時(shí)間：2023-01-27 18:09:28
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于端午節(jié)的句子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
描述端午節(jié)的句子
1、端午節(jié)的重頭戲當(dāng)然是粽子，關(guān)于粽子的起源有很多種說(shuō)法，莫過(guò)于祭奠投身汨羅的偉大詩(shī)人屈原，也由此似乎粽子應(yīng)該帶著一股濃重的悲**彩。
2、端午節(jié)又名端陽(yáng)節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國(guó)古代偉大詩(shī)人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國(guó)的日子。
3、端午節(jié)流露出的是地道故鄉(xiāng)情，是一種古老的傳統(tǒng)，是對(duì)詩(shī)人屈原的愛(ài)國(guó)精神一種欽佩，贊頌。
4、農(nóng)歷的五月初五是端午節(jié)，又叫端陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
5、許多年過(guò)去了，家鄉(xiāng)的習(xí)俗有的也稍有改變，但不變是淳樸厚道的民風(fēng)人情，不變的是人們對(duì)于端午節(jié)的年復(fù)一年的歡度;生活的酸甜苦辣或許會(huì)磨掉人的棱角，但磨不掉滲入骨髓的鄉(xiāng)心鄉(xiāng)情，磨不掉珍藏在記憶里一幅幅老照片的溫馨氣息。“少年佳節(jié)倍多情，老去誰(shuí)知感慨生”，年年歲歲端午節(jié)，歲歲年年故鄉(xiāng)情，家鄉(xiāng)的端午節(jié)，我無(wú)論在那里，都能聞到麥粑里你的香甜，都能看到到艾蒿里你的容貌。在端午節(jié)即將來(lái)臨之際，我祈愿家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親安康幸福，祝愿家鄉(xiāng)人節(jié)日快樂(lè)!
6、芭蕉綠了櫻桃紅，歲月太匆匆。一眨眼，又到了粽子飄香的時(shí)侯，我懷念起故鄉(xiāng)的端午節(jié)來(lái)。
7、端午節(jié)的粽子真是讓人驚訝不已，蘆葦?shù)拈L(zhǎng)葉，江南的糯米，還有蜜制的大棗。包制成一只只粽子，開(kāi)水一煮，葦葉清爽的香氣，糯米濃膩的粘香，還有蜜棗的甘甜，混在一起是怎樣的享受啊。什么樣的人會(huì)有如此的妙構(gòu)，讓千古的人們都為之沉醉。
8、端午節(jié)的時(shí)候，老人們總會(huì)用五彩絲線(xiàn)編一些好看的手繩，給調(diào)皮的孩子系在手腕上，再小一些的孩子，還會(huì)掛上漂亮的小香囊，據(jù)說(shuō)是辟邪驅(qū)毒的。
9、家鄉(xiāng)端午節(jié)也有插艾蒿的習(xí)俗，那些艾蒿都是在端午節(jié)那天早上，人們自己到田頭地埂找到野生的一蓬，然后割回來(lái)。并不是每家每戶(hù)都要親自去割，左鄰右舍只要有一個(gè)人去了，他一定會(huì)割來(lái)一捆，然后分發(fā)給其他人家。于是，一個(gè)早晨，你只看到幾個(gè)人去割艾蒿，但吃完早飯，會(huì)看見(jiàn)村里所有人家門(mén)上都插上了青青的艾蒿。
10、屈原，中國(guó)著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于五月五日，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章。
11、蜇居在城里，能見(jiàn)到各式各樣的粽子，有豆沙的、有五仁的、有八寶的、有雞蛋的、有臘肉的……但，我依然會(huì)想起“三尖塘”里那蓊郁茂密的蘆葦，想起那青青地泛著油光的葦葉和娘親手包制的粽子，那種端午節(jié)的味道時(shí)常在唇齒間縈繞。
12、端午節(jié)即將來(lái)臨之際，提前為你“端”上祝福：祝你幸福安康，萬(wàn)事如意，端午快樂(lè)!艾葉香，麥浪黃，人間美景是端陽(yáng)。
13、端午節(jié)在中國(guó)人民中仍是一個(gè)十分盛行的隆重節(jié)日。傳說(shuō)端午節(jié)是為了紀(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)詩(shī)人屈原，他在五月初五這天投汨羅江而死。
14、在我的眼中端午節(jié)是一個(gè)美妙的節(jié)日，他充滿(mǎn)了先人的智慧和良好愿望，有一種溫馨浪漫的氣息。每次看到那青色的粽子，嗅著濃濃的甜香，都會(huì)有一種情懷滋生。
15、農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，是我國(guó)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并列的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一。端午亦稱(chēng)端五，“端”的意思和“初”相同，稱(chēng)“端五”也就如稱(chēng)“初五”;端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時(shí)為“陽(yáng)辰”，所以端五也叫“端陽(yáng)”。五月五日，月、日都是五，故稱(chēng)重五，也稱(chēng)重午。
16、我也買(mǎi)來(lái)艾蒿菖蒲掛在門(mén)旁，看著翠生生的菖蒲，聞著撲鼻的艾香，我的思緒載著我的心兒，穿越千山萬(wàn)水，親近了家鄉(xiāng)，聞到家鄉(xiāng)端午節(jié)特別的味道，看到家鄉(xiāng)端午節(jié)特別的風(fēng)景。
17、除祖國(guó)大陸在端午節(jié)有賽龍舟的風(fēng)俗外，清朝乾隆年間，**也開(kāi)始舉行龍舟競(jìng)渡。當(dāng)時(shí)**知府蔣元君曾在臺(tái)南市法華寺半月池主持友誼賽。現(xiàn)在**每年農(nóng)歷五月初五，都舉行龍舟競(jìng)賽。而在香港、澳門(mén)等地，端午節(jié)龍舟競(jìng)渡的風(fēng)俗。
18、如此悲壯的偉人，如此悲壯的事跡。時(shí)過(guò)境遷數(shù)千年后的今天，我們都忘了這一切一切。我們所記得的，只是粽子，只是龍舟，只是剛被國(guó)家確立的法定節(jié)日。沒(méi)有多少人會(huì)記得幾千年前的今天，有一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人心如刀割，絕望地投江自盡。
19、千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭，深入人心。人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”。在民俗文化領(lǐng)域，中國(guó)民眾從此把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，與紀(jì)念屈原緊密聯(lián)系在一起。隨著屈原影響的不斷增大，始于春秋戰(zhàn)國(guó)的端午節(jié)也逐步傳播開(kāi)來(lái)，成為中華民族的節(jié)日。
20、在這里，人們都用了“紀(jì)念”這組字眼。但在事實(shí)看來(lái)，但無(wú)論是哪種由來(lái)，端午節(jié)都本應(yīng)是一個(gè)悼念日。可是，我所感受到的端午節(jié)，是一個(gè)舉國(guó)歡騰，普天同慶的喜慶日子。
21、我們邊吃邊聽(tīng)老師給我們介紹端午節(jié)的由來(lái)，據(jù)說(shuō)端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大詩(shī)人屈原，我還知道端午節(jié)有包粽子、做香袋、插菖蒲、賽龍舟等習(xí)俗呢。
22、過(guò)端午節(jié)是為了紀(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的屈原。這種說(shuō)法流傳的最廣。楚王在寵信奸臣，排斥忠良，屈原屢勸不改，反被流放。在放逐途中，屈原聽(tīng)到秦國(guó)連敗楚國(guó)，國(guó)家命運(yùn)危在旦夕，于是在五月五日投河，就有了現(xiàn)在的端午節(jié)。
23、每到端午節(jié)，秭歸人都要用自己特有的方式紀(jì)念屈原，端午詩(shī)會(huì)吟屈原、賽龍舟紀(jì)念屈原、舉行儀式公祭屈原，此外還有掛艾蒿、插菖蒲、吃粽子、飲雄黃酒等。
24、今天過(guò)得真快，讓我明白了很多知識(shí)，也知道了許多民間風(fēng)俗，讓我感到很開(kāi)心很快樂(lè)地過(guò)完這個(gè)端午節(jié)。
25、天灰蒙蒙的，空氣是潮濕的，他獨(dú)自來(lái)到江邊，面對(duì)汨羅江，縱身一躍，從此，歷史上少了一個(gè)叫屈原的偉大詩(shī)人，多了一個(gè)端午節(jié)。
26、南方的端午節(jié)要比北方的更有意思，氣氛更濃郁，更能表現(xiàn)端午節(jié)特色。
27、農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)。兩千多年來(lái)，端午節(jié)一直是一個(gè)多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驅(qū)毒、祈求健康的民俗佳節(jié)。
28、端午中國(guó)的端午節(jié)還有許多別稱(chēng)，如：午日節(jié)、五月節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)、天中節(jié)、詩(shī)人節(jié)、龍日等等。雖然名稱(chēng)不同，但各地人們過(guò)節(jié)的習(xí)俗卻大同小異。
29、在北方，“扒龍船”的風(fēng)俗是不常見(jiàn)的，因?yàn)楸狈降暮恿鞑蝗缒戏蕉啵员狈降亩宋绻?jié)只吃粽子，不如南方的轟轟烈烈，**熱鬧。
30、端午節(jié)到，心中思念更甚前。艾草萋萋門(mén)前掛，粽子迷香鼻尖傳。十全十美心盼望，舉家團(tuán)圓日夜期。短信祝福悄來(lái)到，愿你端午合家歡。
31、屈原的一生無(wú)疑是悲壯而又偉大的。雖然他在**上失敗了，但是他始終不渝的效忠祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)持不懈的抵御強(qiáng)敵的戰(zhàn)斗精神，和他“可與日月?tīng)?zhēng)光”的巍巍人格，千百年以來(lái)，一直深深受到世人的緬懷、尊崇和愛(ài)戴，感召和影響著無(wú)數(shù)中華兒女。
32、端午節(jié)是我最喜歡的節(jié)日之一，它是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。在這一天有許多的活動(dòng)，如包粽子、賽龍舟、掛菖蒲，艾草、熏蒼術(shù)、喝雄黃酒……據(jù)說(shuō)是為了辟邪。至今，端午節(jié)在中國(guó)人民心中仍是一個(gè)十分隆重的節(jié)日。我覺(jué)得最有意思的是賽龍舟。
33、端午節(jié)我們是要吃粽子的，這是中國(guó)人民的傳統(tǒng)習(xí)俗。粽子被正式定為端午節(jié)食品。這時(shí)，包粽子的原料除糯米外，還添加中藥益智仁，煮熟的粽子稱(chēng)益智粽米中摻雜、板栗、紅棗、赤豆等，品種增多。粽子還用作交往的禮品。
34、大家都夸你敏而好學(xué)，學(xué)什么像什么，我記得那天你學(xué)劉德華唱歌，真的很像耶。端午節(jié)來(lái)了，我想你也應(yīng)該給大家模仿一下屈原跳江**，如何?
35、哦，端午節(jié)又到了。我便歡天喜地的來(lái)到年年割艾草、菖蒲的野地里，割了一捆回來(lái)，幾乎是每一個(gè)大門(mén)及房門(mén)口都掛上一副。一大清早，整個(gè)村子里，散發(fā)著濃郁艾草、菖蒲的馨香。
36、忌端午節(jié)打井水，往往于節(jié)前預(yù)汲，據(jù)說(shuō)是為了避井毒。市井小販也于端午節(jié)兜售櫻桃桑椹，據(jù)說(shuō)端午節(jié)吃了櫻桃桑椹，可全年不誤食蒼蠅。各爐食鋪出售“五毒餅”，即以五種毒蟲(chóng)花紋為飾的餅。灤縣已許聘的男女親家咸于端午節(jié)互相饋贈(zèng)禮品。趙縣端午，地方官府會(huì)至城南舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)城中士大夫宴飲賦詩(shī)，稱(chēng)為“踏柳”。
37、端午節(jié)含蓄蘊(yùn)藉，內(nèi)斂而不事張揚(yáng)。它沒(méi)有磅礴的氣勢(shì)，也沒(méi)有宏大的場(chǎng)景，一切都是那么平緩而舒坦。每家每戶(hù)獨(dú)自為節(jié)日的喜慶而忙碌。
38、賽龍舟，是端午節(jié)的主要習(xí)俗。源于古時(shí)候，楚國(guó)人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕去拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見(jiàn)蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚(yú)，以免魚(yú)吃掉屈原的身體。
39、端午節(jié)的由來(lái)直到現(xiàn)在還是眾說(shuō)紛紜，有紀(jì)念伍子胥說(shuō)，亦有紀(jì)念孝女曹娥說(shuō)等等。但一直被廣泛盛傳并最被廣泛認(rèn)同的是紀(jì)念屈原說(shuō)。
40、又是端午來(lái)臨，又是一段回憶，我放下了筆，繼續(xù)沉思著，母親在我的記憶里，是親切的，是溫馨的。河下鎮(zhèn)在我的記憶里，是一幅版畫(huà)，在我的腦海里永不磨滅。
41、古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們?cè)谶@一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。這些活動(dòng)也反映了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
42、我瞪著兩只眼睛茫然地看著奶奶，奶奶似乎明白了什么，慢悠悠地給我講述有關(guān)端午節(jié)的一些知識(shí)：端午節(jié)是每年的農(nóng)歷五月初五，端，是開(kāi)端的意思。每個(gè)月有三個(gè)五日，即初五、十五、二十五。所謂“端午”就是頭一個(gè)五的意思。
43、沿河而居，珠水兩岸的原居民把劃龍舟當(dāng)作一種探親訪(fǎng)友、祭祀先人、紀(jì)念屈原的民俗。
44、中國(guó)歷史悠久有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如：元旦節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、等其他節(jié)日，其中我最喜歡的就是端午節(jié)，因?yàn)槲叶宋绻?jié)過(guò)得最快樂(lè)。
45、鋤禾在端午，汗滴禾下土。為了盤(pán)中餐，生活不怕苦。朋友送祝福，清涼能解暑。事業(yè)展鴻圖，機(jī)會(huì)不勝數(shù)。健康永常駐，快樂(lè)不迷路!端午快樂(lè)!
46、粽子是端午節(jié)不可缺少的，一家人團(tuán)聚在一起，粽子噴香，甜蜜幸福。
47、風(fēng)中飄過(guò)一朵哭泣的云，撕扯著六月的鱗片。如果思念的風(fēng)還能吹醒季節(jié)，就像吹醒汨羅河橋頭熟睡的粽子，我乘坐一枚艾葉在《離*》與《天問(wèn)》之間自由的泅渡。對(duì)于那些擦肩而過(guò)的許諾，我會(huì)牢牢嵌進(jìn)心里，永不忘記!
