時間：2023-01-31 15:47:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教務主任工作總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關于教務主任工作總結范文 一年來，本人按照學校確定的工作思路，以微笑服務為己任，以學生滿意為宗旨，立足本職、愛崗敬業、扎扎實實地做好服務工作?，F對自己的工作總結如下：
一、勤奮學習，與時俱進
理論是行動的先導。作為后勤服務人員，我深刻體會到理論學習不僅是任務，而且是一種責任，更是一種境界。一年來我堅持勤奮學習，努力提高理論水平，強化思維能力，注重用理論聯系實際，用實踐來鍛煉自己。
1、注重克服思想上的"惰"性。堅持按制度，按時參加理論學習。首先不把理論學習視為"軟指標"和額外負擔，自覺參加學校舉行各種政治學習;其次是按自己的學習計劃，堅持個人自學，發揚"釘子"精神，擠時間學，正確處理工作與學習的矛盾，不因工作忙而忽視學習，不因任務重而放松學習。
2、注重理論聯系實際。在工作中用理論來指導解決實踐問題，學習目的再于應用，以理論的指導，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強了工作中的原則性、系統性、預見性和創造性。我注重把理論轉化為自己的科學思維方法，轉化為對實際工作的正確把握，轉化為指導工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒"經驗主義"，拓展思維。
二、立足本職，愛崗敬業
作為后勤服務人員，我始終堅持"把簡單的事做好就是不簡單"。工作中認真對待每一件事，每當遇到繁雜瑣事，總是積極、努力的去做;全身心的投入到工作中去一年來，為了能積極貫徹學校提出的"服務周到，保障有力"服務宗旨，為了使自己更好地為學生服務，我一邊向老同志虛心請教，努力學習和借鑒她們的工作經驗，一邊嚴格要求自己，對學生反映的問題，自己能解決的就積極、穩妥的給予解決，對自己不能解決的`問題，積極向學校如實反映，爭取盡快給學生回復。
以上是自己對全年工作的總結，但自己深知還存在一些不足之處，離上級的要求還有差距，為此我將繼續努力，取得更大的進步。
關于教務主任工作總結范文 一、教務處工作
作為中學教務處主任，回首這幾一年來所參與的工作及其感受，我認為給我留下印象最深的有三件事，這三件事圍繞著一個中心，即在校長的領導下，在全校教師的支持下，確立以人為本教育思想觀念，探索“創造適合教師發展的管理，創造適合學生發展的教育。”以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風和創新的精神，把“打造教育品牌，實施品牌教育”的思想體現在工作中。
（一）穩中求實，保證教學質量。
教務處的主要職責是為教學服務，要保證教學工作的正常開展，并為取得高質量教學的效果實施相應的管理。由于我校各項管理措施和評價措施比較完善，教務主任工作相對來說壓力并不是很大。我這個“生產科科長”，因為有很好的`“技術工人”，也有很好的技改項目，并沒有多少“無米之炊”的煩惱。在連續幾年的教學質量評估中，獲得較好成績。 值得一提的是，在領導的倡導下，教務處研究并起草各學科改革指導意見，這些意見制定，促使大家深入研究新課程的理念，同時對學校多年來的所積淀的經驗進行反思和取舍，使新課程理念實實在在地走入了操作層面。在今后的相當長的時期內，在實施的過程中，將對這些意見不斷進行修訂與完善。
（二）倡導自主自由的教研之風，努力使之為教學服務，為教師服務。
每學期開學前，我就與各位學科主任積極商討教研活動主題與方式，他們也非常樂意出謀劃策。在教研活動中，學科主任們漸漸成熟，他們主動探究、獨立工作的能力漸漸增強。教研活動也鍛煉了一大批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，更為可貴的是他們對待學術真襟懷坦蕩的態度，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，也對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。在這樣一個良好的學術氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高，尤其是本學期開展的專題研究活動，提高了老師們針對一個專題進行探索和研究的能力。
在教務處工作就像做家務，忙了好久卻說不出究竟作了什么，而我又是個粗枝大葉的人，好在我有許多好幫手，把“教務”工作做得十分妥帖。
二、教學工作
教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛書，也愛讀書，再窮的時候沒有放棄讀書，再忙的時候沒有放棄讀書,讀了許多文學作品和教學理論書籍。雖然在教學上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學基本功的訓練，每學期帶頭上公開課，堅持訓練普通話。
1、課堂教學方面。本學期我擔任九年級的數學教學工作。九年級面臨中考，教學任務非常繁重。為了使學生能夠在這最關鍵的一年能有所收獲，我做了很多努力。課前認真備課，仔細鉆研，多做習題，上課認真授課，課后認真批改作業、輔導學生。學生成績有了一定的進步。
2、輔導學生方面。盡管教務工作占去了我很多的精力，但在教學工作和輔導學生方面仍不敢放松，所教班級學生思維能力較強，對學習數學有濃厚的興趣。
三、考勤
不遲到不早退，不無故請假。
我們知道，中國的教育至今仍然十分落后，我無法超越時代，面對現實我有許多無奈。我時時提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學生，在當下的生活里感受到幸福與快樂。
關于教務主任工作總結范文
一年來，作為幼兒園教務主任，貫徹執行《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《幼兒園工作規程》，在園領導的正確領導下，圍繞幼兒園的中心工作，明確崗位職責，盡心盡力奮斗在教育第一線，對外多次接待省、市、縣各級各類檢查，和全體后勤人員共同努力，取得了一定成績。現將工作總結如下：
一、加強隊伍與制度建設
全體后勤人員積極配合，工作在教育第一線，全心全意為幼兒、家長服務，在做好自己的本職工作外，為幼兒園著想，真正做到了幼兒園的事情就是我的事情。
（一）配合領導抓好后勤工作。要想把后勤工作搞上去，我認為首先要團結后勤一班人，提高大家的整體素質，所以首先要加強對后勤人員的培訓，每月按計劃由保健老師對保育員、伙食管理員進行業務學習，保育員、營養員持證上崗率達到100%。使大家充分熟悉自己的工作職責及工作細則，嚴格按規范要求操作。組織炊事員、伙食管理員參加自制點心的培訓。
其次我堅持進行地毯式檢查，發現問題及時糾正，并在教師活動和教師大會時把共性問題再次強調，加深大家的認識，嚴格按規范要求操作。今年還組織了保育員保育工作互相觀摩活動，使大家取長補短，加強了老師和保育員之間的協調，另外還組織了保育員保育知識測試及保育技能比武等活動。每月進行定期檢查、抽查，發現問題及時解決，做好了各項考核工作，提高了后勤人員的工作積極性與責任感。我園是省級示范性幼兒園，各方面的要求比較高，工作量比較大，大家團結一致，齊心協力，真正做到了幼兒園的事情就是我的事情，全園上下都很忙，教師每月每周都有教研活動，每當此時后勤人員都能無怨無悔去加班加點的工作，默默地奮斗在第二線，為我園的保教工作而努力工作著。
（二）嚴格要求食堂管理人員。本學期在園領導的高度重視下，教務處首先在衛生上要求炊事員她們持證上崗；其次，加大了對炊管人員的業務培訓工作，使他們掌握了《食品衛生安全法》和《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》的有關知識，根據幼兒園炊管人員的規章制度，要求他們嚴把幼兒伙食質量關，采購員做到了認真登記臺賬明細工作；管理員做到了食物保管和驗收工作，杜絕了不必要的浪費；炊事員做到了對幼兒飲食嚴格把好質量衛生關，準時、保質保量的供應熱飯、熱菜，受到家長和老師的一致好評。實行園務公開，周食譜公示，每月幼兒伙食公示，接受社會和家長的監督?；锕軉T盡心盡力為全體幼兒、教職工服務。由于人員緊，食堂工作的5名同志肩負著全園500多位幼兒、50多位教職工早餐的飲食問題，雖然要求高，工作量大，常常忙得喘不過氣來，但為了提高幼兒的身體素質，根據幼兒的年齡特點認真負責地燒小班、中大班及教職工的早餐及點心，以及每周2次自制點心，保證做到色、香、味、美、形俱全，還要照顧好肥胖兒、體弱兒、營養不良兒，并根據季節變化吃些幼兒喜愛的農副產品等，雖然增加了許多工作量，但看到小朋友變得既健康又結實，健康檢查100%達標，大家都很高興。
二、加強安全意識及檢查力度
幼兒園安全小組經常檢查園內各種設施，做到分人專管，按制度加強檢查，發現不安全隱患及時處理解決好，所以從未出現意外事故，并安排好節假日的值班等，確保全園幼兒、教職工生命財產的安全。多次接待省、市、縣安全工作檢查，得到了領導的高度贊揚。
三、做好教務、財務管理工作
嚴格執行購物、領物、借物的各種制度，做好倉庫的進出登記手續等。本學期配合園領導做好了省級示范類幼兒園的收費工作，我園再次對收費等工作進行了嚴格的自查，并對相關工作進行了資料的整理，我園將收費公示牌懸掛在園內大廳醒目處，對家長做好宣傳工作，明確每月收費明細，確保全年無一例收費錯費事例發生。
教務、財務在園長的直接領導下工作，是領導的左右手，是幼兒園經濟管理的組成部分，關系到整個幼兒園的工作是否順利開展，所以要與領導密切配合，當好參謀，為幼兒園當好家，把好用款關，各種經費支出都與領導商量，由于幼兒園資金來源主要靠自己收取的管理費用，使用經費時要按比例適當進行資金運轉，在經費緊張的情況下，大家想方設法發揚勤儉節約的精神，為我園節約各種費用，能省則省，利用各種廢舊材料把教室、走廊等布置得既美觀又形象，且許多都是幼兒親自參加布置的，充分體現出兒童的樂趣，又節約了開支。財務人員嚴格遵守財務制度，遵守會計法，堅持?？顚Ｓ茫瑳Q不亂收費，對工作認真負責，堅守原則，在經費的使用中做到了統籌兼顧，保證重點，量入為出，精打細算，確保第一線急需。
四、籌措資金、改善辦園條件
在園領導的規劃和經費緊張的情況下，依靠幼兒園自身的力量，大大改善了辦園環境、設備，本年度主要做了以下幾項工作。
1、各班教室的衣柜進行了翻新；
2、添置全自動電子開水器6臺；
3、更換行政辦公室的沙發、給班里添置了衣帽架；
4、給伙房和門房架設了墻暖；
5、架設了南教學樓防雷設施；
6、對北教學的暖氣主管道進行了更換檢修；
7、為幼兒添置了新玩具新課桌及教學用具；
一、總體概況
本學期，教務處在學校黨政的領導下，緊緊圍繞學校工作目標，堅持“綠色教育”理念，圍繞 “課改”主題詞，繼續深化課改。堅守“以人為本”的教育思想，遵循“立德樹人”的根本宗旨，根植“綠色教育”的辦學理念，培育“綠潤生命，盛及未來”的教學實踐體系。積極探索“五環導學三步提升”的課堂模式下各個學段各個學科的教學模式，繼續推行集體備課和導學案、練習案的編寫，開展了豐富的教學活動，努力促進學生全面發展，不斷豐富“綠色教育”內涵。強化教務處指導、服務和督查的功能，充分發揮學科組和年級組的作用，保障正常的教育教學秩序，學校的教學質量穩步前行。
二、重點工作
（一）深化課堂改革，加強督促檢查。
1.組織培訓討論，全員參與。
學校召開行政會討論實施方案，提出了“五環互動三步提升”的課堂教學模式，做好學校各個部門的工作分工，全員參與，相互配合。教務處召開備課組長會議，培訓了各位備課組長。召開了學校教職工會議，講清了課改的必要性和具體操作模式。各個備課組根據本年段和本學科的特點，制定出本學科的課堂模式。
2.樹立課改典型，以點促面。
教務處抓住課改的先進典型，組織先進教師進行經驗交流。學校利用周二行政會時間，組織了八年級年級組長馮xx進行年級推行課改的經驗交流。宋xx老師的小組建設的經驗交流。張xx老師的課改后的班級管理經驗交流。這些土生土長的經驗讓老師們有了具體的操作辦法。
3.加強備課檢查，考核落實。
集體備課已成為我校的一項常規工作，也是課改的重要一環。明確了備課組長和備課組的考核細則，加強了檢查通報。做到每周檢查，每學期考核評比。
4.指導學案編寫，提高質量。
導學案或練習案的編寫根據不同學科和學段的具體情況而定。對導學案的編寫進行了調查研究，教務處教科室對導學案進行了考核，對于物理組編寫的優秀導學案在全校進行了推廣學習。
5.加強教學反思，深化改革。
在對備課組長的要求中要求每次討論要對前一周的教學進行反思，通過反思促進課堂的優化。教務處也集中組織備課組的課改反思，將課堂改革不斷深化。
6.組織豐富活動，配合改革。
教務處結合推普周、勞動技術培訓等活動，積極組織學生參加了豐富多彩的活動。推普周中結合政教處的讀書節，各個語文備課組確定了閱讀書目、閱讀時間、閱讀后的活動，使學生的閱讀真正落到實處。勞技活動后進行勞技征文比賽，制作展板進行宣傳。各個備課組還結合本學科的特點組織硬筆、繪畫、降落傘等比賽，大大提高了學生學習本學科的興趣。
7.加強課堂巡查，督促改革。
教務處根據課改要求，派專人對學校的課堂教學從面上加強了巡查。發現問題及時通報，保證課改的落實。
（二）規范學籍管理，做到準確無誤。
根據新的學籍網上管理制度，進一步規范了學籍管理。本學期涉及到小一和初一新生的學籍信息采集。在以往經驗的基礎上，注意細節。信息采集培訓（突出易錯點）——采集文字（必需的信息點）——分班逐一核實（反復核實）——上報——建立檔案。嚴格執行學籍管理的有關規定，切實抓好學籍鞏固工作，學生檔案、學籍卡以及轉學、退學、休學、畢業、等相關資料，規范報表，并妥善保管。按上級要求，及時上報相關表冊或數據，使學籍管理制度化，規范化。學籍中出現的個別特殊問題，及時與家長溝通落實。
（三）開展課堂調研，進一步優化課堂教學。
本學期教務處開展了開校課堂調研、六九年級畢業班工作課堂調研，走進課堂，對老師的課堂教學及時診斷，發揮了教務處對教師們指導、幫助、督促作用。
三、常規工作
（一）繼續堅持教學常規做到“七個一”。
堅持日巡查制度。由教務處安排人員對課堂教學常規進行每日巡查，做好記載，納入月教學常規考核。注重提升早讀、午自習、活動課的質量。
堅持周巡查制度。每周末教務處牽頭組織一次課堂常規的巡查，并將結果在全校通報，發現問題及時整改。
堅持每周隨堂聽課一節。分管教學副校長、教務主任每周要求聽一節隨堂課，了解教師的課堂教學情況。
堅持每周訪談一名教師。分管教學副校長、教務主任每周要求與一名教師交流，了解該教師本人、該學科的教學情況和對學校教學管理的意見建議。
2018-2019學年金牛鎮中心學校始終堅持以科學發展觀統攬教研工作，走內涵發展之路，以科研為先導，以提高教育教學質量為中心，以課題帶動為抓手，以教研活動為載體，以教學改革創新為突破口，深化課程改革，細化教學管理，扎實推進素質教育，圍繞“教育教學質量”這個核心，突出“課堂、規范、質量、發展”四個主題，繼續深入開展教學改革，深化基礎教育教學研究，促進校本教研，探索研究考試與評價制度改革，提高教研效益，提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育，充分發揮金牛鎮的示范和帶頭作用，為全縣教育更好更快地發展作出應有的貢獻。為更好地促進全鎮教育、教學、教研工作，現就2018-2019學年工作總結如下：
一、明確目標，落實責任。
