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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生心理健康教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[中圖分類號]G621
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）24-0008-02
社會心理學家埃里克森認為，小學生的心理存在“勤奮―自卑”的極端取向，他們一方面能夠并愿意充分展示自我，另一方面卻受到嚴重自我不勝任感的困擾。小學生的心理健康問題需要得到關注和系統的干預。
一、小學生心理健康教育再認識
心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態。它具有以下五個特征：（1）穩定的情感;（2）具有和諧的人際關系;（3）具有符合其年齡特征的多種心理特點;（4）智力正常;（5）意志力良好，自控力較強，有較好的適應能力。
小學生心理健康教育是指教師運用心理學、教育學和社會學的有關理論，根據小學教育的特點和小學生的身心發展規律，通過體育與健康課堂教育教學、游戲、活動、個別輔導等途徑，喚起小學生對心理健康的自我認識，并對心理有偏異或有障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務，以促進小學生身心正常發展，提高小學生心理健康水平的教育活動。
二、小學生心理健康教育的現狀
（一）心理健康教育者的自我發展
調查表明，小學心理健康教育存在專、兼職兩支教師隊伍，而且專職教師較少，難以滿足小學生心理發展的需求。雖然體育、衛生等教師有一定的教育學、心理學的基礎，但離合格的心理咨詢師還很遠，遠遠不能滿足現在小學生的心理需求。另外，教師本身因工作、生活等壓力，有時對學生缺乏耐心，存在“多一事不如少一事”的心態，無視學生的心理，常用威嚴、權威壓制學生幼小的心靈。
心理健康教育流于形式。心理健康教育集體培訓和學習的機會少，教育者心理健康教育水平差，難以滿足小學生心理健康教育的現況。因此，體育、衛生等教師迫切需要進行專業的心理健康教育培訓，而且這樣的培訓需要常態化、科學化。
心理健康教育在教育教學工作中沒有得到足夠的重視。心理健康教育必須與其他教育工作整合為一，真正落實到教育活動中去，它是必需的而不是點綴。據了解，在很多學校，心理咨詢師只是個擺設，心理健康課形同虛設，沒有真正地發揮作用。這種心理健康課開展的不規范、無考評的現狀致使教育者上課無教案，備課應付、懶散現象嚴重。
（二）小學生心理健康的認識
目前，小學生的心理健康狀況整體來說是比較好的，但也確有不少的學生存在心理障礙。一般來講，小學生存在以下幾種不良心理現象：（1）價值觀扭曲。在現代經濟發展的刺激下，家長和社會的影響致使不少小學生看重物質享受、看重金錢，無心學習，攀比心理嚴重，心理出現扭曲，甚至出現偷、搶的現象。（2）以自我為中心。現在的小學生大多是獨生子女，是大人心中的小公主、小皇帝，大人一味地謙讓、過分地疼愛致使孩子養成處處以自我為中心的現狀。他們心中只有自己，常常置別人的想法于不顧，不善于自我分析和自我批評。（3）逆反心理嚴重。受家庭條件，父母情況、自身原因等方面的影響，少數學生心理發展畸形，與他人交往采取不合作的態度，對教師的教育感到厭煩，對家長更是反抗、逃避、遠離等。（4）冷漠無情。“惻隱之心，人皆有之。”但是很多小學生卻總把別人當對手，別人好就嫉妒他們，別人差就嘲笑他們，對待別人非常冷漠。（5）恐懼抑郁。很多小學生抗挫能力差，經不起打擊，對困難存在畏懼心理。
三、小學生心理健康教育的實施建議
針對以上問題，應采取以下措施來加強小學生心理健康教育。
1.加強對心理健康教育工作的重視，制定規范的心理健康教育工作計劃及實施方案，以保證心理健康教育工作的科學性、有效性。
2.重視體育教師的作用，挖掘其教育教學潛力。目前，絕大多數體育教師都沒有進行專門的心理健康教育教學。師資少導致教師工作量大，他們無力開展心理健康教學。因此，重視體育教師在心理健康教育的地位和作用是必然的，它將成為大家關注的問題。
3.定期進行心理健康教育培訓。為促進心理健康教育的發展，必須對教育者進行專業培訓，促使其專業化，這樣才能保證心理健康教育的持續發展。
4.建立小學生心理健康檔案，定期開展心理輔導活動，并對其進行測試。針對小學生的心理問題，教育者要及時提出有效措施，幫助孩子健康成長。
5.在體育教學中充分發揮體育鍛煉的心理效應，滲透心理健康教育。體育教學要以中等強度的運動練習為主，堅持興趣與運動負荷兼顧的基本原則，預防或消除學生的不良心理現象。
6.建立網絡心理健康輔導區域。網絡將成為今后學習的一種重要形式，其發展空間不可估量。在這個大空間里，可以有更多的人參與過來。教師要注重與家長的聯系，將其納入心理健康教育網絡。
總之，開展系統、有效的心理健康教育不是一日之功，它隨著社會、教育、經濟的發展而發展。我們作為教育者，要緊跟社會的步伐，讓學生擁有健康的心理，讓其成為祖國的花朵、未來的棟梁……
參考文獻：
論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康。”學生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。團體心理輔導是學校對學生進行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學生的歡迎。如何進行心理健康教育課程的設計呢？我班分五個單元的活動進行了團體心理輔導——有緣千里來相會、我的自我我最知、生命的價值我探尋、我真的很不錯和我的未來不是夢。
世界衛生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康。”可見，心理健康越來越引起人們的廣泛關注，而學生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。另外，加強學生的心理健康教育，也成為改進和加強學校德育工作的有效途徑。
據報導，在全國兩億多中小學生當中，有相當比例的學生存在著學習、考試、人際關系、環境適應、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認識與解決若僅僅依靠傳統的倫理學與教育學恐怕是不夠的，若能借助于心理學，特別是心理輔導的幫助，那么對于幫助學生全面認識自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養良好的心理素質是大有裨益的！而團體心理輔導日漸成為學校對學生進行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學生的歡迎。
如何進行心理健康教育課程的設計呢？首先，心理健康教育課程的設計要有明確的目的性。只有目標明確，才能是心理健康教育活動更有針對性，更具實效。第二，活動的選題盡量小，以小見大，便于實際操作，還要考慮是否與學生的年齡、身心特點、心理需求相符合，是否能得到學生的認可。第三，心理健康教育活動方案的設計要堅持以發展性目標為主，著眼于提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應等方面的心理素質，充分開發他們的潛能，促進其心理健康發展。第四，心理健康教育活動的設計力求形式多樣、生動有趣。多設計游戲、角色扮演、行為訓練等學生感興趣的活動。使學生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。
根據以上心理健康教育課程設計應遵循的基本原則，筆者針對我班學生的特點和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會上，面向全班學生進行了團體心理輔導，并取得了喜人的成效，以下是團體心理輔導系列課程的教案設計。
一、課程目標：
通過團體心理輔導幫助學生盡快適應新環境，消除陌生感和孤獨感；使學生學會和他人的溝通探討，學習自我欣賞和欣賞他人，幫助學生澄清自己的價值觀，思考自己的人生夢想，增強方向感。希望能在生活、學習、人際關系等多方面給予他們指導和啟發。同時還希望在團體中培養一份歸屬感和被接納的感受，在體驗與他人親密交流、彼此信任的同時，學會關心、傾聽和體察他人。提高學生人際交往的能力。
二、活動對象：全體學生
三、活動方式：團體心理輔導，由教師指導，班干部協助
四、活動時間：共五次，開學后每周一次一單元，每次2～2.5小時
五、理論基礎：
馬斯洛需要層次理論
羅杰斯人本主義發展觀
羅杰斯的自我和諧理論
六、活動過程：（見附表）
參考文獻：
「1《廣東省中小學心理健康教育教師資格培訓（C證）》.
