時間：2022-08-12 03:57:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生寄語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
親愛的的同學們：
首先，為你們完成學業并即將踏上新的征途送上最美好的祝愿。在明德小學的這幾年里，你們一定有很多珍貴的記憶！
你或許會記得四年前剛進明德校門的稚氣與羞澀，見到新老師的情景歷歷在目；你或許會記得那個夏天排練集體舞時，取得好成績時相片貼在學校宣傳欄里的自豪與欣喜；你或許會記得在冬日的早晨全班排著整齊的隊列晨練的情景；你或許會記得為班上受傷的同學慷慨解囊捐助的豪氣與關愛；你也會記得為一年級小朋友戴上紅領巾接受他們的敬禮時的神氣與豪邁；你一定還記得在烈日下除掉學校圍墻邊的雜草所流下的汗水；也一定記得在羅政村、在龜山公園所撒下的歡聲笑語。可是，你是否記得，當你在課堂上開小差時老師投過來的關切的目光？是否記得當你遇到挫折時老師和你的推心置腹的開導？是否記得彭老師帶病給你們上課的無私付出？是否記得當你們的思想出現波動時校長一次次苦口婆心的勸說？同學們，明德的校園里，太多的人和事需要你們記憶。
親愛的同學們，你們在明德小學的這幾年給我留下了永恒的記憶。我記得你們在藝術節上的聲情并茂的詩歌朗誦《我有一個強大的祖國》讓每一個聽眾為之動容，記得你們的優美的舞蹈《天竺少女》征服了全場的觀眾和評委并獲得全校第二名的佳績；我記得你們在語文課堂上的大膽質疑和熱烈的討論；我記得那一次由你們學生自己主持的主題班會上的風趣與幽默；記得在校運上男生籃球輸給二班時而灰心喪氣，記得女籃勝利后的揚眉吐氣；我還會記得那一次為了綠化美化校園你們植樹在雨中忙碌的身影。同學們，老師不會忘記你們渴求知識的明澈的眼睛，不會忘記你們天真爛漫的笑臉；不會忘記你們的朝氣蓬勃你們的純潔無邪 盡管我有著太多的留戀，太多的不舍，但是，我知道 ，無論你們走得多遠，我的心總是和你連在一起！孩子們，母校永遠是你們的堅強后盾，不論順境、逆境，成功、失敗，請正視自己、相信自己，銳意進取，你一定會取得輝煌的成就！老師還要提醒你們，別太多地抱怨，成功永遠不屬于整天抱怨的人；別把自己沉迷于網絡的虛擬的世界里，聰明的學生永遠都不會把時間浪費在聊天和游戲中。老師永遠關注著你們的成長，你們的未來，你們一點點的進步和成就，老師都會為你驕傲！因你自豪！以你為榮！
再見吧，親愛的同學們，帶著學校領導的囑托，帶著老師的期望，帶著濃濃的師生情誼，向著自己夢想的目標沖刺吧。前行的路上迎接你們的，有風雨，也有拼搏之后的美麗彩虹。既然你們選擇了遠方，就不要停下追夢的腳步。老師相信你們會夢想成真。你們是明德的莘莘學子，你們就是明德的孩子，母校的大門對你們永遠是敞開的。記得常回家看看，看一看你曾經坐過的教室，走一走清涼的林蔭道，摸一摸你親手種下的玉蘭樹、桂花樹。請記得：明德永遠是你們溫馨的家！
1. 時間像一條永不停息的小河，匆匆地，悄悄地從身邊流過，不知不覺中，一個值得回憶的20xx年匆匆茫茫地走了，迎來了一個新的歲月，開始了人們的又一段旅程。在這個辭舊迎新的日子里。我們應該做些什么呢?
2. 在新的一年里，我們應該更刻苦學習。取得更優異的成績。我們要改掉馬馬虎虎的壞習慣，不再做一個粗心大意人。我們還要加強運動，讓一頭大肥豬轉變成靈巧的猴子。我們一定要嚴格要求自己，上課時認真的聽講，積極發言，上課不做小動作。
3. 新的一年里，我要加強運動，讓一頭大肥豬轉變成靈巧的猴子，我還要變得認真起來，爭取把馬虎大王的桂冠轉讓給別人，我還要嚴格要求自己，把紀律提上去，反正要改掉自己所有的毛病;此外，我還要吸取他人的優點，把自己轉變成一個不錯的陽光男生。小學生新年寄語。
4. 朋友們，舊的一年即將過去，充滿生機和活力的新的一年向我們走來了!愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，牽著財運，拽著吉祥，邁入新年，快樂度過每一天!
5. 新年的歡樂絮繞在你身邊，使你快樂。新年，是人生的一次跨越，于強者是機遇，于弱者是挑戰。為了所有人，20xx繼續努力，全力以赴，我們要努力!
6. 朋友們，舊的一年向我們走來了!愿你抱著平安，擁著健康，端著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，牽著財運，拽著吉祥，邁入新年，快樂度過，每一天!
7. 熱愛書籍吧!請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。
8. 愿你是風，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。
9. 夢中念知己，心里藏友誼。天涯不覺遠，告別暫分離。童心依還在，你我相依依。
10. 朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里!
