時間：2022-02-19 17:21:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)數(shù)學(xué)師德總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進一步推進,合作學(xué)習(xí)理念越來越廣泛地被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)是我國數(shù)學(xué)新課程改革大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。它的出現(xiàn)促進了學(xué)生課堂中的交流溝通和個性社會性的發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入和合作學(xué)習(xí)方式的逐漸推廣,新的問題也隨之產(chǎn)生。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的實施策略
合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實施過程中與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有許多不同,合作學(xué)習(xí)的實施肯定會流于形式。而成功的合作學(xué)習(xí)課堂。教師在其實施的每一處都會給于精心的培養(yǎng)與設(shè)計
1.學(xué)會合作技巧
為了更好地進行合作學(xué)習(xí),教師在參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動時,對學(xué)生進行合作技巧的指導(dǎo),應(yīng)當(dāng)循序漸進,專門訓(xùn)練。教師對全班學(xué)生的分組要進行認(rèn)真的研究和設(shè)計。最好按照異質(zhì)分組,就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工,可以采取輪換制,如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流承擔(dān)。學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧,就無法有效地合作學(xué)習(xí),甚至無法合作學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。楣括起來。主要有以下幾點:①指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問;②指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色;③指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如可辦調(diào)成員間的分歧;④指導(dǎo)小組成員會傾聽同伴的發(fā)言;⑤指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互交流;
2.創(chuàng)設(shè)合作情境
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)中營造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立平等的師生關(guān)系尤為重要。首先,教師要把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威,注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心。其次,教師要熱愛、尊重、信任和鼓勵學(xué)生,要讓學(xué)生覺得每節(jié)課都是自己施展才華的舞臺。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)案例及分析
“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容是整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ),尤其在小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識數(shù)量關(guān)系、探索數(shù)學(xué)規(guī)律以及建立數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)。因此,在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域運用小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠幫助學(xué)生以數(shù)學(xué)思維的角度,更準(zhǔn)確、更清晰地認(rèn)識、描述和握現(xiàn)實世界。
1.小組合作,探究新知 (1)請你在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說你在圖上看到了什么?從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)在小組內(nèi)交流,怎樣才能解決“還剩幾只小雞的問題?”
(3)小組匯報方法:8-2=6-2=4;2+2=4;6-2=4;8-2-2=4。
(4)還有其他的方法法嗎/你認(rèn)為哪種方法好?為什么?
集中交流:你能給這樣的算式取個名字嗎?(在小組內(nèi)交流你取的名字)
(5)擺一擺:請同學(xué)們拿出小棒來代替小雞,先擺出8根,然后拿走2根,再拿走2限。還剩幾根?
(6)一人出題,另一人擺小棒。
(7)說一說:8-2-3怎樣計算?先算什么,再算什么?兩人互相說算法。
2.反饋練習(xí),集中交流
口算(采取小組競賽的方法):
2+3+4=
9-2-4=
7-2-3=
10-4-6=
在小組內(nèi)交流填法,并匯報。
通過這樣的課堂合作學(xué)習(xí),在一步加、減法的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點,在一個班級運用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。通過具體實施,學(xué)生們的積極性高,競爭意識強,能夠在教師的引導(dǎo)下,用多種方法解決問題。而且通過不同方法的比較,總結(jié)出用連減法表示的便利特點。
三、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式,也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式,它能將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭創(chuàng)新意識;有助于因材施教,可以彌補教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)的不足,從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻:
優(yōu)秀教師先進事跡材料（簡要事跡）
xxx，小學(xué)教師，自年參加工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她忠誠于教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，她師德高尚，愛崗敬業(yè)，深受學(xué)生的喜愛、家長的歡迎。
作為一名小學(xué)教師，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。她自覺加強專業(yè)知識和理論知識的學(xué)習(xí)，不斷對自己充電，提高教學(xué)水平。她努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結(jié)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。
作為教師，她在注重教學(xué)成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學(xué)中，她能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心她們、幫助她們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。
幾年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。
本人熱愛祖國熱愛黨，熱愛黨的教育事業(yè)，牢固樹立了終身從教的信念，能時時以名師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處事腳踏實地，對待每項工作都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，既認(rèn)真負(fù)責(zé)，又富于創(chuàng)新。本人為人謙虛謹(jǐn)慎，具有良好的師德師風(fēng)和教師素養(yǎng)，憑著高度的責(zé)任心、堅定的事業(yè)心、強烈的進取心，淡泊名利，恪盡職守。現(xiàn)將2015年下半年來的工作總結(jié)如下：
2、教學(xué)認(rèn)真，屢創(chuàng)佳績。本人深入一線教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的理念引領(lǐng)，嚴(yán)格執(zhí)行一教一輔，從不給學(xué)生添加任何額外負(fù)擔(dān)，有計劃地開展口算、筆算競賽和數(shù)學(xué)調(diào)查、研究等實踐性活動，使所教學(xué)生實現(xiàn)了輕松學(xué)數(shù)學(xué)、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，效果也非常顯著，期末測試平均分、優(yōu)秀率、合格率在年級領(lǐng)先，獲得年級唯一的“數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎”。
3、自加壓力，示范引領(lǐng)。作為市小學(xué)數(shù)學(xué)名師，本人意識到不斷學(xué)習(xí)、自我提高的重要性，自覺訂閱《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等業(yè)務(wù)雜志，閱讀全國著名教育專家著作，養(yǎng)成了寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。同時本人還充分發(fā)揮示范作用，積極參加湖南省“教師主題研修網(wǎng)絡(luò)課程資源”研發(fā)項目工作。本人善于反思、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫的教學(xué)論文《讓數(shù)學(xué)社團開啟學(xué)生發(fā)現(xiàn)肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透》獲市一等獎。
