時間：2022-04-13 22:11:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技能集訓總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經(jīng)管類專業(yè)技能大賽選手選拔選手培訓機制職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校的教學改革起到了鮮明的導向作用。現(xiàn)在，各高職院校都非常重視職業(yè)技能競賽，并為在技能競賽中獲得好成績而展開了激烈競爭。經(jīng)管類專業(yè)能否通過有效組織在專業(yè)技能競賽中取得好成績？深圳職業(yè)技術學院經(jīng)管學院的實踐表明：一套技能大賽選手選拔培訓機制可以做到。這套機制包括科學的選拔培訓流程、豐富的選拔渠道、靈活的培訓方式、多樣的指導培訓方法四個方面。
一、科學的選拔培訓流程
在長期的大賽組織過程中，經(jīng)管學院不斷優(yōu)化，形成了完善的選拔培訓流程：
1.成立大賽指導教師團隊，加強競賽指導與培訓。每個專業(yè)賽事，學院都集中專業(yè)最優(yōu)秀的教師和實訓指導師，并邀請企業(yè)一線專家參與，成立大賽指導教師團隊，負責大賽組織的指導、參賽隊員的培訓。
2.通過調(diào)研形成專業(yè)技能競賽目標體系，明確培訓內(nèi)容。大賽指導教師團隊通過調(diào)研，熟悉技能大賽的競賽方案、競賽規(guī)則，分析大賽對選手知識和技能儲備的要求；調(diào)查往屆技能大賽項目的裁判，了解評分規(guī)則和選手容易出錯的環(huán)節(jié)；走訪在往屆大賽中取得優(yōu)異成績的兄弟院校，學習選手集訓的經(jīng)驗。在此基礎上，形成包括技能、知識、綜合素質(zhì)考察點在內(nèi)的大賽培訓目標體系，明確培訓的重點、難點、策略。
3.配備與技能大賽基本一致的實訓硬件軟件，優(yōu)化培訓條件。根據(jù)大賽所需設備、軟件，提前編制采購計劃，逐步添置。實在沒有設備的，向企業(yè)或大賽支持方租借；環(huán)境不逼真的，找企業(yè)實習基地，集訓隊員住在企業(yè)觀摩、訓練。
4.實現(xiàn)課程與技能大賽的對接，夯實學生參賽的專業(yè)基礎。一是針對技能大賽技能考核要點和相應的職業(yè)資格證考核大綱，每年適當調(diào)整專業(yè)的教學計劃、課程設置、課程內(nèi)容，從源頭上夯實學生的專業(yè)基礎知識和技能。二是在每門專業(yè)課程的教學過程中，專業(yè)教師要對應競賽的知識點、技能點，從知識介紹、設備操作、軟件應用、成果規(guī)范等方面提升學生的單項能力。三是通過綜合實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習，綜合訓練學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
5.實現(xiàn)素質(zhì)要求與技能大賽的對接，提升學生參賽的綜合素質(zhì)。一是把技能大賽需要具備的科學思維、語言表達、信息搜集、文字撰寫等綜合素質(zhì)，貫穿到每門課程的考核要求中，逐漸提升學生的綜合素質(zhì)。二是建立學生課外活動與專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)對接的機制，每個學生活動要體現(xiàn)對參與學生專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的要求（體現(xiàn)在招標書中），活動的組織要求按照市場化的方式，經(jīng)歷投標、答標、中標、拉社會贊助、開展活動、評獎頒獎、活動效益評估等環(huán)節(jié)。
6.遴選優(yōu)秀選手，落實參賽主體。根據(jù)賽事的要求，通過學生協(xié)會（社團）推薦、專業(yè)課程教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)推薦、大賽選拔、選拔小組筆試免試等方式，篩選出參加集訓人員的名單；集訓學生優(yōu)秀的，參加校級專業(yè)技能大賽；校級專業(yè)技能大賽表現(xiàn)優(yōu)異的，代表學校參加省賽。
7.建立比賽項目試題庫，提供訓練素材。指導教師團隊應持續(xù)關注大賽、收集比賽試題資料、研究大賽的動向，結(jié)合職業(yè)崗位典型任務，編寫技能比賽試題，建立課程競賽試題庫，試題庫分基本、中等、高深三類試題，同時邀請企業(yè)一線技術能手試用、提出修改意見，指導教師團隊進行修改和審核，形成完善的試題庫。試題庫提供符合大賽動向、高度相似的訓練內(nèi)容，保證訓練的素材。
8.制定培訓方案，通過強化訓練提高學生的比賽水平。基于試題庫，大賽指導教師團隊應在集體研討的基礎上，為參賽選手訓練制定循序漸進的計劃方案（包括集訓目的、集訓內(nèi)容、集訓時間、集訓地點、集訓設備、集訓計劃、訓練方式方法、效果評價等），進行明確分工，循序漸進、張弛有度地推進訓練計劃的實施，提高學生的適應能力、臨場應變能力、比賽成績。
二、豐富的選拔渠道
為了在大賽中獲得好成績，專業(yè)技能大賽的參賽選手選拔就顯得非常重要，只有選出專業(yè)實力和綜合素質(zhì)都比較強、成員搭配合理的參賽團隊，才能為獲獎奠定良好的前提基礎。經(jīng)管學院在探索和實踐中，形成了5種主體各異、程序不同、標準不一的選拔方式。
1.學生協(xié)會、社團根據(jù)興趣、基礎的選拔。每年新生進校后不久，各種學生協(xié)會、社團會在新生中進行新會員招聘。招聘主要考慮學生的興趣和基礎。這是一種以學生為主進行的選拔。
2.專業(yè)教師根據(jù)課堂表現(xiàn)在專業(yè)學生中進行推薦選拔。專業(yè)教師在專業(yè)課程的教學過程中，根據(jù)專業(yè)教師的經(jīng)驗，參照學生的平時表現(xiàn)，從綜合素質(zhì)、反應能力、專業(yè)功底、操作技能、心理素質(zhì)等多方面綜合考慮后，推薦、選拔參加大賽的學生。
3.專業(yè)從專業(yè)技能大賽校內(nèi)預賽中選拔。每個省級專業(yè)技能大賽都會有相應的校園級賽事。在校園級賽事舉辦的過程中，專業(yè)教師、指導老師作為組織者、專家、評委，可以根據(jù)學生的臨場表現(xiàn)，選拔優(yōu)秀選手。
4.專業(yè)從集訓中選拔。專業(yè)技能大賽舉辦前夕，經(jīng)過專業(yè)宣傳，可以在自愿參加集訓的同學中，根據(jù)學生集訓中的綜合表現(xiàn)，選拔優(yōu)秀學生參加大賽。
5.專業(yè)從素質(zhì)大賽獲獎者中選拔。專業(yè)技能大賽也需要有能說會寫、綜合素質(zhì)高的選手參加。通過校園舉辦的辯論賽、演講賽等賽事，結(jié)合大賽的所在專業(yè)，也可以通過賽事主辦者推薦的方式，選拔一批綜合素質(zhì)較高的參賽候選人。
三、靈活的培訓方式
嫻熟的技能、扎實的專業(yè)基礎、良好的綜合素質(zhì)和比賽心理素質(zhì)，都需要平時的培養(yǎng)和賽前的訓練。培訓的方式和途徑包括：
1.學生協(xié)會、社團的培訓。學生協(xié)會、社團為了搞好自身建設，往往會組織形式多樣的培訓活動，如基本知識和技能的培訓、專家講座式的培訓、外出參觀考察學習、新老會員的傳幫帶、學員之間的模擬訓練、對抗訓練、友誼賽等。
2.課程項目化培訓。將專業(yè)課程的實訓項目與專業(yè)技能大賽對接，將技能大賽中的技能分解，落實到課程中的具體實訓項目上，并以項目訓練為載體，傳授夠用的知識。
3.專門項目化課程培訓。根據(jù)專業(yè)技能大賽的舉辦時間，專業(yè)可以設置一些具有綜合性的實訓課程甚至是囊括大賽主要技能的綜合實訓，在大賽前夕集中上課、培訓，提高學生的知識掌握程度、技能熟練水平和團隊配合水平。
4.導師培訓。每個專業(yè)建立導師制，若干個學生在雙向選擇的基礎上，從新生開始一直到畢業(yè)，始終固定地由一個專業(yè)教師指導，這既即便于發(fā)現(xiàn)人才，也便于持續(xù)培養(yǎng)。導師在培養(yǎng)、培訓中還可以根據(jù)隊員的個性、特長進行隊員的合理搭配，組成各有特長和分工、協(xié)調(diào)互補、綜合實力強大的參賽團隊。
5.賽前大賽指導教師的培訓。每個大賽的組織，都需要在一至兩個專業(yè)教師的指導下進行。為了組織好大賽，使參賽同學了解大賽的意義、程序、階段和評比規(guī)則，指導教師通過專題講座、宣講會、答疑等形式進行培訓。
6.賽前集訓。賽前可以將參賽選手、備用選手集中起來進行訓練。集訓有課余集訓（即正常上課之外時間的集訓）和停課集訓（集訓者全部課程停上，集中精力進行不間斷的高強度訓練）、開放式集訓（集訓者可以隨時來，也可以中途離開或推出集訓）和封閉式集訓（任何人必須從頭至尾全程參加集訓，不能中途退出）兩大類。集訓的過程中，可能既包括知識培訓、技能操作也包括往屆賽題分析、操作點評和競賽策略研討，還可以以賽代訓。
為了使培訓能夠順利進行，必須建立配套的學生集訓課時補貼辦法、交通餐飲補助辦法、學分置換辦法，以調(diào)動學生參加培訓的積極性。對于培訓教師，也要有相應的激勵措施。
四、多樣的指導、培訓方法
科學的指導、培訓方法，能夠減少指導、培訓的時間，提高指導、培訓的效率和質(zhì)量。在實踐中，經(jīng)管學院逐漸形成了多樣化的指導、培訓方法。
1.指導方法
生物學指導法。在大賽指導的過程中，指導教師先用一個容易的小項目、小任務或工程，引起學生的興趣，然后在小項目中逐步增加新的知識與技能，教會學生自學、自我發(fā)現(xiàn)并分析、創(chuàng)造性地解決問題，最后把小項目擴展成大項目，學生由具備單項能力發(fā)展成為具備綜合能力，由在教師指導下解決簡單問題發(fā)展為獨立地解決復雜的大問題。生物學指導法強調(diào)讓學生學會學習、養(yǎng)成良好習慣，發(fā)展可遷移的能力。
建筑學指導法。學生有時在賽前并不掌握比賽所用的所有知識和技能，這時就需要指導教師通過強化講解、訓練，幫助學生“打好基礎”，學生在重復的、高強度的訓練中掌握比賽的知識和技能，學生只會目前會的，但由于沒有學會學習，仍然不具備不同環(huán)境下解決問題的可遷移能力。
工程學指導法。競賽過程中的各個環(huán)節(jié)，指導教師模塊化、分解式地教會學生，然后再由學生有機拼接，形成完整的業(yè)務流程，完成大賽任務。
康復學指導法。針對學生競賽中容易出現(xiàn)的問題，逐個治療，化解病灶。
在實際指導的過程中，指導教師可以根據(jù)技能大賽項目的特點、學生特點、培訓所處的階段靈活選擇指導方法，也可以將三種指導方法綜合使用。
2.培訓方法
