時間：2022-12-28 12:44:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生調研報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養成習慣。大凡有成就的人都具有良好的學習習慣。進化論的創始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。學習習慣這么重要，那同學們的學習習慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學生學習習慣的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調查。
三、研究方法：
調查問卷、采訪、上網查找。
四、研究步驟：
先調查我們班同學學習習慣，再去查一下有關資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
五、研究的過程：
1、調查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調查、采訪、發放問卷、搜集有關資料。
2、分析階段：
我制定了小學生學習習慣調查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發現我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的地方。
我班同學學習習慣現狀分析：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發言，急著發表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有24％的學生認為自己很少發現問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學習無關的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業就看，有的一有機會就看。做完作業主動檢查的學生不多。有34．2％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網查找資料。
（2）制定并發放倡議書。
倡議書
關鍵詞：固始縣；小學生；擇校問題
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-017-02
一、固始縣義務教育階段的教育現狀
固始縣位于河南省東南端，處于豫皖兩省交界的地方，風景如畫，環境宜人，是國家生態建設示范區。同時，固始縣又是河南省人口第一大縣和勞務輸出大縣，也是國家級貧困縣。到2007年底，全縣共有中小學校478所，在校學生30.6萬人，教職工15110人。在義務教育階段，初中53所，小學404所，民辦學校達163所，擁有固定資產2.9億元，在校生4.8萬多人。自2007年起，固始縣義務教育階段學生全面享受了兩免一補的惠民政策，到2007年年底，小學階段人口入學率達到100%，初中人口入學率為100%。
關于固始縣義務教育階段學生擇校問題，在2000年以前，初中生擇校情況比較突出，而小學生的擇校率偏低。但固始縣自2001年開始實行“劃片招生”（根據學生戶口所在地和居住地就近入學）政策以來，小學生的擇?，F象越來越明顯，隨之帶來了很多的負面影響，成為本縣人民關注的熱點。
二、固始縣義務教育階段小學生擇校的特點
當前，固始縣義務教育階段小學生擇校的現象呈愈演愈演之勢，它的特點概括起來，主要表現在以下幾個方面：
1、民辦公助學校，吸引近半數擇校生
從對某小學校的校長、教師代表以及學生家長的訪談中，發現了一個奇特的現象，即民辦公助學校近些年異軍突起。尤其是一些有代表性的民辦公助學校發生了“變異”，成為了“具有固始縣特色”的民辦公助學校。每年幾乎都能吸引接近一半的擇校生入學。
據了解，這些民辦公助學校一方面以私立學校的身份，每學期都向擇校生收取一定數目的擇校費；另一方面向上級申報為公立學校，享受著同公立學校同等的地位和待遇。這就意味著：這些學校既可以得到國家的教育資金，又可以向學生收取擇校費，單就資金方面來說，是公立學校無法比擬的。因此這些學校就可以把充足的資金用于改善學校的硬件設施和引進優秀教師、提高教師福利方面。此外，這些學校大多是封閉式的住宿學校，這就更受因外出打工而無法照顧孩子的父母的青睞。因此盡管學校的收費標準居高不下，每年還是會有很多家長把孩子送到這些學校就讀。
2、擇校條件與費用無統一標準
固始縣是一個勞務輸出大縣，前些年，外出務工人員大多把孩子留在農村，由家中老人或親戚撫養。但是近些年隨著外出務工人員收入的提高，再加上 “望子成龍”，他們更希望自己的孩子能夠接受優質的教育，于是紛紛把孩子送到鄉級中學，更多的則是想辦法把孩子送到縣城里面的“名?！本妥x。但是自2001年固始縣開始執行“劃片招生”以來，擇校條件及費用卻始終無統一標準。
無論是公辦學校還是私立學校，都是先把“考試”這一條件作為篩選學生的第一道門檻。公辦學校每次考試結束后，都會劃出一條錄取分數線，但這條線基本上只能保證錄取它實際能承受的轉入學生的一半人數。由于縣教育局2008年公開要求：縣城內的公辦學校不準收取擇校費，那么不夠分數線的學生就只能通過其他途徑入學。而民辦公助學校和私立學校則提出的是“考試+擇校費”的入學條件。即考生分數達到該校劃分的合格線以后，每一學期都還要交納一定數目的擇校費。擇校費的收取標準雖然對外公開說的是由縣物價局根據固始縣的物價水平來定，但實際上各個學校的擇校費各不相同，各校的擇校費基本處于1700元至3000元之間。例如鳳凰小學屬于民辦公助的全封閉式的住宿小學，它收取的擇校費會附加住宿費、生活費一并繳納，一學期要繳納近4000元。
3、“擇校大戰”，家長各顯神通
無論是哪類學校，擇校生都要經歷“考試”這一環節，但是“考試”對擇校生的家長而言，只是一個“分流器”，大多數擇校生都要被排斥在校門之外。這個時候，家長就會各顯神通，竭盡全力讓孩子擠進“名?！钡拇箝T。概括起來，有以下幾種方式：
第一種方式：通過中間人給校長送紅包。
近幾年，縣城內“名?！钡男ｉL大多為了“避嫌”，會回避和家長的直接見面。這個時候就需要通過中間人來打通關系，而這些中間人大多是由該校校長的朋友、親戚甚至其他生源不好的學校校長來擔任。那么家長往往要付兩份的金錢，即一份交給中間人，作為“辛苦費”，另一份“大紅包”則需要中間人轉交給校長。這是大多數家長會采取的方式。
第二種方式：找關系、“遞條子”向校長施壓。
對于一部分認識縣領導的家長來說，通過這些領導的關系，向該校校長打招呼、施壓，讓孩子到“名校”就讀，是一種比較穩當的捷徑。
第三種方式： 將城郊學校作為進入“名?！钡摹疤濉?。
農村的家長如果面臨“名?！钡拿~已滿或通過其它的途徑沒有順利使孩子進入“名?！本妥x的局面時，他們往往采取的方式是：將孩子轉入處于城鄉結合處的小學就讀，把這所學校僅僅作為一塊“跳板”，等待下一學期的再次擇校。
三、對固始縣義務教育階段小學生擇校的思考與建議
針對固始縣義務教育階段小學生擇校呈現出來的特點，本研究做出了一下幾點的思考和建議。
《標準對數視力表》 由衛生部于1989年3月27日，規定自1990年5月1日正式實施［1］，迄今為止，我國學生視力普查中一直采用此表進行視力監測。但由于與《國際標準視力表》存在共同使用的局面，從而使得5分記錄和小數記錄無法對稱統一，導致了視力記錄統計上的不一致［1］。長期以來，我國一直以對數視力
