時間：2023-02-09 06:47:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學教師論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：論文標準 三條邊界 掌握標準
中圖分類號： G643 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012)04-0058-03
中小學教師論文有沒有標準？不但有，還有總體層面和具體層面之分。從總體層面上說，標準有很多，例如為強調論文的客觀性，不宜用第一人稱，宜用相當于英語中的被動態表述。篇幅所限，討論論文標準僅限于具體層面的“三條邊界”。
1 三條邊界標準和教師論文的現狀
標準不少，但從具體層面上說，論文至少有“完整的論文題錄，正文的結構和文后參考文獻”三條邊界。其中后兩條是從屬于“完整的論文題錄”的。
1.1“論文題錄”的第一條邊界
“完整的論文題錄”也叫論文的輔文，它包括論文中除正文以外的所有部分。除文后“參考文獻”在下文另述外，其他四條要求如下：
(1)題名。題名是文章的中心論點。全文應圍繞題名來寫，不超過17個漢字，否則要用副標題。
(2)署名。教育論文是靠交流實踐來落實發展的，作者信息的完整有利于學術交流。作者信息包括“作者的姓名和通訊地址，本人的業績簡介”三項內容。[1]期刊缺少作者簡介，聯系方式，編輯和讀者就無法與作者溝通。
(3)摘要和關鍵詞。摘要是從篇名和正文中抽取的最能表達論文主題內容的一段文字，是分論點的集合，是對全文核心內容的總結和概括，也是對論文不加注釋和評論的簡短陳述。[2]它對檢索、著錄與交流是極其重要的。摘要一般在200字以內。關鍵詞一般為3～8 個即可。[3]
(4)英文題錄。即把題名、署名、摘要和關鍵詞等幾項譯英。譯英是題錄中不可缺少的部分。
如果缺少了題錄中的任何一條，只能會使教育論文下降到掐頭去尾的“文章”級別，就不是“全須全尾”的正規論文。
綜觀中小學教師的不少文章，往往缺少“摘要和關鍵詞”和將“前三項譯英”。有的甚至還缺少第二條“署名”。這是越過第一條邊界的。
1.2“正文的結構”是論文的第二條邊界
“正文的結構”是論文最重要的組成部分。初學者如果剛處在寫作的起步階段，不妨循序漸進以先入模、后出模。謹記“正文的結構”要有“提出問題，分析問題和解決問題”三大板塊。
(1)提出問題。如果說論文通行的道理是“擺事實、講道理”，那么此部分(第一板塊)就承擔了擺事實的重任，是此文瞄準的靶子，體現此工作的價值所在。事實可以是現象，現狀，結果，事實，具體，個別，實踐和案例等，如果一開口就先放上名人名言、中央文件，先講大道理、空理論，宏觀，理論，教條，結論。那么就會跌入失去論據論證的泥坑。建議用教育案例，教育日記，教育敘事，教育心得，教育經驗或教育調查結果等客觀事實來描述論證。如若例舉出負面例子作現狀，則下面的原因診斷分析和“開處方”就較易于有的放矢了。
(2)分析問題。分析的對象是上述所現狀和案例。如果是負面的現狀，需要找出原因。可以相互比較分析，和標準比較分析，還可以用其他方法進行分析；并適時應用理論。如是調查報告則可以用調查的結果來分析表述。這是第二個板塊。
(3)解決問題。第三個板塊是解決問題的處方。開出的處方可以是反思、意見、啟示、建議，對策等等。開出的處方或提出的建議(引發的思考)等，應是有利于解決上述提出，分析的問題。
論文的學術價值在于分析解決問題，引發思考。如果盡可能地從問題(負面)的現狀入手，就易前呼后應了。反之，如果陳述功績、自我表揚，寫的就不是論文，而是工作匯報，是邀功請賞的文章，就會越過第二條邊界。
總之，前呼后應的論文才是順其自然的，才不會越過第二條邊界。
1.3第三條邊界是文后“參考文獻”
文后參考文獻是前述“論文題錄”的一個重要組成部分，也是最常被忽視的部分。它有7個要素，[4]分述如下：
(1)正文中相關句子末尾的上標，如“[1]”。(2)序號。如“[1]”。(3)被引文作者。(4)被引文題(篇)名。按國家標準規定其首字母分別如下，[M]專著；[J]期刊文章名；[N]報紙上析出的文章名； [D]學位論文名；[A]論文集中析出的文章名；[C]論文匯編集名；[R]報告題名；[S]標準；[P]專利；[OL]網址等①。(5)出版者。如出版社名，期刊名，或報紙名，網站名等。(6)出版時間。指年(期)。(7)頁碼。
參考文獻是按GB7713-87和CAJ-CD來著錄的。[5]其實例可參見趙玉東等編的《信息資源檢索與利用》一書②。[6]
一、當前中小學教師的信息素養現狀
1.學科教師。總體而言，學科教師的信息素養不高。目前我國中小學教師接受的各種培訓和學習，大多只是在技能層面上的培訓，對于信息意識、信息知識和信息倫理道德方面的學習不多。大部分教師只是在教學手段上有所改變，他們只是把多媒體作為教學工具而已，而教學思想、教學模式并沒有發生變化，教學效果也沒有多大變化。
2.信息技術教師。信息技術教師的信息素養相對較高。但是，大部分信息技術教師教學時，只注重操作技能的傳授，而忽略了對學生學習態度、學習方法的正確引導。另外，信息技術教師將信息技術與學科進行有效整合的意識不強，雖然能做出技術含量較高的課件，但是不能體現課程整合理念。
3.校長。在中小學校教育信息化的過程中，校長及其信息素養是一個關鍵的因素，在學校信息化建設中起著主導作用。對于信息技術在教學中的應用，大部分中小學校長都能持肯定的態度，并且認為是適應基礎教育新課改的重要手段。鼓勵并支持教師提高自身的信息素養，但是缺乏對學生信息素養培養的正確措施。
二、提高中小學教師信息素養的途徑
（一）學科教師
1.改變教育觀念，增強信息意識這是提高教師信息素養的前提條件。在信息社會里，每個人的知識都在更新，我們的教師如果還是捧著一本教科書，抱著陳舊的教學觀念來進行教學，就不能適應信息時代下新課程改革的需要。因此，增強教師的信息意識具有重要的意義。
2.重視相關培訓，拓寬培訓渠道首先學校應組織相關的培訓，使每位教師都有機會參與培訓。其次，更新培訓觀念，培訓內容除基本的信息知識和信息技能外，應加強對中小學教師信息意識和信息倫理道德方面的培訓。再次，將培訓內容滲透到教師真實的教學情景中，學以致用，使教師認識到培訓對教學是有用的。
3.運用行政手段，加強學校引導，健全激勵機制
首先，教育主管部門要加大投入，制定優惠政策支持教師參加各種培訓，完善教師培訓制度。其次，學校要經常開展信息技術與學科課程整合方面的公開課和研討課，鼓勵教師使用現代信息技術輔助教學，提高教育教學質量，提高教師信息素養。
（二）信息技術教師
1.轉變傳統教學觀，樹立終身學習觀
現代信息技術已滲透到教育的各個方面，信息技術教師應該轉變傳統教學觀念，樹立終身學習觀念，做課程的設計和開發者，做教育信息化的研究者。
2.注重信息技術與課程整合能力的培養
信息技術教師信息素養的培養目標，是進一步提高自身的信息化教學設計能力。在課程改革背景下，把提高信息技術教師信息素養的著力點放在信息技術與課程整合之上，這樣可以促進信息技術教師不斷改進教學設計，創新教學思路和方法，創新教學結構和模式，有效地提高教學質量，從而提高自身的信息素養。
3.加強信息倫理道德修養
信息技術教師應主動了解與信息技術應用相關的法律。作為信息的傳遞者，信息技術教師應對那些良莠不齊的信息進行過濾，然后再傳遞給學生，以保證學生的身心健康，同時還要指導學生學會選擇、判斷、評價信息的好壞，引導學生安全地使用信息資源。
（三）校長
1.增強意識，提高能力在中小學校長培訓活動中，加強培養中小學校長在管理中應用信息技術的意識，支持教師運用信息技術豐富教學資源，加強培養中小學校長應用信息技術的能力和利用信息技術指導教師開展教育教學工作的能力。
2.改變觀念，注重評價改變舊觀念，把信息技術應用真正落實到教師和學生上。因此，中小學校長應該樹立正確的信息技術觀。首先要真正讓信息技術走進課堂，面向學生，用于教學，正確引導學生學習并應用信息技術。其次支持并指導教師在教學中開展信息技術與課程整合，推動教育教學改革的發展。注重對中小學校長信息技術應用的評價，并建立相關的獎罰機制。
一、加強學習，進一步轉變教師的教學觀念
根據市教育局《關于進一步加強中小學有效教學管理的意見》精神，深入學習了《高效課堂過關年的實施意見》，本學期，我校把師資外出培訓和立足校本培訓工作貫穿于全鎮教學工作的全過程，組織了校內教學研討課、鎮高效課堂展示課，還組織了全體教師上一節高效課，以便迎接市對我校高效課堂的驗收。通過學習和培訓，鼓勵教師大膽嘗試運用“導學”模式組織課堂教學實踐活動，開展教學反思，使廣大教師深入領會和內化了全市一直大力倡導的“高效課堂教學”的基本理念。
1、加強學習，立足高效，全員參與。我們充分利用每周例會、集體備課的契機，組織教師重點學習了《關于進一步實施高效課堂過關年的意見》、《導學案60問》。通過學習，使全鎮全體教師明確有效教學的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，以及開展高效課堂的相關政策和措施，明確了高效課堂的要求、導學案的使用等。
2、加強學習，著眼有效，注重內化。本學期組織教師自己制定個人成長計劃，參與各個層次的培訓；組織教師到揚州參加各個層次課堂教學觀摩；組織青年教師參與市課堂教學競賽；組織音體美教師參加市組織的教學基本功大賽，從而真正把新課程“有效教學”的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。
