時(shí)間：2022-05-22 22:41:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇媒體監(jiān)督論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
近日有媒體報(bào)道稱，復(fù)旦大學(xué)涉嫌將學(xué)生的絕密論文泄密，并在網(wǎng)站上掛賣。復(fù)旦大學(xué)就此昨天正式公告，明確表態(tài)，此次事件中，學(xué)校向社會(huì)公開論文無任何營利行為；該學(xué)生的畢業(yè)論文未獲涉密認(rèn)定，也就是說“絕密論文”根本不涉密。
學(xué)生質(zhì)疑
有媒體報(bào)道，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院EM－BA2005秋季班學(xué)生鞠川陽子于去年10月1日完成了畢業(yè)論文《中國民營養(yǎng)老院的商業(yè)模式研究——以上海為例》，她稱曾與復(fù)旦簽訂了10年保密期限的《保密協(xié)議》，論文屬于“絕密”級(jí)。按照學(xué)校要求，鞠川陽子將論文提交給了復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院。然而，今年7月鞠川陽子在網(wǎng)上搜索信息時(shí)發(fā)現(xiàn)，Google、Yahoo、Baidu等各大搜索引擎上都有中國知網(wǎng)、論文天下、經(jīng)理人文庫、管理資源網(wǎng)等網(wǎng)站銷售（付費(fèi)下載）該論文的鏈接。她認(rèn)為，自己的保密論文被泄露并且被公開銷售。
校方公告
對(duì)此，復(fù)旦公告說，之前的相關(guān)報(bào)道不屬實(shí)。復(fù)旦的公告回應(yīng)了所謂的“出售”“掛賣”，稱：“復(fù)旦大學(xué)向社會(huì)公開論文無任何營利行為。2007年，根據(jù)國家有關(guān)部門開發(fā)利用知識(shí)資源、促進(jìn)學(xué)位論文廣泛交流、推進(jìn)研究生培養(yǎng)社會(huì)監(jiān)督、建設(shè)我國知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施的精神，我校與中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社簽訂協(xié)議，加入《中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》建設(shè)。該電子雜志社是國家新聞出版總署批準(zhǔn)成立、教育部主管的電子與網(wǎng)絡(luò)出版單位?！吨袊鴥?yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》是國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)的電子期刊，由該社‘中國知網(wǎng)’實(shí)施網(wǎng)絡(luò)出版。我校完全出于學(xué)術(shù)公益服務(wù)的目的，按稿件錄用發(fā)表要求選擇投稿。錄用出版論文的稿酬由作者直接向雜志社領(lǐng)取?！?/p>
至于“泄密”，復(fù)旦公告稱：“當(dāng)事人鞠川陽子是復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院EMBA2005秋季班學(xué)生，畢業(yè)論文題目為《中國民營養(yǎng)老院的商業(yè)模式研究——以上海為例》。她在向?qū)W校提交論文時(shí)申請(qǐng)‘絕密’密級(jí)，未獲涉密認(rèn)定。”
本報(bào)記者張炯強(qiáng)
很多人都不愿意花更多的時(shí)間去研究學(xué)術(shù)著作和比較有實(shí)體價(jià)值的文獻(xiàn)，讓論文在一定程度上變成了一種學(xué)術(shù)垃圾，這樣的論文缺乏創(chuàng)意，是根本沒有任何現(xiàn)實(shí)價(jià)值可言的，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀借鑒。
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一、各股（室）、二級(jí)機(jī)構(gòu)要根據(jù)所承擔(dān)的職能，制定部門和每一位工作人員的崗位職責(zé)，包括每個(gè)崗位的工作范圍、工作目標(biāo)、履行崗位職責(zé)的具體要求以及對(duì)不履行職責(zé)所產(chǎn)生的后果應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等內(nèi)容，做到任務(wù)明確，責(zé)任到人。
二、制訂崗位責(zé)任制要科學(xué)、合理、嚴(yán)密，體現(xiàn)效率原則和權(quán)利、義務(wù)相對(duì)應(yīng)原則。要在保證工作質(zhì)量和充分履行職能的前提下，盡量簡(jiǎn)化工作程序，方便群眾辦事。
三、加強(qiáng)對(duì)崗位責(zé)任制執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。崗位職責(zé)中能量化的要盡量量化，并制定科學(xué)、合理的量化考核標(biāo)準(zhǔn)；不能量化的要提出明確的、具體的要求，作為考評(píng)依據(jù)。
四、定期組織考評(píng)，并把考評(píng)結(jié)果同評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職務(wù)晉升和獎(jiǎng)懲掛鉤。
工作人員首問首接責(zé)任制度
為規(guī)范辦事程序，明確工作人員責(zé)任，杜絕辦事拖拉、推諉扯皮等現(xiàn)象，保證來計(jì)生委辦事人員能得到及時(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，根據(jù)我委實(shí)際，制定本制度。
一、首問（接）責(zé)任人
本單位工作人員對(duì)來委辦事（包括辦理業(yè)務(wù)、上訪、投訴、咨詢等）的人員要主動(dòng)熱情招呼，不得互相推諉、冷淡辦事人員。主動(dòng)接辦人員、來辦事者先找到的人員或首先接電話的人員即為該事項(xiàng)的“首問接責(zé)任人”。
二、首問（接）責(zé)任人的職責(zé)
（一）首問（接）責(zé)任人負(fù)有主動(dòng)、文明、禮貌、熱情接待來辦事者的責(zé)任；
（二）首問接責(zé)任人要向來辦事者主動(dòng)出示胸牌，問明來意。對(duì)來電話者，要主動(dòng)告知對(duì)方單位和工號(hào)，問清對(duì)方意圖；
（三）對(duì)來訪內(nèi)容在自己職責(zé)范圍內(nèi)能答復(fù)或解決的，首問責(zé)任人對(duì)屬于自己職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)，必須受理接辦，并按照有關(guān)規(guī)定和程序予以辦理；
（四）首問責(zé)任人對(duì)不屬于本部門或本人職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)，要解釋清楚，并引領(lǐng)來委辦事人員到有關(guān)科室部門，落實(shí)承辦單位和責(zé)任人。對(duì)電話咨詢的，要告知負(fù)責(zé)答復(fù)部門的電話和聯(lián)系人。
（五）首問責(zé)任人對(duì)不屬于本單位辦理范圍內(nèi)的事項(xiàng)，要認(rèn)真說明理由，介紹或聯(lián)系到其他職能部門辦理。
三、違反本制度者，第一次予以誡勉教育，第二次予以效能告誡，并責(zé)令采取相應(yīng)補(bǔ)救措施，經(jīng)告誡仍不改正的，予以待崗處理。
頂崗工作制度
一、頂崗工作制度是指在工作日內(nèi)，崗責(zé)任人因各種事由不在崗，崗責(zé)任人應(yīng)頂崗的工作制度。
二、實(shí)行頂崗制度的目的是為了確保限時(shí)辦結(jié)制、政務(wù)承諾制、辦事預(yù)約制等制度的有效落實(shí)，更好的提高工作效率和辦事效率。
三、各股室都要確定崗，避免出現(xiàn)無人頂崗現(xiàn)象。
四、崗責(zé)任人在頂崗期間應(yīng)做好本職工作，并享有崗責(zé)任人的職責(zé)權(quán)利，對(duì)崗的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
五、崗責(zé)任人因事由不在崗，必須提前一天做好工作的移交，因特殊原因來不及移交的，崗責(zé)任人要主動(dòng)頂崗。
六、因推諉扯皮等原因造成工作失誤的，按《過錯(cuò)責(zé)任追究制度》的有關(guān)規(guī)定追究在崗責(zé)任人的責(zé)任。
限時(shí)辦結(jié)制度
一、限時(shí)辦結(jié)制度是指群眾到人口與計(jì)劃生育部門辦事，在符合法律法規(guī)及有關(guān)規(guī)定、手續(xù)齊全的前提下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)政務(wù)服務(wù)承諾，在承諾期限內(nèi)辦結(jié)群眾提出的有關(guān)事務(wù)。
二、承諾期限
⒈辦理《流動(dòng)人口婚育證明》、入戶糧關(guān)系證明、非農(nóng)一孩生育證、獨(dú)生子女父母光榮證等有關(guān)證件的，應(yīng)當(dāng)隨到隨辦。
⒉對(duì)群眾的申訴、舉報(bào)或投訴，在法定期限內(nèi)作出是否受理答復(fù)，并及時(shí)依法處理。
⒊對(duì)因特殊原因不能及時(shí)辦理各類證件的，應(yīng)向服務(wù)對(duì)象說明具體情況。
三、未按上述規(guī)定時(shí)限辦理的，第一次予以誡勉教育，第二次予以效能告誡，并責(zé)令采取相應(yīng)補(bǔ)救措施，經(jīng)告誡仍不改正的，予以待崗處理。
服務(wù)承諾制度
一、服務(wù)準(zhǔn)則。根據(jù)本單位工作實(shí)際，制定便民利民的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和原則，規(guī)范辦事程序，提高辦事效率。
二、承諾內(nèi)容。根據(jù)職權(quán)范圍、工作職責(zé)，結(jié)合群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，確定服務(wù)承諾內(nèi)容。服務(wù)承諾的內(nèi)容應(yīng)包括服務(wù)的具體事項(xiàng)、服務(wù)時(shí)限、行諾監(jiān)督及投訴辦法以及違諾責(zé)任等。
三、公開承諾內(nèi)容。應(yīng)在辦公場(chǎng)所醒目位置設(shè)置辦事程序流程圖等公布承諾內(nèi)容。
四、行諾監(jiān)督。通過設(shè)立服務(wù)承諾監(jiān)督臺(tái)、投訴電話和舉報(bào)箱或舉辦群眾接待日活動(dòng)等方式，接受對(duì)違諾行為的監(jiān)督和舉報(bào)。要認(rèn)真受理群眾的投訴和舉報(bào)，及時(shí)調(diào)查處理，并向當(dāng)事人反饋。
五、違諾處理。本單位人員違反承諾制的行為，要從行政論文、法律、經(jīng)濟(jì)論文等方面作出處罰規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行。給當(dāng)事人造成損失的，要按承諾的標(biāo)準(zhǔn)予以賠償。
辦事預(yù)約制度
一、辦事預(yù)約制度是指當(dāng)事人因工作需要或情況，需要預(yù)約辦理有關(guān)事務(wù)或進(jìn)行上門服務(wù)的，計(jì)生委應(yīng)根據(jù)預(yù)約要求，在職能范圍內(nèi)辦理當(dāng)事人提出的有關(guān)事務(wù)。
二、預(yù)約范圍
⒈人口與計(jì)劃生育部門職能范圍內(nèi)應(yīng)受理的業(yè)務(wù)工作，可以預(yù)約。
⒉異地人員辦理有關(guān)計(jì)劃生育證件等有關(guān)事項(xiàng)的可以預(yù)約。
⒊廣大人民群眾需要人口與計(jì)劃生育部門幫助解決及服務(wù)的有關(guān)事項(xiàng)，可以預(yù)約，必要時(shí)也可以上門服務(wù)。
⒋因特殊情況需要人口與計(jì)劃生育部門延長服務(wù)時(shí)間的，可以預(yù)約。
⒌其它需要預(yù)約的有關(guān)事務(wù)或事項(xiàng)。
三、違反本制度者，第一次予以誡勉教育，第二次予以效能告誡，并責(zé)令采取相應(yīng)補(bǔ)救措施，經(jīng)告誡仍不改正的，予以待崗處理。
政務(wù)公示制度
第一條政務(wù)公示制度系指行政論文機(jī)關(guān)向行政論文管理相對(duì)人和社會(huì)大眾公開履行行政論文職能的標(biāo)準(zhǔn)、要求、程序等的機(jī)關(guān)效能建設(shè)制度。
第二條縣計(jì)生委依據(jù)行政論文管理相對(duì)人辦事方便、行政論文要求公開透明、行政論文行為接受監(jiān)督的基本原則實(shí)行政論文務(wù)公示。
第三條縣計(jì)生委各股室以及工作人員，應(yīng)遵守本制度。
第四條公示制度的基本內(nèi)容和形式：
一、機(jī)關(guān)工作人員的像片、姓名、部門、職務(wù)；
二、機(jī)構(gòu)設(shè)置、行政論文職能、位置分布、股室職責(zé)；
三、辦事程序、標(biāo)準(zhǔn)；
四、機(jī)關(guān)的對(duì)行政論文管理相對(duì)人具有普遍約束力的規(guī)范性文件；
五、其它公示內(nèi)容。
以上公示內(nèi)容通常做法采用墻上懸掛、桌上擺放、帶身份牌、編印辦事服務(wù)指南、公示欄張貼、上網(wǎng)絡(luò)公示欄以及其它公眾媒體公開等形式。
各股室負(fù)責(zé)提供各自應(yīng)公示的內(nèi)容，辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織實(shí)施工作。
第五條委機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每月不定期檢查和每季度定期一次檢查各股室公示制度的執(zhí)行情況。
第六條凡應(yīng)該公示而沒有公示以及公示內(nèi)容不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的，委效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組書面責(zé)成限期整改，逾期不改的給予通報(bào)批評(píng)，并按《干部誡勉制度》處理。
第七條政務(wù)公示制度的執(zhí)行情況作為單位、股室、個(gè)人的年終考評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容，并由委機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查并提出獎(jiǎng)懲建議。
效能考評(píng)制度
一、委機(jī)關(guān)及下屬二級(jí)機(jī)構(gòu)的干部職工均列入考核范圍。
二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)縣委、縣政府規(guī)定的內(nèi)容，按照德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作成績(jī)。
三、考核辦法
⒈實(shí)行平時(shí)考核與年度考核相結(jié)合，平時(shí)考核由各股室負(fù)責(zé)人對(duì)本股室干部職工的德、才和工作表現(xiàn)逐月作出考評(píng)，半年進(jìn)行小結(jié)，形成書面意見，為年度考核提供依據(jù)，年度考核在每年末或翌年初進(jìn)行。
⒉平時(shí)考核實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)，委主任負(fù)責(zé)對(duì)委機(jī)關(guān)科級(jí)干部進(jìn)行考核；分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)分管股室長進(jìn)行考核；股室長對(duì)本股室的干部職工進(jìn)行考核。
⒊年度考核以平時(shí)考核為基礎(chǔ)由委機(jī)關(guān)效能辦公室負(fù)責(zé)實(shí)施。在年度考核時(shí)，除負(fù)責(zé)對(duì)本機(jī)關(guān)干部職工考核綜合評(píng)定外，還要對(duì)二級(jí)機(jī)構(gòu)的考核進(jìn)行審核。
四、年度考核的時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、具體方法步驟，應(yīng)根據(jù)縣委、縣政府、縣人事局的通知要求，結(jié)合本單位實(shí)際，由委機(jī)關(guān)效能辦公室擬定實(shí)施方案，提交機(jī)關(guān)效能工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定。
五、年度考核結(jié)果存入干部、職工個(gè)人檔案，作為干部獎(jiǎng)懲、任免、工資晉升的依據(jù)。
六、凡屬機(jī)關(guān)工作人員，年度考核定為不稱職的給予降職或調(diào)整工作崗位處理。連續(xù)兩年評(píng)為不稱職的，予以免職或按有關(guān)規(guī)定予以辭退。曠工或者無正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過十五天，或者一年內(nèi)累計(jì)超過三十天的，應(yīng)予辭退。二級(jí)機(jī)構(gòu)干部職工參照以上辦法處理。
七、本單位科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核按縣委組織部規(guī)定的要求參加考核。
八、本制度由委機(jī)關(guān)效能辦公室負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。
行政論文過錯(cuò)責(zé)任追究制度
為規(guī)范本單位工作人員管理，明確個(gè)人崗位責(zé)任，不斷提高工作人員的責(zé)任感，增強(qiáng)廉政建設(shè)和遵紀(jì)守法意識(shí)，制定本制度。
一、行政論文過錯(cuò)責(zé)任追究制
行政論文過錯(cuò)，是指本委工作人員因故意或者過失不履行或不正確履行規(guī)定的職責(zé)，造成違反法律、法規(guī)規(guī)定或有關(guān)制度的事實(shí)，以致影響行政論文效率和行政論文秩序，給行為對(duì)象或者國家、公共利益造成其它不良后果的行為。行政論文過錯(cuò)責(zé)任追究制，就是對(duì)工作過錯(cuò)責(zé)任人依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予行政論文和經(jīng)濟(jì)論文處罰的制度。
二、行政論文過錯(cuò)的主要情形
本委工作人員在工作中具有下列情形之一的，應(yīng)視為過錯(cuò)：
（一）首問責(zé)任人不履行首問責(zé)任，貽誤辦事者辦事的；
（二）對(duì)符合規(guī)定條件的申請(qǐng)應(yīng)予受理、許可而不予受理、許可的；
（三）服務(wù)態(tài)度不熱情，與辦事者頂撞爭(zhēng)吵的；
（四）私自進(jìn)行有償咨詢或服務(wù)，違規(guī)收取押金、保證金和其他費(fèi)用的；
（五）超越規(guī)定權(quán)限實(shí)施許可，或者擅自提高、降低許可條件造成不良影響和后果的；
（六）未履行辦事承諾制度，無特殊原因和理由，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)未完成許可事項(xiàng)或告知辦理結(jié)果的；
（七）對(duì)明顯虛假的材料，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)的；
（八）故意制造虛假材料或謊報(bào)事實(shí)的；
（九）辦理業(yè)務(wù)明顯違反法律、法規(guī)或其它有關(guān)規(guī)定的；
（十）其他應(yīng)該追究工作過錯(cuò)的行為。
三、行政論文過錯(cuò)責(zé)任追究
（一）行政論文過錯(cuò)責(zé)任追究方式分為：
⒈責(zé)令作出書面檢查；
⒉通報(bào)批評(píng)；
⒊取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先資格；
⒋扣發(fā)當(dāng)月崗位工資和年終獎(jiǎng)金；
⒌輪崗或停職離崗培訓(xùn)；
⒍引咎辭職或者責(zé)令辭職；
⒎給予行政論文紀(jì)律處分。
以上追究方式可以單處或并處。
（二）工作過錯(cuò)行為是由數(shù)個(gè)行政論文環(huán)節(jié)過錯(cuò)造成的，工作人員分別承擔(dān)相應(yīng)的過錯(cuò)責(zé)任。
（三）工作人員的行政論文行為造成本單位賠償，有過錯(cuò)的工作人員應(yīng)承擔(dān)—定的賠償責(zé)任。
（四）在年度考核期內(nèi)，工作人員的行政論文行為被群眾投訴，經(jīng)核實(shí)的，第一次扣除當(dāng)月崗位工資的％，第二次扣除當(dāng)月崗位工資的％，第三次扣除當(dāng)月全部崗位工資，對(duì)本人進(jìn)行離崗培訓(xùn)、輪崗或降級(jí)使用處理。
（五）工作人員過錯(cuò)行為性質(zhì)特別嚴(yán)重，觸犯刑法的，依法移交司法部門追究責(zé)任。
（六）有過錯(cuò)工作人員具有下列情形之一的，應(yīng)予從重追究過錯(cuò)責(zé)任：
⒈在被調(diào)查過程中拒不交代過錯(cuò)事實(shí)的；
⒉有索賄受賄、敲詐勒索、、徇私枉法和吃、拿、卡、要等行為的；
⒊對(duì)投訴人、檢舉人、控告人打擊、報(bào)復(fù)、陷害的；
⒋其他經(jīng)行政論文過錯(cuò)追究機(jī)構(gòu)認(rèn)定，應(yīng)從重追究過錯(cuò)責(zé)任的。
（七）有過錯(cuò)工作人員具有下列情況之一的，可從輕追究過錯(cuò)責(zé)任：
⒈主動(dòng)承認(rèn)過錯(cuò)行為并及時(shí)糾正的：
