時(shí)間：2022-07-28 02:22:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇示范學(xué)校申報(bào)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保障得力
我校現(xiàn)有教師129人，教學(xué)班30個(gè)，在校學(xué)生2000余人。為了使校本培訓(xùn)順利開展，我校專門成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織、落實(shí)責(zé)任。由賀金華校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，夏烈主任任副組長(zhǎng)，主管校本培訓(xùn)工作，科研處負(fù)責(zé)制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)、輔導(dǎo)教學(xué)研究等具體工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，每人分管一門學(xué)科，每門學(xué)科都有專人分管。
近年來(lái)，學(xué)校不斷加大對(duì)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，每年投入2萬(wàn)多元資金用于教師外出考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；依托五校協(xié)作體邀請(qǐng)省市教研員、專家等來(lái)我校聽課指導(dǎo)；購(gòu)置了教育教學(xué)研究書籍、刊物和音像資料，增添了先進(jìn)的現(xiàn)代化辦公設(shè)備電腦、多媒體等，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)不斷創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件，為校本培訓(xùn)的正常開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、健全制度，規(guī)范管理
為了使校本培訓(xùn)落到實(shí)處，為了擴(kuò)大教學(xué)研究的深度和廣度，提高研究質(zhì)量，把教學(xué)研究工作和日常教學(xué)任務(wù)緊密地聯(lián)系在一起，科研處根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃出臺(tái)了一系列校本培訓(xùn)制度：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教研周活動(dòng)制度，教師個(gè)體成長(zhǎng)制度等。
立足學(xué)校實(shí)際，遵循“加強(qiáng)針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性、注重實(shí)效性”的原則，制訂切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃展開培訓(xùn)工作，每次培訓(xùn)有點(diǎn)名、有記錄。同時(shí)要求教師們?cè)诨顒?dòng)中不斷反思、及時(shí)更新教學(xué)，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量。為了使教師培訓(xùn)落到實(shí)處，大大激發(fā)教師的參培熱情。學(xué)校出臺(tái)了《城廂中學(xué)教師發(fā)展性目標(biāo)評(píng)估辦法》，實(shí)施教師繼續(xù)教育“四掛鉤”，即與年度考核掛鉤、與評(píng)優(yōu)評(píng)模掛鉤、與教師評(píng)聘掛鉤、與績(jī)效工資掛鉤。
三、求實(shí)創(chuàng)新，注重實(shí)效
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，校本培訓(xùn)需要關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題也在不斷地變化，單純地參加因培訓(xùn)而培訓(xùn)的活動(dòng)越來(lái)越顯示出一些弊病，如何利用本?，F(xiàn)有資源，開展行之有效的校本培訓(xùn)顯得十分重要。我們學(xué)校總的引領(lǐng)思想是依托學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，以專題式教研為切口，注重教研訓(xùn)一體化，開展豐富多彩的校本培訓(xùn)，從而全面提升教師素質(zhì)。
1.在校長(zhǎng)、科研處引領(lǐng)下，以專題式教研為切口，圍繞新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，開展以網(wǎng)絡(luò)合作為載體的六步教學(xué)主題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定了教師沙龍的主題：“動(dòng)態(tài)生成、預(yù)約美麗”“說(shuō)課的藝術(shù)”等。
基本模式為：
①確定專題：按學(xué)期或?qū)W年確定若干個(gè)沙龍主題。
②理論搜集：在確定一個(gè)研討主題后，由科研處或教研組長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)的理論，組織教師學(xué)習(xí)。
③個(gè)體內(nèi)化：教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或文本學(xué)習(xí)搜集到的核心理念，并對(duì)照自己的教學(xué)進(jìn)行比較和內(nèi)化。
④教學(xué)實(shí)踐：教師將學(xué)習(xí)到的核心思想在教學(xué)中嘗試、運(yùn)用，并積累一定的素材。
⑤教研沙龍：教師在上述的理論學(xué)習(xí)和初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。教研沙龍的主要過(guò)程有：主持人講話—小組交流—個(gè)體反饋—活動(dòng)小結(jié)。
⑥教學(xué)再實(shí)踐：教師通過(guò)同伴討論，對(duì)主題的核心理念進(jìn)一步形成，并將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。可以通過(guò)摘記、案例、教學(xué)敘事等形式相互展示。
2.在校長(zhǎng)室引領(lǐng)下，由科研處組織，開展六步銜接式教師培養(yǎng)模式，全面提高教師的課堂教學(xué)水平。先后組織了三次語(yǔ)數(shù)集體備課上課等活動(dòng)。
基本模式：
課堂展示、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、專家引領(lǐng)、課堂展示、完善與創(chuàng)新、集體互動(dòng)與反思、精品展示。
3.依托網(wǎng)絡(luò)，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上磨課、網(wǎng)上教學(xué)錄像觀摩學(xué)習(xí)，網(wǎng)上教學(xué)論壇交流等培訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)一步完善“教學(xué)錄像VOD點(diǎn)播系統(tǒng)”，全體教師按計(jì)劃觀看錄像，并將聽后反思到博客網(wǎng)上。
4.以新課程為契機(jī)，開展新課程背景下的教學(xué)論壇、教學(xué)比武活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)比武，教師們的思想得到了碰撞、觀念得到了更新，教師的業(yè)務(wù)能力得到了提升。到目前為止，我校先后組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政史、體藝、綜合實(shí)踐、班級(jí)讀書課等評(píng)比，大大激發(fā)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.依托五校協(xié)作體平臺(tái)，組織教師開展校際教研活動(dòng)，共同邀請(qǐng)專家、名師講學(xué)、指導(dǎo)，能使教師們直接與專家、名師對(duì)話，為我們的教學(xué)之路導(dǎo)航。我們先后邀請(qǐng)了親近母語(yǔ)課題組負(fù)責(zé)人徐東梅老師和課題組核心人員岳乃紅老師、兒童作家秦文君老師、全國(guó)特級(jí)教師錢金鐸老師和市教科研中心於藏國(guó)老師來(lái)我校指導(dǎo)。
四、取得的成績(jī)
近兩年來(lái)，通過(guò)校本培訓(xùn)的開展，全校教師積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例、論文等，取得了可喜的成績(jī)。30篇論文在全國(guó)、省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，20篇案例、設(shè)計(jì)在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)和發(fā)表。10人次在市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。8人次在市、縣級(jí)獲得先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校先后被評(píng)為“中國(guó)教育科研先進(jìn)單位”“市校本培訓(xùn)基地學(xué)?！薄笆邢冗M(jìn)科研處”“市‘九五’教育教學(xué)科研先進(jìn)學(xué)?！薄翱h師資培訓(xùn)先進(jìn)單位”等。
一、目標(biāo)任務(wù)
“十二五”期間，全省扶持建設(shè)50個(gè)依托中職學(xué)校、整合行業(yè)企業(yè)資源、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體依托專業(yè)建設(shè)，以產(chǎn)教研結(jié)合為切入點(diǎn)，充分利用學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等各自優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校教育與生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，建成當(dāng)?shù)匦滦彤a(chǎn)品研制基地、技術(shù)轉(zhuǎn)移和推廣中心，形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)為龍頭、以研發(fā)為支撐、以效益為目標(biāo)、與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相符的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)學(xué)校教產(chǎn)結(jié)合水平和工藝革新、技術(shù)研發(fā)能力，鼓勵(lì)學(xué)校教師創(chuàng)新發(fā)明，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校課程改革，不斷推進(jìn)中職教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求。
二、申報(bào)條件
1.高度重視產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合工作。成立由校領(lǐng)導(dǎo)、科研院所專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，配備專職工作人員，建立科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制。
2.具備良好的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基礎(chǔ)。聯(lián)合體擁有1個(gè)以上特色鮮明、與當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的主體專業(yè)或?qū)I(yè)集群，該專業(yè)須為省級(jí)示范專業(yè)，并建有省級(jí)及以上實(shí)訓(xùn)基地；參與聯(lián)合體的科研院所應(yīng)具備一定的研發(fā)能力，能為技術(shù)的研究開發(fā)提供良好的研發(fā)條件，參與聯(lián)合體的企業(yè)應(yīng)具備良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，能及時(shí)有效地將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)；聯(lián)合體內(nèi)部形成長(zhǎng)期穩(wěn)定、緊密的合作關(guān)系，在專業(yè)教學(xué)、項(xiàng)目研究、產(chǎn)品開發(fā)、成果推廣等方面有實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容；聯(lián)合體有能基本滿足產(chǎn)、學(xué)、研需要的研發(fā)場(chǎng)所、生產(chǎn)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備和專項(xiàng)資金。研發(fā)場(chǎng)所和生產(chǎn)場(chǎng)地總和不少于2000平方米，設(shè)備價(jià)值不少于500萬(wàn)元。
3.擁有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)。產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)整合行業(yè)企業(yè)和科研院所力量，聘請(qǐng)社會(huì)能工巧匠和科技人員共同參與。從行業(yè)企業(yè)及科研院所聘請(qǐng)的人員應(yīng)占產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)的30%以上，其中60%以上應(yīng)具有技師及以上國(guó)家職業(yè)資格證書或中級(jí)以上技術(shù)職稱，并至少有一名享有專利權(quán)或是某一領(lǐng)域的權(quán)威專家。
4.有穩(wěn)健的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體運(yùn)行機(jī)制。有明確的產(chǎn)學(xué)研合作工作計(jì)劃，目標(biāo)明確、措施得當(dāng)；有切實(shí)可行的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體章程，有符合相應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案；已建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟機(jī)制，參與聯(lián)合體的學(xué)校、企業(yè)及科研院所簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，技術(shù)研發(fā)、成品生產(chǎn)、利益分配、風(fēng)險(xiǎn)防范等措施清晰明確。
5.有效開展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)。依托中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地組建生產(chǎn)型車間或公司，開展專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)等活動(dòng)；積極組織開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，每年能為50名以上的學(xué)生提供崗位實(shí)踐鍛煉；開展產(chǎn)品生產(chǎn)或?qū)ν夥?wù)，其中50%以上的生產(chǎn)或服務(wù)有師生參加；教師和學(xué)生共同參與技術(shù)研發(fā)，積極為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持。