目前，國內關于視力表的討論只是關注《標準對數視力表》與《國際標準視力表》的區別上［1］，并沒有文獻報道評價學生普查中使用遠視力表篩查法，更沒有對遠視力表篩查指標界值的討論。為此，本研究自2007年10月―12月，對400名中小學生用《標準對數視力表》進行視力檢查后，采用擴瞳檢影方法進行檢查，以擴瞳后等值球鏡度數為金標準［2］，對遠視力表檢查法進行評價，以不同指標界值分析其靈敏度和特異度，提出適宜的近視篩檢指標界值，為今后的監測和干預效果評估服務。
1 對象與方法
1.1 對象
整群抽樣，選擇虹口區3所學校的中小學生（7～14歲）作為調查對象。在知情同意的情況下，共有395名學生家長自愿帶領孩子到醫院進行檢查。先向家長發知情同意書，同意的由家長帶學生到上海市和平眼科醫院做檢查。所有檢查工作都由上海市和平眼科醫院兒童屈光中心專業驗光醫師完成。
1.2 方法
利用周末對學生進行視力篩查，給學生足夠的休息時間。所有學生在進行裸眼視力檢查后，用0.5％復方托品卡胺進行擴瞳，20 min后進行檢影驗光。評價方法以散瞳檢影法為金標準，等值球鏡度數≤-0.50D為診斷界值［4］，對遠視力表檢查裸眼視力4.7～5.0之間的界值分別進行靈敏度與特異度評價。
1.3 統計方法
用Epidata 3.0軟件進行數據錄入工作，采用SPSS 11.5軟件進行統計分析。
2 結果
2.1 基本情況
共檢查395名學生790只眼，按照2000年《中國學生體質與健康調研報告》，將裸眼視力
表1不同年齡組近視眼數分布
2.2 不同程度視力低下情況
視力4.9為輕度視力低下，4.8～4.6為中度視力低下，視力≤4.5為重度視力低下（表2）。
表2不同年齡不同近視程度人數分布及百分率
2.3 不同年齡組遠視力表篩查指標的評價
靈敏度是篩檢方法能將實際有病者正確地判斷為患者的能力；特異度是將實際無病者正確地判斷為非患者的能力；約登指數是指篩檢方法發現真正的病人與非病人的能力。預測值是評價篩檢試驗收益的一種指標。以散瞳檢影后SE≤-0.50D為陽性界值，對不同年齡層視力低下不同界值進行評價（表3）。
表3遠視力表不同年齡不同界值篩查評價
3 討論
篩檢方法簡單、敏感、廉價、應用較廣，其目的是早期發現和早期診斷病人。近年來篩檢較多地應用于及時發現某病的高危人群，以減緩發?。?］。篩檢試驗陽性的人群只能意味著比陰性人群更具患該病的可能性，仍需進一步診斷試驗并應用統一的診斷標準確診，結果正常者則需進行跟蹤監測，并采用一級預防措施進行干預。
理想地說，篩查方法應該兼顧靈敏度(對于實際患病人群具有高陽性檢出率)和特異性(對于正常人群有高陰性排除率)。靈敏度增加會降低特異性,特異性增加則會降低靈敏度［6］。本研究采用公認的金標準進行權威性診斷試驗，對靈敏度和特異度的評估較準確。
根據現有標準，以視力
通過對不同年齡層中小學生的遠視力表視力進行評價，我們發現7～8歲年齡段以遠視力4.8為陽性界值，發現真正近視眼與非近視眼的能力最高，相應的陽性預測值和陰性預測值較高，9～14歲以遠視力5.0為陽性界值。
國內不乏關于視力標準問題的討論，汪芳潤［7］就我國有如此高的視力淘汰率是否與我國的視力標準過高有關展開討論，并建議放寬體檢高考視力標準；而關于視力低下分度標準，葉國昌［8］建議對中小學生視力低下的分度標準作進一步的研究,確定出全國統一的劃分標準,以便于基層工作人員的實際應用,科學地開展學生視力低下的防治工作。我們也發現，2000年《中國學生體質與健康調研報告》的分度標準（視力≥5.0為視力正常，視力4.9為輕度視力不良，視力4.8和4.7為中度視力不良，視力≤4.5為重度視力不良）與《中國學校衛生》一文（4.7~4.9為輕度、4.4~4.6為中度、低于4.4為重度）中采用的分度標準不一致。2000年《中國學生體質與健康調研報告》的分度標準中沒有4.6，而我們日常視力記錄中有4.6這一數值。
中小學生視力篩查應采用統一檢查方法，統一記錄方法，統一標準。為此，在目前尚無法保證有良好遠視力及眼科診治方法難普及的情況下，從可行性角度出發，建議統一采用《標準對數視力表》進行視力篩查，記錄方法統一采用5分記錄法，視力低下標準還是以視力
4 參考文獻
［1］徐海鵬，尹忠貴，汪芳潤.我國現用視力表問題討論［J］.眼科新進展,2002,5(22):367-369.［2］中國學生體質與健康研究組編.2000年中國學生體質與健康調研報告［M］.北京：高等教育出版社，2002，160－185.
［3］王增云,童融. 北京西城區初中畢業生視力低下及屈光狀況分析［J］.中國學校衛生，2000，1（21）：48.
［4］Seet B, Wong TY, Tan DTH, et al. Myopia in Singapore: taking a public health approach［J］.Br J Ophthalmol 2001;85:521-526.
［5］李立明.流行病學［M］.北京：人民衛生出版社，2000：52－57.
關鍵詞：小學生;網絡依賴;心理健康;調查分析;應用對策
日前，全球已進入網絡時代，網絡引發了廣大小學生的極大參與。作為一種極具感染力的信息傳播工具，網絡的影響力遠大于任何一種傳統的教育手段。它對學校的教育產生了不可估量的影響，這種影響既有積極的一面，也有消極的一面，其中網絡對小學生健康心理的負面影響顯得更為突出和尖銳。網絡對小學生的健康心理影響日漸深遠。
一、網絡對小學生心理影響的積極表現
1.獲取豐富的學習資源
網絡世界就像一本百科全書，它為學生們獲得各種信息提供了新的渠道。如要查找某個知識點，只要在百度或其他搜索引擎點擊搜索，就能搜索出需要的各種相關資源。目前，網絡已成為孩子們獲取各種信息的最直接來源。
2.滿足了小學生交流、溝通和理解的需要
目前很多學校都在網上建立了家校聯系QQ群，很多班級也建立了班級群。通過網絡，同班級的學生在網上交流學習心得，共同探討學習題目，同時還和其他班級的同學通過互發電子郵件或聊天、博客、在線游戲等手段進行交流。
3.提高了小學生的學習興趣
網絡上涌現出的新型學習模式，吸引了廣大小學生的眼球，例如：專家在線學習講座。又如一些新型的學習軟件，如《悟空識字》，通過游戲故事、動畫演示，將枯燥的學習內容變得有趣，極大的提高了小學生們的學習興趣。
二、網絡對小學生心理的負面影響
網絡對小學生的積極影響無疑是巨大的，然而也不能忽視網絡的負面影響。而且這種負面消極影響顯得更為突出和尖銳。網絡所帶來的負面影響，就像“電子”，正在危害著小學生的身心健康。對小學生來說，上網有諸多有害之處：
1.影響小學生的身體健康
小學生正處于成長發育的重要階段，沉迷于網絡，迷戀游戲，作息規律紊亂，精神不振，長時間盯在電腦屏幕上，造成用眼過度，各種眼部疾病，直接影響著小學生的身體健康。
2.影響小學生的心理健康
長期對著電腦上網，會使小學生性格孤僻怪異，情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理?！熬W戀”和“網絡聊天”會引發小學生早戀，導致各種情感問題。有些還會出現精神障礙、自殺等情況。
3.影響小學生的學業
小學生自我約束力差，意志薄弱，沉迷于網絡中的他們，會時刻想著游戲中的情節，想著如何去戰勝別人、如何升級，長期的不思學習，成績直線下滑。
4.削弱小學生的道德判斷能力