1、學年之初各中小學在中心校教研室的指導和安排下，認真分析前幾年中考及非畢業班考試情況的基礎上，根據學校實際及時制定了學校工作計劃、教研工作計劃、薄弱學科改善計劃、后進生轉換計劃等一系列計劃，九年級專門制定了本學年的備考計劃。全鎮教師工作目標明確、任務具體、充滿信心，形成了良好的備考工作格局。
2、加強督查，狠抓落實。一學年以來，中心校以教育局責任督學區為契機，成立了以中心校校長為組長的責任督查組，定時不定時深入學校督促檢查學校各項工作，大到學校工作計劃、教研安排、安全工作、師訓工作、后進生轉化、薄弱學科輔導、教師常規管理；細到學生的一日常規、學習常規、就餐習慣、衛生習慣、早操、早晚讀、住校生管理等。中心校總是為學校和教師提供服務，為學校發展注入動力和活力。
3、強化措施，確保實效。一學年以來我鎮充分發揮中心校教科室和各學校校長組織、指導、服務功能以及學校年級組、備課組、教研組在備考工作中的作用，全面抓實備考工作，抓實抓牢常規工作，針對不同學校的具體狀況認真分析，組織教師做好以下工作：1、9月完成新生入學整訓工作；全鎮中小學教研組長、中學教學副校長、小學教務主任培訓（校本教研、一案三單的制作、評議）；聽取各校班子成員匯報新學年各項工作的規劃及實施計劃；全鎮中小學開展青藍工程，充分發揮名師、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，完成教育法律法規及師德師風全員培訓。2、10月舉行名師引領示范課，進行數字化信息技術技能培訓校本培訓，開展中小學理想課堂展示初賽，在全鎮范圍內做好行政診斷工作，及時發現并解決問題。3、11月聽取各校校長、教務主任、教研組長匯報工作，研究備考工作；開展三所中學連片教研活動；舉行小學階段的理想課堂展示決賽；做好上學期教學常規檢查工作。4、結合青藍工程的實施，中心學校進行階段性的檢查、督促，核實新學年進入金牛中心校任教教師的教學理念、觀念、常規工作、教學效果等等；學校提前對新進入的教師進行教學業務培訓，熟悉中心校的管理要求，時時跟蹤管理并對新進入教師有階段性的評價；配合縣教育局進修學校組建了由12名中小學教師構成的專家團隊在全縣范圍內進行送教下鄉工作。5、2019年3月組織中考備考工作會及非畢業班備考思路，聽取各校校長、教務主任、教研組長匯報，研究備考工作。配合縣教育局進修學校在全縣范圍內進行送教下鄉工作；4月成功組織體育中考。5月組織好兩次中考模擬測試，及時做好模擬測試質量分析，及時調整備考思路及策略，制定對應的迎考措施；6、6月做好畢業班的查缺補漏、穩定學生情緒工作；做好非畢業班的復習迎考工作，及時進行縱向和橫向比較，召開專題會議，提出切實可行的措施，調整復習策略；抓實“推尖、促中、轉后”工作，努力提高各科目的平均分和合格率。
4、改進教法、指導學法、研究考法，優化教學過程。在備考工作中，堅持學法指導與改進教法同步、集中指導與平時訓練相結合、學法指導與心理疏導相結合、研究考法與正確掌握應試技巧相結合等。
5、高度重視學生學習動機的培養與激發。切實加強學生心理健康疏導，優化學生的心理品質。通過個別談話、班會、家長會、專家心里輔導、迎考誓師大會等活動，引導學生辯證地看待模擬考試成績，提升學生學習信心，給學生不斷進取的勇氣。臨考前一個月是學生的“復習求知高原期”，教師要再幫一把、再送一程，查缺補漏，對癥下藥，既治本又治標，一如既往，把正常的教育教學活動堅持到大考前一天。
6、排除干擾因素，創建優良環境。學校會同建設、環保、公安、衛生等部門對學校周圍的環境進行綜合治理，努力排除了各種干擾因素；充分利用好宣傳陣地，辦好黑板報、宣傳欄，努力創建一個健康、和諧的校園環境；班主任認真負責，做好班級管理工作，形成良好的班風、學風，為學生提供和諧、勤奮、拼搏的班級備考環境；學校領導、任課教師和家長溝通，營造了齊抓共管的工作局面。教師關注學生的心理健康，關愛學生，尊重學生，以愛施教，從嚴治教。合理有序地安排好學生的文體活動，豐富活動內容，改進活動方式，讓學生在管而不死、放而不濫、有條不紊、生動活潑的環境中得到更好的發展。
7、深入推進課改工作。結合我鎮近兩年的教育科研改革，教師的教育觀念、理念都有了大幅度的提高，絕大多數教師已經能夠按照中心學校教科研室的要求展開教育教學活動，借此契機進一步深化課堂改革已是水到渠成，通過改革激發學生學習自覺性、自主性，以期全鎮的教育教學質量有一個質的飛躍?，F金牛一中、金牛二中、金牛二小的課改工作已初見成效，其成功經驗已在全鎮甚至全縣范圍內逐步推廣。
8、大力推進中小學素質教育管理與評價平臺的使用。在總結歷年使用管理平臺的基礎上，及時對全鎮中小學的使用情況進行會診，推廣金牛一中，金牛二中、金牛二小、金牛三小的成功經驗，一學年來全鎮中小學在數字化信息技術管理平臺的使用上向前邁出了一大步，有力推動了全鎮中小學教育教學的發展，提升了教育教學質量。
9、注重教師專業成長，提升教師素質，如期高質量完成各級培訓工作。
10、強化招考、考調、待聘教師的管理、評價，幫助他們盡快融入新環境進入角色，提升所任教科目的教育教學質量。
二、重視教學常規管理，規范教師教學行為
教師制定教學計劃、備課、上課、輔導、改業、考核、研討、反思總結是教師教學常規的各個環節，它不僅是搞好教育教學工作的基礎，而且是促進教師專業發展的重要內容，它歷來是教學管理的核心。中心校各位領導、教研員多次深入學校聽課評課，平均每人聽課60節以上；查看有關材料，與教師和學校領導座談，分析教師執行教學常規情況，肯定成績，指出不足，提出意見和建議，進一步規范教師的教學行為，促進教師提高教學效益。中心學校進行了三次教師常規檢查；充分發揮遠程教育資源的作用，努力使現代教育技術與學科教學整合。改進教學方法，優化教學過程，減輕學生過重課業負擔，提高教學質量。
三、鞏固、提升義務教育均衡發展成果。
1、全面推進校園文化建設，積極營造校園文化氛圍，創建優良的育人環境；2、規范功能室的管理、使用，建立科學規范的使用、評價制度；3、加強功能室工作人員的培訓、管理、評價。制定全鎮統一的培訓、管理、評價制度，鞏固義務教育均衡發展的成果。
四、主要工作
1、未雨綢繆，提前做好統籌工作。學年初中心校擬定了2018-2019學年教研工作行事歷。主要抓實了以下工作：1、9月完成新生入學整訓工作；全鎮中小學教研組長、中學教學副校長、小學教務主任培訓（校本教研、一案三單的制作、評議）；聽取各校班子成員匯報新學年各項工作的規劃及實施計劃；全鎮中小學開展青藍工程，充分發揮名師、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，完成教育法律法規及師德師風全員培訓。2、10月舉行名師引領示范課，進行數字化信息技術技能培訓校本培訓，開展中小學理想課堂展示初賽，在全鎮范圍內做好行政診斷工作，及時發現并解決問題。3、11月聽取各校校長、教務主任、教研組長匯報工作，研究備考工作；開展三所中學連片教研活動；舉行小學階段的理想課堂展示決賽；做好上學期教學常規檢查工作。4、結合青藍工程的實施，中心學校進行階段性的檢查、督促，核實新學年進入金牛中心校任教教師的教學理念、觀念、常規工作、教學效果等等；學校提前對新進入的教師進行教學業務培訓，熟悉中心校的管理要求，時時跟蹤管理并對新進入教師有階段性的評價；配合縣教育局進修學校組建了由12名中小學教師構成的專家團隊在全縣范圍內進行送教下鄉工作......
2、為促進教師的專業成長。積極采用有效的研修方式，引領、促進教師新的教學理念的養成，采取有效的方式，構建教師專業成長的活動平臺，通過教學研討會、課堂教學展示、優秀教師評選、優質課評選等多種活動，來促進教師的專業成長，發揮優秀教師、名師、學科帶頭人的作用，提高課堂教學效率。
3、2018年9月7日，金牛鎮中心學校教科室在金牛二中對18所中小學教學副校長、教務主任、教研組長培訓。
4、積極參加上級教研活動，開闊教師視野。
5、組織常規教學研討活動，學習推廣教學經驗，按照“走出去，請進來”的原則，中心校組織教研員采取“自我反思、同伴互助、專業引領”的校本教研行為方式，經常深入課堂，認真聽課，課后與教師座談交流，肯定成績，指出不足，提出意見和建議，探討教學實質，明確教學目標，把握重點難點，改進教學方法，優化教學過程，營造民主平等和諧的教研氛圍，充分發揮課堂主渠道作用，努力提高課堂教學效益。
6、加強課堂教學改革的研究。深入開展課堂教學改革的研究，樹立全新的課改理念，探尋科學的教學方式和方法，構建有效課堂，讓有效教學成為教師的自覺行為，促進有效教學的生成。針對課堂教學中出現的問題進行科學系列調研和專題研究，大膽進行新課堂研究實驗，推廣有效教學的先進經驗，切實推進課堂改革。
7、嚴把教科書征訂法規政策，做好免費教科書的驗收工作。嚴格執行國家、省州縣教科書征訂政策法規，完成全縣中小學教材的審定、管理、使用和建設任務，做好免費教科書的驗收工作和資料上報工作，嚴禁非法出版物進入校園。
8、開展實施名師建設工程和名師送教工程。中心校教研室積極組織我鎮優秀教師參加省、州、縣組織的各類名師培訓活動，做好名師引領示范工作，培養教壇新秀，充分發揮 “名師”效應。
9、強化招考、考調、待聘教師的管理、評價，幫助他們盡快融入新環境進入角色，提升所任教科目的教育教學質量。
10、進一步落實教育信息化，推動教育現代化。各校已經配備電子白板，進一步落實農遠工程“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求，努力實現遠程教育資源與學科的整合，為教育的現代化和標準化學校建設作出貢獻。
11、進一步加大語言文字法律法規宣傳力度，加強學校語言文字工作的管理力度，加大語言文字規范化示范校的創建力度，配合縣教研室加大語言文字工作力度，開展語言文字規范化示范單位評選工作，做好新形勢下普通話水平測試服務工作。
12、加強實踐教學。充分發揮實驗儀器、藥品、圖書的功能，加大對實踐教學的研究，提高理科教學質量，提升閱讀能力和寫作水平。
以上這些成績的取得，離不開局領導關心支持，離不開各位校長、教研員和廣大教師的辛勤勞動。在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經?；?，校本教研制度化,網絡教研常規化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我鎮的教研工作形成自己的特色，走出適合我鎮實際教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！
計劃生育是我國的一項本國策。促進人口與計劃生育和經濟協調發展，是落實科學發展觀、建設和諧**的重要保障。在區委、區政府的正確領導下，在計劃生育工作綜合治理主管部門的正確指導下，我們圓滿完成了本部門2010-2011年度計劃生育工作綜合治理各項責任目標，現總結如下：
一、明確目標，扎實工作
為確保全面完成全區教育部門計劃生育綜合治理責任目標，我們成立了**區教育部門計劃生育綜合治理工作領導小組，由局長任組長，分管副局長任副組長，辦公室設在教育股。各校按要求相應成立了計劃生育綜合治理工作領導小組。教育局與各股室及學校層層簽定了《人口和計劃生育綜合治理目標管理責任書》，將人口和計劃生育綜合治理工作列入了本部門年度目標管理綜合考核的重要內容，制訂了《**區教育部門計劃生育綜合治理目標管理考核評估辦法》。其中含有具體的評優獎懲細則。年內，局黨委召開了兩次專題會議研究計劃生育綜合治理工作。
人口與國情及青春期性教育，是學校計劃生育工作綜合治理的一項重要內容，學校列入了年度工作計劃生育和教學工作計劃。校長為第一責任人，負責教學工作的副校長和教務主任為主管領導，選拔了一批既有一定的專業知識又有豐富的教學經驗的教師擔任人口與國情及青春期教育老師。為確保課時的落實，各校將人口與國情及青春期教育列入了課程計劃和課表，每學期不少于3課時，由教務主任把關。嚴格按要求開課、上課，做到計劃、課表、教材、教案、考核五落實，為保障教學質量，每學期開學初，我們便組織學校主管領導和骨干教師進行專業培訓，每學期進行一次教學視導，各校也相應組織任課教師進行培訓及組織相關的教研活動。為配合全區計劃生育工作，學校以板報、手抄報、知識競賽、電化教育以及文藝表演等形式普及和傳播人口和計劃生育知識，四所中學分別舉辦了人口和計劃生育知識專題講座，年內，我們組織專業人員對各校的計劃生育工作綜合治理的責任目標完成情況進行二次全面督查，并及時通報了督查情況。年底，對計劃生育工作綜合治理先進單位及先進個人進行了表彰和獎勵。
2010年12月，我局邀請了計生專家到**師專附中、北京師范大學附屬學校分別上了一堂精彩的青春期性教育課。計生專家用生動的語言深入淺出地將學生原本羞于啟齒的話題、知識傳達給學生，內容涉及青春期生理、心理的特點，青春期的衛生保健知識以及青春期性教育知識。通過講座教育學生如何做好青春期心理保健，如何自我調節，積極引導男女學生交往，并告訴他們把握男女生交往自尊、自愛、自然、適度、公開和集體的原則，反對秘密模式、“一對一”模式。教育學生自覺抵制不良誘惑，遠離不該去的場所，學會自我管理，自我保護。課后，學生們更是反映本次講座讓他們學到許多課堂上學不到的生理學知識，幫他們解開了積壓在心頭的諸多困惑，收獲到了很多感悟，并希望今后能多開展此類的專題活動。
二、積極配合，不斷創新
我們結合自身實際，積極創新人口和計劃生育綜合治理工作內容，安排扶貧助學資金十多萬元，重點資助獨生子女戶、農村兩女結扎戶等計劃生育困難家庭的子女上學。在認真完成本職工作的同時，我們還積極配合上級主管部門及兄弟單位的相關工作。我們在制訂《**區教育部門計劃生育綜合治理目標管理考核評估辦法》時，主動征求區計生局領導的意見，以求合理合法；在市、區、辦、居（村）計生部門組織的培訓、征文、知識競賽、文藝匯演等活動中，我們積極組織參加，并獲得多項獎勵；在今年的流動人口子女入學工作中，積極配合區計生局做好流動人口信息摸底工作；在市、區計生部門組織的相關檢查中，我們積極配合，并認真落實整改意見。去年年底，我局先后被**區政府、**市教育局評為計劃生育工作綜合治理先進單位。
以上成績的取得得益于區委、區政府的正確領導，得益于計劃生育工作綜合治理主管部門的正確指導，得益于兄弟單位的大力支持，在此我們表示衷心感謝。同時我們也清醒地看到，我們工作中還存在許多問題，其中較為突出的問題是部分學校和學生還不能深刻領會人口與國情及青春期教育的重要性，相關知識的知曉率還不理想，這些問題需要我們認真解決。
在今后的工作中，我們將繼續做好以上工作的同時，著重抓好以下幾個方面的工作：
1、加大培訓力度。培訓分兩批進行：首批對學校主管領導進行計劃生育工作綜合治理政策法規培訓；第二批對學校擔任人口與國情及青春期教育教師進行專業培訓，屆時將聘請有關專家主講。
2、加大宣傳力度。第一，在學校通過廣播、講座、板報等形式對學生進行人口與國情及青春期教育；第二，通過學生社會實踐活動以及家庭知識競賽等形式傳播計劃生育知識；第三，通過繼續資助計劃生育困難戶的子女上學，宣傳計劃生育政策法規；第四，加大對農村學生的青春期性教育工作力度。
3、加大普及力度。雷打石鎮、**鎮是新劃入**區行政區域的鄉鎮，加上群**、馬家河鎮，四個鄉鎮是社會主義新農村，在計生思想上還需進一步加強，特別是小農民“多崽多福”的思想濃厚，要加大引導與監督。
4、加大獎懲力度。在教育部門年度目標管理綜合考核中，增加人口和計劃生育綜合治理工作的分值，修改計劃生育綜合治理評估獎懲細則，進一步加大獎懲力度，齊心協力，扎實工作，努力使本部門計劃生育綜合治理工作上一個新的臺階。
教導處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。結合《開渠中學教學管理實施細則》起草修訂各類管理制度，有效地促使教學教研工作實實在在地逐步走向規范渠道。親愛的讀者，小編為您準備了一些中學教導處工作總結，請笑納!
