時間：2022-08-30 01:21:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇造價師考試專業技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
核心課程教學全能型比例18%(根據多個學校調查加權平均計算得出)由上述調查結果可知，當前高職院校工程造價專業教師總體比較年輕，剛出校門的研究生比較多，普遍企業一線工作經歷較少，在工程造價專業核心課程，諸如建筑工程概預算、工程量清單計價、平法識圖與鋼筋算量、廣聯達造價軟件應用全部能教的教師較少。這類教師對工程造價整個專業課程體系難以融會貫通，很難在實訓環節全面指導學生。此外許多工科院校的青年教師，大都是高校到高校，沒有經歷過生產或工程一線的實際鍛煉，缺乏工程實踐經驗，加上教學工作時間短，教學經驗和教學方法欠缺，難以真正做到聯系工程實際問題開展教學。
二、高職院校工程造價專業教師實踐能力培養存在的問題
(一)多數高職院校工程造價專業教師教學任務繁重缺少實踐機會
高職院校工程造價專業大多數招生人數較多，而教師往往嚴重缺編，部分高職院校為應付教育廳檢查不惜偽造數據，通過虛填兼職教師人數來達到師生比。經過調查，很多高職院校工程造價專業教師年課時量達到600學時以上，他們大多數時間都在學校上課備課，缺少學習培訓以及參加校外實踐的機會與精力。
(二)學校缺乏相應的教師實踐能力培養建設機制
高職院校工程造價專業發展迅速，很多院校招生規模暴增，在工程技術日新月異的今天，工程造價專業教師必須每隔兩三年深入企業一段時間，才能把行業最新知識技能傳遞給學生。面對工程造價專業的高實踐性要求，與之相對應政府與學校缺乏相應的培養機制，每年在省教育廳籌劃下雖然有一些教師企業鍛煉機會但也是相對較少，比例有限，面對龐大的工程造價專業教師群體，通過如此狹窄的渠道獲得實踐能力畢竟是有限的。
(三)高職院校教學相關領導認識誤區
目前許多高職院校停留在介于高中和本科大學之間地帶，管理高度行政化，一些高職院校領導甚至擔心教師在企業鍛煉能力提高，不再專注教學，不好管理，這也是出于現實的考慮。一些高職院校領導認為教師大量出去進行企業實踐鍛煉，學校課程沒教師帶，在本來教師相對較為短缺情況下，完成教學任務顯得捉襟見肘。還有些學校高職院校系部領導工資系數取決于系部教師工資的平均數，如果出去鍛煉教師較多，個人的收益會受到影響。甚至還有一些高職學校領導認為教師出去企業鍛煉，有些教師在外面工資薪酬比在學校還高，容易影響軍心使在校教師無法專心教學。為此一些領導視專業教師在企業兼職鍛煉為洪水猛獸，甚至要求專業教師在學校實行坐班制。
(四)一些工程造價專業教師的職業惰性
高職院校工程造價專業教師純粹工程造價、工程管理出身的并不多，大多數由土木工程或者其他工程類專業轉入，能夠帶本專業一兩門課程就覺得比較吃力，如果要成為本專業行家里手，能帶建筑工程概預算、清單計價、平法識圖與鋼筋計算、工程造價軟件應用等核心課程就必須花費很長時間自己摸索學習提高自己的實踐能力才能教好這些課程。這些外專業轉入的工程造價專業教師滿足于上好一兩門課，即使有企業鍛煉的機會也出于個人面子問題不愿意進入企業從基層預算員做起，這些心理因素在某種程度上也制約了這類工程造價專業教師在實踐能力上的提高。
三、三明治模式高職院校工程造價專業教師實踐能力培養體系構建
(一)加強實踐能力素養在教中學
教學相長，工程造價專業教師在施教的過程同時也是自己對工程造價專業技能學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。工程造價專業教師的核心能力主要集中在能夠使用編制有關工程定額;具備從事建設工程招標投標，編寫各類工程估價(概預算)經濟文件，進行建設項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能;具有編制建設工程設備和材料采購、物資供應計劃的能力;具有建設工程成本核算、分析和管理的能力。在具體的教學課程中比較體現實踐能力的課程主要有建筑工程概預算、工程量清單計價、平法識圖與鋼筋算量、工程造價軟件應用。這幾門課程只有深入實踐、參加過實際工程項目才能熟練掌握技能，才能在有限的課堂上把知識講透，講得深入淺出。青年教師在工程造價專業教學中會發現實踐能力的不足，這是“三明治模式”的第一步，通過理論教學發現自己的不足，據此獲知需要提高實踐能力的方向和目標。
這是“三明治”教師實踐能力培養模式下進入企業的通關證。注冊造價師考試課程分為四門，這四門課在工程造價專業課程體系中也有著重要的地位。工程造價專業教師應該努力通過造價師執業資格考試，只有通過了造價師考試才能較為方便地在企業兼職，也相對在行業有較多的話語權，能夠簽署具有法律效力的造價文件。
(三)進入企業鍛煉承擔企業項目任務
這是“三明治”教師實踐能力培養模式的第二步。工程造價專業教師提高實踐能力應該每隔三年或者五年進入企業鍛煉一年后再回來教學，高職院校應力求建立這樣的教師培養機制。專業教師進入企業之后，力爭參加項目，比較合適的是進入造價咨詢公司，直接從事一線工作，諸如全過程造價管理、工程跟蹤審計、招標控制價編制、投標報價編制、工程結算等。通過這些工作的磨練，工程造價專業教師可以比較深刻地掌握工程計量計價，定額使用換算技能，這在學校的教學中是很難領悟的。另外在企業從事實際工程造價項目時候，能夠體會到很多書本學不到的經驗，甚至現行定額無法解釋的問題，通過分析解決這些問題的過程實際上就是實踐能力提高的過程。特別是全過程造價跟蹤審計項目，對一個造價項目可以從破土動工到竣工驗收整個環節都會有一個比較全面的認識。尤其是在工程結算時，面對施工單位結算資料的造價審減問題，審查工程量，審查取費，審查單價，審查變更索賠等資料，都可以學習到很多工程造價實踐知識，這些專業實踐知識將會進一步強化工程造價專業教師的教學能力。
(四)回校任教把實踐經驗總結成為專業實訓資料
這是“三明治”教師實踐能力培養模式的第三步。在學習到豐富的實踐經驗后，回到學校后進一步進行總結提升，這是專業實踐技能回爐重鑄的過程，可以開發校企合作教材，把工程結算資料、工程商務標投標文件等這些真實的工程項目案例資料整理成實訓資料，從而在指導學生實踐時能真題真做。特別是一些工程商務談判，一些工程審計中定額的理解分歧，一些工程合同糾紛以及工程造價司法鑒定等造價案例，是書本上永遠也學不到的寶貴經驗知識，當專業教師把這些實踐中獲得的真知灼見用于教學，教學過程也能夠栩栩如生，高度仿真工程現場。
(五)不影響教學的情況下利用課余時間在企業兼職
這是“三明治”教師實踐能力培養模式的第四步。2003年國務院頒布《關于進一步加強人才工作的決定》指出“鼓勵專業技術人才通過兼職、定期服務、技術開發、項目引進、科技咨詢等方式進行流動”，明確提出“制定完善專業技術人員兼職兼薪的管理辦法”。高職院校工程造價專業教師在完成教學工作和科研工作之外，如果能在企業兼職成為建筑公司技術顧問、項目經理或者造價師事務所合伙人其實對教學也是一種很大的促進。在企業兼職的同時可以學會處理各種工程實務，并可以利用企業工作的身份為學生提供實習崗位，聯系實習、就業單位，這其實是一種一舉兩得的措施。特別是工程造價專業教師從事企業兼職工作，如果涉及招標控制價編制，投標報價編制，工程結算審計等問題可以采用項目導向、任務驅動的教學模式，把學生當作工作的助手搭檔，引導學生真題真做，快速進入到工作角色中來。
四、結語
【關鍵詞】工程造價專業；培養目標；就業方向
工程造價專業培養德智體美全面發展，具備扎實的高等教育文化理論基礎，適應我國和地方區域經濟建設發展需要，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，獲得造價工程師、咨詢（投資）工程師的基本訓練，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創新精神的應用型高級工程造價管理人才。因此，定位好該專業的培養目標及就業方向，才能夠有針對性地培養真正適應社會需求的 “上手快”的專業型人才。
1 培養目標定位
本專業培養面向生產、建設、管理、服務第一線，德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和較強專業實踐能力的工程造價專業高級技術應用型人才。
畢業生實行“雙證制”，即畢業證和職業資格證。畢業生應具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想；具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識；掌握一般工程項目的預算編制、投標標底和標書的編制、工程造價統計、工程造價監理和合同管理、工程造價審計、工程造價管理等職業崗位所要求的專業技術理論；具有較強的職業技能和實際工作能力；具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；具有良好的職業道德和身心素質。
2 從業工作領域及職業要求
本專業畢業生主要面向建筑、安裝工程施工企業或基本建設投資管理部門，從事工程造價和工程造價管理工作。
學生畢業后能夠在工程（造價）咨詢公司、建筑施工企業（乙方）、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監理公司、房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門（甲方）等企事業單位，從事工程造價招標、 建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作。
需要具備工民建設、土木工程、建筑經濟管理、工程造價、建筑工程、預算等專業大專及以上學歷。一名合格的工程預算員需要了解一般的施工工序、施工方法、工程質量和安全標準；熟悉建筑識圖、建筑結構和房屋構造的基本知識，了解常用建筑材料、構配件、制品以及常用機械設備；熟悉各項定額、人工費、材料預算價格和機械臺班費的組成及取費標準的組成；熟悉工程量計算規則，掌握計算技巧；了解建筑經濟法規，熟悉工程合同的各項條文，能參與招標、投標和合同談判；要有一定的電子計算機應用基礎知識，能用電子計算機來編制施工預算；能獨立完成項目的估、概、預、結算等工作。此外，還需要具有良好的溝通能力、協調能力以及工作執行能力。
建筑工程預算的編制是一項艱苦細致的工作，它需要我們專業工作者有過硬的基本功，良好的職業道德，實事求是的作風，勤勤懇懇，任勞任怨的精神。在充分熟悉掌握定額的內涵、工作程序、子目包括的內容、建筑工程量計算規則及尺度的同時，深入建筑工程第一線，從頭做起（可行性研究、初步設計、施工圖設計、工程施工）收集資料、積累知識、著手編制。
3 具體職業崗位（群）及職業崗位分析
根據本專業的構建方案以及專業方向的要求，工程造價專業分為工程計量與計價和工程造價管理二個方向，對應職業崗位可分述如下：
3.1 在建筑、路橋、安裝工程施工企業：擔任造價員、資料員等技術、經濟管理和服務工作；
3.2 在工程咨詢單位、監理單位配合造價工程師和監理工程師從事工程造價和工程造價管理（工程計量與計價和經濟資料管理）等工作；
3.3 在建設投資管理部門、建設單位基建部門：從事工程造價管理工作。
工程造價行業的的職業崗位有以下兩類。見圖1工程造價專業崗位分析圖。
3.3.1 基層技術管理人員（初始就業崗位）
建設部、人事部、發改委聯合發文，明確要求建設行業基層技術管理人員實行資格證書制度，安全員、質量員、造價員、材料員、資料員、監理員等必須持證上崗。
3.3.2 專業技術人員（升遷就業崗位）
建設部、人事部已經建立了建造師、造價師、監理工程師等與本專業有關的職業資格考試，因此，本專業學生在校要完成與之有關的各類注冊工程師應該具備的專業理論和職業基本技能的學習，畢業后通過3～5年的專業學習，順利通過職業資格考試，成為一名合格的注冊工程師。
工程造價專業學生初始就業職業崗位群是：基層技術管理人員。主要就業崗位有：合同管理員、招標員、造價員、成本核算員等。次要就業崗位有：材料管理員、資料員、安全員、質檢員等。其他就業崗位有：工程監理、項目管理、施工員等。遷升崗位有：造價師、招標師、咨詢工程師、監理工程師等。
4 知識結構與能力結構
4.1 知識結構。
畢業生應具備的知識結構為：