⒉其過錯(cuò)行為沒有造成損失或不良影響的；
⒊其他可從輕或免予追究過錯(cuò)責(zé)任的。
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，監(jiān)管體系，對(duì)策
1.寶雞市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管體系現(xiàn)狀
1.1市級(jí)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管體系現(xiàn)狀
寶雞市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督檢測(cè)中心于2008年7月正式成立，主要職責(zé)是承擔(dān)全市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)及監(jiān)測(cè)管理，負(fù)責(zé)全市檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)體系建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的落實(shí)、農(nóng)產(chǎn)品“三品一標(biāo)”認(rèn)證申報(bào)等項(xiàng)工作。現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員14名，配備一輛檢測(cè)車和3臺(tái)速測(cè)儀器，可以承擔(dān)農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留速測(cè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。截止今年上半年，全市共抽查蔬菜 11526個(gè)，蔬果3328 個(gè)農(nóng)業(yè)論文，食用菌60個(gè)，其中送農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量測(cè)試中心（楊凌）檢測(cè)樣品 105個(gè)，總體合格率 99.8 %；配合部、省安排的例行監(jiān)測(cè)和監(jiān)督抽查 8次，抽檢樣品 139個(gè)，合格率97.8 %。近年來，我市未出現(xiàn)因食用初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品而引發(fā)的中毒事件，維護(hù)了公眾健康，切實(shí)保障了農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)安全論文格式模板。
同年8月份，《寶雞市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入實(shí)施意見》正式啟動(dòng)實(shí)施，先后在市恒豐園蔬菜批發(fā)市場(chǎng)、寶商家美佳超市、華潤萬家超市等建立了10個(gè)蔬菜檢測(cè)室，專人負(fù)責(zé)，配備了檢測(cè)人員，制訂完善了各項(xiàng)制度，開展日常檢測(cè)工作。每天抽取各自經(jīng)營的水果和蔬菜樣品進(jìn)行農(nóng)殘檢測(cè)，并向農(nóng)業(yè)部門通報(bào)檢測(cè)信息農(nóng)業(yè)論文，有效防止不合格農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)流通，有力保障城鄉(xiāng)居民的消費(fèi)安全。其次在市區(qū)批發(fā)市場(chǎng)使用政府公益崗位聘用檢測(cè)人員，分別安排在金臺(tái)、渭濱和陳倉區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品批零市場(chǎng)和生產(chǎn)基地，既解決了人員工資待遇問題，又保障入市檢測(cè)順利實(shí)施。
1.2縣級(jí)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管體系的現(xiàn)狀
市屬九縣三區(qū)中，我市已有陳倉區(qū)、鳳翔、太白、岐山和扶風(fēng)等縣先后建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)檢站，其余各縣均在農(nóng)口部門設(shè)立了農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)站。其中，陳倉區(qū)和鳳翔縣已完成項(xiàng)目建設(shè)，等待驗(yàn)收，眉縣、隴縣、鳳縣、金臺(tái)區(qū)和渭濱區(qū)也在努力爭(zhēng)取建設(shè)項(xiàng)目。目前有農(nóng)藥殘留速測(cè)儀器的縣區(qū)，也只能進(jìn)行蔬菜、水果農(nóng)藥殘留速測(cè)。
2．存在問題
2.1監(jiān)管體系不健全
大多數(shù)縣區(qū)農(nóng)業(yè)局沒有單設(shè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管科，有些縣區(qū)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)站的牌子掛在農(nóng)技中心，執(zhí)法大隊(duì)，無固定編制，無專職檢測(cè)人員農(nóng)業(yè)論文，檢測(cè)設(shè)備不齊全，監(jiān)管工作不能獨(dú)立進(jìn)行。鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)管責(zé)任還沒有落實(shí)，難以完成依法監(jiān)管職責(zé)，監(jiān)管體系不健全，缺位問題非常突出。
2.2使用農(nóng)業(yè)投入品
個(gè)別農(nóng)戶在生產(chǎn)過程中，為了盲目追求產(chǎn)量和收入，忽視農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，大量使用超標(biāo)化肥、殺蟲劑、除草劑、生長劑等其他農(nóng)業(yè)投入品，導(dǎo)致蔬菜、水果的農(nóng)藥殘留量嚴(yán)重超標(biāo)，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全存在隱患論文格式模板。
2.3檢測(cè)能力差
市監(jiān)測(cè)中心目前也只有一些簡(jiǎn)單的農(nóng)藥殘留速測(cè)儀器，只能進(jìn)行部分速測(cè)檢驗(yàn)工作。大部分縣區(qū)還沒有爭(zhēng)取到監(jiān)測(cè)項(xiàng)目建設(shè)，有些縣區(qū)檢測(cè)儀器只能閑置，沒有專業(yè)人員進(jìn)行操作。市、縣經(jīng)費(fèi)不足問題更為突出，根本無法開展日常監(jiān)測(cè)工作，難以有效監(jiān)管。
3．對(duì)策及建議
3.1政府要加大資金投入
各級(jí)政府要加大農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理資金投入力度農(nóng)業(yè)論文，財(cái)政部門要把農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作經(jīng)費(fèi)列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，把加大檢驗(yàn)體系建設(shè)，開展例行檢測(cè)和監(jiān)督檢測(cè)等工作經(jīng)費(fèi)足額列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理和市場(chǎng)準(zhǔn)入制度等各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
3.2加快監(jiān)管體系建設(shè)
逐步建立以市級(jí)監(jiān)測(cè)中心為龍頭，以縣（區(qū)）監(jiān)測(cè)站為依托，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)檢測(cè)所為基礎(chǔ)，以農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷企業(yè)（批發(fā)市場(chǎng)、大型超市、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地、專業(yè)協(xié)會(huì)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)農(nóng)產(chǎn)品集散地）內(nèi)設(shè)檢測(cè)室為補(bǔ)充的“三級(jí)四層”農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)體系，形成“政府負(fù)總責(zé)，三級(jí)有機(jī)構(gòu)，監(jiān)管到村組，檢測(cè)全覆蓋”的監(jiān)管模式。從上到下形成一個(gè)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，職責(zé)明確、關(guān)系協(xié)調(diào)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理體系。
3.3 實(shí)行市場(chǎng)準(zhǔn)入制度
推行農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入，是加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管的重要抓手和突破口。要建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全例行監(jiān)測(cè)制度。市農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)中心和市執(zhí)法大隊(duì)加大對(duì)各大超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的監(jiān)督檢查力度，要求其建立農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)室，每天進(jìn)行抽樣檢測(cè)農(nóng)業(yè)論文，建立檔案管理論文格式模板。不合格的農(nóng)產(chǎn)品堅(jiān)決不能入市銷售，對(duì)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)重大質(zhì)量問題的農(nóng)產(chǎn)品要及時(shí)上報(bào)政府和農(nóng)業(yè)主管部門處理。
3.4推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)
農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)，是保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的關(guān)鍵措施。加快農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，圍繞“統(tǒng)一、簡(jiǎn)化、協(xié)調(diào)、選優(yōu)”原則，擴(kuò)大示范規(guī)模，提高管理水平和產(chǎn)業(yè)效益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品從土地到餐桌的全過程質(zhì)量安全控制運(yùn)用。通過建立無公害蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)，進(jìn)一步促進(jìn)無公害農(nóng)產(chǎn)品的認(rèn)證工作。
3.5加大宣傳力度
加大宣傳力度，提高消費(fèi)者的安全意識(shí)。通過新聞媒體、發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)、舉辦培訓(xùn)班、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)示范等形式，加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全相關(guān)信息和法律法規(guī)經(jīng)常性的宣傳，提高群眾對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者、經(jīng)營者加強(qiáng)質(zhì)量安全管理，指導(dǎo)消費(fèi)者安全消費(fèi)。
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小學(xué)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告
論文題目
信息化時(shí)寫作字教學(xué)問題及對(duì)策分析
教師推薦題目√自擬題目
選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實(shí)意義)：
選題目的：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力是語文教學(xué)首要任務(wù)之一。識(shí)字寫字具有重要的意義，它是閱讀寫作、學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)電腦的普及，手寫體漢字在一定程度上受到信息化書寫工具的沖擊，學(xué)生寫字現(xiàn)狀不容樂觀，寫字教學(xué)面臨空前的挑戰(zhàn)。本論文致力于探求寫字教學(xué)的重要意義，發(fā)現(xiàn)寫字教學(xué)存在的問題及原因并對(duì)癥下藥提出相應(yīng)對(duì)策，以期為改善寫字教學(xué)現(xiàn)狀提供相應(yīng)參考。
選題意義：漢字是中華民族的文化瑰寶，寫字是學(xué)生必須具備的基本技能之一，寫字教學(xué)也是教學(xué)任務(wù)的重中之重。當(dāng)世界三大古典文字中的北非埃及的圣體字、西亞兩河流域的楔形字早已淹沒在時(shí)展的浪潮中，漢字卻依然生機(jī)盎然。我們驕傲的以為漢字能經(jīng)受住高科技的挑戰(zhàn)，在信息化的沖擊下站穩(wěn)腳跟，然而，事實(shí)卻不容樂觀。隨著信息化時(shí)代的來臨，電腦手機(jī)等信息化交流工具的普及，傳統(tǒng)的手寫交流方式被Email、QQ、短信等所取代，手寫體漢字逐漸被方便快捷的鍵盤輸入所取代，甚至連作業(yè)都大興打印稿之風(fēng)。學(xué)生寫字質(zhì)量愈發(fā)下降，出現(xiàn)了寫字興趣淡化、提筆忘字、字跡潦草凌亂、錯(cuò)別字連篇等現(xiàn)象，有人戲稱為“電腦失寫癥”。如何保證學(xué)生的寫字質(zhì)量，如何讓中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶在信息時(shí)代中繼續(xù)保持旺盛的生命力，這對(duì)于學(xué)校、老師、家長、學(xué)生乃至全社會(huì)都是一個(gè)值得深思的問題。2011年8月26日，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的通知：要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開展書法教育，三至六年級(jí)每周安排一課時(shí)的書法課，一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書法能力；三年級(jí)開始，過渡到軟硬筆兼學(xué)，還要臨摹名家書法，學(xué)習(xí)書法知識(shí)。此通知一出臺(tái)，引起各方熱議。可見，寫字教學(xué)已引起各界關(guān)注。導(dǎo)致寫字教學(xué)問題的原因不僅僅是由于信息化的沖擊，對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、應(yīng)試教育下沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等也是制約寫字教學(xué)有效開展的因素。開展寫字教學(xué)并不是盲目的，我們首先要明確寫字教學(xué)的重要意義，然后去發(fā)現(xiàn)寫字教學(xué)存在的問題、分析導(dǎo)致問題的原因、再提出解決問題的對(duì)策，才能更有效地指導(dǎo)寫字教學(xué)的開展。
選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述)：
通過在中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫中檢索，從獲得的“寫字教學(xué)”相關(guān)研究的信息來看，主要集中在寫字教學(xué)意義、寫字教學(xué)現(xiàn)狀及寫字教學(xué)的策略研究上，論述寫字教學(xué)的意義的重點(diǎn)多在寫字教育的功能上作了一些論述，如有的學(xué)者認(rèn)為中國漢字不僅有著鮮明實(shí)用性，而且具有豐富的藝術(shù)性，還蘊(yùn)含著豐富的德育與美育因素。認(rèn)為寫字教學(xué)具有育德、益智、健體、審美、養(yǎng)心、博學(xué)等功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操與高尚的精神品質(zhì)，提高審美能力及創(chuàng)造能力大有益處。在寫字教學(xué)的現(xiàn)狀和策略研究中，大都提到了電腦、手機(jī)等信息化工具對(duì)學(xué)生書寫漢字的沖擊，很多學(xué)者認(rèn)為頻繁使用電腦打字已對(duì)學(xué)生的漢字書寫和學(xué)校開展寫字教學(xué)造成了不良影響，漢字書寫有著電腦打字不可替代的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，寫字教學(xué)應(yīng)引起我們的重視。這些研究認(rèn)識(shí)到電腦等信息化工具對(duì)寫字的影響，卻沒有探究信息化工具對(duì)漢字書寫影響的具體表現(xiàn)，更沒有從造成問題的根源上進(jìn)行深入的研究和分析，以提出運(yùn)用好電腦等信息化工具促進(jìn)寫字教學(xué)的策略。總之，這些研究強(qiáng)調(diào)了意識(shí)的提高，但缺乏具體的方法對(duì)策和實(shí)踐探索。
為改善寫字教學(xué)現(xiàn)狀，教育部做了很多努力：2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出了義務(wù)教育階段寫字教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。2011年8月，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的通知中也明確要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開展書法教育，三至六年級(jí)每周安排一課時(shí)的書法課。除此之外，國內(nèi)很多學(xué)者也在探求寫字教學(xué)的出路，提出改善寫字教學(xué)現(xiàn)狀和解決寫字教學(xué)問題的策略。
江平主編的《小學(xué)語文課程與教學(xué)》第五章第一節(jié)詳細(xì)論述了識(shí)字寫字教學(xué)的意義、識(shí)字寫字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、識(shí)字寫字教學(xué)關(guān)注點(diǎn)及識(shí)字寫字教學(xué)的教學(xué)方法，提出把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)蒙學(xué)相結(jié)合促進(jìn)寫字教學(xué)開展。
劉永康主編的《語文教育學(xué)》第三章論述了識(shí)字寫字具有提高學(xué)生語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力、有利于學(xué)生使用電腦的意義，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)論述了識(shí)字寫字教學(xué)的原則和策略，論述了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因和教學(xué)措施。
王振剛《對(duì)鍵盤時(shí)寫作字教育困境的思考及其教學(xué)探索》一文中從造成寫字教育困境的原因出發(fā)，確認(rèn)科技對(duì)書寫技能的影響和基礎(chǔ)教育中寫字教學(xué)的弱勢(shì)地位是造成寫字教育陷入困境的原因。認(rèn)為全球化的背景使?jié)h字書寫文化出現(xiàn)了認(rèn)同危機(jī)，新媒體技術(shù)形成了對(duì)傳統(tǒng)審美文化的強(qiáng)烈沖擊，電腦的廣泛使用在客觀上造成了書寫技能的弱化?，F(xiàn)實(shí)中應(yīng)試教育難以撼動(dòng)的強(qiáng)勢(shì)地位，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，寫字教育變得無足輕重，甚至名存實(shí)亡。對(duì)寫字教育如何走出困境，提出了見解并在教學(xué)實(shí)踐中作了嘗試和探索，試圖為寫字教育的生存、發(fā)展找出一些切實(shí)可行的方法和途徑，使寫字教育在“鍵盤時(shí)代”充分發(fā)揮它的文化傳承和綜合育人價(jià)值。
魏南疆著的《語文教學(xué)散論》第三章論述了漢字具有簡(jiǎn)潔明確、構(gòu)詞靈活、達(dá)意迅捷的特點(diǎn)，并評(píng)價(jià)了童俐俐的《識(shí)字與寫字5》的示范教學(xué)。
孫熙春在《對(duì)中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀的思考》一文中提到中小學(xué)書法課“虛位”現(xiàn)象極其嚴(yán)重，并指出應(yīng)試教育、師資不足是制約學(xué)校書法教育開展的重要因素，最后從轉(zhuǎn)變思想觀念、做好師資培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面明確中小學(xué)書法教育的努力方向。
