時間：2022-01-28 18:44:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生命的搖籃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2010年4月20日，英國石油公司租用的一個鉆井平臺發生爆炸，大量原油流入墨西哥灣，在連續多次“堵漏”失敗后，終于發展為“美國史上最大的生態災難”。
而就在國人隔岸觀火時，2010年7月16日，遼寧大連新港發生輸油管道爆炸事故，原油泄漏進入渤海灣，給我們留下切膚之痛。
2011年3月，日本大地震所引發的核泄漏事故，將對海洋造成多大的污染，至今依然是個謎團。
海洋污染事件的頻發，敲響了海洋保護的警鐘，提示人類在向海洋索要經濟利益的同時，必須關愛海洋、保護海洋，實現海洋的真正價值。
以生態保護為前提
在經濟發展的道路上，許多國家都經歷過或正在經歷“趨海化”――向海洋的聚集過程。據統計，如今，世界上3/4的大城市、70%的人口和70%的工業資本聚集在距海岸100公里左右的沿海地區。沿海地區的吸引力源自其較好的經濟基礎、便利的交通與優美的環境條件以及“造陸”獲取的廉價土地資源。
中國海洋大學環境科學與工程學院院長高會旺指出，“海洋利用”與“海洋保護”在常規意義下是一對矛盾。他舉例稱：大量陸源污染物質入海，導致了近海區域的環境污染與生態破壞；為擴大陸域面積而圍海造地，造成了對海岸濕地與自然岸線的破壞；海上油氣開發對海洋生態系統產生一定影響并具有生態破壞的高風險；過度捕撈會造成漁業資源的衰退和生物多樣性的降低。
“而這些影響一旦發生，其負面作用將持續幾十年甚至上百年。”高會旺說。
據世界自然基金會發表的研究報告稱，在對1989年3月23日美國阿拉斯加州威廉王子峽灣的原油泄漏事件進行持續研究后發現，20年的時間仍不足以消除那次重大石油泄漏事故的后遺癥，威廉王子峽灣及周邊的許多地方仍覆蓋著大量的石油。
“目前，人們在開發海洋中實施的保護更多是盡量減少污染物的入海量和對生物棲息地的破壞，然而從生態系統的角度看，這些措施是遠遠不夠的。”高會旺談到，近年來，日本九州大學的柳哲雄教授提出了“里海”的海洋利用與保護思路，基本觀點是通過人類在開發活動中的主動措施來實現人類和海洋的雙贏，維持或構造出高生產力和高生物多樣性的海洋生態系統。“這一海洋開發和保護的雙贏思路值得我們借鑒。”
毋庸置疑，鑒于社會和經濟發展的需求，人類開發海洋的腳步不會停止，“然而只要堅持‘開發保護并重，保護為先’的原則，就有可能實現人類和海洋的雙贏。換言之，在海洋環境與生態系統保護中更加強調依據對現有環境特征與生態系統的認識，人們可以主動構建一種健康而可持續的生態系統。”高會旺呼吁。
世界的經驗值得浙江鏡鑒。翻開《浙江海洋經濟發展示范區規劃》，可以感受到浙江渴望“建設一批現代海洋產業基地”的熱切期盼，但更有一個嚴厲的限制：所有的一切，必須“在加強海洋生態環境保護的基礎上”，必須“以生態保護為前提”。
“要做到這一條，首要的規則就是有序開發，把海洋生態文明建設放到突出位置。”浙江省海洋經濟辦公室主任張善坤表示，有關海洋禁止開發區、限制開發區的范圍正在進一步明確，并制定產業準入目錄，嚴查違法填海、違法排放等行為，力圖通過低碳技術、循環經濟等方式，建設海洋生態文明。
海洋經濟的加速發展，必然會加快人口的趨海移動。沿海產業帶未來將會聚集更多的人口，新的城市也會成長。但是，發展海洋經濟應更多地關注如何保障農民利益和生態環境，關注可持續發展。尤其是在一些臺風、海潮較多的地方，更要把開發與防護更好地結合起來。
據悉，2011―2013年，浙江省政府將制定《關于加強海洋生態保護的意見》；建立沿海各級海洋生態環保專項資金和海洋生態損害補償賠償資金制度；在臺州、紹興開展海洋循環經濟發展改革試點。
浙江也意識到，在可預見的新一輪新型城市化的進程中，一邊是人口與產業高度集聚的城市，一邊是適合農業產業化經營的大片原野糧田。即便是圍涂成陸，也要使這些新空間成為人與自然和諧相處的宜居環境。
增進對海洋的了解和認識
浙江舟山是全國赤潮監控的重點地區。據2009年浙江省海洋環境公報，2008年這片海域發現赤潮9次，累計影響了2400多平方公里的海水。然而，正是這類頻發的海洋危機，在舟山多數漁民頭腦里卻是空白。
高會旺指出，當前海洋保護出現的諸多危機，與人們太不了解海洋有很大關系。“因為不了解，對海洋的傷害不以為然；因為不了解，對海洋污損事件缺乏應對措施；因為不了解，對保護海洋缺乏自覺性。所以，增進對海洋的認識，是可持續利用和保護海洋的前提。”
高會旺表示，許多人對海洋的認識，還停留在中學課本上介紹海洋的廣袤與潮起潮落的運動特性。事實上，海洋有其自身的屬性和豐富的生態系統特征，它既不是用之不竭的資源寶庫，也不是能夠容納一切廢物的廉價“垃圾場”，它更需要的是，人類在深刻理解其演化規律基礎上對它進行悉心呵護。增進對海洋的認識，既包括進一步推進科學家層面對海洋基本規律的探索，也包括公眾層面海洋意識的提高。