6.有一定的研發(fā)成果。至少完成一項(xiàng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)或新技術(shù)推廣，研發(fā)產(chǎn)品或技術(shù)革新具有當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)水平，社會(huì)認(rèn)可度高，并具有良好的市場(chǎng)前景。
三、申報(bào)程序
申報(bào)中等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體的中職學(xué)校，應(yīng)對(duì)照申報(bào)條件填寫相關(guān)申報(bào)材料，經(jīng)主管部門和同級(jí)財(cái)政部門同意后，報(bào)設(shè)區(qū)市教育局、財(cái)政局。各設(shè)區(qū)市教育局、財(cái)政局負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行認(rèn)真審核、擇優(yōu)推薦，并征求相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)意見后，將申報(bào)材料報(bào)送省教育廳、省財(cái)政廳。
在各地申報(bào)、推薦的基礎(chǔ)上，省教育廳、省財(cái)政廳將組織相關(guān)部門和專家成立評(píng)委會(huì)，以“公正、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”為原則，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審并提出建議名單，經(jīng)公示無(wú)異議后，由省教育廳、省財(cái)政廳確認(rèn)公布。
根據(jù)省教育廳《關(guān)于開展第二批*省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科驗(yàn)收工作的通知》（教秘高〔20*〕45號(hào)）、《關(guān)于遴選和建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的若干意見》（教高〔20*〕13號(hào)）和《*省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科管理辦法》等文件精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力，本著“瞄準(zhǔn)需求、調(diào)整結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化示范、擇優(yōu)增補(bǔ)”的原則，省教育廳決定開展省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科增補(bǔ)工作?，F(xiàn)將增補(bǔ)工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、增補(bǔ)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的指導(dǎo)思想
1．省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科增補(bǔ)工作要符合國(guó)家、區(qū)域和我省中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃，以及建設(shè)創(chuàng)新型*和構(gòu)建和諧社會(huì)的總體目標(biāo)；要緊密結(jié)合我省實(shí)施“*”行動(dòng)計(jì)劃和加速崛起的實(shí)際需要。
2．要有利于促進(jìn)我省高校主動(dòng)瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿和國(guó)家、省發(fā)展重大需求，推進(jìn)機(jī)制體制創(chuàng)新，努力營(yíng)造有利于發(fā)揮人才創(chuàng)造性的環(huán)境和條件，不斷提高教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科的示范和輻射作用，提升高等學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力，帶動(dòng)我省高等教育整體發(fā)展。
3．鼓勵(lì)高等學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，促進(jìn)學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整和方向的凝煉，集中力量建設(shè)適應(yīng)學(xué)校定位、彰顯學(xué)校特色，以及適應(yīng)我省政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的社會(huì)共享。
4．鼓勵(lì)高等學(xué)校加大學(xué)科建設(shè)開放力度，廣泛吸引社會(huì)資源支持學(xué)科建設(shè)。高校要主動(dòng)與相關(guān)行業(yè)部門、企業(yè)和地方政府，以及國(guó)內(nèi)外高校實(shí)質(zhì)性共建學(xué)科，創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展理念，努力凝聚和造就一批學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，在更高的起點(diǎn)上謀求學(xué)科跨越式發(fā)展。
本次省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科增補(bǔ)工作，在結(jié)合第二批省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科驗(yàn)收結(jié)果的基礎(chǔ)上，將優(yōu)先支持與信息、生命、新材料、新能源、交通、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)、文化和社會(huì)事業(yè)發(fā)展等密切相關(guān)，以及有利于節(jié)能減排和生態(tài)文明的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。
通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)，在全省范圍內(nèi)形成布局合理、各具特色和優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)學(xué)科體系，鞏固和擴(kuò)大高等學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和引領(lǐng)、服務(wù)社會(huì)方面的綜合優(yōu)勢(shì)；逐步培育一批為我省政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)建設(shè)輸送高層次創(chuàng)新人才,以及解決重大問(wèn)題和關(guān)鍵難題的重要基地。
二、增補(bǔ)工作的組織與實(shí)施
1．省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科增補(bǔ)工作采取先由學(xué)校推薦申報(bào)、省教育廳組織省內(nèi)外同行專家評(píng)審，最后由省教育廳審核批準(zhǔn)等步驟進(jìn)行。
2．本次省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科增補(bǔ)依據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、原國(guó)家教育委員會(huì)*年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》（包括新增設(shè)的“理論”一級(jí)學(xué)科）進(jìn)行。省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科一般按二級(jí)學(xué)科申請(qǐng)，醫(yī)學(xué)門類中的內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)按三級(jí)學(xué)科申請(qǐng)，未設(shè)二級(jí)學(xué)科的一級(jí)學(xué)科按一級(jí)學(xué)科申請(qǐng)。
3．申請(qǐng)?jiān)鲅a(bǔ)學(xué)科必須具備下列條件之一：
（1）具有博士學(xué)位授權(quán)或至少完整培養(yǎng)三屆碩士研究生；
（2）具有國(guó)家、省部級(jí)工程（技術(shù)、研究）中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研究基地的支撐；
（3）近五年獲得過(guò)省部級(jí)二等及以上科研獎(jiǎng)勵(lì)。
20*年及以后新增的研究生培養(yǎng)單位，各限報(bào)6個(gè)學(xué)科；經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)申報(bào)碩士學(xué)位授權(quán)的單位，各限報(bào)4個(gè)學(xué)科；其他非研究生培養(yǎng)單位的本科院校，各限報(bào)2個(gè)學(xué)科。上述單位在限額內(nèi)的申報(bào)，以及本次驗(yàn)收排名靠后的原省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科重新申報(bào)，可不受上述條件限制。
三、申請(qǐng)材料的報(bào)送及時(shí)間安排
各申請(qǐng)學(xué)科應(yīng)提交《增補(bǔ)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科申請(qǐng)報(bào)告提綱》（附件1）、《*省重點(diǎn)學(xué)科申請(qǐng)簡(jiǎn)況表》（附件2）各1式15份；學(xué)校需將上述材料連同《申請(qǐng)學(xué)科符合條件說(shuō)明》（附件3）、《申請(qǐng)?jiān)鲅a(bǔ)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科匯總表》（附件4），以及與上述材料相對(duì)應(yīng)的電子文檔和數(shù)據(jù)庫(kù)文檔（錄入要求見附件5）各1式2份，于20*年3月10日前報(bào)送省教育廳高教處。
四、相關(guān)要求
學(xué)校需對(duì)提交的材料內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的審核，就材料的真實(shí)性作出書面承諾，保證提供的材料和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤、真實(shí)可靠。
第一章 總則
第一條 為貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕4號(hào)）和《江蘇省幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕5號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《資格條件》）文件精神，規(guī)范全市中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)和評(píng)審工作，現(xiàn)結(jié)合泰州實(shí)際，制定本實(shí)施細(xì)則。
第二條 本細(xì)則作為我市中小學(xué)、幼兒園教師申報(bào)和評(píng)審專業(yè)技術(shù)資格的依據(jù)。
第二章 申報(bào)條件
第三條 申報(bào)對(duì)象要求
（一）申報(bào)對(duì)象須為我市中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園和教研室（教師研修中心）、教科所、少年宮、電化教育館中專門從事教育教學(xué)與研究工作，取得國(guó)民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的在職在崗教師。其中中小學(xué)、幼兒園自主聘用的教師，須實(shí)行人事并與單位簽訂正式聘用合同，經(jīng)教育主管部門同意后方可申報(bào)。
（二）中小學(xué)教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科教師資格，幼兒園教師應(yīng)具備幼兒園教師資格。
（三）35周歲（含）以下人員申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，還須具備下列條件：
1.申報(bào)人員本人或所帶班集體獲得市（區(qū)）以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
2.四星級(jí)普通高中申報(bào)人員具備碩士研究生以上學(xué)歷或?qū)W位。
第四條 繼續(xù)教育要求
任現(xiàn)職以來(lái)，申報(bào)人員每年必須完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)并取得合格證。繼續(xù)教育的內(nèi)容包括泰州市專業(yè)技術(shù)人員公需科目遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程和教育部門組織的相關(guān)培訓(xùn)課程。
第五條 普通話要求
50周歲以下的人員晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，普通話應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)水平，其中語(yǔ)文教師、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)甲等以上水平。小學(xué)一二年級(jí)教師（除語(yǔ)文教師外）普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上水平的，同等條件下優(yōu)先推薦。
第六條 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求
申報(bào)中小學(xué)、幼兒園一級(jí)及以下教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中，凡男性55周歲以下、女性50周歲以下的，須取得全國(guó)或省職稱計(jì)算機(jī)考核合格證。其他人員必須符合省《資格條件》規(guī)定要求。
第七條 教師交流（支教）要求
50周歲以下義務(wù)教育階段學(xué)校的教師，申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，原則上要有2年以上校際交流工作經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)學(xué)校45周歲以下教師申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，必須有2年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校交流或任教的經(jīng)歷。普通高中教師申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校交流（任教）工作經(jīng)歷的優(yōu)先推薦。
第三章 評(píng)審條件
第八條 教育工作要求
教育管理工作是指擔(dān)任班主任或校團(tuán)委（總支）書記、校少先隊(duì)輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組指導(dǎo)教師（需提供活動(dòng)方案、教案或講座稿等原始證明材料）等工作。教師擔(dān)任中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的工作年限可計(jì)算為教育管理工作年限。
第九條 循環(huán)教學(xué)和教學(xué)工作量要求