劉偉在《從電腦打字對(duì)青少年漢字書寫的影響談漢字書寫教育》一文中從電腦打字會(huì)導(dǎo)致青少年漢字識(shí)記能力下降、導(dǎo)致手寫漢字附帶信息的減少甚至喪失、增加青少年寫別字的幾率幾方面論述了電腦打字對(duì)青少年的不良影響，并要求社會(huì)、家長、學(xué)校互相配合提高對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí)，重視鍵盤的同時(shí)不應(yīng)忽略了手指。
總之，很多學(xué)者都意識(shí)到了寫字教學(xué)所面臨的困境，并從多方面提出了改進(jìn)策略。可見，寫字教學(xué)還是得到了社會(huì)各界的重視。解決寫字教學(xué)所面臨的問題，改善寫字教學(xué)現(xiàn)狀，讓中國的傳統(tǒng)文化瑰寶繼續(xù)屹立于信息化時(shí)代浪潮中，還是很有希望的。
論文(設(shè)計(jì))主要內(nèi)容(提綱)：
一、識(shí)字寫字教學(xué)的重要意義
(一)漢字是中華民族的文化瑰寶
(二)手寫體漢字有著電腦打字無法取代的特點(diǎn)
1、個(gè)性化特點(diǎn)
2、藝術(shù)性和觀賞性
(三)識(shí)字寫字是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)
1、漢字是人們交流思想、傳遞信息的基本工具
2、識(shí)字寫字是閱讀寫作、學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
3、識(shí)字寫字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提
(四)寫字能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、恒心
3、培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感
二、寫字教學(xué)所面臨的問題
(一)學(xué)生書寫現(xiàn)狀令人堪憂，遠(yuǎn)未達(dá)到課程目標(biāo)
1、寫字興趣淡化
2、寫字習(xí)慣不良
(二)學(xué)校寫字教學(xué)開展有待加強(qiáng)
1、寫字課落實(shí)不到位
2、寫字教學(xué)師資力量單薄
3、大部分教師書寫水平偏低
三、導(dǎo)致寫字教學(xué)問題的原因
(一)社會(huì)各界對(duì)寫字的重要性認(rèn)識(shí)不足
1、錯(cuò)誤的寫字觀：電腦輸入能代替手書
2、社會(huì)對(duì)寫字要求減低
3、教師重寫字質(zhì)量，輕寫字教學(xué)過程
(二)應(yīng)試教育的桎梏影響寫字教學(xué)開展
1、學(xué)校片面追求考試成績(jī)，忽略寫字教學(xué)
2、沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生無暇練字
3、對(duì)“減負(fù)”的錯(cuò)誤理解：把寫字課當(dāng)“負(fù)”減掉
(三)交流工具信息化的沖擊
1、手機(jī)電腦等信息化產(chǎn)品減少了手書的幾率
2、多媒體教學(xué)的普及一定程度上削減了教師板書示范行為
3、打印稿作業(yè)增多導(dǎo)致書寫能力下降
四、寫字教學(xué)對(duì)策分析
(一)多方協(xié)作、端正對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)
1、社會(huì)、學(xué)校、家長應(yīng)提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)校應(yīng)確保寫字教學(xué)課時(shí)，明確寫字的要求和目標(biāo)
3、教師應(yīng)做好表率，并充分利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生寫字
(二)從源頭抓起、標(biāo)本兼治
1、把“三筆字”納入教師考核范圍
2、做好在職教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍
3、師范院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)教師寫字能力的培養(yǎng)
(三)科學(xué)合理利用信息化媒體資源
1、學(xué)校避免盲目推崇多媒體教學(xué)
2、教師應(yīng)有目的有選擇地使用信息化媒體資源
3、家長應(yīng)監(jiān)督孩子正確使用信息化工具
擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
主要問題：當(dāng)前信息化時(shí)代下寫字教學(xué)存在的問題，導(dǎo)致該問題的原因及其對(duì)策分析，尤其是信息化對(duì)寫字教學(xué)的沖擊及其如何科學(xué)合理利用信息化媒體資源來促進(jìn)寫字教學(xué)。
重點(diǎn)：提出改善現(xiàn)階段寫字教學(xué)問題的對(duì)策
難點(diǎn)：如何合理利用信息化媒體資源來促進(jìn)寫字教學(xué)
研究目標(biāo)：
論述寫字教學(xué)的重要意義，分析信息化時(shí)代背景下寫字教學(xué)存在的問題及導(dǎo)致該問題的原因，并提出科學(xué)合理利用信息化媒體資源等對(duì)策。
研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、可行性分析：
研究方法：
文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱、分析、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，吸收前人研究成果的精華，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。
技術(shù)路線：
第一階段：前期文獻(xiàn)準(zhǔn)備，確定研究方向和選題，制定研究計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告。
第二階段：整理和分析資料，撰寫論文初稿。
第三階段：根據(jù)導(dǎo)師建議修改和完善論文。
第四階段：完成論文設(shè)計(jì)。
可行性分析：
首先，通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)該課題相關(guān)理論有所了解，而且近年來關(guān)于寫字教學(xué)的研究很豐富，通過搜集、分析、整理，能找到充足的資料支撐該論文的論點(diǎn)。
其次，研究成本低，該論文不需做問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，我堅(jiān)信在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以及同學(xué)的幫助下，我能按時(shí)完成畢業(yè)論文寫作。
研究的特色與創(chuàng)新之處：
分析信息化時(shí)代背景下電腦、多媒體等信息工具對(duì)寫字教學(xué)的沖擊，并從學(xué)校、教師、家長三方面提出合理利用信息化媒體資源的對(duì)策。
進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：
進(jìn)度安排：
第七學(xué)期：第一至二周選擇指導(dǎo)教師
第三至七周選題，收集文獻(xiàn)資料
第八至十周整理文獻(xiàn)資料，撰寫提綱
第十一至十三周撰寫開題報(bào)告
第十四至第十五周論文開題答辯
第十八至第二十周完成論文初稿
第八學(xué)期：第一周至第五周論文修改
第六周至第十周論文定稿
第十一周至第十五周論文答辯
預(yù)期結(jié)果：完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))
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指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師簽名：
年月日
答辯小組意見：
組長簽名：
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；論文指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2016）06-0176-02
教學(xué)模式可視為教學(xué)要素結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程組合的一種方式，它以特定的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，并服務(wù)于特定的教學(xué)目的，是一個(gè)由教學(xué)目的、教學(xué)流程、教學(xué)功能和教學(xué)環(huán)境所構(gòu)成的體系。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式顛倒了知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化的順序以及傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，重新規(guī)劃了課堂教學(xué)時(shí)間的使用。其理論基礎(chǔ)是發(fā)展區(qū)理論。這一理論認(rèn)為，學(xué)生在課堂外通過視頻自主學(xué)習(xí)，將學(xué)不懂的地方作為問題記下來，教師可以在課堂上集中講解，這種講解就講在了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而可以有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，大大提高課堂的教學(xué)效率。互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生很容易得到優(yōu)質(zhì)的多媒體學(xué)習(xí)資源，可以不完全依賴授課教師的課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)的作用發(fā)生了變化，其更大的作用是幫助學(xué)生解決疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。
翻轉(zhuǎn)教學(xué)把原來的“先教后學(xué)、以教為主、以學(xué)為輔”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教、以學(xué)為主、以教為輔”的模式，它是一種“從教學(xué)到學(xué)教”，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆。這種模式的主要特點(diǎn)是：（1）從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）從知識(shí)導(dǎo)向到問題導(dǎo)向。從課后復(fù)習(xí)消化課堂知識(shí)為主到課前自學(xué)提出問題為主；（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊技術(shù)；（4）以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求。翻轉(zhuǎn)教學(xué)也是一種混合教學(xué)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分是通過在線學(xué)習(xí)接收內(nèi)容和講座，且自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、路線和進(jìn)程；一部分是在教師監(jiān)督和指導(dǎo)下的實(shí)體地點(diǎn)進(jìn)行。由于學(xué)生減少了出席實(shí)體學(xué)校的面對(duì)面課程，這種教學(xué)模式非常適合實(shí)踐環(huán)境多變和實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。因此，其應(yīng)用并不只局限于課堂教學(xué)的改進(jìn)，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)這類實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也有很大的借鑒參考意義。
一、加強(qiáng)問題導(dǎo)向，使論文選題更加貼合實(shí)際
畢業(yè)論文選題的來源多種多樣。依據(jù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的原理，畢業(yè)論文的關(guān)鍵是要以問題為導(dǎo)向，把問題擺到前面，讓學(xué)生帶著問題的眼光去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，才可能確定一個(gè)好的選題。具體而言，一個(gè)好的選題可以通過多種途徑去發(fā)現(xiàn)。（1）實(shí)際和實(shí)踐的途徑。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)事物和活動(dòng)的認(rèn)真調(diào)查、觀察或親身參與，以及憑借以往積累的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題所在。（2）大眾傳媒的途徑。關(guān)注各種媒體傳播的內(nèi)容，可以找出一些熱點(diǎn)問題或社會(huì)普遍關(guān)切的問題。（3）與人溝通的途徑。與教師、領(lǐng)導(dǎo)、同伴、任務(wù)委托人等他人的溝通交流也是發(fā)現(xiàn)問題和碰撞思想的一個(gè)重要途徑。（4）閱讀文獻(xiàn)的途徑。這個(gè)途徑可以說是從問題到問題。通過對(duì)別人研究的問題學(xué)習(xí)和思考，可能會(huì)產(chǎn)生新的問題和新的想法。
二、畢業(yè)論文指導(dǎo)應(yīng)更加充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)多種多樣，主要平臺(tái)說明如下。
第一，短信群、微信圈、QQ群、微博和電子郵件等各種現(xiàn)代即時(shí)通訊技術(shù)。利用這些通訊工具，可以實(shí)現(xiàn)音、像、畫、圖等各種類型信息實(shí)時(shí)的雙向和多向傳遞，不受時(shí)間空間限制，學(xué)生既可以得到教師的指導(dǎo)意見，也可以看到學(xué)生對(duì)問題的見解和分析。同時(shí)，這種指導(dǎo)與交流方式具有追溯回看功能，有助于更充分、深入地進(jìn)行總結(jié)歸納。此外，利用這些虛擬網(wǎng)絡(luò)，可以臨時(shí)組成富有彈性的虛擬攻關(guān)小組，集中各方面的知識(shí)，通過更好的交流和協(xié)作能力去解決問題。
第二，擴(kuò)大開放式指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)，就是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)引進(jìn)更多更廣的外部?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，具有很強(qiáng)的開放性特征。對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)來說，借鑒這一思路，可以加大引入社會(huì)人士、校外專業(yè)力量加入指導(dǎo)隊(duì)伍，參與當(dāng)面指導(dǎo)或遠(yuǎn)程網(wǎng)上指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地區(qū)的教學(xué)資源整合。甚至可以組建成立畢業(yè)論文指導(dǎo)專業(yè)協(xié)作組，以指導(dǎo)本學(xué)校學(xué)生為主，兼顧參與有協(xié)作關(guān)系的外校學(xué)生某部分某階段的論文指導(dǎo)工作，形成交叉與復(fù)合的指導(dǎo)格局，從而更有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，乃至創(chuàng)出特色，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的大潮流。
第三，導(dǎo)入不同論文選題涉及專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的信息資源，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧、鞏固用到的知識(shí)。畢業(yè)論文也是大學(xué)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用與全面復(fù)習(xí)。仿照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中可以建立專門網(wǎng)站，上傳各種與畢業(yè)論文選題緊密相關(guān)的微課、慕課視頻資源供學(xué)生在“干中學(xué)”。同時(shí)，可以鏈接一些相關(guān)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)資料資源，為畢業(yè)論文工作提供大數(shù)據(jù)支撐。第四，建立畢業(yè)論文專題論壇和分論壇。通過網(wǎng)上論壇，可以和展示各自的觀點(diǎn)，分享與共享階段報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等，起到互相啟發(fā)、思想碰撞的作用，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大交流和擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的效果。
三、進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)
翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)組織教學(xué)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特征，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。畢業(yè)論文同樣如此，通過利用以上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，指導(dǎo)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的、個(gè)性化的項(xiàng)目和問題，對(duì)其畢業(yè)論文進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。為此，教師需要在針對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行指導(dǎo)方面做更多的精心設(shè)計(jì)。比如，對(duì)論文選題和不同學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在線情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)跟蹤，開發(fā)在線測(cè)試和評(píng)價(jià)等自動(dòng)功能，以滿足翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)需要?？傊?，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)不同于傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文指導(dǎo)，它是綜合性、全方位、基于實(shí)時(shí)信息和多向互動(dòng)的指導(dǎo)。引入翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的概念有助于改進(jìn)和拓寬現(xiàn)有論文指導(dǎo)方式，緩解傳統(tǒng)的全程面對(duì)面指導(dǎo)無法應(yīng)對(duì)學(xué)生地點(diǎn)分散、師資資源不足等問題，特別是在畢業(yè)論文階段，學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、應(yīng)聘、考研等未來去向的重重壓力，經(jīng)常不能集中進(jìn)行指導(dǎo)的問題。對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)工作在組織和流程上的改變，既是有形的媒體和硬件的改進(jìn)，也是教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。隨著新技術(shù)在教育教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)課堂、電子書包、虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)及游戲化學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形態(tài)將發(fā)揮越來越大的作用，畢業(yè)論文指導(dǎo)也不例外，必須像翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式一樣，采用與時(shí)俱進(jìn)的新的教學(xué)理念進(jìn)行變革。
