時間：2022-09-04 07:11:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇制定初中生學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
筆者結合自己的實際教學經驗認為：自主學習和自學是有一定差別的，兩者不能夠完全等同。在培養學生自主學習能力的過程中，老師的指導性作用不能完全忽略，自主學習是老師的示范引導和學生自主探究的完美結合。對于初中生的數學學習來講，自主學習是在學習目標的引導和老師的積極引領下，自主制定數學學習計劃、安排數學學習活動、總結數學學習方法，并結合自我控制和學習效果評價，及時地調整學習狀態和學習內容，從而形成良好的數學學習習慣，掌握一定的數學學習能力。
對于初中數學自主學習的特點，可以概括為：主動探究、循序漸進和積極有效。從初中數學自主學習能力培養的定義中也可以看出這幾個特點在其中的重要體現。
二、初中生數學自主學習能力培養的問題和主要影響因素
1.初中生數學自主學習能力培養中存在的問題
首先，學生對于自主學習的意識非常淡薄。由于長期受到應試教育的影響，學生沒有明確的學習目標，缺乏學習的主動性。比如，許多學生認為學習不是自己的事情，只是為了完成老師安排的任務；對初中數學學習沒有興趣或者根本就不想學。只有少數學生能夠制定學習計劃，有選擇性地進行學習。
其次，對自主學習方法沒有一定的認識，沒有掌握有效的學習策略，對數學知識和數學概念沒有形成自己的理解。比如，在開展自主學習時，需要學生具備一定的能力，但對怎樣進行課前預習，怎樣進行課后復習，以及怎么提高學習效率，學生并不完全清楚。
最后，學生自主學習的時間和學習的機會不是很充足。現在大部分的初中學校都是實行正規的管理制度，學生每天在學校的時間為8個小時左右。在上課期間，以課堂教學為主，滿堂灌和被動學習的情況仍然存在，導致了學生沒有自主學習的時間和機會。同時，由于老師布置的課下作業比較多，大部分的學習時間都被作業給占用了，留給學生的自主學習時間所剩無幾。
2.初中生數學自主學習能力培養的影響因素
影響初中學生自主學習能力培養的因素有很多，既有學生主動學習意識不強等主觀性因素，也有學校制度和學習環境等外部因素的制約。首先，學校的教學制度和管理方式存在問題。雖然一直都在大力提倡素質教育，但是具體該如何操作、怎樣做仍然沒有一個比較客觀的標準，大多數學校仍然以學生的學習成績為主要的教學評價目標，所有教學工作的開展都以學生的考試為中心，學生的自主學習能力培養常被忽略。其次，教師的課堂教學方式存在很大的問題。受到傳統教學模式的影響，很多初中數學教師仍然認為老師才是課堂的主體，在這樣的教學理念之下，學生的主體性地位沒有得到重視，學習的主動性沒有得到提高。同時，由于傳統的教學模式只注重學生的考試成績，對學生學習過程的引導和學習體驗缺乏一定的認識，老師只關心知識的傳授，不重視學習方向的引導和自主學習能力的培養。
三、初中生數學自主學習能力培養的實施策略
1.教師要教會學生制定學習計劃，運用學習策略
學生能否根據自己的學習任務和學習時間形成自己的學習計劃是衡量初中生數學自主學習能力的主要因素。合理的學習計劃能夠大幅度提高數學學習的效率，使學習有更強的目的性，及時實現學習目標。對于初中數學的學習而言，制定合理的學習計劃能使課下時間得到充分合理利用，養成良好的學習習慣。
同時，采用積極有效的學習策略作為學習計劃的有效補充也是提高初中數學自主學習能力的有效方法。常見的學習策略有認知策略、交際策略等，不同的學習策略適用于不同的方法，有不同的學習效果，所以老師積極引導學生形成適合自身的學習策略是提高學生自主學習能力的重要途徑。比如，老師可以有目的地幫助學生找到和自身相適應的學習方法，根據實際教學內容隨時調整，使學生充分把握學習目標，及時鞏固所學知識。
2.引導學生培養良好的學習習慣，提高自主學習的意識和能力
著名的物理學家愛因斯坦就曾經說過：“學習方法決定了學習成績。”因此，掌握有效的學習方法是提升學習效果的重要手段，學習效果好，學生學習的積極性和主動性也就相應地會提高，可見，主動性和有效的學習方法構成了自主學習能力的核心。此外，筆者還認為，良好的學習方法是學習習慣的重要組成部分，學習習慣是學習方法在實踐中的反復應用和良好發展。養成良好的學習習慣不僅有利于激發學生的積極性和主動性，也有利于培養自主學習能力，使學生受益終生。
3.實施教學模式改革，打造優質的自主學習課堂
課堂教學是初中數學學習的重要組成部分，提高課堂的教學質量是實施教學改革的重要目標，打造優質的自主學習課堂是提高學生自主學習能力的必然選擇。老師要主動構建一個以“自主互助學習”為特點的課堂教學模式，課堂上的自主指的是學生自主式的探究和知識發現，老師在其中的作用是積極引導和認真評價。數學教學完全可以展開為課前準備階段、課上的自主學習階段、合作探究階段、老師重點知識講解階段、鞏固和檢測環節和課后的延伸環節等，在每一個教學環節都要以學生主動學習作為教學計劃開展的落腳點，提高學生的自主學習能力。比如，在初中數學中的面積和幾何恒等式教學任務開展中，老師可以設計兩個重要的數學活動。一是“比一比”環節，從學生日常生活中常見的幾何圖形入手，向同學們展示幾何世界及其所包含的數學知識，再讓學生用老師指定的圖片進行拼圖，使學生動腦、動手、主動學習，這樣的環節設計能夠培養學生探究數學的興趣和與他人主動合作的意識。二是“練一練”環節，考查學生任寫代數恒等式后能否用圖形面積來驗證。讓學生經歷自主探索、討論、交流、應用的過程，培養學生獨立思考、主動探索問題的能力。
關鍵詞:初中 數學學習方法 調查分析 指導
數學是基礎學科的重要組成部分,是初中生重點學習的內容。初中生需要掌握怎樣的學習方法才能學好數學、初中生數學學習方法的現狀是怎樣的、初中生在數學學習方法上存在什么問題、怎樣指導初中生的數學學習方法、如何提高初中生數學學習效率和課堂教學效果。帶著這一系列問題,筆者對南京市鼓樓區兩所中學展開了基于初中數學學法的調查研究。
一、調查對象
1.初中生個體數學學習方法的基本現狀。
2.基于課堂教學環境下初中生數學學習方法的調查。
