時(shí)間：2022-01-27 02:51:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒教育心得，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個(gè)更新層次的要求。
1.家庭和睦，互敬互愛，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境
所謂“近朱者赤，近墨者墨”，說的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程，就會(huì)造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時(shí)候，我們夫妻由于年輕氣盛，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)每次我和愛人吵架，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望，就是嚇得嚎啕大哭，而且她那活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。這可如何是好？孩子是我們愛情的結(jié)晶，是我們家庭的希望，總不能讓這朵愛的花蕾枯萎在我們無謂的爭(zhēng)吵中吧？認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性以后，我們夫妻便開始竭力克制自己的情緒，盡量不在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。家庭和睦了，孩子的情緒穩(wěn)定了，也恢復(fù)了活潑開朗的性格。
除了給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，我還積極和孩子交朋友，努力消除我們之間的“代溝”：給她說話的權(quán)利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時(shí)掌握了孩子的思想動(dòng)態(tài)，還培養(yǎng)了她樂觀自信的良好品格，為她今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。
2.身為父母，應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣
我國(guó)教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累。”勤懇是孩子必須從小養(yǎng)成的一種好習(xí)慣，同時(shí)遵守時(shí)間、文明禮貌、尊重父母、長(zhǎng)輩，這些在教的時(shí)候也必須身體力行，潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)。相信從小就愛勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心和同情他人的孩子，將來一定會(huì)成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動(dòng)的習(xí)慣，孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動(dòng)來幫助他們改正。書本中的知識(shí)和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo)，而勞動(dòng)可以讓他感到一切來之不易。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做自己力所能及的事情。在對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定立場(chǎng)，持之以恒，這樣才能為孩子未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨(dú)立、自信
孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，其實(shí)這樣對(duì)對(duì)孩子不利。父母更多地是為了保護(hù)自己的感情不要受到萬一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊，因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù)，使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們，也反感父母過分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心，這樣在別的孩子面前他們會(huì)覺得自己很沒有能力，當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會(huì)非常厭煩，覺得父母多事，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們能做的事，做一個(gè)勇敢的孩子。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。
4.注意形象，以身作則，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣
《三字經(jīng)》中有這么一句：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰?！倍覀兗仁呛⒆拥母改福质呛⒆拥牡谝晃焕蠋?，由此可見，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。我以前有個(gè)鄰居，夫妻二人都是所謂的粗人，不但與書無緣，還天天出口成“臟”，滿口臟話，結(jié)果他們的女兒也在不知不覺中沾染了許多惡習(xí)，不但不愛學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見，我們做父母的對(duì)子女的影響真的很大。所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣，讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。
5.循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
教育專家指出，興趣是成功的第一動(dòng)力。把這個(gè)觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，那就是說，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。在女兒很小的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)看書很感興趣，于是我就刻意引導(dǎo)她，激發(fā)她看書的熱情。我除了不停地給她提供對(duì)她有用的讀物外，還經(jīng)常給講有關(guān)名人名家的小故事，既提高了她的興趣，也激發(fā)了她的學(xué)習(xí)欲望。于是，在我的引導(dǎo)下，孩子的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)什么也快，得到了幼兒園老師的一致好評(píng)。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；快樂教學(xué)
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）10-0096-01
一、引言
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。在生命的成長(zhǎng)過程中，快樂情感對(duì)生命個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活起著重要的作用。要想為幼兒打造一個(gè)生動(dòng)快樂的課堂，教師輕松愉快的教授，幼兒自由快樂地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：教師扎實(shí)基本功、駕馭課堂能力是實(shí)施幼兒快樂課堂的保證；創(chuàng)設(shè)活潑有趣的游戲活動(dòng)是實(shí)施幼兒快樂課堂的基礎(chǔ)；充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性是實(shí)施幼兒快樂課堂的條件。
二、讓興趣做老師
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的推助器，也是孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認(rèn)知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅(jiān)持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對(duì)待幼兒的提問和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。激勵(lì)孩子去進(jìn)行觀察、思考和記憶等多種方式探討未知的事物。興趣班的主要功能是培養(yǎng)興趣，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，在水彩筆畫“大獅子燙發(fā)”的開始部分，創(chuàng)設(shè)美發(fā)師小猴接到大獅子的電話邀請(qǐng)，幫大獅子燙發(fā)去參加選美大賽。教師盡可能地運(yùn)用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，使其大膽地作畫。教師在幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中通過添加興趣附屬物的方式的確激發(fā)了幼兒的興趣，
三、幼兒教育中的游戲
幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，而游戲在幼兒成長(zhǎng)中起著特殊的教育作用。在游戲中，幼兒廣泛地運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這有助于鞏固、加深幼兒的知識(shí)。在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動(dòng)狀態(tài)，各種不同的游戲，活動(dòng)量大小不同，身體活動(dòng)的部位也不同， 幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識(shí)，培養(yǎng)其基本技能，更要關(guān)注幼兒的情感和觀察的培養(yǎng)，比如，玩具堆里找東西，老師放一些正方形和長(zhǎng)方形的物體，讓孩子們?nèi)⒓?，看一看誰找的多找的快，這樣就會(huì)使小朋友有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還可以學(xué)到很多的知識(shí)，也能體驗(yàn)到參與過程的快樂性。它不但促進(jìn)了幼兒身體的發(fā)展，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作。是教師向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。從而幫助孩子樹立自信心，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛周圍的人，幼兒時(shí)期正是孩子身體、心智發(fā)育的黃金時(shí)期，特別需要積極健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。培養(yǎng)孩子積極向上和勇于探索的情感。因此，教師應(yīng)充分利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育。
如打石靶，以石塊為靶，群童每人照靶投石，以打到中心發(fā)響傀地為勝。這樣孩子就會(huì)樂在其中、美在其中。同時(shí)幼兒也能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質(zhì)。
開展益智區(qū)游戲的目的：激發(fā)幼兒積極參加認(rèn)知活動(dòng)，讓幼兒在有趣的認(rèn)知環(huán)境中獲得知識(shí)。游戲是幼兒園基本活動(dòng)內(nèi)容，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，用科學(xué)的兒童觀來指導(dǎo)幼兒游戲，這樣在真實(shí)情感體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，相信孩子們會(huì)有更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和熱情。
四、實(shí)施幼兒素質(zhì)教育
在廣大幼教老師愛心的呵護(hù)下，讓幼小心靈在愛的懷抱里茁壯成長(zhǎng)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段，幼兒園素質(zhì)教育是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本特征的。因此，家長(zhǎng)也要必須緊密配合和大力支持學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育。例如，培養(yǎng)孩子高度的社會(huì)責(zé)任感。積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境，幫助孩子從各方面努力提高自身的素質(zhì)。細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，因此，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，這就需要每位家長(zhǎng)都能當(dāng)好孩子們的老師，隨時(shí)和老師保持溝通，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。因此，作為老師要時(shí)刻與家長(zhǎng)做好交流配合工作，因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持孩子做事會(huì)更有自信。所以通過家園共育，形成家園齊抓共管素質(zhì)教育的新局面，對(duì)促進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育起到很好的提高和發(fā)展。
積極適應(yīng)社會(huì)生活的態(tài)度和能力，這是當(dāng)今幼兒教育所面臨的新課題。只有讓素質(zhì)教育走如家庭，實(shí)現(xiàn)家園共育的目的，我們的孩子才能更快地向高素質(zhì)人才靠近，在這種良性循環(huán)的教育過程中，使幼兒獲得持續(xù)全面的發(fā)展。為將來成為我國(guó)棟梁之才打下基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語
幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢(mèng)工廠。孩子的世界是絢麗多彩的，我在其中充分感受到了孩子稚嫩而極其天真的喜怒哀樂，感受到他們的童趣。幼兒生活在社會(huì)群體中，社會(huì)生活需要人們遵守某些特定的規(guī)約和許多核心的價(jià)值，如“：尊重他人”“關(guān)愛生命”“文明禮貌”等。這就要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。為培養(yǎng)出更多更好的幼兒作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，因此，要求幼兒教師飽含高度的熱情、全身心地投入到教育工作中去。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進(jìn)程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。重視體育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，要從幼兒園就受到足夠的重視，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了孩子成為無私的人，讓孩子將來成為一個(gè)受歡迎的人，這樣，孩子才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。大家一起努力吧！我們?yōu)樗袕倪@里出發(fā)踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里；我們向孩子們承諾，老師們會(huì)堅(jiān)守在這里，等待著你們的回歸！
參考文獻(xiàn)：
[1]唐曉娟.淺談“興趣”在幼兒教育活動(dòng)中的角色定位[J].學(xué)前教育研究.2000，（05）：15-16.
