時間：2022-06-02 00:02:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇母親節教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的，有意識的分析與再認識的過程。我國著名心理學家林崇德提出：優秀教師＝教學過程＋反思。那么，教師究竟應反思些什么內容，如何反思才能起到促進專業發展的真正作用呢？我認為從以下幾個方面進行反思非常必要。
一、反思集體備課的優、缺點
教學反思絕不是通常所說的靜坐冥想式的反思，它并不是一個人獨處放松和回憶漫想。古語說“有的放矢”，教學反思應是一種具有指向性、針對性的行為，是一種需要認真思索乃至極大努力的過程。
二、反思所持有的教案是否符合學生的需求
新課標要求我們在制訂每節課的教學目標時，要特別注意培養學生的科學素養，即“三個維度”――知識、能力、情感態度與價值觀。教案的反思可以從多角度著手，例如：在教授牛津小學英語6A的第二單元《生日》一課時，由于生日是我們每個人都特別熟悉的內容，所以課始，我就圍繞著這些方面來設計一系列的問題：“When’s your birthday？ When’s your mother’sbirthday？When’s your father’s birthday？ When’s your best friend’s birthday？”同學們紛紛舉手回答問題，這樣就把學生的求知欲激發起來了，很快就引入正文。
三、反思教學過程的“溝通”和“合作”
教學活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。Unit 6 Holidays一文中，由文中所學的9種節日，我們可以拓展到三八婦女節、九九重陽節、母親節、父親節等等。這就需要生生間、師生間的溝通與合作，教學過程中，學生常常會在不經意間產生出“奇思妙想”，生發出創新火花。
四、反思讓不同的學生得到了不同的發展
成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長因材施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。
反思是中小學教師獲得專業化發展的有效途徑，要想成為一名優秀教師，就要把教育教學反思變成教師自身的自覺行動。每個教師在教育教學過程中都存在著不足，教師要敢于面對，要學會以反思為刃，總結經驗加以深化，反思后則奮進。這樣，教師才能超越自我，不斷地向高層次邁進。
（作者單位 江蘇省贛榆縣青口鎮第二中心小學）
1預設與生成是相輔相成的關系
教學有目的性，這是誰都不可否認的。我們不贊同按部就班的預設，但也不贊成信馬由韁的生成。課前預設是課堂教學的規劃圖，生成則是課堂教學的展示圖。因為，精心的課前預設，是課堂上展現出動態生成的必要條件；同時，進一步而言，依據課堂教學現場的動態生成，則是預設的深層次發展。
1.1精心的預設是生成的基礎教學預設是課堂教學的起點，它必須符合新課程的要求，為教育的遠程目標和階段目標服務，而不能只局限于某堂課的教學效果。同時，它必須具備語文教育的“人文性”和“工具性”兩個功能。筆者曾經聽過一節《藤野先生》公開課，課堂有學生對“清國留學生”在東京的行為提出不同的見解：“清國留學生”賞櫻花、梳“富士山式”辮子、學跳舞的行為也許是他們排解學習壓力的一種方式，怎能說他們不學無術？這個學生的發言得到班里幾位同學的支持，因為他的觀點或多或少反映當代學生的一些心聲。面對著這個意外，執教者迅速調整了思維，沿著意外一直向外滑，結果這堂課變成了學生“訴苦會”，學生群訴學習的壓力。雖然課堂氣氛異常活躍，但卻明顯偏離了預設的教學目標，實為人文性有余，工具性不足。在隨后的教學反饋會上，筆者發現執教者對本課缺少精心的預設，他只是預設了知識目標，他忽略了學生對魯迅了解程度的預設，忽略了對學生的情感態度價值觀的預設，忽略對學生的生理心理特征的預設。如果執教者在課前進行了精心的預設，他就會在學生偏離預設的教學目標時，迅速調整教學思路，巧妙引導學生走進魯迅的生活，走進清國留學生留學的生活背景，引領學生在思考判斷的同時回到預設目標。新課程講究思維的開放性，內容的豐富性，但決不能把課堂過度寄托于這種意外的生成，導致課堂教學出現無價值的生成。當課堂上出現“意外”，在尊重學生的獨特感受和生命體驗的基礎上，教師要在精心預設的基礎上，發揮主導性，采用正確的教學策略，引導學生探究思考，做出正確判斷，收獲精彩的生成。
1.2生成是預設的調整與發展課前預設為教學活動開辟了廣闊的活動空間，為動態生成創造了條件。而同時，動態的生成不是預設的死敵，則可以說是預設的調整和發展。教師的課前預設一向是非常嚴密，但學生是有著自己獨立的思考能力的人，不會完全讓老師牽著鼻子走，總會出現突發行為。其實，這些意外往往是學生對文本掌握情況的一種反饋，是靈感的迸發，是創新精神的體現。因此教師應在課堂中充分利用自己駕馭課堂的能力，尊重學生的獨特體驗，抓住富有閃光點的意外，激勵學生盡情抒發內心的感悟，超越預設目標，生成精彩的課堂。以七年級上冊《春》為例，在教學課堂上，我突然發現有個學生沒有注意聽課，卻獨自在埋頭涂鴉，我抽過他的畫，正想開口批評，卻發現紙上畫的是一幅優美的迎春圖，畫面上垂柳飄舞、游人賞春。于是我靈機一動，請該生描繪畫中蘊含的春意。學生站起來解釋：“我畫的是春游圖，游人在微風中漫步，紅杏吐蕊，春柳裊娜，春風拂面，絲毫不覺寒意，這是多么愜意的春日遠足。”這位同學的一番言語引起了眾多同學的共鳴。接著班里有不少同學發揮特長，帶著全班同學一起遨游在詩畫的海洋中。這是一節賞析課，本來預設為以教師的講授形式為主，最后卻以詩畫賞析的形式來完成。這不僅激發了學生的興趣，還讓學生展開了想象的翅膀，錘煉了語言表達能力，提高了文學審美水平。生成與預設是手心和手背的關系，缺一不可。語文教學面對的是承載民族文化的智慧結晶的文本，中學生已經具備一定的自主思維能力，對文本有著自己獨特的見解。學生帶著自己的知識、情感進入課堂，走進文本，使語文課堂更帶有挑戰性和不確定性。因此語文課堂是充滿智慧和活力的課堂，是生命的對話、精神的溝通，經常有著不曾預約的精彩。教師應抓住精彩的瞬間，靈活調整預設目標，收獲異彩紛呈的生成。
2預設與生成的教學策略
2.1以生為本，預設開放性教案在新課程的背景下，教師應該認真鉆研《課程標準》，深入理解教材，掌握教材的深層信息，全面了解學生，掌握學生心理、情感，靈活預設開放性的教案。開放性教案是指教案的設計具有彈性，是多元化的，注重學生的生活體驗，能引導學生發揮認知潛力，能夠實現平等對話，提高語文素養。如七年級下冊《丑小鴨》的教學設計，可設計這樣一個開放性的問題：丑小鴨丑嗎？請闡述你的理由。
2.2機智引導，使課堂動態生成從偏離走向正軌“我的閱讀，我做主”，學生對文本有自己的解讀思維，可他們的生活環境與文本的時代背景有著巨大的差異，他們往往站在新時代的角度去思考問題，導致對文本出現離譜的誤解。作為教師不能對這種錯誤的思考視而不見，應該重視錯誤的生成性資源，沿著學生離譜的思維，結合背景資料，機智引導學生評估和篩選信息，使課堂動態生成從偏離走向正軌。在講授七年級下冊《土地的誓言》時，我正在深情并茂地朗讀課文，卻看到一個男生滿臉不屑的表情，于是我請那個男生談感受，男生答了一句：“我們生長在農村，天天都能見到土地，土地太普通了，作者太濫情了。”我一愣，隨即明白，由于今天大多數學生生活環境優越，不了解“九•一八”的歷史，從而對作者的情感產生誤解。于是，我說“:是的，我們南方到處是肥沃的土地，麥浪飄香。可你們見過尸骨遍野的土地嗎?”隨即播放了幾張“九•一八”之后日本侵華的相關圖片，展示在日寇踐踏下的滿目瘡痍的中國土地。緊接著，我又播放了關東原野的圖片：紅布似的高粱，黑色的土地，斑斕的山雕，參天碧綠的白樺林。我邊播放圖片，邊介紹“九•一八”的歷史及作者的經歷。通過圖片對比和老師的解說，學生的愛國情感被點燃。我趁此要求學生結合文中的語句來談談作者的感情。于是，便激發了學生思維的源泉……生1“：這是一片美麗富饒的土地，有白樺林、蒙古駒、高粱，突出了作者對故土的眷戀，對日本侵略者的憎恨。”生2“：我從作者的淚水中看出作者的悲憤之情，為祖國抗爭到底的決心。”……學生的不屑，是因為時代背景的差異產生的錯誤認識，面對這個錯誤的生成性資源，筆者沒有強壓，而是以“是的，我們南方到處是肥沃的土地，麥浪飄香。可你們見過尸骨遍野的土地嗎?”這一句話巧妙地介入了背景，對文本解讀起到了很好的引導作用。接著又巧妙地借助背景，抓住文本語句談談作者的感情，從而使課堂動態生成從偏離走向正軌，完成了三維目標的實現。
2.3抓住課堂的偶發因素，及時把握精彩生成的瞬間中學生正處于青春懵懂期，他們的心理不夠成熟，缺少穩定性，往往會在課堂上有一些“語出驚人”的意外。他們的這些行為往往被老師認為是搗蛋。其實，每個人的內心都有一種張揚自我的欲望，教師面對課堂的“節外生枝”，應該保持冷靜，發揮自己的教育智慧，根據學情變化，伺機而動，讓課堂的偶發因素，化為精彩的課堂生成。在教八年級下冊綜合性學習《獻給母親的歌》時，剛好有個家長到教室找學生。這時有個調皮的學生就大聲說：“好個妙齡少女！”同學一陣哄堂大笑。我有點惱怒，正想訓斥那個男生，忽然念頭一轉，堵之何不疏之，何不借此引導學生進行情感教育？于是，我便問了一句“：誰的母親年輕時不是妙齡少女？她們的青春給了誰？”全班一下安靜下來。語文科代表站了起來：“我的母親未到四十歲，可她的兩鬢已經染上銀霜。是我的成長奪走了母親的青絲，壓彎母親挺拔的背。”科代表的發言鼓舞了其他同學。由此，同學們開始各抒己見……生1“：羊有跪乳之恩，烏有反哺之情。可我卻在昨天用尖銳的語言刺傷了母親的心，我想向媽媽說聲對不起。”生2“：媽媽是雨露，用她的愛滋潤我；媽媽是陽光，融化我心中的冰壘。媽媽的愛簡簡單單，卻重若千斤。‘母親節’快到了，我想為母親送上一朵康乃馨，祝福媽媽永遠年輕。”……這節課，筆者借助意外，不僅完成了預設的目標，更對學生進行了一場情感的教育，實現了語文教學的“工具箱”與“人文性”的統一。筆者如果在這節課上沒有保持理智，而是怒發沖冠地訓斥了搗蛋的學生，那么這節課將會是一節中規中矩的課，只是眾多師問生答的教學模式的體現，而不是一節發自肺腑的贊賞母愛的綜合性學習活動課。
3結語
語文的學科特點決定了其沒有固定具體的教學模式，它最終目的是陶冶情操，培育個性，完善心智，建構健康的靈魂。因此，在語文課堂上，教師應該發揮主導作用，處理好預設與生成的關系，結合具體情況，根據實際要求，既要不斷調整與完善課前預設，又要不囿于預設，尊重學生的情感體驗，敏銳捕捉學生智慧的火花，糾正學生的偏差，把握精彩的生成，使課堂變成靈動活潑，變成有血有肉的課堂。
作者：宋向東單位：福建省莆田第二十五中學
該員工入職兩年以來，工作認真踏實，任勞任怨，服從安排，能要求嚴格自己，組織紀律性強，團結同事，敢于糾正處理違紀違規現象，201x年累計糾正處理10起；積極參與撲救機器燃火3次，在保安員隊伍中一致受到好評并起到模范帶頭作用。
在過去的20XX年對我們每個XX人都是無比難忘的，自20XX年2月開始籌備到20XX年8月8號正式開業，至今我們XX國際酒店已走過將近一年時間。
年年春華秋實，歲歲碩果飄香。一學年來，我們的體育館、實訓樓、圖書館、學生公寓拔地而起；我們狠抓教學改革，開展優秀教案、優秀課件等教學競賽，教育質量穩步提高；我們大力建設校園風貌，舉辦運動會、社團活動、科技文化藝術節等文體活動，校園文化蓬勃開展；我們積極創建省級文明學校，綠化美化校園環境；我們的師資力量、學生人數都實現了新的跨越。三尺講臺上，我們可以看到老師們專心致志、誨人不倦的動人身影；日常工作中，我們可以看到教職員工們辛勤勞作、熱情服務的感人畫面；招生戰役里，我們可以看到招生老師們同心協力、風雨兼程的拼搏場景。
