時(shí)間：2022-03-29 10:51:26
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)任務(wù)的最后一站，是設(shè)計(jì)類專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。筆者以高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)中存在的問(wèn)題，針對(duì)性提出相應(yīng)的改革建議，通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)、答辯、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的模式改革，實(shí)現(xiàn)高職院校社會(huì)人才輸送的培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：
高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要基地，教學(xué)模式以能用為度，實(shí)用為本，在注重理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)[1]，通過(guò)側(cè)重學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)與實(shí)用技能來(lái)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作為培養(yǎng)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)基本理論與專業(yè)技能知識(shí)的課程體系，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員職業(yè)技能素養(yǎng)要求較高。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)的最后一站，是教學(xué)計(jì)劃中鞏固與檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有機(jī)組成部分[2]。然而由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特殊性與局限性，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式無(wú)法較好的培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力。因此，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮學(xué)科復(fù)雜性與特殊性，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性的改革與創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校教育經(jīng)過(guò)近年來(lái)的發(fā)展變革，在取得顯著效果教學(xué)成果的同時(shí)也迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，特別是高職院校中的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，面臨著理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的尷尬處境，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在諸多不足。筆者通過(guò)調(diào)研多所高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題。
1.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在缺陷
高等職業(yè)教育院校相對(duì)于普通高等教育院校更注重職業(yè)技能的訓(xùn)練，然而，受教學(xué)環(huán)境、師資結(jié)構(gòu)等條件的影響，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式仍無(wú)法擺脫傳統(tǒng)普通高等教育院校的影響，教學(xué)模式大多停留在教師傳授理論知識(shí)的層面，學(xué)生作為單純聽(tīng)課的受眾，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)仍停留在理論層面，無(wú)法具備獨(dú)立的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)能力。上述教學(xué)模式反饋到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，最終就會(huì)導(dǎo)致大部分畢業(yè)生不具備社會(huì)需求的職業(yè)技能，從而喪失了高職院校教學(xué)模式的培養(yǎng)特色。
2.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量偏低
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)行業(yè)的一部分，具備其獨(dú)特的技能手段和行業(yè)特色。一方面，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍膚淺的停留在理念設(shè)計(jì)中，由于就業(yè)壓力大、畢業(yè)課題缺乏明顯主體性，大多高職畢業(yè)生只是為畢業(yè)而進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而缺乏針對(duì)性的研究與實(shí)際性考慮，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是流于形式，不具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，無(wú)法充分了解社會(huì)需求，自身技能水平得不到有效提升，進(jìn)而無(wú)法順利完成學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡[3]。另一方面，由于教師自身重視度不高或水平限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不具備良好的代表性和可行性，課題來(lái)源往往是歷屆學(xué)生做過(guò)的題目或較為陳舊的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)參考以往方案或照搬設(shè)計(jì)思路即可順利完成設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)脫離了實(shí)際生活，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中并沒(méi)有模擬實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程，缺乏創(chuàng)新思維的鍛煉和對(duì)設(shè)計(jì)作品的修改與磨合。
3.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系不夠完善
美是因人而異的，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此更多高職院校對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系也不明確，一方面是大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題無(wú)法變成實(shí)際空間場(chǎng)景，從而缺乏現(xiàn)實(shí)性；二是指導(dǎo)教師時(shí)間與水平有限，自身也缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)能力，無(wú)法從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的試金石，廣大高職院校理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，特別是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)這種實(shí)踐性更強(qiáng)的專業(yè)，更應(yīng)重視對(duì)畢業(yè)生的設(shè)計(jì)考核，切實(shí)提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)能力，提升就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，做好學(xué)子與社會(huì)連接的橋梁。
二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革措施
針對(duì)上述提出的高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，筆者通過(guò)分析其產(chǎn)生的原因，針對(duì)性的提出了以下解決方法，通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)、答辯、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的模式改革，努力培養(yǎng)具備一定設(shè)計(jì)能力的技術(shù)性人才，更好的與就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和全民教育相互滲透[4]。
1.畢業(yè)課題的真實(shí)性
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)性決定了它與市場(chǎng)之間的緊密關(guān)聯(lián)性，將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源選定為真實(shí)的社會(huì)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生將設(shè)計(jì)思想與實(shí)踐操作相結(jié)合，將作品從圖紙層面轉(zhuǎn)化為實(shí)際場(chǎng)景。畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際項(xiàng)目掛鉤，既可以提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力，也可以鍛煉自身的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)畢業(yè)生的自信心與競(jìng)爭(zhēng)力[5]。學(xué)校在將真實(shí)項(xiàng)目作為畢業(yè)課題的同時(shí)也可以與企業(yè)進(jìn)行合作，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為“競(jìng)賽項(xiàng)目”，企業(yè)相關(guān)人員參與評(píng)選并由企業(yè)提供獎(jiǎng)學(xué)金，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，深化設(shè)計(jì)的積極性，從而形成“以賽促學(xué)、以賽精藝”的教學(xué)模式[6]。畢業(yè)課題的真實(shí)性與“以賽促學(xué)、以賽精藝”教學(xué)模式的結(jié)合，既可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平與專業(yè)能力，也可以讓社會(huì)檢閱學(xué)校與學(xué)生的成果，從而提升學(xué)校自身教學(xué)水平，培養(yǎng)出符合社會(huì)與行業(yè)需求的理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞脑O(shè)計(jì)人才[7]。
2.畢業(yè)指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制
教學(xué)模式?jīng)Q定著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，近年來(lái)高職院校在“校企合作”、“項(xiàng)目化”、“工作室”等方面展開(kāi)了多種人才培養(yǎng)模式的研究[8]，基于上述研究成果，筆者認(rèn)為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)也可以引入相關(guān)企業(yè)專業(yè)人士，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的師資配備上形成高校、企業(yè)并存的雙導(dǎo)師制。畢業(yè)課題采取真實(shí)項(xiàng)目在提高了學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也對(duì)教師自身素質(zhì)提出了一定的要求，“以賽促學(xué)，以賽精藝”教學(xué)模式的實(shí)施既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，也是對(duì)教師隊(duì)伍從通用理論型教學(xué)向?qū)I(yè)實(shí)踐型教學(xué)轉(zhuǎn)型的一種要求[9]。然而受客觀條件的制約，高職院校的教學(xué)水平很難滿足這種要求。因此，將傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師制從院校導(dǎo)師轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒Ｅc企業(yè)并存的雙導(dǎo)師制，很大程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)存的教師質(zhì)量問(wèn)題。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)機(jī)制
高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)從本質(zhì)上看是學(xué)生從學(xué)習(xí)向工作轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力出發(fā)。只有設(shè)立新的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)將學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)三方都納入到這一考核評(píng)價(jià)體系，才符合所有人需求，真正落實(shí)高職院校的教育職能。以往室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制主要為主題表達(dá)、裝飾風(fēng)格、效果渲染等課堂理論的表現(xiàn)，然而當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)變?yōu)檎鎸?shí)項(xiàng)目，其考核形式也將變得更為復(fù)雜和多元化，因此引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制就顯得尤為重要，通過(guò)學(xué)院教師、企業(yè)人員與項(xiàng)目實(shí)際甲方三方共同考核才能將畢業(yè)課題盡可能從行業(yè)、社會(huì)角度進(jìn)行公正評(píng)價(jià)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)需要綜合考評(píng)的體系，引入第三方評(píng)價(jià)體系，更可以突出設(shè)計(jì)對(duì)細(xì)節(jié)的處理和對(duì)甲方特殊需求的滿足，社會(huì)場(chǎng)景的模擬度更高。通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)及畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合考評(píng)，可以讓學(xué)生在學(xué)校的“最后一課”變得更生動(dòng)與現(xiàn)實(shí)，最終培養(yǎng)出具備高實(shí)踐能力與實(shí)際設(shè)計(jì)能力的人才，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)行業(yè)全面、科學(xué)的發(fā)展。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的一體化機(jī)制
“以能力為本位，以提高學(xué)生職業(yè)技能”是我國(guó)高職教育課程改革的核心思想[10]，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生系統(tǒng)化教育培養(yǎng)過(guò)程就要把畢業(yè)課題的項(xiàng)目設(shè)計(jì)融入到學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)中，進(jìn)而在畢業(yè)設(shè)計(jì)展示中將畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、答辯、求職納入一體化流程中，既方便畢業(yè)生求職，也利于企業(yè)人才招聘。高職院校教學(xué)模式改革的宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為載體的一次彈性轉(zhuǎn)變，將畢業(yè)設(shè)計(jì)同人才招聘之間渠道打通，可以讓學(xué)生從心理重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，從行動(dòng)上積極實(shí)踐，從而學(xué)有所思，學(xué)有所用，將畢業(yè)設(shè)計(jì)做成自己最合格的一份“簡(jiǎn)歷”。企業(yè)也可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)更加了解學(xué)生，從而找到更適合企業(yè)的員工，減少人力、財(cái)力的消耗。
三、結(jié)語(yǔ)
高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是行業(yè)進(jìn)步的必然結(jié)果。針對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的不足、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量偏低、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系不夠完善等現(xiàn)狀，通過(guò)充實(shí)畢業(yè)課題來(lái)源、畢業(yè)指導(dǎo)雙導(dǎo)師制、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系、引進(jìn)一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)展示機(jī)制等改革措施，院校教師綜合素質(zhì)得到改善，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平可以得到不斷提升，學(xué)生綜合應(yīng)用、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力會(huì)得到相應(yīng)鍛煉，社會(huì)對(duì)高職院校認(rèn)可度也會(huì)逐步提升，從而邁入院校、企業(yè)、人才共發(fā)展的良性循環(huán)中。
