時間：2022-06-26 16:58:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇理科月考總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、工作目標
應、歷屆本科完成率第一。
二、基本情況介紹
1、教師：本屆教師共44人，其中高職12人中職21人，其中有8人第一次帶高三。和上屆相比，本屆的特點是：班級少，老師多。以中青年教師為主，大多數老師都有較強的敬業精神，少數老師敬業精神不夠，同時年輕教師的工作經驗需要進一步積累。
2、學生：本屆高三應屆生505人，分為六理、四文共10個班。其中理科267人，文科238人，理科一個好班、一個中等班、四個普通班；文科一個好班、三個普通班。受當年高一招生的影響，本屆應屆生整體素質較前兩屆有較大下降，高三歷理只有兩個理科班共109人，無論是人數還是高考成績都較去年明顯下降。
三、工作措施
（1）加強學習，研究高考新動向
我們要求同課題的老師相互協作，加強研討，共同備課，發揮全年級教師的集體優勢，取長補短，互幫互學，為此，我們積極要求部分教師調整辦公室，盡可能將年輕教師特別是第一次帶高三的教師和經驗豐富、認真敬業的骨干教師坐一起。為確保整體教學質量的提升，在平時的上課中要求老師必須有規范的備課本，要背好、上好復習課、練習課、評講課等，復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既要重知識的講解、又重能力的培養，題目的設置要有梯度講解之前要統計，錯得多的詳細講，對典型錯誤要進行個案分析評講。作業要全改，師生都應備有錯題本，以便發現不足之處，另外，我們積極參加各類教研活動，以獲得高考第一手信息。特別是加強對高考說明和高考考綱的學習和研究，努力提高課堂效率，不做或少做無用功。
（2）注重宣傳，鼓舞士氣
淮北之行回來后，我們深切認識到宣傳的重要性，好的宣傳可以鼓舞學生的信心，增強他們的斗志，因此我們加大了宣傳工作的力度，具體做如下：
1、在學校最顯眼的地方拉橫幅，張貼勵志標語；
2、利用學校櫥窗以光榮榜的形式張貼每次月考成績，讓高三同學知道全校都在關注他們！
3、學校的電子屏幕上，我們開展了每天一標語的活動來激勵高三同學的斗志！
4、對每個班級都進行布置,要求每個班級的同學將自己的高考目標分數寫在黑板上，每天自己都能看到，不斷激勵自己，并且張貼符合自己班級情況的標語，比如二班，一學生周記中寫到“我做了一個夢，夢中我考上大學了，屋前屋后放了好多鞭炮呀”于是我們就有了這樣的兩句話：夢中的鞭炮何時才能響起，理想的翅膀明年六月放飛。
（3）劃分指標，責任到班
第一次月考后，在各班主任的要求下，我們就進行了指標的劃分。指標盡早到班，可以明確責任與目標。激發老師和班主任的斗志。（1）-37，（2）-4，（3）-3，（4）-3，（5）-3，（6）-27，（7）-22，（8）-1，（9）-1，（10）-2，應屆共計103人；理補各40人。要求各班主任及任課教師加強正面宣傳，放大指標量，激勵學生的斗志。
（4）提高上課質量，45分鐘要成效
具體做法如下：
1、狠抓集體備課，我們大力的倡導組內合作，強力推行教育資源共享制，一方面我們通過集體智慧為教師補短，要求年輕教師拜師，通過以老帶新，共同提高。另一方面通過示范課、研究課、組內互相聽課的形式引導每位高三教師成長。
2、嚴格規范課堂行為，根據學生的能力來設計課堂教學，不片面的追求“難題”，而是強調夯實學生基礎的前提下的逐步提高。
3、加大聽課力度，包括年級組安排或校長的隨機推門聽課等。
4、及時、認真分析，不徇私情，針對該節課的實際，客觀、公正分析，以期真正達到效果。
（5）重視邊緣生，積極補短，挖掘潛力
邊緣生我們指的是好班排名較后的，普通班前十五名的同學，他們是不可忽視的中間力量，是我們高考取勝的關鍵，平時我們要求老師上課的時候，要更關注和關心這些學生，平時作業、試卷要對這些學生進行面批。班主任平時要多找這些學生談心，鼓勵他們，做好思想工作，增強他們的信心，調動他們的學習積極性，本學期我們還實行了師生結對子的方法，每位老師負責幾位邊緣生，幫助他們克服學習、生活、思想上的困難等。我們還為有短腿科目的邊緣生開設了補短小班，幫助他們盡快的提高。
本屆高三補短工作啟動較早，上學期一開學我們就編排了補短表，利用晚自習第四節，開設3個補短小班，請本年級各學科經驗最豐富、認真敬業的老師為各班臨界生補短，本著全局的思想，打破了班級的界限。很多學生反映較好。本學期我們將進一步調整和完善補短，一方面控制學生數量、加強監管；另一方面雙管齊下，選派教師和任課教師共同補短，確保效率最大化。我們根據考試成績和教師推薦，確定補短學生名單，要求他們必須按時補短，同時年級組加強考勤，如發現教師不按時或準備不充分，就找該教師談話；如發現學生問題，一方面找班主任，另一方面找學生。為確保這些學生的補短取得明顯效果，我們還積極聯系家長，尋求他們的大力支持和積極配合，共同努力，提高學生成績。
（6）月考、周測雙管齊下
實踐證明，高三復習階段的月考機制對掌握學生的學習情況，檢查復習效果等方面都有不可替代的作用，上學期我們設置了月考與周測并舉的措施，即：在兩個月考之間，利用晚自習進行一次周測！提高了考試的密度，增強了學生的時間上的緊迫感。為了提高命題的針對性，我們成立了月考制卷小組，以學科帶頭人為主，進行選題，改題，盡量不使用成品卷，以考促教，以考促學。每次考試以后班主任盡快統計成績，上報年級組，然后由校、年級組負責人、班主任分別給學生開會，表揚先進，激勵后進，為退步的同學分析原因，找方法。爭取做到每考必有所得。上學期我們進行了四次月考、兩次周測，包括和水口的兩次連考。本學期我們將以三次“模考”為核心，適當輔之于周測，與此同時，從2月25日（周五）下午起開始綜合練習，周六晚自習進行數學或英語考試，統一裝訂后流水作業，成績及時統計、打印、公布。
（7）加強交流，互相學習
我們非常清楚本屆高三的實際情況，為進一步發現問題、正視差距、明確目標、鼓舞斗志，我們積極聯系兄弟學校，加強月考聯系，統一月考試卷、時間安排、成績統計和交流。到目前為止，我們已和水口中學進行了兩次聯考、和三中進行了一次聯考、從一中借用了兩次月考試卷并向他們提供了一次試卷。這些交流為我們提供了真實、詳盡的數據，為我們的工作提供了極其有益的幫助，通過對比，我們認識到了不足，同時也看到了希望，增強了我們的信心。所以，本學期我們還會繼續加強和他們的交流。
（8）積極搜集信息，努力把握高考新動向
除了積極參加教研室組織的各種教研活動外，我們還注重搜集高考相關信息，一方面和兄弟學校加強聯系，另一方面和一些省內名校及著名的教研機構接洽，如皖智、合肥八中、淮北中學等，另外，我們還從相關網站及時下載各地的最新試卷，經調整、組合后使用。
