時(shí)間：2022-12-08 18:38:51
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、實(shí)踐視角下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)優(yōu)化措施
從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展需要遵循以實(shí)踐為基礎(chǔ)的原則，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從宏觀角度展現(xiàn)實(shí)踐的檢驗(yàn)性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操控能力，為學(xué)生更好的進(jìn)行社會(huì)生活和實(shí)踐提供了基礎(chǔ)。對(duì)于我國(guó)中等職業(yè)會(huì)計(jì)缺失實(shí)踐教學(xué)這一問(wèn)題，本文提出以下幾方面優(yōu)化措施。
1.強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性的認(rèn)知。從理念上強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)是優(yōu)化基于實(shí)踐視角的中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的第一步。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師乃至學(xué)生都需要理性的認(rèn)知和分析實(shí)踐教學(xué)這一概念，了解實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而發(fā)揮其在具體教學(xué)中重大的作用，因而我們想在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的做用必須從理念上強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。
2.強(qiáng)化實(shí)踐性課程的課時(shí)設(shè)置。我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，因此我們要增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)量，優(yōu)化實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐的作用，在具體的課堂教學(xué)中融入實(shí)踐性知識(shí)。例如：我們可以制定專業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐能力進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)作為評(píng)定專業(yè)技能等級(jí)的依據(jù)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。此外，我們還應(yīng)不斷優(yōu)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代及企業(yè)實(shí)際的需求。教學(xué)內(nèi)容要模擬的真實(shí)的工作實(shí)務(wù)，以達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，使之與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相一致。
3.優(yōu)化實(shí)踐性的教學(xué)手段。現(xiàn)代化的教學(xué)模式要求我們?cè)诮虒W(xué)手段的創(chuàng)新中融入實(shí)踐性，在不斷優(yōu)化教學(xué)手段的同時(shí)合理地融入實(shí)踐性，此外，學(xué)校應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造和爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中以更好地發(fā)揮實(shí)踐的作用。例如：學(xué)校可以建立實(shí)訓(xùn)基地，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行校企合作。讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，可以形成學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)為軸線構(gòu)成的三維空間，以達(dá)到教與學(xué)、產(chǎn)與教、產(chǎn)與學(xué)的多維結(jié)合，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的多維盈利，理論與實(shí)踐，實(shí)踐與產(chǎn)值的雙贏。基于實(shí)踐視角下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。而合格的中職會(huì)計(jì)要求是能夠與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì)；并通過(guò)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生理財(cái)觀念，培養(yǎng)其理財(cái)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，將時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)收益均衡等現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理觀念融入到教學(xué)活動(dòng)中；不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與教學(xué)，可以使學(xué)生鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，以體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生成為主體，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是基于實(shí)踐視角下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的核心內(nèi)容。對(duì)于我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革來(lái)說(shuō)，需加強(qiáng)理論融入實(shí)踐的認(rèn)知性，制定符合時(shí)展的課程設(shè)置，采用先進(jìn)合理的教學(xué)手段，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)與社會(huì)需求的完美結(jié)合，彰顯我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)模式的引導(dǎo)下，使學(xué)生跟上會(huì)計(jì)制度改革的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)綜合職業(yè)素質(zhì)的要求。凸顯出中職會(huì)計(jì)教育模式改革的科學(xué)性和實(shí)踐性，使中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
作者：李默單位：吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校
一、職業(yè)院校學(xué)生的智能特點(diǎn)
職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的智能特點(diǎn)可以用五個(gè)字來(lái)形容“雙缺雙豐言”。
“雙缺”，其一，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，語(yǔ)言文字智能和數(shù)學(xué)邏輯智能都比較欠缺。在傳統(tǒng)的智力觀念上，職業(yè)院校的學(xué)生一般都被當(dāng)作“差生刀來(lái)對(duì)待，他們有厭學(xué)情緒，對(duì)考試有恐懼感，有一定的自卑心理，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏自信。其二，行為舉止習(xí)慣方面也比較欠缺，即自我認(rèn)知智能較薄弱。由于厭學(xué)連帶了一系列不好的習(xí)慣，例如：上課遲到、早退現(xiàn)象比較嚴(yán)重，時(shí)間觀念比較薄弱，一到上課反而會(huì)覺(jué)得無(wú)事可做，隨便講話現(xiàn)象嚴(yán)重，要不就是玩手機(jī)、看雜志、睡覺(jué)等等。
“雙豐富”，其一，興趣愛(ài)好比較廣泛。雖然他們不喜歡學(xué)習(xí)，可是他們往往又有一些其他方面的特長(zhǎng)，如音樂(lè)、美術(shù)或是體育運(yùn)動(dòng)等，表現(xiàn)出更多的“多元智能”。其二，個(gè)性發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富。他們的個(gè)性基本上是由我們大多數(shù)教師所認(rèn)同的“乖巧型”轉(zhuǎn)型為“中間型”或是“對(duì)抗型”，在這方面表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自我認(rèn)知智能和人際關(guān)系智能。如何積極地區(qū)利用這些學(xué)生的“強(qiáng)勢(shì)智能”來(lái)促進(jìn)其“弱勢(shì)智能”，架起“多元智能刀的橋梁，是我們這些會(huì)計(jì)類專業(yè)教師需要考慮的問(wèn)題和應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。我們?cè)谂囵B(yǎng)中可以遵循“多元智能”的教育理論，充分肯定“天生我才必有用”的教育理念（教育教學(xué)論文范文）。
二、職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
教學(xué)方法比較陳舊，講課仍然是按照較呆板的教學(xué)模式，在各類考試方面也主要側(cè)重于考核會(huì)計(jì)規(guī)則的記憶程度。因此，在這種從教材內(nèi)容、教師教學(xué)、考試試題均側(cè)重規(guī)則的現(xiàn)狀下，學(xué)生本身便充當(dāng)了受害者的角色，他們根本沒(méi)有去系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)和會(huì)計(jì)的思想理念，并且也缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)踐工作能力。
l、忽視學(xué)生的主體性
我們?cè)诮虒W(xué)改革中一直在極力推崇“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”、“讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體"，①然而在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師的做法仍然是沿用最為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。具體而言，教師一般都是按照自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)的講解，甚至自己的一言一行都已經(jīng)事先設(shè)計(jì)好，詳細(xì)到要提什么問(wèn)題，學(xué)生會(huì)怎樣回答，教師應(yīng)該做出如何反饋意見(jiàn)，都已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)了教案。而這種“教教案力“講教材”的教學(xué)模式根本就沒(méi)有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，更嚴(yán)重的是有些教師在課堂上表現(xiàn)出極強(qiáng)的控制課堂、控制學(xué)生思想的傾向，致使學(xué)生完完全全當(dāng)一個(gè)很普通的聽(tīng)眾。這樣，學(xué)生的想象力也受到了一定程度的束縛和限制，想象的空間自然壓縮了。這種比較傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，基本都是“教師講教案，學(xué)生記筆記”的形式。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)某同事在辦公室絮叨：“今天，在會(huì)計(jì)（1）班，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生確實(shí)安靜，感覺(jué)聽(tīng)課效率不錯(cuò)，結(jié)果我提了三個(gè)基本的問(wèn)題：1、什么是會(huì)計(jì)？2、會(huì)計(jì)目標(biāo)是什么？3、會(huì)計(jì)的職能是什么？竟然大部分同學(xué)都不能回答上來(lái)。"這個(gè)案例很值得深思：到底教會(huì)了學(xué)生什么知識(shí)？如今，用人單位抱怨找不到適合的人才，不愿意去招聘沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)殇浻盟麄兒螅瑫?huì)很難適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和崗位的需要，而作為學(xué)生本身而言，面臨的問(wèn)題就是就業(yè)難，學(xué)生很難與當(dāng)今社會(huì)會(huì)計(jì)日益發(fā)展的職業(yè)需求相適應(yīng)，問(wèn)題的根源在哪里？
2、現(xiàn)代教育工具應(yīng)用不夠廣泛
現(xiàn)代教育工具中最常見(jiàn)的是多媒體教學(xué)，然而多媒體教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的應(yīng)用不夠廣泛。現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)院校由于教育配套設(shè)施不夠完備、教育資源有限或是由于課程的特殊性，所以普遍都采用班級(jí)授課的形式來(lái)完成會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，多媒體教學(xué)或是其他現(xiàn)代化教學(xué)手段都比較少。而會(huì)計(jì)純理論的知識(shí)點(diǎn)比較多，課堂講授相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以讓學(xué)生在課堂里產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍并不是一件易事，大多數(shù)教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)效果不是太理想。當(dāng)今社會(huì)，隨著科技發(fā)展的飛躍，信息量表現(xiàn)的特點(diǎn)便是大且更新速度較快。因此傳播知識(shí)和接收信息的手段也應(yīng)該加以更新。尤其對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠強(qiáng)，更希望能夠有多樣化的教學(xué)手段和高科技的教育工具來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
一、目前成本會(huì)計(jì)課程現(xiàn)狀
