產品供應鏈管理逐漸成為學術界、政府和農業企業關注和研究的熱點。
與國外相比，國內對供應鏈管理問題的研究起步較晚，而農產品供應鏈管理問題的研究起步更晚。我國從1999年起開始有了農產品供應鏈的研究，利用CNKI檢索表明，國內首篇關于農產品供應鏈管理的文獻刊發于2000年。與發達國家相比，我國農產品供應鏈所要求的硬件設施及其管理理念還存在非常大的差距，其研究僅局限于對整個或部分供應鏈進行初步分析、提出問題，給出政策階段，缺少模型分析工具和建立供應鏈的方法論。因此我國的農產品供應鏈在理論研究和實踐運用中都處于起步階段，還有很多領域等待開發。不僅需要新的理論研究來支撐，還需要研究者進行較多的實證定量研究解決實際中存在的問題。目前國內外關于農產品供應鏈的研究主要集中在其形成原因、發展過程、現存組織模式、合作機理模型及各環節上的利益分配機制和相關理論分析等方面。筆者將在對已有研究成果進行歸納總結的基礎上對農產品供應鏈內涵、主題、結構、要素、組織模式等方面進行綜述。
基于農產品供應鏈研究主體的不同特性，我國農產品供應鏈的研究主要涉及：食品供應鏈、生鮮農產品供應鏈、蔬菜供應鏈、一些重要經濟作物的供應鏈(棉花、非散裝谷物等)及畜產品供應鏈(乳品、豬肉等)等領域。農產品供應鏈微觀方面的研究主要包括供應鏈各環節供應商、生產商、銷售商、消費者主題的研究，宏觀方面的研究有政府對農產品供應鏈的宏觀調控，食品安全管理體制有效的預警、監督管理和懲罰等。農產品供應鏈各環節上主題關系的研究有：合作激勵模型構建、投入信任理論分析、利益分配機制研究和物流、信息流和資金流的流通等問題。孫劍、李崇光(2006)指出，農產品經營管理的戰略重點主要經歷了三個階段，即效率階段、質量階段、快速反應階段。效率階段存在于以生產為中心的供給經濟時代，主要通過降低農產品經營成本、提高效率獲得競爭優勢；質量階段發生在農產品逐漸由供給經濟時代向需求經濟時代的過渡，這一時期市場更加關注農產品質量；在農產品需求經濟時代，消費者對農產品的需求偏好變化迅速，對產品質量、產品服務和產品特色等要求更嚴格。農產品供應鏈的研究日益呈現擴展、深化、精細和外部交融之勢，許多農產品供應鏈研究涉及并結合了ISO9000、HACCP、TQM、透明化、冷鏈配送和可追溯性系統等已有的技術和理論。目前農產品供應鏈的研究主要側重于以下幾個方面：
(一) 生鮮農產品供應鏈的研究
生鮮農產品供應鏈是以蔬菜、水果、禽、蛋、肉、奶制品、水產品等生鮮農產品為研究主題。方昕是我國生鮮供應鏈初始研究的最有代表性的學者，他指出生鮮供應鏈資源整合的關鍵環節是生鮮加工配送中心，連鎖超市集團的生鮮加工配送中心是一個連接上、下游的重要環節，生鮮供應鏈的主要研究對象是農產品供應鏈下游的產后加工、流通和消費。黃祖輝、魯柏祥(2005)等從超市生鮮農產品供應鏈管理要素入手，指出超市生鮮農產品供應鏈的管理不能僅依據一般的現代物流管理思想與時間，而要考慮產品特性、技術支持、營銷與競爭、組織成熟度、公共政策諸因素。蔣侃(2006)以農產品的生產、流通和消費為主要研究對象，提出從提高顧客服務水平、圍繞核心企業組織供應鏈資源、建立信息共享激勵機制、建立協調的利益一體化的供應鏈合作伙伴關系等方面對生鮮農產品供應鏈進行優化。韓美貴、周應堂(2007)指出生鮮農產品具有特殊的品質特性，從生產到銷售整個供應過程中都有導致污染和不安全的因素存在。通過生鮮農產品安全產供銷一體化制度的建設，逐漸形成以“龍頭企業+農民專業合作組織”為主題，以生產基地為組織載體，以生鮮超市和綜合超市為銷售載體，加強流通環節的物流管理，可以促進生鮮農產品安全產供銷一體化制度的建設。
國內以生鮮農產品為主題的較有代表性的研究有：黃祖輝、傅新紅關于生鮮蔬菜供應鏈的研究，黃祖輝構筑了生鮮蔬菜鏈形成的物流主題的組織化程度和物流活動的綜合程度的二維空間理論模型；盧鳳君、孫世民自2000年來一直致力于大中城市高檔豬肉供應鏈構建的研究，他們指出構建以規模養豬場生豬供應商、大型屠宰加工企業為豬肉制造商、超市和專賣店為銷售商、中高收入的理性消費者為最終用戶的優質豬肉供應鏈是提高我國豬肉質量的最終途徑；除此之外，還有陳易一關于乳品供應鏈、徐曄關于水果產業鏈管理等研究。
(二) 農產品供應鏈現存組織模式的研究
農產品生產過程中自然再生產與經濟再生產相互交織的本質屬性，決定了農產品供應鏈有別于制造業供應鏈的特殊性，主要是源物質和產品自身的生物性、物流控制的管理的高難度性、主體構成的復雜性、時間競爭的局限性和質量安全的重要性等。農產品加工業的日益深入引發了農業的深化改造，加之農產品供應鏈特殊的市場需求，這將促使對農產品供應鏈的組織模式進行整合以提高鏈條的效率與績效。國外農產品供應鏈管理模式已較為成熟，我國在理論和實踐上對其進行了探討和摸索。將上游廣大分散農戶有機地組織起來，與中游加工企業建立戰略合作關系，同時加快“農改超”進城，以城市連鎖超市或大型倉儲為主要消費地點，提供安全、快捷、高品質以及高附加值的農業加工企業，打造一條以加工與配送為核心的供應鏈，是我國農業未來發展的重要方向。
張雨、吳俊麗(2004)結合我國農業發展的現狀，借鑒發達國家的成功經驗，給出了農民銷售合作組織、農工貿一體化經營組織和食品供應鏈物流管理模式三種比較成功的食品供應組織模式。譚濤、朱毅華(2004)從農產品供應鏈組織的動因出發，提出了我國現行以加工企業為核心和以物流中心為核心的兩種主要的供應鏈整合模式，營造了一個符合當今轉軌經濟和開放經濟環境下，完善利益分配機制和運作約束機制的有效的組織模式。李曉明(2006)認為我國農產品供應鏈組織模式還是應以農民合作組織與龍頭企業為核心，即將上游廣大分散農戶有機地組織起來，與處于鏈條中游的加工企業建立戰略合作關系，打造一條以加工與配送為核心的供應鏈，是我國農業未來發展的重要方向。鄧俊森、戴蓬軍(2006)基于我國鮮活農產品流通中物流損耗大、流通成本高、流通渠道長、流通主體混雜等現狀，提出了以企業化的批發市場和超市為核心企業的鮮活農產品供應鏈管理模式的農產品流通模式。胡定寰(2006)指出農產品的質量安全同農產品的“供應組織機構”有密切的聯系，提倡采用“超市+農產品加工企業(農民合作組織)+農戶”的新型農業產業化模式來保證農產品的安全。楊為民(2007)指出農產品供應鏈一體化模式是農業生產松散性的再造，更是供應鏈管理理念推進農村經濟體制改革的新思路。
(三) 農產品供應鏈可追溯體系的研究
市場拉動因素對未來農業產生的影響，促進了對可追溯農產品供應鏈的研究?？勺匪菪允鞘称焚|量和安全管理的一個預防性策略，確保食品從農場到餐桌的可追溯性，實現能夠檢測和組織食品安全危險、保留新鮮食品衛生及特性的認證和診斷測試，是農產品供應鏈管理系統的基本因素。歐盟管理法規No.178 (2002)要求從2004年起，在歐盟范圍內銷售的所有食品都能夠進行跟蹤與追溯，否則就不允許上市銷售。2002年6月28日，日木農林水產省正式決定將食品信息可追蹤系統推廣到牡鱺等水產養殖產業，使消費者在購買水產品時可以通過商品包裝獲取品種、產地以及生產加工流通過程的相關信急。美國食品與藥品管理局 (FDA)要求在美國國內和外國從事生產、加工、包裝或掌握人群或動物消費的食品部門，于2003年12月12日前，必須向FDA進行登記，以便進行食品安全跟蹤與追溯。
樊紅平、馮忠澤(2006)指出食品可追溯體系是一種旨在加強食品安全信息傳遞，控制食源性疾病危害和保障消費者利益的信息記錄體系，目前已成為很多國家管理食品質量安全的重要手段。袁康來、楊亦民(2006)指出農產品供應鏈上實施可追溯的技術可分為可追溯技術和追蹤技術，產品及供應鏈活動的準確、及時的可追溯性已成為影響食品和農業綜合企業健康發展的一個新因素。胡定寰(2007)指出嚴格意義上需要對安全農產品的生產過程、加工過程和流通過程進行有效控制，農產品的可追溯體系是建立在供應鏈管理基礎之上的。超市的發展為我國生產安全農產品創造了條件，超市內的大型計算機信息系統可以保存和有效使用農產品可追溯體系中的所有信息資料。
(四) 電子商務環境下的農產品供應鏈
加入WTO后農業發展的障礙由生產領域轉向市場流通領域，而我國農產品供應鏈中信息流的復雜性、不通暢性和不穩定性，以及由此帶來的信息滯后及不對稱和交易手段的單一，使農產品供應鏈的發展受到嚴重制約。Gimnez and Ventura(2003)提出信息和通訊技術對農產品供應鏈的發展相當重要，可以為農業關聯企業提高競爭能力，增加市場份額提供機會。農產品供應鏈管理的關鍵依托以Internet為代表的網絡工具體系和基于信息技術的電子商務，用先進的生產經營管理方式，使農產品供應鏈節點企業之間建立協同關系提高整個鏈條的競爭力，使供應鏈整體向著系統化、集成化、精益化方向發展。
國內學者的研究中，王寧、黃立平(2005)認為企業首先應從內部整合抓起，建立共同的物流目標和部門間的信息共享機制與協作機制并加強信息化建設；當企業的整合普遍達到一定程度后，通過在農產品供應鏈中搭建不同層次的信息平臺進行外部整合，以形成供應鏈各企業的中樞神經系統。鄧俊森、戴蓬軍(2006)通過對行業協會信息服務職能和農產品供應鏈信息管理的需求分析，認為我國應建立以農產品行業協會為主的第三方組織，構建信息平臺來協調各環節信息與利益，保障信息暢通、利益均衡和食品安全。員巧云(2006)討論了涉農供應鏈管理中信息流的復雜性、不確定性和不完全性等性質及其信息的有效和標準化、適應現代農業發展的農業信息網絡體系控制模式，強調對信息流的管理是涉農供應鏈管理中的重要環節。易法敏(2006)提出，可以參照其他行業成功運行的電子商務模式，建立網上農產品流通中心和集成化的農產品交易平臺。袁康來、楊亦民(2006)提出了產業結構、產品復雜性和農產品交易的高接觸性是影響農業綜合企業及其供應鏈向B2B電子商務轉換的三個決定性因素，從產業結構、市場和產品專長、住址發展三個方面構建了農業供應鏈電子商務解決方案的成功策略。
三、我國農產品供應鏈研究現存問題和發展前景
