時間：2023-01-17 21:47:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇名人調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有關考研國家線走勢，教育部劃定國家線的依據主要有三個方面：
第一，研究生招生培養計劃，例如近幾年國家大力推行專業碩士招生，擴大招生比例，專業碩士的國家線就整體平穩，猛漲可能性小。但今年專業碩士的報考比例增加幅度較大，預計分數不會出現滑落趨勢。
第二，報考人數變化，今年考研報名人數為172萬，比2013年減少4萬人，但其中醬油黨不少，沒有大幅度激增。所以，缺乏上漲的根本基礎。
第三，從試題整體難度看，近三年，考研初試的試卷難度趨于穩定，盡管不少考生反映有部分提變難，但分數線劃定并不以個別科目難度為準，也不會以部分考生對于難度的主觀感受為準。單科滿分為100分的是一條線，單科滿分大于150分的是一條線，試想，一個科學門類下有那么多的專業，一個區域中有那么多的招生單位，所以國家線一定會照顧最低的標準。
2014年全國碩士研究生報考熱度趨緩。近20年內，考研報名人數繼2008年首次下降之后，2014年出現第二次下降，報名人數為172萬人。
《2014年全國研究生招生數據調查報告》顯示，全國各地考研報名人數均呈現不同程度下降趨勢，如北京、河北、湖北分別下降7.6%、3.8%、1.24%。 有關考研國家線走勢，教育部劃定國家線的依據主要有三個方面：
第一，研究生招生培養計劃，例如近幾年國家大力推行專業碩士招生，擴大招生比例，專業碩士的國家線就整體平穩，猛漲可能性小。但今年專業碩士的報考比例增加幅度較大，預計分數不會出現滑落趨勢。
第二點是報考人數變化，今年考研報名人數為172萬，比2013年減少4萬人，但其中醬油黨不少，沒有大幅度激增。所以，缺乏上漲的根本基礎。
第三，從試題整體難度看，近三年，考研初試的試卷難度趨于穩定，盡管不少考生反映有部分提變難，但分數線劃定并不以個別科目難度為準，也不會以部分考生對于難度的主觀感受為準。單科滿分為100分的是一條線，單科滿分大于150分的是一條線，試想，一個科學門類下有那么多的專業，一個區域中有那么多的招生單位，所以國家線一定會照顧最低的標準。
2014年全國碩士研究生報考熱度趨緩。近20年內，考研報名人數繼2008年首次下降之后，2014年出現第二次下降，報名人數為172萬人。
《2014年全國研究生招生數據調查報告》顯示，全國各地考研報名人數均呈現不同程度下降趨勢，如北京、河北、湖北分別下降7.6%、3.8%、1.24%。
編者按：
近年來，鄭州七中不斷深化課程改革，大力推進教育創新，積極探索適應時展要求的教育模式，著力構建特色鮮明、充滿活力的新課程體系，開展全市首創的學科節活動就是其中的一項重要內容。目前，學科節成為了鄭州七中全體師生共同的節日，不僅豐富了校園文化生活，增添了學科文化魅力，彰顯了教師智慧風采，而且激發了學生的學習興趣，張揚了學生的個性，促進了學生健康成長、全面發展。現在，讓我們一起走進豐富多彩、激情洋溢的鄭州七中首屆政史地學科節，領略教師的風采、智慧、魅力，感受學生的青春、活力、激情！
參與人員：全體師生。
活動簡介：通過猜謎語活動，開啟學生智慧，擴充課外知識，激發學習興趣。
點評：參與猜謎活動，開啟智慧人生。
活動二中國文化博覽會
表演人員：七年級全體師生。
活動簡介：七年級各班分別展示陜西、河南、四川、云南、臺灣、海南、內蒙古等十省區的歷史文化、民俗風情，使同學們充分體驗豐富多彩的民族文化，感悟、認同民族精神。
點評：漫步七中看中國，校園勁吹民族風。
活動三 模擬法庭
參與人員：八年級學生。
活動簡介：通過模擬法庭表演，培養學生的社會實踐能力，有效進行普法宣傳，讓學生了解法庭審判程序，增強學生的法制觀念和法律意識，使其知法、守法、護法、用法。
點評：模擬法庭表演，法律與我同行。
活動四 地理尋寶
參與人員：全校學生。
活動簡介：“地理尋寶”活動融合了地圖知識，需要學生讀圖、識圖、辨認方向，目的是讓學生體會地理知識在生活中的重要性，進而激發其對地理學科的興趣。游戲要求三人一隊，有利于培養學生的合作能力、溝通能力。
點評：地理尋寶，趣味無窮。
活動五 校園世博會
參與人員：八年級全體師生。
活動簡介：八年級各班分別展示肯尼亞、印度、埃及、俄羅斯、德國、韓國、澳大利亞、巴西等國的地理位置、政治體制、歷史文化、風俗習慣等，讓學生了解、體驗豐富多彩的世界多元文化，感悟、認同“地球村”精神。
點評：探索世界多元文化，領略各國民俗風情。
活動六 國際形勢講座
參與人員：九年級學生。
主講人：龔紹紅教授。
活動簡介：由鄭州師范學院政治與公共管理系黨總支書記、副教授龔紹紅為學生作國際形勢專題講座，由鄭州七中政史地教研組長王靖主持。講座目的：增強學生的愛國情感和建設祖國的使命感，使其努力學習科學文化知識，全面提高自身素質，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。
點評：觀世界風云，立報國之志。
活動七 “慧眼看社會”調查報告
參與人員：九年級學生。
活動簡介：讓學生深入社會進行調查，撰寫調查報告。調查報告涉及方方面面的社會問題，有醫患關系問題、課外班問題、闖紅燈問題、環保問題等。該活動能夠促使學生了解社會問題，提高觀察思考能力、理論聯系實際能力，也是對鄭州七中新時期思想品德學科作業建設新形式的一次探索和改革。
點評：關注社會萬象，親近服務社會。
活動八 歷史人物真人秀和古代服飾禮賓崗
參與人員：七、八年級部分學生。
活動簡介：通過歷史人物真人秀活動再現重要歷史場景、名人經典動作語言等，讓學生在感受歷史人物魅力的同時認識歷史人物在推動歷史發展過程中的重要作用，從而引導學生樹立遠大志向。禮賓崗通過展示漢朝、唐朝、清朝的服飾禮儀，活躍校園氣氛，拓展學生的知識視野。
點評：重溫華夏歷史，領略名人風采。
學科節閉幕