成本會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)下半葉，經(jīng)歷1880年至1920年的奠基期后，逐步從普通會(huì)計(jì)中脫離出來(lái)形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。二戰(zhàn)之后，成本會(huì)計(jì)逐步形成了以事前、事中與事后成本控制的相對(duì)完善的理論與應(yīng)用體系。該體系能夠達(dá)到三個(gè)目標(biāo)，分別為：成本核算、成本控制與給經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)。但現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)發(fā)展卻非常緩慢，除了20世紀(jì)80年代產(chǎn)生的作業(yè)成本法之外，成本會(huì)計(jì)的很多方面都漸漸地落后于實(shí)踐，特別體現(xiàn)在教學(xué)方面。綜觀國(guó)內(nèi)成本會(huì)計(jì)教材，多數(shù)的篇幅都在講解傳統(tǒng)成本核算方法，除了作業(yè)成本法解決了成本核算準(zhǔn)確性與深入精細(xì)化的成本管理問(wèn)題之外，其他內(nèi)容都未將現(xiàn)有科研成果引入教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。尤其是環(huán)境保護(hù)素質(zhì)的培養(yǎng)并未在成本會(huì)計(jì)課程中得到足夠重視，實(shí)際上，引起工業(yè)企業(yè)污染的源頭主要是物質(zhì)資源未充分利用所導(dǎo)致的，而成本會(huì)計(jì)對(duì)資源消耗記錄、歸類與控制具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。從實(shí)效上講，在我國(guó)已經(jīng)確定樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的基本國(guó)策，將建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)納入工作日程的大背景下，雖然成本會(huì)計(jì)在對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)上擁有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但從目前的情況看，這種優(yōu)勢(shì)還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
二、成本會(huì)計(jì)研究性課程改革的契機(jī)
國(guó)外在20世紀(jì)90年代產(chǎn)生的物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)很好地彌補(bǔ)了這方面的空白。物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)產(chǎn)生于德國(guó)，是由德國(guó)阿魯克斯布魯克研究所于1992年開(kāi)發(fā)的環(huán)境成本會(huì)計(jì)的一種核算方法。沿著物質(zhì)流向進(jìn)行物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)核算，不僅可以核算出流向產(chǎn)成品的物質(zhì)的成本，還可以核算出各個(gè)工序形成廢棄物的物質(zhì)的成本，進(jìn)而找到企業(yè)造成損失浪費(fèi)的控制盲點(diǎn)，為企業(yè)減少損失浪費(fèi)提供科學(xué)依據(jù)和控制線索，使企業(yè)在降低環(huán)境負(fù)荷的同時(shí)提高經(jīng)濟(jì)效益。國(guó)外對(duì)物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)的定義為：用實(shí)物計(jì)量單位和貨幣計(jì)量單位來(lái)記錄追蹤企業(yè)投入生產(chǎn)的所有原材料、能源以及相關(guān)的人工費(fèi)和其他間接費(fèi)用的流向，以此數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析評(píng)價(jià)不必要的物質(zhì)資源損失浪費(fèi)成本，以期采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益雙贏目的的環(huán)境會(huì)計(jì)核算方法。物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)自開(kāi)發(fā)以來(lái)，在德國(guó)企業(yè)中進(jìn)行廣泛試驗(yàn)并取得成功。1996年，德國(guó)聯(lián)邦環(huán)境部和聯(lián)邦環(huán)保局總結(jié)了一系列案例研究成果，頒布了環(huán)境管理會(huì)計(jì)的手冊(cè)，以加大推行力度。1999年，日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)部委托產(chǎn)業(yè)環(huán)境管理協(xié)會(huì)進(jìn)行環(huán)境工作發(fā)展促進(jìn)調(diào)查，國(guó)部克彥教授和中島道靖教授對(duì)德國(guó)發(fā)明的物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)研究后，于2001年導(dǎo)入4家企業(yè)獲得成功。2002年6月，日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)部《環(huán)境管理會(huì)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)》推進(jìn)物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用。2003年與德國(guó)、英國(guó)和美國(guó)組成MFCA聯(lián)合協(xié)作組織，2004 年開(kāi)始向日本全國(guó)普及。2007年日本政府向ISO國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證組織提出MFCA國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證方案。到2009年為止，日本企業(yè)導(dǎo)入MFCA的企業(yè)已經(jīng)超過(guò)100家。國(guó)內(nèi)學(xué)者肖序等對(duì)物質(zhì)流(資源價(jià)值流)成本會(huì)計(jì)進(jìn)行了介紹與研究，但轉(zhuǎn)化為教材并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐在國(guó)內(nèi)尚未得到嘗試。
三、成本會(huì)計(jì)研究性課程改革的基本內(nèi)容與方案
1.基本內(nèi)容。本項(xiàng)目主要包括四部分內(nèi)容，分別為：物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)部分教材編寫(xiě)、實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)與試驗(yàn)階段內(nèi)容和考核設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容包括：①增加物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)到成本會(huì)計(jì)教材中。該部分內(nèi)容主要包括物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)的概念與發(fā)展歷史、作業(yè)單元的劃分、正負(fù)產(chǎn)品的價(jià)值、物質(zhì)流動(dòng)記錄、物質(zhì)資源損失的計(jì)算以及物質(zhì)流信息披露。②實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)理解，選取一家污染型企業(yè)的資料作為物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)實(shí)施的基礎(chǔ)，并依據(jù)該企業(yè)資料設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)所需資料，提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括三大模塊：資源損失的計(jì)算。使用EXCEL設(shè)計(jì)樣本企業(yè)的年報(bào)與相關(guān)投入物質(zhì)資源的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生進(jìn)行資源損失的計(jì)算，并分析影響資源損失的因素;物質(zhì)資源投入產(chǎn)生分析。同樣使用EXCEL設(shè)計(jì)出樣本企業(yè)的投入產(chǎn)出數(shù)據(jù)，要求使用 DEA分析工具進(jìn)行投入產(chǎn)出效率分析，并得到研究結(jié)論;定額管理設(shè)計(jì)。根據(jù)以上兩部分分析結(jié)論，結(jié)合樣本企業(yè)具體資料，要求學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)資料消耗的定額設(shè)計(jì)。③研究性學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)。除了給出既定條件下的實(shí)訓(xùn)外，本部分主要給出某個(gè)企業(yè)的背景資料，要求學(xué)生具體分析該企業(yè)在環(huán)境控制方面存在的問(wèn)題與成本會(huì)計(jì)能夠起到的作用，并給出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。④實(shí)驗(yàn)性教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。由于該部分在以前的教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)，本部分設(shè)計(jì)約3課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，包括1節(jié)課講授、1 節(jié)課實(shí)訓(xùn)與1節(jié)課考核。內(nèi)容要較實(shí)際，對(duì)外培訓(xùn)內(nèi)容要少，主要考查學(xué)生的反應(yīng)與接受程度，以備后續(xù)教學(xué)改進(jìn)。
2.實(shí)施方案。①查閱國(guó)內(nèi)外物質(zhì)流成本會(huì)計(jì)與低碳意識(shí)教育相關(guān)文獻(xiàn)，然后進(jìn)行集中討論，確定教材內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并討論出詳細(xì)提綱。②根據(jù)提綱，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分工，分頭撰寫(xiě)教材內(nèi)容，并定期進(jìn)行交流，匯總所寫(xiě)內(nèi)容，并討論教材內(nèi)容是否能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)提供幫助。③匯總教材，進(jìn)行統(tǒng)一撰稿，修改后交由專家進(jìn)行評(píng)審，之后修改定稿。④依據(jù)教材內(nèi)容，課題組選擇徐州一家具有典型代表意義的污染企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)資料來(lái)源，并對(duì)該企業(yè)的資料進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，包括生產(chǎn)工藝、定額計(jì)算、差異處理以及對(duì)廢棄物的核算制度等，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的資料，包括：作業(yè)單位中心確定、每個(gè)單位中心的資源投入產(chǎn)出、計(jì)算每個(gè)作業(yè)單位的資源損失、計(jì)算負(fù)產(chǎn)品的價(jià)值以及進(jìn)行報(bào)表列示。⑤針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行總結(jié)，如時(shí)間允許的情況下，可以組織學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)論進(jìn)行討論，重點(diǎn)探討成本會(huì)計(jì)在環(huán)境控制中的作用，以及作為一名成本會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有怎樣的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。⑥課后給學(xué)生留研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，一周后提交研究報(bào)告，并進(jìn)行課堂陳述。⑦綜合教材內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)結(jié)果，對(duì)一個(gè)年級(jí)的講授與實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)，并撰寫(xiě)相關(guān)教學(xué)論文，對(duì)下一次講授與實(shí)訓(xùn)提出修改意見(jiàn)。⑧對(duì)教材與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)修訂，最終形成定稿。
戰(zhàn)略成本管理的目的是獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在波特的通用戰(zhàn)略中，差異化戰(zhàn)略和低成本戰(zhàn)略都極其重視成本的管理。前者的作用在于“開(kāi)源”，后者在于“節(jié)流”，都是增強(qiáng)企業(yè)獲利能力的重要手段。顧客在作購(gòu)買(mǎi)決定之前，首先都會(huì)求得一個(gè)功能，質(zhì)量和價(jià)格的平衡。這個(gè)平衡同時(shí)正是追求顧客滿意的現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。因此戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)中的成本管理是完全從市場(chǎng)出發(fā)的，絕不是傳統(tǒng)觀念下的低成本控制。
1、戰(zhàn)略成本動(dòng)因分析
傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)是將產(chǎn)量作為幾乎是唯一的成本動(dòng)因，“產(chǎn)量成本”的概念一度為指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的原理。事實(shí)上，成本結(jié)構(gòu)和成本業(yè)績(jī)反映的是過(guò)去的戰(zhàn)略決策—結(jié)構(gòu)性動(dòng)因和現(xiàn)在的管理行為—執(zhí)行性動(dòng)因。成本分析必須基于對(duì)結(jié)構(gòu)性動(dòng)因和執(zhí)行性動(dòng)因的深刻理解。
結(jié)構(gòu)性成本動(dòng)因是指決定企業(yè)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的成本動(dòng)因，它可以決定企業(yè)的成本結(jié)構(gòu)。它主要有：
（1）規(guī)模。是指在價(jià)值鏈活動(dòng)規(guī)模較大時(shí)，活動(dòng)的效率提高。如在營(yíng)銷(xiāo)、研發(fā)等方面加大投資，可以降低單位成本。這與企業(yè)的水平一體化相關(guān)。