隨著教育改革的深入發展，“以知識為本，以教學質量（試卷分數）為中心”的教育運行方式正在轉化為“以人為本，以培養能力、全面提高學生綜合素質為中心”的教育運行方式，隨之，片面重視教學結果（分數）的《小學生成績通知單》也相應地變成了全面重視能力和素質提高的《小學生素質發展報告冊》，班主任對學生綜合評價的欄目也形成了“班主任意見―班主任評語―班主任附言―班主任寄語”的轉變過程，這一欄目由冷若冰霜過渡到熱情洋溢的感彩變化，反映了小學生的主體地位得到了提高，體現了小學生受到了教育者的尊重，與此同時，毫無疑問這一“反映”和“體現”對教師的素質也提出了更高的要求。
《小學生素質發展報告冊》是用來記載學生學科能力考核和整體素質考核的表冊，體現每一個學生各種能力獲得的多少和整體素質發展得如何。“寄語”則是班主任從學生德、智、體、美、勞以及個性特征等諸方面全面評價學生，對每個學生肯定成績、指出不足、發現閃光點、提出希望并激勵學生不斷地積極進取、勇于向“全”發展和向“前”創造而用簡短語言文字表達出來的一個綜合性評價欄目。何謂“寄語”？這就要求班主任要具體化、規范化、情感化和個性化地撰寫，總結平時表現，全面了解“特性”，瞄準發展方向，寫出針對性的內容；既不做頌歌式的表揚，又要講究批評的藝術，讓鼓勵內化學生心靈的梗塞，使學生在愉悅的情趣中易于接受、樂于行動，在激勵的作用下反省自我、警惕自我、把握自我和提高自我。以下是筆者就如何撰寫寄語的幾點粗淺看法：
1注重友善，讓師生之情感促使學生形成積極的人生態度
原蘇聯教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”尊重、信任、關心和愛護學生，是教師對學生應有的態度和行為。教師對學生情感活動的激發和調動得如何是非常重要的，它勝于認知活動組織得是否科學、合理。只有當學生同教師一樣擁有平等的地位、獨立的人格和相當的自尊時，他們才能對學習產生濃厚的興趣，滿懷信心地追求上進，把“要我學”變為“我要學”，不斷地完善自我。
過去，無論是“意見”、“評語”還是“附言”，班主任在指出學生不足時，總是習慣以“該生”、“希望”之語領起，什么“該生勞動積極”、“希望今后克服作業不整潔的毛病”等等。然而，現在的“寄語”中，有的班主任也任憑著過去的強力慣性不加思索地把“該生”和“希望”當作妙語來用的也不少。“親其師”才能“信其道”，生硬的“該生”應被親切的“你”取而代之；“民無信不立（《論語》）”，“希望”給人的感覺是居高臨下的態度，而“相信”則猶如朋友之間的囑咐，我們不妨改為“相信”二字。如“相信你能接受這點指正，老師在期待著你的成功！”等等。這樣的“寄語”一方面給學生給予了關愛之情，使他們在認識到自己的缺點和不足后，自覺主動地嚴格要求自己，借鑒他人、揚長避短。另一方面拉近了師生之間的距離、劃掉了師生之間不應該存在的界線，創設了民主、平等、和諧師生關系的環境，使學生在這種環境中體驗到平等、民主、尊重、信任、理解、寬容、關愛的同時，也受到了激勵、鞭策、鼓舞和感化，形成積極的豐富的人生態度與情感體驗。
2發掘優點，用語言的潛在力量誘導學生樹立正確的理想信念
學生的健康成長離不開老師的正確引導，要讓學生學業了成材、品行上成人，更要靠老師付出艱辛的代價――當然更多的應是“教育藝術”的代價。事實上，學生的身上并不缺少美，只是我們缺少對美的發現，缺少對學生進行鼓勵。從學生的心理出發，讓學生學會主動學習和發展自身是教育教學通向成功的捷徑。特別是班主任要善于從德智體美勞等方面去觀察、發現和分析每一個學生，在課內外去思索，承認并賞識學生的優點。根據小學階段學生具有較強的好奇心、可塑性和渴望獲得理解等心理特征，老師要善于鼓勵他們，在寄語中盡量用多彩的筆調帶去激勵的語言、誠摯的信任和親切的關懷，使他們在愉悅中產生倍加的信心，把學習和發展的內部動力即興趣愛好和個性特長推向全面化，并不斷地幫助學生確立新的奮斗目標，樹立正確的理想信念。
偉大的心理學家漢斯?塞利說：“就像我們獲得承認一樣，因為我們害怕受到譴責。”是的，在過去，什么“該生尊敬師長，團結同學，勞動積極，但學習不認真，成績不理想，希望努力提高”等等，這類千人一面、直言不諱的帶有裁判性的語句，在當今以人為本的素質教育中我們是堅決反對的。為了滿足學生“渴望獲得承認”優點和長處的心理需要，教師應該根據不同年級階段的知識差異和學生的個性差異，以朋友的口吻、用真摯的情感去誘導他們。如“還記得那一場文娛匯演嗎？你那動聽的歌聲和優美的舞姿，贏得了同學們羨慕的目光和熱烈的掌聲，真是太棒啦！臺上的功夫來自臺下的苦練，如果你在其它學科上也能發揚這種刻苦的精神，老師相信你將會從一個走向另一個成功！”這樣的“寄語”學生會從字里行間看到老師的殷切希望，心靈受到啟發，思想得到升華，從而激發學習的學習興趣，特別是對后進生，教師更應該去發現他們的閃光點，放大他們的亮點，點燃他們的信心，促使他們重新鼓起學習和生活的勇氣，讓他們相信自己“我能行”。
阿基米德曾說過：“給我一個支點，我可以撬動整個地球。”的確如此，“寄語”雖簡短而尋常，但在學生的心目中分量卻很重，好的寄語將會給學生奮發向上的力量。要寫出學生們從由自看到傳看、從心動到行動的“班主任寄語”，班主任就要必須學會用“寄語”式的評價方式，從學生的心理角度去思考問題，在寄語中以心去喚起學生的心，用愛去博得學生的愛，指明學生發展的方向，給予學生學習的信心，讓學生在感化中學會學習，在發展中求得全面，讓“班主任寄語”成為學生找回自我的一種不可或缺的動力。
我校根據xx市文明辦要求及我校實際情況，9月27日至10月10日組織開展“向國旗敬禮”活動。現將活動情況總結如下:
1、 學校重視，認真組織落實。
接到通知后，學校結合實際制定了活動實施的具體方案，利用班會時間召開學生動員會。引導孩子們用核心價值觀引領人生航向，為實現中國夢而努力學習、奮發向上；各地要圍繞熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉開展主題活動，培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉情感。
2、 同學們積極踴躍參與。
三至六年級學生利用信息技術課時間，在老師的指導下登陸xx文明網發表寄語。一至二年級以家庭為單位，積極參與網上簽名寄語活動，聽爺爺奶奶講故事，參與面廣，積極性高。
3、激發學生的愛國熱情。
向國旗敬禮活動，激發了全體學生的愛國主義熱情，使學生受到了一次很好的愛國教育，學生們在寄語中，語言樸實、風格清新、感情真摯，充分展示了我校學生對偉大祖國的熱愛，增強愛國之情，堅定報國之志。
4、有利于學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。
以“向國旗敬禮”活動為契機，幫助學生養成高尚思想品質，培養學生樹立崇高理想。從小事做起，從一點一滴做起，講文明、講禮貌、講道德，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。
“向國旗敬禮”活動只是一個載體，我們的最終目的是通過這個載體，引導廣大小學生積極參加主題活動來進行自我教育、自我提高。今后我校還將實際情況，精心組織開展各類愛國主義教育活動，在細節上培養我校學生的高尚道德情操和濃厚的愛國情感，將愛國主義教育引向深入。
收到《傳遞愛的溫暖和力量》主題刊征稿啟事后,他們和鄺老師精心策劃,決定用一種特別的方式來幫助山區留守兒童——每個人創作一幅精彩的藝術品,然后公開拍賣,將拍賣得來的愛心款換成經典童書,送給遠方的小伙伴。
他們精心創作,寫下精彩的拍賣詞,還給遠方的小伙伴寫下溫暖的祝福。
這個創意真是太棒了!一起來欣賞他們的大作吧——
小藝術家:何卓藝
作品:《春節》
拍賣詞:
每年春節,和爸爸媽媽回老家過春節,是我最開心的事。你愿意買下我的快樂嗎?
