時間：2022-06-03 04:34:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生期中總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高中生物；學習策略；指導運用
在高中學習過程中，學生由于環境、非智力因素、遺傳等因素而存在較大的個體差異，尤其在高中生物學習中，由于高中生物具有較強的實踐性、應用性，需要學生緊密聯系生活，具有極強的實驗操作能力。
一、課堂教學中學習策略含義
迄今為止，學習策略無明確定義，但由長期教育實踐可得，學習策略包括學習技能或學習方法，不僅僅是學習事件，而是一系列的學習活動過程，可促進學生獲得更多知識，培養學生運用所學知識解決生活問題。
二、高中生物課堂教學中具體學習策略
高中生物課堂教學中學習策略的指導與運用可從教師與學生兩方面進行分析。
1.高中生物教師方面
（1）采取小組合作學習策略。高中生物是一門理科科目，教材內容更注重自然觀察、互相討論，實驗是高中生物教學活動的開展基礎，要求學生在學習過程中不斷積累，尤其適用于高中生物實驗性教學。小組合作學習是指以3～4個人為學習單位，利用動態高中生物教學因素促進小組成員互相學習，同時將小組成績作為教學評價標準，從而促進生物教學目標的達成。
（2）采取情感教學策略。我國多次進行教育體制改革，新n改下，高中生物課程目標的主要組成部分為培養學生的價值觀、態度與情感，要求高中生物教師明確價值觀、態度、情感方面的具體培養目標，同時指出了與時代特點相符的教學評價建議。
（3）采取“先學后教、先讀后導”策略。在高中生物課堂教學中，為提高課堂教學效率，應注重引導學生自讀感悟高中生物教材內容，在進行閱讀教學時注重發展學生的學習自主性。高中生物教材明確指出了每一章節的學習任務與目標，重難點內容層次分明，同時穿插了較多的教材拓展內容。
（4）建立良好、和諧的師生關系。良好、和諧的師生關系可促進輕松、愉悅的課堂教學氛圍，從而提高課堂教學效果與學生生物學習效果。高中生物教師在教學過程中要密切關注學生的學習特點、性格特征，在課堂上保持嚴謹的師生關系，在課后與學生保持友好的朋友關系。高中生物教師在進行生物教學時，切忌一板一眼，要保持親切的教學態度，適時給予學生贊揚與鼓勵，關心、幫助、尊重、信任每一位學生。
（5）創新教學模式。傳統教學模式中學生缺乏學習主動性與探索性，因此，為提高教學效果，高中生物教師需創新教學模式，要在“教會”的基礎上指導學生“會學”。
2.學生方面
（1）做好課堂筆記。由于課堂教學時間有限，學生即使在課堂學習中理解并掌握了相關教學重難點，但若未做好課堂筆記，則不利于知識的長期儲存。因此，生物教師在進行教學時，對較重要的知識點進行講解，可降低語速特別強調，指導學生做好課堂筆記，筆記記錄的內容為：記錄重難點，記錄課堂重要的拓展知識點。
（2）標注著重號或畫線。對高中生物教材內容的重要部分標注著重號或畫線，有利于學生在學習過程中區分教材內容的關鍵詞、重點句子與非重點內容，進而有助于學生快速記憶。教師需在講解過程中幫助學生判斷重點句子，并做好詳細注釋。
（3）指導學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣包括課前預習、課中做好筆記、課后及時復習、定期回顧性學習等。①學生應養成“三提醒”習慣，即課前提醒：是否進行上節課程內容的復習，是否做好本節課程內容的預習；課中提醒：是否深入理解并掌握教師教授的內容；課后提醒；是否需要補充筆記內容等。②養成良好的反思習慣。當前素質教育中考試成績仍然是評價學生的標準，學生要不斷總結隨堂測試、期中測試、期末測試試卷，甚至練習題中的錯題與難題，可將錯題與難題記錄在專門的筆記本上，分析出錯原因，采取針對性的措施進行彌補。
總之，高中生物教師在教學過程中需幫助學生掌握學習策略，并進行充分運用，學生也要注重總結學習策略，形成適合自己的生物學習方式，從而提高學生的生物學習能力與課堂教學效率。
參考文獻：
【關鍵詞】高中生 可支配資金 投資渠道
現在很多高中生就讀于寄宿制學校，因此，在校期間的學習和生活的花銷就需要根據自身情況進行合理支配。這雖與投資無關，但實際上就是學生最初的理財活動，盡管這種理財很多是無意識的，但是從中學時代培養自己的投資理財意識是非常有必要的。
一、高中生可支配資金的來源和數額
本調查采用隨機調查方式進行抽樣調查，共調查高中生300人，回收有效樣本280份。其中男生150人，女生130人，高一100人，高二100人，高三80人。樣本學生來自三所高中（鄭州市第七中學、鄭州市第四十七中學、河南省實驗中學）。家庭情況中，父母為公務員70人，父母一方或雙方均經商110人，父母一方或雙方經營企業50人，父母雙方均就職于企業50人。
基本調查數據如表1所示：
從以上數據可以看出，高中生可支配資金主要來源于平時生活費節余、春節壓歲錢、小項獎勵等。這幾項資金占比的調查數據如表2所示：
從調查看：高中生可支配資金的來源主要是壓歲錢，一年中平均每位高中生擁有3000至5000元的自有資金。如果這些錢只是自己存放或由家長代管，從投資理財的角度來說，都是下策。高中生應該培養自身的投資理財意識，可能有時功課很忙，一些投資理財無暇顧及，但至少應該部分參與投資理財活動，這樣能直接感受到資金通過投資理財達到了保值增值的目的，為今后的投資理財打下良好基礎。
二、可供高中生選擇的投資渠道分析
（一）銀行儲蓄
銀行儲蓄是最為傳統的一種理財方式，儲蓄有活期儲蓄和定期存款兩種，當前活期利率為0.35%，而在定期存款中又按照時間分為：5年（年化利率4.75%）、3年（年化利率4.25%）、兩年（年化利率3.75%）、1年（年化利率3.00%）、6個月（年化利率2.80%）、3個月（年化利率2.60%）。但從理財的角度，建議高中生可根據個人不同情況，按比例存一部分活期以便平時所用，再存一部分定期。同時，學生在平時的花銷支出也可自己記賬，由家長從活期中支付給學生。
銀行儲蓄是一種最為傳統的保值增值收益，而且沒有一點風險。但是缺點也很明顯，以一年期定期儲蓄為例，一年下來從出單上的絕對數字來看，確實有一定比例的收益，但是如果除掉CPI的增漲指數，收益多少就又另算了。通過這種理財可以讓學生對理財有一個初步了解，培養一種理念：投資與理財的收益，計算的方式不是單向的，而需要多元綜合來算。
（二）教育金保險
教育金保險的交費方式可分為兩種。一次性付清所有保費即為躉交；期交指的是分期支付，按照保險合同的約定又分為年交、半年交、季交和月交，但如果高中生是用以壓歲錢為主的零星資金作為保險理財，建議還是年交比較適宜。
目前市場上的教育金保險多數為分紅險。從購買保險之日開始，保險公司每年會根據上一年度的分紅保險業務經營狀況來派發年度紅利。紅利的給付方式有每年現金提取、抵交保險費或者在本公司累計生息，于期滿時給付被保險人。但是保險公司經營情況發生變動，會直接影響紅利分配，因而紅利水平無法保證，甚至可能為零。除了分紅型以外，市場的部分教育金保險為萬能險。投保人除了可以獲得保險保障以外，還將獲得一份理財方案。即投保人參加保險公司投資賬戶內的投資活動，由投資專家確定投資決策，投資收益與公司資金運作水平直接掛鉤。
（三）購買互聯網金融產品
從2013年起，各種互聯網理財神器陸續登場，這種“一元起投、隨用隨取”的方式，對壓歲錢等零散資金非常有吸引力，只需要在手機或者在網上輕輕一點，就可實現理財一站通。
現在，余額寶、螞蟻聚寶、悟空理財等各類互聯網理財產品仍保持較高的年化收益率。此外，繼余額寶之后的微信也開通了理財工具，如華安基金推出的“華安基金微信服務號”、“貨幣通”手機客戶端和微信訂閱號，該微信不但可以交易貨幣基金，還實現了貨幣基金的直接支付，同時還可以在網上購物。
一般來說，這類“寶”、“通”的年化收益都在4%左右，收益超過銀行一年定期利率，而且還有非常好的流動性，高中生可以把可支配資金分別放入微信理財通、余額寶等一些短期封閉的線上理財，既可做到隨時隨地零錢支取，又可以有不錯的收益。這種投資渠道對于高中生而言，既方便快捷又為以后獨立的理財投資活動奠定良好的基礎。
（四）定投股基
對于高中生而言，由于股票型基金定投的期限可以足夠長，因此獲得豐厚收益的可能性也最大。只需要選擇將可支配資金存在一個指定的銀行卡中，并且與定投賬戶綁定，銀行就會每月自動扣除相應金額， 為自己“定投”基金。如購買“壓歲錢定投”產品，可以培養高中生良好的預期理財習慣，一旦需要花錢，也可以從銀行卡中取出，操作也簡便。
不過由于不同基金之間的收益千差萬別，從近些年的經驗來看，同是偏股型基金每年的首尾差異都超過100%，因此，選擇基金時，最好能符合以下特征：一是基金投資風格穩定；二是具有三年以上優良的業績；三是基金經理穩定。另外一旦發現選擇的產品不符合預期時，應該做到及時糾錯。
（五）購買黃金基金
雖然這兩年黃金行情不太好，但是其保值作用依然存在。高中生還可以把壓歲錢等可支配資金投資黃金基金，讓壓歲錢具有真正的“含金量”。目前市場上的黃金基金分為黃金QDII和黃金ETF，從本質上來說，兩者的差別并不大，不過黃金ETF的手續費相對較低，操作也更為靈活，達到一定數目，還可以兌換成實物黃金，所以相對而言，黃金基金更具有投資價值，一是交易費用低；二是流動性很好；三是沒有加工費，而且價格更低。普通的金飾品一般廠家不會回購，金條回購時還會損失較高的手續費，而黃金ETF則可以直接在二級市場上交易。高中生可以用壓歲錢等可支配資金定投，當達到一定數量的時候，還可以兌換成實物黃金，這樣既可以保值投資，又可以當成一份有意義的投資紀念品。