通過查閱國內外資料和閱讀相關文獻，可以發現，與發達國家農產品供應鏈相比，我國農產品供應鏈的發展才剛起步不久，還沒有得到企業的高度重視，不管是農產品供應鏈所要求的硬件設施還是管理理念都存在非常大的差距。我國農產品供應鏈呈現這樣一些特點：(1)農產品生產市場主體比較分散，以分散經營的農戶生產為主，市場意識薄弱，缺乏有效的供求信息；(2)我國缺乏實力雄厚的農產品核心加工企業，供應鏈組織困難；(3)物流業發展滯后，基礎設施嚴重不足。農村道路、通訊條件差，加劇了物流的不暢通；(4)供應鏈一體化程度低。我國農產品供應鏈應該從重視組織體系的支撐，建立戰略合作伙伴關系、加快信息系統建設，大力發展農產品供應鏈物流系統等方面，從而完善我國農產品供應鏈管理。
國內外對農產品供應鏈的研究已經為我國提供了大量的有借鑒價值的成果，這為進一步的深入研究奠定了基礎。我國對農產品供應鏈的研究成果，主要集中在傳統的農產品供應鏈運作模式、生鮮農產品供應鏈末端的超市、可追溯性體系及電子商務環境下的信息化，在農產品供應鏈信息共享、設計和協調等研究方向有了一定的進展，雖然在深度上還不能滿足實踐的需要，但確實能為以后的研究奠定一定的基礎。當然，已有的研究文獻還存在一些不足，集中表現為現象描述比較多，深入的定量分析比較少等，如果對農產品供應鏈經營中出現的一些問題進行定量分析，可能對實踐具有一定的指導意義。此外，通過上述對農產品供應鏈的分析，可以看到我國農產品供應鏈基礎設施薄弱，相關的政策管理體制不健全，農產品供應鏈的研究沒有拓展到農村，系統介紹國外農產品供應鏈的經驗較少。全球農產品供應鏈的構建、農產品供應鏈成本分析、利益分配機制、農產品供應鏈的風險管理、電子商務融合農產品供應鏈配送系統的設計，將是未來農產品供應鏈進一步的研究方向和熱點。
四、我國農產品供應鏈的研究展望
農產品供應鏈中的道德風險問題研究需要進一步深入。農產品供應鏈中不完全信息及信息不對稱及牛鞭效應的存在，會引起大量的不確定和道德風險，并影響最優委托權的安排。而目前針對此問題的研究還未有學者進行深入的探討，因此隨著農產品供應鏈的發展，如何最小化農產品供應鏈中的道德風險是個重要的研究主題。
農產品供應鏈中的利益合理分配機制是值得關注的研究焦點。運用利益分配機制模型，指出供應鏈各參與主題的能力和努力程度取決于供應鏈中的利潤是否有效配置，而努力程度與能力水平決定了農產品供應鏈的整體績效。農產品供應鏈的系統效能，來自于農產品供應鏈中各成員企業的真誠協作。由于供應鏈中的合作伙伴都是獨立的經濟實體，任何合作伙伴都不會為了其他合作伙伴的利益而犧牲自己的利益，自身利益最大化是合作伙伴合作的最強大動力。因此，在農產品供應鏈中實現合作伙伴間合理的分配收益是農產品供應鏈的構建與運作成功的關鍵。
在全球經濟全球化的背景下，中國農產品貿易總量逐年增加，如何在全球范圍內構建和發展農產品供應鏈，將成為我國農產品供應鏈研究值得深入探討的問題。全球農產品供應鏈的形成，將使得物流、信息流和資金流變得更加暢通，它不僅將增大整個農產品供應鏈的總體效益，還能使單個農產品企業借助龐大供應鏈的整合優勢，在競爭中更主動、更有發言權。同時將具有生產成本優勢的我國農產品打造成具有國際競爭力的產品，這對我國農業的發展，提高農民的收入，無疑具有重要的現實意義。
農產品物流配送系統的研究需要進一步加強。近年來我國農產品物流配送實踐有所發展，但對農產品物流配送研究尚處于起步階段，極少有文獻對農產品物流配送做出專門的深入研究。建立新型產銷一體化供應鏈和流通體系，實現農產品流通的網絡和信息管理，使我國農產品進一步融入全球供應鏈。與此同時，物流配送系統設計早已成為物流研究領域的重要話題，并取得了很多研究成果。如何運用已有的配送系統設計研究成果，結合我國農產品供應鏈的特點，設計出高效的農產品配送系統，也是我國農產品供應鏈研究中值得關注的研究方向。
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關鍵詞：混藥器，混合效果，精準農業，植保機械
中圖分類號：TQ450.5 文獻標識碼：A
引言
在國民經濟飛速發展的今天，人們更加注重生活品質、食品安全以及環境污染等問題。在我國，病蟲草害的防治主要依賴于化學防治，對農作物增產增收有著至關重要的作用，由此也帶來了農藥殘留、環境污染、人畜安全等問題。如何降低施藥量、提高農藥使用效率成為擺在面前的又一熱點話題。
目前，我國的農業生產過程中，農藥配制主要靠人工，農民大多靠經驗配制，藥液濃度和劑量都不精確，施藥過后剩余的農藥無法回收利用，造成大量浪費，不僅給經濟帶來損失，對環境也危害極大。隨著國際農業發展，我國對農業和環保方面的投入不斷加強，研發出精確的施藥技術與配套機具研究是精準農業中的一個重點內容，采用藥水分離、在線配置和裝備自動化的施藥機具是實現精準施藥的前提[1]。
因此，在線混藥裝置被廣泛應用于植保機械，在噴霧設備上設置藥箱、水箱，利用噴霧管道系統，按照一定的比例完成農藥的在線混合，按需配藥，不僅節省了人力，提高了工作效率，還避免了農藥浪費，對環境也有保護作用。
1 混藥器的類型
1.1 射流式混藥器
射流裝置就是根據流體經過噴嘴或孔板時以一定的速度射出并引射（卷吸）周圍流體的流動這一原理設計制成的[2]，噴射裝置由噴嘴、喉管、擴散管及吸入室組成。該裝置利用管道系統的內部壓力實現藥水的在線混合，由于其結構簡單，可靠性高，成本較低等優點被廣泛用于植保機械。
1.2 靜態混藥器
靜態混藥器始于20世紀70年代初，由一系列安裝在空心管道中的不規則混合單元組成，利用流體運動和混合單元的特殊結構對不同流體進行分割、合并、旋轉等運動，使流體混合均勻。其混合效果良好，并且適用于較寬雷諾數的范圍，代替了傳統攪拌混合方式。
2 國內外變量混藥器的研究與應用
2.1 國外研究與應用現狀
1970年，農藥在線混合技術被Amsden首次提出，引起了各國學者的關注和重視[3]。經過多年研究，在線混藥技術取得了明顯的進步。目前，發達國家大多采用大型機動噴桿式噴霧機，將重點放在外加能源的在線混藥技術。當水量恒定，利用外加能源，根據機器運行速度調節農藥注入量，實現精量噴藥[4]。Hloben 最先采用了體積平均信號處理的方法，研制了在線混藥過程中平均濃度變化的光纖光度傳感器[5]在Hloben的研究基礎上，Vondricka對傳感器的結構進行了改進，使傳感器嵌入在混藥器結構的內部[6]。由于測量方法的本質并沒有改變，因此Vondricka 等給出的仍然是體積平均濃度。英國 AgriFutura Dose 2000 型機具配備了一個 30L的農藥容器，計量泵從該容器中吸取農藥。根據作業參數來確定計量泵的具體活塞行程，使農藥藥量增加或減少。農藥在混合室與來自水箱的水混合稀釋后再流向噴桿。這種方法保護環境，對人身安全沒有威脅，在經濟效益上有著突出的優點；消除了配藥時操作人員與農藥的接觸，同時農藥用量可以隨時調節，有效防止過量施藥。
20世紀60年代，美國Kencis公司研發了靜態混藥器，基于其性能良好、應用范圍廣泛的優點受到人們更多關注，同時，新型混合元件應運而生。目前，技術比較成熟而且應用比較廣泛的混合器主要有6種：美國的 Kenics 型、Ross 型，瑞士的 Sulzer SMV 型、SMX 型和 SMXL 型，日本的 Hi 型。
Rui.Ruivo[7]對Kenics靜態混合器在高壓下時內部流體特性進行了研究，在不同溫度、壓力、主次相流量比、入流方式下測量混合器內部質量的傳遞速率，得到質量的傳遞速率和無量綱參數的函數關系式，側面證明靜態混合器能夠強化傳質。
S.Hirschberg[8]等改進了SMX型靜態混合器，與改進前相比，壓降減少50%，利用CFD方法最后得到了改進后混合器的壓力場、停留時間分布以及混合效果，通過試驗驗證，兩者一致性較好。AlbertRenken[9]等研究了混合單元擺放位置周期性變化引起混合器內部流體流動周期性變化，能夠促進無序混合的發生。Christian Lindenberg[10]研究得出主次相不同粘性比下的混合時間，低雷諾數時，混合所需要的時間隨粘性比的增大而減小，在高雷諾數下時情況相反，最后得到混合耗時是速度、流體進口尺度、粘性的函數。
2.2 國內研究與應用現狀
2.2.1 射流混藥裝置
陳長林等用2個單級射流泵串聯組合成兩級射流泵，提高了傳能效率、壓強比增加、混合比降低，對噴槍末端正常噴霧壓力的形成有利。對比試驗驗證兩級射流泵優勢所在，通過改變其參數，總結變化規律，為新型自動混藥器的開發提供依據。何培杰[11]等對射流混藥裝置的混合管進行了數值模擬，得出徑向速度和軸向速度在混合管內的分布規律。邱白晶[12]等通過建立射流混藥裝置的數學模型，確定了射流混藥裝置數值模擬方案，根據所得試驗參數設計出射流混藥器，對其進行射流混藥的測試研究。
在線射流混藥技術存在混藥比可調范圍較窄和控制混藥精度較低的問題，為了實現其智能精確控制，陳志剛等以LabVIEW為開發環境，設計出上位機人機交互界面，下位機系統是以TMS320F2812芯片為核心而設計出來的，利用串口通信實現上下機位之間的數據共享。上機位用于數據輸入、顯示和存儲，下機位用于獨立控制水流量和藥流量。通過標定試驗來擬合電動機轉速和水流量的函數關系以及電控閥電壓和藥流量的函數關系。通過藥原液控制跟蹤性能等一系列試驗，控制水流量的相對誤差在2%以內，控制藥流量的相對誤差在3%以內。通過設置該混藥器的控制系統，能夠得到合適的混藥比值，混藥比的調節寬度增加了數10倍。
目前，單噴嘴射流和撞擊流應用的基礎研究有了一定的成果，孫志剛[13，14]等對2個不對稱噴嘴形成的對置撞擊流在大噴嘴間距下的軸線速度分布和駐點偏移規律、徑向射流的湍流脈動特征、速度分布和擴展率等進行了一系列試驗研究。
2.2.2 靜態混藥裝置
靜態混合器在混合、萃取、乳化、強化反應和強化傳熱等方面廣泛應用。很多學者從實際需要和生產需要角度出發，研發出多種類型靜態混合器，取得了良好的效果。
董海宏采用數值模擬方法，對內置長翼片式靜態混藥器進行模擬，分析了混藥器內部流場，優化其機構設計。基于無序混合理論，研制出變徑螺旋帶靜態混合器，混合單元分布于整個橫切面，對流體的擾動大大增加。