在市教體委和市園區實驗工作指導小組的領導下，我市心理健康教育園區實驗方案于2000年年初正式啟動。經過半年多的努力，區域性整體推進中小學心理健康教育的探索和研究已初見成效。在園區推進心理健康教育中，我們努力營造一種氛圍、把握兩條主線、做到三個落實、加強四個滲透、達到五個結合、抓好六個環節。
一、營造一種氛圍
學生心理素質的培養和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，需要全體教育工作者及學生、家長、社區的共同參與。所以，我們在推進實驗過程中，要求通過各種教育形式和教育手段全面啟動心理健康教育，全體教職員工在教育教學過程中全員參與和全程滲透心理健康教育。初期的實踐證明，這種全員參與、全方位滲透、整體推進心理健康教育的做法，對順利開展園區實驗工作，促進心理健康教育水平提高，是行之有效的。
二、把握兩條主線
園區實驗研究的主要任務是：1、面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快地擺脫煩惱，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。在推進園區實驗過程中，我們始終抓好面向全體學生的發展性、預防性心理輔導和面向個別學生的補救性心理輔導兩條主線，提高全體學生的心理素質，開發其潛能，增強適應能力，預防、矯治學生的問題行為，促進學生生活上自理、行為上自律、心態上自控、情感上自悅，最終促進人格的健全發展。
三、做到三個落實
1．組織落實
(1)園區成立上虞中學校長為組長、學區負責人和百官鎮教辦主任為副組長、務實驗學校校長為組員的領導小組，統一領導園區中小學的心理健康工作，負責園區實驗的組織協調和后勤保障工作。
(2)成立學區負責人為組長、務實驗學校分管領導為組員的心理健康教育園區實驗工作小組，負責園區實驗方案的制訂、實施和考評，具體指導園區中小學的心理健康教育和園區日常管理工作。
(3)園區各中小學建立校長為組長的學校心理健康教育領導小組和分管領導為組長的學校實驗工作小組，建立校長領導的、以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體、專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
2．計劃落實
2000年年初，按照教育部關于加強中小學心理健康教育的意見和市教體委的工作思路，我們制訂了《上虞市心理健康教育園區工作計劃》。根據工作計劃，我們又制訂了《上虞市心理健康教育園區實驗方案》。在實驗方案中，我們對園區實驗研究的基本原則、主要任務、教育途徑、基本內容、研究方法與步驟、保障機制和研究成果作了充分的說明和論證。園區各單位把開展心理健康教育工作作為深化素質教育的重大舉措認真研究，并積極創造條件穩步組織實施，將其列入議事日程，結合學校的實際條件創造性地開展工作，制訂了各校心理健康教育實施計劃。
3、措施落實
(1)在推進園區工作中注重典型示范、以點帶面、科研先導、經驗引路。我們首先確定8所中小學為園區實驗學校，以《中小學心理健康教育區域性整體推進策略研究》總課題為龍頭，要求8個實驗校都進行課題研究，把科研、教育教學實踐與行政推動結合起來，邊研究邊推進，邊推進邊研究，注意及時總結經驗，充分發揮示范實驗學校典型引路的作用，探索最優化的學校心理健康教育機制。
(2)抓住關鍵，選準切入口，構建全方位的、立體的、開放的學校心理健康教育運作機制。我們把學校心理健康教育師資培訓作為開展心理健康教育工作的關鍵來抓。把開設心理健康教育活動課和開展心理輔導作為開展學校心理健康教育工作的切入口。我們先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優秀教案評選、優秀論文評比和心理輔導現場會等活動。在此基礎上，全面推進心理健康教育工作，發掘學校每項工作中的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”的全過程之中。
(3)學校之間加強合作交流、縱橫聯動、相互促進，注重心理健康教育的階段性、層次性和序列性。由于學生心理發展具有連續性，因此在開展心理健康教育過程中，各學段、各年級之間都特別注意銜接，小學、初中、高中加強縱向聯合，同時各學段的學校之間也注重橫向聯合，加強協作研究，經常進行經驗交流，并實行心理健康教育資源共享，相互促進，共同提高心理健康教育的實效性。園區堅持每月一次在各實驗學校輪流召開實驗工作小組例會制度，會上認真交流各校工作，及時總結。
四、加強四個滲透
1．滲透到班主任工作中
在目前心理健康教育專職教師缺乏的情況下，對學生的心理輔導在很多時候、很多情況下都是由班主任老師承擔的。園區各中小學始終把班主任當成學校開展心理健康教育的主力軍，一方面給班主任壓擔子，規定每周一天的晨會課為心理健康教育活動課，每月一節班隊課開展心理健康教育活動，每學期初每位班主任制訂好班級心理健康教育活動計劃；另一方面通過每月一次的心理健康教育工作例會，組織評選“最佳心理健康教育論文”、“最佳心理健康教育個案報告”、“最佳心理健康教育活動課教案”等手段，引導班主任不斷提高心理輔導水平。
2．滲透到少先隊、共青團活動中
各實驗學校在全面了解、研究學生心理現狀的基礎上，初步構建以“班隊活動為載體，全面推進學校心理健康教育”的教育模式，在模式運作過程中，學校先對學生中可能出現的種種心理問題進行分析、歸類、列出序號，對各班主任進行全面的培訓，對以班隊活動為載體的心理健康教育的組織形式進行開發性研究，全面推進了學校的心理健康教育。例如：在舉行紀念革命烈士的團隊活動中，學習革命先輩，增強奮發向上、立志成才意識；在開展“干部輪換”的團隊活動中，進行“對待落選的心理調適”、“干部輪換與人際關
系”的專題輔導，讓干部們積極參與，培養競爭意識，通過“自我發現”“自我評價”“自我調控”“自我發展”，塑造學生健康的心理品質。
3．滲透到課堂教學中
在心理健康教育過程中，我們始終把課堂教學作為學校心理健康教育的重要途徑之一，圍繞以下六個方面促進學生的心理發展：(1)以學生為中心，促進學生的心理發展。(2)以問題為中心，幫助學生解決心理問題。(3)以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質。(4)以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示。(5)以方法為重點，使學生掌握提高自身心理素質的方法。(6)以自身為榜樣，激發學生積極的心理體驗。
4．滲透到家庭教育中
心理健康教育是一項社會系統工程，需要學校、家庭和全社會的共同參與。在開展心理健康教育活動中，務實驗學校定期舉辦家長學校，對學生家長進行心理健康教育知識的宣傳教育，指導家長在家庭教育中配合學校開展心理健康教育，并緊緊依靠園區內各居委會、村委會，在社區教育活動中廣泛滲透對青少年兒童的心理健康教育，形成全社會齊抓共管的合力。通過對家長進行心理健康教育知識培訓等途徑，向家長傳授與現代教育相適應的家教方法，使家長能以平等、民主的態度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導，創設一個良好的家庭教育環境。
五、達到五個結合
1、全面教育與個別輔導結合。
2、專兼職心理教師和全體教師結合。
3、校內教育與家庭教育結合。
4、心理健康教育與學校日常教育活動、團隊活動、德育工作、班主任工作相結合。
5、常規工作與課題研究結合。
六、抓好六個環節
1．開設心理健康教育活動課
目前，園區各中小學都普遍開設心理健康教育活動課，有的設在晨會課，有的設在班隊活動，也有的專門開設心理輔導課，但都是以活動的形式將所要傳授的心理知識寓于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育。
2．舉辦心理健康教育專題講座
為全面推進園區中小學心理健康教育，園區前后舉辦了三次由學校領導和骨干教師參加的全市性中小學心理健康教育專題講座，市教體委在暑期也組織了由全市中小學教師參加的輔導報告。除此之外，各校也紛紛邀請專家給師生作輔導報告，這對學校開展心理健康教育起到很大的推動作用。
3．開展小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動
學校經常開展以學生為主體、小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動，有利于學生良好心理品質的形成和培養。各校開展的“悅納他人，悅納自我，自信地笑對每一天”和“與父母的心靈溝通”等系列活動，達到了良好的效果。
4．開設“熱線”電話、“知心”信箱對學生進行心理輔導
現在，園區許多中小學開設了熱線電話和知心信箱。熱線電話的開通和心理信箱的設立進一步加強了師生之間的溝通和感情交流。
5．建立心理輔導室，對學生進行心理咨詢和心理輔導
加強面向個別學生的心理輔導和心理咨詢活動，主要側重于解決個別學生存在的心理困擾。通過建立學校心理輔導室，務實驗學校進一步加強了輔導的針對性，對學生心理問題的了解更加深入。
6．利用板報、宣傳窗、廣播、電視、報刊等開展宣傳教育活動
