時間：2022-11-03 22:14:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一社會調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作文教學是語文教學中的重點和難點，通過近幾年的語文教學實踐，我認為，做好開發學生寫作資源的工作，是搞好作文教學的重要一環。
一、改進作文批改方法
農村初中教師的工作量是比較大的。比如我所在的學校，每人教兩班語文課，每班學生人數都在90人左右。要想認真做好兩個班的作文批改工作，時間難以保證。以前，我總是抽取部分學生作文進行批改、講評，效果不是很好。由此我想到，何不調動學生評改作文的主動性和積極性呢？教師當好指導者，組織學生評改作文，這本身就是學習提高的過程。為了組織好這項活動，我采取了學生自評、自改，同桌或同小組之間互改等措施。為了做到對學生作文心中有數，我還主動參與小組評改，及時給予學生指導。學生對這種既當學生又當老師的評改方法很感興趣。在批改的過程中，他們看得仔細、評得認真、改得嚴格，都能各抒己見。此舉提高了學生的作文興趣和作文水平。
二、重視激發學生的閱讀興趣
重視閱讀和寫作相結合，是中學語文教改的方向，閱讀教學指的是以學生閱讀文章為內容的活動。搞好這項活動的關鍵是要指導學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，開啟感知、記憶、思維、想象等一系列活動，在閱讀中積累豐富表象，從而為獨立思考、想象等活動提供豐富的資源，為寫作奠定堅實的基礎。為搞好這項活動，教師要在學生充分閱讀的基礎上精析課文，并以課文和閱讀材料為契機，引導學生接觸文學寶庫中的精品，領悟其主題、品味其語言、學習其技法、汲取其精華。初中生在閱讀時，常常會出現缺乏中心、缺乏自覺性等情況，教師要進行必要的規范和指導。例如，可組織學生參加課外閱讀興趣小組。課外閱讀既強化了學生的閱讀興趣，做到了課內外的有機結合，又開闊了閱讀視野，增強了學生的閱讀能力。此外，要求學生寫好讀書筆記也是一種好方法，教師對學生的讀書筆記要及時抽查，這既是對學生課外閱讀的督促，又是和學生在文字上進行交流的有效形式。
三、上好語文綜合實踐課
語文綜合實踐課是語文新課程的一個亮點。它側重于在實踐活動中體現語文學科的特點，有利于培養學生全面的語文素養。語文綜合實踐課不能簡單地以課本上限定的幾項活動為目標，它應該是一項經常性的活動，有些教師認為語文綜合實踐課不易操作，便不開展或減少開展。有些教師怕出安全事故，很少組織學生開展郊游、社會調查等活動，使學生作文僅限于狹小的課堂。當然，安全是第一位的，每開展一次活動，我都要精心組織，各種安全因素都要考慮到，讓每一個學生都要了解，從而也杜絕了安全事故的發生。如我最近組織學生開展了新農村建設的社會調查活動，學生趣味盎然，看到了農村的新變化，了解了黨的惠農政策。這樣的活動既提高了學生熱愛祖國、熱愛黨的思想覺悟，又讓學生積累了作文素材，學會了寫調查報告。學生們深入實際，獲取第一手資料，寫出的文章生動感人，有多篇作文獲獎或在報刊上發表。再如，我在講人教版初一下冊《戲曲大舞臺》一課時，邀請戲迷家長、教師參與，發掘學生中的文藝骨干，由學生自行構思設計，舉辦了戲曲大舞臺活動，寓教于樂，培養了學生的創新能力、參與意識、語言表達能力等。在開展“假如我是《梨園春》主持人”的征文活動中，學生由于有了實踐經驗，都能夠淋漓盡致地把自己的思緒、設想寫出來。
要有效提高作文教學的質量，作文的形式一定要靈活。作為教師，我們要努力拓寬作文教學的空間，引導學生進行多種題材、多種體裁的作文，使作文教學走向生活、走向自然、走向社會，讓學生成為作文的主人，從而知作文、愛作文，逐漸寫出好的作文來。
（責 編 肖 飛）
【關鍵詞】合作學習合作能力教學效果
新課程理念下要求課堂變成學生學習的樂園，生命的狂歡.那么，在教學中，我們教師應該如何去做呢？才能更好地駕馭自己的課堂。學習了洋思、杜郎口、昌樂二中的先進的教育理念和教學模式，在他們優秀的教學經驗的感召下，我感受頗深?，F結合我校教育教學實際和我的教學經驗，我想對合作學習談一下自己的看法和意見。
在我的教學中，我運用合作學習，學生的各方面都有所提高，合作學習彌補了自主學習的不足，大大地提高了教學的效果，為思想品德課進入高效課堂夯實基礎，助教學一臂之力，現就教學的點滴拿出來和大家分享。希望大家了解合作學習，運用合作學習，最大限度地發揮合作學習的效果。
第一、開展小組合作學習，營造良好的學習氛圍。