網上不良信息泛濫，會引起小學生道德意識弱化，社會責任感下降。網絡中的虛假信息和一些不健康、不道德的東西，會在很大程度上影響學生們品德的形成。網絡使學生道德意識弱化，給他們的成長帶來了不良的后果。
5.誘發未成年人犯罪
在網絡游戲中，大多內容很暴力，所有問題都可以用武力解決，小學生的思想很容易受到這些網絡游戲的影響，在現實生活中遇到沖突便會采用武力動手方式解決，極易誘發犯罪心理，引發現實悲劇。近年來，因網游引發的惡性事件不在少數。
三、開展小學生健康上網的應用對策
如何引導小學生正確對待網絡，不沉迷于網絡，要靠學校、家庭、社會一起努力，對網絡影響小學生身心成長的不利方面要積極地開展一系列防范措施。
1.開展上網安全教育，指導學生健康上網
學校和家庭要做好學生思想引導工作，引導學生正確運用網絡資源，并教會學生如何分辨有害信息內容。告誡學生上網時，不要給出全名、真實的地址、電話號碼、學校名稱、密碼等，不要獨自與網友見面。
2.當好網絡引路人，構建綠色網絡課堂
目前，學校都已開設計算機課程，計算機教師應該承擔起對學生健康網絡道德教育的重擔，應設置網絡道德課程，在向學生傳授網絡知識的同時滲透網絡教育，構建綠色網絡課堂。
3.向家長和學生推薦優秀網站
學生上網最初帶有盲目性，上網后隨意瀏覽，花在游戲類網站上的時間占上網時間比例較大。所以我們應注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、文明、有益有趣的適合少年兒童進入的網站，如雛鷹網、中青網等等。在自己喜歡的網站里學習，培養良好的個人興趣，使網絡成為同學們學習生活的良師益友。
4.對學生上網提出要求
（1）上網的前提條件是完成當天學習任務。
（2）確定上網干什么。
（3）上網必須要在家長和老師的陪伴指導下進行。
（4）控制上網時間。
總體而言，互聯網對學生影響既有積極方面，也有消極影響。我們不能因為它的負面影響一味地阻止小學生上網，而應該做到學校、家庭、社會相統一，采取有效方略，充分發揮信息網絡技術的優勢，削減不良影響，發動全社會力量創造出豐富多彩、健康有益的小學校園網絡文化新環境。當然，對于網絡帶來的一系列消極、負面影響，我們決不能掉以輕心，必須認真研究和預測，并采取各種切實有效的防范措施。我們應該更努力的跟孩子一起學習，正確的引導他們，興其利、去其弊，充分發揮網絡優勢，讓網絡成為孩子們學習生活的好幫手。
參考文獻：
學校調研報告在局領導“教育創強”方針指引下，為進一步掌握我縣農村基礎教育教學總得質量和課程改革實驗情況，了解教學實踐中所取得得成績和存在得問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進。根據中心領導得指示，二零零四年學度我對金星學校進行了教學調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況：
金星學校是九年一貫制學校。學校占地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個班級，中學生231人，小學生439人，學前班81人，總人數670人；全校近視率2%左右。
學校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個（無室內運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動室等各一個，其它教學器具等基本設備初步達標。
二、所取得成績
近三年來，金星學校重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調動教師積極性，在教學工作中積極營造“安全、健康、和諧”得人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓，認真落實“減負不減質”得根本宗旨，教學上取得了一定得成績。
1、重視課改
①組織教師學習有關政策法規和學科課程標準，并鼓動教師參加縣“323”師訓等各種學習活動，并進行理論實踐。
②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態信息，交流課改教師得心得體會。
③定期開放“家長學校”，向廣大家長宣傳課改得目得意義，反饋學生得成長過程，為學生全面健康發展共同出謀劃策。
④加強了課改實驗得領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗方案》。
⑤規范了課改資料得建設和管理，并加強了教學指導工作，學校領導經常深入課堂聽課，用新課改得理念指導教學工作。
2、教師得教學觀念發生了變化
①教師主動參加課改，不斷積累和總結經驗，積極撰寫論文和教學案例。如小學，很多教師通過自制卡片、教具、學具；如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學習資料中培養學生主動識字習慣，培養學生搜集資料得能力，克服了由于教學資料不配套等不利因素給教學帶來得麻煩。
②教師得教學手法發生變化。首先教師得理念變，才能使之方法變，把學習得主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生積極性。
3、學生得學習方式發生了變化
通過語數英等各學科現場觀摩可以看出，課堂教學較之前傳統課堂教學都有一定改進，使人感到了新課改后，課堂中得清新氣息，學生得學習方式更為豐富，呈現出多樣化、個性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學習得主要方式。如語文課，學生有大量得實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據學生得年齡特征因材施教，科學地滿足了學生得好奇心和求知欲，合作學習給了學生更多參與和表達得機會，學生自主、自信、合作、探究得意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織得各種教研活動。
①教科研活動內容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改得一些熱點、難點問題展開及時得討論和交流，使教師在教學實踐中獲益匪淺。
②課題研究開始啟動，經過半年多得實踐探索，今年上報市級課題兩個。
5、嘗試構建促進學生發展得評價體系
大家都知道：評價得功能不僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創造性得發揮，使每個學生都具有自信心和持續發展得能力。為此，該校在課改實踐中，引導教師大膽改革評價內容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”得呈現方式，努力構建多元，評價內容方式多樣，既關注結果，更重視過程得評價體系。方法是教師、學生、家長共同參與得交互互動。如語文分：識字寫字（學生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
6、重視社會實踐，師生共同參與
帶出去請進來。一年以來，該校抱著新得“教學觀”，與校外結合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯合。
①初中部與荔港學?！奥撘觥?，進行新課改教研活動。