3.教師對學生數學學習方法指導的情況。
二、調查方法
(一)問卷法
編制調查問卷后,對南京市鼓樓區兩所中學初中部各抽取八個班進行實測,其中初一和初二各抽取三個班,請各個班級的班主任操作,本次調查共發放問卷397份,收回有效問卷375份,占總份數的94.5%。
(二)訪談法
教師對各個年級的老師、學生進行訪談,了解班級中的學優生和學困生在方法上的差異,掌握基本情況,分析原因,發現問題。
(三)觀察法
把日常的隨機觀察與課堂觀摩課結合起來,搜集觀察得到的材料。比如觀察學生上課記筆記的方法,回答問題的情況,學生的作業完成情況,分析學生的試卷等,了解學生的學習習慣。
三、調查分析
(一)初中生個體數學學習方法的基本現狀
根據統計,在“制定學習計劃課前預習課后復習”這三個基本環節中,50%的學生偶爾制訂學習計劃、偶爾預習,56%的學生偶爾整理復習,26%的學生不定學習計劃,20%的學生不預習,只有25%的學生經常總結復習。91%的學生認為學習方法對學習效果有用,33%的學生沒有掌握數學學習方法,只有13%的學生能靈活選用適合自己的數學學習方法。因此,大部分初中生個體學習能力不是很強,對預習的重視程度不夠,學習中帶有盲目性和依賴性,對復習彌補知識的認識明顯不足,大多數學生的學習方法缺乏科學性,找不到自己成績不理想的癥結。
(二)基于課堂教學環境下初中生數學學習方法的調查
1.多數學生在課堂內學習不得法。從統計可以看出,大部分學生通過學習例題解法來直觀地模仿學習,只有26%學生能深入思考,22%的學生預習不得法,上數學課時被動學習。14%的學生帶著疑問有重點地聽,24%的學生能記重點思路和重點內容,50%的學生課堂筆記雜亂無章,找不到重點。39%的學生在課后復習方面只是重復一遍,不求深入理解。63%的學生模仿例題完成作業,只有18%的學生先看書,弄懂學習內容的前后聯系然后才做作業。
2.多數學生被動學習,對知識缺乏理解反思。如果學生不能主動學習,處于被動狀態,那么學習不會有熱情,學習方法不會提高。根據調查,上課積極思考、主動回答問題的只有20%。約83%的學生很多知識沒真正理解,最終導致做題時不是無從下手就是常常出錯。約58%的學生能對作業、考試中的錯誤加以更正并分析原因,但對題目所考查的知識點、思想方法及題型總結不夠。
(三)教師對學生數學學習方法指導的情況
根據調查, 70%的老師在課堂教學中滲透學法指導,17%的老師在課堂教學中偶爾開展學法指導,13%的老師在課堂教學中幾乎不開展學法指導,認為學習方法靠學生自己總結。因此,大部分數學教師能對學生進行學法指導,但也有少部分數學教師對學法指導的重要性認識不夠,對如何指導學生掌握科學的數學學習方法缺乏措施。
四、學法指導
(一)創設問題情境,讓學生體驗和內化學習方法
教師在課堂教學中,為了激發學生的求知欲,應根據課本的內容,設計一個問題情境,讓學生思考、探究、討論、交流。通過小組或班級內的討論分析,抓住問題的本質,掌握規律,找到解決問題的途徑方法。學生充分發表各自的看法,并通過與別人的思想、方法進行比較,達到更深層次的理解和掌握。在問題情境的討論學習中,學生體驗、借鑒和學習別人更先進的方法、思路,內化知識的形成規律和解題的技能技巧,從而形成自己的學習方法。教師最后總結點評,通過評價各種解題方法的優劣,學生既掌握了數學知識,又體驗和掌握了學習方法。
(二)指導學生掌握科學的學習方法
1.制定學習計劃。學習計劃對于一個學生的學習至關重要,有了好的學習計劃,學生會合理地安排時間,合理地分配學習任務,根據自己的情況突出重點,抓住主要環節,取長補短,均衡發展,有利于培養學生的自主學習能力。
2.課前預習。教師對學生的預習要提出要求和任務,做到要求適當,任務具體,檢查及時認真,評價有激勵性,可就本節課如何預習給予指導。
3.課堂學習。聽課是學習過程中的中心環節,教師應正確指導學生做到“五到”。耳到:就是排除一切干擾,專心聽講。聽重點難點;聽思路和方法;聽課前導入和課后小結;聽容易出現的錯誤、自己預習時沒有看懂的問題;聽同學們的答問。眼到:就是看課本和板書;看畫圖及演示;看老師的表情、手勢等動作。心到:就是要積極思考,思維跟著老師走。口到:就是主動回答問題或參加討論,特別是遇到自己不懂的問題,當場提問。手到:就是動手記筆記,動手做練習,記課文重點,記老師的思維方法,思維過程和思維結果。
4.課后復習。教師指導學生課后復習時,注意以下幾個方面,一是先不看書和筆記,回憶這節課講了哪些內容,想不起來再看書,對不清楚的地方要逐點分析、記憶。二是通過對新舊知識的比較,易被混淆知識的比較,對立知識的比較,類似知識的比較等,在此基礎上,把新知識納入自己的知識結構之中。三是從不同角度提出問題,這是一種創造性思維,能更深刻全面地理解和鞏固知識。
5.獨立作業。教師要求學生對批改的作業及時訂正,分析原因。如果是一般的錯誤,直接在作業本上訂正,如果是經常出現的重大錯誤,準備一個“錯題本”,經常拿出來做一做,溫故而知新,就掌握得牢固,不會忘記了。
6.歸納總結。一節課結束后,教師要求學生結合自己的認識作一個簡單小結;一單元或一章節內容學習后,讓學生進行系統總結,建立知識網絡,上交知識網絡圖;半學期或一學期過去了,教師指導學生對于某類問題進行專題總結,這也是培養學生的一種學習能力。
7.課外學習。教師指導學生課外學習,應圍繞所學的教材進度,看一些課外參考書及數學雜志,做一些較新鮮或較難的習題。在課外學習中,發現一些好的習題、思路、方法,應該記下來,進一步總結歸納,將現在的解題經驗和過去的解題經驗聯系起來,分析對比解題途徑,看哪一種方法更好。通過課外學習,讓學生擴大知識面,開闊眼界,積累思維方法和解題方法。
(三)開設數學學法指導課
教師根據學生學習方法掌握的情況開設數學學法指導課,可以請學生介紹自己的學習經驗、心得體會,還可以就某一問題開展專題討論課,結合具體數學例子和學生的動手能力,邊講邊示范邊訓練。
綜上所述,通過調查分析初中生數學學習方法存在的問題,針對性地進行學法指導,讓學生掌握正確的學習方法,學好初中數學。
參考文獻:
[1] 任勇.數學學習指導與教學藝術[M].北京:人民教育出版社,2004.