作者：宋國(guó)棟 單位：北海職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的主角，這一階段完成的設(shè)計(jì)任務(wù)的質(zhì)量好壞，將對(duì)學(xué)生今后能否快速、順利地適應(yīng)新的工作崗位產(chǎn)生深切的影響，因此實(shí)驗(yàn)室必須充分做好學(xué)生的思想準(zhǔn)備工作以及場(chǎng)地、儀器和物質(zhì)保證工作。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前完成檢修、調(diào)試，設(shè)備的使用狀態(tài)應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站上實(shí)時(shí)更新，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)正常進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室教師和技術(shù)人員都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，積極投入到這一教學(xué)活動(dòng)中去[4]。在準(zhǔn)備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)前，學(xué)生需將指導(dǎo)老師制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大綱通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)網(wǎng)上提交給實(shí)驗(yàn)室管理員，由管理員結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀指出試驗(yàn)大綱中的問(wèn)題并給出批示和指導(dǎo)，告知學(xué)生所選課題的難點(diǎn)與工作量，要與畢業(yè)設(shè)計(jì)的周期相適合，隨后提前準(zhǔn)備和制定該本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)方案，對(duì)存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和探討，確保本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的人身安全。在學(xué)生開(kāi)始著手畢業(yè)設(shè)計(jì)前應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)安全培訓(xùn)和相關(guān)儀器設(shè)備的使用操作培訓(xùn)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師考核合格并頒發(fā)相應(yīng)安全證書后方可進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約相應(yīng)的試驗(yàn)項(xiàng)目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程中，實(shí)驗(yàn)室教師要起到日常監(jiān)督、指導(dǎo)和提示的作用，這是試驗(yàn)教師義不容辭的分內(nèi)本職工作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員時(shí)要多多介紹歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中的學(xué)生們總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和可能存在及容易忽略的問(wèn)題，以免學(xué)生多走彎路，增加不必要的工作量。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)是一個(gè)以本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究生科研試驗(yàn)管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室人員管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而建立起一套完整的體系，利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了試驗(yàn)資源的綜合化、效率化管理，它打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式和管理模式，能夠更加有效地培養(yǎng)畢業(yè)生自己動(dòng)手的能力和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室煩瑣的管理工作，解放了實(shí)驗(yàn)室教師時(shí)間上的束縛，提高了他們的工作質(zhì)量，有助于提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理水平。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理工作
1.儀器設(shè)備的使用安全。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，往往會(huì)根據(jù)自己選擇的課題使用各種不同的儀器設(shè)備。對(duì)于常規(guī)的儀器設(shè)備，學(xué)生一般在大三和大四時(shí)期的開(kāi)放性與基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程中就已經(jīng)接觸過(guò)了，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教師的操作培訓(xùn)和考核后就能基本掌握它們的操作方法和注意事項(xiàng)；但對(duì)于大型、非常規(guī)的儀器設(shè)備，短期內(nèi)無(wú)法熟練掌握，因此特地設(shè)立了研究生實(shí)驗(yàn)員助理，實(shí)行專機(jī)專人負(fù)責(zé)，學(xué)生只需將試件準(zhǔn)備好并將實(shí)驗(yàn)方案交給實(shí)驗(yàn)員助理，由實(shí)驗(yàn)員助理指導(dǎo)操作，共同完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，期間實(shí)驗(yàn)員助理也能介紹自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
2.設(shè)備使用的預(yù)約和記錄。由于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間較為集中，實(shí)驗(yàn)室空間和設(shè)備數(shù)量都會(huì)趨于緊張，這就需要實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合開(kāi)放式管理系統(tǒng)進(jìn)行合理化的管理，所有學(xué)生進(jìn)行任何試驗(yàn)項(xiàng)目都需要提前網(wǎng)上預(yù)約，讓管理員做到心中有數(shù)，統(tǒng)籌安排，錯(cuò)開(kāi)大量的交叉試驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效率。學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放網(wǎng)站預(yù)約各自需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，網(wǎng)上填寫預(yù)約單，內(nèi)容主要包括：學(xué)生姓名、專業(yè)班級(jí)、指導(dǎo)教師姓名、實(shí)驗(yàn)起止時(shí)間、主要設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、聯(lián)系方式等。道路實(shí)驗(yàn)室內(nèi)例如烘箱等一些基礎(chǔ)性設(shè)備由于不同的實(shí)驗(yàn)要求需設(shè)置不同的溫度，無(wú)法滿足所有學(xué)生的要求，總是供不應(yīng)求，常常出現(xiàn)后來(lái)的學(xué)生擅自改動(dòng)溫度，使得前面學(xué)生的保溫效果降低。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理員合理的管理和分配，規(guī)定大體積的烘箱用作常規(guī)材料保溫，學(xué)生根據(jù)各自的需要將材料放入相應(yīng)的烘箱，小體積的烘箱用作非常規(guī)實(shí)驗(yàn)的備用，這樣在不增加設(shè)備臺(tái)數(shù)的情況下同樣滿足學(xué)生們的要求。
3.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，大二、大三年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程也必須按照教學(xué)計(jì)劃如期開(kāi)出，這兩者必然會(huì)產(chǎn)生一定的沖突和矛盾。這時(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理系統(tǒng)就能起到相當(dāng)重要的作用，實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃提前在上課時(shí)間預(yù)留好房間，在此期間提前通知本科畢業(yè)生調(diào)整試驗(yàn)時(shí)間，合理調(diào)配各自的試驗(yàn)計(jì)劃，保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
4.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間與安全問(wèn)題。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般是3月中旬至6月上旬，這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生紛紛忙于找工作就業(yè)，從而使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間得不到保證，很難完成教學(xué)計(jì)劃所制定的目標(biāo)[5]。于是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就會(huì)變得非常不規(guī)律，往往在非正常的工時(shí)間會(huì)有大量學(xué)生趕試驗(yàn)進(jìn)度。實(shí)驗(yàn)室針對(duì)這種情況，專門制定了一個(gè)非工作時(shí)間使用實(shí)驗(yàn)室的加班申請(qǐng)制度。由于客觀條件確實(shí)需要加班的學(xué)生必須額外填寫申請(qǐng)單，寫明所用實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、時(shí)間跨度等，并附帶一份由學(xué)生和指導(dǎo)教師共同簽字的保證書，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也會(huì)根據(jù)學(xué)生加班申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相應(yīng)地安排管理員值班，對(duì)于設(shè)立研究生實(shí)驗(yàn)員助理的大型設(shè)備，明確要求助理在本科生做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要到崗，絕對(duì)不能由本科生單獨(dú)操作大型設(shè)備，以免對(duì)實(shí)驗(yàn)室以及學(xué)生造成巨大的損失。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)就通過(guò)各種科技大賽及開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程參與教師的科研課題，利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，提早為后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。有了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)做基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己正在學(xué)習(xí)或者已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程、個(gè)人興趣來(lái)設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的悉心指導(dǎo)和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)摸索來(lái)不斷完善，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的主要場(chǎng)所，如何創(chuàng)造一個(gè)安全、衛(wèi)生、文明的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供良好的環(huán)境，是一項(xiàng)不容忽視的重要工作[6]。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，每天都要產(chǎn)生很多實(shí)驗(yàn)垃圾，但觀察發(fā)現(xiàn)，少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)清掃實(shí)驗(yàn)室。為此，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)方案編排不同房間的值日表并下發(fā)給各個(gè)小組的學(xué)生。輪到值日的學(xué)生不管當(dāng)日是不是在此實(shí)驗(yàn)室工作，都要在下午5點(diǎn)前到該實(shí)驗(yàn)室打掃衛(wèi)生。
6.提高實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師既要指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，又要完成繁重的課程教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，以致投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的時(shí)間和精力有限[7]。學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中非常容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。比如實(shí)際操作方面的問(wèn)題就需要馬上解決，這時(shí)就需要有知識(shí)面廣、經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師來(lái)幫忙解決。因?yàn)榇蠖鄶?shù)實(shí)驗(yàn)室都不是為某一個(gè)方向?qū)ｉT建立的，如土工實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、集料實(shí)驗(yàn)室都是各個(gè)道路方向的學(xué)生共用的，這就要求分管這些實(shí)驗(yàn)室的教師對(duì)相關(guān)方向的知識(shí)都要精通，才能指導(dǎo)不同方向的學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)課中不同方面的要求。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也要與時(shí)俱進(jìn)，吸引很多優(yōu)秀的具有一定工程背景的專業(yè)人才加入師資隊(duì)伍，才能更好地掌握和熟練操作日益先進(jìn)、精密的儀器設(shè)備。此外，實(shí)驗(yàn)教師還需掌握一定的設(shè)備維修技巧，因?yàn)橐话阈≡O(shè)備出現(xiàn)故障都是由實(shí)驗(yàn)教師自己動(dòng)手修，不但及時(shí)，而且是免費(fèi)的，只有比較精密、復(fù)雜的儀器設(shè)備壞了才請(qǐng)廠家來(lái)修，但需要大量的時(shí)間和金錢，難免影響畢業(yè)生本來(lái)就很緊張的寶貴時(shí)間。
7.實(shí)驗(yàn)教師的權(quán)利。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生是否按照網(wǎng)上提交的試驗(yàn)大綱完成了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是否遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，是否態(tài)度端正，實(shí)驗(yàn)教師要比指導(dǎo)教師更清楚，更有發(fā)言權(quán)。所以，應(yīng)該賦予實(shí)驗(yàn)教師一定的權(quán)限幫助指導(dǎo)老師更好地監(jiān)督和管理學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的表現(xiàn)。比如，在實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生總評(píng)分里設(shè)置25分的平時(shí)分，交由試驗(yàn)教師統(tǒng)一評(píng)定。這樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師管理學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程有很大好處，對(duì)于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也有幫助。
8.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制方法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以控制的狀況，主要采用以下三個(gè)方面加以控制：第一是試驗(yàn)方法的確認(rèn)，只有采用了正確的實(shí)驗(yàn)方法才能得到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需采用旁站、巡視的方法對(duì)其試驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)時(shí)指正。第二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備記錄的管理，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)核對(duì)學(xué)生網(wǎng)上申請(qǐng)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中填寫的紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄，確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)大綱一致，從而判斷是否存在遺漏實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不真實(shí)的情況。第三是試驗(yàn)樣品的管理，通過(guò)樣品管理可以知道學(xué)生在進(jìn)行每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)采用的平行試驗(yàn)數(shù)量，評(píng)價(jià)試驗(yàn)結(jié)果的可靠度，必要時(shí)還可以采用平行檢驗(yàn)的方法判斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。由于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較緊張，對(duì)于實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺的本科生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不能單單由論文中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性或質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性、獨(dú)立性、積極性來(lái)綜合評(píng)定，這樣更加符合當(dāng)前對(duì)高素質(zhì)大學(xué)生的培養(yǎng)要求。
項(xiàng)目教學(xué)法是在杜威①的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教和學(xué)的模式，這種教學(xué)法通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)(題目設(shè)計(jì))、履行和管理的整個(gè)過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。這一方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能和知識(shí)創(chuàng)新，有效地建立了課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系，充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值方向。其主要特點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種應(yīng)用能力，又能體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練中的應(yīng)用
1．提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目階段