工業園區政協2012年的工作以《縣政協2012年工作要點》為指導，在縣政協的悉心指導下，在本園區4名委員的支持配合下，正確處理好各種關系，積極引導委員認真學習，大力開展調研活動，參與提案，較好地履行了政協工作職責，充分發揮我園區政協的作用，受到縣政協、園區黨委、管委會及群眾的充分肯定，現將一年來的工作匯報如下：
一、正確處理各種關系，營造政協工作的良好氛圍。
一是積極爭取縣政協對我園區政協工作的關心。今年以來縣政協對我園區政協工作及其他工作都提出了很好的要求，經常親臨實地指導，并走訪政協委員，視察政協工作，為我區政協工作的有序開展明確了目標。二是積極爭取園區黨委的重視。園區在制定一些重大決策前主動找政協委員聽意見和建議，開人大會議和一些重大會議都邀請政協委員參加。今年，園區行風評議邀請4名政協委員和6名人大代表參與，聽取他們的意見、建議、接受全程民主監督。并依法評議了四院和派出所。三是加強了與委員的聯系，通過組織學習、走訪、電話聯系等方式了解委員的思想狀況及工作情況，為他們履行職能提供有力的支持和幫助。
二、積極引導委員學習，提高委員自身的素質
園區政協抓委員的學習主要是兩種形式：一是組織委員集中學習，堅持每季度組織委員集中學習一次，二是要求4名委員對集中學習時發的資料開展自學，同時要求對時事、民生給予關注，提高他們分析問題的能力。
三、大力支持委員調研，認真履行政協工作職責
園區政協要求4名政協委員圍繞“想全局、議大事，抓重點，辦實事”的工作要求，緊扣中心，服務大局，切實履行政治協商，民主監督，參政議政職能。1、政治協商方面表現在：政協委員積極參與園區的重要會議，提出合理意見和建議，為黨委作決策出點子，當高參。2、在民主監督方面主要是通過會議監督，現場監督等多種形式對黨委的工作進行事前、事中、事后的民主監督。3、在參政議政方面，主要通過調研報告，提案等形式積極參政議政。今年園區政協組織委員對全園區創建文明村狀況進行深入調查研究，并形成書面調查報告，送交園區黨委，在調查報告中，我們提出了3點意見建議，均被園區黨委所采納，為園區黨委工作決策提供較好的可行的依據意見。園區政協堅持重視委員提案工作，年內共上交提案4件，其中集體提案2件，委員提案2件，做到了每名委員都有1件提案。由于我們提案能立足于實際，圍繞中心，注重熱點，貼近群眾，反映準確，有較強時效性，深受領導和群眾認可。
四、鼓勵委員建功立業，努力為政協組織增光添彩
園區政協在抓好業務工作的同時，積極鼓勵4名委員在本職工作中勤奮扎實、愛崗敬業、建功立業。通過委員的努力，各自都做出了較好成績，在自身得到煅煉的同時，還提高了政協的美譽度。
園區政協的工作雖然取得了一定的成績，也還存在不足的地方，我們將在2011年度在縣政協的悉心指導和園區黨委的正確指導下加以改進，不斷提高，努力做好政協各項工作。
實事求是
調查研究就是從實際出發尋求規律性的認識，不能被表面現象迷惑，不能被陳舊觀念束縛，不能以主觀認識代替客觀實際，不能以片面僵化的思維推斷復雜多變、生動活潑的現實。它最忌諱的，一是以領導的看法為結論，先定調子，再找例子，這實際上是弄虛作假；二是以自己的偏見為尺度，先定框框，再剪裁事實，這實際上是歪曲事實；三是以第一印象為定論，把首先看到的、聽到的一面之詞當做全貌、視為定論，這實際上是以偏概全；四是以社會風向為標準，像氫氣球一樣隨風飄蕩，甚至把道聽途說作為依據，這實際上是做表面文章，有嘩眾取寵之意，無實事求是之心；五是以書本為依據，認為書上講的就是對的，特別是一些名人講過、報刊發表過的就更是正確的、不能動搖的，這實際上是思想僵化的表現；六是以外國為榜樣，開口美國，閉口日本，動不動就搬來發達資本主義國家的事例作為論據甚至標準，這實質是缺乏自信的表現。對國外的先進思想和經驗，我們應當虛心學習，但并非外國的東西都好。即便是好的東西也要與我國的實際相結合，而后才能發生效用，絕不能生吞活剝，拿來就用。要特別指出的是，調查研究不要與調查研究者自身利益糾纏在一起，否則將毫無客觀公正可言。總之，調查研究不能先入為主，不能帶任何框框，一定要從實際出發，解放思想，求真、求實、求準，從“實事”中求得規律性認識。
動腦動口動手
善于動腦，首先要認識到調查研究是艱苦的腦力勞動，是開放性、探索性、創新性的思維活動。既要有突破固有成見的勇氣，也要善于開動腦筋，講究方法，進行科學思維。比如看問題不僅要看正面，更要注意反面，進行逆向思維。在眾口一詞的環境中，更要捕捉其中的差異，常常是表面的細微差距，反映了深刻的實質矛盾。在了解情況時，不僅要找親歷者，還要找旁觀者；在制定政策時，不僅要聽受益者的意見，還要聽受害者的意見，且更要重視受害者的意見。要從眾多常見的現象中捕捉新生事物的萌芽。對事物之間哪怕是微小的差異，如不認真對待而采取漫不經心的態度，真實的、有生命力的東西，就會在你面前一晃而過，影響調查的深度。
敢于動口，就是敢于提問，敢于一針見血地把問題挑明，敢于講出自己的不同看法與對方討論。在調查時如不敢提出疑問，不敢追根究底，不敢和對方深入探討，就難以搞清事實、抓住要害、理出頭緒；在研究問題時，如不敢暢談自己的見解，不敢發表不同意見，不敢和老同志、領導同志面對面討論、爭論問題，就難以發揮作用，也失去了絕好的學習機會。要解放思想，消除顧慮，學習“打破砂鍋問到底”的精神。
勤于動手，首先是在資料和信息的搜集、整理上，要盡可能廣泛、全面、實在。特別是一些基礎材料，總是患少而不患多，應盡可能做到有備無患。其次是勤于記錄，要摘記重要的基礎資料，記調查中的問答，記研究中的各種意見，不厭其多、不厭其細。即使有錄音機，也不能放棄筆記本，后者是前者不可代替的，它雖然不可能同前者一樣記得那么全，但通過記筆記，可以強化記憶，強化分析和歸納，使思考更深入、頭緒更清晰。再次是勤于寫作。寫作的過程是分析歸納的過程，是運用文字準確精練地表達思想的過程。在調查過程中，對情況要不斷整理加工，形成文字，為最后撰寫調查報告做好準備。這不僅是為了完成眼前任務，更是提高寫作水平的鍛煉。那種不下苦功夫就想成功的浮躁思想是要不得的。
一針見血
長而空的主要原因有二。一是寫作的指導思想上求長而不求精，以為長則“大”，“大”就會引起重視。其實恰恰相反，領導同志事務繁忙，往往更喜歡簡短、精練的報告。二是選用的材料不充分、不典型，難以說明主題，而代之以過多的議論。遇到一個問題就引申發揮，甚至從“開天辟地”說起，不管是否需要，把一些普遍適用的理論觀點、方針原則、流行的語言使勁往里塞，導致空話、廢話連篇累牘。