海洋意識是人類對海洋的自然規律、戰略價值及作用的認識和反映。據悉，美國自2002年起已經建立了13個“海洋卓越教育”中心，它們在提高美國中學生與大眾海洋意識方面起到了積極的推動作用，開展國際合作的步伐也逐漸加快。2010年3月，中國海洋大學、廈門大學、南京大學等多所教育部直屬高校與美國多所知名海洋研究機構在北京聯合舉辦了“海洋卓越教育”的研討會，探討借鑒美國經驗推動海洋科普教育的有關問題及可能性，希望高校不僅在海洋科學研究，也能夠在增進全民對海洋的認識方面做出積極貢獻。
據介紹，未來幾年中，浙江將重點建設海洋科教基地。發揮群島型城市特色與優勢，高水平推進建設舟山海洋科學城，構筑我國新興的海洋科技研發重地。加強浙江海洋學院、浙江國際海運職業技術學院建設，吸引國外優秀海洋院校到舟山合作舉辦海洋類院校，支持國內優秀海洋院校在舟山建立涉海專業的教學、實習和科研基地，提升海洋高等教育水平。
“海陸一體化”的環境管理
百川歸海，海洋環境尷尬，尋根溯源，都是陸地上的人們經意或不經意犯的錯。
陸地污染物入海是造成海洋污染的直接原因。2009年中國海洋環境公報公布的結果顯示，河流攜帶入海的污染物總量較上年有較大增長。實施監測的457個入海排污口中，73.7%的入海排污口超標排放污染物，部分排污口鄰近海域環境污染呈加重趨勢。
2009年，浙江監測了錢塘江、甬江、椒江、甌江、飛云江和鰲江6條主要河流入海污染物和34個入海排污口。一年下來，6條大河將總量約196萬噸的污染物帶入了大海，接近八成的入海排污口污水超標排放，在12個重點入海排污口中，有8個排污口的鄰近海域生態環境質量為“極差”和“差”。最令人擔心的就是污水中的重金屬。
常見的重金屬有銅、汞、鎘、鈷、錳等，煉鋼鐵、造船、造家電，都離不開它們，這些工廠排出的廢水中很可能含有重金屬。重金屬污染區域一般只在排污口附近，它毒性不小，能直接威脅我們的生命。
貝類海鮮們并不怕重金屬，但它們有個習性很可怕：它們呼吸的時候會濾出海水，留下海水中的雜質，日積月累，生活在重金屬污染水域中的貝殼體內，重金屬越積越多。人吃了這樣的貝殼，就麻煩了。任何一種重金屬都能引發頭痛、失眠、健忘、精神錯亂、關節疼痛、結石乃至癌癥。
還有一個很容易忽視的問題是，大氣沉降也是海洋中陸源物質的重要來源。對于微量元素，如鉛、鎘和鋅，全球大氣輸入大于河流輸入；銅、鎳、砷和鐵等，大氣與河流輸入大致相當。
可見，“海陸一體化”的環境管理，不僅應該包括對入海河流、直排口的監管，也要包括大氣污染的治理。
在聯合國環境規劃署的倡導下，國際上于1995年啟動了“保護海洋環境免受陸源污染全球行動計劃”，旨在應對人類陸地活動所引起的對海洋及沿海環境的健康、繁殖及生物多樣性的威脅。高會旺表示，鑒于目前入海排污口超標排污日趨嚴重，因此“海陸一體化”的環境管理首先必須落實“達標排放”，同時加強“總量控制”的推進力度。
據浙江省政府辦公廳的同志介紹，浙江省將實施海陸污染同步整治計劃。未來幾年里，全省將全面推進近海陸域工業、生活、種植業、養殖業等污染防治和海洋污染同步治理工程，嚴格涉海工程項目環境監管，建立健全海上重大污染突發事故應急體系。
北京石油學院附屬中學體育教師，北京市教育學會體育研究會理事會理事，北京市海淀區人民政府教育督導室兼職督學，北京市特級教師，全國百名優秀體育教師，北京市優秀教師，北京市師德先進個人
許多看似偶然的事，其實是必然發生的。
就像進入中學的第一次運動會后，身高僅有一米四、沒有任何基礎的索玉華同學被體育老師招進了學校田徑隊，后來又“跑”進北京體育師范學院，成為“”后第一批大學生，再后來又順理成章地當上了中學體育教師。
就像首屆北京市體育教學評優課，剛剛當了三年體育教師的索玉華老師獲得一等獎；1988年恢復教師專業技術職稱評審后，年輕的索玉華老師成為第一批中學體育一級教師，1991年又被破格評為中學高級教師；2005年，名至實歸的索玉華老師獲得特級教師榮譽稱號，成為北京市海淀區第一位中學體育特級教師。
索老師說，她不愿做人們印象中那種“整天站在操場上哄孩子玩兒”的體育教師，她要把操場作為塑造生命的搖籃，用自己的言行讓很多學生“認識到體育鍛煉是多么好的一件事情”（學生畢業留言），從而讓學生體驗運動的過程，習得運動技能，養成終生鍛煉的習慣。
索玉華老師，確實和人們印象中的很多體育老師不一樣。
“學校體育的根本目的是讓青少年身體健康。”
索老師說：“我的崗位，我的價值的全部，就是在學校體育工作上，而不是在競技場。出體育尖子不是學校體育的根本目的，至少不是全部。學校體育的根本目的應當是青少年的健康，以及為他們終生健康打下基礎。”
以此為目的，索老師的體育教學從兩大方面下功夫。
其一是發自內心的愛。索老師的愛不僅體現在生活上的關心，還體現在訓練上的嚴而有道，嚴而有術。