4、深鉆業(yè)務(wù)，主動研究。本人主持省級數(shù)學(xué)課題《小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題能力培養(yǎng)的研究》，帶領(lǐng)全校數(shù)學(xué)教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內(nèi)部刊物《課題研究》成為學(xué)校課題組資料樣板；指導(dǎo)的課題研究錄像課獲省一等獎；執(zhí)筆構(gòu)建的“四疑四導(dǎo)”課堂教學(xué)模式，促進了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，積極參與另一個省級課題《基于教師信息素養(yǎng)的研究》。現(xiàn)學(xué)校正在全國率先進行低年級語數(shù)質(zhì)量評價方法的改革，本人承擔(dān)數(shù)學(xué)總方案的設(shè)計及二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量評價方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專家，苦心鉆研教學(xué)大綱，利用休息日、節(jié)假日多次加班加點思考方案、修改方案，為學(xué)校課改貢獻力量。
5、指導(dǎo)輻射，培養(yǎng)新秀。為了全市小數(shù)教學(xué)的發(fā)展，本人充分發(fā)揮了一名數(shù)學(xué)名師的指導(dǎo)和輻射作用，主動承擔(dān)了培訓(xùn)青年教師的任務(wù)。先后指導(dǎo)簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導(dǎo)楚楚老師執(zhí)教錄像課獲省一等獎，執(zhí)教現(xiàn)場賽課獲市二等獎，并順利出師。指導(dǎo)簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，一步步手把手指導(dǎo)，指導(dǎo)其上新教師亮相課獲好評，指導(dǎo)葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎。同時本人還經(jīng)常赴昭山xx小學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)鄢純老師上錄像課獲省一等獎，本人被省教科院授予“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”；指導(dǎo)張艷老師參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽、評課比賽中兩次均獲市一等獎。
6、勤于學(xué)習(xí)，創(chuàng)建空間。本人虛心好學(xué)，總是讓自己處在孜孜不倦地學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)。只要有學(xué)習(xí)的機會，本人都會克服困難，積極參加。2015年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓(xùn)，參加工作室與古丈縣的教學(xué)交流及研討活動等，繼續(xù)教育學(xué)分達到475分，全校最高，一年的學(xué)分就遠遠超出教育局規(guī)定的五年總學(xué)分的要求。本人相繼在世界大學(xué)城、湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、安氏領(lǐng)信空間平臺創(chuàng)建了自己的個人空間，又在市小數(shù)名師工作室（譚念君名師工作室）博客網(wǎng)上上傳了個人資料及部分經(jīng)驗論文及教育隨筆，將自己的教學(xué)成果予以推廣。
7、齊頭并進，全面開花。本人是一個對各項學(xué)習(xí)和工作都抱有無限熱情的人，積極參加各級各類活動競賽，積極參與各類教材的研究編寫等。參與編寫的社會主義核心價值觀讀本《第一粒扣子》低年級版，在全國公開發(fā)行。在學(xué)校組織的教師書法比賽中榮獲一等獎，金點子征集評選活動中獲一等獎，微電影比賽中獲“最佳編劇獎”，積極參加市小數(shù)名師工作室的各項活動，以自己積極主動的良好面貌、孜孜不倦的進取態(tài)度、不拘一格的創(chuàng)新精神，耕耘在教育這片沃土上，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的名師。
摘 要： 心理學(xué)研究表明：情感主要分為兩大類，即積極性情感和消極性情感；前者往往具有維持、強化和指向性等正能量作用，而后者則具有相應(yīng)的抑制性作用。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，情感是學(xué)校教育的靈魂，沒有情感就沒有智力，因而產(chǎn)生了“情感智力論”。學(xué)校教育是發(fā)生在教師和學(xué)生之間的一項情感性實踐工程，因而情感元素對于“唯情趣論”且缺乏責(zé)任自控能力的小學(xué)生而言，顯得既非常必要又十分重要。作者從教學(xué)實踐中總結(jié)反思，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過各種途徑和方法手段，努力創(chuàng)造和諧愉悅、催生激情的環(huán)境和氛圍，從而在親師信道、寓教于樂之中，取得事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教學(xué) 素質(zhì)發(fā)展 實踐與思考
從生理學(xué)和素質(zhì)教育角度來說，小學(xué)階段是學(xué)生智能發(fā)展、情感發(fā)育和人格形成的原始黃金時期。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫曾說：“在學(xué)校教育中，學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學(xué)生的智力活動。”因此，我們要能夠利用學(xué)生的興奮心理，善于通過化解、轉(zhuǎn)換、培植和挖掘等手段，積極有效地開展情感教學(xué)實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，為促進他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基鋪路。下面我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與體會，試對此作闡述。
一、創(chuàng)設(shè)良好情境，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)校教育中，教師和學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中的兩大關(guān)鍵性因素，教學(xué)實踐是在教師的主導(dǎo)教學(xué)下通過學(xué)生的主體活動予以實現(xiàn)的；而學(xué)習(xí)并非一種“純認(rèn)知”過程，實是人的思想認(rèn)識和內(nèi)在情感兩個方面的統(tǒng)一體和綜合物（人文心理學(xué)家羅杰斯觀點）。加之?dāng)?shù)學(xué)知識以理性本質(zhì)為主，與語言類學(xué)科相比缺乏“詩意和浪漫”，如抽象嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念、內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)公式和復(fù)雜艱難的邏輯推理等。這對于以形象思維為主的小學(xué)生而言，難以產(chǎn)生相應(yīng)的情趣和吸引力。實踐表明：如果把課程教學(xué)實踐投放到一種良好的情境活動中，則能由境生情、活躍氛圍、活化思維，從中產(chǎn)生寓教于樂、啟發(fā)激勵的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)情境的內(nèi)容比較豐富，主要包括語言情境、生活情境、活動情境、問題情境和多媒體情境等五大類型。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”內(nèi)容時，可創(chuàng)設(shè)“動物運動會”的情境，讓不同動物騎上不同形狀車輪的賽車，讓小學(xué)生事先猜測誰能取得冠軍，在結(jié)果揭曉以后，再組織討論：“為什么把車輪做成圓形，而不是三角形、方形、梯形和橢圓形呢？”這種貼近生活的問題，勢必引發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情，在原發(fā)動力的驅(qū)使下，他們一定會運用所學(xué)知識認(rèn)真思考和分析，教師則從旁施以有效啟發(fā)、點撥和激勵，最終得出結(jié)論。
二、活化教學(xué)形式，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)活動集中表現(xiàn)為一種“用普通話套講八股文”的固定模式，這種難以變化的教學(xué)過程設(shè)計得再好再完美，即使如流水線定量生產(chǎn)那樣標(biāo)準(zhǔn)無誤，也勢必引起學(xué)生的審美疲勞和視聽疲勞。換言之，傳統(tǒng)教學(xué)模式完全置學(xué)生的發(fā)展需要和情感需求于不顧，屬于“霸教弱學(xué)、強行灌輸”的做法作風(fēng)。在這種情形下，學(xué)生又怎么談得上學(xué)習(xí)興趣和情感呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情感需要，努力采用豐富多彩、靈活多樣的形式手段，不斷調(diào)動學(xué)生的視聽感官，從而有效地開發(fā)學(xué)生潛能，收獲事半功倍的教學(xué)效果。例如，在完成整數(shù)混合運算內(nèi)容教學(xué)之后，教師可以一改純書面作業(yè)消化鞏固的做法，而是在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上設(shè)計一種玩撲克游戲的作業(yè)：首先找出一些數(shù)字撲克，接著要求小學(xué)生以自愿為原則結(jié)成游戲小組，然后所有小組成員同時翻出一張撲克牌，并充分利用運算符號計算，游戲的規(guī)則是混合運算的最終結(jié)果為24。比一比，小組之內(nèi)和小組之間誰算得既快又好。這種作業(yè)設(shè)計淡化了數(shù)學(xué)形式，讓小學(xué)生在體驗成功喜悅中既可充分感受數(shù)學(xué)知識的魅力，又可發(fā)揮“以賽激趣促學(xué)”的教學(xué)效應(yīng)。實踐表明，無論活化教學(xué)形式還是趣味包裝作業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的互動目標(biāo)。