繁而淺，是求全不求新，對材料缺乏必要的概括提煉、認真的篩選取舍以及周密的分析研究，而是“韓信將兵，多多益善”，主題不明確，重點不突出，邏輯不嚴密，缺乏新鮮的思想和深刻的見解。
觀點和材料脫節，就是指二者沒有內在的必然聯系，不協調，不一致。觀點不是從大量材料的分析中得出的，而是生拉硬拽扯到一起的，統率不了材料。材料也未經精選、提煉，而像是貼上去的，也說明不了觀點。這就使調查報告失去了說服力、吸引力。
官樣化是指不論內容如何、需要與否，文章前面都要戴一頂“帽子”，如在某某領導下、指導下、幫助下、支持下，等等；文章后面都要穿一雙“靴子”，如“深化改革，擴大開放”，“把工作做得好上加好”云云。這實際上是畫蛇添足，是一種“新八股”。
注重積累
搞好調查研究須具備四種精神，即求真精神、探索精神、吃苦精神、團隊精神，缺一不可。如果不是眼睛向著實際、敢于實事求是，而是以領導定位、以“風向”定位、以個人愛好和利益定位，就從根本上違背了調查研究的本意。如果不突破陳舊的思想框框或因為有人聽不順、看不慣、想不通，或者多數人不理解，就輕易地中斷探索，是不能作出科學判斷的。如果怕苦、怕累、怕臟、怕承擔風險，就很難深入基層、深入第一線取得第一手材料。另外，如果不是互相學習、相互支持，一切活動以調查研究的整體效果出發，而是處處突出個人，摻雜個人名利，就很難團結戰斗，使調查研究有高效率、高質量。
知識的積累包括理論知識、專業知識和各種社會知識的積累。調查研究需要一定的社會洞察力和對問題的分析認識能力，這就需要有較為深厚的理論功底，包括一定的專業知識和較寬的知識面，否則不可能站得高、看得遠、想得深、講得準。
能力的積累主要是指組織能力、交際能力、寫作能力等。調查研究，特別是大中型調研活動，需要嚴密的組織，不僅要組織好參與調研的人員，還要組織好調查對象，科學安排和協調各項調查活動，沒有一定的組織能力是難以搞好的；調查研究多是和人打交道，較強的交際能力有助于快速獲得信息、了解真實情況；調查研究的結果需要用調查報告清楚地表述出來，這就需要有一定的寫作能力。這些能力都離不開平時的積累。
注意效益
——據《新快報》報道，這段文字出自一名小學六年級學生的作文，題目叫《園丁與導游》
2%
奧地利心理學網站近日公布的調查結果顯示：只有2%的女人愿意用“美”這個字來形容自己，66%的女人認為自己長得很普通，很多女人認為自己簡直是“難看”。心理學家認為，這是女人自信心和自我價值缺乏的結果。實際上，只要對自己有信心，就會看起來魅力十足。
7.6厘米
美國南加利福尼亞州大學研究人員對17708名45歲以上的中國人進行跟蹤調查后發現，隨著年齡增加，老年人的身高總共會降低2.5～7.6厘米。為預防“越活越矮”，老年人應多食用乳制品，含鈣較多的蝦皮、海帶、大豆制品，并進行一些增強肌肉力量的訓練。
89.68%
西南財經大學和中國人民銀行共同的《中國家庭金融調查報告》顯示：中國自有住房擁有率高達89.68%，遠超世界60%左右的水平，而城市居民第一套房平均收益率在300%以上。同時，中國家庭無風險的銀行存款所占比例，遠高于其他金融產品類型所占比例，達到60.91%。
2/3
英國劍橋大學對70～100歲英國母親調查后發現，采取母乳喂養孩子的母親們與從未進行過母乳哺育的女性相比，晚年患阿爾茨海默癥（即俗稱的“老年癡呆癥”）風險可以降低達2/3。母乳喂養時間越長，對母親的保護能力也越大。
20小時
由美國花旗集團和《十七歲》雜志聯合進行的一項調查表明：80%的美國大學生正從事兼職或全職工作，每周平均工作近20個小時，以應付日漸高漲的大學費用。研究人員認為：承擔更多的經濟責任，也意味著他們對教育更加認真。
650元
近日的《2013年上半年我國家電網購分析報告》顯示：上半年我國網絡購物市場交易額達到8559億元，人均網購消費額達到650元。其中僅家電網購市場規模（含手機、平板電腦）就達到530億元。月收入4000～5000元的購買者占比最大，為38.6%。
草根飯局在于飯，精英飯局在于局，名人飯局在于人。 ——飯局不同，重點不同
母愛是兒子臉上的唇印，父愛是兒子屁股上的巴掌印。 ——都含淚水都有甜
你不問，我不說，這就是距離；你問了，我不說，這就是隔閡；你問了，我說了，這就是信任；你不問，我說了，這就是依賴。
——你和愛人是哪一種？
聰明女人抓男人的心，普通女人抓男人的胃，恐怖女人抓男人的小辮子。
關鍵詞：人文素質；應用文；作用
教育家葉圣陶說過：“大學畢業生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”這句話道出了應用文在我們日常生活和工作中的重要作用，職業生活中必需的求職、計劃、請示、總結等文種的寫作技巧并不難掌握，但是在實際教學和應用過程中，效果并不理想，這些課程既無法激發學生的學習興趣，因此要改變這一現狀，必須對當前的寫作教學進行改革，使之與人文素質教育的培養結合起來。
一、應用文寫作教學的現狀
應用文歷史悠久，早在文字產生之初，應用文便隨之產生，應用文的價值毋庸置疑，具備應用文寫作的技能對于每一個高職院校畢業生來說都是必要的。但現如今應用文寫作教學的現狀是重寫作技能的指導，輕人文素質的培養，使學生毫無目的性地只會跟著模板重復機械的模仿。
目前，很多高職院校課程設置偏重專業課程和實踐課程，而語文等基礎課程不斷壓縮。據了解，很多高職院校取消開設大學語文課，直接改成了應用文寫作，語文老師被迫改行從事其他崗位。實際上，高職院校取消語文課，也就切斷了文化傳播最直接、最快捷的一個途徑。在這種教育方式下，高職院校的學生普遍表現為綜合素質差，口語表達能力不強，團隊合作能力差，雖然手握一大疊技能證書，但是工作一段時間后，缺乏后勁，文化修養基礎太薄弱，實際上，這都是高職院校壓縮或是取替大學語文課和縮短應用文寫作課學時的弊端。
應用文，顧名思義，應付生活，用于實務的文章，但是大部分應用文寫作教師并沒有意識到應用文的實用性，他們往往以理論知識灌輸為主，教學概念化、程式化，采用概念―作用―文體格式―例文展示―寫作練習的套路講課，上課內容單調枯燥、學習過程死板、課堂氣氛沉悶，久而久之，應用文課的教師和學生都是本著應付考試，敷衍了事的心態完成教學，達不到教學目標，學生也沒有從中體會到任何與職業能力相關的鍛煉。