（9）繼續重視開好幾個會
1、班主任會
高三上學期我們召開了四次班主任研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理經驗，校長、分管校長、年級負責人提出了對班級管理的要求和措施。本學期我們計劃邀請部分家長，特別是高三家委會成員參加，為我們提供合理化建議，同時加強對班主任、教師、學生及學校的監督和管理。我們在上學期經過和家委會的溝通，邀請了部分家長參與月考監考，效果非常好，甚至比完全由教師監考的效果還好。所以我們這學期還打算這么做。
2、科任教師及班科教師聯系會
分科召開教師會，了解和解決各科老師提出的問題，指導各科老師搞好學科教學。每次考試后，各班都要召開教師聯席會，交流學生的表現情況和管理措施，協調各科的教學，研究學生情況，氣氛很輕松，而且能使老師們的信息可以交流，各科老師可以對班級齊抓共管，形成合力，效果不錯。我們田校長還提出讓我們各班主任請任課教師吃飯，聯系、密切感情，讓他們更投入班級教學和管理。
3、年級學科負責人會
本學期初已召開一次，了解各科教學進度，對新課、復習課的教學時間、年級組集體備課、教輔資料的集體征訂等提出具體的要求。我們還要求各備課組長協調任務分配，各人專門負責一項或幾項知識模塊，選編專項練習，而且每周各科要編制一份綜合試卷，以共同檢測。這樣的會議今后還要召開，檢查教學進度，聽取各科復習進度、計劃等。
4、學生座談會
每月月考后召開一次，了解學生學習的實際情況，收集學生對學校、年級組以及各科老師的意見和建議。了解他們的心理活動，及時向任科教師和家長反饋相關信息。
5、月考分析會
每次月考后，定期召開非常詳細的月考分析會。根據我們自己的月考信息及聯考反饋信息，認真開好分析會。從各班分數段內人數、平均分、應理前120名、應文前60名、理科前180名、最高和最低平均分差距、平行班平均分差距、我校與兄弟學校的各類數據差距、本屆與上屆的差距、應屆和歷屆的差距等方面詳細分析，不回避矛盾、不怕得罪人，一切為了學生、學校同時也是為我們這屆高三教師。分析會后，我們還要找一些教師談心，幫他們找問題、查原因、想方法、提要求；同時召開學生座談會、田校長和李校長還分班級召開分析會、鼓勁會等。
6、組內教研會
為真正抓好高三的教學工作，我們利用周六晚自習第三節召開組內教研活動，每兩周一次（雙休除外）。集體備課、交流，具體落實年級學科負責人會議安排的任務。目前為止，已召開四次。
7、籌備家長會、誓師大會、心理輔導會等
計劃一模后召開一次家長會，讓學生的父母參與到學校教育中，讓他們了解高三，了解自己的孩子，和老師學校積極配合，共同努力，搞好學生的學習。通過誓師大會、心理輔導會等幫助學生疏導心理、緩解壓力、振作精神、激發斗志，幫助他們掌握最科學的方式方法。給予他們最大的幫助!
（10）時間是保障
自進入高三起，我們就高三要求、安排班主任早晨早到15分鐘，晚上推遲15分鐘！給學生樹立良好的榜樣。又實行了午值班制度和課外活動值班活動，要求學生每天下午5：10（現5：20）進班自習，安排班主任值班（每層一名班主任），年級組點名，特別要求普通班早讀以英語為主，晚自習提前進班時間以數學為主，這學期將作適當調整，偏重綜合科。
（11）考勤和福利
說到期末復習，我想每個高中生都有一大堆的話想說，都會遇到不知道什么是復習重點的苦惱，都會面對成堆錯題無從下手，也都會在復習了的都沒考到、考到的都不會的時候感慨造化弄人。不過，讀到高三，我漸漸發現復習不是一團迷霧，我們終將守得云開見月明。
積累和自律
理科生最容易忽視的科目應該就是語文和英語了吧，趕作業都趕不完了哪有時間對付這些短時間提高不了的科目。沒錯，語文和英語的確不是一道題就能搞定的科目，每次考試因試卷的不同成績的起伏也很大，不像理科其他科目做出一道題就拿到多少分。但是，語文、英語占的分值并不小，放棄這些科目的復習一定不是明智的選擇。既然考前肯定沒有時間復習，那就將其放在平時。
因此，我會買一些語文基礎知識的教輔，專注于字音、字形以及成語。其他的學習累了的時候，或是數學、物理做不下去心煩的時候，就看看這些，翻翻字典，換一種思維方式，換一種心情。這不用花太多功夫，也不需要特定的某段自習時間，也許是下課10分鐘，也許是吃水果的時候。日積月累，效果就出來了。
英語也是一樣，周末我會看看美劇，聽聽歌，英語的語感好像就慢慢出來了。在考前看英語選擇題錯題的時候，我有時沒有時間去思考每道題細微的語法和時態，就利用英語早讀時間把錯題大聲地讀出來，這既培養了語感，也讓我在寫作文的時候有了充足的好句可以使用（因為選擇題不就是從句套從句嘛）。
糾錯
語文和英語急不得，而理科則是虛不得。我最重要的復習材料就是我的錯題本。上面有老師上課講過的例題、自己作業的錯題以及自己課外做的教輔上的經典題型。
老師上課講的例題有長有短，上課的時間有限，有些題目太長根本來不及抄，為了不浪費課堂上的思考時間，我就只畫圖，將題目中的已知條件用自己看得懂的方式標注就好了。在高一高二的時候，除了老師布置的習題，我會根據課程進度做一些課外教輔，當作平時的知識點復習，然后在考前就不再刷題了。因為本子上已經積累了很多經典題目了，這比盲目做題效率高得多，也更有針對性。
當然，我也會遇到題目太多看不完的情況，所以后來我就在每次添加新錯題時，把解題關鍵點或者是用到了哪個模型寫在旁邊，來不及全看的時候就可以根據旁邊的關鍵點來選擇需不需要再做一遍。
心態
我講一個自己的小故事吧。初三的時候，我已經收到通知被保送學軍中學。雖然不用參加中考，但是學校里的三模還是需要參加的。都說“月考月考，越考越差”。但這次三模我卻考出了三年最好的成績。我也沒有比之前花費更多時間去復習，只是按照常規掃了一遍知識點，但就是沒有去想考不好怎么辦。對成績沒有糾結，對結果沒有負擔，反而在最輕松自然的狀態下取得了好成績。
而相反的，進入高中后競爭壓力變大，說不在乎成績那是騙人的。因為身邊的人都是原來各校的佼佼者，在考試前我就一直很擔心考不好怎么辦，特別是高二下學期，處于非常焦慮的狀態，而一焦慮就復習不下去，更多的時間浪費掉了，陷入了惡性循環。臨考前的晚上我告訴自己休息半小時就開始復習，結果一睡就睡到第二天。心懷負罪感，惴惴不安地考試，果然考出了很爛的成績。
一、認真研究“三考”導向，明確高考復習方向
