時間：2022-06-28 01:59:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生素質教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
素質教育，是以全面提高學生思想品德、科學文化、身體、心理、勞動技能等方面的素質，培養能力，發展個性為目的的教育，是為了促進學生全面發展。
素質教育是什么
天天講素質教育，但究竟什么是素質教育呢?每一位老師的心中并不是很明確的。查一下辭典，“素質”一詞有三種解釋，①指事物本來的性質；②素養；③心理學上指人的神經系統和感覺器官上的先天特點。①③兩種解釋，強調先天就有的，顯然與教育無關，因此，素質教育的“素質”所指的應該是“素養”，也就是平日的修養。提倡的素質應該指的是這種平時養成的理論、知識、藝術、思想等方面的水平以及正確的待人處事的態度。說得再明白一點，就是反復強調的“養成教育”。過去沒有什么“素質教育”的說法，但是，一直把培養德智體全面發展作為教育方針。其實，說白了，德智體全面發展就是高素質!如果能夠真正培養出德智體全面發展的小學生，就是突出了素質教育!
素質教育步履維艱
人的素質本來就是一種綜合性的東西，看不見、摸不著、說不清，但它的確又時時刻刻對人的學習工作生活起著作用。目前，什么是高素質的小學生，并沒有一個明確的衡量標準，有些也的確難以用一個具體的標準來衡量。體育還有各級運動會和各種競賽，大概可以看出某些人在某一方面的特長，但和“德智體全面發學生的綜合素質普遍降低，已經成為一個社會性問題，這不能不說是一種悲哀，同時，也向每一位有責任心的教育者提出了一個嚴峻的問題?！?/p>
激發小學生興趣
興趣是最好的老師。充分利用這一激勵手段對學生所取得的點滴成績，給予充分肯定，鼓勵學生積極健康向上發展，促進學生行為習慣動機得到形成深化和發揚。如何激發小學生興趣使小學生由被動的“要我學”變為主動的“我要學”，一直是大家關注的問題。學科的興趣小組，可以說是龍騰虎躍，生動活潑。開辟第二課堂，對于激發小學生興趣，使小學生積極主動的學習也有相當大的作用?，F在學校著手搞的“校本課程”，從作用上說，也應該和激發小學生興趣，培養小學生能力聯系起來。學校的“校本課程”是書法教學，毫無疑問，是對小學生的心靜和自我控制的培養。
素質教育的關鍵在于養成，目的就在于強調素質的培養是一個長期的、漸進的過程，不能急功近利。毋庸諱言，教育教學受到方方面面的影響和制約，有的時候也會有不得已的情況，但指導思想應該是明確的，大家都應該了解，教育本來就是一個長線工程，素質教育當然也不例外。更何況良好習慣的養成決不是一朝一夕的事情，也需要長期的誘導和培養。作為教師，一定要有“咬定青山不放松”的精神，把養成教育貫穿于整個的教育教學過程之中，堅持不懈地做下去。
摘 要 素質教育是國民教育改革的重要舉措，而武術作為中華民族傳統體育項目，在素質教育中有著重要的作用。本文將依據素質教育的內涵與要求，論述武術教學在小學生素質教育中的作用，為弘揚中華傳統文化和加強少年兒童素質教育服務。
關鍵詞 武術教學 素質教育 作用
一、素質教育的內涵
素質教育是一種旨在促進人的素質發展，提高人的素質和水平的教育活動，包括身心素質、智能素質、品德素質、審美素質和勞動素質[1]。
二、武術教學在素質教育中的作用
（一）武術教學可提高學生的身心素質
1.有助于培養學生的自理自護能力
習武，能增強體質，養成良好的生活習慣，提高身體靈活性和反應能力，學會自我保護，提高自理自控能力[2]。
2.促進人體生長發育，改善身體形態
武術鍛煉能促進長骨兩端的骨髓不斷骨化，使骨增長。武術長拳要求頭正、頸直、沉肩、挺胸、立腰，對人體中軸、脊柱的形態結構亦有很好的影響。
3.可以提高人的生理機能
練武講究“運氣”，如長拳的呼吸“提、托、聚、沉”法，在套路練習時交替進行，鍛煉呼吸肌，提高肺活量。有研究表明長拳對心功能有明顯的影響，比賽后脈搏比安靜時增加56-66%，血壓可達231.98-266.64P[3]。長期習武，對改善循環系統機能，提高免疫能力，具有獨特的功效[4]。
4.有助于對學生進行心理健康教育
武術運動注重“精、氣、神”，在動靜疾徐、閃展騰挪中追求高尚的精神氣質，更注重動作的神韻、攻防意識，充分體現形神兼備、內外兼修、性命雙修的特殊功用[5]。習武比賽能使少兒以一種優美挺拔的姿態出現在公眾之中，自信、成功得到了體驗，在平時的強化訓練中不斷磨練意志，在精、氣、神中陶冶情操，最終使他們以開朗的性格、健康的體魄邁入激烈競爭的社會。
5.能提高人的適應能力
學生參加武術訓練，增加了與同齡人的接觸機會，社交能力得到提高。在各種集體表演、比賽中，培養其協作精神、團隊精神、集體榮譽感，克服自私、任性、怯懦的不良品質，提高競爭意識。
（二）武術教學可以培養與提高學生的思想道德素質
1.有助于培養學生善良正直的品格
武德思想中的道德品質要求習武者按照武術的道德原則、規范進行一系列的自我約束、自我反省、自我批評、自我改造的過程，以至經過長期的努力所形成的高尚情操和道德境界，把自己培養成為適應社會發展、民族需要的人才。在武術教學中培養學生尊師敬長，愛護弱者，做事公正，為人和善，做新時期合格的接班人。
2.有助于培養學生的合作精神
武術教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，需要一個團結合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學效果。同時教育學生關心熱愛集體，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。
（三）武術教學可以培養與提高學生的文化科學素質
武術運動蘊涵豐富，技理相通。我們不僅可以從中品享武術動作的意境神韻，還可以品享醇厚的武術文化，感受到形、神、力、健的韻味。所以武術可以培養學生的文化科學素質，通過對武術的教學進行智能教育。
（四）武術教學可以培養與提高學生的審美和勞動素質
武術教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，把美蘊藏在動作之中，培養學生的審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。
武術學習過程實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，且體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，且能使學生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理。
三、結論
武術教學有利于加強學生各個方面素質的培養，是實現素質教育政策的重要途徑。體育教育工作者，要結合實際，認真搞好武術教學，通過武術教學促進學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，把受教育者培養成全面發展人才。
參考文獻：
[1] 曾世華.論武術在學校素質教育中的作用與貫徹途徑[J].湖北體育科技.2003.22（2）：158-160.
[2] 張明強.試談武術成為我國人民的主要健身方法[J].北京體育大學學報.1999.1.
