時間：2023-02-11 09:35:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課堂體育教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；課堂
多媒體教學(xué)現(xiàn)在是一個熱門話題。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)，對于傳統(tǒng)的教育來說，是一場激烈的沖擊和深刻的革命。將多媒體引入體育課堂，將在拓展學(xué)生知識面，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)互助品格，建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。
一、多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用
1.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，增強參與性
多媒體技術(shù)所展示的圖，文，聲，像并茂，生動活潑，具有強烈的感染力和吸引力，能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維，使學(xué)生人人參與，調(diào)動每位學(xué)生的積極性，能充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺處理功能，多方位感受知識信息，引導(dǎo)學(xué)生的課堂上努力思維，積極探索，刻苦鉆研。通過動畫或錄像的形式讓學(xué)生觀看一些運動項目的比賽和奧運會的發(fā)展史，以及有著優(yōu)美音樂伴奏的韻律操等等。使學(xué)生在優(yōu)美的旋律，和諧的氛圍中提高鑒賞美、評價美的能力，確立“運動是一個產(chǎn)生美的過程，是一種人體美、運動美的展現(xiàn)和競技美、攻防美的創(chuàng)造過程”的思想觀念。從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣，形成獨特的審美視角，提高自身的審美能力。
2.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化知識的傳遞方式――化難為易，化繁為簡，化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀
課件能綜合圖像，動畫，音響，文字等多種效果，將抽象的形象化，微觀的事物宏觀化，復(fù)雜的事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生教學(xué)信息。比如體操中《支撐擺動越兩杠下》，兩腿擺動時必須兩腿超過杠面，越兩杠下時的換人動作的時機等，這些均是教學(xué)中的難點，重點，學(xué)生理解起來有一定的困難.通過多媒體技術(shù)演示這一動作過程，既能真實，藝術(shù)地再現(xiàn)力度與美的結(jié)合點過程，使其具體形象，增強了學(xué)生的感性認識，又使枯燥乏味的運動現(xiàn)象變得新穎有趣。
3.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學(xué)的時間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延
初中體育教材只要求掌握一些基本的體育知識，任課老師有很大的自主性， 例如：小沙包擲遠的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在觀察教師的直觀示范時，由于觀察角度的固定和動作示范的直觀性，很難掌握完整的投擲技術(shù)。容易導(dǎo)致投擲時發(fā)力順序不協(xié)調(diào)或擲遠角度不準(zhǔn)確等技術(shù)錯誤，而影響投擲的遠度。多媒體技術(shù)則可利用“逐張”演示的特性，把小沙包擲遠的技術(shù)圖像“蹬地轉(zhuǎn)體、挺胸、上體前壓、揮臂鞭打、快速出手”通過二維、三維空間的設(shè)計進行分解，利用多媒體技術(shù)的重放、快慢、連接等變換功能，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個細微變化全方位的展現(xiàn)出來。再加上相應(yīng)的文字說明，就能使學(xué)生在腦海中形成清晰完整的技術(shù)表象。再通過學(xué)生的親身實踐，對于技術(shù)動作的理解就更為深刻，能大大降低錯誤動作的形成。這個教學(xué)優(yōu)勢是教師的直觀示范難以比擬的。，因此我們可以教給學(xué)生更多書本以外的知識.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能接收的信息量大大增加，資料和數(shù)據(jù)質(zhì)量高，更顯得可信.多媒體課件信息量大，能增強課堂內(nèi)容密度，強化學(xué)生思維整合度，對開拓學(xué)生知識面。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維起了一定作用。
二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的具體做法
1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益，選擇多媒體
教學(xué)是為實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進行的課堂活動。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。因此，多媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認知水平相適應(yīng)。如在新教材《肩肘倒立》這一節(jié)中，要使學(xué)生逐個認識哪個身體部位發(fā)力，從這個認知過程飛躍到整個動作清晰完整。而不至于讓其它部位受傷。
2.根據(jù)不同課型選擇多媒體新授課
在初中體育教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)目的在于認識了解運動項目的名稱及其基本的健身價值，為了達到這一目的，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢，恰當(dāng)選用媒體作為教學(xué)的輔助。可用投影濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)科學(xué)的認知體系，突出重點，難點。
三、多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的注意事項
1.根據(jù)學(xué)生的心理特點，選擇多媒體
心理學(xué)研究表明，少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。據(jù)此，電教媒體雖有回憶教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)力度，優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但它具有聲，光，電的綜合刺激，使用一定要適時適度，在一堂課內(nèi)頻繁濫用，其結(jié)果勢必事與愿違。如在《跳遠-騰空》教學(xué)中，只在"蹬腿騰空"上放錄相帶，讓學(xué)生真正理解蹲踞式或騰空式的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。
2.不要只考慮多媒體在輔助教學(xué)中的作用，而忽視了其在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用
多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音、動畫、視頻等信息為一體的特征，使體育教學(xué)的情節(jié)、技術(shù)、語言在一個空間和諧交融，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育課堂教學(xué)的效率。因此，在現(xiàn)代體育教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)進行體育課堂教學(xué)，對于學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展是十分有益的。但是，多媒體作為一種輔的教學(xué)軟件，它不是萬能的，我們要正確處理多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段的關(guān)系和多媒體技術(shù)與授課教師之間的關(guān)系。
總之， 正確利用多媒體技術(shù)的作用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于本人對多媒體課件的制作和使用還處于在初級階級，在教學(xué)實踐中要不斷地探索，研究，調(diào)整。目前的課件制作時間長，修改要花相當(dāng)多的精力，因此如何更好地制作課件，思考課件的設(shè)計，以及推動課件的向前發(fā)展，都是我要努力的。
參考文獻
體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學(xué)生進行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學(xué)生自進行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導(dǎo)學(xué)生進行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)運用于實踐中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。
二、結(jié)合教學(xué)與社會，促進體育課堂高效化
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學(xué)生進行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運動，對其進行專項訓(xùn)練。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進體育課堂高效化
教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前初中學(xué)生的自主意識較強，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力特點，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的體育學(xué)習(xí)需求，自己想學(xué)什么，就可以學(xué)什么。
2.教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行合理安排
在進行體育教學(xué)時，教師不僅要考慮到初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)校的基本設(shè)施水平。具有較強操作性的體育教學(xué)活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行水上浮木橋的項目。但是在教學(xué)一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴(yán)格注意學(xué)生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍
