時(shí)間：2022-03-25 02:46:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園禮儀培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：
大家早上好!
喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!
我園自2010年12月起，開始實(shí)施文明禮儀教育，從方案的制定、實(shí)行到階段性小結(jié)，從活動(dòng)初期的廣泛宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè);到活動(dòng)中期主題活動(dòng)的開展，例如《好習(xí)慣伴我行》《文明進(jìn)餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動(dòng)》，到活動(dòng)后期的收集材料、整理圖片、總結(jié)匯報(bào)，無一不凝結(jié)了園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的心血。
“文明之花結(jié)碩果” 通過開展文明禮儀實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習(xí)慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質(zhì)。在幼兒園里，每天都能感受到幼兒向老師、長輩主動(dòng)問好(道別);游戲時(shí)追逐打鬧現(xiàn)象逐漸減少;不亂扔、不采摘、不亂吐、不亂畫，養(yǎng)成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習(xí)慣;用餐時(shí)不挑食、不交談，保持桌面地面干凈;參與活動(dòng)遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣著整潔、大方、得體;師幼都能自覺愛護(hù)幼兒園環(huán)境，使幼兒園環(huán)境更加凈化、美化。我園開展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)至今，共評出文明禮儀先進(jìn)班級4個(gè)，評選出文明禮儀標(biāo)兵2名，文明禮儀教師7名，文明禮儀之星28名，文明禮儀寶寶36名,創(chuàng)編出“文明禮儀教育”兒歌32首，有468名幼兒參加了“文明禮儀教育”意愿畫評選活動(dòng)，有14名幼兒榮獲了禮儀寶寶繪畫創(chuàng)意獎(jiǎng)。雖然幼兒園開展的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的效果，但我們還將繼續(xù)努力，把文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、深入地開展下去。
總之，對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，是一項(xiàng)長期性、綜合性、系統(tǒng)性的工作。幼兒園必須把文明禮儀工作融入到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使孩子們真正成為文明禮儀小標(biāo)兵、小使者!
關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；禮儀養(yǎng)成；實(shí)踐研究
中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-108
一、課題的提出
所謂的禮儀就是平時(shí)待人接物的一種方式，包括禮節(jié)、禮貌用語等，這是要求我們在社會(huì)交往中必須規(guī)范交往的一種行為準(zhǔn)則。一個(gè)人的道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)反映了一個(gè)人的禮儀行為習(xí)慣，其關(guān)系著一個(gè)人人格的大事，也反映著一個(gè)國家國民的素質(zhì)。
幼兒園時(shí)期是幼兒在個(gè)性、品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，許多會(huì)表現(xiàn)出聰明活潑、開朗等性格，但也存在著自私、霸道、獨(dú)斷、無禮等缺點(diǎn)。而且學(xué)前時(shí)期所形成的習(xí)慣是很難改變的，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生，由此可見，在學(xué)前開展禮儀教育是必須的。并且，禮儀蘊(yùn)藏于幼兒平凡又普通的生活的每時(shí)每刻，同時(shí)禮儀教育也是一項(xiàng)提高全民族素質(zhì)的基本工程，基于以上認(rèn)識，我們開展了學(xué)前兒童禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究。
二、課題研究依據(jù)
（一）理論依據(jù)
1.學(xué)前心理學(xué)理論指出，學(xué)前兒童時(shí)期是幼兒各方面不斷發(fā)展和成熟的時(shí)期。不同年齡的幼兒，他們的心理特點(diǎn)不同，我們要遵循學(xué)前兒童身心發(fā)育的規(guī)律，對他們進(jìn)行文明禮儀教育。禮儀養(yǎng)成教育也就是幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我們在研究的過程中，先來探索和研究如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2.著名教育家提出了“千教萬教、先教做人”的教育理念。因此，教育首先要從娃娃抓起，從小抓起，使他們懂得禮儀。
（二）實(shí)踐依據(jù)
目前，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長對孩子過分嬌慣、溺愛，往往忽視了禮儀教育，幼兒不能主動(dòng)用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語，在與教師交往中的過程不能主動(dòng)向教師問好，長久下去，將影響幼兒一生的發(fā)展。所以，對學(xué)前兒童進(jìn)行禮儀教育勢在必行。
三、研究目標(biāo)與原則
（一）研究目標(biāo)
1.根據(jù)教師禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照教研組制定的實(shí)施計(jì)劃和具體的研究內(nèi)容，制定一套較完整的學(xué)前兒童禮儀行為養(yǎng)成教育體系十分必要。體系分（大、中、小班）年級組開展實(shí)踐研究，經(jīng)不斷修訂和完善，最后形成園本課程。
2.通過禮儀教育的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒講文明語言、懂得禮儀規(guī)矩、遵守公共秩序等，促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展，使幼兒終身受益。
3.通過本課題研究，可使幼兒的禮儀風(fēng)貌得到顯著改觀，使幼兒尊敬教師、教師關(guān)愛幼兒，使幼兒之間樹立一種人人懂道理、守規(guī)則、講文明的良好精神風(fēng)貌。
（二）研究原則
研究原則包括整體性原則、生活化原則、缺失優(yōu)先原則、正面教育鼓勵(lì)引導(dǎo)的原則、言傳與身教相結(jié)合原則。
四、課題研究階段
按照“學(xué)前兒童禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究研究方案”中提出的研究內(nèi)容和步驟，根據(jù)要求科學(xué)擬定研究步驟。
（一）研究準(zhǔn)備階段（2015年1月～2015年4月）
通過成立課題小組，確定了課題組人成員，并進(jìn)行了研究分工，積累了有關(guān)幼兒良好禮儀習(xí)慣方面的音像資料和網(wǎng)上素材。組織研究組成員學(xué)習(xí)了如何實(shí)施《學(xué)前兒童禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》方面的理論和信息，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了教師、幼兒的主體地位和家長教育資源的輔助作用。
（二）研究實(shí)施階段（2015年5月～2015年12月）
這一階段開展實(shí)驗(yàn)研究，對目前“安定區(qū)幼兒園與幼兒家庭互動(dòng)現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與分析，做了實(shí)驗(yàn)記錄、調(diào)查筆錄，撰寫了調(diào)研報(bào)告，并提出了今后的整改方案。
（三）總結(jié)階段（2016年1月～2016年4月）
對研究的過程性資料進(jìn)行了收集和整理，將書面資料、信息、音像等綜合、歸納、概括，撰寫了工作報(bào)告和研究總報(bào)告，形成了課題成果集。編印了《學(xué)前兒童禮儀園本課程》《禮儀教育主題活動(dòng)集》《行為養(yǎng)成個(gè)案集》。
五、本課題研究取得的成效
通過課題組和各位教師的共同努力，實(shí)驗(yàn)取得了顯著的成效。
（一）良好的禮儀行為在幼兒身上已經(jīng)初步形成
1.各班級的幼兒都學(xué)會(huì)了正確熟練地使用禮貌用語，逢人就會(huì)說一些常用的禮貌用語，比如“謝謝”“對不起”“你好”等。
2.幼兒行為得到規(guī)范。幼兒經(jīng)過兩年的禮儀行為養(yǎng)成教育培訓(xùn)，能夠做到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，垃圾主動(dòng)入籠，上下樓梯互相謙讓，外出活動(dòng)排隊(duì)、手拉手集體行動(dòng)。
3.通過研究，幼兒養(yǎng)成了互相團(tuán)結(jié)、互相關(guān)心的好品德，能和同伴友好和睦地相處，出現(xiàn)矛盾能和同伴主動(dòng)和好，錯(cuò)誤一方能主動(dòng)道歉。
4.養(yǎng)成了孝敬父母和長輩的習(xí)慣。通過開展家庭禮儀教育，幼兒在家的表現(xiàn)有了很大的改觀，能做一些力所能及的事，不任性、不撒嬌。
（二）教師率先垂范，以身作則
通過研究，幼兒園教師都能按照“教職工禮儀行為養(yǎng)成要求”的要求，以身作則，率先垂范，嚴(yán)格要求自己，在幼兒和家長中起到了示范帶頭作用。
（三）家長的禮儀行為得到規(guī)范
人們常說：“一個(gè)優(yōu)秀的家長就會(huì)教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，家長的所作所為直接影響著幼兒。”經(jīng)過研究，家長也能夠和幼兒園教師積極配合，家長的禮儀行為習(xí)慣也得到了規(guī)范和升華。
（四）形成了一套具有推廣價(jià)值的禮儀課程教材
本次課題研究形成了園內(nèi)各年齡階段“禮儀行為養(yǎng)成教育活動(dòng)案例集”“各年齡階段幼兒星級禮儀標(biāo)兵評選辦法”“家長禮儀標(biāo)兵評選辦法”“教職工禮儀之星評選標(biāo)準(zhǔn)”等，從而為幼兒園今后深入開展禮儀行為養(yǎng)成教育提供了范本，為幼兒園實(shí)施禮儀教育提供了具體的內(nèi)容。
（五）社會(huì)效應(yīng)凸現(xiàn)
本次一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)贏得了社會(huì)對我們此課題的肯定。通過實(shí)踐研究培養(yǎng)了幼兒、家長、教師良好的禮儀行為，也讓社會(huì)更加了解了幼兒園教育教學(xué)新思路、新理念、新方法，同時(shí)也樹立了安定區(qū)幼兒園的良好形象。
總之，經(jīng)過兩年的禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究，已經(jīng)基本完成了課題的設(shè)定任務(wù)，但還存在著不足，我們將繼續(xù)努力和完善，以達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)和任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
我們嘗試著這么做的:
一、對老師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)
首先,組織教師學(xué)習(xí)禮儀知識。我們購買了不少禮儀方面的書籍,從網(wǎng)上下載了一些禮儀資料,又請專家來園做禮儀知識講座。
其次,開展專題討論。怎樣將書本上學(xué)來的知識運(yùn)用到實(shí)踐中,我們組織教師進(jìn)行了專題討論。如:同事間的禮儀專題,教師與家長間的禮儀專題,教師與幼兒間的禮儀專題。幼兒禮儀的內(nèi)容等等。文明禮儀的內(nèi)容很多,鑒于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)及循序漸進(jìn)原則,我們主要從三方面對孩子文明禮儀提出要求:一是文明的外表,比如說手臉干凈、衣著要整潔;二是禮貌的語言,比如見面要會(huì)主動(dòng)問好,請求別人幫助或得到了別人幫助要會(huì)說謝謝;和別人分手時(shí)要會(huì)說再見,做錯(cuò)了事,即使是無意的也要說對不起;三是文明的行為,比如要學(xué)會(huì)謙讓,好玩具要一起玩,不能獨(dú)占,更不能無端攻擊別人,學(xué)會(huì)寬容,被別人無意間碰撞了,要學(xué)會(huì)寬容別人無意的過錯(cuò),在公共場合不能大聲喧嘩,不能影響他人等。
最后,總結(jié)交流。經(jīng)過一段時(shí)間的禮儀教育嘗試后,教師們都有了一些感悟,或多或少積累了一些經(jīng)驗(yàn)。通過討論、交流,群策群力,解決一些實(shí)際問題,共享教育經(jīng)驗(yàn)。
二、要求家長合作
首先,讓家長了解禮儀教育的重要性及禮儀教育的主要內(nèi)容。我們通過開家長會(huì),家園小報(bào),倡議書、家長園地等形式加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系,向家長宣傳禮儀教育的重要性及主要內(nèi)容,幫助家長擯棄“樹大自然直”的錯(cuò)誤觀念,使家長意識到學(xué)前期的幼兒可塑性強(qiáng),容易接受信息。因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期,更是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。如果錯(cuò)過這一時(shí)機(jī),就像我們織毛衣時(shí)掉了一針,即使以后發(fā)現(xiàn)再補(bǔ)總會(huì)留下補(bǔ)過的痕跡,如果沒有發(fā)現(xiàn),這丟掉的一針將來就可能成為一個(gè)大洞。毛衣丟掉一針可以重織,而孩子的行為習(xí)慣難以重來。因此及時(shí)對幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育,促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展,對幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
其次,要求家長做好孩子的榜樣。家庭是孩子接觸的第一環(huán)境,父母是孩子的第一任老師。家長有責(zé)任創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,做好孩子的榜樣,促進(jìn)孩子文明禮儀的發(fā)展。講禮貌是待人接物最基本的禮儀,作為家長要自己帶頭講文明、講禮貌,對和孩子起模仿作用。比如家長離園時(shí)主動(dòng)和班級老師、孩子說“再見”,接孩子時(shí)主動(dòng)和班級老師、孩子打招呼。創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,使孩子處于一個(gè)講文明、講禮貌的氛圍里,不一味遷就孩子,更不無理要求孩子,不以自己的好惡強(qiáng)迫孩子按自己的意愿去做事。注意自己的一言一行,不在孩子面前講粗話,耐心引導(dǎo)孩子,生活中重視孩子的禮儀教育。
三、各種途徑對幼兒進(jìn)行禮儀教育、訓(xùn)練
“冰凍三尺,非一日之寒”,孩子禮儀的培養(yǎng),良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事,需要長期的培養(yǎng)與不斷地提示。針對目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實(shí)際情況,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們進(jìn)行了一些禮儀教育的初步嘗試。
1.關(guān)注細(xì)節(jié),在一日活動(dòng)中滲透禮儀教育
一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié),都有禮儀教育的契機(jī)。如每天早晨孩子來園時(shí),從幼兒園的大門到晨檢室一直到教室,有值班老師、保健老師、班級老師,用我們熱情的微笑、真誠的問候,教師們用自己的言行,傳播著禮儀的氣息,熏陶著孩子,使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽的運(yùn)用禮貌用語的良好行為習(xí)慣。在桌面游戲時(shí),假如來晚了的孩子想玩別人手里的玩具,我們會(huì)提醒孩子們自己商量解決問題的方法,可以你玩一會(huì)兒,我玩一會(huì)兒,也可以一起玩,學(xué)會(huì)禮貌和謙讓,并體驗(yàn)這樣做的快樂。在區(qū)域游戲時(shí),我們和孩子一起分析每個(gè)游戲的特點(diǎn),提醒幼兒在“圖書館”看書時(shí)要保持安靜,玩別的游戲的小朋友經(jīng)過“圖書館”的時(shí)候也要“腳步輕輕的”不影響“圖書館”中看書的小朋友……
2.選擇合適的教材,幫助幼兒豐富禮儀認(rèn)知
翻開我們的教學(xué)參考書,能作為禮儀教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫輕輕》,故事《蘿卜回來了》,《兩個(gè)好朋友》等等。禮儀教育可以滲透在各學(xué)科教學(xué)中,使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好習(xí)慣的熏陶。如在組織音樂活動(dòng)《我叫輕輕》時(shí),可以先問問小朋友:為什么要走路輕輕、說話輕輕、敲門輕輕呀?使小朋友懂得心中要有別人,做事是要盡量不影響他人。又如組織語言活動(dòng)《兩個(gè)好朋友》時(shí),可以先讓幼兒觀察圖片,說說“哪個(gè)對”“哪個(gè)錯(cuò)”,然后再請幼兒說說“為什么”“應(yīng)該怎樣做”,通過討論、爭辯,使幼兒懂得了在公共場所應(yīng)該怎么做,豐富了幼兒對公共場所禮儀的認(rèn)知。
3.利用生活事例,提高幼兒辨別能力
雖然禮儀教育進(jìn)行了有一段時(shí)間,但不文明的事情卻屢屢在校園里發(fā)生。如不少家長將接送孩子的車輛亂挺亂放,甚至堵到了大門口,保安耐心上前解釋卻招來大聲呵斥;園內(nèi)煙頭,裝早餐的馬甲袋隨地亂扔;放學(xué)的那一幕更是讓人提心吊膽,園門還沒有完全打開,家長們便蜂擁而入,以百米沖刺的速度沖向教室,生怕晚了自己的孩子會(huì)被搶了一般,有的家長還大呼小叫地喚著孩子的名字等等。家長的這些不文明行為,任我們教職工苦口婆心,效果甚微。后來,我們想:何不學(xué)學(xué)媒體的做法,讓這些不文明行為曝光,一方面給孩子提供一個(gè)反面教材,幫助孩子提高辨別能力,另一方面通過孩子教育家長,小手拉大手,或許能起到意想不到的效果呢。我們將以上典型的現(xiàn)象從監(jiān)控錄像中調(diào)出來,給孩子看(當(dāng)然為了照顧孩子的自尊心,我們選內(nèi)容時(shí)注意,盡量不選本班家長)。然后討論:誰的做法是對的,誰的做法是錯(cuò)的,為什么,應(yīng)該怎么做。強(qiáng)化孩子已有禮儀知識。
4.參加社會(huì)實(shí)踐,鞏固禮儀知識
成熟的特色課程建設(shè)是幼兒園辦園特色呈現(xiàn)的內(nèi)容之一，幼兒園打造辦園特色可以從特色課程的建設(shè)入手。
1.如何建設(shè)特色課程
幼兒園進(jìn)行特色課程建設(shè)，一定要符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的精神，搞清楚特色課程應(yīng)包含哪些內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，幼兒園要對特色課程進(jìn)行規(guī)劃：論證課程（確立該課程的思考和依據(jù)）、設(shè)定課程目標(biāo)（總目標(biāo)和各年齡段目標(biāo)）、確定課程內(nèi)容（學(xué)年、學(xué)期、月安排）、編制課程實(shí)施計(jì)劃（設(shè)施設(shè)備投入、培訓(xùn)、教研、科研、具體落實(shí)、各項(xiàng)幼兒活動(dòng)、家園活動(dòng)等）、如何進(jìn)行課程評價(jià)（評價(jià)的基本框架、評價(jià)的實(shí)施資料、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等）、對社會(huì)認(rèn)可度進(jìn)行預(yù)測（園所、教師、幼兒會(huì)取得哪些進(jìn)步和成績，家長、教育主管部門、社區(qū)等的反應(yīng)）。