小學(xué)教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成低、中、高年級(jí)教學(xué)；初、高中教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成一至三年級(jí)的教學(xué)。循環(huán)教學(xué)的學(xué)科科目按照課程計(jì)劃確定。因課程計(jì)劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模原因而課時(shí)偏少的學(xué)科，任課教師須有其他與教育教學(xué)工作有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充，須提供相關(guān)佐證材料。
第十條 公開課教學(xué)要求
校級(jí)公開課教學(xué)是指在本校范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動(dòng)，校際公開課教學(xué)指在兩所學(xué)校以上范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動(dòng)。申報(bào)時(shí)須提供活動(dòng)通知、活動(dòng)安排方案、公開課教案以及評(píng)課議課記錄等詳實(shí)的佐證材料原件，并經(jīng)組織單位確認(rèn)或市（區(qū)）以上教科研部門認(rèn)可。
第十一條 教科研工作要求
1.教科研材料包括論文、專著、譯著、教育教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教材、教參、課題研究報(bào)告和教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等材料，所有材料須提供原件。
2.獲獎(jiǎng)?wù)撐谋仨毷怯山逃姓鞴懿块T及其所屬教研室、教科所、電教館以及教育學(xué)會(huì)組織評(píng)獎(jiǎng)并發(fā)文公布的。教科研課題要求為市（區(qū)）級(jí)以上教育行政部門、教科研部門審批立項(xiàng)的課題。
3.相同內(nèi)容的論文、教科研課題不重復(fù)計(jì)算，以發(fā)表或獲獎(jiǎng)級(jí)別最高的計(jì)算一次。
第十二條 破格評(píng)審條件中的表彰獎(jiǎng)勵(lì)要求
在班主任、學(xué)生管理工作方面，獲得教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，主要包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在教書育人方面，教育主管部門綜合表彰獎(jiǎng)勵(lì)或政府綜合部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，主要包括突貢專家、勞動(dòng)模范、模范教師、優(yōu)秀教師、名校長(zhǎng)、名教師、優(yōu)秀教育工作者、教書育人模范、師德標(biāo)兵、師德模范或十佳青年教師。
第十三條 申報(bào)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致的，需參加所申報(bào)學(xué)科合格學(xué)歷段學(xué)歷教育2門主干課程的考試，并取得合格成績(jī)。
申報(bào)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人非學(xué)前教育專業(yè)，必須接受過(guò)市（區(qū)）以上教育主管部門組織的專門性崗位培訓(xùn)，并取得相應(yīng)證書。
第十四條 教育教學(xué)能力考核要求
申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，須參加泰州市教育教學(xué)能力筆試考核，考核結(jié)果作為評(píng)審的依據(jù)。筆試考核對(duì)象包括下列兩類人員：
1.男55周歲以下、女50周歲以下人員；
2.破格晉升人員；
申報(bào)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格人員的教育教學(xué)能力考核，由各市（區(qū)）負(fù)責(zé)。
第四章 附則
第十五條 推薦程序要求
在個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上，單位推薦環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四公開”原則，即單位向教師公開上級(jí)核準(zhǔn)的本單位的崗位指標(biāo)數(shù)，申報(bào)者公開述職，公開展出教育教學(xué)、教科研等方面實(shí)績(jī)材料，公開單位的評(píng)審?fù)扑]上報(bào)人選。對(duì)不按程序進(jìn)行推薦的，將不予接受申報(bào)材料或取消評(píng)審結(jié)果，直至追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
第十六條 本細(xì)則中有效學(xué)歷、任職年限、業(yè)績(jī)成果和年齡等時(shí)間均截止到申報(bào)前一年年底。有“××以上”表述的，按含“××及以上”把握，有“××以下”表述的，按不含“××”把握。
論文摘要：精品課程檔案是教學(xué)檔案的一部分，從精品課程檔案建設(shè)的現(xiàn)狀入手進(jìn)行剖析，指出了精品課程材料歸檔的范圍，并就如何加強(qiáng)精品課程檔案建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享進(jìn)行了論述。
論文關(guān)鍵詞：精品課程；檔案工作；教學(xué)資源
精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）的重要組成部分。2003年4月，教育部頒發(fā)《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)），全國(guó)高校精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。2003～2010年，教育部已經(jīng)評(píng)選出國(guó)家精品課程3862門，同時(shí)各省教育行政部門實(shí)施省級(jí)精品課程建設(shè)，各高校實(shí)施校級(jí)的精品課程建設(shè)，精品課程從上到下，形成三級(jí)建設(shè)體系。
精品課程是具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，具有豐富的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格的教學(xué)管理與優(yōu)秀的教學(xué)效果。精品課程建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等各種載體形式的原始記錄，構(gòu)成了精品課程檔案。精品課程檔案是教學(xué)檔案的一部分，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案多是紙質(zhì)材料，精品課程的申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、驗(yàn)收等整個(gè)過(guò)程，其材料主要以電子文件為主。[1]精品課程注重信息技術(shù)教學(xué)手段的使用，將課程的教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，在課程網(wǎng)站上與之有關(guān)的通知文件和課程共享資源，有效記錄、保存精品課程檔案，充分挖掘檔案信息，對(duì)推動(dòng)高校教學(xué)改革和課程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享有重要意義。
一、精品課程檔案的內(nèi)容
1.正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵
精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程檔案內(nèi)涵相當(dāng)廣泛，有體現(xiàn)精品課程建設(shè)過(guò)程的，如精品課程建設(shè)規(guī)劃、申報(bào)材料及批準(zhǔn)、中期評(píng)估以及結(jié)題驗(yàn)收、總結(jié)等；有體現(xiàn)教學(xué)共性資料的，如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、聽課情況記錄、教學(xué)工作總結(jié)、重要教研活動(dòng)記錄、教材建設(shè)、考試大綱、試題庫(kù)、學(xué)生成績(jī)等；但更多的是教師個(gè)性化的資料，如典型教案、多媒體課件、授課錄像、教學(xué)研究項(xiàng)目和成果、教學(xué)心得、教學(xué)分析、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)材料，以及從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上摘抄或剪輯的文字資料或圖片、聲像資料等。
正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵，是為了了解哪些材料屬于歸檔材料。精品課程在申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、驗(yàn)收整個(gè)過(guò)程中，其材料基本以電子文件為主。如申請(qǐng)書及其匯總表格直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)送電子版，授課錄像、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源制作成網(wǎng)頁(yè)形式，只需報(bào)送網(wǎng)址。產(chǎn)生的紙質(zhì)歸檔材料主要是上級(jí)教育管理部門的申報(bào)通知、正式公布年度精品課程函件以及學(xué)校簽字蓋章的精品課程申報(bào)表。網(wǎng)頁(yè)形式的課程資源和實(shí)體資料兩種都要儲(chǔ)存?zhèn)浞荨?/p>
2.按項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程分類產(chǎn)生的歸檔材料
精品課程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的歸檔材料包括申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、檢查驗(yàn)收等全部過(guò)程。
申報(bào)階段的材料要求：“課程網(wǎng)站至少提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料，以及至少3位主講教師（包括課程負(fù)責(zé)人在內(nèi)）每人不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像（鼓勵(lì)將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評(píng)），且必須按照‘精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)’制作，申報(bào)學(xué)校在申報(bào)平臺(tái)上，登錄‘精品課程工作網(wǎng)站’，錄入本年度推薦的精品課程名稱、課程負(fù)責(zé)人、學(xué)校名稱、課程網(wǎng)址等信息”。
運(yùn)行階段的材料要求：“申報(bào)課程被評(píng)為精品課程后，要保證課程網(wǎng)站暢通，免費(fèi)開放課程資源，不斷更新上網(wǎng)內(nèi)容，并要求“每門精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%”。精品課程教學(xué)資源可分為有形資源和無(wú)形資源兩大類。有形資源包括教學(xué)內(nèi)容、教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)研究與改革、教學(xué)效果及特色、學(xué)校政策支持及輻射等指標(biāo)，也就是說(shuō)每項(xiàng)內(nèi)容發(fā)生較大改變，其相應(yīng)的材料也應(yīng)做變更并歸檔。以師資隊(duì)伍為例，如課程負(fù)責(zé)人和主講教師工作發(fā)生變動(dòng)，所在學(xué)院應(yīng)及時(shí)填寫變更決定，上交學(xué)校主管部門備案，并報(bào)送精品課程授予單位。無(wú)形資源是指蘊(yùn)含在課程建設(shè)與改革中的教學(xué)理念與教學(xué)指導(dǎo)思想，是精品課程建設(shè)的靈魂，有形資源正是這種無(wú)形資源應(yīng)用于課程改革與實(shí)踐產(chǎn)生的成果，如果課程負(fù)責(zé)人和主講教師有所調(diào)整，其課程的教學(xué)理念也可能發(fā)生一些改變。
檢查驗(yàn)收階段的材料要求：“對(duì)于2003至2009年的國(guó)家精品課程，高教司將按年度單獨(dú)進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)復(fù)核情況決定是否保留或取消其國(guó)家精品課程稱號(hào)”?！霸谙硎堋畤?guó)家精品課程’榮譽(yù)稱號(hào)期間，將其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予全國(guó)各高等學(xué)校”。
二、精品課程檔案建設(shè)現(xiàn)狀
1.檔案意識(shí)薄弱，職責(zé)不明確
在精品課程檔案管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視與否是關(guān)系到課程檔案管理水平的一個(gè)重要因素。在項(xiàng)目申報(bào)階段，由于時(shí)間緊，同時(shí)還有許多具體的工作需要協(xié)調(diào)，相關(guān)部門和相關(guān)人員比較重視申報(bào)材料的填報(bào)，材料按照上級(jí)教育主管部門要求準(zhǔn)備得比較完備，而對(duì)精品課程檔案工作缺乏應(yīng)有的重視。精品課程檔案的搜集以課程負(fù)責(zé)人和主講教師為主，以高校教學(xué)管理和高校檔案管理部門參與為輔，課程負(fù)責(zé)人和主講教師沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的檔案訓(xùn)練，對(duì)檔案價(jià)值和檔案工作規(guī)律缺乏了解，忽視建立健全教學(xué)檔案資源規(guī)范制度等教學(xué)檔案基礎(chǔ)工作，精品課程建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的原始記錄沒(méi)有及時(shí)收集、歸檔，當(dāng)需要查詢和使用時(shí)，無(wú)處可找。檔案管理部門基本上你交多少，我管多少，對(duì)課程檔案工作缺乏責(zé)任意識(shí)。
2.精品課程檔案建設(shè)規(guī)范性、系統(tǒng)性不強(qiáng)
精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)性的實(shí)踐過(guò)程，需要從教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)改革等方面進(jìn)行深入研究，其檔案建設(shè)也需從申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行直至驗(yàn)收的全過(guò)程進(jìn)行管理。但精品課程沒(méi)有明確的建設(shè)周期，只有國(guó)家級(jí)精品課程在文件中提出“榮譽(yù)稱號(hào)有效期5年”，一些精品課程的運(yùn)行過(guò)程中檔案建設(shè)基本處于自生自滅狀態(tài)，而且由于精品課程建設(shè)要求以網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)其教學(xué)資源，其檔案資源以電子文件為主，傳遞過(guò)程中或因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)生技術(shù)問(wèn)題，一些課程的網(wǎng)站建設(shè)處于隨意狀態(tài)。
目前，高校教學(xué)文件材料歸檔規(guī)范主要限于校級(jí)，精品課程檔案基本上是教學(xué)院部上交多少給教學(xué)管理部門，教學(xué)管理部門再移交多少給學(xué)校檔案管理部門。且教學(xué)院部的文件（檔案）二級(jí)管理沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范，各部門、各院部自行建設(shè)，自行管理本單位基礎(chǔ)資料。有的院部將精品課程檔案全部移交給學(xué)校，既給學(xué)校檔案管理帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也造成查閱不便；有的院部將精品課程檔案移交學(xué)校時(shí)，由于從檔案形成到歸檔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分主要材料遺失，致使精品課程檔案建設(shè)的完整性、準(zhǔn)確性得不到保證。