體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學(xué)效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學(xué)生熱身。在課堂教學(xué)過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學(xué)生開展編花籃活動，組織男學(xué)生進行青蛙跳比賽，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學(xué)生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學(xué)效率不僅得到了提高，還有利于學(xué)生接下來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進體育學(xué)科與其他學(xué)科的和諧發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 高效課堂 激發(fā)興趣
【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0032-01
體育教師是學(xué)校教學(xué)的骨干，承擔(dān)著學(xué)校重要而繁重的教學(xué)任務(wù)，承載著不可估量的使命，可謂是任重而道遠繁重而艱巨，是學(xué)校教學(xué)的主要教學(xué)過組織者，在教學(xué)過程中，如何才能做到巧妙靈活地運用教學(xué)藝術(shù)手段組織好教學(xué)，從而達到構(gòu)建高效的體育課堂，不僅是現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，更是作為一個體育教師自身發(fā)展的需要。作為一名教師，需要具備多方面的綜合能力，更高的素質(zhì)水平，更新的教學(xué)理念，尤其是在教學(xué)中，首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，掌握好教學(xué)的重難點，樹立民主平等的師生觀念，改進體育教學(xué)方法；激發(fā)學(xué)生的運動興趣，活躍課堂氛圍，增進學(xué)生上課激情，構(gòu)建體育教學(xué)高效課堂。教師還應(yīng)在不斷地參與教學(xué)藝術(shù)改革和完善教學(xué)藝術(shù)手段的過程形成健康積極的個人教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代教學(xué)方式，使學(xué)生樹立終身體育的思想，課堂是展現(xiàn)自我的舞臺，體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，我覺得應(yīng)該從以下方面入手：
一、明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點展開教學(xué)
作為教師，我們必須要有教師必須具備的全方位的素質(zhì)要求，要有教師特有的職業(yè)的特點、責(zé)任感、能完成教師的角色以及科學(xué)履行職責(zé)所必須具備的基本素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作有序展開的前提，是教學(xué)任務(wù)成功完成的先決條件。體育教學(xué)的主要任務(wù)是加強學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，強調(diào)以終身的視角來看待學(xué)生體質(zhì)的增強。在進行各種體育活動的同時更要加強理論知識教學(xué)，加強學(xué)生對體育理論教學(xué)的看法和理解，突
出對學(xué)生終身受益的體育知識的傳授，在教材選用上要根據(jù)學(xué)生的身體特點、專業(yè)學(xué)習(xí)以及將來工作的需要，結(jié)合各方面的需要，開設(shè)針對性較強的理論課程。針對學(xué)生的專業(yè)特點，傳授給他們對專業(yè)學(xué)習(xí)和工作有幫助的體育知識；針對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和工作可能對身體帶來的不良影響，傳授給他們預(yù)防職業(yè)病的醫(yī)療保健知識、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育養(yǎng)生、體育療法等內(nèi)容。通過體育理論課教學(xué)，學(xué)生掌握自制健身計劃的方法、自我監(jiān)控鍛煉過程的方法、自我評價鍛煉效果的方法、及時處理運動損傷的方法等。明確把培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”和終身體育思想貫穿于高職院校體育教學(xué)之中。
二、激發(fā)學(xué)生運動興趣，創(chuàng)建愉悅課堂氛圍
托爾斯泰說過：“成功的教育所需的不是機制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。隨著信息時代日益不斷發(fā)展的今天，我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，呈現(xiàn)欣欣向榮的美好景象。但是課堂教學(xué)的主要工作始終是擺在我們教師面前的一道難坎，課堂是教師和學(xué)生共同合作才能完美完成的過程和工作，如何才能讓教師自己積極投身于課堂投入于課堂同時讓學(xué)生感到有興趣和激情參與我們的課堂是值得我們教師深思和需要探究的問題。縱觀所有有成就和經(jīng)驗的教師，我們都感覺首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛是最關(guān)鍵的保證課堂勝利完成教學(xué)任務(wù)的首要前提。體育課更是如此，在體育課上，充分激發(fā)學(xué)生運動興趣，給學(xué)生創(chuàng)建愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，切實轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)才是唯一的出路。學(xué)生體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動，是個性的最直接的體現(xiàn)。興趣來自生活體驗，每個學(xué)生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。教師的任務(wù)不只是教學(xué)，還要去了解學(xué)生的需求和愛好，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在體育課中進行教學(xué)改革，以必修課和選修課的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極主動地參加體育課，在以鍛煉身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的個性，讓興趣充分得到提高和自由翱翔的空間，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多樣化，從學(xué)生心理和生活出發(fā)，多選擇一些趣味強的運動項目，運用不同的教學(xué)手法加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生放開心扉，融入到老師設(shè)置的情境中，激勵學(xué)生主動的參加活動，并且在實踐中體驗到體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。注重發(fā)展學(xué)生的個性，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺。教師在教學(xué)中要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。
三、建立良好和諧師生關(guān)系
體育課是最自由的課程，也是同學(xué)和老師交流最多的課程，在體育教學(xué)中，學(xué)生始終處于動態(tài)的教學(xué)之中，居于教學(xué)的主體地位，所以，體育課的最大特點就是：讓學(xué)生自己活，自己動，在活動中培養(yǎng)自主意識，發(fā)揮主體性，真正成為課堂的主人。體育教師課堂教學(xué)不僅需要組織有序得當(dāng)，還需要調(diào)控學(xué)生的運動負荷；不僅需要言傳指導(dǎo)，還需要動作示范；不僅需要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)，還需要掌握運動技能。我在實際教學(xué)中，不斷改進自己的教學(xué)思想，打造符合自己特點的教學(xué)模式，給學(xué)生營造一個更好、更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、教學(xué)理念要新穎
教學(xué)設(shè)計上無論采用什么樣的教學(xué)方法，我們都要盡量滿足學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的主觀需要，形成積極向上的課堂環(huán)境。每個學(xué)生都應(yīng)該有自己的練習(xí)方法去達到教學(xué)目標(biāo)，每個學(xué)生都有自己的練習(xí)時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，相信學(xué)生，倡導(dǎo)競爭合作的學(xué)生關(guān)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓每名學(xué)生都有成功感，享受愉快的體驗，才是我們教學(xué)的根本。
二、教學(xué)內(nèi)容要新穎
有創(chuàng)新，去吸引學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，新穎的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、科學(xué)直接影響到整個課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生，著眼于學(xué)生的未來。我認為學(xué)生對體育課缺乏興趣，于其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己，要使體育教學(xué)有實效，第一要緊的是把學(xué)生的心吸引過來，使學(xué)生樂學(xué)，內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，教師要善于觀察生活，從生活中汲取營養(yǎng)，創(chuàng)造出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近孩子的生活，適合學(xué)生參與其中，樂于參與其中，這樣才能使學(xué)生在樂趣中自然而然地掌握動作。
三、課堂教學(xué)過程要鮮活
課堂教學(xué)上主要任務(wù)應(yīng)該讓學(xué)生有愉快的體驗，才能有參與的熱情，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式是以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，最終達到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。只有激發(fā)學(xué)生的運動興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。同時根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，大大提高了教學(xué)效果。課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)過程。這個過程，是學(xué)生體驗運動樂趣的過程。作為教師，我們應(yīng)該了解每一名學(xué)生，做到了然于胸，講解的語言要活，動作示范要規(guī)范準(zhǔn)確，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，組織要規(guī)范有條理，不斷優(yōu)化練習(xí)形式。教師要放下架子，與孩子一起參與活動，師生共同完成教學(xué)任務(wù)，會激發(fā)學(xué)生更大的參與熱情。課伊始，讓學(xué)生練習(xí)時能夠充滿信心，課結(jié)束，應(yīng)使學(xué)生最好在笑聲中完成。
