開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公寓科黨員工作總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

安全工作落實到位是全國各大高校教育的一個理念，也是許多家長對于子女教育比較關(guān)心的事情。工作計劃網(wǎng)安全工作計劃頻道為您分享《201x年全國高校安全教育工作計劃》，歡迎大家前來參考和學習。

要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以上級業(yè)務(wù)部門和學院年度工作要點為依據(jù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以創(chuàng)建平安校園為重點，以深化安全教育、建全預(yù)防機制、嚴格隱患整改、筑牢“防火墻”工程、提升安保隊伍素質(zhì)為手段，以踐行學院核心價值觀為動力，努力實現(xiàn)“五個避免”工作目標，不斷提高學生滿意度水平，促進學院又好又快發(fā)展。

一、突出宣傳教育，深度營造安全文化氛圍

(一)創(chuàng)新教育形式，增強“知識守護生命”理念

1、新生安全常識教育。對新生進行安全法紀專題教育，普及法紀、校規(guī)基本知識，使全體同學在安全問題上明確責任義務(wù)，熟悉制度規(guī)定，掌握操作要領(lǐng)，實現(xiàn)“知識守護生命”。

2、重要節(jié)點安全教育。抓好全院重大節(jié)慶、大型活動、重要工作安全教育，使每一個重要節(jié)點部署任務(wù)提安全要求，實施過程有安全檢查，工作總結(jié)含安全內(nèi)容。真正做到“安全伴我行”。

3、安全問題警示教育。針對教職員工在安全工作的思想反映和突出問題，剖析通報典型事故和案例，及時開展警示教育，做到警鐘長鳴。

4、重點學生強制教育。對行為失范，教育無效、引發(fā)突發(fā)事件風險較高的重點學生，邀請學校法制輔導(dǎo)員(警察)，或?qū)W生喚至派出所，對其進行強制教育，落實預(yù)防在先。

(二)開展爭先創(chuàng)優(yōu)，培育師生安全情結(jié)

大力宣傳學院年度安全先進集體和個人，不斷激發(fā)師生員工安全責任意識，積極開展安全比學趕幫活動，努力打造群抓群防的工作基礎(chǔ)。

(三)完善制度標識，提升安全文化氛圍

校園重要部位、重點區(qū)域要完善安全制度標志，消防設(shè)施、設(shè)備標注維護日期和使用說明，大幅增設(shè)禁煙標識，全面展示平安和諧大學文化。

二、建全兩個機制，全面優(yōu)化治安預(yù)防體系

(一)加強溝通，營造齊抓共管治安預(yù)防機制。

1、發(fā)揮保衛(wèi)主體作用：一是實行保衛(wèi)部門相對獨立處置突發(fā)事件的工作模式;二是保衛(wèi)處制定全院控制目標，各校區(qū)保衛(wèi)科分解完成指標;三是將預(yù)防和處置突發(fā)事件納入學生對保衛(wèi)工作滿意度評價系列。

2、營造通力協(xié)作局面：一是各教學單位、學生處及全體輔導(dǎo)員認真落實學生管理制度規(guī)定，將學生行為表現(xiàn)與素質(zhì)拓展學分、與評定獎助勤貸掛鉤;二是各保障部門、宿管等服務(wù)人員各伺其職，重點是通過責任追究，嚴格門衛(wèi)管理制度，落實學生內(nèi)控，降底校園夜間治安管理的壓力。

3、完善治安預(yù)防措施：一是調(diào)整工作方向。輔導(dǎo)員、保衛(wèi)人員力量下沉，片區(qū)責任制管理，一道抓教育、抓骨干、打基礎(chǔ);二是關(guān)注重點學生。對性格暴虐、有打架行為的，有酗酒、吸煙等突出不良習性的，拉幫結(jié)派、影響校園公共秩序的，經(jīng)常晚歸、不履行登記手續(xù)或填寫虛假信息的個別學生，在重點教育的同時，掌握其活動規(guī)律，采取相應(yīng)措施加以控制;三是準確及時干預(yù)。對重點學生可能導(dǎo)致的突發(fā)事件進行有效干預(yù)，防止行為升級和后果的惡化。

(二)加強外部聯(lián)系，警校共建和諧周邊環(huán)境。

1、強化周邊治安防范措施。邀請公安、社區(qū)介紹社會及校園周邊治安形勢，嚴防不法分子滲入和破壞。對師生校內(nèi)外重大突發(fā)事件，及時求助公安機關(guān)支持，妥善加以處理。