二、人文素質的培養與寫作技能培養的關系
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中指出，教育不僅要提高人才培養水平，更是傳承文化、傳播文化，實現文化價值共享共識，是提高國家軟實力的重要渠道。高職教育目前已經成為中國高等教育的半壁江山，高職院校畢業生不能只有過硬的職業技能，也要具備較高的文化素質。因此，在高職生遍布各個行業，為國家發展做貢獻的同時，高職生的教育也不能因為追求就業率，而忽視了對學生人文素質的培養，否則學生就會變成沒有文化素質的技術呆子，這對于社會的穩定和發展都將是百害無一利的。那么，我們就應該利用應用文寫作的課堂，在教學中體現文化滲透的觀念，在有限的教學時間內，滲透人文素質的培養。因此，在教學過程中，在進行應用文寫作技能的傳授和指導的同時，為了改變課堂上教師授課相對枯燥和學生缺乏熱情的尷尬局面，我們應該肯定的是需在應用文寫作教學中滲透人文素質的培養，非孰輕孰重而是相輔相成的關系。在傳授過程中，應采用實用性和適度性原則，從實際出發，不可本末倒置。
三、人文素質的培養在高職院校應用文寫作教學中的作用
1.有助于樹立良好的個人品德、完善自我
對于高職院校的學生來說，擁有良好的個人品德尤為重要，對于以后的職業發展有很大的好處。應用文寫作講求實用性，針對性也特別強，尤其是公文寫作，要求材料真實，數據準確，不得弄虛作假，除了行文內容必須符合實際之外，發文格式，發文程序和行文用語都必須一一遵守，容不得半點馬虎。否則極易使文書寫作歸于敗筆，因此在學習公文寫作時，教授寫作格式和寫作內容之前，先要培養學生良好的寫作習慣，而寫作習慣也是個人良好品德的體現，因此，就算是學習枯燥、死板的公文寫作，也有助于培養良好的個人品德。
大部分高職生都有馬虎大意、不求精準的缺點，體現在公文寫作中便是不遵守寫作規范、不求甚解，以偏概全，以報告這一文種為例，情況報告主要是向上級匯報在工作秩序之外出現的意外或是事故情況，因此要將事故發生的時間、地點、經過、人員傷亡、財產損失以及改進措施等情況向上級匯報，沒有調查便沒有發言權，所有的內容必須是經過調查之后得來的符合實際的事實和數據。因此，學生寫作練習中出現的“前些天”“死傷不計其數”“損失慘重”等詞語需要重點糾正，讓學生體會到公文寫作需要嚴謹的用語，需要深入細致的調查，需要闡述事實，它和文學寫作有很大的區別，必須秉持嚴肅認真的寫作態度。通過對公文用語的學習，通過對錯誤用語的糾正和反復練習，教師在有意識的引導下，培養學生認真細致，實事求是、科學嚴謹的個人品德。
沒有目標，便沒有方向，便沒有動力，現在大學生的目標感特別差，急需樹立自我規劃意識，明確奮斗目標。在講到事務文書―計劃時，教師就可以滲透目標感教育，《禮記?中庸》中提到“凡事預則立，不預則廢”，讓學生充分意識到計劃的重要性。無論是工作也好，生活也好都需要計劃，因此在教授計劃書時，教師可以針對當前高職生不善于、不喜歡規劃學習目標的實際情況，以一個月或是一學期為期限，制訂個人計劃，在期末返還給學生，以便對照計劃的完成情況，這樣既鍛煉了計劃書的寫作，同時也讓他們意識到計劃的對達成目標、獲得成功的重要性，讓他們在以后的工作和生活過程中善于計劃。
在講授“求職信”時，最重要的目的不是教授學生寫作格式，而是讓學生能夠未雨綢繆，及時填補空白，求職信的每項內容不能弄虛作假，必須實事求是，只有自己真正經歷過獲得過，才能有內容可寫，樹立學生正確的求職心態，只有不斷地完善自我，不挖空心思走捷徑才能有所成就。
寫作風格如個人品格，在這種寫作習慣的要求下，在這種“潤物細無聲”的潛移默化影響下，必定能夠培養學生良好的個人品德。
2.有助于培養學生良好的職業道德和健全的工作意識
高職學生步入職場之后，專業技術能力固然重要，但更重要的是良好的職業道德和健全的工作意識，這更有利于學生職業的長遠發展。
團隊合作是一種為了達到共同目標而表現出的自愿參與、奉獻、協同合作的精神。在應用文寫作的教學中，一些較為綜合性的文種的練習可以由小組團隊合作的方式完成，從而鍛煉學生團隊合作的能力。調查報告是企業或是新聞報道中常用的文種，完成調查報告需要兩部分，調查研究和寫作報告，工作量很大，因此在講解相關知識后，需要學生自愿分組，確定調查主題，共同完成這項任務，每個小組六個人，分別負責宿舍走訪、設計調查問卷、統計調查資料、分析數據、文字撰寫、完成ppt制作、課堂展示這幾個環節，任何一個環節的完成都需要每個主要負責人的努力和小組成員的協助，在集思廣益，相互幫助的努力下，才能在課堂上向全班同學展示自己小組的勞動成果，在最終的調查報告評比中獲得優異的成績。在這個過程中，小組成員圍繞共同的目標，彼此信任，溝通協作，群策群力，各有分工，揚長避短，完成了一次非常有益的團隊合作實踐。因此，在布置調查報告任務后，要向學生強調團隊合作的重要性，其在以后的職業生涯中的必要性，然后在學生實踐的過程中，才能親身感受到團結的力量，從而達到培養他們的團隊合作精神，樹立他們的團隊合作意識。
擁有較高的工作能力，工作效率自然也會提高，但是除了工作能力之外，在工作中也要善于總結經驗教訓，這樣才能達到事半功倍。在講授事務文書總結時，重點應在強調總結的重要性，培養學生善于總結的能力，總結可以促發人思考，可以在以后的工作中發揚優點，改正缺點，從而達到良性循環，使工作向更好的方向邁進。在講解重要性時，可以適當引用事例和名人名言來說明，醫學上的免疫同總結能力相似，也可以從此入手給學生留下深刻的印象。當學生意識到總結的重要性時，才能夠消除畏難情緒，主動地回顧前一段時間所做過的事情，并認真思考，得出經驗教訓，指導下一步的學習和生活。由此，可以幫助學生養成自省的習慣，并鼓勵學生在以后的工作過程中也要善于總結。經濟法律類文書也是應用文的重點內容，對于學生以后的工作和生活也有很大的益處，例如經濟合同，合同的起草需要的專業性更強，一般情況下需要律師等專業人才撰寫，但是作為非專業人士的學生，也應該從常識性的角度入手來了解有關合同法的內容和經濟合同的寫作要求。因此在講解時適當增加與現實生活貼近的案例，讓學生了解撰寫合同應遵循的原則以及涉及合同的相關違法事項，這樣比單純教授合同寫作內容和格式更易讓學生接受且對其以后的工作有更大的幫助，讓學生知道如何保障自己和單位的合法權益不受侵害，同時也不觸碰違法亂紀的底線。