48、家鄉(xiāng)端午節(jié)還有一個(gè)習(xí)俗，就是哪家有出生后過(guò)第一個(gè)端午節(jié)的孩子，村里人特別重視，無(wú)論是不是自家的親戚，人們都會(huì)買(mǎi)上兩尺紅布頭或是一條紅紅的蛤蟆褲兜老虎兜，里面包上幾十粒糖果，送過(guò)去給那家孩子，說(shuō)這樣孩子會(huì)旺旺相相地生長(zhǎng)，孩子將來(lái)生活會(huì)紅紅火火甜甜蜜蜜。
端午節(jié)的祝福
1. 放松身心，隨意瀏覽美麗風(fēng)景;三天假期，閑碎的腳步別停;伴快樂(lè)一起同行，讓煩惱雨過(guò)天晴。端午小長(zhǎng)假，愿你生活越來(lái)越美好，越來(lái)越開(kāi)心!
2. 少年佳節(jié)倍多情，老去誰(shuí)知感慨生
3. 有種情誼事過(guò)境遷依然純樸;有種信任事隔多年依然懷念;有種問(wèn)候清清淡淡卻最真誠(chéng);有種友誼，無(wú)須掛齒，卻心領(lǐng)神會(huì)，祝端午節(jié)快樂(lè)!
4. 端午節(jié)，愿你“端”起“五”好：端起快樂(lè)，煩惱全消;端起吉祥，好運(yùn)不倒;端起財(cái)運(yùn)，廣納錢(qián)寶;端起前途，事業(yè)走高;端起幸福，如意逍遙!
5. 大河上下齊歡騰，鑼鼓喧天龍舟競(jìng)。祭奠屈原情誼深，端午佳節(jié)國(guó)同慶。粽子香飄千萬(wàn)里，合家團(tuán)聚笑盈盈。祝福聲聲短信發(fā)，祝你幸福繞不停!
6. 吃茄吃到會(huì)搖，吃豆吃到老老老。 (臺(tái)灣)《乙卯重五詩(shī)》 陸游(南宋)
7. 粽葉裹住你過(guò)去的美好，米粒黏住你現(xiàn)在的幸福，龍舟承載你未來(lái)的夢(mèng)想。鑼鼓敲響歡樂(lè)，鞭炮驅(qū)除煩惱，短信帶給你幸運(yùn)。端午節(jié)快樂(lè)!
8. 端起輕松的酒杯，與美麗舉杯;端起如意的酒杯，與成功交杯;端起愜意的酒杯，與健康碰杯;端起幸福的酒杯，與快樂(lè)干杯。端午節(jié)到了，愿你端起人生美滿(mǎn)的酒杯，快樂(lè)相隨。
9. 端午節(jié)送給你一個(gè)粽子短信，誠(chéng)意里包著一份美麗紅豆、香甜大棗、健康綠豆、金錢(qián)就像粒粒米，包在一起全歸你，裝在短信發(fā)給你，祝端午愉快又有趣!
10. 粽想對(duì)你表白，我的思念是多么強(qiáng)烈;粽想對(duì)你傾訴，我的祝福是多么浪漫。一年一度的端午節(jié)，短信聲聲傳耳邊，啊!祝你快快樂(lè)樂(lè)端午節(jié)。
11. 流傳千年的祈盼，在今天實(shí)現(xiàn)。香飄萬(wàn)里的艾香，將歡樂(lè)席卷。在香囊里，縫上情意的一針一線(xiàn)。在粽子里，填滿(mǎn)幸福的星星點(diǎn)點(diǎn)。端午佳節(jié)，祝你一切遂愿!
12. 端午節(jié)祝福語(yǔ)：睜開(kāi)眼晴時(shí)，希望你能看到我祝福，祝你有個(gè)陽(yáng)光般的心情;閉上眼睛前，要你收到我的問(wèn)候，晚上做個(gè)好夢(mèng)，祝端午節(jié)快樂(lè)!
13. 古人送壺我送粽，一片真情在其中，洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺;天涯知己度端午，無(wú)限真情在粽中。青青粽葉包真情，愿你擁有好心情，端午節(jié)快樂(lè)。
14. 粽子黏黏，思念甜甜;粽子軟軟，祝福閃閃;粽子香香，健健康康;粽子大大，財(cái)運(yùn)佳佳;粽子多多，快樂(lè)多多。粽子節(jié)到了，一定要快樂(lè)哦!
15. 花好月圓，美景常在;端午佳節(jié)，不能少你;萬(wàn)千話(huà)語(yǔ)，祝福永遠(yuǎn);粽子傳情意，香包保平安;雄黃酒添吉祥;送上祝福，祝你端午節(jié)快樂(lè)!
16. 端午的風(fēng)格外清涼，生活的水慢慢流淌，快樂(lè)的船兒為你遠(yuǎn)航，讓祝福的心為你飛翔，祝愿你端午節(jié)愉快，幸福吉祥。
17. 端午節(jié)來(lái)到，三天假真少，剛睡睡懶覺(jué)，時(shí)間不多了;約約朋友把天聊，聚會(huì)哈哈笑，不久又要上班了，工作不能掉，狀態(tài)調(diào)整好，齊齊共勉之，十一再歡笑。
18. 端午佳節(jié)到，“粽”有歡樂(lè)愉悅你，心情舒暢;“粽”有吉祥相伴你，好運(yùn)連連;“粽”有福星環(huán)繞你，幸福天天;“粽”有平安保佑你，福壽無(wú)邊;“粽”有朋友祝福你，心花怒放。祝端午開(kāi)心哦!
19. 端午節(jié)，想你是最快樂(lè)的事;見(jiàn)你是最開(kāi)心的事;愛(ài)你是我永遠(yuǎn)要做的事;把你放在心上是我一直在做的事;不過(guò)，騙你是剛剛發(fā)生的事。
20. 五月初五是端陽(yáng)，各家各戶(hù)包粽忙，民俗文化齊分享，甜吃粽子喝雄黃，賽賽龍舟喜氣揚(yáng)，避邪驅(qū)毒艾草香，發(fā)發(fā)短信情意蕩，愿您端午好運(yùn)降，平安幸福又吉祥，全家老小喜洋洋!
關(guān)于端午節(jié)的好句
1、又是一年端午至，又是一個(gè)粽葉飄香的時(shí)候。
2、彩線(xiàn)輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬣。佳人相見(jiàn)一千年。
3、粽子是端午節(jié)不可缺少的，一家人團(tuán)聚在一起，粽子噴香，甜蜜幸福。
4、南方的端午節(jié)要比北方的更有意思，氣氛更濃郁，更能表現(xiàn)端午節(jié)特色。
5、年年端午風(fēng)兼雨，似為屈原陳昔冤。我欲于誰(shuí)論許事，舍南舍北鵓鳩喧。
6、五色新絲纏角粽，金盤(pán)送，生綃畫(huà)扇盤(pán)雙鳳。正是浴蘭時(shí)節(jié)動(dòng)，菖蒲酒美清尊共。
7、每逢端午節(jié)，都會(huì)泛起思鄉(xiāng)的情懷。也許是家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水，更有端午節(jié)的氣氛。
8、沿河而居，珠水兩岸的原居民把劃龍舟當(dāng)作一種探親訪(fǎng)友、祭祀先人、紀(jì)念屈原的民俗。
9、端午節(jié)流露出的是地道故鄉(xiāng)情，是一種古老的傳統(tǒng)，是對(duì)詩(shī)人屈原的愛(ài)國(guó)精神一種欽佩，贊頌。
10、我粽言粽語(yǔ)的祝福你：平安健康!我粽模粽樣的祝福你：幸福溫馨!我粽看粽吃的祝福你：端午快樂(lè)!
11、端午節(jié)到了，我按鍵敲下了我一行行的祝福，千言萬(wàn)語(yǔ)化成了祝福：親愛(ài)的朋友，端午節(jié)祝你幸福快樂(lè)!
12、今天過(guò)得真快，讓我明白了很多知識(shí)，也知道了許多民間風(fēng)俗，讓我感到很開(kāi)心很快樂(lè)地過(guò)完這個(gè)端午節(jié)。
13、我是粽葉你是米，一層一層裹住你;你是牙齒我是米，香香甜甜粘住你;粽子里有多少米，代表我有多想你!
14、端午節(jié)又名端陽(yáng)節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國(guó)古代偉大詩(shī)人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國(guó)的日子。
15、艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。奇絕。難畫(huà)處，激起浪花，飛著湖間雪。畫(huà)鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹。
16、風(fēng)帶來(lái)輕松，水帶來(lái)溫柔，霧帶來(lái)朦朧，海帶來(lái)寬容，月帶來(lái)溫馨，日帶來(lái)熱情，我?guī)?lái)真心的祝福，祝端午節(jié)快樂(lè)。
17、紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠(yuǎn)遠(yuǎn)回。歡聲震地，驚退萬(wàn)人爭(zhēng)戰(zhàn)氣。金碧樓西，銜得錦標(biāo)第一歸。
18、你應(yīng)是投入大海的，因?yàn)槟愕男貞严翊蠛Ｒ粯訉拸V，你的身軀像粽子一樣潔白，別忘了給自己投一個(gè)粽子!祝端午節(jié)快樂(lè)!
19、值此一年一度的端午節(jié)來(lái)臨之際，XXX向廣大用戶(hù)表示最衷心的祝福和誠(chéng)摯的敬意。祝愿大家節(jié)日快樂(lè)、身體健康、工作順利。
20、清清淡淡，越久越醇;好朋友簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，越久越真;好緣份久久長(zhǎng)長(zhǎng)，地老天荒;真誠(chéng)友誼甜甜蜜蜜，叫人終身難忘。祝端午節(jié)快樂(lè)!
端午節(jié)關(guān)于粽子的句子
1、 洗個(gè)艾葉澡，泡個(gè)艾葉腳，舒舒服服煩惱都趕跑;對(duì)你“愛(ài)也”真，對(duì)你“愛(ài)也”深，生活有你就不會(huì)煩悶。端午節(jié)，幫你掛艾葉，能愛(ài)你真好!
2、 聚會(huì)太俗，睡覺(jué)太懶，端午節(jié)到了，一起去盜墓!《盜墓筆記》中，死尸叫小粽子，僵尸叫大粽子，粽葉是裹尸布，你的武器就是馬蓮繩!有膽量就來(lái)吧!
3、 歡樂(lè)浪花你心翻卷，不淡不咸;念你的腳步印在沙灘，不深不淺;棕櫚樹(shù)尖，撐起情誼的天;端午近了，粽子包裹心愿，掛在椰果間。摘下它，你會(huì)幸福每天!
4、 棕葉香香飄千里，絲線(xiàn)根根述真情，粽米粘粘傳祝福。端午是團(tuán)圓美好的節(jié)日，在端午就要到來(lái)的時(shí)候，送上我真誠(chéng)祝愿，祝您全家其樂(lè)融融，生活美滿(mǎn)幸福!
5、 五月五，是端午，端出“五好”來(lái)祝福。好身體“五”所不能，好事業(yè)“五”尚光榮，好收入“五”花八門(mén)，好朋友“五”湖四海，好生活“五”彩繽紛!愿你端午節(jié)，全家幸福!
6、 你好!這里是“幸福快遞”公司，您的好友嫦娥在端午節(jié)來(lái)臨之際，特從月宮為您送來(lái)“美人”粽子一盒，吃一口即可看到絕色美女，并且有留言：別再騷擾我了，天篷!呵呵，端午節(jié)快樂(lè)!
7、 端午節(jié)，賽龍舟，龍馬精神雄赳赳;熏艾草，除煩惱，晦氣霉運(yùn)死翹翹;品佳釀，雄黃酒，快樂(lè)心情天天有;發(fā)祝福，送問(wèn)候，祝你好運(yùn)來(lái)接收!
8、 端午節(jié)到，咬一口生活“幸福粽”，嘴里一個(gè)香;吃一口愛(ài)情“甜蜜粽”，心里一個(gè)甜;嘗一口工作“順利粽”，心情一個(gè)美;祝你粽子嘗一嘗，好運(yùn)旺旺旺!
9、 悲傷煩惱一窩“端”，誰(shuí)讓今天是端午;好事奉上一起“端”，因?yàn)榻裉焓嵌宋?幸運(yùn)長(zhǎng)廊無(wú)止“端”，始于今天在端午;編輯祝福一段段，關(guān)心不限于端午。節(jié)日開(kāi)心!
10、 今天是，五月五，你的快樂(lè)我做主：煮粽子，嘗美味，盡情瀟灑這一回;賽龍船，爭(zhēng)第一，奮斗之路最積極;喝美酒，啥都有，運(yùn)氣承接不眠休。端午節(jié)，傳信息，祝你開(kāi)心在佳節(jié)!
11、 端午節(jié)到，吃一個(gè)粽子，富貴吉祥;吃?xún)蓚€(gè)粽子，縱情歡暢;吃三個(gè)粽子，幸福安康;吃四個(gè)粽子，呵呵，小心胃脹!哥們兒，還吃呀!
12、 端午節(jié)到，粽子不送你，吃多了不消化;劃龍舟不陪你，太累了傷身體;喝小酒不約你，喝醉了沒(méi)意義;深深的祝福送給你，最實(shí)際。祝端午快樂(lè)，幸福甜蜜!
13、 端午來(lái)臨心舒暢，貼士牢記在心上，粽子味美別多吃，小心腹脹把胃?jìng)兆与m香別久放，隔夜太涼咱不嘗，祝你端午時(shí)節(jié)更健康!
14、 五月五，粽飄香，端午呈祥，一聲問(wèn)候幸福安康;插艾葉，賽龍舟，喜慶節(jié)日，萬(wàn)水千山粽是真情。愿你在端午節(jié)，粽是開(kāi)心，粽是快樂(lè)，粽是好運(yùn)，粽是幸福，粽是健康。
15、 清清淡淡酒飄香，醉入愁腸化思量;簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單情不變，千里之外常掛念;長(zhǎng)長(zhǎng)久久勿忘懷，地老天荒的愛(ài)戀;又是一年端午節(jié)，彼此雖然難相見(jiàn)，一條短信表思念，端午快樂(lè)我心愿。
16、 五月五，好端午，端起美酒送祝福：生活像糯葉一樣輕盈，家庭像糯米一樣粘稠，感情像粽餡一樣香美，事業(yè)像粽子一樣飽滿(mǎn)，身體像扎粽子一樣結(jié)實(shí)!愿你端午來(lái)，好運(yùn)來(lái)，開(kāi)門(mén)大吉福滿(mǎn)懷!