課堂是教學的主陣地，只有課堂上學生最大限度地參與了，整個課堂才有活力、有生機，才會達到良好的教學效果。在教學中，我通常采用小組合作學習的方式進行討論問題，來激活課堂氣氛。初一思想品德是對學生進行心理學方面的教育，課本的知識學生都有話要說，有話能說。采用小組合作學習，可以提高學生的積極性和主動性，運用小組學習和討論的方式進行教學將會取得事半功倍的效果。在小組合作學習時，小組中各成員的意見才會表露出來，才有可能大膽的發表自己的看法，最大限度的集思廣益，激活課堂氣氛，得到最佳的解決問題的方法。例如，我講到山東版七年級第十五課《讓友誼之樹長青》時，我讓學生討論如何做到理解和寬容？圍繞“在理解和寬容的時候要不要講原則”這一問題來展開。我把學生分為4人一個小組，由組長帶領，組長要讓組內成員都有所感悟，并將組長進行指定安排。一組組長戴亞澳、二組組長徐文拓、三組組長王遠、四組組長康楚宇等等。各組都要選一名學生發言。并要給本組記分。分數最多的小組勝出。在學期末可以拿本組的積分換取你想要的禮物。各組表現的都不錯，各組長都爭著給組員教，唯恐自己的小組落后，課堂的氣氛很熱烈，到處是講解和辯論的聲音。學生的討論很熱烈，一組代表王展同學說要寬容同學，這樣友情才會持久。三組的李金鵬說不能搞哥們義氣，不講原則，朋友打架也寬容，朋友做錯事也寬容，那不是寬容而是縱容，這樣不就沒有法律了嗎？當好好先生可不行。二組和四組等也做了精彩的闡述。學生都很積極，主動，爭辯的面紅耳赤，互不相讓。唇槍舌戰場面的確很難得，各小組的表現都很給力，課堂氣氛異?；钴S，教學效果頗佳。
第二，小組合作學習有助于深化情境教學。
情境教學是思想品德課常用的一種方法，創設良好的教學情境，是思品教學常用的有效手段。讓學生有一種身臨其境的感覺。這樣學生才不會把知識遺忘。通常，我采用師生合作學習和小組合作學習兩種形式進行情境教學。思品課教學的內容源于生活，是對社會生活的再現和反思。所以，在教學過程中，教師可以指導學生通過小組合作學習，以小品、相聲、視頻、課本劇等形式來再現事件的過程或當時的情境，讓學生在角色扮演中體驗、領悟知識。我在講到山東版初一第13課《調控自己的情緒》時，我讓學生演了這樣一個小品劇叫“皇帝的夢”。皇帝做了一個夢，讓大臣給自己解夢，不同的人對夢的解釋不一樣，皇帝的情緒前后有很大的變化，時而情緒積極時而情緒消極。自然的就導入如何調控上。我安排由學生許文拓扮演皇帝，張安堯扮演丞相，李淳扮演將軍。徐文拓演皇帝演得很逼真，說話都是趾高氣昂的，好一個威風的皇帝呀！不時有掌聲在班里響起，丞相和將軍那畢恭畢敬的態度讓我非常詫異，我們的學生太有才了，學生演得很逼真，也相當投入自己的角色。這個小品劇演完了，學生依依不舍地離開了舞臺。這次的活動，我認為不僅鍛煉了學生的表演能力，也給了他們交流和溝通的場所和空間，達到意想不到的教學效果。
在講到山東版初一第14課《陶冶高雅的生活情趣》時，我安排學生根據情景表演，秀秀自己。我就把要表演的情景劇寫在紙上讓學生抓揪去表演，許多學生都爭著想秀一秀自己，此情景劇是發生在家庭里的場景：爸爸、媽媽和孩子。內容是為了情趣的問題展開了爭執。媽媽不讓孩子練書法怕影響學習，爸爸支持孩子的場景。有同學推著不演媽媽時，這時，我挺身而出演了媽媽，我的加入讓學生表現的更出色，我覺得我和他們配合的很默契。學生也都表現的更出色了。在大家公開、公正的評價下，徐文拓一組由于爸爸和孩子演得逼真取得了冠軍。
第三、巧妙利用小組合作學習，提高學生解題能力
現在，課本上的知識越來越活，知識和現實生活貼的比較近。知識活了，可考試的題比較難做，學生在書上找不到現成的答案，答題的能力一般比較差，尤其是材料分析題學生的分數少得可憐。針對這一問題，我在教學中采用小組合作學習，小組合作學習給學生一個交流的平臺，讓大家討論答題技巧?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我師焉?！毙〗M合作學習首先在培養學生的一般的答題方法開了個好頭。我有意識地根據學生平時的學習能力按照A、B、C的標準將學生編成6人的學習小組；兩個A兩個B和兩個C。并給學生編上號碼。再將號碼歸入組內，每次上課都要求學生按照編組就座，并在學習能力較好的A等的學生中選擇一人做組長，負責學習過程中的組織協調工作。每節課教師先講解某種題型的解題技巧、答題規則和要求，然后要求各學習小組進行模仿訓練。在訓練過程中，學習能力強的同學做完自己的題目后，負責教那些不會做的同學，從而通過同學間的互助學習來幫助能力弱的學生盡快掌握解題技巧。以小組為單位進行比賽，獎勵總分進步最快的小組和進步最快的組員。實踐證明，這種方式比較有效，學習能力弱的同學進步較快，而學習能力強的同學更加精益求精。其次、演繹歸納.提高解題能力。這是在形成一定的解題技巧的基礎上進行的。上課后，教師給出題目，不做講解。一是要求學生自己獨立思考，列出答題步驟；然后組長組織小組討論、分析各位組員的答案，并形成本組的最佳答案。二是某個小組匯報答案，其他小組補充、糾正或發表自己小組獨特的見解。最后，我們教師對學生的答案進行評析、修改給出正確的答案。
實踐證明，學生的學習興趣濃厚了，學習積極性提高了，解題的能力增強了，甚至有個別學生的答案更完善、更有創意，也符合開放性試題的答題要求。經過一段時間的努力，我認為，合作學習不僅提高學生學習的興趣，而且還提高學生的答題能力，讓學生知道在書中抄什么？怎樣抄？大大提高答題的效果。讓課堂不會流于形式，讓每個人在團隊中走向成功。
第四，合作探究，參與社會實踐活動。
思想品德的知識來源于生活，我們要在生活實踐中去檢驗知識。例如在講到七年級《人的價值在于創造和奉獻》時，我帶大家到我們學校外面去參加勞動，體會清潔工的辛苦。我把班里的同學分成4個大組，分別管理掃地和清理野廣告灑水和倒垃圾。我看到了學生的表現，剛開始學生還興趣很高，干得不錯。過了一會兒，學生干累了。有的學生在家里沒這樣干過，所以想溜，這時，我就和學生一起干活，我累得滿頭大汗，有的學生也不好意思了。此時小組里的組長督促組員不要放棄，要加油。堅持到底。最后，我們的學校外面被我們班的學生打掃的干干凈凈。