應用文教學內容與工作內容息息相關，教師可以通過應用文教學，抓住時機，以適當的方式有意識地向學生滲透人文素質的培養，培養學生良好的個人品德和職業道德，可以通過學習法律和經濟文書，具備基本的法律意識，養成嚴肅認真的寫作習慣和科學嚴謹的工作作風；可以通過計劃、總結等事務性文書的寫作，提前熟悉工作流程和經驗，養成實事求是、認真細致的良好品德；可以通過閱讀和寫作練習，認識正確和錯誤的職業行為，從而建立一定的職業道德和規范意識。
參考文獻：
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[2]陳曉潤.論應用文寫作教學與職業素質教育的一體化[J].南京工業職業技術學院學報，2009（03）：78―80.
小學開展暑假三個一活動倡議書
親愛的同學們：
美好快樂的暑假已至，為了讓大家過一個豐富多彩、健康文明、愉快安全的假期，7月4日暑假第一天，章丘市教體局李忠新局長就同學們的暑假生活提出了“三個一”活動：
在暑假“搞一項社會實踐，交一份創新作業，保一個安康快樂”！希望廣大中小學生圍繞“我的未來我做主”活動，積極參與社會實踐，體驗社會生活，提高綜合素質；圍繞“愛、責任、創新”活動，培養愛心，開拓創新，強化責任，交一份有特色、有創意、有意義的暑假實踐作業；圍繞“安全”主題，保障自身安全，關愛他人安全，過一個平安、快樂、幸福的暑假。
根據教體局活動要求，學校秉承“為孩子的終身學習與發展奠基”的辦學宗旨和“讓師生快樂 讓教育精彩”的辦學理念，特向同學們提出以下倡議：
1、搞一項社會實踐。圍繞“我的未來我做主”活動，積極參與社會實踐。一是倡議同學們從實際出發，因地制宜，積極爭取家長和社會的支持與配合，走入社會，找一個“崗位”，嘗試做個售貨員、收銀員、服務員、小記者、小報童、小助理、小清潔工、小廚師、小保姆等體驗社會生活，提高綜合素質，承擔社會責任。二是走進社區，從事力所能及的勞動，給留守兒童、貧困學生、孤寡老人等送關懷、送溫暖；將志愿服務活動與環保、科普知識推廣及社區文化活動相結合，人人爭當小小志愿者。開學后學校將評選“社會實踐小能手”。
2、交一份創新作業。圍繞“愛、責任、創新”活動，培養愛心，開拓創新，強化責任，交一份有特色、有創意、有意義的暑假實踐作業。①做一名小小調查員：如調查社會上規范使用漢字情況，調查文明行路的情況，調查同學們暑假安全以及文明上網情況。②做一名小小旅行家：暑假期間和家長一起走近名勝古跡或名山大川，把自己在旅途中的所見所聞記錄下來，并寫下自己獨特的心靈感悟，鍛煉自己的寫作能力。③做一名小小收藏家：集郵、收集名人名言、收集歇后語、諺語、收集貼畫、收集商標。④做一名小小攝影師，以“珍愛生命”、“學會感恩”、“承擔責任”為主要內容，尋找感動的事例、人物、場景，在生活中學會寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進一步提升品行和修養。以上活動可以通過調查報告、手抄報、專題片、圖片集等形式總結，開學后上交班主任，學校將評選“創新小標兵”。
3、保一個安康快樂。希望同學們圍繞“安全”主題，保障自身安全，關愛他人，不去河流、湖泊、鐵路、施工工地等危險場所；注意交通安全，嚴禁騎車上路；在家注意煤氣、用電、用火安全；做好自我保護等等，過一個平安、快樂、幸福的暑假。
章丘市東山小學
基層社會管理創新的實踐與探索——樂天溪鎮社會管理創新調查
借鑒外地先進經驗 加強宜昌城市管理——關于赴無錫、新鄉、洛陽市學習城市管理經驗的考察報告
《三峽論壇》“三峽發展論壇”專欄征稿啟事
三峽水庫水環境保護創新研究
基于移民安穩致富的三峽庫區旅游業發展研究——以湖北省巴東縣為例
三峽工程網絡調查問卷文化學分析
歷史文化遺跡在建成宜昌國際水電旅游名城中的地位
“且蘭”地考論
農村土地流轉的主要因素、困境及路徑選擇
主體功能區戰略背景下武陵山經濟協作區發展路徑選擇
《土家族大辭典》編纂工作啟動儀式暨第一次編委會會議在三峽大學舉行
民族地區經濟發展質量評價體系的構建及應用——基于恩施州與湖北省的對比分析
依托動漫產業 保護和開發旅游目的地民間傳說
對創建宜昌國際水電旅游名城的認識和思考
黃柏權教授申報的《武陵民族地區城鎮化問題調查研究》獲國家民委批準立項
龍麻布努語語音系統
《宋書》概數詞的稱數法研究
穆時英:上海都市文學的真正書寫者
《洪疫之年》中的女性敘事技巧
世界銀行移民政策高級顧問、著名社會學家邁克爾·塞尼(Michael Cernea)教授來訪我校
主動融入宜昌都市圈 加快推進宜昌長陽一體化
破解統籌城鄉發展難題的宜都經驗
湘西自治州新型城鎮化建設的問題與對策思考
略談唐代中國移民活動的類型
少數民族水庫移民生計轉型過程中傳統文化的演變與調適——基于貴州省紫云自治縣、羅甸縣的調查
白鶴灘水電站跑馬鄉移民人口調查報告
西南少數民族水電移民文化保護與發展述論
《三峽論壇》征稿啟事
Induced Earthquake Monitoring of the Three Gorges Reservoir
試析三峽水庫管理的五大特點
屈原與20世紀初小說的敘事倫理——以《老殘游記》為例
記南臺灣府城奉祀愛國詩人屈原之廟宇
論宜昌在中的地位和作用
東夷“尊鳥”與荊楚“崇鳳”比較研究
長江三峽發展研究院參與國家民委組織的武陵民族地區城鎮化問題調研
“第二屆湖北青年學者論壇”學術會議綜述
略論清代對貴州苗疆“生界”的經營及影響
城市化進程中村落寺廟的復興——浙中H村將軍廟的個案研究
烏江流域陽戲的傳承與研究
《三峽通史》編撰工作會議在我校舉行
何偉軍教授一行赴恩施小茅坡營村進行田野調查
發展品牌經濟 建設品牌城市
《三峽論壇》“三峽發展論壇”專欄征稿啟事
主持人語
“山寨”的文本解析與當代媒介表意
存在的敘述與敘述的存在——論林白小說敘述的存在性轉向
