時間：2022-03-21 08:24:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇名人名言故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我在教學(xué)中積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，設(shè)計了多種適合小學(xué)生積累成語和名人名言的方法，著重提高小學(xué)生對成語和名人名言的感悟與認(rèn)識能力，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
一、利用資源激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，我根據(jù)這一特點，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
1.利用教材資源激發(fā)興趣。教材中蘊含的成語與名人名言資源非常豐富，教師要好好利用。如《三顧茅廬》講的是劉備三請諸葛亮的故事，教師可設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“你想知道諸葛亮出山幫助劉備以后，是怎樣建功立業(yè)的嗎？”這篇課文所在的那個單元練習(xí)中有一組反映諸葛亮一生的成語：初出茅廬、屢建奇功、獨木難支、回天無力、鞠躬盡瘁、死而后已。學(xué)生便會聯(lián)系所讀故事進行熟記，有利于對成語的理解和積累。
2.課前一分鐘成語故事演講激發(fā)興趣。結(jié)合我校“三部九步”教學(xué)模式的開展，我鼓勵學(xué)生每天進行課外閱讀，并在課堂上開展一分鐘成語故事演講比賽，學(xué)生參與的積極性非常高，做到了理解與記憶同步進行。
3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)興趣。如在教學(xué)有關(guān)父母恩的文章時，可引用“父母恩情似海深，人生莫忘父母恩”或“淡看世事去如煙，銘記恩情存如雪”等名言激發(fā)學(xué)生對父母師長的情感，懂得孝敬父母、尊敬師長是中華民族的傳統(tǒng)美德，爭做孝敬父母、孝敬長輩的好孩子；在學(xué)習(xí)珍惜時間這方面的文章時，可引用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”或“時間就是生命，時間就是速度，時間就是氣力”的名言，并舉例將珍惜時間與浪費時間這兩種行為及其結(jié)果作以比較，讓學(xué)生明白其中的道理，進行名言的積累。
二、幾種有效的積累途徑
1.課堂教學(xué)中積累。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，教師要注重學(xué)生在課堂上的語言積累。課堂上積累的方法很多，如課前預(yù)習(xí)積累，遇到成語與名人名言可通過查閱辭典、請教等形式達(dá)到熟記、積累的要求；課堂學(xué)習(xí)積累，即教師在課堂上“引經(jīng)據(jù)典”“旁征博引”之時涉及到一些成語或名人名言，學(xué)生即時記錄在本上，結(jié)合課本內(nèi)容進行熟記積累。
爭強好勝是小學(xué)生的天性，他們都想在同學(xué)面前露上一手，在教師面前表現(xiàn)一番，這是展開成語和名人名言積累的良好契機。于是，我就利用競賽背誦的方式幫助他們積累成語，讓生生之間互背，小組之間比賽背，男女生之間競賽背，為學(xué)生搭建展示自己所積累的成語的平臺，使他們在競賽中增強自信，提高語言積累的興趣。
誦讀記憶是積累成語的重要方法。成語整齊劃一，讀起來朗朗上口。小學(xué)生正處于儲存語言的最佳時期，多背一些優(yōu)美詞匯和名言警句，有利于提高語言表達(dá)能力，豐富語言庫存。在教學(xué)中，教師要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦時間，加強檢查的力度，讓學(xué)生樂于背誦并體驗成功的樂趣，并用歸類法將背誦后的成語進行整理，如數(shù)字成語、歷史成語、寓言成語、寫人成語（人的神態(tài)、動作、心理、品質(zhì)等）、寫景成語（山、水、花草）等。
2.課外閱讀中積累。課外閱讀是積累成語和名人名言最有效的方法之一，因為與課堂學(xué)習(xí)相比，課外閱讀的時間、空間和資源的限制性相對較小，學(xué)生可以“放開手腳”，加之教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生一定會在課外閱讀中收獲著比課堂學(xué)習(xí)更多、更好的成果。如讀書筆記式積累，記一些好詞、好句或感受深刻、意蘊深長之句；網(wǎng)絡(luò)搜索式積累，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)信息，輔助學(xué)習(xí)；對比閱讀式積累，即把寫同樣內(nèi)容的不同資料源對比著閱讀，了解不同作者的不同視角和觀點，再融合自己的觀點進行卡片式資料積累。
3.書寫中積累。新課程重視學(xué)生的寫字質(zhì)量，要求學(xué)生扎實打好寫字基礎(chǔ)。書寫的內(nèi)容有很多，成語和名人名言便是其一。為此，教師可要求學(xué)生在書寫時由描到摹，由少到多，讓學(xué)生把字寫對、寫工整、寫美觀。同時，在班級中同步開展書法競賽，增強語言積累的效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；閱讀；興趣；習(xí)慣
語文，屬于一門語言學(xué)科的教學(xué)。語言需要多讀才能感悟其中的情感，體會文章中的意境。而農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生相對于城市的孩子而言，涉獵的知識面較窄，因而，理解問題的能力也稍差。怎樣才能提升農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生的語文水平呢？我不停的思索，也在不斷的探究。實踐證明，閱讀可以起到很好的作用。于是，我決定在教學(xué)中激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。
我不得不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確的面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富他們的知識儲備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分的發(fā)揮。所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)中的一項十分重要而艱巨的工作。下面談?wù)勎业膸c看法。
一、營造良好的閱讀氛圍和環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍
古時候就有孟母三遷的故事，成語中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境對一個人的成長是多么的重要。要想調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書環(huán)境中。
大家都知道名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學(xué)生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學(xué)生把自己喜歡的名人名言貼在自己書桌的左上角，讓其天天看常常受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言也可過幾天換一次，還可掛在學(xué)校的走廊上或是學(xué)生的寢室里，讓學(xué)生隨時隨地感受到名人名言的激勵。
2.提供良好的閱讀資料
要想讓學(xué)生讀書首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料，可供選擇的書。這樣我們可以充分利用學(xué)校的圖書室，定期組織學(xué)生到圖書室借閱。當(dāng)學(xué)生看到滿目琳瑯的圖書會不由自主的產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書角，讓學(xué)生把自己的圖書捐出來，編好書號，專人管理。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性還能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