17、 端午到，吃粽忙，合家團(tuán)圓比蜜甜，情悠長(zhǎng);端午到，祝福降，吉星高照運(yùn)氣高，前途廣。端午節(jié)到了，祝愿我親愛(ài)的朋友，萬(wàn)事如意，節(jié)日快樂(lè)!
18、 "端午到,嘗粽忙,嘗個(gè)棗粽香甜溢,祝愿生活多甜蜜,嘗個(gè)肉粽滿(mǎn)口香,祝愿家庭福滿(mǎn)多,嘗個(gè)豆粽有滋味,祝愿愛(ài)情多趣味。端午節(jié)祝愿生活如粽子多滋多味。"
sǎomùbài nián tuányuán tàqīnɡ luòtuo
( ) ( ) ( )( )( )
huà lánɡbí zi bōluó yánɡliǔ chá yè
( ) ( ) ( )( )( )
二、比一比，再組詞。
怕( ) 餃( ) 繞( ) 緩( )
拍( ) 咬( ) 曉( )暖( )
三、選字填空。
城 誠(chéng)
( )市( )實(shí) 長(zhǎng)( ) 真( )
列 烈
( )日( )車(chē)( )火 熱( )
四、把不是一類(lèi)的畫(huà)出來(lái)。
1、媽媽 爸爸 奶奶 老師 姑姑
2、春節(jié) 過(guò)節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 元旦
3、上午 下午 夕陽(yáng) 傍晚 深夜
4、碧綠 雪白 粉紅 顏色 烏黑
五、連線(xiàn)。
美麗的 太陽(yáng) 刻苦的 點(diǎn)頭
碧綠的 月亮 不住地 學(xué)習(xí)
清新的 衣裳 開(kāi)心的 檢查
彎彎的 麥苗 仔細(xì)的 笑著
圓圓的 空氣 耐心的 等待
六、補(bǔ)充句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、你知道
2、這兒的風(fēng)景
3、 緩緩地流著
4、沉香是
5、我一放學(xué)就
七、回憶課文內(nèi)容填空。
1、孟郊在 時(shí)寫(xiě)下了的小詩(shī)《 》。其中最后兩句詩(shī)是; ， !
2、睡了 回的蠶姑娘， 幾天的桑葉，就
蠶山上， 絲兒來(lái)，要 新的房。成了，成了，繭子真 。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題。
誰(shuí)最美
一天，森林公園里召開(kāi)“誰(shuí)最美”的比賽大會(huì)。一清早，大家向賽場(chǎng)走去。
忽然，大家發(fā)現(xiàn)小山羊家失火了。梅花鹿怕燒壞它的花衣服，嚇得躲了起來(lái)。小狐貍怕燒壞它的皮大衣，悄悄地溜走了。大熊貓急急忙忙地跑過(guò)去，勇敢地部進(jìn)屋里，救出了小山羊。它自己的眼圈兒卻被子煙火熏黑了，身上燒出一塊塊黑印子。比賽大會(huì)上，大象當(dāng)著大家宣布：大熊貓最美!
從此以后，大熊貓不管走到哪兒，人們都十分喜歡。
《邊城》是沈從文先生寫(xiě)于1934年的一部中篇小說(shuō)，小說(shuō)的情節(jié)并不復(fù)雜，也沒(méi)有尖銳的矛盾沖突，但閱讀小說(shuō)的是初中生，對(duì)這些涉世未深的十五六歲孩子而言，要把握主題，是有一定難度的，那么我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀這篇小說(shuō)呢？我認(rèn)為，可以分為以下五個(gè)步驟。
一、初讀：厘清脈絡(luò)，復(fù)述情節(jié)
所謂復(fù)述，就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言把課文內(nèi)容敘述出來(lái)，它是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力常用的一種方法。
課前，給予學(xué)生充足的時(shí)間閱讀本文，提示學(xué)生注意理清脈絡(luò)，掌握故事的來(lái)龍去脈。在整體通讀一遍的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小組討論概括，整個(gè)故事能用自己的話(huà)復(fù)述下來(lái)，達(dá)到初讀的目的。
但是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在復(fù)述時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)造性的復(fù)述能力。如果遇到這樣的情況，可以采用以下辦法：
1.引導(dǎo)學(xué)生改變?nèi)朔Q(chēng)，創(chuàng)造性地復(fù)述
本課的主要人物是翠翠、爺爺?shù)龋處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生分別以這幾個(gè)人物的口吻來(lái)復(fù)述。復(fù)述過(guò)程中要學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的刻畫(huà)方法，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，增強(qiáng)故事的可讀性，提高復(fù)述的質(zhì)量，借此啟迪學(xué)生的心智。當(dāng)然，變換了角度的復(fù)述難度增大，在復(fù)述時(shí)，教師要給予適時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
2.引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述
課文中有很多情節(jié)是空白的，教師可讓學(xué)生展開(kāi)想象，擴(kuò)充空白情節(jié)。很多內(nèi)容課文并沒(méi)有描述，學(xué)生當(dāng)然可以對(duì)這些情節(jié)進(jìn)行合理設(shè)想。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)的方法還有很多，教師不要讓學(xué)生單純地復(fù)述，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
二、再讀：把握故事的環(huán)境與人物性格
環(huán)境是人物生存發(fā)展、情節(jié)變化的背景，每個(gè)小說(shuō)都有其獨(dú)特的環(huán)境，而人物典型性格的塑造和環(huán)境描寫(xiě)又是密不可分的。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)，文學(xué)就是要描寫(xiě)“環(huán)境怎樣影響人”。因此，注意環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物性格的襯托作用，是閱讀中的關(guān)鍵要素之一。
再讀文本時(shí)，讓學(xué)生找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。課文中這樣的句子有很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面，體會(huì)作者所表達(dá)的人與自然的美麗與和諧。
例如文中對(duì)山水的描寫(xiě)：“若溯流而上，則三丈五丈的深潭皆清澈見(jiàn)底。深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚(yú)來(lái)去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細(xì)竹，長(zhǎng)年作深翠顏色，逼人眼目。” 在這里，沈先生以極其細(xì)膩的筆墨，充分地展示了濕潤(rùn)透明的湘西美景，而翠翠，正是這個(gè)典型的環(huán)境下典型性格的代表。
“一方水土養(yǎng)一方人”，在這樣的純凈的環(huán)境中生存的人，自然會(huì)“重義輕利，守信自約”，翠翠這個(gè)名字也是來(lái)自于這樣的環(huán)境，所以說(shuō)是一個(gè)“近身的名字”。 她是大自然的女兒，作者在塑造這個(gè)人物的時(shí)候，是把她放在一個(gè)自然的天地中去寫(xiě)的。在小說(shuō)的開(kāi)端，作者寫(xiě)道：“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶，自然長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她。為人天真活潑、處處儼然如一只小獸物……”
她的身邊，除了相依為命的爺爺，能與她作伴的就只有那只渡船、那條黃狗、那座白塔和周?chē)纳剿耍褪沁@樣的一種環(huán)境，造就了翠翠內(nèi)向、純潔、沉靜、害羞和富于幻想的獨(dú)特性格。
人物，離不開(kāi)她所生長(zhǎng)的環(huán)境，離開(kāi)了環(huán)境，人物就失去了生活的土壤。所以，在復(fù)述情節(jié)與把握環(huán)境描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，天真活潑、充滿(mǎn)靈氣又善良可愛(ài)的翠翠；淳樸忠厚的爺爺；明事明理、正直耐勞的天保大老、儺送二老兄弟便一個(gè)個(gè)躍然紙上，閃耀著人性的光輝。更重要的是，這些人物形象天然樸素，來(lái)得自然，讓人只有慨嘆的份！
三、深讀：尋找悲劇的原因
本書(shū)講述了一個(gè)優(yōu)美而有些感傷的故事，那么教師一定要追問(wèn)學(xué)生：這個(gè)故事為什么會(huì)有著凄涼的結(jié)局呢？每個(gè)人都那么善良單純，每個(gè)人都視名譽(yù)如黃金，每個(gè)人都在自然的懷抱中以真誠(chéng)待人，那么，為什么他們之間也會(huì)產(chǎn)生悲劇呢？
帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位，再次閱讀文本，互動(dòng)質(zhì)疑，尋找答案。很快就會(huì)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)沈從文先生的一句話(huà)：“一切充滿(mǎn)了善，然而到處是不湊巧。既然是不湊巧，因之素樸的善終難免產(chǎn)生悲劇。”找到了這句話(huà)，就要找出文本中到底有哪些“不湊巧”，找這些“不湊巧”過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生深入閱讀的關(guān)鍵。
例如，第一個(gè)端午節(jié)，翠翠見(jiàn)到了儺送，從而心上有了牽掛，但第二個(gè)端午節(jié)，偏偏不湊巧，儺送不在家，天保見(jiàn)到了翠翠，起了愛(ài)慕之情。第三個(gè)端午節(jié)，翠翠再去順順家，不湊巧竟然半路里殺出個(gè)王鄉(xiāng)紳的大小姐，要與翠翠爭(zhēng)儺送，翠翠的心亂了。儺送過(guò)小溪要擺渡時(shí)，翠翠可以有和儺送交流的機(jī)會(huì)，但她太害羞，竟然跑了，這個(gè)不湊巧為以后的悲劇又加上了一層鋪墊。
找到這些“不湊巧”，好像對(duì)文本的探尋可以畫(huà)上完滿(mǎn)的句號(hào)了，但我們可以繼續(xù)刺激學(xué)生思維的深度：這些產(chǎn)生悲劇的不湊巧也是作者故意這么設(shè)計(jì)的，那沈從文為什么不能設(shè)計(jì)成湊巧，設(shè)計(jì)成皆大歡喜的大團(tuán)圓結(jié)局？為什么一定要設(shè)計(jì)成悲劇呢？
問(wèn)題到了這個(gè)地步，已經(jīng)不是一部《邊城》的問(wèn)題了，而是要不得不“知人論世”，深入了解沈從文先生本身了。
四、擴(kuò)展閱讀，了解沈從文及其美學(xué)理想
擴(kuò)展閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的拓展與提升，教師可利用學(xué)生放假回家的時(shí)間布置任務(wù)，從網(wǎng)上摘抄關(guān)于沈從文的生平及評(píng)論，為我們的閱讀提供廣度與深度。
返校后，以小組為單位，進(jìn)行交流補(bǔ)充，組內(nèi)形成統(tǒng)一書(shū)面總結(jié)。
在班內(nèi)，共同討論沈從文的經(jīng)歷，找出其作品與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，通過(guò)探討，不難發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)30年代是中國(guó)社會(huì)十分動(dòng)蕩和黑暗的時(shí)代，作者通過(guò)《邊城》的描寫(xiě)，表示對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)和否定，希望有一個(gè)寧?kù)o、美好的世外桃源出現(xiàn)。 “我要表現(xiàn)的是一種人生的形式，一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式，為‘愛(ài)’字做一個(gè)恰如其分的說(shuō)明。” 小說(shuō)中他努力塑造了一個(gè)個(gè)純美的人物形象，盡最大力量去充分體現(xiàn)他所追求和熱愛(ài)著的人情美與人性美，以對(duì)抗現(xiàn)實(shí)中的殘酷與丑惡。他的作品是他理想的化身，但這種理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾是不可化解的，他最終還得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)實(shí)，不論在都市還是鄉(xiāng)村，他所見(jiàn)到的都是由于近代文明所造成的道德淪喪，人性泯滅。這些，使得《邊城》呈現(xiàn)出了一種獨(dú)特的悲劇美。
五、重讀經(jīng)典，綜合剖析
我們已經(jīng)深入地把握了文本自身，又比較深刻地了解了沈從文及其寫(xiě)作中的一般規(guī)律。那么，再回到《邊城》，《邊城》中沈從文就是極力塑造一種美，一種人性的純美，這種美，不是高不可攀的，不是華麗的，不是高雅的，不是雕琢的；美在率性真誠(chéng)，美在坦蕩自然，美在自由自在，美在一切自然古樸而又充滿(mǎn)活力的生命力之中。《邊城》的悲劇設(shè)計(jì)，其實(shí)就是沈從文對(duì)美好人性的向往和對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)的矛盾反應(yīng)，這個(gè)矛盾是無(wú)法化解的，所以悲劇也是無(wú)法避免的。
另外，可以閱讀《從文自傳》《湘行散記》《三三》《蕭蕭》《長(zhǎng)河》等名篇，對(duì)沈從文的創(chuàng)作有一個(gè)更為全面的了解。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；情感
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）31-0071-03
“作文難，難作文，一聽(tīng)作文心就煩，寫(xiě)起作文手發(fā)顫”，從順口溜中反映出許多學(xué)生怕寫(xiě)作文的真實(shí)心理。作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，作文教學(xué)確實(shí)令許多語(yǔ)文教師感到頭疼。對(duì)于作文教學(xué)于永正認(rèn)為：“作文是個(gè)人情感的傾訴，表達(dá)與交流，情感是小學(xué)生作文的動(dòng)力，只有情深，才能文美。”現(xiàn)在有很多孩子，對(duì)人對(duì)事缺乏一定的情感，因而寫(xiě)作時(shí)感到很困難。作文教學(xué)如果從 “情”字入手，一定能在課堂上激感的“火花”，成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力與源泉。
一、走進(jìn)心靈，傾訴真情
教學(xué)案例：
師：請(qǐng)大家拿出一張紙，在紙上寫(xiě)出你最?lèi)?ài)的五個(gè)人的名字。
（生自由寫(xiě)）
師：現(xiàn)在我來(lái)了解一下這個(gè)世界上你寫(xiě)下的最?lèi)?ài)的五個(gè)人是誰(shuí)。
生：我寫(xiě)的是爸爸、媽媽、老師、爺爺、奶奶。
師：你寫(xiě)下他們的時(shí)候，有什么感受？
生：我的心暖暖的。
……
師：世界上有很多值得你愛(ài)的人，你選擇了五個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)劃掉一個(gè)，你就想這是他或她突然地離我們而去了，而且永遠(yuǎn)也不再回來(lái)？
（等待片刻）
師：孩子，你把誰(shuí)劃去了，我發(fā)現(xiàn)你眼睛里飽含淚水。
生：我劃去了我的表弟。
師：為什么？
（生沉默了）
師：這可是你最?lèi)?ài)的表弟，你為什么把他劃去？
生：（泣不成聲）因?yàn)椤驗(yàn)椤?/p>
師：孩子們，當(dāng)你拿起筆來(lái)劃掉他們時(shí)，你有什么感受？
生：我覺(jué)得我割掉了一塊肉……
生：我覺(jué)得我的心很疼……
……
師：現(xiàn)在這個(gè)世界上你最?lèi)?ài)的人還剩下四個(gè)，再劃去一個(gè)。
生：我把鄭老師劃去了，因?yàn)榘职謰寢尞吘故请x不開(kāi)的，而且我們小孩子長(zhǎng)大也是靠爸爸媽媽的。
師：但是我分明發(fā)現(xiàn)你把鄭老師劃去的時(shí)候，你的手猶豫了一下，為什么？
生：我覺(jué)得我要失去太多愛(ài)我的人了。
……
師：現(xiàn)在這個(gè)世界上還剩三位你最?lèi)?ài)的人，再劃去一個(gè)。
（沉默的等待中，許多孩子默默地抹淚。）
師：我發(fā)現(xiàn)你在哭，你把誰(shuí)劃去了？
生：我把爸爸劃去了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)離我而去了，所以我把爸爸劃掉了。
（孩子泣不成聲）
……
師：你有什么感受？
生：我覺(jué)得天仿佛都要塌了。
師：（板書(shū)：天仿佛都要塌了）天仿佛都要塌了，世界仿佛都不存在了，多好的語(yǔ)言， 多好的話(huà)呀！因?yàn)樗悄愕男穆暋：⒆樱s快把這話(huà)記下來(lái)。我怕感覺(jué)過(guò)去了，語(yǔ)言就沒(méi)了。
……
（教師接下來(lái)又讓學(xué)生劃掉第四個(gè)、第五個(gè)愛(ài)人，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的感受。寫(xiě)作，朗 讀交流。）
點(diǎn)評(píng)： 這節(jié)課的爭(zhēng)議在于，課堂上教師讓學(xué)生感受到了太多的痛苦，但誰(shuí)又能說(shuō)這世間只有幸福與快樂(lè)，沒(méi)有痛苦與悲傷呢？而整堂課的關(guān)鍵在于，教師創(chuàng)設(shè)的情境真正喚起了學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感，使他們主動(dòng)拿起自己手中的筆來(lái)表達(dá)與宣泄。第斯多惠說(shuō)：“教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。” 對(duì)于作文教學(xué)來(lái)講，喚醒的是小學(xué)生對(duì)作文的興趣與熱愛(ài)；喚醒的是學(xué)生想自我表達(dá)和與人對(duì)話(huà)的欲望。要靠什么來(lái)喚醒呢？這就需要不斷地激勵(lì)、鼓舞，不斷地為學(xué)生的習(xí)作增加動(dòng)力，去點(diǎn)燃、維持、激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。作為教師，在課堂要做的，即是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)教師所說(shuō)的話(huà)，所講的事能真正觸及學(xué)生心靈時(shí)，學(xué)生的表達(dá)欲望也隨即被激發(fā)，寫(xiě)作這件事，也由此變得水到渠成。
