時(shí)間：2022-11-03 22:14:57
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一社會(huì)調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)近幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，做好開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作資源的工作，是搞好作文教學(xué)的重要一環(huán)。
一、改進(jìn)作文批改方法
農(nóng)村初中教師的工作量是比較大的。比如我所在的學(xué)校，每人教兩班語(yǔ)文課，每班學(xué)生人數(shù)都在90人左右。要想認(rèn)真做好兩個(gè)班的作文批改工作，時(shí)間難以保證。以前，我總是抽取部分學(xué)生作文進(jìn)行批改、講評(píng)，效果不是很好。由此我想到，何不調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改作文的主動(dòng)性和積極性呢？教師當(dāng)好指導(dǎo)者，組織學(xué)生評(píng)改作文，這本身就是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。為了組織好這項(xiàng)活動(dòng)，我采取了學(xué)生自評(píng)、自改，同桌或同小組之間互改等措施。為了做到對(duì)學(xué)生作文心中有數(shù)，我還主動(dòng)參與小組評(píng)改，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)這種既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師的評(píng)改方法很感興趣。在批改的過(guò)程中，他們看得仔細(xì)、評(píng)得認(rèn)真、改得嚴(yán)格，都能各抒己見(jiàn)。此舉提高了學(xué)生的作文興趣和作文水平。
二、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
重視閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，是中學(xué)語(yǔ)文教改的方向，閱讀教學(xué)指的是以學(xué)生閱讀文章為內(nèi)容的活動(dòng)。搞好這項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)啟感知、記憶、思維、想象等一系列活動(dòng)，在閱讀中積累豐富表象，從而為獨(dú)立思考、想象等活動(dòng)提供豐富的資源，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為搞好這項(xiàng)活動(dòng)，教師要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上精析課文，并以課文和閱讀材料為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生接觸文學(xué)寶庫(kù)中的精品，領(lǐng)悟其主題、品味其語(yǔ)言、學(xué)習(xí)其技法、汲取其精華。初中生在閱讀時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)缺乏中心、缺乏自覺(jué)性等情況，教師要進(jìn)行必要的規(guī)范和指導(dǎo)。例如，可組織學(xué)生參加課外閱讀興趣小組。課外閱讀既強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀興趣，做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，又開(kāi)闊了閱讀視野，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。此外，要求學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記也是一種好方法，教師對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記要及時(shí)抽查，這既是對(duì)學(xué)生課外閱讀的督促，又是和學(xué)生在文字上進(jìn)行交流的有效形式。
三、上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課
語(yǔ)文綜合實(shí)踐課是語(yǔ)文新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。它側(cè)重于在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課不能簡(jiǎn)單地以課本上限定的幾項(xiàng)活動(dòng)為目標(biāo)，它應(yīng)該是一項(xiàng)經(jīng)常性的活動(dòng)，有些教師認(rèn)為語(yǔ)文綜合實(shí)踐課不易操作，便不開(kāi)展或減少開(kāi)展。有些教師怕出安全事故，很少組織學(xué)生開(kāi)展郊游、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生作文僅限于狹小的課堂。當(dāng)然，安全是第一位的，每開(kāi)展一次活動(dòng)，我都要精心組織，各種安全因素都要考慮到，讓每一個(gè)學(xué)生都要了解，從而也杜絕了安全事故的發(fā)生。如我最近組織學(xué)生開(kāi)展了新農(nóng)村建設(shè)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生趣味盎然，看到了農(nóng)村的新變化，了解了黨的惠農(nóng)政策。這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的思想覺(jué)悟，又讓學(xué)生積累了作文素材，學(xué)會(huì)了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生們深入實(shí)際，獲取第一手資料，寫(xiě)出的文章生動(dòng)感人，有多篇作文獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊上發(fā)表。再如，我在講人教版初一下冊(cè)《戲曲大舞臺(tái)》一課時(shí)，邀請(qǐng)戲迷家長(zhǎng)、教師參與，發(fā)掘?qū)W生中的文藝骨干，由學(xué)生自行構(gòu)思設(shè)計(jì)，舉辦了戲曲大舞臺(tái)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、參與意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力等。在開(kāi)展“假如我是《梨園春》主持人”的征文活動(dòng)中，學(xué)生由于有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能夠淋漓盡致地把自己的思緒、設(shè)想寫(xiě)出來(lái)。
要有效提高作文教學(xué)的質(zhì)量，作文的形式一定要靈活。作為教師，我們要努力拓寬作文教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種題材、多種體裁的作文，使作文教學(xué)走向生活、走向自然、走向社會(huì)，讓學(xué)生成為作文的主人，從而知作文、愛(ài)作文，逐漸寫(xiě)出好的作文來(lái)。
（責(zé) 編 肖 飛）
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)合作能力教學(xué)效果
新課程理念下要求課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，生命的狂歡.那么，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該如何去做呢？才能更好地駕馭自己的課堂。學(xué)習(xí)了洋思、杜郎口、昌樂(lè)二中的先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，在他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的感召下，我感受頗深。現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際和我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我想對(duì)合作學(xué)習(xí)談一下自己的看法和意見(jiàn)。