過去的一年中經過全體員工的不懈努力，XX國際酒店從無到有，一步一個腳印的穩健發展，一個又一個臺階的不斷攀登，終于在20XX年12月圓滿完成全店任務。20XX年，我們XX人經歷了無數的歷練，收獲了成長、快樂、幸福和滿足。XX國際酒店的發展和壯大離不開大家的默默支持和無私奉獻，在這里我向大家道一聲：你們辛苦了！
你們為了工作長期的與家人分離異地，也讓家中的老母親平添優思，期盼女兒回家的黑發已漸漸的長出了白發。公司每念及此，總感世界之大，唯有母愛能流布天下、包容蒼生，使世界充滿信心與希望的力量。 感謝我的員工、感謝員工的母親及全體家人，對公司所做的長期奉獻。借此母親節來臨之際，向您尊貴的母親獻上我的敬意，感謝她們過去、今天、明天對中佰康事業的支持與關愛。在此，希望向你們及你們的母親表達敬愛與孝心之時，也給你的全家獻上一份愛意與體貼，感謝她們的支持，共鑄母范，慈儀天下，讓我們共同分享這一節日的快樂。
XX國際酒店是我們共同的家，她承載著我們太多的憧憬和希望，我們應當珍惜她、愛護她。這個以她廣博的胸懷，容納來自五湖四海的兄弟姐妹。你們雖然家境、性格不同，年齡、愛好各異，卻在為一個共同的目標在酒店里扮演著自己重要的角色，你們是酒店的驕傲，是酒店真正的主人公，XX國際酒店今天的榮譽，同樣屬于你們。
尤其在*月份，我市創建全國文明城市工作進入關鍵時刻，就像百米賽跑到了沖刺階段，為進一步配合市政府的爭創活動，大廈積極按照市文明委和某公司的要求，在全體員工中開展“你我攜手，為共創活動加分”活動，并利用班組會和櫥窗宣傳欄、宣傳畫等形式在大廈各部門廣泛宣傳，做到了人人皆知。瞬間，“從自我做起，從身邊小事做起”，成為廣大員工的一致行動；完善我們的服務，盡好自已神圣的職責，成為員工的統一目標；大家都為我們的服務對象“高興而來，滿意而歸”，人人都為創建添光出力而努力工作。
時常縈繞在我腦海的是在酒店發展過程中作出貢獻的員工——這里沒有職位高低之別，不分是總監、經理、主管還是普通員工，只要他給我們酒店作出過貢獻，我們同樣不會忘記。
在此，我向為公司辛勤工作的全體同事表示衷心的感謝和敬意！我也代表公司向全體同事的家屬致以衷心的感謝和敬意！正是您們在后面的默默支持，使我們每位成員無后顧之憂，努力工作、勇往直前！
雖然做出這樣的決定也會感覺到很痛苦，現在的我也只能很遺憾的說辜負了領導對我的深切期望，只能深深的說道一聲對不起！
我也代表XX國際酒店向全體同仁的家屬致以衷心的感謝和敬意！正是您們在后面的默默支持，使我們的員工無后顧之憂，努力工作、勇往直前！我衷心期待全體同仁與我們酒店共成長，期待全體同仁的家屬對我們酒店繼續予以大力支持。
成績和榮譽屬于過去，展望未來，我們XX國際酒店即將掀開新的一頁，踏上新的征途。需要我們正視的是：我們的酒店還有很多的不足，需要進一步去完善；還有許多的東西需要去虛心學習，仍有許多先進的經驗值得我們去借鑒。在新的一年里，牢固樹立“賓客至上，服務第一”的宗旨，開辟屬于XX人自己的道路，在強手如林的酒店業市場占有一席之地。我希望全體員工繼續發揚努力奮斗的精神，團結一致，充分調動大家的主動性和積極性，在所有XX人的共同努力下，我希望并相信XX國際酒店會創造出更美好的明天。
愿每一員工在酒店度過激情燃燒的歲月，在健康快樂中建功立業，與企業一道走向成功。勝利的榮耀屬于我們酒店，屬于我們所有XX人。 值此新春佳節將臨之際，送上我誠摯的問候和衷心的祝福，祝愿各位身體健康，工作順利，事業有成，家庭幸福。
前廳部根據市場情況，積極地推進散客房銷售，今年來酒店推出了一系列的客房促銷方案如：球迷房、積分卡、代金券、千元卡等促銷活動，接待員在酒店優惠政策的同時根據市場行情和當日的入住情況靈活掌握房價，前臺的散客有了明顯的增加，入住率有所提高，強調接待員：“只要到前臺的客人，我們都要想盡辦法讓客人住下來”的宗旨，爭取更多的入住率。
小班世界衛生日教案 1活動內容：初步了解春天的特征，喜歡愛護小草。
談論氣候的變化：天暖和了，幼兒穿的衣服少了;風不那么冷了，可以在外面多玩一會了;冰化了，不能夠溜冰了。春天來了。請幼兒說說天再熱一些，地上會長出什么，樹上會長出什么……發揮幼兒的想象力。
活動形式：戶外集體活動
四月：健康寶寶
健康，是幼兒的幸福，是家長的盼望。
活動內容：身體和心理健康的方面入手，圍繞貼近幼兒的吃、穿、行情緒，情感等方面，開展多樣的活動，讓生動的活動感染孩子，讓好玩的游戲鍛煉孩子，讓多通道操作提高孩子促進幼兒的生活自理能力，培養良好的衛生習慣，提高幼兒自主健康意識。
五月：母親節
活動內容：“寶貝·媽咪”一系列的主題活動：我為媽 媽唱首歌;我給媽 媽畫幅畫;我給媽 媽講個故事;我幫媽 媽做件事;我給媽 媽跳個舞;親親、抱抱我的好媽 媽;我和媽 媽玩游戲……通過此次活動的開展，孩子們盡情釋放了自己對媽 媽的愛，初步懂得了在受媽 媽關愛的同時，也學會關心媽 媽，使“母子情深”的美好情感更好的得到了體現，進一步增進了寶貝與媽咪的親子關系。
六月：夏天真熱
主題內容：觀察夏季的各種自然現象，體驗夏季是一個十分炎熱的季節。感知夏天明顯的氣候特征，樂意參加各種使身體涼快的活動。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發生了明顯的變化，每天的戶外活動時都會留許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調、電風扇等等，這些都是引起孩子們注意的問題。
小班世界衛生日教案 2主題名稱：
第一主題：來來來，來上幼兒園(第二—四周)
第二主題：家(第五—六周)
第三主題：我自己(第七—八周)
第四主題：彩色的世界(第九—十周)
主題一：來來來，來上幼兒園(第2——第4周)
主題目標：
本主題是以幼兒自己所在的幼兒園的環境、人物為核心加以組織的。帶領幼兒熟悉幼兒園的環境、認識幼兒園的老師、保育員、工作人員并與他們進行初步的交往。
主要活動安排：
語言：幼兒園像我家(幼兒園照片、師生活動照片等)
點名時間(錄音機、空白磁帶)
小烏龜上幼兒園(圖片、故事錄音)
社會：幼兒園真大(整體課程)
看誰說得對(大全)
看大班哥哥姐姐上課(單元)
音樂：碰碰碰(頭飾、錄音機、磁帶)
蘋果(藝術)(圖片、實物、磁帶等)
生活模仿動作(藝術)
音樂游戲：貓捉老鼠(藝術)
小朋友散步(藝術)
科學：我的東西住這里(整體)
可愛的小雞或可愛的小兔
請你摸一摸(科學)
數學：送片片回家
將相同顏色的東西放在一起
玩具回家
健康：小手真干凈(健康)
香噴噴的白米飯(健康)
保健老師好(健康)
教授新操及律動
美術：欣賞兒童畫(提供本園幼兒的優秀畫)
寶寶上幼兒園(繪畫)
好吃的餅干
環境創設：
1、幼兒園大環境中各種設施的安全性。
2、班級中應為幼兒創設美觀，富有童趣的墻飾，激發幼兒愛幼兒園的情感。
3、班級物品的擺放應高度適中，便于幼兒取放。
家長工作：
1、允許孩子將自己的玩具帶到幼兒園與同伴一起玩。
2、請家長告訴孩子所玩玩具的名稱并能參與孩子的游戲活動中。
3、建議家長讓幼兒把物品放在規定的地方并要求孩子物歸原處。
主題二：可愛的家(第5—6周)
主題目標：
本主題以幼兒自己的家為核心加以組織，主要從認識家庭成員、家庭內部的環境設施和家中的活動等著手。可采用討論、調查、制作、觀察等活動形式開展，引導幼兒體會給予的關愛，激發幼兒熱愛父母、長輩的情感。
主要活動安排
語言：我有一個幸福的家(語言)
小鴨找家(整體或拉大鋸)
社會：我來做媽媽(整體)
我幫玩具找到家(社會)
音樂：搖籃曲(舒伯特的鋼琴曲)
大公雞(藝術)
音樂游戲：小花狗(藝術)
小老鼠上燈臺
科學：各種各樣的鞋子
狗的一家(大全)
數學：認識形狀標記
按標記分類
健康：上下樓梯(健康)
我該怎么辦?(整合)
游戲：找朋友、熊貓滾球、吹泡泡、摸什么跑回來、找小動物、長高了變矮了、紅綠燈、抱球跑、老貓睡覺醒不了
美術：美麗的草地、開飯了(繪畫)、繞毛線
環境創設：
1、為幼兒在活動室中展出家庭成員的照片和生活資料，如父母的服飾用品等;家庭所在的社區。
2、展示幼兒家庭的美術作品，激發幼兒愛家，愛父母的情感。
家長工作：
1、請家長經常用幼兒的名字呼喚孩子，并幫助幼兒記住父母、家人的名字。
2、經常帶幼兒在社區散步、玩耍、熟悉居住的環境。
3、幫助幼兒準備好成人的服飾用品、家庭照片等帶入園。
主題三：我自己(第7——第8周)
主題目標：
本主題是以認識我自己為核心加以組織。主要包括對幼兒五官、愛好、情感等方面的內容，主要采用討論、探索、操作、游戲等活動形式。
主要活動安排：
語言：我愛看動畫片(電視)
嘴巴歌(多媒體課件)
社會：衣服和身體(整合)
小手做一做(單元)
我哭我笑(整體)(任選一個)
音樂：合龍放開
這是小兵(藝術)
頭發膝蓋肩膀腳(任選一個)
音樂游戲：老鷹捉小雞
科學：漂亮的五官(課件)
靈巧的手(腳)
手指變魔術(任選一個)
數學：認識1和許多
填空格(科學)
健康：看看我們的身體
漱口
游戲：貼五官、采蘑菇、光腳走、頭上傳球、過山洞、平衡木等
美術：畫綿羊(一)
(二)糖葫蘆
環境創設：
1、為幼兒提供小鏡子、各種不同氣味的物品、響聲筒等，通過各種操作活動了解自己。
2、可請保健老師來為幼兒作保護五官的教育。
家長工作：
1、請家長注意為幼兒提供適合他們性別的服飾。
2、請家長為幼兒介紹一些五官的知識以及保護五官的方法。
3、請家長選擇一些內容健康的動畫片和幼兒一起看、講。
主題四：彩色的世界(第9——第10周)
主題目標：
本主題是以感知彩色的世界為核心加以組織。讓幼兒成為色彩世界的探索者。發現哪里有顏色?試試哪里顏色精靈怎樣在畫上跳舞?想象彩虹國的世界有什么?展開幼兒視覺與感覺的色彩之旅。
主要活動安排：
語言：綠色的世界(各色太陽鏡、明膠片、糖紙)
我的顏色小書(整合)
社會：參觀
音樂：我喜歡的動畫片歌曲(欣賞)
小小螢火蟲(磁帶、錄音機等)
音樂游戲：兩只老虎
科學：會變的顏色
教室花園(整合)
數學：填空格(科學)
小小送信員
健康：好玩的七彩傘(整合)
進入夢鄉(健康)
游戲：玩啞鈴、玩圈、揪尾巴等
美術：彩色的木梳
快樂新家(一)、(二)
環境創設：
1、活動室中布置各種色彩豐富的畫或裝飾的藝術作品，讓幼兒感知生活中色彩美而豐富。
2、將幼兒收集的各種色彩豐富的毛線、布頭、紙制品等布置在活動室是自然角中。
家長工作：
1、幫助幼兒收集各種毛線、布頭等物，適當告訴幼兒物品的名稱或用途。
2、和幼兒一起去野外觀察大自然的景色，去商場等公共場所觀察物品的色彩，豐富幼兒的直接經驗。
小班世界衛生日教案 3主題：夏天真快樂(4周)(第14周—第17周)(5月24日—6月20日)
一、活動目標：
1、體驗夏季生活的樂趣，喜歡夏季的生活與活動。
2、感知夏季的主要特征：天氣熱、多雨，認識一些夏季常見的瓜果。
3、積極參與探索性的活動，學習探索事物的簡單方法。
二、環境與資源：
1、在班級開辟夏令納涼物品實物或圖片展，在意識引導幼兒了解物品的多樣性、相似性，開闊幼兒的眼界，并利用這些實物或圖片開展分類、排序、對應、計數等教學活動。
2、加強保育護理，提醒幼兒多喝開水，午睡前為幼兒擦身、灑花露水，讓幼兒體會到在炎炎夏日里，老師的帶來了涼爽、舒適。
三、指導要點：
夏季對兒童而言是個特殊的季節，從某種意義上說，夏季是屬于兒童的。夏季，他們擺脫了衣物的束縛，可以自由自在地活動：夏季。他們和大自然最為親近，可以裸著身體在風中、雨中、水中、陽光中、月光中玩耍，他們可以做更多的自己喜歡的活動和游戲，如戲水、玩土、玩沙、玩小蟲;夏季他們還有更多的美味、各種各樣的瓜果和冷飲——夏季真是一個快樂的季節!
