時間：2022-10-15 10:26:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學教育自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】師范生 信息技術與課堂整合 能力培養
【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0026-02
前言：小學教育是我國的基礎教育，它對我國社會的發展具有深遠的意義。而小學教育的師范生又決定了我國的基礎教育，因此只有提高師范生信息技術與課堂整合能力，實現課堂內容的變革，豐富課堂教學信息，才能提高我國整體基礎教育水平。小學教育專業的師范生是我國未來基礎教育的關鍵，因此對于師范生整合能力的培養是勢在必行的。
一、信息技術與課堂整合的含義
在本文的闡述中信息技術就是如今已全面普及的網絡技術，而整合就是將不同的教學內容相互滲透，從而使其成為一個整體的過程。信息技術與課堂的整合，其實就是使課堂所講授的內容與信息技術有效的結合起來，通過改變教學環境，來提高學生的自主創新能力，并提高學生的主體意識。通過改變教學方式，調動學生積極性，是提高基礎教育的有效途徑。
二、影響師范生信息技術與課堂整合能力培養的因素
（一）教學改革因素
信息技術與課堂內容的整合，是比較重大的教學變革。但其也可能會給教學帶來負面影響，使師范生無法適應改革內容，從而降低了信息技術與課堂整合能力的培養。
（二）教師因素
小學教育專業師范生能力的培養取決于師范學院教師對教育改革創新的態度，若教師對改革創新持肯定態度，積極培養師范生信息技術與課堂的整合能力，充分利用新的教學方式，那么師范生也就會很快適應教學改革，從而提高自己的整合能力，在未來的教學中，教師需要有效掌握信息技術與課堂的融合，調動學生學習的積極性，為學生營造一個良好的學習氣氛，從而提高學生的自主學習能力。
（三）師范生自身因素
師范生在整合能力培養的過程中，應保持良好的學習態度和學習動機，自主學習信息化知識，提高自己信息技能，為課堂與信息技術整合能力的培養打好基礎，提高自己對信息技術的學習興趣。若師范生調整好自己對信息技術學習的心態，那么課堂整合能力的提升將指日可待。
對于這些會產生負面影響的因素，師范生應學會有效控制，從而提升培養自身信息技術與課堂整合能力。
三、小學教育專業師范生信息技術與課堂整合能力培養的措施
（一）科學設置人才培養方案
為了加強師范生信息技術與課堂整合能力的培養，在人才培養方案中，應將《大學計算機基礎》設置為必修課程，并要求學生選修多媒體課件制作等課程，從而提高師范生對信息技術的掌握程度，并間接提高課程與信息技術整合能力。開設大量相關課程，提供豐富的教學資源，為師范生整合能力的培養提供有利的條件。積極提倡師范生對《現代教育技術》課程的學習，從而提高師范生的職業技能，從中獲得靈活知識，例如，在未來課堂教學中，要注重培養學生自我總結能力等。
（二）提高師范院校教師信息化教學能力
師范院校教師是師范生信息技術與課堂整合能力培養的關鍵點，因此師范院校教師應先行提高自身信息化教學能力，在掌握扎實的知識的同時，提升自己的教學創新水平。結合不同學科特點的同時注重案例設計，從而建構新的教學模式。另一方面，師范院校的教師應普及實踐教學，從而引導師范生積極主動應用信息化教學手段，為未來師范生對小學生的教育打下良好的基礎，從而提升我國基礎教育的整體水平，培養創新人才。
（三）構建信息化環境資源
對于小學教育專業師范生信息技術與課堂整合能力的培養的實質就是改變舊的教學觀點，從而實現以教師為主的前提下，充分調動學生的主體意識，營造活躍的課堂氣氛。師范生信息技術與課堂整合能力的提升，提供給小學生一個新的學習環境，啟發學生的思考能力，提升自主探究水平。因此為了提升師范生信息技術與課堂整合能力，構建信息化環境資源是必要的。
結論：小學教育專業師范生信息技術與課堂整合能力的提升不僅應從課本的理論知識中獲得，還應通過觀察教學案例，從而更好的掌握信息技術在課堂上的應用。為了提高師范生的整合能力，師范學院的教師應安排師范生在課堂上對多媒體進行操作等，使其親身體驗所觀察的信息技術與課程整合案例，通過大量的實踐操作，加強師范生信息技術與課堂整合能力的培養。
參考文獻：
[1]楊在寶.師范生信息技術與課程整合能力培養策略研究[D].上海：華東師范大學，2013.
論文摘要:小學教師職業技能職前自主訓練是小學教師自主發展的內源性要求，是提高其職業技能水平，走專業化發展的必由之路。本文從分析當代小學教育專業學生的身心發展特點入手，探討新形勢下小學教師職業技能職前自主訓練的原則和途徑、方法，以期為拓展小學教師職業技能職前訓練，提高小學教師職前培養質量提供有效參考。
當前，教師專業化發展已成為人們的共識，教師專業化自主發展不僅僅是教師專業化發展的必然要求，更是“以人為本”發展核心理念的重要體現。小學教師職業技能職前自主訓練是小學教師自主發展的內源性要求，是提高其職業技能水平，走專業化發展的必由之路。由此，本文將從分析當代小學教育專業學生的身心發展特點人手，探討新形勢下小學教師職業技能職前自主訓練的原則和途徑、方法，以期為拓展小學教師職業技能職前訓練，提高小學教師職前培養質量提供有效參考。
一、小學教師職業技能職前自主訓練主體特點分析
小學教師職業技能職前自主訓練的主體即當代小學教師教育專業的師范生，他們是當代大學生群體的有機組成部分，表現出當代大學生群體的共性，同時又處于為特定的教師角色做準備的職前培養時期，因而具有獨特的師范特質，二者有機地統一在一起，構成了當代小學教師教育師范生的獨特特點。這些獨特性為其實現自主訓練的有效性和實效性提供了生理和心理依據。
(一)身體健康，精力充沛。
當代小教專業師范大學生年齡主要分布在18-22歲
左右，是生長在我國改革開放、經濟社會發展中的新一
代。其精力充沛，朝氣蓬勃，富有活力，身體協調性、靈敏
性及耐受性強，這一特點奠定了小學教師職業技能自主訓練的生理基礎。
(二)自我意識的增強與發展。
在現代大學生活自由、開放的環境中，當代大學生自我意識迅速發展并趨向成熟。作為小教專業的師范生由于其所處的國家基礎教育改革大背景及所將從事的教師職業與擔當的使命，更能認識到自己專業發展的前途和責任，自我沉思、自我分析、自我反省增多，自主自立意識強烈，渴望獨立地走自己的路，為將來的社會適應和職業發展做好準備。在這一心理基礎之上，傳統的以外在強加的職業技能訓練方法已不適應學生的心理發展要求，只有在訓練中培養學生的自主性，使學生自覺地以教師的素質要求發展自己，由以學生身份被動地接受學習訓練向以準教師的身份置于訓練情境之中轉變，把職業意識轉化成自主參與訓練的主動性、積極性和自覺性，變“要我練”為“我要練”，才能切實提高職業技能訓練的實效性。
(三)興趣廣泛，求新求變。
當代大學生思想活躍，思維敏捷，興趣愛好廣泛，接受新生事物的能力強，特別是隨著現代信息技術的迅速發展，網絡生活已成為他們生活的一部分，通過互聯網及各種媒體的利用，他們的知識面、視野較過去更加開闊，獲取知識、信息的手段更加豐富。他們喜歡求新、求異、求變，有一定的創新意識和創新精神。這一特點為通過多元化的途徑和方法以有效提高小教專業學生技能的自主訓練質量，達到目標，提供依據。
(四)價值取向多元化。
在當前社會影響下，當代大學生的價值觀呈多元化發展。但是，在這種多元格局中，在我國社會變革發展的宏觀背景和客觀環境條件下，其健康、向上的價值觀，如主體意識、競爭意識、進取意識、開放意識、信息意識、效率意識、創新意識、市場意識等仍居主導地位。一方面多元的價值觀取向，在一定程度上有利于學生在把握教育教學理念時能兼收并蓄、博采眾長，另一方面其主流價值的主導，有利于增強其開拓意識、競爭意識、效率意識、團隊協作意識、奉獻意識，為職業技能的自主訓練提供持續不斷的內在趨動力。
二、小學教師職業技能職前自主訓練原則
(一)序列化。
小學教師職業技能的習得與熟練掌握是一個漸進的螺旋上升的過程，具有長周期性和循序漸進的規律性。因此，在小學教師職業技能職前自主訓練中必須貫徹序列化原則，在職前教育的整個階段將小學教師職業技能據其發展的規律性進行科學合理安排，體現出從基本技能訓練到專業技能訓練，由易及難、由單一至綜合的逐步深化過程。如，一年級，主要進行聽說技能、文字與圖形表達技能、現代教育技術與信息技術應用技能、以藝體活動為主體的美育技能的訓練;二年級，抓好教學工作技能、學科專業技能、教育反思技能的訓練;三年級，以課程研發技能、班主任工作技能的訓練為主;四年級，強化教育研究技能的訓練及各項技能的綜合、提高訓練。這一序列化的目標要求學生在開始大學學習生活時成竹于胸，并在這一思想的指導下，進行有條不紊的持續開展的自主訓練，逐步提高自身教師職業技能水平。另外，序列化原則還意味著通過訓練在技能水平要求上的層次性、遞進性。學生在自主訓練過程中，首先要達到基本要求，即全面掌握小學教師職業技能，成為一名合格的教師;其次要達到發展要求，即技能掌握運用熟練，為終身發展、成長為優秀教師奠定基礎。
(二)開放性。
開放性是當今時代的精神特征。開放性教學是當前新課程的基本要求。小學教師職業技能職前自主訓練要堅持開放性原則，即在訓練內容、途徑、方法上做到開放、多元，拓展自主訓練的時間和空間，不斷尋求規范化、多樣化的訓練途徑與方法。
此外，就教師專業發展而言，其職業技能的職前培訓只是其中一個階段，它與人職培訓和職后培訓是緊密聯系在一起的，因此，開放性原則還要求做好職前訓練與人職及職后培訓的接軌，即職前訓練不能只是存在于“象牙塔里”的風景，而應當走向小學“實戰場”，走向社會，走向更廣闊的天地。
(三)整體性。
小學教師職業技能職前訓練是一個由諸多相互聯系、相互依存、相互作用的要素構成的系統工程。在傳統的小學教師職業技能職前訓練中，學生的訓練是被動、有限的，不同技能的訓練缺乏聯系，重點在“三字一話一畫”等基本功，智力技能等訓練被弱化，學生整體技能水平不高，嚴重影響了小學教師職業技能培養的質量。因此，在小教專業學生職業技能的自主訓練中必須確立整體意識，從全局角度來考慮，既要熟悉每項職業技能的特點，又要把握各項技能之間的內在聯系，注重自主訓練在內容、途徑、方法上的系統性，實現技能水平的平衡發展。
三、小學教師職業技能職前自主訓練的途徑和方法
(一)課堂訓練與課外訓練相結合。