通過這次活動，我看到學生的那一份堅持，有的家長反映孩子在家里也愿意干一些力所能及的家務了。我感到很開心。我想，像這樣的活動要常搞，學生才會是最大的受益者。
社會是個大熔爐，我們只有參與社會，我們才會不斷地充實和完善自我。在講到《保護人類的家園》時，我讓學生在我們縣城做一次環境的大調查，看看縣城的環境狀況，并了解是什么導致出現這樣的環境問題，今后如何保護我們生活的家園？這次實踐活動，我采用小組合作的形式。小組成員自由組合，實行組長負責制。首先，他們6人一大組，大組中細化小組分工，其中一個小組負責周末到河里和自家周邊調查環境，垃圾情況污染狀況等；一個小組負責設計“調查報表”，在同學和社區中進行問卷調查，統計數據，進行分析，寫出結論；一個小組負責到政府相關部門了解污水、垃圾的處理情況。并在網絡上查閱信息和下載有關的資料。然后，組長組織大家匯總資料，進行討論，形成結論。最后，由組內文采較好的同學執筆撰寫調查報告或小論文。在社會實踐的過程中，學生們主動參與、積極想出各種方法和途徑開展調查，撰寫社會調查報告。
我在上交的報告中看到我們班戴亞澳同學的一份報告。內容很詳細，還有小組里各成員的詳細分工，倡導愛護環境的橫幅設計和組內成員的個性簽名。我覺得這點很好。她們思路清晰，觀點鮮明，事實確鑿，論據充分，我很滿意，我把戴亞澳小組的報告在全班宣讀，讓大家向她們學習，并給她們每人授予最佳小公民的榮譽稱號，優秀小團隊的美稱。孩子們都很開心，我也很欣慰。
在教學中，我們教師總在尋找教學的最佳點，來不斷提高自己的教學。我認為，合作學習給我的教學爭色不少，體現人際交互所產生的教育影響，這種影響是深刻的、持久的。所以，我希望大家走進合作學習，運用合作學習，切實提高課堂教學的實效，開創更廣闊的教育教學的前景。
參考文獻
[1]劉天才：《思想政治課學科教育學》，陜西旅游出版社出版
南安電大20xx秋會計?？?學 生：xxx
指導老師：xxx 填表日期：20xx年10月15日
調查題目：關于南安市圣露衛浴潔具廠生產成本核算的調查
調查目標： 為了用所學的專業知識來了解會計核算的工作流程和管理辦法，加深對會計工作的認識，將理論與實踐聯系，培養實際工作能力和分析解決問題的能力，達到學以致用的目的，為今后更好地工作打下堅實的基礎。 調查對象：
南安市圣露衛浴潔具廠
調查內容：
關于南安市圣露衛浴潔具廠生產成本核算的調查
成本優勢的取得對一個企業的生存至關重要，而成本優勢的取得絕不會限制于成本本身，應從管理的高度去挖掘降低成本和獲取效益的潛力。我國民營企業在國家政策的扶持下迅速發展，目前個體、私營小型工業企業總數占全國工業企業總數的77.7%，小企業財務工作從2005年1月1日起執行國家財政部出臺的《企業財務會計制度》, 會計核算的目標最重要的是滿足稅收和企業管理的需要。而小型工業企業中的財務工作中，最繁瑣、專業技術要求高的就是工業產品的生產成本核算過程，針對小企業生產規模較小，生產呈連續多步驟、大量性，且產品多種,但管理上不要求提供各步驟的成本資料，只要準確地計算出產成品成本的實際情況，如何準確、簡便、高效地核算產品生產成本
呢為此，我于20xx年9月12日到10月15日歷時33天的時間、通過到車間了解生產工藝過程和核對車間基礎統計數據，采取直接訪問做筆記的方式對南安市圣露衛浴潔具廠的生產水龍頭和五金掛件的成本核算進行調查?，F將調查情況報告如下：
一、()基本情況：
南安市圣露衛浴潔具廠是典型的小型工業企業，創建于1998年2月，坐落
于南安市侖倉鎮，是一家集研發、生產、銷售為一體的實業公司，生產和銷售包括了各類水龍頭、五金掛件、衛生陶瓷、浴室柜、淋浴房等產品，企業文化：堅持開拓創新、與時俱進的經營思路，在務實求精的辛勤耕耘中與您一起締造生活中的點點滴滴，共享和諧輕松的生活。公司注冊資金500萬元，年主營業務收入800萬元，設財務科，會計1人，出納1人，與財務科直接聯系的部門有采購科、銷售科、倉庫科、生產科。其主要會計政策是執行我國的會計制度和會計準則，會計年度為每年1月1日期到12月31日，以人民幣為記帳本位幣，運用用友財務軟件。
二、調查過程及結果
水龍頭和五金掛件生產成本核算的過程成本項目分為四項：主要原材料碳鋼、輔助材料(螺母、密封面、支架等)、人工、制造費用，基本程序是：把四項成本在兩個產品之間分配或分別直接歸集，每種產品根據生產流程按不同車間分驟計算在產品和產成品生產成本，核算目標主要是計算當月完工產品單位成本。筆者隨機抽取20011年12月的賬表記載數據和有關記賬憑證原始憑證，有關成本核算數據如下：
(一)1 、主要原材料碳鋼和輔助材料在兩大產品之間分配根據抽條車間領料統計本月共耗用碳鋼655126元和兩種產品第一道粗坯產量(當月生產累計重量)資料，然后把碳鋼實際成本金額除以總粗坯產量，得出產品粗坯單耗：
2 、工資分配工資按不同用途先歸入生產部門、制造費用、管理費用，生產部門工資按兩種產品生產實際工人工資直接計入各產品成本，歸集后水龍頭生產工資為108269元，五金掛件為42316元。
3 、制造費用分配制造費用項目為不能直接分配的電費、維修材料維修費、廠房公用設備折舊、工資等，按兩種產品生產車間工資額比例分配計入各產品。
20xx年12月份原、輔材料費用分配表
