時(shí)間：2022-09-01 08:34:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程技術(shù)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；建筑工程；實(shí)踐教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展
一、緒論
為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為了提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐教學(xué)的重要性已逐漸被高教界認(rèn)同。而“應(yīng)用型本科”是四川省對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索。成都工業(yè)學(xué)院作為一所新建的本科院校，在完成使命、實(shí)踐高等教育的道路上，敢于創(chuàng)新，不拘泥于已有的體制和方法，充分發(fā)揮教師以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，大膽地采用新方法、新理念、新模式等，開創(chuàng)性地建設(shè)一類新型應(yīng)用型本科院校。這是成工院創(chuàng)辦應(yīng)用型本科學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色。應(yīng)用型本科院校不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)和各類職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)面向行業(yè)，服務(wù)地方，明確“為地方培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，來培養(yǎng)社會(huì)需要的專用人才，此類型人才的專業(yè)知識(shí)、工作能力都有鮮明的特點(diǎn)，有較好的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，其對(duì)科技的運(yùn)用、轉(zhuǎn)換和推廣能力都比較強(qiáng)。所以該類人才的培養(yǎng)要求更高，不僅要有傳統(tǒng)本科院校學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的自學(xué)能力、較高的綜合素質(zhì)以及一定的研究創(chuàng)新能力，還要有高職高專院校學(xué)生通過多實(shí)踐、多操作而掌握的面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線技術(shù)工作的實(shí)際動(dòng)手能力。最后通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
二、轉(zhuǎn)型發(fā)展分析
根據(jù)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，分析建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展最終落在人才的培養(yǎng)過程。如何使得建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮。
1.課程體系的設(shè)置
課程體系的設(shè)置在參考其他學(xué)術(shù)型本科院校的設(shè)置的基礎(chǔ)上，密切關(guān)注該建筑工程行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，辦出自己的特色。（1）普通課程設(shè)置的完善為了培養(yǎng)建筑工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，我們需要制定新的課程體系，以適應(yīng)社會(huì)需求，滿足地方和行業(yè)對(duì)人才的需求。構(gòu)建應(yīng)用型課程體系特別是建筑工程技術(shù)這種實(shí)際操作性較強(qiáng)的專業(yè)我們不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，加大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，同時(shí)還要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并使其相互融合，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。既要把握課程體系的完整性和系統(tǒng)性，又要避免出現(xiàn)只重視應(yīng)用不重視基礎(chǔ)理論知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)科的發(fā)展后勁不足。所以在教學(xué)計(jì)劃的安排上應(yīng)先慢后快，在大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求和具備雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。其中專業(yè)課程的理論教學(xué)內(nèi)容上除了常規(guī)建筑工程的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)加入具有前瞻性、國(guó)際化、信息化方面的內(nèi)容。（2）人才培養(yǎng)的職業(yè)適應(yīng)性——職業(yè)性課程設(shè)置新建應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)要體現(xiàn)職業(yè)的適應(yīng)性。建筑行業(yè)職業(yè)適應(yīng)性是指從事某項(xiàng)建筑工作所必需的素質(zhì)特征，而這些素質(zhì)特征可以是創(chuàng)新能力，也可以是某種技能或者某種技術(shù)等。因此新型本科院校人才培養(yǎng)的主要指向就是培養(yǎng)具有職業(yè)適應(yīng)性的人才。以建筑工程為例，就是根據(jù)建筑專業(yè)崗位的需要以及市場(chǎng)的導(dǎo)向，來引導(dǎo)人才的定位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、交流創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力上更加突出?？傮w來說，人才培養(yǎng)定位就是以職業(yè)能力的綜合要求為指向，所以可以加入一些建筑工程方面的職業(yè)性課程在教學(xué)計(jì)劃中。但是隨著課程體系中職業(yè)性課程的逐漸增多，課程知識(shí)碎片“拼盤化”的現(xiàn)象可能會(huì)越來越嚴(yán)重，最終會(huì)影響專業(yè)教育課程功能的發(fā)揮。因此應(yīng)注意職業(yè)性課程在教學(xué)中的比重。針對(duì)以上課程體系方面，要想辦出特色，可以針對(duì)本專業(yè)學(xué)生工作內(nèi)容設(shè)置特色課程。首先明確建筑工程技術(shù)專業(yè)服務(wù)的區(qū)域、行業(yè)類型，及在這些主要行業(yè)中本專業(yè)學(xué)生主要從事的工作內(nèi)容。土木工程中，有工民建方向、道路橋梁方向、巖土方向等，而建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是工民建方向。工民建方向的學(xué)生畢業(yè)主要去向有：施工企業(yè)、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)公司等。用施工企業(yè)進(jìn)行舉例說明，在施工企業(yè)的初級(jí)工作內(nèi)容有：①讀懂設(shè)計(jì)意圖——看懂建筑、結(jié)構(gòu)圖紙；②測(cè)量放線；③施工組織設(shè)計(jì)及各個(gè)施工方案的編寫策劃；④給施工班組做好技術(shù)交底；⑤資料的收集整理；⑥進(jìn)場(chǎng)材料驗(yàn)收，送檢。因此應(yīng)該在職業(yè)性課程設(shè)計(jì)中，加入針對(duì)這些具體工作內(nèi)容的課程。再如，在施工企業(yè)需要項(xiàng)目經(jīng)理一職，而項(xiàng)目經(jīng)理有ABCD四個(gè)級(jí)別，不同的級(jí)別有不同的要求，除了學(xué)歷的要求外，還要求取得注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)資格。針對(duì)具體的標(biāo)準(zhǔn)，可以開設(shè)職業(yè)性課程，如一建、二建考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)普通課程，如英語的學(xué)習(xí)，以此來滿足學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。以上是以施工企業(yè)詳細(xì)舉例，其余工作類似。
2.校企合作
應(yīng)用型本科院校要通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，校企合作是必不可少的。然而對(duì)于建筑工程行業(yè)，學(xué)校把學(xué)生送到施工企業(yè)，存在很多的現(xiàn)實(shí)問題，很多施工企業(yè)不愿意接收。近兩年其他專業(yè)成立的“卓越工程師班”就是通過克服多種困難，開始嘗試把學(xué)生全部送到企業(yè)學(xué)習(xí)的這種校企合作模式，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。除了把學(xué)生送到企業(yè)這種方式外，還有一種方式，就是“真題化”教學(xué)，其實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的同時(shí)，還可以保持和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)同步。建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文都可以來自施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司或其他相關(guān)單位，使其有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。也就是說真題化教學(xué)的內(nèi)容是真實(shí)的課題，即取自于在建工程中一些亟待解決的實(shí)際問題。這樣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種“真題化”教學(xué)類似于目前地鐵公司采取的一種“校企合作”模式。近年來地鐵發(fā)展迅速，單位大量擴(kuò)招，這么多人不可能都到公司進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，那么地鐵公司就提前到學(xué)校選好學(xué)生，根據(jù)每個(gè)月學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程的情況，出與企業(yè)實(shí)際問題有關(guān)的每周一題和每月一文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后再定期到學(xué)校進(jìn)行交流。這種校企合作方式對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才也有異曲同工的效果。深入開展校企合作教育，必然會(huì)使教學(xué)管理的理念、方式和方法發(fā)生變化，從而推動(dòng)建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)于應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)師資的要求，應(yīng)該是熟悉業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)的“雙師”型教師。對(duì)學(xué)生的要求是同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。那教師也應(yīng)同時(shí)具有理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，作為雙師型教師不僅要能傳授專業(yè)知識(shí)，更要了解現(xiàn)場(chǎng)情況和熟悉崗位操作，并且能通過恰當(dāng)?shù)睦碚撆c實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)建筑工程的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。建設(shè)應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)的雙師型師資隊(duì)伍，可以從以下兩個(gè)方面入手：①聘請(qǐng)具有豐富建筑工程現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的人才作為兼職教師；②培養(yǎng)在校缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的教師，通過在職培訓(xùn)或企業(yè)兼職的方式到施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位等承擔(dān)具體的工作任務(wù)。這樣做的好處是增加在校教師工程經(jīng)驗(yàn)，增加與社會(huì)各部門和相關(guān)企業(yè)的合作，同時(shí)也能掌握建筑行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和方向。建設(shè)應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)建筑工程行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，“雙師型”教師是關(guān)鍵。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué) 組織 指導(dǎo)
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求