課堂訓練主要是通過專門的教師職業技能課程課堂教學、相應的專業課程課堂教學及其他各學科課堂教學來實現技能訓練的自覺性、自主性。如，在口語課程與寫作課程中強化聽說表達技能的訓練;通過藝術課程和書法課程來實現文字與圖形表達技能的訓練;教學反思技能、教育研究技能等，則在教育教學專業課程中加強。當然，每項技能的訓練并不能因課程的不同只機械地進行分類訓練，還要把握課程與教師職業技能的多方面聯系，善于思考、多做總結。比如，在每位教師授課過程中，仔細觀察、體會教師是如何導課、設計、講解、小結的，又采用了什么樣教學方法，這樣的教學有什么優點，如何體現了新課程的理念和要求，等等，并做好總結筆記。課堂教育教學的技能技巧就會在這種不斷的思考、分析中得到潛在的提升。此外，還應抓住課堂訓練的機會，多實踐、多反思，發現存在的問題與不足，加以改進，提高自主訓練的針對性和實效性。
課外訓練則是指在課堂以外通過多種途徑，拓展訓練的時間和空間來加強自主訓練。比如，很多學校都建有包括有藝體教室、書法教室、微格教室、多媒體教室、心理咨詢室等在內的小學教師職業技能實訓中心，學生應充分利用好這些專門的場所，加強單項技能的訓練;建立一個專門的QQ群，搭建網絡平臺，學生在這里展示技能學習、訓練的成果(如書畫作品、演講視頻、上課錄像、教學課件、研究論文、教案設計等)，獲取或傳遞相關信息，相互交流技能訓練中的心得或經驗，相互促進，共同提高;收集教育名言，多做課外閱讀，寫讀書筆記，積累教育教學知識，提升研究能力;每學期聽取一定數量的學術報告、講座，汲取新思想、新觀念，了解當前教育教學發展新動態;通過到小學的“觀摩”、“見習”、“評課”、“實習”等活動積極進行校外實訓;在青年志愿者活動及假期社會實踐活動中著重教育教學的領域，突出師范性的培養;積極參加校內、校外的與職業技能訓練存在相關聯系的各類競賽，以賽促訓，以賽強訓……
總之，將課外訓練與課堂訓練相結合，使自主訓練的內容與范圍得到延伸和拓展，實現與教學內容和相應教師職業技能的相互配合、相互滲透、優勢互補，構建起自主訓練的全方位、立體化網絡，從而使每個學生的職業技能都能得到有效的、長足的保質保量的訓練與發展。
(二)個人分散訓練與群體集中訓練相結合。
個人分散訓練是學生訓練獨立性、自主性的體現。學生可以根據小學教師職業技能的總體目標和要求，合理、靈活地利用自己的業余時間進行訓練，查漏補缺，促進技能的全面發展;還可以根據自己的興趣愛好及特長，強化某一或某幾個方面的技能，在全面的基礎上做到“一專多能”。比如，通過臨摹字帖，利用小黑板練習“三字”;晨起在校園一角朗讀練“一話”;做家教練教學工作及管理技能;寫教育教學實踐的心得、總結教學反思技能;通過訪談法、觀察法、文獻法等方法撰寫小學教育教學方面的調查報告，強化教學科研能力等。
個人分散訓練的同時還應當與群體集中訓練相結合。因為，學生之間通過交往，形成了各種各樣的群體。群體活動對其成員的智力、能力等發展有著積極的重大的影響。群體的感召力將為學生的自主訓練提供持續不斷的心理能量。譬如，學生可根據自己的興趣愛好，積極參加到諸如書法協會、教育協會等各類社團中去，通過豐富多彩的社會活動強化職業技能的訓練;按一定人數組成若干自主訓練小組，定期在組內進行演講、說課、上課、集體備課等演練;推行班團干部輪換制、輔導員助理制，鍛煉組織管理能力;成立如舞蹈、器樂、寫作等不同類別的興趣小組……在群體活動中相互激勵，交流經驗，切磋技藝，共同進步。
(三)單項技能訓練與綜合技能訓練相結合。
小學教師職業技能是一個龐大的體系，其內容豐富，復雜多樣，各項技能既相對獨立又相互貫通。因此，訓練的前提和基礎是做好單項的、個別的技能訓練，根據其性質、特征，依循小學教師職業技能的發展規律，由易及難、由局部到整體地進行。在夯實好這一基礎之上，貫徹整體性原則，進行全面的綜合的技能訓練，使各種技能達到熟練與和諧，以形成整體的教育教學能力，掌握扎實、過硬的職業技能。如，教學工作技能可先將其細化為導人技能、講解技能、提問技能、總結技能、課堂組織技能等專項逐項訓練，反復練習，在此基礎上，把單項技能訓練與綜合技能訓練相結合，就可望有效地達到小學教師各項職業技能的形成和優化。
(四)定期自檢與考核評價相結合。
【關鍵詞】習慣；素質；環境；能力；道德
【Abstract】Good habit can become one big capital in one personal whole life， make the person the whole life be subjected to a benefit.Educator black Shen Si Ji once said:"The good habit is the morals capital that the person deposit in its nervous system.This capital constantly increase in value， but the person enjoy it in it wholely the whole life of interest."Education only have liberation thought， change idea， from development habit commence， persistence science of education and leading.Let student at on his/her own initiative ego education， ego practice medium development and exaltation orientation modernization society demand of character and ability.
【Key words】Habit；Character；Environment；Ability；Morals
素質教育是通過各種形勢的教育，培養學生各方面的能力，以形成穩定的個性特征。小學教育要真正實現由應試教育向素質教育的轉軌，除了對學生進行德、智、體三個基本方面的教育外，還必須對學生進行心理素質和行為習慣教育，以適應未來社會發展的需要。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“所謂能力，不是一會兒就能從無到有，能力要在習慣中才能養成。”這就是說只有養成了習慣，達到了習慣從自然的地步。才真正是有了能力。
為了培養適應社會環境和實際需要的合格人才，我們必須積極創造條件，讓學生在親身實踐中逐步培養能力，這是新形勢下實施素質教育的重要內容。
通過多年的教學實踐，我總結出以下幾個方面的經驗：
1．培養學生獨立生活，自己解決問題的能力
我們針對現代家庭獨生子女依賴性強、怕吃苦，生活不能自理等特點，組織各種社會活動，引導學生發現并正視自身存在的問題，自覺地在學習和生活中加以糾正，還需要學校和家庭緊密配合，建立個人檔案，通過定期召開家長會和通信聯系向家長提出要求，讓家長配合監督，請家長定期匯報。鼓勵和引導學生自己料理自己的生活，做一些家務勞動等。這一方法只要持之以恒，就能讓學生養成良好的習慣，逐步培養學生獨立生活，自我服務和為別人服務的能力。
2．培養學生在學校和社會生活中應具有的交際能力
交際能力包括健康的交際心理，從容的語言表達，大方得體的行為舉止等。班級要給學生搭建一些平臺，組織各項活動，如口語交際、辯論會、演講會，采取“走出去”“請進來”的辦法，組織學校間的交流，組織學生參加與社會上不同職業人員的交流活動等，以培養學生的交際能力。
3．培養學生做任何事情都要有計劃、有目標、講方法、講效率的習慣
有計劃、有目標可以減少隨意性，少走彎路。科學安排每天的學習，鍛煉和休息時間，是形成良好習慣的保證。辦任何事情，方法不止一個，在多種方法中必然有優劣之分，有優于更優之別，應盡可能選擇“最優”的意識。要求同學們平時做事要有計劃。老師要定時總結，總結時表揚計劃落實好的，提出合理的建議，然后對計劃落實不好的進行引導。只有講方法，才能提高學習，做事效率，以較少的投入，得到較多的回報。
4．培養學生踏踏實實、善始善終的做事習慣
校長是學校的領軍人物，提升校長的素質，不僅是校長個體的需要，也是提高學校整體辦學水平的需要，更是實現教育內涵發展的需要。幾年來，我們潛心研究，大膽實踐，探索出領導干部的培訓模式，培養了一支適合我縣教育需要的學習型、專家型的校長隊伍。
1 論壇交流模式
以論壇的形式為校長們搭建互動交流平臺，發表自己的觀點看法，激活校長內力，發掘校長潛力，整合校長動力。其模式的運行結構為：切中問題（重點、熱點、難點）——群體釋疑——對話交流——多元分享。我們先后開展了“百題知識競賽”、“創新教育”主題辯論大賽、領導干部“百人論壇”、校長“網上論壇”等活動。特別是校長“網上論壇”，切中校長工作中的重點、熱點和難點問題，論壇內容全縣開放，達到資源共享。通過論壇交流，豐富了校長的理論知識，為校長科學管理學校奠定了堅實的理論基礎。
2 梯次研修模式
我們堅持對全縣中小學校長按崗位、按需求，分類、分層次、分專題進行培訓。其模式運行結構為：專家引領——對比反思——理解內化——躬身實踐。我們舉辦了校長、村小校長、后勤校長、初中教學校長、小學教學校長、教導主任等研修班。先后聘請全國小學教育專家竇桂梅、吉林二實驗陳福校長；省學院干訓辦林森主任等領導和專家進行專題培訓，各位校長認真思考，消化理解，運用實踐。在梯次研修中，擊中問題，內容具體，針對性強，效果頗佳。使領導干部開闊了視野，增長了見識，提升了理念，收獲了經驗，有效地促進校長專業化水平的提高。
3 名校帶培模式
“名校帶培”就是把學員置身于全國、省內、縣內等名校，脫產帶培學習，學員以該校一分子的角色，參與其完整的教育教學活動。
全面深入地了解分析、研究該校在教育教學、學校管理等方面的工作情況，從而不僅學到大量的顯性經驗，也會在深層次、隱性方面獲得親身體驗、感悟與啟迪。達到在短時間內快速度、高效益地提高科學管理學校能力的目標。其運行結構為：確定名校——情境體驗——實踐反思——交流匯報。幾年來，我們先后選送50余名中小學校長、村小校長，分別到山東、四川、北京、浙江金華、東北師大等名校帶培學習，學員們在學習中思考感悟，在反思中分析對比，尋求接合點，探求生長點。使他們增長見識，提升素質。帶培學員回來后在縣內巡回報告，達到資源共享，提高校長管理能力。
4 案例教學科研模式