中學教導處工作總結1本學期在董事會、校長室的正確領導下，在學校各部門的支持和配合下，圍繞開學初提出的工作目標，認真做好各項工作。充分發揮教務處在教學中的指導、服務等功能。工作中以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務，以務實、創新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質量。
一、認真規范，抓好常規，確保良好的教學秩序。
1、認真抓好各項教學常規。
(1)、每學期三次教學業務檢查(即學期初、學期中、學期末);每循環抽查教師業務，在教研會上通報。
(2)、每循環召開一次教研組長、備課組長會議;
(3)、每循環至少舉行一次教研組、備課組活動;
(4)、配合督導室、教研室對教師的備課、作業不定期隨機抽查;及時通報，及時整改;
(5)、不打招呼，推門聽課;
(6)、每一天抽查教師的上課、辦公、輔導狀況等。
2、加強考勤檢查。
教導處堅持每一天抽查教師的在崗狀況，嚴查擅自離崗，中途退崗現象;重點抓好一早一晚，加大早晚自習的檢查力度;基本杜絕上課遲到、曠課現象。教導處在開學初制定了《教學工作考評方案》，設計教學常規檢查記錄冊，每一天有檢查，有記錄，落實到人。
3、抓好質量檢測。
(1)、各級部每次月考、期中、期末考試前召開考務會議，安排好考場、考務工作，對監考和閱讀作出統一安排，確保了考試的順利進行;
(2)、考試中始終貫徹“降低難度，構成梯度，加大題量，注重基礎，適度綜合“的命題指導思想，對月考試題的命題范圍，難易程度試卷結構等，作出明確要求，切實抓好命題關，考風考紀教育關，進一步培養了學生的誠信意識，自律意識和群眾榮譽感。
(3)、加強考試的總結反饋，查漏補缺工作。每次考試結束后，每位任課教師務必寫好試卷分析，分析學生的考試成績，進行自我剖析，開展批評和自我批評;對考試中出現的薄弱班級和薄弱學科，教導處會同教研組、備課組進行認真分析，查我原因，制定整改措施，職責到人。有效地促進了班級間、學科間的平衡發展。
4、加強對教師教育教學潛力的全面考核。
(1)、校長室、教導處在學期中和學期末先后兩次舉行評教評學活動，廣泛聽取學生的意見和推薦，對教學過程中存在的問題，及時與相關教師交流，力爭最大程度提高教師教學水平。
(2)、學期末，教導處依據優秀教師評選方案，對教師一學年以來的教學成績全面量化，積分考核，便于教師的調整和定級。
5、注重教學的過程管理。
不定期抽查教師的備課、作業、上課。除公開課之外，對于聽課，都是進行不打招呼，推門聽課，及時、全面、真實地了解教師的教學狀況。發現問題，及時指出，限期整改。
6、認真貫徹上級關于實施素質教育的要求，嚴格執行教育法規，開齊課程、上足課時，嚴格按規定征訂教輔用書，教導處會同校長室在學期初印發了《嚴禁亂定資料的通知》，并印制了《征訂材料審批單》。
要求資料的征訂務必由備課組教師群眾研究，并報教導處審核，經校長室、董事會審批后方可訂閱。
7、用心開展循環過關考、學科競賽、基礎知識過關等競賽。
為進一步提高教育教學質量，培養學生的學習興趣，各級部結合學生的實際狀況，由教研組、備課組命題，廣泛開展學科競賽。每次競賽均能做到：提前通知、準備充分、精心命題、認真批改、及時總結。把競賽作為階段性復習、檢查的重要手段。做的較好的備課組有：七年級各備課組;八年級的語文、數學、英語備課組;九年級的語文、數學、英語、物理備課組等。
8、針對雙休日時間較長，按校長室、教導處要求，各備課組結合自身實際有計劃、有針對性的布置雙休日作業，并交教務處檢查備案。
教務處每循環抽查雙休日作業批改狀況。七年級備課組針對實驗班和普通班分別布置雙休日作業。
9、抓好循環過關考試，七、八年級各備課組按教務處要求，在羅主任、邱主任的精心組織安排下，已構成常規。
10、抓好瘋狂英語。
從材料的整理規范，檢查、落實到位。
11、加強對物理、化學等各室進行規范化管理。
成立以校長為組長、教導主任為副組長的理化實驗領導小組，配足配齊各種儀器、藥品，確保理化實驗正常進行，要求制度上墻，儀器藥品擺放有序，持續各室衛生整潔。同時，加強儀器的損壞、登記、賠償工作。圖書室、閱覽室、微機室均有專人管理，職責到人。
12、做好中考各項工作
(1)做好報名工作
(2)做好體育加試和理化加試等各項工作
二、加強教研組、備課組隊伍建設，注重教研活動的時效性。
1、提高認識，增強組織紀律性。
每循環單周一上午小自習為教研組長、備課組長的開會時間，午時小自習及課外活動時間為教研組、備課組活動時間。每次開會、活動前務必點名，如實記錄，確保了活動的正常進行。每次活動要定時、定點、定人、定資料。
2、各教研組能按教導處要求，認真組織開展公開課。
要求：聽課人數要齊，上課質量要高。個性是語文、數學、英語三組，人數多、難度大，在張慶華教師、張智教師、莊席教師的精心組織下，活動開展有條不絮。
3、各備課組能認真開展備課組活動。
活動時，目標明確，準備充分，能以教材為中心，每次一個重點，每次一個中心發言人;到達集思廣益、共同提高的目的。評課時能認真及時，直言不諱?；镜竭_了及時交流，如實反饋，團結合作，共同提高的目的。如：七年級的語文、數學、英語備課組，八年級的語文、數學、英語、物理備課組，能認真完成教務處安排的各項工作;邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年級的語文備課組張慶華教師、理化組張輝教師，工作默默無聞、踏實認真。
4、各教研組、備課組能結合本組實際創造性地開展工作。
九年級的語文備課組，物理、化學備課組，能以確保中考出成績為目標，腳踏實地的做好本職工作。張輝教師、馮妮娜教師、劉洪主任、張慶華教師等能充分利用網絡資源，搜集整理資料，為本組教師、個性是新教師帶給方便，做到資源共享，既減輕了教師和學生的負擔，又起到了良好的教學效果。七、八年級各備課組在競賽的基礎上，切實抓好循環考;邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等做了超多工作;七年級英語備課組組長王小響教師、八年級英語備課組組長劉明付教師能自我整理材料，抓好瘋狂英語;七、八年級語文備課組長邵長志教師、劉永久教師工作認真，能把積累的工作經驗向本組教師推廣;藝體組在姜德勤主任的組織下，體育、美術教師也上了公開課，上課質量明顯提高，同時在學期末進行驗收。
三、加強對青年教師的培養：
“青年教師的最大福利，就是培訓”。對青年教師的培養目標是：“一年上路，兩年過關，三年成才”。
1、加強理論學習，提高知識水平。
2、發揮教研組、備課組的群眾幫帶作用，把每循環一次的備課組活動作為教師學習交流的平臺。
3、開展新老教師拜師結對活動，使青年教師學有方向、學有目標。
4、透過開展“陽光高效課堂教學大獎賽”、“推門聽課”等活動促進青年教師教學潛力的提高。
“陽光高效課堂教學大獎賽”活動組織較好的有語文、英語、數學、理化生、政史地等教研組。張慶華、莊尚席、張志等做了超多工作。在“陽光高效課堂教學大獎賽”活動中表現突出的教師有：閆鳳利、馬云鳳、馬文書、夏勤、胡夢迪、李雅、陳海琴、張丹、劉明付、段緒芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、喬益民、韓江寧、尹鳳琳、李靜、謝振等。
四、教科研工作。
1、本學期教研課題《陽光高效課堂》，各教研組、備課組能圍繞教研課題用心開展各項教研活動，力爭每一節課都做到陽光高效。
2、經過近一年的努力，教師的理論水平漸漸提高，個性是青年教師的教研潛力較快，有多名教師的論文、教案或輔導學生獲獎。
如：呂露、李芹、姜德勤榮獲縣優質課大獎賽一等獎。
3、圍繞“有效教學”，七、八年級數學備課組用心推行課改，實施“學案教學”，取得了必須成效，積累了部分經驗。
五、加強學籍管理：
1、加強學籍管理，嚴格流生。
規范地做好入學、休學、轉入、轉出、借讀、畢業等學籍管理工作。
2、加強電子學籍的管理工作，加強電子學籍管理人員的工作職責心，確保輸入的信息準確無誤。
六、存在問題：
1、少數教師私自調課太多，甚至因調課出現曠課現象，應進行規范管理，填調課單，上報教導處。
2、公開課的質量尚需進一步提高;
少數教師組織觀念淡薄，我行我素，不能按要求開課、聽課、評課。
3、常規業務檢查，部分教師材料不上交不及時;
部分教師不能認真備課，或備課流于形式;作業批改不認真、不及時，缺乏敬業精神。
4、教師的論文水平整體不夠高，很少有上檔次的發表。
中學教導處工作總結2一年來，在學校領導和同事們幫忙、支持下，我逐漸認為，要成為一名稱職的教務主任，應做到甘于奉獻，勤于學習，善于研究，敢于創新，務本求實，團結協作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，有喜悅，也有困惑;現就本年度的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導：
一、身正為范，給校長當好助手
俗話說：在其位、務其職、思其政。作為教務主任，我首先要求自我做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。
1、重視合作意識。
作為一名中層領導，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，輔助副校長制訂好學校教學作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。
2、突出服務意識。
教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。所以，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學習，不斷加固精神防線，弘揚正氣;二是樂于理解群眾監督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，本事大小，都要對工作盡一份職責，獻一份力量。我不斷告誡自我，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自我做到，對待同志態度謙和，和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受本事。
二、求真務實，努力工作
一年來，以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風和創新的精神展開教務工作;按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊了課程，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，指導開展教研工作，協調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查考核教學全過程，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩步提高。主要工作如下：
(一)、夢想課堂建深入推進
1、大力開展夢想課堂“三課型”練課達標活動。
先后組織夢想課堂“三課型”練課達標活動的研討會、觀摩會、座談會;及時發現、培植“三課型”練課達標活動的典型教師，并充分發揮“三課型”練課達標活動典型教師的帶動作用，以點代面，促進全校課堂改革的均衡開展。
2、夢想課堂建設與信息技術相結合，加強信息技術與學科教學的整合。
經過信息技術在各學科教學中有效地學習和使用，促進教學
資料呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境。組織部分教師參加了在金茵小學舉的全區夢想課堂建設與信息技術相結合研討會。
3、組織教師圍繞夢想課堂建設將開展“好課大討論”活動。
在活動中，我們采取“聽優質錄象課”、“組織青年教師上觀摩課”、“團體備課”、“請有經驗的教師評課”等不一樣方式，幫忙教師感受好課內涵，構成好課標準，以提高教師自身的教學水平。經過各種活動的學習，讓教師在心中逐步構成自我的好課標準。
(二)、教學常規管理上新臺階
1、加強團體備課，注重實效。
團體備課實行學科組長負責制，提倡先周備課、先周檢查驗收制度，堅決杜絕不備課上課或課后補教案的現象。組織了的優秀備課評選評活動，25名教師獲得優秀備課。
2、加強學生作業管理，規范學生作業的布置，作業設置要科學、適度。
作業本批閱實行統一的格式。課堂作業要盡量當堂完成，課外家庭作業繼續實行總量控制，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業，避免布置機械、重復性作業。
3、認真做好學生學習質量的過程性監控與評價，重點做好單元過關檢測。
要按照教學進度，采取靈活多樣的形式，組織好各單元的過關檢測。學生成績評價繼續實行日常評價與期末考試評價相結合的評價辦法，成績評定實行等級制。
4、進一步加強教學質量的過程性監控與終結性評價，充分發揮評價的導向作用，促進學校教學工作更好更快發展。
做好對學生進行學科技能測試工作。
5、提高教學常規工作的標準，完善教學常規工作檢查制度。
檢查以教務處成員和教研組長組成領導小組檢查，及時掌握年級備課、作業布置和批改情景、單元檢測、詩書擷英等常規，發現不足，及時糾正。每次檢查，要按要求嚴格把關，如實填寫檢查登記表、認真寫好檢查小結并交到教務處。
(三)其他工作
1、認真落實課程方案，促進學生全面發展。
嚴格按照國家課程方案及省定課程計劃組織教育教學，開齊、開全課程，開足課時。進取推動學校課程建設，正確處理好國家課程、地方課程與校本課程的關系，健全與所開設地方課程、校本課程特點相適應的評價標準和辦法，為每個學生建立地方課程、校本課程評價檔案。
2、規范學籍管理，做好外地學生的插班工作，對轉進、轉出學生，按上級要求做到手續完備，材料齊全，并及時做好電子學籍的管理。
做好新生一年級的招生工作。
3、努力培養學生的多樣藝術素質，組織參加好各項比賽。
抓好體育工作，堅持每一天的大課間活動，認真組織好學校運動會，體育工作要加強器材管理，各運動隊要加強訓練，力爭在上級的各種比賽中再創佳績，在活動中培養學生多方面的素養，提高各方面的本事，充分發揮學生的特長，彰顯他們的個性。
三、團結協作，服務教學
教導處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。結合《開渠中學教學管理實施細則》起草修訂各類管理制度，有效地促使教學教研工作實實在在地逐步走向規范渠道。在今后相當長的時期內，我們將對這些制度不斷進行修訂與完善。做到學期有工作計劃、總結，大事有記載、活動有記錄。每學期開學前，與各教研組長、學科組長商討、謀劃教研活動主題與方式，在教研活動中，主動探究、進取實踐。
教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。
1、課堂教學方面。
多次擔任校級及其以上公開教學任務，爭取大家的評議。
2、輔導學生方面。
盡管教務工作占去了我很多的精力，但在教學工作和輔導學生方面仍不敢放松。
然而，自身教育教學水平和指導水平仍然不能適應時代，應對現實我時時提醒自我，要盡可能地善待自我，善待學生。
四、認真反思，努力改善
回顧一年的工作，我感覺教務處的工作還比較稚拙，經驗不足。隨著教學形勢的不斷發展，還有不少的困惑和不足亟待解決。主要概括起來，有以下幾點：
一是“深”字的體現上還不夠。對各位教師的困難和需要了解少，超前服務、及時服務、細致服務的工作還不到位。深入課堂、指導業務的力度不夠。
二是“實”字的體現上還不夠。工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強。
三是“韌”字的體現上還不夠。本人由于性格使然，處理問題有時研究得還不夠周到，對教學過程的管理還不夠有力，今后工作中要加以改善。
一年的教務工作讓我受益匪淺，泰戈爾說過：果實的事業是偉大的，花的事業是甜美的，葉的事業是平凡的。教務主任的事業，我將不懈努力，在以后的工作中，我會加強學習，努力工作，克服不足，把這葉的事業進行到底。
中學教導處工作總結3本學期是學校第二個五年發展規劃的第一個學期，根據學校對教務處工作的要求，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以整體推進課堂教學改革為中心，發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，加強教學常規管理，認真落實課程計劃，抓好教學監控，提高教學質量，從而加速了初中部的發展，構成了長鴻初中部在社會上的良好品牌效應。現對一學期的工作總結如下。
一、抓好教學常規工作，重務實，重實效。