學校每天的課間操和一小時鍛煉，全校那么多人，操場上少兩三個學生一般沒有人真當回事。但是到索老師這兒就不行了。她的信條是“一個都不能少”。不出勤得說出為什么。如果是因為身體原因，她要追到醫務室；如果因班里的其他事情，她要追到教室，追到班主任哪里。所以很多人給索老師提意見，建議她顧及一下影響，不要在點評課間操時連班主任帶學生一起批評，甚至還要把人家留下來。可是索老師根本不領情：“我這是恪守職責，不關面子的事，要想不被批評，那就改吧！”說起這件事，索老師還有點得意：“有了這么幾次，誰還敢在課間操上糊弄？”
索老師的嚴是因為愛，索老師的愛有方法，讓學生能接受，愿意接受。要跑步了，有個學生的運動鞋不舒服，索老師把自己的鞋脫下來給孩子換上；有的孩子體弱，索老師就準備一些巧克力給他們；有個孩子跑完腿抽筋了，索老師就背著她，給她擦眼淚，逗她笑——這個待遇并不只有嬌弱的女孩能享受，趕上個五大三粗的跑完喊這疼那疼，索老師也會把他背起來，只是背著真費勁兒！還有那些上器械的項目，如跳箱、雙杠、單杠等，她除了要保護，還得一個一個去扛，一扛就是三四節課。這樣的課比較集中的時候，索老師的右胳膊就會累到不能動了，醫生說是抬重物造成的肌肉拉傷，勞損啦！
其二是不歧視不放棄。她的座右銘是“把對教育事業的追求轉化為對學生的一片愛心”。有的孩子身體素質差，或者缺乏意志力，索老師就給他們鼓勵，或者陪著他們跑，并鼓勵他們參加各項體育競賽。2011年度感動中國十大人物之“無臂鋼琴師劉偉”曾經是索老師的學生。索老師不僅不放棄不歧視他，還對他有些專門的照顧，比如校運動會，她永遠安排劉偉跑最后一棒，第三棒的同學跑到劉偉身后拍一下劉偉的后背，劉偉就開始跑。班級組建足球隊，劉偉也是主力球員，踢中場。這不是特殊照顧，索老師說，這樣安排是因為劉偉腦子好。在索老師心里，劉偉和肢體健全的同學是一樣的。
“教師的本事，就是想方設法把不快樂的變成快樂的，讓學生感到‘累，并快樂著’。”
索老師認為現在的“自主式學習”“松散組織式學習”等名目繁多的方式是變相的“放羊”。在這樣的課上，歡聲笑語不絕，老師如娛樂節目的主持人，想方設法讓學生玩得開心，看上去是其樂融融一派祥和，可是教學目標呢？學生需要達到的心律指標等運動量參數呢？“看這樣的課，感覺不到教學和教育，只感覺到對學生的遷就，是為快樂而快樂的盲目設計，是對快樂教育認識上的誤導。”她的批評一針見血。
不要誤解索老師的意思，索老師說，她也是“歡樂”的積極倡導者，但對于快樂式教育的概念，她持保留意見。1500米中那段缺氧極限，俯臥撐、仰臥起坐中的最后幾個，沒完沒了地拋實心球，酷暑寒冬下的隊列訓練等等，其中的苦是必定存在的。與其千方百計調劑快樂的氣氛，不如嚴肅認真地告訴學生：好的身體，好的身材，甚至好的人生，更多時候是依賴吃苦、排斥快樂而實現的。學校體育無法剔除訓練中的苦，教師能做的只是像烹調大師那樣，把不好吃的弄得好吃。比如，可以做一些含有一定運動量的游戲去激發學生的興趣；在教學內容的搭配上安排相對輕松的項目，去平衡、削減學生的負重感；對“困難戶”多鼓勵，多表揚，讓他們看到希望；把自己的身段放低點，與學生的距離拉近點，話說得風趣點，等等。“說到底，就是你得挖空心思地讓學生覺得你的課有意思，哪怕是讓他覺著上你這兒來就是撒了歡兒地玩。但是你心里要有數，該干的一樣不少地干了，1500米還是得跑，一圈也不能少；俯臥撐、仰臥起坐還得做，而且要做夠數；實心球還得拋，而且要拋到規定線……這就是作為一個體育教師的本事，就是快樂式教育。”
“體育是需要形象的，體育教師應當是體育形象的化身。”
索老師很在意自己的形象。因為工作關系，索老師最常穿的是運動服，多數時候，索老師的運動褲都是白色的，上衣或玫紅，或亮黃，或純白。她往操場一站，總是那么靚麗光鮮，英姿颯爽。索老師的運動服可不是隨便穿的。合體就不用說了，樣式要適合她的身材，色調要適合她的膚色。索老師的發型也是有講究的，一般是挽在腦后，或扎一馬尾，干凈利落；劉海是有的，但是很短，寧肯露著大大的腦門，也不會讓頭發遮擋視線。她說：“我得讓學生覺得干練，有美感。”所以，即使累得一進家門就把自己摔到沙發上，在學生面前，她也會保持著精神抖擻的形象。每節課，每個示范動作，每一聲口令，她都不允許任何一點紕漏，每個環節都做到完美。她用自己的言行舉止樹立起一種形象和模式：“體育老師就應該是這樣的。”
她經常說起自己小學時的體育老師。因為兼著別的課，每次輪到體育課，老師就得匆匆忙忙地換上那身褪了色的運動服，他的話索老師至今還記得：“他不想松松垮垮地站在那兒，因為那是操場，不是菜市場，我不能讓你們一看見我就想著累，想著偷懶。”“一年四季，不管什么內容的課，他給我們的印象都是倍兒精神。”
外在的體育形象不只體現在服飾上，還體現在身體的素質。工作30年來，索老師每天堅持長跑3000米、俯臥撐50個，還有每天拉韌帶。
如今，1959年出生的索玉華老師已經快滿54歲了，作為一位女教師，即使在其他教研組，也算是“高齡”教師了。不可避免地，她的身體開始有點“發福”，各項運動能力也不如以前自如了，但她不用任何理由給自己減少運動量，跑步、拉韌帶、練習上肢力量，一樣都不能少。體操課上照常示范，孩子們跑不動了，她照常陪在身邊，用手推著他們跑，有時候連續跑三四節課，每節課跑近3000米的路程。運動會或其他大型集會上，她還是那個號令三軍的風云人物，她強大的氣場讓在場的所有人見證著體育人的形象。
