時(shí)間：2023-01-22 20:38:15
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?dú)庀笈c生活論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)效能建設(shè)，深化文明創(chuàng)建工作
組織學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快氣象事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》、中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、《公民道德實(shí)施綱要》、等，踐行“八榮八恥”，在全局上下形成了“抓理論學(xué)習(xí)，樹(shù)工作新風(fēng)”的局面。定期召開(kāi)中心組學(xué)習(xí)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)理論知識(shí)，參加中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究成果知識(shí)考試。積極開(kāi)展職業(yè)道德教育月活動(dòng)、黨風(fēng)廉政教育月活動(dòng)，有2名同志獲得全省氣象部門廉政文化作品征集活動(dòng)二、三等獎(jiǎng)，“預(yù)測(cè)天下風(fēng)雨大氣候、創(chuàng)造家庭廉政小氣候”廉政短信作品入選中國(guó)氣象局《清風(fēng)細(xì)雨氣象新――氣象部門廉政文化優(yōu)秀作品集》（我省僅3件）。
以樹(shù)形象、重服務(wù)、創(chuàng)業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，分三個(gè)小組開(kāi)展“樹(shù)形象、創(chuàng)一流”競(jìng)賽、考核活動(dòng)，鞏固提高良好精神面貌，引導(dǎo)職工規(guī)范各類行為，提高自身綜合素質(zhì)和辦事效率，提升文明單位形象，推進(jìn)氣象事業(yè)新發(fā)展。
進(jìn)一步深化文明單位創(chuàng)建工作，為社區(qū)、村文明創(chuàng)建提供人、財(cái)、物的支持。繼續(xù)開(kāi)展與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)助學(xué)、與困難家庭結(jié)對(duì)幫困、捐衣捐款獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。
二、增強(qiáng)服務(wù)敏銳性，努力做好氣象服務(wù)工作
20*年，我局切實(shí)把做好春季和汛期氣象服務(wù)工作作為氣象服務(wù)工作的頭等大事來(lái)抓，做到任務(wù)落實(shí)、措施得力。1月4日省委書(shū)記到*視察工作，我局提前5天準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣，受到了縣委領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。提前4天準(zhǔn)確預(yù)報(bào)3月11日強(qiáng)寒潮過(guò)程，有效減少農(nóng)業(yè)損失。五一前夕提前13天全程滾動(dòng)提供一周氣象服務(wù)，保障南北湖旅游節(jié)、八運(yùn)會(huì)等活動(dòng)順利進(jìn)行。同時(shí)加強(qiáng)蠶桑期天氣的監(jiān)測(cè)，連續(xù)1月滾動(dòng)春蠶防氟一周預(yù)報(bào)，受到農(nóng)經(jīng)部門及農(nóng)戶的歡迎。準(zhǔn)確預(yù)測(cè)今年1臺(tái)風(fēng)“珍珠”，及時(shí)啟動(dòng)縣級(jí)臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案，做好服務(wù)。全年共發(fā)《氣象信息內(nèi)參》80余期；通過(guò)短信預(yù)警平臺(tái)發(fā)送氣象信息90次；印發(fā)《*氣象》和《農(nóng)業(yè)氣象》56期，森林火險(xiǎn)等級(jí)預(yù)報(bào)80期。
三、貫徹國(guó)務(wù)院3號(hào)文件，致力構(gòu)筑*防災(zāi)減災(zāi)體系
根據(jù)縣委縣政府提出的加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的要求，我局認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快氣象事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，融入新農(nóng)村建設(shè)，致力構(gòu)筑縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)防災(zāi)減災(zāi)體系，將全縣各鎮(zhèn)、村“農(nóng)民信箱”聯(lián)絡(luò)員，村支部書(shū)記、村長(zhǎng)以及社區(qū)主任300多人的手機(jī)號(hào)碼，全部納入縣氣象災(zāi)害短信預(yù)警平臺(tái)，使災(zāi)害性天氣的信息在第一時(shí)間到達(dá)最基層，幫助基層應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害。另外在部分建材行業(yè)安裝了電子氣象顯示屏，顯現(xiàn)科技效益。
同時(shí)加強(qiáng)氣象防災(zāi)知識(shí)普及，提高社會(huì)預(yù)防自然災(zāi)害能力。接待500名中小學(xué)生前來(lái)參觀氣象臺(tái)，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)還專程送上“關(guān)注氣象與生活，關(guān)愛(ài)兒童與未來(lái)”的錦旗。3月23日和婦聯(lián)聯(lián)合到百步鎮(zhèn)舉行“預(yù)防和減輕自然災(zāi)害”專題多媒體講座；舉行縣青聯(lián)農(nóng)林科技組、文教體衛(wèi)組青聯(lián)委員共商新氣象活動(dòng)，5月11日參加縣第五個(gè)“全國(guó)安全生產(chǎn)月”宣傳咨詢?nèi)盏然顒?dòng)，發(fā)放大量宣傳資料。另外通過(guò)在縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)設(shè)立首個(gè)“氣象教育實(shí)踐基地”，以及氣象科技送入鎮(zhèn)黨委中心組學(xué)習(xí)會(huì)等活動(dòng)，有力的推動(dòng)全民防災(zāi)減災(zāi)教育。7月25日，何鋒局長(zhǎng)又為在鹽海訓(xùn)部隊(duì)官兵作了一堂海洋氣候、水文潮汐、海洋戰(zhàn)略等知識(shí)的多媒體講座，獲得好評(píng)。
四、氣象現(xiàn)代化建設(shè)、科研和業(yè)務(wù)工作得到穩(wěn)步推進(jìn)
縣等效雷達(dá)預(yù)警系統(tǒng)初步建立，并在汛前投入使用，有效的預(yù)警了6月10日颮線及22日的雷雨大風(fēng)過(guò)程。加強(qiáng)自動(dòng)站、中尺度站及業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)的定期維護(hù)，確保運(yùn)行正常；并創(chuàng)新的在海塘強(qiáng)風(fēng)站安上了全省中尺度站首個(gè)“全球眼”視頻監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)，提升服務(wù)能力。
抓緊實(shí)施綠色臺(tái)站建設(shè)，搭建防災(zāi)減災(zāi)平臺(tái)。氣象觀測(cè)站征地6.7畝，8月23日開(kāi)工建設(shè)，即將于12月底按時(shí)啟用。4月縣政府主持召開(kāi)原地?cái)U(kuò)建氣象防災(zāi)減災(zāi)樓項(xiàng)目論證會(huì)、10月份召開(kāi)用地協(xié)調(diào)會(huì)，減免有關(guān)規(guī)費(fèi)，給予全力關(guān)心支持，確保項(xiàng)目順利推進(jìn)。11月初防災(zāi)減災(zāi)樓進(jìn)入具體實(shí)施階段。
年初對(duì)電視氣象欄目進(jìn)行全面改版，換上卡通主持人。氣象網(wǎng)站功能進(jìn)行了大升級(jí)，新增了氣象節(jié)目視頻、臺(tái)風(fēng)專欄、防災(zāi)應(yīng)急手冊(cè)等，點(diǎn)擊率突破33萬(wàn)。
科研上，《*核電應(yīng)急的氣象技術(shù)研究》作為縣科技局20*年度第一批計(jì)劃科研項(xiàng)目立項(xiàng)。同時(shí)該項(xiàng)目也被嘉興市局擇優(yōu)立項(xiàng)。《*縣農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)氣象風(fēng)險(xiǎn)定量評(píng)估》獲市局審核通過(guò)，《*沿海海面風(fēng)力預(yù)報(bào)研究》即將驗(yàn)收。論文《*縣農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)氣象風(fēng)險(xiǎn)定量評(píng)估》、《*地形霧的分析和預(yù)報(bào)》分別被全省業(yè)務(wù)技術(shù)交流會(huì)全文和摘要刊登。加強(qiáng)了氣象業(yè)務(wù)質(zhì)量管理和人員培訓(xùn)工作，嚴(yán)格業(yè)務(wù)質(zhì)量考核。嚴(yán)格執(zhí)行月質(zhì)量分析制度，不斷提高和鞏固測(cè)報(bào)的業(yè)務(wù)技能。氣象預(yù)報(bào)質(zhì)量穩(wěn)中有升。《氣象災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案》、《*縣雷電災(zāi)害應(yīng)急救援預(yù)案》得到完善，并由政府發(fā)文列入縣專項(xiàng)預(yù)案。
五、推進(jìn)依法行政，加強(qiáng)綜合管理
根據(jù)《行政許可法》的要求，進(jìn)一步完善和規(guī)范了行政審批和程序，加快了審批速度，辦事窗口多次被評(píng)為月度“五星窗口”。針對(duì)性的做好防雷收費(fèi)新標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整工作。進(jìn)一步加強(qiáng)了防雷減災(zāi)和施放升空氣球的日常管理工作。按照省市政府及上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的要求,3月初聯(lián)合安監(jiān)、公安、建設(shè)局發(fā)文對(duì)全縣防雷設(shè)施進(jìn)行檢測(cè)，消除安全隱患。
繼續(xù)加強(qiáng)辦公管理、宣傳和檔案工作。堅(jiān)持公共、開(kāi)放的氣象宣傳原則，創(chuàng)新手段，極大提升了*氣象的整體形象。積極為宣傳工作創(chuàng)造條件，配備先進(jìn)設(shè)備。海塘強(qiáng)風(fēng)站安裝“全球眼”，還吸引了縣委報(bào)道組的眼球，并刊登在南湖晚報(bào)及6月20日*日?qǐng)?bào)上（二版大副圖片新聞）。
同時(shí)局注重加強(qiáng)*門戶網(wǎng)站的信息更新，獲得門戶網(wǎng)站管理工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)。檔案上抓好記錄檔案清點(diǎn)清查工作，確保資料安全。
2020年積極培育x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)心得體會(huì)理論文章課題論文
鄉(xiāng)風(fēng)文明不僅是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，也是鄉(xiāng)村振興的重要保障。x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)是我省農(nóng)村精神風(fēng)貌的總體體現(xiàn)，是x鄉(xiāng)村振興的靈魂所在。要通過(guò)加大鄉(xiāng)村文化保護(hù)力度、加強(qiáng)優(yōu)秀文化宣傳、增加鄉(xiāng)村公共文化產(chǎn)品供給等，積極培育x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)。
鄉(xiāng)村振興，既要塑形，也要鑄魂。沒(méi)有鄉(xiāng)村文化的繁榮發(fā)展，就難以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的偉大使命。x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)是我省農(nóng)村精神風(fēng)貌的總體體現(xiàn)，凝聚著x大地的鄉(xiāng)土之美、人文之美，是x鄉(xiāng)村振興的靈魂所在。培育x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，深入挖掘我省優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，提高鄉(xiāng)村社會(huì)文明程度，煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象。
培育x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)的重要價(jià)值
培育x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)可以為農(nóng)村“生態(tài)宜居”營(yíng)造良好的人文環(huán)境。文明鄉(xiāng)風(fēng)與生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村是互促共進(jìn)的孿生體。農(nóng)村的生態(tài)宜居既需要良好的自然生態(tài)環(huán)境，也離不開(kāi)良好的人文生態(tài)環(huán)境。鄉(xiāng)風(fēng)文明蘊(yùn)含著尊老愛(ài)幼、守望相助、勤勞樸實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、鄰里和睦等優(yōu)秀傳統(tǒng)，是鄉(xiāng)村生態(tài)文明的重要組成部分，也是鄉(xiāng)村“生態(tài)宜居”的重要保障，是建設(shè)環(huán)境友好型生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村的強(qiáng)大動(dòng)力。
培育x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)可以為農(nóng)村“治理有效”創(chuàng)造有利條件。鄉(xiāng)風(fēng)文明在農(nóng)村治理過(guò)程中發(fā)揮著重要且積極的引領(lǐng)作用，鄉(xiāng)村治理的全過(guò)程是鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的全景式呈現(xiàn)。如村民通過(guò)村規(guī)民約、家風(fēng)家訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)鄰里互助、尊老愛(ài)幼、孝敬父母，不僅彰顯了鄉(xiāng)風(fēng)文明，還為農(nóng)村“治理有效”提供有力支撐。
培育x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)可以為農(nóng)民“生活富裕”提供更加豐富的內(nèi)涵。培育x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)能夠賦予農(nóng)產(chǎn)品更多的文化價(jià)值，從而有效提升農(nóng)產(chǎn)品文化品牌效應(yīng)，提高農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)及附加值，實(shí)現(xiàn)文化稟賦和生態(tài)資源的深度有機(jī)融合，有效促進(jìn)農(nóng)民增收。x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)的培育還會(huì)進(jìn)一步提高農(nóng)民的思想素質(zhì)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民的生活方式，豐富農(nóng)民的精神世界，達(dá)到“既富口袋，又富腦袋”的效果。
培育x特色文明鄉(xiāng)風(fēng)的路徑選擇
加大鄉(xiāng)村文化保護(hù)力度。一是開(kāi)展x鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)普查工作，明確牽頭單位，并會(huì)同專家學(xué)者、民間藝人等對(duì)全省鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)的種類、數(shù)量、分布情況和現(xiàn)狀進(jìn)行登記造冊(cè)。二是立足全省，制定保護(hù)和傳承規(guī)劃，研究制定分類保護(hù)、分級(jí)管理方案和相關(guān)政策，同時(shí)對(duì)各職能部門的權(quán)責(zé)進(jìn)行相應(yīng)劃定，構(gòu)建高效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。三是充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民群眾參與鄉(xiāng)村文化保護(hù)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)宣傳教育、資金支持、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、建立鄉(xiāng)村博物館等形式，讓村民認(rèn)識(shí)到文化保護(hù)與傳承是一項(xiàng)“惠及當(dāng)代，造福子孫”的工作，增強(qiáng)人們對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感和保護(hù)意識(shí)。
加強(qiáng)x優(yōu)秀文化宣傳。一是在農(nóng)村地區(qū)大力弘揚(yáng)主旋律，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。深入挖掘x優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化，引導(dǎo)農(nóng)民群眾樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。二是創(chuàng)新宣傳方式，豐富宣傳載體。利用各種新媒體工具，把鄉(xiāng)風(fēng)文明宣傳融入農(nóng)民生活。積極組織開(kāi)展體現(xiàn)x特色的群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，形成鮮明的輿論導(dǎo)向。三是發(fā)揮先進(jìn)典型示范激勵(lì)作用。引導(dǎo)農(nóng)民群眾對(duì)標(biāo)先進(jìn)，反思錯(cuò)誤或落后的思想觀念，形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、做先進(jìn)的濃厚氛圍。
用優(yōu)良黨風(fēng)政風(fēng)引領(lǐng)鄉(xiāng)風(fēng)文明。俗話說(shuō)，村看村，戶看戶，群眾看干部。培育文明鄉(xiāng)風(fēng)，優(yōu)良的黨風(fēng)政風(fēng)是關(guān)鍵所在。要以基層微權(quán)力腐敗治理為抓手，通過(guò)制定微權(quán)力清單、規(guī)范村務(wù)運(yùn)行流程、健全村務(wù)公開(kāi)制度、培育多元監(jiān)督體系等舉措，實(shí)現(xiàn)正黨風(fēng)贏民心樹(shù)新風(fēng)的效果。充分發(fā)揮黨員的率先垂范作用，鼓勵(lì)和監(jiān)督黨員干部帶頭踐行村規(guī)民約，以良好作風(fēng)帶動(dòng)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)。