②小學部與石浦中心校進行教學新課程教研活動；小學語文與新港小學進行教研活動。
③重視學生社會體驗活動
a、擁軍活動。初中新生軍訓、“八。一”節慰問石浦邊防站、“端午節”送粽子，建立深厚得軍民關系。
b、建立勞動基地。學校有專門開辟得花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。
c、到申棱電梯廠進行社會實踐，讓學生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發表
d、請消防大隊進行正常得安全教育，懂得自我保護，做到群眾得預防災害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯歡，做新時期敬老愛幼得好學生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統教育。
7、重視師資業務培訓，教學成就顯著
⑴教學質量是學校得生命線，培養一支“政治正、業務硬、教學勤”得師資隊伍，始終是該校關切得問題，為此學校領導極力鼓勵進修、學習以提高教師得教學能力。通過大家得共同努力，小學語文、數學合格率100%；初中語、數、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學科骨干培訓班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：
①縣教壇新秀評比：20**年度初中部自然、美術分獲二等級。
②縣教師基本功競賽：美術二等獎，數學、自然三等獎，政治市三等獎。
③教學論文評比：小學數學縣一等獎、市二等獎，初中數學、美術分獲縣二等獎，教學基本功案例分獲縣三等獎，體育優質課縣二等獎。
⑵學生是教學得主體，教學得一切為了學生，學校在“以人為本”得宗旨下，近三年來所顯現得成績可想而知。
①中考：20**年考進象中3人，考入二中13人；
20**年考進象中2人，考入二中20人；
20**年考進象中4人，考入二中15人。
②各年統考相比，20**年尤為突出：
20**年第一學期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名?？傊W合格率100%，中學合格率70%~80%。
③重視素質教育，各方面提高顯著：
a、全縣中學三模競賽：全縣第九名；
b、縣學生藝術節舞臺藝術表演：團體二等級；
c、縣學生藝術節三獨表演：1人二等獎；
d、縣學生藝術節書畫藝術現場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；
e、學生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；
f、全縣學生運動會：每屆組隊參賽，態度積極，重在參與；
g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協好評。
三、存在主要問題：
1、師資力量薄弱：
專職教師不足，老齡化現象嚴重。如：小學數學35歲以下2、3個人；12班級音樂教師專職只一人，小學美術12個班級居然無一人。體育專職也只一人。造成學科之間不平衡，給學校帶來很大壓力。
2、辦學條件差：
教學用房不齊不足，沒有專門美術室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學科同時使用便無法進行，學前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。
另外資金困難，很多教學活動難以開展，到“提襟見肘”得地步。辦公經費、教輔資料、教學設備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配得科學得操作性強得學校、教師、學生評估制度，這在很大程
度上阻礙了學校與廣大教師參與課改實驗得積極性和創造性發揮。
四、幾點建議：
1、加強師資均衡配備得行政措施，加大師資培訓得力度，與政府部門協調加大經費投入，確保必要得師資培訓經費落實到位；另外是加強與教材出版部門得網上協調，有條件組織專家培訓到縣（與“323”師訓建議）以便教師更好地領會教材得編寫意圖，全面而準確地把握教學目標；再是培訓方式和內容可建議更為貼近農村學校實際，研究解決在目前情況下如何減輕教師過重得教學負擔，以提高教學效率。
2、建議上級教育部門（有關部門）應盡快協助建立一個與課改相適應得教育教學評價機構。
關鍵詞：素質教育；開卷；應答
全面推進素質教育是教育領域的一項深刻變革，我省思想品德實行開卷考試以來，有些學生對此形式還存在認識不清、理解不透的問題。下面就此談一談。
一、設問意識，即在答題過程中要有重視設問、研究設問的意識，要努力找出設問中的題眼
1.關注設問中的字、詞中蘊涵的答題角度與內容。如，2007年1月6日，江蘇省“省級機關作風建設萬人評議活動”啟動，82個省級機關迎來“年終大考”。在去年評議中，共接到投訴電話、信件、電子郵件200多次，涉及173個投訴事件，群眾對省級機關作風滿意率達94%。省委書記李源潮在動員大會上說：“對評議排名靠后的單位，要責令限期整改并定期驗收，對主要負責同志進行戒勉談話，對連續兩次排名末位單位的主要領導，根據實際情況做出處理?！?/p>
我省開展“省級機關作風建設萬人評議活動”有什么重要意義？
參考答案：
①有利于促進國家機關提高決策水平和辦事效率，改進工作作風；②有利于提高國家機關及其工作人員依法辦事、依法行政的自覺性；③有利于廣大人民更好地行使政治權利，保證人民當家做主；④有利于建設社會主義和諧社會。
2.關注每一個設問的開頭有沒有附加詞語和句子。這些附加的詞和句往往就是題眼，對我們答題有暗示作用，能讓我們有清晰的解題思路，明確答題方向，降低解題難度。
二、材料意識，即關注材料，在背景材料下思考問題的一種意識
如，近年來，廈門市一些地方的“”賭博現象非常嚴重，許多人沉迷其中不能自拔，甚至連一些小學生也加入這個龐大的賭民隊伍中。為深入了解這一社會現象，該市同安中學的3名女生決定就此展開調研。
從2003年暑假開始，她們采取訪談、問卷等方式，搜集了許多相關案例和數據。
經過調查分析，她們發現，如今農村富余人員多，業余生活單調，一些人認為單靠種田發不了財，出去打工又找不到活干，只好把發財的希望寄托在買“”或參與其他賭博活動上。在被調查者中，有72.0%的人參賭“”；“”彩民中有73.6%的人居住在農村，有98.0%的人沒上過中學，法律意識普遍比較淡薄。
在調查研究的基礎上，她們對“”賭博活動的特點、規律和危害形成了自己的認識，并撰寫了調研報告。她們的報告引起了相關部門的高度民主重視，經過綜合治理，“”賭博現象在當地得到了有效扼制。
閱讀材料，回答下列問題：
（1）請你根據上述材料，整理出她們開展這次活動的基本步驟。（答案略）
（2）如何根除“”賭博現象是調研報告的重要內容，請你提出相關建議。
參考答案：
①開展健康的文化娛樂活動，豐富居民的業余文化生活；②政府引導農民發展生產，為農民發家致富提供多種途徑；③舉辦各種培訓班，提高農民的科學文化水平，增強農民的就業機會；④加強法制建設，一方面加大對“”賭博的打擊力度，另一方面增強當地農民的法律意識。
總之，如果學生掌握了解題的技巧，就如掌握了一把開啟大門的鑰匙，就會在考場上得心應手，運用自如了。
參考文獻：
[1]中國大百科全書?政治學.中國大百科全書出版社，1992：485.
