時間:2022-12-25 06:49:33
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育匯報,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著社會的發(fā)展、時代的變遷以及社會大環(huán)境等不良因素,一些不良現(xiàn)象和不良風(fēng)氣都對學(xué)生德育觀的形成產(chǎn)生了很大的影響。目前,我校學(xué)生的年齡大多在15-18歲之間,心智發(fā)育尚未十分成熟,其中許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)期間就已經(jīng)養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣,致使我校一部分學(xué)生的德育狀況己呈現(xiàn)出不容樂觀的趨勢,由點及面,影響越來越大。再有就是學(xué)校德育方法沒有及時跟上,依然很單一或不當(dāng),內(nèi)容滯后或針對性不強,這樣就直接體現(xiàn)為德育效果不佳,使之與社會發(fā)展不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)為:
1.缺乏進(jìn)取心 很多學(xué)生在以前學(xué)習(xí)生活中累積的失敗經(jīng)歷在長時間內(nèi)一直籠罩著他們。過去,他們是教師管理上的“邊緣人”,家長眼中的“學(xué)習(xí)廢物”,使他們認(rèn)定自己不是“那塊料”,感到自己“什么都不行”,進(jìn)而形成“破罐子破摔”和“隨波逐流”的心理,上網(wǎng)成癮,不思進(jìn)取,精神萎靡不振。一些學(xué)生對個人前途信心不足,缺乏奮斗目標(biāo),學(xué)習(xí)缺乏動力。
2.沒有團(tuán)隊意識 現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女,所以從小就是倍受呵護(hù),幾乎是任何需求都能夠得到滿足。在學(xué)校里,許多學(xué)生以“自我”為中心,缺乏團(tuán)隊意識,集體活動,能不參加就不參加,即使有一些活動,也是獨自一人參加,根本不會考慮到他人,也不會與他人協(xié)作。
3.缺乏感恩之心 我校中存在一個較大的群體,他們在初中時,學(xué)業(yè)上被疏遠(yuǎn),情感上被忽略。家長出于對未來社會的考慮,教給孩子更多的是社會競爭的規(guī)則,相反的傳統(tǒng)的“仁義禮智信,溫良恭儉讓”道德模式被忽略了,老師、家長對孩子們的關(guān)心、理解、付出,被他們理解成理所當(dāng)然,慢慢的,師生關(guān)心、親情關(guān)系顯得越發(fā)淡薄,情感比較冷漠,缺乏感恩之心。
4.紀(jì)律觀念差 現(xiàn)在很多學(xué)生,由于家庭教育中家長疏于管理或者管理不到位導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。他們紀(jì)律觀念差、法制意識不強,信仰缺失,漠視傳統(tǒng)美德,言行不一等。傳統(tǒng)的倫理道德、審美情趣在他們頭腦中占有的空間越來越小,靈魂空虛,追星,談戀愛、吸煙喝酒、玩手機,甚至是逃課、打架斗毆、離家出走等現(xiàn)象時有發(fā)生。
5. 價值觀念偏差 有一些學(xué)生深受拜金主義和享樂主義影響,物質(zhì)欲望也越來越強烈。為國家作貢獻(xiàn)、增強事業(yè)責(zé)任心等一概不關(guān)心,而與個人利益有關(guān)的,如金錢的多寡、政治地位的高低、職位的升降作為自己人生價值追求的目標(biāo)。
三.學(xué)生的德育現(xiàn)狀成因
1.家長方面:
家庭教育缺失是造成德育教育被動的主要因素?,F(xiàn)在很多學(xué)生,由于家長都在外打工,都是和祖父母長期生活在一起的,也有的是因為單親家庭或貧困家庭的影響。更有的家長缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng),甚至直接表明“學(xué)不學(xué)無所謂,孩子還小,只要把孩子看管好,在學(xué)校不出什么事就行,反正不靠這份工作吃飯”。家長監(jiān)管缺乏另一個原因。許多學(xué)生的問題表現(xiàn)出來以后,家長不管不問,平時孩子和什么人交往,交往時干什么事都一概不知。有的家長從來沒有和學(xué)校老師交流過,從來也不問問自己的孩子在學(xué)校里怎么樣,,他們說“只要不出事,干什么都行;學(xué)好學(xué)壞隨他去”。
2.學(xué)校方面:
初中學(xué)?,F(xiàn)行的中學(xué)思想道德教育目標(biāo)內(nèi)容過于高、大、空,過于政治化、劃一化、成人化、工具化,脫離學(xué)生身心特點、知識水平和現(xiàn)實生活,不能解決學(xué)生關(guān)心的實際問題,從而影響其可信性和實效性。對德育工作不重視,只抓教學(xué)質(zhì)量,以提高升學(xué)率為目的,甚至長期不配備德育教師,對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不及時,最終使這部分學(xué)生掉隊。另外,由于中職招生困難,生源緊張,多數(shù)學(xué)生中考的分?jǐn)?shù)較低,而學(xué)校為了生存,不得不降低了入學(xué)門檻,致使生源質(zhì)量急劇下降,職業(yè)學(xué)校成為家長為了不至于讓孩子無書可讀的“托管所”。
3.教師方面:
一些初中教師本應(yīng)該履行為人師表、教書育人的神圣職責(zé),但又受市場經(jīng)濟影響,業(yè)余時間私自辦補習(xí)班,工作時間不肯付出,養(yǎng)成了職業(yè)倦怠,雖然開設(shè)德育課,但是部分教師也以走過場的形式結(jié)束課程。也有的老師雖然有責(zé)任心,但在管理學(xué)生的時候,不被理解,甚至受到家長或?qū)W生的威脅,從而導(dǎo)致老師不再去管或不再敢管。
近三年來,我校順應(yīng)時代的發(fā)展,努力更新教育理念,全面貫徹黨的教育方針,以德育工作為靈魂,堅定一個信念:求真務(wù)實,創(chuàng)辦一流學(xué)校;堅持三個結(jié)合:學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三結(jié)合,堅持三個統(tǒng)一:管理育人、教書育人、服務(wù)育人的三育人的統(tǒng)一,以達(dá)到養(yǎng)德、啟智、崇美、強身、靜心的目的。努力實踐著我們的德育示范方向:養(yǎng)成教育凈化學(xué)生心靈、校園文化促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
構(gòu)建德育管理網(wǎng)絡(luò),做好德育工作的龍頭
學(xué)校是培養(yǎng)人的道德情操的策源地。要培養(yǎng)具有高尚的道德文明素質(zhì)的跨世紀(jì)新人,學(xué)校必須首先強化自身科學(xué)的、現(xiàn)代化的德育管理,這是創(chuàng)建德育示范學(xué)校的前提。為此,我們著重抓了以下幾項工作:
加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)沒有一個德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)班子,就不可能有一所文明向上的學(xué)校。學(xué)校成立了校長負(fù)責(zé)-政教處主抓-學(xué)生干部參與的三位一體德育管理網(wǎng)絡(luò),政教、教務(wù)、總務(wù)三大處分別以管理育人、教書育人、服務(wù)育人為重心,配合少先隊大隊部、年級組組成一個嚴(yán)密的管理體系;既責(zé)任到人,又密切合作。
精細(xì)化的管理,激發(fā)了大家的聰明才智,發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能,使大家心往一處想,智往一處聚,力往一處使,繼而使全體師生員工能夠協(xié)同一致,相互配合,精誠團(tuán)結(jié),形成合力。為加強領(lǐng)導(dǎo)班子的德育建設(shè),近年來我們堅持做到“五不”:“嘴不歪”(對師生成績不夸大,缺點不縮小,要求全體成員樹立全局觀念,不利于團(tuán)結(jié)的話不說,不利于團(tuán)結(jié)的事不做);“眼不斜”(不門縫里瞧人,全面地看人,辯證地看人,用發(fā)展的眼光看人);“耳不偏”(不偏聽、不偏信,正反面兼聽);“手不長”(不,不貪占公家便宜,);“腿不懶”(要勤查、勤看、勤跑、勤轉(zhuǎn),腿不懶)。
完善和落實規(guī)章制度近年來,我校在辦學(xué)思想的指引下,不斷制定和完善一系列規(guī)章制度,并采取目標(biāo)分解,以點帶面,逐步提高的辦法,狠抓制度的落實。學(xué)校相繼出臺了《Xx小學(xué)教師師德師風(fēng)考核制度》、《Xx小學(xué)教師辦公制度》、《Xx小學(xué)教師考勤制度》、《Xx小學(xué)教師教育教學(xué)量化考核制度》《Xx小學(xué)教研制度》等。為了加強德育工作,學(xué)校以“養(yǎng)成教育凈化學(xué)生心靈、校園文化促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”作為德育示范方向,整體規(guī)劃了學(xué)校德育工作的實施方案,制定了《德育總則》做到班班有“規(guī)范”,人人有“守則”,全校的德育工作要求做到一表(即把班會列入總課程表);二專(即有專門的領(lǐng)導(dǎo)、專門的教師);三結(jié)合(即課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、品德課與文化課結(jié)合);四定(定計劃、定原則、定內(nèi)容、定考核);五化(即組織網(wǎng)絡(luò)化、內(nèi)容系統(tǒng)化、活動制度化、形式多樣化、時間經(jīng)常化)。政教、教務(wù)、后勤發(fā)揮自身職能作用,圍繞學(xué)校的中心工作各負(fù)其責(zé)。
養(yǎng)成教育做龍身,凈化學(xué)生心靈
播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。走進(jìn)Xx校園,首先映入眼簾的是花壇中的“你的文明,滋潤我的心靈”“高高興興上學(xué),平平安安回家”等等提示語,我們就是要在學(xué)生的心田里播下文明的種子,讓文明的種子生根發(fā)芽,開花結(jié)果,結(jié)出滿園的文明之果。
以背誦,記憶“小學(xué)生守則”,“小學(xué)生日常行為規(guī)范”活動為載體,對學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣,文明行為養(yǎng)成教育的強化訓(xùn)練,進(jìn)行記憶大賽,把行為、習(xí)慣方面做的好的同學(xué)樹立為榜樣、標(biāo)兵。多年來,許多學(xué)校抓德育,忽視了“守則”與“規(guī)范”的學(xué)習(xí),許許多多的學(xué)生不知道“守則”與“規(guī)范”的內(nèi)容,而我們學(xué)校把這一活動當(dāng)成我們學(xué)校的一個德育特色來抓,每個學(xué)生對守則與規(guī)范的內(nèi)容耳熟能詳,了然于胸。更重要的是,通過這項活動的開展,絕大多數(shù)同學(xué)知道了怎樣做一名合格的小學(xué)生,如六(6)班的盧昊同學(xué)深有感觸地說:“是《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,成就了我這名省級三好學(xué)生?!?/p>