教育的一個重要意義是引導兒童成長為一個熱愛生活的人。夏季生活、活動豐富多彩，充滿情趣，較易為年幼兒童感知與體驗——這正是本主題的立意所在。
主題的主要目的是引導幼兒發現、感知夏季和體驗夏季的生活的樂趣。因此，活動的組織形式和方法手段，要有助于幼兒獲得快樂的體驗。教師應該了解的是，幼兒的快樂只有來自活動過程而不僅僅是活動的外在形式(有與認識對象、教師、同伴的積極而充分的互動;來自幼兒自主、自由的探索;來自活動情景的感染等)，才是一種真正的快樂。
任何主題教育的目標，都不是僅靠幾個計劃性的教育活動就能實現的，還需要在日常生活中加以滲透，本主題教育亦是如此。教育要有主題教育目標的意識，機智地發現、捕捉計劃之外的教育資源，生成教育活動，例如：下雨了。教師可以開發出“看雨”、“聽魚”、“戲魚”和“問雨”等短小、有趣的活動、游戲，相信效果一定會很好。
四、 區域游戲設置：
益智區：1、提供夏季蔬菜、水果等實物供幼兒以物計數。
2、提供水果卡片，玩水果接龍游戲。
美工區：提供油泥，并用團圓、壓、搓等形式制作夏季的水果。
科學區：1、提供玩水材料，讓幼兒自由感知水的特性。
2、提供大小不同的容器：盆、勺、碗、杯、桶以及能吸水的毛巾、海綿等，玩運水游戲。
閱讀區：布置一些關于夏季的書，幼兒互相欣賞并交流。
娃娃家：提供“娃娃”夏季服飾，引導幼兒給娃娃換夏季服裝。
五、告家長書
各位家長：
1、出示家長專欄，向宣傳“預防夏季常見病”的小班世界衛生日教案，要求幼兒在家勤洗澡、勤洗頭，不貪食冷飲，保證幼兒夏日里的身體健康。
體驗管理，促進學校的快速發展
建設體驗為主題的校園文化環境 學校開辟了具有藝術特色氛圍的校園通道。走進學校：有運動體驗區――多樣學生體育運動；藝術檢驗區――文藝薈萃，學生的美術作品、舞蹈瞬間、獲獎照片精彩紛呈；文明禮儀檢驗區――學生成為學校的主人；科技體驗區――創客實驗展風采；學生風采體驗區――學校建設“豐雅臺”，為學生提供充分展示自我的舞臺；教師風采體驗區――錄播教室和多功能室。
創建主題校園，營造良好氛圍 人們常說：環境造就人。確實，優良和諧的校園人際環境就像一個催人奮進的磁場，能極大地促進教師專業化發展。而要形成這種磁場，就要弘揚塑造向善、向上、教師充分展示平臺的校園主流文化。學校的“豐奧名師”活動在這樣的思考中應運而生。“豐奧名師”，每次一個主講人，每周例會前利用3―5分鐘把自己親身體驗的事寫成文章或小片斷，講給全體教師聽。近三年來，學校每年都舉辦一次大型豐奧名師活動。讓各N會議上一件件感人肺腑的事件成為激勵全體教師繼續前進的精神動力。可以說，每一次體驗演講，都是感人至深的教育場，都是一個新的加油站，通過這一形式及時贊美、歌頌了學校中的真善美，使學校呈現出團結協作、互相幫助、無私奉獻、其樂融融的美好氛圍。
打造高效的師資團隊 學校要想實現科學發展、快速發展、率先發展的目標，就必須建設一支和諧同效，注重體驗實干的干部隊伍。筆者認為實干的領導班子，就是班子成員之間配合默契。為此，學校首先用共同的奮斗目標促進和諧；其次用互相包容、互相欣賞的處事態度促進和諧；最后用民主管理促進和諧。
注重課堂體驗，促進教師專業提升
建設師生和諧共生的新型課堂 “教學做合一”是陶行知先生的生活教育理論又一重要主張，是“生活即教育”在教學方法問題上的具體化。無數實驗證明，教育科研是教師專業化發展的必由之路，學校提出了“節節課里有科研工作，體驗做科研教師的樂趣”的要求。
學校首先確立了教科研的基本理念，即任何教學問題都可以是研究課題，解決問題的過程就是研究，參與研究的本身就是成果。科研理念的確立，打破了教師對科研的“神秘感”和對成果的“敬畏感”，激發了前所未有的熱情。
構建和諧互助的教師團隊 學校提出的口號是：合作比競爭更重要，責任比能力更重要。學校的評價是看整個團隊打集體戰的能力，促進教師轉變觀念，變“要我合作”為“我要合作”。
為打造合作團隊，首先學校建立了“一個脊梁，兩個翅膀”的教學管理模式，實行年級組教育教學質量承諾制，“一個脊梁”就是年級組，“兩個翅膀”一是以班主任為核心的班主任團隊，另一個是以備課組長為核心的學科團隊，有了“一個脊梁，兩個翅膀”的和諧活動，才有學校教育的展翅飛翔。
其次，創新體驗教研模式開展了“一人幾磨”和“幾人一磨”的磨課活動。“一人幾磨”即組內圍繞一節課，確定一名主講人。主講人依次在四個平行班上課，其他教師全程昕課、議課、改進。另一種形式則是“幾人一磨”，即教研組共同備課，形成一次教案，第一位教師在其任教班級授課，教研組其他老師聽課，聽后評課，對教案進行修改或做出適當的取舍和調整，形成二次教案，第二位教師用二次教案在其所在班級實施教學，教研組成員再聽，然后依次進行。通過“磨課”，把老師們聚集到一起，相互觀摩，相互評論，分享經驗，積累生成，把任教者（體驗者）的個人智慧和其他參與者的集體智慧有機整合在一起，促進了教師個體和群體教育素養的提升。
每學期都組織教學三大杯比賽，即畢業三年內教師的新苗杯，任教三至五年內的奮進杯，任教五年以上教師的精英杯，所有參賽教師都會得到本教研組全體教師的無私幫助。學期末進行教研組長述職會，評選出優秀教研組進行表彰。
對教師分層要求，實現差異發展 一所學校，教師的基礎不同，能力不同，進一步發展的目標也不盡相同，學校本著促進每一位教師快速發展而進行了梯隊建設工程。它著眼于不同成長階段的教師發展，為各個層面的教師都體驗成長的過程，實現自己成長的目標。
根據教學上不同的階段和層次，學校把教師分成了四個梯隊：入門期、合格期、升格期和風格期，對處于不同梯隊的教師的不同教學特點又制訂了具體的檢驗策略。新教師處于入門期，他們需要的是教學技能的引領，所以近幾年學校扎扎實實地進行了“青藍工程”。學校青藍工程的培養目標是一年“結對子，兩年壓擔子，三年指路子，四年搭臺子，五年拔尖子”。
學校選出教學經驗豐富、指導水平高、責任心強的教師作為輔導教師，每年開學初，進行專門的拜師會。學校制訂了“教師業務結對制度”“結對承諾書”。輔導者與被輔導者每周必須互聽對方一節課，并及時進行評課、指導。而處于合格期的教師大多站穩了講臺，他們需要進一步提高的是靈活的教學策略，因此著重采取了體驗性學習，通過公開課的形式，教師得到了提高，每學期研討課、展示課、評優課、匯報課、精品課一輪一輪，教師參與其中得到錘煉，獲得提高。對入門期和合格期的教師在備課時要求他們詳細再詳細，多預設每一個問題，學生會如何回答，每一種回答該如何處理都要詳盡地寫出，以求在課堂上靈活應對。
升格期的教師多處在教學的高原狀態，教學的基本功己沒有問題，但是苦于進一步超越自己，學校為他們制定的策略是多進行反思性的學習，并通過為其錄音、錄像，請名師或專家指點的方式幫教師予以提升。而在教學上已取得一些成績的教師，很多都是區級、市級能手，他們經驗豐富，但是缺乏理論的指導，通過理論提升，這些教師是可以形成風格，打造成名師的。學校每年采取自薦、教研組評議、校領導民主集中的辦法評選出學校“首席教師”“首席班主任”，每一屆首席，都要帶徒弟，都進行首席教學藝術報告會，首席課堂展示，幫助他們梳理自己的教學思想，提升自己的教學理念，逐漸形成自己獨特的教學風格。對于升格期和風格期的教師，在備課時不必太過于詳細，但教案設計必須創新，甚至節節課必須是精品，這樣不同層次的教師，成長的目標變得具體而清晰，他們沿著各自的成長目標不斷攀登。
構建知行統一的和諧德育體系
學校以“修豐厚之學，養高雅之氣，做慧美少年”為理念，結合小學生的年齡特征，提出了“活動中感悟，細節中體驗”，生活中實踐”的德育工作思路，努力追求“知行統一”的體驗主題德育目標。
在特色創建中彰顯班級文化 班主任是學校日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者。近年來，學校青年教師成為班主任隊伍的主力。調動青年教師擔任班主任的熱情，培養出一支“愛心智慧型”的專業化班主任教師隊伍，努力創建個性鮮明的特色班集件，成為學校提高德育工作實效性的重要切入點。
2016年學校以“體驗教育是學校德育教育的有效載體”為課題，努力提升班主任隊伍素質，潛心打造豐富多彩的特色班級，為學生提供良好的班級文化土壤，營造健康成長的校園生活空間。經過全校不懈努力，這些做法取得了良好的效果，彰顯了班級特色和魅力。
從班級特色目標定位，到班級體驗氛圍的營造，再到豐富多彩的特色活動的開展，師生們欣喜地發現，在春風中展現的不是“一枝獨秀”的孤雅，而是“百花齊放”的繁榮。一個個特色班級不斷涌現，就如同一朵朵奇花競相開放，而每一種班級特色背后所彰顯的班級文化，每一種班級文化又不斷“催生”出一個個更加嶄新的班集體。
同時，各學科教師在課堂教學中，注重讓教學過程與“知情意行”的體驗育人過程融為一體，“點滴滲透，潤物無聲”，但學生在學習學科知識的同時，提高了道德認識，培養了做人、處事的品質和能力，達到了“體驗教育”的目標。另外，寒暑假的《綜合實踐手冊》留下學生探索知識、鍛煉能力的印記――“父親節、母親節書信”活動，讓學生在語言和圖畫中表達對父母的感恩；中華詩文經典誦讀，以及每學期都舉行的誦讀展示比賽等，進一步豐富了特色活動的內涵，為班級文化增添了新的活力，幫助學生達成知行統一。
在主}活動中培植體驗傳統美德 學校的德育主題活動以社會主義核心價值體系為主要內容，著重開展愛國、誠信、正直、善良、尊老愛幼等教育，以期在學生幼小的心靈中根植傳統美德。
學校圍繞“爭做四好少年”的主題，開展了“我是豐奧小達人活動”“誦讀經典名著，爭做四好少年”“師生共讀一本書”等系列活動，學生在自己組織的各項活動中增強了社會責任感，形成了良好的行為習慣和品德意志。
與此同時，學校常年開展以培養學生良好習慣為目標的品牌活動“小習慣成就好人生”，選出“行為習慣小標兵”，填寫“好習慣成長手冊”，學期末評選“好習慣好少年”和“好習慣好家長”，促進了學生良好習慣的形成與發展。
在行為操練中養成良好習慣 林格曾說過：“如果你養成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果僅養成了壞習慣，你一輩子都償不盡它的債務……人才這個參天大樹的根基就是好習慣，樹在種的時快就要扎好根，人在小的時候就要訓練出好習慣。”
學校以“小習慣成就好人生”為抓手，堅持一月訓練一種習慣。“好習慣伴我行”以“會說話”“會走路”“會講衛生”等方面為重點內容，從坐、立、行抓起，每月緊緊圍繞一個細小項目進行行為操練，促進學生良好行為習慣的養成。
在技能訓練中詮釋生命真諦 為了讓學生從小樹立珍愛生命意識，學校以創建“平安校園”活動為契機，通過技能訓練和場景演練向學生詮釋生命教育的真諦。
學校每學期都有“學生安全教育周”，這一周中，學校堅持做好“五個一”：一堂安全教育課，一期安全常識黑板報，一次自救互救演練，一份安全常識手抄報，一次不安全行為大排查。通過“五個一”的扎實開展，全體學生不僅增強了安全意識，而且了解了安全常識。同時，學校利用多種形式對學生開展公共安全教育和心理健康教育，特別是交通安全和自護教育，以此幫助學生進一步加強自我防護意識，提高防患能力，懂得珍愛生命。
在合力育人中實現知行統一 為了克服家庭、社會生活對學生教育的負面影響，真正實現知行統一，學校積極與家庭、社會合作，合力打造良好體驗式的育人環境。
長期以來，學校不斷創新工作方式，更好地與家長合作，提出了“三個相信”的育人觀，以賞識教育為抓手，讓每個家長都找到自己孩子的閃光點，讓每個學生都在成功的信心和幸福的愉悅中和諧發展。
“三個相信”育人觀深入家庭的探索實踐，提高了學生家長的素質和能力，有效的家庭教育促進了家校教育的有機結合，有利地配合了學生知行統一的教育工作。
以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點；以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，著力加強規范化及示范化幼兒園建設，實施蒙氏加特長教育；把我園建設成為精品幼兒園。
二、情況分析
上一年，在每個學期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領導的正確領導下，經過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發展態勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領導及園領導的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學過程，我們一直將新教師培訓工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學業務培訓。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動；我們還先后開展綠園區“經典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學期我們將力求開展好各項教育教學活動。
三、工作目標
1、堅持以正確的思想引導師生，高尚的情操熏陶師生，科學的制度規范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設；重視教師培訓；提供多種平臺學習鍛煉；強化教育教學常規管理；提高教師的育人能力和水平。
2、努力打造善于學習，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態健康，團結樂群，在團隊中能發揮積極影響的新型教師；打造勇于實踐，大膽創新，追求進步，業務能力強的新型教師。
3、優化課堂教學，努力讓每一節課都是優秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區級各項工作開展好。把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。
4、抓好教師思想道德、教學質量、特色三方面工作；努力做到“教師發展，幼兒發展，幼兒園發展”，努力建設成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。
四、主要工作
1、加強師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是教師成長的基礎。
（1）對教師進行，教師禮儀，師德規范的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氛圍。
（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。