【關(guān)鍵詞】幼兒課程適應(yīng)性發(fā)展 課題研究 實(shí)踐教育
前言
幼兒發(fā)展作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，必須因地制宜的為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)該針對(duì)兒童發(fā)展的規(guī)律和實(shí)際特點(diǎn)，了解特們的個(gè)性差異，促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展和想象力的開發(fā)，這樣就應(yīng)該對(duì)幼兒的實(shí)踐教育進(jìn)行課題研究，使得適應(yīng)性教育更近一個(gè)臺(tái)階。本文針對(duì)對(duì)幼兒教育發(fā)展的實(shí)踐研究和調(diào)查了解結(jié)果的分析入手，簡(jiǎn)要概述適應(yīng)性教育的實(shí)施方式和存在的瓶頸，并對(duì)貴州省幼兒工作者更好的發(fā)展教育提出參考意見。
1幼兒適應(yīng)性發(fā)展的實(shí)施方式和新時(shí)代的深沉內(nèi)涵。
1.1幼兒適應(yīng)性發(fā)展離不開老師的引導(dǎo)和督促。老師的素質(zhì)和性格特點(diǎn)對(duì)適應(yīng)性發(fā)展的實(shí)踐開展起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該多舉辦一些共同性活動(dòng)來激發(fā)幼兒的大腦，首先，教師或者教育工作者應(yīng)該觀察了解或者捕捉每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，在共同性活動(dòng)，例如：集體活動(dòng)、游戲活、參加主題活動(dòng)、個(gè)別小組活動(dòng)中幫助幼兒主動(dòng)積極的參與并完成任務(wù)，從中再尋找和搜集整理幼兒感興趣的部分，在特定的時(shí)間展開互動(dòng)。所以教師是幼兒教育適應(yīng)性發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了使得教師對(duì)課程有深入透徹的了解，必須對(duì)幼兒教師展開關(guān)于課程理論的培訓(xùn)，定期更新幼兒教師的理論知識(shí)使得幼兒教師首先跟上新時(shí)代的步伐。激發(fā)教育工作人員更得的熱情，完善教育工作的道德建設(shè)，提高人類靈魂工程師的思想道德境界，使得幼兒教育理念和教師素養(yǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)。這樣的幼兒適應(yīng)性教育才能在時(shí)代下開出不敗的花。
1.2幼兒適應(yīng)性課程的深沉內(nèi)涵。幼兒適應(yīng)性課程應(yīng)該與兒童的實(shí)際生活相聯(lián)系，在符合兒童身心和諧發(fā)展的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒整體的全面發(fā)展，同時(shí)，也不能忽視個(gè)性化和多元化的發(fā)展，這是特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，兒童教育要允許差異的出現(xiàn)，不能扼殺孩子的個(gè)性，抹殺了天性和靈性。也就是既要把握好幼兒共同性的地方，也要考慮到兒童的特殊性，這樣才能適應(yīng)了幼兒健康發(fā)展的需要。這也說明實(shí)施多元化的教育方式是幼兒教育的必經(jīng)之路。
2幼兒適應(yīng)性課程發(fā)展的新特點(diǎn)。
2.1幼兒適應(yīng)性發(fā)展要在實(shí)踐中進(jìn)行。兒童發(fā)展的主要手段是多多的接觸實(shí)踐活動(dòng)，通過對(duì)兒童生活學(xué)習(xí)的實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，才能更加深刻的對(duì)兒童的發(fā)展起到作用，是他們?cè)趯?shí)踐中互動(dòng)和磨合來反省和完善自己的行為。這樣他們才有目的和動(dòng)力去探究和發(fā)現(xiàn)新的東西，并自發(fā)的構(gòu)建了屬于自己的知識(shí)，具備了基本的能力和價(jià)值體驗(yàn)。
2.2呈現(xiàn)出多元化和整體性特點(diǎn)。幼兒適應(yīng)性課程應(yīng)該能夠提供不同的空間機(jī)會(huì)來鍛煉兒童的發(fā)展。幼兒教育作為人生教育的啟蒙階段，應(yīng)該在語言錘煉，健康鍛煉，藝術(shù)培養(yǎng)，基本知識(shí)教育和科學(xué)啟蒙教育方面都有所涉及和側(cè)重，因?yàn)檫@些領(lǐng)域之間都是存在一定的關(guān)系的，必須都倡導(dǎo)幼兒在這些方面的思維有一定的積累。游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我想大家都很贊成這樣的觀點(diǎn)，所以要在教育實(shí)踐中將知識(shí)融入游戲，孩子們?cè)谟螒蛑械玫絾l(fā)，才更發(fā)人深省，耐人尋味。
2.3教育發(fā)展要有一定的目的性。幼兒教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在小中大班中都有不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，所以在適應(yīng)性課程的開展中要注意幼兒發(fā)展的銜接關(guān)系，而且要有變化性，對(duì)不同年齡階段的教育要有具體的執(zhí)行方案，在掌握知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同時(shí)間進(jìn)行抽象或具體的過渡。另外，要認(rèn)識(shí)到兒童當(dāng)前發(fā)展與未來發(fā)展之間的銜接關(guān)系，要為他們以后的發(fā)展著想。觀察各項(xiàng)教育方法實(shí)施的效果。各項(xiàng)理論方法到了基層之后收到了怎樣的效果，有什么新的發(fā)展策略以及教師對(duì)適應(yīng)性教育的真實(shí)想法等都要搞清楚。然后對(duì)癥下藥，化解疑慮，改進(jìn)和完善已有的的措施，這樣才能使方法體系更易于接受，使得教育思想更加科學(xué)。
3簡(jiǎn)單探究幼兒適應(yīng)性課程發(fā)展的新思維
新的幼兒教育在很大程度上是一個(gè)創(chuàng)新的過程，在幼兒適應(yīng)性發(fā)展的實(shí)踐中有很多新思維出爐，這一方面給我們改革實(shí)踐提供了很多經(jīng)典策略。另一方面也啟發(fā)我們?cè)谟變航逃幸e極發(fā)動(dòng)思維，為幼兒教育發(fā)展理論的完善添磚加瓦。
3.1多元化的幼兒教育發(fā)展要敢于變。
我們要靈活的掌握幼兒不同發(fā)展階段的特征，專門針對(duì)有特長(zhǎng)和潛能的兒童設(shè)置相應(yīng)的課程，使得孩子在共同性發(fā)展中有選擇性，當(dāng)然這可能實(shí)施起來有一定的障礙，不是我們靈活組合就能解決的，。我們要在必要的基礎(chǔ)上對(duì)基礎(chǔ)性的活動(dòng)進(jìn)行深化擴(kuò)展推移。還需要園長(zhǎng)和家長(zhǎng)的配合與支持。另外敢于變更是要大幅度的進(jìn)行，可以在不同活動(dòng)中采用不同的教材，也可以在不同班級(jí)中進(jìn)行更換，這些都旨在滿足孩子在發(fā)展中需求?？傊?，教育工作者要有意識(shí)的對(duì)幼兒適應(yīng)性過程做好具體和科學(xué)的規(guī)劃。
3.2重視幼兒園在幼兒適應(yīng)性發(fā)展中的創(chuàng)造性。
幼兒園作為適應(yīng)性課程的主陣地，會(huì)產(chǎn)生很多教育發(fā)展的新方法和新思路。教師在實(shí)踐過程中一定會(huì)針對(duì)本地實(shí)際情況和基本理念的支撐做出一些創(chuàng)新我們要對(duì)其進(jìn)行一定的擴(kuò)展，特別要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)文化的實(shí)際情況和師資狀況做出調(diào)整，調(diào)整也是一種創(chuàng)新，畢竟，不可否認(rèn)的是，好多教育方法在貧困地區(qū)的不到普及推廣，因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的局限性，所以這就要把新的創(chuàng)新運(yùn)用到幼兒適應(yīng)性教育中來。通過交流實(shí)踐，多傾聽別人的做法，積極學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，在教育方法上共同進(jìn)步，共同提高。
3.3幼兒教育要適時(shí)地對(duì)教育工作者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)老師們的專業(yè)成長(zhǎng)。
隨著幼兒適應(yīng)性課程的開展，我們對(duì)幼兒教育素質(zhì)的要求增加了新的內(nèi)容，毋庸置疑，現(xiàn)階段教育方式的多元化使得一般的教育人員無法勝任，事實(shí)上，無論多優(yōu)秀的教育工作者也要定時(shí)的吸收新的理論教學(xué)成果來完善和提高自己，因此教育工作者要通過專業(yè)培訓(xùn)來糾正和改變自己的教育方法和行為習(xí)慣，多多考察和學(xué)習(xí)專業(yè)人員的講座和書籍。這可能是當(dāng)今勢(shì)在必行的教育之路，否則會(huì)隨著時(shí)間的年輪被淘汰掉的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念才能不斷更新自己的知識(shí)體系，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，為新的幼兒教育的適應(yīng)性課程提供切實(shí)可行的方法。
3.4要為幼兒適應(yīng)性課程的發(fā)展創(chuàng)造好環(huán)境。對(duì)于幼兒教育工作者的精心總結(jié)的課件和理論經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該提供特定的平臺(tái)進(jìn)行展示，是大家的探索研究成果都可以得到展示，這樣可以很好地激發(fā)大家的教育靈感和教育創(chuàng)新。當(dāng)然也要有一定的講評(píng)機(jī)制來對(duì)這些行為進(jìn)行定位和約束，是大家在論壇中相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)心得，提升教育屆的整體氛圍，迅速為幼兒適應(yīng)性發(fā)展的科學(xué)實(shí)踐提供具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
總結(jié)
幼兒教育發(fā)展是當(dāng)前課程建設(shè)工作的重要內(nèi)容，有許多的教育專家對(duì)教育實(shí)踐的開展提供了很多方法論指導(dǎo)，也有基層的教育人員總結(jié)的教育心得，但是教育之路任重而道遠(yuǎn)，對(duì)教育適應(yīng)性課程的探索更應(yīng)該矢志不渝，我們要好好的對(duì)有幼兒教育進(jìn)行探索研究，發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域心得空白并且不斷完善，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，方能突破于當(dāng)下。
【參考文獻(xiàn)】
[1]顧明遠(yuǎn)，孟繁華. 國(guó)際教育新理念[M]. 海口：海南出版社，2001.280
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題?！秞x組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次幼兒園班主任培訓(xùn)中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變航逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
