時(shí)間：2022-12-29 20:34:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時(shí)代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。下面給大家分享關(guān)于期末考試的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
期末考試的總結(jié)1自背上書包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷了無數(shù)次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
雖然這次語文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)常看新聞聯(lián)播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國家大事!
這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞觯g詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。
科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的考試提供借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的考試中取得更好的成績!!!!
期末考試的總結(jié)2結(jié)束了緊張的期末考試，我如釋重負(fù)，長嘆了一口氣，覺得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺很緊張，因?yàn)槲铱荚嚊]考好，害怕老師把我的成績告訴我的家長。
直到老師公布了成績我心理才平靜下來，我的數(shù)學(xué)成績比上次高了1分，語文比上次高了20分，英語比上次低了20分，我對語文的成績比較滿意，可是數(shù)學(xué)我認(rèn)為不應(yīng)該只提高了1分而是更高，至于英語是我最不滿意的一課了，因?yàn)樗坏珱]進(jìn)步而且還退步了。
語文能比月考高了這么多，我覺得是因?yàn)樽衷~題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點(diǎn)忘記了)。我語文的.不足就是不會寫作文，在期末考試的時(shí)候我會全力以赴的。
我的數(shù)學(xué)成績我一直認(rèn)為在我們班算是挺好的了，而且我這段時(shí)間一直在努力的學(xué)數(shù)學(xué)，可是我這次的成績不是我的目標(biāo)，我的目標(biāo)是全班第一。這次成績離我的目標(biāo)還有一段距離，所以在我期末考試的時(shí)候我一定會達(dá)成我的目標(biāo)的。
至于我的英語成績我覺得在咱班還是可以過的去的。失分點(diǎn)和語文一樣也是作文，其它的我也不想多說了。
期末考試即將來臨，我一定會在這段時(shí)間里，努力的學(xué)習(xí)，我的期末語文成績是100分，數(shù)學(xué)成績一定要考到全班第一名，英語成績一定要恢復(fù)我原來的成績，希望我會達(dá)到我的目標(biāo)。
期末考試的總結(jié)3一.教學(xué)實(shí)施反思
教學(xué)目標(biāo)落實(shí)方面：
首先，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的落實(shí)又以學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為抓手，扎實(shí)地落實(shí)到課堂;其次，視課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，而這兩個目標(biāo)的落實(shí)又各有側(cè)重;最后一點(diǎn)，我每一節(jié)課下來，會對本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自我評估。
師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中我時(shí)時(shí)關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進(jìn)了學(xué)生正確角色感的形成。
教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：本學(xué)期我一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀(既以我的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案)，運(yùn)用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預(yù)設(shè)教學(xué)，以“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我基本上實(shí)現(xiàn)了多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)，效果很好。
教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式，對文章作粗線條的處理，以導(dǎo)學(xué)生讀之;對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓(xùn)練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生對文章的精彩細(xì)部進(jìn)行研而讀之。
教學(xué)資源運(yùn)用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運(yùn)用。如文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學(xué)過程是我們師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發(fā)的同時(shí)，更重視開發(fā)我自身的資源。
二.教學(xué)評價(jià)反思
在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，一個鼓勵的評價(jià)往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動力，而一個埋怨的評價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它非常重要，它既會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我覺得，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，往往是一個善于評價(jià)學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價(jià)。
三.教學(xué)反思方面
加強(qiáng)反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。另一方面我還注重加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進(jìn)步。
另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡教師，才會喜歡聽他的課，注意力才會集中，思維也才會活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無私的愛，師生平等對話基礎(chǔ)上的。老師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。
期末考試的總結(jié)4第一個學(xué)期就這樣結(jié)束了，迎來了盼望已久的寒假。時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一學(xué)生已半年多了。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過的路：
出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時(shí)代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時(shí)代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時(shí)機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。
在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
以上是我面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
期末考試的總結(jié)5時(shí)間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個學(xué)期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過去。這個學(xué)期結(jié)束了，我也該對自己做個期末總結(jié)了吧!
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數(shù)學(xué)考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下海口說一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實(shí)在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個多月，我?guī)缀鯖]有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現(xiàn)在輪到我嘗苦果的時(shí)候了。相比之下，那幾位得高分的同學(xué)，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時(shí)，他們得不到高分才怪呢!我付出的實(shí)在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個共同的特點(diǎn)：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項(xiàng)，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好，我的語文進(jìn)步了一點(diǎn)，數(shù)學(xué)沒退也沒進(jìn)，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話，是永遠(yuǎn)也考不出好成績的。
關(guān)鍵詞：提高成績；考試小結(jié)；考試檔案；調(diào)動學(xué)生
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）09-0022-01
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生僅僅把考試看作是一個學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，大家更多地是看重考試的分?jǐn)?shù)，考試成績公布后，就像是完成了一項(xiàng)任務(wù)一樣，松了一口氣。可以想象很多同學(xué)，特別是成績不好的同學(xué)，在沒有認(rèn)真進(jìn)行試卷總結(jié)的情況下，就將試卷丟棄一旁。久而久之，學(xué)生就失去了一次又一次反思自我、提高成績的好機(jī)會，上一次考試中出現(xiàn)的問題在下一次考試中仍舊出現(xiàn)。那么，考試結(jié)束后如何進(jìn)行有效的考試總結(jié)和反思，以更好地提高成績呢？下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些具體做法，敬請方家與各位教師同仁指正：