項(xiàng)目(題目)的選定很重要，要切合實(shí)際滿足專業(yè)能力需要和本位專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要求。如在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中對(duì)民用住宅類空間設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可遵循低檔次、小戶型、經(jīng)濟(jì)實(shí)用型及客戶年齡喜好等的方面進(jìn)行模擬或?qū)嶋H住宅空間進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的能力水平，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這類空間具有范圍大面廣的功能特點(diǎn)，畢業(yè)后從事專業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)常會(huì)遇到這類型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如包職院新校區(qū)職工公寓、保利花園、金茂豪庭、恒大華府等中高檔住宅小區(qū)戶型進(jìn)行調(diào)研設(shè)計(jì)，既可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又使學(xué)生接觸到真正的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)更強(qiáng)化了課程的目的性和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。此階段，將介紹在上述要求前提下的如住宅空間設(shè)計(jì)的調(diào)研、布局設(shè)計(jì)及組織施工等項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的相關(guān)步驟內(nèi)容，對(duì)于項(xiàng)目行動(dòng)順序等具體問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論與實(shí)踐。如保利花園小區(qū)某客戶，教師(此階段教師是引導(dǎo)者、監(jiān)督者或顧問(wèn)的角色)引導(dǎo)組織學(xué)生(此階段學(xué)生是設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人的角色)與客戶洽談溝通，進(jìn)行信息需求分析總結(jié)，確定設(shè)計(jì)主題風(fēng)格是簡(jiǎn)約時(shí)尚型及項(xiàng)目實(shí)施的具體合同或協(xié)議，以此作為項(xiàng)目提案生成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此外，教師還可以引導(dǎo)和推薦學(xué)生進(jìn)行高檔別墅設(shè)計(jì)、餐飲空間類、文化類空間及概念類空間項(xiàng)目方案的具體客戶需求調(diào)研、分析和總結(jié)，作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行具體的實(shí)現(xiàn)。2．制定項(xiàng)目計(jì)劃階段學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中的選題項(xiàng)目，要求到本地區(qū)或其他地區(qū)現(xiàn)有普通及高檔樓盤住宅區(qū)和中小型商業(yè)店面、餐飲空間收集相關(guān)項(xiàng)目資料，并制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施工作計(jì)劃。項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)具體到什么時(shí)間能夠完成什么樣的任務(wù)，以及完成這個(gè)任務(wù)所需要的設(shè)備工具耗材等。在此階段，要充分體現(xiàn)學(xué)生的溝通、設(shè)計(jì)制作及專業(yè)綜合應(yīng)用能力的作用，可先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)施組內(nèi)討論和組與組之間的相互交流討論，然后歸納制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃。在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目已確定為保利花園小區(qū)某客戶時(shí)，此階段學(xué)生就應(yīng)依據(jù)客戶需求(設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色)在教師(引導(dǎo)者及指導(dǎo)者的角色)的引導(dǎo)、監(jiān)督下，討論制定出具體的可行的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。在此過(guò)程中，專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生一起制定項(xiàng)目計(jì)劃，同時(shí)對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)技能、客戶要求及其他等注意事宜進(jìn)行輔導(dǎo)說(shuō)明，此階段的教學(xué)質(zhì)量將直接影響后面項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，所以應(yīng)基于項(xiàng)目實(shí)際情況進(jìn)行組織，實(shí)施宏觀計(jì)劃與微觀落實(shí)雙控。
3．組織項(xiàng)目實(shí)施階段
這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生將在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)自己的項(xiàng)目計(jì)劃，努力去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目計(jì)劃目標(biāo)，很多專業(yè)及專業(yè)延伸的能力將得到鍛煉培養(yǎng)與提高。這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須在理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)皆通，教師既引導(dǎo)者及指導(dǎo)者的角色，又是項(xiàng)目總監(jiān)的角色。而學(xué)生既是設(shè)計(jì)師的角色，同時(shí)也是項(xiàng)目經(jīng)理的角色。只有這樣，才能保證已制定的項(xiàng)目計(jì)劃有效落實(shí)，也才能指導(dǎo)學(xué)生提出具體的可行的項(xiàng)目具體的實(shí)施計(jì)劃，并賦予有效實(shí)施。在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，學(xué)生在已確定項(xiàng)目為保利花園小區(qū)某客戶的情況下，按照提出的詳細(xì)可行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施時(shí)，實(shí)施中可能會(huì)出現(xiàn)如下的問(wèn)題，遇到材料、造型與施工圖紙尺寸結(jié)合不到位出錯(cuò)的地方，造成施工實(shí)施困難等問(wèn)題，使得木工無(wú)法按照所畫圖紙進(jìn)行正確的施工。如安裝燈座燈帶時(shí)預(yù)留空隙太小，無(wú)法安裝的現(xiàn)象，只好從新再開(kāi)孔制作，這樣就會(huì)造成不必要的麻煩和損失。對(duì)于這些失誤及錯(cuò)誤，教師(指導(dǎo)者與項(xiàng)目總監(jiān)的角色)必須胸中做到有數(shù)，這樣才能正確合理的指導(dǎo)學(xué)生(設(shè)計(jì)師與項(xiàng)目經(jīng)理的角色)進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)而做到設(shè)計(jì)與施工完滿結(jié)合，如期的完成項(xiàng)目實(shí)施。通過(guò)這樣的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，才能保證項(xiàng)目計(jì)劃的有效成果，才能使項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施落到實(shí)處，有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐應(yīng)用能力。
4．檢驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果階段
任何一種教學(xué)方法，它的教學(xué)結(jié)果，對(duì)于教學(xué)本身來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵很重要的。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法更是如此。對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施檢查要分過(guò)程檢查和結(jié)果檢查兩個(gè)部分。此階段教師的角色，既是組織指導(dǎo)者，也是監(jiān)督審批驗(yàn)收方，而學(xué)生的角色既是設(shè)計(jì)師，也是項(xiàng)目經(jīng)理，也是自檢專家。過(guò)程檢查主要是關(guān)于項(xiàng)目調(diào)研立項(xiàng)過(guò)程、設(shè)計(jì)過(guò)程、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程等方面的檢查。如畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，某項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)客戶是否明確，設(shè)計(jì)圖紙與實(shí)施過(guò)程是否統(tǒng)一，出沒(méi)出現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及施工不到位等的問(wèn)題情況，這些都是過(guò)程檢查要解決的問(wèn)題。結(jié)果檢查主要是指關(guān)于有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目計(jì)劃的預(yù)期目標(biāo)等方面的檢查。如畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，實(shí)施某項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品公開(kāi)觀摩和實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐觀察并總結(jié)等檢查方式。我們既加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，又讓教學(xué)結(jié)果與檢查一目了然，而且結(jié)果檢查還可以涵蓋到學(xué)生對(duì)其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解與把握程度及應(yīng)用能力。此外，檢查的結(jié)果一定要做到公開(kāi)、公平、公正，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，杜絕作弊偷懶等情況出現(xiàn)。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程的教學(xué)實(shí)施將是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有實(shí)施和有檢查的良性高效并突出學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力的完善循環(huán)鏈，亦使專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐能力完善徹底的落到實(shí)處，使教與學(xué)，學(xué)與用真正高效高質(zhì)結(jié)合。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練中的評(píng)價(jià)
高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化其使用設(shè)計(jì)軟件，熟悉設(shè)計(jì)與制作的一般流程，使之初步具備與客戶溝通和協(xié)調(diào)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能。當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題價(jià)值較低是高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一個(gè)突出問(wèn)題。受限于指導(dǎo)教師承接的社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目少、種類單一等因素，目前高職院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)難以為畢業(yè)生提供合理的“項(xiàng)目庫(kù)”，導(dǎo)致多數(shù)高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多是與實(shí)際生活脫節(jié)的虛擬課題，“真題真做”或“真題實(shí)做”少之又少，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式與表面，難以深入開(kāi)展。這與高職院校一貫秉持的“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨”的教學(xué)理念相背離。除此之外，在評(píng)價(jià)方面，高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也存在很大問(wèn)題。許多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)僅由專業(yè)教師自行承擔(dān)，缺乏引入設(shè)計(jì)公司社會(huì)性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié);同時(shí)，答辯環(huán)節(jié)缺乏必要的淘汰，造成考核和評(píng)價(jià)形式大于內(nèi)容以及企業(yè)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)少的問(wèn)題。
二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革
(一)鼓勵(lì)學(xué)生自主選題
基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的第一步，就是讓學(xué)生自己走向市場(chǎng)，設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或是來(lái)源于學(xué)生與同學(xué)的交流，或是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目外包，不論是哪一種，其真實(shí)性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，大致有視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、宣傳冊(cè)、房地產(chǎn)公司樓書、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等幾大類。畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主選題雖然是帶有學(xué)生個(gè)人偏好的一次主觀選擇，但項(xiàng)目是基于典型工作任務(wù)的真實(shí)設(shè)計(jì)，因此，能夠使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)過(guò)程的完整訓(xùn)練。學(xué)生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關(guān)鍵能力。導(dǎo)師應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。學(xué)生在啟動(dòng)帶有獨(dú)立工作性質(zhì)的選題中，自然也會(huì)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力，選擇深度、廣度和難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的管理者，學(xué)校專業(yè)教研室需要客觀評(píng)估學(xué)生的選題，比如，判斷學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目是否具有典型性，其訓(xùn)練是否具有實(shí)效性與可行性等。
(二)讓學(xué)生與客戶充分溝通，明確設(shè)計(jì)任務(wù)
學(xué)校在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”或“真題實(shí)做”的前提下，應(yīng)積極開(kāi)展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場(chǎng)上的項(xiàng)目大多是有條件的限定性設(shè)計(jì)，比如，針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等選題，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須了解消費(fèi)對(duì)象、產(chǎn)品、媒體特定、制作工藝等要素;針對(duì)有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的選題，則必須詳細(xì)了解客戶意愿、工程預(yù)算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的成功離不開(kāi)客戶資源，一個(gè)設(shè)計(jì)師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶，才能夠被市場(chǎng)認(rèn)可。有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)并不一定適應(yīng)于市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這其中涉及到設(shè)計(jì)營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心。一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開(kāi)，這樣才能使設(shè)計(jì)不偏離客戶的想法。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，需要深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，積累有關(guān)市場(chǎng)信息和工藝方面的資料，在與客戶就設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、媒介材料等設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行交流時(shí)，面對(duì)客戶的質(zhì)疑，應(yīng)適度堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不應(yīng)完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導(dǎo)并說(shuō)服客戶，使客戶認(rèn)同自己的設(shè)計(jì)作品。
(三)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定，習(xí)見(jiàn)的做法是由指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)的評(píng)分組成，兩部分的比例各占50%，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這屬于“校內(nèi)循環(huán)”。對(duì)于以創(chuàng)業(yè)理念為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，答辯小組的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可以做弱化處理，而將社會(huì)(或客戶)對(duì)學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)得失的評(píng)價(jià)放在重要位置。具體內(nèi)容包括:設(shè)計(jì)理念是否合適，功能設(shè)計(jì)是否符合業(yè)主需要，技術(shù)措施是否合理，哪些部分還需要改進(jìn)，界面設(shè)計(jì)是否悅目，植物種植設(shè)計(jì)效果是否美觀，家具與陳設(shè)選擇是否得當(dāng)，風(fēng)格采用是否合適，氛圍營(yíng)造是否到位，如何平衡個(gè)人設(shè)計(jì)理念與業(yè)主決策之間的矛盾，施工效果如何，采用何種材料和施工工藝完成設(shè)計(jì)等等。在整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施和現(xiàn)場(chǎng)跟蹤的過(guò)程中，學(xué)生可以采用攝影或工作筆記等方式進(jìn)行記錄、總結(jié)。基于創(chuàng)業(yè)理念下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與質(zhì)量管理的整體效能要求更高。同時(shí)，通過(guò)分析個(gè)人與社會(huì)需求兩者之間的差距，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)更加多元開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)中目標(biāo)、實(shí)施、反饋、控制子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；給排水科學(xué)與工程專業(yè)；卓越工程師
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0230-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、卓越工程人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合、靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力等方面具有不可或缺和不可替代的作用。本文以近年來(lái)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合目前給排水科學(xué)與工程專業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)的要求，對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所作的幾點(diǎn)探索進(jìn)行討論。