（2）范圍。是指企業(yè)為了讓自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域更廣泛更直接，在本企業(yè)業(yè)務(wù)流中向兩端延伸至銷(xiāo)售和原材料提供等。這與企業(yè)的垂直一體化相關(guān)。
（3）經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)價(jià)值鏈活動(dòng)可以經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程提高作業(yè)效率。越來(lái)越多的企業(yè)已開(kāi)始將學(xué)習(xí)曲線運(yùn)用到人工成本計(jì)量中。
（4）技術(shù)。技術(shù)包含于任何一個(gè)企業(yè)的所有價(jià)值活動(dòng)之中。只有那些能轉(zhuǎn)變?yōu)槁氏刃袆?dòng)者優(yōu)勢(shì)的技術(shù)能為企業(yè)帶來(lái)持久的成本優(yōu)勢(shì)。
（5）復(fù)雜性。企業(yè)的產(chǎn)品種類、服務(wù)范圍與市場(chǎng)特性有關(guān)。不同的目標(biāo)市場(chǎng)自然應(yīng)有不同的價(jià)值活動(dòng)。執(zhí)行性成本動(dòng)因是指決定企業(yè)作業(yè)程序的成本動(dòng)因，多數(shù)不可量化。它主要有：
①生產(chǎn)力。主要通過(guò)固定成本影響企業(yè)的成本水平。
②全面質(zhì)量管理（TQM）。TQM強(qiáng)調(diào)全過(guò)程的質(zhì)量控制，每一名員工都承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任。要求以最少的質(zhì)量成本獲得最優(yōu)的產(chǎn)品質(zhì)量。
③生產(chǎn)能力利用率。充分調(diào)動(dòng)企業(yè)所有資源，優(yōu)化資本配置，提高員工向心力是現(xiàn)代化企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基本要素。
④聯(lián)系。是指企業(yè)各價(jià)值活動(dòng)之間的相互關(guān)聯(lián)，不單包括企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，還包括與供應(yīng)商和銷(xiāo)售渠道間的依存關(guān)系。
傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)單單注意結(jié)構(gòu)性或執(zhí)行性動(dòng)因其中的一個(gè)方面，而不能將它們綜合在一起考慮。但是戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)就不是一項(xiàng)靜態(tài)的技術(shù)，而是一系列動(dòng)態(tài)的分析決策了。事實(shí)上不是所有戰(zhàn)略動(dòng)因都同時(shí)同等重要，但其中一些確實(shí)在任何時(shí)候都很重要。根據(jù)具體企業(yè)情況，每一個(gè)成本動(dòng)因都有特定的成本分析法則。管理會(huì)計(jì)人員只有認(rèn)真審視結(jié)構(gòu)性和執(zhí)行性成本動(dòng)因，深刻理解成本結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)，才能使企業(yè)在商戰(zhàn)中立于不敗。下面的例子可以說(shuō)明戰(zhàn)略動(dòng)因分析的重要性。
通用汽車(chē)公司在整個(gè)80年代的銷(xiāo)量是福特公司的兩倍多。為了保持優(yōu)勢(shì)，通用依據(jù)傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的觀點(diǎn)，單在生產(chǎn)技術(shù)方面大力投資，意圖降低成本，而對(duì)規(guī)模范圍、經(jīng)驗(yàn)等方面未加注意。而福特認(rèn)為一味追求產(chǎn)量，不可避免地會(huì)帶來(lái)產(chǎn)品種類上的不經(jīng)濟(jì)，在對(duì)通用的分析中，福特還認(rèn)識(shí)到通用的技術(shù)進(jìn)步不是因?yàn)樗膭趧?dòng)密集性生產(chǎn)線，而是生產(chǎn)能力的利用和質(zhì)量管理動(dòng)因。于是福特果斷地削減大量車(chē)型，創(chuàng)造出質(zhì)量和生產(chǎn)線復(fù)雜性動(dòng)因更和諧的局勢(shì)，從而在戰(zhàn)略動(dòng)因的利用上整體超過(guò)了通用。時(shí)至今日，福特的汽車(chē)銷(xiāo)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通用，位居世界第一。
作業(yè)成本管理是戰(zhàn)略成本動(dòng)因分析的具體運(yùn)用。作業(yè)成本管理是把價(jià)值鏈根據(jù)動(dòng)因分成一個(gè)個(gè)的作業(yè)活動(dòng)單位。盡量消除不增加價(jià)值的作業(yè)，對(duì)于可增加價(jià)值的作業(yè)，在不影響產(chǎn)品必要功能的前提下,選用低成本作業(yè),以優(yōu)化資源配置。價(jià)值鏈在市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)狀況分析階段已有所論及，那時(shí)它只對(duì)企業(yè)起一個(gè)初步的描述作用，現(xiàn)在隨著成本動(dòng)因加入，明確的作業(yè)概念出現(xiàn)，它將起實(shí)際的控制作用。
2、目標(biāo)成本管理
會(huì)計(jì)職稱論文高級(jí)會(huì)計(jì)師，高會(huì)評(píng)審，財(cái)會(huì)論文，工業(yè)企業(yè)制造企業(yè)商業(yè)外貿(mào)房地產(chǎn)建筑施工交通，行政事業(yè)單位，醫(yī)院，學(xué)校，高校財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)教育教學(xué)論文論文寫(xiě)作指導(dǎo)。
由豐田、日產(chǎn)等汽車(chē)公司摸索出的系統(tǒng)的目標(biāo)成本管理，是根據(jù)產(chǎn)品在市場(chǎng)上能接受的價(jià)格和預(yù)期利潤(rùn)倒推出生產(chǎn)成本。這是突破傳統(tǒng)思維的戰(zhàn)略思想。首先，設(shè)定“理想的”目標(biāo)，代替“合理的”目標(biāo)，意味著對(duì)成本降低無(wú)窮盡的追求。其次，用市場(chǎng)需求指導(dǎo)決策實(shí)際上是將顧客的需求體現(xiàn)在價(jià)格、質(zhì)量和成本的平衡關(guān)系中。不光制造成本、設(shè)計(jì)方案、生產(chǎn)工藝都視為內(nèi)部因素，連與供應(yīng)商的關(guān)系等也包括在內(nèi)。JIT生產(chǎn)方式的應(yīng)用正體現(xiàn)了這一理念。
管理會(huì)計(jì)界通過(guò)對(duì)世界數(shù)百家大公司的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約85%—90%的整個(gè)生命周期的產(chǎn)品成本在設(shè)計(jì)階段已被決定。因此這種追求極限的成本思想必須依靠戰(zhàn)略構(gòu)筑、組織措施的配合，才能形成現(xiàn)代完整意義上的成本意識(shí)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)被視為整個(gè)成本管理隊(duì)伍中的一分子。數(shù)據(jù)的收集分析也應(yīng)體現(xiàn)在整個(gè)價(jià)值鏈過(guò)程中，而非僅局限于生產(chǎn)階段。全員參與的全面質(zhì)量管理就是這種方法的很好實(shí)踐。總的來(lái)說(shuō)，目標(biāo)成本管理可視作一個(gè)動(dòng)態(tài)的成本管理過(guò)程，而非一系列技術(shù)的簡(jiǎn)單結(jié)合。
我國(guó)邯鋼于1991年創(chuàng)造的“模擬市場(chǎng)核算”就是中國(guó)化的目標(biāo)成本管理，邯鋼的“模擬市場(chǎng)核算”從產(chǎn)品在市場(chǎng)上被承認(rèn)可接受的價(jià)格開(kāi)始，一個(gè)工序一個(gè)工序地剖析其潛在效益，從后向前核定，直到原材料采購(gòu)。可見(jiàn)中外優(yōu)秀企業(yè)從實(shí)踐中已認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用戰(zhàn)略思想指導(dǎo)企業(yè)微觀活動(dòng)是發(fā)掘企業(yè)潛力的動(dòng)力所在。
營(yíng)銷(xiāo)學(xué)家麥卡錫將各種因素歸結(jié)為4個(gè)方面：產(chǎn)品、價(jià)格、分銷(xiāo)和促銷(xiāo)。產(chǎn)品方面在戰(zhàn)略成本管理中已經(jīng)涉及，下面論述價(jià)格、分銷(xiāo)和促銷(xiāo)方面的戰(zhàn)略管理。
會(huì)計(jì)人員在企業(yè)活動(dòng)中和營(yíng)銷(xiāo)主管一起決定價(jià)格策略和銷(xiāo)售預(yù)算。產(chǎn)品的價(jià)格和成本是企業(yè)獲利的兩個(gè)同等重要的因素。在戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)中，銷(xiāo)售收入和成本信息一樣，應(yīng)從顧客和市場(chǎng)出發(fā)。根據(jù)價(jià)格制定的不同依據(jù)，可將定價(jià)方法分作3類：
1、成本導(dǎo)向定價(jià)：以營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的成本為主要依據(jù)，綜合考慮其他因素的定價(jià)方法，傳統(tǒng)的成本加成定價(jià)就屬此類。它使用吸收成本法突出產(chǎn)品獲利能力，但并沒(méi)有考慮到不同的顧客和細(xì)分市場(chǎng)會(huì)有不同的收益。不過(guò)因?yàn)樽鳂I(yè)成本法的使用為分析拓展了思路，成本導(dǎo)向定價(jià)的簡(jiǎn)便易行在今天仍有其實(shí)用價(jià)值。
2、需求導(dǎo)向定價(jià)：以產(chǎn)品或服務(wù)的社會(huì)需求狀態(tài)為主要依據(jù)，綜合考慮企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)成本和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，制定或調(diào)整銷(xiāo)售價(jià)格的方法。根據(jù)價(jià)格需求彈性定價(jià)是較普遍的方法。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，這個(gè)方法可謂無(wú)懈可擊，但將影響需求彈性的因素完全量化卻幾乎是不可能的。理論和實(shí)踐的差距使需求導(dǎo)向定價(jià)的實(shí)際運(yùn)用并不廣泛。
3、競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向定價(jià)：以同類產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)供應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)和顧客反應(yīng)為依據(jù)，以決定是否參與競(jìng)爭(zhēng)的定價(jià)方法。由于此方法完全從市場(chǎng)出發(fā)，并要求企業(yè)始終保持動(dòng)態(tài)的戰(zhàn)略眼光，因此效果十分顯著。在戰(zhàn)略定價(jià)中，競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向定價(jià)已被廣泛應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】基層電大 教師 專業(yè)發(fā)展 要素 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0128-03
一、民族地區(qū)基層電大教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
電大是廣播電視大學(xué)的簡(jiǎn)稱，它是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要的傳播手段，應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由最初采用廣播、電視等多種媒體形式開(kāi)展教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變成為依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的綜合性開(kāi)放大學(xué)。民族地區(qū)百色市基層電大自20世紀(jì)80年代成立以來(lái)，已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了一大批適用性人才，為百色民族地區(qū)民眾的繼續(xù)教育提供教育支持。
基層電大成立伊始，就本著整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)辦學(xué)的教育目的，以社會(huì)需求辦教育，因而政府給予基層電大的教師編制有限，長(zhǎng)期以來(lái)，基層電大教師隊(duì)伍基本由專職教師、兼職教師、外聘教師、行業(yè)專家等組成。隨著開(kāi)放教育的深入發(fā)展，憑著為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)培養(yǎng)適應(yīng)性人才的理念，基層電大承辦的學(xué)歷增長(zhǎng)率層次也從中專、大專上升到了本科學(xué)歷教育，專業(yè)層次豐富，專業(yè)種類繁多，并且隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的出現(xiàn)，基層電大開(kāi)放教育的服務(wù)領(lǐng)域得到進(jìn)一步拓展，社區(qū)教育的承辦也已初具規(guī)模。此種形勢(shì)下，一方面是教學(xué)需求量激增，另一方面是教師隊(duì)伍力量稍顯薄弱，教師專業(yè)發(fā)展遭遇寒流，值得關(guān)注。基層電大教師隊(duì)伍力量薄弱主要表現(xiàn)為：一是專職教師數(shù)量少，即有教師系列職稱的人數(shù)少。二是教師結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次較低，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，專業(yè)能力偏低。三是缺乏專家引領(lǐng)，一直以來(lái)，受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各方面的影響，很多民族地區(qū)基層電大幾乎沒(méi)有請(qǐng)過(guò)專家來(lái)開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，教師走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也是少之又少，教師隊(duì)伍的發(fā)展嚴(yán)重缺少支持力量。四是教師合作性能差，大部分教師在工作中和其他人的合作時(shí)間是較少的，且身兼數(shù)職，教學(xué)任務(wù)重，還兼任其他的工作，比如，兼任會(huì)計(jì)，學(xué)籍管理員等，兼職工作內(nèi)容煩瑣，占據(jù)大量的工作時(shí)間，時(shí)間的不足在很大程度上影響了教師合作的積極性。另外，教師之間“合而不作”“只合不作”的現(xiàn)象也普遍存在，合作流于表面。
二、教師專業(yè)發(fā)展的構(gòu)成要素及其內(nèi)在關(guān)系
