時間：2023-01-27 18:09:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于端午節的句子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
描述端午節的句子
1、端午節的重頭戲當然是粽子，關于粽子的起源有很多種說法，莫過于祭奠投身汨羅的偉大詩人屈原，也由此似乎粽子應該帶著一股濃重的悲**彩。
2、端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。
3、端午節流露出的是地道故鄉情，是一種古老的傳統，是對詩人屈原的愛國精神一種欽佩，贊頌。
4、農歷的五月初五是端午節，又叫端陽節，是中國的一個傳統節日。
5、許多年過去了，家鄉的習俗有的也稍有改變，但不變是淳樸厚道的民風人情，不變的是人們對于端午節的年復一年的歡度;生活的酸甜苦辣或許會磨掉人的棱角，但磨不掉滲入骨髓的鄉心鄉情，磨不掉珍藏在記憶里一幅幅老照片的溫馨氣息。“少年佳節倍多情，老去誰知感慨生”，年年歲歲端午節，歲歲年年故鄉情，家鄉的端午節，我無論在那里，都能聞到麥粑里你的香甜，都能看到到艾蒿里你的容貌。在端午節即將來臨之際，我祈愿家鄉的父老鄉親安康幸福，祝愿家鄉人節日快樂!
6、芭蕉綠了櫻桃紅，歲月太匆匆。一眨眼，又到了粽子飄香的時侯，我懷念起故鄉的端午節來。
7、端午節的粽子真是讓人驚訝不已，蘆葦的長葉，江南的糯米，還有蜜制的大棗。包制成一只只粽子，開水一煮，葦葉清爽的香氣，糯米濃膩的粘香，還有蜜棗的甘甜，混在一起是怎樣的享受啊。什么樣的人會有如此的妙構，讓千古的人們都為之沉醉。
8、端午節的時候，老人們總會用五彩絲線編一些好看的手繩，給調皮的孩子系在手腕上，再小一些的孩子，還會掛上漂亮的小香囊，據說是辟邪驅毒的。
9、家鄉端午節也有插艾蒿的習俗，那些艾蒿都是在端午節那天早上，人們自己到田頭地埂找到野生的一蓬，然后割回來。并不是每家每戶都要親自去割，左鄰右舍只要有一個人去了，他一定會割來一捆，然后分發給其他人家。于是，一個早晨，你只看到幾個人去割艾蒿，但吃完早飯，會看見村里所有人家門上都插上了青青的艾蒿。
10、屈原，中國著名的愛國詩人。眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
11、蜇居在城里，能見到各式各樣的粽子，有豆沙的、有五仁的、有八寶的、有雞蛋的、有臘肉的……但，我依然會想起“三尖塘”里那蓊郁茂密的蘆葦，想起那青青地泛著油光的葦葉和娘親手包制的粽子，那種端午節的味道時常在唇齒間縈繞。
12、端午節即將來臨之際，提前為你“端”上祝福：祝你幸福安康，萬事如意，端午快樂!艾葉香，麥浪黃，人間美景是端陽。
13、端午節在中國人民中仍是一個十分盛行的隆重節日。傳說端午節是為了紀念戰國時代楚國詩人屈原，他在五月初五這天投汨羅江而死。
14、在我的眼中端午節是一個美妙的節日，他充滿了先人的智慧和良好愿望，有一種溫馨浪漫的氣息。每次看到那青色的粽子，嗅著濃濃的甜香，都會有一種情懷滋生。
15、農歷五月初五端午節，是我國與春節、清明節、中秋節并列的四大傳統節日之一。端午亦稱端五，“端”的意思和“初”相同，稱“端五”也就如稱“初五”;端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。
16、我也買來艾蒿菖蒲掛在門旁，看著翠生生的菖蒲，聞著撲鼻的艾香，我的思緒載著我的心兒，穿越千山萬水，親近了家鄉，聞到家鄉端午節特別的味道，看到家鄉端午節特別的風景。
17、除祖國大陸在端午節有賽龍舟的風俗外，清朝乾隆年間，**也開始舉行龍舟競渡。當時**知府蔣元君曾在臺南市法華寺半月池主持友誼賽。現在**每年農歷五月初五，都舉行龍舟競賽。而在香港、澳門等地，端午節龍舟競渡的風俗。
18、如此悲壯的偉人，如此悲壯的事跡。時過境遷數千年后的今天，我們都忘了這一切一切。我們所記得的，只是粽子，只是龍舟，只是剛被國家確立的法定節日。沒有多少人會記得幾千年前的今天，有一位偉大的愛國詩人心如刀割，絕望地投江自盡。
19、千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，深入人心。人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”。在民俗文化領域，中國民眾從此把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，與紀念屈原緊密聯系在一起。隨著屈原影響的不斷增大，始于春秋戰國的端午節也逐步傳播開來，成為中華民族的節日。
20、在這里，人們都用了“紀念”這組字眼。但在事實看來，但無論是哪種由來，端午節都本應是一個悼念日。可是，我所感受到的端午節，是一個舉國歡騰，普天同慶的喜慶日子。
21、我們邊吃邊聽老師給我們介紹端午節的由來，據說端午節是為了紀念偉大詩人屈原，我還知道端午節有包粽子、做香袋、插菖蒲、賽龍舟等習俗呢。
22、過端午節是為了紀念戰國時期的屈原。這種說法流傳的最廣。楚王在寵信奸臣，排斥忠良，屈原屢勸不改，反被流放。在放逐途中，屈原聽到秦國連敗楚國，國家命運危在旦夕，于是在五月五日投河，就有了現在的端午節。
23、每到端午節，秭歸人都要用自己特有的方式紀念屈原，端午詩會吟屈原、賽龍舟紀念屈原、舉行儀式公祭屈原，此外還有掛艾蒿、插菖蒲、吃粽子、飲雄黃酒等。
24、今天過得真快，讓我明白了很多知識，也知道了許多民間風俗，讓我感到很開心很快樂地過完這個端午節。
25、天灰蒙蒙的，空氣是潮濕的，他獨自來到江邊，面對汨羅江，縱身一躍，從此，歷史上少了一個叫屈原的偉大詩人，多了一個端午節。
26、南方的端午節要比北方的更有意思，氣氛更濃郁，更能表現端午節特色。
27、農歷五月初五是端午節。兩千多年來，端午節一直是一個多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驅毒、祈求健康的民俗佳節。
28、端午中國的端午節還有許多別稱，如：午日節、五月節、浴蘭節、女兒節、天中節、詩人節、龍日等等。雖然名稱不同，但各地人們過節的習俗卻大同小異。
29、在北方，“扒龍船”的風俗是不常見的，因為北方的河流不如南方多，所以北方的端午節只吃粽子，不如南方的轟轟烈烈，**熱鬧。
30、端午節到，心中思念更甚前。艾草萋萋門前掛，粽子迷香鼻尖傳。十全十美心盼望，舉家團圓日夜期。短信祝福悄來到，愿你端午合家歡。
31、屈原的一生無疑是悲壯而又偉大的。雖然他在**上失敗了，但是他始終不渝的效忠祖國的愛國熱情，堅持不懈的抵御強敵的戰斗精神，和他“可與日月爭光”的巍巍人格，千百年以來，一直深深受到世人的緬懷、尊崇和愛戴，感召和影響著無數中華兒女。
32、端午節是我最喜歡的節日之一，它是中國的傳統節日。在這一天有許多的活動，如包粽子、賽龍舟、掛菖蒲，艾草、熏蒼術、喝雄黃酒……據說是為了辟邪。至今，端午節在中國人民心中仍是一個十分隆重的節日。我覺得最有意思的是賽龍舟。
33、端午節我們是要吃粽子的，這是中國人民的傳統習俗。粽子被正式定為端午節食品。這時，包粽子的原料除糯米外，還添加中藥益智仁，煮熟的粽子稱益智粽米中摻雜、板栗、紅棗、赤豆等，品種增多。粽子還用作交往的禮品。
34、大家都夸你敏而好學，學什么像什么，我記得那天你學劉德華唱歌，真的很像耶。端午節來了，我想你也應該給大家模仿一下屈原跳江**，如何?
35、哦，端午節又到了。我便歡天喜地的來到年年割艾草、菖蒲的野地里，割了一捆回來，幾乎是每一個大門及房門口都掛上一副。一大清早，整個村子里，散發著濃郁艾草、菖蒲的馨香。
36、忌端午節打井水，往往于節前預汲，據說是為了避井毒。市井小販也于端午節兜售櫻桃桑椹，據說端午節吃了櫻桃桑椹，可全年不誤食蒼蠅。各爐食鋪出售“五毒餅”，即以五種毒蟲花紋為飾的餅。灤縣已許聘的男女親家咸于端午節互相饋贈禮品。趙縣端午，地方官府會至城南舉行聚會，邀請城中士大夫宴飲賦詩，稱為“踏柳”。
37、端午節含蓄蘊藉，內斂而不事張揚。它沒有磅礴的氣勢，也沒有宏大的場景，一切都是那么平緩而舒坦。每家每戶獨自為節日的喜慶而忙碌。
38、賽龍舟，是端午節的主要習俗。源于古時候，楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕去拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。
39、端午節的由來直到現在還是眾說紛紜，有紀念伍子胥說，亦有紀念孝女曹娥說等等。但一直被廣泛盛傳并最被廣泛認同的是紀念屈原說。
40、又是端午來臨，又是一段回憶，我放下了筆，繼續沉思著，母親在我的記憶里，是親切的，是溫馨的。河下鎮在我的記憶里，是一幅版畫，在我的腦海里永不磨滅。
41、古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午節也是自古相傳的“衛生節”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。這些活動也反映了中華民族的優良傳統。
42、我瞪著兩只眼睛茫然地看著奶奶，奶奶似乎明白了什么，慢悠悠地給我講述有關端午節的一些知識：端午節是每年的農歷五月初五，端，是開端的意思。每個月有三個五日，即初五、十五、二十五。所謂“端午”就是頭一個五的意思。
43、沿河而居，珠水兩岸的原居民把劃龍舟當作一種探親訪友、祭祀先人、紀念屈原的民俗。
44、中國歷史悠久有許多傳統節日，如：元旦節、清明節、端午節、等其他節日，其中我最喜歡的就是端午節，因為我端午節過得最快樂。
45、鋤禾在端午，汗滴禾下土。為了盤中餐，生活不怕苦。朋友送祝福，清涼能解暑。事業展鴻圖，機會不勝數。健康永常駐，快樂不迷路!端午快樂!
46、粽子是端午節不可缺少的，一家人團聚在一起，粽子噴香，甜蜜幸福。
47、風中飄過一朵哭泣的云，撕扯著六月的鱗片。如果思念的風還能吹醒季節，就像吹醒汨羅河橋頭熟睡的粽子，我乘坐一枚艾葉在《離*》與《天問》之間自由的泅渡。對于那些擦肩而過的許諾，我會牢牢嵌進心里，永不忘記!
48、家鄉端午節還有一個習俗，就是哪家有出生后過第一個端午節的孩子，村里人特別重視，無論是不是自家的親戚，人們都會買上兩尺紅布頭或是一條紅紅的蛤蟆褲兜老虎兜，里面包上幾十粒糖果，送過去給那家孩子，說這樣孩子會旺旺相相地生長，孩子將來生活會紅紅火火甜甜蜜蜜。
端午節的祝福
1. 放松身心，隨意瀏覽美麗風景;三天假期，閑碎的腳步別停;伴快樂一起同行，讓煩惱雨過天晴。端午小長假，愿你生活越來越美好，越來越開心!