“傳播生態(tài)”是美國(guó)傳播學(xué)者大衛(wèi)?阿什德(DavidL.Altheide)提出的一個(gè)概念。“傳播生態(tài)是指情景中的傳播過(guò)程”,“所有遠(yuǎn)距離的傳播都包含某種媒介或某種形式的技術(shù),他們給訊息以形式”〔1〕。也就是說(shuō)只要有傳播活動(dòng),必定有媒介或者說(shuō)技術(shù)的參與。傳播生態(tài)是指社會(huì)傳播行為發(fā)生的整體系統(tǒng)環(huán)境,它包括人自身的因素、信息技術(shù)媒介的特性、傳播的開(kāi)放性和易接近、易獲取性、易交流性等,在這個(gè)互動(dòng)傳播過(guò)程中就會(huì)形成“傳播生態(tài)環(huán)境”,并對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境產(chǎn)生影響。傳播生態(tài)有時(shí)也被稱為媒介生態(tài)。
民俗藝術(shù)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)、保留在每一個(gè)民族中間、具有穩(wěn)定的形態(tài),它以其固有的模式得以傳承,也以其特有的方式得到延續(xù),某種程度上甚至可以說(shuō)就在每個(gè)人的身邊。特別是在與外來(lái)藝術(shù)文化的交流、對(duì)話與碰撞中,民俗藝術(shù)就會(huì)更加凸顯出來(lái)。也正是在這個(gè)意義上,顯示出民俗藝術(shù)自身的力量及其影響力,以及交流與傳播的重要性。民俗藝術(shù)由于其自身特質(zhì)之所在,在其保護(hù)愈來(lái)愈得到關(guān)注和重視的情況下,其傳播具有同等重要的意義。民俗藝術(shù)在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代需要保護(hù),更需要傳播,只有在傳播中才能永葆持久的生命力和影響力。無(wú)論是物質(zhì)文化遺產(chǎn),還是作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn),其生命力不僅在于保護(hù)層面,更應(yīng)讓其廣為流傳。
民俗藝術(shù)作為“傳承性的民間藝術(shù),往往作為文化傳統(tǒng)的藝術(shù)符號(hào),在歲時(shí)節(jié)令、人生禮俗、民間信仰、日常生活等方面廣泛應(yīng)用”〔2〕。“‘傳承’、‘傳統(tǒng)’和‘群體性’作為民俗藝術(shù)的特征,使其具有深厚的文化背景和堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)”。〔3〕作為藝術(shù)學(xué)的分支學(xué)科,民俗藝術(shù)學(xué)“愈來(lái)愈受到學(xué)界和社會(huì)的普遍關(guān)注,尤其是在我國(guó)藝術(shù)學(xué)學(xué)科的迅速發(fā)展中和全國(guó)范圍的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶救與保護(hù)的實(shí)踐中,民俗藝術(shù)學(xué)理論的構(gòu)建已成為十分急迫的任務(wù)”〔4〕。以傳播生態(tài)視域切入對(duì)民俗藝術(shù)的研究,可拓展民俗藝術(shù)理論研究的視野,民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)論,把傳播生態(tài)首先看作是一種視角,對(duì)媒介、信息及傳播活動(dòng)過(guò)程與關(guān)系進(jìn)行可持續(xù)的生命關(guān)照;其次,民俗藝術(shù)中的傳播生態(tài)也是一個(gè)領(lǐng)域,它可將傳播學(xué)、生態(tài)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行綜合研究,拓展交叉研究領(lǐng)域。
對(duì)于民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)研究,要立足于對(duì)民俗藝術(shù)生存狀態(tài)與發(fā)展變遷的思考,將傳播生態(tài)理論運(yùn)用到民俗藝術(shù)的題材、主題、特征、性質(zhì)、價(jià)值、功能、傳承、變遷等方面的分析中去,研究傳播與民俗藝術(shù)間的共生、互動(dòng)關(guān)系,從而有助于我們更全面、深入地認(rèn)識(shí)民俗藝術(shù)傳播過(guò)程中的生態(tài)特色與魅力;通過(guò)傳播生態(tài)這個(gè)研究視域,考察民俗藝術(shù)傳播中媒介表述、干預(yù)和構(gòu)筑民俗藝術(shù)及生活之關(guān)系,進(jìn)而探詢審美、氣象、文化、科技、受眾諸生態(tài)因子對(duì)民俗藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的影響。因此,民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)論,有其價(jià)值所在:其一,傳播生態(tài)關(guān)注民俗藝術(shù)傳播過(guò)程和互動(dòng)中的各種關(guān)系;其二,傳播生態(tài)研究為民俗藝術(shù)傳播中的話題提供一個(gè)空間和關(guān)系的基礎(chǔ),使它們有機(jī)的結(jié)合在一起,相互聯(lián)系;其三,民俗藝術(shù)的傳播是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,是變動(dòng)的,當(dāng)今民俗生活和民俗藝術(shù)均處于“媒介環(huán)境”中,傳媒日益成為民俗藝術(shù)變遷過(guò)程中一支重要的力量,傳播生態(tài)研究考察民俗藝術(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境及對(duì)人們的影響,揭示傳播與民俗藝術(shù)變遷不可分割之密切關(guān)系。
二、相關(guān)研究成果及研究現(xiàn)狀
民俗藝術(shù)研究自我國(guó)上世紀(jì)40年代便已開(kāi)始,最早是從對(duì)民俗學(xué)的研究開(kāi)始的,后逐漸從中剝離出來(lái)并自成體系。解放前關(guān)于民俗藝術(shù)的研究主要是“從藝術(shù)史研究出發(fā),較集中在民俗藝術(shù)文物的調(diào)查與研究方面,而較少涉及民俗藝術(shù)的基本理論問(wèn)題”〔5〕。建國(guó)后,近幾十年來(lái)中國(guó)的民俗藝術(shù)研究取得了突出進(jìn)展,相關(guān)著作也陸續(xù)出版發(fā)表。其中與民俗、藝術(shù)、傳播和生態(tài)等關(guān)鍵詞相關(guān)的研究著作主要表現(xiàn)為兩方面的研究向度。
一是基礎(chǔ)性的理論研究。如包鵬程、孔正毅的《藝術(shù)傳播概論》(安徽大學(xué)出版社,2002年),主要研究藝術(shù)的起源、發(fā)展與傳播之關(guān)系;江帆的《生態(tài)民俗學(xué)》(黑龍江人民出版社,2003年),論述了民俗生成的生態(tài)性本原、剖析了生產(chǎn)民俗、經(jīng)濟(jì)民俗的生態(tài)特征以及對(duì)生活民俗、社會(huì)民俗的生態(tài)蘊(yùn)涵闡發(fā);唐家路的《民間藝術(shù)的文化生態(tài)論》(清華大學(xué)出版社,2006年),依據(jù)文化學(xué)、民俗學(xué)、藝術(shù)學(xué),尤其是文化生態(tài)等相關(guān)理論與方法,對(duì)民間藝術(shù)及其文化生態(tài)進(jìn)行綜合、整體、系統(tǒng)的研究;仲富蘭的《民俗傳播學(xué)》(上海文化出版社,2007年),構(gòu)建了民俗傳播學(xué)研究體系,從對(duì)象、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面深入闡發(fā),并探討了新媒體時(shí)代的民俗傳播特點(diǎn)以及民俗傳播學(xué)研究的基本方法,理論闡發(fā)深入且觀照視野全面;曾耀農(nóng)主編的《藝術(shù)與傳播》(清華大學(xué)出版社,2007年)、陳鳴的《藝術(shù)傳播原理》(上海交通大學(xué)出版社,2009年)等書(shū)主要從藝術(shù)與傳播關(guān)系的歷史考察入手,分析了藝術(shù)傳播的信息、形態(tài)、受眾、方法、效果和管理等;陳立生、潘繼海、韓亞輝編著的《藝術(shù)與傳播》(東方出版中心,2010年)其中一章節(jié)從藝術(shù)傳播與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)系統(tǒng)之關(guān)系方面略談到藝術(shù)傳播生態(tài)問(wèn)題,但較為籠統(tǒng);另外略有相關(guān)的著作有譚華孚的《文藝傳播論——當(dāng)代傳媒技術(shù)革命中的藝術(shù)生態(tài)》(海峽文藝出版社,2004年),郝樸寧等的《民族文化傳播理論描述》(云南大學(xué)出版社,2007年)等。上述研究成果出現(xiàn)時(shí)間較新,基本為近十年內(nèi)的著述。這些著作對(duì)民俗與傳播、與生態(tài),藝術(shù)與傳播等方面都做了深入系統(tǒng)理論的論述,體現(xiàn)了其研究的時(shí)代性特點(diǎn)。雖然并未有專門針對(duì)民俗藝術(shù)傳播生態(tài)方面的研究著述,但這些著作為民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)研究提供了很好的思路引導(dǎo)、拓寬了研究視野、啟發(fā)了研究路徑,并提供了理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)。
二是專題性研究。此類研究中論及民俗藝術(shù)與傳播和生態(tài)及與此相關(guān)內(nèi)容的著作較為有限,有:熊術(shù)新、苗民、孫燕的《中國(guó)云南兩個(gè)少數(shù)民族村落影像民俗志:民俗文化在傳播中的意義蛻變》(云南大學(xué)出版社,2007年);路善全的《在盛衰的背后:明代建陽(yáng)書(shū)坊傳播生態(tài)研究》(中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2009年);張澤洪的《文化傳播與儀式象征:中國(guó)西南少數(shù)民族宗教與道教祭祀儀式比較研究》(巴蜀書(shū)社,2008年);朱慧珍的《詩(shī)意的生存:侗族生態(tài)文化審美論綱》(民族出版社,2005年)等。這些研究對(duì)民俗藝術(shù)的某些類型或品種進(jìn)行深入的具體研究,以實(shí)證為基礎(chǔ),或從傳播意義角度、或從生態(tài)文化角度著重于對(duì)其藝術(shù)特色的個(gè)案分析。這可為民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)論提供鮮活的個(gè)案資料,并啟發(fā)本研究微觀探究與宏觀概括相結(jié)合的思路,以個(gè)案材料的分析探究支撐研究的宏觀理論觀點(diǎn)。期刊資料與民俗藝術(shù)傳播或生態(tài)有關(guān)的從上世紀(jì)80年代至今約有幾十余篇,在這些論文中有關(guān)于民俗藝術(shù)傳播與傳承的基礎(chǔ)理論研究,如王汝瀾《試論民俗的傳承、傳播與新民俗》(《民間文學(xué)論壇》,1983第3期),周福巖《民間傳承與大眾傳播》(《民俗研究》,1998第3期),黃靜華《民俗藝術(shù)傳承人的界說(shuō)》(《民俗研究》,2010第1期);有關(guān)于民俗藝術(shù)傳播與文化生態(tài)的專題研究,如馮光鈺《鼓吹樂(lè)的傳播與文化生態(tài)環(huán)境》(《人民音樂(lè)》,1996第1期),孫信茹《甘莊的民俗生活及民俗藝術(shù):傳媒視野下的個(gè)案分析》(《云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》,2002年第4期),劉禎《論民間小戲的形態(tài)價(jià)值與生態(tài)意義》(《文化遺產(chǎn)》,2008第4期),艾亞瑋、劉愛(ài)華、張成玉《文化生態(tài)的遷變與瓷板畫(huà)藝術(shù)發(fā)展路徑探究:以南昌瓷板畫(huà)為例》(《裝飾》,2010第6期)。民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)論擬結(jié)合傳播生態(tài)理論,以此為理論啟發(fā)點(diǎn),從傳播生態(tài)視域切入對(duì)民俗藝術(shù)的綜合研究,相關(guān)的傳播生態(tài)理論著述主要有:徐國(guó)源、谷鵬的《當(dāng)代傳媒生態(tài)學(xué)》(上海三聯(lián)書(shū)店,2006年),支庭榮的《大眾傳播生態(tài)學(xué)》(浙江大學(xué)出版社,2007年),蘇煒的《大眾傳播論》(中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,2002年),邵培仁等著《媒介生態(tài)學(xué)媒介作為綠色生態(tài)的研究》(中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2008年),[美]大衛(wèi)?阿什德著、邵志擇譯《傳播生態(tài)學(xué)控制的文化范式》(華夏出版社,2003年)等。
縱觀上述文獻(xiàn),基礎(chǔ)理論性研究的相關(guān)著述多集中于民俗學(xué)研究視野,或集中在大藝術(shù)傳播研究;專題性研究的著述多集中于民俗藝術(shù)的文化傳播形式與文化生態(tài)環(huán)境研究上。到目前為止尚沒(méi)有對(duì)民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)作專門的、深入地研究的專著、論文,但是相關(guān)書(shū)籍、論文資料是本研究開(kāi)展的前提和基礎(chǔ),將對(duì)本研究提供理論依據(jù)和個(gè)案啟發(fā),啟迪本研究以整體性的融合的眼光、以深入的理論闡發(fā)與規(guī)律概括、以加深理論整合度與縱深感為宗旨展開(kāi)。民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)論將以民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)問(wèn)題為研究對(duì)象,首先梳理和確認(rèn)傳播生態(tài)研究的學(xué)術(shù)基礎(chǔ),進(jìn)而對(duì)民俗藝術(shù)傳播的主客體關(guān)系、民俗藝術(shù)傳播生態(tài)的維度、傳播內(nèi)涵與生態(tài)形式等各方面進(jìn)行探索,力求對(duì)民俗藝術(shù)的現(xiàn)代傳播生態(tài)進(jìn)行深透地闡釋,致力于以整體而科學(xué)的藝術(shù)學(xué)視角把民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)研究作不同層面與視角的意義呈現(xiàn)。
三、研究方法與視點(diǎn)
民俗藝術(shù)的傳播生態(tài)論,擬結(jié)合文獻(xiàn)研究法、分析歸納法、交叉研究法、歷史比較法等方法展開(kāi)。在具體研究過(guò)程中,幾種方法可互相滲透、互為參考,以此打開(kāi)民俗藝術(shù)傳播生態(tài)論的方法論路徑。文獻(xiàn)研究法是根據(jù)研究目的,通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料,從而全面地了解民俗藝術(shù)傳播生態(tài)問(wèn)題研究的歷史和現(xiàn)狀,有助于在此基礎(chǔ)上發(fā)掘本論題現(xiàn)存在的研究空白點(diǎn)、以進(jìn)一步探討并深挖其研究意義。
論文摘要:從綠色奧運(yùn)的角度,采用文獻(xiàn)資料法,運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀與現(xiàn)代文化學(xué)的理論與方法,對(duì)學(xué)校體育與各種生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系進(jìn)行分析,認(rèn)為綠色奧運(yùn)在構(gòu)建學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)起到承前啟后的作用。
前言
北京在申辦2008 年奧運(yùn)會(huì)過(guò)程中,根據(jù)國(guó)際奧委會(huì)的要求,結(jié)合北京市的實(shí)際情況,借鑒悉尼經(jīng)驗(yàn),將“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”確定為2008 年奧運(yùn)會(huì)的三大主題。無(wú)論是悉尼或北京的“綠色奧運(yùn)”,其關(guān)注的都是人類的生存環(huán)境問(wèn)題,是經(jīng)濟(jì)、人口、資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。不久前,中央提出要促進(jìn)人和自然的和諧與協(xié)調(diào),使人們?cè)趦?yōu)美的生態(tài)環(huán)境中工作和生活,并要求“努力開(kāi)創(chuàng)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕和生態(tài)良好的文明發(fā)展道路”。這一重要論述是對(duì)全國(guó)環(huán)境建設(shè)和生態(tài)保護(hù)的科學(xué)概括和行動(dòng)指南,同時(shí),也給學(xué)校的建設(shè)指明了方向。而學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建為解決學(xué)校進(jìn)程帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和弊病提供了途徑和范例。
一、構(gòu)建學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)的意義與作用
1.體育生態(tài)系統(tǒng)的含義
體育生態(tài)系統(tǒng)是通過(guò)滿足來(lái)自生態(tài)環(huán)境的各種需求,化解壓力來(lái)實(shí)現(xiàn)與生態(tài)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了體育生態(tài)系統(tǒng)之間存在的物質(zhì)、能量、信息的交換活動(dòng),這些活動(dòng)有其客觀性的一面,也有其主觀性的一面。客觀性的一面指體育生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境之間客觀存在的物質(zhì)循環(huán)、能量、信息的交換關(guān)系,這三層關(guān)系不依人的意志為轉(zhuǎn)移地制約著體育生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡,從而制約著體育生態(tài)系統(tǒng)的能量及信息。主觀性的一面是在對(duì)生態(tài)環(huán)境壓力和各種來(lái)源需求的理解和認(rèn)識(shí)中。通過(guò)主觀性的努力和活動(dòng)來(lái)謀求與生態(tài)環(huán)境之間獲得動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。體育生態(tài)系統(tǒng)謀取動(dòng)態(tài)平衡的主觀性活動(dòng)便是它的基本功能。體育生態(tài)系統(tǒng)要有效地完成它的功能,需要完成許多具體的活動(dòng),各類具體的活動(dòng)構(gòu)成了體育生態(tài)系統(tǒng)的總體功能。
2.學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)的意義與作用