在我的教學(xué)中，我運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面都有所提高，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了自主學(xué)習(xí)的不足，大大地提高了教學(xué)的效果，為思想品德課進(jìn)入高效課堂夯實(shí)基礎(chǔ)，助教學(xué)一臂之力，現(xiàn)就教學(xué)的點(diǎn)滴拿出來(lái)和大家分享。希望大家了解合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。
第一、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂是教學(xué)的主陣地，只有課堂上學(xué)生最大限度地參與了，整個(gè)課堂才有活力、有生機(jī)，才會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，我通常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論問(wèn)題，來(lái)激活課堂氣氛。初一思想品德是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)方面的教育，課本的知識(shí)學(xué)生都有話要說(shuō)，有話能說(shuō)。采用小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)和討論的方式進(jìn)行教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組中各成員的意見(jiàn)才會(huì)表露出來(lái)，才有可能大膽的發(fā)表自己的看法，最大限度的集思廣益，激活課堂氣氛，得到最佳的解決問(wèn)題的方法。例如，我講到山東版七年級(jí)第十五課《讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青》時(shí)，我讓學(xué)生討論如何做到理解和寬容？圍繞“在理解和寬容的時(shí)候要不要講原則”這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。我把學(xué)生分為4人一個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，組長(zhǎng)要讓組內(nèi)成員都有所感悟，并將組長(zhǎng)進(jìn)行指定安排。一組組長(zhǎng)戴亞澳、二組組長(zhǎng)徐文拓、三組組長(zhǎng)王遠(yuǎn)、四組組長(zhǎng)康楚宇等等。各組都要選一名學(xué)生發(fā)言。并要給本組記分。分?jǐn)?shù)最多的小組勝出。在學(xué)期末可以拿本組的積分換取你想要的禮物。各組表現(xiàn)的都不錯(cuò)，各組長(zhǎng)都爭(zhēng)著給組員教，唯恐自己的小組落后，課堂的氣氛很熱烈，到處是講解和辯論的聲音。學(xué)生的討論很熱烈，一組代表王展同學(xué)說(shuō)要寬容同學(xué)，這樣友情才會(huì)持久。三組的李金鵬說(shuō)不能搞哥們義氣，不講原則，朋友打架也寬容，朋友做錯(cuò)事也寬容，那不是寬容而是縱容，這樣不就沒(méi)有法律了嗎？當(dāng)好好先生可不行。二組和四組等也做了精彩的闡述。學(xué)生都很積極，主動(dòng)，爭(zhēng)辯的面紅耳赤，互不相讓。唇槍舌戰(zhàn)場(chǎng)面的確很難得，各小組的表現(xiàn)都很給力，課堂氣氛異常活躍，教學(xué)效果頗佳。
第二，小組合作學(xué)習(xí)有助于深化情境教學(xué)。
情境教學(xué)是思想品德課常用的一種方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是思品教學(xué)常用的有效手段。讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。這樣學(xué)生才不會(huì)把知識(shí)遺忘。通常，我采用師生合作學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)兩種形式進(jìn)行情境教學(xué)。思品課教學(xué)的內(nèi)容源于生活，是對(duì)社會(huì)生活的再現(xiàn)和反思。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，以小品、相聲、視頻、課本劇等形式來(lái)再現(xiàn)事件的過(guò)程或當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)、領(lǐng)悟知識(shí)。我在講到山東版初一第13課《調(diào)控自己的情緒》時(shí)，我讓學(xué)生演了這樣一個(gè)小品劇叫“皇帝的夢(mèng)”。皇帝做了一個(gè)夢(mèng)，讓大臣給自己解夢(mèng)，不同的人對(duì)夢(mèng)的解釋不一樣，皇帝的情緒前后有很大的變化，時(shí)而情緒積極時(shí)而情緒消極。自然的就導(dǎo)入如何調(diào)控上。我安排由學(xué)生許文拓扮演皇帝，張安堯扮演丞相，李淳扮演將軍。徐文拓演皇帝演得很逼真，說(shuō)話都是趾高氣昂的，好一個(gè)威風(fēng)的皇帝呀！不時(shí)有掌聲在班里響起，丞相和將軍那畢恭畢敬的態(tài)度讓我非常詫異，我們的學(xué)生太有才了，學(xué)生演得很逼真，也相當(dāng)投入自己的角色。這個(gè)小品劇演完了，學(xué)生依依不舍地離開(kāi)了舞臺(tái)。這次的活動(dòng)，我認(rèn)為不僅鍛煉了學(xué)生的表演能力，也給了他們交流和溝通的場(chǎng)所和空間，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
在講到山東版初一第14課《陶冶高雅的生活情趣》時(shí)，我安排學(xué)生根據(jù)情景表演，秀秀自己。我就把要表演的情景劇寫(xiě)在紙上讓學(xué)生抓揪去表演，許多學(xué)生都爭(zhēng)著想秀一秀自己，此情景劇是發(fā)生在家庭里的場(chǎng)景：爸爸、媽媽和孩子。內(nèi)容是為了情趣的問(wèn)題展開(kāi)了爭(zhēng)執(zhí)。媽媽不讓孩子練書(shū)法怕影響學(xué)習(xí)，爸爸支持孩子的場(chǎng)景。有同學(xué)推著不演媽媽時(shí)，這時(shí)，我挺身而出演了媽媽，我的加入讓學(xué)生表現(xiàn)的更出色，我覺(jué)得我和他們配合的很默契。學(xué)生也都表現(xiàn)的更出色了。在大家公開(kāi)、公正的評(píng)價(jià)下，徐文拓一組由于爸爸和孩子演得逼真取得了冠軍。
第三、巧妙利用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解題能力
現(xiàn)在，課本上的知識(shí)越來(lái)越活，知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活貼的比較近。知識(shí)活了，可考試的題比較難做，學(xué)生在書(shū)上找不到現(xiàn)成的答案，答題的能力一般比較差，尤其是材料分析題學(xué)生的分?jǐn)?shù)少得可憐。針對(duì)這一問(wèn)題，我在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，讓大家討論答題技巧。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！毙〗M合作學(xué)習(xí)首先在培養(yǎng)學(xué)生的一般的答題方法開(kāi)了個(gè)好頭。我有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力按照A、B、C的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生編成6人的學(xué)習(xí)小組；兩個(gè)A兩個(gè)B和兩個(gè)C。并給學(xué)生編上號(hào)碼。再將號(hào)碼歸入組內(nèi)，每次上課都要求學(xué)生按照編組就座，并在學(xué)習(xí)能力較好的A等的學(xué)生中選擇一人做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)工作。每節(jié)課教師先講解某種題型的解題技巧、答題規(guī)則和要求，然后要求各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行模仿訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)做完自己的題目后，負(fù)責(zé)教那些不會(huì)做的同學(xué)，從而通過(guò)同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)來(lái)幫助能力弱的學(xué)生盡快掌握解題技巧。以小組為單位進(jìn)行比賽，獎(jiǎng)勵(lì)總分進(jìn)步最快的小組和進(jìn)步最快的組員。實(shí)踐證明，這種方式比較有效，學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)進(jìn)步較快，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)更加精益求精。其次、演繹歸納.提高解題能力。這是在形成一定的解題技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。上課后，教師給出題目，不做講解。一是要求學(xué)生自己獨(dú)立思考，列出答題步驟；然后組長(zhǎng)組織小組討論、分析各位組員的答案，并形成本組的最佳答案。二是某個(gè)小組匯報(bào)答案，其他小組補(bǔ)充、糾正或發(fā)表自己小組獨(dú)特的見(jiàn)解。最后，我們教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)析、修改給出正確的答案。