二、走進(jìn)生活，融入真情
教學(xué)案例：
師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我。
生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！
師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客。
生：（面露難色）
師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。
生：（興高采烈）好，一言為定！
〔兩天后的作文課上〕
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？
生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！
師：呀，這么快？跟誰(shuí)學(xué)的？
生：我跟爸爸學(xué)的。
……
師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。）
師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽(tīng)他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來(lái)說(shuō)，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過(guò)程怎樣呢？
生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜寫(xiě)出來(lái)，您不就知道了嗎？
師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰(shuí)的菜做的最好，我就到誰(shuí)家去做客，好嗎？
生：好！
師：好就快寫(xiě)吧。
點(diǎn)評(píng)：案例中教師抓住了寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫(xiě)作內(nèi)容，素材直接來(lái)自生活。教師“耍了個(gè)花招”，“騙”學(xué)生在寫(xiě)作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們?cè)缫言谧霾说膶?shí)踐中融入了對(duì)做事、對(duì)生活的直觀認(rèn)識(shí)與真實(shí)感情，所以他們能很主動(dòng)并且饒有興趣地用文字來(lái)來(lái)描繪出這種生活的體驗(yàn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”充實(shí)的生活積累，是學(xué)生寫(xiě)作的起點(diǎn)和源泉。以往的語(yǔ)文教育之所以效果不佳，究其問(wèn)題的根本，正在于偏離了這一方向，語(yǔ)文只盯在幾本教材上，只盯在語(yǔ)文的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容本身上面，使語(yǔ)文教育變成了單純的知識(shí)教育，變成了機(jī)械的語(yǔ)文技能訓(xùn)練，使語(yǔ)文這一與生活有著血肉聯(lián)系的學(xué)科變成了遠(yuǎn)離生活的冷冰冰的東西。語(yǔ)文教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活，學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與素材才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，而這也是是融入真情實(shí)感的活的話(huà)語(yǔ)，是最有價(jià)值的體現(xiàn)本真的作文。
三、走進(jìn)自然，抒發(fā)真情
教學(xué)案例：
師：春天來(lái)了，我們的校園有什么變化呢？這節(jié)課老師想和同學(xué)們?nèi)バ@里走走，看看校園里的春天什么景物最美。
（在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生帶著探秘的心情來(lái)到操場(chǎng)）
師：大家仔細(xì)觀察這株桃樹(shù)，你看到了什么？
生：我看到了桃花。
師：誰(shuí)能用句子說(shuō)一說(shuō)？
生：粉紅的桃花開(kāi)了。
師：你的桃花抓住了顏色來(lái)描述，還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)桃花？
生：一朵朵粉紅的桃花盛開(kāi)了。
師：你很聰明，說(shuō)出了桃花的數(shù)量。同學(xué)們仔細(xì)觀察桃花，看看誰(shuí)更會(huì)描述？
生：老師，桃花不是全都盛開(kāi)了，有的只是小花苞，有的是花骨朵，有的是半開(kāi)的，還有的全開(kāi)了
生：他把桃花的花朵樣子說(shuō)清楚了。
師：是的，他說(shuō)出了桃花開(kāi)放的姿態(tài)，我認(rèn)為他很會(huì)觀察，大家再仔細(xì)觀察桃花，看看你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：老師，我看到了桃花的花蕊淺黃色的，像小小的觸角，細(xì)細(xì)的。
生：老師，粉紅的桃花顏色好美呀！
師：你能把美麗的桃花打個(gè)比方嗎？
生：美麗的桃花好像小姑娘的臉，細(xì)細(xì)的花蕊好像細(xì)細(xì)的眼睫毛，桃花姑娘正對(duì)著我眨眼睛呢！
生：老師我聞到了桃花的香味，真香啊！
師：用什么詞語(yǔ)形容呢？
生：一陣清香，沁人心脾。
生：一陣清風(fēng)吹過(guò)，桃花姑娘輕輕地跳起了舞蹈，抖動(dòng)著她美麗的衣裙呢！
……
點(diǎn)評(píng)：案例中教師以培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為著眼點(diǎn)，在具體的情境中增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)到觀察和想象的方法與技巧，讓學(xué)生感受自然的美，喚起學(xué)生對(duì)桃花、對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使之易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。魯迅先生說(shuō)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫(xiě)。”教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周?chē)氖挛铮龑?dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜
果……并盡可能讓學(xué)生去看一看、摸一摸、聞一聞，從中獲得感性真知，從而他們會(huì)寫(xiě)出你意想不到的東西。一節(jié)好的作文課，必須注重激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體體驗(yàn)，當(dāng)他們有了自已心里想說(shuō)的話(huà)，有了對(duì)周?chē)挛锏挠^察，有了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)之情，才能提起習(xí)作的興趣，這樣就能為學(xué)生的習(xí)作降低難度，提高水平。
結(jié)語(yǔ)：余秋雨先生說(shuō)過(guò)，作文是“生命與生命之間的表達(dá)與溝通”。 作文，是學(xué)生表達(dá)思想情感的重要載體之一，也應(yīng)該是他們抒發(fā)個(gè)性情感最自由的天地。可是，如果我們的作文教學(xué)仍然習(xí)慣于樹(shù)立“意義”的燈塔讓學(xué)生仰望，把生動(dòng)活潑的作文教學(xué)異變成為毫無(wú)生氣的技能訓(xùn)練，這樣的習(xí)作教學(xué)必然遠(yuǎn)離作文的本源。我們應(yīng)改變思想，要讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中投入情感，教師要在作文課上充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，喚起學(xué)生心靈深處那種人與自然、人與生活以及人與人之間的真實(shí)情感，激起學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，這就給予了寫(xiě)作以源頭活水，使學(xué)生作文能真正反映生活，折射人性，使學(xué)生把寫(xiě)作看成是一種主動(dòng)的傾訴，表達(dá)內(nèi)心情感的需要，并在不知不覺(jué)中提高寫(xiě)作水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
[2]教育部.義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
[3]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.
[4]余蕾.語(yǔ)文教學(xué)與生活（——課內(nèi)外銜接語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐）[C].人民教育出版社，2002，（5）.
語(yǔ)言是一種文化的體現(xiàn)，英語(yǔ)也有豐富的文化內(nèi)涵。在新課程的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。特別是在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，如果我們抽出一點(diǎn)精力，換一個(gè)角度，從西方文化入手，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的真正魅力所在。就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，同時(shí)也會(huì)使大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
一、結(jié)合中國(guó)文化，欣賞英語(yǔ)諺語(yǔ)
每一種語(yǔ)言都有其沉淀的文化精華--諺語(yǔ)。在課堂中，開(kāi)展 Guess and Translation專(zhuān)欄，學(xué)生分組做競(jìng)猜，通過(guò)多媒體課件每顯示一個(gè)英語(yǔ)諺語(yǔ)，各組內(nèi)每個(gè)成員都可起立翻譯，前提是用漢語(yǔ)的諺語(yǔ)的翻譯。例如：Today is yesterday’s pupil. （直譯為：今天是昨天的教師）學(xué)生要譯成 "前事不忘，后事之師" 為最佳，該組得分最高。再如， Living without an aim is like sailing without a compass. （直譯：活著無(wú)目標(biāo)，就如航海無(wú)指南針。）顯示該諺語(yǔ)后，教師先向?qū)W生提出第一個(gè)問(wèn)題:What does the word "compass "mean? 即compass一詞詞意是什么？根據(jù)sailing 航海一詞， 學(xué)生都會(huì)根據(jù)這一詞猜出compass是指南針之意，再翻譯該諺語(yǔ)，"有志不在年高，無(wú)志空活百歲"這句中文諺語(yǔ)得到了學(xué)生的認(rèn)可。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生想到英語(yǔ)中有關(guān)航海的眾多詞匯，最后引導(dǎo)學(xué)生想到這是由西方航海技術(shù)的興起與迅速發(fā)展有關(guān)系的，航海技術(shù)的發(fā)展與西半球的海洋偏多的地理概況也密不可分，再深層次地思考一下：可以體會(huì)到為什么海盜（private）一詞在西方盛行，而武術(shù)卻在中國(guó)大陸上興起。
二、對(duì)比中西節(jié)日，學(xué)習(xí)背景文化
每個(gè)國(guó)家都有其特有的節(jié)日，隨著文化的融合，中國(guó)節(jié)日特別是傳統(tǒng)節(jié)日倍受外國(guó)朋友的青睞，如燈籠節(jié)又叫元霄節(jié)（Lantern Festival），清明節(jié)（Tomb-sweeping Day），龍舟節(jié)又叫端午節(jié)（Dragon-boat Festival），中秋節(jié)（Mid-autumn Day），重陽(yáng)節(jié) (Double-Ninth Festival or the Elder’s Day)。同樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解西方的文化也是十分必要的。因此，開(kāi)展 "中西節(jié)日大PK"Festivals exchange專(zhuān)欄，學(xué)生分成兩組，一組收集關(guān)于西方節(jié)日的相關(guān)信息資料，圖片、音樂(lè)、或影片，可用所學(xué)的power point 做成展示課件，向"中國(guó)人"簡(jiǎn)介西方節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗知識(shí)；另一組收集中國(guó)的節(jié)日，同樣用英語(yǔ)向"外國(guó)人"介紹其由來(lái)，習(xí)俗等等。由此學(xué)生可以了解到眾多的西方節(jié)日的知識(shí)。例如圣誕節(jié)（12月25日）是基督教徒紀(jì)念耶酥基督（Jesus Christ）誕生的日子，了解眾多相關(guān)的詞匯Christmas tide圣誕節(jié)期、Christmas Eve圣誕前夜Santa Claus/ Father Christmas圣誕老人Christmas carol在Christmas eve時(shí)唱得圣誕頌歌、Christmas dinner圣誕大餐中的火雞（turkey）或烤鵝（roast goose）、布丁（puddings）以及各類(lèi)小甜餅（如golden butter cookies，fruit cookies）等等。
三、玩味老美口中常用的酷句
眾所周知，Language is from communication ， is in communication and for communication 語(yǔ)言來(lái)自交流，融于交流之中，最終是為了交流。而英語(yǔ)中最常用的日常用語(yǔ)在我們的英語(yǔ)教學(xué)中涉及的不多，因此課堂中開(kāi)展"快人快語(yǔ)"quick-speaking 活動(dòng)。每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組，進(jìn)行對(duì)話(huà)，其中使用老美口中的常用酷句。例如：A: I happened to know a secret.(我碰巧得知了一個(gè)秘密) B. What is it ? （什么秘密？）A. Between us，（你知，我知） I will tell you.（我就告訴你）B: Sure thin! （當(dāng)然）A: Helen has affair with Sarah’s husband.（H與S的老公私通）。學(xué)生通過(guò)這個(gè)很簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，卻學(xué)到了很多在生活對(duì)話(huà)中很實(shí)用的句子。
還可以采取教師給出一些酷句The line is engaged.（占線(xiàn)） Let’s bag it .（先把它擱一邊） How big of you .（你真棒）A thousand times no!（絕對(duì)辦不到）It’s up to you .（由你決定） Big mouth（多嘴驢）Get down to business（言歸正傳）None of your business(不關(guān)你的事) I’ll kick you ass(我要炒你的魷魚(yú)) I am all ears （我洗耳恭聽(tīng)）You piss me off. 你氣死我了。Take a hike! 哪兒涼快哪兒歇著去吧You’re a jerk! 你是個(gè)廢物/混球！Are you insane/crazy/out of your mind? 你瘋了嗎？Knock it off. 少來(lái)這一套。 You stupid jerk! 你這蠢豬！. I’m fed up. 我厭倦了。 等，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，迅速說(shuō)出來(lái)。此方法簡(jiǎn)單易行，學(xué)生都能積極地參與到"快人快語(yǔ)"的活動(dòng)中來(lái)。
四、巧用動(dòng)物滲透文化知識(shí)
無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，動(dòng)物都有特殊的寓意，如：漢語(yǔ)說(shuō)壯如牛，英語(yǔ)卻說(shuō)as strong as horse 壯如馬；漢語(yǔ)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢，英語(yǔ)說(shuō)cock the stable door after the horse is stolen. "亡馬補(bǔ)牢"；從以上的關(guān)于動(dòng)物的習(xí)語(yǔ)中可能聯(lián)想到在語(yǔ)言形成與一個(gè)國(guó)家的社會(huì)形態(tài)是密不可分的，中國(guó)是農(nóng)耕民族，以牛為主要的勞動(dòng)力故出現(xiàn)"壯如牛"一說(shuō)，西方是以游牧為主的，所以西的馬在他們的生活中格外重要，故出現(xiàn)"壯如馬""亡馬補(bǔ)牢"的說(shuō)法，也就不足為奇了。同樣西方對(duì)狗是情有獨(dú)衷的，所以英語(yǔ)中有大量的關(guān)于狗的習(xí)語(yǔ)，如lucky dog幸運(yùn)的人，top dog優(yōu)勝者，under dog 失敗者，Every dog has its day凡人皆有得意日，Barking dogs seldom bite.會(huì)叫的狗不好人，A good dog deserves a good bone.按功行賞等。在教學(xué)中滲透有關(guān)此類(lèi)的文化知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)動(dòng)物的習(xí)語(yǔ)，開(kāi)展"動(dòng)物晚會(huì)"Animals’ Party的活動(dòng)。
2022年法定節(jié)假日期間，各地高速公路免不免費(fèi)呢?2022年高速免費(fèi)節(jié)日有哪些?為了讓大家提前了解2022年各地高速公路是否免費(fèi)下面給大家分享關(guān)于2022年高速公路免費(fèi)時(shí)間表公布，歡迎閱讀!
