時間：2022-11-29 21:47:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新學期英語學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新學期英語的學習計劃(一)隨著新學期的到來，同學們走出了快樂的暑假，又即將繼續投入到緊張的學習中去，新學期英語學習計劃。在開學之初，大家有必要給自己設定一個目標，制定一個計劃，從而使自己在新的學期里"有條不紊"的取得理想的成績。
首先，端正自己的學習態度。態度決定一切，心態是取得成功的關鍵環節，擁有好心態是取得好成績的前提!
其次，上課仔細聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業，課前做好預習，課后做好復習。課余時間要"少玩一會兒游戲多看兩本兒好書"。擴展知識面，提高閱讀以及寫作能力。
第三，"好記性不如爛筆頭。"記好每一次筆記，認真對待每一次口頭作業，只有基礎扎實了，才可以積累更多。
最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，要合理安排學習、娛樂、休息的時間。這對于目標和計劃的實施非常重要。
英語學習中"積累"尤為重要，英語學習就像車廂，一節一節的增多。下面給同學們介紹一些英語學習的方法：
(1)我們在背單詞的時候要學會"重復和積累"。大多數人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復習。單詞要"隨時"背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經過7天的記憶，會掌握得牢固。
(2)語法在小學階段并不是考試的重點，但語法卻影響我們讀書的質量，同學們要"多聽、多讀"。我們沒有英語語言環境，只能自己創造，每天抽出一定的時間聽和英語有關的東西，聽不懂沒關系，重在提高"語感"，要養成習慣。此外，"開卷有益"對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結構。雖然我們學習英語沒有母語一樣的完美環境，但每天要堅持大量的聽，大量的讀，也是非常有效的方法?？催^的文章，要爭取在讀書、理解的基礎上背下來。
(3)作文，不僅考查單詞量，同時也考察同學們的寫作能力。較強的寫作能力，要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優美段落，我們可以通過日記來把它們變成自己的語言。在這個過程中同學會真正的體會到"溫故而知新"的真正含義
最后，祝同學們在新學期取得更好的成績!
新學期英語的學習計劃(二)英語學習計劃表：事實上，每個人的情況都不一樣.所以最好是綜合自身情況設計一份適合自己的英語學習計劃表.下面是根據大眾情況設計出來的學習計劃.希望大家能在這個基礎上總結出最適合自己的英語學習計劃表.
早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學習的黃金時段
早上8點-9點：據試驗結果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態，正是接受各種“考驗”的好時間可安排難度大的攻堅內容
上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍
正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調整一下，養精蓄銳，以利再戰最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長
下午15點-16點：調整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西
傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復雜計算和比較消耗腦力作業的好時間這段時間適宜做復雜計算和費勁作業
晚飯后：應根據各人情況妥善安排
補充1：
1.堅持每天讀寫記，這些必不可少
2.要記好筆記，你覺得重要的或需要鞏固的都記下來.課后一定要好好復習，仔細抓住知識點.
3.一定要刻苦，這是最重要的，什么重要的都記，哪怕你已經會了，還是再掌握一遍好，以打牢基礎為目標
另外多聽聽一些過來人的學習經驗，相信會對你有所幫助~
補充2：
1，選定一套合適的教材，從頭開始建議從初中英語或者小學英語開始，因為教材內容循序漸進，體系完整，配套練習、錄音等等到處可得放下架子，從最基礎的東西開始吧
2，制定計劃，穩步推進按照你每天兩小時的時間安排，每天學習1-2課，像中學生一樣，認真做作業，復習預習等等
3，擺好心態，不要指望一口吃個胖子只要有進步，就要開心不要因為進步不大就心灰意冷，或者心煩意亂
4，速度可以適當快一些，因為成年人的理解能力會更強保證一定的速度對提升自己的信心和成就感有好處
5，扎實，但是也不要苛求自己一開始就弄懂所有的東西，有些東西可以暫時放一放，以后隨著自己水平的提高會自然解決的
6，不恥下問非常重要，不要因為臉皮薄就放著問題不問，想一想，鏟除一座障礙，你就會走的更遠
新學期的第一個星期，轉眼間已沒了蹤影，時間就是頑皮，不經意間就溜走了，便就在也回不來了。雖然時間過得很快，但這一星期我過得很充實，也很有意義。
開學第一天的集部會議上，主任在臺上的講話記憶猶新，當時聽她報年級前幾名的名單時，我總是在責備自己。她表揚的每一個同學都讓我心里不好受，不是出于嫉妒，而是在責備、譴責自己，為什么不能像他們那樣在年級名列前茅？我是自甘墮落嗎？不，人是要有上進心的，沒有上進心的人活著還有什么意思？
在后一天的英語作業本上，文老師寫了這樣一段話：“我總認為你還能學得更好，至少在班上前5名，你認為呢？”就是這么一句話，讓我心里有說不出的感激，我還沒有這么自信過，而文老師卻對我這么有信心，說實話，就是因為這句話，我對待作業更認真了，我在英語學習計劃上寫到，英語作業每天至少拿到A ，后面的幾天里，我的作業沒有下過A+，也許，這就是我的上進心起了作用吧。
現在的我，不會再垂頭喪氣，我對學習和生活充滿了信心，我堅信：努力總會有收獲，先苦后甜，才是最充實、快樂的人生！
隨著時間一天天的過去了，我的自由時間卻沒有了，可是春節的快樂生活還在我的腦海里不停的轉來轉去，讓我好煩啊！可是開學的日子到了我不得不去上學?。?/p>
今天是開學的第二周，我跟你們說說我這兩個星期是怎么以新面貌出現的吧，雖然說不情愿的跟自己的快樂生活說再見，但是我看到了我們班，每一個同學都是以新的面貌出現在我面前，所心說，我也不想落在別人的后面啊！
第一步：制定一個學習計劃
語文：1。先預習第一課，首先把課文整體讀一遍，把不懂的詞查出來。然后分析一下課文內容是不是能懂，把不懂的用筆記下來。