麥克尤恩《水泥花園》中的不可靠敘述
主持人語
白鶴灘水電站移民實物指標調查問題探討
關于三峽庫區忠縣發展低碳經濟的思考
開縣移民安置對縣域經濟發展的影響評價研究
三峽后續工作時期宜昌市三峽移民安穩致富長效機制研究
水庫移民后期扶持政策的實踐與思考——以麻陽苗族自治縣為例
屈原與中國諸文化
宜昌文化名人資源的保護與開發——以屈原和王昭君為例
淺談湖北省旅游業對自然災害的應對
旅游者攝影行為及對旅游地形象的表征研究——以鳳凰古城旅游者為例
書是人類的朋友，是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這新課標要求，著眼于學生的終身發展，將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造書香班級，使讀書成為學生的習慣，使班級更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二、活動目的
1、激發學生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣。
2、開闊學生視視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生的綜合素質。
3、促進語文課堂教學改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。
4、營造書香班級，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
三、活動對象
全班學生
四、活動口號
暢游書海，塑造人生。
五、活動方法要求
（一）構建閱讀體系
1、制定讀書計劃書
（1）每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書成長計劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據自己喜好來設計，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書內容、目標、措施、實施時間等。
（2）每個學生結合實際情況，制定相應的班級讀書目標和讀書成長計劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。
（3）組織一次“讀書計劃書”展示活動。
2、制定閱讀序列
循序漸進是教學的一頂基本原則，在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據學生的年齡特點和知識水平，合理規定學生的閱讀量：一學年背誦優秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。
3、編制閱讀書目，合理選擇讀物
不同學生閱讀的內容、重點、形式應有所不同。高年級學生的思想已經較成熟，閱讀速度快，識字量較多，因此可選擇中長篇文章。
（二）廣開書源，開發閱讀環境
1、建立三級書庫，讓學生有書可讀。
（1）教育學生節約零用錢用于購買課讀物，建立個人小書庫。
（2）調查家中的藏書量、種類，特別是適合小學生的書籍，作出統計，繪制成表，要求每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。根據班級小書庫的圖書數量、出借記錄、管理制度等評出較佳小書庫。
（3）圖書角定時向學生出借圖書（每月三次）。提倡同學之間、班級之間建立“好書交換貼”，定期舉行“好書換著看”活動。
（4）班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。
2、改革語文課堂教學，保證課外閱讀正常、有效地開展。
（1）每周二、四、五的早讀課為規定閱讀時間，由讀書管理員組織，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以“名人名言”、“書海拾貝”、“我較喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，向同學介紹自己看過的新書、好書或者好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。
（2）每天利用語文課課前兩分鐘背一首古詩，每周語文課中擠出一節課作為閱讀指導課，可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。
（3）每學期定期組織召開閱讀指導經驗交流會。
（三）積極組織讀書活動，檢查讀書效果。
1、建立讀書成長冊
（1）每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。
（2）班級定期組織評比優秀讀書成長冊。
2、出版讀書小報
（1）學生在教師或者家長的幫助下收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出版兩期“讀書小小報”。
訊：品牌必須投射他們所代表的產品和公司的價值以及重要性。在當今這個充溢著社會化媒體和內容營銷的緊密聯結的世界，品牌決不是僅僅一個標識和一個標語那么簡單。如果你的品牌標準在社會化媒體崛起以來從未進行更新，那么你打造品牌形象的機會就微乎其微。
盡管大多數市場人明白色彩、標識和設計的連貫使用的重要性，他們幾乎從沒有從一個360度全方位的視角，一個社會化媒體和內容營銷所要求的現實生活的角度，來思考他們的品牌。換句話說，你如何用視頻、照片、音頻和現場模式來演繹你的品牌？如果你的公司還沒有考慮如何用這些社會化媒體和內容營銷的手段來演繹你們的品牌，你應當考慮到。重新評估和重新定義你的品牌，以便它能以新的媒體形式來演繹，這是非常重要的。下面是你需要考慮的7個要點：
1、你的品牌聽起來像什么？象微軟和英特爾這樣的品牌是靠他們的聲音來被認知的。你的品牌與什么聲音緊密相聯嗎？需要有噪音嗎？也可以考慮很短的樂曲。這些可以被整合進你的音頻、視頻和產品中(例如，微軟的用戶在打開電腦的時候就會聽到微軟獨特的音調)。