2、建立學生骨干信息組織。在黨員、學生干部、紀檢隊員及事故易發(fā)場所工作人員中建立信息員，全方位、多渠道掌握動態(tài)，形成縱向到底，橫向到邊的信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校園安全情況的動態(tài)控制。

3、完善突發(fā)事件處置程序。將突發(fā)事件的當事人、為首者帶離現(xiàn)場，防止圍觀起哄;一般情況下，主要以溝通交流的方式緩解矛盾，控制事態(tài)，防止擴大或轉(zhuǎn)移;在危及的情況下，果斷采取人身控制措施，切實保護好師學安全。

三、狠抓三項整改，及時消除重大隱患

1、加大消防隱患整改力度。以構(gòu)筑 “防火墻”為契機，進一步加強師生員工消防“四個能力”建設(shè)，全面夯實校園消防工作基礎(chǔ)。嚴格執(zhí)行學院每月、校區(qū)每周、保衛(wèi)后勤與教學單位每天安全隱患檢查、抽查、巡查制度。對違規(guī)用電現(xiàn)象及時通報、限期整改，對公共場所吸煙進行教育和登記，并根據(jù)情節(jié)，按照消防法規(guī)和學院相關(guān)制度作出處理。

2、強化盜竊案件防范措施。各部門、各教學單位的公共財產(chǎn)實行主要領(lǐng)導(dǎo)負責制，凡未落實防范措施被盜者，責任自負。輔導(dǎo)員要教育并督促學生落實個人貴重物品的防護，動員學生使用指紋保險柜，個人原因造成被盜，責任自負。外部因素發(fā)生被盜，追究公寓和校區(qū)門衛(wèi)值班人員責任。

3、嚴肅查處學生突發(fā)事件。嚴格執(zhí)行大學生行為規(guī)范和“學生手冊”規(guī)定，對個別酗酒打架，從事黃、毒、賭行為的學生，隨發(fā)現(xiàn)隨處理，決不姑息遷就。凡屬行政責任性學生突發(fā)事件，各教學單位都要徹底查清原因，提出改進管理教育的措施和辦法，保衛(wèi)部門將通報情況，各單位從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，以防止類似問題的重復(fù)出現(xiàn)。

四、抓好四支隊伍，努力實現(xiàn)“五個避免”

1、提升保衛(wèi)干部素質(zhì)。一是通過政治理論學習和深入地溝通交流，提高全體干部對保衛(wèi)工作的認可，增強個人職業(yè)光榮感、責任感，以校為家，學生為本，恪盡職守，團結(jié)奮進，塑健康人格，展高雅品味，堅守保衛(wèi)崗位，書寫輝煌人生。二是結(jié)合工作和個人實際，開展業(yè)務(wù)訓(xùn)練，重點提升日常文字能力、組織協(xié)調(diào)能力、辦公自動化操作能力。三是開展工作研究，更新理念，創(chuàng)新方法，提高工作時效。

2、推進保安隊伍改革。一是改革的目標。力爭在兩年時間內(nèi)，在不增加學校整體負擔的前提下，通過人員調(diào)整和機制創(chuàng)新，使隊員收入達到保安行業(yè)中上水平，達到穩(wěn)定隊伍、減員增效目的。二是改革的重點。通過量化考核，嚴格紀律，優(yōu)勝劣汰，逐步解決隊伍老齡化、屬地化、兼職化、業(yè)務(wù)邊緣化現(xiàn)狀，優(yōu)化隊伍的組織基礎(chǔ)。三是抓好培訓(xùn)。組織學習《勞動法》、《保安管理服務(wù)條例》、《xx天一學院保安管理規(guī)定》等法規(guī)制度，增強職責意識，強化紀律觀念，端正職業(yè)作風，嚴整警容風紀，提高學生滿意度水平，提升學院“窗口”單位形象。

第2篇

[關(guān)鍵詞] 高校輔導(dǎo)員 專業(yè)素質(zhì) 選拔與培養(yǎng) 組織發(fā)展

《教育部關(guān)于加強高等學校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出，加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)，是加強和改進大學生思想政治教育的重要組織保證和長效機制。擴招以來，高校學生數(shù)量每年大幅增加，大眾化教育發(fā)展，高校更需要一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強的學生工作隊伍來支撐。目前高校輔導(dǎo)員面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，因此做好新形勢下的工作，努力向隊伍職業(yè)化、專業(yè)化邁進有著舉足輕重的意義。