通過這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，在知識(shí)水平方面收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
一、教育教學(xué)理念新，注重實(shí)效性
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的搭建，成為教師成長(zhǎng)的載體
這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。
三、學(xué)以致用、明確目標(biāo) 、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
作為一個(gè)剛剛成立的小朋友園，我們金色童年最為缺乏的就是實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，最為需要的就是培訓(xùn)和提高。我們?cè)谇耙浑A段工作中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的不知如何解決的難題，由于理論和經(jīng)驗(yàn)的雙重匱乏，使得我們的保教水平難以提高，雖然我們付諸了極大的努力，但是卻始終收效甚微，可以說是事倍功半。正當(dāng)我們舉步維艱之際，恰逢黃山區(qū)首批小朋友園保育員培訓(xùn)班在陽(yáng)光小朋友園開班，這讓我們感到由衷的欣慰和感激，這正是我們民辦園所急切需要的。當(dāng)我扣響培訓(xùn)班的大門時(shí)，我是懷著這些種種復(fù)雜的心情走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。短短2個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，可以說是受益匪淺，更讓我感觸頗多。
首先，在會(huì)議一開始許園長(zhǎng)就提出了一個(gè)我們一直以來工作中的誤區(qū)(保育等于保潔嗎)，也讓我認(rèn)識(shí)到了保育工作在小朋友園工作中的重要性。我想我們真的需要切實(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，逐步的提高保育人員的素養(yǎng)，也逐步把我們的保育水平提高到一個(gè)新的高度。許園長(zhǎng)對(duì)保育工作流程及其重要性的作了一個(gè)詳細(xì)的闡述，讓我深深地感覺到我們?cè)诠ぷ髦写嬖诘木薮蟛町?。這不得不讓我做出一個(gè)深刻的自我反思：我們的工作規(guī)范在哪里?我們的工作流程又在哪里?是停留在口頭上?還是只落實(shí)在紙面上?只有真正做到有流程有規(guī)范才能真正有成果。所以我認(rèn)為下一步我們的工作將把工作的規(guī)范化流程化作為我們的重點(diǎn)，盡快將保教保育規(guī)范化流程化。許園長(zhǎng)在她的發(fā)言中提到了“大手牽小手”的活動(dòng)，可以說非常值得我們借鑒。我們的日常保教工作為了明確教師的職責(zé)，過分的明確了班級(jí)的劃分，以至于大、中、小班過于分化。沒有考慮到孩子集體觀念的培養(yǎng)，對(duì)于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)更是嚴(yán)重的缺失。孩子社會(huì)性的培養(yǎng)可以說是我們小朋友園保教工作中一個(gè)不可或缺的重要部分。這也是值得我們每一個(gè)小朋友工作者反思的一個(gè)重要話題?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，大多不愿與人分享，也不愿助人為樂。這就需要我們肩負(fù)起孩子社會(huì)性培養(yǎng)的重?fù)?dān)，為孩子的人格塑造打下良好的基石。
其次，陽(yáng)光小朋友園的校醫(yī)金醫(yī)生，從專業(yè)角度出發(fā)，以實(shí)際工作為依據(jù)，介紹了詳細(xì)而實(shí)用的醫(yī)療專業(yè)知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于我們來說非常實(shí)用而且也是迫切需要的。因?yàn)槲覀內(nèi)狈I(yè)的醫(yī)務(wù)工作者，日常保健、晨檢體檢、事故處理都成為我們小朋友園目前最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然在專業(yè)人員上的存在缺失，但我們的各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度不可松懈。我們將盡快建立健全各項(xiàng)衛(wèi)生保健檔案，建立十項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度的流程。
最后，胡老師對(duì)優(yōu)化小朋友園午睡管理提出了諸多不一樣的見解。讓我耳目一新。對(duì)于這一塊我的感觸頗多，但在這里我只想談3點(diǎn)感觸最深的：
第一：在午睡前的管理上。
提倡飯后漱口，這非常值得我們借鑒。在本年度的小朋友體檢中，我園小朋友有相當(dāng)一部分存在齲齒現(xiàn)象，個(gè)別小朋友齲齒非常嚴(yán)重。我們?cè)诩覉@溝通時(shí)提醒家長(zhǎng)注意預(yù)防。但是在實(shí)際工作中，我們自身卻忽視了這一問題。飯后漱漱口，不但可以預(yù)防齲齒，也可以防止孩子們留飯?jiān)谧炖铮沤^了一部分事故發(fā)生的可能，可以說是一舉兩得。
第二：在午睡氛圍的營(yíng)造上。
提倡用舒緩的音樂，用娓娓的故事，引導(dǎo)孩子入睡。我們現(xiàn)在的工作方式過于簡(jiǎn)單，更多的是利用老師的威嚴(yán)讓孩子保持安靜，最終慢慢入睡。孩子的情緒始終沒有得到完全的放松，這樣對(duì)于孩子的睡眠質(zhì)量有一定的影響，所以在氛圍的營(yíng)造上我們要改進(jìn)的地方還有很多。另外，為了營(yíng)造良好的氛圍，還提倡孩子們?cè)谖缢繒r(shí)，利用角色扮演的方式，像小貓咪一樣輕輕的走，慢慢的走。而我們就忽視了這一點(diǎn)，將角色游戲這個(gè)很好的方式，只停留在了課堂上。孩子們“咚咚咚”的小腳步會(huì)經(jīng)常破壞午睡室的安靜。在今后的工作中我們也可以借鑒這一方式，利用孩子們的天性和特點(diǎn)，用角色游戲的方式，輕松有序地管理好午睡室的秩序。
第三：在午睡后的管理上。
用音樂喚醒的方式，對(duì)我的震動(dòng)比較大，因?yàn)槲覀兺耆珱]有優(yōu)化整合現(xiàn)有的資源。我們的每個(gè)午睡房都有廣播，而現(xiàn)有的智能播放系統(tǒng)也僅僅只是每天早晨播放早操音樂，過了9點(diǎn)以后，機(jī)器完全閑置在一旁。有這么好的資源卻白白浪費(fèi)，所以下周起我們也將挑選輕快的音樂作為我們的起床鈴聲，讓孩子們?cè)谝魳返陌殡S下愉快地起床。除此之外，午睡房的“紅花角”很有學(xué)習(xí)的必要。我們小朋友園是大、中、小班一起午睡。大班的孩子每天速度最快，生活老師每天在照顧小班小朋友起床時(shí)，他們成了一個(gè)煩，衣服穿好了就到處跑，搞的午睡房亂糟糟的。今后我們就可以借鑒這種方法，讓大班的孩子參與到小班床位的整理中。既可以提高孩子們的動(dòng)手能力和自理能力，又可以有序地管理起床后的秩序，還能培養(yǎng)他們樂于助人的好習(xí)慣，真可以說是“一箭三雕”。
關(guān)鍵詞：幼兒 集體教育 情感溝通
眾所周知，幼兒教育方式和重點(diǎn)別于小學(xué)教育，更別于中學(xué)教育和其他教育。但是，其與其他教育又有相溶之處。下面，筆者就從事幼兒教育工作中積累的一些教育教學(xué)方式及成效試作一些探索，不當(dāng)之處尚望各位專家學(xué)者批評(píng)指正。
一、幼兒獨(dú)立能力培養(yǎng)是幼兒人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是成效明顯階段
當(dāng)前，由于我國(guó)獨(dú)生子女眾多，大多數(shù)父母都對(duì)幼兒較為溺愛，父母較多的呵護(hù)、寵愛，使得多數(shù)幼兒的生活技能基礎(chǔ)較差，致使幼兒在未來的職業(yè)家庭等方面都會(huì)存在一些困難和障礙。因此，推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計(jì)劃，特別是針對(duì)幼兒的生活技能訓(xùn)練，幼教環(huán)節(jié)等內(nèi)容必不可少，尤其是新入園的幼兒更要加強(qiáng)這個(gè)方面的培養(yǎng)。比方說，初入園的很多孩子不會(huì)自己系鞋帶、收書包等等，總要老師幫助，這樣的幫助，浪費(fèi)時(shí)間和精力，同時(shí)滋長(zhǎng)了幼兒依賴性的發(fā)展。極不利于幼兒自理能力的提高。針對(duì)以上問題，筆者曾經(jīng)嘗試手把手教學(xué)，多數(shù)幼兒顯得不情愿，成效不明顯。之后，筆者嘗試將系鞋帶、收書包等日常生活的步驟編成兒歌，并通過其他幼兒的表演和鼓勵(lì)等等，幼兒聽了非常感興趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和其他幼兒進(jìn)行練習(xí)模仿，這樣就輕松地解決了這個(gè)難題。從此，幼兒每次系鞋帶、收書包等等都會(huì)邊背兒歌邊快速整理，神情像在玩游戲一樣，再也不會(huì)皺著眉頭說：“我不會(huì)。”此事例得出一個(gè)結(jié)論：教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點(diǎn)不在于他們?cè)械募寄苋绾危谟诮處熑绾握页鲞m宜他們接受的學(xué)習(xí)方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在隨機(jī)教育上，投入到活動(dòng)中，真正營(yíng)造一個(gè)自然、周密、輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，幼兒掌握獨(dú)立生活的技能就會(huì)容易的多，也是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力成效顯著的好方法。
二、 教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒發(fā)展的重要載體，是最為有效的教育方式
同其他教育一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動(dòng)，既課堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動(dòng)的學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動(dòng)的天性，又不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，他們好奇、好想、好問、好動(dòng)，他們具有較強(qiáng)的觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，很多時(shí)候，我們只有達(dá)到他們的這些心理需求 ，才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展。在教育活動(dòng)中，孩子遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受委屈，就不愿意?duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教育活動(dòng)中，孩子承受挫折的時(shí)候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對(duì)挫折的勇氣。畢竟幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的，有些家長(zhǎng)望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子就會(huì)產(chǎn)生“無能”的感覺，感到事事失敗而喪失自信心。在實(shí)施挫折教育時(shí)，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折時(shí)保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。比如，在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂課的接受相對(duì)困難，一般的授課程序是：讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞——教師范唱——幼兒學(xué)唱——熟悉后獨(dú)立演唱。整個(gè)過程顯得呆板，而孩子在演唱時(shí)也無精打彩，拖著長(zhǎng)音毫無美感可言。于是，我作了如下嘗試，首先，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時(shí)間長(zhǎng)上做出改進(jìn)，針對(duì)幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請(qǐng)幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞，對(duì)幼兒的思路作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)去描述。這樣，一項(xiàng)平時(shí)不易被幼兒接受的教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到了教學(xué)效果，孩子們?cè)僖膊粫?huì)覺得上音樂課枯燥乏味了。將這種教學(xué)方法推廣到其它類型的課程中，同樣會(huì)取得預(yù)想不到的效果。而這一方法的本身也為今后幼教課程改革任務(wù)中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、情感溝通是培養(yǎng)幼兒發(fā)展的有效途徑，是推動(dòng)幼兒教育效益最大化的有效抓手