2022年高速公路免費(fèi)節(jié)日有哪些?根據(jù)國(guó)家交通運(yùn)輸部的相關(guān)文件，只有春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)這四個(gè)節(jié)日，高速公路對(duì)7座(包括7座)以下小型客車(chē)實(shí)行免費(fèi)通行，所以，正常情況2022年法定節(jié)假日里元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)是收費(fèi)的，不過(guò)，要根據(jù)當(dāng)?shù)亟o出的最新通知為準(zhǔn)，很多地方每次遇到小長(zhǎng)假，高速就會(huì)免費(fèi)。
如何免費(fèi)辦理高速ETC?ETC是英文( Electronic Toll Collection ) 的簡(jiǎn)寫(xiě)，ETC翻譯過(guò)來(lái)是不停車(chē)收費(fèi)系統(tǒng)，以前辦ETC非常的麻煩，現(xiàn)在支付寶、微信都可以可以免費(fèi)辦理ETC，具體步驟如下：
支付寶：用戶(hù)上支付寶搜“ETC服務(wù)”，進(jìn)入相關(guān)小程序，即可全程在線(xiàn)辦理，收到設(shè)備后根據(jù)指引短短幾步即可完成設(shè)置。一旦設(shè)備激活，130元押金將原路退回用戶(hù)的支付寶賬戶(hù)，一分錢(qián)也不用花。
微信：在微信端搜索ETC申辦小程序，選擇辦理所在省份的ETC卡、校驗(yàn)車(chē)牌、填寫(xiě)收貨地址、支付完成后，按指示上傳個(gè)人身份證與車(chē)輛資料，綁定微信支付，即可完成申辦，全程不用再到線(xiàn)下網(wǎng)點(diǎn)。此外，微信“城市服務(wù)”也提供了在線(xiàn)申辦ETC服務(wù)。2022年高速公路免費(fèi)時(shí)間表
2022年春節(jié)高速免費(fèi)時(shí)間：2月11日—2月17日，共7天
2022年清明節(jié)高速免費(fèi)時(shí)間：4月3日—4月5日 ，共3天
2022年五一勞動(dòng)節(jié)高速免費(fèi)時(shí)間：5月1日—5月3日，共3天
2022年國(guó)慶節(jié)高速免費(fèi)時(shí)間：10月1日—10月7日，共7天
高速公路免費(fèi)怎么計(jì)算時(shí)間?高速公路免費(fèi)時(shí)間是根據(jù)你離開(kāi)高速公路出口收費(fèi)車(chē)道的時(shí)間來(lái)算的，也就是說(shuō)，如果4月5日24時(shí)截止免費(fèi)，但你4月6日0點(diǎn)30分才下高速口，這個(gè)時(shí)候就要收費(fèi)了。但反過(guò)來(lái)，如果你是在非免費(fèi)時(shí)間段上的高速，只要你下高速的時(shí)間是在免費(fèi)時(shí)間范圍內(nèi)，此次通行就不會(huì)被收過(guò)路費(fèi)。另外，普通公路則是根據(jù)通過(guò)收費(fèi)站的時(shí)間來(lái)計(jì)算的。
春節(jié)回家過(guò)年的心情句子1、衣服穿的新新的，心情換的好好的，禮物裝的滿(mǎn)滿(mǎn)的，發(fā)型修的帥帥的，大喊一聲：回家嘍!回家的感覺(jué)不錯(cuò)吧?記得，帶上我的祝福，一路順風(fēng)。
2、年底到，交通忙，載游子，送歸客;我也忙，送祝福，祝愿您：回家路，平安伴，常返鄉(xiāng)，多團(tuán)圓，快樂(lè)幸福到永遠(yuǎn)!
3、臘月白日短暫，長(zhǎng)夜難已入眠，白發(fā)娘親盼團(tuán)圓，猶有人未還!頂風(fēng)冒雪鏖戰(zhàn)，汗水濕透衣衫，城市建設(shè)需要俺，再苦也心甘!
4、回家是一種幸福，結(jié)束了一年的奔波，回家是一種溫暖，結(jié)束了一年的思念，回家是一種感動(dòng)，結(jié)束了一年的牽掛，回家是一種祝福，送出了一年的禮物，回家是一種幸福，愿你歸家旅途愉快。
5、過(guò)年了，回家了，買(mǎi)票了，擠火車(chē)了，坐大巴了，趕飛機(jī)了，就等著回家吃年夜飯了。
親愛(ài)的朋友，你選擇怎樣啊?一定要記住，回家路上安全第一!
6、過(guò)年就要回家，不要多慮。
快把忐忑心情，過(guò)濾。遙望家鄉(xiāng)方向，炊煙縷縷。祝你快馬加鞭，旅途順利。
7、有家是種幸福，過(guò)年記得歸宿，生活酸甜苦辣，回家快樂(lè)瀟灑，分享生活心酸，感受家庭溫暖，就在車(chē)流的對(duì)岸，歸家的旅途，愿你開(kāi)心不斷。
8、背上希望的行囊，踏上征程的旅途，拿上幸福的車(chē)票，走進(jìn)快樂(lè)的列車(chē)，看看四處的美景，想想人生的愜意，回憶拼搏的艱辛，體味成功的喜悅，祝你旅途一路平安!。
9、平安夜我熬通宵，守著圣誕老人到，什么禮物都不要，就想要張返鄉(xiāng)票，老人無(wú)奈搖搖頭，人太多，沒(méi)搶到!祝春節(jié)返鄉(xiāng)順利!
10、古人云：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
關(guān)鍵詞：“閱讀”的翅膀；自然拼讀法；分享閱讀法；KWL閱讀教學(xué)法
閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）提出了具體的要求。那么，我們?nèi)绾温鋵?shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力所提出的要求呢？本文擬就如何有效地開(kāi)展閱讀教學(xué)進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。
一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”
目前，廣州市使用的新編小學(xué)英語(yǔ)教材詞匯量大，信息獲取量大，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求比較高，此外，由于我國(guó)母語(yǔ)是漢語(yǔ)，所以小學(xué)英語(yǔ)教育缺少自然習(xí)得語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境，他們英語(yǔ)知識(shí)的獲得，就只能更多地依靠課堂教學(xué)以及課外的閱讀。因此，一定量的課外語(yǔ)言信息資源補(bǔ)充就顯得更加必要了。
二、運(yùn)用各種閱讀教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀
開(kāi)展閱讀教學(xué)，運(yùn)用各種閱讀方法，進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。根據(jù)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，我們建議在平時(shí)的教學(xué)中滲透自然拼讀法；在低年級(jí)開(kāi)展分享閱讀教學(xué)；而在高年級(jí)閱讀教學(xué)中則運(yùn)用KWL閱讀教學(xué)法。
1.自然拼讀法（phonics）——引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)閱讀的門(mén)檻
自然拼讀法是英語(yǔ)phonics的中文譯名。它是西方國(guó)家兒童母語(yǔ)閱讀的一種最為古老、傳統(tǒng)的方法，是引領(lǐng)兒童進(jìn)入英語(yǔ)世界的門(mén)檻。在美國(guó)，教師始終認(rèn)為，自然拼讀法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳途徑。
對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀應(yīng)從辨認(rèn)單詞開(kāi)始，然后到句子閱讀，再過(guò)渡到一些簡(jiǎn)短故事的閱讀。例如，學(xué)了a/ei/后，就讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞apple；學(xué)完第一組字母（s，a，i，t，n，p）后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來(lái)朗讀It is an apple. It is an ant.等句子，并利用圖片或?qū)嵨飦?lái)導(dǎo)入句子的意義。此外，還可以編寫(xiě)一些押韻的句子，讓學(xué)生朗讀與閱讀。自然拼讀法教學(xué)專(zhuān)家Blevins（1996）認(rèn)為：自然拼讀法包含了字母音和形之間的關(guān)系，能向?qū)W生講授英語(yǔ)中最普遍的音形關(guān)系，使之能夠解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素。
2.分享閱讀法（share dreading）——分享閱讀快樂(lè)的安全橋梁
分享閱讀法是教師（或者是家長(zhǎng)）與學(xué)生一起利用學(xué)生喜愛(ài)的故事書(shū)，通過(guò)互動(dòng)式閱讀活動(dòng)，分享閱讀快樂(lè)的閱讀教學(xué)方法。為了使所有參與分享閱讀的兒童都能看到并喜歡故事書(shū)中的文字和插圖，故事書(shū)的尺寸設(shè)計(jì)得較大，所以分享閱讀又被稱(chēng)為“大書(shū)閱讀”。分享閱讀已成為國(guó)外兒童開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)的主要方式，它是一種適合在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。
（1）營(yíng)造分享閱讀的氛圍
小學(xué)生需要在與同伴分享閱讀的時(shí)候感到舒心，樂(lè)于分享想法、提出問(wèn)題、共同冒險(xiǎn)。因此，我們務(wù)必要營(yíng)造一個(gè)分享、交流、溫馨、平等、親密的環(huán)境來(lái)分享大家的閱讀經(jīng)驗(yàn)、分享大家的閱讀體會(huì)。如我們可以建一個(gè)“分享網(wǎng)頁(yè)”，讓學(xué)生把這星期看的書(shū)推薦給同學(xué)一起來(lái)分享。
（2）體驗(yàn)分享閱讀的樂(lè)趣
用于分享閱讀的材料一般是配圖故事，既可以是原版英語(yǔ)故事，也可以是教師根據(jù)教材內(nèi)容改編、續(xù)編或根據(jù)插圖自編故事，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)PowerPoint呈現(xiàn)，有效地激活學(xué)生已有的知識(shí)，使他們能夠把閱讀的故事和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從被動(dòng)的課堂英語(yǔ)閱讀過(guò)渡到主動(dòng)的分享閱讀，效果很好。廣州版小學(xué)英語(yǔ)的Story time和Let’s go further就是采用分享閱讀法的好材料。
例如，在執(zhí)教廣州版小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 18 Let’s go further關(guān)于圖形circle，square，triangle，rectangle的閱讀故事時(shí)，教師可以與學(xué)生一起改編故事：讓學(xué)生去猜測(cè)形狀，可以做成什么物品，在讀到故事結(jié)尾時(shí)，教師向?qū)W生提問(wèn)：“What can you make with circles＼
squares＼triangles＼rectangles？”學(xué)生紛紛用所學(xué)的英文表達(dá)自己的預(yù)測(cè)，有的說(shuō)：“There is a cat.”有的說(shuō)：“There is a cow.”有的甚至說(shuō)：“There are trees.”在一次次的猜測(cè)活動(dòng)中，同學(xué)間能夠交流合作，一起想象故事，使故事得到延續(xù)，學(xué)生興趣盎然，想象力得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)到分享閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。
三、KWL閱讀教學(xué)法———有效擴(kuò)充學(xué)生的閱讀圖式
KWL是Ogle于1986年提出的一種指導(dǎo)閱讀的策略。K是“What I know”集體討論、引導(dǎo)學(xué)生獲取對(duì)某個(gè)課題的已有知識(shí)，并從別人的說(shuō)法中增進(jìn)自己的知識(shí)；W是“What I want to know”，引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題，在分享各種問(wèn)題之后提問(wèn)心中所渴望知道的知識(shí)，問(wèn)題便成為學(xué)生閱讀的目的；L是“What I learned”，學(xué)生默讀時(shí)，嘗試從文章中找出問(wèn)題的答案，并總結(jié)自己在文章中學(xué)到的新知識(shí)。
KWL教學(xué)法主要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀理解能力，是一種結(jié)構(gòu)式的思考、閱讀及資料歸集策略。通過(guò)使用KWL閱讀策略進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，能最大程度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷地增強(qiáng)了人文、歷史、地理、風(fēng)土人情、信仰、生活習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、思維方式和價(jià)值觀念等文化背景知識(shí)的積累，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生將受益終身。
例如，在教完廣州版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)Module 6后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“Festivals”這個(gè)topic（話(huà)題）有濃厚的興趣，于是指導(dǎo)學(xué)生使用KWL方法進(jìn)行閱讀有關(guān)中外“Festivals”的系列文章，特別是中國(guó)的幾大節(jié)日（Spring Festival春節(jié)、Lantern Festival元宵節(jié)、Dragon Boat Festival端午節(jié)、Mid-Autumn Festival中秋節(jié)），由于學(xué)生對(duì)我國(guó)的節(jié)日比較熟悉，因此使用KWL閱讀方法尤顯其效，大大提高了學(xué)生的閱讀技能和興趣。
最后，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀找出答案，并填入“What I Learned”欄中，除此之外，在組織學(xué)生討論從閱讀中還學(xué)到哪些新知識(shí)，從文章中找出來(lái)也填入“L”欄中。對(duì)于一些找不到答案的問(wèn)題，則鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的閱讀獲取，如查找報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽中外節(jié)日的網(wǎng)站等等。
總之，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生共同努力。作為英語(yǔ)教師，我們要在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式，注意消除閱讀技能的障礙，充分挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而更快、更有效地提高小學(xué)生閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程.高等教育出版社，2003：8.