2。上課時，專心聽老師講課，把自己不懂的一一記下，等放學回家后再看看，有沒有丟掉不會的東西。
3。放學后，回家先休息一會，然后再去做老師留的作業。作完后，自己檢查一下作對沒有。確定沒錯就算完成。這樣一天一天重復。
數學和語文大體相似，不同的是我時時刻刻要記住我做題千萬不能太馬虎，不然的話，我媽媽不會原諒我的
第二步：媽媽給我制定新的英語計劃了
在我們家媽媽是我的第一位老師，媽媽沒等我開學，就開始自己跟著電腦學（小學英語）了，她這么一學，不但影響我，而且還影響了我弟弟，我弟弟一天到晚也忙個不停，跟媽媽重復著英語單詞，早上聽，中午聽，晚上聽，這一天到晚媽媽就是不停的和我對話只要是我見到她，她就跟我說：“Hello，QingQing，goodmoning，Gladtomeetyou。Howareyou？等等，”開始我覺得好別扭，可是通過媽媽給我講了英語學習方法后，我卻輕輕松松的就把課本上的句子給記住了，就這樣媽媽每天堅持跟我對話，成了我的習慣，覺得如果媽媽不和我對話了，好像少了一些什么。于是媽媽的英語新計劃就誕生了。
第三步；我能輕輕松松的把東西學會，而且還記的很牢，我就是用的重復記憶法，繪圖法，和對比法，來記這些新知識，這樣我就覺得，把我的好方法傳授給我們班的同學，讓他們也試一試我的方法，適合不適合他們，讓我們班的每一個同學都要向我，即要把自己學到的東西記住，而且又不用浪費我們的大量時間。這樣我們就可以快快樂樂學習，快快樂樂的玩了，這不就兩全其美了嗎？
第四步：總之，我這個學期一定要按自己制定的學習方案去做，在我四年級結束時，畫上一個圓滿的句號。以我的新學期新面貌，去迎接我今后小學的每一天。
關鍵詞：時間管理 高校英語教學 應用
中圖分類號：G633 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）26－0292－02
一、目前高校英語學習中學生存在的時間管理問題
目前，高校英語教學主張充分發揮學生的主體作用，由學生來控制和管理自己的學習行為，教師在整個教學活動中只起主導和協助的作用。為了調查學生在英語學習中是否能夠自動自發高效的學習，調查學生安排英語學習時間的分配情況，筆者在遼寧對外經貿學院本科信息系和財經系的四個班級發放調查問卷，針對學生學習英語的自主性，時間管理的科學性展開專項分析研究。調查共計下發問卷143份，實際回收有效試卷135份，有效率94.4%。
（一）英語學習安排調查問卷（不記名）
1. 您是否有固定的學習英語的時間安排？ 是 否
2. 如上題答“是”您對自己的學習英語的時間安排是否遵守？是 否不一定
3．英語課前是否預習？ 是 否
4．英語課后是否復習練習？ 是 否
5．您是否有足夠口語練習（或交流）時間？ 是 否
6．請簡述您英語學習中遇到的最大困難？
（二）問卷分析
1.您是否有固定的學習英語的時間安排？
有67名學生選擇了是。其中，女同學41名，男同學26名。反映出，有固定學習英語時間安排的學生占比為46.9%。其中女同學占比高于男同學。作為高校教學的重要組成部分的英語學科，學生有固定時間安排的不足50%，反映出學生對此并沒有足夠的重視。同時，包括高校、社會用人單位衡量學生成績中重要的指標為四六級是否通過，也直接與學生花費足夠時間學習與否成正比。既然如此，學生的時間做什么用了呢？這個問題在問卷第五題中得到了答案。
2.如上題答“是”，您對自己的學習英語的時間安排是否遵守？
在67位第一題給出肯定答案的同學中，23位同學回答“是”，占比34.3%；21位同學回答“否”，占比31.3%；33位同學回答“不一定”，占比49.3%。把這個數據拿到總體統計的數據平臺上看，只有17%的同學有明確的英語學習時間安排，且嚴格按照計劃安排學習英語；而有60%的同學沒有英語學習計劃或者有英語學習計劃也沒有實施。哲學家卡萊里在一本啟蒙讀物中這樣寫道：“最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊最具體的事情?！睂W生學習的寶貴時間不能像流水一樣沒有意義的流失掉。如何引導學生在時間里“搶”出一塊時間用在實施英語學習規劃，雷打不動，堅持執行是問題的癥結所在。
3.英語課前是否預習？
45位同學給出了肯定的答案，占比33.3%。看得出有三分之二的同學不重視或者沒有進行預習。在高校里，自我驅動的學習方式應該成為主流。以學生為主體的教育教學理念中，預習與帶著問題學習是學生高校學習的重點。從數據看來，學生應該加強英語預習在學習時間安排方面的比重。美國學生的學習方法和教學方法都是“預習式學習”，老師上課講本課的內容，但作業卻留新課的習題。
4.英語課后是否復習練習？
110位同學選擇是，占比81.5%。可見學生對課后復習的認識度還比較深刻，深諳 “溫故而知新，可以為師矣” 的道理。從數據看，復習與練習的同學比參加預習的同學多，反映出同學延續以往的學習習慣。也從側面反映出學習沒有主動性，學習進度相對滯后的問題。
5.您是否有足夠口語練習（或交流）時間？
這個問題只有15位同學選擇了是，占比只有11.1%。近年來，有關英語教學的話題越來越多，“啞巴英語”是每個英語教育者不可回避的問題。筆者也在日常的教學實踐中不斷嘗試解決這個問題，而大學課堂因為時間資源模式有限，不能大規模長時間開展口語交流訓練，也不能提供英語角交流等自由模式。缺乏口語交流的機會與時間是我們“啞巴”英語教師與同學共同面臨的問題。
6.請簡述：您英語學習中遇到的最大困難？
在這個問題的回答中，有以下幾個相對比較集中的答案。
a.學習英語隨心情，缺乏固定時間。
b.想學，沒有時間學。
c.考試前突擊學習，但效果不佳。
d.天天背單詞，但成績還是上不來。
e.缺乏口語聽說交流機會。
以上幾個答案，都與學生學習英語的時間、時機、計劃安排分不開。大學生時間管理是大學生對個人的大學生活時間主動地進行計劃、控制等一系列管理活動，最終達到最有效地利用時間來發展自我的效果。如果學生能善用時間管理的技巧，合理分配學習時間，無論在學習還是生活中都將會取得事半功倍功的效果。其他學者有關大學生的時間管理研究發現，時間管理不但對學生的學業成績具有顯著的預測作用，而且與焦慮、抑郁等存在顯著的負相關，與自尊、主觀幸福感、自陳健康狀況等存在顯著的正相關。做好時間管理，可以走到時間的前面，從容不迫，有條有理。
二、應對時間管理問題的對策
對于高校學生而言，時間管理作用之一是有效地用時間，不輕易改變時間的用途。每名同學都應該很清楚：該做些什么；什么事情不應該做。學生在學習英語中應該透過事先的規劃，把時間管理當做一種提示與指導的手段。下面就時間管理在學習英語方面的方法做一闡述。
（一）學會拒絕