俗話說，人都是講感情的。別說幼兒對(duì)情感的表達(dá)極為可觀和直接，就是成年人對(duì)情感溝通都是最為重要的。幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長(zhǎng)，這樣就造成了幼兒對(duì)教師的情感依賴，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。比如，我班有這樣一個(gè)特殊的男孩，剛?cè)朐旱牡谝惶?，我就發(fā)現(xiàn)和與別的幼兒有一些不和群，常常一個(gè)人獨(dú)自玩耍，與別的幼兒不溝通、不交流、不說話。我和他說話他也愛理不理，常常就是埋著頭，說話聲音極度微弱，吐字也不清晰。經(jīng)過了解后，知道他父母離婚，他從小沒得到母愛，導(dǎo)致他從小就對(duì)異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性。為了讓他的身心健康地成長(zhǎng)起來，我對(duì)該幼兒傾注了特別的關(guān)愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對(duì)他的教育按計(jì)劃順利地進(jìn)行下去，其次再對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展，所以說實(shí)現(xiàn)情感交流是我們的工作中最為有效的重要抓手。
幼教工作者，我們所扮演的角色既是孩子的老師，又是幼兒的媽媽，還是與他們平等交流的伙伴，只有認(rèn)真地去演好這些角色，孩子們才會(huì)從心底里喜歡你、信任你、尊敬你，才能使我們真正地成為一名合格的幼兒教師。
參考文獻(xiàn)：
一、幼兒教師的選擇問題
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段，它是為以后接受更高級(jí)教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教導(dǎo)孩子們知識(shí)，還要有愛心和耐心，面對(duì)孩子的哭鬧和無理要求，要熱情開朗、活潑善良，要像個(gè)大孩子一樣和孩子們?cè)谟螒蛑型嫠?，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說話的語氣對(duì)孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”，三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
二、 幼兒教育的問題
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識(shí)教育，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會(huì)。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，幼兒也是有權(quán)利的，強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會(huì)起到反作用。幼兒教育不是死板的，對(duì)于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛，見到人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來，這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲，讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向，見到人也不愛說話，如果這種性格形成就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對(duì)于這種孩子我們要為其提供說的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì)，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對(duì)智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì)，你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強(qiáng)，幼兒自我評(píng)價(jià)的意識(shí)還沒有建立，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往通過外界給予的評(píng)判和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師說“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立，要好好教育引導(dǎo)，讓他們對(duì)人對(duì)事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對(duì)幼兒的教育要以愛為主，但也不能過分寵愛，更不能打罵孩子，把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂，慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無理要求得不到滿足實(shí)時(shí)，要聰明的對(duì)待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽，并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會(huì)隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會(huì)覺得這是一個(gè)好辦法，下次還會(huì)再用，到一發(fā)不可收拾的地步。
三、 幼兒園方面
這里說的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。從孩子來幼兒園乘坐的校車開始，就要是正規(guī)的校車，保證孩子們?cè)诼飞系陌踩Ｔ陲嬍成弦⒁怙嬍承l(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛吃，又要保證孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，而且要經(jīng)常維護(hù)，防止破損器械對(duì)幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面
對(duì)幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情，家長(zhǎng)也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入幼兒園之前，孩子或多或少都會(huì)受到家庭教育的影響。教師要與家長(zhǎng)時(shí)常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說給家長(zhǎng)聽。家長(zhǎng)要積極地參與幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)誼會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解幼兒園教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個(gè)線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學(xué)的壓力，坐下來學(xué)那些本該小學(xué)2年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)題，背誦很多古詩(shī)，寫很多字。讓他們?cè)谶@個(gè)年齡下長(zhǎng)時(shí)間坐下來讀書寫字，對(duì)他們來說是一種枯燥無味的事。
近年來，以網(wǎng)絡(luò)科技為核心的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，不斷推動(dòng)各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的升級(jí)與革新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)教育領(lǐng)域變革成效尤為顯著，正逐步推廣到我國(guó)大中小學(xué)教育教學(xué)中，教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合已成為未來教育發(fā)展趨勢(shì)。值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚未得到充分關(guān)注，幼兒教育中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用仍處于起步階段。為此，筆者在文中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒教育融合進(jìn)行初步探索，提出構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒教育融合的實(shí)踐模式。
筆者將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒教育融合的實(shí)踐模式分為優(yōu)化課堂教學(xué)、營(yíng)造幼教文化、促進(jìn)幼兒園與家庭共育三個(gè)方向，每個(gè)方向有著不同的實(shí)踐主體與技術(shù)方法，以滿足幼兒健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的需求。
一、互聯(lián)網(wǎng)媒體優(yōu)化課堂教學(xué)