[3] 全國體院通用教材.運動生理學[M].北京：人民體育出版社.1990：305-308.
關鍵詞：素質教育 創新教育 創新能力
培養適應知識經濟社會需要的高素質人才是高等教育的歷史責任。為適應當今時代的發展，應從多方面提高學生的整體素質。從素質教育的思想來看，高質量的人才應是知識、能力、素質的和諧與統一，要求學生既有較強的專業知識和能力，又有良好的心理素質，尤其能適應社會生活、獨立思考，并具有創新意識的科學精神。本文就在小學教學中實施素質教育的過程中學生創新能力的培養談談自己的認識。
一、正確認識小學實施的創新教育
近年來，人們對于中小學創新教育的認識雖然不盡相同，對創新教育作了不同的闡釋，但有一個共同點，那就是：創新教育是培養創新性人才的教育。應該說這一認識揭示了創新教育的本質。大家都認為中小學生的創新不同于科學家、藝術家等的創新。教育活動中，學生的創新是一種特殊的創造――創造他個體世界中前所未有的東西。正如心理學家米德所說“一個20世紀的兒童自己發現，在直角三角形里，勾股邊的平方和等于弦邊的平方，那么他也就完成了跟畢達哥拉斯一樣的創造性欣慰，盡管這個發現的結果對于文化傳統來說等于零?！睂W生在教學過程中的創新其活動過程與結果在多數情況下不直接顯示出社會意義上的創新價值，其目的是通過這類創新性活動讓其從創新的教育走向創新的人生。尤其是小學生的創新大都表現為綜合的一種創新素質，其主要包括創新知識、創新精神、創新能力和創新人格。
二、夯實基礎是創新教育的必要條件
創新并不是異想天開，而是在扎實的基礎知識上掌握相關學科的前沿知識，運用創造思維，舉一反三，發現和創造新的知識。即寬厚的基礎知識是一個人創新的必要條件。對一個人來說，只有具備了豐富的知識，才能發現各種知識之間的內在聯系，觸發聯想，產生遷移和連續形成新的觀點和新的認識，達到質的新的飛躍。小學階段的重要任務，就是要給學生打下堅實的基礎。另外，強調小學教育的基礎性還體現在開展創新教育的定位問題，我們一定要把握好這個度，把目標定在基礎上，如前所述，即以培養學生的基礎創新素質為’主，主要包括創新意識、創新精神、創造思維等。切不可起點太高，大搞攻關創新和創造發明。
三、還學生以自由是創新教育的前提
陶行知先生曾指出，要培養兒童的創造能力，首先要解決兒童頭腦、雙手、嘴、空間和時間五個方面，唯有這樣，兒童才能大膽地想象、大膽地思考；其雙手才能在大腦的指揮下大膽地去干；才能大膽地提問，大膽地表達自己的思想；才能接觸自然、接觸社會，拓展感性的視野，擴大認識的眼界，發掘內在的創造力；才能有時間去接受大自然和社會的寶貴知識，提高實踐的能力。可見自由是創新的前提，教師要解放思想解放學生、創設適應學生生動活潑、主動發展的高度自由的學習環境。還學生以自由，首先要為學生提供自由寬松的學習環境。
四、引導學生主動參與是創新教育的開始
教學過程既是學生的認知過程，又是學生的發展過程，主動參與便是學生創造性成長的開始。主動參與即最大限度地調動學生的積極性、主動性與創造性，落實學生的主體地位，引導學生從認知、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全部過程中來。在教學過程中培養學生的主動參與意識要注意以下兩點。
(1)激發學生的學習興趣。在教學中我們發現，當一個學生對某種事物感興趣時，他總是積極自覺地心情愉快地去主動參與，并不覺得所從事的活動是一種負擔，甚至會為攻克某一難關而廢寢忘食?？梢?，興趣是一個人主動參與某種活動的動力機制。教學中，我們刻意通過創設問題的情景，激發學生主動探究問題的興趣；通過運用直觀形象的教學手段，引起學生學習的興趣；通過設計形式多樣的練習，激發學生練習的興趣；通過開展豐富多彩的競賽活動，在競賽中培養學生的學習興趣，讓學生對知識產生渴求欲望，從而能夠主動參與，積極探究。
(2)讓學生體驗成功。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“在人的一b靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！比欢?，學生的這些傾向或心理素質，最初只具有潛在的而非真實的動機性質，還沒有特定的內容和方向。所以，我們在教學中，要盡量創造讓學生“成功”的機會，讓學生體驗到成功的愉悅，激發起學生的求知欲望，培養學生積極探索、主動參與的意識。
五、培養創造性思維是創新教育的關鍵
創造性思維不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，至少能提出創造性的見解。因此，培養學生的創造性思維能力是創新教育的關鍵。首先，教學中要加強對學生的多種思維訓練。在培養創造性思維的過程中，要運用靈活多樣的方法加強多種思維的訓練，培養學生的創造性思維能力。其次，教師自身要具有創造性。小學實施創新教育，教師起著相當重要的作用。只有創新型的教師才能培養出具有創新才能的學生。創新型教師是指善于吸收最新教育教學成果，將其創造性地運用于教育教學之中，并能充分體現自己的個性特色，有獨到的見解，教學中能夠發現并較好地使用行之有效的教學方法的教師。作為創新型教師，應具有以下基本素質：要擁有新的教育觀念和掌握先進的教育理論與方法；要有真摯的教育情感；要具有創新精神和機智的應變才能：具有開放的人格和豐富的內心世界；要具有民主的組織管理藝術，善于啟發學生的創造活動，鼓勵和喜歡學生的求異、創新等。
【關鍵詞】：素質教育、小學生、數學作業、自學、開放性、
一、 精心備課 設置作業
對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。還應該了解學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”，適時調整優化教學目標。其次是教學設計要關注學生學習過程，要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪些內容學習困難大，應該如何實施，對哪些內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。最后是創造性地使用教材。必須體現“用”教材教，而不是“教”教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高有效性的課堂教學。
一、增強作業的層次性，既面向全體學生，又發展學生的個性。在生活中，人們常有這樣的感受，當你克服了一個困難時，會由于體驗到成功的喜悅而滿懷信心地去迎接下一個挑戰。學生的學習也是一樣，如果連續幾次不能正確的解答問題，就會對學習產生畏懼，喪失對學習的信心。但是如果總是提出一些很容易解決的問題，也會使學生失去興趣，尤其小學生會產生驕傲自滿的情緒。因此，作業設計要有層次性，才能滿足知識基礎不同、智力因素各異的每位同學，才能適應全體學生。容易的問題能使全體學生，尤其是基礎差的學生嘗試到成功的喜悅，較難的問題可以發展學生的潛能，培養優生，讓學生的個性得到健康的發展。