在魯迅的眼中，時間就如同生命。他在文章中無數次的提起“美國人說，時間就是金錢。但我想：時間就是性命。倘若無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。”時間管理當中最有用的詞是“不”。同學們在一起，有很多誘惑與放松的機會。如一起玩游戲，一起成宿打牌打麻將等。同學要學會的第一個時間管理的原則是要學會說：不。自律性、堅持力、效能感等個體因素是影響學生時間管理成敗的重要因素。因此，要想在英語學科有所突破，就必須堅持己見，嚴格按照事先規劃來行事，該拒絕的就應果斷干脆的拒絕。
（二）學會設定目標規劃
目標規劃有很多種：有長期、有短期；有日計劃、周計劃、月計劃、季度計劃、年度計劃。高校學生的學習目標各不相同，大部分同學都能慷慨激昂地說出有一些長期目標，比如說考研、通過英語專業八級、大學英語四六級、pets、托福等。但一到制訂具體學習計劃，往往遇到很到的困難。利用“層層分解法”做到“以終為始”，把“大目標”層層分解為小目標是執行時間規劃的前提。
（三）學會自我剖析，運用時間“四象限”法自我檢視
著名管理學家科維提出了一個時間管理的理論，把事項按照重要和緊急兩個不同的程度進行了劃分，基本上可以分為四個“象限”：既緊急又重要、重要但不緊急、緊急但不重要、既不緊急也不重要。在同學們的日常生活中，時間管理理論的一個重要觀念是應有重點地把主要的精力和時間集中地放在處理那些重要但不緊急的學習計劃上，這樣可以做到未雨綢繆，防患于未然。例如，現在是三月初，新學期的開始，對于非英語專業的大學生“重要但不緊急”的事就是六月中下旬的大學英語四六級考試了?？茖W的規劃好這三個月的時間，從容有計劃地應考，是同學們明智的選擇。
（四）盒裝時間法
盒裝時間的概念是，把自己的時間分成若干個模塊，形容為若干個時間盒子。然后把自己認為最重要的事項，按重要程度結合自己實際情況“裝”入盒子中，并嚴格遵守A時間做A事，不受外界打擾的原則。史蒂芬?柯維把迄今為止時間管理學的研究分為四代：第三論講求優先順序的觀念，爭取最高的效率，主要管理工具為可以表達出統合價值觀、目標、進度表的規劃書。最直觀體現盒裝時間法的就是學生都熟悉的課程表方式，把課程外的時間也統籌放在盒子里。
有一句話說得好：老師是站著的學生，學生是坐著的老師，學生是學生的老師。高校老師從傳統的傳道授業解惑的角色中，應該扮演好學習“引導者”的角色。站在學生的角度，以學生學習需求為導向，以自我扎實的專業知識和豐富的教學經驗為基礎，以一切為了學生的教學態度完成教學工作。事實證明，在當前的形勢下，學生更急于提高自己的外語水平，他們更迫切地希望從教師那里獲取學習方法，也更尊重和信任教師的學習計劃和指導。筆者提出的時間管理方法在學習英語方面的應用，也可延伸到其他學科乃至學生畢業后的工作和生活中。如果學生能夠在教師的知道和督促下，把此方法落實到自主學習的實處，將會產生積極可預見的良好效果。
收稿日期：2011-06-23
作者簡介：馬秀歡（1982-），女，遼寧大連人，助教，碩士，從事教育心理學、教學法、語料庫研究。
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摘 要：當今的時代，學習英語知識相當重要，那么如何學好英語知識，提高英語表達能力呢？筆者從激發學生學習英語的興趣入手從三個方面淺談了自己的一些觀點和見解。
關鍵詞：激發興趣；英語教學；堅定的信念；教學模式
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-190-01
在當今信息時代，教師必須清醒地認識到學習英語的重要性和現實意義。國際上絕大多數國家的通用語言就是英語，把英語作為一種語言交流的工具，因此學好英語知識，提高英語口語表達能力，有利于與世界各國溝通，與國際交流。那么如何學好英語知識，提高英語表達能力呢？筆者從以下幾個方面入手淺談了英語教學中激發學生學習興趣的見解。
一、教師以堅定的信念和高尚的師德來影響學生學習英語知識。
教師堅定的信念能激勵學生樹立堅強的意志，使之他產生了強烈的學習欲望和決心，學習中遇到困難時會想方設法尋找解決問題的辦法，這是一種堅定的信念和堅強的意志的表現，是學生取得成功的動力所在，因此教師在教學過程中無論遇到多大的困難，都應該始終堅信課改的方向，積極查找產生困難的原因和探究解決問題的方法，積極推進新課改的進程。高尚的師德是中華民族的優良傳統，它對學生起到一個潛移默化的作用，能影響學生學習教師的優良品格和良好的工作作風以及學習精神，有時教師的一點一滴的思想會滲透學生一生，在一生中激勵他們奮發圖強、自強不息。教師的高尚品質和師德決定著教師為學生的發展服務，為社會培養合格人才承擔重任、奉獻力量，做出更大貢獻。教師要能夠做到急學生之所急，想學生之所想，一切為了學生的發展，為了發展學生的一切。在平時的教學活動中要做學生的良師益友，既要無微不至的關懷和愛護學生，并信任學生，相信學生能學好英語課，能取得成績和成就，又要嚴格學生學習，認真對待學生在學習中表現出來的缺乏和不足之處，要因勢利導，做到動之以情、曉之以理，用真誠的情感跟學生交流，培養深厚情感和友誼，利用情感教育燃起學生對英語學習產生濃厚的學習興趣和熱情。另外，英語教師要學習先進的教育理念，掌握科學的教育教學方法，轉變傳統的教學思維，盡快領悟新課改的精華，保持清醒的頭腦和敏捷的洞察力，隨時了解和掌握學生的動態，做學科教學的帶頭人，爭取把教育教學搞好，以自己的能力影響學生刻苦學習英語知識，夯實基本功。
二、注重教學模式的藝術性和教學方法的多樣化。
單一的教學模式會使學生產生乏味、厭倦的心理情緒，即便是一種好的教學方法，如經常性地使用也就會漸漸地失去它的魅力。尤其是個別教師“填鴨式的滿堂灌”的教學方式以及應試教育的“雙基訓練”的形式，嚴重地忽視了學生的主體作用，抑制了學生自我形成探究能力的發展，相當地扼殺了學生學習英語的興趣，這樣為社會難以培養出具有創新思維和創新能力的高素質的英語人才。為了誘發和激發學生的學習興趣，我認為教學方式中應狠抓以下幾個環節：課前的英語預習活動要創設輕松、愉快、活躍的課堂氣氛。課前教師主動跟學生親切交流，建立一種平等的朋友式的師生關系，讓學生體會到教師帶給他的溫暖，給予他的關懷，教師是多么期望他們獲取成績，以優異的成績回報親人和老師。當學生體會或感悟到老師是多么的關心他們時，學生已從心靈深處承認了你是一位好老師，這樣他們在平時的學習中愿意配合老師，也多么渴望跟老師合作。當學生有這種主動合作學習的意識時，教師就抓住機會傳授英語知識和學習方法，從良好的學習興趣中讓他們的學習成績相當地提高一些。傳授知識的模式要講究藝術性。教師根據學生的實際水平和能力來相對應地設置問題懸念，通過問題來吸引學生的注意力和精力集中到本節課的學習內容和情境中來，讓他們聚精會神地聽課，認認真真地分析問題，踏踏實實地探究學習經驗，尋找解決方法及答案，以的學習興趣來完成學習任務，提高自身的素質。課后練習或復習要及時引導學生反饋信息，督促學習。如果學生在課后的練習或檢測考試中一旦出現了差錯，教師絕不能埋怨、訓斥、責怪，更不能諷刺、挖苦、誣罵，要用和藹可親的為人態度去糾正他們的錯誤，保護他們的積極性和主動性，否則將會挫傷學生的自尊心，抹殺他們對學習英語的興趣。以情感人，善待英語學習上的后進生。英語教學的成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，而且還取決于他們的學習態度、學習動力以及他們的心理情緒。那些所謂的英語學習后進生特別在意同學們和老師們對他們的態度。他們的心理有一種壓抑感，往往學習自信心不強，并且存在厭學情緒。雖然他們在心理上有消極的一面，但也有積極的一面；有逆反心理，但也有求知欲。因此教師要善于把握每位學生的情趣和興趣，特別是要掌握每位后進生學習英語的能力以及他們心理上的特點，從而做到對癥下藥、制定目標，調動他們的學習內動力，激發他們學習的興趣，從而提高英語學習的成績。教學方法多樣化，英語教學應該不失良機地與多媒體結合，體現英語學習靈活、形象、生動、有趣的特點。在設計教學中要創設相應的語言情境幫助學生感知和理解英語中抽象的概念，運用多媒體是一種極為有效的教學手段，更有利于激發學生學習英語的興趣，提高教育教學質量。