“應當說當特級教師之前我已經有了某種感覺，要把自己熱愛的事業干好。”
中學體育特級教師可謂鳳毛麟角，可見評選難度之大，標準之高。那么，不妨歸納一下索老師的特點，看看中學體育特級教師需要什么樣的基本條件吧。
要有演員在舞臺上那種精氣神兒。年輕、火力壯，好體格、好肌肉，這是生命本身的特征，是物質方面塑造精氣神兒的重要內容，但不是絕對的前提。而精氣神兒說到底是內功，是態度，不屬于技能、智慧、知識、素質的范疇，所以精神層面的追求與對精氣神兒的塑造才是價值的根本，是當好體育教師必修的要務。
要喊出口令的權威。剛剛工作的時候，索老師也感覺到在空曠的操場上喊不出聲，明明鉚足了勁兒，聲音卻像蒸發了一樣，傳不出去，導致課前的很多預想都因為學生得不到清晰、準確的信號而漏洞百出。通過老教師的傳授和自己的揣摩，索老師漸漸懂得了“丹田氣”是怎么回事，唇齒、口型跟咬字是什么關系，嗓門漸漸變大了。有了大嗓門，就再進一步琢磨口令的節奏、聲調、力度。如此，就操場上的威風八面近了一步。
要一專多能。除了有自己的專長，其他方面也不能弱。索老師最強的項目是體操，但是其他項目也很強，老師們向她請教哪方面的問題，她都能給出令人滿意的答案。其他項目基本功要扎實，關鍵時刻能進行完美的示范。教師的完美示范是無聲的誘導，可以讓學生在贊美、驚嘆聲中形成學習和體驗的沖動，是對體育、對生命、對人體最美、最鮮活的詮釋與展示；更是積累和確立教師權威，打造教師自身形象的響亮品牌。
要具備教研能力。索老師認識到現代教育要求體育教師不能是憑經驗教學的教書匠，而應是一個科研型教師。她先后發表過《海淀區高中示范校體育教師專業發展現狀的調查研究》、《合作學習法在高一女生仰臥起坐練習中的應用研究》等多篇有科研價值的論文；編寫了義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》；自制了雙杠保護帶、跳箱移動帶等教具，有效地在保護學生的同時消除了學生的恐懼心理。
語言要精煉、準確、豐富。索老師認為，體育課的45分鐘，教師要讓學生動起來，要出汗，要過癮。教師多占半分鐘，對學生來說都是侵占和掠奪。所以體育教師的語言要精煉準確，要把一大套必須要說的技術動作、理論依據、保護措施、注意事項等壓縮到“多一個字沒用，少一個字不行”的極致，還要讓學生聽著不費勁，清楚，好懂，聽完就知道怎么做。體育教師的語言還應當是生動、精彩、形象的。要能夠給學生的行動提供最具鼓動性和沖擊性的信號，使他們更科學、更主動地從事學習活動。比如，講投擲時她說：“‘胳膊擰不過大腿’，說明腿的力量大；‘腰比腿粗’說明腰的力量大，為什么放著這兩個大力士不去用呢？”講前滾翻時她說：“‘滾動’是球狀物的運動特征，你要把你的身體由‘問號’（抬頭）變成‘句號’（低頭）。”
對壞環境要零容忍。任何一項工作，她都要先考察環境，做足準備。如果是田徑課，她關注場地是否平整，有沒有碎石等雜物，起跑線、終點線是否畫得漂亮，橫桿、欄架、平沙器、鐵锨等用時從哪兒取，用過放在哪兒。如果是體操課，她關注墊子是否干凈，擺放是否整齊，單杠、雙杠、跳箱等器械是否完好……剛工作時的那所郊區中學，操場坑洼不平，遍地石子，索老師一沒課就和其他老師一起整理器材室、修理器材、平整場地。跑道沿是自己撿磚頭修的，沙坑是自己挖的，雙杠、單杠是自己安裝的……
及時寫課后小結。每次課后，索老師都要琢磨：備課時準備的都用上了嗎？幾個部分的時間分配、組織教學的運用，跟教案上寫的對上了嗎？密度、運動量、目標達成情況跟教案設想一樣嗎？如果哪里對不上，問題是出在教案上，還是出在課上？有時候課上還遇到了有意思的東西，每到這時，索老師就在下課后第一時間，迫不及待地在教案本上“劃拉”幾筆。“擔心那種稍縱即逝的感覺跑了，擔心時過境遷，那種美妙的感覺和激情再也喚不回來了。”說這樣的話時，索老師的神態像一個充滿幻想的小姑娘。
要用好學生中的骨干。這個“用”，不是僅僅停留在使用上，而是給他們加碼，讓他們在成長中領悟做人的道理。比如，一個“行進間單手高手投籃”特棒的學生，索老師就有意識地讓他在雙杠上“現眼”，讓他懂得“尺有所長，寸有所短”的道理。
要學會使用親切的霸氣。當然，這樣的霸氣建立在師生關系很融洽的基礎上，而且，前提一定是愛哦。
土地供人們生活，大海供人們捕魚、曬鹽。多少年來，它們受過人們無數次贊揚，心里美滋滋的。漸漸地，它們各自都驕傲起來。
有一天，大海和土地這一對好朋友吵了起來。大海得意洋洋地說：“朋友，我可是生命的搖籃，我又給人們提供了豐富的物產，比如，捕魚、曬鹽。人們的贊揚都該歸我才對。”
土地傲慢地說：“老兄，你說自己是生命的搖籃，那我怎么沒有見過人類生活在海里的？你是生命的搖籃，我就是人們賴于生存的家園。所以贊揚應屬于我，你不配。”
大海又說：“我大的很，可謂‘海納百穿’。”它想：土地一定無話可說了。沒想到，土地反駁說：“你以為自己最大，其實我比你更大，是‘無邊無際’呢！”