1、落實常規工作，計劃先行。
開學初，根據學校教科室的工作部署，結合實際，教務處在教研組長、備課組長會上就各學期工作展開討論，集思廣益，制定初中部教學、教研組計劃，計劃制定時均做到有資料、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的層層細化，提高了其針對性和可操作性，保證了各級教學、教研活動的有序進行。
2、初一、初二按照上級規定教學計劃，嚴格執行課時計劃，開好必修課，開足活動類課程，開好心理教育課等，專課專用，樹立科學的育人觀和質量觀。
3、認真落實群眾備課活動，及時在每學月教學工作小結中反饋教學常規檢查狀況，及學月各年級教學工作狀況，及時通報各學科教學狀況和進行教學質量分析。
落實備課組活動，備課要求做到三定(定時間、定資料、定中心發言人)，四統一(學目的、統一重點、統一作業資料、學進度)，并做好會議記錄。本學期老教師的教案主要以簡案為主，強調寫好每節課的教學反思，及時總結教學得失。
4、建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。
本學期教務處對所有教師教案共檢查4次。每一次檢查的資料和項目有所不一樣，以普檢和抽查相結合，對教師的常規工作強化了監督作用，期中和期末，尤其重視考試考風考紀問題，以期到達教學管理系統的整體優化。
二、開展各種形式的教研活動，重特色，重實踐。
1、用心開展聽課評課系列活動
本學期來，教務處認真落實公開課聽課評課制度。開展的聽評活動有匯報課、課改展示課、診斷課，備課組內研討課。每個教師每個學月至少聽課過到三節。
聽課活動的經常化、隨堂化使初中部課堂更開放、更有效，聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高。
2、開展形式多樣的教研活動。
本學期，學部在七、八年級繼續進行了課改。初二年級到株洲景弘學校學習交流，對課改的操作模式有了新的認識。期初，各年級在上期的基礎上對各班的小組進行了重新的整合，并確立了小組合作學習的制度，讓學生有競爭的基礎上進行合作，發揮更好的效能。七年級各班在教室張貼公示了小組競賽的各學月評比結果，在室外公示了每學月優勝小組及組長名單及相片。期中檢測后，教務處對各年級小組合作學習狀況進行了總結，并出了一期宣傳欄，讓小組長及組員深受鼓舞。
各備課組進行了組內聽評課活動，初一年級語文、數學組在組長的帶領下，加強組內研討活動，構成了基本的教學模式。
本期還承辦了“株洲市新概念物理教學專題大賽”，我校李淑貞教師代表初中部參賽，取得了市一等獎。
三、強化畢業年級質量意識，重過程，重方法。
質量是學校生存發展的生命線，本期初三、初二參加會考。在年級組長的具體安排下，初三年級月月進行模擬考試，并將成績進行了細致的分析，在假日不補課的狀況下，做好專題復習的計劃，精心備好復習課。初二年級針對生地會考，進行了強化訓練，真正將所學知識落到實處。
透過全體教師的辛勤工作，今年的中考又創造了新的輝煌，387人參加考試，5A等級達169人，4A1B等級73人，3A2B等級44人，合計286人，遙遙領先于縣內其它學校，排在株洲市的前列。
四、其他工作
1、各年級各學科組織了豐富多彩的學科活動，語文組組織了規范字書法比賽，初一年級手抄報比賽，英語組初一年級舉行了唱英文歌比賽。
2、組織學生參加各級各類比賽，取得了較好的成績。
學生參加數理化生等學科競賽，計獲得全國一等獎2人，全國二等獎3人，全國三等獎3人，市一等獎40人，市二等獎60人，市三等獎47人。在英語競賽、科技創新競賽中也斬獲了不少獎項。
3、完成了初中部所有學生學籍的完善升級工作。
4、組織了教師對小組學習的成果進行總結和反思。
5、組織了初三學生體育測試及理化生實驗、信息技術潛力測試。
6、與初二、初三班主任共同圓滿完成了中考帶考任務。
7、組織了各級各類競賽活動。
8、完成了招聘教師及小學升初中三次測試工作。
回顧本學期的工作，雖然做了必須工作，但與上級的要求和期望還有很大的差距;在教學管理上還有不盡人意的地方;課改還是沒有取得實質性的突破。今后，我們將進一步努力，抓教學質量的管理，注重學生創新意識和實踐潛力的培養，為進一步提高我校的教學質量而努力。
中學教導處工作總結4一學期以來教導處在校長領導支持下，教導處按照學期初制定的工作計劃，牢固樹立教育教學是中心，教學質量是生命的觀念，扎實開展教導處工作。發揮教導處對學校教學的研究、指導、服務的功能，注重教學過程檢查與監督，提高備課組、教研組工作的實效性。反思才會提高，總結才會提高。現對本學期教導處工作作如下總結：
一、主要工作
1、繼續促進教師教育觀念轉變
本學期教導處組織了多次理論學習與研討活動，鼓勵中青年教師走進多媒體、運用多媒體，與現代化教育接軌
2、嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務
3、狠抓常規管理，提高教學效益
(1)、本學期教導處繼續完善和落實常規檢查工作，對教師的教學計劃、備課、上課、教案、課后反思、教學日記、聽課、作業批改、輔導、考試等各個教學環節在學期初提出了明確的要求和檢查方法，并真正做到了落到實處。
(2)本學期教導處組織進行了兩次教學檢查，檢查采取不定期進行的方式，并把專項檢查與綜合檢查相結合，專項檢查中重點是備課、聽課，做到檢查有結果，十分注重實效性。從檢查的情景來看，教研組及教師整體上都較好，但仍然存在著一些問題，如不按要求書寫教案，青年教師教案太簡，聽課次數不足，作業批改不細致等現象。
(3)本學期教導處注意課堂教學各環節的規范性，以提高45分鐘效益為目標，加強教學案一體化，備課要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要備課標、教材、資料、學生、教法和練習，備課組內要互相協作，資源共享，共同提高。
(4)、加強了考試工作的管理。除常規期中與期末考試外，成功組織九年級二次月考，加強了巡視和管理力度，加強考風考紀教育，加強了考后分析和落實調整措施的力度，提高了組織管理的水平，同時也加大了考試對教師的評價實效性。
4、進一步優化課堂教學
(1)、各教研組活動注重教學活動的效益，摒棄重形式而輕資料的教研，優化課堂教學的環節，提高教學效益，異常對備課、聽課、輔導、作業及試卷的批改加強了檢查與監督。
(2)、要求已立項的省級和市級課題研究教師人人上示范課，象政治學科在育組長的帶領下人人走上講臺，人人認真評論、研討，經過此項活動，提高了教師的課堂教學效果，也提高了教師教學本事。另外，經過一學期的努力，對其它的任課教師也進行了聽課評課活動，均到達了預期目標。
5、提高了組織管理水平
本學期按縣教育局的安排，學校迎來了縣督導室、教研室等職能部門多次來校，教導處組織了相關教師的聽課活動，及材料的查閱等，經過檢查評估一致認為我校教師水平高、教研教改意識強，給予了很高評價。在大家共同努力下，綜合評價成績出色。
6、繼續加強教研組建設。
各教研組認真制訂學期教學研究計劃，明確研究重點任務，進取開展教學研究活動，切磋教法學法，上好常態課、研討課，進取開展評課交流，不斷總結提高。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，指導課堂教學，關心新教師成長，構成良好的學習氛圍，增強爭先創優意識。繼續加強教組對備課組的管理和監督作用。
7、繼續規范教導處工作，加強自身建設。
充分認識教導處的職責，提高工作的主動性與計劃性，努力發揮對教學工作的研究、指導和服務功能。
9、立足課堂教學實踐，把課改的精神落實到具體的課堂教學中。
扎實開展各類教研活動，大力開展課堂教學研究，努力提高課堂教學效果。開展“清晰的課堂教學，有效的作業設計”的高效課堂教學改革，關注學生學習本事、探索本事、創新本事的提高，同時更加關注學生知識與本事、過程與方法、情感態度與價值觀的發展。努力培養學生的良好學習習慣。
10、加強課改的過程管理。
有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學會反思，總結經驗與教訓，揚長避短，優化教學。本學期繼續進行隨堂課活動活動，扎實開展，培養了一批學校的骨干教師，提高了學校的隨堂課的教學質量，進而以點帶面，全面提升我校的課堂教學水平。
11、進取注重教師業務水平的提高，上半年各組均派遣教師參加了教研會，學校組織理化教師到石化學習取經，安慶五中校長徐曉春到學校作學術報告，破涼初中、劍橋英語學校來校研討，這些活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質。
12、狠抓“培優補短”，面向全體學生。
我校學生來源廣泛，學生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教師應從學生的個性出發來研究學生的發展。今年在九年級廣泛開展“培優補短”工作，精心組織了32堂專題課，上專題課的語、數、英、理化、政史教師，精心備課，認真上課，上出了水平、得到了家長和學生的一致好評。對臨界生和偏科學生的幫扶也取得了明顯的效果。
陳方堯、孫青、安綿遠、吳優、湛威、姚敏等六位同學以優異成績考上合肥一中，也許是對這一工作的成績肯定的的詮釋。
13、加強課題研究的過程管理。
堅持開展以教研活動為形式，以課題研究為資料的科研活動。并將研究成果結集匯編，建立好教師的教科研檔案，作為考核、評優的重要依據。
今年我校省級課題《初中思品課教學師生互動有效性的策略研究》和市級課題《班級管理中弱勢學生心理健康實施的策略研究》和《數學課堂教學中如何激發學生質疑問難的研究》已開題和實施，并已成功開展活動，分別進行了調查及上實驗課。分別得到專家的好評和指導。
二、工作中問題的反思
本學期教導處工作有了必須的改善，必須程度上提高了教學效益，促進了教育教學發展，不可否認，也存在著一些亟待解決的問題。
1、教師教育教學觀念仍需要進一步轉變
實踐中我們發現教師教育教學觀念的轉變仍然需要一個過程，要付出更多的的努力，要消除急躁或急功近利的情緒，改革課堂教學藝術，多關注學生，管理學生。
2、教師隊伍建設難度增加
提高青年教師的素質是我們努力的方向，在提高教師技能素質的同時，必須加強師德建設。
3、加強教學常規檢查結果的評價
在本學期的教學檢查中仍然發現個別教師為完成任務而補教案、抄補聽課記錄、補教學日記甚至沿用老教案的現象，造成了消極的影響，。
4、考試閱卷工作仍需進一步完善，本期期末考試中，初二數學學科仍有部分考場試卷混裝，倒裝，錯裝，監考員、考務員未按要求進行整理和檢查，理科閱卷仍很粗糙，很少給步驟分，不利于學生學習和做題過程的培養，作文閱卷仍是瀏覽式，該肯定未肯定。
存在的問題及未來工作設想
一、教學檢查對教學工作的實際推動效果不甚夢想。
1、尚有少數教師工作敷衍了事，作業批改拖拉、馬虎，上課不能盡職盡責;
2、不備課上堂，課后突擊應付檢查的現象較為時有發生。
這些現象對我校的教學工作產生了極大的負面影響。分析原因，我們認為教學檢查不能只停留在后臺，教學檢查的主陣地應當是在教室里，在課堂上，在學生中。這樣我們才能及時掌握第一手資料，從源頭抓起，防患于未然，才能保證教學檢查的時效性。
3教學檢查的形式也可多樣化，可采取有針對性的專項檢查、針對專人檢查、向學生調查、普查與抽查相結合等形式。其次應加大對課堂教學的檢查力度，將教師隨堂聽課，領導聽課制度落到實處。
二、校本研修無實質性進展。我校教師普遍對校本研修不感興趣，認為是搞形式、走過場，再加上學校經費和條件的限制，校本教研活動幾乎是停滯狀態。要想改變這一狀況，首先必須建立一套考評和激勵機制，以激發教師搞教研的內在動力。其次，為教師盡可能地創造條件，創造機會，使他們能更多地、更方便地參與到教研活動中來。再者，重視對教師教研活動的技術指導，發揮專業引領的作用。我們期望下學期我們的教研活動能從無到有，從有到多，從多到好。
三、教師專業化、專門化程度不高。由于教師從上級分配來校不配套，導致教師搭課現象太過嚴重，這不利于教師的專業發展，也不利于學校教育教學質量的提高，給管理帶來了難度。我們認為，學校對教師的管理應立足于實際，著眼于未來，既研究到教師所學的專業，也要研究學校的崗位需求。學校應引導教師進行專業定位，并經過培訓、校本研修、幫扶等措施幫忙教師不斷謀求專業發展。
四、學校文化建設尚未起步，特色教育有待發展。學校文化建設有利于濃厚學校文化氛圍，提升辦學底蘊，育人于潛移默化之中;發展特色教育也有利于提升學校的辦學品味，貼合素質教育理念。研究到我們學校缺乏這方面的經驗，我們將在認真學習外校經驗的基礎上，結合本校實際，從零開始，邊做邊學。
總之，在過去一學期，取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑，如果從制度上加以改革，建立起真正的激勵機制，構成良性的競爭環境，工作會做得更好。
中學教導處工作總結5一：作為教務處副主任，本學期我的重心工作有以下幾項：
1，開學初完成初中部教材發放工作，先后兩次發放教材，累計發放教材15000余冊。所有人員不叫苦不喊累，確保了教學工作的正常進行。
2，努力做好初中部高效課堂建設，迎接了武安九中、四中，蘭村小學，邱縣曙光中學，磁縣滏濱中學等學校的觀摩學習，確保了我校初中部的高效課堂建設日趨完善。
3堅持教研不動搖，初中部各學科組堅持每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高
4，精心組織每周“課比課”和每周的視頻課，認真組織聽評課活動。按照學校的文件精神，幾乎所有初中部教師都上了一節或幾節校級課比課，力爭做到每節課都能到達聽課有效，上者有提高的目的，真正發揮出示范引領的作用。
5，牢固樹立質量意識不動搖。在高效課堂建設的同時注重教學質量不動搖，堅決執行齊校長向課堂要質量的思想，引導初中教師要模式也要質量，注重課堂的時效性，努力做到將課堂模式與教學質量實現有機融合。
6，努力抓好教學常規認真組織月考期考，做好成績分析，開好質量分析會。由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備好課，上好課，做好常規工作，透過教學質量分析會，教師質量意識進一步增強。
此外，還從學校的大局出發，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。總的來說，一學期以來，初中部教師牢固樹立質量意識，一質量為生命，各項工作取得了較大的提高。
二：主要問題：
1、加強學習，全方位充實提高自我。
2、增強工作的主動性，開創性的開展工作。
3、加強教務內部管理，力爭在各項工作再上新臺階。
4、在實踐中開拓創新，改善工作方法，提高工作效率
三：下學期工作謀劃
1。以提高課堂教學質量和效益為中心。
2。全力打造師資隊伍，努力提升教師綜合素質。
3。切實提高教育教學質量，確保教學質量達標。
4.嚴格課程管理，強化目標管理，規范教學常規管理
一、 基本情況分析
過去的一年，我們堅持全區教育均衡發展不動搖，堅持內涵發展、教學創新的思路不改變，通過教學改革研討會、教研組建設等工作，全區教育質量增長方式逐步發生轉變，學校工作重心轉向教學研究、機制創新、特色建設，教學改革取得初步成果，畢業班工作納入教學常規，教學質量保持了持續發展。
教學中存在的問題：教師的綜合素質、特別是學科素養有待進一步提高，課堂教學的有效性有待強化，以學生自主學習、主動發展為核心的教育教學理念不夠突出，學生主動學習的意識有待加強等。
二、 指導思想與工作目標
指導思想：貫徹全區教學工作會議精神，本著務實有效的原則，以主題研究、有效解決、整體推進為主要工作策略，以提高教師學科素養為主線，以構建自主有效課堂為突破口，提高教學效益，實現學生自主學習、主動發展的目的。
工作目標：
1. 貫徹教學工作會議精神，完成學年度工作任務。
2. 全面落實課程方案，提高課程實施水平。
3. 加強教師隊伍建設，提高教師學科素養。
4. 完善學科指導意見，構建自主有效課堂。
5. 制定學校教學工作評價方案。
三、 主要工作與措施
1.提高課程實施水平。各學校要按照要求全面落實課程方案，藝體教學要積極開展形式多樣、學生喜聞樂見的各種活動。地方課程和校本課程要做到教師專任、開足課時。地方課程將納入教學質量檢測范圍和教育工作的評價體系。進修學校專人負責地方課程的教研活動，保證地方課程順利實施。各學校要有效開發和利用校內校外課程資源。
2.努力提高教學管理人員水平。教學管理人員的水平，直接影響到學校辦學水平。本學期將通過學期初教學工作計劃交流、過程中的有效教學成果 展示、期末學校重點工作總結交流，以及專題研討會、主題論壇等活動，提升業務校長、教務主任等人員的業務管理水平。學校教學管理人員要參與到教師教學活動中，在課題研究、課堂教學等方面起到示范帶頭作用。