（3）發揚“敬業、奉獻、求實、創新”精神。
（4）堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。
2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細則。
將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。
3、加強專業培訓
（1）組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。
開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學園長檢查。
（2）加強教學常規管理，提高教育質量
備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。
4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓教師發展成專業加有特長的教師。
5、開展好各種節日的慶祝活動，各班重視網站建設，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、趣味性、教育性。
6、做好優秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。
7、開展教研活動，促進教科研工作
（1）廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。wWw.gWyoO
（3）每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。
（4）繼續開展教師五項技能基本功大賽。
五、具體安排
三月份：
1、召開開學初家長會。
2、制定各學科教育教學工作計劃。
3、各學科及興趣班課程安排。
4、感統課程及興趣班的招生工作
5、不同年齡段音樂發聲練習曲的統一學習及培訓。
6、“億童”教材學習及教師培訓。
7、全園環境創設。
8、優秀班級及幼兒之星評選活動。
四月份：
1、對各班教師進行聽課指導。
2、集體備課，聽課評課；優秀課評選。
3、蒙班教學開放。
4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。
5、加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣。
6、“五一”國際勞動節，幼兒學習相關知識及宣傳板的制作。
五月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、母親節主題活動。
3、教師五項技能繪畫比賽。
4、幼兒早操比賽。
5、六一文藝匯演活動籌備。
六月份：
1、結合端午節和父親節開展雙節活動。
2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。
3、文藝匯演活動。
4、課題交流的培訓。
5、幼兒開展“我能……”活動
七月份：
1、召開家長會。
2、評選優秀教師。
3、各項活動總結。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各學科教育教學工作計劃。
2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學常規教育。
3、各班結合教師節，對幼兒進行慶教師節主題教育活動
4、對各位教師進行聽課指導。
5、對幼兒進行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。
6、幼兒開展“我能……”活動。
十月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、半日開放活動。
3、優秀課評選。
4、幼兒各科學習考核。
十一月份：
1、檢查教師備課情況。
2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。
3、開展“感恩節”活動。
4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。
十二月份：
1、幼小銜接（參觀小學）
2、圣誕節和迎新年主題活動。
46個學生既有不同的個性、智慧和學習的潛力，也有各自的家庭環境、生活經歷、獨特的生活體驗。這些豐富的資源，都可以為活動所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。活動以一個大家非常熟悉的“恩”字開始，比比看誰組的詞最多。問題一拋出，學生就打開了自己的思緒，“恩情、恩人、報恩、謝恩、感恩戴德……”同學們躍躍欲試，爭先恐后地說出自己與眾不同的詞語。一連串與恩有關的話題，頓時跳到了嗓門。接著，老師提出第二個問題：“現在你最想感謝的人是誰？為什么感謝他呀？”首先讓學生以小組為單位交流自己內心所想。然后，每小組推薦兩名同學進行全班交流。學生很快就融入活動中，討論熱烈，交流使每個學生都入情入境。可見，學生已有的生活資源是此次活動中非常寶貴的資源。
課堂教學不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，尤其是主題隊會，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。當面對一個個鮮活的生命時，不能無視學生呈現的生命信息，而應及時采擷。在進行全班交流時，辛××說：“我要感謝我的姥姥姥爺，因為自己的爸爸媽媽工作比較忙，是他們從幼兒園開始接送我上學，給我做飯吃。”王××流著淚說：“我要感謝我的媽媽，因為那一次我生病，看到了媽媽焦急的神情，感受到的是媽媽偉大的愛”。溫××說：“我要感謝我的媽媽，因為她很忙，晚上回來時，有時自己睡覺了，媽媽就坐到我的床前，摸摸我的額頭”。王××說：“我要感謝我的爸爸，是他的耐心教育，培養了我正確的人生觀”。王×說：“我要感謝我的老師，她就像媽媽，一直辛苦地叫我們學知識、學做人”……聽著孩子們發自內心真誠的交流，老師順勢引出今天的主題：“在你的生命中，確實有很多值得感恩的人，其實最應該感謝的還是你的父母，因為是他們把你帶到了這個世界，把你養育這么大，這其中有多少辛苦。那今天我們就一起來說一說，為什么要感謝父母？怎樣感謝父母？”接著，又是一陣認真的討論。活動中，老師充分利用學習現場生成的資源，加以引導、點撥，以深化學生的認識，讓活動更能體現意義。
陶行知曾說：“教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術家的塑像常由一位美術家來完成，而活人之塑像則由家長和一群教師來完成，倘若刀法不合于交響曲之節奏，那便是處處是傷痕，而難成真善美之塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會有損整體的和諧。”
活動的前一天晚上，老師曾布置讓孩子把書包掛到自己的胸前，看看自己能堅持多長的時間。第二天活動時，孩子們交流自己的感受：“老師，真累呀！老師，我學習寫字時一點都不舒服，真想摘下來呀！老師，我吃飯洗臉時感覺很不方便……”最后大家異口同聲：“很不方便……”“是呀，你的媽媽懷胎十月，小心翼翼地把你帶到這個世上，這其中要經歷多少的辛勞，你能想象到嗎？”頓時，剛剛還覺得好玩的體驗活動的交流，霎時安靜了下來。
“那你怎樣看待媽媽平時對你的批評與嘮叨呢？”孩子們在你一言我一語交流中，認識到：盡管自己的媽媽，不夠完美，但她對自己的愛是無私的、偉大的。
“是呀，母愛是偉大的，有媽的孩子才是幸福的”，說著老師打開音響，大家共唱《世上只有媽媽好》。此時，一些孩子的眼睛里閃出了擦不凈的淚花。
“孩子，在你和媽媽相處的過程中，你對媽媽有哪些不敬的行為呢？此時此刻，你最想對你的媽媽說什么呢？來，打開自己的筆記本，寫下自己想對媽媽說的話吧……”接下來，孩子們在音樂《燭光里的媽媽》中，開始了自己與媽媽心與心的交流。好多孩子一邊抹著眼淚，一邊奮筆疾書，場面令人感動。
活動在大家的沉醉中結束，但好多孩子仍然沒有想下課的意思。于是，老師對他們說：“孩子，寫上你對媽媽的祝福，說一說自己以后想怎樣做吧。今天晚上回去，就把這份自己用心做成的禮物，送給媽媽吧！然后，聽一聽媽媽想對你說什么？也可以讓你的媽媽把想說的話寫在你的話語的后面。”當天晚上，老師收到了好多家長的電話和信息。其中，夏××媽媽在電話中說：“老師，這是我收到的最好的禮物，我要把它好好珍藏……”劉××媽媽在信息中說“老師，您好！××回家后給我念了她在學校寫的話，我很感動。感謝您對孩子的教育，讓孩子學會了感恩，這是孩子在人生中應具備的最重要的美德，以后也會受益匪淺”。梁××媽媽在給孩子的回信中寫到“兒子，媽媽永遠愛你！無論你的容貌、缺點、倔強，還是調皮……你的一切既屬于自己更屬于全家……在三八節這個特殊的日子里，主題班隊會讓你們有‘知恩懂愛’的表白，這是你們成長中非常難得的‘德學課堂’。感謝你們的老師。德是立身之本，媽媽希望你做一名‘品德好、習慣好、心態好’的人。要每天學會欣賞同學、敬重老師、熱愛校園……我也是如此”。
課后所感：感恩教育作為突破目前獨生子女教育難的切入口非常適合。感恩教育必須以學生由內而外的“內省”為主，將感恩思想從學生內心中激發出來，變要我“感恩”到我要“感恩”，張揚學生內心人性的美好，促進學生主體性的道德發展和情感教育。開展感恩教育，目的是讓學生經常站在別人的角度，設身處地想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，學會體驗他人的內心世界和內心的情感，只有這樣才能使我們培養的學生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，同情他人，幫助他人，愛護他人，從而形成良好的道德觀和人際關系。生活中，需要感恩的對象很多，平時在教育孩子中，口頭說：“我們要學會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩一切對我們有所幫助的人……但到頭來，他們還是我行我素，對父母的話照樣愛理不理，不知道怎樣感恩，為什么要感恩。”因此，我思考的一個問題就是：細化每一次主題隊會，讓主題隊會發揮它的功能。本次主題隊會，我只選取了《感恩媽媽》的話題。因為我認為“孩子只有先學會感恩自己的媽媽，才會懂得感恩父親、家人，感恩老師、感恩同學、感恩幫助過自己的人，感恩環境，進而感恩一切。感恩媽媽是進行感恩教育最好的切入點。
創造適合主題隊會的環境。本次主題隊會，在孩子無法用語言來表達自己內心所想時，為他們創造一個適合表達自己的機會，那就是——寫。此時，再配上合適的音樂，為孩子創造能表達自己真情實感的環境。
關鍵詞：德育教育 教學環節 教學情境
我國的教育方針一向堅持“五育并舉，德育為首，全面實施素質教育”。曾記得李嵐清同志在全國中小學素質教育經驗交流會上的講話中指出“有的人書念得很好，分數很高，但是沒有正確的人生觀，世界觀，價值觀，首先修養很差，這不能認為是個好人才。”可見，德育教育是多么的重要。這何償不是李嵐清同志對我們教育工作者敲響的警鐘：教書得先育人，如若對學生只管教而不管導，嚴重違背了黨的教育方針；教書不育人，更有悖于教師的基本職責。唐代思想家韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”老師，是學生的學習引路人，生活指導者，人生方向標。老師教會學生的，不光只有知識，更多的是生活與做人的道理，也就是我們今天常提及的德育教育。
在大力推進素質教育和新課程改革的背景下，我也在思考著這樣一個問題：做為一名中職教師，在面對今天中職生源素質整體下滑的境況下，如何提高學生整體素質，如何培養適應新世紀技術型人才的需要，如何深化學生素質教育。無論你是作為哪個學科的老師，唯一不變的真理是：教書得先育人。在我們各類的教學中都應滲透著德育教育，這是必然趨勢，同時也是教師的基本職責。
作為一名中職計算機教育工作者，在這樣一門新興的學科中如何滲透德育教育呢？教師進行德育工作，不能從自己的主觀愿望出發，而要依據學生的具體情況來進行，才能達到教育的目的。現階段的中職學生，思想行為許多以自我為中心，在德育修養等方面存在一定的缺陷，缺乏互助和團隊精神。加上文化基礎差，學習上缺乏主動性，對學習更是缺乏信心，大部分學生只是上課聽聽，在實踐時，遇到點困難，干脆都不動手，課后更談不上復習。紀律上放任自己，更有些學生上課遲到、早退、曠課、吸煙、酗酒、泡網吧等，道德觀念淡薄，不分榮辱、難辨是非、美丑，不遵守學校規章制度、中職生日常行為規范。身為一名中職教師，首先要在思想上完全接納學生，要認識到即便是德育情操較差的學生，也有他們的優點和可愛的一面。在課堂教學中更需加強德育因素，多表揚、少批評，教案設計設身處地，改變他們較差的行為習慣，使他們積極向上、互相關愛、團結合作。
計算機應用專業中的《圖形圖像（Photoshop）處理》課程教學，不同于傳統學科，偏重于學生上機動手操作。那么，在這樣同類的學科教學中該如何滲透德育教育呢？
一、從教學環節中培養學生愛國主義精神與環境保護意識
在教師進行德育教育工作時，要依據學生的具體情況進行，最終達到教育的目的。
在《圖形圖像（Photoshop）處理》教學中，利用Photoshop軟件中的工具進行修復畫面的學習時，首先可以做些圖片展，讓同學們了解祖國的自然風貌、風土人情，讓他們為祖國的大好河山感到無比自豪。然后再給他們展示一些自然風景遭破壞的場景（小到被垃圾影響了美觀的自然風光，大到由于人為因素造成天氣惡化而毀壞的人類環境），前后反差極大的景像，使同學得到共鳴，感到做為一名破壞者是多么可恥，同時在心靈上有一個深深的觸動，應愛護球境，愛護我們的美麗的祖國，愛護我們耐以生存的地球母親。這時對同學們說：“現在我們力所能及的，先用Photoshop修復工具，讓這些毀壞的畫面重新修整，從今天開始，做一個地球、祖國的衛士，保護好我們美麗祖國的大好河山。”這樣便引導了學生學習photoshop軟件中修復畫筆、仿制圖章等工具，學會修圖，同時也培養了學生愛國主義精神與環境保護意識。
二、創設教學情境――樹立崇高理想的教育
創設情境，可以讓學生走進與教學內容相關的特定情境中，親身感受在特定情境中所激起的情感，全身心的投入，并激發學生創作的熱情，增強學習的主動性、自覺性，提升學生的職業意識。