當(dāng)前,我國(guó)各行各業(yè)對(duì)技能型人才的需求都表現(xiàn)得特別突出。從其本質(zhì)上說就是需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和規(guī)模浩大的技能型工人隊(duì)伍。建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起著十分重要的作用。根據(jù)權(quán)威部門和專家的意見,今后建筑企業(yè)的需要數(shù)量將會(huì)逐年有所增加。河南省是建筑大省。河南省要實(shí)現(xiàn)由建筑大省變成建筑強(qiáng)省的目標(biāo),迫切需要大量的工程技術(shù)人才。
現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才應(yīng)該是既有理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,能為企業(yè)直接創(chuàng)造財(cái)富或利潤(rùn)的技能型人才。在職業(yè)教學(xué)中,突出實(shí)踐技能教學(xué),是社會(huì)發(fā)展的需要,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下就業(yè)形式的必然要求,也是人才培養(yǎng)的必然要求。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐技能教學(xué)必不可少的過程
實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的過程是由試練到熟練、試練與熟練相結(jié)合的過程。實(shí)踐技能總要經(jīng)過一定時(shí)間和次數(shù)的試練,然后以此為基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí),直到熟而生巧。由此可見,實(shí)訓(xùn)是掌握技能的關(guān)鍵一環(huán)。由于目前大多數(shù)職業(yè)院校的辦學(xué)條件和水平不可能完全滿足職業(yè)崗位的實(shí)踐需要,所以學(xué)院以現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn),建立了建筑施工、招投標(biāo)仿真實(shí)驗(yàn)室,使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。通過橫向聯(lián)合,與相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)聯(lián)系,形成固定的實(shí)習(xí)基地,為實(shí)踐教學(xué)提供了保證。
三、指導(dǎo)教師在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用
指導(dǎo)教師作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施者,對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果的好壞起著關(guān)鍵的作用。
1.指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織者
(1)在實(shí)訓(xùn)前,指導(dǎo)教師要給學(xué)生講實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)。一是注意安全。建筑工程技術(shù)專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)大都是在室外、高處,危險(xiǎn)性很大,所以一定要讓學(xué)生有安全意識(shí)。二是注意對(duì)儀器的愛護(hù)和保護(hù)。因?yàn)榇蟛糠謨x器都是非常貴重的。
(2)在實(shí)訓(xùn)前,做好課題設(shè)計(jì)。按照實(shí)訓(xùn)課題,講授實(shí)訓(xùn)中所需的新知識(shí)、新技能,明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(3)進(jìn)行示范技能操作。教師的示范操作要做到步驟講授清晰,動(dòng)作準(zhǔn)確。必要時(shí)可以讓學(xué)生按要求重復(fù)操作一次。
(4)在建筑工程技術(shù)班中成立實(shí)訓(xùn)小組。為了便于管理和教學(xué),在實(shí)訓(xùn)前成立實(shí)訓(xùn)小組,指定組長(zhǎng),明確職責(zé)。
2.指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者
雖然不同的課題,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有所不同,但在對(duì)課題講解和示范的基礎(chǔ)上,實(shí)操訓(xùn)練正常開展的情況下,其教學(xué)生的指導(dǎo)方法可采用以下幾種。
(1)集中指導(dǎo)法。在集中指導(dǎo)過程中,積極地采用激發(fā)和鼓勵(lì)為主的原則,肯定和表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,極大地激勵(lì)他們,使大家保持積極的學(xué)習(xí)熱情。
(2)分別指導(dǎo)法。分別指導(dǎo)法是指在實(shí)訓(xùn)過程中教師針對(duì)每位學(xué)生在掌握知識(shí)、技能技巧過程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。在個(gè)別指導(dǎo)時(shí),注重啟發(fā)學(xué)生積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展,既要肯定成績(jī),又要指出不足,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。
(3)檢查指導(dǎo)法。在實(shí)訓(xùn)過程中教師有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)各實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在此過程中,教師主要是檢查指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢(shì)、操作方法、安全文明生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量。
(4)總結(jié)指導(dǎo)法?？偨Y(jié)指導(dǎo)法是指實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束后,教師對(duì)實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評(píng)價(jià),肯定成績(jī)、交流經(jīng)驗(yàn)、分析存在的問題。在此過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實(shí)訓(xùn)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),教師幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高,形成自己的知識(shí)和技能。
高職的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才,而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們?cè)诮ㄖこ碳夹g(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,有效地利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法,進(jìn)一步提高和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)收到了良好的效果。
參考文獻(xiàn):
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隨著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)整體水平的提升，我國(guó)的高職院校教育水平也處在穩(wěn)定的上升時(shí)期，教育體系也在不斷完善，為國(guó)家輸送了大量的專業(yè)技能性人才，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才需求的潮流。高職院校的人才輸送是我國(guó)社會(huì)能夠穩(wěn)定發(fā)展的保障之一，是我國(guó)教育體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏在加快，傳統(tǒng)的高職院校教育體系在某些方面就顯得比較薄弱，這就需要相關(guān)部門積極地探究高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程的新體系。
2結(jié)合建筑市場(chǎng)需要，確認(rèn)教學(xué)方法
建筑行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，因此，國(guó)家對(duì)建筑工程技術(shù)的要求就越來越高。建筑工程主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)特征：一次性、明確性、整體性以及項(xiàng)目投資巨額性等等。隨著市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，建筑技術(shù)上應(yīng)用的材料、建筑工藝、科學(xué)技術(shù)等也在不斷地更新，建筑企業(yè)為了適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在企業(yè)管理的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等等都進(jìn)行了規(guī)定。依據(jù)市場(chǎng)的具體要求，首先應(yīng)調(diào)整建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，把高職學(xué)生的基本能力分為四種：就是精通外語的可以適應(yīng)科技情報(bào)的檢索；掌握計(jì)算機(jī)的可在建筑工程中用其進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算、編制建筑工程組織的預(yù)算和設(shè)計(jì)；熟悉制圖、實(shí)踐、計(jì)算，可從事管理實(shí)際工作、分析解決生產(chǎn)車間出現(xiàn)的問題；擁有對(duì)建筑產(chǎn)品的進(jìn)度、質(zhì)量、投資進(jìn)行調(diào)控的能力。而后依據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課。與此同時(shí)，進(jìn)行多技能培訓(xùn)，讓學(xué)生依據(jù)專業(yè)需要和自身的情況考取國(guó)家承認(rèn)的相關(guān)證書，可以為畢業(yè)以后在建筑工程領(lǐng)域更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3積極創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃
在定制教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，可增設(shè)選修課以拓展建筑工程專業(yè)知識(shí)，可以創(chuàng)新建筑課程教育，大力鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的興趣愛好，在學(xué)通學(xué)精必修課的前提下，跨專業(yè)選修感興趣的科目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3.1加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)高等職業(yè)建筑工程教學(xué)大綱明確表示應(yīng)使得學(xué)生有著堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，能提升學(xué)生分析、解決問題的思維和能力。所以，應(yīng)加強(qiáng)力學(xué)、英語、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以在此基礎(chǔ)上增設(shè)工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、專業(yè)英語等課程，增加基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的難度。
3.2提高學(xué)生的知識(shí)視野高職院校的教育要符合當(dāng)前社會(huì)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，提高高職學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐，制定出完善的教學(xué)體系，使學(xué)生的知識(shí)視野得到最大化的提升。
3.2.1加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平隨著信息時(shí)代的來臨，為高職學(xué)生普及一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)成為高職院校教學(xué)的必然趨勢(shì)。為此，高職院校在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程中就要開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，使學(xué)生熟練地掌握CAD技術(shù)、C語言等等建筑上會(huì)用到技術(shù)，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)自身工作進(jìn)行輔助的能力。