三、精品課程檔案的構(gòu)建
1.強(qiáng)化檔案意識(shí)
領(lǐng)導(dǎo)重視，將精品課程檔案工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，增加投入，改善檔案保管條件；增強(qiáng)精品課程負(fù)責(zé)人和主講教師的檔案意識(shí)，檔案工作是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，教師要注重收集精品課程教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的檔案材料，并及時(shí)上交；穩(wěn)定專職檔案管理人員隊(duì)伍，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。
2.明確管理職責(zé)
按照文件規(guī)定，精品課程檔案的管理由申報(bào)學(xué)校存檔。高校要加強(qiáng)對(duì)精品課程檔案的管理，課程負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)所在院部、教學(xué)管理部門、學(xué)校檔案管理部門各司其責(zé)，按照工作流程，使精品課程檔案管理工作長(zhǎng)期有序地進(jìn)行。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)是精品課程檔案建立和利用的最大主體，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)材料整理、申報(bào)、匯總及歸檔，并將課程檔案管理與日常的教學(xué)緊密結(jié)合；課程建設(shè)所在院部不僅要加強(qiáng)前期申報(bào)階段的材料整理，而且要強(qiáng)化后期建設(shè)的檢查、督促；教學(xué)管理部門要按照上級(jí)教育部門的通知文件，對(duì)精品課程檔案建設(shè)定期檢查和驗(yàn)收，建立考核與激勵(lì)制度；學(xué)校檔案管理部門要加強(qiáng)檔案宣傳，擬定精品課程歸檔范圍，明確歸檔材料要求，加強(qiáng)對(duì)精品課程檔案的編研，檔案人員要充分挖掘精品課程檔案內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)人員需求，將收集的文獻(xiàn)資料信息進(jìn)行分析研究，經(jīng)過(guò)科學(xué)歸納、篩選、整理和集中，由一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)向三次文獻(xiàn)加工發(fā)展，形成系統(tǒng)、權(quán)威、深層次的信息，使其具有實(shí)用性、時(shí)效性。
3.建立科學(xué)規(guī)范的檔案管理流程，強(qiáng)化全過(guò)程管理
精品課程檔案管理規(guī)范與流程的設(shè)計(jì)要符合課程教學(xué)的基本規(guī)律與要求，以每門課程為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位進(jìn)行歸檔，形成一個(gè)完整的體系。在內(nèi)容上要保持連續(xù)性和成套性，教學(xué)過(guò)程和建設(shè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺失?？紤]到精品課程沒(méi)有明確的驗(yàn)收要求，則更應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程材料的歸檔。重要批復(fù)文件作為事件的結(jié)果可以先行單獨(dú)存檔，在精品課程建設(shè)的過(guò)程中，紙質(zhì)文件與電子文件并存，重要的聲像文件如課堂教學(xué)錄像可以以光盤的形式備份，網(wǎng)頁(yè)形式的課程資料是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理部門都應(yīng)留有備份。
4.加強(qiáng)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理
將精品課程檔案建設(shè)與課程自身結(jié)合起來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，建立一個(gè)以共享、開放和立體化為特色的教學(xué)模式，通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)向校內(nèi)外師生提供課程共享資源。一是對(duì)課程檔案的文字、圖片、錄像等材料及時(shí)進(jìn)行數(shù)字化處理，并通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)，共同使用，把電子化歸檔和紙質(zhì)材料歸檔保管相結(jié)合，提高精品課程檔案的利用與效能。二是建立檔案的實(shí)體資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)體資料庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)的雙重儲(chǔ)存。合理設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和界面，充分體現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)和流程的特點(diǎn)，反映多形式教學(xué)檔案資料的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)完整的教學(xué)檔案。
xx中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，在校學(xué)生1546人，在職教職工130人，其級(jí)教師一人，中學(xué)高級(jí)教師28人，中教一級(jí)教師89人。XX年學(xué)校啟動(dòng)新校區(qū)建設(shè)，XX年下期學(xué)校搬入新學(xué)校辦學(xué)。盡管學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)薄弱，但仍然十分重視家長(zhǎng)學(xué)校的工作，開展了多種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)、教育和參與學(xué)校管理的工作。xx中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校開辦時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)方法科學(xué)，受到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)，也取得了良好的社會(huì)效益。學(xué)校于XX年至XX年先后榮獲“省文明平安校園”、 “市平安校園”、“株洲市優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”、“ 株洲市關(guān)心下一代成長(zhǎng)先進(jìn)集體”、“株洲市示范家長(zhǎng)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。
為了進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作，使學(xué)校教育和家庭教育更好地服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我校特提出申報(bào)“xx縣優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡膱?bào)告，申報(bào)理由如下：
一、學(xué)校對(duì)于開辦家長(zhǎng)學(xué)校的意義和作用有了更高的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)學(xué)校與普及家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育方法，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的有效結(jié)合等具有不可替代的作用。為此學(xué)校十分重視家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作。
二、努力探索家長(zhǎng)學(xué)校與學(xué)校教育有效結(jié)合的新途徑和方法。
1、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期召開會(huì)議，對(duì)學(xué)校教育和家庭教育精心評(píng)估、研究現(xiàn)狀和對(duì)策，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的工作進(jìn)行布置和提供指導(dǎo)性意見；定期組織家長(zhǎng)學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。改進(jìn)教學(xué)方法。為廣大家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見。
2、成立了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)逐級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)參加學(xué)校的相關(guān)關(guān)會(huì)議和活動(dòng)，了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，督促學(xué)校的教育教學(xué)工作，從而家長(zhǎng)委員會(huì)管理卓有成效，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的新動(dòng)態(tài)，商討辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”的措施和方案，向?qū)W校進(jìn)一步提出了合理化的意見和建議。
3、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容的針對(duì)性，完善靈活多樣的教學(xué)形式。結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校專門編撰了家長(zhǎng)學(xué)校校本教材，家長(zhǎng)學(xué)校不僅宣傳科學(xué)的家庭教育知識(shí)，而且強(qiáng)化與之相適應(yīng)的法律、法規(guī)的宣傳。在教學(xué)方法上采取了靈活多樣的形式：如創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的講座、教育子女經(jīng)驗(yàn)交流、如何教育問(wèn)題學(xué)生、問(wèn)卷調(diào)查、致家長(zhǎng)的公開信、集中學(xué)習(xí)等。
4、鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校德育活動(dòng)，在活動(dòng)中與子女一起成長(zhǎng)和受教育。學(xué)校舉行的德育活動(dòng)，如開學(xué)典禮、藝術(shù)節(jié)、綠色環(huán)?；顒?dòng)、“文明禮儀伴我行”演講比賽、“讀紅書，講故事”演講比賽等活動(dòng)，學(xué)校都主動(dòng)組織學(xué)生家長(zhǎng)參與。通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容、融洽了父母與子女的關(guān)系、溝通了學(xué)校教育與家庭教育。獲得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)和社會(huì)的好評(píng)。
建設(shè)工作的通知
各市科技局，省直有關(guān)部門，各有關(guān)單位：
為加快推進(jìn)山東省技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)，完善科技創(chuàng)新體系，提升關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新供給能力，根據(jù)《山東省技術(shù)創(chuàng)新中心管理辦法》（魯科字〔2017〕167號(hào)）和《山東省技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)規(guī)劃》（魯科辦發(fā)〔2020〕35號(hào)）等文件精神，擬新建20家左右省技術(shù)創(chuàng)新中心。有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、建設(shè)主體
省技術(shù)創(chuàng)新中心圍繞產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，組織開展產(chǎn)業(yè)重大關(guān)鍵共性技術(shù)和前沿技術(shù)研發(fā)，著力解決關(guān)鍵核心技術(shù)、重大裝備及關(guān)鍵零部件受制于人的問(wèn)題，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化，為支撐產(chǎn)業(yè)向中高端邁進(jìn)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供支撐引領(lǐng)。省技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)主體須為創(chuàng)新能力突出、創(chuàng)新水平位居全省前列的行業(yè)龍頭企業(yè)或高等學(xué)校、科研院所、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)。優(yōu)先支持企業(yè)牽頭聯(lián)合高等學(xué)校、科研院所、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)以獨(dú)立法人實(shí)體申建省技術(shù)創(chuàng)新中心。
二、建設(shè)領(lǐng)域及方向
面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，聚焦我省優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，優(yōu)先在新興、急需、特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域布局建設(shè)省技術(shù)創(chuàng)新中心，注重培育具備沖擊國(guó)家級(jí)創(chuàng)新基地實(shí)力的技術(shù)創(chuàng)新中心，打造區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新高地。2021年首批重點(diǎn)在新能源（碳達(dá)峰和碳中和）、新一代信息技術(shù)、高端裝備、新材料、現(xiàn)代海洋、醫(yī)養(yǎng)健康、現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、高端化工、生物技術(shù)等領(lǐng)域的30個(gè)方向布局建設(shè)（見附件1）。
三、申報(bào)條件
（一）申報(bào)的省技術(shù)創(chuàng)新中心須符合建設(shè)領(lǐng)域及方向要求；
（二）申報(bào)建設(shè)省技術(shù)創(chuàng)新中心須滿足《山東省技術(shù)創(chuàng)新中心管理辦法》（魯科字〔2017〕167號(hào)）和《山東省技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（魯科辦發(fā)〔2020〕34號(hào)）等相關(guān)條件要求。
四、推薦方式