一、關(guān)鍵環(huán)節(jié)把關(guān)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保障
1.充分重視畢業(yè)實(shí)習(xí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科學(xué)生鞏固、提高、運(yùn)用學(xué)生理論知識(shí)的重要實(shí)踐。而畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了將理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合感官認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生初步對(duì)給水排水實(shí)際工程有所了解；而在與畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)為同一學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了全面的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生在參觀過(guò)程中能將理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，對(duì)高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)具有不可缺少的促進(jìn)作用。學(xué)生帶著問(wèn)題參觀，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論，會(huì)加深對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中更好地靈活運(yùn)用理論知識(shí)。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，為加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的助益作用，我們?cè)诓扇×艘韵聨追N措施：（1）提前布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。教師要求在畢業(yè)實(shí)習(xí)前一周設(shè)計(jì)任務(wù)書。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)參加相關(guān)的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，會(huì)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)更加用心，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容要有更深入的理解，有助于學(xué)生有意識(shí)地將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的培訓(xùn)。在同濟(jì)大學(xué)對(duì)畢業(yè)實(shí)體的要求之下，給水排水專業(yè)深化制定了《給水排水專業(yè)卓越人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)細(xì)則》，細(xì)則中明確對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師提出了更高的要求，“給水排水專業(yè)本科生實(shí)習(xí)采取責(zé)任教授制度，實(shí)習(xí)任務(wù)由一名責(zé)任教授總負(fù)責(zé)，由不同方向（建筑給水排水、給水處理、污水處理）的教師參加指導(dǎo)。每次實(shí)習(xí)前由責(zé)任教授對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（尤其是青年教師）進(jìn)行集中培訓(xùn)。（3）舉辦面對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)注意問(wèn)題講座。在畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始前，邀請(qǐng)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，針對(duì)不同的工程內(nèi)容（給水廠、污水廠及室內(nèi)建筑給水排水）就畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生參觀過(guò)程中應(yīng)該注意的要點(diǎn)、工程問(wèn)題進(jìn)行講座，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中清楚需要特別用心觀察的問(wèn)題。
2.嚴(yán)格的中期檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的保障。畢業(yè)設(shè)計(jì)中，盡管指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度，但仍有個(gè)別學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)拖延到答辯前突擊完成。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的中期檢查可以較好地督促學(xué)生保質(zhì)、保量、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。中期檢查中，要求學(xué)生將完成的設(shè)計(jì)成果全部打印出來(lái)，上交后，由系里集中組織中期檢查小組，對(duì)每份成果的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給學(xué)生改正。中期檢查的結(jié)果同時(shí)反饋給相應(yīng)指導(dǎo)教師，就學(xué)生的進(jìn)度、質(zhì)量提出建議，指導(dǎo)教師進(jìn)一步督促后期的設(shè)計(jì)工作。此外，針對(duì)學(xué)生中期檢查的質(zhì)量，給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，作為最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的參考。采取嚴(yán)格的中期檢查制度后，基本上可以保證所有學(xué)生按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的講座
為了更好地保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的不同階段舉辦了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座。三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，分別在設(shè)計(jì)初期和中期階段舉辦講座。在設(shè)計(jì)初期，主要以校內(nèi)教師為主，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)專題方向開(kāi)辦講座，就工程設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)階段、設(shè)計(jì)方法、實(shí)際中常見(jiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行講解。此階段的講座內(nèi)容主要為了教會(huì)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)方法。在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵有了一定認(rèn)識(shí)，因此，需要為學(xué)生提供更多實(shí)際工程設(shè)計(jì)中所涉及到的知識(shí)。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的工程師，面對(duì)學(xué)生和缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師開(kāi)辦講座。此階段的講座內(nèi)容除了技術(shù)方面的講座和答疑外，還側(cè)重于工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、參與項(xiàng)目及工程管理、有效的溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力等與就業(yè)實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題分析進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。該階段的講座設(shè)置目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并提高其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)中分階段的講座后，學(xué)生反饋收獲很大。
三、多種指導(dǎo)方式的探索
自同濟(jì)大學(xué)給水排水專業(yè)入選國(guó)家卓越工程師計(jì)劃以來(lái)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式及模式方面進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐與探索。近兩年來(lái)，我們重點(diǎn)對(duì)校企聯(lián)合和中外合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行了探索。對(duì)于校企聯(lián)合方式，選取上海市市政設(shè)計(jì)研究院、現(xiàn)代集團(tuán)、上海市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院等行業(yè)內(nèi)實(shí)力雄厚的企業(yè)為實(shí)踐基地，以企業(yè)中的實(shí)際工程問(wèn)題為設(shè)計(jì)題目，學(xué)生到企業(yè)中去完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，以企業(yè)導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師為輔，企業(yè)工程師和校內(nèi)導(dǎo)師共同布置具體設(shè)計(jì)任務(wù)、開(kāi)題、共同監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度與質(zhì)量及最終成績(jī)?cè)u(píng)定。企業(yè)導(dǎo)師以實(shí)際工程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，校企聯(lián)合的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的任務(wù)量和設(shè)計(jì)深度普遍大于校內(nèi)學(xué)生。但是，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)項(xiàng)目可能存在設(shè)計(jì)內(nèi)容窄，僅為某一工藝單元設(shè)計(jì)的問(wèn)題，為了使學(xué)生全面把握工藝流程的設(shè)計(jì)，校內(nèi)導(dǎo)師在下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)階段，與企業(yè)導(dǎo)師共同設(shè)定設(shè)計(jì)內(nèi)容，共同把關(guān)設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)度。2012年上半學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，15名學(xué)生參加了校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的18.7%，該部分同學(xué)均較高質(zhì)量地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)良率達(dá)到100%。在企業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生提前介入真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作，對(duì)于學(xué)生日后的工作非常有幫助，在以后的設(shè)計(jì)中，我們會(huì)繼續(xù)加大學(xué)生對(duì)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與度。在2012年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有2名同學(xué)參加了中外合作指導(dǎo)畢業(yè)論文，2名同學(xué)在美國(guó)UIUC大學(xué)完成了畢業(yè)論文。此種指導(dǎo)方式主要適用于部分在國(guó)外的交換生。該部分學(xué)生需要在國(guó)外修習(xí)課程，無(wú)法回到國(guó)內(nèi)完成畢業(yè)論文任務(wù)，該部分同學(xué)的題目來(lái)源于所在國(guó)家的實(shí)際水處理問(wèn)題。在具體實(shí)施中，我們主要探索了網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的方式。對(duì)于該部分學(xué)生采用了國(guó)外導(dǎo)師為輔，國(guó)內(nèi)指導(dǎo)教師為主的指導(dǎo)方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)郵件、視頻的方式，國(guó)內(nèi)導(dǎo)師教授學(xué)生有效檢索、閱讀文獻(xiàn)、科學(xué)研究方法、歸納、分析及總結(jié)問(wèn)題等學(xué)習(xí)方法，對(duì)于研究?jī)?nèi)容、研究中的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。畢業(yè)論文完成后，要求學(xué)生回國(guó)內(nèi)答辯。目前，參加國(guó)際交流的學(xué)生數(shù)量逐年增加，探索怎樣保證該部分同學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是我們今后重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)中仍存在的問(wèn)題
1.畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短。以同濟(jì)大學(xué)給水排水專業(yè)為例，盡管對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)從教師配置、培訓(xùn)、前期講座方面等做了工作，以保證學(xué)生對(duì)實(shí)際工程有直觀、全面的認(rèn)識(shí)，但是兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證學(xué)生對(duì)工藝環(huán)節(jié)的深入了解。
2.年青教師的工程能力缺乏。師資中的青年教師普遍存在學(xué)校直接到學(xué)校，學(xué)歷高，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，專業(yè)知識(shí)存在局限性，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇、構(gòu)建和指導(dǎo)方面的問(wèn)題。以同濟(jì)大學(xué)給水排水專業(yè)為例，45歲以下教師比例達(dá)到55%，而其中90%都是從本科、碩士、博士、博士后到工作。主要的能力積累在于科研方面，普遍缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂不同于其他理論教學(xué)課堂,設(shè)計(jì)講究實(shí)踐,因此如果單純依靠理論講解,難以讓學(xué)生掌握課程知識(shí)和達(dá)到課程的技能要求,而如果單純依靠設(shè)計(jì)作業(yè)去強(qiáng)化,又不容易激發(fā)學(xué)生的積極性,導(dǎo)致大部分學(xué)生都是敷衍了事,而將設(shè)計(jì)賽事和展覽融入到課堂教學(xué)中,則可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂效率。近年來(lái),各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽及展覽層出不窮,而高校向來(lái)是各種設(shè)計(jì)比賽和展覽的重要參與者,同時(shí)設(shè)計(jì)比賽與設(shè)計(jì)展覽也開(kāi)始成為一個(gè)新的元素被引入藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與展覽的目的性強(qiáng),對(duì)成果要求較高,因此對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用比較明顯。賽事展覽與藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)合可以從以下幾個(gè)方面入手:
第一，首先要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì),掌握競(jìng)賽展覽介入的時(shí)機(jī)。每個(gè)課程都有其獨(dú)立的體系,因此教師在上課前必須進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì),從而指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。如果想把設(shè)計(jì)競(jìng)賽很好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié),必須在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始便有整體規(guī)劃。設(shè)計(jì)競(jìng)賽是綜合性的設(shè)計(jì)教育活動(dòng),要求參與者有良好的專業(yè)技能,因此設(shè)計(jì)競(jìng)賽適合放在大三進(jìn)行,這一時(shí)期有大量的專業(yè)課,競(jìng)賽也很容易與之融合。這需要教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)能夠積極調(diào)整教學(xué)方式,制定較為靈活的教學(xué)計(jì)劃,為競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)施完成留下充足的時(shí)間。同時(shí)為了更大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可以適當(dāng)將競(jìng)賽結(jié)果與課程評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián)。比如長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在大三的公共空間設(shè)計(jì)課程當(dāng)中就結(jié)合了技能抽查組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)技能抽查其中一個(gè)模塊就是室內(nèi)設(shè)計(jì)公共空間設(shè)計(jì)模塊，在教學(xué)上，修改了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，把以前的公共空間基本設(shè)計(jì)理論的內(nèi)容省略，主要以技能抽查的項(xiàng)目拿來(lái)給學(xué)生做模擬訓(xùn)練，做輔導(dǎo)。以公共空間設(shè)計(jì)的KTV包房設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、酒店客房設(shè)計(jì)、辦公室設(shè)計(jì)等等作為學(xué)生訓(xùn)練的主題，把設(shè)計(jì)理論的知識(shí)點(diǎn)穿插到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中來(lái)講，完全以符合公司需要的技能抽查的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這樣，學(xué)生在實(shí)踐中就掌握了必備技能和重點(diǎn)知識(shí)理論知識(shí)也能在實(shí)踐中來(lái)理解、掌握和消化。這個(gè)課程的教學(xué)改革取得了非常好的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)了“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”,全面提高了教學(xué)質(zhì)量,也培養(yǎng)了企業(yè)真正需要的技能型人才。
