時間：2022-02-05 11:04:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育安全論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、“重保護輕教育”的問題普遍存在
案例：筆者所在市某小學一年級學生患有輕微先天性心臟病，入校時班主任曾經詢問孩子體質情況，由于上述原因，家長并未告訴實情。結果在一次體育課上，孩子奔跑兩圈后猝然倒地，經搶救無效身亡，給家庭留下血淋淋的悲劇。分析：在每一名學生進班前，家長需如實將學生特異體質如過敏史、健康異常、家庭疾病遺傳基因和先天疾病病史等情況告訴老師，便于學校教師針對個體，因人施教，也避免學生過度運動出現身體不適。但少數家長思想上有顧慮，擔心學校不接收或者師生歧視，故意隱瞞事實，造成學校不知情現象，留下安全后患。
2、對學校的安全管理不知情，了解甚少，未能形成合力
案例：本校要求在上課途中學生因病家長接其離校，家長在門衛處必須出具班主任填寫的統一印制的《證明條》。有的家長因為孩子生病心急，不按規定交驗，與門衛發生爭執，給孩子也帶來負面影響。分析：多數家長對學生入校后良好習慣的養成和學習成績關注較多，對孩子的安全意識和自護能力重視不足；對學校教學質量、師資力量關注的多，對安全管理、安全措施、規章制度不知情、了解少。
3、家長自身缺乏安全意識，安全知識欠缺
案例：家長帶孩子乘坐公交時前擁后擠，搶占座位。更有甚者家長自己帶頭做違法的事，如酒后駕車、橫穿馬路、闖紅燈、翻越柵欄等。分析：老師應該直指家長在家庭安全教育上的誤區，幫助家長樹立正確的安全教育觀念，從安全教育的源頭上進行防范。
二、學習知識，教會方法
由于文化程度、家庭因素、社會環境、職業背景等諸多原因，家長對家庭安全教育涉及內容不能系統全面的熟悉了解。因此，本校匯總6-12歲小學生在校外所有需要家長教育的知識，運用PPT課件講解，直觀形象的圖片、視頻、文字，通俗易懂的“轉達”給家長。
1、日常生活中安全常識教育
包括交通安全常識、游泳安全常識、用電用氣安全常識、預防火災常識、上網安全知識、日常起居的自我防護及受傷后的應急處理。一是向孩子傳授燒傷、燙傷后的應急處理方法，二是被昆蟲或者其它如貓狗等動物咬傷抓傷后的應急處理，三是其他情況下緊急處理和自我保護。
2、突發事件中的逃生技能訓練
一是火災中的逃生常識：主要向火災傳授火災中的呼救技巧、逃離火災現場的常識、遇到室外火災時的應對措施。二是地震中的求生技巧：如將書包放在頭上、靠墻根蹲下、迅速到平地上等。三是遇到龍卷風、泥石流、沙塵暴的時候的自救方法：室內的人立即關門窗、野外的要在高處的被風處趴下等。
3、珍惜生命，自護自衛
一要了解自己身體出現的特殊情況，不逞能，不做超越自己體能范圍之外的事情；二要有防人之心，三要剛柔并濟，機智應對，四要救人而不舍己，五要適當收斂光彩，不要炫耀自己。
三、掌握方法，科學施教
1安全教育的意義
1提高各級領導對安全生產管理工作的思想認識，增強做好安全生產管理的責任感和自覺性。作為安全生產的負責人，必須意識到安全生產關系到企業的信譽，關系到財產和人民群眾的安危;必須正確處理好安全與效益、進度的關系。2安全管理人員責任心不強，思想麻痹，管理素質低，造成對安全隱患不能及時發現。通過對各級管理人員教育，可以不斷提高全體人員的安全文化水平，能發現隱患，能預測風險，能排除險情，能解決意外事故的發生，能主動掌握安全生產的主動權。3作業人員通過學習安全理論知識、安全操作規程、勞動保護等知識，可以豐富他們的安全文化知識，增強安全意識和自我防范能力;可以增強法制意識，樹立正確的價值觀、人生觀，能自覺地貫徹和執行安全法規及各項規章制度。
2安全教育的人員與時間
根據《山西省建筑工程質量和建筑安全生產管理條例》，項目經理、專職安全員、管理人員每年應進行不少于兩次的工程安全教育培訓;新進場的工人、轉崗、換崗的施工人員、采用新技術、新材料、新設備施工的施工人員必須進行安全教育。教育時間為:公司級安全教育時間不少于15學時，項目級安全教育時間不少于15學時，班組級安全教育時間不少于20學時。
3安全教育的內容
安全教育的內容包括:安全生產思想教育、安全知識教育、崗位技能教育。1安全生產思想教育。安全生產思想教育的目的是從思想上為安全生產奠定基礎。主要從國家方針、政策、規范性文件和勞動紀律方面進行。通過方針、政策的教育提高各級管理人員和現場施工人員法制意識，使安全生產理念植入心中，把安全生產各項制度落到實處。勞動紀律教育主要使廣大職工懂得遵守勞動紀律對實現安全生產的重要性。2安全知識教育。安全知識教育的主要內容:企業的基本生產情況和企業的安全文化、項目的管理制度、工程施工方法、施工工藝以及模板、機械、腳手架、臨時用電等方面的專項安全基礎知識。3崗位技能教育。崗位技能教育是針對不同工種、專業進行安全操作、個人安全防護用品所必須具備的基本技術知識的教育。通過教育使作業人員都能熟悉本工種的作業環境和掌握安全操作技能，有效預防違章作業和違章指揮。
4安全教育可采取多種形式開展
1在生活區設置讀報欄和安全生產獎罰欄，將好的經驗和事跡表揚，將處罰單進行張貼以示警。在主要通道掛設安全漫畫，宣講安全知識。在“四口、五臨邊”懸掛安全標志。2建立農民工夜校。項目要購置安全知識和勞動保護的參考書、報紙、刊物等，利用業余時間學習，以提高自我保護意識和自我防范能力。從而確保工程施工建設安全生產無事故，努力構建安全祥和的施工環境。3利用電影放映安全知識教育片，通過典型的事故案例剖析，加強作業人員的防范意識，消除隱患，確保安全。4在施工現場建立班前活動基地，由每班班組長對作業人員進行班前交底;介紹本工種的安全操作規程、作業中的安全注意事項、勞動紀律、發生事故后應采取的應急措施。5在作業面懸掛危險源辨識牌，使每班作業人員認識到作業的危險點和預防措施。6開展“安全月”活動。通過開展安全知識答卷、安全競賽活動提高各級人員安全知識和意識。7安全教育要避免枯燥無味和流于形式，要將安全教育經常化、制度化。
5安全教育效果
開展安全生產的宣傳教育，就是要使廣大人員認識到安全生產的重要性，樹立安全第一的思想，自覺地遵守各項規章制度。為此，必須對安全教育效果進行評價。通過試卷問答形式對各類參加教育人員進行考核，考核合格者方可上崗。對特種人員考試合格后還必須取得《建筑施工特種作業人員操作資格證》后方可上崗。
參考文獻：
[1]陳明樂.大學生安全教育的價值思考與路徑選擇[J].經濟研究導刊，2011，（24）.
