時(shí)間：2022-01-31 21:21:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇微解說活動(dòng)個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
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摘要：五年制師范類大專生的教學(xué)技能培養(yǎng)很重要，但是，怎樣有效獲得這些教學(xué)技能才是最重要的。本文作者就怎樣獲得這些技能進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵字：技能；獲得；訓(xùn)練
近幾年，我院對(duì)五年制師范類學(xué)生都加強(qiáng)了教學(xué)技能的訓(xùn)練，尤其在畢業(yè)前夕，每一屆畢業(yè)生都進(jìn)行了微格教學(xué)活動(dòng)。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學(xué)見習(xí)的我院畢業(yè)生的情況來看，我們加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的路子是對(duì)的。我們的畢業(yè)生到了工作崗位，很快就能進(jìn)入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結(jié)合我院五年制師范類大專生的教學(xué)技能訓(xùn)練的情況，總結(jié)一下我們?cè)趯?duì)我院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)我們堅(jiān)持的訓(xùn)練原則。
第一、分項(xiàng)訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合。基本教學(xué)技能被分成了導(dǎo)入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個(gè)子技能。這些技能又各有不同的特點(diǎn)，只能用針對(duì)性的方法去習(xí)得。比如板書技能和解說技能的練習(xí)方法就不同。在粉筆板書練習(xí)中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習(xí)，板書設(shè)計(jì)的理論講解只起到點(diǎn)睛的作用；而解說技能就可以在練習(xí)本上反復(fù)寫作講解的思路、方法、內(nèi)容，到講臺(tái)上講解只起到點(diǎn)睛作用。所以，我們要求學(xué)生練習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能時(shí)，要用有針對(duì)性的方法去練習(xí)。練習(xí)板書技能時(shí)，我們就要求學(xué)生利用課余時(shí)間，用粉筆在教室里的黑板上認(rèn)真練習(xí)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的習(xí)慣表現(xiàn)在板書上就是設(shè)計(jì)草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見不到的，只有集中訓(xùn)練檢查時(shí)，老師才能看到。這時(shí)老師就要針對(duì)黑板上的字體和板書設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、對(duì)不足給出建議、對(duì)毛病進(jìn)行批評(píng)，做到有褒有貶，獎(jiǎng)罰有據(jù)。針對(duì)學(xué)生書寫毛病的批評(píng)，學(xué)生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實(shí)實(shí)在在的東西，容不得推諉。
第二、平時(shí)一般性訓(xùn)練和畢業(yè)前集中強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合。平時(shí)的一般性訓(xùn)練只是一個(gè)能力的逐步積累過程，要想進(jìn)一步提升還要有一個(gè)能力的提煉升華過程，這個(gè)提煉升華過程，就是在學(xué)生畢業(yè)前我們學(xué)院開展的微格教學(xué)活動(dòng)。它是學(xué)生教學(xué)技能提高的點(diǎn)睛之筆，它可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中更好地練習(xí)使用導(dǎo)入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須用到的基本技能。有責(zé)任的師范院校基本都開展了這項(xiàng)活動(dòng)，它對(duì)教法課中的教學(xué)技能培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了有效地強(qiáng)化。這樣做就能松緊結(jié)合，學(xué)考結(jié)合，效果很好。因?yàn)槟芰Φ娜〉猛ǔＰ枰辗e月累，一個(gè)練書法的人不能一日練成書法家。但是平時(shí)慢慢地訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)時(shí)有限的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
是學(xué)生就有畢業(yè)的時(shí)候，畢業(yè)后就要找工作，現(xiàn)在的學(xué)校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學(xué)能力的考核。畢業(yè)生的教學(xué)能力好壞，對(duì)他們找工作影響極大。教學(xué)能力是有基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技能兩部分組成的。平時(shí)的一般性訓(xùn)練積累不足以滿足畢業(yè)生找工作的需求，必須對(duì)將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的集中強(qiáng)化。有了平時(shí)訓(xùn)練的積累，又在畢業(yè)前開展了微格教學(xué)活動(dòng)，這些準(zhǔn)畢業(yè)生的教學(xué)技能就能得到大幅度的提升，能夠滿足試講或面試的需要。
第三、單個(gè)輔導(dǎo)和集體訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生是個(gè)群體，群體中的每一個(gè)個(gè)體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進(jìn)行有差異的單個(gè)輔導(dǎo)提供了客觀依據(jù)。人的環(huán)境適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，人能從優(yōu)質(zhì)環(huán)境中學(xué)習(xí)很多東西，從某種意義上說人是環(huán)境的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，進(jìn)行集體訓(xùn)練，使學(xué)生在良好環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)提高，這也成了老師該做的事情。例如對(duì)提問技能的訓(xùn)練，老師可以在課下根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)識(shí)、能力、性格狀況，設(shè)置不同的問題，研究出不同的提問方式。 是采用一問一答的問答法，還是開展游戲時(shí)的集體提問法。性格開朗的學(xué)生講課時(shí)用一種提問方法；性格比較含蓄的學(xué)生上臺(tái)講課時(shí)又要用另外不同方法。同樣一種提問方法，不同的人使用會(huì)有不同的效果。恰當(dāng)?shù)膯栴}，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎx擇恰當(dāng)?shù)娜藖砘卮鹗菍?duì)提問者的基本要求。當(dāng)你要檢查新課預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況時(shí)，你又不能用這種有針對(duì)性的提問方法。這時(shí)你就要選擇隨意抽查的方式進(jìn)行提問，目的在于要求學(xué)生們注意老師的要求，督促學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，提問一個(gè)，警示一片。這種提問方式又是有技巧的，需要老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)
第四、個(gè)人的努力和老師的要求相結(jié)合。常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。這說明了要想學(xué)會(huì)一門技術(shù)，只靠師傅的單方面努力，或者學(xué)生自己單方面的努力都是不可取的。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)取得最佳效果。但是，如何做才能把兩者有效結(jié)合起來呢？教師的正確引導(dǎo)加上學(xué)生的刻苦努力。教師的工作是傳道、授業(yè)、解惑。就當(dāng)今的教育狀況來說，引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)常規(guī)工作。教師在日常工作中，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、技能的掌握上、心靈的發(fā)育上做好引導(dǎo)工作，成為學(xué)生的引路人。在教學(xué)技能的掌握上，教師要對(duì)學(xué)生的努力方向和方法進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行明確要求。對(duì)于老師的要求，學(xué)生要通過刻苦的努力，爭取保質(zhì)保量地完成任務(wù)。當(dāng)然老師也不能變成賣老族，什么事都要提要求，什么樣的作業(yè)都布置。抓住關(guān)鍵，恰到好處，是老師引導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的原則。學(xué)生個(gè)人努力也要知道努力的方向和方法，每個(gè)學(xué)生的天資都不同，接受的能力和方式也有差異。就拿語言技能來說吧！老師要求學(xué)生經(jīng)常使用普通話，或者標(biāo)準(zhǔn)英語，一字一板地清晰說話。學(xué)著把自己明白了的東西按照一定的邏輯，給別人解釋清楚。不能說半截話或者說話吞吐，邏輯混亂，讓聽者聽不清、聽不懂。
第五、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合。技能的獲得往往需要我們付出時(shí)間，尤其是多項(xiàng)技能混合在一起的教學(xué)技能更非一日能為，一時(shí)能為，需要我們花費(fèi)較多的時(shí)間。總想把提高教學(xué)技能的愿望完全放在日常課堂教學(xué)上，堅(jiān)持向五十分鐘要效益，那是不切合實(shí)際的想法，高校課堂教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生眾多。我們只好把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效地結(jié)合起來，發(fā)揮課堂教學(xué)的點(diǎn)睛作用和高校學(xué)生自學(xué)時(shí)間充足的優(yōu)勢。學(xué)生們利用課外時(shí)間，自由選擇練習(xí)內(nèi)容和方式，而把練習(xí)的成果，通過有組織的課堂教學(xué)來集中展示、總結(jié)和提煉，加上老師的精彩點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，修正不足。在大學(xué)里，通常是學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，課上課下，各有所為。高校教育的特點(diǎn)注定了學(xué)生們要想把教學(xué)技能練好就要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
總之，五年制師范類大專生的基本教學(xué)技能訓(xùn)練是關(guān)系到五年制院校畢業(yè)生競爭力大小的問題，也涉及到該類院校的生存問題，解決好這個(gè)問題勢在必行。我們相信，通過學(xué)院教師和學(xué)生的艱苦探索和實(shí)踐，一定能夠找到提高學(xué)生教學(xué)技能的有效方法，提高他們的技能，提高他們的就業(yè)競爭力，鞏固我們五年制院校的生存基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)方法；改進(jìn)策略
改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法可以為學(xué)生營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使化學(xué)課堂內(nèi)容更為生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在靈動(dòng)的氛圍內(nèi)充分吸收化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１疚膶淖龊幂o助工作，運(yùn)用微課教學(xué)視頻提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生的概念知識(shí)掌握能力等三個(gè)方面來舉例論述化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法改進(jìn)方案。
1做好輔助工作
提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率，教師應(yīng)注意做好輔助工作，指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。例如在解析“酸堿性”時(shí)，教師可以讓學(xué)生做用PH試紙測量溶液酸堿性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察PH試紙的顏色變化，從中判斷溶液的酸堿性。告訴學(xué)生：酸堿性在化學(xué)中用PH表示，同時(shí)，PH也是代表溶液中氫離子濃度的一種符號(hào)。物質(zhì)溶解于水以后便分離成陽離子和陰離子。物質(zhì)不同，其水溶液中所含的陽離子和陰離子也不同。但是，無論哪種溶液，總是含有氫離子和氫氧根離子。當(dāng)溶液中氫離子濃度大于氫氧根離子時(shí)，溶液呈酸性，PH＜7，反之，則呈堿性，PH＞7。PH值越大，堿性就越大，反之，PH值越小，酸性越大。在講解化學(xué)變化與物理變化的時(shí)候，教師可以先告訴學(xué)生化學(xué)變化就是化學(xué)反應(yīng)，這種變化會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)，一般都伴隨著發(fā)熱、發(fā)光、產(chǎn)生氣體或沉淀等現(xiàn)象，像磁鐵生銹、燃燒火焰、食物變質(zhì)等。物理變化不會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)，水結(jié)成冰或者冰融化成水就屬于物理變化。然后，讓學(xué)生做凈化水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給這一杯渾濁的水中加入明礬，告訴學(xué)生明礬具有吸附不容性雜質(zhì)的功能，然后將水過濾，除去水中的可溶性雜質(zhì)與異色異味，接著加入消毒藥品，除去水中的有毒物質(zhì)，這時(shí)候，渾濁的水已經(jīng)變成了可以引用的純凈水。最后再告訴學(xué)生明礬凈化水可以使鋁離子水解生成氫氧化鋁，該實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)變化。這樣可以初步調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。
2運(yùn)用微課教學(xué)視頻提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生活用化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虼耍處熇響?yīng)注重突顯基于微課平臺(tái)下的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，借助微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，聆聽每一句解說詞，掌握做實(shí)驗(yàn)的流程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如在講解《金屬和金屬材料》這一單元時(shí)，讓學(xué)生觀察分離氧化銅的粉末和銅粉的實(shí)驗(yàn)，用微課解說詞告訴學(xué)生：先取出適量的氧化銅和銅粉的混合物置入試管中，接著加入足量的稀鹽酸，并將其過濾，洗滌濾渣，再進(jìn)行干燥，就可以分離出銅粉。然后為濾液中滴入適量的氫氧化鈉溶液，并將其過濾，洗滌濾渣，再進(jìn)行灼燒，此時(shí)就可以分離出氧化銅。初步講完實(shí)驗(yàn)流程以后，就可以讓小組合作完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，并寫出化學(xué)方程式。最后，教師可以用微課件為學(xué)生展示分離氧化銅的粉末和銅粉的化學(xué)方程式：CuO＋2HCl＝CuCl2＋H2O，CuCl2＋2NaOH＝Cu（OH）2↓＋2NaClCu（OH）2CuO＋H2O。這樣可以全面提升學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。在解析“酸和堿”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行觀察驗(yàn)證氫氧化鈉與二氧化碳是否已經(jīng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并促進(jìn)微課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞完實(shí)驗(yàn)視頻之后自行做實(shí)驗(yàn)，等學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，教師可以告訴學(xué)生：驗(yàn)證氫氧化鈉與二氧化碳是否已經(jīng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的基本方法有兩種，第一種是取出少量的氫氧化鈉放入試管中，再加入稀鹽酸，如果試管中產(chǎn)生大量的氣泡，就說明氫氧化鈉已經(jīng)與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。第二種是固體氫氧化鈉放入試管中，加水溶解以后得到了無色透明溶液，再滴入適量的酚酞，如果無色透明溶液變成了紅色，就說明氫氧化鈉還沒有變質(zhì)，也沒有與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)；如果溶液不是紅色，則說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)。從而全面增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。
3強(qiáng)化學(xué)生的概念知識(shí)掌握能力
對(duì)于學(xué)生來說，化學(xué)教材中有不少概念知識(shí)和理論描述較為抽象難懂，對(duì)此問題，教師可以通過對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)概念知識(shí)。在講解“溶液”時(shí)，教師需要細(xì)分“溶液的形成”、“溶解度”和“溶質(zhì)的濃度”這三個(gè)課題，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“溶液的形成”，通過做實(shí)驗(yàn)來配置溶液，為學(xué)生列舉重點(diǎn)化學(xué)概念知識(shí)，告訴學(xué)生：化學(xué)中的“溶液”是指兩種以上的均勻混合物，相對(duì)的量可以連續(xù)變化，直至溶解度達(dá)到極限（飽和）。化學(xué)中的“溶解度”是指物質(zhì)溶解于溶劑成溶液的程度。一種液體在另一種液體中的溶解度可以是完全溶解或者是部分溶解。化學(xué)中的“濃度”是指單位溶液中所含溶質(zhì)的量叫做該溶液的濃度，溶質(zhì)含量越多，濃度越大，一般用單位溶液所含溶質(zhì)的重量的百分比表示。最后，教師需要將本單元的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”作為任務(wù)，讓學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后將實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳到微課件中，這樣不僅可以進(jìn)一步完善微課內(nèi)容，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4結(jié)束語
綜上所述，全面改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法可以為學(xué)生營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)概念知識(shí)與實(shí)驗(yàn)理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新實(shí)踐技能。教師應(yīng)注意做好輔助工作，運(yùn)用微課教學(xué)視頻提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生的概念知識(shí)掌握能力。
參考文獻(xiàn)
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當(dāng)代大學(xué)生由于過度依賴網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，身體素質(zhì)和健康水平逐年下降，我院針對(duì)這一現(xiàn)象，號(hào)召我院學(xué)生開展有關(guān)”走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場“的團(tuán)日活動(dòng)，為了響應(yīng)學(xué)院的這一號(hào)召，我班組織一系列有意義的活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場