4、生產費用在完工產品與在產品之間分配。要把歸入水龍頭的成本項目在完工產品和在產品之間分配，計算出完工產品總成本和單位產品成本，這里需要收集車間統計員的領料數據、在產品數量(正在加工中的在產品按約當量50%計算)，同時還要正確計算各步驟(車間)的在產品完工率，該公司完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計算完工率，具體是：原材料由于是最初一次性投入，所以要按在產品數量和完工產品數量之和來平均分配原材料成本;輔助材料是隨生產進度陸續投入，采有約當量比例法分配，工資和制造費用也按約當比例法計算。分配率=各項目成本累計金額÷(沖床車間在產品×50%+組裝車間在產品 ×81%+完工數量×100%)注 ：完工率按上年各車間平均工資額比例計算，沖床車間完工率為50%， 組裝車間完工率為81%產品單位成本=546545÷51208=10.67 ( 元/個 )按同樣的方法可以計算出五金掛件產品單位成本為45.57 元/個，(略)筆者同時查閱了20011年111月的有關成本資料，由于生產規模受主要材料碳鋼供應量的影響有較大的變動，所以材料單耗、費用單耗、產品單位成本每月都有小幅度上下變動，但差
異率一般不超過9%。
三、生產成本核算的特點和不足
該公司總的來說較真實、準確地反映了成本核算過程，同時充分地體現財務會計的權責發生制原則、配比原則、歷史成本原則和會計信息可理解性、相關性、可比性、重要性原則。
第一、由于生產規模較小，呈大量連續多步驟性，且管理上不要求提供各步驟的成本資料，所以采用了品種法計算兩大產品成本是正確的。
第二、制造費用分配按生產工人工資比例分配法，由于各產品的工藝過程機械化程度和生產工人操作技能大致相同，且統計機器工時有困難時，采用工資比例法是合理的。
第三、生產費用在完工產品和在產品之間的分配采用約當量比例法，該公司兩大產品的各步驟在產品數量大，月末在產品數量變化也較大，并且能正確統計月末在產品結存數量，管理上又不需要提供各步在產品成本，顯然，采用約當量法是最合理的，在產品完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計算，因為各產品完工程度與生產工資累計比重基本相對應，符合配比原則。
不足之處：每個月都要計算粗坯產品碳鋼單耗，且每個月都有小幅度無規律變動，不利于車間生產成本控制;主要原材料碳鋼分配修正系數是生產車產多次實際測試得出的數據，帶有一定的主觀性，需要與上年實際成本或銷售價格比較，不斷修正;各步驟在產品結存數量大，統計工作量大，其準確性難以保證。
四、對加強成本核算的幾點建議
建議針對該公司生產成本核算方面存在的不足，建議采用定額法相結合，即各第一步在產品粗坯單耗和輔助材料均采用定額成本，其它分配程序不變。首先根據上年的平均碳鋼單耗(單位粗坯在產消耗碳鋼量)、輔助材料單耗(單位產成品消耗輔料量)制定本年定額單耗，每月結轉材料成本時，把定額單耗分別乘以本年每月實際生產粗坯量和完工產品數量，得出原材料成本項目定額總成本，一年內不變，到年末時，與本年實際總成本比較并計算脫離定額差異(具體用盤存法計算)，以定額成本為基礎，加減脫離定額差異，計算產品實際成本，這樣，既簡化核算工作量 ，又不影響會計年度生產成本準確性，同時達
到成本控制管理相結合的目的。
又一起未成年人故意殺人案！卷宗擺在泰安市中級人民法院未成年人案件綜合審判庭副庭長范紅艷的桌子上。范紅艷心里五味雜陳。
案情并不復雜。被告人趙強（化名），15歲，在泰安市高新區一家火鍋店做服務員。因傳菜慢，受到該店廚師指責，進而兩人發生廝打。過程中，趙強掏出隨身攜帶的折疊刀向廚師胡亂刺去，致廚師死亡。
15歲！正值人生有無限可能的年齡，闖下如此大禍，該有多可恨，又有多可惜。這一年，范紅艷也剛好從事少年審判滿15年。15年的經驗告訴范紅艷，事情遠不止案宗上呈現的那樣簡單。
她立刻委托社會調查員對被告人的品格證據做詳細調查。這個活兒可不輕松，要調查被告人的成長經歷、平時表現、性格特點、家庭情況等等。
再次呈現在范紅艷面前的材料，讓她陷入兩難：
正像范紅艷預想的那樣，被告人趙強的成長環境十分惡劣，造成今天的悲劇并非偶然。
家暴是這個孩子小時候天天要面對的。從襁褓中，他就天天看到爸爸打媽媽，媽媽抱著他到處跑。唯一的一次爸爸挨揍，是在爸爸喝醉后，完全沒有反抗能力時，媽媽和姥姥一起下的手，用涼水潑醒了爸爸。
盡管爸媽天天打，趙強充滿恐懼，但他還是不能接受爸媽的分開。7歲那年，爸媽離婚，他哭成淚人。
他跟著媽媽生活，對媽媽既依賴又怨恨。爸爸說，媽媽是個不檢點的女人。長到14歲，他毅然決然離開媽媽，投奔了爸爸。
那時，趙強在一所職業中專就讀。媽媽想孩子，就經常去學?？纯?。學校離得遠，不通公交，只能租車去，每次的車不一樣，在趙強看來，爸爸的話正得到應驗，媽媽男朋友經常換。他覺得很丟人，就買了把折疊刀，刺向風塵仆仆趕來的媽媽，多虧學校保安在，未遂。
一年后，這把刀刺向了廚師李辰（化名）。他的憤怒終于發泄出來。
孩子犯下大錯，不能說完全無辜，但至少不是他一個人的錯，在范紅艷看來，如果趙強生活在一個良好的家庭環境里，那他不會走上這一步。
而現實是，兒子殺了人了，當爹的還一味袒護：我兒子沒有錯，誰讓那廚子罵我兒子來。