幼兒園的課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩的，應(yīng)該始終流淌著歡聲笑語、充溢著蓬勃朝氣。為此，必須改變單一的、固定的教學(xué)形式而采用多元化的、活潑的教學(xué)形式才能實(shí)現(xiàn)這樣的效果?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)媒體是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵。一般來說，在幼兒園的課堂教學(xué)中，可以采用認(rèn)事物、講故事、想辦法、做游戲和聽音樂等教學(xué)形式。結(jié)合這些教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)及呈現(xiàn)方式有針對(duì)性地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索到不同的教學(xué)媒體，既可以提高教師的教學(xué)效率，對(duì)于全面發(fā)展幼兒的多元智能也可以起到事半功倍的效果。例如，在認(rèn)事物、講故事的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過實(shí)時(shí)搜索的互聯(lián)網(wǎng)媒體為幼兒呈現(xiàn)事物的具體形狀，通過比較幾種物體的異同點(diǎn)啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察與思考，或者為幼兒呈現(xiàn)幾組圖片，啟發(fā)他們結(jié)合畫面編一個(gè)小故事等；在想辦法、做游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，并利用多媒體能放大、縮小、暫停、再現(xiàn)等功能，充分發(fā)揮幼兒聽覺、視覺、感覺等多種器官的作用，啟發(fā)他們想出各種各樣的辦法解決遇到的問題。
二、互聯(lián)網(wǎng)信息資源營(yíng)造幼教文化
幼兒園教育文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)信息資源優(yōu)勢(shì)，有助于營(yíng)造豐富多彩的幼教文化。在建設(shè)幼兒園教育文化方面，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成幼兒園校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)廣播站、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)，在這些平臺(tái)上開展各類幼兒教育、游戲、活動(dòng)，以此形成高效、和諧的教育氛圍。以幼兒園網(wǎng)絡(luò)廣播站為例，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，幼兒園可以實(shí)時(shí)更新在線音樂取代傳統(tǒng)一成不變的音樂氛圍，讓豐富多彩的園內(nèi)音樂營(yíng)造新穎的文化氛圍。充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)信息資源優(yōu)勢(shì)打造基于互聯(lián)網(wǎng)的幼兒教育節(jié)目，建立幼兒科普知識(shí)普及園地、幼兒童話王國(guó)，豐富的信息有助于幼兒增加知識(shí)、擴(kuò)展視野、形成興趣。除此之外，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代自媒體工具有助于分享幼兒形成活動(dòng)的廣泛參與感，如在幼兒園內(nèi)舉辦小小記者、小小主持人活動(dòng)，將幼兒表現(xiàn)通過自媒體工具保存、分享、展示，使每位兒童都有親身參與活動(dòng)的體驗(yàn)以及展示自身優(yōu)勢(shì)的渠道。
三、互聯(lián)網(wǎng)交流促進(jìn)家園共育
傳統(tǒng)的幼兒園與家庭合作模式典型代表是召開家長(zhǎng)會(huì)以及教師家訪，需要家長(zhǎng)與教師預(yù)約參與，對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)的一致性要求較高，教師和家長(zhǎng)有任何一方不能滿足時(shí)間或地點(diǎn)安排都會(huì)使家園共育的教育模式大打折扣?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)解決了這一幼兒園――家庭互動(dòng)難題。
首先，為每個(gè)幼兒園老師及兒童家長(zhǎng)創(chuàng)建QQ帳號(hào)，并通過群聊系統(tǒng)使幼兒教師與家長(zhǎng)聚合在同一平臺(tái)上，家長(zhǎng)通過QQ群聊可以實(shí)時(shí)與教師溝通，實(shí)時(shí)與其他家長(zhǎng)溝通，幼兒園教師作為“群主”可以利用“群共享”為兒童家長(zhǎng)公告與信息。不僅如此，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的群聊功能亦可以使家長(zhǎng)之間探討教育心得，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到幼兒園與家庭共同教育的目的。
為貫徹鄂教備字（2014）9號(hào)湖北省教育技術(shù)裝備處《關(guān)于開展第三屆全省幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)的通知》精神，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育與游戲活動(dòng)中的作用，調(diào)動(dòng)廣大幼教工作者因地制宜開展自制玩教具活動(dòng)的積極性。湖北省黃岡市教育技術(shù)裝備辦公室開展了全市幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)，自上而下、認(rèn)真籌劃、廣泛宣傳、精心組織，經(jīng)過層層選拔，共收到125件作品，最終推選出27件優(yōu)秀作品參加湖北省幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選。具體組織工作開展情況如下。
黃岡市裝備辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視自制玩教具評(píng)選活動(dòng)，及時(shí)下發(fā)文件通知，部署評(píng)選相關(guān)工作。各縣（市）區(qū)教育局裝備辦為確保評(píng)選的質(zhì)量，在廣泛征集作品的基礎(chǔ)上，通過層層篩選、逐級(jí)推優(yōu)的方式挑選優(yōu)質(zhì)玩教具送市參評(píng)。市級(jí)評(píng)審堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，邀請(qǐng)學(xué)前教育教研員作為評(píng)審專家，嚴(yán)格把握評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，緊跟幼兒教育新形勢(shì)，確保評(píng)選出實(shí)用、耐用、好玩、安全且適合幼兒身心健康發(fā)展的玩教具。
黃岡市各縣市區(qū)和市直幼兒園積極組織教師參與，本屆評(píng)選活動(dòng)的參評(píng)玩教具的制作水平和質(zhì)量都有顯著提高。紅安縣、麻城市、武穴市、蘄春縣及市直等幼兒園踴躍參與，紅安縣直機(jī)關(guān)幼兒園、紅安縣青少年校外活動(dòng)中心幼兒園、黃岡實(shí)驗(yàn)幼兒園等的作品從數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫娑甲咴谇傲?，提升了全市幼兒園自制玩教具的整體水平，對(duì)豐富幼兒園教育教學(xué)手段、提高教學(xué)效率起到了推進(jìn)作用。本次參評(píng)作品構(gòu)思巧妙、創(chuàng)意獨(dú)特、取材容易、制作簡(jiǎn)便、安全適用，利用鄉(xiāng)土資源，體現(xiàn)文化、區(qū)域特色，對(duì)本市幼兒教育的特色化發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用..
本次參評(píng)作品題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，基本涵蓋了幼兒教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，集教育性、游戲性和趣味性于一體。一大批簡(jiǎn)單實(shí)用、有趣耐玩的作品脫穎而出，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，既提高了教學(xué)效率，創(chuàng)新了教學(xué)手段，又豐富了教學(xué)資源。
回顧整個(gè)活動(dòng)的組織開展過程，各縣市區(qū)裝備辦和幼兒園組織有序，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。教師踴躍報(bào)名、積極參與，表現(xiàn)出極大的熱情。此次評(píng)選活動(dòng)為全市幼教教師搭建了互相學(xué)習(xí)、借鑒的平臺(tái)，是學(xué)前教育領(lǐng)域廣交朋友、觀摩切磋、交流心得、共享成果的一次盛會(huì)，為幼兒園玩教具新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)提供了豐富的資源。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
首先，我非常感謝高培培訓(xùn)學(xué)院的老師們傍晚時(shí)分從遙遠(yuǎn)的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領(lǐng)導(dǎo)給我們安排這樣難得的機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)課。
總的來說，參加這次培訓(xùn)課讓我獲益良多。我所學(xué)的專業(yè)是英語教育，對(duì)幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當(dāng)幼兒園教師，也許是與自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)吧。當(dāng)我聽到有幾位培訓(xùn)老師說：“其實(shí)能當(dāng)幼兒園老師是最了不起的…”我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因?yàn)橛變簣@老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚(yáng)的！漸漸地，我也會(huì)情不自禁地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了！記得還有一節(jié)課，那位老師對(duì)我們幼兒園各級(jí)教師做出了評(píng)價(jià)：小班級(jí)教師是細(xì)心的，中班級(jí)教師是有耐心的，而大班級(jí)教師是充滿智慧的?！甭犃诉@位老師的這番話，覺得心里美滋滋的，因?yàn)槲乙恢倍际菗?dān)任大班級(jí)的教師，這也是我第一次聽到這么高的評(píng)價(jià)，這句話也給了我信心，鼓勵(lì)，讓我充滿信心戰(zhàn)勝一切困難！俗話說：“你一句微不足道的贊美，對(duì)別人的意義非凡?！边€有一位老師告訴我們：當(dāng)你踏進(jìn)教室門口的那刻起，你就要把你所有的煩心事，不開心的事全都拋到九霄云外去。我牢牢地記住這番話，每當(dāng)我走到教室門口時(shí)，我就告誡自己：一定要以飽滿的熱情，打起十二分精神投入到教育教學(xué)工作中去，面帶微笑接待小朋友們…除此之外，我還學(xué)到很多護(hù)理幼兒的方法，有關(guān)幼兒傳染病的預(yù)防方法……
千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領(lǐng)導(dǎo)…俗話說：養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)。”參加這次培訓(xùn)課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試！加油吧！
幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
經(jīng)過此次假期的培訓(xùn)，我也是對(duì)于接下來的工作有更充足的信心去做好了，之前雖然也是有過一些工作的經(jīng)驗(yàn)，但是個(gè)人還是感覺不足，不過此次的培訓(xùn)也是讓我更加的清楚做好幼兒園的老師該怎么樣的進(jìn)行，同時(shí)自己也是會(huì)去努力做好老師的工作，而培訓(xùn)我也是有很多的收獲和體會(huì)。