（一）有利于學生的素質提高。
在新課程改革深入推進中，高中生物教學評價模式逐漸有所改變，任課教師堅持從學生的實際學習情況和未來發展需要出發，想辦法幫助學生逐漸培養良好的生物素質。在多元化教學評價下，部分學生對生物知識的理解能力有很大提高，實際應用水平也得到提升。同時，學生在生物學習過程中也增長了才干、拓寬了視野、鍛煉了思維。因此，多元化教學評價可以有效提高學生的素質。
（二）有利于教師教學水平的提高和專業素質的鑄造。
多元化教學評價能夠促使教師發現教學中的不足之處和亮點，能夠幫助教師找到彌補不足的辦法和發揮優點的途徑，在多元化教學評價過程中，教師教學水平可以得到逐漸提升，有利于專業素質的鑄造。要使用好多元化教學評價，教師需要從其他教師的教學中學習好的辦法，在對比中發現自身在生物教學存在的問題，從而，教師在教學中不斷地優化自己的教學策略，加快自身水平的提升。
（三）有利于高中生物課堂教學的優化。
每一種教學評價都有自己的側重的角度和側重點，不同的教學評價對于高中生物教學來說指導意義也是不盡相同的。可以說，不同的教學評價方法組成了生物教學的多元化教學評價，促使生物教學不斷優化創新。
二、生物教學過程中多元化評價的應用
（一）學生自評。
高中生相對來說，心智逐漸走向成熟，他們自身的學習行為和學習效果有明確的認識，有能力進行有效的自我評價。所以，在教學過程中，教師要鼓勵學生對自己的學習情況進行評價，發現自己的不足，以此尋找到更好的辦法學習，獲得更大的提高。例如在教師完成一些展示實驗后，可以讓學生根據教師的演示進行展示實驗。試驗結束后，教師指導學生開展自我評價，反思實驗中使用的方法、評價實驗中產生的現象效果。總結成功的經驗，查找失敗的原因。在學生自我評價的過程中，在教師的作用是引導和組織，通過學生自我評價，能讓學生形成一種學習上的反思，可以使學生的主體性得到良好發展。而學生的自我評價實際也是信息分析、整理、比較的綜合素質能力的訓練。
（二）學生間互評。
學生間的互評可以讓學生取長補短，互幫互學，有利于營造一種良好的學習氛圍。當然，在學生間互評的過程中，老師要積極引導，提示學生互相評價時要注意對方的優點，同時能夠看到不足，學會與他人交流溝通，給同學提出一些合理的建議等等。例如在生物教學中，可以采取小組合作的教學方法。首先將學生分成若干小組，然后布置任務，通過知識傳授和實驗觀察，最后讓學生分組匯報學習內容和觀察過程，并由其他學生給予評價。在學生間互評過程中，無形中提高了自身多項思維能力、判斷能力、鑒賞能力。具體到互評的形式可以在教學過程中靈活性地開展，穿行。
（三）教師評價。
多元化教學評價中，要降低教師評價在的比重。在學生的學習過程中，教師主要工作是能夠根據學生的實際學習狀況進行針對性的評價，這樣學生也能夠在教師的評價中找到改進的辦法。在評價中，教師的要用好延時評價。就是說，學生回答問題之后，教師不要急于給學生的回答給予評價，而是留一段時間給其他學生進行思考，然后再給出合理評價，這種延時評價方法，為學生討論分析提供了更多的機會和空間，有利于培養學生創造性思維，有利于引導學生進行主動發現和探究。同時，我們很有必要進行師生之間的互相點評。高中生物教學需要師生之間的相互交流和溝通，這樣才能取得更好的教學效果。在生物教學中，師生之間的點評，能有效拉近師生之間的距離，學生能夠逐漸發現師生交流和合作學習的樂趣，有利于師生互相學習、共同進步。
（四）結構性分數的評價。
1、告別了小學，進入中學。心里很煩，沒心思聽課，成績下滑。但是以前不愛和同學交流的我，現在和班里同學的關系很好，在進入中學的時期，我還沒做過味班級爭光的事情，現在想起來真的后悔，我總結了自己的經驗教訓決定以后做到：1，認真聽講，努力把學習成績提上去。2.盡我的最大努力為班級做些爭光的事情。3、努力搞好與同學的關系。 上面的過失，我一定會努力補好的。
2、“金無足赤，人無完人。十全十美的人在現實生活中是不存在的。可是每個人都有優點，也有缺點。既有長處，也有短處。我一定會努力借鑒別人的優點和長處。在期中考試中的，我的成績并不理想，從現在的這一刻起，我要從零開始，吧所有的精力都放在學習上。確立目標。爭取在期末考試中 考一個理想的成績。
3、在三年的高中生活中，讓我感覺最充實的是學習。高中的學習不同于初中，它對我們要求更加嚴格，所以為了適應它，我已建立了成套的學習方法。
4、在這個學期里，首先我要評價一下自己，我覺得，我近月來，語文成績居中，數學成績下降，英語成績應該是急劇上升，我發誓以后不管多艱難，我也要把數學成績提高，語文成績還行，我要它們平等，都要和英語一樣，我相信下個學期我就會完成這個目標的。讓我努力奮斗拼搏吧。我在紀律方面還是很嚴格的，包括校規校級，我都很遵守。我在與同學的交流時也很好，她們都愿意和我做朋友，就連別的班的我也有認識的同學，她們對我太好了，我也愿意與她們交朋友，相信我的朋友會越來越多的！
5、我在這段時間里雖然盡自己的努力去學習了，但是我的學習成績依然沒有進展，在學校里，在這個充滿歡樂的家里我一會絕對不會再像以前那樣，要把所有的精力都放到學習上，想方設法讓自己的學習成績提高，為自己的班級爭得榮譽。
6、我認為在這個學期中我懂得了很多的知識，開拓了眼界。懂得了作為一個學生應該尊敬師長，尊守學校紀律，如何做一個合格的中學生，提升自己的綜合素質。 師評董貞娟同學在這個學期中表現良好，學習刻苦、勤奮，遇到問題能極積的獨立思考，三年的高生活轉眼逝，在這三年里我學到了許多。
7、在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而進入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，經過三年高中生活，現在的我已且有一定的管理能力。在步入高中以前，我很少接觸籃球、足球，但是進入高中以后，我經常與同學樣一起踢足球、打籃球。忙中人偷閑，使自己以更好的精力投入學習。在高中生活中，我認識了許多朋友，結下了深厚友情，我們共同生活，共同學習，組成了一個美好的大家庭。
8、步入高三，我更加懂得刻苦學習的重要，我會在保障德智體美勞全面發展的前提下，用自己辛勤的努力實現升入理想大學的夢想。
9、在這個學期我的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說 。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。
10、對于這段時間的我，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認識自己了，拿我的成績來說吧！60.70分還不夠丟人的，30.40來分就別說了。紀律上來說，上課說話，違反紀律還不承認。
11、在這個學期里，我和同學之間相處的還可以，我會努力和同學相處的更好。我有時上課說話，不遵守紀律，影響同學學習，也影響了自己的學習，我要改正。我學習不好，是我上課不認真聽講，做小動作引起 的后果。我應該改正這些不好的習慣。我沒有為班級爭得榮譽，也沒有為自己爭得榮譽。以后我要好好學習，改正缺點，我會努力。
12、我在本學期學習較努力，有好的學習習慣和學習態度，并且團結同學，尊敬老師，積極參加班級和學校的各項活動，為班級做貢獻，為班級爭光。
13、我的微笑里顯露出純真和善良，尊老愛幼，講文明，懂禮貌。脾氣直快，但是心地善良，不做對不起朋友的事。以后始終以嚴格的要求規范自己，做一個樂觀合格的中學生。
14、我是一個上進心特別強的人，積極進取 ，具有頑強的意志力和拼搏精神，與同學和睦相處，互幫互助，認真聽取老師的教誨，與老師溝通相處的非常融洽，并認真完成每天的各項作業，我相信，憑借著自己的頑強毅力和拼搏精神，一定會實現自己的人生理想。
15、在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽。
16、我性格沉靜，常常不拘小節，待人接物卻穩重大方。在班級里，團結同學，友好待人，同學有困難及時幫助。班級活動我踴躍參加，并為班級爭光，不為班級拖后腿。但在很多的方面還需要不斷完善、充實，相信在以后的日子里會做得更好。
17、這個學期，我的表現不是很好。比如，從學習，從勞動，從體育等方面，做的不是很優秀。對自己不是很滿意。語文比如作文方面，我還不是很熟悉，些的句子不順暢，有的時候還出現許多的錯別字，段落分的不具體清楚。字數有時候還達不到。數學比如方程。有的方程我根本不知道什么意思，有時做題經常馬虎，不認真。英語比如背句子，有些句子不會讀，有些單詞不會寫。有的句子也不會背。通過這個學期的學習和勞動，我認識了 自己的缺點。在以后的每個學期里，我要加倍努力的區學習，要爭做優秀的好學生。
18、這一學期以來，我的缺點很多，就是上課不認真聽講，班里組織大掃除的時候，不愿意干，有時候還躲起來偷懶，組長叫我抬水，總是不想去臺。但自從班主任和我談話以后，我就開始上課認真點了。也愿意干活 了 ，班主任說進步挺快，我高興極了。再一個就是學習成績了，英語一般，語文還可以，但是數學成績一直不太好，都怪我老師講完以后，課下不看就去玩了，以后我一定努力學習，尤其數學下課不能老是貪玩，要抓緊時間來復習，上自習也要認真學習。我相信我能行，一定能行。