二、增加作業設計的漸進性，揭示解決問題的規律，發展學生的思維能力。設計具有梯度的練習題組，通過練習，使學生思維循序發展，并善于求變，敢于質疑而求真，而不是停留在重復和模仿階段。習題組要從易到難，坡度適中，循序漸進，但又能集中揭示某個解題規律。如下例：①甲數是120，甲數是乙數的，乙數是多少？
②甲數是120，甲數比乙數多，乙數是多少？
⑧甲數是120，甲數比乙數多，甲、乙兩數一共是多少？
④甲數是120，甲數比乙數多，乙數是甲數的幾分之幾？
通過該組題的練習，使學生掌握分數應用題的解題規律。
三、增強作業開放性，培養學生創造性思維能力，提高學生的思維品質。
教學中一般通過聯系生活，展示情境；設計懸念，創設情境；編制故事，觸感等方式。在講授“比較分數大小”這堂課時，利用孩子們喜聞樂見的《西游記》的故事教學，上課開始，教師打開屏幕出現唐僧師徒四人走在炎炎烈日下，被曬得口干舌燥，悟空對師父說：“師父，等俺去給你找點解渴的東西來?！边^了一會兒，悟空抱個西瓜回來了。悟空說：“師父和沙僧各吃西瓜的l/4，八戒吃1/3，我吃l/6。”八戒一聽便很不高興嚷了起來：“猴哥，你明明知道我老豬的肚子大，吃的多，你卻給我的最少，自己留的最多，比師父的還多，我要你的那份?！眲傉f完，悟空就哈哈大筆起來：“真是個呆子！”這時老師適時提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”短小的故事點燃了學生思維的火花，激起學生學習的興趣。
四、就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的心靈世界中，這種需求特別強烈?！币虼?，小組討論合作探究是新課程中積極倡導的一種學習形式。學生的思維是從疑問開始的，學貴有疑。在知識的疑點處展開討論，能激起學生思維的碰撞，激發學生創新思維的火花，激勵學生進行獨立思考，經過學生激烈的思想斗爭，思維碰撞，疑點逐步打開，學生的智慧得到發展。如：在教學“除法的豎式” 時，提出關鍵問題：①商4應該對齊被除數的個位6，還是對齊十位1，或者是對齊個位和十位的中間？為什么？②豎式中有兩個16各表示什么意思，減出來的0又表示什么意思？讓學生在思維碰撞中了解算理，掌握方法。
。例如差比問題可通過下例突破：
例：某鋼鐵廠四月分計劃用煤580 噸，實際只用了446噸，這個月用煤節約了幾分之幾？（解答略）
如果將此題算式（580―446）÷580讓學生改編其它應用題，能使學生深刻地認識此類問題。
五、增加作業的多樣性，減輕學生的疲勞感，培養學生的學習興趣，更全面地實施素質教育。傳統教學中布置的作業均為筆答作業，單調的作業學生感到乏味，從而使學生厭惡作業，因此，必須對單一的形式作改進，實現作業形成多樣化。例如讓學生自制模型，學生相互間討論某個問題，給出數據自編應用題，讓學生去發現和解決生活實際中的數學問題等。再例：在教學“圓周率”之前，請同學們分別制作直徑分別是1分米、2分米、3分米的圓，測量其圓長，得出圓長與直徑之間的關系，使學生對圓周率有一個準確的認識，還加深了學生對周長的認識，培養了學習動手操作能力。通過學生多樣化作業的完成，能更有效地達到教學目標，又減輕學生做題的疲勞感，激發學生的學習興趣，更加全面地實施素質教育。
六、增強作業解題方法的靈活性，培養學生發散性思維能力，提高思維的廣泛性和深刻性。設計“對比練習”“一題多解”的作業，是訓練和培養學生發展思維能力，運用基本技能解決問題能力，選擇最佳解決問題方案的評價能力的有效途徑，同時，通過此類問題的討論和研究，能提高學生思維的廣闊性、靈活性、深刻性等思維的品質。
七、課題教學中應注重教給學生學習方法，培養學生數學自學能力。
數學學科的特點是抽象性強，邏輯思維能力強。因此通過數學學科的教學可培養學生的分析、比較、抽象、概括、邏輯思維、空間想象等數能力，而學習方法是打開數學大門的金鑰匙。因此教給學生學習方法，學生就掌握了學習的主動權，從而達到“教是為了不教”的目的，而使學生終身受益無窮，因此在教學中我注意教給學生學習方法，如教學應用題時，教給學生分析、綜合的方法、畫線段圖的方法，教學列方程解應用題時，教給學生找等量關系的方法
9月27日，學校組織各班參觀《中小學生心理素質教育掛圖》的活動，圖中講了兩個對比鮮明、真實感人的故事，使我思緒萬千。
第一個故事寫了一位名叫顏竹女孩的父母離婚，母親離家出走，父親酗酒過度去世，全家沒有了依靠?？墒牵佒袷謭詮?，與哥哥、姐姐一起自食其力，勇敢面對挫折，并努力學習以優異的成績考入一所中專學校。
第二個故事講了一位名叫李佳的中學生，父母離異，性格變得自卑，對生活、學習失去信心，每想到自己家境就淚流滿面。悲觀的生活態度，最后促使李佳走向跳樓死亡。
看了這兩個故事后，我深有感觸。雖然顏竹、李佳兩人都遭遇相同父母離異的挫折，但她們采取了兩個截然不同的應對方式。顏竹堅強、勇敢面對挫折，活出一片藍天；而李佳脆弱、不能面對困難，最終失去生命。我們應該學習顏竹的直面挫折、珍惜生命、任何困難都壓不跨的精神。
我們應該都有聽過張海迪的故事，她先天就重殘，高位截癱，可是她從來就沒有對生活失去信心，而是以頑強的毅力戰勝了種種困難，自學成才，翻譯了許多外文名著，并獲取碩士學位。美國也有一位盲聾女作家海倫－凱勒，她在一歲半時就因病喪失了視覺和聽力，可她卻沒有向命運屈服，24歲，她以優異的成績畢業于哈佛大學……
她們一直都在努力著、拼搏著、奮斗著，直面挫折，珍愛生命，把人生一樣演繹得如此精彩，是值得我們敬佩和學習的。而對李佳悲觀的生活態度、最終失去生命而感到惋惜。
通過這次參觀《中小學生心理素質教育掛圖》的活動后感受很深，使我明白了一個道理，我們應該“直面挫折，珍愛生命”，生命的價值是由自己選擇的，讓我們都來珍愛生命，感受生命的價值與精彩吧！
惠州市下埔小學五年級:楊蓓蓓
關鍵詞 小學生詩歌節 南方報業 媒體轉型
2016年1月9日，《人民日報》12版（副刊版）在頭條位置刊登了2015年度廣東小學生詩歌節現場總決賽的六首特等獎獲獎作品，并且在公號“人民日報文藝”上進行轉載，引發了數以萬計的閱讀及轉發。
廣東小學生詩歌節是由南方報業傳媒集團旗下南方日報社文體新聞部、南方報業天空城兒童興趣社區共同運營，在全國率先提出“致力培育詩心”“將最優秀的文化與基礎教育對接”的理念，2016年參賽人數與去年同比增長超過10%，達到3.6萬人。6年來，來自全國各地的參賽者累計已達數十萬?；顒悠放圃@得賈平凹、舒婷、余光中、洛夫、賈樟柯、謝冕等文化名人積極評價，成為近年來全國語文基礎教育和審美教育界最重要的事件之一。
小學生詩歌節就是從日常采編策劃中涌現出的“金點子”入手，并由此摸索出一套創意“變現”的游戲規則。
一、源起：6年耕耘，孕育華語地區極具影響的兒童詩歌教育品牌