二、選擇并推薦恰當(dāng)?shù)臅?/p>
當(dāng)小學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)之后，就需要確定閱讀對象。這時，教師要適時的指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書。首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點，可向小學(xué)生推薦《安徒生童話》，科普讀物《十萬個為什么》等，而低年級的則可選擇系列繪本、短篇童話等。其次根據(jù)學(xué)生的個性特點幫助其選書以此來生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學(xué)生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事。對于性格外向天性好動的學(xué)生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等，性格內(nèi)向的學(xué)生可給他們推薦一些古今外著名科學(xué)家的故事，如《愛因斯坦》等。總之，要結(jié)合學(xué)生的個性、興趣、愛好的特點有針對性的幫學(xué)生推薦適合他們的書這樣會使他么從這些故事中找到與自己個性特點相適應(yīng)的地方，以點燃他們的希望之光。
三、安排閱讀時間
小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，也確定了需要閱讀的書，還需要時間才能進行閱讀。這時，教師要為學(xué)生安排專門的閱讀時間。在這段時間內(nèi)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿興趣進行自由閱讀的時間。筆者認(rèn)為，這個時間可由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。每周可安排一節(jié)閱讀課。這樣既能減輕學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時間，又能營造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳做好家長的工作，讓學(xué)生在家，在節(jié)假日都能自由的閱讀。
四、教師指導(dǎo)閱讀方法
小學(xué)生其知識面相對較窄，閱讀方法幾乎無從談起。作為小學(xué)語文教師我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀，而且會讀，還要讀得有收獲。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的讀書方法。
1.精讀法
所謂精讀法就是對于某些重點文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句的讀的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語、句子、段落摘抄下來，為寫作積累素材，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
2.選讀法
這種方法的運用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫作上產(chǎn)生的某種需要，有選擇的閱讀有關(guān)的書報或文章。
五、評比選優(yōu)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
一、講故事，引人入勝
一則小故事蘊含著深刻的道理，一段小經(jīng)歷濃縮生命的真諦。因此，在話題作文中，根據(jù)要求恰當(dāng)講述一些名人故事、成語故事、寓言故事、哲理故事等，會使文章引人入勝。例如在寫以“勤奮”為話題的作文時，可以講述古人勤奮讀書的故事；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；匡衡“鑿壁偷光”；蘇秦“引錐刺股”；古希臘演說家德摩斯梯口含石子五十年如一日苦練演講口才的故事等等。在寫以“好奇心”為話題的作文時，可以講述牛頓在果園里看到蘋果落地而產(chǎn)生疑問：它為什么落到地上而不飛向天空落到月亮上呢?也可以講愛迪生看到母雞孵蛋自己也去嘗試的故事。
又如以“追求”為話題作文，可以引用這樣一則寓言故事：有只鶴在河邊覓食蝸牛，忽然有只美麗的天鵝來到它的身邊。鶴從來沒有見過天鵝，就問：“你從哪里來的?”天鵝說：“我是天鵝，從天堂來的。我住的地方美麗無比，金碧輝煌……”鶴聽得不耐煩了：“你只要告訴我，天堂里有蝸牛嗎?”“恐怕沒有。”天鵝聳了聳脖子說。“那我就不想去了，我只在乎有沒有蝸牛可吃。”鶴果斷地聲明。這個故事的主題是“追求”，可用來闡述追求成為一個什么樣的人，比追求某種需要重要得多的觀點。
中學(xué)生在平時閱讀中，如果能有意識地積累一些各種類型的故事，在寫話題作文時恰當(dāng)引用，慢慢地就能感受到“寫作文是一種享受，不是一種負(fù)擔(dān)”。如果話題是“立志”，可以講這樣一個小故事：在非洲有一個賣氣球的老人，他賣的氣球五顏六色，非常漂亮。一天他在街頭叫賣，旁邊坐著一個非洲小男孩，他托著雙腮，聚精會神地欣賞著老人的氣球，突然小男孩問了老人這樣一句話：“你說黑色的氣球能不能飛?”老人沉思片刻回答說：“黑色的氣球也能飛，氣球能不能飛不在于它外表的顏色，而在于它肚子里是不是有一股氣。”由此，可以聯(lián)想到，一個人能否對社會有責(zé)任有貢獻(xiàn)，也不在于他的膚色、高矮與家境，而在于他肚子里是否有一股氣。如果同學(xué)們從小就有胸懷遠(yuǎn)大理想的志氣，克服苦難的勇氣，蓬勃向上、奮發(fā)進取的朝氣，你也就能“飛”。
二、引名言，別開生面
名人名言往往能體現(xiàn)出名人的思維水平和思想深度，能夠引起讀者的注意，耐人回味，引人共鳴。如能置名言于篇首，或置名言于文中關(guān)鍵處，就能起到畫龍點睛、輝映全篇的作用。如談“愛”的話題時，可引用意大利詩人但丁的“愛是美德的種子”；法國雨果的“人生是花，而愛是花的蜜”；印度泰戈爾的“愛是理解的別名”。談“理想”，可引用的“理想，就是為了生活的理想”；法國蒙田的“一個人若是沒有確定航向的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)”。談“自信”，可引用馬克思的“偉人之所以看起來偉大，只是因為我們在跪著，站起來吧!”法國大仲馬的“自信和希望是青年的特權(quán)”。談“立志”可引用徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無傲骨”；法國福樓拜的“最貧的是天才，最賤的是無志”等名人名言。
在引用名人經(jīng)典名言的同時，對一些凝聚集體智慧的諺語、成語、格言、俗語、座右銘等，也可以恰當(dāng)引用。因為這些名句是思想和智慧的結(jié)晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發(fā)著超越時空的魅力。高爾基說：“我在警句的思維中，學(xué)到了很多東西。”馬爾頓以為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵。”他們的話，指出了名句在人成長過程中所發(fā)揮的激勵和促進作用。
在話題作文中善于引用名人名言、成語、格言、諺語等，常能點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面。但是，引用名言也要注意以下幾點：首先，引名言要忠實于原文，不可隨意改動，特別是對一些經(jīng)典著作中的語句的援引，更應(yīng)準(zhǔn)確無誤。另外，對于一些名句，也不必過于尊崇，名句說一，我們就不能說二，這也不是對待名言的正確態(tài)度。有些名句中包含的哲理就是有局限性的。拿“近朱者赤，近墨者黑”來說，它強調(diào)了環(huán)境對人的影響力，卻忽視了人的主觀能動性。如果從反面來說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”也并非站不住腳。所以，對于一些名句完全可以重新解讀，賦予它們以新的含義，推陳出新。
三、寫詩句，文采斐然