“校長培訓案例教學科研模式”其運行結構為：專家講座——點評案例——師生互動——典型引路——總結提升。2006年我們承擔的《提升校長辦學理念，構建和諧校園文化》省級重點實驗課題取得豐碩的成果。這一培訓模式在課題研究中，得到充分運用和完善。通過專家講座，有效促進了校長對辦學理念的內涵、意義、作用、標準以及辦學理念的形成過程等理論知識的掌握。通過點評案例，澄清對辦學理念的模糊認識，找到了差距。師生互動環節，使我們的校長解除了疑惑，堅定了信心。典型引路環節，深入名校考察來完成，通過學習使校長進一步深刻理解了辦學理念的內涵、意義和作用，也明確了提升本校辦學理念的方向，增強了緊迫感。第五個環節是校長在本校實際工作中進行自我總結提升。首先是校長實踐。校長根據學校辦學理念在學校的管理實踐中有意識地進行嘗試。其次是集體研討。學校組成由行政領導、教育專家和學生家長代表參加的論證機構，采用問卷調查、座談、討論、交流等方式廣泛征求意見，逐步修訂提升學校的辦學理念，使辦學理念為學校所有教職工接受和認可。最后是實踐落實。經過論證后的辦學理念，必須貫徹落實到學校工作的各個方面，用理念規范辦學中的一切行為，追求理念要求的高質量辦學。案例教學科研模式的運用使點的問題和面的實際有機的結合起來，把今天的管理和明天的發展統一起來。在研究中培訓，在培訓中探究，在探究中發展。提高校長科研能力。
前蘇聯教育家波爾特洛夫說：“校長的個性、博學、專業水平、分寸感、精力、組織才能等事實上決定著學校面貌、教師和學生的集體活動。”時代呼喚高素質的校長，作為培訓者要善于研究，不斷探索出新的培訓模式，為校長個人成長增加才氣，為學校的發展增加底氣，為特色學校建設增加名氣。
教育是立國之本，當今中國，由教育而引發的各種問題思考繁冗雜鎖，中小學教育在所有教育體系中的地位更是舉足輕重，面對國家新制定的十二五教育規劃綱要，小學的教育問題已越發引起全社會的關注。而班主任的工作效能問題更值得我們教育工作者深思。
關鍵詞：
效能
策略
提效增趣
個性
對班主任工作的傳統認識：
在許多人的眼中，班主任顧名思義就是組織本班學生進行正常的學習、生活，保證其在校安全的自我組織與實施者，許多家長也有同樣地認識：孩子在校就是班主任的工作。五年級的學生年齡大多處在十一、二歲之間，他們天真、爛漫，在同學眼中，班主任這個“孩子王”的角色扮演的更加明朗。在《現代漢語詞典》中效能指：事物所蘊藏的有利的作用，在五年級日常教育教學中，如何進一步提高各位班主任的工作效能對每位班主任來說已顯得刻不容緩。
應對策略：
1、培養良好品格、注重習慣養成
老師們可以利用平時和周會時間，多向學生灌輸道德性教育，多向他們宣傳先進的事跡和發生在我們身邊的真人真事，讓良好品質始終貫穿于他們人生發展的左右，從做好每件小事開始、從做好一名三好小學生開始，在學習上嚴格要求自己，做事有始有終，教師在教學過程中，始終要注重學生良好行為習慣的養成，只有這樣，才能使同學們成為一個道德高尚的人、成為一個思想先進的人、成為一個理念創新的人，以此成為他們人生 發展的奠基石，長大后更好的為祖國的現代化建設貢獻自己的力量 。
2、聯系學生實際、注重班級管理
無論是小班額的班級，還是對于人數較多的班級來說，作為班主任都要從每位學生的實際，如（學習基礎、家庭教育、思維方式、學習興趣）等出發，將這些納入本班綜合管理體系，加強對學困生的幫助，努力使他們克服學習過程中的自卑與自信心不足等問題，嘗試制定如何提高他們學習、幫助他們發展、促進他們轉變新的學習理念的 措施，制定的措施不必太多，但爭取使大多數同學都能接受。
至今還有許多教師僅僅憑著自己的教師身份站在講臺上，他們要求學生尊重他們，只憑他們是教師；他們怎么說就要學生怎么做，只憑他們是教師。他們或許從來沒有想過，各行各業的人都 想得到 別人的尊重，每當自己受到別人的尊重時都 會感到無比的快樂，讓我們在教學時注重把與學生緊密聯系當做自己的一項重要任務，在 班級管理中發揮出更大的效能。
3、強化服務理念、注重創新機制
同學們在校的最主要任務便是在保證安全的前提下更好接受科學文化知識，而教師也要將服務學生、幫助學生在校更好發展作為自己的工作主旨，熱愛每位學生，和他們成為親密的伙伴，讓他們在校 更好的學習、更好的發展、更好的成長。在教學前、教學時和教學后及其它活動方面注重創新、活躍思維、幫助進步、促進發展，教育服務是新時代下 教育載體對每位教師的更高要求，服務好每一位學生，是社會的責任、是家長的任務、是學校的任務 、也是在校 每位教師義不容辭的責任，作為一名班主任教師，更 應該將強化 服務理念灌注于每位學生身上，在加強服務 、注重理念創新的同時，更加注重創新理念的形成，以此創新載體推動學生的學習熱情，培養學生的綜合發展。
4、側向提效增趣、注重個性發展
每件事情想不想做、是我們每個人的態度問題，做沒做好、是我們的能力問題。如何在班中側向每項工作效率的提高和學生興趣的激發，將極大省去班級管理中的負面阻力。對于個性，有人曾說：一個不知自重的人，他的行徑就像一棵小草：渾身沒有骨氣，卑躬屈膝，輕浮得左右動蕩。 只有尊敬別人的人，才有權受人尊敬。 自信是英雄的本質。 對于凌駕命運之上的人，信心是命運的主宰。 信心是靈魂的防腐劑。 海到無邊天作岸。也有人說：帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。 無窮的偉大，也是從一開始的。 花的生命雖然短暫，但它畢竟擁抱過春天。 天才之舟，在汗水的河流里啟程。 在林蔭路上散步不值得稱贊，攀登險峰才有真正的樂趣。本人粗淺的認為：我們每個人都有自己的個性、我們彼此之間更有相互體諒，對每位小朋友來說更應如此。如我在本班嘗試開展（優、困）生互助活動、座位科學編排制度、特殊獎勵制度、乒乓球班級對抗賽、師生聯誼賽、石頭剪刀布比賽，五子棋挑戰賽等，這些活動的開展，使同學們的學習熱情進一步高漲，使他們每一個人都感受到了在學中玩、在玩中學的無限樂趣，也讓老師領略到了無限快樂的滋味，以此也更好培養了學生綜合能力的發展和良好個性的自我塑造。
5、善于總結反思、注重教學相長
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。親愛的讀者，小編為您準備了一些教育實習自我總結范文，請笑納!
教育實習自我總結范文1作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，就需要慢慢的摸索與積累。首先，實習的第一周，我聽了指導老師和其他體育老師的課。對于每次的聽課，我都認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各老師講解思路與組織學生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優點。但是遺憾的是，這里的體育老師上課都是讓學生活動的時間比較多，而老師的講解與示范的就很小。
過了兩天，我的指導老師就開始讓我上課了，那時候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導老師很認真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終于過關了。
在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節體育課，面對學生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。我對我的一節課上得還是比較滿意的。正當我還以為上得可以的時候，老師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個濕透了。老師很耐心地從我上課開始到結束下課中所存在的問題都一一指出來。例如1)聲音較小，沒有丹田發音2)示范位置的選擇不當3)課前組織與上課時的組織不合理4)教態與儀表不夠自然5)體育術語的運用不當6)動作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結束了，而第2到7次重復課中，我注意了前面的缺點，一節比一節上得更好，這也得到了指導老師的肯定。而在以后的課時中，我都按照自己之前所制定好的教學計劃來上課，由于一個星期上12節課，而且每節課指導老師都會或多或小給我指導，所以在這實習的幾個星期里，不但我的示范技能進步得很快，而且學生都慢慢喜歡我上的課。
在實習的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學質量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會忙個不停，還經常向指導老師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習學校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價。
雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我真的很感謝我的指導老師。
教育實習自我總結范文2__年x月x日到x月__日期間，我在__縣第五小學部進行了為期兩個月的教育實習。回顧這兩個月，雖然實習生活比起以前的任何工作來說都要辛苦，但很有意義。短短兩個月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多，感受了許多，成長了許多。使我的實習工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
實習第一天，帶著期待，帶著不安，在__縣第五中學小學部領導支持和指導下，我見到了我的實習指導老師，同時也是我的實習班主任老師，一位有魄力、教學經驗豐富對我這名實習生指導熱心細致、負責到位的女老師——吳琳老師，在以后的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二(1)班，認識了48個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，吳老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時的課堂練習講解與批改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。前一個星期，實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。
教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!