“三考”即考綱、考點、考題，它是高考命題的依據，強調以“三考”為導向，有利于考生復習備考，以減輕不必要的負擔。高考復習應在充分吃透考綱的基礎上，在分析近三年高考單科化學試卷及理綜卷中化學部分的基礎上，找出考試的熱點與冷點，以指導整個高三化學復習。在復習中不要獵奇，不要搞“偏、難、怪”的內容，對考綱不要求的內容，堅決刪掉，對考綱降低要求的內容，堅決不拓寬不加深，而把注意力放在抓重點、熱點、難點及關鍵點上。如對涉及量的關系的一類離子反應、過氧化鈉與某些混合氣體反應后氣體體積的變化等方面的內容，則要少花精力，而對原子結構、分子結構、晶體結構、離子濃度的大小比較、元素周期表、化學平衡、電解、有機反應方程式的書寫、有機合成與有機推斷等方面的內容，則花大力氣進行復習。
二、結合學生實際水平，科學組織新三輪復習
根據新高考要求和新一輪課改的精神及中學化學教學實際情況，高三復習應按以下三輪進行，其各輪次的指導思想與時間分配大致如下：
第一輪：夯實基礎，科學構建化學科知識結構。高考首要考查的是化學科的“雙基”，因此，第一輪復習要著重完善中學階段的化學知識結構，以課本為中心，按其結構章節體系，并結合教材內容進行小專題復習。重視課本，但不局限于課本。在第一輪復習中要突出“全”、“聯”、“活”三個字，重點放在系統地掌握課程內容的內在聯系上。所謂“全”就是復習時要細致準確，知識點覆蓋要全；“聯”就是加強知識的前后聯系，分散的要聯系到一起，如高一“化學反應及其能量變化”和高三“化
學反應及其能量變化”聯系到一起等；“活”就是通過專題訓練使知識運用靈活化，以達到《考試大綱》的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力的能力考核要求。此輪復習時間約為六個月左右。
第二輪：培養能力，著力提高化學科綜合素質。高考命題的指導思想是以能力測試為主導，考查考生對所學化學課程基礎知識、基本技能的掌握程度和運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考的落腳點是學科能力的考查。因此，在第二輪復習時，在著重于知識的系統化、結構化的同時，通過分塊歸納、專題講座與強化訓練相結合，把重點放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上，放在突出解決高考基本題型的解題方法上，以培養和提高學生化學學科內綜合能力和應用能力、探究能力、創新能力，并按照“理科綜合”的考試要求，能適當綜合并聯系實際，解決高中畢業生所能達到的跨學科綜合能力。不同的題型具有不同的測試功能，通過本階段的復習與訓練，要實現高考題型的有效到位。本階段復習時間約占兩個月左右。
第三輪：熱身訓練，全面適應化學科高考的要求。根據高考對全體考生的成績從高分到低分適當“拉開差距”的要求，每次模擬考試命題時，要確保試題有必要的區分度，保持一定的難度(把握好以中等難度題為主)o著重于針對高考進行適應性訓練，提高考生的答題的規范化程度，同時通過模擬訓練，搞好自查，進一步從知識、能力、心理上做好應試準備，使學生全面適應高考。此輪復習約占一個月時間。
三、巧妙運用復習方法，切實提高復習功效
復習方法的異同，對復習的成效影口向很大。高三的復習不同于基礎年級的階段性復習，而是全面的綜合性的復習，既要考慮分塊歸納，使考生明確基礎知識內容；又要注意知識間的聯系，使考生建立知識檢索和聯想體系；還要注意類比深化、培養能力，使考生產生質的飛躍。因此在復習時，要注意講練結合，做到“四精”，即精選、精講、精練、精評；“四必”，即有發必收、有收必批、有批必評、有差必補。決不能搞題海戰術，同時依據各班學生的實際情況，還要注意提優補差，通過拔尖與補差相結合，使差的變好，好的變得更優。
要切實提高高三復習課的課堂效率，堅決杜絕“廢課”、“弱課”。評講課是高三復習階段中常見的課型，也是最重要的課型，我們認為，“評”就要評在考綱、考點、考題上，進行歸納性評講，包括題型、方法的歸納，評講后還要組織相關題型的矯正性訓練。
四、堅持定期模擬驗收，及時糾正各種答題失誤
進入高三，除期中、期末和各地統一組織的調研考試外，還要建立周測、月考制度，按照高考的要求，選擇適當的試題，最好是近年來的高考試題和各類模擬題，對學生進行模擬驗收。其周測一般以一課時（即45 min）為限、月考一般以120min為限，在模擬時，要像全國統考一樣，在規定時間內讓學生完成答卷，然后找出學生失分的原因和復習中的薄弱環節。分析哪些知識學生已掌握，哪些知識還較模糊，哪些知識還不會，哪些能力還不具備，再有目的地進行講評，針對性地進行補救，防止下次重犯。對典型題型還要展開思路，尋求規律，總結一題多解及多題一解等類型，力爭命名知識、思維、能力同步到位。
五、突出知識聯系運用，強化綜合能力培養
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力。考試原本是為了幫助學生查缺補漏，發現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，通過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的月考、模考，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
第一方面充分利用班會平臺、思想、道德、安全教育常抓不懈。
四次班會：各有主題、各有目的、各有針對性。
1、9月1日，入學教育班會，主要進行了文理分科后的班級重建工作和選科后的心理調試。
2、9月7日。軍訓總結班會——“我們從軍營走來”。主要對軍訓中表現優秀的集體和個人進行表彰，對軍訓中表現出來的積極精神加以弘揚，同時對軍訓中表現出來的不和諧現象提出了嚴厲批評，各班采取了各種不同的形式，如穿插知識問答、多媒體展示等。
3、9月14日，學習指導班會——主要針對開學以來文理分科上課以后，有些同學表現了較強的不適應節奏等問題，進行了針對性的指導；同時，還抽出時間配合學生會、團委開展每月一歌的學歌活動。
4、9月21日，計劃制訂指導班會——主要針對全年級的練習反饋紀錄反映出來的時間安排普遍缺乏計劃性進行了相應的指導。
第二方面以備課組為單位，全民動員。以制度促落實
1、9月9日，召開了全年級各班學習部長、學習委員會議，布置推行練習反饋制度，現以推行兩周，已大致掌握并分析了各班各學科的練習布置和落實情況，并在9月19日的年級組例會上向全體老師通報了部分情況。
2、在高二（7）班實行全員性練習記錄、效果反饋試點，通過對優、良、中差各層次學生所記錄情況的總結分析，發現了普遍存在著時間安排缺乏計劃、學習落實同步不夠等問題。已在相應班會對此做了相應指導。
3、及時布置，切實落實了文理分科之后的第一次月考命題工作。
4、9月12日，章國富主任就理科實驗班（1）班的聽課情況向（1）班的各任科老師作了點評并提出了整改意見，分管領導王延藻主任出席了會議，并作了總結。
第三方面積極推行學生自主管理、完善一日常規