溫暖寄語:
我喜歡用畫筆記下快樂的事情。你呢?
小藝術家:李恒瑩
作品:《年年有余,四娃鬧春》
拍賣詞:
別人都夸我手巧,今天我小試了一下,剪了一幅《年年有余,四娃鬧春》。獻一份愛心,你會得到更多的愛。
溫暖寄語:
當你感到孤獨的時候,去剪剪紙吧!
小藝術家:曾德京
作品:《航行》
拍賣詞:
我的畫很漂亮。你帶回家,既可用來裝飾墻壁,又可以奉獻愛心,一舉兩得哦!
溫暖寄語:
希望你能像畫中的人兒一樣快樂地笑。
小藝術家:鄺一鳴
作品:《天高任鳥飛,海闊憑魚躍》
拍賣詞:
我是小畫家一鳴。我雖然沒什么名氣,但是我的畫很棒哦。以后,它一定會很值錢的!不信,你買下試試!
溫暖寄語:
這幅水墨畫,我是用毛筆畫的。我希望它能換來一些故事書,送給遠方的小伙伴。爸爸媽媽不在你身邊,還有快樂的故事陪著你。
小藝術家:孟瑞強
作品:《小兔子乖乖》
拍賣詞:
我的作品《小兔子乖乖》很好看哦!如果你把它帶回家,你們家的寶寶一定會更乖的!
溫暖寄語:
“小兔子乖乖,把門兒開開,小伙伴來了,快點把門開。”
小藝術家:張 毅
作品:《書和鉛筆》
拍賣詞:
你喜歡這幅畫嗎?它有美好的寓意——妙筆生花哦。請你帶走它吧!
溫暖寄語:
前幾年,我也經常很長時間看不到爸爸媽媽,天天和爺爺奶奶生活在一起。后來,加入學校的美術興趣小組,我喜歡上了畫畫。每當我想爸爸媽媽,想哭的時候,我就畫畫,然后把自己的作品寄給他們。
小藝術家:徐盛義
作品:《鵝》
拍賣詞:
你知道嗎?鵝是一種吉祥的動物。
書法家王羲之很喜歡鵝,還從鵝游泳的樣子找到創作的靈感呢!
這幅作品,是我用彩紙剪貼出來的。希望你喜歡這幅《鵝》。
溫暖寄語:
得到書的小伙伴,我想和你做朋友。我還希望你讀完這些來之不易的書之后,將它們送給需要的人。
小藝術家:耿瑜陽
作品:《海底世界》
拍賣詞:
我的作品中,小魚兒自由自在地游玩著。得到我這幅畫的人一定會一生幸福。
溫暖寄語:
希望你多給爸爸媽媽打電話、寫信,也可以打電話約我一起玩。
小藝術家:李 婷
作品:《老家門前的大樹》
拍賣詞:
我喜歡我老家門口的那棵大樹。我想用最愛的大樹換你的一份愛心。
溫暖寄語:
有好書看,你應該不會覺得孤單了吧!