2.如何通過特色課程形成辦園特色
幼兒園有了特色課程并不等于就形成了自己的辦園特色。
辦園特色要通過幼兒的發(fā)展來體現(xiàn)，呈現(xiàn)的是基礎(chǔ)、全面的課程內(nèi)容，而不僅僅是某方面的特色課程內(nèi)容。所以，幼兒園的特色課程只是教育的切入點(diǎn)，最終還是要通過這個(gè)切入點(diǎn)將特色滲透到五大領(lǐng)域中，最終促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。如進(jìn)行健康領(lǐng)域的籃球特色課程的開發(fā)時(shí)，可以通過講述、兒歌等活動(dòng)學(xué)習(xí)籃球文化，向語言領(lǐng)域滲透；通過手工、繪畫、音樂活動(dòng)表現(xiàn)籃球活動(dòng)，用藝術(shù)手段營造籃球活動(dòng)環(huán)境，向藝術(shù)領(lǐng)域滲透；在籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往、協(xié)調(diào)、適應(yīng)能力，通過親子籃球活動(dòng)增進(jìn)幼兒與長輩的親情，向社會(huì)領(lǐng)域滲透；在活動(dòng)中探索籃球彈跳與充氣量的關(guān)系，籃球運(yùn)行路線與拍球力度、方向的關(guān)系，向科學(xué)領(lǐng)域滲透。
辦園特色的內(nèi)涵要比特色課程豐富得多，還包括保教質(zhì)量建設(shè)的方方面面，如幼兒園的管理特色、文化建設(shè)特色等。所以，辦園特色還需要通過特色課程這個(gè)切入點(diǎn)，滲透到幼兒園的管理、文化建設(shè)等多方面的工作中，以促進(jìn)幼兒園整體辦園質(zhì)量的提高、辦園特色的形成。
如何找到自己的特色
一些幼兒園在進(jìn)行特色定位時(shí)，往往舉棋不定，不知道該從何下手。其實(shí)這很簡單，只要清楚本園幼兒的實(shí)際需要、本園的優(yōu)勢和劣勢等，答案就會(huì)清晰地浮現(xiàn)出來。
1.以幼兒為本
打造辦園特色不是為了特色而特色，而是要通過辦園特色提高整體辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，辦園特色的確定，要以幼兒為本：要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，要選擇幼兒能接觸到的、熟悉的、感興趣的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容；要發(fā)現(xiàn)本園幼兒的最大缺點(diǎn)是什么，需要重點(diǎn)在哪方面提高……
如農(nóng)村幼兒園的幼兒生活在農(nóng)村，對動(dòng)物、植物都特別熟悉，那么選擇以自然為題材的特色課程作為切入點(diǎn)就比較合適，比如可以開展種植課程、養(yǎng)殖課程等。如某幼兒園幼兒大多為獨(dú)生子女，且由祖輩在帶，所以幼兒的生活自理能力欠佳，該幼兒園就可以將生活課程作為特色，來彌補(bǔ)幼兒的短板。
案例
鄭州市啟元美景特色實(shí)驗(yàn)幼兒園：利用社會(huì)資源對幼兒進(jìn)行教育
鄭州市啟元美景特色實(shí)驗(yàn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在和幼兒交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的幼兒竟然認(rèn)為草莓是長在樹上的，許多幼兒不知道土豆長在哪兒。這促使園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到，不能總把孩子“關(guān)”在幼兒園里，應(yīng)該帶他們走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，開闊他們的視野，豐富他們的知識。于是，該園把利用社會(huì)資源對幼兒進(jìn)行教育設(shè)計(jì)成了園本課程。該課程分為兩類：利用來自大自然的教育資源對幼兒進(jìn)行教育的“田野課程”，利用來自社會(huì)的人文教育資源對幼兒進(jìn)行教育的“社會(huì)課程”。
洛陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園：幼兒早期閱讀
洛陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園很關(guān)注本園幼兒升入小學(xué)后的表現(xiàn)，也經(jīng)常和小學(xué)老師交流幼兒畢業(yè)后在小學(xué)的表現(xiàn)。有一次和小學(xué)老師交流幼小銜接問題時(shí)，一些小學(xué)老師反映，很多剛升入小學(xué)的幼兒沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，對閱讀理解缺乏興趣。于是，洛陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園就選擇了幼兒早期閱讀作為本園重點(diǎn)打造的特色。
鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園：禮儀教育
鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園處在城鄉(xiāng)接合部，幼兒家長的成分比較復(fù)雜，個(gè)別家長對幼兒各方面的榜樣示范作用不夠，甚至在接送幼兒時(shí)對幼兒園教師也缺少基本的禮儀。這也導(dǎo)致幼兒在禮儀方面表現(xiàn)欠佳。
園領(lǐng)導(dǎo)感覺到了對幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性和緊迫性，在外出考察、內(nèi)部調(diào)查的基礎(chǔ)上，最后統(tǒng)一了認(rèn)識，將禮儀教育作為辦園特色和立園之本，同時(shí)確立了禮儀教育的目標(biāo)：傳承中華文化，建立健全人格，將每一個(gè)幼兒都培養(yǎng)成為謙恭有禮的中國人。
鄭州市汝河新區(qū)第一幼兒園：互動(dòng)式環(huán)境
鄭州市汝河新區(qū)第一幼兒園位于居民區(qū)內(nèi)，沒有辦法擴(kuò)大園所規(guī)模，孩子們的室內(nèi)、室外活動(dòng)空間都相對狹小。如何充分利用狹小的空間，為幼兒創(chuàng)造適合的、豐富的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，成為該園管理者和教師們重點(diǎn)思考的問題。
該園經(jīng)過廣泛調(diào)研、集思廣益，決定以環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的墻飾教育資源開發(fā)為突破口，成立了操作性主題壁板報(bào)課題組，通過探索，把墻飾內(nèi)容從單純的裝飾型、觀賞型、展示型、靜態(tài)型，拓展為集教育性、趣味性、藝術(shù)性于一體，能夠讓幼兒參與、師幼互動(dòng)，促使幼兒得到多方面發(fā)展的教育資源，使園所環(huán)境和幼兒課程實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的整合與融合，“互動(dòng)式環(huán)境”成為該園鮮明的特色。
2.揚(yáng)長避短
每所幼兒園的地理位置不同、經(jīng)費(fèi)來源不同、幼兒家長的構(gòu)成不同，所以擁有的資源也不同，優(yōu)勢和劣勢也不同。幼兒園在確定辦園特色時(shí)，只有揚(yáng)長避短，打造的辦園特色才可能持久、有深度、有效果。相反，如果所選特色恰好是本園資源缺乏的方面，那么就很可能效果大打折扣，甚至半途而廢。
幼兒園如果戶外場地特別大，就可以定位為體育特色。如果場地大但經(jīng)費(fèi)少，就適合開展經(jīng)費(fèi)投入不大的、就地取材的體育課程，如跳繩、玩沙包等。幼兒園如果班額較大，就不宜定位為科學(xué)特色。因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)需要一定的探究空間，要給幼兒提供豐富的探究材料，教師也需要及時(shí)對每個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，班額較大的班是不容易達(dá)到以上要求的。
案例
鄭州市高新區(qū)六一幼兒園：環(huán)保教育
鄭州高新區(qū)六一幼兒園位于鄭州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)，該區(qū)大部分道路都是以植物命名的，如楓楊街、翠竹街、梧桐街、冬青街、長椿路、雪松路、春藤路等。幼兒對這些道路很熟悉，也知道很多植物的名字。同時(shí)，該園綠化面積大，各種名樹遍布園內(nèi)，全園共有26個(gè)品種、386棵樹，綠化面積達(dá)868平方米，這是很多幼兒園所不具備的。于是，該園就從打造綠色環(huán)保的品牌意識入手，將環(huán)保教育作為辦園特色。
濟(jì)源市天壇路幼兒園：體能課
濟(jì)源市天壇路幼兒園和天壇路小學(xué)是鄰居，從幼兒園就可以直接到小學(xué)里面去。小學(xué)所擁有的標(biāo)準(zhǔn)化操場、塑膠跑道等體育活動(dòng)場所，都可以供幼兒園使用。于是，天壇路幼兒園就充分利用這個(gè)優(yōu)勢，將體能課作為本園的特色。
3.充分利用本園資源
在特色的確立中，資源也是重要的因素之一。仔細(xì)分析本園所擁有的資源，找出優(yōu)勢資源，就可以在確立特色時(shí)豁然開朗。
如幼兒園所處的地區(qū)有深厚的文化積淀，就可以選擇以某種文化為切入點(diǎn)；幼兒園所處的地區(qū)有某種特產(chǎn)，就可以以此種特產(chǎn)為切入點(diǎn)；幼兒的家長多為藝術(shù)工作者，就可以以藝術(shù)為辦園特色；幼兒園是部隊(duì)附屬的，就可以開展學(xué)做軍人的特色課程……
案例
信息工程大學(xué)第四幼兒園：幼兒社會(huì)化
信息工程大學(xué)第四幼兒園擁有豐富的課題資源，從2000年起，該園相繼參加了北京師范大學(xué)心理發(fā)展研究所博士生導(dǎo)師陳會(huì)昌教授主持的《幼兒社會(huì)化》《幼兒智力與社會(huì)性和諧發(fā)展》《尊重平等教育與德育改革》等一系列課題，探討新時(shí)期幼兒社會(huì)化教育的途徑和方法。課題實(shí)施期間，陳會(huì)昌教授每年都會(huì)到園兩次，指導(dǎo)教師們先從課堂教學(xué)入手做研討，將幼兒社會(huì)化的教育內(nèi)容細(xì)化為“幼兒親社會(huì)技能40項(xiàng)”。以此為主題，教師們設(shè)計(jì)了很多樣板課，在課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中加強(qiáng)對幼兒的社會(huì)化培養(yǎng)。在大家的共同努力下，該園逐漸形成了“幼兒社會(huì)化”的辦園特色。
登封市直屬第一幼兒園：“天地之中”――美麗登封
登封市直屬第一幼兒園位于登封市，該市是“三教合一”之地，擁有世界文化遺產(chǎn)――登封“天地之中”歷史建筑群，其中包括蜚聲海內(nèi)外的少林寺。該園嘗試通過有效整合登封旅游文化資源，積極構(gòu)建了園本課程：“天地之中”――美麗登封。
4.擁有特長教師是關(guān)鍵
沒有教師，再獨(dú)特的思想也無法變成現(xiàn)實(shí)。要形成特色幼兒園，必須擁有一批有特長的教師。在確立辦園特色、分析本園資源時(shí)，教師資源是必須考慮的重要因素。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要充分了解全體教師的特點(diǎn)，為教師提供舞臺，使他們的特長可以充分展現(xiàn)出來。對于特長突出的教師，可以進(jìn)一步培養(yǎng)，將他們打造為領(lǐng)軍人物。而一旦確立了特色，對特長不突出的教師也要通過多種途徑加以培養(yǎng)。
案例
洛陽市空空導(dǎo)彈研究院幼兒園：體能課
洛陽市空空導(dǎo)彈研究院幼兒園一共擁有17位男教師，他們體能充沛、思維活躍，教學(xué)方式充滿陽光。該園就發(fā)揮男教師的優(yōu)勢，將體能課作為本園的特色。男教師們廣泛參考有關(guān)資料，不斷研究總結(jié)，制訂出了各年齡段幼兒的體能達(dá)標(biāo)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出了很多新穎別致的體能游戲，攀爬、跳躍等一些活動(dòng)幅度大、運(yùn)動(dòng)量大、女教師不敢讓幼兒做的游戲項(xiàng)目也得以開展。
新密市市直第二幼兒園：美術(shù)
新密市市直第二幼兒園發(fā)現(xiàn)，在日常的環(huán)境布置、畫畫教學(xué)中，有三位老師讓人眼睛一亮：美術(shù)基本功扎實(shí)，創(chuàng)造力、授課的能力都比較強(qiáng)。于是，該園在確立辦園特色時(shí)就選定了美術(shù)。園里經(jīng)常組織這三位老師外出學(xué)習(xí)，繼續(xù)增強(qiáng)她們的實(shí)力。三位老師作為培訓(xùn)講師，又給全園的老師進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)，為該園美術(shù)特色的打造做出了重要貢獻(xiàn)。
三辦園特色的誤區(qū)
1.小學(xué)化傾向
一些城中村幼兒園、城市民辦幼兒園、小學(xué)附屬幼兒園、學(xué)前班、農(nóng)村幼兒園將拼音、識字、珠算等小學(xué)化傾向明顯的課程作為自己的辦園特色，并大力宣傳。這些課程迎合和滿足了一些家長不合理的需求，違背了《綱要》《指南》的精神。小學(xué)課程提前教育是拔苗助長的典型表現(xiàn)，采取灌輸、機(jī)械記憶、機(jī)械重復(fù)模仿練習(xí)等教育方式，以獲得多少知識為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，會(huì)阻礙幼兒全面、和諧、健康成長。
2.以特長生代替辦園特色
幼兒園辦園特色是獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一，既要求辦園特色本身具有先進(jìn)性、科學(xué)性，又要求辦學(xué)育人整體水平有一定的質(zhì)量、一定的檔次。一些幼兒園通過強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)出了一批特長生，使他們在各類競賽中獲獎(jiǎng)，便號稱自己有辦園特色。這些幼兒園雖然在特色項(xiàng)目上成績優(yōu)異、有幾個(gè)尖子生，但總體辦園水平低，教學(xué)質(zhì)量差，甚至不如普通幼兒園，那就是以犧牲幼兒的全面發(fā)展來換特長發(fā)展。這種使特色游離于正常的教育教學(xué)之外、滿足于表層和表演、沒有使特色滲透于幼兒園游戲與教學(xué)之中的所謂特色，是與《指南》和《綱要》的精神相背離的，是不值得提倡的。
3.以統(tǒng)一項(xiàng)目訓(xùn)練充當(dāng)辦園特色
有的幼兒園為了在某個(gè)特色上造勢，特意要求園內(nèi)所有幼兒訓(xùn)練相同的項(xiàng)目，發(fā)展統(tǒng)一的特長。如有些幼兒園給自己冠以“藝術(shù)特色幼兒園”的名稱，要求所有幼兒發(fā)展藝術(shù)特長，這忽視了幼兒的個(gè)性，勢必會(huì)影響幼兒特長的自主發(fā)展。
4.盲目跟風(fēng)，為特色而特色
有的幼兒園打造辦園特色缺乏必要的調(diào)研和論證，缺乏時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)，沒有形成文化積淀。幼兒園為了盡快擁有辦園特色，看見別的幼兒園哪個(gè)特色搞得好就邯鄲學(xué)步，無法推進(jìn)時(shí)又去模仿其他幼兒園的辦園特色。最后，特色頻繁更換卻沒有效果。
以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)；以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園一日常規(guī)”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊(duì)伍建設(shè)，著力加強(qiáng)規(guī)范化及示范化幼兒園建設(shè)，實(shí)施蒙氏加特長教育；把我園建設(shè)成為精品幼兒園。
二、情況分析
上一年，在每個(gè)學(xué)期初期，我們都進(jìn)行大力度的宣傳招生工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發(fā)展態(tài)勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學(xué)過程，我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；我們還先后開展綠園區(qū)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動(dòng)；新學(xué)期我們將力求開展好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
三、工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以正確的思想引導(dǎo)師生，高尚的情操熏陶師生，科學(xué)的制度規(guī)范師生，實(shí)干的精神帶動(dòng)師生。著力于教師隊(duì)伍的建設(shè)；重視教師培訓(xùn)；提供多種平臺學(xué)習(xí)鍛煉；強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理；提高教師的育人能力和水平。
2、努力打造善于學(xué)習(xí)，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態(tài)健康，團(tuán)結(jié)樂群，在團(tuán)隊(duì)中能發(fā)揮積極影響的新型教師；打造勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，追求進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新型教師。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力讓每一節(jié)課都是優(yōu)秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)取的自我超越者，把科研課題、市區(qū)級各項(xiàng)工作開展好。把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)。
4、抓好教師思想道德、教學(xué)質(zhì)量、特色三方面工作；努力做到“教師發(fā)展，幼兒發(fā)展，幼兒園發(fā)展”，努力建設(shè)成為家長滿意、社會(huì)滿意的幼兒園。
四、主要工作
1、加強(qiáng)師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細(xì)心，因此師德教育是教師成長的基礎(chǔ)。
（1）對教師進(jìn)行，教師禮儀，師德規(guī)范的教育，開展讀書活動(dòng)，營造比學(xué)趕幫的良好氛圍。
（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。
（3）發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”精神。
（4）堅(jiān)持“認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾，永不放棄”的工作作風(fēng)。
2、完善幼兒園教育教學(xué)的量化考核評估細(xì)則。
將量化評估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過量化評估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。
3、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)
（1）組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并進(jìn)行討論，不斷更新教育觀念。
開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學(xué)園長檢查。