三、構(gòu)建和諧關(guān)系，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古語云：“親其師，信其道。”在學(xué)校教育中，民主平等、和諧互動的師生關(guān)系能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的情感源泉。從這一角度來說，執(zhí)教者應(yīng)當(dāng)高度重視和認(rèn)真踐行對學(xué)生的“情感投資”。果真如此，既可有效激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情感，點燃其智慧火花；又能大大增強教師的人格魅力，逐步增進自己對學(xué)生的向心力。俗話說：“好孩子是夸出來的。”我們應(yīng)當(dāng)深刻理解和有效把握德國著名教育家第斯多惠的“教學(xué)藝術(shù)論”――“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”對于基礎(chǔ)成績較差、學(xué)習(xí)能力不強、性格心理相對脆弱的潛能生和“問題學(xué)生”，要通過良好的語言（包括肢體語言）交流、激勵性評價和良師益友式的批評教育等方式，注重彰顯其長處，挖掘其潛能，適當(dāng)放大其“亮點”，及時給予認(rèn)可、鼓勵和表揚，讓其時刻感受到來自老師的關(guān)愛、激勵和幫助，從而向其源源不斷地輸送正能量，不斷增強其自信心和成功的信念。多年來，筆者從教學(xué)實踐中不斷地進行總結(jié)和反思，并從中深刻地感受到了“重情重義的教學(xué)就會種豆得瓜，而寡情薄愛的教學(xué)必然種瓜得豆，甚至?xí)蓄w粒無收之虞”的成敗得失。一言以蔽之，人屬于一種情感動物，在對于具有情感依賴癥的小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。
綜上所述，在學(xué)校教育中，情感教學(xué)是一項發(fā)展性課題，然而“運用之妙、存乎一心”，情感教學(xué)實踐的效果究竟如何，這不僅是責(zé)任心和師德的根本體現(xiàn)，而且屬于教學(xué)藝術(shù)的考量范疇。
一、積極投身教學(xué)改革，勇于探索實踐
作為一名青年教師，她能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。她始終認(rèn)為：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應(yīng)形勢發(fā)展對小學(xué)教師的要求。
在教育教學(xué)工作方面，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真制定了課時計劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)兒童年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計每一節(jié)課，力求使教學(xué)方法做到新穎。她注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)工作的三年中，她所帶學(xué)科成績始終名列前茅。
在班主任這塊教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。教書與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。
開始班上的學(xué)生無集體意識、無班級觀念、無良好行為習(xí)慣，面對這樣的起點，她用愛心感染學(xué)生，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。作為班主任她還善于組織和管理學(xué)生，下午放學(xué)后，督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生。上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學(xué)期開學(xué)計劃，期末總結(jié)，班會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。這些工作原先都是她親力親為，在一段時間的引導(dǎo)中她逐漸培養(yǎng)出一隊班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。在班里一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員。
短短的一年時間她所帶的班級在學(xué)習(xí)、體育、文藝、衛(wèi)生和紀(jì)律處處領(lǐng)先。
二、愛心、細(xì)心加上耐心，成為學(xué)生的良師益友
在從教的三年里，她堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手，尋找學(xué)生心靈世界的窗口，在知人的基礎(chǔ)上教書育人，她的學(xué)生既不怕她，又格外親近她，有什么心理話都愿意給她說。因此，她的話總能說到學(xué)生的心坎上。
“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。她對學(xué)生有高度的愛心和責(zé)任心。她認(rèn)為：作為一名教師，不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則。
“它山之石，可以攻玉。”三年來，她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在教育園地里她用滿腔熱情收獲了學(xué)生的敬愛，家長的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)和同事的稱贊。
三、嚴(yán)格要求自己，注重師德修養(yǎng)
她在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，她把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。日常生活方面，她對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù)。注重自身的師德修養(yǎng)，時刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。
營造積極進取、努力學(xué)習(xí)的讀書氛圍，提高自己的學(xué)習(xí)理論的熱情，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。下面是小編為大家整理的關(guān)于個人的讀書計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
個人的讀書計劃范文1書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。
因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。結(jié)合個人課題我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、我的讀書目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學(xué)科內(nèi)容
,逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。
2、通過讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平。
4、通過學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個人文化涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
5、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
二、我的讀書措施
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結(jié)合。
要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。
4、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。
借此，提高個人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
三、我的讀書安排：
大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。
1、首讀書目：《兒童心理學(xué)》《這樣和孩子溝通最有效》《渴望學(xué)習(xí)—教育我們的幼兒》
2、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
3、選讀書目：《讀者》《了解你的中醫(yī)體質(zhì)》《贏》
讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變?nèi)松夷艽偈棺陨砣ゲ粩嗟厮伎冀虒W(xué)工作、生活、生命，從而實現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。
個人的讀書計劃范文2書籍是人類進步的階梯，是人類寶貴的精神財富，通過讀書，我們可以提高自身的閱讀能力和寫作水平，能夠使我們增長見識，豐富學(xué)識，增強自身的文化底蘊，提高我們的文化修養(yǎng)。因此，為了使自己在本學(xué)期能夠通過讀書有所收獲，我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、我的讀書目標(biāo)：
1.通過閱讀國學(xué)經(jīng)典，增加對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)識和了解，傳承文化經(jīng)典，增強抵制外國腐朽文化的能力。
2.通過閱讀外國名著，領(lǐng)略中西方文化的差異，充分吸收外國優(yōu)秀文化成果，以達到學(xué)習(xí)和借鑒的目的;
3.通過閱讀與專業(yè)相關(guān)的參考書籍，加深自己對專業(yè)知識的了解和掌握，同時還可以拓展自己的知識面。
4.通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等等。
二、我的讀書口號：
讓閱讀成為一種習(xí)慣!
三、主要措施：
1、充分利用課余時間閱讀計劃書目，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。
每天確保有時間讀書，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書時要堅持以下要領(lǐng)：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實效;個人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;
3、閱讀時發(fā)現(xiàn)一些好的詞語、句子或段落要及時摘抄下來，以便于吸收和借鑒。
4、讀書時注意不要一目十行，只追求速度，而不追求閱讀的質(zhì)量，遇到不懂的問題要及時查閱資料把它弄懂。
四、閱讀書目和時間安排：
本學(xué)期計劃閱讀書目：《論語》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《親愛的安德烈》《遇見未知的自己》《外企女秘書職場日記》
時間安排：堅持每天晚上抽出一個小時的時間用于讀書(由于周末要輔修金
讀書，能夠改變一個人的精神、氣質(zhì)和品性。讀書，能夠鍛煉一個人的心境，使人獲得心靈上的陶冶和精神上的愉悅。因此，我一定要每天堅持讀書，按計劃完成讀書任務(wù)，讓讀書成為一種習(xí)慣，并通過讀書使自己不斷提升和進步!