強化班級管理。各班根據(jù)實際情況制訂了《班級管理制度》,以嚴(yán)格的制度一點一滴矯正學(xué)生的行為,要求班主任以自己的言行為經(jīng)緯,為學(xué)生編織楷模,做到“班級無小事,事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理:自我教育,自我服務(wù),自我管理。通過三自教育,培養(yǎng)了學(xué)生自強、自立、自理的能力,正如五(2)班陳裕文同學(xué)的家長緊握著校長的手說:“是你們學(xué)校的三自教育,讓孩子有了生活自理能力,以前孩子在家飯來張口,衣來伸手,現(xiàn)在我們大人不在家,孩子也能自己照顧自己,我們星期天上班外出也安心了。
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作為了讓每個孩子抬起頭來走路,我們將學(xué)困生轉(zhuǎn)化作為全校的一個系統(tǒng)工程和攻關(guān)項目,號召全校教師用愛心創(chuàng)造出養(yǎng)成教育的奇跡,制訂了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施》,建立了《學(xué)困生檔案》,由教師、優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生交朋友,結(jié)對子。如政教主任親自帶頭與二(1)班的董翔宇同學(xué)結(jié)成朋友,使這個同學(xué)成了一個講文明、懂禮貌,愛勞動的好孩子,每天第一個進(jìn)教室拖地,做值日,得到了師生的好評。文明的校風(fēng)在點滴滲透中形成,文明之花在校園處處綻放,養(yǎng)成教育凈化了學(xué)生心靈,結(jié)出了豐碩的果實。
校園文化建設(shè)做龍尾,促進(jìn)學(xué)生健康成長
近年來,我們綠化、美化了校園,建起了德育室和心理健康室
,還充分利用現(xiàn)有空間開設(shè)了舞蹈室、美術(shù)室、圖書室、閱覽室、多功能教、電腦室等室,更重要的是注重校園文化建設(shè):開設(shè)了文化櫥窗。將學(xué)生的優(yōu)秀作品張掛上墻,廣置了各種宣傳牌匾和專欄;展出了師生藝術(shù)作品。教學(xué)樓內(nèi)外,到處可見學(xué)校的規(guī)章制度、標(biāo)語;走廊中,名人名言,偉人畫像高高懸掛。校園文化到處在向?qū)W生進(jìn)行德育教育的滋潤,如花池中的“來時給你一片芳香,去時還我一身潔凈”、“花兒雖美,我的心靈更美”、“小樹惹人憐,花兒讓人甜”
各年級各班做了各具特色的班級文化建設(shè):如六(2)班的“智慧樹”、五(1)班的“放飛理想”、四(3)班的“夢想舞臺”等等,不勝枚舉,全校40個班,異彩紛呈,精妙絕倫。
學(xué)校到處在對學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶與感染,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,濃郁的校園文化氛圍可謂是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。
根據(jù)“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實驗”的開題報告及課題研究的具體要求,——市第九小學(xué)結(jié)合自身的實際情況,提出了“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化教育網(wǎng)絡(luò)的深化研究”的子課題。
在改革創(chuàng)新德育工作中,——市第九小學(xué)堅持以學(xué)校德育為主體,以家庭德育為基礎(chǔ),以社會德育為依托,構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò);以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,嚴(yán)格按照研究計劃,制定指標(biāo)體系,確定不同年齡階段學(xué)生的德育內(nèi)容,要求、途徑和方法,形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次,有計劃,有步驟,分層次地開展各種德育教育活動,結(jié)合學(xué)生思想和行為的實際狀況,靈活運用“九五”德育研究成果《德育》讀本與《成長冊》,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步提高教育的實效性,使學(xué)校、家庭、社會教育緊密結(jié)合,形成了整體合力,全面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展?,F(xiàn)將課題研究階段成果匯報如下:
一、加強學(xué)校德育,提高德育實效性研究
學(xué)校的德育教育是進(jìn)行德育教育的主體,它具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性,是家庭和社會德育教育的基點。因而學(xué)校德育教育工作的好壞直接關(guān)系著整個德育教育的成敗。
詹萬生教授曾指出:“德育包括五項內(nèi)容,即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它們相互滲透相互影響、相互作用于德育內(nèi)容體系的有機整體之中?!币虼嗽诘掠ぷ髦?,我們結(jié)合本校實際,把這五項內(nèi)容融合到日常教育教學(xué)工作中,取得可喜的成績。
1、以心育德,以德育心
圍繞少年兒童學(xué)習(xí)、生活的實際,以道德教育為導(dǎo)向,以心理教育為基礎(chǔ),我校設(shè)立了服務(wù)少年兒童心理健康的“心理健康咨詢室”。每日登門的學(xué)生絡(luò)繹不絕,咨詢室門口設(shè)有專門的小木箱,學(xué)生有什么心理問題,就寫在紙條上,投到木箱里,是否署名,學(xué)生自愿。小木箱每周開啟兩次,老師利用中隊活動時間,對隊員進(jìn)行心理輔導(dǎo)。定期給全校師生進(jìn)行心理健康教育講座。
為了進(jìn)一步開展心理教育活動,我們還結(jié)合思想品德課和《德育》讀本進(jìn)行心理教育,在心理輔導(dǎo)中結(jié)合思想道德教育,做到“以心育心,以德育德,以心育德,以德育心?!?/p>
2、法制教育,深入人心
針對當(dāng)前不斷增長青少年犯罪率和犯罪年齡的低齡化,我校開展了一系列法制教育活動,創(chuàng)建了法制教育基地,開展警校共建活動,定期聘請校外法制輔導(dǎo)員進(jìn)行法制教育講座。組織學(xué)生觀看了戒毒教育圖片、青少年犯罪實錄等錄影帶,把法制教育融合到日常教學(xué)之中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識過程中,受到比較系統(tǒng)的法制教育,懂得違法犯罪的危害,并樹立遵紀(jì)守法的意識。
3、校園創(chuàng)建,生機盎然
生活中處處都可以育人,為了進(jìn)一步搞好德育工作,我們合理利用校園內(nèi)的環(huán)境,讓德育教育無處不在。
⑴合理利用每一處墻壁,讓每一面墻壁都會說話。為此,我們利用雛鷹小畫廊、黑板報、櫥窗等陣地懸掛名人畫像,名言警句,建立古詩文精品長廊、舉辦中華美德人物展,豐富學(xué)校的校園文化底蘊。通過營造優(yōu)美、和諧的外在環(huán)境,讓學(xué)生的心靈得到凈化。漫步校園,孔子、愛因斯坦、牛頓等名人的雕像聳立在教學(xué)樓的周圍;“讀書破萬卷,下筆如有神”、“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S”、“青,取之于藍(lán)而勝于藍(lán)”等格言懸掛在學(xué)校的墻壁上。
在各中隊,我們還建立了“衛(wèi)生角”、“圖書角”、“榮譽角”、“班規(guī)制度”、“紅花臺”、“雛鷹爭章臺”等陣地。每個中隊還設(shè)有特色陣地,比如六(4)中隊的“新聞角”,專門開辟了“”、“十六大專題”、“中國加入WTO世貿(mào)組織”、“北京申奧”、“美國攻打伊拉克”、“預(yù)防非典”等專欄,使學(xué)生們從小關(guān)心社會,關(guān)心國家大事,同時也為他們提供了一個展示個性、發(fā)展能力的新舞臺。
⑵重視校園媒體建設(shè),使之成為德育工作的窗口和喉舌。
紅領(lǐng)巾廣播站以豐富多彩的內(nèi)容,為師生們營造了一個新穎、輕松、活潑的課間環(huán)境,是我校德育教育一塊重要的陣地。設(shè)有“一天要聞”、“校園快訊”、“爭章園地”、“手拉手專題節(jié)目”、“開心一刻”、“悄悄話信箱”、“熱門話題”、“每周一歌”等十多個欄目。擔(dān)任編播工作的師生團(tuán)結(jié)一致、形成共識、互相配合,以隊員道德教育、規(guī)范訓(xùn)練為重點不斷加強德育教育。
4、主題隊會,形式多樣
各中隊結(jié)合本班實際情況,設(shè)計主題隊會的方案。方案由師生共同設(shè)計完成,內(nèi)容完整,環(huán)節(jié)齊全,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,教師的指導(dǎo)作用。其隊會目的明確,形式新穎,內(nèi)容豐富,有“遇事不慌,防止意外”、“十六大,我知道!”、“手拉手,話小康”、“預(yù)防非典,從我做起”、“實現(xiàn)宏偉藍(lán)圖,做好全面準(zhǔn)備”、“爭做合格小公民”、“我們愛和平”等主題。尤其是五(4)中隊的“爭做自律小公民”主題隊會在市局輔導(dǎo)員培訓(xùn)班觀摩中受到高度評價。
二、重視家庭教育,拓寬德育教育途徑
1、成立家長學(xué)校
家長學(xué)校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。學(xué)校定期聘請教
育專家根據(jù)學(xué)生不同年級、不同年齡階段的身心特點,對家長進(jìn)行有針對性和實效性的現(xiàn)代家教知識培訓(xùn)。低年級主要進(jìn)行文明習(xí)慣養(yǎng)成教育知識培訓(xùn);高年級主要進(jìn)行理想、信念、世界觀和人生觀知識培訓(xùn)。并充分整合學(xué)校和社會優(yōu)質(zhì)教育資源,讓家長學(xué)校向社區(qū)輻射,培訓(xùn)的對象不僅包括在校學(xué)生家長,還包括中學(xué)家長。同時,還邀請了家庭教育成功的家長作典型經(jīng)驗報告。
通過開辦家長學(xué)校,向家長傳遞科學(xué)的家庭教育知識,豐富了家長的家庭教育理論,提高了家長的家庭教育水平,幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,掌握科學(xué)的家庭教育方法,從而創(chuàng)造良好的科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境!