一、讓學(xué)生參與試卷講評
教師在考試結(jié)束之后要及時(shí)進(jìn)行試卷講評，如果時(shí)間拖得過長，學(xué)生就很難準(zhǔn)確地回憶出自己在考試過程中的答題思路，不利于學(xué)生的總結(jié)和反思。教師要努力改變以往的試卷講評課上，以教師的講授為主、學(xué)生被動接受答案的授課模式，更多地讓學(xué)生，特別是成績不夠理想的學(xué)生參與到課堂活動中來。對于一部分難度不大的題目，教師可以嘗試讓學(xué)生回憶并說出自己在考試過程中對題目的審閱和思考過程，并將自己試卷上的答案報(bào)出，以供大家討論。學(xué)生可以暢所欲言，說一說該同學(xué)的答案好在哪里，又有哪些不足，然后教師再報(bào)出標(biāo)準(zhǔn)答案；對于難度較大的題目，教師可先對題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯瑢W(xué)生再說一說自己的想法或答題思路。特別是一些做錯的題目，如果能讓學(xué)生說一說答題思路，對全班學(xué)生都會起到很好的借鑒作用。
二、引導(dǎo)學(xué)生做好考試小結(jié)與反思
試卷講評課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好考試小結(jié)和反思，把自己在本次考試中的優(yōu)點(diǎn)和不足以書面的形式呈現(xiàn)出來，為下一階段的學(xué)習(xí)和下一次考試提供借鑒。可以從以下幾個方面做反思：
1.知識點(diǎn)總結(jié)。學(xué)生要結(jié)合試卷上面所考察的知識點(diǎn)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。把每一道題目所考察的知識點(diǎn)羅列出來，并特別關(guān)注自己做錯的題目。此外，還要關(guān)注一些自己在考試中并不是很肯定、只是猜對的題目，這部分知識點(diǎn)也屬于自己的薄弱環(huán)節(jié)，羅列出來，方便后面的鞏固復(fù)習(xí)，也可以避免在后面的考試中犯同樣的錯誤。
2.解題技巧總結(jié)。考試過程中有很多解題技巧也是需要學(xué)生總結(jié)下來的，如怎樣安排時(shí)間、安排答題順序、怎樣審題等。此外，還要結(jié)合每個學(xué)科不同試題的特點(diǎn)做好答題方法的總結(jié)。例如，江蘇歷史高考目前的兩種題型：選擇題和非選擇題，每種題型下又有幾種考查類型，如果學(xué)生能夠通過實(shí)戰(zhàn)考試，總結(jié)考試技巧，一定會有利于提高成績的。學(xué)生可以把總結(jié)的內(nèi)容以書面形式呈現(xiàn)出來，使之成為自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對下一階段的學(xué)習(xí)和下一次考試都將有很好的借鑒作用。
3.他山之石。學(xué)生在試卷講評過程中要認(rèn)真聽取其他同學(xué)在考試過程中的經(jīng)驗(yàn)介紹，也可以在課后借閱成績較好同學(xué)的試卷，分析其優(yōu)勢所在，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，爭取在下一次考試中能夠?yàn)槲宜谩?/p>
三、建構(gòu)學(xué)生考試檔案
要提高學(xué)習(xí)成績，不僅僅是在知識點(diǎn)上查缺補(bǔ)漏，還要引導(dǎo)學(xué)生努力糾正自身的不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而短時(shí)期內(nèi)改變這些習(xí)慣是很困難的。有鑒于此，通過建立學(xué)生歷次考試檔案，把他們每一次考試的進(jìn)步和不足都記錄下來，并在后面的學(xué)習(xí)和生活中不斷強(qiáng)化進(jìn)步、糾正不足，這樣會使教學(xué)的目標(biāo)變得更加明確，也更有利于學(xué)生成績的提高。
以下表格是筆者在教學(xué)實(shí)踐中，針對每一名學(xué)生，制作的考試檔案模版：
有了這樣的考試檔案作為參考，學(xué)生的進(jìn)步和不足一目了然。從學(xué)生的歷次考試反思摘抄中，教師可以清楚地把脈學(xué)生的心理波動，為下一階段的工作做好充分的準(zhǔn)備。對于成績不理想的學(xué)生，教師可以根據(jù)他們的考試反思，幫助他們尋找原因，分析學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信。只有讓學(xué)生有了充分的自信，他們才會獲得進(jìn)一步成功的動力。
四、努力調(diào)動學(xué)生非智力因素
考試結(jié)束后，教師的工作并沒有告一段落，對于成績有進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵。當(dāng)然，更重要的是，教師要及時(shí)找到成績退步或沒有明顯進(jìn)步的學(xué)生，給予他們鼓勵。此時(shí)，考試檔案就派上用場了，教師可以把這部分學(xué)生過去取得的進(jìn)步，指給他們看，用事實(shí)證明他們是很出色的，是可以取得進(jìn)步的。教師還應(yīng)幫助這部分學(xué)生逐一找到試卷上存在的問題，分析學(xué)習(xí)方法，找到自身的不足之處，為下一次考試做好充分的準(zhǔn)備。此外，教師還要在生活上、思想上多給這部分學(xué)生一些關(guān)愛，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
心理學(xué)家蓋茲說過，“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”部分成績較差的學(xué)生，他們并不是腦子笨，而是很多不良行為習(xí)慣制約了他們的進(jìn)步。這些學(xué)生對很多不良行為習(xí)慣和不好的成績早已經(jīng)習(xí)以為常，在他們的心目中“差”是很正常的。對于這部分學(xué)生，需要教師付出更多的耐心和努力。如果教師首先放棄了，那么這部分學(xué)生就再無機(jī)會可言了。教師要花費(fèi)更多的時(shí)間，仔細(xì)研讀這些學(xué)生的試卷，尋找其閃光點(diǎn)，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)，例如：“看！你這個題目的答案真有新意！”“瞧！你的字比上一次考試有進(jìn)步了嘛！”“這個答案你是怎么想出來的？很有邏輯性！”等等。只要發(fā)現(xiàn)他們有所松懈，教師就應(yīng)利用課間或課后的時(shí)間，及時(shí)找到他們，與他們談心。有了老師的關(guān)注，相信這部分學(xué)生的成績終會得到提高。
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關(guān)鍵詞:高考;化學(xué)復(fù)習(xí);試卷講評
由于我們的高考還處于“一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A”的階段,所以在我們的高三復(fù)習(xí)中有相當(dāng)數(shù)量的針對高考的考試(測驗(yàn)),如:學(xué)校月考、省市的模擬考試、診斷考試、化學(xué)的單元考、理綜周測等。教學(xué)效果主要是通過教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來實(shí)現(xiàn)的。而考試后的試卷講評,正是這種聯(lián)系和反饋的重要且可靠的手段之一。尤其在高考復(fù)習(xí)階段,做好試卷講評顯得更為重要。它是考試的延續(xù),它的成敗直接影響著考試的效果甚至總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。如何上好高考復(fù)習(xí)中的試卷講評課,本人膚淺認(rèn)識如下:
一、準(zhǔn)確給試卷講評課定位
在高三的復(fù)習(xí)中試卷講評課不是上成了習(xí)題課,就是從頭到尾逐題講解。老師講得津津有味,學(xué)生在座位上聽得昏昏欲睡,既浪費(fèi)時(shí)間,又功效甚微,所以我們必須對試卷講評課準(zhǔn)確定位。我認(rèn)為試卷講評課最起碼的要求應(yīng)該是通過師生共同討論講評,改正錯誤的解答,對學(xué)生的錯誤和混合思維進(jìn)行糾正;其次,通過試卷的講評,師生雙方均可發(fā)現(xiàn)各自存在的問題,以便教師改進(jìn)教法,優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生調(diào)整學(xué)法,查缺補(bǔ)漏。
二、要重視學(xué)生自己對試卷的分析和講前改錯
根據(jù)高考化學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)多、分散,部分知識點(diǎn)容易混淆、遺忘的特點(diǎn),在講評試卷之前,我們不妨以表格的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我診斷、分析,并且在老師講評卷子之前改錯。
我在近三屆高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)的時(shí)候使用學(xué)生試卷分析表格(如下表)。此表一式兩份,學(xué)生填好后,一份留底,一份交給教師。這樣我們就會得到來自學(xué)生的最真切、最具體的反饋信息。多次考試后,學(xué)生把每次的“分析表”一起總結(jié),便更加會發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),從而確定努力的方向。同時(shí),教師對全班學(xué)生的“分析表”進(jìn)行分析,便可發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在答題時(shí)的習(xí)慣、心態(tài),以及知識能力情況,以便在以后的復(fù)習(xí)中“對癥下藥”。
三、要精心設(shè)計(jì)試卷講評的教學(xué)
(1)要明確高考大綱要求,弄清近年出題趨勢,確定講評要達(dá)到的目的。并結(jié)合學(xué)生的考試分析表格,確定哪些題略講,哪些題重點(diǎn)講評;用什么方法講,講到什么程度;確定學(xué)生出錯關(guān)鍵及思維障礙所在,怎樣才能在今后不出或少出錯。
(2)高三的試卷講評課應(yīng)具有綜合性,為拓寬學(xué)生思維的深度和廣度,教師講評時(shí)對重要題目要進(jìn)行變化延伸,即對原題的條件、過程、設(shè)問等延伸拓展后再求解,注重解題規(guī)律,形成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建完整知識體系,培養(yǎng)學(xué)生尋找“題眼”或“突破口”的能力,這樣學(xué)生對所研究的問題能有更加深刻的認(rèn)識,也提高了試卷的功效。
(3)要在課堂上特別指出每次考試出現(xiàn)的學(xué)生“冤枉”失分現(xiàn)象。比如,沒有規(guī)范使用化學(xué)用語、字寫錯(例如氨、胺、銨)、正負(fù)號搞錯等現(xiàn)象,使學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣,掌握正確的答題方式。
關(guān)鍵詞: 《電子技術(shù)》課程 考核方法 改革
1.引言
中國的教育經(jīng)過不斷改革,現(xiàn)在已經(jīng)成為一個比較完善的教育制度。隨著社會的發(fā)展,教育培養(yǎng)的人才已經(jīng)從單一發(fā)展的專門技術(shù)人才轉(zhuǎn)變到全面發(fā)展的人才。教育制度的改革有目共睹,但檢驗(yàn)教與學(xué)的考核方法的改革明顯滯后于教育的發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,社會對人才的要求已從書本知識發(fā)展到全方位的知識和綜合能力,因此不同類型的學(xué)校實(shí)行相同的考核方法已經(jīng)顯得有些欠缺,高職類院校更為顯著。因?yàn)楦呗氃盒Ｊ菫樯鐣囵B(yǎng)處在生產(chǎn)第一線的人才,要求動手操作能力較強(qiáng),而對理論教學(xué)的要求略次于其他類型高校。《電工技術(shù)》課程的問題尤為突出。