三、活動(dòng)目的
減少我班同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，積極走下網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)走出宿舍走向操場，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，豐富大學(xué)生生活。
四、活動(dòng)時(shí)間
四月十六號(hào)至四月二十一號(hào)
五、活動(dòng)流程
我們先進(jìn)行了一次班會(huì)，大家討論這次團(tuán)日活動(dòng)的具體方案。由班長對(duì)這次班會(huì)的主題進(jìn)行解說，傳達(dá)院里的思想，并由班長向大家展示了我班一部分同學(xué)平時(shí)在宿舍的生活照片，有的在玩游戲，有的在床上玩手機(jī)，有的在學(xué)習(xí)，整天都是呆在宿舍，很少在出去鍛煉身體的。
這是我們?cè)陂_班會(huì)，大家都在為這次團(tuán)日活動(dòng)的具體行程思考，最終經(jīng)過一系列的討論，我們決定出了幾個(gè)方案，具體如下：
1、我班男生進(jìn)行了一次籃球賽，我班女生在旁邊為他們加油助威。
2、我班組織了一次出去CBD的游覽，雖然是下雨天，天氣有點(diǎn)微涼，但是我們班同學(xué)的積極性還是很高的，基本上還都參加了。
3、我班同學(xué)也開展了一個(gè)小型的晚會(huì)，雖然節(jié)目不多，但是大家玩的都很開心，都覺得很有意思。在晚會(huì)上，我班進(jìn)行了一個(gè)歌唱比賽，由各個(gè)宿舍出兩個(gè)人進(jìn)行比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)品。然后大家也談?wù)摿俗约旱睦硐牒徒酉聛淼挠?jì)劃，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在為自己的目標(biāo)而努力。在節(jié)目最后，大家都覺得意猶未盡，都希望還能坐在一起這樣的暢談。
一月，藍(lán)天如洗，鴿哨嘹亮;二月，江山如畫，鮮花怒放;三月，彩旗飄揚(yáng)，笑語歡唱。在這美好的三月，我們走進(jìn)三月，學(xué)習(xí)雷鋒。
五十年風(fēng)雨兼程，說不盡的坎坷滄桑;五十年風(fēng)云巨變，道不完的偉業(yè)輝煌! 五十年，雷鋒的精神延續(xù)到今天;五十年，雷鋒的精神永不變。
憶往昔崢嶸歲月，展未來任重道遠(yuǎn)。
五十年過去，我們要以時(shí)代為己任，要把實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值與自我奉獻(xiàn)緊密結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量！
二、 活動(dòng)時(shí)間 XX年3月份
三、 活動(dòng)主題 我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福
四、 活動(dòng)對(duì)象 物理與電子工程系XX1271班全體同學(xué)
五、 活動(dòng)目的
通過“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福”的團(tuán)日活動(dòng)，積極弘揚(yáng)雷鋒精神，為了讓同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒精神、提升自己的奉獻(xiàn)意識(shí)，同時(shí)提高自己的個(gè)人素質(zhì)和各方面能力。通過自我參與、自我教育、自我展示，同學(xué)們用自己的方式學(xué)習(xí)雷鋒，自我參與自我奉獻(xiàn)，過了一個(gè)有意義的團(tuán)日活動(dòng)。
六、 活動(dòng)項(xiàng)目
一、雷鋒精神學(xué)習(xí)活動(dòng)
二、 唱響雷鋒精神
三、微博傳心聲
四、 全班戶外實(shí)踐——筆架山
七、 具體項(xiàng)目如下：
學(xué) 習(xí) 篇
一、 雷鋒學(xué)習(xí)活動(dòng)
（一） 活動(dòng)簡介: 雷鋒學(xué)習(xí)活動(dòng)，是我支部全體團(tuán)員共同學(xué)習(xí)雷鋒精神的主題活動(dòng)。通過相關(guān)內(nèi)容視頻的播放，以及全班同學(xué)的討論，共同來學(xué)習(xí)雷鋒事跡的相關(guān)知識(shí)，提高自我意識(shí)學(xué)習(xí)雷鋒精神。
（二） 活動(dòng)時(shí)間：XX年3月30日
（三） 活動(dòng)地點(diǎn)：理科樓203
（四） 活動(dòng)宗旨: 學(xué)習(xí)雷鋒精神 奉獻(xiàn)同學(xué)自身
（五） 活動(dòng)流程
1 前期準(zhǔn)備：
（1）、班委開會(huì)，組成班里的工作小組并在班里進(jìn)行宣傳；
（2）、申請(qǐng)場地；
（3）、召開團(tuán)支部會(huì)議，確定解說活動(dòng)；
（4）、查找相關(guān)視頻資料；
2 活動(dòng)期間：
09：00-09:30 工作人員到場，進(jìn)行場地布置。
09:30-09:35待全班同學(xué)入座后活動(dòng)開始。
09:40-70:20 觀看雷鋒相關(guān)視頻。
10:20-10:40全體同學(xué)就所看視頻和自己的了解進(jìn)行討論。
11:00-11:10 同學(xué)發(fā)表感想。
11:15-11:30 全班同學(xué)拍照留念。
11:30-11:40 工作人員清理現(xiàn)場。
（六） 活動(dòng)預(yù)期效果：
通過此次雷鋒學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們都增強(qiáng)了對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過自己獨(dú)特的形式，更加了解了奉獻(xiàn)的意義。
二、 唱響雷鋒精神
（一） 活動(dòng)簡介：由全體同學(xué)每人一段或者一首有關(guān)奉獻(xiàn)的歌曲，可以以不同的語言，如粵語，國語，英文，方言等唱出不同的版本，同時(shí)演唱出屬于自己的個(gè)人風(fēng)格，最后全體合唱。
（二） 活動(dòng)宗旨：旨在讓同學(xué)們熟悉各種奉獻(xiàn)歌曲，從歌曲中了解雷鋒精神和奉獻(xiàn)自我的力量，深化對(duì)奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
（三） 活動(dòng)時(shí)間：XX年3月30日16:30
（四） 活動(dòng)流程
1 前期準(zhǔn)備：支部負(fù)責(zé)人吩咐同學(xué)們查找和演練各種奉獻(xiàn)的歌曲，同時(shí)可以按照不同的方式改編和演唱。
2 活動(dòng)期間：根據(jù)主持人的安排，同學(xué)們每人各唱一段或一首奉獻(xiàn)的歌。
（五） 活動(dòng)預(yù)期效果：
節(jié)目可以反映同學(xué)們的反應(yīng)能力，促進(jìn)同學(xué)們的互動(dòng)，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛。同時(shí)通過對(duì)各種歌曲的演唱，增強(qiáng)大家的奉獻(xiàn)精神，做到“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福”。
三、微博傳心聲
（一） 活動(dòng)簡介：全班同學(xué)每人以及本班支部微博發(fā)送一條學(xué)習(xí)雷鋒精神，我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福的寄語。
（二） 活動(dòng)宗旨：旨在讓大家利用微博的強(qiáng)大力量，通過對(duì)這些寄語的轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)發(fā)再轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多的人關(guān)注雷鋒，紀(jì)念雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒。
（三） 活動(dòng)時(shí)間：XX年3月30日20:30
（四） 活動(dòng)流程
1 前期準(zhǔn)備：支部負(fù)責(zé)人讓同學(xué)們想好對(duì)黨生日的寄語
2 活動(dòng)期間：同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)場一齊同時(shí)發(fā)送微博
（五）活動(dòng)總結(jié)：這個(gè)活動(dòng)的舉行起到了一個(gè)很好的帶領(lǐng)作用，讓更多人關(guān)注雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神。
戶 外 實(shí) 踐 篇
四、 全班戶外實(shí)踐----筆架山
（一） 活動(dòng)簡介：在學(xué)習(xí)之余，我支部組織和帶領(lǐng)團(tuán)員同學(xué)到戶外進(jìn)行實(shí)踐。
（二） 活動(dòng)時(shí)間：XX年3月30日
（三） 活動(dòng)地點(diǎn)：筆架山
（四） 活動(dòng)宗旨：旨在促進(jìn)同學(xué)們的互動(dòng)和合作能力，更好學(xué)習(xí)雷鋒精神，做到“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福”。
（五） 活動(dòng)費(fèi)用：統(tǒng)一由班費(fèi)支付。
（六） 活動(dòng)流程
1前期準(zhǔn)備：支部負(fù)責(zé)人先進(jìn)行實(shí)地考察，了解地形。提醒同學(xué)們做好戶外活動(dòng)的一切準(zhǔn)備工作，如帶上帽子，驅(qū)蚊水，做好防曬，防蚊蟲工作，備好藥箱。講解戶外活動(dòng)的一些注意事項(xiàng)，活動(dòng)的具體安排，一些意外事故的發(fā)生和處理方法。
2 活動(dòng)期間：支部負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)員同學(xué)進(jìn)入筆架山，安排集中的地點(diǎn)，同時(shí)安排好工作。同學(xué)們可以組隊(duì)登上筆架山，到山頂集中休息以及拍照留念。下山時(shí)沿路收集路邊垃圾，分為可回收和不可回收。
（七） 活動(dòng)預(yù)期效果：通過這一次戶外實(shí)際活動(dòng)，看到了同學(xué)們展現(xiàn)出不一樣的方面，如戶外意外事件的處理能力。同時(shí)促進(jìn)了同學(xué)們的交流，默契，互動(dòng)，增進(jìn)了感情。感受了一次戶外活動(dòng)的歡快之情，優(yōu)美的環(huán)境，也讓大家得到了一次很好的運(yùn)動(dòng)，讓人心曠神怡，有益同學(xué)們身心健康，更突顯了“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福”的主題。
五、 活動(dòng)意義：
本次團(tuán)日活動(dòng)，在響應(yīng)“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福”這個(gè)主題的同時(shí)，也讓全班同學(xué)對(duì)雷鋒精神有了更加深入的了解。
弘揚(yáng)雷鋒精神的團(tuán)日活動(dòng)，加強(qiáng)了我支部全班同學(xué)對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)雷鋒精神的熱情跟決心，讓每位同學(xué)都清楚地了解到雷鋒通過一件件小事對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及對(duì)后代的影響，讓每位同學(xué)在參與這次團(tuán)日活動(dòng)的過程中樹立正確的信念和目標(biāo)。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高為人民服務(wù)能力，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量！
六、 注意事項(xiàng)
（1） 戶外活動(dòng)前要做好一切準(zhǔn)備工作，備好藥箱，掌握一些意外事件的處理方法。
（2） 戶外活動(dòng)時(shí)要注意安全，聽從負(fù)責(zé)人指揮，不得脫離大隊(duì)自己單獨(dú)行動(dòng)，走失時(shí)要打電話聯(lián)系負(fù)責(zé)人。
（3） 活動(dòng)期間要注意自己的人身安全和財(cái)物安全，有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)不要慌張，想辦法處理，記得隨時(shí)與負(fù)責(zé)人保持聯(lián)系。
七、備注
1)數(shù)碼相機(jī)自帶
2)驅(qū)蚊水、防曬用品自帶
八、 附錄
經(jīng)費(fèi)預(yù)算表
經(jīng)費(fèi)表（單位：元）
垃圾袋
4.5
一次性手套
2.0
復(fù)印
1.5
微課教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)習(xí)材料的使用需要有適當(dāng)?shù)倪x擇和排序：一方面，針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇一些易懂或生動(dòng)性的知識(shí)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，作為說明及輔助作用的學(xué)習(xí)材料可根據(jù)與知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度決定其呈現(xiàn)的時(shí)序、方式，在保證知識(shí)內(nèi)容層次感的同時(shí)也使主題更加突出。
2視頻優(yōu)化原則
視頻是微課教學(xué)內(nèi)容的核心體現(xiàn)，感官的優(yōu)化處理有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適感和便利性。視頻界面設(shè)計(jì)應(yīng)以簡潔為主，色彩柔和。圖文排版緊湊且字體大小適中，去除干擾性文字或圖片；音、視頻播放進(jìn)程保持一致，視覺效果清晰流暢。
3微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案
3.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
（1）教學(xué)題材選擇和內(nèi)容處理。首先，微課選題必須是結(jié)構(gòu)單一、不可分解且獨(dú)立完整的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，主題鮮明突出。而具有實(shí)踐性和可操作性的題材尤其受到學(xué)生關(guān)注；其次，受時(shí)長限制的微課被定義為微小、精煉的主題式學(xué)習(xí)，視頻的設(shè)計(jì)制作也是如此。所以由一個(gè)視頻片段對(duì)應(yīng)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的微型處理，以便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)對(duì)象分析。微課便捷的個(gè)性化學(xué)習(xí)符合大學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感度高、接受力強(qiáng)的性格特點(diǎn)。而為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的波動(dòng)，高職微課教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)應(yīng)遵循由淺到深、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律來降低學(xué)生對(duì)龐雜知識(shí)的畏懼程度。此外，教學(xué)活動(dòng)的組織編排要以對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力分析為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地探索、辨析新知識(shí)和新技能并實(shí)現(xiàn)與已掌握知識(shí)的有效銜接，從而保證知識(shí)體系的連貫性和整體性。
3.2教學(xué)模式設(shè)計(jì)
微課的教學(xué)實(shí)施是以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)搭建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，并結(jié)合實(shí)際課堂來實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的良性互動(dòng)。因此，基于視頻播放的微課教學(xué)模式設(shè)計(jì)可分為三個(gè)階段：課前自主學(xué)習(xí)—教師將精心制作的教學(xué)視頻及配套習(xí)題上傳至網(wǎng)絡(luò)課堂并要求學(xué)生自學(xué)，而學(xué)生根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)書的安排有針對(duì)性地觀看視頻并完成相關(guān)習(xí)題測試，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的初步掌握；課堂合作學(xué)習(xí)—教師通過相關(guān)學(xué)習(xí)資料建立學(xué)習(xí)情境，并根據(jù)學(xué)生前期自學(xué)情況提煉關(guān)鍵問題及教學(xué)重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開展關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的探究與協(xié)作，并完成知識(shí)信息的內(nèi)在深化。在此過程中教學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，知識(shí)信息傳播也由傳統(tǒng)的單向輸出轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向構(gòu)建；課后交流學(xué)習(xí)—學(xué)生將學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行在線記錄。教師可根據(jù)相關(guān)反饋優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)技能，而學(xué)生除鍛煉自身獨(dú)立思考能力外，也通過小組協(xié)作樹立了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)［3］。
3.3教學(xué)流程設(shè)計(jì)
微課教學(xué)流程的推進(jìn)是以知識(shí)點(diǎn)的發(fā)生、演變?yōu)橹骶€并遵循認(rèn)知規(guī)律來完成的，同時(shí)以教學(xué)資源的內(nèi)在屬性為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)流程的時(shí)序和環(huán)節(jié)：引導(dǎo)—以生動(dòng)有趣或真實(shí)熱點(diǎn)的事例、現(xiàn)象來說明知識(shí)內(nèi)容的作用和意義，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；探究—以提問、要點(diǎn)概括等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的探索思考，并通過相關(guān)學(xué)習(xí)資料營造情境氛圍來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入拓展；總結(jié)反饋—重溫重、難點(diǎn)以鞏固知識(shí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難問題。
3.4教學(xué)交流與反饋設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)的效果需要通過教學(xué)雙方的交流互動(dòng)得以體現(xiàn)，而沒有信息溝通的垂直教育也無法實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。教師在完成知識(shí)信息傳播后根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)行為反思，并以此總結(jié)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，從中提取有價(jià)值的信息來進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)技能的改進(jìn)和教學(xué)思維的更新。學(xué)生則需要在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后如實(shí)反饋學(xué)習(xí)體會(huì)并提出學(xué)習(xí)困惑，教師應(yīng)給與及時(shí)解答。而在教育信息化背景下，微課教學(xué)交流與反饋的最大創(chuàng)新在于依托強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)和信息媒介來保證溝通的便捷性和及時(shí)性，教學(xué)雙方可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂、電子郵箱、QQ群、微博、微信等方式在個(gè)人PC及手機(jī)APP上進(jìn)行在線交流、上傳資源、實(shí)時(shí)反饋，通過信息的雙向流通來確保微課的學(xué)習(xí)效果和使用效果。
3.5教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