【關鍵詞】初中英語教學 ； 差異化 ； 層次性 ； 策略
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0079-02
在嘗試進行初中英語差異化教學之前，需要明晰相關的教學綱領以及教學目標，根據《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》對教學提出的要求，教師在教學過程中為使學生更易于接受相關教學模式，達到教學標準對學生能力所提出的要求，教師在具體的教學過程中必須進行一定程度的創新，例如本文將要探討的“英語差異化教學策略”。筆者認為，此種方法不僅能提高學生對英語學習的熱情，也能在一定程度上豐富教師的相關教學經驗。筆者認為，初中英語差異化教學的實施有以下策略：
一、根據學生的實際情況，為學生量身打造教學計劃
由于初中學生本身的基礎的差異性，給教師的教學帶來了一定的難度。基于差異化教學，就需要根據每位學生的實際情況與英語學習基礎，為他們量身打造專屬的學習計劃，可以制定單元學習計劃、學期學習計劃，甚至是學年學習計劃。這樣，不僅能夠為學生英語的學習指明方向，使其學習的目標更加明確，從而逐步提高學習成績。專屬學習計劃的制定能夠激發學生學習英語的內在動力，這是促進教學的最根本以及最重要的因素。
具有層次化本質特性的差異性教學，不僅可以體現在教學目標上，也可以實施在具體的課本學習當中，甚至是學生對于單詞的掌握。譬如在學習牛津版的初中英語課本時，Unit 4Finding your way 下面涉及到的Reading A以及Reading B這樣的相關設置就可以作為差異性教學的很好的示例。
二、為學生提供自由發展個性語言能力的環境
我們知道，英語中最為普及的具有代表性的兩種語言分別是美式英語以及英式英語，為保證學生英語學習的全面性以及英語能力發展的綜合性，課本中的英語單詞通常會標注兩種讀法。而基于英語的差異化教學，教師就需要從最常用的學習英語的四種方法“聽說讀寫”入手，為學生選擇更適合自身實際的語言提供客觀條件和相對良好的語言環境。例如，美式英語與英式英語的日期的書寫方法以及讀法存在很大的差異性，1988年5月20日，美式英語的通常讀法是May the twentieth，nineteen eighty？鄄eight，而英式英語則會讀成the twentieth of May， nineteen eighty？鄄eight。此外還有一些常用的單詞會有所不同，例如足球在英式英語中是soccer ball，美式英語則是football。
當然，美式英語與英式英語只是個性化教學的一個方面。由于現代化的教學更多地強調學生的自我豐富與自我發展，所以在教學中也要做到以人為本，不僅為學生學習的個性打造平臺，與此同時也需要為學生健全人格的發展提供可能性。
三、提高學生表達能力，加強教學互動
由于英語對學生來說畢竟是一門新的不熟悉的語言，所以長時間以來學生們害怕學習英語，久而久之，英語學習中的弊病就會越來越明顯，甚至會影響到學生的升學。在英語的教學中加強教學的互動性，是學生自主學習、探索學習的重要途徑，在此過程中也能為學生提供差異化學習的課堂。互動學習的課堂是一個生動、個性的課堂，不僅能讓學生學會交流、學會合作，還能增強學生的自主學習性。例如在學習Unit6的Reading部分中的“An Earthquake’s home”這一模塊時，就可以采用互動教學的方式，通過同學間的交流與討論來得出“What should we do when the earthquake happen”以及“the way of protect one selves”等問題，在學習課程的同時也使學生增強了英語的口語表達能力。在課堂互動的過程中，學生完全處于自主學習的過程中，使得學生的個性得到發展，也從根本上體現了英語差異化教學的目標。
四、建立完整的教學激勵模式
正如在上文中提及的，筆者認為，差異化教學模式需要以人文本，尊重學生，所以在以上三種措施的基礎上建立完整的教學激勵模式能夠激發學生學習英語的巨大熱情，也能在一定程度上激發出學生身體里蘊含的學習語言的巨大天賦與潛能。當然，筆者在這里提倡的激勵模式更多的是精神上的激勵，而非物質激勵。當學生在互動學習的課堂中敢于并善于用英語表達自己的觀點與看法，當學生能夠很好地完成教師為其量身打造的學習目標，當學生在測試中取得進步的成績時，教師都應該給予表揚和鼓勵，使得學生更加有信心去完成更多的英語學習。
參考文獻
[1]劉娟華.如何運用中學英語差異化學習發展模式[J].語數外學習（初中版中旬）.2013（06）.
[2]教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.2011（07）.
[3]陳玉云.構建差異化英語教學模式的策略[J].語數外學習（初中版中旬）.2012（11）.
英語作文1：我的學期計劃
The new term is coming. I am so excited because in the new term, I will be a Grade 8 student. In the new term, I will have some new teachers. As for me, I want to make a difference in the new term, so I have made a plan for it.First, my Chinese and English are the best and I will work hard to keep them good as usual. But my math and physics are not as good as Chinese and English. Therefore, I have to try my best to improve them. Except preview and finishing homework, I have to review regularly to strengthen knowledge. Second, I will pay more attention to news, so that I will read more newspapers and watch news program. I don't want to be a student who just study only. Last, I will do exercise twice a week. Badminton and table tennis are my favorites. All in all, I look forward to my life in Grade 8.
新學期快來臨，我很激動，因為我即將成為一名八年級學生。新的學期，我將有很多新老師。對于我自己，新的學期也要有不同的表現，為此我做出了計劃。首先，我的語文和英語還不錯，我將繼續發揚。我的數學跟物理，沒那兩門這么好，因此要努力提高才行。除了預習跟完成功課以外， 我要逐漸注重擴大知識面。其次，我將開始關注新聞，多瀏覽報紙，看新聞欄目，我不想成為死讀書的人。最后，每周兩次鍛煉，羽毛球，乒乓球是我的最愛。我很期待我的八年級生活。
英語作文2：我的學期計劃
新的學期又來了，我離畢業考試又近了一步。為了考上好的學校，我制定了新學期的學習計劃。
The new semester again, I graduated from is a step closer examination. Admitted to good schools, I developed a new semester program.
1我要認真完成我的家庭作業。
1. I want to finish my homework seriously
2.在遇到不會的題的時候去請教同學或老師
2. in the face of the problem is not the time to ask the students or teachers.