采訪手記:
這群可愛的小藝術家,其中有兩個孩子自己也是留守兒童。張毅、李恒瑩小朋友和爺爺奶奶生活在一起,很久才能和爸爸媽媽團聚一次。他們主動要求參加這次主題活動,幫助遠方素未謀面的小伙伴。
在他們燦爛的笑臉上,我讀懂了什么叫堅強、獨立和善良。
他們郵寄過來的包裹,是我收到過包裝得最嚴實的禮物。一層、兩層、三層……他們如此擔心這些稚拙的作品被刮花、弄皺。我知道,這里面包裹的不只是畫作,還有十幾顆熱切而善良的心。
這位老師提到的充滿“魔力”的“巴蜀榜樣章”，正是巴蜀小學自2006年來持續開展的“養成一個好習慣”主題教育活印U餉墩律嫌小鞍褪癜裱我最棒”幾個醒目并很有氣勢的大字，以及一個像中央電視臺“狀元360”節目“高高豎起的大拇指”標志一樣。就是這小小的一枚章牽動了全校老師、職工、學生、家長的共同參與。“巴蜀榜樣章”有它特有的“流動歷程”，生動地展示了巴蜀小學共育養成學生良好行為習慣的德育創新行動。
定章：伴隨“巴蜀兒童禮”
巴蜀小學依據《中小學生日常行為規范》《中小學生守則》《中小學文明禮儀教育指導綱要》等文本，整體建構了系列化的“巴蜀兒童禮”儀式，并由此制定了“巴蜀榜樣章”。
“巴蜀榜樣章”依托于學生從進校到離校的一天生活場景，包括問候章、集會章、兩操章、課間章、用餐章、衛生章、課堂章等。章的形式，低年級主要以圖說、童謠為主，高年級則增加了對意義和具體內容的文字敘述。不同年段，形式不同，旨在幫助學生提升道德認知水平，明確努力方向。同時，采取互動呼應的形式，朗朗上口，深受學生喜歡。為了促進學生的自我反思、自我管理、自主發展，每學期初，每個同學都會制定個人的“巴蜀榜樣章”爭章計劃，包括：我的爭章目標，家長寄語、老師寄語，我的爭章足跡：自我評價、同伴評價、家長評價、老師評價，學期爭章榜，等等。
學校將各種習慣要求，轉化為生活化、兒童化、序列化的爭章內容，讓學生清晰地理解各種章的內涵，樹立心中的榜樣；讓老師、家長育目標，形成教育合力。
授章：時時處處發生
學校通過創設趣味化的全程、全員評價方式，激發學生積極主動地參與到爭章活動之中，不斷養成良好的行為習慣。
現場授章。學校生活的每一天，老師、保安、保潔工人、食堂送餐的師傅等都會與學生發生交往，他們也都參與到學生良好品行習慣養成的評價之中：在自己日常工作的現場，根據爭章內容，發現有良好習慣表現的同學，當時當面將手里的“巴蜀榜樣章”貼在學生身上。
授章有因。學校教職員工在將“巴蜀榜樣章”貼在學生身上時，要告訴學生頒章給他的原因，這樣，在學校里，在同學們的身邊，每天都流動著榜樣。很多學生獲得一枚“巴蜀榜樣章”時，不一定是在做什么驚天動地的大事情，而是一些很小的細節，如：彎腰揀垃圾，幫助小同學，餐前主動洗手等。
授章存檔。胸前貼著“巴蜀榜樣章”，學生會覺得特別的光榮，高高興興地跑到大隊部領取一張“巴蜀榜樣”登記表，上面有這樣幾個欄目：記錄得章的時間、地點，是誰為自己頒發的，最重要的是記錄自己受到表揚的優點，從中受到莫大激勵。
家長知情。學生將回饋表帶回家請家長簽字，家長從中了解了孩子在學校的表現，形成一次有效的家校溝通。同時，家長看到自己的孩子受到了表揚會很高興，會鼓勵孩子，從而再次強化孩子良好行為習慣。
班級認可。學生將回饋表交到班主任老師那里，班主任老師也很高興，因為這枚章不但意味著期末班級會獲得加分，更意味著班級成員“不以善小而不為，不以惡小而為之”，班主任也會再表揚一次。
通過上述創設趣味化的全程和全員的評價方式，巴蜀小學的“巴蜀榜樣章”便在班級、學校、家庭流動起來，形成了家校共育的合力。“巴蜀榜樣章”在同學、老師、家長的一次次詢問、鼓勵中帶給學生自信，有效轉化為日常生活中良好的行為習慣。
獎章：串連起實施全過程
學生獲得了“巴蜀榜樣章”，但“養成一個好習慣”主題教育活動并沒有結束，而是不斷深化生成可持續延展的主題教育活動。
獎章，作為最后環節，有效串連起了“巴蜀榜樣章”實施的全過程。通過明確爭章內容、全員評價、持續激勵，全校每一位教職員工、家長人人參與，全體同學每時每刻、課內課外都能受到引導與監督，也可以時時對照目標，積極行動，從而樹立起了一個個身邊的榜樣。而榜樣所傳遞的價值取向，表現出的高尚品質，對學生本身是一種強大的感召。
陽春三月、萬物復蘇，在這美好的春日里，我們迎來了又一個新學期。在這個學期里，我們應該給自己確定一個怎樣的目標呢?
黨的十報告提出，要在廣大未成年人中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，作為中小學生，我們該做些什么呢?貴州省持續開展的祖國好家鄉美主題系列活動,內容豐富、實踐性強，是我們踐行社會主義核心價值觀的一個重要途徑。為此，在今年貴州省暨貴陽市祖國好家鄉美主題系列活動啟動之際，特向全省中小學生發出如下倡議：
一、牢記社會主義核心價值觀24字基本內容，即:富強、民主，文明、和諧，自由、平等，公正、法治，愛國、敬業，誠信、友善。
二、弘揚時代主旋律，傳播青春正能量。讓我們積極參加祖國好家鄉美主題系列活動，以歌唱誦讀、詩歌散文、書法繪畫等形式，歌頌中國夢，描繪中國夢，放飛中國夢，抒發敢于有夢、勇于追夢、勤與圓夢的良好風尚，從自己做起，為實現我們每個人的中國夢而努力奮斗!
三、積極參與學習雷鋒，做美德少年實踐活動。讓我們以身邊的美德少年、道德模范、好人好事為榜樣，從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，將雷鋒精神與校園愛心社團、社區小小志愿者、文明小博客等公益活動緊密結合起來，在與雷鋒同行的同時，展示我們新時代學子的青春風采!
四、明禮知恥、崇德向善。讓我們積極參與明禮知恥、崇德向善在校園主題活動，通過讀書、比賽等活動，明白什么是仁、義、誠、敬、孝五禮，知道什么是懶、貪、奢、浮、愚五恥，學習文明禮儀，養成文明習慣，提升文明素質，用自身的點滴行動弘揚中華傳統美德。
五、文明上網、文明用網。讓我們積極參與做一個有道德的人網上簽名寄語活動，在清明、六一、十一登錄網站，對革命先烈、對雷鋒叔叔、對國旗說出我們想說的話，留下我們的美好寄語!
同學們，我們是祖國的希望，是祖國的未來，讓我們在今后的每一天，牢記自己肩負的使命，好好學習、天天向上!
讓我們一起宣誓：做明禮知恥、崇德向善的文明貴州人!做一個有道德的人!