作為老師，也是自己要去做好，同時(shí)要有愛心，去關(guān)心每一個(gè)孩子，我們的工作責(zé)任是很重的，也是要去盡可能讓孩子成長(zhǎng)的更好，有更多的進(jìn)步。其實(shí)在做工作的過程里面，有時(shí)候也是自己會(huì)覺得乖巧懂事的學(xué)生更讓人喜歡，不過也是要公平的去對(duì)待每一個(gè)孩子，去關(guān)心他們，了解他們，清楚他們的狀況，為他們的一個(gè)成長(zhǎng)而努力做好我們老師的工作，其實(shí)也是要向?qū)Υ约旱暮⒆幽菢拥娜?duì)待他們，去愛著他們，雖然自己還沒有孩子，不過我也是從培訓(xùn)里了解到如何的能更好的關(guān)心他們，去愛護(hù)孩子們，讓孩子們也是有更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。培訓(xùn)的老師也是講了很多我們?cè)谌粘９ぷ骼镱^可以去用到的方法，能更好的去把教學(xué)做好，活動(dòng)做的更為出色，而孩子們也是能收獲更多一些。
除了做好自己的工作，此次培訓(xùn)也是讓我更明白，不但是孩子們需要去成長(zhǎng)，我們老師同樣是如此，在工作里頭積累經(jīng)驗(yàn)，日常也是要去學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)，看書，和同事去探討工作的方法以及經(jīng)驗(yàn)的分享，這些都是有利于我們的工作。讓我們會(huì)有進(jìn)步的。特別是我們其實(shí)也是需要去成長(zhǎng)，去有所進(jìn)步的，而不是老用以前的方法或者經(jīng)驗(yàn)就夠了的，時(shí)代一直都是在變化，而我們也是要繼續(xù)的努力，去有所進(jìn)步才能更好的在教學(xué)里面，把我們積累的知識(shí)教好孩子，與孩子共同的去進(jìn)步。持續(xù)的學(xué)習(xí)不但是會(huì)讓我們的能力變強(qiáng)，同時(shí)也是可以讓我們看到自身的問題所在，去不斷改變。
此次的培訓(xùn)，老師講了很多，我也是做好了筆記，一些和之前自己的工作去印證，更看到自身的一些問題，要去做好，同時(shí)也是很多的方面之前是自己不太了解的，而通過培訓(xùn)也是讓我懂得更多。而下學(xué)期也是快要到來，我也是要做好準(zhǔn)備，同時(shí)把此次培訓(xùn)的所學(xué)去用好。讓自己的教學(xué)工作能讓孩子們學(xué)到，成長(zhǎng)更多。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)。在過去的一年里，擔(dān)任班主任的我，除去繁忙的教學(xué)工作之外，還有班級(jí)管理方面的瑣碎事務(wù)，在忙碌的工作中，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣，也體會(huì)到新老師初出茅廬的不易。新學(xué)年即將開始，我來到了一個(gè)全新的環(huán)境——韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，起初剛到這個(gè)環(huán)境中，我有些陌生和不適應(yīng)，不過在各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的殷切關(guān)懷下，我開始熟悉這里的工作環(huán)境，也逐漸在這里找到了歸屬感，這都要感謝一實(shí)的所有領(lǐng)導(dǎo)和我可愛的同事們，是他們的熱情感染了我。
這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)并不豐富的我們，在學(xué)校開展工作往往會(huì)走很多彎路，但是這次培訓(xùn)相當(dāng)于給迷茫的我們指出了一條切實(shí)可行的路。短短的三天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：我們熟悉了學(xué)校的規(guī)章制度，了解學(xué)校的歷史，明白學(xué)校的辦學(xué)理念，也學(xué)會(huì)了不少實(shí)在的技能，比如如何實(shí)行學(xué)區(qū)管理，如何編寫導(dǎo)學(xué)案等等，同時(shí)這三天中我們也學(xué)到了很多管理班級(jí)的好方法。在參培的三天時(shí)間里，我們過得充實(shí)而有意義。領(lǐng)導(dǎo)把我們的培訓(xùn)課程都安排得井井有條，考慮得非常詳盡周到。課下同事之間的交流往來，也使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。我從中汲取了很多的營(yíng)養(yǎng)，篤定了自己的選擇，并且暗下決心要跟同事們一起努力，把新學(xué)期中的每一項(xiàng)工作做好。下面將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
通過各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心講解，我清楚了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)歷史以及辦學(xué)特色，韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所歷史悠久的名校，群英薈萃，應(yīng)該說能夠獲得在此工作的機(jī)會(huì)我感到非常榮幸，同時(shí)也感受到工作上的壓力，但我也會(huì)盡我所能，將自己在這三天培訓(xùn)中所學(xué)到的東西付諸實(shí)際，將工作的壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。
二、本次培訓(xùn)很實(shí)在，在這三天的培訓(xùn)中，學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)真正為我們排疑解惑，培訓(xùn)內(nèi)容方面大到學(xué)校管理模式、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，小到教學(xué)中課堂上一個(gè)小情況的處理，所舉例子都是真實(shí)具體的，這也讓我獲益匪淺。
以前在教學(xué)過程中，我從未實(shí)施過“四自一主學(xué)區(qū)管理”的教學(xué)模式，首先，對(duì)于這個(gè)接觸不久的教學(xué)模式，對(duì)它的具體內(nèi)涵我沒有清晰的概念。對(duì)于新學(xué)期即將付諸實(shí)踐的這一個(gè)方法，我也有很多的疑惑，比如如何組建學(xué)區(qū)、如何幫助學(xué)生建設(shè)學(xué)區(qū)文化以及如何讓學(xué)區(qū)管理切實(shí)有效，這些都是我心中的疑惑。在培訓(xùn)的第二天下午，劉聰紅老師便一一解答了我們的問題，并且用自己班學(xué)區(qū)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做成詳細(xì)的課件為我們講解學(xué)區(qū)的概念、學(xué)區(qū)的組建、學(xué)區(qū)的評(píng)比等等，在聽完之后我感覺啟發(fā)很大，這讓我從整體上明白了學(xué)區(qū)管理的操作模式，也學(xué)到了一些方式方法，同時(shí)記錄下不少值得借鑒的點(diǎn)子，當(dāng)然這些東西要真正運(yùn)用到本班班級(jí)管理中，我知道還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，同時(shí)融入自己的教學(xué)理念以及學(xué)生的想法在其中，在開展的過程中，也需要不斷在實(shí)踐過程中反思并總結(jié)，才能讓學(xué)區(qū)管理真正有實(shí)效。
三、調(diào)整狀態(tài)，盡快投入到新角色中，在團(tuán)隊(duì)中工作，在團(tuán)隊(duì)中分享。
一中很多的工作開展都非常強(qiáng)調(diào)集體觀念，比如教師群體間的各種交流群、集體備課以及互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，這讓我感覺到“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，在新學(xué)期中，在尊重有經(jīng)驗(yàn)的老師的基礎(chǔ)上，我會(huì)努力做到不懂多問，多向其他老師學(xué)習(xí)行之有效的教學(xué)方式、管理模式，在教育教學(xué)的過程中，不僅幫助學(xué)生進(jìn)步，也讓自己更快地成長(zhǎng)。為學(xué)生的進(jìn)步而教，為自己的成長(zhǎng)而教，做到“雙成長(zhǎng)，雙成功”。
四、教師狀態(tài)對(duì)學(xué)生影響很大，我們應(yīng)該更加積極去完成每一項(xiàng)工作，用自己“樂教”的態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生“樂學(xué)”。
我們常常說一個(gè)班級(jí)的風(fēng)格很大程度上由班主任決定，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有自己獨(dú)特的風(fēng)格。在我看來，我的教育理念是“讓孩子自主學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，成為一個(gè)大寫的人”，所以我也希望班集體的學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，遇到挫折、不如意的事兒大家共同解決，積極樂觀克服困難。雖說“學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)也的確需要下很多苦功，但我也希望在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能多發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單方便的學(xué)習(xí)方法，讓自己的學(xué)習(xí)生活盡可能多一些自主思考，多一分快樂。同時(shí)，老師在學(xué)生面前是一個(gè)榜樣，領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：凡事要求學(xué)生做的事兒，老師自己要先做到。所以，盡管工作上的壓力、生活上的煩惱是每個(gè)人都會(huì)遇到的，但是這一切都不應(yīng)該帶入到課堂中，在課堂上，我們應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)好自己的教學(xué)熱情，才能通過自己的表情、語言影響學(xué)生，讓學(xué)生也全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
五、細(xì)節(jié)至關(guān)重要。
軍訓(xùn)期間，我們班的學(xué)生在全年級(jí)會(huì)操評(píng)比當(dāng)中，獲得了第二名，我們與一等獎(jiǎng)的班級(jí)相差只有0.08分，這讓全班同學(xué)士氣低落，不少學(xué)生感到很失望，我首先安慰、鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)也告訴學(xué)生一個(gè)道理“細(xì)節(jié)決定成敗”。這個(gè)道理很重要，尤其是開展教學(xué)工作，細(xì)節(jié)是我們不能疏忽的。我認(rèn)為應(yīng)該要堅(jiān)持“兩個(gè)及時(shí)”。
第一，及時(shí)記錄學(xué)生的閃光點(diǎn)、學(xué)生群體間的一些“壞苗頭”；
關(guān)鍵詞：幼兒教育；家長(zhǎng)資源；高效利用
幼兒教育是一個(gè)集家長(zhǎng)、幼兒園及小學(xué)等多方面資源對(duì)幼兒進(jìn)行培育的過程。然而，在當(dāng)前的幼兒教育中，對(duì)幼兒家長(zhǎng)資源的利用仍存在許多不足。為了取得更好的教育成果，家長(zhǎng)的支持與配合非常重要。因此，在幼兒教育中高效利用家長(zhǎng)資源非常重要。下面筆者就如何高效利用家長(zhǎng)資源談?wù)剛€(gè)人的一些看法。
1.充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)資源的重要性