個人的讀書計劃范文3一.讀書指導(dǎo)思想:
積極參與學(xué)校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。
二.讀書目標(biāo):
1.讓自己成為更富內(nèi)涵的老師.通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。
2.在讀書中提高自己的思想境界。
通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。
三、讀書內(nèi)容:
1、經(jīng)典閱讀《教育的理想與信念》
《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、推薦閱讀(一本書):《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》
3、一般閱讀:
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)》
四、我的讀書措施:
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動規(guī)劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。
2.充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。
3.讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。
邊學(xué)習(xí)教育理論，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進行自我反思。
4.主動與同事交流，討論讀書體會心得。
利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。
5.每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結(jié)。
認(rèn)真貫徹落實制定的讀書計劃，完成相關(guān)書籍的閱讀，做到理論聯(lián)系實際，不斷提高理論及實踐能力。作好讀書筆記，認(rèn)真完成一份讀書心得。通過讀書活動逐步提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣。
個人的讀書計劃范文4為了促進教學(xué)實踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的，學(xué)生愛戴的人民教師，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：
一、我的讀書目標(biāo)：
1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。
2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運用科學(xué)觀點看待問題的能力。
3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。
二、我的讀書措施：
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結(jié)合。
要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。
4、將讀書活動與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的`實踐活動聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學(xué)工作實際結(jié)合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學(xué)實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。
借此，提高個人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結(jié)。
三、我的讀書內(nèi)容和具體時間安排：
5月份：閱讀《新課程怎樣教》(歷史)
6月份：閱讀《史海拾珍》
7-8月份：閱讀《三國演義》
9月份：閱讀《愛的教育》
10月份：閱讀《教育從愛開始》
11-12月份：閱讀《一生的成功計劃》，并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記，并進行自我總結(jié)。
相信通過自己不斷地學(xué)習(xí),書中的陽光會照亮我的心靈,指引我前進的道路。
個人的讀書計劃范文5古人云:流水之聲可以養(yǎng)身，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書譯理可以養(yǎng)心。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進而成為促進教師人生發(fā)展和生命成長的最好的途徑。
讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態(tài)。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。
讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。
讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。
一、讀書目標(biāo)
1、讀教育教學(xué)理論，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科教育書籍，不斷充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
2、瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。
3、讀一些自己喜歡的書籍，頤養(yǎng)性情。
二、開展讀書活動的主要措施:
1、積極參加學(xué)校組織的各項讀書活動。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。
5、堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。
三、必讀書目:
1、《給教師的建議》---蘇霍姆林斯基
2、《數(shù)學(xué)思維方法》--鄭毓信
3、《誰知道答案2》--江本勝
全體中小學(xué)教師（含幼兒教師）；截止到*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達到以下主要目標(biāo)：
1、樹立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進行教學(xué)。
2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。
3、信息技術(shù)未達到初級水平的教師經(jīng)過培訓(xùn)，全部達到初級水平。已經(jīng)達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學(xué)教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經(jīng)達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運用信息技術(shù)進行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。
4、拓寬學(xué)科知識領(lǐng)域，更新學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。
5、指導(dǎo)教師學(xué)會自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓(xùn)機制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的需要。
三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時分配
本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時間不少于240個學(xué)時，具體內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時分配為：
1、師德教育：32學(xué)時，4學(xué)分，這是貫穿整個中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。
2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學(xué)時的集中培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的發(fā)展》、《走進新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。
3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達到高級水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊》。
4、學(xué)科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓(xùn)：88學(xué)時，11學(xué)分。具體內(nèi)容包括新知識、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教育課程和實施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎(chǔ)，針對不同學(xué)科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學(xué)習(xí)，使教師不斷拓寬知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實際，重點抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：
（一）小學(xué)教師用書：
語文：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語文》、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語文》。
數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。
品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》（品德與生活）。
體育：《體育新課程教學(xué)法》。
音樂：《音樂課程與示范教學(xué)案例》。
美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)實施指南》。
（二）中學(xué)教師用書由市教育局和培訓(xùn)院校確定
5、地方課程：24學(xué)時，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。
四、培訓(xùn)時間安排
根據(jù)省市新課程改革工作的部署，*～*年，全區(qū)中小學(xué)教師已有90％參加了新課程通識性培訓(xùn)，1、2、7、8年級各學(xué)科教師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上提高了我區(qū)教師運用新理念推進教學(xué)改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的順利圓滿完成，擬定于：
