時間：2022-12-05 11:19:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生黨員工作總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
目前高校的黨員學(xué)習(xí)一般采取集中理論學(xué)習(xí)的形式，內(nèi)容往往是黨務(wù)文件和最新精神的傳達(dá)和學(xué)習(xí)。由于理論學(xué)習(xí)相對空泛，缺乏理論系統(tǒng)解讀和現(xiàn)實(shí)問題拷問，對學(xué)生黨員吸引力和感召力嚴(yán)重不足。另外由于方式方法的陳舊單一，創(chuàng)新不足，導(dǎo)致一些學(xué)生黨員對理論學(xué)習(xí)的敷衍和懈怠，甚而反感和排斥，這些都讓學(xué)習(xí)的效果大打折扣。
二、當(dāng)前學(xué)生黨員入黨后教育管理的問題成因分析
1.高校大環(huán)境的慣性沖擊。目前高校內(nèi)涵建設(shè)的大環(huán)境一直把工作重心放于科研、教學(xué)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)工作等實(shí)務(wù)工作中來，學(xué)生黨建特別是黨員入黨后的教育管理被虛化。學(xué)生黨建甚而出現(xiàn)了唯材料唯檔案論，學(xué)生黨員發(fā)展只要做好材料創(chuàng)建整理和入檔管理即可，對學(xué)生入黨后的教育管理并沒有給予應(yīng)有關(guān)注。這種“重發(fā)展、輕培養(yǎng)”的思維沒有將黨員教育管理貫徹到底，忽視了黨員發(fā)展的實(shí)踐環(huán)節(jié)的再考察和再培訓(xùn)。
2.社會功利意識的負(fù)面影響。在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，社會意識有一些功利色彩較為濃重。黨務(wù)工作的效果好壞，更多依托于工作者的黨務(wù)素養(yǎng)、責(zé)任意識和崗位良心。作為清貧堅(jiān)守的黨務(wù)工作，一些工作者受社會功利意識的影響思想波動調(diào)離了原有崗位，轉(zhuǎn)投其他隊(duì)伍，因而造成了一定程度的人員流失。另外有些在崗人員也不能完全做到心無旁騖努力工作。這些黨務(wù)工作隊(duì)伍人員流失和思想波動都弱化了學(xué)生黨建特別是黨員入黨后教育管理的工作實(shí)效。
3.新媒體平臺的巨大挑戰(zhàn)。新媒體的革新和普及，讓我們的信息容量幾何倍增，新媒體的信息海量性和便捷性極具吸引力，讓學(xué)生群體幾乎成為集體網(wǎng)民。上網(wǎng)沖浪和使用QQ、微信、易網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)交流工具已經(jīng)成為大學(xué)生信息獲取和交互的主要來源和主要陣地。學(xué)生黨建由于沒有及時地預(yù)判新媒體平臺的發(fā)展速度和巨大威力，沒有準(zhǔn)確把握新媒體時代學(xué)生的信息需求和思想現(xiàn)狀，因此，危機(jī)意識不強(qiáng)，跟進(jìn)意識較弱。在利用新媒體拓展和鞏固宣傳陣地，創(chuàng)新教育管理形式，豐富更多教育載體方面努力不夠。這造成新媒體平臺的利用率和效果比較低，傳統(tǒng)黨建形式的吸引力大大降低，黨員入黨后的教育管理效果也打了折扣。
4.規(guī)模膨脹后的數(shù)質(zhì)矛盾。由于近些年高校學(xué)生黨員發(fā)展規(guī)模膨脹過快，黨員發(fā)展數(shù)量激增。很多班級大學(xué)階段有四分之一甚至三分之一的學(xué)生都發(fā)展入黨，這和過去優(yōu)中選優(yōu)、精中求精的黨員發(fā)展?fàn)顩r有了很大差別。黨員發(fā)展的大數(shù)量大規(guī)模讓入黨的光榮感和神圣感有所降低。不僅普通同學(xué)因入黨容易而對入黨的認(rèn)同感不足，而且也降低了很多黨員的責(zé)任感和使命感。再加上一些黨員原本入黨動機(jī)并不端正，入黨后甚至喪失了自我教育、主動學(xué)習(xí)、嚴(yán)于律己、敢為先鋒的原動力，個別黨員的思想覺悟和綜合表現(xiàn)甚至不及普通同學(xué)。黨員發(fā)展數(shù)量增加后的素質(zhì)滑坡，也讓黨員入黨后教育管理難度有增無減。
三、改進(jìn)大學(xué)生入黨后教育管理的應(yīng)對舉措
1.強(qiáng)化學(xué)生入黨后教育管理在黨建體系中的重要地位。高度重視黨員入黨后的教育管理工作，構(gòu)建學(xué)校黨委、院部黨總支、黨支部的三級管理機(jī)制，理順不同層次教育管理的任務(wù)和目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)任務(wù)的層層分解，各司其職。設(shè)立學(xué)生黨建專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，充分保障學(xué)生黨建特別是黨員入黨后教育活動的開展，在“活動內(nèi)容的豐富，活動形式的拓展，活動區(qū)域的擴(kuò)大，活動效果的深化”上下功夫。把學(xué)生黨員入黨后的教育管理作為考核學(xué)院黨總支工作開展的重要參考指標(biāo)，將其納入工作全局通盤考慮，并進(jìn)行階段工作總結(jié)，突出其在二級學(xué)院黨建體系中的重要地位。
2.加強(qiáng)學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)和形式創(chuàng)新。為克服黨建工作隊(duì)伍人手不足的問題，除了依托專職黨務(wù)工作隊(duì)伍，可以從專業(yè)黨員教師、退休黨員教師、優(yōu)秀校友黨員、校外企業(yè)優(yōu)秀黨務(wù)工作者中聘任培訓(xùn)老師，利用各自的資源和閱歷優(yōu)勢開展輔導(dǎo)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，除了課堂教學(xué)的政策解讀和理論講解，注重增加結(jié)合國際時政、社會熱點(diǎn)、民生訴求的專題報(bào)告和專題討論，增強(qiáng)理論運(yùn)用破解現(xiàn)實(shí)問題的能力培訓(xùn)。學(xué)習(xí)形式采用“集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合”的“三結(jié)合”方式，除了保證日常理論學(xué)習(xí)，還要依靠紅色社團(tuán)、最佳黨日活動、主題黨員活動開展學(xué)習(xí)，充分利用紅色網(wǎng)站、黨員微平臺和微話題、紅展播等新媒體手段讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動、鮮活、實(shí)用，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力和感召度。