教師專業(yè)發(fā)展的構(gòu)成要素主要可以分為教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、自學(xué)能力和科研能力等四個(gè)要素，涵蓋了教師的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)與職業(yè)技能等這些教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程的必要因子。
（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)
基層電大的教師面對(duì)的學(xué)生來(lái)自各行各業(yè)，學(xué)習(xí)層次不同，學(xué)習(xí)需求不同，因此，所需的知R要非常豐富，隨著知識(shí)全球化的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)的普及更為便捷與寬泛，學(xué)生從中獲得的知識(shí)更為豐富，教師只有不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能滿足學(xué)生的知識(shí)需求，而且教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)直接影響到民族基層電大教師的教學(xué)能力，也會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是最重要的一個(gè)要素。自身?yè)碛性鷮?shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能夠把自身的知識(shí)進(jìn)行傳業(yè)授道，所以民族地區(qū)基層電大教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該首先要抓住這一個(gè)要素對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新?lián)Q代，不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備量，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，也要對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，這樣才能重復(fù)發(fā)揮出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。
（二）教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力高低也直接影響了教師的專業(yè)發(fā)展。教師能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)，教學(xué)個(gè)性的形成是教師教學(xué)能力強(qiáng)的結(jié)果。民族地區(qū)基層電大教師以網(wǎng)上授課為主，教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流的引導(dǎo)，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的把握，此外，面對(duì)成人學(xué)生，電大教師還應(yīng)該具有對(duì)課程知識(shí)的概括能力與整合知識(shí)的能力。
開(kāi)放教育課程在線學(xué)習(xí)已逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)與面授，電大教師還應(yīng)該具備課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的能力，網(wǎng)絡(luò)各種教學(xué)工具的使用能力，能在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生探討功課、回復(fù)學(xué)生的疑難問(wèn)題，及時(shí)利用多媒體的平臺(tái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。電大教師對(duì)于多媒體平臺(tái)的利用水平和能力會(huì)直接影響到其教學(xué)水平。
（三）自學(xué)能力
作為知識(shí)的傳授者，教師的學(xué)海無(wú)涯，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教師職業(yè)之所需，教師要保證自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)大的自學(xué)能力是教師知識(shí)進(jìn)步的保障。可見(jiàn)，自學(xué)能力是教師專業(yè)發(fā)展的必要手段，是教師保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，自學(xué)能力高，就會(huì)使教師對(duì)于自己在研習(xí)教材、教案過(guò)程中遇到知識(shí)盲點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，自動(dòng)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)去破解難題，還會(huì)讓教師對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能產(chǎn)生深入探究的欲望。
電大開(kāi)放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的廣泛性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性，學(xué)習(xí)方式的靈活性都對(duì)電大教師提出了更大的挑戰(zhàn)，要?jiǎng)偃坞姶蠼處煟瑒?shì)必要求電大教師擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)自動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，隨時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
（四）科研能力
科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是高校教師應(yīng)有的職業(yè)能力之一。教師想形成良好的教學(xué)風(fēng)格，擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的責(zé)任，就要不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的探究，能夠就專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展深入研究，取得一定的科研經(jīng)驗(yàn)。這無(wú)形中也提高了教師的教學(xué)反思能力，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，從而提高自身的教學(xué)能力。基層電大教師隊(duì)伍薄弱，在科研工作上缺乏必需的團(tuán)隊(duì)合作，這就意味著光靠學(xué)校和團(tuán)隊(duì)助力來(lái)開(kāi)展科研是不現(xiàn)實(shí)的，教師應(yīng)具備良好的科研意識(shí)，能就自身的專業(yè)發(fā)展需要，在教學(xué)工作和教育活動(dòng)中尋找科研課題，選擇好自己的研究方向和研究范圍，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，撰寫(xiě)科研論文，在專業(yè)領(lǐng)域里推陳出新，逐步培養(yǎng)自身的科研能力，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、自學(xué)能力和科研能力這四個(gè)要素構(gòu)成教師專業(yè)發(fā)展的基本要素。這四個(gè)要素相輔相成、缺一不可。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)影響到教師的教學(xué)能力，教師教學(xué)能力的提高離不開(kāi)教師的自學(xué)能力，教師的自學(xué)能力可以促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，拓寬教師的知識(shí)儲(chǔ)備量，有助于教師提高自身的教學(xué)能力，教師的科研能力需要教師有較強(qiáng)的自學(xué)能力，而提高教師的科研能力同樣可以幫助教師豐富知識(shí)儲(chǔ)備和提高教學(xué)水平以及自學(xué)能力。所以這四個(gè)要素是不可分割的，均會(huì)影響教師的專業(yè)發(fā)展。
尤其是民族地區(qū)基層電大教師更應(yīng)在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中注重知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、自學(xué)能力和科研能力這四個(gè)要素的協(xié)調(diào)發(fā)展，使自身的專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師要改變等、靠、要思想，樹(shù)立專業(yè)發(fā)展主體意識(shí)，只有這樣，才能真正做專業(yè)發(fā)展的主人，從而煥發(fā)出巨大的專業(yè)熱情和發(fā)展動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入到教育工作中。
三、民族地區(qū)基層電大教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策
（一）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念
1.開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)模式，在工作中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富自身的知識(shí)水平，拓寬自己的知識(shí)寬度和廣度，成為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中合格的知識(shí)傳播者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)能夠旁征博引，在解釋知識(shí)難點(diǎn)時(shí)能夠深入細(xì)致，并有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而不是人云變?cè)疲⒁钥茖W(xué)的方法導(dǎo)引學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，用自己廣博的學(xué)識(shí)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂，用正確的方式啟發(fā)學(xué)生的思維與想象。因此，教師一方面要通過(guò)自主學(xué)習(xí)與研究，對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)要有廣泛而準(zhǔn)確的理解，并熟練掌握學(xué)科相關(guān)的技能技巧。教師還要對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)與邏輯關(guān)系有基本了解。另一方面要抓住機(jī)會(huì)參加專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，基層電大教師得到選派進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，但網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)不少，例如慕課網(wǎng)、在線課程設(shè)計(jì)網(wǎng)、網(wǎng)易課程學(xué)習(xí)網(wǎng)等等，選擇專業(yè)新知識(shí)新論點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，尋找學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，并開(kāi)展下一階段的學(xué)習(xí)，不斷深入專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，收獲知識(shí)。
2.提高自己的教學(xué)能力。基擁绱蠼淌τ摒除兼職工作的影響，專心投入教學(xué)工作中，以課程教學(xué)為核心，以在線教學(xué)輔導(dǎo)為輔助，在教學(xué)實(shí)踐中夯實(shí)知識(shí)，提升教學(xué)能力。積極研究教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多點(diǎn)擊同行專家的教學(xué)課件，了解專業(yè)教學(xué)的新動(dòng)向，掌握新的教學(xué)方法和新技能，積極制作教學(xué)課件，掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線教學(xué)的方式方法；主動(dòng)在課程論壇為學(xué)生進(jìn)行課程答疑解惑，做好在線課程的輔導(dǎo)工作。
3.提高教師的科研能力。一方面，基層電大教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中尋找解決問(wèn)題的方法，以此形成教學(xué)研究的習(xí)慣，撰寫(xiě)教學(xué)論文。另一方面，基層電大教師面臨著科研活動(dòng)不多，科研項(xiàng)目和科研成果少的困境，因此，教師要積極與上一級(jí)電大的科研專家、教師進(jìn)行科研合作，加入科研團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)參加電大系統(tǒng)的科研活動(dòng)，在活動(dòng)中向同行專家學(xué)習(xí)，開(kāi)展科研研究，在理論和實(shí)踐中總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)，形成科研論文。此外，教師要關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的科研活動(dòng)，例如積極參加學(xué)科論文比賽，通過(guò)參與科研比賽，給予自己科研新機(jī)會(huì)，激發(fā)科研信心。學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)思考，逐步提高自身的科研能力，成為能夠適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的基層電大教師。
（二）優(yōu)化學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展方案，鼓勵(lì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
1.引進(jìn)專家講座，加大教師培訓(xùn)力度，大力開(kāi)展教師專業(yè)幫扶活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)本校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，邀請(qǐng)名校名師和專家來(lái)給教師進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶，使教師明確發(fā)展方向，正確引導(dǎo)教師開(kāi)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。結(jié)合電大系統(tǒng)的教師培訓(xùn)活動(dòng)，大力支持教師參加系統(tǒng)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)，并且給教師“走出去”的機(jī)會(huì)，即組織教師到其他基層電大或其他高校去參加、學(xué)習(xí)和訪問(wèn)，多方面開(kāi)展教師多學(xué)習(xí)交流，在教學(xué)、科研和教育實(shí)踐等方面積累更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，加大學(xué)校常規(guī)教學(xué)交流活動(dòng)力度，以多種形式激發(fā)教師積極參加教學(xué)交流，更加了解不同專業(yè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和合作。