3.強化教師隊伍建設，提高教師學科素養。
(1)全面提高教師學科素養。初中教師要掌握初中教材，熟悉高中內容，了解學科發展動向。教研員將與教師共同進行專業閱讀、課程標準研讀、教材解讀，學習與學科相關的教學資料和教育教學理論，專題研究教學中的熱點、難點問題，提高自身綜合素質，逐步形成獨特的教學風格。將對初中教師進行教師學科教學能力測試。
(2)加強教師梯度培養。在調查教師的學歷、所學專業、教學水平等基本情況下，教研員分層次、有針對性的開展教師培養工作。通過個別指導，任務驅動，搭建平臺，使青年教師快速成長為骨干教師，骨干教師逐步形成教學特色，優秀教師向專家型教師發展，使更多的優秀教師成為名師。提高新教師培養的實效性。開學初針對新教師的實際情況，通過聽課、備課指導、課堂教學觀摩等措施，使新教師在短時間內學會備課、上課。
(3)開展教學研究。圍繞教學有效性，引領教師發現、研究、解決教學中的實際問題。問題要明確，研究有過程、有價值、有效果。教研員通過專題講評、研究成果交流等措施，引導教師進入研究狀態。
(4)繼續做好教研組建設工作。各學校根據實際情況，建立不同形式的教研組。全區以教研員為中心，成立以培養教研組長為目的中心教研組。教研員將參與學校教研組活動，指導教研組優化活動內容和形式，實現教研工作由個別指導向教研組建設的重心轉移，提高校本研修有效性。
4.關注學生主動發展，構建有效課堂。
(1)研究學生，牢固樹立“引領學生自主學習、主動發展”的教學理念。學生個體的差異性，智能發展的不均衡性，決定了每個學生都是獨一無二的。教師要走進學生的心靈，了解學生個性，研究學生成長和認知規律，激活學生自主發展的內動力，調動學生自主學習的積極性，創造有利于保護學生主動發展的環境，讓每一個學生快樂而又有創意的學習、成長。以教師的高期望引領學生實現人生理想，讓學生從進步走向進步，從成功實現成功。
(2)教學設計要體現以下要素：保護天性，尊重個性，關注差異性，體現開放性，突出自主性，強化探究性，注重合作的有效性，展示師生的創造性。
(3)教師要精心組織教學過程中的學生活動。教學中給學生留出足夠的時間和空間，讓學生通過眼睛觀察、動手操作、獨立思考、討論質疑、分析歸納、總結提升、展示交流等形式，實現自主學習。讓學生經歷獲得知識的過程，感受成功的喜悅。教師要發揮專業優勢，指導學生科學的學習，引導學生學習和認識學科思想和方法，初步掌握學科思維方式，達到教師有效教學，學生主動發展的目的。
(4)課堂教學預期的效果：學生愛讀書、愿動手、勤思考、善提問、敢質疑、能創新，不唯書、不唯師，只唯實。
(5)教研員、優秀教師要在構建自主有效的課堂中起示范和引領作用。各學科在總結完善學科教學指導意見的基礎上，構建有效課堂教學框架，指導全區有效課堂教學的順利實施。及時發現學校、教研組、教師的典型經驗，開展不同主題的展示交流活動，推廣有效教學成果。
5.制定學校教學工作評價方案。在總結過去評價的基礎上，加強調研，充分征求各方面建議，結合全區教學工作學校發展性督導評估方案，制定內容比較科學、學校認可、操作性強的學校教學工作評價方案。學習研究學生綜合素質評價實施方案，以學生的發展體現教學有效性的落實。
6. 加強自身建設，強化服務意識
。教研員努力貫徹“四者”的工作理念，準確理解上級文件精神，把握教學發展動向。以“務實、有效”為教研工作原則，做到工作有主線，活動有主題，研究有成果。以學校和教師的需求為工作出發點，為學校和教師提供優質服務。
7. 求真務實，完成常規工作和上級部門安排的各項任務。
四、主要活動安排(第一學期)
9月份：
1. 新教師培訓
2. 學校教學工作和教研組活動計劃網上交流
3. 學科教材主題研討會
4. 評選第六批學科帶頭人
10月份：
5. 教師學科教學能力測試
6. 學科有效教學研討會
11月份：
7. 期中學業水平檢測
8. 有效教學成果展示
12月份：
9. 教研組建設成果展示
～年1月份
10. 學校教學工作總結交流
11. 學科教研組建設總結交流
一、強化師資培訓，教師隊伍質量穩步提高
教育的興衰與成敗，人才是關鍵的因素，建立一支政治思想過硬、業務素質高的教師隊伍是學校發展的根本。我們十分重視教師的培訓工作，一是選拔80余名優秀老師參加了省中職教師培訓；二是組織了全市中職教師大培訓。8月26日在市職教中心精心組織了中等職業學校教師新大綱、新教材的培訓。全市中等職業學校的語文、數學、英語、計算機、德育5科專任教師，職業學校主管教學副校長和教務主任，共1210人參加培訓。幫助一線老師學習領會中職教學改革的新精神、新舉措，盡快熟悉、掌握新教材，把握課本知識和技能結構，能夠指導學生運用所學知識解決本學科本專業的基本題目，做好教學工作，提高教育質量。此次培訓由國家新大綱、新教材主要編審人員直接授課，培訓層次和規模為我市歷年之最。8月27日的《邯鄲日報》和8月28日的都做了專題報導，廣大教師交口稱贊。三是以學校為主體由參加省市培訓的骨干教師組織了全員培訓，通過培訓全體專任教師領會了中職教學改革的新精神、新舉措，盡快熟悉、掌握了新教材，新大綱，為更好的教育教學打下了基礎。
二、落實教學常規，對口升學再創佳績
常規教學管理的好壞，是衡量一個學校教學質量的重要標志，也是職業學校生存和發展的基礎，各職業學校深入貫徹《職業學校教學常規》，規范、完善學校的各項規章制度。學校每學期檢查各學科的教學計劃是否切合學生實際，教學方法和措施是否得力。要求每位教師超周備課，做到備教材、備學生、備教具等。教務處和學科專業教研室定期檢查和隨時抽查教師的備課情況。我們職業教育研究室不定期聽推門課，定期舉辦有關學科示范課。組織語、數、外等學科模擬考試，全市實行統一命題，統一評分標準，統一印制試卷，由各職業學校統一組織考試，從而大大地推動了課堂教學的改革和教學質量的提高。以對口升學為例，二00九年全市職業學校參考人數為4775人，比去年增加1015人，上線人數達到3367人，占全省人數的15%，比去年增加779人。本科上線人數542人，占全省對口升學本科人數的29%，比去年增加238人。對口升學萬人口上線率前三名的學校分別為武安市職教中心、磁縣職教中心、曲周職教中心，特別武安職教中心上線人數達到1556人，占全省計劃的7%，本科上線人數達到385人，占全省本科人數的20%，不僅在我市，在全省也是獨樹一幟。
三、組織開展教師教科研評比活動
為促進我市廣大中等職業教育教學工作者深入開展理論與實踐研究，推動我市中等職業教育的發展并辦出特色，提高職業技術教育理論水平，舉辦了邯鄲市中等職業教育優秀教學論文的評選表彰活動，經各單位層層篩選，共有百余篇論文參評，評定一等獎10篇、二等獎20篇、三等獎40篇。
9月份，鼓勵廣大中青年教師積極探索新的教學模式和教學方法，促進專業教師業務素質和教學質量的提高，中國職業技術教育學會教學工作委員會聯合高等教育出版社舉辦全國中等職業學校教學說課比賽，通過精心選拔，我市有8名教師代表我省參加書法、服裝、英語、動漫、旅游5個專業的比賽。
四、中心教研組活動深入扎實，教研再上新臺階
我市共有11個中心教研組,分布在9所職業學校,它們在全市的教學研究工作中起到了舉足輕重的作用。年初指導各中心教研組制定活動計劃，確定活動的內容，審核計劃的可行性。開展活動中督促各中心教研組嚴格按計劃進行。每個中心教研組今年活動次數都在2次以上，規范處理每個活動階段的中心工作和急需解決的問題。組織豐富的教研活動，聽課、評課、請人做示范課,到外地參觀學習,學習外地的先進研究理念和教學方法等。4月份，做好各學科對口升學的備考工作，考試前精心組織各中心教研組出3～5套模擬試題。
五、校本課程及校本教材建設，全面提高職業教育教學質量
進一步加強中等職業教育課程建設，培育精品課程和地方特色教材，組織開展了中等職業教育優秀校本教材評選活動，經過層層評選我市第二職業中學和曲周職教中心兩所學校去參加全省的比賽。邯鄲市第二職業中學的校本教材《基礎禮儀與語文素養》和《辦公自動化實訓》均榮獲省二等獎。
雖然2011年我市職業教育教研管理工作取得了較大的成績，但也存在一些問題，主要是：
秉承“以人為本，特色立校，為學生的一生奠基”的辦學理念，以“加強教師隊伍建設，促進學校內涵發展”為指導思想。堅持為教育教學服務，以抓教學質量為目標，以常規教研為基礎，以發揮市區校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農村中學教研組建設課題研究，加強學科基本功競賽，充分發揮教科研在教育教學工作中的先導作用。
二、工作目標
1、以教師隊伍建設為中心，強化落實各級各類培訓，形成“團隊帶教”的相應機制。
2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。
3、深入宣傳學習推廣教研組建設階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉化為相應部門的管理行為。
4、借助網絡教學隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。
三、工作要點及思路
第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應機制。
到校三年以內的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。
具體措施：
1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節以上，根據聽課發現的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。
2、認真參加各級優質課，競賽課活動，同組教師關心指導。
3、青年教師積極參與網絡教研（教學隨筆等）認真總結教學得失及教學問題。
4、每期結束前一個月，通知教科室上1—2節匯報課(所在組教師、 教務主任，科研室主任、分管校長參加)
5、統一考學科青年教師承擔月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質量。
6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發放榮譽證書并給予備課組物質獎勵。
第二、進一步強化市區級骨干教師在學科領域的輻射引領作用。
具體措施：
1、 開學后落實市區骨干教師承擔講座等多種形式的校本培訓任務。
2、 根據自愿和學校確定的形式落實對學科團隊建設指導任務，簽定責任書，落實具體責任。學年末召開學科團隊建設經驗交流會，考核市區骨干教師輻射引領效果，推廣成功經驗。
3、 按照市區骨干教師對非規范級學校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節/年；網絡教學隨筆、調研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責。
第三、完善校級骨干教師培養考核機制。
具體措施：
1、在學校新領導班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。
2、協助學校相關部門完善教師科研評價指標，形成相應與評職評優相關聯的系列制度。
第四、以校本教研為中心，深化課程改革。
具體措施：
（1）強化各學科“集體備課”研究
在個人獨立備課的基礎上，根據學科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學科教學資源包的建設，學年末展示學科資源包建設情況。
（2） 加強新課程改革理論學習
基礎教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀、人才觀、質量觀，適應新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學習，重視培訓，提升理念。為此，我們必須繼續開展新課程改革的校本學習，努力提高教科研能力。 1
學習方式主要有：
其一、通過教科室博客blog.sina.com.cn/cjqzzx校本培訓欄目，個人學習。
其二、通過教研活動時間觀看有關課改的優質課錄像、交流體會等方式集體學習交流，提升教育理念。（每月1次）
（3）關注課堂教學研究的有效性，將研究深入。
具體要求如下：
（1）研究課備課組首先應該集體備課，準備好相應聽課資料（人手一份），在教學設計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應該安排教師錄像，要安排好觀察任務，評課教師圍繞自己承擔的觀察任務評課。
（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學反思。
第五、規范教科研工作管理制度，繼續推進課題過程管理與研究
（1）本學期將進一步規范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。
以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農村教研組建設的深化研究。
（2）積極展示教科研成果，繼續做好教師教學隨筆和教科室博客的網絡管理工作。
四、月度工作安排
9月
1、制定本學期教科室工作計劃。明確指導思想、落實工作重點，清晰工作思路。
2、制定本學期校本培訓計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準。
3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優秀學科團隊考評）
4、校級小課題啟動。
5、校本培訓
10月
1、 市區級骨干教師教學示范周示范課展示活動（半期左右）
2、 校本培訓
3、 討論農村中學教研組建設的研究計劃
11月
1、校級骨干教師教學示范周示范課展示活動。（半期后）
2、校本培訓
4、 校級小課題的研究過程檢查
12月
1、 青年教師匯報課展示活動
2、校本培訓
1月
1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。
2、本學期教科室工作總結。
2012年10月，我接任一貫制學校校長。當時，中學部僅有63名學生，27名教師，學校內部矛盾問題重重。中小學管理即相對獨立又相互交融，這就決定了管理體系條塊結合，以條為主。基于中小學教學的差異性，經過反復考量，最終確定由原中心校教學副校長何湘敏全權負責小學部教學管理、原中學教學副校長于海民全權負責中學部教學管理，并分別給小學部、中學部配備了教務主任。基于中小學德育、安全、后勤等工作的相融性，確定由原小學部德育副校長劉寶香分管中小學德育，由原小學部主管安全工作的潘樹成分管中小學安全，由原中學部后勤主任黃勇明分管中小學后勤。
我校中小學部共有13名領導，如何讓各位領導各司其職，各盡其責，一直困惑著我。2013年，我閱讀了《蔡林森：學校管理變革》一書，對他的領導條塊管理做法非常感興趣。經過摸索，我校的做法是從條的管理上分為中小學部，從塊的方面分為教學、德育、安全、后勤四塊。以教學為例，分管中小學部教學校長確定各自日、周、月、學期常規教學工作安排，對于教導主任常規工作，分管校長要把關，該是教導主任的工作，教學校長就不要插手，如此做法，工作分工明確，具體工作時不推諉。我校月初各位領導要制定月工作安排，周工作備忘錄，每日還有工作紀事。此種做法促使各分管領導學期初、月初要動腦謀事，平時要扎扎實實做事，每日、每周、每月結束要總結反思，做到日清、周明、月結，較好地解決了推著干的現象。我校每周都召開領導班子例會，總結和安排一周工作。月末，領導要召開月領導工作總結例會，對于沒有完成的工作說明原因，完成時限。這樣工作就會按部就班進行，許多考核才能一一落實。
其次是合理調配教師資源，做到人盡其才不浪費，解決了師資不足的問題。從體音美學科來看，我校小學部音樂教師要承擔初中部七年級音樂課；體育教學中，如小學部高年級進行排球訓練時，還要請中學部體育教師指導，如此資源互補、優化，我校還建立了自己的排球隊。2013年，中學部語文教師不足，我校又把小學部中文專業且教英語的宋維剛教師調整到中學部，如今，該教師在Z文學科教學中卓有成效，連續擔任兩屆九年級語文教師，2016年榮獲縣教學質量獎。
二、完善各項規章制度，建立系統有效的評價機制，讓所有教師都干事
近幾年，我校每學期都要完善各項規章制度，其中對上課制度、教師請假制度、教師年度考核制度進行了修訂。此外，我校還制定了縣、鎮級優秀教師、縣教學質量評比制度，尤其是針對評選先進投票選舉的弊端，我校實施了先進候選人制度，對教學成績做了嚴格的規定。小學部只有年級組A等的教師才有資格參與縣優秀教師評選；中學部所任教學科達到學期末檢測最低要求（不低于B等）才能參評縣優秀教師。我校中學部還在年度考核中增加了大小科工作量一項，如，大科周工作量每節加0.5分，小科（中考學科）每節加0.3分；對于教學質量獎評比，我校采取了大小科年份，如2016年大科參加縣教學質量獎評比，小科要增加一個校級教學質量獎，年度考核按1分計算。此種做法調動了廣大任課教師的工作積極性。