2、你的品牌說什么語言？這一品牌要素適用于文字、音頻、視頻和現場活動。記住，你的品牌應當聽上去是來自于一個真人的聲音，而不是一個公司的假大空的言語。你的品牌是如何說話的？像一個時髦的小年輕還是一個專業人士？
3、你的品牌的聲音有什么特色？它是男聲還是女聲？有沒有地方口音或方言？或者，它有沒有外國人的口音？有特色的口音也容易被辨別和認知。
4、你的品牌需要什么的視覺或文字特色？許多品牌經常把這個因素揉進他們門店的招牌和展會的展位里。想想看蘋果門店的白色外觀。對社會化媒體和內容營銷來說，這涉及你在照片和視頻中如何展示你的品牌。你需要什么樣的背景和其他元素？人們在哪里與你的品牌互動是否有很大關系？
5、你的品牌發言人是誰？是一個特殊的名人還是你公司的一名高管？他們該如何穿衣打扮？他們該有什么習慣愛好？他是個真人還是個虛擬的人物？
6、你的品牌的吉祥物是誰？是一個真人，一個卡通人物還是一個動物？是什么因素讓他們非常顯眼，而同時又和你的公司保持一致呢？
7、你如何讓你的員工與品牌保持一致？這個問題可能聽上去有些滑稽，但許多公司根本就不假思索地去做了。員工要穿什么樣的服裝？還記得你必須考慮服裝的式樣嗎？他們要穿正裝還是休閑裝？例如，Trader Joe公司的員工，他們都穿著夏威夷襯衫而Home Depot的員工都穿著橙色的圍裙。
作為一個市場人，你需要思考你想如何在視頻、照片、音頻和現場活動中展示你的品牌。隨著社會化媒體和內容營銷被越來越廣泛地應用，為你的產品和公司進行有效的品牌形象的樹立也越來越重要。(來源：市場部）
順應時代的需求，《2011-2012年度全球社會化媒體營銷調查報告》(/zt/mtyx//)，借微博營銷實名制等政策的落實，深入剖析社會化媒體營銷在未來多元化電子商務領域的發展前景與模式，以更好地為行業服務。
一、明確鄉土語文教學范疇，立足于農村教學實際。
鄉土語文是廣泛的一個概念名詞，對于農村初中的學生特點，搞好鄉土語文研究有利于增強家鄉成就的認同感，培養健康積極的思想情操。
多年來，民樂鎮是北流市亮點多多的鄉鎮，該鎮有全國農業旅游點羅政村、廣西歷史文化名村蘿村、投資2.5億元的中國青春大世界旅游項目、國家級大容山森林公園等得天獨厚的旅游資源。課題研究的材料比較充分，可挖掘的歷史名人、語文素村很全面，利于課題組開展研究工作。
課題一開始就制定了操作性比較可行的計劃，組織好學生學習家鄉、熱愛家鄉，說出一二個家鄉的名人與故事；家鄉中有哪些先進優秀人物，農村中蘊藏有什么歷史文化。通過兩個學期材料準備，通過材料帶動了學生的寫作，特別是蘿村的國學大師陳柱勤奮好學的事跡感動了許多學生，學生們在平時作文中的記敘文，除了對家庭成員有所溫情表達之外，難以形成妙筆生花，空洞無物。經過鄉土語文的教學實踐，原來家鄉是如此多的精彩文化，學生在作文中可寫的題材就多了，有了活水，學生的寫作源泉就多了。
據統計，年春季期九年級語文段考成績比上一學期提高了平均10.2%，而且優秀作文出現了上升的趨勢。這充分體現了鄉土語文實踐中的成功之處。
二、科學探究鄉土語文途徑，提升研究成果的推廣價值。
鄉土語文研究不能夠簡單等同于印發歷史資料、學生抄寫事跡的初級手段，而是從研究中提升語文文化的涵養能力，來實現語文教學的可持續發展。
1、材料收集與研究應用同步。在學習羅政村鐘耀榮支書先進事跡中，課題組就成功地將生態家園文明的理念引入了“低碳教學”理念。既然農村是進行了生態優美的建設，那么在學校中也應該實現生態化的教學，也就是“低碳教學”理念的形成。要知道，農村初中管理成本因各種原因是比較高，老師費力不討好，表面上看似是老師能力的問題，但更深層次的是學校管理與教師育人方式轉變的問題。農村初中學生由于視野狹窄、可接觸的現實社會有限，直接影響了發散性思維的擴展，就造成了學生在校不知道如何學習，更加談不上進步了。
所以，課題組針對上述問題，有效地引入鄉土語文“低碳教學”的理念，讓語文教學回復簡單清新的面貌，讓人文思想回歸自然，自然就會引起教師觀念的轉變，將“低碳教學”發揮得自如有加。
2、拓展課題宣傳力度，提升課題的影響力。自一至終的課題研究，凝結了課題組成員的心血，只有通過有效的宣傳，才能體現研究勞動的價值所在。年6月7日《玉林日報》和玉林教育信息網均對該課題研究進行了充分報道，吸引了周邊學校的注意，而且了課題組顧員林秀蘭老師的《羅政村旅游資源調查》的綜合實踐教學設計獲得了玉林市教育學會評比一等獎。
3、優化課題研究的途徑，建立科學評價模式。只有建立了科學的評價體系，課題研究當中的價值才能體現出來。課題組按照表格化、質量化、應用化的“三化”模式構建了評價規格體系，每一個課題成員都能夠從細節中強化鄉土語文自覺行為，然后通過課題中期研究會，不斷優化研究成果，使得研究有章可遁。
三、綜合鄉土語文資料整理，設計課題研究開發方案。
根據研究計劃，可通過相關書籍、網絡、電視報道、報刊雜志等各種途徑收集所需資料。要求學生學會向村民或村支書、主任及鎮政府人員進行采訪，弄清尚未開發的旅游資源或已有的旅游資源開發現狀及前景等。各調查小組在調查結束后應將收集的資料，所做記錄及相關設想等，進行分類、統計、分析，寫成調查報告。
比如說在具體實踐活動中，以八年級（上）語文第一單元的學習，我們領略了不同的旅游文章寫作與美景，比如，巴東三峽的雄奇秀麗，周莊水韻的“中國第一水鄉”美稱，青海湖如夢如幻的美境，還體驗了紐約的勃勃生機異域風情。然后引導學生這樣設計：在你的家鄉有尚未開發的山川湖泊或名人名村嗎？有成片的果園可以讓游人去觀賞采摘嗎？有特色景觀的風土人情可以吸引游客嗎？已有的旅游景點，又該如何進一步開發旅游資源？
調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學生課外閱讀狀況調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學生閱讀調查報告1俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學生在生活、學習中起了什么樣的作用呢?