1、9月12日，召開了全年級各班團支書、班長會議，布置了一日常規的檢查落實。
2、實行中午值班制，部分班主任和各班主要班委輪值，同時進行了各班中午留校人員的信息統計，以促進各班加強對中午留校同學的紀律、安全管理。
3、推行了全年級勞動委員對全年級勞動衛生的一日兩查制度。
我們高一按照上學期期末考試中語文、數學、英語、物理、化學五科的總成績分出了三個理班。我任理科四班班主任。從總分看，分配的確是公平的，但從學生平時的表現和學生的發展趨勢看，我的理科四班只能在三個理班中占倒第一。雖然老師和同學們都這樣看，但我看到眼前那些學生時，我對自己還是堅強地說“不能服輸”。因為分班前我帶的班成績不太好，所以分班后有五名同學先后調出了我的班，太丟人了！我一定要讓理科四班成為一個人人羨慕的班！
分班后20天左右，學校進行了分班后的第一次月考，原來認為應該占第一的理二班因為班里占第一的學生沒有參加考試，所以成了第三，原來認為占第二的理科五班理所應當地成了第一，我的理科四班成了第二，人均總分比理科五班少20.8分。在一個月后的期中考試中，理科五班又增加了三名其他學校和班級轉過來的學生，其中一個占年級第九，一個占年級四十，第三個占年級第六十。我班人員未動，名次仍處年級第二，人均總分比理五班少17.1分。我趕快在黑板報上鼓勵了一下同學們的進步。因為除去數學一科及理科五班的三名新“外緩”外，我班比理五班高6分。又一個月過去了，分班后的第三次考試進行了。理五班仍然保持原班人員未動，我卻“丟失”了誠實善良的體育委員，他排名在年級第七十。但通過四十四位同學的努力，這次考試我班的人均總分比原來第一的理五班高出了10分，我班“不可思議”地占了年級第一。
在過去的三個月里，我班總是尊重學生的思想和意愿。我班的學習目標是：既要比其他班玩得多，又要比其他班學習好，學習的首要條件是讓同學高興。在分班后的兩個多月后，我班被其他班的同學稱為高一的“自由王國”。
我高興我的理四班在不斷進步，我高興我的理科四班的同學們愉快地生活。以下是我班在過去三個月中走過的路，也許有好的地方，希望全國的班主任也和我們一起好，也許有不好甚至錯誤的地方，希望朋友們能指出，以幫助小弟能管好手中的理科四班，我要讓同學們都考上大學，考上全國重點大學。
分班后的第一天，我首先問同學們：“哪個同學想調到其他的兩個理班去，請和我聯系。我的治班宗旨是，讓每一個同學高興。和我聯系后，我給你們協調協調。”，當時有七位同學和我聯系要調班，但經過三天的協調，只有五位同學調班成功了，這里面使我最心痛的是，有一個調出的同學的總分比調進我班的同學高39分，但為了班級的安定，只能調換。在分班后的10天內，人心浮動，雖然有些同學沒有直接提出換班，但看得出他們很無礙。我的心情很沉重，記得當時有兩個晚上只睡了一兩個小時的覺。
到分班后的第十三天，應部分同學要求，我班走出了校門，來到了田野里，進行了一次名符其實的春游。過了兩天到了同學回家的日子，應該在同學面前表現表現了，于是跑前跑后給同學聯系汽車，直到送走最后一個同學才回家休息。學校停電了，好，再表現表現吧，從家里給同學們送來一鋁壺開水，而且以后每次停電都是如此。晚上停電了，我班有從三里外買來的蠟燭，每人一根，整個育才中學，就我們班的蠟多。為贏得同學們的高興，為給同學節約資金，當同學反映小賣部的圓珠筆芯不好用時，便從批發部批來了一盒，每個同學發兩根，不但好用，價格才相當于小賣部價格的一半。此事以后便一發不可收，每隔半月左右就到批發街上去一趟，為同學們批發日記本、練習本、牙膏、牙刷等用品。每個本都能讓同學少花40％左右的錢，有的商品價格甚至只有小賣部價格的一半。我班的同學有通信自由，有選擇自已發型和服裝的自由，有出門改善生活的的自由……
經過3月份二十多天的“磨合”，到4月份時，我成了同學們掛班主任銜的朋友，在4月份的量化評比中，我班的得分在整個高一六個班中最高。為了獎勵同學們的友好合作。4月份的工資發下來后，我到集上買了30斤西紅柿，每個同學發兩個，自己出資請了同學們一次客。
對于班級管理來說，最重要的還是學習成績。首先樹立同學們對學習的信心和興趣。湖南省那位得了癌癥卻堅強地送出兩位大學生的英雄母親，曾使同學們凄然淚下，英國留學博士張弛的學習經歷被摘抄后貼在墻上。中美撞機和南斯拉夫大使館被炸事件，激起了同學們的義憤。本縣絲網的不景氣和種地的艱辛使同學們看到了知識的價值。學習，一定要好好學習。
我找來了99年各省高考狀元談學習方法的錄像帶，每隔一段時間就讓同學們看一兩個高考狀元們的學習方法。另外本人多年來記錄、總結的學習方法，也不時地告訴同學們。中央電視臺、教育電視臺、國際互聯網上的學習經驗，也有選擇地讓同學們評判評判，好的就使用使用。讓每一個同學都明白，只有適合自己的學習方法才是真正的好方法。
我班用了學校的一套電腦和兩部錄像機，剛開始時轉錄中央電視臺的“out look”電視英語雜志，錄完后在網上把原文下載下來，印出來貼在我班的后面。錄了四期后，我看到了中國教育電視臺的“look ahead”英語講座，我高興地跳了起來，因為這套講座和“走遍美國”是我國兩套最好的英語培訓講座。此后每周都錄，每集至少讓同學們看兩遍。電影式的講座極大地提高了同學們的興趣，在最近的月考中，我班的英語第一次躍居高一理班的第一位。 共2頁,當前第1頁1
因為同學們普遍反映時間緊作業多，沒有時間去消化學過的知識，沒有時間去看錯過的題。為此在4月14日－16日，我走訪了二十多位老師，然后推出了我班提高整體成績的第一個小實驗，因為沒有更多的自習時間，所以實驗是在犧牲不做部分作業和部分老師不理解的情況下進行的。實驗小組共13人，起名為“創新學習小組”，每天小組成員都要跑步，每次的錯題都要改正，而且都要過幾天復查。在4月24日時，我在網上找到了全國神奇式教育家魏書生的經驗材料，我的實驗馬上進行了部分調整，而且讓多數同學都逐漸地改變著自己的學習方式。在5月份的考試中我班第一次獲得了理班第一名。
在最近這次考試之前，我已經看出了同學們的進步，為了能讓同學們更好地發揮自己的水平，我又找了幾位有經驗的老師，協商下一步的工作安排。老師們一致反映：法，的確是好法，但同學們沒有時間，連基本的作業都難保質保量地完成，哪有時間去消化和復習。在幾位老師的建議下，5月18日我向董事長遞交了“增加自習，提高能力”的實驗申請報告。兩天后董事長和高中
部主任正式批準了我的報告。不久學校又為我班買了10盒空白錄像帶和近千元的教育理論書籍。
文后所附就是我的申請報告。朋友們看完我所走過的歷程后，希望能把批評意見告訴我。
我的電子信箱是： apwsb@163.com