2、舉辦“家長開放日”活動
家長把孩子送進(jìn)學(xué)校,也就開始用心感受學(xué)校的運作,并用心評價著學(xué)校。學(xué)校必須用誠心和實效換得學(xué)生家長的認(rèn)同和信任,只有取信于家長,才談得上同心同步育人;只有做好了家長的工作,才能形成人人關(guān)心教育,人人受到教育的良性循環(huán);也只有這樣,才能拓展良好的教育環(huán)境,鞏固教育成果。。因而我校舉行了“對家長開放日活動”,給家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況提供了機會。
我校開放日活動包括評教評學(xué)、請家長進(jìn)課堂聽課、學(xué)校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等。讓家長及時了解了學(xué)校的教學(xué)情況,教改情況,同時也讓家長看到學(xué)校工作的整體水平和學(xué)生的發(fā)展水平,為進(jìn)一步搞好學(xué)校德育工作奠定了基礎(chǔ)。
3、充分發(fā)揮《成長冊》的作用
《成長冊》的應(yīng)用,使學(xué)校德育工作上了一個新的臺階。它不但拉近了教師和學(xué)生、家長的關(guān)系,而且給學(xué)生的成長以具體的、全面的指導(dǎo),給他們展現(xiàn)自我的機會,讓他們真正擁有一片籃天。對家長而言,《成長冊》可以讓家長了解孩子的成長過程,明確需要孩子做什么,不需要做什么。同時,讓《成長冊》及時反饋家長和教師的意見,學(xué)校吸取家長的合理建議,有助于班級各項工作的開展,有助于教師隊伍的進(jìn)一步成長,有助于更好地加強學(xué)生的德育教育工作。
4、重視家訪活動
通過家訪活動,讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動教師定期進(jìn)行家訪活動,使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長所了解。有家長督促,學(xué)校檢查,促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時充分發(fā)揮家長的特長,讓學(xué)生在不同的家庭,學(xué)會交往,學(xué)會合作,開闊視野,鍛煉能力。實踐證明,這樣做收到了良好的效果。三、以社會實踐為載體,增強德育工作實效
1、建立德育基地
開發(fā)了“市圖書室”“礦史陳列館”“黑油山一號井”“大農(nóng)業(yè)”等十多處為我校學(xué)生德育活動基地,并充分利用其鮮明的主題和地理位置的優(yōu)勢,開展各項專題教育活動,讓孩子們了解油田的發(fā)展史,體驗先輩們的創(chuàng)業(yè)精神,接受生動形象的愛國主義教育,民族團(tuán)結(jié)教育,深化了德育內(nèi)容。
學(xué)校和社區(qū)還與勝利路派出所和武警支隊結(jié)成共建單位,聘請派出所民警高國宏為校外輔導(dǎo)員,簽訂共建協(xié)議書,并成立了少年團(tuán)校和少年警校。抓住節(jié)日契機,共建單位定期給社區(qū)少先隊員上課,進(jìn)行通俗易懂的法律知識、安全知識、交通法規(guī)、國防知識教育。另外,我們還聘請了社區(qū)內(nèi)熱心于社區(qū)德育建設(shè)的專家學(xué)者、離退休人員、先進(jìn)模范等為社區(qū)德育兼職干部,形成了一支穩(wěn)定的、專兼職相結(jié)合的社區(qū)德育隊伍。
2、體驗教育,感悟生活
社區(qū)少先隊注重發(fā)揮少先隊員活動育人、實踐育人的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)體驗活動的載體,廣泛開展豐富多彩的體驗活動,以中隊為單位,成立了體驗教育課題研究小組。每個中隊根據(jù)實際情況自定體驗教育活動的課題,例如三(1)中隊“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”,四(1)中隊“學(xué)心小公民”,五⑷中隊“爭做自律小公民”,六(2)中隊“學(xué)校周圍的環(huán)境污染調(diào)查”,體驗教育活動均分四個階段進(jìn)行,活動過程記錄詳細(xì),活動考核嚴(yán)格,活動效果顯著。實踐證明,豐富多彩的體驗活動,使少先隊員在親身實踐中,增長了知識,提高了創(chuàng)新精神和實踐能力,增強了在社會激烈競爭中的生存和發(fā)展能力。全體隊員的參與性,充分的實踐性,突出的自主性,內(nèi)容的豐富性,形式的趣味性構(gòu)成了社區(qū)少先隊體驗教育活動“先進(jìn)”的框架。
3、公益活動,培養(yǎng)愛心
為培養(yǎng)少年兒童“熱愛社區(qū),管理社區(qū)”的意識,社區(qū)少先隊組織了護(hù)綠隊、環(huán)衛(wèi)隊、義務(wù)聯(lián)防隊等。通過讓少年兒童積極參與社區(qū)的公共設(shè)施、樹木綠地、轄區(qū)治安、環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)和監(jiān)督工作,培養(yǎng)其社會責(zé)任感。同時,我們組織少年兒童義務(wù)擦洗小區(qū)納涼座椅、宣傳欄,及時消除小區(qū)亂涂亂畫的廣告宣傳單。此活動的開展,培養(yǎng)了他們愛護(hù)樹木、清潔環(huán)境、美化家園、維護(hù)小區(qū)治安的良好意識,引導(dǎo)他們開展有意義的活動,一定程度上遏制了一些少年兒童閑逛市場、出入電子游戲廳等不良習(xí)慣。
為了大力倡導(dǎo)幫困助殘、尊老敬老的新風(fēng)尚,輔導(dǎo)站組織少年兒童到轄區(qū)孤寡、殘疾、優(yōu)撫家庭開展“送溫暖、獻(xiàn)愛心”活動,幫助他們干一些力所能及的事,使他們從小就養(yǎng)成尊老、敬老、幫殘助殘的好品質(zhì),使之在今后的行為準(zhǔn)則中擇善而從。
四、運用《德育》讀本,深化德育教育
《德育》讀本貫徹落實了中央關(guān)于加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的精神,符合全面實施素質(zhì)教育的要求,對于增強德育實效,培養(yǎng)“四有”新人具有重要的現(xiàn)實意義。
1、結(jié)合《德育》讀本,上好形式多樣的德育活動課
活動課對于德育教育有獨到的價值,我校深入研究,不斷探索,根據(jù)實際情況,開展了形式多樣的德育常規(guī)活動課。比如,以認(rèn)知為主體的德育活動課,主要有讀書活動、論辯活動、宣傳活動、科技活動等,通過這些活動融合德育,不但培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲,激發(fā)了認(rèn)識興趣,而且發(fā)展了各種特殊的認(rèn)知能力。又如以實踐為主體的德育活動課,通過社會生產(chǎn)與服務(wù)性活動、社會調(diào)查與參觀活動、野外游覽活動等形式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,并能形成分析綜合能力、社會適應(yīng)能力。
2、依托《德育》讀本,開展中隊活動
圍繞“構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會一體化的教育網(wǎng)絡(luò)”這一子課題,我校堅持以《德育》讀本為指南,以中隊活動為陣地,
開展了一系列豐富多彩、生動活潑、寓教于樂的活動。
例如,在教學(xué)第六冊第十六課《遵守社會公德》時,組織隊員開展了“我是合格小公民”活動,隊員們利用電腦課所學(xué)的本領(lǐng),編制了一份《公民道德規(guī)范》向居民發(fā)放,走進(jìn)社區(qū)宣講。中隊還進(jìn)行了“我是新世紀(jì)小公民”的演講比賽?;顒拥拈_展,不但增強了學(xué)生的道德規(guī)范意識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的實踐活動的能力。五、全員德育,碩果累累
通過不斷探索,深入研究,充分利用“九五”課題成果《德育》讀本與《成長冊》,我校的德育工作開展得轟轟烈烈,有聲有色,取得了累累碩果。成果形式主要有德育活動課教案、德育論文集、活動圖片集、德育活動示范課錄像和實驗報告。
1、探索德育活動課教學(xué)模式
結(jié)合《德育》讀本,各班主任大膽探索,根據(jù)學(xué)校及當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,將活動課與社區(qū)建設(shè)相結(jié)合,充分利用社會資源,將課堂引入社會。開展了以認(rèn)知為主體、以實踐為主體、以情感為主體等德育活動課模式,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實能力。在深化《德育》讀本研究的基礎(chǔ)上,我校還舉辦了“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實驗”的德育活動課展示,其中有8位老師的活動示范課和活動課教案得到了一致好評,李志慧老師的活動課《提高自制力》被推薦為德育活動課優(yōu)秀課例。
2、深化德育滲透教育的研究
針對如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化教育網(wǎng)絡(luò)的深化研究及各學(xué)科如何滲透德育教育,我校教師在實踐的基礎(chǔ)上,從不同角度和層面總結(jié)了經(jīng)驗,并撰寫了德育論文。例如美術(shù)老師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行美育、德育及技能教學(xué),撰寫了《美育德育同步行》;科學(xué)老師依靠道德力量進(jìn)行生態(tài)道德教育,撰寫了《科學(xué)課中的環(huán)境道德教育》;數(shù)學(xué)老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不斷進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育,撰寫了《在數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行德育教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)實施德育教育之我見》《淺談德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》等德育論文。學(xué)校通過舉辦德育論文比賽,精選了18篇匯編成《“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實驗”德育論文集》。
我叫曾赳朝,是水東江鎮(zhèn)龍豐小學(xué)二年級的班主任。從2011年進(jìn)入邵東教師系統(tǒng)起,機緣巧合,擔(dān)任過教導(dǎo)主任、總務(wù)主任和園長,卻總與班主任,這個世界上最小的主任,有緣無份。直到2016年9月,由于我所在學(xué)校教師的嚴(yán)重缺編,我在擔(dān)任園長和總務(wù)主任的同時,還要任職一年級的班主任老師,同時教一年級語文。終于當(dāng)上了班主任,而且?guī)ьI(lǐng)的是二十九個五六歲的孩子,我的內(nèi)心非常忐忑,不知道要如何管理好我的學(xué)生,讓他(她)們能夠茁壯成長。好在,擔(dān)任一年級班主任的時候,我的女兒剛好五歲,和我的學(xué)生們年齡相當(dāng)。所以,在面對這些和我的孩子們差不多大的學(xué)生時,我就用教育女兒的方法教育她們,沒想到還真管用。女兒喜歡聽的故事,我搬進(jìn)課堂,女兒喜歡的游戲,我和學(xué)生們一起分享,女兒如何會乖乖接受我的建議,我也嫁接到了學(xué)生身上……這個辦法,讓我班主任的工作很快走上了正軌。如今,一年多過去了,我們班沒有出現(xiàn)任何安全問題,沒有打架斗毆,沒有問題學(xué)生,班風(fēng)班紀(jì)相當(dāng)好,孩子們都健康平安快樂的成長著,也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評??偨Y(jié)這一年多以來的工作,我簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚掠ぷ鞯囊恍└惺堋?/p>