2. 少年佳節倍多情，老去誰知感慨生
3. 有種情誼事過境遷依然純樸;有種信任事隔多年依然懷念;有種問候清清淡淡卻最真誠;有種友誼，無須掛齒，卻心領神會，祝端午節快樂!
4. 端午節，愿你“端”起“五”好：端起快樂，煩惱全消;端起吉祥，好運不倒;端起財運，廣納錢寶;端起前途，事業走高;端起幸福，如意逍遙!
5. 大河上下齊歡騰，鑼鼓喧天龍舟競。祭奠屈原情誼深，端午佳節國同慶。粽子香飄千萬里，合家團聚笑盈盈。祝福聲聲短信發，祝你幸福繞不停!
6. 吃茄吃到會搖，吃豆吃到老老老。 (臺灣)《乙卯重五詩》 陸游(南宋)
7. 粽葉裹住你過去的美好，米粒黏住你現在的幸福，龍舟承載你未來的夢想。鑼鼓敲響歡樂，鞭炮驅除煩惱，短信帶給你幸運。端午節快樂!
8. 端起輕松的酒杯，與美麗舉杯;端起如意的酒杯，與成功交杯;端起愜意的酒杯，與健康碰杯;端起幸福的酒杯，與快樂干杯。端午節到了，愿你端起人生美滿的酒杯，快樂相隨。
9. 端午節送給你一個粽子短信，誠意里包著一份美麗紅豆、香甜大棗、健康綠豆、金錢就像粒粒米，包在一起全歸你，裝在短信發給你，祝端午愉快又有趣!
10. 粽想對你表白，我的思念是多么強烈;粽想對你傾訴，我的祝福是多么浪漫。一年一度的端午節，短信聲聲傳耳邊，啊!祝你快快樂樂端午節。
11. 流傳千年的祈盼，在今天實現。香飄萬里的艾香，將歡樂席卷。在香囊里，縫上情意的一針一線。在粽子里，填滿幸福的星星點點。端午佳節，祝你一切遂愿!
12. 端午節祝福語：睜開眼晴時，希望你能看到我祝福，祝你有個陽光般的心情;閉上眼睛前，要你收到我的問候，晚上做個好夢，祝端午節快樂!
13. 古人送壺我送粽，一片真情在其中，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺;天涯知己度端午，無限真情在粽中。青青粽葉包真情，愿你擁有好心情，端午節快樂。
14. 粽子黏黏，思念甜甜;粽子軟軟，祝福閃閃;粽子香香，健健康康;粽子大大，財運佳佳;粽子多多，快樂多多。粽子節到了，一定要快樂哦!
15. 花好月圓，美景常在;端午佳節，不能少你;萬千話語，祝福永遠;粽子傳情意，香包保平安;雄黃酒添吉祥;送上祝福，祝你端午節快樂!
16. 端午的風格外清涼，生活的水慢慢流淌，快樂的船兒為你遠航，讓祝福的心為你飛翔，祝愿你端午節愉快，幸福吉祥。
17. 端午節來到，三天假真少，剛睡睡懶覺，時間不多了;約約朋友把天聊，聚會哈哈笑，不久又要上班了，工作不能掉，狀態調整好，齊齊共勉之，十一再歡笑。
18. 端午佳節到，“粽”有歡樂愉悅你，心情舒暢;“粽”有吉祥相伴你，好運連連;“粽”有福星環繞你，幸福天天;“粽”有平安保佑你，福壽無邊;“粽”有朋友祝福你，心花怒放。祝端午開心哦!
19. 端午節，想你是最快樂的事;見你是最開心的事;愛你是我永遠要做的事;把你放在心上是我一直在做的事;不過，騙你是剛剛發生的事。
20. 五月初五是端陽，各家各戶包粽忙，民俗文化齊分享，甜吃粽子喝雄黃，賽賽龍舟喜氣揚，避邪驅毒艾草香，發發短信情意蕩，愿您端午好運降，平安幸福又吉祥，全家老小喜洋洋!
關于端午節的好句
1、又是一年端午至，又是一個粽葉飄香的時候。
2、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬣。佳人相見一千年。
3、粽子是端午節不可缺少的，一家人團聚在一起，粽子噴香，甜蜜幸福。
4、南方的端午節要比北方的更有意思，氣氛更濃郁，更能表現端午節特色。
5、年年端午風兼雨，似為屈原陳昔冤。我欲于誰論許事，舍南舍北鵓鳩喧。
6、五色新絲纏角粽，金盤送，生綃畫扇盤雙鳳。正是浴蘭時節動，菖蒲酒美清尊共。
7、每逢端午節，都會泛起思鄉的情懷。也許是家鄉的山、家鄉的水，更有端午節的氣氛。
8、沿河而居，珠水兩岸的原居民把劃龍舟當作一種探親訪友、祭祀先人、紀念屈原的民俗。
9、端午節流露出的是地道故鄉情，是一種古老的傳統，是對詩人屈原的愛國精神一種欽佩，贊頌。
10、我粽言粽語的祝福你：平安健康!我粽模粽樣的祝福你：幸福溫馨!我粽看粽吃的祝福你：端午快樂!
11、端午節到了，我按鍵敲下了我一行行的祝福，千言萬語化成了祝福：親愛的朋友，端午節祝你幸福快樂!
12、今天過得真快，讓我明白了很多知識，也知道了許多民間風俗，讓我感到很開心很快樂地過完這個端午節。
13、我是粽葉你是米，一層一層裹住你;你是牙齒我是米，香香甜甜粘住你;粽子里有多少米，代表我有多想你!
14、端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。
15、艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發。奇絕。難畫處，激起浪花，飛著湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標方徹。
16、風帶來輕松，水帶來溫柔，霧帶來朦朧，海帶來寬容，月帶來溫馨，日帶來熱情，我帶來真心的祝福，祝端午節快樂。
17、紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠遠回。歡聲震地，驚退萬人爭戰氣。金碧樓西，銜得錦標第一歸。
18、你應是投入大海的，因為你的胸懷像大海一樣寬廣，你的身軀像粽子一樣潔白，別忘了給自己投一個粽子!祝端午節快樂!
19、值此一年一度的端午節來臨之際，XXX向廣大用戶表示最衷心的祝福和誠摯的敬意。祝愿大家節日快樂、身體健康、工作順利。
20、清清淡淡，越久越醇;好朋友簡簡單單，越久越真;好緣份久久長長，地老天荒;真誠友誼甜甜蜜蜜，叫人終身難忘。祝端午節快樂!
端午節關于粽子的句子
1、 洗個艾葉澡，泡個艾葉腳，舒舒服服煩惱都趕跑;對你“愛也”真，對你“愛也”深，生活有你就不會煩悶。端午節，幫你掛艾葉，能愛你真好!
2、 聚會太俗，睡覺太懶，端午節到了，一起去盜墓!《盜墓筆記》中，死尸叫小粽子，僵尸叫大粽子，粽葉是裹尸布，你的武器就是馬蓮繩!有膽量就來吧!
3、 歡樂浪花你心翻卷，不淡不咸;念你的腳步印在沙灘，不深不淺;棕櫚樹尖，撐起情誼的天;端午近了，粽子包裹心愿，掛在椰果間。摘下它，你會幸福每天!
4、 棕葉香香飄千里，絲線根根述真情，粽米粘粘傳祝福。端午是團圓美好的節日，在端午就要到來的時候，送上我真誠祝愿，祝您全家其樂融融，生活美滿幸福!
5、 五月五，是端午，端出“五好”來祝福。好身體“五”所不能，好事業“五”尚光榮，好收入“五”花八門，好朋友“五”湖四海，好生活“五”彩繽紛!愿你端午節，全家幸福!
6、 你好!這里是“幸福快遞”公司，您的好友嫦娥在端午節來臨之際，特從月宮為您送來“美人”粽子一盒，吃一口即可看到絕色美女，并且有留言：別再騷擾我了，天篷!呵呵，端午節快樂!
7、 端午節，賽龍舟，龍馬精神雄赳赳;熏艾草，除煩惱，晦氣霉運死翹翹;品佳釀，雄黃酒，快樂心情天天有;發祝福，送問候，祝你好運來接收!
8、 端午節到，咬一口生活“幸福粽”，嘴里一個香;吃一口愛情“甜蜜粽”，心里一個甜;嘗一口工作“順利粽”，心情一個美;祝你粽子嘗一嘗，好運旺旺旺!
9、 悲傷煩惱一窩“端”，誰讓今天是端午;好事奉上一起“端”，因為今天是端午;幸運長廊無止“端”，始于今天在端午;編輯祝福一段段，關心不限于端午。節日開心!
10、 今天是，五月五，你的快樂我做主：煮粽子，嘗美味，盡情瀟灑這一回;賽龍船，爭第一，奮斗之路最積極;喝美酒，啥都有，運氣承接不眠休。端午節，傳信息，祝你開心在佳節!
11、 端午節到，吃一個粽子，富貴吉祥;吃兩個粽子，縱情歡暢;吃三個粽子，幸福安康;吃四個粽子，呵呵，小心胃脹!哥們兒，還吃呀!
12、 端午節到，粽子不送你，吃多了不消化;劃龍舟不陪你，太累了傷身體;喝小酒不約你，喝醉了沒意義;深深的祝福送給你，最實際。祝端午快樂，幸福甜蜜!
13、 端午來臨心舒暢，貼士牢記在心上，粽子味美別多吃，小心腹脹把胃傷，粽子雖香別久放，隔夜太涼咱不嘗，祝你端午時節更健康!
14、 五月五，粽飄香，端午呈祥，一聲問候幸福安康;插艾葉，賽龍舟，喜慶節日，萬水千山粽是真情。愿你在端午節，粽是開心，粽是快樂，粽是好運，粽是幸福，粽是健康。
15、 清清淡淡酒飄香，醉入愁腸化思量;簡簡單單情不變，千里之外常掛念;長長久久勿忘懷，地老天荒的愛戀;又是一年端午節，彼此雖然難相見，一條短信表思念，端午快樂我心愿。
16、 五月五，好端午，端起美酒送祝福：生活像糯葉一樣輕盈，家庭像糯米一樣粘稠，感情像粽餡一樣香美，事業像粽子一樣飽滿，身體像扎粽子一樣結實!愿你端午來，好運來，開門大吉福滿懷!
17、 端午到，吃粽忙，合家團圓比蜜甜，情悠長;端午到，祝福降，吉星高照運氣高，前途廣。端午節到了，祝愿我親愛的朋友，萬事如意，節日快樂!
18、 "端午到,嘗粽忙,嘗個棗粽香甜溢,祝愿生活多甜蜜,嘗個肉粽滿口香,祝愿家庭福滿多,嘗個豆粽有滋味,祝愿愛情多趣味。端午節祝愿生活如粽子多滋多味。"
sǎomùbài nián tuányuán tàqīnɡ luòtuo
( ) ( ) ( )( )( )
huà lánɡbí zi bōluó yánɡliǔ chá yè
( ) ( ) ( )( )( )
二、比一比，再組詞。
怕( ) 餃( ) 繞( ) 緩( )
拍( ) 咬( ) 曉( )暖( )
三、選字填空。
城 誠
( )市( )實 長( ) 真( )
列 烈
( )日( )車( )火 熱( )
四、把不是一類的畫出來。
1、媽媽 爸爸 奶奶 老師 姑姑
2、春節 過節 端午節 中秋節 元旦
3、上午 下午 夕陽 傍晚 深夜
4、碧綠 雪白 粉紅 顏色 烏黑
五、連線。
美麗的 太陽 刻苦的 點頭
碧綠的 月亮 不住地 學習
清新的 衣裳 開心的 檢查
彎彎的 麥苗 仔細的 笑著
圓圓的 空氣 耐心的 等待
六、補充句子，并加上標點。
1、你知道
2、這兒的風景
3、 緩緩地流著
4、沉香是
5、我一放學就
七、回憶課文內容填空。
1、孟郊在 時寫下了的小詩《 》。其中最后兩句詩是; ， !