趙建華[15]等對SMV型靜態混合器的流場進行數值模擬和試驗研究，得到對稱面上速度分布情況，模擬結果和試驗所得速度場比較吻合。孟輝波等[16]，建立了SK型靜態混合器內高粘度流體的流動改進模型，用Poincare映射方法仿真模擬了混合器內部流體的動力學行為，得出SK混合器內高粘度流體徑向流動存在混沌特性。張鴻雁[17]等對內置翼片式混藥器混合效果進行了大渦模擬，當縱向偏轉角度和翼片間距等參數相同時，長翼片類型的混合效果好，能量損失低。金文[18]通過改變混合器內翼片的排列方式，對比了順排和錯排2種情況下的流體混合效果，試驗結果證明錯排的混合效果更好。尹紅霞[19]對混合器內翼片錯排，角度從30 °～60°逐漸變大，試驗結果顯示，改變后混合效果更好。
3 存在問題及展望
射流式混藥器存在混藥比較大且不穩定，壓強比較低的缺點。設備利用流體質點間的撞擊傳遞能量，混合過程產生的漩渦摩擦喉管內壁，會產生能量損失。另外，流體流經擴散管，也會產生擴散損失，導致成本提高，效率低。對于混藥器內部流場的分析計算，由于其混藥過程的復雜，很難得到精確的理論研究結果。研究過程中使用的參數大多來自試驗結果，局限性很大。如今，許多學者通過數值模擬分析混藥器的內部流動，有助于混藥器結構進行改進，提高混藥器效率。大型數字計算機使數字模擬從一維發展到三維，在一定程度上取代了試驗研究，但是，混藥過程太過復雜，假設的理論條件比較苛刻，數字模擬在很大程度上還是要依賴于經驗常數。目前，針對射流式混藥器影響其性能的研究不是很多，對其結構的研究不夠全面，都是針對某一固定結構的混藥器進行局部調節，得到的結論不能夠用于指導設計。如果結構改變，對混藥器性能的影響缺乏深入分析。
與動態混藥器相比，靜態混藥器對流體分散效果好、能耗低、效率高、易于實現等優點，但是雖然靜態混藥器有很多優點，仍存在其局限性。使用靜態混藥器前，要對應用對象性質和基本混合過程進行簡要分析，初步判定該設備能否使用；該設備主要是對兩相接觸進行強化，但不能促進化學反應速率，不適用于兩相間化學反應時間長的混合過程；另外該設備主要用于液液混合，粉劑與液體混合，不具有粉碎固體顆粒的作用；對于在混合過程中會產生相變的反應要特別注意，否則會影響預期效果。
4 結語
化學防治對于我國農業增收增產有著至關重要的作用，隨著科技發展，人們對施藥設備和施藥效果的要求越來越高，在能防治病蟲草害的前提下，又要節約資源，保護環境，降低農藥殘留等等。
混藥方式從預混式發展到在線混合是安全用藥的一項重大突破，在線混藥保證了藥水混合的均勻性和穩定性，有利于環境保護，食品安全，以及人畜健康。農藥在線混合技術在我國農業生產中也被逐步推廣，具有廣闊發展前景。近年來，我國在施藥設備和技術方面做了一系列研究試驗，取得了一定的成果，但是還沒完全得到相應的重視和應有的監督。引進國外的先進技術和經驗，加強本國植保機械的研究開發，盡快實現植保機械的更新換代，為實現我國農業機械化奠定基礎。
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論文摘要：農用紡織品以其優越的耐環境性、機械性質、易加工性與環境耐用性等特點，能夠在提高農產品數量與質量安全、農業資源安全、農業生態環境安全、農產品市場競爭力方面發揮重要的作用，同時也作為紡織行業實現結構調整優先發展的專項的產品。本文介紹了農用紡織品發展現狀以及開發農用紡織品的幾點建議，以期對國內農用紡織品的研發能起到借鑒作用。
一、前言
近期紡織工業調整振興規劃的出臺無疑對紡織行業的發展指出了未來方向。該規劃重點提出要統籌國際國內兩個市場。積極擴大國內消費，開發新產品，開拓農村市場，促進產業用紡織品的應用。產業用紡織品作為今后紡織業新的經濟增長點，具有技術含量高、利潤附加值高、產業鏈長的特點，因此擴大農村紡織品需求，發展農用紡織品將明顯帶動對產業用紡織品的巨大需求。紡織品在農業上的應用不僅表現為產品品種和數量方面的逐年增長，也體現在產品最終用途和市場需求的細分上，其應用范圍從被覆材料、生長基材、包裝材料和繩纜漁網，到各類功能性產業紡織品如過濾布、防水材料、防護服、以及農田水土保護用的土工布和園藝紡織品等。農用紡織品以其優越的機械性、加工性、垂挺性、親和性及其他獨特的功能，正成為改變傳統農業落后、粗放經營方式的重要材料。目前，我國農業的發展已步入現代化的進程，在這個過程中，農用紡織品將發揮重要的作用。在農業和園藝業，因為土壤使用率提高，種植效率和產能也在提升，使產量增長，因而可耕作面積持續減少。產業紡織品在這一發展進程中發揮著重要作用，目前農用紡織品僅是產業用紡織品中一個相對較小的分支，基于成本原因，全球農用紡織品巿場年產約為200萬噸，價值達50億美元，但據英國David Rigby Associates咨詢機構研究顯示，該領域年均增長率為3.5%，增長潛力巨大。隨著對農業基礎地位的進一步認識和紡織業振興規劃的實施，農用紡織品的開發、生產與應用將日益受到人們關注。
二、農用紡織品的開發價值和應用范圍
長期以來，我國農業一直在走高投入、高消耗、低效益、低產出，追求數量（產量）增長而忽視質量提高的道路，已出現許多農業環境問題，如水資源供需失調及利用不當的過度使用化肥與農藥導致環境破壞，以及大規模使用塑料薄膜對農業生態的影響[5][6]。我國農業經濟在快速發展的同時，始終面臨著人口多、土地少、能源缺、生態脆弱、環境污染嚴重、基礎脆弱、綜合生產能力低等諸多突出問題。造就一種環境不退化、技術上應用適當、經濟上能生存下去以及社會能夠接受的農業，需要通過先進科學技術的開發、應用實現物質的多層次循環利用，即在生產、加工和轉化過程中，以促進農產品安全、生態安全、資源安全和提高農業綜合效益為目標，通過技術革新和管理水平的提高實現人與自然的和諧發展。
農用非織造布和農用化纖網作為重要的產業用紡織品，在實現農業生態、生產、經濟三者協調統一方面起著重要作用。農用紡織品農用紡織品強力高、空間穩定性好，優良的產品強力、韌性、抗沖擊性、惡劣環境耐受性及易加工特點，使其特別適用于在自然條件下對作物進行強制性保護，另一方面它可以幫助人們預防因為環境污染等原因而引起的各種各樣的危害，在育種、農藥、化肥、農用新工藝等方面都有應用，已作為設施農業的重要組成部分。
全球農用紡織品消耗(單位：千噸)
全球農用紡織品消耗(單位：百萬美元)
資料來源：Feria Valencia
農用紡織品的演化是隨著繩、帶和袋類產品的發展而來，最初由天然纖維，如黃麻等來制造，20世紀下半葉開始采用合成纖維作為原料生產。近期以來，由于開發出多種處理技術，因而獲得新功能，如抗紫外線、防腐和抗侵蝕防護等。在農用紡織品應用領域中，天然纖維，如亞麻、棉、黃麻、劍麻和椰麻，以及人造纖維，如聚丙烯和聚乙烯，兩者的使用都很廣泛。在發達國家，趨勢朝著使用合成纖維方向發展，特別用于生產無紡布和針織織物或擠出膜。在發展中國家，具有生物降解功能的天然纖維應用于更多傳統領域。目前，農用紡織品巿場表現不一。漁用方面，因魚類資源和漁船隊的減少，全球巿場出現轉折拐點；但漁農水產業的發展，引發了新的巿場需求，如今已發展成為包括梭織、針織和無紡織物在內的產業用紡織品，用于農業、森林、園藝、漁農業和園林等領域。
以農用非織造布和厚型無紡布制成的被覆材料已涵蓋了防寒防凍材料、遮陽防旱材料、防鳥防蟲材科、防草膜、保溫保濕材料、果樹保護材料、育苗播種基材等，在農田水土保護、植物生長基質、溫室遮覆、以及園藝栽培產業得到大量使用，有逐步取代農用薄膜、塑料等材料的趨勢，尤其是某些能夠集防蟲、防草、施肥、播種為一體的多功能農用覆蓋材料，不僅具有傳統的塑料薄膜保護土壤地表溫度、提高種子發芽率的作用，更具有良好的透氣性、透水性及保濕性，此外還借助生物制劑或忌避劑的添加阻隔日光輻射，阻止雜草的生長，防治病蟲害滋生。
此外，還有蔬菜、園藝和畜牧業用遮光織物，避免使用對環境有害的化學品（如除草劑或殺蟲劑）控制雜草生長的地被，這些天然纖維織物可以緩慢分解，使土壤能進行再栽培。特別是，農用紡織品能保持有效的土壤濕度并升高土壤溫度，這樣有助于延長植物生長周期，這在早春的溫度氣候條件下特別重要。助于增加產量，防止有害物侵襲和預防暴風雨傷害所帶來的減產現象。特別值得一提的是，地被可以及早優化種植生產，提高作物質量。除了規模應用外，諸如繩、索和包裝袋及果實包裝防護網也是農用紡織品的廣泛應用領域，擁有先進技術含量的農用紡織品也開發用于作物保護，包括蔬菜、鮮花、水果和爬藤植物的保護及培育，或防止家畜踐踏。
近年來，農用紡織品在工程排水方面的應用倍受關注，目前的農用紡織品排水營主要有機織管、針織管和非織造布復合管三種。機織管多為雙層組織織物，針織管多為圓筒狀織物，二者優點是靈活性大，便于篪工，但如用于地下灌溉還需配有支撐材料。新型的非織造布復合結掏的排水管則可用于多種場合，具有良好的過濾和排水性能，營體結構合理、牢固，加強了非織造布過濾層的保護。
在育種方面，可采用高強丙綸纖維和麻纖維來編織成小網格制成培育墊，將植物種子有規律的加入，既能幫助植物發芽生根，又能防止土壤流失。為提高纖維材料的可降解性，美國已制造出多種生物可降解的土壤毯，該材科由椰子皮纖維、稻草、麥秸等混合制成。非降解聚丙烯類纖維也可適用，但要經過特殊處理，加入降解劑，即可隨時間長短進行不同程度分解。
在草坪種植方面，以可降解的麻纖維為原料采用經編或緯編工藝制作的植物培育基材，既解決了傳統的草皮移植時鋪設草坪既緩慢又繁瑣的問題，還清潔衛生．無病、無蟲、無菌、無味、無臭，是理想的培育草坪的材料。
在水稻育秧方面，傳統本土水稻育秧方法已被淘汰，目前大都采用塑料軟盤育苗，其缺點是透水及保水性差、成本較高，難于推廣，而新型紡粘法聚丙烯非織造布水稻育秧盤，隔離性好、強度高、質輕、效果好，可實現農副產品的早熟、高產、穩產、無公害、天污染種植，完全可以取代農用薄膜、塑料等材料，而且性能優越，性價比高。非織造布因其對空氣和水良好的滲透性，以及疏松的結構具有良好的微氣候調節與營養儲存功能，多用作覆蓋材料，起到隔熱、保溫和防紫外線的作用，由于其良好的透濕、透光性，既能達到改善作物生長環境的作用，又能起到保護作物的作用。運輸用袋、飼料用袋及特殊用袋對強度要求高，則多由經編織物與梭織物織成網狀物儲存水果和谷類，而結合了織物與復合材料加工技術所制成的玻璃纖維梭織物強化制品也可用于農作物與食物的儲存。