2.激勵(lì)教師自主發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展歸根結(jié)底還是教師個(gè)體的自我需求的結(jié)果，通過(guò)出臺(tái)教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，使教師充分地意識(shí)到專業(yè)發(fā)展的重要性，萌發(fā)專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈意愿，消除滿足于現(xiàn)狀的職業(yè)倦怠感，樹(shù)立專業(yè)發(fā)展的信心，重新建構(gòu)職業(yè)理想，認(rèn)真規(guī)劃自主發(fā)展的進(jìn)程與步驟，計(jì)劃驅(qū)動(dòng)下，行動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)確，條理清晰。
（三）大力提倡教師合作教學(xué)文化，以合作促發(fā)展
1.增強(qiáng)教師的合作意識(shí)。學(xué)校要努力構(gòu)建合作教學(xué)文化，學(xué)校可以通過(guò)組織教師進(jìn)行專業(yè)和教學(xué)等方面的專題學(xué)習(xí)與交流，向教師傳遞教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，讓教師從中感受到教育競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，產(chǎn)生憂患感，從而轉(zhuǎn)變教師獨(dú)來(lái)獨(dú)往的個(gè)人教學(xué)行為，克服自我封閉的教學(xué)意識(shí)，樹(shù)立合作共事、雙贏或多贏的思維。
2.克服基層電大一味依賴上一級(jí)電大教學(xué)資源的局限，重視本校課程教學(xué)建設(shè)，積極開(kāi)展課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的合作建設(shè)，課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作量大，需要專業(yè)教師、班級(jí)管理員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員等教師的通力合作方能實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)把各方面的教師聚合在一起，為共同的工作任務(wù)去分工配合，打破教師獨(dú)行空間，在合作中加強(qiáng)教師的合作意識(shí)。
3.重視科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與合作，學(xué)校要正視當(dāng)前學(xué)校科研活動(dòng)不活躍的現(xiàn)狀，組織教師進(jìn)行科研的立項(xiàng)與申報(bào)，使教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，在共同的科研工作中積極合作、共同進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 管理 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0174-02
一 中職學(xué)校綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的可行性
職業(yè)教育是中國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。
但是，中職教育的發(fā)展已經(jīng)被國(guó)務(wù)院提上了工作日程。2002年召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。2005年國(guó)務(wù)院下達(dá)了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。政府已認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)系企業(yè)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從2005年到2011年各級(jí)政府對(duì)我校的投資達(dá)到兩千多萬(wàn)，每年的財(cái)政撥款都在兩百萬(wàn)以上，今年學(xué)校開(kāi)始了“班班通”工程的建設(shè)，有了監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、程控電話、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)廣播系統(tǒng)。資金的保證是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要條件。
21世紀(jì)被稱為信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的日益廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為全球信息產(chǎn)業(yè)的基石。高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，為跨區(qū)域的信息交流和資源共享帶來(lái)了前所未有的良好環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)意義上的時(shí)間和空間的概念，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，包括人們的生活產(chǎn)生了變革性的影響，促進(jìn)了社會(huì)向信息化的大步邁進(jìn)。教育是國(guó)家發(fā)展的命脈，教育要先行，那種封閉式的教育模式已一去不復(fù)返了。
二 中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性
中等專業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的目標(biāo)是以辦公自動(dòng)化、多媒體教學(xué)、安全監(jiān)測(cè)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)校園文化為核心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、能覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)能將學(xué)校的各種終端設(shè)備和局域網(wǎng)連接起來(lái)，并與廣域網(wǎng)相連在網(wǎng)上進(jìn)行宣傳和獲取互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，從而形成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)外溝通的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
1.學(xué)校管理的需要，主要體現(xiàn)為教育教學(xué)活動(dòng)和校園安全
目前各種教育教學(xué)已實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的管理，各種教育工作都已無(wú)法離開(kāi)計(jì)算機(jī)的輔助功能。人事管理已脫離了手工操作的年代，人事管理職員告別了繁瑣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和手工操作，方便快捷的計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)不可替代。學(xué)校安全已增加了門(mén)禁、監(jiān)控和巡更系統(tǒng)。程控交換機(jī)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校的電話管理有著強(qiáng)大的功能，所有這些大大節(jié)省人力物力和管理成本。
2.教學(xué)上的要求，目前每個(gè)專業(yè)都有在計(jì)算機(jī)上教學(xué)的課程
如音樂(lè)的賞析課，服裝專業(yè)的服裝平面設(shè)計(jì)，數(shù)控專業(yè)的CAD平面制圖課，機(jī)械專業(yè)的CAXCAD課，財(cái)會(huì)專業(yè)的電算化會(huì)計(jì)學(xué)科等。這些課程的設(shè)置，要求學(xué)校必須提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，我校現(xiàn)在實(shí)施的“班班通”工程為多媒體教學(xué)提供了平臺(tái)。
3.教師繼續(xù)教育，再學(xué)習(xí)的需求
教師的繼續(xù)教育是教師教育教學(xué)能力的再造和延伸，是新時(shí)期對(duì)教育系統(tǒng)新的要求，是時(shí)代進(jìn)步的實(shí)踐體現(xiàn)，具有鮮明的時(shí)代特色。教師的繼續(xù)教育目前在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展，這些年國(guó)家、省、市以及學(xué)校都對(duì)教師的繼續(xù)教育進(jìn)行了大量人力、物力、財(cái)力的投入。然而這些只是一個(gè)階段的投入，要想長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，就要培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育精神，網(wǎng)上的繼續(xù)教育課程可以節(jié)省大量的人力、物力，最重要的是節(jié)省了教師大量的時(shí)間，具有靈活、多樣、便利、不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的優(yōu)點(diǎn)。另外，教師的進(jìn)步和知識(shí)的充實(shí)，需要計(jì)算機(jī)這樣一個(gè)載體，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)便捷的通道和無(wú)比豐富的資源庫(kù)。
三 中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的問(wèn)題
首先，一個(gè)最重要的問(wèn)題是目前中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員的技術(shù)水平對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和運(yùn)用的水平還沒(méi)達(dá)到一個(gè)較高的層次。大連教育學(xué)院在2007年組織了網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)，2011年教師教訓(xùn)中心又開(kāi)了智能樓宇學(xué)習(xí)班，這些培訓(xùn)就像是雪中送炭。很多管理員是從那時(shí)才對(duì)綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有所認(rèn)識(shí)的。所以說(shuō)學(xué)校在綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，要配備一個(gè)專職的網(wǎng)絡(luò)管理員，管理員要真正能承擔(dān)起學(xué)校的綜合網(wǎng)絡(luò)管理工作。
其次，對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不熟悉，造成了網(wǎng)絡(luò)管理員在采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)的盲目性。我校的設(shè)備是政府統(tǒng)一采購(gòu)的，這方面的風(fēng)險(xiǎn)就小多了，不過(guò)在自主購(gòu)買(mǎi)的一些小設(shè)備上，依然存在這個(gè)問(wèn)題，這要求網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)在這個(gè)工作上多下工夫，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好詳盡的市場(chǎng)調(diào)查。
再有，對(duì)學(xué)校綜合網(wǎng)絡(luò)功能和應(yīng)用的定位不準(zhǔn)，往往是投入的設(shè)備花了巨額資金，卻不能發(fā)揮它的效能。解決這個(gè)問(wèn)題要求在設(shè)計(jì)之初要多做考查，吸取其他單位的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
另一個(gè)極端，就是網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)沒(méi)有考慮到學(xué)校的發(fā)展，只是根據(jù)眼前的狀況設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，必然會(huì)在以后的發(fā)展和擴(kuò)大中遇到問(wèn)題，造成重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)寶貴的教育資金。因而需要請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)做參謀。
還有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，是目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中兩大棘手的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)安全，主要表現(xiàn)在經(jīng)常受到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的攻擊，病毒經(jīng)常造成服務(wù)器和下面的工作站死機(jī)，校園網(wǎng)的安全權(quán)限設(shè)置不規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度變緩，各種網(wǎng)絡(luò)資源占用大的軟件使用泛濫。解決這些問(wèn)題需要專業(yè)的設(shè)備和專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，另外發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。
四 中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案
1.硬件設(shè)計(jì)方案
根據(jù)國(guó)家和省教育廳對(duì)職教中心校園網(wǎng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求和中職學(xué)校在實(shí)際工作中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求，設(shè)計(jì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)功能和結(jié)構(gòu)。