著名華人物理學(xué)家李政道在北京作學(xué)術(shù)報告時，引用了杜甫的名句“細(xì)推物理須行車，何用浮名伴此身”，表達(dá)了他忠于科學(xué)探索，不為浮名所累的科學(xué)精神。在話題作文中引用詩句，更能增強表情達(dá)意的功效，使文章文采斐然。例如一考生在話題作文《欲望》一文的結(jié)尾寫道：“‘爾曹身與名俱裂，不廢江河萬古流’，大自然生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領(lǐng)取而今現(xiàn)在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’。”短短一句話，先后引用了杜甫的詩、朱敦頤的詞，以及古楹聯(lián)。又如為了表達(dá)對祖國大好河山的熱愛，有的學(xué)生用了這樣一組句子“我愛那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘奔流到海不復(fù)回’的黃河九曲；我愛那‘兩岸猿聲啼不住’的長江三峽；我愛那‘秦時明月漢時關(guān)’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南。”這些句子除了排比之外，還使用了引用、對偶等修辭方法，列舉祖國的名山河川，寫得具體形象，氣勢磅礴。
在話題作文中，為印證、補充、對照自己的本意，援引詩文名句，可分為明引和暗引。引用時明白指出所引文字的出處和來源，是“明引”；不明白指出的是“暗引”。引用詩句，必須準(zhǔn)確理解詩句含義，不能牽強附會，斷章取義，要使之與自己文章的語境、風(fēng)格相協(xié)調(diào)，才能收到以一當(dāng)十之效。例如在以“關(guān)注”為話題的作文中，一學(xué)生把視點聚集在“美中撞機事件”上，在文中引用了李清照《一剪梅》中的詩句，“才下眉頭，卻上心頭”。詩句巧妙地寫出了我“駐南使館被炸”事件的沉重陰影剛從中國人眉宇間散去，“美中撞機事件”的悲痛之情又涌上中國人民心頭。這一引用緊扣題旨，情真意切，富含文化底蘊，令人擊節(jié)贊嘆。另外，也可以化用詩文名句的形式來抒發(fā)感情，屬于“舊瓶裝新酒”。如在寫“環(huán)保”話題作文中，出現(xiàn)了這樣的詩句“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下”(仿《登幽州臺歌》)；“清明時節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學(xué)童遙指盆景中”(仿《清明》)。作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環(huán)境污染進行辛辣的諷刺，機智幽默，發(fā)人深省。這是在仿名句的基礎(chǔ)上，更進一步到對“名篇”的仿作。化用詩句(篇)，應(yīng)注意選取最佳詩句(篇)。取法于上，保持高起點。同時，由于原作為讀者所熟知，讀來如故友重逢，分外親切，易喚起好感。“機遇總是垂青有準(zhǔn)備的人”，要想在話題作文中熟練恰當(dāng)?shù)匾谩⒒迷娋洌綍r就要注意熟背大量詩詞。例如作家梁衡寫《跨越百年的美麗》時，寫到居里夫人淡漠名譽，說“她漫把浮名換了精修細(xì)研”，寫完了才悟出是從柳永“忍把浮名換了淺斟低唱”的詞句中化出。如果沒有多年背誦柳詞的積累，是很難產(chǎn)生出這樣的靈感的。
歡迎同學(xué)們投稿
馬上就要到九月一日了，也就是說我要開學(xué)了，新的學(xué)期要開始了，我打算一定要當(dāng)班長，所有考試一定要在90分以上，多年一些對自己有好處的書，比如說：名人故事、十萬個為什么、名人名言之類的書，而且期末考試上，一個事實上要打100分，加油！我相信我一定可以的！
歡迎同學(xué)們投稿
[關(guān)鍵詞]新課程 農(nóng)村高中 思想政治 看法
[中圖分類號]G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]16746058（2016）160076
一、農(nóng)村高中生對思想政治課缺乏興趣的原因
（一）農(nóng)村的生活環(huán)境比較封閉，信息來源很少，大部分村民對政治生活幾乎沒有敏銳性。
（二）農(nóng)村高中學(xué)校一般以應(yīng)試教育為主，而思想政治學(xué)科在高考中所占比例不大，學(xué)生對它的學(xué)習(xí)興趣不大。
（三）政府對農(nóng)村高中學(xué)校投入少，教學(xué)設(shè)備比較落后，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以獲得提高。
（四）高等教育擴招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，讓家長和學(xué)生認(rèn)為讀書無用。
（五）一些學(xué)生沉迷手機、網(wǎng)絡(luò)，沒有心思讀書。
二、提高農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)思想政治課興趣的途徑
（一）從提高教師的政治素養(yǎng)入手
農(nóng)村高中生容易受到任課教師的影響，特別是那些自身修養(yǎng)好、理論素質(zhì)強、授課質(zhì)量高的教師，更加容易受到學(xué)生的喜愛。思想政治課比較特殊，政治教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的政治理論素養(yǎng)，提高教學(xué)效率，才能讓學(xué)生對思想政治課有學(xué)習(xí)興趣。
（二）備好課
1.備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材
備教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想，研究新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，統(tǒng)觀全局，抓住主線。
2.備好時事政治
思想政治教材具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性的特點，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，貼近社會的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的，并具有時代性，因此要求政治教師更加關(guān)注時事政治。
3.備學(xué)生
高中生正處在青春期，課堂上有表達(dá)見解的欲望，但逆反心理強，教師在課堂上既要尊重學(xué)生的人格，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（三）一定要重視課堂教學(xué)
1.要重視課堂導(dǎo)入
（1）設(shè)置問題導(dǎo)入新課
提出適既符學(xué)生實際又和教材內(nèi)容相關(guān)的問題，創(chuàng)設(shè)沖突情境，激起學(xué)生的好奇心和探求欲望，引起學(xué)生的興趣。
（2）時事熱點導(dǎo)入新課
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引用近期國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，從而導(dǎo)入新課。高中學(xué)生雖然對枯燥的政治理論興趣不大，但對近期國內(nèi)外發(fā)生的重大事件比較關(guān)心，教師如果能將這些重大事件與政治課的教學(xué)有機結(jié)合起來，就能增強課堂教學(xué)的吸引力。
（3）利用故事導(dǎo)入新課
利用故事導(dǎo)入新課，要注意做到兩個方面。一方面導(dǎo)入的故事，盡量做到融思想性、趣味性、針對性和實效性于一體；另一方面，在運用故事導(dǎo)入時，要通俗、生動地創(chuàng)設(shè)故事懸念，設(shè)置讓學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生投入新課的學(xué)習(xí)。
（4）利用名人名言導(dǎo)入新課
古今中外有許多名人名言，寓理深刻，耐人尋味。如果能引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人名言導(dǎo)入新課，更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上必修2前言時，筆者引用了“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”來說明為什么在高中階段設(shè)有政治與生活這個課程以及學(xué)習(xí)這些內(nèi)容對學(xué)生有什么意義。