體育與環(huán)境之間的關(guān)系在近年來(lái),中國(guó)體育學(xué)者有過(guò)一些研究和論著,2004年7月出版的翁錫全教授主編的《體育環(huán)境健康》一書(shū)中論述道:學(xué)校體育是一個(gè)體育—環(huán)境—人三者之間形成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),如何使三者協(xié)調(diào)發(fā)展,就必須了解三者之間的關(guān)系。一是要明確體育與環(huán)境之間的關(guān)系,環(huán)境包括自然環(huán)境、人工環(huán)境和社會(huì)環(huán)境(這里主要指學(xué)校的社會(huì)環(huán)境)。二是環(huán)境與人之間的關(guān)系,就是環(huán)境對(duì)人的健康和發(fā)展之間的相互關(guān)系。三是體育與人之間的關(guān)系,主要指體育對(duì)人的功能作用分析。結(jié)合翁錫全教授書(shū)中對(duì)體育環(huán)境涵義的論述,學(xué)校體育環(huán)境所包含的環(huán)境要素也應(yīng)該為學(xué)校體育的自然環(huán)境、學(xué)校體育的人工環(huán)境和學(xué)校體育的社會(huì)環(huán)境三方面。介于學(xué)校體育的特定范圍,學(xué)校體育的環(huán)境因素只是體育環(huán)境的子環(huán)境系統(tǒng),它所涉及的體育環(huán)境研究范圍有體育環(huán)境的共性反映,也有學(xué)校體育環(huán)境特殊的個(gè)性面,研究學(xué)校體育的環(huán)境問(wèn)題既要從生態(tài)學(xué)的自然科學(xué)角度也要從生態(tài)學(xué)的人文社會(huì)科學(xué)角度進(jìn)行全面的把握,才能使學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)得以和諧發(fā)展。
二、學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)的指標(biāo)體系與衡量
1.學(xué)校體育的自然環(huán)境。
環(huán)境是“人類目前賴以生存、生活和生產(chǎn)所必須的自然條件和自然環(huán)境的總稱”。自然環(huán)境是學(xué)校體育開(kāi)展的環(huán)境基礎(chǔ),從體育正常“生產(chǎn)”的特點(diǎn)來(lái)分析,學(xué)校體育的自然環(huán)境評(píng)價(jià)主要包括學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的數(shù)量(總運(yùn)動(dòng)面積、體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?cái)?shù)量比例、生均運(yùn)動(dòng)面積)、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施布局(場(chǎng)地設(shè)施與校園的協(xié)調(diào)性、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地設(shè)施的合理分布)、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)人體健康是否有損害(地理環(huán)境和氣象氣候環(huán)境)。
2.學(xué)校體育的人工環(huán)境
體育的人工環(huán)境主要是依據(jù)景觀生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行描述,它主要包括室外場(chǎng)地(場(chǎng)地地面質(zhì)量、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地地面質(zhì)量、場(chǎng)地污染、場(chǎng)地噪音)、室內(nèi)場(chǎng)地(場(chǎng)地布局、場(chǎng)地質(zhì)量、場(chǎng)地污染、場(chǎng)地噪音、場(chǎng)地色彩環(huán)境、景觀建筑和生態(tài))、設(shè)備設(shè)施問(wèn)題(質(zhì)量問(wèn)題、污染問(wèn)題)。
3.學(xué)校體育的社會(huì)環(huán)境
學(xué)校體育最主要的表現(xiàn)形式還是在體育運(yùn)動(dòng)上,這種教育行為和鍛煉行為的文化活動(dòng)在學(xué)校社會(huì)環(huán)境中同樣依賴于一定的社會(huì)條件和文化氛圍。在學(xué)校社會(huì)環(huán)境中,學(xué)校體育社會(huì)環(huán)境主要包括學(xué)校體育的政治環(huán)境(學(xué)校對(duì)體育的方針和政策、學(xué)校體育的學(xué)科建設(shè)、學(xué)校體育的地位)、學(xué)校體育的經(jīng)濟(jì)環(huán)境(學(xué)校對(duì)體育的經(jīng)濟(jì)投入)、學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境(學(xué)校體育課程目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程評(píng)價(jià)、師資結(jié)構(gòu)和課余體育的操作模式以及競(jìng)技體育的發(fā)展?fàn)顩r、成效、人才輸送)。
三、利用綠色奧運(yùn)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建
1.加強(qiáng)師生們對(duì)生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的生態(tài)意識(shí)和廣泛參與是解決學(xué)校體育生態(tài)性危機(jī)的重要保證之一。通過(guò)綠色奧運(yùn)理念對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生進(jìn)行教育提高他們的環(huán)境意識(shí),樹(shù)立體育與生態(tài)環(huán)境互動(dòng)的辯證認(rèn)識(shí)。尤其要強(qiáng)化體育教育工作者生態(tài)理念的內(nèi)化與培植。不斷優(yōu)化學(xué)校體育的自然、社會(huì)和規(guī)范生態(tài)環(huán)境。以學(xué)生為中心建設(shè)合理、完善的學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境,豐富課外體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式;嚴(yán)格控制體育課堂教學(xué)規(guī)模,以學(xué)生身心發(fā)展為本確定班級(jí)規(guī)模,使規(guī)模與學(xué)校體育的場(chǎng)地器材設(shè)施到達(dá)平衡,協(xié)調(diào)發(fā)展;大力發(fā)展綠色生態(tài)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,加強(qiáng)生態(tài)道德建設(shè),把生態(tài)體育與生態(tài)文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)。
2.加強(qiáng)學(xué)校體育手段的生態(tài)化
體育手段生態(tài)化是指采用符合教育規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律的綠色教育手段,以人為本,體現(xiàn)人性的體育措施和方法。學(xué)校體育手段的生態(tài)化首先表現(xiàn)是使用了生態(tài)型體育器材和產(chǎn)品,從而減少塵土、噪音,美化環(huán)境,減少對(duì)人體的傷害。其次,人類要努力發(fā)展以保護(hù)人體健康運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)體育可持續(xù)發(fā)展為核心、符合學(xué)生身心特點(diǎn),盡量降低運(yùn)動(dòng)損傷的各種體育技術(shù)、產(chǎn)品、手段和措施。第三,良好的師生關(guān)系,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),學(xué)生對(duì)教師的尊重等。這些都是一種生態(tài)關(guān)系,如果生態(tài)關(guān)系失衡,就會(huì)使體育生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。
3.建設(shè)學(xué)校體育人文生態(tài)
學(xué)校體育中多一些人文觀念和人文精神的張揚(yáng),克服體育無(wú)“人”現(xiàn)象和物化現(xiàn)象,在學(xué)校體育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的健康和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)懷,切實(shí)地貫徹“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,使學(xué)校體育趨向人性化、生態(tài)化。在學(xué)校體育中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的需要和情感體驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和潛能,形成終身體育意識(shí)。正如胡小明教授所言,“體育不應(yīng)該是一種把活人制造成某種產(chǎn)品的工具,而是以尊崇人的全面發(fā)展為目標(biāo)的身體運(yùn)動(dòng)教育。”因此,體育教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律,按照個(gè)性化教育原則,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,選擇適合自己的體育項(xiàng)目,以期保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成體育教育的目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能從豐富多彩的運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,感受生命存在的差異性、獨(dú)特性和多樣性,從而養(yǎng)成對(duì)具有無(wú)限多樣形式的生命世界的尊重。同時(shí)也有助于使體育真正成為學(xué)生課余生活的重要組成部分,實(shí)現(xiàn)“個(gè)性充分發(fā)展,人格健全”的教育目的。
4.加強(qiáng)學(xué)校生態(tài)體育文化的建設(shè)
生態(tài)體育文化建設(shè)不僅是體育文化的重要組成部分,也是先進(jìn)校園文化的重要體現(xiàn)之一。因此,必須實(shí)施“體育—文化—生態(tài)”校園計(jì)劃,突出學(xué)校生態(tài)體育的文化氛圍,吸引廣大師生積極參與校園體育、文化的活動(dòng)與建設(shè)。首先,利用廣播、電視、板報(bào)、警示牌等廣泛宣傳生態(tài)體育的知識(shí)和方法;第二,開(kāi)展形式多樣的校園生態(tài)體育文化節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽,鼓勵(lì)更多的學(xué)生投入校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的環(huán)境建設(shè)與維護(hù);第三,有計(jì)劃地開(kāi)展各類生態(tài)體育活動(dòng),利用課外活動(dòng),周末、節(jié)假日通過(guò)班級(jí)、學(xué)院、工會(huì)、學(xué)校等組織師生開(kāi)展郊游、踏青、登山、野外活動(dòng)、遠(yuǎn)足、自行車、探險(xiǎn)以及森林、沙灘、水中的各類生態(tài)型體育活動(dòng);第四,將“生態(tài)校園計(jì)劃”和“生態(tài)社區(qū)計(jì)劃”有機(jī)結(jié)合,使學(xué)校體育生態(tài)化的建設(shè)融入生態(tài)社會(huì)發(fā)展的快車道。確實(shí)使社會(huì)體育設(shè)施對(duì)學(xué)生開(kāi)放,學(xué)校體育設(shè)施為社區(qū)服務(wù),從而確保學(xué)校生態(tài)體育良好的運(yùn)行。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,綠色奧運(yùn)在不斷創(chuàng)造人類體育文明的過(guò)程中,實(shí)際上已畫(huà)出了一個(gè)人與自然、人與人、人自身的原始和諧到和諧危機(jī),再到需要?jiǎng)?chuàng)造高度和諧的螺旋上升曲線,這便構(gòu)成了體育生態(tài)學(xué)校的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)反映出綠色奧運(yùn)的整合態(tài)勢(shì)、根本追求,是綠色奧運(yùn)精神的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)的理論,是綠色奧運(yùn)的最好體現(xiàn)和結(jié)晶,也是綠色奧運(yùn)的方向和歸宿。綠色奧運(yùn)的興起可以有效的改善人與自然的和諧、生態(tài)環(huán)境惡化等當(dāng)今人類面臨的許多生存與發(fā)展問(wèn)題。
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氣候變化與傳統(tǒng)知識(shí)研究概說(shuō)
傳統(tǒng)知識(shí)涉及面廣,在不同的領(lǐng)域具有不同的理解。例如《生物多樣性公約》(ConventiononBiologicalDiversity,簡(jiǎn)稱《公約》或CBD)、世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)(TheWorldIntellectualPropertyOrgani?zation,WIPO)、世界貿(mào)易組織(WorldTradeOr?ganization,WTO)及《土著人民權(quán)利宣言》均對(duì)其有不同側(cè)重的定義及關(guān)注點(diǎn)[10]。但基本上定義為土著和地方社區(qū)擁有的、體現(xiàn)傳統(tǒng)生產(chǎn)和生活方式并對(duì)生物多樣性保護(hù)和生物資源可持續(xù)利用相關(guān)的知識(shí)、革新和實(shí)踐。在中國(guó)的許多少數(shù)民族地方社區(qū)仍然存在大量傳統(tǒng)知識(shí),因此,目前傳統(tǒng)知識(shí)這一概念在中國(guó)更多的與少數(shù)民族及其地方社區(qū)聯(lián)系在一起,可理解為以下5個(gè)范疇:(1)傳統(tǒng)利用遺傳資源的知識(shí);(2)傳統(tǒng)利用藥用生物資源的知識(shí);(3)傳統(tǒng)技術(shù)與傳統(tǒng)生產(chǎn)生活方式;(4)與生物資源保護(hù)與利用相關(guān)的傳統(tǒng)文化與習(xí)俗;(5)傳統(tǒng)地理標(biāo)志產(chǎn)品。關(guān)于氣候變化,自然科學(xué)家、社會(huì)學(xué)家以及人類學(xué)家分別從不同角度展開(kāi)了研究。氣象學(xué)家最早關(guān)注氣候變化問(wèn)題,并且從自然科學(xué)的角度進(jìn)行深入研究;稍后,社會(huì)科學(xué)界開(kāi)始介入研究,關(guān)注的主要是氣候變化的負(fù)面影響;人類學(xué)家的介入是較為晚近的事,現(xiàn)在所能見(jiàn)到的最早著作是TORRY于1983年所著,同其他社會(huì)科學(xué)學(xué)科的論文被共同匯集在一本名為《社會(huì)科學(xué)研究與氣候變化》的論文集。20世紀(jì)90年代后,氣候變化引起了更多人類學(xué)家的關(guān)注,同時(shí)隨著氣候變化的發(fā)生,尤其是極端氣候事件對(duì)土著及少數(shù)民族地區(qū)的生態(tài)環(huán)境及當(dāng)?shù)厝说膫鹘y(tǒng)生活生計(jì)影響的深入,氣候變化與傳統(tǒng)知識(shí)的研究逐漸被各界科學(xué)家重視,特別是人類生態(tài)學(xué)、民族生態(tài)學(xué)等這種跨學(xué)科的綜合研究。
研究氣候變化背景下傳統(tǒng)知識(shí)的影響及變化,主要意義在于:(1)挖掘整理少數(shù)民族及地方社區(qū)認(rèn)知?dú)夂蜃兓膫鹘y(tǒng)知識(shí)體系,對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)知識(shí)在適應(yīng)氣候變化方面發(fā)揮特殊作用具有積極意義,在一定程度上也有利于促進(jìn)民族地區(qū)傳統(tǒng)知識(shí)的保護(hù)和傳承;(2)維持和增強(qiáng)傳統(tǒng)知識(shí)適應(yīng)氣候變化的能力,為應(yīng)對(duì)越來(lái)越頻繁的極端氣候事件提供支持,對(duì)少數(shù)民族和地方社區(qū)傳統(tǒng)生活生計(jì)的發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有一定的借鑒意義;(3)利于相關(guān)傳統(tǒng)知識(shí)的記錄和保護(hù),可以為未來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化、防治氣候?yàn)?zāi)害打下基礎(chǔ),從而降低生產(chǎn)生活的風(fēng)險(xiǎn),提高生計(jì)的安全性,同時(shí)增強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)投資力度;(4)促進(jìn)各利益群體對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)知識(shí)的理解和重視,探索通過(guò)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合以適應(yīng)氣候變化的創(chuàng)新和實(shí)踐。
氣候變化對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的影響、應(yīng)對(duì)及適應(yīng)性研究
1.影響
目前國(guó)內(nèi)關(guān)于氣候變化對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的影響研究剛剛興起,其中民族生態(tài)學(xué)和生態(tài)人類學(xué)等交叉性學(xué)科的相關(guān)研究走在研究的前沿。針對(duì)氣候變化對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)影響的跨學(xué)科研究,國(guó)內(nèi)一些學(xué)者分別對(duì)氣候變化與藏族、基諾族、土家族、壯族、白族、德昂族、蒙古族、侗族及傣族等少數(shù)民族傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行了研究,闡釋了不同少數(shù)民族傳統(tǒng)資源利用及傳統(tǒng)生活生計(jì)方式等受到氣候變化的影響及產(chǎn)生的后果。其中氣候變化對(duì)藏族傳統(tǒng)知識(shí)的影響研究具有代表性及創(chuàng)新性,該研究以云南迪慶為案例研究點(diǎn),通過(guò)具體的田野案例調(diào)查和研究,闡述氣候變化及其引發(fā)的極端氣象災(zāi)害對(duì)藏民生產(chǎn)生活造成的挑戰(zhàn)以及對(duì)其傳統(tǒng)生計(jì)方式的影響,同時(shí)給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)威脅。研究創(chuàng)新點(diǎn)在于對(duì)藏族傳統(tǒng)知識(shí)體系的構(gòu)建以及框架模式的分析,以傳統(tǒng)社區(qū)為主導(dǎo)分析氣候變化給藏族傳統(tǒng)知識(shí)帶來(lái)的影響,具體涉及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)畜牧業(yè)和傳統(tǒng)生活生計(jì)幾個(gè)方面。相比于國(guó)內(nèi),國(guó)外就氣候變化對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的影響研究已走在前面。傳統(tǒng)土著民族的分布往往具有局域性,并分布在全球生物多樣性熱點(diǎn)地區(qū)。這些生物多樣性豐富的土著民族地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始經(jīng)歷氣候變化的重大影響,甚至潛在的氣候變化對(duì)土著人類健康也造成一定風(fēng)險(xiǎn)。KRONIK[9]在《拉丁美洲及加勒比海的原住民與氣候變化》一書(shū)中闡述了拉丁美洲和加勒比海地區(qū),生活在高原,低谷及海岸附近的土著人民的傳統(tǒng)生計(jì)方式及傳統(tǒng)文化等受氣候變化影響的事實(shí),并提供有效的、可持續(xù)的適應(yīng)指導(dǎo)原則。哥倫比亞大學(xué)BenjaminOrlove教授對(duì)此書(shū)予以高度評(píng)價(jià),稱其將傳統(tǒng)生計(jì)、可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)及文化有效結(jié)合,不僅可以應(yīng)用在研究領(lǐng)域,更廣泛的可用在可持續(xù)發(fā)展及環(huán)境法方面。GEOFFREY在“坦桑尼亞氣候變化與原住民的適應(yīng):原住民與氣候變化”研究中指出,土著民族極易受到氣候變化的影響,比較顯著的有農(nóng)業(yè)方面、多重耕作等方面。因此有必要考慮使用土著民的傳統(tǒng)知識(shí)來(lái)適應(yīng)并減緩氣候變化的影響,同時(shí)研究表明傳統(tǒng)知識(shí)及實(shí)踐在適應(yīng)及減緩氣候變化上有一定的效果。