19、我認為在這個學期中我懂得了很多的知識，開拓了眼界。懂得了作為一個學生應該尊敬師長，尊守學校紀律，如何做一個合格的中學生，提升自己的綜合素質。 師評董貞娟同學在這個學期中表現良好，學習刻苦、勤奮，遇到問題能極積的獨立思考，三年的高生活轉眼逝，在這三年里我學到了許多。
20、積極完成家庭作業，熱心幫助同學，不懂就問，虛心求教，同學之間團結友愛，熱愛班級體，配合老師、辦干部工作，認真做好本職工作，決不托泥帶水。
21、通過這一段時間的學習，讓我明白了許多道理。我為了一個團結友愛的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂于助人的同學二感到欣慰，我愛我的班集體。
22、在新的學期里我認為我的綜合素質有所提高，尤其是在學習中能靜心投入，我認為這是我在這個學期內的最大進步，在新的學期里我會更認真的落實校長的寄語，學會學習，學會做人，立志高遠，贏得未來。
23、通過這段時間的學習，我真正了解到了我自己。我是個普普通通的女生，這段時間以來，經過了多次的考試，我的成績不算很好，而且我也沒有班級取得什么榮譽，不過以后我會刻苦認真的學習而且要德智體美勞全面發展，爭取為班級爭光，為學校爭光。我以后還要用實際行動來證實我所說的一切，從現在開始，我要刻苦學習，用認真的成績來報答父母和老師。
24、通過較長一段時間的學習，我覺得一下子長大了許多。自初中的這一段時間我不再像小學生那么不知道學習了。中學的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點不適應。學習的緊張性讓我有點跟不上，但是我已經努力了。
25、自開學到現在有3.4個月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學們的關系也算緊密吧。說實話近期的學習不太好，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎。課下沒有好好的復習，自己制定了計劃，可總是沒有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實引起。回首昨天成績也不是太突出。在班里也只能占到前15名，成績總是讓薛老師頭疼，班級里，同學之間雖然打好了基礎，但在學習上總是進步不了。
26、在高中學習中，充滿挑戰，我們要敢于挑戰，要努力拼搏。在高中生活中，我體會到了壓力，有了動力，提高了能力。難忘高中生活，難忘高中的酸甜苦辣。
27、我認為我是一個文明有禮，熱愛勞動，樸實聰慧的學生。我尊敬師長，團結同學，有強烈的集體榮譽感，我是一個充滿自信的好學生。
28、在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽。
29、我是一名學習還算 可以的中學生。不過，我有時候只顧著玩，忘了學習，這個毛病我會改的，我有時考試之前抱佛腳，忘了復習，考試有時考不上高分，以后我會努力爭取考試之前認真復習，爭取期末考個好成績。雖然緊張的期中考試已過去，但是還會有很多考試等著我。我會立一個學習目標，養成良好的學習習慣，轉變學習方式，我相信我一定能做到。
30、來到這個學校已經有半個學期了，通過很多事情，我發現自己的不足。我學習不好，學習上下的功夫不夠。也有一些優點，和同學的關系不錯，愛幫助別人。當然來這里的目的是學習，所以說以后我一定會好好的學，在學習上多下功夫。老師的那些學習方法我一定會用好。努力十字架的成績提上去，把那些壞習慣改掉。做一名合格的學生，為下一個學期加油。
31、我是一名活潑開朗積極上進的高中生，在這一學期的學習里我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。我熱愛運動，尤其喜歡打籃球，還有一點想跳街舞的沖動。在學校里，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。
32、本學期，在學習方面我能夠合理安排時間，制定良好的學習計劃，保持積極的學習態度，刻苦努力，積極進取。在生活中，尊敬師長，與同學關系融洽，能為班級爭光。
33、從今以后，我一定要更加努力，把學習成績提上去。在以前的時候，我只是口頭決定，但是那是沒有奮斗目標的，我今后一定要以“沒有最好，只有更好”為目標，我 要把語文寫作水平提高，把數學分析的更清楚，把英語口語水平提高，各科全面提高，才能為班級爭光。我會為計劃能力的。我也有缺點，比如上課不認真聽講，下課玩，上課做小動作等，還有不及時預習 復習。我和同學的關系比較好，只有個別的例外。
34、本學期中，我表現良好，在校刻苦學習，對學習的興趣增加，成績有所提高，團結意識增強，與同學互幫互助，一同進步。積極參加學校組織的各項課外活動，遵守校紀校規，懂禮貌、講文明。我相信，努力和汗水會成就我的夢想，我能行！
35、我在校期間積極進取，樂觀向上，努力奮進，與同學相處融洽，學習態度認真，勤于思考，刻苦努力，集體榮譽感強，積極參加學校組織的各項活動，我會繼續努力。
36、上課認真聽講，課后認真完成作業。熱愛集體，關心集體，團結友愛，熱心幫助同學。嚴于律己，自覺遵守紀律。默默無聞地做好本職工作，從不叫苦叫累。是同學們的好朋友，老師的好助手！
37、本學期中，我表現良好，在校刻苦學習，對學習的興趣增加，成績有所提高，團結意識增強，與同學互幫互助，一同進步。積極參加學校組織的各項課外活動，遵守校紀校規，懂禮貌、講文明。我相信，努力和汗水會成就我的夢想，我能行！()
38、我是一名活潑開朗積極上進的高中生，在這一學期的學習里我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。我熱愛運動，尤其喜歡打籃球，還有一點想跳街舞的沖動。在學校里，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。
39、這一學期，是我的成績下降的最快的時期，我非常后悔，也許是我又變了一個新的學習環境，不太適應，但是我自己也不太相信這個理由。因為我的英語以前和現在相比就是一個天上一個地下。我的體育現在已經很好了，我希望我的體育運動就保持現在的狀態。我下一步打算在學習上加把勁，爭取期中考試考個好成績。我的好朋友很多，并且關系特別好，如姐妹一般。
摘 要：細胞分裂在有絲分裂和減數分裂過程中涉及的染色體數目和核內DNA分子數目的變化規律，內容涉及微觀領域，比較抽象，學生掌握和運用起來很容易混淆。究其原因就是學生不清楚染色體和核DNA到底什么原因發生數量上的變化。闡述這一問題的解決方法。
關鍵詞：高中生物；染色體；核DNA數目；變化規律
高中生物教材中有關細胞分裂的問題，是高中生物學教學的重點和難點，特別是在有絲分裂和減數分裂過程中涉及的染色體數目和核內DNA分子數目的變化規律，內容涉及微觀領域，比較抽象，是連續的動態變化過程，而且變化過程也不盡相同，學生掌握和運用起來很容易混淆。究其原因就是學生不清楚染色體和核DNA到底什么原因發生數量上的變化。我在教學過程中，經過摸索總結出了一些規律：三句話，即：（1）只要（只有）染色體復制，核DNA就（才）加倍；（2）只要（只有）著絲點分裂，染色體就（才）加倍；（3）只要（只有）細胞一分為二，染色體和核DNA就（才）都減半（與后期相比）。學生理解了這三句話的含義，問題便迎刃而解了。
下面我談談細胞分裂的過程及各期主要特點：
有絲分裂的一個細胞周期分為分裂間期和分裂期兩大階
段，分裂期又分為前期、中期、后期和末期，即分裂間期分裂期的前期中期后期末期。各個時期的主要特點是：間期――染色體復制；前期――染色體出現；中期――著絲點排中；后期――著絲點分裂，染色體加倍；末期――細胞一分為二，染色體平分。有絲分裂過程中，染色體數只在后期暫時加倍，末期染色體平分給兩個子細胞，分裂結果是子細胞染色體數與母細胞相比保持不變。隨著間期染色體中DNA分子的復制，細胞核內DNA含量增加一倍，末期核DNA分子平分給兩個子細胞，所以子細胞核DNA分子與體細胞相同，保持不變。
減數分裂細胞要連續分裂兩次，分裂過程可表示為：減數Ⅰ分裂間期Ⅰ前期Ⅰ中期Ⅰ后期Ⅰ末期（減數Ⅱ分裂前期）Ⅱ中期Ⅱ后期Ⅱ末期。減數分裂過程中染色體的行為特點是：第一次分裂，后期同源染色體分離，子細胞染色體數減半；第二次分裂中染色體行為及數目變化規律與有絲分裂基本一致，結果使子細胞染色體數與母細胞相比減少一半。隨著減數第一次分裂間期染色體中DNA分子的復制，細胞核內DNA含量加倍后，又分別在兩次分裂末期各減半一次，結果子細胞核中DNA含量相當于體細胞核中的一半。
上述教學不難發現其中三個關鍵點，即：“染色體復制”“著絲點分裂”和“細胞一分為二”。認真領會上述細胞分裂的過程及各期的主要特點，也很容易發現，有絲分裂中，三者分別發生在間期、后期、末期。減數分裂中，三者分別發生在第一次分裂前的間期、第二次分裂后期、兩次分裂的末期。這樣，由染色體數和核DNA數變化的原因及細胞分裂各期的特點，也就掌握了染色體和核DNA數目發生變化的時期，便可化難為易。
參考文獻：
馮錫奕.自制教具突破理解“細胞分裂中染色體（DNA）行為變化規律”難點[J].生物學通報，2010（08）.