4.1.1 人文素質基礎知識：包括思想基礎與文化基礎，通過教學使學生了解人文素質知識范圍，領會人文素質有關規范原則，掌握一般文字表達與教學計算知識和鍛煉身體的基本方法，樹立正確的人生觀和世界觀。
4.1.2 技術素質基礎知識：包括經濟基礎與工程基礎，通過教學使學生了解工程造價與工程造價管理的基本內容、有關經濟法規和建安企業會計與財務管理的有關規定，工程造價與工程造價管理的基本理論，掌握建筑工程定額的應用，建安工程施工圖識讀方法，建筑構造與工程結構的一般知識，建安工程施工程序與主要分部分項工程施工工藝，計算機操作知識等。
4.1.3 職業崗位技術基本技能：通過教學使學生了解工程造價與工程造價管理的基本內容和建安企業經營管理知識；領會工程造價和工程造價管理的基本原理與基本方法；掌握建筑、裝飾、安裝、路橋工程概預算編制與工程造價控制的基本方法。
4.2 能力結構。
畢業生應具備的能力結構為：
4.2.1 工程造價專業方向的能力；
（1）具備從事建筑、裝飾、安裝、路橋工程預結算編制工作的能力；
（2）具備協助造價工程師，從事工程計價與工程預結算審查等工作的能力；
（3）具備應用計算機編制建筑工程、水電安裝工程預算的能力；
（4）獲得建筑施工企業工程造價員的職業資格證書。
4.2.2 工程造價管理專業方向的能力；
（1）具備從事工程施工資料與工程經濟資料的收集、整理、編制與管理等工作的能力；
（2）具備參與工程投標，編制招標投標文件的能力；
（3）具備參與工程項目施工合同管理、成本管理、工程造價控制的能力。
總之，高職高專工程造價專業是以經濟學、管理學為理論基礎，以工程項目管理理論和方法為主導的社會科學與自然科學相交的邊緣學科。合理定位培養目標并明確就業方向是非常必要的。
參考文獻
關鍵詞：園林綠化；存在的問題；工程造價；設計；控制管理
1、前言
隨著人們生活環境的不斷完善，城市園林綠化越來越重要，在園林建設的同時離不開園林工程造價的管理，因此園林綠化工程建設造價控制應貫穿于工程建設的各個階段。如何控制園林綠化工程造價使我們面臨的重要問題。
2、分析園林綠化工程造價控制存在的問題
（1）設計方案評審視角存在局限，過多追求景觀效果
園林設計具有較強的藝術性，而有關園林工程建設的強制性規范較少，因此很容易受到行政干預，在設計方案的定位、構思及投資規模上引起誤導。而設計單位為了能順利通過設計發難，往往投建設單位所好，只考慮方案的標新立異、奢華和惟美，很少考慮經濟技術問題。出現了設計階段的造價無法控制，并直接影響工程建設的成本控制。
（2）設計取費方式不合理
園林項目設計費的多少取決于工程總造價的高低和建設面積的大小，致使有的設計單位為追求利潤，在綠化苗木中大量使用大規格苗木，增加苗木種植密度，并過多采用珍惜名貴植物等造成項目的投資成本增加。工程總造價的增加使得設計費用也大為提高，既滿足了建設單位的要求，又增加了設計利潤，于是設計單位盲目擴大工程規模及造價的現象屢屢發生，導致了在設計階段造價的提高。
（3）工程變更隨意性大，變更次數多
園林綠化工程建設的風險性較小，施工過程中受行政領導干預的現象比較普遍，導致工程變更次數增加，使得工程造價無法控制。園林工程建設是一項正在演化、發展中的復合性學科，包含綠化、假山、水景、亭廊及園林供電照明等較多建設項目。但相對于建筑等其他城市基礎設施工程建設，園林工程建設資金相對較少，有限的市場份額使得設計單位在有限的設計業務中很難在專業劃分及階段分工上花更多的精力去細化設計，于是設計屢屢出現“漏”、“補”的現象。施工單位為了體現利潤最大化，報價時抓住圖紙不細致的漏洞，以較低的價格中標，然后再施工中提出大的變更，最終造成項目的投資成本不斷遞增。
（4）造價管理人才缺乏難以實現全程監控
目前，我國的工程管理人員大部分是相關崗位的專業技術人才，對工程的造價控制管理了解甚少，只膚淺的停留在預、決算的審核上。工程造價控制管理是建設工程項目管理的一個核心部分，它應始終貫穿于工程建設的全過程，即在投資決策階段、設計階段、招投標階段、施工階段以及竣工階段。由于造價人才的不足，目前我國造價管理往往集中在招標階段――重視低價中標。而在設計階段、施工階段及竣工階段缺乏有效的造價控制，還還沒有進行全過程的造價控制管理。假如在某一個階段技術不是最優，導致施工過程中變更較大等，工程造價就會大大增加，不能真正達到控制工程造價的目的。
（5）專業監理匱乏，制度不完善，工程質量無法控制
目前我國還沒有一套完善的園林綠化工程監理規范，監理工作還不夠規范。同時由于園林監理人員的嚴重不足，園林綠化工程往往由土建監理代替，專業知識的不足導致園林綠化監理人員往往只側重于工程質量的監理，對監理的其他內容不甚清楚，再對工程造價的監管控制更是心有余而力不足。且園林綠化工程由于建設單位而引起的變更較多，也導致監理主觀上不想深入現場認真核對工程量，也不對工程造價影響較大的工程進行復核，是工程造價嚴重失實。
3、分析提出控制園林工程造價的措施和方法
（1）實行設計方案招投標、公開評審、論證、公示
園林工程設計引入招投標競爭機制，將會促進設計人員的風險意識、提高設計水平和經濟核算質量，從而達到優化設計的目的。在設計招標過程中，實行方案設計、施工圖設計的招投標，使每個設計階段均通過競爭來完成優化設計的目的。并對設計方案實行公平評審、論證、公示，通過技術比較、經濟分析和效果評價，力求選擇經濟合理條件下滿足使用功能和追求景觀效果，確定以最少的投入創造最大的經濟與社會效益的設計方案為中標方案。
（2）實行方案的限額設計
限額設計是指按照批準的設計任務書和投資估算，在保證功能要求的前提下控制初步設計以及按照批準的初步設計總概算，控制施工圖設計。在審核設計方案時，要求方案在滿足園林藝術審美要求的前提下，還應符合設計任務書和投資限額要求。施工圖預算應以限額設計來控制，從而有效地進行設計階段的造價控制。
（3）加強變更過程的管理
在園林工程建設中變更是不可避免的，其表現形式主要為設計變更及施工變更，合理地處理工程變更是園林綠化工程造價控制的主要方面。在施工過程中由于項目建設條件改變或施工實際需要而變更的，必須經過深入的調查研究并充分論證，本著對工程技術、工期和造價三大控制相結合的原則，由建設單位、設計單位、監理單位及施工單位協商，經確認后由設計單位發出相應的圖紙及說明，按程序皮包。但變更后的總造價原則上應控制在投資計劃的范圍之內，不得隨意提高檔次或擴大工程范圍、增加工程內容，如增加綜合報價較高的苗木種植密度、加大苗木規格或更改苗木品種等，導致整個工程造價升高的現象發生。
（4）推行造價師參與工程全過程的造價管理體系
有效的進行園林綠化工程造價控制的關鍵在于造價管理人才的培養。鼓勵造價管理人員參加國家造價工程師執業資格考試，對通過國家注冊造價師執業資格考試的人員進行重用，參與園林綠化工程從立項至竣工全過程的造價控制管理。隨時掌握并控制工程造價的合理變化，重點對工程項目的設計方案經濟比較及概算編制，施工圖審核及預算編制，招投標及合同簽定，施工過程造價確定及控制，竣工決算等方面的造價控制。造價管理人員應根據投資理論和實際情況，靈活的綜合運用專業知識，在達到最佳使用功能的前提下，取得最敬愛投資效益，使造價控制在最佳范圍內，從而創造出更大的效益。
（5）制定和完善相關規范，完善監理制度
園林綠化工程監理工程師素質包括其業務素質和政治素質。對業務素質而言，很多監理人員由于不是園林專業出身，園林監理業務水平較低，對工程本身了解少，經驗不足，無法核實應核的工程量和控制非正常的變更，因而使投資失去控制。因此提高監理工程是的綜合素質十分必要。監理工程師要有較強的業務素質，對工程建設的全過程要全面了解，對工程建設的技術要求和規范要十分熟悉，對工程建設的可變因素要有預見性。只有這樣方可嚴格把握質量關，增強預見性，防止突發事件發生，減少工程變更，從而控制工程造價。
關鍵詞：建筑工程 預結算 常見問題 對策
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
在工程管理項目中，工程的造價預結算關系到工程整體造價及工程建設能否順利實施并完成。我國目前的工程建設在工程造價預結算方面還存在問題，影響了工程建設項目的順利實施。
一、工程造價預結算
工程造價預結算是指根據工程建設的性質、特點及施工的具體情況對工程造價進行計算的過程。工程預結算主要由工程估算、工程施工預算、工程竣工結算和工程竣工決算四個部分組成。工程造價預結算要計算工程中的每一個子工程的具體費用，每一個子工程的費用都要進行預算，對費用預算的準確性要求很高。眾所周知，一個工程在建設過程中會涉及人工費用、材料費用、機械使用費用、管理費用等多個方面的費用支出。這些費用的支出預算是工程開始建設前就已作出預計，在工程建設的過程中指導工程建設中所需的各方面費用，并為工程驗收時的費用結算提供指導。工程造價由工程施工圖紙、工程預算定額、市場估價、工程收費標準及相關部門的規定標準等資料組成，這些資料將完成工程造價的整體描述。工程造價的預結算由兩個部分組成，第一部分是工程預算，工程預算是施工單位簽訂施工合同和完工后進行工程結算的依據，是在工程開始建設前進行的工程總體費用支出的預算。第二部分是工程結算，工程結算是指在工程建設完成后，對工程建設的實際費用支出作出的統計，工程結算往往會由于工程建設過程中的一些不確定因素，與工程預算不符，這就要對不符的原因進行調查，根據調查結果對工程預算進行調整，以保證工程竣工后結算工作的正常進行。
二、工程造價預結算中的常見問題
工程預結算是工程建設的重要依據，影響著整個工程的質量及工程建設能否順利進行并完工。鑒于工程造價預結算工程的重要性，我國已經出臺了一些制度來規范工程造價預結算工作，初步形成了比較完善的管理制度。但是，近些年來，我國的社會經濟發展迅速，工程建設的數量急劇增多，在工程建設中出現了一些新的情況，而造價的預結算制度卻沒有與時俱進，這就難免在當下的工程造價預結算中出現一些問題。通過調查研究發現，工程造價出現的原因主要有以下幾個方面：
（一）造價問題在設計階段得不到重視
我國的工程建設發展水平還比較落后，工程建設的整體管理系統性較差。合理的工程管理應該從最初的工程設計階段開始，而我國的工程管理卻將重點放在了工程施工階段及最后的驗收階段，工程造價預結算問題沒有及時解決，一直拖到工程施工過程中，直至工程完工后，導致建設費用嚴重超出預算金額。在設計階段不重視工程造價，導致工程預算成為“花架子”，沒有實際意義，工程結算也變得十分被動。
（二）工程造價存在市場競爭力不足的現象
前些年，我國工程建設一直以計劃經濟為主，參與工程建設的單位一般都是國有建設單位，工程建設市場化是近些年才發展起來的?，F在的工程造價受計劃經濟與市場經濟兩方面經濟體制影響，既沒有完全脫離計劃經濟中上級主管部門對工程造價的指導，也沒有完全按計劃進行工程造價的預結算，還要考慮市場經濟對工程造價的影響。這種由計劃經濟做指導，市場經濟做調節的工程造價形式，很大程度上限制了工程造價不能完全市場開放，也就導致競爭力下降，工程造價預結算整體水平不高。
（三）工程造價整體水平不高
由于工程造價受上級主管部門的影響較大，市場競爭力較小，競爭的減少導致了工程造價的整體水平不高。主要體現在專業的工程造價咨詢機構少，且專業水平較低。造價機構水平低導致造價預結算結果對工程建設不能起到實質的指導意義，或指導意義不大。
（四）缺乏專業的工程造價工作人員
不可否認，伴隨著工程建設行業的發展及相關部門對工程建設管理工作的重視，越來越多的人認識到了工程造價對工程建設的影響，很多人也愿意投身到工程造價工作中來，參加工程造價師資格考試的人也越來越多了，高校也注重對造價人才的培養。但是，令人擔憂的是很多工程造價師都不具備實際的工程造價經驗，很多人都是“紙上談兵”，這些人加入到了造價隊伍中來，沒有提高造價行業的整體水平，反而讓其止步不前，影響了行業的發展。就目前的情況看，工程造價師不少，但專業的工程造價工作人員卻不多。
三、工程造價預結算的控制措施
工程施工費用涵蓋工程建設的各個方面，其中人工費用、材料費用、設備使用費用等是看得見摸得著的費用支出，還有很多費用是看不見摸不著的，例如質量控制費用、現場管理費用、進度管理費用等等，而這些費用也要從工程款中支出，這些費用也是一個龐大的數目，也會對工程造價造成影響。因此，在進行工程建設的過程中，要做到“兩個中心，四個算”，即以“企業是利潤中心，項目是成本中心”為原則，做到“每個項目單獨核算，施工前有預算、施工中有核算、施工后有決算”。
（一）細化工程管理組織結構，結構中所有成員責任明確