（2）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量
備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候集中交流、研討。
4、抓好蒙氏教學(xué)的開展，特長課的開展，讓教師發(fā)展成專業(yè)加有特長的教師。
5、開展好各種節(jié)日的慶祝活動(dòng)，各班重視網(wǎng)站建設(shè)，做的每日更新。認(rèn)真調(diào)整班級“家長園地”內(nèi)容，要富有知識性、趣味性、教育性。
6、做好優(yōu)秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。
7、開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作
（1）廣泛開展教研活動(dòng)。積極推進(jìn)教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽課不少于16節(jié)。
（3）每次公開課要求規(guī)范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會(huì)說課，課課有人說”。
（4）繼續(xù)開展教師五項(xiàng)技能基本功大賽。
五、具體安排
三月份：
1、召開開學(xué)初家長會(huì)。
2、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。
3、各學(xué)科及興趣班課程安排。
4、感統(tǒng)課程及興趣班的招生工作
5、不同年齡段音樂發(fā)聲練習(xí)曲的統(tǒng)一學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。
6、“億童”教材學(xué)習(xí)及教師培訓(xùn)。
7、全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
8、優(yōu)秀班級及幼兒之星評選活動(dòng)。
四月份：
1、對各班教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。
2、集體備課，聽課評課；優(yōu)秀課評選。
3、蒙班教學(xué)開放。
4、幼兒開展“我能……”活動(dòng)，每月一次、主題不同。
5、加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣。
6、“五一”國際勞動(dòng)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識及宣傳板的制作。
五月份：
1、幼兒開展“我能……”活動(dòng)。
2、母親節(jié)主題活動(dòng)。
3、教師五項(xiàng)技能繪畫比賽。
4、幼兒早操比賽。
5、六一文藝匯演活動(dòng)籌備。
六月份：
1、結(jié)合
端午節(jié)和父親節(jié)開展雙節(jié)活動(dòng)。2、半日開放活動(dòng)及興趣班課程開放、展示。
3、文藝匯演活動(dòng)。
4、課題交流的培訓(xùn)。
5、幼兒開展“我能……”活動(dòng)
七月份：
1、召開家長會(huì)。
2、評選優(yōu)秀教師。
3、各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。
2、正常組織幼兒的一日活動(dòng)，抓好開學(xué)常規(guī)教育。
3、各班結(jié)合教師節(jié)，對幼兒進(jìn)行慶教師節(jié)主題教育活動(dòng)
4、對各位教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。
5、對幼兒進(jìn)行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動(dòng)。
6、幼兒開展“我能……”活動(dòng)。
十月份：
1、幼兒開展“我能……”活動(dòng)。
2、半日開放活動(dòng)。
3、優(yōu)秀課評選。
4、幼兒各科學(xué)習(xí)考核。
十一月份：
1、檢查教師備課情況。
2、組織教師開展“教師五項(xiàng)技能大賽”活動(dòng)。
3、開展“感恩節(jié)”活動(dòng)。
4、加強(qiáng)冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動(dòng)。
十二月份：
1、幼小銜接（參觀小學(xué)）
2、圣誕節(jié)和迎新年主題活動(dòng)。
3、課題交流的培訓(xùn)
4、教師學(xué)期總評及評選優(yōu)秀教師。
總結(jié)是對自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料。是回顧過去，對前一段時(shí)間里的工作進(jìn)行反思，但目的還是為了做好下一階段的工作。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園小班德育工作計(jì)劃范文參考，供大家參考。
幼兒園小班德育工作計(jì)劃范文參考一
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的德育教育，我們班的幼兒在品德的形成與發(fā)展中，有了很大的進(jìn)步。主要從以下幾方面實(shí)施德育教育：
一、將德育滲透于幼兒一日活動(dòng)之中。
把品德教育安排在幼兒日常生活環(huán)節(jié)之中，注重品德教育的隨機(jī)性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們充分捕捉各種教育時(shí)機(jī)，將幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)放在日常生活中，養(yǎng)成孩子生活自理的初步能力，并從中培養(yǎng)幼兒良好的品德。如：早晨來園時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語；自由活動(dòng)時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、友愛、謙讓的精神；通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、誠實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習(xí)慣……在每周一早上的升旗儀式進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)幼兒從小愛勞動(dòng)及為他人服務(wù)的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力，在此工作中培養(yǎng)幼兒嚴(yán)以律己和公正待事的良好品質(zhì)。自由活動(dòng)中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力，餐前十分鐘我們重視幼兒的識字培訓(xùn)更重視在這短短的時(shí)間里讓幼兒講述自己的見聞，學(xué)會(huì)交流與分享；餐后散步的時(shí)候我們不放過這良好的教育機(jī)會(huì)，每遇到老師與客人都與幼兒一起主動(dòng)打招呼，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。
其次，把德育貫穿在各種教育活動(dòng)中，注重品德教育的系統(tǒng)化。在實(shí)施品德教育的過程中，各領(lǐng)域教育密切聯(lián)系、不可分割。如進(jìn)行愛國主義系列化教學(xué)時(shí)，使孩子從多方面，多角度來接受愛國主義教育。科學(xué)活動(dòng)，組織幼兒認(rèn)識《中國地圖》；健康教育，向幼兒介紹世界冠軍的光榮；語言課引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《*》、《國旗國旗我愛你》等等；美術(shù)課讓幼兒畫*、國旗等內(nèi)容；音樂課讓幼兒唱《我愛北京*》等歌曲，使幼兒在歌曲中感受中國的偉大美好。教師“寓理與情，寓教與樂”，使抽象的道德概念在幼兒頭腦中整體花化、形象化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中正確的道德認(rèn)識觀念，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。老師們把德育教育巧妙地滲透在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過自己的親身探索，得到深刻地體驗(yàn)，同時(shí)這些體驗(yàn)又轉(zhuǎn)化成約束和指導(dǎo)幼兒行為的指引。相信幼兒獲得的這些體驗(yàn)將對他們終身受益。
二、結(jié)合節(jié)日開展德育主題活動(dòng)。
我們結(jié)合這個(gè)學(xué)期的節(jié)日（教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等），根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些適合幼兒的主題活動(dòng)，主要以游戲化為主，中間滲透情感教育，道德教育。當(dāng)然愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感要由近及遠(yuǎn)，應(yīng)從熱愛自己的父母、老師、小伙伴，逐漸擴(kuò)大到愛各行各業(yè)的勞動(dòng)者、解放軍等；從愛家庭、愛幼兒園，逐漸擴(kuò)大到愛家鄉(xiāng)和愛祖國。如認(rèn)識家鄉(xiāng)或祖國的名勝古跡、自然風(fēng)景、革命文物及家鄉(xiāng)的社會(huì)主義建設(shè)；了解祖國的簡單知識，如認(rèn)識首都──北京、國旗、國徽及一些節(jié)日等。例如，教師節(jié)開展《謝謝你，老師！》的活動(dòng)，讓幼兒把自制的禮物送給自己的老師，并向老師說一句祝福的話。在重陽節(jié)這個(gè)活動(dòng)中，通過《祖孫同臺慶重陽》的形式，讓幼兒知道要尊敬老人，要珍惜現(xiàn)在美好的生活等道理。國慶的時(shí)候讓幼兒用繪畫、手工等各種技巧表現(xiàn)祖國的地大物博，富饒美麗，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。組織親子旅游活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得了關(guān)懷、親情和友情的可貴，懂得唯有關(guān)心和付出才會(huì)有好的回報(bào)，才會(huì)有溫暖的小家和幼兒園、社會(huì)這個(gè)大家庭的道理
三、開展家園同步教育，將德育延伸到家庭。
密切家園聯(lián)系，使家庭、社會(huì)和幼兒園有機(jī)配合，共同實(shí)施對幼兒的品德教育。向家長發(fā)放各種資料，召開家長座談會(huì)，定時(shí)和家長電話聯(lián)系，熱心與家長面談，大力向家長宣傳正確的育兒觀，及時(shí)幫助家長了解我園的教育工作和重點(diǎn)，爭取家長的通力合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等等。
總之，“生活即學(xué)習(xí)”，幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)隨時(shí)都有教育的契機(jī)，老師們在密切配合中始終堅(jiān)持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導(dǎo)、循循善誘，為培養(yǎng)幼兒真正成為一個(gè)健全發(fā)展的成功人士而勤奮工作。
幼兒園小班德育工作計(jì)劃范文參考二
本學(xué)期，我園以提倡幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新為前提，以愛國主義、集體主義教育為重點(diǎn)，以思想品德教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的品德，成為講文明、守紀(jì)律的孩子，在全體老師及家長的共同努力下，德育工作取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)，注重德育的隱性資源
兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發(fā)生作用，但兒童的模仿是無選擇性的，兒童的是非觀念很薄弱，不可能只選擇積極的事物去模仿，因此，我們加強(qiáng)了幼兒園德育隱性資源的建設(shè)。因?yàn)殡[性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性，它能時(shí)刻無聲無息地影響幼兒，能起到潤物無聲的功效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動(dòng)室墻面和區(qū)角環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了積極向上的思想，以生動(dòng)、可感、有趣的形象塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。如每學(xué)期幼兒園都要進(jìn)行大規(guī)模的環(huán)境布置。我們抓住這一契機(jī)，在園內(nèi)的過道，走廊，活動(dòng)室等布置團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、不怕困難、文明禮貌等環(huán)境，每個(gè)班級也根據(jù)思想教育的要求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題活動(dòng)環(huán)境，如：“幼兒安全教育宣傳”、“幼兒健康教育宣傳”等。人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和老師與老師之間的關(guān)系。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動(dòng)的組織者，成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對象，教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。在積極向上的環(huán)境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了助人等優(yōu)良品德。
二、開展豐富多彩的德育主題教育
幼兒良好的個(gè)性品德培養(yǎng)是通過幼兒園的各種教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，形式多樣、內(nèi)容豐富的德育主題活動(dòng)，是有針對性地對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性傾向提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。
幼兒是在活動(dòng)中成長的，幼兒的發(fā)展是通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此，我們非常注重通過開展各種各樣的主題活動(dòng)來豐富幼兒德育的內(nèi)容。在小班“我愛我家”主題中，老師組織了“爸爸媽媽本領(lǐng)大”、“能干寶寶”等活動(dòng)，萌發(fā)幼兒愛親人愛同伴的情感，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理。在中班“馬路上車”主題中，我們請來了*叔叔為小朋友上了一堂融演示、互動(dòng)、體驗(yàn)為一體的生動(dòng)的交通安全課。活動(dòng)中，*叔叔向小朋友介紹了自己身上的全副武裝，讓小朋友體會(huì)到了*叔叔的責(zé)任及工作的辛苦。并通過圖片、演示等形式詳細(xì)介紹了過馬路的安全知識、乘車時(shí)的注意事項(xiàng)。在大班“我的本領(lǐng)大”主題中，老師設(shè)計(jì)開展了“大帶小”愛心體驗(yàn)主題活動(dòng)，由大班哥哥姐姐帶領(lǐng)小班弟弟妹妹參加幼兒園組織的活動(dòng)。如“大帶小”一起勞動(dòng)，“大帶小”一起進(jìn)餐，“大帶小”一起游戲等。哥哥姐姐對弟弟妹妹倍加關(guān)心，而弟弟妹妹對哥哥姐姐無比信賴。心靈上的共鳴，使大班幼兒體驗(yàn)到了付出愛的快樂情緒，小班孩子感受到了“幼兒園像我家”。另外，每班均有值日生和好孩子的標(biāo)志，每個(gè)區(qū)域活動(dòng)角，均有值日生負(fù)責(zé)整理，且輪流擔(dān)任，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識與集體榮譽(yù)感。
三、節(jié)日活動(dòng)與品德教育相結(jié)合
一年四季，有不少節(jié)日，節(jié)日活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行德育的良好契機(jī)。我們根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)，有計(jì)劃地制訂節(jié)日活動(dòng)方案，利用節(jié)日開展系列教育活動(dòng)，在多彩的活動(dòng)中滲透有關(guān)德育內(nèi)容。新學(xué)期一開學(xué)，就迎來了新小班的小朋友，幼兒園對他們來說既陌生又新鮮，為了幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，融入集體中，我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，幫助弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，在大帶小的過程中，孩子們的交往能力得到了培養(yǎng)，中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會(huì)了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級組的形式開展大活動(dòng)，孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果，在活動(dòng)中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學(xué)會(huì)了與人分享。國慶節(jié)到了，我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我們和小朋友一起了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動(dòng)了孩子們的愛國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。
四、將德育活動(dòng)滲透到幼兒一日生活當(dāng)中
幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，它每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌的意識。來得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒來園，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛集體。每天餐點(diǎn)之后，各班都對幼兒進(jìn)行德育十分鐘教育，通過講故事、談話等形式說說本班好人好事等內(nèi)容對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒懂得如何做誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的小標(biāo)兵；在組織喝水的時(shí)候，我們教育幼兒要排隊(duì)倒水，不推擠，不浪費(fèi)水；在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、與人合作等等。自由活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓，學(xué)習(xí)與人交往的語言，并樂意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。
同時(shí)，我們還注重了對孩子的隨機(jī)教育。幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭執(zhí)甚至還會(huì)做錯(cuò)事。我們教師把它看作是進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)，一做到及時(shí)處理，二做到循循善誘，問清緣由幫助孩子來分辨是非，有些問題還可以組織幼兒一起來討論，以提高孩子處理問題的能力，使幼兒從身邊的事例中接受深刻的教育，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
