時(shí)間：2022-03-02 04:39:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書（1）：開學(xué)了，一進(jìn)學(xué)校，看到潔凈如新的校園，看到嶄新的桌椅，和藹可親的老師，我暗暗下定決心，要發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上理想的中學(xué)。
俗話說：“逆水行舟，不進(jìn)則退。”這句話說得不錯(cuò)。今后，然后我必須要做到以下幾點(diǎn)：
一、做好“三定”。必須學(xué)習(xí)目標(biāo)，語文97分，數(shù)學(xué)100分，英語98分以上;二定競(jìng)賽對(duì)手，樹立我要超越對(duì)手的信念;三定幫扶對(duì)象，做好老師的助手，輔導(dǎo)好下層生，努力提高我們班的整體質(zhì)量。
二、課前做好預(yù)習(xí)，找出疑難，不能解決的問題在堂上多留意老師的講解，并能做到“不恥下問。”
三、上課專心聽講，認(rèn)真做好筆記，用心發(fā)言，力爭(zhēng)堂上知識(shí)堂上過關(guān)。
四、課后認(rèn)真完成作業(yè)，溫故知新，睡覺前將老師堂上所講的資料在腦海中放一次“電影”。
五、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，不妒忌別人，遇到挫折和失敗，不灰心、不氣餒。
六、合理安排好休息時(shí)光與娛樂時(shí)光，此時(shí)每一天完成作業(yè)后聽聽音樂，翻翻課外書，看看電視新聞。星期六、日適當(dāng)看看少兒頻道臺(tái)電視或參加一些有益的課外活動(dòng)。
今后，我必須要以“寶劍鋒來磨礪出，梅花香自苦寒來”為座右銘，超越自我，力爭(zhēng)考取好成績(jī)，為班爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)光
這個(gè)學(xué)期我又踏入了一個(gè)新的教室，我的年齡又長(zhǎng)了一歲，我步入小學(xué)最后的一個(gè)階段——六年級(jí)。
這個(gè)學(xué)期我對(duì)自我又有了新的要求。我對(duì)自我的要求如下：
一、在新學(xué)期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，此時(shí)將自我的成績(jī)進(jìn)一步提高。
二、在新環(huán)境下、在新老師的教導(dǎo)中將自我的不足盡全力改正。
三、在學(xué)校組織的活動(dòng)中用心參加。
四、在勞動(dòng)中用心參與，與同學(xué)一齊將教室打掃干凈。
五、與新同學(xué)和睦相處，用心幫忙新同學(xué)。
六、令自我全面發(fā)展，當(dāng)一個(gè)全面發(fā)展的人。
個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書（2）：學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，就是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自我的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)光，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)光，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)就是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)光，透過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)光，透過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自我學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。透過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改善、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來完成自我三年的學(xué)業(yè)。
中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃一
高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來完成自己三年的學(xué)業(yè)。
及時(shí)總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃目標(biāo)，我會(huì)合理安排好時(shí)間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我！
學(xué)習(xí)也可當(dāng)做另種游戲，改變自己的心態(tài)很重要。
中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃二
馬上就要開學(xué)了，上期考試不是很理想，所以這學(xué)期一定跟上，不然考重點(diǎn)高中就得泡湯了。要怎么計(jì)劃呢?先分析下自己的基礎(chǔ)，根底。我的英語和語文要計(jì)劃了，其它課目保持就好。
英語最差了（一塌糊涂），首要任務(wù)是要把英語抓起來，是差但只要自己用良好的態(tài)度去面對(duì)，事在人為，我想一定能成功的。所以以后在每節(jié)課聽完后一定仔細(xì)復(fù)習(xí)消化老師所講的內(nèi)容，這一過程包括對(duì)所講內(nèi)容的記憶和相關(guān)真題的訓(xùn)練。同時(shí)，還要對(duì)下節(jié)課內(nèi)容做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。自己在利用空閑時(shí)間補(bǔ)充自己不足的地方。作好計(jì)劃，好的開始是成功的一半。我覺得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更是能催人奮進(jìn)。反之，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。有了目標(biāo)才有方向，往著那個(gè)方向踏近。
然后又要怎么做呢？應(yīng)該是語文，首先要做到的是提升思想，提升語言，提升技巧。 提升思想，有四個(gè)目標(biāo)，一是面對(duì)生活或語言材料會(huì)展開思考。就是說要習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。二是語言材料會(huì)正確思考。就是說要有思考的方法，不偏激，講辨證。三要面對(duì)生活或語言材料會(huì)多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會(huì)逆向思維，又會(huì)發(fā)散思維。四是面對(duì)生活或語言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。
論文關(guān)鍵詞：丹麥；職業(yè)教育；以人為本
丹麥參與職業(yè)教育的學(xué)生和參與普通教育的學(xué)生相比，更多地來自于社會(huì)中低階層，具有少數(shù)民族背景的與有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生所占比例較大。學(xué)生的多樣性與復(fù)雜性要求職業(yè)教育應(yīng)具有多樣性，以滿足不同層次和類型學(xué)生的個(gè)性需求。職業(yè)教育本身也具有復(fù)雜性，職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切的聯(lián)系，其專業(yè)設(shè)置與知識(shí)和產(chǎn)業(yè)更新緊密相連，因此職業(yè)教育內(nèi)部所涉及的專業(yè)和學(xué)習(xí)方式也具有多樣性與復(fù)雜性，這就要求職業(yè)教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行選擇。丹麥根據(jù)職業(yè)教育和參與職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，探索出一條多樣化、個(gè)性化的職業(yè)教育發(fā)展道路。
建立個(gè)性化的職業(yè)教育體系
自1993年開始，丹麥政府就不斷地對(duì)職業(yè)教育體系進(jìn)行改革，力圖從宏觀上建立一個(gè)滿足青年多樣化需求的、具有個(gè)性化特征的職業(yè)教育體系。其中最有特色的是2005年推出的“實(shí)踐導(dǎo)向青年計(jì)劃”。該計(jì)劃主要針對(duì)有學(xué)習(xí)障礙或?qū)W習(xí)困難的青年和具有少數(shù)民族文化背景的青年，為他們提供適合其學(xué)習(xí)水平的、更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練的職業(yè)教育課程。實(shí)施這一計(jì)劃的目的旨在為青年提供更為具體、自由、個(gè)性的職業(yè)教育與培訓(xùn)。在這一思想指導(dǎo)下，丹麥的職業(yè)教育實(shí)施了一系列新舉措，其中主要有：
實(shí)踐途徑丹麥職業(yè)教育主要是在職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間交替進(jìn)行的，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)課程。除了這種傳統(tǒng)模式外，又增加了一種新的選擇途徑，被稱為“實(shí)踐途徑”，即學(xué)員可以選擇企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)的方式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。學(xué)校主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)和咨詢，并評(píng)估學(xué)生在企業(yè)內(nèi)所掌握的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。無論以何種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后都要通過統(tǒng)一的職業(yè)技能鑒定與測(cè)驗(yàn)，從而保證了教育質(zhì)量水平。這種新的學(xué)習(xí)方式為喜歡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的青年提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
短期培訓(xùn)即在職業(yè)院校設(shè)立短期培訓(xùn)課程，為那些不喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)而急于尋找工作的青年提供一年半到兩年的短期培訓(xùn)。這既滿足了青年的自身需求，也滿足了那些不需要太多文化知識(shí)，但卻需要熟練技巧的行業(yè)（如零售、服務(wù)業(yè)）的用人需求。
“非完整資格認(rèn)定”即對(duì)那些沒有能力或者沒有足夠毅力一次性獲得完整職業(yè)資格認(rèn)定的學(xué)生，擬定“非完整資格標(biāo)準(zhǔn)”，承認(rèn)受訓(xùn)者先期掌握的職業(yè)知識(shí)和能力，可以通過測(cè)試獲得證書，意味著今后還可以在此基礎(chǔ)上通過繼續(xù)學(xué)習(xí)獲取完整的職業(yè)資格，從而增強(qiáng)了職業(yè)教育的靈活性。
“額外資格認(rèn)定”即受訓(xùn)者可以在職業(yè)資格之外增加學(xué)術(shù)教育內(nèi)容，通過考試即可以進(jìn)入繼續(xù)教育和高等教育學(xué)校學(xué)習(xí)。額外資格認(rèn)定計(jì)劃的推出既滿足了學(xué)生就業(yè)的需要，也為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了中等職業(yè)教育與高等教育的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力。
上述措施的出臺(tái)增強(qiáng)了職業(yè)教育的靈活性與針對(duì)性，滿足了青年的多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)了丹麥職業(yè)教育“以人為本”的教育思想。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
丹麥的職業(yè)教育除了在宏觀體系上注重以青年需求為本加以改革完善外，在具體的職業(yè)教育過程中，也非常注意學(xué)生的需求，并努力幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，制定適合自己的個(gè)人教育計(jì)劃。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在新生進(jìn)校之初，丹麥各職業(yè)院校會(huì)組織對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)業(yè)水平與能力的測(cè)評(píng)（在丹麥，只要完成義務(wù)教育就可以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，不需要考試），包括現(xiàn)場(chǎng)操作測(cè)試、丹麥語、數(shù)學(xué)、英語等內(nèi)容，有的院校還有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)試。這些測(cè)試的目的在于使學(xué)校了解學(xué)生真正能干什么，哪些是義務(wù)教育階段必須掌握而學(xué)生卻沒有掌握的知識(shí)，從而給學(xué)生一個(gè)合理的定位，以此為依據(jù)，針對(duì)不同的學(xué)生制定特殊的教學(xué)計(jì)劃。一般而言，以下四類學(xué)生是學(xué)校特別關(guān)注的：
1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生。這類學(xué)生或是有學(xué)習(xí)障礙，如語言和閱讀困難等，或是不習(xí)慣學(xué)校學(xué)習(xí)方式，而更樂于實(shí)踐操作。對(duì)于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，一般會(huì)給他們開設(shè)相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)課程，幫助他們掌握義務(wù)教育階段所應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能。對(duì)于操作型學(xué)生，則會(huì)給他們安排更多的實(shí)踐課程，讓他們?cè)诓僮髦小⒃趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。
2.少數(shù)民族背景學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上更容易遇到困難，即使他們已經(jīng)通過了丹麥語補(bǔ)習(xí)課，并通過了考試，但要理解脫離其生活環(huán)境的專業(yè)術(shù)語還是比較困難的。對(duì)于少數(shù)民族背景的學(xué)生，一般會(huì)在開課前為他們進(jìn)行一些專有名詞的補(bǔ)習(xí)。此外，這些學(xué)生的社會(huì)交往與其他學(xué)生相比更為困難，這時(shí)指導(dǎo)教師會(huì)給予學(xué)生更多的關(guān)注，幫助他們克服人際交往障礙。
3.行為異常學(xué)生。這些學(xué)生一般比較調(diào)皮，紀(jì)律性差。對(duì)這類學(xué)生除了最后不得已予以開除外，學(xué)校一般會(huì)采取一些特殊措施。如對(duì)出現(xiàn)的問題立刻做出反應(yīng)，讓這類學(xué)生時(shí)刻感覺到有一雙無時(shí)無刻不在的眼睛關(guān)注著他們，以減少他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生自己承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任意識(shí)，如讓學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃中給自己記考勤，要求他們每一次上課和下課之前都要向教師問好、簽到等等。
4.學(xué)習(xí)優(yōu)異生。在關(guān)注問題學(xué)生的同時(shí)，不能以犧牲學(xué)習(xí)優(yōu)異生為代價(jià)。丹麥各職業(yè)學(xué)校為這類學(xué)生主要提供了兩個(gè)途徑：一是進(jìn)入提高班學(xué)習(xí)，使已經(jīng)達(dá)到普通高中畢業(yè)水平或者已完成普通高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生掌握更深入的文化知識(shí)，為他們以后進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；二是進(jìn)入企業(yè)導(dǎo)向班，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的與企業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在或者以后在企業(yè)中可能遇到的問題組織教學(xué)，注重學(xué)生工作現(xiàn)場(chǎng)解決問題能力的培養(yǎng)。
幫助學(xué)生制定與完善“個(gè)人教育計(jì)劃”個(gè)人教育計(jì)劃是丹麥非常有特色的一種學(xué)生管理方式。每一位學(xué)生都要通過“個(gè)人教育計(jì)劃”管理自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生入學(xué)時(shí)，就與指導(dǎo)教師一起共同擬定一份個(gè)人教育計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排等等。在制定個(gè)人教育計(jì)劃時(shí)，主要是遵循學(xué)生的個(gè)人意愿，教師則幫助學(xué)生測(cè)評(píng)他們的前期學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式等，為他們擬定個(gè)人教育計(jì)劃提供幫助和指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自己的教育計(jì)劃對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理，教師也會(huì)給予一定的監(jiān)督，并且在計(jì)劃受阻時(shí)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行更符合實(shí)際的調(diào)整。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段后，個(gè)人教育計(jì)劃也不會(huì)中止，企業(yè)師傅會(huì)與受訓(xùn)者合作確定培訓(xùn)的總體目標(biāo)。個(gè)人教育計(jì)劃還被載入到一個(gè)名為“E1evplan”的電子檔案中。“Elevplan”是丹麥職業(yè)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，相當(dāng)于學(xué)生電子檔案，上面記錄著每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人教育計(jì)劃，還有學(xué)校記錄的各種報(bào)告與筆記等。學(xué)生可以通過這一系統(tǒng)確定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還可以看到自己的時(shí)間表與曠課率。教師可以通過這一系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)接受培訓(xùn)時(shí)，企業(yè)可以通過這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生先前的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了解，從而確定企業(yè)培訓(xùn)方案等。