[2]許軍民.淺談高校大學生的安全教育[J].成都中醫藥大學學報，2004，12.
[3]禹勇.大學生安全教育教學研究與實踐[D].四川師范大學學位論文，2010.
[4]朱忠祥，童政權.大學生安全意識的現狀調查與思考——以南京工業大學學生為例[J].衡水學院學報，2010，（3）.
[5]劉芳麗.大學生安全意識及防范技能的現狀調查和對策分析[J].高等教育研究，2010（3）.
[6]湯繼承.當前大學生安全教育的問題成因及對策研究[D].華中師范大學學位論文，2006.
[7]皮祖訓，劉何清，朱國梅.影響大學生安全因素評述[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2007（6）.
[8]郭亞芳.大學生安全教育課程改量探討[J].科技信息，2013（22）.
[9]程海梅，陳思源.高校安全教育的課程設置研究[J].課程教育研究，2012（11）.
[10]胡如朝.論大學生安全教育體系的構建[J].湖南科技學院學報，2010（1）.
[11]丁淑敏.關于高等院校大學生安全教育工作評價體系的研究[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2006（5）.
[12]薛立輝.新時期大學生安全意識的探討[D].東北師范大學碩士學位論文，2005.
參考文獻：
[1]王世鵬，甘新東安全教育要讓學生終身受益[J].河北教育，2006（4）：24
[2]宋洋，王雪松中小學生交通安全教育現狀分析與改進策略研究[J].中國安全科學學報，2013（2）：155-161
[3][21]李開勇，馮維我國中小學安全教育存在的問題及其解決對策[J].現代教育科學，2009（5）：86-87
[4]陶海寄宿學生安全教育探析[J].新西部，2014（14）：122
[5][17]歐文姬應試教育歸因下學校安全教育的異化[J].小學德育，2010（6）：9-11
[6]蔡之青，陶淵博，徐培全安全教育三維設計的基本架構[J].科學咨詢（決策管理），2010（7）：107
[7]劉暢中小學安全教育目標的構建與實現條件[D].成都：四川師范大學，2008
[8][13][14]孫盼想江西省潘陽縣S農村小學安全教育的現狀調查及對策探討[D].江西：江西師范大學，2012
[9]曹海永莫讓制度管理成為安全教育的軟肋[J].教學與管理，2010（5）：6-7
[10]王霞學校安全教育制度——現代學校制度中必不可少的重要元素[J].教育與教學究，2010（11）：19-21
參考文獻
[1]2016兩會聚焦教育熱點話題[EB/OL].http：//gaokao.xdf.cn/201603/10433032.html，2016-03-11，新東方網.
[2]陳貴兵.完善教育渠道增強大學生安全教育成效[J].北京教育（高教），2012（10）：64-65.
[3]李丹，程燕.大學生安全教育課程教學研究[J].當代教育理論與實踐，2014（2）：72-73.
[4]周水平，萬江紅，等.大學生安全教育的現狀分析與對策研究——以江西為例[J].江西農業大學學報（社會科學版），2010（4）：148-150.
[5]耿一波.實施體驗式教學，構建高效課堂教學模式[J].江蘇教育研究，2013（11）：49-51.
[6]張金華，葉磊.體驗式教學研究綜述[J].黑龍江高教研究，2010（6）：143-145.
1.1學生公寓安全教育基地是學校安全教育工作的重要載體
目前，大多數高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學教育課，每周的晚點名或者通過一些板報宣傳安全知識，安全講座等這些“灌溉式”的教育手段上，學生對于這些知識的接受只是停留在表面，沒有能夠深入地去學習，達到的教育效果并不是很明顯。而學生安全教育基地的建設，使得安全教育能夠有一個很實實在在的、長久的載體。
1.2學生公寓安全教育基地是聯系學校和學生的紐帶
學生是教育活動中的被教育者，他們在課堂上有專業知識的教師傳授知識，而在課后，學校和學生的互動空間就變得狹小。通過學生公寓安全教育基地的建設，學校可以對學生進行安全教育，還可以了解學生在學生公寓的動態和表現，為評定學生的綜合素質評定提供一些數據。
1.3公寓安全教育基地建設是校園文化建設的另一重要窗口
安全教育文化是校園文化的內容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設提供一個平臺，也是展現校園文化的另一窗口。
2公寓安全教育基地建設的步驟和措施
2.1分析該校學生公寓安全教育基地建設的背景
在公寓安全教育基地建設的工作中，首要任務就是分析該校開展這個基地建設的可行性。可以從以下幾個方面進行分析：①該校思想政治教育工作的現狀，特別是對安全教育工作的開展情況分析。②該校學生公寓是否擁有建設基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點，所需的硬件環境等。基地建設的經費來源途徑。
2.2明確基地建設的目標和原則
公寓安全教育基地建設的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學校安全教育的針對性和實效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進一步促進學校的思想政治教育工作的開展。
2.3設置機構
基地的建設由學校學生工作部門或者學校后勤管理部門和學院共建，并且制定完善的工作制度。
2.4基地主要職能及建設內容
圍繞基地建設的目標和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：1、作為學院及相關教育人員的基層駐地，便于其了解學生的生活狀況，思想動態以及開展各類思想政治教育工作。2、作為學校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺，為學生提供各種安全知識的咨詢和宣傳，并且組織各種關于學生安全相關的活動，方便學生進行交流和學習。作為學生綜合測評體系主要陣地。基地將收集全校學生的相關檔案，記錄學生的日常生活和表現，違紀情況等等，為學生入黨和評獎評優提供一定的參考依據，讓學生時刻能夠進一步了解生活中與自己相關的法律法規，自覺規范自己的行為。針對以上職能，安全教育基地的建設內容有以下幾點：①硬件方面：配備相應的場地和設施。一是利用公寓的剩余空間，例如公寓樓的架空層，空宿舍等，作為基地開展活動的場地或者辦公地點。二是配備相應的辦公設備，桌椅、電腦、文具、書籍等。三是安全宣傳陣地，如安全宣傳欄、閱覽室、舞臺等。四是媒體宣傳設備，如電視、LED顯示器等。五是相應的標識物，基地牌匾，各種陣地的標識物等。六是舉行相關活動所需的器材，比如滅火器、熱的快等等。②軟件方面：一是成立基地管理組織。二是制定相關的制度，三是制定學生安全管理系統。四是制定定期的工作計劃。五是開展豐富多彩的安全宣傳活動。六是整理收集學生的相關信息并錄入系統。
