時間：2022-12-23 10:02:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大二畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大二上學期末個人總結一
不知不覺的走過了大一，如今回首就像昨天發生的事一樣.進入大學，整個人感到輕松了，因為我們進入了一個屬于自己的生活，沒了父母的嘮叨，沒了老師的叮嚀，凡事可由自己決定了。但是，這份輕松也帶給了我們許多迷茫與煩惱。面對豐富多彩的校園生活，我們無從選擇;每個人都走不同的路，但每個人都必須為自己選擇負責。在大學里，沒有人告訴你應該做什么，只有自己慢慢地在生活中逐漸適應。
時光像水中的倒影，一晃半年又過去了。昨日那埋怨時間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二下學期的生活正向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多.不過吃一塹，長一智，大一學年我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，擺脫現在大學生最流行的郁悶日子。
不知道自己的第一份總結寫的什么了，估計肯定是壯志雄心，遠大抱負什么的，說的那么多，可一點都沒有實現，自己那么不安于現狀，那么想改變現在這種情況，可自己沒有做到，至少連自己都沒有突破，想改變自己，給自己更大的空間，一切都是那么難。考試，不知道大學的考試意味著什么，可是畢竟是學生，學習還是最重要的，不管你學得好不好，畢業的檔案袋里那份代表你過去的成績會如期而至的出現，沒想過太多的事，只知道自己要畢業不能四年白上了，慢慢的突然想起來不知道自己找工作的簡歷里到時候該填什么，都說大學的成績沒那么重要，可是依然那份成績單依然代表你的過去，那份成績單依然會成為評判你的標準，大學的生活不知道該怎么說，過去了，好快，不知不覺自己已經二十二歲了。應該是一個大人的時候了，應該學著長大。我們在宿舍一起，是挺開心的，可是我們談論最多的好像都是自己的過去，好像都是原來怎樣，至于現在在一起開心就好，不知道是不是所處的環境不一樣，給朋友的定義不一樣，感覺原來的朋友好單純，沒有任何的目的，可現在好像在不經意間蒙上了一種特殊的色彩，是關于利益，還是別的什么，真的不懂，只是感覺有時候很累。也許工作了以后更能明白現在朋友的定義，也許工作以后談論最多的是現在的朋友。
都上大二了，依然還是那種感覺，不是我們想象中的大學，上一個大學好像不如不上，開玩笑說咱們真該回家去，可是為了這個大學，也付出了那么多，說放棄沒那么容易，大學也教給了我們很多的東西，至少學會了忍受，自己想要的東西一定要爭取，靠別人不行，知道自己原來就是不太會說話，想改改，可是真的好難，想和別人搞好關系，但好難。關于愛情，大一興沖沖的以為大學的愛情很美好，可是突然有人告訴我，大學的愛情是那樣的，我們現在不懂愛情，曾經的更不算愛，羨慕過人家手拉手的感覺，可是慢慢的知道了自己其實也可以，慢慢的習慣了這樣的生活。
回到家了，坐在家里寫這么個人總結更像是自己的日記，不知道從何說起，只是該給自己定一個目標，給自己一個最近的追求，就該是這樣，感覺半年的目標實現了一點，至少自己的成績提上去了一點，但是做某些事情時，還是有點力不從心。
總結回顧昨天，我百感交集;面對今天，我信心百倍;展望明天，我任重道遠!我想：既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運，那么我就一定要并且也能掌握好自己的命運，我的大學將會因為我的不斷回顧和展望而更加的無怨無悔!
如果要用一句話概括大二上學期的我，我只能說：少了一份積極，多了一份沉穩。
大二上學期末個人總結二
大二上學期結束了，只能感嘆時間過得太快了，曾經聽很多人說如果你覺得時間過得很快，那么就說明你在這段時間里過的很充實，然而，也有人說，如果覺得時間過得太快，只能說明這段時間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實答案，因為，這一年都已經過去了，再去討論這個問題似乎也不太適宜。
大二半年的生活確實不如大一，就像上面的那個有些糾結的問題一樣， 不能給出一個真實的答案。不過我可以說，我還是一如既往的努力地對待自己認為重要的，值得付出的事情的!下面我就自己在大二上學期的學習，工作和思想做一個認真和細致的總結，以便為自己今后的大學生活和人生道路做一個鋪墊。
大學生活讓我學會了很多，領悟了很多，因此也成長了很多，在自己的學生工作方面，剛進大學時，對自己在大學里學生工作里的規劃是：從大一到大三，在學生工作上花的時間逐漸減少，而在學生工作之外的工作時間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時間在學校外面，大一，大二在學校里花的時間主要是為了培養自己的溝通交流能力，這也是為了適應大學生活，為以后的大學生活做鋪墊，大三以后花時間在學校外面，不僅可以讓自己接觸社會，還可以讓自己早一點了解未來的工作。
在大二雖然在學生工作上花的時間要少一些，但是自己還是參與參加了不少的活動，也取得了一定的成績。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報，宣傳學生活動，豐富同學的大學生活，整整一年，在日常工作方面，我覺得大二來，統籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個幕后工作部門，因此，在魄力方面鍛煉不足，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會得到一定的改善的。我覺得自己還是到了自己想要得到的，認識了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學會了跟老師交流，跟同學交流，這些就已經夠了。
而在學習方面，我自己覺得自己，大二我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學習沒有大一時的那個時候的那個感覺，大一的一學年，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意。 大一的一年，沒有在班級里擔任職務，按理來說，花在學習上的時間會更多，學習效果應該會好一點，可是，并不是我想的那樣，大二學期，沒有靜下心來。
大二整整上學期結束了，只能感嘆時間過得太快了，曾經聽很多人說如果你覺得時間過得很快，那么就說明你在這段時間里過的很充實，然而，也有人說，如果覺得時間過得太快，只能說明這段時間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實答案，因為，這一年都已經過去了，再去討論這個問題似乎也不太適宜。
其實，我是真的不愿承認自己已經是大三了，不愿承認自己的大學生活已經只剩下二分之一，不愿承認自己已經22歲，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不習慣……
說這些要表達的意思就是：大二一年的生活確實不如大一，就像上面的那個有些糾結的問題一樣， 不能給出一個真實的答案。不過我可以肯定地說，我還是一如既往的努力地對待自己認為重要的，值得付出的事情的！
下面我就自己在大二整整一年的學習，工作和思想做一個認真和細致的總結，以便為自己今后的大學生活和人生道路做一個鋪墊，這也是我的一個做事風格，做完一件事情之后習慣于總結。
兩年的大學生活讓我學會了很多，領悟了很多，因此也成長了很多，在自己的學生工作方面，剛進大學時，對自己在大學里學生工作里的規劃是：從大一到大三，在學生工作上花的時間逐漸減少，而在學生工作之外的工作時間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時間在學校外面，大一，大二在學校里花的時間主要是為了培養自己的溝通交流能力，這也是為了適應大學生活，為以后的大學生活做鋪墊，大三以后花時間在學校外面，不僅可以讓自己接觸社會，還可以讓自己早一點了解未來的工作。
在大二一整年的學生工作上，我花在上面的時間比大一的時候要少一些，而且，在大二結束的時候，我選擇離開這個自己已經花了兩年時間在上面的組織，即使，最后離開時稍微有一點猶豫。這不是因為自己的激情減退，而是因為我覺得子自己應該那樣做，當一件事情熟悉了它的工作流程，并且訓練了自己一定的組織和團結能力，就已經差不多了，特別是學生工作，況且自己還有更重要的事情要去做呢！另一方面，還有一個小的因素就是：相對于其他的同年級的學生工作同事，我覺得他們更適合繼續做下去。
在大二一年雖然在學生工作上花的時間要少一些，但是自己還是參與組織了不少活動，也參加了不少的活動，也取得了一定的成績。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報，宣傳我們院系的一系列的學生活動，豐富同學的大學生活，整整一年，在日常工作方面，無論是開學初的學生會招新工作，還是情系迷彩演講比賽；無論是團日活動，還是女生節系列活動；無論是內部聯誼晚會，還是畢業生晚會；無論是本部門的書畫大賽，還是整個學生會的文化節活動，還有校三十屆運動會，新生籃球賽，還有……一切的一切，只要是學生會的活動，都有我們參與的成分，但無論什么活動，我們都認認真真，一絲不茍，任勞任怨的做到最好，為廣大師生帶來方便。