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關(guān)鍵詞TQM礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)
1TQM理論的概念與特征
菲根堡姆是美國通用電器公司質(zhì)量管理部部長，其最早提出全面質(zhì)量管理(TotalQualityManagement，簡(jiǎn)稱TQM)。該體系的核心思想在于希望為以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，通過持續(xù)改進(jìn)來達(dá)到讓顧客長期滿意和本組織所有成員及社會(huì)長期受益的目的。[1]目前，我國部分高校也嘗試著將TQM運(yùn)用于其教育質(zhì)量保證體系，并取得了一定的成效。本文根據(jù)科學(xué)性、全員性、系統(tǒng)性、可操作性及可發(fā)展性的原則，以礦業(yè)工程碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀為調(diào)研樣本，分析礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)過程中存在的問題。通過對(duì)TQM理論的相關(guān)學(xué)習(xí)以及相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀理解，提出從生源質(zhì)量、教師水平、教學(xué)管理、培養(yǎng)條件以及論文審核五個(gè)方面了來構(gòu)建礦業(yè)工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系框架。
2礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
2.1生源數(shù)量增加，但相近專業(yè)的人數(shù)較多
隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，礦業(yè)工程作為我國研究生招生考試中的工學(xué)照顧專業(yè)，招生人數(shù)也逐年增加。但是實(shí)際上大部分高校的礦業(yè)工程研究生都是由其他專業(yè)調(diào)劑。調(diào)劑的相關(guān)專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)體系不完備等問題，對(duì)后續(xù)研究生教育過程中的基礎(chǔ)教學(xué)和培養(yǎng)方案設(shè)定造成困擾。
2.2跨專業(yè)研究生的專業(yè)課教學(xué)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化
碩士研究生的培養(yǎng)模式與本科生培養(yǎng)模式不同。在碩士培養(yǎng)階段，大部分課程需要由具備高學(xué)歷的教授、副教授等擔(dān)任，且上課也多采取集中授課方式，研究生的接受時(shí)間、接受能力都受到很大挑戰(zhàn)，尤其是跨專業(yè)學(xué)生。因此，培養(yǎng)方案中的教學(xué)要求與實(shí)際教學(xué)質(zhì)量之間存在較大差距。
2.3現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)
近年來，隨著礦產(chǎn)資源利用及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于礦業(yè)工程碩士研究生所掌握的專業(yè)技能要求越來越高。不僅要重視基本的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)要培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、思考以及解決問題的能力。但在現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)過程中，高校教師雖然重視實(shí)踐教學(xué)，但隨著國家對(duì)于礦山企業(yè)的安全問題把控越來越嚴(yán)，使學(xué)生得以實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來越難以落實(shí)。
3基于TQM理論構(gòu)建礦業(yè)工程培養(yǎng)質(zhì)量體系
3.1深層次招生改革
基于TQM理論，培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建需從源頭入手，通過不斷提高生源質(zhì)量來促進(jìn)整個(gè)培養(yǎng)體系的完善。首先，提高行業(yè)聲譽(yù)。徹底改變礦產(chǎn)行業(yè)“臟、亂、差”在社會(huì)中的固有形象。（1）動(dòng)員在校研究生以及優(yōu)秀本科畢業(yè)生進(jìn)行宣傳，鼓動(dòng)本專業(yè)本科生進(jìn)一步的入學(xué)深造；（2）在新媒體時(shí)代，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，利用微信、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)社交媒體加強(qiáng)溝通交流，宣傳現(xiàn)代化礦山企業(yè)的新面貌，新形象。其次，吸引優(yōu)質(zhì)生源。（1）在大學(xué)本科期間成績(jī)優(yōu)異、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，且有攻讀碩士學(xué)位的本科生才會(huì)獲得推免生資格，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注推免制度。（2）礦山企業(yè)具有本專業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的工人，也是碩士研究生的優(yōu)質(zhì)生源。因此，針對(duì)本專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行宣傳講座，增加企業(yè)員工入學(xué)提高自身專業(yè)水平的主觀意愿。（3）給予扶持政策，礦業(yè)工程作為國家照顧專業(yè)，除了考分上進(jìn)行降分照顧，相關(guān)院校在學(xué)費(fèi)上也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的減免，吸引優(yōu)秀學(xué)子。此外，改良招生制度。調(diào)研礦業(yè)行業(yè)市場(chǎng)勞務(wù)需求不難發(fā)現(xiàn)，用人單位往往對(duì)礦業(yè)工程的碩士研究生有較高要求。相較于學(xué)生的應(yīng)試能力而言，專業(yè)方向上的創(chuàng)新性和開放性往往是這些用人單位更為關(guān)注的能力。因此，在碩士招生過程中，要把目光從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)。
3.2建立健全導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)
首先，要對(duì)研究生導(dǎo)師的師資水平做出嚴(yán)格要求，確保研究生導(dǎo)師都是真正有能力的好導(dǎo)師。研究生導(dǎo)師師資水平的考量需要從多方面進(jìn)行，除了對(duì)導(dǎo)師的教齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平進(jìn)行嚴(yán)格考核，還應(yīng)該對(duì)思想道德水平、教學(xué)教育方法等要素進(jìn)行綜合的考量，防止高水平低素質(zhì)的教師進(jìn)入到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。其次，針對(duì)師資力量匱乏問題，可以建立健全導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，將研究生培養(yǎng)“導(dǎo)師制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師團(tuán)隊(duì)制”。結(jié)合礦業(yè)工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，合理平衡導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，針對(duì)不同導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的師資力量以及科研經(jīng)費(fèi)，合理的安排研究生的數(shù)量，充分保障每個(gè)進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的研究生都能接受導(dǎo)師足夠多的知道以及科研經(jīng)費(fèi)上的支持；另一方面在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，還應(yīng)要結(jié)合不同導(dǎo)師的研究方向以及學(xué)生的興趣方向來進(jìn)行分配。此外，針對(duì)導(dǎo)師的培養(yǎng)效果，還要建立健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，防止部分導(dǎo)師過分重視科研成果而輕視對(duì)于研究生的教育教學(xué)工作。將研究生本人的科研成果好壞以及對(duì)導(dǎo)師滿意度的調(diào)查納入監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于形成良性競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)導(dǎo)師不斷提高指導(dǎo)能力。對(duì)于校外導(dǎo)師也應(yīng)建立評(píng)價(jià)和淘汰機(jī)制，增強(qiáng)校外導(dǎo)師的責(zé)任感和使命感。
3.3完善課堂教學(xué)體系
首先，對(duì)于跨專業(yè)研究生，增加礦業(yè)工程先修課程，先修課程可以采取學(xué)分制，由學(xué)生自行聯(lián)系本科教學(xué)教師，完成相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。其次，要科學(xué)制定礦業(yè)工程研究生的培養(yǎng)方案。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案的制定應(yīng)分為三部分：（1）基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)由研究生院統(tǒng)一制定，主要包括公共基礎(chǔ)課的教學(xué)培養(yǎng)；（2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由研究生導(dǎo)師初步制定，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開會(huì)討論通過。這樣才能保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性和全面性；（3）實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的校外導(dǎo)師初步制定，并由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開會(huì)討論通過。這樣可以保障實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求一致。制定了科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案就應(yīng)該緊緊圍繞該目標(biāo)，做出更加細(xì)致和恰當(dāng)?shù)囊?。這些要求主要針對(duì)學(xué)生的研究選題方向的前瞻性、試驗(yàn)方法或技術(shù)路線的科學(xué)性、科研成果的科學(xué)性。此外，要改革教學(xué)方式方法。雖然課堂集中教學(xué)還是最為常見的教學(xué)方法，但是隨著網(wǎng)絡(luò)普及，學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)形式也有了訴求。多樣的教學(xué)形式可以有效的增強(qiáng)研究生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，從而提升教學(xué)效果，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。最后，強(qiáng)化監(jiān)督與考核工作。為了切實(shí)保障教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的監(jiān)督與考核方式作出進(jìn)一步的強(qiáng)化。一方面要強(qiáng)化學(xué)習(xí)成績(jī)的考核制度，分階段進(jìn)行定期考核，使學(xué)生在整個(gè)研究生培養(yǎng)過程中都保持學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)工作的全程監(jiān)督評(píng)價(jià)，主要包括課堂學(xué)生的參與度，教學(xué)內(nèi)容的合理性和教學(xué)形式的多樣性。該監(jiān)督評(píng)價(jià)可以由成績(jī)分析、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)分共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果較差的教師應(yīng)給予一定的懲罰措施。
3.4提升補(bǔ)充培養(yǎng)條件
首先，要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。針對(duì)礦業(yè)工程研究生的科研設(shè)施進(jìn)行完善。礦業(yè)工程鑒于其專業(yè)的特殊性很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是大型化的，因此學(xué)校和學(xué)院應(yīng)提供相應(yīng)大小的實(shí)驗(yàn)室。關(guān)于檢測(cè)設(shè)備，有條件的高?？梢蕴峁┑V業(yè)專業(yè)專用的檢測(cè)中心。條件不具備的高校也應(yīng)該提供大型設(shè)備的共享平臺(tái)，以確保礦業(yè)工程研究生科研工作的正常進(jìn)行。其次，較強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。礦業(yè)工程較其他傳統(tǒng)工科專業(yè)而言，每年的招生規(guī)模，社會(huì)人才需求，開設(shè)該專業(yè)的院校都較少，因此更應(yīng)該重視學(xué)術(shù)氛圍的營造。學(xué)校或?qū)W院應(yīng)與開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校或企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，通過開展學(xué)術(shù)講座、舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)論壇等方式，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵問題，學(xué)習(xí)最前沿的專業(yè)知識(shí)。在“評(píng)優(yōu)評(píng)先”過程中，也應(yīng)向科研工作傾斜，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)術(shù)積極參加科研活動(dòng)，進(jìn)而改善學(xué)術(shù)氛圍。此外，高校應(yīng)充分意識(shí)到研究收入來源有限。當(dāng)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)時(shí)，研究生往往會(huì)過多參與社會(huì)兼職活動(dòng)來獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，從而導(dǎo)致精力的浪費(fèi)。為了保證研究生將精力用于學(xué)習(xí)和科研上，學(xué)?；?qū)W院應(yīng)給予研究生一定的科研補(bǔ)貼和科研獎(jiǎng)勵(lì)。此外這種獎(jiǎng)勵(lì)還會(huì)激勵(lì)研究生在科研上積極上進(jìn)，做出更多更好的學(xué)術(shù)成果。
3.5強(qiáng)化學(xué)生論文質(zhì)量
DOI：10.3963/j.issn.16716477.2015.05.029
圍繞當(dāng)下我國研究生教育所面臨的新形勢(shì)和新問題，2013年教育部、國家發(fā)展與改革委員會(huì)、財(cái)政部頒布了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》。該文件提出了改革的“一條主線” （即以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線）和“兩個(gè)著力點(diǎn)”（即分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革和統(tǒng)籌構(gòu)建質(zhì)量保障體系）。以研究生培養(yǎng)單位為視角，研究生教育質(zhì)量保障體系可劃分為內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系，就兩者關(guān)系而言，研究生教育外部質(zhì)量保障體系需要通過內(nèi)部質(zhì)量保障體系而作用于研究生導(dǎo)師和研究生，研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系發(fā)揮著更為重要的作用。研究生培養(yǎng)單位作為直接承擔(dān)研究生教育任務(wù)的主體，在整個(gè)研究生教育系統(tǒng)中居于核心地位，因而研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)建成為保障研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
一、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制總體構(gòu)架
研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系是由研究生培養(yǎng)單位內(nèi)部多元主體參與、研究生教育完整培養(yǎng)環(huán)節(jié)、研究生培養(yǎng)單位與外部環(huán)境相互作用而形成的有機(jī)系統(tǒng)，而研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位內(nèi)部在人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)單位、相關(guān)院系、研究生教育管理部門、研究生導(dǎo)師、任課老師、管理人員、研究生等多元主體相互制約、相互作用而形成的運(yùn)行方式。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，一個(gè)系統(tǒng)的有效運(yùn)行主要由其運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制和約束機(jī)制所組成。因此，筆者將研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)架為研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障的運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制以及約束機(jī)制等三個(gè)子機(jī)制。
研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障運(yùn)行機(jī)制主要是保障研究生教育的正常運(yùn)行，從研究生培養(yǎng)過程來看，包括培養(yǎng)單位研究生招生機(jī)制、研究生培養(yǎng)機(jī)制、研究生學(xué)位管理機(jī)制、研究生管理機(jī)制和研究生教育條件保障機(jī)制。動(dòng)力機(jī)制是激發(fā)研究生教育相關(guān)多元主體激勵(lì)性并形成相應(yīng)動(dòng)力的運(yùn)行方式，從對(duì)不同主體的激勵(lì)來看，包括研究生培養(yǎng)資助機(jī)制、研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制、研究生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。約束機(jī)制是從制度層面對(duì)與研究生教育相關(guān)主體的制約機(jī)制，從對(duì)研究生教育質(zhì)量產(chǎn)生影響的不同主體來看，包括培養(yǎng)單位制度建設(shè)機(jī)制、研究生培養(yǎng)社會(huì)監(jiān)督機(jī)制、研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制和研究生培養(yǎng)導(dǎo)師淘汰機(jī)制。綜上所述，研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見圖1。
圖1研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制組成結(jié)構(gòu)
二、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障運(yùn)行機(jī)制
（一）培養(yǎng)單位研究生招生機(jī)制