（1）視頻類型劃分。微課視頻從教學(xué)方法角度可分為：講解類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類和研究學(xué)習(xí)類；從視頻制作角度可分為：外拍式、內(nèi)錄式和混合式［4］。實(shí)際拍攝中常采用課堂實(shí)錄及演示錄制等方式。（2）視頻錄制原則。課堂實(shí)錄前需要教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排撰寫腳本，并與技術(shù)人員溝通來確定錄制方案。拍攝場地要符合光照條件、聲學(xué)環(huán)境、機(jī)位布置等要求且適當(dāng)烘托學(xué)習(xí)氣氛。拍攝時(shí)教師教態(tài)飽滿，吐字清晰、語言簡潔。整體拍攝節(jié)奏由教師把握，技術(shù)人員負(fù)責(zé)控制鏡頭調(diào)度；而演示錄制則采用錄屏軟件+PPT演示的組合方式，教師在播放教學(xué)PPT時(shí)進(jìn)行解說并由技術(shù)人員協(xié)助音、視頻同步記錄和視頻保存。（3）視頻制作原則。視頻錄制完成后由教師根據(jù)拍攝初樣提出修改意見，包括刪除多余或錯(cuò)誤的音視頻片段、確定插入PPT及動(dòng)畫的具體視頻位置等。而技術(shù)人員負(fù)責(zé)剪輯整理鏡頭、音視頻效果處理和片頭片尾設(shè)計(jì)等工作，待雙方共同修改無誤后完成轉(zhuǎn)碼并上傳網(wǎng)絡(luò)。
4微課教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用前景展望
4.1優(yōu)勢
（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)資源使用的便捷性和個(gè)性化。以微課為基礎(chǔ)建立的系統(tǒng)化教學(xué)視頻資源庫在教育信息化背景下具有極大的發(fā)展優(yōu)勢，這些內(nèi)容豐富的視頻資源依托校園數(shù)字化建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力支持。微課的利用使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、手段和途徑等方面的選擇更加多元化，而學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)體驗(yàn)也更為自由和順暢。此外，作為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)互補(bǔ)的微課也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的重溫和查漏補(bǔ)缺。（2）確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位雖得到逐步認(rèn)識(shí)和確立，但受到教學(xué)形式、教學(xué)手段的限制其主體作用并未得到相應(yīng)的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和踴躍感也難以激發(fā)。而倡導(dǎo)個(gè)性學(xué)習(xí)的微課教學(xué)始終將激發(fā)興趣、激活思維、引導(dǎo)參與作為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中通過探索、討論、辨析幫助學(xué)生嘗試解決各種問題，通過能動(dòng)性的教學(xué)組織和知識(shí)傳播來發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。（3）促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。教育信息化趨勢下教師對(duì)微課概念的理解及運(yùn)用顯得尤為迫切。知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的主題式教學(xué)需要教師用更多的時(shí)間和更豐富的教學(xué)資料來進(jìn)行備課，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋中提取有益信息，通過思考、變革來實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的進(jìn)步。
4.2劣勢
（1）內(nèi)容的適用局限性。微課視頻的短時(shí)性、精煉性決定其必須采用相對(duì)獨(dú)立、完整的知識(shí)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的聚焦式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但面對(duì)具有復(fù)雜邏輯結(jié)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，微課學(xué)習(xí)方式不僅限制了學(xué)生對(duì)龐雜知識(shí)信息的思考和理解，甚至?xí)斐烧J(rèn)知障礙。因此，并不是所有知識(shí)內(nèi)容都適用于微課，也不必刻意或盲目追求這種形式。只有在深刻了解知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有選擇地采用微課學(xué)習(xí)，才能真正體現(xiàn)它的意義［3］。（2）視頻的質(zhì)量局限性。微課學(xué)習(xí)常受到視頻播放不流暢、聲畫清晰度不高、音視頻不匹配等效果干擾，以及因拍攝和剪輯技術(shù)局限所導(dǎo)致的內(nèi)容混亂等因素影響。而作為承載微課教學(xué)內(nèi)容的視頻片段，其質(zhì)量保證除了需要提升技術(shù)部門的拍攝制作水平外，教師也應(yīng)該通過相關(guān)培訓(xùn)掌握基本的視頻軟件技術(shù)；與此同時(shí)，教師要根據(jù)微課題材選擇合適的視頻拍攝類型，并通過與拍攝制作團(tuán)隊(duì)的良好溝通確保內(nèi)容呈現(xiàn)的條理性和層次感。
5結(jié)論
關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；“微課”制作；“微課”教學(xué)；“微課”評(píng)介
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0255-02
近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，“微課”應(yīng)運(yùn)而生，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成“微課”，使學(xué)習(xí)者可以靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)與學(xué)習(xí)方式來開展學(xué)習(xí)。“微課”的引入，正在慢慢改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)課因?yàn)槠涮厥獾慕虒W(xué)手段及豐富的教學(xué)工具，與眾課目不同的教學(xué)特色，使微課的使用對(duì)于信息技術(shù)課來說，有著先天性的優(yōu)勢。
首先了解什么是“微課”。“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：主持人講授性；流媒體播放性；教學(xué)時(shí)間較短；教學(xué)內(nèi)容較少；資源容量較小；精致教學(xué)設(shè)計(jì)；經(jīng)典示范案例；自主學(xué)習(xí)為主；制作簡便實(shí)用；配套相關(guān)材料。按照課堂教學(xué)方法可將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類；按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）可將微課分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其他與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。
信息技術(shù)課進(jìn)行微課教學(xué)的重要作用：
1.減輕教師重復(fù)教學(xué)。信息技術(shù)的課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，經(jīng)常要求教師進(jìn)行演示，而演示又是教學(xué)中重復(fù)頻率非常高的，在傳統(tǒng)課堂中占有很大的比例；而如何去自我減壓或者提高課堂效率又成了我們平時(shí)所探討的一個(gè)重大問題。制作教學(xué)視頻，也即微課的萌芽，就成了信息技術(shù)課的一手效的手段。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中通常會(huì)看教師演示或者講解，也可以通過教材來獲取知識(shí)，但是這種效率通過比較低，如受課室遠(yuǎn)近、教師語音大小、周邊影響等因素，也比較難發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)或者自主探討的習(xí)慣。學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)后，理解能力，領(lǐng)悟水平也比以后有了很大的提高。老師在制作教學(xué)視頻的同時(shí)，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的問題或者探討活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，幾乎每個(gè)學(xué)生都參與其中。所以微課提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，得到了學(xué)生的認(rèn)可。
3.分層教學(xué)，促進(jìn)后進(jìn)生。信息技術(shù)課，所面對(duì)的學(xué)生是多層次的。學(xué)生從小接觸的信息技術(shù)工具時(shí)間都不同，成績優(yōu)秀的學(xué)生水平不一定高。所以就造就了信息技術(shù)課堂學(xué)生的層次更具有多樣性與片面性。而自主學(xué)習(xí)，微課的引入，面對(duì)不同層次的學(xué)生，都是適用的。因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生而言，有了微課，他們可以自己選擇觀看不同層次或難度的教學(xué)視頻，也可以重復(fù)觀看，直到把知識(shí)掌握。而基礎(chǔ)相對(duì)比較好的學(xué)生就可以選擇高層次的，復(fù)雜的任務(wù)去完成，這樣同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，所以整個(gè)課堂的效率得到很在的提長。
因此，“微課”的開發(fā)，解放了信息技術(shù)教師重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間，教師的工作量不僅僅是課堂內(nèi)容的講解，更為主要的還是在對(duì)學(xué)生的練習(xí)指導(dǎo)上，通過不斷深入的學(xué)習(xí)研究反思，不斷的歸納總結(jié)篩選信息，力求在“微課”中，有針對(duì)性的講解，將關(guān)鍵點(diǎn)授予學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過簡短的學(xué)習(xí)解決問題，受到啟發(fā)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、思考的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，增加有效性學(xué)習(xí)。
要讓微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中真正發(fā)揮其作用，需要在“微課”制作、“微課”教學(xué)、“微課”評(píng)介三個(gè)環(huán)節(jié)上做足功課，這三個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的。
1.“微課”制作：為微課制作準(zhǔn)備好必要的腳本。并不是所有的內(nèi)容都適合制作成微課，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要將微課列入其中，根據(jù)教材編排的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定微課的選題，之后就需要對(duì)微課進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備相應(yīng)的素材。對(duì)于不同的選題，不同的應(yīng)用目標(biāo)，素材的準(zhǔn)備與腳本的設(shè)計(jì)也有所區(qū)別。講解說明型：以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的講授為主。需要準(zhǔn)備的素材一般是對(duì)應(yīng)的圖片、清晰簡潔的文本、思維導(dǎo)圖等。再利用幻燈片程序，將這些素材組合在一起，就可以進(jìn)行制作了；操作演示型：針對(duì)具體的實(shí)例演示，其操作步驟要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)；主題活動(dòng)型：剖析主題活動(dòng)的探究目的，列出主題活動(dòng)各部分的具體要求，將一個(gè)大型的項(xiàng)目，分割成多個(gè)小項(xiàng)目，并分別確定每一個(gè)分課時(shí)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。并要考慮每個(gè)分課時(shí)的前后銜接，讓微課內(nèi)容成為一個(gè)系列。準(zhǔn)備的素材，要注意前后的統(tǒng)一連貫；解題推理型：針對(duì)某個(gè)典型的例題或者程序任務(wù)的講解分析，或者是推理演算，重在思路的分析與過程。
2.“微課”教學(xué)：結(jié)合教學(xué)不同階段，讓微課發(fā)揮不同的作用。課前激趣：通過微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課前的預(yù)習(xí)階段，學(xué)生初次接觸新知識(shí)，他們肯定會(huì)對(duì)任務(wù)中的很多知識(shí)點(diǎn)還存在疑問，也不知道最終會(huì)達(dá)成怎樣的效果，此時(shí)的微課，主要是承前啟后，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知，掌握新技能提供主觀動(dòng)力。課中突破：通過微課解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)放置到微課平臺(tái)中，讓學(xué)生在操作遇到問題時(shí)，可以自己點(diǎn)播學(xué)習(xí)，解決疑難問題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后拓展：通過微課來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生通過微課對(duì)教材中的一些拓展任務(wù)等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，這樣既不影響其他學(xué)生基本學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又能為學(xué)優(yōu)生提供更為開闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。
確定微課的功能定位，發(fā)揮微課的最大價(jià)值。分層教學(xué)：將微課作為分層教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)異步式教學(xué)。學(xué)生的差異性是不可避免的，教師有責(zé)任關(guān)注到每一位學(xué)生的成長，同時(shí)盡可能創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能在信息技術(shù)課堂上獲得發(fā)展。教師首先是一個(gè)組織者和協(xié)調(diào)者，需要將知識(shí)點(diǎn)按操作難度分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。學(xué)生可根據(jù)自身的能力，挑戰(zhàn)不同難度的內(nèi)容，以此完成不同的任務(wù)，通過這樣的方法，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。自主學(xué)習(xí)：微課作為自主學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自我建構(gòu)。自學(xué)能力是一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲得新知識(shí)的基本能力，也是終身學(xué)習(xí)所必備的一項(xiàng)重要能力。有了微課，我們?cè)谏闲畔⒓夹g(shù)課時(shí)，可讓學(xué)生先自主探究，遇到困難時(shí)，再看微課提示。因此，我們應(yīng)根據(jù)任務(wù)的需求，邊講解邊操作，制作成微課。可以加上鼠標(biāo)點(diǎn)擊提示，配上紅圈或者輔助文字，再加上教師的講解，讓學(xué)生不僅可以非常直觀地學(xué)習(xí)，還能隨時(shí)暫停、快進(jìn)，以適應(yīng)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度。利用微課的方式輕松地再現(xiàn)了教師的操作細(xì)節(jié)，有助于突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生快速掌握制作技能，教師就有更多的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)的加工與對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)了。
3.“微課”評(píng)價(jià)：制作出來的微課實(shí)施之后，要了解其對(duì)我們的教學(xué)到底有沒有效果，是可有可無還是不可或缺，這就需要我們?cè)诮柚⒄n進(jìn)行教學(xué)之后，及時(shí)對(duì)使用的效果進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整后續(xù)微課的選題與制作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集微課使用信息：利用平臺(tái)的點(diǎn)擊數(shù)記錄功能，及時(shí)了解微課被點(diǎn)播的情況，一般來說，點(diǎn)擊數(shù)高的微課，說明其選題正是學(xué)生所需要的，但這并不說明微課的效果是好的。因此，我們還要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中添加作品的點(diǎn)評(píng)功能，通過點(diǎn)贊的方式，來凸顯微課的作用。根據(jù)平臺(tái)反饋，修正后續(xù)微課制作：對(duì)于平臺(tái)收集的信息，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。找出哪些微課選題是學(xué)生需要的，哪些微課是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的。聚集精品微課，拓展資源分享渠道：通過對(duì)微課效果的評(píng)估，精選出優(yōu)秀的微課，進(jìn)行再加工，制作成微課程，利用開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展渠道。
“微課”給信息技術(shù)課堂帶來了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用好“微課”可以服務(wù)課堂，提升課堂。不管哪種課改模式都是為著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，搜集、處理信息，獲取新知識(shí)，分析解決問題，交流與合作的能力。”為了改變死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。希望通過“微課”這種手段的引進(jìn)可以使我們的課堂更加快樂高效，讓“微課”給信息技術(shù)課堂帶來春天。
參考文獻(xiàn)：
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看過了上面的精選ppt，來來看看他當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場是如何演繹“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的聊顛覆式創(chuàng)新”這一話題的。筆者以一種碎片方式，嘗試把收獲總結(jié)為15句話，也加些自己的分析感悟：
No.1 商學(xué)院講經(jīng)典
教授說，商學(xué)院注重講經(jīng)典，為何呢？因?yàn)榻?jīng)典安全，不會(huì)犯錯(cuò)，于是西南航空的案例被講了近30年……，
筆者：的確，只會(huì)越講越安全，因?yàn)殡x你的新鮮認(rèn)知越來越遠(yuǎn)；所以我很認(rèn)可教授提的四句：“不是經(jīng)典、是新銳；不是現(xiàn)象，是邏輯；不是中庸，是絕對(duì)；不是主流，是異端”；敢講不安全的新鮮認(rèn)知，這需要勇氣更需要洞察。
No.2 雷軍有過很多失敗
小米案例是教授此次課程主線，但他沒有從小米的輝煌，而是從雷軍過去的很多慘痛失敗開始：90年代初即殺入互聯(lián)網(wǎng)，黃金時(shí)間花在了WPS和微軟的對(duì)抗上；金山時(shí)期敵不過360；米聊甫一推出，又遇微信橫空出世……，悲催其實(shí)挺多的；所以雷軍近年總結(jié)：“人欲即天理；順勢而為，不要逆天。”
筆者：如你所見，教授所言：成功在一個(gè)人的經(jīng)歷中是概率多低的一件事！一將功成萬骨枯，不提雷軍，再看其他大佬，哪個(gè)不是傷痕累累？屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，才從大概率的失敗中修出一個(gè)正果，這是常態(tài)。
No.3 你不是跟別人競爭，而是跟消費(fèi)者腦海中的認(rèn)知競爭
小米定位有獨(dú)到之處，教授提及“以高打低”：看似與蘋果三星爭高下，實(shí)則重傷中華酷聯(lián)；
小米手機(jī)強(qiáng)調(diào)跟高端手機(jī)同樣的高質(zhì)量，比的是性價(jià)比。這里有兩點(diǎn)不同，其一是創(chuàng)造了不同，其二是從品牌上給自己加了分：“你的對(duì)手是誰，也說明了你的水平在哪”。教授引用傅盛觀點(diǎn)：“除非你和錢有仇，否則就別去教育你的消費(fèi)者”；當(dāng)用戶已覺得蘋果三星是最好，小米說的是“最快的手機(jī)”。
筆者：超越競爭對(duì)手顛覆用戶認(rèn)知，這有可能嗎？當(dāng)然有，只是像《盜夢空間》里Eames說的：“Inception？當(dāng)然可能，只是難得要死！”還是留給喬布斯這種阿修羅轉(zhuǎn)世吧；更現(xiàn)實(shí)的辦法是創(chuàng)造一個(gè)不同，在用戶腦海建立一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這是我對(duì)教授觀點(diǎn)的理解。