［2］宋桂月，金鶯.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社，2002：6.
［3］王家驥.談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練.湖北教育出版社，2000（01）.
［4］胡澄宜.重視小學(xué)英語(yǔ)閱讀，講究閱讀教學(xué)方法.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005（6）.
有質(zhì)量的知識(shí)才是名校的真實(shí)力，每一所這樣的大學(xué)，至少都有十種左右高質(zhì)知識(shí)儲(chǔ)備在教授門(mén)手中，儲(chǔ)備在這些學(xué)校與世界的多重聯(lián)系中，正是這高質(zhì)量知識(shí)的儲(chǔ)備。下面小編給大家分享一些新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)知識(shí)1What are the shirts made of ?
重點(diǎn)短語(yǔ)
1.be
made of 由...制成的(表示制成成品后，仍可看出原材料是什么)
2.be
made from 由...制成的(在成品中已無(wú)法辨認(rèn)原材料)
3.be
known for 以......聞名
4.be
used for 被用于......
5.no
matter 不論;無(wú)論
6.be
covered with 用...覆蓋
7.as
far as I know 據(jù)我所知
8.by
hand 用手
9.be
good for 對(duì)……有益
10.on
the last friday of each month最后一個(gè)星期五
11.be
good at 擅長(zhǎng)
12.make
high-technology products 制造高科技產(chǎn)品
13.the
earth’s surface 地球表面
14.many
different kinds of 許多不同種類(lèi)的
15.fly
a kite 放風(fēng)箏
16.such
as 例如
17.according
to 根據(jù) 按照
18.ask
for help 請(qǐng)求幫助
19.a
symbol of ……的象征
20.put…on…
把……放在……上
21.be
used for 被用于做……
22.good
luck 好運(yùn)
23.at
a very high heat 在高溫下
24.be
made in 在……制造的
25.be
famous for 以……著名
26.on
the sides of mountains 在山腰上
27.traffic
accident 交通事故
28.a
kite festival 風(fēng)箏節(jié)
29.be
from 來(lái)自
30.turn
……into ……把……變成……
重點(diǎn)句型
1.What
are the shirts made of?
襯衫是由什么制成的?
2.It
was made in Thailand.
它是在泰國(guó)制造的。
3.No
matter what you made buy,you might think those products were made inthose countries.
無(wú)論你買(mǎi)什么，你會(huì)認(rèn)為那些產(chǎn)品是在那些國(guó)家制造的。
4.The
international kite festival is held in April every year.
國(guó)際風(fēng)箏節(jié)是在每年的四月舉行。
5.Laura
didn’t know that kite flying could be so exciting.
勞拉不知道放飛風(fēng)箏可能會(huì)如此令人興奮。
新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)知識(shí)2I used to be afraid of the dark.
重點(diǎn)短語(yǔ)
1.used
to do 過(guò)去常常做
2.deal
with 對(duì)付 應(yīng)付
3.be
proud of 為……驕傲 ，感到自豪
4.take
pride in 為……感到自豪
5.from
time to time 時(shí)常，有時(shí)
6.in
public 公開(kāi)地
7.in
person 親身，親自
8.take
up sth 開(kāi)始做，接受，占用
9.not……anymore
不再
10.worry
about 為……擔(dān)憂(yōu)
11.hang
out 閑逛
12.think
about 考慮
13.be
alone 獨(dú)處
14.on
the soccer team 在足球隊(duì)
15.no
longer 不再
16.make
a decision 做決 定
17.to
one’s surprise 令某人吃驚的是
18.even
though 盡管
19.pay
attention to 對(duì)……注意，留心
20.in
the last few years 在過(guò)去的幾年里
21.be
afraid of 害怕
22.turn
red 變紅
23.tons
of attention 很多關(guān)注
24.be
careful 當(dāng)心
25.give
up 放棄
26.a
very small number of …極少數(shù)的……
27.give
a speech 作演講
28.all
the time 一直 總是
29.be
interested in 對(duì)……感興趣
30.change
one’s life 改變某人的生活
31.take
care of 照顧
32.one
of…, ……之一
重點(diǎn)句型
1.I
used to be afraid of the dark.
我過(guò)去常常前害怕黑暗.
2.I
go to sleep with my bedroom light on.
我開(kāi)著臥室的燈睡覺(jué).
3.I
used to spend a lot of time playing games with my friends.
以前我常常花很多時(shí)間和我的朋友們玩游戲.
4.I
hardly ever have time for concerts.
我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間去聽(tīng)音樂(lè)會(huì).
5.My
life has changed a lot in the last few years.
我的生活在過(guò)去幾年里改變了很多.
6.It
will make you stressed out.
那會(huì)使你緊張的.
7.It
seems that Yu Mei has changed a lot.
玉梅似乎變化很大.
新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)知識(shí)3Could you please tell me where the restaurants are?
重點(diǎn)短語(yǔ)
1.a
pair of 一對(duì)，一雙，一副
2.between
A and B 在a和b之間
3.on
one’s / the way to 在去……的路上
4.pardon
me 什么，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍
5.pass
by 路過(guò) 經(jīng)過(guò)
6.look
forward to 盼望 期待
7.excuse
me 打擾了 請(qǐng)?jiān)?/p>
8.get
some information about 獲取有關(guān)……的一些信息
9.turn
left\right 向左\向右 轉(zhuǎn)
10.go
past 經(jīng)過(guò) 路過(guò)
11.a
little earlier 早一點(diǎn)兒
12.a
good place to eat 一個(gè)吃飯的好地方
13.in
different situation 在不同的情況下
14.on
time 準(zhǔn)時(shí) 按時(shí)
15.get
to 到達(dá)
16.have
dinner 吃晚餐
17.on
one’s / \the right在右邊
18.come
on 快點(diǎn) 請(qǐng)過(guò)來(lái)
19.the
shopping center 購(gòu)物中心
20.the
corner of.......的角落/拐角處
21.lead
into 導(dǎo)入，引入
重點(diǎn)句型
1.問(wèn)路常用的句子：
①Do you know where is … ?
②Can you tell me how can I get to …?
③Could you tell me how to get to …?
④Could/Will/Would you please tell me sth.表示十分客氣地詢(xún)問(wèn)事情
Could you tell me how to get to the park?
請(qǐng)你告訴我怎么才能去郵局好嗎?
2.decide
to do 決定做…...
She decided to go to have lunch.她決定去吃午餐。
3.Is
that a good place to hang out?
那是不是一個(gè)閑蕩的好地方?
4.kind
of +adj/adv.“有點(diǎn)、一點(diǎn)”
She is kind of shy.她有點(diǎn)害羞。
5.prefer
動(dòng)詞，更喜歡、寧愿。 常用的結(jié)構(gòu)有：
①prefer sth.更喜歡某事
I prefer English.我更喜歡英語(yǔ)。
②prefer doing/ to do 寧愿做某事
I prefer sitting/ to sit.我寧愿坐著。
③prefer sth to sth.同…相比更喜歡…...
I prefer dogs to cats.與貓相比我更喜歡狗。
④prefer doing to doing 寧愿做某事而不愿做某事
I prefer walking to sitting.我寧愿走路也不愿坐著
⑤prefer to do rather than do 寧愿做某事而不愿做某事
I prefer to work rather than be free.我寧愿工作而不愿閑著。
6.I'm
sorry to do sth.對(duì)做某事我覺(jué)得很抱歉、傷心。
新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)知識(shí)4I think that mooncakes are delicious!
重點(diǎn)短語(yǔ)
1.put
on 增加(體重);發(fā)胖
2.care
about 關(guān)心; 在乎
3.end
up 最終成為， 最后處于
4.not
only ……but also……不但……而且……
5.shoot
down 射下
6.used
to do 過(guò)去常常做……
7.remind
sb.of 使某人想起
8.give
out 分發(fā) 發(fā)放
9.the
water festival 潑水節(jié)
10.the
Chinese spring festival 中國(guó)春節(jié)
11.next
year 明年
12.sound
like 聽(tīng)起來(lái)像
13.each
other 互相 彼此
14.in
the shape of 以……的形狀
15.on
mid-autumn night 在中秋之夜
16.fly
up to 飛向
17.lay
out 擺開(kāi) 布置
18.come
back 回來(lái)
19.as
a result 結(jié)果 因此
20.Mother’s
day 母親節(jié)
21.more
and more popular 越來(lái)越受歡迎
22.think
of 想起 ;認(rèn)為 ;思考
23.dress
up 裝扮 穿上盛裝
24.the
importance of ……的重要性
25.make
money 掙錢(qián)
26.in
need 需要幫助 處于困境中
27.between
…and…在……和……之間
28.the
dragon boat festival 龍舟節(jié)
29.the
lantern festival 元宵節(jié)
30.like
best 最喜歡
31.go
to …for a vacation 去……度假
32.be
similar to 與……相似
33.wash
away 沖走 洗掉
34.Mid-autumn
festival 中秋節(jié)
35.shoot
down 射下
36.call
out 大聲呼喊
37.the
tradition of ……的傳統(tǒng)
38.at
night 在夜里; 在晚上
39.one…，the
other…一個(gè)……，另一個(gè)…...
40.Father’s
day 父親節(jié)
重點(diǎn)句型
1.I
think that they’ re fun to watch.
我認(rèn)為它們看著很有意思。
2.What
do you like about… ?
What do you like best about the Dragon Boat Festival?
關(guān)于端午節(jié)，你最喜歡什么?
3.What
a great day!
多么美好的一天!
4 .1 wonder if…
I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in YunnanProvince.
我想知道它是否與云南傣族的潑水節(jié)相似。
5.How+adj./adv.+
主 + 謂!
How fantastic the dragon boat teams were!
龍舟隊(duì)多棒啊!
6.What
+ 名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!
What an interesting book it is!
它是一本多么有趣的書(shū)啊!
新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)知識(shí)5How can we become good learners?
重點(diǎn)短語(yǔ)
1.good
learners 優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者
2.work
with friends 和朋友一起學(xué)習(xí)
3.study
for a test 備考
4.have
conversations with 與……交談
5.speaking
skills 口語(yǔ)技巧
6.a
little 有點(diǎn)兒
7.at
first 起初 起先
8.the
secret to..........的秘訣
9.because
of 因?yàn)?/p>
10.as
well 也
11.look
up 查閱;抬頭看
12.so
that 以便，為了
13.the
meaning of ……的意思
14.make
mistakes 犯錯(cuò)誤
15.talk
to 交談
16.depend
on 依靠 依賴(lài)
17.in
common 共有的
18.pay
attention to 注意 關(guān)注
19.connect
…with …把……聯(lián)系
20.for
example 例如
21.think
about 考慮
22.even
if 即使 盡管 縱容
23.look
for 尋找
24.worry
about 擔(dān)心 擔(dān)憂(yōu)
25.make
word cards 制作單詞卡片
26.ask
the teacher for help 向老師求助
27.read
aloud 大聲讀
28.spoken
English 英語(yǔ)口語(yǔ)
29.give
a report 作報(bào)告
30.word
by word 一字一字地
31.so……that
如此……以至于
32.fall
in love with 愛(ài)上
33.something
interesting 有趣的事情
34.take
notes 記筆記
35.how
often 多久一次
36.a
lot of 許多
37.the
ability to do sth.做某事的能力
38.learning
habits 學(xué)習(xí)習(xí)慣
39.be
interested in 對(duì)……感興趣
40.get
bored 感到無(wú)聊
重點(diǎn)句型
1.提建議的句子：
①What/ how about +doing sth.? 做…怎么樣?
如：What/ How about going shopping?
②Why don't you + do sth.? 你為什么不做…?
如：Why don't you go shopping?
③Why not + do sth.? 為什么不做…?
如：Why not go shopping?
④Let's + do sth.讓我們做…吧。
如： Let's go shopping
⑤Shall we/ I + do sth.? 我們/我…好嗎?
如：Shall we/ I go shopping?
2.too…to......太…而不能
如：I'm too tired to say anything.
我太累了，什么都不想說(shuō)。
3.be
/ get excited about sth.對(duì)…感興奮
4.end
up doing sth : 以......結(jié)束
如：The party ended up singing.