【中圖分類號】 R 179 R 339.3+5
【文章編號】 1000-9817(2007)12-1125-02
【關鍵詞】 身高；體重；肺活量；血壓；生長和發育；學生
研究生長發育的變化規律，是觀察社會環境、營養、體育鍛煉等諸多因素對生長發育影響的一個重要方面，也是評價社會發展的一項客觀指標。通過對2005年沈陽地區7～18歲中小學生生長發育監測結果進行分析，了解沈陽地區中小學生生長發育水平，為制定生長發育標準提供基礎數據。
1 對象與方法
1.1 對象 采用分層整群抽樣調查方法，選取沈陽地區城市及鄉村61所普通中小學校共15 600名7～18歲漢族學生，按城、鄉、男、女和年齡共分為48個年齡組，每個年齡組樣本含量城市男、女生各350人，鄉村男、女生各300人。
1.2 方法 數據資料來源于2005年沈陽地區7～18歲中小學生生長發育健康監測結果，監測采用的檢測方法、測量儀器均按照《中國學生體質與健康調研檢測細則》[1]要求進行。形態指標有身高(cm)、體重(kg)、胸圍(cm)，機能指標有肺活量(mL)、收縮壓(mmHg)、舒張壓(mmHg)等。
1.3 統計方法 監測數據經復核后錄入計算機，建立Excel工作表。采用SPSS 11.0軟件進行統計分析，城鄉比較采用t檢驗。
2 結果
2.1 身體形態 2005年沈陽地區7～18歲男生的身高、體重、胸圍發育水平城市普遍高于鄉村，其中身高在8，10～18歲年齡組，體重在8，9，11～18歲年齡組，胸圍在13～18歲年齡組，差異均有統計學意義(P
2005年沈陽地區7～18歲女生的身高、體重發育水平城市普遍高于鄉村，其中身高以及體重在7～8，10～15歲年齡組，差異均有統計學意義(P
2.2 機能發育 表3顯示，2005年沈陽地區7～18歲男生的收縮壓、舒張壓城市普遍低于鄉村，其中收縮壓除11歲年齡組外，舒張壓除7，11，12歲年齡組外，差異均有統計學意義(P
3 討論
對2005年沈陽地區7～18歲男、女學生身體形態發育分析結果顯示，身高、體重、胸圍等形態發育指標的總體水平城市高于鄉村，且差異均有統計學意義。由于受遺傳、環境、營養、體育鍛煉等因素的影響，人類的生長發育不僅在性別、種族或地域間存在差別，而且城鄉之間也存在差別[2-3]。沈陽市是遼寧省的省會城市，與周邊的鄉村相比，經濟發展狀況較好，由此伴隨的生活環境、衛生保健、文化教育等其他方面存在一定差距，導致城鄉中小學生身體形態發育上的顯著差異。大量研究發現，在發展中國家，城鄉差異是社會經濟狀況對生長發育影響的集中體現。改善社會經濟狀況，兒童少年生長發育水平會逐漸提高；反之，可出現群體生長發育水平的停滯或下降[4]。所以，提高鄉村經濟發展水平，改善生活條件，是消除生長發育水平城鄉差異的根本措施。據報道，學生體質發育水平大城市高于中小城市，平原高于山區，北方高于南方[5]。研究發現，發育水平與地球緯度呈高度相關，人群發育水平存在由南向北隨地球緯度增加而增高的趨勢[4]。沈陽市位于我國北方，可能受地理位置的影響，學生身體形態發育水平優于全國平均水平[1]。
沈陽地區7～18歲城市學生肺活量、血壓發育指標普遍低于鄉村。體育鍛煉不僅能提高肺通氣量，而且能不斷提高人體供氧能力。在生長發育的關鍵時期，缺乏體育鍛煉或鍛煉的時間、強度不夠，可造成心肺機能發育水平下降[6]。沈陽市男、女學生肺活量均低于全國平均水平[1]，收縮壓、舒張壓高于全國平均水平[1]，且差異均有統計學意義。據研究認為，肺活量、收縮壓、舒張壓伴身高、體重、胸圍的增加而增加[7]。沈陽市中小學生收縮壓、舒張壓高于全國平均水平，可能與學生身高、體重、胸圍指標均高于全國有關；但肺活量低于全國平均水平，缺乏體育鍛煉和鍛煉的時間、強度不夠可能是導致該結果的主要原因。這一結果應引起有關部門的高度重視，加強學校衛生保健和體育教學工作，鼓勵學生參加體育鍛煉，改善體育運動場所的設施和條件，增強學生體質健康水平。
4 參考文獻
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【關鍵詞】 健康狀況；體格檢查；動態；學生
【中圖分類號】 R 179 R 339.3+5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)01-0008-03
Longitudinal Analysis of Physiological Function Index in Students from 1985 to 2005 in AnHui Provice/CAO Xiu-jing, TAO Fang-biao, ZHANG Hong-bo, et al. Department of Child and Maternal Health Care, School of Public Health, Anhui Medical University, Hefei, Anhui(230032), China
【Abstract】 Objective To describe the long trends of students'
function index from 1985 to 2005 in Anhui Province, so that government could make corresponding policy to promote students'
physiological function development. Methods
Changing trends of function induces including pulse, systolic blood pressure, diastolic blood pressure and vital capacity were analyzed and compared by use of the data from the National Physical and Health Surveillance of Chinese School Students in 1985, 1991, 1995, 2000 and 2005. Results
It was shown that from 1985 to 2005,pulse increased while vital capacity decreased in students aged 7-18 years old. The diastolic pressure in students aged 18-22 years old increased by years. Conclusion
All the function indices decreased in students except systolic blood pressure during the past 20 years in Anhui Province. Therefore, it is necessary for the students to strengthen sports and physical training.
【Key words】 Health status;Physical examination;Tendencies;Students
改革開放以來，我國每5 a 1次的“全國學生體質健康調研”結果提示，我國青少年學生身高等形態指標增速迅猛，但機能、運動素質卻呈停滯或下降狀態［1］，引起人們的高度關注。為了解安徽省城鄉學生的機能發育特點及其隨年代變化規律，以便制定相應的政策和措施，更好地促進城鄉學生身體機能的良性發展，筆者對1985-2005年的5次學生體質調研資料中的機能指標進行了動態分析。
1 資料來源與方法