在上學期的時候，很多的日常事務，都是我們大二的部員親自完成的，而到了大二下學期，我們的角色主要是起帶領和引導作用的，這樣一來，既能進一步鍛煉我們的組織能力，又能為下一屆部員能力提升打下基礎。對我自己而言，我覺得大二一年來，組織能力，統籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個幕后工作部門，因此，在工作魄力方面鍛煉不足，我自己也不是一個很“開”的人，這種不“開”是自己的性格決定的，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會得到一定的改善的。可是，在這樣一個部門里，在這樣的組織里工作兩年我覺得不后悔，就連最后，本來寫了一份申請書準備留下，想了很久，最終還是退出了，我覺得自己還是到了自己想要得到的，認識了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學會了跟老師交流，跟同學交流，這些就已經夠了，再在上面花太多的時間，不值得，還有更重要的事情要做。
最后部門的部長是姚阿蔓來做，覺得還好，也祝福我們宣傳策劃部在他的帶領下，越來越好，同樣，也祝福陪伴自己兩年之久的分團委學生會，越來越好吧！
可以說，在學生工作上還行，而在學習方面，我自己覺得自己，大二一年我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學習沒有大一時的那個時候的那個感覺，大二上學期，還很不可思議的掛了一科，也是大學第一門開卷考試，說起來也很丟臉。大二的下學期，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意，也是從這次考試后，我對大學的考試，大學的學習感到無比的，前所未有的失望！
先來總結自己的問題吧！大二的一年，沒有在班級里擔任職務，按理來說，花在學習上的時間會更多，學習效果應該會好一點，可是，并不是我想的那樣，大二上學期，沒有靜下心來，特別是大二上學期期末的時候，這其中的原因在大二上學期總結中也提到過，這里就不再贅述了。因此，考的不是很好，而大二下學期雖然心靜下來了，但我對考試失去了信心，對大學的考試感到失望，無論是我復習得怎樣好，考的總不讓我滿意。整整一年，還是浮在表面上一樣，沒有沉下來，心沒有靜下來，這是我這一年學習比較失敗的主要原因。
大一的時候，還滿懷激情和信心，到了大二，看到讓人無語的學習環境，讓人無語的學習風氣，自己也就焉了一截，平時在寢室再也看不到學習的身影，多的只是游戲的較量；看不到自習室學習的身影；看不到一圈同學為一個不懂的問題爭得面紅耳赤……大二了，同學們平時的作業，大都也是稀里糊涂，一個人做了，也就抄抄蒙混過關，做作業的同學根本就沒有幾個，考試的時候，就前兩天稍微準備一下，突擊一下，然后就是做做小抄，特別是大二下學期，到了考試搶座位的地步，抄襲成風，這一點，真是與我所想象的真的差遠了！但是，這些東西，學院的領導老師似乎都不知道，還都自欺欺人認為學生的成績還行，學風還好，唉！可悲啊！……
這是我失望的地方，感到不滿的地方，別人都是那么用功的學了半年，到頭來還不如那些平時玩玩打打的同學考得好！這說的過去嗎？！就這樣，在期末復習過程中，我越是復習就越對自己考試沒有信心，每一場考試都是在自己的提心吊膽中度過的，完全不能放松，因此，考得不令我滿意，這并不是我的借口，事實就是這樣，我也不是一個會撒謊的人。
不知道成績到底怎么樣，不過都已經過去了，就不再想他了吧，總結一下，找找原因，然后，從原因出發慢慢解決，我相信這樣才會在學習上有所進步的！
而在思想上面，我覺得是最重要的一部分，具體說不出在思想上有哪些收獲，也許成長就是如此吧！我還是把自己思想上的成熟歸類為自己成長的一個過程。人生也是一個不斷沉淀的過程，這樣久了，生活才有韻味，思想是一切行動的指南，提高思想修養，提高自身素質永遠是一個人利于社會的不變真理，同時，一個社會的進步與否，文明程度的高還是低，我認為都是取決于這個名族的思想道德水平。提高思想修為的主要方式有學習，工作，社會閱歷和書籍，前面三者在上面已經做了稍微的總結，在閱讀書籍方面，在大二一年中，我看了《麥田里的守望者》《愛因斯坦傳》《基督山伯爵（上）》和一些中短篇小說，對這幾本書我自己覺得還是有蠻大收獲的，雖然沒有做摘抄，但里面的一些經典還是在我的腦海里，在我的思想中，也在潛移默化的影響著我，特別是后面兩本書給我的影響很深刻。
我記得一次看“非誠勿擾”節目時，樂嘉老師說過一句話，大致意思是，學術型的人遠沒有實干型的人的吸引力大，我認為，這二者根本的側重點就不一樣，怎么能拿來相提并論呢！當然，看書，做學問的最終目的也不是為了提高吸引力，最起碼在我看來是這樣的！因此在以后的生活中我還會一如既往的看書，讀人，接觸社會提高自己的思想修為，做一個讓自己接受也讓別人接受的“謙謙君子”吧！
時間過得真快，轉眼，一學期又要過去了。馬上，我們又要送走一批大班的幼兒，心里有種說不出的滋味兒，既有不舍，也有惆悵，但更多的還是高興和欣慰。以下是小編精心收集整理的幼兒園畢業活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
幼兒園畢業活動方案11、活動目的:
1、表達告別老師和同伴的情感。
2、享受集體表演的樂趣，感受聯歡會的歡樂氣氛。
3、欣賞同伴的表演，增進與好朋友的互動關系。
活動時間:6月30日晚6:30--8:00
活動地點:幼兒園操場
活動人員:大班全體幼兒、家長及全園教師
活動準備:存錢罐、熒光棒、幼兒手冊
2、活動流程:
一、主持人講話(教師:李老師)(兩位幼兒)
李:童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人長大成人之后，回頭眷戀不已的尋夢園。
幼兒一:經過三年在幼兒園的學習和生活，我們的大班幼兒即將告別老師和同伴，進入下一個階段的小學生活。
幼兒二:快畢業了，我要“祝大家每晚都有好夢!”“祝大家快快長大!”“祝小朋友不要長得太胖!”“希望大家不要變成近視眼!”“祝大家健健康康，有美好的每一天!”
老師:小朋友的童心童語看似比較平凡，可是卻告訴我們一些孩子對未來的期許。是的，人生就是應當有這么一個一個小小的心愿串成的祝福。
希望我們的孩子每攀越一段人生樓層，都能始終保持這樣熱切的心與振奮的腳步。這樣他們才能心懷永遠的幸福，去縱覽令人驚奇的人間風景。
二、節目表演:舞蹈--浪漫櫻花
幼兒一:那么，現在就請欣賞:由大一班小朋友給大家帶來的第一道風景“舞蹈--浪漫櫻花”。大家歡迎!
三、家長寄語:大一班某某媽媽
幼兒一:欣賞了這么美的浪漫櫻花，我們的爸爸媽媽是不是大開眼界了?那現在，輪到我們的爸爸媽媽表演了，他們有好多話想對大家說呢!掌聲有請:大一班某某媽媽
四、游戲:擊鼓傳花
五、節目表演:武術--男兒當自強
幼兒二:快樂的游戲留給我們快樂的回憶。六歲，我們告別幼兒園，長大了，懂事了，更加自立了。不信，你們瞧瞧，大二班郭瑞杰小朋友帶來的中華傳統武術表演“男兒當自強”!
六、小朋友寄語:大二班某某
幼兒一:小朋友看到了武術表演，它可是來自少林寺的真工夫哦!你們說，郭瑞杰表演得棒嗎?那我們再給他一點掌聲鼓勵吧!
剛才我們的媽媽代表說了心里話，那我們小朋友也有許多心里話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽，大二班唐小鈺朋友想說些什么吧!
七、游戲:搶板凳
八、節目表演:合唱--老師，再見了
幼兒二:老師，老師，您真好!辛勤培育好苗苗，教我畫畫做游戲，教我唱歌和舞蹈。今天我們畢業了，明天就要上學校，等我戴上紅領巾，再來向您問個好!請欣賞大二班小朋友為大家帶來的合唱表演--老師，再見了!
九、家長寄語:大二班某某媽媽
幼兒一:接下來有請我們大二班某某媽媽講話，看看她要跟我們小朋友說什么呢?
十、節目表演:英語歌曲獨唱--DoReMi
幼兒二:這學期，我們大班小朋友英語學得可棒了，不信你們來聽聽，大一班熊方爍小朋友帶來的英語歌曲獨唱:音樂之聲--DoReMi
十一、小朋友代表:大一班某某
幼兒一:現在我們大一班小朋友也有許多心里話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽，大一班許藝涵小朋友想說些什么吧!
十二、節目表演:幼兒、教師畢業獻詞--畢業詩
李老師:七月，悄然而至。我們不僅要感受那難以忍耐的酷暑，更要承受那與孩子們依依不舍的離別之情。三年，人能有多少個三年組成的人生?三年的師生情誼讓我們彼此珍惜，越臨近畢業，這眷戀和惜別之情越是強烈。我想，這感觸最深的恐怕就是我們大班的小朋友和老師了。下面請欣賞由大班組全體小朋友帶來的畢業詩朗誦以及畢業班教師獻詞“永遠的守巢人”。
十三、園長寄語
老師:聽完了小朋友的畢業詩朗誦和教師獻詞，我的心情也很凝重，因為李老師也舍不得離開你們!聽慣了每個早晨的聲聲問候;看慣了每個傍晚燦爛的笑臉。再見了，我親愛的孩子們，老師會打心底里，永遠關愛著你們，做你們永遠的守巢人!還有，我們的園長!
十四、畢業頒獎
老師:我們的畢業典禮即將接近尾聲，現在我們將為每個小朋友頒發畢業手冊，同時我們幼兒園也為小朋友準備了一份精美的小禮物，看看是什么呀?對了，這可是老師特意為你們準備的哦!讓你們從現在開始，學會自己存錢!好不好啊?