五、家園共建促德育
對幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。我們通過寶寶成長冊、家長園地、家長會(huì)、家長開放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來進(jìn)行教育。現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過寶寶成長冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。
幼兒園小班德育工作計(jì)劃范文參考三
一學(xué)期的時(shí)光匆匆流走，耳邊響徹的是幼兒入園時(shí)彬彬有禮的問候“早上好！”和離園時(shí)的奶聲奶氣的道別“再見！”。從小對幼兒進(jìn)行德育教育，在人文道德逐漸流失的今天，勢在必行。本學(xué)期，幼兒園通過開展經(jīng)典國學(xué)教育《*規(guī)》以來，幼兒的禮儀、行為習(xí)慣都有了很大的改變。下面我將德育工作小結(jié)如下：
一、營造濃厚的文明和諧的氛圍。
1、在幼兒園走廊懸掛《*規(guī)》，張貼文明警示標(biāo)語，圖文并茂，營造文明和諧的走廊文化，倡導(dǎo)人人懂禮儀、講禮貌做個(gè)有素質(zhì)的文明人。
2、各班開辟“德育專欄”展示幼兒所學(xué)及其進(jìn)步閃光點(diǎn)，布置幼兒生日會(huì)，感恩父母等欄目教育幼兒熱愛自己的父母、老師、小伙伴。
二、開展德育教學(xué)活動(dòng)。
將禮儀教育貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，教師在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，采用積極肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可以做為教育素材的要及時(shí)運(yùn)用，采取個(gè)別講解引導(dǎo)法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對的，為什么對，哪些做法是不對的，為什么不對，從小事入手，從成人做起。充分挖掘節(jié)假日的教育契機(jī)。
本學(xué)期，幼兒園結(jié)合中秋節(jié)、教師節(jié)開展“慶教師節(jié)，迎中秋”博餅活動(dòng)，結(jié)合重陽節(jié)開展，尊敬老人活動(dòng)要求孩子為家里的老人捶捶背、洗洗腳等尊賢活動(dòng)。結(jié)合國慶節(jié)進(jìn)行愛國主義教育。
三、教師以身作則，同伴之間互相影響，幼兒之間相處融洽。
幼兒年齡小，認(rèn)知范圍窄，其態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性都處在奠基時(shí)期，很容易受教師及同伴的影響，幼兒往往會(huì)以身邊的崇拜者為榜樣學(xué)習(xí)教師的言行舉止。教師運(yùn)用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵(lì)，稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個(gè)微笑，無聲地伸出大拇指。孩子就在不斷的賞識中，鞏固著良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)在幼兒園已形成入園見面互相問候的氛圍，自然而然家長、小朋友不管見了誰也會(huì)主動(dòng)地互相問好打招呼了。
四、“評選禮儀小天使”活動(dòng)。
以評促進(jìn)，挖掘榜樣作用，以點(diǎn)帶面推動(dòng)更多的小朋友進(jìn)步，推動(dòng)家長重視，從而形成家園合。
一、 致歡迎詞
尊敬的家長朋友，大家好。首先感謝你們在百忙之中抽空來參加這次的家長會(huì)，你們參與不僅是對孩子的重視，也是對我們工作的支持和理解！接下來我將從本學(xué)期工作重點(diǎn)、教育教學(xué)、家園共育等方面展開介紹。
二 、介紹本班基本情況
本學(xué)期，我們主要發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的自理能力，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園的一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規(guī)。在我們老師的共同努力下，孩子們在各個(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：
1、大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，有了集體意識，并逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活。
2、大部分幼兒的生活自理能力較好，能做到獨(dú)立用餐（除個(gè)別孩子吃飯不專心的）、獨(dú)立睡覺、獨(dú)立入廁，學(xué)著自己的事自己做，有些孩子還學(xué)會(huì)了把脫下來鞋子擺放整齊。餐后自己整理桌面并放好自己的餐具。
3、幼兒基本上都喜歡體育活動(dòng)，做游戲，走，跑，跳等基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，適應(yīng)能力，語言理解能力也有著不同程度的提高。
現(xiàn)在，我班幼兒共28名，其中16名幼兒是本學(xué)期三月以來陸續(xù)入園的新生，新入園的幼兒從父母身邊離開家庭，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境和人群中長時(shí)間的生活，很自然的會(huì)產(chǎn)生不安全感及不適應(yīng)。從不認(rèn)識老師到喜歡老師及喜歡幼兒園也需要一個(gè)過程的，所以開學(xué)初我們的重點(diǎn)工作放在安撫幼兒的情緒，用各種方法和形式（如講故事，唱歌，做游戲，看圖書，拼插積木，戶外活動(dòng)等），幫助幼兒熟悉環(huán)境。通過本學(xué)期的生活學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子長大了，懂事了、聰明，好學(xué)接受能力較強(qiáng)，特別在動(dòng)手操作方面，有很大的提高，如粘貼，涂色，搓揉等都非常有耐心，認(rèn)真仔細(xì)。
三 、下面重點(diǎn)總結(jié)下本學(xué)期的教育教學(xué)
為了豐富教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)期，我們開展了多個(gè)主題活動(dòng)：三月份開展主題活動(dòng)“夸媽媽 愛奶奶”，四月份開展主題活動(dòng)“春天來了”，五月份開展主題活動(dòng)“慶祝六一”，六月份，開展主題活動(dòng)“我是禮儀小標(biāo)兵”，七八月份，開展主題活動(dòng)“我們愛祖國”。
如在三月份“夸媽媽 愛奶奶”主題活動(dòng)中，我們在《我是媽媽小幫手》教學(xué)中，讓幼兒了解媽媽的辛苦，愿意幫助媽媽做力所能及的事，并初步學(xué)習(xí)整理物品的方法。在此課題中我們延伸到藝術(shù)領(lǐng)域《我的好媽媽》的歌唱活動(dòng)，當(dāng)我問小朋友，你們愛媽媽嗎？可愛的孩子們幾乎都用吶喊的回應(yīng)我“愛”，感嘆母愛的偉大！在3月8日那天我們讓幼兒了解3月8日是婦女節(jié)，也就是媽媽、奶奶、阿姨等女性的節(jié)日，我們的孩子還用她們能干的小手，裝飾了個(gè)手提包送給媽媽。
3月5日雷鋒日，我們準(zhǔn)備了一節(jié)生成活動(dòng)課，讓幼兒知道3月5日是學(xué)雷鋒的日子，初步了解了雷鋒，萌生向雷鋒學(xué)習(xí)的情感，我們可愛的寶貝們還當(dāng)起小雷鋒，個(gè)個(gè)拿起抹布擦洗玩具小木馬，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。騎在自己擦干凈的小木馬上享受著自己的勞動(dòng)帶來的喜悅~~~~
在四月份“春天來了”我們開展個(gè)種活動(dòng)課，讓幼兒感受冰雪融化了，溫暖的春天來了，在3月12日植樹節(jié)那天，我們和孩子一起播種了各種豆的種子。孩子們挑選自己喜歡的種子種下，每天和孩子們喂種子寶寶喝水，觀察種子的破土、發(fā)芽、長成茁壯的苗苗，直至開花、結(jié)果、枯萎的生長過程。4月5日清明節(jié)，幼兒了解了清明節(jié)的來歷及習(xí)俗，用古詩新唱的方法學(xué)習(xí)了古詩《清明節(jié)》增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣也避免小學(xué)化的讀背。我們后期學(xué)習(xí)的其他古詩都是用新唱的方法學(xué)習(xí)的。
5月1日勞動(dòng)節(jié)，我們通過活動(dòng)讓幼兒了解身邊的勞動(dòng)者，激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)人民的情感，并引出了我們孩子自己的節(jié)日”六一兒童節(jié)“當(dāng)孩子們知道還有自己的節(jié)日她們可開心了，臉上露出幸福的期待！
在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們和孩子一起體驗(yàn)了“六一”的快樂。幼兒還初步了解了‘端午節(jié)’是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，簡單了解了端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷，并學(xué)習(xí)了兒童歌曲《端午節(jié)》進(jìn)一步加深對端午節(jié)的認(rèn)識。7月份的活動(dòng)主要是由我們的何老師和閆老師代課的，主要加強(qiáng)了幼兒的常規(guī)培訓(xùn)，八月份活動(dòng)我們主要以泥工為主，掌握基本的搓、揉、團(tuán)圓、壓扁、捏合，按照自己的意愿塑造簡單的立體，用條狀拼自己喜歡的漢字寶寶~~~
教學(xué)內(nèi)容
在常規(guī)教育方面：通過禮儀特色課的開展，孩子們學(xué)習(xí)了“幼兒園禮儀”“公共場所禮儀”“基本禮儀”和“節(jié)日禮儀”通過學(xué)習(xí)禮儀三字兒歌，把禮儀的基本要求滲透到一日活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方式幼兒很快形成了良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛(wèi)生習(xí)慣，其中我班的丁睿軒小朋友在這方面進(jìn)步極大。如在《入、離園》學(xué)習(xí)中大部分幼兒能主動(dòng)的用簡單的禮貌用語與老師和同伴進(jìn)行問候，《洗手》禮儀中幼兒掌握了正確的洗手方法，像可愛的海書菡小朋友洗完手后都不忘記“謝謝水龍頭，謝謝小毛巾、、、”《喝水》禮儀中幼兒養(yǎng)成了良好的喝水習(xí)慣，并讓幼兒知道喝水時(shí)的有關(guān)安全知識，我班幼兒現(xiàn)在都知道都要做個(gè)愛喝水的健康寶寶。《愛護(hù)小椅子》禮儀中我班幼兒都知道，先站在椅子旁邊，伸出左手以拇指在上，四指在下的方式握住椅子的前緣的中央，再伸出右手，以同樣方式握住椅背上方中央的位置，輕輕的講椅子抬起眼睛直視前方，走向目的地。就連我班剛?cè)雸@的李宗翰小朋友也學(xué)會(huì)端小椅子了，還知道用正確的方法搬椅子才能保護(hù)好自己。《戶外活動(dòng)》禮儀中我班幼兒都知道“在戶外，做游戲，與老師，不遠(yuǎn)離，集合時(shí)，收玩具，守規(guī)則，講秩序”游戲中幼兒也有意識注意自己的安全。
我們的英語特色課，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了劍橋英語一級上冊，由我們外請的英語老師COCO在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念下讓孩子學(xué)會(huì)了簡單的問候語、會(huì)唱簡單的英文小兒歌，說一些基本的英文單詞。
我們在教學(xué)方面嚴(yán)格按照五大領(lǐng)域；健康、科學(xué)、社會(huì)、語言、藝術(shù)方面展開教學(xué)：
健康領(lǐng)域，我們主要培養(yǎng)讓幼兒喜歡上幼兒園并能初步適應(yīng)集體活動(dòng)，在一日活動(dòng)中情緒穩(wěn)定愉快，能較合拍的做模仿操，體驗(yàn)與同伴做操的樂趣。想李小滿和周奕小朋友剛玩滑梯時(shí)不敢上階梯，在我們的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下她們克服恐懼感，學(xué)會(huì)用交替步上下樓梯，現(xiàn)在已經(jīng)喜歡上玩滑梯了，為寶貝加油！
語言領(lǐng)域，我們通過閱讀活動(dòng)，讓幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂兒童圖書中的主要內(nèi)容，自從學(xué)習(xí)‘拼玩識字’后，在每次的閱讀活動(dòng)中，幼兒都很有興趣的找出自己認(rèn)識的漢字。在談話活動(dòng)中，我們主要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，不隨便插嘴，在這方面我班大部分幼兒都能做到，（陳熠輝、夏雨涵、紀(jì)曉穎等）小朋友，希望家長朋友在家也要正確引導(dǎo)，這也是交際中的最基本禮貌。像（海書菡、丁睿軒、王翊涵、姚景程等）小朋友在說普通話方面希望家長朋友們在家也要輔助下寶貝們，和幼兒一起講故事時(shí)最好的練習(xí)普通話方法，還可以增強(qiáng)親子關(guān)系哦！
社會(huì)領(lǐng)域，我們主要引導(dǎo)幼兒善于與人交往，能主動(dòng)幫助弱小同伴，自愿的于他人分享玩具食物等物品，像可愛的郭嘉一，羅鈺茭，閆得玉等小朋友可有姐姐范了，只要有小朋友哭，她們主動(dòng)去安慰，新生入園她們就主動(dòng)引導(dǎo)小弟弟小妹妹端椅子，拿水杯等。
科學(xué)領(lǐng)域中，我們帶幼兒觀察周圍常見的自然現(xiàn)象（天氣）的明顯特征，感受它們和生活的關(guān)系，幫助幼兒了解各種感官在感知覺中的作用，學(xué)習(xí)正確使用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力，激發(fā)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的興趣，并樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，例如我們在學(xué)習(xí)《小冰塊不見了》的活動(dòng)中，我們主要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊會(huì)融化的特點(diǎn)，放在手心是涼涼的、濕濕的，王者小朋友就說：“老師，我家冰箱里也有冰，手不能摸，要不然會(huì)粘上的還會(huì)疼……”太可愛了他，和樂意和我們分享他所發(fā)現(xiàn)的哦~~~~
科學(xué)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，幼兒初步感知4以內(nèi)物體的數(shù)量，在日常活動(dòng)和游戲中感知圓形，正方形，三角形，知道白天和黑夜，在教學(xué)過渡環(huán)節(jié)中，我們還運(yùn)用了手指律動(dòng)，讓孩子能以自身為中心，區(qū)別上下、前后。由于我班幼兒年齡差距較大，學(xué)習(xí)接受能力差異也較大，所以在教學(xué)上我們以語言類的學(xué)習(xí)較多，數(shù)學(xué)益智課上得較少較簡單，在這方面分班后我們會(huì)加強(qiáng)益智數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。
藝術(shù)領(lǐng)域
音樂方面；培養(yǎng)孩子愿意參與音樂游戲，有簡單的舞蹈活動(dòng)，跟著音樂做簡單的律動(dòng)。讓孩子感受手鈴、沙錘、響板等打擊樂器并引導(dǎo)孩子模仿各種聲音。在音樂課上，郭紫涵小朋友在演奏響板時(shí)，突發(fā)奇想覺得打擊響板發(fā)出的聲音很像小狗汪汪汪的叫聲，就快速的拍打著響板，并模仿小狗的叫聲，增加了樂器的趣味性。激發(fā)了孩子的想象力。
美術(shù)方面，培養(yǎng)孩子對色彩活動(dòng)的興趣，認(rèn)識8種顏色并學(xué)會(huì)辨別，學(xué)習(xí)用較豐富顏色作畫。還讓孩子嘗試用多種顏色作畫，愿意掌握正確的涂色方法，涂均涂滿。我班幼兒都能很認(rèn)真仔細(xì)的為每次學(xué)習(xí)的字寶寶，涂上漂亮的顏色。
四、班級存在的問題
有些小朋友有時(shí)會(huì)跑到老師面前跟我說；“老師！我頭疼！ 老師我肚子疼，其實(shí)這個(gè)時(shí)候并不是孩子的真實(shí)感受，在他精神狀態(tài)良好的情況下，通過我們的了解，這并不是孩子的真實(shí)狀況，所以我們家長，要讓孩子意識到健康才是美，比如我們孩子在家生病的時(shí)候，我們給他更多的關(guān)心就行了，其余的藏在心里就好了，不要讓他覺得只有我病了，你們才會(huì)更加關(guān)心我，關(guān)注我，當(dāng)他覺得哪天缺少關(guān)注了就會(huì)使用這種方法了。家長要讓幼兒明白，健康才是最重要的，這樣爸爸媽媽才會(huì)更愛寶寶了。
我們班孩子的注意力不集中，在教學(xué)活動(dòng)中，有的小朋友會(huì)走神，做小動(dòng)作，這就需要鍛煉一下孩子的耐心，培養(yǎng)孩子的注意力，聽著輕音樂給自己的身體部位做一做按摩，能靜下來做個(gè)手工，在家的時(shí)候，家長要多陪陪孩子，看看書，做簡單的手指律動(dòng)，堅(jiān)持下去孩子的注意力能進(jìn)步不少。
五、家園共育
1.周一到周五的早操時(shí)間，是給孩子提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的一個(gè)平臺，鍛煉身體，舒展肢體，培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)性，家長要及時(shí)的確保孩子入園，讓他能享受早晨的時(shí)光。
2.老師會(huì)在月末把家園聯(lián)系冊發(fā)到每個(gè)家長的手里，里面記錄了孩子在一個(gè)月的表現(xiàn)，希望家長在百忙之中看一看孩子在園里的表現(xiàn)，看看孩子的成長，孩子在家里的表現(xiàn)我們也迫切的想了解一下，希望家長配合我們的工作。
3.我們會(huì)根據(jù)孩子的發(fā)展不定期的制做戶外玩具，這個(gè)時(shí)候希望家長給與我們多多的支持。
4. 有一些孩子在生活自理方面弱一點(diǎn)，希望家長在家耐心的教導(dǎo)和引導(dǎo)孩子 ，告訴孩子正確的使用方法，教育他們自己的事情自己做，長此堅(jiān)持下去，孩子的能力就會(huì)有所增強(qiáng)。
5.有的孩子會(huì)有尿床的現(xiàn)象，針對這個(gè)問題，家長不要給自己和孩子有太大的壓力，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子，讓孩子輕松地面對這個(gè)問題，假以時(shí)日，相信這種情況會(huì)有所改變的。如果您的孩子在家也頻繁尿床，家長可以帶的孩子到醫(yī)院去看看，了解一下情況。
6.給孩子樹立一個(gè)好榜樣 父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。有的孩子和別的小朋友說話是偶爾冒出幾句臟話，或是說的說的就像動(dòng)手，可能家長在家說話不注意，孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，所以啊，家長注意了，你家還有個(gè)小檢察官，在時(shí)刻的監(jiān)督著你了。
7.我們班有幾個(gè)小朋友有吃手的習(xí)慣，尤其在睡覺的時(shí)候，口就不離手，家長在家也要監(jiān)督孩子，當(dāng)他有吃手的欲望時(shí)，及時(shí)的轉(zhuǎn)移注意力，把他的精力都放在另一件事上，這樣效果會(huì)好一點(diǎn)，家長還可以選擇語言上的教導(dǎo)，所謂；病從口入，和他講道理，相信孩子是會(huì)聽你的。
8.無規(guī)矩不成方圓，從小要培養(yǎng)孩子做一個(gè)守規(guī)矩的好孩子，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，有的家長和我說，“平時(shí)我們上班忙，都是老人帶孩子，我們家的孩子到了外面可沒有規(guī)矩了，不讓干什么，偏不聽，就要干什么。”這是讓家長感到很頭疼的事，我想和您說的是，要么您在家里把孩子管的太嚴(yán)了，什么都局限他，要么就是放手孩子做一切，您不去管教他。我之前聽過這樣一個(gè)故事，一位大師在教育自己的孩子，他們家剛搬進(jìn)新房，孩子喜歡畫畫，這時(shí)，他的父親和他說，你的房子有四面墻，你只能選擇一面墻，在這面墻上，你可以隨意畫，想畫什么都可以，孩子高興的拿起了畫筆開始了他的畫畫生涯。這位父親是聰明的，讓孩子在規(guī)矩的前提下給了孩子無限的自由空間。