教育產業是公認的朝陽產業，書法、戲曲、詩歌等美育課程，不斷被提上國家教育行政主管機構的議事日程。而中國自古以來是個詩的國度，有著千年詩教傳統。創辦以詩歌為創作載體、以小學生為參賽群體的比賽，能夠提升詩歌在生活中的分量，喚起更多小學生對母語的熱愛，同時打造一個純粹、公益、專業的文化教育活動品牌。另一方面，就整體而言，目前廣州乃至全國地區的教育機構，尤其是藝術教育機構品牌散落不成系統，“星星多、月亮少”，各自為戰，碎片化供給的現象非常突出。
正是出于這樣的考慮，從2010年開始舉辦，由廣東省委宣傳部、省教育廳主辦，南方報業傳媒集團、廣東省作家協會、廣東省教育研究院承辦，由南方報業天空城兒童興趣社區協辦的國內首個面向小學生的詩歌創作展示活動――廣東小學生詩歌節應運而生。2010年7月，小學生詩歌節被列入《廣東省建設文化強省規劃綱要（2011-2020）》十大工程的細化項目，以及南國書香節的主題活動之一。
具體運作上，《南方日報》充分利用自身的報紙、雜志、網站等媒體渠道，充分整合各方文化資源，對詩歌節進行了不遺余力的報道。在賽前預熱、儀式啟動、規則制定、評委組織、賽事進程、頒獎典禮等各個環節，對詩歌節全程保持了高密度、大篇幅的曝光率?！赌戏饺請蟆愤€在日常版面開辟“每周詩歌之星專欄”，刊登優秀作品，約請著名詩人、作家供稿，對詩歌節及詩歌教育做深入的思考和研討。
為保證評選專業性和公開透明，《南方日報》還發揮自身的品牌效應和優勢資源，邀請到著名詩人楊克、歐陽江河、伊沙、于堅、王小妮、舒婷、黃禮孩、鄭小瓊、黃燦然、文學評論家謝有順等國內文藝界的中堅力量為小選手擔任評委，并從創立之初就確定了真實、純粹、原創、童真等評判標準，引導孩子們釋放未被污染的語感、想象力和創造力。詩歌節堅持不收取參賽者任何費用，而以詩歌的感染力、想象力、創造力為唯一準則。比賽時所有選手的姓名等身份信息對評委全程屏蔽，組委會絕不干涉評審結果。組織評審全程保持透明規范，每輪評審結果均會公示。為了杜絕家長或教師“過度輔導”等情況，在成功完成初賽的基礎上，組委會還專門設置了現場創作的總決賽。
經過6年時間努力，詩歌節已經發展成為華語地區極具影響的兒童詩歌教育普及活動，參賽規模和覆蓋范圍顯著擴大，影響力和輻射力不斷提升。參賽生源從最初覆蓋廣東全省21個地市的幾百所小學，到2011年，詩歌節征稿范圍首次擴大到全國并收到2萬多首詩歌投稿作品；自2012年起，每年投稿人數均突破3萬人，除了廣東本地小選手外，報名參賽的小學生來自黑龍江、青海等全國各省市，乃至港、澳、臺地區。自2010年至今，詩歌節組委會通過網絡投稿、郵寄投稿收到的作品多達25萬多篇，參賽小選手多達20萬人次。詩歌節的創辦理念――“讓孩子真實自由有趣地表達”，獲得了越來越多有識之士的認可。
二、反響：爭相轉載，多位“詩歌之星”作品引爆網絡熱點
2010年，首屆廣東小學生詩歌節啟動之際，就旗幟鮮明率先提出“致力培育詩心，不負責培養詩人”的宗旨。我們認為，活動應更多地著眼于提升一代人的文化素養，而不是為文學界選拔個別后備力量?！笆澜绾苄『苄?，心卻很大很大。”詩人舒婷曾為小學生詩歌節寫下這樣的寄語。生活在信息大爆炸時代的“00后”們，他們的世界確實遠比大人們想象的豐富得多，裝得下天真爛漫，也載得動感傷離愁。借由小學生詩歌節這個平臺，越來越多富于才情的“詩歌之星”走入人們的視野。
其中，13歲的荊門男孩王薌遠的詩歌《夏天到了，春天還沒來》在微博走紅，短短幾個小時，這首詩在微博的轉發量突破5500次，王薌遠也被網友們稱為“詩歌天使”。著名導演賈樟柯在微博上轉載了王薌遠的詩句“附和你的風熱了，反對你的風沒了”，并附上寄語“把孩子們寫出來的美麗漢語存好”，詩人汪國真在自己的微博上鄭重推薦了這首詩，并寫下了這樣的評語：“很多年沒見過這樣的好詩了！難以相信是一個小學生寫的……”
王薌遠還登上江蘇衛視《非常了得》、湖南衛視《天天向上》的舞臺。在節目錄制現場，這位不怯場的小詩人用少年特有的幽默現場為主持人孟非的光頭賦詩一首：“天空把你的頭發連根拔起，你的光頭上充滿了言語?！币矛F場觀眾一片歡笑。
另一位“詩歌之星”朱夏妮則寫出了10歲去旅行時的獨特感受，在那個遙遠的地方，她看到了曠野的雨后和城市的雨后如此不同，于是她寫下“山間的霧和陽光，自己都分不清自己是誰了”。鋼琴家郎朗在微博轉發這首詩時這樣評價道：“小學生透過清亮的眼讀世界，能讀到最美的意境?！?/p>
王薌遠、朱夏妮因為噴薄而出的早慧而受到矚目，另一位小詩人朱爾則用他兒童的真誠和純真感動了網友?！澳銌栁页錾霸诟墒裁?我在天上挑媽媽……想做你的兒子/又覺得自己可能沒那個運氣/沒想到/第二天一早/我已經在你肚子里”，雖然這首小詩只有寥寥幾句，沒有華麗的詞藻修飾，也沒有高深的思想，卻因為其稚嫩的語言、有趣的想象力和對媽媽的真情實感在網絡上“一鳴驚人”，被轉發2萬余次，詩人王小妮、楊克，作家莊雅婷、沈宏非和許多網友紛紛在網絡上轉發推薦這首童詩。而最令人感動的是媽媽們的感觸：“謝謝我的孩子挑選了我”“如果這是我孩子寫給我的，未來我要把它刻在墓志銘上”……
通過網絡，越來越多文化人開始相信王小妮所說的“孩子才是離詩歌最近的人”，名家余光中、洛夫曾發來手書為小選手寄語殷切勉勵?！洞蟮氐淖彀汀返仍姼韫澯楷F出的優秀作品不僅登上了《人民日報》，在中央人民廣播電臺中播出，被詩人王小妮選入詩集《給孩子們的詩》，還引起了廣東省流行音樂協會音樂家們的關注。廣東省流行音樂協會主席陳小奇、副主席陳潔明等知名音樂人帶頭為優秀作品譜曲，發起《譜寫廣東流行新童謠》活動，在社會各界激起強烈反響，得到了眾多教育機構、師生家長、政府部門，文化界、教育界人士及熱心企業的熱情呼應。
三、縱深：強化互動體驗，推進詩教常態化
在伴隨著孩子們成長的同時，小學生詩歌節自身也在成長，在不斷擴大規模的基礎上，更加注重互動性，讓詩歌節成為能讓孩子們盡情玩耍的游樂場。詩歌節組委會還做出了大膽的嘗試，“把最好的文化和基礎教育對接”，讓最好的文化人直接面對孩子，用優秀的文化理念廣泛影響老師。
例如，每年的詩歌節舉行期間，組委會都開設了多場面對小學語文老師和家長“詩歌進校園”活動及“詩歌公開課”名家講座，讓詩人們直接面對這些施教者，共同建立一種“好文字的標準”。組委會負責人表示：“每個孩子都有一顆閃亮的詩心，我們要做的，就是留住它、呵護它、養育它。若干年以后，回首詩歌節，我們希望，她是孩子記憶中美好的部分”。
此外，小學生詩歌節組委會辦公室還與南方報業289藝術園區、天空城興趣社區等單位合作，策劃了一系列強化互動的周邊體驗活動，推進詩教常態化：在“小學生詩歌節藝術體驗現場”活動現場，參加活動的師生和家長在《南方日報》讀者俱樂部的組織下，一同參觀詩歌及美術作品聯展，進行了詩朗誦、做手工游戲等愉快有趣的活動；在小學生詩歌節優秀作品音樂會現場，主辦方以音樂、歌舞、朗誦等多種形式呈現歷年來的優秀詩歌作品，唱響由孩子們的詩歌改編的熱門金曲，讓詩歌、文字、音樂的溫暖直達孩子的內心。從2013年開始，小學生詩歌節組委會還牽手佛山禪城南風古灶1506夢想城，準備共同打造“世界童詩博物館”……