二、優化教學管理，全面提高教學質量。
1、抓常規，促進管理更加規范。
本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，采用“每天定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”每一課程，促進學生的全面發展。
2、抓備課研究，促進課改不斷深入。
備課的優劣與否，直接影響著這一堂課的效果，甚至整個教學質量。而個人的能力和知識是有限的，在備課過程中想不到或不周全是完全可能存在的，所以我們每個人都有這樣的體會：通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更多也更深刻，而且對教材把握的更到位，更能有效的提高了課堂教學效果。著名教育家葉圣陶說過，“教師要使自己的教育活動真正有益于學生，有益于教學質量的提高，教師之間就要團結合作，互相配合。”
本學期，我們抓住本次深化學習高效課堂教學模式的關鍵詞——導學，努力在集體備課方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。我們要求教師，經過集體攻關的知識點要突出下列要求：
（1）課內滲透課外延伸。我們有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。
（2）合作探究開放課堂。我們讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。
（3）彈性目標答案多元。我們在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。
（4）滲透生活形成素養。在教學中，我們注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創新的科學精神。
3、抓檢測，促有效質量落到實處
課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。復習課堂也不例外，而這一切可以通過檢測的方式進行導向。本學期，我們著力：
（1）進一步強化了質量興校意識，我們繼續強化了三個意識，責任意識、競爭意識與質量意識，把提高教學質量作為實現“有效教學”的教學思想的切實行為，用質量這把尺子衡量每個教師的教學水平。本學期，我們在開學初，對全校教師的課堂教學進行了隨堂調研，對許多課堂在有效教學的處理設計上給予了肯定，同時也指出了許多教師與有效理念不符的行為和課堂設計。
（2）認真組織了期中質量檢測、期末質量考試。一學期來，全體老師以“高目標、高定位、高質量、高效率”做為教育教學的指導思想，在課堂教學中，狠抓基礎知識教學，穩扎穩打，學生的素質得到不同程度的提高。我校學生思想品德評價合格率100%，犯罪率為0。期末一次性抽測，我校學生參考率100%，語文及格率達100%，優秀率達90%，數學及格率達98%，優秀率達80%，英語及格率逐步攀升。體育鍛煉達標施行面100%，學生在鎮運會上也取得了較好的好成績。
三、加強師資隊伍建設，提高教師業務水平
教學成敗的關鍵在于教師，有效教學落實進展如何，關鍵又在于教師。因此抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。
1、強化活動參與。
組織了我鎮青年教師參加各級各個層次各種教學論文大賽，多名在論文大賽中獲獎，其中組織教師參與《全國中小學教師論文大賽》中五人榮獲一等獎，六人榮獲二等獎。
2、加強備課組建設。
備課組建設注重教學理念與教學實踐相結合，集體備課活動與培養教師相結合，努力做到集體備課活動經常化、專題化和系列化，促使備課組建設上一個臺階。集體備課組長能認真做好四項工作：①期初制定好本集體備課組的計劃。②切實開展好本組的集體備課活動。③適時進行反思與總結。④平時注意資料積累，歸類整理。
3、加強家校聯系力度。
本學期，利用期中調研的契機，組織各個年級、各個班級召開了家長會，多數班級分別向家長開了科學育人課，向家長展示了我校的教學水平，同時還對部分家長進行了調查問卷，得到家長的一致公認。由于學校家長學校的網絡化開展,密切了學校與家庭的關系.目前,我校已成為家長心目中的形象學校、放心學校。
4、加強其他工作。
【關鍵詞】小學語文課改；困惑；思考
【中圖分類號】G633.23 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）07-0001-01
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創新精神，它標志著我國語文課程的改革與建設進入了一個新的時期。
教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說,如何面對這次課改呢？
在提倡素質教育的今天，怎樣全面提高學生的素質，挖掘學生潛能，激發學生的學習興趣，成為當前教育改革的主要內容。當前的教育改革正在如火如荼地展開，人們從各個方面進行著不斷的探索和嘗試，并且取得了巨大的進步，但還存在著不少的問題和困惑，有待于我們從多方面進行探索和思考。對于當前的語文課堂改革，尤其是小學語文課堂改革，還存在著哪些問題呢？根據我十多年的教學經驗，針對當前小學語文課堂改革中存在的問題，進行了多方面的總結和思考：
一、當前小學語文課改中的現狀
1、觀念的更新。一些地方領導對新課程的重要意義還存在認識上的不足，重視程度也不夠，在相當一部分教師、教研員中還存在把課程改革等同于使用新教材，在教學和評價工作中“穿新鞋、走老路”的現象更是比較普遍，這些都需要認真加以研究解決，決不可因循守舊、消極對待。缺乏對新課程改革的理解，是新課改推行發展不平衡的原因之一。
2、教師自身方面。“為了每位學生的發展”可以說是此次課程改革的旗幟性口號，關注學生的發展是新課程的重要理念。相比較而言，新課改對教師的關注程度是遠遠不夠的，很多地區的教師培訓方式陳舊，而且是浮于表面的、形式化的培訓，對教師沒有產生根本的作用，不能滿足教師的需要。
有的地區居然是這樣進行培訓的：給每位參與培訓的教師發一本有關新課程改革的學習手冊，然后讓他們做一張試卷，教師的任務就是到學習手冊上找現成的答案。同時新課程改革賦予了教師參與課程開發的權利，比如說其中的綜合實踐活動課程，對于很多教師來說就是全新的挑戰，沒有現成的教材可用，需要教師根據學校的具體情況和學生的實際情況、興趣需要自己開發課程。這對于毫無課程開發經驗、缺乏課程開發指導、本已非常繁忙的中小學教師來說，無疑是“雪上加霜”。新教材往往形式多樣，教學形式的多樣化使得教師的課前準備時間增加了，甚至對教師的體力提出了挑戰。
3、現實的落差。新課程改革非常注重學生的個性化發展，這需要教師給予其充分的關注和充足的發展空間。由于種種原因，客觀上存在現實與理想的巨大反差，雖然正在積極研究與實踐，總覺可資借鑒的經驗、做法很少。在這種情況下，小班化教學是與其相適應的教學組織形式。然而，實際情況是，基本上很多學校都是人滿為患，每個班級都有將近50個學生，甚至有的班級達60多人。有的教師說：“我每天的大部分時間都放在補差上了，哪里有時間來注意發展學生的個性啊。”課程改革步伐太快，許多與其相應的配套措施跟不上，課改信息閉塞，致使課程實施在落實到不同學校的時候，效果往往是差異懸殊的。
4、教育科研急功近利。新課改不僅要求教師是一個知識的傳授者，還要是學生成長的促進者、教育活動的研究者。對于教育科研，學校領導想的更多的是通過科研搞出學校特色，追求“宣傳效應”，而教師參與科研很多都是為自己的職稱評定撈取資本。而且學校之間進行評比時，教師論文的多少也是一個很重要的目標。特別是從課題報告的撰寫到開題論證，從課題計劃的制定到課題研究的真正展開，有著許許多多煩瑣的“程序”，對于大部分教師來說，都是“摸著石頭過河”，一點經驗沒有，存在“研而不教”、“教而不研”的現象。在這種情況下，教育科研的質量是可想而知的。
二、對當前小學語文課改困惑的思考
1、改革學校管理制度勢在必行。課程改革的實施必須“以課程為載體，以活動為紐帶，以科研為手段，以規范化的工作規程為保證”，改變傳統的落后的管理模式和不合理的規章制度，盡快建立包括以學校為本的教學研究制度、民主科學的教學管理機制、促進教師專業成長的考評制度，推進課改機制的建立，尤其要重視對農村課改學校的支持。
多年來，我校秉承“科研興校”的辦學理念，把教育科研作為提升教師專業成長、促進學校可持續發展的主要策略之一。在省、市科研管理部門的具體指導和親切關懷下，學校的教育科研工作取得了一定的成績。尤其是近年來，圍繞創建市級教育科研基地校工作的開展，全校進行了積極的反思，理性的回顧，深入開展了課題研究，助推了學校內涵發展。
1. 規劃課題，引領方向。教育科研要從校情、師情、學情出發進行深入研究。學校通過調研和SWOT分析，結合九年一貫制的辦學體制特點，立足于學生發展，先后承擔了16項國家、省、市各級科研課題，其中8項課題被確立為重點課題，如劉啟校長主持的《適合學生發展的教育研究與實踐》、《中小銜接過渡期教育的研究》；張金良書記主持的《新時期班主任工作的研究》；王淑琴副校長主持的《小學生有效評價方式的研究》等。學校科研工作以重點課題為依托，激發了全校教師教育科研的積極性，學校形成了濃厚的科研氛圍。