3.2.2結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)需求，開設(shè)針對(duì)性課程針對(duì)國(guó)家對(duì)高職建筑工程技術(shù)的要求，高職院校要使建筑專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑工程地質(zhì)構(gòu)造概論》、《建筑工程施工技術(shù)特點(diǎn)》等等專業(yè)書籍，擴(kuò)展學(xué)生的視野面積，為學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展提供前提保障，同時(shí)，還要開設(shè)一些對(duì)建筑行業(yè)具有輔的課程，使高職學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候能夠有更多的選擇空間。
3.2.3針對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展前景開設(shè)選修課程建筑工程技術(shù)想要更好的發(fā)展，就需要不斷在建筑行業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。與此同時(shí)，為了提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職院校就需要開設(shè)一切對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有利的選修課程，在課程的選擇上要符合當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展前景，提高高職院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.3提高學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)建筑工程技術(shù)的要求，在高職院校重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，高職院校還要重視學(xué)生的實(shí)踐能力。為了加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力，大多數(shù)的高職院校都在此方面做了大量的努力，教學(xué)體系不斷完善，實(shí)踐內(nèi)容、方式等等也得到了大多數(shù)高職院校的認(rèn)可。建筑工程技術(shù)知識(shí)更新的速度非?？欤袝r(shí)候僅僅靠書本上的知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是極為不利的，實(shí)踐教學(xué)在使學(xué)生了解最新的知識(shí)的同時(shí)，也可以促使學(xué)生自身對(duì)建筑工程技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來講，這對(duì)高職學(xué)生今后的人生發(fā)展是很有好處的。
4提高學(xué)生建筑工程技術(shù)水平，充分發(fā)揮課堂的作用
4.1提倡“以人為本”課堂教學(xué)課堂是進(jìn)行教育體系改革最重要的地方，為了建設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程新體系，教師在課堂上就要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂不僅僅是教師講授理論的平臺(tái)，更是師生交流的平臺(tái)，教師要充分利用課堂上與同學(xué)的互動(dòng)條件，使學(xué)生能夠積極的獲取新的知識(shí)。
4.2實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“?！薄熬苯ㄖ┕ぜ夹g(shù)的知識(shí)涵蓋諸多的方面，內(nèi)容比較雜亂，而教師的教學(xué)又受到課堂時(shí)間的限制，因此，教師需要在最短的時(shí)間內(nèi)講解最多的知識(shí)，使建筑施工學(xué)科的學(xué)生了解課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。建筑工程技術(shù)的更新速度是很快的，這就需要教師時(shí)刻關(guān)注建筑工程教育體系的變革，及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，選取最新的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生實(shí)施培訓(xùn)，保證課堂的效率達(dá)到最高。
5結(jié)束語
關(guān)鍵詞：高職院校；建筑工程技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)
1高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位
在高職院校教學(xué)模式中實(shí)踐教學(xué)模式是以應(yīng)用為主，區(qū)別于學(xué)科型的教學(xué)模式。尤其是高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)，它是以應(yīng)用性專業(yè)，它是建筑工程教學(xué)過程中處于重要的地位。從高職院校畢業(yè)辦公室了解到畢業(yè)生的就業(yè)去向，發(fā)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生大多在監(jiān)理單位和施工單位從而一線的監(jiān)理工作和施工技術(shù)，而工作在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑行政管理方面的學(xué)生較少。由此可見，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)從事于一線工作，這就需要學(xué)校在課程設(shè)置中應(yīng)注重應(yīng)用性，突出建筑工程實(shí)踐教學(xué)的核心地位，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主旨是為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員，即具備扎實(shí)的建筑專業(yè)知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的綜合性應(yīng)用型技術(shù)人員，這是現(xiàn)代高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的核心主旨。
2實(shí)踐教學(xué)過程的管理
在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中需要嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)宗旨進(jìn)行制定教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素質(zhì)。為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，在高職院?？梢詮囊韵聝牲c(diǎn)入手：一是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)是確保管理工作和組織領(lǐng)導(dǎo)到位。如高職院校建筑工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)為例，學(xué)校需要安排專門的指導(dǎo)老師配合實(shí)習(xí)單位共同完成學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，并分實(shí)習(xí)小組，從而實(shí)現(xiàn)從院校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、小組長(zhǎng)等完善的實(shí)習(xí)管理，并在實(shí)習(xí)過程中，不同職位管理人員負(fù)責(zé)不同的分工：院系領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生在試下單位工作階段的安全教育、思想教育；專業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的技術(shù)方面的解答、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生基本操作；組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)改組成員的日常工作。二是實(shí)踐教學(xué)核心是優(yōu)選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。并嚴(yán)格按照“夠用、實(shí)用”的基本原則，選擇適合學(xué)生的教學(xué)課程。在高職院校實(shí)踐教學(xué)課程的挑選過程中，需要依照提高學(xué)生的職業(yè)能力為選擇原則，注重課程的綜合性、實(shí)用性、先進(jìn)性等基本原則。在建筑專業(yè)的課程設(shè)置中，需要由簡(jiǎn)單的理論課程逐漸向多門課程的綜合發(fā)展的教學(xué)模式，從而形成遞進(jìn)式的新型教學(xué)模式。主要經(jīng)歷以下階段：第一階段，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，在新生剛?cè)雽W(xué)的階段，通過讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、工程制圖體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)施工環(huán)境、業(yè)務(wù)流程，對(duì)建筑工程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑工程專業(yè)的認(rèn)知力；第二階段，技能實(shí)訓(xùn)，開展建筑設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、工程計(jì)量計(jì)價(jià)等實(shí)際訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生編制建筑方案、施工組織設(shè)計(jì)等能力；第三階段，綜合模擬訓(xùn)練，給學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的綜合能力。
3實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)
研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段高職院校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師人員數(shù)量較少，知識(shí)儲(chǔ)備不足，這些因素一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，并增加了實(shí)際教師的工作量，阻礙了實(shí)踐教學(xué)課程的正常開展，降低了實(shí)際教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了有效地應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)，需要注重實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)，具體從以下幾點(diǎn)入手：一是，國(guó)家注重實(shí)踐教師的培養(yǎng)，相關(guān)部門制定相應(yīng)的法律法規(guī)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立專門的實(shí)踐教師任職資格制度，在教師考取實(shí)踐教師資格證后，才可以從事相應(yīng)教學(xué)工作，針對(duì)脫產(chǎn)的實(shí)踐教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家相關(guān)制度給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并提供正常的工作待遇，從而有效地確保實(shí)踐教師的隊(duì)伍的良性發(fā)展。二是嚴(yán)格控制管理實(shí)踐教師的隊(duì)伍，要采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，選擇優(yōu)秀的實(shí)踐指導(dǎo)教師。例如，可以從施工單位選擇優(yōu)秀的技術(shù)人員對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)等培訓(xùn)；此外，高職院校教師可以到施工單位進(jìn)行掛職鍛煉學(xué)習(xí)，從而快速積累豐富的現(xiàn)場(chǎng)技能，為學(xué)生進(jìn)行豐富的實(shí)踐教學(xué)。
4實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)
為了提高高職學(xué)校建筑技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要根據(jù)建筑技術(shù)課程的特點(diǎn)，建立實(shí)訓(xùn)基地，并設(shè)立相應(yīng)的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，并模擬與技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)相一致的條件，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)態(tài)示范教學(xué)及操作實(shí)訓(xùn)的需求。例如，模擬建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，讓教師可以結(jié)合建筑理論課程進(jìn)行教學(xué)、實(shí)操演示等現(xiàn)場(chǎng)技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。同時(shí)，在強(qiáng)化建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需逐漸完善校企合作，在校外進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)技術(shù)人才的方式。且高職學(xué)校開設(shè)的課程需根據(jù)企業(yè)的人才需求及企業(yè)工作崗位的需求進(jìn)行完善，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)技能、工作素質(zhì)等全面發(fā)展。