十五、畢業典禮結束
老師:小朋友們，祝你們在以后的日子里健健康康，快快樂樂!但別忘了有空常回幼兒園看看哦!大班畢業典禮活動到此結束。
幼兒園畢業活動方案2畢業季在即，為了讓小朋友們對小學生活充滿期待，幼兒園組織了本次活動，讓他們萌發對小學生活的向往之情。
一、前期準備
1、發給家長邀請函。
(提醒家長為孩子設計好化妝舞會的衣服、面具等)
2、教師布置大廳。
3、食堂工作人員準備自助餐食物等。
4、活動結束工作：安排好人員清掃場地。
二、目的
1、體驗畢業離園時的惜別之情，萌發對小學生活的向往之情。
2、體驗與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
時間：
地點：幼兒園大廳
人員：幼兒園領導、部分老師、大班組全體幼兒、家長(代表)
三、流程
1、主持人出場
2、園長寄語
3、家長代表講話
4、大班組教師寄語
5、大班幼兒匯報演出
6、開始聚餐
7、化妝舞會
8、整理工作
四、主持人發言稿
(一)開始部分
(男)甲：親愛的小朋友，
(女)乙：親愛的老師、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨，
合：你們好!
老師：離別的鐘聲即將敲響，我深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內心既高興又有說不出的不舍，為你們即將成為一名小學生而高興、又為你們即將離開我們而依依不舍。
甲：此時此刻，我們的心情非常激動，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中。
乙：請聽由大(1)班小朋友朗誦的詩歌《畢業詩》。
甲：幼兒園給了我們很多很多，我們將永遠銘記。
乙：我們非常感激培育我們成長的老師，也舍不得離開我們的園長老師。小朋友們，讓我們再次感受園長老師那慈愛的笑臉、聽聽園長老師的教誨和對我們的殷切希望吧!
(園長寄語)
甲：幼兒園是一個花園、一片沃土，園長、老師是辛勤的園丁。如今，幸福、健康、茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地了。家長的心中也充滿了無限的感激和敬意。
乙：首先，有請大(1)班___爸爸，讓我們一起聽聽他的講話。
甲：接下來有請大(2)班___爸爸，他又會對我們小朋友說些什么呢?
(家長發言)
甲：小朋友們，還記得剛入園時的情景嗎?
乙：玩具滿地扔、耍點小脾氣、遇到困難哭鼻子!
甲：三年了，當愛哭的小不點已經長大，
乙：是老師像媽媽一樣一點一點教我們學習，關愛著我們的成長，讓我們在離園之前，再一次聽聽老師說的話。
(大班組老師寄語)
老師：現在我們大(2)班的小朋友也有許多心里話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽大(2)班小朋友的《畢業獻詞》吧!
(二)匯報演出
甲：為了今天的畢業典禮，我們小朋友準備了很多精彩的節目，快看，那邊來了一群神氣的小兵!請欣賞由大一班小朋友表演的《學做解放軍》。
乙：剛才的小兵可真神氣啊!我們的女生也不甘示弱。請聽由大二班女生小組唱《小魚的夢》。
甲：有一個地方，我們曾經聽說過，但我們未曾到達過，
乙：下面請欣賞舞蹈《南泥灣》。
甲：爸爸媽媽，我是你們的寶貝嗎?我真想《人人叫我好兒童》。請欣賞大一班演唱的歌曲《人人叫我好兒童》。
乙：我們班有一對了不起的姐妹花趙蘊祺、趙蘊睿祺。她們今天帶來的節目是舞蹈《北京的金山上》。
甲：媽媽，你的眼睛充滿了慈愛，老師，你的眼睛充滿了關懷。我愛媽媽，我愛老師，請聽由大一班小朋友演唱的歌曲《媽媽的眼睛》。
乙：小朋友知道我們的國劇是什么嗎?對，是京劇。下面請聽由大(2)班周正陽小朋友獨唱的京劇《我是一個中國人》。
甲：我有一個夢想，長大以后要做一名光榮的解放軍。請欣賞由大一班小朋友表演的舞蹈《哈達獻給解放軍》。
乙：我的夢想是能到北京去看看我們的_。請聽由大(2)班小朋友演唱的歌曲《我愛_》。
甲：我們是一群幸福的娃娃，是陽光普照下茁壯成長的花朵。請欣賞舞蹈《太陽花》。
乙：再過幾天，我們就要離開幼兒園，成為一名小學生了，讓我們一起來說一聲《再見了，幼兒園》，請欣賞大(2)班詩朗誦《再見了，幼兒園》。
甲：親愛的小朋友，
乙：親愛的老師，
合：我們就要和您說再見了。請讓我們為你們獻上一曲《畢業歌》。全體起立，演唱畢業歌。
老師：今天，我們就要依依惜別，千言萬語匯成一句話：祝各位家長工作順利、心想事成;愿我們的孩子健康成長、學業有成。大班組匯報演出到此結束。為了大家共同的心愿，請一起舉杯。預祝我們的明天會更輝煌!
幼兒園畢業活動方案3活動目標
1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經歷，體會自己已經長大。
2、樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。
3、和同伴家長共同體驗即將從幼兒園畢業這美好又難忘時刻。
4、積極認真地參加整個活動，進一步增進對幼兒園、對老師的感情。
5、愿意大膽發言，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
小班時候幼兒的照片，雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
活動過程
1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。
2、說說我的前后表現?哪些地方我進步了，長大了?
3、對幼兒的回答，老師以即興創編詩歌幫助幼兒進行總結。
4、引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?
5、在次基礎上，引導幼兒試著想老師說說心里話。
6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼
(1)制作一個大雞心展現在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”，“祝你進步”……等字樣)
(2)旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義
7、幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。
延伸活動
引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
幼兒園畢業活動方案4內容與要求
1、回顧幼兒園的生活，進一步了解同伴和老師，激發對同伴、老師和幼兒園的情感。
2、愿意和同伴合作為畢業典禮做準備。
活動準備
1、各種式樣的通訊錄、節目單，哥哥姐姐的畢業照。
2、收集兩年來幼兒園生活中各種活動的照片。
3、制作畢業照和節目單的底板。
4、筆、紙。
活動重點
感受自己的長大，積極愉快地迎接畢業典禮。
過程與指導
1、畢業照。
幼兒：我們要拍博士照……我們要拍集體的畢業照。
老師：為什么要有畢業照?畢業照上應該有誰?
幼兒：我們班兩位老師和所有的小朋友、園長等。
老師：平時畢業照是用照相機拍的，今天我們一起來用繪畫制作一張畢業照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰呢?(或議論：你的好朋友長得有什么特別的地方?)
2、通訊錄。
幼兒：我們要把朋友電話記下來。
老師：(出示通訊錄)這是通訊錄，里面可以記什么?為什么?
幼兒……
老師：這里有各種各樣的通訊錄，你們可以參考一下，做一本我們自己的通訊錄。
3、紀念冊。
幼兒：有很多好玩的事情要記錄下來，以后可以拿出來看看、想想，美好的事情就不會：忘記。
老師：那就做一本紀念冊吧，專門記錄難忘的事。那么，幼兒園有什么事情讓你難忘呢?(指導時提升有趣、有感情、有競爭的事例。如;是啊，人是很需要朋友的)
4、節目單。
幼兒：我們要演節目。
老師：演什么呢?
幼兒：…幼兒園里學過的，都可以表演……
老師：你們說了那么多，到底演什么呢?應該有個安排。你見過節目單嗎?旁邊有許多節目單，如果要用，你可以去看看。表演這些節目，需要準備些什么東西，你也可以另外用紙記下來。
5、請柬。
幼兒：我們要邀請爸爸媽媽一起參加，做一張請柬吧。
——這是我原先沒有意料到的。
老師：你們準備請誰?請柬上可以寫些什么呢?