實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)積極性提高了，解題的能力增強(qiáng)了，甚至有個(gè)別學(xué)生的答案更完善、更有創(chuàng)意，也符合開(kāi)放性試題的答題要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還提高學(xué)生的答題能力，讓學(xué)生知道在書(shū)中抄什么？怎樣抄？大大提高答題的效果。讓課堂不會(huì)流于形式，讓每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中走向成功。
第四，合作探究，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
思想品德的知識(shí)來(lái)源于生活，我們要在生活實(shí)踐中去檢驗(yàn)知識(shí)。例如在講到七年級(jí)《人的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)》時(shí)，我?guī)Т蠹业轿覀儗W(xué)校外面去參加勞動(dòng)，體會(huì)清潔工的辛苦。我把班里的同學(xué)分成4個(gè)大組，分別管理掃地和清理野廣告灑水和倒垃圾。我看到了學(xué)生的表現(xiàn)，剛開(kāi)始學(xué)生還興趣很高，干得不錯(cuò)。過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生干累了。有的學(xué)生在家里沒(méi)這樣干過(guò)，所以想溜，這時(shí)，我就和學(xué)生一起干活，我累得滿頭大汗，有的學(xué)生也不好意思了。此時(shí)小組里的組長(zhǎng)督促組員不要放棄，要加油。堅(jiān)持到底。最后，我們的學(xué)校外面被我們班的學(xué)生打掃的干干凈凈。
通過(guò)這次活動(dòng)，我看到學(xué)生的那一份堅(jiān)持，有的家長(zhǎng)反映孩子在家里也愿意干一些力所能及的家務(wù)了。我感到很開(kāi)心。我想，像這樣的活動(dòng)要常搞，學(xué)生才會(huì)是最大的受益者。
社會(huì)是個(gè)大熔爐，我們只有參與社會(huì)，我們才會(huì)不斷地充實(shí)和完善自我。在講到《保護(hù)人類的家園》時(shí)，我讓學(xué)生在我們縣城做一次環(huán)境的大調(diào)查，看看縣城的環(huán)境狀況，并了解是什么導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的環(huán)境問(wèn)題，今后如何保護(hù)我們生活的家園？這次實(shí)踐活動(dòng)，我采用小組合作的形式。小組成員自由組合，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。首先，他們6人一大組，大組中細(xì)化小組分工，其中一個(gè)小組負(fù)責(zé)周末到河里和自家周邊調(diào)查環(huán)境，垃圾情況污染狀況等；一個(gè)小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“調(diào)查報(bào)表”，在同學(xué)和社區(qū)中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，寫(xiě)出結(jié)論；一個(gè)小組負(fù)責(zé)到政府相關(guān)部門(mén)了解污水、垃圾的處理情況。并在網(wǎng)絡(luò)上查閱信息和下載有關(guān)的資料。然后，組長(zhǎng)組織大家匯總資料，進(jìn)行討論，形成結(jié)論。最后，由組內(nèi)文采較好的同學(xué)執(zhí)筆撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們主動(dòng)參與、積極想出各種方法和途徑開(kāi)展調(diào)查，撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告。
我在上交的報(bào)告中看到我們班戴亞澳同學(xué)的一份報(bào)告。內(nèi)容很詳細(xì)，還有小組里各成員的詳細(xì)分工，倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)環(huán)境的橫幅設(shè)計(jì)和組內(nèi)成員的個(gè)性簽名。我覺(jué)得這點(diǎn)很好。她們思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，事實(shí)確鑿，論據(jù)充分，我很滿意，我把戴亞澳小組的報(bào)告在全班宣讀，讓大家向她們學(xué)習(xí)，并給她們每人授予最佳小公民的榮譽(yù)稱號(hào)，優(yōu)秀小團(tuán)隊(duì)的美稱。孩子們都很開(kāi)心，我也很欣慰。
在教學(xué)中，我們教師總在尋找教學(xué)的最佳點(diǎn)，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)。我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)給我的教學(xué)爭(zhēng)色不少，體現(xiàn)人際交互所產(chǎn)生的教育影響，這種影響是深刻的、持久的。所以，我希望大家走進(jìn)合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效，開(kāi)創(chuàng)更廣闊的教育教學(xué)的前景。
參考文獻(xiàn)
[1]劉天才：《思想政治課學(xué)科教育學(xué)》，陜西旅游出版社出版
南安電大20xx秋會(huì)計(jì)專科 學(xué) 生：xxx
指導(dǎo)老師：xxx 填表日期：20xx年10月15日
調(diào)查題目：關(guān)于南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠生產(chǎn)成本核算的調(diào)查
調(diào)查目標(biāo)： 為了用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)了解會(huì)計(jì)核算的工作流程和管理辦法，加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)踐聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和分析解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為今后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 調(diào)查對(duì)象：
南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠
調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠生產(chǎn)成本核算的調(diào)查
成本優(yōu)勢(shì)的取得對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存至關(guān)重要，而成本優(yōu)勢(shì)的取得絕不會(huì)限制于成本本身，應(yīng)從管理的高度去挖掘降低成本和獲取效益的潛力。我國(guó)民營(yíng)企業(yè)在國(guó)家政策的扶持下迅速發(fā)展，目前個(gè)體、私營(yíng)小型工業(yè)企業(yè)總數(shù)占全國(guó)工業(yè)企業(yè)總數(shù)的77.7%，小企業(yè)財(cái)務(wù)工作從2005年1月1日起執(zhí)行國(guó)家財(cái)政部出臺(tái)的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度》, 會(huì)計(jì)核算的目標(biāo)最重要的是滿足稅收和企業(yè)管理的需要。而小型工業(yè)企業(yè)中的財(cái)務(wù)工作中，最繁瑣、專業(yè)技術(shù)要求高的就是工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本核算過(guò)程，針對(duì)小企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，生產(chǎn)呈連續(xù)多步驟、大量性，且產(chǎn)品多種,但管理上不要求提供各步驟的成本資料，只要準(zhǔn)確地計(jì)算出產(chǎn)成品成本的實(shí)際情況，如何準(zhǔn)確、簡(jiǎn)便、高效地核算產(chǎn)品生產(chǎn)成本