3.發(fā)揮教育管理中的實(shí)踐育人作用。黨員入黨后的教育不能僅僅依靠理論層面的再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，需要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育培訓(xùn)實(shí)效。只有讓黨員在入黨后將理論素養(yǎng)和理論知識實(shí)踐化，學(xué)會用所學(xué)知識和理論素養(yǎng)破解現(xiàn)實(shí)問題，從實(shí)踐中進(jìn)行思考、檢驗(yàn)和總結(jié)，做到理論抽象和現(xiàn)實(shí)具體的融合統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效度。學(xué)生黨員入黨后的實(shí)踐活動可以按照校內(nèi)校外進(jìn)行不同設(shè)計(jì)。在校內(nèi)要開展學(xué)習(xí)先鋒、服務(wù)先鋒、創(chuàng)新先鋒等先鋒崗的創(chuàng)建示范活動，鼓勵廣大學(xué)生黨員根據(jù)自己實(shí)際情況和特殊專長，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新實(shí)踐等各個方面爭做標(biāo)兵，切實(shí)起到先鋒力量的模范輻射作用，帶動和感召普通同學(xué)共同全面發(fā)展，成長成才。校外實(shí)踐注重依托專業(yè)知識，開展社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，注重立足自己的專業(yè)知識將實(shí)踐活動和寒暑期的社會實(shí)踐活動、頂崗實(shí)習(xí)和工程訓(xùn)練實(shí)踐、日常的社區(qū)宣講和公益服務(wù)結(jié)合起來，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知，了解社會，增長才干，通過校內(nèi)外實(shí)踐活動增強(qiáng)理論踐行、黨性修養(yǎng)和奉獻(xiàn)意識。另外通過“黨員結(jié)對幫扶”和“黨員信息員”的形式加強(qiáng)學(xué)生黨員的日常實(shí)踐。黨員同學(xué)要立足班級，首先對本班的特殊群體情況進(jìn)行調(diào)研分類，建立特殊群體檔案，有針對性地進(jìn)行分類引導(dǎo)和幫扶。對品學(xué)兼優(yōu)學(xué)有余力的黨員，要積極建立幫扶小組，與班級后進(jìn)同學(xué)結(jié)成幫扶對子，幫助學(xué)業(yè)困難同學(xué)提高學(xué)業(yè)；對經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，要多交流多溝通，了解同學(xué)訴求和心聲，讓這些同學(xué)感受到班級溫暖和同學(xué)溫情；對心理健康問題群體，要密切關(guān)注，積極疏導(dǎo)，化解心結(jié)，敞開心扉。另外要做好班級信息員工作，密切注意班內(nèi)同學(xué)的思想動態(tài)，對影響班級安全穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)的不穩(wěn)定因素和突發(fā)事件要準(zhǔn)確判斷冷靜應(yīng)對，及時向輔導(dǎo)員老師反映，保持整個輿情反饋通道的絕對暢通，為事情的及時、準(zhǔn)確處置提供建議，贏得時間。
學(xué)院有黨員X人，其中，學(xué)生黨員X人。我院按照市委《關(guān)于開展提高黨員干部執(zhí)行力協(xié)同力創(chuàng)新力深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動的實(shí)施方案》工作部署，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，在全院黨員干部中認(rèn)真開展“三個力”建設(shè)，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、高度重視，制定方案，深入開展“三個力”建設(shè)活動
學(xué)校剛剛由民辦轉(zhuǎn)為公辦，所面臨的工作任務(wù)非常繁重。同時，根據(jù)市委、市政府的關(guān)于職業(yè)教育資源整合工作的部署，將以學(xué)校為基礎(chǔ)，整合中職學(xué)校資源，成立職業(yè)教育中心，實(shí)施學(xué)校、職業(yè)教育中心“二塊牌子一套班子”的管理模式。當(dāng)前我們面臨著四個關(guān)鍵時期：二是中高職學(xué)校資源整合和磨合的關(guān)鍵時期，三是全面基礎(chǔ)建設(shè)校園維穩(wěn)的關(guān)鍵期，四是自治區(qū)職教攻堅(jiān)迎接評估的關(guān)鍵期。我院對“三個力”活動高度重視，認(rèn)為開展“三個力”建設(shè)，是確保學(xué)院平穩(wěn)轉(zhuǎn)型、各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)的重要契機(jī)，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記親自主持制定活動方案，推動“三個力”建設(shè)活動在學(xué)院全面開展。
二、注重宣傳，營造氛圍，掀起“三個力”建設(shè)活動熱潮
學(xué)院注重宣傳工作，努力營造“三個力”建設(shè)的濃郁活動氛圍。我們在院班子領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工中進(jìn)行動員部署，召開了教師代表和黨員代表座談會。同時，結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動在學(xué)院網(wǎng)站、在校園廣播站開設(shè)了“三個力”建設(shè)學(xué)習(xí)專欄。我們還利這個機(jī)會，建設(shè)一批宣傳櫥窗和宣傳欄，目前，招標(biāo)工作基本結(jié)束，等安裝完成，即可開展宣傳欄的“三個力”建設(shè)宣傳工作。通過各種形式，營造“三個力”建設(shè)活動的氛圍，推動學(xué)院校園文化的建設(shè)以及學(xué)院的發(fā)展。