2.傳統(tǒng)的考核方法及存在的問題
考試對大家來說并不陌生,考試的形式一般為閉卷和開卷兩種,無論是閉卷考試還是開卷考試,都不同程度地存在有以下三個問題。
(1)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)相脫離。
課堂上教師教學(xué)是對教材進(jìn)行系統(tǒng)的講解,注重對學(xué)生進(jìn)行理論教育。但對理論的學(xué)習(xí),學(xué)生通常覺得很枯燥乏味,特別是《電工技術(shù)》課程的知識比較抽象,實(shí)踐性又較強(qiáng),再加上職業(yè)教育學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較差,閉卷或開卷考試都不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,不能挖掘出學(xué)生存在的潛能。不少學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考試時(shí)能得到60分,平時(shí)則得過且過,不會主動去總結(jié)教師課堂上講解的內(nèi)容。閉卷考試,考試前學(xué)生往往只抓些重點(diǎn),死記硬背;開卷考試,學(xué)生往往會把一切都寄托到書本上,考試時(shí)查閱。因此就會把教育中的教與學(xué)相統(tǒng)一給割裂開來,教育達(dá)不到預(yù)期的效果。教師覺得知識都講解得很清楚了,學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)該很好。可是學(xué)生則會覺得一個學(xué)期下來沒有學(xué)到知識,感到考試過后對此課程仍然陌生。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)知識較為死板。
教育的目的是為了使所教的知識到社會中能被靈活應(yīng)用,這就要求學(xué)生有思想地去學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)所得知識進(jìn)行思考總結(jié),從而達(dá)到“舉一反三”、“有此知彼”。但《電工技術(shù)》以往的考試方式容易使一些學(xué)生養(yǎng)成惰性的學(xué)習(xí)心理,考試前死記一些例題,考試時(shí)“照虎畫貓”、“依葫蘆畫瓢”。如果試題略加改動,學(xué)生則會不知所措,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果不能達(dá)到教育的目的,學(xué)生走出學(xué)校后不能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識。
(3)學(xué)生易存作弊心理,難以客觀評價(jià)學(xué)習(xí)效果。
無論是采用閉卷或開卷考試,因?yàn)樵嚲淼恼_答案是唯一的,而考試時(shí)又不可能每個學(xué)生都單獨(dú)考,所以一些學(xué)生就會形成依賴心理,認(rèn)為只要坐到一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)身邊則考試想不通過都難。這種想法一旦形成,就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一落千丈,到頭來雖然成績很高,但知識卻沒有學(xué)到。教師也就沒有辦法區(qū)分學(xué)生對知識掌握得如何,同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)有失公正性。
3.考核方法改革的思路
針對傳統(tǒng)考試方式存在的問題,再加上高職院校的特點(diǎn),對于《電工技術(shù)》課程,我們嘗試著從考核改革入手,用考核來促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)應(yīng)用能力,即實(shí)行“一紙開卷”和實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的考核方法。考試的改革與社會的改革存在有很大不同,社會改革是打破一切破舊的思想與方法進(jìn)行改革,而考試改革是在原有的基礎(chǔ)上略加改進(jìn)。改進(jìn)過程中要遵循以下原則。
首先,教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容及教學(xué)形式保持不變。考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn),因此在整個教學(xué)過程中課程的原有計(jì)劃和教學(xué)形式保持不變。
其次,在教學(xué)過程中,教師要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生主動學(xué)習(xí)指引一個方向,讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。
最后,改進(jìn)的過程不能脫離教學(xué)的目的。無論教學(xué)改革或是考核改革,目的都是為了能使學(xué)生學(xué)到知識并會靈活運(yùn)用,所以改進(jìn)過程始終圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。
4.“一紙開卷”和實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的考核方法及實(shí)施
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是培養(yǎng)具有應(yīng)用及操作能力的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),我們在2008―2009年上半學(xué)期對機(jī)電08級《電工技術(shù)》考核方法作了改革,即實(shí)行了“一紙開卷”和實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的考核方法。“一紙開卷”考核方式與以往的“開卷”考試有很大不同,“一紙開卷”是指在考試開始前兩天系里統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生每人一張蓋有系公章的空白紙,課下學(xué)生可以把書本中的知識進(jìn)行總結(jié),并歸納到空白紙上,考試的時(shí)候允許帶進(jìn)考場作以參考(考前任課老師不得講解考試范圍),考試結(jié)束后與試卷一起上交,教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容情況給予一定的分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)考核是對學(xué)生整個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)動手操作情況給予評定分?jǐn)?shù)。學(xué)生最后總的成績是由試卷成績的60%和自己總結(jié)知識的成績及實(shí)驗(yàn)考核成績兩者之和的40%組成。
“一紙開卷”和實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的考核方法的具體實(shí)施,首先由教研室就考試方法的改革提出書面申請,在獲得系部、教務(wù)處的許可后,對試行的班級作出統(tǒng)一要求,對試行班級的任課老師進(jìn)行統(tǒng)一安排,在學(xué)期教學(xué)中任課老師要強(qiáng)調(diào)理論知識的靈活應(yīng)用及記錄好學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)動手操作的成績。在考試前兩天由系里給學(xué)生每人發(fā)一張蓋有系公章的空白紙,在課下時(shí)間學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納所學(xué)要點(diǎn),考試過程中允許學(xué)生拿進(jìn)考場進(jìn)行參考。考試時(shí)對各監(jiān)考教師說明考核方式并作統(tǒng)一要求。
5.考核效果分析
《電工技術(shù)》課程考試過后,就試行的班級來看,新的考核方法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看書并總結(jié)所學(xué)要點(diǎn)的積極性。這種主動學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到了教學(xué)改革的目的。
首先,因考核中加入了實(shí)驗(yàn)成績,學(xué)生更加注重實(shí)踐動手的操作,對實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握熟練程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往沒有實(shí)行新的考核方法的班級。
其次,從考核班級的成績來看,新的考核方式使班級成績的及格率由以往的約85%提升到約94%。其中班級成績的優(yōu)秀率由以往的約9%提升到約15%,良好率由以往的約20%提升到約25%。中等偏上的學(xué)生成績明顯增多,不及格的人數(shù)明顯減少。
最后,通過對實(shí)行新的考核方法的班級進(jìn)行學(xué)生反饋信息的了解,大部分學(xué)生認(rèn)為新的考核方法能體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn),能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,能更切實(shí)地把學(xué)校教學(xué)與社會需求相結(jié)合,考試形式的改革符合社會的發(fā)展。還有一部分學(xué)生認(rèn)為新的考核方法能兼顧到所有的學(xué)生。平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生掌握知識較好,采用新的方法能加強(qiáng)其實(shí)踐能力;平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生用“一紙開卷”則很好地彌補(bǔ)了知識掌握不太牢固的不足,從而加強(qiáng)了總結(jié)能力,這樣就于無形中縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的差距,從而達(dá)到了教育的目的。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：總結(jié)；深化復(fù)習(xí)
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 章編號：1003-6148(2007)12(S)-0046-2
高考結(jié)束，教師應(yīng)及時(shí)地按照“教學(xué)大綱”和“考試說明”對高考物理復(fù)習(xí)過程中所實(shí)施的各種教學(xué)手段、教學(xué)活動的效果以及學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量與發(fā)展水平進(jìn)行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的總結(jié)，這種總結(jié)的目的在于使教師對復(fù)習(xí)效果作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)墓懒浚M(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更有效地改進(jìn)和指導(dǎo)今后的輔導(dǎo)工作，深化高考復(fù)習(xí)。