各市科技局和省直有關(guān)部門作為主管部門擇優(yōu)推薦。請(qǐng)各主管部門組織有關(guān)單位編制省技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)方案（編寫提綱見附件2），審核加蓋公章后，向省科技廳行文推薦（附件3）。每個(gè)主管部門推薦數(shù)量不得超過(guò)5個(gè)。
五、其他事項(xiàng)
（一）本次申報(bào)通過(guò)山東省科技云平臺(tái)進(jìn)行申報(bào)，單位法人或者單位法人設(shè)定的云平臺(tái)單位管理員登錄系統(tǒng)（網(wǎng)址：cloud.sdstc.gov.cn/）后，找到網(wǎng)上大廳-平臺(tái)-山東省技術(shù)創(chuàng)新中心管理系統(tǒng)在線填報(bào)。
（二）網(wǎng)上申報(bào)提交時(shí)間為2021年6月4日14:00—2021年6月11日17:00，逾期無(wú)法提交及修改。
（三）紙質(zhì)申報(bào)材料包括：建設(shè)方案膠裝成冊(cè)，書脊處注明依托單位、擬建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新中心名稱、領(lǐng)域、方向，一式2份；推薦意見（附件3）、推薦匯總表（附件4）各1份。上述紙質(zhì)材料請(qǐng)主管部門于2021年6月16日前報(bào)送至省科技廳成果轉(zhuǎn)化與區(qū)域創(chuàng)新處。
聯(lián)系人：許海朋 0531-66777212
地 址：濟(jì)南市高新區(qū)舜華路607號(hào)
附件：1.山東省技術(shù)創(chuàng)新中心2021年首批建設(shè)領(lǐng)域及方向
2.山東省技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)方案編寫提綱
3.關(guān)于新建山東省技術(shù)創(chuàng)新中心的推薦意見
4.山東省技術(shù)創(chuàng)新中心推薦匯總表
山東省科學(xué)技術(shù)廳
2021年6月2日
附件1
山東省技術(shù)創(chuàng)新中心2021年首批建設(shè)
領(lǐng)域及方向
一、新能源領(lǐng)域
1.碳達(dá)峰與碳中和2.智能電網(wǎng)3.核電技術(shù)與安全4.新能源汽車
二、新一代信息技術(shù)領(lǐng)域
5.智能芯片6.智能顯示終端7.軟件定義衛(wèi)星8.區(qū)塊鏈與數(shù)字產(chǎn)業(yè)9.集成電路10.社會(huì)智能治理11.量子技術(shù)
三、高端裝備領(lǐng)域
12.磁懸浮動(dòng)力裝備（綠色）13.增材制造（3D打?。┭b備14.智能科學(xué)儀器15.深地智能開采裝備16.高檔數(shù)控機(jī)床
四、新材料領(lǐng)域
17.光電信息材料18.耐候性高端復(fù)合材料
五、醫(yī)養(yǎng)健康領(lǐng)域
19.中藥制劑與藥效20.人工噬菌體藥物
六、現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)領(lǐng)域
21.特種食品22.葡萄種植與加工23.大豆24.豬牛羊雞等畜禽安全養(yǎng)殖與加工
七、現(xiàn)代海洋領(lǐng)域
25.深遠(yuǎn)海資源勘采裝備26.海水綜合利用27.智慧港口
八、高端化工
28.綠色化工29.廢棄物綜合利用
九、生物技術(shù)領(lǐng)域
30.細(xì)胞工程
附件2
山東省技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)方案編寫提綱
一、組建中心的背景和意義（重點(diǎn)說(shuō)明國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展水平、趨勢(shì)及省內(nèi)發(fā)展需求；組建中心的必要性、可行性及對(duì)行業(yè)進(jìn)步的推動(dòng)作用等。600字以內(nèi)）
二、中心建設(shè)的總體思路（包括指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略定位、建設(shè)原則等。800字以內(nèi)）
三、建設(shè)內(nèi)容（包括研究方向、總體及近三年目標(biāo)和主要任務(wù)、人才引進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃等。1500字以內(nèi)）
四、管理運(yùn)行機(jī)制（包括組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、管理制度等。500字以內(nèi)）
五、建設(shè)主體現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件（包括單位基本情況、科研隊(duì)伍情況、基礎(chǔ)設(shè)施與儀器設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)投入情況、開展研發(fā)活動(dòng)情況及成效等。800字以內(nèi)）
六、中心未來(lái)三年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況
相關(guān)重要證明材料可作為附件。
附件3
關(guān)于新建山東省技術(shù)創(chuàng)新中心的推薦意見
（參考模版）
省科技廳：
按照省科技廳《關(guān)于組織開展2021年首批山東省技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)工作的通知》要求，經(jīng)對(duì)省技術(shù)創(chuàng)新中心申報(bào)材料進(jìn)行認(rèn)真審查、核實(shí)，確定材料真實(shí)、準(zhǔn)確、有效，同意推薦***、***等**家技術(shù)創(chuàng)新中心申請(qǐng)建設(shè)山東省技術(shù)創(chuàng)新中心。我市（部門）承諾將在項(xiàng)目、資金、政策等方面優(yōu)先支持省技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)。
聯(lián)系人：***，電話：***
單位名稱（公章）
2021年**月**日
附件4
山東省技術(shù)創(chuàng)新中心推薦匯總表
主管部門（蓋章）： 填報(bào)日期： 年 月 日
序號(hào)
擬建中心名稱
建設(shè)方向
牽頭建設(shè)單位
負(fù)責(zé)人
共建單位
若現(xiàn)為山東省示范工程技術(shù)研究中心、山東省工程技術(shù)研究中心，請(qǐng)注明
2016年9月10日是我國(guó)第32個(gè)教師節(jié)。為在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，促進(jìn)我市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，市委、市政府決定，在教師節(jié)來(lái)臨之際，表彰一批從事教育教學(xué)工作、支持xxx教育發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。現(xiàn)結(jié)合我市實(shí)際，制定本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧--理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于貫徹落實(shí)<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-2020年)>的實(shí)施意見》和省委、省政府教育工作部署，認(rèn)真實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，大力倡導(dǎo)尊重教育、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的十勝利召開。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)選表彰活動(dòng)的具體實(shí)施工作，組成人員如下：
xxxxxxxxxx
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局，辦公室主任由許若平同志兼任，負(fù)責(zé)具體工作。
三、評(píng)選條件及范圍
(一)評(píng)選條件
1、堅(jiān)持鄧--理論和“三個(gè)代表”重要思想，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真執(zhí)行黨的路線方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，講政治，講大局，有開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)實(shí)干精神。
2、遵紀(jì)守法，有師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，工作在教育教學(xué)第一線，年度考核稱職以上。
3、班子團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新務(wù)實(shí)，有向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
4、重視教育，尊重老師，尊重人才，關(guān)心和支持教育事業(yè)，有突出貢獻(xiàn)。
(二)評(píng)選范圍
1、“十佳校長(zhǎng)”評(píng)選范圍：我市各學(xué)校(含幼兒園、民辦學(xué)校)現(xiàn)任校長(zhǎng)(園長(zhǎng))。
2、“十佳班主任”評(píng)選范圍：我市各學(xué)校年度內(nèi)在任的班主任。
3、“優(yōu)秀教師”評(píng)選范圍：各學(xué)校的在崗教師。
4、“先進(jìn)教育工作者”評(píng)選范圍：從事教育、教學(xué)或教研等工作的管理和服務(wù)人員(包括教育局各科室的工作人員)。
5、“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”評(píng)選范圍：我市教育系統(tǒng)各學(xué)校、各單位(含幼兒園、民辦學(xué)校、教育局各科室)。
6、“尊師重教先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選范圍：我市各鎮(zhèn)、市直機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體干部職工及社會(huì)各界有關(guān)人士。
7、“尊師重教先進(jìn)單位”評(píng)選范圍：為xxx教育發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市直機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體。
四、評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)和名額
1、xxx市“十佳校長(zhǎng)”10名。
2、xxx市“十佳班主任”10名。
3、xxx市“優(yōu)秀教師”50名。
4、xxx市“先進(jìn)教育工作者”10名。
5、xxx市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”10個(gè)。
(以上獎(jiǎng)項(xiàng)，各單位每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)推薦一個(gè)名額參加評(píng)選)
6、xxx市“尊師重教先進(jìn)個(gè)人”5名。
7、xxx市“尊師重教先進(jìn)單位”5名。
(第6、7獎(jiǎng)項(xiàng)只限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市直機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及社會(huì)人士，且每個(gè)單位每項(xiàng)推薦一個(gè)名額參加評(píng)選)
五、表彰方式
在教師節(jié)期間，市委、市政府召開全市慶祝教師節(jié)表彰大會(huì)，對(duì)獲得表彰的先進(jìn)個(gè)人和集體頒發(fā)榮譽(yù)證書，并獎(jiǎng)勵(lì)一定的獎(jiǎng)金。
六、申報(bào)材料
在長(zhǎng)期從事教育改革項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行教學(xué)改革研究的過(guò)程中，同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院在立項(xiàng)申報(bào)、年度檢查、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等多個(gè)方面對(duì)教育改革子項(xiàng)目進(jìn)行了監(jiān)督與管理，雖較好地把握了學(xué)院教育改革項(xiàng)目建設(shè)全局，在項(xiàng)目總體推進(jìn)和重點(diǎn)項(xiàng)目成果的提升上取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但仍然在一定程度上存在立項(xiàng)盲目、過(guò)程輕視、驗(yàn)收潦草、成果荒廢等問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。
1.重“新穎”輕“解題”。在立項(xiàng)過(guò)程中，部分申報(bào)教師高度重視項(xiàng)目提法新穎，“高洋上”的名字吸引審批者眼球，并過(guò)分注重以項(xiàng)目表現(xiàn)本身教學(xué)工作業(yè)績(jī)及未來(lái)教學(xué)理念，卻忽略教育改革項(xiàng)目的本質(zhì)是要針對(duì)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)方法、模式等的研究，攻克教學(xué)實(shí)踐中的矛盾和不足，達(dá)到教育改革的目的。
2.重“管理”輕“指導(dǎo)”。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院高度重視子項(xiàng)目的管理，通過(guò)多次評(píng)審和不斷督促等多種方式嚴(yán)格監(jiān)督項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，把控項(xiàng)目研究質(zhì)量，對(duì)項(xiàng)目研究建設(shè)的順利實(shí)施產(chǎn)生了積極影響。但也存在一定的問(wèn)題，學(xué)院評(píng)審有余但指導(dǎo)不足，子項(xiàng)目各自為戰(zhàn)但統(tǒng)籌不足，難以形成合力，難以在整體上取得重大突破。
3.重“獲獎(jiǎng)”輕“實(shí)效”。學(xué)院在教育改革項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收的過(guò)程中，多數(shù)時(shí)候以、項(xiàng)目獲獎(jiǎng)作為成果考評(píng)的最主要手段，以獲獎(jiǎng)數(shù)量和大小作為衡量項(xiàng)目成果好壞的最主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了教學(xué)改革項(xiàng)目的成效不僅在于通過(guò)項(xiàng)目研究和建設(shè)的推進(jìn)以及研究方法的創(chuàng)新獲得理論的提升，還應(yīng)注重項(xiàng)目研究的實(shí)效。理論成果需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有深入推薦項(xiàng)目研究，強(qiáng)化實(shí)踐探索，解決深層次的矛盾和問(wèn)題，真正有助于提升教學(xué)方法且促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)的教育改革項(xiàng)目才是真正的優(yōu)秀項(xiàng)目。