作為一名教師，也許我們對每年一次的又好像是例行公事似的畢業典禮有點敷衍了。但對于家長與學生來說，這人生的第一場像模像樣的畢業典禮，意義是多么重大。現在的資訊與電子器材裝備越來越高級了，不少家長都是興沖沖地攜帶著攝影器材，趕來參加孩子的畢業典禮，對于家長而言，他們要親眼見證孩子的成長喜悅。也許你會說，以后還會有初中、高中、大學的畢業典禮，這小學的畢業典禮沒有什么吸引力，我覺得這種認知是幼稚的。孩子漸漸長大，他們的自立、獨立的意識會越來越強烈，長大后的畢業典禮，他們可能并不希望自己的家長參加，況且到了大學，路程也遠，家長想親臨大學畢業典禮的現場也就變得非常不易了。因此，小學畢業典禮，對于家長來說，是見證孩子人生第一次畢業的最佳機會，他們怎能輕易錯過呢？
于是，小學畢業典禮準備得精心與否，也就成了家長評判學校辦學質量的又一指標要素了。就此意義而言，這小學畢業典禮可真不是小事。
筆者去年任教畢業班，一個班級的學生也即將從我的身邊離開，前往人生的下一個起航點。記得三年前我剛接這個班，擔任這個班的語文教學任務的時候，跟孩子見面的第一天，我就精心地為每一名學生寫了一封熱情洋溢的信，告訴他們語文學習的一些方法，期待著他們與我一道快樂地邀游在語文學習的海洋里。如今三年過去了，好幾位家長告訴我，三年前我寫給孩子的那封信，他們都珍藏著，還時不時地拿出來讀讀、看看。
在舉行小學畢業典禮的前三天，我早晨打開郵箱，看到一名學生給我的留言，她說，代表全班同學，希望我能為他們手寫一封寄語，還特別強調必須是手寫，他們想記住王老師的筆跡，有空、想念時，能拿出來看看，回味回味，因為我是他們最敬重的老師。希望我不要推辭，“光榮”地完成這項任務。
接到這封電郵的時候，我的內心禁不住一陣陣感動。雖說，這三年來，這一班的孩子沒少惹我生氣，但犯錯、耍性子是孩子的“權利”，若每個孩子都是那么乖巧，還要我們這些教師做什么？當三年的時光，自己以個人魅力走進孩子心間的時候，當孩子這么懂事地尊敬你，想要你的寄語、“墨寶”的時候，試問，還有什么比被信任與尊重更讓人欣喜的呢？
于是，我立刻鋪開一張A4的打印紙，用黑色水筆，洋洋灑灑地寫下了自己的滿腔心語，告訴孩子，這也算是對三年前那封“見面信”的一種呼應。同時我還在信的左下角畫了一幅插圖，希望孩子們的明天一如插圖一樣明媚、可人。再鄭重地進行復印，寫了48個信封，小心翼翼地把自己的寄語裝進信封。等到舉行畢業典禮那天，我早早地來到班級，將信一封封地送到每一位學生手上。孩子們不約而同地抽出未封的信，情不自禁地朗讀了起來。興奮洋溢在每一位孩子的臉上，那一刻，我覺得自己的眼前頃刻間綻放了48朵嬌艷的鮮花……
回味完這一幕，又想起了在一所中學門口看到的情景，五六名女生穿著很怪的校服，很醒目地走在人群中，制造出了超高的“回頭率”——原來，她們的校服上布滿了全班同學的簽名，原本整潔的校服，驟然間成了“包公臉”，但她們似乎很享受這種“創意”，旁若無人，怡然自得。我就在想，這么熱的天，出了一身汗，這衣服不洗成嗎？若洗了，這“創舉”不就付之東流了？總不會收藏一件發餿的校服，待以后年老時，翻出來告訴家人，這就是我當年高中畢業時留下的印記，殊不知那印記可是要捂著鼻子享受的。這僅是形式，根本沒有任何的紀念價值。于是，我就在思考，到底在畢業典禮上，作為教育者的我們應該賦予它什么？究竟該給學生們留下點什么？
一、要匠心營造溫馨的氛圍
小學六年，孩子們在一所學校中學習、生活，要讓一批孩子發自內心地愛這所學校，不是靠教師的一味要求與“索取”來“強行討得”的。孩子們愛學校，這種情感一定是從心底里長出來的。六年的時光匆匆，但在孩子的成長記憶中卻異常明晰，他們會記住學校生活的點點滴滴。他們對這所學校的情感是在與老師、同學的朝夕相處中培養出來的。只要教師秉著公正、公平、博愛、仁慈、善良的心對待學生，他們眼中的你必定是高大、偉岸的。當然，僅僅是班主任這樣做是不夠的，還需要整個年段的教師來共同“澆注”。若我們在平時的教育教學中，能考慮到，一位好老師，他的成功不在眼前，而是在未來，孩子長大后還能念著你的好，那才是真的好。那么，與學生在一起的過往，都會成為孩子記憶中的亮色。因此，在畢業典禮的氛圍布置上，我們可以走溫情路線，將班級中孩子們在校園中的身影，獲得的榮譽，參加過的活動，用鏡頭記錄下來，進行精心的剪輯，配上音樂，在典禮上予以播放，再事先將每位老師富有抒情性、真摯的寄語錄制下來，穿插在VCR中，刪減學生不大愛聽的各種各樣的代表講話，用鏡頭、視頻來勾起學生對往日校園時光的懷戀。
在會場的布置上，可以學學今年我校畢業典禮的做法，將各班最有特色的一些成果展示出來，比如班級學生的成長文集、班級同學在集體比賽中獲得的殊榮、班級同學的燦爛笑容等，貼上墻面，營造出溫馨、懷舊的暖色調。這樣做，前期是需要教師付出艱辛的準備的，但為了孩子未來的甜美回憶，這點受累還是值得的。
二、典禮儀式要刪繁就簡
畢業典禮，是一種儀式。是儀式，有時就難免陷入繁文縟節的窠臼。由于小學生的年齡與心理特點，在儀式安排上，就應該大膽地刪繁就簡。試想，我們成人，在無休無止的各種領導、代表等的發言中，早就“哈欠連天”了，更何況是孩子？因此，在安排典禮儀式的環節上，不要以成人所謂的規范那一套來設計畢業典禮。為什么說我們的孩子缺乏童年，是不是與我們陳舊的、老套的、墨守成規的一些儀式，早已禁錮了孩子，把我們的學生過早地打造成“老成”、“持重”有關呢？學校是培養獨立思維、健康人格、學術自由的精神殿堂，若過早地引進成人儀式的那一套，勢必影響學生的健康成長與未來發展。從這個意義上說，畢業典禮的程序與內容編排，必須尊重學生的認知規律。