高檔復合非織造布的加工技術及其農業領域的應用發展十分迅速，其中紡粘、熔噴、水刺、針刺、漿粕氣流成網發展速度非?？?。單一工藝的非織造布已不能完全滿足使用要求，各種新型的非織造布產品不斷產生。從工藝的角度，非織造布之間的復合方式有很多，例如紡粘-熔噴-紡粘(sms)、梳理成網-紡絲成網-梳理成網(csc)、梳理成網-熔噴-梳理成網(cmc)、梳理成網與漿粕氣流成網用水刺復合、紡粘與木漿纖維復合等。我國在非織造布復合技術方面起步較晚，因此要加快推進該技術的研究開發。膜結構材料及新型蓬蓋材料是近年來國外發展極為迅速的新型材料，該材料具有良好的透光性，可以很好地解決采光問題。國內應對膜結構材料基材、涂層及整理工藝設備以及建筑設計應用技術等方面進行研究，滿足國內需求，替代進口。
表2 部分農用紡織品的生產廠家和產品
重量輕、強度高；可防紫外線、防濕、保護莊稼免受過熱過冷、冰雹、風暴災害影響、以及免受飛鳥和害蟲侵襲
用作防風墻、池塘罩防風、鳥和其它猛禽侵對作物的侵害
阻礙樹根生長，以防破壞土建基礎
可生物降解，用作種子袋
重量輕、強度高，可用于種子覆蓋
多孔、透氣、透水、透光性好，用于露天作物和鹽栽植物覆蓋可抗紫外線
重量輕、均勻性好，可用于農作物覆蓋
高強度、遮光性好，用作覆蓋材料可使作物不產生過熱
具有透光選擇性，可用于葛苣類植物覆蓋，使之變白，減少苦味
透光性好，化學穩定好，用于固藝和植物培育
用于冬季作物防霜凍和苗床保護
用于斜坡堤岸的綠化和保護，提供作物種子發芽生長的條件，可防止或減少承土流失
三、環境無害農用紡織品的應用前景
傳統的農用織物多由整合織物與被附加工技術制成，其主要優勢在于產品的耐氣候性、懸垂性、機械性質、易加工性與耐用性等均較塑料制品為優，但產品技術指標中并未關注生物可降解性[11]。歐洲國家根據農用紡織產品大致的生命過程，從纖維生產、紡紗織造、針織、漂白、染色和后整理等環節對某些農用紡織產品給出了指定的檢測項目和檢測方法，在紡織品貿易中推行的諸多生態指標并未體現在農用紡織品的產品標準中。如荷蘭政府對農業噴灑用織物設定的實驗室稽查員職務所應測試的項目僅包括強力、耐滲透、耐水壓、抗皺、抗變形、穿透性和化學性等項目(表3)，對產品的生物降解性和生物兼容性尚未考慮。
表3 荷蘭農用織物的部分測試項目 測試項目
技術規范
織物強力(50mm條狀)
經、緯向：490N(50kgf)
抗撕裂強力
經緯向：19.6N(2kgf)
耐滲透
織物應可密閉在100mm水柱壓力(0.981Kpa)
耐水壓
織物應可抗水穿透度在1m水柱壓(9.81Kpa)
抗皺性能
織物在以Schopper疊合設備折疊100000次，不應該有任何損傷
抗變形
織物在－20℃下24hr不可有何之變形
7. 織物在＋70℃下7天不可有任何之變形
化學性
織物顯示有任何的孔洞，撕裂處及其它開孔且必須防水，且不可經下列化學藥品的處理，H2SO4(2N)，HCl(2N)，HNO3(2N)，冰醋酸，NaOH(50﹪)，KOH(50﹪)，氨水，煤油等
穿透性
縫合處與織物間應該滿足不可穿透之相同要求
現在市場上大多數農用紡織品為聚酯、聚丙烯短纖熱熔和長絲紡粘制成非織造布，也有選用強度較高的纖維機織、針織的網狀織物(表4)。為避免農用紡織品重蹈塑料地膜造成的“白色污染”，應在其常規性能所要求的防紫外線、防靜電、防絨、防縐、防水、防潑水、防污、防霉、抗菌、消臭、防臭、難燃防火等功能之外，關注農用紡織品的生物可降解性和生物相容性，避免紡織品生產加工過程存在的諸多污染源引入具有環境風險的化學物質[12]。農業廢棄物的無害化處理與資源化利用正成為農業生態系統健康評價指標，根據纖維材料的最終用途和基本特性，開發適合農業生產需要的多功能環境無害的紡織品，實現農業環境資源高效利用與生態安全，將成為未來高科技紡織品的主流。隨著織造技術的不斷發展，農用紡織品研究的方向越來越集中在高科技的基礎材料領域，相信會有越來越多的新型纖維原科用作農用紡織品。
表4 農用紡織品應用材質
材 質
a.玻璃室， 玻璃含普通玻璃， 型板玻璃， 熱線吸收玻璃
b.塑料屋(Plastic house)含軟質薄膜(PE， PVC， EVA)， 中硬質薄膜(PET或其它)， 硬質薄膜(Acrylic， GFRP， Polycarbonate， 氯化乙烯)
c.地下道(Tunnel)
d.軟質薄膜(PE)， 無紡織物(PET或其它) ， 寒冷紗(Vinylon， Polyester， Polyethylene)
軟質薄膜(PE， PVC， EVA) ， 硬質薄膜(PET) ， 可動型， 軟質薄膜(PE， PVC， EVA) ， 不織布(PET， PVC， PP) ， 反射型薄膜(PE， PVC， EVA)
寒冷紗、針織物(Vinylon， Polyester， Polyethylene) ，不織布(Polyester， Polyuiylalcohal， Polypropylene) ， 軟質薄膜(PE， PVC， EVA)
不織布(PET，PVC，PP)， 外面保溫用發泡體， 硬質薄膜(PVC， PE， EVA)， 補光反射薄膜(PVC， PE， EVA) ， 防蟲用寒冷紗(Vinylon， Polyester， Polyethylene)， 反射薄膜(PVC， PE， EVA)， 防風用針織物(Vinylon， Polyester， Polyethylene)
四、農用紡織品產業化進程中的對策
盡管農用紡織品具有保溫性、遮光性、透氣性和耐用性等特點，由于成本原因和技術推廣不夠，加之沒有政策優惠，制約了產業化的進程。而作為農業大國，中國的農用紡織品應該有較大的市場。據了解，我國農用紡織品的潛在市場高達50億平方米，但目前的農業非織造布用量僅占理想市場的1％~2％，足見農用紡織品有廣泛的市場空間。
從農業部門得到的資料也顯示，我國超時令、反季節生產的設施農業發展已有了較好的勢頭，且發展迅猛。農民也開始認識到，發展設施農業、實現無公害、無污染種植的重要性，并開始向這一方向發展， 可以預見在不久的將來，在各種農業栽培技術的積極推廣之下，而這方面將會有較大的發展。
在農用紡織品產業化的實施過程中，應充分發揮市場配置資源的基礎性作用，通過政府引導實現紡織品產業化經營和標準化生產。農用紡織品不同于穿著用紡織品和裝飾用紡織品，它需要根據使用單位的訂貨而生產。要使絕大部分農民能夠接受和使用這種材料，首先應做好示范、宣傳和教育工作，結合目前國際上大量應用農用紡織品的三大農業栽培技術，即地膜栽培技術、高效節能日光溫室栽培技術和溫室無土栽培技術，實施科技興農，提高農民素質，讓農民真正了解這種材料的優越性和保護環境的重要性，自覺地依靠科技進步發展農業；其次，產品制造商要與應用部門要進行聯合開發，針對植物的不同特性，將科研、生產和使用相結合，實現規模化發展，使農用紡織品的產品專業化、系列化，實現大批量生產，以降低產品成本，減輕農民的投入負擔。兩者有機結合，將會促進農業和紡織業的良性發展。當然，開發農用紡織品，加快設施農業建設，也有技術不斷進步的問題，大力研發適用于當地氣候條件、水土特征的農用紡織品，同時現有農用紡織在實際應用中也有許多不足需要盡快解決，而生物降解性和生物兼容性農用紡織品的開發尤具現實性。對此，政府部門可從利益分配機制和運轉約束機制兩方面對農用紡織品市場主體的行為加以指導，鼓勵使用環境友好型和再生型原料加工產品，提倡加工過程中的清潔生產，實現農用紡織品的產品安全性和可持續消費。
五、結論
農用紡織品在整個設施農業中的比重并不是太大，但它所起的作用和意義十分顯著，通過適宜的品種選擇和相應的栽培技術，農用紡織品使作物生長在一定程度上擺脫了對自然環境的依賴。推進農用紡織品的產業化進程和應用領域，是建設資源節約型、環境友好型農業的重要手段，也將成為實施科技興農、開創生態農業的一個重要組成部分。開發適合農業生產需要的多功能環境無害的紡織品，不僅是傳統紡織產業結構調整期新的利潤增長點，也是是當前和今后一段時間發展設施農業的重要標志。
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【關鍵詞】農民；遠程培訓；資金；互聯網；衛星電視網
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2011）05―0106―05
一 引言
中國作為一個農業大國，“三農”問題關系到國民素質、經濟發展，關系到社會穩定、國家富強。在解決“三農”問題中，廣大農民素質的提高，優質、高產、高效、生態、安全型農業的發展，農村勞動力的轉移，等等，這些都離不開教育和培訓。遠程教育由于其技術優勢、資源優勢、規模優勢以及成本優勢，因此在農村學歷教育、農村實用技術培訓、農村勞動力轉移以及農村黨員干部教育等方面發揮著常規面對面教育無法替代的重要作用。[1]
國外一些發達國家在農民遠程培訓過程中，擁有較完備的基礎設施以及豐富的教學資源，而且已經形成了較為完備的管理體制、有效的組織形式，積累了豐富的經驗。[2]國外一些發展中國家的農民遠程培訓較發達國家而言，雖然缺少豐富的高質量教學資源，缺少基礎設施方面的投資，但也存在著適合發展中國家農民遠程培訓的方式方法，并且得到成功的應用。我國是發展中國家，無論國外發達國家還是發展中國家的農民遠程培訓都有很多值得我們借鑒的地方。以下，我們對國外發達國家和發展中國家在農民遠程培訓方面一些典型的項目和做法進行分析，并結合我國農民遠程培訓的實際情況，然后提出適合我國農民遠程培訓發展的若干建議。
二 國外農民遠程培訓的現狀
1 國外發達國家農民遠程培訓的總體情況