4.重“結(jié)題”輕“推廣”。教育改革項(xiàng)目以申報(bào)立項(xiàng)為開始，以結(jié)題驗(yàn)收為完結(jié)的管理過(guò)程，在很大程度上影響著教育改革項(xiàng)目難以起到真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的目的。教育改革項(xiàng)目的管理必須順利“申報(bào)立項(xiàng)—項(xiàng)目建設(shè)—結(jié)題驗(yàn)收”，只是教育改革項(xiàng)目的研究過(guò)程，“項(xiàng)目試點(diǎn)—問(wèn)題反饋—推廣實(shí)施”才是教育教育改革項(xiàng)目深化過(guò)程的意識(shí)，注重將這兩個(gè)方面連貫實(shí)施的全過(guò)程管理才能真正發(fā)揮教育改革項(xiàng)目建設(shè)的作用。
二、強(qiáng)化教育改革項(xiàng)目管理的探索與實(shí)踐
1.強(qiáng)化教育改革項(xiàng)目管理的思考
學(xué)院要不斷完善教育改革項(xiàng)目全過(guò)程管理的模式，打破“斷點(diǎn)式”、“終結(jié)式”項(xiàng)目管理的藩籬，牢牢樹立提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)導(dǎo)向，和“真研真改真落實(shí)”的原則標(biāo)準(zhǔn)，形成貫通項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目建設(shè)、成果驗(yàn)收和示范推廣全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理體系；同時(shí)，注重明確學(xué)院在教育改革項(xiàng)目管理中的參與者、合作者和指導(dǎo)者角色，做到動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)督導(dǎo)、靈活協(xié)調(diào)、多元評(píng)價(jià)等，使項(xiàng)目管理由被動(dòng)變主動(dòng)，幫助項(xiàng)目建設(shè)完成好且有實(shí)效。
2.教育改革項(xiàng)目管理的實(shí)踐
（1）強(qiáng)化立項(xiàng)管理，實(shí)現(xiàn)以“立”引“改”。首先，在課題申報(bào)時(shí)，在鼓勵(lì)教師自由組建研究團(tuán)隊(duì)申報(bào)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃，針對(duì)學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難題和學(xué)生反饋的教學(xué)意見和建議，導(dǎo)向性課題，鼓勵(lì)名師牽頭、青年教師共同參與的方式聯(lián)合申報(bào)；在個(gè)別特別注重實(shí)踐性的課題上，也可邀請(qǐng)有興趣、有能力的同學(xué)一起加入，以此提升項(xiàng)目建設(shè)的針對(duì)性。在立項(xiàng)評(píng)審上，在注重申報(bào)材料審核的同時(shí)，更加注重開題制度的落實(shí)，在當(dāng)面聽取項(xiàng)目選題背景、研究基礎(chǔ)、研究思路和預(yù)期成果等相關(guān)問(wèn)題深入分析的基礎(chǔ)上，做出公平公正的評(píng)審，同時(shí)評(píng)審專家也可現(xiàn)場(chǎng)向申報(bào)人提問(wèn)、交流和指導(dǎo)，在立項(xiàng)之初就充分把握項(xiàng)目研究的科學(xué)方向。
（2）落實(shí)過(guò)程督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以“查”促“改”。教育改革項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，重現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)院監(jiān)督管理職能，建立教務(wù)人員分組聯(lián)系和教育改革項(xiàng)目中期檢查機(jī)制，在研究進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)執(zhí)行、等多個(gè)方面進(jìn)行全面監(jiān)督考察和提醒，保證項(xiàng)目建設(shè)順利進(jìn)行；同時(shí)，更加充分發(fā)揮學(xué)院在教育改革項(xiàng)目上的指導(dǎo)職能，通過(guò)中期檢查時(shí)的專家指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和教育改革項(xiàng)目分組研討時(shí)的相互交流、探討，促進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)的中期反思和調(diào)整；及時(shí)了解項(xiàng)目研究中的困難，有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)幫助和資源分享，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教育改革項(xiàng)目的中期督導(dǎo)與促進(jìn)。
（3）施行多元驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)以“結(jié)”實(shí)“改”。在教育改革項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，首先繼續(xù)強(qiáng)化結(jié)題驗(yàn)收答辯，在全面聽取、了解、質(zhì)疑教育改革項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程和所得成果后，評(píng)判項(xiàng)目成效；其次，逐步推進(jìn)實(shí)際考察，通過(guò)課堂教學(xué)聽講、基地走訪等方式，更加客觀、深入地評(píng)估項(xiàng)目建設(shè)實(shí)效；最后，試點(diǎn)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)在結(jié)題驗(yàn)收答辯和實(shí)際考察環(huán)節(jié)加入學(xué)生評(píng)委和學(xué)生調(diào)研的環(huán)節(jié)，真正了解學(xué)生對(duì)于教育改革項(xiàng)目實(shí)施及效果的反饋，明確教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)的意義和價(jià)值。
（4）注重成果落地，實(shí)現(xiàn)以“研”定“改”。對(duì)于教育改革項(xiàng)目建設(shè)而言，項(xiàng)目研究和建設(shè)只是手段，而落實(shí)研究?jī)?nèi)容與改進(jìn)教學(xué)手段和方法并真正提升教學(xué)質(zhì)量才是其實(shí)際意義所在。因此，學(xué)院要注重推動(dòng)教學(xué)改革的成果盡快落地，甚至“邊建設(shè)邊落地”，以期通過(guò)實(shí)際效果的評(píng)價(jià)調(diào)整建設(shè)方向，完善建設(shè)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生培養(yǎng)。同時(shí)，注意教育改革項(xiàng)目中優(yōu)秀成果的示范和推廣，通過(guò)校內(nèi)優(yōu)秀項(xiàng)目展示會(huì)、分享會(huì)或?qū)嵉芈犝n等多種方式，在校內(nèi)形成優(yōu)秀項(xiàng)目的示范帶動(dòng)效應(yīng)，影響、激勵(lì)和帶動(dòng)更多教師提升教學(xué)水平。
（5）探索獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以“獎(jiǎng)”助“改”。對(duì)于完成質(zhì)量高、成果突出的優(yōu)秀教育改革項(xiàng)目，學(xué)院要在積極配合、支持和幫助他們參與校級(jí)、省部級(jí)及國(guó)家級(jí)優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)比；同時(shí)，在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校、學(xué)院各方面資源，在學(xué)院內(nèi)構(gòu)建了優(yōu)秀教育改革項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)與職稱評(píng)定、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人發(fā)展等方面掛鉤的評(píng)定機(jī)制，形成“重教育改革、促教育改革”的良好氛圍，激勵(lì)全院教師積極參與，認(rèn)真研究，做出成效。
三、小結(jié)
關(guān)鍵詞:行政事業(yè)單位 專項(xiàng)資金 管理
專項(xiàng)資金是指國(guó)家為了扶持、發(fā)展某項(xiàng)事業(yè)而專門設(shè)立的，具有專門來(lái)源和專門用途的資金。專項(xiàng)資金是政府加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障，已成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力?，F(xiàn)行行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金的來(lái)源主要是政府財(cái)政資金，管好、用好這部分財(cái)政資金有著極其重要意義。
一、行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金管理現(xiàn)狀
(一)“重申報(bào)、輕落實(shí)”
“爭(zhēng)取資金”是不少單位、部門申報(bào)專項(xiàng)的動(dòng)力，一些部門為爭(zhēng)取財(cái)政專項(xiàng)資金撥款，提高專項(xiàng)申報(bào)的命中率，不僅集中大量的人力、物力、財(cái)力從事專項(xiàng)申報(bào)工作，而且在材料中夸大實(shí)施后的經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)指標(biāo)，同一個(gè)專項(xiàng)多頭申報(bào)或變換名稱重復(fù)申報(bào)，以至專項(xiàng)無(wú)法達(dá)到合同要求或重復(fù)立項(xiàng)造成財(cái)政資金浪費(fèi)。在專項(xiàng)下達(dá)后，不少承擔(dān)單位不能按實(shí)施方案認(rèn)真落實(shí)專項(xiàng)，對(duì)專項(xiàng)的實(shí)施、資金使用等情況缺乏及時(shí)的跟蹤問(wèn)效。專項(xiàng)主管部門沒(méi)有更好地實(shí)行監(jiān)管職能，個(gè)別單位亂收“立項(xiàng)爭(zhēng)資前期費(fèi)”和“專項(xiàng)管理費(fèi)”，與專項(xiàng)實(shí)施單位的經(jīng)濟(jì)關(guān)系界定不清。這種“向錢看”的理念必然會(huì)導(dǎo)致“重申報(bào)、輕落實(shí)”。
(二)相關(guān)配套資金“子虛烏有”
國(guó)家為了調(diào)動(dòng)地方支農(nóng)政策的積極性，也為了使有限的財(cái)力辦更多的事，一般在專項(xiàng)管理中均需要地方配套一定的資金。但是，由于有的地方財(cái)力有限，以及近幾年各種專項(xiàng)逐年增加，地方財(cái)政壓力一年比一年大等原因，配套資金不能及時(shí)跟上，難以保證一些專項(xiàng)按時(shí)、按質(zhì)及按量完成。一般行政事業(yè)單位非稅收入已納入年初部門預(yù)算，在申報(bào)專項(xiàng)時(shí)為了能爭(zhēng)取到專項(xiàng)資金往往按填報(bào)要求填寫規(guī)定比例的地方配套資金、單位自籌資金，這些地方配套資金、單位自籌資金從何而來(lái)在項(xiàng)目申報(bào)初期心里就沒(méi)底。
(三)專項(xiàng)資金未能專戶核算，存在變相擠占挪用現(xiàn)象
一些單位和部門為了避免專項(xiàng)資金有結(jié)余，總是有意或無(wú)意地將專項(xiàng)資金不實(shí)行單獨(dú)核算，而與本單位的經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)混合使用。不管是否用于專項(xiàng)資金專項(xiàng)費(fèi)用，總是首先將設(shè)備購(gòu)置、資料費(fèi)、辦公費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)及招待費(fèi)等作為專項(xiàng)資金列支，變相擠占、挪用專項(xiàng)資金。有的單位表面上單獨(dú)設(shè)帳只為敷衍上級(jí)檢查，實(shí)際操作中虛列專項(xiàng)支出，挪出專項(xiàng)資金另作他用，甚至利用挪出的資金建起小金庫(kù)。
(四)專項(xiàng)資金投入產(chǎn)出不配比，績(jī)效評(píng)價(jià)“霧里看花”
一是在專項(xiàng)資金實(shí)施過(guò)程中，由于缺少績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，難以掌握專項(xiàng)資金轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的大小、科研創(chuàng)新能力提高、科技進(jìn)步、對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)、對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的推動(dòng)等投入產(chǎn)出情況，投入產(chǎn)出不配比。二是專項(xiàng)資金日常支出核算未按規(guī)定列支，造成無(wú)法對(duì)專項(xiàng)實(shí)施進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)；僅僅是參照上級(jí)下達(dá)的檢查的指標(biāo)數(shù)字“依葫蘆畫瓢”。數(shù)據(jù)來(lái)源不可靠,只是泛泛地談一些經(jīng)濟(jì)效益。
二、行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金管理問(wèn)題的成因分析
(一)專項(xiàng)資金支出管理弱化
在專項(xiàng)資金支出管理上“重分配，輕管理”的現(xiàn)象較普遍，單位在專項(xiàng)支出過(guò)程中，財(cái)務(wù)支出監(jiān)督滯后，主要敷衍財(cái)政突擊性、專項(xiàng)性檢查多，日常監(jiān)督少；事后檢查多，事前、事中監(jiān)督少；對(duì)某一事項(xiàng)和環(huán)節(jié)詢問(wèn)多，全方位跟蹤監(jiān)督少。涉及監(jiān)督管理的制度和法規(guī)相對(duì)滯后，對(duì)于一些不按預(yù)算執(zhí)行或隨意改變支出用途的問(wèn)題，財(cái)務(wù)人員只是在發(fā)現(xiàn)后予以協(xié)調(diào)、向財(cái)政請(qǐng)示調(diào)整專項(xiàng)預(yù)算，而沒(méi)有相應(yīng)的解決辦法和措施，使得監(jiān)督往往流于形式，缺乏應(yīng)有的力度，直接影響了財(cái)務(wù)監(jiān)督的權(quán)威性和有效性，使管理手段相對(duì)弱化，導(dǎo)致財(cái)務(wù)資金使用效益低下。
(二)一些制度和辦法已不能適應(yīng)當(dāng)前管理的要求
現(xiàn)行制度中有些條款過(guò)于粗放，如科技專項(xiàng)申報(bào)領(lǐng)域，正常需要財(cái)政資金100%以上的配套資金，而行政事業(yè)單位的資金在年初預(yù)算時(shí)已納入本單位部門預(yù)算統(tǒng)一管理。對(duì)科研性成果推廣，行政事業(yè)單位很難像企事業(yè)那樣上配套資金，即使是找企業(yè)合作也是為項(xiàng)目申報(bào)、驗(yàn)收需要，實(shí)際運(yùn)行中配套很難到位。這些專項(xiàng)申報(bào)硬性規(guī)定的設(shè)定就不能適應(yīng)當(dāng)前財(cái)政部門對(duì)行政事業(yè)單位資金管理的要求，造成監(jiān)督和管理上的困難。
(三)單位財(cái)務(wù)部門缺少對(duì)專項(xiàng)資金使用情況的綜合評(píng)價(jià)和跟蹤問(wèn)效意識(shí)及相應(yīng)績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)于所屬部門上報(bào)的各類專項(xiàng)資金更多地只從數(shù)字上簡(jiǎn)單匯總，用于應(yīng)付上級(jí)部門的要求，而沒(méi)有從財(cái)務(wù)角度加以分析和利用，特別是缺乏對(duì)專項(xiàng)資金使用情況的綜合評(píng)價(jià)以及相關(guān)同類專項(xiàng)使用標(biāo)準(zhǔn)的歸納和確定的了解。