新學期，以xx書記的兩個務必為指導，認真貫徹執行鄉學區的各種精神，結合我校實際，以新課程改革中出現的問題為突破口，以務實創新為教研工作的出發點，以課堂教學為載體，繼續提高教育教學質量為重點，加強教師的課堂教學基本功，全面實施素質教育，積極開展第二、三課堂活動，積極探索實施素質教育的方法、渠道，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面健康發展。
二、目標任務
1 、 狠抓教學常規，促進教學管理規范化、制度化、科學化
2、大力推進課改試驗工作和信息建設進程，著力抓好基礎教育課程改革，注重課堂教學效益， 切實做好教育教學全過程的監控， 提高教育教學水平
3、加大教研力度，改變課堂教學，超標完成上級教委下達的各年級教育教學質量 指標。 在課堂教學達標創優中，我校教師力爭全體創優。
4，加強課題的研究與管理，注重學生習慣的培養，探討提高課堂效益的成功做法。
三、、具體工作及措施
（一）、德育工作
1、進一步提高師德修養，認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，“四項服務承諾”等制度和規范，關心學生，尊重家長，團結同志，為人師表，營造和諧的家校環境，辦人民滿意的教育。
2、根據新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》分年級制定操行評定、養成教育細則，結合操行評比，進一步完善“校園之星”、“每周之星”、的評定運行機制，做好總結推廣。
3、少先大隊要指導好紅領巾監督崗的檢查監督評比工作和雛鷹爭章達標活動。抓好“三操一課四活動”，體育教師要上好心理健康教育課。認真做好班主任工作，根據班主任工作計劃努力形成良好的班風，創建文明班級。
4、深化德育的滲透作用。認真上好思品課，開好晨會、周會、小干部會，尤其是各中隊積極開展好主題班隊會；規范升國旗儀式。繼續建好校園之聲廣播站；結合重大節日，舉辦手工、書法、繪畫展。努力營造學校文化和班級文化，發揮櫥窗、黑板報、手抄小報的作用，從多方面打造良好的育人氛圍，各班要至少有一處特色欄目，教室布置要新穎、實用、有Ji勵作用。
（二）、完善教學常規管理，使學校教學工作沿著“緊張、有序、高效”的軌道運轉。
1、繼續堅持和完善教學工作各項制度要求。學期初，各科均要按照課節規定（周課時量x17周）做好學科教學計劃。本學年將繼 續優化備課形式。教師 在 熟讀教材掌握本學年教學內容的基礎上，分析教學內容重難點的基礎上，采用書面與電子備課相結合的形式，寫 出 靈 活 多 樣 且 有 實 用 性 的教案，教案應寫清楚本學年的總體教學目標、教學要求、后進生姓名、后進生轉化措施、教學進度計劃。課時教案要能體現整體教學思路，問題設計要有啟發性，整篇教案設計要充分考慮到學生自學習慣的養成，學習能力的提高。教學重點應放在課前準備和課堂教學效果上來。本年將教研的重點放在課堂教學的改革上，要求教師著力做好課前預習，廣泛應用遠教資源，提高課堂教學效益，培養學生的自學能力和自學意識，為其中終身學習奠定基礎。音體美等課要求有簡案，要嚴格按照教材進行授課。教案的檢查將結合教本批注和聽課情況及時更新要求，并進行記載和批注以強化教案備寫的質量和作用，教案周一簽閱，簽字不到按無案上課對待.
教學是學校的中心工作,學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各年級、各教研組要樹立教學思想和教學意識，努力保障和服務教學活動，為積極維護學校正常的教學秩序，促進我校教學活動的有效開展，切實提高教育教學質量，特制定以下基本要求：
一、計劃要齊全。
根據《山東省中小學教學基本規范》之規定，學校要開全課程、開足課時。除語文、數學、英語、科學、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術（包括書法課程）、信息技術、綜合實踐、傳統文化（地方課程、語文老師負責）環境教育（科學老師負責）、安全教育（品社老師負責），校本課程（6321習慣養成教育、教育教學質量改進提升方案）。
計劃要求：根據各學科特點制定相應的學科教學計劃（課程綱要），計劃必須有指導思想、教學目標、教學內容、教學措施、教學進度（表）等環節。
除學科教學計劃外，還要制定：學校教學工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、培優輔差工作計劃、“6321”習慣養成教育工作計劃與方案（教育教學質量改進提升工作方案）、小組合作教學計劃與方案等
二、備課要規范
備好課是上好課的前提。備課的內容包括備課程標準，備學情，備教材，備目標，備重難點，備教法，備學法、備作業、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個人備課。規范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應包括課題、教學目標、教學重難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。教學設計要做好圈、點、勾、畫、批、注等，認真、規范地做好教案與設計的使用。
三、上課要扎實。
教師上課要堅持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質量，少講多練、精講精練，扎實高效、創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，加強對學生“六會”（會聽課、會表達、會閱讀、會寫字、會寫作、會運算）學習習慣的指導與培養，合理運用教學媒體、課件輔助教學，積極探索小組合作學習模式，實現教學一體化。課后要加強教學反思，積極改進教學環節中存在的問題與不足，努力達成課堂教學目標，打造實戰課堂，提高教學質量。
四、作業要適量。
根據山東省教育廳關于《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》規定，嚴格控制學生作業量。一、二年級不留書面家庭作業。三——五年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時，與家長溝通好，讓家長做好監督。教師科學設計作業內容，提倡分層布置作業，不布置機械重復、死記硬背的作業。批改作業是教師應有的責任和義務。作業批改要及時、準確，書面作業要全批全改。作業評價要用等級與星級相結合，要有鼓勵性評語，禁止出現分數評價。禁止教師通過手機微信和QQ等方式給學生家長布置作業；禁止讓學生家長代為評改作業。對學生作業中存在的問題要有針對性地對每位學生進行矯正指導。
五、指導要科學。
指導包括課下輔導和課外指導。
課下輔導是全面提高教學質量的催化劑。對部分邊緣生、后進生進行學科知識輔導和心理輔導是必不可少的，要切實幫助這些學生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養奮勇拼搏、積極進取的學習精神，變“要我學”為“我要學、爭著學、比著學”的學習勁頭。輔“差”的同時，還要做好培“優”，各學科都要積極開展富有特色的課外輔導活動，培養本學科的專長學生，讓我校各科教學全面開花。
課外指導就是加強學生課外學習活動的指導。將學生課外學習和實踐納入教學計劃，指導學生制定節假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。讓家長做好學生學習活動的監督和服務，切實保障學生在家學習收獲滿滿，真正讓課外學習成為學生的“加油站”、“補給站”。
六、檢測要及時。
檢測包括書面檢測、口頭檢測、動手檢測等，主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握，重點考查學生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準確反映學生的學習情況。
【關鍵詞】小學體育；素質教學
1 通過游戲教學，培養學生團結互助的集體主義精神
小學生來自于不同的地方和家庭，有農村的、有城市的、有干部子弟、有農民的孩子，他們為了一個共同的目標――求知學習，走到一起來了，因此必須培養他們團結友愛，相互幫助的集體主義精神，小學游戲教材中能夠培養這種精神品質的內容比較多，如1―3年級“奔跑”游戲中的《老鷹抓小雞》、《大漁網》、《8字接力跑》、《跳長繩比賽》、《打龍尾》等等，這些游戲大部分都需要分組，編隊，且具有對抗比賽的特點，因而需要教師在游戲前把學生分成人數相等、男女比例均衡，身材大小搭配合理的兩個或兩個以上的組隊，同時教師在導入或激趣談話時要強調，做好這個游戲關鍵是同一組隊的每個隊員之間的密切配合，團結協作，心中要有一個目標，為自己的組隊獲得勝利而作出不懈的努力，這樣所分出的組隊自然形成一個臨時的集體，而每個隊員心中也自然產生了一個念頭，我是這個集體中的一員，我要為我的集體出力流汗。
再者，教師要講清楚在這個游戲中在某一個具體環節上怎樣團結協作，怎樣才能配合默契，達到取勝的目的，如果教師這番話講出來以后，或正在講時，學生中有了比較明顯的反應，這種反應現象正是這個游戲教學的目標初步，在組織初賽、復賽之后，教師必須總結出獲勝組隊或失敗組隊之所以獲勝或失敗的原因，就在于每個隊員之間的團結協作和相互配合是否到位，如此一來不管是勝方還是敗方的隊員心理自然產生再決雌雄的欲望，而這時，學生思想上的集體主義已經產生，已經成為一種很強大的凝聚力，這就達到了這個游戲教學目標――培養小學生團結協作的集體主義精神。