培養(yǎng)單位研究生招生機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位在研究生招生這一研究生教育環(huán)節(jié)中，以保證并提高研究生生源質(zhì)量為目標(biāo)，通過加強(qiáng)招生宣傳，改革人才選拔方式，完善研究生招生政策制度，圍繞選拔研究生優(yōu)秀人才而形成的研究生招生運(yùn)行方式。在研究生培養(yǎng)、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制體系中，研究生招生機(jī)制處于第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要保證并提高研究生教育質(zhì)量，必須不斷提升研究生生源質(zhì)量，為研究生教育提供良好的“加工材料”。具體而言，研究生招生機(jī)制由招生項(xiàng)目、工作內(nèi)容以及工作環(huán)節(jié)按一定程序形成的工作過程。該過程包括制定招生計(jì)劃、組織命題、閱卷和錄取等。目前我國研究生招生對(duì)象包括碩士學(xué)位研究生、博士學(xué)位研究生、專業(yè)博士學(xué)位研究生和專業(yè)碩士學(xué)位研究生。碩士學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生采取由各省、自治區(qū)、直轄市高校招生辦公室或?qū)W位辦和研究生招生單位共同組織實(shí)施全國統(tǒng)一招生的辦法，此外還有由各有權(quán)組織單獨(dú)考試的研究生招生單位自行組織但與統(tǒng)一考試同步進(jìn)行的單獨(dú)考試招生。博士生招生主要由各招生單位自行組織招生。
除卻這些基本的研究生招生基本運(yùn)行工作程序外，要構(gòu)建起良好的研究生培養(yǎng)單位招生機(jī)制，培養(yǎng)單位在研究生招生機(jī)制探索與實(shí)踐上，還要把握兩大核心對(duì)象和要素，才能有效構(gòu)建起研究生培養(yǎng)單位的招生機(jī)制。一是研究生培養(yǎng)單位的相關(guān)院系和科研機(jī)構(gòu)。在當(dāng)下各研究生培養(yǎng)單位研究生招收規(guī)模總體保持基本穩(wěn)定的情形下，要保證研究生教育質(zhì)量，必須探索研究生招生指標(biāo)與現(xiàn)有研究生教育資源合理配置，實(shí)行研究生招生指標(biāo)在不同學(xué)院、不同學(xué)科、不同學(xué)科組織機(jī)構(gòu)上的科學(xué)分配，將研究生招生指標(biāo)向有良好科研條件、研究生導(dǎo)師條件的學(xué)院、學(xué)科上傾斜，才能保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。目前部分研究生培養(yǎng)單位按照學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、科研質(zhì)量與水平、科研平臺(tái)、人才隊(duì)伍、培養(yǎng)質(zhì)量等要素分配招生計(jì)劃，建立與研究生教育資源相匹配的招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整和信息公開機(jī)制，就是一種在研究生招生機(jī)制上的有益嘗試。當(dāng)然，這種教育資源分配機(jī)制還有待進(jìn)一步探索與完善，比如可以在現(xiàn)有的分配機(jī)制上，加入社會(huì)需求度、生源規(guī)模、生源質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量等其他一些關(guān)鍵要素，對(duì)現(xiàn)有招生指標(biāo)分配方式予以進(jìn)一步完善。二是研究生生源。在當(dāng)下研究生生源總體數(shù)量呈逐年遞減的形勢(shì)下，各研究生培養(yǎng)單位均面臨著優(yōu)秀生源不足的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，這對(duì)于層次較低的研究生培養(yǎng)單位而言，如何吸引優(yōu)秀生源，就顯得更為迫切。要改革現(xiàn)有人才選拔方式，除當(dāng)前所開展的加大復(fù)試在研究生招生評(píng)價(jià)中所占比重等方式方法外，需要進(jìn)一步開拓思路，加大免試研究生招生規(guī)模比例，積極推進(jìn)本碩博聯(lián)讀、本碩聯(lián)讀等招生規(guī)模，推進(jìn)博士生招生“申請(qǐng)―審核制”。尤其是在當(dāng)前出現(xiàn)出國熱、留學(xué)熱，大批學(xué)生赴歐美等研究生教育發(fā)達(dá)國家留學(xué)的形勢(shì)下，研究生培養(yǎng)單位要積極開展與國外高水平大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)研究生等多種形式的合作，吸引優(yōu)秀生源留在國內(nèi)學(xué)習(xí)，減少優(yōu)秀生源外流。
（二）培養(yǎng)單位研究生培養(yǎng)機(jī)制
培養(yǎng)單位研究生培養(yǎng)機(jī)制是以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，圍繞研究生培養(yǎng)的全過程，對(duì)研究生培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)計(jì)劃的組織與實(shí)施、教學(xué)過程的檢查與監(jiān)督、教學(xué)成效的評(píng)估與驗(yàn)收等教學(xué)工作內(nèi)容而形成的運(yùn)行方式。具體而言，研究生培養(yǎng)由相關(guān)的工作項(xiàng)目、工作內(nèi)容和相互銜接的培養(yǎng)環(huán)節(jié)而組成的過程。這一過程包括確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定研究生培養(yǎng)方案，構(gòu)建人才培養(yǎng)項(xiàng)目體系，結(jié)合研究生個(gè)體培養(yǎng)需求而形成培養(yǎng)計(jì)劃；為實(shí)施培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)建相關(guān)培養(yǎng)制度機(jī)制，并作好相應(yīng)的物質(zhì)條件準(zhǔn)備；保證各培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接和高效有序、良性運(yùn)轉(zhuǎn)的培養(yǎng)秩序，協(xié)調(diào)研究生培養(yǎng)單位相關(guān)職能部門解決研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)研究生培養(yǎng)過程進(jìn)行全過程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)估等。
我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量一直引起社會(huì)的高度關(guān)注，研究生培養(yǎng)質(zhì)量常常為社會(huì)所詬病，其根本原因在于現(xiàn)有研究生教育資源的不足，在于現(xiàn)有研究生教育發(fā)展方式的問題，要解決這一問題，必須實(shí)行研究生教育發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變。所謂研究生教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，就是要打破現(xiàn)有研究生教育基本完全依賴研究生培養(yǎng)單位而實(shí)行封閉式辦學(xué)的發(fā)展思路，要實(shí)行與中科院、工程院系統(tǒng)，與有良好科研條件和指導(dǎo)研究生人才條件的企事業(yè)單位的協(xié)作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，將社會(huì)上的有關(guān)教育資源有效利用到現(xiàn)有研究生培養(yǎng)過程之中，從而彌補(bǔ)現(xiàn)有研究生教育資源相對(duì)不足的現(xiàn)狀。在轉(zhuǎn)變研究生教育發(fā)展方式這樣的思路下，研究生培養(yǎng)單位在其研究生培養(yǎng)機(jī)制上，要緊緊把握如何激發(fā)社會(huì)相關(guān)單位的積極性，尤其是要把握社會(huì)相關(guān)單位的利益訴求，改革現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式，實(shí)行與社會(huì)相關(guān)單位的合作共贏，是當(dāng)下研究生培養(yǎng)機(jī)制改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)所在。
（三）培養(yǎng)單位研究生學(xué)位管理機(jī)制
培養(yǎng)單位研究生學(xué)位管理機(jī)制是指研究生完成課程學(xué)習(xí)之后，從學(xué)位論文的選題開題、科學(xué)研究、論文撰寫、論文答辯等一系列管理活動(dòng)，是圍繞研究生學(xué)位管理工作全過程而構(gòu)建的運(yùn)行方式。具體而言，研究生學(xué)位管理過程包括研究生學(xué)位論文的選題、開題、科研鍛煉、論文撰寫、論文答辯、分委會(huì)討論與表決、校學(xué)位委員會(huì)審定以及研究生導(dǎo)師資格的評(píng)審及管理等工作。
就當(dāng)下各培養(yǎng)單位研究生學(xué)位管理的現(xiàn)狀而言，關(guān)鍵在于做好如下幾方面的工作：一是強(qiáng)化對(duì)研究生導(dǎo)師的管理。要徹底轉(zhuǎn)變將研究生導(dǎo)師，尤其是博士生導(dǎo)師作為頭銜、職稱待遇的做法，切實(shí)將研究生導(dǎo)師作為崗位，是教師的一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。要建立研究生導(dǎo)師可上可下的制度，建立并完善研究生導(dǎo)師上崗制，逐步建立研究生導(dǎo)師淘汰制。二是強(qiáng)化對(duì)研究生的管理。研究生在完成課程學(xué)習(xí)后，就進(jìn)行了學(xué)位論文階段，這是研究生培養(yǎng)科研能力、提升科研水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在研究生學(xué)位論文階段，要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有研究生培養(yǎng)“難進(jìn)易出”、基本保持零淘汰的培養(yǎng)管理制度，加大研究生學(xué)位論文的抽查力度，嚴(yán)格研究生學(xué)位論文答辯制度，無論是研究生導(dǎo)師還是學(xué)位論文答辯委員，無論是院系學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)還是學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，都必須嚴(yán)格學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立研究生學(xué)位論文階段淘汰制。三是盡快制定并出臺(tái)各研究生培養(yǎng)單位專業(yè)型研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)。近幾年來，國家積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)類型的結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，拓展了專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別，增加了專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模。由于現(xiàn)有的《學(xué)位條例》是恢復(fù)研究生教育之初，僅有學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)類型而制定的，因而在研究生學(xué)位論文的要求上，僅限于學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位論文的要求。專業(yè)學(xué)位研究生教育自1990年開始試點(diǎn)，雖然經(jīng)歷了20余年的建設(shè)與發(fā)展，但在專業(yè)學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)上，到目前為止，國家尚沒有出臺(tái)相應(yīng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，各研究生培養(yǎng)單位也沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。缺失這樣的標(biāo)準(zhǔn)制度，對(duì)于各研究生培養(yǎng)單位而言，就難以對(duì)專業(yè)型研究生學(xué)位論文予以把關(guān)。因此，要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的管理，迫切需要國家出臺(tái)宏觀的專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與要求，各研究生培養(yǎng)單位也應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，出臺(tái)具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文把關(guān)提供基本依據(jù)。
（四）培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制
培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制是指以思想育人、文化育人、服務(wù)育人為目標(biāo)，針對(duì)研究生思想教育、學(xué)習(xí)生活、文化娛樂、心理健康、社團(tuán)活動(dòng)、職業(yè)發(fā)展等為主要管理內(nèi)容的運(yùn)行方式。具體而言，培養(yǎng)單位研究生管理過程包括思想政治教育管理、心理健康教育管理、安全法制教育管理、校園文化活動(dòng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、就業(yè)指導(dǎo)等。從長期的教育實(shí)踐來看，培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制主要由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：一是思想育人，主要包括由研究生管理部門、研究生黨群組織開展的思想政治教育、心理健康教育、安全法制教育等主題思想教育活動(dòng)和由培養(yǎng)單位聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、單位或個(gè)人開展的博導(dǎo)論壇、研究生論壇、學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。二是文化育人，主要包括由研究生會(huì)和研究生社團(tuán)以豐富校園文化、提升研究生文化生活水平為目標(biāo)開展的文體競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)教育講座等校園文化活動(dòng)。三是服務(wù)育人，主要包括培養(yǎng)單位等管理部門聯(lián)合研究生會(huì)和社團(tuán)組織，開展有利于研究生生活、學(xué)習(xí)與就業(yè)的權(quán)益保障及服務(wù)工作。
針對(duì)當(dāng)下培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制運(yùn)行現(xiàn)狀，結(jié)合培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制的三個(gè)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面予以改進(jìn)：一是針對(duì)研究生較本科生年齡較大、思想較為成熟的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)培養(yǎng)單位和研究生黨群組織積極性，以研究生自我管理為主、培養(yǎng)單位管理為輔的原則，重視新媒體手段的運(yùn)用，著力從教育的形式路徑、工作載體、內(nèi)容體系、覆蓋范圍等方面來進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，不斷提升研究生思想政治教育的影響力與滲透力。二是針對(duì)研究生群體科研壓力較大，就業(yè)與婚戀問題較為集中等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)研究生會(huì)和社團(tuán)組織的積極性，按照“打造精品，樹立品牌”的工作思路，積極開展素質(zhì)講壇、體育賽事、文化藝術(shù)、職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容豐富、主題鮮明的校園文化活動(dòng)，深入挖掘和打造一批展現(xiàn)新時(shí)代研究生精神風(fēng)貌與理想追求、研究生喜聞樂見的活動(dòng)和品牌。三是針對(duì)研究生生源結(jié)構(gòu)、招考方式、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)類型和研究方向的多樣化，其教學(xué)、科研和活動(dòng)的組織形式呈分散性特點(diǎn)，以學(xué)科專業(yè)、科研團(tuán)隊(duì)（課題組、實(shí)驗(yàn)室、研究中心）為依托，暢通校、院、研究生三級(jí)信息渠道，建立矩陣式的研究生日常服務(wù)與信息反饋網(wǎng)格體系，扎實(shí)推進(jìn)研究生管理服務(wù)工作進(jìn)基地、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)課題組，確保各項(xiàng)管理服務(wù)工作落實(shí)到每一位研究生。
（五）培養(yǎng)單位研究生教育條件保障機(jī)制
培養(yǎng)單位研究生教育條件保障機(jī)制是指以向研究生教育提供良好科研條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件等為目標(biāo)，在師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境條件、經(jīng)費(fèi)與制度保障等為主要內(nèi)容的運(yùn)行方式。具體而言，培養(yǎng)單位研究生教育條件包含了學(xué)校整體辦學(xué)條件和水平、學(xué)科聲譽(yù)與影響力、師資隊(duì)伍、科研環(huán)境和條件、教學(xué)環(huán)境和條件、學(xué)習(xí)生活條件、校園文化等。
各研究生培養(yǎng)單位在研究生教育條件上存在著較大的差異性，不同層次高校之間、不同類型高校之間、不同區(qū)域之間，差異性比較明顯。從整體上來看，受多年來高校辦學(xué)觀念的影響，普遍存在著“重本科教育、輕研究生教育”的現(xiàn)象，在研究生教育條件保障建設(shè)上，主要需要解決如下幾方面的問題：一是研究生投入問題。大部分研究生培養(yǎng)單位對(duì)研究生教育投入不足，需要加大對(duì)研究生教育的投入建設(shè)力度，保證研究生教育改革與發(fā)展的需要，為研究生教育發(fā)展提供資金保障。二是研究生教學(xué)條件需要改善。部分高校研究生教室和教學(xué)條件往往是本科生選剩之余的地方，研究生教室分布比較分散，不便管理，且研究生教室條件較差，開展現(xiàn)代化教學(xué)的多媒體等相關(guān)設(shè)施嚴(yán)重不足。三是研究生生活條件需要改善。與研究生教室大體一樣，學(xué)校在本科生宿舍安排之后，再考慮研究生宿舍的安排問題，研究生住宿條件亟需改善。研究生教學(xué)條件與研究生住宿條件不好，主要是受現(xiàn)有研究生培養(yǎng)單位管理體制的影響。研究生培養(yǎng)單位教室安排主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，研究生住宿安排主要由學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)，而這兩個(gè)部門主要負(fù)責(zé)本科生的教學(xué)和學(xué)生管理，而研究生教學(xué)和學(xué)生管理往往由研究生院（部、處）和研究生工作部管理。因此，要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，需要改革現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)單位管理體制，理順研究生管理與本科生管理的關(guān)系，才能從根本上解決這研究生教育保障條件不足問題。
三、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障動(dòng)力機(jī)制
（一）研究生培養(yǎng)資助機(jī)制
研究生培養(yǎng)資助機(jī)制是指基于當(dāng)下的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，以激發(fā)研究生學(xué)習(xí)和科研積極性為目標(biāo)，在研究生培養(yǎng)的不同階段，按照一定的規(guī)則對(duì)研究生實(shí)行相應(yīng)資助的運(yùn)行方式。研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)是研究生培養(yǎng)的基本保障，我國研究生培養(yǎng)資金來源包括國家財(cái)政撥款、委托培養(yǎng)單位經(jīng)費(fèi)、學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師科研課題經(jīng)費(fèi)、研究生個(gè)人交納的學(xué)費(fèi)、社會(huì)贊助等，其中國家財(cái)政撥款和學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)是研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的主要來源。