土地馬上接著說：“前幾天，你發生海嘯，人們死了十六萬。至今，人們還記在心上。你還想和我比，真是王婆賣瓜——自賣自夸。”
大海不服氣地說：“你打住，海嘯是因為你在我身下發生地震，才使我害死這么多人，你真是惡人先告狀。”
太陽公公見它們吵得不可開交，就走過來勸：“你們別吵了，你們說得都在理。但你們的本領不是用來比賽的，是用來造福人類的。”他們聽完，都慚愧地低下了頭。
從此，它們和睦相處，又成了形影不離的好朋友。
灌木叢中的一只蝶蛹裂開了一條縫，令人驚羨的美麗的翅膀展開了。蝴蝶在蔚藍的天幕下舒展著雙翼，而令它驕傲的不僅是美麗的雙翼，還有賦予它美麗生命的過程。
孕育為卵
蝶產下生命的結晶便離去了，只留下葉片上密密麻麻的幼卵。
我在母親的腹中的成長。由胚胎逐漸變成人形，慢慢分化出手腳，分化出五官，在母親腹中慢慢的發生著變化，但我卻能感受到媽媽即將做母親的那份喜悅。
化卵為蟲
經歷了時光，葉片上的幼卵開始蠕動。一個個鮮活的生命奔向豐盛的食物，在眾多的姐妹中求生。在這殘酷的世界里。求取屬于自己的生命。
產房的一聲啼哭松開了父親焦急的眉頭，在襁褓中小小的我被護士從產房中抱出。父親臉上展現了幸福的笑容。在病房里的母親躺在床上，搖著搖籃，搖籃里是沉睡的我。在小小的空間里洋溢著滿滿的幸福。
成蟲為繭
幼蟲經過一段時間的成長，渾身布滿了彩色的絨毛。終于長成成蟲了。卻還是要經受自然條件的考驗，經受天敵的威脅，到最后，卻沒有幾只能在殘酷的生存競爭中活下來。這是痛苦的考驗。考驗能否在殘酷又美麗的世界中生存下來。成蟲在樹叢之間結繭。
我的個子慢慢長高，我會叫“爸爸媽媽”了，我會自己穿衣服了，我會用筷子了，我上學了，我我的小紅花了，我受表揚了。我“長大”了。開始學會和父母吵架，讓父母為我擔心，為我流淚。
破繭成蝶
一只蛹裂開了一條縫，斑斕的翅膀從蛹中展開，蝴蝶展開雙翼，在湛藍的天幕下舒展著翅膀。回頭望望那只已破的繭，盤旋了幾圈，向美麗的花叢飛去，去迎接嶄新的生命。
看著照片中的幼小的自己，是多么不符合現在的我，我已褪下那身稚氣。迎來我的是嶄新的青春。那一刻，我覺得我懂得了好多。
地球村的小公民們：
我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護啊!可是，有些小公民非但不聽，你們看，餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性筷子，嘩嘩流淌的自來水。。。。。。。這樣的畫面真是觸目驚心。
地球，這位人類的母親，生命的搖籃。曾是那樣美麗，那么壯觀。但現在，人類為了自己的利益，不惜亂采亂挖，隨意排放污染物......于是，一座座挺拔的山變禿了，一條條清澈的河水變黑了......地球母親正在痛苦的。如果地球被污染，我們的生命將會毀在自己手上。作為地球上的一員，我們有責任，有義務來保護地球。從小事做起，從身邊做起。保護我們的家園，讓我們的地球恢復原來的面貌。因此，我建議： 1.盡量少用一次性類物品，減少白色污染，自備購物袋和籃子。
2.不管在生活中，學習中，還是工作中，都要節約資源。用水，用電，要節制。杜絕各種浪費跡象，消費也要節儉一點。
3.廢紙，廢塑料，廢金屬等所有可回收物品，要分類回收，是資源可以不斷再生，從而減少垃圾污染。
4.植樹造林，愛護身邊的一寸地，一株花草，一棵樹木。多種些花草樹木，來綠化環境，防止污染環境。
5.注意個人衛生，不隨地吐痰，不亂人垃圾，不在人多的地方吸煙，不制造噪音。
公民們，保護環境人人有責。切記：我們只有一個地球。我們要攜手保護家園。那樣，我們就可以住在空氣清新的搖籃里，在一張張笑臉下成長，在清澈的泉水里沐浴! 公民們，切記：我們只有一個地球。
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范本二
敬愛的市長伯伯：
您好!
地球，是人類的母親，是生命的搖籃。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹;駿馬、雄鷹、獅子，是我們的兄弟。山川河流，是地球母親的乳汁，哺育著我們健康成長;微風，是地球母親那布滿老繭的雙手，輕輕撫摸著我們的臉頰。可是，市長伯伯您知道嗎，我們生活的環境已經遭到了嚴重破壞!
大街上，隨地吐痰，亂扔果皮雜物的現象隨處可見。有的人，把垃圾隨手一扔，可是前面明明就有一個離自己只有幾米遠的垃圾桶!他們，也不肯往前多走一步。
在回家路上，常常可以看見許多擺攤的小販在賣燒烤等小吃。一縷縷的煙，蔓延到馬路上，使得行人紛紛捂住口鼻行走。這些攤販只顧個人利益，卻渾然不知自己已經污染了環境。我們的地球母親整天以淚洗面，因為人們不懂得珍惜她，愛護她，所以才使得我們的地球母親失去了原先美麗，光彩的面孔了。
家園只有一個，地球不能克隆!據統計，世界每年所散發出來的，對人類身體健康有較大威脅的物體竟高達6億多萬噸!看到這個觸目驚心的數字，市長伯伯您有何感想?