2、睡了 回的蠶姑娘， 幾天的桑葉，就
蠶山上， 絲兒來，要 新的房。成了，成了，繭子真 。
八、閱讀短文，回答問題。
誰最美
一天，森林公園里召開“誰最美”的比賽大會。一清早，大家向賽場走去。
忽然，大家發現小山羊家失火了。梅花鹿怕燒壞它的花衣服，嚇得躲了起來。小狐貍怕燒壞它的皮大衣，悄悄地溜走了。大熊貓急急忙忙地跑過去，勇敢地部進屋里，救出了小山羊。它自己的眼圈兒卻被子煙火熏黑了，身上燒出一塊塊黑印子。比賽大會上，大象當著大家宣布：大熊貓最美!
從此以后，大熊貓不管走到哪兒，人們都十分喜歡。
《邊城》是沈從文先生寫于1934年的一部中篇小說，小說的情節并不復雜，也沒有尖銳的矛盾沖突，但閱讀小說的是初中生，對這些涉世未深的十五六歲孩子而言，要把握主題，是有一定難度的，那么我們應該怎樣引導學生來閱讀這篇小說呢？我認為，可以分為以下五個步驟。
一、初讀：厘清脈絡，復述情節
所謂復述，就是在理解課文內容的基礎上，要求學生運用自己的語言把課文內容敘述出來，它是加深對課文內容的理解和培養學生口頭表達能力常用的一種方法。
課前，給予學生充足的時間閱讀本文，提示學生注意理清脈絡，掌握故事的來龍去脈。在整體通讀一遍的基礎上，鼓勵小組討論概括，整個故事能用自己的話復述下來，達到初讀的目的。
但是，在課堂教學中，學生在復述時經常會出現死記硬背的現象，缺乏創造性的復述能力。如果遇到這樣的情況，可以采用以下辦法：
1.引導學生改變人稱，創造性地復述
本課的主要人物是翠翠、爺爺等，教師可以引導學生分別以這幾個人物的口吻來復述。復述過程中要學習本文對人物的刻畫方法，學習通過對人物的神態、動作、心理等描寫，增強故事的可讀性，提高復述的質量，借此啟迪學生的心智。當然，變換了角度的復述難度增大，在復述時，教師要給予適時的指導與點撥。
2.引導學生補充情節，創造性地復述
課文中有很多情節是空白的，教師可讓學生展開想象，擴充空白情節。很多內容課文并沒有描述，學生當然可以對這些情節進行合理設想。
引導學生創造性表達的方法還有很多，教師不要讓學生單純地復述，要努力為學生創設表達的機會。
二、再讀：把握故事的環境與人物性格
環境是人物生存發展、情節變化的背景，每個小說都有其獨特的環境，而人物典型性格的塑造和環境描寫又是密不可分的。車爾尼雪夫斯基說過，文學就是要描寫“環境怎樣影響人”。因此，注意環境描寫對人物性格的襯托作用，是閱讀中的關鍵要素之一。
再讀文本時，讓學生找出文中環境描寫的句子，并分析其作用。課文中這樣的句子有很多，教師可引導學生一邊讀一邊想畫面，體會作者所表達的人與自然的美麗與和諧。
例如文中對山水的描寫：“若溯流而上，則三丈五丈的深潭皆清澈見底。深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細竹，長年作深翠顏色，逼人眼目。” 在這里，沈先生以極其細膩的筆墨，充分地展示了濕潤透明的湘西美景，而翠翠，正是這個典型的環境下典型性格的代表。
“一方水土養一方人”，在這樣的純凈的環境中生存的人，自然會“重義輕利，守信自約”，翠翠這個名字也是來自于這樣的環境，所以說是一個“近身的名字”。 她是大自然的女兒，作者在塑造這個人物的時候，是把她放在一個自然的天地中去寫的。在小說的開端，作者寫道：“翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然長養她且教育她。為人天真活潑、處處儼然如一只小獸物……”
她的身邊，除了相依為命的爺爺，能與她作伴的就只有那只渡船、那條黃狗、那座白塔和周圍的山水了，而就是這樣的一種環境，造就了翠翠內向、純潔、沉靜、害羞和富于幻想的獨特性格。
人物，離不開她所生長的環境，離開了環境，人物就失去了生活的土壤。所以，在復述情節與把握環境描寫的基礎上，天真活潑、充滿靈氣又善良可愛的翠翠；淳樸忠厚的爺爺；明事明理、正直耐勞的天保大老、儺送二老兄弟便一個個躍然紙上，閃耀著人性的光輝。更重要的是，這些人物形象天然樸素，來得自然，讓人只有慨嘆的份！
三、深讀：尋找悲劇的原因
本書講述了一個優美而有些感傷的故事，那么教師一定要追問學生：這個故事為什么會有著凄涼的結局呢？每個人都那么善良單純，每個人都視名譽如黃金，每個人都在自然的懷抱中以真誠待人，那么，為什么他們之間也會產生悲劇呢？
帶著這個問題，讓學生以小組為單位，再次閱讀文本，互動質疑，尋找答案。很快就會有同學發現沈從文先生的一句話：“一切充滿了善，然而到處是不湊巧。既然是不湊巧，因之素樸的善終難免產生悲劇。”找到了這句話，就要找出文本中到底有哪些“不湊巧”，找這些“不湊巧”過程，是激發學生深入閱讀的關鍵。
例如，第一個端午節，翠翠見到了儺送，從而心上有了牽掛，但第二個端午節，偏偏不湊巧，儺送不在家，天保見到了翠翠，起了愛慕之情。第三個端午節，翠翠再去順順家，不湊巧竟然半路里殺出個王鄉紳的大小姐，要與翠翠爭儺送，翠翠的心亂了。儺送過小溪要擺渡時，翠翠可以有和儺送交流的機會，但她太害羞，竟然跑了，這個不湊巧為以后的悲劇又加上了一層鋪墊。
找到這些“不湊巧”，好像對文本的探尋可以畫上完滿的句號了，但我們可以繼續刺激學生思維的深度：這些產生悲劇的不湊巧也是作者故意這么設計的，那沈從文為什么不能設計成湊巧，設計成皆大歡喜的大團圓結局？為什么一定要設計成悲劇呢？
問題到了這個地步，已經不是一部《邊城》的問題了，而是要不得不“知人論世”，深入了解沈從文先生本身了。
四、擴展閱讀，了解沈從文及其美學理想
擴展閱讀是對課內閱讀的拓展與提升，教師可利用學生放假回家的時間布置任務，從網上摘抄關于沈從文的生平及評論，為我們的閱讀提供廣度與深度。
返校后，以小組為單位，進行交流補充，組內形成統一書面總結。
在班內，共同討論沈從文的經歷，找出其作品與現實的關系，通過探討，不難發現，20世紀30年代是中國社會十分動蕩和黑暗的時代，作者通過《邊城》的描寫，表示對社會的不滿和否定，希望有一個寧靜、美好的世外桃源出現。 “我要表現的是一種人生的形式，一種優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式，為‘愛’字做一個恰如其分的說明。” 小說中他努力塑造了一個個純美的人物形象，盡最大力量去充分體現他所追求和熱愛著的人情美與人性美，以對抗現實中的殘酷與丑惡。他的作品是他理想的化身，但這種理想與現實的矛盾是不可化解的，他最終還得面對現實。而現實，不論在都市還是鄉村，他所見到的都是由于近代文明所造成的道德淪喪，人性泯滅。這些，使得《邊城》呈現出了一種獨特的悲劇美。
五、重讀經典，綜合剖析
我們已經深入地把握了文本自身，又比較深刻地了解了沈從文及其寫作中的一般規律。那么，再回到《邊城》，《邊城》中沈從文就是極力塑造一種美，一種人性的純美，這種美，不是高不可攀的，不是華麗的，不是高雅的，不是雕琢的；美在率性真誠，美在坦蕩自然，美在自由自在，美在一切自然古樸而又充滿活力的生命力之中。《邊城》的悲劇設計，其實就是沈從文對美好人性的向往和對殘酷現實的不滿的矛盾反應，這個矛盾是無法化解的，所以悲劇也是無法避免的。
另外，可以閱讀《從文自傳》《湘行散記》《三三》《蕭蕭》《長河》等名篇，對沈從文的創作有一個更為全面的了解。
關鍵詞：小學；作文教學；情感
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）31-0071-03
“作文難，難作文，一聽作文心就煩，寫起作文手發顫”，從順口溜中反映出許多學生怕寫作文的真實心理。作為語文教學的一個重點、難點，作文教學確實令許多語文教師感到頭疼。對于作文教學于永正認為：“作文是個人情感的傾訴，表達與交流，情感是小學生作文的動力，只有情深，才能文美。”現在有很多孩子，對人對事缺乏一定的情感，因而寫作時感到很困難。作文教學如果從 “情”字入手，一定能在課堂上激感的“火花”，成為學生寫作的動力與源泉。
一、走進心靈，傾訴真情
教學案例：
師：請大家拿出一張紙，在紙上寫出你最愛的五個人的名字。
（生自由寫）
師：現在我來了解一下這個世界上你寫下的最愛的五個人是誰。
生：我寫的是爸爸、媽媽、老師、爺爺、奶奶。
師：你寫下他們的時候，有什么感受？
生：我的心暖暖的。
……
師：世界上有很多值得你愛的人，你選擇了五個，現在請劃掉一個，你就想這是他或她突然地離我們而去了，而且永遠也不再回來？
（等待片刻）
師：孩子，你把誰劃去了，我發現你眼睛里飽含淚水。
生：我劃去了我的表弟。
師：為什么？
（生沉默了）
師：這可是你最愛的表弟，你為什么把他劃去？
生：（泣不成聲）因為……因為……
師：孩子們，當你拿起筆來劃掉他們時，你有什么感受？
生：我覺得我割掉了一塊肉……
生：我覺得我的心很疼……
……
師：現在這個世界上你最愛的人還剩下四個，再劃去一個。
生：我把鄭老師劃去了，因為爸爸媽媽畢竟是離不開的，而且我們小孩子長大也是靠爸爸媽媽的。
師：但是我分明發現你把鄭老師劃去的時候，你的手猶豫了一下，為什么？
生：我覺得我要失去太多愛我的人了。
……
師：現在這個世界上還剩三位你最愛的人，再劃去一個。
（沉默的等待中，許多孩子默默地抹淚。）
師：我發現你在哭，你把誰劃去了？
生：我把爸爸劃去了，因為爸爸已經離我而去了，所以我把爸爸劃掉了。
（孩子泣不成聲）
……
師：你有什么感受？
生：我覺得天仿佛都要塌了。
師：（板書：天仿佛都要塌了）天仿佛都要塌了，世界仿佛都不存在了，多好的語言， 多好的話呀！因為它是你的心聲。孩子，趕快把這話記下來。我怕感覺過去了，語言就沒了。
……
（教師接下來又讓學生劃掉第四個、第五個愛人，引導學生說出內心的感受。寫作，朗 讀交流。）
點評： 這節課的爭議在于，課堂上教師讓學生感受到了太多的痛苦，但誰又能說這世間只有幸福與快樂，沒有痛苦與悲傷呢？而整堂課的關鍵在于，教師創設的情境真正喚起了學生內心深處的真實情感，使他們主動拿起自己手中的筆來表達與宣泄。第斯多惠說：“教育不在于教給學生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。” 對于作文教學來講，喚醒的是小學生對作文的興趣與熱愛；喚醒的是學生想自我表達和與人對話的欲望。要靠什么來喚醒呢？這就需要不斷地激勵、鼓舞，不斷地為學生的習作增加動力，去點燃、維持、激勵學生的寫作熱情。作為教師，在課堂要做的，即是想方設法創設情境，當教師所說的話，所講的事能真正觸及學生心靈時，學生的表達欲望也隨即被激發，寫作這件事，也由此變得水到渠成。
二、走進生活，融入真情
教學案例：
師：同學們，端午節快到了，我非常想到你們各家去過端午節，不知哪位同學愿意請我。
生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！
師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。
生：（面露難色）
師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。
生：（興高采烈）好，一言為定！
〔兩天后的作文課上〕
師：同學們學會做菜了嗎？
生：（大聲齊）學會了！
師：呀，這么快？跟誰學的？
生：我跟爸爸學的。
……
師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）
師：剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？