在國外，發達國家通過遠程教育對農民進行培訓經過長時間的探索和實踐， 已經形成了較為完備的管理體制，積累了豐富的經驗。在計算機網絡和現代通信技術發展和應用的背景下，發達國家的農民教育和培訓進入了信息化、知識化、個性化階段。[3]在大洋洲，澳大利亞政府非常重視農業的遠程教育，在各方面尤其是資金和基本建設方面的投入相當大，使遠程教育能夠充分利用現代通訊技術的最新成果，不斷改善教學手段。[4]在亞洲，韓國政府十分注重將信息技術與農民教育緊密結合在一起，如利用遠程咨詢系統開展對農民的遠程培訓，農民在家里就可以接受教育并咨詢問題。[5]在歐洲，法國政府在上個世紀九十年代就通過計算機及信息網絡為全國各地的農民提供培訓。隨著互聯網、衛星、數字有線電視技術的不斷成熟，法國政府越來越重視農民遠程培訓。[6]在北美州，美國是最早將信息技術應用于農業及農業培訓的國家，美國政府對于農業信息服務和農業培訓的支持力度給予了足夠的重視和支持。在美國，農場主家庭計算機網絡已經普及，可以隨時方便地獲取各種農業信息、接受各類培訓服務。[7]綜合這些發達國家的農民遠程培訓現狀，我們不難看出：（1）政府在農民遠程培訓中發揮著主導的作用，（2）信息技術，尤其是計算機、互聯網技術，在這些國家的農民遠程培訓應用比較普遍，并發揮著強有力的支持作用。
2 國外發展中國家農民遠程培訓的總體情況
隨著社會的進步和經濟的發展，發展中國家的農民遠程培訓越來越受到重視。較發達國家的農民遠程培訓而言，發展中國家的農民遠程培訓雖然缺少基礎設施方面的建設，但很多國家在農民遠程培訓方面已經找到適合自身國情的方式，并且得到了成功的應用。YAYÇEP（Project of Extensive Farmer Education through Television）項目是土耳其農業廣播應用很成功的項目之一，并憑借它可以減輕貧困、擴大創新這兩點優勢，在可持續發展國際高峰會議中被提出。[8]斯里蘭卡農學部實施了農民終身學習（Lifelong Learning for Farmers）――L3F項目。該項目創建了一個網站，該網站以遠程學習的模式促進農民之間以及農民和專家之間的互動。[9] 印度的農民遠程教育項目是一個逐漸完善的過渡過程。SITE（Satellite Instructional Television Experiment）項目主要使用衛星電視作為媒介。KCP（Kheda Communication Project）項目擴大了覆蓋的范圍，增加了與受益人之間的互動。而TDCC（Training and Development Communication Channel）項目主要由單向的視頻（廣播）以及雙向的音頻（遠程會議）構成，能夠提供及時的交互。JDCP（Jhabua Development Communication Project）――Jhabua發展交流項目結合了SITE、KCP、TDCC 項目的特性，不僅有廣播，還有互動培訓。[10]越南是一個發展中國家，有80%的勞動力靠農業為生。近年來，越南在水產養殖、交易、信息技術、食品加工技術方面都開設了遠程教育課程。由越南漁業大學參與的項目Fisheries College Number4 建立了與因特網連接的兩個遠程教育中心，其中一個在大學，另一個在鄉村。 [11]綜合上述發展中國家農民遠程培訓的現狀，我們可以得出：（1）廣播電視、衛星電視媒介在農民遠程培訓中依然發揮著重要的作用，（2）開始利用雙向視頻會議、互聯網等技術手段開展雙向交流的農民遠程培訓的探索。
我們認為，無論是發達國家還是發展中國家，其農民遠程培訓都具有各自的特色，通過對比我們國家農民遠程培訓的現狀，我們能夠找到對我國在農民遠程培訓方面的一些啟示和借鑒之處。
三 國外農民遠程培訓對我國的啟示
我國政府歷來高度重視“三農”遠程教育。1980年以來，相繼出現多種“三農”遠程教育的組織機構，最主要的就是農業廣播電視學校（簡稱農廣校）和中央廣播電視大學（簡稱中央電大），中國農業大學、東北農業大學和四川農業大學，以及黨委組織部三類組織部門。各組織部門有著共同的服務目標和對象――即“三農”（農業、農民和農村），都提供有非學歷教育，例如提供了有關實用技術方面的培訓，從教學媒體的形式上來看都提供了文字教材。此外農廣校、中央電大、黨委組織部都提供電視節目供廣大農民及農民干部們進行學習，同時中央電大和中國農業大學等學校的遠程教育還提供網絡課程供一些農民進行學習。 [12]
以下我們在具體分析上述發達國家和發展中國家在農民遠程培訓方面一些成功項目的基礎上，結合我國“三農”的發展現狀和農民遠程培訓方面的現狀，著重探討國外農民遠程培訓對國內的一些啟示。
1政府要加大在農民遠程培訓方面的資金投入并發揮主導作用
發達國家一些成功的農民遠程培訓項目大多都是由政府主導，資金投入力度比較大。例如，法國是歐盟最大的農業生產國，也是世界第二大農業食品出口國和第一大食品制成品出口國，通過互聯網對農民進行遠程培訓的問題備受政府關注。政府曾免費向農民提供外形酷似電腦，卻比電腦更小巧的基于公用交換網通信的遠程信息設備，俗稱迷你電腦。[13]根據APCA（亞太經濟合作組織）估計，使用迷你電腦的法國農民在1989―1992年間從2萬個增到了7萬個。[14]由此可見，法國政府投入了大量資金向農民普及迷你電腦，農民的遠程培訓受到政府的高度重視。又如，近些年來美國青年農民和大農場主數量增加，為了滿足這一代農民的需求，美國政府提出了BFRDP（The Beginning Farmer and Rancher Development Program，青年農民和大農場主發展計劃）項目， BFRDP隸屬于食品和農業國家協會管理（NIFA）。項目工作組是國家年輕農民教育協會（NYFEA），支持單位是畜禽環境學習中心（LPELC）。BFRDP項目的目的是：為青年農民和大農場主提供教育，延伸、擴大對農民的服務，用于幫助所有類型的青年農民和大牧場主，為他們提供技術上援助計劃。BFRDP首次授權是在2002年的農業法案，但是在2008年農業法案中BFRDP開始有強制性的資金，并通過每年競爭性的撥款項目來運作該項目。以下表一是BFRDP項目這幾年撥款的數目。[15]
借鑒美國和法國的經驗，我們認為，農民遠程培訓要在我國取得良好的發展，政府的持續資金投入是非常關鍵的。盡管我國互聯網的應用高速發展，到2010年6月末，我國網民規模達到4.2億，但普及率僅達到31.8%。[16]由此可見，網民數量雖然不少，但普及率并不高，尤其在我國一些西部邊遠的農村地區，許多農民家庭還不具備上網的條件，更談不上在農村地區開展基于互聯網的遠程教育了。因此，政府必須高度重視、統籌規劃、加大投入、加快農村信息化基礎設施建設，在推進農民遠程培訓中發揮主導作用。
2 在我國發達農村地區可以開展基于互聯網的農民遠程培訓的試點
在以上提到的美國BFRDP項目中，青年農民和大農場主的學習主要是通過一種虛擬的/電子的（Virtual/electronic）方式來進行，在Moodle平臺中開發在線課程，利用開放資源、協作的軟件鼓勵以共享為中心的學習環境的發展。[17]LPELC團隊使用的Moodle平臺能夠為農民提供良好的交流和共享平臺。農民根據自己的學習情況選擇學習內容、形式，發現自己所需要的知識和信息。2008年2月21日，LPELC在華盛頓美國農業部的農業展望論壇中啟動了新的網絡產品――eXtension Web Site。在eXtension網站上，每月的第三個星期五（一些例外），東部下午2點30分，中部下午1點30分，山區12點30分，太平洋地區11點30分對青年農民和大農場主進行網絡直播。所有網絡直播都被記錄并存檔，為以后的觀看需要。[18]青年農民和大農場主有兩種查看已存檔網頁的方式，一是通過時間順序來查找，二是通過主題來查找。主題主要有以下幾種：空氣質量、規則條例、肥料養分管理、肥料處理技術、肥料的價值和經濟、出現的問題、肥料存儲處理和失效率、小規模農場、環境規劃。[19]與此同時，LPELC還提供了繼續教育單元，用戶可以通過兩種方式來獲得學分。一是參加即時網路廣播，二是查看已存檔的網頁。獲得足夠的學分后可以取得以下證書：農作物咨詢者證書（CCA）、專業農學家證書（CPAg）、專業土壤專家證書（CPSS）。還有一些專業的動物科學家（ARPAS）、技術服務提供者（TSPs）、專業工程師（PE）、軟件需求者等通過繼續教育單元為青年農民和大農場主提供服務，解答一些農民比較關心的問題。 [20]
依據美國的BFRDP項目，我們認為在我國計算機普及率較高的農村地區，如東南沿海地區，可以依托農村黨員干部現代遠程教育工程，利用Moodle等開源軟件進行基于互聯網的農民遠程教育的試點，并結合我國的國情，不斷總結經驗，完善建設辦法，逐步擴大試點范圍。按照“先行試點―逐步擴大―全面推開”的思路，在試點取得成功經驗的基礎上，有計劃地推進基于互聯網的農民遠程培訓。
3 衛星電視網依然在我國農民遠程培訓中具有不可替代的地位和作用
雖然基于計算機的媒體在很多發達國家已經得到了普遍使用，但由于基礎設施和資金方面的缺乏，并沒有在發展中國家得到廣泛的應用。而電視在發展中國家則很受歡迎。YAYÇEP項目是土耳其第一個主要的遠程教育項目，這個項目主要由土耳其農業部、國家廣電部、安納托利亞大學以及財政部聯合實施。YAYÇEP項目選擇電視作為該項目傳遞信息的最主要的媒介，是因為它是娛樂的主要方式，并且價格低廉，能達到大多數農民朋友的消費水平。已注冊的以及沒有注冊但對農業感興趣的城鄉居民，都可以通過該項目來學習農業方面的新知識，該項目的受眾面很廣。YAYÇEP項目主要分兩個階段實施，第一階段起止于1991年到1997年，包含了338個電視節目，每個節目的持續時間是半個小時，第二個階段起止于1999年到2009年，在原來的基礎上增加了253個電視節目，這些電視節目也被錄制成錄影帶的形式分發到農業部，以備在整個土耳其的農民培訓和廣播活動中使用。[21]因此，電視是YAYÇEP項目中向農民傳遞信息的主要媒體。