2.應(yīng)對(duì)及適應(yīng)
除上述提到氣候變化對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的影響外,其余關(guān)于氣候與傳統(tǒng)知識(shí)的研究主要集中在土著及地方社區(qū)對(duì)氣候變化的觀察、理解及適應(yīng)、應(yīng)對(duì)等方面,不同的土著與地方社區(qū)對(duì)氣候變化的觀察、理解不同,因此他們用來(lái)減緩氣候變化負(fù)面影響的方式,以及適應(yīng)氣候變化的能力也不同。國(guó)內(nèi)尹侖等就藏族傳統(tǒng)知識(shí)的適應(yīng)和應(yīng)對(duì)進(jìn)行了一系列研究及實(shí)踐活動(dòng)。在“藏族對(duì)氣候變化的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)”研究中,以典型案例形式闡述了藏民對(duì)氣候的認(rèn)識(shí),明確氣候變化存在著以本土認(rèn)知為基礎(chǔ)的衡量指標(biāo),并基于傳統(tǒng)知識(shí)傳承和發(fā)展來(lái)分析當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)知識(shí)如何應(yīng)對(duì)氣候變化活動(dòng),呈現(xiàn)出地方性傳統(tǒng)知識(shí)在應(yīng)對(duì)全球氣候變化現(xiàn)象中的價(jià)值和作用。SALICK和BYG[7]在其《原住民與氣候變化》一文中詳細(xì)論述了分別生活在極地、山地、沙漠、熱帶雨林、島嶼、溫帶地區(qū)的原住民族如何觀察、理解并適應(yīng)氣候變化,并提出傳統(tǒng)知識(shí)的考究有助于政府相關(guān)部門制定氣候政策,具有一定的參考意義和借鑒價(jià)值。NYONG等分析了非洲荒漠草原上土著民族傳統(tǒng)知識(shí)在適應(yīng)及減緩氣候變化策略,指出緩解和適應(yīng)氣候變化問(wèn)題在當(dāng)?shù)夭⒉皇且粋€(gè)全新的理念,反而在很早之前當(dāng)?shù)剞r(nóng)民就運(yùn)用傳統(tǒng)知識(shí)發(fā)展了一些方法來(lái)減少氣候變化影響的脆弱性。在另外一些研究案例中,也有關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)諸如干旱、沙漠化或者洪災(zāi)這樣的短期極端氣候?yàn)?zāi)害。可見(jiàn),土著與地方社區(qū)或者少數(shù)民族群體,他們不僅是氣候變化的觀察者,而且對(duì)其有特定的詮釋,并積極運(yùn)用相關(guān)傳統(tǒng)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì),緩解氣候變化對(duì)其自身造成的影響。
除了以上學(xué)術(shù)理論研究,在傳統(tǒng)知識(shí)應(yīng)對(duì)氣候變化的實(shí)踐方面,近些年一些政府組織、機(jī)構(gòu)及非政府組織分別開(kāi)展了相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。2008—2009年,聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署和亞太政府間合作研究網(wǎng)絡(luò)支持中國(guó)學(xué)者,開(kāi)展了“云南滇西北半農(nóng)半牧地區(qū)氣候變化與傳統(tǒng)知識(shí)”和“云南東喜馬拉雅地區(qū)氣候變化與傳統(tǒng)生計(jì)”行動(dòng)項(xiàng)目研究,提高少數(shù)民族對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)及增強(qiáng)其適應(yīng),同時(shí)促進(jìn)了社會(huì)各界對(duì)氣候變化與傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和重視。2011—2012年,美國(guó)大自然保護(hù)協(xié)會(huì)(TheNatureConservancy,TNC)在中國(guó)也開(kāi)展了相應(yīng)的實(shí)踐研究,分別在內(nèi)蒙古、云南等地收集了傳統(tǒng)知識(shí)應(yīng)對(duì)氣候變化的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用方法,并在中國(guó)其他地方推廣。
國(guó)際公約及報(bào)告中對(duì)氣候變化與傳統(tǒng)知識(shí)的研究
近幾年,相關(guān)公約及報(bào)告開(kāi)始涉及并提出氣候變化與土著和地方社區(qū)(ILCs)及少數(shù)民族傳統(tǒng)知識(shí)的內(nèi)容。
1.《生物多樣性公約》相關(guān)內(nèi)容
與生物資源相關(guān)的傳統(tǒng)知識(shí)問(wèn)題是目前國(guó)際生物多樣性保護(hù)領(lǐng)域的熱點(diǎn),《生物多樣性公約》第8(j)條要求各締約國(guó)尊重和維持土著與地方社區(qū)擁有的與生物多樣性相關(guān)的傳統(tǒng)知識(shí),并促進(jìn)其應(yīng)用和惠益分享。2004年初在馬來(lái)西亞召開(kāi)的《生物多樣性公約》(CBD)第七次締約方大會(huì)(ConferenceofParties?7,簡(jiǎn)稱COP?7)將傳統(tǒng)知識(shí)問(wèn)題列為大會(huì)重要議題,并授權(quán)“第8(j)條及相關(guān)條款特設(shè)工作組”[或稱“傳統(tǒng)知識(shí)工作組”]為制定傳統(tǒng)知識(shí)保護(hù)特殊制度等開(kāi)展談判。2006年1月底在西班牙格林納達(dá)召開(kāi)的工作組第四次會(huì)議審議的議題包括:“探討制定技術(shù)準(zhǔn)則用于記錄和整理傳統(tǒng)知識(shí)、創(chuàng)新和做法;關(guān)切氣候變化對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的威脅;繼續(xù)制定“傳統(tǒng)知識(shí)行動(dòng)計(jì)劃”。2006年在巴西的庫(kù)里提巴召開(kāi)的《公約》第8次締約方大會(huì)(COP?8)、2008年在德國(guó)波恩的召開(kāi)的《公約》第9次締約方大會(huì)(COP?9)、2010年在日本名古屋召開(kāi)的《公約》第10次締約方大會(huì)(COP?10)以及2012年10月在印度海德拉巴召開(kāi)的《公約》第11次締約方大會(huì)(COP?11)所形成的決議,均涉及土著與地方社區(qū)(ILCs)傳統(tǒng)知識(shí)與氣候變化。COP?8形成的專門針對(duì)第8(j)條款的VIII/5B號(hào)決議指出,需要?jiǎng)?chuàng)新、實(shí)踐并深入研究氣候變化對(duì)土著民族的影響,諸如干旱、污染、荒漠化等威脅。同時(shí),聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UnitedNationsEnvironmentProgramme,UNEP)編寫(xiě)了一份報(bào)告,重點(diǎn)關(guān)注氣候變化進(jìn)程中土著和地方社區(qū)(ILCs)的特殊脆弱性及應(yīng)對(duì)措施[28]。另外,COP?8第VIII/30號(hào)決議也指出,鼓勵(lì)當(dāng)事人和其他政府機(jī)構(gòu)在處理研究氣候變化對(duì)生物多樣性影響時(shí),要考慮到涉及的土著人民及地方社區(qū)(IL?Cs)等利益相關(guān)者,特別是生態(tài)系統(tǒng)安全、人體健康和傳統(tǒng)知識(shí)等問(wèn)題[29]。COP?9形成的會(huì)議報(bào)告和會(huì)議決定(IX/13,IX/16號(hào)決定),均指出土著和地方社區(qū)易受氣候變化影響及緩解和適應(yīng)氣候變化影響評(píng)估的活動(dòng),包括對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)造成的威脅。會(huì)議還建立了一個(gè)針對(duì)生物多樣性和氣候變化的特設(shè)技術(shù)專家組(AHTEG),成員包括土著和地方社區(qū)(ILCs)的代表[30-32]。COP?10在其X/40,X/41,X/43號(hào)決定中,強(qiáng)調(diào)對(duì)土著和地方社區(qū)(ILCs)傳統(tǒng)知識(shí)的尊重,并提出生物多樣性與氣候變化和土著民族傳統(tǒng)知識(shí)之間的關(guān)系[33]。COP?11在其XI/14,X/19/,XI/20,XI/21等決定中也大量涉及生物多樣性及相關(guān)傳統(tǒng)知識(shí)與氣候變化的問(wèn)題。指出需要重視與氣候相關(guān)的地球工程研究,主要是與氣候變化工程相關(guān)的生物多樣性公約的規(guī)章制度,其中尤其需要將土著和地方社區(qū)等利益相關(guān)者的視野及經(jīng)驗(yàn)納入研究。
1.落后的教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師對(duì)新課程背景下教材的性質(zhì)、地位、功能認(rèn)識(shí)不足，仍然把教材作為教學(xué)的唯一依據(jù)，唯教材是從，不敢對(duì)教材做任何的增刪，忽視引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)的過(guò)程；教師只教不研，理論素質(zhì)得不到提升，教學(xué)方法得不到改進(jìn)；對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)要求的變化理解不到位，受傳統(tǒng)教育模式影響，按部就班，照本宣科，已成為高中政治教師教學(xué)的慣性。盡管不少教師對(duì)新課程的實(shí)施有非常大的熱情，但在短暫的嘗試后，往往又退回到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法上去了。
2.矯枉過(guò)正的教材結(jié)構(gòu)體系。但矯枉過(guò)正，這是違反辯證法的。新教材的編排過(guò)于強(qiáng)調(diào)生活邏輯編排教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)徹底打亂最基本的知識(shí)邏輯體系，而淡化了認(rèn)識(shí)和思維邏輯，這是有悖于認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展規(guī)律的。知識(shí)點(diǎn)之間的有序遷移，思維活動(dòng)的合乎邏輯的發(fā)展，理論、原理之間的有機(jī)聯(lián)系，這是舊教材的合規(guī)律、合科學(xué)、合邏輯的亮點(diǎn)，但新教材卻淡化了這些東西。為了解決學(xué)生的認(rèn)知障礙，許多教師在實(shí)踐中常常采用新、舊課程一起上的方法，這既使得學(xué)生糊里糊涂，又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3.教師有限的研究時(shí)間。目前教師研究新課程新理論的時(shí)間是及其有限的，究其原有，一方面，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制以高考升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，教師被迫將主要精力投入到書(shū)山題海之中，影響了教師對(duì)新課程的研究；另一方面，種種流于形式的業(yè)務(wù)活動(dòng)及各種會(huì)議也占去了大量的時(shí)間，使得教師無(wú)暇靜心研究。不學(xué)習(xí)新理論，不研究新課程，舊的教學(xué)觀念就很難改變，舊有教學(xué)方式就很難變革。
二、應(yīng)對(duì)措施
1.立足新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際，樹(shù)立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師要牢固樹(shù)立教師“主導(dǎo)”、學(xué)生“主體”的理念，要敢于根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行增加或者刪除，嚴(yán)格遵照“課標(biāo)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是達(dá)成課程目標(biāo)的載體”，正確處理課標(biāo)與教材的關(guān)系；關(guān)心學(xué)生的情感和行為變現(xiàn)，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的教學(xué)模式，使學(xué)生在充滿民主的過(guò)程中提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，變被動(dòng)地講授教材為主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，做課程的建設(shè)者，變學(xué)生的管理者為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，做學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的引導(dǎo)者，使新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中落到實(shí)處。
2.完善高中政治新課程改革新教材的編撰工作，推動(dòng)高中政治新課程的“再創(chuàng)新”。要解決高中政治新課程改革矯枉過(guò)正的教材結(jié)構(gòu)問(wèn)題，就要推動(dòng)高中政治新課程的“再創(chuàng)新”。
教材作為課程資源的核心組成部分，就高中思想政治教材來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)邏輯與生活邏輯、經(jīng)典性與時(shí)代性、民族性與世界性等對(duì)立統(tǒng)一方面仍有可改進(jìn)空間。另外，非教材課程資源，如學(xué)生資源、社區(qū)資源、實(shí)踐活動(dòng)資源仍需加大開(kāi)發(fā)的力度，使之真正成為學(xué)生的興趣資源。
3.營(yíng)造科研氛圍，搭建科研工作的平臺(tái)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師應(yīng)主動(dòng)參與教科研，增強(qiáng)科研意識(shí)。教師必須加深對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)和科研觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到自己并非科研工作的局外人，而是科研工作的參與者、組織者和實(shí)施者，是科研工作的主體，并積極主動(dòng)地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思、積累。
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立“科研立校、興校、強(qiáng)師”的教育思想，將教科研工作提升到更高的戰(zhàn)略地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，成為各個(gè)領(lǐng)域科研工作的引路人、領(lǐng)頭雁。同時(shí)學(xué)校還要健全科研組織，制定科研工作計(jì)劃、實(shí)施措施及相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，正確引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行教育科研工作。
其次，注重教師理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。許多教師觀念陳舊，教科研模式僵化，又沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行教科研。因此，學(xué)校教科室或教研組應(yīng)該利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)教科研基礎(chǔ)知識(shí)，選派教師外出參加各種研討和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，抓住靈感，撰寫(xiě)研究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，修改完善，形成論文，提升教師科研的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：GIS大氣質(zhì)量模型
中圖分類號(hào)：P208 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）01-0082-02
1 緒論
1.1 研究意義
現(xiàn)在，越來(lái)越嚴(yán)重的大氣污染問(wèn)題已經(jīng)成為了當(dāng)前影響社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一大難題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，生活與工作過(guò)程中對(duì)能源的需求也越來(lái)越大。1980年中國(guó)能源消費(fèi)總量為58587萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，到2010年，中國(guó)能源消費(fèi)總量為307987萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤[1]。1980年以來(lái)，中國(guó)原煤消耗量已增加了兩倍以上，2002年原煤消耗量已達(dá)14.8億噸。2011年中國(guó)原煤產(chǎn)量為35.2億噸，同比增加2.8億噸，增量為歷史最高水平。煤炭在一次能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中的比重接近80%，石油則在20%左右變化。而煤炭和石油產(chǎn)品為主的能源消耗是大氣顆粒物的主要來(lái)源。大氣顆粒物中PM10（細(xì)顆物）和PM2.5（超細(xì)顆粒物）是對(duì)人體最為有害的兩種物質(zhì)。
城市不斷發(fā)展，燃料消耗也越來(lái)越多。近幾年來(lái)，我國(guó)各大中城市的機(jī)動(dòng)車數(shù)量大幅度增長(zhǎng)。機(jī)動(dòng)車數(shù)量增長(zhǎng)也意味著而且城市內(nèi)的燃料、危險(xiǎn)品運(yùn)輸和存儲(chǔ)也會(huì)因?yàn)榉N種原因發(fā)生事故。對(duì)這些突發(fā)事故設(shè)立預(yù)警和預(yù)案處理系統(tǒng)能減少損失。
所以，對(duì)大氣污染狀況分析、對(duì)大氣污染的影響的控制和預(yù)警已經(jīng)是環(huán)境保護(hù)中的一個(gè)緊迫任務(wù)。對(duì)已有的固定點(diǎn)源大氣污染狀況和突發(fā)事件引起的大氣污染預(yù)警而建立專門的系統(tǒng)，能為整個(gè)城市發(fā)展和規(guī)劃帶來(lái)很大的好處。
1.2 GIS在大氣環(huán)境研究中的應(yīng)用