生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？
師：這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？
生：好！
師：好就快寫吧。
點評：案例中教師抓住了寫作教學的規律，選用了“學燒菜”為寫作內容，素材直接來自生活。教師“耍了個花招”，“騙”學生在寫作前先對生活實踐進行體驗，在體驗中培養學生觀察、思考、表達的能力。整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學生們早已在做菜的實踐中融入了對做事、對生活的直觀認識與真實感情，所以他們能很主動并且饒有興趣地用文字來來描繪出這種生活的體驗。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”充實的生活積累，是學生寫作的起點和源泉。以往的語文教育之所以效果不佳，究其問題的根本，正在于偏離了這一方向，語文只盯在幾本教材上，只盯在語文的學科知識內容本身上面，使語文教育變成了單純的知識教育，變成了機械的語文技能訓練，使語文這一與生活有著血肉聯系的學科變成了遠離生活的冷冰冰的東西。語文教師應該多引導學生深入生活、體驗生活，學生積累了豐富的經驗與素材才會有內容可寫，有話可說，而這也是是融入真情實感的活的話語，是最有價值的體現本真的作文。
三、走進自然，抒發真情
教學案例：
師：春天來了，我們的校園有什么變化呢？這節課老師想和同學們去校園里走走，看看校園里的春天什么景物最美。
（在老師的帶領下，學生帶著探秘的心情來到操場）
師：大家仔細觀察這株桃樹，你看到了什么？
生：我看到了桃花。
師：誰能用句子說一說？
生：粉紅的桃花開了。
師：你的桃花抓住了顏色來描述，還有誰再來說說桃花？
生：一朵朵粉紅的桃花盛開了。
師：你很聰明，說出了桃花的數量。同學們仔細觀察桃花，看看誰更會描述？
生：老師，桃花不是全都盛開了，有的只是小花苞，有的是花骨朵，有的是半開的，還有的全開了
生：他把桃花的花朵樣子說清楚了。
師：是的，他說出了桃花開放的姿態，我認為他很會觀察，大家再仔細觀察桃花，看看你們有什么新發現？
生：老師，我看到了桃花的花蕊淺黃色的，像小小的觸角，細細的。
生：老師，粉紅的桃花顏色好美呀！
師：你能把美麗的桃花打個比方嗎？
生：美麗的桃花好像小姑娘的臉，細細的花蕊好像細細的眼睫毛，桃花姑娘正對著我眨眼睛呢！
生：老師我聞到了桃花的香味，真香啊！
師：用什么詞語形容呢？
生：一陣清香，沁人心脾。
生：一陣清風吹過，桃花姑娘輕輕地跳起了舞蹈，抖動著她美麗的衣裙呢！
……
點評：案例中教師以培養學生的觀察想象能力為重點，以激發學生的寫作興趣為著眼點，在具體的情境中增強學生的活動體驗，在體驗中學到觀察和想象的方法與技巧，讓學生感受自然的美，喚起學生對桃花、對春天、對大自然的喜愛之情，激發他們強烈的表達欲望，使之易于動筆，樂于表達。魯迅先生說：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。”教師帶領學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜
果……并盡可能讓學生去看一看、摸一摸、聞一聞，從中獲得感性真知，從而他們會寫出你意想不到的東西。一節好的作文課，必須注重激發學生興趣，突出學生主體體驗，當他們有了自已心里想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現實生活的熱愛之情，才能提起習作的興趣，這樣就能為學生的習作降低難度，提高水平。
結語：余秋雨先生說過，作文是“生命與生命之間的表達與溝通”。 作文，是學生表達思想情感的重要載體之一，也應該是他們抒發個性情感最自由的天地。可是，如果我們的作文教學仍然習慣于樹立“意義”的燈塔讓學生仰望，把生動活潑的作文教學異變成為毫無生氣的技能訓練，這樣的習作教學必然遠離作文的本源。我們應改變思想，要讓學生在寫作過程中投入情感，教師要在作文課上充分挖掘學生的潛能，培養學生的主動意識，喚起學生心靈深處那種人與自然、人與生活以及人與人之間的真實情感，激起學生的寫作沖動，這就給予了寫作以源頭活水，使學生作文能真正反映生活，折射人性，使學生把寫作看成是一種主動的傾訴，表達內心情感的需要，并在不知不覺中提高寫作水平。
參考文獻：
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語言是一種文化的體現，英語也有豐富的文化內涵。在新課程的英語教學中，不僅要讓學生掌握知識、技能，還應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。特別是在中學英語課堂中，如果我們抽出一點精力，換一個角度，從西方文化入手，讓學生感受英語的真正魅力所在。就可以培養學生學習英語的濃厚興趣，同時也會使大多數學生實現從被動學習到主動學習的轉變。
一、結合中國文化，欣賞英語諺語
每一種語言都有其沉淀的文化精華--諺語。在課堂中，開展 Guess and Translation專欄，學生分組做競猜，通過多媒體課件每顯示一個英語諺語，各組內每個成員都可起立翻譯，前提是用漢語的諺語的翻譯。例如：Today is yesterday’s pupil. （直譯為：今天是昨天的教師）學生要譯成 "前事不忘，后事之師" 為最佳，該組得分最高。再如， Living without an aim is like sailing without a compass. （直譯：活著無目標，就如航海無指南針。）顯示該諺語后，教師先向學生提出第一個問題:What does the word "compass "mean? 即compass一詞詞意是什么？根據sailing 航海一詞， 學生都會根據這一詞猜出compass是指南針之意，再翻譯該諺語，"有志不在年高，無志空活百歲"這句中文諺語得到了學生的認可。此時教師可引導學生想到英語中有關航海的眾多詞匯，最后引導學生想到這是由西方航海技術的興起與迅速發展有關系的，航海技術的發展與西半球的海洋偏多的地理概況也密不可分，再深層次地思考一下：可以體會到為什么海盜（private）一詞在西方盛行，而武術卻在中國大陸上興起。
二、對比中西節日，學習背景文化
每個國家都有其特有的節日，隨著文化的融合，中國節日特別是傳統節日倍受外國朋友的青睞，如燈籠節又叫元霄節（Lantern Festival），清明節（Tomb-sweeping Day），龍舟節又叫端午節（Dragon-boat Festival），中秋節（Mid-autumn Day），重陽節 (Double-Ninth Festival or the Elder’s Day)。同樣，學習英語了解西方的文化也是十分必要的。因此，開展 "中西節日大PK"Festivals exchange專欄，學生分成兩組，一組收集關于西方節日的相關信息資料，圖片、音樂、或影片，可用所學的power point 做成展示課件，向"中國人"簡介西方節日的相關習俗知識；另一組收集中國的節日，同樣用英語向"外國人"介紹其由來，習俗等等。由此學生可以了解到眾多的西方節日的知識。例如圣誕節（12月25日）是基督教徒紀念耶酥基督（Jesus Christ）誕生的日子，了解眾多相關的詞匯Christmas tide圣誕節期、Christmas Eve圣誕前夜Santa Claus/ Father Christmas圣誕老人Christmas carol在Christmas eve時唱得圣誕頌歌、Christmas dinner圣誕大餐中的火雞（turkey）或烤鵝（roast goose）、布丁（puddings）以及各類小甜餅（如golden butter cookies，fruit cookies）等等。
三、玩味老美口中常用的酷句
眾所周知，Language is from communication ， is in communication and for communication 語言來自交流，融于交流之中，最終是為了交流。而英語中最常用的日常用語在我們的英語教學中涉及的不多，因此課堂中開展"快人快語"quick-speaking 活動。每兩個學生為一組，進行對話，其中使用老美口中的常用酷句。例如：A: I happened to know a secret.(我碰巧得知了一個秘密) B. What is it ? （什么秘密？）A. Between us，（你知，我知） I will tell you.（我就告訴你）B: Sure thin! （當然）A: Helen has affair with Sarah’s husband.（H與S的老公私通）。學生通過這個很簡短的對話，卻學到了很多在生活對話中很實用的句子。
還可以采取教師給出一些酷句The line is engaged.（占線） Let’s bag it .（先把它擱一邊） How big of you .（你真棒）A thousand times no!（絕對辦不到）It’s up to you .（由你決定） Big mouth（多嘴驢）Get down to business（言歸正傳）None of your business(不關你的事) I’ll kick you ass(我要炒你的魷魚) I am all ears （我洗耳恭聽）You piss me off. 你氣死我了。Take a hike! 哪兒涼快哪兒歇著去吧You’re a jerk! 你是個廢物/混球！Are you insane/crazy/out of your mind? 你瘋了嗎？Knock it off. 少來這一套。 You stupid jerk! 你這蠢豬！. I’m fed up. 我厭倦了。 等，由學生創設語境，迅速說出來。此方法簡單易行，學生都能積極地參與到"快人快語"的活動中來。
四、巧用動物滲透文化知識
無論是漢語還是英語，動物都有特殊的寓意，如：漢語說壯如牛，英語卻說as strong as horse 壯如馬；漢語說亡羊補牢，英語說cock the stable door after the horse is stolen. "亡馬補牢"；從以上的關于動物的習語中可能聯想到在語言形成與一個國家的社會形態是密不可分的，中國是農耕民族，以牛為主要的勞動力故出現"壯如牛"一說，西方是以游牧為主的，所以西的馬在他們的生活中格外重要，故出現"壯如馬""亡馬補牢"的說法，也就不足為奇了。同樣西方對狗是情有獨衷的，所以英語中有大量的關于狗的習語，如lucky dog幸運的人，top dog優勝者，under dog 失敗者，Every dog has its day凡人皆有得意日，Barking dogs seldom bite.會叫的狗不好人，A good dog deserves a good bone.按功行賞等。在教學中滲透有關此類的文化知識，并鼓勵學生收集相關動物的習語，開展"動物晚會"Animals’ Party的活動。
2022年法定節假日期間，各地高速公路免不免費呢?2022年高速免費節日有哪些?為了讓大家提前了解2022年各地高速公路是否免費下面給大家分享關于2022年高速公路免費時間表公布，歡迎閱讀!