1 總結(jié)內(nèi)容
高考物理輔導(dǎo)效果的好與差，取決于構(gòu)成物理高考輔導(dǎo)工作的諸多要素以及這些要素的優(yōu)化、協(xié)調(diào)程度。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：（1）復(fù)習(xí)的策略方向――這是復(fù)習(xí)方向的定位。應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱和考試大綱規(guī)定的基本要求，以及面對的學(xué)生的水平來定位；（2）復(fù)習(xí)計(jì)劃――這是復(fù)綱，每一階段的復(fù)習(xí)要求恰當(dāng)；（3）復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)源于課本，高于課本的復(fù)習(xí)原則，注重雙基，培養(yǎng)能力。細(xì)節(jié)應(yīng)具體到每節(jié)課的內(nèi)容，要從整體上去考慮各節(jié)課的內(nèi)容所應(yīng)占的地位，以及與其它知識的縱橫聯(lián)系；（4）復(fù)習(xí)的方法，應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡最大可能地使學(xué)生在知識和方法上雙豐收，因此要總結(jié)在每一個階段的復(fù)習(xí)方法效果怎樣，是否需要調(diào)整。要考慮復(fù)習(xí)中的講解是否出新意、是否詳略得當(dāng)、是否具有針對性，學(xué)生的訓(xùn)練是否準(zhǔn)確、是否規(guī)范、是否到位；（5）復(fù)習(xí)形式的合理選擇及運(yùn)用。在復(fù)習(xí)的形式選擇上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，盡量運(yùn)用靈活復(fù)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；（6）復(fù)習(xí)過程中的每一環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合；（7）學(xué)生情況的掌握程度；（8）學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的積極程度、勤奮程度、掌握知識的深度和牢固程度，所能達(dá)到的能力、智力發(fā)展水平等；（9）所選用的復(fù)習(xí)資料(包括例題、習(xí)題選擇）是否具有針對性，能否滿足高考基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和基本技能訓(xùn)練的要求，它們的優(yōu)、缺點(diǎn)在哪里；（10）高考前對學(xué)生的思想指導(dǎo)。高考的競爭是學(xué)生知識、能力、心理素質(zhì)的競爭，有時(shí)心理素質(zhì)起著重要作用，因此，教師要把傳授知識、提高學(xué)生能力和培養(yǎng)心理素質(zhì)作為同等重要工作來抓。尤其中在高考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意和把握學(xué)生的心理活動，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)方法(個別談話、心理暗示、學(xué)生間的正向、逆向激勵等)來增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和高考時(shí)的平常心理；（11）高考答題方法的指導(dǎo)。正確的答題方法是考試取得好成績的關(guān)鍵，特別是現(xiàn)在的理科綜合考試，正確的方法更為重要。因此平常的訓(xùn)練、指導(dǎo)應(yīng)對學(xué)生的答題具有針對性，如考試時(shí)間的分配、各種題目的處理、以及物理計(jì)算題的解題步驟等；（12）考前的各種信息對考試的影響。高考前，各種高考研究會，教學(xué)雜志上都有大量的考試信息，認(rèn)真分析高考前的各種信息在高考試題中的體現(xiàn)，以便在今后的高考復(fù)習(xí)中積累有用信息。
2 總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)教學(xué)效果的最優(yōu)化，總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（1）效果標(biāo)準(zhǔn)：即通過系統(tǒng)的輔導(dǎo)后，學(xué)生在高考過程中應(yīng)該達(dá)到和實(shí)際達(dá)到的程度，如：①掌握“考點(diǎn)”知識的牢固程度；②能力發(fā)展所達(dá)到的實(shí)際水平；良好心理品質(zhì)的提高程度和穩(wěn)定程度。
（2）時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)：即教師和學(xué)生在教學(xué)限定的時(shí)間內(nèi)應(yīng)達(dá)到的一定效果，那種通過加重師生負(fù)擔(dān)取得的效果是不足取的。
（3）方法標(biāo)準(zhǔn)：好的效果的取得離不開好的方法，因此對方法的評價(jià)在一定程度上更為重要。好的方法應(yīng)具有構(gòu)思巧妙、省時(shí)快捷、準(zhǔn)確無誤等特點(diǎn)。
3 總結(jié)的方法
考后物理總結(jié)的內(nèi)容是多方面的，因此方法也是多樣化的，通常的做法為：
（1）自查法：教師要從前面提到的幾個方面深入分析自己輔導(dǎo)過程中的得失，形成經(jīng)驗(yàn)，完善自己。
（2）議論法：通過同行、同學(xué)科教師的認(rèn)真評議，取長補(bǔ)短，達(dá)成共識。
1、根據(jù)中考和高考大綱要求，掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和方向
中考和高考都有相應(yīng)的考試要求和大綱，也是中考和高考命題的依據(jù)和重要參考，考綱又是根據(jù)生物教材大綱所制定的，它反映了生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，而且，考試大綱并不是一成不變的，它是根據(jù)時(shí)代的變化和考試形式的變化不斷調(diào)整的。總的來說，教材大綱和考試大綱還是考試的重要依據(jù)，因此，老師要好好研究考試大綱，根據(jù)大綱來把握生物的復(fù)習(xí)方向。
2、改變復(fù)習(xí)模式，制定階段性目標(biāo)
生物復(fù)習(xí)參考傳統(tǒng)的考試復(fù)習(xí)模式，主要是采取三輪復(fù)習(xí)法，第一輪復(fù)習(xí)主要是要充分熟悉生物每一章節(jié)的主要內(nèi)容，并建構(gòu)主要的知識框架，將知識點(diǎn)用點(diǎn)、線、面的方式一點(diǎn)一點(diǎn)串聯(lián)起來，并進(jìn)行梳理，根據(jù)每一章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，理解并全面記憶。第二輪復(fù)習(xí)主要是通過模擬試題和大量聯(lián)系的方式來鞏固記憶，需要注意的是，不要單方面追求題目的數(shù)量，還要盡可能選擇具有針對性的題目。此外，還可以采用專題訓(xùn)練的方式，每次生物課針對一個小專題進(jìn)行測試和訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)主要是查缺補(bǔ)漏，鞏固知識。在完成第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第三輪復(fù)習(xí)的主要作用就是在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果。
3、重視試題糾錯和錯誤總結(jié)
一方面，生物老師要在精心研究考試大綱的基礎(chǔ)上，對考試的經(jīng)典題型進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，然后對學(xué)生進(jìn)行舉一反三式的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上還要選用大量中考真題進(jìn)行演練，中考真題和普通的試題不一樣，真題具有科學(xué)性強(qiáng)、題目設(shè)計(jì)得更合理、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，而且真題更能反映出生物教學(xué)的趨勢。另一方面，生物老師要引導(dǎo)學(xué)生重視錯誤和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在練習(xí)中，不能只關(guān)注做題的量，還要定期對所做的題目進(jìn)行分類和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每過一段時(shí)間就將之前做過的題目整理出來，重點(diǎn)看一下做錯的部分，然后找出造成錯誤的原因，避免下次再因?yàn)橥瑯拥脑蚍竿瑯拥腻e誤。
4、深入研究考試題目抓住試題方向
復(fù)習(xí)生物，還要關(guān)注近幾年的考試試題以及考試方向，生物老師要仔細(xì)分析近幾年的生物試卷，捕捉考試信息，發(fā)現(xiàn)題目的規(guī)律。筆者通過對生物試題的研究，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、生物復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)知識的積累，每年中考高考試題中都有部分題目是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。2、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，生物復(fù)習(xí)的重點(diǎn)主要集中在人體的新陳代謝、調(diào)節(jié)與免疫、遺傳等模塊中。3、重視生物教材中的圖片的理解和分析。4、復(fù)習(xí)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、關(guān)注社會熱點(diǎn)。生物復(fù)習(xí)也要結(jié)合社會實(shí)際，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題。總的來說，只有對試題有一個全面的了解，才能做到心中有數(shù)。
5、結(jié)合有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效果很關(guān)鍵，尤其是對要參加考試需要及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)生來說，一個好的復(fù)習(xí)方法可以達(dá)到預(yù)期的效果。生物老師在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行每一輪的復(fù)習(xí)時(shí)，都要注意調(diào)整復(fù)習(xí)方法。比如說在進(jìn)行每一個專題的練習(xí)時(shí)，分別指導(dǎo)學(xué)生對選擇題、填空題、解答題、實(shí)驗(yàn)題的解題方法和解題步驟，不要急于告訴學(xué)生題目的答案，教會他們自己建立一個全面的知識框架，然后引導(dǎo)學(xué)生的思路往正確的方向靠攏。在審題時(shí)，教會學(xué)生如何迅速找到題目關(guān)鍵字并從文字、圖表中提取有效信息。
6、有側(cè)重點(diǎn)對試卷進(jìn)行講評