工程造價管理貫穿于整個工程建設過程中，要有一個合理的組織在工程建設的整個過程中對工程造價負責，這個結構中的工作人員要分工明確，責任到人。在進行工程造價控制工作時，要注意相關部門的協調與配合，在對工程預算進行調整時，要做到先有調查，再有申請，最后才做決定，避免由于組織結構中關系混亂，職責不明，而出現工程預算調整隨意，出現事故后追查不清的情況。
（二）成本控制工作應進一步加強，切實以工程預算為指導
工程建設的成本控制是實現工程造價預算的最主要途徑。加強成本控制是確保實現企業合理利潤的前提。進行成本控制就是要控制工程建設過程中各項費用的支出，還要有一系列的成本控制計劃，例如應完善工程施工費用估算體系，在施工圖設計完成后及時編制施工圖預算作為工程結算的憑據，編制詳細的費用控制計劃、用款計劃并加強風險分析，通過合理安排減少各項可能節約的支出，嚴格控制各項預算外的費用，并且應采取必要的預防措施，減少或避免意外的發生，以免造成不必要的損失，最終實現成本控制。
（三）嚴格按照施工合同進行工程建設
施工合同中有體現工程造價的內容，但是，在實際的工程建設過程中，施工方經常會以各種原因，對工程造價提出異議，試圖更改工程造價，讓最初的工程預算變得不可靠。這就要求在簽訂合同時，簽訂雙方應對工程造價問題進行研究，確信沒有異議時再簽訂，并嚴格提出，如果超出工程預算，由哪一方負責，對忽視工程造價問題的單位起到警示或約束的作用。當然工程造價涉及的問題很多，按合同來進行工程建設也包括了工程建設的各個環節。
工程造價的預結算經常會出現問題，以致影響最后整個工程的造價。工程造價預結算出現問題的原因是多方面的，如工程造價市場不規范，造價專業技術人員能力不高，工程造價制度不健全等。面對這些問題，應積極采取措施，爭取做好工程造價預結算工作。
參考文獻：
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摘要：建筑業是我國國民經濟四大產業之一，其經濟及社會影響不言而喻，隨著社會主義市場經濟不斷深入發展及各種建設管理體制的改革完善，工程建設領域中全面推行法人責任制、招標投標制、建設監理制和合同管理制，建筑業在國民經濟的推動下快速發展著。建筑業各種法規、相關制度、市場準入的貫徹與落實建設部采取了一，通過建筑行業自身各種執業考試、上崗證考試來提高專業技術人員的素質；二，推行了從業資格注冊制度，讓專業技術人員的工作使命與工程質量緊緊關聯；三，市場企業的資質等級準入制度，以企業的資質等級來限定承攬工程的規模，將專業技術人員、企業、承建工程三者之間緊密相連、相互制約，以專業技術人員的等級和數量來衡量。建筑執業資格考試就成了建筑業選拔人才中重要的一環，對建筑行業教育改革與長遠發展有著重要的影響。
關鍵詞：考試；掛靠；監管；
中圖分類號：D691文獻標識碼： A
一、建筑執業資格考試極大的提高了整個建筑業隊伍的理論知識水平，提高了行業專業技術人員的素質。從業十幾年，我國的執業資格制度發展迅速，氣勢之猛實屬罕見，現已成為社會最為關注、行業最為重視、個人最為迫切的一種人才選拔制度，目前，我國建設行業執業人員隊伍在逐步擴大，每年愈增，一支高水平、高素質的人才隊伍正在形成，通過嚴格的考試和注冊管理，這些人員已成為建設行業的中堅力量。我從自身的工作實際的檢查中就能發現其發揮的顯著效果，以前去項目部檢查都是要求必須有多少種規范還要有定時的理論學習手冊，現在不用你去督導，各個項目管理人員的辦公桌上，多少都擺放著建造師、造價師之類的考試書籍。這種現象決不是偶然的，更準確點說這是我國建筑執業考試制度下人的主觀能動性的一個縮影。
二、建筑業執業資格考試制度催生了“掛靠”現象。國家某電視臺專題報道講述了建筑企業中的掛靠現象，說是不從事本專業的的人員通過執業資格考試取得了某種執業資格，再以人才顧問的形式受聘于該企業，從中收取報酬的行為。在這之前只聽說過企業掛靠，所謂“企業掛靠”，就建筑業而言，是指允許一個施工企業允許他人在一定期間內使用自己企業名義對外承接工程的行為。允許他人使用自己名義的企業為被掛靠企業，相應的使用被掛靠企業名義從事經營活動的企業或個人（個體工商戶和其他有經營行為的自然人）為掛靠人。顧明思義，前者掛靠本身通過執業考試，能夠達到其應有的資格水平或是資質標準，而后者就是借用，就是本身不具有去借用別的有資格或有資質水平的人的行為。這兩種意思完全相悖的行為哪個才是真正意義上的掛靠。筆者并不認同前者的行為的正確性，但最起碼他是具有了一個執業者應當有的資格水平，一個身兼多能的高素質的人才，為什么不能在其它領域發揮一下自身的特長，在其它領地占有一席之地呢。在市場經濟運行的今天，在各行各業快速發展的今天，不怕你能，就怕你不懂、不會、不學。我倒希望這種人在如今的社會越多越好，多多益善，你既是電子學方面的專家，又是建筑學上的能人，那么無論哪方面遇到問題，找你解決，有本事你就使出來，這個社會從來不會排斥有能力有本事的人才。
三、建筑業執業資格考試中出現的“掛靠”現象是建筑業發展初期的過程產物，最終會趨于自滅的境地。隨著國民教育的普及，大量的高學歷高素質的畢業人才相繼步入社會，在建筑這個行業大顯身手，他們在建筑業的各種執業考試中比現在的從業人員更具有高的理論水平，更能很快的熟悉業務，掌握技術。在考試這個環節上更具有優勢，更能較容易的通過建筑業的各種執業資格考試。這些從事本專業，具有本專業的資格的專業人才最終會主導建筑業的發展，將“掛靠人才”趕出歷史舞臺。
四、加強各行政管理部門監管力度，做好建設項目的環節總控、細節把控、過程預控?？v觀”掛靠”現象，我們關注的焦點是使“建筑工程”這個產品的形成有其保證性，那么我們嚴格主抓項目建設的各個環節、細節、過程。舉個現實例子：承建工程提前均需備案，承建工程的實際參與專業技術人員與主管部門登記備案的專業人員不統一。主管部門在工程開工前會對參與該工程建設的各個崗位人員進行備案，便于責任落實，但備案手續的辦理只需要相關專業的注冊證書復印件就可以，備案人員與參建人員不一樣也不影響工程的中標和開工。主管部門也意識到會有這種可能，所以會定期到現場檢查，但這種例行的檢查都會事先告知，工地上也會提前準備，把當時備案的人員從各個地方召集過來，像演戲一樣在工地上演一天各自的角色，等主管部門的檢查人員一離開，他們便各奔東西。這種情況就是行政監管力度不夠，執法不嚴的問題，因為這種情況有建筑知識的人都能在現場資料的實際情況中找出漏洞。加強生產責任制度，誰的責任誰負責，加大監管力度及處罰力度對掛靠也是一種抑制和沖激。
五、不要只關注掛靠本身，更要注重掛靠形成的更深層次的原因，建設部為應對此事專門出臺了對個人執業資格的責任力度，好像對企業資質中的技術人才數量也不再做過多要求。我認為此種措施有待于商榷，辯點一，建筑業相關法律本來對執業師的執業有嚴格的法律規定。如《建設工程質量管理條例》中第七十二條違反本條例規定，注冊建筑師、注冊結構工程師、監理工程師等注冊執業人員因過錯造成質量事故的，責令停止執業1年；造成重大質量事故的，吊銷執業資格證書，5年以內不予注冊；情節特別惡劣的，終身不予注冊。退一步來講，果真由于建造師的原因造成事故事，那么根據其自身的能力，其挽回的損失有多大？辯點二，現在的建筑業執業資格考試之所以繁榮一時，是利益的驅使，是人性使然，當然“掛靠”不是我們所提倡的，但客觀必須認可的是什么？在現有的國家建筑條文下，學習成了一種動力，知識改變命運的觀念深入每個建筑人心里,看看每年建筑相關專業報考的人員數量，查查網上各種建筑執業考試的輔導信息，聽聽實際的項目建造人每年談論最多的話題，不難發現建筑工程執業資格考試造就了一大批建筑人才，可與現有的“國考”制度相媲美。
六、規范考試輔導市場加強道德誠信網絡體系建立。一方面，要從申報執業資格考試的人員入手，加強教育管理，引導他們不盲目輕信社會中一些培訓機構的不良承諾，以正確的心態和誠實的行為申報參加考試，使違規不良行為沒有市場。同時要建立完善報考人員信息保密制度、報考人員信息審核制度、報考人員誠實守信制度等，切實防止報名人員信息外泄。另一方面，政府有關部門要加強協調，加大對培訓市場的監管力度。要進一步建立完善與市場信用相關的法律法規體系，以法律法規的形式設置懲罰機制，杜絕不良動機的投機行為，使遵法守信的能夠得到保護和發展，要建立完善部門聯動監管機制，按照責權統一的原則，明確各有關部門工作任務和責任分工，加大對社會培訓機構的動態監管力度，確保監管到位。
總之，我們推崇建筑業從業資格考試注冊制度，不允許“掛靠”，但也不能盲目出臺政策抑制那些奮發努力學習的建筑人的熱情，監管到位、規范市場、誠信網絡體系的建立仍然是我們建筑行業努力的方向。
工程管理專業是一門集工程技術和管理于一體的復合型專業，以實踐性為其鮮明特色。本文以武漢華夏理工學院為例，從分析工程管理專業人才培養現狀及問題入手，提出了進行應用技術型人才培養的新方法及新思路，以期在專業轉型的背景下全面提高學生的實踐應用能力，促進工程管理專業的發展。
關鍵詞：
工程管理；應用技術型；人才培養；實踐教學
按照湖北省教育廳“關于在省屬本科高校中開展轉型發展試點工作通知”（鄂教發〔2014〕5號）精神，基于自身發展情況及改革要求，武漢華夏理工學院（以下簡稱“我?！保┏蔀楹笔〉诙D型整體試點高校。工程管理作為一門應用實踐性較強的專業，改革與轉型迫在眉睫。
一、工程管理專業人才培養的現狀及問題
我校于2005年正式申請并得到批準設置工程管理專業。該專業下設于土木建筑工程學院，于2005年開始招生，至今已近11個年頭。其間對人才培養模式的改革與嘗試從未間斷，經過多年的摸索，我校工程管理專業基于“知識、能力與素質三位一體”的思路構建了六模塊知識結構的人才培養模式。六模塊知識結構具體包括：理論教學模塊、集中實踐教學模塊、個性發展模塊、素質拓展與創新教育模塊、職業技能教育模塊和綜合教育模塊。六模塊的人才培養模式為我校工程管理專業人才培養建立了基本架構，一定程度上促進了學生知識、能力、素質全方位的協調發展，在人才培養中取得了一定的成績。但在具體實施過程中，還存在諸多問題：課程體系設置上有待優化調整，專業特色及核心競爭力有待進一步突出；實踐教學環節偏軟，校外實習難度較大，實習基地建設舉步維艱；實踐教學師資隊伍薄弱等。
二、工程管理專業人才培養模式的探索
1、人才培養方案的制定
圍繞培養應用技術型人才的發展目標，根據社會、地方、行業及用人單位的需求，對人才培養方案進行不斷的修訂與調整，使人才培養方案適應社會、地方、行業的發展，凸顯本專業的培養特色。
（1）成立專業委員會，引導人才培養計劃的方向。人才培養計劃是進行人才培養的綱領性、指導性文件，是教學活動實施的基本依據，對人才培養意義重大?；趹眉夹g型人才培養的目標，應堅持以服務為宗旨、以就業為導向，針對“適用、實用、會用、好用”的應用技術型人才的特點，進行人才培養計劃的制定。德國在應用技術性人才培養方面歷史悠久，成效顯著，成為世界高等教育的典范。在人才培養方案的制定過程中，可以充分吸取德國應用技術型大學的先進經驗，由“企業+學校”共同成立專業委員會，企業直接參與專業建設，共同制定培養計劃。以企業的具體工作崗位職責為指引，推導出學習領域，從而確定學習內容與課程設置，人才培養計劃的形成過程如圖1所示。
（2）建立“三大平臺”課程體系，培養“三大能力”。工程管理專業強調學生具備全過程工程項目管理的職業能力和基本素質，在課程設置上，建立學科基礎平臺、應用能力平臺及素質拓展平臺“三大平臺”課程體系，培養學生的專業實施能力、職業行為能力和創新學習能力，如圖2所示。學科基礎平臺側重于提供學科基本理論及專業理論的相關知識；應用能力平臺側重于以就業崗位為基礎，提供與市場需求結合緊密的職業課程、實踐課程及技術操作性課程，可以嘗試以工程管理專業就業方向（如報建專員、測量專員、投資專員、合同管理專員、造價專員、施工管理專員等）的崗位職責為基礎，通過對用人單位及畢業生的調查，或者邀請企業人員參與等方式來確定每個工作崗位應該具備的專業實施能力及職業行為能力，使課程的設置與實際的工作崗位相對接；素質拓展平臺側重于培養符合新時代要求的基本素質及職業素質，如學習能力、創新精神、職業素養、職業道德等。三大平臺既相互獨立又有機結合，齊頭并進、互相促進，充分體現應用技術型人才培養的特點。
2、加強實踐教學體系建設
應用技術型人才培養模式的改革與調整，重點是不斷探索與理論教學緊密結合的實踐教學體系，把實踐教學內容貫穿于教學全過程之中，形成實踐教學新機制，努力將實踐能力培養貫穿人才培養的始終。