為了我們的地球，我冒昧地向您提出幾點意見：
一、多植樹，少伐木。樹能夠凈化空氣，吸收對人體有害的二氧化碳，為我們提供更多的氧氣。因此，多種一棵樹，多一份氧氣，少一份二氧化碳。
二、少用一次性用品。一次性筷子，一次性餐盒等一次性物品都是用大量樹木制造而成的。沒有了樹木，人類會怎樣?如果所有的樹木都沒有了，人類也會滅亡。因為降臨在大樹身上的事，終究也會降臨在人類身上。
三、珍惜水源。水，是生命的源泉。沒有了水，所有的生物都會死去。水，是所有生物及生命都賴以生存的東西，因為一切生命都需要它。然而，由于人類肆意浪費水源，我們的水資源已遭到了嚴重的破壞，瀕臨枯竭!這是一個令人感到痛心的事實!因此，我們要珍惜水源為了地球上所有的生物著想，也為人類自己著想!我們一定要保護水源，愛護水源，只有這樣，萬物才得以生存下去。
記得在青島旅行時大海那作為生命搖籃的神圣與純潔令我深深折服。但最令我難忘的還是大海繽紛絢麗的色彩：它是大自然的杰作，大自然慷慨地賦予了它彩虹的顏色。
藍，是大海的主打色，是毋庸置疑的主角。波光粼粼的海面上，放眼望去，是滿眼的藍：綠藍淺藍天藍靛藍。更遠處的海域甚至帶著一種隱隱的藍灰色。大海的藍，是一種純凈的藍，深沉的藍，猶如嬰兒寶藍色眸子般，帶著一種難以言喻的圣潔與唯美，望著這令人感到心曠神怡的蔚藍色彩，我相信，世界上沒有哪一種藍比它更美，更令人陶醉。藍色，給大海增添了一種朦朧的莊嚴與神秘。
金，是陽光與沙灘。耀眼的陽光跳躍在海面，像是一群活潑可愛的小星星，化作一汪燦爛的晶瑩，閃耀著太陽那代表活力的金色，使大海熠熠生輝。而沙灘的金色則顯得更為柔和。金色的線條勾勒出這大自然的神來之筆。我想，大自然在給它上色時，一定是酣暢淋漓地揮舞著蘸滿金色顏料的畫筆，要不，這金色怎會如此濃郁，如此醇厚？
白，是浪花的舞裙。在一望無際的海面上，它們像一簇簇雪白玲瓏的茉莉，盛開，怒放，似乎還散發著清香，帶著露珠，它們相擁著蕩漾在海面上，手拉手跳著優雅的華爾茲，大海是它們的舞池，海鳥為它們伴奏，游人是它們的觀眾。這是海的韻律，是大自然永不停息的舞會。
綠，是大海生命的象征。在大海藍色綢緞般的海面上，在陽光碎金般的閃耀下，在哈達般雪白浪花的簇擁下那一抹抹綠顯得猶為清爽，惹人喜愛。而擁有那綠色的是普普通通的海藻。海藻本身極為尋常，可它們是猶生命的。它們身上散發的勃勃生機，是任何一種顏色也覆蓋不了的。它們是海洋生命的縮影，它們再一次證明大海作為生命搖籃的神奇。
搖曳夢幻的藍，活潑歡快的金，晶瑩純潔的白，生機無限的綠。這些斑斕的色彩像一個個音符，大自然巧妙地將它們穿插在同一首曲譜上，構成一頁和諧的樂章。但，大海的顏色遠遠不止這些，它是多彩的豐富的。只要用心體會，你就能融及大海的靈魂，感受大自然的奇跡！
1 奇跡
4月的一個夜晚，那扇門打開了，你的出現把我突然變成了一個父親。
在我迄今為止的生涯中，成為父親是最接近于奇跡的經歷，令我難以置信。以我凡庸之力，我怎么能從無中把你生產呢？不，必定有一種神奇的力量運作了無數世代，然后才借我產生了你。沒有這種力量，任何人都不可能成為父親或母親。
所以，對于男人來說，唯有父親的稱號是神圣的。一切世俗的頭銜都可以憑人力獲取，而要成為父親卻必須仰仗神力。
你如同一朵春天的小花開放在我的秋天里。為了這樣美麗的開放，你在世外神秘的草原上不知等待了多少個世紀？
由于你的到來，我這個不信神的人也對神充滿了敬意。無論如何，一個親自迎來天使的人是無法完全否認上帝的存在的。你的奇跡般的誕生使我相信，生命必定有著一個神圣的來源。
望著你，我禁不住像泰戈爾一樣驚嘆：“你這屬于一切人的，竟成了我的！”
2 搖籃與家園
今天你從你出生的醫院回到家里，終于和爸爸媽媽團圓了。
說你“回”到家里，似不確切，因為你是第一次來到這個家。
不對，應該說，你來了，我們才第一次有了一個家。
孩子是使家成其為家的根據。沒有孩子，家至多是一場有點兒過分認真的愛情游戲。有了孩子，家才有了自身的實質和事業。
男人是天地間的流浪漢，他尋找家園，找到了女人。可是，對于家園，女人有更正確的理解。她知道，接納了一個流浪漢，還遠遠不等于建立了一個家園。于是她著手編筑一只搖籃，──搖籃才是家園的起點和核心。在搖籃四周和搖籃里的嬰兒一起，真正的家園生長起來了。
屋子里有搖籃，搖籃里有孩子，心里多么踏實。
3 最得意的作品
你的搖籃放在爸爸的書房里，你成了這間大屋子的主人。從此爸爸不讀書，只讀你。
你是爸爸媽媽合寫的一本奇妙的書。在你問世前，無論爸爸媽媽怎么想象，也想象不出你的模樣。現在你展現在我們面前，那么完美，仿佛不能改動一字。
我整天坐在搖籃旁，怔怔地看你，百看不厭。你總是那樣恬靜，出奇地恬靜，小臉蛋閃著潔凈的光輝。最美的是你那雙烏黑澄澈的眼睛，一會兒彎成嫵媚的月牙，掠過若有若無的笑意，一會兒睜大著久久凝望空間中某處，目光執著而又超然。我相信你一定在傾聽什么，但永遠無法知道你聽到了什么，真使我感到神秘。
看你這么可愛，我常常禁不住要抱起你來，和你說話。那時候，你會盯著我看，眼中閃現兩朵仿佛會意的小火花，嘴角微微一動似乎在應答。
你是爸爸最得意的作品，我讀你讀得入迷。
4 你、我和世界
你改變了我看世界的角度。
我獨來獨往，超然物外。如果世界墮落了，我就唾棄它。如今，為了你有一個干凈的住所，哪怕世界是奧吉亞斯的牛圈（編者注：奧吉亞斯是希臘神話中的厄利斯王，養牛3000頭， 30年未曾打掃牛圈。“奧吉亞斯的牛圈”常被用來比喻極其骯臟的地方），我也甘愿堅守其中，承擔起清掃它的苦役。
我旋生旋滅，看破紅塵。我死后世界向何處去，與我何干？如今，你縱然也不能延續我死后的生存，卻是我留在世上的一線扯不斷的牽掛。有一根紐帶比我的生命更久長，維系著我和我死后的世界，那就是我對你的祝福。