生物老師定期對學(xué)生完成的試卷進(jìn)行點(diǎn)評和分析，但是并不是說要對試題中的所有題目進(jìn)行講解，這樣既浪費(fèi)課堂時(shí)間，又讓學(xué)生抓不到考試重點(diǎn)。所以，針對試卷講評，筆者提出以下建議：一、講解典型題目，舉一反三。選擇典型題目講解，根據(jù)題目所涉及到的知識點(diǎn)回顧生物教材內(nèi)容。二、分析造成錯誤的原因，找出試題規(guī)律。生物老師要研究學(xué)生容易出錯的試題，避免犯同樣的錯誤。三、對試卷中的題目進(jìn)行分類分析，研究每一類題目的解題思路和方法。四、重視知識點(diǎn)的擴(kuò)展講解。老師要看到題目所涉及到的其他知識點(diǎn)，重視對學(xué)生知識的擴(kuò)展。
7、關(guān)注學(xué)生心理健康
在三個月的英語教學(xué)實(shí)習(xí)中，先后完成了聽課、評課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間，指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示。現(xiàn)把自己教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧，作如下總結(jié)。
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下;監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學(xué)校的各種教研會議、各項(xiàng)活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)
結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié);
1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。
2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心;常微笑，常鼓勵學(xué)生;對學(xué)生一視同仁，平等對待。
3. 講解知識點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書的設(shè)計(jì)與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡明的課堂小結(jié)
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對睡覺、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些
8. 在講解知識點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學(xué)與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對課堂教學(xué)的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機(jī)械，頻率過高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長對考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦τ⒄Z課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能;重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學(xué)與英語教學(xué)法的思考
關(guān)鍵詞：傳熱學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考試手段；教學(xué)改革
作者簡介：章學(xué)來（1964-），男，浙江海寧人，上海海事大學(xué)商船學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師；徐蔚雯（1991-），女，上海人，上海海事大學(xué)商船學(xué)院碩士研究生。（上海 201306）
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0099-02
“傳熱學(xué)”是研究物體內(nèi)部或物體與物體之間由溫度差引起熱量傳遞過程的學(xué)科。“傳熱學(xué)”在熱能與動力工程專業(yè)中有著舉足輕重的地位，它一直作為能源動力類專業(yè)研究生考試的必考課程之一。因此，如何搞好“傳熱學(xué)”教學(xué)，使學(xué)生深入理解傳熱學(xué)知識，是必須重要解決的問題。
一、“傳熱學(xué)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀
近幾年本專業(yè)課程考試通過率從89%下降到85%左右，大部分學(xué)生集中在65～75分?jǐn)?shù)段，高分較少，專業(yè)平均分下降3～5分，教學(xué)成果不盡理想，而造成這個結(jié)果的原因是什么呢？
一方面，由于大學(xué)生本科擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生平均素質(zhì)下降，以往的教學(xué)方式已無法完全滿足當(dāng)今教學(xué)基本要求。另一方面，“傳熱學(xué)”一向“難教難學(xué)”。一是課程內(nèi)容較為分散，缺乏很好連貫性，使學(xué)生不容易橫向理解；二是圖表、經(jīng)驗(yàn)公式以及半經(jīng)驗(yàn)公式較多；三是一部分理論與概念較為抽象深奧，學(xué)生理解普遍存在困難；四是課程課時(shí)少，54課時(shí)不足以將內(nèi)容完全講解，因而同學(xué)無法很好地吸收知識。
根據(jù)以上教學(xué)困難，課程組決定從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考試手段等方面進(jìn)行教學(xué)改革，以期改善教學(xué)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)最主要的是教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在傳熱學(xué)發(fā)展十分迅速，而其教學(xué)內(nèi)容相對滯后，這就要求教師在課堂增加一些傳熱學(xué)前沿內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。同時(shí)根據(jù)教學(xué)情況，適時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
1.注重對流傳熱及其實(shí)際應(yīng)用
考慮到上海海事大學(xué)（以下簡稱“我校”）熱能與動力工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事于制冷及其相關(guān)行業(yè)，課程將加大對流傳熱的講解力度，并在課后作業(yè)與考試中引入其實(shí)際應(yīng)用題，加深對該知識點(diǎn)的掌握程度。教師自行批改作業(yè)，并根據(jù)作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在下節(jié)課堂中，教師將詳細(xì)講解學(xué)生錯誤題目以及題目要點(diǎn)，并且擴(kuò)展題目類型以及應(yīng)用實(shí)例。
2.注意本課程承上啟下的作用
教師講解知識要點(diǎn)，必須與專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃聯(lián)系在一起，旁征學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的科目知識來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，博引學(xué)生即將學(xué)習(xí)的科目概念來印證課程內(nèi)容。例如將鍋爐作為導(dǎo)熱實(shí)例，回顧鍋爐知識，切實(shí)印證導(dǎo)熱作用；將對流傳熱與流體力學(xué)聯(lián)系，方便于學(xué)生理解對流傳熱中流體的運(yùn)動；將輻射傳熱與熱管相結(jié)合，為之后換熱器課程的學(xué)習(xí)做鋪墊。該措施已實(shí)行了2屆，皆取得了較為良好的效果，增強(qiáng)了同學(xué)專業(yè)的連貫性以及對專業(yè)知識的融合運(yùn)用能力。
3.運(yùn)用雙語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語
基于學(xué)生現(xiàn)階段的平均水平，教師在緒論、應(yīng)用以及簡單概念的講述時(shí)通過自編英語講義、英語板書以及雙語口述實(shí)行雙語教學(xué)，并在考試時(shí)酌情添加一些英語題目檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。該措施已試點(diǎn)3屆，取得了一些成效。自編講義不僅能夠減少學(xué)生閱讀專業(yè)英語的難度，更能較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。此外，在平日里的講課與課后作業(yè)中，教師也將增加關(guān)鍵詞與專業(yè)術(shù)語的英語講解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語水平，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語這種國際學(xué)術(shù)語言進(jìn)行思考，在以后的工作和學(xué)習(xí)中更有效地掌握國際上傳熱傳質(zhì)領(lǐng)域中的最新專業(yè)知識和專業(yè)技能。同樣，教師在閱讀英文教材、編寫英文教案的過程中也將受益匪淺，不僅可以使教師了解國內(nèi)外最新的教學(xué)動態(tài)與科研成果，而且還將提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，真正做到“教學(xué)相長”。[1]
4.增加熱管等專題
在完成課程教學(xué)但還未考試時(shí)，教師通過創(chuàng)新基地將給學(xué)生講授熱管等專題。在介紹熱管的原理以及相關(guān)應(yīng)用后，要求學(xué)生完成特定條件下求取熱管周圍特定溫度點(diǎn)溫度變化的程序編制。這個舉措既使學(xué)生熟悉編程語言以及計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的使用方法，而且也通過熱管這個當(dāng)今十分普遍的應(yīng)用實(shí)例鞏固了學(xué)生對“傳熱學(xué)”知識的理解與運(yùn)用，大大有利于學(xué)生在日后工作中適應(yīng)現(xiàn)代工程的發(fā)展要求。[2]
三、教學(xué)方法的發(fā)展
現(xiàn)今的大學(xué)教學(xué)中，“傳熱學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容基本相差不大，而學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)成果卻大相徑庭，而造成這個結(jié)果的最重要原因之一則是各校教學(xué)方法的不同。
1.課前提問回顧，課后作業(yè)預(yù)習(xí)
課程教師通過每次上課前隨意對學(xué)生的提問來幫助學(xué)生回顧上次課的主要內(nèi)容，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對上次課知識的掌握程度，起到查缺補(bǔ)漏的作用；通過每次課后布置2～3道預(yù)習(xí)作業(yè)來要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后的課程，以加強(qiáng)聽課效果。該措施已嘗試多年，取得了較好的教學(xué)成果。它可很好地將“傳熱學(xué)”課程串聯(lián)起來，解決了課程內(nèi)容較為分散、缺乏連貫性等問題，并通過課前提問的總結(jié)以及預(yù)習(xí)問題的解答，理清了學(xué)生及教師的思路，增強(qiáng)了學(xué)生對離散知識的概括總結(jié)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.學(xué)生自主備課，上臺講解