一、以同理心對待學(xué)生及家長。
同理心就是“人同此心,心同此理”,我也是一個五歲孩子的媽媽,所以,我特別能夠體會作為家長的心情,我想別人怎么樣對待我的孩子,我就怎么樣去對待別人的孩子。我想我的女兒需要怎么樣的關(guān)心和照顧,我就怎么樣去照顧我的學(xué)生們。所以,在班級里,我總是以一個媽媽的心情照顧和教育著我的學(xué)生們。我特別關(guān)心學(xué)生們的身體健康,安全教育的方方面面,結(jié)合圖片、視頻,或者具體的案例,總是給學(xué)生們深入淺出的分析照顧和保護(hù)自己的重要性,也總是教育他們不要挑食,要多吃飯,多喝水,要吃水果,不吃辣條等垃圾食品等。課外活動時適時增減衣物,不小心跌倒時的及時攙扶,生病感冒時的一杯溫水、、、讓學(xué)生們感受到來自老師的愛,而愛就是最好的教育,我希望我的學(xué)生們在師愛的沐浴下快樂的學(xué)習(xí),健康的成長。在這里,我冒昧的改用一下冰心先生的一段話:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福?!币苍S,我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時,偶爾還會想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
二、利用互聯(lián)網(wǎng),搭起家校共教的橋梁。
在我的班級里,全部都是留守兒童,小部分是單親留守兒童,絕大部分是雙親留守兒童,由外公外婆或者爺爺奶奶照顧著,家里的通訊工具也很落伍,還沒有用上智能手機,孩子們一年到頭基本上見到父母一兩次,通話的時間甚至也很少。孩子們甚至對父母的印象非常模糊。了解到這個情況后,我迅速的和學(xué)生們的父母聯(lián)系,馬不停蹄地建立了微信群,在課后或者其他的空閑時間,我讓學(xué)生們有機會和他們的父母親視頻,孩子們多了和父母交流的機會,父母也能夠一解想念孩子的苦楚,父母和孩子都非常的開心,這樣的交流多一點,孩子們的性格也更加的開朗了。班級里的申鵬里,是一個小個子的男孩子,因為父母雙親在很遠(yuǎn)的新疆打工,由年邁的爺爺奶奶照料,爺爺已經(jīng)七十多歲了,而且身體有病,奶奶又眼睛失明,可見孩子的生活是多么暗淡無光。通過和他的父母親建立微信聯(lián)系后,孩子和父母能夠定期的說說話,進(jìn)行交流和互動,這使得孩子的性格逐漸開朗起來,不那么愛哭了,學(xué)習(xí)狀態(tài)也好了很多。
三、利用語文學(xué)科的特點,滲透德育教育。
語文是一名包羅萬象的學(xué)科,每一個單元都有一個主題,甚至一首詩,一句話,都是很好的教育素材。比如帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了第五單元與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文后,我精心策劃了一次主題班會,如《地球爺爺?shù)膱蟾鏁罚ㄟ^這次班會,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,積極參與到環(huán)境保護(hù)中來。在學(xué)習(xí)了《故事大王的故事》,善良聰明的帥帥為了不刺痛駝背的寧寧的心,巧妙的改動了故事的詞,借此課文,教育孩子們要懂得關(guān)愛他人。在學(xué)習(xí)了《江上漁者》這首古詩后,我告訴孩子們捕魚的人乘著一艘小船出沒在**里多么危險,教育孩子們要珍惜別人的勞動成果,不能浪費糧食等等,這些例子舉不勝舉,都是很好的教育孩子們的契機。
四、做到兩個結(jié)合,夯實德育基礎(chǔ)。
(一)把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。育人先做人,正人先正已。小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,就像一張白紙,這張紙被涂成暖色調(diào)還是冷色調(diào),全憑老師去描繪。所以必須注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,把他們培養(yǎng)成健康向上的孩子,而教師引領(lǐng)示范的作用是不可估量的。在工作中我總是嚴(yán)格要求自己,注意自己的一言一行,平時我要求學(xué)生不遲到、不早退,那么我本人在工作中首先就早來晚走,經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子,我就在這個時間到教室里備課、講題,這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律,又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說,教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。
(二)把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,總會遇到這樣或那樣的困難,面對困難,許多學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯,沒有自信,怕挨批評等一系列的心理負(fù)擔(dān),作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理,在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光,一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語,一個感人的小故事,或一次溫暖又有安全感的交談,都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。要在給予支持和關(guān)心時注意科學(xué)性,不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學(xué)生,要把握好支持原則,鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,發(fā)展其獨立自主性。
元朝的學(xué)者吳澄說:“學(xué)必以德性為本”,清末的康有為也提出“以德育為先”的口號,以德育為首,面向全體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,是教學(xué)的最終目標(biāo)。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去影響我們的學(xué)生,又需要我們開動腦筋,采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。在我的工作中,最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時也感到很累很煩,但這時心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。
一、結(jié)合學(xué)校實際,建立科學(xué)評價體系
要搞好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價就必須建立一個綜合素質(zhì)評價體系。而建立綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)鍵是需要一個根據(jù)評價目標(biāo)建立起來的評價指標(biāo)體系和一個評價標(biāo)準(zhǔn)體系。我校的綜合素質(zhì)評價工作從六個方面展開。
1.認(rèn)真落實思想品德評價工作。思想品德評價對指標(biāo)體系的建立相對比較容易,因為國家頒布的有關(guān)德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標(biāo)的總體目標(biāo),而且有分階段的德育目標(biāo)體系。上級部門下發(fā)的思想品德評價表就是根據(jù)德育大綱提出的目標(biāo)和內(nèi)容的要求來建立的,每學(xué)年進(jìn)行一次評價,初中階段共進(jìn)行三次評價,我校嚴(yán)格按程序落實這項評價工作。開學(xué)初利用班會對思品評價表進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生明確努力方向,評價時,開展評價學(xué)習(xí),嚴(yán)格按要求評價。對“五無”評價,即無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學(xué)校政教處不予以審批,學(xué)校對學(xué)生德評不達(dá)優(yōu)秀的不予評優(yōu),不合格的限期改正。由于我校對學(xué)生思想品德評價嚴(yán)格操作,班主任和全體學(xué)生都很重視,評價效果良好。我們把思想品德評價作為我校評價體系中的第一項重要內(nèi)容。
2.開展家長評定學(xué)生思品活動。評價內(nèi)容分為“理想前途”、“心理健康”、“自尊自愛注重儀表”、“真誠友愛禮貌待人”、“勤勞儉樸孝敬父母”、“嚴(yán)于律已遵守公德”五大塊,共25條標(biāo)準(zhǔn),表現(xiàn)分為“優(yōu)良”、“中”、“差”三個等級,分別按4、3、2分計分。評價表下設(shè)有家長寄語欄。每學(xué)期開展一次評價活動。家長對這項評價活動非常贊賞,同學(xué)們也因為家長要對自己進(jìn)行思品評價,平時在家、在學(xué)校能夠嚴(yán)格要求自己,良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,同時我們班主任的教育效果也能夠通過家長對學(xué)生思品的評價得到一定體現(xiàn),學(xué)校也通過這項評價作為衡量班主任工作的一項指標(biāo)。(見附件一)
3.建立學(xué)生成長卡。評價對象是個別自制力差的學(xué)生,評價以每周一張表格的形式,每節(jié)課由學(xué)生持成長卡找任課教師評價,評價分為三個等級即優(yōu)(A)、良(B)、待改進(jìn)(C)。每周自己和班主任進(jìn)行小結(jié)評價,并把信息反饋給家長,家長簽好意見,反饋給班主任。這樣通過成長卡的評價,這些平時自制力差的學(xué)生不斷改進(jìn)缺點進(jìn)步十分明顯。像我們初一年級一些行為習(xí)慣差的同學(xué),如C一5班廖勇吉、蔣金洲,C一7班趙梓君,C一9班郝昱進(jìn)步大,現(xiàn)已取消了成長卡評價。家長們對這項活動熱情很高,如C一5班蔣金洲自列入成長卡評價對象以來,家長來校共教達(dá)十次以上,產(chǎn)生了明顯的社會效應(yīng)。(見附件二)
4.建立學(xué)生成長袋。成長袋依次分為“A學(xué)生1-10周表現(xiàn)”其中學(xué)生表現(xiàn)(從思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻(xiàn)、時事學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、情緒狀態(tài)等方面每周自評如實填寫),班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結(jié)”其中包括學(xué)生成績表、學(xué)生期中反思表、班主任期中寄語;C“學(xué)生11-20周表現(xiàn)”(內(nèi)容同A);D“期末總結(jié)”包括“學(xué)習(xí)成績表”、“學(xué)生自我評價”、“班主任評價”、“家長評價”。每學(xué)期初把成長袋發(fā)放到各班主任手上,對每一位學(xué)生按要求評價,每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學(xué)生成長進(jìn)步的搖籃。(見附件三)