四、合理布局，給學(xué)生以美感
一堂體育課，不僅要保證隊伍轉(zhuǎn)換嚴(yán)謹有美感，而且還要考慮場地、器材的安排和使用，合理的安排，布置美觀安全的練習(xí)場地不僅能充分調(diào)動師生的積極性，增加學(xué)生的練習(xí)密度，融洽師生關(guān)系，還能給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境及視覺感受。首先，場地要整潔、衛(wèi)生、安全、方便、美觀；其次，器材排列要新穎對稱，協(xié)調(diào)。所以，教師在上課時應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)識水平，結(jié)合所授課的教學(xué)任務(wù)和特點，將場地布置設(shè)計美觀合理，不能過于復(fù)雜和花哨，給學(xué)生以美感，這樣能引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。器材的安排和使用，應(yīng)該滿足學(xué)生的體育需求，既便于組織教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的運動感覺，從而主動參與學(xué)習(xí)。
總之，體育教學(xué)是個充滿歡樂、充滿智慧、張揚個性的教學(xué)過程。體育課堂要煥發(fā)活力，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮自己的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的運動興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍、有生機，體育課堂教學(xué)的有效性也將實現(xiàn)，課堂會充滿生機，充滿活力！
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 課堂 轉(zhuǎn)變
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02A-0119-01
初中w育新課標(biāo)提出，要建立以學(xué)生為主體的課堂。在教學(xué)過程中，教師要吸引學(xué)生主動參與課堂，讓他們在主動學(xué)習(xí)中完成知識的建構(gòu)。與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科更多的是關(guān)注學(xué)生戶外活動的情況，這易于吸引好玩好動的初中學(xué)生參與到課堂，為學(xué)生主動參與教學(xué)提供便利。教師要多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生恰當(dāng)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生對主動學(xué)習(xí)保持持久的動力。
一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓課堂由“教”變“學(xué)”
初中生對事物都存在較強的好奇心，教師在教學(xué)中需要充分利用學(xué)生的這種心理，給予學(xué)生提出一些具有啟發(fā)性的問題，并利用這些問題帶動學(xué)生思考，吸引學(xué)生積極參與到課堂討論中。教師在提出問題時，不應(yīng)受教材內(nèi)容的限制，而是提出能夠促進學(xué)生積極討論的問題，使課堂取得較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“籃球的基本技巧”這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生在上課前分組尋找與籃球相關(guān)的資料，包括籃球的發(fā)展歷史，只要是與籃球有關(guān)的都可以作為小組討論的內(nèi)容。在課堂中，每個小組派出一名代表將小組成果展示在同學(xué)們的面前，有的學(xué)生將NBA籃球賽中的一些經(jīng)典場面制做成視頻，有的學(xué)生講解投籃的基本技巧，有的學(xué)生講解自己喜歡的某位籃球明星。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂討論中，對籃球有關(guān)的知識有了初步了解，教師在講解的時候，學(xué)生不會覺得枯燥，而是積極配合教師的教學(xué)，這樣就能很快提升課堂教學(xué)效率。
二、將游戲貫穿教學(xué)過程，讓乏味的課堂變得有趣
為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生可以通過做游戲來完成一系列相關(guān)動作，從而實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。在運動游戲開展過程中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的思考、判斷能力，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)的過程變得有趣、生動起來，其學(xué)習(xí)積極性也會有所提升。為了達到較好的教學(xué)目的，教師需要對運動游戲進行精心設(shè)計，注重安全性、規(guī)則性，并對運動游戲的強度和運動量進行合理安排，避免產(chǎn)生運動疲勞，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣。教師為了鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，可以讓學(xué)生開展“協(xié)同作戰(zhàn)”的游戲，先將全班同學(xué)分成兩組，參賽學(xué)生背對背，互挽手臂，利用背部夾一個球，兩隊人員從同一起跑線開始跑，將球運至終點后交給下一個隊伍，依次進行下去，哪個隊伍先跑完就獲得勝利。該游戲需要學(xué)生有良好的配合度，學(xué)生專注于游戲，做出各種姿勢，保證整個活動的順利進行。又如為了訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、躲閃能力以及奔跑能力，教師讓學(xué)生開展“大魚網(wǎng)”的游戲，先由4～6名學(xué)生做捕魚人，其余學(xué)生當(dāng)魚，教師發(fā)出開始的指令后，“捕魚人”手拉手進入池塘中捕魚，被圍住的“魚”就被捕捉了，這些“魚”成為“捕魚人”中的一員捕捉其他學(xué)生，直到將所有學(xué)生捕完。這個游戲讓全班學(xué)生都參與進來，開展過程十分熱鬧，學(xué)生在奔跑、躲閃中享受游戲的樂趣，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)。
三、關(guān)注橫向評價，讓競爭變成互幫互學(xué)
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要有教師的及時反饋意見，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時做出評價，遵循客觀、公正的原則，以鼓勵、激勵學(xué)生為主要目的，這樣學(xué)生在犯錯時也能夠及時進行糾正，對體育學(xué)習(xí)充滿期待，不斷提升自身的體育技能。針對不同學(xué)生，教師應(yīng)該采用多樣化的評價方式，關(guān)注學(xué)生自身縱向的成長比較，利用多元化的評價方式促進學(xué)生的成長。比如初中體育教學(xué)需要對學(xué)生的長跑能力進行訓(xùn)練，而一些學(xué)生由于身體素質(zhì)較弱，在長跑中比較吃力，此時教師就可以針對不同學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，劃分5000米、3000米、1000米幾個檔次，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時不會覺得太困難，樂于參與其中，每天對跑步滿懷期待，他們的長跑能力也會不斷得到提升。教師要時時關(guān)注學(xué)生的進步，一些以前只能跑1000米的學(xué)生漸漸能跑3000米，教師對學(xué)生進行表揚，他們對自己充滿信心不斷成長。教師還可以讓學(xué)生相互評價，讓學(xué)生看到他人的優(yōu)點，也認識到自身存在的問題，主動進行改正，共同促進體育能力的提高。
【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂提問；教學(xué)策略
目前中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生往往只按照教師提出的練習(xí)方法和手段按部就班的進行練習(xí)，學(xué)生普遍認為體育課只是身體的鍛煉和素質(zhì)的提高，不需要提問、質(zhì)疑、思考，因此對動作技術(shù)的掌握帶來一定的困難，從而導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象產(chǎn)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：要以學(xué)生的發(fā)展為本，必須體現(xiàn)身體練習(xí)與思維活動緊密結(jié)合的特征，才能構(gòu)建具有時代特征的學(xué)習(xí)平臺，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。為此，筆者對體育課堂教學(xué)中的提問進行了嘗試與探討。
1. 體育課上運用提問策略的優(yōu)越性
（1）提問對課堂氣氛的和諧有利。運動生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對其提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對教師的注意。同時，也使學(xué)生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學(xué)生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。
（2）提問對學(xué)生注意力有暗示作用。一般來說，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外，幫助學(xué)生回答所提出的問題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對動作要領(lǐng)的進一步理解，當(dāng)教師對一名學(xué)生進行提問的時候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這也是檢驗教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。
（3）提問對動作技能教學(xué)有幫助。影響運動技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動師生的兩個積極性，提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學(xué)生都要做好回答問題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，進一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實際效果。
2. 體育課堂合理提問的具體措施