三、制訂措施，扎實(shí)推進(jìn)，確保“三個力”建設(shè)活動取得實(shí)效
（一）開展制度建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子把制度建設(shè)作為“三個力”建設(shè)活動的重要抓手來抓好。目前，已經(jīng)印發(fā)的工作制度5項(xiàng)，正在研究討論的工作制度近10項(xiàng)。制度化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)為學(xué)院教育教學(xué)管理工作的規(guī)范化、正常化打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置。一是調(diào)整專業(yè)設(shè)置，圍繞梧州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，對原有學(xué)部和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了合理調(diào)整，先后新增、調(diào)整設(shè)立了X個學(xué)部和新增、調(diào)整設(shè)置了X個專業(yè)，從而使學(xué)部和專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)學(xué)結(jié)合更緊密，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。
二是以實(shí)踐教學(xué)為中心，以各種技能競賽為檢驗(yàn)手段，促進(jìn)教學(xué)工作不斷取得新成效。到目前，學(xué)院獲得獲得全國大學(xué)英語競賽、CCTV杯全國英語演講大賽的全國一等獎、全國三等獎、優(yōu)秀選手獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎等多個獎項(xiàng)；獲得廣西首屆高職院校技能大賽汽車維修組全區(qū)第六名；獲得全國電子商務(wù)師競賽廣西區(qū)初賽通過率的廣西之最；首屆畢業(yè)生有近900人次通過了汽車修理工證、鉗工證等相關(guān)職業(yè)資格證書的考核。
（三）增強(qiáng)服務(wù)意識。一是主動與我市各工業(yè)園區(qū)對接，積極探索高效的校企合作辦學(xué)途徑。自上年7月接管以來，我們就組織了專門的工作組，深入到包括工業(yè)園區(qū)在內(nèi)的各工業(yè)園區(qū)，特別是今年3月份，院黨委書記親自帶隊(duì)到梧州工業(yè)園區(qū)調(diào)研、洽談校企合作事宜。我們將在做好充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，在產(chǎn)、學(xué)、研方面與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，切實(shí)能為梧州市的工業(yè)園區(qū)建設(shè)服務(wù)，為梧州經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
二是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，切實(shí)抓好畢業(yè)生留梧就業(yè)工作。今年我院有首屆X多名學(xué)生畢業(yè)。學(xué)院新領(lǐng)導(dǎo)班子X對畢業(yè)生留梧為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的工作非常重視，針對原來已安排絕大多數(shù)學(xué)生到廣東實(shí)習(xí)的形勢，采取積極措施，短短一個星期，邀請了本地企業(yè)為主的65家企業(yè)在學(xué)院里舉辦了首屆畢業(yè)生就業(yè)雙向洽談會，各企業(yè)提供招聘崗位X個，達(dá)成頂崗實(shí)習(xí)意向約X人次，其中，有意向留在梧州就有近200名學(xué)生，取得了良好的社會效益。
（四）構(gòu)建和諧校園。學(xué)院通過實(shí)施切實(shí)抓好組織領(lǐng)導(dǎo)工作、切實(shí)抓好教職員工思想政治工作、切實(shí)抓好人防物防技防、切實(shí)抓好食堂管理確保食品安全價格穩(wěn)定的“四個切實(shí)抓好”確保校園的安全與穩(wěn)定。我們從有限的經(jīng)費(fèi)中，安排X余萬元，安裝了全校視頻監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)了安保隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立院長信箱和召開師生員工座談會，認(rèn)真聽取師生員工意見，切實(shí)解決存在問題，盡最大努力維護(hù)校園的安全穩(wěn)定。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子是強(qiáng)有力、能打硬仗的，學(xué)院的中層干部能力是強(qiáng)的。在做好維穩(wěn)工作的同時，我們落實(shí)各項(xiàng)助學(xué)措施，不讓一名學(xué)生因貧困失學(xué)。今年，我們在全市各大中專院校為我院一名不幸患上白血病的同學(xué)發(fā)動捐助活動，籌到捐款X元。學(xué)院團(tuán)委和部分班級分別獲得梧州市“先進(jìn)團(tuán)委”，“青年志愿者行動先進(jìn)單位”、“X年度自治區(qū)先進(jìn)班集體”、“X高校五四紅旗團(tuán)支部”等稱號。
一當(dāng)前我院輔導(dǎo)員考核工作的主要存在問題
目前，我院對輔導(dǎo)員的考核是參照行政管理部門對員工的要求進(jìn)行的，著重工作態(tài)度和整體綜合表現(xiàn)，并沒有細(xì)化到輔導(dǎo)員工作的相關(guān)環(huán)節(jié)，針對性并不太強(qiáng)。根據(jù)在輔導(dǎo)員一線工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為當(dāng)前高校輔導(dǎo)員考核工作存在的問題主要有以下兩個方面。