配備指導(dǎo)教師，提供全面的指導(dǎo)和幫助丹麥的職業(yè)學(xué)校還在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段為學(xué)生配備了專門的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)范圍涉及學(xué)生的各個(gè)方面，如長(zhǎng)期教育目標(biāo)、教育要求、學(xué)生生活、行為表現(xiàn)等，但最主要的還是幫助學(xué)生制定與調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們克服學(xué)習(xí)中所遇到的問題。新生開學(xué)后，學(xué)校會(huì)很快地安排學(xué)生與指導(dǎo)教師見面（有些學(xué)校在召開“入學(xué)座談會(huì)”的時(shí)候就會(huì)組織學(xué)生與指導(dǎo)教師見面），由教師與學(xué)生共同商量，建立指導(dǎo)制度。就正式的指導(dǎo)制度而言，教師與學(xué)生一般會(huì)每周一次或至少每五周一次舉行正式的見面會(huì)。在每一次見面之前，教師一般會(huì)要求學(xué)生寫一個(gè)書面的自評(píng)報(bào)告，促使學(xué)生經(jīng)常反省自己，隨時(shí)調(diào)整自己。教師在見面會(huì)上根據(jù)學(xué)生的情況，仔細(xì)聆聽學(xué)生的匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生前一階段的個(gè)人教育計(jì)劃進(jìn)展情況加以調(diào)整，或者幫助制定下一階段目標(biāo)，并使學(xué)生的目標(biāo)更為具體和實(shí)際。除了固定的正式見面以外，教師還會(huì)與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行非正式會(huì)面，特別是對(duì)一些需要特殊指導(dǎo)的學(xué)生。除了指導(dǎo)教師外，丹麥的各職業(yè)學(xué)校非常注重教師群體的建設(shè)，要求每個(gè)教師都應(yīng)在學(xué)生需要的時(shí)候給予力所能及的幫助，使學(xué)生感到有一個(gè)穩(wěn)定的教師群體與他們共同努力，關(guān)注著他們的成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生感覺到教師知道自己是誰、知道自己的名字的時(shí)候，當(dāng)他們遇到問題和困難知道到哪里尋求幫助和保護(hù)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感與安全感。
啟示
大學(xué)生活2年過去了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不同，大家要逐漸學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。中學(xué)教師作用非常大，學(xué)生跟著學(xué)，大學(xué)則通常每天 2科目時(shí)間，課后有很多的學(xué)習(xí)過程是發(fā)生在課堂之外由學(xué)習(xí)者自主去完成的，大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和開放性，所以獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成在大學(xué)非常的重要。
所以，在大學(xué)要好好培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成為生命的一部分。
大學(xué)的生活不比以往，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會(huì)把自己的生活作的井井有條，作的簡(jiǎn)單而充實(shí)，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。
大學(xué)校園是個(gè)大課堂，里面有來自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來到這我會(huì)盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全2一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績(jī)，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下：
一：主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
二：具體安排
1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2. 每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語課文。
3. 每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。
4. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
6. 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8. 在這學(xué)期通過全國(guó)大學(xué)生英語四級(jí)考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學(xué)習(xí)，抓好英語學(xué)習(xí)對(duì)我說也是很重要的，尤其大學(xué)英語四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為進(jìn)一步提我的英語成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試。
7. 身為一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英文的寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。
8 .爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語。
9 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛它，它也會(huì)回饋于你。
以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全3計(jì)劃是大學(xué)生必須掌握的基本技能，大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文。學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方法正是學(xué)習(xí)掌握計(jì)劃制定技能的有效途徑，同時(shí)也是提高學(xué)習(xí),生活的效率，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，成就未來事業(yè)的根本保證。
學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)包括價(jià)值意義的認(rèn)定、基本的設(shè)計(jì)方法和計(jì)劃時(shí)間的安排三個(gè)方面的問題。
一、價(jià)值意義這屬于意識(shí)形態(tài)上的問題，即:為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有無學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展會(huì)有什么影響
第一個(gè)問題的答案是:為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無論古今中外，對(duì)于人生有一個(gè)共同的度量標(biāo)準(zhǔn):時(shí)間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時(shí)間來計(jì)算的，這對(duì)于每一個(gè)人來說都是絕對(duì)公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時(shí)間，人生最短缺的資源也是時(shí)間。在智力正常的前提下，每個(gè)人的人生成就的大小，人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于其時(shí)間觀念，以及對(duì)于時(shí)間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。
正是由于時(shí)間對(duì)于人生如此重要的價(jià)值意義，所以人們對(duì)于時(shí)間的哲理性思考才從未有停止過。如:“時(shí)間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時(shí)間就是金錢”，這是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的命題;“時(shí)間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個(gè)問題的答案，則第二個(gè)問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學(xué)習(xí)計(jì)劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于未來的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響。可以認(rèn)為，確立正確的時(shí)間觀念，掌握計(jì)劃時(shí)間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時(shí)間，是我們必修的第一課!有一門新興學(xué)科就叫做“時(shí)間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要點(diǎn)就是要解決好計(jì)劃項(xiàng)與時(shí)間分配的問題。
計(jì)劃項(xiàng)是指我們需要時(shí)間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動(dòng)和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)每門課程的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時(shí)間分配，不得有遺漏。否則，就必然會(huì)出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想甚至不及格等等
課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對(duì)于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計(jì)劃項(xiàng)范圍包括:專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛好讀物及完善知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個(gè)“量”的問題，即讀多少為好理論上講是開卷有益、多多益善。但受時(shí)間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學(xué)期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個(gè)學(xué)期的閱讀量安排閱讀計(jì)劃，其中不包括報(bào)刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當(dāng)于16個(gè)學(xué)期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識(shí)積累。
當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各類文體活動(dòng)，還有自行安排的各種社會(huì)實(shí)踐、兼職活動(dòng)等，可以使我們學(xué)到許多從書本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識(shí)技能，對(duì)于完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)
技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn)，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動(dòng)稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動(dòng)也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計(jì)劃之中。如有有時(shí)間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動(dòng);參加一兩個(gè)影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取對(duì)其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層，這樣就可以通過社團(tuán)活動(dòng)比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。
此外，從二年級(jí)開始，從事些社會(huì)兼職活動(dòng)，如做家教，這樣可以通過自己的實(shí)際職業(yè)性勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)者的酸甜苦樂，領(lǐng)悟父母兄妹師長(zhǎng)等勞動(dòng)者的艱辛，培育勞動(dòng)者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過社會(huì)兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動(dòng)可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會(huì)人”提供先期的磨練機(jī)會(huì)。進(jìn)年來高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個(gè)人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，認(rèn)真對(duì)待，不可敷衍草率。否則，或影響個(gè)人的美好形象，或有害于個(gè)人的身體健康，都是父母師長(zhǎng)乃至個(gè)人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。
三、計(jì)劃時(shí)間的安排
第一、按計(jì)劃項(xiàng)的重要程度分配時(shí)間的原則。重要的計(jì)劃項(xiàng)多分配些時(shí)間，反之則相對(duì)少分配些時(shí)間。
第二、計(jì)劃可支配的時(shí)間，忽略不可支配的時(shí)間。
第三、連續(xù)累計(jì)滿30分鐘的時(shí)間，最好把它納入計(jì)劃之中。
第四、不要忽視零碎的短小時(shí)間，可將某些學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在這些零碎時(shí)間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國(guó)古代先哲們?cè)跁r(shí)間的利用上總結(jié)的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。
第五、留有余地的原則，就是不要把所有的時(shí)間都計(jì)劃的絲絲相扣，每天都應(yīng)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)動(dòng)時(shí)間，每周留有一段機(jī)動(dòng)的時(shí)間，以處理預(yù)想不到的某些事務(wù)，才能更有益于保證計(jì)劃的實(shí)施。
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全4當(dāng)度過了4年的高中生活后，我?guī)е业膲?mèng)想來到了現(xiàn)在的學(xué)校。不是出于對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)渴望，也不是想在這方面有所發(fā)展，而是出于無奈，在經(jīng)歷了一次高考后我對(duì)學(xué)了恐懼已經(jīng)沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學(xué)，我還是堅(jiān)持來了。
既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以致不讓我被以往的同學(xué)落下，縱使我沒進(jìn)入理想的學(xué)校但也不應(yīng)該放棄。
1：大學(xué)四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學(xué)習(xí)才不會(huì)有遺憾。
大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應(yīng)自己很容易但要做到自己活的開心同時(shí)別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上游刃有余那么就必須要處理好人際關(guān)系。所以我要在大學(xué)第一件事就是處理好人際關(guān)系，留的自由身。
2：學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)。
學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)是每個(gè)大學(xué)生必須要做的，只有具備熟練的專業(yè)知識(shí)才能讓我在以后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，當(dāng)今社會(huì)是人才的社會(huì)，假如在大學(xué)混上四年，那么我可能也得到一個(gè)畢業(yè)證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個(gè)落后分子。不想做一輩子的落
后分子就要好好的規(guī)劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。
3：熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。
對(duì)于我們這個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說最重要的就是實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在學(xué)的雖然都是一些比較簡(jiǎn)單的，但是沒有基礎(chǔ)有怎么會(huì)有以后的發(fā)展呢。
4：抓住時(shí)間，充分利用。
常言說：“時(shí)間就是生命”。利用好每一分鐘就是對(duì)生命的延續(xù)。不能馬不停蹄的學(xué)習(xí)也不能時(shí)時(shí)刻刻都做沒有用的事，要休息的時(shí)候就要休息，這樣才能有精神去做好其他的 事情。
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全5大一這一年，我沒有好好地到機(jī)遇，在朦朧玩樂中度過，因此甚感后悔。沒有腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語和計(jì)算機(jī)。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，可適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒有把握好！！
在大二這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)過渡的準(zhǔn)備，將自己的專項(xiàng)轉(zhuǎn)變的更加專業(yè)，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書，并適當(dāng)選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識(shí)多元化。多參加有益的社會(huì)實(shí)踐，義工活動(dòng)，嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會(huì)責(zé)任感，以便適應(yīng)突飛猛進(jìn)的社會(huì)。
到大三，目標(biāo)既已鎖定，該出手時(shí)就出手了。或者是大學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)了。應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，將以前的知識(shí)重新歸納地學(xué)習(xí)，把未過關(guān)的知識(shí)點(diǎn)弄明白。而我們的專項(xiàng)水平也應(yīng)該達(dá)到教師的層次，教學(xué)能力應(yīng)有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動(dòng)，爭(zhēng)取拿到更多的獎(jiǎng)項(xiàng)及榮譽(yù)。除此之外，我們更應(yīng)該多到校外參加實(shí)踐活動(dòng)，多與社會(huì)接觸，多與人交際，以便了解社會(huì)形勢(shì)，更好適應(yīng)社會(huì)，更好地就業(yè)。
大四要進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，將對(duì)我們進(jìn)行真正的考驗(yàn)，必須搞好這次的實(shí)習(xí)，積累好的經(jīng)驗(yàn)為求職而作好準(zhǔn)備。其次是編寫好個(gè)人求職材料，進(jìn)軍招聘活動(dòng)，多到校外參加實(shí)踐，多上求職網(wǎng)站和論壇，這樣自然會(huì)享受到勤勞的果實(shí)。在同學(xué)們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時(shí)候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對(duì)你大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，如果能被評(píng)上優(yōu)秀論文是一件多么榮耀的事情啊！只要在大學(xué)前三年都能認(rèn)真踐行自己計(jì)劃的，相信大四就是我的收獲的季節(jié)。