2022年高速公路免費節日有哪些?根據國家交通運輸部的相關文件，只有春節、清明節、勞動節、國慶節這四個節日，高速公路對7座(包括7座)以下小型客車實行免費通行，所以，正常情況2022年法定節假日里元旦、端午節、中秋節是收費的，不過，要根據當地給出的最新通知為準，很多地方每次遇到小長假，高速就會免費。
如何免費辦理高速ETC?ETC是英文( Electronic Toll Collection ) 的簡寫，ETC翻譯過來是不停車收費系統，以前辦ETC非常的麻煩，現在支付寶、微信都可以可以免費辦理ETC，具體步驟如下：
支付寶：用戶上支付寶搜“ETC服務”，進入相關小程序，即可全程在線辦理，收到設備后根據指引短短幾步即可完成設置。一旦設備激活，130元押金將原路退回用戶的支付寶賬戶，一分錢也不用花。
微信：在微信端搜索ETC申辦小程序，選擇辦理所在省份的ETC卡、校驗車牌、填寫收貨地址、支付完成后，按指示上傳個人身份證與車輛資料，綁定微信支付，即可完成申辦，全程不用再到線下網點。此外，微信“城市服務”也提供了在線申辦ETC服務。2022年高速公路免費時間表
2022年春節高速免費時間：2月11日—2月17日，共7天
2022年清明節高速免費時間：4月3日—4月5日 ，共3天
2022年五一勞動節高速免費時間：5月1日—5月3日，共3天
2022年國慶節高速免費時間：10月1日—10月7日，共7天
高速公路免費怎么計算時間?高速公路免費時間是根據你離開高速公路出口收費車道的時間來算的，也就是說，如果4月5日24時截止免費，但你4月6日0點30分才下高速口，這個時候就要收費了。但反過來，如果你是在非免費時間段上的高速，只要你下高速的時間是在免費時間范圍內，此次通行就不會被收過路費。另外，普通公路則是根據通過收費站的時間來計算的。
春節回家過年的心情句子1、衣服穿的新新的，心情換的好好的，禮物裝的滿滿的，發型修的帥帥的，大喊一聲：回家嘍!回家的感覺不錯吧?記得，帶上我的祝福，一路順風。
2、年底到，交通忙，載游子，送歸客;我也忙，送祝福，祝愿您：回家路，平安伴，常返鄉，多團圓，快樂幸福到永遠!
3、臘月白日短暫，長夜難已入眠，白發娘親盼團圓，猶有人未還!頂風冒雪鏖戰，汗水濕透衣衫，城市建設需要俺，再苦也心甘!
4、回家是一種幸福，結束了一年的奔波，回家是一種溫暖，結束了一年的思念，回家是一種感動，結束了一年的牽掛，回家是一種祝福，送出了一年的禮物，回家是一種幸福，愿你歸家旅途愉快。
5、過年了，回家了，買票了，擠火車了，坐大巴了，趕飛機了，就等著回家吃年夜飯了。
親愛的朋友，你選擇怎樣啊?一定要記住，回家路上安全第一!
6、過年就要回家，不要多慮。
快把忐忑心情，過濾。遙望家鄉方向，炊煙縷縷。祝你快馬加鞭，旅途順利。
7、有家是種幸福，過年記得歸宿，生活酸甜苦辣，回家快樂瀟灑，分享生活心酸，感受家庭溫暖，就在車流的對岸，歸家的旅途，愿你開心不斷。
8、背上希望的行囊，踏上征程的旅途，拿上幸福的車票，走進快樂的列車，看看四處的美景，想想人生的愜意，回憶拼搏的艱辛，體味成功的喜悅，祝你旅途一路平安!。
9、平安夜我熬通宵，守著圣誕老人到，什么禮物都不要，就想要張返鄉票，老人無奈搖搖頭，人太多，沒搶到!祝春節返鄉順利!
10、古人云：慈母手中線，游子身上衣。
關鍵詞：“閱讀”的翅膀；自然拼讀法；分享閱讀法；KWL閱讀教學法
閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。《義務教育英語課程標準》對語言技能（聽說讀寫）提出了具體的要求。那么，我們如何落實新課程標準對學生英語閱讀能力所提出的要求呢？本文擬就如何有效地開展閱讀教學進行了初步的探索和實踐。
一、小學英語閱讀教學的必要性
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”
目前，廣州市使用的新編小學英語教材詞匯量大，信息獲取量大，對學生素質要求比較高，此外，由于我國母語是漢語，所以小學英語教育缺少自然習得語言的社會環境，他們英語知識的獲得，就只能更多地依靠課堂教學以及課外的閱讀。因此，一定量的課外語言信息資源補充就顯得更加必要了。
二、運用各種閱讀教學方法，促使學生學會閱讀
開展閱讀教學，運用各種閱讀方法，進行閱讀策略的訓練，促使學生學會閱讀。根據小學生的年齡和認知發展的特點，我們建議在平時的教學中滲透自然拼讀法；在低年級開展分享閱讀教學；而在高年級閱讀教學中則運用KWL閱讀教學法。
1.自然拼讀法（phonics）——引領學生進入英語閱讀的門檻
自然拼讀法是英語phonics的中文譯名。它是西方國家兒童母語閱讀的一種最為古老、傳統的方法，是引領兒童進入英語世界的門檻。在美國，教師始終認為，自然拼讀法是培養學生閱讀能力的最佳途徑。
對于低年級的小學生來說，閱讀應從辨認單詞開始，然后到句子閱讀，再過渡到一些簡短故事的閱讀。例如，學了a/ei/后，就讓學生整體認讀單詞apple；學完第一組字母（s，a，i，t，n，p）后，就可以指導學生根據讀音來朗讀It is an apple. It is an ant.等句子，并利用圖片或實物來導入句子的意義。此外，還可以編寫一些押韻的句子，讓學生朗讀與閱讀。自然拼讀法教學專家Blevins（1996）認為：自然拼讀法包含了字母音和形之間的關系，能向學生講授英語中最普遍的音形關系，使之能夠解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關鍵因素。
2.分享閱讀法（share dreading）——分享閱讀快樂的安全橋梁
分享閱讀法是教師（或者是家長）與學生一起利用學生喜愛的故事書，通過互動式閱讀活動，分享閱讀快樂的閱讀教學方法。為了使所有參與分享閱讀的兒童都能看到并喜歡故事書中的文字和插圖，故事書的尺寸設計得較大，所以分享閱讀又被稱為“大書閱讀”。分享閱讀已成為國外兒童開展早期閱讀活動的主要方式，它是一種適合在小學低年級開展英語閱讀教學的有效方法。
（1）營造分享閱讀的氛圍
小學生需要在與同伴分享閱讀的時候感到舒心，樂于分享想法、提出問題、共同冒險。因此，我們務必要營造一個分享、交流、溫馨、平等、親密的環境來分享大家的閱讀經驗、分享大家的閱讀體會。如我們可以建一個“分享網頁”，讓學生把這星期看的書推薦給同學一起來分享。
（2）體驗分享閱讀的樂趣
用于分享閱讀的材料一般是配圖故事，既可以是原版英語故事，也可以是教師根據教材內容改編、續編或根據插圖自編故事，讓學生參與其中，通過PowerPoint呈現，有效地激活學生已有的知識，使他們能夠把閱讀的故事和自己的生活經驗聯系起來，從被動的課堂英語閱讀過渡到主動的分享閱讀，效果很好。廣州版小學英語的Story time和Let’s go further就是采用分享閱讀法的好材料。
例如，在執教廣州版小學英語第一冊Unit 18 Let’s go further關于圖形circle，square，triangle，rectangle的閱讀故事時，教師可以與學生一起改編故事：讓學生去猜測形狀，可以做成什么物品，在讀到故事結尾時，教師向學生提問：“What can you make with circles＼
squares＼triangles＼rectangles？”學生紛紛用所學的英文表達自己的預測，有的說：“There is a cat.”有的說：“There is a cow.”有的甚至說：“There are trees.”在一次次的猜測活動中，同學間能夠交流合作，一起想象故事，使故事得到延續，學生興趣盎然，想象力得到了充分的發揮，同時體驗到分享閱讀的樂趣，養成良好的英語閱讀習慣。
三、KWL閱讀教學法———有效擴充學生的閱讀圖式
KWL是Ogle于1986年提出的一種指導閱讀的策略。K是“What I know”集體討論、引導學生獲取對某個課題的已有知識，并從別人的說法中增進自己的知識；W是“What I want to know”，引導學生利用問題，在分享各種問題之后提問心中所渴望知道的知識，問題便成為學生閱讀的目的；L是“What I learned”，學生默讀時，嘗試從文章中找出問題的答案，并總結自己在文章中學到的新知識。
KWL教學法主要提升學生的學習和閱讀理解能力，是一種結構式的思考、閱讀及資料歸集策略。通過使用KWL閱讀策略進行閱讀訓練，能最大程度地擴大學生的詞匯量，讓學生在閱讀的過程中不斷地增強了人文、歷史、地理、風土人情、信仰、生活習慣、文學藝術、思維方式和價值觀念等文化背景知識的積累，為學生的發展和終身學習打下良好的基礎，讓學生將受益終身。
例如，在教完廣州版小學英語第七冊Module 6后，發現學生對“Festivals”這個topic（話題）有濃厚的興趣，于是指導學生使用KWL方法進行閱讀有關中外“Festivals”的系列文章，特別是中國的幾大節日（Spring Festival春節、Lantern Festival元宵節、Dragon Boat Festival端午節、Mid-Autumn Festival中秋節），由于學生對我國的節日比較熟悉，因此使用KWL閱讀方法尤顯其效，大大提高了學生的閱讀技能和興趣。
最后，教師指導學生通過閱讀找出答案，并填入“What I Learned”欄中，除此之外，在組織學生討論從閱讀中還學到哪些新知識，從文章中找出來也填入“L”欄中。對于一些找不到答案的問題，則鼓勵學生通過進一步的閱讀獲取，如查找報刊、上網瀏覽中外節日的網站等等。
總之，小學生英語閱讀能力的培養和提高不是一蹴而就的，需要教師和學生共同努力。作為英語教師，我們要在教學中認真總結，積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式，注意消除閱讀技能的障礙，充分挖掘學生潛力，激發學生閱讀興趣，調動學生積極性，從而更快、更有效地提高小學生閱讀能力。
參考文獻：
［1］王薔.小學英語教學法教程.高等教育出版社，2003：8.
［2］宋桂月，金鶯.英語課程標準教師讀本.華中師范大學出版社，2002：6.
［3］王家驥.談英語閱讀與寫作訓練.湖北教育出版社，2000（01）.
［4］胡澄宜.重視小學英語閱讀，講究閱讀教學方法.中小學英語教學與研究，2005（6）.
有質量的知識才是名校的真實力，每一所這樣的大學，至少都有十種左右高質知識儲備在教授門手中，儲備在這些學校與世界的多重聯系中，正是這高質量知識的儲備。下面小編給大家分享一些新目標英語九年級知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
新目標英語九年級知識1What are the shirts made of ?
重點短語
1.be
made of 由...制成的(表示制成成品后，仍可看出原材料是什么)
2.be
made from 由...制成的(在成品中已無法辨認原材料)
3.be
known for 以......聞名
4.be
used for 被用于......