2.5基地的管理方式
2.5.1職能管理
在基地建設中，學校學生工作部門或者后勤管理部門的主要職責有：（1）負責公寓基地建設計劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報，評審和評估以及提供專項建設經費資助。（3）組織宣傳學校安全相關的文件精神和基地取得的成果。學生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設的計劃做好相關的硬件和軟件的設施配備。（2）制定公寓安全基地建設的具體工作計劃，并組織開展相關工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動，并且支持學院組織的重大活動。（4）向學生工作部或者后勤管理部門匯報基地工作。學院的主要職能有：（1）選拔推薦學院負責人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項工作。
2.5.2人員管理
因為公寓安全教育基地面向的是廣大學生，為保持基地信息流通的順暢，信息點的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學生工作部門或后勤部門的相關人員外，學生應該也納入基地工作者行列當中，為獲取信息和了解當代大學生的思想提供有效的幫助。對在基地工作的學生同樣采取嚴格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識的傳播者，幫助他們成長。
2.5.3經費管理
經費由學生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動資金，用于基地的硬件設施建設，基地組長帶領基地成員負責購置，布置。由學生工作部門或后勤部門領導監督。基地啟動后，審核基地工作計劃，通過后根據預算分批資助，主要用于軟件建設、各項工作的開展以及成果的申報。學生工作部或者后勤部門每年對基地進行評估考核，檢查基地一年取得的成果，根據成果決定繼續資助經費的金額。
2.5.4成果管理
基地研究的成果主要以論文、專著、研究課題等方式表現。成果著作權由作者、學生工作部門或者后勤部門、院系共同享有。
3結語
1.1游泳課實施安全教育的內容
1.1.1游泳實踐課前安全教育的內容調查學生基本情況和講解安全知識。在實踐課前與學校醫院進行溝通,對學生進行健康檢查與病史調查,凡患有精神病、心臟病、癲癇病和傳染病等大學生禁止選修游泳課,初步排除游泳課教學中的安全隱患,以及調查學生的水性情況:并通過多媒體宣傳游泳安全知識,在水上課前系統地向學生傳授安全事項和上課紀律:游泳實踐課前應向學生介紹游泳池的形狀、深淺區和教學區的范圍傳授學生簡單的自救方法和心肺復蘇術。
1.1.2游泳實踐課的安全教育內容
(1)游泳課的開始部分。游泳教師應檢查教學用具和救生用具是否損壞和齊備:游泳教師應在上課前10分鐘到場,進行點名考勤和統計人數,安排見習生,再次核對下水學生人數:下水前應強調準備活動的重要性,注意易抽筋部位的拉伸。
(2)游泳課的基本部分。每次課要強調教學區的范圍和進行統一管理,經常觀察檢查下水學生的人數,并經常與救生員核對人數:將游泳基礎差的學生,始終置于自己的監控之下,或者安排水性相對較好、責任心強的學生與基礎差的學生配成一組:并要求學生離開游泳池應向教師匯報,歸隊應告知教師。
(3)游泳課的結束部分。上水后應及時清點學生的人數,指出還應注意的安全事項,不斷加強學生的安全意識:教師離開游泳前應巡視游泳池,直至學生全部離開游泳池,教師方可離開。
1.2游泳課實施安全教育的方式
游泳池實施安全教育的途徑主要是閱讀游泳安全手冊或讀本、觀看游泳安全教育影片、典型案例分析、游泳池宣傳公布欄、教師理論講解和教師指導下的自學。通過調查發現,高校實施安全教育的教學形式主要還是以教師講授宣傳為主,偏重于理論知識層面的教育,形式比較單一,應采取多樣化的教學形式,提高學生學習游泳安全知識的興趣,從而更有效地增強學生的游泳安全意識。
1.3游泳課實施安全教育的課時
游泳課實施安全教育的課時是游泳課安全開展的根本保證。從表1可以看出,五所高校下水前需用1次課來實施安全教育和課堂常規教育,八所高校下水時每次課應利用3-5分鐘／1次課來進行安全教育,說明每所高校對游泳課安全教育重視的程度不一樣,所以安排的課時數也就不一樣。
1.4不同人群對高校游泳課實施安全教育的態度
1.4.1體育部門領導對游泳課實施安全教育的態度體育部門領導對游泳課實施安全教育的態度直接影響游泳教師實施安全教育的態度,如果體育部門領導不重視游泳課實施安全教育,教師在游泳教學中為了達到規定的教學目標會減少游泳教學中安全教育的時數和次數,影響游泳教師在游泳教學中實施安全教育的態度。通過調查發現體育部門領導口頭上十分重視和支持游泳課的安全教育,認為應把安全教育貫穿于游泳課始終,有80%的領導同意游泳課教學配備救生員和70%認為游泳課人數應控制在30人以下,根據國家標準上課救生員配備應視上課區域的大小,在一個50米×25米的游泳池,每25米兩岸應配備一名救生員。而在十所高校中只有三所高校是在上游泳課中配備救生員的,說明部分體育部門領導只是口頭上同意配備救生員,而在現實中沒有配備救生員,究其原因部分領導認為只要控制一定的人數,是不需要配備救生員的。
1.4.2游泳教師對游泳課實施安全教育的態度游泳教師應充分利用下水前的安全教育理論課對學生進行游泳課安全教育的理論灌輸,使學生了解游泳安全教育的重要性。在游泳課實施安全教育的過程中,教師起著主導作用,如果游泳教師能加強管理和提高自我責任心,可以避免游泳事故的發生。通過調查發現,從課前、課中和課后游泳教師實施安全教育態度看,課前和課后游泳教師不夠重視安全教育,課中比較重視。說明游泳課的安全教育關鍵在于游泳教師的態度和是否堅持把安全教育貫徹于游泳課的始終。
1.4.3大學生對游泳課實施安全教育的態度大學生對游泳課實施安全教育的態度直接影響到游泳課實施安全教育的效果。從調查中發現,大學生對游泳課實施安全教育表示支持和配合的態度。關鍵在于游泳教師的態度,所以在第一次課下水前應系統對學生進行安全教育,宣傳游泳課安全教育的重要性,加深大學生頭腦中的自我保護意識和安全意識,強調上課紀律,要求學生做到不在水中打鬧、嬉戲,不能跳水和推人入池,不能潛泳以及認識到做這些危險動作會產生嚴重的后果。
2結論與建議
2.1結論
(1)綜上所述,廣州市大學城十所高校大多數領導同意游泳課應配備救生員和控制學生人數,大多數游泳教師比較重視課中的安全教育,大學生對于游泳教師在游泳課中實施安全教育是支持和配合的。
(2)廣州市大學城十所高校游泳池實施安全教育形式比較單一,主要是理論知識的傳授:大多數游泳教師認為下水前每學期應利用一次課和每次課應利用3—5分鐘的時間進行學生的安全教育。
2.2建議
(1)高校游泳課實施安全教育主要有三個方面:一是加強游泳課安全教育宣傳力度,防范于未然:二是加強游泳教師的業務水平,對游泳教師定期進行一些急救知識的培訓工作。三是傳授大學生基本的自救能力和安全教育理論知識。