——我的搭班老師從我的抽屜里，找出一張結婚請柬："看看這張請柬可以幫你的忙嗎?"如果現場沒有，在孩子分組活動時，老師就要參與討論制作了。
幼兒園畢業活動方案5活動目標：
1、知道自己長大了，即將升入小學，就要成為一名光榮的小學生了。
2、和同伴家長共同體驗即將從幼兒園畢業這美好又難忘時刻。
3、積極認真地參加整個活動，進一步增進對幼兒園、對老師的感情。
4、培養幼兒團結合作的觀念。
5、愿意大膽發言，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、學唱畢業歌，學會朗誦畢業獻詞。
2、邀請父母、幼兒參加。
3、小紅花、畢業照、禮物等。
4、商量活動內容，推選兩名幼兒做主持人。
活動過程：
1、小主持人宣布畢業典禮開始。
大班幼兒頭戴博士帽、身穿博士服，胸前佩戴小紅花。
2、升旗儀式。
3、請各方代表致詞。
幼兒園領導講話。
家長代表發言。
大班畢業生代表講話。
中班幼兒致歡送詞。
4、幼兒文藝表演。
大班幼兒朗誦畢業獻詞，唱畢業歌。
按幼兒事先排練的節目內容有序地表演。
邀請家長和孩子一起進行游藝節目的活動。
幼兒與家長共邀請舞。
【關鍵詞】需求分析 外語院校 ESP課程
一、引言
近年來大學英語教學改革取得了一定成果，但仍以基礎英語教學為主，難以滿足社會對既懂專業又懂英語的復合型外語人才的需求。王守仁，王海嘯（2011）提出應構建完整的包含通用英語、專門用途英語和通識教育類英語的大學英語課程體系。專門用途英語，即ESP，是與某一學科或職業相關的英語。需求分析是課程設計的第一步，高校應立足學校實際，在分析學生需求和社會需求的基礎上設置ESP課程。
本文以需求分析為基礎，通過問卷調查分析地方外語院校用人單位的社會需求、畢業生的英語需求和非英語專業學生的學習需求，嘗試設計出滿足學生需求和社會需求的ESP課程，以使大學英語教學進一步滿足轉型發展期社會經濟發展的需要。
二、相關研究
1.需求分析理論研究。20世紀60年代以來，需求分析成為課程設計研究的重要內容和理論基礎。在國外，以 Hutchinson & Water （1987）為代表的學者們把學習者需求分析應用到外語課程設計。Munby （1978）的目標情景分析模型對學生在將來目標職業或學業情景下的語言要求進行分析。國外需求分析模型對外語課程設計具有重要的參考意義，但在分析中國學生的英語需求時需做出相應調整。
在國內，夏紀梅，孔憲輝（1999）率先把需求分析理念引入外語課程設計。陳冰冰（2010）分析國內外的需求分析研究現狀，提出需求分析模型的理論構建。劉艷梅，朱慧敏（2013） 以省屬財經類高校為例，調查分析大學英語學習現狀和需求。國內研究者從不同角度探討需求分析與外語課程設計，但還不夠全面，難以為地方外語院校大學英語ESP課程設置提供實證數據。
2. ESP研究。ESP研究興起于20世紀60年代。Mackay & Mountford （1978）合編的 《專門用途英語―案例教學法》 是第一部真正意義上的ESP專著。Hutchinson & Waters （2006）總結了專門用途英語發展的五個階段。國外ESP研究成果豐富，但在一定程度上缺乏整體的系統性研究。
在國內，劉法公（2001）提出源于ESP教學實踐的“對比教學法”。谷志忠（2010）剖析了目前國內高校ESP教學存在的問題并提出相應對策。趙坷，王志軍（2015）從實證的角度考察ESP課程教學實際效果。國內對ESP的研究有很多有價值的建設性意見，但ESP課程體系還不夠成熟，關于外語院校ESP課程的研究還有待豐富。
3.基于需求分析的ESP研究。李娜等（2011）以需求分析理論為框架，分析學生英語技能與企業需求之間存在的偏差及其因素。蔡基剛（2012）在需求分析的基礎上推出了一個適合重點大學的學術英語教學模式。李丹云（2014）進行了醫學用途英語教學的需求分析研究。這些研究具有重要的參考價值，但地方外語院校的學生需求和社會需求有其自身特色，有必要通過進一步的調查分析獲得實證數據。
三、調查研究
1.研究對象。本研究選取的研究對象是浙江越秀外國語學院校園招聘會上的企事業用人單位、應屆畢業生，和非英語專業大一大二學生，為此分別設計了“用人單位英語需求調查問卷”、“畢業生英語需求調查問卷”和“大學英語ESP課程需求調查問卷”。
2.研究工具。本研究主要參考陳冰冰（2010）構建的大學英語需求分析模型，在此基礎上立足地方外語院校的特點設計出三套調查問卷。針對用人單位的調查問卷包含 “基本信息”、“工作崗位對英語的需求情況”、“答卷人對英語的需求情況” “大學英語教學對社會需求的適用度” 四個模塊。針對畢業生和大一大二學生的調查問卷主要從當前情境分析、目標情境分析和學習需求分析三個維度進行。除了問卷調查之外，還對部分受訪者作進一步訪談。
3.需求狀況分析。對用人單位和對畢業生的調查問卷在校園招聘上發出，并當場填寫收回，用人單位調查問卷共發出58份，收回有效問卷46份。對畢業生的調查問卷發出 200份，收回有效問卷194 份。對非英語專業大一大二學生的調查問卷由英語老師在課堂上發出，讓學生填寫后收回，共發出500份，收回有效問卷473份。
調查顯示大部分用人單位對英語有著較高的需求，67.4%的受訪者回答單位工作中在不同程度上會用到英語。在英語聽說讀寫譯各項技能中，用人單位對英語聽說的需求最強烈，占比65%，其次是翻譯和讀寫能力。在英語知識方面，用人單位排在首位的是與專業相關的英語知識，占比56.5%。在畢業生的總體素質要求方面，絕大部分單位選擇“英語+專業”或“專業+英語”的復合型人才。
調查顯示畢業生最希望加強的英語技能也是聽說技能，占比78.3%，這與用人單位的需求相一致。59.8%的畢業生認為大學英語教學專業性需要加強。72.2%的學生希望在英語課上學到更多的英語國家文化知識和與未來職業相關的內容。
針對非英語專業大一大二學生的調查問卷涉及的主要問題有學生的英語基礎、高校開設ESP課程的必要性、學習ESP課程的目標等。95.1%的受訪學生認為開設ESP課程非常有必要，ESP課程的實用性受到學生的認可。71.7%的學生認為ESP課程比普通的通用英語課程更能提高英語實際應用能力。隨著國際化合作辦學項目的發展和學生讀研深造需求的加大，也有11.6%的學生認為有必要開設學術英語課程。
四、ESP課程設計
ESP課程設置應以學習者個性化需求為基礎，同時考慮學校辦學目標和社會需求。因此，根據調查中學生就業、留學和考研的不同需求，應開設職業英語學術英語和兩類ESP課程。為了滿足學生的個性化學習需求，ESP課程的教學分可為初級高級兩個階段。初級階段注重英語和專業的結合，高級階段課程的專業性更強，更注重語言技能的培養，同時會根據專業特點做進一步的細分，如有的課程側重讀寫，有的課程側重聽說。本文以浙江越秀外國語學院為例，根據學院的專業設置和就業需求，設置以下ESP課程：
表1 ESP課程分類與名稱
階段 ESP課程分類 課程名稱
ESP初
級階段 初級職業英語 商務英語、文秘英語、外貿英語、管理英語、酒店英語、傳媒英語、廣告英語、物流英語
初級學術英語 學術英語
ESP高
級階段 高級職業英語 商務英語口語、商務英語寫作、文秘英語聽說、文秘英語讀寫、外貿英語函電、管理英語口語、管理英語讀寫、酒店英語聽說、傳媒英語翻譯、廣告英語翻譯、物流英語口語
高級學術英語 學術英語聽說、學術英語讀寫
作者在ESP課程設置時遵循文秋芳（2012）提出的大學英語課程組織原則：課程模塊必修、課程類別可選、具體課程讓挑。實現各學所需，各盡所能。
首先，實行分級教學。考慮到地方外語院校的大學英語教學現狀，第一學年作為基礎階段，仍需進行通用英語的教學，進一步鞏固和提高學生的英語綜合應用能力，為后續的ESP課程學習打好基礎。第二學年可以根據學生的英語水平進行分級教學。基礎薄弱的學生繼續進行通用英語拓展課程的學習，基礎較好的學生可以進入ESP初級階段的學習。
第二，開展分類教學。第二學年，學生在完成基礎階段通用英語的學習之后，進入大學英語學習的提高階段，在這一階段學校開設與非語言類專業對應的初級職業英語課程，同時開設學術英語課程。有就業需求的非語言專業學生選擇與本專業對口的初級職業英語課程，小Z種專業的學生則可以根據自己未來就業的需要任選一門。計劃參加中外合作項目和讀研深造的學生可以選擇學術英語課程。
第三，具體課程可選。在第三學年，學校開設高級職業英語和高級學術英語兩個類別的課程，高級階段課程的專業性更強，語言技能也更有側重。學生可以根據自己的學習狀況、學習需求和未來規劃自由選擇其中一門高級ESP課程。
五、結論
本文對地方外語院校企事業用人單位的需求、畢業生的英語需求和非英語專業大一大二學生的學習需求進行調查分析，在此基礎上遵循文秋芳教授提出的課程模塊必修、課程類別可選、具體課程讓挑的原則，以浙江越秀外國語學院學院為例，嘗試設置出地方外語院校ESP課程體系，以期能培養出在各個專業領域能夠自如使用英語進行國際交流的復合型人才。
參考文獻：
[1]Hutchinson，T.& Waters.A.（1987）.English for academic purposes[M].Cambridge：Cambridge University Press.
[2]Mackay & Mountford（1978）.English for specific purposes：a case study approach[M].London：Longman.
[3]Munby.J.（1978）.Communicative syllabus design[M].Cambridge：Cambridge University Press.
[4]蔡基剛.（2012）.基于需求分析的大學ESP課程模式研究[J].外語教學，（5）：47-50.
[5]陳冰冰.（2010）.大學英語需求分析模型的理論構建[J].外語學刊，（2）：120-123.
[6]谷志忠.（2010）.高校ESP教學現狀剖析與應對策略[J].外語電化教學，（3）：25-29.
[7]李丹云.（2014）.基于ESP需求分析理論的醫學用途英語教學探索[J].外國語文，（3）：180-184.
[8]李娜，胡偉華，劉麗.（2011）.“學術英語”課程需求分析和教學方法研究[J].西安工程大學學報，（2）：273-2.
[9]王守仁，王海嘯.（2011）.我國高校大學英語教學現狀調查及大學英語教學改革與發展方向[J].中國外語，（5）：4-11.
[10]文秋芳.（2012）.大學英語面臨的挑戰與對策：課程論視角[J].外語教學與研究，（2）：283-292.
[11]夏紀梅，孔憲輝.（1999）.外語課程設計的科學性初探[J].外語界，（1）：26-31.
[12]趙珂，王志軍.（2015）.大學英語轉型專門用途英語的課程設計與實踐研究――以上海財經大學《商務英語溝通》課程建設為例[J].外語教學理論與實踐，（2）：67-72.