2008年奧運五環旗在北京升起，從奧林匹克到萬里長城，“同一個世界，同一個夢想！”在PS學習中，讓學生以北京奧運為主題，自主尋找素材，通過形狀、路徑、文字、移動、漸變、自由變換、濾鏡等工具，設計一幅宣傳畫，讓全世界的人民認識奧運會，關注北京奧運會。把學生對北京奧運會的熱切期盼和自豪感滲透到課堂當中，使創作的情境既有時代性，又具有真實性。
三、多種方法解決問題――辯證唯物主義和歷史唯物主義思想的教育
各個學科中都貫穿了辯證唯物主義和歷史唯物主義思想觀點，即使是在計算機學科中也滲透著人們對客觀事物規律的辯證唯物主義的認識。在傳授學科知識的時候，滲透這些認識將有助于學生世界觀的正確形成。例如，在做書本圖像色調與色彩的調整的實例時，書本已明確告訴了我們，問題的解決方法與步驟，但學習過程是動態的思維過程，思維發展往往是從問題開始的，讓學生自主探究，進行自主學習、創造性學習，用辯證的方法，從多個角度去思考，采用多種方法對圖像的色彩與色調進行調整，達到最終效果。通過設計富有活動特點的問題，營造特定的思維氛圍，來挖掘更深、更廣的思考內容。在教學過程中，鼓勵學生發表自己的見解，，培養學生的創新能力和探索能力。
四、良好習慣的養成
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”這句話揭示了教育的真正目的，就是要通過知識的傳授形成學生良好的思想品質和習慣。
在教學中通過學生對Photoshop處理操練方式，培養學生認真、仔細的行為習慣。如保存文件時，應放在自己相應的文件夾中，文件名的命名要有含義，文件擴展名要適環境而定。對PS工具的使用，要先復位再操作，等等。
五、對學生進行社會主義公民意識和法紀觀念的教育
基于現階段中職生素質情況，他們的法律知識缺乏，法律意識談薄，學生社會主義民主、法制內容的學習顯得尤其重要。以“12?4”全國法制宣傳日為契機，讓學生進行設計一幅法制宣傳海報，沒有固定的格式，沒有固定的內容，讓學生去查找法制的相關資料，從內容、圖片、創作手法、創作格局等，自主探究，積極創新。教師只是加以引導和引領，跟蹤學生的設計思路。這樣學生便會去查閱一些民主法制內容，從而樹立起公民的基本權利和義務的意識，便將學生的學習、工作、生活與成長為一個遵紀守法的公民直接聯系起來，有助于他們成長為社會主義的好公民。
關鍵詞：中職學校 質量管理 加快發展
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0166-02
近年來國家加大了對中等職業教育的財政投入，實施了中職生資助政策和免學費政策等一系列政策措施，說明中職教育的重要性。但隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學校管理工作是職業學校教育的難點。近年來本校建立了“校長、分管領導、年段長、班主任、任課教師、學生組織”共同參與、分工合作的管理機制。在此結合本校實際淺談學校質量管理的一些理念及做法。
一、創新人才培養模式
為了適應社會發展需要，培養社會需要的合格人才，學校積極探索“現代師徒制”，與中國輕工焙烤食品糖制品行業及莆田市壽山石雕行業深度合作，實施“英才教育計劃”，實施“1+2”培養模式（即1年在學校，2年在企業）;教學采用“1+5”的“師帶徒”模式（即1個老師或企業的1個師傅帶5個學生），學生通過“每天有指導、每周有分享、每月有總結”的理論學習和過十二崗、七級的考核后，最終成為“懂經營、會管理、能訓練、敢創業”的職業經理人。推進招工招生一體化教育改革，實現招工與招生互通，上課與上崗融合，畢業與就業銜接，實現企業用工與人才培養無縫對接。本校開展的“項目導向”、“任務驅動”、“頂崗實習”教學模式、“分段遞進的現代學徒制”人才培養模式富有成效。
二、推進師資隊伍建設
百年大計，教育為本; 教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育。近些年來，我們狠抓教師隊伍建設，不斷提高教育質量，學校取得飛躍發展。
1.提高教師素質。一是抓中青年教師的業務進修和繼續教育，以便更新知識提高素養，學校每學期舉行年輕教師公開課及骨干教師示范課教學活動，達到傳幫帶作用。為培養技術骨干和學科帶頭人，學校定期選派部分中青年教師參加各級各類培訓及國家級、省級骨干教師培訓。我們特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動。我們認為這是培養高水平教師的重要途徑。二是加強教育教學理論學習與研討，我校教務科與教研室一道，通過每周一下午第三節的教學例會，組織各專業科長及教研組長參加教育教學理論學習與研討，針對本校的實際情況，根據職業教育的特點，開展項目教學研討，學習“理實一體化”等先進的教育教學理念。還利用星期二下午第二、三節教研活動，通過各專業及教研組，組織全體教師參加教研活動，有計劃有針對性的學習與研討，有效提高教師自身的理論修養和業務水平，并制定了檢查措施。
2.狠抓教學常規。一是認真抓好了教師教學計劃、備課、上課、早讀、作業等教學環節的檢查，執行“專業科（教研組）自查，教務科、教研室抽查”，杜絕教育教學不良現象，對不符合要求的限期整改，并按相關制度考核;二是組織召開師生座談會、學生評教活動和教師評學活動。全面了解教師的教學和學生的學習情況，及時發現和解決教師在教學中出現的問題;三是加強了早晚自習、課堂教學的整頓，每天每樓層有督導教師值班，要求師生課堂手機入袋，隨機抽查兩堂課，加強教學過程的監控，不斷營造良好的學習氛圍，建立良好的教學軼序;四是開展聽課評課活動，對所有教學人員都進行了聽課、評課，并隨堂檢查上課教師的教案及作業，還進行了學生問卷測評，掌握了教師的真實上課情況，教師的教風得到了明顯好轉，教學效果也得到顯著提高。五是積極鼓勵教師參與各類課題研究、論文和經驗總結的撰寫。系列科研活動的開展，營造了濃厚的科研氛圍，為我校的可持續發展培植了后勁。
三、突出學生主體作用
學生管理是學校管理中一項十分重要的工作。要想做好學生管理工作，就必須切實開展德育工作、加強學生養成教育并扎實推進技能訓練，充分突出學生的主體作用。
1.切實開展德育工作。德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。而安全教育是學校教育的生命線，重在細節，貴在堅持及常抓不懈。本校要求全員參與，并責令保衛科、團委、學生科、班主任、任課教師加強對學生的安全教育管理，對學校、班級發生的安全事故隱患應及時排查解決，學校對安全管理列入綜合評估成績。針對中職學生求知欲強、精力充沛的這一身心特點，學校應積極探索實施德育教育的好辦法，寓德育于豐富多彩的活動中，提高德育工作的實效性。我校堅持每學期的常規教育活動：入學教育，國旗下講話、道德講堂、主題班會、團課、革命傳統教育、志愿者服務、法制教育活動等多種形式對學生進行德育教育。我們以團委、學生科為龍頭，突出活動帶動、活動育人，做到每月有主題，每周有活動。學校以“雷鋒月”、“植樹節”、“清明節”、“母親節”、“教師節”、“中秋節”等節日為契機，結合社會熱點話題和學校實際情況，開展各類相關活動和宣傳手段，引導學生爭做文明中職生。組織學生參加院校文化藝術節、校園十佳歌手、舞蹈大賽等大型主題活動;開展師生防火、防震減災等應急演練，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電等安全知識和技能教育;積極開展青年志愿者活動、中華經典詩文朗誦、國慶書畫展、大唱紅歌活動及社會實踐和社區公益活動;舉辦了單足跳接力、跳繩、趣味籃球、趣味套環、師生“足球小射門”、歌詠比賽、社團文藝匯演、時裝秀等比賽活動;組建記者團、禮儀隊、街舞隊、籃球隊、魔術社、書畫社等學生社團，為發揮學生的興趣、愛好創設平臺，讓學生體驗成功的快樂，引導學生特長的良性發展。多種多樣的活動讓學生從不同方面加強了學習鍛煉，對學生形成正確的人生觀、價值觀起到良好作用，既豐富學生課余文化生活，培養了學生的才干，又發展學生的個性，提高學生的綜合素質。
2.加強學生養成教育。葉圣陶先生說過，“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣”，“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的文明習慣。”習慣成自然，自然的東西就是美的東西，良好的品德來自良好的習慣，作為校長、老師應充分重視學生的文明習慣教育即養成教育。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應現代化企業發展需要的良好行為習慣。抓養成教育一定要注重榜樣的引領作用，榜樣的力量是無窮的，他們的一言一行都會潛移默化地影響著周圍的學生。為了讓學生看得到，摸得著，實實在在感受到榜樣的力量，本校利用學院精神文明評比活動，堅持每天一小評，每周一小結，每月總結的文明個人、文明宿舍、文明班級評選活動，并開會隆重表彰，讓學生從中接受道德認識的榜樣教化。其次，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。學校以學生科、團委及宿管中心為龍頭，成立學生會、團委會、樓管會及學生志愿者服務隊，參與學校日常管理，協助學校督查同學每天的穿著裝扮、校徽佩戴、言行舉止文明等，對教室、宿舍、公共區衛生及黑板報、晨讀等展開評比。通過活動讓學生的心靈受到震動，感染，從而養成良好的習慣，并且從中體會到養成文明習慣的樂趣。
3.扎實推進技能訓練。職業教育是培養有一定文化素質和過硬專業技能的技術人才的教育，它更側重于操作者的專業技能。“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”已成我校的共識。學校以技能訓練為抓手，大力開展職業技能培訓與技能競賽活動。一是注重學生技能鑒定及會考。組織學生做好技能考核與會考科目的報考及認真應考，并要求相關老師考前輔導、訓練，教務科組織各專業科對相關學生就維修電工、家用電子維修工、無線電裝接工、裝配鉗工、車工、焊工、計算機操作員、收銀員、化學分析工等工種進行職業技能輔導培訓，確保通過率。二是開展第二課堂活動。為了豐富學生學習生活，提高學生的實踐操作技能，促進學生全面發展，每學期選派優秀教師對各項目進行課外指導，涵蓋計算機、電子電工、機械、財經、化工、工藝美術等6個專業20多個項目，幾十位指導教師參與，效果良好。三是開展專業技能競賽。每學年舉行校級各專業子項目技能比賽，承辦省、市中等職業學校部分技能大賽。學校投入大量的人力和財力，積極組隊參加省市及全國中等職業學校技能大賽，取得優異成績。通過開展一系列的專業技能訓練，提升了學生的動手能力，增強了學生就業創業能力，推動了我校的專業建設和專業教學工作。
我們相信，管理工作科學化、規范化，辦學水平肯定會逐步提高。只要堅定不移地堅持“向管理要效益，以質量謀發展”的方針，堅持“以育人為目標、以教學為中心、以學生為主體、以教師為主導、以黨建為保障”的辦學理念，強化管理，狠抓養成，面向全體，突出特色，學校將會很快步入良性的、持續的發展軌道。
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【關鍵詞】廣西；國際經濟與貿易專業；創新
前 言
高等教育要服務于地方和區域社會經濟發展的需求。廣西是中國-東盟自由貿易區的前沿陣地和交通樞紐，是國家自由貿易區建設和周邊外交戰略的關鍵地區。因此，廣西高等院校的人才培養，應該服務于這一國家戰略布局和廣西地方的社會經濟發展需求，培養面向東盟的應用型、復合型國際經濟與貿易專業高級專門人才，也就成為廣西高等院校國際商貿類專業的必然選擇。
一、廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才培養的現狀
隨著廣西高等教育的發展，國際經濟與貿易專業人才培養的規模和層次都有一定的改善。具體表現在以下幾個方面：
1、人才培養規模不斷擴大
目前，廣西高等院校培養國際經濟與貿易專業人才的專業較多。據不完全統計，廣西90%左右的高校都開設有上述專業，且其招生人數還逐年增加，從而使廣西國際經濟與貿易專業人才培養的規模不斷擴大。
2、人才培養層次逐漸多元化
在上述專業中，高職高專、本科和研究室等不同層次的人才都具有較大的發展，其中研究生層次的人才數量較少，目前只有廣西大學等少數院校招生，而本科和高職高專則幾乎各占半壁江山，從而形成了國際經濟與貿易專業人才培養層次逐漸多元化的現狀。
3、人才培養質量不斷提高
借助于廣西高等教育的快速發展，廣西高校國際經濟與貿易專業人才培養的質量逐年提升。如在高職國際貿易等專業的教育中，國際商務職業技術學院、廣西外國語學院、南寧職業技術學院等高校，在教學改革、課程設置、辦學條件、師資等，近幾年來都獲得了較大的進步；在本科國際經濟與貿易專業的人才培養中，廣西大學、廣西財經學院、廣西外國語學院等，也探索出了一些創新的教育教學模式，廣西大學的國際貿易學專業研究生教育，更是廣西少有的研究型人才培養基地。因此，從整體上看，廣西高校國際經濟與貿易專業人才培養的質量不斷提高。
二、廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才培養存在的主要問題
雖然在國際經濟與貿易專業人才培養方面取得了一定的成績，但比照全球化對國際商務人才不斷變化的新要求，以及廣東、上海等發達地區的人才培養，廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才培養存在的主要問題也是明顯的。
1、面對不斷變化的市場需求，人才培養的目標定位不夠清晰
目前，廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才的培養，大多定位模糊，筆者初步查閱了近20所開設有相關專業的高校，其培養目標定位都具有一定的差異，定位不清晰是普遍的現象。對于高職高專層次國際經濟與貿易專業相關專業，一方面大多強調面向一線崗位的應用型定位，另一方面則面臨著因“太專”而理論基礎薄弱，綜合素質不高，學生缺乏發展后勁的困惑；對于本科層次國際經濟與貿易專業相關專業，則普遍存在著在系統理論基礎培養與實踐動手能力培養、應用型與研究型定位搖擺不定的矛盾；對于研究生層次國際經濟與貿易專業相關專業，其研究型人才培養的定位雖較為明確，但又普遍存在著研究性定位與市場應用型人才需求的矛盾。
可見，受困與社會經濟發展的不斷變化，廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才培養的目標定位不夠清晰。
2、沿襲傳統的教育教學模式，人才培養的創新不足