1.1高校安全教育是依法治校、構建和諧校園的時代要求
依法治國是我國的治國方針，而在教育管理中，依法治校則是治國方針的具體實踐，它既滿足轉型階段高校教育管理的客觀需求，同時也符合法治社會所提倡的高校管理的內在要求。社會經濟的不斷發展以及和諧社會的不斷推進，黨和政府也逐漸認識到大學生安全教育問題的嚴重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會法制接軌，其中有《高等學校學生行為準則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等，在這些法律法規中，針對高校的權利義務給出了明確規定。
1.2高校安全教育是培養高素質人才的必然要求
安全教育關系到學生的未來，所以，高校在提高學生綜合素質教育的同時也要注重學生健康人格和正確價值觀的形成，將安全教育作為一門教學必修課。實際上人的肢體行為由人的意識、價值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環境有關聯，它取決于個人文化素質的高低，從側面反映出人的行為品質。如果大學生沒有形成良好的安全文化修養，那么他們就會在人格上或多或少產生缺陷，產生不健全的人格。目前高校的主要任務是要加強大學生的安全文化素養，全面提高他們的綜合素質，樹立正確的價值觀和人生觀。加強大學生的安全教育是教學的首要任務，也是高校培養高素質人才的必要要求。
1.3高校安全教育是維護學校穩定的現實需要
由于高校教育觀念、辦學理念的改變，使得全國高校的招生人數、學校占地面積跟著擴展，形成多層次、多結構的辦學模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環境產生重大影響，直接決定了學校教學的好壞，關系到其今后的生存和發展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發展才能凸顯自己的地位，而發展則需要有穩定的教學環境。所以，高校必須加大安全教育教學力度，提高師生的防患意識，做到有保護自己的能力，避免發生某些意外事故對人員的傷害，進而為師生提供安全的教學環境，有助于高校更好更快地發展。
2當前我國高校安全教育的問題分析
2.1高校普遍忽視了對學生的安全教育
一方面，在現階段安全教育并未真正受到高校的重視，對安全教育主要采用傳統的專業知識講授，高校的安全教育意識還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現在安全設備投入量少，例如照明燈、應急設備的缺乏等，高校的保衛工作只是走形式，沒有起到應有的作用；另一方面，教師和學生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識，目前國內大學校園意外事故時有發生，這說明高校的安全工作沒有做好，對我國的教育事業發展很不利。
2.2現有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴重性，使得校園事件屢屢發生，既不利于校園構建良好的學習環境，也不利于學生個人的綜合素質發展。外加當前安全教育的實踐性不夠強，導致有不少女大學生認為，學校現在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實際應用時的具體操作。
2.3高校安全教育內容跟不上社會的發展
最近幾年我國在計算機網絡方面取得巨大進步，網絡在給人們帶來便利的同時，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進行網絡詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網絡宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對人們的思想產生一種傷害。傳統的安全教育方式已經不能滿足當代社會的安全教育要求，不適合現代安全教育的教學，無法達到安全教育應有的效果。
3加強我國高校安全教育的對策措施
3.1高校要提高對安全教育的重視力度
第一點，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學計劃當中，增強校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設施（消防器、監控攝像等），同時還要提高學校保衛處的防患意識，為學生營造一個安全舒適的校園生活環境。第二點是要增加安全教育課程，加強安全教育教師隊伍的建設，并聘請專業的教職人員輔助教學，提高教師的教學能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學方式，積極鼓勵學生們的參與，全面提高學生的安全防患意識。
3.2高校要加強對學生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學生的心理出現問題不僅不利于自身發展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構建。社會的快速發展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負的學生很容易產生心理問題，走入生活誤區。所以，高校必須加強對學生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內容和方式要滿足時代的發展和要求
由于計算機網絡技術的快速發展，無線網絡已經走進了人們的生活，學校和家庭逐漸被網絡覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應該緊跟時代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應該對學生開展網絡安全教育，多宣傳網絡安全知識，讓學生有較高的網絡安全防范意識。
4結語
一增強安全意識
1．增強教師的安全意識
教師不僅有“傳道、授業、解惑”的責任和義務，更要把學生的安全教育擺在重要位置。教師對學生的影響力是最大的，我們常說“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”，同樣，“有什么樣的教師，就有什么樣的學生”。教師永遠是學生的榜樣，教師的言傳身教對學生的成長起著極其重要的作用。所以，要讓學生樹立安全意識，教師首先要有牢固的安全意識。教師要在潛移默化中影響學生，如利用集體晨會、中隊主題活動、黑板報、手抄報、展板等，經常性地對學生開展安全教育。
2．增強家長的安全意識
孩子除了每天在學校的學習生活，更多的時間是和家長在一起，所以家長要增強自身的安全意識，確保家人的安全。要經常給孩子講一些自我保護的知識，多舉實例，少說教，讓孩子自己感悟，效果會事半功倍。