3.多做一些練習題。
3. do some exercises
4.在周末多復習以前學過的知識。
4. more than the weekend reviewing previously learned knowledge
5.多練習英語的口語。
5. to practice speaking English
6.課余時間多閱讀一些書。
6. spare time to read some books
希望我在新學期中取得更好的成績。考上一所好的學校。
In the new semester I hope I get better results. Admitted to a good school.
英語作文3：我的學期計劃
As a middle school student, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a good plan for my study to make the effort effective and set sometime aside for playing. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. I want to be the top three of my class in the final exam, so that I must work hard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthly plan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task of different. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks for everyday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With these different plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.
理規劃時間，制定學習計劃
放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。
每天有效學習時間最好保持在5-6個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！
呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。
確定學習目標，攻克薄弱環節
今年的暑假假期較短，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。
利用黃岡網校的網絡資源，有效進行復習鞏固和預習提高
1、利用網校現有資源進行復習：
·上學期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結合“學習區”里面的“名師面授”重新學習一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復。
·大家在網校上學習的時候一定要按我們教你們的“四步學習法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復習和預習。
·網絡教材：初中網絡教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數學、物理、化學等各學科的內容，與教科書完全同步，學生可利用假期時間進行復習。
·“智能測評”的難題反復推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。
2、預習下學期課程：
·通過黃岡網校的網絡教材，將下學期的課程提前預習一遍，掌握各科下期的重難點。
·預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學期課堂的學習。
暑假到了，如何合理地安排學生假期的學習生活，讓學生在假日之中得到一個成績的跨越？這一定是家長和學生目前最為關注的問題。對于很多學生而言，署假既是繼續學習新知識的調整期，也是補缺補差的＂挽救期＂和鞏固提高的＂非常時期＂。
因此，在適度放松的同時，希望同學們必須安排好每天的學習，按時、按質、按量地完成暑假作業；認真查找平時學習中遺留的薄弱環節和知識點，之后進行＂集中轟炸＂，重點突破，爭取為下學期的學習創造更高的起點。因此，針對初中生我們做了如下的建議：
規劃時間，制定學習計劃。放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。
每天有效學習時間最好保持在5-6個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要熬夜。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！
不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。確定學習目標，攻克薄弱環節，學習目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。
關鍵詞：元認知策略；初中英語；聽力教學
目前，聽力教學仍以聽力練習為中心，教師為中心：教師先介紹題目要求和相關的單詞，放聽力材料讓學生聽，學生完成后核對答案加以訂正。這樣的教學模式并沒有使學生的聽力水平有較大的提高。心理語言學家的長期研究表明，人們在進行有效的聽力理解過程中會自覺不自覺地對所聽的內容進行了積極的預測、認知、篩選、調整和總結。因此，成功的聽力理解過程既是一個認知活動過程，也應當是一個元認知活動過程[1]。元認知策略的習得，能使學生為了有效的提高自身的聽力水平而不斷控制自己的認知過程，采取一系列的管理步驟，其可分為計劃策略、監控策略和評估策略[2]。
一、元認知策略的角度分析初中生聽力困難的原因
隨著時代的進步，中國的發展，初中的聽力教學對初中生提出越來越高的要求。這一切都要求初中生能夠根據自己學習的具體情況選擇和采用一些學習策略。這一學習要求對初中生的元認知水平有著較高的要求。在面對諸如“遇到不熟悉的單詞和主題時，應如何處理？”“完成聽力練習后，應如何及時加以鞏固和強化？”等問題時，大多數的初中生表現出來的元認知整體水平較低。體現在：
1.計劃策略水平不高，不能自覺使用有效的學習方法
元認知計劃策略是指對聽力策略或技能的合理選擇以及對資源的理想分配，比如聽前的預測、聽時的策略或技能的選用、對注意力的選擇分配等[3]。然而，在初中英語聽力教學中，學生很難做到這一點。一方面，在英語聽力練習中，大多學生抱著一種向老師交差的思想，從而成為被動消極的接受者。他們不能在自我評價與分析的基礎上，明確自己學習內容和學習目標，從而影響他們的進一步的活動；另一方面，大多學生知識脆弱，其表現在，學生的知識零亂的堆積在大腦中，而不能建立起知識之前的相互聯系，結果導致學生容易忘記所學知識，也無法在此基礎上建立新的知識或借助它解決問題。從而導致學生機械被動的學習態度。另外，初中生才接觸英語不久，沒有接受過專業的聽力訓練，無法自覺使用有效的學習方法解決聽力理解過程中的諸多問題，如：通過所給信息對聽力內容或說話者的預想；通過前后句對生詞的猜測；對有效信息和無效信息的篩選；對重要信息的記憶；通過對說話者語音語調及其用詞的方式判斷說話者的態度或意圖；在聽力過程中對自己畏難、緊張情緒的調節等。如果在一定時間內沒有明顯進步，學生可能會因為畏難情緒而失去學習興趣，從而無法繼續投入到學習中去。
2.缺乏對學習有效的監控策略