地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)是融合地理學(xué)、圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多項(xiàng)技術(shù)的新興交叉學(xué)科，是對(duì)空間信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理與輸出的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。隨著近些年來(lái)GIS技術(shù)的不斷發(fā)展，利用GIS技術(shù)進(jìn)行大氣環(huán)境研究的越來(lái)越多。GIS技術(shù)為大氣環(huán)境研究提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障，大氣環(huán)境研究提供了理論支持，兩者結(jié)合則為科研人員提供了全方位的信息研究處理平臺(tái)。
2 大氣環(huán)境質(zhì)量模型
2.1 大氣環(huán)境質(zhì)量模型的特點(diǎn)
大氣環(huán)境質(zhì)量模型是了解區(qū)域環(huán)境質(zhì)量、分析污染物擴(kuò)散的有力工具。不同的大氣環(huán)境質(zhì)量模型適用于不同尺度和不同類型污染源的各種大氣擴(kuò)散模式，能夠在時(shí)間和空間尺度上準(zhǔn)確描述各種污染物的遷移、輸送、轉(zhuǎn)化等變化特征。
大氣環(huán)境質(zhì)量模型發(fā)展到現(xiàn)在，盡管它們具有不同的表達(dá)方式，但是它們都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：空間性、動(dòng)態(tài)性、多元性、復(fù)雜性、綜合性。
2.2 幾種常見(jiàn)的大氣擴(kuò)散模式
國(guó)內(nèi)外有多種描述大氣污染擴(kuò)散過(guò)程的數(shù)學(xué)模型。點(diǎn)源擴(kuò)散模式常用的有高斯模式、薩頓模式以及赫-帕斯奎爾模式等；線源擴(kuò)散模式常用的有點(diǎn)源求和法、線源直線化模式等；面源擴(kuò)散模式常用的有箱模式、虛擬點(diǎn)源模式（或稱等效點(diǎn)源模式、倒退點(diǎn)源模式）和吉福德-漢納模式（或稱G-H模式）[2]。
一般研究認(rèn)為，高斯模型是相對(duì)其他模型反應(yīng)大氣污染擴(kuò)散的過(guò)程是最簡(jiǎn)單的，利用高斯模型計(jì)算出的濃度場(chǎng)與實(shí)際的的濃度場(chǎng)較為吻合。部分線源模型和面源模型也是由高斯模型發(fā)展而來(lái)的。
大氣環(huán)境質(zhì)量基本模型基本方程如式（2-1）：
（2-1）
式中：x軸為平均風(fēng)向，z軸鉛直向上，uz=0、uy=0，Et，x、Et，y、Et，z為湍流擴(kuò)散系數(shù)常數(shù)。在研究污染物對(duì)大氣污染的整個(gè)研究過(guò)程內(nèi)，可忽略污染物的自身衰減，即K=0。可將公式簡(jiǎn)化，可得式（2-2）：
（2-2）
當(dāng)對(duì)上述模型使用不同的初始條件和邊界條件來(lái)解的時(shí)，就能表示不同情況的污染源在各種氣象條件下所造成的大氣污染情況。
2.2.1 高架連續(xù)點(diǎn)源擴(kuò)散模式
城市大氣污染最常見(jiàn)的污染源是工廠煙囪。一般將每一個(gè)排放的煙囪視為一個(gè)污染點(diǎn)源。而由于煙囪自身的高度使得計(jì)算煙囪所導(dǎo)致的大氣污染于和在地面上污染源的不一樣。一般將高度高于15m的污染源視為高架點(diǎn)源，低于15m的污染源為非高架源。非高架點(diǎn)源的大氣污染擴(kuò)散模式就為基本模型，而高架點(diǎn)源擴(kuò)散模式則在基本模型上有所修正。
高架連續(xù)點(diǎn)源擴(kuò)散模式由于在推導(dǎo)過(guò)程中設(shè)定的假定條件，使得它在使用時(shí)有很多情況不適用。并且當(dāng)出現(xiàn)靜風(fēng)、微風(fēng)或大氣中有逆溫發(fā)生時(shí)，仍用這個(gè)模式計(jì)算會(huì)與實(shí)際情況出現(xiàn)比較大的偏差。
2.2.2 線源擴(kuò)散模式
線源擴(kuò)散模型一般用于計(jì)算道路上的機(jī)動(dòng)車尾氣污染。線源擴(kuò)散的計(jì)算曾采用點(diǎn)源求和法計(jì)算公路下風(fēng)向任一點(diǎn)的濃度，但計(jì)算過(guò)程復(fù)雜。于是提出了線源直線化模式來(lái)解決上述方法的不足。目前較為常用的線源直線化模式有垂直風(fēng)模式、平行風(fēng)模式和內(nèi)插模式三組模式。
2.2.3 面源擴(kuò)散模式
城市中的低矮煙囪和大量分散的爐灶攤點(diǎn)產(chǎn)生的污染物數(shù)量多，排放高度低，污染源強(qiáng)度不大，但是卻會(huì)對(duì)城市大氣質(zhì)量產(chǎn)生比較嚴(yán)重的影響。但實(shí)際操作時(shí)卻無(wú)法用點(diǎn)源和線源模式處理。所以我國(guó)絕大部分城市都采用簡(jiǎn)單箱模式、G-H模式及虛擬點(diǎn)源模式來(lái)評(píng)估城市大氣環(huán)境質(zhì)量。
2.3 GIS與大氣環(huán)境模型的結(jié)合方式
GIS和大氣環(huán)境模型的結(jié)合在不同階段和技術(shù)條件下，按照結(jié)合方式和數(shù)據(jù)交換形式分類，可分為三種：
松散結(jié)合：GIS和大氣環(huán)境模型都為獨(dú)立的系統(tǒng)并且有不同的用戶界面，GIS能夠?yàn)榇髿猸h(huán)境模型提供數(shù)據(jù)并輸入，大氣環(huán)境模型計(jì)算后的輸出結(jié)果能夠利用GIS處理或顯示。
緊密結(jié)合：GIS和大氣環(huán)境模型為獨(dú)立的系統(tǒng)，但是有共用用戶界面來(lái)管理2個(gè)系統(tǒng)的公共數(shù)據(jù)和兩者之間的數(shù)據(jù)交換。
完全集成：GIS和大氣環(huán)境模型有共用的用戶界面并實(shí)現(xiàn)兩者的數(shù)據(jù)共享。完全集成需要從底層開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)各部分的緊密融合。
由于各種條件的限制，當(dāng)前GIS和大氣環(huán)境模型完全集成的系統(tǒng)非常少，主要的集成模式還是前兩者，主要發(fā)展方向是緊密結(jié)合方式。
3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
3.1 系統(tǒng)的建模
為了實(shí)現(xiàn)出現(xiàn)污染源時(shí)候，計(jì)算某時(shí)刻某一坐標(biāo)位置的污染物濃度，需要將高斯模型轉(zhuǎn)化成可以計(jì)算的解析式（3-1）。
前提條件：大氣流場(chǎng)均勻穩(wěn)定，忽略縱向彌散作用。
（3-1）
高斯模型解析式
式中：
C：濃度，mg/m3；
He：污染源高度，m；
Q：?jiǎn)挝粫r(shí)間排放量，mg/s；
σy：橫向擴(kuò)散參數(shù)，mz；
σz：鉛直擴(kuò)散參數(shù)，m；
ux：平均風(fēng)速，m/s。
3.2 GIS與大氣質(zhì)量模型集成步驟
GIS與大氣環(huán)境質(zhì)量模型集成可由以下五個(gè)步驟完成（圖1）。
圖1 GIS與大氣質(zhì)量模型集成的框架步驟
（1）問(wèn)題定義：根據(jù)研究目的，確定污染物研究區(qū)域范圍大小和時(shí)間跨度，選擇合適的大氣污染擴(kuò)散模型。
（2）數(shù)據(jù)輸入：輸入污染源信息，氣象資料，地形資料。
（3）大氣環(huán)境模型：輸入氣象環(huán)境數(shù)據(jù)和污染源數(shù)據(jù)，輸出污染物濃度信息。
（4）數(shù)據(jù)分析操作：對(duì)各種輸入數(shù)據(jù)和模型計(jì)算計(jì)算出的結(jié)果進(jìn)行分析處理。
（5）數(shù)據(jù)顯示輸出：最終處理結(jié)果的顯示和輸出。
3.2 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
城市大氣環(huán)境污染模塊是作為完整的地理信息系統(tǒng)的一個(gè)部分而產(chǎn)生的。系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的功能包括污染數(shù)據(jù)輸入，大氣污染模擬，污染區(qū)域可視化等幾部分。由于是作為系統(tǒng)的一個(gè)模塊，數(shù)據(jù)交換由設(shè)定好的接口實(shí)現(xiàn)。
3.3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
城市大氣環(huán)境污染模塊主要需求是提供城市環(huán)境下的污染情況模擬。并將模擬結(jié)果輸出提供給其他系統(tǒng)模塊處理生成預(yù)警信息或模擬污染情況設(shè)定預(yù)案用。需要實(shí)現(xiàn)的功能包括：
污染數(shù)據(jù)輸入：由多種方式輸入污染源的情況數(shù)據(jù)，包括污染源的空間信息。污染物類型，擴(kuò)散參數(shù)。同時(shí)也需要設(shè)定模擬的環(huán)境條件，包括大氣溫度，風(fēng)向等等。
大氣污染模擬：按照大氣擴(kuò)散模型，依照輸入的污染源信息和環(huán)境信息來(lái)計(jì)算模擬污染物的擴(kuò)散的情況。
污染區(qū)域可視化：當(dāng)污染物擴(kuò)散情況計(jì)算完成之后。在地圖顯示單元分級(jí)顯示污染物的擴(kuò)散分布等級(jí)，按照污染嚴(yán)重程度的不同上不同的顏色。并在最后生成shape文件。這部分最后會(huì)共享給地理信息系統(tǒng)的各部分模塊來(lái)處理。
3.4 系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)
采用.Net開(kāi)發(fā)環(huán)境，基于ArcGis Engine開(kāi)發(fā)組件，完成了城市大氣污染模擬模塊的開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)模塊基本達(dá)到了要求。能夠?yàn)槌鞘写髿馕廴绢A(yù)警和預(yù)案提供有效的支持。系統(tǒng)主界面如圖2所示。
圖2 城市大氣污染模擬界面
4 結(jié)語(yǔ)
城市大氣污染模擬模塊能夠在地理信息系統(tǒng)平臺(tái)上增加大氣污染模擬功能，提供大氣污染的模擬數(shù)據(jù)給預(yù)警和預(yù)案工作。實(shí)現(xiàn)大氣環(huán)境管理調(diào)控的現(xiàn)代化，為政府決策，居民出行，企業(yè)選址等提供信息化平臺(tái)。而且由于組件化的關(guān)系，能夠方便靈活的與不同的專業(yè)地理信息系統(tǒng)整合，提供處理服務(wù)，具有較高的實(shí)用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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1895年5月7日俄國(guó)物理學(xué)家波波夫已“金屬屑與電振蕩的關(guān)系”的論文向全世界宣布無(wú)線電通信技術(shù)的誕生，并當(dāng)眾展示了他發(fā)明的無(wú)線電接收機(jī)，那天俄國(guó)當(dāng)局定為“無(wú)線電發(fā)明日”。
1896年3月24日，波波夫?qū)o(wú)線電通信的通信距離延長(zhǎng)到250米，做了用無(wú)線電傳送莫爾斯電碼的表演為無(wú)線電通信技術(shù)拉開(kāi)新的序幕。
1898年，年輕的意大利青年馬可尼利用游艇證明了他的無(wú)線電電報(bào)能夠在20英里的海面暢通無(wú)阻地通信，第一次實(shí)際性地使用無(wú)線電通信技術(shù)。
1901年，他在相隔2700公里英國(guó)和紐芬蘭島之間成功地進(jìn)行了跨越大西洋的遠(yuǎn)距離無(wú)線電通信，從此人類進(jìn)入無(wú)線電波進(jìn)行遠(yuǎn)距離通信的新時(shí)代。
隨后，無(wú)線電通信技術(shù)如雨后春筍其涌現(xiàn)出來(lái)。直到1946年，美國(guó)人羅斯.威瑪和日本人八本教授利用高靈敏度攝像管家用電視機(jī)接收天線問(wèn)題，從此超短波轉(zhuǎn)播站一些國(guó)家相繼建立了，無(wú)線電通信技術(shù)迅速普及開(kāi)來(lái)[2]。
隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，信息超遠(yuǎn)控制技術(shù)為滿足遙控、遙測(cè)和遙感技術(shù)的需要，于人們生產(chǎn)與生活中被廣泛使用；后來(lái)微電子技術(shù)也推動(dòng)了電子計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代，使電子計(jì)算機(jī)信息處理功能大大增加，日益成為信息處理最重要和必不可少的工具。
信息技術(shù)是以微電子和光電技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為支撐，以信息處理技術(shù)為主題的技術(shù)系統(tǒng)的總稱，是一門綜合性的技術(shù)。今天的信息化時(shí)代，就是電子計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的標(biāo)志。
無(wú)線電通信技術(shù)發(fā)展到今日，擁有無(wú)限潛力。軍事、氣象、生活、生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)其都有空前的需求。雖然無(wú)線電通信技術(shù)優(yōu)點(diǎn)雖然卓越，但其缺點(diǎn)至今給技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)很大的障礙，都是我們亟須解決的難題。
2無(wú)線電通信技術(shù)的特點(diǎn)
近些年無(wú)線電通信技術(shù)領(lǐng)域引入無(wú)線接入技術(shù)，是迅速發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)領(lǐng)域，不需要傳輸媒質(zhì)，部分接入網(wǎng)甚至入網(wǎng)的全部皆可直接采用無(wú)線傳播手段代替，無(wú)論是概念上還是技術(shù)含量上都產(chǎn)生了一個(gè)重大的飛躍，實(shí)現(xiàn)了降低成本、提高靈活性和擴(kuò)展傳輸距離的目的。其特點(diǎn)喜憂參半，優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在傳輸線路線、通信方式等方面，我們可以總結(jié)如下：
不受時(shí)空限制。大多數(shù)情況下，人們對(duì)通信運(yùn)用的時(shí)間、地點(diǎn)、容量需求無(wú)法預(yù)知，而無(wú)線電通信不受時(shí)空限制的優(yōu)點(diǎn)能夠采取靈活多樣的手段和方法，確保通信聯(lián)絡(luò)綜合高效，語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像的綜合傳輸暢通無(wú)阻，隨著近年來(lái)國(guó)內(nèi)各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和國(guó)際經(jīng)濟(jì)的來(lái)往，無(wú)線電通信技術(shù)不受時(shí)空限制方法為其打開(kāi)方便之門，尤其通信與網(wǎng)絡(luò)的連接，通信技術(shù)踏上新的臺(tái)階。
具備高度的機(jī)動(dòng)性及可用性。無(wú)線電通信技術(shù)傳輸數(shù)字化、功能多樣化、設(shè)備小型化、智能化及系統(tǒng)大容量化決定了其具備高度的機(jī)動(dòng)性和可用性，尤其在軍事構(gòu)建地域通信網(wǎng)方面起到很大的作用。
可靠性高。無(wú)線電通信比起有線通信的一個(gè)卓越優(yōu)點(diǎn)在抵抗水淹、臺(tái)風(fēng)、地震等方面有較大的可靠性，一般情況下除非信號(hào)干擾都能保持通信的暢通，這也是無(wú)線架輸?shù)淖畲筇攸c(diǎn)。
無(wú)線電通信技術(shù)雖然解決了架設(shè)傳輸線路線、脫離傳輸距離限制、傳輸距離遠(yuǎn)、通信靈活等的難題，但其信號(hào)容易受到干擾、影響，還有容易被截獲造成了該項(xiàng)技術(shù)的保密性極差。無(wú)線電通信技術(shù)的缺點(diǎn)幾百年來(lái)都是讓人頭疼的問(wèn)題，目前全球化經(jīng)濟(jì)愈演愈熱，其信號(hào)的穩(wěn)定性與安全性上升為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，無(wú)線電通信技術(shù)的通信方法拓新成為其發(fā)展的新話題。
3無(wú)線電通信技術(shù)之通信方法的拓新
21世紀(jì)無(wú)線電通信技術(shù)正處在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期，尤其最近幾十年最為活躍。信息化的飛速發(fā)展和IP技術(shù)的興起，欲求無(wú)線電通信技術(shù)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)和生活的需求。務(wù)必在通信方法上進(jìn)行一系列的拓新。針對(duì)以上無(wú)線電通信技術(shù)的缺陷，筆者認(rèn)為，我們可以從通信技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)、軟件技術(shù)等方面進(jìn)行嘗試，主要可總結(jié)一下八點(diǎn)：
3.1采用了數(shù)字通信技術(shù)
提高系統(tǒng)頻譜資源的利用率，維持信號(hào)上的穩(wěn)定，避免通信信號(hào)收到干擾，增大了系統(tǒng)通信容量，提供話音、圖像和數(shù)據(jù)等多種通信服務(wù)，確保用戶信息安全保密。
3.2推廣通信信息技術(shù)寬帶化的發(fā)展
信息的寬帶化對(duì)于光纖傳輸技術(shù)和高通透量網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展起到關(guān)鍵的推進(jìn)作用[3]，尤其近年來(lái)世界范圍內(nèi)全面展開(kāi)，無(wú)線通信技術(shù)正朝著無(wú)線接入寬帶化的方向演進(jìn)，這個(gè)方向?qū)o(wú)線電通信信號(hào)源穩(wěn)定來(lái)說(shuō)的確非常之重要。
3.3推廣個(gè)人信息化技術(shù)
個(gè)人信息化在全球個(gè)人通信已經(jīng)有著不爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)。個(gè)人信息話，能夠有效地減低傳輸路線的信息量堵塞，大幅度提高通信的傳播速度。
3.4拓新接入網(wǎng)絡(luò)的樣式
技術(shù)上融合實(shí)現(xiàn)固定和其他通信等不同業(yè)務(wù)，在無(wú)線應(yīng)用協(xié)議（WAP）的出現(xiàn)以后，無(wú)線數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的開(kāi)展得到大幅度的推動(dòng)，促進(jìn)了信息網(wǎng)絡(luò)傳送多種業(yè)務(wù)信息的發(fā)展。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，傳統(tǒng)的電信網(wǎng)絡(luò)與新興的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合，尤其具備開(kāi)發(fā)潛力接入網(wǎng)部分通過(guò)固定接入、移動(dòng)蜂窩接入、無(wú)線本地環(huán)路入等不同的接入設(shè)備，滿足了生活與生產(chǎn)地各種通信需求。
3.5過(guò)渡電路交換網(wǎng)絡(luò)
關(guān)于過(guò)渡電路交換網(wǎng)絡(luò)，IP網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是核心關(guān)鍵技術(shù)，是最合適的選擇對(duì)象，處理數(shù)據(jù)的能力電路交換網(wǎng)絡(luò)大大提升，這一點(diǎn)對(duì)保持通信暢通方面解決了信號(hào)容易受到干擾的難題。
3.6使用Bluetooth技術(shù)作為信號(hào)傳感器