5.建立家校聯(lián)系本。聯(lián)系本是一種很實用的評價工具,是溝通家校聯(lián)系的紐帶,是將教師、家長評價及學(xué)生自我評價結(jié)果相互反饋的一個載體,它形成三方共同積極參與的交互活動,使評價三方對學(xué)生建立客觀全面的認(rèn)識,促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展,發(fā)揮評價最大效應(yīng)。我們學(xué)校的具體做法是:每個學(xué)生備一個聯(lián)系筆記本,學(xué)生在校的表現(xiàn)通過聯(lián)系本適時反映給家長,學(xué)生在家的表現(xiàn)通過聯(lián)系本適時反饋給班主任。學(xué)生是家校聯(lián)系的中介和受教育、受評價者,學(xué)生在評價中全面認(rèn)識自己、約束自己。家長教育責(zé)任心增大,諸多家長紛紛通過家校聯(lián)系本與班主任教師溝通,經(jīng)常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是,學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上的“真空”時間也得到有效控制,學(xué)生上網(wǎng)玩電游沒有機會。
6.制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。評價內(nèi)容16條,評價按照自評、家長評、小組評、總評(師評)每學(xué)月開展一次。本方案附表上對評價方法有詳細(xì)說明,這里不作過多講述。(見附件四)
二、講求教育實效,實踐全新評價方法
過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標(biāo)準(zhǔn),過多地從教師印象出發(fā),使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學(xué)校對評價方法進(jìn)行了探索,對評價方法進(jìn)行了一些改革,并取得一定成效,以下是我們運用的幾種評價方法:
1.操行評語法
評語法是評價者根據(jù)自己對測評對象的觀察和了解,參照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)用陳述句的形式,對學(xué)生進(jìn)行評價分析,肯定優(yōu)點,并指出主要缺點和努力方向的一種方法。
我們班主任的期末評語,按以下兩種方法操作:
(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間,但主觀性強。為了解決這一問題可以把班主任寫的評語交給學(xué)生本人看,以征求他們的意見,然后教師再定稿。其中評語要求少否定,少批評,更多地應(yīng)該針對學(xué)生各個方面的進(jìn)步。
(2)在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上寫評語。這種做法是由學(xué)生本人根據(jù)評價目標(biāo)的要求,自己進(jìn)行評價,寫出評價的意見?;蛘咴趯W(xué)生進(jìn)行自我評價后,再讓學(xué)生在小組里相互評價,然后再由班主任根據(jù)學(xué)生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評語。這種做法有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.反思型評語法
學(xué)生是評價的主體,參與評價通常會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的壓力,有助于調(diào)動其內(nèi)在動機,成為自覺的內(nèi)省與反思的開始,促使其認(rèn)真總結(jié)前期行為,并思考下一步計劃。隨著評價的日常化,建立不斷的良好的反思習(xí)慣,形成源源不斷的動力。我校學(xué)生的成長袋的每周表現(xiàn)及期中反思表就是采用這種評價法。
3.等級法
等級法是根據(jù)評價目標(biāo)的要求,把學(xué)生評價內(nèi)容劃分為若干等級的一種方法。具體等級可分為五級、四級、三級。等級的表示法一般用描述等級的語言或“”來標(biāo)記。例如五級分為“優(yōu)、良、中、合格、不合格”;四級分為“優(yōu)、良、合格、不合格”;三級分為“優(yōu)、合格、不合格”。不合格的學(xué)生畢竟是個別,為了不給學(xué)生造成更大的心理壓力,可以用“待努力或待達(dá)標(biāo)”代替“不合格”,用“”表示方法類同。
用等級法評價學(xué)生素質(zhì)能說明每個學(xué)生思想發(fā)展的程度及其在班集體中所處的地位,而缺乏具體內(nèi)容,學(xué)生對自己的優(yōu)、缺點和努力方向都不明確。所以等級法要與自我總結(jié)和小組或他人評議結(jié)合,使學(xué)生對自己的優(yōu)缺點的認(rèn)識比較清楚。
我校的“學(xué)生成長卡”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評估”就是采用等級法評價。
4.評語定量法
此法是把評價分為若干因素或項目,每個因素分若干等級并用評語表示,如:很好、好、一般、較差,每個評語給定一個分值。如“很好”給5分,“好”給4分……。把各項分?jǐn)?shù)相加所得分?jǐn)?shù)為測評總分,再從總分?jǐn)?shù)中折算成優(yōu)、良、合格等幾個等級,把計量轉(zhuǎn)化為評語。我們的“學(xué)生思想品德評價”、“家長評定學(xué)生思品方案”主要采用這種方法。
5.評分法
這種方法是以《德育大綱》、《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),結(jié)合學(xué)校具體情況和學(xué)生年齡特點,提出一些學(xué)生品行中應(yīng)予提倡的良好行為項目為加分項目,列出一些學(xué)生品行應(yīng)予以否定的不良行為項目為減分項目,視為考核量標(biāo)。對每個學(xué)生學(xué)期開始,確定一個基礎(chǔ)分(60分或100分),然后根據(jù)平時操行予以加減分,加分與減分可以相互抵銷。實行這種方法,著重對平時學(xué)生行為作出記載,每月評定總分一次,期末總算。
用這種方法考評學(xué)生,有事實依據(jù),比較客觀,便于及時獲得學(xué)生思想狀況反饋的信息,便于教育者施教,同時有利提高學(xué)生思想道德認(rèn)識。我們各班級采用了這種學(xué)生日常操行評分辦法,進(jìn)行班級學(xué)生日常管理。
學(xué)校就如一個花園,有蒼翠的松樹,也有低矮的藤蔓。學(xué)校應(yīng)本著“全面發(fā)展”的宗旨,既關(guān)注每一個學(xué)生,又關(guān)注每一個學(xué)生的每一個方面,堅持以人為本,重視人文精神的回歸。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價實踐中,我校將評價與教學(xué)緊密結(jié)合起來,將評價作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分,通過合作改進(jìn)評價活動,根據(jù)不同評價目標(biāo),應(yīng)用多種評價方法,設(shè)計富有創(chuàng)意的評價工具,開展豐富多彩的評價活動,時時事事有評價,以此優(yōu)化了教學(xué)效果,促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
我們認(rèn)為更重要的是,我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹到一切教學(xué)行為當(dāng)中,使教師在實踐中逐漸形成了新的評價觀念,產(chǎn)生新的評價行為,讓綜合素質(zhì)評價工作揚起了科學(xué)理性的風(fēng)帆。面對新時代,新形勢,我們決心抓住機遇,深化改革,扎實工作,開拓創(chuàng)新,不斷探索德育工作新途徑,努力營造和諧的氛圍塑學(xué)生高尚的人有特色的重點學(xué)校,為培養(yǎng)更多、更好的新時代建設(shè)人才,做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
評價方法:
1.在每一條評價內(nèi)容中,“優(yōu)秀”記,“良好”記,“合格”記,“不合格”記為〇,每一條評價內(nèi)容獲7個“”以上,“總評”記錄為“優(yōu)”。
這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,再對他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國,樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時,要有的方矢,按照德育的方法和原則,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。
班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),促進(jìn)整個班級的管理工作。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國,振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
要對學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動,及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想,養(yǎng)成良好習(xí)慣,增加社會知識,掌握一定的生產(chǎn)知識和技能,增長實際才干。
以上是我年上半年工作總結(jié)。在班級工作中盡管我取得了一定的成績,但也有許多需要改進(jìn)的地方。如果我再做班主任,一定總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使班級管理工作做的更加出色。
班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),促進(jìn)整個班級的管理工作。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國,振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
一、思品教育方面。
做為一個班主任的我,應(yīng)該承認(rèn)這一學(xué)期以來,對學(xué)生的思品教育抓得不夠嚴(yán)實,但相對來說,其中有兩點工作貫徹得比較扎實。
1、充分利用手中現(xiàn)有的思想品德教材,向?qū)W生進(jìn)行思品教育,努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì),讓學(xué)生殘留的不良因子得到凈化。
2、抓住有利契機,把握學(xué)生思想活動的動向,適時引導(dǎo)教育。
①傳統(tǒng)節(jié)日慶?;顒?。教師節(jié)(征文賽,主題為頌教師),國慶節(jié)(祖國在我心中繪畫、手抄報)等,并辦好每期班刊。
②、組織開展好“一會”“一課”的活動。利用每周一會(班隊會)回顧一周的工作任務(wù),指出不良表現(xiàn),指明糾正方向,提出不同的工作任務(wù),開展好主題班會(“民族精神代代傳”、“我讀書我快樂”、“健康的心理知識”等班會)。在活動中,個個學(xué)生激情較高,逐漸形成一股以班級為核心的向心力。
③、本學(xué)期,我還堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育,使學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上運用于實際生活中,在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時,還對學(xué)生進(jìn)行《守則》、《規(guī)范》測試,并開展知識競賽,取得良好的效果,也促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。