理實結(jié)合訓練法。教師理論講解與學生動手操作有機結(jié)合，讓學生在學中做、做中學、學了賽，賽中學，邊練邊總結(jié)，在學做練中引導學生事半功倍地掌握理論知識、鞏固實踐技能。
言傳身教訓練法。教練不僅是“言傳”啟發(fā)，也要“親做”示范，以“做”的功夫體現(xiàn)“教”的本領，讓學生感覺到嫻熟的震撼。
分散訓練法。針對學生特點，分別輔導、訓練，或者在集中訓練之后，要求學生進行單獨的訓練，在訓練中反思、總結(jié)、提高。
集中訓練法。在臨近大賽的一段時間，可以集中參賽隊員、集中指導教師、集體住宿、集中時間進行指導、訓練，提高整體配合程度。
輪崗訓練法。需要團隊合作的項目，讓每位學生在相對固定崗位訓練的基礎上，適當輪崗，交叉訓練，互相理解，加強溝通和銜接，增強學生配合的默契度。
模擬對抗訓練法。通過參賽隊員之間的模擬對抗賽、校際之間的友誼賽，制造臨戰(zhàn)的氣氛，提高學生的抗壓能力和情緒調(diào)控能力，克服緊張心理和急躁情緒，把握比賽節(jié)奏，解決突發(fā)問題，在比賽中檢驗訓練成果，在比賽中增強自信心。
校企業(yè)合作訓練法。一些實操性比較強的項目，可以在校內(nèi)訓練的基礎上，直接將學生拉到企業(yè)，讓學生零距離接觸實踐，在真實的崗位上真刀真槍地干一段時間，加深學生對比賽項目的理解，增強學生操作的熟練程度。
慢鏡頭分析訓練法。通過錄像的慢鏡頭，分解學生的表情、動作、語言，幫助學生提高。
【關鍵詞】技能大賽;集訓;教學改革
技能大賽具有市場導向性、模式多樣性、組織規(guī)范性、注重操作性的特點。為推動職業(yè)院校深化教學改革、提升教育質(zhì)量和辦學水平提出了新的要求，是加強校企合作，辦出職業(yè)教育特色的重要手段。蘇州高等職業(yè)技術學校實踐證明，技能大賽對于提高職業(yè)院校教學水平具有重要的促進作用。本文試圖從技能大賽的視角研究職業(yè)院校教學改革問題，力求從技能大賽選手集訓工作中尋求職業(yè)院校教學改革的理論支持。研究表明，為加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，必須推進職業(yè)院校技能大賽集訓工作的制度化建設，必須充分認識技能大賽對技能培養(yǎng)的作用，構建適應于技能大賽的教學管理體系和評價機制，完善適應技能大賽的教學模式，這也是職業(yè)院校教學改革的策略選擇。
一、技能大賽選手集訓工作的實踐探索
蘇州高等職業(yè)技術學校積極探索通過技能大賽以及大賽選手集訓模式，促進職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)技能水平。
（一）理順職業(yè)技能大賽集訓管理體制
完善組織機構，理順管理體制。蘇州高等職業(yè)技術學校每年都要參加各種形式的技能大賽，為了大賽的有序進行，上至學校各行政部門，下至系部，抽調(diào)出專門的人員管理各項賽事活動，建立健全了職業(yè)技能大賽集訓管理體制，以確保順利參與大賽。學校成立了科研處，負責職業(yè)技能大賽的計劃、組織和協(xié)調(diào);學院實訓中心，為職業(yè)技能大賽集訓提供訓練場所。明確組織關系，優(yōu)化管理制度。為組織好各項大賽，組織關系明確，各個系在學校科研處的具體指導下開展工作，負責各個項目職業(yè)技能大賽集訓的組織實施和實踐操作。正是有了健全的大賽集訓運行機制，才使得學院的各項賽事都能捷報頻傳。
（二）完善職業(yè)技能大賽集訓管理機制
管理機制是影響人類社會運動的各因素的結(jié)構、功能及其相互關系，以及這些因素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過程和作用原理及其運行方式。各種因素相互聯(lián)系，相互作用，要保證社會各項工作的目標和任務真正實現(xiàn)，必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運行機制。蘇州高等職業(yè)技術學校堅持以學生能力為核心、以現(xiàn)代教育技術為載體、以實訓基地為平臺，合理定位確定培養(yǎng)方向，促使機制運行通暢;以賽促教、以賽促學、以賽促用、以賽促新，緊緊圍繞學院人才培養(yǎng)目標，制約運行機制;建立健全培訓獎勵制度，保障機制運行。
二、技能大賽選手集訓工作的基本經(jīng)驗
通過多年來的參賽集訓工作，蘇州高等職業(yè)技術學校已有了一套完善的參賽組織機構，同時積累了豐富的經(jīng)驗，由于參與技能大賽集訓涉及各個方面，需以多種條件作為支撐點。如要有基礎設施作為保障，實驗、實訓場所完善;要有積極參與大賽的學生、老師;要有支撐參與大賽的動力源泉等。
（一）領導重視是前提
蘇州高等職業(yè)技術學校在創(chuàng)建以賽促學，以賽促教、以賽促用、以賽促新的教學理念下，領導更是非常重視大賽工作，除了有職能部門專門負責管理賽事活動外，從細節(jié)方面也很注重，比如從關注各種賽事到參與賽事以及組織學生集訓、進入初賽、復賽、決賽都有一系列的跟蹤措施，以保證各環(huán)節(jié)緊密相連，確保在大賽中能脫穎而出，從而擴大學校知名度，為學校做大做強打下堅實的基礎。
（二）群眾參與是關鍵
全校動員，形成良好的職業(yè)技能比賽氛圍。每年蘇州高等職業(yè)技術學校的賽事不斷，為了形成良好的職業(yè)技能比賽氛圍，學校在全校范圍內(nèi)進行廣泛的宣傳，鼓動師生積極投身于職業(yè)技能比賽活動之中，讓師生提高認識，并接受和認可職業(yè)技能比賽。
全員參與，師生以技能大賽集訓為載體齊頭并進。蘇州高等職業(yè)技術學校組織技能大賽的指導思想之一就是希望全員能夠廣泛地參與，不但學生的參與面廣，通過廣泛的宣傳，讓家長也參與到其中，形成良好的氛圍。教師以技能比賽為載體開展教育教學，學生以技能比賽為平臺展示個人技能水平，只要有賽事不管是校級還是省級乃至國家級，老師和學生都是積極參與，由于有參賽人數(shù)的限制，每次的參賽學生都要在已經(jīng)報名的學生中經(jīng)過選拔才能定人數(shù)。一般學校對參賽學生的選拔條件是平時表現(xiàn)較好，且具有團隊精神的學生才能參與，這樣可以促進學生的學習積極性，為有資格參賽作好準備。學校考核，以職業(yè)技能比賽作為考核的重要依據(jù)。蘇州高等職業(yè)技術學校以職業(yè)技能比賽作為考核的重要依據(jù)，對于參賽老師和參賽學生都有制度上的保證，學院出臺了技能競賽管理辦法。為全面提高學院學生綜合素質(zhì)，提高競賽水平，激勵更多學生、教師參加到競賽工作中來，達到“以賽促學、以賽促教”和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。
（三）豐碩成果是動力
蘇州高等職業(yè)技術學校長期以來狠抓競賽，形成了以“學校苦抓、教師苦教、學生苦練”“三苦”精神為核心的賽事文化。我校的指導老師苦練內(nèi)功精心輔導，蘇高職的學子在各類大賽中掠金奪銀，盡領，競賽的奇葩朵朵綻放！
三、技能大賽選手集訓工作對職業(yè)院校教學改革的基本要求
（一）改革職業(yè)院校教學管理
職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是能快速地進入工作崗位，在教學管理的過程中與普通學校的教學管理是有不相同的地方，應鼓勵學生冒尖。一是組織優(yōu)秀學生參加技能大賽培訓。在培訓中表現(xiàn)出來的優(yōu)秀者，組織起來對他們進行進一步的集訓，參加各級技能競賽。對于在省級以上技能競賽中獲獎者，不但為學生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎，同時成功的打造了學校的質(zhì)量品牌。二是加大對優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生，職業(yè)院校充分利用現(xiàn)有實訓設備和教師資源，把各級技能競賽中獲獎的學生組織起來，利用假期舉辦優(yōu)秀生技能集訓班。參加過集訓的學生，回到班級中，他們就成了專業(yè)技能訓練中的領頭羊，在班級的實踐教學中，起到示范和帶頭作用，減輕了指導教師的壓力，促進其他同學技能水平的提高。
（二）改善職業(yè)院校師資結(jié)構
職教師資隊伍仍然是當前影響職業(yè)教育質(zhì)量的一個關鍵問題和薄弱環(huán)節(jié)。而“雙師型”教師是職業(yè)院校教學過程中不可或缺的中堅力量。職業(yè)院校應著力加強學校與企業(yè)間人員的技術交流，以提高教師自身的教學和實踐能力，加強“雙師型”教師隊伍建設。
改善教師知識結(jié)構。技能大賽集訓要求教師的知識結(jié)構改變，既要懂理論還要會實踐，應提高實踐操作能力：一方面應積極引進和聘請合作企業(yè)的技術專家或企業(yè)技師到學校任教，另一方面應強化專業(yè)課教師到企業(yè)跟班實踐的制度。
改善教師能力結(jié)構。職業(yè)院校的教師應具備相關的能力結(jié)構，培養(yǎng)出來的學生才能與用人單位無縫對接，而這種能力結(jié)構可通過各種方式獲得比如技能比賽、參加培訓等，沒有技能型教師也就沒有辦法應對各種形式的技能大賽集訓。一是以賽促教，提高教師整體素質(zhì)。蘇州高等職業(yè)技術學校的輔導老師在參加各種技能競賽輔導工作中，不論是在炎炎夏日還是在寒冬臘月總是仔細研究比賽規(guī)則，認真地對待每一次比賽，同時對學生進行有針對性的集訓，他們時刻都在把執(zhí)著、毅力、信心傳遞給學生，而輔導的過程也正是教師之間相互學習、素質(zhì)全面提高的過程;二是以技能競賽時機，培養(yǎng)教師操作技能。職業(yè)教育具有較強的時效性，要使學生就業(yè)，教學內(nèi)容應與企業(yè)要求同步。職業(yè)院校通過參賽獲獎提升學校美譽度;職業(yè)院校應抓住每一個學習的機會來提高教師專業(yè)水平，如競賽培訓、賽前交流、現(xiàn)場觀摩、裁判評分等。從而通過競賽使教師學到新知識和新技能，培養(yǎng)教師操作技能。
四、加強技能大賽選手集訓工作的思考
職業(yè)院校技能培養(yǎng)是職業(yè)院校教學管理的重點和難點，職業(yè)院校技能大賽是檢驗職業(yè)院校技能培養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，要提高職業(yè)院校職業(yè)技能水平，必須充分認識職業(yè)技能大賽集訓對技能培養(yǎng)作用的基礎上，構建適合技能培養(yǎng)的教學管理體系，完善技能培養(yǎng)的評價機制，改革技能大賽集訓工作的運行模式。
參考文獻
[1]甘為眾.技能大賽訓練的成功要素[J]，2010.
[2]鄧德紅.技能大賽訓練初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（8）.