不斷地進行教學改革與創新，已經成為廣西高等院校的共識。但是，受制于傳統教育觀念的束縛，特別是廣大教師固有的教學模式，使教學改革與創新成為教育主管部門和校領導的強制行動。對于大多數教師，教案依然是5年前的教案；教學方式依然是老師講，學生聽；考試依然是閉卷筆試，一考定分數……人才培養方案、課程設置、教育教學理念等，雖天天再喊改革，但實質性的改革創新則進展不大。
可見，教學改革與創新的不足，仍然需要廣西高校繼續努力。
3、基于廣西學生外語學習的“先天不足”，人才培養的外語功底普遍不足
國際經濟與貿易專業人才需要深厚的外語底蘊，特別是良好的書面語言和流程的口語交際必須過關。但是，由于廣西地方口音的影響，加之中學時期英語功底的不足，廣西外語學習與廣東、上海等發達地區相比，差距較大。在高職層次的國際經濟與貿易專業人才培養當中，能夠通過大學英語4級考試的學生不到三分之一，有的甚至連大學英語B級都無法通過；在本科層次的國際經濟與貿易專業人才培養當中，外語學習依然不是很理想，即使學生通過了大學英語6級考試，但真正能夠流利地進行商務交流的卻很少。據筆者初步調查，廣西高等院校國際經濟與貿易、國際商務等相關專業，畢業后從事國際商務工作的比例不高，其中一部分原因，就是這些畢業生的外語技能不過關，無法真正勝任國際經濟與貿易專業工作。
4、受害于長期的應試教育，人才培養中的德智體美勞等“綜合素質”缺失嚴重
作為從事國際經濟與貿易專業工作的高級人才，需要學生綜合素質的全面提升，外語、計算機、寫作、商務禮儀、專業知識、人際溝通交往，甚至健康的體魄、良好的心理素質等都非常重要。但是，受傳統應試教育的影響，加之90后學生的成長環境，學生綜合素質或多或少存在著缺陷。
三、面向東盟的國際經濟與貿易專業高級專門人才培養的目標定位
人才培養的目標定位，實際上是回答“培養什么樣的人才”這一根本性的問題。筆者認為，面向東盟的國際經濟與貿易專業高級專門人才培養的目標定位，需考慮以下因素：
1、教育必須服務于地方社會經濟發展，“面向東盟”是歷史的必然趨勢
隨著中國-東盟自由貿易區的建成，特別是廣西與東盟商務與投資合作交流廣度和深度的不斷拓展，作為廣西地方高校的國際經濟與貿易專業人才培養，必須“面向東盟”，培養適應與東盟國家進行商務合作需要的人才，這也是目前廣西高校的共識。
2、人才培養必須符合市場的需求，“應用型”是培養的目標方向
“應用型”是與“研究型”相對應的一種人才培養目標定位，到底是“應用型”還是“研究型”，主要看市場的需求。據筆者初步市場調查，目前國際經濟與貿易專業人才主要的市場需求來自于企事業單位的實際商務崗位，真正從事商務研究的非常之少。因此，應用型是國際商務人才培養必須堅持的目標定位。目前部分高校和學者認為，高職應該培養應用型人才，但本科及以上層次應該培養研究型人才，這是與市場需求不相吻合的，即使是本科層次，也應該堅持“應用型”的人才培養目標定位。
3、基于外語功底的不足和綜合素質的缺失，“復合型”是基本要求
“復合型”的目標定位，要求國際經濟與貿易專業人才培養必須堅持“全人教育”理念，在德智體美等各方面對學生進行訓練和培養。針對目前廣西國際商務類人才的現狀，筆者認為需要特別重視以下復合型素質的培養：
第一，特別注重提高學生的德育水平，養成良好的道德修養。
關于這一點，關鍵在于改變傳統說教式的德育的手段與方法，用學生更容易接受的辦法進行德育教育。
第二，特別注重提高學生的外語水平，做到流暢的自由交流。
關于這一點，關鍵在于外語教學的創新，以及外語學習環境的塑造。
第三，特別注重學生的人際溝通交往能力。
關于這一點，關鍵在于為學生營造一個輕松、快樂的學習和交流氛圍。
第四，特別注重學生的身心健康教育。
基于上述三個因素，我們將國際經濟與貿易專業人才培養目標定位為：
培養面向東盟的應用型、復合型國際經濟與貿易專業高級專門人才。
四、面向東盟的國際經濟與貿易專業高級專門人才培養的創新思路
培養面向東盟的應用型、復合型國際經濟與貿易專業高級專門人才， 必須在人才培養方案、課程設置、課程教學、課程考核方式、教育教學理念、教學環境等各方面大膽地改變傳統的方式，并根據國際市場的最新變化，以及90后學生的新特點，大膽改革創新。根據筆者個人多年專業建設經驗，特別是廣西外國語學院國際經濟與貿易本科專業創新教育實踐，結合最新的教育教學理念，筆者提出以下國際經濟與貿易專業人才培養的創新思路：
1、用濃濃的“大愛”校園氛圍與環境，創新性地開展大學生德育教育
在物質欲望旺盛的時代，面對90后學生的新情況，德育教育的缺失已經成為教育界的共同難題。然而，盡管德育教育已經引起了政府和高校的高度重視，德育教育也已經成為所有大學生的公共必修課，但傳統說教式的德育方式，已經很難真正起到德育教育的目的，國際商務人才德育教育必須進行創新。
據筆者多年從事教學管理和研究工作的體會，在德育教育方面，課外活動比課堂教育更有效，環境熏陶比說教有效，身教比言教更有效。在這方面，廣西外國語學院國際經濟與貿易學院開展了非常有益的探索，即用濃濃的“大愛”校園氛圍與環境，創新性地開展大學生德育教育。這種大愛的氛圍與環境，主題通過以下方式進行開展：
第一，將我校“大愛”的校園精神通過各種方式的教育與熏陶，深入每個學生的心中。
第二，通過“張老師時間”活動，樹立大愛身教典型。
“張老師時間”是我院的標志性活動之一，其負責人為我院臺灣籍義工，著名教育心理學家張文美老師。張老師每周用一個下午的時間，約我院心理障礙的學生進行咖啡聊天，因張老師豐富的心理輔導經驗，該活動取得了非常好的效果。作為不拿學校一分錢薪水的義工，張老師堅持為我院學生悉心服務，專業的素質、認真的工作態度以及無私奉獻的精神，在我院樹立起了一個“大愛”的身教典型。
第三，通過“與學生有約”活動，用院長與學生的平等溝通，詮釋了“大愛”教育的真諦。
“與學生有約”活動也是我院的標志性活動之一，其主要內容為，我院院長、副院長，堅持每周二下午與學院各班的學生代表進行茶話會，每周一次，從不間斷，從而為學生排憂解難，真正平等地與學生進行溝通交流，把院領導愛校愛學生的行動通過茶話會自然地傳遞給學生。
第四，圍繞著大愛精神，通過豐富多彩的學生活動讓德育教育在校園生根發芽。
比如在母親節，我院團委學生會舉辦了多項感恩母親的活動；在教師節，各班學生開展了“我也當一天老師”的身份置換，讓學生真正體味老師的艱辛與不易等等，各種各樣圍繞“大愛”校園精神的學生活動，讓德育教育不再是枯燥無味的說教，而是學生的切身體會。
2、用濃厚的外語學習氛圍，創新性地開展外語學習
如前所述，面向東盟的國際經濟與貿易專業人才，外語水平的不高，特別是口語交際水平的低下，是廣西高校面臨的共同問題。廣西外國語學院國際經濟與貿易學院在這方面，主要采取了以下方法：
第一，在人才培養方案當中，專門開設了外語特色課程模塊，強化專業學生的外語學習，并做到“外語學習四年不斷線”。
第二，通過納入出勤考核的外語早讀課制度化、常態化，讓學習英語成為每天堅持的學習課程。
第三，通過營造濃厚的外語學習氛圍，讓學習外語成為時尚和潮流。
作為廣西唯一的外語學院，我院擁有良好的外語學習氛圍，這種氛圍使學生學習外語不在是痛苦的過程，而是主動和快樂的過程。
第四，通過外語新光大道項目的實施，通過外語口語闖關拿學分的模式，使學生學習英語趣味化。
3、用特色選修課程和第二課堂活動，全面提升學生的綜合素質，培養“復合型”人才
面向東盟的國際經濟與貿易專業人才，“復合型”人才是必由之路，這就要求全面提升學生的綜合素質。如何培養復合型人才？廣西外國語學院國際經濟與貿易學院主要通過特色選修課程和第二課堂活動。我校專門為學生開設了國際禮儀、演講、野外生存、商務談判技巧、交際舞、溝通、執行力等20幾門特色專題選修課程，學生根據個人興趣選修，對提高學生綜合素質起到了非常重要的作用。此外，我校豐富多彩的第二課堂活動，更是通過學生的實踐，切實提高了其綜合素質。我校還專門在人才培養方案中開設了3個創新實踐學分，學生通過各種各樣的創新實踐活動，可以獲得學分獎勵。
結 論
面向東盟的應用型、復合型國際經濟與貿易專業高級專門人才的培養，是廣西高校共同的使命。培養目標定位不清晰、教育教學創新不足、外語功底不強、綜合素質有待提高等問題，都需要創新的思維和新的教育教學模式。用濃濃的“大愛”校園氛圍與環境，創新性地開展大學生德育教育；用濃厚的外語學習氛圍，創新性地開展外語學習；用特色選修課程和第二課堂活動，全面提升學生的綜合素質，培養“復合型”人才是筆者結合本院的專業建設實踐提出的建議，希望對高校同仁有所啟發。
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一、指導思想
認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規律，加強教育研究，規范教育管理，把實施素質教育貫穿于幼兒教育的全過程;以家庭教育、社區教育為兩翼，積極創設良好的育人氛圍和環境，努力辦好家長學校，加大宣傳力度，重視與家長同步同向的合作教育，提高家教質量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
二、工作要點：
1、努力營造家園合力的優質育兒環境：以老師為聚點，以幼兒為紐帶，向各個方向，各個層面的家長輻射我園的辦園方針、保教目標和活動要求。提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融合度。師生互動、親子互動、家園互動。教師保教工作用心，家長家庭教育配合上心。
2、增加對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平、追求服務效率。加強自身監督，事事處處多為家長考慮，為家長解決后顧之憂。
3、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，家園相互反饋評價，相互監督，為幼兒健康成長服務。
4、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的家長學校教師隊伍。
三、工作措施
1、執行并規范家長工作制度，擴大溝通渠道。
(1)家訪工作：家訪前有計劃有目的，家訪中有主題有內容，家訪后有總結有體會。不臨時為了應付檢查隨便找一個小朋友的家庭，用老師真誠的態度與家長共同分析孩子的興趣、個性和發展現狀，及時地把新《綱要》的理念面對面的傳給家長，避免家園教育出現分歧現象。
(2)家委會工作：以班級為單位組建家長委員會，家委會的成員由熱情關心幼兒園的家長代表組成，有一定的文化素質，有明確的分工和職責，定期開會開展活動，監督協助配合老師開展各項班級工作，園部于期末組織各班家委會代表開會了解各班家長工作情況并和征求家長對我園工作的意見。
(3)家長園地：不但版面設計美觀而且還要注重實際效果，使其不成為我們環境布置的一種擺設，動腦筋增加家長的參與度，增加意見欄、留言欄等方便家長說話的欄目。
(4)家長會：定期召開班級主題會議，在每一個主題開展之前，要求教師對主題教育目標及需要家長合作的事項作比較溫馨而詳細的說明，并與家長共同參與主題的討論，分析、交流意見及收集資料、分享經驗等。
(5)家長半日活動：開展豐富多彩的家長參與教育活動。向家長開放半日觀摩，觀摩前教師要使家長明確目的，讓家長了解看什么?怎樣看?觀摩后組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現出來的優勢和不足，與老師交流，有針對性地采取一致方法，實現家園教育的統一。
(6)幼兒成長檔案：定期與家長進行書面交流，所寫內容要具體，圍繞幼兒園教育目標和近期的教育任務，側重反映幼兒的變化與新的情況，與家長不斷交流信息。
2、舉行形式多樣的家園互動活動：
(1)家長來園上課、聽課：家長來自各行各業，多才多藝，是我們孩子依戀崇拜的偶像，是不可多得的教育資源，各班必須充分利用，把社會多層面人物展現給幼兒，把社會多層次的信息傳遞給幼兒，老師和家長委員會成員可以一起推選來園上課的家長代表，一起備課，一起制作教學具，給孩子們留下學習的新視眼，生活中到處都有學習的內容。
(2)開展多樣化親子活動：利用節日開展“親親好媽媽”“親子植樹活動”“親子踏青”“親子獻愛心”等活動，增進家園、親子感情。
(3)家長學校：分年齡段、分班級開設小型多樣多層次的家長，采取自學和老師組織相結合，針對本班的實際情況豐富授課內容(包括家教理論、家教經驗，理論知識可由老師有計劃講述，經驗方法由有經驗好的家長講述，家園結合使家長學校更貼近家庭教育實際。
(4)考核評估：家長工作是我們幼兒園工作的一部分，是我們考核教師和班級管理的一個重要方面，不管是以上哪一個家長工作的內容認真制定考核細則，采取行政考核和聽取家長意見想結合、數量考核和質量考核相結合的方法。全面衡量教師家長工作的內涵，使我園的家園合作上一個新的臺階。
3、建立服務制度，增強服務意識。
(1)各班教師根據本班幼兒實際，以“告家長書”的形式對家長進行鄭重的服務承諾。
(2)積極主動與家長溝通，針對不同類型的家長，講究溝通藝術。充分利用離園這段時間，向家長反饋幼兒當日一些身體狀況和情緒反應，及時了解幼兒在家情況，使家長感受到教師關懷之意。
(3)不斷提高保育質量，開展幼兒一日生活護理的“六無”服務(即：無反鞋、無錯扣、無散鞋帶、無反衣、無露肚皮、無長指甲)。
4、密切與社區的合作，共創育兒的大環境。
(1)利用幼兒園自身教育資源的優勢，為社區提供學前教育服務。組織園外的家長來園聽幼兒家教講座，開展家教咨詢活動，解決家長教育方面的問題，把科學育兒的知識宣傳給不在園的幼兒家長，提高家長科學育兒的水平。
(2)充分利用社區現有資源對幼兒進行教育。本學期我們將請婦保所的兒保醫生給家長講述衛生保健知識，同時也請家長帶孩子走出去，到居委、超市、xx小區、xx園等社區各個地方了解成人的活動，周圍的環境，領略家鄉的美景，增進愛家鄉的情感。
四、具體活動安排。
二、三月份：
1、各班制定本學期家長工作的目標與具體內容。
2、各班對新生進行家訪活動。
3、各班進行家長園地評比活動。
4、慶“三八”親子活動。
5、幼兒園家長茶話會議
四月份：
1、全園幼兒進行春游活動。
2、更換家長園地，發放“幼兒成長檔案”。
3、發放四月份“家園小報”。
4、家長講座活動。
五月份：
1、第二屆“將閱讀進行到底”家文比賽
2、做好幼兒體檢工作。
3、做好“六一”活動的準備工作。
4、更換家長園地，發放“幼兒成長檔案”。
5、向大班家長進行家長學校講課活動。
六月份：
1、慶“六一”幼兒文藝活動。
2、園部隨訪個別家長，聽取家長對對我們各項工作的意見。
3、更換家長園地。