Bluetooth技術(shù)具有更高的安全性和適用性，利用藍(lán)牙做出來(lái)的傳感器隨時(shí)反映出用戶所需要的信號(hào)方向，一旦連接到Internet上的話，即可以實(shí)現(xiàn)更具備高度的機(jī)動(dòng)性及可用性。
3.7推廣軟件無(wú)線電
軟件無(wú)線電通信偵察與對(duì)抗方面世人矚目，但它僅限于軍事通信領(lǐng)域,如果能夠推廣到市場(chǎng)，對(duì)于無(wú)線電通信技術(shù)的通信內(nèi)容保密性來(lái)說(shuō)將是一大跨步的改革創(chuàng)新。
3.8提高無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)性
無(wú)線電通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如果沒(méi)有良好的配置和網(wǎng)絡(luò)部署，一旦受到安全威脅，其后果不堪設(shè)想。因此，無(wú)線電通信技術(shù)通信方法的拓新我們與必要提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備性能、優(yōu)化設(shè)備配置、冗余備份等等手段來(lái)保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性[4]。
結(jié)束語(yǔ)
回顧無(wú)線通信的發(fā)展歷程，無(wú)線電通信技術(shù)的傳輸路線、傳輸距離、通信靈活性、信號(hào)穩(wěn)定性、保密性等方面的需求將愈來(lái)愈突出。通信方法新技術(shù)的拓新將有愈來(lái)愈廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)及光明的發(fā)展前景。鑒于市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)作用，盡管我國(guó)的無(wú)線電通信技術(shù)發(fā)展速度飛快，但面對(duì)我國(guó)12億人口的通信需求，無(wú)線電通信技術(shù)普及率低的問(wèn)題，面對(duì)我國(guó)12億人口，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和容量方面就變得蒼白無(wú)力了。同時(shí)，無(wú)線電通信技術(shù)愈來(lái)愈激烈競(jìng)爭(zhēng)局面促使各無(wú)線電通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)積極拓新新的技術(shù)涵蓋面，提升自身的營(yíng)業(yè)水平，為市場(chǎng)提供豐更加富的選擇，滿足用戶各個(gè)方面、各個(gè)層次的需求。因此，在無(wú)線電通信技術(shù)通信方法應(yīng)用開(kāi)發(fā)的發(fā)展?jié)摿o(wú)窮，這要求我們積極加快無(wú)線領(lǐng)域的科技進(jìn)步，為無(wú)線電通信技術(shù)創(chuàng)新出謀劃策，為全球信息化及經(jīng)濟(jì)全球化的通信事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
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關(guān)鍵詞：霾 人為災(zāi)害 自然災(zāi)害
“霾”一詞，古語(yǔ)有之，《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?邶風(fēng)?終風(fēng)》里最早出現(xiàn)“終風(fēng)且霾”一句，《說(shuō)文解字》中將“霾”解釋為“雨土”，意為夾雜大量塵土的大風(fēng)天氣，類似如今的沙塵暴。古代的“霾”主要是由于開(kāi)墾荒地、刀耕火種的農(nóng)業(yè)文明或者火山噴發(fā)等自然災(zāi)害形成，在現(xiàn)代文明中，受到工業(yè)革命引發(fā)的大氣環(huán)境污染的影響，“霾”的成分和成因發(fā)生質(zhì)變，開(kāi)始對(duì)人類的身心健康造成傷害。古代的“霾”是一種自然災(zāi)害，如今的“霾”是何種性質(zhì)，對(duì)此，社會(huì)各界爭(zhēng)議不斷。
一、霾的性質(zhì)爭(zhēng)議
到目前為止，關(guān)于霾的性質(zhì)問(wèn)題，主要形成三種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)以民政部、國(guó)家減災(zāi)辦等部門為首，認(rèn)為霾屬于自然災(zāi)害。2014年初，民政部、國(guó)家減災(zāi)委員會(huì)辦公室會(huì)同其他15部門對(duì)2013年全國(guó)自然災(zāi)害情況進(jìn)行了會(huì)商分析，并對(duì)2013年全國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，其中‘中東部地區(qū)霾嚴(yán)重’被列為特點(diǎn)之一。以外，彭珂珊也持相同觀點(diǎn)，彭認(rèn)為廢氣污染包括霾屬于環(huán)境污染災(zāi)害，而環(huán)境污染災(zāi)害屬于自然災(zāi)害的一類。
第二種觀點(diǎn)認(rèn)為霾屬于人為災(zāi)害，楊繼東按照成因?qū)h(huán)境災(zāi)害分為自然災(zāi)害和人為災(zāi)害，認(rèn)為“人為災(zāi)害是由人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展活動(dòng)引起的環(huán)境污染災(zāi)害與生存破壞災(zāi)害，并將水氣環(huán)境污染災(zāi)害包括霾歸為人為災(zāi)害”，持類似觀點(diǎn)的學(xué)者還有張茂樹(shù)等，張將人為災(zāi)害系統(tǒng)劃分為隨機(jī)災(zāi)害子系統(tǒng)、次生災(zāi)害子系統(tǒng)、潛在災(zāi)害子系統(tǒng)，認(rèn)為次生災(zāi)害是指人類在改造社會(huì)的過(guò)程中所造成“不易被人們所察覺(jué)、所重視、所接受的超越地區(qū)、超越洲際的”公害，其中次生災(zāi)害子系統(tǒng)下可列入霾等災(zāi)害。
第三種觀點(diǎn)以梁恒田、尚志海等人為代表，將霾等環(huán)境污染與環(huán)境災(zāi)害區(qū)別研究，認(rèn)為只有當(dāng)霾等環(huán)境污染日積月累，質(zhì)變后才形成環(huán)境災(zāi)害。梁強(qiáng)調(diào)人為因素對(duì)環(huán)境災(zāi)害的形成有推動(dòng)作用，但否認(rèn)環(huán)境污染與環(huán)境災(zāi)害的包含關(guān)系。尚則認(rèn)為“環(huán)境污染和環(huán)境問(wèn)題不同于環(huán)境災(zāi)害，環(huán)境污染是環(huán)境問(wèn)題中的一種，但它們不是環(huán)境災(zāi)害的一種”。
本文認(rèn)為，第一種和第三種觀點(diǎn)值得商榷，第一種觀點(diǎn)忽略了人為因素對(duì)霾形成的重要影響，而第三種觀點(diǎn)未清楚說(shuō)明環(huán)境災(zāi)害的具體類型以及環(huán)境污染轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境災(zāi)害的臨界值，難以自圓其說(shuō)。本文贊成第二種觀點(diǎn)，認(rèn)為霾屬于人為災(zāi)害。
二、霾的性質(zhì)厘定
“根據(jù)孕災(zāi)環(huán)境進(jìn)行分類，環(huán)境災(zāi)害只包括自然災(zāi)害與人為災(zāi)害兩種”。由于人為災(zāi)害是自然因素與人為因素的共同作用的結(jié)果，因此，區(qū)分自然災(zāi)害與人為災(zāi)害的關(guān)鍵點(diǎn)在于人為因素是否是主導(dǎo)因素，“自然災(zāi)害是由自然事件或力量為主因造成的生命傷亡和人類社會(huì)財(cái)產(chǎn)損失的事件”，相應(yīng)的，人為災(zāi)害則是人為因素占主導(dǎo)地位造成的生命傷亡和人類社會(huì)財(cái)產(chǎn)損失的事件，按照人為因素可介入的階段劃分，具體包括災(zāi)害成因是人力主導(dǎo)，以及災(zāi)害發(fā)生前可預(yù)測(cè)、災(zāi)害發(fā)生時(shí)可防御、災(zāi)害發(fā)生后可治理四個(gè)特點(diǎn)。據(jù)此，霾具備上述四個(gè)特點(diǎn)。
（一）不當(dāng)?shù)娜藶榛顒?dòng)是霾形成的主因
霾的形成主要有兩方面因素，一是大氣中細(xì)顆粒物的高密度出現(xiàn)，現(xiàn)代氣象學(xué)界定霾（也稱“灰霾”）是“大量極細(xì)微的干塵粒等均勻地浮游在空中，使水平能見(jiàn)度小于10km，使遠(yuǎn)處光亮物體微帶黃、紅色，黑暗物體微帶藍(lán)色的空氣普遍渾濁現(xiàn)象”，這種干塵粒也稱細(xì)顆粒物，俗稱PM2.5，其“主要來(lái)源于工業(yè)污染源、移動(dòng)污染源、生活污染源、農(nóng)業(yè)污染源、各種施工工地、各種粉狀物料貯存場(chǎng)等”，具體包括工業(yè)燃煤、冶煉石油、汽車尾氣排放、燃燒秸稈、烹飪油煙等人為活動(dòng)。
二是大氣逆溫層的出現(xiàn)，“在逆溫層中，較暖而輕的空氣位于較冷而重的空氣上而形成一種極其穩(wěn)定的空氣層，嚴(yán)重地阻礙著空氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng)”，大氣逆溫層不利于細(xì)顆粒物的稀釋、擴(kuò)散。有多種因素都可能加速大氣逆溫層的形成，霧就是其中常見(jiàn)的一種，氣象學(xué)界認(rèn)為“霧是由大量懸浮在近地面空氣中的微小水滴或冰晶組成的氣溶膠系統(tǒng)，是近地面層空氣中水汽凝結(jié)（或凝華）的產(chǎn)物。”霧本身只是一種自然天氣，但當(dāng)大氣中的微小水滴密度過(guò)高時(shí)，空氣流通性減弱，凈化細(xì)顆粒物等污染物變得困難。此外，微小水滴容易吸附大氣中細(xì)顆粒物等污染物形成霾。可以說(shuō)，霧促使霾的形成，是霾的間接成因之一。故一般社會(huì)公眾所說(shuō)的“霧霾”并非霧與霾的簡(jiǎn)單混合，而是灰霾或者霧強(qiáng)化作用下形成的具有一定濕度的霾。兩者主要通過(guò)空氣相對(duì)濕度區(qū)分，前者的空氣相對(duì)濕度小于80%，后者的空氣濕度處于80%―90%之間。
根據(jù)上述分析，自然條件下形成的逆溫層屬自然因素，細(xì)顆粒物污染則屬人為因素。可以認(rèn)為，沒(méi)有人類活動(dòng)造成細(xì)顆粒物的高密度分布，即便有逆溫層的出現(xiàn)，也不會(huì)形成霾。所以，“特殊的氣象條件只是外因，而其內(nèi)因則是嚴(yán)重的空氣污染問(wèn)題”，我國(guó)城市秋冬季節(jié)的霾絕不是單純的自然天氣現(xiàn)象，而是嚴(yán)重的空氣污染的集中爆發(fā)。
（二）霾可被預(yù)測(cè)
通過(guò)未來(lái)的氣溫、降水、寒暖潮等狀況以及PM2.5濃度檢測(cè)，可以預(yù)知霾的嚴(yán)重情況，今年兩會(huì)期間，江蘇環(huán)保廳長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)透露，“今年年底前全省可實(shí)現(xiàn)像天氣預(yù)報(bào)一樣預(yù)報(bào)霾天氣，其中南京有望在青奧會(huì)前做到”，這進(jìn)一步表明依靠現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，霾可以被預(yù)測(cè)。
（三）霾可被防御
根據(jù)霾的預(yù)測(cè)、檢測(cè)結(jié)果，將霾分成數(shù)個(gè)等級(jí)，針對(duì)不同等級(jí)制定不同預(yù)警方案，以盡量減少霾對(duì)人體造成的傷害。“2014年3月11日，江蘇省政府辦公廳正式下發(fā)了《江蘇省重污染天氣應(yīng)急預(yù)案》，新規(guī)定了“藍(lán)、黃、橙、紅”四級(jí)預(yù)警，13個(gè)省轄市的應(yīng)急預(yù)案細(xì)則將在3月底前全部修訂完畢并對(duì)外公布”，此前北京市已率先出臺(tái)應(yīng)急預(yù)案，各地應(yīng)急預(yù)案的出臺(tái)標(biāo)志著霾防御工作將更加科學(xué)、合理、及時(shí)、有效。
（四）霾可被治理
根據(jù)前文已知，自然災(zāi)害是由于人類不可控的自然事件或力量導(dǎo)致的，如地震是地殼快速釋放能量過(guò)程中造成的振動(dòng)現(xiàn)象，火山爆發(fā)是地殼下運(yùn)動(dòng)的巖漿從地殼薄弱地段噴發(fā)而出形成的現(xiàn)象等，人類只能盡量減輕這類自然災(zāi)害的危害。但是，霾的爆發(fā)主要由工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、家庭生活等人為活動(dòng)導(dǎo)致，可以通過(guò)法律、政策等手段進(jìn)行調(diào)控，減少細(xì)顆粒物污染以避免其發(fā)生。歷史上著名的“霧都”倫敦，曾在19世紀(jì)中期遭遇嚴(yán)重的霾，嘗到苦果的倫敦人出臺(tái)《空氣清潔法案》，并采取控制燃煤、汽車限排等強(qiáng)力措施，不斷加強(qiáng)綠化、保護(hù)生態(tài)，“到了1975年，倫敦的霧日已由每年上百天減少到15天，1980年則進(jìn)一步降到5天”。倫敦的治霾之路足以說(shuō)明霾并非“銅墻鐵壁”不可攻破。2014年4月24日，《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》修訂草案通過(guò)，霾治理首次進(jìn)入中央立法，標(biāo)志著環(huán)境污染防治開(kāi)啟新的篇章。
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，關(guān)于霾的性質(zhì)問(wèn)題，筆者呼吁國(guó)家盡快出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)加以明確，有利于在今后的霾治理工作中對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。
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關(guān)鍵詞：歷史 堂教學(xué) 學(xué)有效性 育策略
有效性是課堂教學(xué)的生命。什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”
因此，只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。下面，筆者根據(jù)自身實(shí)踐，從教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法三方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性。
一、講求教學(xué)內(nèi)容的生活化，為歷史教學(xué)灌注“活水”
人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。教師只有把教材與生活中相關(guān)的素材密切地結(jié)合起來(lái)，這樣的教學(xué)才是有生命力的教學(xué)，也是歷史教學(xué)的價(jià)值所在。
比如七年紀(jì)下冊(cè)第11 課《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》基本屬于社會(huì)史范疇，介紹了宋人衣食住行樂(lè)五大方面的內(nèi)容，看似與我們的日常生活相去上千年，沒(méi)啥聯(lián)系。教師只要引導(dǎo)得法，學(xué)生很快就能與現(xiàn)代習(xí)俗做比較、找異同、尋沿革、講看法，課堂很快就能”活”起來(lái)。“生活”對(duì)學(xué)生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識(shí)既讓學(xué)生有收獲成就，又傳揚(yáng)了民族習(xí)俗，正合新課標(biāo)的要求，我們何樂(lè)而不為呢？
二、講求教學(xué)過(guò)程的趣味化，為歷史教學(xué)增添“情、趣”
新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為沒(méi)有興趣就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。它要求我們教師都應(yīng)朝著這一方向努力，使教學(xué)趣味化、游戲化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意愿和學(xué)習(xí)主動(dòng)力趨于一致，而不是主要靠外界力量強(qiáng)迫完成學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的趣味化呢？
1、導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講述《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，用多媒體顯示華盛頓、林肯的圖像和一段文字：2000 年2 月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41 位總統(tǒng)的最新排名，結(jié)果，華盛頓、林肯、羅斯福三位總統(tǒng)占據(jù)前三位。
猜一猜，林肯和華盛頓的實(shí)際排名怎樣？你的理由是什么？（學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)判斷，總認(rèn)為華盛頓排第一。）為什么林肯在美國(guó)人民心中地位如此崇高呢？用猜謎的方法，注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此引起他們的興趣、好奇，進(jìn)而萌發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，自然而然地進(jìn)入了新課講授。
2、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。如學(xué)習(xí)《法國(guó)大革命》，我依據(jù)教材里的兩張圖片——法國(guó)社會(huì)三個(gè)等級(jí)示意圖和一幅漫畫(huà)《多重壓迫下的法國(guó)農(nóng)民》，設(shè)計(jì)了系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)和探究：示意圖和漫畫(huà)告訴了我們法國(guó)當(dāng)時(shí)什么樣的現(xiàn)狀？根據(jù)你的理解，什么人的反抗意愿最強(qiáng)？為什么人們把這場(chǎng)革命叫資產(chǎn)階級(jí)革命呢？資產(chǎn)階級(jí)想在這場(chǎng)革命中得到什么呢？結(jié)果怎樣呢？你認(rèn)為這場(chǎng)革命是成功的還是失敗的？依據(jù)是什么？學(xué)生對(duì)圖片產(chǎn)生了興趣，在我的問(wèn)題的引導(dǎo)下，思維很快調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3、結(jié)語(yǔ)巧設(shè)疑點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生無(wú)限想象。如在《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》一課的結(jié)語(yǔ)中我聯(lián)系下文設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：明朝的朱元璋抽不抽煙？疑點(diǎn)的設(shè)置，使學(xué)生置身于“問(wèn)題情境”中，產(chǎn)生了渴望，產(chǎn)生了期盼，其內(nèi)心深處埋下了一根無(wú)形的線，時(shí)刻牽動(dòng)著他的心，給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，從而產(chǎn)生了一種欲罷不能的“探究學(xué)習(xí)”的心境，引發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而為上好后面的課程做好了鋪墊。
三、注重教學(xué)方法的多樣化，為歷史教學(xué)增添“異彩”