（作者單位 吉林省白城市第五中學）
關鍵詞 生本教學法 高中信息教學 信息素養
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A
生本教學法，是一種以學生為本的教學法，其倡導從學生的個性出發，采取各種措施去激發學生學習積極性，使得其成為學習的主導，由此實現學習質量和效益的提升。而當前高中信息教學質量不高，其原因就在于忽視了對學生學習主動性的激發，因此積極將生本教學法運用到高中信息教學改革中去是很有必要的。
1生本教學法與高中信息教學之間的關系
生本教學法符合新課改堅持以學生為本的教學理念，其可以融合到高中信息教學中去，成為高中信息教學工作的思想依據，是進行高中信息教學改革的基本理念。而從當前高中信息教學存在的缺陷和不足來看，教學課程數量少，高中生不感興趣；教學質量和效益不高等問題，都是忽視學生學情、沒有激發學生學習主觀能動性的結果，如果這樣的情況長期持續下去，勢必會影響到我國信息教育事業的健康發展和進步。因此，生本教學法能夠成為改善當前高中信息教學困境的重要途徑。實現兩者之間的融合是很有必要的。
2生本教學法運用到高中信息教學的策略
2.1注重學生學習計算機技術的興趣激發
興趣是學習的最好老師。激發學生對于計算機技術的興趣，對于提升高中信息教學質量來說是至關重要的，而且這也是生本教學法運用于實踐教學的具體體現。為此，高中信息教師應該積極做好以下幾個方面的工作：（1）改變以往課本宣讀的信息教學模式，以引導學生計算機操作的方式去實現計算機理論知識的掌握。比如在講解搜索引擎基本原理的時候，純理論的講解往往效果不理想，此時教師可以以引導學生利用計算機搜索關鍵詞的方式其開展，使得學生認識到操作中的樂趣；（2）關注高中生的日常生活，對于他們的興趣進行歸納和總結，比如部分高中上喜歡玩網絡游戲，可以適當的將他們熟悉的游戲人物、游戲軟件納入到教學中去，以最大程度的吸引其注意力。
2.2營造生動高效的計算機課程氛圍
高中信息教學課程是以計算機知識理論學習，計算機實踐技能培養為出發點和落腳點的。生本教學法融入高中信息教學，倡導要營造高效生動的計算機課程氛圍，使得學生在輕松快樂的學習環境下學習，這也反映出高中信息教師對于學生的尊重。具體來講，積極做好以下幾個方面的工作：（1）高度重視與學生之間的互動，尊重學生的意見和建議，做好師生之間的溝通和交流，使得課堂成為交流計算機技術的地方，成為教師和學生共同學習的地方；（2）改變以往一言堂的格局，教師要改變主動課堂的狀態，積極引導學生去主導課程，激發學生的學習積極性，使得計算機課堂有效性得以不斷提升；（3）高度重視課程難度的控制，充分考慮部分沒接觸過計算機的學生的感受，做好對于這部分學生的輔導，以保證其能夠迅速融入到實際的計算機教學過程中去。
2.3實現高中信息教學方法的革新
生本教學法在運用到高中信息教學過程中的時候，可以針對于不同課程教學目標，可以采取對應的高中信息教學方法，此時斷然是不能使用傳統的高中信息教學模式的。為此，高中信息教師應該積極嘗試以以下的方式來進行探索：（1）小組合作教學法，就是結合不同學生信息技能和素質的高低，將其分為優勢互補的小組，給予其分配對應的計算機課程任務，要求小組合力去探索和嘗試，以實現實際教學工作的推進；（2）任務驅動法，就是結合個體學生計算機素質高低的不同，對于不同的學生安排不同的計算機作業，比如對于以前未曾接觸計算機的學生，應該鼓勵其利用課余時間多去計算機室進行操作；對于有著一定計算機基礎的學生，可以給予其辦公應用方面的作業；（3）游戲教學法，簡單來講就是以游戲的形式去開展教學，比如打地鼠的游戲可以提升學生使用鼠標的熟練度。處于這樣的環境下，學生往往可以更加快的實現計算機技能的提升。
2.4實現高中信息教學評價體系的構建
傳統教學模式中對于高中學生信息課程的評價主要是以期中期末考試成績的方式來進行，顯然這種評價方式是不符合新課改精神的，違背了素質教育的基本理念，是不夠全面的。為此，應該積極實現高中信息教學評價體系的構建，這也是實現生本教學法在高中信息教學中應用的重要體現。具體來講，在構建高中信息教學評價體系的時候，積極做好以下幾個方面的工作：（1）將學生自評，小組評價，教師評價融入到學生綜合信息素養考核體系中去，使得對于學生的計算機素養和技能有著全面的評價，避免單獨從理論考試的方面去實現學生考核，這是不利于學生積極性提升的；（2）在考察高中生計算機學習成果的時候，也可以將操作能力的考察納入其中，在考試中添加實踐考察的內容，以保證對于學生的計算機操作能力進行考察。
3結語
綜上所述，生本教學法在高中信息教學中的融入，能夠改變高中信息教學質量不高的局面，能夠提升高中信息教學的效益，是促進高中信息課程改革的重要舉措。作為高中信息教師來講，應該積極樹立生本教育理念，實現生本教學法的融入，以提升高中信息教學的質量。
參考文獻
關鍵詞:高中 生物教學 數學建模
生命科學是自然科學中的一個重要的分支。在高中學習階段,有部分學生把生物學科當作是文科來學,認為只要會背、會記、能理解就可以了。其實并非如此,在現行的高中生物學科中涉及的知識,要求學生應具備理科的思維方式。學會構建合理的模型并運用相關的模型方法進行科學探究,已成為現代高中學生必備的科學素養。本文在此探討一下在高中生物教學中數學模型的構建及其應用。
一、關于數學模型的認識
數學模型就是用字母、數字及其他數學符號建立起來的等式或不等式以及圖表、圖象、框圖等描述客觀實物的特征及其內在聯系的數學結構表達式。數學模型在生物學中也越來越表現出強大的生命力,通過數學建模可以用數量關系描述生命現象,再運用邏輯推理、求解和運算等達到對生命現象進行研究的目的,最終運用數學模型提供的解答來指導解決現實問題。引導學生建構數學模型,有利于培養學生透過現象揭示本質的洞察能力。同時,通過科學與數學的整合,有利于培養學生簡約、嚴密的思維品質,提高其綜合性分析探究的能力,也豐富了學生闡述和呈現生物學現象、特征、生命規律的表達形式。
二、高中生物教學中的數學建模
數學是一門工具學科,在高中的物理與化學學科中被廣泛地應用。由于高中生物學科以描述性的語言為主,學生不善于運用數學工具來解決生物學上的一些問題。這就需要教師在平時的課堂教學中給予提煉總結,并進行數學建模。所謂數學建模,就是把現實世界中的實際問題加以提煉,抽象為數學模型,求出模型的解,驗證模型的合理性,并用該數學模型所提供的解答來解釋現實問題,我們把數學知識的這一應用過程稱為數學建模。在生物學科教學中,構建數學模型,對理科思維培養也能起到一定的作用。
三、數學建模思想在生物學中的應用
1.數形結合思想的應用
生物圖形與數學曲線相結合的試題是比較常見的一種題型,它能考查學生的分析、推理與綜合能力。這類試題從數形結合的角度,考查學生用數學圖形來表述生物學知識,體現理科思維的邏輯性。
例1.下圖1表示某種生物細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系;圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖像。以下說法正確的是( )
A.圖2中甲細胞處于圖1中的BC段,圖2中丙細胞處于圖1中的DE段
B.圖1中CD段變化發生在減數Ⅱ后期或有絲分裂后期
C.就圖2中的甲分析可知,該細胞含有2個染色體組,秋水仙素能阻止其進一步分裂
D.圖2中的三個細胞不可能在同一種組織中出現
解析:這是一道比較典型的數形結合題型:從圖2上的染色體形態不難辨別甲為有絲分裂后期、乙為減Ⅱ后期和丙為減Ⅱ中期;而圖1中的AB段表示的是間期中的(S期)正在進行DNA復制的過程,BC段表示的是存在姐妹染色單體(含2個DNA分子)的染色體,DE段表示的是著絲點斷裂后的只含1個DNA的染色體。此題的答案是B。
2.排列與組合的應用
排列與組合作為高中數學的重要知識。在減數分裂過程中,減Ⅰ分裂(中期)的同源染色體在細胞中央的不同排列方式,在細胞兩極出現不同的染色體組合,最終形成不同基因組成的配子,這是遺傳的分離定律與自由組合定律細胞學證據。同樣,遺傳信息的傳遞與表達過程中,也涉及堿基的排列與密碼子的組合方式。
例2.果蠅的合子有8個染色體,其中4個來自母本(卵子),4個來自父本()。當合子變為成蟲時,成蟲又產生配子(卵子或,視性別而定)時,在每一配子中有多少染色體是來自父本的,多少個是來自母本的()
A.4個來自父本,4個來自母本
B.卵子中4個來自母本,中4個來自父本
C.1個來自一個親本,3個來自另一親本
D.0、1、2、3或4個來自母本,4、3、2、1或0來自父本(共有5種可能)
解析:染色體在形成配子時完全是獨立分配的,因為在同源染色體發生聯會后,染色體在赤道板上的排列方位是完全隨機的,因此每個配子所得到的4個染色體也是完全隨機的。每個配子所得到的一套染色體有可能是五種組合中的一種,實際上每種組合又會有不同的情況。如將這4對染色體分別命名為m1(母源來的第一染色體)以及m2、m3、m4和p1(父源來的第一染色體)、p2、p3和p4。那么上述情況下,配子有可能是:m1 m2 m3 m4;m1 p2 p3 p4;m2 p1 p3 p4;m3 p1 p2 p4 ……p1p2 p3 p4。因此,當我們不僅考慮數量,而且也考慮到質量時,4對染色體的配子組合數應為24=16。在只考慮數量時,此題答案為D。