三、別出心裁制造“典禮驚喜”
中國人相對比較內斂，在一些莊重的場合，往往不敢“越雷池半步”。但作為培養人的學校，要想培養出富有創造精神與創新能力的學子，學校教師自身就必須是創新的先行者。因此，在小學畢業典禮上，一所學校教師的整體風貌究竟如何，一所學校未來的發展潛質究竟怎樣，都將直接呈現在學生與家長代表的眼前。如果我們的學生和家長都覺得：“我們的學校就是與眾不同，我在這樣的學校里求學，或我把孩子送到這樣的學校里求學，是我一生的幸運！”那這應該就是每一所學校把它作為孜孜追求的奮斗目標和辦學理想。
那么，舉辦一場有創意的、別出心裁的小學畢業典禮就更為關鍵了。若學校有一定的經濟基礎，可以適當地配置一些類似大學一樣的畢業帽與畢業服：若經濟條件不允許也無妨，盡可以提供樣式、樣圖給學生，讓他們利用畢業考之后的休息空擋，用紙張、顏料、廢棄物等，裁剪畢業禮服，將準備活動當作學生動手實踐的一次絕佳機會。校長、教師也可以加入到這樣的“風潮”中，等畢業典禮那天，適當地制造一些驚喜給學生，比如校長、教師“變身”魔法師、圣誕老人等角色，將自己的祝福語、寄語等折成小星星、小紙鶴等，與事先準備的一些小禮物一起“派送”給每一名小學畢業生。卸下“正統正規”的端莊面容，戴上“可愛可親”的友善面具，這些出新的舉措，定將給孩子們的小學生涯留下深刻的記憶。畢業典禮也定將在這樣的“出場”中給人以驚艷之感。
四、讓學生全部登臺亮相
畢業典禮，是對過去一個時間段學習成果的一次小結，是逗號，不是句號：是新一輪的整裝待發而不是“凱旋歸來”。畢業典禮，絕不能是一小部分學生的“才藝展示”，應該讓每一名學生都有上臺亮相的機會。當然，要注意的是，這是展示，絕不是PK，只要是全班一起亮相，全班一起展示風采，就算是節目表演得還不是很流暢、很到位，甚至很青澀，也是成功的。畢竟在這樣一個畢業典禮的舞臺上，大家攜手共同演繹了一回，成為人生旅程中的第一次“謝幕演出”。
五、要讓學生和家長留下希冀
幼兒園大班畢業典禮活動方案【一】 活動準備
1. 請家長發言稿和幼兒的發言稿準備好。
2. 本園領導的發言和中班幼兒的歡送詞。
3. 布置好會場。
4. 向家長發來園參加畢業典禮的通知。
5. 各班準備表演的節目。
活動目的
1. 進一步增進幼兒對幼兒園、教師的情感。
2. 激發幼兒做一名畢業生的光榮感，增強成為小學生的愿望。
活動過程
1. 主持人宣布畢業典禮開始。
2. 幼兒園領導講話。
主要內容：祝賀大班小朋友從幼兒園光榮地畢業，并對畢業生們進一步提出希望，同時也感謝家長們三年來對幼兒園的支持。
3. 老師代表發言：對畢業的幼兒表示祝賀，并感謝幼兒園教師對孩子的辛勤培養等。
4. 家長代表發言。
5. 幼兒代表發言。
6. 各班文藝演出:
①畢業獻詞。(大一)
②舞蹈：向前沖。(中班)
③三句半表演。(大一、大二)
④畢業歌。(大二)
7. 幼兒園向大班幼兒贈送禮物。
8. 演出后，在音樂聲中家長可帶幼兒在園內拍照，留作紀念。
幼兒園大班畢業典禮活動方案【二】 活動準備
1. 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業典禮。
2. 給每個幼兒準備一頂博士帽、一本通訊錄和一本畢業相冊(內有一張畢業照)。
3. 幼兒使用完成的毛線畫一幅，花環若干。
4. 為幼兒化妝，表演道具若干。
5. 選定一教師(簡稱師，下同)與一位大班幼兒(簡稱幼，下同)擔任畢業典禮的主持人。
活動過程
師：親愛的大班小朋友。
幼：親愛的老師、爸爸、媽媽，
合：你們好!
幼：此時此刻，我們的心情非常激動，因為今天我們就要畢業了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在我們心中。
師：XX屆畢業典禮開始。
幼：我們非常感激培育我們成長的老師和阿姨，也舍不得離開。
幼兒園大班畢業典禮活動方案【三】
活動目的：
1、表達告別老師和同伴的情感。
2、享受集體表演的樂趣，感受聯歡會的歡樂氣氛。
3、欣賞同伴的表演，增進與好朋友的互動關系。
活動時間：2010年6月23日早上9:30~11:30
活動地點：幼兒園大班教室
活動人員：大班全體幼兒、家長及教師
活動準備： 幼兒手冊
活動流程：
(1)、主持人出場。
(2)、園長寄語。
(3)、家長代表講話。
(4)、大班組教師寄語。
(5)、大班幼兒匯報演出。
(6)、頒發畢業 手冊
(7)活動結束。
一、主持人發言稿
親愛的小朋友， 親愛的家長們，你們好!
首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位家長來參加我們龍馬幼兒園大班的 畢業典禮一、開始部分
甲：離別的鐘聲即將敲響，我深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內心有說不出的高興和不舍，為你們即將成為一名小學生而高興、又為你們即將離開我們而依依不舍。
乙：此時此刻，我們的心情非常激動，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中。
甲：幼兒園給了我們很多很多，我們將永遠銘記。
乙：小朋友們，讓我們聽聽園長老師的教誨和對我們 的殷切希望吧!