1考核內(nèi)容體系的構(gòu)建
目前，在輔導(dǎo)員考核內(nèi)容上，我院參照對行政管理人員從德、能、勤、績四個方面對輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，考核結(jié)果難以體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)與特點(diǎn)，例如，過于重視對輔導(dǎo)員工作態(tài)度、崗位出勤的考核，而對輔導(dǎo)員工作實(shí)績卻不甚重視，未能把握以績效為中心的原則，達(dá)不到合理評價輔導(dǎo)員工作的目的。
2定性考核與定量考核關(guān)系的處理
近年來，我院在輔導(dǎo)員考核中普遍采用定量考核的辦法，定量考核有一定的優(yōu)點(diǎn)，但卻出現(xiàn)了糾枉過正的情況，將考核內(nèi)容一概定量化。但在實(shí)際操作中，輔導(dǎo)員的德、能較難量化。一個人品德的好壞、能力的高低是難以用參加多少次政治學(xué)習(xí)、組織多少次班會加以評定的。所以，過分的不合理量化只會帶來考核的片面性。為此，定性考核與定量考核關(guān)系的處理，是輔導(dǎo)員考核工作的又一個難點(diǎn)[2]。
二我院輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)與現(xiàn)狀
第一，輔導(dǎo)員工作瑣碎，無固定的工作量考核。它既沒有任課教師的具體教學(xué)任務(wù)，也沒有科研教師的具體科研開發(fā)項(xiàng)目。它主要圍繞著學(xué)生思想政治教育展開，具有較大的靈活性，因此缺乏統(tǒng)一的衡量指標(biāo)。
“兩眼一睜，忙到熄燈，整天勞累，身心疲憊”，這是長期以來，對輔導(dǎo)員日常工作的形象寫照，當(dāng)前輔導(dǎo)員仍沒有實(shí)現(xiàn)從“事務(wù)性管理者”向“人生導(dǎo)師”的成功轉(zhuǎn)型。而且，輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性工作，據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員事務(wù)性工作占了整個工作時間的70%，輔導(dǎo)員工作的“教育性”，沒有充分的發(fā)揮出來。其結(jié)果是輔導(dǎo)員身心疲憊，沒有績效[3]。輔導(dǎo)員工作和隊(duì)伍的現(xiàn)狀，需要我們?nèi)?gòu)建適應(yīng)新時期要求的輔導(dǎo)員工作，打造一支大學(xué)生思想政治教育的專業(yè)隊(duì)伍。更需要實(shí)施績效管理，實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)。
第二，輔導(dǎo)員工作過程趨于隱性，崗位不被人了解。高校輔導(dǎo)員的工作往往由許許多多瑣碎的工作組成，工作地點(diǎn)遍布學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活場所，工作時間常常是課余休息時間，工作過程趨于隱性，因此常常不被人了解。甚至部分人認(rèn)為高校輔導(dǎo)員工作就像“保姆”一樣，干的都是些圍繞學(xué)生的瑣事。
第三，輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確，大部分高職院校輔導(dǎo)員陷于繁雜的事務(wù)性工作當(dāng)中，只要跟學(xué)生沾邊的事情都要輔導(dǎo)員去管，被迫成了“保姆”、“警察”、“消防員”、“勤雜工”、“萬金油”。而對其原本的工作重心———對學(xué)生實(shí)施思想政治教育，提高學(xué)生全面素質(zhì)和思想道德水平顯得心有余而力不足，更談不上主動地對學(xué)生實(shí)施有針對性的思想政治教育，也沒有時間靜下心來進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體上理論水平不高，思想政治教育功能發(fā)揮不明顯。
三輔導(dǎo)員工作考核評價體系的突破點(diǎn)
1改進(jìn)測評標(biāo)準(zhǔn)
輔導(dǎo)員工作的重心是對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。有些日常的管理工作輔導(dǎo)員要參與，但是不宜作為主要的內(nèi)容進(jìn)行量化考評。比如，輔導(dǎo)員檢查學(xué)生到課情況次數(shù)、輔導(dǎo)員檢查學(xué)生就寢的次數(shù)等。輔導(dǎo)員的工作對象是青年學(xué)生，決定了他們的工作必須不斷面臨新情況，不斷解決新問題，如果采用以上絕對化的評分方法，易導(dǎo)致輔導(dǎo)員滿足于完成上述工作，不利于輔導(dǎo)員開拓工作新局面。
對輔導(dǎo)員工作測評的中心和重心主要分為兩個部分。一為輔導(dǎo)員的工作情況，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀；（2）指導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)活動的情況；（3）指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的情況；（4）指導(dǎo)學(xué)生人際交往的情況；（5）指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的情況；（6）各類獎助學(xué)金開展的情況；（7）特殊群體、個體的輔導(dǎo)；（8）社會實(shí)踐、社會服務(wù)的開展情況。二為輔導(dǎo)員個人素質(zhì)和能力的情況，主要包括：（1）輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力；（2）輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)情況；（3）輔導(dǎo)員參與調(diào)查研究的情況；（4）輔導(dǎo)員科研成果等[4]。
2明確測評主體