2 重視培養學生的心理素質
一個心理健康的人，應有明確的學習和生活目的，并有達到目的的堅定信念和自覺行為。其行為表現出具有果斷、堅韌、自制的毅力。體育運動一般伴有艱苦、疲勞、激烈、對抗、競爭等特點，在參加運動時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此，通過體育運動有助于培養人的勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風，有助于培養團結友愛、互相幫助、集體主義和愛國主義精神，有助于培養機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質，使人保持積極向上的心理狀態。
加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。這也就對我們體育教師提出了更高的要求。教師必須精心設計教案、尋找好的教學方法和途徑，特別是根據學生的心理特點，因材施教，促進學生全面發展，提高教學質量。在體育教學的課堂上，促進學生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業精神、教育教學能力以及調動學生對學習的積極性和興趣、創設和諧的教學環境氛圍等因素密切相關。教師的感情、知識、才能和品格方面的內在涵養也是促進學生良好心理素質形成的主要因素。在教學中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優美的教態以及動作的熟練性和準確性，能讓學生產生敬佩和積極的學習態度。良好的心理素質的培養，雖然很復雜，但只要我們持之以恒去努力，就一定會成功的。
3 了解學生，創設情境，激發學生創造動機
體育課教學和其他學科一樣，教師不僅要備課，設計教案，還要充分地了解學生，根據學情隨機調整自己的教學設計，在教師的組織引導下，讓學生自己組織一些課的內容和課外活動，充分展示體育特長生的指揮才能和組織活動能力，教師在整堂課的組織上，應該抓住開始和結束部分的教育引導和總結評比，以調控課堂教學秩序。在常規訓練和具體練習中，教師可適時地講解、示范和糾正動作，但更重要的是讓學生自主參與，充分地尊重和信任他們，在學生掌握基本的要領和技能后，教師要機智的點撥，引導學生充分想象，啟發學生采取什么辦法較快地掌握課堂教學內容呢。如在教學《前滾翻》時，我創設了這樣一個情境，小刺猬在回家的路上看見果樹旁有很多小果子，它怎么才能把果子運回家呢？大家議論紛紛，各抒己見，一致提出讓小刺猬蜷縮身子在地上翻滾，讓果子扎在刺猬的身上帶回家。這時候有意思的場面出現了，為了能夠及時、有效的把果子扎在身上，大多數學生主動練習蜷縮身體、向前翻滾，但有的同學還翻不過去，于是我演示了雞蛋和乒乓球在地上滾動的情景，學生一下子明白了，人只有蜷縮身體才能成功的在地上滾翻。由于學生置于情境中，聯系生活經歷和已有經驗積極開動腦筋，使難點得到突破.通過創設情景，激發了學生學習的興趣和創造力，在教學中起到了良好的教學效果。
4 以學生發展為中心，注重學生的主體地位
布魯納說過：“知識獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”學生是學習和發展的主體，學習和發展是學生的權利。在新課程實施的今天，我們應不斷培養學生學習的主體意識，使學生有自我認識、自我評價、自我發展的機會。只有那些使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，也只有那些能夠給學生足夠的自主空間、足夠的活動機會的教學，才能誘發學生學習的主體意識，激發其對體育學習的興趣。
【關鍵詞】 陜西省；農村小學；學校體育；現狀分析
一、農村小學新課改后體育活動現狀
農村小學體育指導思想的重視程度在被調查的45所小學中,體育教師認為學校教學中存在著不同程度的重視智育輕視體育的現象。
對15所村小學進行了調查，每個學校發120份調查問卷，得到的結果是，學生平均每天參加體育活動的時間在1小時以上。對15所鄉小學進行調查，每個學校發120份調查問卷，得到的結果是，學生平均每天參加體育活動的時間1小時,。對15所鎮小學進行調查，每個學校發120份調查問卷，得到的結果是，學生平均每天參加體育活動的時間不到1小時。
從以上可以看出，目前農村教育存在著重智育、輕體育,忽略學生的體育鍛煉，片面追求升學率；他們認為學校體育只有增強學生體質一種功能的觀念，忽略了體育教育的根本。體育教育不但可以使學生強身健體，而且對學生的心理健康達到至關重要的作用。戶外的運動陽光可以使人心情得到放松。曬太陽能夠幫助人體獲得維生素D，這也是人體維生素D的主要來源，它可以幫助人體攝取和吸收鈣、磷，使小朋友的骨骼長得健壯結實。對軟骨病、佝僂病有預防作用。曬太陽能夠預防皮膚病。皮膚適當的接受紫外線的照射，可以有效殺除皮膚上的細菌，增加皮膚的抵抗力，曬太陽還能夠增強人體的免疫功能、增加吞噬細胞活力。陽光中的紫外線有很強的殺菌能力。日光在調解人體生命節律以及心理方面也有一定的作用。曬太陽能夠促進人體的血液循環、增強人體新陳代謝的能力、調節中樞神經，從而使人體感到舒展而舒適。陽光中的紫外線還可以刺激骨髓制造紅血球，提高造血功能，從而防止貧血。所以經常的戶外運動，可以使學生心情愉悅，對他們的身體、心理健康打下良好的基礎。
二、學校體育課教學管理現狀
受“應試教育”的影響,體育一直不被重視，加上農村進城人數的增加，學生的減少，領導對農村體育的不重視，使農村體育教師短缺。體育教師的感覺是體育課可有可無，學生也認為體育是副課。老師上體育課的時候學生不重視，使體育老師難以組織，所以體育課就變成了自由活動時間，對80名教師作了調查，其中村小學體育教師20名，100%不寫教案。鄉小學體育教師調查30名，98%不寫教案。對30名在鎮上教體育課的老師作了調查，有94%的教師不寫教案。因地方偏遠，加上對體育課的不重視，學校的體育教師，沒有機會了解新課改的內容，導致教師對新課改有誤區。
農村小學體育教師只注重學生運動興趣和運動技能的培養，而忽視了學生體育學習動機的激發，因為體育學習動機才是培養學生體育興趣和技能的基礎。這反映了農村體育教師在教學過程中忽視了學生的內部動機的培養，只是被動地傳授體育知識和技術技能，嚴重束縛了學生在體育學習過程中的主觀能動性，這一問題也違背了新課標的宗旨。
體育突出校本課程開發中傳統體育項目的設置。體育學習領域目標五(社會適應目標)對發展學生的社會適應能力提出了特殊的要求，通過各種民族傳統體育項目的開展，有利于學生更快了解社會發展趨向和體育發展動態，豐富自身的體育知識、形成良好的體育道德和合作精神，并增強學生對環境的適應能力和對社會的責任感。據調查可知，93%的農村小學體育教師認為學校開展體育傳統項目對學生體育鍛煉習慣具有重大影響，并認為體育傳統項目的設置有利于本課程資源和教學資源的開發，有利于學生繼承我國優良體育傳統文化，更有利于學生社會適應能力的培養，并對學生的學習能力、生存能力和創新能力有積極的促進作用。
雖然小學生對體育課表現出較高的喜愛程度和興趣，但并不表明他們對體育教師的體育教學是滿意的。學生對體育教學的認可度并不高，小學體育教師的知識水平以及教學內容、教學目標還不能完全滿足學生對體育教學的渴望與需求。大多數學生表達了這樣的希望，即體育教師應具有較高的運動水平，理論知識豐富，講解通俗易懂，有較高的文化素質，組織能力強，采取多種手段調動學生的積極性。體育課應具有趣味性、娛樂性且帶有一定的競爭性。
三、體育經費的來源
體育經費由上級撥款的學校占調查學校的9.62%,由勤工儉學所得的學校占調查學校的1.92%,由社會資助的學校占調查學校的1.92%,自籌資的學校占調查學校的86.54%。由此看出,絕大多數學校的體育經費是靠學校自籌資金來解決的。但學校自籌的資金往往捉襟見肘,不能滿足需要。所以,各校應廣開渠道,吸納社會資金來輔助體育經費的來源。
從調查結果來看,38.46%的學校每年都有體育經費投入,7.69%的學校每兩年投入一次體育經費,偶爾投入體育經費的學校占44.23%,無體育經費投入的學校占9.62%。
體育經費不能保證和無體育經費的學校占54.83%。原因是,一些教育行政部門和學校還不同程度地存在著“應試教育”的傾向,忽視體育教學。認為在學校經費本來就緊張的情況下,應把有限的錢用到刀刃“即其它學科”上。陜西省各小學體育教學經費投入較少。分析原因,一方面是由于陜西省總體經濟狀況較落后,另一方面,各小學對體育教學的普遍不重視也是重要原因。據調查,許多小學的體育資料室的建設由于沒有經費而一直擱淺,許多場地、器材、設備也因經費缺乏而幾年甚至十幾年無法維修、更換和添置。這嚴重影響了小學體育教學的發展。
四、結語
盡管陜西省大部分體育教師對于新課標持贊同、積極的態度，但對于新課標的重要意義和核心理念認識不足，其教育思想、教學方式、知識結構都相對滯后，不能適應新課標的發展要求。另外還有部分學校對體育教育在學校教育中的重視程度不夠，直接影響到新課標順利實施的步伐，在不同程度上也影響了體育教師的價值取向。本校課程資源的開發對學生養成良好的體育鍛煉有著重要意義，已得到廣大體育教師的認可，但教材的選編還不夠成熟，有待進一步的提高。
【參考文獻】
［1］ 王峰.秦巴山區中小學校體育的現狀分析［J］.體育成人教育學刊，2006.1.