在之前提到的印度遠程教育項目中的SITE項目是由ISRO（印度空間研究組織）發起的，它被稱作是在印度1975-76年間最大的社會實踐，主要使用衛星電視網絡作為媒介，使印度的2400個分散的村莊都接收到了電視信號。SITE項目的優點是能夠通過電視廣播來向偏遠的地區提供電視信號。KCP項目和TDCC項目對SITE項目做了改進， 這兩個項目都增加了基礎設施，包括一個低能量的發射機和其它額外的設備等，這個發射機安裝在某一個村莊，然后連接到當地的一個電視演播室，最后再連接到空間應用中心的地球衛星接收站。因此，KCP不僅能夠廣播當地的電視節目，還能廣播國家的衛星電視節目。該項目擴大了覆蓋的范圍，它不僅僅傳遞單向的信息，所傳遞的信息是通過被培訓者積極的參與來產生，與被培訓者有密切的互動，通過被培訓者參與到節目中來獲得頻繁的反饋。JDCP ――Jhabua發展交流項目結合了SITE、KCP、TDCC 項目的特性，不僅有廣播，還有互動培訓。這是一個以衛星為基礎的交流項目，JDCP互動培訓項目（JDCP-ITP）使用單項視頻，雙向音頻進行小范圍的播送。這個JDCP-ITP系統包含一個小的臨時演播室和在印度空間應用中心的移動上行地球站,直接安裝在150個村莊，12個基于人造衛星的對講電話終端機和一個印度國家衛星的變換器，目的是滿足印度農村地區的需要，并且得到了成功的應用。JDCP是印度的一個試點項目，它的成功證明了在農村地區進行衛星傳播的有效性，在印度的其他地區建立相同模型的可行性。[22]
我國人口眾多，在城鎮地區，計算機在家庭、學校及社區的普及率較高。而在占全國總人口三分之二的廣大農村地區，計算機的普及率相當低，并且由于缺乏資金投入和計算機媒體方面合格的人才，使得現階段在我國廣大農村地區進行基于互聯網的農民遠程培訓困難重重。然而，電視機在我國廣大農村地區，無論是東部、中部還是西部地區都相當普及。到2008年為止，絕大部分農村家庭都擁有電視機，普通彩電的擁有率為98.3%，是農村居民的主要信息來源主體。電視已經成為農村家庭戶的必需品。[23]考慮到我國也是發展中國家，且經濟發展的區域不平衡性十分突出，同時借鑒土耳其YAYÇEP項目和印度SITE等項目的成功經驗，我們認為，電視媒介由于它的素養要求低、傳遞視聽信息豐富、成本低、信號覆蓋范圍廣等特點，將會在比較長的一段時間內依然是我國在廣大農村地區開展農民遠程培訓的主要途徑。但是，就農業節目播出總量而言，截至2005年4月全國開通5個農業電視頻道，占全國1,254 套電視頻道的0.4% ，而在全國電視節目年播出總量的1,004 萬小時中,農業電視節目不超過1%。顯而易見，0.4% 和1% 的比例與我國龐大的農民受眾規模極不相稱。[24]因此，各級政府還應在這方面開發更加豐富和優質的資源，并通過衛星電視網、有線電視網向廣大農村地區，尤其是西部和邊遠農村地區廣播。
4 重視與農民的互動并不斷完善形成性和總結性評價
印度的遠程教育項目JDCP項目的特色就是不斷的進行形成性和總結性評價，不同部門的人都積極的參與。積極參與者不止是Jhabua部落的人們，而且包括大量的州政府部門，中央政府部門，非政府組織等，他們一起努力來完成這個項目。[25]通過與農民的互動，了解在項目實施過程中出現的問題并及時調整，不斷進行評價，從而提高遠程培訓的質量。
在法國，隨著互聯網、衛星、數字有線電視技術的不斷成熟，法國學者提出了“開放式教育資源（FORE）項目，提出了遠程站點拓展計劃（POT）”，主要措施有兩項：一是針對偏遠地區和農村、農民，開設專門的培訓場所，以便學員就近進行培訓；二是將面對面的培訓機構轉換為網絡遠程培訓，在這里，農民不是簡單的聽眾，而是與政府合作進行農業技術培訓的合作方，并且培訓機構可以從農民那里獲得反饋。另外，農民還可以針對一些具體問題尋求相關信息，并可以向有關專家直接咨詢。[26]
在越南的農民遠程培訓中，由漁業大學參與的項目Fisheries College Number4主要有準備階段、實施階段、檢查和評價階段等。其中實施階段持續了大約14個月，主要包括：（1）課程的傳遞。大學開設了一個一周的關于漁業的培訓項目，學校的教師也幫助教授這些課，并去農村的學習中心進行輔導，他們每次離開學校至少有一個月，每個班級容納45-100人，大學每年實施2-3次的這種培訓； （2）課程的校訂和調整（總共進行了三輪）；（3）項目的具體計劃與實施（持續了兩年）。檢查和評價的內容包括：學習者和教師的滿意度、設備的可靠性、項目擴展的可行性等。可見，該項目通過學校教師親自去農村進行學習輔導，增加與農民的互動，并且不斷對實施的課程進行檢查和評價，發現出現的問題，不斷改正從而促進該項目的發展。[27]
經調查發現，我國農民對參加培訓的地點，56%選擇在村里，37%選擇在鄉鎮，7%選擇到縣里學習，總體上有93%的農民只愿意在鄉鎮范圍內接受培訓，而我國的教育資源多集中于城市。[28]這種教育布局使得通過遠程的方式進行農民培訓具有得天獨厚的優勢，然而我們需要在發揮這種形式的教育優勢中加強對各種農民遠程培訓項目的形成性評價，同時在實施過程中進一步加強與廣大農民的互動，以持續不斷地提高培訓的效果。借鑒上述發展中和發達國家農民遠程培訓的成功項目，如果我們在對農民進行遠程培訓的過程中，能夠充分了解農民的實際需求和對培訓內容的接受情況，并加以改進和完善，那么遠程培訓的效果就會大幅度提高?？偠灾?，在我國農民遠程培訓過程中，我們應該及時獲得農民在學習過程中的反饋，重視對項目本身的形成性評價，在項目實施過程中，不斷改進和完善資源的設計、開發、傳輸以及應用。比如農民對什么節目內容感興趣、采用什么介紹形式農民較容易接受、什么時間播放節目比較合適等等問題，在每個階段都要進行監督和評價，發現那些不充分和失敗的地方，從而做出必要的調整。這些都是在與農民的雙向互動中才能逐漸了解，在不斷總結評價中才能獲得真實的答案。
除了以上四點主要的啟示之外，從土耳其的YAYÇEP 項目和斯里蘭卡的L3F項目中，我們也可以看出，印刷類學習材料的作用依然不容忽視。例如，YAYÇEP 項目在第二個階段還發放了大量農業方面的相關手冊，這些手冊還可以在網上下載。分發的農業印刷手冊和通過因特網的電子文稿對大部分農民來說都是簡單清晰易懂的，到現在仍然被用為指南。[29] 又如，L3F項目給廣大農民分發了兩本印刷小冊子，一個是關于蘑菇栽培，主要涉及農民關心的問題和實際解決辦法，另一個是介紹一些基本的計算機技能，方便農民的遠程學習。[30] 由于印刷材料具有便于傳閱、普及范圍廣、價錢便宜、瀏覽方便、便于攜帶等優點，可以作為學習指南長期保存。
最后，我們認為，上述在分析國外一些農民遠程培訓成功項目的基礎上所提出的對我國農民遠程培訓的幾點啟示，盡管更多的是比較宏觀的、政策性的結論，而非具體的、微觀的、操作性的結論，但是往往這些宏觀和政策性的結論對我國整個農民遠程培訓的可持續發展具有非常重要的戰略性意義和決定性意義。因為，顯而易見，一旦宏觀政策出現問題，則具體的實施和操作過程則很難獲得成功。
總之，我們需要放眼全球，積極借鑒他國農民遠程培訓方面的成功經驗，取長補短，大力發展農民遠程培訓，探索我國農民遠程培訓出有效的可持續發展的模式。
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The Implication of Foreign Farmers Distance Training Projects for Our Country
WANG Mei-jing YUAN Juan-juan MENG Qing-xi MA Hong-liang
(Department of Educational Technology, Shannxi Normal University, Xi'an,Shannxi 710062, China)
Abstract: Some developed countries (like the United States, France, etc) and developing countries (such as India, Vietnam, Turkey, etc) have rich experience in developing the farmers distance training . After analyzing some specific project of the farmers distance training in these countries, and combining the actual situation of the farmers distance training in our country, we put forward the following four suggestions to the farmers distance training, that is, The government should increase the farmers distance training funds and play a leading role; In the developed rural areas of our country, we can carry on experiment site about the farmers distance training based on internet firstly; The satellite television network still has a irreplaceable status and function in our country farmer distance training; we should pay attention to the interaction with farmers and improve formative evaluation and summative evaluation continuously.