在幼兒教育中，家長(zhǎng)扮演著重要的角色，對(duì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)具有重要意義。因此，若想提高教學(xué)效率，高效利用家長(zhǎng)資源非常關(guān)鍵。第一，教師應(yīng)將家長(zhǎng)教育當(dāng)作幼兒教育的重要組成部分，給予高度的重視。同時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)資源的利用，每學(xué)年都應(yīng)制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃，并將教師利用家長(zhǎng)資源的情況與年度考核評(píng)優(yōu)相掛鉤；第二，將幼兒教師與家長(zhǎng)都當(dāng)作幼兒發(fā)展的主體。在對(duì)待幼兒方面，教師與家長(zhǎng)應(yīng)共同努力、互相尊重與信任，致力于完成幼兒教育。
2.平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，明確幼兒教育目標(biāo)
真誠(chéng)、平等的對(duì)話是利用家長(zhǎng)資源的重要前提。因此，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)。比如，教師可在每次開展新的主題活動(dòng)之前，將教學(xué)計(jì)劃與網(wǎng)絡(luò)展示于主題墻面，讓家長(zhǎng)與孩子共同關(guān)注，并請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加，一起協(xié)助完成目標(biāo)。比如，在開展主題活動(dòng)“美麗的秋天”時(shí)，可讓家長(zhǎng)帶孩子一起觀賞秋天的美景，并做好相關(guān)記錄，讓家長(zhǎng)明確活動(dòng)的教育目標(biāo)及家長(zhǎng)配合的意義。
3.建立家長(zhǎng)資源數(shù)據(jù)庫(kù)
在教師的教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)資源的利用有詳細(xì)的計(jì)劃，并可具體安排到學(xué)期、學(xué)周及學(xué)日。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)資源的高效利用，教師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行備注與統(tǒng)計(jì)，并將之編列成冊(cè)，又或者是建立數(shù)據(jù)庫(kù)。家長(zhǎng)資源應(yīng)包含以下內(nèi)容，比如，家庭職業(yè)背景、家長(zhǎng)文化程度、家長(zhǎng)關(guān)系結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)能力等。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師還可充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，比如，建立班級(jí)網(wǎng)站、QQ群、博客等，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程有更多的了解，并能詳細(xì)了解幼兒在幼兒園中的具體情況，也能加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的溝通。
4.吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒教育
兒童學(xué)習(xí)并非獨(dú)立建構(gòu)的，而是在家長(zhǎng)、教師及同伴相互作用過程中建構(gòu)起來。因此，在班級(jí)主體教育的活動(dòng)中，應(yīng)讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與，共同完成教學(xué)任務(wù)。比如，在幼兒園大班的圣誕節(jié)活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)充分理解本次活動(dòng)的意義，然后一起進(jìn)行活動(dòng)方案的策劃、找影像、圖片等，或是提供更多真實(shí)的圣誕節(jié)素材。另外，教師還可積極組織一些親子小制作、利用廢舊材制作體育器材等活動(dòng)，既能讓家長(zhǎng)感受到與孩子玩耍的樂趣，喚醒其環(huán)保意識(shí)，還有利于加深家長(zhǎng)和孩子的感情。
5.積極探索家長(zhǎng)親子教育
大多數(shù)家長(zhǎng)在家中開展活動(dòng)時(shí)，往往計(jì)劃性與目的性不強(qiáng)，教師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)明白和孩子玩什么、怎么玩。比如，教師可通過家園聯(lián)系欄、個(gè)別溝通、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式向家長(zhǎng)介紹適合孩子的親子活動(dòng)，讓各個(gè)家庭根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的游戲，并將親子活動(dòng)擴(kuò)展至智力、體能、語言手工及勞動(dòng)等方面。另外，教師還可將親子活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)告知家長(zhǎng)，包括教學(xué)準(zhǔn)備、活動(dòng)延伸等，而教師與家長(zhǎng)可通過網(wǎng)絡(luò)通訊、觀摩、書信等方式對(duì)家庭親子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及心得進(jìn)行相互交流。通過這樣的方式，既能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生諸方面的能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。
6.充分發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，共享家園資源
家長(zhǎng)來自不同的行業(yè)，自身知識(shí)儲(chǔ)備、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等不相同，是幼兒園教學(xué)的一種豐富資料。因此，在幼兒教育中，教師可先對(duì)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)、興趣及工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，再根據(jù)家長(zhǎng)的一些特點(diǎn)，邀請(qǐng)其共同參與幼兒園組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)及有關(guān)知識(shí)的講解、介紹。在一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，比如“關(guān)于春季幼兒流行病預(yù)防知識(shí)”的宣傳，可充分發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)就相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解與宣傳。除此之外，還可通過家園聯(lián)系欄對(duì)本班幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行介紹，然后提出各個(gè)家庭的教育熱點(diǎn)問題，再有針對(duì)性地進(jìn)行討論，然后在練習(xí)欄中張貼一些好的文章，包括家庭指南、教師聯(lián)系方式、親子游戲、幼兒園寫真等，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。由于家長(zhǎng)各自行業(yè)的不同，因此帶來的教育素材也會(huì)千差萬別，這樣不但有利于開拓孩子的眼界，還有利于幼兒社會(huì)性認(rèn)知能力的發(fā)展。
一、男教師從事幼兒園教育實(shí)踐的原則
1.充分發(fā)揮男教師職業(yè)特長(zhǎng)。
幼兒園男教師一般源于與教育相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，如體育教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、音樂教學(xué)等領(lǐng)域。因此，不同的男教師有其職業(yè)特長(zhǎng)，因此，在男教師入職后，幼兒園應(yīng)當(dāng)以充分發(fā)揮男教師職業(yè)特長(zhǎng)為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮男教師的專業(yè)特長(zhǎng)。
2.制定符合男教師個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
在男教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)以男教師的個(gè)人特點(diǎn)為主，制定適宜男教師長(zhǎng)久發(fā)展的具有一定前瞻性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為男教師的專業(yè)能力發(fā)展及專業(yè)化發(fā)展提供依據(jù)，同時(shí)也為男教師創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍。
3.制定系統(tǒng)的男教師管理機(jī)制。
男教師作為幼兒園中的新鮮血液，給幼兒教育帶來新氣象、新局面的同時(shí)，也為幼兒園管理帶來的新的挑戰(zhàn)和難度，為此，在教育管理實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)將男教師的管理有機(jī)納入到幼兒園管理中，形成生活上專人負(fù)責(zé)、專人管理，工作上融入常態(tài)、發(fā)揮特點(diǎn)的形式。
二、男教師從事幼兒園教育實(shí)踐的基本形式
在教育實(shí)踐中，男教師從事教育工作有兩種形式，一是與女教師相同的統(tǒng)一負(fù)責(zé)幼兒一日生活常規(guī)教育的形式。另一種是根據(jù)自身特長(zhǎng)進(jìn)行全體幼兒分組的特色化教育活動(dòng)的形式。之所以采用這兩種教育參與形式，一是充分發(fā)揮男教師在幼兒園教育中的作用，如，具有體育特長(zhǎng)的男教師可以負(fù)責(zé)幼兒園體育健康教育活動(dòng)的組織與實(shí)施，這樣就給教師極大的時(shí)間和空間探索與研究幼兒園健康教育領(lǐng)域的教育活動(dòng)。二是針對(duì)部分具有一定學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，但不具備特長(zhǎng)的男教師而言，從事幼兒一日生活常規(guī)教育更有利于其將學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)與幼兒教育實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)其在專業(yè)領(lǐng)域方面的常態(tài)化發(fā)展。
三、建立男教師成長(zhǎng)檔案促進(jìn)專業(yè)能力的提升
有很多男教師進(jìn)入幼兒園前并不是學(xué)前教育專業(yè)，在學(xué)前教育專業(yè)理論及理念方面還有很大的欠缺，因此，進(jìn)入幼兒園時(shí)，就要對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)理論及教育實(shí)踐的培訓(xùn)，而專業(yè)成長(zhǎng)檔案的建立正是解決這一難題的有效工具。專業(yè)成長(zhǎng)檔案的制定主要有以下幾方面：
1.制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