實習的主要內容：包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
(一)班主任工作
基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會;組織學生出了一次“安全文明歌”的黑板報;在一(5)班兼職班主任半個月;
很坦率的說，我對班主任工作還是一知半解，于是在課余時間我會主動了解班主任具體職責，掌握班主任工作的基本內容和特點，學習運用教育理論指導班主任工作的科學方法。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通。從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了一(5)班。在這半個月里，我以外行人的身份擔任了這個班的數學老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，與學生談話掌握班級情況，制定班主任工作計劃，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、對后進生進行個別教育，處理班里的事務等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識，實習后期我將一(5)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、重視學生安全，安全第一位
在小學階段，學生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學生。小學生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在小問題上卻必須明確要求，對于表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。
教育實習自我總結范文3參加實習已經有一段時日，雖然不是正式工作，但是我一直認真對待，十分投入，盡量做好本職工作的同時學習掌握更多的知識，下面是我的實習自我鑒定:
我想回顧這些日子的點點滴滴，第一次聽指導老師范老師的課，我學到的是認真負責的態度，激情大方的教態，和如何調動學生積極性及活躍課堂氣氛;第一次備課寫教案，我學到了每個環節都需要全面兼顧，才能實現最佳課堂結構，明白了備課需要有遇見性，需要多了解學生，周密安排，查找資料，以便應對教學過程中出現的意料不到的情況;第一次上臺講課，這是一個將紙上內容付諸實際操作的環節。
難忘指導老師的反復指導，同伴間真摯的鼓勵和下面孩子們包容的笑臉，讓我覺得很放心，大膽地說著，漸入佳境，原來一切都是水到渠成的事。教態從容，頭腦冷靜是關鍵，語言要平穩，動作要沉著，重點要突出，按部就班地完成各個教學環節，使教學過程成為一個有機整體。這些都在以后的教學中一一改進。再如多次的評課，在互相的評價中總結經驗教訓，明白是非優勢，長短得失，取得不斷進步。
一切有付出的過程都會有一個美好的，就象辛勞的耕作會有好收成，努力的學習會上好大學，勤懇的工作會有更好的生活，一切都象大自然一樣無比自然。實習的日子也是這樣，很純粹，遠離了城市的喧囂，住進了這個看似有點荒涼的郊外，卻讓人心里平靜。
關于班主任工作，在和這些孩子們接觸的日子里，我一路收獲感動。這些十七八歲的孩童，給予我的不僅有年輕的活力，純真的童心，還有對待生活的那份熱情，與他們的情結暗生在一次次清晨的早自習，暗生在每次課間操“時代在召喚”的旋律中，暗生在“天天讀，天天唱”這些充滿娛樂性與知識性的活動中和每次都熱鬧非凡的班會上，與他們交流需要用心，需要換位思考，需要融入他們的世界，這些也是作為一個班主任所必須具備的，但是兩個月的時間是不夠的，我們還要有更好的磨合和更深入的交流，而這些我做的還很不夠。
“教師這個職業既是導演、編劇，又是演員”，確實，只有將這三個角色扮演好，才能導出一出好戲一堂好課，即使不華彩也平實。這次的實習給予自己的不僅僅是走走過場那般簡單，它在我的整個人生路上也了留下了許多痕跡，我們要學的還有很多。
關于小學教育實習的自我鑒定
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教育實習自我總結范文4時間總是在不知不覺中流走，一個月的實習時間就這么過去了。這次實習讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習使我受益匪淺。一個月的實習，讓我與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。
一、實習的目的和意義
在到了幼兒園后，根據我的實際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。不要用異樣的眼光看待特殊幼兒，他們很敏感，自尊心也很強。
二、實習的內容與過程
在班級管理方面我發現，剛開始有小朋友調皮，我還會耐心的教育和引導。后來慢慢的發生的次數一次比一次多，我漸漸地失去了耐心。斌斌是我們班一個熱情開朗、聰明可愛又調皮搗蛋的男孩子，他總是缺乏耐心和靜心，上課坐了幾分鐘能夠之后就坐不端正了，小屁股像抹了油，在椅子上扭來扭去。小手也管不住了，喜歡碰碰這個，摸摸那個，容易分心。玩玩具時和小朋友發生沖突了，他每次都說別的小朋友不對，扭曲著臉孔來氣呼呼地罵人，甚至還會舉起椅子作出砸人狀，或者發脾氣把玩具扔得一塌糊涂，一副誓不罷休的樣子。因為幼兒園以早期閱讀為教學特色，所以我們很注重幼兒閱讀興趣、習慣的培養，經常利用午餐后、起床后、放學時等一些零星的時間請孩子們自由翻閱圖書。當別的小朋友津津有味地看書和好朋友一起講述書中的內時，他卻靜不下心來仔細看書，和小伙伴一起分享閱讀的快樂。他這時最喜歡無所事事地和班中幾個調皮的小朋友打打鬧鬧，有時還會鉆到床底下。有一次自由活動時悅悅哭著跑過來，“斌斌打我”，只見悅悅的脖子上有一條指甲抓傷的痕跡，別的小朋友見悅悅哭了，也都跑過來看熱鬧。這時樂樂也跑來告訴我“斌斌打我，還搶積木”。只見斌斌若無其事的樣子，正在玩剛才搶來的積木。
看到他這種若無其事的樣子，我很生氣，我直接把他叫過來，很嚴厲的批評了他。還讓他跟小朋友道歉。這時他眼眶里有了眼淚，我才意識到自己的過于嚴厲。才發現沒有了平時的耐心。
每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發光。我們老師更要以愛、以耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都是好孩子。
在教學教育方面，要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多沒有學過的問題。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。有時還會用教具吸引幼兒的注意，并學會用故事的形式不讓幼兒分心。慢慢發現，孩子們開始接受我了我的上課方式，有時還會有幼兒纏著我給他們講故事。
不但在教學上使我受益匪淺，在保育方面也有很多讓我學習的地方。
整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。每天早上要做好幼兒的晨檢，保證幼兒隨時有溫開水喝。幼兒戶外活動時，注意每一位幼兒的動向，注意活動器具的安全。幫助幼兒脫穿衣服，培養幼兒有秩序的玩，不擁擠和推打的習慣。在活動后，要組織幼兒有秩序的盥洗，并多喝水。還能讓幼兒養成手臟、進食前、大小便后用肥皂洗手的習慣。吃飯時，為幼兒準備好餐具，要根據幼兒的飯量添加飯菜。餐后要保持教室的整潔。并為幼兒創設安靜、整潔的睡眠環境。離園時，檢查水電安全，關鎖好門窗，做好防盜工作。
我認為做好家長和社區工作也很重要。通過班級公告，家園聯系欄等不同的方式，及時的向家長反饋幼兒在園情況。利用接送時間，多與家長溝通讓孩子進步的方法。積極開張社區活動，讓幼兒在活動中進步和成長。
三、實習的收獲及不足
這次實習令我感受頗多，我不得不承認自己經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如老師上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力,也學到了一些方法.我在小班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。
我深刻意識到幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，一定要有責任心，要隨時觀察孩子的一舉一動的活動，避免意外的發生。要有很多很多的耐心、細心和愛心。老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的創新能力。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。一個月的實習，說長不長。但也讓我學到了不少的東西。我知道我還有很多的不足之處。在教學上，還不能帶動課堂氣氛，課堂紀律總是過不了多久就變差了。我會好好反思自己哪里做的還不夠好，總是不能集中幼兒的注意力。會嘗試不用的方法改善這樣的局面，從失敗中總結經驗。在保育方面，我還做不到老教師那樣細心，有時候我總是會忘記要適時的為幼兒添水，提醒幼兒勤洗手。我相信，慢慢的我會記住這些事情，在以后的工作中會有更好的收獲。
教育實習自我總結范文5黃川鎮陳墩幼兒園是一個公辦園，在短短的三個月實習期間，我受益匪淺，通過這次實習真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實踐，但是光有實踐是不夠的，要理論實踐相結合。在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。
聽課是提高自身教育教學能力一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每次聽課的機會我都十分珍惜，聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的老教師，這期間我聽了很多課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
這次實習，雖然我的主要工作是教學，可我覺得在實習中，我做的更多是保育工作，也許是因為我在大班，在教學上，我上過幾個活動，在這些活動中，我看到了自己的不足，如：1、我們的語言不夠美麗，不夠吸引小朋友，表情，動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是自己的一些不足，沒有做到適度的夸張，2、評價語言過少，3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好做到因材施教，對親外答案和突發行為和語言，不能迅速的靈活地應答和處理，以上3點是我自己反思后小結才出來的，做到不夠地方我們，我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論大部分是因為我們新手老師造成的，慢慢磨練會讓我們這些不足得到改進。
在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有過的事情，也學會不少，比如說：哄他們睡覺，隔毛巾，梳頭發等，我們同學聊天時說道，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備，像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺得可以練習一個人的耐心，忍耐心，恒心，細心等等對于人的性格確實有些幫助。
我做好的方面或者說是基本令自己滿意的方面在于：1、對于教學活動態度認真，備課和準備充分2、虛心請教和接受指導老師的建議與指導，3、組織活動時教態比較自然，語言清楚聲音語速適度。4、課后認真總結課堂上的成功的地方和不足之處。
每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人，真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子，幼教本來就是一門需要有愛心的專業，面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們，短暫的實行，我更加堅定自己的選擇。其次，教育工作。面對上課，作為實習老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真備課，寫好教案，準備充分，但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，想著和在學校試講時情況根本不一樣，那些是大孩子，不是你的教育對象，這些小孩子才是你應該了解和教育的對象。不過在又一次的講課中，我總結經驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經過多次實戰后，我已經積累了很多的經驗教訓。學前教育一班