這個孩子太可憐！孤僻、冷漠、暴力的人格養成非一日之寒，范紅艷會同心理咨詢師給他進行專業心理測量和心理咨詢，針對他的心理問題進行疏導，爾后還要長時間地幫教。這個過程令她心疼。
面對受害者一方，廚師李辰一家，范紅艷同樣心疼。
李辰的母親患有抑郁癥、高血壓，父親患有心臟病，妻子沒有工作，女兒才2歲，哭著要爸爸回來。
李辰的父母來找范紅艷，哭得背過氣去。范紅艷緊緊握著老人的手，眼圈泛紅。老兩口要求，判殺人者死刑。可那是個未成年人，法律規定不能判處死刑，于是他們要求，等他成年后再判，殺人者必須償命！范紅艷輕聲安慰他們，給老人說理講法，一遍又一遍，讓他們相信，法院肯定會依法公正審理好這個案子。
公正地審理，意味著被告人要得到應有的懲戒，被害人得到應有的賠償。事實上，范紅艷要求自己做到的還不僅僅是這些，“案結事了之后，雙方還能開始新的生活啊，得往前看”，不能因為一個案子毀了兩個家庭。
由于這是一起刑事案件，賠償金非常少，各項費用加起來，總共兩萬多元，這更是李辰一家不能接受的。得讓他們看到生活的希望，范紅艷協調民政部門為其辦理了低保，又游說愛心企業捐了一筆錢。她還許諾，會一直幫助他們。這本不是法官的分內之事，人心都是肉長的，李辰一家人終于不再要求判趙強死刑。
因為犯罪時系未成年人，又有投案自首情節，最終，趙強被法院依法判處有期徒刑十三年。雙方當事人服判，未上訴。
范紅艷之所以這樣判，除了依據現有法律規定之外，還考慮到對未成年人犯罪“教育、感化、挽救”的方針和“教育為主、懲罰為輔”的原則。
范紅艷面對的犯罪對象都正值青春期，每個孩子在這個階段都會有許多內心沖突。犯罪，或許只是走錯了路，并非沒有回頭的可能。對這樣的孩子狠心重判，難免使他們在人生的重要階段形成扭曲的人生觀、價值觀、世界觀，服刑期滿，很快就會再次犯罪，不但毀了一個孩子，也給社會帶來很多不安定因素。
對未成年犯罪的司法審判，目前國際社會的共識是，根據其犯罪成因判罪，即絕大部分責任應由國家、社會和監護人承擔。如孩子是否長期失去監護、有無受人教唆犯罪等等。未成年人沒有完全責任能力，對他們的處置就更應當以保護為前提。
“特殊、優先”，這一對未成年人的保護理念，早已在范紅艷心里扎下了根。20年前，她剛參加少審工作時可不是這樣，也有過氣憤和簡單化。隨著對每個涉案孩子的深入了解，隨著對犯罪學、教育學、社會學、心理學的深入學習，范紅艷逐漸走上了專業少年審判法官的道路。
現在，范紅艷已經積累了成系統的少年審判工作方法，但她說，這不是她一個人的功勞，而是集體智慧的結晶，更離不開泰安市中級人民法院和泰山區人民法院領導對少年審判工作的重視。因為兩級法院給了范紅艷大膽改革創新的環境，她才如魚得水。
庭中教育、庭后幫教，挽救每個看得見的失足少年
在泰山區人民法院，乘電梯到6樓，往左拐，就是少年審判庭。一個中型圓桌，圓桌內四株綠帝王長勢正旺。圓桌沒有主次，唯一的區別是，被告席面對的是審判長和莊嚴的國徽，審判席面對的是被告人和墻上的三項原則：“像母親對待孩子一樣動之以情，施以關愛；像教師對待學生一樣，曉之以理，引導啟發；像醫生對待病人一樣，矯治心靈，促其自新”。所有的布置都是精心的，甚至在房間的西南角還放了一個書櫥，兩個沙發，書櫥里擺著《孩子你慢慢來》、《愛上自己的不完美》、《破解幸福密碼》等幾十本書?！伴_庭前，可以看看書，即便看不進去，也能減少些緊張?！?/p>
讓社會調查員、心理咨詢師全程參與少年審判的訴訟過程，形式不再是高臺，而是圓桌，這在當時（2004年）全國并不多見。范紅艷大膽地嘗試了，而且效果還很好。
這都是一步一步，一個案子一個案子摸索出來的。
當初，坐在高臺上，范紅艷不怒而威，她看得到臺下孩子的緊張、恐懼?！昂⒆酉胝f的不敢說，案情得不到真實的反映，而且，審判不僅僅是個過程，重要的是讓犯錯的孩子認識到自己的錯誤，要挽救孩子，讓他回到正路上來，這種不對等的見面方式，會讓說服教育流于形式。”
受北京市海淀區法官媽媽尚秀云事跡的啟發，范紅艷把少年審判改成了圓桌。
馬彬（化名）清楚地記得，11年前，他就是在圓桌法庭上被判刑的。
那年馬彬15歲，已經輟學，在一家飯店打工。在網上，他認識了一個初一的女生，倆人挺談得來。不久，發生性關系。女生家長知道后，把馬彬扭送到派出所。
馬彬走進審判庭時，懵了。不是高臺嗎？不是有法槌嗎？不是被押著嗎？怎么倒像是一伙人在開會？
圓桌前，除了被告人、法定人、公訴人、辯護人、審判員和審判長，還有沒聽說過的人民陪審員、社會調查員、心理咨詢師、幫教人。
讓孩子感受到平等和受尊重，再談“教育、感化、挽救” 就順利多了。
馬彬的小手被爸爸的大手緊緊握著，出了汗，心里的愧疚多于恐懼。
社會調查員宣讀了對馬彬的調查報告，指出他之所以走上犯罪道路，是自身法制觀念淡薄、青春期盲目沖動、社會不良文化影響、家庭貧困、父母疏于管教、學校教育欠缺等原因綜合作用的結果，鑒于其平時表現較好，系初犯，建議法庭對其從輕處罰。
最終，建議被采納，馬彬被判處有期徒刑兩年。
啟程去未成年犯管教所時，馬彬臉上掛著兩行清淚，是不是這輩子就這樣完蛋了？
這也正是范紅艷所擔心的。對于一個被判了刑的孩子來說，內心的沮喪、恐懼，善與惡的掙扎，堅守與放縱的抉擇，都是常人無法想象的。
雖然在庭審中接受了心理咨詢師的開導，幫教人的說服教育，范紅艷的鼓勵，馬彬想安心服刑，重新做人，但真的到了未成年犯管教所，遠離父母親人，他的心還是跌落到了谷底。