5.no
matter 不論;無論
6.be
covered with 用...覆蓋
7.as
far as I know 據我所知
8.by
hand 用手
9.be
good for 對……有益
10.on
the last friday of each month最后一個星期五
11.be
good at 擅長
12.make
high-technology products 制造高科技產品
13.the
earth’s surface 地球表面
14.many
different kinds of 許多不同種類的
15.fly
a kite 放風箏
16.such
as 例如
17.according
to 根據 按照
18.ask
for help 請求幫助
19.a
symbol of ……的象征
20.put…on…
把……放在……上
21.be
used for 被用于做……
22.good
luck 好運
23.at
a very high heat 在高溫下
24.be
made in 在……制造的
25.be
famous for 以……著名
26.on
the sides of mountains 在山腰上
27.traffic
accident 交通事故
28.a
kite festival 風箏節
29.be
from 來自
30.turn
……into ……把……變成……
重點句型
1.What
are the shirts made of?
襯衫是由什么制成的?
2.It
was made in Thailand.
它是在泰國制造的。
3.No
matter what you made buy,you might think those products were made inthose countries.
無論你買什么，你會認為那些產品是在那些國家制造的。
4.The
international kite festival is held in April every year.
國際風箏節是在每年的四月舉行。
5.Laura
didn’t know that kite flying could be so exciting.
勞拉不知道放飛風箏可能會如此令人興奮。
新目標英語九年級知識2I used to be afraid of the dark.
重點短語
1.used
to do 過去常常做
2.deal
with 對付 應付
3.be
proud of 為……驕傲 ，感到自豪
4.take
pride in 為……感到自豪
5.from
time to time 時常，有時
6.in
public 公開地
7.in
person 親身，親自
8.take
up sth 開始做，接受，占用
9.not……anymore
不再
10.worry
about 為……擔憂
11.hang
out 閑逛
12.think
about 考慮
13.be
alone 獨處
14.on
the soccer team 在足球隊
15.no
longer 不再
16.make
a decision 做決 定
17.to
one’s surprise 令某人吃驚的是
18.even
though 盡管
19.pay
attention to 對……注意，留心
20.in
the last few years 在過去的幾年里
21.be
afraid of 害怕
22.turn
red 變紅
23.tons
of attention 很多關注
24.be
careful 當心
25.give
up 放棄
26.a
very small number of …極少數的……
27.give
a speech 作演講
28.all
the time 一直 總是
29.be
interested in 對……感興趣
30.change
one’s life 改變某人的生活
31.take
care of 照顧
32.one
of…, ……之一
重點句型
1.I
used to be afraid of the dark.
我過去常常前害怕黑暗.
2.I
go to sleep with my bedroom light on.
我開著臥室的燈睡覺.
3.I
used to spend a lot of time playing games with my friends.
以前我常常花很多時間和我的朋友們玩游戲.
4.I
hardly ever have time for concerts.
我幾乎沒有時間去聽音樂會.
5.My
life has changed a lot in the last few years.
我的生活在過去幾年里改變了很多.
6.It
will make you stressed out.
那會使你緊張的.
7.It
seems that Yu Mei has changed a lot.
玉梅似乎變化很大.
新目標英語九年級知識3Could you please tell me where the restaurants are?
重點短語
1.a
pair of 一對，一雙，一副
2.between
A and B 在a和b之間
3.on
one’s / the way to 在去……的路上
4.pardon
me 什么，請再說一遍
5.pass
by 路過 經過
6.look
forward to 盼望 期待
7.excuse
me 打擾了 請原諒
8.get
some information about 獲取有關……的一些信息
9.turn
left\right 向左\向右 轉
10.go
past 經過 路過
11.a
little earlier 早一點兒
12.a
good place to eat 一個吃飯的好地方
13.in
different situation 在不同的情況下
14.on
time 準時 按時
15.get
to 到達
16.have
dinner 吃晚餐
17.on
one’s / \the right在右邊
18.come
on 快點 請過來
19.the
shopping center 購物中心
20.the
corner of.......的角落/拐角處
21.lead
into 導入，引入
重點句型
1.問路常用的句子：
①Do you know where is … ?
②Can you tell me how can I get to …?
③Could you tell me how to get to …?
④Could/Will/Would you please tell me sth.表示十分客氣地詢問事情
Could you tell me how to get to the park?
請你告訴我怎么才能去郵局好嗎?
2.decide
to do 決定做…...
She decided to go to have lunch.她決定去吃午餐。
3.Is
that a good place to hang out?
那是不是一個閑蕩的好地方?
4.kind
of +adj/adv.“有點、一點”
She is kind of shy.她有點害羞。
5.prefer
動詞，更喜歡、寧愿。 常用的結構有：
①prefer sth.更喜歡某事
I prefer English.我更喜歡英語。
②prefer doing/ to do 寧愿做某事
I prefer sitting/ to sit.我寧愿坐著。
③prefer sth to sth.同…相比更喜歡…...
I prefer dogs to cats.與貓相比我更喜歡狗。
④prefer doing to doing 寧愿做某事而不愿做某事
I prefer walking to sitting.我寧愿走路也不愿坐著
⑤prefer to do rather than do 寧愿做某事而不愿做某事
I prefer to work rather than be free.我寧愿工作而不愿閑著。
6.I'm
sorry to do sth.對做某事我覺得很抱歉、傷心。
新目標英語九年級知識4I think that mooncakes are delicious!
重點短語
1.put
on 增加(體重);發胖
2.care
about 關心; 在乎
3.end
up 最終成為， 最后處于
4.not
only ……but also……不但……而且……
5.shoot
down 射下
6.used
to do 過去常常做……
7.remind
sb.of 使某人想起
8.give
out 分發 發放
9.the
water festival 潑水節
10.the
Chinese spring festival 中國春節
11.next
year 明年
12.sound
like 聽起來像
13.each
other 互相 彼此
14.in
the shape of 以……的形狀
15.on
mid-autumn night 在中秋之夜
16.fly
up to 飛向
17.lay
out 擺開 布置
18.come
back 回來
19.as
a result 結果 因此
20.Mother’s
day 母親節
21.more
and more popular 越來越受歡迎
22.think
of 想起 ;認為 ;思考
23.dress
up 裝扮 穿上盛裝
24.the
importance of ……的重要性
25.make
money 掙錢
26.in
need 需要幫助 處于困境中
27.between
…and…在……和……之間
28.the
dragon boat festival 龍舟節
29.the
lantern festival 元宵節
30.like
best 最喜歡
31.go
to …for a vacation 去……度假
32.be
similar to 與……相似
33.wash
away 沖走 洗掉
34.Mid-autumn
festival 中秋節
35.shoot
down 射下
36.call
out 大聲呼喊
37.the
tradition of ……的傳統
38.at
night 在夜里; 在晚上
39.one…，the
other…一個……，另一個…...
40.Father’s
day 父親節
重點句型
1.I
think that they’ re fun to watch.
我認為它們看著很有意思。
2.What
do you like about… ?
What do you like best about the Dragon Boat Festival?
關于端午節，你最喜歡什么?
3.What
a great day!
多么美好的一天!
4 .1 wonder if…
I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in YunnanProvince.
我想知道它是否與云南傣族的潑水節相似。
5.How+adj./adv.+
主 + 謂!
How fantastic the dragon boat teams were!
龍舟隊多棒啊!
6.What
+ 名詞+主語+謂語!
What an interesting book it is!
它是一本多么有趣的書啊!
新目標英語九年級知識5How can we become good learners?
重點短語
1.good
learners 優秀的學習者
2.work
with friends 和朋友一起學習
3.study
for a test 備考
4.have
conversations with 與……交談
5.speaking
skills 口語技巧
6.a
little 有點兒
7.at
first 起初 起先
8.the
secret to..........的秘訣
9.because
of 因為
10.as
well 也
11.look
up 查閱;抬頭看
12.so
that 以便，為了
13.the
meaning of ……的意思
14.make
mistakes 犯錯誤
15.talk
to 交談
16.depend
on 依靠 依賴
17.in
common 共有的
18.pay
attention to 注意 關注
19.connect
…with …把……聯系
20.for
example 例如
21.think
about 考慮
22.even
if 即使 盡管 縱容
23.look
for 尋找
24.worry
about 擔心 擔憂
25.make
word cards 制作單詞卡片
26.ask
the teacher for help 向老師求助
27.read
aloud 大聲讀
28.spoken
English 英語口語
29.give
a report 作報告
30.word
by word 一字一字地
31.so……that
如此……以至于
32.fall
in love with 愛上
33.something
interesting 有趣的事情
34.take
notes 記筆記
35.how
often 多久一次
36.a
lot of 許多
37.the
ability to do sth.做某事的能力
38.learning
habits 學習習慣
39.be
interested in 對……感興趣
40.get
bored 感到無聊
重點句型
1.提建議的句子：
①What/ how about +doing sth.? 做…怎么樣?
如：What/ How about going shopping?
②Why don't you + do sth.? 你為什么不做…?
如：Why don't you go shopping?
③Why not + do sth.? 為什么不做…?
如：Why not go shopping?
④Let's + do sth.讓我們做…吧。
如： Let's go shopping
⑤Shall we/ I + do sth.? 我們/我…好嗎?
如：Shall we/ I go shopping?
2.too…to......太…而不能
如：I'm too tired to say anything.
我太累了，什么都不想說。
3.be
/ get excited about sth.對…感興奮
4.end
up doing sth : 以......結束
如：The party ended up singing.