下面我們來觀看下幻燈片，了解一下寶貝們在幼兒園的生活（觀看幻燈片）
這些只是我們記錄幼兒生活的瞬間，以后我們會(huì)在不影響幼兒的一日生活學(xué)習(xí)的情況下我們會(huì)記錄更多她們的成長。
同時(shí)也請各位家長對我們工作的不足或?qū)ξ覀兊慕逃绞接胁煌目捶ǎ蛴懈玫慕ㄗh，請你們提出來以便我們更好更科學(xué)地教育好孩子，同時(shí)希望你們在以后繼續(xù)支持我們的工作。
（相互交流）
為了給幼兒搭建一個(gè)很好的平臺，我們第二季度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)班開班了，現(xiàn)在有請我們的王老師介紹一下科學(xué)實(shí)驗(yàn)班半年來的成長和收獲。
幼兒園文化是幼兒園人文精神的體現(xiàn)，是幼兒園辦園理念、課程理念、培養(yǎng)目標(biāo)、個(gè)性特色、環(huán)境氛圍、管理制度、隊(duì)伍建設(shè)、教育研究等一切外顯與內(nèi)在、顯性與隱性的文化現(xiàn)象的總和，是一個(gè)園所發(fā)展的整體形象和核心競爭力。四川省成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（簡稱我園，下文同）是一所具有58年悠久歷史、文化底蘊(yùn)深厚的老園。以生活教育文化為資源的幼兒園文化建設(shè)一直是我園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是我園近年來取得突破發(fā)展的關(guān)鍵。
一、辦園理念的詮釋與升華
我們的辦園理念是“琢生活之美，蘊(yùn)品質(zhì)之園”，它是從幼兒園實(shí)施的科研課題《開展生活化勞作活動(dòng) 促進(jìn)幼兒自主能力提升》的思想提升而來，放大為辦園理念后，寓意為我們要精心雕琢生活的美麗，在生活中蘊(yùn)育園所文化，辦具有生活特色的品質(zhì)園。在辦園理念的統(tǒng)領(lǐng)下，衍生出教師的發(fā)展目標(biāo)——“敬業(yè)樂業(yè) 智慧優(yōu)雅”，幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)——“健康快樂有自信 會(huì)玩會(huì)學(xué)會(huì)合作 懂禮誠信知感恩”，豐富了幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)涵。在追求園所特色化發(fā)展中，我園堅(jiān)持“以生活教育為辦園特色”，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒健康的體魄，善于合作，善于創(chuàng)造和懂禮誠信的優(yōu)良品質(zhì)，以此推進(jìn)《綱要》的落實(shí)。我園的園徽是由實(shí)驗(yàn)幼兒園的“實(shí)”字打頭字母S演化為小苗，在小苗中有一顆初升的太陽，寓意著實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子是在陽光照耀下成長的小苗，充滿生機(jī)、活力和創(chuàng)造力，與我園的生活化教育特色密切結(jié)合，彰顯著實(shí)幼的辦園理念。
二、精神文化的傳承與豐富
我園在構(gòu)建園所文化中把精神文化作為核心部分，“走生活化教育的特色之路”，是我們結(jié)合多年的課題研究成果，反復(fù)醞釀的幼兒園特色發(fā)展的總規(guī)劃。我們的精神文化建設(shè)主要包含了幼兒園的課程文化、教師成長和制度文化，旨在通過園所歷史文化的傳承與培植，體現(xiàn)我園由內(nèi)而外的氣質(zhì)。
1.以園本課程建設(shè)推動(dòng)課程文化。
（1）成功構(gòu)建園本特色課程。在辦園理念的引領(lǐng)下，我園歷經(jīng)市級“十五”課題和“十一五”課題的研究，通過市級研究課題《開展生活化勞作活動(dòng) 促進(jìn)幼兒自主能力發(fā)展》，物化形成了《區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園科研課題成果冊》，成功構(gòu)建了幼兒園園本特色課程。課題研究中制定的《各年齡段幼兒自主能力發(fā)展目標(biāo)和生活化勞作活動(dòng)具體要求》，在研究中歸納形成的《生活化勞作活動(dòng)的內(nèi)容體系》和《創(chuàng)設(shè)生活化勞作環(huán)境的策略體系》及教師在促進(jìn)幼兒自主能力發(fā)展方面的指導(dǎo)策略都廣泛地應(yīng)用于園所的班級教學(xué)。
（2）豐富、完善園本特色課程。在成功構(gòu)建了“生活化教育辦園特色”的基礎(chǔ)上，我園立足生活，不斷優(yōu)化、完善園本特色課程，選擇了體育課程與游戲課程構(gòu)建園本課程文化。我們從體育集體教學(xué)、體育活動(dòng)和體育游戲進(jìn)行研究，從分班級開展活動(dòng)到全園大帶小混齡體育活動(dòng)進(jìn)行探索，研究生活中的體育活動(dòng)和體育游戲。在“區(qū)域游戲”的研究中，我們堅(jiān)持以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入游戲，因地制宜，在觀察、記錄、研討和實(shí)踐中反復(fù)研究游戲課程的園本性。我們嘗試在與生活密切相關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域開展主題教育活動(dòng)和區(qū)域游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的自主能力和創(chuàng)造能力，凸顯實(shí)幼的辦園理念。同時(shí)加入?yún)^(qū)名師工作室引領(lǐng)的課題《在科學(xué)領(lǐng)域中教師教玩具配置能力的研究》，旨在對“生活文化”進(jìn)行深入的探討和研究。
2.以教師隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)精神文化。
（1）倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，培育高尚師德。我們以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持把師德建設(shè)扎根于教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)、敬業(yè)、熱愛、進(jìn)取。來自生活中的“最美實(shí)幼人”、“智慧實(shí)幼人”主題教育活動(dòng)，成為了實(shí)幼主要的師德教育活動(dòng)，起到了重要的導(dǎo)向作用，讓生活中的教育走入教師的心靈。
（2）實(shí)施三大工程，提升專業(yè)能力。我們以生活化教育為指引，在教師中開展“新苗工程”、“琢玉工程”和“特長工程”三大工程，分層次提升教師的教育技能水平。“新苗工程”針對新教師成長采用定成長規(guī)劃、上展示課、研培結(jié)合和結(jié)對幫扶等策略，促進(jìn)新教師的專業(yè)素質(zhì)提升。“琢玉工程”針對骨干教師的發(fā)展，采用業(yè)務(wù)園長定點(diǎn)幫扶、上研究課、帶新教師等策略，給予骨干教師更多自，鼓勵(lì)骨干教師自主選擇小課題進(jìn)行研究，在業(yè)務(wù)園長的定點(diǎn)幫扶下實(shí)現(xiàn)研究能力的提升。“特長工程”針對在文字能力、舞蹈能力、美術(shù)能力、體育能力有特長的教師，組建幼兒園特別策劃組。在信息宣傳、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色課程和對外文藝匯演等活動(dòng)中由特長教師承擔(dān)任務(wù)，充分發(fā)揮教師的特長。
（3）開展豐富活動(dòng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。我們創(chuàng)設(shè)了“閱覽室”和“書香閣”，讓老師們可以喝到飲料、咖啡和茶水，在集辦公與休閑為一體的書香環(huán)境中備課交流，靜心閱讀，培養(yǎng)健康的工作和休閑方式。我們開展讀書活動(dòng)和主題活動(dòng)為教師提供良好的展示平臺。如開展“校長薦書”、“讓閱讀成為習(xí)慣”、“師幼悅讀”、“家園共讀”等活動(dòng)，開展“教師讀書心得演講比賽”、“教師基本功大賽“、“教師兩筆一畫比賽”等技術(shù)比武活動(dòng)和聽評課活動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)的提升。開展“月末沙龍”，“培訓(xùn)歸來”，“教師禮儀”等主題活動(dòng)，將生活中的禮儀，女性健康和美麗，教師的人格與修養(yǎng)等內(nèi)容融入到活動(dòng)交流感悟中，倡導(dǎo)教師們做“智慧女性，魅力女性”。教師們在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)了閱讀思考，學(xué)會(huì)了凝練生活智慧，提升個(gè)人的修養(yǎng)和境界。
3.以制度文化優(yōu)化園所文化。我園大膽探索更人文，更科學(xué)、健全的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，重新梳理了建園以來改革與發(fā)展中的管理制度，將“博愛、同心、善學(xué)、樂業(yè)”的園風(fēng)，“用愛養(yǎng)育，用心教育”的園訓(xùn)以及“民主、平等、尊重”的管理理念等，融合到園所的制度管理中，并通過人事制度和分配制度的改革和人性化的管理優(yōu)化校園文化。
（1）創(chuàng)新管理模式。幼兒園根據(jù)集團(tuán)發(fā)展實(shí)際，整理了園所原有的管理制度，完善構(gòu)建了“一會(huì)兩系統(tǒng)”（即行政會(huì)、執(zhí)行系統(tǒng)、考核評價(jià)系統(tǒng)）管理模式。行政會(huì)由總園的全體行政和各分園執(zhí)行園長組成，負(fù)責(zé)集團(tuán)重大事項(xiàng)的決策。執(zhí)行系統(tǒng)指“一室兩部”，即一個(gè)總園長室和教學(xué)部、后勤部。兩個(gè)部接受總園長管理，總園的教學(xué)部、后勤部是總部，分園的教學(xué)部、后勤部均隸屬于總部管理。考核評價(jià)系統(tǒng)由總園長直接領(lǐng)導(dǎo)，主要由總園全體行政、各分園園長、各部主要負(fù)責(zé)人（包含園長助理、工會(huì)成員和教研組長）組成。“一會(huì)兩系統(tǒng)”讓幼兒園管理模式由成立集團(tuán)前的縱向管理模式向扁平式管理模式變化和延伸，優(yōu)化了園所的制度文化建設(shè)。
（2）深化人事制度改革。按照“唯能是用，擇優(yōu)聘任”的原則，幼兒園大膽改革了人事制度和分配制度。近兩年來，幼兒園在現(xiàn)有教職工編制嚴(yán)重不足的情況下，采取公開競聘、自主任用的方式，先后選派了10名骨干教師到其余3個(gè)分園的不同崗位上支持建設(shè)，引領(lǐng)分園發(fā)展。同時(shí)，幼兒園制定了集團(tuán)內(nèi)教師支教制度，推行多勞多得、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的業(yè)績考核分配機(jī)制，確保績效考核分配向支教教師和保教質(zhì)量高、工作效率高的人員傾斜，讓支教教師和貢獻(xiàn)大的班組或個(gè)人得到應(yīng)有的回報(bào)。人事制度改革激活了教師隊(duì)伍，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。
（3）民主管理文化引領(lǐng)。我們倡導(dǎo)合作進(jìn)取、追求卓越的文化導(dǎo)向，倡導(dǎo)民主平等的和諧關(guān)系，堅(jiān)持“民主、平等、尊重”的管理思想。我們制定了《實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)員工手冊》，對集團(tuán)教職員工的行為規(guī)范形成了明確的書面指引。不分在編和非在編教職工，在常規(guī)管理、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、假期輪休、工會(huì)活動(dòng)方面任人唯賢、一視同仁。我們把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)的互助合作共同體。提倡備課即研究、教學(xué)即實(shí)踐、活動(dòng)即交流、引領(lǐng)即學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長的教研方式和務(wù)實(shí)求真精神。我們把園所文化輻射到集團(tuán)各園點(diǎn)中，從總園統(tǒng)一輸出優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)教學(xué)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，引領(lǐng)各園點(diǎn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園本課程構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、教研教改方面打造生活化的園所特色。互助合作和示范引領(lǐng)，促進(jìn)了教師關(guān)系和諧、互助合作，促進(jìn)了園所資源共享、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、共同成長，使民主、平等、尊重的園所文化真正成為幼兒園生活教育智慧的沃土。
三、園所環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)與演繹
我們認(rèn)為，環(huán)境是文化演繹的標(biāo)志，我園的環(huán)境更注重“環(huán)境即課程”的教育功能，把創(chuàng)建之心用在“琢”字上，用心雕琢環(huán)境文化，打造出了蘊(yùn)涵藝術(shù)品位和生活氣息的校園環(huán)境。
1.創(chuàng)設(shè)生態(tài)、綠色的戶外環(huán)境。我們在戶外操場分區(qū)域創(chuàng)設(shè)游泳池和塑膠跑道，生態(tài)童趣的種養(yǎng)殖區(qū)，供孩子們自由勞作的沙池、魚池，來源于幼兒生活的綠道及連接各戶外區(qū)域的汽車巴士站等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬敞、開放、自主參與的園級戶外生活化環(huán)境。我們在幼兒園圍墻上創(chuàng)設(shè)宣傳欄，展示園所發(fā)展歷史、教師風(fēng)采和課程特色，在沙池文化墻上鐫刻我們的辦園理念和教師、幼兒發(fā)展目標(biāo)，展示教師和幼兒的校園生活照。一走進(jìn)幼兒園，操場上綠樹蔥蘢，桂花飄香，柑果滿枝，與地面的滿眼綠色交相輝映，校園辦園理念詞和文化墻讓幼兒園充滿了生活的馨香和文化氣息。
2.演繹生活藝術(shù)的公共環(huán)境與班級環(huán)境。在綜合樓與教學(xué)樓的樓道、走廊及墻面的公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們以“生活空間”和“藝術(shù)長廊”為主題，自制各類繪畫和手工作品作為裝飾。墻頂?shù)牡躏椇瓦吔茄b飾，墻面上的臉譜和相冊畫，主題墻上豐富多彩的生活照片和異型頭像組合，使幼兒園呈現(xiàn)出濃郁的生活氛圍，滲透著高雅的藝術(shù)品位。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們圍繞“閱讀”、“季節(jié)”、“節(jié)日”、“民俗”等主題創(chuàng)建會(huì)說話的墻飾，在游戲區(qū)域?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的區(qū)角，讓孩子們在游戲中體驗(yàn)真實(shí)，探究生活。公共環(huán)境與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與生活智慧巧妙結(jié)合，濃濃地演繹著生活文化。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作緊湊、充實(shí)，主要圍繞“浙江省一級幼兒園評估”、“湖州市安吉游戲”、“省級足球?qū)W校”等平臺為契機(jī)開展相關(guān)教育教學(xué)工作，以“穩(wěn)扎常規(guī)、積極創(chuàng)優(yōu)”的工作思路，在反復(fù)實(shí)踐、研討與反思中不斷提高教師的教育教學(xué)水平，快速提升幼兒園保教質(zhì)量。本學(xué)期的工作也接近尾聲，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面總結(jié)本學(xué)期工作：
一、注重科研管理，提高課題研究質(zhì)量
科研工作我們堅(jiān)持以教師為本，結(jié)合教師教育教學(xué)中需要解決的實(shí)際問題，將科研工作列入園年發(fā)展規(guī)劃年度計(jì)劃中。首先，學(xué)期初制定學(xué)期計(jì)劃，人人了解幼兒園科研工作目標(biāo)要求及學(xué)年度科研工作具體實(shí)施方案，在鼓勵(lì)人人參與論文、人人參與課題的同時(shí)，我們還將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒園科研骨干，提高教師科研能力列入園教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃、教師培養(yǎng)計(jì)劃中。其次，每月由教科室組織，骨干教師引領(lǐng)課題組成員教師每月開展課題工作會(huì)議，總結(jié)上月課題開展的進(jìn)度和問題，計(jì)劃下月課題開展工作等，每個(gè)課題組內(nèi)由骨干引領(lǐng)，分工明確，工作清晰。最后做到及時(shí)收集、整理課題資料，并保存歸檔。
本學(xué)期教師論文主題鮮明，具有較高的科研價(jià)值，尤其在邀請縣教科研中心王萍老師的指導(dǎo)下，10名教師的論文被選送到縣級進(jìn)行評獎(jiǎng)；此外市級教研課題立項(xiàng)一個(gè)；縣級規(guī)劃課題一個(gè)；縣級個(gè)人課題兩個(gè)；多名教師論文在省級獲獎(jiǎng)。
二、立足教研，教師在實(shí)踐與反思中促專業(yè)發(fā)展
教研工作是快速提升教師專業(yè)發(fā)展和幼兒園辦園質(zhì)量的重要實(shí)施路徑，本學(xué)期，立足園本，聚焦問題，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)成長。
教研一：借助“安吉游戲”平臺，提升教師游戲觀察與解讀專題研訓(xùn)。
我園成為安吉游戲?qū)嵺`園近一年，在這一年中，主要通過游戲的現(xiàn)場觀摩與
分享，幫助教師在實(shí)踐和反思中逐漸轉(zhuǎn)變理念，本學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入安吉游戲，進(jìn)一步提升教師游戲觀察與解讀能力，而解讀的意義在于通過“課程故事”“游戲案例”，為教師提供實(shí)施低結(jié)構(gòu)的反思性教學(xué)平臺，提高教師的專業(yè)水平。
我們借力幼兒日常游戲視頻再現(xiàn)，通過“問題”為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師帶著目的性去觀察游戲，觀察孩子，并以教研組為單位進(jìn)行研討與交流，并進(jìn)行全園觀點(diǎn)展示：如“雨天是否需要開展安吉游戲，其價(jià)值在哪里？”“安吉游戲是否需要教師介入，如何介入？”“安吉游戲到底觀察什么？如何有效記錄？”等這樣的教研，一方面教研內(nèi)容來源于教師，讓教研針對性更強(qiáng)；另一方面，由“問題”導(dǎo)入，切入點(diǎn)小，容易激勵(lì)集體交流，讓教研氛圍更濃厚，教師參與性也就更強(qiáng)了。
本學(xué)期我們有兩位教師的游戲案例分別獲得縣一、三等獎(jiǎng)；承辦縣級、共同體以及輻射園活動(dòng)共計(jì)4次，本學(xué)期每個(gè)班級進(jìn)行了展示；“湖州市安吉游戲?qū)嵺`園”考核獲得A等。
教研二：借力“浙江省一級幼兒園創(chuàng)建”平臺，提升教師集中學(xué)習(xí)組織與實(shí)施能力專題研訓(xùn)