資料來源于1985，1991，1995，2000及2005年安徽省教育廳所公布的學生體質調研數據和中國學生體質與健康監測報告中安徽省資料［2-5］。研究對象為安徽省城鄉7～22歲在校學生，5次調研均選擇合肥、宿州、黃山3個有代表性的地區，先選擇點校，再以年級分層，然后隨機抽取整個班級為調查對象。對資料中的脈搏、收縮壓、舒張壓、肺活量4項機能指標加以分析。
各項指標的檢測與測試均嚴格按照“全國學生體質健康狀況調查研究工作手冊”的要求執行，最終分析數據由衛生部審核后統一公布，本文資料錄入與分析用SPSS 10.0軟件完成。
2 結果
2.1 脈搏 由于1995年脈搏不是必測項目，因此本文比較1985，1991，2000年和2005年脈搏的變化。從圖1，2可以看出，脈搏隨年齡增加而下降，18歲后趨于穩定。各組脈搏在16歲前均以2005年最高，尤其是城市學生升高明顯，1991年相對較低。
2.2 血壓 從圖3，4可以看出，收縮壓隨年齡增長而增大，18歲后增幅減小。各組收縮壓均以1995年最高，尤其是16歲之后差異更為明顯，其余年份之間無明顯變化規律，女生各年份間波動大于男生。
由于1985年舒張壓以變音為測量標準，1991年部分年齡段測消音，部分年齡測變音，而1995年后均以消音為標準，因此只比較1995，2000年和2005年的舒張壓。從圖5，6可以看出，舒張壓也隨年齡增長而增大，18歲后增幅減小，18歲前各組舒張壓以2000年最高，18歲后以2005年最高，22歲時舒張壓出現隨年份而遞增的趨勢。
2.3 肺活量 從圖7，8可以看出，肺活量隨年齡增長而增大，18歲后趨于穩定。無論是男孩還是女孩，也無論在城市還是農村，1995，2000，2005年的各年齡段肺活量均明顯低于1985年和1991年結果。18歲前的肺活量以2005年最低，尤其在低年齡階段（7，8歲），各組的肺活量隨年份遞增而相應遞減。20 a間，7歲組兒童的肺活量城男、城女、鄉男、鄉中分別下降了390，349，481，380 mL。
3 討論
通過安徽省20 a學生體質調研資料機能指標的動態分析可以看出，2005年7～16歲學生脈搏較1985，1991，2000年明顯升高，特別是城市學生升高明顯。脈搏反映心臟每分鐘射血次數，在一定條件下，通過長期體育鍛煉能降低脈搏，從而使心臟有更多的休息時間，有利于心血管功能的發育［6］。分析結果提示，安徽省7～16歲學生體育鍛煉較以前有很大滑坡，特別是城市學生更缺乏鍛煉，從而導致脈搏升高。
2000和2005年安徽省學生舒張壓高于1995年，尤其18歲后呈現隨年份遞增而遞增現象，與趙宏林等［7］結果一致。由于近年來兒童少年參加勞動鍛煉的機會減少，使處在生長發育時期的兒童少年心肺器官得不到充分鍛煉，加之生活水平的提高，高脂飲食的增加，生活節奏加快以及長期處于緊張學習狀態，使機體交感神經興奮性增加，造成動脈血管彈性減弱，血管壁張力增加，導致舒張壓升高，尤其是當代18歲以后的青少年面對的壓力與競爭更大，從而使舒張壓的升高更為明顯。
安徽省7～18歲學生肺活量以2005年最低，特別是在低年齡組，呈逐年下降趨勢，而且下降水平明顯高于全國1979-2000年肺活量下降水平［5］。湖北、陜西及青藏高原地區也有相似報道［8-10］。肺活量是反映肺功能的重要指標，與呼吸肌發達程度，肺、胸壁的彈性和肺泡與血液間的氣體彌散過程等因素有關。此結果同樣提示安徽省學生體育鍛煉不足，包括時間和強度均欠缺，尤其是日常體育課教學內容缺乏，發展心肺功能的手段和方法如長跑等耐力或力量耐力練習活動減少。學校片面追求升學率的做法在很大程度上影響了體育活動的開展，從而制約了學生呼吸功能的提高，呼吸肌和肺彈性組織生長發育緩慢，肺活量和人體供氧能力下降。
4 參考文獻
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【中圖分類號】 R 179 R 195.2
【文章編號】 1000-9817(2007)02-0172-02
【關鍵詞】 身體耐力；橫斷面研究；學生，少數民族
【基金項目】 國家體育總局體育社會科學、軟科學研究項目
( 718SS04118)。
【作者簡介】 徐建波(1973- )，男，湖南吉首人，大學本科， 副教授，主要研究方向為體育教學與訓練。
【作者單位】 吉首大學體育科學學院，湖南 416000。
耐力是人體長時間進行肌肉活動的能力， 即抗疲勞能力。它和人體心臟功能、神經系統調節功能有很大關系。發展耐力素質對增強體 質具有重要意義。2000年中國學生體質與健康調查研究結果顯示：我國學生形態發育水平繼 續提高，而耐力素質和柔韌性素質 在1995年比1985年下降的基礎上，又繼續進一步大幅度下降［1］。我國約90%的少數 民族居住在西南地區。為探討西南地區少數民族學生耐力素質變化狀況，筆者對西南地區少 數民族學生1985年和2000年體 質健康狀況調研所獲得的數據進行了分析，旨在為提高少數民族學生體質健康水平、改善少 數民族地區學校體育衛生工作提供科學依據。
1 對象與方法
根據《2000年中國學生體質與健康狀況調查研究實施方案》和《檢測細則》的要求，在1985 年廣西、貴州、四川、湘西、云南5個地區選取的調研觀測點校中隨機整群抽取7～18歲的壯 族、瑤族、苗族、布依族、侗族、羌族、土家族、白族、傣族（以下簡稱為壯、瑤、苗、布 依、侗、羌、土家、白、傣）9個少數民族共計23 351名學生，其中男生11 750名，女 生 11 601名。將其耐力素質的50 m×8往返跑（7～12歲）、1 000 m跑（13～18歲男生）、800m跑（13～18歲女生）等指標與1985年的資料進行比較。
2 結果
2.1 50 m×8往返跑（7～12歲） 從西南9個少數民族7～12歲男生的50 m× 8往返跑成績來看，提高幅度最大的是布依族，提前7位；其次是傣族、苗族、侗族、羌族， 分別提前1～2位；其他少數民族學生均出現下降，下降幅度最大的是土家族，下降7位。從7 ～12歲女 生的50 m×8往返跑指標來看，提高幅度最大的是布依族，提前6位；其次是羌族、傣族和侗 族，分別提前1～3位；苗族停滯不前，其他少數民族學生均出現下降,下降幅度最大的是土 家族，下降6位。見表1。
2.2 1 000 m跑（13～18歲男生） 從13～18歲男生的1 000 m跑指標來看， 提高幅度最大的是白族，提前4位；其次是瑤族、傣族、苗族、布依族，分別提前1～3位； 其他少數民族學生均出現下降。見表2。
2.3 800 m跑（13～18歲女生） 從13～18歲女生的800 m跑指標來看，提高 幅度最大的是瑤族和白族，均提前3位；其次是布衣族、傣族、苗族，均提前2位；其他少數 民族學生均出現下降，下降幅度最大的是土家族，下降5位。見表2。
3 討論
15 a來，西南地區7～12歲男生的50 m×8往返跑成績傣族、布依族學生均出現提高，其他少 數民族學生均 出現下降，下降幅度最大的是侗族學生；13～18歲男生的1 000 m跑成績各少數民族學生均 出現下 降，下降幅度最大的是土家族學生。7～12歲女生的50 m×8往返跑除布依族、羌族、傣族、 侗族學生出現提高外，其他少數民族學生均出現下降，下降幅度最大的是土家族學生；13～ 18歲女生800 m跑成績各少數民族學生均出現下降，下降幅度最大的是土家族學生。上述結 果表明 ：15 a來，西南地區少數民族學生耐力素質整體出現下降，其中瑤族中學生、布依族小學生 較好，侗族中學生、土家族小學男生、苗族小學女生較差，提高幅度 較大的是布依族小學生、白族和瑤族中學生，而土家族學生出現明顯的下降。西南地區少數 民族學生的耐力素質多數出現下降，這可能與學生機能水平的下降有密切關系。耐力素質的 水平實際上體現了有氧代謝的水平，而有氧代謝水平相對于無氧代謝水平更加取決于后天的 鍛煉，且只有堅持不懈地從事有氧運動，才能提高有氧代謝水平，從而提高耐力素質［2］；另一方面與學生生活方式的改變、耐力性勞動的減少、耐力性體育鍛煉的缺乏等 因素有關，應引起有關部門的高度重視。
4 參考文獻
［1］ 中國學生體質與健康研究組.2000年中國學生體質與健康調研報告.北京：高等教 育出版社，2002：238.