晚會以唱歌而結束。
5.end
up with sth.以…結束
最新余秋雨散文讀后感
《文化苦旅》剛讀來十分深奧，對其中許多優美的句子覺得晦澀難懂。通過年齡的增長，社會的積累，越讀到后來我越敬佩余秋雨，他的歷史散文別具一格，見常人所未見，思常人所未思。每游到一處地方總會仔細思索，然后在其美妙的文字中一步步將讀者帶入文化意識的河流，帶給我們無盡的沉思。
如今人們有哪個能做到像余秋雨一樣去思索，去探尋。往往游客到景點后拍照留念就去吃喝玩樂了。沒有多少人會深入了解其中的風土人情和人文景觀。更沒有多少人會去了解其宗教哲學和歷史淵源，并寫下如此有哲理性的文字。
當我讀到《江南小鎮》這一章節的時候，眼前似乎浮現出我當初去周莊，同里這些古鎮時的場景，就如書中描繪的一般，一座座雕刻精致的石橋，潺潺流動的河水，悠閑劃著小船，并唱著歌的漁民們。當然還有色彩繽紛，味道可口的各類糕點和特色小吃。一條條木制的竹筏飄過貫穿古鎮的小河，一股竹子中清香的味道，十分安逸，舒適。就如“淺諸波光云彩，小橋流水匯村”這幅楹聯一樣，盡情闡述了江南古鎮的魅力。
最新余秋雨散文讀后感
“我無法不老，但我還有可能年輕。我不敢對于我們過于龐大的文化有什么祈祝，卻希望自己筆下的文字能有一種苦澀后的回味，焦灼后的會心，冥思后的放松，蒼老后的年輕。”通過文字我看到了穿行在祖國名山大川之間的余先生或輕拭汗漬，或佇立思索，亦或是與一行好友歡快暢談。
余先生的旅行是深沉的。他像是在進行一場朝圣，去和所到之處的人文歷史進行一場精神的對話。在他的眼里每個城市都是擁有生命的，都散發著獨特的魅力。莫高窟的壁畫線條中能夠找到朝代的變遷，三峽的河道中滿載先人的贊詠，廬山的方寸間遍灑文人的風情。
為什么如今我們很難感受到風景中的蘊藏？我想一方面是因為交通便捷，各個地方的逐漸同化，更多的可能是因為我們缺少了一種敬畏和敏覺吧！每個城市都逃不掉奔忙的車流，擁擠的人群，繁華的商品市場。每個人呢！都變得浮躁，只把風景留給了相機。照片是對時空的定格，只是為了給我們日后的回憶增加一些斑駁的色彩。如果我們的旅程只是為了日后的回憶，那么現在又有什么意義？
今后的旅行我們不妨學習學習余先生，用心去體味一處風景的韻味，用語言去探索一方水土孕育的風土人情，用思索與先輩進行一場精神感應。
最新余秋雨散文讀后感
最近在看余秋雨的《文化苦旅》一書，看到他在大西北重走絲綢之路，重尋地域文化，很受震撼，借著端午節的假期，一來想去親身感受下絲綢之路上的景觀之美，二來為畢業論文地理融合研學旅行線路踩踩線。這次主要前往張掖和酒泉（敦煌）兩個城市，這里跟大家說一下“甘肅”二字的由來，“甘”為甘州，也就是今天的張掖，“肅”為肅州，也就是今天的酒泉，敦煌是酒泉的縣級市，由此以來也算是把“甘肅走遍了”，這次出行以地質公園為行進主線，因為于大西北而言，人文和自然已然成為一個統一體，時間和空間的耦合性于自然景觀上表現的愈加熱烈。
張掖的名稱也是有說法的，公元前111年，漢武帝元鼎六年，漢武帝下令拆分酒泉郡，設立張掖郡，希望“斷匈奴之臂，張中國之掖”。可見，張掖誕生之初，就肩負重任，被寄予厚望。
張掖在漢匈戰爭中的重要性，在于其地理位置。祁連山中部有一個山口，叫扁都口，海拔3500多米，扼守蒙古與青藏高原交通的要道（祁連山的埡口）。而張掖正好位于扁都口以北，占領這里就能切斷匈奴與羌的聯系。東西向來看，想出陽關、玉門關通西域，張掖也是必經之地。
原計劃此次出行是只想前往七彩丹霞景區，機緣巧合下也前往了平山湖大峽谷，從地理地質的角度而言，這兩個地方確實可全權代表中國北方丹霞地貌，甚至在世界丹霞地貌上也有一席之地，七彩丹霞景區在20xx年冬天剛剛被評為5A景區，同時也歸錄為世界自然文化遺產，其影響力愈漸增大，平山湖大峽谷位于甘肅省張掖市和內蒙古阿拉善右旗的交界處，之前因為高速公路沒有建設，一直不為眾人所知，今年春，高速公路全線通車、基礎建設也進一步改善，其知名度也在增加，被《中國地理雜志》譽為“比肩張家界、媲美美國科羅拉多大峽谷、絲綢之路新發現”，億萬年的風雨滄桑，大自然神奇造化，使得這里峽谷幽深，峰林奇特。
平山湖大峽谷海拔高度約1500至2550米，其地質構造屬于紅層地貌，也就是丹霞地貌，即發育與中生代侏羅紀至新生代第三紀沉積形成的紅色巖系，峽谷以流水溝壑為基本特征，山勢低且平緩，以沙石山為背景。讀后感·和張掖的七彩丹霞不同的是，平山湖大峽谷更多的是典型的西北風光，蒼涼蕭瑟，在峽谷中一路行走一路感受，不知不覺就會讓你想起莊子的“天地有大美而不言”，一次次前往，一次次出發，在游歷于山水之間后，你會發現自己的胸襟、視野視乎也在一次次變得開闊、明朗起來。
作為農事節氣的清明，標志著萬物復蘇、春耕時節的到來，自此人們必須告別冬日生活的慵懶，辛勤耕作。就像端午節最初并不是祭祀屈原、禁火的寒食早先與介子推無關一樣，清明節有它自己的發展演變，在人們的日常生活中，它兼具農歷節氣、歲時節日等多重身份。
上古的上巳節是“仲春之月，令會男女，于是時也，奔者不禁”的節日。實際上，在某種意義上，上巳節是古人的性自由節，或者說情人節。那時的人沒有私生子的觀念，既是一種本能的行為，更是一種古人認為與萬物生長、榮枯緊密關聯、互相感染的神圣行為。在萬物復蘇的時日，人們相信男女交合可以促進農作物的生長，在某種程度上也就成了一種神圣的祈年儀式，具有濃郁的農耕儀式的色彩。隨著“文明”的進步，“文化”的人們開始對性有了諸多的禁忌，但外出野游、踏青、插柳等卻被保留了下來，這些都成了后來清明節活動的主要內容，并傳承下來。有名的大書法家王羲之的《蘭亭集序》就記載了當時文人士大夫外出郊游的盛況。
與清明節有著緊密關聯的另一個節日是寒食節。寒食節是載入官方祀典的改火儀式與民間禁火寒食習俗的合成產物。冷食折射出的是先民曾經有也必然經歷的食物匱乏階段。改火儀式標志的是新的耕作的開始。
在《周禮•秋官•司氏》中就有了寒食節的信息，云：
司氏掌以夫遂取明火于日……中春以木鐸修火禁于國中。疏曰：夫遂陽遂也者，以其日者太陽之精，取火與日，故名陽遂；取火于木，為木遂者也。
又注曰：為季春將出火也。
這大意是說周代司氏這個官是管理取火與禁火的官，仲春時他拿著木鐸通知人們開始禁火，季春時再生火。
關于介子推與晉文公重耳的故事，《左傳•僖公廿四年》有比較完整的記載。就現有的文字材料看，漢末蔡邕的《琴操》最早將介子推的傳說與寒食禁火聯系在一起。其大意是說：在重耳逃難時，介子推割腕股之肉，以救重耳。重耳復國后，唯獨子推無所得，遂遁入山。重耳驚悟，才使者奉節因迎之，子推不肯出。文公于是令燔山求之。重耳想子推會“火熒自出”，沒想到子推抱木而燒死。文公哀之，流涕歸，所以是日不得舉火。這樣，本身是表達先民對再生渴望的寒食有了新的含義。
至晉朝，人們才開始把寒食定在清明前一日。陸在《鄴中記》有載：“俗冬至后百五日，為介子推斷火冷食三日，作干粥，今糗是也。”一直到唐玄宗開元二十年，官方才將寒食掃墓列入五禮之中。此后，寒食、清明祭掃、出游的習俗也就合二為一了。
對生的渴求一直是清明出游的主要目的，并由此衍生出許多習俗。清明是舒筋動骨的日子，也是細菌、病毒們同樂同慶的日子。在醫藥尚不發達的年代，并非百毒不浸的人們自然就通過自己的言行祈求避免三災八難。戴柳、放風箏、蕩秋千等的本意大抵都是如此。至少在唐代就有了戴柳的習俗，這一直延續到近代。清人富察敦崇的《燕京歲時記》云：“至清明戴柳者，乃唐高宗三月三日祓禊于渭陽，賜群臣柳圈各一，謂戴之可免蠆毒。”舊日，廣州人在清明前的四五天，要在設于家中的祖宗牌位前和門口掛上一枝柳枝以避野鬼，直到清明后一周才拔除。所以，廣州人又把楊柳叫做“鬼怖術”。過去，廣西邕寧的漢人在清明各戶均插楊柳，有的戴在頭上，有的束在腰上郊游或者祭墓。而在數十年前，四川什邡縣的人們在清明這一天要用艾蒿纏繞樹干，以避蟊蟲；婦女們用薺菜花掃灶頭，以去蚊蟲。
與全國很多地方一樣，過去的北京人相信“清明不戴柳，死了變黃狗”。更具地方特色的是，清明人們一定要做餑餑，俗語云“清明不做餑餑，窮得亂哆嗦”。是日做餑餑，既象征人們當下生活境況，也表征著來年生活的富庶。同時，由于天氣變暖，婦女們也紛紛在當天脫下棉褲，人們認為如果清明婦女不脫掉棉褲換上夾褲，死后就會變成兔子。
如今在城鄉隨處都還可以見到的放風箏，實際上人們是通過運動，把整個冬日淤積在體內的不快之氣，釋放出來，故風箏在民間又稱之為“放晦氣”。
清明也是兩情相悅的日子。漢族不像眾多的少數民族，很長時間以來就沒有了什么歌節，對于要求女子固守閨房的漢族青年男女而言，相互之間能自由交往的時間場地也就只有廟會和社會準許女子出游的清明、元宵等節日了。在這些時日，男女可自由交往。在重慶、萬縣等地，曾經還有“上野墳”的風俗。清明前后，不論是貧富人家的女子，俱攜酒食結伴而往，擇一幽靜處野餐，男子不管是否認識，都可以入席，而且相談甚歡。這顯然還有些古之上巳節的遺韻。
但求生者的平安、康健、如意、快樂只是清明節的一個方面，清明節另一個主要的旨趣是生者對死者的緬懷，是生者與死者聚首、絮叨的日子。有著淡淡的哀傷、愁苦，但也有著平和、喜樂。長期以來，對大多數相信有前世來生并在儒家的教化下講求孝道的國人而言，清明已經與祭祖緊密聯系在了一起，這也成為今天國家將清明定為法定假日的一個重要因素。
唐朝大詩人白居易的《寒食野望吟》就再現了一千多年前人們祭奠祖先的情形，云：
烏蹄鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭？風吹曠野紙錢飛，古墓累累青草綠。
棠梨花映白楊樹，盡是生死別離處。冥寞重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去。
宋朝一位不太有名的詩人高翥也曾在《清明日對酒》中淺吟道：
南山北頭多墓團，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成白杜鵑。
日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當醉，一滴何曾到九泉。
除了詩人們對清明祭掃的吟詠，一些風俗類書對此也有很多記載。《舊京瑣記》云：“清明，人家上墳，于市上買盒子菜以祀之，即南邊之饌盒也。”而成書于明代的《帝京景物略》對此記載更為詳盡，云：
三月清明日，男女掃墓，擔提尊轎馬后掛楮錠，桀桀然滿道也。拜者、酹者、哭者、為墓除草添土者，焚楮錠次，以紙錢置墳頭。望中無紙錢，則孤墳矣。哭罷。不歸也，趨芳樹，擇園圃，列坐皆醉。
從這些文字可以品味出古時人們祭掃祖先的虔誠、悲哀、熱鬧和從容，也說明傳統社會中生活的人們不僅是時時處處祈求自己的健康、平安、如意，也同樣為亡靈祈禱，根據自然的變化，適時應景地為故去的親人鋤去墳頭的雜草，給墳頭穿上新衣，為先人們焚燒錢糧，祈求先人的庇佑。在墳前，人們向祖先訴說現世的恩恩怨怨、是是非非，向祖先匯報自己的所思所得。長時間以來，與鬼節和農歷十月初一一道，清明節為生者和死者提供了一個交流的平臺。就在清明墳頭這個平臺，生者――未來的死者和死者――過去的生者，自由地進行著在生者與生者之間、死者與死者之間不可能有的交流。伴隨著縷縷青煙、悠悠紙灰、聲聲爆竹，血脈、香火、文化就這樣在大小不一的墳頭延續、傳承。
中國地域廣闊，同樣是清明，各地風俗也有差別。在四川劍閣，在解放前后，當地人經常都是幾家、幾十家或者是全宗族一起祭祀祖先。在清明的當日各家自己準備好自家獻給祖先的酒肉、香、紙，攜男帶女列隊在山嶺之間依次祭掃列祖列宗的墳墓，時間往往要持續七八個小時。對于過去的廣西橫縣人而言，如果家中當年生了男孩，在第一次“拜山”（清明祭祖）時，一定要殺一只公雞，獻在祖先的墳頭，告知祖先家中“已添丁”。