3.數學歸納法的應用
教師通過對一些實例分析,協助學生歸納出一般的規律并構建數學模型。學生通過學習,把數學中的相關知識融入到生物學科中來,做到舉一反三。
例3.若讓某雜合子連續自交,能表示自交代數和純合子比例關系的是()
解析:假設此雜合子的基因型為Aa、采用數學歸納法對雜合子自交的后代概率進行推算(一般學生都會)。自交第一代的雜合子概率為1/2,純合子的概率為1/2(顯、隱性純合子),自交第二代的雜合子概率為(1/2)2……自交第N代的雜合子概率為(1/2)N,而純合子則為1-(1/2)N,然后再構建數學曲線模型。本題答案為D。
4.概率的計算
高中生物的遺傳幾率的計算是教學的難點,教師通過對具體實例的解析,協助學生構建概率相加與相乘原理。比如:分類用概率相加原理;分步用概率相乘原理。
例4:A a B b×A a B B相交子代中基因型a a B B所占比例的計算。
解析:因為A a×A a相交子代中a a基因型個體占1/4,B b×B B相交子代中B B基因型個體占1/2,所以a a B B基因型個體占所有子代的1/4×1/2=1/8。(由概率分步相乘原理,可知子代個別基因型所占比例等于該個別基因型中各對基因型出現概率的乘積。)
5.生態系統的數學模型
生態學的一般規律中,常常求助于數學模型的研究,理論生態學中涉及大量的數學模型構建的問題。在高中生物學中有種群的動態模型研究,如:“J”與“S”型曲線,另外,種間競爭及捕食的數學模型等等。
例5.在實驗室中進行了兩類細菌競爭食物的實驗。在兩類細菌的混合培養液中測定了第Ⅰ類細菌后一代(即Zt+1)所占總數的百分數與前一代(即Zt)所占百分數之間的關系。在下圖中,實線表示觀測到的Zt+1和Zt之間的關系,虛線表示Zt+1=Zt時的情況。從長遠看,第Ⅰ類和第Ⅱ類細菌將會發生什么情況?( )
A.第Ⅰ類細菌與第Ⅱ類細菌共存
B.兩類細菌共同增長
C.第Ⅰ類細菌把第Ⅱ類細菌從混合培養液中排除掉
D.第Ⅱ類細菌把第Ⅰ類細菌從混合培養液中排除掉
解析:兩類細菌在實驗條件下,同一環境中不存在其他生物因素的作用時,競爭的結果是一種生物生存下來,另一種被淘汰的現象。從上述圖形的對角線(虛線)上可以看出在虛線上任取一點作橫坐標與縱坐標得到的是相同的數據,這說明了同種細菌后一代與前一代在混合培養液中的比例沒有變化,說明它們之間是共存的,不是競爭關系。而實線位于虛線下方,用同樣的方法不難得出,第Ⅰ類細菌的后一代含量比前一代含量減少了,在競爭中是劣勢的種群。本題答案為D。
6.生物作圖及曲線分析
生物作圖在近些年的高考試題中經常出現,對能力要求比較高,要求學生會從數形中提煉出有用的信息。教師在平時的教學中,可以結合生物學知識解決一些難以理解的、比較抽象的圖形和曲線。
例6.有一種酶催化反應P+QR,右圖中的實線表示沒有酶時此反應的進程。在t1時,將催化此反應的酶加入反應混合物中。圖中的哪條線能表示此反應的真實進程(圖中[P]、[Q]和[R]分別代表化合物P、Q和R的濃度)?()
A.ⅠB.ⅡC.ⅢD.Ⅳ
解析:A、B和D都不對。酶作為催化劑不能改變化學反應的平衡點即平衡常數(Keq=[R]/[P][Q]),只能縮短達到平衡的時間。圖中實線平行于橫坐標的線段延長相交于縱坐標的那個交點即為此反應的Keq。Ⅰ,Ⅱ和Ⅳ三條線顯然都改變了此平衡點。C正確:線Ⅲ反映了加酶后縮短了達到平衡點的時間而不改變原反應的平衡點。
四、生物教學中數學建模的意義
生命科學作為一門自然科學,實際問題是復雜多變的,數學建模需要學生具有一定的探索性和創造性。在教學過程中,充分地運用它,能很好地解決一些生物學實際問題,使學生對生物學產生更大的興趣。其理論的深入研究必定會涉及很多數學問題。構建數學模型正是聯系數學與生命科學的橋梁。如何將生物學理論知識轉化為數學模型,這是對學生創造性地解決問題能力的檢驗,也是理科教育的重要任務。
總之,數學建模,不論對提高學生的學習效率還是對提高教師的教學效果來說,都是一個有效和富于創造性的好方法。
參考文獻:
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關鍵詞 高中體育 改革 發展 方案
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01
一、高中體育課程的改革和建設
（一）課程設置理念的改變
從傳統課程理念中走出來，貫徹素質教育、新課標要求下的全面發展思想，深化教育理念的改革，以全方位、復合式的課程設計為基本，致力于學生生理和心理的雙向發展。以健康教育教育為主，繼而確保學生合理鍛煉身體素質，促進學生精神狀態和適應能力的提升。同時積極開展具體體育項目的培育，使高中生提前接受一定的專業項目知識積累，為進入大學后的專業學習打下基礎。
（二）課程結構和內容的改變
首先，注重課堂教學質量，提升教師教育素養和專業文化知識，積極推動課堂教學課程的改進，依據我國體育專業要求，對高中體育課程內容進行適當地調整，努力發展高中體育教育課程綱要的合理性，使學生的體育理論知識得到良好的積累；其次，將課余活動納入體育教學中來，在課余時間引導學生自發進行體育鍛煉，將體育實踐和體育理論良好的結合起來；最后，在不能單一的進行傳統體育項目教育，應當充分考慮學生個體差異，根據學生的年齡、體質情況、興趣等因素，進行課程內容完善工作。
（三）課程目標的改變
以往的高中體育教學目標，是追求學生身體鍛煉為主，而在現代體育教育改革下，新形成的目標應當是：強化學生身體機能、提高學生運動技能水平，促進學生身心健康發展，同時加深學生對體育健康知識的了解，增強學生體育實踐能力，并培養學生的創新發展能力。通過對高中體育課程的改革，實現學生心理素質、身體體育以、生存能力及團隊意識的成長，從而提高學生的社會責任感，完善學生的人生觀和價值觀。
二、高中體育教學方式的轉變和升華
（一）開展男女有別的教學方式
高中生正處在青春期，身體機能和心理都正處在發育階段。特別是女生，她們的身體形態在這一時期正處在不斷完善階段，由于生物學上的相關原因，她們在學習生活中會表現得極不穩定：行動上會出現動作的協調能力不高、耐力不足、動作相對遲緩等，而在精神上則表現為意志不堅定、易勞累、膽小、缺乏鍛煉積極性等。而男生在這一時期卻顯得精力旺盛，對運動項目興奮度較強。因此就有必要根據實際情況，以適宜學生群體的項目和方式，對男女生進行區別教學。
（二）采用以學生自我培訓為主，教師指導為輔的教育方式
高中學生有比較繁重的文化課程學習任務，在學習期間神經比較緊張，且這種情況持續時間較長，因此他們在上體育課時，大多數希望自己的神經得到放松和休憩，希望自己在體育課上能夠擺脫刻板的體育教育模式，毫無壓力地上課。在這樣的學生意愿背景下，體育教師應當充分考慮學生的實際情況，根據學生的身體條件和興趣愛好，分別指導進行體育知識的學習和體育鍛煉，從而激發學生的學習積極性，使學生在愉悅的環境中提高自我。這樣的教學方式也有利于促進師生關系，建立良好的校園師生關系體系。
（三）活用以點帶面的方法，促進學生全面發展
高中體育教學在高中教育體系中并不是一個孤立的項目，不管是體育理論還是實踐都與高中其他學科有著廣泛的聯系。在國家“培養全面性人才的口號下”，高中體育教育的改革也應當積極探尋與其他科目課程相聯系的道路，促進學生全面發展。在實際的教育活動中，可以采用以點帶面的方式，以學生感興趣的某個專門項目為發展基點，引導學生進行其他體育項目的興趣和了解；以專門的體育教學為基點，拓展、加強學生對諸如英語、語文、歷史、生物等其他科目的知識積累和興趣培養，將高中體育教育發展成為全方位培養高中生素養的搖籃。
三、高中體育教育制度的革新
（一）優化人才資源配置，革新管理體系
高中體育教育管理體系是高中體育教育的保障，對高中體育教育有著指導意義。但是在實際管理中，制度冗雜、人才專業不對口的情況尚且十分明顯，這難免會造成對高中體育教育活動管理和監督力度上的不足，指導意見有所偏移的現象。對此，應當積極考慮人才的專業性，盡量做到專職專用、專業對口，將體育人才劃歸體育指導管理部門，實現人才的學為致用；而在制度上，應當科學地思考和改善，使規章、條款清晰化明朗化，讓高中體育活動在進行時有參照和約束依據，從而更加合理地開展。
（二）教育評價體系的整改
高中體育教育評價是對高中體育教育的評鑒和總結，是對一時期高中體育教育現狀的反映。如果在評價時只注重學生整體對體育知識的掌握和學生身體素質好壞，忽略了學生個體差異下的進步性，就無法準確地把握學生的實際情況，不能客觀了解學生的努力程度。因此，要建立一個科學的評價體系，對學生的課堂和課余表現、實踐，以及學生對體育知識的掌握等做出全面地考核。使評價工作趨于合理化、公平化，也有利于學生樹立起良好的學習風氣。
參考文獻：
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本學期來，高一年級在學校黨委的正確領導下，本著教學夯實基礎、管理狠抓習慣、提高教學質量的理念，認真做了教學常規的落實、學生的養成教育和管理等方面的工作。各方面都取得了一定的成績，現將本學期的工作情況作如下總結。