2.課堂教學(xué)過程中要巧設(shè)問題
教師在設(shè)置問題時一定要“巧”，但要做到“巧”并不容易。這要求教師在課堂教學(xué)中注意：不宜直接將概念、原理設(shè)置為問題。教師要在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上設(shè)置問題，讓學(xué)生通過對問題的分析達(dá)到對概念、原理的深刻認(rèn)識，使學(xué)生覺得教師不是為了提問而設(shè)置問題，從而使學(xué)生對知識的獲得過程產(chǎn)生濃厚興趣。
（四）要處理好師生之間的關(guān)系
政治教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，生活上的朋友，多參加學(xué)生的各種活動，多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難、思想上的困惑，建立起團結(jié)、互助、友愛、平等、互信的良好師生關(guān)系，從而更好地激起學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。
（五）使用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生注意
關(guān)鍵詞：班主任；激勵教育；氛圍；機制；藝術(shù)
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”可見，激勵在教育教學(xué)中起著重要作用。筆者在長期的班主任工作實踐中，堅持貫徹激勵的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識自我，增強自信心和自律性，積極參與班集體建設(shè)，取得顯著成效。下面筆者就班集體建設(shè)中融入激勵教育作一探討。
一、營造激勵氛圍
班主任要把激勵教育貫穿于班級工作的每個方面，全方位營造激勵教育班級文化。
（1）重視布置激勵性班級環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)雅的班級氛圍，可激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求，有利于形成積極向上的班風(fēng)，促使學(xué)生身心健康成長。
筆者班上，黑板正前方張貼“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、爭先”的校風(fēng)，其右下方是《中學(xué)生守則》，左下方布置一個“學(xué)生在校量化考核”欄。正后方是黑板報，根據(jù)德育處要求和班級需要每兩周出一期，其正上方懸掛“團結(jié)、誠信、進取”的班風(fēng)。黑板報兩側(cè)分別是“作文園地”和“優(yōu)秀作業(yè)展示”。教室的內(nèi)、外墻上懸掛名人名言，如高爾基的“書是人類進步的階梯”……讓班級每一個角落都會說話，不斷鞭策、激勵每一位學(xué)生。
（2）制定切實可行的班級目標(biāo)。目標(biāo)有指引作用和激勵作用，提出目標(biāo)是班集體建設(shè)的必然要求，明確班級奮斗目標(biāo)，就指明了班級前進的方向。筆者通常在開學(xué)一至兩周內(nèi)，讓學(xué)生們針對班級現(xiàn)狀提出自己的建議，為班級目標(biāo)建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在此基礎(chǔ)上，師生最終確定班集體建設(shè)的遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)，并充分考慮到集體目標(biāo)的遞進趨勢。
（3）確立個人奮斗目標(biāo)。筆者要求學(xué)生依據(jù)自己的實際，確定個人在七至九年級的奮斗目標(biāo)，以此激勵每位學(xué)生的自信心和上進心，形成強大的班級凝聚力。
（4）通過設(shè)立獎項來激勵學(xué)生。每學(xué)期初，筆者就告知學(xué)生要頒發(fā)很多獎狀：學(xué)習(xí)勤奮獎、各科平衡發(fā)展獎、學(xué)習(xí)進步最快獎、最有禮貌獎、最有責(zé)任心獎、樂于助人獎、勞動積極獎……并把獲獎情況記入個人成長檔案。通過設(shè)立各種獎項激勵學(xué)生產(chǎn)生積極的角色行為，實現(xiàn)由理想向現(xiàn)實角色的轉(zhuǎn)換，使班內(nèi)學(xué)生思想積極，生活樂觀，學(xué)習(xí)進取，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，讓孩子們在幸福與快樂的氛圍中朝著積極健康的方向不斷學(xué)習(xí)成長。
二、構(gòu)建激勵機制
（1）班級管理作風(fēng)的民主化、制度化。為激勵學(xué)生參與班級管理的主動性，增強自律性，變“班干部任命制”為“民主投票制”。學(xué)期之始，先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生，安排臨時班委，明確其任職時限為一個月。一月后，通過競選產(chǎn)生新一屆班委會。班干部內(nèi)部采取責(zé)任包干制，各司其職，相互協(xié)調(diào)。確立班干部“為班集體服務(wù)”的理念，學(xué)生有責(zé)任監(jiān)督。這樣做，以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)揚學(xué)生在班級管理中的主人翁精神。
（2）班級管理主體的多元化。實行班級干部輪換制，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會，并學(xué)會與人合作。推行值日班長制度，即按學(xué)號人人輪流當(dāng)班長。值日班長要處理這一天的班務(wù)工作，早晨要提前到校開門，督促教室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，檢查兩操情況，維持午飯時段的紀(jì)律，放學(xué)后關(guān)好門窗并填好班級日志。此外，還推行班委以組輪周制，即以小組為單位，組成班委，輪流值周，班委由值周班長和若干委員組成，各負(fù)其責(zé)，職權(quán)明晰。
三、提高激勵藝術(shù)
1.用自身魅力激勵
班主任是學(xué)生成長的引路人，其一舉一動都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在幾十年的教育教學(xué)生涯中，筆者有感于這樣一個有趣現(xiàn)象：大凡班主任老師性格好強、個性張揚的，其學(xué)生大多活潑外向、敢作敢為；恪盡職守、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鋵W(xué)生一般都認(rèn)真刻苦、積極進取；注重儀表整潔、談吐高雅的，其學(xué)生明顯比其他班的衣著整潔、禮儀文明。因此班主任應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，為人師表。以高尚的人格、淵博的學(xué)識、端莊的儀表、優(yōu)雅的舉止、幽默的語言吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，使其朝著期望的目標(biāo)前進。
2.用名人名言激勵
學(xué)生都有崇拜偉人的心理傾向，他們對心目中所崇敬的人會自然接受和仿效，并且作為學(xué)習(xí)的榜樣。所以筆者充分利用名人的榜樣力量來激勵學(xué)生。首先要求每個學(xué)生確立一個自己最敬佩的人，并通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)去搜集該人的故事和名言。然后，利用班隊活動課開展“名人故事會”和“名言欣賞”活動，請學(xué)生講講名人的事跡，說說對名言的理解及感悟。最后，要求學(xué)生把名人名言粘貼在自己的課桌上，時刻激勵自己。此外，還要求學(xué)生們每天積累一句名言，每天指名一同學(xué)把名言寫在黑板上，利用早讀的幾分鐘，請其闡述對名言的理解及對自己的啟發(fā)。
3.用身邊榜樣激勵
班級中總有表現(xiàn)突出的學(xué)生，有的思想品德優(yōu)秀，有的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，有的勞動積極，有的“兩操”認(rèn)真，有的熱心助人，有的嚴(yán)于律己……除對這些同學(xué)進行表揚外，筆者還將他們樹為表率，由于大家平時學(xué)習(xí)、生活在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活經(jīng)歷大致相同，因此更具可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見影的作用。