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現要及時通告家長，取得家長的充分信任。對待孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，像母親一樣關心和愛護她們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，接近兩個月的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細心，愛心，責任心更重。了解幼兒的生理。心理特點，掌握幼兒的年齡特點，性格差異。
實習結束后，讓我感觸很大，有著很多話語是不可以在幼兒面前說的，可是老師無意中的一句話，也會無形中把孩子的心靈傷害了都不知道，如：一位小朋友在吃飯的時候，一個老師說：你在不吃，就給我上小小班去，小小班都是沒有長大的，不會吃飯的...像這樣的話語就會傷害到小朋友的。我們作為教師就應該注意自己的一言一行，我認為每一種良好的教育態度，是幼兒教師應該具備的專業素質，所以要認清自己的角色“一視同仁”對待每一位幼兒，關注每一位幼兒，呵護每一位幼兒，讓幼兒可在愉悅的環境中成長，我覺得不管是中國的孩子還是外國的孩子，只要我們作為幼兒教師能有善良好的教育心態是非常重要的，當你真正喜歡上這份工作的時候，你就會覺得擁有這一份工作中很幸福也很慶幸，因為這份工作帶來許多的快樂，所以我們更應該注意自己對幼兒的影響有多么重要明確自己的位置。
支教老師年終工作總結1 自10月份赴谷崗支教以來，在各級領導的關系和幫忙下，支教工作已順利地走過一個學期的時間，現我將這半年的支教工作總結如下:
一、快速融入，主動轉換主角。
來到登仙橋小學后，學校分配我主教三年級數學和班主任工作，附帶上社會、自然、音樂等一些副課。因為自己是教書的門外漢，所以為了快些進入主角，我努力學習如何安排課時、如何備課、布置作業等技巧。在逐步熟悉教學的基礎上，我的教學工作有條不紊的進行。針對班級學生基礎較差，成績參差不齊的現狀，我在日常教學中動腦筋，想了很多辦法，例如對分層教學，趣味課堂，用心鼓勵，重點關注等等。經過我和學生們的共同努力，孩子們的成績穩中有升。成績提高了，同學們逐漸變得自信，對數學學習的興趣也更加濃厚，學習也更加用心主動了。
二、以身作則，做教師發展的領路人。
支教期間，使我了解到農村小學除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對不足之外，還存在一個重要的問題，那就是教育教學的信息相對匱乏，教師外出學習的機會相對較少。在這種狀況下，指導教師課堂教學的重任自然就落在了我的肩上，為了不負眾望，我采取了以下措施：報到第一天，在獲知所教班級后，我就依據新課程標準認真研究教參，多方參閱各種資料，深入細致備課。在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們構成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，透過創設問題情境、分組合作、自行探究、用心引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的用心性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、簡單的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。
三、樹立主人公的意識。
凡是涉及到學校利益的事，我總是從“登仙橋小學”這個角度去思考，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個“登仙橋小學”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，教師們就不自覺發出了這樣的感嘆：“這個人比較隨和，沒有架子，容易接近!”聽教師們說出這樣的話，每次我都是會心地微笑著，打心眼里我為自己能夠被教師們理解、理解而高興，為自己能夠融入登仙橋小學這個群眾而高興。
我很多同學他們都在不同的城市工作著，他們很富有，買一件衣服能夠是我一個月的工資。當然我是羨慕他們的，可我富有嗎不，我很窮。老師這個職業就讓我不可能掙很多錢，我常常想跳槽吧。可我又有那么些自卑，一個朋友說我，這幾年我的`工作已經讓我喪失了在外面工作的潛力。算了吧，我心態也是比較好的人，還是好好把學生教好吧。
每一個人都有自己的人生，自己的精彩!不要去羨慕別人，為我的短期目標，中期目標，長遠目標快樂起來吧。
時間轉眼既逝，立刻又要開始開展第二期工作，但是我始終抱著認真學習、努力提高的心態，我不因來到一個陌生的地方而變得作風懶散，更不因在那里工作時間較短而放松對自己的要求。支教，讓我走進了農村教育的一線，支教對我來說，是一次磨練，更是一種寶貴的人生經歷。我要用心總結這半年支教工作的得失，在總結的基礎上發現不足，努力提高自己，在下半年的支教工作中爭取更加優異的成績。
支教老師年終工作總結2
為期一年的支教任務圓滿完成了。這次支教工作使我在思想上得到了升華、能力上得到了鍛煉，業務上獲得了提高。 這次支教的學校是贊皇縣許亭鄉許亭聯辦小學。農村長大的我，從接到支教任務起，我就相信自己能克服生活上、工作上的困難，盡自己所能，配合學校的教育教學工作，為山區教育貢獻一己之力，很好地完成好這次任務。
**年9月3日，冒著大雨，我們到達贊皇縣教育局，隨后跟著來接我的支教學校的領導進入許亭鄉許亭聯辦小學，開始了為期一年的支教工作。
課程概況與工作突破
許亭聯辦小學是一所寄宿制學校，6個年級12個班，總共600多名學生。開設語文、數學、英語、科學和品德5門課，平均每班配備2名教師包班，我擔任的是五三班的數學、科學和品德課三門課。學校的作息時間從早上6：00起床開始，一節早自習課，上午4節課，中午一小時午自習，下午3節課，晚上6:30——8:30，2小時晚自習。
學生一天的課時比較長，課程安排比較單調。為了給孩子們調節心情、活躍思維，我給他們增加了體育課和音樂課。音樂課上，透過學生那熱情、專注、渴望的眼神，我知道這樣的課對學生來說很解渴;體育課上，通過學生那真誠的態度、整齊的步伐、開心的大笑，我知道學生身上的好多東西得到了釋放。校長看到體育課不僅能讓學生鍛煉身體、活躍心情，還給沉寂的校園帶來勃勃生機，立刻決定全校每班每周增加兩節體育課。
至此，許亭聯辦小學結束了沒有體育課的歷史。
學生現狀與日常教育
由于這里大多數孩子住宿，所以學生平時的衛生情況便成了問題，從個人衛生到教室衛生都很糟糕，于是檢查衛生便成了我每天必不可少的工作。從提醒學生擦鼻子洗臉，到每個周末需要換洗的衣服;從教室的每一個桌屜、桌角，到操場的成片衛生區，每天都需要老師監督到位。
為了培養學生衛生習慣的養成，我在品德課上適時對學生進行個人習慣養成教育、集體觀念教育等，并結合學生的日常表現，有針對性的進行提示、鼓勵、引導。經過近一個多月的檢查、督促、教育，衛生的整體情況才慢慢好起來，但是，這樣的檢查一天都不能松懈，自始至終一直堅持。
貼近實際的教學與教研
與城里的學生相比，這里的學生學習節奏慢，知識面相對窄，機械重復性的作業比較多，學習效率比較低。針對這些特點在數學課上，我試著采用啟發式教學，在慢節奏的過程中啟發學生的多項思維、發散思維。比如在推導梯形面積公式時，啟發學生用梯形旋轉平移法、三角形法、平行四邊形法等多種方法進行推導，拓寬學生的思維方式，開闊他們的思路。久而久之，學生的思想開始活躍起來，思路漸漸地寬了，學習效率也開始提高。在學生的作業中，我盡量避免簡單重復性的作業，鼓勵學生靈活運用知識，多角度考慮問題，多種方法解決問題，作業不在多而在精，慢慢培養學生的數學素養。一個學期下來，多數學生有了明顯的進步，表現突出的是閆佳宏和耿玉杰，這兩位原是中等水平的學生，在期末考試中躍進了全班前4名。
在與當地老師的教研中，我一方面學習他們真實有效的教學策略和教學方法，一方面把先進開放的教學理念推薦給他們，把網上的好課推薦給他們，使大家相互學習、共同進步。
克服困難，遵守各項規章制度
農村的冬天是很冷的，宿舍的暖氣在太陽好的時候就沒有了，晚上才來，睡覺時，身下的電褥子是熱的，挨著被子的肚皮卻怎么也熱乎不起來，索性兩床被子都壓上;教室里是有空調的，但溫度設定在10度左右，我穿著羽絨服都不覺得暖和。在這樣的冬天，對于習慣了城里暖氣的我，開始時很是不適應，但看到這里的老師們常年生活在這樣的環境中都沒有怨言，我也暗暗說服自己慢慢學著適應。還好，有我們街小學領導的溫暖關懷，我們的宿舍后來變得溫暖、溫馨，這里我要向我校的領導們表示深深的感謝。
一日三餐，老師和學生一樣吃，剛開始我還能堅持吃食堂，但時間久了就堅持不下去了，雖然我想了一些辦法解決吃飯問題，但最終還是鬧起了胃病，回市里醫院胃鏡檢查過后，帶著藥又回到了贊皇，任務還沒有完成，需要堅持下去……
許亭聯辦小學有一個習慣：期末考試前的星期天是不休息的，師生需要連續大干半個月，我本來家里有孩子需要周末回家照顧的，也只好委屈孩子自己了……
早晚自習和寢室紀律
每天早上6：00全校師生按時起床，學生們在凌晨的寒風中匆匆整理一下自己的個人衛生就趕到了教室，懵懂中打開課本開始早讀;當天的值日生則拿起掃帚到操場打掃本班的衛生區……就這樣，老師和學生們在匆忙中開始了新一天的學校生活。
晚自習從下午6:30——8:30，在這個時間段里，班里幾個不安分的學生，有時會跑出去玩游戲機，有時會跟學校外面的人發生摩擦，有時學生之間會發生矛盾……這些孩子是最讓老師操心的，但他們也最需要老師的監督、教育、關愛和幫助。我堅持與這些孩子的家長做好溝通，協商解決孩子遇到的棘手問題，同時也對家長的教育方法提出合理建議，幫助家長樹立科學的教育思想，家長和老師共同努力，糾正孩子的不良習慣。在對這些孩子的教育上，我堅持多關心、多幫助、多指導、少批評的原則，慢慢與他們建立朋友式的師生關系，使他們接受老師的建議和幫助。辛勤耕耘總會有收獲，在期末學生自發組織的平安夜聯歡會上，這些孩子竟然成了晚會上最活躍的積極分子，熱情而投入的策劃和表演，贏得了全體師生的熱烈掌聲，我為他們的進步感到由衷的高興!
晚自習后的寢室是事故多發時段，一次班里的王浩哲與人打架，頭被打破了，班主任老師和宿管老師一起開車帶他到30多里地外的縣城醫院縫針，回來時已經12點多了。還有一次學校停電，班里的3個女生自作主張到村里的親戚家住宿，我和宿管老師急的到處打電話找孩子，把她們的父母從十幾里外的村里叫過來，一起聯絡附近的親戚朋友詢問孩子的下落，直到晚上十一點，才在一個親戚家找到了孩子的下落，我才把懸著的心放下來……
一年的支教工作充滿著辛苦、忍耐、適應、突破、感恩和欣慰，也讓我平凡的生活平添了一抹明亮的色彩!
支教老師年終工作總結3 時光如水，歲月如歌，轉瞬之間一年的支教工作已經結束了。一年支教，我走進了漢岔鄉小學教育第一線，了解了漢岔鄉小學教育的現狀，認識到了漢岔鄉小學教育教學工作的困難與艱辛，體味到了漢岔鄉小學教師的酸甜苦辣。漢家岔鄉中心小學座落在旱塬秀峰鐵木山腳下漢家岔鄉政府所在地，南臨309國道，距離會寧縣城62公里。學校始建于1980年10月。 學校現設教學班12個，學生603人，專任教師27人。這一年來，我工作著，感動著，收獲著。
一、提高認識：堅定支教思想，恪守職業道德
支教一開始，我就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是把自己當作本校正式老師對待，遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，努力完成學校領導交給的各項工作任務。跟同事相處的特別融洽，對學生給予一片愛心。一年的支教生活，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。
做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據新的課程標準進行教學。其次，端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知心朋友，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍時，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，也要像在東關小學時一樣，一定要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與本校老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。
為了支持我的工作，我們家可以說是“全家總動員”。年逾八十的公婆，放棄了在老家舒適而自由的生活，替我照顧忙碌且生病的丈夫和上初中一年級的女兒。我每周回家一次，為家里準備好一周的伙食，由年邁的婆婆負責家人的吃住及孩子的家庭管理，愛人百忙之中抽時間輔導孩子的學習（這些以前都是我的工作）。婆婆體弱多病，不但不抱怨辛苦，還竭力隱瞞病情，使我心里充滿了愧疚和感激。漢岔地處山區，交通十分不便，也為了能多替換年邁的婆婆，減輕她的家務勞動量，愛人無怨無悔地每周接來送往，使我從來都沒有耽誤任何學科一節課的教學工作。家人的無私奉獻激勵著我走完了“支教”這一年四季的希望之旅，堅定了我一心一意奉獻山區孩子和教育事業的決心。 二、溫馨生活：領導關懷備至，同事熱情好客。