No.4 定位越小越好
教授說，過去我們喜歡寬泛的定位，常說，13億中國人，每人給我一塊錢就能發(fā)財(cái)，反而，這樣的結(jié)果經(jīng)常得到的是——“0”；
可口可樂告訴全世界，我們是正宗的可樂，百事可樂想，那正宗就是傳統(tǒng)，傳統(tǒng)就是“老”，于是定位年輕態(tài)，這樣一來，一些年紀(jì)大的人想凸顯年輕，也選擇百事品牌；類似的案例有萬寶路“男人的世界”，這么Man的形象讓那些不太男人的男人和女漢子們都進(jìn)來了；同理，小米的定位是“發(fā)燒”，“發(fā)燒”開始于一個(gè)極窄的定位。
No.5 不同的品牌養(yǎng)成模式
教授對(duì)比了傳統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)完全相反的品牌“養(yǎng)成”路徑：以小米為例，先獲得鐵桿粉絲的忠誠度（100個(gè)天使用戶），自內(nèi)而外擴(kuò)散美譽(yù)度，再形成相當(dāng)規(guī)模的知名度。
而傳統(tǒng)品牌的路徑顯然是先有知名度，再有美譽(yù)度，最后才是忠誠度。
筆者：我的個(gè)人理解是，互聯(lián)網(wǎng)思維的兩個(gè)基本特質(zhì)——“產(chǎn)品是第一驅(qū)動(dòng)力”和“體驗(yàn)營銷”，決定了在用戶越來越容易觸達(dá)產(chǎn)品，越來越容易形成口碑的當(dāng)前，品牌路徑也發(fā)生了這種逆向轉(zhuǎn)移。
No.6 沒有好的媒體特征的企業(yè)，將不能生存。
教授講了企業(yè)的自媒體化，沒有媒體、自建媒體、自成媒體，這個(gè)今天被聊得很多，不再贅述；這里也提到了小米的“線下同城會(huì)”，是黎萬強(qiáng)從線下車友會(huì)得到的啟發(fā)；現(xiàn)場還播放了小米三周年慶典，給自己的“榮譽(yù)粉絲”頒獎(jiǎng)的視頻，李教授當(dāng)場提問：大家想一想，這個(gè)活動(dòng)本身是在賣手機(jī)嗎？No！而是增加粉絲與公司之間的接觸點(diǎn)。
No.7 客服廣義化
教授提到了客服與營銷的融合、互通：小米30人的微博團(tuán)隊(duì)，15分鐘內(nèi)快速響應(yīng)……
筆者：最近我觀察到一些企業(yè)高管的尷尬：團(tuán)隊(duì)開了微信公眾號(hào)，自己從來不去看后臺(tái)，某天去員工那突然瞥一眼：靠！怎么這么多人提問？都問了些什么？頓感亞歷山大；首先想到：我要增加多少員工才能回復(fù)這么多信息？這會(huì)增加多少成本？
管理者們還沒意識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的新變化：被微信“教育”過以后，用戶空前地期待與品牌做直接、快速的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”溝通，過去投那么多廣告才能建立起來的，夢寐以求的用戶聯(lián)系，今天通過新媒體真的進(jìn)來了，他們的第一反應(yīng)卻是：逃！
No.8 通過信息交互手段的變革，改變?cè)行袠I(yè)的成本結(jié)構(gòu)，這是顛覆式創(chuàng)新。
這話誰說的呢？不是教授，是教授援引黃太吉CEO赫暢的一句話；這句話是對(duì)何為“互聯(lián)網(wǎng)思維”的一個(gè)考證，什么是互聯(lián)網(wǎng)思維？教授說，免費(fèi)就是嗎？或者說，搞個(gè)微博，給老板加個(gè)V，弄個(gè)微信，開發(fā)個(gè)APP，這就是嗎？No！檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一是看有沒有用新的信息交互手段，改變了你原有的成本結(jié)構(gòu)。
黃太吉有一個(gè)數(shù)據(jù)，說它2012年的“坪效”（單位面積可以產(chǎn)出的營業(yè)額）是56000USD，同期蘋果店的數(shù)據(jù)是44000USD。
教授繼續(xù)舉例，在傳統(tǒng)手機(jī)的營銷預(yù)算中，有10—20%用在了廣告上，三星一年140億美元營銷投入，相當(dāng)于1個(gè)摩托羅拉、2個(gè)諾基亞、3個(gè)HTC、4個(gè)黑莓，把廣告投放玩到了極致；所以在小米這兒，當(dāng)黎萬強(qiáng)最早跟雷軍要3000萬廣告費(fèi)的時(shí)候，對(duì)一個(gè)新品牌來說并不夸張。但后期小米做了完全不同的方式：新媒體、自媒體，改變了成本結(jié)構(gòu)。
這只是一方面……
現(xiàn)在有必要放進(jìn)這張更加重要的圖片！
教授繼續(xù)深化大家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維的理解說，今天，太多人，包括大型企業(yè)管理者，也分不清兩個(gè)基本概念——“數(shù)字化”和“互聯(lián)網(wǎng)化”：他們以為自己做的是互聯(lián)網(wǎng)化，其實(shí)只是數(shù)字化；數(shù)字化，你最多也只能改進(jìn)10%，而真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化，你才有可能釋放另外90%！
小米的互聯(lián)網(wǎng)化帶來了成本結(jié)構(gòu)變化：零渠道費(fèi)、零廣告費(fèi)。
我們現(xiàn)在來看一下教授給出的，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維的三層理解，借此你或許可以順帶更新一下自己的認(rèn)知：
層級(jí)一：數(shù)字化
互聯(lián)網(wǎng)是工具，提高效率，降低成本。
層級(jí)二：互聯(lián)網(wǎng)化
利用互聯(lián)網(wǎng)改變運(yùn)營流程，電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)營銷。
層級(jí)三：互聯(lián)網(wǎng)思維
用互聯(lián)網(wǎng)改造傳統(tǒng)行業(yè)，商業(yè)模式和價(jià)值觀創(chuàng)新。
No.9 降維：高維文明攻擊低維文明！
“降維”是李教授非常形象和獨(dú)特的一個(gè)提法，即便理解起來稍有晦澀，但值得保持耐心去理解：
教授現(xiàn)場問，有多少人看過《三體》這本書？《三體》描繪了宇宙中高維文明攻擊低維文明的過程：它們投放了一個(gè)叫“二向箔”的東西，這東西開始只如名片盒大小，但它會(huì)不斷擴(kuò)大，每個(gè)與之接觸的東西都會(huì)被迅速“二維化”，最后，地球被二維化，月球被二維化，太陽也被二維化……
高維文明不擔(dān)心這個(gè)東西最終長到足夠大，會(huì)來到它們的世界，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)可以在“二維化”的情境下生存，而類似地球這樣的低維文明不行。
小米就是李老師比喻中的“高維文明”，他們能夠適應(yīng)“二維化”的世界，他們能夠以一種全新的成本結(jié)構(gòu)去挑戰(zhàn)其它廠商。
李教授進(jìn)一步分析了華為，聯(lián)想。在小米成功之后，試圖以同樣的低價(jià)進(jìn)行回?fù)簦霾坏剑∶自俳祪r(jià)，他們也無法跟進(jìn)；究其原因，中華酷聯(lián)仍然生存在“三維”世界，他們的大部分利潤要外化給渠道，聯(lián)想的凈利潤率只有2.2%，成本結(jié)構(gòu)和小米有顯著區(qū)別。
筆者：按我理解，小米能“降維”攻擊，其實(shí)有賴于其信息交互手段變革帶來的成本減少；更有賴于其商業(yè)模式創(chuàng)新帶來的“ ”。“加”的是服務(wù)收入，依附于硬件銷售的后項(xiàng)服務(wù)收入。
這一加一減，令小米徹底變成了一個(gè)全新的物種，保證它在價(jià)格足夠低的情況下還可以盈利！而其它企業(yè)一旦跟進(jìn)……
No.10 去中介化是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的趨勢
教授提到未來一切以“中介”為其定位的企業(yè)都危險(xiǎn)，因?yàn)槿ブ薪榛腔ヂ?lián)網(wǎng)趨勢。
筆者：企業(yè)自己的媒體屬性加強(qiáng)后，為擺脫“廣告”擺脫“渠道”束縛提供了機(jī)遇，因廣告和渠道的本質(zhì)就是中介。
最近我在寫一本營銷書，對(duì)圖書出版多了一些琢磨：過去出版社在很大程度上被渠道捆綁，很多利潤貢獻(xiàn)給了渠道，無論線下書店，還是線上電商；今天很多傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)看待“多看”這種數(shù)字閱讀服務(wù)商，依然是“數(shù)字化”的思維，不是“互聯(lián)網(wǎng)化”的思維。
他們看到的是：把書變成數(shù)字形態(tài)、無紙化、閱讀體驗(yàn)、支付方式，這就完了嗎？他們可能忽視的是：數(shù)字提供商還在改變自己的成本結(jié)構(gòu)！正在和小米手機(jī)做一樣的事情：“降維”，通過自建媒體屬性，通過新的信息交互手段，通過延伸后項(xiàng)服務(wù)，正在把自己變成一個(gè)可以適應(yīng)“二維化”的新物種！遲早有一天，他們會(huì)主動(dòng)發(fā)起“消滅”低維文明的戰(zhàn)爭。
馬云說，獅子吃羊不是因?yàn)楠{子恨羊，而是因?yàn)楠{子自己要發(fā)展。三維在任何情況下也不可能打贏二維戰(zhàn)爭，你怎么可能騎著馬，去和特斯拉比賽百米加速度呢？
No.11 不喜歡你的人不會(huì)喜歡你，你要做的是，讓喜歡你的人更加喜歡你。
對(duì)這個(gè)不做過多解釋了。
No.12 “非廣告營銷”時(shí)代來臨
剛才我們聊了傳統(tǒng)廣告在新時(shí)期的重大“原罪”：成本高、中介、無交互、無口碑、無體驗(yàn)，罪惡很多；
注意教授說的是“非廣告營銷”，而不是“非營銷”；小米可以說“0”廣告，但絕不是“0”營銷，而是把營銷拆解、打碎，融合到產(chǎn)品，融合到客服，融合到一切與用戶鏈接的觸點(diǎn)上。教授提到小米30人的論壇團(tuán)隊(duì)，30人的微博團(tuán)隊(duì)……，這難道不是投入嗎？只是錢被花在了不同的地方。
No.13 情感體驗(yàn)超越功能體驗(yàn)
教授提到，過去工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)品是功能標(biāo)準(zhǔn)（FAB），是看功效，看你有什么功能別人沒有；
FAB：Fact，屬性；Advantage，優(yōu)勢；Benefit，客戶利益。
今天做產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)的已經(jīng)不再是功能體驗(yàn)，而是情感體驗(yàn)，核心有兩點(diǎn)：一是極致體驗(yàn)，二是強(qiáng)烈的情感訴求。
筆者：新生代現(xiàn)在追求的不是功能，不是功效，甚至不是邏輯合理性而可能只是簡單一句“我樂意”。
過去我推薦大家看《商業(yè)秀》的時(shí)候總提到，營銷是創(chuàng)造與用戶的情感聯(lián)系，教授對(duì)產(chǎn)品的這個(gè)概括顯然更加簡潔，也更加深刻，他說：“只有產(chǎn)品觸動(dòng)了用戶的心靈，提供了超越商業(yè)的價(jià)值，才有機(jī)會(huì)。”
什么叫“提供了超越商業(yè)的價(jià)值”？我認(rèn)為這真的是一個(gè)很棒很棒的表達(dá)！
你賣一個(gè)東西給我，我付錢，這是商業(yè)，這是合理邏輯；現(xiàn)在打破這個(gè)，提供超出這個(gè)動(dòng)作本身的情感價(jià)值，你就有可能獲得更高的溢價(jià)；
大家今天其實(shí)可以通過產(chǎn)品、內(nèi)容營銷、服務(wù)，通過一千零一件事情去“提供超越商業(yè)的價(jià)值”。
最近我在為企業(yè)做營銷服務(wù)的過程中，我努力想灌輸給他們一個(gè)概念：“營銷本身要?jiǎng)?chuàng)造出價(jià)值”，說這句話是希望大家盡快忘掉“宣傳”這個(gè)概念。你有什么好宣傳的？不需要，你的內(nèi)容、產(chǎn)品、服務(wù)都是對(duì)你最好的宣傳，你要做的事情不是宣傳而是創(chuàng)造價(jià)值；
No.14 互聯(lián)網(wǎng)品牌是產(chǎn)品和粉絲間的一場合謀
教授在這一板塊聊的是，小米很“狡猾”，他們高度重視的“用戶參與”理念，最終倒逼了自己的員工。當(dāng)用戶的情感被極大激發(fā)，他們對(duì)產(chǎn)品有了更大的期待，工程師就不需要公司再給他下命令，用戶的熱情就會(huì)督促他們把事情做得更好！
筆者：過去品牌要塑造自己，是和誰去“謀”呢？你找媒體謀，找供應(yīng)商謀，BD找合作伙伴謀，這些都沒有找你的用戶去“謀”可能帶來更大的驚喜；翻譯翻譯什么叫做驚喜？還是直接引用教授的總結(jié)吧：“公司中心型”的創(chuàng)新方式已經(jīng)落后，未來屬于“用戶領(lǐng)先型創(chuàng)新”。
No.15 作品心態(tài) VS 作業(yè)心態(tài)
關(guān)鍵詞：針灸治療學(xué)；微課；翻轉(zhuǎn)課堂
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0049-03
一、引言
微課（Micro-Lecture）是繼微博、微信等社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)軟件之后的新興課程形態(tài)。微課在信息化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以后是隨著新技術(shù)、新媒體的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化的需求下應(yīng)運(yùn)而生的。它的出現(xiàn)不僅適合信息時(shí)代的發(fā)展潮流，也符合中國教育事業(yè)的[1]發(fā)展規(guī)律。
《針灸治療學(xué)》是針灸推拿學(xué)專業(yè)的必修課程之一，是將已學(xué)的《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》和《刺法灸法學(xué)》等知識(shí)綜合運(yùn)用于臨床實(shí)踐，是針灸理論與臨床之間的有效銜接，其教學(xué)成果直接影響到學(xué)生運(yùn)用針灸理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問題、看病治病的能力。但由于學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)觀念、教學(xué)條件及管理體制等多方面的原因，目前課堂還是以“灌輸式”教學(xué)方式為主，這一方式直接導(dǎo)致教師上課缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，完全不能與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。因此亟需一種新的教學(xué)模式來促進(jìn)教師的“教”，提升學(xué)生的“學(xué)”。本文就將微課與教學(xué)結(jié)合起來，這是提高其教學(xué)效果的一個(gè)新嘗試。
二、微課是什么
1.微課的概念。美國新墨西哥胡安學(xué)院的David Pen-rose在2008年正式提出了微課這一概念[1]。微課是指一種新型的教學(xué)課件設(shè)計(jì)理念，簡單的說，就是“微型的授課”、“微型的講座”或“微型的課程”。“微”更多的是強(qiáng)調(diào)教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容的“微型化”，而非僅指授課時(shí)間、授課視頻本身的長或短，更不能因“微”而隨意減少教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。一般認(rèn)為微課是以微視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)、主題等教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線視頻課程[2]。微課是以混合式學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，以翻轉(zhuǎn)課堂為基本應(yīng)用模式的全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
2.微課的基本特點(diǎn)。（1）內(nèi)容上短小精悍，重點(diǎn)突出。微課的特點(diǎn)就在于“微”，即“小而精”，微課選取的都是重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長通常在5―10分鐘左右。雖然容量小而簡短，但是過程完整，重點(diǎn)突出，講解精練，表達(dá)準(zhǔn)確。（2）表現(xiàn)形式上以視頻為主。視頻是微課常見的表現(xiàn)形式，因此錄制的視頻畫面必須清晰，后期剪輯配音也都需精益求精，制作出來的視頻才能更好地吸引學(xué)生的注意力，使其有興趣地去學(xué)習(xí)。（3）應(yīng)用模式上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的即時(shí)反饋。微課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的即時(shí)反饋信息，正如在實(shí)際課堂教學(xué)中測驗(yàn)與考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)一樣。在微課的設(shè)計(jì)中也具備了在線測驗(yàn)反饋功能，用來隨時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。目前微課中常以自動(dòng)計(jì)分測驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)者的知識(shí)理解和掌握程度。（4）設(shè)計(jì)技術(shù)上強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)化和交互性。微課在設(shè)計(jì)上具備比較完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，如概念導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講授、測驗(yàn)練習(xí)、反饋打疑，為學(xué)習(xí)者提供了多種學(xué)習(xí)內(nèi)容或路徑的選擇，可實(shí)現(xiàn)自主適應(yīng)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可自主控制學(xué)習(xí)的速度和進(jìn)度，在操作方法上可點(diǎn)擊、拖曳、選擇、填寫、反饋，并且以網(wǎng)頁瀏覽器、動(dòng)畫與視頻播放器為主要工具，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化和交互性。
三、微課的設(shè)計(jì)與制作
微課的核心內(nèi)容是微視頻，此外還包括智能語音解說（旁白或畫外音）、PPT、反饋式測驗(yàn)、課程管理系統(tǒng)等形式，并包括學(xué)習(xí)清單和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排[3]。微課設(shè)計(jì)和制作主要包括課題選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻制作、課后習(xí)題。
1.課題選取。微課主要是在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)習(xí)者能夠?qū)W到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此微課選題往往是眾多知識(shí)點(diǎn)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)或是興趣點(diǎn)，微課具體內(nèi)容可以包含很多方面，比如歸納總結(jié)、題型精講、教材解讀和技能演示等。比如針灸治療學(xué)中有很多的慎刺穴位，包括睛明穴、風(fēng)池穴、風(fēng)府穴、天突穴、中府穴等，針刺時(shí)都需特別注意角度深度等問題，因此這些穴位的解剖、針刺手法、注意事項(xiàng)都是很好的課題選取點(diǎn)，可歸納到針灸治療學(xué)慎刺穴位這一板塊。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)。微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)生負(fù)荷，知識(shí)點(diǎn)要簡明扼要，思路清晰。比如針灸治療學(xué)慎刺穴位之睛明穴的微課制作，課件分為五大塊內(nèi)容，包含睛明穴概述、定位、解剖喲巍⑸鞔譚椒ā⑿〗帷J紫燃虻ジ攀鼉?chǔ)明穴归尽⒐πА⒅髦危黄浯闻渖涎ㄎ粓D片，以及穴位定位視頻，讓學(xué)生能快速找準(zhǔn)穴位；再次介紹穴位解剖層次，深層結(jié)構(gòu)有內(nèi)直肌、眶脂體、篩前動(dòng)脈，可以清楚地了解到穴位解剖結(jié)構(gòu)；慎刺穴位的操作是此微課的關(guān)鍵，所以把具體操作手法制成演示視頻，讓學(xué)生可以更直觀地掌握此穴位的操作方法；最后小結(jié)慎刺穴位操作注意事項(xiàng)。微課即制作完成。
3.視頻制作。視頻的制作是微課的關(guān)鍵內(nèi)容，只有引起學(xué)生注意力的視頻才能讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)從而加深對(duì)知識(shí)的記憶，這樣的視頻才能算是優(yōu)秀的視頻。然而如何制作一個(gè)精美的視頻卻是個(gè)技術(shù)活。制作微課所需要的基本硬件設(shè)備包括帶麥克風(fēng)、攝像頭的普通筆記本電腦或平板電腦、手機(jī)，以及必要的剪輯、錄音、錄屏軟件，如Camtasia、會(huì)聲會(huì)影等。那么比如睛明穴的視頻錄制，使用Camtasia Sutdio自帶的錄屏功能進(jìn)行微課片頭、及睛明穴PPT的錄制。采用計(jì)算機(jī)話筒錄制聲音。在錄制聲音的過程中，可能由于外界的干擾以及錄制者的原因卡殼等情況，導(dǎo)致錄制的視頻時(shí)長可能會(huì)偏長。但是在后期制作時(shí)，可以通過剪輯把模糊的畫面及聲音停頓的地方切掉。視頻及錄音的整合還是使用Camtasia Sutdio軟件，把片頭和授課過程整合，把錄音機(jī)錄制的聲音整合，最好再在屏幕下方添加字幕，最后渲染輸出MP4或WMV格式，時(shí)長大約為5―10分鐘。
4.課后習(xí)題。每個(gè)微課后面可根據(jù)知識(shí)內(nèi)容搭配配套習(xí)題，學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)后可在任意時(shí)間登錄平成習(xí)題，檢測自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)行難點(diǎn)、重點(diǎn)的各個(gè)突破。