3．增強學生的安全意識
有關專家認為，通過教育和預防，80%的學生意外傷害事故是可以避免的，僅僅依靠社會、學校、家長對學生進行保護是不夠的，我們要指導學生學習自救知識，鍛煉自護自救能力，使他們能夠果斷正當地進行自我保護，機智勇敢地處理遇到的各種異常情況或危險。可見，加強安全工作，使廣大師生牢固樹立“珍愛生命、安全第一、遵紀守法、和諧共處”的意識，保障學生健康成長。如利用班會、活動課、思品課、紅領巾廣播等滲透，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等安全知識。還可以利用懸掛橫幅、張貼標語、學校宣傳走廊等宣傳工具和舉行安全征文、知識競賽、家長會上講安全等形式開展豐富多彩的安全教育，提高廣大學生、家長的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。在每個人都樹立了牢固的安全意識時，學校還要做好監督管理工作。
二嚴格執行安全制度，排除一切安全隱患
為了確保校園安全，增強師生安全意識，強化學校安全管理，學校要制定嚴格的安全管理制度，切實加強對安全教育工作的領導，要把安全工作列入重要議事日程，學校校長直接抓，分管副校長具體抓，學校各部門具體分工負責組織實施。通過明確責任，落實措施，營造一個安全、文明、健康的育人環境。各項工作分工明確，責任到人，主要負責人定期排查，如嚴格把關食堂的食品衛生安全，加強交通安全教育等，若有漏洞，及時排除一切安全隱患，并追究具體負責人的責任。學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，僅僅依靠教師的教育是遠遠不夠的，還需要社會、學校、家庭的密切配合。學校除了定期排查外，還要充分利用班隊會、家長會等大型集會對老師、學生及家長進行講解，使其充分了解安全的重要性。安全教育不僅要定期開展豐富多彩的教育活動，如進行消防演習、地震演練、觀看視頻等在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在孩子的一日活動中。結合學生在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育。總而言之，我們更應該讓孩子知道如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的安全教育，才能使孩子的安全真正有保障。學校安全工作是關系到學校師生生命、師生家庭幸福、學校生存與發展、社會穩定與和諧的一項重要工作，我們必須高度重視。
作者：楚國峰 單位：吉林省大安市燒鍋鎮鄉來福學校
通過實踐發現，對幼兒的教育要聯系實際，在實際的生活中能更好地加強幼兒的自我保護意識。幼兒每天的生活都是在幼兒園和家中度過的。我們應結合實際的生活加強教育，加強幼兒的自我保護意識。如在每天對幼兒進行體檢，讓幼兒樹立一個明確的安全意識，知道體檢的目的是為了第一時間了解自己的基本情況，確保在幼兒園中安全度過一天。同時，在每天的活動中，結合實際問題對幼兒進行安全教育，讓幼兒明白攜帶小刀等尖銳物品、亂吃東西等行為是危險的、不安全的，會對自己和他人造成傷害。加強幼兒對自身不安全因素的認識和分析能力，從而增強幼兒對不安全因素的判斷能力，樹立幼兒的自護意識。
二、采用多種教育形式，培養幼兒自護能力
單一的教育方式不易引起幼兒的重視，因此可以結合多種教育形式，采用幼兒喜歡的形式，運用直觀、形象、生動的教育方法對幼兒進行自我保護能力的教育，培養幼兒的自護能力。
1．通過專題教育活動，指導幼兒學習常識
幼兒是通過與周圍環境的相互作用來成長的，在幼兒成長環境中開展專題教育活動，通過建立安全宣傳欄、學看安全警示標志等指導幼兒學習常識。在幼兒中建設安全宣傳欄，將有關玩具安全、消防安全、居家安全等教育內容，以幼兒容易理解的兒歌拼圖的形式展示出來，通過教師引導幼兒看、讀，使幼兒了解安全常識。在幼兒的生活環境周圍把常用的安全標志貼在樓道低矮處，并在日常生活中隨機地講解、提問，讓幼兒記住這些標志，讓幼兒在今后的生活中看到這些標志就明白能做什么，不能做什么，學會主動保護自己。在幼兒的活動中，組織幼兒看一些有關安全教育專題的動畫電影、電視，通過動畫電影、電視指導幼兒對安全常識的學習。
2．開展趣味游戲活動，幫助幼兒掌握技能
趣味游戲是幼兒最喜歡的活動之一，所以在選擇游戲內容時要找一些適合幼兒的安全游戲活動，幫助幼兒掌握安全技能。安全教育涉及的內容很廣，游戲的形式也是多種多樣的，因此在選擇游戲內容和形式時，要貼合幼兒的生活經驗。如讓幼兒進行消防演習，在藝術活動中，讓孩子用一些廢舊材料自制一些消防用品，制作完成后，大家一起討論這些用品的用途，讓他們用自制的消防用品作為角色游戲的道具，來聯系怎樣使用這些消防器材，怎樣在危險中逃生和自救。在語言活動中，還可以讓幼兒自己畫一些有關安全的圖片，然后給大家講解有關自己所畫圖片的安全故事。趣味游戲有很多形式，在幼兒的生活中家長和教師要讓孩子多參加有關安全教育的游戲活動，通過不同的游戲形式，幫助幼兒掌握安全技能。
3．進行專項實踐訓練，促使幼兒學會方法
在傳統的教育模式中，教師講解、孩子被動地接受，很難讓幼兒學到知識，而進行專項的實踐訓練，卻能促使幼兒學會方法。在幼兒的教育中，給幼兒創造機會讓其參與實際操作，變被動為主動，在專項實踐中體會和感悟，這樣能夠激起他們的學習興趣，更能在實踐中鞏固掌握的方法和技能。教師要有目的地創設各種情境，幫助幼兒認識、了解社會中可能遇到的危險問題，并做出合理的安全行為反應。當家人和幼兒在一起時，通過觀看真實的情境知道獨自在家時應注意些什么，在遇到危險應怎么做。教師和家人要以情景表演貫穿自我保護活動的始終，讓幼兒完全融入情境中獲得經驗，促使幼兒學會自我保護的方法和技能。
4．注重滲透日常生活，推動幼兒積累體驗
幼兒的安全教育，還應注重日常生活的滲透，培養幼兒養成良好的生活習慣，而良好的生活與幼兒自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。注重日常生活知識的學習，促進兒經驗的積累。在日常生活中各個環節和各項活動都要有明確的要求，知道怎樣做是對的，怎樣做不對。教師和家長應隨時告訴幼兒根據天氣的變化增減衣物，加強幼兒對周圍環境的適應能力。教會孩子過馬路時要走人行道，注意來往的車輛；吃飯時不要嬉笑打鬧等。平時要注重幼兒生活的訓練，盡量讓孩子做一些力所能及的事情。在日常的生活中提高幼兒的應變能力，在遇到危險時能及時處理。在日常生活中注意培養孩子自身生理或心理變化的能力，如身體的某個部位不舒服時要向父母或其他人求助；生病發燒時，要拿一條濕毛巾疊好放在前額上；摔倒時，盡量不要讓頭部先著地。通過這些生活細節的訓練，推動幼兒的積淀體驗。
三、促進家園協調一致，共同提高教育實效
幼兒成長的影響遠不止是在幼兒園，家庭對幼兒也有著重要的影響。在幼兒園實施教育的同時，還需要家長的配合，讓幼兒在父母的幫助下，掌握一些在家時的安全自保知識。要讓家長意識到自護教育的重要性，了解和掌握有關的教育內容和方法，促進家園協調一致，共同來提高教育的實效性。