三、講究學習策略。
在當前的新形勢下，英語教學改革的主體我認為是發展學生獨立自學的能力，提高學生的英語表達能力，培養學生學習英語的良好習慣，將學到的英語知識運用于實踐中，在實踐中檢驗英語表達能力和英語思辨的能力。針對英語教學改革的主體，教師必須要講究學習策略，制定符合學生特點和實際水平的學習方法和學習計劃，從新學期開始就培養學習認真鉆研學習英語知識的習慣，養成一種積極思維的能力。英語學習是一種積累，結果或許見于一時，但工夫是下在平時，良好的學習習慣其實是一種能力，這種能力一經掌握，便不會輕易失去，而且一定會受用終身。
中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2010)07A-0266-01
新課程改革的推進必然會對師生產生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉變角色、提高素質,而且要求教師的教學行為以及學生的學習行為都產生相應的變化,并根據不斷變化的新形勢和不斷出現的新問題進行反思,以期達到“雙贏”的教學目的。
新課改理念的提出及實踐,需要完成區別于舊課程理念的四大轉變:第一,完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現代化的英語教育觀的轉變;第二,完成由封閉式向開放式的思維模式的轉變;第三,完成由研究英語教法為主向研究英語學法為主的轉變;第四,完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價系統的轉變。在這四種轉變的落實過程中,仍然存在這樣或那樣問題。為應對這樣的挑戰,英語教師應具備怎樣的綜合素質和協調能力?我發表以下幾點看法:
首先,教師要有堅定的信念和崇高的師德, 時刻以“教書育人”為己任.這是教師所應具備的基本素質。這里的信念不僅包含了對本職工作的熱愛,對祖國的熱愛,也包含了對新課程理念的理解與把握。無論教學實踐過程中出現怎樣的困難,教師都應該始終堅信課改方向,并積極查找、分析問題的原因,克服困難,積極推進課改的進程。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學生之所急,想學生之所想,做學生的良師益友:既要無微不至的關懷學生,真誠的愛護學生,與學生彼此信賴,培養深厚的情感,又要嚴格要求學生,認真對待他們的缺點和錯誤,因勢利導,利用情感教育燃起學生對英語學習的興趣和熱情。教師的素質很大程度上決定著一個班的精神面貌和學習狀態,深刻地影響著每個學生德、智、體、美、勞等諸方面的發展。因此,高素質的教師能協調好各方面對學生的要求與影響,能夠有計劃的組織好教學活動,做好學生的思想教育工作,使每個學生各方面素質都得到充分的發展。
其次,教師應堅持學習,不斷提高自身的專業素質和專業能力,培養創新意識,提高創新能力。在當今這個信息時代,教師必須清醒地認識到終身學習的重要性和現實意義。英語學科有其自身的特點,它不僅僅是一種交流的工具,更重要的是它也在映射著世界的潮流,社會前進的節奏。因此英語教師不但要轉變傳統的教學思維,盡快領悟新課改的精華,還要時刻保持敏銳的洞察力,不斷了解并吸收新的教學理念和教學方法,做學科教學的帶頭人。所有的這些與教師自身知識體系的充實提高是密不可分的。有了充足的知識儲備,才有可能進行創新,才有勇氣在實際工作中以新課改的各項要求改進實踐。
再次,教師的教學方法應該多樣化,尤其是在具備了先進的多媒體設施之后,英語教學更應該不失時機地與多媒體結合,體現英語學習靈活、形象、生動、有趣的特點。教師需要在精心備課的基礎上,精心設計每一堂課的教學方法;在徹底掌握所要講授的知識的基礎上,還要設計怎樣把知識教給學生,學生才會更容易、更主動地接受。比如我們經常引入課堂的情景設置、懸念設置,在幫助學生理解消化必須掌握的知識外,還可以用來引起學生們的好奇心,激發他們的興趣。教師創設相應的語言情境幫助學生感知,理解英語中抽象的概念,運用電教媒體,不失為一種極為有效的手段:多媒體集聲音、圖像、動畫、文字于一身,不僅可以表現新穎、形象、生動、直觀的知識,還可以創設與現實生活相接近的情景,使學生更容易進入交際角色。此外多媒體技術參與直觀教學,能夠使英語教學突破課堂教學時間、空間的限制,也能夠極大地啟發學生的形象思維,巧妙地化難為易,變深為淺,從而突破傳統的單一語言講解的種種弊端和局限,達到理想的教學效果。因此我們應當充分利用現代化的教學媒體,把新課改不斷推向前進。
最后,教師要善于不斷總結、反思,在經驗教訓中取得進步。新課程理念下的教學成果的客觀評定,離不開教師的反思。所謂教學反思,其實就是對教學過程中出現的問題的思考與總結。我們主張教師反思,不是空談理論,空喊口號,更不是不切教學實際的盲目爭辯,而是為了讓反思的成果成為一種經驗,一種智慧,以求更好地指導和改進今后的教學工作。新課改的教學理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多,我認為不妨先從以下幾個方面入手:第一,從自己取得的教學效果著手以分析教學過程中的成敗得失,在此基礎上查找漏洞彌補缺口,這樣得來的經驗既真實又具有很強的針對性,并且能夠大幅度地改進自己的教學工作,提高教學效率。第二,可以通過虛心請教同行中的榜樣教師,聽取他們的意見和建議,積極促進自身的成熟。這種間接經驗一經用于實踐,也可以產生巨大的正面效應。第三,可以通過聽取家長和學生的意見(比如召開家長會和班會)反思自己的教學行為,從另一個角度重新審視會有不同的感悟和體會,也會對自己今后的教學產生積極影響。
我們不能否認教師的重要作用,但學生的學習態度、狀態以及努力程度也不容忽視。在很大程度上,教學效果的好壞依賴于學生的刻苦程度和重視程度。特別是在當前新課改的形勢下,新的理念要求我們完成以教師為主向以學生為主的轉變。在正確的理論的指導下,在教師的引導下,新時代的學生該何去何從?在這里,我也提出幾點看法。