中秋前夕，通過集訓特種狙擊手嚴格選拔出5名“槍王”組成我軍代表隊，參加在哈薩克斯坦舉行的“金鷹-2012”國際特種狙擊手比賽，取得優(yōu)異成績：在外國參賽隊（主辦國除外）排名中，17個比賽課目14個領先，兩個狙擊小組以絕對優(yōu)勢分獲總分第一名、第二名。
總參有關部門領導告訴記者，哈薩克斯坦國際特種狙擊手比賽，已舉辦了三屆，我軍是第一次參加該項賽事。由組成的中國隊有2個狙擊小組（每組2人），共5人（4名正式隊員，1名預備隊員）參賽。本次比賽有中國、美國、俄羅斯、烏克蘭及主辦國哈薩克斯坦等8個國家的17支參賽隊參賽。
為鍛造出過硬狙擊手隊伍和挑選出過硬參賽隊員，從2012年2月20日開始，以軍事訓練大綱為依據(jù)，緊貼國際特種狙擊手比賽標準細則，集訓全區(qū)偵察（特種）兵狙擊手，先后完成了23個基礎課目、17個國際比賽課目的強化訓練。
司令部副師職專員李寶林介紹，集訓中他們嚴扣細訓，增大難度。每周落實6個訓練日，每天訓練13小時以上。擺錘射擊課目，射擊距離由100米增加至450米；指令射擊課目，射擊距離由400米調(diào)整為600米至1000米5種距離；參賽狙擊手初選課目，在420米距離上，僅一發(fā)彈，如果未命中，便被淘汰出局，突出了狙擊手“首發(fā)命中”的實戰(zhàn)要求；8個課目采用“科姆斯托克”計分方法，對參賽人員射擊用時和射擊精度提出了雙重要求；標準射擊課目，由沒有時間限制，調(diào)整為在2分鐘內(nèi)，分別采取臥、坐、立三種姿勢對200、350、500米距離上的6個目標實施射擊……集訓中，共消耗彈藥數(shù)十萬發(fā)，消耗量是平時年份的5倍以上。
結(jié)合集訓階段訓練考核，軍區(qū)對參訓隊員進行了狙擊手等級評定，10人評為特級，42人評為一級，73人評為二級，24人評為三級。
中國隊教練、某特戰(zhàn)旅副參謀長陳國韜對記者說，選拔確定國際比賽隊員時，他們模擬實戰(zhàn)和國際比賽環(huán)境，采取“比武競賽、層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)”方法，邊訓邊考邊比，全程末位淘汰，經(jīng)過多次千里轉(zhuǎn)戰(zhàn)平原、山地、高原等不同地域，5次嚴格考核，從中選拔出20名狙擊手進行高強度“魔鬼式”強化訓練。同時邀請部隊和有關院校心理學、射擊和特種作戰(zhàn)訓練專家教授，全程參與授課和示范輔導。按照“技能精湛、心理穩(wěn)定、經(jīng)驗豐富、體能超強”標準，狙擊小組配對本著“性格互補、技能互補、體能互補、經(jīng)驗互補”原則，進行更嚴格的考核選拔和綜合評估，最終選出4名正式隊員—第一狙擊小組組長、某旅副營長韓超，隊員、士官張雷雷；第二狙擊小組組長、某部士官班長付曉明，隊員、士官寧存燦，以及1名預備隊員出國參賽。
記者在內(nèi)蒙古高原跟蹤五大“槍王”出國前的最后十多天訓練時看到，他們每天早上4點起床訓練，晚上八九點太陽落山了才收工，匆匆吃點晚飯，又鉆進帳篷用一兩個小時回顧總結(jié)一天的訓練情況，為了讓明天打得更快更精準。在訓練場上，記者發(fā)現(xiàn)他們每人都帶著一個小本子，上面記畫的密密麻麻。看出記者心存疑惑，第一狙擊小組組長、有外號“獵狐”之稱的韓超趕忙說：“我們每打五發(fā)子彈，都要從射擊距離、風速、溫度、著彈位置等方面進行一次總結(jié)提高，記下經(jīng)驗教訓。”有“大俠”之稱的二組組長付曉明補充道：“我們每名隊員都記錄成千上萬條了，四五個本子都記滿了。”記者敬意頓生：“智者定成大事！難怪這五大‘槍王’比其他狙擊手走得更遠，飛得更高。”
在訓練場上，還有一件事讓記者驚嘆：為五大“槍王”提供訓練保障的都是軍區(qū)近兩年基礎訓練比武的射擊冠軍、亞軍和季軍，幾名教練要么是“特戰(zhàn)槍王”，要么是“塞北槍王”—真是由老冠軍托起了軍啊！
出國比賽中，中國隊克服比賽場地環(huán)境陌生、自然條件差異較大、語言溝通困難，以及哈方多次臨時改變比賽規(guī)則和科目設置等諸多難題，憑著高超的軍事技能、過硬的綜合素質(zhì)，打出了中國狙擊手的威風，向外軍充分展示我軍扎實的訓練基礎、頑強的戰(zhàn)斗作風、良好的國際形象，實現(xiàn)了“刻苦訓練、勇爭第一、誓奪金牌、為國爭光”的參賽目標，贏得了所有國家參賽隊的尊重和贊譽，為祖國和軍隊贏得了榮譽。
在特種狙擊手集訓及參加“金鷹-2012”國際特種狙擊手比賽的實踐中，編寫出《狙擊手訓練教材》、研究制定出《狙擊手等級評定標準》、總結(jié)梳理出《狙擊手集訓經(jīng)驗做法》、匯編了《外軍狙擊手訓練資料》，形成了一批理論成果，得到了總部的肯定。
關鍵詞: 高職院校田徑隊 賽前訓練 報名和組隊 訓練內(nèi)容
一、引言
高職院校的田徑隊由于物質(zhì)條件限制和經(jīng)費的不足,大多采取的是賽前1―2個月短期集中訓練的方式,造成教練員準備不足,于是忙于應付訓練,常常會不切實際地只強調(diào)體能的大負荷訓練或依主觀意愿的專制訓練,忽略運動訓練系統(tǒng)和影響運動員競技能力形成的因素。那么,如何在短期內(nèi)盡可能地提高運動員的運動成績,乃是所有帶隊教練員的共性問題。我通過總結(jié)5年帶隊參加湖北省大學生田徑運動會的業(yè)余訓練實踐和多年的訓練經(jīng)歷,分析、探討和總結(jié)高職院校田徑隊如何在賽前訓練中取得最佳的效果。
下面是仙桃職業(yè)學院參加湖北省大學生田徑運動會比賽成績。
仙桃職業(yè)學院田徑隊參加湖北省歷屆大學生運動會取得較好比賽成績的原因,一是領導重視、思想統(tǒng)一。在學院黨委的領導下,全院體育工作按計劃、有組織地開展。仙桃職業(yè)學院在運動隊訓練資金給予大力的支持,資金充裕是運動隊正常開展運動訓練的保障,學院還對取得名次的學生給予一定的獎金進行鼓勵,在評先評優(yōu)方面也給予優(yōu)先。二是教練員有高度的責任心、事業(yè)心和奉獻精神,精心組織、科學訓練。三是運動員具有勇于拼搏、為校爭光的精神。
二、根據(jù)學校實際,做好報名和組隊工作
(一)運動員的選材是業(yè)余訓練的重要環(huán)節(jié),直接關系到訓練的效果和比賽的成績。成功的選材是運動訓練成功的先決條件,所以組建學校田徑運動隊,選拔好運動員是一件十分重要的工作。職業(yè)院校學生運動員的來源較為單一,不具備廣泛的選擇性,只能夠在本校內(nèi)選。(1)在學院內(nèi)張貼通告,讓學生先自愿報名。(2)體育教研室老師推薦自己所帶班級田徑成績比較好的學生、個別物色,最后還要征求個人意見才能正式確定。(3)通過校運動會競賽來選拔。但這樣選拔的運動員不一定是全校最優(yōu)秀的運動員,因為有些學生的身體素質(zhì)很好,但不愿意參加比賽,還要做他們的思想工作。有的成績好的但個子不高,沒有優(yōu)勢,給后期訓練帶來較大的困難。接著通過2周的訓練和測試淘汰一部分學生,公正準確地選拔確定好代表本院最高水平的運動員隊伍。
(二)認真研究運動會的競賽規(guī)程及補充規(guī)定,對項目的設置、報名人數(shù)、錄取辦法和計分辦法都要十分清楚。參考前幾屆湖北省大學生田徑運動會的成績,了解其他同組學校隊員項目、成績情況,揚長避短,確定有把握得分、取得高分的隊員和項目,并作出針對性決策。如2008年湖北省大學生田徑運動會的競賽規(guī)程增加了三項全能,而且按雙倍積分。我們就安排三級跳遠、1500m還不錯的嚴浩同學報男子三項全能(立定跳遠、前拋實心球、男生1000m);祖慧同學以前練800m,而且鉛球不錯,就給她報了女子三項全能(立定跳遠、前拋實心球、女生800m),結(jié)果這兩名隊員都獲得了金牌。如果讓他們?nèi)髥雾?還拿不到前三名,這一次我們16名隊員參加比賽,幾乎每個人都拿了分。因此報項準確對運動隊取得好成績也很有幫助。
三、根據(jù)田徑賽前短期訓練特點,安排好訓練內(nèi)容
(一)制定短期集訓計劃。為了更好地學習、理解比賽的宗旨、規(guī)程,集中教練員和運動員的思想,為比賽創(chuàng)造良好的準備狀態(tài),首先要制定目標,目標的確定應建立在實事求是、知己知彼的基礎上,只有這樣才有利于激勵隊員挖掘潛力,積極競爭,保守和過高的目標,會降低競爭意識,壓抑參賽和集訓的情緒,造成不良的后果。其次要制定對策,短期集訓特別是技、戰(zhàn)術和心理訓練,有很強的針對性,區(qū)別于準備期和基礎訓練階段的訓練。田徑短期集中應抓住能拿分和拿牌的重點項目和重點人,此外,還應研究在比賽中如何發(fā)揮本隊的優(yōu)勢單項和有實力的個人和各個方面的潛力,以獲得優(yōu)異成績和名次。最后要制定各周訓練重點,短期集訓通常以小周期(周)為單位制定訓練計劃,使各小周期有明確的重點任務,并采取相應的措施,順利完成訓練任務,實現(xiàn)訓練目標。
(二)短期集訓的負荷結(jié)構及安排。短期集訓是若干個周訓練的組合,這些周訓練過程,既有各自明顯的特點,又彼此聯(lián)接,共同組成一個統(tǒng)一的階段訓練過程。各周訓練負荷的組合有各種不同的形式,對于田徑項目的短期集訓宜選擇周負荷的節(jié)奏比較明顯的周訓練負荷的組合,依據(jù)中短期集訓的訓練安排特點和適宜負荷原則。如果以4周為一個短期階段集訓,第1周,總負荷量宜小,不能盲目加大強度。以較小的強度,較多的練習次數(shù)來恢復和改進技術動作,保證負荷逐漸上升,使機體逐漸適應。第2周,要安排次數(shù)很少的最大強度的訓練,但不應使身體達到很疲勞的程度。疲勞應控制在休息一晚能基本恢復的水平。第3周,應使負荷總量達到全部集訓期間的最高峰,適當安排連續(xù)2―3天比賽強度的訓練,但練習的次數(shù)要少,密度要小,不使機體達到極限疲勞,長距離項目最好不進行全程比賽性的極限強度訓練,可采用分段間歇訓練等方式,以此適應正式比賽時的身體負擔。第4周,負荷總量應降下來,使機體疲勞消除。強度次數(shù)很少的訓練,可保持身體對器械、場地等良好肌肉感覺,以及多方面的綜合的最佳競技狀態(tài),防止由于負荷安排不當,競技狀態(tài)延遲出現(xiàn)現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)短期集訓的訓練內(nèi)容。短期集訓的第1周,隊員一般出現(xiàn)協(xié)調(diào)性下降和原有技術回生的情況。因此,開始集訓時應采用中、小強度練習技術或技術的關鍵環(huán)節(jié)。在投擲項目練習中,可多練習原地擲、投器械,以及采用降低器械重量的練習;徑賽項目可采用短距離的跑的練習,或中速跨越1―3個欄的練習;在跳躍項目練習中,可采用短程助跑的遠跳及短程助跑的低高度高跳練習。這些練習可以改善神經(jīng)系統(tǒng)和肌身的協(xié)調(diào)性,在避免疲勞出現(xiàn)的情況下練習,恢復、改進掌握正確技術動作。在短期集訓的最后階段,應多做比賽性和測驗性練習,以加強技術運用的實效性和比賽的適應性練習。隨著現(xiàn)代田徑運動的快速發(fā)展,戰(zhàn)術訓練在訓練和比賽中的運用已顯得尤其關鍵,在高校的田徑比賽中也早已運用廣泛。從集訓的中期開始,就應依據(jù)不同的項目特點進行戰(zhàn)術訓練。在中長跑中,運動員必須對比賽進行認真分析和評價的基礎上,弄清戰(zhàn)術的意義和作用,這樣可以避免運動員成為自己戰(zhàn)術的犧牲品(如中、長跑的中間沖刺),可采用跟隨跑,同伴之間輪流領跑等戰(zhàn)術。單項短距離徑賽中根據(jù)自己的實力確定在預、復、決賽中的戰(zhàn)術安排。高跳比賽中的試跳起始高度,及免跳的使用,等等。良好的戰(zhàn)術訓練,可以使自己更好地在比賽中發(fā)揮水平,取得優(yōu)異成績和好的名次。
四、結(jié)語
在田徑訓練實踐中,對于高職院校的田徑運動員來說,重大比賽前的訓練階段的持續(xù)時間一般應為6―8周。教練員要根據(jù)高職院校田徑運動員在解剖、生理、心理等方面的情況安排運動量。由于高校田徑運動員不同于專業(yè)隊的運動員,個體差異比較大,大負荷的臨界值沒有一個固定的適用于所有運動員的標準和界限,因此我們應從實際出發(fā),合理安排運動量。只有做到理論上深刻領會、實踐中全面掌握,才可能使運動員的競技能力達到最佳狀態(tài)。
參考文獻:
[1]田徑運動教材.北京:人民體育出版社,1999.