四、針灸治療學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用
1.當(dāng)前針灸治療學(xué)存在的問題。（1）課時(shí)長使學(xué)生難以集中注意力認(rèn)真聽講。目前中國多數(shù)高校大多都是采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，教師學(xué)生都缺少創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在課堂上，教師主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。每節(jié)課45分鐘的授課時(shí)間甚至很多教師會(huì)連著上二三節(jié)課，在長達(dá)兩三個(gè)小時(shí)中不停講授，必然會(huì)造成視覺疲勞與聽覺疲勞，學(xué)生就很難集中精神去聽講，因此打瞌睡、聊天、玩手機(jī)就是課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。（2）學(xué)生難以在課堂上真正理解知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)榻虒W(xué)大綱及課時(shí)等多種原因，包括《針灸治療學(xué)》在內(nèi)的中醫(yī)課程，多數(shù)中醫(yī)院校針對(duì)這些課程的教學(xué)都只是由教師講授一次，不管學(xué)生是否真正聽懂內(nèi)容，下課時(shí)間一到教師就走出課堂。再加上目前大多數(shù)教師由于各種課題的壓力并沒多少時(shí)間去真正地走進(jìn)學(xué)生的世界，因此就造成教師不找學(xué)生，學(xué)生也不找教師，而等到期末的時(shí)候教師會(huì)進(jìn)行一次所謂的劃重點(diǎn)，對(duì)某些重點(diǎn)難點(diǎn)再簡單講授一次，然而這時(shí)學(xué)生為了應(yīng)付考試也只是機(jī)械地記憶，并不是真正去理解知識(shí)點(diǎn)。那么在此種惡性循環(huán)下，學(xué)生能否掌握知識(shí)點(diǎn)完全就看個(gè)人的聽課狀態(tài)及領(lǐng)悟能力，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握越來越膚淺，后果極其嚴(yán)重，尤其是對(duì)于針灸治療學(xué)這種要指導(dǎo)臨床的基礎(chǔ)課程。
2.針灸治療學(xué)與微課的結(jié)合。《針灸治療學(xué)》的內(nèi)容十分廣泛，俗話說針灸治百病，因此涉及到內(nèi)、外、婦、兒等學(xué)科的各個(gè)方面。知識(shí)內(nèi)容不僅與《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》《刺法灸法學(xué)》有所重復(fù)，更與《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)外科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《中醫(yī)兒科學(xué)》等學(xué)科里的某些疾病治療重復(fù)。因此在知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)中，就可避免這些重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，著重將針灸治療的優(yōu)勢病種、治療特色、取穴規(guī)律及臨床經(jīng)驗(yàn)化為重點(diǎn)、難點(diǎn)，做成一個(gè)個(gè)微課專題講授，讓學(xué)生更快、更有效地接受這些知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生將來在進(jìn)入臨床后能夠熟練掌握各種疾病的治療方法，在診療疾病時(shí)能夠做到舉一反三，按證型辨證_針灸處方[4]。
在以往的教學(xué)中，都是由一個(gè)教師負(fù)責(zé)整本《針灸治療學(xué)》的講授，而面對(duì)內(nèi)外婦兒等眾多疾病，因術(shù)業(yè)有專攻，教師的研究領(lǐng)域還是多有側(cè)重、各有專長。因此不同專長的教師可以負(fù)責(zé)不同課程的微課制作，誰制作誰講授，既有利于專業(yè)知識(shí)的交叉，又有利于制作微課對(duì)教師能力的考驗(yàn)。[5，6]
此外，微課還可以與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生更方便地在課外任何時(shí)間進(jìn)行觀看。翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是把課堂“翻轉(zhuǎn)”，即把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程翻轉(zhuǎn)過來，以往學(xué)生都是在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，而翻轉(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生在課外時(shí)間也進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且是自主的學(xué)習(xí)。課堂不再是一板一眼的教師講授與學(xué)生聽講，而是成為教師與學(xué)生互動(dòng)的場所。學(xué)生課前課后都要自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式。基于此教學(xué)模式，學(xué)生能更多地與教師之間進(jìn)行互動(dòng)提問答疑，討論交流共同解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以達(dá)到更好的教育效果[7]。因此翻轉(zhuǎn)課堂在某種意義上就實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的角色互換，學(xué)生將不再被動(dòng)地接受知識(shí)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體及中心，教師也不再是主動(dòng)講授而背負(fù)的責(zé)任是去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題繼而去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題[8]。
五、結(jié)語
微課的制作對(duì)于針灸治療學(xué)教師來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)及歷練過程。從最初的課題選題、寫腳本，到教學(xué)設(shè)計(jì)、找素材、整理資料，再到視頻制作及配音剪輯到最后的教學(xué)實(shí)施，這每一環(huán)節(jié)都是教師的能力體現(xiàn)又是教師的創(chuàng)新理念體現(xiàn)。
微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，微小而精，以微及全，非常符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而翻轉(zhuǎn)課堂所創(chuàng)造的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，所具備的交流互動(dòng)、即時(shí)反饋等特點(diǎn)亦符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體部分，學(xué)有所獲是教學(xué)的最終目的，因此教學(xué)必須從實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生最感興趣的方式去實(shí)施教學(xué)。在這方面，微課及翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)改革提供了新思路。
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[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模型；教師。
中圖分類號(hào)：X734.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46-0204-01
一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義與特征
翻轉(zhuǎn)課堂又稱“反轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式”，主要通過教師錄制教學(xué)視頻，連同文獻(xiàn)資料放置在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師提供的教學(xué)資料，并向教師反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題。在課堂中教師依據(jù)學(xué)生課前反饋的問題做出歸納總結(jié)， 從而進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)與因材施教翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 即教師在課堂上傳授知識(shí)學(xué)生在課后消化知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)傳授由學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)完成，知識(shí)內(nèi)化則以課中教師的個(gè)性化指導(dǎo)與師生或生生之間的交互學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。
“翻轉(zhuǎn)課堂”的四個(gè)鮮明特點(diǎn)生動(dòng)體現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)”的特征。
1. 教學(xué)視頻短小精悍。在課前，每位老師針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)制作相應(yīng)視頻，短的只有幾十秒，長的最多十幾分鐘。教師課后還可將教學(xué)視頻通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程。
2. 教學(xué)信息清晰明確。在教學(xué)視頻中，知識(shí)轉(zhuǎn)化為畫面配合講解，更加有利于學(xué)生們的理解和自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)方式。同學(xué)們可以通過教學(xué)視頻調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)的好的同學(xué)可以提早預(yù)習(xí)新知識(shí)，學(xué)的不好的同學(xué)可反復(fù)觀看視頻。這種自主學(xué)習(xí)的模式也有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。
3. 重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的兩個(gè)階段進(jìn)行了重構(gòu)。第一階段是“信息傳遞”，傳統(tǒng)教學(xué)模式是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而“翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式”是把信息傳遞放在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線輔導(dǎo)；第二階段是“吸收內(nèi)化”，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式改變課后內(nèi)化的方式，改為在課堂上通過互動(dòng)來完成，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，及時(shí)在課堂上給予有效輔導(dǎo)。
4. 復(fù)習(xí)檢測方便快捷。在錄制視頻的同時(shí)，老師會(huì)提出幾個(gè)課前問題。這是為了檢驗(yàn)學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。若是在回答問題中出現(xiàn)諸多問題，學(xué)生便可再一次根據(jù)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)。
二、 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型設(shè)計(jì)
（一）課前設(shè)計(jì)模塊
1.教學(xué)視頻的制作
在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來完成。教師可以在優(yōu)質(zhì)開放教育資源中，尋找與自己教學(xué)內(nèi)容相符的視頻資源作為課程教學(xué)內(nèi)容，提高了資源的利用率，節(jié)省了人力、物力。教師也可自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解。
2.課前針對(duì)性練習(xí)
在學(xué)生看完教學(xué)錄像之后，應(yīng)該對(duì)錄像中的收獲和疑問進(jìn)行記錄。同時(shí)，學(xué)生要完成教師布置的針對(duì)性課前練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處。對(duì)于課前練習(xí)的數(shù)量和難易程度，教師要合理設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生利用舊知識(shí)完成向新知識(shí)的過渡。
（二）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)模塊
翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)之一就是在最大化地開展課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷延長課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵就在于如何通過課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)完成知識(shí)內(nèi)化的最大化。
1.確定問題
教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生觀看教學(xué)視頻、課前練習(xí)中提出的疑問，總結(jié)出一些有探究價(jià)值的問題。學(xué)生根據(jù)理解與興趣選擇相應(yīng)的探究題目。在此過程中，教師應(yīng)該針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的選擇題目。
2.獨(dú)立探索
在翻轉(zhuǎn)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)中， 教師應(yīng)該注重和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師要從開始時(shí)選擇性指導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)至為學(xué)生的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)方面，把尊重學(xué)生的獨(dú)立性貫穿于整個(gè)課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
3.協(xié)作學(xué)習(xí)
在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作交互學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。協(xié)作學(xué)習(xí)是個(gè)體之間采用對(duì)話、商討、爭論等形式充分論證所研究問題， 以獲取達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑。學(xué)習(xí)協(xié)作活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力及學(xué)生相互之間的包容能力。
4.成果交流
學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)之后，完成個(gè)人或者小組的成果集錦。學(xué)生需要在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享作品制作的成功和喜悅。
5.反饋評(píng)價(jià)
以紙質(zhì)筆試的傳統(tǒng)測試方式是無法測試出學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中全部的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)椋D(zhuǎn)課堂還涉及到學(xué)生合作能力、組織能力、個(gè)人時(shí)間管理能力、表達(dá)能力等。教師必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。翻轉(zhuǎn)課堂要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，真正做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合。
三、翻轉(zhuǎn)課堂微視頻制作步驟
1、明確教學(xué)目標(biāo)，分解知識(shí)點(diǎn)；（依據(jù)學(xué)科―單元―知識(shí)點(diǎn)的順序，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，確定每個(gè)微視頻的教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。）
2、考慮微視頻的最優(yōu)呈現(xiàn)方式；（建議5―10分鐘，最多不超過15分鐘；內(nèi)容集中，解說簡明扼要，親和風(fēng)趣；圖文并茂。）
3、設(shè)計(jì)進(jìn)階式習(xí)題；（建議5―10題以內(nèi)，覆蓋知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)層次性。）
4、編制單元檢測。（在掌握同一單元各知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，做到舉一反三，整體把握，融會(huì)貫通。）
四、微視頻制作方法
視頻的制作方法主要有：1、DV+白板、2、手機(jī)+白紙、3、錄屏軟件+PPT、4、手寫板+錄屏軟件、5、手寫板+錄屏軟件+PPT
五、對(duì)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的一些思考
1.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)重視教師的作用，課堂上對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程的安排，包括微課程的設(shè)計(jì)制作、學(xué)習(xí)問題的歸納總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)也都還需要教師進(jìn)行控制設(shè)計(jì)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中仍然起主導(dǎo)作用。
2.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂需要信息技術(shù)的支持
在翻轉(zhuǎn)課堂中，無論是教師進(jìn)行微課程的制作與，還是學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)微課程，以及教師指導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)，都離不開計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)校應(yīng)該從硬件到軟件方面為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供保證。
3.翻轉(zhuǎn)課堂引起教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變
在翻轉(zhuǎn)課堂中，無論教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大改變，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中始終提倡“以學(xué)生為中心”，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法無法測出翻轉(zhuǎn)課堂中教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的全部效果。因此，必須有一個(gè)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式來對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式， 它的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式， 它是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展條件下教學(xué)改革的重大突破。作為與時(shí)展同步的教育者，我們對(duì)它不能僅僅停留在理論研究的階段， 而應(yīng)將之更多地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中， 從而為我國的現(xiàn)代教育改革作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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[3] 劉榮.翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)與教的革命[J].基礎(chǔ)教育課程，2012，（12）：28.