從初中步入高中,這是一個轉折點,也是一個新的起點。學生應盡快適應這種飛躍,以不同的方法、以更加認真的態度來學習。初中階段的英語主要側重點在英語知識和語法的學習上,而高中階段的英語更側重培養閱讀能力,需要學生憑借邏輯思維把已有的知識靈活運用到對語言、文章的理解中,注重考查學生的分析判斷能力以及語言運用能力。英語知識似乎變幻莫測,但萬變不離其宗。重點的知識是系統的,也是規整的。因此學生要活學活用,以不變應萬變,加強對交際用語、習慣搭配及語言使用的掌握和理解。
此外還要講究學習策略,制定符合自己的學習方法和學習計劃,從新學期伊始就培養一個良好的學習習慣,培養一種思辨的能力。英語學習是一種積累,結果或許見于一時,但工夫卻是下在平時。良好的學習習慣其實也是一種能力,這種能力一經掌握,便不會輕易失去,而且一定會受用終身。
最后,學生一定不要對教師產生依賴心理。教師教的初衷在于引導,或者說是指引,而不是替代。教師幫助學生尋找學習資源,設計學習方式,發掘學生的潛力,保證學生前進的方向,為學生創造積極向上的氛圍,而學生是主人。新課程改革要求教師實踐這種轉變,學生也要以自己的實際行動來推動改革的進程。
【關鍵詞】英語教學 新課程
一、英語教師應具備的能力
新課改理念的提出及實踐，需要教師完成區別于舊課程理念的四大轉變：第一，完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現代化的英語教育觀的轉變；第二，完成由封閉式向開放式的思維模式的轉變；第三，完成由研究英語教法為主向研究英語學法為主的轉變；第四，完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價系統的轉變。在這四種轉變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣問題，為應對這樣的挑戰，英語教師應具備怎樣的綜合素質和協調能力？我談以下幾點看法：
1．教師要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任，這是教師所應具備的基本素質
這里的信念不僅包含了對本職工作的熱愛，對祖國的熱愛，也包含了對新課程理念的理解與把握。無論教學實踐過程中出現怎樣的困難，教師都應該始終堅信課改方向，并積極查找、分析問題的原因，克服困難，積極推進課改的進程。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學生之所急，想學生之所想，做學生的良師益友，既要無微不至的關懷學生，真誠的愛護學生，與學生彼此信賴，培養深厚的情感，又要嚴格要求學生，認真對待他們的缺點和錯誤，因勢利導，利用情感教育燃起學生對英語學習的興趣和熱情。
2．教師應堅持學習，不斷提高自身的專業素質和專業能力，培養創新意識，提高創新能力
在當今這個信息時代，教師必須清醒地認識到終身學習的重要性和現實意義。英語學科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會前進的節奏。因此，英語教師不但要轉變傳統的教學思維，盡快領悟新課改的精華，還要時刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學理念和教學方法，做學科教學的帶頭人。
3．教師的教學方法應多樣化
教師的教學方法應該多樣化，尤其是在具備了先進的多媒體設施之后，英語教學更應該不失時機地與多媒體結合，體現英語學習靈活、形象、生動、有趣的特點。教師需要在精心備課的基礎上，精心設計每一堂課的教學方法；在徹底掌握所要講授的知識的基礎上，還要設計怎樣把知識教給學生，學生才會更容易、更主動地接受。教師要創設相應的語言情境幫助學生感知、理解英語中抽象的概念，運用電教媒體，不失為一種極為有效的手段。
多媒體集聲音、圖像、動畫、文字于一身，不僅可以表現新穎、形象、生動、直觀的知識，還可以創設與現實生活相接近的情境，使學生更容易進入交際角色，達到理想的教學效果。因此，我們應當充分利用現代化的教學媒體，把新課改不斷推向前進。
4．教師要善于不斷總結、反思，在經驗教訓中取得進步
新課程理念下教學成果的客觀評定，離不開教師的反思。所謂教學反思，其實就是對教學過程中出現的問題的思考與總結。我們主張教師反思，不是空談理論、空喊口號，更不是不切教學實際的盲目爭辯，而是為了讓反思的成果成為一種經驗、一種智慧，以求更好地指導和改進今后的教學工作。新課改的教學理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，我認為不妨先從以下幾個方面入手：第一，從自己取得的教學效果著手以分析教學過程中的成敗得失，在此基礎上查找漏洞彌補缺口，這樣得來的經驗既真實又具有很強的針對性，并且能夠大幅度地改進自己的教學工作，提高教學效率；第二，可以通過虛心請教同行中的榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進自身的成熟。這種間接經驗一經用于實踐，也可以產生巨大的正面效應；第三，可以通過聽取家長和學生的意見（比如召開家長會和班會）反思自己的教學行為，從另一個角度重新審視會有不同的感悟和體會，也會對自己今后的教學產生積極影響。
二 學生學習的方向
我們不能否認教師的重要作用，但學生的學習態度、狀態以及努力程度也不容忽視。在很大程度上，教學效果的好壞依賴于學生的刻苦程度和重視程度。特別是在當前新課改的形勢下，新的理念要求我們完成以教師為主向以學生為主的轉變。在正確的理論的指導下，在教師的引導下，新時代的學生該何去何從？在這里，我也提出幾點看法：
1．靈活掌握知識
從初中步入高中，這是一個轉折點，也是一個新的起點，學生應盡快適應這種飛躍，以不同的方法、以更加認真的態度來學習。初中階段的英語主要側重點在英語知識和語法的學習上，而高中階段的英語更側重培養閱讀能力，需要學生憑借邏輯思維把已有的知識靈活運用到對語言、文章的理解中，注重考查學生的分析判斷能力以及語言運用能力。英語知識似乎變幻莫測，但萬變不離其宗。重點的知識是系統的，也是規整的。因此學生要活學活用，以不變應萬變，加強對交際用語、習慣搭配及語言使用的掌握和理解。
2．講究學習策略
要講究學習策略，制定符合自己的學習方法和學習計劃，從新學期伊始就培養一個良好的學習習慣，培養一種思辨的能力。英語學習是一種積累，結果或許見于一時，但工夫卻是下在平時。良好的學習習慣其實也是一種能力，這種能力一經掌握，便不會輕易失去，而且一定會受用終身。
有了工作計劃，我們不需要再等主管或領導的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請示主管或領導就可以了。我們可以做到整體的統籌安排，個人的工作效率自然也就提高了。以下是小編為大家整理的萬能教師個人工作計劃，希望能給各位提供幫助!