第二，對(duì)相關(guān)競(jìng)賽展覽進(jìn)行必要分類。為了恰如其分地融入競(jìng)賽，對(duì)各層次的設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)行分類和選擇非常重要,因?yàn)樵O(shè)計(jì)比賽層出不窮,但是并非每個(gè)比賽都適合融入到課堂教學(xué),且不同比賽也需要和不同的課堂教學(xué)相結(jié)合。選擇競(jìng)賽可以從以下幾個(gè)方面入手。其一,選擇適合本課程內(nèi)容的競(jìng)賽,比如家具設(shè)計(jì)課程中,可以選擇“2014‘安吉椅業(yè)杯’中國(guó)座椅設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽”。把比賽融入到課堂，用比賽的要求來(lái)要求學(xué)生做設(shè)計(jì)，他們的認(rèn)真程度比傳統(tǒng)的模擬練習(xí)更大，因?yàn)檎鎸?shí)性很強(qiáng)，對(duì)于作業(yè)的要求也會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行。如果比賽中能夠得到一兩個(gè)獎(jiǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就起到了更大的推動(dòng)作用，這樣的教學(xué)能起到事半功倍的作用。其二,選擇最能鍛煉學(xué)生綜合能力的比賽項(xiàng)目,比如在指導(dǎo)大三學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也可以參加“中國(guó)高等學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)——城市設(shè)計(jì)/景觀/建筑/室內(nèi)/光環(huán)境專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的比賽項(xiàng)目,老師可以用此競(jìng)賽的要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)實(shí)地邁入社會(huì)與市場(chǎng)，也能催生中國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才。
第三，樹(shù)立健康的參賽理念,避免功利性與盲目性。競(jìng)賽有優(yōu)勢(shì)和益處,但它并不是一把萬(wàn)能鑰匙，并非所有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽都與課程內(nèi)容相契合。因此需要參賽單位和參賽者學(xué)會(huì)甄別,同時(shí)擁有相對(duì)健康的參賽原則,避免或減少盲目性及功利性,尤其在設(shè)計(jì)教育相對(duì)浮躁的當(dāng)代,更應(yīng)該以積極的行動(dòng)、泰然處之的心態(tài)面對(duì)名種比賽,否則可能得不償失。
二、將真實(shí)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂
第一，首先必須通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃、有創(chuàng)意地組織教學(xué)。比如室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在技術(shù)與工藝、設(shè)計(jì)理念與形式的銜接方面，增設(shè)現(xiàn)代新材料、新工藝、新技術(shù)等課程。在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性設(shè)計(jì)的同時(shí)，建立和完善教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，這些都有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的建設(shè)和研究的系統(tǒng)性發(fā)展。要力求在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)中注入新鮮的、系統(tǒng)的教學(xué)新理念，從而更好地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造潛能。第二，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中教師可以拿真實(shí)項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐。只有在實(shí)踐中，才能真正發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和不足，從而做到更好。比如在長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程中，就把真實(shí)客戶請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解客戶的需求。隨后教師又根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理念，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生做設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力方面的練習(xí)。然后帶學(xué)生走進(jìn)工地現(xiàn)場(chǎng)量房，做出設(shè)計(jì)。在裝飾裝修過(guò)程中，親身體驗(yàn)走進(jìn)材料市場(chǎng)選購(gòu)材料，跟進(jìn)工地現(xiàn)場(chǎng)施工，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)工藝流程，深入到室內(nèi)設(shè)計(jì)的各道工序，讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚膮⒂^學(xué)習(xí)、修改訂正中將理論聯(lián)系實(shí)踐，提升設(shè)計(jì)的務(wù)實(shí)水平。課程考核也可以請(qǐng)客戶參與考評(píng)。
三、深化校企合作
首先，和校外的設(shè)計(jì)公司及企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，聘請(qǐng)一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士來(lái)進(jìn)行講座、授課，這樣既可以提高學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，將學(xué)生獨(dú)特、新穎的創(chuàng)意思維能力與社會(huì)需要較好地結(jié)合，也可以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力及社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)意能力，掌握和達(dá)到對(duì)環(huán)境藝術(shù)的應(yīng)用能力和實(shí)施能力，使學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)其他各門課程進(jìn)行有效地綜合和融會(huì)貫通,最終能夠更深入、更熟練運(yùn)用環(huán)境藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)和技能。同時(shí)，校外室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾公司及企業(yè)在操作中也可以從學(xué)生的思維中源源不斷地汲取新奇創(chuàng)意和觀念，達(dá)到互助互利的雙贏效果。例如長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從社會(huì)企業(yè)中聘請(qǐng)了資深專家，參與到人才培養(yǎng)方案建設(shè)中，幫助學(xué)校制定更符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)方案，提出建設(shè)性建議。校外專家也不定時(shí)來(lái)校為學(xué)生進(jìn)行講座和授課，能為學(xué)生帶來(lái)最新的企業(yè)文化以及專業(yè)知識(shí)，事實(shí)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常大，學(xué)院和企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)達(dá)到了較好的效果。其次，實(shí)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。職業(yè)院校最終要完成的使命就是為學(xué)生找出路、謀工作，將在學(xué)校中學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)力為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)即把學(xué)生都放到企業(yè)去頂崗培訓(xùn)，讓他們與企業(yè)直接接洽。頂崗實(shí)習(xí)通常可以放在大學(xué)最后一年的下學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計(jì)前后或同期。提前進(jìn)入工作狀態(tài)，提前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，等到學(xué)生真正畢業(yè)時(shí)，不僅專業(yè)能力得到了長(zhǎng)足進(jìn)步，也已經(jīng)熟悉了企業(yè)的運(yùn)作模式，提前結(jié)束了試用期和適應(yīng)期，就可以實(shí)現(xiàn)到公司直接上崗。長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在大三的最后一個(gè)學(xué)期有為期至少半年的頂崗實(shí)習(xí)，從環(huán)境藝術(shù)專業(yè)去年的就業(yè)情況來(lái)看，有90%左右的學(xué)生都在頂崗實(shí)習(xí)的單位通過(guò)試用期并正式工作。
四、建立工作室，開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)
合的實(shí)踐教學(xué)模式建立工作室是高職院校發(fā)展的趨勢(shì)和需要。例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立模型工作室，學(xué)生們可以將自己的設(shè)計(jì)制作成模型，不但能提高他們的動(dòng)手能力，還能提高他們從圖紙到實(shí)物這個(gè)過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。這種專業(yè)技能和技術(shù)是對(duì)課堂理論教學(xué)的有力補(bǔ)充：對(duì)外走市場(chǎng)化道路，利用工作室資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系企業(yè)，待業(yè)，承攬業(yè)務(wù)；對(duì)內(nèi)提供教學(xué)實(shí)踐與科研資源。形成與企業(yè)、行業(yè)產(chǎn)品與技術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技術(shù)聯(lián)合體，使得專業(yè)教學(xué)得以更有效地與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，架起了專業(yè)教學(xué)與行業(yè)技術(shù)發(fā)展之間的橋梁，為課堂帶來(lái)了大量來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目和課題，從而為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)可靠。
五小結(jié)
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)； 實(shí)踐教學(xué)； 改革； 模式
中國(guó)設(shè)計(jì)業(yè)經(jīng)過(guò)20 多年的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前，高等院校均已開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。高校畢業(yè)生的迅速增加，，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求也更加苛刻，帶來(lái)的直接問(wèn)題就是畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)狀況。構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式尤其顯得重要，而其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐。
1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必要性
1.1 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，本系列課程由三個(gè)板塊構(gòu)成。包括：基礎(chǔ)模塊（含室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原理、建筑史、人體工程學(xué)），專業(yè)模塊（含室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)），實(shí)踐模塊（畢業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐）。專業(yè)模塊作為核心設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，由基礎(chǔ)模塊的教學(xué)提供支撐，通過(guò)實(shí)踐模塊的教學(xué)獲得提升。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分，是對(duì)理論課程很好的補(bǔ)充和完善，是學(xué)生由動(dòng)腦到動(dòng)手的重要實(shí)現(xiàn)過(guò)程。主要包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩部分。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)方法，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，掌握實(shí)際空間的設(shè)計(jì)技巧、方法。如組織學(xué)生參觀和了解室內(nèi)設(shè)計(jì)公司和室內(nèi)施工現(xiàn)場(chǎng)與室內(nèi)材料加工中心等。
設(shè)計(jì)實(shí)踐：主要指實(shí)際參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目和參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽。通過(guò)實(shí)踐設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生掌握室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)方法和技巧，從而熟悉、掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)流程和規(guī)律。尤其通過(guò)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和擴(kuò)大他們的設(shè)計(jì)視野。
1.2 實(shí)踐教學(xué)的需要
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況近年呈現(xiàn)惡化的趨勢(shì)，這一方面和近幾年的就業(yè)大環(huán)境有關(guān)系，同時(shí)也與部分院校專業(yè)的課程設(shè)置有很大的關(guān)系。尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，執(zhí)行起來(lái)也是做些表面文章，造成了畢業(yè)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，動(dòng)手能力的低下，以及處理實(shí)際問(wèn)題能力差的現(xiàn)象。
因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到合適工作、設(shè)計(jì)公司和機(jī)構(gòu)選不到合適人才的尷尬局面。所以，要想改善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況，實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行，而且要引起教育管理者和專業(yè)教師的高度重視。
2 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的一些問(wèn)題
目前，一些高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：一是理論和實(shí)踐的脫節(jié)；二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠。
2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)
對(duì)于部分高校，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師是不夠的。但是高校需要的是高水平的專業(yè)教師，他們要有實(shí)力、有水平、有素養(yǎng)，具備國(guó)際視野，更要有關(guān)愛(ài)學(xué)生和社會(huì)大眾的愛(ài)心。而現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)界中真正有水平的設(shè)計(jì)人員大多在企業(yè)、在社會(huì)而不在高校。與此同時(shí)，在學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師很少深入企業(yè)，沒(méi)有與實(shí)踐很好地結(jié)合，缺少深入一線工廠和企業(yè)理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣他們的知識(shí)勢(shì)必會(huì)與社會(huì)需求脫節(jié)。其教學(xué)理念與教學(xué)思想大多脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育思想和書本上的“教條主義”。而課余他們從事的與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相關(guān)的工作也不多。
2.2 學(xué)生得不到社會(huì)最需要的知識(shí)和技能
設(shè)計(jì)是一門交叉的學(xué)科，而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要掌握的專業(yè)知識(shí)包括美學(xué)、人體工程學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等，現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法具體說(shuō)明哪一門知識(shí)與室內(nèi)設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)或到底有多少知識(shí)與其有關(guān)。而這些對(duì)本科生來(lái)說(shuō)不可能在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)完成，但是，學(xué)生不掌握這些知識(shí)，就不可能成為一名好的設(shè)計(jì)人員，也就是說(shuō)，學(xué)生要具備這些知識(shí)，需要有足夠的時(shí)間才行。部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)所開(kāi)設(shè)的課程是比較雜亂的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、英語(yǔ)等課程占據(jù)了學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間，而那些關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵課程反被淡化或忽略。例如室內(nèi)設(shè)計(jì)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的草圖設(shè)計(jì)、空間理解能力，由于學(xué)生對(duì)相關(guān)材料、工藝、工程技術(shù)等知識(shí)了解得非常膚淺，設(shè)計(jì)的作品根本就無(wú)法實(shí)施，流于空泛的造型概念。
3 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探討針對(duì)上述存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不難總結(jié)出適合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一些方法和模式。
3.1 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)
“一流”的高校教育需要有“一流”的青年教師隊(duì)伍，毫不夸張地說(shuō)，青年教師是未來(lái)教育改革與發(fā)展的希望。因此對(duì)青年教師的培養(yǎng)非常重要，具體如下：