對一些重要的理解難點(diǎn)，教師會根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，酌情要求學(xué)生自學(xué)難點(diǎn)并且自備教案。之后，教師將在課上隨機(jī)挑選學(xué)生上臺演講，并查缺補(bǔ)漏總結(jié)難點(diǎn)內(nèi)容。通過自學(xué)―教授―補(bǔ)充不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納以及口頭表達(dá)的能力，還可活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，間接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。[2]
3.學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)踐中完善方案
在54課時(shí)中有6課時(shí)用于“傳熱學(xué)”相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)前講解實(shí)驗(yàn)要求、基本原理以及提供的設(shè)備后，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案操作，并且通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，修改實(shí)驗(yàn)方案，最終提出一套正確、可行、完整的實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，學(xué)生可以查詢各種資料，與同學(xué)討論或是詢問求教于導(dǎo)師。而教師在實(shí)驗(yàn)期間維護(hù)學(xué)生安全，解答學(xué)生的各種問題，并在實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)精髓。通過此舉培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一套完整實(shí)驗(yàn)方案的能力，以及主動發(fā)現(xiàn)問題、動手解決問題的能力。
四、考試手段的調(diào)整
眾所周知，考試是目前檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最有效手段，同時(shí)它也對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法起著引導(dǎo)作用。因而，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選擇合適的考試手段則成為每個教師必須嚴(yán)陣以待的一個重要問題。
1.傳統(tǒng)考試的形式及其優(yōu)缺點(diǎn)
傳統(tǒng)的考試形式一般有閉卷和開卷兩種。
一般課程平日里都采用閉卷考試，這也是應(yīng)用最為廣泛的一種考試。閉卷考試有著鮮明的優(yōu)點(diǎn)：一是學(xué)生通過考前背誦與復(fù)習(xí)，能夠熟練掌握本課程的基本概念以及基礎(chǔ)知識；二是學(xué)生不會心存僥幸，為了通過考試，考試前必定會做一定程度的復(fù)習(xí)；三是考試監(jiān)考比較方便，能夠通過比較簡單的手段杜絕學(xué)生的作弊現(xiàn)象。但是凡事無完美，閉卷考試也有其不可避免的劣勢。由于“傳熱學(xué)”課程圖表、經(jīng)驗(yàn)公式以及半經(jīng)驗(yàn)公式較多，這些公式與參考資料所需數(shù)量龐大無法在試卷中一一列出，而學(xué)生又無法全部背出且也無這個必要，所以試卷的出題范圍就受到了很大的限制，為了規(guī)避這些參考資料，所出試題難度較低，不能客觀地衡量學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。
第二種考試手段就是開卷考試，這也是教學(xué)上比較常用的一種考試形式。開卷考試的優(yōu)缺點(diǎn)正好與閉卷相反。開卷考試能列出一部分公式與參考資料，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，使學(xué)生有更多的時(shí)間與精力去理解知識難點(diǎn)，增添學(xué)習(xí)的深度與廣度。但是在開卷考試中，教師無法很好地監(jiān)控學(xué)生的考試情況，很難做到杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)生一旦在考試中被允許翻開書本，就會忽視考前復(fù)習(xí)的重要性，對基本概念以及基礎(chǔ)知識的掌握就缺乏穩(wěn)固，并且在考試中如果遇到問題，學(xué)生不會首先自行思考解決，而是通過翻閱書本來尋求答案。[3]
2.“1+1”考試手段及其優(yōu)缺點(diǎn)
所謂“1+1”考試就是閉卷考試加“一頁紙”的考試，“一頁紙”是指允許學(xué)生將印有學(xué)院考試專用圖章的紙帶入考場，這張紙上允許學(xué)生記錄自己認(rèn)為對答卷有幫助的任何內(nèi)容，如公式、解題方法或重要結(jié)論等。[3]一是通過一頁紙資料的整理，學(xué)生擁有了一個“傳熱學(xué)”課程，歸納重要知識點(diǎn)的過程，這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力，更加深了學(xué)生對本課程知識的理解與運(yùn)用；二是一頁紙資料的參考，可以很大程度地避免公式與參考資料的背誦，使學(xué)生免于無用功的困擾；三是一頁紙篇幅有限，只能謄抄有限的知識要點(diǎn)，因而出題依舊保留很大的余地，解決了開卷范圍過廣 ，出題偏怪偏難的問題。同時(shí)學(xué)生在考試時(shí)無法完全依靠這張紙，所以依舊會重視考前知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，相信一張紙最后也將只是一個心理安慰。
但是“1+1”考試手段并非毫無缺點(diǎn)，它依舊有著需要繼續(xù)研究與探討的部分。一頁紙的篇幅大小決定著考試開卷范圍的大小，如果篇幅過小，則無法涵蓋所需公式與參考資料，引起學(xué)生精力及時(shí)間的浪費(fèi)；如果篇幅過大，則限制了考試的出題范圍，考試將無法全面客觀地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
3.“開卷加閉卷”考試形式
目前課程運(yùn)用的是開卷加閉卷的形式，對兩種考試取長補(bǔ)短，既兼顧了公式以及參考資料的查閱便利性，拓寬了教師的出題范圍，又考察了學(xué)生基本概念以及基礎(chǔ)知識的掌握程度，督促學(xué)生必須重視考前復(fù)習(xí)。根據(jù)近幾屆的試驗(yàn)情況，筆者發(fā)現(xiàn)由于開卷考試的開卷范圍過廣，使開卷試卷的考試難度大大降低，如果提高出題難度，又不免出題偏于難題與怪題，違背了考查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的初衷。
五、總結(jié)
“傳熱學(xué)”是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，希望通過上述改革能給“傳熱學(xué)”的教學(xué)帶來一絲新的氣息，幫助學(xué)生更好地掌握“傳熱學(xué)”的基本理論及計(jì)算，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，滿足后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基本要求，為未來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。[2]
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘曉暉，趙斌.“傳熱學(xué)”精品課建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009，（5）：108-111.
取得好成績,因?yàn)槲铱荚嚽耙粋€星期沒上學(xué)生病在家.不過媽媽對我說考試時(shí)不要緊張,要認(rèn)真看題不能落題.
上午第一節(jié)課考數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對我來說輕而易舉,第二節(jié)考英語我最害怕也是最擔(dān)心的一門課程,老師發(fā)下卷子說：“廣播播放聽力部分的題目，”廣播開始了，讓我聽不過來覺的有點(diǎn)快，接下來第三節(jié)考語文……。
總之，我決定在期末考試之前一定把聽力練好，在下次考試中取得好成績。
四年級學(xué)生期中考試后心得體會范文總結(jié)
學(xué)生期末考試心得體會例文
會計(jì)從業(yè)資格考試心得體會
期中考試感想
公務(wù)員考試培訓(xùn)心得體會
計(jì)算機(jī)考試實(shí)訓(xùn)心得體會
數(shù)學(xué)期中考試反思
初三上學(xué)期期末考試反思
我讓學(xué)生寫“考試分析”
期中考試的總結(jié)和反思
期中考試反思
最新入黨培訓(xùn)的考試試卷及答案參考
期末考試前的感言
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生的心理特點(diǎn)還沒有完全成型，尚未建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)的高年級段，他們即將面臨小升初的考試，教師在教學(xué)過程中，必須引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了鞏固小學(xué)所學(xué)習(xí)的知識外，也為他們在升入初中以后面臨更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠更細(xì)致地做好每一件事情，有益于他們的身心發(fā)展，也能夠讓他們受益終生。如在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生遇到這道題目：“李叔叔從石嘴山乘火車去西安用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，石嘴山到西安大約有多少千米？”教師可以要求學(xué)生在讀題的時(shí)候一字一句指著認(rèn)真讀，這樣不至于讀錯題意，真正理解了題目再列出這樣的算式：145×12=。列出算式以后，教師在呈現(xiàn)題目時(shí)不應(yīng)急于讓小學(xué)生用乘法知識進(jìn)行計(jì)算，而應(yīng)該引導(dǎo)他們回過頭來核對數(shù)字，檢查一下有沒有抄錯數(shù)字。然后再進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算時(shí)先在練習(xí)本上演算，演算結(jié)束后再進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)算這一步絕對不可以馬虎偷懶，而應(yīng)該在練習(xí)紙上實(shí)際動筆算一遍，確保結(jié)果無誤后再寫到作業(yè)本上或者試卷上。
這樣，把每一步都細(xì)化到極致、確保無誤的過程也許對沒有耐心的小學(xué)生來說顯得煩瑣，但是這樣的要求能在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們細(xì)致思考、嚴(yán)謹(jǐn)做題的習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們做題細(xì)致的好習(xí)慣會讓他們在小升初的數(shù)學(xué)考試中認(rèn)真思考、謹(jǐn)慎作答，避免不必要的錯誤出現(xiàn)。
二、日常訓(xùn)練中注重演算過程