第43屆世界技能大賽已于2015年8月11日～16日在巴西?圣保羅落下帷幕，本屆大賽共設46個競賽項目，我國參加了28個項目，共獲得5金6銀3銅、12個優(yōu)勝獎的好成績，這是我國第三次派選手參加比賽，在世界技能競技舞臺上充分展示了中國技能的實力。
世界技能大賽與世界技能組織
世界技能大賽（World Skills Competition）是由世界技能組織（World Skills International）舉辦的國際最高水平的技能比賽，被稱為技術工人的奧林匹克。世界技能組織前身是“國際職業(yè)技能訓練組織 （IVTO ）”， 成立于1950年，后改名為“世界技能組織”，其宗旨是：通過成員之間的合作，促進青年人職業(yè)技能水平的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強各國在職業(yè)技能領域的交流與合作。
2010年10月中國加入世界技能組織，2011年10月，在倫敦舉行的第41屆世界技能大賽，中國首次組團參賽，派出6名選手參加了數(shù)控車、數(shù)控銑、CAD機械設計、美發(fā)、網(wǎng)站設計、焊接6個項目的比賽。2013年7月，在德國?萊比錫舉行的第42屆世界技能大賽中，我國參賽19個項目的比賽。
電氣裝置項目競賽內(nèi)容
本屆電氣裝置項目共有三個模塊：家用或商用電氣安裝、KNX編程、裝置測試。
家用或商用電氣安裝模塊。模塊一是家用或商用電氣安裝，競賽時間約17小時，該模塊采用可編程繼電器和KNX總線技術實現(xiàn)家用和商業(yè)電氣安裝，且包含一個線路設計任務。線路安裝方面要求至少使用三種不同的電線電纜，五種不同的電纜支持保護系統(tǒng)。
KNX編程模塊。模塊二是KNX編程，競賽時間約2小時，編程所用的設備作為模塊1的一部分由選手進行線路設計與安裝，該模塊利用ETS軟件對KNX器件進行編程調(diào)試，實現(xiàn)開關控制、燈光控制、調(diào)光控制和百葉窗控制。
裝置測試模塊。模塊三是裝置測試，競賽時間約1小時，該裝置電路包括照明電路、插座電路、電動機控制線路、電力電路等。
電氣裝置項目標準及配分
本屆大賽電氣裝置項目各分項配分見表1所示。
A.操作過程中個人的安全以及所有模塊完成安裝后的電氣安全。
B.按照各個模塊所描述的指示，對每個模塊進行測試、報告、調(diào)試的過程也會被評分。
C.線路設計的評分依據(jù)于線路所實現(xiàn)的功能和電線電纜的選擇，兼顧安全性和經(jīng)濟節(jié)約。
D.尺寸和水平垂直的評分時通過比較圖紙和實際安裝結(jié)果進行的。水平是指相對被檢查的設備在水平線上位置；垂直是指相對被檢查的設備在垂直線上位置。所有尺寸的公差范圍在±2mm以內(nèi)。
E.設備和線路的安裝必須按照下列要求進行檢查：材料和線路安全；PVC和金屬管在終端點和彎曲處之間、彎曲處和彎曲處之間、終端點和終端點之間至少安裝一個管卡；材料、電纜電線、管等無損壞；根據(jù)圖紙正確安裝材料與線路；根據(jù)制造商的說明組裝和安裝材料與線路；裝置干凈整潔。
F.布線與終端集中在以下幾個方面：從90度位置觀察連接處不露銅；導線上無刻痕或切割損傷；終端內(nèi)無塑料絕緣；正確終止（無松動、電氣及機械連接良好）；布線工藝整潔大方。
G.裝置的測試通過是否找到故障來進行評分。
H.編程的評分依照功能是否實現(xiàn)來完成。
選手訓練策略
筆者所在的江蘇省鹽城技師學院被國家人社部確定為第41屆賽“數(shù)控車”、“數(shù)控銑”兩個項目中國集訓基地和第42、43屆世界技能大賽“電氣裝置”中國集訓基地，培養(yǎng)的選手在第41、42屆中獲得優(yōu)勝獎，第43屆獲得電氣裝置項目銀牌，通過這幾年的訓練和參賽，積累了一點經(jīng)驗。
及時收集大賽信息，全面理解競賽規(guī)則
為了保證競賽的順利進行，大賽組委會在其官方網(wǎng)站上公布大賽相關文件，主要有《世界技能大賽規(guī)則》、《技術說明》、《安全與職業(yè)健康規(guī)定》、《技能管理計劃》、《基礎設施清單》等。及時下載翻譯公布的文件資料，搞清楚大賽的組織程序、競賽內(nèi)容和技術要求，這樣才能科學制定訓練方案，把握好訓練重點和難點。同時要及時關注官方論壇，遇到技術問題時及時在論壇中提出，本屆參賽時我們不僅及時在論壇中發(fā)表自己的想法，組織技術團隊和選手學習論壇的最新信息，做到不遺漏有益于我們訓練的信息，做到每一位參與人員都能及時深入了解和把握世界技能大賽規(guī)則和技術標準。
科學制定訓練方案，提高選手綜合素質(zhì)
進行技能點分項，明確分項標準。在制定訓練方案前，應根據(jù)技術說明和技能標準要求，將技能點進行分解歸類，同時要考慮相關聯(lián)的技能點，形成完成項目所需的操作技能點，制定具體的技能標準，再對操作工藝進行優(yōu)化完善，最終形成適合選手個人能力的工藝方法。集訓過程中，我們針對安裝模塊的具體任務，細化出三十多個技能分項，結(jié)合評分標準先制定具體標準，在結(jié)合往屆經(jīng)驗和選手特點探索完善操作工藝。
注重細節(jié)，強化質(zhì)量與安全意識。世界技能大賽主要注重選手的安全和質(zhì)量意識，很多人認為完成工件加工是首要任務，往往忽略加工過程中檢測環(huán)節(jié)，往往工件做好了分數(shù)卻丟了。訓練過程中除加強基本功練習，矯正選手的不良習慣和錯誤動作，還要培養(yǎng)選手良好的質(zhì)量意識。我們采用先開展單一技能練習，再開展復合技能訓練；先進行單項技能練習，再進行綜合功能訓練；先滿足精度要求，再滿足速度要求。訓練選手條件反射的本能，例如做到明確每一個工具在哪取、用完后放哪的本能反應，減少拿放工具的時間；做到明確每個環(huán)節(jié)的標準，每步項任務施工完成后，快速進行檢查復核，確保每個工藝要點不丟分、少丟分。
積極創(chuàng)新集訓方法，提高選手實戰(zhàn)能力
從實戰(zhàn)出發(fā)，突出訓練的針對性和有效性，著力解決薄弱環(huán)節(jié)和提高關鍵技術環(huán)節(jié)的得分能力。合理把握節(jié)奏與強度，從訓練的每個操作程序、每個動作、每個細節(jié)抓起，大到項目整體要求，小到得分技巧，對每個關鍵環(huán)節(jié)進行分析研究，找準問題，及時調(diào)整訓練計劃，將專家和選手的競技狀態(tài)在參賽前調(diào)整到最佳。
強化心理素質(zhì)的訓練，注重選手對環(huán)境的適應能力訓練，采取集中封閉與異地訓練相結(jié)合的方法，先后赴廣州、寧波、無錫、聊城、石家莊等地開展異地訓練考核。模擬世界技能大賽現(xiàn)場環(huán)境，讓選手全面了解世界技能大賽的程序、要求和技術標準，提高實戰(zhàn)經(jīng)驗。邀請世界技能大賽中國研究中心心理專家多次到集訓現(xiàn)場為選手進行心理輔導，結(jié)合選手的實際訓練情況，和心理專家的建議，我們提出項目任務細化，任務目標化的訓練方法。
加強國際合作交流，吸取大家所長
我們在總結(jié)上屆參賽經(jīng)驗的基礎上，參加觀摩2014年歐洲技能大賽，與韓國、新西蘭、臺灣、澳門等國家技術專家開展技術交流，讓選手走出去與國外選手進行技能交流賽。通過交流與比賽，進一步了解規(guī)則，找出差距，取得了很好的效果。通過開展多方面交流合作，不僅可以學習先進國家和地區(qū)的經(jīng)驗，還可以提高選手的心理素質(zhì)和參賽信心。
校企合作，共同研究
世界技能大賽的技術標準均是以工程實踐為標準設置的，我們在選手培訓過程中注重與企業(yè)的合作，共同研究相關技術標準。本屆大賽我們與KNX中國用戶組織委員會合作，研究KNX技術標準，解決我們在訓練過程中遇到的技術問題。
注重放大效應，轉(zhuǎn)化集訓成果
不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)過程，學習與借鑒連續(xù)三屆的世界技能大賽參賽過程的訓練模式、參賽所取得的經(jīng)驗和成果等，直接指導技能人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、課程內(nèi)容等方面的改革。重點專業(yè)建設中把世界技能大賽技術標準轉(zhuǎn)化為技能人才培養(yǎng)標準和課程標準，把參賽選手的培養(yǎng)路徑轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學生全過程，世界技能大賽的比賽場地是參照模擬實際工作環(huán)境設計的，世界技能大賽引領教學實訓場所與裝備的發(fā)展。
【關鍵詞】高等職業(yè)院校；技能大賽；電子產(chǎn)品設計
一、準備階段
隨著比賽的臨近，三月初已開始對參賽學生進行選拔，選拔對象主要為電子工程系優(yōu)秀學生及電子愛好者協(xié)會的優(yōu)秀成員。我們需選拔三名學生進行比賽：一名負責軟件、一名負責硬件、一名負責畫電路圖。軟件和硬件的參賽選手選拔基本順利，參與畫電路圖的選手經(jīng)過多次斟酌后也隨之敲定。選拔的標準是先依照系部各任課教師的推薦及輔導員的推薦而確定的，選拔過程中我們也對學生進行了實際測試，認定該三位同學相對于其他學生確實具有很高的技能水平，可以說是出類拔萃。
二、集訓階段
組委會競賽培訓結(jié)束以后便是繁忙的比賽集訓階段，在該階段我們先制定了相關的集訓計劃，并安排學生停課備賽。
在集訓的前期，樣題沒有，學生拿著套件毫無頭緒，我們指導學生針對培訓內(nèi)容進行強化，反復演練培訓時的內(nèi)容，并根據(jù)培訓時的相關指導進行有限的發(fā)揮。
樣題以后，我們指導學生針對樣題進行進行反復練習，將比賽當中的所有模塊都進行了練習，但是，本次比賽有一個特殊性，就是整個的程序有75%是承辦的企業(yè)工程師來提供，而需要學生編寫的內(nèi)容僅有25%，而那75%的程序是我們沒有水平更改的。所以，很多時候75%的程序是存在問題的，這就造成我們學生不能夠完成練習，需要在網(wǎng)上等待工程師的修改75%的程序，耽誤了很多集訓時間。
三、參賽階段
1.對焊接技術的要求非常高，本次大賽采用的是雙面板，上面布滿了貼片元器件和各類精密元件，學生原在學校里面接觸這種貼片元件的機會較少，后經(jīng)過一段時間的集訓，學生掌握的還是比較好，最終把硬件部分完全焊接出來了，焊接部分舉辦方給的時間非常少，這就要求焊接人員要在盡可能少的時間內(nèi)完成巨大的工作量，任務之艱巨可想而知。
2.程序方面靈活多變，本次大賽采用的是xilinx平臺的zynq-7000，程序方面對專業(yè)知識要求非常高，因為考的這塊板子比較特殊，屬于新品上市，網(wǎng)絡上可以參閱的資料少之又少，我們對這塊更是沒有經(jīng)驗，所以在前期摸索費了很大的周折，加之這塊板子用的是ARM，自然要求我們要對ARM核進行編程，一是專業(yè)理論知識不足，完全沒有經(jīng)驗；二是時間緊迫，從零開始摸索，這樣就導致了比賽進程開展的比較緩慢，所以在今后的人才培養(yǎng)中，我們應該努力向這方面靠攏。
3.PCB制圖難度不同以往，本次大賽原理圖繪制和PCB制圖不同以往，不光所用軟件不是學校所開設的protel 99SE繪圖軟件，本次比賽用的是Altium Designer，而且比賽期間要求繪制的內(nèi)容更是巨大，比如其中要求畫出一個140個引腳的芯片，之前在學校我們從未接觸過芯片的布局畫法，雖然在訓練中也刻意去加強這方面的強化訓練，但是140引腳的芯片還是第一次接觸，所以畫起來難度頗大。
四、取長補短，總結(jié)經(jīng)驗
1.將競賽內(nèi)容糅合在平時課程中
這里的糅合并不是將賽題直接植入課程中，而是對整個課程體系的修改，將競賽中所涉及的領域?qū)辆唧w課程，將競賽中用到的知識點在已有課程中進行突出強化，這都是我們需要做的。
2.引進高水平教師
此次競賽在硬件及畫圖方面都沒有太大問題，軟件部分遇到不少麻煩。近年來的競賽愈發(fā)綜合化，一個競賽中所涵蓋的知識點和專業(yè)領域越來越多，本次比賽就涉及到的嵌入式開發(fā)這個領域，而這正是我們電子工程系教師所欠缺的，本系教師無一人接觸過嵌入式開發(fā)，更不要說對該領域有所建樹了。所有關于嵌入式開發(fā)的經(jīng)驗均是我們和學生在短短二十天的時間內(nèi)通過鉆研得來，完全是零基礎的平地起高樓。對于難度越來越高的賽事而言，引進高水平教師已刻不容緩，高職的學生其實起點差別不大，競賽很多時候就是在比老師比師資。“名師出高徒”一點也不錯。
3.教師自身的培訓需要有目的性，方向性