呢為此，我于20xx年9月12日到10月15日歷時(shí)33天的時(shí)間、通過(guò)到車間了解生產(chǎn)工藝過(guò)程和核對(duì)車間基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，采取直接訪問(wèn)做筆記的方式對(duì)南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠的生產(chǎn)水龍頭和五金掛件的成本核算進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、()基本情況：
南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠是典型的小型工業(yè)企業(yè)，創(chuàng)建于1998年2月，坐落
于南安市侖倉(cāng)鎮(zhèn)，是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的實(shí)業(yè)公司，生產(chǎn)和銷售包括了各類水龍頭、五金掛件、衛(wèi)生陶瓷、浴室柜、淋浴房等產(chǎn)品，企業(yè)文化：堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)營(yíng)思路，在務(wù)實(shí)求精的辛勤耕耘中與您一起締造生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，共享和諧輕松的生活。公司注冊(cè)資金500萬(wàn)元，年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入800萬(wàn)元，設(shè)財(cái)務(wù)科，會(huì)計(jì)1人，出納1人，與財(cái)務(wù)科直接聯(lián)系的部門(mén)有采購(gòu)科、銷售科、倉(cāng)庫(kù)科、生產(chǎn)科。其主要會(huì)計(jì)政策是執(zhí)行我國(guó)的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)年度為每年1月1日期到12月31日，以人民幣為記帳本位幣，運(yùn)用用友財(cái)務(wù)軟件。
二、調(diào)查過(guò)程及結(jié)果
水龍頭和五金掛件生產(chǎn)成本核算的過(guò)程成本項(xiàng)目分為四項(xiàng)：主要原材料碳鋼、輔助材料(螺母、密封面、支架等)、人工、制造費(fèi)用，基本程序是：把四項(xiàng)成本在兩個(gè)產(chǎn)品之間分配或分別直接歸集，每種產(chǎn)品根據(jù)生產(chǎn)流程按不同車間分驟計(jì)算在產(chǎn)品和產(chǎn)成品生產(chǎn)成本，核算目標(biāo)主要是計(jì)算當(dāng)月完工產(chǎn)品單位成本。筆者隨機(jī)抽取20011年12月的賬表記載數(shù)據(jù)和有關(guān)記賬憑證原始憑證，有關(guān)成本核算數(shù)據(jù)如下：
(一)1 、主要原材料碳鋼和輔助材料在兩大產(chǎn)品之間分配根據(jù)抽條車間領(lǐng)料統(tǒng)計(jì)本月共耗用碳鋼655126元和兩種產(chǎn)品第一道粗坯產(chǎn)量(當(dāng)月生產(chǎn)累計(jì)重量)資料，然后把碳鋼實(shí)際成本金額除以總粗坯產(chǎn)量，得出產(chǎn)品粗坯單耗：
2 、工資分配工資按不同用途先歸入生產(chǎn)部門(mén)、制造費(fèi)用、管理費(fèi)用，生產(chǎn)部門(mén)工資按兩種產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際工人工資直接計(jì)入各產(chǎn)品成本，歸集后水龍頭生產(chǎn)工資為108269元，五金掛件為42316元。
3 、制造費(fèi)用分配制造費(fèi)用項(xiàng)目為不能直接分配的電費(fèi)、維修材料維修費(fèi)、廠房公用設(shè)備折舊、工資等，按兩種產(chǎn)品生產(chǎn)車間工資額比例分配計(jì)入各產(chǎn)品。
20xx年12月份原、輔材料費(fèi)用分配表
4、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配。要把歸入水龍頭的成本項(xiàng)目在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配，計(jì)算出完工產(chǎn)品總成本和單位產(chǎn)品成本，這里需要收集車間統(tǒng)計(jì)員的領(lǐng)料數(shù)據(jù)、在產(chǎn)品數(shù)量(正在加工中的在產(chǎn)品按約當(dāng)量50%計(jì)算)，同時(shí)還要正確計(jì)算各步驟(車間)的在產(chǎn)品完工率，該公司完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計(jì)算完工率，具體是：原材料由于是最初一次性投入，所以要按在產(chǎn)品數(shù)量和完工產(chǎn)品數(shù)量之和來(lái)平均分配原材料成本;輔助材料是隨生產(chǎn)進(jìn)度陸續(xù)投入，采有約當(dāng)量比例法分配，工資和制造費(fèi)用也按約當(dāng)比例法計(jì)算。分配率=各項(xiàng)目成本累計(jì)金額÷(沖床車間在產(chǎn)品×50%+組裝車間在產(chǎn)品 ×81%+完工數(shù)量×100%)注 ：完工率按上年各車間平均工資額比例計(jì)算，沖床車間完工率為50%， 組裝車間完工率為81%產(chǎn)品單位成本=546545÷51208=10.67 ( 元/個(gè) )按同樣的方法可以計(jì)算出五金掛件產(chǎn)品單位成本為45.57 元/個(gè)，(略)筆者同時(shí)查閱了20011年111月的有關(guān)成本資料，由于生產(chǎn)規(guī)模受主要材料碳鋼供應(yīng)量的影響有較大的變動(dòng)，所以材料單耗、費(fèi)用單耗、產(chǎn)品單位成本每月都有小幅度上下變動(dòng)，但差
異率一般不超過(guò)9%。
三、生產(chǎn)成本核算的特點(diǎn)和不足
該公司總的來(lái)說(shuō)較真實(shí)、準(zhǔn)確地反映了成本核算過(guò)程，同時(shí)充分地體現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則和會(huì)計(jì)信息可理解性、相關(guān)性、可比性、重要性原則。
第一、由于生產(chǎn)規(guī)模較小，呈大量連續(xù)多步驟性，且管理上不要求提供各步驟的成本資料，所以采用了品種法計(jì)算兩大產(chǎn)品成本是正確的。
第二、制造費(fèi)用分配按生產(chǎn)工人工資比例分配法，由于各產(chǎn)品的工藝過(guò)程機(jī)械化程度和生產(chǎn)工人操作技能大致相同，且統(tǒng)計(jì)機(jī)器工時(shí)有困難時(shí)，采用工資比例法是合理的。
第三、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配采用約當(dāng)量比例法，該公司兩大產(chǎn)品的各步驟在產(chǎn)品數(shù)量大，月末在產(chǎn)品數(shù)量變化也較大，并且能正確統(tǒng)計(jì)月末在產(chǎn)品結(jié)存數(shù)量，管理上又不需要提供各步在產(chǎn)品成本，顯然，采用約當(dāng)量法是最合理的，在產(chǎn)品完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計(jì)算，因?yàn)楦鳟a(chǎn)品完工程度與生產(chǎn)工資累計(jì)比重基本相對(duì)應(yīng)，符合配比原則。
不足之處：每個(gè)月都要計(jì)算粗坯產(chǎn)品碳鋼單耗，且每個(gè)月都有小幅度無(wú)規(guī)律變動(dòng)，不利于車間生產(chǎn)成本控制;主要原材料碳鋼分配修正系數(shù)是生產(chǎn)車產(chǎn)多次實(shí)際測(cè)試得出的數(shù)據(jù)，帶有一定的主觀性，需要與上年實(shí)際成本或銷售價(jià)格比較，不斷修正;各步驟在產(chǎn)品結(jié)存數(shù)量大，統(tǒng)計(jì)工作量大，其準(zhǔn)確性難以保證。
四、對(duì)加強(qiáng)成本核算的幾點(diǎn)建議