萬能教師個人工作計劃1一、個人基本情況
我一直執教專業數學，希望自己能成為一名優秀的中學數學專業教師，在教育教學工作中，總結教育教學經驗，能夠較好的把握課堂。
二、專業發展目標
理論素養方面：通過自培和校培的結合，實現個人理論、水平、專業知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創新。
教學水平方面：以先進的教育理念和科學理論為指導，在教育教學的實踐中摸索出一套適合數學學科的教法。努力使自己成為一名素質好、師德水平高、專業知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業精神、富有創新精神和實踐能力的教師。
科研能力方面：進一步加強理論學習和教學實踐，深入的開展主題教研活動。引導全體教師積極參與教科研，認識教科研的意義，引領全組數學教師用很高的熱情投入到教研的工作中來。
三、主要措施
1、制定個人學習計劃：以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業務進修提自己的理論和業務水平。
深入開展教育教學研究活動，提升各方面工作質量，力爭成為市教學骨干。
2、更新教育教學觀念：現在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強，對知識的感知遠遠超過我們教師，青出于藍而勝于藍，教師要轉變心態，抱著謙虛學習和共同研究的思想，共同進步，跟上時代的步伐。
鼓勵學生自主學習，發展了學生個性，改變學生被動的接受式學習。激發學生的學習興趣，實現師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創新能力和創造思維的養成，鼓勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。
3、認真做好主題研究：在確立備課組研究主題《數學課堂教學如何實現導學》的基礎上，按照主題研究實施方案認真落實。
與相關學科教師對研究課題進行討論，進行需求分析，并閱讀相關專業書籍，提高專業技能，注重實際，優化方案。整理好檔案資料，總結得失，完成主題研究報告。
四、未來發展規劃
1、養成了良好的閱讀習慣，提升教育教學理論，并能結合自己的教育教學心得形成論文在市或市級以上教育刊物發表。
2、樹立終生學習的觀念，不斷更新教育理念，提升自己的教育教學水平和課堂研究水平，不斷提升自己的數學素養，成為一個有內涵的教師。
3、對課堂教學加以研究和實踐，使自己成為一個合格的中學數學教師。
4、擺正學生的主體地位，引導學生自主學習，激發其興趣，讓學生在自主學習中成長，在鼓勵中成長，在愛心中成長，做好家長與教師的溝通。
萬能教師個人工作計劃2從事小學英語教學工作僅僅一年多的時間，但是感覺自己在這一年中學到了很多，在知識上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續努力學習，鉆研教材，學教結合，做好自己的本職工作下面是我個人的學期工作計劃：
一、教育工作中
要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益，這使自己的教學水平有了較大提高。
1、搞好練兵：認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
提高思想認識。為了提高自身認識，將從自身業務水平、教育科研等多個方面大力加強集體教研備課-——模擬演課——聽課走訪——吸取精華——實際課堂五方面的教學環節。
2、多讀書，讀好書;
讀書是凸現英語教學邊緣性特征，實現英語教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅為創造提供原材料，而且能夠啟發英語教師創造的靈感。
3、多多請教是關鍵;
教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，
4、加強英語教學方法多樣化的運用：運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
5、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語;
多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等;要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話;多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍;多與學生交流，進行口語交際訓練。
二、工作中要注意的事項
首先，要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次，要注意教學內容的開放性。要使英語課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三，要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四，要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
萬能教師個人工作計劃3一、教學目標
1、使學生的思想認識有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母親，在學校能尊敬老師，團結同學，還著重培養熱愛祖國的感情。
2、在課堂上培養學生多方面的素質，不能只重視學習成績和分數。
3、提高學生聽、說、讀、寫的各項能力。
4、培養學生良好的閱讀和學習習慣。
5、幫助學生樹立正確的學習觀念、成才觀念。
二、教材分析
新教材充分體現了新課標的“以人為本”教學理念。達到“以人為本”全面發展的新型素質教育觀，新教材突出了功能和結構的有機結合。新教材非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結構、功能、實際運用三個方面的結合。讓每個話題貼近學生生活實際，更便于學生靈活運用。
2、倡導“任務型”教學，強調課堂上師生互動。
本教材共15單元，分二個學期教學。按要求，第一學期為1—10單元，第二學期為11—15單元。課本增加了讀寫訓練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓練。其內容主要反映了學生的日常學習和生活。課本設計了中外學生同校學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材范圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活，還反映了學生的校外活動、勞動、衛生保健、體育運動、節日、尊師愛生、團結友愛、助人為樂的道德風尚。