一、配合政教處進行了軍訓，并進行了軍紀操表演。
根據學校教學計劃安排,8月21日至30日,我校組織2017級900余名高一新生參加了為期十天的軍事訓練。 通過軍訓,對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育,強化學生國防意識以及自我管理能力,樹立革命英雄主義精神,培養學生的組織性、紀律性觀念,使學生在思想品質、學習態度以及身體素質等各方面打下良好基礎。 軍訓的主要內容有隊列動作、內務秩序及軍體操練習等。8月22日,對參訓學生進行了訓前總動員,樹立了“軍訓是高中第一課”的思想意識,激發了學生的參訓熱情。在訓練過程中,我校因地制宜的組織了各種評比活動,8月29日,在2017級高一新生軍訓總結大會上,參訓學生進行了閱兵、分列式和隊列表演,接受了部隊領導、校領導的檢閱。參訓學生的精彩的表演,贏得了各位領導和廣大師生的一致好評。按各項考核總分評比,表彰了 9 個先進班級。在學校領導的高度重視以及其它各有關部門的通力協作下,在廣大班主任和參訓學生的共同努力下,本次軍訓取得了圓滿成功。
二、全年級組織了消防演練。
為加強學生消防意識，提高防火自救能力，我們高一年級組織實施了學生消防逃生演練，讓全體師生在模擬火災現場中掌握組織疏散學生的基本常識，讓學生掌握火災中逃生的方法及自救互救的技能。指揮得當，反應快捷，行動迅速。警報拉響后，這次演練活動，安排周密各工作人員各就各位，各司其職，認真負責，確保了活動萬無一失。 全年級900多名師生全部參與了本次演練，包括生病的學生、骨折的學生等。各班學生反應快捷、行動迅速、有序的從安全通道向安全區域疏散。隊伍中有班主任老師維持秩序、應急疏導，隊后有任課教師斷后。學生沒有驚慌失措的喊叫，無一人摔倒，無一例踩踏事件。全校900多名師生僅用3分30秒時間就疏散完畢。通過消防演練活動進一步增強了師生防范意識和應急逃生自救的能力。
三、進行生涯教育和入學教育。
高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵期。開展普通高中生涯規劃教育旨在促使學生認識自我條件，發現自我興趣特長，明確自我發展方向，從而指導學生積極主動地進行高中三年學習，并為下一階段學習、生活與工作做好必要的準備，幫助學生實現自我發展理想和成人成才。本學期開學初指導學生根據自己的性格特征、興趣愛好，結合學業基礎，詳細制訂高中三年學業規劃，科學合理地統籌安排三年學習內容；幫助學生制訂和梳理生涯規劃過程中的長期目標和短期目標，增加學生執行有效性；收集每位學生的發展規劃，并為他們建立成長檔案袋，對學生不同階段的規劃目標達成情況進行跟蹤和反饋，從而為下一步生涯規劃教育提供指導。
四、改革兩操，改變傳統的跑操方式，加強學生體育鍛煉。
兩操狀況在很大程度上能夠反映學生的精神面貌。在軍訓良好的訓練基礎上，開學伊始，我們18各班精心設計了自己的班旗、班徽及跑操口號、隊形（每班7行），每一個班都是一道亮麗的風景線。在鮮艷的班旗指引下，班主任堅持跟操，跑操的隊伍越發整齊有序，口號愈加震天動地。12月19日課間們全體高一學生舉行了跑操比賽。在比賽過程中，同學們口號洪亮，氣勢如虹，隊列整齊，跑出了積極奮進的精神風貌，跑出了超強的凝聚力和戰斗力。
舉行了健美操比賽。單純的跑操會讓同學們感到枯燥，我們今年新任體育老師王超負責教會全年級一套有氧健美操。輕快的旋律，矯健的身姿，同學們超喜歡的健美操。通過一個月的學習練習，我們于11月 日舉行了首屆健美操比賽，取得了良好的效果。
為了提高學生的身體素質，加強學生體育鍛煉，我們元旦組織了10*800接力賽。獎勵了九個班級。
五、進行了杜絕手機專項整治。
把手機管理列入學校的制度條文并制定切實可行的管理細則，把它列入常規管理的組成部分。特別是對違規帶入的手機的處理，要師的思想認識，克服隨意性和盲目性，做到有章可循。結合新生入學訓練進行宣講和紀律教育班會課引導學生進行討論，加強引導和教育，讓學生認清利弊，解決學生的思想癥結，明確學校禁帶手機的意義。 在開學新生大會上就明確提出“杜絕手機，從我做起，從現在做起”。嚴格規定：不得把手機帶入學校，一經發現無條件沒收并當眾銷毀。大會小會上時時提，時時抓。 家長的態度往往對學生的認識和學校的工作產生很大的影響，要讓禁帶手機的工作順利開展，首先必須得到學生家長的理解與支持。在家長會上，明確告訴家長不許給孩子買手機，帶手機。家校取得一致的看法，本學期每月一次利用周三課間操共銷毀手機25部。在一定程度上剎住了“手機風”，取得了很好的效果。
六、認真組織了各種考試。
一年高考三年抓，工夫用在平時。從命題、監考、評卷到各種試題試卷分析，班級考試情況分析都做了周密的安排。從高一開始嚴抓考風考紀，使用屏蔽儀探測儀，老師嚴格監考。提前兩周安排各科命題。備課組長把關，試題面向全體學生，以考查基礎知識為主。各科認真核對答案，統一評分標準，在規定的時間里高效率完成批卷任務。及時召開各種分析會，在備課組活動時每個老師認真地分析自己所閱試題的學生答題得分情況及出現的問題，并提出相應措施，做到有的放矢。月考后頒發了4枚流動紅旗，期中考試結束后進行了獎勵：單科優生、進步獎、年級前300名。激起比拼趕超的浪潮。
七、組織家長聯誼會。
為了讓家長們全面了解孩子，了解學校，促進學校教育與家庭教育的和諧發展，我年級于2017年11月下旬組織召開了期中考試后的高一年級家長聯誼會。家長聯誼會上各班主任分別就半學期來學生們整體學習狀況及期中考試成績向家長們做了詳實的匯報，表揚成績優異的同學，鼓勵了成績進步的同學，針對班級中存在的問題，與家長溝通交流，并懇切地希望家長朋友今后能更好地支持配合學校開展好各項工作，希望得到家長們合力配合，以便達到共同教育好學生的目的。優秀學生代表和學生家長代表紛紛上臺發言，感謝老師無私的付出和真誠的奉獻。
家長會結束后，家長們與班主任、任課教師進行了單獨面對面地交流，氣氛十分熱烈十分融洽。
家長聯誼會的召開，既讓家長全方位了解了孩子在校的表現和成績，便于家長及時有效地配合學校教育，同時也促進了老師、學生和家長三方之間的情感交流，為今后教學工作的順利開展打下堅實的基礎。
八、補考，實施學分管理。高中課程學習實行學分認定管理，學生學習一個模塊并通過考核，即可獲得相應的學分。期中考試后公告語數外三門必修一獲得學分的學生名單，學生因學分認定不及格而不能獲得學分的在規定時間補考，補考合格者給予C級認定。依然不及格者自己復習后可以申請補考，再給予一次機會。學分認定情況要分別記入學校學分認定檔案（包括紙質檔案和電子檔案）、普通高中學生發展評價報告。做到公正、公開、公平。
九、積極組織學生參加各種競賽。學生期中考試后陸陸續續參加全國第十屆數、理、化、語文學科能力競賽，并取得了優異的成績。大力提倡同學們參加各種賽考，為自主招生打下堅實的基礎。我們學校在元旦也進行了五大學科競賽。改變傳統的元旦月考競賽一體化的形式，抽取部分學生參加競賽，拔高試題難度。獎勵獲獎學生。
十、增加閱讀課。每周五下午第八節課，有語文老師組織本班學生有序閱讀，一學期已完成必修一必修二要求的名著《論語》、《大衛科波菲爾》、《家》、《巴黎圣母院》。并做一定的讀書筆記和試題檢測。
十一、努力做好初高中銜接工作。我們一行五人分別于10月16日和10月22日到五中和 中學聽課調研，深入了解初中課堂及日常管理。 11月 日 在學校組織的沙龍上，以“談談初高中銜接”為主題，高一各備課組組長交流了自己學科內初高中銜接的具體做法。彌補了這一空擋，使更多的學生能盡快地適應高中生活。
高中已經過去六分之一，雖然本學期的各項工作都基本完成，但作為高一年級，任重而道遠，我們必須時時檢討自己，揚長避短，才能取得更好成績。為此，制定本年級以后工作的幾點設想：
1、在教科研方面還要調動廣大教師的積極性，為提升學校品位作出努力。
2、班主任隊伍還需加強。
3、新教師隊伍還需要繼續打造。
一、推動教育教學改革調研是一個重要的環節。為了了解和掌握我市高中教育教學情況，全面提高教育教學質量，我先后對我市一中、高級中學、三中和鋁廠中學在新課改實施過程中生物學科的教學情況進行調研，現將調研情況總結如下：
1、基本情況
全市共有4所高中，即一中、高級中學、三中和鋁廠中學。承擔課改實驗的生物教師共有9人
從表中可以看出，我市教師中女性和年輕教師比例多，且學歷高,其中二次學歷和大專學歷各只有1人,其余均為一次性大學本科。教師專業性強，但缺乏教學經驗，尤其是在承擔新一輪高中課程改革教學任務過程中，新教師既要熟悉教材，又要適應新的課程理念，大多數教師都反映有些力不從心。
2、必修模塊和選修模塊的計劃安排
生物教學計劃除三中以每周2課時從高一開始外，其他各校大多都均從高二以周課時為4課時開始開設，具體時間是2005年8月。只有一中第一學期為2課時，第二學期為4課時，且每節課為40分鐘，其他各校均為45分鐘。各校周六均補課1課時，每周安排一個晚自習。按計劃各校將在2006年5月前先后結束必修1至3的學習。預計將在高三第一學期中旬結束選修模塊的學習。
3、實驗開設情況