吉林省于2007年實施新一輪高中課改，按國家要求，高一物理開設了必修一、必修二兩個模塊，高二文科開設了選修1―1模塊。因為高考是選拔人才的考試，而考試方式仍然分為文理，所以學生升入高中后，在高一就明顯有文理傾向性，就物理學習而言，有理科傾向的學生，面對的是高考理科；有文科傾向的學生，面對的是會考，且高一必修一與必修二在知識模塊上并未有文理之分，整個必修模塊是為全面提高學生文化科學技術素質而設置的，教材結構知識體系是高中階段物理力學的重要基礎，也是高考與會考重要考查內容之一，尤其是很多非重點普通高中入學學生物理科知識缺漏多。一些學生在高一一旦確定了有文科傾向幾乎就放棄了物理學科學習，這些都給日常教學和面對會考增加了教育教學難度。那么如何才能破解這種現象，是擺在高中物理教師面前的一個難題。要破解該難題，涉及很多因素，我認為總原則是以課程標準為中心，以省頒布會考標準為主線實施日常教學。
一、高中物理會考體現的是素質教育功能
會考是國家承認的省級學業成績考試，它面向全體學生，是檢測高中生是否達到畢業標準和檢查評價普通高中教學質量的重要手段，促進普通中學素質教育實施，引導師生正確把握教育教學思想。素質教育的內涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內容：考試是一種手段，具有對教學進行評價、反饋、預測和激勵的功能。通過對這種手段的運用，測驗師生教與學的狀況，調整教學過程，促進教學方法改進，達到使全體學生全面提高文化科學技術素質的目的。
二、高中物理會考的性質、目的和內涵
高中物理會考是省級普通高中學業成績考試。它不同于高考選拔人才考試，而是屬于以標準參照為主的終結性考試，也就是以課程標準要求為依據的水平考試。其任務在于考核學生物理課程的學業是否達到高中畢業標準。因此，它與高考有著顯著區別，即面向全體學生。高中物理會考，要全面貫徹高中物理課程標準的精神，發展素質教育，提高物理教學質量。這是物理會考的總精神。為了達到上述目的，日常教育教學要抓好基礎知識和基本技能訓練；重視培養分析問題、解決問題的能力；重視培養學生“物理來源于生活，走向生活”的理念和觀點。為此，高一階段不宜設置頻繁的周考之類的小考，應該適度設置月考、期中、期末考試，而試卷的命題應該因學校因學生而宜，尤其是學困生較多的普通高中更不應該照搬名校試卷，而應該結合本校學生特點依據會考標準自行命題，有機地把課程標準要求與會考標準要求結合起來，命出符合學情校情具有特色的試卷。
對于高一來說，課程標準設置要求是很高的，而且高考命題源于課標，高一又有很多學生傾向于文科，所以對于非重點高中來說，如何把課標和會考標準結合起來有效實施教學是物理教師不應該回避的問題，但現在很多非重點高中，在高一階段教學過程中無形地加大了教學難度。基礎較差，又有文科傾向的學生，應該針對會考，不應該針對高考。升入高二后已經分為文科理科，對高二文科學生來說，學生已經很明確地以政治、歷史、地理、語文、英語、數學這六門高考科目為主干學習目標，而高二文科物理是選修1―1，吉林省高中階段物理會考之前教學時間為三個學期，高一兩個學期，高二一個學期，這期間還有實驗會考考查，教學時間不是很充裕，以會考為標準把握好課程標準深度與廣度，有針對性地開展教育教學活動就顯得尤為重要。因此文科物理課堂教育教學應該注重以下幾個方面。
（一）讓課堂充滿情意。物理學科本身很抽象，甚至很枯燥，因而物理課堂教學不應只是簡單地知識傳授、機械訓練，而應是學科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。老師上課熱情洋溢，激情澎湃，就能點燃學生心中求知的火焰。
新課標下的課堂師生角色發生了根本變化，由于課堂開放，學生的思維及各方面能力都會相應提高，課堂也會變得靈活起來。老師應該細心洞察任何一個能給學生樂趣的閃光點，尋找能與學生產生心靈互動的碰撞點，真正達到師生共同研討、共同學習，讓課堂充滿激情。要以物理學的核心內容為載體，側重物理學與社會的相互關聯和相互作用，突出物理學的人文特色，注重物理學與日常生活、社會科學及人文學科的融合，強調物理學對人類文明的影響。讓學生感到學物理就像學地理、歷史一樣容易，從而消除他們的畏難心理，提高他們學好物理的自信心。
（二）營造一個圖文并茂、栩栩如生的課堂，喚起學生的學習興趣。文科生感性因素比理性因素要明顯，其思考問題的方式是多元的、發散的。自我評價低，自我要求低，懼學，厭學，在學習中不能正確歸因，邏輯思維能力差，不善于分析、推理，容易形成思維定勢。對學過的知識死記硬背，不重視理解，不善于歸納、總結，不能舉一反三。文學是講形象思維的，所以學生主要是通過記憶、想象來掌握知識的，其邏輯推理能力相對來說比較薄弱。而物理研究的是純物質的客觀世界，是一門邏輯性很強的學科。物理研究的思維方式是確定的、聚斂的。給文科生上好一節物理課，就要多給他們一些形象化的東西，需要借助多媒體教學，因為多媒體的圖、文、聲、活動影像并茂。
同時，還要密切聯系生活、生產實際，以一些新奇實例引起學生共鳴，以所學內容與身邊的一些具體實例緊密結合，使學生真實地感到所學物理知識確實有用，從而激發興趣。可設置一些課堂作業，讓學生在限定時間內完成，以培養學生的獨立思考能力。
（三）在教學過程中，嚴格按照課程標準、會考標準，教材的內容教學，不任意加深、加難教學內容，不貪多求全，不搞一刀切。切實開展分層次教學，因材施教，在高一階段針對必修內容，不要按高考標準要求學生，盡量降低難度，降低教學難度，并不是降低教學要求。如在牛頓力學的學習過程中，按課標和教材要求，該讓學生探究的就放手引導學生去探究；課標和教材要求只學習單體受力分析，就不要講聯體受力分析；要求學生學會簡單的牛頓定律與運動學知識應用，就不要過多加深習題的難度，把最基本的知識、方法、技能傳授給學生。但在實際教學中，很多老師自覺與不自覺地就加深了教學難度，總習慣于按高考要求來對高一學生進行教學，如果學生很好地掌握了高考要求的知識模塊，會考知識自然就嫻熟了，但恰恰忽略了在高一有的學生已經傾向文科的現實，忽略了學生思維個體上的差異，把很不配套的大量的教輔材料用于教學，讓學生沉浸在大量課外題海中，使有文科傾向的學生徹底喪失了學習物理的信心，升入高二后徹底放棄了對選修1―1的學習，因此教師觀念的徹底轉變才是搞好文科教學根本所在，對高一有文科傾向的學生，只有按會考標準把基本物理知識、物理思維方法、通識教育圓滿完成，把課后習題有選擇性引導學生吃透，才為高二上學期選修1―1的學習奠定良好基礎，也為會考做好充分準備。
在綿德中學高二（10）班實習期間，感慨頗多，剛開始的時候我總希望快點結束，現在真的結束了，又真有點不舍了。舍不得那群可愛調皮的學生，舍不得那些指導老師，舍不得這一個月來的實習生活，畢竟這一個月來的實習生活教了我們很多東西。