2. 校本課題保證實效。隨著研究的不斷深入，科研意識明顯增強的教師在教學實踐的操作過程中，陸續發現了新的問題，即規劃課題雖已分解為部分子課題，但一些教師仍然覺得范圍大，不易操作，為此感到迷茫。當時恰逢長春市教育局周國韜副局長對全市的小課題研究工作進行詳細的部署，我校就派教師多次參加教研部門組織的小課題培訓，使教師認識到小課題具有周期短、見效快、易操作的特點，依據小課題研究，就能很好地解決教育教學中的具體問題。教師對小課題的研究產生了濃厚的興趣。學校借此機會，鼓勵教師進行小課題研究，從此，我校開始走上了以小課題研究帶動規劃課題研究，以校本科研促進教師成長的道路。
3. 規范小課題研究過程管理。首先，科學選題，明確目標。選擇確定研究問題是開展小課題研究的第一步，課題來源于問題，不是所有的問題都能成為研究的課題，那么到底選擇什么樣的課題進行研究呢？我們送給老師三把鑰匙：即“小”、“實”、“值”。小就是切口小，要從身邊的小事、小現象、小問題入手，選擇易操作、以小見大的問題進行研究。“實”就是實在，既要貼近教育教學的實際和學校的規劃課題，又要從教師本人的現有水平和特長、愛好出發，選擇確實存在的真實問題。“值”就是有價值，選擇的小課題要真正解決教育教學中的盲點、熱點、難點、疑點問題，能探索出解決問題的方法、途徑和規律。在“小”、“實”、“值”原則的指導下，學校領導和教師紛紛選取了自己小課題的研究題目。這些選題來源于三個渠道：學校規劃課題中的子課題、教育教學中的實際問題以及根據教師特長和愛好進行的選題。如，《六、七年級語文學科知識的銜接研究》就是規劃課題《中小銜接過渡期教育的研究》的子課題；王偉老師的小課題《結合字的本義識字方法研究》，源于低年級識字教學中識字量大、效率低的問題；蔡麗莉老師的小課題《學生寫字技巧指導方法的研究》就是根據她書法好的特長進行選擇的。最初，個別教師混淆了小課題題目與論文題目，例如《如何培養學生的傾聽能力》、《英語學習興趣激發》這就是論文題目，而小課題的題目要體現出學科、年段、內容等關鍵詞，經過培訓，教師改為《低年級學生傾聽能力培養方式研究》、《通過“錄音”活動激發七年級學生英語學習興趣研究》，這樣就使小課題在選題方面明確了方向，富有科學性，為教師的深入研究做好了鋪墊。
4. 積極實踐，提高實效。我校小課題研究本著立足課堂、穩步推進的原則，以“實踐反思——理論學習——行動研究——案例積累——提升實踐”為基本思路，以課例研究和教學反思為行動研究的主要內容，采取個體研究和群體協作研究兩種模式，使小課題研究真正做到“研究自己，為自己研究”。我們將“主題研討+分項研究”作為教師群體協作研究的模式之一，即從確定研討主題入手，以分項研究為主要形式，以課例研究為平臺，開展小課題研究。在群體協作課題《六、七年級語文學科知識的銜接研究》中，語文教師發現，小學語文教科書中的一些古詩在中學再次出現，如《浣溪沙》、《龜雖壽》、《觀滄海》、《春望》等。那么，這些古詩在中學再次出現的意圖是什么？如何根據不同學段學生的特點進行教學？基于此，中小學語文教師就將“古詩教學的銜接研究”作為學期研討主題。首先，教師互看教材，交流課程標準中不同年級的古詩教學要求；然后對該年段古詩教學內容進行整理與分析，討論同一首古詩在小學、中學不同的教學重點、難點、教學策略和學生的學習方式；接下來進行同課異構、同課多輪的課例展示；課題組的每名教師針對研究的實際情況，選擇自己感興趣的不同研究點進行分析診斷。經過一段時間的實驗，課題組成功地總結出古詩教學的銜接策略：營造古詩學習氛圍；重復內容分段設計，由簡及繁，由淺入深，分層遞進；教學實行由扶到半扶、半放，最后讓學生放手自學；學生活動和古詩考核整體規劃。教師在不斷發現問題、提出問題、解決問題、反思總結的行動研究過程中，提高了科研能力，實現了專業成長。
5. 積累反思，提升成果。積累過程性材料和總結研究成果是小課題研究的重要部分。以往經常出現這樣的問題：教師研究工作做了很多，但是在結題時卻拿不出有價值的過程性材料，很難進行成果提升。經過學校領導的培訓指導，教師及時記錄研究過程中所做的訪談、問卷調查和不同階段的實踐材料，搜集整理相關教育科研理論，不斷補充專業知識材料，定期對過程性材料進行整理分析，寫成了教育敘事、教育案例、教育隨筆、教學課例等。及時反思，不斷總結，有效提升了教師的小課題研究成果。
6. 制定小課題獎勵制度。為了保證教師參與小課題研究的百分率與研究質量，學校不僅做到一題一檔，而且制定各種獎勵政策。教師校內獲獎的小課題研究成果不僅在學校進行交流推廣，年終考核加分獎勵，而且推薦到市里參加評選；市里獲獎的小課題成果允許立項為規劃課題；課題研究成果作為教師各種評優和外出學習的前提條件。這些獎勵政策充分調動了教師研究的積極性，推動了小課題研究良性發展。
7. 推廣小課題研究成果。目前，我校小課題研究氛圍濃厚，教師熱情高漲，專任教師小課題研究參與率達到了100%，研究成果顯著。群體協作課題“寫字教學中整體構建語文素養的研究”等多個課題結題，“小學英語導學案編寫模式”研究取得了可喜的成績，我校參加市教育局組織導學案大賽的14名教師全部獲獎，在幾百名初賽選手中，長春市城區小學組僅有25人進入決賽，而我校有6位老師入圍，1人獲得特等獎，5人獲得一等獎，小學英語組獲先進集體獎。小學數學學科“實踐與綜合應用”課堂模式研究的課題成果，選編到即將出版的東北師大主編的高校教材《小學數學課堂教學與案例研究》一書當中。王柳燕、王偉等五名教師獲得長春市教育學會小課題研究一、二等獎，學校被評為小課題研究先進單位、“十一五”科研先進集體和吉林省校本科研基地校。科研校長王淑琴在長春市第二屆科研成果表彰會上進行了小課題研究經驗交流。王偉老師主編的《偏旁部首情節識字》校本教材得到科研專家認可，部分內容選編到《小課題 大文章》一書中。
8. 豐厚研究成果。目前，我校獲得了20多項各級科研榮譽，40多篇教師課題研究成果在《中小學教師培訓》、《現代教育科學》、《長春教育》、《實踐新課程》等雜志上發表，劉啟、張金良等12人在吉林省第六屆優秀科研成果評比中分別獲一、二、三等獎；王淑琴等4人在長春市第四屆社會科學優秀成果評比中獲獎；300多篇教師論文在各種科研成果征集中獲獎。我校26名教師被評為省、市科研名師及骨干，其中宋云平、黃娟兩位老師分別參加了吉林省教育廳設立的名師工作室，通過網上研討、座談交流、國培送教等活動，發揮了名師的引領作用。我校小課題的研究從整體上促進了學校規劃課題的深入開展，在小課題研究取得成績的同時，各項規劃課題也碩果累累。《中小學過渡期教育的研究》已形成管理、心理、教學法、學科知識、德育等銜接模式，被吉林省教育科學院科研領導小組批準為“十二五”重點規劃課題，其研究成果先后在《現代教育科學》、《長春教育》上有過報導。《小學生有效評價方式的研究》在教學、管理、德育三方面形成了評價體系。在長春市教科所組織的“十一五”優秀課題評比中獲優秀成果一等獎，結題報告在《長春教育》科研成果專刊上發表。劉啟校長主持研究的《適合學生發展的教育研究與實踐》作為學校“十二五”的主導課題，目前重點從課程設計和課程實施兩方面進行深入研究。開發適合學生發展的特色校本課程，構建了“五學三導”的課堂教學模式。特色校本課程分為“普及性”、“選擇性”、“探究性”三個層次。“普及性”校本課程，主要通過各學科的校本教材拓寬視野，開發潛能；“選擇性”校本課程，通過分年段開設五大類50門興趣課打造特長；“探究性”校本課程，以社會熱點和生活實踐活動為課程內容，培養學生探究能力及創新精神。我校的特色校本課程研究成果分別在《長春日報》和《長春晚報》上進行了詳細的報道。“五學三導”的課堂教學模式，使學生通過“自學、互學、選學、研學、測學”，形成了自我檢驗、反思整理、糾錯提升的好習慣和自信、寬容、互助的好品質。教師充分發揮“編導、引導、督導”的作用，提高了挖掘教材、編寫導學案、課堂診斷、實踐和教學反思的能力。學校領導曾接受《長春教育》齊德龍主編的采訪，在雜志上詳細介紹了“五學三導”的課堂教學模式。我們將“五學三導”自主學習模式全方位地運用到教學實踐中，將科研成果轉化為生產力。在長春市的各種教學大賽中，我校教師采用“五學三導”模式教學均取得了優異成績，得到了專家、領導和同仁的一致認可。
9. 成果共享。十一五期間，學校承辦了長春市小學美術高峰論壇現場會，副校長王淑琴做了“校本科研促教師專業成長的途徑探索”報告，全面展示了我校在促進教師專業成長方面的研究成果。同時，還對來自四川的校長進行了影子培訓，對撫松、輝南、樂山等聯誼校進行幫扶。學校每年都召開科研年會，舉行教學開放日，邀請專家和兄弟學校蒞臨指導，展示科研成果，有效發揮了示范作用。
學校要發展教師得先要發展，要提高教學效益，就要先提升教師專業化。所以，在本學期，我校教研工作的發展水平以學校工作要求為方向，緊緊圍繞“教研興師、教研興校、教研促教”的主題，堅持以科學發展觀為指導，以全面提高教育教學質量為目標，以課題研究為重點，以課堂教學為主陣地，以教師培訓為突破口，進一步提高了教研工作實效，提升了學校的教研工作水平和教師的教研能力，使我校初步構建了符合學校實際的教研機制，保證了學校教學教研工作平穩、有序順暢開展，為了使學校教育教學水平和管理水平明顯得到提高，現將本學期的教研工作總結如下：
一、健全組織，強化管理，提高教研管理實效。