生活上，在大學(xué)四年間應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣有利于我們的學(xué)習(xí)和生活，能使我們的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度；還要進(jìn)行強(qiáng)度的體育鍛煉和適當(dāng)?shù)奈膴驶顒?dòng)；要保證合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；絕不會(huì)養(yǎng)成沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的習(xí)慣；并且在課堂上要認(rèn)真聽課和記錄詳細(xì)的筆記，最主要是學(xué)會(huì)如何自學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
在大學(xué)期間，我并不指望能學(xué)到什么高深的專業(yè)知識(shí)，而是應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上和學(xué)習(xí)做人上。一個(gè)人貴在知道自己應(yīng)該去干什么，明其志，方能知所赴！學(xué)校提供的平臺(tái)是許多專家的共同認(rèn)可的，適合大部分同學(xué)的需要，然我自己應(yīng)該更清楚自己的實(shí)際需要，在學(xué)的課程上有所側(cè)重，有所安排，另外選學(xué)一些對(duì)自己有價(jià)值、有益處的課程這將更具個(gè)性化更能挖掘自己的潛力。
大學(xué)同樣是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性和施展才華的大舞臺(tái)。我們要好好把握利用它！許多大一沒有從事任何社會(huì)工作的同學(xué)，到了大二、大三就很難加入學(xué)生會(huì)、團(tuán)委，等等，為什么呢？就是這個(gè)道理，我們應(yīng)該把握大學(xué)里這個(gè)機(jī)會(huì)充分鍛煉自己的工作能力。我們應(yīng)該多點(diǎn)參加工作和活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)我們的能力，充分發(fā)揮我們的潛能。
大學(xué)課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時(shí)時(shí)飄來.各類大小社團(tuán)所推出的活動(dòng)絡(luò)繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時(shí)便會(huì)發(fā)現(xiàn)手里捧著一大堆海報(bào)、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團(tuán)，這樣可以幫助我緩解學(xué)習(xí)的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進(jìn)大學(xué)的社團(tuán)身份，對(duì)將來人生多元化有百利。
我上高中時(shí)的理想大學(xué)生活跟我現(xiàn)在的差距的確是很大，但那時(shí)只是天真的認(rèn)為大學(xué)是很美好的。現(xiàn)在明白了，也認(rèn)清了，并開始慢慢適應(yīng)了。我想大學(xué)終究是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，所以學(xué)習(xí)還是第一位，這四年中一定要把學(xué)習(xí)抓好，尤其是對(duì)自己感興趣的學(xué)科，要好好學(xué)好，興趣決定動(dòng)力，我就是對(duì)很多事都提不起興趣，才會(huì)缺少很多的動(dòng)力。總之大學(xué)生涯不一定要門門都是優(yōu)秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實(shí)在難做到。我也沒必要訂些不切實(shí)際的目標(biāo)。
青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過四年的大學(xué)生活，深切地體會(huì)到青春和成長(zhǎng)所帶來的喜悅和甘甜。不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在經(jīng)歷四年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，并且積極向上。我覺得，這正是我對(duì)大學(xué)生活的期望。
在擬好了規(guī)劃后，還需要提醒自己，在行動(dòng)中具體實(shí)施，做到風(fēng)雨無阻！希望我的大學(xué)能夠是我夢(mèng)想的跳板，助我的夢(mèng)想奮力起航！
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文大全6不知不覺中，忙碌的大學(xué)生活已經(jīng)過去了一個(gè)多月。老實(shí)說，我跟大多數(shù)的新生同學(xué)一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內(nèi)是不會(huì)消失的，同時(shí)，作為學(xué)生的我們，是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態(tài)。那么，用最快的時(shí)間制定出一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得尤為重要。只有看，是不會(huì)有多大作用的，要用心去看，去理解，如果有必要的話，去請(qǐng)教老師也是很不錯(cuò)的選擇！
②運(yùn)動(dòng)和體力。學(xué)習(xí)是一定要的，那有了良好的身體素質(zhì)做后盾的話，我的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大的提高，我想，大家應(yīng)該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學(xué)習(xí)吧！那么，每周至少三次的運(yùn)動(dòng)是必不可少的。同時(shí)，勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓自己感覺到學(xué)習(xí)原來是很愜意的事情。
③參加一個(gè)跟自己專業(yè)有關(guān)或者能鍛煉能力的部門。說道社團(tuán)，我被學(xué)院各式各樣的社團(tuán)弄的迷茫了，畢竟是第一次處理這種事情，覺得都挺不錯(cuò)。但是沒辦法，適合自己的只有少數(shù)。盡量參加跟自己專業(yè)有關(guān)的社團(tuán)的原因是：提高自己對(duì)本專業(yè)的深層次的了解、理解，對(duì)未來提高我們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力很有幫助。而鍛煉個(gè)人能力的社團(tuán)，主要是在踏入社會(huì)前，提高我們的管理、組織、思維方式等，對(duì)個(gè)人的能力提升是很有幫助的！故此，參加一個(gè)社團(tuán)吧，為了自己的未來！
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)；高中英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣培養(yǎng)
一、背景
新課改下的高中英語教學(xué)，貫徹與落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)職能，取得了不俗的成效。然而，在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方面，作為教學(xué)主導(dǎo)的高中生，其缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理有效地規(guī)劃英語學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重“以學(xué)定教”的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生自身為出發(fā)點(diǎn)，利用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等形式，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主求知欲與意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，從而提升高中生的英語學(xué)習(xí)效率以及英語應(yīng)用水平。
二、新課改下高中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性
根據(jù)《課標(biāo)》要求：“鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。”在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)貫徹以學(xué)生為主的人本教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主
意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。因此，新課程改革下的高中英語教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)職能，提倡師生與生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而發(fā)展多元化、效率化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。古人云：授之以魚，不如授之以漁。因此，只有教師參與、實(shí)踐與設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，最終提升學(xué)習(xí)英語的效率。
三、習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，重視學(xué)生文本預(yù)習(xí)
新課程改革下的高中英語教學(xué)，作為教育者的高中英語教師應(yīng)當(dāng)了解班級(jí)學(xué)生的綜合學(xué)情，即學(xué)生英文綜合知識(shí)掌握情況。以The world online為例，課堂教學(xué)前，就讓學(xué)生明白本課的目標(biāo)任務(wù)是什么，教師提前布置一些關(guān)于internet的相關(guān)資料搜尋，組織學(xué)生進(jìn)行自主化的小組合作學(xué)習(xí)，可進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，閱讀文本，畫出文本新詞、復(fù)雜句型、文本不理解的問題等，產(chǎn)生一些“疑”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為之后的課堂教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如此，逐漸地讓學(xué)生養(yǎng)成自主合作與探究性學(xué)習(xí)英語知識(shí)的習(xí)慣，激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.創(chuàng)設(shè)特定情境，構(gòu)建自主課堂教學(xué)
基于新課改下高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)注重師生與生生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到課堂教學(xué)過程中。一般情況下，教師結(jié)合英語教學(xué)文本內(nèi)容，可以采取以下幾種情境：（1）利用多媒體視頻、圖片動(dòng)畫，構(gòu)建趣味化情境；（2）利用時(shí)事各類新聞，引導(dǎo)興趣化情境；（3）利用一些英語詞匯、語法與句型上的“學(xué)習(xí)爭(zhēng)議”，激發(fā)辯論型情境。不難發(fā)現(xiàn)，教師通過創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)與發(fā)表自身的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)英語語言綜合技能。以Cultural Relics教學(xué)為例，組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，了解Cultural Relics文中的大致內(nèi)容，進(jìn)
行小組之間的交流，再者，在設(shè)定教師提出“用100個(gè)單詞以內(nèi)，構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容”，時(shí)間為10～15分鐘左右，構(gòu)建一個(gè)小組辯論與師生互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各自指出其他人的不足，教師則加以輔助指導(dǎo)，進(jìn)而有效地增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，更是全面性地提升其英語聽、說、讀、寫的英語綜合素養(yǎng)。
除此之外，在進(jìn)行教學(xué)情境過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重圍繞“學(xué)困生”因材施教，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，增加“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，最終構(gòu)建自主課堂教學(xué)。
3.參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力
新課改下高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，其教學(xué)目標(biāo)在于通過教師與學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，即被動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而讓高中生提升其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)The world online結(jié)束后，教師可以再深入與探究What are the effects of the Internet on our lives的問題，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。同理，教師把教學(xué)過程中的其他教學(xué)科目也歸類1～2個(gè)擴(kuò)展問題，進(jìn)行單元整組教學(xué)，進(jìn)而總結(jié)、討論與評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，方便教師了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了學(xué)生之間的熱烈討論，促進(jìn)師生與生生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，最終逐漸地培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4.生生互評(píng)，加強(qiáng)自主思考
在高中英語教學(xué)總目標(biāo)中，明確指出教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性與必要性，它是提升課堂教學(xué)效率以及加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而，對(duì)于學(xué)生而言，只有清楚地認(rèn)識(shí)到自己或他人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，才能主動(dòng)與準(zhǔn)確地接受教學(xué)引導(dǎo)，自主化地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的總結(jié)與交流，讓高中生之間樹立起一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)以及良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，把傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生之間知識(shí)與情感的交流，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)與競(jìng)爭(zhēng)的原動(dòng)力，成為一個(gè)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，最終全面性地提升高中生英語綜合知識(shí)與個(gè)人素養(yǎng)。
總而言之，新課改下高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究過程，是“以學(xué)定教”的人本教學(xué)理念的體現(xiàn)，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極與興趣化地學(xué)習(xí)英語，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率，最終提升個(gè)人的英語綜合知識(shí)與個(gè)人素養(yǎng)。
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一、 合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的作用
（一） 合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生思維
傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生的主體地位無法凸顯，通常是教師機(jī)械地講解，學(xué)生被動(dòng)地聽課。許多教師反映自己講了很多、很辛苦，但并不清楚學(xué)生聽進(jìn)去多少。課堂上即便是課堂發(fā)言也通常是那些學(xué)優(yōu)生參與，一些學(xué)困生無法與教師的授課實(shí)現(xiàn)同步，教師無法兼顧兩種學(xué)生的需求，學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法真正地融入到課堂中去。而我們運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，則能夠很好地將學(xué)生的注意力帶回到課堂上，能夠克服學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的缺陷，在合作學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生之間有了明確的分工，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生也能很好地搭配，每個(gè)人都有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，在全體同學(xué)共同致力于問題的研究過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被調(diào)動(dòng)起來了，在合作的氛圍下，課堂變得更加活躍，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效地提高。
（二） 合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的人際交往能力
合作學(xué)習(xí)突出了合作一詞，而合作就必須有一個(gè)“商量”的過程，這個(gè)過程則為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)能夠自由交流、廣泛合作的良好平臺(tái)。合作學(xué)習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成，能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生得以在廣泛的交流與討論中提高自己的人際交往能力、語言表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的方法，在這種長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)合作狀態(tài)下，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與合作精神能夠真正樹立起來，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)考慮他人的感受，更會(huì)重新審視自己，從而使人格更加健全。
二、 在高中英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的具體措施
（一） 合作模式
在高中英語合作學(xué)習(xí)的過程中，要注意對(duì)新課程特點(diǎn)的運(yùn)用，這也為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，在合作學(xué)習(xí)的方法上可以從以下幾個(gè)方面入手。
1. 制定合作目標(biāo)