［2］ 體育與健康課程標準研修手冊［M］.高等教育出版社，2004.6.
體育學科和其他學科不同，它是德、智、體、美、勞有機聯系的整體中不可缺少的重要部分，是培養學生素質全面發展的一個極其重要的手段。在小學體育教學過程中，讓學生在歡快、愉悅的氣氛中參與課堂練習，完成強身健體、鍛煉意志、陶冶情趣的目的的同時，通過對教師在體育教學中采取的育人方法的探討，在教學中滲透教育學生做人和做事的道理，以真正實現體育的育人功能。
我們小學生不僅要從小練得一個好身體，更需要擁有一個健康的心理，健康的心理能幫助我們正確地認識客觀世界，正確地認識自我，有利于在改造客觀世界的同時，不斷改造主觀世界，使兩者達到協調統一。心理素質是人的素質的深層內蘊，是決定個體的心理健康水平和學習狀態的比較穩定的心理品質。人的心理素質，無論哪一方面發生問題，失調和不健全，都會影響一個人整體的健康水平，而心理健康水平又會影響一個人整體的健康狀態。在體育教學中，不僅要教會學生一定的技術、技能，更需要對學生進行心理素質的培養。當然，想要在實踐過程中提高學生的心理素質，還是需要教師不斷探索，不斷總結的。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
在浦東新區第二中心小學四年級平行班中，隨機抽取2個班，兩個班共80人，進行實踐研究，采用分層教學法和情境教學法進行授課。
（二）研究方法
本次研究以2011學年為例，選用其年級的教學內容進行嘗試。
在研究過程中，采用多種研究方法，力求把課題做的比較科學、合理。
1.行動研究法
2.文獻資料法
主要查閱近年來相關體育教學文獻，中小學優秀教案集，優秀教師教案及《課程標準教師用書》等。
三、結果與分析
通過一學年對小學生進行心理素質教育的教學實踐與研究，從學生的課堂表現來看，效果明顯：
（一）自信心教育――使學生具有較強的自我意識，有較強的自信、自主、自強和勝任感
自信，就是對自己的能力的肯定，我讓學生常常對自己說“我能戰勝對手。是的，我一定能戰勝他，就算到最后一刻，我還是說，‘我能贏！’”要培養自信，可以說不是一件容易的事，要找到自信就要重新定位自己，學會看看自己，沒有一個人能夠集所有的優點于一身，也沒有人集所有的缺點于一身。
在體育教學中，采用分層教學法，對于不同的學生要采用不同的衡量標準，有人耐力差一些，有人力量弱一些，教師要看到學生的閃光點，培養學生的自信心，努力克服弱點做得更好。活動中讓學生按自己的能力來選擇不同的難度，比如上跨越式跳高一課，身高相對比較矮小的學生和一些膽子較小的學生往往缺乏自信，認為自己不可能跳過這個高度，我就針對這一情況因材施教，設置幾個不同高度，讓學生自由選擇，勇于挑戰，跳過一個高度便是一次勝利，讓他們體驗了成功的喜悅，增強了自信。
（二）求知欲的培養――激發學生正確的學習動機，提高對學習的興趣，喚起創造的欲望，堅定成功的信心
培養學生運動的興趣及獨立鍛煉身體的能力。興趣是最好的老師，在此基礎上為奠定終身體育的重要環節，學校體育要以培養學生各種體育能力為基礎，在掌握技能和方法的基礎上，運用于實踐，進行自我評價身心健康和自我調節鍛煉，實現終身科學地堅持鍛煉，使體育成為自己生活中不可缺少的一部分。
就拿投擲壘球來說，一味地讓學生投，效果不是很明顯，或者說學生沒什么大的學習愿望，相反可以教師準備一些塑料瓶子放置在一定距離以外組織學生分組進行“小小保齡球”比賽，學生可以利用壘球擲遠想辦法來打倒對面的瓶子，以小組為單位滾倒最多者為勝。比賽開始前讓學生加以討論：如何通過互相合作、互相討論來奪取比賽的勝利？激發他們的學習興趣，利用學生之間的配合加上速度來進行，教師做裁判并引導以完成學習任務，這樣就大大地提高了學習的效率。
（三）意志力的培養――培養學生具有不怕困難、知難而上、堅持到底的頑強意志
體育運動是最能體現意志力的活動，比如在提高學生耐力的同時就是對他們意志品質的一種培養，因為要完成它需要有吃苦耐勞的精神。耐力跑的練習對于學生來說需要一定的意志，但是教師通過種種方法讓學生堅持到底，同時養成良好的吃苦耐勞的心理品質。那時我們會發現：耐力跑雖然是累的，但是學生們因此學會了堅持，學會了吃苦，學會了勇敢，學會了拼搏，那是對學生心理素質的一種培養。
教學中，對于培養意志力，教師可采用多種多樣的形式來加以引導、訓練，比如25米2分鐘往返跑時，可以把學生自由結伴分成幾隊，分別命名為燕子隊、白鴿隊、蜜蜂隊……選一名領隊帶頭排成各種圖形隊伍按要求進行定時跑練習，比一比看哪個小隊能夠堅持到底，教師可以共同參與其中，鼓勵學生，并且讓每個學生都有帶隊跑的機會。這樣就大大提高了學生的練習積極性，從而在不知不覺中努力堅持了下來，認識到只要肯努力就一定會克服困難，取得成功。
（四）學習方法的培養――培養學生掌握學習方法，注重學會學習，積累學習經驗，形成良好學習習慣，勤學、好學、樂學，重視提高學習效率
我們常說“不僅要讓學生知其然，更要知其所以然”，“要授人以漁，不要授人以魚”，在長期的教學過程中，教師要教會學生一些方法，使人終身受益，體育亦是如此。
慢跑要求跑時動作要輕松協調，腳落地的方法可用全腳掌（也可用前腳掌），然后過渡到前腳掌后蹬離地，腳著地柔和，跑時呼吸有節奏，呼吸應用鼻子和半張著的口同時進行。關鍵是要讓學生了解正確的呼吸方法，了解體力的分配。教師要加以講解并做示范，學生進行原地慢跑，練習呼吸方法。一般是采用兩步一呼，兩步一吸的方法，教師提示有節奏的呼吸，強調只有呼得透，才能吸得深。學生進行慢跑練習，在慢跑中可采用信號、口令來控制節奏，調整速度。教師還可畫一些圖形，讓學生在慢跑中采用領先跑和圖形跑形式進行練習。學會了方法，完成教師布置的教學內容就變得更加容易了。
（五）耐挫能力培養――使學生能正確認識和抵御挫折，承受精神壓力和挫折考驗，有較強地調控矯正能力
在生活、學習道路上不可避免地會遇到這樣或那樣的挫折、困難，受挫后產生消極情緒是正常的，關鍵在于是否能正確認識它和控制情緒，如果我們能克服挫折給人帶來的各種不利影響，發揮其積極作用，提高自己的適應能力，就不僅可以保持身心健康，而且還可戰勝挫折，達到目標。這種良好的心理素質和較強的抗挫折能力并不是與生俱來的，而是后天生活磨練的結果，是教育與訓練的結果。這個教育和訓練的過程不是一朝一夕，而是需要長期的有意識的培養的過程。
比如：教學中我總是提示學生小組之間要經常相互鼓勵，每次的競賽與對抗，不可能人人都取得勝利，那么就要積極面對失敗與挫折，要學會同伴之間交流，“沒關系，我們等一下再跑快一點。”“小王同學加油啊，你能行！”“我們團結起來，勁往一處使。”通過積極的語言，告訴學生們不要害怕挫折，要勇于向前看，什么困難都打不倒自己。
四、結論與建議
（一）結論
新世紀的接班人沒有理由退縮，新時代需要進取精神。如何提高心理素質，建立自尊、自強和勇氣、毅力就顯得尤為重要。體育教育教學可以關注到小學生在體育鍛煉、游戲以及社會實踐中的一言一行、一舉一動，還可以及時反應小學生心理變化的細節，從而能夠有效地給予培養與指導。
在對小學生進行心理素質培養的教學研究中，運用分層、情景教學的策略，使學生得到身體鍛煉的同時，身心得到健康發展，學生全身心地投入到活動中，建立了自信，提高了興趣，磨練了意志，學會了堅持，不光使其身心得到鍛煉，精神也得到了升華，實現了體育教學的育人價值。
（二）建議
1.體育課教學要在增強學生身體素質，使之掌握體育的基本知識、技能和技術的同時，培養學生良好的意志品質和優良的體育道德作風。在教學之中進行心理素質教育，要注意教育的藝術性，盡量避免生硬外加的“標簽式”、“語錄式”滲透，而要給學生以“潤物細無聲”的滋潤。
[中圖分類號]G415.6 [文獻標識碼]A
[文章編號]1004－0463(2012)04－0020－01
過重的課業負擔不利于學生的全面發展，健康成長。學生過重的課業負擔與學校教育教學、教師的專業素質有直接關系。《教育規劃綱要2010－2020》指出要“減輕中小學生課業負擔(以下稱減負)。學校要把減負落實到教育教學各個環節”。筆者所在學校高度重視“減負”工作，強化師資隊伍建設，構建高效課堂，豐富課程資源，切實減輕學生過重的課業負擔。
一、加強理論學習，提高思想認識，落實減負措施