【關鍵詞】 生活質量；家庭特征；因素分析，統計學；學生；農村人口
【中圖分類號】 R 395.6 C 913.11 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)10-0921-02
改革開放以來，河南省是勞動力輸出較為集中的省份。留守兒童（rear children）是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉, 并需要成人或委托監護人照顧的年齡在16 歲以下的孩子［1］。該研究界定留守連續時間為每年至少3個月。本文對影響農村地區留守小學生生活質量的家庭及個人因素進行探討，為全面了解留守兒童生活質量所面臨的主要問題，促使社會、家長、教師和兒童少年心理衛生工作者共同關注留守兒童，為制定科學、合理的留守兒童干預策略提供參考依據。
1 對象與方法
1.1 對象 2006年6-7月在河南省隨機抽取2個農村地區，在樣本區內隨機抽取具有一定規模的小學2所，在每所小學的二～五年級中抽樣，按年級高低分2層(二、三年級為低年級，四、五年級為高年級)，每層隨機抽取2個班，共計16個班。按留守兒童的社會學定義，確定留守小學生419名，其中男生202名,女生217名；留守小學生父母外出打工情況為：父親打工167名，母親外出打工108人，父母均出外打工144人。抽取非留守小學生410名作為對照，其中男生221名,女生189名。
1.2 測量工具 問卷主要包括3部分。A部分：學生一般情況及家庭環境，包括年齡、性別、年級、自感壓力、家庭經濟水平、家庭關系和父母文化程度、撫養方式、與孩子交流方式、交流頻率、交流時間、交流內容等。B部分：兒童生活質量量表,由華中科技大學同濟醫學院兒童少年衛生學教研室參照國內外有關量表編制。該量表針對7～18歲一般兒童青少年,以學習生活為核心,涵蓋生理、心理、社會能力及生活環境等方面,適用于對兒童青少年生活質量進行多維度研究［2］。C部分：小學生健康狀況、學習成績等情況。
1.3 調查方法 培訓專業人員，統一指導語及實施步驟；被調查小學生匿名獨立完成問卷A，B部分，家長或監護人與班主任教師完成C部分。
1.4 統計分析 采用FoxPro 6.0建立數據庫進行雙錄入。將研究對象的生活質量分為4個等級，以累積百分率10%以下為生活質量低,10%～20%為生活質量較低,21%～90%為生活質量一般,90%以上為生活質量高［3］,作為因變量， 以學生個人情況(x1～x6)、家庭環境(f1～ f10 )為自變量, 采用SPSS 11.0統計軟件進行單因素Logistic 回歸分析。
2 結果
2.1 非留守小學生生活質量影響因素 由表1可見, 農村非留守小學生的性別、年齡、外傷經歷、家庭經濟水平、父親文化程度、母親文化程度、自感壓力、學習成績、健康狀況、父母關心學習10個變量入選，除性別、年齡、外傷經歷、自感壓力外，均為保護因素，即女生、年齡增長、外傷經歷越多、自感有壓力者生活質量越差，家庭經濟水平越高、學習成績越優秀、健康狀況越好、父母越關心孩子學習者生活質量越高。
2.2 留守小學生生活質量影響因素 見表1。
農村留守小學生的性別、年齡、外傷經歷、家庭經濟水平、學習成績、健康狀況、父母關心學習、與父母交流頻率及與父母溝通狀況9個變量入選，除前3者外均為保護因素，即女生、年齡增長、外傷經歷越多者其生活質量越差，家庭經濟水平越高、學習成績越優秀、健康狀況越好、父母越關心孩子學習、父母與孩子交流頻率越高、父母與孩子溝通良好者生活質量越高。
3 討論
本研究采用Logistic回歸分析，分別對影響農村留守與非留守小學生生活質量的個人家庭相關因素進行探討,結果顯示，無論留守與否，農村小學生的性別、年齡、外傷經歷、家庭經濟水平、學習成績、健康狀況、父母關心學習7個變量均入選方程。年齡、學習成績對小學生生活質量的影響與國內外一些相關研究結果相似［4-5］，留守小學生缺少父母照顧，面臨營養、心理健康、傷害、傳染病威脅等諸多問題，特別是受傳統觀念等因素的影響,農村留守女生處境不如男生。
相對非留守小學生，影響留守小學生生活質量的個人、家庭相關因素中，與父母交流頻率及溝通狀況影響其生活質量。留守小學生是在中國經濟快速發展過程中，勞動力資源重新配置、人口流動而衍生出來的，特別是在經濟欠發達地區的農村，受自身經濟條件和其他客觀因素的限制，這些留守小學生的父/母親往往會把打工賺錢、維持生計作為第一選擇，留守小學生所生活的家庭結構發生巨大變化，家庭結構趨于不完整，生活在隔代的家庭或寄養在親戚家中，有些孩子甚至自己照顧自己，使得農村留守小學生與父母交流幾乎等于零。家庭文化氛圍減弱，父母只是力所能及地為子女提供生活起居等物質方面的照料，父母的撫慰和關愛、敦促和勉勵竟成為留守小學生的奢求；大多數留守小學生隨祖輩生活,由于祖輩們觀念落后, 交流存在代溝，導致生活平淡,更談不上娛樂性；留守小學生的生活質量下降, 特別是缺乏交流與溝通，隨著年齡的增長，對周圍家庭、社會環境的感知更敏感，孩子的情感需求得不到滿足，生活質量令人擔憂。
非留守小學生的父親文化程度、母親文化程度、自感壓力3個變量進入方程，有關父母文化程度對兒童生活質量的影響，國外一些相關研究亦有類似結果［6］，但未顯示出對留守小學生生活質量的影響，可能由于父親或母親常年在外打工，其文化程度不能直接或間接反映在留守小學生生活質量的高低上；自感壓力與小學生生活質量的關系亦有待進一步研究。
4 參考文獻
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［2］ 吳漢榮,劉普林,蒙衡.兒少生活質量量表信效度分析及全國常模的制定.中國學校衛生,2006,27(1):18-21.
［3］ 蒙衡,吳漢榮,黃艷.中小學生生活質量影響因素研究.中國學校衛生,2007,28(6):513-514.
［4］ BRADFORD R, RUTHERFORD DL, JOHN A.Quality of life in young people: Ratings and factor structure of the Quality of Life Profile-Adolescent Version. J Adolesc,2002, 25(3):261-274.
［5］ 蘭燕靈，張海燕，李萍.行為問題兒童的生活質量及其影響因素調查.中國心理衛生雜志,2004，18（2）：79-81.