元認知監控策略是指個體在聽力理解過程中對隊里理解情況的意識，當發現所選擇選擇的策略或技能無效而造成聽力理解失敗時，及時采取補救措施以解決問題[4]。初中生在進行英語聽力練習時，容易被其他事物分散注意力或者停下來糾結某一單詞，從而無法集中精力聽完全部的聽力材料，或者在聽力練習過程中發現自己所選用的方法無法得到正確答案，從而產生急躁、焦慮的情緒，無法適時的采取補救措施以解決問題。這些情況的發生，都是因為初中生缺乏對學習有效的監控策略。監控可以使學生在進行聽力活動的全過程中，將自己正在進行的聽力活動作為意識對象，不斷地對其過程進行自我評價，集中注意力，適當的調整自己的方法，從而達到預定的目標。它對目標的確定和修改，材料的選擇與組織，操作策略的采用與改變，信息的反饋等，起著整體的協調作用，它的發展水平直接制約著其他方面的發展。
3.缺乏學習的某個階段或學習完成后的評估策略
元認知評估策略是指個體事后對聽力理解效果的自我評估[5]。其主要體現在自我反思和自我評價。英語聽力教學過程中，初中生容易產生“為了完成教師布置的任務”的思想，從而被動的接受聽力練習，在完成聽力材料后，大多初中生認為已完成學習任務，將所聽內容拋之腦后，無法正確對待自己的聽力成績，也無法發現自己在英語聽力中薄弱環節。自我反思和自我評價是對自身思維的過程和結果進行再認識和檢驗的過程。初中生在完成聽力練習后，適時的進行自我反思和自我評價，有利于學生較為客觀的估算出所用材料對自己的難易程度，正確看待自己每一次的聽力成績；有利于學生發現自己英語聽力的薄弱環節，及時改進；有助于增強學生的主體意識、調動學生學習積極性，提高學習效率。
二、針對以上分析提出幾種解決辦法
元認知策略具有較強的針對性、目的性、規劃性。對學生進行適當的元認知策略訓練，有利于提高學生的聽力水平。初中英語教師在進行聽力教學時，應注意一下幾點：
1.加強學習策略或方法的指導
學習策略或方法是學生在學習活動中所應遵循的原則及采用的程序方法和手段。表現在具體的聽力活動中，學生可以根據所給的聽力信息，分析聽力材料所在的情境，并結合自己的特點和經驗根據具體的聽力任務選擇適當的方法、策略來構想出完成練習的途徑，并預測結果。作為教師，要通過相關的學習策略促進學生良好的聽力習慣和基本學習方法的習得，如聽前預習（了解聽力材料的背景知識，勾出問題的關鍵詞或與主題相關的詞組或句子等）；學會記筆記，對于一時聽不清的內容要舍得放棄，應努力抓住其中和時間、事件、原因、人數、數字、方法等有關的關鍵的詞。例如：It was Tuesday the day before yesterday.The rain lasted a few days，so it was quite wet outside.The children had to play in the classroom.Miss Gao asked them to play ping-pong in a big classroom.這段應記下Tuesday，rain，a few days，in the classroom，Miss Gao，play ping-pong，就可以掌握所有重要信息；復習及整理筆記：對聽力材料的回顧，能有效的發現自己的薄弱環節，總結有效的聽力方法，筆記的整理能幫助學生檢查聽力過程中每一個環節的完成情況，從而加強學習過程中的監控調節訓練。
2.運用啟發式策略，提高元認知監控能力
這是指通過啟發式提問的方法幫助學生提高思維監控能力。在聽力訓練之前教師應先讓學生閱讀文本，通過文本解決一些問題，如，“這個問題有什么特點？”“問題中的關鍵詞是什么？” “問題發生的背景或所處的背景是什么？”這種啟發式的提問方法，能夠幫助學生借助自我意識調節自己的思維行動，培養學生的學習興趣，增強其學習的主體意識，而這些同時可以反作用于對認知的調控，從而提高元認知能力。例如：在新目標英語八年級上冊第七單元How do you make a banana milk shake？的Section B的聽力練習中，要求學生聽材料完成2a和2b兩個部分。
該聽力訓練的目的是幫助學生通過聽，獲取如何做banana milk shake詳細信息，其中包括需要的材料以及數量；同時要求學生在聽取所需要的材料時分清楚其可數與不可數的劃分。教師在課堂上應充當指導者的角色，根據本段聽力材料，可設計和進行如下聽前任務活動：
Task1
Elicit Ss to say out as many words as they think of what do they need if they make a banana milk shake.
Aim：Brainstorming
Task 2
Ask： What is the different between how many and how much？
Aim：Remind Ss’ note
Task3
Ask：What may be talked about in the passage you’ll hear？
Aim：Predication
Task4
Present the 1istening task of 2a and 2b―Complete the following table.
Aim：So that the students can make some plans for their listening.
這種啟發式策略的根本出發點是激活學生大腦中已有的相關知識，補充必要的新的背景知識，啟發學生對有關話題的思考，同時也讓學生了解任務要求，確定某一學習任務應特別注意及要著重解決的問題，有效地選擇注意力，明自學習目標，做好按照不同的學習任務要求靈活機動地選擇學習策略的計劃和準備。
3.注重學習完成后的評價反思
美國數學家波利亞就怎樣解題，總結為四個階段：弄清問題，擬定計劃，實現計劃，回顧。其中的回顧，就是解題后的評價反思。而在學習活動中，很多學生往往滿足于獲得正確答案，而不注重解題后的反思，然解題后的反思卻是達到對問題深入研究的重要環節。在英語聽力教學中，引導學生學會回顧解題的思維過程，總結解題經驗教訓是教師完成教學目標過程中不容忽視的一環。具體說就是學生對聽力過程中的思路，選用的方法，完成的情況等的反思。這種反思能引導學生從自身解題思路和方法入手，觀察問題自身的結構特點，找出自己解題思路和解題途上存在的不足，從而提高自己的解題技巧，培養反思能力。反思還可以幫助學生建立和加強新舊知識的聯系，從而形成結構性的知識體系，使學生養成階段性復習的習慣，幫助學生循序漸進地掌握穩固的知識。教師要注意引導學生養成對具體的學習環節進行全面的反思習慣。而如何引導學生養成這個學習習慣，教師可利用一些問題，諸如“你認為材料的難度如何？”“你的主要問題是什么？”“與上課單元相比，你的聽力是否有所進步”等問題，引導學生進行自我評估。
三、結論
元認知策略在英語聽力學習實踐中的恰當應用可以加強初中生自身在語言習得過程中的干預作用，加強初中生對元認知學習策略的使用意識，使他們能夠在聽力學習中自覺地制定學習目標（短期和長期目標），制定學習計劃，促使初中生在使用中受益，這樣可以更有效地發揮初中生的主觀能動性，提高學習效率，從而實現認知活動的良性循環。
參考文獻
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當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，下面給大家分享一些關于初中生的學習方法指導，希望對大家有所幫助。
初中生的學習方法指導一、學習內容的變化要求初中生做到
1、學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂。
2、課堂上，要求學生認真聽講，學會記聽課筆記。
3、隨著學習內容的擴大加深，要求學生能夠學會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。
二、如何盡快適應初中學習