在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要深入觀察和了解學(xué)生，要幫助小組選出適合他們的合作方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的小組合作設(shè)計(jì)。在按照當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)部署時(shí)，教師要讓學(xué)生了解自己在合作學(xué)習(xí)中的分工責(zé)任，了解自己所承擔(dān)的角色，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，并能夠成功地制作出合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2. 討論與小組預(yù)習(xí)
教師要在合作學(xué)習(xí)之前根據(jù)教材內(nèi)容事先為小組學(xué)習(xí)量身設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中始終具有共同的目標(biāo)，學(xué)習(xí)更具有目的性。在學(xué)生充分做好了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以在小組內(nèi)部對(duì)于教師所提出的問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠在討論中培養(yǎng)思考能力。在所有小組討論結(jié)束之后，可以通過小組陳述、個(gè)人自述以及角色表演等方式在全班范圍內(nèi)回報(bào)結(jié)果。當(dāng)小組討論的成果成為班級(jí)共同熱議的內(nèi)容之后，要求學(xué)生重新審視討論成果，并形成書面形式的內(nèi)容上交。
3. 小組之間的交流與集體講授
小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)始終存在一定的局限性，當(dāng)小組合作結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際交流，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮自己的參與者、合作者以及引導(dǎo)者的重要作用，予以適當(dāng)?shù)闹v解，起到點(diǎn)撥的作用。比如說Language study這部分題目的教學(xué)可以進(jìn)行這樣的部署：
（1） 學(xué)生A、B兩人為一組，再由兩個(gè)2人小組構(gòu)成一個(gè)組。
（2） 學(xué)生A解答題目并同時(shí)分析題目，解釋所選答案。學(xué)生B負(fù)責(zé)檢查解題的正確性，同時(shí)在必要時(shí)提供幫助與鼓勵(lì)。
（3） 2人交換角色。
（4） 在完成所有題目后，兩個(gè)2人小組互相檢查答案。假使一組出現(xiàn)了不同的答案，那么這一組的四人就需要重新作答，直至兩組在此問題上達(dá)成共識(shí)。
關(guān)鍵詞 高中學(xué)生 日常規(guī)劃 個(gè)人管理意識(shí)
高考關(guān)系著每一個(gè)學(xué)生的升學(xué)和未來。要取得較好的成績(jī)，除了完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要合理安排課余時(shí)間，做好日常生活、學(xué)習(xí)規(guī)劃，這個(gè)階段的學(xué)生在思想和認(rèn)知方面、規(guī)劃能力和自我管理意識(shí)方面均逐漸發(fā)展。但是一些學(xué)生在日常規(guī)劃安排方面所有欠缺，沒有認(rèn)識(shí)到個(gè)人管理意識(shí)對(duì)日常規(guī)劃安排的指導(dǎo)工作，沒有正確認(rèn)識(shí)二者之間的關(guān)系。
一、高中生日常規(guī)劃安排不合理的表現(xiàn)
日常規(guī)劃安排，是指學(xué)生結(jié)合個(gè)人自身實(shí)際情況和課程學(xué)習(xí)安排，為自己確定一個(gè)短期目標(biāo)，并以此目標(biāo)為基礎(chǔ)確定每日生活學(xué)習(xí)的計(jì)劃和打算；它既是當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的短期規(guī)劃，也是人生規(guī)劃中的一部分。
（一）缺乏日常規(guī)劃安排
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)家庭收入的提高和生活環(huán)境的改善，加之社會(huì)的轉(zhuǎn)型變革、教育理念的發(fā)展轉(zhuǎn)軌、大中專畢業(yè)生就業(yè)壓力等因素，導(dǎo)致一部分高中學(xué)生認(rèn)為是否能夠升學(xué)對(duì)自己的未來及人生并沒有多大影響，抱著“得過且過”的消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、缺乏努力拼搏的精神，生活上“做一天和尚撞一天鐘”。既無短期日常規(guī)劃安排，又無長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃打算；既缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更甚者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
（二）個(gè)人規(guī)劃不合理
有些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到通過日常規(guī)劃合理安排時(shí)間在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)單項(xiàng)上的分配，有助于合理利用時(shí)間、明確學(xué)習(xí)方向、提升學(xué)習(xí)效率。但是一些學(xué)生在制定個(gè)人規(guī)劃安排時(shí)，或脫離實(shí)際，或缺乏自我認(rèn)知，導(dǎo)致制定的規(guī)劃安排好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。例如，有些學(xué)生制定日常規(guī)劃中，大多是預(yù)習(xí)新知識(shí)、新內(nèi)容，但是他們忽略了自己是否能夠完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，因此沒有將復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)這一日程納入到規(guī)劃安排之中；有的學(xué)生存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，出于自己喜好方面的考慮，安排更多時(shí)間用于自己的優(yōu)勢(shì)科目；有的學(xué)生沒有處理好“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，沒有合理分配二者所應(yīng)占有的時(shí)間；有的學(xué)生缺乏對(duì)日常規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)，所制定出來的規(guī)劃安排缺乏可行性，等等。
二、高中學(xué)生個(gè)人管理意識(shí)
高中階段的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入到青春期。這是一個(gè)由兒童向成年人過度的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子，身體和智力迅猛發(fā)展，自我意識(shí)和個(gè)人管理意識(shí)逐漸發(fā)展。個(gè)人管理意識(shí)作為個(gè)人人性中的重要組成部分，是指一個(gè)人在認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)對(duì)自己的行為進(jìn)行有意識(shí)、有目的的規(guī)劃、管理、調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)控。正因?yàn)槿司哂凶晕乙庾R(shí)、自我管理意識(shí)，才能站在客觀的角度認(rèn)識(shí)自己，通過自我、他我的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行合理調(diào)整。
三、以個(gè)人管理意識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)日常規(guī)劃安排的調(diào)控和管理
（一）以自我認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行日常規(guī)劃
高中生要借助個(gè)人管理意識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)日常規(guī)劃安排的有效調(diào)節(jié)和管理，首先必須認(rèn)知自我。簡(jiǎn)單來說，就是要了解自己、知道自己、評(píng)估自己。
我們從小開始，老師或家長(zhǎng)都教導(dǎo)我們，要向那些獲得成功的人學(xué)習(xí)，要多去思考他們成功的行為和動(dòng)機(jī)，做了哪些事情，取得了哪些成就。但是很少有人鼓勵(lì)我們?nèi)ニ伎迹约荷砩嫌心男┠芰蛢?yōu)勢(shì)，有什么弱點(diǎn)，我們能夠取得什么樣的成就，需要培養(yǎng)什么樣的能力等等。這就是一個(gè)自我認(rèn)知的問題。
我們都不喜歡受到批評(píng)，但是批評(píng)能夠幫助我們更了解自己。只有了解自己，成為真正的自己，才能夠根據(jù)自己的事情情況確定科學(xué)合理的短期目標(biāo)，才能夠知道自己比較欠缺的是什么，知道采取哪些方法能夠有助于自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而明確日常規(guī)劃中各項(xiàng)安排的主次關(guān)系，采取有效措施促進(jìn)自我提升。
（二）對(duì)照目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自我完善
高中學(xué)生在進(jìn)行日常規(guī)劃安排后，還需對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行自我完善。在這個(gè)過程中，我們需要借助來自外界的力量。
雖然在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，我們制定了科學(xué)合理的短期目標(biāo)和切實(shí)可行的日常規(guī)劃安排。但高中學(xué)生在人生歷練和規(guī)劃思維方面尚有所欠缺，所制定的目標(biāo)和計(jì)劃中難免出現(xiàn)不甚合理的安排。我們需要對(duì)照短期目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)日常規(guī)劃安排進(jìn)行完善；此外，還需借助老師、家長(zhǎng)等外界力量的幫助，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度明確規(guī)劃安排的可行性和有效性。但是，在這個(gè)過程中，我們自己根深蒂固的觀念也會(huì)受到來自外界的挑戰(zhàn)，因此，擁有包容平和的心態(tài)就顯得尤為重要。
（三）以自我管理實(shí)現(xiàn)日常規(guī)劃安排
有了規(guī)劃和目標(biāo)，還需要通過自我管理有效完成規(guī)劃安排中每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)行日常規(guī)劃安排的目的和初衷。
個(gè)人管理不僅需要健康的心態(tài)、成熟的心理，還需要熟練的技巧和正確的認(rèn)知。四者之間，相輔相成、缺一不可。高中階段的學(xué)生，如果想要有成熟的心理和熟練的技巧，就必須擁有健康的心態(tài)，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印、不驕不躁、慢慢積累。而擁有健康的心態(tài)、熟練的技巧、正確的認(rèn)知，卻不付諸行動(dòng)，終歸徒然，所有的計(jì)劃和安排都成為“一紙空文”，沒有任何實(shí)際意義。
個(gè)人管理需要勇氣和意志。只有擁有拼搏的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能夠貫徹執(zhí)行個(gè)人的規(guī)劃和安排。增強(qiáng)勇氣和意志，如同增強(qiáng)肌肉一樣，越是經(jīng)常鍛煉、經(jīng)常使用，其強(qiáng)度就越大。所以我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)經(jīng)常去做某一件只有發(fā)揮意志力才能完成的事情，久而久之，這件事情就成為生活中很容易就可完成的事情。高中學(xué)生日常規(guī)劃安排的踐行也是同樣的道理，很多學(xué)生在最開始的時(shí)候，會(huì)遇到很多思想、心態(tài)方面的阻礙，這就需要借助意志力，以自我管理意識(shí)的強(qiáng)大助力推動(dòng)并督促各項(xiàng)規(guī)劃安排的完成。
四、結(jié)語
高中階段的學(xué)生正處于青春時(shí)期，心理上或多或少存在一些矛盾，思想上也存在一些困惑與苦惱，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。高中學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知自我，確立未來發(fā)展方向，建立明確的中、短期目標(biāo)，合理利用時(shí)間、規(guī)劃安排，借助個(gè)人管理意識(shí)督促各項(xiàng)日常規(guī)劃安排的具體落實(shí)，同時(shí)不斷檢查自己離目標(biāo)的距離，一步步實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。在具體的學(xué)習(xí)中，就是要處理課內(nèi)和課外、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的矛盾，合理安排課后時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并在高考中有所斬獲。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞] 英語學(xué)習(xí) 方法 體會(huì)
隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大,國(guó)際地位的不斷提高,我國(guó)越來越多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。不少成年人在上班之余通過函授、自考、自學(xué)等方式提高自己的理論水平。但是,由于種種原因,成人學(xué)習(xí)英語倍感艱難。筆者曾有過邊工作邊學(xué)習(xí)的艱難經(jīng)歷,對(duì)其中的艱苦深有體會(huì)。
筆者認(rèn)為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,取得較佳的學(xué)習(xí)效果的非常重要的一點(diǎn)是要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。有了正確的學(xué)習(xí)方法我們的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果,否則就會(huì)事倍功半。在此我想談點(diǎn)個(gè)人體會(huì),拋磚引玉,僅供參考。
一、要有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)不能盲目,要有目標(biāo),要有耐心。不能要求“一口氣吃下一個(gè)大胖子”。在學(xué)習(xí)開始時(shí),學(xué)習(xí)者要進(jìn)行自我分析:自己整體基礎(chǔ)如何?自己學(xué)習(xí)的主要目的是什么?是要通過相應(yīng)的考試,還是要進(jìn)行口語交流,還是要看懂相應(yīng)的英語資料?自己的長(zhǎng)處在哪些方面,不足在哪幾個(gè)地方?自己可用于學(xué)習(xí)的時(shí)間有哪幾個(gè)時(shí)間段?然后,根據(jù)自己的特點(diǎn)制定出一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
二、要善于學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)中有幾個(gè)基本環(huán)節(jié)非常重要,把握好它們能事半功倍。
1.瀏覽課本的目錄,讓自己對(duì)教材的主要內(nèi)容有所了解。然后根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。
2.記筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”。一個(gè)人記憶力再好,也不可能把所有的東西都記下。為了自己能更好地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí),我們要勤于記筆記。每個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)該準(zhǔn)備一本記錄本,隨時(shí)記下一些重要而容易忘記的東西。
3.做單詞卡。把遇到的單詞記在卡片上,便于隨身攜帶,這樣就可利用零碎的時(shí)間記憶單詞。單詞卡可做成單頁的也可做成折疊式活頁的。記錄單詞時(shí)可配上例句,就可在記單個(gè)詞的同時(shí)把它的用法一起記憶,達(dá)到事半功倍的效果。
4.復(fù)習(xí)與作業(yè)。要保證好的學(xué)習(xí)效果,復(fù)習(xí)與作業(yè)都是重要的學(xué)習(xí)階段。自學(xué)完一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元后要對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。我們的腦子不是什么都能記住的,到一定的時(shí)候它會(huì)遺忘一些東西。因此,我們必須對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)復(fù)習(xí),才能保持不遺忘。另外,不管什么教材,相應(yīng)內(nèi)容后都會(huì)有一些相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間選擇性地完成一些書面作業(yè)。通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)自己還不會(huì)的東西,也可以鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。
5.善于總結(jié)。我們要學(xué)會(huì)把書本上寫的,別人講的東西進(jìn)行歸納與總結(jié),設(shè)法把它們變成我們自己的東西。每學(xué)習(xí)完一個(gè)內(nèi)容或一個(gè)段落后,我們可以在筆記本上或教材的空白處自提幾個(gè)思考題;也可以在每章或每單元或若干個(gè)單元后,根據(jù)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),自出一套試題或幾個(gè)試題自測(cè)一下,看看自己還有什么沒掌握的地方。
比如,學(xué)過單詞declare cause widely detail harbor等后,我們就可以給自己出以下練習(xí):
I.Fill in the blank with the given words change the forms where necessary.(用給出的單詞填空,在必要時(shí)改變?cè)~形)
II.Make sentences with the new words.(用新單詞造句)
III.Write a short article with the new words.(用新單詞寫短文)
IV. Translate the words into Chinese.(把單詞譯成漢語)
V. Write out English words according to the Chinese meaning.(根據(jù)中文意思寫出英語單詞)
這樣的練習(xí)舉不勝舉。反復(fù)練習(xí),一定會(huì)有效果。
三、合理地安排時(shí)間
不少成人工作比較忙,時(shí)間比較緊。就要對(duì)它們進(jìn)行合理地安排。要把零碎的時(shí)間利用起來為自己服務(wù)。如起床后、飯后、睡前的半小時(shí)以及坐車時(shí)都可以用來回憶所學(xué)的內(nèi)容或記單詞。
四、多聯(lián)想,把理論與實(shí)踐相結(jié)合
光學(xué)不用容易遺忘,學(xué)了的東西就要多用。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此,在學(xué)習(xí)的過程中我們要多聯(lián)想。每個(gè)人都有自己的家庭,有家就會(huì)有家務(wù)事,如果我們把做家務(wù)事與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來不但會(huì)大大地增加我們的學(xué)習(xí)時(shí)間,而且更能加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)效果。如:我們煮飯時(shí)想到英語煮飯的單詞和表達(dá)式;我們洗衣服就想到英語洗衣服的單詞和表達(dá)式;我們吃飯就想到英語中吃飯的單詞和表達(dá)式。試想我們每天要發(fā)生多少事情,如果都把它們與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,這將會(huì)產(chǎn)生何種效果啊!