我國農村中小學布局調整，是社會發展的重大舉措，是教育發展的大勢所趨，勢在必行。從長遠來看，只有通過實施新一輪中小學布局調整，才能進一步優化教育資源配置，推進教育均衡發展。近年來，農村中小學布局調整取得了一定的成效，但農村地域廣闊，實際情況各不相同，在實行統一的農村中小學布局調整政策時也產生了諸多問題。
2011年，隨著校車事故的頻發，從傳統媒體到網絡，一場對農村中小學“撤點并?！钡姆此奸_始蔓延，社會各階層也開始對新一輪農村中小學布局調整發出不同的聲音和擔憂。為了避免隨意“撤點并校”帶來的負面影響，教育部發文明確指出，在條件不成熟的農村地區，要暫緩布局調整。如何能夠讓農村孩子們切實享受到國家政策帶來的實惠，作為以文化教育為主要界別的民進福州市委會，將關注的目光投向了農村中小學布局調整這一課題。
調研課題確定后，民進福州市委會立即成立了以專職副主委為組長，一批長期從事、熱心教育的教育工作者為組員的調研課題組，并制定了詳盡科學的調研方案。調研啟動后，調研組一行開展了一系列工作：走訪了福州市長樂、連江、福清等地的農村中小學；與各縣市教育局及學校相關負責人座談；根據自身從事教育工作的優勢，與一部分在農村任教的一線教師座談；走訪已撤并學校的學生及家長等，通過收集相關數據，了解最真實的狀況，為《我市農村中小學布局調整面臨的困境及建議》這一調研文稿的如期完成奠定了堅實的基礎。
通過調研，民進福州市委會發現福州市新一輪農村中小學布局調整還存在如下問題：農村學生生源大幅減少，農村學校辦學舉步維艱；教師“超編缺人”現象普遍存在，優秀教師流失嚴重；布局規劃不當，導致教育資源浪費；校產權屬不明確，致使撤并后遺留校產管理難。針對這些問題，調研報告提出了一系列具有很強前瞻性、操作性的意見及建議。
2012年10月，民進福州市委會將《我省農村中小學布局調整面臨的困境及建議》調研文稿提交民進福建省委會，得到省委會領導的高度重視，并將其轉化為2013年省政協提案。
2013年1月，民進福州市委會又將其轉化為2013年福州市政協提案，得到了市級有關領導和部門的高度重視。福州市政府、市政協于當年8月6日，聯合召開重點提案協商調研座談會。民進福州市委會副主委李松銓作為提案單位代表出席座談會。座談會上，福州市市長楊益民、市政協主席方青海要求對民進福州市委會提交的提案《關于做好我市農村中小學布局“后調整”工作的建議》重點督辦，并分別做出指示，要求提案承辦單位“進一步加大教育投入力度，穩妥推進中小學布局規劃調整”；“根據市政府的意見和部署，加大辦理力度，注重辦理實效”等。與會的福州市教育局等相關單位，也針對保障學生交通安全、寄宿生寄宿條件、撤并程序等進行了詳細的回應和解答。同時，福州市教育局在提案的答復中也明確表示，將根據市審計局《關于農村中小學布局調整情況審計調查報告》和民進福州市委會提出的建議意見，著力解決學校撤并帶來的突出問題，對具有一定生源、群眾意愿強烈、確需恢復已撤并的學?；蚪虒W點，報經當地政府批準后，予以恢復。
民進福州市委會關注農村中小學布局調整的腳步并沒有因此而停下。
一年多來，農村孩子的求學夢一直都牽動著民進人的心。調研課題組對市長、市政協主席重點督辦的提案《我市農村中小學布局調整面臨的困境及建議》進行了跟蹤調研。調研課題組從教育局了解到，目前各級政府都秉承審慎從嚴控制學校撤并的原則，對需要撤并的學校應經過一系列嚴格的程序：廣泛征求擬撤并學校師生、學生家長、村民自治組織和鄉鎮政府等有關方面的意見，召開由有關方面人員參加的聽證會，在學生通學安全得到保障、群眾支持認可、擬就讀學校師資按編配齊、食宿后勤配套完善的地方，才可以對農村小學或教學點進行撤并，所制定的調整方案應由縣級人民政府審批后向社會公示，并報上一級政府備案；農村小學中、低年級學生原則上不安排在寄宿制學校寄宿。在交通不便的農村邊遠地區，繼續保留在校生數小于100人的農村小規模學校和教學點，并通過經費撥付、師資保障、裝備配置等方面的扶持政策，加強學校軟硬件建設；對存在中、低齡學生寄宿的學校，適當增加生管教師配備數量。同時，對尚有小學生遠距離上學、且無寄宿條件的農村小學，積極創造條件推廣“寄午”制度，為學生解決午膳問題，減少遠距離上學學生家校往返次數；做好學生上下學接送車輛和客運班次（車）開通工作等。
通過實地調研訪談，大家欣喜地發現：農村中小學撤并的腳步已經放緩了，學校的軟硬件建設已然加快，有條件的農村學校都配備了嶄新的校車，暫時沒有條件的也已經陸續開通學生周末班車線路、農村客運班車線路……
農村孩子的求學夢正在一步一步地走向現實，作為民進會員，大家都感到無比自豪。
一、中小學生易發交通事故的原因
1、中小學生年齡小，活潑好動，行為無常。這種活潑好動的生理特點，使他們在通行道路和街道時，或蹦蹦跳跳，或嬉戲打鬧，行走路線變化無常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行動突然；有時騎車時還會勾肩搭背，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術，不注意避讓車輛和行人，不顧前后左右，這樣極易發生交通事故。
2、交通安全意識淡薄，自我保護意識較差。由于現在總是把學校教學質量的好壞與升學率的高低掛鉤，因此學校把時間都放在文化課的學習上，忽視了對學生交通法規和交通安全知識的傳授；同時，交警部門由于警力有限，所以在宣傳教育上有時會顯得力不從心?，F在的中小學生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法，對交通違法行為導致的嚴重后果認識不足。
3、交通工具的多樣化與中小學生的技能不相適宜。隨著社會的迅速發展，摩托車、電動車、汽車等的普遍使用，家長出于對自己子女的愛溺和上下學的方便，往往毫不猶豫的就購買給學生，但卻沒有讓學生學習相關的交通法規就上路。正所謂“無知者無畏”，初生牛犢不怕虎，中小學生由于好奇心強，思維簡單，思想幼稚，敢于冒險，什么都敢接觸，什么都想嘗試?；谶@些心理特點他們就會貿然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具，近年來中小學生駕駛摩托車引發的交通事故舉不勝舉。
二、當前中小學生交通安全教育現狀及分析
1、學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，各中、小學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己；學生的交通安全防護差不多都處于一種自發狀態，學校將學生的安全責任完全寄希望于家庭和社會；學校對學生遵守交通法律的情況掌握不實，缺乏必要的考試、考核和督導；教育的對象層面窄，僅限于小學生或低年級的學生，中學生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實踐活動了。三是對校園周邊交通環境的規范欠思考。學校對接送學生的機動車是否合法全然不知，也不聞不問；對學校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置缺乏必要的考慮和規劃，各種標志、提示、警示牌等交通安全設施很不完善。
2、學生自身因素方面：一是由于中小學生自身具有生性好動、好奇心強等特點，在進行與道路交通活動有關的行動時，往往比較盲目，不計后果盲撞參與，道路交通違法行為時有發生，極易引發道路交通事故。當前，中小學生存在的主要違法行為有：過馬路時隨意搶道，在車輛臨近時突然橫穿道路；騎車在公路上互相追逐、胡鬧玩耍等；乘坐無牌無證、超員、超載車和農用車、拖拉機等等。二是中小學生道路交通安全知識普通較少。由于中國的應試教育，造成了學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現象，中小學生道路交通安全知識相對較少，對110、122、120這些常識性的報案電話也不太熟知，因而常常出現中小學生騎車上車、成群結隊，步行上路，不守交規，搭乘公車不守秩序等現象發生，為道路交通事故的發生埋下了隱患。
三、如何加強中小學生交通安全工作
道路交通安全宣傳教育是讓學生遠離事故的必要措施。通過這一措施，使學生掌握必要的交通安全常識和技能，并在參與道路交通活動中，自覺地運用這些常識和技能，從而達到避免交通事故、保護自身安全的目的。在開展交通安全宣傳教育中，公安交警部門應當有針對性地采取以下幾點具體做法：
一是理性灌輸法。即由交警或老師將交通安全常識和技能以課堂講授的方式向學生進行教育的方法，也是當前最常用的做法之一。針對不同年齡學生的心理特點和行為習慣，向學生傳授交通安全法律法規的基本內容，促使學生養成良好的走路、騎車、乘車習慣。
二是活動熏陶法。這一方法的特點是寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時。通過經常性地開展一些集知識性、趣味性、教育性為一體，形式豐富多彩的各類學生宣傳，穩固和深化學生交通安全宣傳教育工作。
三是氛圍感染法。其主要特點是寓教育于交警等部門的日常管理之中，讓學生感受到社會各界對其的關愛，從而自覺養成良好的交通行為習慣。通過文明、整潔、有序的交通環境，醒目的警示標志以及交警的規范管理，使學生受到良好環境和氛圍的感染，并產生與周圍環境相符合的情緒，自覺約束不文明的交通行為。