（1）合理設置實踐教學環節。實踐性教學作為教學環節中的重要組成部分，不僅是檢驗學生掌握和應用所學理論知識的重要手段，而且是突出工程管理專業人才培養實踐性特色的關鍵環節。以工程管理2016級培養計劃為例，本專業實踐教學環節如表1所示。
（2）充分利用校內軟件實訓室的資源。在校內完善能銜接工程管理專業應用能力平臺課程實踐環節的軟件實訓室，充分利用相關工程管理軟件、沙盤等進行全程模擬。本專業現已擁有工程造價軟件實訓室、項目管理沙盤實驗室，在工程造價軟件、工程項目管理沙盤運行良好的情況下，擬建工程管理專業綜合實驗室，增加招投標模擬軟件，并適時引進目前行業最新的BIM軟件，為專業提供一個前沿而集成的平臺。
（3）以各項專業競賽促進實踐教學。通過開展結構設計大賽、CAD制圖大賽、工程算量大賽、工程項目管理沙盤大賽等，讓學生在參加各種科技創新活動中使理論知識與實踐知識相結合、個人努力與團隊協作相結合，引導學生進行自主創新式、探究式學習。
3、積極探索校企合作方式
（1）注重校企合作，共建產學合作教育基地?！督逃筷P于全面提高高等教育質量的若干意見》（2012年）提出了創新學校與行業企業“產學研”合作模式，建立產學研聯盟機制，促進特色優勢學科專業與特色優勢產業對接，更好地為產業升級和可持續發展服務。學校和企業作為人才培養的供需雙方，提升人才培養質量上的根本目標是一致的，找到校企合作的共贏點是實現緊密合作的根本。因此，應增強高校的社會服務能力，實行“走出去”戰略，開放辦學，主動合作，加強高校技術轉移，形成比較完善的技術轉移體系，這才是吸引企業深度參與人才培養的關鍵。合作企業為高校教師和學生提供校外實習場所，選派專業技術人員進行實習指導，同時，高校教師帶領學生為合作企業提供技術支持及相應咨詢服務，校企協作，共建共贏。
（2）實行“訂單式”培養。加大與用人單位簽訂培養協議（企業“訂單式”培養）。用人單位根據自身需求與學校共同擬定人才培養方案，經過認真選拔組建“定制班”，由學校和企業共同培養，使學生盡早接觸企業、了解社會，校企積極互動，培養既有較好理論基礎又有較強實踐能力的應用型、創新型人才，適應經濟、社會、區域的發展要求。嘗試“2+1”學期制，將寒暑假安排到教學進程中來，完成學校教育的“2”學期，直接與企業實踐的“1”學期無縫對接，將符合企業實際需求，同時又與其他課程邏輯關系不緊密的實踐性課程適當前置，讓學生盡早開展職業化訓練。
4、加強師資隊伍建設
人才培養的質量取決于教師的素質，要建設一支專兼結合既有學術水平又有實際工作經驗的師資隊伍。
（1）加強雙師型教師隊伍建設。加強“雙師型”師資隊伍建設，多渠道大力培養現有教師，從根本上加快“雙師型”師資隊伍建設的速度。對專業教師進行職業培訓是“雙師型”師資隊伍建設的重點，有以下幾種途徑：一是鼓勵教師參加執業資格認證考試。例如參加注冊結構師、注冊建造師、注冊造價師等專業考試。二是有計劃地安排專業教師特別是青年教師深入到企業一線，開展橫向課題研究，參與到企業的實際運營過程中，積累實踐經驗。
（2）建立穩定的兼職教師隊伍，引進企業專家進課堂。積極引進相關企、事業單位中有豐富實踐經驗的專家、工程技術人員做兼職教師，目前本專業已將《土木工程施工》、《建筑工程估價》兩門課程列為校企合作課程，將聘請經驗豐富的企業專家進課堂，豐富學生工程實踐，更為深入的推動校企合作，加強校內教師的培養。
三、結語
在培養創新型應用技術人才的時代背景下，工程管理專業教育必須進行深入的改革和轉型。課程體系在人才培養模式中處于核心地位，課程體系的改革是專業教育改革的最佳切入點。同時，實踐教學環節、實習基地的建設以及配套的師資隊伍在人才培養模式中發揮重要的支撐作用，是專業教育改革的最佳落腳點。因而，應當把切入點和落腳點有機結合起來，探索一條適合自身院校專業培養目標及培養特色的改革方案，適應社會、行業、企業對創新型應用技術人才的需求，這對于我國工程管理領域以及工程管理高等教育的可持續性發展意義重大。
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關鍵詞：建設工程；造價管理；探析
中圖分類號：TU723.3文獻標識碼：A 文章編號：
對工程建設的整個過程的造價的控制是建設工程的造價管理的最核心的內容，工程造價管理貫穿了項目建設的整個過程，其中包括了決策評估階段，前期的準備階段，設計階段，承包工程階段，工程的實施階段，完工驗收階段以及決算審核階段這一系列的階段。所以呢，要想提高項目的投資效益，在預先定好的投資限額里控制好項目的造價是其關鍵所在。工程造價管理，它不僅是一個經濟問題，它其實是一個集管理，技術以及經濟為一體的一種綜合的學科。投資項目效益的好壞直接受到工程項目造價的高以及低的影響。從而能夠充分的體現一個單位的管理水平以及工作質量問題。因此，在工程的建設過程中，建設單位應該把工程造價管理當作核心工作來做，從而能夠使工程造價降低，使經濟效益得到很大的提高。
1 工程管理造價概念
工程造價就是指某些工程項目在建設的時候所花費的一切費用。而對在建設項目在投資的決策階段和設計階段、招標以及投標階段到最后的項目的實施階段及其結算階段這整個過程的管理就是我們通常所說的工程造價管理。控制建設的項目投資在所批準的一定的投資限額里，確保能夠實現項目管理的目標，從而能夠合理有效的運用財力、人力以及物力，使工程建設項目能夠取得很好的投資效益。
2 建設項目管理各階段的工程造價控制的重要性
一個建設項目從醞釀、規劃、設計到建成投產包括以下程序：即項目建議書階段、可行性評估階段、設計階段、施工階段、竣工驗收階段以及后評估。相應地，工程造價的確定與工程建設階段性工作相適應，一般分為以下幾個階段：在項目建議書和可行性研究階段編制投資估算，在初步設計階段編制設計概算，在施工圖設計階段編制施工圖預算，對以施工圖預算為基礎招投標的工程，承包合同價也是以經濟合同形式確定的建安工程造價；在工程實施階段要按承包實際完成的工程量，以合同價為基礎，同時考慮物價上漲所引起的造價提高，考慮到設計中難以預計而在實施階段實際發生的工程和費用，例題確定估算價；在竣工驗收階段，全面匯集在工程建設過程中實際花費的全部費用，編制竣工決算。
2.1建設項目投資決策階段工程造價控制的重要性
在建設項目投資決策階段，項目的各項技術經濟決策，對建設工程造價以及項目建成投產后的經濟效益，有著決定性的影響，是建設工程造價控制的重要階段。作為工程造價管理人員在決策階段應編制可行性研究報告，并對擬建項目進行經濟評價，選擇技術上可行、經濟上例題的建設方案，并在優化建設方案的基礎上，編制高質量的項目投資估算，使其在項目建設中真正起到控制項目總投資的作用。
2.2建設項目設計階段工程造價控制的重要性
在項目作出投資決策后，控制工程造價的關鍵就在于設計。設計是在技術和經濟上對擬建工程的實施進行全面的安排，也是對工程建設進行規劃的過程。技術先進、經濟合理的設計能使項目建設縮短工期、節省投資、提高效益。據西方一些國家分析，設計費一般只相當于建設工程全壽命費用的1%以下，而這1%以下的費用對工程造價的影響度卻占75%以上。因為對于一般建設工程，材料和設備選用占工程成本50%以上，而在設計階段建筑形式、結構類別、設備和材料的選用已經確定，在建設后期實施階段，對工程造價的影響很?。?0%以下）。由此可見，設計質量對整個工程建設至關重要。
2.3 建設項目工程實施階段工程造價控制的重要性
在建設項目的工程實施階段最主要的是項目產出物的生成及其管理與控制，因為這一階段是整個項目產出物的生成階段，所以這一階段的工作還與建設項目所涉及的專業技術有關。例如，建設項目的產出物若是一棟工業建筑物，則它的實施、管理與控制工作就包括從三通一平、土建、安裝一直到建成的全部實施、管理與控制工作。所以建設項目工程實施階段是建設項目的一個重要階段，是人力、物力、財力、消耗的主要階段，需要集中投入大量的資金和各種資源。工程量大，涉及面廣，影響因素多，施工周期長，政策性變化、材料設備價格和市場供求波動大，這許多因素都會直接影響建設項目的成本。
3 工程造價控制在工程項目管理全過程中的作用
工程造價涉及到國民經濟各部門、各行業，涉及社會再生產中的各個環節，也直接關系到人民群眾的生活和城鎮居民的居住條件。其作用主要體現在以下幾個方面：
3.1 工程造價是項目決策的依據
建設工程造價是項目決策階段進行項目財務分析和經濟評價的重要依據。工程造價決定著項目的一次費用。投資者是否值得投資、是否有足夠的財務能力，是項目決策中要考慮的主要問題。
3.2 工程造價是制定投資計劃和控制投資的依據
投資計劃是按照建設工期、工程進度和建設工程價格等逐年分月加以指定的。正確的投資計劃有助于合理和有效地使用資金。
工程造價是通過多次預估、最終通過竣工決算確定下來的。每一次預估的過程就是對造價的控制過程，因為每一次估算都不能超過前一次估算的一定幅度。這種控制是在投資者財務能力的限度內為取得既定的投資效益所必需的。
3.3 工程造價是籌集建設資金的依據
投資體制的改革和市場經濟的建立，要求項目投資者必須有很強的籌資能力，以保證工程建設有充足的資金供應。工程造價基本決定了建設資金的需要量，從而為籌集資金提供了比較準確的依據。
3.4 工程造價是評價投資效果的重要指標
工程造價自身形成一個指標體系，能夠為評價投資效果提供多種評價指標，并能夠形成新的價格信息，為今后類似項目的投資提供參照系。
3.5 工程造價是利益合理分配和調節產業結構的手段
工程造價的高低涉及到國民經濟各部門和企業間的利益分配。在市場經濟體制下，工程造價會受供求狀況的影響，并在圍繞價值的波動中實現對建設規模、產業結構和利益分配的調節。
4 工程造價管理目前存在的一些問題
4.1 工程造價管理的計價模式的落后
我國在工程計價這上面一直運用的是定額計價的方法。但是定額的這種推廣方式浪費的時間比較多，從而造成了定額落后。所以，我們要運用“全過程、全方位、動態工程造價管理”這個計價模式，實行工程量清單這種計價模式。
4.2 法律以及法規的不健全
我國雖然制定了一些相關的法律以及法規，能夠讓工程造價管理方法有法可依，有章可循。但是在執行上比較麻煩，人為操作的因素也很多，相關的法律和法規還不夠健全，因此在實踐的過程中存在了諸多問題。所以要加強守法意識以及加強行業的立法。
4.3 從事工程造價管理人員的素質較低
[關鍵詞]土木工程 從業能力 培養措施
[作者簡介]董艷英（1970- ），女，河北盧龍人，河北科技師范學院城市建設學院，副教授，碩士，主要從事土木工程專業教學與研究；張立山（1972- ），男，河北灤南人，河北科技師范學院城市建設學院，副教授，碩士，主要從事工程管理專業教學與研究；朱天志（1966- ），男，河北盧龍人，河北科技師范學院城市建設學院，教授，碩士，主要從事土木工程教學與研究。（河北 秦皇島 066004）
[基金項目]本文系2010年度河北省高等學校科學研究基金項目“‘土木工程+工程管理’整合式雙專業人才培養模式改革與實踐”（項目編號：jygh2010002）和2008年河北科技師范學院教學研究項目“土木工程專業學生工程素質和創新能力培養的研究與實踐”（項目編號：0812）的研究成果。
[中圖分類號]g647 [文獻標識碼]a [文章編號]1004-3985（2013）12-0092-02
據不完全統計，全國有400余所大學設置土木工程專業，在校生30余萬人。在我國目前的高等教育體制下，國家重點發展一批重點大學，主要培養高精尖的研究型人才。地方政府重點扶植高職高專院校，主要培養直接面向生產一線的技能型人才。中間的教學型普通高校應該進行應用型本科教育，主要培養適應社會需要的應用型技術管理人才。對于普通高等院校的土木工程專業，也應該進行應用型教育模式，培養符合市場需求具備一定從業能力的應用型人才。
一、土木工程專業畢業生的從業能力要求
按照高等學校土木工程學科專業指導委員會編制的《高等學校土木工程本科指導性專業規范》的說明，土木工程專業主要培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美全面發展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，獲得工程師基本訓練，能勝任建筑、橋梁、隧道等各類土木工程設施的設計、施工與管理，具有扎實基礎理論、較寬厚專業知識和良好實踐能力與一定創新能力的高級專門人才。畢業生能夠在有關土木工程的設計、管理、教育、金融與保險等部門從事技術或管理工作。
二、土木工程人才培養中存在的問題