（1）通過提問為傳授新知識打好基礎(chǔ)。 每次講（學(xué)）新動作前，教師應(yīng)抽出一定時間，提問以前學(xué)過的且與新學(xué)動作技術(shù)有聯(lián)系的問題。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對性地進行講解示范，既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識，又引出了新課的動作概念，再進一步闡明，從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)掌握新的動作技術(shù)打下了基礎(chǔ)。因此，課前教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計提問，對于那些理解不透的重點、難以攻破的難點，似是而非的疑點，相互聯(lián)系的節(jié)點，精心設(shè)計幾個關(guān)鍵性的問題，并且使這些問題環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進，真正起到承前啟后的作用。例如：初學(xué)魚躍前滾翻時，應(yīng)在團身前滾翻動作熟練掌握后，再練習(xí)遠撐前滾翻，然后引出魚躍前滾翻動作。學(xué)習(xí)新動作時要不斷地提出問題，分析動作要領(lǐng)是什么？區(qū)別在那兒？各有什么特點？如何保護與幫助等。提問時，如果第一個學(xué)生回答得不完整，或者有錯誤，教師應(yīng)不忙作解答，可再提問一兩名學(xué)生。這樣可加深學(xué)生對問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，從而更好更快地領(lǐng)會、掌握新動作。
（2）通過提問了解學(xué)生掌握動作要領(lǐng)的程度。 教師在課堂上，應(yīng)不斷觀察和了解學(xué)生掌握動作技術(shù)（知識）的程度，來檢查自己教學(xué)的效果。這雖然可以從學(xué)生的面部表情和完成動作技術(shù)的質(zhì)量上作出判斷，但往往還不全面，若能提出一兩個問題，找?guī)讉€理解程度不等的學(xué)生來回答，更能全面地檢測自己的教學(xué)效果。例如：前滾翻分腿起動作要領(lǐng)是什么，應(yīng)注意哪幾點等。這樣，既可以了解學(xué)生對所學(xué)動作的理解、掌握的程度，又可以針對學(xué)生存在的問題及時改進教學(xué)方法。從我的實踐情況看，經(jīng)常進行課堂提問，學(xué)生在課堂上掌握的動作質(zhì)量就高，記得也較牢。
（3）通過提問復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)重難點。 在體育課中，教師提問教學(xué)的重點難點，不僅可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，同時還可以加深學(xué)生的記憶，在學(xué)生的腦子里打下深深的烙印。所提的問題，教師在編寫教案時就應(yīng)認真地考慮，應(yīng)突出學(xué)生掌握技術(shù)動作時的薄弱環(huán)節(jié)，并且要因人而異，因材施教，把較多的時間和精力用在重點內(nèi)容上，使提出的問題真正能起到復(fù)習(xí)和鞏固重點內(nèi)容的作用。為此，教師在教學(xué)過程中講解動作的用詞要重點難點突出，確切精煉，通俗易懂，熟練的運用動作術(shù)語和口訣，既使學(xué)生易懂易記，又有利于學(xué)生領(lǐng)會動作要領(lǐng)。
1.學(xué)生身體素質(zhì)的不同引發(fā)個別學(xué)生對教材的藐視。
初中學(xué)生都來自不同的小學(xué)，他們對體育教學(xué)內(nèi)容的難易程度有不同的認識。如在籃球教學(xué)中，稍微會打籃球的學(xué)生就會不屑一顧，不聽講，有的甚至影響其他學(xué)生的聽課。他們認為自己已經(jīng)掌握籃球的基本技術(shù)要求，不需要再聽教師的講解，自以為是，影響正常教學(xué)的進行。
2.長期缺乏關(guān)注引發(fā)學(xué)生注意力不集中的習(xí)慣。
體育教學(xué)中，大部分是身體素質(zhì)的練習(xí)，有的學(xué)生天生就不喜歡運動，課堂上教師不顧及所有學(xué)生。這類學(xué)生在上課時不能集中注意力聽講，他們的行為是破壞課堂紀(jì)律的“慢性毒藥”，慢慢影響周圍學(xué)生。這類學(xué)生往往長期受到冷落，形成對周圍環(huán)境淡漠的行為，練就一身刀槍不入的“本領(lǐng)”，對于教師的要求、指責(zé)，學(xué)生的嘲笑視而不見，習(xí)以為常。
二、針對體育課堂中不和諧學(xué)生的維護技巧
1.加強組織紀(jì)律教育，留給學(xué)生表達的空間。
在體育教學(xué)中，學(xué)生通常都是無意間違反了課堂紀(jì)律。教師只需要稍微點出，給個手勢或眼神，大部分學(xué)生就能按照教師的要求做。然而，僅僅約束學(xué)生行為是遠遠不夠的。學(xué)生的表現(xiàn)欲望得不到滿足與釋放，便會出現(xiàn)注意力不集中、興趣轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，這樣不利于教學(xué)的正常進行。因此，教師在約束學(xué)生行為的同時，還需要留給學(xué)生一定的表達見解和展現(xiàn)自我的空間。這樣既有利于正常教學(xué)的進行，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生集體意識，加強深入學(xué)習(xí)。
學(xué)生的個別差異，導(dǎo)致某些學(xué)生自以為是，目中無人。教師應(yīng)加強集體、團隊意識的培養(yǎng)。學(xué)生個體是在一個大的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的，他的一舉一動都代表這個集體。教師要培養(yǎng)、利用學(xué)生骨干，營造好帶差、強帶弱的團隊學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在相互帶領(lǐng)、相互幫助下學(xué)習(xí)不僅發(fā)揮個別學(xué)生的優(yōu)勢，而且?guī)诱麄€集體的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量。
3.關(guān)注“特殊”學(xué)生，使其盡快融入集體。
對于長期受到冷漠的學(xué)生，最直接的辦法是重視關(guān)注他們，讓他們了解很多人都是理解、重視他們的，讓他們感受到集體的溫暖。因此，溫暖和諧的課堂是治療冷漠最好的良藥。對于這類學(xué)生，他們的適應(yīng)能力、運動能力和合作能力都是比較差的，教師應(yīng)多關(guān)心鼓勵他們，并教會其他學(xué)生學(xué)會理解他人、關(guān)心他人，并制止部分學(xué)生非善意的言談。
三、體育教學(xué)中和諧課堂對教師提出新的挑戰(zhàn)
1.教師積極參與，師生課堂互動。
教師在教學(xué)過程中參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是構(gòu)建和諧課堂的一項重要舉措。在教學(xué)過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變角色，“蹲”下來看學(xué)生，貼近學(xué)生，真正成為“孩子王”，成為學(xué)生的好朋友、好伙伴，進而在與學(xué)生共同參與中構(gòu)建和諧。
（1）師生互動，共同進步。
不管是從理論還是從實踐上講，青少年都是最喜歡體育活動的人群。在體育教學(xué)中，青少年總是能夠很快全身心投入練習(xí)。如果教師和學(xué)生一起加入游戲練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。教師應(yīng)該有和學(xué)生共同上體育課的想法和做法。學(xué)生的模仿能力很強，當(dāng)教師和學(xué)生共同練習(xí)時，學(xué)生從教師身上學(xué)到很多知識，比單純的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)效果好。
（2）正確示范，優(yōu)化表象。
正確的示范是學(xué)生獲取正確的運動技術(shù)、技能最直觀的方法。正確的示范可以達到縮短教學(xué)時間，強化教學(xué)效果的目的。每當(dāng)教師做完示范后，學(xué)生都會被教師的完美動作所感染。這是學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的最佳時間。根據(jù)動作、時間、地點的不同，教師應(yīng)該做不同的示范，如背面、鏡面和側(cè)面示范，使學(xué)生更直觀、深刻地認識學(xué)習(xí)動作。
2.積極創(chuàng)設(shè)機會，拓展教學(xué)形式，發(fā)展學(xué)生的體育能力。
面向全體學(xué)生是構(gòu)建和諧課堂的重點，教師應(yīng)拓展多種教學(xué)形式，為學(xué)生營造積極參與的課堂環(huán)境，搭建開放的舞臺，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，營造和諧的課堂氛圍。
（1）體育干部輪流做。
發(fā)展能力指向?qū)W生的組織能力、管理能力。推行“體育干部輪班制”和“小組長輪流制”，讓盡可能多的學(xué)生擔(dān)任體育干部。教師可以根據(jù)學(xué)號或前幾節(jié)課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任體委或小組長，負責(zé)本節(jié)課的課堂管理，使每個學(xué)生都有機會體驗管理的苦與樂。促進學(xué)生之間的交流、溝通，并且多協(xié)調(diào)，多合作。采用“體育干部輪班制”后，學(xué)生都體會到管理的苦與樂，這有助于學(xué)生之間的相互督促溝通，同時有助于和諧課堂的構(gòu)建。
（2）人人都來露一手。
發(fā)展能力指向?qū)W生的示范能力，表達能力。以往體育教學(xué)中，都是教師示范的單一教法，每次都做的學(xué)習(xí)和游戲都是教師事先規(guī)定的，學(xué)生的示范講解能力得不到鍛煉。教師可以發(fā)揮個別學(xué)生的強項，讓學(xué)生平時多觀察，多關(guān)注，多理解各項運動的方法和動作，可以請這些學(xué)生做示范，這樣有助于提高學(xué)生平時對體育知識的關(guān)注程度，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（3）一問多解的拓展。
發(fā)展能力指向?qū)W生的參與能力、表達能力。一問多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是學(xué)生拓展思維的有效途徑。在體育教學(xué)中，由于學(xué)會相互討論啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中，這樣就很容易出現(xiàn)一問多解的精彩局面。如，體育教學(xué)中，針對一種游戲，讓學(xué)生思考還可以怎么玩，學(xué)生往往會說出很多種新方法。以“長江黃河”游戲為例，學(xué)生會提出用特殊起動姿勢起跑；跑前要做附加動作；經(jīng)過簡單運算的“結(jié)果”作為追逃信號，等等。再如，“喊數(shù)抱團”游戲，以往教學(xué)中都是喊幾就是幾個學(xué)生在一起結(jié)合。筆者在教學(xué)中，把規(guī)則稍微改了一下，效果不一樣。以往抱團后數(shù)的是人的個數(shù)，筆者改成抱團后數(shù)落地腳的個數(shù)，這樣學(xué)生就不是簡單地死板地聽數(shù)字結(jié)合，而是需要動腦筋思考。一開始，學(xué)生比較茫然，但經(jīng)過幾次嘗試后，學(xué)生就能總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論：喊數(shù)字“5”時，這時學(xué)生的人數(shù)只要不小于3都是可以的，3個人的時候，其中一個人抬起一只腳，4個人的時候其中兩個人各抬起一只腳……但人數(shù)超過5個人時，學(xué)生又有了新辦法：把多余的人背起來；把腳踩在別人腳上；坐在地上把腳抬起等解決辦法。同一種游戲突然多了幾種方法，或者增加了游戲的強度難度，效果就會有所強化：一是調(diào)節(jié)了課堂氣氛，提高課堂的和諧度，二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與合作的能力。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：課堂游戲；初中；體育教學(xué)