【摘 要】就業工作是衡量一個學校教學水平高低的重要指標，同時也是一個輔導員工作重點。必須要抓住以就業工作中的三個關鍵時期，并做好相應規劃和準備。
【關鍵詞】高職高專；就業；關鍵時期
就業工作是衡量一個學校教學水平高低的重要指標，同時也是一個輔導員工作的重中之中。高校輔導員做為學生就業工作的主力軍，必須始終堅持將就業教育貫穿學生工作始終，竊以為，要搞好就業工作，必須要抓住就業工作中的三個關鍵時期，并做好相應規劃和準備。
一、三個關鍵時期的劃分
根據高職高專辦學特色，他與本科高校有著較大的不同，因此根據培養模式、培養時間和方式的特點，我們可將高職高專學生就業工作劃分為三個關鍵時期：第一個時期，提前規劃期，即從新生進校到大二上期結束；第二個時期，就業工作中期，即從大二下期到大三上期結束；第三個時期，就業工作完善期，從大三下期一直持續關注。
二、如何抓好就業工作的三個關鍵時期
（一）第一個時期：提前規化——就業工作前期準備。高職院校的特色是職業技術教育，所以，在大一新生進校時，就應該在入學教育中，讓學生們寫出自己的未來工作構想以及實現途徑，針對學生的理想、計劃適當加以引導，讓學生們樹立貼合實際的目標，清楚達到目標需要做的專業基礎準備和個人綜合素質準備。其次，在日常管理工作中，重視優良的班風、學風的培養，重視學生自我控制、自我管理、自主學習能力的提升。新生剛進校時，就給學生提出“學會說話、學會做人、學會做事”的目標，并鼓勵學生參加學生會和社團競選，經歷挫折并及時總結經驗教訓，不斷提高自己的抗挫折能力力和各種工作能力，比如人際交往能力、組織管理能力、應變能力等，為將來步入職場打下牢固的專業基礎和素質基礎。同時，提倡班級學生多參加或自行組織各種有意義活動，既提升班級凝聚力，又讓學生通過活動提高動手能力和語言能力。為進一步有效的加強對學生的指導，作為輔導員應利用空閑時間對職業指導知識進行學習，然后帶領學生進行就業知識的系統學習，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，在班上開展“我想做什么、我能做什么、我該怎樣做”的就業指導主題班會，激發學生更多地去思考人生規劃和長遠發展問題。
（二）第二個時期：就業工作中期努力。這個過程可以分為兩個階段。第一個稱為就業準備期，根據高職教育的特點，一般來說，當學生們在進入第四個學期后半期即大二下期的時候，就應該提前給學生們做動員，讓他們開始進入就業準備期。但是由于在這個階段大多數學生對就業概念還十分模糊，對就業的諸多方面還沒有做好足夠的準備，還處于一種迷茫困惑的狀態。針對學生呈現的這種特點，可以在此期間對學生大力開展畢業生就業指導工作，首先通過座談的形式從思想上讓每一位畢業生明確就業目標，端正擇業心態，同時也讓一些有升學意向的同學做出是“找工作”還是“升學”的選擇。對于明確就業意向的同學，指導同學們開始著手制作就業自薦書等準備。并提出個性化的指導意見。除此之外，組織各班同學以班級為單位開展模擬招聘會。模擬招聘過程中尤其是面試過程的各環節，讓學生熟悉招聘流程，不至于以后在參加正式面試的時候因為緊張而錯失良機。通過一系列實踐活動的開展可以更好的促進同學們的實踐、實戰能力。
第二個階段，經過上一時期就業指導工作的鋪墊，學生在就業思想方面的問題已基本解決。本階段是學生參加各種形式招聘會的密集時期，也可以稱之為“實踐期”。當學校就業工作全面啟動后，輔導員可以利用早已建立的飛信、QQ等新媒體溝通工具，及時就業信息，指導學生克服“等、靠、要”的思想及自卑心理，積極參與競爭，大膽展示自我；利用一切就業渠道，以院系的招聘信息為主，同時也利用人才市場及網絡求職，另外，也充分運用老師、親友的社會關系來尋找就業機會，動員一切可以利用的力量。面對初次參加招聘會與用人單位接觸的學生，往往會出現經驗不足，準備不充分，實戰能力不強的特點。因此作為畢業班輔導員應在思想和實踐上起到疏導作用，鼓勵學生多多參加招聘會，使學生多接觸用人單位，多參與就業實戰，從而增長經驗，彌補不足。
在這里值得一提的是，根據畢業生的具體情況，分類進行指導很重要。比如，有一些成績優秀、有潛力的學生，根據他們自己的意愿，鼓勵他們參加專升本考試，進一步提升自己的專業理論素養。對就業有難度的同學，幫助他們準確定位，鼓勵面向基層，提倡“騎驢找馬”，先就業后擇業。因此，在每年的就業工作啟動之后，詳細收集班級同學的具體信息，了解他們的興趣愛好和就業意向，做到心中有數，這樣就會更加有針對性的向用人單位推薦畢業生。一名優秀的輔導員要充分了解學生的能力、愛好、志趣，廣泛征詢意見，對用人單位的需求進行研究，在推薦的時候能與用人單位一錘定音。合適的學生推薦到合適的就業崗位，這樣才能有效的提高就業率。
在就業工作中，也會出現過一些難題。可能會有個別學生因為多次應聘失敗，導致情緒低落，甚至出現較為嚴重的心理問題。因此，畢業班輔導員要加強對班級學生溝通、交流。及時發現就業困難學生，給予關心，幫助其分析失敗原因，揚長避短，實現就業。
（三）就業工作后期完善。學生們畢業了并不代表就業工作完結了，其實有很多學生真正踏上工作崗位后才發現自己還存在各種各樣的問題，沒有做好從學生到職員的心理轉變，比如職場人際關系不理想，比如當前職業狀況與預期差別較大，等等，有部分同學對當前的就業單位有這樣那樣的不滿，存在跳槽傾向。因此，我也會利用班級QQ群和大家保持聯絡，分析他們的問題，盡量提供有建設性的建議，鼓勵他們在困境中學習經驗，積蓄能量，同時尋找新的機會，階梯上升。
綜上所述，以上三個時期是在就業工作中需要牢牢抓住的幾個關鍵期，而“提前規劃、分類指導、全程關注”是畢業班輔導員在就業工作中三個重要的法則。
參考文獻
青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中。大學三年了，大三留給我的是美麗的記憶，當我捧起記憶的佳釀想請你喝時，卻先醉了自己。告別了大一大二的懵懂忙碌，大三與我而言更是一場成長的蛻變。
總結自我學習篇
大三的課不同于大一大二的基礎，大多數是專業課。這是關鍵的一年，直接與我們未來的工作掛鉤。因為是專業課所以有點難啃，需要花很多的精力去充實，溫習，而且有些課與課之間是融會貫通的，一門不扎實，就很難把另一門學好，環環相扣，這就不得不去復習原先的知識點，所以大三的學習是苦澀而充實的。雖然理論課成績不是很理想，值得自責，但自己確實是學得比較踏實，也沒什么好說的。另外值得一提的是學校為我們專業配置的實驗課，基本上一些重要的課程都涵蓋了。這些課程帶給我們的是理論與實踐的結合，給予我們的是寶貴的”臨床”經驗。特別是為期六周的暑期實踐，帶給我的絕對是質的飛躍。當然像我們這種做提取分析的，實驗的過程是繁瑣枯燥的，可是對實驗儀器的嫻熟駕馭，對自己所取得的勞動成果的肯定，又是欣慰的。與此同時，我們還學到了一些很實用的實踐經驗，老師對我們如數家珍地教誨，伙伴們對自己由衷地關懷，讓我覺得我不是孤軍奮戰。同時我還和好友申報了“大學生挑戰杯”項目，并獲得學院推薦一等獎的戰績。雖然未在省里的比賽獲獎，但已經足夠讓我們成長，從資料的搜集到實驗的操作，到論文的謄寫，PPt的制作，一輪又一輪的演講，讓我們好好地過了一把癮。
回顧整個學習過程，可以用一句話來概括：“一份耕耘，一份收獲。”
總結自我工作篇
大三了，雖說是收獲的季節，我卻把很多工作都結束了，與其說想給別人一個機會，還不如說想給自己一份安靜。看著堅持下來的同學取得的可喜成績，也只有艷羨的份了。不過還好作為我們班第一個成為黨員的人，我又是自豪的。很自然的我成了我們支部的骨干，這樣我又忙碌起來了。從宣傳委員助理到轉正，以及半年的工作，可謂是不亦樂乎。從黨員的發展，支部的大大小小各項事宜，作為一個組織者，自己的工作能力也得到了一定的提升。
另外我還找了兩份兼職。一份是學校實驗室的助理，其實這個工作主要是學習的過程，她讓我了解到了老師準備實驗的全過程，更好的與我們實驗課上的內容相聯系，知其來知其所以來。同時與老師的相處，培養了我嚴謹的工作作風，特別是一些操作上的細節問題，一失足成千古恨啊。說實話真的很感謝老師們對我的教導和關照，沒有他們我會走很多彎路的。
另一份工作是家教。剛開始的時候是教初中全科，后來教的是小學畢業班英語(主要教新概念)第一次當老師感覺還不錯，其實在教學的過程中，我也學到了很多在課堂上學不到的東西，怎樣為人師表，怎樣處理與學生之間的關系，都是我一直在探索的。第一份家教因為是給別人代班的，所以只能算是愛的初體驗。第二份才是我的事業，認真的備課，耐心的教授，同時灌輸一些自己認為很有成效的學習思路，和孩子一起探討人生，探討生活，了解90后的思維方式，其實這過程中我也在學習。看著孩子飆升的成績，心里挺滋潤的。我們的目標是杭外。
總結自我生活篇
大三了，大家都在找尋自己的方向，大家開始談論工作，談論出路，談論未來。剛開始的時候，還是挺不適應的，覺得大家都突然變得那么現實，很殘酷。可是人畢竟是要成長的，慢慢的，就接受了。生活的軌跡是靠自己印出來的，當然開始會有些許迷茫，但見識的多了也就守得云霏開了。鑒于個人原因，最終我還是決定要考研。于是就緊鑼密鼓地進入了考前的準備工作，收集資料，定專業，定學校，在抉擇中更加堅定。
大三了，有了空閑的時間，我的大多數時間是和好友一起度過的。精神和學習的壓力，讓我變得沉重，非常感謝朋友們對我的關心和照顧。兩年多的相濡以沫，讓我更加堅信友誼的力量，即使他日彼此天涯海角，驀然回首，道一聲朋友，足矣。我們一起學習，一起工作，一起相互攙扶。杭州，新昌，嘉善，武漢，福建，看著我們留下的相片，總是充滿感動。雖然很傻，卻彌足珍貴。
校院學生會交流會總結
會議中，學習、工作優秀的生會主席將自己總結的學習經驗與大家共同分享：
(1)制定自己的人生遠期目標，有遠大理想并堅持不懈。
(2)由于大學科目多，難度大，所以學習要刻苦，拿出比高三更努力的精神面貌。
(3)做一個有規律的人，有明確的作息時間，以便使自己在學習中有斗志昂揚的精神狀態。
(4)上課注意聽講，提高效率，課后盡快復習，避免遺忘，節省時間。
(5)與同學交流，溝通學習，提高更快。
(6)在社團工作方面，只要不放棄目標，工作和學習都會堅固的很好。最后送大家一句話：nothing is impossible!