Keywords: farmers; distance training; fund; internet; satellite television network; interaction
關鍵詞：教師發展；網絡教研；區域研修共同體
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）12-0020-05
在信息社會迅猛發展的今天，一種新型的教師專業發展模式——基于網絡的教師研修共同體應運而生，它已成為信息時代的一種主流學習方式，為教師進行知識建構、促進專業發展創建了一個理想的學習環境。為了給區域內所有青年地理教師構建一個良好的專業成長環境，讓他們在團體學習中主動地、穩步地發展，一個集學習和研討于一體的區域教師研修共同體——溧陽青年教師E團隊應運而生。
一、團體學習的思考
（一）時展的召喚
華東師范大學教授葉瀾認為，時展對教師職業的專業化要求，不僅體現在教師的學歷水平上，而且還體現在教師的專業修養的內涵上。她把教師的專業化要求歸結為：專業精神、教育理念、專業知識、專業能力和專業智慧五個方面。[1]這五個方面的要求，不是教師僅憑單個力量就能達成的，需要一批有共同追求的教師相互激勵、智慧協作，才能達成共贏。
（二）教師發展的現狀
2009年5月，我們對我市35歲以下的青年教師作了一個關于專業發展狀況的問卷調查。結果顯示，83.7%的青年教師自我發展的意識不強；66.5%的青年教師教育閱讀量很少，其中15.8%的青年教師教育閱讀量幾乎為零；85.5%的青年教師認為自己的教學技能只是基本掌握或比較欠缺；70.8%的青年教師近三年撰寫的論文少于3篇，其中14.8%的青年教師寫作量為零……促進青年教師專業發展，迫在眉睫。
（三）團體學習的意義
美國學者彼得·圣吉在《第五項修煉》中認為：團體的集體智慧高于個人智慧，團體擁有整體搭配的行動能力。當團體真正在學習的時候，不僅團體整體能產生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式快。[2]青年教師在學習過程中能夠有意識或無意識地與合作伙伴、優秀教師、專家教師進行互動和交流，那么不同的教師因為知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等諸多方面存在著差異，就能從多角度去發現和認識問題，形成更豐富、更趨近教育本質的見解，激發持續不斷的教學熱情。
（四）教研方式的變革需要
傳統的區域教研一般是通過教育局教研室利用行政職能進行管理和組織，由于時間和空間的限制，使得傳統的教研活動不能滿足教師們成長的需要，缺少共同研修的氛圍，往往會將研究和學習人為地分離開來，難以達到有效研修的效果?；诖爽F狀，我們嘗試以地理學科為例，利用教研部門具有專業指導和組織能力的有效條件，構建民主合作的區域教師研修共同體，促進青年教師群體的專業發展。
二、團隊研修的策略
（一）在研修內容上，層層推進
1.教育閱讀——豐富內在的思維力量
特級教師閆學認為，閱讀是一種本源性研修。[3]為了給青年教師營造教育閱讀的氛圍，我們開展了網絡讀書活動。該活動定于每周工作日的星期二，活動的主持由各校輪流進行。讀書日當天，每個成員圍繞話題談自己的讀書心得，并要求與隊友互動發言，當天活動結束后由主持人統計發言情況。我們的網絡讀書活動經歷了自發式的讀書分享、管理機制下的話題交流、虛擬和現場結合的主題沙龍三個階段。讀書活動開展四年來，青年教師的教育教學觀念和行為轉變了，對待學生越來越充滿愛心和智慧了，課堂教學越來越神采飛揚了，文章寫得越來越有看頭了……
2.集體備課——提升課堂的思維碰撞
當網絡讀書活動步入正軌后，我們增加了網絡集體備課活動，由每周的讀書活動改為單周讀書、雙周備課。備課分初中、高一、高二、高三四個組分天進行。主備人提前一周將教案、學案或課件等資料上傳至群信箱，組員提前思考，再約定時間討論。討論主要解決幾個問題：怎樣確定教學目標、怎么整合教材、怎樣把握學情、怎么處理重難點、怎樣調動學生學習興趣等等。在集體備課過程中，組員相互提出困惑、相互提出見解，你的發言往往會給同伴帶來靈感和啟示，自己也會有更豐富、更深刻的認識。在組員共同的打磨下，每個有主動意識的成員，都能夠找到適合自己教學實際的策略，提升自己課堂教學的品質。
3.微課研究——聚焦問題的精彩片斷
微課研究，是對某個重點或難點知識進行教學的研究，包括微設計、微課堂兩種類型。微課研究，聚焦某個小問題，層層剖析，力求用最經濟的時間使效果最大化。微課研究，與課例研究一樣要求結構完整，包括如何導入、知識如何講解、問題如何設計、選取什么素材、如何遷移運用等環節。在日常教研中，我們經常就某個青年教師提供的教學微設計方案，組織討論，尋找最優對策。我們也搭建基本功競賽平臺，讓青年教師在競爭與學習中提高微課堂的教學水平。
4.課堂觀察——品味獨特的教學智慧
“他山之石，可以攻玉。”為提升課堂品質，讓課堂觀察成為教師發現問題、完善教學行為的重要手段，我們每月開展一兩次大型的觀課活動。觀課的系列主題有：如何利用課堂有效生成資源、如何使課堂提問更有效、如何有效地觀課、如何制定一節課的關鍵屬性、如何優化地理作業的設計與評價、如何體現主體教學等。觀課活動歷經三個階段：第一階段，老教師開設示范課，青年教師圍繞研討主題觀課議課，活動結束后寫出觀課感；第二階段，兩位青年教師開設同題異構課，其他教師帶著觀課視角獨立觀課議課，然后寫出觀課小結；第三階段，優秀青年教師開設主題研究課，開課教師和觀課教師都要寫出自己的收獲。目前，我們的觀課活動，主題由青年教師根據自己的需要自擬，獨立或合作設計觀課工具，記錄一個或幾個自己感興趣的教學片斷，得出結論。課堂觀察，品味他人獨特的教學見解和智慧，取長補短，拓展自己的教學經驗。
5.合作評課——追求幸福的專業旅行
每逢大型公開教研活動，我們青年教師就會自覺形成四到六人的合作學習小組，主動帶著本組的觀課視角協作觀課，然后組內先行評課，再推選小組代表進行互動交流。組內合作評課時，青年教師和資深教師、新手教師和優秀教師就某一個教學內容、某一個教學環節或某一個教學問題展開深入的交流和對話。這樣的小組合作評課，給青年教師提供了一個近距離接觸優秀教師、感受多樣化的思維碰撞的機會，并給青年教師搭建了一個“敢說”、“有內容可說”的交流平臺，大大地提升了青年教師對專業評課、專業上課的認識，并點燃了專業發展的熱情。合作評課，提升專業認識，充滿無限樂趣，不得不說是一次次追求職業幸福的專業旅行。
6.故事沙龍——分享智慧的美麗歷程
每到學期末，我們就會開展一次深受青年教師喜愛的故事沙龍活動，主題是“教育教學中印象最深的一件事（人）”?；顒又忻课磺嗄杲處熥杂傻亍⒐降胤窒硪粚W期中最值得珍藏的故事。這些故事沉淀著教師職業的責任，積聚著教師對學生的愛，詮釋著教育教學的智慧，見證著教師的階段成長與轉變。分享故事，是自身對教育教學行為的深刻反思，并帶給同伴深深的啟發，這是一段分享智慧的美麗歷程。
7.命題競賽——team的合作與競爭
命題，能反映出地理教師各方面的綜合素質。試題的命制是教師的一項基本功，它關系到日常教學評價的準確度，關系到對學生作業的布置是否有效、對學生思維的訓練是否得當。一份科學、有效的試題不僅體現教師對課標、教材的理解與把握能力，也體現教師對學生的研究深度、對學生學習的了解程度。從2012年10月開始，我們以命題研究為主題開展了一系列現場的命題競賽。競賽分為四個階段：第一階段，每個青年教師收集五個有地理味的最新新聞材料；第二階段，教研員對青年教師上交的作業進行篩選和加工，準備好命題競賽的材料；第三階段，青年教師現場獨立命題和小組學習評價；第四階段，將出色的試題錄入試題庫，供大家共享。
8.漂流瓶——傳遞思考的絮語
在網絡教研中，有些老師由于當天工作繁忙不能準時上線，或者上線也只是寥寥數語不能完全表達自己的觀點；在現場教研中，同樣由于時間和人數所限，很多老師常常會覺得意猶未盡。于是，我們采用漂流瓶的形式讓老師們把未盡的話語記錄下來，以漂流瓶的形式，以校為單位進行傳遞。