特別值得一提的是，作為小學生詩歌節組委會辦公室設在地、官方投稿網站，由《南方日報》發起的國內首個專為兒童設計的創作分享社區“天空城”自誕生以來，不少作品得到文化名人推薦、點評。“天空城”的理念是：每個兒童的獨特天賦都是值得珍視的，倡導兒童真實、自由、有趣的表達是“天空城”的宗旨。給孩子們提供平等的參與機會、設計好玩的互動方式，幫助兒童結識興趣相投的朋友，自由發展個人才能，才能體驗創造帶來的快樂?！疤炜粘恰睂Ｗ⒂谙蛎總€兒童提供作品展示、興趣交流、投稿參賽以及在線指導的服務，同時作為“小學生詩歌節”和“真@有趣小學生美術、寫作大展”的官方網站。
四、展望：百萬用戶級興趣社區和在線教育培訓平臺
借著詩歌節的舉辦，小學生詩歌節與各級教育系統、教研機構的聯系日趨密切，影響力深層次滲入地市，“品牌輸出”的效應日益突出。在賽事宣傳、參賽發動、資源整合、學術支持、技術環節等方面，我們都收獲了經驗，也看到了改進的空間，例如投稿分布仍不夠均勻，參與的深度和廣度可進一步深入，征稿、比賽、評審等技術環節可以進一步仔細討論研究，提高效率和評判精準度等。
在這個過程中，我們通過數據統計、當面訪談、專家評估、參賽研判等手段，也對全省范圍的小學詩歌教育發展現狀進行了一次總體情況的全面摸查和評估，基本摸索清楚了全省小學詩歌教育的整體脈絡和發展走向、各地在詩教方面的實力分布和發展后勁，并進行了有力推進。除一些廣州老牌的小學詩教基地之外，我們還發現了一大批地處廣州市以外，同樣對詩教有著特別見解和獨到經驗的學校和機構，分布在佛山、順德、中山、清遠、深圳等地。
這些發現和資源的積累，為接下來繼續舉辦下一屆積累了經驗，也為小學生詩歌節未來的發展前景探明了更多的可能性。在構想中，“小學生詩歌節”旗下的天空城兒童創作社區有意借鑒“天貓+豆瓣”的模式，嘗試轉型升級為一個百萬用戶級興趣社區和在線教育培訓平臺。擬以“興趣+剛需”為核心，通過“招募”計劃將注冊的個人用戶和加盟的機構用戶整合聯系起來，具體分為線下和線上兩個維度、四個層次：
（一）以詩歌節創作為核心
通過整合、設計、開發與小學生詩歌節緊密相關的課程體系及相關出版，通過學術課題研究、各類詩歌節線下活動（如名家講座、公開課、親子拓展）的組織，形成以實體場地、參與人群、課程學習為主要元素的綜合體系。
（二）以活動為抓手進行延伸
通過組織活動、項目（如引導學生親身體驗、感受嶺南深厚歷史文化底蘊的“人文嶺南少年行”）、詩歌進實體社區（小區）活動，進一步強化興趣社區氛圍，幫助機構‘用戶集聚潛在的用戶群體，為其銷售需求提供了管道?！靶W生詩歌節”，本身就是一個活動招募的典型模式。對于家長和學生而言，定期收到一些體驗活動的免費邀請，如同城親子郊游、或者游戲大比拼等等的信息，也將有助于培養用戶黏性。
（三）興趣招募
“興趣”是互聯網的核心黏合劑，不同地域、生活環境、家庭背景的孩子們，通過“文學”“詩歌”等標簽篩選及導流，就能幫助他們找到自己感興趣和關心的話題、題材展開討論和互動，形成濃郁的社區氛圍，保持平臺的活躍度和用戶的在線時長。同時也可根據標簽對站內用戶的興趣熱點進行梳理，方便掌握，以便日后相關廣告資訊通過云計算，進行用戶定點推廣。
（四）機構招募
在素質教育中，小學生的美術教育是提升兒童的各種素質最有效的關鍵學科，美術教育對學生的審美以及創造性思維有很大的影響力。美術教育屬于一種開放性的教育學科，由教師的引導使學生自主去發現美、創造美、學會審美以及獨立審美。本文將對小學生美術教育與素質培養作出分析與研究。
一、小學兒童美術教育激發了學生的創造力
在小學階段，兒童對世界充滿著無限的好奇，而這些好奇正是孩子最可提升創新力的重要來源，美術教育就是能夠引導學生有效提升創造為的一門學科。在學習初期，教師先教會學生臨摹。學會模仿是提升自主創造力的第一個階段，臨摹過程便是學生培養自主創造的一個有效過程，再輔以教師的引導教學與啟發。學生在臨摹中逐步學會創新，自主地表現出自己的想法與創造。教師也需要在教學中激發學生的想象力。想象力是提升創造力最有效的途徑之一。例如，在小學二年級的“烏龜滾下坡”課程中，教師在課前引導學生自主地去想象這一畫面的情景，然后通過想象自由地畫出來，這樣一個開放式的教學過程，便是激發學生創造力的一個途徑，日e月累便會在潛移默化中培養出孩子自主創造的能力。
二、小學生美術教育有效地提升學生的審美能力
藝術源于生活，生活也離不開藝術。然而，不管是生活中的藝術還是藝術中的生活，都離不開一雙發現美的眼睛?！笆澜缟喜⒉蝗鄙倜?，而是缺少發現美的眼睛?！鄙钪忻罒o處不在，發現美也是對世界萬物的一種認知能力。然而這種能力正是我們當前素質教育中最為需要但又最為缺少的，需要學生去提升和加強，而美術教育作為素質教育德、智、體、美、勞中的“美”的主要“承擔者”，正是學生需要認真學習和對待的一門課程。例如，在學習“烏龜滾下坡”的課程中，在學生自由想象畫出來之后，教師可讓學生們看一下屬于這一節課的配圖，讓學生在有限的時間里記憶和觀察，讓學生再次創造。這次創造便有臨摹和記憶的因素，同時也是一個引導學生對美的審讀和理解的過程。在自主創作中逐漸提升學生的審美能力，是小學生美術教育在素質教育培養中的一個有效教學模式。
三、素質教育中小學生美術教育對其他學科的重要性
“數理化不分家，政史地走天下?！边@是人們經常說起的一句話，也是闡述了一個客觀存在的事實，各個學科之間都存在著緊密的聯系。小學階段正是培養學生學習能力的一個重要時期，美術教育有著激發學生提升創造力的重要作用，所以美術教育也有促進其他學科學習的積極影響。以“烏龜滾下坡”一課為例，學生自主想象也是在潛移默化地提升學生獨立思考的能力，這是學生學習的一種非常關鍵的能力?！皶W習”正是整個素質教育中所要培養和重視的一個有效的學習方法。
四、小學生美術教育要與素質教育與時俱進的融合
小學美術教育在這一階段的素質教育中有著十分重要的作用。時代飛速發展，要想使素質教育不斷保持更新，就必須緊跟時代步伐，不斷創新教育模式和教學方法，重視學生各個方面的能力培養。不斷改革才能夠不斷進步，國家素質教育的真正進步才是學生高素質發展的基礎。無論怎樣改革素質教育，其中最關鍵、最重要的激發學生創造力的根本“靈魂”不可省略。素質教育在時代改革和創新的節奏下，也要符合我國當前的基本現狀和國情，切不可盲目改革學習，保持“以不變應萬變”的原則，視情況而改革，視發展而創新，才能使小學美術教育與其他各學科的素質教育相互融合，強化素質教育。
關鍵詞：小學教學管理;教學管理工作;小學生;素質教育
中圖分類號：G627 文獻標識碼：A