二、加大班隊力量,創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。
斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出:“記住你管教的目的應(yīng)該是:培養(yǎng)一個能夠有自制的人,而不是需要一個別人來管制的人。”根據(jù)六年級學(xué)生的特點:獨立意識強,且大部分學(xué)生有展示自己的欲望。因此,在本學(xué)期中,我試著放手讓班干部大膽地參與班級管理,讓學(xué)生自己去開展活動,如:“友誼花更絢爛”主題班會,節(jié)假日各項活動。通過這一學(xué)期師生的共同努力,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較先前濃厚,不少學(xué)生工作干勁增強了,班干部形成了嚴(yán)格要求自己,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),為學(xué)生服務(wù)的好思想,成為了學(xué)生心目中的帶頭人,過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變。
三、安全工作時刻不放松
平時我經(jīng)常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無論是在任何時侯,任何地方都是很重要的一項工作。我班有一部分都是騎自行車,家里離學(xué)校較遠(yuǎn),所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育,教育學(xué)生要從各個方面注意安全,不斷提高學(xué)生的安全意識,平時還時刻關(guān)注安全問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生干有安全隱患的事,就及時制止。
四、培養(yǎng)學(xué)生特長,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1、本學(xué)期特別注重學(xué)生的書寫能力,在每節(jié)的寫字課中,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo),并在班級中多次舉行書法比賽活動,學(xué)生的書寫能力得到很大的提高。
2、開展“讀書、讀報”教育活動。
【關(guān)鍵詞】教學(xué) 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體
實效課堂應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體“雙主”的結(jié)合,這已為教育界人士普遍接受,可是教與學(xué)又是一對矛盾,既相互依存又相互對立,是對立統(tǒng)一的關(guān)系,在課堂實踐中,教師們是如何處理這對矛盾的呢?下面是我市一位德育教師在上“提高企業(yè)經(jīng)濟效益的途徑”時的授課環(huán)節(jié)。
該教師的上課環(huán)節(jié)主要分為三個模塊,第一模塊是知識鋪墊(7分鐘),教師以講授和問答法回顧了企業(yè)的概念,新授了“利潤”、“經(jīng)濟效益”的概念。第二模塊學(xué)生主體活動階段(20分鐘),學(xué)生匯報完成上節(jié)課教師布置的研究性作業(yè)的成果:共有17名學(xué)生(占班級學(xué)生人數(shù)的40%)分成觀察組、調(diào)查組、訪談組和問題解答組,對學(xué)校食堂及其經(jīng)營的小賣部的經(jīng)營現(xiàn)狀、經(jīng)營中的問題分析、經(jīng)營者和員工對經(jīng)濟效益的認(rèn)知、提高企業(yè)經(jīng)濟效益的建議分別進(jìn)行了小組合作式的匯報。第三模塊是知識建構(gòu)(18分鐘),教師結(jié)合學(xué)生的活動講授了企業(yè)經(jīng)濟效益的內(nèi)涵和提高企業(yè)經(jīng)濟效益的途徑,在這一模塊中,教師采用了啟發(fā)式講授法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法三種主要教法。
從此課的整體效果來看,教師的教學(xué)語言幽默流暢、富于激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績匯報交流,聲音響亮、神情自然、內(nèi)容詳實,教學(xué)內(nèi)容寓德于教,是一節(jié)比較成功的德育課,來聽課的教師給這節(jié)課打出了九十分以上的高分。在他們的評課意見中,不少教師提到了這節(jié)課的亮點之一是體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體的統(tǒng)一,而據(jù)筆者的課堂觀察,這節(jié)課的亮點和不足恰恰都集中在課堂中對教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位關(guān)系的處理。
一方面,這節(jié)課整體上突出了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性的統(tǒng)一,使知識回歸到生活,理論聯(lián)系了實際,有效地將學(xué)生的認(rèn)知通過運用和情感、態(tài)度、觀念交織成了一個整體。
從整節(jié)課師生的教學(xué)活動來看(如圖1),第一模塊以教師的主導(dǎo)活動為主完成了新知的鋪墊工作,為學(xué)生的主體性活動打下基礎(chǔ);第二模塊以學(xué)生的主體性活動為主,在這一模塊,我們又看到了師生在課前的教學(xué)活動,教師設(shè)計任務(wù),動員組織指導(dǎo)學(xué)生分組去完成任務(wù),這是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,而學(xué)生以小組為單位實地去調(diào)查研究,完成教師安排的任務(wù)又是實實在在的主體性學(xué)習(xí),在課堂以小組為單位進(jìn)行交流匯報,這一模塊的設(shè)計讓學(xué)生在提高能力的同時,也享受到了成功的快樂;第三模塊又以教師的主導(dǎo)活動為主完成了本節(jié)課的知識建構(gòu),因此,實現(xiàn)了小組合作和班級授課組合,實現(xiàn)了課前實踐調(diào)研和課堂教學(xué)的組合,實現(xiàn)了師生教學(xué)和生生教學(xué)的組合,實現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的結(jié)合;我們也欣喜地看到了整個教學(xué)流程演繹了從知識鋪墊到主體活動到知識建構(gòu)有機相融的過程,這使課堂實效有了保證。
但另一方面,在部分教學(xué)模塊中,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用有了明顯的主輔之分,有些環(huán)節(jié)甚至被人為割裂,導(dǎo)致了教育契機的喪失,學(xué)生有實效的主體學(xué)習(xí)被中斷,在一定程度上又回歸到了以教師的教代替學(xué)生的學(xué),以學(xué)習(xí)成果的模仿代替學(xué)習(xí)過程的生成,影響了課堂教學(xué)的實效性。
在課堂教學(xué)的第一模塊,主要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,忽略了學(xué)生的主體地位。教師通過問答法復(fù)習(xí)了舊知(企業(yè)內(nèi)涵),通過引導(dǎo)學(xué)生看書和講解法導(dǎo)出了新知(利潤和經(jīng)濟效益);但教師沒有聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知或已有經(jīng)驗,而是直接通過讀書法導(dǎo)出了兩個新概念,并且對“利潤”和“經(jīng)濟效益”只是進(jìn)行了概念的解讀。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生看書、聽課,從理論到理論,達(dá)到的效果最多是聽懂了,沒有發(fā)生真正意義上的學(xué)習(xí),對知識沒有進(jìn)行主動地建構(gòu)和內(nèi)化。但由于這一模塊時間短,如果在第二模塊教師能將主導(dǎo)和主體相融,這節(jié)課的實效性仍會上一個新的臺階。
在課堂教學(xué)的第二模塊,課堂走向了以學(xué)生為主體忽視教師主導(dǎo)的另一個極端。在這一模塊中,教師只是充當(dāng)了一個報幕員的角色,安排四個小組先后上臺交流各自課前的研究性成果,模塊結(jié)束后教師用了三分鐘時間對四組同學(xué)的匯報進(jìn)行了表揚。在這一模塊中,17名學(xué)生先后成了課堂的主體,而其他學(xué)生則被動地接受同學(xué)調(diào)研的結(jié)果,從積極意義上說,我們可以把這模塊看成是同伴互助學(xué)習(xí)模式,同學(xué)自己調(diào)研的結(jié)論更容易讓人信服和接受,但是從消極意義上說,這一階段是以部分學(xué)生的主體性代替了全體學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生呈現(xiàn)研究結(jié)果的質(zhì)量顯然要比經(jīng)過專門師范訓(xùn)練的教師低。
而這一切,究其根本在于忽略了教師的主導(dǎo)作用,其實在每組學(xué)生匯報之前,教師就應(yīng)該明確地布置其他學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),如復(fù)述學(xué)生匯報的核心內(nèi)容,質(zhì)疑學(xué)生匯報中存在的問題,補充學(xué)生匯報中的不足等等。在匯報過程中,教師不是簡單的傾聽者,更應(yīng)是問題的發(fā)現(xiàn)者和教育契機的把握者,這樣就決定了每組匯報后教師必須檢測其余同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,對存在的問題要進(jìn)行啟發(fā),導(dǎo)出學(xué)生的實效學(xué)習(xí)過程,這樣才是把部分學(xué)生的主體性活動變成了全體學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)活動,才把學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性有機地融合在一起,從而成功地實現(xiàn)了知識為解決現(xiàn)實生活中的實際問題做鋪墊,實際問題的解決促進(jìn)學(xué)生主動的知識建構(gòu),德育課的實效性才有了切實的保障和提高。
而如果在第二模塊中能有機地將教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位相融,那么課堂的教學(xué)就會形成如圖2所示的流程,以知識建構(gòu)和升華為主要目的的課堂教學(xué)第三模塊就可以省略了。“企業(yè)的經(jīng)濟效益”,“企業(yè)提高經(jīng)濟效益的途徑”及“提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會公共利益之間的關(guān)系”,這些知識點通過對學(xué)生研究成果的質(zhì)疑、總結(jié)、提煉和引導(dǎo)會水到渠成地為學(xué)生所認(rèn)知、內(nèi)化和建構(gòu)。而由于經(jīng)歷從感性到理性,從理性又回到感性,將理論的學(xué)習(xí)和學(xué)生實踐研究結(jié)果融成了一個整體,符合認(rèn)知規(guī)律,能更有效地激發(fā)學(xué)生的實效學(xué)習(xí),這樣不僅提高了課堂的教學(xué)效益,更使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)持續(xù)地發(fā)生,使課堂的實效性落到了實處和高處。