本學期開學伊始學校積極搞好教研組織的健全，學校設立語、數、外等12個教研組，每個教研組再分年級組建3個備課組，確保了教研工作正常有序開展。同時也讓愿吃苦、肯干事、有能力、有進取心、有組織、領導能力的教師擔任教研組長、備課組長，不斷地充實到學校管理崗位上來鍛煉。
二、重視研討，改革方式，全面推進課程改革。
教學質量是一所學校生存和發展的生命線，它時刻提醒我們管理的目標就是發展，而發展就要有根基，根基來自于扎扎實實、點點滴滴的積淀。而課堂教學是實現師生共同發展的主陣地，課堂教學效率的高低直接關系到師生發展的速度和質量，治標要先治本，提高教學質量要從提高課堂教學水平出發。本學期在校領導的支持下我校開展“五步教學法”，教研室以“精彩四十五，展示在課堂”為行動，大力開展課堂教學研究活動。
1.“五步教學法”顯特色
利用開學初一個月的時間，隨時跟蹤教師課堂，教研室組織交流課大60多節次，完善了教師“五步教學法”的實施，并根據課堂出現的問題及時召開課堂實效分析會、討論解決，保證了“五步教學法”課堂的順利進行。
2.公開教學展風采
本學期各教研組的公開課教學緊緊圍繞“精彩四十五，展示在課堂”這一主題積極展開，通過各教研組每周安排交流課推選優秀教師，全校開展公開課，例如政治教研組的***老師在深入鉆研教材、理解教材、準確把握教材的基礎上，運用新的課改理念來設計教案，并能恰當地運用電教手段來提高課堂教學效果。做到了理念新、方法活、效果好，課堂上，較好地體現了教師的教學方式和學生學習方式的轉變，既注重學生知識與技能、過程與方法，又注重學生情感、態度價值觀的形成和發展。在整個活動中，全體教師全程參于了自己教研組的聽課、評課活動，他們聽得認真、投入；評得準確、恰當。一種良好的課堂教學研討氛圍正在悄然形成，教師的上課、說課、評課能力也在逐步提高。本學期組織了****老師參加了全縣語文優質課競賽，并分別獲得二、三等獎。
3. 校際交流
為不斷提高我校的課堂教學水平，本學期教研室在歐校長的率領下，組織全校教師到劉化中學聽課觀摩學習。在這次校際聯研活動中，我校教師認真學習了兄弟學校同仁們優秀的教學技能并應用在以后的教學活動中，取得了良好地效果。
4.教師論文獲獎接二連三.
本學期教研室組織教師積極總結教學經驗、踴躍撰寫教學論文、課件并向縣、州教育部門上報多篇，獲得較好的名次，其中***老師撰寫的《論***民俗變異中方言變化所起的作用》，在***所發起的***年學前教育及中小學教育教學優秀論文評選活動中榮獲三等獎。
5.加強教研工作,提高業務水平
（1）、定期召開教研會,要求教研組長認真作好記錄,同時要求各位教師根據教研會議擬定的主題,自行完成教研內容單頁記錄。教師是教育行為中的核心問題,也是基本的問題,所以每位教師都積極參加教研，相互學習，共同進步。
（2）、集體備課。每周周二要求教師集體備課,做到教案統一,重難點統一,步驟統一。做好對上一周授課的反思，力爭每一節課效果明顯，學生學習效率高，并通過隨機聽課,對全體教師的上課情況進行檢查,及時了解教學進度和教師課堂情況以及學生學習情況,同任課教師進行交流、溝通和科學指導,想方設法提高教學成績。
三、加強研修，提升理念，優化教師隊伍素質。
為迅速提高學校教研整體水平，力爭使學校教研質量上個新臺階。本學期教研處以“著眼教師成長，促進全員發展”為目標，扎實開展校本培訓工作，努力為優化教師隊伍素質搭建平臺，提供條件，創造機會。
1.以自主學習的形式提升教師理論素養。
“要做教書人先做讀書人”，教研室積極組織全體教師參加甘肅省中小學教師遠程培訓和國培學習，充分利用遠程教育網絡的資源優勢、互動優勢，進行針對性的理論學習和專題研討，使遠程學習、網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。
2.以外出學習拓寬教師教學視野。
教研室配合學校繼續努力創設機會，讓更多的教師走出去，開擴眼界。派教師參加各種形式的外出培訓，老師都積極認真地完成了規定的培訓任務，不遲到，不曠課，認真聽講，記筆記、考核成績優秀。受到培訓教師和教研室的表揚和好評。其中有*********等老師參加了學習培訓后把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收。從而使教師的教研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。
四、開展聽課評課、比賽活動
(一)本學期,教研室采取聽評課方式,第一輪聽評交流課,第二輪聽推門課。教研室配合校級領導帶領中層領導及一線教師,認真聽課、檢查教學內容、導學案準備、授課效果、有無候課等、及時評課,取長補短,提高自身的業務水平,提高教學質量。
聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量原方法和手段。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施,也是教育業務部門特別是學校領導了解教師的教學情況的方法之一。為了查清教師教學質量一直很差的原因,有針對性地去聽課,在評課時,對課做出綜合分析。分析過程中,在肯定優點的基礎上,重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視,分析產生問題的原因。最后提出具體改進的意見。這是一個"診──斷──治"的過程。
(二)為了進一步提高全體教師崗位練兵的積極性、提高個人教學基本功,為優質高效課堂夯實堅定的基礎,學校于11月在會議室更是經過層層選拔推選出9名教師舉行了教師粉筆字書寫比賽。要求全體教師在規定的時間里,書寫自己抽到的一首古詩。真是"一分耕耘,一份收獲"。 比賽中,老師們寫得端正大方,舒展有力,形體美觀。在隨后的課堂基本功大賽中教師們展示出了扎實的基本功和良好地教師素養，更難得的是,每位老師的態度都極其認真,令人驚喜。
通過比賽,促進了各學科之間、教師之間的交流,從一定層面上切切實實促進了教師業務水平的提高。對養成良好的書寫習慣,苦練教學基本功,提升自身的綜合素養、規范板書設計等有很大的促進作用。本次活動達到了預期的目的,收到的一定的實效。
在12月15日在階梯教師舉辦了“未來之星”歷史組知識競賽，通過10個代表隊緊張激烈的角逐，最終有九年級8班取的冠軍，同時觀眾同學們也踴躍參與，現場氣氛非常熱烈，通過比賽既加強了知識的鞏固、又培養了同學們之間的團隊合作，本次活動受到了校領導及廣大師生的一致好評。
五、豐富活動，培養素質，促進學生全面發展。
學生的素養養成得益于課內，形成于課外，本學期我們繼續通過組織開展豐富多彩的活動，讓學生素養在豐富的活動中得到發展。
“讓我們的孩子喜愛閱讀，讓我們的孩子有書可讀，這將是我們能給予孩子最好的，也是最圣潔高尚的恩惠！”讓學生在“我讀書、我快樂、我成長”的讀書活動中，學會讀書、學會思考，不斷提高自身素質。本學期，在語文教研組的的精心組織下，每天10分鐘的 “誦讀國學經典美文，傳承華夏文明古風”為主題的誦讀國學經典展示活動，各個年級別具一格的精彩誦讀，從不同側面全方位展示了我校學生的素養。這種誦讀既弘揚了優秀的民族文化，又使全體師生在誦讀中享受了中華經典詩文的優美，同時還起到了修養身心、凈化心靈以及提高思想道德水平、培養集體榮譽感的重要作用，進一步增強了同學們的民族自信心和自豪感。
六、加強教研管理，力爭管理規范
學校領導經常通過一聽（現場聽課）、二查（查教學教研常規落實情況）、三談（與授課老師和聽課老師座談交流）、四問（隨機抽取學生問卷調查）的方式，就學校教學教研管理工作認真進行全面認真的檢查，并與師生親切互動。在檢查中，充分肯定了教學教研工作好的做法，對授課老師的課堂教學進行了仔細點評。這種活動，對學校教學教研工作起到了很大的促進作用，同時也讓教師們受益非淺。使我校教研工作資料齊全，管理有序，教學教研成績有了長足發展。
七、尋找差距，改進措施，讓教研工作再上新臺階。
教研之路本來就是一條鋪滿荊棘的艱難之路，特別是在新課改浪潮的沖擊之下，我們的教研理念有待更新，教研水平殛待提高。今后應在以下方面進一步強化與完善。
1、教研成果質量有待提高。在教師取得的各級教研成果中，在國家、省、級權威刊物上發表的論文有待突破。
2、要進一步規范教研行為，制定更完善的教研制度，促使教研活動正常有序進行。激發全體教師的參研意識，力爭把教研當作一種自覺行為。
在學校的教育改革中，我們要不斷學習，致力于新課標的研究與探索之中，尋求創新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學。下面是小編為大家整理的關于學校校本培訓個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
學校校本培訓個人總結范文1--學年度，我們小學校本培訓工作在區文教體局指導下，以深入開展“小學教師第三輪繼續教育培訓”為契機，繼續以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：
一、成立領導小組，構成校本培訓機制
學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。領導小組組織教師認真學習了《安徽省--—--年中小學教師繼續教育實施方案》，做好宣傳發動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設置一名專職主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體資料，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式;構成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。