想要在關(guān)鍵性的考試中發(fā)揮出應(yīng)有的水平，就必須注重日常訓(xùn)練中的每一步，規(guī)范每一步的演算過程。規(guī)范的計(jì)算過程是提高解題正確率的重要保證。在計(jì)算的過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范的計(jì)算格式進(jìn)行工整正確的書寫，做到卷面整潔。比如在一張小升初數(shù)學(xué)試卷中有這樣一道題：×××…×。這道題的作答方法就是歸納通項(xiàng)公式，只要牢固掌握這一知識點(diǎn)，學(xué)生能夠很快得出答案是。但是作為完整的計(jì)算題，學(xué)生不能直接得出一個答案，而應(yīng)該有相應(yīng)的演算步驟，學(xué)生可以首先在草稿紙上進(jìn)行通項(xiàng)歸納，即：===×。有了這樣公式指引之后，學(xué)生可以很容易寫出演算的過程，即原式=（×）×（×）×（×）×…×（×）=（×××…×）×（×××…×）=2001×=。這樣規(guī)范的演算過程才是一份完整的作答，步驟嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，學(xué)生在每一步的計(jì)算中才不至于漏掉某些重要內(nèi)容，并且回過頭來檢查的時(shí)候也能一目了然。這些都是提高小學(xué)生計(jì)算正確率的重要保證。
小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，很多錯誤都是由于不規(guī)范的書寫和雜亂的計(jì)算過程導(dǎo)致的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)在日常訓(xùn)練中就培養(yǎng)小學(xué)生注重演算過程、規(guī)范書寫計(jì)算步驟的習(xí)慣。比如可以讓他們在草稿紙上整潔書寫、標(biāo)出題號，這樣在做完題之后復(fù)查時(shí)也不至于混亂，考后總結(jié)過程中也能對照自己的草稿紙輕松找出每道題錯誤的原因，以利于下次更正。
規(guī)范學(xué)生的做題步驟不能取代基本的口算心算過程，如本題中，如果連2001×3這一步都在草稿紙上寫出來，未免過于浪費(fèi)時(shí)間。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)口算心算的練習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地做出基本的口算題；并且要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)口算題的基本規(guī)律，比如一些特殊數(shù)字與4、8的乘除法，25、0.25、125、0.125等與4和8之間都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律。注重口算的技巧，并嚴(yán)格規(guī)范答題步驟，對提高小學(xué)生在小升初數(shù)學(xué)考試中的成績將會有巨大的幫助。
三、注重題型歸類和知識總結(jié)
為了提高小學(xué)生在小升初數(shù)學(xué)考試中的成績，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在復(fù)結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的總結(jié)歸納，讓他們對計(jì)算題所涉及到的公式以及簡便運(yùn)算方法有一個清晰的把握。比如在計(jì)算過程中，小升初考試考到的計(jì)算規(guī)律不外乎就是加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、除法的性質(zhì)、有余數(shù)的除法等。在進(jìn)行小升初的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以對這些計(jì)算規(guī)律進(jìn)行總結(jié)概括，并對學(xué)生作針對性的訓(xùn)練，讓他們能夠把這些計(jì)算規(guī)律融會貫通、靈活運(yùn)用。
在進(jìn)行計(jì)算專題訓(xùn)練的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所遇見的計(jì)算題進(jìn)行明確的分類，這樣按照不同的計(jì)算題類型進(jìn)行分類總結(jié)，比如在做分?jǐn)?shù)的計(jì)算題，哪些計(jì)算式形式是需要先通項(xiàng)歸納的，哪些計(jì)算式形式是需要連鎖約分的，哪些是需要綜合運(yùn)用幾種規(guī)律的，教師可以讓學(xué)生在自己總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類概括，并明確分類，讓學(xué)生對計(jì)算題的規(guī)律一目了然，提高小升初數(shù)學(xué)考試的計(jì)算正確率。
四、充分挖掘利用錯題集價(jià)值
建立錯題集是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法之一，錯題集不是一個形式，而要充分利用起來。在復(fù)習(xí)的過程中，細(xì)致地查看錯題集，并回顧檢查當(dāng)時(shí)做錯的原因，多問幾次這道題的做題方法掌握了沒有，后來還有沒有犯類似的錯誤。這樣，學(xué)生根據(jù)這樣一份“病歷”就能找出自己的不足，在反思錯誤的過程中總結(jié)做題的方法和規(guī)律，不在同一個地方屢次摔跤，逐步提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算正確率。
從廣義上而言，錯題集不局限于計(jì)算方面，應(yīng)該囊括整個小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系。而從以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的應(yīng)用題往往是學(xué)生的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在這方面，教師應(yīng)該多下功夫，將題型進(jìn)行分類，對錯題進(jìn)行歸納、總結(jié)，而后讓學(xué)生進(jìn)行反思，充分挖掘利用錯題集價(jià)值，可以有效地提升學(xué)生答題的正確率。
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；素質(zhì)教育；一頁開卷
課程考試是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要手段。同時(shí)，它在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著重要的評價(jià)與導(dǎo)向、保障與創(chuàng)新以及診斷與反饋的功能。上述功能從教、學(xué)、改等方面全面地體現(xiàn)了高校考試的功能，但縱觀當(dāng)前我國高校的考試現(xiàn)狀，考試功能嚴(yán)重失衡，存在較大的弊病。目前，高校課程的考試形式主要有閉卷考試、開卷考試和課程論文三種，且多數(shù)學(xué)校的考試仍采用閉卷的方式進(jìn)行，即不允許學(xué)生攜帶任何與考試有關(guān)的材料進(jìn)入考場，學(xué)生只能憑記憶作答。結(jié)果是學(xué)生為應(yīng)付考試而死記硬背，不注重對知識的消化理解，經(jīng)常是考試一完，書本一丟，課程內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)就忘得一干二凈，無助于學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。為此，教育界諸多學(xué)者多次呼吁改變這種不合理的考試方式，提倡開卷考試。
由浙江工業(yè)大學(xué)試行的“一頁開卷”大學(xué)課程考試方法已引起眾多媒體和國內(nèi)部分高校的極大關(guān)注。新華社、《中國青年報(bào)》、《人民日報(bào)》和《中國教育報(bào)》等媒體紛紛對此發(fā)表評論，其利弊亦引起了廣大師生的廣泛討論。如何正確認(rèn)識和運(yùn)用這種考核方式，是教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)探討的重要內(nèi)容之一。
一、“一頁開卷”考試的內(nèi)涵
“一頁開卷”考試是介于開卷考試和閉卷考試之間的一種考試方式，是在完全開卷的基礎(chǔ)上提出來的，也稱“限制性開卷”考試。它是指允許學(xué)生在參加考試時(shí)自主攜帶一張由學(xué)校（院）統(tǒng)一印發(fā)的專用A4紙，該紙的正反面可事先自行記錄與考試課程有關(guān)的內(nèi)容，以備在考試時(shí)參考使用的一種考試方法，因此也稱“夾帶一紙考試”。A4紙上記錄的內(nèi)容及其內(nèi)容的多少不加限制，但規(guī)定只能手寫不能復(fù)印。考試結(jié)束時(shí)，該紙連同考卷一同上交，并且這張紙上記錄的內(nèi)容也將被閱卷教師作為打分的一項(xiàng)參考（也可作為考試成績的一部分，根據(jù)具體情況，取值可占總成績的20%～40%）。考試期間如發(fā)現(xiàn)考生的記錄紙為復(fù)印件或打印稿，或者考生夾帶其他紙條，或者交換記錄紙，仍將對學(xué)生以作弊論處。
二、“一頁開卷”考試的作用與意義
“一頁開卷”考試的作用一是利用其半開卷的特點(diǎn)，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性為前提，通過學(xué)生對知識整理、歸納與總結(jié)，較為系統(tǒng)地勾勒出課程內(nèi)容基本知識體系的概貌，實(shí)現(xiàn)知識深層次的擴(kuò)展、延伸與重構(gòu)，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握知識類別化、結(jié)構(gòu)化的思想和方法，間接引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。二是構(gòu)建了一個相對開放和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力大大減輕，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背和考前焦慮中解脫出來，讓學(xué)生有時(shí)間集中精力進(jìn)行“研究性”學(xué)習(xí)與備考，真正促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，它可以使考試分?jǐn)?shù)更準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。在傳統(tǒng)的閉卷考試中，有些平時(shí)不努力的學(xué)生在考試時(shí)用作弊的手段有時(shí)也能得到較高的分?jǐn)?shù)。“一頁開卷”允許學(xué)生攜帶“手抄”，可以有效避免這種情況的發(fā)生。三是可以拓寬教師出題的深度和廣度。在傳統(tǒng)的閉卷考試中，教師出題往往要受到一定限制，多數(shù)會采用有標(biāo)準(zhǔn)答案的客觀題作為考試的內(nèi)容，這就很容易讓作弊的學(xué)生找到答案。若采用“一頁開卷”的考試形式，教師的出題范圍可以適當(dāng)加寬，難度可以適當(dāng)提高，題量可以適當(dāng)加大，可以減少甚至取消簡單知識點(diǎn)的考核。四是對“教”和“學(xué)”有一定的導(dǎo)向作用，有利于教學(xué)改革的順利開展。考試對教育教學(xué)具有導(dǎo)向作用，采用什么樣的考試模式就會有什么樣的教學(xué)方法與之相對應(yīng)。“一頁開卷”考試要求教師在試卷命題時(shí)要從知識點(diǎn)記憶的重點(diǎn)考查轉(zhuǎn)向?qū)W生的思考和應(yīng)用能力的考查。因此，這種考試方式也就會同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由單純考核課程知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力和綜合素質(zhì)的考核。