1、*年4月23日開始舉辦小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級全體教師分語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科進行培訓(xùn)。中學(xué)教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)。（中學(xué)教師的通識培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)）
2、*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學(xué)4～6年級教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。
3、定期組織教師到中小學(xué)聽課、評課，開展課題研討，加強學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的實施。
4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗。
五、培訓(xùn)要求
1、樹立先進培訓(xùn)理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進的教師培訓(xùn)理論和實踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學(xué)習(xí)、體驗成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進教師學(xué)習(xí)型團體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。
2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時數(shù)的比例應(yīng)達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
六、保障措施
1、加強培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。
根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓(xùn)中心承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進培訓(xùn)方式的實踐、新理念與中小學(xué)實際的聯(lián)系、校本培訓(xùn)的實施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)教師教育發(fā)展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運用電化教育設(shè)施和計算機網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開展培訓(xùn)教學(xué)。同時為提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。通過聽課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的圓滿完成提供保障。
2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。
各級教育行政部門和中小學(xué)校長，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
考核堅持理論考試和實踐考查相結(jié)合，平時考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評價與定性評估相結(jié)合。
考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學(xué)實踐等方式靈活進行。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書。
3、落實各項措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級政府的職責(zé)，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負(fù)責(zé)，確保對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學(xué)校、教師個人共同負(fù)擔(dān)成本經(jīng)費的機制。按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓(xùn)費如下：
1）、中學(xué)教師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費用由所培訓(xùn)院校確定。
2）、小學(xué)教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書費、證書費160元，培訓(xùn)費240元，（除政府補助外應(yīng)交160元）（已參加通識性培訓(xùn)者交書費100元，培訓(xùn)費110元）
七、有關(guān)政策
1、接受繼續(xù)教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。
2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費原則上由學(xué)員所在單位和個人共同承擔(dān)，書費、證書費等由學(xué)員個人負(fù)擔(dān)。
3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應(yīng)給以優(yōu)先照顧。
古人云“尊其師，信其道”，而我針對教學(xué)而言則認(rèn)為學(xué)生“信其師，方可信其道”。學(xué)生只有信任教師才能相信他傳達的道理。教師必須做到為人師表，做到率先垂范。一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處焸鬟_的正能量是巨大的。教師必須具備較高的業(yè)務(wù)水平，具備良好的師德。學(xué)生會耳濡目染學(xué)習(xí)仿效教師的行為舉止，讓學(xué)生做的，教師必須自己先做到。為了上好一節(jié)課，教師必須精心備課，運用靈活多變的教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)探究環(huán)境。要用自己的人格魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生會從教師身上學(xué)到很多，并且逐漸喜歡教授的學(xué)科，形成初步的數(shù)學(xué)思維模式，影響學(xué)生的一生。
二、創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)德育的良好契機
教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，利用教具、實物等讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字、圖形，使學(xué)生能夠直觀理解和接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教育是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。教師要運用情境引領(lǐng)學(xué)生進行積極的探索和大膽的嘗試，讓學(xué)生全身心，精力充沛地融入到數(shù)學(xué)的探究中來，使德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到“潤物細(xì)無聲”。數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師將德育滲透其中。在教學(xué)實踐中不僅要運用一些方法和技巧，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容還可以進行集體主義、愛國主義的教育。例如在九九乘法口訣學(xué)習(xí)時，教師可以介紹九九乘法的淵源，從歷史的角度去分析發(fā)明過程，使他們明白科學(xué)是被人們逐漸認(rèn)知的，只有尚未發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，這就需要我們樹立探索科學(xué)奧秘的信心。每一個發(fā)明的背后都有一些鮮為人知的故事，而這些故事都會成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素。
三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動要避免機械的記憶和模仿，要引導(dǎo)他們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行合作探究，動手進行實踐。”教師適時進行團隊意識的培養(yǎng)，能形成學(xué)生的集體觀念、合作精神，有利于學(xué)生碰撞思維的火花和創(chuàng)新的靈感。例如在初次接觸“數(shù)”的問題時，我沒有急于讓學(xué)生進行實物數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，而是拿了一把筷子，找一個力氣大的男生進行示范。折斷了一根、兩根、三根，接著是一把。一把筷子無論他用多大的力量都折不斷。我先讓示范的同學(xué)談感受，接著讓學(xué)生自己思考，再進行小組交流。學(xué)生明白了合作的重要性，這個活動的進行不在于學(xué)生是否會數(shù)數(shù)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、集體的榮譽感。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，這個實踐體驗，相信會對學(xué)生有所觸動，會對他們的學(xué)習(xí)和生活有所啟迪。
四、挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育元素
德育的素材無處不在，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中離不開德育。數(shù)學(xué)往往是數(shù)量和空間的關(guān)系、平面和立體的關(guān)系、直觀與抽象的關(guān)系等諸多要素融合的一門學(xué)科。在介紹概念、公式等內(nèi)容時，可以利用數(shù)學(xué)小故事、生活中的小常識引導(dǎo)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們大膽實踐的探索精神。引領(lǐng)他們向數(shù)學(xué)知識王國的縱深方向研究。又如教材中涉及到祖沖之的“圓周率”，教師可以介紹祖沖之的偉大貢獻，利用他的事跡感染學(xué)生和教育學(xué)生。
五、好習(xí)慣成就好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，是形成數(shù)學(xué)思維的重要階段。如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)密性和邏輯性，培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)、做事細(xì)心，對待科學(xué)踏實認(rèn)真的態(tài)度。在溫故而知新的基礎(chǔ)上，規(guī)范課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課狀態(tài)，規(guī)范數(shù)字的書寫，規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣，規(guī)范獨立思考的自我意識，都是在課堂上要進行的德育滲透，好習(xí)慣成就好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成就好的未來。