二、(園長寄語)
甲：幼兒園是一個花園、一片沃土，園長、老師是辛勤的園丁。如今，幸福、健康、茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地了。家長的心中也充滿了無限的感激和敬意。
乙：首先，有請大班 爸爸，讓我們一起聽聽他的講話。
甲：接下來有請大班 媽媽，她又會對我們小朋友說些什么呢?
三、(家長發言)
老師像媽媽一樣一點一點教我們學習，她們關愛著我們的成長，讓我們在離園之前，再一次聽聽老師說的話。
四、(大班老師寄語)
五、匯報演出
1、甲：為了今天的畢業典禮，我們小朋友準備了很多精彩的節目，快看，那邊來了一群小精靈!請欣賞由大班小朋友表演的《跳動的精靈》。
2、乙：他們是一群講衛生、愛護環境的娃娃，她們開動腦筋變廢為寶。請欣賞《環保時裝秀》。
3、甲：時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑，今天我們畢業了，明天就要上學校，忘不了，幼兒園的愉快歡笑，忘不了，老師們的親切教導，老師老師再見了，幼兒園幼兒園再見了，等我戴上紅領巾，再向你們問個好!請欣賞大班小朋友為大家帶來的合唱表演――《畢業歌!》。
六、頒發畢業 手冊
我們的畢業典禮即將接近尾聲，現在我們將為每個小朋友頒發畢業手冊，同時我們幼兒園也為小朋友準備了一份精美的小禮物，看看是什么呀?對了，這可是老師特意為你們準備的哦!讓你們從現在開始，學會自己存錢!好不好啊?
在這里，一伸手就能觸到月亮，魔法師的胡子里會蹦出頑皮的小松鼠，長頸鹿要把脖子一疊一疊地折短才能走進屋子……噓！還有個小秘密要告訴大家―“故事魔堡”里有個調皮的魔法小怪，它隨時會向你提問、向你挑戰。聰明的你，有信心戰勝它們嗎？好，出發！
天剛蒙（mEng）蒙亮，米東東就早早起床了。他躡（niF）手躡腳地將爸爸媽媽的臥室門打開一條縫兒―他們還在睡覺呢，真懶！
米東東又回到自己的房間，把窗簾拉開。太陽好像也剛剛起床，天邊僅僅露出一絲曙（shL）光。
米東東知道了，原來自己才是最勤奮的！誰讓自己馬上就要成為一名小學生了呢？小學生就是應該最勤奮的呀！
他開始認真地疊（diR）被子，將被子疊得整整齊齊、四四方方地放在床頭，又把胖鼓鼓的枕頭擺在疊好的被子上面，然后認真地用自己的小手將床單捋（lV）得平平整整。
“都已經是小學生了呀，疊被子、穿衣服、收拾書包、洗臉、刷牙、吃飯……這些事情都得自己做啦！這樣子的話，爸爸媽媽會多高興啊！”米東東美美地想著。
洗漱（shM）完畢，穿好干凈整齊的衣服，米東東開始收拾書包了。其實媽媽昨天晚上就已經幫著他把書包裝好了，但是米東東總覺得還少些什么，便把書包里的東西全都倒在床上，最后又一件一件地重新裝起來。
文具盒、本子、水壺……還有一個小墊（diSn）子，這是媽媽親手縫制的，叫米東東墊在教室的椅子上面的。
還落（lS）下什么沒有？米東東坐在地板上，想了半天……對了，是書啊！去上學，沒有書怎么能行？那去學什么啊？
但是書在哪里呢？
米東東著急了，他先來到書架前翻起來：《安徒生童話》、《格林童話》、《寶葫蘆的秘密》……書是不少，但都是自己看過的呀！上學肯定要學自己沒有見過的書，這些肯定不是！
媽媽真是太粗心了！書，這么重要的東西，她竟然給忘記了！
米東東又把衣柜打開，將里面的內衣、內褲、外衣、外褲、圍巾、帽子……都翻了出來，還是沒有找到自己想要的書。
其實，上學要用什么樣的書，米東東自己也不知道，但是他很著急，書包里沒有書，那還能叫“書”包嗎？那不成了“文具盒”包、“水壺”包、“墊子”包了！
多丟人啊！
米東東開始出汗了，他想哭，但是又忍住了―自己現在已經是小學生了，哪兒能隨便哭啊！
想哭還不能哭，這樣的感覺真是太難受了！
米東東氣鼓鼓地光腳站在地板上，不知道怎么辦才好。
這時，房間的門打開了，媽媽和爸爸穿著睡衣，驚訝地望著米東東亂糟糟的房間和垂頭喪氣的米東東……
后來，米東東才知道，上學用的書叫“課本”，要等到學校之后老師才會發下來。
這也是爸爸后來告訴米東東的，因為房門被打開那一刻，媽媽已經氣得要噴火了。她怒氣沖沖地說：“東―東！你看看你現在的樣子，哪里像個小學生啊！”
那時，只能用兩個字來形容米東東的心情―郁悶！
【作家寄語】
小讀者，向左走！
親愛的小朋友們，當你們踏入校門的那刻起，精彩的世界將會像花朵般在你們面前綻放。你們將會交到更多的小朋友，學會分享，快樂成長！
爸爸媽媽，向右看！
孩子是上帝派來拯救成人的天使。他們的純真足以讓世間所有的價值黯然失色。放手讓孩子們自己去做吧！讓他們的純真從內心自然流淌出來是最棒的選擇！
我們的小主人公米東東起床后，你知道他是如何把床收拾干凈的嗎？（要填寫的文字在故事中出現過，仔細找找就能填上了！）
“叔叔，請問您在飛船發射升空的時候緊張嗎？”
“叔 叔，在 太 空中怎 樣 吃 飯、睡 覺呢？”
……
現場聽課同學的問題一個接一個。這究竟是一場什么樣的課，讓孩子們如此興奮和喜歡呢？
原來，這是一場精彩的“太空課堂”授課。2015年11月5日，由中國航天科工二院208所《軍事文摘?科學少年》雜志聯合青島市黃島區教育體育局發起的全國中小學生“太空課堂”山東站活動走進山東省青島市。執行“天宮一號”與神舟十號載人飛行任務的英雄航天員張曉光親臨“太空課堂”現場，為同學們帶來了一堂精彩生動的航天科普知識講座，受到了授課現場同學的熱烈歡迎。