作者:閆俊玲 單位:梧州職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
一、建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀
根據(jù)長(zhǎng)期以來建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式以及企業(yè)的反饋，教學(xué)方式存在的問題顯而易見。多年以來，各院校致力于把教科書上的內(nèi)容教授給學(xué)生，這種教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)。這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低、能動(dòng)性差，嚴(yán)重影響著自身發(fā)展。不僅如此，這種方式下教育出的學(xué)生都缺乏實(shí)踐能力，書本上的知識(shí)死記硬背，卻無法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作中，存在一種“到了工作崗位中才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)都用不上、能用上的知識(shí)自己都不會(huì)”的現(xiàn)象。而且，他們還缺乏創(chuàng)造性，對(duì)現(xiàn)有的施工工藝、施工流程了如指掌，卻沒有發(fā)散性的思維。針對(duì)種種境況，當(dāng)下必須進(jìn)行教學(xué)改革。
二、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施
（一）整合主干學(xué)科，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。模塊化教學(xué)是以模塊化思維方式為基礎(chǔ)，將各教科書的章節(jié)分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)按其實(shí)際應(yīng)用范圍重新組成相對(duì)獨(dú)立的部分，然后根據(jù)不同行業(yè)、不同職位需要，將各個(gè)部分組合成教學(xué)模塊，通過對(duì)章節(jié)的增加、刪減和順序的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合實(shí)際。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程有：材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工、測(cè)量實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（施工實(shí)習(xí)）、結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是根據(jù)以上各科書本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)際工作能低，空有一腦子的知識(shí)，卻不知怎樣運(yùn)用。每個(gè)課程都有著內(nèi)在的聯(lián)系，在實(shí)際工作中相輔相成，因此我們可以打破書本界限，整合以上學(xué)科，進(jìn)行模塊化教學(xué)。從實(shí)際出發(fā)，以提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，把學(xué)科整合為：基礎(chǔ)知識(shí)模塊、混凝土結(jié)構(gòu)模塊、建筑施工模塊、崗位實(shí)習(xí)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊，根據(jù)實(shí)際工程的工藝特點(diǎn)，再將這五大模塊劃分為若干個(gè)子模塊。例如：在測(cè)量課程中融入鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程、材料力學(xué)課程結(jié)合建筑施工課程等。
（二）充分利用實(shí)驗(yàn)室，轉(zhuǎn)移教學(xué)地點(diǎn)。建筑工程技術(shù)課程是典型的理科課程，所以很多知識(shí)點(diǎn)需要通過實(shí)驗(yàn)來證明。課本上的知識(shí)抽象難懂，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)停留在死記硬背階段，因此難以應(yīng)用到實(shí)際工作中。為了適應(yīng)時(shí)展，應(yīng)該把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，二者相輔相成、共同達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都來自五湖四海，從城市到從村，各種素質(zhì)不等。針對(duì)高職的一些學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，遇難則退等特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)問題，我們應(yīng)該更直接地、更直觀地把書本中的知識(shí)以實(shí)驗(yàn)的形式傳授給學(xué)生。我們可以把教學(xué)地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，一邊講解理論知識(shí)，一邊讓學(xué)生看到相應(yīng)的實(shí)物。把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際工程中到底是如何應(yīng)用這樣不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以將關(guān)鍵工序的施工做成小型的實(shí)物道具，同時(shí)結(jié)合施工材料設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，達(dá)到良好的教學(xué)成果。例如，EPS聚苯板外墻保溫施工，可在實(shí)驗(yàn)室制作一個(gè)小型的房屋，每道施工工序，包括基層處理、測(cè)量放線、粘貼EPS聚苯板、EPS聚苯板打磨、涂抹面膠漿、鋪壓耐堿玻纖網(wǎng)格布、涂抹面膠漿、填嵌縫膏、涂面層膩?zhàn)雍屯苛隙寄芊从吵鰜?，并?lián)合施工材料、設(shè)備的展示，一定能得到意想不到的教學(xué)效果。圍繞這樣的案例來開展教學(xué)，不僅可以使教學(xué)更加生動(dòng)具體、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，符合時(shí)代的發(fā)展與教育的需求，而且也便于學(xué)生掌握、有利于摒除死記硬背現(xiàn)象和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
（三）加強(qiáng)與施工企業(yè)合作，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的必要環(huán)節(jié)，是課堂教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要形式，實(shí)習(xí)的目的是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途徑，也是學(xué)生最終完成本科教學(xué)不可或缺的階段。學(xué)校與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們把書本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，讓學(xué)生在未來工作中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。另一方面，我們學(xué)校的老師大部分都從事教育事業(yè)多年，有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。但是他們長(zhǎng)期生活在學(xué)校中，專注于教學(xué)，卻缺少了實(shí)際施工經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這個(gè)問題，我們可以加強(qiáng)與施工企業(yè)合作，引進(jìn)技術(shù)人才教學(xué)。他們長(zhǎng)期生活在施工現(xiàn)場(chǎng)，有著豐富的施工經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新材料、新技術(shù)也有著及時(shí)的了解。聘用他們?yōu)閷W(xué)生們做課程輔導(dǎo)，一定會(huì)得到可喜的效果。
三、總結(jié)
城市的發(fā)展離不開建筑，建筑的發(fā)展離不開人才，人才的發(fā)展離不開教學(xué)。我國(guó)的高職學(xué)校每年向社會(huì)輸入成千上萬名建筑工程技術(shù)專業(yè)人員。每一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)都可以看到他們的身影，他們的能力決定每一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量、決定著建筑市場(chǎng)的發(fā)展方向。積極進(jìn)行教學(xué)改革，為國(guó)家培養(yǎng)成更多的新型技術(shù)人才。有改革才會(huì)有進(jìn)步，相信高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革一定會(huì)讓我們的社會(huì)更加發(fā)展、讓我們的民族更加壯大。
作者：郭直 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】視頻 建筑 教學(xué)
多媒體應(yīng)用于教學(xué)的提出在國(guó)內(nèi)已有十幾年，在多媒體中毋庸置疑最具感染力的是視頻。建筑工程技術(shù)專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，而且?？齐A段的教學(xué)知識(shí)主要是建筑工程施工，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，口授和文字，去解說學(xué)生從未見過的生產(chǎn)活動(dòng)，教師講起來難，學(xué)生聽起來枯燥。
人類社會(huì)正在由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)，信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)正在或即將廣泛影響到中學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)。隨著教育技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過程中，探索如何利用多媒體輔助教學(xué)來充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，已在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)迅猛地開展。這就要求我們應(yīng)該去掌握一些多媒體教學(xué)技術(shù)，來適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)改革的需要。
利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的靈活性、直觀性、仿真性、高容量性，傳播信息量大，速度快的優(yōu)勢(shì)，能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字所描繪的情景，并拓展學(xué)生的思維空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能力得到較大的提高，而建筑工程技術(shù)教學(xué)同其他學(xué)科的教學(xué)相比，在利用多媒體技術(shù)方面，更具特殊意義。建筑工程技術(shù)尤其是專科階段課程內(nèi)容主要是建筑施工生產(chǎn)過程，視頻帶給學(xué)生的感受是文字不能比擬的。
例如《房屋建筑學(xué)》墻體這一章。在制作課件時(shí)，我就引用了施工視頻，使學(xué)生直觀的了解施工過程及構(gòu)造，又利用flash制作動(dòng)畫圈梁示意圖，使他們通過這種感官刺激來展示房屋的構(gòu)造。最后利用圖表總結(jié)全課的內(nèi)容。因此，視頻輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)。
圈梁1、定義：在房屋的外墻和部分內(nèi)墻中設(shè)置在同一水平面上的連續(xù)而封閉的梁。2、作用：增強(qiáng)房屋的整體剛度，減少地基不均勻沉降引起的墻體開裂，提高房屋的抗震剛度。3、做法：鋼筋混凝土圈梁和鋼筋磚圈梁。
構(gòu)造要求：截面高度≮120mm 截面寬度≮墻厚的2/3。
（1）設(shè)置要求。圈梁是沿外墻四周及部分內(nèi)墻設(shè)置在樓板處的連續(xù)閉合的梁，可提高建筑物的空間剛度及整體性，增加墻體的穩(wěn)定性（如圖）。減少由于地基不均勻沉降而引起的墻身開裂。對(duì)于抗震設(shè)防地區(qū)，利用圈梁加固墻身更加必要。
（2）圈梁的設(shè)置位置。圈梁設(shè)在房屋四周外墻及部分內(nèi)墻中，并處于同一水平高度，像箍一樣把墻箍住。屋蓋處必須設(shè)置，樓板處隔層設(shè)置，當(dāng)?shù)鼗缓脮r(shí)在基礎(chǔ)頂面也應(yīng)設(shè)置。圈梁主要沿縱墻設(shè)置，內(nèi)橫墻大約10～15M設(shè)一道。當(dāng)抗震設(shè)防要求不同時(shí)，圈梁的設(shè)置要求有所不同。每層圈梁必須封閉交圈若遇標(biāo)高不同的洞口應(yīng)上下搭接，當(dāng)圈梁被門窗洞口截?cái)鄷r(shí)，應(yīng)在洞口上部增設(shè)相同截面的附加圈梁，其配筋和混凝土強(qiáng)度等級(jí)均不變。
在講這一章的內(nèi)容我是采用的圖片做成的flash，這樣學(xué)生對(duì)圈梁就有了總體的認(rèn)識(shí)，然后圈梁的定義、作用學(xué)生就可以很容易的理解并掌握了，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
再如：《屋面與防水工程施工》中高聚物改性瀝青防水卷材施工工藝這一節(jié)，高聚物改性瀝青防水卷材熱熔施工工藝。