建議針對(duì)該公司生產(chǎn)成本核算方面存在的不足，建議采用定額法相結(jié)合，即各第一步在產(chǎn)品粗坯單耗和輔助材料均采用定額成本，其它分配程序不變。首先根據(jù)上年的平均碳鋼單耗(單位粗坯在產(chǎn)消耗碳鋼量)、輔助材料單耗(單位產(chǎn)成品消耗輔料量)制定本年定額單耗，每月結(jié)轉(zhuǎn)材料成本時(shí)，把定額單耗分別乘以本年每月實(shí)際生產(chǎn)粗坯量和完工產(chǎn)品數(shù)量，得出原材料成本項(xiàng)目定額總成本，一年內(nèi)不變，到年末時(shí)，與本年實(shí)際總成本比較并計(jì)算脫離定額差異(具體用盤(pán)存法計(jì)算)，以定額成本為基礎(chǔ)，加減脫離定額差異，計(jì)算產(chǎn)品實(shí)際成本，這樣，既簡(jiǎn)化核算工作量 ，又不影響會(huì)計(jì)年度生產(chǎn)成本準(zhǔn)確性，同時(shí)達(dá)
到成本控制管理相結(jié)合的目的。
又一起未成年人故意殺人案！卷宗擺在泰安市中級(jí)人民法院未成年人案件綜合審判庭副庭長(zhǎng)范紅艷的桌子上。范紅艷心里五味雜陳。
案情并不復(fù)雜。被告人趙強(qiáng)（化名），15歲，在泰安市高新區(qū)一家火鍋店做服務(wù)員。因傳菜慢，受到該店廚師指責(zé)，進(jìn)而兩人發(fā)生廝打。過(guò)程中，趙強(qiáng)掏出隨身攜帶的折疊刀向廚師胡亂刺去，致廚師死亡。
15歲！正值人生有無(wú)限可能的年齡，闖下如此大禍，該有多可恨，又有多可惜。這一年，范紅艷也剛好從事少年審判滿15年。15年的經(jīng)驗(yàn)告訴范紅艷，事情遠(yuǎn)不止案宗上呈現(xiàn)的那樣簡(jiǎn)單。
她立刻委托社會(huì)調(diào)查員對(duì)被告人的品格證據(jù)做詳細(xì)調(diào)查。這個(gè)活兒可不輕松，要調(diào)查被告人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、平時(shí)表現(xiàn)、性格特點(diǎn)、家庭情況等等。
再次呈現(xiàn)在范紅艷面前的材料，讓她陷入兩難：
正像范紅艷預(yù)想的那樣，被告人趙強(qiáng)的成長(zhǎng)環(huán)境十分惡劣，造成今天的悲劇并非偶然。
家暴是這個(gè)孩子小時(shí)候天天要面對(duì)的。從襁褓中，他就天天看到爸爸打媽媽，媽媽抱著他到處跑。唯一的一次爸爸挨揍，是在爸爸喝醉后，完全沒(méi)有反抗能力時(shí)，媽媽和姥姥一起下的手，用涼水潑醒了爸爸。
盡管爸媽天天打，趙強(qiáng)充滿恐懼，但他還是不能接受爸媽的分開(kāi)。7歲那年，爸媽離婚，他哭成淚人。
他跟著媽媽生活，對(duì)媽媽既依賴又怨恨。爸爸說(shuō)，媽媽是個(gè)不檢點(diǎn)的女人。長(zhǎng)到14歲，他毅然決然離開(kāi)媽媽，投奔了爸爸。
那時(shí)，趙強(qiáng)在一所職業(yè)中專就讀。媽媽想孩子，就經(jīng)常去學(xué)校看看。學(xué)校離得遠(yuǎn)，不通公交，只能租車去，每次的車不一樣，在趙強(qiáng)看來(lái)，爸爸的話正得到應(yīng)驗(yàn)，媽媽男朋友經(jīng)常換。他覺(jué)得很丟人，就買(mǎi)了把折疊刀，刺向風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的媽媽，多虧學(xué)校保安在，未遂。
一年后，這把刀刺向了廚師李辰（化名）。他的憤怒終于發(fā)泄出來(lái)。
孩子犯下大錯(cuò)，不能說(shuō)完全無(wú)辜，但至少不是他一個(gè)人的錯(cuò)，在范紅艷看來(lái)，如果趙強(qiáng)生活在一個(gè)良好的家庭環(huán)境里，那他不會(huì)走上這一步。
而現(xiàn)實(shí)是，兒子殺了人了，當(dāng)?shù)倪€一味袒護(hù)：我兒子沒(méi)有錯(cuò)，誰(shuí)讓那廚子罵我兒子來(lái)。
這個(gè)孩子太可憐！孤僻、冷漠、暴力的人格養(yǎng)成非一日之寒，范紅艷會(huì)同心理咨詢師給他進(jìn)行專業(yè)心理測(cè)量和心理咨詢，針對(duì)他的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，爾后還要長(zhǎng)時(shí)間地幫教。這個(gè)過(guò)程令她心疼。
面對(duì)受害者一方，廚師李辰一家，范紅艷同樣心疼。
李辰的母親患有抑郁癥、高血壓，父親患有心臟病，妻子沒(méi)有工作，女兒才2歲，哭著要爸爸回來(lái)。
李辰的父母來(lái)找范紅艷，哭得背過(guò)氣去。范紅艷緊緊握著老人的手，眼圈泛紅。老兩口要求，判殺人者死刑。可那是個(gè)未成年人，法律規(guī)定不能判處死刑，于是他們要求，等他成年后再判，殺人者必須償命！范紅艷輕聲安慰他們，給老人說(shuō)理講法，一遍又一遍，讓他們相信，法院肯定會(huì)依法公正審理好這個(gè)案子。
公正地審理，意味著被告人要得到應(yīng)有的懲戒，被害人得到應(yīng)有的賠償。事實(shí)上，范紅艷要求自己做到的還不僅僅是這些，“案結(jié)事了之后，雙方還能開(kāi)始新的生活啊，得往前看”，不能因?yàn)橐粋€(gè)案子毀了兩個(gè)家庭。
由于這是一起刑事案件，賠償金非常少，各項(xiàng)費(fèi)用加起來(lái)，總共兩萬(wàn)多元，這更是李辰一家不能接受的。得讓他們看到生活的希望，范紅艷協(xié)調(diào)民政部門(mén)為其辦理了低保，又游說(shuō)愛(ài)心企業(yè)捐了一筆錢(qián)。她還許諾，會(huì)一直幫助他們。這本不是法官的分內(nèi)之事，人心都是肉長(zhǎng)的，李辰一家人終于不再要求判趙強(qiáng)死刑。
因?yàn)榉缸飼r(shí)系未成年人，又有投案自首情節(jié)，最終，趙強(qiáng)被法院依法判處有期徒刑十三年。雙方當(dāng)事人服判，未上訴。
范紅艷之所以這樣判，除了依據(jù)現(xiàn)有法律規(guī)定之外，還考慮到對(duì)未成年人犯罪“教育、感化、挽救”的方針和“教育為主、懲罰為輔”的原則。
范紅艷面對(duì)的犯罪對(duì)象都正值青春期，每個(gè)孩子在這個(gè)階段都會(huì)有許多內(nèi)心沖突。犯罪，或許只是走錯(cuò)了路，并非沒(méi)有回頭的可能。對(duì)這樣的孩子狠心重判，難免使他們?cè)谌松闹匾A段形成扭曲的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，服刑期滿，很快就會(huì)再次犯罪，不但毀了一個(gè)孩子，也給社會(huì)帶來(lái)很多不安定因素。
對(duì)未成年犯罪的司法審判，目前國(guó)際社會(huì)的共識(shí)是，根據(jù)其犯罪成因判罪，即絕大部分責(zé)任應(yīng)由國(guó)家、社會(huì)和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。如孩子是否長(zhǎng)期失去監(jiān)護(hù)、有無(wú)受人教唆犯罪等等。未成年人沒(méi)有完全責(zé)任能力，對(duì)他們的處置就更應(yīng)當(dāng)以保護(hù)為前提。
“特殊、優(yōu)先”，這一對(duì)未成年人的保護(hù)理念，早已在范紅艷心里扎下了根。20年前，她剛參加少審工作時(shí)可不是這樣，也有過(guò)氣憤和簡(jiǎn)單化。隨著對(duì)每個(gè)涉案孩子的深入了解，隨著對(duì)犯罪學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的深入學(xué)習(xí)，范紅艷逐漸走上了專業(yè)少年審判法官的道路。
現(xiàn)在，范紅艷已經(jīng)積累了成系統(tǒng)的少年審判工作方法，但她說(shuō)，這不是她一個(gè)人的功勞，而是集體智慧的結(jié)晶，更離不開(kāi)泰安市中級(jí)人民法院和泰山區(qū)人民法院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少年審判工作的重視。因?yàn)閮杉?jí)法院給了范紅艷大膽改革創(chuàng)新的環(huán)境，她才如魚(yú)得水。
庭中教育、庭后幫教，挽救每個(gè)看得見(jiàn)的失足少年
在泰山區(qū)人民法院，乘電梯到6樓，往左拐，就是少年審判庭。一個(gè)中型圓桌，圓桌內(nèi)四株綠帝王長(zhǎng)勢(shì)正旺。圓桌沒(méi)有主次，唯一的區(qū)別是，被告席面對(duì)的是審判長(zhǎng)和莊嚴(yán)的國(guó)徽，審判席面對(duì)的是被告人和墻上的三項(xiàng)原則：“像母親對(duì)待孩子一樣動(dòng)之以情，施以關(guān)愛(ài)；像教師對(duì)待學(xué)生一樣，曉之以理，引導(dǎo)啟發(fā)；像醫(yī)生對(duì)待病人一樣，矯治心靈，促其自新”。所有的布置都是精心的，甚至在房間的西南角還放了一個(gè)書(shū)櫥，兩個(gè)沙發(fā)，書(shū)櫥里擺著《孩子你慢慢來(lái)》、《愛(ài)上自己的不完美》、《破解幸福密碼》等幾十本書(shū)。“開(kāi)庭前，可以看看書(shū)，即便看不進(jìn)去，也能減少些緊張。”
讓社會(huì)調(diào)查員、心理咨詢師全程參與少年審判的訴訟過(guò)程，形式不再是高臺(tái)，而是圓桌，這在當(dāng)時(shí)（2004年）全國(guó)并不多見(jiàn)。范紅艷大膽地嘗試了，而且效果還很好。
