時間：2022-06-22 08:32:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生檔案自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
頂崗實習教學是職業學校教學的重要組成部分。必須建立一套完整系統的管理體系，進行科學合理地組織安排，對頂崗實習前的準備工作，主要應做好以下幾項：
1.做好動員，使學生明確頂崗實習目的、任務，提高學生對頂崗實習的認識
頂崗實習的主要目的是完成專業技能、技巧的綜合訓練，把理論同實踐結合起來，在技能訓練的實踐中，深化理論，完善實踐———認識———再實踐———再認識的過程。另外，在專業技能技巧訓練的過程中，對學生進行職業道德的教育，培養學生成為德才兼備的合格畢業生。財會專業頂崗實習的主要任務是使學生在學習和掌握會計基礎理論、會計核算方法基本原理的同時，掌握本專業中設置會計科目、復式記賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務會計報告等會計核算方法，在會計實務操作中的具體要求和應用，掌握主要賬務處理程序的基本內容和要求。并結合頂崗實習單位的具體崗位的設置要求，分崗位掌握其崗位職責。
2.加強崗前會計職業道德教育，形成正確的會計職業道德認知
會計職業道德教育是指根據會計工作的特點，有目的、有組織、有計劃地對會計人員施加系統的會計職業道德影響，促使會計人員形成會計職業道德品質，履行會計職業道德義務的活動。針對學生好奇、好動、容易違反單位規定的現象，對學生進行實習前的職業道德教育。首先，由學校領導和實習指導教師對學生進行會計職業道德規范教育，增強學生的自覺性。其次，由實習單位的領導、財務部門負責人給學生現身說法，以切身的經歷對學生進行崗前教育，提高學生的實習認識，保證實習工作的順利進行。
3.制定頂崗實習的各項規章制度，培養高尚的會計職業道德
沒有規矩不成方圓，制定頂崗實習的各項規章制度，是順利進行實習的重要保證。為保證頂崗實習的質量，學生頂崗實習前，我們就制定好切實可行的頂崗實習管理制度和考核標準。學校建立頂崗實習教學組織系統，主管教學的校長統籌全校各專業的頂崗實習工作，教務處負責具體安排，并成立考核小組，學生分組、定崗位、定師傅、定任務。每次頂崗實習前，必須精心組織，嚴格要求，妥善安排；頂崗實習中，要認真指導，抓好示范、訓練、檢查、講評等；頂崗實習結束后要認真進行總結。
二、指導教師對學生專業實操技能的訓練的指導，養成良好的會計職業道德行為
學生在頂崗實習單位期間，主要應突出實踐操作技能訓練的指導。并在實際業務處理中進行會計職業道德的滲透。
1.實習指導教師對有關理論知識的集中講解
在實習過程中，我們要求學生先掌握實習所涉及的理論知識。一方面要求學生復習鞏固；另一方面教師及時組織學生進行集中講解，給學生指出一條理論和實踐相結合的途徑。使學生更有效地全面掌握操作技能技巧。
2.加強實際業務的處理的指導
在實習過程中，學生到實習單位去實習，師傅往往是自己會做賬，不會給別人講，不能很好地對學生進行指導，學生也不易接受。指導教師要針對每個學生學生的具體特點，進行個別指導。我們學校的專業指導教師是由專業課教師兼職的，這樣指導教師就能抓住每個學生的專業特點和專業愛好，靈活掌握每個學生接觸事務的能力和掌握會計實務處理的情況，為指導教師“因材施教”提供了方便條件。指導教師在指導學生的實習過程中，要摸清學生對會計實務處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨立完成業務處理，達到頂崗實習的目的。
3.開展頂崗實習技能競賽活動，提高學生會計職業道德修養
為了調動學生頂崗實習的積極性，提高頂崗實習效果。在整個頂崗實習過程中，開展頂崗實習技能競賽活動，評出優勝者，評出“優秀實習生”記入學生檔案。同時，設立獎勵制度。對頂崗實習表現好的學生，作為評選“三好學生“”優秀干部”的條件之一，享受獎學金。對成績優秀的學生優先推薦到用人單位就業。通過評優選先，使學生在頂崗實習中，能夠通過自我反思、自我解剖、自我總結而發揚長處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達到頂崗實習的目的。