學長以一種輕松、詼諧的風格為同學們講述了大學課堂的教學特點，以及如何適應大學的課堂教學。在外語方面提倡狠抓狠打的學習方法。除此之外，還總結了畢業生的三種去向：
(1)走進電廠：應該握好專業課;
(2)考研：數學、政治、專業課且重點大一高數，大二線性代數，大三概率。
(3)出國：英語重中之重，并且各科都要棒。他實際樸實的講話使大家受益匪淺。
嘉賓中其中一位大二的同學，不僅僅以他優異的成績令大家佩服，更引人注目的是他深刻、獨特的思想內含，他強調，大一新生要做兩個準備：
(1)做人的準備：社會對大學生的期望不僅僅是學習，還要素質高。
(2)心態：做事要有一個平靜的心，舉重若輕，還有他嚴肅的學習態度：學業上瀟灑，其他事情上也能瀟灑。并且要培養成高效的學習習慣，他認為對教育的看法，決定著你能從中學到多少，不要老為自己找借口，學習方法只對刻苦的人有效，他深邃的思想激勵大學生成為高素質的現代大學生。
研究生學長像朋友一樣向大一新生講述了如何度過大學生活，他講應該熱愛、珍惜大學四年時光，做一些真正有意義的事情，利用好學校的資源，擴大知識面，提高自己各方面能力并介紹一些與考研緊密相關的事情，以及以后的工作去向等。
［關鍵詞］高職院校 職業生涯 就業指導
［中圖分類號］G710［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）02－0097－02
近年來，大學畢業生數量呈現逐年上升趨勢，2010年的畢業生數量達到631萬人，是1999年的7倍，就業缺口日趨擴大。面對嚴峻的高校畢業生就業形式，高職院校應該何以應對，本文從高職院校內部環境分析，就如何做好學生職業規劃和加強學生就業實戰能力做出分析，力爭為高職院校在解決就業途徑方面有新的突破。
一、高職院校學生職業生涯發展輔導及就業指導模式建立
解決高職學生就業的途徑很多，高職院校要探索多元化的高職學生就業途徑，但是高職學生就業關鍵取決于兩個方面的因素：一是外部因素，即高職院校外部的就業環境，如高校擴張規模及經濟發展程度等諸多因素；二是內部因素，即高職院校學生自身能力培養和高職院校對學生的職業生涯規劃輔導及就業指導。高職學生受教育的不同時期需要有針對性的職業生涯規劃輔導和就業指導。以就業為導向的高職院校人才培養目標而言，學生從入學起就應樹立較強的就業意識：大一時就業初期即就業萌芽狀態，大二時就業的準備期即職業素養培養期，大三時就業實踐階段即走向企業的實戰階段，最后是高職學生的就業目標實現（見下圖）。
二、高職院校學生就業指導“三步走”戰略
高職院校學生就業指導在高職生就業的整個過程中發揮著十分重要的作用，并取得了顯著成效。但我國高職院校真正意義上的就業指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經濟發展和學生的需求相比，存在著許多不和諧之處，主要表現在對就業指導的重要性認識不足。 有相當部分的高職教師對“以就業為導向”的就業指導工作的“全程化”“全員化”認識不夠，認為就業指導只需在畢業班進行，就業指導工作是領導、就業指導辦公室或就業指導中心、輔導員、班主任和就業干事的事情，與一般教師關系不大；更沒有把就業與自己的日常教育教學工作相結合，認識不到位直接影響了就業指導的實際效果。本文認為高職院校學生就業指導是全院的事情，就業指導應從新生入學開始著手準備，為此，解決高職院校學生就業指導需要三步走：
（一）就業初期（萌芽期）
大一，高職學生剛從學習緊張的高中進入相對寬松的大學，學習動力會明顯下降，再加上上高職院校就是為了找個工作的想法，會使高職學生思想放松，只為找個工作，但是對職業和行業都不甚了解，蠢蠢欲動卻毫無方向地學習，所以此時期有必要對學生進行就業的初期教育，讓其明晰當前就業形勢和將來的就業方向。
（二）就業準備期
大二，在大一的就業教育中已經指導學生就業的相關情況，同時從課程較緊張的大一學習中進入實踐課相對增多的大二，這時對學生的實踐能力即動手能力要求較高，實訓指導老師也會講解在實訓過程中與企業生產過程做對比，要求學生具有企業要求的基本職業素養，這時要打下牢固的實踐動手能力，為將來就業做好準備。
（三）就業實踐期
大三，經過兩年的理論學習與實踐相結合，高職學生即將走入實戰的就業情形，有很多高職院校實行“2+1”或“2+0.5”等不同形式的工學結合辦學模式，其目的都是讓學生盡早適應并找到適合自己的工作，更好地為自己畢業后的職業生涯做準備。這個階段高職院校必須通過多途徑讓學生為就業做準備。
三、高職院校學生從職業生涯規劃輔導到就業指導“三滲透”實施
職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又稱職業生涯設計，是指在對個體職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對其興趣、愛好、能力、性格特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
高職院校從學生入學初就要進行高職學生入學的職業生涯規劃教育，并把就業理念的初級階段傳授給就業萌芽期的學生。對高職學生進行職業生涯規劃教育的根本是讓高職學生認識到在校三年的學習目標和將來的就業目標是什么，如何樹立正確的職業生涯規劃和尋找適合自己的就業方向，完成職業生涯規劃階段目標和找到適合自己的工作需要哪些職業素養和知識結構。為此，需要從三個方面滲透到就業指導的“三步走”戰略中去（見下圖）。
（一）職業生涯規劃教育階段
高職學生就業初期的職業生涯規劃教育，在大一新生入學的第一學期就應對學生進行職業生涯規劃，在進行職業生涯規劃過程中重點放在教育學生對就業的情況了解和在校三年的學習生涯規劃，讓學生利用好學校現有的教育資源，認真完成在校期間的職業規劃。
（二）實訓課程開展階段
高職學生在大二學習階段更多的是實訓課程的安排。為此，學校應該在期間開展提高高職學生職業素養方面的課程，進一步為高職學生就業做準備，提高自身素養，強化實踐能力，讓學生在學校接受類似企業員工培訓的課程，有針對性地進行授課指導。
（三）檢驗職業生涯規劃（學業生涯規劃）關鍵期
大一、大二期間從規劃到理論學習已基本結束，到大三便是檢驗職業生涯規劃（學業生涯規劃）的關鍵期。這時應該加強就業指導的實戰演練，對大三的學生開設專門的就業指導課程，也可以聘請相關招聘單位現場指導學生，同時也可以帶領學生到人才招聘市場感受就業現場的氛圍，通過就業指導課程的安排去實現自己理想就業的夢想。
四、高職院校學生從職業生涯規劃輔導到就業指導的“四載體”實現平臺
高職學生從大一的職業生涯規劃到大二的職業素養提高再到大三的就業實戰指導課程的開設與實施，必須依靠有效的載體去實現，根據高職院校自身特點，本文認為把這三門課程滲透到就業指導的三步走戰略中需要以下四個平臺：
（一）以管理制度為保障
制度的完善與執行是保障這種滲透的關鍵，高職院校要不斷健全創業制度，創造創業條件。首先，制定三門課程順利實施的教學制度；其次，制訂方便學生創業的特殊政策和寬松的學籍管理制度，如學生創新創業獎勵條例，創業學籍管理規定等，這樣以創業帶動就業的模式發展；再次，充分發揮高職院校與企業緊密聯系的機遇，在校期間讓學生多去企業實習，同時往屆成功就業或創業成功的校友到學校進行經驗交流和現場指導。
（二）以校園文化為依托
就業是高職院校人才培養的重要目標，同時也是一種文化，把就業內化為高職院校辦學的一種精神，把就業文化納入校園文化建設范疇，大力提倡與時俱進的就業精神，努力營造積極向上、勇于爭先的氛圍，充分激發學生的就業熱情。
（三）以實踐項目為載體
高職院校以就業指導中心和創業社團為依托，鼓勵各部門就業指導中心和創業團隊根據自身特色開展相應的就業宣傳和創新創業活動，對學習期間的時間安排、場地安排上給予支持。各就業中心和創業社團可以像類似中介機構性質一樣主動聯系企業，開展形式多樣的就業演講和就業實戰指導。
（四）以孵化基地為舞臺
高職院校可以利用自身的學生實訓基地，充分發揮校企合作的功效，采取多種政策，吸引企業愿意且長期與學院合作，讓學生在求學期間可以深入企業、深入一線，感受企業對人才培養要求，同時企業也可以節省對新員工培訓的成本，形成雙贏局面。