這都是一步一步，一個(gè)案子一個(gè)案子摸索出來(lái)的。
當(dāng)初，坐在高臺(tái)上，范紅艷不怒而威，她看得到臺(tái)下孩子的緊張、恐懼。“孩子想說(shuō)的不敢說(shuō)，案情得不到真實(shí)的反映，而且，審判不僅僅是個(gè)過(guò)程，重要的是讓犯錯(cuò)的孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，要挽救孩子，讓他回到正路上來(lái)，這種不對(duì)等的見(jiàn)面方式，會(huì)讓說(shuō)服教育流于形式。”
受北京市海淀區(qū)法官媽媽尚秀云事跡的啟發(fā)，范紅艷把少年審判改成了圓桌。
馬彬（化名）清楚地記得，11年前，他就是在圓桌法庭上被判刑的。
那年馬彬15歲，已經(jīng)輟學(xué)，在一家飯店打工。在網(wǎng)上，他認(rèn)識(shí)了一個(gè)初一的女生，倆人挺談得來(lái)。不久，發(fā)生性關(guān)系。女生家長(zhǎng)知道后，把馬彬扭送到派出所。
馬彬走進(jìn)審判庭時(shí)，懵了。不是高臺(tái)嗎？不是有法槌嗎？不是被押著嗎？怎么倒像是一伙人在開(kāi)會(huì)？
圓桌前，除了被告人、法定人、公訴人、辯護(hù)人、審判員和審判長(zhǎng)，還有沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的人民陪審員、社會(huì)調(diào)查員、心理咨詢師、幫教人。
讓孩子感受到平等和受尊重，再談“教育、感化、挽救” 就順利多了。
馬彬的小手被爸爸的大手緊緊握著，出了汗，心里的愧疚多于恐懼。
社會(huì)調(diào)查員宣讀了對(duì)馬彬的調(diào)查報(bào)告，指出他之所以走上犯罪道路，是自身法制觀念淡薄、青春期盲目沖動(dòng)、社會(huì)不良文化影響、家庭貧困、父母疏于管教、學(xué)校教育欠缺等原因綜合作用的結(jié)果，鑒于其平時(shí)表現(xiàn)較好，系初犯，建議法庭對(duì)其從輕處罰。
最終，建議被采納，馬彬被判處有期徒刑兩年。
啟程去未成年犯管教所時(shí)，馬彬臉上掛著兩行清淚，是不是這輩子就這樣完蛋了？
這也正是范紅艷所擔(dān)心的。對(duì)于一個(gè)被判了刑的孩子來(lái)說(shuō)，內(nèi)心的沮喪、恐懼，善與惡的掙扎，堅(jiān)守與放縱的抉擇，都是常人無(wú)法想象的。
雖然在庭審中接受了心理咨詢師的開(kāi)導(dǎo)，幫教人的說(shuō)服教育，范紅艷的鼓勵(lì)，馬彬想安心服刑，重新做人，但真的到了未成年犯管教所，遠(yuǎn)離父母親人，他的心還是跌落到了谷底。
臨近年底的一天，馬彬聽(tīng)到管教干部喊他的名字，他的心都快跳出來(lái)了，肯定是爹媽來(lái)探監(jiān)了！
可是邁進(jìn)會(huì)客室那一瞬，馬彬整個(gè)人傻掉了，不是爹媽，是范紅艷！馬彬呆呆地站了好大一會(huì)兒，話不會(huì)說(shuō)，手不會(huì)動(dòng)。“完全想不到，以為審判結(jié)束，以后就跟范姨各走各的路，她是審判長(zhǎng)，咱是個(gè)犯人，她完全沒(méi)有理由來(lái)看我啊！”
范紅艷給馬彬帶來(lái)了幾件御寒的衣服、幾本勵(lì)志書(shū)籍、1000塊錢(qián)。
有人說(shuō)，“在感到被整個(gè)世界都拋棄了時(shí)，誰(shuí)向這個(gè)人伸過(guò)一只手，他就跟誰(shuí)走了。”范紅艷給馬彬帶來(lái)的，不僅僅是錢(qián)和物，還有尊重、鼓勵(lì)和信任，那是一個(gè)人在人生岔路口最需要的。
馬彬想念爹媽，范紅艷答應(yīng)照顧好他們，并且許諾，等他出獄后會(huì)幫他找工作。
范紅艷的這次探監(jiān)，在馬彬心里引起巨大波瀾，“范姨真的拯救了我，要不我真可能走向仇恨社會(huì)的路，本來(lái)是偷雞的，出去后就成牽牛的了。”
因?yàn)楸憩F(xiàn)良好，馬彬獲得減刑，不到一年，就回了家。
范紅艷沒(méi)有食言，果真把他父母照顧得很好，還靠私人關(guān)系給馬彬聯(lián)系了一個(gè)飯店的活兒。不過(guò)，上崗的當(dāng)天晚上，馬彬就跑了。上菜時(shí)，碰到了一個(gè)熟人，指著他的鼻子說(shuō)：“你出來(lái)了，以后可不能再胡搞了，得好好做人！”一桌子的人開(kāi)始對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，周圍同事的眼光也變得微妙起來(lái)。
這個(gè)不讓人省心的孩子啊！范紅艷只得又幫他找了一家單位食堂，這回碰不到熟人了。可是不幾天，馬彬被食堂負(fù)責(zé)人趕了出來(lái)。范紅艷也被訓(xùn)了一頓，“老范啊，讓我說(shuō)你什么好，你怎么能把你的少年犯往我這兒安排，我這里可是正經(jīng)地方！”
那時(shí)，未成年人前科封存制度還沒(méi)被寫(xiě)進(jìn)刑訴法，范紅艷為了服刑歸來(lái)的孩子能夠順利回歸社會(huì)，只能隱匿他們的前科。
那晚，馬彬哭著給范紅艷打電話：“這個(gè)社會(huì)根本沒(méi)有我立足的地方，我從來(lái)就沒(méi)有開(kāi)心過(guò)，如果不是擔(dān)心父母，我情愿在監(jiān)獄呆上一輩子。”
范紅艷的心很涼，但她知道馬彬的心寒了，如果不及時(shí)勸導(dǎo)，很可能就破罐子破摔。電話打了四十多分鐘，她甚至用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)這個(gè)孩子。
最緊要的還是給馬彬找工作，范紅艷找到村委，給他找了份活兒。安頓下來(lái)一段時(shí)間后，范紅艷又鼓勵(lì)馬彬自己創(chuàng)業(yè)。
馬彬現(xiàn)在自己買(mǎi)了臺(tái)裝載機(jī)，當(dāng)起了小老板。“如果沒(méi)有范姨一直支持我，幫助我，我不可能是現(xiàn)在這個(gè)樣子。我可能找不到工作，又去泡網(wǎng)吧了，然后再結(jié)交些不三不四的朋友，一直墮落下去。現(xiàn)在我要是再調(diào)皮搗蛋，哪對(duì)得起范姨？”
去年，馬彬小賺了一筆。年底，范紅艷要去看望一個(gè)貧困家庭的孩子，發(fā)朋友圈問(wèn)有誰(shuí)愿意同行。馬彬積極報(bào)名：“我能去嗎？我捐1000塊錢(qián)行嗎？”
范紅艷幫過(guò)他，他現(xiàn)在去幫這個(gè)貧困的孩子，也許哪一天，這個(gè)孩子也會(huì)再去幫另一個(gè)需要幫助的孩子。愛(ài)，就這樣流動(dòng)起來(lái)。
這些，都不是一個(gè)法官的分內(nèi)事，都是范紅艷“自找”的。但正是這些延伸幫扶讓曾犯過(guò)錯(cuò)的孩子走上了全新的生活道路。
案結(jié)，事了，人和，她追求完美效果
馬彬不是唯一依賴上范紅艷的人。被趙強(qiáng)刺死的廚師李辰的父母，遇到困難也會(huì)給范紅艷打電話。
兒子死了，兒媳婦還年輕，想要嫁人，老兩口慌了神兒。兒子唯一的骨血，那個(gè)2歲的孫女，老兩口的希望，如果跟著兒媳婦走了，他們?cè)撛趺椿畎。坷蟽煽谡曳都t艷幫忙。范紅艷提出一個(gè)折衷的建議，能不能找個(gè)愿意入贅的？
最終就這么辦了，相安無(wú)事。
不管是原告人，還是被告人，只要跟范紅艷打過(guò)交道的人，都很容易聯(lián)系到她，因?yàn)槊看瓮徑Y(jié)束，她都會(huì)說(shuō)一句：“記一下我的電話吧，以后有什么事，隨時(shí)和我聯(lián)系。”
有人替范紅艷擔(dān)心，這樣隨便留電話號(hào)碼，會(huì)給自己帶來(lái)很多麻煩吶。而事實(shí)上，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)隨隨便便撥通這個(gè)電話，只有真正遇到困難了，才從內(nèi)衣口袋掏出帶著體溫的小紙條。
更多時(shí)候，范紅艷收到的是感激和祝福。有一天，手機(jī)短信響了，是趙強(qiáng)的媽媽發(fā)來(lái)的：“在電視上，當(dāng)我看到‘齊魯最美人物’范紅艷的名字和身影，我喜悅的淚水再次流下來(lái)。你是中國(guó)迷失少年的法官媽媽，還有多少無(wú)家可歸的孩子在尋找你。”
范紅艷也很欣賞這位媽媽，年前司法救助，她給被告人和被害人兩家各2000元錢(qián)。雖然自家也很貧困，但趙強(qiáng)的媽媽推辭了，讓她轉(zhuǎn)交給被害人一家，“是我孩子做錯(cuò)了事，我不能要這錢(qián)，而且他們家更需要這筆錢(qián)。”
這正是范紅艷所追求的，案結(jié)，事了，并且人和。
普法教育，防青少年犯罪于未然
在案件審理中，范紅艷發(fā)現(xiàn)，很多孩子犯罪很大原因上是不懂法。
就如馬彬，如果當(dāng)年他知道，跟不滿14周歲的發(fā)生性關(guān)系，不論是否同意，都按罪論處，那開(kāi)房前他也會(huì)掂量掂量。
于是，范紅艷又給自己找了一個(gè)活兒――給青少年作法制報(bào)告，做普法宣傳。作為法官，她手里有大量典型性案例，既有說(shuō)服力，又有針對(duì)性，而且青少年對(duì)法官這個(gè)身份很尊重、很敬畏。