三、學生情況分析
本屆學生多為留守兒童，家庭教育的缺失等多種因素導致學習普遍有困難。基礎知識掌握不夠扎實，第一大題聽力得分率往往只有68%左右，閱讀寫作得分率低。課堂學習積極性較高，回答問題較積極，絕大多數同學能做到自覺完成作業、自覺背誦課文。受學習態度、風氣的影響，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產生，很多學生上課不認真，課后死記硬背，當然有大部分學生還是勞逸結合，掌握了科學的學習方法。從學生成績來看，存在明顯不平衡。少數優生優勢不明顯，差生面較廣，培尖補差任務重。學生受當今社會環境影響，厭學情緒嚴重。
萬能教師個人工作計劃4新學期要有新氣象，作為老師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習，加強班級同學們的英語詞匯量與英語素養，給身處六年級沖刺階段的學生們多增添一份力量。為此，我在這新學期伊始之時，特意制定此英語教學工作計劃如下：
一、所帶班級情況分析
這學期我所帶領的班級依然是x班，此班級的班風較為活潑，在課堂互動上也較為活躍。但是相對的是紀律方面有所缺陷，幸而對于教學并不會構成太大影響。不過從上個學期的期末考試成績上和一直以來的認識來看，班級內有數量較多的同學英語成績波動較大，在英語詞匯的積累與應用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的地方。
二、針對性教學方案
在這個學期我除了傳統上課教學下課練習模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試通過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量，提高同學們對英語這一課程的接受度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最后一學年，也是最后的沖刺準備階段，所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習，并通過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓，提高學生的答題技巧以及知識運用能力。
三、個人教學工作準備
1、加強自身學習研究，通過歷年的考試真題來對考試可能會出現的題型題目進行一些預測，并針對預測結果來進行教學準備，以提高學生的考試能力。
2、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪里，了解自己在教學中的不足并加以改正，力求通過這種方式來讓我于班級同學融為一體，共同加強學習，共同為了進步而努力奮斗。
3、一個班級中總是有成績的高低，因此我要發揮出老師的耐心與能力來悉心教導，不拋棄任何一個學生，督促先進生，鼓勵后進生，引導整個班級學習風氣的前進。
在新學期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設法培養起學生們的學習熱情，帶動起全班同學們一起努力，自發的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學校，接受更好的教育，在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻的棟梁之才。
萬能教師個人工作計劃5本學期是學生最為關注的一年，也是決定著學生能否考上大學的一年。本學期的教學工作重點是備戰高考，完成第一輪總復習，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：
一、教學進度與要求
新課已授完，高三將進入全面復習階段，全年復習分兩輪進行。本學期將完成第一輪系統復習，此輪要求突出知識結構，扎實打好基礎知識，全面落實考點，要做到每個知識點，方法點，能力點無一遺漏。在此基礎上，注意各部分知識點在各自發展過程中的縱向聯系，以及各個部分之間的橫向聯系，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。在教學中重點抓好各中通性、通法以及常規方法的復習，是學生形成一些最基本的數學意識，掌握一些最基本的數學方法。同時有意識進行一定的綜合訓練，先小綜合再大綜合，逐步提高學生解題能力。
二、教學措施
1、進一步轉變教育觀念，真正做到面向全體學生，尊重學生的身心發展規律。
在教學過程中處理好幾個矛盾：一是講和練的統一;二是量和內容的整合;三是自我探究和他人幫助的協調。每天采用有針對性的內容進行限時小劑量的過關練習，幫助差生爭取基本分，學生可以解決，鼓勵他自己完成，克服機械模仿帶來的負遷移，同時增強信心。注意用分層教學來落實全體性與差異性。不能一個水平，一個內容，一個進度對待所有學生，既要求保底，又要大膽放飛。能達到什么水平就練什么水平的試題，保持這個水平是首要的，同時鼓勵學生根據自己實際，大膽向前沖。對于基礎較薄弱的學生，應多鼓勵多指導學法。因為進入復習階段，這些學生會無所適從，很容易產生放棄念頭，教師的關心與鼓勵，是他們堅持下去的良藥。
2、加強學習，研究，注重學生、教材、教法和高考的研究，總結經驗和吸取教訓。
進一步探索和研究高考數學的備考方法和措施，認真研究近幾年高考數學試卷，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想。
3、加強常規教學的研究和管理。
關鍵詞： 中國英語教學現狀 教學方法 建議
中國英語教學一般是從幼兒園開始的，不少家長每月花數千元的學費把孩子送到雙語幼兒園，可見中國家長們對孩子英語學習的重視程度。在中小學階段，英語更是各類考試必考的科目，也是中考和高考必考的科目。大學階段，四六級考試更成了大學生學習英語的風向標，很多高校甚至把四六級成績與畢業證掛鉤。英語還是中國的莘莘學子考研和考博的敲門磚。由此可見，英語在中國受到了普遍的重視，但是中國學生的英語學習水平卻并不讓人滿意，很多學生即使是到了碩士研究生和博士研究生階段，也很難與外國人進行溝通，真正學成了“啞巴”英語。筆者將對中國英語教學現狀進行分析，并提出關于英語教學的思考與建議。
一、中國英語教學現狀的回顧
（一）中國英語教學取得的成就。
現在，我國高校英語的教學點達到了900多個，全國的英語語言文學碩士點已達到200多個，外國語言文學博士點（包括外國語言學及應用語言學）已有40余個（戴煒棟，2009）。這為外語教育提供了師資保障?，F在，我國英語教師的學歷層次有了大幅度的提高。中小學新進的外語老師一半具有學士學位，甚至具有碩士學位。絕大多數大學要求新進外語教師具有碩士學位，很多“211工程”院校要求新進的外語教師具有博士學位。同時，教育部對師資的繼續教育也極為重視，每年均舉辦外語師資培訓。教育部組織師資培訓的重點不是單一地傳授專業理論，而是選拔一部分骨干教師，進行教學方法、教學理念的探討。