每年學院都會委派教師參與各類國培省培項目，我希望學院在為我們選擇這些培訓的時候更加合理安排，針對不同的教師要有不同的明確的培養(yǎng)方向，因為即使是一個專業(yè)，也有不同的細分方向，要在短時間提升年輕教師的學術水平，必須做到“術業(yè)有專攻”。加強指導教師自身的學術提高，名師出高徒，強將手下無弱兵，要求教師6個方面的提高，即技能水平、指導水平、信息搜集能力、訓練管理、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、團隊協(xié)作的提高。
4.規(guī)范競賽學生的選拔制度
此次在進行學生選拔的時候，還是有些倉促，選拔的范圍和涵蓋的學生數(shù)量不足。本次比賽在選拔上很幸運，確實選出了真才實學的學生，以后競賽的選拔完全可以脫離老師“欽點”模式，可以向全系“英雄帖”，誠招高水平學生參賽，這樣既可以把校內(nèi)的選拔當做是校內(nèi)的高水平競賽，又能夠最科學最合理地選拔出參賽學生，發(fā)揮出南機電學生的最高水平，另外電子方面的競賽越來越與計算機編程相融合，大的趨勢是軟硬件同步發(fā)展，偏向軟件。所以這也啟發(fā)我們，在選拔方面是不是一定要把選拔對象框定在一個系部之內(nèi)，其他系部有沒有更高水平的軟件人才，能不能幫助比賽成績的提升，這都是值得我們思考的。
5.打造競賽團隊
沒有一個堅實的團隊是不可能在比賽中賽出高水平的，經(jīng)選拔后的學生應立即組成團隊，以后的各項活動也要以團隊為單位來開展，以后的賽事越來越強調(diào)團隊的協(xié)作和分工。
6.加強合作
對于此次比賽的信息了解還不夠及時，非要等到官方公布才能夠獲取準確的消息，這也是我們的一根軟肋，應該積極和贊助商、主辦學校聯(lián)系，收集比賽信息，加強賽前輔導，有助于短期提高教師和學生的水平，合適的情況下，聘請贊助商、主辦學校相關人員來校指導訓練，抓重點，努力使我校在省技能大賽上有重大的突破。
總之，通過參加本次技能大賽使我院“以賽促教，以賽促學，以賽促改，創(chuàng)新教學”模式的改革得到進一步延伸與提高，通過此次技能競賽開闊了指導教師的眼界，提高了學生的實際動手和操作能力，有利于在師生之間形成促學習，比技能、促成長的良好學風和校風，也為我校今后的教育、教學改革積累了寶貴的經(jīng)驗。
參考文獻
開心：多變與挑戰(zhàn)
培訓是令人興奮的工作，我喜歡它的多變與挑戰(zhàn)性。今年4月份，教培中心把公司參加集團公司業(yè)務技能競賽集訓的工作交給我們部門，多少讓我有些意外。我一直承辦管理類培訓，突然接手專業(yè)技術類培訓，很擔心自己能否應對。
凡事總有第一次，我懷著挑戰(zhàn)的心情爽快地接了下來。這次競賽集訓包括8個項目，作為項目總牽頭人，我與部門的幾位教師分工合作、共同探索。從基層的全員培訓計劃收集、選手的考試選拔、集訓方案的制訂與審核，再到整個集訓工作的開展，我們在和主教練配合的基礎上，探索著前進。
項目實施過程雖然順利，但我們項目組成員都感到些許缺憾。由于知識結(jié)構的局限和經(jīng)驗的缺乏，我們對競賽大綱的解讀、集訓方案的調(diào)整、對學員學習現(xiàn)狀和問題的分析等不盡如人意。在項目總結(jié)時，我和同伴們產(chǎn)生了許多改進的想法和建議，作為今后提升的基礎。新的工作任務，能夠帶給人新的收獲和體驗，并能豐富我們的人生。
培訓是令人開心的工作，我喜歡它帶來的一張張開始陌生、隨后熟悉的可愛面孔。我過去曾做過一段時間的學生工作，轉(zhuǎn)到培訓行業(yè)后，對學員有一種特別的親切感。作為一個偏內(nèi)向的人，我在學員面前卻十分自在和愉悅。我樂享學員在戶外團隊拓展中的豪情，也會被他們結(jié)業(yè)分享時的柔情所浸染。感謝培訓帶來的這些美好。
感動：保持那份激情
每當看到培訓中所有人朝著一個方向努力，就會讓我感動。我經(jīng)常由衷地感嘆：都是四、五十歲的人了，是什么讓我們依然擁有年輕人的那份激情和熱情？我想，應該是培訓。
今年5月，為了豐富學員們的業(yè)余文化生活，促進團隊建設與交流，我們精心策劃了一次班級文藝活動。活動當天的傍晚時分，我們帶著學員來到公園，簡單地布置好舞臺，擺放好音響與燈光。活動在悠揚的音樂聲中開始了，同學們載歌載舞、熱鬧非凡，更有小品、曲藝表演，不斷引發(fā)陣陣笑聲。天空突然下起了小雨，但這絲毫沒有影響大家的興致。活動結(jié)束后，我們冒雨分頭收拾道具、器材，還引來學員們幫忙，那場景儼然一首雨中歡樂頌。
困惑與希望：創(chuàng)新培訓技術
培訓中有快樂，但形勢的變化也讓我感到困惑。集團公司遠程培訓系統(tǒng)的應用推進，對企業(yè)培訓工作提出了新的要求。如何利用現(xiàn)代培訓手段和技術改造我們的傳統(tǒng)培訓，已經(jīng)成為新的課題。我感受到了自己內(nèi)心的矛盾：在線培訓能實現(xiàn)傳統(tǒng)培訓的功能嗎？沒有了真實的課堂，沒有了面對面的交流與接觸，我還會喜歡這樣的培訓嗎？
技術能力、專業(yè)技能不僅是工作中對于相應崗位的應知應會的能力，也是職業(yè)選擇過程中一個重要的因素。如果一個人的某種職業(yè)技能水平高，就會對這種職業(yè)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和行為。從而使自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面增加一定的競爭力。在江蘇省常熟中等專業(yè)學校也有許多學生通過技能大賽，提升自身的專業(yè)技術能力而成功地踏上創(chuàng)業(yè)的道路。高俊坤就是其中的一個佼佼者。
高俊坤是江蘇省常熟中等專業(yè)學校07級中專計算機專業(yè)的畢業(yè)生。現(xiàn)在的他是一個IT行業(yè)的老板，經(jīng)營著一家網(wǎng)絡技術公司。我沒法把現(xiàn)在文質(zhì)彬彬的他與三年前剛?cè)雽W時候的他聯(lián)系起來。剛?cè)雽W時，他是一個從外地轉(zhuǎn)過來的學生，成績中等偏下，性格暴躁，有許多不良習慣，面臨被學校處分即將退學的境地。一次偶然的機會，丁利剛老師發(fā)現(xiàn)了他對動畫制作的興趣，推薦他參加了FLASH動畫興趣小組。由于高俊坤對動畫制作的愛好，以及丁老師的耐心教導，他一改往日學習中懶散的習慣，在專業(yè)技能方面勤學苦練，很快他就被推選為學校集訓隊的一員。自從進入了集訓隊，他把所有的心思都放到了學習上，專業(yè)技術能力突飛猛進，再也沒有出現(xiàn)過違紀現(xiàn)象。經(jīng)過自己的不斷努力，高俊坤參加了2008年度的各級技能大賽。2008年12月，他獲得了常熟市職業(yè)技能大賽動畫制作組第一名；2009年3月，他又獲得了蘇州“寶時得”杯職業(yè)技能大賽動畫制作組第一名。
2009年7月，高俊坤開始了校外實習。期間他在多個電腦公司、廣告公司打過工。他工作努力認真，熟練掌握各方面的技能，了解公司的運作，不斷積累經(jīng)驗。半年之后，在父母的支持下，高俊坤于2010年3月在常熟市招商南路258號創(chuàng)立了常熟市百多網(wǎng)絡技術有限公司。公司主要從事產(chǎn)品攝影、網(wǎng)店裝修、營銷推廣等電子商務外包服務。由于公司業(yè)績較好，規(guī)模擴大，他又于2011年10月在常熟天虹服裝城成立了常熟市百多文化傳播有限公司，從事模特經(jīng)紀、廣告文化傳媒事業(yè)。在高俊坤與全體同事們的共同努力下，事業(yè)一點一滴地不斷成長壯大，服務的客戶超過百家，冰飛、千仞崗、九鹿王、皮爾卡丹等常熟知名企業(yè)相繼成為了公司的客戶，并得到他們的好評！
談及當初自主創(chuàng)業(yè)的原因時，高俊坤說到：“通過技能大賽，培養(yǎng)了自身的技術能力，通過實習，了解了市場，在積累一定經(jīng)驗后，決定嘗試一下自主創(chuàng)業(yè)。”談到今后發(fā)展，高俊坤說：“基于自身的技術能力，自己有信心使公司穩(wěn)步發(fā)展。公司地處常熟招商城，是中國最大服裝批發(fā)市場之一。公司在開展電子商務咨詢服務和網(wǎng)店托管服務的基礎上，成立類似阿里巴巴網(wǎng)、淘寶網(wǎng)的服裝網(wǎng)上交易、展示平臺。同時與知名服裝品牌合作，為其搭建廣告?zhèn)髅剑娮由虅掌脚_。”最后高俊坤總結(jié)道：“正是由于通過技能訓練，才使自己態(tài)度轉(zhuǎn)變，刻苦鉆研，學有所長。同時通過技能大賽，使自己的專業(yè)技能水平得到升華提高。因為自己對專業(yè)技能水平的自信，促使自己有創(chuàng)業(yè)的沖動和愿望，引導自己創(chuàng)業(yè)。雖然公司成立時間不長，但自己也體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛和曲折，也正是由于專業(yè)技術能力的支撐，才能堅持不懈，以苦為樂，勇于接受挑戰(zhàn)。”
進入職業(yè)學校學習，每個人都有一個自己的專業(yè)，從某種意義上說也就是基本確定了畢業(yè)以后的就業(yè)方向。不同的是畢業(yè)后想去找份工作，還是去自主創(chuàng)業(yè)，在校期間我們都應該認真了解自己所學的專業(yè)，熟悉自己所學的專業(yè)，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，建立穩(wěn)定的專業(yè)思想，做到熱愛自己所學的專業(yè)。不僅如此，我們還要學好自己的專業(yè)知識，熟練掌握各項專業(yè)技能。因為這是進行職業(yè)選擇，順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本條件。很難想象一個連專業(yè)學習都不合格、專業(yè)文化都沒有的人，能在當今的社會上成功地實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。而參加技能集訓，參加技能大賽不失為一條提升自身技術水平，培養(yǎng)專業(yè)興趣的捷徑。
技能比賽引領我們努力學習專業(yè)知識，走上成才之路；專業(yè)技能能力引導我們艱苦創(chuàng)業(yè)，邁上創(chuàng)業(yè)之路。提高自身技能，自主創(chuàng)業(yè)，用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活！
關鍵詞：職業(yè)院校；技能大賽；信息化管理
中圖分類號：G315
2007年以來，教育部連續(xù)八年組織全國職業(yè)院校技能大賽，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的良好局面，技能大賽全面覆蓋、層層競賽的工作已滲透到各級職業(yè)教育部門的常態(tài)化工作中，為人人皆可成才，人人進展其才提供了舞臺。多年來，江蘇省在全國技能大賽中成績遙遙領先，一方面與江蘇省對職業(yè)教育的重視緊密相連，同時也與江蘇省對大賽的組織管理息息相關。
在積累了多年的大賽組織工作經(jīng)驗的基礎上，從2011年開始，江蘇省職業(yè)院校技能大賽啟用大賽信息化管理平臺，以信息化手段規(guī)范工作流程，協(xié)調(diào)工作關系，管理各類信息，完善大賽組織，宣傳擴大影響，深入統(tǒng)計分析。本文將就該平臺的設計與實現(xiàn)進行探討。
1 大賽組織工作在傳統(tǒng)辦公模式下的不足
各級各類的技能大賽，隨著規(guī)模和影響的擴大，在組織工作上已成為一項系統(tǒng)性工程。江蘇省在多年的大賽組織過程中，認識到對于這種覆蓋面廣的賽事，在傳統(tǒng)的辦公模式下存在以下不足：
1.1 比賽項目多，賽點分布廣，信息流轉(zhuǎn)速度慢
從2011年開始，江蘇的比賽項目已多達60個以上，這些項目分布在全省13個地級市的20余個賽點同時進行。在傳統(tǒng)的辦公模式下，信息傳遞主要依靠電話、短信、QQ群等方式，文件傳送主要依靠快遞，信息的和流轉(zhuǎn)速度較慢。
1.2 涉及人員面廣，交叉辦公效率低
在工作人員安排上，組委會設置不同專業(yè)的工作人員負責全省本專業(yè)的相關工作，各地級市設置本地區(qū)的工作人員負責本地區(qū)所有項目的比賽工作。在傳統(tǒng)的辦公模式下，存在某個地區(qū)工作人員接受來自不同專業(yè)工作人員的信息，信息的流轉(zhuǎn)渠道交叉，辦公效率較低。
1.3 紙質(zhì)文檔多且不規(guī)范，信息查閱困難
2011年江蘇的參賽選手已達4000人次，每屆比賽的報名材料和在組織的過程中存檔的文件數(shù)以萬計，查閱困難。
1.4 缺乏科學統(tǒng)計分析的工具，數(shù)據(jù)共享困難