中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0127-01
1.課堂游戲在初中體育教學(xué)中的意義
1.1 調(diào)動學(xué)生積極參與體育教學(xué)。課堂游戲在初中體育教學(xué)中，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。初中生在體育教學(xué)中的興趣與小學(xué)生不一樣，教師要根據(jù)初中生的心理特點制定符合他們的體育游戲，可以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。傳統(tǒng)的體育課堂多是讓學(xué)生練習(xí)一些關(guān)于體育的項目，然后讓學(xué)生自由活動，讓學(xué)生覺得枯燥乏味。通過課堂游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，有利于緩解學(xué)生的壓力。在體育課上教師可以采用多種多樣的游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如喊數(shù)抱團、兩人三足、足球比賽等，把這些課堂活動穿插到體育教學(xué)中，給學(xué)生帶來一定的趣味感，讓學(xué)生可以參與到體育教學(xué)中。在初中體育教學(xué)中運用游戲法，讓學(xué)生能夠改變對體育教學(xué)的印象。初中體育教學(xué)一般都是按照新課標(biāo)的要求，要讓學(xué)生熱愛體育運動，養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會體育的基本方法。由此可見，課堂游戲在初中體育教學(xué)中有很重要的作用。
1.2 有利于促進學(xué)生對體育的認識。體育游戲可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠鍛煉學(xué)生的身體。比如在課堂游戲中學(xué)生可以通過"跑、跳、爬"等動作活動自己的身體，這些動作能夠讓初中生形成靈活的思維強身健體。在體育課堂上教師可以通過一些趣味性和娛樂性的游戲促進學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的情感，這樣能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的問題，能夠積極樂觀的面對生活。體育游戲教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠在體育運動中增長對體育知識的認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生多鍛煉的意識。通過課堂游戲，促進學(xué)生對體育課程的認識。
1.3 有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。初中生和小學(xué)生相比有較強的個性心理，針對初中生活潑好動的特點，教師要喜歡根據(jù)學(xué)生的心情進行引導(dǎo)。初中生的身心特點決定了他們喜歡自由的學(xué)習(xí)喜歡和融洽的學(xué)習(xí)氛圍，在體育課堂上采用游戲的方式能夠讓學(xué)生參與到體育課中，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在體育課堂中，就是要讓學(xué)生能夠"在玩中學(xué)，在學(xué)中玩"，教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，這樣能夠增強學(xué)生思維的發(fā)展。在體育課堂中運用游戲法，可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠在體育活動中遵守規(guī)則，在初中體育教學(xué)中課堂游戲是必不可少的，課堂游戲有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.課堂游戲在初中體育教學(xué)的應(yīng)用
2.1 根據(jù)學(xué)情制定體育教學(xué)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中時期的學(xué)生進入到青春期，在學(xué)習(xí)生活中容易出現(xiàn)一些叛逆的行為，在思想上容易與教師相違背。為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲方式，這樣能夠符合初中生身心發(fā)展的特點，通過科學(xué)的教學(xué)方法組織學(xué)生進行游戲，通過這樣的教學(xué)方法開展體育教學(xué)，能夠保證游戲的方式能夠與學(xué)生的特點相符合。比如在比如在立定跳遠學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置跳遠接力的游戲，在操場一端畫一條線，在10米之外設(shè)置重點，把學(xué)生分為5個小組，在每組的終點放置一個木棒。在游戲的過程中紅第一位學(xué)生跳到一定的距離，讓學(xué)生摸到木棒，然后下一位學(xué)生接著跳，然后通過這樣的方式進行游戲，最終最先完成的小組獲勝，教師可以給先完成的小組的學(xué)生一定的獎勵。通過體育游戲教學(xué)，讓學(xué)生對立定跳遠產(chǎn)生一定的興趣，讓每一組的學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，在游戲中鍛煉學(xué)生立定跳遠的能力，通過這樣的方式激勵學(xué)生，讓一些不愿意參與體育學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠積極的參與到體育課程中。
2.2 根據(jù)體育課程選擇課堂游戲。在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課程的內(nèi)容，選擇適合學(xué)生實際情況的游戲方式。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能夠促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。比如教師可以組織學(xué)生進行"警察抓小偷"的游潁選擇一塊空地作為活動的范圍，把學(xué)生分為男女兩組，然后通過剪刀石頭布的方式確定誰是"警察"和"小偷"，作為"警察"的一組可以挑選出5名學(xué)生作為"便衣警察"進行"抓小偷"，"小偷"只能夠在一定的范圍內(nèi)進行活動，然后看哪一組"抓小偷"的數(shù)量最多。在游戲的過程中"小偷"為了逃跑，就會選擇各種方式去逃跑，在游戲中可以提高學(xué)生跑步的速度，為了幫助同伴逃脫警察的抓捕，就會強化學(xué)生的合作意識，這樣能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力。
3.結(jié)語
綜上所述，體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用，能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，通過全新的教學(xué)方法促進體育教學(xué)的發(fā)展，進而在體育活動中能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生對體育知識的了解。在初中體育教學(xué)中，教師要樹立全新的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的體育知識與技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
【摘 要】課堂氣氛是整個班級在課堂中情緒和情感的表現(xiàn)，是一種具有感染性的教育情境，能使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生師生之間、學(xué)生之間感情上的共鳴。課堂教學(xué)氣氛的優(yōu)劣直接作用于學(xué)生，它與教學(xué)效果有著密切聯(lián)系。良好的課堂氣氛的營造，關(guān)鍵在于體育教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極參與。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；課堂氣氛；情緒；興趣
教師如何駕馭課堂氣氛，是師生在課堂教學(xué)過程中，通過情感的相互作用構(gòu)建的心靈相通的綜合反映，它直接影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的個性發(fā)展。能運用各種體育教學(xué)方法，符合學(xué)生求知欲的心理特點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展，是取得良好的體育教學(xué)效果的必要條件和重要前提。因此，營造良好的體育課堂氣氛顯得尤為重要。如何在體育教學(xué)中營造良好的體育課堂氣氛呢？ 我認為應(yīng)該做好以下幾個方面：
1. 課前準(zhǔn)備要充分 上課前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計教案，要充分考慮到各種因素。備課時，不僅僅是寫好教案，而且要備教材、備學(xué)生、備場地器材，要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動作結(jié)構(gòu)、重點與難點、保護與幫助，要全面了解學(xué)生情況，力求教材內(nèi)容和形式達到和諧統(tǒng)一。并做好課前的各項準(zhǔn)備工作，合理布置好場地、器械，場地器材是體育教學(xué)的重要物質(zhì)手段，體育教師對其要精心維護，合理使用，對其性能、狀況要了如指掌。使學(xué)生一進入場地，就能感到良好的體育課的氛圍，從而產(chǎn)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)動機。
2. 根據(jù)學(xué)校實際情況，制定具體的切實可行的教學(xué)目標(biāo) 在體育與健康的新課程中，雖然教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)大綱中都有明確規(guī)定，但較籠統(tǒng)，只是一般性要求。準(zhǔn)確確定每項教材內(nèi)容的單元與課時教學(xué)目標(biāo)，并明確的制定各階段教學(xué)目標(biāo)，是體育課堂教學(xué)設(shè)計的首要任務(wù)，也是教師上好體育課的努力方向。對于條件較好的學(xué)校，教師應(yīng)考慮達到較高層次的教學(xué)目標(biāo)，對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、資源條件相對薄弱的學(xué)校，教師制定的教學(xué)目標(biāo)只要達到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求即可。制定課時目標(biāo)，一定要考慮教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，教學(xué)目標(biāo)過高學(xué)生完成情況不好，容易挫傷其積極性；過低則引不起興趣，所以要結(jié)合實際，綜合運用“區(qū)別對待”等多種教學(xué)原則，使不同層次、不同性別的學(xué)生經(jīng)過努力都能體驗到成功的欣慰和喜悅。無論怎樣確定教學(xué)目標(biāo)，我們都要力求達到“累積效應(yīng)、層層遞進、步步深入、最終達到提高與發(fā)展，實效與績效的最佳目的。”