1．探尋多種有效途徑，轉變家長安全觀念
現在的孩子大多是獨生子女，得到了家里所有人的愛。因此，在安全教育工作中也需要家長的配合。尋找多種有效的教育途徑，讓家長加入到幼兒的安全教育工作中，讓幼兒更快地認識和應對社會和自然環境中的不安全因素。通過家長會，學校對家長進行有針對性的安全教育培訓，轉變家長的安全觀念。召開教育座談會，圍繞主題展開討論，找出在家庭生活中的安全教育。如幼兒園自辦了園刊，向家集有關安全教育的經驗，讓家長積極地參與到安全教育中。利用“家園專欄”與家長進行交流，讓家長積極配合幼兒園教師對幼兒的安全工作。如家長帶孩子過馬路時要注意安全規則，注意交通安全；讓服藥的孩子和家長配合在自己的藥品上寫上姓名、服用時間等，避免幼兒的誤食。
2．主動爭取家長配合，形成安全教育合力
1.1實驗室設施、設備不完善
實驗室在設計和建設上沒有嚴格遵守國家相關法律法規，致使實驗室本身在建設方面就沒有達到相應標準，如室內流通環節不合理、密閉性差、通風系統過濾器裝置不合理等，存在實驗室生物安全隱患；缺乏與承擔教學和科研任務相適應的實驗室生物安全設施和設備，在影響正常實驗活動開展的同時，也存在著實驗室生物安全隱患。
1.2日常管理不規范
醫學檢驗技術專業實驗室是進行實驗教學和科研的工作場所，操作者在進行標本涂片、染色鏡檢、分離培養、生化鑒定、藥敏試驗、血清分型等不同實驗操作時，都要接觸各種病原微生物及生物危險因子。日常管理不規范的表現有：個別實驗室存在不使用微生物專用培養箱而采用大房間開放式培養微生物的現象；在實驗教學過程中產生廢棄物所需要的收集、包裝和滅活等用品與設備不能完全滿足實驗室的生物安全要求；有些實驗室采用沒有標志的普通垃圾袋包裝生物垃圾；學生將實驗室工作服帶出實驗室個人保管，不符合實驗室生物安全要求。日常管理不規范暴露出許多安全隱患，因此，加強醫學檢驗技術專業實驗室的生物安全管理是非常必要的。
1.3學生自我安全意識薄弱、操作不當
由于專業的特殊性，許多實驗課所用的標本來自病人，如臨床檢驗基礎、免疫學檢驗、生化檢驗、微生物檢驗等采用人體的各種分泌物、排泄物、體液等標本。即使是學生提供的標本，也可能存在諸如乙肝病毒、流感病毒、痢疾志賀氏菌、沙門氏菌等病原菌。另外，在微生物學檢驗中，經常接觸的有三類、四類病原微生物以及少數二類高致病性微生物和有害生物因子，這些都出現在醫學檢驗實驗教學中，學生常常接觸已知和潛在的生物危險因素。目前，由于實驗室生物安全教育未能到位，部分學生對于生物安全知識了解甚少，沒有意識到實驗室生物安全的重要性，未能認識到實驗過程中可能存在很多安全隱患。例如有的學生進實驗室不穿工作服，接觸陽性標本不戴手套，微生物接種時不戴帽子、口罩，有的甚至在實驗室吃零食、喝飲料，將干凈的書或物品隨手放在實驗臺上，將實驗廢液隨意倒在下水道里，實驗用過的陽性標本不經處理就扔在垃圾桶里，下課不洗手或不認真洗手。
1.險評估工作不到位
在使用傳染性或有潛在傳染性標本進行實驗前，必須對微生物的危害進行風險評估，確定實驗應在哪一級的生物安全防護實驗室中進行，并根據評估結果制訂相應的操作規程、管理制度和緊急事故處理辦法，形成書面文件并嚴格遵守執行。然而一些高校對這一重要環節重視不夠，風險評估工作不到位，還有一些高校完全沒有對在實驗室中進行的病原微生物實驗進行風險評估，沒有形成行之有效的管理文件。
1.5管理監督措施缺乏
目前，醫學檢驗技術專業實驗室一般都建立了實驗室質量管理體系，制訂了標準操作程序，但往往忽略了實驗室生物安全的內容，不但缺乏實驗室生物安全的行政管理規范，而且缺乏具體的實驗室技術操作管理規范。部分實驗室尚缺乏完善的生物安全管理及監督措施，多數條款沒有具體分工，未能責任到人，監管不力。
2開展實驗室生物安全教育的措施
2.1做好生物安全的培訓工作
應對實驗室工作人員和學生進行生物安全知識培訓，組織教師和學生認真學習《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《實驗室生物安全通用要求》、《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則（WS233-2002）》等法規文件，把實驗室生物安全教育納入日常管理工作，做到常態化、制度化、規范化。在日常實驗教學中，教師應將生物安全知識灌輸給學生，使學生盡早樹立安全意識，養成良好的實驗習慣，嚴防生物安全事故的發生。
2.2完善并嚴格執行生物安全管理制度
建立健全實驗室規章制度，制訂并嚴格執行實驗室生物安全管理規程。同時，把責任分級落實到在實驗室開展實驗活動的所有人員，做到“誰管理誰負責、誰使用誰負責”，并落實責任追究制度，絕不姑息任何違反生物安全管理制度的行為。建立嚴格的實驗室準入制度，學生進入實驗室必須穿清潔的工作服，除必要的書籍、筆記本和文具外，其他個人物品一律不得帶入實驗室。嚴禁在實驗室里大聲說話、打鬧、亂走動，嚴禁學生在實驗室里吃東西、喝飲料、吸煙、嚼口香糖，不可把任何東西放入口中。如果受到病原菌污染，應立即消毒，不可輕視和怠慢。微生物實驗材料的數量和種類繁多，如化學試劑、劇毒藥品、玻璃器材、生物制品、菌種、實驗儀器、培養基等，若不加以科學管理，實驗室就雜亂無章，直接影響實驗室的整潔和工作效率，因此應嚴格執行生物安全管理制度。
2.3加強實驗室的硬件建設工作
加強實驗室生物安全硬件建設已成為當務之急，要遵守國家的相關法律法規，科學合理地設計和建設。對已開展病原微生物研究活動的實驗室進行定期檢查，確定不同生物安全級別實驗室的儀器設備是否運行、保養良好，是否配備了有效的生物安全防護設備。
2.4加強實驗室日常工作中的生物安全管理
嚴格管理菌種、危險品、劇毒藥品。目前實驗室所涉及的病原菌有炭疽桿菌、傷寒桿菌、變形桿菌、大腸桿菌、枯草桿菌、產氣桿菌、痢疾桿菌、葡萄球菌、黃色微球菌、鏈球菌、水弧菌、腦膜炎雙球菌等。為了合理有效地保藏管理菌種，根據《中國醫學微生物菌種保藏管理辦法》和實驗室實際狀況，制訂實驗室菌種的保藏管理辦法：（1）購買菌種時必須是衛生部規定的正規單位，為了避免菌種的死亡或變異，應采取妥善、可靠的方法，設置專用冷柜保存菌種。（2）建立菌種使用記錄，指定專人負責，對一、二類菌種設專柜，單獨保存。（3）使用菌種時采取嚴格防護措施，并嚴格遵守操作規程。（4）加強菌種安全管理，防止菌種丟失。（5）危險品、劇毒藥品管理應符合國家和公安部門及學校統一規定，落實必要的安全防范措施，由專人、專柜保管且上鎖，防止危險品及劇毒藥品被盜、泄漏或誤用。
2.5加強對實驗廢棄物和實驗動物的管理