4.用師愛激勵
（1）關(guān)愛困難學(xué)生。在班級管理中，筆者用心了解班上每位學(xué)生的情況，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)愛他們，在幫助他們克服困難。記得班上曾有一位陳姓學(xué)生，由于父母生病交不起學(xué)雜費，準(zhǔn)備輟學(xué)打工。筆者及時了解情況后，在班上組織義捐，并帶頭捐錢，使該生順利返校讀書，并在那年中考中取得了理想成績。
（2）將師愛灑向“問題學(xué)生”。讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們，老師是不會用有色眼鏡去看待他們的。王同學(xué)因父母離異而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，一度對生活失去信心，自暴自棄，沉迷于游戲機房。筆者經(jīng)常找他談心疏導(dǎo)，無微不至地關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活。與此同時，筆者還奔走于其父母和游戲機房老板之間，共同探討孩子的教育、成長問題。濃濃的師愛融化了他那顆幾近冰涼的心，使他重新?lián)P起了學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。
（3）滿腔熱忱關(guān)注后進生。關(guān)愛和激勵后進生，能讓那些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。①用寬容來親近后進生。當(dāng)后進生觸犯校紀(jì)校規(guī)或?qū)W習(xí)不認(rèn)真時，筆者總是以一顆寬容之心，不厭其煩地用和藹的態(tài)度、誠懇的語言給予啟迪、引導(dǎo)，讓他們理解老師的真誠和耐心。②用尊重來打動后進生。后進生的內(nèi)心都渴望被尊重，他們更希望老師關(guān)心、尊重自己，并希望得到老師的同情、理解和幫助。筆者尊重后進生的人格，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，從興趣上引導(dǎo)他們，為后進生的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。③用激勵來轉(zhuǎn)化后進生。筆者針對后進生的心理特點，分別給每位后進生提出經(jīng)過努力就可達(dá)到的目標(biāo)，使后進生感到老師確實對自己寄予期望。筆者還用心尋找后進生的特長，捕捉他們的閃光點，肯定他們的點滴努力和進步，使后進生的進取之火燃燒起來，讓他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
一、營造良好的讀書氛圍
我們都聽說過“孟母三遷”的故事,孟母為什么要三次搬家呢?因為孟母充分認(rèn)識到孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。因此,要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍,把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中,這是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。
1.營造學(xué)習(xí)場所的文化氛圍
名人名言是語言的精髓,是生活經(jīng)驗的高度提煉,對學(xué)生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí),鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙,要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門,切實可行的方法是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將“少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金”“最好的伙伴就是最好的書”“書籍是人類進步的階梯”掛在教室里,過幾日更換一次;也可以掛在學(xué)生的臥室里,讓學(xué)生隨時感受到名人名言的激勵。
2.營造良好的閱讀資料氛圍
營造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時隨地有書可讀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室,規(guī)定一定時間讓學(xué)生閱讀,班上可建立圖書角,讓學(xué)生課余時間有書可讀,有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架,讓家長購買一些適合學(xué)生特點的書籍,讓孩子節(jié)假日有書可讀。
3.營造良好的交流活動氛圍
學(xué)校開設(shè)閱讀交流活動課,讓學(xué)生利用活動課交流閱讀的心得體會,積累經(jīng)典的名言警句等;學(xué)校則從大方面著手,開展一系列讀書活動,例如:“讀一本好書”“讀書周”“讀書月”等活動,通過這些活動讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣,養(yǎng)成經(jīng)常讀書的習(xí)慣,在人生的旅途中受益。
二、教給學(xué)生方法,指導(dǎo)學(xué)生閱讀
興趣雖然是人們從事活動的動力,但是只憑興趣而毫無目的,這樣是絕對不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀,讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會讀,還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
1.選讀法
這種方法的運用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《藤野先生》,為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解魯迅的愛國思想,可以組織學(xué)生有目的地閱讀一些有關(guān)那個年代的書籍,以增進對課文的理解,同時也能夠豐富語言積累,提高閱讀興趣和閱讀能力。
2.精讀法
所謂精讀法,就是對于某些重點文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
一、采取得力措施，構(gòu)建高效課堂
高效課堂源于教師在課堂教學(xué)中所采取的措施是否得力，即看教師是否從根本上找到課堂教學(xué)低效的原因，進而采取相應(yīng)的措施構(gòu)建高效課堂。具體來說，教師可以通過以下七種措施來構(gòu)建高效課堂：第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。第四，研究和設(shè)計好課堂提問。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第六，積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。第七，推行作業(yè)分層布置制度。
當(dāng)然，這些措施在使用的時候，還要求教師能夠因地制宜，不可機械生硬地套用，要考慮到班級的實際情況和學(xué)生的學(xué)情，這樣作用會更加明顯。
二、研究課堂教學(xué)導(dǎo)入策略，提高教學(xué)質(zhì)量
初中思想品德新教材把握了時代要求和社會發(fā)展理念，緊貼學(xué)校教育和學(xué)生生活實際引導(dǎo)學(xué)生體驗和反思，提高了對學(xué)生思想、情感、智慧的挑戰(zhàn)性和吸引力。教材選取了具有深厚生活底蘊、很強感染力、盡可能貼近學(xué)生生活實際的案例、素材，并以美的方式呈現(xiàn)，使其可讀性、趣味性、靈活性、針對性都很強。但在實際教學(xué)中，由于各學(xué)校和學(xué)生的生活背景等實際情況的不同，教師應(yīng)精心篩選教材中的素材、案例，充分挖掘課程資源并巧妙利用，激發(fā)起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的能力，使其感受到愉悅，體驗到成功，做到用教材教，而不是教教材。在課堂導(dǎo)入方面，我曾經(jīng)嘗試過下列方法：