輔導(dǎo)員工作千頭萬緒，和學(xué)校職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生、兄弟系輔導(dǎo)員都有廣泛地接觸。他們都可以成為輔導(dǎo)員考評的主體。輔導(dǎo)員測評主體應(yīng)該是基于輔導(dǎo)員自身包括其他相關(guān)對象的綜合主體。根據(jù)輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和工作開展情況，各主體測評結(jié)果的權(quán)重可擬定為學(xué)生測評結(jié)果占10%；系領(lǐng)導(dǎo)占30%；學(xué)工部占30%；輔導(dǎo)員自評占30%。
3改進(jìn)測評形式
（1）學(xué)生測評應(yīng)體現(xiàn)不同學(xué)生群體意見。學(xué)生測評有利于學(xué)生大膽反映意見和建議。但是也容易出現(xiàn)乘機(jī)報(bào)復(fù)的心態(tài)。由于年齡、文化程度、社會閱歷、價值觀等的差異，輔導(dǎo)員兢兢業(yè)業(yè)的工作不一定能得到每個學(xué)生的認(rèn)同，所以學(xué)生對輔導(dǎo)員的評分往往既有合理的內(nèi)容,但也有偏頗之處。我們建議從不同學(xué)生群體中選擇代表對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考評，比如學(xué)生測評人群的確定應(yīng)包括學(xué)生黨員、學(xué)生干部、貧困生以及普通同學(xué)。這樣，一方面，可以反映不同學(xué)生群體對輔導(dǎo)員的評價，同時可以在一定程度上遏制打擊、報(bào)復(fù)等情況的發(fā)生。但是，需要輔導(dǎo)員正確對待學(xué)生的評價。面對學(xué)生的低分要善于反省自己的工作。有則改之，無則加勉[5]。
（2）定量評價和定性評價相結(jié)合。輔導(dǎo)員工作具有很強(qiáng)的重要性和復(fù)雜性，其工作業(yè)績評價涉及到多種因素，其綜合評價結(jié)論具有模糊性。例如，熱愛、關(guān)心、幫助學(xué)生等方面的評價，往往不能用一個具體的數(shù)值點(diǎn)來表現(xiàn)，只能用相應(yīng)的優(yōu)劣等級來表示。所以常規(guī)的統(tǒng)計(jì)方法對此難以處理，而模糊綜合評價方法卻能夠較好地處理多因素、模糊性及主觀判斷等問題。因此，定性評價是綜合評價輔導(dǎo)員工作業(yè)績的重要方法。但對于一些可以用數(shù)據(jù)來明確的工作可以采用定量評價。如學(xué)生申請入黨的申請情況、學(xué)生日常行為違紀(jì)情況、學(xué)生獲得各類獎勵的比率、學(xué)生科技創(chuàng)新活動情況等。
（3）平時考核和集中考核相結(jié)合。平時考核主要考核階段性工作、重點(diǎn)工作、臨時工作及基礎(chǔ)性工作。平時考核也要定期與不定期相結(jié)合。集中評價主要是在學(xué)期末、年末，通過對照考評體系進(jìn)行系統(tǒng)性的綜合評價。最后，將集中評價結(jié)果與平時考核的記錄按一定的權(quán)重折合，形成最終考評結(jié)論[6]。
四輔導(dǎo)員工作考核評價體系的步驟
第一，建立輔導(dǎo)員工作考核與評價領(lǐng)導(dǎo)小組，組織召開輔導(dǎo)員述職報(bào)告會，由分管學(xué)生工作的黨總支（副）書記擔(dān)任輔導(dǎo)員工作評估領(lǐng)導(dǎo)小組組長。
第二，各系輔導(dǎo)員根據(jù)自己的年度工作總結(jié)，集中進(jìn)行述職匯報(bào)。述職內(nèi)容包括（1）常規(guī)工作以及一年來突出的工作和特色；（2）對特殊群體或個人的教育管理工作及成效；（3）本人學(xué)生工作的思路、方法和手段；（4）心得體會及科研成果等。
第三，系領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)考核結(jié)果，結(jié)合學(xué)生評分、自評分、系部評分、學(xué)工部評分，按1：3：3：3的比記出總分，系部對輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合評價，并給出考評意見，報(bào)至學(xué)工部。
第四，下點(diǎn)檢查。學(xué)院成立輔導(dǎo)員考核監(jiān)督小組到各系了解系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生對輔導(dǎo)員的反映，并了解各系對輔導(dǎo)員考核的開展情況，并及時進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。
第五，學(xué)工部及時做好評估工作的總結(jié)和表彰。（1）認(rèn)真總結(jié)，概括出學(xué)生工作的成績與不足；（2）吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為新學(xué)年的學(xué)生工作指明方向；（3）對評估情況進(jìn)行排名，樹立先進(jìn)典型，形成良性競爭氛圍，最終評出年度綜合優(yōu)秀和各專項(xiàng)優(yōu)秀[7]。
五考核結(jié)果與運(yùn)用
第一，輔導(dǎo)員考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職。得分大于或等于90分者為優(yōu)秀；70~89分者為稱職；60~69為基本稱職；低于60分者為不稱職。
第二，在工作中，組織紀(jì)律性差，長期（二周以上）無正當(dāng)理由不在崗，不能履行崗位職責(zé)或工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能完成工作任務(wù)；發(fā)現(xiàn)問題不能及時上報(bào)或在工作中造成嚴(yán)重失誤、不良影響、所帶班級出現(xiàn)較大責(zé)任事故，并負(fù)有一定責(zé)任的，考核結(jié)果為不合格。
第三，考核結(jié)果要與本人見面，并存入檔案，輔導(dǎo)員本人對考核結(jié)果如有異議，可申請復(fù)議；復(fù)議后仍有異議，本人可寫出書面意見，一并存入檔案。
第四，考核結(jié)果作為輔導(dǎo)員職務(wù)晉升、評選先進(jìn)、津貼發(fā)放等的依據(jù)。優(yōu)秀者按120%的標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)輔導(dǎo)員津貼；稱職者按100%發(fā)放；基本稱職發(fā)90%；不稱職扣發(fā)50%的工作津貼；并要求其制定措施，限期改正；連續(xù)兩年不稱職者，調(diào)離專職學(xué)生工作輔導(dǎo)員崗位，按學(xué)院人事管理有關(guān)規(guī)定處理。考核領(lǐng)導(dǎo)小組對參評輔導(dǎo)員排出名次，確定前10%為院級優(yōu)秀輔導(dǎo)員擬評人選，在全院公示三天，無異議者授予優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱號，并推薦參加上級評優(yōu)。