三、加強頂崗實習檢查，強化學生崗位職業道德教育
一、培養學生的好習慣，做到以身作則。
一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。這充分說明了習慣的重要。好習慣成就大未來，壞習慣錯失好機會。七年級正好是起始年級，學生的年齡較小，沒有定性，有很大的可塑性，抓習慣的養成尤其重要，而現在我們的學生大部分都是農村的學生，有些習慣上還是較差，比如：環保衛生，干干凈凈迎接每一天；勤儉節約,不亂花零錢 ； 愛讀書的習慣 ； 熱愛勞動,做好值日生工作 ； 認真聽課的習慣 ； 拾金不昧,撿到東西要歸；還作為一名學生，我們就應該做到：熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；文明禮貌，微笑待人；誠實守信，說了就要努力做等等；我就從培養學生的習慣入手，現抓衛生習慣，針對個人衛生較差的學生，注意私底下談話，在與家長結合，督促，反饋，復查，效果明顯；班級衛生，利用班會分組，征求個人意見，每一項工作細化到個人，哪里有問題就找那一個人，方法易操作，衛生雖然說打掃及時，但是重在保持，這些孩子，有隨手亂扔的習慣，糾正起來很不容易，光說收效甚微，于是，我也以身作則，親力親為，發現紙片彎腰撿起，和學生一起做值日，學生看到我這樣做，慢慢的也有了不亂扔的好習慣；學生習慣上，我把一些表現好的同學習慣推廣給他們，比如，自己收拾自己的學習物品，上課前5分鐘，準備好下節課的東西，每人準備一個小本子記作業，在班級管理上，對表現好的，進步大的同學，發一些小的物品進行獎勵；課間不大聲喧嘩，到了教室就看書；認真完成每一項作業，不要坐在座位上說閑話。
二、善于挖掘學生身上的閃光點，善于給他們以信任，引導他們有意識的去發揚優點，克服缺點，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，從而向好的方向發展。
不吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生。班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創造成功條件，把他們培養成社會所真正需要的人。“學生不成才但要成人”這是我一直在努力實踐的目標。對優秀的學生，不能“一俊遮百丑”，讓他們養成優越感；對暫時后進的學生，要善于發現他們身上的閃光點，找準機會讓他們充分放光，培養他們的自尊心、自信心乃至自豪感。其次，要善于用適當的班級目標激勵所有學生,每次考試后獎勵進步大的同學。同時，還必須結合學生的實際，制定出他們個人的近期的、遠期的目標并采取各種有效措施，使目標具體化并變為行動的過程。
三、全面了解學生，做好學生的德育思想工作。
我一直認為，教育者的職責不僅僅是教會學生知識，更重的是育人。要做好學生的思想工作，必須要勤于觀察，腿勤，腦勤，更要手勤。學期初，我就建立了每個學生檔案，以便于我及時了解每一個學生的狀況，每天要善于觀察學生的動向，及時與有問題或需要幫助的學生談心，做工作，哪些學生是重點，需要每天提醒，比如，我班里的張中俊同學，在剛開學，可以說是每天都有事，每節課都有他的問題，那我就不厭其煩的疏導，進行提醒，到了最近，有了很大的轉變。另外，我每周會根據近期學生中發現的問題，進一步調查，發現問題及時解決。針對七年級學生的特點，定期對部分學生進行談心，了解學生的思想動態，及時進行教育疏導，必要時和家長聯系，共同解決；這樣，學生的問題及時處理，避免打架現象發生，學生心理問題解決了，他們才能輕松的學習。
四、完善班級管理。對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育管理。