學校利用集體學習日，組織教師學習教育理論，法律法規，理解素質教育內涵，深刻認識“減負”的重要性，切實貫徹落實“減負”措施。圍繞“如何提升專業素質，減輕學生課業負擔”，組織教師開展專題研討，大家認為，要“促進學生全面、持續、和諧的發展”。就要以學生為本，為學生的人生發展打好底色，切不可急功近利，單純為追求考試成績而加重學生課業負擔。要優化教法、學法，以學定教，提高教學效率，把時間、空間、健康還給學生，讓學生有更多的時間思考、實踐、創造，讓學生生動活潑、自主發展。
二、構建高效課堂。減輕學生負擔
1.開展有效教研。提升教研能力。學校以“共興”文化為核心，創建教師學習發展共同體。以學科為主，組建教師發展團隊，分為語文學科、數學學科、綜合學科三大團隊，分單雙周開展學科教研活動，單周為教研活動，雙周為集體備課。教研活動內容有：學習交流、專題研討、教研課等。教研活動做到“三定”，即定時間、定內容、定中心發言人。每次活動圍繞主題，展開學習研討，大家開誠布公，見仁見智，交流溝通，碰撞思想，升華認識，得到共同提升。
2.構建高效課堂，提升教學能力。高效課堂的關鍵因素是教師的教和學生的學。教取決于教師的專業素質、教學技能；學主要指學生的學習能力。要求教師要做到三“精”，即課前精心預設、課上精講活學、課后精心設計作業練習，以達到提高效率，減輕負擔之目的。
精心預設是指教師鉆研教材、教師用書、課程標準，整體把握教材，精心設計教學預案；同時，汲取集體備課精華，融合個人觀點，形成融集體智慧與個性化設計的“經典”教案。
3.重視學法指導，提高學習效率。學生學習方法得當，效率高，課業負擔也會減輕。一是培養學生良好的學習習慣。如語文課上聽、說、讀、寫的習慣；數學課上口算、筆算、觀察、思考、規范書寫的習慣等。二是注重學法指導。著重幫助學困生克服困難，樹立自信，掌握學習方法，提高學習成績。三是分層設計作業練習。
4.開展課題研究，促進專業發展。為提高教師的科研能力，建設學習型、科研型教師團隊，我們根據教師專業發展需求，分學科成立課題組，承擔省、市級課題研究。在研究中，遵循“研學結合、以研促教”的原則。從教學中提煉問題作為課題，通過有計劃、有目的的調查、分析、實驗、行動研究，探索解決問題的方法。優化了課堂教學，減輕了學生課業負擔，提高了教師的教科研能力。
三、改革教學方式。豐富課程資源，減輕學生負擔
1.加強體育藝術教學，減輕學生課業負擔。學校高度重視體育藝術教育。開齊開足每門課，嚴禁教師擠占課時，把“提質增效”作為“減負”的重要措施來抓，除了“減負”的相關規定外。還出臺了《教師課堂教學評價表》和《學生評教表》，規范教師教學行為，引導教師在提高課堂效率上下功夫。組織學生開展大課間活動和陽光體育運動，每天鍛煉1小時，讓學生健康快樂地成長。
一、指導思想
堅持育人為本，以教育部下發的體育衛生工作條例為指導。根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，切實加強學校健康教育工作，提高學生健康水平，培養學生良好的心理素質，促進他身心全面和諧發展，為學生一生的幸福奠定基礎。
二、工作目標
對學生進行健康教育，1全面貫徹執行黨的教育方針。使學生了解衛生健康的重要意義，培養學生良好的衛生習慣，改善學校的衛生與教學條件，加強對傳染病，學生常見病的預防與治療。
培養學生的自我保健能力。2使學生了解一些衛生保健常識。
3開展學生衛生健康與咨詢服務。
不斷提高其健康水平。4增進學生身心健康。
增強體質，5積極參加體育鍛煉。保證學生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習。
6促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題。
5動員學生家長主動配合學校進行健康教育。
三、學校健康教育的主要內容
一年級
向學生傳授衛生科學知識，1通過課堂內外的教育。培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。
養成早睡早起、定時定量進食，2培養學生有規律的生活作息制度。既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。
二年級
解兒童期的正常生長發育，1讓學生觀察自己身高、體重的變化。并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。
2認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系。
培養良好的飲食習慣。3解均衡飲食對身體發育的好處。
三年級
學會自己的事情自己做，1培養學生獨立生活的能力。懂得并掌握保護視力、預防近視的方法。
避免發生意外事故。2教育學生交通安全知識。
教導學生安全用電，3解自身的發育及運動對身體的好處。并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
四年級
遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，1使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼。懂得如何打電話。
知道人體需要的營養素，2培養學生獨立思維的能力。知道常見傳染病及其預防。
3懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。
五、六年級
培養健康的意識行為，1使學生理解健康的概念。懂得預防食物中毒的方法。
引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格。2讓學生了解適時、適體的穿著有益健康。
教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。3使學生認識吸毒的危害。
培養獨立思考能力，4讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化。善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，并懂得如何自我保護。
懂得愛護環境衛生從我做起。5解環境衛生的重要作用。
并在行動上支持和參與學校健康促進活動。6讓學生了解學校健康促進的內容。
四、工作重點
一)加強健康教育。
做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有教案。1認真上好健康教育課。
培養少年兒童提高調控情緒的能力，2為學生提供心理、生理衛生知識教育服務。各年級開設心理健康講座。形成堅強的意志品質，具有預防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關系、良好的合作精神。
開展高年級學生青春期衛生講座，3重視學生心理、生理健康教育。并配合錄像、掛圖等，使講座內容豐富多彩，通俗易懂。
通過形式多樣的健康教育宣傳活動，4提高預防疾病的意識和能力。讓學生了解艾滋病的傳播途徑和預防措施，解流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。
著力培養學生衛生習慣，5堅持每周"大掃除"制度。做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不喝生水，不隨地吐痰等，確保學生健康行為形成率達80%以上。
二)著力搞好環境衛生和個人衛生。
校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達到國家標準。軟件上，1硬件上。政策落實，制度到位，急救、防災有預案，衛生服務優良，檔案資料齊備，實行依法管理。
讓全體師生懂得環境對身體健康的影響，2通過宣傳教育。避免在不利于身體健康的環境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進行體育活動等。
自覺注意合理的營養和飲食衛生，3學生個人衛生做到頭發整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康的生活方式。較為合理地安排作息時間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠離。