“入學時進了全年級前30名，期中考試后退到200多名，準是沒有認真學習”。前幾天，各中學期中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個“開門黑”，便一籌莫展，學校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學期能否盡快適應新的學習環境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，初一學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這是父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環境。
三、初一上學期，家長應配合孩子實現三個方面的轉變
1、學習方法的轉變。
小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。
2、生活習慣的轉變。
中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規律。
3、看電視的轉變。
一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發現，部分考題與電視有不小的聯系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續劇，應選擇與學習有關的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
四、初中生的三種學習習慣
學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。
1、總是站在系統的高度把握知識
很多同學在學習中習慣于跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
2、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系
學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。
3、發散思維，養成聯想的思維習慣
在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。
五、初中生的三種學習境界
1、第一層為苦學
提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。
2、第二層為好學
所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。
3、第三層為會學
學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。
初三復習重要三個階段步入初三學習的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學習方式進行初三的學習，很多同學會覺得時間不夠用，初三的學習以及復習應該是系統性的，總體來說應該分成三大階段，不同階段有不同的任務、不同的目標以及不同的學習方法。
一、稱為過渡和繼續學習新知識階段
在這一階段主要的任務是克服對初三的恐懼心理，讓自己盡快適應初三緊張快速的學習節奏。
不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態和作息時間調整到畢業班的水平，為正式開學后全力以赴投入學習做好準備。給自己一個過渡的時間，總比從過分放松一下子到高度緊張造成的不適應要強得多。
這一階段主要學習的還是初三新知識，如果你在前兩年沒有用心學習的話，那就從現在開始端正自己的學習態度，以極大的決心和飽滿的精神狀態迅速投入到學習中去。因為中考雖然考的是整個初中三年的知識，但大多數重難點集中在初三。
以物理學科為例，初中階段題型最多的壓強浮力、功和機械能，以及整個初中物理最抽象、難理解的熱和能問題都集中在初三，而且要用一學期多一點的時間學完整本書。時間很緊，任務很重，容不得半點松懈。
可以這樣說，初三知識掌握得是否牢固往往是中考成敗的關鍵，也能決定將來你在中考之前是否能有一個相對輕松的考前準備，為充滿自信地步入考場奠定基礎。
二、堅持不懈階段
這一階段所有的學科都已結課，學生開始在老師的引領下系統地梳理三年所學知識。物理一般會先復習初二的知識，以電學為主;初三知識由于剛結課不久，老師大多會一帶而過。那些前兩年知識學習不牢固的學生正好借此機會查找知識漏洞，由于老師復習的是以前學過知識的精華，因此不用擔心抓不住復習重點。并且一定要和老師密切配合，不懂不會的一定要主動問老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。
這一階段大多數學生經過長時間緊張單調的學習后，會出現不同程度疲沓的狀況。這就像長跑一樣，長時間的劇烈運動消耗了大量體力，身體慢慢進入“假疲勞期”，感覺似乎隨時都要堅持不住了。而最艱苦的時期往往也是最容易出成績的時期，誰能堅持下來，誰必將取得最后的勝利。
初三學生暑假復習的幾種技巧初二的同學過了這個暑假就進入初三，也就意味著要為中考準備了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大學之門。所以這個暑假，怎樣布局自己的學習，為初三做好準備就顯得尤其重要。
一、為自己做中考定位
根據初二期末考試成績，總結一下自己經過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達到什么分數，總分達到什么程度，這樣的分數將來能夠進哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學目標，并把自己的一切努力都朝著這個目標奮斗。
二、制定學習計劃
有了大目標，還要看看自己各學科與目標的差距，再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學習計劃，這些計劃最好是分幾個時期，其中暑假是最重要的計劃落實的時間。
假期中最好把七年級和八年級學過的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復習的負擔。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預習工作，為下學期學習爭取時間。
三、做好舊知識的復習
因為中考主要是對初中三年知識的考查，因此，要有計劃地對過去兩年學的知識進行回顧。學習程度的好壞，取決于對基礎知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績優秀的同學，一般來說基礎知識掌握得都很牢，而成績下等的學生基礎知識掌握得都很薄弱。
有很多同學遇到難題，不知道看課本，其實很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯系。因此，把舊知識認真復習，有利于對過去知識的提取，有利于提高自己的學習效率，有利于自己學業水平的提高。
復習舊知識可以通過閱讀課本來進行，在閱讀課本時，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會，經過幾次這樣的反復閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的一部分。
四、要做好對新課的預習
初三時間很緊，既要學習兩個學期的新課，又要復習整個初中的知識，并且到九年級的下學期，還有很多活動，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費一定的時間和精力。所以，最好利用這個暑假，先突破幾門功課的學習，為下學期學習新課贏得時間。
五、選擇假期學習模式