1.培養方向偏離就業需求。高等學校為了適應人才市場，有利于畢業生就業，拓寬了土木工程專業人才培養計劃口徑。造成的直接后果是：畢業生專業知識不足，專業性不強，工作起來上手慢，畢業后至少需要在企業相關崗位工作3～4年才能熟悉具體工作。通過對普通院校土木工程專業本科畢業生的就業情況進行調查，學生畢業后主要從事施工管理類工作，其余部分同學從事勘察設計、房地產管理等工作。而高等院校土木工程專業在制訂培養方案時，往往將學生畢業后的工作方向預定為工程勘察設計方向，開設大量結構設計類課程，忽視了施工管理類課程的合理設置，導致專業課程體系與學生畢業后的實際工作需求不一致。
2.工程管理類知識較薄弱。通過對用人單位進行回訪，發現土木工程專業畢業生掌握的工程技術類知識比較扎實，相對而言工程管理類知識比較薄弱，不能滿足建設企業對土木工程復合型人才的具體需求。按照目前普通高校土木工程專業傳統的教育模式，在制訂培養方案時往往過多強調基礎理論教育和專業技術教育，而忽視經濟、管理、法規類管理知識的教育。
土木工程專業畢業生的就業前景與國家宏觀政策及經濟發展方向息息相關。近幾年隨著國家在基本建設領域的投入不斷加大，城市建設和路橋建設不斷升溫，土木工程專業的就業形勢持續高升。能否順利就業已經不再是土木工程專業畢業生需要考慮的問題。但是，建設行業的薪酬水平近年來不斷呈現出管理崗位高于技術崗位的傾向，土木工程專業畢業生在自己的職業生涯中不可避免地要從技術轉向管理，管理知識的欠缺成為其事業上升的瓶頸。
3.工程實踐操作能力較低。土木工程專業課程中的專業理論知識來源于工程實踐，學生學完后又需要將其應用于工程實踐。作為土木工程專業的畢業生既要具備一定的專
理論基礎知識，同時還應該具備一定的實際工程實踐操作能力。事實上，在目前的教學過程中，土木工程教學的課程體系和教學內容未能及時更新，能夠將不同科類的知識綜合在一起的課程比較少，還存在理論教學與實踐操作脫離的現象。教學方法仍然以教師主觀講授為主，還不具備學生自我體驗、自主學習、自由創新的環境。近年來全國幾乎所有的高校都在不斷擴招，學生數量成倍增長，而各高校的實驗教學設備與師資力量卻未同步增長，土木工程專業的實踐教學效果被不同程度地削弱。教學實驗往往局限于驗證性實驗，多年來一直被教育專家所提倡的自主性、設計性實驗難以得到落實。學生在生產實習過程中停留在現場參觀階段，很少能實際參與到工程實施的具體工作中。課程設計和畢業設計的內容大多脫離工程實際，基本都是指導教師按照參考書虛擬的設計任務。目前各高校的生師比普遍比較高，土木工程專業表現尤為突出，學生數量的大幅增長直接導致教師對學生實踐教學的指導效果大打折扣。這樣的教學，培養出來的學生工程實踐操作能力比較低，不能滿足實際工作的需求。
三、土木工程專業從業能力培養的措施
1.準確定位專業方向和培養目標。普通高校土木工程專業要根據本專業的發展歷程、辦學條件和學校的地理位置，合理把握自己的辦學層次，準確定位自己的專業方向和培養目標。普通高校的土木工程專業要立足地方，為地方經濟建設和發展服務。在原有辦學基礎上，發揮本校學科優勢，以用人單位實際需求為導向，著重培養懂技術、懂管理、懂經濟、了解相關建設法規并具備較強工程能力的復合型施工人才。建設領域相關注冊工程師考試的內容反映了建設企業對土木工程專業工程師知識結構的要求，也為高等院校設置專業方向、確定人才培養規格提供了重要參考。目前，與土木工程專業相關的注冊工程師主要有：結構工程師、建造師、監理工程師、土木工程師（巖土）、造價工程師等。在制訂培養方案時，可以按照上述注冊工程師的考試內容設置滿足考試需求的專業基礎課程，然后按照不同類別注冊工程師的具體專業知識需求設置不同的專業方向。 2.開設管理類課程或輔修專業。隨著國民經濟的轉型和發展，建設企業對土木工程專業畢業生在知識結構方面的要求發生了明顯改變，懂得經濟和管理、了解建設法規知識已經成為工程技術人員不可或缺的基本素質。高校土木工程專業的教育工作者，要充分認識到工程管理類課程的重要性，將工程管理類課程設置為土木工程專業課程體系中的一個重要模塊。在工程管理類課程的設置上要學以致用，盡量結合國家目前實行的建設領域的注冊工程師（建造師、造價師、監理工程師等）的考試內容。可以開設建設法規、工程經濟學、管理學原理、工程項目管理、建筑企業管理、工程建設監理、施工組織與管理、工程造價管理等課程?？紤]到土木工程專業培養方案對課程總學時的限制，工程管理類課程不可能設置太多。如何在有限的教學過程中讓學生掌握比較實用、系統的經濟管理知識，就顯得非常重要。建議設有工程管理本科專業的高校，可以面向土木工程專業在校生開設工程管理輔修專業，這樣就可以在培養方案的學時限制之外比較寬松地開設工程管理類相關課程。
3.改革并有效實施實踐教學環節。在制訂土木工程專業培養方案時，要以實際工作需求為目標，突出實踐教學的地位與作用，理論教學要為實踐教學服務，強化實踐能力的培養。將實驗、技能訓練、各種實習、課程設計、畢業設計等實踐教學環節進行統籌考慮與安排，以解決實際工程任務為最終目標，構建相對獨立的實踐教學體系。通過四年培養，要讓畢業生具備一定的工程實踐操作能力，能夠在短時間內勝任土木工程設計、施工、管理等實際工作任務。大力發展實踐教學基地建設，與建設企業建立良性互動的長效機制，建立長期穩定的伙伴關系，搭建土木工程專業人才培養平臺。穩定的實踐教學基地解決了學生各種實習的場地問題，基地企業的工程技術人員可以填補學校指導教師在實際工程經驗上的空白。逐步建立學校與建設企業之間的產學研合作機制，學校土木工程實驗中心可以與社會工程質量檢測機構實現資源共享，學生可以在周末和假期到工程質量檢測機構進行實習，可以開展綜合性、設計性實驗，可以和企業一起通過科研實驗解決實際工程問題。
課
程設計和畢業設計要以培養應用型人才為目標，重在培養學生綜合利用所學專業理論知識解決實際問題的能力。要重視選題環節，由指導教師以實際擬建工程或已建工程為背景，結合設計考核目標擬定設計題目、設計內容和設計范圍，選擇常規結構形式，真題真做，嚴格按照工程規范進行設計，讓學生學會使用工程設計軟件，畢業后直接可以勝任簡單工程的設計任務。實踐教學是理論知識與工程實踐有機結合的有效途徑，抓好實踐教學環節才能使學生學會從工程的角度來發現、分析和解決問題，從而達到理論和實際的有效融合，培養出滿足土木工程專業從業要求的應用型人才。
4.加強培養學生的綜合能力。土木工程專業畢業生的綜合能力和知識面是用人單位面試考核的重點，建設企業最需要的是復合型人才?？梢哉f能力比知識更重要，如果能力單一，即使暫時就業，后期的事業發展也會受到限制。在校期間需要重點培養學生的表達能力、創造能力、決策能力等。土木工程專業學生在掌握本專業知識和技能的同時，還需要多參加社會實踐活動，通過社會實踐活動不斷提升自己的綜合能力。生產實習可以由學生自己去聯系實習工地，爭取通過自己努力實現帶薪頂崗實習，這樣既鍛煉了學生的社會交往能力，又在實際工作過程中培養了學生的協作能力、組織能力以及解決實際工程問題的綜合分析能力。
5.積極培養“雙師型”師資力量。土木工程專業任課教師尤其是實踐教學環節指導教師要實行“雙師制”，既要有高等教育教師資格證書，又要有相關工程崗位工程師證書。在保證完成常規教學任務的前提下，鼓勵教師參與工程實踐，參加與土木工程專業相關的執業資格考試，對獲得注冊工程師執業資格的教師，在評獎選優和職稱評定時給予適當優先政策。根據任課教師的專業發展方向和學科建設的需要，定期輪流組織選派教師尤其是青年教師到勘察設計企業、施工企業、監理企業等頂崗工作，掌握工程規范標準，熟練應用工程設計或管理軟件，提高教師自身實踐操作能力。這樣，教師才能在教學過程中不只是講授枯燥無味的理論知識，而是能夠將自己的工程實踐經驗融合到課堂教學和實踐教學，最終培養出滿足社會需求的應用型高級技術人才。
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【關鍵詞】工程施工；職業素質；人才標準；操作技能
1 前言
我國改革開放幾十年來， 各類基本建設工程規模不斷擴大迅速發展。一些建筑物結構形式的標新立異，多種建筑材料、施工機械設備、試驗和檢測手段的更新換代，使許多工程項目在施工方法及施工工藝等方面突破了舊的傳統模式與質量標準范圍。施工組織管理要求更加科學合理嚴密緊湊。各建筑行業的迅速發展，工程建設的技術含量在不斷地提升與深化，給現埸施工技術人員為適應新的工作環境，帶來了前所未有的壓力。在這種情況下，結合施工現場實際操作與施工技術資料整理等工作中普遍存在的一些問題，認真探討施工技術人員應該備具的專業理論水平、實用性技術及操作技能、以及衡量施工技術人才的標準等問題。使廣大施工技術人員[楚自身的優勢與不足之處，明確努力的方向與奮斗的目標，快速地成為建筑行業的優秀人才，具有十分重要的現實意義。
2施工技術隊伍的特點及工作崗位情況
2.1工程技術隊伍呈年輕化趨勢
自從上世紀八十年代未期實現工程監理制度以來，施工第一線的工程技術人員，施工技術隊伍逐漸呈現出年輕化的趨勢。近十幾年來尤為明顯，無論是公路、鐵路、航運交通工程或市政建設工程施工隊伍中，年輕的工程技術人員己占絕大多數。從全局的角度看，不同年齡段的工程技術人員在體能精力、知識結構、實踐經驗等方面存在著很大的差異。出現這種情況，可以說是在社會分工過程中相適應的結果。但是，從局部環境比如從某工程建設項目的范圍來說，施工技術人員的年齡結構比較單純，缺乏多種因素的優缺點補，也應說是一種缺陷。
2.2工程技術人員施工現埸工作崗位安排情況
因為各地區各建筑行業對工程建設的管理方式不同，各工程項目的建設規模不同，工程技術人員的工作崗位安排也存在很大的隨機性?，F埸施工技術人員一般擔┦匝欏⒉飭?、计量、统计、质检、领工、绽韮葮I資料、建筑材料供應、施工機械設備調配、安全生產管理等崗位工作。人們往往習慣于將所有的技術業務工作，粗略地劃分為外業和內業兩個部分。即施工現場的工作統稱為外業，室內工作統稱為內業。絕大多數技術業務崗位工作，既有外業也有內業，只是工作量的比重有所不同而己。
一般情況下，建設規模較大的工程項目分工比較明確，設置各部門科室，大多專人專職。有些建設規模較小的工程項目，工程技術人員寥寥無幾，便往往成為“忙來用”或“一肩挑”， 需要承擔好幾項技術業務工作。如今在市場經濟體制形勢下，工程技術人員的工作崗位，往往是根據公司經營狀況、所承建工程項目工作量、施工現場的管理機構設置、崗位工作需要以及個人的業務專長等因素決定的，其中存在著很多的變數與偶然性。在施工單位，很少有人能夠長期地干某一項專業工作。因此，施工技術人員應努力做到“一專多能”， 以提高工作崗位變換的適應能力。
3施工技術人才的標準問題
人們歷來把是否持有技術職稱證和執業資格證書，作為評價工程技術人才的標準。筆者以為，這些可以作為主要的衡量標準，但不應作為唯一的衡量標準。因為持證者與實際水平名不副實，己經成為群眾公認的一種社會現象。
3.1技術職稱證方面存在的問題
3.1.1部分評審條件弄虛作假。工程技術職稱晉級評審，包括學歷、工作年限、工作經歷及業績等基本條件。同時還要考核比如電腦操作、外語、專業理論等實際水平。有些人具備基本的參評條件，但有其中一部分條件達不到職稱晉級標準，弄虛作假。
3.1.2主要評審條件弄虛作假。比如，有些人雖多年參加施工，但]有專業學歷；或持有未經嚴格培訓與考核的學歷證，卻從未參與或很少參與工程技術業務工作。其參評資料大都是憑空I造的。
3.1.3采取不正當手段獲得技術職稱。據悉，某地區買賣文憑、花錢雇人代考蔚然成風。甚至有人花錢直接從發證機關買到技術職稱證。
3.1.4使用偽造證件。因為幾年前不能上網核實技術職稱證，有些人的技術職稱證純粹是偽造的。
3.2執業資格證方面存在的問題
3.2.1書面考試形式的科學性與合理性問題。近年來的各種執業資格證，是通過書面考試頒發的。如工程系列執業資格考試，其目的是檢測考生對專業技術知識和具體業務工作的掌握了解與操作熟練程度。那么，是否能夠達到測試的目的，關鍵在于具體運作。象有一些]有參加、或很少參與工程技術業務工作的人，也能順利通過執業資格考試，說明考試形式方面存在某些弊端。如，2003年內蒙古地區組織了一次造價師考試，某市交通系統新提拔的技術骨干及一批高學歷、高職稱的“精英人物”參加應考。最終結果出人意料，只有一位女性考試合格。而她從專業學校畢業以來，幾乎一直搞行政工作，時任團委副書記。