3. 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣 教師要激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的強化因素，只有當(dāng)門生對體育學(xué)習(xí)感興趣時，他們才會積極主動而又開心地投入。學(xué)生的練習(xí)興趣是教師組織教學(xué)必不可少的條件，課堂氣氛的生動活潑，學(xué)生的積極性十足，情緒高漲，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師在體育教學(xué)中，首先要著重轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使學(xué)生對體育課有正確的認識，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和積極性與主動性。例如：可以通過體育理論課的機會，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生了解體育的功能和體育鍛煉在青少年身體發(fā)育過程中的重要性和必要性。使之養(yǎng)成自覺的，積極的鍛煉身體的興趣。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異。科學(xué)地，合理地安排教學(xué)的內(nèi)容、練習(xí)的密度和強度。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。
4. 要善于運用游戲，活躍課堂氣氛 體育游戲是在游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是以進行人體基本動作為主的游戲，并能培養(yǎng)學(xué)生頑強、勇敢、堅毅和遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)，體育教學(xué)中，課堂氣氛不可能始終都保持良好狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生由于各種原因使課堂氣氛變壞時，可以安排一定的游戲競賽。游戲內(nèi)容豐富，簡單易行，很受學(xué)生們喜愛，是活躍課堂氣氛的一種行之有效的方法和手段。體育游戲是進行體育活動的一種手段，是體育教學(xué)和練習(xí)的重要內(nèi)容，將跑、跳、投、球類、體操等自行編排，通過“游戲”手段，使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學(xué)生鞏固已把握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生對體育課態(tài)度有所改變。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生感興趣的活動之一，因而是體育教學(xué)的重要輔助手段。它有利于學(xué)生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力的開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生對一些項目總覺得學(xué)起來枯燥乏味，例如耐久跑，立定跳遠、實心球等項目。一節(jié)課中體育教師如能在適當(dāng)?shù)臅r間里安排一個符合課堂內(nèi)容的游戲，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。通過游戲，讓學(xué)生享受成功的喜悅，使學(xué)生在活動中獲得快樂，學(xué)習(xí)技能，增強體質(zhì)。教師也可以和學(xué)生一同參加游戲和各類競賽活動，師生同練、師生同賽，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，從而起到活躍課堂氣氛的作用。
5. 靈活運用教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段 教學(xué)方法與手段是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。體育教育始終把教學(xué)方法與手段做為教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教材內(nèi)容往往只從規(guī)定課時與項目的搭配上做些簡單的調(diào)整。不能從實際出發(fā)，不符合當(dāng)前偏遠地區(qū)教育的實際情況。在中學(xué)階段，各學(xué)校以升學(xué)為主，而把學(xué)校體育課當(dāng)做副科，可上可不上，只要學(xué)生的文化成績好就可以了。根據(jù)這一情況，我們在中學(xué)體育項目和課時搭配上可多安排一些調(diào)節(jié)學(xué)生心理方面的內(nèi)容，發(fā)揮體育課的優(yōu)勢，把素質(zhì)教育落到實處。在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個體差異等因素的影響，運用同樣的教學(xué)方法可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果和課堂氛圍。在教學(xué)中傳插競賽法、游戲法及其它能夠活躍課堂氣氛，在教學(xué)中有意思的創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)、角色扮演、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)，自覺鍛煉，體驗成功，會使教學(xué)效果大大提升。在技能學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)等比較枯燥的內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高，以致課堂氣氛沉悶，效果不好這時我們在教學(xué)中傳插一個小的游戲，因此在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用非常重要，即要有充分準(zhǔn)備，也要注意觀察課堂情況，隨機應(yīng)變的創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲與競賽，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài)，能活躍教學(xué)氣氛。 總之，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿吸引力，進而培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)體育的廣泛興趣。
6. 積極鼓勵進步和表揚 對學(xué)生的日常表現(xiàn)，注重鼓勵和表揚的評價方式，確實能夠增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的向上的積極性，充分激發(fā)學(xué)生主觀能動性。當(dāng)教師對學(xué)生一次成功的表演，一次滿意的練習(xí)，乃至一點及時的響應(yīng)和進取的苗頭即時肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越來勁，并產(chǎn)生群體效應(yīng)。學(xué)生有一點成績教師要及時發(fā)現(xiàn)，給予肯定的評價，增強學(xué)生自信，讓他們享受運動帶給他們的快樂與滿足。及時的注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都要及時的加以肯定，公開進行表揚，在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生取得了一定的成績，就容易產(chǎn)生興趣，而且這種興趣還會不斷發(fā)展，形成愛好。因此，在教學(xué)中要肯定學(xué)生成績，積極鼓勵進步，特別對學(xué)得差一點的學(xué)生，有一點進步也要給予肯定和表揚。表揚作為一種教學(xué)手段，如果對其作用認識清楚，使用正確，將有利于孩子掌握體育技術(shù)、技能和知識，激發(fā)孩子向更多的目標(biāo)努力。因此我們有必要逐步提高使用表揚的藝術(shù)，最有效地發(fā)揮表揚在體育教學(xué)中的積極作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，教師要善于捕捉學(xué)生在課堂上時時迸發(fā)出來的思想、智慧和行為火花，聚點成輝，及時肯定、鼓勵，創(chuàng)造人人爭強、個個進取的課堂氛圍。
教學(xué)實踐證明，課堂氣氛的好壞直接影響到課堂秩序、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。要想營造一種融洽的課堂氛圍，就必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理編排教學(xué)內(nèi)容，把握課堂的氣氛，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。如果師生雙方都進入了角色，課堂氣氛融洽是堅信無疑的，教學(xué)效果肯定是令人滿意的。使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，在融洽、活潑的課堂氣氛中，更好地掌握基本知識、技術(shù)和技能，使身心得到全面發(fā)展，為實現(xiàn)終身體育教育奠定牢固的基礎(chǔ)。
參考文獻
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摘 要 隨著社會的進步及人們物質(zhì)條件與精神水平的提高，人們的認知也發(fā)生了翻天覆地的變化。在體育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)同樣改變傳統(tǒng)的課堂模式，通過采用快樂的教學(xué)方式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，使學(xué)生的身心在快樂的氛圍中的到鍛煉和發(fā)展。
關(guān)鍵詞 快樂體育 教學(xué)思想 體育課堂
一、快樂體育的起源與實質(zhì)
快樂體育的教學(xué)思想最早來源于上世紀(jì)七十年代的日本，隨著我國教育體制的改革，快樂體育這一教育理念便迅速在我國擴展開來[1]。快樂體育注重培養(yǎng)每個學(xué)生的興趣，教師在各種運動練習(xí)中，應(yīng)始終貫穿快樂學(xué)習(xí)的情緒，在培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣及體育學(xué)習(xí)的成功感與快樂感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛，并促進其積極樂觀的生活態(tài)度的養(yǎng)成。快樂體育的教學(xué)思想從根本上轉(zhuǎn)變了以往枯燥單調(diào)，教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)局面，充分注重學(xué)生的發(fā)展特點，對于學(xué)生個性的發(fā)展及運動能力的培養(yǎng)具有更為積極的作用。此外，隨著社會的發(fā)展，人們對身體的健康也愈發(fā)重視，在中學(xué)階段采取快樂體育的教學(xué)模式，并向?qū)W生講授有關(guān)體育文化的內(nèi)涵等，可以使學(xué)生對體育有著更加全面且深刻的認識。
二、學(xué)校全面實施快樂體育教學(xué)面臨的要求
在新課標(biāo)背景下，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)充分擺脫體育學(xué)科傳統(tǒng)技能觀念的束縛，加強體育素質(zhì)教育的實施，在與社會體育取得連接的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的終生體育運動提供服務(wù)。近些年來，學(xué)校的體育課程取得了一定的進步與發(fā)展，但仍然普遍存在學(xué)生不喜歡體育課的情況。分析學(xué)校實施快樂體育教學(xué)所面臨的要求，主要體現(xiàn)在以下三個方面。
其一，我國的學(xué)校體育教育在一定程度上受到了傳統(tǒng)教育及評價模式的約束，在開展體育課程及相關(guān)體育運動時，大部分學(xué)生都是被動接受，這對快樂體育的實施與發(fā)展造成了非常嚴(yán)重的影響。