自2006年華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)實(shí)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)以來，各高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的主要內(nèi)容在于研究生不同階段的資助標(biāo)準(zhǔn)、資助額度、經(jīng)費(fèi)來源等方面的改革，其改革核心內(nèi)容在于進(jìn)一步拓寬研究生資助資金渠道，尤其是將導(dǎo)師作為出資方納入研究生培養(yǎng)資助體系之中，加大研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)籌集力度，保證在現(xiàn)有條件下，實(shí)現(xiàn)研究生教育公平、公正、和諧發(fā)展。在當(dāng)下研究生培養(yǎng)機(jī)制改革已進(jìn)入改革深化期，尤其是中央政府和地方政府加大了對(duì)研究生資助的情形下，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵問題已由導(dǎo)師出資轉(zhuǎn)移到資助標(biāo)準(zhǔn)的制訂上，即如何在不同的階段制定出合適的資助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)于博士生和碩士生兩種不同的培養(yǎng)層次、學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩種不同的培養(yǎng)類型，同時(shí)還要考慮到不同學(xué)科之間的差異性，制訂比較科學(xué)的、多元化的資助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是當(dāng)下研究生資助機(jī)制構(gòu)架并完善的關(guān)鍵所在。
（二）研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制
研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制是指以提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，研究生培養(yǎng)單位為激發(fā)研究生導(dǎo)師開展研究生培養(yǎng)積極性，在制度層面開展的相關(guān)工作的運(yùn)行方式。研究生導(dǎo)師作為研究生教育過程中的第一責(zé)任主體，是保證研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，就是要正確處理好導(dǎo)師付出與所得的關(guān)系，要激勵(lì)導(dǎo)師出資資助研究生培養(yǎng)活動(dòng)，立志為研究生教育事業(yè)付出自己的艱辛努力和心血，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型復(fù)合人才，從而激發(fā)研究生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的熱情與積極性。
從當(dāng)前研究生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生、研究生任課老師開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際現(xiàn)狀而言，研究生導(dǎo)師和研究生任課教師的積極性并沒有得到充分激發(fā)。筆者認(rèn)為，其主要應(yīng)在如下幾方面予以改進(jìn)：一是改革現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)單位教師職稱評(píng)定、績(jī)效考核與評(píng)價(jià)制度。當(dāng)前各研究生培養(yǎng)單位在教師職稱評(píng)定、對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)上，仍然存在著“重科研、輕人才培養(yǎng)”的傾向，能否承擔(dān)高水平科研項(xiàng)目、出高水平科研成果，是職稱評(píng)定和教師考核的主要指標(biāo)，而對(duì)于人才培養(yǎng)，則是可有可無的內(nèi)容，這自然會(huì)引導(dǎo)研究生導(dǎo)師重科研而輕研究生課程教學(xué)與研究生指導(dǎo)，各研究生培養(yǎng)單位要在制度政策層面加大對(duì)研究生培養(yǎng)的內(nèi)容與比重，切實(shí)將高校的中心工作轉(zhuǎn)移到人才培養(yǎng)上來。二是要加大對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量好的研究生導(dǎo)師和研究生任課教師的激勵(lì)。研究生導(dǎo)師培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生，需要花費(fèi)大量的精力，傾注其心血，獎(jiǎng)勵(lì)在研究生培養(yǎng)上作出成績(jī)的研究生導(dǎo)師，要加大現(xiàn)有的各級(jí)優(yōu)秀研究生學(xué)位論文導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，同時(shí)要將研究生教學(xué)改革納入高校教學(xué)改革的內(nèi)容，鼓勵(lì)研究生任課教師積極開展研究生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。三是要實(shí)行研究生導(dǎo)師招生指標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。研究生培養(yǎng)單位要以研究生導(dǎo)師近幾年研究生培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵內(nèi)容，以各高校二級(jí)單位為對(duì)象，視研究生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生情況，對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)異的導(dǎo)師，增加研究生招生指標(biāo)，而對(duì)于在研究生評(píng)估和抽查中出現(xiàn)問題的導(dǎo)師，則減少其研究生招生指標(biāo)或暫停招生，甚至取消其研究生導(dǎo)師資格。
（三）研究生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制
研究生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制是指以全面提升研究生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，研究生培養(yǎng)單位在研究生學(xué)習(xí)期間，組織學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽，設(shè)置研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，實(shí)施科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)，組織開展社會(huì)活動(dòng)等。具體而言，研究生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)激勵(lì)包括研究生培養(yǎng)單位及二級(jí)單位所設(shè)置的資助研究生的各種科研創(chuàng)新項(xiàng)目，由研究生培養(yǎng)單位組織研究生參與國際、國家有關(guān)部委、省級(jí)地方政府所開展的各類科研競(jìng)賽活動(dòng)，由研究生培養(yǎng)單位所設(shè)置的研究生科研成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)、社會(huì)活動(dòng)獎(jiǎng)等。
對(duì)于當(dāng)前的研究生教育而言，從某種意義上講，并不是我們的培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障體系不健全的問題，關(guān)鍵在于對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)問題。目前對(duì)于研究生教育質(zhì)量的認(rèn)知，呈現(xiàn)出仁者見仁、智者見智的多元化傾向，形成了基于不同視角的學(xué)術(shù)質(zhì)量觀、過程質(zhì)量觀、效益質(zhì)量觀、就業(yè)質(zhì)量觀等 。我國教育領(lǐng)域知名專家顧明遠(yuǎn)先生曾在論及研究生教育質(zhì)量時(shí)指出：“我國是培養(yǎng)高層次人才的教育，獲得學(xué)位的畢業(yè)生將是我國社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才。他們不僅應(yīng)該具有高深淵博的知識(shí)，而且要有高度的文化素養(yǎng)和高尚的思想情操。”因此，在當(dāng)前論及研究生教育質(zhì)量時(shí)，必須關(guān)注研究生所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)，這是保證并提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的具體內(nèi)涵和根本要求。因此，筆者以為，研究生培養(yǎng)質(zhì)量觀應(yīng)從研究生所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、文史哲知識(shí)、三觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）以及道德修養(yǎng)等整體綜合素養(yǎng)進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，并以提升研究生整體綜合素養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建研究生培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。
四、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障約束機(jī)制
（一）培養(yǎng)單位制度建設(shè)機(jī)制
培養(yǎng)單位制度建設(shè)機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位圍繞保證并提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，通過制定并出臺(tái)相關(guān)政策文件，對(duì)與研究生教育密切相關(guān)的研究生培養(yǎng)單位內(nèi)部多元主體形成基本要求與規(guī)范，保持研究生教育活動(dòng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的運(yùn)行方式。制度建設(shè)是研究生教育改革和發(fā)展的基本保證，是研究生培養(yǎng)單位一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，其具體內(nèi)容包括研究生招生管理制度、培養(yǎng)管理制度、學(xué)位管理制度、學(xué)生管理制度等。
我國研究生教育自恢復(fù)研究生招生以來，已有三十多年的發(fā)展歷史，各研究生培養(yǎng)單位在制度建設(shè)上已基本形成了比較完善的制度體系。對(duì)于當(dāng)下的研究生培養(yǎng)單位制度建設(shè)問題，關(guān)鍵在于要把握我國當(dāng)前研究生教育處于綜合改革的重要時(shí)期，尤其是研究生教育管理體制的改革，需要轉(zhuǎn)變?cè)械囊孕姓芾頌橹鞯乃枷?，增?qiáng)學(xué)術(shù)治校，強(qiáng)化研究生教育學(xué)術(shù)管理。此外，要結(jié)合當(dāng)前擴(kuò)大高校自主辦學(xué)權(quán)，圍繞研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、研究生教育質(zhì)量保障體系建設(shè)、研究生培養(yǎng)單位自我評(píng)估，強(qiáng)化自律意識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)原有研究生教育相關(guān)文件制度，適應(yīng)當(dāng)前研究生教育發(fā)展的新形勢(shì)和新要求。
（二）研究生教育社會(huì)監(jiān)督機(jī)制
研究生教育社會(huì)監(jiān)督機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位在開展研究生教育的過程中，要積極接受社會(huì)的監(jiān)督，以構(gòu)建行政、學(xué)術(shù)、社會(huì)三位一體的新型權(quán)力制衡體制為目標(biāo)的運(yùn)行方式。具體而言，研究生教育社會(huì)監(jiān)督是研究生培養(yǎng)單位要積極接受社會(huì)對(duì)研究生教育各環(huán)節(jié)的監(jiān)督，包括研究生招生過程、招生結(jié)果監(jiān)控，研究生培養(yǎng)過程中研究生評(píng)優(yōu)評(píng)先環(huán)節(jié)、評(píng)選結(jié)果及研究生教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)、研究生教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選過程及結(jié)果的監(jiān)督；研究生選題、開題及學(xué)位論文答辯過程中，邀請(qǐng)督導(dǎo)員參加并實(shí)行對(duì)外公開制度等；研究生優(yōu)秀論文評(píng)選、優(yōu)秀研究生評(píng)選等過程和結(jié)果實(shí)行公示制度等。
當(dāng)下研究生教育社會(huì)監(jiān)督機(jī)制主要存在如下幾方面的問題：一是該公示的沒有公示。部分研究生教育培養(yǎng)單位相關(guān)信息公示不夠，許多按照制度規(guī)范需要公示的，沒有公示。二是公示范圍不夠。部分研究生教育培養(yǎng)單位在相關(guān)信息公示上，僅限于有限范圍，或限于本研究生培養(yǎng)單位的特定人員，或限于研究生培養(yǎng)單位所在的二級(jí)單位，或在本研究生培養(yǎng)單位內(nèi)部網(wǎng)上公示。三是處理不夠。對(duì)于公示中出現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)問題的，研究生培養(yǎng)單位往往大事化小、小事化了，沒有真正發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的作用，使許多人失去了參與社會(huì)監(jiān)督的信心，關(guān)注、參考社會(huì)監(jiān)督的積極性不高。
（三）研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制
研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位以增強(qiáng)研究生危機(jī)感、提升學(xué)習(xí)和科研積極性為目標(biāo)，通過實(shí)施研究生在學(xué)期間的研究生淘汰而形成的運(yùn)行方式。研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制的構(gòu)建，包括從研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)，分別在研究生入學(xué)實(shí)施選擇綜合素養(yǎng)淘汰，課程學(xué)習(xí)階段實(shí)施課程成績(jī)淘汰，在科研工作階段實(shí)施科研能力淘汰，在學(xué)位論文階段實(shí)施學(xué)位論文水平淘汰。
研究生教育實(shí)行淘汰制是各國研究生教育普遍實(shí)行的一種方式，在許多國家，比如美國、德國、加拿大等國，其研究生教育過程中，研究生淘汰率較高，美國高水平大學(xué)研究生淘汰率甚至達(dá)到30%～40%，這種淘汰機(jī)制已成為研究生教育質(zhì)量得到有效保證的重要手段。在我國，研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制的建立一直為教育理論界和實(shí)踐工作者所重視，但一直以來，這一機(jī)制并沒有得到有效實(shí)施，這對(duì)于當(dāng)下的研究生教育工作極為不利。實(shí)施研究生培養(yǎng)淘汰制度，除了要營造良好的研究生教育淘汰社會(huì)氛圍，完善現(xiàn)行研究生教育相關(guān)法律法規(guī)，為研究生培養(yǎng)單位實(shí)施研究生淘汰提供良好法律法規(guī)環(huán)境，由中央和地方學(xué)位與研究生教育管理部門出臺(tái)政策，加大監(jiān)管力度，激勵(lì)鼓勵(lì)并推行研究生培養(yǎng)淘汰制外，關(guān)鍵在于研究生培養(yǎng)單位要解放思想，勇于創(chuàng)新，在研究生淘汰制度上要進(jìn)行試點(diǎn)改革，積極摸索有效路徑，同時(shí)也要為被淘汰者提供改正的機(jī)會(huì)和其他相應(yīng)的出路，使改革工作能夠在現(xiàn)有條件下順利推行。
（四）研究生導(dǎo)師淘汰機(jī)制
一、新媒體對(duì)大學(xué)生及大學(xué)生思想政治教育工作的影響
關(guān)于新媒體，學(xué)術(shù)界目前并未形成統(tǒng)一定義。一般來說，新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體并不斷動(dòng)態(tài)發(fā)展的一個(gè)概念，泛指利用計(jì)算機(jī)（計(jì)算及信息處理）及網(wǎng)絡(luò)（傳播及交換）等新科技的媒體形態(tài)。新媒體涵蓋了門戶網(wǎng)站、電子郵箱、論壇、博客、微博、搜索引擎、手機(jī)短信、移動(dòng)電視等多種媒介形態(tài)，具有數(shù)字化、超文本、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，對(duì)公共傳播、社會(huì)輿論、人際交往都產(chǎn)生了深刻影響?？梢哉f，新媒體甫一面世就表現(xiàn)出驚人的發(fā)展速度。知名網(wǎng)絡(luò)人士李開復(fù)曾經(jīng)說過，“一種傳播媒體普及到5000萬人，收音機(jī)用了38年，電視用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，而微博只用了14個(gè)月。”對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作來說，新媒體的影響同樣不容忽視。
1、新媒體改變大學(xué)生認(rèn)知方式
在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生主要接受相對(duì)同步的、線性的“課堂+圖書館”的灌輸式學(xué)習(xí)，認(rèn)知渠道較為單一。在新媒體時(shí)代，信息過度豐富的互聯(lián)網(wǎng)提供了異步的、多媒體的、非線性的信息來源。大學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。從積極的一面來看，這有利于開闊大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，汲取人類文明的一切優(yōu)異成果。從消極的一面來看，新媒體下的海量信息會(huì)造成“信息過載”，容易導(dǎo)致部分大學(xué)生迷失于信息的海洋，受到各種不良信息的影響而耽擱正常學(xué)業(yè)。對(duì)于高等院校思想政治教育工作者來說，有必要培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們高效汲取有益信息。
2、新媒體造成大學(xué)生多元化的價(jià)值取向
在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生成為了社會(huì)性公共傳播主體的一部分，可以自由地、平等地、匿名地參與到公共輿論體系構(gòu)建的過程中去。他們對(duì)學(xué)校、家長及傳統(tǒng)媒體的話語權(quán)威不再絕對(duì)信任，在價(jià)值選擇上也出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，部分大學(xué)生容易受到拜金主義、物質(zhì)主義、無政府主義、新自由主義的影響，在價(jià)值觀塑造上自我放松，給高等院校思想政治教育工作帶來嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。更有甚至，一些意志薄弱的大學(xué)生會(huì)由于新媒體的匿名性特征而降低對(duì)自己的道德約束標(biāo)準(zhǔn)，在虛擬的電子空間內(nèi)不符身份和不負(fù)責(zé)任的言論或者出現(xiàn)窺探他人隱私、戲弄他人感情等負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)行為。
3、新媒體影響大學(xué)生人格發(fā)展