在各個大學爭相就此項意見展開學習并推進工作的進程中，北京郵電大學（以下簡稱北郵）憑借創新創業教育的成功經驗，斬獲國家級教育成果二等獎。當問及成功的秘訣，學生處創業就業指導主任王涵老師總結說，北京郵電大學做的就是立足自身特點，為學生創新創業打通各個環節，建立了一個 “將創意和創新相結合，以創新引領創業”的創新創業教育生態圈。
第一，保證創新創業專項基地物盡其用。北京郵電大學的就業形勢一直較好，畢業生基本上不存在就業問題，因而北郵的創業特點是在沒有就業的后顧之憂的基礎上進行。因此，早在2000年，創業創新計劃還未提上日程時，北郵就開始了創新實驗，并列入第一課堂，到了2005年，北郵就成立了創業創新基地，發展至今已有13個基地，其中包括12個學院基地和1個教務處直管基地，總占地面積達2000平方米，其中教務處直管基地有700平方米。未來，北郵沙河校區也有創新創業基地的專屬規劃。
第二，審批嚴格，確保專項經費專款專用。北郵每年立項達400多個，相對于一屆本科生3000多人來說，北郵創新創業項目有50%的參與率，而且其經費都是學校支持。北郵采取蓄水池式的經費支持，不管項目是校級、市級還是國家級的，一律按類別劃分，比如硬件類起步經費是3000元，人文社科類或軟件類的啟動經費是1500元，并且每3個月檢查一次，分為立項、定級、中期和展前檢查，以及創新展結題檢查，這種檢查力度是全國最大的。根據項目提供經費，數量多少靠項目質量說話而非項目級別，切實保證學生的真實需求，培養學生的責任意識，讓學生養成項目資金屬于項目的認識。此外，創新創業資金還獲得學校財務處的大力支持，經費即使當年清零沒有使用完畢，第二年還可以補回來，這樣就避免了年底突擊花經費情況的出現。從經費使用上樹立嚴謹的態度，以提高項目質量。
第三，專業導師坐鎮交流，互動活動引導創新創業。創新創業基地大本營除了有專屬場地和經費外，還有來自校外校內的專業導師。校內導師需要在基地值班，只要學生有創新創業方面的問題，都可以來咨詢，學校也會給導師以獎勵，并與導師職稱評定掛鉤。校外導師則有20余人，包括微軟、百度、阿里、淘寶、IBM等公司的專家、高管和企業名人，通過學校設立的創新創業課程與學生展開交流。包括：咖啡沙龍――在思想理念上設定主題進行現場討論；頭腦風暴――同學交流創新創業項目的經驗；北郵好技術培訓――提供課堂上講不到但創新創業時需要用到的技術的相關培訓。
第四，專項課程和創新學分，雙管齊下保證創新創業課堂化教學。學校針對大一大二的學生設置有專項課程和創新學分，4個必修學分是學生畢業的前提，并且在暑假跨校建立學習工坊。這樣，學生進入大二下半學期時就可以進入項目組，參加講座、展覽、參觀、交流、比賽等一系列創新創業相關的活動。
第五，建立創業基金，保證創新項目順利孵化。北郵校友或投資人建立了創業基金，他們作為投資人來學校看項目，為創業項目提供資金支持，而這些投資人可以享受在校內優先招聘學生的優惠政策，這也為他們節省了很多招聘成本。而那些直接獲益的創業者將來也會成為投資人，將基金回饋給學校。
第六，提前畢設、提前實習，幫助大學生盡早開始社會實踐。北郵的大部分學生還是走創新、就業、出國、保研這些路。所以北郵建立了將畢業設計提前的制度。提前畢設，指學生可以在大二時申請把創新創業項目作為畢業設計，大三在展會上展出后，大四上半學年就可以轉為畢業設計，提前半年完成畢設。這樣，大四下半學年的時間就空出來了，學校就會幫他們對接企業，提前進入社會開始實習。
第七，綠色保研通道提升創新創業分量。綠色保研通道，是指對于學業成績達不到原有保研標準的學生，在動手能力等方面有特長，就會允許走綠色通道，保送成為研究生。而且凡是通過這一渠道讀研的，即使成績不是太好，導師也都搶著要。
第八，構建本科生和研究生科研導師團隊對接的平臺。由于保研政策發生變化，為了把優秀學生留在本校，北郵建立了本科生和研究生科研導師團隊的對接平臺。研究生導師可以擔任本科生創新創業項目的指導老師，到了大四下半學期，表現優秀的學生可以提前進入導師的實驗室，并允許參加研究生課程，還可算作學分。
專四交流會策劃書[1]
一、活動情況
大學英語專業四級是我們每個外語系的學生都必須經歷的重要考試，是以后求職業道路上的必要籌碼。每一個大二的同學們都是躊躇滿志，卻無奈缺少幫助他們打開專四之門的金鑰匙，很多即將參加考試的學生都急需從心態、技巧等方面進行不同程度的指導，以順利應考。因此我們外語系學習部特舉辦這次活動來幫助同學們提高對英語專業四級的重視，深化對英語專業四級復習備考的認識，使他們更有效地準備四級考試，在考試中取得優異的成績。
為了提前調動同學們的對專四考試的積極性，使即將面對專四考試的同學能夠更好得調整心態，以良好的心態面對專四考試，對此給于一些有益的建議和指導，20XX年11月10日晚7點在五教2——5教室舉行10級外語系專四交流會。
本次交流會邀請了5名09級專四成績優秀的學生，他們不約而同的都強調了英語基礎的重要性，有每個學長學姐都有各自側重點的介紹了自己對英語學習方法，有的側重單詞的記憶，有的解說閱讀技巧，有的側重聽力的提升，指出：專四考試雖然就只是明年的事，但從現在做起，每天弄懂一點，到考試時你會覺得專四不那么難。它畢竟只是我們整個英語學習的一部分，我們在平時對待英語時，絕不能只是把它當作一場簡簡單單的考試，而應該更多的注重考試外的東西，把握好一種文化、一種語言精髓，并且很好的享受那個過程。如果，你們真的可以踏踏實實的做到這一點，相信簡簡單單的一場專四考試，
你們絕對可以輕松應對。
二、活動缺點
在本次交流會中存在幾個問題：
1、主持人對嘉賓的不熟悉
2、最后的“學生提問”環節冷場
三、活動優點
通過此次活動能幫助同學們走出專四考試的焦慮和迷惘的心理，提前調動英語學習積極性，樹立同學們的自信心，消除同學對專四考試的恐懼之感，提供一條有跡可循的學習捷徑，使同學放下心中的一塊“專四”大石。
四．經驗教訓
主持人對嘉賓的不熟悉還是歸根在準備工作不足，經驗不足，所以主持人在今后的活動中，應首先了解嘉賓的資料，了解參加人員的名字和節目名稱，做好充分準備。這次活動“學生提問”環節安排到最后，卻沒有一個人回答，這是我們沒有想到的情況，相比上次新老生經驗交流會的安排，可能把它穿插安排在中間，可能情況會好些。事先應先安排好學生提問，以免冷場。在準備工作這一塊，在流程出來后，應再次聯系嘉賓確認名單，確認時間，確認準備資料的齊全和準確性，提前調試設備。這次活動主持人雖然出了很多小狀況，相信下次表現會更好。總之，在下次的活動中，我們要吸取這次活動的教訓，認真做好準備工作，防止這些情況再次發生。
專四交流會策劃書[2]
活動名稱：大學英語四級經驗交流會
活動背景：大學英語四級是我們每個大學生都必須經歷的重要考試之一。能否順利地通過考試直接影響我們的畢業甚至是以后的就業情況。今年六月份，10級的大二學生就將參加大學英語四級考試，為了幫助同學們盡快盡早地了解關于大學英語四級的信息，同時也為他們解決在備考中遇到的問題，我化藥院團學聯舉辦本次大學英語四級經驗交流會。希望同學們能從中得到幫助，在大學英語四級考試中發揮出色。
活動對象：化藥院10級同學
活動地點：四教多功能報告廳
活動時間：（待定）
開展形式：本次大學英語四級經驗交流會主要以講座的形式開展。
活動流程：本次活動分為前期準備、活動開展、后期總結。
⒈前期準備：
①3月6日晚召開10級各班班長會議，對各班進行宣傳的同時，提出對各班參加本次活動的要求。
②由于10級學生人數較多，我們將對所有專業進行分組（兩組），從而使學生更好地參與講座。團學聯辦公室根據各專業的課表安排出不同專業參與活動的時間段。（3月7日）
③邀請嘉賓：本次經驗交流會擬邀請具有豐富英語四級輔導經驗的教師和高分通過英語四級的學長（姐）各一名。（3月7日）
④向學生處租借四教多功能報告廳。（3月8日）
⒉活動開展：①主持人致開幕詞，介紹到場嘉賓。（4到6分鐘）
②由老師詳細講解四級考試中的注意事項以及解題技巧。（40分鐘）
③由學生嘉賓上臺講述自己的考試經歷和考前準備情況。（25分鐘）
④互動環節，由10級學生結合自身的實際情況向嘉賓提出自己的疑難問題，嘉賓做出相應的解答。（10分鐘）