其二，學(xué)校的體育教學(xué)僅僅只是學(xué)生體育運動生涯的開始，學(xué)校在開展體育教學(xué)時，必須從現(xiàn)實出發(fā)，為學(xué)生的未來考慮。小學(xué)期間，應(yīng)充分注重學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢，將各種動作技術(shù)要領(lǐng)向?qū)W生詳細講解，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣；初中期間，學(xué)生正處于發(fā)育階段，學(xué)校在采取有效的方法增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生大致掌握運動的基礎(chǔ)上，充分感受到體育運動的快樂；高中期間，由于學(xué)生面臨著緊張的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況，選擇學(xué)生感興趣，便于自我鍛煉的項目進行體育教學(xué)，在使其終身受益的同時，實現(xiàn)終生體育教育的目標(biāo)。
其三，快樂體育教學(xué)思想已在國際領(lǐng)域得到推廣與應(yīng)用，其注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及日常生活中，運動樂趣具有的意義。興趣愛好為運動的主要動力來源，學(xué)生只有對體育產(chǎn)生快樂感，才會形成愛好。因此，教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使其參與到運動中，在對成功表現(xiàn)產(chǎn)生積極的體驗時，更加關(guān)系此項體育運動。
三、學(xué)校實施快樂體育教學(xué)的策略
（一）完備教學(xué)場地、器材及設(shè)備
在開展體育課堂教學(xué)之前，教師首先要的工作便是準(zhǔn)備好場地及器材設(shè)備，這同時也是上好體育課的前提與保證。對于小學(xué)生而言，他們極易受到干擾，這對體育課堂的教學(xué)秩序及質(zhì)量造成了直接影響。在此種情況下，教師應(yīng)以學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)，充分利用教學(xué)場地、器材設(shè)備及無意規(guī)律等，通過開展形式多樣、活潑有趣的運動項目，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，調(diào)動起參與活動的需要及興趣[2]。
（二）讓學(xué)生充分體驗到教師與同伴的關(guān)心與認同感
在體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將人際交往頻率高這一優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分體驗到教師與同伴的關(guān)心與認同感。教師在適當(dāng)時機給予學(xué)生善意的指導(dǎo)與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的動力。從教師的耐心與關(guān)愛中，學(xué)生體驗到了歸屬感與安全感；在集體項目的競爭比賽中，與同伴的團結(jié)互助，為獲得勝利的共同合作，同樣使得學(xué)生產(chǎn)生了集體歸屬感以及被接受的滿足感。在體育教學(xué)中，教師可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生帶操師范，并肯定、表揚考試成績優(yōu)秀，或某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生的自尊心得到充分的滿足。
（三）始終貫徹快樂教學(xué)的宗旨
在開展體育教學(xué)時，教師應(yīng)始終貫徹快樂教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在參與活動的全過程中，充分感受到快樂。同時，教師還應(yīng)保證精神專注、情感充沛、語言生動、動作優(yōu)美、技巧熟練，通過開展有趣且得法的游戲，以和藹的態(tài)度來調(diào)動學(xué)生的熱情，并在教學(xué)過程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過采用快樂教學(xué)的方式促進學(xué)生的樂學(xué)。
（四）促進體育教學(xué)方法的改進
在實際的教學(xué)中，由于體育教材大綱與內(nèi)容通常是不變的，教師在此種情況下可全面改進教學(xué)方法，賦予體育活動的新意與趣味，滿足學(xué)生好奇的求知欲望。此外，在創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題時，教師還應(yīng)以誘發(fā)學(xué)生認識內(nèi)驅(qū)力為主；在活動開始之前，由于學(xué)生不清楚結(jié)果，教師可讓學(xué)生對結(jié)果進行探討與假設(shè)，形成期待心理；同時，還可組織相應(yīng)的游戲等，例如，在練習(xí)100米跑的過程中，教師以往通常是讓學(xué)生不斷重復(fù)跑步次數(shù)，學(xué)生久而久之便會出現(xiàn)厭煩的心理。此時，我們可以廣征學(xué)生的意見，開展接力跑或是負重賽跑的競賽。由于學(xué)生參與了游戲的設(shè)計和制定，因而各個學(xué)生均全身心地投入到比賽中，充分感受到了游戲的樂趣。
四、結(jié)語
綜上可知，快樂體育指的是體育給學(xué)生帶來的成功感與心理，讓學(xué)生在各項體育運動中感受到參與、理解、創(chuàng)新的樂趣。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，通過設(shè)計快樂體育教學(xué)課程，充分培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉的能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識，使學(xué)生形成終身參與體育運動的志向與習(xí)慣。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；終身體育教學(xué)模式；應(yīng)用現(xiàn)狀；對策分析
中圖分類號：[G40-013.9]
隨著素質(zhì)教育的推展，大學(xué)體育教學(xué)中，關(guān)注于學(xué)生體育意識、體育精神以及體育思想的培養(yǎng)，而終身體育教學(xué)模式，以思想性培養(yǎng)和體能培養(yǎng)的統(tǒng)一為特征，其通過對學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)，來實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和作用，這就使得其越來越廣泛的深入到高校體育教學(xué)中。
一、終身體育教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
雖然很多高校將終身體育教學(xué)模式引入到體育課堂之中，但是從其實際應(yīng)用來看，仍不樂觀。
1、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式阻礙其模式應(yīng)用
在傳統(tǒng)的競技教學(xué)模式中，將教師的“教”高于學(xué)生的“學(xué)”，而學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的地位，這就抑制了學(xué)生主動性的發(fā)揮，也不能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而有的教學(xué)甚至以整堂課的教師示范、學(xué)生模仿的方式進行教學(xué)，這就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和個性化，而在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用下，要實現(xiàn)學(xué)生體育意識培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性和主體性發(fā)揮，則要打破常規(guī)教學(xué)，這就增加了終身體育教學(xué)的難度
2、終身體育教學(xué)模式主體性不強
一方面，終身體育教學(xué)模式在于學(xué)生體育素質(zhì)、思想的培養(yǎng)，這要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，以學(xué)生實際能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，而在應(yīng)試教育的條件下，教師不得不進行教學(xué)目標(biāo)的行為，以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，進行課程設(shè)置與教學(xué)，而在評價方式上，往往基于成績、分數(shù)評價，這就造成終身體育教學(xué)模式附屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面，因材施教，個性化培養(yǎng)是終身體育教學(xué)的關(guān)鍵方式和目的，但是，在實際教學(xué)中，往往基于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而忽視學(xué)生的個性化培養(yǎng)，這就缺乏了興趣化教學(xué)、多彩化教學(xué)等，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性喪失，這就不利于學(xué)生進個性發(fā)展與體育意識形成。
3、相應(yīng)性保障缺失
作為一種挑戰(zhàn)式體育教學(xué)模式，就其教學(xué)內(nèi)部成分來看，存在多種阻礙因素，其中課程設(shè)置、評價體系則是主要因素。高校體育課程設(shè)置往往具有明顯的競技特征，其要求動作的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性，而且對體育成績過度追求，這就使得體育教學(xué)基礎(chǔ)受到了限制，而對于學(xué)生如如何形成健康的體育意識和思想，則關(guān)注較小；完整有效的評價體系缺失是制約終身體育教學(xué)模式應(yīng)用的一個重要因素，在教學(xué)中以運動負荷、聯(lián)系密度作為教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，而對于學(xué)生的心理健康、體育思想、接受能力、表現(xiàn)能力、社會適應(yīng)能力等沒有涉及，這就造成學(xué)生身心發(fā)展評價缺失，進而刺激了“追分風(fēng)”的持續(xù)存在，使得學(xué)生終身體育思想缺失。
二、高校科學(xué)應(yīng)用終身體育教學(xué)模式的思考
在素質(zhì)教育下，高校體育教學(xué)以增強學(xué)生體制、培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力、素養(yǎng)、習(xí)慣，促進學(xué)生體育精神與思想為基本任務(wù)，這就要求在應(yīng)用終身體育教學(xué)模式時，關(guān)注于學(xué)生的能力、思想、個性等人本性的發(fā)展，在滿足學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、角色轉(zhuǎn)變