1.師可以憑借實(shí)物、模型圖畫(huà)等直觀教具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的課堂教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)歷史的真實(shí)感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，特別是計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，利用圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、影視片斷將歷史重現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的感官刺激，提高興趣，促進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、掌握。
3.適時(shí)適度地插入故事。如講時(shí)，我就插入了奕山“馬桶御洋兵”的故事，不僅使個(gè)別正在走神的學(xué)生收回了思想，而且也活躍了課堂氣氛，學(xué)生們?cè)诔靶η宄瘜㈩I(lǐng)愚昧無(wú)知的同時(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因。
4.要注重進(jìn)行學(xué)科滲透。在講課過(guò)程中，如果能適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科的知識(shí)，不僅能給學(xué)生新鮮感、趣味感，而且還有助于學(xué)生將其所學(xué)的各科知識(shí)融會(huì)貫通。
5.運(yùn)用競(jìng)賽形式進(jìn)行練習(xí)。初中生都具有好勝的心理，利用這種心理特點(diǎn)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽的形式，能改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，使學(xué)生具有新鮮感，注意力保持高度集中，思維能力處于極佳狀態(tài)，教學(xué)印象極為深刻。同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果也會(huì)使勝利的一方體驗(yàn)到成功的喜悅，失敗的一方不肯服輸，雙方都產(chǎn)生了努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)常有同學(xué)向我要求：以后的課堂教學(xué)要多用這種形式。
【論文摘要】黃河三角洲是黃河泥沙的不斷淤積和發(fā)展過(guò)程，而形成的。是我國(guó)三大河口三角洲之一。是我國(guó)第二大油田—?jiǎng)倮吞锼诘兀匀毁Y源豐富，地理位置優(yōu)越．近年來(lái)，隨著環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的崛起以及沿黃經(jīng)濟(jì)地區(qū)的整體開(kāi)發(fā)，黃河三角洲以其豐富的自然資源、優(yōu)越的地理位置和巨大的開(kāi)發(fā)潛力引起了國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注。國(guó)家已將黃河三角州地區(qū)列入重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，加速開(kāi)發(fā)建設(shè)黃河三角洲已成為眾望所歸、人心所向。但是，黃河三角洲開(kāi)發(fā)中必然會(huì)遇到一系列環(huán)境問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，研究、預(yù)測(cè)環(huán)境問(wèn)題，及時(shí)提出環(huán)境保護(hù)對(duì)策，使黃河三角洲社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
黃河三角州開(kāi)發(fā)與建設(shè)不能盲目進(jìn)行，在合理開(kāi)發(fā)建設(shè)的同時(shí)，要注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)；要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和黃河河口的長(zhǎng)期治理規(guī)劃；有利于生態(tài)環(huán)境的良性發(fā)展和黃河治理的可持續(xù)發(fā)展；符合黃河流路的穩(wěn)定和淡水資源的承載能力；將加強(qiáng)黃河三角州開(kāi)發(fā)與黃河河口的綜合治理，除害興利結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)黃河三角洲開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的良性循環(huán)。
一、黃河三角洲存在的主要環(huán)境問(wèn)題
黃河三角洲是由于黃河河口流路不斷淤積、擺動(dòng)、變遷形成的，是我國(guó)目前最年輕的、最有生機(jī)的土地資源。包括：濱州、東營(yíng)兩地市12個(gè)縣區(qū)。總地域面積1.8萬(wàn)km2，占山東省總面積的11.5％；人口514萬(wàn)，占全省總?cè)丝诘?%，國(guó)民生產(chǎn)總值約占全省的8%。綜合分析黃河三角洲地區(qū)污染源、大氣、地面水、地下水、噪聲等環(huán)境質(zhì)量狀況，該地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是比較突出的，主要存在以下幾點(diǎn)：
（一）區(qū)域內(nèi)河流水體污染嚴(yán)重
黃河三角洲地區(qū)河流較多，但河流水體已普遍受到污染。環(huán)境監(jiān)測(cè)資料表明，該地區(qū)19條主要河流，除黃河外，其它河流均已遭受不同程度的污染；其中15條河流處于重度污染狀態(tài)，3條河流受到輕污染。河流主要污染物為高錳酸鹽指數(shù)、生化需氧量、氨氮、揮發(fā)酚和石油類，屬有機(jī)污染類型。
造成河流水體污染突出的主要原因，一是過(guò)境河流多，外來(lái)污水污染嚴(yán)重。由于地理位置所決定，魯北幾條較大的河流均經(jīng)該地區(qū)入海， 19條主要河流有11條是過(guò)境河，占58％。而這些河流主要污染源并不在本區(qū)，有的河流甚至完全變成了上游市地的排污河道。如小清河、孝婦河、淄河，上游主要受納濟(jì)南、淄博兩市的工業(yè)廢水，納污量大，污染嚴(yán)重；其水質(zhì)污染連年給沿河地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大經(jīng)濟(jì)損失，嚴(yán)重影響人民群眾身體健康，已成為環(huán)境公害。
河流污染嚴(yán)重的另一個(gè)原因是自身污染明顯，使得區(qū)轄河流污染已較突出。近年來(lái)，三角州地區(qū)工業(yè)不斷發(fā)展，廢水排放量相應(yīng)增加，年排廢水量達(dá)4013.15萬(wàn)噸，這些廢水通過(guò)不同途徑排入河流之中，造成了區(qū)轄河流污染。特別是勝利油田在該地區(qū)的開(kāi)發(fā)，使得大量落地原油、鉆井廢水和泥漿通過(guò)雨水沖刷而排到河中，使河水普遍受到油類物質(zhì)的污染。
總之，黃河三角洲地區(qū)由于過(guò)境河流多，外污染嚴(yán)重，加之該地區(qū)工業(yè)發(fā)展較快及油田開(kāi)發(fā)、治理措施跟不上等原因，致使該區(qū)水污染問(wèn)題突出。
（二）地下水衛(wèi)生狀況差，沿岸地下水污染嚴(yán)重
據(jù)監(jiān)測(cè)，黃河三角洲地區(qū)各縣市城區(qū)地下水水質(zhì)尚好，但個(gè)別測(cè)井遭受工業(yè)、生活污染，部分井受到農(nóng)藥污染；目前比較突出的是地下水衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)較差，細(xì)菌污染嚴(yán)重，這已成為該地區(qū)各縣市城區(qū)地下水污染的主要問(wèn)題。
受河流水體污染影響，據(jù)有關(guān)資料顯示：小清河、孝婦河、潮河沿岸地下水已受到不同程度的污染；據(jù)資料分析，小清河沿岸水井中檢出有機(jī)污染物5 8種，其中致癌致變的達(dá)30余種，其有機(jī)污染較為嚴(yán)重。防治沿岸地下水污染，已成為刻不容緩的重大問(wèn)題。
（三）大氣污染不容忽視
東營(yíng)、濱州市是黃河三角洲地區(qū)兩個(gè)中心城市。大氣監(jiān)測(cè)資料表明，兩市區(qū)總懸浮微粒和降塵污染較重。污染原因一是兩市區(qū)地處黃河沖積平原，黃泛風(fēng)沙土物理性狀差，風(fēng)蝕強(qiáng)，自然環(huán)境條件使兩市區(qū)大氣中總懸浮微粒、降塵含量高；二是隨著市區(qū)內(nèi)外工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大及人口逐年增多，燃料消耗的增加，廢氣排放量增大，加大了大氣污染負(fù)荷。因此，城區(qū)大氣污染問(wèn)題也不容忽視。
（四）交通噪聲污染重，環(huán)境噪聲質(zhì)量差
據(jù)監(jiān)測(cè)，黃河三角洲地區(qū)各縣市道路交通噪聲年均等效聲級(jí)均超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。高于二類混合區(qū)標(biāo)準(zhǔn)。該地區(qū)噪聲的主要污染源為交通噪聲，其次是生活噪聲和建筑噪聲。噪聲污染面廣且影響大，擾民不安，群眾反映強(qiáng)烈，已成為一種環(huán)境公害。
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二、黃河三角洲經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)必須同步運(yùn)行
黃河三角洲開(kāi)發(fā)作為一項(xiàng)重大的跨世紀(jì)工程已被列為山東省實(shí)現(xiàn)“三步走”戰(zhàn)略的工作重點(diǎn)。按照這一戰(zhàn)略要求，確定從現(xiàn)在起到2010年，該地區(qū)“將逐步培植起以化工為主導(dǎo)，機(jī)械、紡織、電子、食品、建材為支柱的富有競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代化工業(yè)體系”。可以預(yù)見(jiàn)，黃河三角洲在今后20年經(jīng)濟(jì)將會(huì)有長(zhǎng)足地發(fā)展。然而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也必將會(huì)帶來(lái)一系列重大環(huán)境問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)引起高度重視。今后幾年，黃河三角洲地區(qū)“三廢”排放量將將隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，有較大幅度增加。同時(shí)相鄰市污染源（主要是廢水）也會(huì)相應(yīng)地增加其污染強(qiáng)度；如無(wú)有力措施，該地區(qū)的水環(huán)境污染將進(jìn)一步加重，大氣質(zhì)量也會(huì)受到嚴(yán)重影響。特別要注重三廢的排放總量控制即：工業(yè)廢水排放量、廢氣排放量、固體廢物。使其對(duì)環(huán)境污染降到最低限度。確保黃河三角州開(kāi)發(fā)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與污染治理、環(huán)境保護(hù)同步運(yùn)行。
三、黃河三角洲環(huán)境保護(hù)的對(duì)策
（一）制定好國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)規(guī)劃
黃河三角洲是目前世界上著名河口三角洲中唯一沒(méi)有開(kāi)發(fā)的處女地，它的開(kāi)發(fā)與建設(shè)應(yīng)在吸取國(guó)內(nèi)外同類地區(qū)經(jīng)濟(jì)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定符合我國(guó)國(guó)情與本地區(qū)特點(diǎn)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)規(guī)劃。堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的綜合效益，避免走“先開(kāi)發(fā)后治理”的老路。三項(xiàng)規(guī)劃的制訂應(yīng)打破以現(xiàn)有東營(yíng)、濱州兩市的行政界限，以黃河三角洲地區(qū)為整體，由省政府組織、省人大批準(zhǔn)后頒布實(shí)施。
（二）搞好城市與生態(tài)環(huán)境建設(shè)
黃河三角洲地域廣闊，目前以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，小城市發(fā)展初見(jiàn)雛形。全面開(kāi)發(fā)首先要搞好城市布局，以東營(yíng)、濱州、河口為中心，積極發(fā)展縣級(jí)小城市，輻射大批小城鎮(zhèn)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)。二是在城市性質(zhì)和規(guī)模確定后劃分功能區(qū)，根據(jù)黃河三角洲地形地貌、土地、水文、氣象等自然環(huán)境條件，進(jìn)行城市功能區(qū)的合理布局，使其成為生態(tài)平衡的環(huán)境結(jié)構(gòu)。各功能區(qū)應(yīng)布置街心綠地；按城市規(guī)模設(shè)置公園，發(fā)展立體綠化。健全和完善城市與環(huán)境功能，擴(kuò)大自然生態(tài)環(huán)境因素，形成良性循環(huán)的城市生態(tài)系統(tǒng)。
（三）搞好自然保護(hù)，注重生態(tài)環(huán)境發(fā)展
黃河三角洲有著我國(guó)獨(dú)特的原始生態(tài)植被和天然濕地，通過(guò)黃河泥沙淤積和調(diào)水調(diào)沙新增的陸地多為濕地，水生生物 800多種，并成了鳥(niǎo)類的樂(lè)園。形成了較好的自然保護(hù)區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：保護(hù)區(qū)內(nèi)的鳥(niǎo)類已經(jīng)由上世紀(jì)90年代初的187種增加至目前的283種；屬國(guó)家一、二級(jí)保護(hù)的鳥(niǎo)類和植被就有很多種。發(fā)現(xiàn)的野生珍稀生物459種，比1999年增加了近一倍；2009年，經(jīng)國(guó)家海洋局批準(zhǔn)，東營(yíng)市建立了東營(yíng)萊州灣蟶類生態(tài)國(guó)家海洋特別保護(hù)區(qū)和東營(yíng)廣饒沙蠶生態(tài)國(guó)家級(jí)海洋特別保護(hù)區(qū)。加上2008年底批準(zhǔn)的東營(yíng)河口區(qū)淺海貝類生態(tài)國(guó)家級(jí)海洋特別保護(hù)區(qū)、東營(yíng)黃河口生態(tài)國(guó)家級(jí)特別保護(hù)區(qū)、東營(yíng)利津底棲魚(yú)類生態(tài)國(guó)家海洋保護(hù)區(qū)。目前，12處國(guó)家級(jí)海洋保護(hù)區(qū)中，已有5處落戶東營(yíng)市。總面積達(dá)1691平方公里。生態(tài)環(huán)境得到了進(jìn)一步優(yōu)化。土地和自然資源得到了較好的利用。為確保三角州開(kāi)發(fā)與生態(tài)環(huán)境的同步運(yùn)行，開(kāi)發(fā)過(guò)程中首先要加強(qiáng)自然保護(hù)立法，建立黃河三角洲國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理體系，防止生態(tài)環(huán)境的破壞，為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展奠定長(zhǎng)期的自然資源基礎(chǔ)。改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)。搞好溝、渠、路、林統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)林綜合開(kāi)發(fā)，實(shí)行林網(wǎng)化、管網(wǎng)化；大力發(fā)展沿海海灘水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，增強(qiáng)鹽化競(jìng)爭(zhēng)力。走“林、農(nóng)、牧、漁、副”全面發(fā)展的生態(tài)農(nóng)業(yè)之路，提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的整體效益。
（四）加強(qiáng)污染有效控制和治理
積極協(xié)調(diào)河流上游污染治理，控制“外來(lái)污染”的威脅。加強(qiáng)勝利油田勘探開(kāi)發(fā)過(guò)程中的污染管理，做到油田污水和落地油要零散排放。嚴(yán)禁新上重污染工業(yè)項(xiàng)目，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)。興建東營(yíng)、濱州、河口三個(gè)中型污水處理場(chǎng)，形成日處理污水80萬(wàn)噸的規(guī)模。普通城鎮(zhèn)天然氣、液化氣和煤氣工程，區(qū)域供暖、聯(lián)片供熱，改善大氣環(huán)境質(zhì)量。積極開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能。風(fēng)能和潮汐能等永續(xù)資源，減少不可再生資源消耗量。培育和引進(jìn)抗鹽樹(shù)、草種、植樹(shù)造林、種草封土，提高林草覆蓋率，減少降塵量。新建交通道路，設(shè)置防聲林帶，控制交通噪聲強(qiáng)度。
（五）強(qiáng)化環(huán)境監(jiān)督管理職能
[關(guān)鍵詞] 生態(tài)學(xué) 人才培養(yǎng) 思路 關(guān)鍵途徑
自上世紀(jì)工業(yè)革命以來(lái),人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但同時(shí)帶來(lái)一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,包括生物多樣性喪失、環(huán)境污染、全球氣候變暖、水資源危機(jī)、能源危機(jī)等,加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)與環(huán)境治理,實(shí)現(xiàn)既能滿足當(dāng)代人們生活的物質(zhì)需求,又不損害后代人生存發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展模式已成為廣泛共識(shí)。生態(tài)學(xué)研究及其專業(yè)人才培養(yǎng)日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。目前,全國(guó)40多所高校開(kāi)辦了生態(tài)學(xué)專業(yè),并滲透到一大批相關(guān)專業(yè),為我國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)與保護(hù)培養(yǎng)和輸送了大量的專業(yè)人才,有力促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以及教育觀念和社會(huì)人才需求的根本轉(zhuǎn)變,高等教育在面臨發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),也肩負(fù)著歷史的重任。如何培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下的高素質(zhì)專業(yè)人才,是高等教育迫切需要研究的重要課題。我國(guó)“十七大”提出了生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略方針,增強(qiáng)社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)人才的需求。因此,必須積極探索與完善高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、改革與創(chuàng)新途徑,調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案,從而適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)本科人才的需求。