由于高級中學新建于2005年8月，實驗樓還未完全交付使用，故實驗課暫時無法進行。其他學校的實驗開設情況也不甚樂觀。如必修1和必修2的實驗共有16個，包括5個探究實驗和11個驗證性實驗。其中一中完成了9個，三中只完成了4個。
4、每學期的考試情況及學分的認定
除高級中學每學期分期中、期末進行兩次考試外，其他各校（主要指一中和三中）只在第一學期期末進行了一次通測。其中，一中以分層次考試形式進行，即（1）（2）班用一份試卷，（3）（4）班用一份試卷，滿分100分。（1）（2）班共92人，均分72.5，最高分92，最低分36，及格率約90%；（3）（4）班共81人，均分68，最高分92，最低分26，及格率73%。高級中學學生總人數為520人，期中均分為49.5，及格率為24.2%；期末均分為59.4，及格率為52.53%。三中參加考試學生為209人，滿分為55分，其中均分為28.7，最高分53，最低分11，及格率39.4%。
由于每個模塊結束的時間與學段不符，故影響了學分認定工作的順利進行。一般第一模塊以平時成績和認定卷綜合認定；第二模塊通過制作生物模型、研究性報告、平時成績及月考成績綜合認定。凡合格者每個模塊認定2個學分。
二、課改教學實施過程中存在的問題
通過對必修1、2的教學，總體上能按課標要求完成相關內容的教學。但有些內容的實施并不完全順利，如調查活動、資料的搜集與分析、部分探究實驗等活動以及一些較為抽象的內容在實施過程中顯得有些吃力，如遺傳和變異模塊的部分內容等。
（一）學生對教材的看法
學生普遍反映現行生物教材圖文并貌，內容豐富、新穎，涉及面廣，能夠密切聯系生活實際，緊跟科技發展步伐，有時代氣息。且能以新的理念要求教師，改變了以往傳統的教學方式，從各個方面培養學生自主、合作、探究的能力。但是，許多學生也對新教材提出了一些不同的看法，具體歸納如下：
1知識不能系統化新教材每章之間的聯系較少，且知識概括不太全面。如必修1第二章細胞器，只是簡單介紹了細胞器的概念，而細胞器的功能卻在第五章才有詳細的介紹，這樣使得知識之間的銜接顯得有些零散，章節之間跳躍性大，學習起來比較難把握重點。
2知識面寬但不夠深新教材涉及到很多知識，但沒有更深入的解釋，使學生對知識的理解有時僅停留在表面。
3圖片過多注解太少新教材圖文并貌，固然好看，但卻沒有主要的文字注釋，缺乏導向性。
4新課改讓我們似有“霧里看花，水中望月”的感覺新教材知識面廣，但在編排上稍顯粗糙，學過以后往往很難形成一個完整的知識脈絡，而且教學進度太快，我們常常是還未完全理解，而下一課卻又開始了。
5課后習題太少，沒有配套的練習冊,實驗少，且有些實驗沒有條件做；課外知識少，且課內外知識之間的整體聯系不好；計算題沒有具體的公式等。
（二）教師在新課程改革教學實踐中的收獲
教師普遍認為新教材在編排上更貼近生活實際，并且廣泛關注生物科技方面的新進展。同時，新課程對教師的要求比以前要高很多，所以要想在新課程的改革浪潮中挺立潮頭，沒有扎實的專業基本功是不行的。這就要求教師必須不斷地涉獵新知識，關注生物科技的發展動向，樹立終身學習的理念，不斷提升自身的專業知識水平。
（三）教師在教學中存在的問題及困惑
1新教材相對舊教材而言，多而廣，但許多知識都是“蜻蜓點水”一代而過，甚至有些知識過于超前，給學生的學習帶來了很多困難。
2與教學相關的可以參考的資料太少，與教材配套的練習冊幾乎沒有，這給教師的教學帶來許多困難。
3由于各校都是在高二才開設生物課，所以課時嚴重不足。教師為了完成教學任務，常常疲于趕課，造成有些內容“囫圇吞棗”，“吃夾生飯”。教師、學生都有被趕著往前走的感覺，學過的內容沒有時間內化。
4個別內容安排不符合實際情況，大多數探究性內容無法實施。即使實施了的內容，在教師的啟發引導下,學生也能積極主動的參與，且思維活躍，但課后的檢測、反饋的結果卻與預期效果差距較大。
5在實際教學中，很多實驗受課時、器材等條件的限制無法進行。作為教師又不知如何處理，只好改為講實驗。
6任課教師到目前為止沒有見過選修教材。而高三才開設選修內容，將來學生如何應對高考？
7通過教學實踐，大多數教師認為，新教材對教師和學生的要求并未降低，反而加深了難度。如新教材的許多實驗、事例在現行的高三教材中都能撲捉到，說明新教材對學生的能力要求更高了，它要求學生要在教師的引導下通過自主、討論、探究等方法獲取知識，這使大多數學生暫時無法適應，導致課堂活了，但成績卻不滿意。
三、調研中發現的不足和問題
㈠部分教師的教學觀念還有待于進一步轉變
1.教學缺乏設計
部分教師的教學觀念仍比較落后，常滿足于教材的按部就班的傳授。具體表現在教案是教材的翻版、是知識點的羅列，教案中對整堂課的總體教學沒有設計，對如何發揮導言的激趣作用（有的教師上課根本沒有導言，‘開板就唱’）、知識如何呈現才利于學生積極思維、本課的上下內容如何銜接、關聯才更符合學生的認知規律、采用何種教學方法更利于學生的有效學習等缺乏設計，因而課堂上缺乏生機，教學效果較差。
2.課堂教學的主體性原則體現不夠
表現在課堂上教師們仍比較多地關注于自身的教，對學生的能力培養和提高、學生的學未給予足夠的關注。教師講得多，教學方法單一（講述法），教學手段落后，基本上采用語言直觀，無圖無模型，教學的交互性、直觀性體現不明顯，學生的學習興趣和學習積極性受挫；另外有些教師知道需要發揮學生的主體作用，但往往片面地理解成課堂上老師的多問和學生的多答，至于所提的問題能否激發起學生的興趣和求知欲望，問題的思維含量如何，是否有利于學生思維能力的培養，學生在回答問題時是積極主動的還是被動的卻很少考慮，即對學生主體作用的理解簡單化、庸俗化，在實施中表面化、形式化。因而導致學生的思維能力、推理和分析問題解決問題能力較差。
㈡教學中科學性把握不準，知識出錯或點撥不到位
由于生物學科知識更新較快，各校新進的生物方面的教學書籍又較少，有些教師自費學習的意識又不太強，且各校均采取年級組集中辦公制度，因而使得部分教師對教學中的疑難問題缺乏正確的認識，又苦于無資料可查和與人研討，導致課堂上經常出現知識性錯誤，或對學生的錯誤問題點撥、引導的不到位，直接影響了學生的學習興趣和學習成績的提高。
㈢對學習者的學習需求及基礎了解不夠
有些教師不了解初中的教材，對學生的原有認知基礎也不關注，很少進行教學相長活動，對學習者的學習需求及基礎了解不夠。憑主觀臆斷進行教學，知識跳躍性大，不符合學生的認知規律，常常出現事倍功半的效果。
㈣生物實驗和教材中的研究性課題的開設率極低
因為資金、管理方面的問題及急功近利的思想，有些學校沒有生物實驗室（如高級中學正在籌建中）或室中缺設備，因而導致生物實驗無法正常開設或開設率較低，教材中的研究性課題各校也基本上未開展。
四、今后的改進措施及建議
1.教師要加強現代教學理論的學習
各校要強化自主學習的意識,可通過自學和參加教研活動，學習現代教學理論，尤其要認真學習高中生物課程標準,掌握課改方向,進一步轉變教學觀念，優化課堂教學過程。在提高學生的學習興趣（教法、學法）、提高課堂教學的效率（如教學手段）上多下功夫，向45分鐘要效率。
2.各校應重視加強教研組的建設
教研組、年級組雙軌并行，并切實抓好教研組的建設，使教研組的教研活動堅持經常，落到實處。如可組織教師認真學習、鉆研大綱和教材，互相質疑，且在個人和集體備課、研討、聽課、組內研討課等環節上多下功夫，要切實做好青年教師的培養工作，新老教師結對子，拜師徒，年輕教師多聽課，認真撰寫教學后記等，切實提高各年齡段教師的教育教學水平。
3.加強和調整課堂教學內容的設計和呈現方式。
教師在教學中要注意問題情境的創設和具體問題的設計，提高學生的問題意識及設問的思維含量。要善于運用多樣有效的教法和學法，激發和培養學生的學習興趣，提高其終身學習的能力。要繼續發揮傳統的教學工具和電教媒體的作用（板圖板畫、掛圖、模型和幻燈機、錄放像機、電視等），另外要大力推進現代信息技術在課堂教學中的普遍應用，促進現代信息技術與學科課程的整合。這就需要教師一方面與學校有關部門協調購置相關的掛圖、模型、投影片、光碟，另一方面教師要善于因陋就簡、因地制宜地自行制作簡便實用的教具，有條件學校的教師要注意制作和儲備電腦課件，即通過優化教學媒體提高教學效率。
4.積極創造機會,增加學生動手操作的機會
是的，高中階段與初中階段的學不相同，它不僅知識面廣、信息量多，且難度大，綜合性、系統性都很強，對多方面能力的要求也很高。擔當如此重任，并沒有得到時間老人的特殊恩惠，如果不能調整自我，積極適應，很難達到自己的理想目標。因此，處在高中學習生活的適應階段，需要我們不斷反省、調節、改進和提高。
升入高中，調整自我、積極適應，最重要的是樹立時間觀念和效率意識。只有這樣，才能在有限的時間內，完成內容多、難度大、要求高的任務。
中國人說：“一寸光陰一寸金。”外國人說：“Time is money!”不同的語言，總結出了共同的道理――時間珍貴。如何合理地花費時間，就如同如何合理消費一樣重要。錢花完了可以再掙，時間花了可是不能再生的!會用時間的人，懂得運籌時間，按照事情的需要來支取，不但完成了他要做的各種事情，而且還能有效利用余下的時間；鍛煉自己多方面的能力。錢要花在“刀刃”上，時間怎么安排才合理?