一、新形勢下高校輔導(dǎo)員專業(yè)化存在的問題

1.選拔與培養(yǎng)上。綜合素質(zhì)高，專業(yè)素質(zhì)低，在職培訓(xùn)少

我國雖然高度重視高校思想政治教育工作和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，但在選拔輔導(dǎo)員時更多的是注重考察思想政治素質(zhì)、責任心和組織管理能力，而沒有重視其學科專業(yè)背景，結(jié)果造成輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)不低，但專業(yè)知識和專業(yè)技能卻普遍缺乏。

大多數(shù)高校重視輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，但是對任職后的培養(yǎng)卻很缺乏。以具體實務(wù)工作指導(dǎo)、老輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗交流為主的專題化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)普遍缺乏。培訓(xùn)也多以學校為主，內(nèi)容和形式比較單一，而分層次、分類別、多渠道、多形式的培訓(xùn)體系沒有形成，這不僅降低了培訓(xùn)的效果，在實際工作中也影響了輔導(dǎo)員在學生中的職業(yè)形象。

2.工作學習上。日常事務(wù)重，學術(shù)水平低，業(yè)務(wù)發(fā)展少

在實際工作中,一線的輔導(dǎo)員不僅肩負著學生教育、日常管理、助學服務(wù)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、黨員發(fā)展、班團建設(shè)、干部培養(yǎng)、課外活動指導(dǎo)等多項職責，而且還承擔相關(guān)多個部門分配的工作任務(wù)。這種全能性的職責分配，使其陷入大量事務(wù)性的工作中。多數(shù)輔導(dǎo)員對學生發(fā)展和學生思想政治教育的客觀規(guī)律缺乏深入研究，處在經(jīng)驗管理狀態(tài)，而論文寫作也多停留在工作總結(jié)上，缺乏實證研究和定量分析，理論性不強，學術(shù)水平較低。有觀念認為輔導(dǎo)員年輕有利于和學生溝通，年齡大了容易產(chǎn)生“代溝”，因而常常把輔導(dǎo)員作為“臨時職業(yè)”。輔導(dǎo)員隊伍流動快，人員年輕，缺乏穩(wěn)定性，成為各個高校的共同特征。由于不少輔導(dǎo)員對工作的職業(yè)認同度低，缺乏職業(yè)理想，從自身的前途出發(fā)，僅把輔導(dǎo)員崗位作為職務(wù)晉升和升學、轉(zhuǎn)行的跳板，學習深造也多與原來所學專業(yè)相關(guān)，造成所學非所用的尷尬局面。

3.組織發(fā)展上。專業(yè)組織、團體、學術(shù)期刊等相當缺乏

專業(yè)組織在保護和造就專業(yè)人員、保障客戶和公眾利益，以及孕育和維持一個專業(yè)特定的知識和服務(wù)的意識形態(tài)等方面扮演關(guān)鍵的角色。近年來，雖然也成立了全國或區(qū)域性的思想政治教育研究會、學生工作研究會，心理健康教育專業(yè)委員會、大學生就業(yè)指導(dǎo)研究會等專業(yè)團體，但是由于其成員多，是由學生工作的負責人參加，對廣大一線輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的指導(dǎo)作用微乎其微。以輔導(dǎo)員為主要參加和服務(wù)對象的全國或區(qū)域性的專業(yè)團體還沒有出現(xiàn)，專業(yè)化的學術(shù)期刊也很缺乏。

二、高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化的實踐

1.高校輔導(dǎo)員角色定位和培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，在高校思想政治工作的第一線。高校輔導(dǎo)員是思想教育的實施者，是學生健康成長的引導(dǎo)者，既是學生的管理者也是關(guān)心愛護學生的服務(wù)者，更是學生做人處事的表率者。政治輔導(dǎo)員的主要作用是政治上的導(dǎo)向作用、學習上的督促作用、工作上的示范作用、生活上的幫助作用、交往中的協(xié)調(diào)作用等等。