首先，擺在面前的是支教一年中的日常生活問題。漢岔是個自然環境優美的好地方，空氣清新。于我并不陌生，可以說是我的家鄉。因為這里是我二十三年以前學習和生活過的地方。今天的漢岔崇文重教的風氣一點兒也不比會寧差，但由于交通不便，這里也就無奈中注定了落后，經濟狀況并不很理想。所以，一開始我就做好了“吃苦”的心理準備。但漢岔人的好客、漢岔人的質樸、漢岔人對支教老師的關心、愛護和支持讓我收獲了無數感動同樣也有家鄉領導、同事、朋友的關懷，
使我感到萬分欣慰。這里我感謝所有領導和朋友們的關心、幫助和支持。由衷地道一聲“謝謝”！
三．教育教學：踏踏實實教書，全心全意育人。
關鍵詞：總結；班主任；了解學生
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-026-02
對于剛剛跨入初中大門的學生來說，從小學升入初中，可謂一個不小的轉折點。面對新增加的學科，面對陌生的老師，面對和小學迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮又緊張，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學生的困惑和苦惱，成為七年級班主任急待解決的問題，而妥善處理好中小學教育管理和銜接與過渡，就成了解決這一問題的關鍵。為此，我就把自己在七年級時的班主任管理作如下幾個方面的總結：
一、 摸清脈搏
班主任老師最好在新生入學時，多與學生交流，了解新生的思想品德、學習狀況、個好等等，獲得第一手材料。同時，班班主任還要對新生仔細分析，以便能對每一個新生作出較為客觀的評價。另外，從班級的整體利益出發，還有必要對新生的材料進行整理，了解以下情況：
班級男女生人數比例；
（1）新生家庭成員基本情況；
（2）新生入學考試的成績；
（3）新生中以前擔任班、隊干部情況；
（4）新生中曾經被評為三好學生的情況；
（5）新生中學生健康狀況，班內是否有患有嚴重疾病的學生。
通過對這些方面的仔細分析，可以了解班上新生的整體素質，便于今后制定切實可行的班級計劃，更便于班級隊伍的建設。當然，有些情況是不一定能從這次交流中反映出來 ，還需要班主任在以后的工作中作進一步的調查、了解 。總之，新學期開始后，作為七年級的班主任老師來說，需要盡快摸清學生的情況，搞好班級隊伍的建設。
二、疏導心理
我曾經對七年級的新生進行過問卷調查，發現新生當中有相當一部分學生對初中生活抱有畏難心理，他們懷戀過去的小學生活。這樣的消極心理已經成為七年級新生中較為普遍的心理現象，必須引起班主任老師的高度重視。究其原因，主要是學生對新的生活方式的不適應所致。小學生對老師的依賴性較強，小學老師對學生也照顧得多，管理得細。到了中學，老師對學生的照顧和外控則相對減少，中學老師則更強調的是學生的自覺。從“抱著走”到“自己走”，中小學的這種差異使新生還沒有適應。他們常常喜歡把現在老師的教學手段、工作方法、人格形象等同小學老師相比，總覺得“不習慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新的老師走進自己的心靈世界。也正是因為這個原因，學生對新的初中生活抱著一種畏難態度，不夠自信，不夠樂觀。這樣，他們也很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。作為班主任，就應該了解到學生的這一心理狀況，及時化解學生的消極心理。
1、精心設計第一次亮相
班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關系到新生在心理上是否愿意認可你、接受你，因此，班主任應該以平等、謙和、真誠的心態出現在學生面前，用真心真情縮短與新生之間的距離。同時，自我介紹要富有新意，不落人大，語言簡練；服裝要簡潔、大方，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡。總之，班主任要精心設計第一次的亮相，力爭喚起新生的“似曾相識”感，在他們的心中留下自己可親可敬的第一印象。
2、上好第一堂課
七年級班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內容，而是幫助學生樹立起學習的信心。初中和小學相比，在教學上存在很多不同，比如：初中教材重復少、進度快、難度大，在上更注重培養學生主動自覺的學習和思維能力，班主任可在第一堂課上向學生講明這一點，讓他們在心理 上為適應中學的教學作好準備。同時，為打消學生對初中學習的畏難情緒，班主任可向學生介紹初中各門學科的內容、特點，并告訴他們只要方法得當、刻苦學習，將信領略到時比小學更為廣闊更為瑰麗的知識風光，力爭喚起學生對初中學習的興趣，幫助他們樹立起學習的信心。同時，班主任老師還應該結合政治課內容，從心理學的角度幫助他們分析會有各種心理問題的原因，并告知他們這些現象都是很正常的，不用害怕，通過一段時間的調整，會慢慢適應初中的學習生活的。
3、處理好第一個偶發事件
新的環境出現的第一個偶發事件，作為七年級的新生，他們都特別關注班主任對這一事件的態度，希望能以此來評判班主任的工作方法、價格修養、心理素質等。假如班主任老師只是一味要對犯錯誤的學生進行簡單粗暴的批評訓斥，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象，不利于今后工作的開展。因此，班主任面對新學期的第一個偶發事件，首先要控制好自己的情緒，不激動，不發火，同時讓學生冷靜下來；其次要做細致的調查工作，了解事件的原因及發展過程；然后本著尊重學生人格，保護學生自尊的原則，正確妥善地處理。
面對這群心理尚沒“斷乳”，又有一定獨立意識的七年級學生，班主任不僅是一位有著高超駕馭藝術的組織者，同時還又是一位高明的心理醫生。我認為，以上三點，僅僅只是有效化解學生消極心理的第一步。班主任還要通過不斷培養學生的集體主義思想，不斷增強班級凝聚力，來繼續鞏固學生已經初步建立起來的穩定健康的情緒，為其平衡度過初中時期打下良好的心理基礎。
三、用好干部
班級干部是班級的核心與骨干，它是班主任的“影子”。作為新環境的干部，我采用的是競選上崗，讓一些樂于參與班級管理的同學走上講臺展示自己，同時也讓同學們知道，在這個世界上，只有敢于去爭取的人才能早點成功。其次，定期民主評議班干部，讓學生在一次次的活動中去認識人、評價人。對于行為欠佳、服務意識差的班干部，及時地通過全體同學民主評議的方式，讓他從管理崗位上退下來，讓行為端正、服務意識好、能力強的同學走上管理崗位。當然，對于剛入學的七年級學生來說，還有很多中學生活不熟悉，作為班主任老師就應該多方面給新上任的班干部指導，讓他們更快地熟悉中學生活，更好地為班上服務。除此，班主任還應該放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級的工作與研究，并及時幫助他們總結工作，提高他們的管理能力，使班級形成一個堅強、穩定的班干部隊伍，這將對形成良好的班集體起著至關重要的作用。
四、增強凝聚力
集體主義教育主要是培養學生集體主義思想和情感。在七年級時，我主要是通過活動來形成奮發身上的集體輿論，增強班級的凝聚力的，在班級的管理中，最能吸引全校師生的眼球的，在我校莫過于每周一面的流動紅旗了。因為這一面面的紅旗，都是班級的每一分子共同努力的結果，要有哪一位同學使本班扣分了，就會與流動紅旗失之交臂，就會受到其他同學的譴責。我深刻體會到這就是集體的教育力量。所以，在新學期，我就抓住這個能增強學生凝聚力的流動紅旗，讓學生為它而奮斗。其次，在學校組織的各種比賽活動中，我都充分利用它，賽前，我身先士卒，調動一切可以調動的力量，如物質上的準備、技術上的指導、精神上的鼓勵等，讓班級集體的力量在斗志上得到充分的體現。
五、培養習慣
“好習慣是一輩子都享用不盡的財富”，無論是學校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。七年級學生處于小學和初中的過渡階段，他們在小學已經形成的一些行為習慣還沒達到中學教育管理的標準，不少學生身上還存在著一些不良的行為習慣。因此，培養新生良好的行為習慣，使之擺脫不良習慣對其成長的影響，適應初中的教育管理方式，是七年級班主任進行銜接管理的一個重要方面。
六、優化環境
好的環境對學生的成長起著不可的陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個有著良好風氣的班級，能造就一大批習慣良好、品質優良的學生，作為一個班主任，有責任去為學生創設一個良好的班級環境。我一般在開學之初就要求學生樹立自己的座右銘，把自己最喜歡的一句格言記在心中，無形中也能直到自我、自我教育的作用。
我還充分發揮學生的主體作用，組織他們認真討論，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，制訂出切實可行的班級公約，將其打印出來，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班同學共同遵守的行為準則。班規實行記分制，違反班規要扣分，好人好事要加分。學期末進行評比，發獎，評出各項標兵。增強學生的競爭意識。
1、訓練行為
良好的行為習慣的養成必須置于嚴格的行為訓練中，需要老師嚴格要求與督促，需要學生有意識地反復練習，并在大腦中形成“動力定型”。在日常生活中，我們發現學生身上存在圖存 很多問題：有的學生不懂得珍惜時間，把大量時間浪費在一些毫無意義的亂打亂鬧中；有的學生個人生活沒有條理，書桌亂七八糟；有的學生只本班老師打招呼，見了其他老師目不斜視地擦肩而過......我根據這些情況，利用班會時間有計劃地設計了行為習慣訓練課，如怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書包；怎樣做值日等等。老師講授示范，學生反復訓練，長久下去，行為習慣的養成便落到實處。
2、學習教育
七年級的學生，由于環境的改變，出現不適應現象，有對對功課多起來表示恐懼，有對英語學習的逃避等，此時，我認為對他們學習習慣的養成和學習方法的指導就顯得特別重要。
（1）學習習慣的養成教育
看到同學們一旦玩起來，把一切都拋到了九霄云外，只在上課鈴聲能把他們拉到現實生活中來，而課前學習工具的準備一點也沒有。鑒于此，本人通過先重新安排座位，然后從上下痤四人中選一位成績優秀的擔任學，由小組長負責督促本組成員課前準備情況，學習委員和科代表突擊檢查。這樣下來，上課前學習準備情況就得到了很好改變，后來就成了習慣。
（2）學習方法指導
摘要：素質教育和新課程改革對教師的教學水平提出了更好的要求，教師進修培訓成為提升教師教學能力的必要環節。縣級進修學校是我國基層教師的主要培訓基地，以提高教師培訓質量為發展目標，強化培訓學校的教師隊伍建設、重視教學資源的合理優化配置、革新培訓教學模式將是縣級培訓學校重點改革的內容。本文以現代教育思想課程為分析對象，探討了提高教師培訓質量的可行方案。
關鍵詞：教師培訓質量；進修學校；現代教育思想
我國的近現代教育經過幾十年的發展已經取得了長足的進步，從教育覆蓋面到教學質量改革，都取得了突出的成就。在基本上實現了100%中小學入學率之后，我國的中小學教育從規模發展開始逐漸向素質教育和現代化教育的模式轉變，這其中硬件教育資源包括教學樓改善、教育設備的完善和教學課程的改革等固然十分重要，但是最為重要、關鍵的教學因素仍然是教師，教師隊伍的教學水平將直接決定素質教育和現代化教育的實現速度，甚至決定了這兩個教育目標的成敗。科教興國是我國的基本國策，國家對于教育的投入逐年增加，這其中有很大的一部分會用于教師的進修培訓上，由于課程改革和教學改革的本質要求，一線教師尤其是中小學教師，有必要進行針對性的教學培訓，在基層教育中，縣級教師進修學校承擔了這一重擔，但是在當前的縣級進修學校中，辦學條件落后、師資力量薄弱和教學模式創新性不足等現象普遍存在，如何提升縣級教師進修學校的教師培訓質量，將會是我國基層素質教育改革的重點內容，也是本文將要重點探討和關注的話題。
一、縣級教師進修學校的發展現狀和主要問題
我國在上世界80年代初建立了各種類型的縣級教師進修學校，其建校的最初宗旨是針對基層學校中大量存在的教師學歷落后、教師水平不足的現象，進行了職業能力培訓。在義務教育改革歷經數十年的發展之后，基層教師隊伍的整體素質和學歷已經得到了較大的補充和保障，新時期的縣級教師進修學校的職能被定義為提升教師的素質修養、豐富教師的教學模式和革新教師的教學理念上。2001年開始，全國范圍內的中小學教程課改，使得基層教育發生了巨大變革，教師的教學任務、教師的角色轉換、教學方式、新型教學工具的使用以及新課程的學習等等，都成為中小學教師亟需掌握的新技能，縣級進修學校承擔了這一重任。
但是在實際教師培訓中暴露了許多實際問題，其一是，培訓方式過于保守，過于理論化的培訓體系，使得教師很難及時掌握有效的新型教學方法，培訓后的教師對于新課改的認知度達不到預期；在實際的教學中教師往往注重“因材施教”，而在目前的教師培訓中卻沒能做到這一點，由于教學設施和場地等原因，往往較多的采用大班上課的模式，這限制了師生之間的交流和意見的總結；教師培訓涉及面廣，往往需要較長的培訓周期，但是繁重的教學任務使得大量教師難以抽出整段時間進行培訓，斷斷續續的培訓經歷難以真正發揮效果；教師進修是基層教育的一個重大投入，但是對于培訓效果目前還缺少有力的檢測和評估制度，這一點顯得尤為重要。