假期學習要力爭實效，要采取最有效的學習方式。如果孩子是自覺性強、有一定的自學能力類型的學生，最好選擇在家里自學，自學時除課本之外還要選一兩本參考書，通過閱讀課本和參考書，做一定量的練習達到學習的效果。
【關鍵詞】初中英語 教學 形成性評價
一、在初中英語教學中應用形成性評價需要定期了解學生的現狀
（一）在日常學習生活中了解學生的狀況。在初中英語教學中，老師應該打破傳統的師生關系，與學生建立和諧友愛的朋友關系，這樣易與學生建立起感情共鳴，一方面可以更好地了解學生的近況，另一方面在某種程度上滿足了初中生在心理上渴望被當做成年人對待的需求，激勵學生更為獨立自主。而且，教育者可以利用平時的測驗作為形成性評價的階段評價標準。初中生主要的生活是落在學習上，因此，學習成績的好壞在一定程度上可以反映學生的生理以及心理狀態。教育者可以將多次小階段的成績總結，可在一定程度上反映出學生的發展變化。
（二）利用調查問卷的方式請學生自己思考此段時間的發展變化。可利用下表（見表1）：
表1形成性評價階段情況自我評價調查問卷
1.你覺得記憶單詞困難嗎？ 8.你有評估自己的學習成績嗎？
2.你在寫單詞的時候會拼寫錯誤碼？ 9.你想提高英語成績嗎？
3.你明白老師解釋的英語語法嗎？ 10.課后你會復習老師講過的筆記嗎？
4.在英語課前你有預習的習慣嗎？ 11.你認為英語學習中最大的困難是什么？
5.英語課上你有認真聽講嗎？ 12.你希望老師在哪些方面輔助你？
6.課堂上你喜歡和同伴合作參加活動嗎？ 13.課堂上你會主動回答問題嗎？
7.課后你能獨立完成英語作業嗎？ 14.你認為英語課有趣嗎？
根據表1的信息，我們可以看出，利用這張調查問卷可以引導學生反思這一階段的英語學習水平、學習方法、興趣點以及集體精神等各個方面。老師可找一堂課或者公共休息時間，引導學生認真填寫此問卷。一方面，學生可以了解到經過幾個階段的學習，自身的發展如何以及需要重要關注的地方；另一方面，又可以幫助教師了解到學生不愿意透露給長輩的一些信息。
（三）不要忽視學生所在的群體。教師應該與學生建立和諧的人際關系，但作為處于青春期的初中生來說，叛逆情緒在所乃免，他們在生理上逐漸成熟，但心理上的依賴性并不能適應生理上的成熟。因此，處于青春期的初中生們處在自信與自卑的矛盾心理狀態下，他們對待不同的人會有不同的態度以及心理開放度，想要更深一層的了解他們，并且對他們作出評價，就不能忽視他們所選擇的群體環境。
二、在初中英語教學中應用形成性評價應該制定詳盡的目標以及評判標準
（一）傳統的終結性評價對于不同水平（起點不一、學習水平不一、學習能力不一）的學使用相同或者相似的標準評價其發展以及自身素質。這其實是相當不合理的。評判標準的不因人而異，使水平相對較高的學生滯留在一個較低的水平，使水平較低的學生感覺到目標遙不可及，從而可能打擊其學習的積極性，阻礙其積極進步。英語本身是一門聽說讀寫都需要不斷練習以及具有練習的自信心的學科，如若不能有效地激勵學生進行有效正確的學習，對其以后的生涯會造成巨大影響。
（二）隨著教學方法的不斷改善，形成性評價是一種因人而異、因時而異的評價方法或說激勵機制。其是以每個學生自身基礎以及潛力的不同而采取不同有效的學習策略（當然，再好的學習方式都離不開勤奮努力），并且在老師的引導下，請學生自己給自己設定學習周期以及階段性目標，在每個小階段結束后記下自己完成的成果以及未完成的項目，長此以往進行比較。從而充分挖掘學生的潛能以及創造性，找到最適合自己的學習方法，從而達到成功。
（三）比如說人教版初中二年級英語教材第八單元，可以設定下列目標，如表2：
表2 學習目標設計樣本
1.能朗讀所有的單詞；
2.能用重點詞匯和短語造句；
3.背誦3A，并寫出我自己的短文；
4.掌握本單元主要語法；
5.能獨立完成作業并即使糾正錯誤；
6.能參加本單元的“朗誦”、“自由會話”或“口語比賽”環節
如上表所示，在學習某一單元時，可以先從基礎的單詞以及短語入手，熟悉單詞和短語之后去了解課文就會有事半功倍的效果。學習課文時可背誦一些較為新穎的詞句用法（可用于自己的作文之中），既可以提高英文作文水平，又可以在不知不覺中掌握語法知識。
老師應該能夠引導學生建立每單元的學習計劃表，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，告訴學生如何做，不如引導學生如何想。且在某一階段期間可穿插隨堂測驗，讓大家能夠感覺到自己的進步。還應該注重對學生們的學習過程的監督以及評價，讓學生能夠自主地關注自己地動態學習過程。繼而可以參加譬如“朗誦”“英文辯論”之類的比賽，在一定程度上能夠非常明顯地提高英文水平。這樣學習目標的建立能夠讓學生對學習的預期成果有明確的暗示，無形之中受到了肯定以及激勵（階段目標的完成就是最大的鼓勵），使學生們能夠一步一步地進步，最終邁向成功。
結語
采用形成性評價對于學生，尤其是生理與心理快速發展的初中生來說，都具有相當大的激勵作用以及引導作用。一方面，以日常學習生活中對初中生學習狀況、情感、成績等各方面的考察作為依據，每隔一段時間對學生做出相應的評價，可以讓學生通過前后比較發現自己的不足以及進步；另一方面，在日常學習生活中觀察學生的各項情況也是一個和學生親切接觸的機會，增進師生之間的情感，可與學生引起共鳴，有利于更優質化的教學。
【參考文獻】
你的認真就是你給自己最好的禮物，你知道初中生活就是這么短暫和美好的，所以好好的珍惜它。下面小編給大家分享一些初中自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
初中生素質自我評價范文一：從7月份第一次走進中學的校門開始，到現在已經有多半年了。回顧這一個多學期自己在中學的學習與生活，我對自己做了以下兩大個方面的總結： 首先是學習方面。自開學以來，已經經過了三次大的考試。這幾次，我本應都能夠比現在考得好，可每次卻總是因為不認真讀題，或是不仔細答題，以致分數并不是十分理想。 而這個學期我做得最好的就是對于學習的態度。我以前在小學的時候對學習的態度不是十分的端正，常常都是“得過且過”，不過自從上了中學以后，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學習上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了，只有保持這種學習態度才行。這學期，上課時，我認真聽講，仔細地記好每一科的筆記，課余的時候，我就經常翻閱筆記，找出自己不明白的問題，先是自己思考，還是不懂就去問同學，如果這時候還不是很清楚的話，就要去請教老師了;
針對老師留的作業，我每次都是自己的作業就自己做，不抄襲不作弊，對于寫總結，我往往先是思考自己的優點和不足，然后再寫一個簡單的提綱，最后才是動筆寫。而說到寫論文，我除了自己先思考外，還會借助一些課外資料，以使自己的觀點更具有說服力，例如歷史課在期中時讓寫的《我眼中的成吉思汗》一文，我就是這樣寫的。 為了以后更好的學習，我針對這學期各個方面的優點以及不足，我為自己在語文、數學和英語的學習上制定了一份學習計劃： 第一是語文。最基本的當然就是基礎知識一定要牢固，并且在做文言文閱讀和現代文閱讀中的基礎知識和自己會做的題是一定要做對的，剩下的，就是要全力去攻較難程度的閱讀題了，這可還是個難點。課余時間，我就要多做些練習，并且多讀一些中外名著，閱讀之后還要做好讀書筆記，這樣一來，我可是一舉七得：在閱讀時可以了解到更多的寫作手法;可以與老師平常講的知識串連起來，以更好的吸收;在閱讀古文時，可以有助于文言文的學習、理解;有些書是英文版的，這樣一來，我在閱讀的同時也提高了自己的英語水平;這些閱讀，不僅使我在語文方面增長了許多知識，同時，里面寫到的許多東西，也涉及到了很多其他學科的知識，如歷史、數學、政治等;提高了自己的知識面，拓寬了自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣;在寫