五、利用身邊的資源,為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)
1.向身邊的人學(xué)習(xí),取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己這短。“三人之行必有我?guī)煛?我們身邊有很多的人可能都比我們的英語好,比如自己讀初中或高中的小孩,自己的其他親人或朋友,要善于發(fā)現(xiàn)。要與比自己英語好的人主動(dòng)地交流,要放下自己的架子積極虛心地向比自己英語基礎(chǔ)好的人請(qǐng)教。
[關(guān)鍵詞]高職；英語教育；導(dǎo)師制；教學(xué)方法；融合
1引言
現(xiàn)階段，高職院校英語教育方式存在較多的問題，不僅降低了英語學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)高職院校英語人才培養(yǎng)造成了困擾。而高職英語教學(xué)中基礎(chǔ)教育十分關(guān)鍵，要想提高英語教學(xué)水平，就必須重視英語基礎(chǔ)教育。若要達(dá)到這一目的，高職英語教學(xué)工作人員必須要將英語基礎(chǔ)教育與導(dǎo)師制教學(xué)方法相融合，提高高職英語教學(xué)水平，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的英語專業(yè)人才。
2高職院校導(dǎo)師制教學(xué)方法概述
高職英語專業(yè)教育階段開展導(dǎo)師制教學(xué)活動(dòng)，其目的即為通過專業(yè)導(dǎo)師與基礎(chǔ)導(dǎo)師間的相互配合來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排與執(zhí)行，隨之實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)運(yùn)作式高職英語教學(xué)模式生成，達(dá)成揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。需要注意的是，在基礎(chǔ)教育階段，當(dāng)專業(yè)處于薄弱態(tài)勢(shì)時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行高職英語專業(yè)教育，導(dǎo)師介入指導(dǎo)，學(xué)生群體在聽講過程中容易聽懂，也能夠易于接受導(dǎo)師制教學(xué)模式，助力學(xué)生找尋適合自身的英語學(xué)習(xí)方法，不僅可以穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)成績(jī)，也可在一定程度上提高學(xué)生未來就業(yè)能力。
3高職英語教學(xué)存在的問題
3.1教學(xué)模式過于單一
現(xiàn)階段，高職英語教學(xué)中存在的最根本的問題是教學(xué)模式太過于單一，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師主動(dòng)授課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種模式不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)極大地降低課堂學(xué)習(xí)效率，從而影響高職英語教學(xué)水平的提升。除此之外，高職英語教學(xué)與普通院校的英語教學(xué)相同，都是應(yīng)試教學(xué)，這就無形中增加了各項(xiàng)考試項(xiàng)目，一方面給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，另一方面也對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)造成影響。在目前的高職院校英語教學(xué)中，由于模式過于單一，英語學(xué)習(xí)往往只注重結(jié)果，因此教師和學(xué)生多把重
3.2教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全
目前一些高職院校不重視英語教學(xué)，使得在該方面的投入力度較低，從而導(dǎo)致英語教學(xué)水平降低。隨著教育事業(yè)的不斷改革，大部分高職院校都開始擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，不僅是在學(xué)生人數(shù)方面，而且?guī)熧Y隊(duì)伍方面都有了一個(gè)質(zhì)的提高，但是英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入還存在不足，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)不健全等，直接影響了英語教學(xué)水平的提高。3.3課程設(shè)置不合理高職院校在英語教學(xué)方面的重視不夠高，使得其課程出現(xiàn)了設(shè)置不合理的情況，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高職英語教學(xué)缺乏創(chuàng)新，不能體現(xiàn)出高職英語教學(xué)的特色所在，這就造成了英語學(xué)習(xí)效率低下；第二，高職英語專業(yè)課程一般較少，大都是基礎(chǔ)課程，沒有具體劃分口語、寫作等分支課程，這就使英語教育無法達(dá)到實(shí)質(zhì)性目的，最終對(duì)學(xué)生發(fā)展造成影響。
3.4學(xué)生能力基礎(chǔ)參差不齊
目前，高職英語專業(yè)學(xué)生的主要來源包括以下兩個(gè)渠道：第一，普通高中畢業(yè)生。這類學(xué)生經(jīng)過高中學(xué)習(xí)，具有一定的英語學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又參加過高考，因此具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)及能力；第二，初中、中專及技校升入高職的學(xué)生。這類學(xué)生相比高中畢業(yè)生，僅僅具有初中文化水平，他們的能力和水平普遍較低，英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，甚至有的學(xué)生根本沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過英語課程，導(dǎo)致英語詞匯量、句式、語法等存在較多的問題。而兩種不同的來源使得學(xué)生的能力參差不齊，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，他們的英語課程學(xué)習(xí)效率不同，有的學(xué)生經(jīng)過簡(jiǎn)單的教授，就可以輕松掌握；而有的學(xué)生則怎么學(xué)都不會(huì)，這就使得高職英語教學(xué)出現(xiàn)極大的問題；第二，交際能力差。一些學(xué)生自身的交際能力較差，當(dāng)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不能第一時(shí)間向他人請(qǐng)教，這就導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下，從而制約了其長(zhǎng)久發(fā)展；第三，缺乏自我約束性。由于一些學(xué)生沒有經(jīng)歷過高等教育，他們的自我約束力較低，無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只能一味地在老師的“強(qiáng)迫”下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致高職英語教育水平較低。
4高職英語教育與導(dǎo)師制教學(xué)方法融合策略
4.1改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)理念
高職英語專業(yè)教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，無法突出創(chuàng)新，加之學(xué)生在新環(huán)境下，面對(duì)較多不利因素的影響，因此必須要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到高職英語教學(xué)的最終目的。由此可見，導(dǎo)師制教學(xué)方法與高職英語教學(xué)的融合顯得格外關(guān)鍵，相關(guān)英語教學(xué)工作人員必須要給予高度重視，具體做到以下幾點(diǎn)：第一，由導(dǎo)師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。由于高職學(xué)生面臨新的教學(xué)環(huán)境，會(huì)受到很多環(huán)境因素的影響，加之自身約束能力較低，英語學(xué)習(xí)無法得到重視，而導(dǎo)師制教學(xué)方法的融合，使得學(xué)生可以在導(dǎo)師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)師幫助學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的最終目的，從而引導(dǎo)他們朝著正確的英語學(xué)習(xí)方向前進(jìn)；第二，導(dǎo)師制教學(xué)方法可以為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供很大的幫助，由導(dǎo)師擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)顧問，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可以第一時(shí)間向?qū)熣?qǐng)教，獲得正確的解答；第三，導(dǎo)師制教學(xué)方法的融合，使得高職英語教學(xué)由原本的理論教學(xué)過渡到實(shí)踐教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法可以有效幫助學(xué)生理解英語教學(xué)中難以理解的內(nèi)容，從而提高高職英語教學(xué)水平。
4.2明確英語教學(xué)計(jì)劃
導(dǎo)師制教學(xué)方法的融合可以有效提高高職英語教學(xué)水平，但是在實(shí)行導(dǎo)師制教學(xué)方法前，英語導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)明確英語教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃的引導(dǎo)下開展英語教學(xué)工作，從而達(dá)到提高高職英語教學(xué)水平的實(shí)質(zhì)性目的。而在制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，英語導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：第一，計(jì)劃的制定應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性。英語導(dǎo)師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行記錄，制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃；在對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行特別的計(jì)劃制定，例如一些學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，往往由于跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)導(dǎo)師就必須制定符合他們的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們學(xué)好英語課程。第二，導(dǎo)師在進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃制定時(shí)，要融入創(chuàng)新思維，不可僅僅局限于課本教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)了他們的長(zhǎng)久發(fā)展。
4.3把控學(xué)生的情感因素
情感培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)榍楦惺侨藢?duì)客觀事物的一種認(rèn)知態(tài)度，在一定程度上可進(jìn)行客觀事物與人之間的關(guān)系反應(yīng)，人的活動(dòng)過程細(xì)節(jié)會(huì)受到情緒要素、意志要素及興趣要素的影響，上述情感因素在創(chuàng)新活動(dòng)中占有重要地位。高職英語教育與導(dǎo)師制教學(xué)方法的融合要求培養(yǎng)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)行為和最終學(xué)習(xí)效果造成一定影響，導(dǎo)師需注重強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度，主張認(rèn)知和情感在內(nèi)的綜合英語教育，語言學(xué)習(xí)情感因素分為學(xué)生個(gè)人意愿和生生間的情感因素，英語導(dǎo)師不僅要具備專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)掌握能力，還要善于營(yíng)造利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的心理氛圍，從而全方位多角度地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
5結(jié)語
綜上所述，高職英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分關(guān)鍵，然而目前高職英語教學(xué)存在較多的問題，不僅給高職教學(xué)造成困擾，而且對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展也產(chǎn)生影響。因此，高職院校相關(guān)教學(xué)工作人員必須要將英語教育與導(dǎo)師制教學(xué)方法相結(jié)合，通過改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)理念、明確英語教學(xué)計(jì)劃以及把控學(xué)生的情感因素，提高高職英語教學(xué)水平，從而促進(jìn)高職教學(xué)事業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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通過對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來分析學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程使其按計(jì)劃進(jìn)行，適時(shí)反思、調(diào)整、矯正，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力
自我監(jiān)控學(xué)習(xí)（SelfRegulated Learning）是“自我監(jiān)控”這一心理活動(dòng)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用，研究的核心是自我監(jiān)控。所謂自我監(jiān)控是監(jiān)控主體和被監(jiān)控對(duì)象為同一客觀事物的監(jiān)控，故又稱自我管理、自我控制、自我調(diào)整、自律性管理，是自我意識(shí)的重要組成部分。自我監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，調(diào)整自己的動(dòng)機(jī)與行動(dòng)，以達(dá)到所預(yù)定的模式或目標(biāo)的自我實(shí)現(xiàn)過程，它是一種人格特質(zhì)。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)的效率、達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程中，將自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)活動(dòng)的對(duì)象，積極主動(dòng)地計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。
化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力，是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中為了確保化學(xué)學(xué)習(xí)的高效和成功，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中將自己的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，積極主動(dòng)地自我檢查和分析、主動(dòng)糾正偏差、及時(shí)反饋信息，形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.高中生化學(xué)自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀
研究結(jié)果表明：（1）高中生化學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力呈自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)， 總體水平不高。（2）高中生化學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力并沒有隨著年級(jí)的增長(zhǎng)相應(yīng)的提高，而是成負(fù)相關(guān)性。（3）高中生性別與化學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力沒有顯著性差異。（4）高中生化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)與化學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力有顯著性差異。能力越強(qiáng)成績(jī)?cè)斤@著，說明化學(xué)問題解決過程中的自我監(jiān)控能力是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。
2.高中生自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的意義
化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控意識(shí)，使他們形成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，掌握矯正和控制化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的技能，形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而深刻領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，形成較高的化學(xué)素養(yǎng)，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的影響因素
根據(jù)班杜拉的交叉作用理論，學(xué)生的自我監(jiān)控是個(gè)人、環(huán)境等方面交互作用的結(jié)果，但這些因素在程度和時(shí)間上并不是均等作用的。在管理嚴(yán)格的學(xué)校中，學(xué)生的自我支配時(shí)間很少，自我監(jiān)控活動(dòng)可能受到限制，環(huán)境因素起主要作用。只有在氣氛寬松的學(xué)校里，個(gè)人或行為的因素才可能成為自我監(jiān)控的主導(dǎo)因素。
1.個(gè)體因素
（1）自我功效感
自我功效感指學(xué)生對(duì)自己能否勝任某項(xiàng)活動(dòng)的自信程度，是影響自我調(diào)控的關(guān)鍵變量。自我功效感對(duì)自我監(jiān)控能力的影響主要有以下原因：第一，自我功效感決定了個(gè)體對(duì)活動(dòng)的選擇。自我功效感高的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力較自信，更愿意選擇適合自己且富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也意味著對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出更高的要求。第二，自我功效感直接影響學(xué)生對(duì)特定活動(dòng)的價(jià)值評(píng)定與行為反應(yīng)傾向。自我功效感高的學(xué)生相信自己有能力控制活動(dòng)的過程與后果，認(rèn)為成功來自自己的努力與能力，具有較高的動(dòng)機(jī)水平，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，正視學(xué)習(xí)中的困難，不懈努力以保證活動(dòng)成功。第三，自我功效感影響學(xué)生新行為的形成。自我功效感低的學(xué)生不愿嘗試新的策略和技能，阻礙了他們自我監(jiān)控與技能的充實(shí)，而自我功效感高的學(xué)生則樂于嘗試新的方法，能不斷豐富自我監(jiān)控策略，提高自我監(jiān)控水平。