六、總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
通過省級骨干教師培訓(xùn)，促進我的師德水平和業(yè)務(wù)能力，對基礎(chǔ)教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、提升我的教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。
2、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)教研活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領(lǐng)者，配合全市的基礎(chǔ)教育課程改革活動，逐步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。
3、不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
5、迅速解決教師在實際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，推進我校課改工作向縱深發(fā)展。
三、研修要求
以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。
四、研修形式
第一階段理論培訓(xùn)。集中在廣東第二師范學(xué)院進行理論學(xué)習(xí)，理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。
第二階段跟崗學(xué)習(xí)。進入小學(xué)數(shù)學(xué)“教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。
第三階段崗位實踐和行動研究。回任職單位進行崗位實踐，進行教學(xué)改革，提煉個人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。
繼續(xù)教育學(xué)院作為項目管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，專門成立了“國培計劃”項目辦公室，依托教師教育學(xué)院、后勤集團、教務(wù)處、圖書館等部門，建立了職責(zé)明確、分工合作、務(wù)實高效的組織管理機制，從教學(xué)團隊、教學(xué)管理和后勤服務(wù)等方面保障項目的質(zhì)量。
（二）注重前期調(diào)研
對中小學(xué)、幼兒園教師進行前期調(diào)研，總結(jié)以往培訓(xùn)的經(jīng)驗得失、充分掌握培訓(xùn)對象的基本情況，摸清他們對培訓(xùn)的需求和意見，及時發(fā)現(xiàn)問題并思考對策，是提高“國培計劃”項目針對性和實效性的重要基礎(chǔ)和前提條件。我校自2010年承擔(dān)“國培計劃”項目以來，一直堅持調(diào)研先行的原則，不斷加大調(diào)研工作力度，將前期調(diào)研作為制定培訓(xùn)方案和實施培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性工作，主動了解培訓(xùn)對象現(xiàn)狀，充分尊重而又不簡單迎合其需求。
我校繼去年在昆明“兩區(qū)”（倘甸產(chǎn)業(yè)園區(qū)、轎子山旅游開發(fā)區(qū)）紅土地中學(xué)、紅土地鎮(zhèn)中心學(xué)校、紅土地鎮(zhèn)大坪子希望小學(xué)、紅土地鎮(zhèn)二坪子小學(xué)、鳳合中學(xué)和轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)中學(xué)6所中小學(xué)開展“國培計劃”專題調(diào)研的基礎(chǔ)上，于2014年3月至4月間，先后實地深入瀘水縣六庫鎮(zhèn)中學(xué)、瀘水縣第一小學(xué)、福貢縣省定民族完小、福貢一中、昆明市官渡區(qū)中對龍中心學(xué)校、白漢場中心學(xué)校、嵩明縣嵩陽鎮(zhèn)二小、西山區(qū)觀音山小學(xué)、石林縣巴江中學(xué)、紫玉小學(xué)等學(xué)校，同時在我校舉辦云南省義務(wù)教育農(nóng)村中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)省級項目、外交部扶貧金平麻栗坡兩縣鄉(xiāng)項目小學(xué)數(shù)學(xué)100人，初中數(shù)學(xué)100人；2013年“國培計劃”云南省幼師國培置換脫產(chǎn)研修項目200人，“送培下鄉(xiāng)”項目幼兒園教師培訓(xùn)50人，幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項目150人。
一、主要做法
通過加強培訓(xùn)需求調(diào)研、科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)方案、推進培訓(xùn)模式創(chuàng)新、強化培訓(xùn)過程管理等舉措，昆明學(xué)院負(fù)責(zé)實施的項目做到了目標(biāo)明確、按需施訓(xùn)、針對性強、效果明顯。在教育部組織的網(wǎng)絡(luò)匿名評價中，昆明學(xué)院獲得了學(xué)員的較好評價，得分排名位于省內(nèi)院校前列。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視
“國培計劃”不僅對提高農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化水平、綜合素養(yǎng)、專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力及促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展有著重要意義，同時也為承辦高校提供了一個鍛煉和提高的機會和平臺。昆明學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子對該項工作高度重視，親自對村小學(xué)教師培訓(xùn)項目、云南省第44期幼兒園園長崗位培訓(xùn)班等項目的參訓(xùn)學(xué)員進行了培訓(xùn)需求調(diào)查。通過走訪、座談和問卷調(diào)查等方式，針對培訓(xùn)方式、培訓(xùn)途徑、時間安排、課程設(shè)置、教學(xué)形式、師資選聘、教學(xué)監(jiān)控、培訓(xùn)效果、后勤服務(wù)等具體問題，認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中青年教師對“國培計劃”項目及其他教師培訓(xùn)項目工作的意見、建議和需求，充分了解農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)需求和對培訓(xùn)工作的意見。
通過認(rèn)真調(diào)研，科學(xué)分析調(diào)研情況，為“國培計劃”的項目確定、方案設(shè)計、立項申報、競爭投標(biāo)、優(yōu)化課程、提升質(zhì)量等提供了更加可靠的依據(jù)。
我們根據(jù)調(diào)研掌握的情況，從培訓(xùn)教師的實際需求，分項目、分類別、分學(xué)科更加合理地設(shè)計培訓(xùn)方案，進一步優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容，更好地落實教師職業(yè)道德教育、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，切實增強培訓(xùn)的針對性；根據(jù)項目特點、課程內(nèi)容和工作要求，結(jié)合教師需求，采取更加科學(xué)的方式開展培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的實效性。從而體現(xiàn)國家要求與我省實際相結(jié)合、教育改革發(fā)展與參訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合、項目基本要求與培訓(xùn)模式創(chuàng)新相結(jié)合，探索適合省情的我校“國培計劃”項目實施工作的機制，努力提高我校“國培計劃”項目工作的質(zhì)量和水平。
（三）優(yōu)化培訓(xùn)方案
科學(xué)合理的培訓(xùn)目標(biāo)、富有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)秀的培訓(xùn)專家和合適的培訓(xùn)方式是培訓(xùn)成功的幾個關(guān)鍵因素。在前期調(diào)研和充分尊重省教育廳項目方案評估專家意見的基礎(chǔ)上，我們反復(fù)調(diào)整修訂培訓(xùn)方案，力求在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、專家遴選、實施方式等方面更加優(yōu)化。
在培訓(xùn)目標(biāo)上力求科學(xué)合理，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革重點難點問題，以提升教師教學(xué)技能為中心，幫助參訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新學(xué)科知識，提升教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進專業(yè)發(fā)展，并強調(diào)階段性目標(biāo)的達成與教師長遠專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一。
在課程設(shè)計上緊扣3個“標(biāo)準(zhǔn)”，即中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、中小學(xué)相應(yīng)學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”（《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》）、《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》；圍繞3個維度：提升專業(yè)理念與師德、豐富專業(yè)知識、增長專業(yè)能力；注重體現(xiàn)地方特色和學(xué)員實際，在將師德教育、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀和信息技術(shù)列入必修課程的同時，增加了部分選修課程和專題，如《電影中的教師與教育》《微博和博客在教育中的應(yīng)用》等，使培訓(xùn)內(nèi)容得到進一步豐富和優(yōu)化。
在培訓(xùn)方式、方法方面，努力促進傳統(tǒng)的知識型教師培訓(xùn)向現(xiàn)代的研究型教師培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變，并大力推進實踐性培訓(xùn)，大幅度增加名師示范課和學(xué)員研究課的比重。設(shè)計上充分考慮了集中學(xué)習(xí)與跟班跟崗研修相結(jié)合、脫產(chǎn)培訓(xùn)與跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實際觀摩相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、必修課程與選修課程相結(jié)合。引導(dǎo)培訓(xùn)主講教師更多地采取案例式、探究式、參與式、情景式等方式。在跟蹤指導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)置了研修和實踐的硬性任務(wù)，以活動和任務(wù)驅(qū)動來促進教師實實在在的“變化”。