幼兒園近年來更多關(guān)注游戲在幼兒園的組織與實(shí)施，在集中學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施上略有不足，通過前期的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)年輕老師對教學(xué)活動(dòng)的研讀與設(shè)計(jì)欠缺，出現(xiàn)教材吃不透，老教師照本宣科、啃老本等情況，本學(xué)期我們借力“浙江省一級幼兒園創(chuàng)建”這一平臺，在繼續(xù)探究游戲的基礎(chǔ)上與集中學(xué)習(xí)活動(dòng)兩手抓，真正幫助教師專業(yè)提升。
因此，本學(xué)期，一是加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，通過自學(xué)提高教師理論水平。在每周的小組教研會(huì)議中，在教研組長的組織與引領(lǐng)下，開展《指南》、《核心經(jīng)驗(yàn)》、學(xué)習(xí)一刻鐘，園級層面對《浙江省一級幼兒園給評估指標(biāo)》中關(guān)于集中學(xué)習(xí)的指標(biāo)進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)。二是以“說故事”的形式進(jìn)行教學(xué)反思，將實(shí)踐再次升華，將在本學(xué)期末開展“我說教育故事”技能過關(guān)活動(dòng)。活動(dòng)中教師將自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討集中學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的點(diǎn)滴成長以“說故事”的形式進(jìn)行反思性呈現(xiàn)，在說一說、聽一聽、評一評的過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。三是為教師多維度搭建展示平臺，在展示中展現(xiàn)、提升教師的教學(xué)行為與理念。本學(xué)期在浙江省一級幼兒園創(chuàng)建中，教師展示集中學(xué)習(xí)活動(dòng)得到專家的肯定；在多次輻射展示活動(dòng)中得到共同體幼兒園的一致好評；積極鼓勵(lì)教師參加共同體、縣級教案設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)課評比，兩位教師教案設(shè)計(jì)分別獲得一、三等獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)課獲得縣三等獎(jiǎng)。
此次專項(xiàng)教研過程中，重點(diǎn)關(guān)注教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐再到反思的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，從實(shí)踐中提升教師教學(xué)行為，從理論上改變教師教學(xué)理念，從反思中提升教師教學(xué)質(zhì)量。
教研三：借力“專家團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)，提升教師幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力專題研訓(xùn)
幼兒園環(huán)境是幼兒在園一日生活軌跡與學(xué)習(xí)、游戲路徑的最佳呈現(xiàn)，也是孩子表達(dá)、展現(xiàn)自己的最佳平臺，因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師最重要的專業(yè)能力之一，本學(xué)期我園一方面在開學(xué)初期，借力桐鄉(xiāng)市矛盾實(shí)驗(yàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)骨干，邀請他們來園對幼兒園走廊、樓梯、教室等場地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，并且由該園副園長從環(huán)境的色彩搭配、視覺層次、整體排版等方面進(jìn)行開設(shè)詳細(xì)、全面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)講座，使得我園整體環(huán)境有了較大的調(diào)整與優(yōu)化，并進(jìn)行了班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動(dòng)；另一方面邀請了長興縣教研中心徐季琴老師，針對環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所呈現(xiàn)的幼兒學(xué)習(xí)軌跡和幼兒表達(dá)、表現(xiàn)方面進(jìn)行了專題培訓(xùn)，此次培訓(xùn)從現(xiàn)場指導(dǎo)到交流互動(dòng)，將我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵進(jìn)一步提升，幫助教師進(jìn)一步明確幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的主體地位。
三、立足教師需求，師訓(xùn)工作穩(wěn)步開展
教師培訓(xùn)工作是教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展的基本措施，本學(xué)期借力《校本研訓(xùn)考核細(xì)則》，重點(diǎn)關(guān)注幼兒園新、青年教師教學(xué)工作需求，結(jié)合幼兒園教研工作，穩(wěn)步開展師訓(xùn)工作。
一是本學(xué)期在教科室的組織下，開學(xué)初按照上級要求，做好教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，做到培訓(xùn)能針對教師個(gè)性發(fā)展需求以及符合幼兒園發(fā)展需求，外出培訓(xùn)工作做到個(gè)性化、規(guī)范化，同時(shí)對師訓(xùn)平臺進(jìn)行規(guī)范管理，及時(shí)上傳師訓(xùn)資料。
二是常規(guī)工作的逐步落實(shí)，根據(jù)教師發(fā)展需求，本學(xué)期開展了相關(guān)專題師訓(xùn)工作，“人人讀書分享專題活動(dòng)”“教師師德師風(fēng)專題活動(dòng)”“教育科研專題活動(dòng)”“信息技術(shù)專題活動(dòng)”等，并且做到資料完整、上傳及時(shí)。
四、常規(guī)工作，常抓不懈穩(wěn)中有突破。
（一）“隔屏不隔心”，云端共話家園共育
家長是幼兒園教育有力保障，是幼兒園教育資源的重要組成，是家園合作最重要的伙伴。因此家長工作一直以來既是常規(guī)工作，也是重點(diǎn)工作，讓家長融入幼兒園教育是家長工作的總目標(biāo)。由于疫情的原因，本學(xué)期圍繞“隔屏不隔心”為主題，進(jìn)行云端共話家園共育。
1. 家長委員會(huì)。以“在游戲中發(fā)現(xiàn)兒童”為主題，開展家長委員會(huì)。一是以請進(jìn)來的形式，邀請家委會(huì)家長來園和教師一起觀摩幼兒戶外自主游戲，并圍繞“在游戲中發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)”為主題進(jìn)行集中研討；二是以云端連線，由教師向家長直播本園優(yōu)質(zhì)的“游戲案例”和“課程故事”，從教師專業(yè)的角度向家長宣傳，在游戲中孩子是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者，幫助家長樹立正確、科學(xué)的育兒理念。
2.家長開放日。家長開放日是幼兒園向家長傳達(dá)科學(xué)的教育理念的重要途
徑，也是家長了解幼兒在園一日生活的主要途徑。本學(xué)期家長開放日以“幼兒德育活動(dòng)”為話題，通過文明禮儀、友愛互助等話題開展線上家長開放日直播活動(dòng)，讓家長感受到幼兒園幼兒一日生活的多元性。。
3.家長學(xué)校。本學(xué)期主要針對新入園的新小班家長進(jìn)行了家長學(xué)校活動(dòng)，
特別邀請了長興縣教育局“和美家庭教育”志愿者李梅校長進(jìn)行了一場關(guān)于“我就是教育——家庭中的微教育”為主題的家長學(xué)校活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)家園共育的重要性。
4.家長助教。家長助教是家長融入幼兒園教育的個(gè)性化方式，有個(gè)性專業(yè)
的、有一技之長的、有熱心教育的等等家長都可以通過自主報(bào)名的形式參與其中。本學(xué)期一方面家長助教結(jié)合我園科技節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長準(zhǔn)備科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小知識走進(jìn)幼兒園，和孩子一起走進(jìn)科學(xué)的世界；另一方面，結(jié)合我園“足球?qū)W校”特色項(xiàng)目，邀請足球愛好者家長和幼兒“趣玩足球”。
5.早教活動(dòng)。早教活動(dòng)主要是向幼兒園所在社區(qū)進(jìn)行科學(xué)育兒的宣傳工作，
本學(xué)期，我園結(jié)合0——3歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)、游戲特點(diǎn)，開展“走出去、請進(jìn)來”的早教活動(dòng)，一次走出去，通過宣傳冊的發(fā)放、幼兒園就讀咨詢、親子互動(dòng)游戲等，向社區(qū)家長宣傳科學(xué)育兒教育理念；一次云端宣傳，邀請社區(qū)0——3歲嬰幼兒家長進(jìn)入早教群，通過云端直播，向家長宣傳早期教育的重要性，并在科學(xué)育兒方面為家長進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
（二）科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)。根據(jù)藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)的精神，開展幼兒園第十三屆
藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)。本學(xué)期主要圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日”、“足球?qū)W校”兩大平臺開展，如本學(xué)期開展了融入足球游戲?yàn)樵氐膽c元旦迎新運(yùn)動(dòng)會(huì)，此外，積極鼓勵(lì)教師參加縣科技節(jié)科幻畫項(xiàng)目，兩位老師分別獲得縣一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
（三）教育教學(xué)常規(guī)工作。
幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作不容忽視，要在驚不起波瀾的常規(guī)工作中樂此不彼，穩(wěn)步開展的同時(shí)要有效有突破。本學(xué)期常規(guī)工作有以下幾點(diǎn)：
春季幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃(1)
總指導(dǎo)思想：以解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn);以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育;將2008年確定為保教質(zhì)量提高年。
一. 本學(xué)期工作目標(biāo)：
圍繞一個(gè)主題：求質(zhì)量，突特色。
樹立兩種理念：以人為本、促進(jìn)發(fā)展的辦園理念，服務(wù)于教師、幼兒、家長的理念。
構(gòu)建三高目標(biāo)：思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、教育質(zhì)量高。 堅(jiān)持四個(gè)到位：敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 做好五項(xiàng)工作：
*幼小銜接課題和十五規(guī)劃課題的研究工作
*做好0-3歲與幼兒教育的銜接研究工作
*0-3歲嬰幼兒早期教育探究與課程建構(gòu)的實(shí)施完善
*加強(qiáng)課程管理，提高實(shí)踐反思(觀察記錄研究
*繼續(xù)探索課程評價(jià)與幼兒發(fā)展評價(jià)方法
二. 加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高辦園質(zhì)量。
1.完善幼兒園的量化考核評估細(xì)則
在上學(xué)期改革的基礎(chǔ)上再細(xì)化，將量化評估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過量化評估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。此項(xiàng)工作在學(xué)期初期完成。
2、加強(qiáng)班級工作的管理力度。本學(xué)期各個(gè)班級對常規(guī)管理常抓不懈。幼兒園出臺班主任管理職責(zé)，對管理規(guī)范的班主任實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化班長的管理意識，提高班長的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
3.努力辦出特色，推動(dòng)辦園創(chuàng)新。幼兒園將組織家委會(huì)和伙委會(huì)議，聽取家長的建
議，努力改進(jìn)工作，擴(kuò)大幼兒園各方面的影響力。幼兒園將按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，找出差距，調(diào)整不足，全園圍繞工作重心調(diào)整目標(biāo)方向，達(dá)到分類標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4.發(fā)揮省示范園的輻射帶動(dòng)作用。本學(xué)期，與新的合作伙伴繼續(xù)開展手拉手活動(dòng)，爭取帶動(dòng)一到兩所幼兒園逐步發(fā)展。
5.加強(qiáng)安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，幼兒園結(jié)合安全月加強(qiáng)安全防范措施，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點(diǎn)是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。
三.抓隊(duì)伍建設(shè)，促發(fā)展成長。
1. 加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好形象。
結(jié)合師德月，幼兒園要求各班教師利用宣傳欄向家長、幼兒服務(wù)承諾，使教師的工作受到家長嚴(yán)格的監(jiān)督，以良好的師德形象服務(wù)于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長滿意的放心園。
2. 抓隊(duì)伍，促發(fā)展。
(1)利用互動(dòng)式培訓(xùn)模式組織教師開展各類活動(dòng)，采用以人為本、促進(jìn)發(fā)展的理念進(jìn)行參與式互動(dòng)，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。
(2)扎實(shí)開展三個(gè)一(閱讀一本好書、樹立一種理念、嘗試一種方法)讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(3)營造良好的研究氛圍。班級、班與班、級部之間、全園之間的一種相互合作、交流、反思、進(jìn)取，形成研究合力。
3、強(qiáng)化培訓(xùn)，加快發(fā)展。
① 加強(qiáng)園本培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
您正瀏覽的文章由查字典整理
本學(xué)期結(jié)合教科研需要，將組織教師加強(qiáng)科研方法培訓(xùn)，掌握運(yùn)用科研方法進(jìn)行課題研究。此外，每月有教研組長組織教師對課程進(jìn)行分析與調(diào)整，每周有班主任組織班上教師進(jìn)行討論，每個(gè)主題有教師進(jìn)行及時(shí)評估，不斷提高教師駕馭教材的能力。
②鼓勵(lì)教師積極參加自學(xué)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)，自我加壓、自我完善，使學(xué)歷達(dá)標(biāo)，并為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。
重點(diǎn)工作：繼續(xù)貫徹兩個(gè)《綱要》，加強(qiáng)對幼小銜接課題進(jìn)行調(diào)研，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園的研究雙邊活動(dòng);調(diào)整園本課程方案，完善課程評價(jià)體系;重視環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)、開發(fā)與利用;開展0-3歲早期教育研究活動(dòng)，注重與幼兒教育的銜接和托幼一體化的早期教育研究，全面提高教師素質(zhì)。
春季幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃(2)
一、指導(dǎo)思想
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)方針，落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于學(xué)前教育的工作精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學(xué)工作，努力提高我園保教工作質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，努力提升我園的辦園品位。以保教結(jié)合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造農(nóng)村幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
二、工作思路
貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以用愛養(yǎng)育，用心教育為教育理念，圍繞安全工作一條主線，突出全面教育，抓好園所文化、教師隊(duì)伍、家園配合三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范管理，突出特色，促進(jìn)均衡，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力營造一個(gè)家的氛圍,讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長。
三、主要工作目標(biāo)
(一)規(guī)范管理。 增強(qiáng)教職員工對幼兒園發(fā)展前景的信心。創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制，繼續(xù)進(jìn)行人性化管理。
(二)強(qiáng)化隊(duì)伍：完善師德建設(shè)體系，引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)道德和專業(yè)操守。完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍與新教師的管
理與培養(yǎng),全體教師參與評價(jià)課程實(shí)踐，加強(qiáng)教研。加強(qiáng)保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(三)突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，使人人均能教學(xué)上有所突破。
(四)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)一步樹立服務(wù)思想，落實(shí)安全責(zé)任與措施。
(五)家園共育。召開期初和期末家長會(huì)，繼續(xù)家訪和家長開放日活動(dòng)的開展。
四、主要工作及措施
1.規(guī)范管理，重視有效的過程管理。制定誰分管誰負(fù)責(zé)的責(zé)任考評制度，重申幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展與有效實(shí)施。