二、制定方案，推進校本培訓進程
1、我校從--年5月開始啟動《黃泥崗中心小學--—--年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。
由各小學學科負責人組織，進行《新課標》學習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關的教育教學資料。學科負責人將備課資料分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學科在團體備課的基礎上，按照必須時間進行集中研討。一年級語文和數學為每周二午時，二年級語文和數學為每周三午時。集中研討時，各主備人根據確定的資料進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導處，進行復印，確保參與教師人手一份。集中研討由學科負責人組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學科負責人對研討過程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導處，進行集中評議。
2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據自身的特點自主選擇學習資料，并制定學習計劃。
再由學科組對每位教師提出具體要求。
3、在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。
經過正式和非正式的學習過程，如教師之間的`相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經驗;學科組為組織教師相互學習，利用課余時間，進行教案設計交流，進行案例分析和教學反思，促進了教師共同提高。
4、本學期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并認真記錄聽課筆記10次以上。
每周五進行交流、討論和總結。
5、我校在教學常規管理上加大了力度。
教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情景。語、數教研組長經常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規和各項制度的落實情景，要求教師在備課、上課，作業布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規要求實施。本學期已組織教學常規檢查3次，并將檢查結果通報全鎮各校，有利地促進了常規教學各項制度的實施。
6、我們組織了全鎮教師參與的備課本事考核活動。
由教師自主選擇備課科目，學校根據實際劃分研討小組(2—4人)，同時備同一課題。活動嚴格要求：現場抽題，在規定的時間內獨立完成一份完整詳細的教學設計。
7、本學期，我們按計劃組織了全鎮小學教師參加了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導、英語等公開課4節。
經過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自我的教學實際，揚長避短，促使自我在以后的教學中，提高課堂教學本事，構成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術。
8、我們多方創造機會，讓教師多接觸，多學習。
進取組織教師參加市、區及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第二屆課堂教學大賽》觀摩學習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學聽課學習，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念、新信息經過上匯報課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時，我們進取參加上級組織的各種課堂教學、教學設計等比賽，宋芳教師參加區級小學語文優質課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學設計分別獲區級一、二等獎，副校長童春迎的作文設計獲市級二等獎。
三、開展論文交流，爭做研究型教師
近年來，我校領導教研意識強，帶頭參加教學研究。中心小學校長李少寶的論文，《小學數學教學中如何運用生活經驗解決數學問題》在cn刊物上發表，《關注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節閱讀課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下，教師的科研意識、科研本事有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了很多的教學隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區級教學論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發表。
四、加強課題研究，提升教研水平
我校高度重視課題研究工作。--年9月啟動《農村小學如何提高小學生作文寫作本事》專題研究工作。中心小學成立了以校長為組長課題研究領導小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：
1、明確研究資料：
我校確定課題資料是：將從改變農村學生作文與生活相脫離的現狀為主，探索如何挖掘農村習作資源，從而解放學生作文觀念，豐富其寫作資料，充實其語言儲備，進而提高學生作文水平。
2、采取有效措施：
⑴組織教師學習有關作文教學的書籍，加強理論基礎。
⑵學校購置教學設備，為科研活動的開展供給物質上的保障。
⑶開展問卷調查活動，充分了解我校學生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。
⑷組織力量經過多種途徑搜集習作資源。
⑸進行師資培訓，加強教師自身修養，提高科研本事，促進教師向科研型轉變。
⑹經過問卷調查、學生座談、教師座談的形式，明確研究的具體資料，寫出分析報告。
⑺鼓勵學生認識農村、熱愛農村、融入農村。經過日記、知心話等活動，鼓勵學生觀察農村生活，教給觀察方法，養成隨見隨記的習慣。
⑻為學生購買讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課外讀物，班內傳閱，開展多種活動，加強學生知識積累。
目前，研究案例、展示課、實驗報告、撰寫的論文及交流文章、專題總結報告等材料已經由專人整理，--年12月底將請專家認定結題。
我校校本培訓工作經過能努力，取得了必須成績。廣大教師經過校本培訓，教育觀念發生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用;其次，教育理念也發生了深刻變化，校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地;第三，廣大教師的終身教育理念已經初步構成，教師們深切地認識到，理解終身教育不僅僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。經過培訓，許多教師能夠把現代教育思想和先進經驗轉變為自身的教育教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
學校校本培訓個人總結范文2本學期，我校數學組以“以核心素養為導向，引領學、教、評一致性”為主題繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容。
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
3、建立配套的規章制度。
健全并完善了蕭江四小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
4、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
學校校本培訓個人總結范文3本學年，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規范達標，所以實施計劃有些滯后
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。
2、建立配套的規章制度。
健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