臨近年底的一天，馬彬聽到管教干部喊他的名字，他的心都快跳出來了，肯定是爹媽來探監了！
可是邁進會客室那一瞬，馬彬整個人傻掉了，不是爹媽，是范紅艷！馬彬呆呆地站了好大一會兒，話不會說，手不會動?！巴耆氩坏?，以為審判結束，以后就跟范姨各走各的路，她是審判長，咱是個犯人，她完全沒有理由來看我啊！”
范紅艷給馬彬帶來了幾件御寒的衣服、幾本勵志書籍、1000塊錢。
有人說，“在感到被整個世界都拋棄了時，誰向這個人伸過一只手，他就跟誰走了。”范紅艷給馬彬帶來的，不僅僅是錢和物，還有尊重、鼓勵和信任，那是一個人在人生岔路口最需要的。
馬彬想念爹媽，范紅艷答應照顧好他們，并且許諾，等他出獄后會幫他找工作。
范紅艷的這次探監，在馬彬心里引起巨大波瀾，“范姨真的拯救了我，要不我真可能走向仇恨社會的路，本來是偷雞的，出去后就成牽牛的了?！?/p>
因為表現良好，馬彬獲得減刑，不到一年，就回了家。
范紅艷沒有食言，果真把他父母照顧得很好，還靠私人關系給馬彬聯系了一個飯店的活兒。不過，上崗的當天晚上，馬彬就跑了。上菜時，碰到了一個熟人，指著他的鼻子說：“你出來了，以后可不能再胡搞了，得好好做人！”一桌子的人開始對他指指點點，周圍同事的眼光也變得微妙起來。
這個不讓人省心的孩子啊！范紅艷只得又幫他找了一家單位食堂，這回碰不到熟人了。可是不幾天，馬彬被食堂負責人趕了出來。范紅艷也被訓了一頓，“老范啊，讓我說你什么好，你怎么能把你的少年犯往我這兒安排，我這里可是正經地方！”
那時，未成年人前科封存制度還沒被寫進刑訴法，范紅艷為了服刑歸來的孩子能夠順利回歸社會，只能隱匿他們的前科。
那晚，馬彬哭著給范紅艷打電話：“這個社會根本沒有我立足的地方，我從來就沒有開心過，如果不是擔心父母，我情愿在監獄呆上一輩子?！?/p>
范紅艷的心很涼，但她知道馬彬的心寒了，如果不及時勸導，很可能就破罐子破摔。電話打了四十多分鐘，她甚至用自己的成長經歷來鼓勵這個孩子。
最緊要的還是給馬彬找工作，范紅艷找到村委，給他找了份活兒。安頓下來一段時間后，范紅艷又鼓勵馬彬自己創業。
馬彬現在自己買了臺裝載機，當起了小老板?！叭绻麤]有范姨一直支持我，幫助我，我不可能是現在這個樣子。我可能找不到工作，又去泡網吧了，然后再結交些不三不四的朋友，一直墮落下去。現在我要是再調皮搗蛋，哪對得起范姨？”
去年，馬彬小賺了一筆。年底，范紅艷要去看望一個貧困家庭的孩子，發朋友圈問有誰愿意同行。馬彬積極報名：“我能去嗎？我捐1000塊錢行嗎？”
范紅艷幫過他，他現在去幫這個貧困的孩子，也許哪一天，這個孩子也會再去幫另一個需要幫助的孩子。愛，就這樣流動起來。
這些，都不是一個法官的分內事，都是范紅艷“自找”的。但正是這些延伸幫扶讓曾犯過錯的孩子走上了全新的生活道路。
案結，事了，人和，她追求完美效果
馬彬不是唯一依賴上范紅艷的人。被趙強刺死的廚師李辰的父母，遇到困難也會給范紅艷打電話。
兒子死了，兒媳婦還年輕，想要嫁人，老兩口慌了神兒。兒子唯一的骨血，那個2歲的孫女，老兩口的希望，如果跟著兒媳婦走了，他們該怎么活?。坷蟽煽谡曳都t艷幫忙。范紅艷提出一個折衷的建議，能不能找個愿意入贅的？
最終就這么辦了，相安無事。
不管是原告人，還是被告人，只要跟范紅艷打過交道的人，都很容易聯系到她，因為每次庭審結束，她都會說一句：“記一下我的電話吧，以后有什么事，隨時和我聯系。”
有人替范紅艷擔心，這樣隨便留電話號碼，會給自己帶來很多麻煩吶。而事實上，沒有一個人會隨隨便便撥通這個電話，只有真正遇到困難了，才從內衣口袋掏出帶著體溫的小紙條。
更多時候，范紅艷收到的是感激和祝福。有一天，手機短信響了，是趙強的媽媽發來的：“在電視上，當我看到‘齊魯最美人物’范紅艷的名字和身影，我喜悅的淚水再次流下來。你是中國迷失少年的法官媽媽，還有多少無家可歸的孩子在尋找你?！?/p>
范紅艷也很欣賞這位媽媽，年前司法救助，她給被告人和被害人兩家各2000元錢。雖然自家也很貧困，但趙強的媽媽推辭了，讓她轉交給被害人一家，“是我孩子做錯了事，我不能要這錢，而且他們家更需要這筆錢?！?/p>
這正是范紅艷所追求的，案結，事了，并且人和。
普法教育，防青少年犯罪于未然
在案件審理中，范紅艷發現，很多孩子犯罪很大原因上是不懂法。
就如馬彬，如果當年他知道，跟不滿14周歲的發生性關系，不論是否同意，都按罪論處，那開房前他也會掂量掂量。
于是，范紅艷又給自己找了一個活兒――給青少年作法制報告，做普法宣傳。作為法官，她手里有大量典型性案例，既有說服力，又有針對性，而且青少年對法官這個身份很尊重、很敬畏。
第一場法制報告在泰安市實驗學校開講，是范紅艷主動找的學校，學校領導很重視，租了一個影劇院，樓上樓下坐滿了孩子。
起初，并不是每個人都認同范紅艷所做之事的必要性，甚至有人認為她這是出風頭。范紅艷為此也沮喪過，但關愛未成年人的那顆心鼓勵她做下去，于是她堵住耳朵，繼續做了。
目前，范紅艷擔任泰安市20余所學校的法制副校長，已經做了300余場法制報告。誰執法誰普法，也成為司法機關認可的理念。
全國模范法官其實是個柔弱小女子
立足審判，前抓青少年犯罪預防，后抓失足少年幫教、被害人救助 范紅艷已經把工作做到了不留死角，盡可能完美。連年來，泰安市的未成年罪犯占刑事罪犯的比例遠低于全國平均水平，未成年犯罪率逐年遞減。范紅艷幫教過的600多個青少年，均順利回歸社會，重新做人，有18人考上大中專院校，沒有一人重新犯罪。