讀書筆記時，我在無形中又一次練習了自己的寫作水平。 第二是數學。月考的題目對我來講，并沒有什么不會的題目，所以現在要做的，就是每天放學回到家之后都抽出一些時間進行復習和練習。 第三是英語。對于英語，最基本的就是多聽、多讀、多說、多寫，而我現在最大的問題則出在語法上，雖然上課認真聽講，下課認真完成作業，可有時總不能把語法題全部做得很好，所以，我決定利用放寒假這個大好的機會，好好補習并拓展一下自己的語法，令自己的英語語法水平在開學后能夠比以前有很大的進步。
其次是生活方面。步入中學，與小學是最大的區別就在于我們要從他律改變成自律，由被動學習逐步變成主動學習，從而做到自理和自立。我個人認為，這是一個簡單而漫長的工作，不僅要能夠控制自己，還要能夠保持這種狀態。在生活上，我基本上都可以和同學們之間做到友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立生活自理自立的良好品德。 綜上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的地方。所以，通過這次的總結，我要做的，就是在寒假中和下個學期的學習與生活上實施自己所定的計劃，以使自己不僅學習能夠更好，同時還能養成一個良好的生活習慣。
初中生素質自我評價范文二：在德育方面，我自覺遵守社會學校的規章制度，嚴格要求自己。通過學習政治課，我懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，熱愛集體。
有時，我還參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動，例如：學校舉辦的藝術節和征文比賽、級組安排的學校宣傳欄布置、班里的黑板報等等;在思想上和行動上，我向團支部靠攏，并加入了中國共青團。
在智育方面。在學習過程中，我稍有不足，但也努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。我愛好文學，經常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力。在三年的學習中，我擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人。
在體、美方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測驗，我都認真對待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅強意志，進一步培養和提高自己的審美能力;我愛好廣泛，特長是彈揚琴和文學，在課余時間，我還很經常去體育館打羽毛球，在樂趣中提高自己的身體素質。
另外，在家里，我尊敬長輩，經常幫家里人做家務活。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能提高。
初中生素質自我評價范文三：本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道 德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
我即將步入知識的殿堂，成為一名合格的中學生，但我不擇校。我選擇的是離家近的一所普通學校。
暑假期間，有許多同學急切地擇校，他們每天談的也是擇校。他們的父母走關系花錢擇校，每天為了擇校日夜奔波。我的心情卻很平淡，冷眼旁觀。我早已說服媽媽不擇校，家里靠爸爸一個人養家糊口，錢來之不易。每個月的開銷大，還要還貸款，另外奶奶生病了，我就更不能擇校了，應該把媽媽準備給我擇校的錢存起來給奶奶治病。
就算擇校學習成績也不一定優秀，例如：有的人以為進了好資源的學校，以為進了保險箱，就放松警惕，不好好學習，結果成績一落千丈。選擇一所好的學校固然重要，但是事在人為，任何事物的發展靠內因，取得好的成績歸根結底靠自身努力。所以我堅持不擇校，并做好了開學的準備工作。只要我刻苦、認真、虛心好學，我相信，我一定能成為一名成績優異的好學生。
就要開學了，為了證明給大家看，我從暑假開始制定了一套學習計劃。一、帶著陽光上路，以高昂的熱情迎接新學校，擁抱我的初中之旅，放下沉重的思想包袱，帶著微笑，帶著理想，輕裝上陣。二、做好學業的準備，我利用暑假時間已經自學了初一的主要課程，做好了記錄，對學習中的難點作了記載，梳理出即將要學習的課程的綱要。三、買一本美文摘選，在文章中漫游，并積累一些好詞好句，學會應用。四、購買自行車自己上學。五、“一寸光陰一寸金”，充分地利用每一秒時間。
就要開學了，我已經準備好了迎接新的學校、新的開始。讓陽光帶著我成為一名優秀的初中生吧!
關鍵詞：初中英語；反思性；培養；方法
一、初中英語反思性學習能力現狀
（一）最主要的原因就是許多學生的自覺性很差，對于關于學習的事情抱著得過且過的態度，不會把過多的精力放在學習上面，缺乏自主學習的意識，更別提進行反思性學習了。具有自覺性，端正自己對于英語學習的態度是進行反思性學習的重要因素。
（二）還有一類學生是知道自己在學習上的缺點，也知道自己在英語學習上面的短板是什么，也具備反思的意識，認識到反思的重要性，但是就是沒有行動，這就是在學習行為上的懶惰了，思想上的巨人，行動上的矮子。即使意識到了自己在英語學習上犯的錯誤，但是也只是當時在腦子里記一下，而不會整理在一起，不愿進行歸納總結，這樣最終的結果就是再往后的英語學習中這種錯誤會重復的出現，導致自己白白丟失不該丟掉的得分。
二、反思性學習的基本模型
（一）在這一階段初中生則需要對這些日子所指定的計劃以及所踐行的內容做一個完整的總結，檢查自己的學習內容是否達到了預期，進行知識和方法的重構，在最后總結經驗，提煉方法，優化提升等等。接下來若是沒有什么問題則可以進行下一個階段的學習，接著重新制定新的學習計劃，開始新的學習過程，如此反復循環下去。
（二）學生應該根據現階段英語學習的主要內容來制定學習計劃，包括英語方面的學習目標以及為了實現此目標而進行的努力、方法和策略，并預估最終的成果，給自己構思一個宏偉的藍圖。比如說這一階段的計劃主要是積累詞匯量，并且能夠更加熟練的應用，那么學生們也應該根據這個目標制定相應的學習計劃，一天記住若干個單詞，并用該單詞造句，熟練的了解掌握并應用。這是英語反思性學習的第一步，好的_始便是成功的一半，有了目標才有了學習的動力。
（三）一旦在檢查結果中發現了自己出現了很大的失誤，則需要找出自身所存在的問題，分析問題出現的原因，并立即確定對策，進行補救。根據自身的實際情況適當的調整學習策略，并在學習過程中積極地調整自身的學習行為以及學習態度。等到感覺一切順利的時候則可以進入下一個階段的學習了。在這個反思性學習的過程中一共包括三個主要內容，那就是反思心向，反思習慣以及反思策略，其中反思心向是反思性學習能夠成功實施的最主要的前提，這需要將反思付諸于具體的學習工程中，提前認知到學習的重要性，具有較強的提問欲望，善于自我評價，自我懷疑，對問題能夠更加深入的進行探討。而反思習慣則是在進行反思性學習能力的過程中形成的習慣，包括自我計劃，自我監控，自我評估，自我改進，這樣的反思習慣是提高反思性學習能力的重要保障。反思策略則是在進行反思性學習能力過程中根據自己在其中所存在的問題，知識上存在的缺陷，來進行的針對性策略，比如說寫錯題集，寫反思性日志等方法進行自我反思，擁有自我解決問題，調整學習方法的技能。這三個方面是反思性學習能夠成功進行的重要條件，只有將這三個條件要運用到以上四個步驟之中，只有這樣反思性學習才能夠成功地完成。
（四）制定好了學習計劃之后，在反思性學習之中最難的一部分也就開始了，在實際的學習英語的過程中，你要克服自身的各種毛病，比如說懶惰，拖延癥，明日復明日的壞習慣等等，還需要在實際的學習過程中找到更加適合自己的學習方法，并在實施的過程中不斷地改進，不斷地完善，發現不足并及時改正，調整相應的學習策略。一個人二十一天就能養成一個習慣，學習也是如此，把反思性學習變成自己的一個習慣，這樣就能夠更好地堅持下去。