（2）動(dòng)機(jī)因素
內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)都可以啟動(dòng)學(xué)生的自我監(jiān)控，外在動(dòng)機(jī)在學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展的初期往往占據(jù)重要地位，但內(nèi)在動(dòng)機(jī)更有利于學(xué)生自我調(diào)控能力的發(fā)展。內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)生通常能盡力完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不依靠他人幫助，常常傾向于嘗試新任務(wù)和新方法，并以自己的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)習(xí)的成效，以任務(wù)為中心而不是以外在評(píng)價(jià)為中心，而外在動(dòng)機(jī)則更注重外在評(píng)價(jià)，易受外部因素控制，不是自我監(jiān)控。
（3）認(rèn)知因素
學(xué)生的認(rèn)知因素是影響化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的主要因素。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本要素包括理論性知識(shí)、前提性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，這些構(gòu)成了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控的前提條件。
化學(xué)理論性知識(shí)主要是指化學(xué)的基本概念、基本原理、元素化合物基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)以及它們之間的關(guān)系，它們是化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“硬件”，是進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
化學(xué)前提性知識(shí)主要包括化學(xué)學(xué)科思想、化學(xué)思維模式和化學(xué)策略性知識(shí)。在化學(xué)學(xué)科思想指導(dǎo)下，化學(xué)方法往往可以超越特定的化學(xué)情境，或者轉(zhuǎn)換模式以適應(yīng)情境。化學(xué)思維模式是對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)思維過程的程序化概括，它能規(guī)范學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。化學(xué)策略性知識(shí)是指能提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率、更好地解決化學(xué)問題的知識(shí)。
化學(xué)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)主要包括學(xué)生現(xiàn)有的日常生活常識(shí)和生活體驗(yàn)、化學(xué)程序性知識(shí)、化學(xué)情境性知識(shí)和化學(xué)評(píng)價(jià)性知識(shí)。現(xiàn)有日常生活常識(shí)和生活體驗(yàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了直觀的感受，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。化學(xué)程序性知識(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了相應(yīng)的規(guī)則，對(duì)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能起到控制作用。化學(xué)問題的解決始于對(duì)問題情境的全面分析和透徹了解，化學(xué)情境性知識(shí)對(duì)學(xué)生的自我監(jiān)控行為具有引導(dǎo)和支持作用。通過運(yùn)用化學(xué)評(píng)價(jià)性知識(shí)，可以對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性、學(xué)習(xí)的效果等問題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估，對(duì)自我監(jiān)控行為起到監(jiān)督、檢查與調(diào)節(jié)的作用。
（4）歸因的影響
當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功視為自己努力的結(jié)果時(shí)，將有助于提高其自信心與主動(dòng)性，通過個(gè)人努力，通過時(shí)間安排、方法選擇等調(diào)控手段，可改變學(xué)習(xí)進(jìn)程并最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生就更能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控。
2.環(huán)境因素
（1）課堂氣氛
課堂氣氛是在課堂教學(xué)中通過師生之間、學(xué)生之間相互作用和相互影響而形成的集體心理傾向，綜合反映了師生在教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)度、行為與情感體驗(yàn)。課堂氣氛是教學(xué)能否促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要條件之一。許多研究者和教師都十分強(qiáng)調(diào)良好課堂氣氛在學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面所起到的作用。開放課堂是一種相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，包括空間的靈活性、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、課堂內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方式的多樣性以及個(gè)別或小組教學(xué)。開放課堂可以形成一種良好的氣氛，這種氣氛有助于學(xué)生進(jìn)行評(píng)判性的學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展好奇心和冒險(xiǎn)精神以及對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。
（2）同伴的交往學(xué)生之間的交往不同于學(xué)生與教師之間的交往，它存在于學(xué)生之間，是以平等、互補(bǔ)為主要特征的一種人際關(guān)系。在學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展的過程中，學(xué)生交往的重要意義隨其年齡增長(zhǎng)而不斷增加。由于在學(xué)生交往中幾乎不存在持續(xù)的、有意義的權(quán)威教導(dǎo)，所以學(xué)生交往的平等性使得交往雙方都具有特別的吸引力。積極的同伴交往可以向?qū)W生提供實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為學(xué)生提供自我監(jiān)控的榜樣。他們自發(fā)地互相模仿交流，豐富了自己的自我監(jiān)控策略，不斷提高自己的自我監(jiān)控水平。
（3）教師的因素
“親其師，信其道”，一名優(yōu)秀的化學(xué)教師不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，能合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，更要能向?qū)W生展示自己如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，如何選擇策略、改變策略以及如何在教學(xué)過程中實(shí)施自我監(jiān)控策略，克服所碰到的所有障礙以及還可能衍生出其他哪些問題，促使學(xué)生有意識(shí)地控制所學(xué)的策略和明確需要運(yùn)用策略的條件，逐漸掌握監(jiān)控策略中所包含的全部心理技能，發(fā)展自身的自我監(jiān)控能力。同時(shí)，學(xué)生也能從中獲得較多的實(shí)際體驗(yàn)，更加明確地意識(shí)到自己化學(xué)學(xué)習(xí)的全部過程，從而制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、正確使用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)習(xí)的效果及時(shí)反饋與總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)過程的缺陷及時(shí)補(bǔ)充以及控制和調(diào)節(jié)，使自己的學(xué)習(xí)過程等方面的自我監(jiān)控能力得到提高和改善。
（4）教學(xué)模式
教學(xué)模式制約著學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控的主體意識(shí)。現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)模式的基本特征是由教與學(xué)共同組成雙邊活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是師生之間知識(shí)、信息的交流活動(dòng)，如果教師只管講，學(xué)生只管聽，沒有雙邊的共同活動(dòng)，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)必然是失敗的。因此，一種良好的教學(xué)模式必須既有教師的主導(dǎo)作用，更要有學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。學(xué)生不僅要參與問題的解決，更要參與問題的發(fā)現(xiàn)，特別是參與學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)與反思。所以，在化學(xué)教學(xué)中，可采用學(xué)生參與程度高的交互式教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)主動(dòng)地參與對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)策略
1.在學(xué)習(xí)過程中多給學(xué)生自主活動(dòng)、自我監(jiān)控的機(jī)會(huì)
自我監(jiān)控能力發(fā)展的基礎(chǔ)是實(shí)踐活動(dòng)。化學(xué)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)必須寓于具體的化學(xué)問題解決過程中，才能取得好的效果。一名優(yōu)秀的教師要在課堂教學(xué)中多給學(xué)生自我反思、自我監(jiān)控、自我提高的機(jī)會(huì)。如在“金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用”的教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生動(dòng)手做鈉與水的實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生思考一系列問題：①鈉為什么會(huì)浮在水面上？②鈉為什么會(huì)熔成小球？③鈉為什么會(huì)游動(dòng)？④溶液為什么變紅？⑤保存鈉的無色溶液是不是水？……在教師與學(xué)生一起討論這些問題后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思：實(shí)驗(yàn)過程中我觀察到哪些現(xiàn)象？有些現(xiàn)象我為什么沒有注意到？以后在觀察物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該怎么做？……并且趁熱打鐵補(bǔ)做“水上芭蕾”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并相互討論交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，鞏固所學(xué)知識(shí)并強(qiáng)化學(xué)生的自我監(jiān)控能力。
除了在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力外，教師還可以利用課余時(shí)間，開展形式多樣的活動(dòng)，如某個(gè)專題或現(xiàn)象的討論會(huì)、化學(xué)前沿知識(shí)講座、化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“我身邊的環(huán)保”等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控方面的訓(xùn)練。活動(dòng)要具有多樣性、趣味性和教育性，既能讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，又要適合學(xué)生的心理發(fā)展水平。教師在這些活動(dòng)中要有意無意地點(diǎn)撥和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛移默化地提高自我監(jiān)控能力。如教學(xué)“無機(jī)非金屬材料”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者組織了以“是否應(yīng)該使用鋁”為主題的辯論會(huì)，事先將全班學(xué)生分為正反兩方，讓正反兩方學(xué)生課前先閱讀教材，分工去圖書館或網(wǎng)上收集資料，再進(jìn)行整理匯總。特邀同備課組的化學(xué)老師作為評(píng)委，組織辯論賽，當(dāng)場(chǎng)錄像。辯論會(huì)結(jié)束后對(duì)錄像進(jìn)行回放，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論并適時(shí)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生普遍反映收獲很大，班上也掀起了學(xué)好化學(xué)的熱潮。
2.加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控，是以學(xué)生自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。學(xué)生不僅要掌握化學(xué)的基本概念和原理、專業(yè)術(shù)語，而且要將這些知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)化為頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在化學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性和批判性，發(fā)展學(xué)生的自我監(jiān)控能力。如在“鐵銅”的教學(xué)中，教師與學(xué)生一同整理歸納出“鐵三角”；在“硫氮及其化合物”的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生清楚不同價(jià)態(tài)硫（氮）物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化及條件，而且還能讓學(xué)生將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合。通過引導(dǎo)分析，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)元素及其化合物的知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的正遷移能力，防止負(fù)遷移的干擾。如復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用中有強(qiáng)酸制弱酸的規(guī)律，但是在一定的條件下（高溫）只能用吉布斯自由能來判斷，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.利用交流、評(píng)價(jià)和反饋等手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力
在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的自我監(jiān)控活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓他們看到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)的信心；要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行信息反饋，強(qiáng)化自我反饋意識(shí)，提高自我反饋能力，如填寫自我監(jiān)控表格、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、做個(gè)人學(xué)習(xí)情況小結(jié)等。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生之間、學(xué)生之間良好互動(dòng)的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都可以評(píng)價(jià)他人，也可以被其他學(xué)生所評(píng)價(jià)。更重要的是教師還應(yīng)有意識(shí)地幫助和引導(dǎo)學(xué)生將以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)部反饋，并逐漸形成一種良好的習(xí)慣，如指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤進(jìn)行分析：錯(cuò)在哪？是知識(shí)因素還是非智力因素？有哪些教訓(xùn)？如何改正？教師要在作業(yè)講評(píng)和輔導(dǎo)中加以指點(diǎn)和評(píng)價(jià)。總之，為促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控能力的保持，要提供一定量的練習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，并給予積極的反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)控能力的提高。
總之，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，合理運(yùn)用自我監(jiān)控，體會(huì)探索、創(chuàng)造的曲折、甘苦，掌握化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的思想、方法，切實(shí)提高思維水平和自我監(jiān)控能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)能力 調(diào)查 民辦高校 新生
大學(xué)新生要適應(yīng)全新的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)模式，最重要的是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步發(fā)展。那么，剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)生活的大一新生的自主學(xué)習(xí)能力如何呢？進(jìn)入民辦高校的大一新生的自主學(xué)習(xí)能力又如何呢？本研究就民辦高校英語專業(yè)新生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查分析，為今后的教學(xué)提供依據(jù)。