1.巧用名人名言創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟、明理。初中思想品德教材中有不少的名人名言，教師應(yīng)有選擇地利用，還可進行補充。例如，我發(fā)動學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢、收集有關(guān)挫折的勵志名言。結(jié)果，學(xué)生在課堂上高興地展示、朗讀名人名言，效果顯著。學(xué)生共收集了幾十句有關(guān)挫折的名人名言，如“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪會見彩虹”“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”“苦難對于能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵”等等。這不僅幫助了學(xué)生感悟明理，開拓了學(xué)生的視野，還讓學(xué)生積極參與了教學(xué)，培養(yǎng)了他們的動手能力。
2.諺語或俗語通俗易懂，最易讓學(xué)生理解、接受。例如，我讓學(xué)生收集有關(guān)團結(jié)合作的諺語，學(xué)生收集了如“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“人心齊，泰山移”“一個巴掌拍不響，一人難唱獨板腔”“柴多火好，人多計巧”“單絲不成線，獨木不成林”“一只蜂釀不成蜜，一顆米熬不成粥”“團結(jié)一條心，黃土變成金”等諺語。這樣朗朗上口、通俗易懂、形象生動的諺語有效地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生理解、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。又如，在《走進法律》的教學(xué)中，我利用“國有國法，家有家規(guī)”“無規(guī)矩不成方圓”“一失足成千古恨”“若要人不知，除非己莫為”“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”等俗語化難為易，幫助學(xué)生理解法律的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生輕松愉快地明白了道理。
3.巧用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，陶冶情操，啟迪智慧。歌曲作為一種藝術(shù)，本身就具有很強的感染力，給人以美的享受和啟迪。而喜歡唱歌、聽歌又是孩子的天性，所以利用歌曲來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，陶冶情操，是常見的一種好方式。例如，在《團結(jié)就是力量》的教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞《三個和尚》這首動畫歌曲，學(xué)生興致盎然，并跟著唱了起來。“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝，你說這是為什么？”歌曲在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也激發(fā)了他們的思維。課中，我又讓學(xué)生欣賞《團結(jié)就是力量》這首雄壯、高昂的合唱歌曲，學(xué)生激情飛揚，齊聲高歌《團結(jié)就是力量》，創(chuàng)造了課堂教學(xué)的，有效地升華了情感。這樣，少了說教的成分，多了情感的滲透。
4.巧用學(xué)生身邊的榜樣、小故事等也可以收到很好的效果。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，而且身邊的榜樣最具說服力，也最能夠起到影響、感染作用。在新課堂的教學(xué)中，只要教師用心挖掘教材，開發(fā)課程資源，并進行有益的探索，一定會有收獲的。
三、注重寫教學(xué)反思
葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”因此，我特別重視寫教學(xué)反思。
我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助才能收到實效。同時，我還思考自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要付出更多的愛。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要教師的撫慰，盼望教師的理解和寬容，因此，教師的言行不能傷害學(xué)生的自尊心。在和學(xué)生相處時，教師必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且要面向全體學(xué)生。我相信，教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受到學(xué)生的愛戴。我相信，只要教師在教學(xué)中不斷反思，就能在反思中逐步成長并走向成熟。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)方法
數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提。學(xué)生的閱讀能力直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的理解能力、分析能力和推理能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？
一、重視數(shù)學(xué)閱讀，創(chuàng)造閱讀機會
1.合理利用課堂時間，積極創(chuàng)造閱讀機會。
作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要作用，將數(shù)學(xué)閱讀納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課本上，有很多材料可供學(xué)生閱讀，如概念、定理、法則等。讀書百遍，其義自現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把閱讀的機會讓給學(xué)生。學(xué)生只有通過反復(fù)閱讀這些概念性知識，才能更好地理解其中的含義，并能用自己的語言表達(dá)出來。教輔用書上也有一定量的閱讀。一般情況下，教師總是閱讀題目要求，學(xué)生列式或解答。其實，這也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀的一個好機會。學(xué)生只有自己閱讀題目，才能更徹底地理解題目要求。有人認(rèn)為，一年級的學(xué)生不認(rèn)識文字，因此不需要進行數(shù)學(xué)閱讀。恰恰相反，正是由于一年級學(xué)生存在這方面的弱點，我們更要在教學(xué)中進行數(shù)學(xué)閱讀的訓(xùn)練。在課堂上，教師可以示范閱讀，學(xué)生模仿。閱讀的方式也可以多樣化，可以一人讀、分組讀、集體讀。任何學(xué)習(xí)活動都是從模仿開始的，教師只有示范好如何進行數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生才會學(xué)會自己閱讀。因此，在這個過程中教師要注意自己閱讀語言的規(guī)范和準(zhǔn)確。這樣，每節(jié)課都有閱讀，學(xué)生閱讀的機會就多了，閱讀訓(xùn)練也就水到渠成了。
2.精心安排課外時間，樂于創(chuàng)造閱讀機會。