第一，高速局域網(wǎng)互連。由于參與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的師生數(shù)量眾多，而且信息中包含大量多媒體信息，故大容量、高速率的數(shù)據(jù)傳輸是網(wǎng)絡(luò)的一項(xiàng)重要要求；需要支持多媒體應(yīng)用，包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學(xué)、辦公自動(dòng)化和多功能會(huì)議室。
第二，確保安全、可靠。校園網(wǎng)中同樣有大量關(guān)于教學(xué)和檔案管理的重要數(shù)據(jù)，不論是被損壞、丟失還是被竊取，都將帶來(lái)極大的損失。
第三，操作方便，易于管理。校園網(wǎng)面向不同知識(shí)層次的教師、學(xué)生和辦公人員，應(yīng)用和管理應(yīng)簡(jiǎn)便易行，界面友好，不宜太過(guò)專業(yè)化。
第四，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入顯然較低，因此要求建成的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)實(shí)用，具備很高的性能價(jià)格比。
目前我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用的設(shè)備有：（1）路由器：神舟數(shù)碼DCFW-1800S（帶防火墻）；（2）核心交換機(jī)：神舟數(shù)碼DCRS-5512GC（1000M光纖）；（3）接入層交換機(jī)：銳捷STAR-S2024M。
如右上圖所示，首先在網(wǎng)絡(luò)核心層，采用是神舟數(shù)碼的DCFW-1800S路由和神舟數(shù)碼DCRS-5512GC核心交換機(jī)。DCFW-1800S是神舟數(shù)碼自主研發(fā)的全模塊化路由交換機(jī)，提供8個(gè)擴(kuò)展口和12個(gè)擴(kuò)展模塊，可靈活擴(kuò)展多種百兆、千兆以太網(wǎng)端口，滿足雙絞線、光纖等接入需求，可以根據(jù)校園網(wǎng)的需求靈活配置，構(gòu)建彈性可擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)。
具體組網(wǎng)如下圖所示：
在校園網(wǎng)的教學(xué)樓、辦公樓以及實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)分別放置銳捷可堆疊交換機(jī)STAR-S2024M/S2024，該款交換機(jī)支持最多4層星型堆疊，滿足高端口密度的需求。同時(shí)，主機(jī)背板帶寬高達(dá)22G，從機(jī)11G，堆疊帶寬2.66G，滿足校園網(wǎng)高速轉(zhuǎn)發(fā)的應(yīng)用環(huán)境。強(qiáng)大的組播支持能力，滿足校園網(wǎng)多媒體應(yīng)用的需求。
另外，銳捷STAR-S2024M交換機(jī)具有豐富而強(qiáng)大的網(wǎng)管功能，可以通過(guò)多重設(shè)置方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)管操作，實(shí)現(xiàn)IP設(shè)置、VLAN端口設(shè)置、安全控制設(shè)置、靜態(tài)地址管理、廣播風(fēng)暴控制、端口MAC地址鎖、優(yōu)先級(jí)等各種管理。端口回環(huán)測(cè)試功能，更加方便了整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的管理工作。
網(wǎng)絡(luò)的功能滿足學(xué)校的管理和日常教學(xué)需求。高性能全交換：千兆主干，滿足大負(fù)荷網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行需求。簡(jiǎn)單有效的管理方式：全網(wǎng)統(tǒng)一網(wǎng)管平臺(tái)StarView，中文圖形管理界面，管理人員無(wú)需進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)便能輕松掌握。支持多媒體應(yīng)用：包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。可管理、高安全：VLAN的劃分，有效隔離廣播，控制部門(mén)之間和學(xué)生與教師之間的訪問(wèn)。
2.中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教育教學(xué)管理中的建議
第一，和上級(jí)部門(mén)的要求接軌，建立完善的人事管理數(shù)據(jù)和評(píng)審數(shù)據(jù)。
第二，教育教學(xué)的管理數(shù)據(jù)要數(shù)字化，包括學(xué)生的日常管理數(shù)據(jù)、班級(jí)管理數(shù)據(jù)、教師的考勤制度及發(fā)展?fàn)顩r等。
第三，建立豐富的教學(xué)資源庫(kù)，包括電子書(shū)庫(kù)、學(xué)科知識(shí)庫(kù)、教學(xué)論文和教學(xué)課件等。
第四，建立師生交流平臺(tái)，建立學(xué)校教師之間和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間交流平臺(tái)，可以論壇和E-mail為主要形式。
第五，建立學(xué)校對(duì)外宣傳的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)校概況和師資力量，招生就業(yè)做重點(diǎn)的宣傳，把網(wǎng)站建設(shè)成為學(xué)校面向全社會(huì)的開(kāi)放式窗口。
總之，中職學(xué)校的綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要把握住實(shí)用、可擴(kuò)展、管理有序詳盡、對(duì)外開(kāi)放性幾個(gè)特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，完善布局調(diào)整，優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大
一年來(lái)，我局認(rèn)真對(duì)照《*省教育強(qiáng)縣評(píng)定操作標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞薄弱環(huán)節(jié)抓整改，穩(wěn)步推進(jìn)教育強(qiáng)縣復(fù)查整改提高工作，為進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。
1、實(shí)施基礎(chǔ)工程建設(shè)，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。縣重點(diǎn)工程—職校擴(kuò)建工程、*三中遷建工程，投資總額1.2億元，新建校舍建筑面積7.2萬(wàn)平方米，已于今年竣工投入使用。省農(nóng)村中小學(xué)食宿改造工程已于今年全部通過(guò)竣工驗(yàn)收，全縣三年共實(shí)施食宿改造工程項(xiàng)目24個(gè)，竣工面積7.24萬(wàn)平方米，總投資達(dá)6345萬(wàn)元，完成上報(bào)省教育廳規(guī)劃面積的150%，完成上報(bào)規(guī)劃投資的188%。王宅中心小學(xué)、泉溪中心小學(xué)新建教學(xué)科技樓工程已竣工投入使用。邵宅小學(xué)擴(kuò)建教學(xué)樓工程已竣工投入使用，同時(shí)該校擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)樓土建工程今年年底可結(jié)頂。*五中整體改（擴(kuò)）建工程征地工作、施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與標(biāo)底預(yù)算工作已基本完成。*二中、縣職校、東皋中學(xué)、下楊中學(xué)、王宅中心小學(xué)、泉溪中心小學(xué)等6所學(xué)校塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)已竣工交付使用。此外，我縣還投入700多萬(wàn)元，完成了實(shí)驗(yàn)中學(xué)整修、*小學(xué)全面翻修工程。*二中、民族中學(xué)、柳城小學(xué)等6所學(xué)校的校園景觀改造工程也已全面竣工。根據(jù)省委、省政府文件要求，我縣于今年全面開(kāi)展了中小學(xué)校舍維修工作。縣府辦、教育、財(cái)政、建設(shè)等部門(mén)組成檢查組，對(duì)全縣所有學(xué)校建筑安全情況進(jìn)行檢查，及時(shí)落實(shí)整改措施。至今年暑期，我縣已全面完成31所學(xué)校校舍建筑整修任務(wù)，共拆除校舍面積1.4萬(wàn)平方米，整修校舍面積12.37萬(wàn)平方米，總投資達(dá)500多萬(wàn)元，全面實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)無(wú)危房。
2、推進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)整改，教育裝備配置水平進(jìn)一步提高。中小學(xué)教育裝備配備是我縣的薄弱環(huán)節(jié)。省教育強(qiáng)縣評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，鑒于我縣教育裝備條件未能達(dá)到國(guó)家和省定標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)指標(biāo)被評(píng)估組認(rèn)定為基本達(dá)標(biāo)。在前幾年整改的基礎(chǔ)上，今年，根據(jù)全縣教育技術(shù)裝備會(huì)議安排，由縣財(cái)政投入資金500余萬(wàn)元，用于多媒體的配備和計(jì)算機(jī)的更新，各學(xué)校自籌資金100余萬(wàn)元，用于教學(xué)儀器、音樂(lè)、體育、美術(shù)、衛(wèi)生器材和高中通用技術(shù)設(shè)備器材的增配。一年來(lái)，全縣新增多媒體337套，多媒體進(jìn)班率已達(dá)75.6%，新增電腦584臺(tái)，生機(jī)比達(dá)到9∶1。目前，我縣教育裝備配備水平已經(jīng)達(dá)到省教育強(qiáng)縣要求。今年，《教育信息報(bào)》曾先后兩次對(duì)我縣改善辦學(xué)條件工作進(jìn)行頭版頭條報(bào)道。
3、整合教育資源，布局調(diào)整工作進(jìn)一步完善。今年，我局將職校江山校區(qū)撤并入縣職校本部，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“兩校合并”。隨后又將工會(huì)職校、繼續(xù)教育中心幼師班并入縣職校，實(shí)現(xiàn)了全縣職業(yè)教育資源的大整合。同時(shí)，我局將實(shí)驗(yàn)中學(xué)整體搬遷至原*三中校址，并將新宅初中撤并入實(shí)驗(yàn)中學(xué)，為今后縣城初中劃片招生創(chuàng)造了條件。為緩解城區(qū)教育資源緊缺問(wèn)題，我局在原職校江山校區(qū)校址，創(chuàng)建*小學(xué)，并將溪里小學(xué)、郭洞小學(xué)并入該校。此外，我局還把桐山小學(xué)、要巨小學(xué)撤并入王宅中心小學(xué)。目前，我縣學(xué)校校均規(guī)模分別為：小學(xué)770人，初中1549人，普通高中1930人，中小學(xué)布局已更趨合理。布局調(diào)整工作的進(jìn)一步完善，對(duì)推進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)之間的均衡配置，起到了良好的效果。
4、提升辦學(xué)層次，事業(yè)發(fā)展水平進(jìn)一步提高。今年，我局重新設(shè)置了6個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，進(jìn)一步加強(qiáng)了督學(xué)責(zé)任區(qū)工作。指導(dǎo)桃溪中學(xué)、云華小學(xué)順利通過(guò)辦學(xué)水平等級(jí)和素質(zhì)教育評(píng)估。對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、武陽(yáng)中學(xué)等8所省示范性學(xué)校開(kāi)展年度視導(dǎo)。指導(dǎo)茭道鎮(zhèn)、坦洪鄉(xiāng)順利通過(guò)省級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的復(fù)查。指導(dǎo)王宅中心小學(xué)、泉溪中心小學(xué)完成申報(bào)評(píng)定省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校工作。目前，我縣小學(xué)、初中學(xué)齡人口入學(xué)率、鞏固率，殘疾兒童少年入學(xué)率均達(dá)100%，17周歲人口中初級(jí)中等教育完成率達(dá)99.88%，初中升高中比例達(dá)98.34%，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)97.2%，青壯年非文盲率達(dá)99.36%，上述指標(biāo)均高于全省平均水平。
二、重視隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)一步提升
我局始終把加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、增強(qiáng)教育發(fā)展后勁的重中之重來(lái)抓，堅(jiān)定不移地推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)步提高了師資隊(duì)伍整體水平。
1、開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想工作作風(fēng)。根據(jù)縣委統(tǒng)一部署，我局深入開(kāi)展了“樹(shù)新形象、創(chuàng)新業(yè)績(jī)”主題實(shí)踐活動(dòng)，把開(kāi)展活動(dòng)與加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提升干部素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，力求取得實(shí)效。一年來(lái)，相繼開(kāi)展了十七大精神宣講活動(dòng)，邀請(qǐng)縣委書(shū)記李一飛為全縣教育系統(tǒng)干部作專題講座。開(kāi)展了基財(cái)、人事、教育教學(xué)業(yè)務(wù)“三線”集中調(diào)研和領(lǐng)導(dǎo)干部“蹲點(diǎn)調(diào)研”活動(dòng)，進(jìn)一步摸清了基層情況。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，開(kāi)展了“破難攻堅(jiān)”活動(dòng)，召開(kāi)“重視學(xué)前教育發(fā)展”民主懇談會(huì)，傾聽(tīng)民意，匯集民智，有效推進(jìn)了教育難題的破解。局班子成員先后三次做客“陽(yáng)光熱線”，傾聽(tīng)解答了社會(huì)各界對(duì)教育工作的投訴、建議。四川汶川特大地震發(fā)生后，教育系統(tǒng)廣大干部、教師、學(xué)生積極為災(zāi)區(qū)捐款捐物、交納“特殊黨費(fèi)”，累計(jì)達(dá)167萬(wàn)余元。