教學管理工作即為結合學校的教學目標和教學特點，開展一系列的管理性活動，從而提升教學的效果，為學生營造一個良好的學習環境。教學管理主要針對課程教學活動、考試模式以及教學氛圍等等，涉及到課程教學活動的方方面面。當前我國很多小學校在教學管理的過程當中，存在著一些問題，這些問題的長期存在直接影響了小學教育的質量和小學生的未來發展，所以加強對小學教學管理工作的研究尤為重要。希望借助本次教學實踐研究，為小學教學管理工作提供更多的積極影響和借鑒意義，從而更好的推動小學教學管理模式創新，真正實現素質教育。
一、小學教學管理工作中存在的問題
當前小學教學管理工作當中，主要存在著缺乏完善的素質教育模式，教學發展和水平參差不齊等方面的問題。
（一）缺乏完善的素質教育模式
素質教育理念下更加關注學生情感的發展和思維的形成，但是當前很多學校沒有形成完善的素質教育理念，缺乏完善的素質教育模式。素質教育僅僅是一個口號，而沒有發揮和展現其切實意義。
（二）教學發展和水平參差不齊
當前我國的整體教育水平雖然呈現出了明顯上升的趨勢，一些學校的教學管理模式也在不斷創新，但是很多學校的課堂教學活動當中，仍然采用單一的教學模式和管理方式，忽視了學生在教學中的主體地位，學生的思維受到限制，這對于小學生思維的形成和學習習慣的培養十分不利。
二、小學教學管理工作創新的策略
素質教育理念下，小學教學管理工作可以通過創新小學教學管理理念，構建全面的素質教育體系;豐富小學課堂教學資源，創建全面的教育管理模式等策略進行改革和創新。
（一）創新小學教學管理理念，構建全面的素質教育體系
素質教育理念下，學校要注意創新小學教學管理理念和小學教學管理模式，摒棄以往的“灌輸式”教學模式，將素質教育理念和現代教育觀念融入于教學管理的過程當中，樹立三維教學目標，即為知識與能力（Knowledge & skills）;過程與方法（Process & steps）;情感態度和價值觀（emotional attitude & values）。不僅僅關注學生的知識學習情況，更加關注學生的思維培養以及思想素質形成，使小學生能夠形成良好的學習習慣和正確的價值觀念，充分感受學習的樂趣和學習的意義。
與此同時，教育需要全方面、多角度、多層次才能夠真正達到教育的效果，當然很多學生只是在學校接受教育，而學生在家里的行為或者家長的行為也會對學生的思想塑造產生較大的影響，家庭教育對于小學生的影響同樣較大，而當前家庭教育和學校教育并未達到同步。素質教育理念下，學?？梢酝ㄟ^加強與家長之間的溝通，建立全面的素質教育體系，將家庭教育與校園教育相結合，更為全面的指導學生、教育學生，使學生能夠具備優秀的思想品格和良好的學習習慣。
（二）豐富小學課堂教學資源，創建全面的教育管理模式
學生的學習興趣較差在一定程度上是由于教學的方式不當，由于當前很多小學校采用單一的教學模式和管理方式，忽視了學生在教學中的主體地位，對于小學生思維的形成和學習習慣的培養產生了一定的消極影響。針對這一問題，小學可以通過豐富教學資源的方式，改善問題，將情境教學法、多媒體教學法以及問題教學法等多種教學方式融入到小學教育的過程當中，更多關注小學生情感的變化和思維的培養。
同時，學?？梢酝晟平虒W管理制度，通過構建日常管理制度，創建全面的教育管理模式。例如學校可以構建備課及課堂教學質量評價制度、畢業班月考制度、學生作業布置、檢查及管理制度等等，完善教職工工作考評制度。學校應在了解教師實際教學情況的基礎上，制定出有利于教師專業成長和個性化發展的教師工作考評制度，制定恰當而有效的教輔人員工作考評細則。
結語：
小學生正處于知識學習和思維形成的重要階段，小學教育管理模式能夠直接影響小學生思維的發展，對于小學生未來的知識學習和發展將會產生重要的影響。但是當前小學教學管理工作當中，主要存在著缺乏完善的素質教育模式，教學發展和水平參差不齊等方面的問題，對于小學生優秀思想品格的形成和良好知識素養的培養帶來了一定的消極影響。素質教育理念下，小學教學管理工作可以通過創新小學教學管理理念，構建全面的素質教育體系;豐富小學課堂教學資源，創建全面的教育管理模式等策略進行改革和創新，改善當前小學教學管理工作當中存在的問題，更好的指導小學生進行學習和生活，構建完善的教學管理體系，真正展現小學教育的價值和意義。
參考文獻：
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各地出現的素質教育實踐活動熱，一方面體現了素質教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質教育實踐活動主要有以下四個方面特點。
1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發展的重要課程，是現行教育教學體系外的有效補充。
2.實踐活動是中小學生全面發展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質、思想情感、協作能力的培養顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業基地、專業場所、專業機構對學生進行訓練，能夠促進他們全面發展。
3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業壓力下獲得了放松，在課外得到了發展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。
4.實踐活動是中小學生身心發展的重要載體。中小學生在學業方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業基地、專業團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。
二、夯實工作要點，保證素質教育實踐活動卓有成效
當前，絕大多數學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業的素質教育基地聯合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。
1.統籌規劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。
2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協調統籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。
3.精選內容保證適應學生身心發展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動?？梢越M織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發展。
4.聯系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。
三、中小學素質教育實踐活動實施注意點