同時(shí)，“一頁開卷”考試的實(shí)施對于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，具體來說，體現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）促進(jìn)教育理念的改變，教學(xué)質(zhì)量的提升。我國高等教育長期以來側(cè)重于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對薄弱。“一頁開卷”考試模式在教育理念上帶來的重大突破就是使學(xué)生由“學(xué)知識”向“育能力”轉(zhuǎn)變。實(shí)行“一頁開卷”考核模式，就會迫使教師對“怎樣命題才能更好地考查出學(xué)生的素質(zhì)和能力”，“以后在教學(xué)中要做怎樣的改進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)”等問題進(jìn)行深入思考，而不僅僅是將書本上的知識照搬照套，考試命題也將從需要記憶的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生分析、應(yīng)用能力的測評上來。 為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，一是要求教師的教學(xué)思維從傳統(tǒng)側(cè)重記憶和基礎(chǔ)向注重靈活運(yùn)用方面轉(zhuǎn)變，二是要求教師的教學(xué)目標(biāo)由傳道解惑向授業(yè)育人轉(zhuǎn)變，三是要求教師命題的題型從偏重掌握知識型向偏重運(yùn)用知識型轉(zhuǎn)變。教師要引導(dǎo)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生要積極思考，把最重要的知識點(diǎn)抄到那張A4紙上，從而具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，這才是今后考試的目的，也是教學(xué)的目的。
（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。“一頁開卷”考試模式不同于一般的開卷考試，學(xué)生精心準(zhǔn)備與抄錄重點(diǎn)的過程本身就是對所學(xué)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、加深理解的過程。由于任課教師出題范圍的擴(kuò)大、難度的加深和題量的增加，學(xué)生如果不認(rèn)真總結(jié)，僅在一張小小的A4紙上很難全面把握所學(xué)內(nèi)容。這就需要學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷地歸納總結(jié)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度上說，“一頁開卷”考試一是提高了學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放到提高自己對知識的理解、分析和運(yùn)用上來；二是提高了學(xué)生總結(jié)歸納的能力，使學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；三是提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識和創(chuàng)新的能力。總而言之，在整個過程中，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)揮，分析、歸納與總結(jié)能力得到了鍛煉。
（3）提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。目前，高校學(xué)生作弊的不良風(fēng)氣屢禁不止，這在很大程度上與當(dāng)前的考試制度有很大的關(guān)系。如果實(shí)行“一頁開卷”考試，學(xué)生就不用絞盡腦汁死記硬背，也不必費(fèi)盡心機(jī)去作弊，而是可以自己將不易記住的重點(diǎn)和難點(diǎn)寫下來帶入考場，使考試由原來機(jī)械性應(yīng)答變?yōu)閯?chuàng)造性發(fā)揮，從而有效遏制作弊動機(jī)的產(chǎn)生，從根本上杜絕作弊，使學(xué)生形成健康的考試心理和良好的道德素養(yǎng)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、“一頁開卷”考試順利實(shí)施的影響因素
如上所述，“一頁開卷”考試模式具有傳統(tǒng)考試方式所不具備的優(yōu)點(diǎn)和意義。然而，順利實(shí)施這種考試模式可能會受到諸多因素的影響，具體來說主要包括如下幾個方面。
1.順利實(shí)施“一頁開卷”考試的前提是誠信制度的建立
如果沒有健全的誠信制度，這種考試模式的公平性將會打上大大的問號，沒有誠信制度做保證，一頁開卷法就會成為空中樓閣，經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)和檢驗(yàn)。因此深入加強(qiáng)學(xué)生誠信素質(zhì)的測試和制度推行，是“一頁開卷”考試順利實(shí)施的前提。
2.順利實(shí)施“一頁開卷”考試的關(guān)鍵在于教師命題
如果考題仍是一些死記硬背的知識點(diǎn)，那么“一頁開卷”考試的效果將會大打折扣。因此，課程試卷的命題要經(jīng)過認(rèn)真審查，加大主觀題的題量，讓學(xué)生回答問題時(shí)有一定的發(fā)揮空間。這就要求教師命題時(shí)要著眼于學(xué)生理解能力和創(chuàng)新能力的考查，著眼于評價(jià)學(xué)生的整體素質(zhì)，把題目主要放在對知識的理解、分析和運(yùn)用上，不要出教材上已有的應(yīng)用題，試卷一定要經(jīng)過教研室、學(xué)院的嚴(yán)格把關(guān)，確保試題質(zhì)量與“一頁開卷”考試模式相配套。
3.順利實(shí)施“一頁開卷”考試的保障是充分調(diào)動廣大教師積極性
該考試模式加大了教師教學(xué)工作量，對教師自身的業(yè)務(wù)知識能力水平具有更深更高層次的要求。所以，如何調(diào)動廣大教師采用該測試方法的積極性，提升教師對實(shí)踐的深入認(rèn)識和熟悉程度，是關(guān)系到該方法能否推廣實(shí)施的保障性因素。應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵機(jī)制和政策支持，鼓勵教師進(jìn)行短期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和社會鍛煉，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為教師運(yùn)用全面測試方法培養(yǎng)和考查學(xué)生提供基礎(chǔ)和條件。
一、試卷的生成及內(nèi)容的綜合性對學(xué)生成績的影響
一旦考試后，成績出來了，也就有了兩極分化，當(dāng)然成績好了，學(xué)生會很高興，家長和教師都會表揚(yáng)的；而成績差的學(xué)生就會感覺到來自教師和家長的壓力，有時(shí)候這壓力是無形的。我就接觸過一個學(xué)生，他考試成績差了，自己已經(jīng)感到很內(nèi)疚了。雖然家長鼓勵他，教師也沒說什么，但他總覺得有壓力。其實(shí)，對于學(xué)生來說，一套試卷上總有一兩道難題可能不會做；也有自己覺得會的知識點(diǎn)做錯的；也有可能是學(xué)生沒有發(fā)揮好，沒有做好，成績就下降了。因此，教師要客觀地看待學(xué)生的考試成績，重要的是通過評析試卷來發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，不斷提高教學(xué)效率。對于成績突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵和表揚(yáng)，進(jìn)而對其提出更高的目標(biāo)要求，充分發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促使其在數(shù)學(xué)的廣闊天地間自由地翱翔；對于成績差的學(xué)生，通過試卷分析，找出失分的原因，進(jìn)行數(shù)學(xué)解題思想的培養(yǎng)，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
二、試卷評析的過程與學(xué)生掌握知識之間的關(guān)系
不論怎樣的考試，學(xué)生在考試結(jié)束后，都有一種對考試結(jié)果的期待。這時(shí)的學(xué)生積極等待答案，對試卷中不確定的答案有一種期盼。在這樣的狀態(tài)下，如果教師能及時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行講評，學(xué)生的印象會很深刻，掌握知識也更牢固。
（一）考試后及時(shí)批閱試卷很多學(xué)校都很重視考試后的試卷批閱工作，總是在考試結(jié)束后及時(shí)組織教師進(jìn)行試卷批閱。試卷評析是一項(xiàng)細(xì)致的工作，教師需要把試卷上學(xué)生出現(xiàn)的問題詳細(xì)地進(jìn)行分類歸納，哪些知識點(diǎn)是易錯的，哪些知識點(diǎn)是學(xué)生沒有掌握的。教師一定要做好試卷的分類統(tǒng)計(jì)工作，為后面的講評服務(wù)。要嚴(yán)格杜絕一些教師認(rèn)為試卷講評就是對答案的做法，這樣的講評是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生的成績提高沒有好處。
（二）教師要重視講評過程，把握講評策略平時(shí)的考試是對學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)的總結(jié)，教師在講評試卷時(shí)，應(yīng)講究策略，重視講評的過程。特別是對于一些典型的題目，教師要在試卷分析時(shí)就做足功課。我總是在講評試卷前，把學(xué)生在典型題目的第幾步出現(xiàn)的錯誤都非常詳細(xì)地記錄下來，是學(xué)生沒有記住公式，還是不會做，或者是粗心大意做錯了，把這些問題一一羅列出來，在講評時(shí)對共性的問題重點(diǎn)指出來，對于個性問題課下再單獨(dú)指出來，通過講評試卷，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。教師還要給學(xué)生講解應(yīng)試的技巧，尋找解題的規(guī)律，通過不斷練習(xí)來提高學(xué)生的解題速度，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在試卷中出現(xiàn)了錯誤，說明學(xué)生對某個知識點(diǎn)掌握得不足，教師在評析試卷時(shí)要找出學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上存在的不足，同時(shí)幫助學(xué)生分析在解題方法和解題思路上存在的缺陷，尤其需要注意的是易錯題，或者是同一個知識點(diǎn)多次出現(xiàn)錯誤，通過對試卷的講解，要讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固知識。一次考試就是一次總結(jié)，總結(jié)就會有反思，有反思就會有提高，這樣形成良性循環(huán)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
三、教師要客觀對待學(xué)生的成績
一次考試，一個班級里總會有高分和低分的學(xué)生。教師需要做的是正確地對待學(xué)生的成績，公平地對待每一個學(xué)生。成績雖然能夠評定學(xué)生對知識的掌握程度，但是學(xué)生是一直在發(fā)展的，因此我們不能單從成績上來評價(jià)一個學(xué)生。對于卷面成績不理想的學(xué)生，教師更是要本著尊重的態(tài)度，遵循教育規(guī)律，要多一些鼓勵，少一些批評，幫其找出原因，提出改進(jìn)辦法，促使其進(jìn)步。
作者：崔文興 單位：河北省石家莊市欒城區(qū)樓底中學(xué)