1 珍惜時間，有統籌意識
一天當中，什么時候學習，什么時候娛樂，什么時候休息，要做到心中有數，不要因貪玩、貪睡或其他雜事而擠占學習時間或改變學習時問。可以通過制定學習時間表來合理消費時間。這個時間表包括三部分：一是要做的事情；二是將要做的事情按重要程度進行排序；三是執行，執行好了以后做標記。這樣就可以保證自己每天部有明確的學習時間。
采用統籌的方法，爭取一時多用。雖然人們常說做事要專心，可我們也時常看到媽媽一邊與我們聊天，一邊不停地忙碌著，不多時，香噴噴的飯菜就做好了。由于這兩種事情都比較輕松，這樣她們就能在同一時間做兩件事情。同樣，你在乘坐公交車時也可以回憶課堂上所學的內容；在刷牙、洗臉時可以思考有關問題；在洗碗、拖地時可以構思你的作文……這樣就把別人往往不留意的點滴時間都利用起來，無形中增加了你的學習時間。
2 加快速度，提高學習效率
在學校生活中我們總能看到這樣一些同學，他們走路快，吃飯快，做起題來速度也快。為什么要這么緊趕慢趕地做事呢，何不輕輕松松慢慢來?其實這正是為了贏得更多的休閑時間。他用速度把零零碎碎的“小時間”集中起來，成為大時間，也就能做更多的事情。比起那些做事總是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，浪費多于利用、猶豫多于決斷的人，要高明得多。我們從中不難發現，喊著時間緊的同學，正是將有限的時間消耗在一些不必要的瑣事上，比如做作業前總要經過一個漫長的準備過程；一小時可以完成的作業總是要拖延到一個半小時等。
3 志在今日，不要拖延
我認為初高中化學銜接問題出現的原因主要在于以下幾個方面。
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0421-02
1.教學目標和教材不同
初中階段的化學課程主要體現著啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。高中化學課程在九年義務教育基礎上以進一步提高學生的科學素養為宗旨，更加注重學生學習的主體性和能動性，著眼于學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發展的需要。高中階段以初中階段知識為基礎，但是思維要求遠非初中階段可比。在教材方面，初中化學教材有著較強的趣味性，內容通俗易懂，課程難度小，主要介紹一些基本的化學概念，簡單的化學性質、反應和現象；而高中化學教材較多研究的是基本理論、物質結構及其變化規律，難度較大。近年，初、高中化學教材均做了不同程度的調整，相比之下，初中化學難度降低的幅度較大，而高中化學難度一直難以下降，甚至還增加了許多原大學無機化學及物理化學教材中的內容，無形之中加大了初、高中化學教材內容的之間的差距。學生雖然在初中已經簡單了解了化學的整體面貌，但是真正系統全面地學習化學，是在高中階段。初高中教材存在不少知識點重復、交叉、銜接不自然的問題，主要體現在：
1.1 有些內容初中教材中已經出現過，但高中教材進行了加深和完善，或者以另外的理論和思維進行了描述。如初中化學中的氧化還原反應的概念，僅僅是狹義地建立在得氧失氧基礎上，而高中則從本質上進行了闡述，即電子得失或偏轉，并可以利用電子得失衍生出一些新的解題方法。又比如在計算方面，初中較多的采用質量，而高中較多采用物質的量。
1.2 原高中教材沒有，但在現今選修教材中出現的內容。比如選修3物質結構與性質，這個部分內容大多為原大學教材內容。
1.3 現初中教材語言通俗易懂，富有直觀性、趣味性、實踐性，利于學生的學習主動性以及創新實踐能力的培養，但與高中教學內容的系統性、邏輯性的差距就越來越大，這也給高中教學增加了難度。
2.教師教學方式差異
教學方法上的差異是決定學生的學習適應與否的重要因素之一。初中化學教學，由于受到初中生知識水平的限制，而且學生剛接觸化學，上課內容相對較少，也較多地采用直接的講解，對重點內容及疑難問題，師生均有較多時間反復強調，練習，從而做到耳熟能詳。而高中教材內涵豐富，難度也較大，教學進度快，又加上各老師教學風格的差異，這就使得部分學生在進入高中的時候，對化學這門課程較難接受。另外，我國目前大部分的中學不同時有初中和高中，這也導致有相當部分的初中教師，在教學過程中只關注目前的教學，而忽視學生在知識上的可持續性發展。而有的學校只有高中部，高中老師又不了解初中的教學情況，不了解學生已經有什么樣的知識結構。
3.學生情況
3.1 學生心理：初中學生思維形式主要是具體形象思維，而高中生的抽象邏輯思維能力己經達到較高的水平，并且思維的辨證性、批判性和獨立性有了進一步的發展。學生心理的變化發展不是單純數量上的增加，而是一個由量變到質變的過程。只相隔短短的兩個月，他們就由初三升入高一進行學習，雖然隨著時間的推移他們已經成為一名高中學生，但是在心理發展的程度上他們更接近于初中生的水平。另外，當今社會存在的"新讀書無用論"也在某些方面影響著學生，高一開始已不屬于義務教育階段，如果不是學生自愿上學的話，學生的學習狀態勢必會受到很大影響。
3.2 學習方法：大部分初中學生習慣于依賴老師所講過一些固定的學習模式，習慣于被動獲取知識，較多地以記憶和模仿的方式進行學習，而較少主動分析理解，不善于獨立思考和歸納總結。而高中學習無論是知識難易程度，還是對學生學習能力的要求都有著質的飛躍。這就要求學生主動學習、勤于思考、善于歸納、舉一反三，形成良好的學習習慣。而高一新生多數習慣于采用過去的學習方式，當發現過去的學習方式效果不佳的時候，便很容易動搖學習的信心。
3.3 學習狀態：初中學生在中考后整個身心都松弛了下來，在假期中學生一般不會去重溫化學，導致知識遺忘較多，并且在剛進入高一時，不少學生仍沉浸在暑假的玩樂之中，沒有緊迫感，等到發現學習落下的時候，再補勢必要花費更多的時間。
針對以上原因，我認為在教學中可以從以下幾個方面著手，讓老師和學生都能夠及時地互相適應，提高教學質量。
3.3.1 轉變教師的教育觀念，提高教師的銜接意識。轉變教師的教育觀念是解決初高中教學銜接問題的前提，是全面推進素質教育的關鍵。許多教師尤其是初三教師，往往把讓學生掌握課程標準規定的知識作為教學的唯一目標，沒有在引導學生掌握知識的同時發展學生的能力如觀察力、發散思維能力、動手操作能力等。許多教師讓學生把主要精力放在背上，使得掌握知識變成了毫無興趣可言的事，變成了單純的為考試而學習。新課程標準倡導教育要以學生為本，要充分發掘學生的潛能，激發每一位學生學習化學的內驅力。首先，化學課程要從"面向尖子生的化學"轉變為"面向全體學生的化學"。另外，在初中階段的學習中，可以適當地將高中的簡單的知識進行滲透；在高一尤其是高一初期，課堂中應適時地對初中知識進行回顧。如當講到甲烷時，我會給學生提到以后高中會學到更多有機化學的知識，乙烷丙烷丁烷等。
3.3.2 在教學方法上，要有的放矢。首先，高中教師要對高一新生學習情況進行分析，了解學生中普遍存在的學習問題。其次，要向學生介紹一些優秀的學習方法，必要時還可請高年級學生談化學學習的體會。在高一前半段，應該有意識地控制教學節奏和難度，由慢至快，由易到難，給予學生充分的適應期。自然科學的存在和發展是依賴物質的，它遵循著自然界的普適規律，如質量守恒、以強制弱，因此，在教學中，要注意引導學生從事物變化和發展的普遍性去觀察、認識、解決化學問題，把化學解題思維融入以普適規律為基礎的化學學習之中。利用這些思維不僅可以減輕學習的負擔，也可以提高學習效率。此外，不可忽視實驗教學在銜接教學中的作用，我國化學家傅鷹有一句話"化學是實驗的科學，只有實驗才是最高法庭。"實驗是化學不可缺少的一部分，而且也較易引起學生興趣。比如在學習氯化氫氣體制備的時候，可以聯系初中氧氣的制備相關知識。
3.3.3 研究學生，使初、高中化學銜接教學符合學生的心理特點。高中學生與初中學生相比，注意力更集中，自覺性更強，邏輯思維能力也更強。因此，在初、高中化學教學銜接中，教師應要求學生做好課前預習，使學生對所學內容在課前就已在頭腦中形成刺激，做到帶著問題聽課，以提高課堂教學的效果。同時，高中生比初中生有更強的自尊心及成功欲望，所以在教學中，不宜輕易否決學生的意見，應堅持因材施教的原則，為不同層次的學生創造不同的成功機會，以激發學生不斷進取的欲望和信心。
4.在學習習慣培養上，要加強指導和幫助
學習習慣很大程度上決定了學生的學習效率，但是好的習慣確是很難養成。高一化學教師有責任指導學生從細節做起，養成良好的學習習慣，以逐步適應高中化學學習。要求學生主動預習，積極討論提問，認真思考，自主歸納總結。對于學生的提問，老師最好不直接給出答案，而是引導學生分析，讓學生學會遷移、演繹的方法，才能在新情境下分析并解決問題。如在學習常見物質溶解性的時候，通過引導讓學生自己觀察、總結，找出規律以適應自身的記憶方法。
5.結語
銜接教學是初中階段非常重要的一個內容，但是沒有引起足夠的重視。銜接教學不應是單純的知識教學，應以實施素質教育為目標，以培養學生綜合能力為突破口，開展全方位探索。另外，課堂教學還應該和課外活動，社會實踐有機結合起來，才能形成實施素質教育的整體教學鏈。銜接教學中各方面應該相輔相成，互相促進，教學實踐中重視內在聯系，寓學習方法指導于課堂教學中，能力培養要貫穿于整個教學過程中。
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