天足的相貌――品牌屬性
1.欄目標(biāo)識(shí)
在節(jié)目開始以及節(jié)目播出過程中，在電視屏幕的右下角，總有一個(gè)屬于天足的特有標(biāo)識(shí)出現(xiàn)。（圖1）橙色是暖色系中最溫暖的色，橙色代表著力量、智慧、震撼、光輝和知識(shí)，被奉為圣神的顏色，橙色的“天下足球”象征著足球所蘊(yùn)含的力量和智慧給球迷們帶來的震撼、知識(shí)以及溫暖和幸福。字面上方以“球”為起點(diǎn)以“天”為終點(diǎn)的黑色圓弧，既象征著足球?qū)κ澜绲沫h(huán)繞，也象征著足球飛出時(shí)的強(qiáng)有力弧線。這個(gè)欄目標(biāo)識(shí)伴隨著天足走過了8年的歲月。2009年1月5日，新標(biāo)識(shí)（圖2）上崗。當(dāng)球進(jìn)入球場的時(shí)候是最激動(dòng)人心的，新的標(biāo)識(shí)則以一個(gè)球場圖標(biāo)為主體，托出“天下足球”這個(gè)永恒的主題。整個(gè)圖標(biāo)洗凈鉛華只剩下純粹的銀色，呼應(yīng)著“最純粹的足球”的口號(hào)；銀色象征著洞察力、星際力量、靈感、直覺，也象征著高尚、永恒，這和足球本身的意蘊(yùn)也十分貼切。
2.音樂標(biāo)識(shí)
有人說聲音是人的第二張名片。當(dāng)小澤正澄的吉他曲《Attraction》音樂響起時(shí)，球迷觀眾們會(huì)心潮澎湃，因?yàn)檫@是“十佳進(jìn)球”時(shí)刻降臨的標(biāo)志，由于“十佳進(jìn)球”是天足的金牌欄目，《Attraction》其實(shí)也基本上成了“天足時(shí)刻”的標(biāo)志；為了向FIFA十年十位世界足球先生致敬，天足高歌《Let me be the one》；《Don’t cry for me》訴說著對(duì)在韓日世界杯中黯然落幕的阿根廷的安慰；面對(duì)著巴拉科夫、舒梅切爾、薩莫拉諾等球星的退役，天足低吟《Don’t go away》以表惋惜之情……
天足的性格和行為方式――品牌個(gè)性
真誠熱情、親和樸實(shí)、機(jī)智幽默。現(xiàn)在都提倡“節(jié)目主持人化”，主持人就是欄目的活招牌，主持人的性格和欄目的性格無疑是統(tǒng)一的。天足的主持人段暄對(duì)足球發(fā)自肺腑的熱愛，想把最精彩的足球帶給觀眾的熱情，時(shí)時(shí)在微博中與網(wǎng)友們熱烈探討足球的親和樸實(shí)，以及言談中閃現(xiàn)的機(jī)智幽默，賦予了天足同樣的個(gè)性特征。有“張斌三分之二的智慧，黃健翔四分之三的專業(yè)素養(yǎng)，劉建宏五分之四的‘詩情’”的段暄，③為天足增添了個(gè)性魅力。
節(jié)儉。“聰明的頻道建設(shè)者不是另起爐灶，重新做一道菜，而是在原來的大雜燴中，挑幾樣現(xiàn)成的，搭配組合成一道新菜”。④依靠央視這個(gè)“不差錢”的強(qiáng)硬靠山，天足力行節(jié)儉，在現(xiàn)成的國際賽事資源的沃土上精耕細(xì)作，培育出了《綠茵重量級(jí)》、《足球制造》、《看球聽歌》、《TOP10》等果實(shí)。
善于講故事。足球是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，天足在解讀足球的時(shí)候并不像古板學(xué)究晦澀地說教，而是像一個(gè)說書人，用淺顯逗趣的語言娓娓道來。比如關(guān)于變化莫測的任意球，它把各種任意球踢法分門別派，有玄鐵重劍式、圓月彎刀式，有凌波微步式、含沙射影式。配合著如金庸武俠小說般的解說詞，欣賞球星們出神入化的任意球，觀眾就像在觀賞一部武俠大片，各路豪杰正在比武擂臺(tái)上施展自己的獨(dú)門絕技。
天足的氣質(zhì)――品牌內(nèi)涵
重感情。天足傳達(dá)的不僅僅是比賽、球員、新聞，它傳達(dá)的更是一種情感。在天下足球中，有歡笑，有傷感，在天下足球中，總有一些東西讓你有所觸動(dòng)甚至淚流滿面。之前的《“足球情人”巴喬》、《貝影》等，就曾勾起了球迷們的千層思緒。巴西傳奇羅納爾多宣布自己退役，終結(jié)自己18年的職業(yè)生涯后，天足為其制作了特別專題《羅納爾多――傳奇》，分為上、中、下三個(gè)部分：俱樂部傳奇、黃衫傳奇&俱樂部50大進(jìn)球、職業(yè)生涯10大經(jīng)典比賽&國家隊(duì)10大進(jìn)球，《傳奇》讓球迷們跟這位足壇傳奇做最后的告別。
細(xì)致周全。天足節(jié)目內(nèi)部劃分了很多小欄目，這些小欄目已經(jīng)逐漸成為深受觀眾喜愛和支持的招牌：介紹剛剛過去的一周世界足壇重量級(jí)比賽精華的《綠茵重量級(jí)》；通過不同的視角來介紹世界足壇所發(fā)生的重大新聞，使觀眾能夠了解到新聞背后的故事的《足球制造》；足球和音樂完美結(jié)合的“足球MTV”《看球聽歌》；《TOP10》通過不同的角度總結(jié)回顧世界足壇的一些重要人物和事件，最后設(shè)計(jì)成“十佳”（十大精妙過人，十大離奇受傷，十大黃金組合）的形式播出；《大畫足球》是天足新添的一個(gè)欄目，它把足球和漫畫有趣地結(jié)合在一起；《戲說足球》2008年起啟播，內(nèi)容為搜羅球場內(nèi)外的趣聞趣事。除了上述比較固定的節(jié)目外，天足還精心推出了很多專輯，這些專輯占據(jù)節(jié)目總長的60%以上甚至100%。這些專輯中，《星?球》、《貝影》、《影像2007》、《瘋狂的足球》、《掌門人》、《傳奇》等被無數(shù)觀眾當(dāng)成收藏品珍藏。
天足的人際交往價(jià)值――品牌利益
知恩圖報(bào)。如果沒有觀眾的支持與厚愛，就沒有天足的十年堅(jiān)守，因此天足從不曾忘記觀眾的恩情。天足節(jié)目組聯(lián)合武漢出版社推出了《天下足球百大TOP10》一書，收錄天足自播出以來的100個(gè)最精彩的TOP10的文字稿，同時(shí)附贈(zèng)VCD兩張，內(nèi)容為TOP10精選，算是對(duì)長期關(guān)注并提筆給天足發(fā)建議的眾多球迷觀眾的一個(gè)回報(bào)；舉辦天下足球球迷見面會(huì)，2009年11月天足在北京工人體育場中澳盛世球迷俱樂部主辦了一場球迷珍藏品展覽會(huì)，來自全國各地的球迷們?cè)谶@里欣賞珍貴的足球收藏品，暢聊足球；2010年11月天足十周年紀(jì)念活動(dòng)“走進(jìn)校園”啟動(dòng)，欄目組走進(jìn)了北外、清華、中傳媒，走進(jìn)了人大和浙大，這個(gè)充滿激情和朝氣的欄目與同樣朝氣蓬勃的大學(xué)生相遇了，現(xiàn)場交流會(huì)以及趣味足球賽，讓球迷們對(duì)天足有了更深刻的了解，因此也更添了一份熱愛。
“最純粹的足球，最高級(jí)的享受”正是在“品牌人格化”策略下得以實(shí)現(xiàn)最大化。當(dāng)一些電視節(jié)目們還在絞盡腦汁嘩眾取寵的時(shí)候，不妨先考慮考慮，如何做一個(gè)純粹的“人”。
注釋：
①向東：《品牌對(duì)話：品牌傳播VS品牌實(shí)戰(zhàn)》[J]，《中國市場》，2006年第15期
②支庭榮、章于炎、肖斌：《電視與新媒體品牌營銷》[M]，中國人民大學(xué)出版社，2007年版，第83頁
③兆康：《CCTV5主持人的故事之一》，西祠胡同，省略，2007年3月26日
你知道鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委書記需要做什么工作嗎?下面小編為大家整理了鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委工作總結(jié)匯報(bào)，希望對(duì)你有幫助。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委工作總結(jié)匯報(bào)一
今年以來，我鎮(zhèn)團(tuán)委在鎮(zhèn)黨委、政府和上級(jí)團(tuán)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和團(tuán)的__大精神為指導(dǎo)，緊密圍繞鎮(zhèn)黨委的中心工作，遵循“服從大局，服務(wù)社會(huì)、教育青年”的原則，大力加強(qiáng)團(tuán)的思想建設(shè)和組織建設(shè)，注重外來青年的教育管理，全面拓展團(tuán)的各項(xiàng)工作，開創(chuàng)了共青團(tuán)各項(xiàng)事業(yè)的新局面。緊密結(jié)合我鎮(zhèn)
“全面推進(jìn)和諧輯慶建設(shè)”的實(shí)際，針對(duì)青少年身心成長特點(diǎn)，積極探索新階段青少年思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)青少年樹立中國特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，開展了各種活動(dòng)，做了大量工作，取得了一定的成績。
一、思想教育富有成效
__年團(tuán)委的思想教育主要做了以下七個(gè)方面的工作，并取得了顯著的效果。一是有計(jì)劃、分層次地組織青年團(tuán)員深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，并結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹黨的__大精神、團(tuán)__大會(huì)議精神，做到“團(tuán)干帶頭學(xué)、團(tuán)組織幫助學(xué)”。二是聯(lián)合宣傳、文化、婦聯(lián)等部門，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持開拓進(jìn)取的精神狀態(tài)。三是召開團(tuán)干部會(huì)議，集中學(xué)習(xí)團(tuán)的__大會(huì)議精神，為廣大青年團(tuán)員做好表率作用。四是順利協(xié)助縣殘聯(lián)對(duì)我鎮(zhèn)3名“先天性心臟病”兒童的免費(fèi)治療工程。五是聯(lián)合司法部門在學(xué)校開展法制講座，通過教育，減少青少年違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。六是結(jié)合“青年文明號(hào)”和“青年崗位能手”活動(dòng)，開展職業(yè)道德和崗位責(zé)任教育。
二、團(tuán)的組織建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)
一是按計(jì)劃召開團(tuán)委委員會(huì)議和團(tuán)支部書記會(huì)議，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)，研究部署具體工作。二是組織各團(tuán)組織負(fù)責(zé)人參加團(tuán)縣委舉辦的基層團(tuán)干培訓(xùn)班，不斷提高團(tuán)干的整體素質(zhì)。三是積極探索團(tuán)后備干部的培養(yǎng)，加大非公企業(yè)團(tuán)建，尤其是注重整頓比較松散的農(nóng)村團(tuán)組織。四是在鞏固企業(yè)團(tuán)組織的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查研究，不斷加大非公企業(yè)團(tuán)建力度，擴(kuò)大團(tuán)組織在非公企業(yè)中的影響力。同時(shí)，我鎮(zhèn)今年新發(fā)展了20多名團(tuán)員，并在積極發(fā)展新團(tuán)員的基礎(chǔ)上，做好推薦優(yōu)秀團(tuán)員入黨工作，今年全鎮(zhèn)“推優(yōu)入黨”人數(shù)8人。五是抓好團(tuán)籍轉(zhuǎn)接工作，特別是注意協(xié)助學(xué)校團(tuán)委與農(nóng)村團(tuán)組織、企事業(yè)部門團(tuán)組織建立密切的工作聯(lián)系，由學(xué)校組織將每年畢業(yè)離校的團(tuán)員學(xué)生的團(tuán)籍及時(shí)轉(zhuǎn)入該生所在村團(tuán)組織或轉(zhuǎn)入其就業(yè)單位的團(tuán)組織(就業(yè)單位未建團(tuán)的，則轉(zhuǎn)入所在村團(tuán)組織)，盡量減少團(tuán)員流失，保證團(tuán)員的持續(xù)管理。
三、抓好各項(xiàng)主題活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力
1、積極開展“幫貧助學(xué)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，救助貧困學(xué)生。輯慶鎮(zhèn)始終將幫貧助學(xué)工作作為一項(xiàng)長期重點(diǎn)工作來抓，在政府財(cái)政緊張的情況下仍然大力支持，多方籌集資金，救助貧困學(xué)生。今年1月，江蘇省團(tuán)委組織的“一對(duì)一”幫扶項(xiàng)目，在我鎮(zhèn)共幫扶“孤兒”2名，每人每月100元的幫扶，確實(shí)解決他們的現(xiàn)實(shí)困難，幫助他們順利繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。
2、加大娛樂場所整治工作力度。會(huì)同公安、工商、文化等相關(guān)部門集中對(duì)全鎮(zhèn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等娛樂場所進(jìn)行了整治、規(guī)范。對(duì)距離學(xué)校太近，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的娛樂場所進(jìn)行強(qiáng)制搬遷，加重對(duì)違規(guī)經(jīng)營者的處罰力度，通過清查、治理，有效抵制了不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)青少年的影響，在全鎮(zhèn)形成了良好的社會(huì)反響。
3、關(guān)愛“留守學(xué)生” 。“留守學(xué)生”由于缺少父母的關(guān)愛和教育，面臨著生活、學(xué)習(xí)、安全方面的諸多困難和問題。我鎮(zhèn)把關(guān)注“留守學(xué)生”工作作為工作重點(diǎn)，在輯慶中心校成立了“留守學(xué)生之家”， 多方爭取資金，接。通過各方面力量，努力確保留守學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。通過積極開展留守學(xué)生關(guān)愛活動(dòng)，發(fā)放宣傳資料600余份，形成社會(huì)效應(yīng)，使更多的社會(huì)人事來關(guān)注關(guān)愛留守學(xué)生的健康成長。
4、我們立足當(dāng)前形勢，開展返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工和大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。根據(jù)農(nóng)村青年渴望創(chuàng)業(yè)致富而又缺乏經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、資金的具體困難，輯慶關(guān)工委根據(jù)全鎮(zhèn)實(shí)際，依托鎮(zhèn)老年協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮“五老”作用，在精神上給予鼓勵(lì)、在技術(shù)上給予指導(dǎo)、在資金上給予扶持，積極幫助鎮(zhèn)青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富。
5、扎實(shí)做好“警校共育”工作。輯慶關(guān)工委與教育、公安、共青團(tuán)密切配合大力開展法規(guī)宣傳教育，有效防止了未成年人犯罪。通過積極開展“道路交通安全學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道路安全意識(shí)。消防宣傳進(jìn)學(xué)校活動(dòng)的順利推進(jìn)，極大地提高了師生的消防安全知識(shí)和技能。今年4月鎮(zhèn)開展了“珍愛生命、遠(yuǎn)離”的宣傳活動(dòng)，通過圖片展示、文字說明、書寫標(biāo)語等多種形式對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行禁毒教育。以老年協(xié)會(huì)為依托，組織成立問題少年幫教小組，對(duì)在學(xué)校經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)的青少年進(jìn)行耐心幫助教育，動(dòng)之以情，曉之以理。
四、發(fā)揮團(tuán)委帶隊(duì)帶頭作用，大力開展少先隊(duì)工作
今年來，鎮(zhèn)團(tuán)委支持少先隊(duì)開展了多項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到了“寓教育于活動(dòng)”的目的。如少先隊(duì)總部組織少先隊(duì)員在今年的3月學(xué)雷鋒日參加社會(huì)義務(wù)活動(dòng);舉行慶“六一”系列活動(dòng);進(jìn)一步深化少先隊(duì)“雛鷹行動(dòng)”，與鎮(zhèn)文教部門一齊組織全鎮(zhèn)輔導(dǎo)員老師和學(xué)生代表開展少先隊(duì)“手拉手”互助活動(dòng)。