晚會(huì)以唱歌而結(jié)束。
5.end
up with sth.以…結(jié)束
最新余秋雨散文讀后感
《文化苦旅》剛讀來(lái)十分深?yuàn)W，對(duì)其中許多優(yōu)美的句子覺(jué)得晦澀難懂。通過(guò)年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)的積累，越讀到后來(lái)我越敬佩余秋雨，他的歷史散文別具一格，見(jiàn)常人所未見(jiàn)，思常人所未思。每游到一處地方總會(huì)仔細(xì)思索，然后在其美妙的文字中一步步將讀者帶入文化意識(shí)的河流，帶給我們無(wú)盡的沉思。
如今人們有哪個(gè)能做到像余秋雨一樣去思索，去探尋。往往游客到景點(diǎn)后拍照留念就去吃喝玩樂(lè)了。沒(méi)有多少人會(huì)深入了解其中的風(fēng)土人情和人文景觀。更沒(méi)有多少人會(huì)去了解其宗教哲學(xué)和歷史淵源，并寫(xiě)下如此有哲理性的文字。
當(dāng)我讀到《江南小鎮(zhèn)》這一章節(jié)的時(shí)候，眼前似乎浮現(xiàn)出我當(dāng)初去周莊，同里這些古鎮(zhèn)時(shí)的場(chǎng)景，就如書(shū)中描繪的一般，一座座雕刻精致的石橋，潺潺流動(dòng)的河水，悠閑劃著小船，并唱著歌的漁民們。當(dāng)然還有色彩繽紛，味道可口的各類(lèi)糕點(diǎn)和特色小吃。一條條木制的竹筏飄過(guò)貫穿古鎮(zhèn)的小河，一股竹子中清香的味道，十分安逸，舒適。就如“淺諸波光云彩，小橋流水匯村”這幅楹聯(lián)一樣，盡情闡述了江南古鎮(zhèn)的魅力。
最新余秋雨散文讀后感
“我無(wú)法不老，但我還有可能年輕。我不敢對(duì)于我們過(guò)于龐大的文化有什么祈祝，卻希望自己筆下的文字能有一種苦澀后的回味，焦灼后的會(huì)心，冥思后的放松，蒼老后的年輕。”通過(guò)文字我看到了穿行在祖國(guó)名山大川之間的余先生或輕拭汗?jié)n，或佇立思索，亦或是與一行好友歡快暢談。
余先生的旅行是深沉的。他像是在進(jìn)行一場(chǎng)朝圣，去和所到之處的人文歷史進(jìn)行一場(chǎng)精神的對(duì)話(huà)。在他的眼里每個(gè)城市都是擁有生命的，都散發(fā)著獨(dú)特的魅力。莫高窟的壁畫(huà)線(xiàn)條中能夠找到朝代的變遷，三峽的河道中滿(mǎn)載先人的贊詠，廬山的方寸間遍灑文人的風(fēng)情。
為什么如今我們很難感受到風(fēng)景中的蘊(yùn)藏？我想一方面是因?yàn)榻煌ū憬荩鱾€(gè)地方的逐漸同化，更多的可能是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭艘环N敬畏和敏覺(jué)吧！每個(gè)城市都逃不掉奔忙的車(chē)流，擁擠的人群，繁華的商品市場(chǎng)。每個(gè)人呢！都變得浮躁，只把風(fēng)景留給了相機(jī)。照片是對(duì)時(shí)空的定格，只是為了給我們?nèi)蘸蟮幕貞浽黾右恍┌唏g的色彩。如果我們的旅程只是為了日后的回憶，那么現(xiàn)在又有什么意義？
今后的旅行我們不妨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)余先生，用心去體味一處風(fēng)景的韻味，用語(yǔ)言去探索一方水土孕育的風(fēng)土人情，用思索與先輩進(jìn)行一場(chǎng)精神感應(yīng)。
最新余秋雨散文讀后感
最近在看余秋雨的《文化苦旅》一書(shū)，看到他在大西北重走絲綢之路，重尋地域文化，很受震撼，借著端午節(jié)的假期，一來(lái)想去親身感受下絲綢之路上的景觀之美，二來(lái)為畢業(yè)論文地理融合研學(xué)旅行線(xiàn)路踩踩線(xiàn)。這次主要前往張掖和酒泉（敦煌）兩個(gè)城市，這里跟大家說(shuō)一下“甘肅”二字的由來(lái)，“甘”為甘州，也就是今天的張掖，“肅”為肅州，也就是今天的酒泉，敦煌是酒泉的縣級(jí)市，由此以來(lái)也算是把“甘肅走遍了”，這次出行以地質(zhì)公園為行進(jìn)主線(xiàn)，因?yàn)橛诖笪鞅倍裕宋暮妥匀灰讶怀蔀橐粋€(gè)統(tǒng)一體，時(shí)間和空間的耦合性于自然景觀上表現(xiàn)的愈加熱烈。
張掖的名稱(chēng)也是有說(shuō)法的，公元前111年，漢武帝元鼎六年，漢武帝下令拆分酒泉郡，設(shè)立張掖郡，希望“斷匈奴之臂，張中國(guó)之掖”。可見(jiàn)，張掖誕生之初，就肩負(fù)重任，被寄予厚望。
張掖在漢匈戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性，在于其地理位置。祁連山中部有一個(gè)山口，叫扁都口，海拔3500多米，扼守蒙古與青藏高原交通的要道（祁連山的埡口）。而張掖正好位于扁都口以北，占領(lǐng)這里就能切斷匈奴與羌的聯(lián)系。東西向來(lái)看，想出陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)通西域，張掖也是必經(jīng)之地。
原計(jì)劃此次出行是只想前往七彩丹霞景區(qū)，機(jī)緣巧合下也前往了平山湖大峽谷，從地理地質(zhì)的角度而言，這兩個(gè)地方確實(shí)可全權(quán)代表中國(guó)北方丹霞地貌，甚至在世界丹霞地貌上也有一席之地，七彩丹霞景區(qū)在20xx年冬天剛剛被評(píng)為5A景區(qū)，同時(shí)也歸錄為世界自然文化遺產(chǎn)，其影響力愈漸增大，平山湖大峽谷位于甘肅省張掖市和內(nèi)蒙古阿拉善右旗的交界處，之前因?yàn)楦咚俟窙](méi)有建設(shè)，一直不為眾人所知，今年春，高速公路全線(xiàn)通車(chē)、基礎(chǔ)建設(shè)也進(jìn)一步改善，其知名度也在增加，被《中國(guó)地理雜志》譽(yù)為“比肩張家界、媲美美國(guó)科羅拉多大峽谷、絲綢之路新發(fā)現(xiàn)”，億萬(wàn)年的風(fēng)雨滄桑，大自然神奇造化，使得這里峽谷幽深，峰林奇特。
平山湖大峽谷海拔高度約1500至2550米，其地質(zhì)構(gòu)造屬于紅層地貌，也就是丹霞地貌，即發(fā)育與中生代侏羅紀(jì)至新生代第三紀(jì)沉積形成的紅色巖系，峽谷以流水溝壑為基本特征，山勢(shì)低且平緩，以沙石山為背景。讀后感·和張掖的七彩丹霞不同的是，平山湖大峽谷更多的是典型的西北風(fēng)光，蒼涼蕭瑟，在峽谷中一路行走一路感受，不知不覺(jué)就會(huì)讓你想起莊子的“天地有大美而不言”，一次次前往，一次次出發(fā)，在游歷于山水之間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的胸襟、視野視乎也在一次次變得開(kāi)闊、明朗起來(lái)。
作為農(nóng)事節(jié)氣的清明，標(biāo)志著萬(wàn)物復(fù)蘇、春耕時(shí)節(jié)的到來(lái)，自此人們必須告別冬日生活的慵懶，辛勤耕作。就像端午節(jié)最初并不是祭祀屈原、禁火的寒食早先與介子推無(wú)關(guān)一樣，清明節(jié)有它自己的發(fā)展演變，在人們的日常生活中，它兼具農(nóng)歷節(jié)氣、歲時(shí)節(jié)日等多重身份。
上古的上巳節(jié)是“仲春之月，令會(huì)男女，于是時(shí)也，奔者不禁”的節(jié)日。實(shí)際上，在某種意義上，上巳節(jié)是古人的性自由節(jié)，或者說(shuō)情人節(jié)。那時(shí)的人沒(méi)有私生子的觀念，既是一種本能的行為，更是一種古人認(rèn)為與萬(wàn)物生長(zhǎng)、榮枯緊密關(guān)聯(lián)、互相感染的神圣行為。在萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)日，人們相信男女交合可以促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)，在某種程度上也就成了一種神圣的祈年儀式，具有濃郁的農(nóng)耕儀式的色彩。隨著“文明”的進(jìn)步，“文化”的人們開(kāi)始對(duì)性有了諸多的禁忌，但外出野游、踏青、插柳等卻被保留了下來(lái)，這些都成了后來(lái)清明節(jié)活動(dòng)的主要內(nèi)容，并傳承下來(lái)。有名的大書(shū)法家王羲之的《蘭亭集序》就記載了當(dāng)時(shí)文人士大夫外出郊游的盛況。
與清明節(jié)有著緊密關(guān)聯(lián)的另一個(gè)節(jié)日是寒食節(jié)。寒食節(jié)是載入官方祀典的改火儀式與民間禁火寒食習(xí)俗的合成產(chǎn)物。冷食折射出的是先民曾經(jīng)有也必然經(jīng)歷的食物匱乏階段。改火儀式標(biāo)志的是新的耕作的開(kāi)始。
在《周禮•秋官•司氏》中就有了寒食節(jié)的信息，云：
司氏掌以夫遂取明火于日……中春以木鐸修火禁于國(guó)中。疏曰：夫遂陽(yáng)遂也者，以其日者太陽(yáng)之精，取火與日，故名陽(yáng)遂；取火于木，為木遂者也。
又注曰：為季春將出火也。
這大意是說(shuō)周代司氏這個(gè)官是管理取火與禁火的官，仲春時(shí)他拿著木鐸通知人們開(kāi)始禁火，季春時(shí)再生火。
關(guān)于介子推與晉文公重耳的故事，《左傳•僖公廿四年》有比較完整的記載。就現(xiàn)有的文字材料看，漢末蔡邕的《琴操》最早將介子推的傳說(shuō)與寒食禁火聯(lián)系在一起。其大意是說(shuō)：在重耳逃難時(shí)，介子推割腕股之肉，以救重耳。重耳復(fù)國(guó)后，唯獨(dú)子推無(wú)所得，遂遁入山。重耳驚悟，才使者奉節(jié)因迎之，子推不肯出。文公于是令燔山求之。重耳想子推會(huì)“火熒自出”，沒(méi)想到子推抱木而燒死。文公哀之，流涕歸，所以是日不得舉火。這樣，本身是表達(dá)先民對(duì)再生渴望的寒食有了新的含義。
至?xí)x朝，人們才開(kāi)始把寒食定在清明前一日。陸在《鄴中記》有載：“俗冬至后百五日，為介子推斷火冷食三日，作干粥，今糗是也。”一直到唐玄宗開(kāi)元二十年，官方才將寒食掃墓列入五禮之中。此后，寒食、清明祭掃、出游的習(xí)俗也就合二為一了。
對(duì)生的渴求一直是清明出游的主要目的，并由此衍生出許多習(xí)俗。清明是舒筋動(dòng)骨的日子，也是細(xì)菌、病毒們同樂(lè)同慶的日子。在醫(yī)藥尚不發(fā)達(dá)的年代，并非百毒不浸的人們自然就通過(guò)自己的言行祈求避免三災(zāi)八難。戴柳、放風(fēng)箏、蕩秋千等的本意大抵都是如此。至少在唐代就有了戴柳的習(xí)俗，這一直延續(xù)到近代。清人富察敦崇的《燕京歲時(shí)記》云：“至清明戴柳者，乃唐高宗三月三日祓禊于渭陽(yáng)，賜群臣柳圈各一，謂戴之可免蠆毒。”舊日，廣州人在清明前的四五天，要在設(shè)于家中的祖宗牌位前和門(mén)口掛上一枝柳枝以避野鬼，直到清明后一周才拔除。所以，廣州人又把楊柳叫做“鬼怖術(shù)”。過(guò)去，廣西邕寧的漢人在清明各戶(hù)均插楊柳，有的戴在頭上，有的束在腰上郊游或者祭墓。而在數(shù)十年前，四川什邡縣的人們?cè)谇迕鬟@一天要用艾蒿纏繞樹(shù)干，以避蟊蟲(chóng)；婦女們用薺菜花掃灶頭，以去蚊蟲(chóng)。
與全國(guó)很多地方一樣，過(guò)去的北京人相信“清明不戴柳，死了變黃狗”。更具地方特色的是，清明人們一定要做餑餑，俗語(yǔ)云“清明不做餑餑，窮得亂哆嗦”。是日做餑餑，既象征人們當(dāng)下生活境況，也表征著來(lái)年生活的富庶。同時(shí)，由于天氣變暖，婦女們也紛紛在當(dāng)天脫下棉褲，人們認(rèn)為如果清明婦女不脫掉棉褲換上夾褲，死后就會(huì)變成兔子。
如今在城鄉(xiāng)隨處都還可以見(jiàn)到的放風(fēng)箏，實(shí)際上人們是通過(guò)運(yùn)動(dòng)，把整個(gè)冬日淤積在體內(nèi)的不快之氣，釋放出來(lái)，故風(fēng)箏在民間又稱(chēng)之為“放晦氣”。
清明也是兩情相悅的日子。漢族不像眾多的少數(shù)民族，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)就沒(méi)有了什么歌節(jié)，對(duì)于要求女子固守閨房的漢族青年男女而言，相互之間能自由交往的時(shí)間場(chǎng)地也就只有廟會(huì)和社會(huì)準(zhǔn)許女子出游的清明、元宵等節(jié)日了。在這些時(shí)日，男女可自由交往。在重慶、萬(wàn)縣等地，曾經(jīng)還有“上野墳”的風(fēng)俗。清明前后，不論是貧富人家的女子，俱攜酒食結(jié)伴而往，擇一幽靜處野餐，男子不管是否認(rèn)識(shí)，都可以入席，而且相談甚歡。這顯然還有些古之上巳節(jié)的遺韻。
但求生者的平安、康健、如意、快樂(lè)只是清明節(jié)的一個(gè)方面，清明節(jié)另一個(gè)主要的旨趣是生者對(duì)死者的緬懷，是生者與死者聚首、絮叨的日子。有著淡淡的哀傷、愁苦，但也有著平和、喜樂(lè)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)大多數(shù)相信有前世來(lái)生并在儒家的教化下講求孝道的國(guó)人而言，清明已經(jīng)與祭祖緊密聯(lián)系在了一起，這也成為今天國(guó)家將清明定為法定假日的一個(gè)重要因素。
唐朝大詩(shī)人白居易的《寒食野望吟》就再現(xiàn)了一千多年前人們祭奠祖先的情形，云：
烏蹄鵲噪昏喬木，清明寒食誰(shuí)家哭？風(fēng)吹曠野紙錢(qián)飛，古墓累累青草綠。
棠梨花映白楊樹(shù)，盡是生死別離處。冥寞重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去。
宋朝一位不太有名的詩(shī)人高翥也曾在《清明日對(duì)酒》中淺吟道：
南山北頭多墓團(tuán)，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成白杜鵑。
日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。
除了詩(shī)人們對(duì)清明祭掃的吟詠，一些風(fēng)俗類(lèi)書(shū)對(duì)此也有很多記載。《舊京瑣記》云：“清明，人家上墳，于市上買(mǎi)盒子菜以祀之，即南邊之饌盒也。”而成書(shū)于明代的《帝京景物略》對(duì)此記載更為詳盡，云：
三月清明日，男女掃墓，擔(dān)提尊轎馬后掛楮錠，桀桀然滿(mǎn)道也。拜者、酹者、哭者、為墓除草添土者，焚楮錠次，以紙錢(qián)置墳頭。望中無(wú)紙錢(qián)，則孤墳矣。哭罷。不歸也，趨芳樹(shù)，擇園圃，列坐皆醉。
從這些文字可以品味出古時(shí)人們祭掃祖先的虔誠(chéng)、悲哀、熱鬧和從容，也說(shuō)明傳統(tǒng)社會(huì)中生活的人們不僅是時(shí)時(shí)處處祈求自己的健康、平安、如意，也同樣為亡靈祈禱，根據(jù)自然的變化，適時(shí)應(yīng)景地為故去的親人鋤去墳頭的雜草，給墳頭穿上新衣，為先人們焚燒錢(qián)糧，祈求先人的庇佑。在墳前，人們向祖先訴說(shuō)現(xiàn)世的恩恩怨怨、是是非非，向祖先匯報(bào)自己的所思所得。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，與鬼節(jié)和農(nóng)歷十月初一一道，清明節(jié)為生者和死者提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。就在清明墳頭這個(gè)平臺(tái)，生者――未來(lái)的死者和死者――過(guò)去的生者，自由地進(jìn)行著在生者與生者之間、死者與死者之間不可能有的交流。伴隨著縷縷青煙、悠悠紙灰、聲聲爆竹，血脈、香火、文化就這樣在大小不一的墳頭延續(xù)、傳承。
中國(guó)地域廣闊，同樣是清明，各地風(fēng)俗也有差別。在四川劍閣，在解放前后，當(dāng)?shù)厝私?jīng)常都是幾家、幾十家或者是全宗族一起祭祀祖先。在清明的當(dāng)日各家自己準(zhǔn)備好自家獻(xiàn)給祖先的酒肉、香、紙，攜男帶女列隊(duì)在山嶺之間依次祭掃列祖列宗的墳?zāi)梗瑫r(shí)間往往要持續(xù)七八個(gè)小時(shí)。對(duì)于過(guò)去的廣西橫縣人而言，如果家中當(dāng)年生了男孩，在第一次“拜山”（清明祭祖）時(shí)，一定要?dú)⒁恢还u，獻(xiàn)在祖先的墳頭，告知祖先家中“已添丁”。
在有的地方，清明還是葬禮真正結(jié)束的日子。清明這天，象州的漢人要“撿金”，即二次葬，把埋在地下棺材中的老人的骨頭取出來(lái)，放在特定的壇內(nèi)另行安葬，使親人的遺骨永世長(zhǎng)存。
從傳統(tǒng)社會(huì)清明種種習(xí)俗可知，作為四季輪轉(zhuǎn)、生命交替的一個(gè)特殊節(jié)日，清明在人們的生活中意義非凡。這些活動(dòng)、習(xí)俗都是在人們長(zhǎng)時(shí)間與大自然的交流、對(duì)話(huà)中形成的，是人們?nèi)谌氪笞匀坏囊环N自發(fā)的行為，蘊(yùn)藏著人們的宇宙觀、世界觀和對(duì)生命本真的理解。郊游、踏青、插柳、放風(fēng)箏等等都是人們對(duì)自然和自身在某種程度的認(rèn)識(shí)之后，對(duì)人與大自然之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，對(duì)人自身肌體以及群體關(guān)系的調(diào)試。而對(duì)親人墳?zāi)沟募罀邉t在聯(lián)結(jié)生者與死者兩個(gè)世界的同時(shí)，通過(guò)對(duì)死者的祭祀，緩沖、調(diào)和著生者之間的關(guān)系，增進(jìn)親情與凝聚力。
20世紀(jì)以來(lái)，在“破除迷信”的大旗下，曾幾何時(shí)，祭祀祖先、清明上墳都被籠統(tǒng)地斥之為“迷信”。很多祖墳被撬，族譜被燒，石碑被砸，城鄉(xiāng)私人性的祭掃活動(dòng)都被不同程度地扼制，關(guān)于祖先的印記，我們?cè)絹?lái)越淡漠。講究實(shí)際、相信金錢(qián)萬(wàn)能和拼命工作并享樂(lè)的人們不但少了對(duì)天地、神靈的膜拜，也少了對(duì)先祖的緬懷、追思，少了生活中最不應(yīng)該缺少也是最為珍貴的“敬畏”。快節(jié)奏的生活和清明節(jié)沒(méi)有法定的假期，使繁忙的都市人只能在行色匆匆之間，在自己親人的墓地或墓碑前驚鴻一瞥。而在廣袤的農(nóng)村，當(dāng)大批農(nóng)民流入城市，祖先的亡靈就寂寞地在這冬春轉(zhuǎn)換的時(shí)日孤獨(dú)地困守在凋敗的墓穴。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教材內(nèi)容 有效拓展