課堂時間是有限的，學(xué)生閱讀的機會并不是很多，因此，我們要鼓勵學(xué)生從課外尋找閱讀的機會。數(shù)學(xué)課外閱讀材料是豐富多彩的，《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》就是很好的素材。學(xué)生通過閱讀報紙上的內(nèi)容，不僅可以溫故數(shù)學(xué)知識，還可以自學(xué)其他一些數(shù)學(xué)課外知識。一般情況下，我會安排學(xué)生一起閱讀報紙，如果學(xué)生在閱讀時遇到困惑，就可以當(dāng)場解決。我還鼓勵學(xué)生自己回家閱讀數(shù)學(xué)報，用自己的經(jīng)驗正確理解蘊含在其中的知識點。在教室里，我還布置了一塊數(shù)學(xué)小天地，其中包括一些數(shù)學(xué)家的故事和一些定理的發(fā)現(xiàn)和推理過程，可供學(xué)生閱讀。有時候，我也會給學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，要求他們回家收集數(shù)學(xué)方面的知識，到學(xué)校后講給同學(xué)聽。這樣，學(xué)生在比較充沛的課外時間里，無意間抓住了很多閱讀的機會，進行了一定量的閱讀訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)閱讀無處不在，只要數(shù)學(xué)教師做有心人，為學(xué)生積極創(chuàng)造閱讀的機會，學(xué)生就有時間和內(nèi)容可讀。
二、把握閱讀現(xiàn)狀，進行閱讀指導(dǎo)
1.以身示范，科學(xué)閱讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是從模仿開始的，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平取決于教師的科學(xué)指導(dǎo)。教師在示范閱讀時，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做到內(nèi)容讀正確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、有節(jié)奏感、突出關(guān)鍵字……給學(xué)生樹立好的榜樣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要做到眼到、口到、心到，不僅讀正確，還要理解其意思。如一年級的練習(xí)：接著畫，畫滿8個，（ ）；接著畫，再畫8個，（ ）。學(xué)生剛接觸時，很容易混淆這兩道題目的意思，因此，教師在示范閱讀時，一定要突出重點詞“畫滿”和“再畫”，并適當(dāng)?shù)亟忉屍浜x。“畫滿8個”是原來的3個三角形也包括在內(nèi)，畫完后一共有8個三角形；“再畫8個”就是還要畫8個三角形。這樣，學(xué)生在潛移默化中悟出閱讀的方法，不斷提高自身的閱讀水平，并能運用閱讀能力解決作業(yè)中的問題。
2.洗耳恭聽，及時糾錯。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，自己充當(dāng)聆聽者，要求學(xué)生根據(jù)具體的閱讀內(nèi)容，進行粗讀、細(xì)讀、精讀與研讀。像概念、定理都要仔細(xì)讀、分句朗讀，并反復(fù)推敲、琢磨，并會用自己的語言表述出來。如閱讀應(yīng)用題時，指導(dǎo)學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞、怎樣停頓、如何處理數(shù)量之間的關(guān)系。例如：小紅有5朵花，小明的花的朵數(shù)和小紅一樣多，兩人一共有多少朵花？學(xué)生一邊閱讀，一邊分析題中的已知條件和問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，并理解了“小明的花的朵數(shù)和小紅一樣多”的意思。如果學(xué)生理解錯誤，則教師應(yīng)及時糾正，并告知其正確的含義。這樣的訓(xùn)練，有助于學(xué)生從更高層次上提高閱讀的水平。很多時候，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己閱讀，讓他們自己處理好閱讀中遇到的問題。
學(xué)生的閱讀水平參差不齊，我們在閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)從他們的實際出發(fā)，選擇科學(xué)的閱讀方法，進行合理的指導(dǎo)，使學(xué)生不斷提高閱讀水平。
三、提高閱讀認(rèn)識，激發(fā)閱讀興趣
教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備好一些數(shù)學(xué)家的名人名言，讓他們在課堂上或課后閱讀。還可組織學(xué)生進行閱讀比賽，比如小組比賽、個人比賽，并給讀得好的學(xué)生適當(dāng)獎勵。在學(xué)生閱讀水平較高的情況下，我會鼓勵他們進行背誦，誰背的名人名言多誰就獲勝。在課后，有一部分學(xué)生還會學(xué)著老師的樣子，自己收集名人名言。在這種情況下，我便順?biāo)浦郏?dāng)眾表揚做得好的學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這時候，學(xué)生就會爭先恐后做這件事，生怕自己落后。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生從“被動閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃娱喿x”，從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，并積極主動地參與到數(shù)學(xué)閱讀中。
20世紀(jì)70年代是世界重量級拳擊史上英雄輩出的年代。四年來未登上拳臺的拳王阿里此時的體重已經(jīng)超出正常體重二十多磅，速度和耐力都已經(jīng)大不如前，醫(yī)生給他的運動生涯判處了“死刑”。然而，阿里堅信“精神才是拳擊手比賽的支柱”，他憑著頑強的毅力重返拳臺。
1975年9月30日，33歲的阿里與另一拳壇猛將弗雷澤進行第三次較量（前兩次一勝一負(fù)）。在進行到第14回合的時候，阿里已經(jīng)精疲力竭，瀕臨崩潰的邊緣，這個時候一片羽毛落在他身上都會讓他轟然倒地，他再沒有力氣迎戰(zhàn)第15回合了。然而，他拼著性命堅持著，不肯放棄。他心里清楚，對方和自己一樣，也是只有出的氣了。比到這個地步，與其說在比氣力，倒不如說是在比毅力，就看誰能比對方多堅持一會兒了。他知道此時如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能。于是他竭盡全力保持著堅毅的表情和誓不低頭的氣勢，雙目如電，這令弗雷澤不寒而栗，以為阿里仍存著體力。這時，阿里的教練鄧迪敏銳地發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的意思，他將此信息傳達(dá)給阿里，并鼓勵阿里再堅持一下。阿里精神一振，更加頑強地堅持著。果然，弗雷澤表示“俯首稱臣”，甘拜下風(fēng)。裁判當(dāng)即高舉阿里的臂膀，宣布阿里獲勝。這時，保住了拳王稱號的阿里還未走到臺中央便眼前漆黑，雙腿無力地跪在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，他追悔莫及，并為此抱憾終生。
【名人名言】人生恰似馬拉松賽跑一樣，只有堅持到最后的人，才能稱為勝利者。——（日）池田大作
（張 仁）
尼亞鼠的人生哲學(xué)
北非沙漠中有一種鼠，叫尼亞鼠。這種鼠喜群居，通常會在一片區(qū)域內(nèi)，把所有鼠洞連成一片。群體中總有一只首領(lǐng)對其他鼠發(fā)號施令，相當(dāng)有威嚴(yán)。尼亞鼠首領(lǐng)從來不外出覓食，然而它的洞穴里各式各樣的食物應(yīng)有盡有。這是因為其他鼠每天所做的第一件事就是找到食物，然后送到它的洞穴里，直到食物快塞滿時，它才會大叫一聲，其他鼠才各自分散開始尋找自己的食物。
鼠群中有一個奇怪的現(xiàn)象，就是隔上半年或是幾個月后，總有一只鼠搬離這個洞群，在離洞群很遠(yuǎn)的地方打洞，然后無精打采地站在洞口。這只鼠就是曾經(jīng)的首領(lǐng)。原來，尼亞鼠的首領(lǐng)不是固定不變的，而是經(jīng)過爭斗后，勝者為王，敗者下臺，而敗下來的首領(lǐng)通常會搬離那個鼠群，然后不吃不喝，孤獨地生活。你可能以為它是在等死，那你就錯了。這種狀態(tài)只存在三四天，就在這只曾經(jīng)的首領(lǐng)餓得快要不行的時候，它卻不再沉默，而是重新回到鼠群，像其他鼠一樣，聽現(xiàn)任首領(lǐng)的，每天第一件事便是找食物給首領(lǐng)，然后找自己的食物……幾天后，它好像忘記了自己是曾經(jīng)的首領(lǐng)，和其他鼠一樣忙忙碌碌地生活，快樂地跑來跑去。
尼亞鼠首領(lǐng)遭遇了巨大的生活落差，但它經(jīng)過短暫的失落后又重新煥發(fā)了活力，這是因為它有一種頑強活下去的毅力和一顆堅強的心。
【名人名言】你的人生也可能遭遇巨大落差，但要記住，我們可以失去名望，可以失去財富，但一定不能失去快樂生活下去的那顆堅強的心。——（德）諺語