我通過這幾期同學們業余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數，而看科普知識類和歷史類的人數較少。
從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。
從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。
書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識!
小學生閱讀調查報告2一、活動的原因
高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發現，現在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領下，我在小區中進行了調查。
二、調查內容及數據分析
我根據小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?
1、小學生喜不喜歡課外書
從我調查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學們不讀課外書的主要原因分析：
通過調查，我發現同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。
調查結果表明，現在小學生放學后做完作業就是看電視，熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3、課外書來源渠道
從我的調查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學們對課外書的涉獵
調查結果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，是非常重要的。
三、結論
我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象。現在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進步的階梯”!
小學生閱讀調查報告3一、調查目的
現代媒體雖然已經非常發達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發學生智力、減輕學生負擔的重要手段。
語文課程標準明確指出要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現階段，創書香校園，創書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。
二、調查對象、方法及內容。
(一)調查對象：
小學三年級171名學生。
(二)調查方法：
本調查采用問卷調查、談話法。利用晨會，發放問卷調查，要求學生根據實際情況實事求是填寫。發放調查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。
(三)調查內容：
根據低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調查結果及結果分析。
(一)調查結果。
(二)調查結果分析：
通過調查發現我校自創書香班級以來，同學們已基本養成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經調查發現他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優秀作文籍。形成了優秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調查反思。
通過調查我們發現，自創書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。
小學生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節、聲情并茂的誦讀都對學生產生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。
開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發學生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。
根據學生的興趣，在學生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。
孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識
中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃
。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。
怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。
字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。
對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。
隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的.增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動學生的積極性，又可開發他們的創新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導課外閱讀。
課內外結合，向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向學生推薦《安徒生童話選》這樣課內外結合，增長了學生的見識，培養了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。
要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。
每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。
小學生閱讀調查報告4一、調查時間：20____年9月5日12月10日
二、調查方法：問卷、學生談話、家長談話。
三、調查對象：小學______個學生
四、調查目的：
語文課程標準明確指出要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現階段，創書香校園，創書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。
五、調查情況分析。
1、調查中有82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66%的學生依次選擇了看電視、上網、參加文體活動等。
這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。
3、學生所閱讀的書籍來自那里?據統計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱及學校圖書館的。
這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。
認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的.鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發現許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓淘氣3000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。
這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。
7、興趣是最好的老師，調查發現學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;
老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。
調查發現學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學課外閱讀現狀的思考。
1、轉變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。
要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發，積即吸收、積累，發即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。
2.培養閱讀興趣。
興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產生的根源，這便會使學生發自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
3.注意方法指導。
課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是得法于課內，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。
教師布置作業要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。
幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的偏食現象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。
6.開展讀書活動。
繼續要求學生做讀書筆記，調查發現，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發明、小制作活動，培養學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。
小學生閱讀調查報告5歷史的經驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統,包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養學生的閱讀能力和人文素養必將落空。
教學應立足于課內,引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合,達到豐富教學內容,擴大學生閱讀量,運用在課內閱讀學到的方法,養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內容,它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區的小學生課外閱讀狀況,從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手,共發出98份份調查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
一、目前環境下小學生課外閱讀樂觀的方面:
從調查的結果來看,盡管目前小學生的學習任務重,壓力很大,但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學生中,75.5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5%的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中,74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力;1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務,看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。
25.5%的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀,7.15%的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較為廣泛
從調查顯示,小學生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種,這反映了小學生的多方面了解社會的要求,學生們通過閱讀這些讀物,關注自然科學,了解科技發展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態度正確
在所調查的學生中,家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面,還缺少實踐。
二、目前環境下的小學生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3%的學生達不到半小時閱讀,有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示,當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學;學習輔導資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閱讀”,導致學生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質量不高。細讀暢銷書的多,精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經典作品等等,如果不“強制”,學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據調查顯示,目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據家長要求選擇的占18.4%。主要體現在:
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走,同學中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實,但熱衷于讀這類書,只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著,與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發揮的作用不大,最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環境,于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發言時,引幾句名言,背幾聯古詩,露一露,以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質,他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養氣質。
為了作文,只讀習作。有些同學讀課外書,主要就是讀《小學生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發展智慧和提高素質的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發展,為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質量、高水平的精品,才能擺脫“學生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現代社會,特別是在數字化、網絡化成為人類新的生存方式的時代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養或退出歷史舞臺呢?
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發展自身所創造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠文學名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎文化素質賴以發展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養”的文化知識的不足,進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人,民族的希望。小學生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少,也不僅是課外對文學名著的冷落,更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在,是民族基礎文化素質退化的根源,也是青少年閱讀退化現象的最大隱憂。
三、小學生課外閱讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上,采取禁止的態度是錯誤的,而順其自然,或靠環境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所,學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關系,家長對于子女的教育是有權威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學校保持和諧一致。
(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分數第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負責管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負責監督。
相信,學校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物,才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學生的全面、健康的發展。
(3)溝通交流,樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發。教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用
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