三、立足崗位，開展校本培訓，讓干部教師能成事
過硬的師資隊伍是提高教育教學質量的關鍵。幾年來，我校依據《教學革命――蔡林森與先學后教》一書做法，中小學部進行了“先學后教，當堂訓練”課堂教學改革，堂堂清、日日清、周周清、月月清成果已初見成效。我校還以《初中生成長快車道》為載體，進行“自我教育、自我管理”課題實驗研究，成效顯著，實驗教師已基本掌握課題核心理念，學生道德和學習習慣大有改觀，教學成績也在提高。小學部安排教導主任去長青小學上門學習教學常規管理，回校后進行二次培訓，使課堂教學學有榜樣，行有方向。每學期，為全面檢驗課堂教學情況，中小學部開展了青年教師匯報課活動，收效較好。此外，中小學部還邀請進修小教部指導新教師活動，開展基地校與聯誼?；顒樱ラL春等地參加教研活動，教師業務水平顯著提高。
四、以“三個常規”為依托，實施精細化管理，向管理要質量
教學質量是學校的生命線。小學部教學工作以抓有效備、講、批、輔，考，實施精細管理為突破口，從教學校長到各分管主任經常深入班級聽課，對年輕教師重點培養，發揮骨干教師作用，讓他們成為學校教學的排頭兵，成為引領學校正能量的領頭雁。別外，小學部實施了領導包保年級組制度，六個年級組均有六名領導負責，促進了年級組集體備課、開展教研活動、常規考核等工作的規范性和實效性。
初中部的教學質量關乎學校聲譽和生存。四年來，初中部有如下四個關鍵詞：
生源保衛戰。2014年，縣教育局對擇校生政策以文件形式做了周密安排部署，對于我校來說，我們一定要抓住這一機遇。學校通過召開家長會，宣讀文件，召開小學畢業班班主任會議等形式，靠政策留住學生、靠質量吸引學生。初一新生招生人數逐年遞增，今年七年級招生76人。
學生違規違紀處罰制度。為嚴肅校風校紀，政教處征求班主任、家長和學生意見，完善了《羅通山鎮學校學生違規違紀處罰條例》，對學生違規、違紀處罰做了明確規定，同時，嚴格執行處罰程序，結果與學生綜合素質評價掛鉤。
作業通知單：為保證學生雙休日完成作業，學校實施了學科“作業通知單”做法，每周五放學前，年級組領導負責收集打印匯總各學科作業布置情況，學生按照作業通知單要求按時完成作業，并要求家長監督簽字。
寒暑假家訪制。前兩年，我校中學部因生源少，學習成績參差不齊，我們中學部領導與教師利用寒暑假時間到全鎮21個村屯，逐一家訪學生，所有任課教師現場輔導學生，個別學生還要進行二次家訪。當生源增多時，我們還堅持寒暑假家訪，我們以村為單位，以年級為小組集中兩至三個學生家進行面對面檢查、輔導。
五、挖掘課程資源，實施勞動技術教育，讓學生學做事
原中學開展的省辦學模式改革一直是我校關注的焦點。經過四年時間，投資近五萬元，我校建成了“綜合實踐示范園”，內設蔬菜生產、苗木繁育兩個大棚。種植了大蔥、辣椒、茄子、南瓜、黃瓜、白菜、蘿卜、胡蘿卜等蔬菜品種，解決了食堂部分用菜，同時，在示范園內培植了繡線菊、九月菊等花卉品種，美化了校園。示范園的建立，學生綜合實踐活動課有了基地。春天，勞動技術教師為學生講解各種蔬菜的播種方法；夏天，教給學生施肥方法，傳授鋤草技巧。教師一邊講解示范，一邊指導學生動手操作，讓學生了解掌握一些基本的種植方法，為學生傳授一些基本的生存、生活之道。
自2014年起，學校對初中部校本課程六、七年級《生活常識》、八年級《實用種養加工技術》上下、九年級《就業思維指南》進行了電子排版打印，教材字數達70萬字。目前，從六年級至九年級學生全部循環使用該校本課程，做到有教師、有教案、有基地、有效果，受到社會好評。
（一）德育工作管理的意義
德育主要指思想教育、品德教育、政治教育。它對學校堅持社會主義辦學方向，促進學生全面素質的提高，幫助學生確立正確的政治方向，培養良好的道德品質，養成文明的行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有重要的意義。而小學生是這一切奠定基礎的重要時期。抓緊這一時期的德育工作，將對他們的一生產生積極的影響。
管理好學校德育工作，協調學校德育各方面工作的關系，建設好一支政治和業務素質較強的德育工作隊伍，研究探索學校德育工作的規律，提高德育工作的針對性、主動性和實效性，是關系到黨和國家教育方針的貫徹執行、全面推進素質教育、培養什么樣的接班人的頭等大事。
（二）教學工作管理的意義
教學是學校全面貫徹執行黨和國家的教育方針、全面推進素質教育、促進學生全面發展……成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的基本途徑。學校只有抓好教學工作這個中心，才能體現時代要求（使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式）為高一級學校輸送合格的新生。而管理好教學工作，對教學工作進行科學地計劃、組織、協調、控制、檢查、指導、總結、評價等，才能最大地發揮師生的力量，充分而合理地發揮各種教學設備的作用，按國家頒布的課程計劃、課程標準所規定的教學任務提高教學質量，實現小學階段的培養目標。
（三）教務行政工作管理的意義
教務行政工作主要是指教務處的日常事務性工作。它服務于學校的教育教學工作，對師生的教與學從思想上、組織上、物質上創造各種有利條件，搞好教育、教學情報和信息資料的搜集和處理工作，組織安排好學校一切重大的教育、教學活動，從而保證各項教育教學任務的完成，它對提高教育教學質量起著十分重要的作用。
二、教務工作管理的原則
（一）教學工作的管理原則
1．按照課程標準的要求來管理教學。
課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了各門課程的性質、目標、內容框架，提出了教學和評價建議。而課程設置中規定了課程的開設、學年教學與復習考試、放假等時間，安排了、上課、傳統活動、藝術以及綜合實踐活動等，這些都是從培養目標的角度考慮的，應該嚴格執行。（不能隨意增減課程、增減教學課時，縮短綜合實踐活動和放假時間。）
（課程標準與以往的教學大綱比較，首先，課程標準只是標示不同階段教與學的基本要求和內容框架，它是指導性和建議性的。不似教學大綱像“高壓線”那樣對師生教與學的要求是剛性和控制性的規定，誰也不敢觸摸。其次，課程標準回避了對教學詳細內容、教材編寫體系、教學先后順序、知識排列順序及重點、難點這寫具體的規定，僅僅是對這些方面提供了策略性指導、建議和可選擇的設計模式，這些就為師生教學留出了可伸縮的彈區間，從而提供了師生自主性教學、個性化教學的可能。而不似教學大綱對教學目標和教學內容作出明確的統一規定。）
（此外，教科書是根據課程標準的內容編寫的，是教師教學的主要依據和學生學習的主要內容。學校應組織教師在掌握課程標準的基礎上認真鉆研并創造性的合理使用教科書。教師可根據需要補充本門學科的新知識和校本教材，重視課程資源的開發利用，使教學內容密切聯系實際，但不能脫離教科書另搞一套。同時要防止學生撇開教科書，把大量精力用在與課本無關的地方。）
補充：
對于新課標，與以往的大綱來比較，應該說，從客觀上講，無論是宗旨目標，內容要求，教學模式和教學方法，都體現了時代特色，教育教學觀念比較新穎，蘊含了現代教育的新理念，尤其是素質教育。從語文角度上，主要體現在工具性與人文性的統一上，還體現語文素養論的提出和實踐論的強調，以及語文教學應在師生平等對話過程中進行、提倡學生對教學內容的反應是多元的、學生學習途徑和方法是多元的、教師教學手段和方法也是多元的。此外，提出了“資源意識”的充分利用等等。
當然，作為新事物，新課程不可避免在充分展現其優點時，也逐步暴露出一些問題，如原則性、模糊內容太多，可操作性的標準太少（否則就叫綱領，而不能叫標準了）。一些教學目標不具體，造成理解上的多樣性和執行中的差異性。而且語文三維目標缺乏語文味，缺乏語文個性。語文總目標和學習方式也有這樣的問題，完全可以張冠李戴，用在學科上。還有對我國優秀傳統教育的刻意回避等。當然還可以舉出一些例子，否則，廣大一些教師在執行中就不會有那么多茫然失措了。
現在的問題不是批評和埋怨的時候，而是要積極推動。新課程的推進，實際上不是靠上面的強力推動，也不是靠專家的論證宣傳，而是要靠我們廣大一線的教師。有人說得好，改革未必一定能發展，但發展一定要改革。對新課標的態度當然也是“不唯書，不唯上，只唯實”，辯證地對待，因為實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以要靠我們老師去實踐，去創造。新課標的許多實際問題，也要靠廣大教師在推行過程中歐去解決。這個問題就不展開談了。
2．根據教學過程的特點來管理教學。
教學過程是師生雙邊互動的教育過程。比如說，語文課程的閱讀教學的過程，就是指學生在教師指導下，憑借閱讀教材，歷練閱讀能力、學習閱讀方法、開發智力，提高人文修養的過程。它包括了閱讀教學的所有方面，把握了這個過程，就把握了閱讀教學的整體。教學目標通過這個過程得以完成，教學內容通過這個人過程得以體現，教學方法通過這個過程得以運用。在教學實踐中，我們教師創造了種閱讀教學過程的模式。這些模式既有個性，也有許多共性，一般來說大多是類似這樣的模式：閱讀準備——整體感知——品讀理解——總體把握——欣賞評價——反饋調控，或者是對這個模式的增減調整。而“語文課程標準”在過程與方法方面都有要求。而且對“過程與方法”評價實施也多從課堂參與、閱讀習慣、表達交流、學習方法和課外學習等方面著手。教學管理就應根據這些來管理教學，以保證教學工作的正常進行和教學質量的提高。
3．遵循教學規律來管理教學。
規律是事物發展過程的本質聯系和必然趨勢。它具有客觀性、普遍性和有效性等特點。管理教學必須按教學規律辦事。比如說，教師向學生傳授知識，總是按照由淺入深，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象的過程進行的。這是教學的一條基本規律，如果違背了這條規律，教學就會失效。又如在教學過程中，，教師的主導作用與學生的主體作用，教書與育人，教學與發展學生個性等都必然聯系在一起，都是教學的客觀規律。從語文教學來講，鑒于語文教學的特殊性、語文教學內容的豐富性、語文教學方法的多樣性，語文教學各因素間就形成了諸多矛盾。要處理好這些矛盾，就要有一系列教學原則的指導。這些原則既包括理論聯系實際、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、因材施教等一般教學原則之后外，還有反映語文教學特殊規律的特殊的教學原則。比如語言教學為語言訓練服務的原則，言語內容與言語形式統一的原則，書面語言與口頭語言兼顧的原則，語感訓練與智力開發結合的原則，課堂語文學習與生活言語實踐聯系的原則等。這些特殊原則都有確定原則的依據和貫徹原則的途徑，否則教學就會陷入盲目性和隨意性。因此，以上這些都是教師設計和組織教學過程的科學依據，也是教學管理者正確有效解決教學中理論與實際問題的依據。
（二）德育工作的管理原則
1．要結合教學進行德育。
教學永遠具有教育性。這是長期以來教學實踐的總結，也是教學過程的客觀規律。各科教學都具有豐富深刻的教育因素。通過教學進行德育，具有潛移默化的作用，不僅向學生傳授知識，培養能力，而且還要提高學生的認識水平，樹立良好的政治思想觀點、培養良好的品德。
2．要根據青少年的特點進行德育。
這是進行德育的前提。不僅要從生理、心理分析學生的年齡特征，還要分析時代和環境對學生的影響。實踐證明，少年兒童容易接受教育，也容易受到腐蝕。當前，小學生在道德品質、行為習慣、法紀觀念等方面存在不少值得重視的問題，必須克服德育工作脫離實際、呆板生硬、成人化等傾向。
3．必須遵循德育規律進行德育工作。
學生的思想品德主要是由知、情、意、行四個要素構成。德育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程。動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒是進行德育的規律。必須遵循。
4．德育工作一定要注重實效。
講究實效，就必須克服形式主義。因此必須遵循少年兒童成長規律，寓德育于教學之中，寓德育于豐富多彩的活動和審核實踐之中，于日常管理之中。德育還應重視形成民主、平等、和諧的氣氛，增強教育效果。
5．德育工作要協調各種教育力量。
主要是學校、家庭和社會對學生的德育工作要統一認識，統一目標，統一要求，密切配合，協調進行，形成合力。
（三）教育行政工作的管理原則。
主要是遵循管理過程中“計劃——實行——檢查——總結”這一基本階段的順序，周期性循環往復向前推進，并按職、責、權三者結合，明確分工，密切協作的層次開展管理并合理組合協調學校各要素間復雜關系，以期最優化實現管理目標。
教務處是在校長領導下的一個職能機構，猶如部隊的參謀部和工廠的總工程師室一樣，教務主任猶如參謀長和總工程師。在學校的地位舉足輕重。教務處的工作不只是一些學校教育行政事物性工作，主要是貫徹黨和國家的教育方針、政策，依據教育教學的特點、規律和教育教學管理的原則辦事，協助校長完成領導、管理教育和教學的任務。教務處主要具體負責教育教學計劃、組織、檢查，指導全校教學工作、德育工作、綜合實踐活動、文體衛生和實驗室、圖書室、文印打字、電化教學、校本教研等一切與教育教學聯系密切的事項。它對辦好學校，提升學校教育質量起著十分重要的作用。
1．教學思想管理。
教學管理的首要任務是教學思想管理。這是因為沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。一切教學活動都是在一定的教學思想支配下進行的。教學思想管理就是學校領導者要引導全體教師樹立正確的教學思想。教師的教學指導思想正確了，他們就會自覺地進行自我控制，自我調整，不斷地改進教學工作，從而不斷提高教學質量。從某種角度講，教師的教學思想是否端正，在很大程度上決定了他在教書育人方面的成就。而作為教務處管理教學思想的職能來講其重要性是不言而喻的。教務處所有人員首先要樹立正確的教學思想，這是教學管理工作的思想保證，否則將把教學引向歧途。
支配教師教學工作的指導思想主要有以下幾個方面：
①教育觀——教育觀實質上是教師的世界觀、人生觀的一種具體反映，體現在教師的教育理念和教學態度上。比如，在時空觀念方面，教師的工作效能不僅僅是讓學生在某一階段或某一方面發展，而要著眼于學生的終身發展和全面發展，不僅要對學生的現在負責，而且要對學生的未來負責。在民主觀念方面，要堅持教育過程中的師生互動，以學生為主體，以教師為主導，始終保持一種平等、和諧、教學相長的師生關系，教師既是學生的長者、導師，又是學生的朋友和伙伴，而不是家長式的教師。在法制觀念方面，教師必須學法、懂法、守法、用法，尤其是教育的法律法規要學懂弄通。要學會充分利用法律武器維護教育、學校和學生的合法權益，決不能“好心”辦“錯事”，甚至被推上被告席上去。在教育科學觀念方面，要認識到教育是一門科學，有其自己的科學理論體系，包括教育體制、思想、內容、方法和手段等一系列組成因素。當今的教育科學理論日益豐富，教師必須加強學習，并運用于實踐，如加強計算機網絡等現代化教育技術知識的學習，掌握科學技術現代化，就能做到事半功倍，提高教育教學效率。
②教師觀——教育教學的關鍵要素在教師，包括目前新課程實施的成功與否的關鍵也在教師。教師要與時俱進，適應時代的發展需要，必須重新認識自己。比如人們常用“蠟燭”“人梯”“渡船”“人類靈魂的工程師”等比喻教師無私奉獻精神和教書育人作用。然而在今天，還應辯證地來看待，僅僅有這些精神品質還遠遠不夠，還應該在照亮別人的同時，又不毀滅自己并在這個過程中不斷地豐富自己，發展自己，實現自我價值。而作為“工程師”，他不應做學生藍圖的設計者，施工者，學生的人生觀藍圖應該由他們自己去設計，描繪，自己去建造人生大廈，教師只能是指導他們設計，幫助他們建造。而在教育教學上，教師作為教育主體，須有自己獨立的人格，應做思想者、實踐者、研究者、開拓者與創造者，成長為專家式的創新型教師。而教師在學生的學習上，應該是學生多個方面的引導者，在課堂上應是組織者。
③學生觀——一切為了每一位學生的發展，這是新課程的核心理念。而學生為主體不是一句空洞的口號，它有著豐富的內涵和重要的現實意義。在教學中，尊重學生的主體地位，不僅不能把學生當成容器，還應尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的獨特體驗與個性化的見解?！皩W生”二字，“學”是讀書學習，“生”是成長發展。所以學生應該是發展的人，而且教師只是學生發展的外因，學生才是他們自己發展的內因。離開了學生主體性的發展，教育就失去了依托和生命力。而學生發展有快有慢，發展也需要動力，需要鼓勵。尤其是對學習有困難的學生。由于一些教師嚴重忽視了每個學生都是可以造就和發展的道理，低估學困生的創新，歧視成績差的學生，這給他們留下了難以抹平甚至是終生的創傷，挫傷了他們的發展。因此，教師應該相信每一個學生都是可以造就的，要用發展的觀點看待學生，尤其不能低估后進生的創新潛能。