回顧__年的工作，取得的成績固然可喜，但在成績的背后亦存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：一是青少年的思想教育比較薄弱，未能適應(yīng)新形勢的發(fā)展;二是部分基層團(tuán)組織活力不夠，尤其是部分村團(tuán)組織比較松散;三是個(gè)別團(tuán)干部素質(zhì)不高，工作缺乏積極性;四是新經(jīng)濟(jì)組織、社區(qū)團(tuán)建工作進(jìn)展不大，效果不明顯等等。這些問題，有待我們?cè)诮窈笳_對(duì)待，認(rèn)真解決。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委工作總結(jié)匯報(bào)二
20__年，岳口鎮(zhèn)團(tuán)委在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)天門市委的有力帶領(lǐng)下，以黨的精神為指引，認(rèn)真貫徹落實(shí)團(tuán)的十七大精神，圍繞鎮(zhèn)黨委、政府中心工作，結(jié)合青年團(tuán)員特點(diǎn)，以改革創(chuàng)新精神積極探索新形勢下團(tuán)的工作，創(chuàng)新組織格局，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)，進(jìn)一步提升了團(tuán)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為實(shí)現(xiàn)全團(tuán)工作的活躍打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全鎮(zhèn)共青團(tuán)工作呈現(xiàn)出充滿活力、蓬勃發(fā)展的良好勢頭。現(xiàn)將一年工作情況總結(jié)如下：
一、健全組織網(wǎng)絡(luò)，凝聚了全鎮(zhèn)優(yōu)秀青年
基層團(tuán)組織干部隊(duì)伍建設(shè)是團(tuán)組織建設(shè)的關(guān)鍵，也是共青團(tuán)工作的重心。岳口鎮(zhèn)團(tuán)委認(rèn)真摸清全鎮(zhèn)青年分布情況、年齡構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)等基本信息，并建立了相應(yīng)臺(tái)賬。一年來，鎮(zhèn)團(tuán)委召開各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)班4次，舉行座談會(huì)2期，組織基層團(tuán)干部參加省、市各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)達(dá)30人次。不斷做好推薦人才工作，把優(yōu)秀團(tuán)干部列入建黨積極分子隊(duì)伍和青年后備干部人才隊(duì)伍，重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)考察、重點(diǎn)選拔。
我們以黨建帶團(tuán)建，在新改制企業(yè)上海延安藥業(yè)建立了團(tuán)支部，并開展了豐富多彩的活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)影響，同時(shí)也提升了企業(yè)的生產(chǎn)效益。重陽節(jié)赴結(jié)對(duì)幫扶的岳口農(nóng)村福利院慰問孤寡老人，在給他們送去生活用品和常備藥物的同時(shí)，更是送去了溫暖，送去了真情。新建的延安藥業(yè)團(tuán)支部還組織青年員工去波利球館進(jìn)行乒乓球友誼賽，豐富了職工的業(yè)余生活。公司對(duì)新入職青年員工進(jìn)行了一系列培訓(xùn)，開展以老帶新、共同學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升了職工的技能，加強(qiáng)了職工的歸屬感，豐富了企業(yè)文化內(nèi)核。
二、運(yùn)用團(tuán)的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了活動(dòng)
我鎮(zhèn)建有26個(gè)直屬團(tuán)組織，團(tuán)員179人，覆蓋35歲以下青年699人。鎮(zhèn)團(tuán)委充分發(fā)揮各直屬團(tuán)組織的作用，以活動(dòng)為載體和紐帶，帶動(dòng)了全鎮(zhèn)青年的熱情，活動(dòng)開展有聲有色。我們每月至少開展一次活動(dòng)，并把3月份定為“青春岳口月”，全年累計(jì)開展大大小小的活動(dòng)23次，其中3月份活動(dòng)達(dá)到7次。年初鎮(zhèn)團(tuán)委赴劉鐵嶺村和唐拐村開展慰問，開展愛心媽媽與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，“青年文明號(hào)”隨岳高速岳口管理所開展一系列夏日送清涼活動(dòng)，鎮(zhèn)機(jī)關(guān)青年跟隨征地專班赴村開展慰問，武漢大學(xué)生暑期實(shí)踐隊(duì)來我鎮(zhèn)探尋基層中國夢，京晟化工進(jìn)行消防演習(xí)，暑期開展關(guān)愛留守兒童的“陽光家園”活動(dòng)，延安藥業(yè)開展重陽節(jié)慰問福利院活動(dòng)，等等。我們以活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)各直屬團(tuán)組織的聯(lián)系，開展的活動(dòng)服務(wù)鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府中心工作，把握了企業(yè)需求，滿足了青年愿望。
“陽光家園”是鎮(zhèn)團(tuán)委今年的一個(gè)特色活動(dòng)，我們?cè)谌?zhèn)范圍內(nèi)開設(shè)3個(gè)班，服務(wù)留守兒童97人次，招募志愿者15人。整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，我們以暑期夏令營的模式運(yùn)營，從關(guān)懷留守兒童心理出發(fā)，開設(shè)知識(shí)競答、親情連線、交通安全、行為規(guī)范等多個(gè)學(xué)習(xí)專題，獲得團(tuán)省委、團(tuán)市委以及鎮(zhèn)黨委的高度認(rèn)可，家長們的反響很好，紛紛表示下一個(gè)暑假還會(huì)把孩子送到“陽光家園”。鎮(zhèn)團(tuán)委以此次活動(dòng)為契機(jī)，開展了一系列關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)。以村級(jí)辦公場所為載體，開展周末“陽光家園”班;愛心媽媽周末把結(jié)對(duì)留守兒童帶到自己家，給予生活和心靈上的細(xì)致關(guān)懷;志愿者深入學(xué)校，充當(dāng)生活老師，教給孩子們生活自理常識(shí)。
三、搭建平臺(tái)，激勵(lì)有志青年在“四化同步”中建功立業(yè)
鎮(zhèn)團(tuán)委完善了聯(lián)系青年、整合資源的機(jī)制。鎮(zhèn)團(tuán)委委員分片、分行業(yè)、分領(lǐng)域聯(lián)系青年，及時(shí)了解青年需求，開展職業(yè)技能培訓(xùn)講座，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和信息服務(wù)，幫助青年落實(shí)小額貸款，引導(dǎo)青年農(nóng)民示范推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)，讓有志青年在“四化同步”中發(fā)揮應(yīng)有作用。岳口鎮(zhèn)團(tuán)委成立了廚師聯(lián)盟、教師之家、企業(yè)能手等青年協(xié)會(huì)、社團(tuán)，定期組織相關(guān)青年交流行業(yè)心得，分享工作經(jīng)驗(yàn)。
在全市掀起“百日整治”“四城同創(chuàng)”活動(dòng)之際，鎮(zhèn)團(tuán)委積極在我鎮(zhèn)創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生鎮(zhèn)中發(fā)揮應(yīng)有作用。組織50余人的志愿服務(wù)隊(duì)，走街入戶宣傳衛(wèi)生知識(shí)，開展全城清掃行動(dòng)，市民衛(wèi)生意識(shí)得到提高，鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌得到徹底改善。47個(gè)村團(tuán)支部帶頭積極開展“雙帶”活動(dòng)，帶頭做好辦公室和個(gè)人居所衛(wèi)生，帶領(lǐng)本村百姓整治村莊和農(nóng)戶居室衛(wèi)生，為“美麗鄉(xiāng)村”添上濃墨重彩的一筆。7個(gè)社區(qū)居委會(huì)團(tuán)支部深入學(xué)校、深入企業(yè)、深入街頭，把講文明、講衛(wèi)生、將健康的理念帶入課堂、帶入車間、帶入人群。
20__年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在全鎮(zhèn)青年的熱情參與下，岳口鎮(zhèn)團(tuán)委的工作取得了一定的成績，但是與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求相比還有一定的差距，部分青年參與積極性不夠，運(yùn)行機(jī)制缺乏長久有效保障，學(xué)習(xí)培訓(xùn)沒能及時(shí)跟上等。我們會(huì)進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，完善機(jī)制，爭取使團(tuán)的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委工作總結(jié)匯報(bào)三
20__年，仙霞鎮(zhèn)團(tuán)委在寧國團(tuán)市委和仙霞鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)圍繞聯(lián)系青年、服務(wù)青年，加強(qiáng)自身組織建設(shè)等工作主要做了以下幾方面的工作：
一、常規(guī)性工作開展規(guī)范高效
1、3月份響應(yīng)市委市政府千萬畝森林增長工程的號(hào)召，開展共建青年林活動(dòng)。在我鎮(zhèn)葉楊路段，機(jī)關(guān)團(tuán)員青年組織建設(shè)了一條長達(dá)2公里的青年林，為公路沿線景觀提升出勞出力，灑下了汗水。
2、4月份郵儲(chǔ)銀行青年創(chuàng)業(yè)貼息貸款啟動(dòng)。貼息貸款政策的出臺(tái)，吸引了我鎮(zhèn)很多創(chuàng)業(yè)青年的關(guān)注。鎮(zhèn)團(tuán)委十分重視做好此項(xiàng)工作，積極宣傳，耐心解說貼息和擔(dān)保人政策。期間，共為近40名青年提供了貸款的政策咨詢。一并協(xié)助人社所做好了青年的就業(yè)、失業(yè)登記證辦理。
3、5月青年企業(yè)家大會(huì)召開。鎮(zhèn)團(tuán)委積極在全鎮(zhèn)規(guī)模以上企業(yè)范圍中摸底，實(shí)地走訪企業(yè)，與企業(yè)負(fù)責(zé)人面對(duì)面，宣傳寧國市青年企業(yè)家協(xié)會(huì)這一平臺(tái)，最終推選報(bào)送了2家企業(yè)、3名青年企業(yè)家入會(huì)。
4、積極協(xié)助省級(jí)文明城市創(chuàng)建青年志愿服務(wù)行動(dòng)，堅(jiān)持到崗到位，協(xié)助交警指揮交通，站好了每一班崗。
5、7月上旬，團(tuán)市委以七夕為時(shí)機(jī)，搭建青年交友平臺(tái)，拓展青年交友渠道，幫助解決青年實(shí)際需求。鎮(zhèn)團(tuán)委在全鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、中小學(xué)校中廣泛宣傳、積極動(dòng)員，組織10名青年參與了活動(dòng)。
6、7月下旬，團(tuán)市委開展了“棟梁工程圓夢大學(xué)”愛心助學(xué)工程。鎮(zhèn)團(tuán)委細(xì)心做好申請(qǐng)救助學(xué)生的檔案管理，嚴(yán)把審核關(guān)，共為7名大學(xué)生申請(qǐng)了資金救助。
7、8月，團(tuán)市委赴我鎮(zhèn)茂盛食品有限公司暨青年企業(yè)家協(xié)會(huì)會(huì)員單位茂盛食品有限公司開展了三進(jìn)三解三推動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)加強(qiáng)了團(tuán)市委對(duì)基層團(tuán)工作的指導(dǎo)，增進(jìn)了團(tuán)市委校團(tuán)委和鎮(zhèn)團(tuán)委之間的溝通聯(lián)系。
8、10月，鎮(zhèn)團(tuán)委按時(shí)完成了共青團(tuán)數(shù)據(jù)采集錄入工作。
9、11月，組織青年團(tuán)員觀看了《我們走在小康路上》—農(nóng)村青年“我的中國夢”宣傳片。
10、11月先后開展了2次活動(dòng)，動(dòng)員全市廣大團(tuán)員積極參與農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治行動(dòng)，嘗試建立共青團(tuán)員義務(wù)參與環(huán)境衛(wèi)生整治長效機(jī)制。
11、12月下，寧國市仙霞鎮(zhèn)團(tuán)委官方微博正式開通，結(jié)束了個(gè)人微博充當(dāng)工作微博的混亂時(shí)代。也對(duì)微博管理提出了更加規(guī)范化的要求。
二、創(chuàng)新性工作開展活動(dòng)開展豐富多彩
1、在細(xì)節(jié)處創(chuàng)新。在郵儲(chǔ)銀行貼息貸款政策辦理期間，面對(duì)越來越多的前來咨詢的青年創(chuàng)業(yè)者，鎮(zhèn)團(tuán)委本著高效、熱情服務(wù)的原則，精心制作了貼息貸款政策一次性辦理告知單，發(fā)放給每一位前來咨詢的創(chuàng)業(yè)青年，讓其按照所需材料清單一項(xiàng)一項(xiàng)準(zhǔn)備，不走冤枉路、不走回頭路。
2、在方式上創(chuàng)新。一是直面交流勝于一切，加強(qiáng)與青年面對(duì)面交流溝通。4月20日，鎮(zhèn)團(tuán)委召開了團(tuán)組織負(fù)責(zé)人會(huì)議，全鎮(zhèn)19個(gè)團(tuán)組織負(fù)責(zé)人到場參加了會(huì)議。會(huì)議雖然以大團(tuán)委建設(shè)的情況通報(bào)和迎接中央電話檢查工作做部署要求為主，但此次會(huì)晤更為仙霞鎮(zhèn)不同單位不同部門的青年提供了一次面對(duì)面交流的好機(jī)會(huì)。二是時(shí)刻以團(tuán)委的名義參與活動(dòng)，突出團(tuán)委標(biāo)志，不斷強(qiáng)化團(tuán)員的身份認(rèn)同意識(shí)。“活動(dòng)開展亮團(tuán)旗，青年在外亮身份。”在我鎮(zhèn)舉辦第一界旅游產(chǎn)品展示會(huì)期間，鎮(zhèn)團(tuán)委提出給展示會(huì)配備會(huì)議志愿者，提升展示會(huì)辦會(huì)水平。在我鎮(zhèn)舉辦的第一屆康久杯運(yùn)動(dòng)會(huì)上，鎮(zhèn)團(tuán)委積極集結(jié)隊(duì)伍，成立了一支10人組的青年拔河隊(duì)和2支4人組的四人五足參賽隊(duì)，參與了其中，展現(xiàn)了團(tuán)員風(fēng)采。
3、在整合資源上創(chuàng)新，打開全新工作思路。為開展好暑期關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，在團(tuán)市委指導(dǎo)下，鎮(zhèn)團(tuán)委積極對(duì)接安徽師范大學(xué)外國語暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，在我鎮(zhèn)開展了為期一周的“兒童文學(xué)快樂英語”夏令營活動(dòng)，感恩志愿者老師送毛巾活動(dòng)、給志愿者老師過生日、為留守兒童贈(zèng)書、學(xué)唱英文歌等活動(dòng)的開展，讓12名鄉(xiāng)村留守兒童度過了一個(gè)難忘的假期。
4、在服務(wù)黨政中心工作上有作為，爭當(dāng)?shù)昧髠淞α俊?jiān)決按照黨有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)的要求，急黨政之所急，想黨政之所想，在服務(wù)黨政中心工作上積極作為，樹立團(tuán)委工作形象，增強(qiáng)黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)團(tuán)委工作的重視。在加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定期間，組織動(dòng)員青年團(tuán)員開展光盤行動(dòng)，倡導(dǎo)節(jié)儉風(fēng)尚;在抗旱減災(zāi)中參與政策宣傳等等。為配合搞好環(huán)境衛(wèi)生綜合整治，11月14日，開展了青年團(tuán)員志愿服務(wù)環(huán)境衛(wèi)生綜合整治行動(dòng)。來自鎮(zhèn)各基層團(tuán)支部的近20名青年團(tuán)員和8名小額貸款創(chuàng)業(yè)者分成三支小分隊(duì)，在村兩委人員帶領(lǐng)下，重點(diǎn)清理了集鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場至文化廣場沿線、114省道沿線以及新敬老院至老街沿線的垃圾，使集鎮(zhèn)面貌有了一次較好的改觀。立足于仙霞鎮(zhèn)生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)、打造寧國市東部連接浙江窗口形象鄉(xiāng)鎮(zhèn)的定位，仙霞鎮(zhèn)團(tuán)員積極爭當(dāng)仙霞旅游發(fā)展的宣傳員。為進(jìn)一步擴(kuò)大我鎮(zhèn)石壁山紅色旅游和仙人塔古色旅游的知名度，在全鎮(zhèn)黨員和群團(tuán)組織中廣泛宣傳仙霞紅色、古色旅游資源，也為進(jìn)一步促進(jìn)人人參與農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治活動(dòng)長效機(jī)制的落實(shí)，12月9日，仙霞鎮(zhèn)組織機(jī)關(guān)黨員、團(tuán)員代表開展了“登石壁山游仙人塔暨游覽路線綠色通道”行動(dòng)。