3、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
4、外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有45余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年我校多次組織學生參加學區縣級藝術節活動，在書法、繪畫攝影方面紛紛獲獎;在學區組織的教師鋼筆字比賽中，5位老師分別獲獎，期中邱巍娟老師更是獲得一等獎。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
學校校本培訓個人總結范文4一、完善教科室常規建設，明確自身職責。
1、本學年，教科室繼續實施“學校教科研領導小組——各教研組組長——組成員”的分級管理體系。
學校教科研領導小組由分管校長羅盛毅、教務主任李麗香及教務副主任丁世正，負責學校教科室的工作安排與實施;各教研組組長由學校各學科的優秀教師擔任。我校本學期共有五個教研組：語文組、數學組、英語組、科學組、綜合組。
2、做好學校教育科研資料的檔案整理工作。
校教研室在學期初制定本學期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄，并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。
4、出版新城學校教科研動態第八期，綜合組開出記憶專欄。
5、繼續抓校星辰文學社，培養學生寫作能力。
二、加強科研隊伍的學習與培訓，提高科研層次。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升，我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環節。本學期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓此外我校還作為縣語文、社會基地學校，組織縣里語文、社會活動，全校語文、社會教師和兄弟學校的教師積極參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調研，同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開展科研活動，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動。
在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內容，個人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。本學期各組都進行規范的有質量的教研活動。教師也積極參與公開課活動。
2、加強課堂研究，講求效益與質量
本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業本進行檢查。從三次檢查結果表示：部分教師的備課非常認真，平時的教學工作做地很細致很扎實。本學期特評出備課優秀教師是：陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特別是語文組老師輔導學生作文比賽全面開花，科學實驗競賽碩果累累。學習還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍。這學期教科室通過深入課堂，進行講座，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。
四、問題與今后努力方向。
教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動規范化、上質量、上檔次，是下學期教科研工作的落腳點。
學校校本培訓個人總結范文5透過本次小學數學教研組教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執教教師認真完成了三次備課(基于個人經驗、基于同伴互助、基于教學反思)的教案;針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思;兩次打磨后，進行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動;對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學會如何上好一節復習課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談談上好一節復習課的主要策略，我們認為應把握好以下三方面。
1、一節課要有自己的亮點，比如王老師平面圖形的周長和面積這節課來說，導入新課部分就是一個亮點，讓兩名學生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進而由穿成線的珠子聯想到數學知識網絡的建構，最后衍生出數學學習的有效方法和思想。
2、復習的資料要有層次性，可由基礎題到擴展題，進而體現練習題的必須深度，但切記教學資料太多，就應把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現教學設計目標更明確，才能到達高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復習這節課來說，一開始對有關長方形和正方形的知識進行整一整活動，喚醒學生沉睡的記憶，然后透過比眼力、巧巧手等闖關活動一步一步打開學生的思維，放飛學生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調動學生的用心性，體現以學生為主體，教師為主導的教學原則，譬如徐老師運算定律這節課，學生學習熱情高漲，課堂十分簡單活躍，師生互動完美，關系融洽，聽課老師賞心悅目啊!其次再談談怎樣才能使自己盡快成長起來，才能使自己做為一名好教師呢，聽了王老師關于青年教師成長經驗的介紹，我們無比激動，無比興奮，沒想到上好一節課竟如此的“費心”，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學情，并觀看相關教學錄像，尤其名師的視頻;
二難要寫好教學反思、教學隨筆、教學論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學相關的點點滴滴都能夠隨時記錄，自然而然就會厚積薄發，才能孰能生巧;三難就是終身學習，當今社會信息更新速度超快，教師要不斷學習，年年有創新。
泰山區##鎮總面積68平方公里，總人口5.8萬人，轄40個行政村，73個自然村。現有初級中學2處,43個教學班，在校生2046人；小學10處，89個教學班，在校生2729人；幼兒園19處，在園幼兒955人；成教中心校一處。我鎮現有教師671人，在職教師420人，幼兒教師學歷合格率100，小學教師學歷合格率100，初中教師學歷合格率97.1。五年來，教育總投入5468萬元。
近年來，在上級黨委、政府的正確領導和教育部門的關心指導下，鎮黨委政府始終落實教育優先發展的地位，認真貫徹落實了國家及省市區基礎教育工作會議精神，強化了對教育工作的管理，保證了我鎮教育的健康發展。特別是圍繞教育示范區的創建，鎮黨委政府高度重視，加大投入，改善辦學條件，提高教師待遇，促進了全鎮教育教學水平的穩步提高。
一、提高待遇，調動教師工作積極性
20__年，我鎮教師工資平均508元，并且發放不及時，拖欠教師4個月的工資。由于我鎮教師工資低，再加上城鄉差別大，部分教師工作積極性不高，思想不穩定、進取心差；托熟人、找關系，要求往城里調；因心理不平衡，甚至出現說牢騷話、上訪、寫人民來信等現象，影響了教學質量的提高。在鎮財政十分困難的情況下，鎮黨委政府千方百計，壓縮其它開支，優先保證教師工資發放，落實各項福利待遇。近年來，我鎮教師工資的增長一年一個臺階，實現了步步高。20__年，教師工資做到按月按時發放，月增資102元；20__又月增資170元，達人均780元；20__年教師月工資人均達958元，比20__年月增資178元；20__年月平均工資達1250元，比20__年月增資292元，是20__年2.5倍，教師工資總額占財政收入的80。今年1月,我鎮教師的工資實現全區統一標準按時足額發放，教師工資數額已超省定標準，并且教師的醫療保險等福利待遇也得到了落實。今年10月，我鎮教師工資人均月增近400元，月平均工資達1650元，是20__年3.2倍。
在落實教師工資、待遇的同時，我們還注重關心教師生活。我們先后投入470多萬元，在省莊一中、春雨幼兒園院內建教職工宿舍樓三座，較好地解決了教師的住宿問題；還利用教師節、中秋節、春節等重大節日慰問教師、表彰教師，形成了尊師重教的良好風尚，極大地調動了教師們的工作積極性。
二、加大校舍改造力度，學校面貌煥然一新