2. 以愛崗敬業(yè)、創(chuàng)造奉獻(xiàn)的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內(nèi)要有互相幫助的人氣、默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極營造民主、開放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個(gè)共同的理念：工作著是幸福與快樂的，變要我做，為我要做，使幼兒園成為教職員工快樂的精神家園。
3.營造良好的人文環(huán)境。
(1)強(qiáng)化隊(duì)伍。教師簽定《師德承諾書》;認(rèn)真自覺學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責(zé)，堅(jiān)持保教并重。加強(qiáng)骨干教
師隊(duì)伍與新教師、的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和
運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。
(2)營造書香校園，構(gòu)建書香校園文化建設(shè)
織教職工開展全員讀書系列活動(dòng)。
(3)加強(qiáng)教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師之間增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)緊緊圍繞：問題的產(chǎn)生如何解決問題反思教研活動(dòng)過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化。隨時(shí)寫出有意義的教研總結(jié)。
(4)加強(qiáng)教師對教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。多開展相互觀摩活動(dòng)。利用業(yè)余時(shí)間，擴(kuò)大教師的視野，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給自己充電，學(xué)習(xí)別人的長處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，加強(qiáng)對園本教研的研究。
4.組織各類崗位人員外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)
突出特色，本學(xué)期各個(gè)班級重點(diǎn)抓常規(guī)管理。強(qiáng)化教師的管理意識，以良好的團(tuán)隊(duì)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，多學(xué)、多看、多鉆研出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
五、保教工作
1.加強(qiáng)園內(nèi)教育教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)好常規(guī)。根據(jù)常規(guī)目標(biāo)研討常規(guī)訓(xùn)練的措施與方法。
2.展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。組織教師認(rèn)真研討主題教材，解讀分析教材，根據(jù)幼兒實(shí)際，合理運(yùn)用，設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)方案。
3.開展教研活動(dòng)：上一節(jié)公開課，寫出教后反思;整理一個(gè)教育故事，寫出案例評析;通過評價(jià)，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
4.做好業(yè)務(wù)檔案資料的管理，注意各種教學(xué)資料的積累。
六、后勤工作
1. 更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識。調(diào)動(dòng)全體后勤人員的積極性，牢固樹立師生利益、家長利益的朋友關(guān)系，以滿足師生、家長的合理要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全心全意為師生和家長服務(wù)。利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)展示幼兒在園活動(dòng)情況，在工作中激發(fā)家長主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
2.幼兒保健管理。
(1)保證幼兒膳食質(zhì)量，通過召開伙委會(huì)聽取家長、教師的意見，更加科學(xué)合理地安排幼兒膳食。
(2)加強(qiáng)生活護(hù)理和消毒制度的執(zhí)行，加強(qiáng)檢查、督促。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)對衛(wèi)生保健工作的管理。認(rèn)真落實(shí)《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強(qiáng)食品從采購、入庫、制作、入口等環(huán)節(jié)的管理，杜絕食品浪費(fèi)。嚴(yán)格把好食品的衛(wèi)生關(guān)和營養(yǎng)流失關(guān)。 附月份安排：
八月份：
1.對幼兒園安全、衛(wèi)生方面以及班級物品存在問題進(jìn)行檢查、整改、落實(shí)。
2.各崗人員參加上崗前體檢。
3.做好教育常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全工作檢查。
4.搞好招生、編班、收費(fèi)等開學(xué)準(zhǔn)備工作。
5.制定學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容
6.各年齡段制定符合年齡特點(diǎn)的新操
7.制定初步擬定各類工作計(jì)劃
8.新生家長會(huì)、家訪
9. 組織全體教職工學(xué)習(xí)：師德師風(fēng)、(2)教師職責(zé)、考核制度 九月份：
1.做好新生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助他們熟悉周圍環(huán)境。
2.各班加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，行政跟班檢查。
3. 開展我愛老師主題活動(dòng)
4.幼兒園各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表的上報(bào)工作。
5.與家長簽定安全責(zé)任書。
6..開展安全逃生演練活動(dòng)。
7.檢查環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)
8、迎接鎮(zhèn)期初工作檢查。
9.啟動(dòng)周四教研日和每聽必評兩項(xiàng)制度
10.開展以推廣普通話，共筑中國夢為主題的第17屆推普周。
11.開展 中秋節(jié)主題活動(dòng)
十月份：
1.各班開展慶國慶主題活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。
2. 開展園教師卡拉OK比賽，推選參加鎮(zhèn)教師卡拉OK比賽。
3. 開展重陽節(jié)尊老愛幼主題活動(dòng)。
4.抓好幼兒的常規(guī)教育，重點(diǎn)抓好一些生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.舉行園級幼兒講故事比賽
6.填寫幼兒發(fā)展評估手冊
7.參加鎮(zhèn)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題講座。
8.開展區(qū)域創(chuàng)設(shè)評比活動(dòng)
9.保育員常規(guī)操作比賽
十一月份：
1.結(jié)合119組織幼兒進(jìn)行逃生演練活動(dòng)。
2.做好秋季傳染病、多發(fā)病的預(yù)防工作。
3.教研活動(dòng)：教師互聽課活動(dòng)。
4.參加鎮(zhèn)幼兒園講故事比賽。
5.各段開展幼兒自理能力比賽。
6.組織觀摩省示范幼兒園開放活動(dòng)。
7.參加幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)評比活動(dòng)。
8.組織觀摩示范幼兒園開放活動(dòng)(安幼)。
9.參加安海教委辦第七屆德育論壇(習(xí)慣養(yǎng)成教育)。
10迎接期中點(diǎn)園互檢活動(dòng)(重點(diǎn)三大創(chuàng)造性游戲、區(qū)域活動(dòng))
11.組織參加晉江市幼兒園自主性游戲觀摩研討活動(dòng)。
12.組織全園幼兒秋游。
十二月份：
1.籌備冬季迎新運(yùn)動(dòng)會(huì)
2.教研活動(dòng)：教師互聽課。
3.參加鎮(zhèn)幼兒自理能力比賽。
4.籌備第二屆親子才藝比賽。
5.參加鎮(zhèn)級幼兒園區(qū)域觀摩研討活動(dòng)。 元月份：
1.開展迎新運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)暨表彰《禮儀小天使》。
2.舉行家長開放日活動(dòng)。
3.做好幼兒發(fā)展評價(jià)及各項(xiàng)評價(jià)工作。
4.各部門做好期未總結(jié)、考核工作。
5.全園召開期末家長會(huì)。
一、五點(diǎn)保障，構(gòu)建6S管理實(shí)施軟硬網(wǎng)
（1）組織保障。幼兒園推行6S管理，是一個(gè)長期而漸進(jìn)的過程，僅僅由園長或?qū)＜疑蠋滋门嘤?xùn)課，發(fā)幾本教材是不行的，必須有一個(gè)強(qiáng)有力的組織作為推動(dòng)力。我園由園長直接擔(dān)任6S管理委員會(huì)主任，推動(dòng)、監(jiān)督、支持6S管理的實(shí)施；聘請專家擔(dān)任管理顧問，指導(dǎo)、培訓(xùn)師生進(jìn)行6S管理的推進(jìn)；下設(shè)學(xué)科活動(dòng)、綜合實(shí)踐和總務(wù)后勤三個(gè)部門，分別由書記、總務(wù)主任、分管教學(xué)的教研主任和三個(gè)副主任負(fù)責(zé)，將推進(jìn)6S管理的任務(wù)分解到各個(gè)部門，調(diào)動(dòng)各方面力量參與，形成了“層層負(fù)責(zé)、全園參與”的運(yùn)作方式，定期聽取情況匯報(bào)，協(xié)調(diào)解決實(shí)施中的重大問題，形成6S管理的實(shí)施合力。
（2）規(guī)范保障。多年來，我們一直將6S管理精髓融入到幼兒園工作的各個(gè)方面。各線各部門擬定計(jì)劃時(shí)不忘6S管理，檢查督促工作時(shí)不放過6S管理，總結(jié)匯報(bào)工作時(shí)不漏掉6S管理。制訂了6S管理實(shí)施推進(jìn)的長、短期方案、活動(dòng)開展計(jì)劃、培訓(xùn)和資金使用規(guī)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)和檢查監(jiān)督制度等，有效調(diào)動(dòng)了6S管理實(shí)施的積極性和主動(dòng)性，保障了6S管理工作有序規(guī)劃發(fā)展。
（3）師資保障。6S管理有效運(yùn)轉(zhuǎn)的核心是師資隊(duì)伍，而我園在這方面的師資開始還是比較弱的，通過加大培訓(xùn)力度，保障了師資力量的可持續(xù)性和有效性。我園培訓(xùn)的內(nèi)容首先是加強(qiáng)對6S基本知識的認(rèn)知理解，大家只有對6S的每項(xiàng)內(nèi)容全面理解，才會(huì)深入的開展6S管理；其次，培訓(xùn)內(nèi)容還包括教師的行為標(biāo)準(zhǔn)、高效執(zhí)行力、溝通藝術(shù)、教師禮儀標(biāo)準(zhǔn)、有效地進(jìn)行時(shí)間管理、各班級6S管理目標(biāo)的解讀等方面。我園培訓(xùn)方式采取集中講座、走出去參觀、園內(nèi)交流、案例分析等多種形式，結(jié)合工作實(shí)際不定期地開展針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，有效消除個(gè)別教職工因?yàn)椴涣私狻⒑鷣y猜測導(dǎo)致的不良情緒，從開始營造氣氛到鼓舞士氣，使教師明確6S開展的意義，為6S管理實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。
（4）內(nèi)容保障。對6S管理的內(nèi)容，我園根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合，實(shí)際上就是將管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。比如：教職工每天上崗、離園要做什么，幼兒來園、離園的要求是什么等問題。這些問題很小，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是不同的，每個(gè)人的做法是不同的，為了保證每項(xiàng)工作都能落實(shí)，并且做到標(biāo)準(zhǔn)化，就需要合理安排時(shí)間，總結(jié)出最合理的、最可行的操作流程，當(dāng)全園師生都能按照這套流程和標(biāo)準(zhǔn)來工作時(shí)，他們對流程的執(zhí)行不再是消極的 ，而是積極主動(dòng)和自覺地去執(zhí)行了。我園借助網(wǎng)絡(luò)搜索前沿和精要的課外活動(dòng)教育理論，自編教材和講義，多方購置優(yōu)秀教材來輔助6S管理的實(shí)施，將各位老師撰寫的一些心得，匯編成冊，作為實(shí)踐的參考資料及學(xué)習(xí)材料等，從小處著眼把握內(nèi)容，保障6S管理實(shí)施的針對性。
（5）評價(jià)保障。多種形式的評價(jià)激勵(lì)措施，無疑能促進(jìn)6S管理的執(zhí)行力度。我園一是通過考核來進(jìn)行評比，通過每周評比、月底階段性總結(jié)等，按相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行評比排名；二是通過各種公示板，如每日班級完成狀況欄、問題照片通報(bào)欄、計(jì)劃完成度達(dá)成欄等，對不同問題進(jìn)行有針對性的公示、監(jiān)督督促、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)；三是利用定點(diǎn)攝影督促崗位負(fù)責(zé)人提升參與意識，促成個(gè)人良好的工作習(xí)慣。如每次檢查均固定在同一個(gè)方面或者同一個(gè)地點(diǎn)拍照檢查，并作為評價(jià)依據(jù)，以督促受評價(jià)的改善意識；四是從客觀性和公正性兩個(gè)方面去制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡量量化和具體化。公正的評價(jià)是有效的管理激勵(lì)手段，成為我園6S管理成敗的關(guān)鍵點(diǎn)之一。
二、四個(gè)結(jié)合， 展現(xiàn)6S管理教育多樣性
（1）系統(tǒng)性：與幼兒常規(guī)教育相結(jié)合。幼兒通過各種標(biāo)示產(chǎn)生的自主行為比老師三令五申的要求、命令所達(dá)到的常規(guī)培養(yǎng)的效果要更好。把生活中常見的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記，從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守。比如用圖文的方式教孩子正確取紙、洗手；比如“小小值日生”欄目用幼兒照片作為孩子們標(biāo)志，增加孩子自主意識；比如用即時(shí)貼給幼兒每一雙小鞋子準(zhǔn)備一對小鞋樣，讓孩子學(xué)會(huì)擺好自己的鞋子。生活中正因?yàn)橛辛诉@些固定的標(biāo)飾，幼兒會(huì)被潛移默化地影響，形成自覺收納、維護(hù)班級物品的意識，逐漸形成有序常規(guī)。
（2）嚴(yán)謹(jǐn)性：與幼兒規(guī)則培養(yǎng)相結(jié)合。“每一個(gè)物品都有一個(gè)家”。我園運(yùn)用6S管理，給所有的物品貼上對應(yīng)的標(biāo)簽、定好位置，標(biāo)記應(yīng)適合孩子的年齡特點(diǎn)，小班幼兒具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，所以可用實(shí)物照片、顏色區(qū)分、動(dòng)物圖片等作為標(biāo)記；中班孩子的理解力和想象力較強(qiáng)，可使用圖形、食物繪圖等。每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒能夠按玩具上的標(biāo)志尋找相應(yīng)的柜子進(jìn)行擺放，令柜子整齊有序。比如老師們的水杯、包、外套等私人物品，使用后及時(shí)歸位，教具等隨手整理，給孩子正確的示范，創(chuàng)造有序班級；比如垃圾桶、毛巾架等班級物品，貼上與柜內(nèi)物品位置一樣的目錄，所有人看見目錄就能準(zhǔn)確找到自己所需的物品；比如在盥洗室門口，我園設(shè)計(jì)了一條排隊(duì)的曲線，并用圓點(diǎn)隔開距離提示幼兒排隊(duì)入廁時(shí)保持安全距離，學(xué)會(huì)等待。這些做法，讓孩子們擺放物品有規(guī)矩、有分類、有程序，使6S管理教育更加有序、有效。
（3）主動(dòng)性：與幼兒自律管理相結(jié)合。要想讓孩子最大限度地實(shí)現(xiàn)自我管理，需要用孩子們樂意接受的方式來規(guī)范孩子的行為。我園嘗試著師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂；師生一起討論、嘗試共同建立最適合本班幼兒、最易遵守的常規(guī)要求；師幼一同參與班級管理，提高安全意識和自我約束素養(yǎng)。班級教師和每個(gè)幼兒都是環(huán)境的主人，定崗定責(zé)定位的執(zhí)行落實(shí)到每個(gè)教師、幼兒和班級里每件物品，幫助孩子從他律走向自律。比如師幼可以經(jīng)過討論制定出每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則，并請幼兒用繪畫的方式配上圖示，展示在各區(qū)域的墻面上，以提醒幼兒持之以恒，形成良好的行為規(guī)范，引導(dǎo)孩子參與班級創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生主人翁意識，自發(fā)地保護(hù)班級內(nèi)的物品；比如和孩子一起找一找班級內(nèi)的危險(xiǎn)處，一起設(shè)計(jì)安全標(biāo)志等，提高孩子的安全意識，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。
（4）實(shí)效性：與幼兒習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。6S管理是一種習(xí)慣，也是一種能力，一種習(xí)慣成自然的行為。如果能讓6S管理變成一種習(xí)慣，那么推行起6S管理就簡單多了。在實(shí)施過程中，我園把這種現(xiàn)場管理理念養(yǎng)成習(xí)慣，深入骨髓，形成一種管理文化，起到永久有效的作用。在班級中曾拍攝到這樣一個(gè)畫面：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)小男孩本來在柜子旁邊游蕩，突然看見泡沫球擺放得不對，非常認(rèn)真地將黃色和紫色的泡沫球交換位置，對應(yīng)標(biāo)簽放回到正確的位置。還有一個(gè)小女孩，在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，將綠色小桶放在桌上紅圓點(diǎn)上，她不是隨意放在上面，而是小心翼翼地將桶子擺在正中間，這就是兩個(gè)典型例子，是我園6S管理深入到孩子們的思想中，讓孩子們擁有良好素養(yǎng)的兩個(gè)例子。孩子們已經(jīng)在6S管理的輔助下，在班級有序的環(huán)境影響下，逐漸成為了一個(gè)有規(guī)則意識、有良好行為習(xí)慣的人。
三、三頭并進(jìn)， 推進(jìn)6S管理拓展縱深化
幾年來，我園在推行 6S管理各環(huán)節(jié)的不斷提升中，6S管理精神也逐漸滲透到幼兒園的方方面面。把握好幼兒園、教師和孩子這三位一體的關(guān)系，才能更好地將此項(xiàng)工作向縱深拓展。
（1）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一切開展6S管理的基礎(chǔ)。我園在創(chuàng)設(shè)6S環(huán)境時(shí)，除了考慮整體的美觀與實(shí)用，還在不同的年齡段、不同的班級，注重區(qū)分不同的特點(diǎn)，如中班幼兒已經(jīng)從直觀形象性思維向邏輯抽象性思維過渡，我班采用的標(biāo)記就是不同數(shù)量的動(dòng)物匹配，既形象又有一定的思維練習(xí)。線條的區(qū)域創(chuàng)設(shè)也從顯性逐漸向隱性過渡，既不影響物品排放的外觀，又讓幼兒學(xué)會(huì)有秩序地?cái)[放。