材料：高聚物改性瀝青防水卷材;氯丁橡膠瀝青粘結(jié)劑;90#汽油或輕柴油;石片等;各色保護(hù)涂料。
工藝流程。清理基層：施工前將驗(yàn)收合格的基層清理干凈。涂刷基層處理劑：在基層滿刷一道用汽油稀釋的氯丁橡膠瀝青粘結(jié)劑。附加層施工：在女兒墻、水落口、管道根、檐口、陰陽角等部位首先做好附加層，一般可用改性瀝青卷材熱熔施工。熱熔鋪貼卷材：將改性瀝青防水卷材剪成相應(yīng)尺寸，卷好備用。將火焰噴槍點(diǎn)燃，加熱基層與卷材交界處，加熱要均勻，噴槍距交界處30cm左右，往返加熱，趁距卷材的瀝青剛剛?cè)刍瘯r(shí)，將卷材向前滾鋪，粘貼到基層上。搭接部位按滿粘法熱熔粘牢，搭接寬度按要求施工。熱熔封邊：將卷材搭接縫處用專用噴槍加熱，趁熱使二者粘結(jié)牢固，以邊緣擠出瀝青為合格。末端收頭可用密封膏嵌填嚴(yán)密。保護(hù)層施工：上人屋面保護(hù)層按設(shè)計(jì)要求，做各種剛性屋面，不上人屋面作保護(hù)層有如下處理：防水層表面涂刷氯丁橡膠瀝青粘結(jié)劑，隨即撒石片保護(hù)層，要求鋪撒均勻，粘結(jié)牢固。
質(zhì)量控制點(diǎn)：檐口：將鋪貼到檐口端頭的卷材裁齊后壓入凹槽內(nèi)，然后將凹槽用嵌縫油膏嵌填密實(shí)，凹槽留設(shè)統(tǒng)一拉線找直，做到美觀一致。因檐溝部位水流量較大，防水層經(jīng)常受雨水沖刷或浸泡，因此在檐溝轉(zhuǎn)角處先用嵌縫油膏涂封，每邊寬度不小于30L，干燥后再增設(shè)一道卷材作為附加層。水落口杯處理：在屋面卷材鋪設(shè)前，先對(duì)水落口進(jìn)行密封處理。在水落口杯埋設(shè)時(shí)，水落口杯與豎管承插口的連接處才用嵌縫油膏嵌填密實(shí)，防止該部位在暴雨時(shí)產(chǎn)生倒水現(xiàn)象。陰陽角處理：陰陽角處的基層涂膠后，距角每邊100L涂封密封油膏，再鋪一層卷材附加層，附加層卷材剪成下圖形狀，鋪貼后剪縫處用密封膏封固。
這一節(jié)的內(nèi)容講的就是施工工藝，知識(shí)本身不難，但是學(xué)生們是基本沒有去過工地的，這對(duì)于他們來說理解起來就很困難，沒有見過的東西也不可能提起興趣。我們采用是施工過程視頻教學(xué)，視頻中包含了整個(gè)施工工藝流程，每一個(gè)施工步驟所采用的工具、材料、施工方法都一目了然。
但是目前建筑工程技術(shù)視頻教學(xué)還存在很大一個(gè)問題，就是視頻資源有限。改性瀝青防水卷材的施工是一項(xiàng)應(yīng)用極為廣泛的施工技術(shù)，可以收集到相關(guān)視頻，但是目前能在網(wǎng)絡(luò)上能收集到的施工視頻還很少，或者還不適合用于教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中高職銜接；課程體系；故障樹評(píng)價(jià)理論；課程模塊
一、引言
《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：實(shí)施中高職銜接，綜合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，積極推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)課程內(nèi)容，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系等高職教育發(fā)展戰(zhàn)略。因此，新時(shí)期中高職教育科學(xué)合理地銜接與實(shí)施系統(tǒng)化人才培養(yǎng)策略勢(shì)在必行。高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能方面，其中學(xué)習(xí)課程是該方面的主要表現(xiàn)形式，課程設(shè)置與課程內(nèi)容的優(yōu)選又是高職教育人才培養(yǎng)的重中之重，也是體現(xiàn)高職院校社會(huì)功能的價(jià)值取向。
二、中高職課程體系銜接中存在的問題
我國(guó)中高職銜接開始于20世紀(jì)80年代，雖起步較晚，但是高職教育已形成一定規(guī)模和地方區(qū)域特色，已為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及時(shí)地培養(yǎng)了大批高技能和管理人才，同時(shí)也得到了中央財(cái)政、地方財(cái)政和企事業(yè)單位的大力資助。而當(dāng)前中高職教育絕大部分都是基于中職教育在學(xué)歷教育方面的升華，純粹的學(xué)歷教育模式，而在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材、培養(yǎng)目標(biāo)、考試制度銜接方面呈現(xiàn)重復(fù)，造成資源浪費(fèi)、學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)效果差、辦學(xué)理念和方向不明確等突出問題，從而嚴(yán)重影響了高職教學(xué)效率的提高，造成時(shí)間和物質(zhì)資源的浪費(fèi)。
中職教育是為建設(shè)市場(chǎng)培養(yǎng)初中級(jí)專門人才，主要為技術(shù)工人，偏重于專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和操作技能的教育。而高職教育則是為培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)操作、懂管理的高端技能型人才，兩者應(yīng)有學(xué)歷層次、知識(shí)層次、社會(huì)價(jià)值的差別。
當(dāng)前中高職教育銜接中，課程體系已成為中高職教育合理銜接重要突破口已是不爭(zhēng)的事實(shí)，主要表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置以及課程內(nèi)容的編排上。當(dāng)前，由于中高職院校合作不夠，導(dǎo)致中高職課程銜接不暢。例如在“3+2”培養(yǎng)模式中，中高職教育在學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容等專業(yè)知識(shí)方面與原來重復(fù)，嚴(yán)重影響來自中職學(xué)校的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。尤其建筑工程技術(shù)專業(yè)主要以實(shí)踐操作技能為職業(yè)終端，中職學(xué)校在建筑工藝、材料、操作技術(shù)等方面已積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此“3+2”的培養(yǎng)模式難免不了重復(fù)。由此可見，建立健全中高職課程銜接過程是推動(dòng)職業(yè)教育體系銜接的關(guān)鍵所在。
三、中高職課程體系的構(gòu)建與課程結(jié)構(gòu)綜合評(píng)價(jià)的凸顯因素
1.課程體系的構(gòu)建
課程設(shè)置和內(nèi)容是高職人才培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的關(guān)鍵要素，也是高職教育所提供的最主要產(chǎn)品和社會(huì)服務(wù)。高職課程著重專業(yè)技能頂崗實(shí)踐和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，在職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和三維思維能力，通過課程的學(xué)習(xí)具備建筑施工圖的識(shí)讀、繪制與會(huì)審能力，能編寫施工方案、進(jìn)行施工組設(shè)計(jì)和施工管理的能力，因此中高職課程體系銜接框架的合理構(gòu)建是建筑技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心和落腳點(diǎn)。
建筑工程技術(shù)專業(yè)的中高職教育在課程開設(shè)過程中，應(yīng)遵循由低到高、由淺入深的層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)與專業(yè)職業(yè)能力。本文從課程銜接層次結(jié)構(gòu)和課程體系模塊結(jié)構(gòu)框架兩方面來分析中高職課程體系框架的合理構(gòu)建。在中職教育中首先應(yīng)設(shè)置通過教學(xué)基本要求，滿足其人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的課程，即必修基礎(chǔ)課程和必修專業(yè)課程，以及進(jìn)一步提高學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，以滿足繼續(xù)深造等個(gè)性化需求的拓展課程，即擴(kuò)展課程。踏入高職后為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，應(yīng)有必修的提升基礎(chǔ)課程，如建筑英語、應(yīng)用文寫作、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是必修基礎(chǔ)課程和建筑工程技術(shù)后續(xù)專業(yè)課程的紐帶和橋梁，通過它的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)專業(yè)課程和擴(kuò)展專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，如建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程。而后者是為讓學(xué)生獲取職業(yè)資格證書和升學(xué)開設(shè)的，如建筑施工技術(shù)、建筑施工組織設(shè)計(jì)、建筑經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)、建筑工程質(zhì)量管理、建筑工程安全管理、BIM技術(shù)應(yīng)用等課程，這樣不僅避免了中高職教育中的重復(fù)學(xué)習(xí)，還能使所學(xué)課程更加鞏固。
根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職教育銜接人才目標(biāo)和要求，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育課程模塊實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，來設(shè)計(jì)和布置該類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，并按照“全方位、多模塊、重技能、按崗位”的指導(dǎo)思想，將所修課程分解成多個(gè)模塊，再將各個(gè)模塊按職業(yè)方向進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)綜合的模塊課程總體構(gòu)建，如圖1所示。
課程體系必須緊緊圍繞職業(yè)方向和專技崗位，以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代施工和管理技術(shù)、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才為宗旨，將課程進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，完成一定的服務(wù)功能達(dá)到既定的目標(biāo)，并在所修課程方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)交叉和綜合運(yùn)用，合理搭配及有力銜接。
2.課程體系評(píng)價(jià)的凸顯要素
用故障樹法分析中高職課程體系和課程要素的研究文獻(xiàn)不多見。鑒于職業(yè)教育課程體系是一個(gè)抽象連貫的教學(xué)系統(tǒng)，由相互關(guān)聯(lián)的多因素組成（即文中的主干課程），符合故障樹法應(yīng)用的條件，筆者就課程評(píng)價(jià)體系中的凸顯課程的故障樹法計(jì)算流程如下：
（1）收集資料，熟悉建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職課程結(jié)構(gòu)及組成，詳細(xì)了解課程構(gòu)架元素組成，繪出不同類型課程結(jié)構(gòu)圖；
（2）課程調(diào)查，對(duì)不同類型的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定其與課程構(gòu)架的邏輯關(guān)系；
（3）認(rèn)真分析課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，歸納總結(jié)其與課程構(gòu)架的邏輯關(guān)系和重要性；
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問題進(jìn)行探討。
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡(jiǎn)稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過召開實(shí)踐專家研討會(huì)，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求
11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ansys的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。
通過編制apdl程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。
（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開拓了渠道。
建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場(chǎng)地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。
以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。
學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[m].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍建設(shè)；建筑工程技術(shù)專業(yè)；教師培養(yǎng)
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.083