第一場(chǎng)法制報(bào)告在泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)講，是范紅艷主動(dòng)找的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視，租了一個(gè)影劇院，樓上樓下坐滿了孩子。
起初，并不是每個(gè)人都認(rèn)同范紅艷所做之事的必要性，甚至有人認(rèn)為她這是出風(fēng)頭。范紅艷為此也沮喪過(guò)，但關(guān)愛(ài)未成年人的那顆心鼓勵(lì)她做下去，于是她堵住耳朵，繼續(xù)做了。
目前，范紅艷擔(dān)任泰安市20余所學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，已經(jīng)做了300余場(chǎng)法制報(bào)告。誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法，也成為司法機(jī)關(guān)認(rèn)可的理念。
全國(guó)模范法官其實(shí)是個(gè)柔弱小女子
立足審判，前抓青少年犯罪預(yù)防，后抓失足少年幫教、被害人救助 范紅艷已經(jīng)把工作做到了不留死角，盡可能完美。連年來(lái)，泰安市的未成年罪犯占刑事罪犯的比例遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平，未成年犯罪率逐年遞減。范紅艷幫教過(guò)的600多個(gè)青少年，均順利回歸社會(huì)，重新做人，有18人考上大中專院校，沒(méi)有一人重新犯罪。
嘆為觀止！只是，外人并不知道，范紅艷為此付出了什么。
作為一名法官，每個(gè)案子都有審限在催著，20余所學(xué)校法制副校長(zhǎng)、失足少年幫扶、貧困少年救助，這些自己找出來(lái)的活兒，只能是加班加點(diǎn)來(lái)做。
長(zhǎng)年的辛勞，作息不規(guī)律，讓范紅艷患上了嚴(yán)重的腸胃病、頸椎病和神經(jīng)衰弱。
有一次，她給大學(xué)生作法制報(bào)告。報(bào)告進(jìn)行到一半，范紅艷開(kāi)始摸頸椎，后來(lái)越來(lái)越頻繁，最后是捏著頸椎完成的報(bào)告。等到報(bào)告結(jié)束，她“眼前有些小星星了”，不得不稍微休息了會(huì)兒。
每當(dāng)病痛發(fā)作時(shí)，范紅艷都會(huì)說(shuō)，是得好好照顧自己了，不能這么拼命了。可“為了別人”就是她的生命主題，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，從小到大，不管是工作中，還是家庭里。
范紅艷有兩個(gè)哥哥，都是聾啞人，父母家、哥哥家遇到什么事，都得她想辦法解決。
三個(gè)侄女的學(xué)習(xí)和教育，她也得操心。從小到大，她就是這三個(gè)孩子的媽。買(mǎi)玩具，買(mǎi)衣服，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，跟老師溝通，所有當(dāng)媽該做的，她都做了。現(xiàn)在三個(gè)侄女都出息了，一個(gè)博士，一個(gè)碩士，一個(gè)大學(xué)生。
所有這些，都被別人贊賞，范紅艷也愿意對(duì)外展示陽(yáng)光開(kāi)朗的一面，那正是別人希望看到的。但她也是個(gè)人，更是個(gè)女人，內(nèi)心也有委屈，也有無(wú)助，夜深人靜的時(shí)候，也會(huì)哭濕枕頭，只是別人看不見(jiàn)。
一個(gè)盡心盡力幫助別人，照顧別人的人，誰(shuí)來(lái)照顧關(guān)心她呢？她當(dāng)然需要，也渴求過(guò)，只是被無(wú)意中忽視了。
人的行為模式很多都與童年成長(zhǎng)有關(guān)。關(guān)于自己的童年，范紅艷能回憶起的不多，但有一個(gè)委屈，還很清楚。
小時(shí)候家里困難，一家人圍著吃飯，只有一道菜，里面有零星幾塊肉，范紅艷剛想伸筷子，媽媽在耳邊輕聲說(shuō)：“讓你哥吃。”那一瞬間的委屈，有千斤重。都是爹媽的孩子，怎么這么偏心呢？
說(shuō)這個(gè)故事時(shí)，范紅艷是笑著的。多年后，她已經(jīng)理解了父母。自己的失寵，只是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，父母不得不關(guān)愛(ài)兩個(gè)哥哥多一些。大哥聾啞，是因?yàn)槌錾蟮昧酥卸祝瑳](méi)及時(shí)治療；二哥聾啞，是因?yàn)槟赣H懷孕時(shí)打鏈霉素。父母愧疚，人之常情。
只是，一個(gè)孩子是很難理解這些的。或許父母省心了，就會(huì)回過(guò)頭來(lái)照顧自己。于是，范紅艷整個(gè)童年，沒(méi)做過(guò)一件讓父母生氣的事，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)放學(xué)，努力學(xué)習(xí)，拿到成績(jī)優(yōu)秀，“是一個(gè)完全可以被忽略掉的孩子”。
就連作為家中老小的她自己都說(shuō)：“我從小就知道，不能給別人添麻煩。”
照顧好家，照顧好哥哥，讓父母省心，是責(zé)任，更是一個(gè)心結(jié)。多年后，她更是照顧好了一個(gè)又一個(gè)失足的孩子。
范紅艷參加過(guò)幾次心理學(xué)工作坊，被挖到過(guò)去，挖到了童年，她哭得鼻涕一把淚一把。后來(lái)，她抗拒再去，“有的人說(shuō)發(fā)泄出來(lái)會(huì)輕松很多，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一哭就頭疼，很疲憊，不如不去觸碰它，讓它在心靈的某個(gè)角落里。人哪有十全十美的，誰(shuí)都想得到更多的關(guān)愛(ài)，呵護(hù)，你就是這種命，不允許你有這些東西。”
人的潛意識(shí)是懂得保護(hù)自己的，不去觸碰自己掌控不了的，就是對(duì)自己最好的保護(hù)了。“微笑陽(yáng)光，是一種慣性，保持下去，不好的那些東西也就慢慢消失了吧。”范紅艷琢磨。
她現(xiàn)在也找到了自己的解壓方式，約上閨蜜，一起出門(mén)看看樹(shù)，賞賞花，拍拍照。一個(gè)60后范紅艷，一個(gè)70后隋建，一個(gè)80后吳真，三姐妹在一起，擺各種調(diào)皮的姿勢(shì)，玩少女情懷。
今年春節(jié)，吳真送了范紅艷一份禮物，把一起出去玩的照片做成了一本雜志。范紅艷接過(guò)禮物，驚喜，捂嘴，紅了眼圈。別人的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心，都會(huì)讓她有異乎尋常的感動(dòng)，以及珍惜。
范紅艷經(jīng)常跟兩個(gè)閨蜜說(shuō)：“有你們真好，你們給我?guī)?lái)了多少溫暖啊！”
春末的一天，吳真去范紅艷家串門(mén)。別人都穿單衣了，范紅艷還是棉衣包裹著，窩在沙發(fā)上，顯得異常瘦小，“她總是在照顧別人，老是在給予，傾盡全力。其實(shí)，她也是一個(gè)小女人，需要有人來(lái)關(guān)心。”
一位女法官的另一面真實(shí)，閨蜜看到了。
采訪后記
范紅艷頭上的榮譽(yù)有很多，全國(guó)優(yōu)秀法官、全國(guó)模范法官、全國(guó)崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、全國(guó)先進(jìn)工作者、山東省十佳女法官、省三八紅旗手、省道德模范、感動(dòng)齊魯政法人物
剛開(kāi)始時(shí)，范紅艷很欣喜，后來(lái)有壓力，而現(xiàn)在，這是動(dòng)力。她說(shuō)，既然榮譽(yù)給了她，她就要不辱使命，她代表的不是個(gè)人，而是法官群體，要永葆先進(jìn)典型的示范力和影響力。
雖然還有十多年才退休，但范紅艷已經(jīng)做好了退休后的計(jì)劃：我可以去游歷祖國(guó)河山，跟傳播法制文明結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槲沂侨珖?guó)模范法官，既有影響力，又有專長(zhǎng)，把法制報(bào)告作到全國(guó)，讓更多的孩子受益。
只是，也要照顧好自己啊。
事實(shí)上，范紅艷嚴(yán)重氣血不足，工作之外說(shuō)話都有些有氣無(wú)力。對(duì)她的采訪錄音，調(diào)到最大音量，有些字句還是聽(tīng)不清楚。
法官這一職業(yè)，外人看來(lái)高大上，個(gè)中滋味只有他們自己知道。
采訪范紅艷前幾日，北京昌平回龍觀發(fā)生“女法官被槍殺案”。兩名犯罪嫌疑人，因?qū)εü亳R彩云的判決不滿，攜帶自制手槍進(jìn)入其居住小區(qū)，將其打死。
范紅艷的法官朋友圈里在轉(zhuǎn)發(fā)哀悼馬彩云的微信。新聞報(bào)道中，馬彩云的年均結(jié)案數(shù)是近400件，就算全年無(wú)休，也要一天結(jié)一個(gè)多案子。個(gè)別網(wǎng)民極盡嘲諷，他們從中看到的是不負(fù)責(zé)。
而案多法官少是中國(guó)的現(xiàn)實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)，每萬(wàn)人中大約有1名法官，而中國(guó)是0.1 ～ 0.24名。每一個(gè)案子都必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)結(jié)束，這在訴訟法中有明確規(guī)定。