4、發放六月份“家園小報”、“幼兒成長檔案”。
5、幼小銜接活動。
(1)大班幼兒家長講座。
(2)大班幼兒參觀到總部學習。
(3)向小學老師匯報課活動。
七月份：
1、大班幼兒畢業典禮。
2、家長家教知識測試。
3、撰寫家教心得，舉辦教育沙龍。
4、家長學校工作總結。
5、評選優秀家長、優秀學員。
6、做好幼兒發展評估工作。
20xx年幼兒園春季家長委員會工作計劃(二)
一、指導思想：
我園建立家長委員會是引導家長樹立教育子女的正確思想和觀念，掌握優教優育的知識和方法，提高家庭教育水平的重要舉措，同時也是通過凝聚家長力量為幼兒園工作取得更大支持提供渠道。為更好地履行幼兒園家委會的職責，逐步改進、完善家長工作，努力從多角度教育轉變家長觀念，提高家長素質，使家長在一切為孩子發展為本的理念上與幼兒園達成共識，形成教育合力，從而達到提升教育質量，促進家園工作的目的，根據幼兒園的總體安排，特制定本計劃。
二、具體內容：
(一)履行家委會的職責，配合幼兒園抓好文明創建活動和師德教育。
家長委員會帶領、發動全體家長，盡心盡責發揮監督作用，定期收集家長的建議和意見，及時反饋情況，配合幼兒園抓好內部管理工作。
(二)善于發掘閃光點，弘揚正氣。力所能及地協助本園解決辦園中存在的問題，不斷改善辦學條件。鼓勵家長向幼兒園網站及園報投稿。
(三)辦好家園親子活動，寓教于樂。家園親子活動是創造機會讓孩子和家長一起參與幼兒園的集體活動。本學期將在幼兒園的指導下，安排一次全園性的春游活動，以及其它親子活動，如：半日活動的觀摩、使孩子在活動中體驗快樂，感受集體的榮譽，家庭的溫馨。同時縮短幼兒園和家庭的距離，提高幼兒園的社會凝聚力。并協助幼兒園做好外出安全工作。
(四)配合幼兒園做好社會各界工作，以增強教育合力。做好宣傳工作，發動全體家長，發揮技術、專業、工種的特點，為幼兒園擂鼓助陣，如：為我園的民俗文化特色活動獻計獻策，作指導。
(五)辦好家長學校，針對幼兒實際情況豐富授課內容(包括家教理論、家教經驗，理論知識)可由老師有計劃講述，經驗方法由有經驗好的家長講述，家園結合使家長學校更貼近家庭教育實際。
(六)完善家長義工制度，針對幼兒的成長特點，圍繞共同教育主題，園家委會成員帶領各班級家委會成員參與，以提高教育質量和增進家長對幼兒生活的了解為目的，把家長義工工作作為家長參與幼兒園管理的一項權利，同時也是真正實行家園共建的一條重要措施。
(七)飲食，保健方面：從飲食，衛生和安全等方面著手，促進幼兒身心健康成長，家委會成員可隨時到配合幼兒園培養孩子養成良好的衛生習慣，搞好飲食衛生。
具體工作安排：
二月份：
1、進行召生報名工作。
2、大環境進行大掃除，各班玩具進行消毒清洗工作。
3、做好各班入學前的各項準備工作。
4、針對存在的安全、衛生問題進行整改。
三月份：
1、家委會成員會議，交流20xx年家委會工作計劃。
2、組織春游活動獻計獻策，協助幼兒園外出春游的安全宣傳工作。
3、家長會的召開，請各班家委會成員作記錄。
4、各班推選家長參加義工活動。
5、家長委員會參與食譜的定做。
四月份：
1、開展家長開放日活動并提意見和建議。
2、家委會各組成員來園查巡各個崗位并提意見和建議。
五月份：
1、結合節日進行教育(“五一”勞動節、“五四”青年節、母親節)，并開展相關活動。家委會成員獻計獻策
2、家委員成員為六月一日活動獻計獻策。
3、各班推選家長參加義工活動。
六月份：
1、開展慶“六一”活動。
2、各班清點財產、資料歸檔，做好防暑降溫工作。
3、各班組織(父親節和端午節)活動。
4、全園進行大掃除
七月份：
1、根據工作需要，調整好幼兒園的工作崗位。
2、對園安全、消防、衛生方面存在問題進行檢查、整改、落實。
3、做好老師的職前培訓。
4、搞好招生、分班、收費等開學準備工作。
5、開展教師及保育員的年終考核活動。
八月份
1、加強班級常規教育，搞好環境創設并檢查評比。
2、完善各種計劃，搞好環境創設。
3、準備教師的慶祝活動，開好教師座談會。
4、重溫教職工一日工作制度和獎懲制度。
5、進行師德風教育，修改并完善幼兒園各種考核。
20xx年幼兒園春季家長委員會工作計劃(三)
家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，家長家庭教育水平的高低，決定著孩子的發展水平，幫助家長掌握必需的教育知識，促進未成年人思想道德建設，是我們的責任和義務。在新的學期里，我們按照上級的要求，做好家庭教育工作。特制定本學期家庭教育工作計劃：
一、指導思想
根據《全國家庭教育指導大綱》、《自治區關于指導推進家庭教育的五年規劃(xx-xx年)》及的精神和《克拉瑪依區"xx"教育事業改革與發展規劃》，加強家庭教育課題的研究，不斷提升學校家庭教育工作的針對性、科學性和實效性。切實發揮家庭教育組織、領導機構的職能作用，以服務家長為宗旨，以提升家長素質為核心，努力營造有利于兒童健康發展的家庭教育環境和社會氛圍。
二、工作重點
(一)作好家庭教育基礎工作，完善各項制度建設。
1、幼兒園指導站積極參加家庭教育工作會議。
2、加強家長學校建設工作。制定家長學校工作計劃，家長培訓采用講座、讀書交流會、改革家長會、優秀傳統文化培訓等方式進行。加強家長學校教材征訂的宣傳動員工作，充分利用好家長學校教材，幫助家長從被動學習到主動學習;做好家長學習資料整理工作(家長學習檔案、考勤表，家長學校授課記錄、教案、家長作業等);指導站每學期進行一次優秀家庭教育工作者和優秀家長評選表彰。
3、認真做好家庭教育指導站和家長學校的掛牌標示。
(二)家長學校的組織管理。
1、成立家長委員會，成員由各班家長民主選舉出1-2名家長代表組成全園家長委員會，幼兒園園長、副園長及家庭教育指導站負責人成立幼兒園家長委員會。
2、每學期開展1-2次全體委員會議，討論幼兒園與家長學校在各個階段所要開展的各項活動，參與幼兒園的管理，并提出合理化建議。
3、積極調節家庭與幼兒園之間、家長與家長之間、家長與教師之間的人際關系。
4、進一步加強與委員們之間的聯系，通過例會、網絡等手段，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態，商討辦好"家長學校"的措施和方法，溝通家教信息，收集并反映家長對幼兒園教育教學工作的建議和意見，進一步提高管理的質量。
5、建立健全家長學校規章制度。
三、家長學校具體工作：
1、根據區有關家庭教育指導精神，進行家庭教育工作指導者進行培訓。
2、制定家長學校活動安排，結合實際情況，對家長予以家庭教育指導。
一、課題的提出、確定和假設
（一）提出與確定
xx在黨的十五大報告中指出：“建設有中國特色的社會主義，必須著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，為經濟發展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持”。“青少年是祖國的未來，民族的希望，要十分重視青少年思想道德建設”。還要求全國青少年“弘揚中國古代優良道德傳統和革命道德傳統，吸取人類一切優秀道德成就，努力創建人類先進的精神文明”。中國有著50XX年燦爛的文化傳統，素以文明和禮儀之邦著稱于世。中華民族傳統美德是中華民族在歷史發展進程中形成的優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，是中華民族優秀傳統文化的核心，是中華民族屹立于世界之林的精神脊髓。繼承和弘揚中華民族的優秀傳統美德，加強思想道德建設，是精神文明建設的重要內容。然而，近年來由于多種原因造成社會倫理道德滑坡的情況比較嚴重，優秀的傳統也被忽視，青少年更是深受其害，中小學生中獨生子女多，道德品質和行為習慣較差，德育效果欠佳等等，使精神文明建設受到很大影響。
由此可見，利用中華民族優秀道德傳統這一特有資源對青少年學生和家長乃至社會公民進行道德教育，是建設有中國特色社會主義現代化祖國的需要，是加強社會主義精神文明建設的需要，是豐富中小學德育內容，提高中小學德育實效，教育青少年學生振奮民族精神，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，學會做一個現代的中國人的需要。
與其它德育工作一樣，中華民族傳統美德教育必須全社會齊抓共管，方能取得最佳效果。經過了解和考察，結合我自治區中小學德育工作的實際情況，經請示自治區教委領導同意，我們決定參與欒傳大研究員組織的全國“學校、家庭、社區三結合的中華民族傳統美德教育系統實驗研究”課題的實驗研究工作，由廣西教育學會牽頭，成立“廣西中華民族傳統美德教育研究課題組”，在我區部分中小學中進行實驗研究。
（二）假設
從時代要求出發，將傳統美德與現代精神相融合，發揮學校教育主渠道的作用，探究“三結合”傳美教育的途徑、方法和模式，繼承中華美德，有效地提高學生的道德認知水平和道德品質；為培養合格的、跨世紀的現代中國人打好道德素質基礎，提高中小學德育整體水平，為精神文明建設作出貢獻。
二、實驗對象與組織
（一）實驗對象
主要對象是中小學生。同時也對中小學教師、家長和社區教育所轄單位的公民進行傳美內容的教育。
（二）實驗研究組織
本實驗研究課題實行統一規劃、分級管理、宏觀調控、各負其責的組織管理辦法。自治區成立“廣西中華民族傳統美德教育實驗研究課題組”，課題組成立領導小組（由自治區教育學會1名副會長任組長、教育廳基教處和學會秘書處各1名負責人任副組長）并設有辦公室，在全國總課題組的指導下，負責制訂本自治區的實驗研究方案及工作規程、管理條例，提出實驗研究的總體思路、模式，培訓實驗教師和指導人員，指導實驗單位和實驗校點的實驗研究，控制實驗進程，總結、交流實驗研究經驗，表彰先進等。
自治區課題組之下，成立了5個實驗研究單位，其中有4個地級市，即南寧市、柳州市、桂林市和北海市實驗研究單位；l個少數民族鄉鎮，即龍勝瑤族自治縣平等鄉實驗研究單位。5個實驗研究單位也均成立了領導小組，市教委領導任組長，教科所和學會的同志任成員。由各實驗研究單位確定實驗校點，具體負責校點的實驗研究管理和指導工作，交流本市實驗研究經驗。
各實驗研究學校也成立了領導小組，校領導任組長、政教主任具體負責，確定本校研究的子課題和實驗的重點德目內容，組織教師具體實施。
三、實驗研究的方法與內容
實驗以中華民族傳統美德德目體系為內容。具體以《中華民族傳統美德故事》和《中華民族傳統美德警語名言500句》為主要實驗教材，輔之以適合各地實際情況的部分材料。
我自治區各實驗單位結合本單位實際，具體選擇課題進行研究，（課題略）。
具體實驗研究的方法、途徑與步驟：
主要采取以下幾種研究方法
1．調查法 根據傳美教育的內容，設制各種調查表，通過召開座談會、找學生個別談話、進行問卷調查、走訪家長和社區等多種形式按德目內容調查了解當時學生、家長的各種思想認識和表現，同時收集各種相關的資料，為有針對性、有重點地進行傳美教育打下基礎，為課題研究提供背景材料。
2．實驗法 主要是自然實驗法。通過傳美知識的傳授和多種形式、多渠道的傳美教育活動，提高學生（家長）道德認知，探索“三結合”傳美教育的模式和運行機制。
3．比較法 主要是作縱橫向比較。通過實驗校實驗前后和實驗班與對比班在道德品質素質等方面狀況的比較，驗證實驗方案的可行性和實驗的效果。
4．行為訓練法 即在實踐中訓練學生形成傳統美德行為的方法。通過教學形式、實踐活動形式等多種形式進行反復、長期訓練。例如：組織學生參加社會公益活動、“手拉手”活動等等。
5．考核評價法 制訂《傳統美德素質教育目標體系及學生素質個性發展評價表》等評價標準，通過自我評價、教師評價、集體評價、家庭評價和社區評價，使學生清楚自己在各個層次的表現及努力的方向，達到傳美教育之目的。
在實驗研究過程中，我們從廣西實際情況出發，在具體操作上，各實驗單位普遍按照“一種模式”、“十一個結合”的做法來實施。
一種模式：即以學校為主導，以家庭為基礎，以社區為依托的“三結合”區域傳美教育模式。此模式主要是以學校為切入口，首先在教師和學生中進行傳美教育，通過學校的傳美教育，向家庭和社會輻射，帶動和指導家庭、社區的傳美教育，逐步形成“三結合”的傳美教育網絡，創建良好的學校、家庭、社區傳美教育環境，提高學校傳美教育的實效性，并達到深化傳美教育的意義之目的，即：以傳美教育促進“社會公德、職業道德、家庭美德”教育，提高學生和家長、社區公民的思想道德素質，進而為全社會的精神文明建設服務，使學校的傳美教育得以升華。
十一個結合：
1．學校傳美教育與家庭教育相結合
家長是孩子的第一任教師，環境對孩子的成長起著非常重要的作用，是對學生進行傳美教育的基礎。我們以學校為主導，把傳美教育輻射到家庭，在抓好學校傳美教育的同時，對家長進行傳美教育，讓家長做好孩子的表率。創造良好的家庭育人環境，發揮家庭美德教育功能，成立“傳美教育家長委員會”，與學校一道共同抓好學生的傳美教育。主要措施有：
（1）辦好家長學校。通過家長學校，采用專題講座，播放學校傳美教育錄像片等方法向家長進行傳美教育，提高家長的傳美素質，在此基礎上，協助學校做好學生的傳美教育工作。
（2）舉行“家長開放日”、“家長接待日”活動。請家長到學校聽傳美課，參加傳美活動，參觀傳美展覽等等，家長與學生共同接受教育，并增強家長參與學校傳美教育的自覺性。
（3）編輯傳美教育資料。例如《美德》校刊、《傳美教育家長報》等，發給家長學習，并要求反饋學習心得，學校將寫得好的登出來，學生、家長互相促進。
（4）堅持家校聯系制度。建立傳美教育家校聯系卡，例如，“孝敬卡”、“在家表現活動表”等，及時交流學生在校在家的表現。有的實驗學校還布置傳美教育作業，例如平時主動協助家長料理家務外，假期連續當一周家長，寫出當家體會，由家長評價等等。
（5）建立評選表彰優秀家長制度。評選“合格家長”和“優秀家長”，召開“教子有方經驗交流會”、“傳美教育優秀家長表彰會”等，讓優秀家長傳授經驗，為家長戴紅花。發獎狀。
通過以上做法，使家庭教育與學校教育融為一體，優勢互補，形成合力。
2．學校傳美教育與社區教育相結合
社會環境對青少年的成長起著重要的作用，它既可以檢驗學校傳美教育的成果，又直接影響著學生道德品質的形成。因此，我們把學校的傳美教育向社區輻射，以社區為依托，動員各方面力量與學校密切配合，加大傳美教育力度，創設大的良好的育人氛圍。在這方面我們也是采取由小區域逐步向大區域發展的辦法。
首先是建立小區域的傳美教育網絡。即把與學校有密切關系和學校周邊的單位動員起來，例如：與同學校掛鉤的駐軍、武警、派出所、機關單位和學校所在地的小區、街道、廠礦企業等共同成立“傳美教育指導委員會”。該委員會由學校、家長委員會和各單位的負責人組成，其職責為：協助學校搞好對學生的傳美教育；對轄區內各單位的公民進行傳美教育。在該委員會的統籌指導下，各小區形成了強有力的教育合力，構建了全方位的傳美教育環境。強化了學校的教育環境，建立了良好的家庭環境，優化了社會教育環境。