特別是在擔任班主任期間，有人說，做老師不當班主任的話，就失去了讓自己提升能力的機會。真的是這樣嗎？以前不覺得，實習完后，有了一點點體會，因為我們是一個五個實習生的，所以班主任是輪著來當的。不過，在實習生活的一開始，班主任吳宇老師就讓我們每個人都先當了班主任。他給我們五個實習生每人都安排了10個交流對象（有成績好的也有成績不怎好的學生），讓我們根據剛結束的月考成績以及他們在高一下學期分班的時候的最后一次考試成績，去和他們交流，過后還要寫一份總結。
實習生活剛開始，我們也沒什么上課的任務，只是聽課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些學生的早讀或者課間時間去和他們交流。當然，在要和他們交流之前，肯定要先對這個學生做個比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過兩次的成績對比，多少知道一些那些的學生的學習情況。
所以，在老師交代完任務之后，我們就開始工作了，對自己要負責的那十個學生的前后兩次成績作對比，看其是進步還是退步，看其有什么優勢或弱勢，應該在哪一方面著手去和他們交流。準備工作做完之后，就要和他們交流了。
通過交流，發現那些學生其實都挺想學好，就是基礎不太好，而且可能是普通班，各科成績都不怎么好，特別是英語，班平均分也只有31分左右，而我的交流對象大部分英語成績都是十幾分。同時，雖說是理科班，但他們的理科成績也并不理想。聽一些學生說，班里很多同學是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的，其實他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績整體水平比較低。
基礎差，要補的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時期，比較迷茫。有些愛學習的學生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標，在老師的鼓動下，更認真地去總結、學習了。也有些學生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一些與學習無關的東西。其中個別學生對我們這些實習老師挺抗拒的，他不愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少有點不知所措，因為以前也沒碰到這么多學生，沒辦法，不管他們其中的一些怎么不愿意，我還是和他們交流，不過，其中我會去觀察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，在日常的學習生活中去鼓勵他們，還監督他們學習英語，因為英語是他們最弱的科目，有些同學甚至已經產生了放棄的心理。在監督他們的時候也和他們做朋友，在給他們改周記的時候，給他們寫評語的時候鼓勵他們，慢慢地，大家也漸漸熟悉起來，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時候瘋，該正經的時候正經，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認真吧。但也存在一些隨便應付的學生，因為他們認為實習老師都只是三分鐘熱度，過后就沒什么了。
過后，做班主任都是和歡琪一起合作的，我們倆一起合作得很愉快，互相幫助照應。每天監督他們早讀或早練又或是晚練。學生一個緊接著一個地認識，當我已經認出全班的同學的時候，實習也就結束了，我的班主任工作也隨之結束了。
總之，希望我在綿德中學擔任班主任期間，能幫上一個學生，我也知足，因為我知道短短的一個多月的實習根本不能幫他們解決什么問題，而且他們的問題大部分都是長期留下來的，不是一時半會能解決的。作為班主任就要去了解學生，想法設法地去幫助他們解決問題，不管在學習上還是生活上，不僅要教他們知識，更重要是教他們怎么去為人處事，特別是語文老師。
在綿德中學高二（10）班實習期間，感慨頗多，剛開始的時候我總希望快點結束，現在真的結束了，又真有點不舍了。舍不得那群可愛調皮的學生，舍不得那些指導老師，舍不得這一個月來的實習生活，畢竟這一個月來的實習生活教了我們很多東西。
特別是在擔任班主任期間，有人說，做老師不當班主任的話，就失去了讓自己提升能力的機會。真的是這樣嗎？以前不覺得，實習完后，有了一點點體會，因為我們是一個五個實習生的，所以班主任是輪著來當的。不過，在實習生活的一開始，班主任吳宇老師就讓我們每個人都先當了班主任。他給我們五個實習生每人都安排了10個交流對象（有成績好的也有成績不怎好的學生），讓我們根據剛結束的月考成績以及他們在高一下學期分班的時候的最后一次考試成績，去和他們交流，過后還要寫一份總結。
實習生活剛開始，我們也沒什么上課的任務，只是聽課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些學生的早讀或者課間時間去和他們交流。當然，在要和他們交流之前，肯定要先對這個學生做個比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過兩次的成績對比，多少知道一些那些的學生的學習情況。
所以，在老師交代完任務之后，我們就開始工作了，對自己要負責的那十個學生的前后兩次成績作對比，看其是進步還是退步，看其有什么優勢或弱勢，應該在哪一方面著手去和他們交流。準備工作做完之后，就要和他們交流了。
通過交流，發現那些學生其實都挺想學好，就是基礎不太好，而且可能是普通班，各科成績都不怎么好，特別是英語，班平均分也只有31分左右，而我的交流對象大部分英語成績都是十幾分。同時，雖說是理科班，但他們的理科成績也并不理想。聽一些學生說，班里很多同學是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的，其實他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績整體水平比較低。