第一采取青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制或?qū)嵭小爸n”環(huán)節(jié)。在授課和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，安排一名教學(xué)名師作為指導(dǎo)教師，對(duì)青年教師嚴(yán)格要求和“傳、幫、帶”相結(jié)合，在制定大綱、講搞、授課教案等內(nèi)容的實(shí)施上給予幫助，并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中幫助青年教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。第二學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織青年教師參與一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書的編寫工作。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅使青年教師受到磨煉、充實(shí)，而且培養(yǎng)了他們愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。第三加強(qiáng)本校青年教師與其他高校教師及企業(yè)技術(shù)人員的交流和聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和鍛煉，提高他們的知識(shí)層次和擴(kuò)大其設(shè)計(jì)視野。
3.2 注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在于注重動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、從二維到三維造型的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)材料設(shè)計(jì)、施工工藝學(xué)等方面知識(shí)的理解。室內(nèi)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，從設(shè)計(jì)定位，市場(chǎng)調(diào)查、分析到設(shè)計(jì)草圖，計(jì)算機(jī)效果圖，設(shè)計(jì)方案制成模型，以及最后的營(yíng)銷，都需要設(shè)計(jì)人員親自動(dòng)手才能更好地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)構(gòu)思的原創(chuàng)性和邏輯性。學(xué)生參與其中，在動(dòng)手制作的過(guò)程中，也是激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生掌握各種制作工具的使用方法、了解材料的特性和施工工藝方面的知識(shí)有很好的幫助，也間接地指引著學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式，使設(shè)計(jì)工作變得更加行之有效。
為了在課堂教學(xué)中結(jié)合專業(yè)實(shí)際，突出學(xué)生的操作技能培養(yǎng)，教師可以同學(xué)生一起深入工廠、企業(yè)等實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，收集、掌握有關(guān)專業(yè)情況以及各種施工工藝要求，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生。這樣，通過(guò)實(shí)踐前的資料、考察、設(shè)計(jì)，再輔以示范、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、討論等教學(xué)過(guò)程，最終達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。
3.3 合理安排實(shí)踐教學(xué)
在教學(xué)組織上，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系中，可以適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，保證實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和條件。教師可以將培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力的原則具體落實(shí)在每門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師們以項(xiàng)目為依托，將實(shí)際工程項(xiàng)目研究融入課堂教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際。除課堂教學(xué)外，學(xué)生也可參與教師工程項(xiàng)目的研究，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們可以吸納國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)際情況，在本科教育教學(xué)時(shí)間安排上，大一、大二年級(jí)可以注重專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課的學(xué)習(xí)，大三結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)規(guī)范，畢業(yè)生可以深入企業(yè)或公司重點(diǎn)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
4 小結(jié)
室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作為專業(yè)課程設(shè)置的重要一環(huán)，是對(duì)理論課程的補(bǔ)充和完善。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的合理安排，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)由動(dòng)腦的理性認(rèn)識(shí)向動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)渡的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)鞏固課堂教學(xué)知識(shí)、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)有很好的幫助。設(shè)計(jì)實(shí)踐不僅僅是完成設(shè)計(jì)任務(wù)和獲得經(jīng)濟(jì)效益，從教學(xué)角度來(lái)講，它是課程設(shè)計(jì)的補(bǔ)充和完善，更是專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 校企合作；裝飾人才；實(shí)踐辦學(xué)；特色
1 校企合作辦學(xué)的原由所在
校企合作是時(shí)代的召喚,是社會(huì)進(jìn)步的需求，是校企雙方共同發(fā)展、參與競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略需要，是雙方科學(xué)、實(shí)效發(fā)展的可行性選擇：只有合作，才能更好、更快發(fā)展；只有合作，才能更大、更強(qiáng)發(fā)展。鞍山綠葉裝飾工程有限公司，多年以來(lái)一直作為鞍山師范學(xué)院美術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)踐基地。在長(zhǎng)期形成的友誼基礎(chǔ)、事業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)同基礎(chǔ)上，雙方開(kāi)展實(shí)質(zhì)性聯(lián)合辦學(xué)。2006年10月鞍山綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校――鞍山師范學(xué)院美術(shù)系教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)基地正式成立。雙方合作之所以具有一致的認(rèn)識(shí)、主動(dòng)的姿態(tài)、不竭的動(dòng)力，原由從三個(gè)方面論及。
1.1 出于企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略思考：校企合作辦學(xué)有利于企業(yè)吸引、選納大量?jī)?yōu)秀人才，構(gòu)建高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)；有利于企業(yè)壯大自我，拓展生存空間；有利于企業(yè)提升文化層次、打造行業(yè)品牌，提升知名度。
1.2 出于學(xué)校辦學(xué)的改革需要：校企合作辦學(xué)有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性；有助于學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)校開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.3 出于學(xué)生迫切的成才愿望：校企合作辦學(xué)滿足了學(xué)生完善知識(shí)技能、掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高職業(yè)素養(yǎng)、增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干的需要。
2 校企合作辦學(xué)成功所在
2.1 合作雙方具有廣博的事業(yè)胸懷，著眼行業(yè)整體水平，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。近些年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師被媒體譽(yù)為“金色灰領(lǐng)職業(yè)”之一。據(jù)國(guó)家人事部門的權(quán)威統(tǒng)計(jì)，未來(lái)20-50年裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，目前全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才缺口達(dá)到40萬(wàn)，全國(guó)很多藝術(shù)院校畢業(yè)的大學(xué)生無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)上的需求，綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的創(chuàng)辦，為全國(guó)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師貢獻(xiàn)了自己的力量。校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，目的是共同打造裝飾裝修行業(yè)的黃埔軍校！讓每一位走出黃埔軍校的學(xué)員將裝飾行業(yè)最具前沿的設(shè)計(jì)理念、精湛技術(shù)、優(yōu)秀文化傳承給鞍山乃至全省、全國(guó)的裝飾裝修公司，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)一份愛(ài)心。
2.2 具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)、社會(huì)聲譽(yù)，強(qiáng)勢(shì)聯(lián)合。鞍山師范學(xué)院美術(shù)系初建于1993年，現(xiàn)設(shè)有美術(shù)學(xué)（師范類）、書法（非師范類）、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝飾雕塑6個(gè)本科專業(yè)及方向。美術(shù)教學(xué)樓8000平方米，設(shè)有畫室、多媒體教室、陶藝工作室、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和美術(shù)展覽館等。多年來(lái)，美術(shù)系堅(jiān)持育人為本，質(zhì)量立系、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，大力實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，形成了“強(qiáng)教學(xué)、重實(shí)踐”的特色辦學(xué)思路，專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)。
鞍山綠葉裝飾工程有限公司從1995年成立以來(lái)，在十二年的奮斗歷程中屢創(chuàng)高峰，成為鞍山及遼寧省裝修界的楷模。它是鞍山市裝飾裝修公司的領(lǐng)軍企業(yè)，如今，它已是擁有700余人，十二支專業(yè)施工隊(duì)伍、九大職能部門及六大品牌建材商場(chǎng)的規(guī)模化裝飾公司。曾被市政府授予鞍山裝修界唯一一家免檢企業(yè)，被遼寧省評(píng)為“遼寧省十佳優(yōu)秀裝飾公司”，被中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)評(píng)為“質(zhì)量服務(wù)雙優(yōu)企業(yè)”，具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和雄厚的實(shí)力。
由鞍山師范學(xué)院和鞍山綠葉裝飾工程有限公司聯(lián)合開(kāi)辦的鞍山綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，是經(jīng)鞍山市勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)確認(rèn)的，是遼寧首家專門培養(yǎng)裝飾行業(yè)人才的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。 學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了省內(nèi)美術(shù)院校與成功企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新思路。學(xué)校是鞍山室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)唯一指定的裝飾裝修行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，四十余家的理事單位（鞍山及周邊地區(qū)裝飾裝修公司）成為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)習(xí)和就業(yè)的保障基地。校企優(yōu)勢(shì)聯(lián)合，共同造就裝飾人才！
2.3 互動(dòng)合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。綠業(yè)裝飾人才學(xué)校座落在鞍山師范學(xué)院院內(nèi)，以大學(xué)校園文化和先進(jìn)企業(yè)文化互為依托，學(xué)員既可以享用一流的教學(xué)設(shè)備，涉足上百個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)，領(lǐng)略裝飾工程的施工工藝、操作流程，所學(xué)課程又有資深的教學(xué)管理專家策劃、業(yè)務(wù)精湛的教師講授、經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)精英指導(dǎo)，在理論和實(shí)踐的循環(huán)反復(fù)中感悟真知，置身于先進(jìn)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)中提升自我。
2.4 科學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)、全面育人。學(xué)校根據(jù)裝飾人才培養(yǎng)目標(biāo) , 成立校企雙方領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專門教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，確立了理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系 。在實(shí)踐教學(xué)管理上 ,建立了一套切實(shí)可行的運(yùn)作機(jī)制 ,如,加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教師管理,對(duì)教師每一堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)與監(jiān)控 ;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容管理 ,及時(shí)將崗位中的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識(shí)引入實(shí)踐教學(xué)中。走向職場(chǎng)，必須具備職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校開(kāi)設(shè)全面的職業(yè)素質(zhì)教育課。
3 校企合作辦學(xué)的收益所在
3.1 發(fā)展雙贏：高校與企業(yè)良好的合作對(duì)于人才資源開(kāi)發(fā)必將發(fā)揮重要作用 ,不僅可形成高校辦學(xué)水平的提高和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的雙贏局面 ,而且可為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障 ,確保科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施
3.2 效益互利：學(xué)校培養(yǎng)人才、增強(qiáng)學(xué)生和專業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，贏得了社會(huì)效益, 企業(yè)優(yōu)選優(yōu)聘,提升文化，打造品牌， 贏得了經(jīng)濟(jì)效益。
4 校企合作辦學(xué)的特色實(shí)踐所在
綠業(yè)裝飾人才學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，富有創(chuàng)意思維，并能將其設(shè)計(jì)和構(gòu)思通過(guò)徒手和計(jì)算機(jī)軟件繪制出來(lái)；掌握空間設(shè)計(jì)、材料學(xué)、施工工藝、工程預(yù)算報(bào)價(jià)、洽談客戶等專業(yè)實(shí)踐知識(shí)；能獨(dú)立操作室內(nèi)設(shè)計(jì)的完整工作流程，并具備較高的藝術(shù)文化修養(yǎng)與職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，深造班開(kāi)設(shè)的全部課程中，18%由高校教師專門授課，30%由企業(yè)設(shè)計(jì)師專門傳授，52%由校企雙方共同任教。教學(xué)實(shí)踐特色在課程類別與安排上體現(xiàn)如下：
4.1 實(shí)驗(yàn)操作課程：電腦制圖課程由鞍山師范學(xué)院專業(yè)講師與綠葉裝飾公司資深設(shè)計(jì)師共同授課，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)精講室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須掌握的五大設(shè)計(jì)軟件，傳授最具工作實(shí)操性的繪圖技能，使學(xué)生獨(dú)立制作精美的效果圖及完整的施工圖。
4.2 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課程：專業(yè)而又迅速地提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力是學(xué)校最大的特色教學(xué)。實(shí)踐課程由綠葉裝飾公司高級(jí)工程師、資深設(shè)計(jì)師和鞍山裝飾行業(yè)的專家學(xué)者傳授最直接、最實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生們可以在綠葉裝飾公司的上百家施工現(xiàn)場(chǎng)從水、電、木、瓦的每一種材料，每一種工藝去實(shí)踐裝飾工程的真實(shí)流程，直到學(xué)生完全掌握為止。
4.3 職業(yè)教育課程：學(xué)校培養(yǎng)的是“得才兼?zhèn)洹?人才，不但要教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人、做事。職業(yè)素質(zhì)教育全部課程由企業(yè)家講授，企業(yè)家們用最真實(shí)的心聲告知學(xué)生現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。全面的職業(yè)素質(zhì)教育課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩條腿走路，促使學(xué)生提高專業(yè)技能、職業(yè)道德、品格修養(yǎng)，使其畢業(yè)時(shí)就能迅速適應(yīng)工作崗位要求，受到更多用人單位的青睞。
4.4 崗位實(shí)習(xí)課程：學(xué)生通過(guò)崗位實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯任務(wù)，全面展示自我。對(duì)此，學(xué)校給與了精心的設(shè)計(jì)與安排。