為保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果，我校加強與省內(nèi)外高校、教研及培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)、幼兒園的合作，整合省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源。與西南大學(xué)、南京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校相關(guān)機構(gòu)建立了教師教育合作關(guān)系，聘請國內(nèi)外知名教育專家授課。同時，我校與昆明多所知名中小學(xué)、幼兒園建立了合作伙伴關(guān)系，建立教育資源的流動與共享機制。組建了由省內(nèi)外高校教育專家、一線優(yōu)秀教師（園長）、本校專家組成的高水平專家團隊，所選聘的培訓(xùn)專家有的來自高校，有的來自省、市、區(qū)不同類別的教研機構(gòu)，有的來自中小學(xué)、幼兒園教學(xué)工作一線。總體來看，省內(nèi)外專家基本達到35%，一線優(yōu)秀教師（教研員）超過50%。這些專家的共同特點是師德品質(zhì)優(yōu)、理論水平高、教學(xué)能力強、培訓(xùn)經(jīng)驗豐富、培訓(xùn)效果較佳。
（四）創(chuàng)新培訓(xùn)模式
2013年“國培計劃”最大的亮點之一是在短期集中培訓(xùn)項目中采取了“送培下鄉(xiāng)”的實施模式。我校實施的“送培下鄉(xiāng)”子項目共3個：初中數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)和幼兒園教師培訓(xùn)。我們在紅河州教育局、文山州教育局和昆明市教育局的大力支持下，采取高校與縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)及培訓(xùn)地中小學(xué)或幼兒園共同合作的方式，將培訓(xùn)送到中小學(xué)或幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)場，通過“在教學(xué)一線發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題”的模式進行。
與其他短期集中培訓(xùn)相比，“送培下鄉(xiāng)”在形式和內(nèi)容上都有新的安排和突破，其中實踐性培訓(xùn)的比重超過了70%。
初中數(shù)學(xué)學(xué)科“送培下鄉(xiāng)”由繼續(xù)教育學(xué)院與紅河州教育局職成教科、蒙自市教育局和蒙自市第三中學(xué)合作，培訓(xùn)安排在蒙自市第三中學(xué)進行；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“送培下鄉(xiāng)”由繼續(xù)教育學(xué)院與文山州教育局政治處、文山市教育局師訓(xùn)科和文山市第五小學(xué)合作，培訓(xùn)安排在文山市第五小學(xué)進行；幼兒園骨干教師“送培下鄉(xiāng)”由繼續(xù)教育學(xué)院與安寧市教育局、安寧市教師進修學(xué)校、昆鋼幼兒教育中心合作，培訓(xùn)安排在昆鋼幼兒教育中心進行。
“送培下鄉(xiāng)”不是簡單地將培訓(xùn)地點從大學(xué)課堂搬到學(xué)員所在地，而是基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂，切切實實體現(xiàn)實踐性培訓(xùn)要求。“送培下鄉(xiāng)”更注重體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，力爭做到“四送”，即給學(xué)員送去“先進的教育理念、實用的教學(xué)策略、典型的成長案例、精彩的課堂教學(xué)”。整個過程以提升教師教學(xué)技能為中心，以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，以問題解決和典型案例為載體，在注重學(xué)員教育理念與師德感悟的基礎(chǔ)上，圍繞實踐性教學(xué)組織培訓(xùn)內(nèi)容，重點安排了名師示范課、學(xué)員研究課和課后說課、議課、評課等內(nèi)容。通過上課、觀課、說課、評課、議課等一整套有機結(jié)合的環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主開放的培訓(xùn)氛圍，在為參訓(xùn)學(xué)員提供可借鑒的、先進的教學(xué)程序、教學(xué)策略和教學(xué)方法的同時，讓學(xué)員在集體研討中積極思考，充分表達，在思維的碰撞中加深對專題和課例的理解與認(rèn)識，使學(xué)員能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。而專家講座也與名師示范課、學(xué)員研究課緊密相連，專家參加觀課、說課之后，組織學(xué)員議課、評課，然后結(jié)合問題進行專題講座。這樣的安排，不僅能幫助學(xué)員加深對教學(xué)理論的理解，而且有利于提高學(xué)員的觀課、評課能力和教學(xué)實踐能力。
在其他各個項目的實施中，專家們充分關(guān)注學(xué)員的實際需要，圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，通過豐富的專題講座、教學(xué)觀摩、參與式教學(xué)等多種培訓(xùn)活動，使每位參訓(xùn)學(xué)員在聽課、觀摩、交流思考中得到啟發(fā)和提高。在培訓(xùn)過程中設(shè)計了較多學(xué)員參與的環(huán)節(jié)，培訓(xùn)專家和學(xué)員共同分享，共同提高。專家們豐富的學(xué)科知識、先進的教育理念、精湛的教學(xué)技藝、忘我的服務(wù)精神、靈活生動的培訓(xùn)形式，不僅給學(xué)員們留下了十分深刻的印象，也令參與培訓(xùn)管理的同志深受感動和啟發(fā)。
（五）規(guī)范項目管理
對參訓(xùn)學(xué)員嚴(yán)格管理，悉心關(guān)懷，做好后勤工作，提供相關(guān)學(xué)習(xí)、生活條件，是培訓(xùn)工作順利進行的重要保障，同時也是培訓(xùn)機構(gòu)組織能力的重要體現(xiàn)。為保證項目實施質(zhì)量，加強培訓(xùn)期間的管理與服務(wù)，我們根據(jù)我校承擔(dān)培訓(xùn)項目及人數(shù)增加的情況和有關(guān)要求，提前做好各項準(zhǔn)備工作，并在培訓(xùn)過程中注重規(guī)范項目管理，加強過程監(jiān)控和項目資金監(jiān)管，完善質(zhì)量評估機制。
二、培訓(xùn)效果
在省及相關(guān)州市教育行政部門的關(guān)心支持和我校相關(guān)部門的共同努力下，我校所承擔(dān)的“國培計劃”各個項目取得了良好效果，實現(xiàn)了項目的“示范引領(lǐng)”“雪中送炭”“促進改革”的作用，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、社會同行、參訓(xùn)學(xué)員、頂崗實習(xí)生和指導(dǎo)教師的充分肯定。
昆明學(xué)院承擔(dān)的“國培計劃（2013）”云南省項目在教育部匿名評估中名列前茅，成績喜人。從我校自己所做的學(xué)員滿意度調(diào)查中反饋的情況看，各個項目的參訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)均給予了很高的評價，絕大多數(shù)學(xué)員感到收獲很大。富有針對性的培訓(xùn)不僅帶給了參訓(xùn)學(xué)員新理念、新方法、新技能，而且在學(xué)習(xí)交流中認(rèn)識了專家、結(jié)交了朋友，獲得了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，對參訓(xùn)教師提升其教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進專業(yè)發(fā)展起到了較好的推動作用。
同時，通過承擔(dān)“國培計劃”項目，也對我校相關(guān)部門提高服務(wù)質(zhì)量和工作水平產(chǎn)生了十分積極的影響。尤其是直接承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院系，他們把項目實施作為推動自身服務(wù)基礎(chǔ)教育、研究基礎(chǔ)教育、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育，促進教師教育和教師繼續(xù)教育改革的一個重要載體和手段，在探索和完善“國培計劃”的培訓(xùn)模式、管理制度的過程中，提高了全日制教學(xué)及其他教師職后教育的管理和教學(xué)水平。
三、存在的問題及建議
我們也十分清醒地認(rèn)識到，我校在“國培計劃”項目實施工作中仍存在一些不足和遺憾，需要認(rèn)真反思并在今后努力改進。
一是“送培下鄉(xiāng)”項目因?qū)W員跨州（市）集中，增加了部分學(xué)員參加培訓(xùn)的成本和困難，同時也給培訓(xùn)機構(gòu)帶來了管理上的難題。建議今后安排“送培下鄉(xiāng)”項目時，讓中小學(xué)教師在當(dāng)?shù)丶信嘤?xùn)，這樣才能真正體現(xiàn)“送培”的本意。
二是后續(xù)跟蹤指導(dǎo)方面仍存在實效性難以保證的問題。培訓(xùn)讓學(xué)員學(xué)習(xí)到了許多新理念、新知識、新技能，但這些收獲如何更好地促進學(xué)員在自己工作崗位上去應(yīng)用，幫助他們形成專業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力，真正讓學(xué)員的教育教學(xué)工作產(chǎn)生實質(zhì)變化，這是培訓(xùn)最終需要達成的目標(biāo)。但什么樣的后續(xù)跟蹤指導(dǎo)更加有效呢？這個問題仍然需要不斷探索。
作為培訓(xùn)承辦機構(gòu)，我們會認(rèn)真總結(jié)“國培計劃”經(jīng)驗，努力改進管理和服務(wù)工作，不斷提高項目質(zhì)量，讓每一位前來學(xué)習(xí)的老師得到更大的收獲。
首先，要進一步抓好培訓(xùn)承擔(dān)機構(gòu)和相關(guān)辦學(xué)部門的自身建設(shè)，根據(jù)國家推進現(xiàn)代教師培訓(xùn)制度建設(shè)的總體要求，不斷強化培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)涵建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升“國培計劃”項目的組織管理水平，增強服務(wù)能力，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。
1.加強教師理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)綜合素質(zhì)
1.1愛崗敬業(yè)，不斷加強教學(xué)理論修養(yǎng)。作為教師，只有對這一崗位傾注了熱愛和真誠，才會產(chǎn)生來自內(nèi)心的動力，去努力搞好教學(xué)。教師作為一個現(xiàn)代職業(yè)，它的一個關(guān)鍵特征就是以知識為基礎(chǔ)的持續(xù)改進。因為學(xué)校教育還沒有很好地建立在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上：教師的教學(xué)水平在很大程度上取決于個人經(jīng)驗和記憶，教育改革常常著眼于挑選挑選和推廣"名師"的教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)校教育作為一個職業(yè)很少有意識地反思和發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識的局限，似乎不管什么要教的新內(nèi)容都可以教。⑥因此，教師在愛崗敬業(yè)的前提下，應(yīng)該不斷加強教育理論修養(yǎng)，掌握有助于提高課堂教學(xué)效率的教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，為提高教學(xué)方法和技能打下理論基礎(chǔ)。