有了你，世界和我息息相關了。
5 弱小的力量
你的力量比不上一株小草，小草還足以支撐起自己的生命，你只能用啼哭尋求外界的援助。可是你的啼哭是天下最有權威的命令，一聲令下，媽媽的已經為你擦拭干凈，爸爸也已經用臂彎為你架設一只溫暖的小床。
此刻你閉眼安睡了。你的小身子信賴地依偎在我的懷里，你的小手緊緊抓住我的衣襟。聞著你身上散發的乳香味，我不禁流淚了。你把你的小生命無保留地托付給我，相信在爸爸的懷里能得到絕對的安全。你怎么知道，爸爸并無這樣的能力，我們的命運都在未定之中。
對于爸爸媽媽，你的弱小確有非凡之力。唯其因為你弱小，我們的愛更深，我們的責任更重，我們的服務更勤。你的弱小召喚我們迫不及待地為你獻身。
閱讀提示：
周國平（1945―），生于上海。1967年畢業于北京大學哲學系，1981年畢業于中國社會科學院研究生院哲學系，現為中國社會科學院哲學研究所研究員。著有學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》《尼采與形而上學》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》《妞妞――一個父親的札記》等。
這街，是如此喧嘩，這路，是如此擁擠。正是車水馬龍的時候，正是讓人覺得溫暖的時候。而你，卻靜靜地躺在路邊，一灘鮮明的血跡，帶走了鮮活的生命。
你是一只小小鳥兒，一只小小鳥兒。累了，找不到懷抱讓你休息。想要依靠，卻找不到溫暖的搖籃。你也想有人疼，有人愛。
這時，有誰會記得，陽光下，你的歡歌。還有誰會記得，你在枝頭歡蹦亂跳的精靈活潑。沒有誰會記得，你曾經帶給他們多少歡樂。
更沒有誰會記得，你讓多少人獲得力量去重生。
一灘血跡帶走了你，你的身體早已在車輪下成了一堆肉泥。
這是你對生命的詮釋嗎？
有人說是，活著，你孤獨地活。死了，卻也要悄悄在去。不帶走一絲塵埃，不留下一點痕跡。
可，那灘血跡那么紅，紅得讓人心碎。
如果可以，我愿用我最真的心喚醒你，你這可愛的精靈。可我什么也不能做，什么也做不了。
這便是你對生命的詮釋。生，孤獨地生。死，也要悄悄地去。難道這是命運，那我能做什么呢？
地球,是人類的母親,生命的搖籃。她無私地哺育著我們，向人類慷慨地提供豐富的資源，讓我們在這個得天獨厚的星球里的生活，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
從浩瀚的宇宙中遙望地球，她是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。在這個美麗而又壯觀的星球上，有著無邊無際的的海洋，廣大而又美麗的陸地，莽莽的林海，綠色的草原，雪白的云朵，清澈的河流……構成了一幅美麗而又柔和的山水畫。但是，在人類不斷飛躍發展的進程中，在不斷征服和改造環境的過程中，這位年輕貌美的母親，現在已經變成了滿臉皺紋的老太婆。白茫茫的沙丘，臟兮兮的河流，風沙漫漫的原野……現在，這條人類的母親河—黃河，也變成了“沙河”，海嘯、地震、沙塵暴、洪水、臺風、全球變暖、臭氧層變薄等自然災害越來越多，這不都是人類母親給我們的警告嗎？現在這一系列的生態災難給人類帶來了巨大的威脅。不僅如此，人類還危害了其他的無辜的的動物，近2000年來地球上有406種哺乳動物和127種鳥類滅絕，瀕臨滅絕的哺乳動物就有406種，鳥類593種，爬行動物209種，魚類242種……
啊，這是一個多么可怕的數目呀！地球，是現在唯一擁有生命的星球，一旦枯竭，我們人類也必將滅亡。只有地球適合我們生存，我們別無選擇，我們要用心呵護她，要不然，我們將會成為殺害自己的兇手！
就說說水資源吧。我們的水資源是有限的。據科學家的測算，地球表面的71％為水所覆蓋，似乎并不缺少水。可是地球上97.5％的水是海洋的咸水，淡水只占地球總水量的2.5％，還有一大半凍結在南、北極厚厚的冰山上，可用淡水現在少得可憐。水是生命的源泉，也是人類賴以生存的不可代替的生命資源，它是有限的，并非取之不盡，用之不竭。保護水資源，合理用水，節約用水已成為人類迫切需要解決的首要問題。如果我們再毫不節制地濫用水資源，那么，世界上最后一滴水就是人類的眼淚了。
古語說得好：“地之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。”這句話告誡我們要合理利用自然資源。那么，怎樣來保護環境呢？環保在我們手中，保護環境從身邊做起。我來介紹介紹，首先，我們可以多參加環保活動，多種植花草，多栽樹等；其次—變廢為寶。例如，將一些飲料瓶、廢報紙、廢金屬、廢電池等廢品收集起來，進行垃圾分類，將它們分別放進“可回收垃圾箱”和“不可回收垃圾箱”，讓那些“可回收垃圾”多多變成“寶”。再者—節水妙招。淘米水是很好的去污劑，可以留下來洗碗或者洗衣服;洗衣洗手較干凈的水用水桶收集起來擦地板、沖馬桶等等。
親愛的同學們，地球只有一個，保護地球就等于保護我們自己。為了使我們的家，我們的祖國變得更美麗，更漂亮，為了讓水更清，天更藍，讓我們以實際行動保護環境，熱愛大自然。請讓我們謹記：善待地球，我們別無選擇！
大海是淘氣的小男孩。
他喜歡一路奔跑，
去踢翻那些阻礙他前進的礁石。
大海是什么？
大海是善良的少女。
她愿意傾聽別人的痛苦，
盡她所能安撫別人心中的痛楚。
大海是什么？
大海是人類生命的搖籃。
她無私地奉獻，
為人類提供生命的源泉。
然而，有時她也無理取鬧。
當發怒時，
掀起波瀾，不顧一切地向前沖去……
可是，她卻不知道，
所過之處，最后都成了廢墟，
人們也都無一生還。
或許，她根本就不知道，
這樣做的后果。