我高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高技能專業(yè)人才，因此，要培養(yǎng)符合當(dāng)前建筑行業(yè)一線對(duì)高素質(zhì)技能型人才的重任就落在了高職院校的肩上。教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等相關(guān)文件中支出，各高職院校都要確立適合自己的發(fā)展方向，確保院校培養(yǎng)質(zhì)量，而師資隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)教育教學(xué)改革最根本的保障，更是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保證的最關(guān)鍵。
作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)總產(chǎn)值從1952年至今億增長(zhǎng)一千多倍。建筑業(yè)從業(yè)人員目前已達(dá)到3000多萬，其中大學(xué)以上學(xué)歷者僅占11%，建筑專業(yè)教育遠(yuǎn)落后于實(shí)際需求的現(xiàn)狀為高職建筑施工技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊空間，而培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑類人才的重任便落在了教師身上。
建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國(guó)高職高專土建大類專業(yè)目錄下的的骨干專業(yè)。是為建設(shè)工程一線培養(yǎng)最基層的技術(shù)管理人才的核心專業(yè)，其特點(diǎn)是具有超強(qiáng)的“實(shí)踐性”和“應(yīng)用性”。由于該專業(yè)是支撐建筑業(yè)發(fā)展的急需專業(yè)，因此始終是高職院校招生過程中的熱門專業(yè)之一，同時(shí)也是教育部門重點(diǎn)扶持的專業(yè)之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2009年底，全國(guó)建筑工程技術(shù)專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)已達(dá)514個(gè)，在校生將近20萬人，每年有大量畢業(yè)生進(jìn)入建筑行業(yè)，但無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上，都不能滿足社會(huì)需求。近年來，在國(guó)家示范院校和骨干院校建設(shè)的帶動(dòng)下，建筑工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定以及課程開發(fā)方面取得了較大的進(jìn)步，也積累了相對(duì)豐富和成熟的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的引領(lǐng)作用。但就該專業(yè)的全國(guó)總體辦學(xué)情況而言，仍普遍存在以下問題：
（1）人才培養(yǎng)方案缺乏科學(xué)性，無法真正體現(xiàn)崗位需求。
（2）課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)化、雷同化，多數(shù)院校仍然帶有濃重的本科教育的色彩，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，而忽略實(shí)踐能力的系統(tǒng)化。
（3）課程標(biāo)準(zhǔn)不能體現(xiàn)情境式、模塊化，以及課程之間的銜接關(guān)系。
（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無法滿足學(xué)生真正參與的需求。
（5）沒有真正實(shí)現(xiàn)雙證融合，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)同度不高。
而出現(xiàn)以上問題的原因歸根在于師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念沒能達(dá)到統(tǒng)一，沒能完全按照培養(yǎng)技能型人才的定位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而教師素質(zhì)是提高職業(yè)教育教學(xué)高質(zhì)量的保證，只有構(gòu)建一支“學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)”的具有“雙師素質(zhì)”的教師隊(duì)伍才能為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、高技能的建筑施工管理人才。
因此，在完善建筑建筑工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1 制度保障，構(gòu)建合理師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
根據(jù)不同教師的知識(shí)背景、綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，對(duì)教師開展一些有針對(duì)性的培訓(xùn)，或者直接從企業(yè)引進(jìn)一批專業(yè)技能人才是建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍的最根本的途徑。學(xué)院應(yīng)制定保障措施，以“送出去，引進(jìn)來”為根本培養(yǎng)模式，同時(shí)一定要強(qiáng)化專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，每年有針對(duì)性、有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，很多教師又是從“校門走出后又進(jìn)入校門”，缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這樣便不能很好的帶給學(xué)生精髓的專業(yè)技能，所以一定給教師合理的安排授課任務(wù)，尤其是新進(jìn)教師，授課量不宜過大，同時(shí)要鼓勵(lì)教師到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行鍛煉，結(jié)合所授課程和施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員的相應(yīng)崗位考取職業(yè)資格證書。建設(shè)制度保障，這樣便能從根本上保障教師的業(yè)務(wù)水平不斷提升。
2 按定位進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)
2.1 專業(yè)帶頭人
專業(yè)帶頭人應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)水平，有較強(qiáng)的組織能力，能帶領(lǐng)教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、激發(fā)廣大教師的工作熱情，起到示范和帶頭作用。因此專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)。建設(shè)途徑主要為自行通過對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，二是從企業(yè)引進(jìn)具有較強(qiáng)專業(yè)技能和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，在對(duì)其進(jìn)行教育技術(shù)能力培養(yǎng)，主要根據(jù)其綜合素質(zhì)能力進(jìn)行判定。
2.2 骨干教師
通過學(xué)院建立的師資隊(duì)伍建設(shè)保障制度進(jìn)行骨干教師的選拔，骨干教師應(yīng)為業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有工作熱情，除能夠承擔(dān)常規(guī)教學(xué)任務(wù)以外，還能帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，從事和專業(yè)技能相關(guān)的其他工作，并能起到很好的示范作用。
2.3 青年教師
青年教師目前是學(xué)校教學(xué)的主力軍，但其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均不足，需通過“傳幫帶”等一系列方式對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為骨干教師。青年教師應(yīng)具有虛心好學(xué)的精神，樹立能者為師的觀念。同時(shí)通過各項(xiàng)技能對(duì)其進(jìn)行考核，保證青年教師培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4 兼職教師
為保證各類課程有序教學(xué)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)多樣化，則需要有針對(duì)性的聘請(qǐng)兼職教師。一般應(yīng)具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的專業(yè)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足正常教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的需要。
3 利用企業(yè)資源打造教師隊(duì)伍
服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、為行業(yè)輸送優(yōu)秀人才一直以來是專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)進(jìn)一步整合現(xiàn)有教學(xué)資源、加強(qiáng)校企合作，不但向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生，同時(shí)也可為企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)、科研等工作任務(wù)，以此來進(jìn)一步打造教師隊(duì)伍建設(shè)。使教師了解企業(yè)第一線的需求，為學(xué)生提供最前沿的技能訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞 建筑工程技術(shù) 中高職 課程銜接
中高職銜接是指中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育兩個(gè)不同層次教育之間的聯(lián)接狀態(tài)及其相互之間的作用方式和作用內(nèi)容，是中、高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的組織等方面相互承接、合理分工的有機(jī)結(jié)合狀態(tài)。
1以職業(yè)能力為核心的一體化課改方案設(shè)計(jì)是實(shí)施中高職教育體系銜接的關(guān)鍵所在
（1）構(gòu)建中高職教育一體化課程體系的前提。中職教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等技能人才，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。
（2）任何一專業(yè)的培養(yǎng)方案都應(yīng)具有一個(gè)完整的課程體系，而這個(gè)體系又是若干課程單元的有機(jī)集合，按照“職業(yè)能力本位”的思想和“職業(yè)能力主線”的思路，通過調(diào)研，確定中、高職一體化銜接的專業(yè)人才所從事崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力，然后將其按實(shí)際工作要求分解為若干綜合能力、專項(xiàng)能力、能力要素，最后按能力要素的要求選設(shè)相應(yīng)的課程單元。每個(gè)課程單元中的各個(gè)內(nèi)容模塊與實(shí)際工作所要求的能力要素相對(duì)應(yīng)；若干能力要素有機(jī)構(gòu)成某一專項(xiàng)能力；若干專項(xiàng)能力有機(jī)構(gòu)成某一綜合能力；若干綜合能力即有機(jī)構(gòu)成某項(xiàng)工作的職業(yè)能力。另外，課程模塊都應(yīng)該以某一能力或技能的形成為主線，把專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有機(jī)地融合為一個(gè)整體。
2科學(xué)地制訂中高職銜接的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是職業(yè)院校教學(xué)工作的重要文件，是指導(dǎo)和管理學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)，是保證職業(yè)技能人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的有效途徑。
（1）正確處理中職與高職教育之間的銜接關(guān)系，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制訂中高職銜接的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要考慮中職學(xué)生的升學(xué)問題，也要考慮中職與高職學(xué)生的就業(yè)問題，處理好這兩個(gè)問題也就能做好中職與高職教育之間的銜接工作。