（二）教學方法。
從20世紀50年代到改革開放前，受前蘇聯的影響，我國的外語教育主要采用“語法翻譯法”。這種教學以語法為基礎，以母語教授目標語，強調目標語的形式，要求學生讀懂目標語形式的文學作品。以這種教學方法培養出的人才，閱讀能力較強，交際能力較為薄弱，因為這種方法忽略了語言的交際功能。學生把大量的時間和精力都投入語法學習中，忽略對聽力和口語的學習，這是導致“啞巴”英語在學生中較為普遍的原因。
20世紀80年代至今，大量的外國教學法被引入中國，包括視聽法、全語言法、功能意念法、多元智能法、詞匯法、能力導向型教學法、交際法、自然法、合作學習語言法、內容型教學法、任務型教學法等。每種方法都有其自身的局限，如視聽法過于重視語言的形式，忽略對學習者交際能力的培養。筆者認為，在實際教學過程中，應該把各種教學法結合起來，取長補短，根據實際需要靈活運用。
但是，由于升學考試一直是英語教育的指揮棒，而升學考試重點考查學生的讀寫能力，而忽略培養學生口語和聽力的技能。因此，很多優秀的教學法不能發揮其應有的作用，原因如下：
1.交際法需要模擬真實的語言情境，而這一點很難實現。一是由于很多學生在升學考試的壓力下，認為交際能力不是學習的重點，不愿意花時間在課堂上配合老師做語言情境的模擬；二是一些同學的口語水平較差，加之中國學生性格相對內向，不愿意在課堂上發言；三是課堂上需要提供真實的語言，而很多教師在這方面的知識儲備不足，很難完全給學生提供真實的語言環境。筆者認為學習真實的口語的最佳方式是模擬學習歐美的電影和電視劇中的語言，并及時向外教請教，但很少有英文老師有這樣的學習習慣。因此教師的真實的語言輸入不足，輸出就更成問題。
2.自主學習和合作學習在一些普通院校很難真正意義地展開執行。西方人接受的是實踐式、研討式、探索式教學方式，教師往往給學習者留下許多思考問題、實踐任務與聯想空間，誘導學習者在實踐與思考中認識、發現并掌握科學規律。而多數中國人在思維方式上缺少發散性，存在非此即彼的思維定式。在教學法上比較習慣于灌輸式、記錄式、定論試教學方式，對西方教學方式感到不適應。
3.任務型教學由于教師的認知意識不足而很難進行?！皩W習者是教學活動的主體，教師在語言課堂中起到中介者的作用，兩者通過學習任務這個紐帶連接起來，而學習過程又受到學習所發生的情景的影響”（Marison & Robert 2000）。但是現在不少老師沒有正確意識到自己在教學過程中的地位，把自己當成教學過程中的主體，采用填鴨式教學，導致任務型教學很難進行。
二、關于外語教學的思考與建議
（一）確定科學人性化的外語培養目標。
只有培養目標明確，外語老師才能做到有的放矢。針對中小學生及大學生、碩士研究生、博士研究生，制定科學可行的完整的教學大綱勢在必行。教學大綱至少應包括以下幾個方面的內容：課程教學的目的、培養的能力、教學的具體內容和順序、教學方法和評估方式等（戴煒棟，2009）。培養目標還需要考慮以下幾個問題。一是是否全體學習者都有必要學習英語，比如美術專業的學生，在考研究生的時候仍需要參加英語考試，而英語考試讓很多有極強藝術天賦的學生無法繼續深造。二是非英語專業的學生需要花多少時間和精力學習外語，外語在總的學習中的比重到底應該是多少。三是英語應該學到什么樣的程度，是否過了國內的四六級考試英語學習就算真正意義地過關了呢？
（二）選擇合理的教學法。
在培養目標明確的情況下，教師應當選擇合理的教學法。筆者認為最好的教學法一定是多種教學方法的組合，并且指定教學法的同時還需要考慮到學習者的能力、接受水平，且教學法還需要在實踐中做出調整。
（三）培養學生的元認知意識，提高學生的自主學習能力。
我國教育多采用填鴨式教學，學生在學習中成了被動的接受者，也導致學生自主學習能力差，因此通過培養學生的元認知意識提高學生的自學能力就顯得尤為重要。
元認知是指“認知主體關于自己認知過程、認知結果及相關活動的知識，既包括對當前正在進行的認知過程和自我認知能力及兩者相互作用的認知，又包括對這些過程的積極監控和調節”（Flavell 1976）。
元認知意識包括內在動機、合作精神和自我反思。學生的學習需求和目標決定了他們的學習內在動機（Van Lier 2001）。因此，學生的內在學習動機決定了他們的學習態度和學習責任感。Hart（2002）指出，學生不可能在孤立的狀態下掌握自主學習能力，他們需要教師和同學的具體幫助，包括提供自主學習的環境和模板。在課堂環境下倡導學習者自主學習不是要求學生獨自封閉學習，一味排斥教師的指導和學生的幫助；相反，他要求學生“與教師和同學一起實現共同的學習目標”（Benson 2001）。因此，合作精神對掌握學習策略十分重要。而自我反思可以幫助學生確定學習方向，提高獨立學習能力，包括“自主制定學習目標，自我監控，自我評價學習過程積極參與學習活動”（Lee 1998）。
由此可見，元認知意識是提高學生的自主學習能力的前提。在教師的指導下，學生在新學期的開始就會自覺地制訂自己的學習目標和學習計劃，并選擇適合自身的學習策略，教師在要在此過程中幫助學生學生做出適當的調整，教師還應該指導學生對自身的學習過程和學習效果做出客觀的評價。
（四）培養學生跨文化交際能力
跨文化交際是指“具有不同文化背景的人從事交際的過程就是跨文化交際”（胡文仲，1999）?！翱缥幕浑H能力是外語教育的最終目的”（賈玉新，1997）。要想提高學生的跨文化交際能力，英語教師需要提高對英語跨文化教學的認識，掌握跨文化教材編選、教法應用等方面的技能。教師應該有意識地結合語言和文化講授課文，用文化闡釋語言，克服學生單純學習語音、詞匯和語法知識等的不足，此時他們的語言能力和跨文化能力同步提高。教師在教學過程中不能過于強調英美文化，忽視母語文化，導致“文化失語癥”和文化比較的缺失（肖龍福等，2010）。教師需要克服教學大綱的局限，尋求文化共性，發現文化差異。在授課過程中，教師需要比較中西文化，關注中西文化的聯系，克服跨文化障礙。例如，當講到西方的圣誕節時，應該與中國的春節進行比較，因為這兩個節日是西方國家和中國最大的節日，也是家人團聚、親朋好友聚會的日子。當講到西方的感恩節的時候，雖然中國沒有這個節日，但是感恩之心是人類共同的美好情懷，教師應教育學生應時常懷著一顆感恩之心。
三、結語
回顧中國英語的教學現狀，我國英語教育在師資力量的建設、教學方法的多元化方面取得的成就值得肯定，但是在應試教育的指揮棒下，在填鴨式教育仍然是中小學教學的主要模式的現狀下，學生的語言應用能力差，自主學習意識不強，跨文化交際能力薄弱的問題仍需要我們及時解決。這需要教育部和廣大的英語教師共同努力，探索出適合中國國情的教學法，進一步推動我國的英語教育事業。
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