班級由班干部制訂出班級規定，有扣分和加分項，貼在教室讓每位學生都牢記在心，只有這樣，才能獲得教育的實際效果。首先要求我們應當用科學的道理和正面的事例，對學生進行啟發誘導，調動其內部動力，使他們在思想、品德、學業、生活等方面沿著正確的方向發展。其次，要引導學生制訂必要的規章制度。我讓學生們自己制定出班級規定，如積極回答問題要加分、守紀律、講衛生、愛護公物，按時作息等。并要認真執行，經常檢查，每周及時總結，進行評比。在制訂班級規章制度時，第一，充分發揚民主，讓學生參與制訂工作，使班級的教育與管理活動變為師、生雙方共同參與的活動，使教育與自我教育，管理與自我管理結合。只有學生的積極參與，充分發揮學生的自教、自管的主體作用，才可能使班級的教育管理工作上一個新的臺階。班規一經制訂，就要堅決執行，不能隨意放松要求有嚴格的規章制度和嚴明的紀律，朝氣蓬勃、團結友愛的堅強的班集體。做班主任的一個重要的要求，我認為就是“言出必行”，只有這樣，班主任才有威信，班級的規章制度才能得以不折不扣的實施。
五、對學生要有一顆愛心。
（嶺南師范學院，廣東 湛江 524048）
摘要：本案例報告的是一名高一男生孤僻自卑、不愿與人交流的心理問題案例。該報告從當事人生活情境的相關要素出發分析其成因，進而通過面談、與家長溝通、引導學生學會尊重他人等方法實施干預，并取得良好效果。
關鍵詞 ： 孤僻自卑 心理問題 案例 交流 溝通
引言
在我國就業競爭激勵，人們的生存壓力大，很多家長都忙于在外工作，都是讓孩子給爺爺奶奶照顧和教育，和孩子單獨相處的時間很少，缺乏交流的機會。孩子在校的學習壓力也比較大，在學習上和生活上遭遇到了一些失敗而不能得到父母及時的幫助和引導，常常陷于孤獨，失落、傷心等情緒之中，長期下去就很容易形成了孤僻自卑等性格，影響了孩子的身心健康和發展。
在我實習那段時間，我擔任了高一（22）班的實習班主任，在這兩個月的實習時間里，我也發現我們班上存在一個性格非常孤僻、自卑的學生，經常獨來獨往，很害怕與人交談，在課堂上經常睡覺。這讓我非常地頭疼，因為作為一名實習生，自己在在一些事情上還缺乏經驗，要引導一些性格孤僻的學生敞開自己的心扉與人交流溝通，對于自己來說是一個比較大的挑戰。但我覺得這也是一個鍛煉和考驗自己的很好機會，于是我下決心要盡自己的最大努力去引導這位學生，幫助其建立信心，最后經過自己的不斷努力，自己對這位學生的教育也起到了一個比較好的效果，下面我將對這個教育案例進行描述剖析。
1.案例簡介
楊同學、男、17歲，學習成績非常差，體型也非常地胖，同學們私下都叫他“大胖子”，他性格非常地孤僻自卑，總是喜歡獨來獨往，很害怕和同學們交流，與別人說話的時候也總是低著頭或者側著臉不敢注視別人的目光，同學和他打招呼也總是不理不睬，在教室里，總是自己一個人坐著發呆或者趴在桌面上睡覺，總是表現出一副對所有事情都漠不關心的樣子。
2.案例分析
根據楊同學在班上的這些行為和表現，我覺得他的孤僻自卑，不愿意與人交流的性格是非常不利于他的學習和生活，不利于他的身心健康和發展的，而我作為一名實習班主任自己就有責任去了解他的情況，并幫助他。于是為了更詳細地了解他的情況，首先我向原班主任了解他詳細的情況，并查看他的學生檔案。其次，因為與他接觸比較多的還是班上的同學或者他的舍友，于是私底下我向班上的學生或者他的舍友了解他在班上和宿舍的表現。再次自己也找到適當的時間找他出來聊天，了解他在學習或者生活上遇到的問題。最后，自己還通過電話家訪的形式，了解他的家庭情況，并向他的父母反應其在校情況。通過自己的調查跟蹤，我覺得造成他這種孤僻、自卑不良性格的原因是多方面的，我把它歸納為了以下幾個方面：
2.1家庭因素
楊同學的父母常年在外工作，很少回家，楊同學從初中時起主要都是和爺爺奶奶一起生活，與父母的交流與溝通比較少，父母過年過節回來的時候，又對他非常嚴格，因為他成績又比較差，所以又經常挨父母的責罵，漸漸地就使楊同學與父母的關系也越來越疏遠，有很多事情都不愿意向自己的父母傾訴。而爺爺奶奶的思想比較落后、保守，也缺少知識文化，對楊同學在成長過程中出現的一些心理變化或者問題，也不能及時的了解并給予正確的指導。于是，由于缺少父母在身邊的照顧和教育，楊同學的性格變得越來越孤僻、自卑、不愿意與人交談。
2.2同學因素