對實驗過程中產生的廢棄物進行處理是控制實驗室生物安全的關鍵環節，必須明確掌握生物安全廢棄物的分類原則，并嚴格執行相應的處理程序，避免實驗室或環境污染，進而保證實驗教學的順利進行；使用的實驗動物必須經過檢疫合格，且不得擅自帶離實驗室飼養，實驗結束后存活動物要送回動物室，死亡動物要做無害化處理。實驗室廢棄物分為感染性廢棄物和非感染性廢棄物，不能隨意丟棄，應按《醫療廢物管理條例》的規定進行隔離、消毒、包裝、轉運、保存和處置。廢棄物應分類按不同要求進行消毒處理，如微生物實驗室感染性材料（血液、痰液標本等）及接觸感染性材料應放置于結實塑料袋中密封，高壓120℃消毒30分鐘才能移出實驗室。用過的實驗材料如試管、玻片、燒杯等放入裝有消毒液的廢液缸內，每天更換廢液缸的消毒液，應保證消毒液的量為廢液缸內總量的1/2，浸泡至少30分鐘才能移出實驗室。廢棄物應分類丟入垃圾袋，依據廢棄物的性質及數量選用適合的包裝材料，確保無泄漏，處理前后都應在固定位置存放，并由專人負責管理。
2.6加強實驗室的消毒和清潔管理
結合調研結果，基于比較寬泛的安全教育的內容范圍選取重點突出、具有實效的方面，分別從化學試劑管理、實驗室基本安全常識、儀器設備操作、三廢處理、事故應急措施等層面，編寫了實用性、針對性較強的實驗室安全教育培訓教程。比如事故應急措施一章中，對實驗室常見的化學品泄漏，列舉了普通試劑、固體試劑、液體等不同種類、毒性、發生范圍的泄漏物的處理方法，不僅提供基本操作方法，更注重的是結合實際應用中對所使用的相關藥品的危險性進行詳細介紹，并提出預防發生泄漏的方案。教程以“預防為主，安全第一”為指導思想，制定內容具體細致、簡練易記、重點突出的安全規則，重點教給學生如何預防和處理安全事故的基本方法，體現以人為本的實驗室安全管理核心理念。
2安全教育培訓模式探討
針對安全教育培訓的對象為低年級與高年級本科生、研究生及其他科研人員，對安全教育培訓的內容采用多層次方式由淺入深、循序漸進逐步實施，進行安全思想、安全常識、安全技能、安全操作規程的教育和培訓。
2.1課堂培訓課堂教學是最正規的一種安全教育的教學方式。以安全培訓教程為基礎教材進行課堂培訓，系統講解實驗室安全知識。通過這種方式的教學，學生對所學安全知識能有一個非常系統、全面的概念，并展開更深入的學習和研究。
2.2舉辦講座相比課堂培訓而言，安全講座具有專題性，可以在安全課程中選取某一個專題進行細致講解，例如以危險化學品為主題，通過案例分析法，指導如何應急處理，或以消防安全為主題，宣講火災避險及逃生的相關知識。這種教育方式可操作性強，重點突出，生動感人。
2.3安全實戰演練安全實戰演練是一種理論聯系實際的教學模式，相比傳統的說教方式，更有利于增強師生參與的熱情和成就感，提高安全教育活動的效果，培養應急處理能力，掌握在危險中逃生、自救和救護的基本技能，從而保障實驗人員在事故中受到盡量小的傷害。具體的實戰演練可以模擬化學品泄漏進行人員疏散演練、模擬中毒急救措施掌握心肺復蘇等必備技能、模擬火災現場開展消防器械的演練，包括滅火器和消防栓的正確使用等。對于實驗室常規的規范操作，教師可以進行親身示范，如防護用品的正確選用與佩戴、水電設施及儀表的操作程序等。
2.4仿真實習仿真技術可以設定實驗室或實際工廠不可能進行的各種事故和極限運行狀態，例如在進行合成硫化促進劑這一典型的間歇反應的仿真模擬中，如操作不當，就會遭遇“反應器爆炸”。因此通過仿真實習，可以模擬真實場景，“安全”展示現實中的不安全因素，體會安全操作的重要性。
3教育培訓考核體系的建立
考核體系的建立，將實驗室安全教育納入考試、考核范圍，促進提升學生的安全知識水平。
3.1必修學分制將實驗室安全教育設為部分院系的必修課，以算學時、記學分的形式，鼓勵學生積極參與安全培訓課堂和安全知識講座，將實驗室安全教育逐步納入常規教學工作中。此外，還可定期在新生入學、實驗室開課、課題開題時進行其他形式的安全教育，不斷地強化學生的安全意識。
3.2實驗室準入考核制實驗室安全準入制度在國外很多高校已經運用得相當普遍和成熟，國內部分高校也正在推行。根據實驗室發生頻率較高的事故，以及存在安全隱患較為嚴重的問題，對應安全培訓教程的內容，編寫了一套內容豐富的試題庫。經過安全教育培訓，學生對安全知識和安全技能有比較深刻的把握和有較全面的安全對策后，參加試題庫隨機測試，設立75分合格標準，作為進入實驗室工作的最基本要求。在開始課題研究的實驗工作之前，提交由導師簽名的安全教育報告，內容包括水電氣設施、實驗中所用化學物質的用量及與危害性相關的基本性能參數、試驗裝置與化學藥品潛在的危害性分析、個人防護措施、可能遇到的意外事故處理等，保證對所研究課題可能面臨的安全問題有深入的了解和充分的預防準備。
3.3實際操作技能考核良好的實際操作能力是保證實驗室安全的基礎。實際操作技能的考核可以設定一個標準，以操作完成的程度和質量評定分數。實際操作技能的考核題可以源于安全培訓教程內容，設置化學試劑分類、三廢處理、割傷灼傷等事故的應急處理以及基本設備儀器的操作等內容。
4結束語
咨詢與保險業是現代企業尋求外部幫助以解決安全問題的兩大來源。工業發達國家的安全保險業已很發達，保險咨詢也很盛行。本文只討論一般安全咨詢工作。
(一)六項具體咨詢活動
包括:
1．幫助企業管理部門研究組織方面的問題，
2．幫助企業管理部門研究對某方面問題的意見，
3．幫助研究長期的或短期的改進活動安排，
4．與企業管理人員共同研究、制定改進工作的計劃，
5．向企業管理部門提供有關評價和檢查改進程序的咨詢意見，
6．與企業管理人員一起研究為了促進問題的解決必須采取的進一步措施和可能取得的效果。
(二)何時需要咨詢
當企業處于如下情況時，需要進行安全咨詢:
1．需要某方面安全專家或權威部門進行鑒定，
2．需要取得公正的判斷，
3．企業安全處于關鍵的時刻，
4．企業內部人員不便于出面進行分析，
5．需要外部人士的權威。
(三)確定安全咨詢人
(單位)應考慮的問題當現代企業決定要進行安全咨詢時，如何選擇咨詢人或咨詢單位，這就要考慮如下幾個問題:
1．需咨詢的安全問題?
2．需哪些方面的技術?
3．誰有這方面的技術和權威?
4．咨詢費用?
(四)分析你的咨詢人
咨詢前要對需咨詢的問題有所準備、為取得好的咨詢效果必須隨時分析你的咨詢人:如:是否找出問題并說明了問題?是否考慮出可能解決問題的辦法?是否提出了可行的解決方案?他是否說出按其提出的辦法能取得的效益?他的建議是否包括了你們的意見和想法?等等。
(五)咨詢的要求
包括:
1．每次對現代企業進行調查必須有計劃，
2．確定出進行咨詢的工作安排，
3．必須向上層領導提出報告和保持聯系，
4．重要的咨詢最好要作出對成果進行測定的新方法。
二、安全小組與零事故活動
組建安全小組，開展零事故活動是預防安全事故、消除安全隱患的非常有效方法。
(一)安全小組活動活動的要點
包括:
1．安全小組的組織形式，
2．安全小組活動的宗旨，
3．相關資料(信息)的收集，
4．確定課題并具體完成。
(二)安全小組活動的兩種具體方法
分別是針對目標的活動和針對原因的活動。針對目標的活動這是以完成周、月目標或班組目標等的活動;針對原因的活動這是通過大家來解決車間、工段已發生的問題的一種活動。
(三)安全小組活動的程序
以針對目標活動的程序為例(以針對目原因活動的程序近似):
1．制定目標，
2．針對目標擬定全員參加的可行計劃，
3．按計劃組織實施，
4．評價效果。
(四)安全小組活動中目標管理的計劃編制方法
目標管理的計劃編制方法是以流程圖的方式編制。具體步驟依次包含:
1．首先由主管安全員提出方案、明確方案，