9.野外考察——游學結合的享受
我們家鄉地處宜溧山地，有著豐富的教學資源，走遍家鄉的山山水水，在山水之間陶冶情操，在山水之間加強對書本知識的理解。我們登石壩、拜禪寺、尋化石、游濕地、吃魚頭、觀竹?！瓐F隊的生活讓我們學會了包容、關懷與欣賞，團隊的凝聚力也因此變得越來越強。
（二）在研修方式上，形成互補
1.“專家引領”與“同伴互助”相結合
長期以來，青年教師只憑借自身努力，難免囿于認知，重復工作。專家引領和同伴互助，側重于縱向的引領和橫向的支援，在精神層面、理論和操作層面，都給青年教師強有力的啟發與幫助。
專家引領，是指具有較高理論水平的高校教師、教研員、特級教師等對青年教師進行協助、帶領與點撥。主要特點是就某個具體問題，對青年教師進行一對一或一對多的指導，主要形式有專家聽評課、專家答疑、專家現場指導等。近年來，我們聘請了多位專家和本市的優秀地理骨干教師作為我們青年教師團隊的長期指導專家。
同伴互助，是指與教研組同事或課題組伙伴在教學研究活動中長期合作、對話。主要特點是以學習小組為單位，就某個任務進行智慧分享與協作。主要形式有分組網絡備課、分組課例研討、分組命題活動等。經過長期實踐，目前我們形成了十個相對固定的合作學習小組。
2.“業務培訓”與“平臺搭建”相結合
傳統的教師培訓，將業務培訓與平臺搭建割裂，導致青年教師難以將理論知識運用到教育教學中去。業務培訓，從理論層面給青年教師提供更廣闊的思維視角和思考空間，為進一步的行動研究指明方向。平臺搭建，從操作層面給青年教師提供一個將理論轉化為實踐的機會，有利于青年教師不斷提升實踐智慧。
如何讓每一次培訓成為教師們的期待，這需要精心設計培訓的主題，而這些主題也必須是老師們真正的困惑、亟待解決的問題。2009年9月以來，我們陸續開展了“如何使課堂提問更有效”“如何有效地觀課”“如何優化地理作業的設計與評價”“如何制定一節課的關鍵屬性”“如何體現主體教學”等不同主題的活動。每次活動力爭引起青年教師的探究興趣和學以致用的想法。以“如何制定一節課的關鍵屬性”主題活動為例，主要有以下幾個環節：第一環節，全體學員利用QQ平臺共同學習理論，理清“關鍵屬性”；第二環節，全體就“區域農業發展”第一課時，寫出自己對這節課“關鍵屬性”及其如何突破的理解；第三環節，觀摩嚴曉蘭的研究課，小組研討和大會交流；第四環節，專家點評與講座。實踐證明，這種理論與實踐結合的主題活動，對青年教師的專業推動最為有力。
3.“全員學習”與“全程參與”相結合
美國學者彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中提出了“學習型組織”的概念，他認為學習型組織的本質特征是善于不斷學習，善于不斷學習就是強調四個學習，即終身學習、全員學習、全程學習、團體學習。[4]
E團隊成立以來，我們的學習活動非常注重全員學習、全程參與和團體學習。強調“全員學習”，是因為團體學習必須建立在個人學習之上。強調“全程參與”，是期望學習個體變被動為主動，并不斷練習與隊友合作學習的技巧和默契。以網絡讀書活動為例，我們每逢雙周的周二，如約在QQ群里進行主題沙龍。每個成員為了能與隊友順利展開交流，必須提前就話題內容進行自主學習，然后發表自己的觀點，并學習他人的經驗。倘若一些成員不學習，那么互動交流就不會生動甚至遭遇冷場；倘若個別成員兩三次不參加我們的讀書沙龍活動，其認知水平就會跟不上團隊學習的需要。
4.“交流合作”與“自我反思”相結合
交流合作是一種“團體學習”，團體學習的優越性在于團體所有成員之間的“深度匯談”。E團隊成立以來，我們開展了讀書活動、故事沙龍、課例研討、命題活動等豐富多樣的團體合作交流活動。幾乎每次活動結束，都要求寫活動后的反思，教學反思、觀課反思、命題反思等。交流合作，拓展思維、提升認識；自我反思，厘清頭緒、磨礪思維。特級教師閆學說，當我們學會了把教育生活中的各種場景納入自己的眼睛，融入自己的思考，并忠實地記錄下來，就找到了一條專業發展的道路。[5]
三、團隊發展的反思與展望
區域教師研修共同體成立四年以來，由開始的被動加入到今天的積極參與，由最初的觀望到今天的創建討論組進行主題研討，從開始的初步嘗試到逐步做精做優，從最初的自主學習到現在的主題閱讀、專題討論，在參與人數、組織建設和學習內容等方面發生了很大的變化。
（一）成果
1.轉變了教育教學理念和行為
通過主題教育閱讀，共同體成員在享受讀書樂趣的同時，喚醒了自身的專業自主發展意識，逐步轉變了教育觀念，深入鉆研教育理論，夯實文化底蘊，提升教學內涵，更新了自己的教學理念，
2.構建了一個良好的專業研修環境，改善了工作方式和工作效率
教師研修共同體的成立為教師開展協作學習、發展集體智慧和實現資源共享提供了便利。區域教研體系由線到網發生了轉變，教研工作更具有了人文性和針對性。在共同體中教師們不再是被動地接受任務，而是主動地迎接挑戰，工作方式的轉變帶來了工作態度的轉變，教師參與教研的積極性和創造性大大提高，使得工作效率明顯提升。
3.提高了教師的教育教學水平，促進了學科的發展
隨著教師研修共同體的不斷發展和成熟，通過集體備課、主題研討、專題研修等系列研修活動的開展，共同體成員對于自己面臨的挑戰不再孤立應戰，而是向更多的人吸取經驗，共同尋求解決問題的方案，面對他人的建議，也能以更加溫和的態度，認真地反思，這樣一來對學生抱怨少了、方法多了，課堂教學變得游刃有余、神采飛揚了，文章寫得越來越有看點了，共同體成員的教育教學能力有了長足的進步。
4.構建了良好的區域學習共同體文化
文化是教師研修共同體最值得品味的東西，是推動學習共同體可持續健康發展的基礎和源泉。在頻繁的網絡活動和現場活動過程中，青年教師相互學習、相互碰撞、相互影響，正逐漸形成一種富有熱情、包容向善、智慧協作、追求卓越的團隊文化。在最近兩年的活動中，絕大多數青年教師能自發進行合作學習，越來越多的青年教師已經體驗到了“某某還挺好的，以前怎么沒發現呢”“咱們多像一家人啊”……這種文化的形成，有利于提高學習型教師團隊的戰斗力和凝聚力。
（二）反思
四年來，我們的教師和團隊都發生了可喜的變化，然而教師的內部差異、團隊文化的建立、制度的完善與執行、角色的承擔與分工等方面還存在不足，還有很多現實問題需要解決，也還有很長一段路要走。
1.進一步加強學習
教師要把學習作為自己的一種職業生活習慣，只有善于學習，才能夠豐富自己的知識，開闊自己的視野，才能夠更全面、更深刻地把握自己在教學實踐中遇到的各種問題和困惑。
2.進一步加強多方協作
目前來看，研修共同體中專家引領的渠道不夠暢通。大學研究與中學實踐之間斷裂的現象十分明顯，中學教師很少有機會與大學專業研究者之間就教育實踐中的問題共同探究，大學專業研究人員對小學教育實踐的理論支持作用還遠沒有發揮出來；教研員面對的往往是幾十個教師的共同研究，在時間、精力、條件等方面客觀上也存在一定困難。
3.進一步加強共同體成員的合作
由于教師習慣于個性化的工作方式，對教師之間的合作和共同體形成意識不強，自說自話的現象也較為普遍，“學會傾聽、學會分享、學會合作、共同研究、尋找對策”是共同體成員追求的工作目標。
4.進一步提升E技術的運用水平
網絡研修信息量大，可以同時參與的人多，多元化的思想可以進行交流并且能突破時間和空間的限制，但是對硬件設備、后臺軟件和人員支持等有較高的要求，目前來說，本區域共同體使用的網絡工具主要是QQ群，這一平臺已越來越不能滿足需要，這就要求共同體成員要加強信息技術的學習，提升自己運用信息技術的水平，使E時代背景下的研修共同體學習方式走向多元。
四年來我們的研修，用“痛苦并快樂著”形容最為貼切。痛，是因為過程很艱辛，需要相互的堅持與付出；樂，是因為大多數青年教師確實成長起來了。在研究中，我們認識到促進青年教師的專業發展是一項長期的工作。因此，今后我們將嘗試營造一個健康第一、游學結合、多方協作（即詩意生活、智慧工作）的生態發展環境。
參考文獻：
[1]葉瀾，白益民，等.教師角色與教師發展新探[M].北京：教育科學出版社，2001.
[2][4]彼得·圣吉.第五項修煉[M].郭進隆，譯.上海：上海三聯書店，1998.