④教材觀——隨著社會的進步和科技的發展，教材的涵義已經發生了明顯的變化。現代教材觀認為，教材是教師為實現一定教學目標，在教學活動中使用的、供學生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。它既包括以教科書為主體的圖書教材，又包括各種視聽教材、電子教材以及來源于生活實踐的現實教材等。新的教材功能觀測強調教材的“范例性”，強調教材是引導學生認識發展、生活學習、人格建構的范例。新課程的實施使教材功能又以往單純的教學提示改變為素材提示，這個改變給教師提供了廣闊的創造性發展空間，因此，創造性地使用教材也成為新課程教學設計的一個特點。在教學實踐過程中，教師可以靈活運用教材，包括調整進度，適當增減教學內容，重視教學單元，進行內容整合等；可以自主開發教輔、教具、課件等；合理有效地利用一切可利用可共享的課程資源等，但是前提是教學手段與教學目的、教學目標需要和諧一致。事實上，現在以不是人教版一統天下了，而是“一綱多本”。從新課程的觀點來看，教材是課程的一個組成部分，是用來傳授知識，提高能力的一個“例子”。既然是“例子”，那么就可以選擇地用，只要能達到目的，無論用哪一個“例子”都行。而且教材既然是“例子”，那么應該是用教材（例子）教，而不是教教材（例子）。
⑤質量觀——評價一個學校的教育質量和教師的教學質量一直是教育領域的一個重要課題。從本質上講，質量觀就如同人才觀問題。國家發展需要各種行業、各種層次的人才。考上大學是人才，不能升學而在某一方面有才華有特長的也是人才。從今天的現實情況來看，人才市場的信息反饋，從一個方面證實，畢業生僅僅學業成績好，學歷高并不一定受用人單位歡迎，只有那些基礎扎實、綜合素質高、實踐能力強的人才是市場的搶手貨。因此，教師應樹立正確的人才質量觀，重視培養視野廣闊、基礎厚實、實踐能力強、綜合素質高、全面發展與個性發展相協調、適應現代社會需要的人才。而以往那種只顧教書不顧育人，只重書本死記硬背，輕視把知識運用于實踐、輕視智能的發展、拼命追求利益驅動的名利，加重學生課業負擔、忽視學生身心健康的錯誤做法，都是與正確的人才觀相背離的。
2．教學的組織。
教學管理工作必須要有一個有效的管理組織。這是管理教學的組織保證。教務處管理教學主要是通過各科教學研究組（學科中心組）與講授相同教材的教師組成的備課組。學科中心組主要是通過教學研究工作提高教師思想、業務水平的教學研究組織，也屬于教學管理的基層組織。因此，要建立良好的師德、形成良好的教風，不斷提高師資水平和教學質量，必須重視教研組的建設，充分發揮教研組的作用。
①要選拔和培養教研組長。一個教研組工作開展得是否有生氣，有活力，在很大程度上取決于教研組長的工作能力和教學水平。因此，要選拔教學水平較高、在教師中有較高威信、組織能力較強、能團結群眾、思想作風較好的教師任教研組長。對教研組長的培養，一是要明確其職責，要尊重、支持組長的職權與工作，給他在職責范圍內處理本組工作的自；二是要建立教研組長會議制度；三是組織教研組長學習教育理論；四是組織教研組長外出參觀學習。
②檢查和指導教研組的工作。校長和教務主任要根據各自的專長分工深入教研組，進行具體指導和幫助。一是要幫助教研組制訂好教研工作計劃，這需要在討論學校工作計劃、回顧總結本組教研工作情況、討論本學期教學任務、提出改進教學的具體措施和方法、確定本組的教研課題等工作的基礎上制訂本教研組工作計劃；二是要指導教研組搞好教學觀摩活動，在制訂計劃時應安排好一學期的觀摩教學，確定每次觀摩課的目的要求、教學內容、活動時間和執教者。觀摩課前要組織全組教師共同研究觀摩課的教材教法，討論教案，修改教案，提高教案質量。觀摩課后要開好評議會，針對教研重點，深入進行討論，提高認識；三是幫助組織專題討論，諸如教師的主導和學生主體作用的關系處理，課內外結合以及新課程中教師最感困惑和需要解決的問題；四是組織教師互相聽課，要使之制度化，對有關部門問題做出規定，課后與講課教師交換意見；五是指導校驗組的教研工作，根據各科教研組的特點，確定教研重點，并結合教研工作指導教師學好教育理論，幫助教師端正教學思想，改革課堂教學，分析教學質量，總結教學經驗，不斷提高教學水平。小學教務管理之教學質量管理
教學質量管理是教學工作管理的中心，這是因為提高教學質量是教學工作管理的出發點和歸宿。我們在教學工作管理上所做的一切工作，歸根到底，都是為了提高教學質量。因此，教務處必須用主要的時間和精力抓好教學質量管理。①教學質量的管理主要包括全面、全過程、全員的質量管理。
全面的教學質量管理是因為教學的要求是全面的，既要發展學生的智育，也要發展學生的德育、體育與美育以及勞動技術教育等。如在智育中，既要保證基礎知識、基本技能的質量，又要保證發展智力、培養能力的質量。具體一點，新課程各學科課程標準的總目標和階段目標就體現了教學質量要求。而且既要保證教師的教學質量，又要保證學生的學習質量；既要使優等生有較大的進步，又要使中、下等生在各自原有的基礎上都有進步，使學生畢業后升學都能適應高一級學校的學習要求。這就是全面的教學質量的管理任務。
現代質量管理，不僅抓產品質量檢驗，更重要的是要抓制造產品質量的工作全過程，及時發現問題，把廢品永遠消滅在檢驗之前。這就是科學的質量管理。根據這個精神，教學質量管理也應該是教學全過程的質量管理。以往我們學校只重視檢查教學成果的質量即學生成績，而忽視了管理教學全過程的工作質量，這很容易造成學生學習質量的兩極分化，而學生一旦掉隊，再想趕上去，就要花太大的代價了，有的甚至被淘汰。實際上，離開了教學全過程的質量，也就談不上教學成果的質量。教學工作全過程的管理，既要根據各學習階段即各年級的特點，抓好各年級的質量管理，又要根據各年級所學學科的特點，抓好各學科各教學環節的質量管理，使整個教學工作全過程的質量達到優化。
而全員的教學質量管理，則要求學校全體成員都參加到質量管理中來。因為教學工作是學校全部工作的中心，全體工作人員都與提高教學質量有關。因此，學校各部門都要以優質的服務來確保教學質量的提高。全體教職員工都要在各自的崗位上各司其職，互相協作，直接或間接參加教學質量管理。其中因為教與學是互相依存和相互影響的兩個方面，所以全員也包括學生在內，要充分調動學生學習的內因作用和參加教學質量管理的積極性。
②教學質量標準的確定
實行教務質量管理，必須有一定的質量標準。什么是質量管理？按現代管理科學的解釋，質量管理就是制定質量規格，并為了使之實現而采用的所有方法的總稱。因而，確定質量標準是質量管理的基礎。有質量標準，才能有明確的質量奮斗目標，才能使教師明確自己工作的質量標準和要求，從而明確自己的努力方向，而且有了質量標準才能給質量檢查、質量分析、質量評價提供依據。一般來說，質量標準包括教學成果即學生學習成績的質量標準和教學工作過程的質量標準兩個方面。
a.教學成果（即學生學習成績）的質量標準——
按照課改以前的質量標準來講，主要從知識質量、技能質量智能質量和非智力因素質量的四個方面去衡量。前三個方面按常態分布制定優劣、及格、不及格的比率。當然這種質量標準比較模糊，不便操作。另外一種質量標準主要從各年級、各班、各科的考試成績來衡量?？醇案衤?、優秀率、不及格率、平均成績等，以及這幾種數量的升降幅度。但是在目前條件下，由于考試方法、命題內容、平分標準和平分的掌握等往往因為各方面的原因，難以做到客觀、科學，因而考試分數不一定回代表學生的實際知識、技能及智力發展水平。對待這種情況，目前比較切實可行的辦法是設法提高考試的信度和效度，使考試分數更為客觀可信，并以此作為衡量學生學習質量的主要依據。
而關于新課程的評價改革，目前主要在小學試行，究竟怎樣？過去過于強調評價的甄別和選拔功能，忽視評價促進學習者發展和提高的教育功能；過于強調對結果的評價，而對過程的評價重視不夠；評價技術傾向于單一的量化評價，忽視定性評價；重視自上而下的、以教師和管理者為主進行的評價。忽視學生和教師在評價過程中的主題地位；評價方法簡單，缺乏體現最新評價思想和觀念的有效評價方法與策略等，這些問題的存在對學生發展、教師提高和教育改革都具有消極影響，尤其是當前中考、高考制度亟需改革，否則新課程的評價改革只是紙上談兵。
需要肯定的是我們目前正在進行的課程評價改革，倡導的是發展性評價，突出評價促進學生發展、教師提高和改進教學的功能，強調評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關注學生的學業成績，要發現發展學生多方面的潛能，改變單純通過書面測驗、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，提倡運用多種方法評價學生，具體評價方式和策略有成長記錄袋、激勵性評語、學科日記、表現性評價等多種手段，可以說，也是一種新的質量觀。體現了學生發展為本的價值取向。經過幾年的實驗研究，各地的評價改革正處于不斷完善和發展的過程中。當然面臨的問題也是不少的，主要是評價的科學性和有效性還亟需各個方面實事求是地深入研究。
這里需要強調的是紙筆測驗或考試與評價的關系。它們是兩個既有區別又有聯系的概念。測驗或考試作為一種考查測量的結果，只是評價的一種依據和重要組成部分，前者是后者的一種手段，一種辦法，前者是局部，后者是整體。所以如果僅僅把考試與測驗作為評價學生學習成效的唯一辦法的做法就是片面了?？荚囀墙虒W過程中的一個重要環節，是評價的重要方式之一。考試往往是制約教學改革的一個瓶頸。這是因為考試具有導向性，所以它是指揮棒，從這個角度來看，考試改革是實施評價改革的一個重要方面。
b.教學工作過程各個環節的質量標準
教學工作過程主要有五個環節。第一個環節是備課活動。后面的許多教學環節其實都受備課的預先規定和制約。即后面的教學活動是對備課內容的具體執行和全面展開。這在過去指令性教學中，作為備課的直接產物——指令性教學存在不少弊端。主要是教案目標過度傾斜于課文，而忽視研究學生，尤其是忽視師生之間、生本之間、生生之間多邊互動中可能生成的新目標；其次，教案對教學過程的每一個環節的起承轉合作精確的預設，甚至對每個環節的耗時量也作細密的安排，忽視了學習主體在特定教學情景中的知識體驗、智慧生成的靈思交融。這種線性和機械的預控，束縛了學生活潑生動的學習過程。這種以教定學的指令性教案是無法促進學生發展的。因此，在課程改革的背景下，備課觀念需要蛻舊更新。從某一角度來講，這可以說是教改的一個突破口。
如何突破呢？首先就教學內容而言，教案應著力凸顯個性，要有教師獨特的思維亮色，成為個性化的教學之本。其次，就教學過程而言，教案應充分體現和動態生成性，要防止過于強烈的預期性和預設性。這一點十分重要，因為衡量備課質量，不是看實際進行的教學是否盡可能與計劃一致，而是看這個計劃能否使教師在教學中讓學生創造性地進行學習，即培養學生的問題意識和發現意識，鍛煉其質疑、批判、求索的精神。故教師從備課開始就要“預計”師生、生生、生本多邊對話而必然出現的“非預計性”知識與智慧的生成，并事先作出相應的教學安排。相反，過于“精致”、“滴水不漏”的教案必然會強化教師的“導演意識”，從而繭縛師生課堂教學中即時即興的開放性對話。第三，就教學對象而言，教案需要給學生留足自主、自由思維的空間，防止用一統化教學目標的評價標準去整合學生，預定答案標準化。尤其語文要放棄對問題固定的、唯一的預制答案，即使是暫時沒有覓得答案也要比簡單接受標準答案更有價值?？偟膩碚f，學生在課堂上的認知活動，是教師既定教案無法圈定的，學生以他自己的知識、經驗、思考、靈感、興趣參與活動，使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性。總之，課堂上任何既定目標都不可能是一成不變的，在既定目標中往往會出現生成目標，生成目標是學生與文章接觸后產生的，是意料之外、情理之中的。因此，要以學定教。
另外，教學反思十分重要，要提倡教案中補充“教后記”，凡是前面提及或者還沒有涉及到的問題都可以省思。關于教案的形式，不必拘泥一格，可以自由多樣，以便于實用為原則。尤其是對教學成熟的教師，教案只是他們教學智慧和教學素養的顯現，只要重在內涵、利于教學，不必雷同統一。
第二個環節是上課。它的質量標準總的原則應是促進學生發展、促進教師成長，以學論教。具體來講，主要一是課堂教學基礎性目標與發展性目標的協調統一，這是上課的出發點和落腳點。這一教學目標來自正確的教學思想、來自課標的要求和學生的實際。而且這一目標是組織教材、選擇教法的依據，是提高教學質量的先決條件。而這一協調統一的目標既有知識技能方面的要求，也有能力和情感態度方面的要求。二是課堂教學策略要著重解決學生“愛學”（即學習的能動性）；“會學”（即學習的自主性）；“善學”（機學習的創造性）這三個主要問題。這樣學生在學習過程中的主動發展具備了內在驅動力，有了興趣和習慣，還學會了學習，培養了學習能力，還善于質疑，學會發現問題，解決問題，這就促進了他們主動發展。三是課堂教學效果要注重師生的情緒交往狀態、思維狀態和目標達成狀態的統一。教師應關注和了解學生是如何學習的？他們學到了什么？對學生學習目標達成情況和達成的方法教師要從質量的角度予以評價、指點，促進學生的不斷進步。
第三個環節是作業，這是鞏固學生所學知識，培養學生運用知識得不到能力的重要環節。它的質量標準應是作業內容要精選、難易要適當，份量不能使學生負擔過重；要指導作業方法，嚴格要求學生按規格獨立完成；作業要按時收繳，及時認真批改，定期講評；對優等生和后進生在布置和批改作業是非顛倒應區別對待。
第四個環節是輔導。這是課堂教學的不必要補充，尤其是在搞好班級教學的同時，要注意因材施教，加強對學生的個別輔導。它的質量標準應是分析學生學習情況，確定不同類型的輔導對象，認真制定切實有效的輔助計劃，對尖子生要加強培養，發展其特長，對后進生要熱情幫助，及時補課，耐心指導學習方法，端正其學習態度，培養學習能力。
第五個環節是考核。這是鞏固學習收獲，檢查教學效果的一個重要環節。它的質量標準注主要是安排好平時考查和期中、期末的考試，考核和考試要求和前面“教學成果”（即學生的學習成績）的質量標準基本相同。
需要指出的是，教學是師生的雙邊活動，教學質量既是教師教出來的，也是學生學出來的。所以教學過程要抓，學習過程也要抓。學生的學習過程主要抓預習（標出不懂的部分，帶著問題聽課）；聽課（積極思考，敢于提出問題，學會記筆記）；復習（及時復習，融會貫通，填缺補漏）；作業（獨立完成，及時弄懂）。
③加強教學質量的控制
教學質量標準確定以后，就需要采取各種措施，對教學工作過程各個環節的質量和教學效果的質量進行必要的控制，爭取整個教學工作處于良好發展勢頭，達到提高教學質量的目的。在教學中，影響教學質量的因素主要有四個，即教師、學生、教學條件（包括教材、教具、圖書、儀器、教學場所及電教設備）、教學管理機制，而最重要的是教師和教學管理機制這兩個因素。
a.對教師因素的控制——教師的工作態度、業務水平、教學能力、健康狀況等因素決定了教師教學工作質量的好壞，這就需要學校按教師隊伍狀況，采取針對性的措施，建設好教師隊伍。這是加強教學質量控制的最重要的一點。從課程改革的角度來看，教師的教學觀念及方式、教研觀念及方式正在變化和刷新之中，課堂的“講風”和教師“角色”發生明顯變化，“教”與“研”相分離的“非校本教研”也在克服之中。但是在實際教學中，課程標準的理想化表述與課改實踐之間存在較大的落差，主要反映在語文教學中的新形式主義傾向比較嚴重，如課堂討論，合作學習的形式化，語文對話教學的形式化，預制答案，步步套問，牽著學生走的現象依然嚴重。其次，教學過程的空泛化，比如語文多媒體技術的過度應用使得一些語文課看頭有余而味道不足。學生語文能力的提高始終要通過聽說讀寫的言語實踐來進行和完成，否則語文課就不能稱為語文課了。諸如此類的反思問題還有不少，如果不能很好得正視和控制它們，課程改革將難以健康地向前推進。這里需要強調的是教師自身素質的優化是決定教學質量提高，甚至是新課程發展的關鍵因素。整個課程改革對教師的要求明顯地提高了。但是我們現有的中小學教師專業化程度整體上較低。由于學歷偏低，教師的理論水平也偏低，妨礙了他們對新課程的接受和應用；由于專業知識更新緩慢，知識面狹窄，教育教學技能不能適應變化了的教育實踐；由于專業意識低，教師的事業心、職業感相對也不夠強。再加上目前教師教育十分薄弱，教師的培訓基本上以提高教師學歷為主要目的，脫離實際，學而無用，難以起到實質性效果。這些是在教師因素控制中必須面對和否定的問題。因此教師專業發展的重要課題也就擺到了我們學校的面前。