2、加強(qiáng)“兩支隊(duì)伍”建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。開(kāi)展*縣第二屆名師名校長(zhǎng)評(píng)選，制定《*縣名師名校長(zhǎng)考核管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范了名師名校長(zhǎng)的管理。在《今日*》、教育網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“教育論壇”、“名師風(fēng)采”專欄，累計(jì)刊登名師名校長(zhǎng)稿件50多篇，有效發(fā)揮了名師名校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)功能。一年來(lái)，我局以規(guī)范化管理為重點(diǎn)，建立教育系統(tǒng)校級(jí)后備干部隊(duì)伍，加大了校長(zhǎng)隊(duì)伍的培訓(xùn)考核力度，組織校長(zhǎng)參加市級(jí)新課程培訓(xùn)，開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)德育工作論壇，小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及后備干部培訓(xùn)，教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和整體素質(zhì)。在師德工作調(diào)研、座談會(huì)的基礎(chǔ)上，我局開(kāi)展了以“學(xué)習(xí)英模教師、弘揚(yáng)偉大師魂”為主題的暑期師德集中教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)。我局還重點(diǎn)加強(qiáng)了骨干教師、薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)，組織100名班主任參加了“教育部萬(wàn)名骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，并對(duì)1532名班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)考核。選送30名英語(yǔ)骨干教師赴省師訓(xùn)中心培訓(xùn)，選送4名市級(jí)名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選赴國(guó)家教育行政學(xué)院培訓(xùn)，選送6名校長(zhǎng)、21名骨干教師參加省級(jí)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)。委托高等師范院校，啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)。20*年，我縣縣級(jí)名師名校長(zhǎng)已增至35名，市級(jí)名師已增至5名，名校長(zhǎng)已增至3名。教師在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，獲市一等獎(jiǎng)以上14人次。教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表、獲市一等獎(jiǎng)以上的教育教學(xué)論文達(dá)73篇。
3、深化人事制度改革，均衡配置教師資源。今年，我局制定《關(guān)于教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離的實(shí)施意見(jiàn)》，完成全縣教職工職務(wù)評(píng)聘分離工作，進(jìn)一步完善了優(yōu)勝劣汰、能上能下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為做好今年新教師招考錄用、教師調(diào)配工作，我局深入全縣每一所學(xué)校，認(rèn)真開(kāi)展前期調(diào)研，完成教師需求預(yù)測(cè)。20*年的新教師招考錄用工作，從方案的制定到招考錄用，全過(guò)程在縣紀(jì)委、人事勞動(dòng)部門(mén)的監(jiān)督、指導(dǎo)下進(jìn)行，確保了招考錄用工作的公開(kāi)、公平、公正。根據(jù)學(xué)科需求，今年共錄用新教師84名。為加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，我局修訂教師進(jìn)城調(diào)動(dòng)辦法，在對(duì)要求進(jìn)城教師的考核中，增加了農(nóng)村學(xué)校工作業(yè)績(jī)的權(quán)重。同時(shí)開(kāi)展了“頂崗交流、置換培訓(xùn)”工作，以一年為周期，選派16名城區(qū)教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，抽調(diào)8名農(nóng)村教師到城區(qū)學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到均衡教師配置、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的目標(biāo)。
4、豐富教職工文體活動(dòng)，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍活力。我局以創(chuàng)建“和諧校園”為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，融洽了干群關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有效豐富教職工業(yè)余生活，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍朝氣與活力。一年來(lái)，先后組織了“盛世歡歌•迎接奧運(yùn)”三八婦女節(jié)卡拉OK選拔賽，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)球培訓(xùn)，青年教師交友活動(dòng)，紀(jì)念教育改革開(kāi)放三十周年暨第二屆教師風(fēng)采大賽等活動(dòng)。為積極響應(yīng)教育部“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的號(hào)召，我局在全系統(tǒng)部署開(kāi)展教職工“活力行動(dòng)”，采取年終檢測(cè)考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，督促教職工堅(jiān)持鍛煉身體，得到了廣大教職工的好評(píng)。
三、實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高
一年來(lái)，我局從切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為、穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)施、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作、強(qiáng)化學(xué)校特色品牌建設(shè)入手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升教育內(nèi)涵，確保了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
1、端正辦學(xué)思想，辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。我局根據(jù)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的通知》要求，加大對(duì)規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生“減負(fù)”工作的考核、督查力度，每學(xué)期組織專項(xiàng)抽查、督查，進(jìn)一步端正了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想，使規(guī)范招生、合理分班、控制班額、開(kāi)齊開(kāi)足課程、學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)等工作得到較好地落實(shí)。同時(shí)，我局繼續(xù)發(fā)揮招生政策“指揮棒”作用，完善高中段招生制度改革，切實(shí)規(guī)范初中段學(xué)校的辦學(xué)行為，加快了育人模式的轉(zhuǎn)換，對(duì)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的作用。今年，《教育信息報(bào)》曾對(duì)此作了頭版頭條報(bào)道。
2、加大監(jiān)管力度，穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)施。我局進(jìn)一步加強(qiáng)了新課程實(shí)施培訓(xùn)，深入開(kāi)展中小學(xué)新課程教學(xué)工作調(diào)研，全面掌握實(shí)施新課程的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保新課程在我縣穩(wěn)步實(shí)施。通過(guò)一系列教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想，教師的教育理念，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校的教學(xué)管理和教師的課堂教學(xué)。同時(shí)，各初中學(xué)校均嚴(yán)格按照我局要求，按時(shí)完成了“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”工作。市教育局在組織全市新課改實(shí)施工作檢查過(guò)程中，對(duì)我縣新課程實(shí)施工作給予了充分肯定。
3、堅(jiān)持德育為先，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。繼續(xù)開(kāi)展第二輪中小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，第四批18所小學(xué)順利通過(guò)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，歷時(shí)兩年的中小學(xué)日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)工作已全面完成。開(kāi)展中學(xué)德育工作調(diào)研，全面掌握中學(xué)德育工作現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題。繼續(xù)運(yùn)用“唐仲英愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)金”這一載體，發(fā)動(dòng)廣大中學(xué)生開(kāi)展“爭(zhēng)評(píng)愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)金，爭(zhēng)做品德標(biāo)兵”活動(dòng)，充分發(fā)揮唐仲英愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)金的德育功能。今年秋學(xué)期，我局啟動(dòng)了創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動(dòng)，要求各中小學(xué)廣泛發(fā)動(dòng)，班班參與，營(yíng)造人人爭(zhēng)先，班班創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，有效推進(jìn)班級(jí)科學(xué)化管理，全面提高了全縣中小學(xué)班集體建設(shè)水平。我局還為32所中小學(xué)各聘任1名法制副校長(zhǎng)，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校法制宣傳教育和校園周邊治安管理工作。
4、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。今年以來(lái)，我局對(duì)原有的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行了修訂，形成了重規(guī)范化、精細(xì)化管理，重教育質(zhì)量，重學(xué)校特色建設(shè)，重學(xué)校整體水平的導(dǎo)向。20*年，我縣初中學(xué)業(yè)考試、高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)“兩大跨越”。初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)總體達(dá)到全市中等偏上水平。高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，上線人數(shù)2154人，比去年增加194人，上線率82.66%。全縣應(yīng)屆生上一本（重點(diǎn)）線人數(shù)首次突破三百人大關(guān)，達(dá)304人，應(yīng)屆生上本科線人數(shù)首次突破千人大關(guān)，達(dá)1007人。*一中上重點(diǎn)線人數(shù)，在連續(xù)三年保持高位增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，今年又凈增84名，上重點(diǎn)線增加絕對(duì)人數(shù)、增長(zhǎng)幅度以及按縣域人口上重點(diǎn)線萬(wàn)人比均位于金華市前列，得到了縣委、縣政府的通報(bào)嘉獎(jiǎng)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。*二中、*三中在今年的高考中也取得了明顯進(jìn)步。職校高職考上線率和各科平均分均保持全市第一，上線率高出全市平均水平16個(gè)百分點(diǎn)，職校學(xué)生在省級(jí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽、各種專項(xiàng)技能比賽中均取得了良好的成績(jī)。各小學(xué)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化辦學(xué)特色，面向?qū)W生全體，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。各幼兒園在辦學(xué)條件相對(duì)滯后的情況下，通過(guò)加強(qiáng)園本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，努力提高了保教質(zhì)量。
四、堅(jiān)持依法治教，強(qiáng)化制度建設(shè)，教育管理進(jìn)一步規(guī)范
一年來(lái)，我局堅(jiān)持依法治教、從嚴(yán)治教，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，積極規(guī)范教育收費(fèi)和學(xué)校財(cái)務(wù)管理，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校后勤服務(wù)改革，確保了教育事業(yè)的健康發(fā)展。
1、調(diào)整局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，提高教育依法行政水平。在縣委、縣政府關(guān)于教育局“三定”方案的基礎(chǔ)上，今年6月，經(jīng)縣委、縣政府和縣編委辦批復(fù)，我局對(duì)機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。增設(shè)了審計(jì)監(jiān)察科，主要負(fù)責(zé)對(duì)教育系統(tǒng)下屬單位各級(jí)財(cái)務(wù)的審計(jì)，黨風(fēng)廉政建設(shè)制度的制訂、檢查，落實(shí)對(duì)教育系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的督查，負(fù)責(zé)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校招生、收費(fèi)、人事、職稱、教師資格、招聘等工作的執(zhí)法執(zhí)紀(jì)監(jiān)察，負(fù)責(zé)受理群眾來(lái)信來(lái)訪和教育系統(tǒng)黨員干部、教職工違紀(jì)案件的查處等工作。增設(shè)了綜合科，主要負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)的綜合治理、安全、衛(wèi)生、創(chuàng)建等工作。