職校學(xué)生是一個特殊的群體,他們正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。他們一方面學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識,一方面學(xué)習(xí)職業(yè)理論和專業(yè)技能,他們對各種社會信息反應(yīng)更為敏感和直接,我校對職業(yè)教育中德育工作系列問題進(jìn)行了總體構(gòu)思和初步嘗試,初步形成了適合我校實際和職校學(xué)生的德育工作體系,在教育內(nèi)容上確立了以思想教育為核心的愛國主義教育和人生觀教育,以科學(xué)信念為核心的馬列主義基本理論教育,以文明禮貌、遵紀(jì)守法和職業(yè)道德教育為核心,并積極培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì),我們從學(xué)生思想變化的一般特點出發(fā),把德育工作分五個層次進(jìn)行,即入學(xué)初、學(xué)習(xí)中、實習(xí)期、畢業(yè)前和就業(yè)后。
一、入學(xué)后的啟始教育
對剛進(jìn)校的新生進(jìn)行初步的專業(yè)思想教育,并進(jìn)行集體主義和組織紀(jì)律性教育。通過校史學(xué)習(xí),軍事訓(xùn)練,參觀實訓(xùn)基地,優(yōu)秀畢業(yè)生做報告等形式,培養(yǎng)學(xué)生的愛校之情,促進(jìn)班集體的盡快形成,使職校生把道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心信念,形成良好的道德品質(zhì),促進(jìn)人格的完善,為今后各階段德育工作的實施創(chuàng)造有利條件。
二、學(xué)習(xí)中的養(yǎng)成教育
這是整個德育工作的中心環(huán)節(jié),我們盡力做到充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢,寓德育于教學(xué)之中,既教書又育人。
通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學(xué)與人生》等德育課程的學(xué)習(xí),加強對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論和職業(yè)道德規(guī)范教育;充分挖掘文化課、專業(yè)課內(nèi)在的德育內(nèi)容,結(jié)合有關(guān)知識的傳授,實施有機的思想品德教育,配合教學(xué)進(jìn)程反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)紀(jì)律,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教育;我們還根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生掌握知識技能、技巧的需要,開展既有專業(yè)特點又富有德育色彩的教學(xué)活動,學(xué)科知識講座和各種專業(yè)技能競賽等,在全校形成以班主任為主力,全體任課教師對學(xué)生共同進(jìn)行德育教育的共識。
此外,學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委還應(yīng)組織開辟課余活動的陣地,讓學(xué)生積極參與各種“課余興趣活動小組”,“專業(yè)技能培訓(xùn)班”。做到定時間、定內(nèi)容、定人員、定教師,不間斷的開展活動,培養(yǎng)學(xué)生具有一專多能,拓展學(xué)生的知識面和專業(yè)技術(shù)能力。在課外活動及節(jié)假日期間,學(xué)校還組織學(xué)生參加社會宣傳、社會服務(wù)和社會調(diào)查活動,培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐意識,并通過學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育渠道,采取豐富多彩的活動方式,使他們充分感受到了在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,“隱性教育”往往能起到入耳入腦的教育效果。
三、實習(xí)期的自我教育
實訓(xùn)實習(xí)既是強化學(xué)生職業(yè)技能提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),也是對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。在這個時期,我們結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、反污染、拒腐蝕的教育,提高學(xué)生的是非鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。我們著重加強三個環(huán)節(jié)的教育:一是實習(xí)前的教育。使學(xué)生明確實習(xí)的目的、意義、內(nèi)容、步驟、要求,了解實習(xí)單位的生產(chǎn)環(huán)境、勞動條件、勞動紀(jì)律等有關(guān)情況,建立由學(xué)校、實習(xí)單位和家長三方面代表組成的實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制定計劃,落實措施。二是實習(xí)中的教育管理。學(xué)校、實習(xí)單位、家長三方搞好分工協(xié)作,及時互通信息,解決學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的各種新問題。我們還加強帶隊老師的力量,充分發(fā)揮他們在實習(xí)期間德育工作的骨干作用。同時,我們還注意發(fā)揮校團(tuán)組織和學(xué)生干部的橋梁和帶頭作用,組織學(xué)生開展自治、自理、自我教育活動。學(xué)校還組織實習(xí)通訊報道組,定期編印《實習(xí)簡報》,讓學(xué)生之間交流實習(xí)體會和收獲,及時表揚好人好事,通報實習(xí)情況,積極占領(lǐng)實習(xí)期的德育陣地,使實習(xí)生更多的受到正面引導(dǎo)和熏陶。三是實習(xí)后的思想鑒定。實習(xí)期間,對實習(xí)生既抓專業(yè)技能,技巧的訓(xùn)練,提高,又要抓思想提高,結(jié)合專業(yè)技術(shù)成績的評定,進(jìn)行思想表現(xiàn)鑒定。實習(xí)結(jié)束時,從而切實有效的加強實習(xí)期的德育工作。
四、畢業(yè)前的職業(yè)觀教育
這一時期,學(xué)生擺脫了平日的學(xué)業(yè)壓力,注意力高度集中于自己的畢業(yè)去向,職業(yè)選擇的問題上。學(xué)生思想矛盾主要表現(xiàn)在如何處理個人愿望與社會需要,個人利益與國家利益之間關(guān)系的問題上,這是畢業(yè)前德育工作應(yīng)解決的一個主要問題。
我們多采取對話會、懇談會的方式,與學(xué)生溝通思想,讓學(xué)生正確理解“三結(jié)合”就業(yè)方針的實質(zhì),即“在國家統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下,實行勞動部門介紹就業(yè),自愿組織起來就業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合”的勞動就業(yè)方針,引導(dǎo)學(xué)生客觀的面對現(xiàn)實,實事求是的認(rèn)識和評價自己,了解當(dāng)前改革開放的形勢,做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備。我們還以組織舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡會、畢業(yè)成果匯報會、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報等形式開展教育活動,激發(fā)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。
五、就業(yè)后的跟蹤教育
技校 德育
一、入學(xué)時的起始教育
對新生進(jìn)行初步的專業(yè)思想教育,并進(jìn)行集體主義和組織紀(jì)律性教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛校之情,促進(jìn)班集體盡快形成,使技校生把道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心信念,形成良好的道德品質(zhì),促進(jìn)人格的完善,為今后各階段德育工作的實施創(chuàng)造有利條件。
二、學(xué)習(xí)中的養(yǎng)成教育
這是整個德育工作的中心環(huán)節(jié),我們盡力做到充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢,寓德育于教學(xué)之中,既教書又育人。加強對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論和職業(yè)道德規(guī)范教育;充分挖掘文化課、專業(yè)課內(nèi)在的德育內(nèi)容,結(jié)合有關(guān)知識的傳授,實施有機的思想品德教育,配合教學(xué)進(jìn)程反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教育;我們還根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生掌握知識技能、技巧的需要,開展既有專業(yè)特點又富有德育色彩的教學(xué)活動,學(xué)科知識講座和各種專業(yè)技能競賽等;我們還積極開辟課余活動的陣地,如“課余興趣活動小組”、“專業(yè)技能培訓(xùn)班”等。做到定時間、定內(nèi)容、定人員、定教師,不間斷地開展活動,培養(yǎng)學(xué)生多種能力,擴大學(xué)生的知識面,提高專業(yè)技術(shù)能力。在課外活動及節(jié)假日期間,學(xué)校還組織學(xué)生參加社會宣傳、社會服務(wù)和社會調(diào)查活動,培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐意識,并通過學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育渠道,采取豐富多彩的活動方式,使他們充分感受到了在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,“隱性教育”往往能起到入耳入腦的教育效果。
三、實習(xí)期的自我教育