（2）課程體系的構(gòu)建要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)間的銜接課程與崗位的銜接，做到所培養(yǎng)出的人才是能夠勝任企業(yè)所設(shè)崗位所需的高級(jí)技能型人才。中高職教育銜接培養(yǎng)的關(guān)鍵是課程整合設(shè)計(jì)。要打破中高職分段格局，設(shè)計(jì)一體化的課程體系和教學(xué)體系，就必須進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的知識(shí)和能力要 求進(jìn)行職業(yè)能力分析，推進(jìn)課程模塊化建設(shè)。在課程目標(biāo)銜接上，要嚴(yán)格按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定能力遞進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)和層次結(jié)構(gòu)。按照職業(yè)技能由淺入深的要求來設(shè)置課程，中職課程注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用，給學(xué)生初步職業(yè)概念；高職課程注重實(shí)踐研究與探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在模擬工作場(chǎng)景中發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。中高職階段分別完成知識(shí)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)所需不同層次的人 才培養(yǎng)目標(biāo)。如中職《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程知識(shí)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，了解房屋的墓本構(gòu)造，學(xué)會(huì)識(shí)讀建筑工程施工圖。高職教育階段是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)空間想象和思維能力，掌握房屋結(jié)構(gòu)組成，材料的選擇及做法，并具備較強(qiáng)的建筑施工圖會(huì)審能力。中高職教學(xué)重復(fù)的部分為投影知識(shí)和制圖基本規(guī)范。高職教育階段只需花少量課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，重點(diǎn)應(yīng)放在房屋的結(jié)構(gòu)組成上，添加中職教育階段未作要求的構(gòu)造設(shè)計(jì)規(guī)范知識(shí)。通過采取綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐方式，讓學(xué)生將所學(xué)的投形基礎(chǔ)、制圖規(guī)范、構(gòu)造知識(shí) 等知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行融匯貫通、綜合運(yùn)用。
（3）中職升學(xué)問題的關(guān)鍵是中職階段的語文、數(shù)學(xué)、外語等公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，這里要防止為了中職學(xué)生的升學(xué)需求，片面地增加公共基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)比例，而弱化了專業(yè)技能課程的教學(xué)，這樣會(huì)影響中職畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。做好中職與高職階段各模塊中的課程設(shè)置，特別是專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課模塊、專業(yè)技能核心課模塊、專門化專業(yè)技能課模塊的課程設(shè)置，銜接好中職與高職的專業(yè)技能課程，同時(shí)要明確規(guī)定學(xué)生在中高職兩個(gè)階段應(yīng)取得職業(yè)資格證的要求，保證中職教育與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：高職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；效果的檢驗(yàn)
Abstract: the construction technology of higher vocational college students is to enhance the reform practice students' comprehensive ability and realize the "double division talent" foster and improve the quality of teaching in higher vocational colleges of the important measures to realize the education reform in higher vocational colleges is an important method. This article analyses the meaning of the cooperation between colleges and the reform practice are put forward, based on the cooperation between colleges and vocational colleges do the mode construction engineering technology professional students, the main points of the reform practice work.
Keywords: higher vocational colleges and universities; Building engineering technology professional; The reform practice; Effect testing
中圖分類號(hào)： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
前言：在社會(huì)持續(xù)發(fā)展和科技不斷進(jìn)步的今天，我國(guó)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)數(shù)量上越來越大、質(zhì)量上越來越高的多樣化和差異化的趨向。高職教育就是為解決社會(huì)對(duì)人才的需求、提高相關(guān)人才的素質(zhì)和促進(jìn)就業(yè)而設(shè)立的特殊教育形式，高職教育在培養(yǎng)操作性和實(shí)用性人才，全面提升國(guó)民素質(zhì)上有重要的作用和意義。校企合作的高職院校辦學(xué)模式正逐步在現(xiàn)實(shí)中確立，運(yùn)用校企合作培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才，探索高職教育、教學(xué)質(zhì)量的提高方式，進(jìn)一步深化高職院校教育改革成為值得思考和研究的重點(diǎn)。為了促進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的成績(jī)提高、素質(zhì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)就業(yè)，推行校企合作模式的頂崗實(shí)習(xí)成為一個(gè)重要的手段，應(yīng)該在高職院校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。在推廣高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作中應(yīng)該樹立嚴(yán)格的質(zhì)量觀，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的檢驗(yàn)，真正將高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作落到實(shí)處，從校企合作的平臺(tái)上、從頂崗實(shí)習(xí)的模式上充分提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，推進(jìn)其就業(yè)的順利完成。
1探索高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義
1.1提高高職院校學(xué)生就業(yè)的能力
高職院校學(xué)生在校的時(shí)間里，在專業(yè)知識(shí)方面有了較大的積累，通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不但可以講理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況做到統(tǒng)和，還可以更好的掌握就業(yè)的信息，通過努力的學(xué)習(xí)，比較順利的找到自己理想的工作，提升自我的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)，為個(gè)人的長(zhǎng)足發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)
高職教育通過校企合作的平臺(tái)可以創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式，推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐工作，高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)也得到了很大的提升，為企業(yè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)技能型人才，從全局看，滿足了新時(shí)期國(guó)家的建設(shè)對(duì)大批技術(shù)性人才的需求。
1.3提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有助于學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，有利的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，校企合作模式下的頂崗實(shí)習(xí)有助于將理論知識(shí)和實(shí)踐充分的結(jié)合起來，不但為企業(yè)也帶來經(jīng)濟(jì)效益，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.4縮短企業(yè)急需人才培養(yǎng)的周期
企業(yè)的發(fā)展依靠實(shí)用性、操作性和技能性人才的不斷加盟，人才是企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的靈魂，要想提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益就需要在短期內(nèi)招募到各種急需的人才。企業(yè)應(yīng)該充分利用高職院校的教育資源，通過校企合作模式下的頂崗實(shí)習(xí)可以為企業(yè)在短期內(nèi)培養(yǎng)出所需的、有專業(yè)技能的、高素質(zhì)的學(xué)生人才。
2高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果檢驗(yàn)的要點(diǎn)
2.1對(duì)校企合作模式下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度的檢驗(yàn)
堅(jiān)持“合作、雙贏”的原則，企業(yè)和高職院校通力合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利。高職院校積極爭(zhēng)取社會(huì)和企業(yè)的支持，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，同時(shí)結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)的調(diào)整辦學(xué)方向，辦學(xué)的層次定位，加快校企合作高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度的建立。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度的檢驗(yàn)要點(diǎn)：重要環(huán)節(jié)就是要實(shí)行校企合作中的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段主要在企業(yè)的生產(chǎn)車間里進(jìn)行，利用企業(yè)的工作場(chǎng)地和設(shè)施，以及現(xiàn)有的技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。在這個(gè)實(shí)習(xí)過程中，總結(jié)出學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)缺陷和技能不足的問題，及時(shí)、有效地反映到學(xué)院以便學(xué)院做進(jìn)一步的教育教學(xué)改進(jìn)。
2.2對(duì)校企合作模式下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)工作的檢驗(yàn)
高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注該專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，根據(jù)企業(yè)培養(yǎng)人才的需要，適時(shí)、適量的改變和調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，授課方式。對(duì)校企合作模式下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)工作檢驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在：考察理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；職業(yè)能力培養(yǎng)和當(dāng)代先進(jìn)的職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合；教學(xué)的時(shí)效性；學(xué)生綜合能力的提高。
2.3對(duì)校企合作模式下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)的檢驗(yàn)