3.2.2考試管理的嚴肅性問題。其嚴肅性主要體現在以下幾個方面：一是試題保密問題；二是考場紀律問題；三是試卷審核的公正性問題。因為我國考試區域廣、考點考場多、應試者成千上萬。在具體運作過程中，任何環節或任何細節方面的問題，都會直接影響到對每個考生的準確評價。
3.2.3試題內容方面存在的一些問題。 a. 比如： 類似土木工程試驗中的含水量計算。一般含水量是在進行水泥混凝土配合比試驗、綜合穩定土混合料配合比試驗、瀝i混凝土礦質混合料配合比設計、確定筑路材料“含石量―干密度工作曲線”試驗等標準試驗過程中的一個操作步驟，一個計算環節。只有在進行混合料拌合之前，為了確保生產配合比達到設計要求，對現場的地產材料如土、砂、石類材料進行含水量檢測，才能算作是一個獨立的試驗項目。即使考生會熟練地進行含水量計算，也未必知道含水量試驗操作規程，更不能反映考生是否懂得上述比較復雜的標準試驗方法。據筆者所知，很多通過工程系列執業資格考試者，尚不知上述標準試驗為何物。再如： 類似工程計量方面的材料單價計算。這是有關部門統一規定的相對固定的材料單價計算方法。但是，計算方法是“死” 的，跋罘延眉撲愕哪諶萑詞恰盎睢鋇摹H綺牧蝦銑煞延彌械牟牧銑齔Ъ?、月栦愤x包裝費、裝費、購保管保養費、供銷部門手續費等，是根據不同地區部門和不同時期內相關規定的取費標準來計算的。而且，材料單價計算只是在編制工程概（預）算過程中的一個操作步驟，一個計算環節。即使考生熟悉材料單價計算公式，也未必會算得出某種材料單價，更不能反映考生是否懂得工程費用的合成與分解方法。b.試題]有突出實用技術技能。比如識圖問題，這是工程技術人員必須掌握的基本專業技能。如果僅僅懂得三視圖原理，而]有實物參照，是很難想象結構物形狀的。再比如，測量技術人員不但要能夠熟練地使用測量儀器， 還應清楚工程結構物（層） 在不用施工階段測量工作的內容、施工放樣方法、測點位置的計算及測量成果記錄等。如果]有親歷親為，這些工作是很難進行具體描述的。倘若多一些類似專業技能方面的試題，或許可以杜絕一些“紙上談兵” 的考生。
3.2.4.有實踐經驗者]有考試優勢。自從實行崗位資格考試制度以來，社會上己經流行各種版本的應試參考書。在很多工作單位，往往是“能者多勞”。 有些技術業務水平較高而且積極肯干的人，工作壓力也比較大。而應付書面考試 ，死記硬背的功夫是必不可少的。相比而言，表現平平的機關閑職人員有更充足的時間和精力把握考試機會。
3.2.5 綜上所述，考試內容偏重于一些類似數學計算式與一些理論方面零碎的概念。因為社會上有大量的有關應考方面的參考書，所以從一定程度上來說，只是檢測到考生的大腦反映速度與記憶力，而不能完全真實地反映考生所具備的專業技術知識和實際操作能力。
4 施工第一線需要的工程技術人才
4.1 需要專業知識全面的復合型人才
完成一個工程建設項目，有多項具體的技術業務工作。熟悉每一項技術業務工作，都需要一定的時間與實踐的機會。因此，很少有人能夠成為復合型人才。但是，如果一個工程項目尤其是建設規模較大的施工技術團隊中，如果]有出類拔萃的復合型人才，往往意味著缺乏技術核心或權威。這樣的施工技術隊伍，很難獲得業主（項目法人）和監理單位的信胱鷸兀很多工作會處于被動狀態。
4.2需要精通某項專業技術的人才
4.2.1 從專業基礎知識來說，比如熟悉施工圖的問題。嚴格地說，每個施工第一線的工程技術人員，都應該能夠看懂并熟悉施工圖紙，否則便不能獨立地順利地開展工作。包括負責安全生產管理人員也應做到這一點，否則便不清楚安全生產管理工作的范圍、內容和方法。更不可能親自負責制訂安全生產方案、安全生產管理措施、安全~故應急預案、高危作業安全交底等資料。目前，工程技術人員中能看懂施工圖紙的人不多。主要原因是有些人參加的施工項目較少，有些人還不太重視這個問題。
4.2.2從專業系統知識來說，比如負責現場領工的工程技術人員應該做到：了解總體工程項目設計意圖；熟悉各分項工程的結構形式與工程量；熟悉施工組織設計及施工方案；熟悉分項工程施工方法及施工工藝；熟悉分項工程監理程序和監理內容；[楚主要建筑材料的工程特性和技術特性；懂得施工機械設備的性能及操作要求；熟悉各分項工程質量檢測項目、頻率、檢測方法與工程質量標準；能熟練準確地填寫各類施工記錄等。目前很多領工員，恐怕連需要了解掌握哪些專業技術知識都不大清楚。
4.2.3從專業知識的深度來說，工程技術人員對本職工作不但應知其然，還應知其所以然。例如，一般土建工程試驗員都會通過液塑限聯合測定儀和計算公式，得到試驗結果。但恐怕很少有人清楚，土在液限含水量和塑限含水量時的具體形態。他們所知道的，只是塑性指數這個抽象的概念。
4.3 需要具有一定專業理論水平的人才
因為工程建筑專業理論內非常豐富。在此，聯系實際工作中存在的問題以及某些薄弱環節，舉例說明這個問題：
4.3.1施工技術人員必須具備與所承擔的工程建設項目相應的專業理論水平，熟悉相關的設計規范與施工規范。例如在開工前準備階段，應發現工程設計方面b顯存在的錯誤或不妥之處，提出糾正或改善意見。而目前的普遍現象是，在組織圖紙會審時，往往只能提出一些在恢復測量過程中發現的細枝末節方面的問題。而在施工階段，工程設計變更報告則接連不斷。這不僅是技術準備工作不充分的問題，與綜合技術業務能力也有關系。
4.3.2施工技術人員應在施工過程中，為保證工程質量和安全生產，應具有對某些應用工程力學問題進行計算的能力。比如，道路施工各結構層的允許彎沉值計算、預應力構件施工預拱度計算及鋼絞線張拉伸長量計算、空間結構物現澆混凝土施工的支撐結構與模板的強度與穩定性計算、大面積構造物采用泵送混凝土澆筑施工對模板的側壓力計算、灌注樁澆筑混凝土初灌量計算、機械吊裝結構物的安全性計算等。如今，在施工單位制定的施工方案中，普遍缺少這方面的內容，缺乏技術含量。
4.4需要實踐經驗豐富的實用技術人才
工程施工過程中，更多的是需要實用性技術和技能。比如常見的測量、試驗、鋼筋加工、支立模板、支架搭設、磚石砌筑、混凝土構件預制安裝、水泥混合料拌合運輸澆注振搗、穩定土混合料和瀝青混合料拌合運輸灘鋪碾壓、不同類型的樁基礎施工等等。施工過程中每一項具體工作、完成每一道工序，都離不開實踐經驗和操作技能。工程技術人員雖然有些~不一定需要親歷親為，但應儲備一定的應用性技術和技能方面的知識。大到熟悉施工規范，小到琢磨操作細節，都值得狠下功夫。例如，鋼筋混凝土構造物外觀質量問題。在施工過程中，這樣的問題是很難避免的。一般采取兩種處理方法：一種是拆除返工，另一種辦法是修補缺陷。多數情況下，都是因為缺陷修補不成功，才拆除返工的。其實，有些混凝土外觀處理并不復雜，主要在于膠漿配制和修復方法。象市政建設行業的施工人員，便比較精于此道。雖然人工操作過程麻煩一些，但畢竟比返工處理減少許多經濟損失。僅此一點，便可說明施工實踐經驗與操作技能的重要性。
5.年輕工程技術人員的“天然”優勢
5.1由于年輕人眼明手快，思維清晰，記憶力比較好，能夠很快熟悉電惱操作。這為年輕工程技術人員隨機學習和提高專業水平，提供了便利條件。同時，隨著現代化辦公設施的普及，電腦技術的廣泛應用，使他們能夠充分發]這一專長，較快地適應多種崗位的技術業務工作。例如施工圖紙制作，過去一般要經過繪圖、描圖、曬圖三個操作步驟。這是老一輩工程技術人員必須掌握的一項專業技術技能。但是，有些人因為書寫能力比較差，可能一輩子都不能獨力完成這項工作。 如今，很多年輕工程技術人員因為熟悉電惱操作方法，可以在較短的時間內學會電腦制圖。再比如，過去使用的有些測量儀器、試驗設備大多是手工操作，不但勞動度大，操作過程也比較復雜。如今，改作電動或電惱操作，年輕工程技術人員有這方面的知識基礎，能夠很快地介入這些工作，而且專業水平提高很快。
5.2年輕工程技術人員身體健康，精力充沛。任何工程建設項目，外業始終是最主要、也是最重要的工作。這就意味著，大部分施工技術人員必須適應惡劣的自然環境和艱苦的工作環境。尤其是公路交通工程大多是野外作業，翻山越嶺幾公里，頂風冒雪日曬雨淋是家常便飯。再如大面積鋼筋混凝土澆筑、瀝青混合料面層攤鋪、灌注樁施工連續作業等，工程技術人員必須在施工現埸加班加點地檢查指導工作。]有健康的身體和吃苦耐勞的精神是難以勝任的。
6施工技術隊伍中存在的一些問題
客觀地分析與理智地對待這個問題，對今后開展本職工作及年輕技術人員的成長是有益的。
6.1很多技術人員對電腦過分依賴，而不注重對專業知識的消化與積累過程。以某故~為例：上世紀七十年代初期，新疆某公路段有一個青年技術員，四川老家有人給他介紹對象，寄了一張姑娘的照片。這張照片是姑娘站在大橋欄桿旁拍攝的。當時，一般公路橋涵施工套用標準圖。他通過該橋周圍環境、結構類型、欄桿形式，很快準確地測算出女方的身高。說明他己經非常熟悉和了解各種橋涵標準圖的設計規律和特點。目前的年輕技術員大多滿足于照圖施工，很少有人肯下這番鉆研的功夫。
6.2缺乏精益求精的精神。很多技術人員滿足于應付日常~務，完成的工作質量不高。比如，有些工程建設項目的內業資料，大多是粗制濫糙。象分項工程施工方案、重要工程項目施工技術交底等，一眼就能看出是從網上下d的資料，而且在內容上未經過認真的增刪加工。有些手寫的施工記錄、檢測記錄資料更是雜亂無章，漏洞百出。
6.3缺乏施工現埸管理能力。很多工程技術人員對于各工程項目施工方法、施工工藝及工程質量控制標準等缺乏比較系統的專業知識。平時不重視對實用性技術、技能的學習，不注重施工實踐經驗積累。因而在現埸管理過程中，缺乏檢查監督指導施工的能力，顯得無足輕重。
6.4通過執業資格考試這種形式，對于工程技術人員學習和提高專業知識水平，起到了巨大的推動和鞭策作用。但是，在通過執業資格考試之后，還應該認真地將專業知識繼續充實完善系統化，提高實際操作水平。
結 語
筆者根據多年從事施工現場管理工作和技術業務工作的經歷，比較客觀地敘述了很多工程項目在施工過程中普遍存在的一些問題。根據施工技術隊伍在近年來的綜合表現，有針對性地提出了比較切合實際的施工技術人才標準。并對施工技術人員所應具備的專業理論水平、實用技術與操作技能等問題，提出了一些具體的參考性意見。希望能對廣大年輕工程技術人員的成長有所裨益。
作者簡介：
關鍵詞：建筑工程；監理；企業機制；思考
前言
工程建設監理是建設監理單位接受業主的委托和授權，根據國家批準的工程項目建設文件、有關工程建設法規和工程建設監理合同以及工程建設合同所進行的旨在實現項目投資目的的微觀監督管理活動。大規模的建設監理單位是專業化、社會化的中介服務機構，受業主的委托，以自身的專業技術、管理技術有效地控制工程建設項目的進度、質量、投資，公正地管理合同，使工程建設項目的總目標得以最優實現。
時至今日，我國建筑市場已基本形成了業主、承包商和監理三大平等獨立的工程建設主體。工程建設監理在維護業主合法權益、保證工程項目質量和安全、保護國家和社會公共利益等方面顯現出了它的巨大作用。但也要清醒的認識到，我國建筑工程監理仍然處在初級階段，還有不少問題需要在實踐中探索解決。
一、建筑工程監理存在的主要問題
1區域性保護和監理制度建立的局限性
行業的發展應該遵守市場規律，而市場的開放性是市場規律中重要的特征。當前的監理行業存在市場開放不夠，造成有些地區的區域性壟斷保護、限制外來企業、封鎖市場等，如有些地方利用監理企業需要到當地注冊的政策規定，刻意刁難外來監理氽業以保護當地監理企業等。這無疑限制了監理行業的良性發展。因我國在加強工程質量管理時過分強調監理的作用，造成我國工程監理企業業務職能過于單一的局面，其大部分工作范圍僅限于施工質量管理，對項目決策策劃、設計階段、投資控制、合同管理、工期控制、項目運營涉及很少，沒有進入推行之初要求的全過程、全方位控制工作。這無疑限制了監理行業的全面發展。
2監理資質管理問題
我國對建設監理的資質管理采取的是人員資質和企業資質的雙重管理，要求專業監理工程師以上的監理人員要取得監理工程師資格證書，根據不同條件監理企業分為不同的資質等級。可以說對資質的雙重管理，將違法違規行為列為人員和企業資質審查和年檢的重要內容，對于保證我國建設工程監理隊伍的基本素質，規范監理市場起到了積極的作用。但當前由于地方保護、部門分割的問題還很嚴重，加之監理企業和監理工程師還不足，致使有些不符合資質要求的企業和個人還在市場中。
3監理工作不到位
3.1人員不到位
20世紀90年代以來，全國基礎建設項目的迅猛增長，使得現有工程監理人員的素質水平和數量不能滿足工程發展的實際需要。各業主單位在招標時要求的人員資質都偏高，有的監理企業為了中標不得不在多個項目上報同一批人員。因此一旦中標，換人以及很多項目的總監只掛帥不出征和空掛監理人員的現象屢見不鮮。
3.2管理不到位