職業(yè)院校舉辦大賽的目的是期待通過大賽促進職業(yè)教育的改革、提高職業(yè)教育的質(zhì)量。從大賽的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中挖掘信息，是進行分析和提高的依據(jù)。傳統(tǒng)辦公模式下，缺乏一定的分析模型，并難以在各級各類單位共享。
1.5 比賽成績和獎項評定計算復雜，較易出錯
由于各個賽項都有一套評分的標準和成績計算方法，在傳統(tǒng)的辦公模式下，由工作人員進行成績處理，在高強度的工作狀態(tài)下很容易出現(xiàn)偏差。利用計算機程序?qū)Τ煽兲幚砗瞳@獎人數(shù)的控制，有效提高正確率、使比賽更加公平公正。
2 設計思路
2.1 組織流程設計
江蘇省職業(yè)院校技能大賽自2007年舉辦以來，大賽組委會在不斷摸索和創(chuàng)新中，已形成一套比較完善的組織流程。信息化管理平臺的開發(fā)人員從具體的事務中總結(jié)和規(guī)劃出具有一定時間節(jié)點的組織流程，將平臺分為四個子系統(tǒng)，近60功能模塊，完成報名管理、賽務管理、國賽管理以及培訓管理四個階段性工作，如圖1所示。組織流程的科學劃分，是大賽按照計劃開展各項工作的有力保障。
2.2 用戶類型設計
作為省級大賽，每年參與組織工作的人員數(shù)以千計，一個合理的用戶體系能方便組織管理，保障系統(tǒng)安全。系統(tǒng)從實際參與組織的大賽人員出發(fā)，將用戶類型分為系統(tǒng)管理員、專業(yè)管理員、區(qū)域管理員、賽點管理員、集訓管理員和學校用戶六種類型，實現(xiàn)工作任務的點對點流通以及公共資源的共享。
3 信息化管理平臺的功能分析
平臺根據(jù)大賽組織流程，分為報名管理系統(tǒng)、賽務管理系統(tǒng)、國賽管理系統(tǒng)和培訓管理系統(tǒng)。
3.1 報名管理系統(tǒng)
報名管理系統(tǒng)主要完成參賽選手和管理人員信息的文字和圖像采集、地區(qū)初審、查詢統(tǒng)計等工作。報名方式根據(jù)各地的實際情況，可以采用選手單獨報名和批量上傳兩種方式。
3.2 賽務管理系統(tǒng)
賽務管理系統(tǒng)主要完成選手資格審查、選手管理、成績管理、統(tǒng)計分析、文件管理和賽點工作等賽務工作。
選手資格審查是組委會根據(jù)相關文件對所報名的選手進行資格認定的過程。該功能模塊與江蘇省學籍管理系統(tǒng)、江蘇省師資管理系統(tǒng)對接，完成對選手參賽資格的確認。資格審查過程中，專業(yè)管理員與區(qū)域管理員互動，區(qū)域管理員根據(jù)審查結(jié)果對報名材料進行實時的修改和確認。
選手管理模塊包括各項目選手參賽號自動生成、選手查詢、檢錄信息打印、選手準考證打印等功能。
成績管理模塊為各專業(yè)管理員提供成績組態(tài)的功能，各專業(yè)工作人員在賽前對成績的計算方法進行組態(tài)，定制不同比賽項目的成績單，如均分計算、如去最高、最低分計算等。成績計算采用組態(tài)的方式，能適應成績計算方法的多樣性，并能最大程度保留成績的原始信息。在比賽過程中，工作人員根據(jù)預先設置的計算方法錄入成績，并能完成獎項設定、成績、成績查詢等功能。
統(tǒng)計分析模塊基于比賽數(shù)據(jù)，從地區(qū)間、專業(yè)間以及年份間進行深層次、多方位數(shù)據(jù)挖掘，形成表格、柱狀圖、餅圖等統(tǒng)計圖表，為各級各類單位提供分析依據(jù)。
文件管理模塊是組委會各類工作人員文件傳輸?shù)闹匾ぞ撸⒛軐δ０逦募约罢咝晕募M行存檔。
賽點工作模塊主要提供賽點的相關信息上報和參賽人員信息的預覽，如經(jīng)費預算、大賽指南編制、參賽人員查詢等功能，為承辦賽點在交通、食宿等方面提供服務。
3.3 國賽管理系統(tǒng)
國賽管理系統(tǒng)完成省賽結(jié)束后國賽集訓階段的管理工作，主要功能包括集訓選手選拔、集訓選手成績管理、集訓教練管理、國賽選手選拔、國賽教練管理、國賽組隊信息錄入、國賽成績錄入以及國賽成績分析等功能。
3.4 培訓管理系統(tǒng)
培訓管理系統(tǒng)用于技能大賽后師資培訓階段的管理工作。主要功能包括培訓人員報名、考勤管理、成績管理等功能。
4 管理員培訓工作
江蘇省技能大賽組委會高度重視技能大賽信息化組織管理水平，為了加快提高各級各類管理員的信息化素質(zhì)，每年定期舉辦區(qū)域管理員、專業(yè)管理員、賽點管理員、集訓管理員培訓，在規(guī)范工作的同時，從用戶的角度對平臺提出改進意見，使平臺具有更好的用戶體驗。
5 技能大賽信息化管理平臺的建設意義
江蘇省職業(yè)院校技能大賽信息化管理平臺的建設標志著我省職業(yè)院校技能大賽走向制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，促進大賽的組織工作向更加科學的方向發(fā)展。利用信息化手段，管理和挖據(jù)省職業(yè)教育在專業(yè)分布、學業(yè)水平等方面的潛在信息，促進我省的職業(yè)教育發(fā)展。
5.1 提高科學管理的水平
以信息化的手段管理日常工作，將具有多賽項、多賽點的分散性大賽統(tǒng)一到平臺上進行管理，提高了信息的流轉(zhuǎn)速度；將大賽賽程合理劃分，時間節(jié)點嚴格控制，使流程清晰、有序；將人員從低效率的體力勞動中解放出來，避免重復性勞動。用科學的方法管理大賽，是平臺的重要作用。
5.2 使組織工作更加規(guī)范化和標準化
采用流程管理，各項工作嚴格按照時間節(jié)點操作，增強時效性。數(shù)據(jù)的采集由計算機控制按照規(guī)范填寫，信息更加完整規(guī)范。
5.3 有利于大賽向更加公開和公正方向發(fā)展
大賽信息采用統(tǒng)一形式，避免了信息獲取渠道的不均衡現(xiàn)象。在資格審查上采用與學籍系統(tǒng)以及師資系統(tǒng)對接的方式，嚴格審查參賽資格；成績評定采用計算機程序自動生成等方式，大大減少了錯誤率，降低了申訴率，更有利于大賽向公開公正方向發(fā)展。
5.4 降低大賽運營的成本
信息化管理平臺的使用，減少了工作人員人數(shù)、辦公用品以及各種耗材的數(shù)量，縮短了整個賽程的時間，大大降低了大賽在組織工作上的費用。
5.5 建立健全大賽質(zhì)量保障體系
信息化管理平臺的使用，更加建立健全了大賽的質(zhì)量保障體系。平臺從各個層面各個終端采集數(shù)據(jù)，實時數(shù)據(jù)動態(tài)反映整個省賽期間、集訓階段以及師資培訓階段的整體情況，是高水平大賽、嚴標準管理的質(zhì)量保障。
江蘇省職業(yè)院校技能大賽信息化管理平臺經(jīng)過四年的運行和升級，組織架構科學、業(yè)務流程清晰、用戶體系完善、使用功能全面，為省技能大賽的科學組織管理提供了平臺，同時對各種賽事的管理具有推廣和適用性。
參考文獻：
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關鍵詞：中職建筑設備安裝專業(yè)；培優(yōu)集訓；教學方案
中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0190-02
隨著全國職業(yè)院校技能大賽影響力逐漸擴大，人們對近幾年實行的“以賽促教、全面培優(yōu)”的賽前培優(yōu)班的學生表示高度的認可。因此，在結(jié)合我校其他項目培優(yōu)班培養(yǎng)方案的基礎上，分析建筑設備安裝與調(diào)控（給排水）賽項的各項考核指標，結(jié)合我校建筑設備安裝專業(yè)多年來的教學成果，探索提出“建筑設備安裝與調(diào)控（給排水）”賽項培優(yōu)班的教學方案。
一、指導思想以及領導機構
一個賽項是否取得好的成績，很大程度上取決于是否規(guī)范化的制定方案和落實具體實施工作。我校在組織上首先確定指導思想，具體領導機構由主管教學工作的副校長領導培優(yōu)班全面開展工作，土木科科長作為副組長負責培優(yōu)班、集訓隊各項工作安排與協(xié)調(diào)，抽調(diào)具有實際工作經(jīng)驗和多年教學經(jīng)驗的專業(yè)教師成員負責技能培訓指導，啟用心理教師負責學生心理輔導等工作，安排體育教師負責學生的體能訓練工作，做到全方位、立體式地培訓學生成為技術過硬、素質(zhì)優(yōu)秀的高技能型人才。
二、培訓方案
1.資格審核。動員在校建筑相關專業(yè)學生報名參加培訓班。結(jié)合專業(yè)課教師、班主任對學生的平時表現(xiàn)，對學生進行資格審核，擇優(yōu)選擇具有良好的心理和身體素質(zhì)，有良好的團隊合作精神，謙虛、謹慎、細心、活潑，嚴于律己、善于觀察、服從指揮的學生。
2.第一階段基本知識及繪圖培優(yōu)。此階段主要培訓學生以建筑設備安裝與調(diào)控（給排水）技能比賽對建筑給排水和電氣控制施工圖的考核要求進行制定，先對學生的專業(yè)知識進行培訓，再對建筑給排水和控制電氣施工圖識讀和繪制進行培訓，實施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上，時間約四周。（1）給排水基本知識及識圖訓練。培訓內(nèi)容：建筑給水排水工程基礎知識培訓。建筑給排水平面圖、系統(tǒng)圖、大樣圖的識圖與繪制，建筑水電材料工程量表和材料清單編制基礎。考核方式：根據(jù)平面圖結(jié)合提供的給排水設備，利用繪圖工具快速、正確繪制建筑給排水施工圖。（2）電氣基本知識及識圖訓練。培訓內(nèi)容：建筑電氣工程基礎知識培訓。建筑電氣平面圖、原理圖的識圖與繪制。考核方式：根據(jù)平面圖結(jié)合提供的電氣設備，利用繪圖工具快速、正確繪制建筑電氣施工圖。（3）階段考核。綜合考核前四周所學知識點，重點測試學生給水排水、建筑電氣識圖能力，遴選出10～20人進入下一階段培訓。考試要求：試卷答題，獨立完成圖紙繪制。
3.第二階段水電基本操作培優(yōu)。此階段主要培訓學生對建筑給排水和電氣控制施工考核要求進行制定，先對學生進行“管工”實操訓練，再對學生進行“電工”基本操作訓練，實施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上，時間約五周。（1）各種管材的加工與連接訓練。培訓內(nèi)容：不銹鋼復合管、鍍鋅鋼管、PPR管、UPVC管下料、切割和連接。管材的螺紋連接、法蘭連接、溝槽連接、卡壓連接、熱熔連接、粘結(jié)。考核方式：利用學校現(xiàn)有工具和設備完成管道的下料、切割和連接。（2）管道配件、附件的安裝以及施工驗收訓練。培訓內(nèi)容：水泵、壓力變送器、水表、信號蝶閥、濕式報警閥、水流指示器、閉式噴頭、末端試水裝置、水龍頭、淋浴器、洗臉盆等水暖器材。管道水壓試驗、水沖洗、排水管道的通水試驗、通球試驗。考核方式：利用學校現(xiàn)有工具和設備完成簡單器件的安裝和連接，管道試驗。（3）電氣安裝與接線訓練。培訓內(nèi)容：信號蝶閥、壓力開關、水流指示器、壓力變送器、水表、液位傳感器到控制箱端子排之間的連接；水泵到控制箱端子排的連接。考核方式：利用學校現(xiàn)有工具和設備完成簡單自動噴淋系統(tǒng)安裝和連接。（4）階段考核。綜合考核學生前五周所學知識點，以手動啟動生活給水系統(tǒng)和噴淋系統(tǒng)為重點。考核完畢后，結(jié)合心理測試、體能測試、知識水平和動手能力，培優(yōu)小組老師指定學生兩兩組合，力求達到一名水工和一名電工相配對。
4.第三階段自動化操作培優(yōu)。此階段主要培訓學生以建筑設備安裝與調(diào)控（給排水）技能比賽對自動化儀器設置、調(diào)試考核要求進行制定，對學生進行PLC、變頻器和接觸器等器件的安裝和連接，實施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上，時間約二周。（1）系統(tǒng)控制與調(diào)試訓練。培訓內(nèi)容：電氣控制柜PLC、變頻器、接觸器等器件的安裝和連接，變頻控制程序設計與調(diào)試，抄表計費程序設計與調(diào)試，噴淋滅火控制程序設計與調(diào)試，給排水監(jiān)控程序設計與調(diào)試，組態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設計與調(diào)試。考核方式：利用學校現(xiàn)有工具和設備完成簡單自動化控制程序設計以及組態(tài)設計。（2）階段考核。綜合考核學生手動儀器控制和自動化設計、調(diào)試技能，以PLC自動啟動生活給水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)重點。