在新媒體時(shí)代，大學(xué)生的社會(huì)交往更多地受到手機(jī)、即時(shí)通訊軟件、社交網(wǎng)絡(luò)、論壇等新媒體工具的影響。在開放、共享、自由、個(gè)性化的新媒體空間中，大學(xué)生可以自由發(fā)揮自我表現(xiàn)意識(shí)。這對(duì)他們的心理健康乃至人格發(fā)展都產(chǎn)生了多方面的影響，必須引起高等院校思想政治教育工作者的高度重視。例如，一些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的精神滿足，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏必要興趣。
從總體上來看，新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。從機(jī)遇的一面來看，新媒體為大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的空間、工具和載體，有助于豐富工作方式方法。從挑戰(zhàn)的一面來看，新媒體使大學(xué)生思想政治教育工作變得更加復(fù)雜且難以把控。（1）大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為方式及人際交往變得更多元、多變、動(dòng)態(tài)且隱蔽。（2）新媒體空間內(nèi)充斥著來自世界范圍內(nèi)的信息，西方國家也積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，容易造成部分大學(xué)生價(jià)值觀念出現(xiàn)傾斜、迷失甚至蛻變。
二、新媒體視域中大學(xué)生思想政治教育對(duì)策
在新媒視域中，做為大學(xué)生思想政治教育重要客體的大學(xué)生本身發(fā)生了重大變化。新媒體能夠幫助高等院校思想政治教育工作者擺脫制度、體制和其它繁瑣程序的制約，改善思想政治教育的空間、對(duì)象、方式和手段，形成全新的思想政治教育理論與實(shí)踐平臺(tái)。
要有效開展思想政治教育工作，高等院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展，不斷創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，充分提高思想政治教育的效率。在角色和功能定位上，要改變傳統(tǒng)教育模式，形成主體與客體協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，構(gòu)筑起和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。
1、借助新媒體拓寬思想政治理論課教學(xué)主渠道
在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育工作依然要給予高度重視。教育工作者必須樹立高度的思想政治教育意識(shí)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流陣地不能動(dòng)搖。“思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑”。積極整合校外校內(nèi)各種思想政治教育資源，加強(qiáng)思想理論教育課程的系統(tǒng)建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合高等院校特色建立思想政治教育新載體，如網(wǎng)站、論壇、QQ群、微信好友圈等。在思想理論課程的日常教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮新媒體工具的超文本、富媒體優(yōu)勢(shì)，利用文字、圖片、視頻等載體豐富教學(xué)內(nèi)容，有效引起大學(xué)生的主動(dòng)注意，充分改善課堂教學(xué)成果?？傊叩仍盒Ｋ枷胝谓逃ぷ髡咭柚旅襟w力量，占領(lǐng)院校輿論主陣地，形成思想政治教育主渠道，輔助大學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念體系，堅(jiān)決抵制西方腐朽價(jià)值觀念和落后意識(shí)形態(tài)的侵蝕。
2、提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)
在新媒體時(shí)代，受眾的媒介素養(yǎng)（主要指對(duì)媒介信息進(jìn)行批判、吸收及船舶的能力）關(guān)系著思想政治工作的實(shí)效性。在新媒體視域中，大學(xué)生思想政治教育之所以變得較為困難，正是因?yàn)椴糠执髮W(xué)生媒介素養(yǎng)不高，對(duì)媒介信息不能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和篩選，在信息時(shí)也忽略了審查環(huán)節(jié)。因此，高等院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)從媒介素養(yǎng)入手，將新媒體應(yīng)用滲透到有關(guān)課程教學(xué)中去，幫助大學(xué)生把握各類媒體的特征，發(fā)現(xiàn)“媒介表面活動(dòng)背后隱藏的東 西”，提高應(yīng)用新媒體的能力。
3、豐富思想政治教育工作手段
借助于新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，高等院校思想政治教育工作者可以改變過去那種課堂灌輸?shù)慕逃Ｊ?，綜合利用講座、論壇、博客、座談、談心、社會(huì)實(shí)踐等方式來豐富思想政治教育工作手段。在形式上，也要綜合利用文本、語言、圖片及視頻等教育元素，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課件，使思想政治教育的具體內(nèi)容能夠有效滲透到大學(xué)生的心目中去，提高思想政治教育信息的傳播效率。
4、健全高等院校新媒體信息過濾監(jiān)督機(jī)制
高等專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net院校思想政治工作者要主動(dòng)開展新媒體道德教育和法制教育，鼓勵(lì)大學(xué)生在合理、合法的前提下使用新媒體。在技術(shù)條件許可的前提下，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生新媒體應(yīng)用的引導(dǎo)與監(jiān)督，逐步建立和完善網(wǎng)絡(luò)信息過濾監(jiān)督機(jī)制，為大學(xué)生思想政治教育提供積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障他們充分接觸正面信息。同時(shí)，高等院校思想政治工作者更要注重自身新媒體素質(zhì)的提高，吸取同類院校經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索思想政治教育新觀念、新途徑和新方法，對(duì)大學(xué)生的各類成長問題（如心理障礙、道德墮落、交際冷漠等）做到及早預(yù)防、有效引導(dǎo)和積極解決。
結(jié)束語
在信息全球化的宏觀背景下，基于新媒體的媒介融合已是如火如荼。在帶來便捷信息的同時(shí)，新媒體也對(duì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了正反兩個(gè)方面的影響。對(duì)于高等院校思想政治教育工作者來說，在新媒體環(huán)境下更需要保持清醒的形態(tài)，積極轉(zhuǎn)變工作觀念。在思想政治教育實(shí)踐中，要合理利用新媒體的媒介潛能，建設(shè)校園社會(huì)主義輿論陣地，切實(shí)保障大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)、心理、人格等多方面的茁壯成長。
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隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的加劇,人們的職業(yè)發(fā)展道路越來越國際化,對(duì)于求職者來說,一份好的簡(jiǎn)歷是非常重要的。以下是小編整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板如何制作，以供大家參考。
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新建一個(gè)word文檔，選中：表格-繪制表格，在文檔中繪制出表格的大致輪廓。
2
對(duì)表格的寬度、高度作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保障美觀度。
3
對(duì)表格進(jìn)行背景顏色的美化操作。采用繪圖工具或者格式-邊框和底紋中設(shè)置。
4
輸入基本內(nèi)容，并對(duì)格式進(jìn)行修改!在個(gè)人工作經(jīng)歷一欄中，可以右鍵選擇文字方向，將水平方向的文字改為垂直方向。
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注意事項(xiàng)
不同就業(yè)崗位的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格側(cè)重點(diǎn)也有所不同，在設(shè)計(jì)表格時(shí)，一定要有著重點(diǎn)，把握個(gè)人特色。
個(gè)人簡(jiǎn)歷范文一：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
出生日期： 1992年11月13日
學(xué)
歷： 本科
畢業(yè)院校： 浙江工商大學(xué)
所學(xué)專業(yè)： 食品科學(xué)與工程
外語水平： 英語 (PETS-4)
電腦水平： 熟練
聯(lián)系電話： ×××××××××××
電子郵箱：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 快迅消費(fèi)品(食品、飲料、日化、煙酒等)、媒體、影視制作、新聞出版、紡織品業(yè)(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、旅游、酒店、餐飲服務(wù)
期望職位： 人力資源/行政/文職人員、文體/影視/寫作/媒體、市場(chǎng)/廣告/公關(guān)與媒介、酒店/餐飲/旅游/運(yùn)動(dòng)休閑
工作地點(diǎn)： 杭州
期望月薪： 2000-4000
教育經(jīng)歷
2010年9月---2014年6月，就讀于浙江工商大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)
主修食品工藝學(xué)、食品理化檢驗(yàn)、食品貯藏于保鮮、食品添加劑、糧油工藝學(xué)、食品包裝學(xué)、食品工廠設(shè)計(jì)、釀酒等
培訓(xùn)經(jīng)歷
2013年7月--至今 ××外語機(jī)構(gòu) 學(xué)習(xí)韓語 現(xiàn)在已經(jīng)掌握基本通話，能看懂簡(jiǎn)短文章
校內(nèi)工作
2013年3月至今 班級(jí)組織委員
2013年4月 組織班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)
主要工作：聯(lián)系社區(qū)主要負(fù)責(zé)人，實(shí)地調(diào)查，確定路線，委派其他班委動(dòng)員班級(jí)成員參加活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后的宣傳工作。
工作經(jīng)驗(yàn)
2021年4月至今 杭州××食品有限公司 檢驗(yàn)科檢驗(yàn)員
主要工作是原料進(jìn)貨檢驗(yàn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)決杜絕不良品流入公司，為作出讓大家放心的產(chǎn)品而努力
2014年4月--2021年4月 杭州××食品有限公司 現(xiàn)場(chǎng)品管
主要職責(zé)是監(jiān)督生產(chǎn)各部門提升產(chǎn)品質(zhì)量,達(dá)到公司的品質(zhì)目標(biāo).防止異常發(fā)生,或在異常產(chǎn)生的第一時(shí)間內(nèi)采取有效措施.我們的宗旨就是:監(jiān)督生產(chǎn)部門生產(chǎn)出讓大家放心的產(chǎn)品.
2012年7月-- 2012年8月 ××街道××社區(qū)居委會(huì) 主任助理
主要處理文秘工作。并根據(jù)自己平時(shí)所學(xué)知識(shí)，幫助那里解決電腦問題。
2011年7月--2011年7月 杭州××香精有限公司 研發(fā)人員助理工作
在那里主要學(xué)習(xí)香精的性質(zhì)和作用，還學(xué)習(xí)了飲料和冰淇淋的制作
2013.07
寧波華方模具廠 車間
主要工作：學(xué)習(xí)模具的一些基本知識(shí)，學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床
在2011年~2013年本人多次參加實(shí)踐活動(dòng)，并認(rèn)真總結(jié)心得體會(huì)，曾獲得暑期“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀論文等榮譽(yù)。
2013.12—2014.01
杭州××飲品開發(fā)有限公司 研發(fā)人員助理以及車間工作
主要工作：
1.協(xié)助研發(fā)人員調(diào)配飲料，進(jìn)行小試;
2.協(xié)助研發(fā)人員進(jìn)行檢測(cè)，包括測(cè)飲料里面的微生物含量，測(cè)大腸桿菌數(shù)，測(cè)茶飲料中茶多酚的含量
3.在車間熟悉飲料的生產(chǎn)過程，親身實(shí)踐飲料的灌裝、擠奶、包裝以及裝箱等一系列工作，本人在公司勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，獲得公司人員一致的好評(píng)
榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)
11年社團(tuán)活動(dòng)積極分子
13年暑期實(shí)踐論文被評(píng)為校極優(yōu)秀論文
自我評(píng)價(jià)
為人誠懇、隨和、勤奮好學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在大學(xué)期間多次的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷鍛煉了我與人溝通的能力和對(duì)工作的責(zé)任心。它在使我增加工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也讓我對(duì)此類工作有一定的了解。這對(duì)我受益匪淺。擔(dān)任班委期間，組織班級(jí)活動(dòng)，讓我積累了一定的組織能力與溝通協(xié)調(diào)能力?；蛟S我不是最優(yōu)秀的，但我一直在努力。
個(gè)人簡(jiǎn)歷范文二：姓名：
性別：女
出生年份：1987.8.4
民族：漢族
政治面貌：團(tuán)員
現(xiàn)居地：北京
身高：168 cm
體重：52 kg
聯(lián)系電話：×××××××××××
電子郵箱：
教育經(jīng)歷
2006.09
— 2010.07北京會(huì)計(jì)學(xué)院
所學(xué)專業(yè)：會(huì)計(jì)
獲得學(xué)歷：本科
工作經(jīng)歷
2011.03
— 2021.04××有限公司
單位性質(zhì)：私營
主要崗位：審計(jì)
薪酬?duì)顩r：5000元/月
工作地點(diǎn)：北京
工作內(nèi)容：
分配、歸集直接與間接生產(chǎn)費(fèi)用與成本
分配制造費(fèi)用
結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品生產(chǎn)成本
結(jié)轉(zhuǎn)銷售產(chǎn)品的生產(chǎn)成本
求職意向
意向職位：審計(jì)
期望薪資：5000
工作地點(diǎn)：北京
語言能力
英語：熟練
相關(guān)技能
電腦：熟練
興趣愛好
上網(wǎng)，交朋友，滑雪，聽音樂
自我評(píng)價(jià)
課程設(shè)置多以實(shí)踐課為主
從南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置中可以發(fā)現(xiàn)：一方面，重視通識(shí)教育與專業(yè)教育的配合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;另一方面，體現(xiàn)實(shí)踐教育，關(guān)注社會(huì)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，大力開展交叉的跨學(xué)科課程，并且側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。?教學(xué)內(nèi)容主要涉及兩部分：一部分是影視理論，包括美學(xué)、電影批評(píng)、電影史、風(fēng)格流派，另一部分是影視創(chuàng)作以及制作，包括編劇、導(dǎo)演、剪輯、攝影、錄音、動(dòng)畫、美術(shù)、經(jīng)營管理等。在課程安排上，往往在第一學(xué)年開設(shè)部分理論課，為學(xué)生后期的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，學(xué)生則通過合作配合或討論課的形式展開實(shí)踐鍛煉，理論與實(shí)踐課的比例基本為1:3,往往整個(gè)學(xué)期的課程都在攝影棚或者后期制作室完成。
以實(shí)踐教育為主的課程中，如影視制作專業(yè)當(dāng)中，《影視編導(dǎo)》、《電影藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室》、《中級(jí)影視制作》等課程都需要在多媒體實(shí)驗(yàn)室中完成，且這三門課程為專業(yè)必修課，任何情況下不可被轉(zhuǎn)換學(xué)分。學(xué)生也因此需要支付相對(duì)于學(xué)費(fèi)較為高額的實(shí)驗(yàn)費(fèi)、設(shè)備保險(xiǎn)費(fèi)。在這些課程上學(xué)生被分成小組，以團(tuán)隊(duì)的形式分別擔(dān)任導(dǎo)演、制片、后期制作、錄音、燈光等角色，根據(jù)課程要求拍攝20?60分鐘不等的短片，以學(xué)習(xí)制片創(chuàng)作知識(shí)。比如在多機(jī)位電視劇創(chuàng)作課堂上會(huì)有專業(yè)的編劇或者導(dǎo)演帶領(lǐng)學(xué)生拍攝電視劇，劇本由老師和學(xué)生討論，并在討論會(huì)上修改。制片實(shí)踐課上也會(huì)有著名的制片人擔(dān)任主講教師，結(jié)合自己的作品給學(xué)生們分析。很多高級(jí)制作課程必須從入門、中級(jí)開始，劇本和腳本的創(chuàng)作則以研討會(huì)工作坊的形式進(jìn)行全班討論，選定的題材將進(jìn)行拍攝，學(xué)生們不僅會(huì)在自己的作品中擔(dān)任導(dǎo)演等角色，也會(huì)在別的小組中擔(dān)任不同的職務(wù)，每個(gè)同學(xué)在發(fā)揚(yáng)自己個(gè)性與專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也會(huì)學(xué)會(huì)保留自己的想法與他人合作。
以實(shí)踐為主的評(píng)估手段和考核方式
南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院的考核方式主要有兩種類型：
1.偏理論型專業(yè)。如“影視批評(píng)專業(yè)”，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)前主修一門非講課類、強(qiáng)調(diào)批評(píng)類寫作或者論文寫作的課程。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過訪談、閱讀搜集資料，撰寫文字報(bào)告，做一些專題研究，期末時(shí)候做口頭報(bào)告。
2.偏實(shí)踐型專業(yè)。如“影視制作專業(yè)”，雖沒有畢業(yè)論文，但是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人作品和團(tuán)隊(duì)合作精神，而個(gè)人作品則是學(xué)習(xí)三門不同層次的實(shí)踐制作課并按照階段完成，最后小組合作創(chuàng)作出一部44分鐘的短片。再如“動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)專業(yè)”，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括前期和后期的制作、聲音與特效結(jié)合的完整動(dòng)畫，附帶書面材料，最后刻錄成DVD或上傳網(wǎng)絡(luò)。
以影視制作這門專業(yè)課程的流程劃分為例，具體可以將實(shí)踐性知識(shí)和技能做以下劃分：
前期基礎(chǔ)課程：學(xué)習(xí)策劃、構(gòu)思、文化研究以及劇本寫作、編劇原理等課程，教師帶領(lǐng)大家商議劇本與創(chuàng)意。
中期鞏固課程：聲音方面包括聲音類型、聲音釆集、聲音設(shè)計(jì)等。視覺方面包括燈光、鏡頭、攝像、服裝、道具、布景等細(xì)節(jié)的敲定，教師作為總督監(jiān)督其進(jìn)程，保證課程教學(xué)的順利進(jìn)行。
后期制作課程：剪輯、字幕、特效、編輯包含動(dòng)畫的設(shè)計(jì)等，結(jié)合初期文本計(jì)劃，教師驗(yàn)收考核評(píng)分。
教師隊(duì)伍與影視實(shí)踐配套設(shè)施