受利益驅動以及為了企業生存的需要。有的監理企業把承攬的項目承包給個人或轉包到某個較低資質的企業，而只收取一定的管理費用,這樣勢必會造成企業對項目直接的管理不到位，同時，也會給企業帶來一定的風險。
3.3監理權力不到位
監理工程師的工作內容是。三控、兩管、一協調。而實際上賦予監理工程師的權利僅局限在質量控制上，如果沒有其它的權利作保障(特別足計量支付權、設計變更審查權)，承包人不會接受或不聽監理工作指令。監理工程師對質量的控制也會大打折扣。
4監理人員的自身較低的素質狀況阻礙了全過程監理的實施
在許多的建設單位當中從事監理工作的監理師以前多是有關于工程設計、施工管理以及施工技術人員。經過短期的不成熟的業務訓練或者是未經過短期培訓就直接上崗進行工程監理工作的一些離退休的技術人員。這些業務不精的技術人員片面的把建筑工程監理理解為單純的質量監督，在思想上錯誤的認識了這項責任重大的工作，他們對現行的規范標準不了解。他們當中許多人員只懂得技術方面的知識，對于經濟、管理和法律方面的知識都不了解。而這些卻是建筑工程監理師必備的不可缺少的素質。
二、監理工程師如何做好建筑工程的監理工作
1法律法規制度的完善
1997年《建筑法》以法律形式規定國家推行建設工程監理制度，從而使建設工程監理在全國范圍內全面推行。作為監理既要重視“質量、進度、投資”三大控制，又要進行合同和信息管理，還要協調好業主與施工單位之間的關系，以確保工程建設目標的實現。不過僅僅依靠這些現有的法律法規明顯還不足以解決已存在的諸多問題。各監理協會、監理企業應關注建筑法修改的機遇信息，廣泛開展調查研究，認真總結和思考。我們迫切需要行業代言人，將監理行業的呼聲傳達到立法機構。《中華人民共和園建筑法》目前正在修改討論階段，建筑法的修改勢必引起一系列建設法規、標準和規范的修改調整。如《工程監理企業資質管理規定》，應對企業資質等級的劃分，資質等級標準(如注冊監理工程師的人數和其它注冊造價師、咨詢工程師的要求等)重新界定。又如《監理工程師考試和資格管理辦法》，應放寬考試資格要求(目前監理工程師報考資格中取得工程師三年的條件是所有工程建設體系資格考試中條件最苛刻的)，而應加強后續教育。再如招投標法和《工程建設項日招標范圍和規模標準規定》，要求監理單項合同估算價在50萬元以上時必須進行招標等規定。
2工程監理企業機制自身的健全
工程監理企業機制自身的機制尚不健全，主要表現在監理企業結構不合理、考核激勵機制不健全、培訓費用少、人員調動困難等等。監理單位由此承擔了在建項目投資、進度、質量控制、合同管理、組織協調等服務活動。但是針對自身機制的健全，監理企業應該加強自身隊伍的建設，合理的調節監理企業的結構，有重心把握重點的進行各類建筑工程的監理工作。除了企業內部的結構方面，也要加強監理工程師的考核激勵機制，加強他們的培訓項目以及培訓費用，重點在于灌輸監理工作的本質和精髓，絕不僅僅關于建筑工程質量的檢驗監督，而也在于經濟、法律和管理方面的知識的領悟滲透，使建筑監理工程師的素養有質的
提高。
3加強監理工程師素質的培養
對于監理工程師素質的培養主要表現在道德素質方面和技術素質方面。監理企業由于自身利潤較大，所以對人員素質的培養是非常重要的，其中包括技術素質和道德素質。
關鍵詞：終身教育；電力職工；培訓；崗位能力
作者簡介：栗永江（1972-），女，河南遂平人，華北電力大學控制與計算機工程學院工程碩士。（北京 102206）
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0207-02
以電力行業輸變電運維檢修崗位為例，以崗位技能操作水平提高為目的培訓，每位員工每年參加一次培訓的費用約2000元，每培訓100人企業支出培訓費用約20萬元，若每年由于某位員工缺乏崗位技能知識在工作中發生了一次誤操作或者耽誤了事故處理時間，由此造成的設備、電費損失何止百萬，惡性誤操作情況下還有可能出現人身傷亡事故，因此電力企業歷來重視各階段、各層次的員工培訓工作。
電力行業屬于技術密集型企業，科技前沿研究研發的技術手段在這里得到了驗證并得到了充分應用，為更好地使電力行業服務于社會，電力行業的管理手段方法也日趨合理，包括職工培訓制度建設、發展，已經形成了一套完整的培訓體系。本文從電力行業的新員工入職培訓入手，闡述電力職工職業生涯各階段、各層級的培訓工作，探討終身教育理念下的電力職工培訓模式。
一、新員工入職培訓
電力新員工入職培訓，從培訓類別分類來看，屬于管理類培訓；從內容設置來看，深度分類屬于初級。國家電網公司每年錄用新員工都是應屆全日制本科或研究生畢業生，新員工入職培訓是新員工從學生時代的團體成員融入到另一個團體的過程。目前，舉辦新員工入職培訓班的培訓機構分為三個層級，分別是國網公司級、網省公司級和地市公司級，這三個層級培訓都采用的是集中培訓形式，集中培訓的時間按照三個層級一般采用的是5個月、2周到6周不等、1周。為了使新員工盡快熟悉、適應組織環境并開始初步規劃自己的職業生涯、定位自己的角色、發揮自己的才能，新員工入職培訓的方案策劃、計劃編制、組織實施，電力行業都逐步完善并已經形成了一整套培訓模式。
送培單位都希望培訓效果好，達到想要的培訓目標，希望新員工經過專業培訓機構的培訓后到單位就能上手，就能獨擋一面的進行工作，但事實是不可能經過一次培訓就能達到這樣的效果。筆者認為應從職業意識、團隊執行力、工作態度、有效溝通、個人發展等幾方面對新入職員工進行培訓和疏導，但如果只是進行這些培訓，難免會有“講著激動、聽著感動、培訓結束回到崗位上一動不動”的現象發生，因此一定要講解電力崗位專業技能知識如管理工具、單據表格、企業實際案例等的具體應用，并教會新員工怎樣應用在學校學到的專業知識。
二、在崗培訓
電網技術發展日新月異，要讓企業員工跟上時代的步伐，時刻給員工灌輸終身學習的思想，讓員工認識到離開學校就不用學習的想法是錯誤的，不僅基層員工要不斷提高工作技能，即使到了管理層面，也要進行專業管理，即內行的管理。電力員工在崗培訓在職業生涯所占比例是最大的培訓，貫穿于員工的整個職業生涯。這種培訓指的是在工作中進行培訓，在現場工作中邊干邊學，具有較強的針對性和實用性，被培訓者要有較強的主動學習意識。培訓者要從工作入手為被培訓者制定培訓計劃、培訓目標；被培訓者也要給自己制定目標，最好能把目標分階段實施，循序漸進，才能不斷提高。將傳統的師帶徒、“傳幫帶”的培訓模式提升到專業化的OJT（On the Job Training）現場培訓，培訓者和被培訓者提前做出計劃和目標是關鍵。
三、離崗培訓
智能電網、特高壓電網飛速建設，電力涉及的技術知識更新很快，因此為其進行的專業管理、工程技術、生產技能等培訓項目也要提前實施，定期將員工集中起來進行培訓很有必要。目前電網公司采取的離崗培訓時間有2～5天、7～10天，超過10天的培訓班開辦的較少；師資一般由企業內的內訓師、技術能手和專家承擔；有些培訓班進行的培訓并不完全脫離工作，只是離開各自的工作現場，利用聯網的系統；有些培訓項目實施的培訓內容就是工作本身，如某報表使用、流程管理的培訓，員工可以在培訓的同時完成報表的報送工作。
目前采用離崗的培訓一般分為四大類：經營管理培訓、專業管理培訓、工程技術培訓和生產技能培訓。
1.經營管理培訓
經營管理培訓就是針對企業經營管理人員進行的培訓。對各類管理人進行不同層級的脫產教育培訓，包括縣級公司負責人培訓、地州公司青年管理人員班。這種培訓實施注重培訓對象的職務地位、等級和層級，如省級公司青干管理人員培訓班，培訓對象都具有專業素質、年齡、學歷等綜合性能力要求，有可能將進入上個層級擔當某種職務，為提高其擔當新職務或扮演新角色時必需的綜合能力而進行的教育培訓。
2.專業管理培訓
專業管理培訓是指按不同專業對各類在專業管理崗位上的職工進行的培訓，包括人力資源、財務審計、物資管理、規劃計劃、電力營銷、電網檢修、電網運行、工程建設、科技信息、金融保險、國際商務、行政黨群等專業，如國家電網十大專業領軍人物的培訓與考核、配網專業管理培訓、PMS深化應用培訓等。筆者認為該類培訓脫產時間以不超過7天為宜，培訓內容設置上要強調培訓的專業管理特點，從梳理管理流程、改善管理方法、提升企業形象等管理理念上對專業部門的專業管理人員進行培訓。
3.工程技術培訓
工程技術培訓是指針對某技術崗位人員進行的脫產教育培訓，包括規劃計劃、電力營銷、電網檢修、電網運行、工程建設、科技信息等專業，如輸電專業技術培訓、變壓器及電抗器培訓、特高壓電網技術培訓等。培訓目標設置為缺什么補什么，以便使職工受訓后能更好地適應改變了的生產工藝和技術專責管理工作。這種培訓若不進行認真的培訓策劃，很容易重復在學校教的課程內容，將專業理論知識以講授的方式灌輸給培訓學員，導致培訓效果不理想。筆者認為工程技術培訓時長設置為5～10天為宜，授課內容最好能采用情景模擬、案例分析、討論練習、多媒體影像、經驗交流、參觀調查等培訓方式進行，切忌采用“填鴨式”的講授方式進行培訓。
4.生產技能培訓
生產技能培訓主要是針對電力生產一線的員工進行的脫產培訓，包括電力營銷、電網檢修、電網運行、工程建設、科技信息等崗位的一線技能人員。此類培訓與電力行業實施的生產技能人員職業技能資格考核培訓緊密聯系在一起，筆者認為此類培訓要加重比例?？倳r長需15天～20天不等，培訓目標設置時以動手操作、訓練技能水平為主。生產一線員工進行離崗培訓，若培訓時間過長，勢必會影響受訓者原來單位的生產，為避免工學矛盾，要根據電力生產特點，盡量利用冬閑時期進行集中培訓、進行細致的培訓內容策劃。
根據電力行業《職業技能鑒定規范》和《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范》，生產技能類培訓可采取標準化、規范化、模塊化的培訓模式。具體實施時，首先制定詳細的培訓方案，可將每個層級理論能力的知識需求目標告知員工，使員工能在工作中自覺學習相關理論知識；將每個層級的實際操作能力培訓利用實訓基地分單元、分模塊進行培訓和考核，待職工具備申報某等級職業資格鑒定的條件時，按照職業資格鑒定的要求進行相應的理論、技能鑒定考核，通過考核之后，再頒發職業技能鑒定等級證書。如裝表接電崗位Ⅱ級培訓，將理論類知識點培訓方式定位自學，操作類和綜合類按照培訓內容分為三個培訓單元，每個培訓單元若干培訓科目，用時4～6天。三個培訓單元既可以連續進行培訓，也可以分為兩次或三次培訓完成，三單元全部培訓完畢考核合格之后再進行相應等級的職業技能鑒定。
四、其他
1.繼續教育
企業要為有意識提高自身素質的員工創造條件。具體做法是：首先企業人力資源部要做好人才需求分析，如企業可以制定出詳細地長期、中期、短期的針對大專、本科、碩士等學歷的需求比例；針對工人等級高級工、技師、高級技師等人才需求比例，使員工有意識地自覺主動地提高自身素質，由被培訓、被學習變為我要培訓、要學習。如針對農電工崗位上的員工大多數學歷低、水平低的特點，組織成人中專、成人大專的教育培訓，不僅能使員工切實學歷上得到提高，還能在課程設置中盡量安排一些能解決生產中碰到的實際問題的課程。
企業還需構建機制鼓勵員工積極參與注冊類資質證書的取證考試，如注冊電氣工程師、注冊安全工程師、注冊造價師、會計師等。完善全員崗位能效津貼制度，激勵員工提高自身學歷、資格等。
2.培訓項目開發
培訓項目開發也要納入員工培訓管理工作中，采取激勵機制鼓勵資深培訓師及資深內訓師參與企業培訓計劃的制定，要不斷開發新的培訓項目并進行實施，如：為了讓員工有健康的心態積極投入工作而開發了心理輔導課；在班組長培訓之后，針對下一步班組內部培訓工作而開發了班組內訓員培訓。
五、結束語
國內有關終身教育、學習型社會建設的法律法規與相關政策很多，但還沒有一部完整的立法。《教育法》第十一條和四十一條規定了國家和其他一些教育機構要適應市場經濟發展和社會進步的需要，促進各級各類教育協調發展，建立和完善終身教育體系，為公民接受終身教育創造條件。目前，各層級電力培訓單位已轉變職能，變電力專業教學為電力職工培訓。為提高職工的業務能力、崗位技能開展的培訓被看做是給職工的福利，還沒有將職工進行培訓作為職工的權利之一。
電力行業工種的特殊性決定該行業需要高素質的人才。必須以“終身學習”來提升每一個勞動者的能力和素質，由此形成保障電力行業發展的、強大的、可持續發展的人力資源。
參考文獻：
[1]國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范（Q/GDW國家電網公司企業標準）[Z].2008.