總之，2006年9月1日國家教育部第24號文件另的頒布，對輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力有了更高的要求。對輔導(dǎo)員的考核和評價，更重要的是為了實(shí)現(xiàn)對輔導(dǎo)員更好的管理，因此，一套完整、科學(xué)、切實(shí)的考核與評估體系可以較全面的反映出輔導(dǎo)員的工作能力和工作業(yè)績，從而鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成良好的工作氛圍。
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【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)水平
2011年以后，我國陸續(xù)展開了高等院校本科教學(xué)評估，各高等院校開始重視并加強(qiáng)本科教學(xué)管理，采取各種措施進(jìn)行本科教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)管理工作，并通過各方面工作，促進(jìn)各自教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本人根據(jù)幾年來參與教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想提高本科教學(xué)水平，必須從以下幾方面著手：
一、制定規(guī)章制度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高
1.充分發(fā)揮教授、博士學(xué)位教師在本科教學(xué)中的作用學(xué)校要結(jié)合教育部相關(guān)文件和學(xué)校教師教學(xué)工作手冊，嚴(yán)格執(zhí)行高職稱、高學(xué)歷教師承擔(dān)相應(yīng)本科生教學(xué)工作制度，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和科學(xué)研究的成果，對提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。這些教師是保證本科教學(xué)質(zhì)量的核心力量，同時也是廣大年青教師學(xué)習(xí)的楷模。2.重視青年教師培養(yǎng)，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是教師，加強(qiáng)對青年教師展開教學(xué)規(guī)范、教學(xué)方法、職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)，新入職的教師每人配備一名導(dǎo)師，有導(dǎo)師輔導(dǎo)其高校教師的職業(yè)道德與教學(xué)規(guī)范。強(qiáng)化中青年教師的聽課制度，校內(nèi)、專業(yè)內(nèi)的觀摩課要求所有中青年教師必須參加，每學(xué)期聽觀摩課的次數(shù)不得低于2次。鼓勵中青年教師通過參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會、進(jìn)修、培訓(xùn)等不同方式。每學(xué)期都要選出觀摩課堂，組織教師學(xué)習(xí)、討論，推出教研示范課堂，通過教研活動的開展，提高教師教學(xué)水平。定期開展“青年教師新開課、開新課試講”、“教學(xué)改革示范課堂”、“教研公開課”、“博士論壇”等活動，并且督導(dǎo)組成員隨機(jī)聽課，及時給出意見和建議，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，提高中青年教師的教學(xué)水平與科研能力，以便他們迅速成長為優(yōu)秀的高校教師。3.不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)檢查、督導(dǎo)和評估，采取一系列措施，建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷完善本科教學(xué)督學(xué)、同行、領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度和學(xué)生評教制度，對全校本科教學(xué)進(jìn)行評價和監(jiān)控。定期召開教學(xué)座談會,每期教學(xué)督導(dǎo)組要召開2-3次教師座談會，反饋教師的教學(xué)情況，并且聽取教師在教學(xué)中的要求和遇到的問題，征求教師對日常教學(xué)、課程設(shè)置、課時安排、硬件設(shè)施等方面的意見和建議，然后及時反饋給學(xué)院，以便及時解決。召開教學(xué)改革專題會，交流教學(xué)改革方面的主題、方式、方法等。學(xué)生中設(shè)信息員，及時反饋教學(xué)信息；定期組織學(xué)生代表開座談會，對教師課堂教學(xué)上的多方面內(nèi)容提出意見和建議，并注意做好信息反饋工作，對學(xué)生意見大又不愿意改教學(xué)方式的教師及時進(jìn)行調(diào)換，把評教結(jié)果作為教師考核和評優(yōu)的重要依據(jù)，促使教師愛崗敬業(yè)、教書育人，做到認(rèn)真上好每一課。4.重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)等實(shí)際工作能力的教學(xué)環(huán)節(jié)要培養(yǎng)出大量合格的人才，就必須重視實(shí)踐本領(lǐng)的訓(xùn)練，學(xué)校在制定新的培養(yǎng)方案中，要適度加大實(shí)踐課課時數(shù)，為此，學(xué)校必須下大力氣建立一大批穩(wěn)定的專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)基地，并在見習(xí)、實(shí)習(xí)中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，通過制定實(shí)習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、實(shí)習(xí)、見習(xí)守則和指導(dǎo)書，來指導(dǎo)實(shí)習(xí)、見習(xí)活動。實(shí)習(xí)、見習(xí)活動一般分校內(nèi)模擬、基地實(shí)地實(shí)習(xí)、驗(yàn)收和總結(jié)三個階段進(jìn)行；以每位學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)、返校后實(shí)習(xí)匯報(bào)和實(shí)習(xí)單位鑒定四個方面，作為實(shí)踐課成績評定依據(jù)。