只是因為頑皮，
又或是太寂寞了，想找個人聊聊天。
若真是如此，
我愿變成一只鷗鳥，
繞著你飛，伴著你的潮起潮落。
我愿變成一片晚霞，
沉在你的心壁，映紅你的心窩。
大海呀大海，
如果不能做到這些，
我愿做一只紙船，
關鍵詞：生命意識；尊重生命；敬畏；愛護自然
近年來，本地區重點高中發生了學生因為考試成績不佳而跳樓自殺的事，本校的七年級學生也有人因玩“死亡游戲”差點送命。這一起起觸目驚心的事件都反映了學生對生命冷漠的現實。讓人痛心不已。
青少年是祖國的花朵，家庭的希望，只有注重培養學生的生命意識，才能讓學生意識到生命的可貴。生物學科對學生進行生命意識教育具有獨特的優勢。首先，生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。其次，生物學與我們的生活息息相關，從大氣污染到水體富營養化，從瘋牛病到艾滋病，從克隆羊到人類基因組計劃，生物學就在我們的生活之中。《義務教育生物學課程標準》也明確指出：培養學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。因此，我們應該在初中生物教學中滲透生命意識教育。近兩年，我利用生物學科的優勢，在初中生物教學中有意識地對學生進行著滲透生命意識的教育。
一、引導學生認識生命是偉大的，培養學生尊重生命的意識
生命是經過大自然無數年的演變才出現的，在這個艱難的過程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中，所
有的生命都值得我們去敬畏。我在教授《生物的起源和生物進化》一節時，運用多媒體展示生命起源的過程和生命進化的主要歷
程，讓學生認識生命產生的艱難和漫長；教授《生物的多樣性》一節時，給學生介紹蝙蝠的“回聲定位系統”“動物的語言”等生命現象，讓學生感悟生命的奇妙；從而培養學生尊重生命、熱愛生命的情感。
二、引導學生認識人與自然的共生關系，培養學生熱愛大自然的情感
本世紀以前人們還沉浸在改天換地的豪邁氣概和從大自然攝取越來越多財富的激動心情中，但一夜醒來，忽然發現地球不是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫，它所蘊藏的資源是有限的，許多不可再生的資源是一去不復返的。因此，我們必須認識大自然，保護大自然。必須清醒地認識到：人是大自然的一部分，大自然永遠是養育人類的母體，也是人類發展的最后界限。我在教授《生物與環境》和《生物圈中的人》時，指導學生對周邊的生態環境進行調查，認識生物與環境的關系，培養學生熱愛大自然，愛護生物的情感。學習了《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》，讓學生了解到我們日常生活中的吃、穿、住、行都離不開綠色植物，沒有綠色植物，我們一天也生存不下去。
三、引導學生認識生命的寶貴，要珍愛自己和他人的生命
每個生命對于生命個體來說都是唯一的，不可替代的，值得每一個人去熱愛。我教授《生物的生殖、發育與遺傳》一節時，讓學生體會生命來到世界上是一個極偶然的事件，每個生命總會經歷出生、成長、死亡的過程；這一生命過程是短暫和寶貴的。在教學《生命的起源》一節時，用多媒體展示生命產生的艱難，進化過程中任何一點差錯都有可能將生命扼殺在搖籃之中，由此喚醒學生對生命的敬畏。生命產生后，物種的延續需要個體的繁殖，初中生物教材中有很多生物繁殖的知識。如：在教學《植物的開花結果》時，讓學生不僅懂得被子植物通常經過開花、傳粉、雙受精的過程，最后發育成果實、產生種子來繁殖后代，還讓學生認識到，其中任何一個環節出錯種子將不會產生。在教學《人的由來》時讓學生認識到，在人類的生殖過程中，每次參與受精作用的有一億左右，最后通常只有一個最健康、最具生命活力的與卵細胞結合，形成受精卵，然后在母體中發育成熟，通過分娩一個新生命才來到世界。由此使學生體會到自己的生命是獨一無二的，來到世界上是不容易的，人是大自然神奇的造化，都是稀世珍寶，永遠不要自輕自賤，也不要輕視他人。每個生命都值得我們去尊重。我還設計這樣的問題讓學生討論：人生短暫，一個人怎樣發揮生命潛能，使自己生活得有意義，從而實現人生價值呢？
四、抓住社會廣泛關注的事件，激發學生熱愛生命、敬畏生命的意識
報紙、電視、網絡等媒介播出的“復旦大學學生投毒事件”中家長失去愛子，學校失去寶貴學生，“南京大學某學生把狗放在微波爐內觀察事件”“活熊取膽”“踩死小貓”一時成為媒體關注的焦點，也成為人們議論的中心話題。我抓住這類傷害動物的事件，在學習有關動物的內容時恰如其分地加進去，既加深了學生對本課的理解，還激發了學生對生命的熱愛。
人的素質的生成機制是“活動”，換言之、人的素質只有在活動中才能形成。面對人類生存環境不斷惡化、人生意義的淡漠和青少年自殺、他殺日趨嚴重的現實，我們真的應該加強學生的“生命教育”。
通過在初中生物教學中滲透生命意識教育和開展培養學生生命意識的課外相關活動，使學生認識生命的偉大與神圣，理解人與人、人與自然的密切關系，培養學生尊重、熱愛生命和愛護大自然的意識情感和習慣；使學生認識個人生命的有限性，培養其珍惜時間的意識，從而努力學習生物和其他學科知識，充分發揮人的生命潛能，展示其才華，為社會作出應有的貢獻，實現人生的價值。作為一名生物教師，實行“生命教育”是我們義不容辭的
責任。
我是大自然的杰作.
頑皮的風,
清澈的河,
還有那充滿綠色生命的小精靈.
它們都是我的朋友.
大自然.
是撫育我的母親.
風吹過樹葉的沙沙聲,
浪花游戲的叮咚聲,
呵!
差點漏了呢!
還有你,
云飄過的聲音.
這是我的搖籃曲.