b.對教學管理機制因素的控制——教學質量的控制，沒有一個相應的教學管理機制來運轉和保障是難以想象的。目前學校教學管理機制程度不同地存在“家長式”的管理方式和功利色彩控制教學工作，以及分數主義控制教師和學生等傾向，而且行政權力至上，形式主義泛濫，教學工作過程被程序化，機械化，標準化了，諸如此類的例子還能舉出很多，這一切與教育使命和課程改革主旨相背離，也與當今社會民主化進程相背離。因此，學校教學管理機制改革亟待配套跟進。否則，以往重規章制度而輕個人自由、學校發展而輕教師成長、重物質投入而輕情感投入、重學歷提升而輕心靈凈化等非人本管理傾向將嚴重挫傷教師的積極性和影響教學質量的提升。其次校長和教務處行政管理人員應該與時俱進，轉變自己的管理理念，給學校創造一種能夠包容多元文化的開朗的教育教學氛圍，這樣的教學管理將能釋放無窮的教學創造力。
（這里順便提及一個學校辦學思想的問題，關于功利性辦學，比如重點學校，尤其是中學校之間爭奪生源各顯神通，已經有點白熱化了，而且迷失了教學宗旨與課改精神。有學者指出，教育的功能性不是得天下英才而教育之，而是教育之使之成為英才。前者是功利性十分明顯，后者是憑教育的良心。學校若同商人一樣，唯利是圖，那還有什么教育神圣可言？）
④做好教育質量的檢查、指導和評價
a.教育質量的檢查主要有集中和經常兩種——重集中檢查根據教學工作進度一學期可安排三次。開學前后檢查教師超前備課情況、課表編排、教學物質準備、教學計劃制訂等。期中一次主要檢查教師教學工作各個環節的質量，主要是課堂教學進度和教學效果，檢查校本教研開展情況、學生學習質量和學習負擔、期中考試質量分析。期末一次主要檢查教學工作和教研工作完成情況，復習考試的安排、學期教學質量分析、教學工作總結以及下學期教學工作安排等。這類檢查，領導應深入教研組和班級掌握情況、指導全面的檢查工作。經常檢查即平時有計劃、有目的地結合日常工作深入實際進行檢查。也可針對某個帶傾向性、普遍性的重大問題作重點專題檢查。無論哪種檢查都要記載，積累數據，進行分析，總結經驗或發現問題及時處理，不斷調整工作進程。
b.結合檢查進行教學指導——檢查便于了解情況，進行調節。如何解決問題需要進行指導。結合檢查進行指導的方法主要是聽課和分析課（教育理論的學習和指導也是很重要的）。領導要想真正領導教學必須堅持經常深入課堂，聽課能大量掌握第一手材料。通過分析課對教師進行具體指導，使指導工作更加深入，更具針對性，也能密切干群關系，及時解決教學中的問題，對領導干部自身來說也是繼續熟悉業務的重要途徑，這一點尤其是要引起目前有些基本上不深入課堂的領導的注意。聽課要有目的有計劃地進行，一般有了解情況的隨堂聽課和總結經驗或研究問題的系統聽課。聽完課應交換意見或與教師共同研究分析，以達到了解情況、總結經驗、研討問題的目的。
c.教學質量的評價——質量評價包括教學成果即學生學習成績的質量與教學工作鞥的質量。既評結果又評過程。一般來說應從備課、課堂教學、作業處理與成績考核、個別輔導、課外活動、教育教學效果、經驗總結和校本教研成果以及承擔其他校驗工作任務等項目來評價教師的教學工作質量。各項權重系數以課堂教學和教育教學效果比重比較大。評價方法需簡便易行，不能繁瑣，量不能大，但必須把教師自我評價與他人評價（包括其他教師評價、領導評價、學生評價）結合起來。通過評價促進教師成長發展并形成良好的師德教風。需要說明的是，目前我國教育教學評價理論與方法相對其他理論的發展來講是比較滯后的，缺乏相應的評估體系和評價工具，也缺乏以評價支持教育改革和發展的有效機制。尤其是近幾年隨著新課程工作的不斷深入，大家普遍感到現行的課程評價體系已經不能適應新一輪課程改革的要求。對這個問題，這幾年教育部有關部門方面已經建立課題組，啟動并開展了研究工作。目前來講，我們只能按新課標有關內容來做好教育質量的評價工作。
⑤要做好教學質量的分析
做好教學質量的分析，可以看到教學質量變化的情況和發展趨勢，發現教學中的問題，并從影響教學質量的各種因素中找到原因，便于有針對性地指出提高教學質量的措施。
過去的教學質量分析一般只對期中、期末考試成績進行研究分析。而現在考試只是評價的重要方式之一，所以，教學質量分析除了做好考試成績的質量分析之外，也需要對評價的各個方面進行適當的研究分析。由于上面已經對教學質量的評價作了簡單說明，所以目前做好教學質量的分析，對于評價這一塊，各校只能因地、因校制宜，根據對待了。
關鍵詞:中小學;校本培訓;管理員隊伍建設;策略
基于學校自身發展的特點和教育資源，由學校發起、規劃和實施的校本培訓，能滿足學校及教師的發展需要，提高學校每位教師的專業素養，是學校建設高素質教師隊伍，落實新課程改革，走向可持續發展道路的最佳途徑。校本培訓是全員性教師繼續教育中的主要形式和主要渠道。我院作為市（地）級教師培訓機構，承擔著金華地區各縣（市）高中和市本級中小學近萬名教師的繼續教育培訓工作。指導中小學開展好校本培訓工作也是我們應盡的職責和義務。針對當前中小學校本培訓的現狀和發展現實，我們在調研中發現，一個學校校本培訓管理能否規范，校本培訓活動開展是否扎實，教師的專業素養能否有效提高，校本培訓的預期目標能否順利實現，除了與校本培訓的第一責任人――校長對校本培訓的重視程度有很大的關系外，還與學校校本培訓的管理和實施者――校本培訓管理員密切相關。
一、中小學校本培訓管理員的職責和要求
校本培訓管理員是在學校校長領導下，在校本培訓上級主管部門、培訓機構的指導下，負責其所在學校校本培訓開展與實施的管理者，是下情上達和上情下達的溝通橋梁，代表學校行使校本培訓的管理職能，是校本培訓的“第二責任人”。明確職責是管理員開展校本培訓管理工作的前提和基本要求，校本培訓管理員職責主要有如下幾條：
1.認真做好校本培訓的需求調查。校本培訓的特點是“為了學校，在學校中，基于學校”；其根本目的是為了促進教師的專業發展，促進學校的發展；其實質是通過培訓解決學校、教師在發展中存在的問題。因此，校本培訓具有很強的針對性。要實現校本培訓的上述功能，其前提是對本校發展中存在的問題以及教師專業發展中存在的問題和需求進行有效的調查分析，找準問題。一般可采用問卷調查、教師座談會、教研組討論等形式進行。摸清了教師在專業發展中的問題及需求，找準了學校發展中的薄弱環節及突破口，就為制訂好針對性強的校本培訓計劃，實施有效的校本培訓打下了良好的基礎。這項工作主要由校本培訓管理員在校長的領導和支持下負責完成。
2.認真制訂好校本培訓學年計劃。校本培訓計劃是校本培訓的“藍圖”，可分為中長期規劃和年度（學年度）計劃。校本培訓的中長期規劃一般應由校長親自制訂，可包含在學校中長期規劃當中，主要對學校3－5年內的發展以及教師隊伍建設提出總體的規劃及要求。校本培訓年度（學年度）計劃則根據學校的中長期規劃以及教師專業發展的需求情況，由校本培訓管理員制訂，一般以學年為周期，最后交校長審定后實施。校本培訓學年計劃內容包括校本培訓的總體目標、教師專業發展需求分析、學年校本培訓具體安排、制度及激勵措施等。
3.負責對校本培訓的實施。校本培訓學年度計劃制訂好后，校本培訓管理員要按計劃做好各項培訓的落實和檢查工作。在實施過程中，要督促相關部門做好校本培訓的場地、人員、設備、發放資料等的準備工作，及時掌握校本培訓實施的進度、內容。要主動積極參與學校校本培訓活動，并盡可能多的全程參加（原則上要求每學年參加一半以上的培訓活動），并指定人員如實記錄校本培訓的實施情況，如培訓要求、培訓內容、參訓人數、培訓形式等。因為，校本培訓管理員只有參與到校本培訓活動中，才能及時準確地了解各項培訓計劃落實的情況，取得第一手的材料，并及時發現和解決培訓中存在的問題，及時指導和改進培訓的實施，從而提高培訓的實效性。
4.認真做好溝通和協調工作。校本培訓從計劃制訂到工作落實，這個過程往往受到各種因素的干擾，并不一定能按照計劃順利實施，如有時外聘教師的上課時間有變動、學校培訓場地可能有沖突、學校原來的校本培訓時間安排與縣（市）教研活動有沖突、學校的課題研究活動不能按計劃完成等。面對校本培訓工作中出現的問題，應及時向校長反映，并與校本培訓指導中心（業務主管部門）、學校相關部門進行協商與調整，及時解決各種問題，使校本培訓工作順利有序地開展。
5.認真做好校本培訓的檔案整理工作。校本培訓檔案包括學校組織實施的校本培訓過程檔案和教師專業發展業務檔案兩部分，其中教師專業發展業務檔案主要內容包括學年度教師成長手冊、教育教學反思、教學案例分析、一學年中撰寫和發表或獲獎的論文、學年個人總結等內容。檔案建設在校本培訓管理中具有重要意義，是管理部門對學校校本培訓實施情況進行考核評估的重要依據，建檔的過程也是對校本培訓工作的梳理過程，通過對獲得的資源進行整理、加工使知識進行重組、資源再開發，保證校本培訓工作得以進一步完善。因此校本培訓管理員必須抓好校本培訓的考勤、記錄、考核、書面總結等過程管理工作，全面、系統地做好校本培訓各類檔案的整理、歸檔和管理工作。
6.做好每學年校本培訓的總結和自評工作。我院作為校本培訓業務主管部門每年組織相關人員成立考核評估組，依據學校自評和培訓檔案展示的結果，通過“聽、看、查、談、評”等措施，全面了解校本實施情況，作出考核評估意見，然后核定參訓教師的繼續教育學分。因此，校本培訓管理員需要在每學年工作結束前，將學校一學年來的校本培訓實施狀況做出自評，并寫出工作總結報告，上報到業務主管部門。
二、中小學校本培訓管理員隊伍建設的現狀及其存在的主要問題
做好校本培訓工作，既需要作為第一責任人的學校校長的高度重視，也需要有良好的開展校本培訓的條件；既需要上級主管部門（教育局、教師培訓機構）的指導支持，也需要有良好的制度、機制作為保障；既需要校本培訓管理員具有較高的理論水平和較強的管理實踐能力，也需要有一支較穩定的校本培訓管理員隊伍。但是，考察近年來中小學校本培訓管理員隊伍現狀，發現存在如下一些問題：
1.隊伍不穩定。根據我們的調查了解，校本培訓管理員一般由負責教師業務提高的教導處或教科室負責，有的學校則由學校辦公室負責。從近幾年我們組織對轄區校本培訓管理員進行培訓的情況看，很多學校參加校本培訓管理員培訓的人員是不斷變動的，這意味著負責校本培訓的管理員隊伍是不穩定的。而校本培訓是一項系統性很強的工作，時間跨度長、內容安排多、工作要求高，是一項比較復雜而十分重要的工作。由于校本培訓管理員隊伍不穩定，導致管理員職責不明確，培訓工作不落實，校本培訓的管理工作不熟悉，只能應付了事，使提高培訓質量成了空頭支票。
2.認識不充分。從與管理員的接觸、座談中發現，許多校本培訓管理員對校本培訓的重要性認識不足，有部分管理員認為，搞校本培訓的主要目的是為了拿到教師校本培訓的學分，可以評職稱，因此僅根據培訓機構的要求做一些書面材料（甚至為應付檢查而做一些虛假的材料）應付了事，而不是真正從學校發展以及教師的專業發展的實際出發，進行系統的有針對性的富有實效的校本培訓工作。再加上校本培訓管理員多由學校里的中層干部兼任，如教務主任、辦公室主任或教科室主任，這些人同時大多也是學校的骨干教師，本身已擔負了繁重的行政管理和教學任務，接手校本培訓管理工作后，往往分身乏術而感到力不從心。
3.業務不熟悉。校本培訓管理員是本校教師的教育者和研究者，應該是培訓工作的內行，懂得校本培訓工作應怎么做，為什么這樣做；應該能獨立地制訂培訓方案，開發培訓課程，組織培訓活動，開展培訓研究，反思培訓中的各種現象；應該能主動探索培訓的新經驗、新思路，不斷使培訓工作走上新的臺階。但在實際工作中我們發現，許多校本培訓管理員對校本培訓的內涵、特點、規律、內容、方法、要求等心中模糊不清，對本校教師的專業發展需求不甚了解。由于對校本培訓的計劃如何制訂，培訓實施要抓好哪些環節，校本培訓的檔案應如何建立等校本培訓業務不熟悉，大大影響了校本培訓的質量以及管理的規范性。
4.落實不到位。校本培訓管理員的工作任務重、責任大。校本培訓工作的優劣直接關系到本校教師專業發展的快慢，關系到教師教育教學能力水平提高的高低。然而有不少學校校本管理工作落實不到位。如培訓計劃上報不及時，內容不完整或過于簡單，沒有本校教師專業發展的需求分析；執行中打折扣，有的校本培訓計劃做得比較好，但執行馬馬虎虎或根本不執行，計劃和執行成了“兩張皮”；有的校本培訓過程記錄不健全，沒有教師專業發展業務檔案；有的校本培訓的總結閉門造車，應付了事等。
造成上述問題的原因是多方面的，但校本培訓管理員的工作得不到學校足夠的重視，缺乏相應的政策和激勵措施是主要的原因。由于不少學校的領導對校本培訓管理員工作的重要性及工作職責認識不充分，對負責這塊工作的老師既沒有獨立核算其相應的工作量，也沒有任何的津貼。再加上校本培訓管理員的職責不明確，缺乏相關的任后管理、評價機制、獎懲和激勵措施等，極大地制約管理員工作能力和積極性的發揮。
三、加強中小學校本培訓管理員隊伍建設的若干對策
要提高中小學校本培訓的實效性，就必須加強中小學校本培訓管理員隊伍建設，促使他們認真履行管理職責，提升他們的管理能力和水平。首先，學校校長必須十分重視校本培訓工作，大力支持校本培訓管理員大膽開展校本培訓工作，主動送校本培訓管理員參加各種培訓，提高管理員開展校本培訓管理的能力和水平。同時，作為業務主管部門的教師進修學校，理應在管理員隊伍建設上發揮管理和指導的職能，要聯合各中小學校共同參與，上下聯動，內外結合，全面推進校本培訓管理員隊伍的建設。我院作為金華市（地）級教師培訓中心，近幾年來積極探索加強中小學校校本培訓管理的路子，并在加強校本培訓管理員隊伍建設方面進行了積極的嘗試。
以觀念“導”。“觀念決定思路，思路決定出路”，要想提高校本培訓管理員的工作效能，首先應該轉變校本培訓第一責任人――校長的觀念。有不少學校由于學校領導不夠重視，使學校校本培訓過程流于形式，校本培訓管理員的工作無法順利開展起來。認識的偏差和觀念的滯后是阻礙校本培訓在學校順利開展的主要原因之一，也是影響校本培訓管理員工作積極性的最核心因素。為此，作為市（地）級教師培訓機構，我院近幾年來，首先組織了數次以校本培訓研究為主題的校長培訓或論壇，提高中小學校長對校本培訓的認識，轉變觀念，調動各校校長領導、支持本校教師開展好校本培訓的積極性和主動性。其次，要轉變管理員的管理觀念。在調查中我們發現許多校本培訓管理員存在畏難情緒，工作中缺乏激情和主動性，態度不積極，被動應付。為此，我院通過組織每年一次的校本培訓管理員培訓班，請市教育局的領導講校本培訓管理工作的重要性，向市教育局建議開展優秀校本培訓管理員評比等，引導他們提高對校本培訓管理員工作的認識，激發他們的工作激情。
以指導“引”。為了提升管理員的校本培訓管理能力，將校本培訓管理引導到規范化、科學化操作的軌道上來，我院加強了對校本培訓管理員的工作指導。自2006年以來舉辦每年一次的校本培訓管理員培訓班。通過培訓從以下幾個方面提升校本培訓管理員的管理素質：明確職責，提高認識，增強責任感和使命感；舉辦校本培訓操作技能講座，組織實地（校本培訓優秀單位）參觀考察，提供借鑒；進行怎樣開展好校本培訓的研討；加強對校本培訓的宏觀管理，規范校本培訓的基本要求及管理員的基本管理程序。實踐證明，舉辦校本培訓管理員培訓是提高校本培訓管理員的工作責任心、理論水平和實際操作能力的有效途徑。
以制度“束”。校本培訓在指導思想、組織領導、培訓基本內容、教學計劃、考核驗收等方面都要有規范的要求，以避免“形式主義”和浮夸。為此，金華市教育局于2004年5月出臺了《關于開展中小學教師繼續教育校本培訓的意見》（金市教職成高[2004]23號）文件，在政策上確立了校本培訓工作在我市中小學工作中的地位。為了提高校本培訓的規范性和可操作性，我院根據市教育局的文件精神，又進一步細化了校本培訓管理細則，出臺了《金華市校本培訓管理方案》，使校本培訓管理員在實施和管理校本培訓中有章可循，促使各校的校本培訓工作走向正?；?、規范化、科學化的軌道，也為校本培訓的深入開展提供了有力的制度保障。
以評價“促”。本著通過評價激發管理員工作熱情，增強管理員工作能力的原則，我院在《校本培訓管理方案》出臺后，在金華市教育局的支持下，又推出了校本培訓示范學校和優秀校本培訓管理員評選活動，制訂了操作性很強的評估標準和評選細則。一方面通過召開校本培訓研討會、表彰會等形式推動各校積極開展校本培訓工作，另一方面通過考核和評選，發現、挖掘、樹立典型和榜樣，進而達到“先進促后進，先進更先進”的管理目標。
以交流“帶”。校本培訓狀況校際差異、城鄉差異、區域差異明顯。高度重視校本培訓的學校已經形成了校本培訓體系化管理，而不少薄弱學校的校本培訓并未得到有效開展。校本培訓管理員的素質也良莠不齊，從思想觀念到理論素養再到實踐操作能力，從工作態度到工作作風以及方式方法都差距明顯。加強校本培訓校際之間的交流，加強管理員之間的溝通和合作是提升管理員素質的重要途徑。我院多管齊下為管理員創造提供了學習交流的平臺。舉辦管理員專題培訓班，通過專家理論講座、學員論壇交流、現場觀摩診斷等專題培訓的形式，組織管理員們定期交流；構建網絡互動平臺，借助現代化網絡平臺，加強管理員間的日常交流，并最大限度地發揮培訓機構對校本培訓的宏觀指導和管理作用。