二、改變傳統(tǒng)認(rèn)識，提高全體教職員工的質(zhì)量觀念
教育質(zhì)量是高等學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)理念的重要保證。是否能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，最終將決定專業(yè)乃至學(xué)校的發(fā)展與生存。因此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子要始終把不斷提高教學(xué)質(zhì)量作為日常工作的中心環(huán)節(jié)，常抓不懈，并以教學(xué)評估為契機(jī)，開展各種形式的教學(xué)質(zhì)量研討會和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，營造提高教學(xué)質(zhì)量的良好環(huán)境。教師是教學(xué)活動和教學(xué)改革的主體，促進(jìn)教師教育理念的更新是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過開展提高本科教學(xué)質(zhì)量大討論活動，進(jìn)一步提高廣大教師的教學(xué)質(zhì)量觀念。通過討論使大家認(rèn)識到高校主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才；而提高教育質(zhì)量的前提是造就高質(zhì)量教師；提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)是教學(xué)研究和教學(xué)改革；提高教學(xué)質(zhì)量的保證是強(qiáng)化教學(xué)管理。要通過討論糾正部分教師存在的“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”、“強(qiáng)調(diào)課時數(shù)量，忽視教學(xué)質(zhì)量”等狹隘觀念，形成良好教改氛圍，進(jìn)一步完善課程體系和強(qiáng)化課程建設(shè)。提高本科教學(xué)質(zhì)量要做到以下幾方面：1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注意自己培養(yǎng)和從外引進(jìn)有機(jī)結(jié)合，形成年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍。2.專業(yè)教師要注重本科課堂教學(xué)，課堂內(nèi)容信息量要大、授課方法、手段要靈活，知識傳授課上課內(nèi)與課外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)與探究式討論等互動式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。3.加強(qiáng)教學(xué)管理，使教學(xué)管理工作更加制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。4.以人才培養(yǎng)為中心，確保本科教學(xué)在學(xué)校工作的核心地位，按培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)出高水平的合格人才。
三、采取切實(shí)措施，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)和考風(fēng)
學(xué)生日常學(xué)習(xí)的效果，主要通過考試來檢驗(yàn)，而良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)則是人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要保證。學(xué)校通過“三嚴(yán)”模式，即“嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)管理、嚴(yán)肅處理”的模式，以“正確的學(xué)習(xí)目的、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律、顯著的學(xué)習(xí)效果”為指導(dǎo)思想，采取以下具體措施有目的、有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)。1.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)要充分認(rèn)識到教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，始終堅(jiān)持以優(yōu)良的教風(fēng)帶動良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，通過以下方法加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)：（1）加強(qiáng)教學(xué)秩序。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，任課教師未經(jīng)批準(zhǔn)，不得隨意調(diào)課，凡擅自調(diào)課者，按教學(xué)事故處理。（2）積極改進(jìn)教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)。教師要普遍具備利用網(wǎng)絡(luò)資源能力，能獨(dú)立自制的多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)。