一、培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位
生態(tài)學(xué)專業(yè)高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位是:根據(jù)我國(guó)生態(tài)與環(huán)境建設(shè)對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求,培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才,使之具備系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能,能在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃、資源管理部門以及相關(guān)行業(yè)從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的技術(shù)和管理工作,也可為從事生態(tài)學(xué)研究的高級(jí)技術(shù)和管理人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.師資建設(shè)滯后于生態(tài)學(xué)的發(fā)展
一方面,國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校生態(tài)學(xué)專業(yè)成立時(shí)間相對(duì)較短,因而存在師資力量相對(duì)薄弱的現(xiàn)象。另一方面,雖然生態(tài)學(xué)作為一門學(xué)科起步較晚,但其發(fā)展日新月異,不斷出現(xiàn)新的分支學(xué)科,如濕地生態(tài)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)和全球生態(tài)學(xué)等,課程設(shè)置需要與時(shí)俱進(jìn),這對(duì)專業(yè)教師形成新的挑戰(zhàn),要求專業(yè)教師不斷更新自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu),在一定程度上影響生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。
2.課程體系結(jié)構(gòu)不甚合理,實(shí)習(xí)基地較為單一
不同課程之間存在內(nèi)容明顯重疊現(xiàn)象。比如,城市生態(tài)學(xué)、普通生態(tài)學(xué)中關(guān)于生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論部分重疊較多,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,甚至導(dǎo)致厭煩情緒。在許多高校,尤其是新設(shè)生態(tài)學(xué)專業(yè)的高校,注重理論教學(xué),但對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠,與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)有待進(jìn)一步提高。實(shí)習(xí)基地相對(duì)單一,穩(wěn)定性和持續(xù)性不足,嚴(yán)重影響到人才質(zhì)量的培養(yǎng)效果。
3.就業(yè)形勢(shì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)
隨著生活經(jīng)濟(jì)水平的提高,人們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的意識(shí)日益增強(qiáng)。目前,社會(huì)對(duì)生態(tài)學(xué)人才的需求不容樂(lè)觀,生態(tài)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生難以找到直接對(duì)口的工作,就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。因此,許多學(xué)生無(wú)法體會(huì)到生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性,認(rèn)為專業(yè)知識(shí)學(xué)的好與壞無(wú)關(guān)緊要,反正將來(lái)從事專業(yè)工作的可能性低,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。
4.重科研,輕教學(xué)影響生態(tài)學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量
高校教師由于面臨著科研、職稱晉升等多方面的壓力,難以妥善協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的矛盾,或多或少存在“重科研,輕教學(xué)”的思想,投入的精力相對(duì)不足,也影響到生態(tài)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
不容贅言,以上這些問(wèn)題顯著影響生態(tài)學(xué)專業(yè)高質(zhì)量本科人才的培養(yǎng),因而需要進(jìn)一步改革,并不斷完善和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案,促進(jìn)生態(tài)學(xué)專業(yè)的良性發(fā)展。
三、專業(yè)建設(shè)的改革與實(shí)踐思路
改革總體思路:處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、寬口徑與專門人才的關(guān)系。加強(qiáng)通識(shí)教育的培養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)具備多學(xué)科交叉知識(shí)的復(fù)合型人才。優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化實(shí)踐,注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
2008年,筆者所在高校對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)的本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)整和優(yōu)化,主要包括改革和優(yōu)化課程模塊與體系,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系,修訂教學(xué)大綱與更新課程內(nèi)容等三個(gè)方面。
1.改革和優(yōu)化課程模塊與體系
以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才為目標(biāo),重新構(gòu)建和優(yōu)化了課程體系結(jié)構(gòu),將原有的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和課外教學(xué)體系等三部分組合優(yōu)化成理論課和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩大部分。在理論教學(xué)體系中,將公共課、科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程等四大模塊調(diào)整為公共必修、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程等三大模塊,課程模塊更為清晰完善。在課程體系中,加強(qiáng)了素質(zhì)教育類課程的比重,必修、選修課程中增設(shè)人文、社會(huì)科學(xué)等模塊,構(gòu)建了生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科交叉的課程體系。
選修課學(xué)分比例和可選課程增加,以拓寬學(xué)生選擇范圍,滿足個(gè)性發(fā)展的需要。在新的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,降低了理論課程教學(xué)的“重心”,理論教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)由原來(lái)的2476學(xué)時(shí)減少至2052學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)分比例由原來(lái)的18.3%增加到目前的28.7%,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了滿足部分同學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的愿望,在新的課程體系中,增加了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程的學(xué)時(shí)數(shù)。新增“專業(yè)導(dǎo)論和科研基本方法概論”指定選修課,旨在加強(qiáng)生態(tài)學(xué)專業(yè)入門教育,使學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)研究方法和內(nèi)容的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)基礎(chǔ)選修課中,新增了生態(tài)實(shí)驗(yàn)分析技術(shù)與方法,其目的在于增加學(xué)生對(duì)相關(guān)先進(jìn)儀器的了解和使用,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí),增設(shè)了生態(tài)規(guī)劃、CAD等應(yīng)用性強(qiáng)的課程,以適應(yīng)將來(lái)就業(yè)發(fā)展的需要。
2.加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)體系
在實(shí)踐教學(xué)體系中,主要以強(qiáng)化能力培養(yǎng)為目的,改革現(xiàn)有實(shí)踐模塊,具體包括:(1)進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文等各環(huán)節(jié)的功能,使其與課堂理論教學(xué)以及彼此之間既有聯(lián)系,又有明確的分工,形成循序漸進(jìn),以培養(yǎng)動(dòng)手能力為目的的綜合實(shí)踐體系,避免了以往的重復(fù)或脫節(jié)。(2)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從理論課程脫離,共獨(dú)立開(kāi)設(shè)了十五門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。(3)更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式。開(kāi)設(shè)了必做、選做、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。(4)單獨(dú)設(shè)立素質(zhì)拓展與創(chuàng)新環(huán)節(jié)。
3.修訂教學(xué)大綱,更新課程內(nèi)容
在課程體系結(jié)構(gòu)與模塊優(yōu)化之后,教學(xué)大綱修訂是教學(xué)內(nèi)容更新的具體體現(xiàn),也是教學(xué)體系優(yōu)化的保證。在修訂生態(tài)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,組織重新編寫(xiě)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程優(yōu)化的關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的選擇。要求在現(xiàn)有課時(shí)和經(jīng)費(fèi)條件下,與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合專業(yè)需要,整合原有實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容,開(kāi)設(shè)一些內(nèi)容新穎,技術(shù)先進(jìn),與生產(chǎn)、科研密切的實(shí)驗(yàn),以替換相對(duì)陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。與教師科研課題有機(jī)結(jié)合,增加一些實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)合性,實(shí)驗(yàn)手段與方法的多樣性,學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,它有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)、全面分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力并能夠加深學(xué)生對(duì)一些基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的認(rèn)識(shí)。
四、高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑
1.揚(yáng)長(zhǎng)弊端,形成自身特色
高等教育大眾化發(fā)展是以人才規(guī)格類型多樣化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)多層面、辦學(xué)形式多元化為特征。堅(jiān)持分類分層次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)原則,就是要鼓勵(lì)各類學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,給高等院校留下足夠的發(fā)展空間,促使各類學(xué)校逐步辦出自己的專業(yè)人才培養(yǎng)特色,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。
2.構(gòu)建有效平臺(tái),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
積極創(chuàng)建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和實(shí)踐操作能力。目前,大多數(shù)學(xué)生主要通過(guò)畢業(yè)論文的形式參與科研課題研究,但畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一般在最后一個(gè)學(xué)期實(shí)施,由于面臨就業(yè)或者考研等壓力,其效果受到較大影響。因此,設(shè)置大學(xué)生科技創(chuàng)新課題、實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新課題等,促使學(xué)生提前涉獵研究前沿,鍛煉其獨(dú)立科研工作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,為培養(yǎng)高質(zhì)量的科研人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.建立激勵(lì)機(jī)制,提高培養(yǎng)成效
目前,在不少高校實(shí)施本科生導(dǎo)師制,其目的是為了挖掘具有研究潛力的科研人才,豐富本科生研究成果。但在研究生擴(kuò)招的新形勢(shì)下,本科生導(dǎo)師制面臨流于形式的尷尬境地。因此,應(yīng)適當(dāng)加大本科生導(dǎo)師工作量的核算,提高他們的積極性。另外,建立鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)成果顯著的學(xué)生和指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì),包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),使高質(zhì)量人才的培養(yǎng)目標(biāo)真正落到實(shí)處。
4.豐富教學(xué)手段和方法,增加教學(xué)效果
充分運(yùn)用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù),包括多媒體技術(shù),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段和方法,優(yōu)化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。
應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用多媒體技術(shù)教學(xué),可以大大提高課程的信息量,通過(guò)色彩逼真、形象直觀的演示教案,使教學(xué)更具生動(dòng)性和靈活性,有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),強(qiáng)化教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則有利于延伸教學(xué)時(shí)空,為學(xué)生提供豐富的課程參考資料,拓寬學(xué)生的視野,對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并得到學(xué)生的反饋,可以較好地實(shí)現(xiàn)師生之間的及時(shí)互動(dòng),提供一個(gè)學(xué)術(shù)和情感交流的平臺(tái),彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間的限制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效率。
雙語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著重要作用。使用雙語(yǔ)教學(xué)方法,可以讓學(xué)生充分接觸國(guó)外相關(guān)課程研究的最新成果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的英文表達(dá)思維意識(shí)和能力,從而為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、交流能力強(qiáng)的創(chuàng)新性人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
5.改革考核方式,豐富評(píng)估手段
考核方式多元化,改革傳統(tǒng)上單一的以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上,增加不同的考核形式,比如,小型學(xué)術(shù)性論文的撰寫(xiě)、專題討論等,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用水平和能力。
高質(zhì)量本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)和模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)變化的新形勢(shì),這要求我們更新觀念,改革與探索生態(tài)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式,以滿足社會(huì)需求,也是確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提。對(duì)于生態(tài)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的改革與思考,其效果有待于實(shí)踐的檢驗(yàn),并不斷完善,從而進(jìn)一步提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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