5.培優(yōu)強化集訓階段。此階段主要培訓學生以建筑設備安裝與調(diào)控（給排水）技能比賽要求對前述考核過關學生兩兩配對進行綜合集訓，實施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上，時間約一個月。階段考核：對學生綜合素質(zhì)進行測驗，根據(jù)實際情況可調(diào)整配對。重點考核繪圖準確性，材料表編制，水電系統(tǒng)安裝快速，手動啟動順利，自動化程序編寫快速，糾錯查錯準確，文明施工程序，隊員配合默契程度，以及體能和心理素質(zhì)。
6.體能訓練及文明施工要求。以上訓練計劃需適當安排體能訓練，如長跑訓練體能，鈴訓練上肢力量，由專業(yè)體育老師具體制定體能計劃。培訓全過程貫穿安全文明施工重要性，訓練過程做到佩戴安全帽、手套，材料、工具擺放，工作區(qū)衛(wèi)生清潔，廢料處理得當。
三、所需要設備設施條件
第一階段需要40～60人多媒體教室一間，第二、三階段需要10～20人建筑設備安裝實訓室，需要THPWSD-1型給排水設備安裝與控制實訓裝置4套、PC電腦4臺、配套管材、線材、電氣元器件一批。
四、總結(jié)
全國技能大賽培優(yōu)方案的制定是一個系統(tǒng)教學任務，隨著越來越多的學校高度重視此項工作，大賽呈現(xiàn)越來越強的競爭態(tài)勢。上述是我校在交流總結(jié)各省隊指導教師的經(jīng)驗基礎上，積極探索實踐的培訓方法與手段，以此保證培訓的連續(xù)性與整體性，努力提高培訓效果。同時，指導老師亦應結(jié)合學生技能水平、態(tài)度、素質(zhì)等各方面進行科學系統(tǒng)全面的評價，加強培優(yōu)班學員的心理輔導，增強選手的抗壓能力及實際操作能力。
參考文獻：
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[關鍵詞] 英語演講比賽；培訓模式；實踐
【中圖分類號】 H31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-008-2
一、引言
隨著全球化腳步的日趨加快，英語表達能力已成為現(xiàn)代社會對人才的基本要求，而英語公共演講能力也越來越成為人們能否成功的重要核心競爭力之一。英語公共演說、答辯、即興演講等頻頻出現(xiàn)在招生面試、招聘、教學競賽等場合，形式有所不同，但往往是必要環(huán)節(jié)，這些形式涉及英語演講能力的方方面面，要求當事人具備良好的英語口頭表達能力、縝密的邏輯思維。為了適應新時代社會的要求，高校學生，除了掌握自己專業(yè)領域的知識技能以外，更應該從與英語演講相關的培訓與訓練中有效促進思辨能力、英語綜合運用能力等綜合技能。
近年來由國家教育部、中央電視臺、外語教學與研究出版社（以下簡稱外研社），等單位面向全國舉辦英語競賽活動。其中以口語形式為主尤其是英語公共演講的賽事由于其集挑戰(zhàn)性，受眾廣泛，娛樂性等特點，經(jīng)過宣傳，媒體，網(wǎng)絡等報道，在國內(nèi)外往往產(chǎn)生廣泛的影響。對參加賽事的高等學校，院系或?qū)W生個人都起到了良好的促進與發(fā)展作用。
筆者在學校的大力支持下，在青海師范大學設立了“大學生英語競賽與口語培訓”項目，為我校學生建立一個長期有效的培訓機制以參加國內(nèi)省內(nèi)各類英語競賽。該項目對學生英語素質(zhì)及英語公共演講能力的提高都有重大的意義。該培訓項目自實施以來，經(jīng)過項目培訓的學生往往在校級和省級比賽中脫穎而出，代表學校和我省參加由中央電視臺和外研社舉辦的國家級英語演講比賽，并取得了一定的成績，使得學校在省內(nèi)國內(nèi)的知名度得到提升；同時也為參賽學生帶來了更多的機遇。另外由于近年來英語教師教學技能大賽及教師招聘考試也加入了即興演講環(huán)節(jié)，由此使得英語演講比賽培訓具有了更重要的現(xiàn)實意義和社會意義。
二、培訓模式的目的、意義和原則
（一）培訓模式的目的
探索大學生英語演講比賽選手培訓模式旨在設立優(yōu)秀英語人才培養(yǎng)的長效機制，儲備人才庫，形成良性循環(huán)的培訓機制和人才流動選拔機制，以隨時準備推薦優(yōu)秀選手參加省內(nèi)及國內(nèi)的各類英語口語類競賽，改變過去每次英語演講大賽前臨時指派指導教師、臨時組織學生參賽、比賽成績欠佳的多年被動模式，避免國內(nèi)大賽前臨陣磨槍，優(yōu)秀人才不足的困局。實踐證明該培養(yǎng)模式確實為我校學生在全國演講大賽的表現(xiàn)帶來了質(zhì)的改變。
該培訓實踐具有長期性，流動性（學生入學，畢業(yè)）和前瞻性。一定程度上解決了大學生優(yōu)秀英語口語人才匱乏的問題、同時培養(yǎng)具有思辨能力，國際視野的復合型優(yōu)秀英語人才，并且使英語教學更加切合實際，貼近學校和學生的需要。該培訓模式在青海省內(nèi)為首創(chuàng)，適合以我校為試點，在培訓項目成功后可在省內(nèi)推廣。
（二）培訓模式的意義
首先，教育部現(xiàn)行的《大學英語課程教學要求》明確指出： “大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。”盡管大多數(shù)學生都有說一口流利英語的意愿，卻苦于課時少班級人數(shù)多等難以突破的障礙，無法在課堂上得到有效的口語訓練。除了少數(shù)基礎好、學習主動性強的學生外，多數(shù)學生在課堂上的口語表達詞匯局限、結(jié)構松散、內(nèi)容淺顯，從質(zhì)和量兩方面來看，語言運用的深度和廣度都沒有得到有效的鍛煉，從而難有明顯的提高。課后由于缺乏語伴，缺少指導，自己主動進行的口語訓練計劃也難以實施下去。因而大學生的英語交際能力和語言應用能力成為語言學習的瓶頸始終難以得到提高。而針對競賽的口語培訓重在信息的交流，可以幫助學生突破淺層次的口語交流，就某一話題進行挖掘闡述。通過真實的有準備的語言實踐和語言輸出，英語學習者有機會真正盤活所學的詞匯、句法，把消極易忘的語言知識內(nèi)化為語言技能，從而提高語言應用能力。另外，國外高校特別重視培養(yǎng)學生的批判性思維能力，對于學生提出新鮮的觀點一般都是以鼓勵為主。為培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，作為語言教師也應當有意識地引導學生開發(fā)大腦，養(yǎng)成認真、多角度、多層次深入思考的習慣，苦思多疑，多提問題，并學會推理，提高解決問題的能力。具體到演講實踐的語言活動中，要做到吸引聽眾，就必須有新鮮的見解或有獨特的表達方式， 因此有必要提醒學生在準備演講時避免人云亦云，空發(fā)議論，不具體，無例證的思維習慣，在選擇話題或表述方式時要有獨立性思考。口語培訓可以幫助學生理清思路，組織得體的語言。要提供能夠吸引聽眾注意力的語言材料，學生在準備過程中必然要深入思考，發(fā)掘新鮮的內(nèi)容，條理清晰，邏輯嚴密，要讓聽眾聽懂且印象深刻，還需要學生選擇合適的語體并對重點信息的適當重復。整個過程都需要積極思考，如對聽眾的需求分析，內(nèi)容安排，組織結(jié)構等等。這些活動可以幫助學習拓展思維能力、搜索及整合信息的能力及其它在實際工作中有重要價值的各種素質(zhì)。
（三）培訓模式的原則
大學生英語演講比賽的培訓模式應遵循英語口語教學的原則。首先，增強學生適應語境的能力，重新激起他們練習口語的積極性，營造綜合運用語音的交際環(huán)境，鼓勵學生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，增強其自信心。在具體的操作中，訓練學生在不同語境中對不同話題的反應， 提高學生的英語思辨能力、創(chuàng)新能力和判斷能力，增加語言練習的機會，提高談話質(zhì)量。其次，克服學生知識面相對狹窄的困難，鼓勵大學生在課后進行自主學習，努力增加信息的輸入。關注社會熱點問題，廣泛涉足英文報紙、新聞、電視節(jié)目等，緊扣時代脈搏，同時又吸取各家之言，拓寬眼界，學習從多方面、多角度看待事物。信息的積累和豐富能夠增加學生的談資，使其有感而發(fā)，言之有物， 言之有理。再者， 在不斷積累擴大詞匯量的同時， 突破純語言形式的操練， 將詞匯運用到具體的語境中， 自行發(fā)覺總結(jié)詞匯的使用規(guī)律。并且， 應該進一步了解目標語的文化背景和行為習慣， 努力擺脫母語的思維慣性和表達方式對目標語使用的影響， 盡量采用適合于目的語語境的語言形式。
三、符合現(xiàn)狀的培訓模式：長期培訓+賽前集訓
經(jīng)過幾年的不懈努力與實踐，筆者采用將開設英語公共演講課與演講團隊集訓相結(jié)合模式，為全國大學生英語演講大賽培訓人才并取得一定成績。實踐證明：該培訓模式是目前適用于我校及我省的有效培訓模式。
（一）長期培訓：開設英語公共演講課
英語公共演講課的設立在青海高校屬首創(chuàng)，在全國高校英語教學中也處于探索性階段。目前國內(nèi)試開設本課的學校有北京外國語大學，北京第二外國語大學、南京師范大學、天津外國語學院等少數(shù)高校。筆者在青海師范大學開設“英語公共演講”的全校公選課，旨在促進我校英語口語教學的長期發(fā)展和增加大學生參加英語競賽的實力。傳統(tǒng)的口語教學由于長期只重視語言形式的操練和語境教學的導入流于表面化，造成學生在學習英語多年后仍然開口困難，該課程的設立幫助學生英語口語交流突破基本的會話層面、培養(yǎng)其在公共場合連續(xù)發(fā)言的能力。培養(yǎng)具備高綜合素養(yǎng)的外語人才。如在培養(yǎng)學生語言能力的同時，也注重邏輯思維力、組織構架、自信心的培養(yǎng)等。提高了學生社交能力，為學生今后求職打下基礎，使我校畢業(yè)生在就業(yè)市場具備更強的綜合能力和競爭力。英語公共演講課是英語口語教學新課型，同時旨在突破傳統(tǒng)口語教學單純語言訓練隊的模式，在學生的語言基本功已扎實的前提下運用語境教學，以培養(yǎng)學生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際、成為成功的交流者作為最終訓練目標。以2013年為例，選修該課的學生人數(shù)達到99人，另有未能選修此課，前來旁聽的學生合計人數(shù)為106人。學生出勤率較好，在課堂上表現(xiàn)積極，一些學生在完成必要的任務以外，還積極主動地要求在全班演講，并請老師和同學們給予反饋意見。該課程的設立為我校培養(yǎng)了優(yōu)秀的外語畢業(yè)生人才，也為我省培養(yǎng)了優(yōu)秀的具有過硬語言能力、勝任多種語境的立體型外語人才。
（二）長期培訓： 建立演講團隊
該演講團隊培訓對象為全校范圍內(nèi)的優(yōu)秀英語演講人才，主要為全國各類英語演講賽事及教師技能大賽選拔，培養(yǎng)，儲備人才。鑒于演講團隊英語授課和培訓的性質(zhì)，對入選學生要求較為嚴格。學生需要良好的綜合素質(zhì)及出色的英語基礎，要求學生至少通過國家公共外語四級考試。在經(jīng)過自我測評、教師評估等環(huán)節(jié)后，第一輪入選演講隊的選手應按要求選修或旁聽英語公共演講課。在進行幾周教學課后，筆者會通過平時課堂觀察和學生表現(xiàn)，第二輪選拔優(yōu)秀學生進入演講大賽集訓團隊，該團隊成員人數(shù)固定在5-6名，實行末尾淘汰制。以每周二次實踐課的形式授課，上課期間采取高強度、反復操練、定期內(nèi)部比賽的模式，在全國演講比賽前三到四個月確定最終的2-3名種子選手，再進行賽前突擊培訓。
（三）賽前集訓
賽前集訓即為比賽前三到四個月對種子選手進行的強化訓練。培訓主要分為單獨培訓與團體培訓兩種方式。單獨培訓即根據(jù)每個參賽選手的特點，指導教師制定相應的培訓計劃，為選手量身定做賽前準備進度、聽說讀寫任務及與指導教師賽前演練時間。團體培訓即請各位種子選手到場，根據(jù)比賽流程模擬比賽，各選手參加每一環(huán)節(jié)并在每一比賽環(huán)節(jié)結(jié)束后互相點評，最后由指導教師總結(jié)點評，團體培訓的目的為集思廣益，共同成長。兩種培訓模式結(jié)合，使賽前培訓的節(jié)奏緊張有序、選手能合理安排賽前寶貴時間。實踐證明該模式效果良好，幫助選手從容應戰(zhàn)并且捷報頻傳。
四、培訓模式的應用與實踐
（一）課堂應用與實踐