關鍵詞：綜合改革試點 全日制工程碩士 職業能力 導航
我國培養專業學位研究生的目的主要是為國家提供應用型高層次專門人才，全日制工程碩士作為其中重要的一個門類，專業數量最多，在校生規模最大，培養目標更直接和現實。新的歷史時期，各研究生培養單位大力開展全日制工程碩士的職業教育和職業能力培養，是一項緊迫的辦學任務。
一、思考與認識
全日制工程碩士培養年限為2年，他們的職業能力拓展，可大致劃分為職業生涯規劃、職業技能培訓、職業理想導航和職業行為拓展四個部分。開展全日制工程碩士職業教育，目的是通過科學規范的研究生職業規劃能力評價與保障體系探索，以全日制工程碩士研究生就業質量的現實效果為主要研究依據，為全日制工程碩士職業規劃與和諧人生構筑尋找一條行之有效的途徑。2010年底教育部批準了26家全國工程碩士研究生教育綜合改革試點單位，山東科技大學成為首批綜合改革試點單位，通過探索和深化改革，實現專業學位研究生教育思想和教育理念的根本轉變，提高對工程碩士專業學位研究生教育的科學認識，形成對工程碩士專業學位研究生教育科學定位。通過發揮學校自身辦學優勢，依托社會資源進一步完善校內外工程碩士實習實踐基地，增強專業學位研究生教育能力，實現專業學位研究生教育水平和人才培養質量的明顯提高。
1、開展職業能力導航是研究生自身發展的需求
首先是研究生自身發展的要求。全日制工程碩士經過本科階段的培養，職業素質已有所積蓄，在專業能力、學習能力、表達能力、創新能力、計劃和執行能力、組織管理能力、智商和情商協調發展的能力，以及抗挫折的能力等方面都有一定的儲備，基本具備了未來發展的職業素質。他們大多對未來個人發展比本科生更為關注，對職業發展規劃有更清醒的認識，對開展職業規劃能力拓展更加期待。
其次是高校開展研究生就業工作的需求。隨著高校研究生招生規模的迅速增長，全日制工程碩士的就業壓力日趨嚴重，如何提高研究生的綜合素質，提升全日制工程碩士的就業層次和就業質量，是當下各研究生培養單位的一項長期、緊迫的傳統性工作。使科學的職業發展觀貫穿于全日制工程碩士培養的全過程，努力提高畢業生的職業規劃能力，對促進全日制工程碩士就業注入新的活力。
2、開展職業能力實踐是辦學機制改革的體現
新時期我國研究生培養機制的改革與創新，為全日制工程碩士的職業規劃能力拓展帶來了前所未有的機遇期。一是在教學中提高全日制工程碩士的的職業規劃能力，通過教學制度改革、拓寬研究生獲取知識和信息的渠道、倡導研究型和協作型學習方式、注重實踐教學等途徑，大力提升全日制工程碩士的職業發展目標；二是在全日制工程碩士集體生活中提高職業規劃能力，培養組織和管理能力；三是在專項活動中提高全日制工程碩士職業規劃能力，通過開展專項訓練，既豐富校園文化生活，又陶冶學生情操，培養研究生的創新能力、策劃能力、執行能力和溝通協調能力；四是在社會實踐活動中提高全日制工程碩士的職業規劃能力，通過開展“三下鄉”假期社會實踐和多渠道的專業實習實踐活動，增強全日制工程碩士對社會的認知，深入了解社會，提高社會適應能力。
研究表明，目前，我國對全日制工程碩士的職業規劃能力拓展也成為國內外高校和研究生培養單位探索和研究的熱點，但大都停留在全日制工程碩士職業素質培養和研究生職業生涯規劃方面的初級階層。目前，我國全日制工程碩士職業規劃能力培養還是一個十分薄弱的環節。全日制工程碩士作為專業學位的新門類，學科專業廣，人數多，具有重要的地位。他們的職業規劃能力拓展也得到了更多的重視；高校研究生德育工作的不斷滲透，知識經濟時代的巨大沖擊，網絡信息的大爆發，國際國內各種學術交流活動的廣泛開展，都為全日制專業學位研究生職業規劃能力的開拓提供了機遇。
二、案例實踐――以山東科技大學為例
1、優化全日制工程碩士職業規劃能力拓展的運行機制
首先是對高等學校全日制工程碩士開展職業規劃能力培養現狀的分析。研究發現，目前，國內高校尚未單獨開展全日制工程碩士生的職業規劃能力培養方面的工作，根據駐青高校開展此項工作的信息反饋，絕大部分高校都把學術型和學位型研究生的就業指導工作用一套方案進行管理。在全日制工程碩士職業培養目標和培養過程中進行“有的放矢”的引導，仍然是各高校開展此項工作的盲區。目前，各大高校普遍的做法就是依托長期的學術性工學碩士研究生職業規劃和導航的實踐經驗，探索性的開展全日制工程碩士的職業規劃能力的拓展。以山東科技大學為例，兩年來，學校利用其在全國建設的八個“山東省研究生聯合培養基地”，逐漸在全日制工程碩士的實踐環節進行了職業能力的有力拓展，效果較好。
其次，通過制定科學、規范而又靈活實用的研究生職業規劃能力培養和考核管理辦法。以山東科技大學全日制工程碩士生就業工作為根本，根據全日制工程碩士學制短、實踐要求高等特點，制定了靈活實用的全日制工程碩士研究生職業規劃能力培養和考核管理辦法。其宗旨就是結合全日制工程碩士培養的特點，揚長避短，打破學術研究為核心的研究生培養機制，以技術培訓和技能導航為先導，建立既適應國家專業學位研究生發展戰略要求，有符合學校辦學特色的創新型職業能力培訓機制和考核管理機制。其中涉及到學校開展全日制工程碩士職業規劃課程、導師開展職業引導培訓、實踐基地開展就業形勢分解、研究生自身開展職業素質提升四個部分。在學校-導師-社會-研究生四個方面都有明確的責任和具體工作內容。對全日制工程碩士的職業能力提升，起到了重要的推動作用。
三是定期調查和考核全日制工程碩士職業規劃能力拓展的效果。通過對2009級和2010級全日制工程碩士就業現狀的對比和分析，同期就業率和就業質量明顯提高。研究生的就業積極性和擇業的目標性也更加的明確。通過座談和對已畢業全日制工程碩士生就業情況的跟蹤，及時查找學校開展就業技能培訓和職業素質拓展方面的不足，總結經驗教訓，使全日制工程碩士的職業規劃能力得到了更加穩健的提升。
2、構建全日制工程碩士研究生職業規劃能力拓展保障體系
首先是拓展全日制工程碩士職業技能培訓的有效途徑，廣泛開展研究生執業資質培訓。以山東科技大學為例，全日制工程碩士專業有19個領域，均為學校一級學科碩士點下的優勢專業。在全日制工程碩士中積極開展職業技能培訓，是一條行之有效的做法，比如機械電子領域研究生積極開展CAD證書考級，土木建筑領域研究生開展注冊造價師考試，測繪領域研究生開展測繪技能大賽，信息學院研究生培訓數學建模等一系列專業特點的技能培訓和職業資質培訓，不但濃厚了校園學術文化氛圍，更為全日制工程碩士的職業能力提升起到了重要的錦上添花作用。
其次是建立健全長期的全日制工程碩士職業規劃能力發展規劃機制。按照不同專業類別全日制專業學位碩士研究生對將來擇業與創業的不同理解與需求，開展有的放矢的全日制工程碩士職業規劃能力拓展規劃，大大提升了全日制工程碩士自身核心競爭力。培養目標的準確性與靈活性，給了全日制工程碩士研究生指明了奮斗的方向，并提供了廣闊的成才空間。根據學科性質差異，建立健全長期的全日制工程碩士職業規劃能力發展規劃機制，是當前和今后各高校開展研究生職業導航工作一項重要的任務。
最后全日制工程碩士職業規劃能力拓展的實踐與創新。以山東科技大學全日制工程碩士研究生為研究對象，通過對全日制工程碩士職業規劃能力拓展的調研、實踐、總結，深入拓展研究生職業規劃能力提升的渠道與手段，研究新形勢下未來我國高校在做好全日制工程碩士職業規劃能力培養方面的新趨向、新思路及創新措施。
三、經驗與啟示
1、通過開展全日制工程碩士職業能力導航與實踐，主要破解了四個方面的難題。
一是通過全日制工程碩士在培養目標上與學術型工學碩士的差異的研究，主要解決了全日制工程碩士職業生涯規劃在實踐、技能、經歷和專業素質等基本技能培養方面的中心位置。尤其是以學術培養到技能培訓為核心的培養機制的轉變，徹底打破了我國長期以來工科研究生培養的單一性。全日制專業學位碩士研究生實踐能力更強，技術操作能力要求更高，投入工程一線的責任更加明確，徹底把研究生由“幕后”推到“臺前”。
二是關于全日制工程碩士職業發展能力拓展的研究，諸如大力推進校企聯合培養，雙導師制，實踐、教育基地建設等新渠道，這主要解決了全日制工程碩士在課程學習和技能實踐過程中，提升職業能力的新途徑、新措施。積極推進研究生聯合培養基地的建設，直接聘請一線工程技術人員擔任研究生校外輔助導師，加快研究生與社會行業領域的接軌，為全日制工程碩士研究生就業觀的培養起到了重要促進作用。
三是對在校全日制工程碩士開展職業導航，這主要解決了全日制工程碩士在就業、創業過程中的疑惑和困難，輔助其就業。學校制定全日制工程碩士職業導航計劃和相關的政策保障，輔導員積極開展職業導航培訓并及時提供就業信息，使全日制工程碩士研究生樹立起端正的就業態度和明確的就業目標，效果顯著。
四是關于全日制工程碩士研究生就業狀況的客觀分析，主要解決了全日制工程碩士在我國社會經濟發展中的角色定位、生存狀況，以及未來發展等問題。通過對2009級和2010級全日制工程碩士研究生的就業去向分析，調查表明，絕大部分研究生在畢業后都在本專業領域就業，2009級和2010級全日制工程碩士的就業率分別達到95%和97%，只有極少數考博士研究生，由于受到知名高校博士研究生招生條件限制，未能達到升學目標。
2、開展全日制工程碩士職業能力導航與實踐，在強化就業創業工作中優勢明顯。
山東科技大學一直把全日制工程碩士研究生就業創業工作放在重要位置，堅持“就業第一”理念，堅持科學發展。以強化思想意識、提高學生綜合素質、加強就業指導和組織領導為保障，以進一步完善就業服務體系、提升就業服務水平、拓寬就業渠道為目標，以提高學生滿意就業率和創業成功率為核心，通過創業培訓、就業政策宣講、職業規劃指導、創建校企對接平臺等措施，有力推動全日制工程碩士研究生就業創業工作取得新進展。
一是提升全日制工程碩士研究生職業規劃意識，未雨綢繆開展就業創業指導工作。為更好的促進全日制工程碩士研究生同學成長成才，專門聘請心理學專業老師定期開展全日制工程碩士研究生職業生涯規劃系列講座，并在各班召開職業規劃主題班會，使全日制工程碩士研究生盡早意識到職業生涯規劃制定的重要意義、掌握職業生涯規劃制定的具體流程步驟，督促非畢業生同學盡快制定并完善個人職業生涯規劃。
二是創建校企對接平臺，提供社會實踐機會。學院高度重視全日制工程碩士研究生的實踐培養能力，不斷創新實踐模式，認真組織策劃并成立了“全日制工程碩士研究生科技服務團”，制訂了運行章程和運營模式，依托全日制工程碩士研究生培養基地和企事業單位科研合作，充分發揮全日制工程碩士研究生的專業技術優勢，推動校企事業單位互利互贏，促進全日制工程碩士研究生科研實踐能力的提高，目前科技服務團隊已經漸漸的深入到企業之中，與首鋼集團環保事業部、志源實業有限公司、濰柴集團、黃海學院等多家知名企事業單位簽訂了科研實習及項目開發協議，創新人才培養及社會實踐模式。
三是完善就業創業服務體系建設。首先建立就業聯絡員制度，各畢業生班級推薦一名責任心強、在校時間長、聯絡方便的負責人擔任就業聯絡員，及時向同學們轉達就業信息；其次積極邀請并熱情接待招聘單位走入校園開展全日制工程碩士研究生層面的小型專場招聘，排除信息不對稱障礙，切實做到招聘的針對性和有效性，提高招聘應聘成功率；再次是開展全日制工程碩士研究生應聘技巧培訓，幫助全日制工程碩士研究生同學深刻認識自身優勢和就業形勢，有針對性的、充分的進行應聘準備，提高面試通過率；最后通過進一步完善就業指導飛信群、QQ群建設，切實保證每位同學獲取及時、準確的就業信息。
參考文獻：
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