基礎差，要補的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時期，比較迷茫。有些愛學習的學生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標，在老師的鼓動下，更認真地去總結、學習了。也有些學生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一些與學習無關的東西。其中個別學生對我們這些實習老師挺抗拒的，他不愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少有點不知所措，因為以前也沒碰到這么多學生，沒辦法，不管他們其中的一些怎么不愿意，我還是和他們交流，不過，其中我會去觀察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，在日常的學習生活中去鼓勵他們，還監督他們學習英語，因為英語是他們最弱的科目，有些同學甚至已經產生了放棄的心理。在監督他們的時候也和他們做朋友，在給他們改周記的時候，給他們寫評語的時候鼓勵他們，慢慢地，大家也漸漸熟悉起來，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時候瘋，該正經的時候正經，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認真吧。但也存在一些隨便應付的學生，因為他們認為實習老師都只是三分鐘熱度，過后就沒什么了。
過后，做班主任都是和歡琪一起合作的，我們倆一起合作得很愉快，互相幫助照應。每天監督他們早讀或早練又或是晚練。學生一個緊接著一個地認識，當我已經認出全班的同學的時候，實習也就結束了，我的班主任工作也隨之結束了。
總之，希望我在綿德中學擔任班主任期間，能幫上一個學生，我也知足，因為我知道短短的一個多月的實習根本不能幫他們解決什么問題，而且他們的問題大部分都是長期留下來的，不是一時半會能解決的。作為班主任就要去了解學生，想法設法地去幫助他們解決問題，不管在學習上還是生活上，不僅要教他們知識，更重要是教他們怎么去為人處事，特別是語文老師。
“逝者如斯，不舍晝夜。”彈指間一學期就這樣過去了，在過去的這一學期里，我校在上級黨委和學校主管部門的領導下，教師發揚“求實、務實”的工作作風，學生樂學，身心健康，整個學校出現了朝氣勃勃，欣欣向榮的景象，取得了斐然的成果，受到了上級領導、社會、學生及家長的好評。
一、教師團結協作，教學效果好。
本學期，我校上教學第一線的教師共三十多人，其中青年教師占了大多數。大家不分年齡大小，共同進步。首先，每個同志轉變了教學觀念，用先進的現代教育理念來武裝自己的頭腦；其次，相互聽課，相互學習，取長補短，本學期大家均參加了教學競賽活動，同時又是教研活動，由教導處牽頭，教研組具體實施，使我校教研活動開展得有聲有色，每次教研活動教師們積極主動，課堂上師生互動好，課堂氣氛活躍，和諧，學生注意力集中，且學校領導積極參加，教研活動以該科教師為主，但又不分文理科，該節課無課教師人人參與，人人發言，取他人之長，補已之短，到達相互學習共同提高的目的。各年級同科教師資料共享，特別是數學科，歷史教師配合好，初三、初一數學名列全區第一，初一歷史名列全區第二其余學科分別為：二年級地理3名，三年級語文第2名，三年級物理第3名，三年級體育1名。
二、學月考試不走過場，教師認真負責。
本學期，我校堅持一月一次的調研考試，每次考試之后，各年級組認真小結，找準問題的原因，及時改進不合理的教學方法。特別是初三調考，每次考試之后人人發言，人人進行試卷分析，一調，二調，三調考試，我校均獲得全區1——2名的好成績，并把我校務實管理，狠抓教學質量的經驗在區校長及年級主任會上交流，受到領導和同行的好評。每次學月考試、半期考試、初三調考、期末考試，對于年級前10名，班前10名，每生學校均給予獎勵。并在家長會上發獎，戴紅花。本學期我校開了2次家長會，收到了很好的社會效應。家長對我校的管理，質量是滿意的。
三、教風、校風、學風、班風可喜可賀。
教風方面：本學期我們一如繼往地堅持了白天坐班制，上班時間教師們認真備課，批改作業，認真上課輔導學生，基本杜絕了該到堂上課而不上課的現象。教師教風好。
校風方面：堅持了周一例會及升旗儀式，對學生進行愛國主義、集體主義等的教育，學生人人懂禮貌，無打架斗毆現象，基本杜絕了曠課遲到的現象，學生做到了不出校門。每天中午學校廣播室按時廣播，或宣傳黨的方針，政策、或播放小知識，新聞，小故事，或宣傳“非典”知識，或播放歌曲，使學生身心得到了凈化，學校清潔衛生好，堅持每天打掃三次，學校花園花草樹木郁郁蔥蔥，瓷磚潔白無瑕，課間操天天堅持，總之，我校的校風非常好。
班風方面：好的校風，離不開好的班風，好的班風離不開班主任教師和科任教師的辛勤耕耘。本學期班主任認真負責，把學生視為自己的兒女，關心學生，愛護學生已蔚然成風，耐心細致地做學生思想工作，由于突遇“非典”，班主任堅持晨檢晨測，認真填學生健康卡，不厭其煩，兢兢業業。學生發燒，干咳，立即送醫院治療，學生家長返鄉，我校摩托車隊立即送學生回家留觀，并耐心解釋，無一次和家長發生沖突，順利渡過了難關，學生請假，曠課，年級主任協同班主任立即家訪，使我校鞏固率創歷史新高。特別是三.三班凌云教師班主任工作做得特好，功不可沒，班主任工作評比中名列第一，總之，在教師們的共同努力下，我校班風好，學生身心健康。
學風方面：我校學風濃厚，每天早晨，有早自習的教師早早到校，組織學生早讀，在公路上均能聽到學生朗朗的讀書聲，看到年級主任巡視的身影。
進入本世紀以來，河南省各地市之間的國際教育逐漸發展壯大起來，主要以中美、中加、中奧、中英等項目為主，但都沒有中日項目。河南省實驗中學國際部中日項目從2003年8月開始，與日本關西語言學院聯合創辦了這一項目，是目前河南省唯一一所以赴日留學為目的的聯合辦學項目。
中日項目是在高中基礎教育上引進小語種教學的大膽嘗試。學生在高中階段，是以學習國內普通高中課程的基礎上增加日語課程的學習項目。只是國內課程的設置及教學要求與普通高中基本一致的情況下側重點不同，日語課程需要達到留學等級的要求并通過等級考試。畢業后通過日本關西語言學院面試，然后到該校進行日語再培訓，最后參加日本對外留學生統一考試（簡稱“留統考試”）。留統考試對海外學生的要求要遠低于國內高考的要求。這樣學生借助于留統考試的這一平臺，可以考取日本的各類大學。
日本的留學生統一考試主要考日語，數學，理科綜合或文科綜合三門課程，滿分800，其中日語400分，數學200分，綜合200分。英語不是統一考試科目，但日本的國公立大學和部分私立大學作為參考分錄取。
為了使學生能夠順利地留學日本，并在日本考上一個比較理想的國公立大學或私立大學，我們的教學就需要圍繞留統考試進行。經過這些年不斷的摸索、探討，我們歸納出了以下行之有效的教學模式。
一、圍繞日本留統考試，加強各學科之間的合作，創設有效的考核機制
1.調整備課組
為了教學的需要和更好的適應日本留統考試的要求，中日項目只設立一個備課組，而不是像傳統概念的基本學課組。一是為了便于更好的教學和溝通，二是由外教和中方人員配置所決定。
2.把考試轉變為考核