嘆為觀止！只是，外人并不知道，范紅艷為此付出了什么。
作為一名法官，每個案子都有審限在催著，20余所學校法制副校長、失足少年幫扶、貧困少年救助，這些自己找出來的活兒，只能是加班加點來做。
長年的辛勞，作息不規律，讓范紅艷患上了嚴重的腸胃病、頸椎病和神經衰弱。
有一次，她給大學生作法制報告。報告進行到一半，范紅艷開始摸頸椎，后來越來越頻繁，最后是捏著頸椎完成的報告。等到報告結束，她“眼前有些小星星了”，不得不稍微休息了會兒。
每當病痛發作時，范紅艷都會說，是得好好照顧自己了，不能這么拼命了?？伞盀榱藙e人”就是她的生命主題，從來沒有動搖過，從小到大，不管是工作中，還是家庭里。
范紅艷有兩個哥哥，都是聾啞人，父母家、哥哥家遇到什么事，都得她想辦法解決。
三個侄女的學習和教育，她也得操心。從小到大，她就是這三個孩子的媽。買玩具，買衣服，開家長會，跟老師溝通，所有當媽該做的，她都做了。現在三個侄女都出息了，一個博士，一個碩士，一個大學生。
所有這些，都被別人贊賞，范紅艷也愿意對外展示陽光開朗的一面，那正是別人希望看到的。但她也是個人，更是個女人，內心也有委屈，也有無助，夜深人靜的時候，也會哭濕枕頭，只是別人看不見。
一個盡心盡力幫助別人，照顧別人的人，誰來照顧關心她呢？她當然需要，也渴求過，只是被無意中忽視了。
人的行為模式很多都與童年成長有關。關于自己的童年，范紅艷能回憶起的不多，但有一個委屈，還很清楚。
小時候家里困難，一家人圍著吃飯，只有一道菜，里面有零星幾塊肉，范紅艷剛想伸筷子，媽媽在耳邊輕聲說：“讓你哥吃。”那一瞬間的委屈，有千斤重。都是爹媽的孩子，怎么這么偏心呢？
說這個故事時，范紅艷是笑著的。多年后，她已經理解了父母。自己的失寵，只是相對來說的，父母不得不關愛兩個哥哥多一些。大哥聾啞，是因為出生后得了中耳炎，沒及時治療；二哥聾啞，是因為母親懷孕時打鏈霉素。父母愧疚，人之常情。
只是，一個孩子是很難理解這些的。或許父母省心了，就會回過頭來照顧自己。于是，范紅艷整個童年，沒做過一件讓父母生氣的事，按時上學，按時放學，努力學習，拿到成績優秀，“是一個完全可以被忽略掉的孩子”。
就連作為家中老小的她自己都說：“我從小就知道，不能給別人添麻煩。”
照顧好家，照顧好哥哥，讓父母省心，是責任，更是一個心結。多年后，她更是照顧好了一個又一個失足的孩子。
范紅艷參加過幾次心理學工作坊，被挖到過去，挖到了童年，她哭得鼻涕一把淚一把。后來，她抗拒再去，“有的人說發泄出來會輕松很多，對我來說，一哭就頭疼，很疲憊，不如不去觸碰它，讓它在心靈的某個角落里。人哪有十全十美的，誰都想得到更多的關愛，呵護，你就是這種命，不允許你有這些東西?！?/p>
人的潛意識是懂得保護自己的，不去觸碰自己掌控不了的，就是對自己最好的保護了?！拔⑿﹃柟猓且环N慣性，保持下去，不好的那些東西也就慢慢消失了吧?！狈都t艷琢磨。
她現在也找到了自己的解壓方式，約上閨蜜，一起出門看看樹，賞賞花，拍拍照。一個60后范紅艷，一個70后隋建，一個80后吳真，三姐妹在一起，擺各種調皮的姿勢，玩少女情懷。
今年春節，吳真送了范紅艷一份禮物，把一起出去玩的照片做成了一本雜志。范紅艷接過禮物，驚喜，捂嘴，紅了眼圈。別人的一點點關心，都會讓她有異乎尋常的感動，以及珍惜。
范紅艷經常跟兩個閨蜜說：“有你們真好，你們給我帶來了多少溫暖?。 ?/p>
春末的一天，吳真去范紅艷家串門。別人都穿單衣了，范紅艷還是棉衣包裹著，窩在沙發上，顯得異常瘦小，“她總是在照顧別人，老是在給予，傾盡全力。其實，她也是一個小女人，需要有人來關心?！?/p>
一位女法官的另一面真實，閨蜜看到了。
采訪后記
范紅艷頭上的榮譽有很多，全國優秀法官、全國模范法官、全國崗位學雷鋒標兵、全國先進工作者、山東省十佳女法官、省三八紅旗手、省道德模范、感動齊魯政法人物
剛開始時，范紅艷很欣喜，后來有壓力，而現在，這是動力。她說，既然榮譽給了她，她就要不辱使命，她代表的不是個人，而是法官群體，要永葆先進典型的示范力和影響力。
雖然還有十多年才退休，但范紅艷已經做好了退休后的計劃：我可以去游歷祖國河山，跟傳播法制文明結合起來，因為我是全國模范法官，既有影響力，又有專長，把法制報告作到全國，讓更多的孩子受益。
只是，也要照顧好自己啊。
事實上，范紅艷嚴重氣血不足，工作之外說話都有些有氣無力。對她的采訪錄音，調到最大音量，有些字句還是聽不清楚。
法官這一職業，外人看來高大上，個中滋味只有他們自己知道。
采訪范紅艷前幾日，北京昌平回龍觀發生“女法官被槍殺案”。兩名犯罪嫌疑人，因對女法官馬彩云的判決不滿，攜帶自制手槍進入其居住小區，將其打死。
范紅艷的法官朋友圈里在轉發哀悼馬彩云的微信。新聞報道中，馬彩云的年均結案數是近400件，就算全年無休，也要一天結一個多案子。個別網民極盡嘲諷，他們從中看到的是不負責。
而案多法官少是中國的現實。據統計，在美國，每萬人中大約有1名法官，而中國是0.1 ～ 0.24名。每一個案子都必須在規定時間內結束，這在訴訟法中有明確規定。
一、巧用幽默教學方法，激發學生學習興趣。