一、巧用幽默教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代中學(xué)生可謂見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)精神生活要求較高，對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)要求更高。他們不僅要求教師具備豐富的科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，還希望其有魅力、有活力，能和他們打成一片。他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽(tīng)聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)活潑、邏輯性強(qiáng)的思想政治理論課。運(yùn)用幽默教學(xué)方法是符合新時(shí)期青少年心理特點(diǎn)的。思想政治課傳授的理論知識(shí)是嚴(yán)肅的，但并不排斥幽默的教學(xué)方法和語(yǔ)言。在思想政治課教學(xué)中，具有審美價(jià)值的幽默可開(kāi)啟心智，跨越邏輯思維的障礙，使理性認(rèn)識(shí)建立在生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)上，使理智建立在審美的情感基礎(chǔ)上。
教師要隨時(shí)收集日常生活中的幽默小事，巧妙地用到思想政治教學(xué)中，為導(dǎo)入新課提供素材，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如，我曾在上“依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”時(shí)，用了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，昨天老師遇到一件麻煩事，前不久老師買(mǎi)了一雙皮鞋，誰(shuí)知才穿第二次，我在踩摩托車啟動(dòng)桿時(shí)，一只鞋跟就踩掉了……”這時(shí)學(xué)生哄堂大笑，在笑之余，我要求學(xué)生幫我想想我該如何處理鞋的問(wèn)題，由此引出本節(jié)課的課題。這樣的開(kāi)場(chǎng)白吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生往往覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，缺乏吸引力，這是學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。思想政治課教師必須豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。一般說(shuō)來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容可從以下幾方面著手。
1.增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次提出了教學(xué)“活動(dòng)建議”，明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”，要求教師“應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等”。這一規(guī)定為政治課教師豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。無(wú)疑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2.增加鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息，增強(qiáng)吸引力。
中學(xué)生一般相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)，城市、農(nóng)村都是如此，對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有感情，更想了解它、認(rèn)識(shí)它。引入鄉(xiāng)土教育內(nèi)容正是迎合了學(xué)生的這一需要，從而增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力。特別是著名的歷史文化古城——泉州，它有著濃厚的文化氣息，當(dāng)?shù)氐奈幕R(shí)底蘊(yùn)深厚，因此，教學(xué)中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。比如在講到各國(guó)民族文化的包容性時(shí)，泉州是最有說(shuō)服力的例子。又如我校所在地永春吾峰鎮(zhèn)吾頂村，這是一個(gè)典型的僑鄉(xiāng)，有著名的僑領(lǐng)、書(shū)法家、教育家、詩(shī)人梁披云、原廣東省長(zhǎng)梁靈光，還有許多梁氏、黃氏愛(ài)國(guó)僑親，這些都是很好的鄉(xiāng)土材料，可以應(yīng)用于政治教學(xué)中。
三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增添教學(xué)活力，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。
多媒體教學(xué)手段是輔助教學(xué)的有效手段，合理運(yùn)用這一教學(xué)手段，可增添教學(xué)活力，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，獲得意想不到的教學(xué)效果。
1.化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程趣味性和可信度。
思想政治課的教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理一般都很抽象，理論性比較強(qiáng)，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)這些理論缺乏感性知識(shí)，使得教師的講解缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。用傳統(tǒng)的教學(xué)法講解枯燥的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，把抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使政治課充滿活力。如初一、初二年級(jí)的法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單調(diào)枯燥，理解起來(lái)有些難度，這時(shí)可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體展示相關(guān)的案例和具體實(shí)例，讓學(xué)生直觀掌握難度較高的法律理論知識(shí)，化抽象為形象，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和可信度。
2.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，雙邊互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，而參與意識(shí)是學(xué)生主體意識(shí)中的一個(gè)重要組成部分。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。政治課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒(méi)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)不多，僅有的課堂發(fā)言只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)老師講授，主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人——機(jī)——人的交互作用，這種交互作用可使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成了學(xué)習(xí)的主人。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力和興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問(wèn)題學(xué)習(xí)，則不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過(guò)程，各有所學(xué)，各有所得。
四、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