一、自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)最早于20世紀(jì)80年代由Holec提出，吸引了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注及探討。Holec（1981）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展。Littlewood（1996，轉(zhuǎn)自林莉蘭，2008）認(rèn)為，除了學(xué)習(xí)者能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是出自學(xué)習(xí)者的自愿，即動(dòng)機(jī)和信心。Zimmerman（1989，轉(zhuǎn)自林莉蘭，2008）認(rèn)為動(dòng)機(jī)、元認(rèn)知、行為是自主學(xué)習(xí)的三個(gè)方面。就元認(rèn)知而言，其就是學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。總結(jié)以上看法，本文對(duì)于英語專業(yè)新生自主學(xué)習(xí)能力的考察，從學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)信心、元認(rèn)知策略四方面入手。
二、調(diào)查研究
1.調(diào)查對(duì)象。
本研究從吉林省某所民辦本科院校2013級(jí)英語專業(yè)本科學(xué)生中選取120人作為研究對(duì)象。
2.調(diào)查方法。
主要采取問卷調(diào)查方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為調(diào)查對(duì)象的自然情況，包括年齡、性別、學(xué)習(xí)英語的時(shí)間；第二部分根據(jù)國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者（林莉蘭，2008；郭曉寧，2007；文秋芳，2001）在對(duì)高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)信心及元認(rèn)知策略四個(gè)方面的調(diào)查。問卷采用里克特5級(jí)量表從“完全不符合”到“完全符合”的五個(gè)等級(jí)，要求被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。問卷發(fā)放之后，全部回收，研究者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出各項(xiàng)比例和平均值，進(jìn)行對(duì)比分析。
3.調(diào)查結(jié)果。
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是英語學(xué)習(xí)者取得成功的重要因素。學(xué)者將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為深層動(dòng)機(jī)和表層動(dòng)機(jī)（Biggs，1979，轉(zhuǎn)自文秋芳，2001）。深層動(dòng)機(jī)來自學(xué)習(xí)者對(duì)英語語言和文化本身的興趣和喜愛，表層動(dòng)機(jī)主要來自外在因素，如前途、就業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)、認(rèn)可、競(jìng)爭(zhēng)等。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，表層動(dòng)機(jī)（平均值為3.46）要大于深層動(dòng)機(jī)（平均值為3.23），也就是說，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語時(shí)，主要受外在原因驅(qū)動(dòng)。如88%的大一新生認(rèn)為學(xué)好英語很重要，因?yàn)樗钱?dāng)今社會(huì)非常有用的交流工具，76%的大一新生認(rèn)為英語是人生前進(jìn)路上一塊重要的敲門磚；68%的大一新生認(rèn)為學(xué)好英語才能找到一份好工作。但也不能忽視，60%的大一新生選擇我學(xué)習(xí)英語是因?yàn)槲蚁矚g這種語言本身，說明目前大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語出自對(duì)語言的喜愛。總之，驅(qū)使大一新生自主學(xué)習(xí)的原因主要來自前途、就業(yè)、工具等表層動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，可以充分利用外在因素激勵(lì)學(xué)生，但也要注重深層動(dòng)機(jī)的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)語言本身有更深刻的認(rèn)識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)觀念。語言學(xué)習(xí)觀念是學(xué)生“對(duì)語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的一些認(rèn)識(shí)”（戴煒棟等，2002：24），包括學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)難易程度、課堂內(nèi)人際關(guān)系、個(gè)人學(xué)習(xí)英語能力等的觀念。本研究主要圍繞學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)者和教師的關(guān)系進(jìn)行，以觀察學(xué)生的自主與依賴程度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)新生認(rèn)為應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)（平均值為4.56）；英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自己的努力和堅(jiān)持（平均值為4.48）；學(xué)生本人應(yīng)設(shè)法提高自己的英語學(xué)習(xí)興趣（平均值為4.32）。同時(shí)，較少的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)由教師傳授，而不是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)（平均值為2.04）；英語成績(jī)不好，教師應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任（平均值為2.2）。由此可見，在英語學(xué)習(xí)者的觀念里，英語學(xué)習(xí)主要依靠自己，而不完全依賴教師。
（3）學(xué)習(xí)信心。研究證明，學(xué)習(xí)者的自信心會(huì)影響對(duì)學(xué)習(xí)行為的自我監(jiān)控、學(xué)習(xí)策略的執(zhí)行、努力的付出、意愿的控制等，所以學(xué)生自信心的強(qiáng)弱與自主學(xué)習(xí)能力的高低有很大關(guān)系。數(shù)據(jù)顯示，大一新生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)信心比較充足（平均值為3.8），如72%的大一新生相信自己會(huì)很好地掌握英語，80%的大一新生認(rèn)為通過努力可以取得良好的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。但也有部分學(xué)生不夠自信，比如有40%的大一新生不確定自己有學(xué)習(xí)語言的天賦。大一新生普遍對(duì)于英語學(xué)習(xí)較有自信，但也有較多的不確定因素，在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，要通過各種辦法增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
（4）元認(rèn)知策略。如前文所述，元認(rèn)知是指學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。據(jù)此研究者進(jìn)行了調(diào)查并分析，得出了確定目標(biāo)平均值為3.17，制訂計(jì)劃平均值為3.02，自我監(jiān)控平均值為3.23，自我評(píng)價(jià)平均值為3.13。在各項(xiàng)元認(rèn)知策略中，相比較而言，自我監(jiān)控的平均值較高，如52%的大一新生認(rèn)為自己能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇不同的學(xué)習(xí)策略，而制訂計(jì)劃平均值相對(duì)較低，只有16%的大一新生能夠很好地安排自己的學(xué)習(xí)日程，同時(shí)自我評(píng)價(jià)中只有28%的大一新生經(jīng)常評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。說明學(xué)生不注重自我評(píng)價(jià)。總體而言，元認(rèn)知策略水平普遍較低（平均值在3.13），大一新生還不能很好地運(yùn)用元認(rèn)知策略規(guī)劃調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
從以上調(diào)查研究可以看出，民辦高校英語專業(yè)大一新生選擇學(xué)習(xí)英語主要因?yàn)榍巴尽⒕蜆I(yè)、工具、個(gè)人修養(yǎng)等原因，對(duì)于語言的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，但學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)都充滿信心，而且認(rèn)為應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，只是在學(xué)習(xí)過程中，確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等元認(rèn)知策略運(yùn)用得還不夠熟練，不能有效規(guī)劃調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。因此，在今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)語言本身的興趣，學(xué)習(xí)和熟練使用元認(rèn)知策略及各種自主學(xué)習(xí)技巧。
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雖然在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到許多不順心的事，但古人說得好--吃一塹，長(zhǎng)一智。多了一次失敗，就多了一次教訓(xùn);多了一次挫折，就多了一次經(jīng)驗(yàn)。沒有失敗和挫折的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。共同閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿初中，請(qǐng)您閱讀!
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿1尊敬的教師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
我是705班的張坤芳，很榮幸有機(jī)會(huì)在那里和大家一齊來分享我的學(xué)習(xí)心得，金秋九月，我們一同踏進(jìn)“樹人”的學(xué)校，相信新生訓(xùn)練營(yíng)的種種大家都還記憶猶新，可是時(shí)間老人在我們不經(jīng)意間揮了揮衣袖就將半個(gè)學(xué)期輕輕地放入我們的回憶中，
緊張的期中考試已落下了帷幕。優(yōu)異的成績(jī)見證了同學(xué)們不懈的努力，也見證了教師們辛勤的工作。我為我們?nèi)〉锰岣叩某煽?jī)而感到高興，同時(shí)我代表同學(xué)們向教師說聲您們辛苦了。
在這次的期中考試中，我取得較令人滿意的成績(jī)，在學(xué)習(xí)中我有這樣的三樣法寶
第一件法寶：態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂;當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心境和迫切的需求，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的歡樂，體驗(yàn)克服困難的歡樂，體驗(yàn)取得成功的歡樂。
第二件法寶：目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能到達(dá)成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就必須會(huì)取得成功。所以，請(qǐng)同學(xué)們必須要確立自我的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)，在不斷的超越中成長(zhǎng)自我，成就自我。
第三件法寶：勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，沒有勤奮的耕耘不行。不勤奮，夢(mèng)想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日忙碌，卻沒有明顯的提高，原因何在?我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此迹€未認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，課堂效率低，課后抄作業(yè)，考試難答題。忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自我的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻能夠改變心境，你不能改變?nèi)菝玻瑓s能夠展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻能夠改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整，為下次人生的考場(chǎng)早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路”。
親愛的同學(xué)們，教師們，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅(jiān)信，我們的未來不是夢(mèng)!多謝大家!
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿2學(xué)習(xí)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是上課聽講和課后完成作業(yè)。是否需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)因人而異，但認(rèn)真聽講和做作業(yè)是絕對(duì)必要的。
對(duì)高中生來說，不要指望高一、高二能夠簡(jiǎn)便度日、得過且過，高三發(fā)奮圖強(qiáng)一年就能考上十分夢(mèng)想的大學(xué)。這樣的事不是沒有，但在大部分人身上都不會(huì)發(fā)生。不要拿自我的前途開玩笑。
聰明的同學(xué)不要自恃智商高，而不肯下功夫。要明白勤奮能夠彌補(bǔ)智力的不足，智力卻很難彌補(bǔ)勤奮的不足。最聰明的人不是在智商測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)最出色的人，而是最能把握自我的人。
學(xué)習(xí)過程中的一些注意事項(xiàng)：
一合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
上課時(shí)間是剛性的，學(xué)生自我能控制的主要是晚上自習(xí)的時(shí)間。而晚自習(xí)一般主要用于做作業(yè)。每一天要完成的作業(yè)有若干項(xiàng)，要學(xué)會(huì)根據(jù)其重要程度做出適當(dāng)安排，將自我狀態(tài)最佳的時(shí)間段優(yōu)先分配給重要的作業(yè)。
那么何謂重要的作業(yè)?我想大致有如下幾個(gè)確定標(biāo)準(zhǔn)：
1需要思考的作業(yè)重要，機(jī)械重復(fù)的不重要;
2新課講完后的第一次鞏固性練習(xí)重要;
3典型題重要，偏題、怪題不重要，不要將時(shí)間浪費(fèi)在題海中。
此外要利用好零散的時(shí)間。五分鐘、十分鐘干不了太多的事，卻也夠背一些英語單詞或一段文言文。
二堅(jiān)持精力是很重要的。晚上的自習(xí)時(shí)間要集中精神，提高效率，不要對(duì)著作業(yè)走神或者做作業(yè)時(shí)聽音樂、看電視。要關(guān)掉手機(jī)，盡量減少外界干擾。學(xué)習(xí)完畢及早睡覺。白天在學(xué)校時(shí)如果感到疲勞、困乏，抓緊課間或午自習(xí)時(shí)間小睡片刻，對(duì)恢復(fù)精力有很好的效果。
三不要隨便買參考書。若實(shí)在有此必要，最好咨詢教師的意見，選用一種質(zhì)量高、信譽(yù)好的參考書。對(duì)每一本參考書，不做則已，做了就要有始有終。不要同時(shí)使用兩種或兩種以上的參考書，更不要這本做三節(jié)，那本做兩章。這樣不僅僅不利于知識(shí)的系統(tǒng)化，還容易養(yǎng)成浮躁的作風(fēng)。高三學(xué)生要重視前一年的高考真題，這些題普遍質(zhì)量較好，難度適中，對(duì)復(fù)習(xí)有較大的指導(dǎo)意義。
考試的一些注意事項(xiàng)：
一樹立“每份必爭(zhēng)”的信念。考試時(shí)很多同學(xué)一但解題不順利，就會(huì)產(chǎn)生焦躁、沮喪的情緒，輕易放棄得分的機(jī)會(huì)。其實(shí)高考絕大多數(shù)題都屬于容易題或中檔題。要冷靜應(yīng)答，決不輕易放棄每一個(gè)得分機(jī)會(huì)。以數(shù)學(xué)解答題為例，即使得不出答案，也要盡量清晰地將思路展現(xiàn)給閱卷人，閱卷人會(huì)酌情給分的。
二掌握好時(shí)間預(yù)算。高考之前作模擬體的一個(gè)重要作用就是是考生熟悉試卷結(jié)構(gòu)，從而找到自我最佳的解題節(jié)奏。在高考之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)自我的時(shí)間分配情景了然于胸。遇到實(shí)在超出自身本事的題，不要耗費(fèi)超出自我預(yù)算的時(shí)間，要有全局觀念。
三注重答題的規(guī)范性。要學(xué)會(huì)用學(xué)科術(shù)語表述自我的答案，避免使用俗語。解答題必須要有相應(yīng)的文說明。到高三時(shí)要經(jīng)常將自我的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案做比較，發(fā)現(xiàn)思路中的不嚴(yán)謹(jǐn)或表述的不足之處。
四堅(jiān)持卷面整潔。考試前要檢查鋼筆是否漏水，圓珠筆是否漏油，筆的顏色是否可能讓閱卷人看不清楚。一筆瀟灑的書法能夠?yàn)樽魑脑錾簧佟２粌H僅作文如此，任何一道主觀題，書寫的好壞對(duì)得分都可能產(chǎn)生必須影響。能夠不漂亮，但不能拙劣。答題時(shí)跡時(shí)大時(shí)小或排列得密密麻麻等問題都可能對(duì)成績(jī)?cè)斐韶?fù)面影響。提議筆跡潦草的同學(xué)及早練。
五盡量留出檢查的時(shí)間。有的同學(xué)有答一道就對(duì)一道的本事，但大部分同學(xué)是做不到這一點(diǎn)的。所以要訓(xùn)練自我的做題速度，盡量為檢查留出時(shí)間。以數(shù)學(xué)考試為例，交卷前至少要把選擇和填空題檢查一遍。這些題占的分值大、難度較低又沒有過程分，出錯(cuò)是很可惜的。如果實(shí)在沒有時(shí)間，無論如何也要把機(jī)讀卡的填涂檢查一遍，絕對(duì)不能出現(xiàn)因填錯(cuò)而失分的情景。
最終對(duì)明年參加高考的同學(xué)們提一些提議：相信自我，但不要指望自我會(huì)超常發(fā)揮，正常發(fā)揮已經(jīng)很令人滿意了。考前兩個(gè)星期不要再做太多新題，重點(diǎn)放在溫習(xí)自我過去的錯(cuò)題上，此時(shí)做題只是為了堅(jiān)持應(yīng)考狀態(tài)。考前要調(diào)節(jié)生物鐘和心態(tài)，不要給自我太大壓力，保證充足的睡眠。萬一考前失眠，不必著急，只要之前你沒有開夜車，即使當(dāng)晚只睡了兩三個(gè)小時(shí)也不會(huì)對(duì)自我產(chǎn)生多少影響。
洋洋灑灑寫了不少，期望對(duì)同學(xué)們能有所裨益。
對(duì)考生而言，要想在高考中取得好成績(jī)，一頭扎在題海中固然不可取，沒有足夠的做題量也很難到達(dá)夢(mèng)想目標(biāo)。天利系列收錄了來自全國(guó)各地的經(jīng)過挑選的模擬題以及歷年的高考真題。這些試題普遍質(zhì)量較高，并且覆蓋面廣，包含了大部分的題型，對(duì)高三學(xué)生備戰(zhàn)應(yīng)考有進(jìn)取的作用。此外天利系列價(jià)格比較低，有助于減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿3各位教師，同學(xué)們：
午時(shí)好!