1999年我鎮劃歸泰山區，當時由于我鎮經濟比較困難，對教育投入不足，除鎮一中等一兩處學校是樓房外，我鎮大部分小學仍是平房校舍，且使用的是六七十年代的平房。由于建校時間長，多年失修，我鎮崗上小學、劉家莊小學、北許小學等學校已成為危房，對師生的安全構成了嚴重威脅，影響了正常的教學工作，危房改造工作已迫在眉睫。針對這種情況，鎮黨委政府克服困難，積極加大校舍改造力度，加快了中小學布局調整步伐，取得了明顯成效。20__年，建成德慧希望小學、省莊一中學生宿舍樓；20__年建成劉家莊小學，改造東苑莊小學；20__年，完成了許家埠小學、紅廟幼兒園的建設。20__年，改造省莊二中；20__年，改建宦家峪小學、中心小學。近五年，我鎮新建5處、改造4處學校，累計投資達1255萬元，為學生創設了良好的學習環境，有力地保證了教學工作的順利進行。
三、增加內設投入，改善辦學條件
20__年，我鎮有小學24處，初中2處。由于我鎮財政比較困難，學校內部設施不能滿足教學需要。除省莊一中、中心小學達到一類標準以外，其它學校教學儀器、圖書配備才達三類標準。部分學校連演示試驗都難以進行，學生更無法動手操作，嚴重制約了學生的發展，影響了教學質量的提高。特別是計算機配備，缺口更大。面對這種現狀，鎮黨委政府堅持再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，加大薄弱學校建設，增加內設投入，改善辦學條件。各中小學建起了實驗室、儀器室、微機室，投資200萬元，購買了教學儀器、圖書、計算機，達到了一類標準，教學設施上了一個大臺階，滿足了教學的需要。截止目前，全鎮共購買微機409臺，達到了小學15生一臺、初中12生一臺的標準。中小學及春雨幼兒園均建起了校園網或網絡教室，開設了信息技術課。中學、中心小學聯通了因特網，中學、中心小學等8處學校聯通山東教育信息網、中國教育衛星網。另外，鎮教育辦公室、中學、中心小學創辦了“省莊鎮教育網站”，中學、中心小學及時
宣傳我鎮教育信息，為教師提供研討交流和教育教學素材的平臺，與區教研中心的“泰山教育網”相聯。今后，我們將繼續加大投入，辦好教育網站，充分發揮教育信息的作用，為教師、學生創設一個新的學習、工作平臺，實現教育質量的大面積提高。通過以上工作的落實，促進了我鎮教育事業的穩定、快速、健康發展，呈現出以下幾個特點：
1、教師工作熱情高漲，素質明顯提高。鎮黨委政府關心教師，提高教師待遇，促進了教師隊伍的穩定，調動了教師工作積極性。目前，全鎮廣大教師熱愛教育事業，勤勤懇懇，任勞任怨，敬業愛崗，出色完成了各項教育工作。由于我們加強了教師的師德教育、新課程培訓、校本培訓，開展豐富多采的教研活動，引導廣大教師不斷鉆研業務，努力學習，使教師的素質得到進一步提高。20__年至20__年，我鎮有12名教師參加了市區中青年教師“教學比武”活動，中小學30余位教師的課在市區獲獎，近百篇教師論文在省市區獲獎，36人獲區教學先進個人、優秀班主任稱號，5名教師獲得泰山名師稱號，13名教師獲得區級教學能手稱號，11名教師重新認定為區級教學能手。
2、教育質量穩步提高。20__年中考，我鎮教學成績再次位居全區前列，報考率達100，優秀率達30，錄取率達90。20__年中考，報考率達100，優秀率達40，錄取率達96，我鎮總評成績繼續位居全區前列。音體美特長生，20__年錄取8人，20__年錄取18人，也有較大幅度提高。小學各科教學成績優秀率均在88以上，及格率、鞏固率達100，呈現出良好的發展勢頭。一中、二中、中心小學、春雨幼兒園被定為全國嘗試教學實驗基地。一中、二中、中心小學被命名為泰安市教育科學研究重點實驗基地。今年，鎮教育辦公室被評為“區教育科研先進單位”，一中、二中、中心小學被評為“區教學質量先進單位”，一中、中心小學被評為“泰安市教學示范學校”。目前，我鎮小學適齡兒童入學率達100，年鞏固率達到100，無輟學現象；初中適齡兒童入學率達100，年鞏固率達到99.1；殘疾兒童入學率達100；小學、初中畢業率分別達到100、98，初中升入高中階段比率達88。
3、規范化、特色化、信息化學校不斷涌現。去年10月，春雨幼兒園順利通過了省級實驗幼兒園的復評驗收。今年初，省莊二中、劉家莊學校、孛家店幼兒園順利通過市級規范化學校（園）驗收，省莊一中、二中順利通過市三A級學校驗收，省莊一中、二中、中心小學、劉家莊小學等四所學校，也通過了區級校園文化示范校、藝術教育示范校、信息技術示范校的驗收。目前，全鎮中小學有各級規范化學校6處，其中省級1處，市級5處；有規范化幼兒園10處，其中省級實驗幼兒園1處，市級6處，區級3處；成教中心也被命名為省級規范化學校。
在喜迎新年的禮炮聲中，我們即將與寫滿輝煌史的2006年告別。今天，我校召開八屆五次教職工大會，首先，我代表學校班子向為學校教育質量的提高及學校的健康發展，付出辛勤汗水和心血的全體教職工表示衷心的感謝，祝愿全體老師幸福安康，工作順利！
受學校班子的委托，下面我就2006年學校工作向各位領導和同志們作一匯報，請審議。
2006年，在區教育局領導的關懷下，經過全校師生的共同努力，我校以全面實施素質教育，努力建設穩定和諧、科學發展的陳倉初中為總體目標，緊緊圍繞“降低工作重心，提高工作效益，突出教學中心，確保學校發展”這一工作思路，以“和諧管理，務實管理”為理念，進一步規范學校管理，整合育人資源，求得育人的最佳效益。學校各個方面的工作均取得了長足的進步和發展，先后被教育局推薦為區委、區政府“創佳評差”活動最佳單位和“依法治校”工作先進單位，被市教育局評為素質教育示范校，被省教育廳命名為“陜西省示范初中”。在陳倉初中的發展史上描寫了濃墨重彩的一筆。教育質量穩步提高，給學校的發展奠定了堅實的基礎。這些成績的取得，無不凝結著全體教師的心血和汗水。
一、勝利通過了“陜西省示范初中”驗收，實現了陳倉初中人幾年來的夙愿。
學校以創建“省級示范初中”為目標，堅持管理創新，提升了辦學水平。按照標準要求，落實硬件，強化軟件。從學校管理到教師的課堂教學，從教師的教育教學基本功到學生的綜合素質的提高，從創建方案、制度措施到檔案資料、專題片《走向輝煌》的制作，逐項落實，層層把關，保證了各項創建活動的如期進行。6月2日順利通過了省級評估驗收，被命名為陜西省示范初中。這是陳倉初中人努力奮斗的結果，這也是陳倉初中人繼續努力的一個新的起點。
二、確立創建和諧學校的管理理念，提高管理效能，增強教師隊伍建設
建立和諧氛圍是培養團隊精神、推進工作的前提和基礎。學校領導班子認真總結學校管理得失，提出了“和諧管理，務實管理”的理念，進一步規范學校管理，提高管理效能，推進學校穩步發展。
學校制定了《創建陜西省示范初中方案》、《素質教育示范校創建方案》、《學校管理示范校創建方案》等，提出了以同志關于構建和諧社會的論述為指導，依托校本教研和新課改，改變理念，堅持以人為本，樹立正確的質量觀、人才觀，努力構建和諧陳倉初中的指導思想；形成了辦學的核心思想：發展目標是“辦示范初中，建名牌學校”；發展策略和路子是“走跨越式可持續發展的道路”；辦學框架為“一主體、兩實踐、四目標”（以打造陳倉初中品牌質量形象為主體，以管理創新和教育科研為兩實踐活動，以一流的校風、一流的管理、一流的骨干教師隊伍、一流的優秀學生群體為目標）。隨著素質教育的縱深發展，學校又提出了“減輕師生過重負擔”，“建立教學質量長效保障機制”、“優化教師隊伍”、“加快培植陳倉初中辦學優勢”等一系列論題和“管理科學化，教育科研化，育人特色化”的指導思想，不斷引導全體教師明確學校定位，提升辦學品位，打造學校品牌質量形象。
真正落實以人為本是構建和諧學校的關鍵。我們遵循社會發展規律和人的心理發展規律，在完善制度建設的同時，把人性化管理滲透于教職工隊伍管理中，變被動管理為主動參與，提高了管理效能。
一是完善管理制度，工作有章可循。學初，在教職工中廣泛征求對學校管理的意見，并逐一進行論證落實。修訂完善了有關管理制度，加強規范化管理。在教師隊伍建設方面，首先制定各項管理制度，提出政治學習、業務學習、師德教育的計劃要求；堅持貫徹《中小學教師職業道德規范》，嚴格執行“師德一票否決制”；依據《陳倉初中教職工考核獎勵辦法》嚴格實行量化考核，建有完整的教師業務考核檔案。
二是鼓勵教師進修，提高教師綜合素質。學校號召并組織、鼓勵教師進修、培訓，制定了具體的《教師培訓計劃與實施辦法》，《骨干教師與青教培養方案》，學校一直盡量爭取機會投入經費，分期分批組織教師參加各級各類教學研討會、培訓會，到兄弟學校學習取經。目前教師中涌現出省級先進工作者、優質課教師6人，市級先進工作者、市級教學能手15名，區級教學能手42名，占到了全校教師的55.4％；僅今年內有劉宏波、呂鳳鳳、孫紅梅、黃亞軍、潘靈娟等5名同志被評為市級教學能手、新秀，賈耀輝、馬利平、張海麗等3名同志被評為區級教學能手、新秀。專任教師學歷全部達標，全校本科及以上學歷53名，占到全校教師總數的54.4％；中高級職稱30人；今年有14名教師參加了專升本學歷教育學習，有6名教師參加了新課程培訓，有35人參加了計算機二級培訓；年內教師論文獲區級以上獎勵或在有關報刊發表38篇。
三是落實福利待遇，調動其積極性。在學校經費緊缺的情況下盡力為教師辦實事，設立了教師月崗位綜合獎，依照獎勵方案進行考核獎懲；為每個備課組辦公室購買了飲水機，改造了暖氣管道和安裝火爐，解決了教師飲水和取暖問題；設立了教工活動室，豐富了教工的業余文化生活；探望慰問家中有事或生病的教師及退休教師，送去組織的關懷；特別是恢復提高了在教師中反響強烈的房補和醫保費。民主決策，民主管理，促成了團結務實的領導班子；心暢氣順，奮發有為，促成了和諧奮進的教師隊伍。良好和諧的氛圍，推進了學校的穩步發展。
三、強化學校管理，狠抓教學教研，努力打造質量品牌形象