三、如何做好行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金管理
(一)明確管理責(zé)任，履行監(jiān)管職責(zé)
在專項(xiàng)管理上堅(jiān)持“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”“和行業(yè)主管、分級(jí)負(fù)責(zé)”的原則。各地可建立專項(xiàng)儲(chǔ)備庫(kù)，集中統(tǒng)一管理。從源頭上規(guī)范資金投放渠道，避免同一行業(yè)上的專項(xiàng)多渠道、多層級(jí)造成的權(quán)力交叉、環(huán)節(jié)眾多問(wèn)題，克服“有權(quán)分配、監(jiān)管無(wú)責(zé)”或分配時(shí)“插手”、監(jiān)管時(shí)“甩手”現(xiàn)象。
(二)科學(xué)規(guī)劃，切實(shí)減輕基層配套負(fù)擔(dān)
在策劃地方專項(xiàng)時(shí)，需進(jìn)一步提高預(yù)算編制的科學(xué)化、精細(xì)化，細(xì)化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，合理配置財(cái)政資金，保證項(xiàng)目?jī)?nèi)容與經(jīng)費(fèi)需求成為有機(jī)整體。項(xiàng)目投放部門要加強(qiáng)對(duì)申報(bào)項(xiàng)目的審批及監(jiān)管力度，認(rèn)真審核項(xiàng)目申報(bào)預(yù)算，防止出現(xiàn)投資虛列和套取資金的現(xiàn)象。在要求地方安排配套資金時(shí)，應(yīng)充分考慮各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，按照事權(quán)與財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的原則，合理界定地方政府的事權(quán)和財(cái)權(quán)，不搞“一刀切”，對(duì)困難地區(qū)給予傾斜，降低配套標(biāo)準(zhǔn)甚至減免配套資金，切實(shí)減輕基層政府配套壓力，保證配套資金能夠足額及時(shí)落實(shí)。
(三)加強(qiáng)專項(xiàng)資金的財(cái)務(wù)管理
財(cái)政部門作為行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金的歸口管理部門，將各類財(cái)政資金專戶統(tǒng)一歸口到同級(jí)財(cái)政國(guó)庫(kù)部門管理，逐步實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)資金專戶的“集中管理、分賬核算、統(tǒng)一調(diào)度”。同時(shí)對(duì)專項(xiàng)資金的使用、績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施全過(guò)程財(cái)務(wù)監(jiān)督管理。項(xiàng)目單位應(yīng)按照國(guó)家相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)和其它有關(guān)規(guī)定，建立健全本單位管理專項(xiàng)資金的內(nèi)部財(cái)務(wù)制度，按照財(cái)會(huì)制度管理的要求，建立健全項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理和完整的會(huì)計(jì)核算體系，對(duì)專項(xiàng)進(jìn)行獨(dú)立核算。在專項(xiàng)資金使用時(shí)，按照國(guó)庫(kù)集中支付制度有關(guān)規(guī)定、各項(xiàng)財(cái)務(wù)規(guī)章制度和專項(xiàng)實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)辦理專項(xiàng)資金用款計(jì)劃申報(bào)和資金支付手續(xù)，確保?？顚Ｓ?。
(四)進(jìn)行績(jī)效管理評(píng)價(jià)
項(xiàng)目單位應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目合同建立績(jī)效管理目標(biāo)，制定管理流程、設(shè)計(jì)管理方案，進(jìn)行綜合績(jī)效管理評(píng)價(jià)?？梢詮捻?xiàng)目建設(shè)情況，資金使用情況，項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
就項(xiàng)目建設(shè)情況方面，評(píng)價(jià)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容是否與申報(bào)材料一致；項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度是否與申報(bào)材料預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行；新技術(shù)、新品種引進(jìn)、生產(chǎn)產(chǎn)品品質(zhì)、生產(chǎn)規(guī)模、獲得專利；就資金使用情況方面，考評(píng)資金使用單位在專項(xiàng)資金使用管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算是否合規(guī)，專項(xiàng)資金是否按照規(guī)定用途使用；就專項(xiàng)取得的經(jīng)濟(jì)效益方面，考評(píng)已完工項(xiàng)目是如何節(jié)本增收的、實(shí)現(xiàn)的銷售收入、利潤(rùn)總額；就項(xiàng)目的社會(huì)效益方面，考評(píng)項(xiàng)目建設(shè)對(duì)引導(dǎo)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和帶頭示范作用、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、土壤生態(tài)環(huán)境的改良等方面作用，以及在新品種、新技術(shù)的推廣、產(chǎn)品品質(zhì)、增加農(nóng)民收入等方面的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
加強(qiáng)專項(xiàng)資金管理，就是加強(qiáng)專項(xiàng)資金的籌集、存儲(chǔ)、記賬、分配、使用等全過(guò)程的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性、科學(xué)性的考核與評(píng)價(jià)以及適時(shí)采用必要的管理措施，使有限的資金發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。專項(xiàng)資金的有效使用，可以形成大量的科技成果，進(jìn)而通過(guò)產(chǎn)業(yè)化示范與帶動(dòng)作用，有效提高地區(qū)和產(chǎn)業(yè)的整體科技水平，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們必須管好、用好財(cái)政專項(xiàng)資金。
參考文獻(xiàn):
[1]余文輝.加強(qiáng)專項(xiàng)資金管理的探討[N].杭州財(cái)會(huì).2008
【關(guān)鍵詞】精品課程;建設(shè)困惑;對(duì)策分析
從教二十年來(lái)，我深刻地體會(huì)到教育部不斷加大對(duì)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，從教學(xué)理念，教學(xué)方法及教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變與改善，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”、從“單一型人才”到“復(fù)合型人才”的轉(zhuǎn)變等等。特別是2003年推出的精品課程建設(shè)對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的涵義。
一、精品課程的涵義
教育部啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目近10年來(lái)，已形成了具有中國(guó)特色教育的國(guó)家、省、市、校精品課程體系和教育資源共享模式，課程類別涉及眾多，有法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和醫(yī)學(xué)等。精品課程建設(shè)內(nèi)容主要包括：課程開發(fā)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍、實(shí)踐條件和課程管理等方面。所謂的精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是一種符合課程發(fā)展趨勢(shì)的課程。
二、精品課程建設(shè)現(xiàn)狀
（一）精品課程建設(shè)成效
圍繞課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，2010年我校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》申報(bào)市級(jí)精品課程成功，近幾年《出納實(shí)務(wù)》等幾門課程陸續(xù)申報(bào)成功。建設(shè)過(guò)程中成效體現(xiàn)在：
1.根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，課程定位科學(xué)合理。
專業(yè)老師通過(guò)對(duì)企業(yè)走訪，采用訪談與問(wèn)卷相結(jié)合的方法，就區(qū)域市場(chǎng)對(duì)各會(huì)計(jì)崗位需求狀況與發(fā)展趨勢(shì)，行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)和職業(yè)資格證書要求以及對(duì)課程開設(shè)的建議等方面進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)調(diào)研結(jié)合蘇州區(qū)域性發(fā)展需求，進(jìn)一步明確和完善專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群與人才培養(yǎng)方案。
2.重視教材建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容
如精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》的建設(shè)，有李建紅老師主編，學(xué)校部分專業(yè)老師和其他兄弟學(xué)校教師參編的蘇州大學(xué)出版社出版的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試習(xí)題集》等自編教材，教學(xué)內(nèi)容也做了合理的增刪。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，革新教學(xué)手段
如精品課程《出納實(shí)務(wù)》，采用的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，案例教學(xué)，情景模擬教學(xué)，專題講座，校外實(shí)踐教學(xué)等，學(xué)生思考積極，樂(lè)于實(shí)踐，教學(xué)效果有提升。
4.強(qiáng)化教師梯隊(duì)，做好三項(xiàng)工程
青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程，骨干教師優(yōu)化提升工程和“名師”培養(yǎng)工程?，F(xiàn)在這三項(xiàng)工程正在有效持續(xù)的發(fā)展中，向著打造一支師德高尚、積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)、“雙師型”會(huì)計(jì)“名師”隊(duì)伍努力。
5.不斷完備實(shí)訓(xùn)基地，保障實(shí)踐教學(xué)
學(xué)校建有實(shí)訓(xùn)樓，占地面積達(dá)1500平方，設(shè)備總值419萬(wàn)元。目前已建立的實(shí)訓(xùn)基地有蘇州德福信會(huì)計(jì)事務(wù)所，蘇州市航海繩網(wǎng)廠，蘇州毅誠(chéng)記賬公司等30多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展。
6.規(guī)范相關(guān)制度，優(yōu)化課程管理
學(xué)校制定了相關(guān)制度、規(guī)定;每個(gè)班級(jí)有“教師教學(xué)情況記載”;每學(xué)期進(jìn)行二次教學(xué)“七認(rèn)真”檢查;每周做好“教與學(xué)巡查”等;從組織上、制度上、經(jīng)費(fèi)上保障了精品課程的開發(fā)和實(shí)施。
總而言之，會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程建設(shè)在推進(jìn)課程改革、課程特色上已初顯成效。不過(guò)在此同時(shí)也看到了建設(shè)過(guò)程中存在的不足。
（二）精品課程建設(shè)中的困惑
困惑一：重形式，輕內(nèi)涵
1.精品不精，精品課程的建設(shè)主要集中在申報(bào)材料上，輕視課程內(nèi)容的充實(shí)和更新，對(duì)教學(xué)方法、手段的革新有限，缺少課程內(nèi)涵。
教材是培養(yǎng)人最直接、最關(guān)鍵的要素。各精品課程在申報(bào)時(shí)都建有自編教材、
電子教案、習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)書、課件、錄像、軟件程序平臺(tái)等，但往往沒(méi)有足夠
的精品意識(shí)，沒(méi)有考慮具體課程的特征、校本教材內(nèi)容與書本內(nèi)容基本雷同，胡亂堆砌，并未能與時(shí)俱進(jìn)，原先不足部分也未及時(shí)補(bǔ)充更新;教學(xué)策略多卻難盡人意，缺乏激情等等，結(jié)果是精品課程只是“有”而實(shí)際意義不大。
2.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作缺乏規(guī)劃和特色
精品課程的展示有賴于精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)。我校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有計(jì)算機(jī)專業(yè)老師制作設(shè)計(jì)，但由于缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)知，故只是側(cè)重于界面設(shè)計(jì)而忽視了欄目本身所要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容。而課程團(tuán)隊(duì)教師雖有各種職稱層次、年齡層次、學(xué)歷層次的教師組成，但對(duì)于網(wǎng)站的后臺(tái)操作能力有限，導(dǎo)致教學(xué)資源建設(shè)滯后，從而影響精品課程內(nèi)涵建設(shè)。
困惑二：重評(píng)審，輕評(píng)價(jià)
1.精品課程的申報(bào)經(jīng)專家評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，除建設(shè)中期專家檢查外，缺少對(duì)精品課程持續(xù)有效的交流、監(jiān)控評(píng)估;
2.我校專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)采用的是校外專家、校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，但是收效甚微。該評(píng)價(jià)只提供了對(duì)該課程內(nèi)容、效果方面簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者自身和同伴的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