5、開展文體活動(dòng)，搭建各種交流平臺(tái)。以各村的農(nóng)家書屋和遠(yuǎn)程電教為依托，組織青年團(tuán)員開展集體學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。以美麗和諧鄉(xiāng)村的休閑文化廣場為依托，組織機(jī)關(guān)、衛(wèi)生院、學(xué)校、派出所青年團(tuán)員開展進(jìn)行籃球、羽毛球、乒乓球友誼賽交流等運(yùn)動(dòng)。
一年來，我鎮(zhèn)團(tuán)委工作在按要求開展好常規(guī)工作并努力創(chuàng)新的同時(shí)，仍存在不少問題，面臨許多新的挑戰(zhàn)。一是團(tuán)員流動(dòng)性大，普遍外出務(wù)工，基層團(tuán)組織建設(shè)比較困難;二是青少年的思想教育比較薄弱，未能適應(yīng)新形勢的發(fā)展;三是團(tuán)干部身兼多職，精力有所分散。
新的一年，我鎮(zhèn)團(tuán)委將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞青少年思想引領(lǐng)、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)、基層組織建設(shè)和基層工作幾大工程，堅(jiān)定方向、服務(wù)大局，凝聚力量、服務(wù)青年，一如既往地開展好團(tuán)委工作。
20__年工作打算
一是進(jìn)一步抓好青少年思想引領(lǐng)，充分利用重要節(jié)假日，開展好豐富多彩的主題教育活動(dòng)。
二是進(jìn)一步抓好青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，結(jié)合我鎮(zhèn)青年需求，舉辦具有較強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)用性的就業(yè)技能和心理調(diào)試培訓(xùn)會(huì)。聯(lián)合農(nóng)技站、林業(yè)站、人社所等部門做好專合組織創(chuàng)業(yè)青年的摸底和聯(lián)絡(luò)工作。跟進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項(xiàng)目服務(wù)，積極配培育發(fā)現(xiàn)有潛力的創(chuàng)業(yè)青年和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)游項(xiàng)目;課程設(shè)計(jì);能力目標(biāo)
課程設(shè)計(jì)的意義與價(jià)值不言而喻，正如戴士弘先生強(qiáng)調(diào)那樣，不少課程理論分量過重，內(nèi)容抽象難懂，加上“一言堂”的教學(xué)方法，[1]任課老師如不對(duì)其進(jìn)行精心改造，設(shè)計(jì)行之有效的訓(xùn)練項(xiàng)目，其教學(xué)效果則可想而知，更遑論凸顯“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
那么，應(yīng)該如何開展教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)呢？
十多年來，我們一面參研教改理念，圍繞“能力目標(biāo)、項(xiàng)目載體和能力實(shí)訓(xùn)”原則，一面借鑒同行寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原有《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》教材體例進(jìn)行大量刪改，精選導(dǎo)游案例、設(shè)計(jì)應(yīng)變項(xiàng)目，補(bǔ)充接待技巧，通過“學(xué)中做”與“做中學(xué)”等手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量[2]。
一、“四部七階轉(zhuǎn)進(jìn)式”的項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路
與一般的各班分組教學(xué)不同的是，在設(shè)計(jì)課程子項(xiàng)目時(shí)，我們注重將有關(guān)導(dǎo)游理論分別拓展為問題呈現(xiàn)與小組解析、分工合作與資料查詢、成員答疑與相互討論、課件制作與課堂答辯四個(gè)部分，在陳健平等老師的教改方法基礎(chǔ)上[3]，將子項(xiàng)目拓展為多個(gè)層次遞進(jìn)的單元設(shè)計(jì)階段，往往采用“七階轉(zhuǎn)進(jìn)”法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)其能力。下面以校園地陪接待為例，看看我們的子項(xiàng)目是如何設(shè)計(jì)的：
階段一，創(chuàng)設(shè)地陪接待情境。我們先讓學(xué)生了解有關(guān)要求，以便學(xué)生積極參與，提高探究興趣。
階段二，地陪接待任務(wù)分工。放手讓各組自定組長1-2人，小組內(nèi)部明確個(gè)人任務(wù)：要求作到“人人有事做，事事有人做”。
階段三，限時(shí)讓大家分頭查找資料、形成基本觀點(diǎn)。
階段四，小組頭腦風(fēng)暴。各組通過交流討論，相互啟迪，逐漸達(dá)成共識(shí)，確定小組課件報(bào)告思路。
階段五，草擬匯報(bào)課件。課件制作要求結(jié)構(gòu)合理，條分縷析，圖文并茂，論點(diǎn)鮮明，言必有據(jù)。
階段六，潤色完善提高。提煉深化小組思路、修改美化課件，穿插多種工具，極盡各組才干，如既可以制作電影解說視頻，也可設(shè)計(jì)為微課形式或網(wǎng)絡(luò)主播等多種手段進(jìn)行呈現(xiàn)，盡顯各組風(fēng)采。
階段七，課堂交流匯報(bào)。各組至少安排五個(gè)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，可由一人負(fù)責(zé)小組任務(wù)與組織安排介紹，一人主講，一人補(bǔ)充，一人計(jì)時(shí)，一人協(xié)助播放課件，要求小組成員密切合作，彰顯團(tuán)隊(duì)精神。
各組匯報(bào)時(shí)要求扼要地闡明基本思路、基本觀點(diǎn)、遇到的困難與解決方法等，匯報(bào)時(shí)間限定為3-5分鐘，然后，答疑時(shí)間可安排在5-7分鐘之內(nèi);針對(duì)匯報(bào)中存在的疑點(diǎn)，老師可以邊引導(dǎo)其它同學(xué)自由發(fā)問，邊總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
這種層層推進(jìn)的教學(xué)子項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路，要求老師一是熟悉崗位技能，二是富有創(chuàng)新能力，三是善于項(xiàng)目設(shè)計(jì)。力求精心設(shè)計(jì)的各子項(xiàng)目，既能涵蓋重點(diǎn)、切中難點(diǎn)，又要角度新穎、難易適中;既有學(xué)術(shù)性和趣味性[4]，又能激發(fā)學(xué)生的探索欲望;既有可操作性和代表性，又可綱舉目張，讓同學(xué)們受益匪淺，“學(xué)了還想再學(xué)”。
二、集貫穿性與持續(xù)性為一身的項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路
本課程整合成“經(jīng)營模擬公司、邀請(qǐng)高管講座、剖析導(dǎo)游案例、開展主題辯論、組織小品表演、景點(diǎn)采線考察、假日兼職講解、組織參加各類技能大賽等7個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，融教材理論與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容于一體，使之具有貫穿性、覆蓋性、持續(xù)性和綜合性的“一體化”特點(diǎn)，下面選取五類項(xiàng)目略加闡析。
（一）輪班經(jīng)營模擬公司。與當(dāng)?shù)芈糜纹髽I(yè)合作共建的校企共育人才培養(yǎng)平臺(tái)，攜手共建校內(nèi)模擬旅游公司，安排學(xué)生輪流在這個(gè)真實(shí)的校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)，可由企業(yè)負(fù)責(zé)監(jiān)督、老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，校企共同評(píng)估考核，以期錘煉學(xué)生的導(dǎo)游技能。
（二）每三周組織一次辯論。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，由老師設(shè)計(jì)如“導(dǎo)游小費(fèi)，受之無愧”;“導(dǎo)游講解，能吹是金”;“山河美不美，全靠導(dǎo)游一張嘴”;“導(dǎo)游宰客，實(shí)屬無奈”;“導(dǎo)游生活，光輝短暫”等6個(gè)辯題，然后圍繞其中一個(gè)辯題，組織學(xué)生搜集材料，寫出辯稿，遵循辯論程序，在課堂上分大組交鋒。辯論時(shí)，老師引導(dǎo)辯論方向，避免偏袒，但可為劣勢方加油打氣，以免出現(xiàn)一邊倒的困局，影響論辯效果。
（三）組織導(dǎo)游小品表演。作為模擬崗位現(xiàn)場情景，腳本由師生共同創(chuàng)作，小組抽簽分別扮演導(dǎo)游、游客等角色，圍繞某個(gè)主題展開小品表演。情節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)盡量曲折，篇幅短小精悍，綜合運(yùn)用寫實(shí)、夸張和幽默等多種手法來褒貶導(dǎo)游行為。高職學(xué)生不少同學(xué)性格外向，課前如能加以必要彩排準(zhǔn)備，一般均能收到較好的效果。
（四）景點(diǎn)采線與現(xiàn)場講解。這兩個(gè)項(xiàng)目可同時(shí)進(jìn)行，一般是提前設(shè)計(jì)線路，課后申請(qǐng)校車，老師帶隊(duì)指導(dǎo)，學(xué)生輪流訓(xùn)練的教學(xué)方式，它能讓學(xué)生一面體會(huì)接送團(tuán)隊(duì)、模擬路途講解，感受景觀之美，一面實(shí)地觀摩導(dǎo)游團(tuán)隊(duì)接送程序技巧。
（五）組織導(dǎo)游技能大賽。學(xué)然后知不足，“賽然后方知攻”。近年來，導(dǎo)游競賽越趨激烈，選手們?nèi)缒茉谙薅ǖ膸追昼妰?nèi)，歷經(jīng)自選和抽簽景點(diǎn)講解、導(dǎo)游知識(shí)測試、才藝評(píng)比等多個(gè)環(huán)節(jié)，并可脫穎而出，其綜合素養(yǎng)與表達(dá)能力，確實(shí)非同凡響。分班組織技能競賽，既考驗(yàn)同學(xué)們的組織能力，也是提升能力的一個(gè)難得機(jī)會(huì)。
上述綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生身臨其境，樂于參與，而且如組織得當(dāng)?shù)脑挘饶芴岣邘熒陨砟芰Γ帜茏屚瑢W(xué)們滿懷期待，“練了還想再練”。
三、融參與性與體驗(yàn)性一體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路
按照戴士弘老師的觀點(diǎn)，任何教學(xué)設(shè)計(jì)都要首先確認(rèn)能力目標(biāo)，才能圍繞目標(biāo)來開展相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。參考趙愛華老師的研究成果[5]，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中將著重圍繞以下幾個(gè)能力目標(biāo)來展開深化。
一名稱職導(dǎo)游，除了職業(yè)操守好、法制意識(shí)強(qiáng)、具備出色的控團(tuán)應(yīng)變能力，既能獨(dú)當(dāng)一面地處理各種導(dǎo)游事故，也還要善于從工作發(fā)現(xiàn)行業(yè)趨勢，并能通過論文報(bào)告的形式表達(dá)出來。
由于生源背景不一，多年教改項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)表明，課程項(xiàng)目開發(fā)亟需因地制宜，將導(dǎo)游知識(shí)分析與模擬項(xiàng)目訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，力求以職業(yè)能力為核心，注重激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而突出學(xué)生為主體的教改理念。
還是以“地陪程序”為例，老師大都圍繞“迎送”環(huán)節(jié)來展開模擬導(dǎo)游練習(xí)，有的老師也會(huì)挑選本地景點(diǎn)作為講解對(duì)象，也有的以新生作為對(duì)象，將課改與新生教育結(jié)合起來，這些項(xiàng)目都不錯(cuò)，但距離現(xiàn)實(shí)畢竟遠(yuǎn)了一點(diǎn)。而有些老師，如高洪濤[6]和趙立民[7]等人的教改實(shí)踐就挺有意思，值得我們借鑒拓展：
首先，就地取材。結(jié)合校園環(huán)境，趙老師選取了如教學(xué)樓臺(tái)階、行政樓噴泉，運(yùn)動(dòng)場和教學(xué)樓等12個(gè)校園景點(diǎn)。
其次，命名詩意化。師生一起來給校園景觀起一個(gè)好名字，如“111級(jí)臺(tái)階、五彩噴泉、民族情調(diào)的辦公樓、精巧別致的運(yùn)動(dòng)場、傲然聳立的教學(xué)樓、窗明幾凈的餐廳、錯(cuò)落有致的學(xué)生宿舍區(qū)、百米綠墻、融和溫馨的老師宿舍區(qū)、別墅小院、民族賓館、寧靜心怡的松樹林”等，要求具有一定的文學(xué)色彩。
然后，分組創(chuàng)作。介紹完如何撰寫導(dǎo)游詞后，老師要求每組同學(xué)就其中2個(gè)景點(diǎn)自擬“標(biāo)題”并撰寫講解詞，要求各組選題不能重復(fù)。
接著，修改潤色。任課老師除了自己對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改、整理，綜合成一份較為完善的導(dǎo)游講解詞，還請(qǐng)其它老師甚至是中文高手加以潤色，使之成為一份規(guī)范成型的景點(diǎn)解說詞。
最后，示范解說。選出數(shù)位口才較好的同學(xué)，輪流為全班同學(xué)導(dǎo)游講解，深得好評(píng)。借助手機(jī)、DV、相機(jī)，還可將此制成視頻，這既是份獨(dú)特的學(xué)院宣傳資料，也是課改產(chǎn)品的成果。
上述項(xiàng)目設(shè)計(jì)，無疑會(huì)增大教學(xué)難度。但在此模式下，學(xué)生主體性通過“參與”過程得到了充分發(fā)揮，就地取材，直觀可行，成就感快，容易激發(fā)“試一試”的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們欲罷難收，往往“試了還想再試”。
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[2]魏詠梅.試論《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].閩江職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（2）：34.
[3]陳健平.對(duì)導(dǎo)游業(yè)務(wù)專業(yè)課教學(xué)問題的若干探討[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)報(bào)，2005（2）：40.
[4]戎麗平.“任務(wù)型教學(xué)法”在《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》教學(xué)中的運(yùn)用[J]，科教導(dǎo)刊，2010（5）：23-24.
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