（2）幼兒園教師工作創(chuàng)新為主線。6S的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是固定的，但從中可以體現(xiàn)出教師的觀點(diǎn)和理念。在6S的認(rèn)知內(nèi)容和教育訓(xùn)練相結(jié)合、思想認(rèn)識和技能技巧培訓(xùn)相結(jié)合的過程中，我園教師的思想意識、工作行為都逐漸到位，工作也有由內(nèi)而外的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。老師們發(fā)揮聰明才智，不僅動(dòng)手制作了一大批原本需要購買的玩具和學(xué)具，而且從幼兒習(xí)慣養(yǎng)成和安全保護(hù)的角度，給物品尋找合適的位置，張貼標(biāo)簽以提醒。每周一本6S管理書籍的學(xué)習(xí)，激發(fā)了我園教師們不同的靈感，增強(qiáng)了管理的水平。
（3）幼兒園孩子主動(dòng)參與為主體。幼兒是6S管理的主體，一切的創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)造與創(chuàng)新，都是為了讓幼兒在一種有序的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我管理。孩子們通過這一階段的嘗試和實(shí)踐，已經(jīng)有了一定的自主管理經(jīng)驗(yàn)，從第一次的嘗試到現(xiàn)在與同伴合作，可以說，教師投入了很多的心血，但看到的成效也是讓人驚喜的。在日常的管理中，考慮從幼兒參與整理物品、擺放物品、收放物品，逐漸過渡到學(xué)習(xí)的自主，如創(chuàng)設(shè)一日生活時(shí)間表等，讓幼兒通過不同時(shí)間段的圖文解讀，了解每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做的事情，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的自主管理能力。孩子們可以通過標(biāo)簽、顏色、符號、圖形等標(biāo)志迅速地自己整理和擺放活動(dòng)材料，使幼兒擺放物品規(guī)范的行為成為一種習(xí)慣，內(nèi)化為一種素養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒的自我管理。
建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍對發(fā)展學(xué)前教育，提高學(xué)前教育質(zhì)量有著重大的戰(zhàn)略意義。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐，在師德建設(shè)中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn)，但是也存在著諸多問題與困難。當(dāng)前，探索與構(gòu)建科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)、富有時(shí)代特色的幼師師德建設(shè)實(shí)踐模式，已成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題。下面是我們在師德建設(shè)中的一些做法和成績，也有相應(yīng)的反思與解決不了的難題，在這里和大家共同探討。
所謂師德師風(fēng)，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀、價(jià)值觀及其價(jià)值取向下的工作作風(fēng)和教師思想素質(zhì)，具體表現(xiàn)包括對國內(nèi)外政治的關(guān)心和了解、對從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入、對本班組教師與同事的團(tuán)結(jié)和協(xié)作、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導(dǎo)、對幼教學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、對自己的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求和自律以及對國內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個(gè)方面的綜合狀況，它是教師隊(duì)伍建設(shè)和教育水平的提高的關(guān)鍵所在。以下就是我園在師德建設(shè)中的一些做法和體會(huì)。
一、以國家的教育法規(guī)與方針政策作為指導(dǎo)師德建設(shè)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識。
1、近年來，上級教育行政部門把師德建設(shè)放在重要的議事日程上，并在依法治校、依法辦教育的思想指導(dǎo)下開展了教師學(xué)法懂法的工作安排，不僅要求教師學(xué)法，更重要的開展了校長（園長）的法律培訓(xùn)，通過培訓(xùn)增強(qiáng)了校長的法律意識和政策理論水平，更重要的是運(yùn)用到了教師培訓(xùn)和常規(guī)工作中。在每學(xué)期的培訓(xùn)中分別組織教師們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《勞動(dòng)法》（新）、《幼兒園工作規(guī)程》以及“十七大報(bào)告”中黨和國家有關(guān)教育方面的方針政策，使全園教師更清醒的認(rèn)識到國家對教育特別是對學(xué)前教育的重視，提高了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自信心，并理解《教師法》提出的教師應(yīng)承擔(dān)的六條義務(wù)的內(nèi)涵和意義。
通過園本培訓(xùn)制定了我園教師的行為規(guī)范，從樹立教師的職業(yè)形象入手，細(xì)化了從教師語言、著裝、儀容到教師行為的行為規(guī)范，通過每學(xué)期有計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教師們履行師德的自覺性。
2、改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境，通過學(xué)習(xí)了解幼教發(fā)展信息、教育新觀念，把每學(xué)期的師資培訓(xùn)與實(shí)際工作結(jié)合起來。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督、批評教育的層面，而幼兒園的教師每天必須用一個(gè)孩子的心態(tài)和視覺和學(xué)齡前兒童相處，如果教師每天處在單調(diào)和嚴(yán)管的氛圍里勢必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領(lǐng)導(dǎo)面前充樣子，因此我們首先從尊重教師入手，無論是檢查工作還是聽評教育活動(dòng)及各種例會(huì)全部改變了對教師的評價(jià)方式，堅(jiān)持把“微笑”送給每一個(gè)教職員工，挖掘教師的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)在先，當(dāng)出現(xiàn)做的不到位的問題時(shí)，用婉轉(zhuǎn)的方式告訴老師，并幫助其找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ绕涫窃诶龝?huì)中，堅(jiān)持正面表揚(yáng)和鼓勵(lì)，把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例，不點(diǎn)名批評某個(gè)同志。其次，利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內(nèi)外的教育觀念通過園本培訓(xùn)的方式及時(shí)傳達(dá)給教師們，使教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗(yàn)用于教育活動(dòng)中。另外及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化，在生活、工作中關(guān)注教師的實(shí)際困難，盡其所能幫助教師解決實(shí)際困難，同時(shí)教育教師不要把個(gè)人、家庭中的煩惱帶到工作中來，更不能把怨氣傳達(dá)給幼兒。通過這樣的管理方式，教師們每天的心情是開心愉快的，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應(yīng)手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。
3、全面、準(zhǔn)確的分析幼兒園的發(fā)展方向和所面臨的社會(huì)競爭的實(shí)際狀況以及自身的優(yōu)劣勢進(jìn)行教學(xué)研討，讓教師們增強(qiáng)“園榮我榮，園衰我恥”的憂患意識，把提高師德修養(yǎng)和服務(wù)水平擺到當(dāng)前刻不容緩的位置上，行政管理人員從自身做起，為教師提供榜樣和示范作用。
二、通過完善各種工作制度與運(yùn)用機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，把提高教育水平作為師德建設(shè)的關(guān)鍵步驟。
1、補(bǔ)充完善各種工作制度與每月工作量化考核機(jī)制和修改師德考核標(biāo)準(zhǔn)與幼兒園教師工作實(shí)際相結(jié)合。建立符合園所管理的規(guī)章制度，完善考核機(jī)制對于師德建設(shè)是非常必要的。我園分別在XX年6月與XX年3月兩次補(bǔ)充修訂了各種工作制度和各崗位職責(zé)，在XX年的基礎(chǔ)上修訂了教師每月量化考核標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充了特色教學(xué)的量化考核和后勤人員的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，教師對每日的工作流程更加清楚明了，對教師行為有了具體的可操作性的標(biāo)準(zhǔn)，并且每月對全體教師和家長公示量化考核的分值，對違反師德的教職員工從園所領(lǐng)導(dǎo)到工會(huì)主席進(jìn)行多次談心教育，并拿出統(tǒng)一的行政處理意見，但是多數(shù)以調(diào)整心態(tài)和情緒入手，同時(shí)反思管理中是否存在問題，讓教職員工心服口服。通過幾年的實(shí)踐，我園再?zèng)]有出現(xiàn)過家長反映教師師德和教師服務(wù)的問題，在每學(xué)期不少于三次的家長反饋問卷中，教師工作滿意率達(dá)到了95%以上，我園的社會(huì)聲譽(yù)呈現(xiàn)大幅提高。
2、加強(qiáng)師德建設(shè)的檔案管理與文字記錄，把師德考核作為評優(yōu)評先的依據(jù)。XX年7月我園為每位教師建立了師德檔案（包括聘任教師），在師德檔案里教師的每月實(shí)際工作和家長反饋成為其中重要內(nèi)容，并把其作為每年的師德考核層次的必要參照，而在評選師德先進(jìn)、標(biāo)兵和優(yōu)秀教師、骨干教師等。模范時(shí)必須以師德考核優(yōu)秀作為評選推薦依據(jù)。同時(shí)在教師職稱評定與工資晉升時(shí)也要把師德放在首要位置上，防止教師重業(yè)務(wù)，輕政治；重能力輕品德的傾向。
3、提高和改善聘任教師的工資水平與福利待遇。我園現(xiàn)有聘任教師8名，幾年來，由于園所環(huán)境的改善、設(shè)備投資等造成資金有限，所以聘任教師的工資水平較低，雖然在使用、培訓(xùn)和休假等福利待遇上享受與在職教師同等地位，但是同工不同酬的問題一直是我園的最大問題和矛盾。從XX年開始我們修訂提高了聘任教師的工資分配制度，并且給部分教師簽訂了三年期限的合同，按照新《勞動(dòng)法》要求實(shí)行了養(yǎng)老保險(xiǎn)政策。在一定程度上穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了師德建設(shè)工作的實(shí)效性。
三、完成從他律向自律的轉(zhuǎn)換與提升是師德建設(shè)的根本。
1、心理疏導(dǎo)，緩解工作壓力，調(diào)整工作情緒。幼兒教師在新時(shí)期的幼教發(fā)展工作中，背負(fù)了來源于社會(huì)、家長較大的工作責(zé)任和壓力，每天從事著瑣碎的衛(wèi)生保健和教學(xué)工作，很多教師的身體和心理存在情緒問題。為了幫助教師緩解壓力，我們給教師刻錄教育、心理名家講座，如全國著名企業(yè)營銷策劃培訓(xùn)師郭天祥的《創(chuàng)造積極的工作心態(tài)》、國家心理咨詢師《如何調(diào)整緊張情緒》、國家特級教師竇桂梅的《激情與思想》、北京禮儀學(xué)院禮儀教師的禮儀培訓(xùn)等等，通過講師們把詼諧幽默的講課風(fēng)格結(jié)合當(dāng)代現(xiàn)實(shí)案例分析講解及心理指導(dǎo)，讓老師們緊張煩悶的心情得到了釋放，同時(shí)對教師思想產(chǎn)生了較大的觸動(dòng)，這種方法一定程度上輔助了師德建設(shè)的工作成效。
2、運(yùn)用實(shí)際工作中的案例加強(qiáng)教師換位思考、反思教育行為的能力，運(yùn)用各種手段自我修正師德意識，提升教師人格魅力。我園在職教師長期在傳統(tǒng)的教育模式下教育現(xiàn)如今的孩子，其教育方法顯然不符合當(dāng)今時(shí)代要求與發(fā)展，所以提高師德首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改善教育手段和方法，加強(qiáng)家庭教育的溝通與聯(lián)系，提升家長的教育水平和配合教師工作的意識。因此，我們每周都在例會(huì)上總結(jié)上一周工作中出現(xiàn)的問題和教師困惑，不針對教師的對錯(cuò)，只是運(yùn)用新理念分析我們教育措施和方法是否恰當(dāng)，并提出“如果是我的孩子怎么辦？”“如果我是家長怎么想？”，引導(dǎo)教師換位思考，站在家長的角度考慮問題，學(xué)習(xí)反思自己的教育行為給孩子帶來的影響。如果老師出現(xiàn)過錯(cuò)，管理人員首先站在教師的角度幫其分析當(dāng)時(shí)的心態(tài)和想法，在理解其工作的角度從情緒上感化教師，使其真正意識自己的不當(dāng)行為給幼兒園集體帶來的聲譽(yù)影響。其次采取家長委員會(huì)、家長培訓(xùn)、家長展示會(huì)幫助家長了解教師工作的內(nèi)容，理解教師工作的壓力和難度，讓家長和老師之間縮小距離。通過這些做法，我園的家長充分了解了教師工作的辛苦，提升了家長的教育水平，同時(shí)展現(xiàn)了教師風(fēng)采，增加了教師與家長的溝通機(jī)會(huì)，教師在工作得到了家長的理解與信任，增強(qiáng)了榮譽(yù)和成就感，教師在自信中和孩子共同成長，達(dá)到了提升教師人格魅力的作用，也促進(jìn)了教師的師德水平提高。
通過開展以上豐富多彩有實(shí)效的師德教育活動(dòng)，我園的師德建設(shè)工作取得了顯著成效，在年終工作總結(jié)和成果展示上，大力表彰家長滿意度高，教育工作成績優(yōu)秀，教師為人師表的事跡，樹立了我園教師師德的典型形象，形成良好的師德氛圍，改變了我園過去的園風(fēng)。但是我們也意識到，我園依然存在著難以解決的困難和矛盾，下面是我們師德建設(shè)中的對策反思。
四、反思師德建設(shè)工作中存在的問題與對策反思
1、教師的社會(huì)地位與時(shí)展，提高教師包括聘任教師的合法地位與工資待遇與國家政策、社會(huì)壓力的矛盾。
幼兒園教師職業(yè)道德水平在很大程度上表現(xiàn)為他們對所從事的教育工作的摯愛與追求，表現(xiàn)為他們對自己職業(yè)的自豪感和責(zé)任感的強(qiáng)弱。當(dāng)社會(huì)以物質(zhì)的精神的形態(tài)充分肯定教師勞動(dòng)的作用，確立該職業(yè)在社會(huì)各行業(yè)中的優(yōu)越地位時(shí)，才會(huì)激發(fā)和保護(hù)他們的敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)精神，以國家和社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)同自己的職業(yè)角色，認(rèn)同和遵守該職業(yè)所要求具備的職業(yè)道德。因此，國家和社會(huì)為教師所創(chuàng)造的物質(zhì)待遇、社會(huì)地位及其在社會(huì)各行業(yè)中所處的相對位置的現(xiàn)實(shí)狀況，是制約幼師師德水平整體提高的決定因素。近年來，黨和政府在提高教師包括幼兒園教師的政治地位和物質(zhì)待遇方面作了巨大努力，在職教師的工作、生活條件有了很大的改善，社會(huì)地位也有了很大的提高，這對幼師師德建設(shè)是一個(gè)巨大的推動(dòng)，也在客觀上確立了幼師在社會(huì)上所處地位的宏觀標(biāo)準(zhǔn)。但在我國經(jīng)濟(jì)還不具備發(fā)達(dá)國家水平的國情制約下，幼師職業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到“受人羨慕和尊敬”。師范院校幼師專業(yè)難于招到高質(zhì)量的新生的窘?jīng)r，為數(shù)不少的中青年骨干教師或改行或棄教從商，就在一定程度上證明此問題。在理論上，幼兒園教師擔(dān)負(fù)著教育奠基的基礎(chǔ)工作，尤其是3—6歲孩子的個(gè)性成長和良好的行為習(xí)慣都是在幼兒園里形成的，而在實(shí)際中絕大多數(shù)幼兒園教師的職業(yè)尚未受到全社會(huì)的羨慕和尊敬，這種反差，是影響提高幼兒園教師職業(yè)道德水平，激勵(lì)廣大幼師敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的主要原因之一。更不要說在社會(huì)地位、工資水平、福利待遇同工不同酬的聘任教師了。所以，切實(shí)落實(shí)《教師法》、新《勞動(dòng)法》，大力提高幼師的物質(zhì)待遇和社會(huì)地位，動(dòng)員全社會(huì)尊師重教，是幼師師德建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。
2、深入教育體制改革，落實(shí)機(jī)制考核與在編教師沒有“出口”的矛盾。
如果說由政府和社會(huì)行為構(gòu)成的教師社會(huì)地位和物質(zhì)待遇造就了幼師師德狀況宏觀環(huán)境的話，教育內(nèi)部的人事、分配、考核、獎(jiǎng)懲等制度所營造出的教師工作環(huán)境、教師與國家、教師與幼兒園，師幼之間、教師勞動(dòng)與報(bào)酬的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，則是教師師德規(guī)范能否維系和發(fā)揮作用的直接因素。法律的實(shí)施是靠國家強(qiáng)制力保證的；而道德是依靠社會(huì)輿論的力量，依靠人們的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育來維持的。這就告訴我們，師德建設(shè)不僅應(yīng)當(dāng)大力營造遵守師德為榮，不講師德可恥的輿論氛圍，更要深化教育改革，健全適應(yīng)改革開放條件下當(dāng)代中國實(shí)際的教育部門人事、考核、分配、獎(jiǎng)懲制度，形成對幼師行為有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。這是目前幼師師德建設(shè)乃至整個(gè)中國教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。也是我們工作中最大的難點(diǎn)問題。
一個(gè)時(shí)期以來，教育隊(duì)伍中的一部分人職業(yè)道德水平滑坡，行為失范，除了商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，一部分人放松了對自己的修養(yǎng)和要求外，最直接的原因就是教育內(nèi)部承襲多年的人事、分配、評價(jià)、獎(jiǎng)懲制度，缺乏對教師職業(yè)行為的激勵(lì)和約束，客觀上提供了不良現(xiàn)象繼續(xù)存在的土壤。因此，師德建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)當(dāng)選在深化教育改革，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的各項(xiàng)制度上。