一、小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容有效拓展的必要性
隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視，我們現(xiàn)今使用的PEP教材隨之顯現(xiàn)出局限性：詞匯量少，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。學(xué)生在交際時(shí)往往無(wú)話(huà)可說(shuō)，經(jīng)常覺(jué)得無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)思想和感情。此外，當(dāng)前大部分英語(yǔ)教師依然過(guò)于依賴(lài)課本，以應(yīng)試為主，很少能夠在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展。目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在三種弊端：一是受教材束縛的教學(xué)。教師以應(yīng)試為主，就課講課，不敢越雷池一步。二是拓展力度不夠的教學(xué)。教師雖注重拓展，但在教學(xué)中只加了幾個(gè)單詞，拓展不夠，且單詞間聯(lián)系不大，沒(méi)有達(dá)到真正拓展的目的。三是盲目拓展的教學(xué)。教師撇開(kāi)了學(xué)生的實(shí)際水平，不斷輸入新的語(yǔ)言文化知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反。
所謂“小學(xué)英語(yǔ)有效拓展”，是指教師利用現(xiàn)有的英語(yǔ)教材，從小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，結(jié)合各冊(cè)教材之間的知識(shí)聯(lián)系，通過(guò)對(duì)教材中語(yǔ)言技能、德育文化等內(nèi)容的深挖、整合、拓展補(bǔ)充，使得學(xué)生不斷輸出有效的語(yǔ)言信息。它能夠拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成性的課堂。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。中國(guó)教育歷來(lái)講究“活”字，不拘泥于格式。新課程改革，是使教與學(xué)做到“活而不死”，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到知識(shí)與能力的最大融合。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。可見(jiàn)，有效拓展在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常必要的。
因此，要最大限度地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，有效拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。那么，如何才能有效地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容拓展，建立動(dòng)態(tài)的，充滿(mǎn)靈性的、智慧的課堂呢？
二、小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容有效拓展應(yīng)遵循的原則
1.一個(gè)中心原則
小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容拓展必須始終以教材文本為中心。教師要明確這一原則，在以教材為基礎(chǔ)的情況下，完成對(duì)文本的有效拓展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，拓展的內(nèi)容切不可太過(guò)抽象，可以創(chuàng)設(shè)與教材文本相關(guān)的情境，在情境中完成相關(guān)詞匯的拓展，還可以根據(jù)情境的發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充一些基本的句型和習(xí)慣用語(yǔ)，達(dá)到熟練到脫口而出的程度。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章，教師可采用角色扮演、故事對(duì)話(huà)相互轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行拓展。拓展延伸始終是子體，教材文本才是母體，二者切勿本末倒置。
2.難易適度原則
拓展應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和在發(fā)展過(guò)程中存在的差異性，以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提。拓展的難易程度要與學(xué)生的實(shí)際水平相一致，不可太易，也不可太難。教師可針對(duì)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況、對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)程度及學(xué)校的實(shí)際條件等，著眼于激發(fā)學(xué)生的興趣，做出相應(yīng)的選擇，這樣才能對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)水平形成靈性的挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的和諧發(fā)展。例如，PEP3 Unit 4的 “My home”中，為了讓學(xué)生將bedroom，bathroom，kitchen等新詞匯運(yùn)用到情境中，我設(shè)置了這樣一個(gè)句型操練：I can/can’t...in the classroom/bedroom/bathroom...在操作這個(gè)句型時(shí)要用上相應(yīng)的動(dòng)詞詞組，這對(duì)一部分學(xué)困生來(lái)說(shuō)比較有難度。因此，我們可以降低難度，列出一些可以用的動(dòng)詞詞組供學(xué)生選擇。同樣，也可以以小組合作、班級(jí)討論的形式降低這一任務(wù)的難度。
3.共鳴性原則
教材文本不是隨處都可以拓展的，拓展要以能引起大部分學(xué)生的共鳴為原則，不能為了拓展而拓展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要，盡可能地提供學(xué)生感興趣的，接近學(xué)生實(shí)際生活的語(yǔ)言材料，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤寣W(xué)生全方位地感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和喜悅。例如，PEP4 Unit 6 “At a farm”教學(xué)tomato，cucumber等蔬菜單詞時(shí)，我設(shè)置了“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)自己種的菜擴(kuò)展多個(gè)話(huà)題。自己喜歡的菜是什么，它們的生長(zhǎng)周期是怎樣的，蔬菜豐收后賣(mài)出的價(jià)錢(qián)怎樣，等等。拓展的句子有：What’s your favorite vegetable？I like tomatoes，because they’re juicy.How much are these carrots？等。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，還在農(nóng)場(chǎng)上養(yǎng)起了寵物cow，sheep...整堂課抓住了學(xué)生對(duì)“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的興趣，在開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行了拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力大大增強(qiáng)。
4.多樣化原則
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多題材，其中歌曲、歌謠歸為一類(lèi)，對(duì)話(huà)材料歸為一類(lèi)，短文小故事歸為一類(lèi)。教師可以通過(guò)各種渠道，呈現(xiàn)多樣化的拓展材料，將選定的材料加以組織，便于在教學(xué)中靈活運(yùn)用。課堂是動(dòng)態(tài)生成的，不斷發(fā)展的，教師不可能全部預(yù)料到課堂上將要發(fā)生的事。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整、再組織，不斷地進(jìn)行拓展、優(yōu)化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而增加語(yǔ)言輸入量。
三、小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容有效拓展三步驟
1.明確每單元的主題
小學(xué)英語(yǔ)教材每單元首頁(yè)都有一個(gè)標(biāo)題。通常情況下，教師可以根據(jù)此標(biāo)題直接明確該單元的主題。例如，PEP1 Unit 4 “We love animals”，此標(biāo)題已經(jīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明該單元是圍繞動(dòng)物的話(huà)題展開(kāi)的。因此，教師可以圍繞動(dòng)物拓展相關(guān)的內(nèi)容。如I like dogs，because they’re lovely.Look at the dog.It’s colourful.It rains cats and dogs.等都是對(duì)animals的延伸。
當(dāng)然，有些單元的標(biāo)題沒(méi)有明確完整地包含此單元的內(nèi)容。例如，PEP4 Unit4的“It’s warm today”雖然題目是講天氣暖和，但從單元整體內(nèi)容來(lái)看，該單元是學(xué)習(xí)天氣的名稱(chēng)，除了warm外，還有cold，cool，hot，windy，rainy，sunny等。這就表明這一單元的拓展內(nèi)容不僅要圍繞“暖和”的主題進(jìn)行組織，還要在綜合分析單元主題的基礎(chǔ)上，圍繞“天氣”主題拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.圍繞主題展開(kāi)子話(huà)題
確定好主題后，教師可以根據(jù)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找新舊知識(shí)的整合點(diǎn)，再根據(jù)整合點(diǎn)確定該單元的子話(huà)題。例如，PEP6 Unit2的“My favourite season”，很明顯，此單元應(yīng)圍繞season展開(kāi)。確定好主題后，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)，可以確定子話(huà)題如：①I(mǎi) like/don’t like spring/...②Why do you like spring/...Because it’s sunny and cool/...③My favourite season is winter/...Because I can make a snowman/...④Summer is golden/harvest/...Winter is white/...等。
3.圍繞子話(huà)題拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
拓展的語(yǔ)言材料可以接近學(xué)生的實(shí)際生活。例如：教學(xué)職業(yè)詞匯時(shí)，書(shū)上的詞匯脫離學(xué)生生活，只有singer，policeman，writer，nurse，farmer等，班里許多學(xué)生親戚的職業(yè)是書(shū)本上沒(méi)有出現(xiàn)的，學(xué)生在課堂上只好說(shuō)“My father is a‘老板’”。還有的學(xué)生就直接喊起來(lái)：“老師，開(kāi)店的怎么說(shuō)。”“公務(wù)員怎么說(shuō)？”在一一回答之后，我還感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有“吃飽”。課后我專(zhuān)門(mén)做了調(diào)查，列出了下列詞匯作為上一節(jié)課的補(bǔ)充：sailor，office holder，businessman等，有效地拓展了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的空間。如此，學(xué)生能更真實(shí)、豐富地開(kāi)展對(duì)話(huà)活動(dòng)，整個(gè)課堂交際由此變得更加豐滿(mǎn)和充實(shí)。
教師可收集與語(yǔ)言文化相關(guān)的材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解不同國(guó)家語(yǔ)言的不同表達(dá)方式和文化內(nèi)涵，識(shí)別和對(duì)比不同文化的異同，確保語(yǔ)言表達(dá)的得體性。小學(xué)英語(yǔ)教材中往往蘊(yùn)涵相關(guān)的文化背景知識(shí)。只有挖掘這些文化信息，學(xué)生才會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言時(shí)才會(huì)更加生動(dòng)和容易。例如，針對(duì)三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 “Where Is My Ruler”中Culture部分Children’s Day的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生圍繞中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)討論。比如，讓學(xué)生列舉中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等），然后讓學(xué)生說(shuō)出所知道的西方傳統(tǒng)節(jié)日（如Christmas），同時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（如April Fools’ Day，Thanksgiving Day，Hallowmas等）。通過(guò)對(duì)這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生就了解了中西方的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是簡(jiǎn)單地接受文本內(nèi)容，還是積極主動(dòng)地參與對(duì)所學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和發(fā)展。教材中某些編寫(xiě)內(nèi)容似乎留有余地，留有省略和空白可以拓展。教師應(yīng)善于抓住這一契機(jī)，活化教材，有效拓展其中的空白，使學(xué)生獲得更多鍛煉思維、開(kāi)闊思維的機(jī)會(huì)。下圖是我根據(jù)教材“What would you like”設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)白活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。
關(guān)于food知多少
——Unit5“What would you like”學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充
I’d like dessert/hamburgers/...Why？I want to make fruit salad/....How？
教師可引導(dǎo)學(xué)生利用多種工具（如上網(wǎng)查詢(xún)、查字典等）拓展更多更廣的內(nèi)容。
四、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容的拓展以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為宗旨，具有一定的開(kāi)放性。有效的拓展可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、文化、情感等多方面的進(jìn)步和發(fā)展。教師要大膽放手，善于抓住各種有利的契機(jī)，充分發(fā)掘課內(nèi)課外一些可以開(kāi)發(fā)和利用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生共同暢游英語(yǔ)教與學(xué)的樂(lè)園，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程變成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，從而構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、充滿(mǎn)靈性的、精彩的課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力.教育教研，1997.
[2]劉海量，于萬(wàn)鎖.交際能力與口語(yǔ)教學(xué).外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，1998.