困惑三：重產(chǎn)權(quán)，輕共享
構(gòu)建精品課程的共享資源是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，是課程建設(shè)的終極目標(biāo)，但是無(wú)論是我校的精品課程網(wǎng)站還是其他院校的網(wǎng)站，課程教師往往為保護(hù)自己教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，申報(bào)成功后就會(huì)立刻刪除某些原創(chuàng)性或精彩的電子資料，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊進(jìn)入看到的只是一些常見的、沒(méi)有特色創(chuàng)新的，甚至是過(guò)時(shí)的資源，再有就是點(diǎn)擊進(jìn)入后顯示“找不到網(wǎng)頁(yè)、該頁(yè)無(wú)法顯示、正在建設(shè)中或無(wú)權(quán)查看網(wǎng)頁(yè)”等問(wèn)題。使得精品課程成為名義上的精品，無(wú)法訪問(wèn)到有價(jià)值的內(nèi)容。
困惑四：重理論，輕實(shí)踐
1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)仿真教學(xué)資源和會(huì)計(jì)軟件方式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，但由于老師有時(shí)難以掌控上課進(jìn)度和處理電腦技術(shù)上的問(wèn)題，有些“望而生畏”于是乎會(huì)被“理論實(shí)踐”課所替代，軟件使用率不是很高。
2.由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，企業(yè)一般不愿意拿出賬本，實(shí)訓(xùn)資料難以收集，經(jīng)典案例較少。拿《成本會(huì)計(jì)和實(shí)訓(xùn)》課程來(lái)說(shuō)吧，每個(gè)企業(yè)的成本核算環(huán)節(jié)都有所不同，有些資料還涉及企業(yè)的核心機(jī)密，不能公開，雖有企業(yè)專家開講座，做輔導(dǎo)，卻往往集中在人才培養(yǎng)定位、教學(xué)內(nèi)容選擇和企業(yè)用工素質(zhì)的層面上，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、技能實(shí)訓(xùn)鍛煉等方面交流偏少，實(shí)踐滲透不足。
3.會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐的局限性，企業(yè)實(shí)踐時(shí)不可能大批量安排會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入同一家企業(yè)，多數(shù)單位只需要2-3名的頂崗實(shí)踐學(xué)生，故人人參與對(duì)口的頂崗實(shí)踐有一定的難度。
三、精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考
（一）精“宜”求精
精品課程之所以為精品，在于其內(nèi)涵，在于課程的示范性作用，在于精品課程所傳遞的知識(shí)及內(nèi)容。我們不是為了精品而建“精品”，教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，因此需要不斷推陳出新，完善自編教材、習(xí)題和實(shí)踐案例庫(kù)、課件等教學(xué)資源，若再加以精彩有趣的教學(xué)方法和手段，不僅能讓學(xué)生方便地獲取參考資料和素材，加深對(duì)課程相關(guān)理論和實(shí)踐能力的提升，更能激發(fā)成為教師創(chuàng)新性施教的平臺(tái)，把精品課程做到真正意義上的精益求精。
（二）審而有“價(jià)”
1.申報(bào)成功后，對(duì)各精品課程的建設(shè)狀況和質(zhì)量的監(jiān)控不能放松，評(píng)審部門要出臺(tái)相關(guān)的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。致使課程建設(shè)不得不進(jìn)行維護(hù)、更新、革新。如師生交互平臺(tái)只在評(píng)審期間啟用，評(píng)審結(jié)束后基本無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象也就不會(huì)出現(xiàn)。
2.要根據(jù)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)、特點(diǎn)，有所側(cè)重，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成一個(gè)立體化的評(píng)價(jià)體系。如在教學(xué)
評(píng)價(jià)中，既要注重教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)等方式，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)以及同伴的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)多方位、多角度的教與學(xué)的評(píng)價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）“著”享其成
在精品建設(shè)中的課程資源花費(fèi)了教師團(tuán)隊(duì)成員大量的時(shí)間和精力，是一個(gè)長(zhǎng)期的知識(shí)收集、積累和整合過(guò)程，不是一朝一夕所能完成的“著作”。如何解決“著”“享”問(wèn)題呢？
1.教育部曾出臺(tái)了相關(guān)文件，但仍需科學(xué)合理完善方案?？啥喾讲杉庖?，有針對(duì)性地對(duì)精品課程成功推出后維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)同時(shí)提供資源免費(fèi)共享作出規(guī)
定或指示;加大力度做好宣傳工作或獎(jiǎng)懲制度。
2.我個(gè)人覺得江蘇省教育廳與鳳凰傳媒旗下的創(chuàng)壹軟件公司共建的江蘇省國(guó)示范中職校課程資源庫(kù)的做法不免也是一個(gè)好的方法。它把學(xué)校精品課程教師從一大堆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題中解脫出來(lái)，教師就可以在已有精品課程的基礎(chǔ)上，精心做好屬于自己學(xué)校共享的教育資源，或多校聯(lián)動(dòng)，共建共享。從而保證精品課程處于不斷更新和發(fā)展的狀態(tài)，提高精品課程的共享教育資源質(zhì)量。
（四）內(nèi)外“踐”修
教學(xué)實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要手段。
1.校內(nèi)教學(xué)
充分利用好現(xiàn)有的設(shè)施，進(jìn)一步推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，一方面會(huì)計(jì)仿真實(shí)踐教學(xué)嘗試結(jié)合ERP沙盤教學(xué)，另一方面在校內(nèi)注冊(cè)、設(shè)立記賬公司，進(jìn)行會(huì)計(jì)全真模擬訓(xùn)練，彌補(bǔ)現(xiàn)有校企合作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題和不足，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能。
2.校外實(shí)訓(xùn)
把實(shí)踐教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，把課堂從學(xué)校搬到企業(yè)。通過(guò)實(shí)際工作過(guò)程的參觀，切身感受制造企業(yè)的財(cái)務(wù)核算過(guò)程。接受企業(yè)、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所老師的實(shí)地指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與崗位的無(wú)縫對(duì)接。
課程發(fā)展沒(méi)有止境，精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就后坐享其成，相反建設(shè)與發(fā)展將作為永恒主題貫穿于其整個(gè)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1 號(hào)）
[2]《淺析高校精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題》高等教育論文――河北博才網(wǎng) 2013/7/22
［關(guān)鍵詞］教師業(yè)務(wù)檔案 建立 管理
［中圖分類號(hào)］G271［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2011）05－0064－01
教師業(yè)務(wù)檔案是學(xué)校檔案的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)校尊重知識(shí)、尊重人才的表現(xiàn)。把教師業(yè)務(wù)檔案保存起來(lái)不僅是學(xué)校的歷史財(cái)富，也是教師個(gè)人的財(cái)富，通過(guò)業(yè)務(wù)檔案，教師能看到自己在從事教學(xué)與教育科研中的成績(jī)，從而進(jìn)行更高層次的探索，激發(fā)工作熱情。因此，檔案工作人員也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師業(yè)務(wù)檔案的重要價(jià)值，更好地為教學(xué)第一線服務(wù)。
一、原始材料的搜集
（一）歷次專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的本人申報(bào)材料是基本材料，它比較全面地反映了該教師一定時(shí)期內(nèi)的專業(yè)技術(shù)水平。幾年來(lái)多數(shù)教師已積累了3次，有的已達(dá)到4次。
（二）每年度的教育、教學(xué)工作考核表及師德評(píng)價(jià)，綜合技能評(píng)價(jià)、公開課評(píng)價(jià)、教學(xué)反思、一幫一、談話記錄等。
（三）學(xué)歷證明復(fù)印件。教師是終身學(xué)習(xí)制的，因此，繼續(xù)教育是教師學(xué)習(xí)的主要途徑。不少教師通過(guò)在職或離職進(jìn)修獲得新的學(xué)歷應(yīng)及時(shí)充實(shí)。有的由本科達(dá)到碩士再達(dá)到博士學(xué)位。
（四）各類榮譽(yù)證書復(fù)印件。包括各級(jí)各類的優(yōu)秀、先進(jìn)；論文獲獎(jiǎng)及指導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。
（五）學(xué)術(shù)成果復(fù)印件。凡在報(bào)刊上公開發(fā)表的論文、教改經(jīng)驗(yàn)、公開出版的專著以及編寫的教學(xué)用書。這些復(fù)印件必須有書刊的封面和目錄，以保持其真實(shí)性，它是衡量教師、教研最有份量的見證。
（六）課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、結(jié)題報(bào)告、成果鑒定證書等復(fù)印件。
（七）平時(shí)自主學(xué)習(xí)記錄。閱讀的內(nèi)容包括教育教學(xué)理論、本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。
以上材料，不是一次搜集完備而是應(yīng)隨時(shí)積累。前兩項(xiàng)材料由組織掌握，后五項(xiàng)材料需本人提供。開始時(shí)，我們主動(dòng)向教師索要，并逐一驗(yàn)收，后來(lái)教師也逐步明確了提供這些材料的重要性，感到材料保存在檔案室比存放在自己手中更安全、更可靠，查用方便，所以一產(chǎn)生上述材料，便主動(dòng)上交到檔案室。
二、整理與歸檔
（一）隨時(shí)搜集。隨時(shí)收到材料后，先用簡(jiǎn)易袋子分人保管起來(lái)，要求做到不錯(cuò)失，不殘缺。
（二）定期整理。每年年底對(duì)收集的材料，按規(guī)范進(jìn)行裁切、裱糊、折疊。其次是拆開原檔案進(jìn)行分類編排，然后是重新編造目錄活頁(yè)裝訂，最后按一定順序歸入本人檔案盒。這些年來(lái)，有的教師的業(yè)務(wù)檔案已積累了厚厚的一大冊(cè)。
三、利用和管理
教師業(yè)務(wù)檔案為教師職稱評(píng)審和職務(wù)晉升提供了有用的依據(jù)。每逢評(píng)聘職稱時(shí)，學(xué)校都要召開職稱評(píng)聘公示會(huì)。我們這時(shí)要將教師業(yè)務(wù)檔案送上門，通過(guò)利用業(yè)務(wù)檔案向教師展示自己的教學(xué)成果，來(lái)衡量是否符合評(píng)聘條件。業(yè)務(wù)檔案為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好評(píng)聘工作打下了良好基礎(chǔ)，減少了不必要的麻煩。
在管理上，嚴(yán)格執(zhí)行借閱制度，確保檔案安全。部門借閱，一般在檔案室，特殊情況，經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可借出，但不得超過(guò)借閱期限。本人要求查閱，須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，但只能借閱不能將檔案帶出檔案室。有關(guān)組織推薦意見、鑒定、民意測(cè)驗(yàn)一般不允許查閱，專業(yè)技術(shù)人員調(diào)動(dòng)工作時(shí)，其業(yè)務(wù)檔案應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)入有關(guān)單位組織人事部門，轉(zhuǎn)出時(shí)必須登記注銷手續(xù)，不得個(gè)人自帶。
四、體會(huì)
教師業(yè)務(wù)檔案為新時(shí)期教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度奠定了基礎(chǔ)。特別是新課改后不僅對(duì)學(xué)生而且對(duì)教師提出了進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)即為面向教師未來(lái)的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)教師的發(fā)展需求，幫助教師制定發(fā)展目標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師不斷提高工作積極性和主動(dòng)性，為教師后續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件。教師業(yè)務(wù)檔案由于對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、教育科研等有詳盡的量化記錄，因此，為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)提供了重要依據(jù)。
為了適應(yīng)新時(shí)期下的教師評(píng)價(jià)制度，教師業(yè)務(wù)檔案也隨之發(fā)生了一定的變化，除了反映量化的第一手資料外，也開始注重質(zhì)性評(píng)價(jià)材料的收集。例如師德的評(píng)價(jià)、綜合技能評(píng)價(jià)、公開課（示范課）評(píng)價(jià)、教育教學(xué)反思、師徒結(jié)對(duì)、談話記錄以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。因此，在教師業(yè)務(wù)檔案中應(yīng)增加相應(yīng)的欄目，全面記錄教師的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蔡桂娟,劉新艷.談高校檔案工作目標(biāo)管理.蘭臺(tái)內(nèi)外.