二、提高教師培訓質量的主要措施
針對目前素質教育的具體要求和縣級教師進修學校暴露出來的主要問題，為提高教師培訓的整體質量，應該從以下幾個方面來做工作：
1、評估進修學校的教學資源，完善不足
縣級進修學校的辦學歷史大多較為悠久，其教學場所、硬件設施和學校規模大多已經難以承擔新教育的要求。因此，有必要從各個方面對縣級進修學校的教學資源進行評估認定，完善不足的環節。首當其沖的是對教師隊伍的認定，培訓學校的教師作為教師的教師，其重要性不言而喻，從教學資格審查、教學質量評估和教學實例檢測三個方面，對培訓學校的教師進行量化考核，堅決淘汰一部分難以承擔教學任務和教學職責的教師，對于空缺職位采用競聘上崗的方式面向社會進行統招；根據當地的實際培訓任務，評估教學場地的可靠性，進行適度的擴建和分校設立，避免出現大班上課、扎堆培訓和教學場所緊張的情況；考慮到目前多采用多媒體教學的方式，對于電腦機房的建設十分必要，對于沒有機房的學校，及時組建，有機房的學校，要及時淘汰性能落后的設備，確保教學設施的完備；最后是要統計培訓學院的信息，根據年級、課程、教齡、學歷和教學成績，進行綜合評估，并有針對性的進行區別培訓，保障培訓質量。
2、改善培訓模式，重視交流與實踐
在新素質教育下，成績不再是唯一的考核標準，真正的實現素質提升、塑造各種類型的人才才是教育的本質。因此在教師培訓中，也要做出相應的教學改革。其一是要精簡理論教學，重質不重量，理論教育的關鍵在于讓教師熟悉素質教育的流程和核心觀念。為了提升教師學員的教學能力，案例教學和案例剖析的方式十分有效，這需要培訓教師具備極強的課堂掌控能力和分析能力。在實際教學中，培訓教師要尤其重視與學員的呼應，彼此多一些信息反饋和互動，流出一定課堂教學時間，進行針對性的實際演練和教學比武，豐富教學形式、加深學員印象并激發學員舉一反三的能力。
3、完善培訓測評體制
教師培訓應該是一個培訓加能力檢測的綜合過程。這個檢測是針對于培訓學校教師和學員來同時進行的，對于培訓學員，要制定針對性的教學能力評價方案，以實戰演練的方式和專家評估相結合的方式，重點考核其關鍵教學能力的提升幅度，并進行量化考核打分，計入教師職能考核綜合體系之中；對于培訓學校的教師，根據其教學表現、學員考核表現和學員反饋信息進行綜合評定，在階段性教學任務完成之后，檢測工作就要開始，并對檢測結果進行公證和公開，并且結合淘汰機制，強化檢測機制的有效性和競爭性。
三、提升教師培訓質量的實例分析
現代教育思想是文科教學中的一個培訓大類，為了真正的提升學員的教學能力，結合新課改和素質教育的整體需求，制定了實踐教學的幾個重要目標。其一是豐富教學方法，采用案例教學、頭腦風暴法、資料查詢法和調查分析法相結合，在案例教學中，通過搜集優秀的現代教育思想的精品教學課程，進行分解式復盤演練，采用教師和學員競爭教學的方式，激發學員的創新意識和教學實踐程度；面對當前現代教育思想課程中一些熱點教學問題和難題，與學員一起采用頭腦風暴的方法群策群力，在解決實際問題的過程中，驗證了理論教學流程的可行性和多變性；通過計算機和圖書館等多種技術手段，搜集和整理當前現代教育思想課程的一些最新的教學成果和精品教程，并進行分類統計，以此鍛煉學員們的資料查詢和資料處理總結的能力；通過教學實踐，統計學員們的教學體驗和反饋，并修正教學過程中的各項環節的細節。對于此次的現代教育思想的教學培訓，其重點是放在教學方式的改革上，突出體現了互動教學、角色扮演、資料搜集和實踐演練的重要性，保障了學員自我思考、自我總結和自我實踐的空間，重視信息反饋和教學方案的及時修正，教學培訓質量也到了有效的保障。
總結：
素質教育和新課程改革對教師的教學水平提出了更好的要求，教師進修培訓成為提升教師教學能力的必要環節。縣級進修學校是我國基層教師的主要培訓基地，以提高教師培訓質量為發展目標，強化培訓學校的教師隊伍建設、重視教學資源的合理優化配置、革新培訓教學模式將是縣級培訓學校重點改革的內容。本文以現代教育思想課程為分析對象，探討了提高教師培訓質量的可行方案。
參考文獻：
關鍵詞：生物學 新課程 自主學習
傳統的學習觀，以為學生在課堂上聽老師講、啃教科書、完成作業參加考試來獲取知識，就是學習。這種習慣看法，極大地限制了學生的視野，壓抑了學生自主學習和創造性學習的積極性和主動性。而新課程的學習觀，倡導改善學生的學習方式，由被動接受的學習方式改變為自主學習的學習方式。自主學習的目標，主要是培養學生自主學習的自信和情趣，樹立積極主動、獨立思考、銳意進取的學習態度，提高學生的自學能力、自我調適能力，形成自主學習的良好習慣和品質，促進學生自主發展。
自主學習是指學習主體根據自己已有的知識基礎，自覺、主動、獨立、靈活、有選擇地運用不同的方法、手段、方式、媒體去獲取知識和技能的活動。自主學習具有三個特性：一是獨立性，二是主動性，三是自覺性。學習主體在學習過程中，能自覺地對學習過程進行自我觀察、自我審視、自我調節，學習結束后，能對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價。
首先，要培養學生對生物學科的興趣。美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”有興趣才愿意學，有興趣才會有動力，才會有驚人的勤奮和百折不撓的毅力，才會自覺主動地去學習。培養興趣要在參與中培養，在成功中提高。如果“心中喜悅”，勢必會引發學生極大的學習興趣，進而能充分全面地進行自主學習。培養學習興趣的同時，教師要幫助學生挖掘自身潛力，建立自主感，不僅每天都接受新知識、創新新知識，而且還要創造原有的自我認知體系，反復接受，反復創造，在積累中創新，在創新中積累。厚積才能薄發，學生最終會在不斷變化中豐富自己，建構和發展自己的知識體系。
其次，利用多樣化的科學探究活動，也能在一定程度上促進自主學習。
初中生物新教材中安排了許多科學探究活動，其主要類型包括觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、模擬制作、進一步探究、技能訓練、課外實踐、設計模擬探究、模擬制作等。在教學中，教師要充分利用課內外活動，有計劃地安排必要的探究活動。還要為探究性學習創設情境，如提供相關的圖文信息資料、數據、標本、模型、生活環境，或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題，或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等。同時應該鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施。通過各種探究活動，不僅使學生掌握了教材要求的學習目標，更增強了學生的自信心，同時培養了學生的自主學習能力。為此，教師要為學生創設發現問題的環境，尋找刺激他們產生新難題的激發點，引導他們自己提問題、提出好問題。這樣每個學生都會產生很強的參與動力，并在生成探究活動中創新，發揮學習潛能。
再者，還要擅于創設學生主動參與、自主學習的情境。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童世界里這種需要特別強烈。”教師在教學中應有意識地創設情境，讓學生動手操作、主動參與，借助操作啟動思維，使學生由被動接受知識變為主動獲取知識，實現自主學習。課堂上教師應精心設計問題，直到學生逐步學會思考的方法和習慣。設計問題是教師主導能力的主要運用，可以從新舊知識的聯系設問，也可以從一個問題的常見錯解入手設問，還可以從生活實例的分析設問。教師要不斷提高信息傳遞的準確性、愉快性、靈活性，努力捕捉反饋信息并及時作出教學步驟的調整，優化課堂教學模式，創設寬松和諧的課堂氣氛，形成學生自主參與的、師生能夠產生共鳴的教育教學氛圍。課堂中教師可以采用多種教學方法創設寬松活潑的情境。
此外，教師還要善于發現每個學生的進步，并及時給予評價，給予表揚和鼓勵，從實際出發，因人實施評價，如看看誰的主動參與、合作意識強，哪個同學相互協作、創新多等等，及時鼓勵不同水平的學生在原有的基礎上取得進步，這樣會激發學生積極參與的主動性、探究性。教師的評價不僅要關注學生的學習業績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我建立自信。
參考文獻
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一、背景
轉眼間，我在農村學校擔任班主任已滿11年了。農村小學是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育就必須重視班級管理，而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。在這11年中，為了一些事情，我曾苦惱過、迷茫過，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實。11年中我一次又一次地總結經驗，學會了許多解決問題的辦法，學會了戰勝自我。我深深體會到班主任除了要做好一些常規的工作外，還應有一顆愛心，真正融入到學生中，理解他們，使他們信服你，愿意把你當作知心朋友，愿意與你多方面地交流思想。
二、事件
“家家有本難念的經”，每個班級都有其自身的問題存在，就拿我教的五年級（2）班來說，在我們班中最令我頭疼的是幾個女生，一般來說調皮淘氣的大多數是男生，女生都比較文靜，但在我班中卻相反。剛開學不久，我就聽到課任老師反映：“你們班就是那幾個女生上課老愛講話，不專心聽課，特別是有個叫陳欣欣的女生，許多課任老師都不看好她，原因很簡單，上課愛講話，愛說謊，自己不好好學習，還帶動其他人。”有一天早上第二節下課，班長來到我的辦公室，告訴我上一節數學課，陳欣欣被數學老師批評后當場離開教室，不知所蹤，我聽了之后既擔心又生氣，馬上撥打她家的電話，可是沒有接聽，連續打了幾個，還是無人接聽，無奈之下我決定晚上到她家走一趟，把情況向家長反映清楚。誰知她下午就來上課了，我得知之后，懸在心里的一塊石頭總算落地了。一下課，立即把她叫到辦公室，到了辦公室我問她早上數學課到底是怎么回事，為什么打電話到她家都無人接聽。她說家中電話壞了，又理直氣壯地說數學課上她沒錯，老師讓同學們小組內討論問題，她也想參與討論，可數學老師不讓，還批評她影響其他同學，又用話語諷刺她，她才生氣離開。她爺爺和爸爸已經知道此事，而且兩人還因為此事大吵一架，原因是爺爺以為數學老師不該批評她，而爸爸則認為應該，老師不會無緣無故批評學生。說到這里她哭了。看到她哭我有點心軟，于是先讓她回教室。事后我向幾位同學了解了陳欣欣的家里情況，學生告訴我她父母關系很僵，媽媽一直在外地打工，從來不關心她，爸爸整天忙著打工賺錢，根本不管她，即使有時間也不理她，因為她是個女孩子。她其實很可憐，既缺少母愛，又缺少父愛。后來通過多方面的打聽，我得知了她爸爸的手機號碼，我立即撥通了她父親的電話，向他說明了一切。她父親聽了立即大發雷霆說家里電話根本沒壞，只是那時沒人在家，他根本不知此事，她哪敢回家講這種事，要是他知道這事肯定會揍她一頓。我耐心地跟他說了該生說謊行為形成的原因，打罵孩子并不能根本解決問題，教育孩子需要耐心，需要引導，更需要家庭的關愛......她父親聽了我的一番話后表示自己可能平時真的是不夠關心她，太疏忽她，并決定以后多抽點時間與女兒溝通，盡到做父親的責任。第二天我又找了陳欣欣談話，使她意識到自己的周圍有很多人都在關心她、愛護她，我告訴她以后不管是在生活中還是學習上遇到問題都可以隨時來找我。這次我和她足足談了一個多小時，最后她承認數學課發生的事是她的錯，以后再也不撒謊了。經過這件事后，我總是有意識地找她聊天、談心，有時還請她及班上其她幾位女生到我宿舍玩一玩。一段時間后就有課任老師對我說，陳欣欣最近簡直變了個人，上課專心聽講，大膽發言，能按時完成作業。于是，我又不失時機地在課堂上表揚了她。通過努力，陳欣欣期中考試的成績名列全班第十，她告訴我說這是她根本沒想到的。
三、案例分析
這個案例中該生的行為屬于說謊行為。說謊是個體為了避免不必要的困擾，滿足自己的虛榮心或是為了逃避各種懲罰而實施的應對策略。說謊行為產生的因素有心理因素、家庭因素和社會學習等方面。本案例中該生的說謊行為是為了逃避懲罰、家庭關系不和諧、缺乏關愛、溝通不良等種種因素造成的。
說謊行為是班級生活中最常出現的偏差行為之一，班主任應該避免將該行為看得過重，在面對學生說謊行為時，應針對學生行為背后的動機，擬定應對策略，協助學生改掉說謊陋習。在面對學生偏差行為時，班主任應盡可能通過溝通、交流及傾聽的方式，了解學生的內心世界，給予及時的教育和適當的幫助。
冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一本需要你仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。“親其師，信其道”，教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草就會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養，以愛為根基的情感鼓勵是做好班主任工作的關鍵。班主任沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，可以誘發美好的行為，可以播種美好的語言。如果教師可以在教育中給予學生人文關懷，心中充滿愛，就能幫助學生形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、積極向上的精神面貌。農村小學班主任更應該做有心人，努力抓好班級管理工作，培養更多的優秀人才。
[內容摘要]： 綜合實踐活動的開展是人們非常關注的熱點，作為教育者應轉變教育觀念，積極投身于課程改革，挖掘本地資源，從目標、內容選定，評價措施等方面，切合實際制定本校的實施方案。在實施過程中，發揮教師、學生、社區等方方面面的作用，大膽實踐，不斷嘗試。善于創新。總結完善使新課程改革取得更深層次的發展。
在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐是課程改革的一個亮點，也是人們關注的焦點。新課程給領導和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導下，教學的過程不只是機械地實施教學計劃，而是一次探究實踐創新的過程，是培養學生的綜合實踐能力的過程。作為綜合實踐課老師，應積極主動適應新課程改革的要求，及時抓住這一契機。教學中積極開發學生實踐能力，適應社會，走向社會，注意學生的獨立性、自主性，引導學生質疑、調查、探究、合作，促進學生在教師的指導下，主動的、富有個性的學習，從而提升各方面的素質和能力
綜合實踐課和其他學科相比，沒有現存的教材，沒有固定的模式，美哦亞傳統的經驗，沒有專業的師資，這種全新課程，作為實施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰。但是綜合實踐活動它基于經驗，密切聯系學生生活和社會生活，體現對知識的綜合應用。也是適合當前素質教育的要求，又呼應世界課程改革發展的趨勢，為了生活經驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道，為學生的個性發展創造了空間，也給學校帶來了新的發展機遇。我們本著，目標明確，整體規劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。
一、樹立教學新理念，培養復合型人才
教育思想觀念的樹立是關系到綜合實踐課程成敗的關鍵，因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現。它要求教育堅持“為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”當今必須用科學發展觀重新審視教育方針。可以使我們對教育方針有新的認識，科學發展觀的實質是宏觀經濟社會更快、更好地發展，科學發展觀內容全面、協調，可持續發展，以人為本的執政理念和要求，要以實現人的全面發展為目標。近幾年片面追求升學率，對教育方針，素質教育宣傳少了，以至產生了錯誤觀念，注重應試能力，放松了素質教育，人們的教育觀念發生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發展。我校總結好的生源轉移，升學壓力加重，生成空間縮小的具體問題，著重加強教育觀念的更新，面對新的機遇，明確課程改革的指導思想，轉變教師的教育觀念，積極投入教改，加強對綜合實踐課的領導，制定目標，以改革為契機，行知實驗學校為動力，謀求提高綜合實踐能力，開創新的育人環境。為培養高素質的復合型人才而努力。
二、制定合理明確的課程目標
綜合實踐課程師一門新的基礎教育課程 ，具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念，包括課程的理論基礎，課程的觀念，課程的性質等。為此，我校開展一系列的學習活動：如學習新課程改革的有關文件，請專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設置綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內涵，更新觀念，明確課程目標，在實施該課程目標中，根據我校特點，明確以下目標：
1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如，農村環境保護問題，農民種糧積極性，收入問題等在調查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗，從而增強為改變家鄉面貌而認真學習知識的積極性。
2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關系，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯系，發展對自然的關愛，和對社會、對自我的責任感。
3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學生的個性發展，并指導學生學會發現，學會探究，學會創造，發揚團隊協作精神，從而形成善于發現問題和能解決問題的能力，萌發創新意識。
4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發揮，不加重負擔，對綜合課程時間優化，又要位學生提供充足的自由支配時間發展學生興趣，形成健全個性。
三、挖掘課程資源，豐富活動內容
綜合實踐活動的內容具有開放性，科學性，實踐性，它強調學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養，因此，應緊密聯系社會發展和現實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣，有現實意義且具有一定挑戰性的課題。把環境教育，生活教育，安全教育，當代科學技術教育，心理與健康教育，多元化教育內容融為一體，有計劃的實施。本學年，進行反，崇尚科學的教育，和本校課程學習“四會”，在班團活動中安排學校教育，并根據學生的年齡特征分別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校為加強國防建設知識學習，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀看、調查，增強了學生地國防意識。
其次，挖掘學生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。組織學生春游，去蘇州樂園活動，各年級分別組織，調查、訪問、考察、采訪當地人，從調查染整長環保，羊毛衫廠的編織工序操作，農民種糧積極性現狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內容的生成性很強，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據實際情況，根據學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計劃作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師和學生或小組個人去發揮主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正體現了學生個性發展的特色。因為農村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。
其三，挖掘好教師資源。首先應挖掘校園，社區的教師資源，應讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學骨干，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數，體現學校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養和活動的深入開展提供了條件。
四、體現課程特征，提高課程活力
綜合活動的實施過程中，應注重以下幾方面特征，讓綜合活動真正充滿活力。
(1)教學關系體現人本性
教師與學生建立一種新型的民主平等合作關系。教師應放下權威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授于學生。和學生一起開展探究時間，樹立為全體學生服務的觀念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學實踐中要以“學生為本，讓學生做活動的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，受到學生的尊嚴，真正體現學生施展才華的關鍵。”
(2)活動時間應靈活使用。
綜合活動在時間上采用集中與分散相結合。往往有時活動持續時間較長，加上農村學校居住環境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協調好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現課程活動管理的靈活性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創設多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立思考、大膽質疑、相互爭議、以理服人。培養遇事好問，勇于探索精神。鼓勵學生大膽設想，養成對問題、新知識，好奇心與求知欲，萌發創新意識、真正在活動中學到一些新知識、新能力，提高學生主動參與的積極上進精神。
(3)活動方式提倡多樣性
綜合能力是復雜多變的課程。在這一過程中教師的主導作用發揮學生主體能力的生成和發展，是一個動態變化、發展的過程。具有很強的實踐性。給學生一定自由度，參與活動的條件，并讓他們主動實踐和親身體驗。活動中強調有利于調動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。例如實踐操作，專題調查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發現，從不同的角度對生活、社會問題、科學現象作分析研究，自己發現問題加以總結，得出相應的措施及改進意見。所以應多形式靈活機動，培養獨立活動能力，也有體現幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創新的機會交給每位學生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。
五、探求合理科學的評價機制
要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質量，應建立一套科學合理的評價機制，真正體現素質教育思想的評價方法。應根據學生在綜合實踐過程中各種表現進行全面評價，做到目標多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發展學生自我評價潛能，每次活動自我總結。如做了什么？有哪些收獲？碰到什么問題？有什么決策和建議等。有記錄、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學生處理問題的能力，及綜合素質能力。教師應從學生發展角度，不斷修改調整其評價策略，及時正確地給學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同，另外應注重內容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強調過程中情感、態度、興趣、欲望，創新能力，協作能力方面的進步。重視形成性評價，對開放性實踐活動可請廠長、農藝師、家長、領導參與評價，真正體現多種形式共存的合理科學的評價體系，完善對學生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。
作為校管理人員，也應更新教育觀念，不單從分數、升學率等方面評價教師，應注重對教師鼓勵性、研討式的評價。尊重教師的工作積極性，組織能力，動手實踐能力方面，全面公正客觀的評價。注重素質評價，不歧視綜合實踐課老師的辛勤勞動成果。以免影響綜合實踐課程改革創新和發展。
總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創新意識，創新能力和科學的管理水平。只有這樣，才能使綜合實踐落實到直處，才可真正培養學生的動手實踐能力和創新素質的提升。作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀念，加強學習合作研究，大膽探索和實踐。結合農村學校條件生源等條件的劣勢，重視綜合實踐教育，提高綜合素質，辦好特色學校做出自己的努力。
[參考文獻]：
（ 1）現代中小學教育2002.6