學校加強和改善學校領導班子建設，不斷提高領導水平和管理能力，各處室管理切實到位，責任明確；各教研組和班級工作認真扎實，極大地發揮了各個管理層的職能。把制度管理、科學管理、人本管理三者有機結合起來，使制度內化成每個人的自覺行為。加強了教學常規管理考核，注重過程性與終結性管理相結合，狠抓了常規管理細則的落實。鞏固了良好的管理運行機制和正常的教育教學秩序。狠抓課堂實踐和教研活動，積極開展校本教研，深入實踐新課程，組織教師學習新課改、新課標理論，圍繞教研專題深化課改，認真組織校內組內教學觀摩，大練教學基本功。狠抓畢業班和學科競賽輔導兩項工作，使初三數理化、初二英語、數學、初一數學競賽輔導工作落到了實處，學科競賽和中考都取得了較好的成績。2005年全國初中數學聯賽榮獲省級獎勵48人，全國初中應用物理知識競賽獲省級獎20人，全國初中化學素質和實驗能力競賽獲省級獎22人。在今年的初中畢業生中考（三合一考試）中，上本學區（虢中）普通線（464分）311人，上虢中重點錄取線（517分）148人；上寶中錄取線（542分，不含理化生實驗成績）20人，上寶中擴招線（517分，不含理化生實驗成績）121人。在這些喜人的成績背后，無不滲透著我們每位教師的汗水和心血。
四、德育工作得到了加強，形成了高素質的學生群體。
學校注重班主任隊伍建設，細化班主任（班級）工作管理，突出競爭與提高。加強班級工作指導與班級間工作經驗交流，促進了班級工作整體提高。細化班級管理，加大檢查考核力度，督促班主任創造性工作，形成了班級工作競爭局面。一是以養成教育為基礎，加強文明行為培養。二是配合新“雙創”工作，培養提高了學生自我管理、自我教育、自我服務的能力。三是加強了住宿生的教育和管理。四是通過法制報告會，提高學生的法制意識，是其知法、懂法、守法。五是通過評選學生各種先進個人、發展團員活動，樹立學習榜樣，激勵學生不斷上進。寓教于多種活動，提高了學生教育的水平和層次。
五、堅持綜合治理，確保學校安全，努力創建平安校園
學校成立了綜治工作領導小組，實行校長領導下的分工負責制。校長全盤負責學校綜治工作；副校長具體抓好綜治措施的落實、督查工作；總務處負責校舍安全和門衛管理，清除一切安全隱患；政教處負責學生的安全教育，增強防范意識；教務處負責抓好教師職業道德教育，增強依法執教意識。在綜治方面，我們采取“五條措施”“把好十關”。
這五條措施，一是堅持領導包年級，班主任包全班學生，科任教師幫教后進生的安全管理責任制；二是定期召開家長會，辦好家長學校，發放安全教育《告家長書》二次，落實了學生校外安全責任；三是堅持不懈地制止學生進錄像廳、游戲廳、娛樂廳和網吧；四是聘請法制副校長、法制輔導員來校作法制教育報告，進行法制教育；學校開展安全法制教育月活動，學生聆聽了《反報告會》和《法制報告會》兩場，并觀看法制系列教育片《為了明天》、《為了母親的微笑》3集90場次。收交師生法律知識答卷2次4000份，征文500余篇。各班召開安全法制主題班會30余次。與走讀生、住校生和租住生簽訂《安全責任書》1900份。五是對嚴重違紀學生進行校紀處分、跟蹤幫教，杜絕了重大違紀事件的發生，保證了良好的教學秩序。
抓好各項措施落實，把好安全十道關口：一把學生考勤管，班主任跟班檢查，發現未到學生及時與家長聯系，查明原因；二把門衛管理關，除按時開關校門外，對外來人員盤查登記，對來訪者設立專門接待處，堅決制止不明身份者隨便進入校園；三把活動設施關，總務處每日巡回檢查校內基礎設施，發現門、窗、欄桿、體育設施有安全隱患及時處理；四把活動安全關，政教處在課間檢查學生活動情況，發現不利于安全的活動情況及時制止；五把值周值班檢查關，值周領導與值周員每天在檢查中發現問題及時上報學校處理，晚上安排值班領導護校負責學校安全工作；六把分校管理關，針對我校在教師進修學校設有教學點，操場在校外等情況，學校安排一名校級領導兩名干事專門管理教學點工作，學生上體育課、音樂課和實驗課來總校時，要求科任老師清查人數整隊往返；七把外出活動批報關，學校實行外出活動報告制度，全校性大型活動報教育局批準，對年級和整班外出活動報校長批準，每次活動都要統一安排，統一強調安全，由學校領導負責，班主任、科任老師隨班參與管理，確保每次活動學生安全去、安全歸；八把課前放學巡邏關，學校及教學點均設有巡邏隊，每天上、下午提前30分鐘到校，在門口檢查學生儀表、紀律，放學后在校園、樓道巡查；九把校外路隊護送關，政教處安排專人，每天在校門外育才園護送學生安全回家；十把安全管理考核關，學校把學生的安全列入班級評估考核，實行一票否決制。今年內學校沒有發生一起學生安全事故，確保了學校平安。
六、積極開展新“雙創”工作，優化育人環境，提升辦學品位
今年借創“全國文明城市”之際，學校組織七年級學生參加了區上舉辦的“文明習慣進萬家”萬名學生簽名活動。學校“文明城市之窗”專題廣播，從今年5月21日開始，每天利用來校前、放學后的時間定期播出，共制作了36期，主要從倡導文明習慣、心理健康、衛生常識等方面進行教育，不僅使文明種子播灑在幼小的心靈,而且教育了廣大市民，成為我區新“雙創”工作一道靚麗的風景。同時，校團委“校園之聲”廣播從去年3月來，每周3期,緊貼學生實際,從行為習慣、心理調適、學習方法等方面對學生進行教育，堅持至今。用優美的環境影響人、教育人、塑造人。
學校把創建園林式學校作為貫徹科學發展觀，鞏固“創衛”、“創模”成果,提升辦學品位，加快和諧陳倉建設步伐的一項重要工作來抓。一是拆墻透綠。學校對校門和圍墻進行了改造，在校門東側懸掛噴繪宣傳版面，將西側磚墻推倒建成不銹鋼透視柵欄墻,并在透視墻外新建一塊119平方米的草坪。二是植樹建綠。三是修壇造綠。四是垂直增綠。綠化面積1364.5平方米,覆蓋率36.7℅.使校園四季常青,三季有花。把校園綠化和美化心靈融為一體,把園林環境、文明環境和育人環境融為一體,濃厚了育人環境,也提升了辦學品位。
七、加強黨風廉政建設，抓好黨建工作，推動學校協調發展
學校領導班子帶頭抓好自身建設，廉潔自律，堅持“以學習促進步、以團結求發展”的原則，召開支委會和民主生活會，對全體黨員進行黨的基礎知識學習培訓，按計劃發展黨員、培養積極分子。
黨支部充分發揮監督保證作用，為學校發展保駕護航，團結全體教職工全身心地投入到教育教學中去。在支部支持下，召開教職工大會，征求對學校的意見和建議，將收到的教工提案件，轉有關處室處理，使教職工提案基本得到了落實。工會組織教工外出參觀旅游。在支部的指導下，團委工作也有了較大發展，今年發展新團員210名，團隊經常開展豐富多彩的教育活動，為學校精神文明建設注入了活力。學校支部和行政組織廉潔勤政，依法治校，學校無亂收費、亂訂濫發教輔資料行為；學校實行了校務公開，全年共公布收費項目標準、先進評選、職稱評定、年終考核等10余次。
憶過去，我們豪情滿懷；展未來，我們任重道遠。過去的一學年，經過全體師生的不懈努力，學校整體工作取得了一些成績，基本完成了區教育局下達的目標任務。在這里，我代表學校黨支部、校委會向為我校“質量興校”工程付出辛勤努力的全體教職員工表示崇高的敬意和衷心的感謝！
歷史的輝煌代表我們昨天的榮耀，但并不預示我們明天的成功。在成績面前，我們應深刻認識到學校工作還存在著不足和缺陷，如在辦學特色的創建方面還不夠突出，分校的管理還需要進一步加強，特別是資金欠缺給學校發展造成一定的困難。“陜西省示范初中”的榮譽，為我們的工作提出了更新更高的要求。
在新學年里，我們工作的指導思想是，以“三個代表”重要思想為指導，以全面實施素質教育為目標，以整體推進課程改革為中心，以深化課堂教學改革為抓手，繼續以“和諧管理，務實管理”為理念，高奏“內涵求發展，機制求創新，隊伍求提高”的主旋律，堅持創新，強化管理，注重教育教學理念的更新和教學行為的改進，致力于大力提高教師隊伍素質，著力提高學生的全面素質，努力建設一支學習型的愛崗敬業勤奮創新的的教師隊伍，努力培養一個鉆研型的文明守紀勤奮好學的學生群體，全面提高教育質量，辦好人民滿意的教育。
一、繼續強化學校管理，降低工作重心，提高工作效益。要深入貫徹各級教育工作會議精神，用科學發展觀統攬學校全局工作，增強責任感和使命感，樹立為校爭光的決心，促進各項工作健康發展。要抓好“三層”、“三線，確保教學工作的中心地位不動搖。抓“三層”，就是校級決策層準確、及時、富有預見性；各處室管理層要切實到位，明確責任與要求；各教研組和班級實施層要認真扎實，工作不搞形式。抓“三線”，就是抓政教、團隊、班主任思想工作德育線；抓教務處、教研組、任課教師教學質量生命線；抓總務后勤服務保障供給線。抓“三線”工作主要是抓落實，抓協調，抓實效。
二、落實德育工作措施，注重隊伍建設，提高德育實效。要切實落實德育工作計劃，建立和培養好一支德育隊伍，抓好學初的紀律作風整頓和日常行為規范教育，重點做好學生吸煙、打架、上網、賭博、厭學、違反校紀校規等行為的教育管理工作。要抓好法制紀律教育，增強法制觀念。要實施問題學生幫教制度，重視學生身心健康，建立充滿人文關懷、有利于學生健康成長的教育管理機制，除健康課教師外，班主任也應成為學生心靈之旅的引領人。進一步做好培優補差工作，制訂實施《陳倉初中學生素質評價方案》，全面優化學生學習，增強學習效果。
三、教師要不斷學習進取，努力提高自身素質。希望全體教師要認真學習新課程計劃和新課程標準，更新觀念，要用新課程理念駕馭教學。教師要做到精心備好每一堂課，用心上好每一節課，悉心輔導每一名學生，細心批改每一次作業，真心評價每一個學生，耐心研究每一個課題，用師表形象熏陶學生，用淵博知識傳授學生，做深受學生愛戴的好老師。