2、實(shí)施專項(xiàng)審計(jì)，學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作日趨規(guī)范。自今年起，我局已將全縣在職教職工所需經(jīng)費(fèi)全部列入財(cái)政預(yù)算。為加強(qiáng)我縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)使用的管理，提高資金使用效益，我局對(duì)所屬學(xué)校（單位）開(kāi)展了專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，落實(shí)整改工作。為同步做好縣政府“鄉(xiāng)財(cái)縣管”工作，我局將白洋教辦、壺山教辦、熟溪教辦、茭道中心小學(xué)、泉溪中心小學(xué)、桐琴中心小學(xué)、王宅中心小學(xué)、履坦中心小學(xué)等8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）學(xué)校財(cái)務(wù)，統(tǒng)一納入教育會(huì)計(jì)核算中心核算。至此，全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及直屬學(xué)校（單位）財(cái)務(wù)均已納入教育會(huì)計(jì)核算中心核算，核算單位已達(dá)50家。
3、創(chuàng)建“教育收費(fèi)示范縣”，教育收費(fèi)進(jìn)一步規(guī)范。我局以創(chuàng)建省級(jí)教育收費(fèi)示范縣為目標(biāo)，大力加強(qiáng)了教育收費(fèi)管理。義務(wù)教育段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)、課本作業(yè)本費(fèi)工作全部落到到位。一年來(lái)，全縣義務(wù)教育階段免除雜費(fèi)719.7萬(wàn)元，免除國(guó)家課程教科書(shū)、地方課程教材、空白練習(xí)本等費(fèi)用共計(jì)897.5萬(wàn)元。在此基礎(chǔ)上，共補(bǔ)助扶困助學(xué)資金25.4萬(wàn)元、營(yíng)養(yǎng)餐工程資金158萬(wàn)元、中職補(bǔ)助資金389.3萬(wàn)元，縣財(cái)政還專項(xiàng)安排資金160萬(wàn)元，用于扶持低收入農(nóng)戶子女就學(xué)，有力地保障了弱勢(shì)群體接受教育的權(quán)利。我局嚴(yán)格執(zhí)行普通高中擇校生“三限”政策和收費(fèi)“三公開(kāi)”政策，增加學(xué)校收費(fèi)工作透明度。聯(lián)合糾風(fēng)辦、財(cái)政、物價(jià)、減負(fù)辦等部門(mén)，開(kāi)展收費(fèi)工作專項(xiàng)檢查。今年以來(lái)，累計(jì)開(kāi)展專項(xiàng)檢查4次，檢查學(xué)校40所，共收到教育亂收費(fèi)投訴舉報(bào)3起，查實(shí)1起，清退違規(guī)收費(fèi)金額7930元。通過(guò)努力，我局在減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)和治理教育亂收費(fèi)方面取得了較明顯的成效。
4、建立健全管理制度，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校后勤服務(wù)改革。我局針對(duì)教育改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，重點(diǎn)加強(qiáng)了教育熱點(diǎn)問(wèn)題和一些制度“空隙”的整改，修訂完善了涉及學(xué)校基建工程、教職工療休養(yǎng)等方面的招投標(biāo)制度，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備、大宗物資采購(gòu)的監(jiān)督管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校在建工程項(xiàng)目的全程監(jiān)督，開(kāi)展了學(xué)校食堂大宗物品集中采購(gòu)、定點(diǎn)配送試點(diǎn)工作。一年來(lái)，實(shí)行公開(kāi)招投標(biāo)工程項(xiàng)目共26個(gè)，預(yù)算標(biāo)底造價(jià)3374.4萬(wàn)元，公開(kāi)招投標(biāo)中標(biāo)價(jià)2660.6萬(wàn)元，中標(biāo)價(jià)比預(yù)算降低造價(jià)713.8萬(wàn)元。教育服務(wù)中心累計(jì)共組織招標(biāo)活動(dòng)96次，成交采購(gòu)金額2376.5萬(wàn)元，節(jié)約資金約796萬(wàn)元。其中，僅采購(gòu)多媒體設(shè)備一項(xiàng)，就節(jié)約資金100萬(wàn)元，有效提高了資金使用效益。
五、突出發(fā)展重點(diǎn)，統(tǒng)籌各類教育，有力促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展
我局堅(jiān)持“以職業(yè)教育為重點(diǎn)，統(tǒng)籌學(xué)前教育、成人教育發(fā)展”的思路，在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，注重各類教育辦學(xué)品質(zhì)的提升，促進(jìn)了全縣教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、實(shí)施“六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，職業(yè)教育得到跨越式發(fā)展。以爭(zhēng)創(chuàng)省一級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校為目標(biāo)，大力加強(qiáng)職教隊(duì)伍建設(shè)，補(bǔ)充緊缺專業(yè)教師，努力培育“雙師型”教師隊(duì)伍，逐步優(yōu)化了職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。大力開(kāi)展示范專業(yè)建設(shè)，通過(guò)編寫(xiě)使用校本教材，有效提高了骨干專業(yè)的建設(shè)水平。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)分別于今年被確定為省示范專業(yè)，省級(jí)實(shí)習(xí)基地。此外，充分發(fā)揮縣職校職教資源優(yōu)勢(shì)，不斷拓寬培訓(xùn)工作，為企業(yè)培訓(xùn)員工近1000人，培訓(xùn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、再就業(yè)人員1500多名。今年7月，省委書(shū)記趙洪祝視察縣職校后，對(duì)職校培訓(xùn)工作給予了高度評(píng)價(jià)。
2、立足規(guī)范管理，學(xué)前教育得到進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園等級(jí)評(píng)定和對(duì)民辦幼兒園重新審核的通知》要求，我局對(duì)全縣所有公辦和民辦幼兒園進(jìn)行了重新審核和評(píng)定，針對(duì)存在問(wèn)題，及時(shí)下發(fā)整改通知書(shū)，要求限期整改。全縣公辦、民辦幼兒園共投入整改資金150多萬(wàn)元，有效改善了辦園條件。目前，我縣已創(chuàng)建省一級(jí)幼兒園1所，省二級(jí)幼兒園5所。同時(shí)，我局專門(mén)召開(kāi)了全縣幼教工作會(huì)議，認(rèn)真分析規(guī)范辦學(xué)中存在的問(wèn)題，提出整改要求，通過(guò)檢查、督促、整改等措施，全縣幼兒園的規(guī)范管理水平得到進(jìn)一步提高。我局還通過(guò)公開(kāi)招考錄用公辦幼兒教師，舉辦幼師學(xué)前教育大專班，開(kāi)展全縣幼兒園保育員和保健員培訓(xùn)，組織幼師基本功比賽等方式，努力提高幼兒教師的學(xué)歷層次和專業(yè)素質(zhì)，逐步加強(qiáng)了幼師隊(duì)伍建設(shè)。
3、開(kāi)展多元化培訓(xùn)，成人教育功能進(jìn)一步發(fā)揮。一年來(lái)，我局加強(qiáng)了成教干部隊(duì)伍建設(shè)，組織考察活動(dòng)，全面開(kāi)展成教干部輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步推進(jìn)成教工作發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。全縣共舉辦各類短期培訓(xùn)477期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)59769人次。完成了縣委、縣府分配的4*名農(nóng)村勞動(dòng)力后備力量的培訓(xùn)任務(wù)。結(jié)合縣域特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)用培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)的實(shí)效性，如開(kāi)展了新宅的高山蔬菜，大田的食用菌，桃溪、坦洪的蠶桑，柳城的宣蓮和香菇種養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，使廣大農(nóng)民掌握了技術(shù)，增加了收入，深受廣大農(nóng)民歡迎。
六、舉辦國(guó)家級(jí)賽事，開(kāi)展全民健身，體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展
一年來(lái)，我局以創(chuàng)建省級(jí)體育強(qiáng)縣為目標(biāo)，相繼承辦了4項(xiàng)國(guó)家級(jí)賽事，廣泛開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)體育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，進(jìn)一步促進(jìn)了體育事業(yè)的全面健康發(fā)展。
1、舉辦國(guó)家級(jí)體育賽事，擴(kuò)大*知名度與美譽(yù)度。今年10月，我局與有關(guān)部門(mén)相繼承辦了全國(guó)摩托車(chē)、汽車(chē)越野錦標(biāo)賽。賽事吸引了來(lái)自全國(guó)39支車(chē)隊(duì)的200多名車(chē)手和數(shù)萬(wàn)名觀眾。中央電視臺(tái)五套與廣東衛(wèi)視分別對(duì)賽況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，《人民日?qǐng)?bào)》、《*日?qǐng)?bào)》等平面媒體對(duì)賽事盛況進(jìn)行詳盡報(bào)道。今年11月，我局承辦了全國(guó)橋牌混雙公開(kāi)賽。賽事以“泡溫泉、游古村、品香茗、打橋牌”為主題，吸引了全國(guó)10個(gè)省市區(qū)45對(duì)橋牌好手參加比賽。鑒于我縣比賽場(chǎng)地條件好、賽事組織運(yùn)作能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，今年12月，全國(guó)摩托車(chē)越野錦標(biāo)賽年度總決賽從廣西移師我縣舉行。
2、以迎奧運(yùn)為契機(jī)，積極開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)。一年來(lái)，我局以“全民健身與奧運(yùn)同行”為主題，舉辦了一系列迎奧運(yùn)全民健身活動(dòng)，與團(tuán)縣委聯(lián)合舉辦了“五•四”青年節(jié)火炬接力賽，與縣建設(shè)局等單位聯(lián)合舉辦了“金廈銀湖杯”全民健身廣場(chǎng)舞和抗震救災(zāi)捐款活動(dòng)。同時(shí)，開(kāi)展了“*縣全民健身活動(dòng)月”活動(dòng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、部門(mén)組織了1萬(wàn)多名老年人參加了迎奧運(yùn)健步走。此外，還分別舉辦了“經(jīng)貿(mào)杯”男女排球比賽、“茶童深山茶”CTBL分級(jí)籃球邀請(qǐng)賽、“質(zhì)監(jiān)杯”機(jī)關(guān)干部籃球賽、“民政杯”機(jī)關(guān)干部乒乓球賽、三人街頭籃球賽等賽事。通過(guò)這些活動(dòng)，營(yíng)造了喜迎奧運(yùn)、支持奧運(yùn)、參與健身的氛圍，推動(dòng)了我縣全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
3、做好各項(xiàng)創(chuàng)建工作，體育小康村工程穩(wěn)步推進(jìn)。今年，我縣申報(bào)創(chuàng)建省級(jí)體育強(qiáng)鎮(zhèn)2個(gè)，省級(jí)體育特色學(xué)校2個(gè)，省級(jí)青少年體育俱樂(lè)部1個(gè)，省級(jí)農(nóng)村體育俱樂(lè)部1個(gè)，省級(jí)后備人才基地1個(gè)，現(xiàn)已全部通過(guò)省、市檢查組驗(yàn)收。我縣今年安排新農(nóng)村小康體育村67個(gè)，為加快新農(nóng)村小康體育村建設(shè)工作，我局專門(mén)成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召集各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）分管領(lǐng)導(dǎo)研究制定分配方案，印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展*縣新農(nóng)村小康體育村建設(shè)的通知》，投入資金137.5萬(wàn)元，為每個(gè)村配備健身路徑12件、玻璃鋼籃球架1副、室外乒乓球桌1副，有效推進(jìn)了創(chuàng)建工作。
4、加強(qiáng)安全管理，體育執(zhí)法工作進(jìn)一步加強(qiáng)。為切實(shí)加強(qiáng)我縣游泳場(chǎng)所的安全管理，根據(jù)省、市統(tǒng)一布置，我局召開(kāi)了全縣游泳場(chǎng)所安全管理工作會(huì)議，對(duì)各游泳場(chǎng)所提出了具體的工作要求，并與5家經(jīng)營(yíng)性游泳場(chǎng)所負(fù)責(zé)人簽訂了安全管理責(zé)任書(shū)，并開(kāi)展了救生人員培訓(xùn)等工作。
七、堅(jiān)持預(yù)防為主，強(qiáng)化綜合治理，安全管理工作進(jìn)一步加強(qiáng)
我局全面落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，深入開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)和“安全生產(chǎn)隱患排查治理年”活動(dòng)，扎實(shí)做好學(xué)校安全工作，取得了明顯成效。一年來(lái)，全縣各中小學(xué)校園周邊治安管理狀況良好，未發(fā)生重大安全責(zé)任事故。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，安全工作責(zé)任進(jìn)一步落實(shí)。我局按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，與各學(xué)校（單位）負(fù)責(zé)人簽訂了學(xué)校安全和社會(huì)綜合治理工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)。組織召開(kāi)全縣中小學(xué)幼兒園安全工作會(huì)議，專門(mén)研究部署年度學(xué)校安全、綜合治理工作。建立學(xué)校安全教育管理工作臺(tái)賬制度，建立健全工作責(zé)任考核激勵(lì)機(jī)制。制發(fā)《*縣學(xué)校安全工作考核細(xì)則（試行）》，開(kāi)展學(xué)校安全工作責(zé)任制考核，實(shí)行評(píng)優(yōu)一票否決和安全責(zé)任追究制度。