實訓(xùn)實習(xí)既是強化學(xué)生職業(yè)技能,提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),又是對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。在這個時期,我們結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、反污染、拒腐蝕的教育,提高學(xué)生的是非鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。我們著重加強三個環(huán)節(jié)的教育:一是實習(xí)前的教育。使學(xué)生明確實習(xí)的目的、意義、內(nèi)容、步驟、要求,了解實習(xí)單位的生產(chǎn)環(huán)境、勞動條件、勞動紀(jì)律等有關(guān)情況,建立由學(xué)校、實習(xí)單位和家長三方面代表組成的實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制訂計劃,落實措施。二是實習(xí)中的教育管理。學(xué)校、實習(xí)單位、家長三方搞好分工協(xié)作,及時互通信息,解決學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的各種新問題。我們還加強帶隊老師的力量,充分發(fā)揮他們在實習(xí)期間德育工作的骨干作用。同時,我們還注意發(fā)揮校團(tuán)組織和學(xué)生干部的橋梁和帶頭作用,組織學(xué)生開展自治、自理、自我教育活動。學(xué)校還組織實習(xí)通訊報道組,定期編印《實習(xí)簡報》,讓學(xué)生之間交流實習(xí)體會和收獲,及時表揚好人好事,通報實習(xí)情況,積極占領(lǐng)實習(xí)期的德育陣地,使實習(xí)生更多地受到正面引導(dǎo)和熏陶。三是實習(xí)后的思想鑒定。實習(xí)期間,對實習(xí)生既抓專業(yè)技能、技巧的訓(xùn)練提高,又抓思想境界,結(jié)合專業(yè)技術(shù)成績的評定,進(jìn)行思想表現(xiàn)鑒定。實習(xí)結(jié)束時,從而切實有效地加強實習(xí)期的德育工作。
四、畢業(yè)前的職業(yè)觀教育
這一時期,學(xué)生擺脫了平日的學(xué)業(yè)壓力,注意力高度集中于自己的畢業(yè)去向、職業(yè)選擇的問題上。學(xué)生思想矛盾主要表現(xiàn)在如何處理個人愿望與社會需要,個人利益與國家利益之間關(guān)系的問題上,這是畢業(yè)前德育工作應(yīng)解決的一個主要問題。
我們多采取對話會、懇談會的方式,與學(xué)生溝通思想,讓學(xué)生正確理解“三結(jié)合”就業(yè)方針的實質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生客觀面對現(xiàn)實,實事求是地認(rèn)識和評價自己,了解當(dāng)前改革開放的形勢,做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備。我們還以組織舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡會、畢業(yè)成果匯報會、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報等形式開展教育活動,增強學(xué)生的自信心和責(zé)任感。
五、就業(yè)后的跟蹤教育
關(guān)鍵詞:初中德育工作;立德;樹人
中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)06-0076-02
DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.045
德育工作是學(xué)校的首要工作,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確指出,教育要堅持德育為先,立德樹人。多年來,筆者進(jìn)行了初中階段德育多維化、氛圍化、活動化、科研化實踐探究。
一、德育多維化
現(xiàn)在流行“5+2=0”的教育公式,意思是學(xué)生每周在校學(xué)習(xí)五天,但經(jīng)過兩天社會、家庭教育的影響,教育效果就大打折扣。其實眾所周知,教育是全社會致力的偉大事業(yè),絕不能脫離家庭和社會。正確的教育公式是“5+2>7”,即將家庭教育、社會教育和學(xué)校教育相結(jié)合,拓寬了德育渠道,收到了預(yù)期效果。
利用好家庭教育這一德育途徑。每學(xué)年固定召開家長會,告知家長學(xué)生的近況和所處學(xué)段的特點,與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效策略。定期對家長進(jìn)行專題講座,如“讓孩子過點兒窮日子”“讓孩子學(xué)會獨立生活”等,以提高家長的育人水平。同時成立家長委員會,邀請個別有影響并關(guān)心學(xué)校發(fā)展的家長參與學(xué)校的某些決策。定期發(fā)放“告家長書”和“征求意見函”,實現(xiàn)家校溝通零距離。家校教育齊心,學(xué)校教育才有力。
利用好社會教育是又一德育途徑??梢云刚垺瓣P(guān)心下一代工作委員會”的領(lǐng)導(dǎo)為社會監(jiān)督員,聘請轄區(qū)派出所干警為法制輔導(dǎo)員,邀請交警隊、消防隊的同志走進(jìn)校園,定期開展法制教育和安全教育。增強學(xué)生的安全防范意識,提高教師的依法執(zhí)教能力。家長與學(xué)校的民事糾紛在所難免,根據(jù)實際情況,學(xué)校可以聘請律師,也可以特殊授權(quán)主管校長、主任充當(dāng)委托人,開庭時當(dāng)庭辯護(hù),現(xiàn)場聽證。這種特殊的方式更有助于現(xiàn)場培訓(xùn)學(xué)校管理人員,便于他們感受育人的艱辛,自覺審視工作中的不足,積極破解學(xué)校教育的難題。社會教育給力,學(xué)校教育就更有力。
二、德育氛圍化
學(xué)校、家庭、社會三位一體德育模式一經(jīng)形成,德育大環(huán)境也隨之形成。在學(xué)校,需要積淀文化底蘊,提升精神文化,發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。師生能夠解讀校訓(xùn),踐行教風(fēng),力行學(xué)風(fēng);熟悉校徽,演唱校歌,交流校刊,在“名師榜”“學(xué)星榜”前駐足,在傳統(tǒng)活動中展現(xiàn)自我,繼承發(fā)揚學(xué)校精神。學(xué)校問問題的學(xué)生絡(luò)繹不絕,師生問好的聲音不絕于耳,日積月累,潛移默化,濃厚的育人氛圍就會促成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
三、德育活動化
在氛圍濃厚的育人環(huán)境中,校園活動是育人最直接、最廣泛、最深刻的部分??梢詡鞒胸S富的校園活動,逐漸形成德育活動化的育人模式。
結(jié)合節(jié)點、節(jié)氣和學(xué)校情況設(shè)計主題活動,第一學(xué)期:九月,入學(xué)教育;十月,田徑運動;十一月,歌詠比賽;十二月,圣誕匯報;一月,助學(xué)評選、“學(xué)星”評選。第二學(xué)期:三月,安全文明;四月,讀書演講;五月,社會實踐;六月,青春宣言、畢業(yè)慶典;七月,年度藝術(shù)節(jié)……活動是豐富的,面向全體,全面發(fā)展,師生在活動中接受教育、提高素養(yǎng)、享受幸福。
活動可以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才。校級讀書演講比賽的冠軍可以選派參加縣級、市級比賽,圣誕匯報的主持人可以選派參加中華英語風(fēng)采大賽,活躍在英語角的學(xué)生可以參加全國公共英語過級考試,由此增添學(xué)習(xí)的興趣,活動的教育性不言而喻。活動能夠形成體系,打造精品。比如歌詠比賽,可以自創(chuàng)校歌,每屆比賽時,校歌可以設(shè)為必唱曲目。從賽場演唱到每日必唱,從學(xué)校角逐到參加各級比賽,一個個班級爭高下,一批批領(lǐng)唱、指揮競風(fēng)華。當(dāng)然會凝聚師生前進(jìn)的動力,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
四、德育科研化
德育內(nèi)涵豐富,總結(jié)諸多的實踐,需要科研升華。初中教育是成長、生活的教育,學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是:“態(tài)度積極,習(xí)慣良好,基礎(chǔ)扎實?!比齻€學(xué)年、六個學(xué)期的德育主題可以開發(fā),每學(xué)期圍繞主題開展主題班會,就會從整體上對學(xué)校德育工作進(jìn)行主流引領(lǐng)。利用好課堂育人渠道,開設(shè)校本課程,開設(shè)“模擬法庭”實踐課,實現(xiàn)德育和學(xué)科課程整合。注重德育專題研究,從問題入手,立項研究校級德育科研課題。
破解德育難題,需要科研助力。到了九年級,學(xué)生間文化成績上的差距拉大,部分學(xué)困生出現(xiàn)厭學(xué)傾向,個別學(xué)生甚至思想旁騖乃至輟學(xué)。如果把個性鮮明的學(xué)生過度“分?jǐn)?shù)化、符號化”,相當(dāng)一部分學(xué)生是不合格的??梢匝芯康掠ぷ鞯臅r效性和針對性的特點,開展特長教學(xué),積淀教育新模式。在完成基礎(chǔ)課程的前提下,適當(dāng)安排專業(yè)課程和教學(xué)匯報,學(xué)生就會重新找回希望,找回黃金時代的快樂。同時,各學(xué)科教師才能得到發(fā)揮,實現(xiàn)教學(xué)相長。
德育是學(xué)校文化的靈魂,它讓校園充滿溫馨和感動,更為校園播撒了健康和文明,它產(chǎn)生快樂,創(chuàng)造神奇。實踐證明,初中階段德育,可以用“多維化”創(chuàng)設(shè)大環(huán)境,用“氛圍化”創(chuàng)設(shè)小環(huán)境,用“活動化”作為德育載體,用“科研化”破解德育難題,德育先行,樹人強校。
參考文獻(xiàn):
一、政治思想表現(xiàn)
自從擔(dān)任政教處主任以來,我非常重視自身思想素養(yǎng)的提高,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想,黨的十七大精神及上級有關(guān)文件精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育思想理論,認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在抓德育教育工作期間嚴(yán)于律己,牢固樹立為學(xué)生服務(wù),為老師服務(wù),為學(xué)校服務(wù)的思想,虛心聽取教職工的意見和建議,和其他班子成員團(tuán)結(jié)合作。
二、學(xué)校工作
1、教學(xué)工作
在教學(xué)過程中,我努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真批改作業(yè),虛心向同事們學(xué)習(xí),在期末統(tǒng)考中成績良好。
2、行政工作
(1)結(jié)合本校實際,制定一系列管理舉措,如:《初中德育工作管理制度》、《初中安全常規(guī)管理制度》、《初中日常管理條例》、《初中門衛(wèi)管理制度》等。事實證明,取得的成效是顯著的。
(2)我經(jīng)常聽取老師的意見和建議,多次召開班主任會議,加強班主任的管理工作,介紹班級管理中好的經(jīng)驗和做法。
(3)抓好學(xué)校的常規(guī)管理。努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī),遵守公共道德,尊敬老師,團(tuán)結(jié)和睦,愛護(hù)公物的行為習(xí)慣,學(xué)生的紀(jì)律觀念明顯增強。
(4)協(xié)助校長做好學(xué)校的安全工作,利用國旗下的講話,宣傳交通安全,食品安全。通過邀請學(xué)校法治副校長、鎮(zhèn)司法所干事及主題班會等形式進(jìn)行法制安全教育,通過校內(nèi)外青少年犯罪案例的警示教育,提高全體同學(xué)分辨是非的能力,自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上的各種不良誘惑。
(5)認(rèn)真組織開展好教師節(jié)活動。
(6)在校園內(nèi)及時處理各類糾紛,制止學(xué)生的不良行為,努力擔(dān)負(fù)自己的工作職責(zé),做到問心無愧,多次組織各班主任到鎮(zhèn)上網(wǎng)吧、游戲廳、桌球室等娛樂場所檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
三、存在的問題
1、常規(guī)管理中,在教育方法、模式上還需要創(chuàng)新。
2、關(guān)心了解班主任工作過程中的難度不夠。