印發健康知識宣傳資料，4搞好健康教育宣傳櫥窗。利用學校媒體加大宣傳教育力度，組織廁所消毒等工作。
當日整改。打分結果公布。積極開展“講衛生、增進健康”知識競賽活動。使我校的健康教育工作持之以恒、不斷深入。5開展環境衛生評優活動。各班劃分包干區。每天由專人檢查。
三)做好預防工作。
以取得好的效果。1做好常見病的防治工作。
定期檢查學生的用眼衛生，2加強學生視力保護工作。以“防近”為中心。及時掌握學生視力動態，努力提高眼保健操的質量，積極改善學校衛生條件和設備，保證教室有良好的采光和照明。對近視新發病率及假性近視及時督促矯正，隨堂糾正學生讀寫姿勢(一尺一寸一拳)不疲勞用眼，按時下課，保證學生課間休息時間，學生每天在校時間不超過6小時。
落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施，3做好傳染病控制工作。積極配合疾病預防部門抓好傳染病監測控制。嚴防傳染病傳入我校。如發生疑似傳染病疫情，應立即向縣疾控部門和上級主管部門報告，以便及時調查處理。
開展經常性的食品衛生檢查以及對外購食品的索證工作，4認真監督學校飲水衛生及食品衛生。杜絕食品衛生事故發生。
五、具體防病措施
今年將繼續督促患有近視眼、齲齒以及營養不良、貧血等疾病的學生盡早治療和矯正。近視、沙眼、蛔蟲、齲齒、營養不良、貧血等常見病的預防是學校衛生工作的中心任務。
糾正不良的讀寫姿勢，1近視：對4.84.9近視學生、督促他做好眼保健操。不疲勞用眼，注意飲食，多食蔬菜、水果，減少肉及糖的攝入。對4.8以下的近視學生除注意以上幾點外，還要及時督促到醫院治療。
注意刷牙方式，2齲齒、使用保健牙刷、氟化牙膏。養成睡前刷牙習慣;少吃甜食，堅持氟化泡沫治療，做好體檢后恒牙齲齒修補的督促工作。
不與家人共用生活用品，3沙眼：培養學生良好衛生習慣。一經診斷出患有沙眼，即督促學生到醫院治療。
注意飲食衛生，4腸道蠕蟲：督促學生飯前便后洗手。一經查出便為其進行驅蟲治療。
2010年春季，學校領導對畢業班的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。相信全體畢業班教師一定能群策群力，扎實工作，花大力氣，發揚苦干加巧干的精神，全面搞好畢業班的各項工作，確保完成畢業班教學目標。并繼續貫徹落實學校的教育教學任務，樹立從嚴治校、情感育人、自主求知的思想，以“先讓學生學會做人”為指導思想，扎實穩步地作好年級的教育教學改革，提高學生創新意識，全面推進素質教育。努力實現教學質量穩中有升的奮斗目標。
二、工作目標
中三教學質量綜合考評在全縣前30位，在片區占第一位，上重高20人，其余全部進入普高，春季職高分流8人。
小六教學質量綜合考評在全縣前10位，在片區占第一位。
三、2010年秋季期末教學質量監測畢業班暴露的問題。
1、學生綜合運用所學知識分析，解決問題的能力較差。
2、對基礎知識的教與學抓得不夠扎實，學生掌握不牢。
3、學生課外閱讀少，知識面窄。
4、教師在教學中只注重教材，沒有把課內知識與生產、生活中知識的運用結合起來，造成學生運用知識的能力差。
5、體實訓練打急抓，造成學生綜合能力差，學生體質跟不上，有拔苗助長之嫌。
6、鄉村學校小學和初中英語教學脫節，讀初中英語才啟蒙，起步太晚令人擔憂，起步太晚，學生英語成績難于提高。
7、學生偏科現象嚴重，綜合質量不高。
四、工作策略：
(一)德育工作：
1、各班結合實際情況對學生開展理想、信念教育活動，做好學生的思想教育，以“勤奮創造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，努力實現自己的人生目標。
2、重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。畢業班學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者，一旦發現學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，任課教師應協助班主任對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
3、召開學習經驗交流會，指導學法，幫助學生提高學習效率。
4、關注后進生，在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心；在教育教學上，提問優先，作業批改優先，表揚獎勵優先；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點；對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生提高，努力做到不放棄任何一名學生，從而有效控制溜生，鞏固學額，將這項工作具體落實到班級的科任教師。
(二)、教學工作
1、加強學校對初中畢業班的督導，實施畢業班領導聯系制，中三畢業班由校長、主任親自抓，親臨教學第一線，跟班視導，摸實情找對策，及時解決存在的問題。
2、召開畢業班教師會，明確目標，統一思想，學校領導關心畢業班教師，切實解決畢業班教師的實際問題，增強他們的教學后勁，讓他們真心實意地抓 ，放心地抓畢業班教學質量。
3、實施教學過程精細化管理的全程跟蹤督導制，學校先檢查教案后上課，體現教學過程的實效性，管理人員常聽推門課，發現問題提出改進意見并及時糾正，查作業批改，督單元檢測、評價、補救，實現過程管理精細化。
4、實現教師教學終極質量承諾制，根據初二、小六的基礎和今年中三、小六的既定目標，承諾平均分和位次。
5、強化班級管理，以學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為契機抓實班級管理，在班上要營造以勤奮學習為光榮，不勤奮學習為可恥的氛圍，形成你追我趕的局面。
6、抓實月考工作，嚴密組織，嚴肅對待，嚴格監考，統一排位，實行末位告誡制。
7、做耐心細致培優補差工作，讓優生脫穎而出，讓差生各有所得。
8、開好家長會、學生會，做實做細春季職中分流工作，確保教學質量整體上升。
9、加強薄弱學科督導，實行定期補救，定期檢查，努力實現穩中有升。
10、提前抓好體實訓練，循序漸進地抓實，抓細，提高學生的綜合素質。
11、加強畢業班教研工作，做到畢業班教研工作有針對性、實效性，圍繞質量抓教研。
12、定期召開畢業班教師會，不斷反思，不斷改進教學方法，不斷完善管理策略。
(三)、“三輪復習”計劃：
1.第一輪
本著“全面、扎實、系統”的原則，依據新大綱的要求，第一輪復習中要面向全體學生，搞好全面復習。認真鞏固基礎知識，強化基本技能，進行單元綜合訓練，實現知識的系統化、網絡化、科學化、規律化。學生的自我檢測應以低檔題為主，兼顧中檔題。同時各學科要根據自身特點，創造性的指導學生進行復習。
2.第二輪
在鞏固第一輪復習的基礎上本著“深化、綜合、提高”的原則，依據教學大綱但不拘泥于教學大綱，加強與社會實際和學生實際生活的聯系，特別要增加應用性、能力性題目的訓練。在本輪復習中，教師要做好角色的轉換，以“導課”為主，做穿針引線的聯系人，搭橋鋪路的中介人、靈活機動的“節目主持人”。教師要引導學生自我提高，形成“自我為師、書本為師、同學為師”動態的求知心態和自學素質。復習中要認真實施分塊推進戰略，對知識進行歸類，對專題進行研究，要以“訓練”、“講評”為中心，練規范，練綜合，練技巧，練速度，要講難點，講疑點，講熱點，講思路，講方法，逐步提高學生舉一反三，觸類旁通的能力。
3、第三輪:（實戰演練）
本著“回扣、調節、升華”的原則，側重查缺補漏、考前練兵。在模擬訓練中，提高學生研究問題、分析問題、解決問題的能力，努力使學生實現知識的自我回扣、心態的自我調節、能力的自我升華。
六、加強后勤服務保障制
1、樹立一切為了學生，為了學生的一切的思想，后勤人員要為師生服務提供保障。
2、及時按月發放早晚自習津貼。
3、畢業班所需要的教具，儀器化學藥品，體育器材，參考書，復習資料，信息要及時到位。
總之，我校2010屆畢業班工作將以培養合格人才為目標，以提高教學質量為核心，視教學質量為生命，將盡最大努力完成上級下達的各項目標任務。并嚴格按照教育局提出的工作思路，在老林教育督導組的具體指導下，沿著既定的目標，攜手并進，為實現明德小學教學質量穩中有升而努力奮斗!