在區域傳美教育網絡的建立中，我們還十分注意發揮區域在傳美教育實驗基地方面的作用，例如區域內部隊、紀念場館的愛國主義教育基地等。
3．傳美教育與課堂教學相結合
一是開設每兩周1節的“傳美課”。遵循現代教學原則，優化教學目標和教學內容，采取生動活潑的課堂教學形式，以多媒體教學手段，激發學生的熱情，重視智力因素和非智力因素在學生道德形成發展中的作用，對學生進行傳美知識教育。例如不少實驗學校依照激情——明理——導行的教學框架，采用五環式教學結構來上傳美課。即：導入新課——主題教育（學習傳美故事，明確道理）——深化理解（充實事例，論證觀點）——一評價擴展（辯析是非，指導言行）——鞏固延伸（課內鞏固，課外延伸）。
二是進行學科滲透。利用中小學各科教材中蘊含的豐富的傳美教育內容，與傳美教育的德目掛鉤，把傳美教育有機地滲透到各學科教學當中。滲透的形式有直接滲透、間接滲透和相機滲透等。
4．傳美教育與“三會”相結合
實驗學校把傳美教育18個德目內容列為校會、團（隊）會和班會的重要內容，每階段突出一個德目內容，每次活動突出一個中心，既豐富了“三會”的內容，又使傳美教育生動活潑，形式多樣。例如：舉行“爸爸媽媽我愛您”、“做禮儀好少年”中隊會等。
5．傳美教育與節日活動相結合
實驗校根據節日的特點，結合傳美教育內容，設計主題活動，使年年都過的節日內容變得豐富多采，且得到深化。例如在“三八”節、母親節、“五一”勞動節中開展“當家一日，自理一日”，“我給媽媽唱支歌”、“我是爸媽小幫手”、“夸夸我的好媽媽、好爸爸”等主題活動，在“五四”青年節開展“立志勤學、求索攻堅、報效祖國”的主題活動等等。
6．傳美教育與常規管理相結合
在傳授傳美知識，明白道理的同時，對照德目內容對學生進行良好行為規范的訓練。文明禮儀訓練、良好學習習慣訓練等，學傳美，見行動，做到人人懂傳美，學傳美，個個揚美德，有美德。以美德規范學生的行為，培養良好的班風、校風、學風。例如用“整潔健身”規范學生的儀容儀表，用“求索攻堅”端正學生的學習態度等等。
7．傳美教育與國內外重大時事教育相結合
傳美教育必須融入愛國主義教育的主旋律中，而國內外發生的重大事件為愛國主義教育提供了有利的教育時機，抓住這些時機，把傳美教育與時事教育有機結合起來，會對學生產生巨大的震撼力量。例如：1998年抗洪期間，實驗學校把傳美教育與抗洪精神有機結合，提出“弘揚傳統美德，光大抗洪精神”的口號，召開“慰問抗洪英雄”主題班會，舉辦“弘揚傳統美德，光大抗洪精神”演講比賽，開展“情系災區，奉獻愛心”等系列活動，師生都深切感受到中華民族強大的凝聚力和中華傳統美德在當代產生的精神力量。
8．傳美教育與心理健康教育相結合
實驗學校針對目前不少學生存在著不同程度的心理障礙的狀況，選擇相關的德目內容，采取上心理健康教育課，設立心理咨詢相談室等方式對學生進行崇高的民族自尊心、堅韌不拔的意志、頑強的耐挫能力，良好的心理調試能力和環境適應能力的培養。使學生形成健康的心理和健全的人格。
9．傳美教育與校園建設相結合
校園環境可以陶冶學生的情操，具有潛移默化的隱性育人功能。實驗學校在十分注意美化、綠化、香化校園環境的同時，還有意識地創設傳美教育的環境。例如，在校園和教室里掛中華民族傳統美德名言警句、名人畫象；開辟傳美教育宣傳欄；校廣播站定時播講傳美故事和名人名詩名句；建立校園傳美教育陣地（廣西師大附中的名人名言、詩詞、題字碑林、桂林市育才小學的王半塘種植園等）；開展班級、校際間的傳美教育黑板報比賽，學生間的傳美手抄報競賽和傳美知識搶答、競賽；舉行傳美內容的文藝演出等等。以豐富形象的教育內容，優美的校園環境促使學生良好品質的形成。
10．傳美教育與實踐活動相結合
培養學生傳統美德必須堅持知行一致，通過實踐檢驗教育效果，在實踐活動中訓練學生傳統美德的形成；把認知付諸于行動，內化為品質。實驗校建立了傳美教育基地，例如少年軍校、農村聯系點，扶貧學校等，結合有關德目內容，組織學生到基地軍訓、與農民“三同”、與扶貧校開展“手拉手”等活動，親身體驗軍營、農村的生活，學習解放軍、農民的愛國愛民、勤勞節儉、自強不息等美德。
組織學生進行參觀、社會考察等活動，例如組織學生參觀博物館，高新技術開發區，了解中華民族發展的進程，了解當今社會科技的發展與成就，機遇與挑戰及對人才的需求，從而激發學生樹立遠大理想，刻苦學習，立志成才，承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。
組織學生參加社會公益活動，在助人、環保等活動中培養學生團結友愛、見義勇為、整潔健身等優良品質。
11．傳美教育與師德建設相結合
教師的形象對學生有著巨大的感染力和影響力，在學校的傳美教育中，教師的品德修養水平對傳美教育的效果起著關鍵的作用。因而實驗學校很注意在向學生進行傳美教育之前和整個教育過程中抓好對教師，特別是年青教師的傳美教育，把它作為師德教育的重要內容，以形成師生互動的局面。
四、實驗研究的結果
經過4年的實驗研究，我們在科研目標、教育目標方面都取得了較好效果。
（一）在科研目標方面，在抓好學校小范圍傳美教育的基礎上，初步構建了學校、家庭、社區三結合的傳美教育模式，豐富和發展了有中國特色的社會主義德育理論。
1．探索、形成了“以學校為主導，以家庭為基礎，以社區為依托”的學校、家庭、社區三結合的傳統美德教育模式，以及構建了“5種研究方法”，“11個結合”的教育途徑的傳美教育運行機制，較好地處理了傳統美德教育與學校其它德育之間的關系，學校傳美教育與家庭、社區傳美教育的關系。探索、建立了一套簡便易行的傳統美德教育評價測量方法。為構建有中國特色的社會主義道德觀、價值觀和行為規范體系提供了理論與資料。在研究的基礎上，自治區課題組編輯出版了《中華民族傳統美德教育課題研究專輯》和《中華民族傳統美德教育實驗研究報告集》2本書；市傳美教育課題組編印了《探索的足跡》、《傳美教育論文集》、《傳美教育教案集》和《傳美教育在閃光》等書12本；實驗校課題組也編輯了《執著的實踐，有益的探索》等專集50多本。
2．幾年的實驗研究工作，通過開展多種形式的培訓和研討活動有效地提高了實驗人員開展教育科學研究的水平，為我自治區培養了一大批德育研究骨干教師。在整個研究過程中，全自治區實驗人員共撰寫論文500多篇，錄制教學錄像片60多部，且質量較高，獲好名次的多，其中有60篇在公刊物上發表，38篇獲中央教科所德育研究中心和全國總課題組優秀論文一等獎，120篇獲2等獎，112篇獲三等獎，12部錄像片獲優秀錄像片一等獎，12部獲二等獎，4部獲三等獎；有18篇論文獲自治區課題組優秀論文一等獎，47篇獲二等獎，78篇獲三等獎，11部錄像片獲優秀錄像片一等獎，16部獲二等獎，19部獲三等獎。27個單位被總課題評為先進單位，52人被評為總課題組優秀工作者，56單位（含學校）被評為自治區課題組先進單位，120人評為自治區課題組優秀工作者。
（二）在教育目標方面，師生、家長的道德素質和學校的德育總體水平有了顯著提高，促進了學校素質教育和社區精神文明建設的發展。
1．學生的道德素質有了明顯提高，民族自尊心和自豪感大大增強，樹立了正確的道德觀念，促進了學生良好道德品質的形成和優良行為習慣的養成，乃至整個精神風貌的改變，從而促進了學生全面素質的提高。愛國、愛民、勤學、文明、懂禮、守紀、孝敬、團結、助人、誠實、勤勞、節儉逐步成為學生的自覺行為。各實驗校的匯報材料顯示，從總體上說，學生關心國家大事的多了，對政治漠然的少了；勤奮學習的多了，厭學輟學的少了；文明禮貌的多了，打仗無禮的少了；尊師守紀的多了，違犯紀律的少了；熱愛勞動的多了，怕苦怕累的少了；關心集體的多了，損壞公物的少了；孝敬父母的多了，嬌慣任性的少了；互相幫助的多了，自私自利的少了；誠實守信的多了，弄虛作假的少了；勤儉節約的多了，揮霍浪費的少了……一大批優秀學生脫穎而出。
例1：柳州市柳鋼一中一年級8個班的484名學生剛入學時多數學生組織紀律、待人接物、尊敬師長、對學習和勞動的態度等方面均存在著不同程度的問題，實驗僅一年后就發生了很大變化。
例2：北海市就傳統美德教育的16個德目內容對部分小學實驗班與對比班學生情況進行了測評，其效果也是很明顯的。
例3：柳州市文惠路小學實驗前不少學生有不同程度的壞毛病，例如：在家嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口，比穿名牌、吃好東西；不愿做力所能及的家務勞動。學校開展傳美教育，學生面貌發生了很大變化，養成了節儉的好習慣，節約下來的零花錢支援災區和手拉手學校的農村學生；在家主動做家務，生活逐浙學會了自理；尊敬老師和父母，學會為父母分憂解愁；學會了關心集體、關心他人，主動幫助有困難的同學。
學生的進步促進了良好班風的形成。參加實驗的許多班級被評為校、市文明班級、優秀少先隊中隊。學生犯罪率、吸毒率為零。例如：柳州市實驗校150多個班，有35個班評為市級先進集體，68個班評為校先進班級。又如：桂林市中山中學一年級1個實驗班，實驗前學生對新的學習、生活環境不習慣，班風、學風較差，實驗僅1年多后，同學們學會了關心、學會了交往，人際關系有了明顯改善，班集體的凝聚力不斷增強，一個團結、活潑、積極向上的班集體逐步形成，全班同學操行合格率達到100％；輟學率、流失率、違法犯罪率均為零，被評為校先進班集體和優秀中隊，1人評為市“三好”學生，15人評為校“三好”學生，1人評為校優秀學生干部，10人評為校學雷鋒積極分子。
2．傳美教育為學校提供了更具體、生動，形象的德育教育內容，推進了學校德育內容特色化、系統化、科學化的建設，使學校的德育整體水平得到很大提高，促進了校風建設和素質教育的實施。參加實驗的學校校貌有了很大改變，不少被評為市、自治區和全國先進學校。例如：桂林中學1999年評為自治區“優秀文明學校”和“全國體育衛生先進單位”。南寧市參加實驗的學校大部分都是光榮榜上有名：市一職高成為自治區示范職高；南湖小學評為自治區德育工作先進單位；二十六中評為自治區文明單位；十三中評為“講文明樹新風”先進單位；天桃實驗學校和民樂小學評為市一級示范學校；市九中評為社區服務先進單位和“樹廣西新形象，創全國文明城市”先進單位；四中團委評為南寧市“頂瓜瓜”團委等等。市九中在實驗研究過程中，充實、鞏固了學雷鋒小組i80個，學習互助組235個，并組織了“青年志愿者”為五保戶服務。僅半年時間全校學生做好事1067件。十三中成立社區基金會，資助2萬多元給家長下崗的特困生繼續就讀。以上先進事跡均得到媒體的大力宣傳。又如：北海市五中原來是一所比較薄弱的學校，生源也較差。該校參加實驗后，把傳美教育作為德育工作的主旋律來抓，整個德育工作得到加強，學生道德出現了可喜的變化，實驗以來，每學年違紀、治安事故率由原來的8．7％遞減1．2％，學校教學秩序井然，師生關系和諧，學生遵紀守法，立志勤，熱心助人。僅1999——200o學年后涌現出優秀學生干部170多人，三好學生328人，文藝、體育、宣傳、環保積極分子300多人，“弘揚美德”學雷鋒積極分子100多名，獲各種學科競賽獎131人次。不少學校不僅抓好校內的傳美教育，還把教育的成果推向了社會，促進了社區精神文明建設。例如：桂林五中組織學生開展了大量的社會公益活動，比如當好小交警、到鐵路。公路兩旁和漓江邊撿拾白色拉圾、擦洗護攔，扶貧獻愛心，到福利院做好事、到勞教所幫助教育勞教人員等等，僅1998年、1999年全校師生共捐款近2萬元，捐書籍4498本，衣物6112件，文具用品3035件。
3．實驗班的教師在實驗過程中也受到中華優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族情感、良好民族禮儀等的教育和熏陶，特別是青年教師，提高了師德水平，人人抓德育，個個抓傳美，教師中涌現出一大批自覺弘揚傳統美德、敬業愛生、無私奉獻的教書育人的典型。例如：南寧市有205名教師參加實驗，其中有2人評為市先進工作者、2人評為市師德標兵、3人評為市學科帶頭人；29人評為市骨干教師。又如：桂林市崇善小學在傳美實驗研究中向教師進行“愛崗敬業，為人師表”的教育，大力表彰本校有高尚師德的教師，在全校教師中產生很好的影響，該校教師幾年來敢于向全市人民承諾：全心全意投身教育，堅決不搞有償課業輔導。
4．家長通過傳美教育活動也大大提高了自身的道德素質，在家能給孩子起表率作用，對學校的教育活動和孩子的成長給予滿腔熱情的關注和支持。不少家長與孩于達到了溝通，家庭氣氛和諧了，感情融洽了。據平等鄉平等中心校對六年級生家長進行問卷調查顯示，家長在傳美教育中也受到很大教育。
五、結論與討論
（一）結論
在分析了4年的傳美教育的實驗研究過程和諸多實驗現象后，我們得出以下結論。
1．本課題實驗研究的選擇與確立具有重大的理論與實踐價值，所提出的實驗研究宗旨、目標、內容、原則等既具有時代性、針對性、科學性，又具有可行性。該課題的研究不僅對弘揚和繼承中華民族傳統美德和優秀傳統文化，對建設有中國特色社會主義道德觀、價值觀和行為規范體系具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，而且對東方傳統倫理道德的弘揚與發展、乃至對整個人類精神文明建設都有著深遠的影響。
2．實驗研究證明，把中華民族傳統美德作為學校德育的基礎內容是正確、有效的。在社會主義市場經濟發展的今天，堅持用批判繼承的原則，去其糟粕，吸取精華，堅持古為今用，洋為中用，保持自己民族的優良傳統和特色的指導方針是正確的。
3．進行“三結合”的中華民族傳統美德教育，豐富了學校德育內容，使師生和家長的道德認識水平和道德行為能力有了較大提高，有效地提高了學校德育工作整體水平，也促進了家庭美德、社會公德教育的發展，使學校、家庭、社區的道德風貌發生了明顯的變化，精神文明建設程度有很大進步，值得推廣。
4．實驗研究過程中探討、總結出的搞好學校傳美教育和抓好“學校、家庭、社區三結合傳美教育”模式具有較好的可行性、操作性，“五種研究方法”，“十一個結合的教育途徑”等為今后大面積開展中華民族傳統美德教育提出了新鮮的可供借鑒的寶貴經驗。
（二〕討論
1．“三結合”的中華民族傳統美德教育是個系統工程，需要得到政府部門的重視和參與，否則將難以形成大區域的傳美教育網絡，收到預期的最佳教育效果。因此，得到政府的支持，是進行區域傳美教育的基本保證。希望各級政府把區域傳美教育納入各地社會主義精神文明建設的總體規劃，統一領導，分步實施。
2．實驗研究過程中，有的單位對學校和家庭的傳美教育研究得比較多，但對如何與社區的結合研究得不夠，理論探討有待加深。