考核成績是各學科老師每學期針對自己教學實際情況命題考試的兩次月考，中考，期末考試，及平時作業，課堂表現，平時表現這七項內容按不同的加權比例對學生進行考核打分后得到的，所占比例分別是兩個10%，15%，25%，15%，15%，10%共計100分。每個學生一個表冊，學期末由各任課教師給出學生每項的考核成績，三年六個學期作為學生成績檔案，作為日本關西語言學院的面試考核資料。日本的各類學校包括申請大學時，都需要這樣的成績資料。
二、加強日語教學
為了使學生能更好的學習日語，教學上配備的有日本外教，主要講授口語和聽力，配備的中方日語老師講授語法。由于到日本留學必須通過日語等級考試或J-test考試，需加大日語課時量。每周十節課，中外方各五節，并且從高二開始分A、B班的走班上課制，（走班上課就是上課時，以成績分班，不按原班級上課，不同班級日語水平較高的在一個班，較低的在一個班）目的很明確，就是讓一部分日語水平高的學生，在等級考試中，能達到更高的等級。
對于每年的高一學生，計劃在第二年的七月和九月分兩次參加J-test考試，高二學生在當年的七月份參加日本語能力測試，高三學生在當年12月參加更高一級日本語能力測試。使學生畢業時全部達到日本留學要求，并且通過日本關西語言學院的面試，順利辦理出國手續。
三、加強數學，理科綜合和文科綜合的有效教學
數學在留考中占200分，理科綜合或文科綜合占200分。為了能更有效的教學主要采取以下三個步驟：
1.轉變備課方式
2.合理的教學設計，充分體現學生的主體性
3.作業的設計，根據不同學生采取不同形式
四、非留考科目的教學模式
1.改變英語教學模式
盡管日本留考中不考英語，但日本好的國公立大學需要美國的托福英語能力測試成績，同時還要給日語讓課時，所以我們對現行教學模式做了如下改變：
積極挖掘現有教材，開拓學習思路，使被動學習變為主動學習。使每課都設計成以學生為主體的，以課本知識內容為主題的能反映學生學習過程以及充分體現學生學習效果的學生活動。
每個班的學生都建立英語學習小組，通過小組查詢相關知識，做展板、編對話、寫短文，把所學知識通過在班級展示說出來，通過資料整理讀出來，通過總結寫出來。把一個單元的所學內容從單詞到文章，有機的結合起來，反復實踐，反復練習，從而到達掌握的目的。
英語平時考試主要以把所學知識與托福考試的形式有機的結合起來的方式，引導學生適應托福和實際英語能力測試，使學生及時發現自己的不足。
2.語文課的教學
語文不是留統考試科目，但對學生的教學并沒有放松，教學以高考要求為標準，以培養和提升學生的文化素養和文化底蘊為目的，突出古典文學，張弛有度，自由靈活的開展。有以下三個原因，一是中國的語言文字博大精深，對整個亞洲乃至全世界都有著深遠的影響，尤其是日本，深受漢文化的影響，體現在生活的方方面面，比如仍以寫古文，吟誦中國詩歌為榮。二是語文的學習對學習日語有一定的幫助，由于日本文字以唐文字為基礎，日本古文與我們所學文言文大體相同，所以學好語文，能更好的掌握日語，理解日本文化。三是身為中國人，在日本留學與當地人交流溝通，處在日本的文化之中，更應學好母語。
五、建立教師聯系學生制度
每一位任課教師，都與所帶課班級的幾名學生建立了聯系制度，要求每周必須和學生聯系談話一次，及時掌握學生的學習情況和對老師教學的意見和建議，同時老師要把共性的問題帶到每周的教研組會議上討論，大家共同探討出合理的方式方法。
本學期，教務處全體工作人員在陳校長的領導下，在于明副校長的直接指導下，緊緊圍繞學校辦學思路，科學合理的計劃安排，扎實有效的工作，大膽創新，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就本學期具體工作情況做以下幾個方面的小結:
一、立足校情、狠抓常規促質量
1、加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑，以制度制約、以機制激勵，抓好教學流程的各個環節，規范教師的教育教學行為。繼續實行領導巡課聽課制度，人人深入課堂聽課，和教師溝通交流，及時反饋，使后續工作的思路清晰方向明確。
2、加強教學常規檢查。
1)、本學期在教研組長，學科組長定期檢查本組教師教學常規的基礎上，教務處每月對教師的履行職責情況進行檢查，由于督查檢查及時，本學期，教師的上課滿意度平均在85%以上，教學設計及作業批改等的合格率均在95%以上。
2)、加強早、晚自習及教師上課情況的檢查。教務處每天安排人員輪流值班檢查，做好檢查記錄并及時公示。為了體現早讀的特點，凸顯早讀的效果，我們要求早讀必須要有朗朗的讀書聲，我們也在努力嘗試各種做法，以求達到更好的早讀效果。對教師的課堂教學情況，由學生對任課教師的課堂教學情況進行全面評價，發現問題及時反饋。
3、認真組織各級類考試，并做好質量分析。按教務處和年級組的安排嚴格監考，每次月考、期中、期末考試，都實行交叉編排，狠抓考風、考紀，并對學生進行誠信教育，培養他們誠實守信的良好品德和積極進取的精神。從考務安排、監考、閱卷、到成績統計的各個環節，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學，體現了公平公正的原則，以考風促進我校學風。本學期嘗試設立誠信考場，加大對學生誠信考試的教育力度，取得了較好的效果，培養了學生自律的習慣。達到了誠信育人的初衷。質量量分析會上，各命題教師根據命題意圖，結合學生的答卷情況分析了教學中存在的問題，提出了整改策略；各學科組長結合學科特點和年級學生特點分析了提升成績的方法；年級組長以數據為依托具體詳盡地分析了本年級的教學質量情況，對全年級期中考試情況做了簡潔精練的總結，在總結成功經驗
、查找問題源頭的基礎上，提出了切實可行的整改措施。包科領導也從“團結、分享、合作、凝聚力”等方面進行了評價總結。
二、加強教師隊伍建設。
為提升教師素質搭建平臺。
1、一所好的學校必須要有一支高水平的教師隊伍。提高教師素質是教務處工作的重點之一。本學期教務處推行集體備課，教研組長公開課等活動。大大激發了教師的學習教學積極性。廣大教師的業務水平有了很大的提高。
2、同時不斷加強對教師業務能力自身素養的培養。由于明副校長為教師做業務學習講座。本學期開展教師業務學習八次。同時邀請白城市實驗高中張晶老師做學習報告。提升了廣大教師的職業認同感。
3、加大青年教師的培養力度。積極參加“一師一優課”活動，以及市教育局舉辦的各類教學教研活動和教學開放日活動。教研組內加強教師互聽課、互評課努力促進青年教師的成長。
三、積極備考。
提升高考成績。
加大對高三學生的監管力度，平穩順利地完成了高三春季單獨招生工作。一部分學生順利升入單獨招生院校。另一部分學生參加了高考。今年的高考取得了可喜可賀的成績。高考升學率有很大幅度的提升。