在終身體育教學(xué)中，教師一定要甘愿做幕后服務(wù)者，以背后輔導(dǎo)的力量來促使學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，在教學(xué)中，要通過多種教學(xué)方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺思考、求實創(chuàng)新，切實成為學(xué)生能動性發(fā)揮的組織者和管理者；改變教師單純教，學(xué)生一味模仿或是接受的教學(xué)方式，以教師引導(dǎo)的力量，實現(xiàn)師生間的互動，促使學(xué)生自主性的學(xué)會學(xué)的方法和技巧；進行教學(xué)目標(biāo)更新與定位，將學(xué)生的體育意識培養(yǎng)、思想素質(zhì)提升以及學(xué)習(xí)習(xí)慣形成作為教學(xué)的重點，并以方位化、過程性的評價方式，來實現(xiàn)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)思想的培養(yǎng)，以有助于學(xué)生終身體育能力的提升，實現(xiàn)體育教學(xué)價值。
2、多模并用
終身體育教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性為主要特征，這就要求在教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)模式來實現(xiàn)學(xué)生的能動性發(fā)揮。其一，合作教學(xué)。在高校體育教學(xué)項目中，很多在于學(xué)生間的協(xié)作練習(xí)與學(xué)習(xí)，如排球、健美操、網(wǎng)球等，這就要求進行合作訓(xùn)練，而對于終身體育教學(xué)來說，提升學(xué)生的社會適應(yīng)力是其教學(xué)目標(biāo)之一，在合作教學(xué)中，通過兩者或是多個成員的互動與合作，來完成某項任務(wù)，這就賦予了體育教學(xué)社會性質(zhì)。其二，游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，可采用比賽、小組合作的形式進行，其不僅增強了學(xué)生的競爭意識，而且提升了體育活動的有趣性，是實現(xiàn)學(xué)生體育情感的一種有效方式。其三，角色換位教學(xué)。這既是轉(zhuǎn)變教師角色的一種方式，也是實現(xiàn)學(xué)生主動性提升的有效手段，在其中，可以讓學(xué)生充當(dāng)示范者，向其他學(xué)生教學(xué)，這就很大成分上實現(xiàn)了教學(xué)主人翁的地位，而通過這種自主性的教學(xué)，則能夠最大化實現(xiàn)學(xué)生自覺性和經(jīng)常性的學(xué)習(xí)。
3、全方定位
人體作為完整性有機體，其各個奴為、各個器官機能的運用，以及身體素質(zhì)與體能協(xié)調(diào)是體育教學(xué)的一項目標(biāo)，而對于終身體育教學(xué)模式來說，其目標(biāo)之一在于提升人體技能和身體素質(zhì)，這就要求在教學(xué)中，全方位定位人體各項機能的發(fā)展，其不僅包括身體機能，而且包括思想素質(zhì)。進行體育技能與知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者掌握應(yīng)有的體育技能，保證其基礎(chǔ)性體育知識的豐富與完善；通過體育文化、體育人文精神、體育人物等內(nèi)容教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育思想，促使學(xué)生樹立終身體育的理念；選擇鍛煉內(nèi)容，進行鍛煉定位，做到內(nèi)外結(jié)合、形神一致，已全面實現(xiàn)學(xué)生外在技能與內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、個性教學(xué)
針對于個人的身體狀況、存在環(huán)境、運動能力、興趣愛好等，進行各種方式的體育教學(xué)。其一，進行層級教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的能力狀況、身體素質(zhì)進行分層教學(xué)，制定與學(xué)生實際相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方式等，以滿足不同等級水平的學(xué)生的不同需求。其二，進行選項體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行體育項目劃分，以學(xué)生的興趣走向為標(biāo)準(zhǔn)，進行調(diào)整訓(xùn)練方式和內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識和思想。其三，實行運動處方體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的各項實際，對學(xué)生進行一對一的訓(xùn)練與教育，在實現(xiàn)個性化能力提升的同時，提升學(xué)生的自我評價、自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定以及自我創(chuàng)新能力，以全面實現(xiàn)學(xué)生的自身價值。
總結(jié)
在高校課堂教學(xué)中運用終身體育教學(xué)模式，面臨著一定的挑戰(zhàn)和威脅，然而，從其教育發(fā)展走向來看，適應(yīng)于人的發(fā)展的要求，所以，其越來越廣泛的運用到高校體育教學(xué)中，在其運用中，要以學(xué)生學(xué)習(xí)主體性為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生體育技能提升的同時，對學(xué)生的終身體育意識和思想進行培養(yǎng)，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳凱趙德寶.終身體育理念促進農(nóng)業(yè)院校體育教學(xué)改革的思考[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（02）.
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；體育教學(xué)；多樣化教學(xué)；課堂評價；因材施教
【中圖分類號】 G623.8 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）05―0071―01
一、增強學(xué)生的自信心
自信心是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的重要支撐點，體育教師應(yīng)該高度重視自信心的作用，并采取有效的措施來激勵學(xué)生增強自信心。小學(xué)生有這樣的心理特點：他們最渴望在學(xué)習(xí)和生活中被表揚。因此，體育教師可以充分利用它來增強小學(xué)生的自信心，還可以縮短學(xué)生和教師之間的距離，增強學(xué)生和教師之間的親近感，這樣也有助于激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。例如，在教小學(xué)生踢毽子時，由于男生的協(xié)調(diào)性比女生差，因此他們往往不敢站出來踢，而是在背后偷偷地踢幾下，于是我注意他們的一舉一動，當(dāng)有一個男生能踢5下時，我給他大聲地鼓掌喝彩，并鼓勵他給其余的男生表演。在我的鼓勵和贊許下他終于露了一手，為此我將他樹立為其他男生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣不但激發(fā)了他的自信心，而且還助長了其他男生的自信心。
體育教師在進行課堂教學(xué)評價的時候應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)懷和激勵，特別是對于體育技巧、身體協(xié)調(diào)、平衡性^差的學(xué)生，體育教師應(yīng)采用多樣化的課堂評價激勵和認可顯得更加重要。還要針對不同的運動類型采用針對性的評價方法，比如說齊步走，有的學(xué)生邁步和擺臂是同手同腳，如果教師采取呵斥或把他單獨拉出來“示眾”，不僅適得其反，而且還會使他的自尊心受到極大的傷害，不利于培養(yǎng)他的體育學(xué)習(xí)積極性。因此，我采取了包容的態(tài)度，對他們的這種行為視而不見，但在課后，我會把他們叫過來進行私下說明和示范，讓他們單獨進行摸索、實踐，然后鼓勵他們模仿我的動作和節(jié)奏，大膽地“走路”，經(jīng)過多次的實踐、鼓勵，終于改掉了原來的動作，協(xié)調(diào)性得到了改進和發(fā)展。這樣不但保護了這一部分學(xué)生的“面子”和自尊心，而且也拉近了師生的感情和距離，同時也激發(fā)了他們對體育的學(xué)習(xí)興趣。
二、采用因材施教的教學(xué)方式
教師在采用因材施教的教學(xué)方式之前應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的身體狀況、對體育的學(xué)習(xí)興趣，以及體育特長不足等等的信息，以便于采取有針對性的解決措施。為了更好、更真實地了解學(xué)生對體育的興趣和能力，體育教師應(yīng)該對每位學(xué)生上課的狀態(tài)進行觀察記錄。對體育課上表現(xiàn)積極的學(xué)生，應(yīng)該加強對他們的鼓勵，還可以采用獎勵小禮品的方式激勵他們繼續(xù)保持積極性；對于上課表現(xiàn)消極的學(xué)生，教師應(yīng)該詳細地了解原因，如果是因為體育課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，教師可以在課堂上多做一些小游戲以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。如果是因為學(xué)生的身體素質(zhì)原因，體育教師可以根據(jù)這部分學(xué)生的體質(zhì)組織相關(guān)的體育活動，給他們提供一個表現(xiàn)機會，同時給予他們鼓勵和認可，從而激發(fā)他們對體育的熱愛和興趣。
小學(xué)生由于年齡小、好動，他們的興趣也不會持續(xù)很久，因此我們要充分考慮他們的這一特點，在內(nèi)容設(shè)計時必須認真考慮，設(shè)計不同的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，并要合理地預(yù)設(shè)活動時間。比如，讓愛好打籃球的為一組，愛打乒乓球的為一組，愛跳繩的為一組，愛玩老鷹捉小雞的為一組，各項目設(shè)計預(yù)留時間5分鐘，然后進行輪流交換，只有這樣才能更好地將因材施教落到實處。
三、提高學(xué)生自我認識、改進的能力
體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用科學(xué)高效的方法，以不斷提高學(xué)生的自我認識水平。例如，在進行體育課堂評價的時候可以增加學(xué)生互評和學(xué)生自評的評價方式，這可以提高整個體育教學(xué)課堂評價的科學(xué)性、公平性。小學(xué)生通過學(xué)生互評和自我評價可以在很大程度上認識到自身的優(yōu)勢和不足，同時這種評價方式還可以提高學(xué)生自我反省的能力。小學(xué)生會根據(jù)自己在體育課堂中的不足和優(yōu)勢來向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并且采取針對性較強的訓(xùn)練方式，以提高自己的不足之處，這樣有利于促進小學(xué)生體育知識、身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在體育課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該加強學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，這樣也有助于學(xué)生更充分地進行比較以認識自我，同時還能夠向其他同學(xué)學(xué)習(xí)到更有效的訓(xùn)練和改進方法。特別是對于動作要求很整齊的集體體育項目而言更為重要，例如健美操、廣播體操等，小學(xué)生在交流的過程中會根據(jù)其他動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進行自我糾正，從而提高整個團隊的整體水平。