在大家的共同努力下，緊張的期中考試已落下帷幕。在此，我們向在此次期中考試中取得優(yōu)異成績(jī)和有顯著提高的同學(xué)表示熱烈祝賀。當(dāng)然，每次考試，總是“幾家歡樂幾家愁”。有些同學(xué)可能在考試中發(fā)揮的并不盡人意，可是不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。只要你們以進(jìn)取進(jìn)取、永不言敗的精神來應(yīng)對(duì)每一場(chǎng)考試，刻苦努力的學(xué)習(xí)，你們就必須能爭(zhēng)取擁有屬于自我的成功。
同學(xué)們，期中考試已經(jīng)過去，這只是“萬里走完了第一步”，我們未來的路還很長(zhǎng)，不能被路邊的風(fēng)景或沿途遇到的荊棘耽誤了自我前進(jìn)的步伐。僅有展望未來才是最重要的。為了提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)提議：
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著初中學(xué)習(xí)難度的不斷加深，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也日漸繁重，就更體現(xiàn)出端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。我想告訴同學(xué)們：態(tài)度決定一切，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。所以說，我們首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以愉快的心境投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的歡樂，體驗(yàn)克服困難的歡樂，體驗(yàn)取得成功的歡樂。事實(shí)證明：這次取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)，他們并不是比別人更聰明的人，而是在學(xué)習(xí)上進(jìn)取向上，自覺性更強(qiáng)，主動(dòng)性更大，勇于挑戰(zhàn)自我的人，他們之所以能取得優(yōu)異的成績(jī)首先是他們思想上的勝利。
二、找到適合自我的學(xué)習(xí)方法。七年級(jí)主要的學(xué)習(xí)方法是多讀多記，上課認(rèn)真聽講。說到那里有些同學(xué)不免會(huì)感到奇怪，自我學(xué)習(xí)很刻苦，也很努力，成績(jī)?yōu)槭裁淳吞岵簧蟻砟?我想絕大部分原因是沒有找到適合自我的學(xué)習(xí)方法。在此，我向同學(xué)們講一下我的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文和英語以及政治、歷史、地理讀和記是最好的方法，可是我提議同學(xué)們?cè)谟浻⒄Z單詞時(shí)最好是根據(jù)讀音記，要記住單詞的音、形、意。讀音是很重要的，因?yàn)橛⒄Z是拼音文字，只要掌握了讀音規(guī)則，一般情景下根據(jù)讀音就能拼寫出單詞。詞不離句，句不離篇章，要多記一些常用句型。在數(shù)學(xué)，生物能夠運(yùn)用舉一反三，查錯(cuò)題等方法。總之每個(gè)同學(xué)都要根據(jù)自我的習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃是考試成功的保障，僅有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們才能明確目標(biāo)，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法與小學(xué)有很大不一樣，眉毛胡子一把抓是不可能把學(xué)習(xí)搞好的。我覺得每一位同學(xué)都需要兩個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一個(gè)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，也能夠說是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給自我規(guī)定一個(gè)學(xué)習(xí)上的任務(wù)，例如下次考試的分?jǐn)?shù)、打算進(jìn)入多少名等。一個(gè)是每一天的計(jì)劃，例如今日我應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識(shí)，作業(yè)需要多少時(shí)間完成等，這樣學(xué)起來才會(huì)做到心中有數(shù)，才能提升學(xué)習(xí)效率。
同學(xué)們，只要我們?cè)俳釉賲枺趭^進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，我們就定能把自我的人生澆灌出最美麗、最絢爛的花朵，創(chuàng)造出更輝煌的未來!
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿4今日十分高興能夠站在那里和大家一齊探討學(xué)習(xí)方法，其實(shí)好的學(xué)習(xí)方法能為你打開成功大門奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以說擁有好的學(xué)習(xí)方法十分重要。也許在座各位大多已經(jīng)輸在了起跑線上，但終點(diǎn)線在前方，沒有人沖過那條線，就代表你還有機(jī)會(huì)第一個(gè)沖過去。大家應(yīng)當(dāng)都聽自我的哥哥姐姐講過高中二年級(jí)的學(xué)習(xí)重要性，高中二年級(jí)是最容易掉隊(duì)的一年，也是最容易讓人放棄的一年，所以大家更應(yīng)當(dāng)努力。
許多同學(xué)也許和我以前一樣，此刻還抱著高三再去趕的心態(tài)，期望那時(shí)自我能夠趕上去，那是大錯(cuò)特錯(cuò)。把高中三年知識(shí)全部集中在高三去學(xué)并且學(xué)好，那恐怕比買彩票中頭獎(jiǎng)概率還小。你以為你有買彩票中頭獎(jiǎng)的運(yùn)氣嗎?那算了，你不用讀書了，去買彩票吧!
所以說還是找個(gè)適合自我的學(xué)習(xí)方法，踏踏實(shí)實(shí)的走向高考，下頭為大家介紹一下我的學(xué)習(xí)法：
語文、英語、物理、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，所以平時(shí)要用更多時(shí)間學(xué)習(xí)，最重要的是每一天都要堅(jiān)持學(xué)，這些科的學(xué)習(xí)效果在短期內(nèi)很難見效，所以關(guān)鍵還要自我能夠堅(jiān)持，化學(xué)和生物的學(xué)習(xí)效果相對(duì)見效快一些，只要用心學(xué)習(xí)半個(gè)月到一個(gè)月成績(jī)便上來了，所以提議大家多搞一下那四科，化學(xué)和生物到高三好趕一些。
理綜和數(shù)學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要多做題目，不是盲目的去做，要有必須的目標(biāo)，自我哪方面薄弱一些就從哪方面努力，做過的題目要弄明白，不要沒弄懂就扔一邊，那題目做再多也沒用，關(guān)鍵要經(jīng)過做題目去把沒弄明白的知識(shí)點(diǎn)弄明白。
語文和英語就要平時(shí)多背一下，多記一下，還要多留意生活。當(dāng)然，題目也要做，這兩門學(xué)科有一個(gè)不斷積累的過程，僅有積累量到達(dá)了，分?jǐn)?shù)才會(huì)上升，所以應(yīng)對(duì)這兩門學(xué)科，不要急于求成，也不要輕易放棄，要慢慢來。
在每隔一段時(shí)間還要對(duì)自我所學(xué)過的東西進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，遺忘是每個(gè)人都存在的問題，并且遺忘程度還與時(shí)間有關(guān)，所以我們要在自我只遺忘了一小部分時(shí)，就去復(fù)習(xí)一下，把記憶的部分補(bǔ)上來，這樣才不會(huì)學(xué)習(xí)了后面的又把前面的忘記了。
學(xué)習(xí)的時(shí)間安排也十分重要，異常是課余時(shí)間。下頭向大家介紹一下我的時(shí)間安排吧!
每一天早一齊來，因?yàn)樵缟嫌洃浟靡恍軌驅(qū)W習(xí)一下語文和英語，如果早自習(xí)是英語，那么能夠利用早自習(xí)前的一些時(shí)間背一下語文，如果是語文早自習(xí)，就背一下英語，這樣英語和語文的背誦都能夠兼顧。吃完早飯到上第一節(jié)課的時(shí)間也比較長(zhǎng)，我們能夠利用這段時(shí)間學(xué)習(xí)一下生物和化學(xué)，這兩科每一天學(xué)習(xí)一科。再就是中午的時(shí)間，這段時(shí)間分為兩部分，一段時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)，還有做課堂作業(yè)，后面半小時(shí)就用于休息。適當(dāng)?shù)男菹⑹潜匾模@是為午時(shí)更好的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，午時(shí)第四節(jié)課如果沒做特定要求，能夠?qū)W習(xí)半節(jié)課，然后出去活動(dòng)半節(jié)課，因?yàn)榇丝坍吘共鸥叨荒苡米晕业纳眢w去拼，即使學(xué)習(xí)再行，在高三的時(shí)候身體垮了的話，你的努力也將付之東流，所以在保證身體健壯的情景應(yīng)盡量抓學(xué)習(xí)，上自主自習(xí)和上自主自習(xí)之前的一段時(shí)間就能夠看情景而定了，自我需要學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么時(shí)候，能夠做未完成的作業(yè)，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，就是盡量別去背，因?yàn)檫@時(shí)記憶力不好也可能打擾到別人，課間的十分鐘就能夠坐在座位上休息一下或者預(yù)習(xí)一下下節(jié)課的資料，也能夠?qū)ι瞎?jié)課未弄明白的弄明白，畢竟趁熱打鐵效果會(huì)好一些。
我也經(jīng)常考差或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難，開始時(shí)心中也只是十分著急和悲痛，常常問自我：我已經(jīng)努力的學(xué)習(xí)，為什么還是這么差，而有的人學(xué)習(xí)時(shí)間沒有我長(zhǎng)，卻每次考的比我好，為什么呢?每次都只是這樣去想想，并沒有從中去分析失敗的原因，之后我漸漸發(fā)現(xiàn)只是這樣空想，不付出實(shí)際行動(dòng)是不行的，別人學(xué)習(xí)時(shí)間比你短卻比你學(xué)的好，是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)效率比你高，所以我學(xué)會(huì)了從失敗中找原因，去尋找適合自我的學(xué)習(xí)方式，盡量提高自我的效率，例如在高二上學(xué)期期考試時(shí)，我的名次是年級(jí)32名，考試試卷發(fā)下來后也不是去想如何悲與喜，只是把考試中的失誤與不懂的地方用心去弄明白，只是不想再在同一個(gè)地方跌倒。所以說學(xué)習(xí)是要思想與行動(dòng)同步的，不能只是去幻想，這樣最終只會(huì)一事無成。
下頭我把以上的方法總結(jié)為八點(diǎn)：
一、要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并有完成計(jì)劃的習(xí)慣;
二、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
三、要有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;
四、上課要有記筆記的習(xí)慣;
五、有及時(shí)完成作業(yè)和練后積累錯(cuò)題的習(xí)慣;
六、要有課后復(fù)習(xí)與時(shí)常總結(jié)的習(xí)慣;
七、要多與教師、同學(xué)交流;
八、學(xué)習(xí)、生活要構(gòu)成必須規(guī)律。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿5老師們，同學(xué)們：
你們好!
今天，我很榮幸能站在這里和大家一起切磋切磋學(xué)習(xí)體會(huì)。
對(duì)于學(xué)習(xí)，我的看法是，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，學(xué)習(xí)是一條充滿坎坷的泥濘小路，只有經(jīng)過了風(fēng)雨才可以見到美麗的彩虹。
掌握正確的學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也可以幫助你走向?qū)W習(xí)成功的大門，以下幾點(diǎn)是我個(gè)人認(rèn)為很重要的，大家都應(yīng)該做到的：
1.合理安排時(shí)間，做到不使學(xué)習(xí)方生忙亂。
2.上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。
我經(jīng)常一邊聽課一邊記重點(diǎn)。
3.做到學(xué)得活，記得牢，用得上。
4.學(xué)習(xí)互助，我經(jīng)常和同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)中的難題;
有時(shí)，我還在網(wǎng)上查閱資料，尋求解決問題的方法。解題過程就是一種心得交流。
5.多讀一些如《讀者》《青年文摘》等雜志，這些雜志具有濃厚的文學(xué)色彩，有助于提高文筆。
另外，各科的學(xué)習(xí)方法是融會(huì)貫通的，一門學(xué)得好，其他的也就差不到哪兒去。比如，數(shù)學(xué)就在于多練，思維要靈活，不要自己堵在一條路上。語文就分閱讀理解和基礎(chǔ)知識(shí)兩方面，基礎(chǔ)知識(shí)就沒有階級(jí)，必須多背;閱讀理解就得多讀一些解析。英語就比較麻煩，有五大塊：聽、說、讀、寫、背。聽，就是聽力練習(xí)，除了聽答案還要聽他們的發(fā)音;說，就是練習(xí)對(duì)話，英語課上就是練習(xí)對(duì)話的一個(gè)很好的機(jī)會(huì);讀，就是朗讀書上的短文、對(duì)話、句子、單詞;寫，就是練筆寫英語文章，有時(shí)候能讀并不代表能寫;背，就是背單詞、背對(duì)話、背短文，如果這些你做不到，前面的也就根本不能完成的。
同學(xué)們，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)終身受益。