在有的地方，清明還是葬禮真正結束的日子。清明這天，象州的漢人要“撿金”，即二次葬，把埋在地下棺材中的老人的骨頭取出來，放在特定的壇內另行安葬，使親人的遺骨永世長存。
從傳統社會清明種種習俗可知，作為四季輪轉、生命交替的一個特殊節日，清明在人們的生活中意義非凡。這些活動、習俗都是在人們長時間與大自然的交流、對話中形成的，是人們融入大自然的一種自發的行為，蘊藏著人們的宇宙觀、世界觀和對生命本真的理解。郊游、踏青、插柳、放風箏等等都是人們對自然和自身在某種程度的認識之后，對人與大自然之間關系的協調，對人自身肌體以及群體關系的調試。而對親人墳墓的祭掃則在聯結生者與死者兩個世界的同時，通過對死者的祭祀，緩沖、調和著生者之間的關系，增進親情與凝聚力。
20世紀以來，在“破除迷信”的大旗下，曾幾何時，祭祀祖先、清明上墳都被籠統地斥之為“迷信”。很多祖墳被撬，族譜被燒，石碑被砸，城鄉私人性的祭掃活動都被不同程度地扼制，關于祖先的印記，我們越來越淡漠。講究實際、相信金錢萬能和拼命工作并享樂的人們不但少了對天地、神靈的膜拜，也少了對先祖的緬懷、追思，少了生活中最不應該缺少也是最為珍貴的“敬畏”。快節奏的生活和清明節沒有法定的假期，使繁忙的都市人只能在行色匆匆之間，在自己親人的墓地或墓碑前驚鴻一瞥。而在廣袤的農村，當大批農民流入城市，祖先的亡靈就寂寞地在這冬春轉換的時日孤獨地困守在凋敗的墓穴。
關鍵詞： 小學英語教學 教材內容 有效拓展
一、小學英語教材內容有效拓展的必要性
隨著新課程改革的不斷深入，小學英語教學越來越受到社會和家長的重視，我們現今使用的PEP教材隨之顯現出局限性：詞匯量少，內容過于簡單。學生在交際時往往無話可說，經常覺得無法表達自己的真實思想和感情。此外，當前大部分英語教師依然過于依賴課本，以應試為主，很少能夠在教學大綱的基礎上對英語教材內容進行有效的拓展。目前的小學英語教學存在三種弊端：一是受教材束縛的教學。教師以應試為主，就課講課，不敢越雷池一步。二是拓展力度不夠的教學。教師雖注重拓展，但在教學中只加了幾個單詞，拓展不夠，且單詞間聯系不大，沒有達到真正拓展的目的。三是盲目拓展的教學。教師撇開了學生的實際水平，不斷輸入新的語言文化知識，導致教學效果適得其反。
所謂“小學英語有效拓展”，是指教師利用現有的英語教材，從小學生實際學習水平出發，結合各冊教材之間的知識聯系，通過對教材中語言技能、德育文化等內容的深挖、整合、拓展補充，使得學生不斷輸出有效的語言信息。它能夠拓寬英語學習的渠道，充分發揮學生學習英語的主動性和積極性，從而提高學習興趣，構建動態生成性的課堂。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。中國教育歷來講究“活”字，不拘泥于格式。新課程改革，是使教與學做到“活而不死”，充分發揮教師與學生的主觀能動性和創造性，達到知識與能力的最大融合。英語課程標準指出，英語課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。可見，有效拓展在小學英語教學中是非常必要的。
因此，要最大限度地培養和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能，陶冶學生的情操，教師應優化教學資源，提高教學效益，有效拓寬學生英語學習的渠道。那么，如何才能有效地實施教學內容拓展，建立動態的，充滿靈性的、智慧的課堂呢？
二、小學英語教材內容有效拓展應遵循的原則
1.一個中心原則
小學英語教材內容拓展必須始終以教材文本為中心。教師要明確這一原則，在以教材為基礎的情況下，完成對文本的有效拓展。對小學生來說，拓展的內容切不可太過抽象，可以創設與教材文本相關的情境，在情境中完成相關詞匯的拓展，還可以根據情境的發展，適當補充一些基本的句型和習慣用語，達到熟練到脫口而出的程度。對于篇幅較長的文章，教師可采用角色扮演、故事對話相互轉換的方式進行拓展。拓展延伸始終是子體，教材文本才是母體，二者切勿本末倒置。
2.難易適度原則
拓展應該尊重每一個學生的成長經歷和在發展過程中存在的差異性，以不增加學生的負擔為前提。拓展的難易程度要與學生的實際水平相一致，不可太易，也不可太難。教師可針對學生對書本知識的掌握情況、對社會生活的體驗程度及學校的實際條件等，著眼于激發學生的興趣，做出相應的選擇，這樣才能對學生的原有知識水平形成靈性的挑戰，促進學生個性與社會化的和諧發展。例如，PEP3 Unit 4的 “My home”中，為了讓學生將bedroom，bathroom，kitchen等新詞匯運用到情境中，我設置了這樣一個句型操練：I can/can’t...in the classroom/bedroom/bathroom...在操作這個句型時要用上相應的動詞詞組，這對一部分學困生來說比較有難度。因此，我們可以降低難度，列出一些可以用的動詞詞組供學生選擇。同樣，也可以以小組合作、班級討論的形式降低這一任務的難度。
3.共鳴性原則
教材文本不是隨處都可以拓展的，拓展要以能引起大部分學生的共鳴為原則，不能為了拓展而拓展。教師應根據學生的需要，盡可能地提供學生感興趣的，接近學生實際生活的語言材料，對教材內容進行適當的拓展和延伸，讓學生全方位地感受到學習英語的快樂和喜悅。例如，PEP4 Unit 6 “At a farm”教學tomato，cucumber等蔬菜單詞時，我設置了“開心農場”的語境，讓學生根據自己種的菜擴展多個話題。自己喜歡的菜是什么，它們的生長周期是怎樣的，蔬菜豐收后賣出的價錢怎樣，等等。拓展的句子有：What’s your favorite vegetable？I like tomatoes，because they’re juicy.How much are these carrots？等。學生個個興趣盎然，還在農場上養起了寵物cow，sheep...整堂課抓住了學生對“開心農場”的興趣，在開放寬松的教學環境中進行了拓展，學生學習的內驅力大大增強。
4.多樣化原則
小學生英語學習的內容有很多題材，其中歌曲、歌謠歸為一類，對話材料歸為一類，短文小故事歸為一類。教師可以通過各種渠道，呈現多樣化的拓展材料，將選定的材料加以組織，便于在教學中靈活運用。課堂是動態生成的，不斷發展的，教師不可能全部預料到課堂上將要發生的事。這就要求教師在教學活動中要對這些學習的內容進行適時調整、再組織，不斷地進行拓展、優化，這樣才能激發學生學習英語的興趣，拓展學生的學習空間，從而增加語言輸入量。
三、小學英語教材內容有效拓展三步驟
1.明確每單元的主題
小學英語教材每單元首頁都有一個標題。通常情況下，教師可以根據此標題直接明確該單元的主題。例如，PEP1 Unit 4 “We love animals”，此標題已經簡要地說明該單元是圍繞動物的話題展開的。因此，教師可以圍繞動物拓展相關的內容。如I like dogs，because they’re lovely.Look at the dog.It’s colourful.It rains cats and dogs.等都是對animals的延伸。
當然，有些單元的標題沒有明確完整地包含此單元的內容。例如，PEP4 Unit4的“It’s warm today”雖然題目是講天氣暖和，但從單元整體內容來看，該單元是學習天氣的名稱，除了warm外，還有cold，cool，hot，windy，rainy，sunny等。這就表明這一單元的拓展內容不僅要圍繞“暖和”的主題進行組織，還要在綜合分析單元主題的基礎上，圍繞“天氣”主題拓展學習內容。
2.圍繞主題展開子話題
確定好主題后，教師可以根據以往的學習內容，尋找新舊知識的整合點，再根據整合點確定該單元的子話題。例如，PEP6 Unit2的“My favourite season”，很明顯，此單元應圍繞season展開。確定好主題后，根據已有經驗和已學知識，可以確定子話題如：①I like/don’t like spring/...②Why do you like spring/...Because it’s sunny and cool/...③My favourite season is winter/...Because I can make a snowman/...④Summer is golden/harvest/...Winter is white/...等。
3.圍繞子話題拓展學習內容
拓展的語言材料可以接近學生的實際生活。例如：教學職業詞匯時，書上的詞匯脫離學生生活，只有singer，policeman，writer，nurse，farmer等，班里許多學生親戚的職業是書本上沒有出現的，學生在課堂上只好說“My father is a‘老板’”。還有的學生就直接喊起來：“老師，開店的怎么說。”“公務員怎么說？”在一一回答之后，我還感覺學生沒有“吃飽”。課后我專門做了調查，列出了下列詞匯作為上一節課的補充：sailor，office holder，businessman等，有效地拓展了語言學習的空間。如此，學生能更真實、豐富地開展對話活動，整個課堂交際由此變得更加豐滿和充實。
教師可收集與語言文化相關的材料，使學生在學習語言的同時，了解不同國家語言的不同表達方式和文化內涵，識別和對比不同文化的異同，確保語言表達的得體性。小學英語教材中往往蘊涵相關的文化背景知識。只有挖掘這些文化信息，學生才會對教學內容有更深的認識，運用所學語言時才會更加生動和容易。例如，針對三年級下冊Unit 5 “Where Is My Ruler”中Culture部分Children’s Day的內容，教師可以讓學生圍繞中國的傳統節日展開討論。比如，讓學生列舉中國傳統節日（如春節、端午節、中秋節等），然后讓學生說出所知道的西方傳統節日（如Christmas），同時教師進行適當的補充（如April Fools’ Day，Thanksgiving Day，Hallowmas等）。通過對這部分的學習，學生就了解了中西方的傳統節日和文化習俗。
學生在學習過程中不是簡單地接受文本內容，還是積極主動地參與對所學內容的補充和發展。教材中某些編寫內容似乎留有余地，留有省略和空白可以拓展。教師應善于抓住這一契機，活化教材，有效拓展其中的空白，使學生獲得更多鍛煉思維、開闊思維的機會。下圖是我根據教材“What would you like”設計的學習內容補白活動，旨在引導學生主動參與對學習內容的拓展。
關于food知多少
——Unit5“What would you like”學習內容補充
I’d like dessert/hamburgers/...Why？I want to make fruit salad/....How？
教師可引導學生利用多種工具（如上網查詢、查字典等）拓展更多更廣的內容。
四、結語
小學英語教材內容的拓展以培養學生的主體意識、完善學生的認知結構、培養學生學習英語的興趣為宗旨，具有一定的開放性。有效的拓展可以促進學生知識、文化、情感等多方面的進步和發展。教師要大膽放手，善于抓住各種有利的契機，充分發掘課內課外一些可以開發和利用的英語學習資源，引導學生共同暢游英語教與學的樂園，將英語學習資源的開發過程變成學生課堂學習內容的延續，從而構建動態的、充滿靈性的、精彩的課堂。
參考文獻：
[1]葉瀾.讓課堂煥發出生命活力.教育教研，1997.
[2]劉海量，于萬鎖.交際能力與口語教學.外語與外語教學，1998.