我向班上的一些同學了解到，在學校里由于楊同學長得非常胖，走路的姿勢也不太好看，同學們經常都愛取笑他并給他起綽號叫“大胖子”、“大胖豬”等，在剛開學的時候，學校都要給學生統一訂校服，但由于楊同學非常地胖，最大碼的校服都不合適他穿，需要特別訂做，而班上的同學經常拿這一件事情取笑他，這都極大地傷害了他的自尊心，逐漸變得懼怕，對交往失去信心，與別人產生隔膜，在團體中找不到歸屬感，便把自己封閉起來。越不與人接觸，人際交往能力就越得不到鍛煉，結果就越孤僻。最后就經常處于壓抑、孤獨和冷漠之中,性格變得喜怒無常,難以自制,并且無法與他人進行溝通協調。
2.3教師因素
由于在該校每個班級都有七十多個學生，而教師的教學任務又非常的繁重，教師根本沒有很多時間去細心觀察和關心一個學生，有時候楊同學情緒的波動和變化，教師也沒有注意到，因此楊同學在學習上、生活上遇到的問題，老師不能及時地對他進行開導和幫助，正確地引導他要努力地敞開心扉與同學教師相處。
2.4自身因素
楊同學不能正確地認識自己，正確地評價自己，自我調控能力比較弱，當出現一些挫折的時候，總是喜歡逃避，越少與別人交往的技巧與方法等自身存在的這些問題，也是他孤僻自卑的原因。
4.解決措施
了解了楊同學性格孤僻自卑的原因，為了幫助他走出孤僻自卑等困境，我有針對性對地采取了以下解決措施：
4.1加強交流，消除隔膜
首先我覺得要想幫助他，必須要讓他消除對我的戒心，讓他相信我，于是我在平時總是積極地尋找機會與他交流說話，雖然有時候，他也不怎么搭理，但我總是主動地創造一些機會，比如在路上遇到他時候，我也會主動地去和他聊天，平時在巡班的時候，我也會停下他座位上，試圖去和他開一些玩笑，拉近一下我們的關系。有時候，我還會叫他出來談話，以一位師姐的身份與他聊天，跟他說一下自己的經歷，并向他道歉解釋，請她原諒自己，自己作為一名實習老師，由于缺乏經驗，也許在一些事情上處理得不太好，在政治課堂上講課內容也不太能吸引學生的興趣，但自己會努力改進，并叫他給我提一些建議。在這過程中，我發現他慢慢開始接受我，不再那么排斥我，于是我開始引導他正確地認識自己身上存在的一些問題，認識孤僻的危害，鼓勵他敞開心扉與人交談，改變自己。要明白世界上沒有完美的人，所以人只能追求完美，但永遠不會完美。要正確地看待交往挫折，不要因為交往中的一兩次失敗，而否定了班上的所有人，其實很多同學都是十分友好坦誠的。為了幫助他建立信心，在上政治課時候，我也會特別關注他，我經常會以一些比較容易的而且比較開放性的題目用來提問他，因為用比較容易的題目來提問他，就算他沒有聽課，自己給予他一些提示，讓他結合自己的生活經驗，也可以把這一問題基本上回答了出來，在這時候我可借這個機會及時地肯定和表揚了他，并說了一些鼓勵他的話語。我這樣做目的在于讓他獲得學習的的信心，并且對他給予了贊揚，他也許會對自己在課堂上的睡覺行為進行反省，產生一點內疚心理。我的這個方法也取得了一點點效果，因為我發現自己表揚他后，他好像有了一點自信。但我覺得這是成功的一小步，以后還要繼續留意他，引導他。
4.2引導學生學會尊重別人，關心別人
因為楊同學孤僻自卑的心理會讓他變得比較敏感，在交往過程中，同學們的一些不正確的言行也會傷害到他的自尊心。于是我引導班上的學生在與同學相處過程中，要懂得尊重別人，關心別人，在站在對方的角度去看問題和想問題，在和同學們開玩笑的時候也要把握個度，禁止在班上給同學起綽號。并教育班上學生要珍惜自己身邊的同學，建立真誠的友誼。為此，我舉行了一些班級活動，并鼓勵楊同學積極參與其中，感受與同學們在一起的快樂。
4.3加強與學生家長的交流
楊同學心理上的自卑孤僻，很大一部分原因在于缺少家人的關愛，缺少與家人的交流。很多父母以為只要給孩子足夠的物質生活條件就是盡了父母的責任，這種想法是錯誤的，孩子的心靈上同樣需要父母的關注、關愛。因此，我加強與楊同學家長的交流，詳細地分析了他在校的表現及不良心理的成因，共同商量解決孩子自卑孤僻心理的方法，建議其父母平時要多與孩子交流，雖然在外工作，但還是經常通過電話溝通，有時候也要多回家看看，了解孩子的情況，并提醒他們在與孩子交流過程中要注意方法，不要總是責罵孩子，而要鼓勵孩子，給予孩子信心。
最后，經過自己的努力，我發現自己采取的措施取得了比較良好的效果。楊同學逐漸認識到了自己的問題，并嘗試著去改變，有時候，他還能主動地來找我聊天，尋求我的幫助，慢慢地敞開自己的心扉去與同學們相處，在課堂上睡覺的現象也減少了。在一些班級的集體活動上，也能積極地去參加。