⑤主持人對本次活動進行簡短的總結，并宣布本次活動結束。（3到4分鐘）同學們有序退場。
⑤團學聯新聞中心將在現場進行照片和VCR采集。
⒊后期總結：團學聯學科部將對本次經驗交流會進行總結，吸取經驗和教訓，并以總結報告的形式給出，以便下一屆活動能夠舉辦地更出色。
活動相關要求：
①希望院辦老師能夠為我們邀請到參與本次活動的嘉賓。
②希望大二年級輔導員能夠幫助我們向學生處租借四教多功能報告廳。
③希望大二年級輔導員劉靜老師能夠出席3月6日晚的班長會議，并給予相應的指導。
④希望團學聯辦公室能夠盡早排出各專業參與本次活動的時段表。
經費預算：
一、實踐背景
實習對于我們來說是非常必要的，不僅使我們在課堂上學到的東西得到在現實工作中運用，更重要的是能夠體驗豐富自己的社會實踐閱歷，盡快適應社會，而且還可以在社會中學到一些在課本上學不到的東西，鍛煉自己的社會本能，這樣在以后畢業后出到社會就可以以最快，最好的態勢來適應社會環境，投身到自己的工作崗位。于是，在大一大二暑假我都提前踏上社會實習，體驗社會工作的壓力，下面我就大二到xxxx網絡科技有限公司做電話營銷的實習做一下回顧。
二、實踐目的
通過到xxxx網絡科技有限公司實習，首先，可以對互聯網行業做進一步的了解;其次，可以更深一步了解電子商務網絡安全的防護措施;再次，可以將本專業所學的知識應用到實踐中，不僅可以鞏固專業知識，還能進一步提升完善知識框架;最后，感受公司的企業文化，了解公司的管理體制和經營之道，學會如何在企業做事，做人。
三、實踐內容
針對央行文件，擁有支付清算系統公司要做安全評估，訪問相關客戶
每天下班前對當天電話訪問的情況做詳細記錄，并總結
針對電子商務網站安全，做產品信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶
兩三天開一次遠程會議，做工作匯報總結，發現其中問題，及時做修改及經驗交流
針對高校招生時期，對高校教育網做招生信息，學校信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶
對已遭受黑客攻擊的網站，進行安全漏洞修補宣傳，以及防止被黑的措施宣傳，挖掘潛在客戶
第一周：開始進入公司實習，第一周主要是培訓。
首先是公司的人力資源主管，給我們介紹了一些關于公司的規章制度，和工作期間的一些相關事項。接著就是華南地區總經理和網絡安全總監，給我們介紹了這次實習項目的主要內容，讓我們有個大概的了解。了解完公司的大概情況后，就開始培訓跟項目有關的技術知識了。給我們介紹技術知識的是技術部的主管，為我們講解了關于網絡安全的相關技術，如SOC，DDoS，流量控制，防火墻等。雖然學過電子商務安全與支付，了解過相關網頁安全及支付系統安全的控制技術，但還有很多相關安全技術還是不懂的。經過了技術主管的培訓，雖然只是簡單的講解，也擴展了我對電子商務安全方面的技術知識。
關鍵詞：大學生就業指導課指導方向 大學生就業指導課指開展策略 重要性
大學生就業指導課程是大學生準備工作、選擇職業、獲得就業崗位、適應就業崗位和轉換社會角色的一門重要課程。大學生就業指導工作是一門重要的課程體系，這項工作的開展應該成為大學生在求職中甚至是整個大學職業生涯規劃中“思想上的一種進步、在開展好高校畢業生就業指導工作、約束就業指導課程教學方面，各地區、各高校都做出了很大的努力，但由于我國開展就業指導工作是一項新的開創性事業，沒有現成的經驗可遵循，在努力培育和建立以學校為基礎、以政府為主導的畢業生就業市場中，尚需從事畢業生就業指導的教師專家付出努力和積極探索。
由全國三十多所高校專職從事畢業生就業指導教學與指導工作的同志共同編著的大學生就業指導選修課適用教材《新編大學生就業指導》一書，總結了多年從事大學生就業指導工作的寶貴經驗，參考國內外大學生就業指導理論與方法，理論聯系實際，依據目前大學生就業的形式和我國社會主義市場經濟體制的逐漸發展優化的發展趨勢，以用人單位的實際需求和勞動力市場運行體制為發展作為導向，有目的有針對性地幫扶畢業生生掌握求職擇業技巧和確定終身職業生涯發展目標作為導向，掌握國家相關就業指導方針政策，將個人期望、市場需求和國家需求相結合起來，幫助畢業生順利踏入社會的大舞臺，為開創美好未來打下扎實基礎，使學生在高校畢業生就業指導工作中與社會主義市場經濟相結合的就業政策的接軌。
從學生對整個學年的授課情況的調查問卷反饋的情況來看，學生總體上對就業指導課的授課效果滿意度反映較高，學生一致反映較好，學生認為通過就業指導課的講授可以進一步認知自己，看清目標，對于自己的職業選擇方面的技能上會有很大的幫助。同時也提出了一些關于上課方面的問題和建議。主要有：在授課方式上應更加靈活主動，多讓學生進行模擬招聘并且多采用多媒體教學，增加面試過程中的案例分析等，減少理論方面的講述，更加提高本門課的實用性。目前看來，學生對于就業指導的講授內容的要求比較高，已經遠遠超出了教材涉及的范圍，對授課老師的教學工作也提出了較高的要求。
在如何進一步做好就業的課程教學方面的要求，形成了以下幾點觀點：一是開課的時間應該放到大一，讓學生已進入大學就有職業生涯規劃的意識，應該把重點放在大二和大三的學生身上，因為學生對就業知識方面的需求比較強烈；二是上課學生的范圍過于廣泛，這就加深了授課的難度和廣度，應該按照年級不同，加強針對性講授知識；三是教材的選擇問題，應該注重理論性與實踐性相結合的有機結合方式，盡可能地開發和編寫針對相關系列教材；四是鑒于就業指導課的重要性越來越凸顯出來，將就業指導課開設成必修課也是一種大家比較贊同的意見。
從在如何進一步做好以后的課程教學工作方面，基本上形成了以下幾點共識：一是開課的時間應該提前，應該把重點放在大二和大三的學生身上，因為他們對這方面的需求比較迫切；二是選課學生的范圍過于寬泛，這就加大了授課的難度，應該按照年級不同，加強針對性講授；三是教材的問題，應該注重理論性與實踐性并重，盡可能地開發和編寫系列教材；四是鑒于就業指導課的重要性越來越凸顯出來，將就業指導課開設成必修課也是一種大家比較贊同的意見。
此外，應該盡可能地利用校友的資源，建立教學資源庫，通過外聘經典講座、舉行座談，邀請各行業的成功人士來學校進行與學生的面對面的互動交流等；最后，我們要不斷借鑒別的學校的成功經驗，加強與外校的交流與溝通，不斷提高就業指導的水平。
為了使高校畢業生更加適應社會的需求和用人單位的需求的信息，更好的為社會的進步做出貢獻，大學生就業指導還有利于大學生今后的發展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結果，而且得到的是用人單位對職業素質的要求。因此大學生就業的過程也是受教育的過程，大學生就業指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規范等等，不僅是對就業的具體指導，而且是對今后事業發展的長遠指導。就業是邁開事業的第一步，不能只是為就業而就業，而是通過就業來成就事業，展示人生的價值。因此，大學生就業指導的意義在于大學生成才的全過程。要把指導畢業生的就業指導工作作為基本就業工作的重點，要全面的加強就業指導課程的指引，提高就業指導課程的“全面化、實用化、信息化、專業化”水平，做好離校前思想政治畢業教育的活動，營造良好的校園的文化和文化氛圍，為畢業生留下寶貴的精神寶貴財富。適應畢業生的適應社會的發展需要。
總之，近幾年高校不斷擴招，高校畢業生的數量成倍增長，大學生就業競爭將更加激烈。做為高校的就業指導部門有責任和義務幫助大學生樹立正確的就業意識，并為其選擇職業、準備就業，以及在職業中求發展、求進步等提供知識、經濟和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢服務活動。使大學生會就業，就好業。以其達到使無業者有業，有業者敬業，敬業者樂業，樂業者創業的就業指導的最高境界。
參考文獻
[1]馮婧.關于大學生就業問題的調查與分析.中國輕工教育.2006(3).
[2]薛冬浩.當前大學生就業問題及對策.職業時空：綜合版，2009，2(8).