美國南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站上公布的數(shù)據(jù)顯示：整個(gè)電影藝術(shù)學(xué)院共有309位教師，這其中不乏奧斯卡、金球、艾美、圣丹斯、戛納、威尼斯、BAFTA、Eddie等各類電影節(jié)獲獎(jiǎng)、提名的影視工作者。學(xué)院最初的教職員包括道哥拉斯范朋克，大衛(wèi)格里菲斯等，很多教授具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。還有大量一邊在好萊塢工作(或者獨(dú)立制作)一邊教書的教師。畢業(yè)的校友中，例如《星球大戰(zhàn)》系列的導(dǎo)演喬治盧卡斯和音效大師班布特、《達(dá)芬奇密碼》的導(dǎo)演朗霍華德、《阿甘正傳》的導(dǎo)演羅伯特澤米吉斯、《巧克力工廠》的導(dǎo)演大衛(wèi)沃爾普等，也為學(xué)生提供了寶貴的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)及人際網(wǎng)絡(luò)。
美國南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，一是校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐培訓(xùn)。南加州大學(xué)是好萊塢的后花園，為其輸送了大量的優(yōu)秀人才，反過來好萊塢也為南加州大學(xué)提供了實(shí)踐平臺(tái)。在校外，南加州大學(xué)與很多美國演員、編導(dǎo)工會(huì)有協(xié)約，學(xué)生可以參與實(shí)踐。二是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)。在校內(nèi)，學(xué)校根據(jù)不同的部門和專業(yè)，將教學(xué)科研和師資融合在一起，成立實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)中心包括：媒介制作、游戲創(chuàng)新、娛樂技術(shù)、互動(dòng)媒體聯(lián)合設(shè)計(jì)、多媒體讀寫、電玩游戲、動(dòng)態(tài)影像、媒體創(chuàng)意與行為健康、社會(huì)傳媒變遷。另外，還有許多電影公司、知名校友捐建提供一流的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，包括喬治盧卡斯教學(xué)樓、馬西婭盧卡斯后期制作大樓、史蒂文斯皮爾伯格電影配樂錄音棚、哈羅德勞埃德攝影棚、約翰尼卡森攝影棚等。
“工作坊”教學(xué)方法
“工作坊”最早源于歐洲包豪斯學(xué)院，倡導(dǎo)的教育理念是“技術(shù)與藝術(shù)并重”，學(xué)習(xí)過程有如“工廠學(xué)徒制”。?南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院將“工作坊”的理念與實(shí)踐教學(xué)充分融合。在實(shí)踐課上，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中所扮演的每一個(gè)角色的領(lǐng)域都需要一位教員，授課成本是很高的，有錄音、剪輯、劇作、導(dǎo)演、制片、攝影共六位教員。每位教員負(fù)責(zé)自己的學(xué)生，同時(shí)他們也是整個(gè)課程負(fù)責(zé)。這種“工作坊”教學(xué)法既保障了每一個(gè)同學(xué)可以學(xué)到相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，又確保了團(tuán)隊(duì)制作的順利進(jìn)行。
南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院在招生時(shí)一般15人左右為一期班，把四名左右的同學(xué)分成一個(gè)小組，每個(gè)小組可以自由討論。?每次研討會(huì)都是針對(duì)一個(gè)特定的主題進(jìn)行，比如《電影理論》、《紀(jì)實(shí)類影視》、《先鋒電影會(huì)》、《影視類型分析》、《影視文化批評(píng)以及制作》。實(shí)踐中有價(jià)值的節(jié)目制作案例要求學(xué)生搜集資料和文獻(xiàn)，在課堂討論的基礎(chǔ)上寫出小論文或者讀書心得。目前，“工作坊”教學(xué)已經(jīng)成為美國南加州大學(xué)影視教育實(shí)踐教學(xué)的重要方法。
注釋：
①④美國南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院官方
②陳園園：《國外大學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式研究——以國外五所大學(xué)為例》[D],淮北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013年
【關(guān)鍵詞】期刊評(píng)價(jià)體系 公共領(lǐng)域 主體多元化 公開 公平
人文社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)我國人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向、激勵(lì)和促進(jìn)作用。最初作為供圖書館或資料室期刊采購參考的核心期刊評(píng)價(jià)逐漸成為評(píng)價(jià)科研成果、科研人員能力的重要依據(jù),目前大多數(shù)科研部門及高等院校根據(jù)的刊物是否是核心期刊以及在核心期刊表中的位次，來判斷和評(píng)價(jià)論文的學(xué)術(shù)水平，并以此作為確定專業(yè)人員職稱評(píng)審、課題申報(bào)等所依據(jù)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。也就是說，“核心期刊”全然演變成一種人文科學(xué)研究水平的評(píng)價(jià)尺度，與知識(shí)分子的切身利益連在一起。
學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系既有民間研究機(jī)構(gòu)的排行榜，也有大學(xué)研究機(jī)構(gòu)的排行榜；有綜合榜，也有分類榜。其中較為權(quán)威的是1998年南京大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心的《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》（以下簡(jiǎn)稱CSSCI）。各個(gè)期刊都面臨著“核心期刊”、“來源期刊”的評(píng)價(jià)壓力，選稿大量按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，但是期刊評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是便于文獻(xiàn)資料統(tǒng)計(jì)，就學(xué)術(shù)價(jià)值而言并不夠科學(xué)合理，如此選稿必然會(huì)違背促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的初衷。
核心期刊雖然數(shù)量較少，卻包含著豐富的信息，充當(dāng)著學(xué)科信息重要傳播者的角色。聯(lián)系大眾媒介，我們應(yīng)該思考一個(gè)深層次的問題，就是期刊評(píng)價(jià)何以可能？期刊評(píng)價(jià)和核心期刊的遴選體系存在多元主體，所以它不能是僅有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的私屬空間。
一、我國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)、核心期刊及其問題
評(píng)價(jià)，作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，目的在于揭示主體與客體之間的價(jià)值關(guān)系①。核心期刊遴選是學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的一種方式，通過核心期刊表對(duì)學(xué)術(shù)期刊的整體或某個(gè)方面排出名次。它有如下特點(diǎn)：
第一，不存在一個(gè)絕對(duì)權(quán)威的期刊排行榜。在核心期刊排行中，參與評(píng)價(jià)的主體各異，有媒體、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、公司等。但無論何種遴選系統(tǒng)，初衷都無外乎兩點(diǎn)：一是為優(yōu)化圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)館藏機(jī)構(gòu)提供參考，二是為讀者較快地查找、閱讀某專業(yè)的大多數(shù)論文提供方便。不同的只是它們的評(píng)價(jià)指標(biāo)、數(shù)據(jù)和側(cè)重點(diǎn)的差異，但都沒有形成絕對(duì)主導(dǎo)的權(quán)威。
第二，學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)和遴選越來越傾向市場(chǎng)化。表現(xiàn)為主體多元化、分類個(gè)性化和細(xì)化，很多評(píng)價(jià)加入了經(jīng)濟(jì)因素。
第三，評(píng)價(jià)系統(tǒng)中出現(xiàn)的指標(biāo)取舍、評(píng)價(jià)過程中的主觀與客觀取向備受爭(zhēng)議。期刊學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)該選擇哪些指標(biāo)、不應(yīng)該選擇哪些指標(biāo)，取舍標(biāo)準(zhǔn)是什么？遴選結(jié)果是向公眾、向讀者和學(xué)者呈現(xiàn)出有價(jià)值的學(xué)術(shù)刊物，還是單純的依據(jù)某種評(píng)價(jià)體系通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)測(cè)量出的好期刊？由于“核心期刊”牽涉其學(xué)術(shù)文章的社會(huì)身份認(rèn)定和價(jià)值體現(xiàn)，總會(huì)引發(fā)公眾的廣泛議論。
學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)，包括期刊質(zhì)量評(píng)價(jià)和論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)無論是對(duì)期刊自身還是之于公眾而言，都有一定的積極意義。
首先，它敦促期刊自身進(jìn)行反思?！昂诵钠诳u(píng)價(jià)”是一面鏡子，各類學(xué)術(shù)期刊可以根據(jù)其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，反思自身的期刊定位、稿件取舍、與同類期刊差距等問題，進(jìn)而改進(jìn)提高。
其次，它為公眾，尤其是高校師生學(xué)習(xí)研究及提供了一個(gè)暢通的信息參考渠道。在當(dāng)下高?？蒲谐晒l(fā)表過程中，高校師生和期刊社之間存在信息不對(duì)稱，由于信息不對(duì)稱，師生投稿有些困惑，“核心期刊評(píng)價(jià)體系”公布的大量期刊信息為師生提供了很有利的參考，為其科研成果傳播提供了一條高效便捷的通道。
誠然，學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)體系,尤其是核心期刊評(píng)價(jià)體系給各類期刊的辦刊選稿帶來一定的壓力，但畢竟每種期刊的辦刊宗旨不同，定位不同，學(xué)科理念不同，因此并不具太大的可比性，尤其是當(dāng)這種評(píng)頭論足影響到期刊的選稿質(zhì)量（以此來提高期刊本身的影響因子等）時(shí)，必然會(huì)有公眾或者專家對(duì)這種評(píng)價(jià)體系進(jìn)行責(zé)難。
二、學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)公共領(lǐng)域
哈貝馬斯認(rèn)為，“公共領(lǐng)域”是介于國家和市民社會(huì)之間讓公民能夠參與公共事務(wù)的地方。它一方面與國家的公共權(quán)力關(guān)聯(lián)，另一方面，它又與市民社會(huì)中的普遍個(gè)體相關(guān)，它由社會(huì)個(gè)人或者個(gè)體組織組成。公共領(lǐng)域的存在使公民在國家與社會(huì)完全分離的條件下，順利地參與社會(huì)公共事務(wù)的討論，其特點(diǎn)就在于其公開的批判性。當(dāng)然，在現(xiàn)代社會(huì)里，公共領(lǐng)域因其公開性，其內(nèi)涵不斷的擴(kuò)大，除了傳統(tǒng)的政治領(lǐng)域，還包括社會(huì)領(lǐng)域、學(xué)術(shù)領(lǐng)域，如下圖所示：
換句話講，在現(xiàn)代社會(huì)，無論何時(shí)何地，公共領(lǐng)域都是可能存在的。評(píng)價(jià)體系，是公眾對(duì)有關(guān)規(guī)范價(jià)值的一般性辯論。正是基于以下幾方面因素影響，期刊評(píng)價(jià)或排名應(yīng)該成為公共領(lǐng)域：
第一，期刊，作為公共交流思想的一種介質(zhì)，它的公共屬性是其學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)或遴選成為公共領(lǐng)域的決定因素，體現(xiàn)在傳播文化內(nèi)容的社會(huì)服務(wù)功能方面，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)公共利益為目標(biāo)。在這個(gè)過程中，既使社會(huì)受益，又使個(gè)人受益，并體現(xiàn)出公平、公正、參與的屬性。
第二，從評(píng)價(jià)自身來看，學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系是現(xiàn)實(shí)存在的。爭(zhēng)議或問題的焦點(diǎn)在于遴選系統(tǒng)的科學(xué)性和合理性?？茖W(xué)性的提高更多地取決于指標(biāo)的選擇，數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)和分析。而合理性或正當(dāng)性最重要的就在于它的公開、公平、獨(dú)立。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須保證期刊評(píng)價(jià)的可進(jìn)入性。期刊評(píng)價(jià)不能由一方壟斷，應(yīng)允許各方參與。
第三，從評(píng)價(jià)主體來看，期刊學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)或排名是評(píng)價(jià)者基于排名目的的一種價(jià)值判斷，從這個(gè)角度來說，無論選取的指標(biāo)如何客觀，權(quán)重和計(jì)算方法如何科學(xué)，評(píng)價(jià)結(jié)果都難以抹去評(píng)價(jià)者自身的價(jià)值取向色彩。因此，學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)或排名不能由一方壟斷，應(yīng)該讓多方參與。
三、我國如何構(gòu)建學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的公共領(lǐng)域
公共領(lǐng)域的組成應(yīng)包括如下三個(gè)要素：公眾――有超脫于個(gè)人或集團(tuán)私利之上，亦不受國家或其他政治權(quán)力（公共權(quán)力）約束的私人自愿組成的，擁有一定規(guī)模的“公眾”；“公共意見”或“公共輿論”――建立在公共理性基礎(chǔ)上的，以批判意識(shí)為核心，以對(duì)國家權(quán)力進(jìn)行批評(píng)與監(jiān)督、控制為主要特征和目標(biāo)；公眾媒介與公眾場(chǎng)所――公眾賴以表達(dá)、傳播自己意見并使之對(duì)以國家權(quán)力為主體的公共權(quán)力形成影響、約束及監(jiān)督、控制的媒介和場(chǎng)所，代表有報(bào)紙、期刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。
期刊學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系應(yīng)引入市場(chǎng)和民間力量，在政府、高校、科研機(jī)構(gòu)對(duì)期刊的評(píng)估之外，引入第四方的力量，如雇主代表、媒體、公共知識(shí)分子等，把評(píng)價(jià)變成一個(gè)開放的體系標(biāo)準(zhǔn)和過程，允許各種力量的參與，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)行監(jiān)督。學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)要演變?yōu)橐粋€(gè)真正的公共領(lǐng)域，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：
第一，該公共領(lǐng)域的公眾――評(píng)價(jià)主體多元化，所有利益相關(guān)者都可以自由參與。由于我國出版的事業(yè)性質(zhì)，政府作為期刊的主管部門和主要資助者，當(dāng)然有權(quán)利、有能力對(duì)期刊進(jìn)行各種評(píng)估和考察；同時(shí)，期刊評(píng)價(jià)日益成為一個(gè)開放的體系，允許多方參與、監(jiān)督。媒體、民間機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)甚至個(gè)人都可以平等地參與到期刊排行榜中來，評(píng)價(jià)主體日趨多元。
第二，數(shù)據(jù)及其來源公開化。媒體、民間機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)做的學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)系統(tǒng)，因?yàn)檩^少牽涉自身的關(guān)鍵利益，都傾向于把評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)及其來源公開。例如CSSCI的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)就已經(jīng)明細(xì)地公之于眾。但是，對(duì)于原始數(shù)據(jù)和權(quán)重為什么這樣設(shè)置、具體的計(jì)算方法等，還是所談不多。在我國目前的核心期刊測(cè)定中，有的僅選擇幾種母本期刊，有的只統(tǒng)計(jì)1年的樣本數(shù)據(jù)，不僅數(shù)據(jù)量很小，而且缺乏代表性、可比性和權(quán)威性；在操作方面也不規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，隨意性和偶然性很大。
第三，評(píng)價(jià)結(jié)果公開，整個(gè)評(píng)價(jià)過程具有公開、公平、參與、獨(dú)立的特征。這也是公眾輿論的表達(dá)手段，在很多時(shí)候，它還是公共領(lǐng)域的主體和標(biāo)志。目前，我國一些高校的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)等評(píng)價(jià)主體做的期刊評(píng)價(jià)結(jié)果是完全公開的。公眾可以通過各種媒體查詢、了解期刊的入選情況，但不可以參與、反饋、發(fā)表評(píng)論，與遴選系統(tǒng)之間進(jìn)行信息交流和溝通。整個(gè)評(píng)估過程從頭到尾呈現(xiàn)出一種半封閉式的傾向。
期刊評(píng)價(jià)，或者說核心期刊排行榜作為一個(gè)公共領(lǐng)域，還需要注意幾個(gè)問題:第一，核心期刊排行榜本身并不能決定學(xué)術(shù)期刊的實(shí)力。第二，學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)和核心期刊排行榜應(yīng)該以公共利益為先，不能因?yàn)榻疱X或利益的關(guān)系而影響評(píng)價(jià)的結(jié)果。否則，排行榜將失去公信力和生命力。第三，核心期刊排行榜作為公共領(lǐng)域，雖然是開放的，但它的準(zhǔn)入應(yīng)該有專業(yè)限制。學(xué)術(shù)期刊是繼承、創(chuàng)造和傳播高深知識(shí)的場(chǎng)所，只能由具有專業(yè)知識(shí)的人或者機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不可以隨便任人“評(píng)頭論足”。
健康的公共領(lǐng)域是現(xiàn)代社會(huì)的重要標(biāo)志。從公共性的角度考察，學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)公平、公開、參與、獨(dú)立的原則，做到服務(wù)公共利益，做到評(píng)價(jià)主體多元、指標(biāo)科學(xué)、過程開放、結(jié)果公開。隨著各學(xué)科的繁榮發(fā)展，我國學(xué)術(shù)期刊面臨的輿論和政策環(huán)境會(huì)更加復(fù)雜，如何把期刊學(xué)術(shù)價(jià)值的信息全面、準(zhǔn)確地傳遞給公眾，使公眾在使用期刊時(shí)擺脫信息弱勢(shì)地位，行使知情權(quán)，這正是學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系這一公共領(lǐng)域所可以做到的，也是應(yīng)該做到的。
參考文獻(xiàn)
①胡莉芳，《大學(xué)評(píng)價(jià)：一個(gè)公共領(lǐng)域――從大學(xué)排行榜說起》，《江蘇高教》，2009（2）：54