（劉智俊）
外化而內(nèi)不化
有一位武士，路過一間弓箭坊，看到櫥窗里有一張很耀眼的弓，繃得緊緊的，弦上架著一支箭，從木質(zhì)到雕花，一切都符合他理想中的完美之弓。武士立刻沖進店里，對老板說：“我要買櫥窗里的那張弓。”老板說：“抱歉！櫥窗里的那張弓是樣品，不賣，能賣的都在墻上掛著呢，你去挑吧！”武士朝四周看了一圈，發(fā)現(xiàn)墻上的弓都不漂亮，松松垮垮的。他對老板說：“我多付你一些錢，請一定將那張樣品弓賣給我！”老板笑著說：“你知道什么是樣品嗎？樣品不過是擺個漂亮的樣子，它24小時都繃著，看似有力，其實早已沒有韌性了。真正能用的弓，都是松弛的。松弛是一種有涵養(yǎng)的狀態(tài)，能讓弓弦保持著柔韌。”
人在旅途，意志應(yīng)該越來越堅定，而心靈應(yīng)該越來越柔軟。因為，意志不堅定，無以穿越千難萬險；心靈不柔軟，無以去感知愛和美、慈悲和溫暖。如果能讓意志的堅定與心靈的柔軟結(jié)合起來，我們的生命就會達(dá)到一種通達(dá)的境界，就像慢慢溢出的茶香。
【名人名言】在失敗者的武庫中，耐心是最有力的武器。——（德）阿登納
（劉智俊）
侯晶晶：“坐在輪椅上的女博士”
侯晶晶1975年出生在安徽省當(dāng)涂縣。與其他孩子一樣，她有著健康、幸福的童年。她不滿4歲，就被父母送入了小學(xué)上一年級。過了不久，她在一次單元測驗中考了個語文數(shù)學(xué)雙百分，讓老師和父母驚訝不已。
然而，不幸很快降臨了。侯晶晶11歲時因醫(yī)院誤診致雙腿殘疾，但是她頂住了。父母的愛給了她力量，名著中的故事感染了她的內(nèi)心。在家庭的支持下，侯晶晶開始了自學(xué)之路。
身體的原因使得侯晶晶的學(xué)習(xí)要付出常人難以想象的艱辛。坐在專用沙發(fā)上看書，時間久了腰會疼痛難忍，為了不讓下肢因血流不暢而浮腫，她干脆用凳子將雙腿架平；由于下肢感覺差，冬天夜晚侯晶晶經(jīng)常被保暖用的熱水袋燙傷，并引起腿部劇烈痙攣；在一次床上鍛煉中，她左腿股骨不慎骨折……
她還是堅持下來了。1989年，她逐詞逐句地學(xué)完了高中英語全部課程，到1993年她又修完了中學(xué)其他各科課程。1997年4月，22歲的侯晶晶通過了英語本科17門課程的自學(xué)考試，而且每門功課平均分都在80分以上。
但侯晶晶并沒有滿足，她毅然迎戰(zhàn)生理上、心理上和學(xué)業(yè)上的三重考驗，堅持自學(xué)，以第一名的成績被南師大錄取為碩士生和博士生，并以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè)，被評為“優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)生”。如今，留校任教后，她為碩士生開設(shè)了多門英漢雙語專業(yè)課程，在國家級出版社出版了共計80余萬字的專著和譯著，還負(fù)責(zé)多項全國和省級教育科研項目。
侯晶晶這種不屈不撓、知難而進的精神，是一個激勵學(xué)生、鼓勵老師的活生生的范例。
不讀書的后果
?書讀百遍，其意自現(xiàn)。書讀百遍，其意自現(xiàn)。書讀百遍，其意自現(xiàn)。……?這句話一直回應(yīng)在我的腦海中。為什么這句話一直回應(yīng)在我的腦海中? 這是一個小故事，要重頭說起。
一次，快考試了爸爸經(jīng)常叮囑我：””看會書吧。?我每次都說：””知道啦，知道啦。?考試時，我正作的?津津有味?突然一道難題出現(xiàn)在我的眼前，我思考了一會兒，還是沒想出來，于是我就繼續(xù)寫下面的題。回到家里我正在看書，書上有一道和今天考試卷子上我不會的那一道題，于是我后悔了。
這就是不讀書的后果。以后我要讀的書還有很多很多。
我還收集了很多關(guān)于讀書的名人名言；書籍是人類進步的階梯——高爾基……我們要多讀書，多思考，這樣才能把成績提高，如果不讀書的話就會造成我這樣的錯誤，趕緊把錯誤改過來吧。
校訓(xùn)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校精神風(fēng)貌的風(fēng)向標(biāo)。校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育理念和校園文化，是學(xué)校人文精神的高度凝練。
校訓(xùn)要被學(xué)生理解、認(rèn)同，并落實到學(xué)生的日常行為中，就必須貼近學(xué)生心靈、體現(xiàn)學(xué)校特色。但是綜觀當(dāng)前的小學(xué)校訓(xùn)，模式化和成人化現(xiàn)象十分突出。某區(qū)教委的調(diào)查結(jié)果顯示，在參與調(diào)查的50所小學(xué)中，有49所學(xué)校的校訓(xùn)為“四詞八字”式的口號，所占比例高達(dá)98％。50所小學(xué)的校訓(xùn)共涉及用詞38個，用詞范圍狹窄，普遍存在著重復(fù)使用的問題。其中，使用頻率最高的“勤奮”、“團結(jié)”、“創(chuàng)新”、“文明”4個詞，竟有超過半數(shù)以上的學(xué)校在使用。還有不少學(xué)校選擇名人名言作為校訓(xùn)，這些名人名言雖然意味深長，但兒童理解起來十分困難。這種缺乏特色、脫離兒童實際的校訓(xùn)成了學(xué)校里的一道擺設(shè)，很難發(fā)揮實際作用。
周作人有言：“兒童教育，是應(yīng)當(dāng)依了他內(nèi)外兩面的生活的需要，適如其分地供給他，使他生活滿足豐富。而并不因為要得到某種效果，便不管兒童的需要如何，供給一種食料，強迫他吞下去。所以小學(xué)校里的教育，第一須注意于‘兒童的’這一點，其次才是效果。”同樣的道理，設(shè)計校訓(xùn)，首先要把握正確的兒童觀。兒童是有獨立人格、獨立精神的個體，他既不是縮小的成人，也不是未來的成人。成人只有充分理解并尊重他們，從他們的視角去考慮問題，提煉出來的校訓(xùn)才能受到孩子們的歡迎。筆者見到有些學(xué)校的校訓(xùn)就極具兒童性，如“好學(xué)善玩，友愛上進”；“我在，春天在，陽光在”；“做最真的我，做最棒的我”；“你行，我行，我們一起同行”等。細(xì)加分析，這些校訓(xùn)的優(yōu)點有三：一是體現(xiàn)對兒童的尊重，校訓(xùn)的言詞淺顯，童趣十足，充分關(guān)注兒童的當(dāng)下生活；二是彰顯了主體意識，很好地體現(xiàn)了兒童是學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主人的教育理念；三是極具娛樂性和游戲性的言詞，使校訓(xùn)中內(nèi)含的價值觀教育和審美教育水融、渾然一體。
校訓(xùn)不是喊口號，類似“團結(jié)、拼搏”、“熱愛祖國、報效祖國”之類的校訓(xùn)之所以無法走進兒童心靈，是因為這些校訓(xùn)的“訓(xùn)味”太足，而“美味”(審美)缺席。富于兒童文學(xué)性的校訓(xùn)，可以突出校訓(xùn)的審美功能，將德育功能寓于審美功能之中，以情為趣，以美做線，這樣會大大提高兒童對校訓(xùn)的關(guān)注度。比如：以寫字或書畫為特色的學(xué)校可以以《神筆馬良》中馬良內(nèi)心的告白――“筆畫美好，字寫真情”作為校訓(xùn)，以動手實踐為特色的學(xué)校可以以《小馬過河》中老馬對小馬的呢喃細(xì)語――“孩子，你試試就行了”作為校訓(xùn)。
校訓(xùn)要符合兒童的心理特點，也要體現(xiàn)學(xué)校的特色。校訓(xùn)和學(xué)校特色之間是一種互促共生的關(guān)系，學(xué)校開展的個性化工作是校訓(xùn)形成的最終依據(jù)，而校訓(xùn)的價值也最終體現(xiàn)在學(xué)校開展的各種個性化教育之中。比如：某所學(xué)校的校訓(xùn)是“一筆一畫練好字，一生一世做真人”，體現(xiàn)了該校寫字教學(xué)的辦學(xué)特色；有所學(xué)校建在深山幽谷中，他們希望培養(yǎng)學(xué)生堅強正直的人格力量，因此把校訓(xùn)定為“和青松比正，和翠竹賽直”。筆者所在的學(xué)校是我國著名兒童文學(xué)家金近先生的母校。學(xué)校從兒童富有想象力這一特點出發(fā)，以兒童喜聞樂見的童話為主題，提煉出童話中的夸張、象征、稚氣、變形這些美學(xué)元素，構(gòu)建童話式主題校園，用童話滋養(yǎng)童心、激發(fā)童趣、呵護童真，成為學(xué)校的一大特色。學(xué)校從金近先生的《小鯉魚跳龍門》這則童話故事中提煉出校訓(xùn)“我真、我善、我美、我新”，并在校訓(xùn)下面畫了4幅卡通連環(huán)畫，將抽象的校訓(xùn)化成生動有趣的故事，把校訓(xùn)的兒童性、文學(xué)性和學(xué)校特色完美地結(jié)合起來。