2．由小組全體討論明確目標、并制定已排除不利因素的具體目標，
3．小組全體再討論實施方案、及按日所該做的具體工作，
4．小組全體執行、安全員負責巡視記錄，
5．最后由主管領導進行評價、將好的經驗經常化或將新發現的問題提交會上討論。
(五)何為零事故活動
現代安全管理的最主要的特點是以預防事故為中心，進行預先安全分析與評價。我們欲防止安全事故的發生，必須從消滅無傷害事故和險肇事故著手。零事故活動就是從這一思想出發的一種以班組或生產線為單位開展的安全小組活動。
(六)安全工作安排的定量方法
欲改善作業環境和安全工作條件，一般遵循如下處理原則:
1．選定一些安全工作重點，
2．制定安全工作計劃，
3．對計劃的實施進行監督，
4．形成文字材料。那么，如何確定各項安全工作的輕重緩急以作出相應的工作表?有下面兩種方法:
1．安全工作矩陣首先確定危險等級(按照:危險、嚴重、輕度)，再估算更換設備的適度、容易及費用情況。矩陣內的數字1－9表示的安全工作輕重緩急程度，起初它是憑以往經驗。當然，有關部門可根據人力、物力組織評估作出相應調整。安全技術人員對需要做的安全改進工作按輕重緩急程度編為1－9號，并上報
2．安全工作程序排序的數學方法
(1)危險度計算公式危險度=事故后果×作業危險×事故發生可能性
一、煤礦企業安全思想教育工作的重要性
實現安全發展是體現科學發展觀的核心要義，是維護和發展廣大員工根本利益的必然要求，也是提升企業競爭力、實現企業健康穩定發展的前提條件。堅持以人為本，就是要把職工的健康權、生命權放在首位，只有職工的生命安全有了切實保障，才能激發職工的工作熱情和創造活力。企業以創造經濟利潤為最主要目標，只有實現了安全生產，才能保證企業利潤的可持續性和最大化。安全生產事故得到有效遏制，社會秩序安定穩固，和諧社會建設就有了堅實的基礎。因此，要在科學發展觀的指導下，走一條安全發展可持續發展的新型工業化道路。加強和改進安全思想政治工作是實現安全發展的保障和前提，要用先進的思想去引領，幫助干部職工樹立正確的安全思想，提高安全意識，建立深厚的安全文化，為安全生產提供強大的思想保障。加強煤礦企業安全管理，除靠行政命令、制度約束、責任追究等硬性管理之外，更要從教育引導員工的思想入手，充分發揮思想教育的育人作用、導向作用、保證作用、協調作用、激勵作用、凝聚作用等功能，使之內化職工的思想信念，確保安全生產。思想決定行動，思想支配行動，忽略人在安全生產中的主體地位和作用，一味依靠行政命令、制度約束、責任處罰等硬性管理，有時并不能取得理想的效果。要從以人為本的角度，把柔性的文化管理導入其中，使員工的安全責任與家庭責任、企業責任、社會責任等相聯系，重視企業安全文化的建設，實現由硬性制度管理向剛柔并濟型管理的轉變，從而減少人為因素給安全生產帶來的隱患，推進煤礦安全生產走上制度化規范化科學化軌道。
二、煤礦企業安全思想教育存在的主要問題
近年來，各級黨委和政府高度重視煤礦安全工作，要求把安全工作放在各項工作的首位，煤礦安全形勢有了明顯好轉，礦難事故呈下降趨勢，人民群眾的生命財產安全得到有效維護。但受多重因素疊加的影響，煤礦安全形勢依然嚴峻，礦難事故時有發生，應該引起各級政府與煤礦企業的高度重視。分析煤礦企業安全思想教育效果不佳的原因，筆者以為，主要表現在以下幾方面：一是煤礦職工素質不高。許多礦工文化水平低，學習能力差，許多礦工缺乏必要的專業技術，安全意識淡薄，安全思想教育的效果差。二是煤礦領導不重視安全教育。片面追求經濟利益，安全教育工作抓得不實、不嚴。政工隊伍結構不合理，安全思想教育的內容與方法陳舊過時。三是煤礦監察監管力度不強。一些監察干部工作責任意識淡薄，監管力度衰弱，對煤礦安全思想教育存在問題沒有及時糾正。
三、充分發揮思想政治教育在煤礦安全生產中的作用
1.把握職工心理，增強安全思想教育針對性。加強對職工思想的動態管理，有針對性地開展安全思想教育工作。職工不安全的心理多種多樣，如：僥幸心理、逞能心理、冒險心理，也有負面情緒、安全意識不強等等。因此，在教育過程中就應針對不同心理人群采用不同的教育方法。對僥幸、逞能、冒險等心理現象，要加強安全知識教育，進行嚴肅認真的批評，同時以鮮活的安全生產事故增強警示作用。對有負面情緒的職工，要通過談心談話進行思想疏導，減輕其心理負擔，解除其思想包袱。對“三違”人員不能顧及面子，不能有同情心理，否則是對職工生命安全的極大不負責任，要跟他們講清危害性，堅決杜絕再度發生。
2.堅持以情感人，營造安全教育的濃厚氛圍。在安全教育中，要避免單一呆板的說教灌輸，倡導人性化、親情化、友情化的教育方式，可以起到事半功倍的教育效果。如建設安全文化走廊，營造整潔明亮的工作環境，建立安全燈箱警示牌、安全牌板、標語等，讓安全教育入眼入心。開展職工家屬、安全協管員送溫暖到井動，把職工家屬對安全的叮囑與期盼帶到礦井。親情化的安全工作方法，使安全思想更加深入人心。加強職工學安全、講安全、用安全的主動性，進一步做好自我保護與保護他人工作。
3.形式靈新穎活，增強安全思想教育實效性。方法決定成效。安全思想教育要做到形式新穎、靈活多樣，使職工愿看愿聽，入耳入心，在潛移默化中受到教育的熏陶。要抓住典型案例進行深刻的警示教育，從故事案例中學習安全法規和安全知識。要注重教育內容與方法的科學性、知識性、趣味性、時代性，如開展安全知識講座、競賽、演講、征文等活動，組織安全文藝匯演，舉辦安全警示教育圖片展覽，建立安全思想網站，開展安全工作大家談，提安全合理化建議等，實現安全思想教育工作的立體化和全覆蓋。
4.強化自保互保，樹立以人為本的安全文化理念。安全生產維系著每個職工家庭的幸福和希望，必須高度重視常抓不懈。提倡自我保安與相互保安安全教育十分重要，因為安全最終需要落腳到每名一線職工身上。加強自我保安就是要求職工自覺學安全、知安全、用安全，嚴格落實各項安全制度措施，自覺遵守紀律、反對“三違”現象。相互保安就是要相互約束、相互監督、相互警示，在安全上正己律人。煤礦生產分工細密，職工在各自崗位上工作，工作環境和地質條件不斷變化，職工要靠自己管好自己，同時監督他人，時刻繃緊安全這根弦，提高對突發事件的應變能力。5.強化對特殊人的管理，切實消除安全隱患。在每一個礦井中，總有那么幾個顯得稍微有些“另類”的職工，即是“慵懶的人、麻痹大意的人、喜歡蠻干的人”等，此類人對安全生產存在一定的威脅，如果不加強管理，將有可能引發安全事故。必須綜合礦井與家庭的力量，有針對性地加強教育管理。如：把好上崗關，嚴格上崗培訓，開好班前會，認真執行下井前的各項檢查制度；把好家庭關，要保證職工充足的休息時間，讓職工有愉快的生活環境；把好現場關，跟班干部做好現場安全生產的督促指導工作，時刻提醒職工不能違章冒險蠻干。此外，要加大幫扶教育力度，幫助其提高思想認識，克服違章冒險蠻干的壞習慣。
總之，煤礦安全思想政治工作的首要任務是提高職工對安全工作的認識，樹立科學的安全生產意識，規范安全生產行為，從而達到安全生產的目的。安全思想政治工作要創新思想和手段，切實增強安全教育的針對性和有效性，為煤礦安全生產起到思想引導和思想保障作用。
作者：續慧英單位：西山煤電股份有限公司西曲礦