近年來筆者為青海師范大學在校本科生開設英語公共演講公選課，具體操作如下：本人在青海師范大學外語系擔任專業(yè)課的任教，同時擔任英語公共演講課的教學。公共演講課程是面向全校的公共選修課。主要教材是The Art of Public Speaking， 同時應用的其他教材有：《英語演講選評100篇》、《英語演講實訓指南》和《英語演講比賽參賽指南》。此課程主要由兩種形式組成，一種教學課，一種實踐課。公共演講的教學課是這樣進行的：開始上課時，請學生就上次布置的演講題目進行有準備的主題演講，教師及同學給予點評和反饋，內(nèi)容包括語言特色、禮儀知識，著裝要求等知識。上課開始向?qū)W生發(fā)放講義，這部分內(nèi)容主要來自于課本和補充材料，目的是為學生演講準備和演講技巧提供基本指導。課堂上教師利用多媒體設備，為學生播放演講范例（主要來自The Art of Public Speaking和《英語演講選評100篇》兩書的配套光盤），進一步為學生解釋講義內(nèi)容要點。教師以雙向交流的形式與學生對觀看的演講視頻進行點評、并介紹與之有關的演講技巧，如身體語言、語言表達等。教師布置即興演講題目，請學生就題目準備兩分鐘后上臺來演講，教師做總結(jié)性點評。
（二）全國英語演講大賽應用與實踐
這種以上教學課為基本形式，輔助以團隊集訓并層層選拔的比賽選手培訓教學模式，在近幾年內(nèi)為我校培養(yǎng)了多名優(yōu)秀的演講大賽參賽選手。未能入選集訓隊的同學也在課堂上表現(xiàn)出了對英語公共演講的極大熱情，并且以優(yōu)秀選手為榜樣，激勵自己更加勤奮地學習。該培訓模式成功地將我校學生推向全省乃至全國的英語演講舞臺，歷年來青海師范大學學生在英語演講大賽中屢屢獲得省級一等獎及二等獎，并分別在全國英語演講大賽中分別取得了全國一等獎、二等獎及三等獎的好成績。筆者也獲得優(yōu)秀指導教師全國二等獎的成績。該培訓模式的實踐和對學生的培養(yǎng)在全國英語競技舞臺上大大提高了青海師范大學的知名度，提升了青海省英語口語教學的形象。同時我們培養(yǎng)的參賽學生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭中，常以良好的綜合素質(zhì)為自己爭取到好的工作，歷屆獲獎選手紛紛以自身過硬的綜合素質(zhì)在國家公務員考試和全省教師招聘考試中名列前茅，目前均就職于自己熱愛的工作崗位。
五、結(jié)語
總之，“外研社”杯全國英語演講大賽和CCTV“希望之星”英語風采大賽自創(chuàng)辦以來，已成為兩項全國規(guī)模最大、水平最高的英語演講賽事，也成為競爭最為激烈的英語能力大賽。而在全國范圍內(nèi)，我省的學生起點較低，從資訊、能力、學習外語環(huán)境方面與省外學生有差距，在全國大賽中很快顯露出不足。由此培養(yǎng)并提高大學生英語演講能力、獨立思考能力、應變能力，不斷完善并實踐大學生英語演講比賽選手培訓模式，力爭我們的選手在全國比賽中取得越來越好的成績將是一個長期且極具意義的目標。
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摘要：文章介紹了鞍山市圖書館組織開展業(yè)務競賽活動的實踐探索，論證了業(yè)務競賽機制的建立對圖書館建設的作用。
中圖分類號：G251文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2013）01-0110-02
為參加好遼寧省文化廳主辦、遼寧省圖書館承辦的2012年“全省公共圖書館業(yè)務競賽”活動，并想在這次全省大賽中取得好成績，那么，怎樣才能做好選手的選拔工作，是我們面臨的最大問題。鞍山市圖書館確定了以考代評的選拔機制，利用競賽考試的形式在全地區(qū)選拔鞍山代表隊成員。為此，我們在考試的各個環(huán)節(jié)上進行了認真細致的研究工作。下面結(jié)合這項實踐活動，粗略地談一些做法和感受。
1方案的制定
鞍山市圖書館領導非常重視這次競賽工作，為全力備戰(zhàn)全省公共圖書館業(yè)務競賽，進行了積極組織籌備工作。首先，成立了“鞍山地區(qū)公共圖書館競賽活動領導小組”和“鞍山地區(qū)業(yè)務競賽辦公室”，召開了地區(qū)競賽活動工作會議。在會上，館領導對鞍山地區(qū)業(yè)務競賽整體工作程序提出了明確的要求，確定了以業(yè)務競賽考試的方式，選拔出參加全省競賽的隊員，并就如何通過競賽提高圖書館員專業(yè)技能等問題進行了認真細致的研究。
根據(jù)會議精神，競賽辦公室制定出“鞍山地區(qū)公共圖書館業(yè)務競賽方案”和“鞍山地區(qū)公共圖書館業(yè)務競賽集訓方案”。方案內(nèi)容包括：競賽的組織領導、競賽目的、內(nèi)容、考試方式和集訓事宜。在方案中對市館各部門及地區(qū)基層館提出具體的參賽要求。方案以文件通知的形式下發(fā)到全館各部室及全地區(qū)各基層圖書館。
市館和各基層館按照文件要求，自由組成三人一組的競賽隊，每名參賽隊的隊員負責一個科目的考試，各基層館填寫電子報名表，通過電子郵件報名。
競賽辦公室積極進行了競賽前的籌備工作。按照館里的競賽整體構思對競賽期間的組織工作、競賽細則的制定，考場要求等進行了多次研究和討論。針對競賽考試題型、賽場調(diào)度、考試評分標準等進行了討論，進一步明確了賽事安排和考務人員的職責分工，為確保競賽考試的順利進行做好了充分準備。
2試題
2.1試題的內(nèi)容
在復習、考試范圍上，將省館給出的業(yè)務競賽參考資料作為競賽復習資料，便于選手更好地把握考試方向，有的放矢地進行競賽復習。
由于復習內(nèi)容很多，在考試內(nèi)容上充分結(jié)合圖書館業(yè)務特點，針對工作中的關鍵問題和薄弱環(huán)節(jié)，遵循工作規(guī)范，精心設置競賽內(nèi)容。以“圖書館基礎業(yè)務工作”競賽試題為例。競賽采用書面考試的方式，試題中的30%為基礎知識測試題，70%為實際應用性測試題，大多數(shù)考點都是從日常工作中總結(jié)出來的需要引起重視的典型問題。圖書加工操作題是日常工作的縮影，對參賽者知識和能力測試的可信度高、區(qū)分度顯著。知識測試題則可以擴大考查知識的范圍。參賽者既要掌握必要的業(yè)務知識，也要具備豐富的實踐經(jīng)驗，才能在競賽中取得好成績。
“圖書館數(shù)字化、網(wǎng)絡化”競賽題同樣高度貼近圖書館工作實際，既有公共圖書館業(yè)務管理系統(tǒng)知識測試題，也有模擬日常工作中圖書館網(wǎng)絡技術的操作題，如：圖書館自動化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫日常備份流程和規(guī)范、數(shù)據(jù)庫配置方案、業(yè)務數(shù)據(jù)查詢辦法、圖書館自動化系統(tǒng)的網(wǎng)絡配置、IP 地址分配原則等，從簡單的計算機基本應用知識，到復雜的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡維護技能，無不包含其中。
2.2試題的特點
如此廣泛的內(nèi)容，給這次考試增添了不少難度，從而也提高了對選手的要求。這次的試題具有以下五個特點。
2.2.1可控性。即題目必須考慮到館員的層次、水平和年齡差異，比如題型，主觀題與客觀題比例的可控性，如果考題過于簡單了，那么就達不到競賽目的。反之，又會使館員失去學習的興趣，因此，競賽考試要遵循循序漸進原則，在試題的難易程度上達到3：7的比例，這樣能更好地控制競賽考試的節(jié)奏。
2.2.2創(chuàng)新性。現(xiàn)代圖書館學融入了多種屬性的學科內(nèi)容，因此，在出題時要強調(diào)知識交叉、滲透和綜合，試題的立意要從多角度、多層次地考查館員的各種能力。
2.2.3有效性。即試題必須使人覺得能真正引導館員學習業(yè)務知識，謹慎處理新增內(nèi)容與基礎知識試題的占分比例，突出對館員能力和素養(yǎng)的考查。同時又必須與時俱進，體現(xiàn)知識的及時性。
2.2.4科學性。出題人員的素質(zhì)決定試題質(zhì)量高低，每道試題都需要進行反復查證，同時正確答案確保是唯一性，這就要求出題人必須具有較高的業(yè)務水平和素質(zhì)，否則就會出現(xiàn)試題質(zhì)量低，或是出題不科學的現(xiàn)象。
2.2.5地域性。展現(xiàn)地方圖書館服務特色，題目設置既要引導館員關注本館、本地區(qū)圖書館的發(fā)展狀況、進而關注圖書館事業(yè)的整體發(fā)展趨勢，使館員在潛移默化中學習和掌握圖書館專業(yè)知識。
3題量及題型
3.1題量
我們主要依據(jù)每一科目知識量，以六十分鐘為答題時間，出題量約50道試題，在業(yè)務知識掌握得比較熟練的情況下，應該可以順利答完。如果題量過大，勢必會給考生制造緊張情緒，造成答不完試卷，而影響考試質(zhì)量。因此，一定要控制好題量是提高考試質(zhì)量的必要保證。
題量確定后，就要確定各層次試題的分布。目前我館這次競賽試卷中，知識記憶題占25%，知識理解題占35%，綜合分析題（解決問題的能力）占40%。
3.2題型
試題的量和層次分布確定后，就要確定選擇什么題型實現(xiàn)試題層次的分布。最初我們準備在全部競賽考試范圍內(nèi)確定10種標準題型，經(jīng)過實踐，這種做法行不通，因為各科目差異很大，題型太多，容易在考試中起干擾作用，影響考試的效度。經(jīng)過認真考慮，最終確定了：選擇題、判斷題、填空題、名詞解釋、簡答題這幾種通用題型，基本上各科目的題型都在這3～5種之間。
4考務安排
4.1試卷的制作
從這次競賽考試開始，我們采取標準的試卷模板制作試卷，在卷紙上設計了密封裝訂，這樣在考試結(jié)束后，將寫有考生信息部分進行裝訂，有效地避免了人情分，減少出錯環(huán)節(jié)，規(guī)范了考試工作。
4.2考場座位安排
首先，我們按照館員所報考的科目進行縱向交叉排位，再將市館的各部門與縣區(qū)館橫向交叉排位，并將考場座位安排示意圖貼在公示板上，選手進入考場后要按照指定座位號入座參加考試。
4.3試卷的保密
為了體現(xiàn)競賽的公平原則，我們在出題、校對、印制考卷的過程中，都進行了嚴格保密，由專人印制并加貼了封條進行封存，以防考題泄露。
4.4監(jiān)考工作
在考試前，我們向考生宣讀了“考場紀律”，安排了3名高級職稱的館員進行監(jiān)考，確保競賽考試工作嚴謹有序地進行。考試結(jié)束后，監(jiān)考人員對試卷進行清點、檢查無誤后，將試卷按考號順序編排、密封裝訂。
4.5組織閱卷和錄入成績
在試卷密封的情況下，我們立即組織人員集中批卷，要求評卷人做到公正、合理，防止偏寬、偏嚴和錯評、漏評。
成績出來后，按照每項科目進行個人排名，再將團體成績進行排序。按照省里組隊要求，三名隊員必須有一名隊員是基層館的。經(jīng)過兩場考試后，代表鞍山地區(qū)參加全省公共圖書館業(yè)務競賽的隊員選。這個競賽選拔成果更具有評價的準確性、合理性和激勵性。
5集訓
在明確集訓目的和集訓要求后，隊員進入集訓階段。集訓共分三個階段：第一階段為基礎訓練期，把隊員集中起來，將自己的再參賽科目重新復習一遍，主要方式是自學；第二階段為強化訓練期，這個階段由館里組織人員，把參考資料中的內(nèi)容編成各類題型，組成題庫，對參賽隊員進行輔導和一輪一輪的實戰(zhàn)考試；第三階段為心理調(diào)整階段，主要幫助隊員調(diào)整緊張情緒，有針對性地開展了心理輔導工作。由于選手自身素質(zhì)有一定差別，選手存在著一些心理狀態(tài)不穩(wěn)定的問題，有的選手由于是第一次參加這樣大型的比賽，心理壓力大；有的選手在單位承擔部門的領導工作，學習的時間少。對上述問題我們進行了分析，讓選手明確參賽的目的，適度地減輕壓力，調(diào)動學習的積極性。
全省各代表隊的隊員們都是經(jīng)過層層選拔的技能高手，在專業(yè)知識、專業(yè)技能、戰(zhàn)術訓練水平實力相當?shù)那闆r下，所有心理素質(zhì)高低往往對比賽的勝負起著重要的作用。
6競賽后的思考
6.1競賽選拔機制的建立
建立起適合本地區(qū)業(yè)務競賽的選拔機制和培訓機制，能夠保證今后業(yè)務培訓教育工作的持續(xù)性，不會隨著人員及領導的流動而發(fā)生改變。
6.2試題庫的建立。
題庫的建立提高了競賽考試的科學性、可靠性和考試實施的便利性，對于參加競賽人員來講，相對增加了考試的公正和公平。
6.3建立有效的激勵機制
通過這種層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，為圖書館員提供更大的展示自我、提高自我的平臺，參賽隊員一路走來，強度逐漸增加，指導逐級提高，潛力得到最大提升。
6.4將競賽激勵機制與考評機制相結(jié)合