一、制定可行計劃，發揮組織機構作用，確保各項工作目標的實施。
為確保《學校衛生工作條例》、《中華人民共和國食品衛生法》、《學校衛生工作條例》的貫徹落實，充分發揮學校食品衛生工作領導小組作用，小組成員責任清楚，分工明確，工作中講究方法，注重實效性。針對學校食品衛生安全工作實際，進一步完善食品衛生安全工作制度，并制定相應的食品衛生安全工作計劃。使分管食品衛生安全工作的領導及治理職員在日常工作中做到了事必躬親，布置各項工作有質量、有創新，不照辦照抄、不流于形式，有實際的指導意義。全面開展好學校食品衛生安全工作奠定了基礎。各班級在日常開展工作中有章可循，有據可查，做到心中有數。
二、做好衛生宣傳與普及工作。
1.搞好宣傳，普及食品衛生知識。
一學年來，我校采取了多種形式進行食品衛生安全知識的宣傳，在全校師生中廣泛普及食品衛生知識，并收到了較好的效果。(1)采用紅圍巾廣播站、板報、手抄小報等學生喜聞樂見的方式，開展經常性的衛生宣傳工作。做到：每周一廣播，每月出一期板報。每學年宣傳活動達到10次以上。使食品衛生安全宣傳工作從校內走向校外。(2)結合每月的食品衛生安全宣傳主題進行主題宣傳，開闊視野。三月以愛眼為主題，四月以愛國衛生為主題，五月以營養為主題，六月以預防傳染病為主題。學生通過辦健康手抄小報、學校衛生宣傳板報等，不僅增長了學生的食品衛生安全知識，培養了學生主動實踐的能力，而且開闊了學生的視野，培養了學生的合作意識與社會意識，使知識與實踐有機進行了整合。(3)發揮課堂主渠道作用，進行食品衛生安全知識學習與實踐。通過《小學生心理健康教育》課的課堂教學，使學生對生活衛生、飲食衛生、疾病預防、環境衛生等常識有了更系統的了解，能自覺運用于日常的學習、生活之中，學生收益很大。
2.加強教學食品衛生安全的監視、指導，隨機對學生的文化課、體育課進行衛生監視，對發現的題目及時提出公道的改進意見。
(1)通過會議提出要求，引起全校教師對學生用眼衛生的高度重視，控制近視眼的新發病率。通過隨機檢查，多數教師在授課過程中，能隨時提醒學生用正確的讀寫姿勢學習，留意養成學生正確的用眼衛生習慣;眼保健操能及時做好。
(2)重視體育課和體育活動及課間游戲的安全教育。使體育教師和班主任教師在日常教學中留意指導學生進行正當、健康的游戲活動。本學年，無一例課間學生安全事故發生。
3.加強對小衛生員的培訓、指導。
本學期，加強對衛生委員培訓、治理，根據低、中、高不同年段特點，有針對性進行培訓。選擇的內容也與食品衛生安全工作實際緊密聯系起來。如怎樣做眼保健操，怎樣找***位，怎樣刷牙，怎樣清掃等;對中高年級衛生委員還指導他們教眼保健操、處理傷口等方法。通過這些培訓活動，挖掘了小衛生委員們的潛能，對學校環境、食品衛生安全工作扎扎實實的開展起到了促進作用。
三、加強課堂教學，引導學生形成良好的食品衛生習慣。
搞好《小學生心理健康教育》課的備課和課堂教學研究。固然我校的《小學生心理健康教育》課目前都是兼職教學，但是學校加強對備課與上課要求。針對小學階段食品衛生與心理健康教育課的學習目標，定期對授課教師進行培訓。開學初，組織教師學習了《學校衛生工作條例》、《中華人民共各國食品衛生法》、《學校衛生工作條例》中關于備課、上課等內容，使大家按照要求寫好教學計劃、課時計劃(教案)。教師們能按照學校要求，在授課過程中結合孩子們的生活學習實際，采取靈活多樣的形式，不拘泥與教材，上好每周一次的衛生與心理健康課;組織學生學習、實踐，進步自身的分析題目、解決題目和處理題目的能力，為明天能更好地駕馭于生活，創造生活，打下堅實的心理基礎。通過課堂教學，學生能主動運用知識解決生活中的題目，養成良好的衛生習慣。
四、進行疾病預防工作，搞好學生體質健康體檢，促進學生身心健康發展。
1.加強教學衛生監視，搞好“六病”的防治。
開學初，對寄宿制學生加強教學衛生的監視力度。我們要求課堂上學生必須做到“三個一”，繼續進行眼保健操的指導，天天進行眼保健操檢查。對患近視眼者，加強矯治。利用各種宣傳渠道教育學生養成早晚刷牙、飯前洗手、飯后漱口的良好生活習慣，進口食品必須保證干凈衛生，防止病從口進。提出一人一巾，防止交叉傳播、感染。教育學生不挑食、不偏食，攝取多種營養，保持營養均衡，進步生長發育質量。結合教育局下發的食品衛生宣傳內容，為每位學生印發了小學生必會操縱項目，指導學生日常生活。
2.搞好傳染病的預防工作。
根據季節變換和傳染病特點，及時通過會議、通知等形式進行宣傳和開展預防工作。及時對發病學生進行隔離治療，對發病學生所在班和鄰班及走廊進行了全面、徹底的消毒，切斷了傳染病源。在第一時間內向教育局進行了傳染病上報。建立了傳染病報告制度，做好晨檢工作和記錄登記，對疑似病和傳染病及時上報，確保了全校學生健康。
五、做好進園、進學新生接種證、免疫證的查驗及疫苗補種工作。
對無證的外地打工子女，動員到防疫站補辦、補種。招生時持三證方可報名，通過二年查驗工作，有效杜盡了傳染病在校園內的爆發及傳播。
六、進一步美化校園，發揮環境育人作用。
校園文化建設是學校建設的內容之一。我校在教學樓內懸掛名人、名言等，為學生營造濃郁的校園文化環境。提升了校園的文化質量。為營造潔凈幽雅的育人環境，養成學生良好的衛生習慣，對學生提出了“責任到人，物放有序，一塵不染，處處亮點”的衛生“十六字”要求，形成了衛生清掃一日三次的良好習慣，作為衛生評選教師班級治理、文明班級評選的依據。以此引起全校師生對食品衛生的重視，規范個人行為。充分發揮值周檢查評選工作的作用。對校園內的每一塊分擔區都劃分到班級，落實到個人負責，學校還要不定期地進行檢查，特別是廁所、水房等公用場所及室外分擔區，學校有明確的要求和規定，采取檢查、打分、評選相結合的方法，嚴格按照檢查標準進行。凡是“三好班級”、“三好學生”、“先進班級”等評選都有相關的衛生標準要求。每周的活動紅旗評選都將衛生與紀律情況作為依據，使全校師生自覺維護學校的公共衛生。由于我校重視食品衛生工作開展，對學校的發展起到了促進作用。
七、學校認真開展食品衛生、飲用水衛生治理。
1、教育學生不買“三無”食品，管住口、管停止，養成良好的生活習慣。
2、食堂承包職員符合承包“準八制”條件的方可承包。證照齊全，有商品采購和銷售記錄，有查驗記錄。一年來，未發生因食品衛生而引起的中毒事件。
3、學校飲用水治理。教育學生不喝生水，養成良好的飲水習慣。二次供水水箱有專人治理，加蓋上鎖，每學期清洗消毒兩次，有記錄。