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生畢業(yè)后都將成為一名即精通設(shè)計(jì)、預(yù)算、報(bào)價(jià)、選材、施工等流程，又能獨(dú)立完成談單、簽單工作的合格設(shè)計(jì)師。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排專業(yè)指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生在綠葉裝飾公司設(shè)計(jì)部完成。從與客戶進(jìn)行當(dāng)面洽談到做出客戶滿意的全套設(shè)計(jì)方案（包括設(shè)計(jì)說(shuō)明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖）直至裝飾材料、預(yù)算報(bào)價(jià)、施工及工程驗(yàn)收的整個(gè)工作流程，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)2-5名學(xué)員。
通過(guò)畢業(yè)答辯，讓畢業(yè)學(xué)生直接走向設(shè)計(jì)師的崗位。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行公開(kāi)答辯，屆時(shí)，誠(chéng)邀業(yè)內(nèi)專家學(xué)者、鞍山首席設(shè)計(jì)師、新聞媒介等專業(yè)人士檢閱辦學(xué)成果及學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)邀請(qǐng)鞍山室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)四十余家理事單位及周邊城市的裝飾公司蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及優(yōu)先聘用。
4 校企合作辦學(xué)的方向所在
目前，深造班中，45%的學(xué)員是高校相關(guān)專業(yè)在校生、畢業(yè)生，55%是社會(huì)上有一定美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對(duì)裝飾設(shè)計(jì)愛(ài)好者、從業(yè)者。校企間互動(dòng)性的設(shè)計(jì)展示大賽、專家學(xué)者講座等活動(dòng)無(wú)論對(duì)裝飾人才學(xué)校學(xué)員，還是對(duì)在校大學(xué)生、專業(yè)教師、管理人員都有著深刻的影響和啟迪。
一年來(lái)的實(shí)踐辦學(xué)、互動(dòng)交流，帶給鞍山師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、精神理念方面的效益是無(wú)可估量的，更多的學(xué)生渴盼到綠業(yè)裝飾人才學(xué)校系統(tǒng)接受實(shí)踐培養(yǎng)與造就。審時(shí)度勢(shì)，校企雙方應(yīng)將合作向縱深推進(jìn)，嘗試“3+1”學(xué)制教學(xué)改革，增設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理、預(yù)算員、咨詢師、產(chǎn)品顧問(wèn)、陳設(shè)設(shè)計(jì)師、客戶經(jīng)理等專業(yè)培養(yǎng)方向，完善發(fā)展校企合作人才培養(yǎng)模式。“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有待于實(shí)踐辦學(xué)雙方在裝飾人才培養(yǎng)領(lǐng)域的探索、推進(jìn)！
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：風(fēng)冷熱泵冷熱水機(jī)組風(fēng)機(jī)盤管獨(dú)立新風(fēng)系統(tǒng)
1、風(fēng)冷熱泵的工作原理
熱泵的供熱循環(huán)與制冷循環(huán)均系逆卡諾循環(huán),只不過(guò)在空調(diào)器的制冷系統(tǒng)中增設(shè)一個(gè)四通換向閥,改變冬、夏季制冷劑流動(dòng)方向來(lái)達(dá)到此目的。這樣一臺(tái)機(jī)組夏季可進(jìn)行供冷,冬季又可進(jìn)行供熱。風(fēng)冷熱泵機(jī)組是利用室內(nèi)外空氣作冷熱源,它不用冷卻水泵、冷卻水管路及冷卻塔,省去了龐大的冷卻水系統(tǒng);不占機(jī)房面積,投資省,安裝方便;冬季供暖節(jié)電,不污染環(huán)境,對(duì)環(huán)保有利;維修保養(yǎng)也方便。在水源緊張環(huán)境溫度為-5℃～43℃的地區(qū)及長(zhǎng)江流域一帶和以南的地區(qū),冬季較冷又無(wú)采暖設(shè)施的地區(qū)尤其適用。
2、工程概況
本設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)對(duì)象為長(zhǎng)沙市某電力局綜合調(diào)度大樓，該大樓位于長(zhǎng)沙市內(nèi)，由主樓和群樓組成。其中主樓有十五層，群樓高兩層。總建筑面積13626平方米，空調(diào)面積為6112平方米。夏季最大制冷量763KW，冬季供熱量為458KW。選用兩臺(tái)風(fēng)冷式冷熱水機(jī)組，
3、負(fù)荷計(jì)算
本設(shè)計(jì)負(fù)荷計(jì)算分各層各個(gè)房間各個(gè)方向進(jìn)行逐時(shí)計(jì)算，包括墻、窗等維護(hù)結(jié)構(gòu)的計(jì)算負(fù)荷、人員設(shè)備照明等的計(jì)算負(fù)荷。經(jīng)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)歸納，得出夏季所需冷量為762KW，冬季供熱量為458KW。
4、空氣處理過(guò)程
本設(shè)計(jì)采用風(fēng)機(jī)盤管加獨(dú)立新風(fēng)系統(tǒng)，風(fēng)機(jī)盤管不承擔(dān)新風(fēng)負(fù)荷。新風(fēng)經(jīng)處理后直接送入各個(gè)房間。
5、空調(diào)系統(tǒng)
該空調(diào)系統(tǒng)為風(fēng)冷熱泵系統(tǒng)，無(wú)冷卻水系統(tǒng)，與常規(guī)水冷系統(tǒng)相比，無(wú)冷卻塔、冷卻水泵的噪音，有利于環(huán)保；本設(shè)計(jì)根據(jù)初投資和運(yùn)行管理費(fèi)用的分析，最后決定采用該系統(tǒng)，該系統(tǒng)簡(jiǎn)單，易操作，運(yùn)行管理費(fèi)用相對(duì)較低，是一種良好的選擇。
5.1空調(diào)水系統(tǒng)
本設(shè)計(jì)中的空調(diào)水系統(tǒng)根據(jù)樓層性質(zhì)和功能，分為兩個(gè)系統(tǒng)。其中，一、二層劃為系統(tǒng)一；三至十五層劃為系統(tǒng)二。各個(gè)水系統(tǒng)在水平和豎直方向上都采用同程式，這樣有利于水力平衡，減少平衡閥的投資。
5.2空調(diào)新風(fēng)系統(tǒng)
本設(shè)計(jì)采用分層設(shè)置水平式新風(fēng)系統(tǒng)，新風(fēng)通過(guò)從外墻開(kāi)洞從外墻吸取。新風(fēng)機(jī)組在主樓是每層選用一臺(tái)。在右側(cè)的走廊引新風(fēng)。裙樓處第一層選用兩臺(tái)新風(fēng)機(jī)組，第二層選用三臺(tái)新風(fēng)機(jī)組。其一是在右側(cè)的走廊引新風(fēng)，其二在庭院處引新風(fēng)到營(yíng)業(yè)大廳和會(huì)議室。在新風(fēng)機(jī)組的入口處設(shè)防火閥。
6、空調(diào)冷熱源
本設(shè)計(jì)采用兩臺(tái)風(fēng)冷式冷熱水機(jī)組，這種設(shè)備夏天可供冷，冬天又可回收和利用低位熱能供熱，它無(wú)需專用鍋爐房，不污染環(huán)境，應(yīng)用靈活；是本設(shè)計(jì)對(duì)象的良好選擇。本設(shè)計(jì)中的冷熱水機(jī)組尺寸不大，水泵可內(nèi)置，節(jié)約了水泵的占地面積，更加減少了土地的投資。且本機(jī)組可以采用自動(dòng)控制，由電腦操作，方便簡(jiǎn)單。
7、機(jī)組布置
由于本設(shè)計(jì)對(duì)象為異性結(jié)構(gòu)，且由群樓和主樓組成，主樓星型結(jié)構(gòu)，中間受力，故本設(shè)計(jì)機(jī)組布置于群樓樓頂，供水管向上引一跟管向上給系統(tǒng)二供水，向下引一跟管給系統(tǒng)一向下供水，回水管亦然。這樣比起機(jī)組置于主樓樓頂或地下室的情形，減少了水管的投資，更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
8、結(jié)霜除霜問(wèn)題
隨著節(jié)能呼聲的高漲,風(fēng)冷熱泵機(jī)組以其對(duì)水資源的節(jié)省而受到越來(lái)越多的青睞。但風(fēng)冷熱泵機(jī)組在制熱運(yùn)行時(shí),由于室外溫度低,其蒸發(fā)器表面會(huì)逐漸結(jié)霜。隨著霜層的加厚,室內(nèi)冷凝器的出水溫度和制熱能力逐漸降低。定期除霜成為保障風(fēng)冷熱泵機(jī)組正常運(yùn)行的必要步驟,也吸引了越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究。傳統(tǒng)的除霜方法是采用四通閥換向,將室外換熱器轉(zhuǎn)換成冷凝器來(lái)進(jìn)行。故除霜所需的熱量是從室內(nèi)環(huán)境的吸熱量、室內(nèi)換熱器蓄熱量、壓縮機(jī)消耗電力和壓縮機(jī)蓄熱量這四部分熱量之和。從人體舒適性角度考慮,室內(nèi)換熱器風(fēng)扇在除霜時(shí)停止運(yùn)行。由于該除霜方式需從室內(nèi)換熱器和室內(nèi)環(huán)境吸收熱量,故存在以下缺點(diǎn):①除霜時(shí)間長(zhǎng);②因室內(nèi)風(fēng)扇停止運(yùn)行,室內(nèi)機(jī)較長(zhǎng)時(shí)間吹不出熱風(fēng);③需從室內(nèi)環(huán)境取熱,室溫將降低5～6℃;④由于制熱時(shí)室外換熱器出口制冷劑可能過(guò)冷到0℃以下,換熱器下部的霜層難以除掉,造成冰層堆積,甚至還可能出現(xiàn)室外風(fēng)扇電機(jī)燒毀、扇葉損壞的現(xiàn)象。上述缺點(diǎn)使室內(nèi)環(huán)境的舒適性和設(shè)備的可靠性受到較大程度的負(fù)面影響。而熱氣旁通除霜不僅可以縮短除霜時(shí)間,改善除霜效果,而且還可以較大地改善室內(nèi)環(huán)境的舒適性。
9、風(fēng)冷熱泵的自動(dòng)控制問(wèn)題
風(fēng)冷熱泵系統(tǒng)無(wú)冷卻水系統(tǒng)，運(yùn)行費(fèi)用相對(duì)較少，若增加自動(dòng)控制系統(tǒng)，按有關(guān)經(jīng)驗(yàn)可節(jié)能20%，故風(fēng)冷熱泵系統(tǒng)安裝自動(dòng)控制的話，就更加節(jié)能了。本空調(diào)系統(tǒng)為風(fēng)冷熱泵系統(tǒng)，風(fēng)冷冷熱水機(jī)組布置在群房頂層，自動(dòng)控制主要對(duì)象為冷凍水泵、風(fēng)冷熱泵、補(bǔ)水箱、風(fēng)機(jī)盤管和新風(fēng)機(jī)組。控制原理：熱泵機(jī)組控制原理為根據(jù)供回水流量和溫差計(jì)算實(shí)際冷量或供熱量，根據(jù)該數(shù)據(jù)與設(shè)定的數(shù)據(jù)對(duì)比，得出開(kāi)一臺(tái)機(jī)組還是開(kāi)兩臺(tái)機(jī)組；補(bǔ)給水箱則主要是進(jìn)行低水位控制，當(dāng)水位低于最低水位時(shí)報(bào)警；水泵則是控制水泵開(kāi)啟狀態(tài)、手自動(dòng)狀態(tài)、故障報(bào)警；風(fēng)機(jī)盤管的控制根據(jù)各房間的需求進(jìn)行按需控制，用戶可以自己設(shè)定溫度和風(fēng)量的大小；新風(fēng)機(jī)組需控制其進(jìn)出口溫濕度、過(guò)濾網(wǎng)壓差報(bào)警。
10、消聲減振設(shè)計(jì)
由于本設(shè)計(jì)采用風(fēng)冷熱泵系統(tǒng)，機(jī)組及水泵安裝在群樓屋頂，其本身的噪聲影響就不是很大，電動(dòng)機(jī)、水泵及風(fēng)冷熱泵機(jī)組安裝在彈性減振基礎(chǔ)上，在通風(fēng)機(jī)和水泵的進(jìn)出口設(shè)置柔性接頭；管道通過(guò)墻壁時(shí)或懸吊樓板下時(shí)管道和支架要隔振，通過(guò)高噪聲房間的管道要做隔聲處理，避免振動(dòng)或者高噪聲傳入管內(nèi)；變風(fēng)量和末端采用消聲軟管與風(fēng)口連接，以防止其流通過(guò)調(diào)節(jié)閥時(shí)產(chǎn)生的噪聲傳入室內(nèi)；空氣處理機(jī)組混風(fēng)處和機(jī)組出口設(shè)置靜壓箱，內(nèi)貼消聲材料；在必要的地方設(shè)置消聲器或消聲彎頭。
11、防火排煙系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
在本設(shè)計(jì)中需要放置防、排煙的部位有：防煙樓梯及樓梯間及前室消防電梯前室和合用前室，本設(shè)計(jì)主要采用自然排煙，自然排煙利用與室外相鄰的窗，陽(yáng)臺(tái)，凹廊或?qū)Ｓ玫呐艧熆趯⑹覂?nèi)的煙排出，自然排煙不使用動(dòng)力，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，運(yùn)行可靠，自然排煙口的面積，一般可取地板面積的2％，排煙口設(shè)在防煙分區(qū)頂棚上或靠近頂棚的基面上。
12、保溫設(shè)計(jì)
空調(diào)水管、閥門、膨脹水箱、室外膨脹管、冷凝水管等均需保溫.保溫材料選用橡塑閉泡福樂(lè)斯,難燃B1級(jí).空調(diào)水管公稱直徑采用福樂(lè)斯,管殼厚度見(jiàn)下表:
表11.1管道保溫厚度表公稱直徑DN15DN20DN25DN32DN40DN50DN65DN80DN100DN125DN150
厚度(mm)2525272728293031313240
保溫結(jié)構(gòu)及作法按國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)品技術(shù)文件要求進(jìn)行施工；
13、設(shè)計(jì)體會(huì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一次全面總結(jié)，要綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)熟悉和掌握國(guó)家有關(guān)的建設(shè)方針政策，聯(lián)系實(shí)際來(lái)解決工程設(shè)計(jì)問(wèn)題。通過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，本人明確了設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)內(nèi)容及各設(shè)計(jì)階段的目的和要求。
整個(gè)設(shè)計(jì)從負(fù)荷計(jì)算到方案比較，再由方案比較到風(fēng)、水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，把我們?cè)诖髮W(xué)中所學(xué)的所有專業(yè)知識(shí)都聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用到《空氣調(diào)節(jié)》、《供熱工程》、《智能建筑概論》等很多我們所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)用到暖通專業(yè)的《空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)手冊(cè)》、《暖通空調(diào)制圖與設(shè)計(jì)施工規(guī)范手冊(cè)》等設(shè)計(jì)規(guī)范，把我們?cè)跁旧险莆盏闹R(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程實(shí)踐中，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)完成整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力都有了很大程度的提高，體會(huì)很深。
首先，在負(fù)荷計(jì)算階段，運(yùn)用EXCEL軟件進(jìn)行負(fù)荷計(jì)算速度與用人工算有太大的差別，只需幾天時(shí)間就可以計(jì)算完15層大樓的冷負(fù)荷；在用WORD進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)說(shuō)明時(shí)，設(shè)置標(biāo)題就可以自動(dòng)生成目錄；在WORD中可以插入EXCEL表格，進(jìn)行計(jì)算和編輯，比在WORD中插入表格來(lái)得快多了；所以我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中應(yīng)該更加牢固地掌握WORD、EXCEL等辦公軟件，以利于改進(jìn)速度和質(zhì)量效果。
其次，方案比較時(shí)要考慮完全，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較時(shí)不僅要計(jì)算供熱制冷機(jī)組的初投資和運(yùn)行費(fèi)用，還要考慮到冷卻水泵冷卻塔等設(shè)備的投資，因?yàn)轱L(fēng)冷熱泵機(jī)組不需要冷卻水泵和冷卻塔，還要考慮到一些維修管理費(fèi)等實(shí)際因素。
在我們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要感謝老師的指導(dǎo)，還要感謝一些設(shè)計(jì)院和空調(diào)公司的專業(yè)人員在我們參觀實(shí)習(xí)和講座中給我們傳授的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。他們用經(jīng)歷與時(shí)間換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)跁局兴鶎W(xué)不到的，一些實(shí)際領(lǐng)域的設(shè)計(jì)與新技術(shù)的應(yīng)用更是值得我們所學(xué)的。其次，我們?cè)谠O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該多有些創(chuàng)新，大膽的應(yīng)用新技術(shù)，任何一種技術(shù)都有它的優(yōu)點(diǎn)和局限性。不可能有各方面都好的技術(shù)，所以我們?cè)诮梃b前人的基礎(chǔ)上作一些定性的分析，對(duì)新技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。
再次，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中要保持認(rèn)真謙虛的態(tài)度，在風(fēng)管和水管的阻力計(jì)算時(shí)要找好局部阻力和最不利環(huán)路，這是我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活道路上所必須的，這次設(shè)計(jì)就培養(yǎng)了我耐心認(rèn)真的習(xí)慣。
在繪圖過(guò)程中，本人采用CAD繪圖，使本人對(duì)CAD的運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，速度有明顯增加。
總之，通過(guò)本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，本人覺(jué)得自己系統(tǒng)的掌握了專業(yè)課知識(shí)，并可以和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有了很大提高，基本可以獨(dú)立設(shè)計(jì)空調(diào)系統(tǒng)。感謝老師對(duì)我設(shè)計(jì)過(guò)程中的關(guān)心和指導(dǎo)，感謝專業(yè)人員的熱心指導(dǎo)和同學(xué)的幫助！
參考文獻(xiàn)
⑴《空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)手冊(cè)》第二版電子工業(yè)部第十設(shè)計(jì)研究院主編中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版
⑵《空氣調(diào)節(jié)》第二版趙茸義主編中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版1996
⑶《簡(jiǎn)明空調(diào)設(shè)計(jì)手冊(cè)》趙茸義主編中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版2000
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革 適用性 實(shí)用性
高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)；加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為職業(yè)教育的核心任務(wù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，即可成為能夠全面勝任工作的專業(yè)人才。
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)，一方面，普遍存在待遇過(guò)低；另一方面，學(xué)生自身工作能力又難以勝任工作崗位要求的現(xiàn)象，造成了一種“高不成，低不就”的尷尬局面！究其原因，主要癥結(jié)并不在于學(xué)校學(xué)的知識(shí)不對(duì)口，而是很多實(shí)際工作中需要的知識(shí)學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)，更不具備完全勝任工作所必需的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