1.2注重修養(yǎng)，做一個學(xué)生喜歡的老師。師德是教學(xué)素質(zhì)的核心，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)，學(xué)生對課堂的喜愛往往是從對教師的喜歡開始的。受到學(xué)生歡迎的教師在教學(xué)上具有更高的效能感，會影響教師的活動、努力和教學(xué)的堅持性。高教學(xué)效能感的教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，他們的贊賞多于批評，對學(xué)生給予持續(xù)的幫助，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，高效能的教師對學(xué)生的期望更高，更具耐心，這在教學(xué)中是極其重要的，能夠在舉手投足之間給予學(xué)生更加積極的暗示，有助于實現(xiàn)皮格馬利翁效應(yīng)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率
2.1關(guān)愛學(xué)生．創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍。只有建立良好的師生關(guān)系。才能創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍。別林斯基曾說："愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。"教師是師生關(guān)系的主導(dǎo)方面，因此只有對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和信任、期待。以一顆愛心包容學(xué)生，才能得到學(xué)生給予老師的相應(yīng)的積極的情感回報。"親其師，信其道，樂其學(xué)。"當(dāng)學(xué)生的這種情感達到一定程度時，就會產(chǎn)生情感的遷移，從而對其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響。創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，教師不僅要在認(rèn)識上展開充分思維．而且要在情感上與學(xué)生進行交流。首先要理解學(xué)生，學(xué)會換位思考，多站在學(xué)生的角度去考慮問題，關(guān)心學(xué)生的興趣、愛好和要求。教師要認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要主動地去配合學(xué)生。其次要善于用語言與學(xué)生交流。請學(xué)生回答問題要用鼓勵性和期待性的語言建立學(xué)生的信心，激起學(xué)生的欲望；對學(xué)生的成績應(yīng)用及時、肯定和贊揚性的語言加以評價；學(xué)生出現(xiàn)錯誤時要用諒解性的語言加以引導(dǎo)。最后要學(xué)會使用體態(tài)語言與學(xué)生交流。期待的目光、會心的微笑、翹起大拇指等，往往能起到此時無聲勝有聲的效果。總之，教師要有一顆愛心，善于與學(xué)生交流，讓學(xué)生時刻感到老師的愛護、關(guān)注和期望，這種和諧的氣氛必然會激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.2激趣入題．敲好開課第一錘。良好的開端是成功的一半。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，必須一開始就緊緊抓住學(xué)生的心，使其注意和興趣一下子集中到學(xué)習(xí)上來。激趣人題，往往通過創(chuàng)設(shè)各種情境來實現(xiàn)。其具體運用在實踐中千變?nèi)f化，沒有定法。但好的方法必須具備新穎、巧妙、有趣與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的特點。下面以實例加以說明。
2.3動手操作。讓學(xué)生主動探索。好奇是兒童的天性。小學(xué)生好奇心強，對動手操作興趣濃厚。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教材中幾何初步知識的教學(xué)。大多可以把教具變?yōu)閷W(xué)具，讓學(xué)生自己動手操作。通過自身實踐。探索各種形體的特征及元素的計算方法，從而直接感受到探索發(fā)現(xiàn)的快樂。例如，可以讓學(xué)生通過對折長方形紙片，探索長方形對邊相等特征；讓學(xué)生對折圓形紙片，探索圓的直徑有無數(shù)條的特征及直徑與半徑的關(guān)系。像三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，長方體、正方體、圓柱體的體積公式，部可以在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生動手操作，得出結(jié)論。動手操作充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有力地促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。除幾何初步知識外，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中還有很多內(nèi)容適合動手操作，如各種數(shù)量的教學(xué)、低年級計算教學(xué)等。
2.4新穎有趣．練習(xí)設(shè)計獨具匠心。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。只有通過必要的練習(xí)才能使學(xué)到的知識得到鞏固和加深，數(shù)學(xué)技能逐步形成，數(shù)學(xué)能力得以提高。但大量的無效練習(xí)必然會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師應(yīng)該多用心思，設(shè)計出新穎、有趣、高效的練習(xí)，以適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的需要。在教學(xué)中教師可以通過游戲、競賽等形式組織練習(xí)，以增強趣味性。如8的組成的練習(xí)可采用"擊掌組成8"和"數(shù)學(xué)娃娃找朋友組成8"的游戲，計算練習(xí)時可采用"搶紅旗"的競賽形式組織。練習(xí)設(shè)計最主要的方面是練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計。老師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，使數(shù)學(xué)問題與學(xué)生熟悉的生活情境、小動物、卡通形象及學(xué)生自身等聯(lián)系起來。如學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時"請學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)起立。請學(xué)號既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的同學(xué)到講臺上來"。另外，練習(xí)設(shè)計還要具有開放性，以利于學(xué)生的思維發(fā)展。實踐證明。新穎有趣的練習(xí)設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
3.提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的總結(jié)與展望
教科研個人工作總結(jié)面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學(xué)校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春*滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標(biāo)——德育方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個性特長”(簡稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強化“以教科研為先導(dǎo)的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。“雙多教學(xué)法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個性特長的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學(xué)生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。僅XX一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎；江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎；小學(xué)生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學(xué)實踐中開展研究，去調(diào)查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進一步濃厚學(xué)校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實行“三進”政策，教育科學(xué)進教學(xué)、進教師教育、進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會充滿無限的生機，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂”，“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當(dāng)好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學(xué)實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時，頭緒會紛繁復(fù)雜，靈感會不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。3、選定恰當(dāng)范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉１热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進
行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精選》等。4、嘗試對研究成果進行個性化和科學(xué)化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達出來。5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計通過相關(guān)會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評為“中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎。回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當(dāng)今全力推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”，我作為一名小學(xué)校長，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春*滿園”。