高校輔導(dǎo)員必須具備專業(yè)素質(zhì)和履行職責所需的職業(yè)素質(zhì)。必須具有扎實的理論功底和思想素質(zhì)，具有寬厚的科學文化基礎(chǔ)和廣博的知識架構(gòu)，具有行之有效的教育方法和崇高的敬業(yè)精神，擁有高尚的人格魅力和良好的師德師風形象，而且工作作風、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面綜合素質(zhì)高，使學生受到潛移默化的影響，自覺朝著加強自身修養(yǎng)、錘煉品格性情、培育道德情操的方面努力。

2.加強專業(yè)知識和技能培訓(xùn)有利于專業(yè)化

目前，輔導(dǎo)員能力和素質(zhì)的培養(yǎng)主要依靠國家政策的支持和學校措施的保障。輔導(dǎo)員的在職培養(yǎng)應(yīng)是專業(yè)化建設(shè)的重點，要依托有關(guān)機構(gòu)加強學生工作有關(guān)專業(yè)學科知識的培訓(xùn)。《2006-2010年普通高等學校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃》，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓(xùn)格局。同時，還要積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教育研究成果，不斷豐富和創(chuàng)新輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的內(nèi)容與模式，形成日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合、中長期學習與短期培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式的培訓(xùn)體系。高校輔導(dǎo)員由于職責的要求，需要解決學生思想成長中的各種各樣的問題，必須具備就業(yè)指導(dǎo)工作的知識結(jié)構(gòu)和一定的就業(yè)指導(dǎo)技能，必須掌握心理健康教育工作中一般的心理學知識和心理咨詢技能。

3.注重教學和科學研究有利于專業(yè)化

在實際工作中輔導(dǎo)員往往被大量而具體的事務(wù)性工作所累，多數(shù)人不重視科學研究，認為科學研究是專職教師的事情，輔導(dǎo)員工作沒有什么可研究的，缺乏科研意識，因此對很多問題缺乏深入研究。

課程教學和科學研究是促進輔導(dǎo)員工作專業(yè)化發(fā)展的主要渠道和重要措施。學校應(yīng)采取措施鼓勵輔導(dǎo)員開設(shè)與大學生發(fā)展輔導(dǎo)的相關(guān)課程，不斷提高其教育教學能力。同時強化輔導(dǎo)員科研意識，加強科學研究能力的培養(yǎng)。教育主管部門、行業(yè)協(xié)會也會應(yīng)增設(shè)學生工作的科研課題，鼓勵和支持一線輔導(dǎo)員結(jié)合學生工作的實踐開展科學研究，不斷提升輔導(dǎo)員隊伍的學術(shù)水平。

4.工作程序化有利于專業(yè)化

高校輔導(dǎo)員工作存在一個“干什么、何時干、如何干”的問題，工作程序化成為了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的需要。輔導(dǎo)員作為戰(zhàn)斗在學生思想政治教育第一線的一支重要力量，其工作首要的任務(wù)是思想政治教育，內(nèi)容包括：組織學生上好政治理論課、支持學生建立理論學習小組、建立紅色網(wǎng)站、適時聘請專家進行專題講座、經(jīng)常深入學生基層，及時掌握學生思想動態(tài)等；還有日常管理的任務(wù)包括：大學生的作息制度、請銷假、教室寢室衛(wèi)生、上課考勤、學生檔案材料、學期學年小結(jié)、評優(yōu)評先、獎貸勤補免、安全保衛(wèi)、獎懲等。

輔導(dǎo)員工作具有周期性。從學生入學到畢業(yè)是一個大周期，每個學期是一個小周期，在這些周期中，有些工作是一次性，比如入學教育，有些是階段性的，比如獎學金、貸款工作，有些是持續(xù)性的，比如學生公寓管理等；每項具體工作都有一個程序問題，比如貧困生工作，具體程序應(yīng)包括：調(diào)查、摸清、分類，建檔、選擇方式救助以及適當?shù)男睦斫逃ぷ鳎徊煌墓ぷ饔胁煌墓ぷ鞒绦颉?/p>

輔導(dǎo)員工作程序化，有利于明確輔導(dǎo)員的工作職責和任務(wù)，有利于輔導(dǎo)員對工作客觀規(guī)律的認識和把握，推動輔導(dǎo)員專業(yè)化。

參考文獻：

[1]李永山.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展問題及其思考.思想教育研究,2008，(1):44-45.

[2]賈少鑫.高校輔導(dǎo)員的角色定位和素質(zhì)培養(yǎng).洛陽師范學院學報,2005，(3):122-123.