以男教師受教育程度及教育專業(yè)為依據(jù)，結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐及男教師參與教育實(shí)踐的形式，制定符合男教師個(gè)人專業(yè)發(fā)函特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備園方宏觀發(fā)展規(guī)劃及男教師個(gè)人具體發(fā)展規(guī)劃另方面。從而全面具體的對(duì)男教師在業(yè)務(wù)能力及水平方面的發(fā)展，形成具有個(gè)人特點(diǎn)及時(shí)效性的指導(dǎo)。
2.建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案的主要內(nèi)容。
個(gè)人成長(zhǎng)檔案的基本內(nèi)容主要包括個(gè)人基本情況、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、階段性發(fā)展目標(biāo)、心得反思、發(fā)展評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)資料等。個(gè)人基本情況：個(gè)人受教育情況，特長(zhǎng)愛好等。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：其中包括園方對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃及教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。此規(guī)劃一般以三年規(guī)劃為宜。教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：根據(jù)教師特點(diǎn)制定一定階段內(nèi)男教師在職業(yè)發(fā)展方面預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)及發(fā)展水平。分階段發(fā)展目標(biāo)：根據(jù)教師發(fā)展情況制定教師分階段發(fā)展目標(biāo)。在分階段目標(biāo)的制定中一定要具體而詳實(shí)，即達(dá)到什么樣的能力及水平要明確。心得反思：在個(gè)人專業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)相應(yīng)的專業(yè)性發(fā)展問題進(jìn)行的反思、總結(jié)。發(fā)展評(píng)價(jià)：指由院方針對(duì)教師培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師進(jìn)行的發(fā)展情況評(píng)價(jià)。由院方根據(jù)教師發(fā)展目標(biāo)及教師自身情況制定具有一定實(shí)效性的評(píng)價(jià)方案，并根據(jù)方案對(duì)教師發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解教師發(fā)展基本情況。
3.成長(zhǎng)檔案的形式。
在成長(zhǎng)檔案的記錄過程中，主要以文字、表格來體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，此外，將教師在不同階段的發(fā)展以圖片、視頻等方式記錄下來。多層次多角度，立體的體現(xiàn)男教師的發(fā)展。檔案記錄是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)忠實(shí)的記錄與再現(xiàn)，因此，在實(shí)際操作中，應(yīng)由對(duì)男教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案管理及培養(yǎng)管理的人員與男教師個(gè)體共同進(jìn)行記錄，而不應(yīng)是單一主體的流水式記錄。
關(guān)鍵詞：社會(huì)化教育；合作；互動(dòng)
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-293-01
在新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的總則中提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼?，學(xué)前教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程的基礎(chǔ)，必須和社會(huì)教育、家庭教育同步進(jìn)行、同步發(fā)展、相輔相成，家、園、社會(huì)互動(dòng)是人的發(fā)展需要，是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要。那么，如何促進(jìn)幼兒園、家庭、社會(huì)的互動(dòng)，形成全方位、系列化的教育體系，是時(shí)代賦予幼兒教育的新內(nèi)涵。而我們民族地區(qū)的幼兒教育工作與內(nèi)地幼兒教育還存在很大的差距。一方面表現(xiàn)在家長(zhǎng)的教育觀念還比較落后；另一方面表現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼兒教育的理解和重視程度不夠。因此我們的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，加大對(duì)社會(huì)的宣傳力度，增強(qiáng)與社會(huì)、家庭的教育互動(dòng)。近年來，我們?cè)凇毒V要》精神的指導(dǎo)下，通過各種有效的途徑，嘗試開展幼兒園、社會(huì)、家庭教育互動(dòng)工作，使幼兒園與社會(huì)、家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在互動(dòng)中，共育幼兒的健康成長(zhǎng)。
一、構(gòu)建家園共育平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)家園共育良好氛圍
1、積極幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的家庭教育觀
注重心靈溝通，用真心換真情：家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。目前有些家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為教育是學(xué)校的專職，家庭只需提供物質(zhì)及生活上的供給，對(duì)孩子僅停留在養(yǎng)育的層面上。老師在與家長(zhǎng)溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，由于家長(zhǎng)的知識(shí)水平不同，素質(zhì)不同，對(duì)于老師的安排也就會(huì)有不同的看法、不同的態(tài)度。我們可通過班級(jí)熱線、個(gè)別交流、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)站交流等多種途徑和形式，積極向家長(zhǎng)講解幼兒教育的理念，關(guān)注家庭教育的重要性，使家長(zhǎng)明白在與自己孩子的交流、探討中，能了解自己的孩子，增進(jìn)親子關(guān)系，更重要的是為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。
2、多種形式幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念
為了指導(dǎo)家長(zhǎng)更好的科學(xué)養(yǎng)育幼兒，幼兒園以宣傳欄等形式向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)衛(wèi)生、保健知識(shí)，每月定期更換育兒心得，幼兒園還利用網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)站上發(fā)表各種有關(guān)家庭教育方面最前沿的信息及園內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，教師的課程活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)期的工作總結(jié)等。
3、通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)
為了適應(yīng)當(dāng)前家庭教育的需求，確實(shí)提高家教的質(zhì)量和參與意識(shí)，我園每學(xué)期都會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的發(fā)展思路，教師們幫家長(zhǎng)分析孩子的性格特點(diǎn)，介紹孩子在園的情況，向家長(zhǎng)總結(jié)和推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)解決疑難問題，改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法。將家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，形成對(duì)孩子全方位的教育網(wǎng)絡(luò)，使孩子在成長(zhǎng)過程中，時(shí)時(shí)處處都能在家長(zhǎng)、社會(huì)和幼兒園老師密切配合的關(guān)懷和幫助下健康成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒園、社會(huì)、家庭三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的形成也有利于學(xué)校開展一些有針對(duì)性的教育活動(dòng)。
二、幼兒園教育與社區(qū)教育的彼此促進(jìn)
社區(qū)是幼兒社會(huì)化的第三課堂，教育要培養(yǎng)造就符合社會(huì)需要的人，就必須融入社會(huì)。充分利用社區(qū)中的人力資源、物質(zhì)環(huán)境等，拓展幼兒學(xué)習(xí)的空間，讓幼兒關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)、使他們?cè)诹私馍鐣?huì)生活的過程中輕松愉快地融入社會(huì)。
三、開發(fā)共育資源，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
幼兒園、家庭、社會(huì)的教育能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教育資源的充分利用，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的各種環(huán)境活動(dòng)中承擔(dān)不同的角色，使其得到鍛煉，通過協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)群體關(guān)系，統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
1、開展親子活動(dòng)，形成合力，共同教育 利用特定節(jié)日開展親子教育活動(dòng)，為了培養(yǎng)幼兒熱愛媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的情感，可通過一些有益有趣的活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，展示幼兒和家長(zhǎng)的才藝，在快樂的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。
2、親近自然，開拓視野，陶冶性情 大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，為幼兒社會(huì)認(rèn)知提供了天然的場(chǎng)所。我們讓幼兒多親近自然，與大自然交朋友，帶領(lǐng)幼兒去田間地頭尋找春天，到廣闊的草坪用觀察與感受作筆，描繪四季的色彩繽紛，去觸摸、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)，在四季的變化中，幼兒盡情領(lǐng)略自然的豐富多彩，在認(rèn)知自然的過程中，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)一草一木的情感，有效地促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。