高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際和企業(yè)特點(diǎn)提出具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段由企業(yè)和高職院校共同進(jìn)行監(jiān)督和管理，根據(jù)在管理過程中出現(xiàn)的問題向企業(yè)提出報(bào)告和建議，同時(shí)根據(jù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的變化向高職院校提出新的人才培養(yǎng)方向。檢驗(yàn)校企合作模式下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)的要點(diǎn)在于：高職院校和企業(yè)的良好溝通平臺(tái)的建立；高職院校和企業(yè)共同培養(yǎng)目標(biāo)；目標(biāo)制定、改進(jìn)和培養(yǎng)方案的合理性；校企之間共建師資團(tuán)隊(duì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方案；保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)設(shè)施。
結(jié)束語：
綜上所述，高職教育是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展、人才需求量猛增，全面提升國(guó)民素質(zhì)的特殊教育形式，其地位正呈現(xiàn)日益重要的趨向。高職教育推行校企合作模式實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的做法培養(yǎng)人才處于探索階段，高職院校教師和管理者應(yīng)該做好規(guī)范性工作。高職院校中建筑工程技術(shù)是一項(xiàng)技能性、操作性和實(shí)踐性要求較高專業(yè)，研究建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的水平，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，提升高職院校學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出合格的專業(yè)性、技能性人才。
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關(guān)鍵詞：工藝實(shí)訓(xùn) 職業(yè)教育 專業(yè)特色
學(xué)院能否生存很大程度取決于教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于用人單位的評(píng)價(jià)。我們高職層次的學(xué)生（土建類）絕大多數(shù)到施工企業(yè)，主要是充當(dāng)技術(shù)員角色，而據(jù)用工企業(yè)反饋的情況來看，我們的學(xué)生存在這樣一些問題：（1）基本概念不清；（2）怕吃苦；（3）動(dòng)手能力差。究其原因，主要是：（1）校內(nèi)沒有固定施工實(shí)訓(xùn)模擬基地，根本不能滿足教學(xué)要求。（2）校外實(shí)習(xí)基地從嚴(yán)格意義上講幾乎沒有。（3）師資水平較差。（4）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投資少。（5）教材是按傳統(tǒng)的模式編寫的。
高職人才培養(yǎng)目標(biāo)既不同于培養(yǎng)理論型、設(shè)計(jì)型人才的普通高等教育，又不同于培養(yǎng)中級(jí)技能型人才的中等職業(yè)教育，它具有以下鮮明特點(diǎn)：人才層次的高級(jí)性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性以及畢業(yè)生去向的基層性。因此，高職教育必須解決好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工藝實(shí)訓(xùn)作為高等職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于體現(xiàn)高職特色、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面，都具有十分重要的作用。
一、突出專業(yè)特色加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱建工專業(yè))是以培養(yǎng)面向建筑工程第一線的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的各類應(yīng)用型人才為宗旨，以從事建筑工程相關(guān)工作所需實(shí)際能力和素質(zhì)為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)用技術(shù)及可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng)。因此，要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，工藝實(shí)訓(xùn)正是提高學(xué)生這方面能力和素質(zhì)的有效手段。
1.在教學(xué)中牢牢把握技能培訓(xùn)的內(nèi)容和要求
在建工專業(yè)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能放在首位，充分利用實(shí)訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行培訓(xùn)。基本技能包括對(duì)基本工種的施工工藝、操作流程、工程項(xiàng)目管理驗(yàn)收、工程安全、工程量核算等，所涉及的理論知識(shí)應(yīng)包括工程制圖與識(shí)圖、施工技術(shù)、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目組織與管理、安全教育等方面。在培訓(xùn)中，對(duì)模板、鋼筋、腳手架、砌體、混凝土等工程的各項(xiàng)內(nèi)容，都要進(jìn)行詳細(xì)的個(gè)例講解與操作示范，并要求學(xué)生收集資料、編寫施工進(jìn)度與流程圖、編寫施工計(jì)劃書、列出材料用量及清單等，然后分組進(jìn)行具體操作。
2.在工藝實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
建工專業(yè)工藝實(shí)訓(xùn)主要包括:(1)在腳手架、模板工程中，學(xué)生要進(jìn)行測(cè)量放線、鋼管的支撐、模板搭設(shè)、拆除等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)與操作。(2)在鋼筋工程中，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生要學(xué)會(huì)鋼筋配料、加工、代換、鋼筋連接方法等，對(duì)于鋼筋配料，要求根據(jù)構(gòu)件配筋圖計(jì)算構(gòu)件各鋼筋的直線下料長(zhǎng)度、總根數(shù)及鋼筋總重量，學(xué)會(huì)編制鋼筋配料單;對(duì)鋼筋加工，要求掌握鋼筋調(diào)直、除銹、下料切斷、接長(zhǎng)、彎曲成型等加工工藝、掌握常用的鋼筋的連接方法，對(duì)不同連接方法的要點(diǎn)、技術(shù)要求要熟悉，要求學(xué)會(huì)處理鋼筋的構(gòu)造措施與結(jié)構(gòu)要求，理解鋼筋錨固、鋼筋搭接、鋼筋焊接等的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，掌握鋼筋分項(xiàng)工程驗(yàn)收的內(nèi)容和要求。(3)在砌體工程中，學(xué)生要進(jìn)行磚、砌塊等的砌筑，學(xué)會(huì)不同墻體和柱的砌法，學(xué)會(huì)常用砌磚工程的施工方法，包括“三一砌磚”法和擠漿法，對(duì)于砌體的材料要求也應(yīng)有所理解，熟悉砌體工程的驗(yàn)收內(nèi)容和合格性判定。(4)在混凝土工程中，要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計(jì)，能給出施工配合比，能進(jìn)行混凝土的澆注、養(yǎng)護(hù)，熟悉混凝土工程質(zhì)量通病產(chǎn)生的原因與預(yù)防措施。
二、工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)要密切結(jié)合工程實(shí)際
高職建工專業(yè)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后即能盡快適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的工作，必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)。因此，工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)加強(qiáng)合作與聯(lián)系是十分必要的。工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)建筑工程的最新施工技術(shù)、施工工藝、操作流程、管理水平等內(nèi)容。這就要求指導(dǎo)教師必須有豐富的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、現(xiàn)場(chǎng)操作技能以及解決現(xiàn)場(chǎng)問題的能力。
任課教師應(yīng)熟練掌握建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)、建筑制圖、建筑材料、建筑測(cè)量、施工技術(shù)、施工組織及概預(yù)算等課程的基本理論和課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師只有具備了上述知識(shí)與技能，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混凝土、鋼筋、模板等工程的學(xué)習(xí)與操作。
三、工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求與改革
工藝實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既不同于一般的課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也不同于畢業(yè)實(shí)習(xí)。建筑工程工藝實(shí)訓(xùn)是模擬現(xiàn)場(chǎng)工種操作要求與工藝流程，體現(xiàn)生產(chǎn)一線的技術(shù)與管理水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練。預(yù)期結(jié)果是使學(xué)生具備從事生產(chǎn)的初步能力與素質(zhì)，使學(xué)生能更好地參加畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)。
四、對(duì)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有關(guān)建議
1.充分認(rèn)識(shí)工藝實(shí)訓(xùn)的重要性
通過參加建工工藝實(shí)訓(xùn)，有助于學(xué)生理解和掌握建筑施工、施工組織、概預(yù)算等理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生熟練掌握建筑工程各主要工種的操作工藝、施工流程、施工要點(diǎn)等具有重要意義。同時(shí)，它為學(xué)生走出校門，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了磨煉意志、提高技能的平臺(tái)。因此，工藝實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不但在實(shí)踐教學(xué)中起到承前啟后的作用，也有利于將課程實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
2.完善條件規(guī)范管理
在這方面，建議做好以下工作：
(1)建立健全工藝實(shí)訓(xùn)的相關(guān)文件.對(duì)于工藝實(shí)訓(xùn)，要求有年度可執(zhí)行的計(jì)劃，保證訓(xùn)練內(nèi)容和項(xiàng)目的適當(dāng)更新率，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)、施工工藝的發(fā)展要求。
(2)增加投資，完善軟硬設(shè)施建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)硬件建設(shè)，保證儀器設(shè)備的生產(chǎn)占有率，擴(kuò)大生產(chǎn)訓(xùn)練空間;抓好軟件配套建設(shè)，及時(shí)更新工藝技術(shù)、工藝流程和指導(dǎo)教師的技能水平，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的訓(xùn)練方法和現(xiàn)代教育手段，以體現(xiàn)現(xiàn)代建筑技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與水平。
3.健全工藝實(shí)訓(xùn)的考核方法
建議采用三層次四等級(jí)的評(píng)定方法。即針對(duì)混凝土、鋼筋、模板、砌體等工程，按理論、操作和答辯三個(gè)層次分項(xiàng)進(jìn)行考核，對(duì)每一層次采用A、B、C、D四級(jí)評(píng)分，然后進(jìn)行綜合評(píng)定，再進(jìn)行答辯，最后給出工藝實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
高職教育的特色是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)，而要突出這個(gè)特色，就要花大力氣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革與探索工作。工藝實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐性教學(xué)中起著碼頭作用和承前啟后的作用。多年來，我們充分利用土木工程實(shí)訓(xùn)中心的資源，進(jìn)行了大膽的探索與嘗試，在培養(yǎng)建筑工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識(shí)方面取得了顯著成效。同時(shí)，也增強(qiáng)了教師的實(shí)踐意識(shí)，提高了從事一線服務(wù)、一線生產(chǎn)、一線指導(dǎo)的能力和素質(zhì)。
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