中小學素質教育實踐活動對學生身心發展具有積極的促進作用，應當成為中小學教育的必要組成部分。這一活動在組織實施過程中要注意三個方面。一是安全保障要到位。小學生、中學生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領導、基地工作人員，都要對安全保障工作進行嚴格檢查，確保每一個環節不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開展活動。二是對接聯系要到位。從學期初的計劃安排對接，到活動前的具體對接，包括時間路線、活動內容、準備器材，等等，要通過無縫對接保障活動緊張有序開展。三是后續教育要到位。素質教育實踐活動為中小學教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動為契機，還要組織若干后續教育活動，以保證素質教育實踐活動中培養的品質、受到的熏陶，在接下來的學習生活中得到貫徹落實與升華，成為學生的自覺行為。
關鍵詞：小學；語文；素質教育
1素質教育概述
1．1基本概念：
素質教育的基本概念，是指以提高受教育者各個方面的素質為目標的一種教育模式，稱之為素質教育。素質教育給我國基礎教育帶來一場深刻的變革，國家更加注重國民整體素質的提高。素質教育模式中更加注重學生思想道德素質、能力培養等，通過加強素質教育有利于學生身心健康的發展，最終使學生在素質教育中學會生活、學會創造，得到個性化的發展。
1．2素質教育的基本要求：
關于素質教育的基本要求，就目前教學目的來看，提高國民整體素質是素質教育的目標，而語文作為學好其他學科的前提，要想落實素質教育就需要貫徹落實教育方針，在小學語文教育中實施語文教育，正確引導學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進小學生良好品質的形成，通過素質教育幫助豐富小學生的內心世界。
2小學語文素質教育的關鍵
2．1教育觀念方面：
通過轉變教育思想以及更新教育觀念，是提升小學語文素質教育的關鍵之一。小學語文素質教育中，教師在教學過程中要充分認識到提高國民整體素質的重要性，不斷更新教育觀念，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀。
2．2教學目標方面：
在小學語文素質教育的過程中，教學需要明確教學目標，正確處理教材內容，準確把握教材中的教學方向，以及對教材內容準確理解，制定符合素質教育發展的教學目標體系。教師在制定課堂教學目標時，要注意讓學生能夠明確教學目標，避免教學盲目性。
2．3教學規律方面：
小學語文素質教育的關鍵，還體現在教學規律方面。教學活動中必然存在一定的教學規律，小學語文素質教育中的規律具有相互促進、相互制約等特點，通過掌握小學語文素質教育教學的規律，優化課堂教學，加強教學的整體性。
3小學語文素質教育教學模式的構建
3．1創設教學情境：
小學語文素質教育教學中，教師可以通過創設合理的教學情境，幫助學生更加真切的感受到文章中所表達的情感，在身臨其境的感受中與作者產生共鳴。教材中的文章都是通過時間挑選出的經典文章，積淀了豐富的人文精神，因此教師通過創設合理的教學情境，才能更好的將文章的文化內涵傳遞下去。
3．2強化學生語感：
語文學習的過程中，主要是學習對于文章的理解，這就需要培養學生；良好的語感。朗讀是其強化學生語感的有效途徑，教師要指導學生掌握朗讀的技巧和方法。加強學生的朗讀能力對學生的發展具有重要作用，可以強化學生的語感，還可以提高學生的表達能力。
3．3培養學生能力：
首先需要明確素質教育是應試教育相對應的教育模式，注重學生全方位的發展，注重培養學生各個方面的能力。而小學語文素質教育教學則是使學生在學習過程中，提高學生能力以及增強智力。培養學生能力首先需要做到因材施教，采用復合學生發展規律的教學模式，這針對學生的發展特點，對學生進行正確的引導，發掘學生的潛質才能，采用合理有效的方式培養學生的能力。
3．4加強人文關懷：
小學語文素質教育教學不僅是傳遞知識，更重要的是體現出語文教學的人文性，語文教學就是對學生情感的培養，因此，教師在教學過程中要尊重學生的發展，注重加強人文關懷。小學生的心理變化十分豐富，教師要時刻關注小學生的心理變化，站在學生的立場上思考問題，與學生建立起良好的師生關系，加強人文關懷。
參考文獻
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1、在小學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體制。
體育活動的根本在于強健人的身體。小學生因為正處于生長發育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在小學體育教育中體育教師若能采取正當的教育方式以及靈活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。
2、在小學體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志與團結精神的培養。
實踐證明，在小學體育教育小學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養、團結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發展帶來巨大的收益。
3、在小學體育教育中實施素質教育有利于促進學生的全面發展。
俗話說的好，身體是革命的本錢。對小學生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學習收獲?？茖W證明，科學合理的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結合最典型的代表。
二、小學體育教育中如何實施素質教育
1、小學體育教育中實施素質教育首先要提高體育教師的自身素質。
在小學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。因此，當在小學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業心及責任感。同時，體育教師還應從培養學生綜合素質方面出發，幫助學生從體育教學中實現其人生的全面發展。當然，體育教師要充分融會貫通體育知識外，還應具備一定的課堂應變能力，從各方面保證體育教學中素質教育的順利實施。
2、加強對小學生在體育教育中思想品質的教育。
在小學體育教學中加強學生的思想品質教育應做到以下三點：
其一，在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。例如，體育教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生切實做到聽令行事。