以我院新增專業(yè)“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)方向?yàn)槔氤蔀橐幻Q職的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，除了美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論等知識(shí)，還必須掌握以下幾方面知識(shí)和技能才能夠勝任工作：
1.熟悉施工制圖規(guī)范，了解制圖中各種線性、符號(hào)、視圖的運(yùn)用，并能夠熟練操作CAD等軟件繪制正規(guī)的施工圖紙。
2.了解各種裝飾材料的特性。現(xiàn)代裝飾材料是一個(gè)龐大的家族，各種基材、面材、涂料、五金，可謂林林總總、日新月異，至少要對(duì)一些最主要的基本材料的特點(diǎn)、特性有基本了解，才能夠在設(shè)計(jì)之中有的放矢、靈活運(yùn)用。否則，“設(shè)計(jì)”將是無(wú)水之源、無(wú)本之木。
3.掌握各工種的施工工藝。裝飾工程一般為木、瓦、油、泥、水、電六大工種，設(shè)計(jì)師必須了解基本的施工工藝，才能避免設(shè)計(jì)出極為費(fèi)時(shí)費(fèi)力甚至無(wú)法完成的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，這也是繪制準(zhǔn)確、正確的施工圖紙的基本前提。
4.了解施工時(shí)各種成本的構(gòu)成和計(jì)算方式，能夠做出基本的成本核算和預(yù)算。
5.此外，由于設(shè)計(jì)師還必須與甲方進(jìn)行多方面的溝通，還應(yīng)進(jìn)行一定的禮儀、營(yíng)銷、談吐方面的培訓(xùn)。一個(gè)木訥的設(shè)計(jì)師是無(wú)法取得甲方的欣賞和信任的。同理，在“平面設(shè)計(jì)專業(yè)”中也應(yīng)設(shè)置印刷、排版等相關(guān)課程，使學(xué)生能夠掌握全面的專業(yè)技能。
綜上，藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性等。
一、課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對(duì)性
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們從社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。我認(rèn)為在新的教學(xué)體系中，應(yīng)主要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)改革：
1.在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)實(shí)際工作的需求。
2.在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)現(xiàn)有各種設(shè)施設(shè)備為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。此外，結(jié)合一定量的校外參觀、現(xiàn)場(chǎng)課等，通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。
二、基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性
在此次藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，我們使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。例如，改調(diào)子素描為設(shè)計(jì)素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大室外寫生訓(xùn)練。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要，注意培養(yǎng)以下能力：
1.培養(yǎng)視覺(jué)反應(yīng)力，增強(qiáng)視覺(jué)接受信息的能力，即感悟能力。
2.開(kāi)發(fā)想象能動(dòng)性和對(duì)未知領(lǐng)域自覺(jué)探索即創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對(duì)事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。
三、專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性
一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義；如果不能指導(dǎo)實(shí)踐，那便是毫無(wú)意義的空話。在制定改革方案時(shí)，必須經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，總結(jié)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合省情、校情以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；管理
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000－8136（2012）11－0129－02
隨著高等院校管理變革的逐步推進(jìn)，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)一步規(guī)范化、復(fù)雜化，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作也變得更加繁重和復(fù)雜，科學(xué)有效地管理好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的高效、正常運(yùn)行，使得教學(xué)和科研工作順利進(jìn)行，已經(jīng)成為高校實(shí)驗(yàn)室管理的一個(gè)重要課題。
高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)高校教學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的推廣和普及等任務(wù)，組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)發(fā)工作，承擔(dān)高校學(xué)生課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的上機(jī)任務(wù)。為保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研工作的正常進(jìn)行，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，本人結(jié)合我院實(shí)際，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：
1硬件管理
（1）機(jī)房所有設(shè)備必須按學(xué)校規(guī)定做好驗(yàn)收、入帳、建卡、編號(hào)、貼標(biāo)簽等工作，并由專人管理，不得隨意搬出或挪作他用，若有損壞或丟失按章處理。隨機(jī)文件資料要齊全，分類保管，每年應(yīng)該都要自檢，做到心中有數(shù)。報(bào)廢時(shí)應(yīng)配件齊全，不能將配件取走挪作私用，集體需留用應(yīng)申請(qǐng)，經(jīng)設(shè)備主管部門同意，并建備查帳目；報(bào)廢設(shè)備要按規(guī)定辦理審批、銷帳、除卡手續(xù)。
（2）儀器和電氣連接要完整，機(jī)箱安裝、電纜接口要緊固，接口卡要插緊，機(jī)箱內(nèi)無(wú)金屬雜物。保持電氣設(shè)備無(wú)不良接觸現(xiàn)象，如有應(yīng)及時(shí)修理、更換。不能亂接電源，任意拆卸電氣線路。機(jī)房應(yīng)有專用線路和地線，地線電阻值應(yīng)符合規(guī)定，小型機(jī)一般應(yīng)在3 Ω以下。
要保持整機(jī)完好狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)故障要及時(shí)檢修；發(fā)現(xiàn)較大事故應(yīng)向院（系）領(lǐng)導(dǎo)和設(shè)備主管部門報(bào)告，并分析原因，及時(shí)處理。
（3）上機(jī)人員必須按規(guī)定做好使用記錄，使用人、上機(jī)內(nèi)容、用機(jī)時(shí)間、儀器運(yùn)行狀況等各項(xiàng)均要認(rèn)真填寫。
2軟件管理
（1）硬盤操作系統(tǒng)應(yīng)經(jīng)常維護(hù)，應(yīng)用程序保持完整，以保證開(kāi)機(jī)正常運(yùn)行。硬盤內(nèi)容應(yīng)經(jīng)常整理，保持目錄結(jié)構(gòu)清晰，無(wú)用的內(nèi)容要正確刪除，保證足夠的、優(yōu)化的磁盤空間。
（2）及時(shí)做好教學(xué)、科研的軟件準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)、科研需要提前將有關(guān)軟件包安裝到硬盤，并注意維護(hù)軟件包的完整，發(fā)現(xiàn)缺損及時(shí)補(bǔ)裝。禁止安裝與教學(xué)、科研無(wú)關(guān)的游戲程序。
（3）各類軟件應(yīng)分類編號(hào)，有序存放，詳細(xì)登記，定人保管，并做好備份、保留母盤，防止意外損壞。專門購(gòu)置的應(yīng)用、管理軟件。常用軟件盤（操作系統(tǒng)盤、殺毒盤、工具盤等）要做到隨取隨用，以便滿足儀器及時(shí)維護(hù)的需要。
（4）為防止病毒的帶入，禁止外來(lái)盤的使用及安裝游戲程序，違反者一律沒(méi)收。確需使用外來(lái)盤，須征得管理人員同意，并經(jīng)殺毒或格式化后使用。引進(jìn)的正版軟件，若確要拷貝，須經(jīng)嚴(yán)格查毒、殺毒。
3環(huán)境與安全管理
3.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)保持通風(fēng)，保持空氣清新。室內(nèi)保持在10～25 ℃之間，濕度不能太大，陰雨天、夏天或人多時(shí)應(yīng)開(kāi)空調(diào)器或去濕器進(jìn)行調(diào)溫調(diào)濕；但升溫設(shè)備應(yīng)與計(jì)算機(jī)保持一定距離，以免溫度過(guò)高損壞計(jì)算機(jī)內(nèi)的元器件。做好實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生工作，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的所有人員必須先換穿拖鞋或穿鞋套，始終保持室內(nèi)整潔。
3.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全管理
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙和帶入火種，并配備足夠的消防器材，保持消防器材隨時(shí)可用。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安裝牢固的防盜設(shè)施，集大量計(jì)算機(jī)的重點(diǎn)部位須安裝防盜監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)。上機(jī)完畢、下班時(shí)要檢查所有機(jī)器的關(guān)閉情況，切斷電源、水源，關(guān)好門窗，做好安全檢查工作，確保安全。
4計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上機(jī)和教學(xué)管理
4.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上機(jī)管理
（1）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室首先安排、完成計(jì)劃內(nèi)上機(jī)任務(wù)，其次考慮承擔(dān)計(jì)劃外任務(wù)。若有關(guān)單位受條件限制無(wú)法全部承擔(dān)任務(wù)時(shí)，由教務(wù)處與有關(guān)院（系）協(xié)調(diào)解決。
（2）學(xué)生上機(jī)必須憑卡，自由上機(jī)者需先購(gòu)機(jī)時(shí)票，在管理人員安排下，對(duì)號(hào)入座，按規(guī)定時(shí)間上機(jī)，不得拖延上機(jī)時(shí)間。
（3）上機(jī)人員必須嚴(yán)格遵守機(jī)房的各項(xiàng)規(guī)章制度，注意安全，保持安靜和整潔；對(duì)違反規(guī)定者應(yīng)予教育，教育不聽(tīng)者可取消其上機(jī)資格。
（4）上機(jī)人員不能私帶軟盤、光盤或其它磁盤進(jìn)入機(jī)房，不得更改有關(guān)參數(shù)或私設(shè)計(jì)算機(jī)口令。
（5）上機(jī)人員如發(fā)現(xiàn)硬件有問(wèn)題，應(yīng)找教師和管理人員處理，本人不得隨意插拔計(jì)算機(jī)電纜、元器件及電源開(kāi)關(guān)。故意損壞計(jì)算機(jī)及其附設(shè)者，除照價(jià)賠償外，還應(yīng)處以必要的罰款，甚至行政處分。
（6）指導(dǎo)教師和管理人員必須在學(xué)生上機(jī)前到機(jī)房，做好一切準(zhǔn)備。學(xué)生上機(jī)結(jié)束后應(yīng)做好儀器和室內(nèi)整理工作，進(jìn)行安全檢查，做好上機(jī)情況記錄。
4.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理
一調(diào)研與構(gòu)思
我們接到設(shè)計(jì)委托后，立即開(kāi)始實(shí)地考察和調(diào)研，參觀了剛建不久的廣州海洋館和北京海洋館，兩館均以海洋水族館、表演館、熱帶雨林館為主構(gòu)成。北京海洋館總建筑面積為3萬(wàn)平方米，廣州海洋館的面積相對(duì)較小。兩館均作為動(dòng)物園的擴(kuò)建工程，結(jié)合動(dòng)物園一起經(jīng)營(yíng)，開(kāi)館后經(jīng)濟(jì)效益良好。北京海洋館的造型概念取之于螺旋狀的海螺，廣州海洋館形狀似一腰狀貝殼，結(jié)構(gòu)均以鋼筋混凝土為主，屋頂結(jié)構(gòu)局部采用網(wǎng)架和張拉薄膜，整體外形簡(jiǎn)潔明快，符合建筑的性格。在景福公司有關(guān)人員的協(xié)作下，我們還對(duì)兩館的技術(shù)設(shè)備部分作了整體的了解，并收集到有關(guān)香港海洋公園一些相關(guān)資料。
調(diào)研后，我們很快就有了構(gòu)思，做出了第一個(gè)方案：海洋館的主體建筑構(gòu)思來(lái)源于海洋動(dòng)物之巨——鯨，“鯨的身體”布置海底隧道、熱帶雨林、極地動(dòng)物館、極地冰雪世界、海洋世界聲像館及其他一些輔助空間：“鯨的尾部”布置水上樂(lè)園，將海洋表演劇場(chǎng)設(shè)計(jì)成漂浮在海面的一個(gè)半球體，并將原有的海豚館（已廢棄）改成海洋動(dòng)物醫(yī)院。該方案深得甲方贊賞，并根據(jù)甲方修改意見(jiàn)，形成了第二個(gè)方案。由于造價(jià)的原因，方案二將表演劇場(chǎng)設(shè)置在陸地上，并將方案一中的表演館作為二期開(kāi)發(fā)的冰雪館；由于設(shè)備技術(shù)的原因，減少了冰雪世界的面積；為了經(jīng)營(yíng)效益，設(shè)置了一些商業(yè)、餐飲功能空間。我們的方案與其他幾家相比，極具極地海洋館的個(gè)性和功能特色，更符合本國(guó)文化背景。但由于種種原因，我們的方案未被選中實(shí)施。
二設(shè)計(jì)與教學(xué)
雖然沒(méi)有接下大連極地海洋館的工程設(shè)計(jì)，但作為一種特殊建筑的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，我們的工作并未到此結(jié)束。結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)原始任務(wù)書、地形圖、實(shí)地調(diào)研報(bào)告、其他海洋館和海洋動(dòng)物資料及有關(guān)設(shè)備技術(shù)知識(shí)等，制定了詳細(xì)的設(shè)計(jì)任務(wù)書，另外完成了兩個(gè)大連海洋館的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)深度達(dá)到技術(shù)擴(kuò)初階段。
我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)受實(shí)際工程的各種因素約束較小，有利也有弊。工程設(shè)計(jì)受約束越小，難度系數(shù)也就越小，訓(xùn)練的嚴(yán)格性和嚴(yán)肅性也較寬松，但最不利的是對(duì)創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)減弱。而畢業(yè)設(shè)計(jì)因?yàn)槭軐?shí)際制約少，設(shè)計(jì)過(guò)程中就有更多的時(shí)間進(jìn)行較為深入細(xì)致的探討研究，有更多的空間發(fā)揮創(chuàng)作自由，有更大的自由度選擇建筑材料，有更大的可能性嘗試新的結(jié)構(gòu)組合。這樣，我們?cè)趯?shí)際與理想之間，工程與教學(xué)之間，作了有效的平衡，最后的成果達(dá)到了如下目的：海洋館功能齊全、結(jié)構(gòu)合理，形體大膽而不失建筑個(gè)性，滿足環(huán)境制約、滿足設(shè)備技術(shù)整體要求；設(shè)計(jì)文本資料豐富、分析細(xì)致、技術(shù)性強(qiáng)、理論較為系統(tǒng)。成果的不足之處是，由于缺少建筑概預(yù)算的約束，對(duì)成本控制、經(jīng)濟(jì)效益、施工技術(shù)等方面考慮不夠。
三體驗(yàn)與總結(jié)
通過(guò)對(duì)大連極地海洋館的方案設(shè)計(jì)，我們得到許多以前不曾有的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。海洋館的設(shè)計(jì)和建設(shè)具有不同于一般展示類建筑的特殊性，這種特殊性主要體現(xiàn)在展示物和維護(hù)展示物的技術(shù)和設(shè)備上。大型海洋館由于建設(shè)投資大、技術(shù)復(fù)雜、維持費(fèi)用高，故在國(guó)內(nèi)數(shù)量較少；而為數(shù)不多的幾家海洋館還是境外或香港設(shè)計(jì)公司主持設(shè)計(jì)和建設(shè)的，使得我國(guó)建筑設(shè)計(jì)單位普遍不具備這方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。這也是我們失去承接大連海洋館工程機(jī)會(huì)的原因之一。
大連海洋館將以引進(jìn)的極地海洋動(dòng)物為主。其中北極熊、海象、海獺、海牛、各種企鵝（包括帝企鵝、黑足企鵝、麥哲倫企鵝、秘魯企鵝、加拉帕戈斯企鵝等）作為展示類動(dòng)物；白鯨、偽虎鯨、寬吻海豚、海獅作為表演類動(dòng)物；各種鯊魚獨(dú)立成館。所以海洋館在購(gòu)買動(dòng)物方面投資至少超過(guò)千萬(wàn)元，加上養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的維生系統(tǒng)、水處理系統(tǒng)、醫(yī)療系統(tǒng)及其相關(guān)設(shè)備要占總投資的1／3，并且各系統(tǒng)技術(shù)復(fù)雜，運(yùn)行費(fèi)用很高。
海洋館建筑很大一部分空間被設(shè)備占用（約占總建筑面積的10％）。除了一般建筑需要的配電、冷卻、消防、通風(fēng)、照明等系統(tǒng)外，最主要的設(shè)備系統(tǒng)是水處理系統(tǒng)（包括維生系統(tǒng)）。海洋館的首層地面絕大部分被水體占用，如表演池、回游池、鯊魚池、鯨魚池……養(yǎng)護(hù)池、貯水池、消防水池等，并且各部分水體所要求的潔凈度、溫度、深度、成分（主要是海水和淡水之分）差異很大，因而龐大的用于水處理的機(jī)械、電器系統(tǒng)，構(gòu)成了海洋館設(shè)備與技術(shù)的主體。
大連海洋館要求設(shè)置“熱帶雨林”和“冰雪世界”，并將這兩種完全不同的人造氣候功能區(qū)同時(shí)擺在一個(gè)館內(nèi)，不僅在設(shè)備布置上，而且在建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)與技術(shù)（材料、結(jié)構(gòu)、施工）上都帶來(lái)了極大困難，如此的設(shè)計(jì)體驗(yàn)在一般建筑中是不多見(jiàn)的。
海洋動(dòng)物的養(yǎng)護(hù)和醫(yī)療也是海洋館必備的設(shè)施，對(duì)不同的動(dòng)物和不同的疾病，養(yǎng)護(hù)池必須分隔，甚至設(shè)單獨(dú)隔離池。動(dòng)物醫(yī)院位置很重要，既要保持對(duì)海洋館的隔離，又要方便快捷。為此，必須在動(dòng)物展示和表演、養(yǎng)護(hù)、醫(yī)療三個(gè)區(qū)域間，設(shè)置地下的通道，對(duì)通道內(nèi)水體的循環(huán)、標(biāo)高、水質(zhì)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、配置。
動(dòng)物的展示需要大量的透明體材料，該材料既要透光性好、清晰、變形小，又要能承受巨大的水體壓力。墻壁式、筒體式的海洋動(dòng)物展示體，一般有二三層樓的高度，巨大的水體壓力，要求將展示體壁厚做到0.5m以上，普通的玻璃既重又不安全，所以海洋館內(nèi)普遍使用亞力克膠。這種透明材料強(qiáng)度大、抗折性好、視覺(jué)變形小，并且成型好，但價(jià)格較昂貴。亞力克膠也非常適合制作海底隧道的盾形隧道壁，加上隧道交通的電動(dòng)步道或扶梯，人在其中觀賞各種海洋動(dòng)物，真如海底穿行，感覺(jué)非常奇妙。