改變傳統(tǒng)教師“一言堂”、“滿堂灌”填鴨式教學(xué)方法，采取啟發(fā)式、討論式、研究式、科目式等多種教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性，活躍課堂氣氛，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。（3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高教學(xué)效果。長期重視教育教學(xué)理論對教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)，鼓勵教師進(jìn)行教育、教學(xué)改革與研究，及時將理論成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)成果對教學(xué)實(shí)踐的推動和促進(jìn)作用。2.強(qiáng)化思想工作、進(jìn)行端正學(xué)風(fēng)教育加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以師風(fēng)促學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格遵循學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的規(guī)章制度，用制度規(guī)范教師的行為；建立師德培訓(xùn)制度，充分發(fā)揮老教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面的傳幫帶作用；實(shí)行有效的獎懲激勵機(jī)制，堅(jiān)持“師德高尚優(yōu)先權(quán)”，對表現(xiàn)優(yōu)異者予以表彰獎勵；對師德師風(fēng)不合格者在評職晉級和評優(yōu)方面實(shí)行一票否決，通過良好的師德師風(fēng)建設(shè)潛移默化的帶動學(xué)風(fēng)的發(fā)展。把規(guī)范學(xué)生文明行為與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)統(tǒng)一起來。通過強(qiáng)化早操、宿舍、教室等管理，凝聚班級向心力，培育班風(fēng)。學(xué)院將早操和宿舍檢查考核與學(xué)生量化、評優(yōu)、干部選舉掛鉤，加強(qiáng)學(xué)生對其的重視程度；實(shí)行教室、寢室管理班級責(zé)任制，定期舉行全院教室美化評比、寢室文化建設(shè)大賽，引導(dǎo)學(xué)生用基礎(chǔ)文明行為為規(guī)范約束自己，增強(qiáng)自我教育、自我管理的能動性。嚴(yán)抓課堂管理，堅(jiān)決杜絕學(xué)生課堂“三無一有”現(xiàn)象，即學(xué)生上課“無筆”、“無筆記”、“無教材”、“有手機(jī)”，打造“零手機(jī)課堂”，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。專門制定了《學(xué)風(fēng)建設(shè)方案》及《學(xué)風(fēng)建設(shè)整改方案》，深入作好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)動員工作，讓學(xué)生樹立緊迫感，使命感和責(zé)任感。強(qiáng)調(diào)以個體帶動整體，重視各班的學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中起好先鋒模范作用和骨干帶頭作用。學(xué)生在校期間均能自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)期考試中連續(xù)多次無違紀(jì)，無重大違反校規(guī)校紀(jì)事件發(fā)生。以考研、學(xué)科競賽等途徑，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持考研“早動員、早準(zhǔn)備、早輔導(dǎo)”原則，除了導(dǎo)師的平時指導(dǎo)之外，學(xué)校為考研學(xué)生搭建了考研信息、考研指導(dǎo)和考研交流網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助學(xué)生解決填報(bào)志愿、志愿調(diào)劑、考研復(fù)試等具體困難。3.嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)嚴(yán)抓考風(fēng)，對考試的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范。考試前分別召開教師和學(xué)生動員大會，強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律。期末考試實(shí)行裸考制度，學(xué)生只準(zhǔn)帶筆和考試證件，其余不許帶進(jìn)考場。教師要提前15分鐘到場準(zhǔn)備，佩戴監(jiān)考牌，不能帶手機(jī)進(jìn)考場，不能聊天，流動監(jiān)考等。成立考試巡視組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子組成，佩戴巡考牌，在學(xué)生考試期間不斷巡視，給學(xué)生警示，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。改變舊有“一份試卷定成績”考核方式，學(xué)生成績平時測評與期末考試相結(jié)合，筆試、口試與實(shí)踐技能考試相結(jié)合，開卷與閉卷考試相結(jié)合，更為綜合地反映學(xué)生知識貯備及能力素質(zhì)。全面實(shí)行教考分離，學(xué)院考試課程全部建設(shè)試題庫（試卷庫），任課教師考前只負(fù)責(zé)提交出題方案，試題由專門的教學(xué)管理人員隨機(jī)抽取，試題評測也是匿名集體流水式批閱，使成績考核既成為學(xué)生平時學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，又成為教師教學(xué)質(zhì)量的重要考量。
四、規(guī)范日常教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