其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養成團結互助、堅韌頑強的品質。由于國家對人口的控制，現在大部分中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養學生的團隊精神并頑強其毅力。
其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精神。
最后，在加強對小學生體育教育中思想品質教育的過程中體育教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。
3、在體育教學中應加強小學生對體育興趣的培養。
在小學的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些小學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致小學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發學生的積極性，才能獲得教學的效果。例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環境減輕學生對于跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉變對體育的態度。
4、在體育教學中應重視對小學生心理素質的培養。
由于時展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于小學生而言，他們因為升學容易產生較大的心理壓力。調查顯示，小學生因為升學壓力輕生者也不在少數。因此，對于學生心理素質的關注已變得尤為重要。當然，這方面素質的培養可以在中學體育教學中體現出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗是成功之母的含義。
5、加強小學生的課外體育活動。
【關鍵詞】小學思想品德 教學 素質教育
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0062-01
在小學課程學習的過程中，思想品德教育課程的進行對于提高小學生的思想道德素質和促進小學生的人格有著非常重要的作用。思想品德課程作為小學教學中長期存在的一個課程教學項目，在現今素質教育改革不斷前進的步伐下，思想品德課程的進行向著生活化、情感化的方向發展，力圖讓學生在情境化、形象化的創設中感悟到思想品德課程學習的重要性，強化小學生對其的認同感，促進小學生思想品德課程的高效率進行。
一、小學思想品德教學中素質教育進行的措施分析
1.注重情感獲得與養成行為習慣兩者的相結合：素質教育下要求小學思想品德課程的進行除了在課程理論的傳授，教師還應強化學生對良好的思想品德行為的認知和獲得，切實使思想品德知識為行為的養成提供理論指導，又可以通過學生自身行為的獲得強化對宣揚豐富思想品德知識的認同感。此外，小學思想品德教師應強化對生活中與思想品德課程相關的事件的挖掘，通過學生熟悉的生活場景，提高學生接受思想品德知識的程度，讓學生在寓情于景的過程中提高自身的踐行良好的思想道德行為的能力。所以，注重情感和行為習慣兩者之間的結合是素質教育系小學思想品德教學質量和教學效率提高的重要措施。
2.運用綜合的教學方法，保持思想品德課程教學的高效性。思想品德課程雖然注重對學生思想道德能力的培養，強化對學生良好道德行為形成的重視。但是素質教育下小學思想品德教學的進行力圖能夠保證高質量和高效率教學的實現。所以，在小學思想品德教學的過程中要注重教學方法的綜合使用，如能夠將學生所熟悉的生活環境家庭、學校和父母等與教材結合在一起，通過多種場景的轉換強化學生對思想品德課程的熟悉感。此外，綜合教學方法的使用還應加強思想品德課程與其他學科之間的融合使用，通過各種學科常用的教學方式活躍課程氛圍，提高思想品德課程教學的效率。
3.豐富課程教學的過程，設計平等自由的教學環境。由于小學階段學生的特殊性，思想品德課程的進行應注重對學生興趣和學習熱情的激發。這就要求素質教育下思想品德課程的進行應注重課程教學過程的設計，通過使用現代化多媒體技術通過色彩、聲音、圖像等進行相關思想品德課程的學習，以此激發學生的學習興趣。此外，教師在進行思想品德教學課程的過程中要與學生保持平等的地位，在課程上創設一種和諧自由的環境氛圍，積極的鼓勵學生發言、交流，強化學生之間的交流，提高小學思想品德教學的效率，促進小學生思想品德素質的提高。
二、素質教育下小學思想品德教學應注意的問題
1.注重培養學生心理健康素質的形成：思想品德教學的進行不僅僅是體現在小學思想道德素質的提高，還應強化學生之間心理健康素質的形成，在貫穿思想道德素質教學的過程張紅教師應更加注重學生良好的心理健康素質的形成。就這一方面而言，素質教育下小學思想品德課程的進行過程中注重對學生健全人格的形成。小學這一階段的學生由于其心智的不成熟，其非常容易受到社會上、學校里流行的不良風氣非常容易影響到學生的人格品性的形成。而處于小學這一階段的學生又是人格形成的關鍵階段，所以思想品德教師應注重向學生傳授積極的、正面的心理知識，幫助學生形成主動抵抗不良事物的能力，并且定時的進行心理健康教育，促進學生健康人格的形成。
2.思想品德課程的進行注重培養學生合作精神的進行：思想品德課程的進行要注重促成學生團結合作精神的形成，促使學生形成善于團結同學、積極合作的習慣。所以，小學教師在進行思想品德課程的過程中，教師應將思想品德課程的學習中可以通過設定主題，然后通過小組式教學方法的進行，給予學生足夠的討論空間，讓學生之間互相交流，然后在課堂上發言。諸如此類的思想品德課程教學方式的進行能夠促成學生之間合作關系的形成，促使學生形成良好的合作習慣。
3.思想品德課程教學的進行應注重培養學生處理人際關系能力的形成：2016年據新聞調查，小學生之間發生暴力的事件頻頻出現，已經嚴重影響起了社會各界的熱烈反映，所以在思想品德課程教學的過程中注重強化學生通過合理的方式處理學生之間的關系，提高學生處理人際關系的能力。所以，小學思想教師應多與學生交流，密切關注學生的消極反映，主動的為學生提供交流平臺，促進學生形成良好人際關系的能力。
三、小結
綜上所述，素質教育下小學生思想品德教育的進行應通過理論講授和行為獲得相結合、通過豐富多彩的教學過程，運用綜合的教學方法促進小學思想品德教育課程的進行，同時通過良好人際關系的處理、健康心理素質以及合作精神的形成促成學生良好思想道德素質的形成。
參考文獻：
[1]何紅梅. 小學思想品德教學中的素質教育管窺[J]. 新課程?上旬， 2015（12）.