當張曉光身著出征服精神抖擻地出現在富有濃郁航天科技教育特色的青島市黃島區太行山路小學時，同學們情不自禁地發出了陣陣歡呼聲，能與心目中的航天英雄面對面交流使同學們無比興奮，早準備了一肚子的問題要向張曉光叔叔請教呢。
在“太空課堂”上，張曉光從自己成為一名航天員的親身經歷講起，結合我國航天科技發展和科學技術創新，以航天人強烈的愛國情懷和深入淺出的語言為同學們講述了中國航天事業自力更生、艱苦奮斗的發展歷程，并為獲得“雛鷹爭章”的少先隊員們頒發了太空獎章，寄語同學們要從小樹立遠大理想，長大后加入中國航天隊伍，牢記國家的尊嚴與使命，熱愛科學、勤于實踐，勇攀科學高峰，為偉大祖國屹立世界強國之林貢獻一份力量。
授課現場氣氛熱烈，同學們被英雄航天員張曉光叔叔的精神所感染，在互動環節大家踴躍提問。張曉光耐心地為這些對太空、對航天充滿好奇心的同學們一一作答，精彩的闡述贏得大家的陣陣掌聲。整個授課過程深入淺出、生動活潑，既加深了青少年對航天知識的了解，也激發了大家對神秘太空的向往，受到在場學生的熱烈歡迎。
2013年6月20日，張曉光曾作為攝像師于中國最高的講臺―離地面300多千米的“天宮一號”上，在失重環境下，用束縛帶把自己固定在艙壁上，再用手持攝像機保持長時間穩定拍攝，把圖像傳回地面課堂，與王亞平、聶海勝兩名航天員共同為全國青少年進行太空授課。
本次全國中小學生“太空課堂”山東站活動由中國航天科工集團第二研究院主辦，二院208所《軍事文摘?科學少年》雜志、山東省青島市黃島區教育體育局承辦，得到了中國航天科工集團公司、中國載人航天工程辦公室和中國航天基金會的指導與大力支持。
全國中小學生“太空課堂”于2014年5月7日在北京正式啟動，中國載人航天工程辦公室副主任、我國首位航天員楊利偉少將親授第一課。全國中小學生“太空課堂”啟動一年多來，通過在《軍事文摘?科學少年》雜志開辟“航天員與小讀者面對面”互動欄目、舉辦“太空課堂院士名家進校園”“太空課堂走進中西部地區”“全國中小學生太空課堂夏令營”等多種形式，在全社會特別是青少年中間掀起了關注航天、熱愛航天、探索航天的熱潮，全國中小學生“太空課堂”成為傳承航天精神、傳播航天技術、放飛航天夢想、凝聚中國航天事業創立近60年來，中國航天人始終堅持自力更生、艱苦奮斗的發展道路，取得了令世界矚目的輝煌 成就。《軍事文摘?科學少年》作為面向青少年進行航天科普教育的權威刊物，將始終以“為孩子插上夢想飛天的翅膀”為己任，繼續推 進全國中小 學生“太空課堂”活動在全國青少年中深入開展，激發他們認識航天、關注航天、投身航天、筑夢航天的理想與情懷，讓中國航天事業薪火相傳、永續輝煌，以航天夢助力中國夢早日實現！
小鏈接
多年來，和平里九小以《小學生綜合素質評價手冊》為基礎，注重以課程改革為抓手，以創新學生評價為導向，突出綜合素質評價，增加能力評價要素，形成了“四新”特色，即評價理念新、評價內容新、評價方式新、評價校本新。改革學生評價工作是落實學校人才培養目標的現實需要，在原有學生評價制度的基礎上，我們以《北京市中小學生綜合素質評價方案》為指導和依托，結合我校實際特點，建立了學生評價工作委員會，制定了一套學生綜合素質評價體系。
完善評價機制
我校的評價機制為“123”式，即通過評價樹立一種意識――以學生為主體，通過評價抓住兩條主線――養成教育與學業成績，通過評價抓住三個重點――學校、家庭和社會。
我們以學生的發展狀態與水平作為評價對象，對學生素質的各個方面、各個過程進行多渠道的認證及教育評價。其綜合性體現在評價內容的全面性（包括德育、智育、體育、美育和勞動等），評價內容的全程性（包括目標的確立、過程與結果），評價渠道的多樣化（包括同學、教師、家長、學校等多方面的評價）。
我校的評價體系涉及學生素質發展的諸多方面，引領學生全面發展，讓更多的學生找到努力的方向。此外，評價體系兼顧多元主體，學生本人、同學、家長、教師共同參與到評價過程中，自評與他評相結合，最終的評價結果需要所有任課教師簽名方可生效。多主體參與保證了評價的公正性，使評價更客觀，提高了評價結果的信度和效度。
重視常規評價
多年來，學校建立健全了一系列的評價機制，在此基礎上，學校十分重視常規評價的實施。我校的常規評價包括周評、月評、期評、年評，四種評價制度相結合，全面評價學生發展。
周評：在家校聯系本上，學生要對本周在校的表現進行自我總結、自我評價，同學之間再互相評價，最后教師進行評價并寫出本周寄語。同時，家長也要對學生的表現進行評價。
月評：學校每月評出“文明班級”，班級評出“小標兵”，由大隊部進行表彰。
期評：每個學期要評選“四星少年”，由學校進行表彰。
年評：每年的“六一”要評選“三好學生”“校雛鷹生”“文明禮儀之星”“梅蘭竹菊之星”“微笑小天使”等，并且根據學生的綜合表現，評選出年度“和九校園之星”。
注重檢查工作
我校有計劃、分階段地落實綜合素質評價手冊的填寫工作，每學期至少組織學生填寫三次。至學期末，學生的評價手冊應填寫完整、規范，無空項。
學校將小學生綜合素質發展評價工作納入學校總體計劃中，定期檢查學生綜合素質發展評價手冊填寫、使用情況，及時進行總結、反饋。