當代中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，對教師的教學藝術要求更高。他們不僅要求教師具備豐富的科學文化素質，達到藝術化的教學水平，還希望其有魅力、有活力，能和他們打成一片。他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯系實際、生動活潑、邏輯性強的思想政治理論課。運用幽默教學方法是符合新時期青少年心理特點的。思想政治課傳授的理論知識是嚴肅的，但并不排斥幽默的教學方法和語言。在思想政治課教學中，具有審美價值的幽默可開啟心智，跨越邏輯思維的障礙，使理性認識建立在生動形象的感性認識上，使理智建立在審美的情感基礎上。
教師要隨時收集日常生活中的幽默小事，巧妙地用到思想政治教學中，為導入新課提供素材，從而吸引學生注意力，激發其學習興趣。比如，我曾在上“依法保護消費者合法權益”時，用了這樣的開場白：“同學們，昨天老師遇到一件麻煩事，前不久老師買了一雙皮鞋，誰知才穿第二次，我在踩摩托車啟動桿時，一只鞋跟就踩掉了……”這時學生哄堂大笑，在笑之余，我要求學生幫我想想我該如何處理鞋的問題，由此引出本節課的課題。這樣的開場白吸引了學生的注意力，激發了他們的興趣，同時，使學生在活躍的課堂氣氛中，加深了對所學知識的理解。
二、豐富教學內容，增強教學吸引力。
長期以來，學生往往覺得政治課枯燥無味，缺乏吸引力，這是學生產生厭倦情緒的重要原因。思想政治課教師必須豐富教學內容，增強思想政治課教學的吸引力。一般說來，豐富教學內容可從以下幾方面著手。
1.增加社會實踐活動內容。
新課程標準第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排學生撰寫小論文、調查報告、總結等”。這一規定為政治課教師豐富教學內容指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增加能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。
2.增加鄉土資料，注入鄉土氣息，增強吸引力。
中學生一般相對固定地生活在某一地域內，城市、農村都是如此，對于自己生長的環境自然有感情，更想了解它、認識它。引入鄉土教育內容正是迎合了學生的這一需要，從而增強了思想政治課教學的吸引力。特別是著名的歷史文化古城——泉州，它有著濃厚的文化氣息，當地的文化知識底蘊深厚，因此，教學中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發學生的學習興趣，調動積極性。比如在講到各國民族文化的包容性時，泉州是最有說服力的例子。又如我校所在地永春吾峰鎮吾頂村，這是一個典型的僑鄉，有著名的僑領、書法家、教育家、詩人梁披云、原廣東省長梁靈光，還有許多梁氏、黃氏愛國僑親，這些都是很好的鄉土材料，可以應用于政治教學中。
三、合理運用多媒體教學手段，增添教學活力，增強學生參與意識。
多媒體教學手段是輔助教學的有效手段，合理運用這一教學手段，可增添教學活力，增強學生參與意識，獲得意想不到的教學效果。
1.化抽象為形象，變枯燥為生動，增強教學過程趣味性和可信度。
思想政治課的教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理一般都很抽象，理論性比較強，同時由于學生對這些理論缺乏感性知識，使得教師的講解缺乏可信度，難以激發學生的求知欲。用傳統的教學法講解枯燥的內容，難以激發學生的學習興趣。利用圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，把抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。優美的畫面、動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快，使政治課充滿活力。如初一、初二年級的法律知識，對學生來說，單調枯燥，理解起來有些難度，這時可以恰當地運用多媒體展示相關的案例和具體實例，讓學生直觀掌握難度較高的法律理論知識，化抽象為形象，增強教學過程的趣味性和可信度。
2.合理運用多媒體教學手段，實現人機交互，雙邊互動，培養學生學習參與的意識。
培養學生的主體意識是教學改革的重要內容之一，而參與意識是學生主體意識中的一個重要組成部分。只有學生有強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學活動，學生才真正成了學習的主人，學生主體才有生機和活力。政治課與物理、化學等其他課程相比沒有實驗、實習，因而學生直接參與教學過程的機會不多，僅有的課堂發言只是少數同學的事，多數同學上課習慣于被動地聽老師講授，主體作用難以發揮。多媒體課件具有較強的人——機——人的交互作用，這種交互作用可使學生充分參與教學活動過程，學習由被動變為主動，成了學習的主人。教師在設計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學生設計不同難度的授課內容和問題，學生根據自己的接受能力和興趣，選擇不同難度的內容和問題學習，則不同層次的學生均能參與教學過程，各有所學，各有所得。
四、課堂教學與課外活動相結合，激起學生強烈的求知欲，培養學生創造性思維能力。
